| Сайт | Описание | Возраст | Реклама |
| Для самых маленьких. На этих сайтах дети могут производить какие-то действия вполне самостоятельно, без родителей, или с минимальной помощью. | |||
| http://morkwa.com | Развивающее приложение “Буквария: Алфавит для детей!” приглашает малышей в мир букв, слов и звуков. Герои мира “Буквария” помогут ребенку легко и весело освоить алфавит, научат составлять слова и пополнят словарный запас деткам! | 0–5 | Нет |
| http://afgsm.ru/ | Небольшой детский сайт с развивающими мини-играми. Действительно очень небольшой — всего несколько довольно простых игрушек. | 0–5 | Нет |
| http://tirnet.ru/ | Портал не может похвастаться большим разнообразием содержимого, но здесь можно найти некоторое количество игр, мультфильмов и песен для малышей. | 0–5 | Нет |
http://zakraski. |
Сайт для онлайн-раскрашивания картинок. Большая база изображений, простой интерфейс, яркий дизайн. | 0–5 | Да |
| http://cheep-cheep.ru/ | Образовательно-развлекательный проект для малышей и их родителей. Имеются интересные обучающие мультфильмы и раскраски, которые можно распечатать для малыша. Единственный минус — при клике по ссылке на мультфильм совершается переход на канал YouTube, где обязателен контроль со стороны родителей или специальных программ. |
0–5, Родители | Нет |
| http://www.kindermusic.ru/ | Коллекция музыки для детей. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://mults.info/ | Каталог короткометражных мультфильмов и ссылка на каталог аудиосказок. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://www.playlandia.ru/ | Развивающие игры для детсадовского и младшего школьного возраста. Сайт содержит кучу обучающих игр, но немного излишне ярок. | 0–5, 6–11 |
Да |
http://minimelody. ru/ |
Коллекция текстов песен, аудиосказок и музыки для малышей. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://игрыдлядетей24.рф/ | Коллекция игр разных жанров — от «убийц времени» до развивающих игр для дошколят. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://igraem.pro/ | Коллекция игр для самых маленьких. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://345-games.ru/ | Развлекательный портал для детсадовцев. Здесь можно найти игры для малышей от 3 лет, а также посмотреть мультфильмы и видео. | 0–5, 6–11 |
Да |
| https://iqsha.ru/ | Ресурс для самостоятельного онлайн-обучения. Ведет статистику успехов, отправляет отчеты родителям. | 0–5, 6–11 | Нет |
| http://klipariki.net/ | Различные видеоматериалы для малышей: мультфильмы, музыка из фильмов и т.д. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://www.barbariki.ru/ | Сайт для поклонников «Барбариков». Здесь можно посмотреть мультики и музыкальные клипы или узнать расписание концертов. |
0–5, 6–11 |
Нет |
| http://www.karusel-tv.ru/ | Сайт детского телеканала «Карусель». Здесь можно посмотреть уже вышедшие передачи и мультфильмы и поиграть в игры. Сайт очень красочный, придется по вкусу как дошколятам, так и детям младшего школьного возраста. | 0–5, 6–11 |
Нет |
| http://www.god-kot.ru/ | Сайт анимационного мини-сериала про кота. Понравится самым маленьким пользователям. | 0–5, 6–11 |
Нет |
| http://smiletv.org/ | Сайт детского телеканала «Улыбка ребенка». Большая коллекция передач и мультфильмов для детей разного возраста. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://www.chitaikin.ru/ | Коллекция книг, сказок и стихов для детей. Есть также немного игр, мультфильмов и справочной информации. | 0–5, 6–11 |
Да |
http://www. fixiki.ru/ |
Сайт фиксиков. Здесь можно участвовать в конкурсах, узнавать новости о фиксиках и их мультфильмах, а также смотреть их. | 0–5, 6–11 |
Нет |
| http://rebzi.ru/ | Игры для самых маленьких, которыми, судя по сообщениям на странице, интересуются и младшие школьники. | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://www.igraemsa.ru/ | Каталог игр для самых маленьких | 0–5, 6–11 |
Да |
| http://disney.ru/ | Официальный сайт студии Диснея. Здесь можно узнать информацию о персонажах и вышедших фильмах, поиграть и посмотреть короткометражные мультфильмы. | 0–5, 6–11 |
Нет |
| http://detkam.e-papa.ru/ | Международный проект. Контент, который содержится на странице, немногочислен, но разнообразен. Минус: один из разделов сайта написан белым по желтому, что делает его плохо читаемым. | 0–5, 6–11 |
Нет |
http://www. tiji.ru/ |
Русифицированная версия сайта одного из ведущих французских телеканалов для самых маленьких. Содержит занимательные материалы для образования и развлечения. | 0–5, 6–11 |
Нет |
| http://flyani.ru/ | Ресурс благотворительного мультфильма. На самом деле мультфильмов два: один для дошколят, другой для младших школьников. | 0–5, 6–11 |
Нет |
| http://ladushki.ru/ | Развлекательно-познавательный сайт для малышей. Содержит простые обучающие игры и мультфильмы, позволяющие изучить счет и чтение и немного порисовать. | 0–5, 6–11, Родители |
Нет |
| http://www.bedtimestoriescollection.com/ | Чудесный сайт как для обучения чтению, так и для чтения с родителями. Книжки представлены в виде набора переключающихся картинок с субтитрами и звучащим закадровым голосом — можно читать самим или слушать диктора. Книг много, и их подбор, весьма нестандартен. | 0–5, 6–11, Родители |
Да |
http://www. brixbrum.ru/ |
Детский портал для родителей или тех, кто уже умеет читать. Раздел для самых маленьких найти сложно, но, возможно, дети, любящие творчество, заинтересуются содержанием. | 0–5, 6–11, Родители |
Нет |
| http://fantik-bantik.ru/ | Ресурс, который будет интересен детям дошкольного и младшего школьного возраста, а также их родителям. Здесь можно найти различные занятия и задания для того, чтобы выполнить их в офлайне. | 0–5, 6–11, Родители |
Да |
| http://igrymalysham.ru/ | Сайт, в основном представляющий собой коллекцию игр для малышей, но имеющий также раздел для родителей. | 0–5, 6–11, Родители |
Да |
| http://www.deti.fm/ | Страничка детского радио, где можно узнавать новости и слушать эфир. | 0–5, 6–11, Родители |
Нет |
| http://lukoshko.net/ | Электронная библиотека, разделенная на несколько разделов. Будет интересна для родителей самых маленьких и для детей постарше. Набор авторов и произведений довольно традиционный. |
0–5, 6–11, Родители |
Да |
| http://tikwa.ru/ | Сайт содержит массу интересного для детей от 2 лет и до начального школьного возраста. Кроме того, имеет целый ряд статей для родителей о здоровье и воспитании малышей. | 0–5, 6–11, Родители |
Нет |
| Для младших школьников | |||
