Конспект занятия по аппликации в старшей группе «Поезд»
Программные задачи:
— Закреплять знания по теме «транспорт», воспитывать уважение к профессиям на транспорте.
— Совершенствовать умения аккуратно работать с бумагой и клеем, срезать углы у квадратов и прямоугольников, создавать из элементов целостную композицию, развивать цветовосприятие, мелкую моторику.
— Упражнять в вырезании предметов одинаковой формы из бумаги сложенной гармошкой.
— Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.
Оборудование:
— Картинки с изображением разнообразных транспортных средств.
Материалы для аппликации:
— Клей ПВА, кисточки, салфетки, клеенки, белый картон размера А4 с заранее нарисованной железной дорогой, детали геометрической формы из цветной бумаги, ножницы.
Предварительная работа:
— Наблюдение за транспортом, рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт», дидактические игры по теме, беседы о правилах дорожного движения, профессиях на транспорте, чтение художественной литературы по теме.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Собрались все дети в круг:
ТЫ — мой друг и Я — твой друг!
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся! (Дети становятся в круг, дарят улыбку друг другу.)
Улыбнувшись друг другу, вы подарили частичку хорошего настроения своему товарищу. Когда рядом хороший друг, то любая беда не страшна. С другом всегда веселее. Вы согласны со мной?
2. Мотивационный момент.
А особенно приятно с другом отправиться в путешествие.
— Вы хотели бы отправиться в путешествие со своим другом? (Ответы детей.)
Скажите, а на чем можно отправиться в путь? (Дети перечисляют виды транспорта.)
— Молодцы! Вы назвали много видов транспорта: и водный, и воздушный, и наземный.
Д/и с движениями «Едет, плавает, летает» (наземный транспорт — дети держат руль, воздушный – изображают крылья самолета, водный — показывают, как плывут).
— Молодцы! Справились!
— А сейчас внимательно послушайте загадку про один из видов транспорта: Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой
Ведет всех за собой. (Поезд.)
Рассматривание иллюстрации с изображением поезда.
— Давайте же посмотрим, из чего же состоит поезд?
Перед вами паровоз-главный вагон, в котором сидит машинист и управляет поездом. К паровозу прикреплены вагоны, в которых едут пассажиры.
Посмотрите, из каких деталей он состоит? (У него есть стены, колеса и окна.)
У поезда бывает очень много вагонов, и такой поезд называют состав.
— Хотите отправиться в путешествие на поезде?
Тогда по вагонам!
Физминутка «Мчится поезд».
Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
(Дети бегут по кругу друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего ребёнка.)
Паровоз пыхтит.
Тороплюсь!- гудит.
Тороплюсь! Тороплюсь!
(Первый ребёнок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, и произносит звук паровоза.)
3. Основная часть.
— А сейчас присаживаемся на свои места.
Посмотрите, железная дорога есть, а поезд еще не прибыл на станцию. Что же делать? Как нам отправляться в путь? (Предложения детей сделать поезд самим.)
У вас на столе лежат детали для нашего поезда. Давайте, их внимательно рассмотрим и подумаем, что из них можно будет сделать.
Из больших прямоугольников сделаем вагоны, из квадратов – круглые колеса, а из узкой полосочки путем сложения – окна.
Воспитатель показывает, как выполнять. После дети самостоятельно приступают к работе. Повторить правила безопасного обращения с ножницами.
4. Рефлексия.
— Ребята, посмотрите, какие чудесные у нас получились поезда!
Теперь смело можно отправляться в путешествие!
Все молодцы!
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром + аппликация в старшей группе «Виды транспорта»
КГКП «Ясли – сад№2» акимата г.Рудного
Цаплина Елена Андреевна
воспитатель второй категории
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром + аппликация
в старшей группе
Тема: «Виды транспорта»
Цель:
Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта.
Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам.
Активизировать словарь детей словами- названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.
Упражнять в правильном произношении звуков «р» и шипящих, в умении давать развернутые ответы на вопросы.
Закрепить умение работать с бумагой и клеем, создавать из элементов целостную композицию.
Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику.
Воспитывать уважение к профессии водителя.
Оборудование:
Картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками.
Аудиозаписи звуков, издаваемых транспортом.
Светофор. Салфетки- паруса для дыхательной гимнастики.
Оборудование для аппликации.
Предварительная работа:
Наблюдение за транспортом.
Билингвальный компонент:
Дорога- жол, машина- мэшина, шофер- жург1зуш1, воздушный шар- урмел1 шар.
Ход занятия:
— Получили приглашение в путешествие. А на чем можно путешествовать?
У меня растут года, будет и семнадцать. Где работать мне тогда, чем заниматься?
Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастет, выберет чем ему заниматься и на какой профессии остановит свой выбор.
Мы же с вами сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.
Загадка
Все дороги мне знакомы, я в кабине словно дома. Мне мигает светофор, знает он что я …(шофер)
Да, это шоферы. Шофер или, как его еще называют, водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать хороший шофер или водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей)
(воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах, как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость.)
Но самое главное – шофер должен хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны знать не только шоферы, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять их. Это очень важно!
Чтение стихотворения:
Шуршат по дорогам веселые шины
Спешат по дорогам машины, машины..
Ф в кузове- важные, срочные грузы:
Кирпич и железо, дрова и арбузы.
Работа шоферов трудна и сложна.
Но как она людям повсюду нужна. Курбан Чолиев.
Д/И «ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть виды транспорта и попытаться вспомнить, кто каким видом транспорта управляет. Желательно стимулировать детей на ответы в развернутой форме с использованием эпитетов (самолет- отважный летчик, корабль – смелый капитан, и т. д.)
Показывает детям детям все просмотренные раннее картинки. – Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?
Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта –одни летают в небе, другие- ездят по дорогам, третьи- плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт- метро. А какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, воздушный, подземный, водный)
Хорошо подумайте и ответьте, зачем же транспорт нужен людям?
Д/И «ЕДЕТ, ПЛЫВЕТ, ЛЕТИТ»
Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта.(дорога, причал, железная дорога, аэродром или небо с облаками)
Д/И «УГАДАЙ НА СЛУХ ВИД ТРАНСПОРТА»
Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта- шум кораля, гудок поезда, гул самолета, звук работающего автомобильного мотора. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует шум.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
«Мы в автобусе сидит»
Рассказ о видах транспорта.
Давайте вспомним, в какой последовательности появились виды транспорта. Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы, думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … да домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы. Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «ВЕТЕР НАДУВАЕТ ПАРУСА»
Детям предлагается подуть на салфетку- ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра- дыхание.
Очень много лет домашние живтные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей все время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния .и тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был… воздушный шар. Он мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять шаром было почти невозможно- он летел только туда. Куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрел двигатель- сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.
ЧИСТОГОВОРКА «ПОЕЗД»
Поезд мчится скрежеча : жэ, че, ша, ща – че, ша, ща.
Продолжим рассказ. Паровоз мог перевозить очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колеса и убрали рельсы – получили первый автомобиль. С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин- поставив такой мощный мотор на планер, человек построил первый самолет. А потом уже появились ракеты, подводные лодки, метро, и еще много других видов транспорта.
ФИЗМИНУТКА « СВЕТОФОР»
Дети становятся цепочкой друг за другом. По сигналу воспитателя (Заводим моторы! Р-р-р) Дети начинают двигаться, а воспитатель управляет движением, показывая сигналы светофора.
Ну что же, мы сегодня познакомились в путешествии с разными видами транспорта. С автомобилями, поездами и ракетами вы уже хорошо знакомы, а чуть позже мы познакомимся и с другими. Но на всю жизнь вы должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на дорогах и в любом виде транспорта и соблюдать правила дорожного движения.
АППЛИКАЦИЯ «ВОЗДУШНЫЙ ШАР»
Дети наклеивают на голубой лист бумаги детали изображения – шар, корзину. Затем приклеивают нитки-стропы. Из смятых салфеток белого цвета делают облака. Воспитатель обращает внимание на то, что облака можно расположить и ниже воздушного шара. Так как воздушный шар может подниматься выше облаков.
План-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему: Конспект занятия по изобразительной деятельности ( аппликации) в старшей группе — quot; Автобус, троллейбус
Конспект занятия по изобразительной деятельности ( аппликации) в старшей группе » Автобус, троллейбус».
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему
Данная разработка по изобразительной деятельности » Автобус, троллейбус» предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Она способствует развитию конструктивных способностей детей, формированию знаний о специфических особенностях формы строения автобуса, троллейбуса; совершенствует умения создавать предметные изображения. Эта работа воспитывает самостоятельность , прививает интерес к изобразительному искусству, развивает эстетический вкус и творческие способности детей.
Вложение | Размер |
---|---|
nod_po_hudozhestvenno-_esteticheskomu_razvitiyu_avtobus.docx | 19.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе
Тема: « Автобус, троллейбус».
Цели: развитие конструктивных способностей детей
-Образовательные задачи: закреплять знания о специфических особенностях формы строения автобуса, троллейбуса; совершенствовать умения создавать предметные изображения.
развивать чувство композиции (формировать умение правильно и красиво располагать части на листе бумаги) ;
учить самостоятельно вырезывать исходные формы для корпуса, окон, колес, отрезая их от края листа цветной бумаги;
закрепить приемы парного вырезывания (окна, колеса, закругления углов, отрезания узких полосок (для дуги) ;
учить передавать в аппликации характерные особенности формы строения автобуса, троллейбуса: удлиненный, прямоугольный корпус, квадратные окна с узкими перегородками, круглые колеса.
— Развивающие задачи : развивать глазомер; развивать моторику рук.
— Воспитательные задачи : воспитывать аккуратность при выполнении работы; развивать воображение.
Предварительная работа : наблюдение за транспортом на прогулке; отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций с изображениями автобуса, троллейбуса;
сюжетно-ролевая игра «Шоферы».
Оборудование и материалы:
У воспитателя : предметные картинки с изображением транспортных средств.
У детей: лист плотной бумаги А5, цветная бумага, белые листы бумаги для предварительного вырезывания корпуса и с целью найти нужные размеры, ножницы, клей, кисть, клеенка, салфетка, подставки.
Подготовка к аппликации:
а) воспитателя: выбор темы аппликации; подготовка материала для аппликации;
б) детей: дежурные подготовят оборудование на рабочем столе;
самообслуживание: каждый ребенок берет себе материал.
— Ребята, садитесь на свои места. Послушайте внимательно меня. Вы уже были строителями и архитекторами, научились придумывать и строить здания различной архитектуры. На улицах городов всегда много различного транспорта. И сегодня я предлагаю вам стать работниками завода, который выпускает некоторые виды пассажирского транспорта. А какие это виды транспорта вам нужно будет отгадать с помощью загадок.
Я мчусь, держусь за провода,
Не заблужусь я, никогда. (Троллейбус)
Что за чудо — длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины, и питается бензином. (Автобус)
2. Основная часть
— Правильно отгадали. Ваш завод получил задание – выпустить новые модели автобуса и троллейбуса. Вот такие. (показываю изображения этих видов транспорта)
— Как вы думаете, что сначала вам нужно сделать прежде чем приступить к их изготовлению? Конечно, надо хорошо рассмотреть транспорт.
— Что нам нужно узнать о автобусе и троллейбусе?
— Правильно, нужно знать какой формы корпус, окна, колеса, дуга у троллейбуса.
Где и как они расположены.
— Кто из вас, дети, будет вырезывать автобусы? Расскажите, что вы узнали о форме и его конструкции? (дети называют части автобуса и как они расположены)
— А кто будет вырезывать троллейбусы? Также расскажите, что вы узнали о форме троллейбуса и его конструкции (ответы детей)
— Хорошо, теперь давайте сравним автобус и троллейбус.
— Карина, чем схожи автобус и троллейбус?
— Правильно, формой корпуса, формой и расположением окон и колес.
— Богдан, а чем они различаются?
— Да, у троллейбуса есть дуга.
— Вот теперь когда работники завода узнали, какие модели транспорта должны выпустить, что же следует делать дальше?
— Правильно, Алёша. Нужно сделать заготовки для корпуса, окон, колес, дуги.
— Заготовки не сразу могут получиться нужной величины и формы, поэтому я предлагаю вам взять белые листы бумаги и попробовать вырезать из нее корпус и окна. А потом если они получатся удачными, изготовить их из цветной бумаги. Отрезая исходную форму от края листа.
— Теперь, дети, давайте немного отдохнем.
Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.
— Ребята, вы уже определились, какие модели будете изготавливать. Можете приступать к работе.
(В процессе вырезывания, если нужно напоминаю, как закруглить у крыши корпуса уголки; как расположить окна, чтобы между ними получились узкие перегородки; как и где наклеить колеса) .
— А что еще можно вырезать для нашего транспорта?
— Правильно, у каждого вида транспорта есть фары. Их тоже можно вырезать круглой или прямоугольной формы.
— Делаем работу аккуратно, все части наклеиваем ровно. Чтобы наши модели были красивыми и качественными.
(По завершении работы выберу нескольких детей в приемную комиссию)
— Арина, Аня, Дима будете в приемной комиссии. Вам нужно будет выбрать и отметить те автобусы и троллейбусы, которые соответствуют моделям.
— Хорошо, наш завод выпустил много качественного транспорта. Все работники отлично потрудились.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие на тему: «Заснеженные домики».
Программное содержание Цели: Образовательные:1. Обучение силуэтному вырезанию2. Совершенствовать умений создавать композиций3.
В занятии детей обучают, как можно путём аппликации из цветной бумаги и ниток создать портрет клоуна.
Занятие по правилам дорожного движения для вопитанников дошкольных образовательных учреждений. Основная цель: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Занятие входит в образовательную .
Источник: nsportal.ru
Конспект НОД по аппликации «Троллейбус»
Марина Васильевна Елецких
Конспект НОД по аппликации «Троллейбус»
Цель: Формировать умение у детей передавать характерные особенности троллейбуса.
• Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезать колеса из квадратов, дополнять изображения характерными деталями (штанга троллейбуса);
• Воспитывать чувство коллективизма, товарищества;
• Развивать чувство композиции (формировать умение правильно и красиво располагать части на листе бумаги).
Средства: Картинка — троллейбус, бумага размером альбомного листа для фона, цветная бумага, ножницы, клей- карандаш, салфетка на каждого ребенка, модель частей троллейбуса, мультимедийное оборудование, ноутбук.
Наблюдения за транспортом на прогулках, рассматривание иллюстраций, использование игрушечного транспорта в играх, разгадывание загадок, сюжетно-ролевая игра «Шоферы».
Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Ребята, отгадайте мою загадку и вы поймете о чем мы будем говорить.
Я мчусь, держусь за провода.
Не заблужусь я, никогда.
Дети: Троллейбус.
Воспитатель: Правильно, молодцы.
Воспитатель: Сегодня утром я получила письмо. Сейчас я вам его прочитаю.
«Здравствуйте, ребята! Наш завод по производству пассажирского транспорта не справляется с поставкой троллейбусов. Помогите нам, пожалуйста, выпустить троллейбусы.
Воспитатель: Ребята, вы готовы?
Сегодня предлагаю Вам «превратиться» в сотрудников завода, которые выпускают пассажирский транспорт и помочь им.
Воспитатель: Теперь посмотрите все на доску и скажите из каких частей состоит троллейбус?
Дети: Есть вагон, окна, колеса, штанги.
Воспитатель: С чего мы начнем производство наших троллейбусов?
Воспитатель: Правильно, дети. Нужно сделать заготовки для вагона, окон, колес.
Воспитатель: Какую форму имеют колеса?
Воспитатель: Какую форму имеет вагон?
Воспитатель: Как сделать круглыми края прямоугольника? Нужно аккуратно, медленно срезать края прямоугольника (делая скругленные углы)
Воспитатель: А как сделать окна?
Воспитатель:Сначала вырезаем детали для троллейбуса, а затем приклеиваем на бумагу.
Ребенок вызванный к доске показывает последовательность приклеивания.
Воспитатель: А прежде чем мы приступим к работе, давайте немного разомнем наши пальчики.
Автобус, троллейбус, машина, трамвай –
О них ты на улице не забывай (соединение пальцев по очереди с большим).
В морях – корабли, ледоколы, суда (то же пальцами другой руки)
Они очень редко заходят сюда.
После пальчиковой гимнастики дошкольники приступают к самостоятельной работе (звучит фоновая музыка «Шум на заводе»).
Напомнить детям правила безопасного использования ножниц.
Помощь детям, у которых что-то не получается.
Воспитатель: Все закончили?
Дети: Да. Отложите ваши работы, давайте с вами немного отдохнем.
Физкультминутка (под музыку со словами) «Автобус»
Дети приносят работы на выставку.
Воспитатель: Ребята, мы с вами сделали выставку.
Воспитатель: Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Воспитатель: Довольны ли вы своими работами?
Что было самое сложное в производстве троллейбусов?
Что вам понравилось на занятии?
Воспитатель: Посмотрите, какие замечательные троллейбусы у вас получились. Наш завод выпустил много качественного транспорта. Все работники отлично потрудились. Вы все молодцы! Спасибо вам за помощь!
Конспект НОД по аппликации «Веселый клоун» Тема «Веселый клоун» Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие». Виды детской деятельности:.
Конспект НОД по аппликации Конспект ОД по аппликации во 2 младшей группе «Мой весёлый звонкий мяч» Разработала и правила воспитатель группы по зрению: Панкова Ирина.
Конспект НОД по аппликации «Грибная полянка» Конспект НОД по аппликации «Грибная полянка» для средней группы (4-5 лет). Воспитатель: Мордовец А. Я Программное содержание: Образовательные:.
Конспект НОД по аппликации на тему «Скворечник» Цель: Уточнить и расширить знания детей о сезонных весенних изменениях в живой и неживой природе. Познакомить с особенностями жизни скворцов.
Конспект НОД по аппликации «Пасхальная открытка» Цель: изготовление пасхальной открытки для родителей.

Конспект НОД по аппликации в средней группе. Конспект НОД по аппликации в средней группе. Тема: Открытка маме Интеграция образовательных областей: Здоровье, Художественное творчество,.
Конспект НОД по аппликации «Веселый мишка» Конспект занятия по аппликации «Веселый мишка» Задачи: Учить составлять фигурку медвежонка из готовых форм, по-разному располагая передние.
Конспект НОД по развитию речи «Троллейбус и игрушки» во второй младшей группе. Задачи: учить детей составлять рассказ по картинке; формировать обобщающее слово «транспорт»; развивать способность объединять все ответы.
Источник: www.maam.ru
Конспект ООД по аппликации «Троллейбус»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)
В конспекте раскрыты цль и задачи ООД, методы и приемы работы. предварительная работа, а также ход занятия.
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt_applikatsiya_trolleybus.![]() |
18.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
д/с №4 с. Стерлибашево Муниципального района
Стерлибашевский район республики Башкортостан
Конспект организованной образовательной деятельности по художественному творчеству.
Совершенствовать знания круглой, прямоугольной и квадратной формы.
Учить преобразовывать формы, разрезая прямоугольник на квадраты. Закреплять умение преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Учить аккуратно, пользоваться ножницами, повторить технику безопасности, учить работать с клеем.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции. Учить детей отвечать полными предложениями. Воспитывать умение соотносить свои действия с действиями взрослого.
Закреплять понятие «Пассажирский транспорт», «городской транспорт».
Предварительная работа: беседы о пассажирском транспорте, рассматривание картин с изображением троллейбуса, чтение стихов, отгадывание загадок.
Словарная работа: активизация прилагательных: пассажирский, подвижный, электрический, городской.
Создание благоприятной обстановки, положительного настроя.
Воспитатель: Ребята, улыбнулись, посмотрите друг на друга, подарите своим друзьям свои улыбки. У всех прекрасное настроение, правда?
Ребята, а отгадайте загадку:
Это транспорт городской,
Возит всех, но вот беда:
Он в сторонку ни ногой,
Едет там, где провода. (Троллейбус)
Рассматривание картинки с изображением троллейбуса. Обратить внимание на внешний вид, для чего предназначен этот вид транспорта. А также маршрутного такси, трамвая и автобуса.
Воспитатель: Ребята , а как можно назвать троллейбус, трамвай, автобус, маршрутное такси одним словом?
Воспитатель: правильно, ребята, молодцы, а какой это транспорт, для чего он предназначен?
Дети: для того, чтобы возить пассажиров. Значит этот транспорт пассажирский.
В ходе ООД воспитатель следит за правильной осанкой детей.
Воспитатель: Ребята, мне только что занесли письмо для нас, давайте его прочитаем.
Воспитатель читает письмо « Здравствуйте, ребята. Вам пишет инспектор дорожного движения. Я обращаюсь к вам с просьбой. Сложились непредвиденные обстоятельства. Сломались все троллейбусы в городе Стерлитамак. Остался только один. Не могли бы вы нам помочь?
Воспитатель: Ребята, я кажется, знаю, как мы можем помочь .
Дети: мы сделаем троллейбусы.
Рассматривание большой картины троллейбуса.
Воспитатель: Посмотрите на троллейбус. Из каких частей он состоит?
Дети: колеса, фары.
Воспитатель: а что еще есть у троллейбуса – вагон, и вожжи.
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем.
Воспитатель: молодцы ребята, отдохнули, какие вы молодцы. Садимся за столы. Посмотрите, что у вас на столах? Это задание для вас «Собери из частей целое и посмотри, что получилось»
Дети собирают, получается троллейбус.
Воспитатель: правильно, ребята, все справились с заданием.
А теперь мы преступим к выполнению троллейбуса. Отложите ваш троллейбус в правый угол.
Посмотрите, у каждого на столе есть геометрические фигуры. Ребята, посмотрите, какие геометрические фигуры вы видите?
Дети: Квадрат, прямоугольник.
Воспитатель: правильно, ребята. Давайте мы с вами вспомним правила работы с ножницами.
Мы передаем ножницы кольцами вперед. Режем бумагу над столом. Не машем ножницами, после работы сразу убираем их, закрыв лезвия.
Из большого прямоугольника мы закругляем верхние углы, это будет вагон нашего троллейбуса, из квадрата мы закругляем углы и получаем круг. Из прямоугольной полоски вырезаем 3 окошка.
Показ воспитателем техники выполнения.
Воспитатель: После вырезывания всех деталей, мы аккуратно набираем клей на кисточку и наносим на изделие. Приклеиваем вагон, разглаживая его салфеткой. Работаем на клеенках.
Перед работой выполняем пальчиковую гимнастику.
Воспитатель. Ребята, давайте с вами, выполним пальчиковую гимнастику.
«Будем пальчики сжимать,
будем транспорт называть:
Машина, вертолет, трамвай, автобус, самолет.
5 пальцев мы в кулак зажали, 5 видов транспорта назвали.
Воспитатель: ребята, приступаем к работе. Что мы сначала делаем?
Дети: вырезаем заготовки, потом приклеиваем их, работаем с салфеткой , работаем на клеенках. Соблюдаем технику безопасности в работе с ножницами.
В ходе выполнения работы воспитатель следит за правильной осанкой детей.
Помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, подсказывает, направляет.
Воспитатель: ребята, что мы сегодня делали.
Дети: Троллейбусы для города Стерлитамак.
Воспитатель: А что мы еще делали?
Дети: Отгадывали загадку, рассматривали картины, собирали из частей целое.
Воспитатель: понравилось вам?
Воспитатель: Молодцы, мы сегодня очень постарались. Ребята, на этом все, приводим рабочее место в порядок, убираем все на свои места.
Источник: nsportal.ru
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Троллейбус»
Анастасия Герасимова
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Троллейбус»
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Троллейбус»
Программное содержание: учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закрепить умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями.
Материалы: игрушка или картинка — троллейбус, бумага 1/2 альбомного листа для фона, набор цветной бумаги, ножницы, клей, салфетка для каждого ребенка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Транспорт», наблюдение на прогулке, беседа, чтение произведений, рисование видов транспорта.
1. Организационный момент.
— Ребята, сегодня я хочу загадать вам загадку, отгадав которую, вы поймете, о чем пойдет речь на нашем занятии и чем мы сегодня займемся. Готовы?