| http://mirchar.ru/ | Детская социальная онлайн-игра про животных. В нее встроены мини-игры, есть возможность общаться с другими игроками и улучшать своего зверя. Есть внутренние покупки. | 6–11 | Нет |
| http://www.shararam.ru/ | Социальная игра для самых маленьких. По заверениям администрации, строго модерируется. Содержит массу встроенных игр и развлечений, а также возможностей потратить реальные деньги на виртуальных смешариков. | 6–11 | Да |
| http://murzilka.org/ | Страница детского журнала «Мурзилка». Здесь размещаются фрагменты печатного издания. Будет интересно почитать младшему школьнику. Кроме того, здесь есть онлайн-игры и инструкции для разных офлайн-активностей. | 6–11 | Нет |
| http://www.juja.ru | Сайт ежедневной сказки о Жуже — интересное чтение для дошкольников или учащихся младшей школы. | 6–11 | Да |
| http://klepa.ru/ | Сайт детского журнала «Клепа». Будет интересен школьникам как для развлечения, так и для получения интересных данных для школьных проектов. | 6–11 | Нет |
| http://www.razumeykin.ru/ | Сайт с обучающими заданиями в игровой форме. Задания для детей дошкольного и младшего школьного возраста, служащие для подготовки к учебе и расширения кругозора. Часть заданий можно выполнить в демонстрационном режиме, но полный доступ потребует оплаты. | 6–11 | Нет |
| http://mishutka.com/ | Сайт журнала «Мишутка» и других изданий, выпускаемых издательством «Минар».
Будет интересен и полезен младшим школьникам. |
6–11 | Нет |
| http://nachalka.info/ | Ресурс с заданиями для практики и расширения знаний учеников младшей школы. Платный. | 6–11 | Нет |
| Для школьников | |||
| http://goodnewsanimal.ru/ | Портал, собирающий позитивные новости о животных. Будет интересен как источник информации для различных работ учащихся или просто как занимательное чтение. | 6–11, 12–16 |
|
| http://dinoinfo.ru/ | Все, что ваш ребенок хотел знать о динозаврах и других древних животных, но не знал, у кого спросить. Есть даже страничка с фильмами и мультиками на соответствующую тему. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.animals-wild.ru/ | Ресурс с информацией и новостями о разных животных, что-то вроде энциклопедии. Будет полезен школьникам для учебных проектов и интересен детям, увлекающимся природой. |
6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.mir.pravo.by/ | Сайт создан по инициативе администрации президента Республики Беларусь. Он рассказывает о правовых вопросах в игровой форме. | 6–11, 12–16 |
Нет |
| http://www.galileo-tv.ru/ | Сайт развлекательно-образовательной программы для детей. | 6–11, 12–16 | Нет |
| http://www.art-urok.ru/ | Детская энциклопедия искусств, будет полезна детям, интересующимся рисованием и живописью. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.zoofirma.ru/ | Сайт, посвященный животным. Тут публикуются как энциклопедические справки, так и новости и просто веселые картинки по теме. Незаменим для подготовки школьных проектов. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://igravshashki.ru/ | Собрание различных вариантов компьютерной игры в шашки. | 6–11, 12–16 |
Да |
http://talantikus. ru/ |
Сайт, позволяющий ребенку поучаствовать в «блиц-олимпиадах» и незамедлительно узнать результат. | 6–11, 12–16 |
Нет |
| http://www.dddgazeta.ru/ | Ресурс, посвященный детской безопасности на дорогах. Будет полезен для самостоятельного изучения правил дорожного движения. | 6–11, 12–16 |
Нет |
| http://www.youloveit.ru/ | Развлекательный портал для девочек. Игры, видео и масса разнообразной информации по интересующим их темам. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://pustunchik.ua/ | Украинский портал с русской версией. Содержит разнообразнейший контент для детей разного возраста — от несложных игр и мультфильмов до тестов для девочек-подростков. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.filipoc.ru/ | Онлайн-журнал для школьников. Здесь собраны разнообразные статьи на темы, которые могут быть интересны и полезны ребятам в возрасте от 7 до 15 лет. Есть и развлекательный раздел, с кроссвордами, ребусами и головоломками. |
6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.spravko.info/index.html | Энциклопедия головоломок, которая может быть интересна и полезна школьникам. Содержит как информацию о различных видах головоломок и задач, так и сами задания, рассчитанные на учащихся средней и старшей школы. Но есть и раздел для малышей. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://goodmagic.ru/ | Энциклопедия фокусов: описание различных трюков, некоторые из которых выполняются самостоятельно, а другие — профессиональными артистами на сцене. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://children.kulichki.net/ | Очень пестрый каталог детских браузерных игр, рассчитанных на школьников. Ориентирован в большей степени на развлечение, нежели на образование. | 6–11, 12–16 |
Да |
| http://kids.kremlin.ru/ | Сайт о государственном устройстве России, будет интересен и полезен для выполнения различных проектов учащимся школы. |
6–11, 12–16 |
Нет |
| http://melniza.net/ | Сайт создан при поддержке министерства культуры Новосибирской области, позиционируется как портал для «детей от 7 до 107 лет». В разделе «Смастерить» есть задания для выполнения совместно с родителями. | 6–11, 12–16 |
Нет |
| http://journal-shkolniku.ru/ | Сайт познавательного журнала. Содержит массу интересных статей, которые могут быть полезны для различных школьных проектов. | 6–11, 12–16 |
|
| http://uplift.io/ | Ресурс с играми на логику, память, внимание, знание ряда конкретных областей. Некоторые игры будут интересны уже с дошкольного возраста, другие только для подростков, но все понравятся родителям. | 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://pro100hobbi.ru/ | На сайте агрегируется информация о различных мастер-классах и хобби, выкладываются разнообразнейшие инструкции по созданию разных необычных вещей своими руками. |
6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://leplay.com.ua/ | Сайт для маленьких и взрослых любителей знаменитого конструктора Lego. Не просто рекламные материалы, а новости из мира людей, для кого Lego — хобби, увлечение или даже профессия. | 6–11, 12–16, Родители |
|