Два рога у него на крыше
Он не чадит и едет тише
Проехать может только там
Где ток бежит по проводам (троллейбус)
— Молодцы! Отгадали загадку. Да, действительно, сегодня мы поговорим о таком виде пассажирского транспорта, как троллейбус.
Обратите внимание на его форму (рассматривание иллюстрации, обсуждение).
2. Самостоятельная деятельность.
— Ребята,у нас в городе много троллейбусов, и каждый из вас, наверняка, хотя бы раз ездил на нем. Сегодня у вас есть возможность самим сделать аппликацию своего собственного троллейбуса.
Воспитатель с детьми рассматривают материалы,которые лежат на столе. Обсуждают ход и последовательность работы. И только после этого приступают к работе.
Физминутка.
Как будто живые.
— Эй, машины, полный ход!
Я — примерный пешеход:
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
3. Рефлексия.
Воспитатель с детьми раскладывает готовые работы на столе. Рассматривают все работы. Воспитатель хвалит и благодарит детей за проделанную работу.
Всем большое спасибо за внимание!
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Божья коровка» Образовательная область «Художественно — эстетическое развитие» «Божья коровка» (Аппликация) (Старшая группа) Воспитатель: Ю. И. Подшивалова.
Конспект НОД по аппликации «Каллы» в старшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №38 «Зоренька» Конспект НОД по аппликации в старшей группе.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Грибы» Конспект НОД «Художественное творчество» (аппликация) в старшей группе «Грибы» Задачи: упражнять передавать в аппликации композицию из двух.
Конспект НОД по коллективной аппликации «Лебеди» в старшей группе Конспект НОД «Лебеди» в старшей группе (коллективная аппликация) Программное содержание: 1. Образовательные задачи: закрепить знания о.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Троллейбус» Программное содержание. Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Российский флаг» Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Российский флаг» Цель: изготовить изображение российского флага из бумажных салфеток. Образовательные.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Нарядные бабочки» Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в старшей группе Аппликация Тема.»Нарядные бабочки» Задачи: способствовать формированию.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «В гостях у ласточки» Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию в старшей группе (аппликация) » В гостях у ласточки» Цели: 1. Закрепление темы “Весна”.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Футбольный матч» Программное содержание: 1. Учить вырезать фигуру человека-спортсмена,состоящую из нескольких частей. 2. Закреплять умение наклеивать изображение.
Конспект НОД по аппликации в старшей группе «Весенняя полянка» Конспект НОД в старшей группе «Весенняя полянка» Цель: развивать у детей эстетическое восприятие, формировать положительное отношение к.
Источник: www.maam.ru
Аппликация «Веселый троллейбус»
Предпросмотр страницы №1
Методическая разработка по художественно-эстетическому развитию
Аппликация «Веселый троллейбус»
Воспитатель: Чередник-Халяпина Н.Н.
Цель: Развитие конструктивных способностей детей
— Совершенствовать знания круглой, прямоугольной и квадратной формы.
-Учить преобразовывать формы, разрезая прямоугольник на квадраты.
— Учить детей аккуратно пользоваться ножницами, работать с клеем.
— Воспитывать умение соотносить свои действия с действиями взрослого.
— Закреплять понятие «пассажирский транспорт», «городской транспорт», его виды.
Предварительная работа: использование ИКТ, беседы о пассажирском транспорте, рассматривание картинок с изображением троллейбуса, чтение стихов, загадок.
Словарная работа: активизация прилагательных: пассажирский, подвижный, электрический, городской.
Ход образовательной деятельности
Воспитатель: Ребята посмотрите, пожалуйста, на эти картинки. Скажите, что на них изображено?
Дети: Автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси.
Воспитатель: Правильно, а как это все можно назвать одним словом?
Воспитатель: А какой это транспорт?
Дети: Пассажирский, городской.
Воспитатель: Почему мы его так называем?
Дети: Потому что он перевозит людей – пассажиров.
Воспитатель: Хорошо, молодцы.
Воспитатель: А кто видел троллейбус?
(Ответы детей). Ребята подойдите к компьютеру и я вам покажу троллейбус, который ездит по улицам города.
Воспитатель: Ребята, мне только, что почтальон принёс письмо, сейчас я его вам прочитаю. (Читает письмо)
«Здравствуйте ребята! Пишет вам инспектор дорожного движения г.Краснодара. Обращаюсь с просьбой: в г. Краснодаре сложились непредвиденные обстоятельства, сломались троллейбусы и остался только один. И поэтому многие взрослые и дети не могут попасть на работу, детский сад, в школу. Я надеюсь на вашу помощь. До свидания, за раннее вам благодарен».
Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь?
Воспитатель: Молодцы, я рада, что вы догадались, как помочь в этой ситуации.
Прежде чем возьмемся за работу, давайте потренируем наши пальчики. Пальчиковая гимнастика:
Будем пальчики сжимать
Будем транспорт называть:
Машина, вертолет, трамвай, автобус, самолет.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Воспитатель задаёт вопросы: Из каких частей состоит троллейбус?
Дети:Из вагона, окон, дверей, колёс.
Воспитатель: За счёт чего едет троллейбус?
Воспитатель: А чем троллейбус отличается от автобуса, кто знает?
Источник: www.prodlenka.org
Сайт для воспитателей детских садов
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (аппликация) в старшей группе (компенсирующей направленности для детей с ОНР) на тему: «Городской транспорт на нашей улице»
Цель: обобщить знания детей о городском транспорте.
— Продолжать учить детей работать с трафаретами, вырезать круги из квадрата срезая уголки.
— Учить дополнять коллективную композицию «Улица города».
— Закреплять правила поведения в общественном транспорте.
— Развивать слуховое внимание, логическое мышление, внимание.
— Расширять и активизировать словарный запас детей.
— Воспитывать самостоятельность, аккуратность, навыки сотрудничества.
Изготовление коллективной композиции «Улица города», наблюдение за транспортом во время прогулки.
Материалы и оборудование:
Макет «Наш город», картинки городского транспорта с недостающими частями, макет светофор, круг красного, желтого, зеленого цвета, дорожные знаки «автобусная остановка» и «пешеходный переход», макет автобуса, руль, сумка кондуктора, проездные билеты, урна для мусора, лист ватмана со схематичным изображением дороги, перекрестка дорог, светофорами, разноцветными домами, трафареты городского транспорта, цветная бумага, поднос, ножницы, клей, кисть клеевая, клеенка, салфетки.
Логика построения НОД.
- Вводное слово воспитателя
Воспитатель: «Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи
Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.
Регулировщик – светофор, как дирижер в оркестре,
Укажет он кому идти, кому стоять на месте.
Наезда можно избежать и столкновения тоже-
На перекрестках всех дорог нам светофор поможет.
Со светофором я дружу, внимательным бываю,
На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю» (рассматривание макета «Наш город»).
— Ребята, как можно назвать одним словом: автобус, трамвай, троллейбус – что это (городской транспорт).
— Для чего нам нужен этот транспорт? (Для перевозки людей.)
— Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (Пассажирский.)
Ход игры. Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее.
— Трамвай, автобус, самолёт , троллейбус. (Лишнее слово «самолёт», потому что это воздушный вид транспорта, а остальные — наземный.)
— Лодка, вертолет , катер, лайнер. (Лишнее слово «вертолет», потому что это воздушный вид транспорта, а остальные — водный.)
— Яхта, пароход, пожарная машина , корабль (Лишнее слово «пожарная машина», потому что это специальный транспорт, а остальные – водный.)
Воспитатель: Ребята, а где ремонтируют транспорт, если произошла поломка? (ответы детей). Предлагаю пройти в автосервис.
— Мы с вами оказались в ремонтной мастерской. Здесь много поломанного транспорта! Хотите отремонтировать? (Дети дополняют картинки транспорта недостающими частями, затем составляют предложение о том, что они делали: «Я отремонтировал автобус», аналогично остальные.)
Воспитатель: Вот и поломка устранена.
Воспитатель: Много транспорта на дороге. Чтобы не случилось
аварии водители и пешеходы соблюдают правила дорожного движения. А еще на дороге есть помощник.
«Он и вежливый и строгий
Он известен на весь мир
Он на улице широкой
Самый главный командир».
(Демонстрация макета светофора.)
4. Динамическая пауза «Сигналы светофора»
Воспитатель проводит игру «Сигналы светофора»: если круг красного цвета — дети приседают, если круг желтого цвета – встают, если круг зеленого цвета – шагают на месте.
5. Игра «Поездка в автобусе»
Воспитатель: Ребята, на остановке нас ждет автобус, но, чтобы он поехал, нужен шофер. Сейчас мы по считалке выберем шофера.
— Мы собрались поиграть,
Ну, кому же начинать?
— Что необходимо шоферу чтобы управлять автобусом? (ответы детей).
— Садись, шофер, за руль, повезешь пассажиров.
— Как называются люди, которые едут в автобусе? (Пассажиры.)
Воспитатель: Кого нужно пропустить при входе в автобус? (Ответы детей.) Прошу, пассажиры занимайте свои места.
— А кто же еще есть в автобусе? (Ответы детей.)
— Когда, пассажиры едут в автобусе, кондуктор продает билеты. Кондуктором буду я (у воспитателя сумка кондуктора). У нас с вами волшебный автобус, в котором билеты выдают за вежливые слова (кондуктор выдает билеты за вежливые слова).
— Давайте вспомним правила поведения пассажиров в общественном транспорте.
6. Игра «Можно — нельзя»
- Бегать по автобусу.
- Смотреть в окно.
- Отвлекать водителя.
- Мусорить в транспорте.
- Читать книгу.
- Держаться за поручни.
- Толкать пассажиров.
Воспитатель: А в автобусе можно играть в спокойные игры? (Ответы детей.)
7. Пальчиковая гимнастика «Транспорт»
(По ходу чтения стихотворения по очереди загибаем пальчики.)
Мы с первым пальцем – малышом
В трамвайный парк пойдем пешком.
С другим – поедем мы в трамвае,
Тихонько песни напевая.
С третьим сядем мы в такси,
Попросим в порт нас отвезти!
С четвертым пальчиком в ракете
Мы полетим к другой планете.
Садись- ка, пятый в самолет,
С тобой отправимся в полет.
Кондуктор: Пассажиры, будьте внимательны, автобус подъезжает к остановке, готовьтесь к выходу.
— А как надо выходить из автобуса (ответы детей).
А что необходимо сделать с билетами после поездки в автобусе? (Дети выбрасывают билеты в урну для мусора рядом с остановкой.)
Воспитатель: Ребята, перед нами пешеходный переход. Не спешите, посмотрите налево, направо. Давайте спокойно пройдем по пешеходному переходу. (Дети идут по пешеходному переходу.)
8. Коллективная работа «Городской транспорт на нашей улице»
Воспитатель: Ребята, посмотрите на нашу коллективную композицию «Улица города», чего не хватает (Ответы детей.)
Посмотрите на дорогу, почему она из двух частей? (Ответы детей.)
— выбрать трафарет транспортного средства, подобрать цвет бумаги для выполнения аппликации;
— обвести трафарет и вырезать силуэтное изображение по контурной линии;
А этот автобус может ехать? (Ответы детей.)
Для того чтобы сделать колеса берем черный квадрат и ножницами осторожно срезаем углы, приклеиваем на автобус.
Нам в таком автобусе будет уютно? (Ответы детей.)
Вырезаем окна и наклеиваем на автобус.
— Наклеиваем транспортное средство на ватман.
Воспитатель: Ребята вы молодцы! Давайте расположим нашу коллективную работу на выставке детских работ.
Источник: dohcolonoc.ru
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
НОД по аппликации В Стране Дорожных знаков план-конспект занятия по аппликации, лепке старшая группа на тему
Наглядное пособие правил дорожного движения для детей
Вам понадобится: картонные коробки, цветная бумага и картон, ножницы, клей, фломастеры, простой карандаш, линейка, игрушечные машинки, гаишник.
Сделайте дома и другие здания (магазины, школы), обклеив коробки цветной бумагой.
Сделайте окна, нарезав цветную бумагу на квадратики и прямоугольники.
Приклейте окна на фасады домов и зданий.
Обведите окошки фломастером.
Сделайте крыши зданий, отрезав полосу картона и приклеив её наверх коробки.
Нарежьте лист белой бумаги на полосы шириной 5 см.
Приклейте белые полосы, на чёрный лист картона, сделав пешеходный переход зебру.
Сделайте полосы из белой бумаги шириной 1 см – 2 центральные сплошные полосы и 8 отрезков.
Сделайте проезжую часть из серого либо чёрного картона и белых полос.
Смастерите деревья и светофор из цветной бумаги.
Возьмите большой лист картона, на котором будет располагаться вся поделка.
Приклейте на большой лист трассу, затем зебру, здания и деревья.
Расположите на трассе игрушечные машины, на перекрёсток можно поставить гаишника.
Аппликация по правилам дорожного движения Светофор вторая младшая группа
Наталья Ефремова Аппликация по правилам дорожного движения «Светофор» (вторая младшая группа)
Аппликация по правилам дорожного движения «Светофор«во второй младшей группе
Продолжать знакомить детей с работой светофора, о сигналах для людей и машин; учить различать сигналы светофора;
Развивать логическое мышление, внимание детей. Активизировать в речи детей слова: светофор, пешеходный переход, проезжая часть, тротуар
Активизировать в речи детей слова: светофор, пешеходный переход, проезжая часть, тротуар.
составлять предмет из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность.
Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний правил дорожного движения в повседневной жизни. Материал и оборудование: Макет светофора, макет дороги, модели машинок, иллюстрации уличного движения, аудиозапись, аппликация «Светофор«, детали для светофора (прямоугольник, три круга одного размера/красный-желтый-зелёный/, клей, кисти, салфетки
Материал и оборудование: Макет светофора, макет дороги, модели машинок, иллюстрации уличного движения, аудиозапись, аппликация «Светофор«, детали для светофора (прямоугольник, три круга одного размера/красный-желтый-зелёный/, клей, кисти, салфетки.
С детьми была проделана беседа о правилах дорожного движения. Дети активно принимали участие в аппликации.
Подвижная игра по правилам дорожного движения «Светофор» Цель: продолжать закреплять у детей знания о правилах ПДД, продолжать учить действовать по сигналу светофора
Развивать внимание. Материал:
Беседа по правилам дорожного движения «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» (вторая младшая группа) Тема:» Всем ребятам надо знать,как по улице шагать» Цель: -дать элементарные представления о дорожном движении; -закреплять знания значения.
Конспект занятия по обучению правилам дорожного движения «Наш друг светофор» (средняя группа) Цели: Обучающая: познакомить детей с правилами поведения на дороге, с понятиями «пешеходный переход», «светофор». Уточнить представления.
Конспект занятия по правилам дорожного движения в подготовительной группе «Светофор» Конспект занятия по ПДД в подготовительной группе «Светофор» Цели: Повторить и закрепить правила дорожного движения среди детей дошкольного.
Макет по правилам дорожного движения «Сеньор Светофор» Очень важно с раннего детства закладывать в детях основы безопасного поведения, в нашем случае это на дороге. Такая работа должна осуществляться
Мастер-класс по правилам дорожного движения «Веселый светофор!» Мастер-класс по правилам дорожного движения «Веселый светофор!» «Веселый светофор» Для изготовления данной поделки «Веселый светофор» потребуется.
Открытое занятие по правилам дорожного движения «Светофор — наш лучший помощник» Уважаемые коллеги!Вашему вниманию представляю открытое занятие по правилам дорожного движения. Цель:Дать определение понятия «светофор»;уяснить.
Развлечение по правилам дорожного движения «Мы поедем, мы помчимся» (младшая группа) Задачи: организовать деятельность детей на празднике, доставить им радость, хорошее настроение; развивать музыкально-ритмический слух, слуховое.
Викторина по правилам дорожного движения «Светофор» Викторина по правилам дорожного движения «СВЕТОФОР» Выполнила воспитатель Шишатская Лариса Викторовна Ход мероприятия 1. Организационный.
www.maam.ru
Кабриолет из картона
Вам понадобится: глубокая картонная коробка, одноразовые бумажные тарелки и стаканчики, акриловая краска, карандаш, линейка, скотч, канцелярский нож, длинные деревянные шпатели, 2 оранжевые пробки, красная плоская пуговка, цветная бумага, фломастеры.
Закройте и запечатайте коробку с помощью скотча.
Начертите карандашом силуэт дверей.
Вырежьте двери.
Вырежьте ветровое стекло поперёк коробки.
Загните ветровое стекло вперёд и сделайте широкую прорезь.
Закрепите скотчем.
Сделайте сиденья, загнув заднюю часть вниз.
Раскрасьте автомобиль акриловой краской.
Отрежьте основание бумажных стаканчиков и приклейте фары. Из остальной части стаканов сделайте выхлопную трубу.
Сделайте решётку радиатора из 6 шпателей.
Сделайте разделитель смотрового стекла из седьмого шпателя.
Сделайте аварийные огни из пробок.
Приклейте колёса, используя тарелки.
Нарисуйте фломастером логотипы.
Обклейте салон цветной бумагой. Лучше используйте коричневый цвет, который напоминает натуральную кожу.
Пожилые водители: когда брать ключи от машины
Вождение автомобиля может показаться второй натурой, но старение может повлиять на ваши рефлексы, зрение, познание и общую безопасность за рулем. По данным AAA, у пожилых водителей 80 лет и старше также самый высокий уровень автомобильной смертности.
Принятие решения о том, нужно ли забирать ключи у пожилых родителей, может быть эмоциональным процессом, но есть способы облегчить его. Разговаривая и обнаруживая предупреждающие знаки сейчас, вы можете лучше защитить своих маму и папу, а также других людей в дороге.
Узнайте о рисках вождения в пожилом возрасте, признаках того, что ваш родитель небезопасен за рулем, о правилах продления водительских прав для пожилых людей и о том, как немного облегчить трудный разговор.
Высокий риск для пожилых водителей
Многие действия в нашей повседневной жизни сопряжены с определенной степенью риска, и вождение автомобиля не является исключением. Но для пожилых водителей состояние здоровья и другие возрастные факторы могут увеличить риск несчастных случаев.
По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), по сравнению с водителями в возрасте от 24 до 64 лет пожилые люди в два раза чаще сообщают о проблемах со здоровьем, которые затрудняют поездки.По данным AAA, в то время как травмы и аварии чаще встречаются у молодых водителей, пожилые люди более подвержены смертельным случаям, связанным с вождением. По данным Страхового института дорожной безопасности (IIHS), в 2019 году в автокатастрофе погибли 5195 человек в возрасте 70 лет и старше.
Какие признаки указывают на то, что мои пожилые родители не умеют водить машину?
Если у вашего родителя проблемы со зрением, слухом или памятью, вождение автомобиля может подвергнуть опасности их самих и других людей.Национальная администрация безопасности дорожного движения (NHTSA) рекомендует выяснить, являются ли ваши родители:
- Сбиваются с пути на знакомых маршрутах
- Получают штрафы или нарушения
- Попадают в аварии или близкие звонки
- Испытывают трудности с чтением или распознаванием дорожных знаков или слухом сирены или сигнал людей
Изменения в состоянии здоровья или поведения также могут быть факторами риска. Умственное или физическое ухудшение может привести к тому, что водитель потеряет концентрацию или контроль над автомобилем.
Признаки того, что человек слишком стар, чтобы водить машину, включают:
- Забывчивость или спутанность сознания
- Проблемы при ходьбе, боль в ногах или слабость
- Головокружение или одышка
- Потеря координации
- Неподвижность или агрессия в суставах
- 4
Когда старшие водители должны передать ключи?
Все водители разные, и средний возраст прекращения вождения пожилыми людьми зависит от состояния здоровья и самочувствия человека.Некоторые 60-летние могут иметь плохое зрение и другие проблемы со здоровьем, которые влияют на их способность управлять автомобилем, в то время как некоторые 80-летние совершенно здоровы и безопасны на дороге.
При принятии решения учитывайте следующие факторы:
- Болезни. Болезнь Альцгеймера или другие виды слабоумия могут влиять на рассудительность и способность управлять автомобилем. Если у вашего родителя была диагностирована форма деменции или вы заметили ранние признаки болезни Альцгеймера , проконсультируйтесь с их врачом.Пожилым людям, которые ограничены осложнениями диабета, также может потребоваться разрешение на вождение от своего врача.
- Лекарства. Некоторые лекарства, отпускаемые по рецепту, могут вызывать сонливость или влиять на скорость реакции человека. Проконсультируйтесь с врачом ваших родителей, чтобы определить, не подвергают ли их лекарства риску. Вы можете помочь им вести учет, используя информационный бюллетень CDC о рисках для лекарственных средств .
- Физические способности. Ваши стареющие родители ведут активный образ жизни? Вождение требует контроля и ловкости.Отсутствие активности может привести к ухудшению состояния мышц, что может повлиять на ловкость, координацию и силу человека.
- Зрение и слух. Страдают ли они катарактой, диабетической ретинопатией, глаукомой или дегенерацией желтого пятна? Они неправильно слышат вас или просят часто повторяться? Проблемы со зрением и нарушениями слуха могут привести к тому, что ваш пожилой водитель пропустит визуальные или слуховые сигналы, чтобы остановиться или снизить скорость, что делает их опасными для себя и других на дороге.
В каких случаях лица считаются не имеющими права управлять автомобилем?
В каждом штате действуют свои правила вождения для пожилых людей.В некоторых штатах требуется проверка зрения каждые пять лет, в то время как в других требуется, чтобы пожилые люди пересдавали экзамен по вождению. Ознакомьтесь с руководством по законам о вождении штата ААА, чтобы определить особенности вашего места жительства.
Процесс продления водительских прав для пожилых людей может включать следующее:
- Письменный тест
- Проверка зрения
- Экзамен по вождению
Во многих штатах, но не во всех, требуется, чтобы люди старше 65 лет обновляли свои водительские права лично а не онлайн или по почте.Это позволяет чиновникам, выдающим лицензии, выявлять признаки состояния здоровья, которые могут повлиять на их способность управлять автомобилем.
Как правило, пожилые водители должны обновлять свои права чаще, чем молодые люди. В Миссури, например, люди в возрасте 70 лет и старше обязаны продлевать свои водительские права каждые три года.
Как провести тест на безопасность для пожилых водителей дома
В дополнение к государственным экзаменам по вождению вы можете дома проверить возможные предупреждающие знаки.Может быть полезно проводить наблюдения в разное время суток, при различных погодных условиях и в пробках.
Вот несколько способов оценить вашего пожилого водителя:
Поговорите со старшим консультантом по вопросам проживания
Наши консультанты ежегодно помогают 300 000 семей найти правильный уход за престарелыми для своих близких.
Подключиться сейчас
Ездить с ними
Регулярно быть пассажиром в машине ваших пожилых родителей. Проверьте, как они управляют транспортным средством, и спросите себя:
- Пристегнуты ли они ремнями безопасности?
- Остаются ли они в правильном ряду?
- Как они справляются с поворотами?
- Используют ли они поворотники?
- Остаются ли они в пределах установленной скорости?
- Легко ли они отвлекаются?
- Как диск в целом себя чувствует?
Проверить автомобиль
Есть ли на автомобиле вмятины или царапины? Часто это хороший показатель того, как ведет себя ваш пожилой родитель и были ли у него столкновения.Вы также должны принять к сведению, получили ли они больше штрафов за нарушение правил дорожного движения, чем обычно, за последние два года; иметь больше мелких аварий или изгибов крыльев; отсутствуют сигналы, дорожные знаки или разметка тротуара; или испытывают трудности при перестроении или поворотах. Все это может быть признаком того, что способность вашего родителя к безопасному вождению ухудшается.
Помните, что этот домашний тест может быть веселой прогулкой, а не допросом. Совершив поездку в магазин, вы можете спокойно делать наблюдения, не пугая.NHTSA также предлагает самооценку для пожилых водителей , которую вы можете использовать для поиска знаков, чтобы помочь своим родителям.
Обратитесь за профессиональным советом по поводу вашего пожилого водителя
Конечно, не помешает узнать профессиональное мнение. Если вы заметили потенциальные предупреждающие знаки, но не совсем уверены, следует ли забирать ключи от машины, поговорите с лечащим врачом:
- . Спросите своего врача, достаточно ли хороши ваши родители для безопасного вождения.Если врач говорит, что они не должны находиться в дороге, это может быть уважительной причиной, чтобы забрать ключи.