| http://detmagazin.ucoz.ru/ | Сборник детских журналов. Может быть полезен школьникам для выполнения различных проектов. Детям помладше придутся по вкусу игры, распечатанные родителями. | 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://www.muz-urok.ru/ | Портал в первую очередь предназначен для детей школьного возраста, которые хотят узнать что-то о музыке. Тем не менее содержит и развлекательный контент. Например, тут можно скачать видео- и аудиоспектакли. | 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://zateevo.ru/ | Портал для школьников и родителей детей любого возраста. Учащиеся найдут здесь массу справочной информации, интересные статьи и факты, а для родителей здесь имеется масса тренингов и разделов, рассказывающих и в какой кружок отдать младшеклассника, и даже как правильно купать грудничка. |
6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://www.kinder.ru/ | Каталог детских ресурсов, использование которого потребует от пользователя умения читать. | 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://math-prosto.ru/ | Сайт, доступно и интересно рассказывающий о хитросплетениях школьного курса математики | 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://umniki.ru/ | Сайт телепередачи «Умники и Умницы». Как и сама передача, в первую очередь рассчитан на одаренных старшеклассников, готовых расширять свою базу знаний и состязаться с такими же вундеркиндами за шанс обучаться в одном из престижнейших вузов России. | 12–16 | Нет |
| Для детей всех возрастов | |||
http://anima. at.ua/ |
Ресурс, посвященный истории мультипликации и рассказам о создании мультфильмов. Для самых маленьких есть раздел «Музыка из мультфильмов». | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://mult-online.ru/ | Ресурс, на котором можно смотреть мультфильмы. Все мультфильмы разделены на разные категории. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.ivi.ru/animation/detskie | Раздел крупного медиапортала, посвященный мультфильмам. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://deti.zoomby.ru/ | Коллекция разнообразных мультфильмов. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://minicinema.ru/ | Детские мультфильмы и фильмы для онлайн-просмотра. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/ 132_English_for_Little_children/ presentacion/presentacion.html |
Обучающий английскому мультфильм для детей | 0–5, 6–11, 12–16 |
Нет |
http://www. igrovaia.ru/ |
Коллекция разнообразных игр для детей. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://www.lego.com/ru-ru/games | Официальный сайт Lego, содержит не только рекламу своих новинок, но и видеоигры для детей разного возраста | 0–5, 6–11, 12–16 |
Нет |
| http://coolmult.ru/ | Коллекция мультфильмов для детей разного возраста. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Да |
| http://detionline.org/ | Игры для детей разных возрастов. Есть простые развлечения в стиле «придумай подпись к фотографии» и более интеллектуальные. Есть здесь и игры совсем для малышей: раскраски, рисование по точкам и поиск различий. | 0–5, 6–11, 12–16 |
Нет |
| Для всех. Полезные и интересные сайты, на которых найдется что-то для детей любого возраста и их родителей или для совместного времяпрепровождения всей семьи. | |||
http://xn--80adcefpbn1a9bkb. xn--p1ai/ |
Коллекция детских книг для самостоятельного изучения или для чтения с мамой и папой. Подборка нестандартная, много редких сказок. | 0–5, 6–11, 12–16, Родители |
|
| http://talebook.ru/ | Сборник редких европейских народных сказок. Самым маленьким их могут прочитать родители, ребята постарше могут ознакомиться с произведениями сами. | 0–5, 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://peskarlib.ru/ | Большая библиотека произведений, которые будут интересны как самым маленьким для чтения с родителями, так и более взрослым ребятам. | 0–5, 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://detskieradosti.ru/ | Портал, на котором есть, кажется, все: игры, музыка, мультфильмы, статьи, методические материалы для родителей и различные тесты. | 0–5, 6–11, 12–16, Родители |
Да |
| http://web-landia.ru/ | Каталог детских ресурсов. Может использоваться как отправная точка для путешествия по Сети даже самыми маленькими исследователями. |
0–5, 6–11, 12–16, Родители |
Нет |
| http://www.vezuha.tv/ | Комиксы и мультфильмы про одну веселую семью, созданные студией «МетрономФильм» при поддержке Министерства культуры России. |
0–5, 6–11, 12–16, Родители |
Нет |
| Для родителей | |||
| http://ot2do6.ru/ | Сайт в первую очередь для родителей детей дошкольного возраста. Здесь можно распечатать развивающие задания для детей, почерпнуть идеи для совместного творчества. | Родители детей возраста 0–5 | Да |
| http://www.raskraski.ws/ | Сайт, на котором родители могут найти и распечатать для своих малышей раскраски. Удобная навигация позволит более старшим детям сделать это самостоятельно. | Родители детей возраста 0–5 | Да |
| http://kinderpaint.ru/ | Большая база разнообразнейших раскрасок. |
Родители детей возраста 0–5 | Нет |
| http://chudo-udo.com/ | Портал, посвященный играм и упражнениям для развития ребенка. В первую очередь предназначен для родителей, которые смогут получить здесь полезную информацию. | Родители детей возраста 0–5, 6–11 |
Да |
| http://games-for-kids.ru/ | Ресурс содержит массу упражнений, заданий и методик для раннего развития и знакомства с ИТ. | Родители детей возраста 0–5, 6–11 |
Да |
| https://bosichkom.com/ | Сайт для родителей самых маленьких и для детей младшего школьного возраста. Представляет собой каталог разных офлайн-игр для детей, некоторые из которых предполагают использование пластилина. | Родители детей возраста 0–5, 6–11 |
Да |
| http://www.logozavr.ru/ | Сайт изобилует полезными материалами по дошкольному и младшему школьному развитию детей. Кроме взрослых статей тут есть и развлечения для детей разного возраста. |
Родители детей возраста 0–5, 6–11 |
Да |
| http://pochemu4ka.ru/ | Портал для родителей, желающих заниматься со своими детьми разными развивающими играми. Здесь можно найти массу справочной информации и заданий. | Родители детей возраста 0–5, 6–11 |
Да |
| http://solidparents.com/ | Если вы хотите приобщить ребенка к цифровым технологиям и готовы первое время присматривать за каждым шагом малыша в Сети, вы можете попробовать начать с этого портала. | Родители детей возраста 0–5, 6–11 |
Да |
| http://www.detskiy-sait.ru/ | Сайт скорее для родителей, желающих заниматься со своими детьми различными развивающими упражнениями. Впрочем, дети, начиная с младшего школьного возраста, тоже могут найти здесь что-то для самостоятельного изучения. | Родители детей возраста 0–5, 6–11 | Да |
25 детских каналов на Youtube
Когда-то мы дожидались мультика по телеку весь день, а песенки бременских музыкантов заслушивали на пластинке.
Теперь совсем другое дело! Чтобы ваши дети не утонули в океане развлекательных и полезных роликов на Youtube, проще сразу подписаться на интересные каналы.
Мультфильмы
— Союзмультфильм
Классика отечественной мультипликации. Все мультики нашего детства, которые вам срочно нужно посмотреть вместе с детьми.
— Мультфильмы для детей
Здесь собирают и старые советские мультики, и современную детскую анимацию.
— Теремок-TV
Познавательные, обучающие и просто веселые мультики для развлечения. Российские и зарубежные, для всех возрастов.
— Disney
Тут собраны анимационные и художественные сериалы, и разделены они на несколько тематических каналов: «Узнавайка», «Анимационные сериалы» и «Игровые сериалы».
— Маша и Медведь
Все серии популярного российского мультсериала о дружбе бывшего циркового артиста Медведя и маленькой веселой хулиганки Маши.
— Озорная семейка
Космос, оказывается, исследовали не только Белка со Стрелкой. У них там целая династия!
— Барбоскины
Мультсериал о семье собак, в которой те же истории и проблемы, что и у людей.
— Смешарики
Вы даже не можете себе представить, сколько всего снято о «Смешариках»!
— Лунтик
Все сезоны и все серии мультсериала о добром малыше-инопланетянине и его друзьях.
— Фиксики
Популярные мультики о человечках, которые живут в технике и все там чинят.
Детские песенки
— Колыбельные мира
Замечательный сборник анимационных фильмов, основанных на колыбельных разных народов.
— Музыка с мамой
Музыкальные видео для обучения малышей пению, нотной грамоте и т.
п.
— Люляби-TV
Музыка для детей, звуки природы, песни-потешки, колыбельные, сольфеджио. Плюс обучающие и развивающие видео, загадки, сказки.
— Песенки-TV
Клипы, колыбельные, песенки из мультфильмов.
— Караоке для детей
Детские песенки, снабженные бегущей строкой.
Развивающие видео
— Умные дети ТВ
Развивающие видео, которые помогут ребенку выучить алфавит, названия машин, животных, мебели, предметов, узнать о геометрических фигурах, цифрах и прочих явлениях.
— Мультик-раскраска: учим цвета
В каждом мультике сюжет начинается с черно-белой контурной картинки, которую раскрашивают с пояснениями вслух – а потом рассказывают об изображенных предметах.
— Чунга-Чанга
Веселое изучение алфавита, английский и история изобразительного искусства для детей.
— Малявка-ТВ
Обучающие и развивающие мультики с Мурзилкой, Синдбадом и другими сказочными героями.
— Капуки Кануки
Веселые и познавательные видео для детей: алфавит, геометрические фигуры и детские песенки.
— Рисовалкин
Разнообразные поделки и творчество: видеоуроки с пошаговыми инструкциями.
— Русский язык для детей
Русские сказки, стихи, уроки из серии «Русский язык с Хрюшей и Степашкой».
— Мультяшки
Советские и современные мультфильмы и сказки, обучающие мультики, аудио-сказки, детские песни.
— Дети-ТВ
Много мультиков про машинки, поезда и прочую технику.
— Летающие звери
Развивающие мультики для дошкольников с постоянными героями.
Андрей Нифёдов – биография, фото ютубера, личная жизнь, ролики, рост, вес
Содержание Биографии Нифедова
Детские годы и период учебы
Приветствую гостей и постоянных читателей сайта artchange.
ru. В данной статье речь пойдет про известного видеоблоггера – главу проекта «Омское Тв», автора «Нинель Пофиг» и «Школоблоггеры». Итак, 23 ноября 1984 года родился Андрей Нифёдов в городе Гатчина (Россия, Ленинградская область).
Андрей в раннем возрасте [1]
Рос в полной семье, имеет также сестру. В школьные годы наш герой учился неважно – исключительно на тройки. Но это касалось не всех предметов: географию и геометрию Андрей сдавал на 4-5.Нифедов в 1991 году – 1 класс
Это связано с тем, что малолетнего Андрея интересовала отнюдь не учеба. Что увлекательно для мальчишки тех лет? Безусловно, активное времяпровождения с друзьями и занятия спортом.Андрей в детские годы
Мальчик увлекался комиксами, точнее их рисованием. Помимо этого любил разбирать и собирать компьютеры. Также обожал лазить со своим другом Андреем МШ по заброшенным зданиям.Андрей со своим другом МШ (2004 год)
Сталками начал заниматься с 1998 года из-за того, что Нифедова интересовало попросту все неизвестное.
Именно по этой причине мальчишки пробирались в разного рода заброшенные места.
В старших классах будущий ютубер увлекся музыкой – ее написанием и созданием. Это занятие сохранилось у него и по сегодняшний день: парень даже записал гимн FL Studio в 2007 году. В следующие годы регулярно радовал поклонников авторской музыкой.
После школы начал учиться в Санкт-Петербургском издательско-полиграфическом техникуме.