- Специалист по реабилитации водителей. Эксперт также может оценить познавательные способности, слух и моторику пожилых людей, а также провести оценку в дороге. Чтобы найти специалиста по реабилитации вождения, посетите базу данных American Occupational Therapy с возможностью поиска сертифицированных специалистов по вождению .
Дополнительные рекомендации по безопасности вождения для пожилых людей
Активное участие родителей в поездках за рулем может иметь большое значение, и существует множество гибких и альтернативных способов помочь.
Вот несколько дополнительных способов обезопасить своих пожилых родителей и других водителей:
- Договориться об альтернативном транспорте. Приложения для поездок, такие как Uber и Lyft, позволяют легко заказать поездку в любой день и в любое время. Многие сообщества пожилых людей также обеспечивают регулярный транспорт для пожилых людей. В Национальном центре транспорта для пожилых людей есть полный список дополнительных вариантов перевозки для пожилых людей .
- Убедитесь, что у них хорошая машина. Является ли их автомобиль безопасным и простым в использовании? Есть ли у него надежная технология? Если у вашего родителя есть инвалидность, приспособлена ли машина для их нужд? Например, подушка спинки сиденья может обеспечить лучший обзор дороги. Узнайте больше об адаптации автомобиля для людей с ограниченными возможностями и откройте для себя самые безопасные автомобили для пожилых людей .
- Найдите курсы вождения для пожилых людей. Местные занятия могут быть доступны, чтобы помочь вашему родителю сохранить ум и моторику в дороге.AAA предлагает курс усовершенствования вождения для пожилых людей, который содержит советы по безопасности и охватывает лекарства, сонливость и другие темы вождения, актуальные для пожилых людей.
Регулярно беседуйте о безопасности
Если вы заметили изменения в способности родителей водить машину или общем состоянии здоровья, поговорите с ними. AAA рекомендует следующие советы:
- Поговорите один на один. Иногда вовлечение всей семьи может показаться ошеломляющим.Выделите немного тихого времени, чтобы поговорить с родителями наедине и напрямую.
- Будьте уважительны. Не делайте обобщений и не говорите: «Ты плохой водитель». Дайте им знать, что вы их поддерживаете и хотите найти способы помочь им оставаться в безопасности и быть независимыми.
- Избегайте предположений. Сосредоточьтесь на фактах. Если у них есть заболевание, которое влияет на их безопасность за рулем, сосредоточьтесь на конкретном препятствии под рукой. Спросите: «Как мы можем работать вместе, чтобы найти безопасное решение?»
Принятие окончательного решения за родителей
Вождение автомобиля — один из самых мощных символов независимости — никто не хочет отказываться от своей свободы.Родители часто с трудом передают свои ключи своим детям-подросткам, и в более позднем возрасте может быть сложно пережить смену ролей. Если вам все еще трудно забрать ключи, напомните родителю, что, возможно, лучше быть живым и иметь возможность радоваться жизни, чем садиться за руль и рисковать причинить вред себе или кому-то еще.
Разговаривайте, ищите знаки, планируйте заранее и — если придет время забрать ключи у пожилых родителей — будьте готовы и постарайтесь сделать все возможное.
6 признаков того, что пора перестать водить машину
Старение не означает автоматически, что вам не следует садиться за руль; тем не менее, регулярное наблюдение за своими способностями к вождению является важной частью поддержания здоровья пожилых людей, потому что почти у всех наступает момент, когда рефлексы замедляются, а зрение ухудшается, что делает вождение более небезопасным для вас и других людей на дороге. Это особенно актуально для людей с возрастными заболеваниями, такими как деменция.
По данным Фонда безопасности дорожного движения AAA Foundation, сегодня каждому шестому американскому водителю 65 лет и больше.По оценкам, к 2020 году эта возрастная группа вырастет до более чем 40 миллионов водителей. Страховой институт безопасности дорожного движения сообщает, что количество смертельных аварий на милю пройденного пути увеличивается примерно в возрасте 70 лет и достигает пика в возрасте 85 лет и старше.
Оценка ваших навыков вождения
Многие пожилые люди сопротивляются отказу от своих автомобилей, говорит Гэри Дж. Кеннеди, доктор медицинских наук, гериатрический психиатр, профессор Медицинского колледжа Альберта Эйнштейна и директор отделения гериатрической психиатрии в Медицинском центре Монтефиоре в Нью-Йорке. Йорк Сити.На самом деле, даже когда близкие выражают беспокойство по поводу их способностей за рулем, пожилые люди часто не хотят отказываться от независимости, которую символизирует автомобиль. Опрос, проведенный AAA в 2012 году, показал, что почти 90 процентов опрошенных водителей старшего возраста заявили, что потеря водительских прав будет проблемой для их жизни.
Некоторые из состояний здоровья, которые могут угрожать способности человека сидеть за рулем, включают:Кеннеди говорит. Когда болезнь Паркинсона или артрит вызывают настолько сильную скованность, что ухудшается время реакции, это признак того, что вам следует прекратить вождение.
Связанный: Есть ли у вас болезнь бездействия? Вот как это лечить
Еще один тревожный сигнал — достигли ли вы 85-летнего возраста. В это время даже у здоровых людей наблюдается замедление времени реакции и проблемы с остротой зрения, говорит Кеннеди. Слух также может быть проблемой для некоторых в этом возрасте.
Для Кеннеди решающим фактором является то, разрешено ли вам водить машину с детьми.Если ответ отрицательный, пора отказаться от вождения.
До этого момента одно или несколько из следующих ограничений вождения могут быть альтернативой полному отказу от вождения:
- Избегать вождения ночью и в плохую погоду
- Вождение только в знакомых местах
- Вождение только в определенном радиусе из дома
- Держитесь подальше от скоростных автомагистралей
- Ограничьте отвлекающие факторы во время вождения, выключив радио и другие шумы, избегая разговоров с людьми в машине, а также не отправляя текстовые сообщения и не используя мобильный телефон.
Эрготерапевты также могут помочь вам более безопасно управлять автомобилем. Вы можете найти его через Американскую ассоциацию трудотерапии.
Знаки «Стоп» для пожилых водителей
Есть и другие явные признаки того, что водить машину больше небезопасно, говорит Кеннеди. К ним относятся:
- Остановка на зеленый сигнал светофора или при отсутствии знака «Стоп»
- Смущение из-за сигналов светофора
- Знаки остановки или красный свет
- Попадание в аварию или столкновение с другими автомобилями при парковке
- Потеряться и позвонить члену семьи для получения указаний
- Получение информации от друзей и знакомых, обеспокоенных вождением пожилого человека
реабилитационном центре, автошколе или государственном лицензионном агентстве.
Есть также центры физиотерапии, которые могут проводить тесты для измерения времени реакции и зрения человека, а также проверки способности безопасно преодолевать полосу препятствий, говорит Кеннеди.
Привыкание к жизни без вождения
Когда пожилые люди непреклонно отказываются от своих прав, иногда членам семьи приходится действовать самостоятельно, отключая автомобиль или забирая его, говорит Кеннеди.
Когда водить машину больше невозможно, вы можете сократить потребность в транспорте, воспользовавшись услугами доставки продуктов, еды и лекарств, а также воспользоваться услугами поставщиков услуг на дому, таких как парикмахерская.Вы также можете изучить другие варианты транспорта, в том числе:
- Семья и друзья. Попросите близких выделить время, чтобы отвезти вас в нужное место.
- Поставщики услуг по уходу за пожилыми людьми. Обратитесь в службы здравоохранения или ухода за престарелыми, которые предоставляют транспорт.
- Общественный транспорт. Если ваш город предлагает такую возможность, заново ознакомьтесь с системой общественного автобуса или поезда, которые могут быть быстрым и недорогим видом транспорта.
- Паратранзит. Многие населенные пункты предлагают паратранзит, при котором водитель заберет вас из дома и доставит туда, куда вам нужно.
Переход от самостоятельного водителя к работе пассажира может быть трудным. Тем не менее, создание сети альтернативных транспортных средств, чтобы добраться туда, куда вам нужно, может в значительной степени помочь вам приспособиться.
Мария Сушински также участвовала в подготовке этого отчета.
Раздел правил | Федеральное управление безопасности автотранспортных средств
Раздел § 390.5: Определения.
Ниже приведены доступные интерпретации для данного раздела. Чтобы вернуться к списку деталей, используйте ссылку Детали выше. Меню слева содержит полный список разделов, которые имеют интерпретации. Чтобы просмотреть интерпретации для другого раздела, нажмите на пункт меню. Текст правил раздела можно найти на веб-сайте eCFR. Чтобы просмотреть текст регламента, воспользуйтесь ссылкой ниже. Для получения помощи отправьте электронное письмо по адресу [email protected]
Посмотреть правила для части 390
Вопрос 1: Применяются ли определения «ферма», «фермер» и «сельскохозяйственные культуры» к тепличным хозяйствам?
Руководство: Да.
Вопрос 2: Является ли транспортное средство, используемое для перевозки или буксировки цистерн-заправщиков с водным аммиаком, рассматриваемым как CMV и подпадающим под действие FMCSR?
Руководство: Да, при условии, что полная масса транспортного средства или полная масса транспортного средства соответствует или превышает значение CMV, как определено в §390.5, и/или транспортное средство перевозит тяжелые металлы в количестве, требующем табло.
Вопрос 3: Если на транспортном средстве отсутствует табличка GVWR и/или номер VIN, но его фактическая полная масса составляет 10 001 фунт или более, может ли сотрудник правоохранительных органов использовать последний вместо GVWR для определения применимости FMCSR?
Руководство:
Да.Единственная очевидная причина для удаления заводской таблички GVWR или VIN-номера состоит в том, чтобы сделать невозможным для придорожных правоохранителей определение применимости FMCSR, порог полной разрешенной массы которых составляет 10 001 фунт. Таким образом, чтобы пресечь умышленное уклонение от соблюдения правил безопасности, офицер может предположить, что транспортное средство, не имеющее заводской таблички GVWR и/или не имеющее VIN-номера, имеет полную массу 10 001 фунта или более, если: (1) оно имеет размер и конфигурация, обычно ассоциируемые с транспортными средствами с полной массой 10 001 фунт или более; и (2) Его фактический общий вес составляет 10 001 фунт или более.
Автомобильный перевозчик или водитель могут опровергнуть презумпцию, предоставив сотруднику правоохранительных органов номерной знак GVWR, номер VIN или другую информацию сопоставимой достоверности, которая демонстрирует или позволяет сотруднику определить, что GVWR транспортного средства ниже допустимого порога веса. .
Вопрос 4: Если транспортное средство с заводской полной массой менее 10 001 фунта было конструктивно модифицировано для перевозки более тяжелой нагрузки, может ли сотрудник правоохранительных органов использовать более высокую фактическую полную массу транспортного средства вместо полной полной массы для определения применимости из ФМССР?
Руководство: Да.Намерение автоперевозчика увеличить разрешенную массу видно по конструктивным изменениям. Когда транспортное средство используется для выполнения функций, обычно выполняемых транспортным средством с более высокой полной разрешенной массой, §390.33 позволяет сотруднику правоохранительных органов рассматривать фактическую полную массу как полную разрешенную массу модифицированного транспортного средства.
Вопрос 5: Водитель, нанятый автомобильным перевозчиком, управляет CMV в и из своего места жительства за пределами штата. Это считается межгосударственной торговлей?
Руководство: Если водитель управляет CMV по указанию автомобильного перевозчика, это считается торговлей между штатами и подпадает под действие FMCSR.Если автотранспортный перевозчик разрешает водителю использовать транспортное средство для личных личных перевозок, такие перевозки не подпадают под действие FMCSR.
Вопрос 6: Считается ли перевозка порожнего CMV через границы штатов в целях ремонта и технического обслуживания торговлей между штатами?
Руководство: Да. FMCSR применяются к водителям и CMV в торговле между штатами, которые перевозят имущество. Свойством в этой ситуации является пустой CMV.
Вопрос 7: Соответствует ли внедорожная моторизованная строительная техника определениям «автомобиль» и «коммерческий автотранспорт», используемым в §§383.5 и 390.5?