Нифедов во время обучения
До создания видео на YouTube проработал на заводе со станками с числовым программным управлением.Андрей до известности
В 2005 году Нифедова забирают в армию.Будущий ютубер в период службы
Творчество
После военной службы блогер начал вести свою видеодеятельность на известном всем видеохостинге. Первые ролики стали выходить с 2007 года на канале subwayminder, куда выкладывались различные обучающие видео по работе с разными программами типу FL Studio и Adobe Audition. Позже в рамках проекта «Грань» начал выпускать анимешные мультики.
В июле 2011 года создал проект «Нинель Пофиг», пародирующий популярные шоу «+100500» и «This Is Хорошо», но только в стилизованном мультяшном стиле. Именно данный проект и дал весомый толчок всей карьере Андрея на YouTube.
Фото со страницы ВК Андрея
Все последующее время блогер экспериментирует с форматами, создав огромное количество успешных проектов.Академия Школоблоггинга – #1 Свет, камера, мотор! (2012 год)
На 2016 год у Нифедова есть несколько каналов с более миллионом подписчиков и сотнями тысячь просмотров на каждом видео.Что стало с Дачей | Что выросло на огороде | Планы (2016 год)
Дальнейшее развитие творчества пошло немного на упадок. Возможно это связано с тем, что на Ютьюбе появилось множество конкурентов. Или же дело в том, что Андрей увлекся экспериментами и не смог акцентировать свое внимание на развитии какого-то конкретного жанра.NEWs: Школо-гений изобрел Умный Дом для электриков (2019 год)
Личная жизнь
Если говорить о личной жизни, то Андрей женат на Ирине Крыловой, которая подарила своему мужу в январе 2019 года сына по имени Дмитрий.
Счастливы вместе [2]
Пара очень счастлива от пребывания в браке, ведь очень важно то, чтобы люди сходились характерами – как видно, нашим героям это удалось. Также необходимо упомянуть о том, что от предыдущего брака наш герой имеет дочь.Нифёдов сейчас
Андрей Нифедов является популярным видеоблогером, который сумел достичь популярности благодаря тому, что заявил о себе как о самобытном и харизматичном ютубере. Имея в запасе уйму шуток и подколов, Андрей сумел обрести стабильную фан-базу, которая с нетерпением ждет от него творческих новинок. На достигнутом он останавливаться не собирается, поэтому впереди всех ждет много интересных форматов от талантливого Нифедова.«Подписывайся на канал, ставь лайки» [1]
Превью: [1]
[1]: vk.com/topblogger
[2]: instagram.com/nifed500/
Кадры из роликов Андрея Нифедова на YouTube
Личный архив Андрея Нифедова
Также ознакомьтесь с «Пользовательским Соглашением». Надеемся на Ваше понимание.Статья подготовлена ресурсом «Как Менялись Знаменитости»
7 лучших каналов YouTube, которые обязательно нужно посмотреть для чернокожих детей и семей
Независимо от того, как учится ваш ребенок (например, домашнее обучение, виртуальное обучение, традиционная школа и т. д.), YouTube (или «Университет YouTube», как его ласково называют) — отличный ресурс для семей, которым нужна образовательная поддержка. Однако большей части образовательного контента не хватает разнообразия, особенно в отношении черных персонажей, культуры и истории. Нам часто остается информация о нашей культуре и истории, представленная через призму (без каламбура) белых ютуберов, которые обычно не рисуют всю историю, потому что их не учили всему повествованию.
Не поймите меня неправильно. Я не говорю, что создатели контента, не являющиеся чернокожими, не могут делиться историями чернокожих. На самом деле, когда история рассказывается точно и в превосходной манере, их содержание служит великой цели обучения других в их сообществе, которые также не являются чернокожими.
Тем не менее, есть что-то вдохновляющее и даже более значимое, когда чернокожие дети (и родители тоже!) узнают об их культуре, истории и, откровенно говоря, обо всем остальном (например, об алфавите, фигурах, математике и т. д.).) от черного учителя или создателя контента.
Итак, я составил список из 7 лучших каналов YouTube, на которых представлены чернокожие или африканские персонажи, создатели контента или преподаватели. Хотя некоторые из этих каналов являются новыми для моей семьи, все остальные — это каналы, которые мои дети, обучающиеся на дому, смотрят либо ежедневно, либо когда нам нужно что-то конкретное по черной истории, искусству или культуре.
Время круга с мисс Моникой
Источник: Моника Дж.
Саттон на YouTube.com Когда разразилась пандемия COVID-19 и семьи, независимо от того, обучались ли они на дому или нет, столкнулись с такой большой неопределенностью и стрессом, пришла воспитательница дошкольного образования и специалист по поведению детей Моника Дж. Саттон и действительно «спасла положение» для многих родителей с маленькие. Еженедельно она обеспечивает структуру как для дошкольников, обучающихся в традиционном, так и для домашнего обучения, с ее 20-30-минутными временами круга. Это позволило родителям привлекать своих детей школьного возраста к виртуальному обучению или обучению на дому, одновременно давая своим малышам что-то веселое и познавательное для взаимодействия.Наполненные веселыми песнями, поделками и играми, дети узнают о погоде, днях недели, буквах, счете, формах и многом другом, дети будут просить время круга со своей учительницей г-жой Моникой!
Акили и я
Источник: Bino & Fino на YouTube.
com Это еще одно действительно замечательное шоу, в котором участвуют африканские персонажи, нигерийские брат и сестра по имени Бино и Фино, а также их подруга-волшебная бабочка Зина.Дети узнают все, от разных африканских языков и науки, вплоть до Тимбукту и Могущественных стен Бенина. Эта программа может похвастаться великолепным повествованием, афро-битами и веселой анимацией, поскольку Бино и Фино узнают больше об Африке и окружающем их мире. Этот спектакль понравится детям всех возрастов!
Дети Убонго
Источник: Ubongo Kids на YouTube.com
Первоначально созданный в Танзании для детей из малообеспеченных семей Африки, у создателей Akili Me есть еще один канал, на котором представлены африканские персонажи, язык и культура, а также преподаются жизненные уроки, наука, программирование и многое другое в школе.