Руководство: Нет. Внедорожная моторизованная строительная техника не подпадает под действие этих определений: (1) при эксплуатации на строительных площадках: и (2) при эксплуатации на дорогах общего пользования, открытых для неограниченного движения населения, при условии, что оборудование не используется в транспортных целях.Время от времени вождение такого оборудования по дорогам общего пользования, чтобы добраться до строительной площадки или покинуть ее, не является достижением транспортной цели. Поскольку строительная техника не предназначена для работы в пробках, она должна сопровождаться автомобилями сопровождения или иным образом отделяться от общественного транспорта. На это оборудование также могут распространяться требования государственных или местных разрешений в отношении транспортных средств сопровождения, специальной маркировки, времени суток, дня недели и/или конкретного маршрута.
Вопрос 8: Какие виды техники входят в категорию внедорожной моторизованной строительной техники?
Руководство: Определение внедорожной моторизованной строительной техники должно толковаться узко и ограничиваться оборудованием, которое по своей конструкции и функциям явно не предназначено для использования, а также не используется на дорогах общего пользования для перевозки грузов. цель.Примеры такого оборудования включают моторные скреперы, экскаваторы-погрузчики, автогрейдеры, катки, тракторы, траншеекопатели, бульдозеры и краны для обслуживания железнодорожного пути.
Вопрос 9: Считаются ли мобильные краны, используемые в торговле между штатами, CMV и подпадают ли они под действие FMCSR?
Руководство:
Определение CMV охватывает мобильные краны. В отличие от внедорожной моторизованной строительной техники, обсуждавшейся выше в вопросах 7 и 8 руководства, мобильные краны легко могут двигаться со скоростью шоссе, на большие расстояния и в условиях смешанного движения на дорогах общего пользования.Хотя функции, которые выполняет кран, отличаются от функций транспортировки, обеспечиваемых грузовиком, мобильность крана зависит от его постоянной интеграции с шасси грузовика. Шасси грузовика оснащено колесами, шинами, тормозами, системой подвески и другими компонентами. Сам мобильный кран, как и порожний CMV (см. вопрос руководства 6), считается собственностью.
[74 ФР 43641, 27 августа 2009 г.]
Вопрос 10: Определяет ли FHWA перевозку пассажиров по найму так же, как это делал прежний ICC?
Руководство:
В той мере, в какой полномочия FHWA вытекают из 49 U.SC 31502 или другие разделы Раздела 49, основанные на Законе о торговле между штатами, FHWA руководствуется судебным прецедентом и историей законодательства при толковании этого Закона, большая часть которого относится к деятельности бывшего ICC. Однако с тех пор, как MCSA 1984 года восстановил юрисдикционные полномочия FHWA и привел к повторному обнародованию FMCSR, FHWA создает свои собственные прецеденты, основанные на «безопасности», а не на «экономике» в качестве первостепенного соображения. Это привело к некоторым отклонениям в определении терминов двумя агентствами, т.е.г., коммерческие зоны, наемный транспорт и др.
Термин «автоперевозчик по найму» в значении части 390 означает лицо, занимающееся перевозкой грузов или пассажиров за вознаграждение. FHWA определило, что любое коммерческое предприятие, которое взимает плату, денежную или иную, прямо или косвенно за перевозку пассажиров, действует как наемный перевозчик. Таким образом, компенсационные перевозки пассажиров в межштатной торговле автотранспортными средствами (за исключением шестиместных такси, курсирующих по фиксированным маршрутам) в следующих операциях, как правило, подпадают под действие всех частей FMCSR, включая часть 387: стропила для бурных рек, гостиницы / мотель челночные перевозки, услуги шаттла проката автомобилей, и т. д.Это примеры перевозки по найму, потому что взимается некоторая плата, обычно косвенно в общей стоимости упаковки или другой оценке за выполненную перевозку.
Вопрос 11: Компания имеет грузовик с полной массой менее 10 001 фунтов, буксирующий прицеп с полной массой менее 10 001 фунтов. Однако полная масса грузовика, добавленная к полной массе прицепа, превышает 10 001 фунт. Должна ли компания, эксплуатирующая это транспортное средство в торговле между штатами, соблюдать FMCSR?
Руководство: §390.5 FMCSR включает в определение CMV транспортное средство с полной или полной массой 10 001 фунтов или более. Далее в этом разделе GCWR определяется как значение, указанное производителем как полная масса комбинированного (сочлененного) транспортного средства. Следовательно, если полная масса грузовика, добавленная к полной массе прицепа, превышает 10 001 фунт, водитель и транспортное средство подпадают под действие FMCSR.
Вопрос 12: CMV застревает в разделительной полосе или на обочине и не имел контакта с другим транспортным средством, пешеходом или неподвижным объектом до того, как застрял.Если для вытаскивания CMV обратно на проезжую часть дороги используется эвакуатор, будет ли это считаться аварией?
Руководство: №
Вопрос 13: В какой степени должны быть повреждены лобовое стекло и/или зеркала транспортного средства, чтобы это считалось «повреждением, выводящим из строя» в соответствии с определением дорожно-транспортного происшествия в §390.5?
Руководство: Решение о том, является ли повреждение лобового стекла и/или зеркал недееспособным, остается на усмотрение следователя.
Вопрос 14: Будет ли рулевой, лицо, осуществляющее управление управляемой задней осью (осями) коммерческого автомобиля (CMV), считаться водителем, как это определено в § 390.5, и, таким образом, подпадает под действие 49 CFR, части 390–399. ?
Руководство: Лицо, физически находящееся в задней части CMV, которое управляет управляемой задней осью, когда CMV движется со скоростью шоссе, будет считаться водителем, как это определено в § 390.5, и, следовательно, подпадает под действие правил 49 CFR. части 390–399.Человек, идущий рядом с CMV или едущий в машине сопровождения, управляя управляемой задней осью на малых скоростях, не будет считаться водителем, как это определено в § 390.5, и, следовательно, не подпадает под действие 49 CFR, части 390–399.
Вопрос 15: Включает ли определение «коммерческое транспортное средство» в §390.5 FMCSR транспортные средства для парковки и/или уборки улиц?
Руководство: Если полная масса автомобиля для подметания парковок или улиц составляет 10 001 фунт или более, и он работает в сфере торговли между штатами, это CMV.
Вопрос 16. Является ли компания по аренде водителей, которая нанимает, назначает, обучает и/или контролирует водителей для частного или наемного автотранспорта, автоперевозчиком в соответствии с определением 49 CFR 390.5?
Руководство: №
Вопрос 17: Может ли автомобильный перевозчик, нанимающий владельцев-операторов, имеющих собственные эксплуатационные полномочия, выданные ICC или Советом по наземному транспорту, передать ответственность за соблюдение FMCSR владельцам-операторам?
Руководство: №Термин «сотрудник», как он определен в §390.5, конкретно включает независимого подрядчика, нанятого автомобильным перевозчиком. Наличие исполнительного органа значения не имеет. Таким образом, автотранспортный перевозчик несет ответственность за соблюдение FMCSR его сотрудниками-водителями, в том числе теми, кто является собственником-оператором.
Вопрос 18: Должен ли человек, пострадавший в результате несчастного случая и немедленно получающий медицинскую помощь вдали от места происшествия, транспортироваться в машине скорой помощи?
Руководство:
№Для перевозки пострадавшего с места происшествия к месту оказания медицинской помощи может быть использован любой вид транспортного средства.
Термин «немедленно» означает без необоснованной задержки. Лицу немедленно оказывается медицинская помощь, если оно доставлено непосредственно с места происшествия в больницу или другое медицинское учреждение, как только будет сочтено безопасным и целесообразным вывезти пострадавшего с места происшествия.
Вопрос 19: Что означает выражение «немедленно» в определении «аварии»?
Руководство: Термин «немедленно» означает без необоснованной задержки.Лицу немедленно оказывается медицинская помощь, если оно доставлено непосредственно с места происшествия в больницу или другое медицинское учреждение, как только будет сочтено безопасным и целесообразным вывезти пострадавшего с места происшествия.
Вопрос 20: Лицо, причастное к происшествию, обнаруживает, что оно ранено, после того, как покинуло место происшествия, и в это время получает медицинскую помощь. Соответствует ли инцидент определению несчастного случая в 49 CFR 390.5?
Руководство: Нет. Инцидент не соответствует определению несчастного случая в 49 CFR 390.5, поскольку человек не получил лечения сразу после инцидента.
Вопрос 21: Соответствуют ли электронные устройства, которые рекламируются как глушители радаров, определению радар-детектора в 49 CFR 390.5?
Руководство: Устройства, которые, как считается, пассивно отражают входящую энергию или постоянно передают на той же частоте, что и полицейские радары, не являются радар-детекторами, поскольку они не обнаруживают радиомикроволны.Устройства, которые, как утверждается, обнаруживают и изолируют входящий сигнал, а затем передают его на той же частоте для создания помех полицейскому подразделению, можно квалифицировать как радар-детекторы.
Вопрос 22: Является ли автомобиль, тянущий за собой несамоходный передвижной дом с одним или несколькими колесами на проезжей части, операцией «угон-буксировка»?
Руководство: Да, если передвижной дом является товаром. Например, мобильный дом перевозится от производителя к дилеру или от дилера или другого продавца к покупателю.
Вопрос 23: Может ли седельный тягач, тянущий за собой прицеп, быть операцией «наезд-буксировка»?
Руководство: Да, если прицеп является товаром. Например, прицеп перевозится от производителя к дилеру или от дилера или другого продавца к покупателю.
Вопрос 24: Являются ли прицепы, которые штабелируются друг на друга и тянутся автотранспортным средством путем прикрепления к нижнему прицепу, операция отъезда-буксировки.
Руководство: Нет. Только нижний прицеп имеет один или несколько комплектов колес на проезжей части. Остальные прицепы грузовые.
Вопрос 25: Определение легкового ЦМВ – это транспортное средство, «предназначенное для перевозки» более 15 пассажиров, включая водителя. Включает ли это стоящих пассажиров, если транспортное средство было специально разработано для стоячих пассажиров?
Руководство: №«Предназначен для перевозки» относится только к количеству обозначенных мест; он не включает зоны, подходящие или даже предназначенные для стоячих пассажиров.
Вопрос 26: Что считается «дорогой общего пользования»?
Руководство: Дорога общего пользования — это любая дорога, находящаяся в ведении государственного органа и открытая для общественного транспорта, или любая дорога на частной территории, открытая для общественного транспорта.
Вопрос 27:
Человек доставлен в больницу с места дорожно-транспортного происшествия.
В одной ситуации человек проходит обсервацию или «осмотр». Считается ли это «медицинским лечением», что делает возникновение CMV «несчастным случаем» для целей Федеральных правил безопасности автомобильных перевозчиков?
В другой ситуации человек проходит рентгенологическое обследование или выписывается рецепт, но выписывается из учреждения без госпитализации. Считается ли рентген или предписание «медицинским лечением», приводящим к возникновению ЦМВ и «несчастному случаю» для целей Федеральных правил безопасности автомобильных перевозчиков?
Руководство:
в первой ситуации, нет.Лицо, которое не получает лечения от диагностированных травм или другого медицинского вмешательства, непосредственно связанного с несчастным случаем, не получало «медицинское лечение», как этот термин используется в §390.5.
Во втором случае да. Лицо, проходящее рентгенологическое исследование (или другие методы визуализации, такие как компьютерная томография или компьютерная томография), или получающее рецептурное лекарство (или сам рецепт), получило «медицинское лечение».
Вопрос 28: Водитель коммерческого автомобиля (CMV) меняет полосу движения.Водитель легкового автомобиля возле ЦМВ не справился с управлением, выехал за пределы проезжей части и попал в аварию. Легковой автомобиль необходимо буксировать. Считается ли CMV «причастным» в соответствии с определением «аварии» в §390.5?
Руководство: CMV не будет считаться «причастным», если полицейский следователь не установит, что CMV стал причиной аварии или способствовал ей.
Вопрос 29: Корпорация (материнская корпорация) владеет дочерними корпорациями, которые являются наемными автотранспортными средствами, каждая из которых имеет свои собственные операционные органы.Материнская корпорация не управляет коммерческими автомобилями. Тем не менее, материнская корпорация осуществляет или сохраняет за собой управленческий надзор, включая надзор за соблюдением требований безопасности, и предоставляет руководства по политике/процедурам и руководства по безопасности водителей для дочерних корпораций (для найма автотранспортных средств). Является ли материнская корпорация автомобильным перевозчиком в соответствии с определением 49 CFR 390.5?
Руководство: Нет. Автоперевозчик определяется в 49 CFR 390.5 как наемный автотранспорт или частный автотранспорт.Этот термин включает агентов, должностных лиц и представителей автотранспортного перевозчика, а также сотрудников, ответственных за наем, надзор, обучение, назначение или отправку водителей и сотрудников, связанных с установкой, проверкой и обслуживанием автомобильного оборудования и/или аксессуаров. До тех пор, пока материнская корпорация не занимается перевозкой товаров или пассажиров за компенсацию (т. е. осуществляет ежедневный контроль за водителями и оборудованием; и, в случае наемного автотранспорта, привлекает клиентов, выставляет счета и собирает сборы), он не будет считаться автоперевозчиком.Осуществление управленческого контроля материнской корпорацией путем установления операционной политики и процедур или посредством других форм общего надзора само по себе не делает ее автомобильным перевозчиком в соответствии с правилами FMCSA.
Вопрос 30: Подпадает ли взрыв или пожар в коммерческом автомобиле (CMV), который не столкнулся с другими транспортными средствами или стационарными объектами, под определение «несчастного случая» в соответствии с §390.5?
Руководство:
Пожары включены в определение «несчастных случаев» с 1962 года.Однако, стремясь упростить нормативный текст, в 1972 году агентство удалило конкретные ссылки на пожары, опрокидывания и другие несчастные случаи без столкновений. Однако, как указало агентство, его намерение состояло в том, чтобы включить все эти элементы в число несчастных случаев (37 FR). 18079, 7 сентября 1972 г.).
Пожар или взрыв в транспортном средстве, движущемся по автомагистрали между штатами или внутри штата, считается «несчастным случаем», если он привел к гибели людей; телесные повреждения, требующие немедленной доставки пострадавшего в медицинское учреждение подальше от места происшествия; или устранение повреждений, требующих буксировки CMV.Столкновение не является предпосылкой для «несчастного случая» в соответствии с §390.5.
Любые пожары CMV, которые соответствуют критериям несчастного случая в 49 CFR 390.5, то есть пожары, которые происходят в коммерческом автомобиле, движущемся по проезжей части, обычно открытой для публики, которые приводят к смерти, телесным повреждениям, требующим немедленной медицинской помощи вдали от место происшествия или выведение из строя повреждения, требующие буксировки транспортного средства, будут учитываться при определении пригодности автомобиля для обеспечения безопасности. Как указано в Приложении B к 49 CFR Part 385, FMCSA будет продолжать рассматривать возможность предотвращения, когда автомобильный перевозчик оспаривает рейтинг безопасности, предоставляя убедительные доказательства того, что регистрируемый показатель не является справедливым средством оценки его коэффициента аварийности.
В отношении пожаров предотвратимость будет определяться в соответствии со следующим: если автомобильный перевозчик, обладающий нормальными суждениями и предусмотрительностью, мог предвидеть возможность фактического возгорания и избежать его, приняв меры, находящиеся под его контролем, — краткое приостановки операций — что не могло бы привести к другим несчастным случаям, пожар можно было предотвратить.
Вопрос 31: Какое местонахождение автомобильный перевозчик может указать в качестве своего «основного места деятельности»?
Инструкции:
В тех случаях, когда автомобильный перевозчик имеет более одного терминала или офиса, правила прямо не налагают ограничений на то, какое место автомобильный перевозчик может указать в качестве своего основного места деятельности.В определении говорится, что таким местом «обычно» является штаб-квартира перевозчика; правило не требует, чтобы автомобильные перевозчики использовали штаб-квартиру компании в качестве основного места деятельности. Однако автоперевозчики ограничены использованием фактического места деятельности автоперевозчика. Кроме того, автомобильный перевозчик может определить в качестве своего основного места деятельности только те места, где находятся офисы высшего руководящего состава автомобильного перевозчика, должностных лиц или сотрудников, ответственных за администрирование, управление и надзор за операциями по обеспечению безопасности и соблюдением FMCSR и Опасных Положение о материалах.При определении своего основного места деятельности автомобильный перевозчик должен учитывать следующие факторы: (а) относительную важность деятельности, выполняемой в каждом месте, и, если этот фактор не является определяющим, то (б) время, проведенное в каждом месте автомобильным транспортом. руководство перевозчика или должностные лица корпорации.
Уполномоченные представители FMCSA будут использовать два вышеупомянутых фактора при определении того, определил ли автотранспортный перевозчик соответствующее место в качестве своего основного места деятельности.Кроме того, FMCSA может также рассмотреть вопрос о том, управляется ли местонахождение, контролируется или принадлежит ли автомобильному перевозчику, регулярно ли операции, связанные с перевозкой людей или имущества, проводятся в указанном месте, регулярно ли кто-либо из сотрудников автомобильного перевозчика отчитывается к месту службы, обслуживаются ли в помещении какие-либо арендованные или собственные транспортные средства компании, и ведутся ли в помещении какие-либо записи, требуемые частями 382, 387, 390, 391, 395, 396 и 397.Если перевозчик не указывает подходящее место в качестве своего основного места деятельности, FMCSA может инициировать соответствующие принудительные меры или принять меры в отношении регистрации перевозчика в USDOT.
Автомобильный перевозчик, имеющий несколько офисов, может вести некоторые записи в других местах расположения автомобильного перевозчика, помимо или в дополнение к его основному месту деятельности. Однако после того, как уполномоченный представитель FMCSA сделал запрос, автомобильный перевозчик с несколькими офисами должен сделать записи, требуемые частями 382, 387, 390, 391, 395, 396 и 397, доступными для проверки в основном месте бизнеса или иное место, указанное специальным агентом или уполномоченным представителем в течение 48 часов.В соответствии с § 390.29 «субботы, воскресенья и федеральные праздники исключаются из расчета 48-часового периода времени». Автоперевозчик с одним местонахождением должен предоставлять записи, требуемые частями 382, 387, 390, 391, 395, 396 и 397, по запросу.
Автомобильный перевозчик не может определять своим основным местом деятельности какое-либо место, где автомобильный перевозчик не занимается предпринимательской деятельностью, связанной с перевозкой людей или имущества. Например, центры почтовых ящиков или коммерческие курьерские службы, которые получают и хранят почту или посылки для получения третьей стороной, не могут быть назначены «основным местом деятельности» (кроме как самим поставщиком курьерских услуг).Автомобильный перевозчик не может определять офис консультанта, сервисного агента или поверенного в качестве основного места деятельности автомобильного перевозчика, если автомобильный перевозчик не занимается операциями, связанными с перевозкой людей или имущества в этом месте.
[74 ФР 37654, 29 июля 2009 г.]
Вопрос 32: Может ли автомобильный перевозчик с одним местом деятельности, включая частную резиденцию, указать другое место в качестве «основного места деятельности»?
Руководство:
№Определение «основного места деятельности» в 49 CFR 390.5 позволяет перевозчику с несколькими терминалами или офисами назначать один терминал или офис в качестве своего основного места деятельности для целей идентификации. В соответствии с этим определением автомобильный перевозчик с единственным местом деятельности может указать только свое фактическое место деятельности в качестве «основного места деятельности». Несмотря на это ограничение, автомобильный перевозчик и уполномоченный представитель FMCSA могут договориться о том, что проверка соответствия или другое расследование в отношении автомобильного перевозчика будет проводиться во взаимоприемлемом месте, отличном от основного места деятельности автомобильного перевозчика.
[74 ФР 37654, 29 июля 2009 г.]
Жилье для престарелых — округ Монтгомери, Мэриленд,
Villages – это местные общественные организации, возглавляемые волонтерами, которые стремятся поддерживать членов сообщества, которые решили стареть на месте. Деревни укрепляют социальные связи посредством деятельности. Многие также координируют помощь по дому, используя модель соседей, помогающих соседям. В округе Монтгомери около двух десятков действующих или развивающихся деревень. Деревни организуют общественные мероприятия, такие как книжные клубы, пешеходные группы, клубы вязания, приглашенные докладчики и экскурсии.Каждая деревня спроектирована членами местного сообщества с учетом их интересов и потребностей. Например, в некоторых деревнях основное внимание уделяется обслуживанию пожилых жителей; другие выбирают межпоколенческий подход. Некоторые взимают членский взнос; другие не взимают плату и работают исключительно на добровольной основе. Для получения дополнительной информации перейдите на сайт montgomerycountymd.gov/village.
Design for Life Montgomery – это первая программа добровольной сертификации в штате Мэриленд для целей посещения и проживания в пристроенных и отдельно стоящих домах на одну семью, расположенных в округе Монтгомери.Правила распространяются как на новое строительство, так и на реконструкцию. Пожалуйста, посетите веб-сайт ниже для получения дополнительной информации.
Департамент разрешительных услуг округа Монтгомери (DPS) запустил пересмотренную программу поощрения «Дизайн для жизни» (именуемую «DFL» или «Дизайн для жизни»), предназначенную для увеличения запаса доступного для посещения и пригодного для жизни жилья в округе Монтгомери за счет налоговых льгот. , продвижение принципов дизайна для жизни и предприятий, занимающихся предоставлением жилья, соответствующего стандартам дизайна для жизни, и посредством сотрудничества с заинтересованными партнерами.
Домовладельцы со скромным доходом и активами могут претендовать на налоговый кредит. Крайний срок подачи заявок – 1 октября. Соответствующие требованиям домовладельцы в возрасте 60 лет и старше также получают налоговый кредит в размере 50 % от округа Монтгомери. Если у вас есть вопросы, позвоните по телефону 410-767-5900
Дополнительную информацию о дополнительных налоговых льготах и льготах см. в разделе Информация о налоговых льготах и льготах по налогу на недвижимость и Программах льгот для пожилых людей.
Налоговый кредит для арендаторов
Арендаторы, которые платят высокую ежемесячную арендную плату по сравнению с их общим доходом, могут претендовать на налоговый кредит (чек на сумму до 1000 долларов США), выплачиваемый штатом Мэриленд.Крайний срок подачи заявок — 1 октября. Вы можете претендовать на это, если доход вашей семьи в прошлом году был ниже определенной суммы, и вам либо 60+ лет; или вы моложе 60 лет с детьми младше 18 лет; или ты 100% инвалид. Подать заявку до 1 октября:
- Посетите веб-сайт приложения налогового кредита для арендаторов, чтобы подать заявку онлайн
- . Если у вас есть вопросы, свяжитесь с Программой налоговых льгот для арендаторов в штате Мэриленд, отправив электронное письмо по адресу: [email protected] .
Налоговый кредит для арендаторов округа Монтгомери управляется Мэрилендом и расширяется округом Монтгомери.Арендаторы, отвечающие требованиям, получат один чек от Мэриленда и еще один от округа Монтгомери. Чеки из округа Монтгомери отправляются по почте раз в год
Примечание. Департамент жилищного строительства и общественных дел округа Монтгомери обеспечивает безопасность сдаваемого в аренду жилья путем проверки образца каждой многоквартирной сдаваемой в аренду недвижимости в округе к июлю 2019 года. 0311, чтобы узнать, как округ Монтгомери может предоставить арендаторам бесплатную, конфиденциальную и анонимную помощь в обеспечении безопасности жилья, урегулировании конфликтов и защите прав арендаторов.
Если вам 65 лет или больше, а доход вашей семьи составляет менее 80 000 долларов США, вы можете иметь право на отсрочку увеличения части налога на имущество округа в вашем счете. Проверьте montgomerycountymd.gov/seniordeferral.
HOC управляет тремя сообществами сдаваемых в аренду квартир по умеренным ценам для лиц старше 62 лет со средним доходом. Вы можете узнать о дополнительных вариантах доступного жилья, доступных через HOC для пожилых людей
. За дополнительной информацией обращайтесь в колл-центр HOC: 240-627-9400.
Рынок аренды: жилье для престарелых, квартиры с регулируемой арендной платой и т. д.