дети в возрасте.В этой программе персонажи Кибена, Кидучу, Коба и Барака отправляются в приключения и решают проблемы.
Фресберг Мультфильм
Источник: Fresberg Cartoon на YouTube.com
Этот канал рассказывает интересные факты, биографии и истории с помощью удивительно подробных и забавных мультфильмов и юмора. Это определенно полезный ресурс, когда вы ищете способы объяснить важные мысли и важные исторические фигуры таким образом, чтобы привлечь внимание детей школьного возраста и, вероятно, вызвать интерес к искусству!
Гусь Гусь Утка
Источник: Kids Black History на YouTube.
com Просматривали ли вы и ваш ребенок какие-либо из этих каналов YouTube раньше? Если да, то есть ли среди них ваши любимые? Какие еще каналы на YouTube University вы рекомендуете для чернокожих детей и семей?
ЗАБЛОКИРОВАТЬ ЭТО НА ПОТОМ!
Эффективность образования с помощью мультфильмов в лечении заболеваний детей с астмой — Просмотр полного текста
Все руководства, протоколы и рекомендации, подготовленные для детей с астмой, подчеркивают важность терапевтического образования в лечении и контроле астмы.Терапевтическое обучение детей с астмой должно осуществляться как для развития навыков, так и для изменения поведения. Изменение поведения людей является наиболее сложной частью терапевтического образования. Детей с астмой следует обучать терапевтическим методам и проверенным моделям ухода за больными, чтобы научиться управлять заболеванием и самостоятельно контролировать астму. Эта модель, направленная на изменение поведения, считается моделью укрепления здоровья Пендера.
Четко представлены этапы укрепления здоровья; однако метод, который следует использовать в качестве методики обучения на практике, не прояснен.Поэтому в литературе было предложено использовать модель с различными методами обучения. Глядя на современные методы обучения и обучения, обращает на себя внимание модель обучения на основе мозга, которая в последние годы часто используется в педагогической науке. Эта теория, также известная как нейрофизиологическая теория, была предложена Дональдом Олдингом Хеббом в 1951 году и развита Caine & Caine в 1995 году. Согласно нейрофизиологической теории, навыки управления симптомами у детей с астмой можно сделать постоянными с помощью хороший план обучения и напоминания методов обучения.Симптомы астмы облегчаются, поскольку анатомические различия дыхательных путей исчезают, когда дети достигают подросткового возраста. Они могут контролировать астму лучше, чем маленькие дети. Поэтому обучение астме в основном требуется детям школьного возраста.
Модель укрепления здоровья и модель обучения мозгу в обучении астме лучше всего сочетаются с мультимедиа.
Было установлено, что обучение с использованием мультимедиа более эффективно по сравнению с обучением с использованием печатных материалов.Таким образом, целью данного исследования является обеспечение того, чтобы дети в возрасте от 7 до 11 лет узнали о борьбе с болезнями и улучшили качество своей жизни с помощью образовательной программы (HPPCA — Программа укрепления здоровья для детей с астмой), разработанной на основе модели укрепления здоровья. и теории обучения на основе мозга с использованием материалов мультфильмов и комиксов.
Trial Design Тип исследования — рандомизированное контролируемое исследование, которое является одним из типов количественных исследований. Субъекты были распределены по группам случайным образом.В начале исследования детям были проведены тесты функции легких, и результаты PFT также были результатом. Однако, когда началась пандемия COVID-19, текущие рекомендации поместили пациентов с астмой в группу риска и запретили PFT во всем мире, чтобы предотвратить скорость распространения вируса.
участников Население настоящего исследования состояло из 653 417 детей, что было указано как общее число детей с астмой в возрасте от 0 до 18 лет в Турции (у которых была диагностирована астма и назначено лечение) Al et al.Группу исследования составили 386 детей с бронхиальной астмой в возрасте от 7 до 11 лет, поступивших в стационар по поводу бронхиальной астмы по данным больничных карт после марта 2019 года.
Место и время проведения исследования Пилотное исследование проводилось в амбулаторной детской аллергологической иммунологической клинике частной больницы в Турции; и исследование проводилось в детской пульмонологической амбулаторной клинике государственной больницы в Турции. Интервенционные этапы исследования следует проводить в зимние месяцы с точки зрения частоты симптомов бронхиальной астмы; и наблюдение следует проводить в весенние месяцы, что может усилить атопию и частоту симптомов.Таким образом, этапы вмешательства и последующего наблюдения проводились в период с декабря 2019 г.
по май 2019 г.
Вмешательства Для обучения подготовлены две отдельные комнаты. В одной из комнат была создана образовательная среда, а в другой только тестовая среда. Обучение осуществлялось в учебной комнате, гарантируя, что субъекты не могут взаимодействовать друг с другом. Для оценки эффективности вмешательства к обеим группам до начала исследования был применен предварительный тест.Для оценки эффективности образовательной программы обе группы были вызваны через 1 месяц и проведены измерения в первый месяц. Через четыре месяца после обучения пациентам снова звонили по телефону, и измерения проводились на 4-м месяце. Личная информация испытуемых была доступна только исследователю. Все тесты до и после вмешательства были записаны с номерами субъектов. В рамках исследования Программа укрепления здоровья детей с астмой (HPPCA) была разработана на основе модели укрепления здоровья и метода обучения на основе мозга, чтобы создать самый современный и эффективный метод обучения астме.
Дети с астмой прошли обучение в рамках программы, чтобы продемонстрировать влияние программы на лечение астмы. Дети с астмой обучались по программе, состоящей из 4 разделов по 10 минут каждый, подготовленных с учетом литературы и действующих рекомендаций. Каждый ребенок получил образование в общей сложности 40 минут.
Результаты Основным результатом исследования было качество жизни. Другими исходами являются пропуски занятий в школе из-за астмы, частота обращений в больницу (незапланированные посещения амбулаторных клиник и вызовов скорой помощи), качество жизни и контроль астмы.
Программное обеспечение Sample Size Power and Sample Size использовалось для расчета размера выборки. В исследовании, проведенном Kocaslan в 2016 году, в качестве эталона была взята скорость повышения качества жизни благодаря обучению астме. В исследовании Kocaslan сообщалось об увеличении качества жизни на 8 пунктов в результате обучения астме с достоверностью 95% и мощностью 80% в 24 экспериментальных и 24 контрольных размерах.
Дополнительные субъекты были включены в выборку, рассчитанную из расчета 20 %, чтобы предотвратить влияние участников, прекративших или не завершивших исследование; и экспериментально-контрольные группы должны были включать 35 человек.В ходе исследования первый этап исследования завершили 38 человек в экспериментальной группе и 36 человек в контрольной группе. По критериям включения в исследование грамотные дети в возрасте от 7 до 11 лет, у которых диагностирована хроническая аллергическая астма, не имели проблем в общении, добровольно участвовали в исследовании, не находились в периоде активного приступа (2 нед. достаточны, если есть история нападения), имели аллергию на другие вещества, кроме пыльцы, или не имели аллергии, были включены в исследование после получения формы информированного согласия от их законных опекунов.
Рандомизация
Случайное распределение испытуемых по группам производилось по методу Урн. Сообщалось, что этот метод является наиболее эффективным методом рандомизации в небольших группах.
Распределение в экспериментальную и контрольную группы производилось независимым от исследователя лицом. Согласно методу Урн в черный мешок помещали два шара разного цвета, красный и белый. Распределение на экспериментальную и контрольную группы осуществлялось путем случайного выбора шаров.При назначении были выполнены следующие шаги:
Шаг 0: первый ребенок выбрал белый мяч и был включен в экспериментальную группу.
Шаг 1: мяч выбран случайным образом. Шаг 2: Ребенок был отнесен к экспериментальной группе (Е), если мяч был белым, и к контрольной группе (С), если мяч был красным.
Шаг 3: В мешок был брошен мяч противоположного цвета выбранному мячу (например, если выбранный мяч был красным, в мешок был брошен белый мяч).
Шаг 4: Процесс повторялся, начиная с Шага 1. Забрасывание мячей контрастного цвета в сумку выполнялось небольшими группами, чтобы свести к минимуму возможность неравномерного распределения между экспериментальной и контрольной группами.
Исследователь и испытуемые не знали, какие испытуемые попадут в какую группу, пока не было проведено вмешательство. Таким образом была предотвращена возможная предвзятость.
Инструменты Социодемографическая анкета: Анкета, разработанная в соответствии с литературой и предназначенная для детей в возрасте 7-11 лет, состояла всего из 22 вопросов.Эта форма была направлена на определение возраста, пола, условий проживания, госпитализаций по поводу бронхиальной астмы и пропусков занятий в школе у детей, участвовавших в исследовании. Для достоверности социально-демографической формы было проведено пилотное исследование с 5 детьми, и эти данные в исследование не включались.
Опросник качества жизни при астме у детей – PAQLQ: Он был разработан Juniper при соавторстве. в 1996 г. в Канаде с целью оценки качества жизни детей, больных астмой.Анкета была направлена на определение связанных с заболеванием психических, физических или социальных расстройств у детей с астмой в возрасте от 7 до 17 лет.
Анкета была переведена на турецкий язык Fidaner et al.; Тесты на валидность и надежность были проведены Bozkurt. По результатам своего исследования Бозкурт и Йылдыз определили значение Альфа Кронбаха опросника как 0,85 в первом приложении и как 0,91 во втором приложении. Анкета спрашивает о переживаниях детей с астмой в течение последней недели.При заполнении анкеты порядок вопросов не должен изменяться, и необходимо ответить на все вопросы для точного подсчета баллов. Опросник имеет три подпараметра: симптомы, ограничение активности и эмоциональная функция. К подпараметру «Симптомы» относятся пункты 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 и 23. Пункты 1, 2, 3, 19 и 22 относятся к « Подпараметр «Ограничение активности». Наконец, пункты 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 и 21 относятся к подразделу «Эмоциональная функция».При применении анкеты ребенок должен находиться один. В анкете ценность каждого вопроса составляет от 1 до 7 баллов, а весовые коэффициенты вопросов равны. Наименьший балл, который можно получить по шкале, равен 23, а самый высокий балл — 161.
Баллы по всем подкатегориям суммируются и рассчитываются средние баллы. Более высокий балл указывает на лучшее качество жизни.
: Эта шкала была разработана Liu et al. в 2007 г. для измерения уровня контроля над астмой у детей в возрасте от 4 до 11 лет в свете руководящих принципов GINA (Глобальная инициатива по борьбе с астмой).Исследования валидности и надежности турецкой версии теста контроля детской астмы (C-ACT) были проведены Sekerel et al. в 2012 году. Шкала состоит из двух частей. 4 вопроса, заданные в первой части, представлены в формате VAS (визуальная аналоговая шкала) и имеют 4 графических варианта. Эти вопросы задаются непосредственно ребенку и оцениваются по шкале от 0 до 3. Остальные 3 вопроса представляют собой вопросы типа Лайкерта с 6 баллами. Они оцениваются в обратном порядке, от 5 до 0. Эту часть должен заполнить родитель.По шкале можно получить от 0 до 27 баллов. Пороговое значение шкалы составляет 19 баллов. Оценка 19 баллов или менее, полученная по шкале, указывает на то, что ребенок не контролирует астму.
Чтобы измерить внутреннюю согласованность шкалы, она была повторена с 5 визитами в больницу, и для каждого визита сообщалось отдельное значение альфа Кронбаха. Для C-ACT1, C-ACT5 значения составили 0,82, 0,83, 0,82, 0,82 и 0,83 соответственно. Кроме того, значение тест-ретест шкалы было указано как 0.71.
Мультфильмы и комиксы — Игги и ингаляторы Мультфильмы и комиксы под названием «Игги и ингаляторы», которые были учебными материалами для использования в этом исследовании, были разработаны и опубликованы Томасом и Ашвалом в 2014 году для детей в возрасте от 7 до 12 лет. материалы были разработаны детским аллергологом, специалистом по коммуникациям в сфере здравоохранения, детской медсестрой по астме и графическим дизайнером в свете международных рекомендаций (Национальная программа обучения и профилактики астмы (NAEPP), Глобальная инициатива по астме (GINA)).Книга «Игги и ингаляторы» была разработана для школьников, чтобы они понимали патофизиологию, симптомы, лекарства и методы ингаляции астмы в соответствии с особенностями их возраста.