Рынок аренды — это новый способ для общественности искать и просматривать информацию о местоположении, уровнях арендной платы на уровне собственности и размерах квартир, сообщаемых округу каждой многоквартирной собственностью, включая жилые комплексы для пожилых людей. Общественность может посетить веб-сайт www.montgomerycountymd.gov/RentalMarketplace, чтобы ознакомиться с информацией об аренде недвижимости, которую округ ежегодно собирает от управляющих многоквартирными домами.Посетители сайта также могут найти местные удобства, такие как автобусные остановки, парки, библиотеки, центры отдыха и магазины.Лица, ищущие арендуемое жилье, могут искать варианты в пределах диапазона арендной платы, географии и типа (например, жилье для престарелых, жилье с ограничением дохода, количество спален). После определения интересующей недвижимости люди могут связаться с каждой собственностью, чтобы узнать о текущей доступности квартир и арендной плате. Округ рад предложить этот ресурс, чтобы помочь жителям узнать о возможностях аренды жилья.
Вождение в Нью-Йорке: разница между младшими и старшими водительскими правами
В штате Нью-Йорк действует поэтапный закон о лицензировании, в соответствии с которым выдаются два разных типа водительских прав: водительские права младшего возраста и водительские права старшего возраста. Младшие права предназначены для новых водителей в возрасте до 18 лет. Старшие права предназначены для водителей в возрасте 18 лет и старше, которые выполнили все необходимые лицензионные требования.
Какие ограничения существуют для молодых водительских прав?
Прежде чем вы сможете даже подумать о получении водительских прав для юниоров, вы должны сначала получить свои права для юниоров.Чтобы подать заявку на разрешение учащегося, вам должно быть не менее 16 лет. Вам также необходимо будет пройти тест в DMV.
После того, как вы получите разрешение учащегося, вы должны будете соблюдать многочисленные ограничения, такие как:
- Вождение под присмотром
- Ограниченное время вождения с 5:00 до 21:00.
- 6-месячный период ожидания перед подачей заявки на лицензию Junior
В период обучения вам может потребоваться отработать определенное количество часов вождения.Вам также необходимо будет пройти предварительный лицензионный курс и подготовиться к дорожному тесту. Вы также можете нанять инструктора по вождению для обучения вождению под наблюдением.
После 6-месячного периода ожидания вы можете подать заявление на получение водительских прав младшего возраста. В это же время вам нужно будет пройти дорожный тест. После прохождения дорожного теста вы должны оплатить соответствующие сборы, после чего вы получите новую лицензию для юниоров.
Молодёжные права по-прежнему ограничивают время вождения с 5 утра до 9 вечера.м. за исключением случаев, когда водитель работает или посещает школьные мероприятия. После 9 вечера водитель может ехать с работы или учебы и сразу домой.
Несовершеннолетним водителям не разрешается иметь с собой в автомобиле более одного пассажира, если только они не находятся под присмотром взрослых. Кроме того, если несовершеннолетний водитель имеет нарушение правил дорожного движения, его разрешение или лицензия могут быть приостановлены на срок от 60 дней и более.
После восстановления лицензии водитель должен пройти еще один 6-месячный испытательный срок, прежде чем его лицензия будет восстановлена.Родители также могут лишить водительских прав в Нью-Йорке младшего водителя, если они отзовут свое согласие.
Какие шаги необходимы для получения водительских прав старшего возраста?
Когда вам исполнится 18 лет, вы автоматически получите водительское удостоверение старшего возраста, если вы выполнили все необходимые требования для вождения в Нью-Йорке.
Нью-Йорк разрешает 17-летним водителям подавать заявление на получение водительских прав старшего возраста, если они прошли утвержденный штатом курс обучения водителей.Вы должны подать заявление на получение старшей лицензии в DMV, лично предъявив сертификат об окончании курса.
Что делать, если я получил нарушение правил перевозки и баллы на моей лицензии Junior?
Вы можете пройти программу снижения страховых баллов в Интернете (IPIRP), чтобы получить «простительные» баллы. Любые прощенные баллы останутся в вашей истории вождения, но не будут учитываться при подсчете общего количества баллов для штрафа или приостановки действия водительского удостоверения. Кроме того, вы можете претендовать на страховую скидку в размере 10% в течение трех лет.
Чтобы узнать больше о IPIRP или зарегистрироваться, пожалуйста, зарегистрируйтесь в Ticket School сегодня! Вы также можете позвонить нам по телефону (800) 558-9887, если вам нужна помощь или у вас есть дополнительные вопросы о наших утвержденных штатом курсах вождения.
ENFIELD СТАРЫЙ ЦЕНТР | Энфилд, Коннектикут
С понедельника, 7 февраля 2022 г., изменено обязательное использование масок для муниципальных зданий Энфилда. От людей больше не требуется носить маски внутри этих зданий.Настоятельно рекомендуется, чтобы непривитые люди продолжали носить маски.
Информационный бюллетень за апрель 2022 г. <---- Нажмите здесь
Информационный бюллетень за март 2022 г. <---- Нажмите здесь
Регистрационная форма <---- Нажмите здесь
ТОЛЬКО по понедельникам
7 февраля – 18 апреля
9: 00:00 – 16:00, только по предварительной записи
Мы начнем принимать записи, начиная с четверга, 20 января, в 9:00, пока все записи не будут заполнены.
Добровольцы AARP, прошедшие обучение в IRS, будут бесплатно заполнять федеральные и государственные налоговые декларации для пожилых людей в возрасте 50 лет и старше.Эта бесплатная услуга будет работать только по понедельникам с 7 февраля по 18 апреля 2022 года. Программа предназначена для заполнения средних налоговых деклараций, которые можно заполнить за 1 час или меньше. Если у вас есть арендованное имущество или если ваш возврат слишком сложен, рекомендуется воспользоваться услугами платного специалиста по налогам.
Чтобы добровольцам было проще заполнить ваши налоговые декларации, принесите следующие документы:
• Федеральные налоговые декларации и налоговые декларации штата за последние годы
• Все оригиналы налоговых документов за 2021 год
• 1099’s
• Налоговый счет за городское имущество для вашего дома и/или автомобиля
• Уведомление о социальном страховании
• Удостоверение личности с фотографией
• Письменный номер социального страхования
Записаться на прием: Enfield Senior Center начнет прием в четверг, 20 января, в 9:00: 00 утра. Желающие записаться на прием могут позвонить по телефонам 860-763-7425, 860-272-3550 или посетить стойку регистрации в обычное рабочее время. Из-за ожидаемого количества звонков проявите терпение и продолжайте попытки, пока не дозвонитесь до сотрудника.
Примечание: Эта услуга будет бесконтактной. В назначенный день и время вы передадите необходимую документацию волонтерам. Участники могут подождать в Центре для пожилых людей, пока готовится их декларация, на случай, если у волонтеров возникнут вопросы, или вы можете забрать свою декларацию позже в тот же день, когда она будет готова.
Щелкните по ссылке на RSVP: https:///forms.office.com/pages/responsepage.aspx?id=tvef4knmcua6tvjrlp_eysv1vn8frixpshfg5pewqizun05tvepdvvhiofofoxwffrq0rwedhu0hsqy4U
старший центр Энфилда вновь обозначал Северо-центральное агентство по старению , Inc. (NCAAA) в качестве координатора на 2022–2024 годы. Будучи назначенным координационным центром, мы продолжаем свою деятельность в качестве видимого и узнаваемого места, где члены сообщества могут найти информацию и получить доступ к полному спектру услуг по старению.
На фото:
Нэнси Дарра, координатор программы
Тодд Джонсон, North Central Area Agency on Aging
Мэдден, служебное животное
Мэри Келлер, старший менеджер центра
The Enfield Senior Center is программы совместного питания CRT. Питание будет подаваться ежедневно с понедельника по пятницу в полдень, когда Центр для пожилых людей открыт. Эта программа питания для пожилых людей обеспечивает питанием лиц в возрасте 60 лет и старше и их супругов.Все блюда подаются с молоком, хлебом и маргарином. Предлагается пожертвование в размере 3 долларов или столько, сколько человек может себе позволить. Лица, заинтересованные в получении питания в Enfield Senior Center, должны позвонить по телефону 860-763-7428 накануне рабочего дня, чтобы зарезервировать питание. Для получения дополнительной информации обращайтесь в Enfield Senior Center Kitchen по телефону 860-763-7428.
Меню CRT – апрель 2022 г. <----- Нажмите здесь
Меню CRT – март 2022 г. <---- Нажмите здесь
Medicare Part B Article <---- Нажмите здесь
Следующие услуги доступны для бесплатной 15-минутной консультации с 10:00 до 11:45.Позвоните в Senior Center по телефону 860-763-7425, чтобы записаться на прием.
Спросите риэлтор: апреля 6 апреля 2022
юридические консультации: апреля 19 апреля 2022
ass ass a CPA: 20 апреля 2022 (время назначения в начале в 9:00)
: 30 марта 2022 г.
_____________________________________________________________________
Центр для пожилых людей
Центр для пожилых людей ПОГОДА В КОЛЛИНСВИЛЛЕ
Завтрак подается в первую среду каждого месяца.Наслаждайтесь вкусным обедом в Senior Center с понедельника по пятницу с 11:00 до 12:30. Обеденное меню предоставляется еженедельно и включает бесплатные напитки и что-нибудь сладкое. Пожертвования приветствуются, но не обязательны, мы с нетерпением ждем встречи с вами.
«Расширение прав и возможностей взрослых старше 50 лет в городке Коллинсвилл для личной независимости, здорового старения, социальных связей и обучения на протяжении всей жизни».
РЕМЕСЛЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — 2-я и 4-я среда каждого месяца.
МОСТ — Играйте в бридж по четвергам в полдень.
ПИНОЧЛЬ — Пинокль играет в понедельник в 12:30.
БИНГО — Бинго проводится по вторникам и пятницам с 13:00 до 15:00.
Присоединяйтесь к нам на часовое занятие, предназначенное для развития силы, выносливости и равновесия.
ЗАНЯТИЯ НА СТУЛЕ — понедельник и среда 9:45–10:30
ЙОГА НА СТУЛЕ — вторник и пятница 9:45м. — 10:45
ПРЯЖИЛЬНЫЙ КЛУБ — 2-й и 4-й четверг месяца с 9:00 до 11:00.
TOPS — Встречи по вторникам в 9:30, Клуб похудения. Пожалуйста, позвоните в центр для получения дополнительной информации.
ТАНЦЫ — Проверьте календарь на веб-сайте, чтобы узнать о предстоящих танцах, проводимых в Центре для пожилых людей.
Доступ к льготам. Доступ к льготам — это программа, доступная через департамент по делам пожилых людей для пожилых людей и инвалидов.Эта программа может помочь со скидкой на номерной знак и/или проездным на автобус MCT. Эта программа доступна только онлайн. Мы можем помочь вам подать заявку. Для получения дополнительной информации и рекомендаций по доходам. Нажмите на ссылку ниже.
Преимущества программы доступа к льготам — доступ к льготам (illinois.gov)
Сайт досрочного голосования — избегайте очередей в день выборов! Посетите наш веб-сайт, чтобы узнать о часах досрочного голосования до выборов.
Аренда комнаты – Комнаты в Центре для пожилых людей доступны для жителей поселка в нерабочее время, а также для государственных учреждений в любое время.Позвоните в центр по телефону 618-344-7787 для получения дополнительной информации или нажмите здесь, чтобы узнать правила аренды зала и заявление. Договор арендыPDF
Класс безопасности водителя AARP — этот восьмичасовой класс предназначен для водителей в возрасте 55 лет и старше. Темы включают в себя, как безопасно управлять автомобилем, справляться с агрессивными водителями и как приспособиться к потере зрения и слуха. Занятия проходят весной и осенью. Класс также доступен онлайн.
Запишитесь на прием в Land of Lincoln Legal Services, позвонив в Центр по телефону 618-344-7787.
AARP-партнерство с AARP для подготовки налогов.Эта услуга доступна с февраля по апрель.
Отличная статья о том, как обустроить дом для стареющего любимого человека, находится ЗДЕСЬ!
Загружаемый календарь обеденного меню
Загружаемый календарь мероприятий для пожилых людей
.