Он также учит триггерам, которые ухудшают симптомы, а также методам, позволяющим избежать этих триггеров. Перевод на турецкий язык проверяли одновременно 10 экспертов, хорошо владеющих обоими языками, а процесс озвучивания осуществлял исследователь в профессиональной студии. Записи были отправлены в компанию Booster Shot Media для встраивания в видео.Кроме того, было переработано графическое оформление мультфильмов, а используемые в мультфильмах английские слова переведены на турецкий язык. Мультфильмы и комиксы под названием «Игги и ингаляторы» впервые были использованы в Турции. Эффективность и эксперименты с этими материалами были проведены Томасом и Эшволлом в 2014 году и снова использованы Кэтрин и др. в 2017 году.
Статистические методы Данные, полученные в ходе исследования, были оценены методами статистического анализа. Для этой оценки использовалась программа анализа SPSS 26.0.Методы описательной статистики использовались для анализа социально-демографических характеристик испытуемых.
Чтобы оценить эффективность вмешательства в данных исследования, различия между до и после вмешательства оценивались с помощью параметрических тестов в соответствии с характеристиками нормального распределения данных. Среди параметрических тестов использовались t-критерий, ANOVA и критерий хи-квадрат. Независимый выборочный t-критерий и повторные измерения ANOVA использовались для определения взаимосвязи между контролем астмы и переменными качества жизни.
Ресурсы поддержки и одобрения Комитета по этике Финансовая поддержка для подготовки работы получена не была. Одобрение комитета по этике было получено от Комитета по этике клинических исследований Университета Коч с кодовым номером 2019.329.IRB1.056. Институциональное разрешение было получено от Учебно-исследовательской больницы Университета медицинских наук Хамидие Этфаль. Был подписан контракт с Booster Shot Media на использование и перевод Игги и The Inhalers.
телешоу, которые ускоряют или замедляют образование ваших детей
Дети учатся в различных средах, с которыми они сталкиваются ежедневно, включая телевидение.
По этой причине родители должны следить за привычками просмотра своих детей, чтобы убедиться, что телешоу, которые они смотрят, являются подходящими и образовательными. Вот несколько шоу, которые могут улучшить или замедлить образование вашего ребенка.
Улица Сезам: помощь детям в развитии с 1969 года
Изображение с Flickr от USAG-Humphreys
Улица Сезам существует уже более сорока лет, обучая и развлекая поколения детей. Большинство родителей смотрели его сами, когда были детьми, и знают, что это очень познавательное шоу для их собственных детей.Ваш ребенок выучит язык, чтение, математику и другие навыки на всю жизнь, наслаждаясь видами и звуками банды на Улице Сезам.
Барни: образовательные и базовые навыки мышления
Изображение с Flickr от glennmcbethlaw
Прежде чем стонать, подумайте об этом: что бы вы предпочли, чтобы ваш ребенок посмотрел большого фиолетового динозавра, который учит его дружбе и принятию, или фильм, полный оружия и насилия? «Барни» может быть раздражающим шоу для родителей, но это любимое шоу десятков детей.
Барни обучает математике и чтению, и даже гигиене. Это определенно одно из образовательных шоу, которое вы должны позволить смотреть своим детям.
Симпсоны: не самая развивающая программа для детей
Изображение Синди Фанк с Flickr
Это, наверное, один из самых известных мультсериалов, уж точно самый долгоиграющий. Вашему ребенку могут нравиться выходки Барта Симпсона, но он, вероятно, мало чему из них учится. Симпсоны отлично подходят для того, чтобы посмеяться, но точно не для обучения ваших детей.Если у вас дома есть впечатлительный ребенок, который еще учится в раннем возрасте, вы можете дважды подумать, прежде чем разрешить ему смотреть.
Губка Боб Квадратные Штаны: Движение лица ведет к импульсивному поведению
Изображение с Flickr от Jech’t
Он может быть любим детьми, но Губка Боб Квадратные Штаны и другие динамичные мультфильмы, как известно, мешают детям дошкольного возраста кратковременной памяти и импульсивному контролю.
Педиатры считают, что динамичные мультфильмы на самом деле отвлекают детей и снижают их концентрацию внимания.
Дора-исследователь: медленные истории с упором на критическое мышление
Изображение с Flickr от karmakazesal
Вместо динамичных мультфильмов родителям лучше разрешать детям смотреть передачи с более медленной скоростью, а также помогать им в обучении. Дора, безусловно, одно из таких шоу. Наряду с математическими и музыкальными навыками Дора учит детей испанскому языку. Чем младше ваш ребенок, когда он начинает изучать новый язык, тем быстрее он его освоит и запомнит.
Цирк Джоджо: обеспечение хорошего морального компаса
Изображение с Flickr от JeffChristiansen
Это шоу делает замечательную работу по обучению и укреплению хороших нравов и жизненных навыков у маленьких детей. Это не только развлечение, но и интерактивность, которая позволяет детям когнитивно изучать эти ценности во время просмотра шоу.
Умелец Мэнни: укрепление хорошего отношения и позитивного поведения
Изображение с Flickr от Jessicizar
Handy Manny также учит ваших детей важным навыкам, в том числе сотрудничеству, творчеству и позиции «Я могу это сделать».
На протяжении всего шоу дети увидят, как ручные инструменты Мэнни помогают ему находить решения своих проблем, обучая детей тому, как решать свои собственные проблемы. Шоу также регулярно использует испанский язык, добавляя новый язык к образованию вашего ребенка.
Есть много передач, ориентированных на детей, но, как видите, не все из них хороши для них. родители должны быть осторожны в том, что они разрешают смотреть своим детям, и играть активную роль в том, чтобы точно знать, о чем сериалы, которые смотрят их дети.Посетите сайт direct2tv.com или своего телевизионного провайдера для получения дополнительной информации о детских шоу.
Автор: Danielle Maples
Подпишитесь на @danimaples85 Даниэлла любит прикасаться ручкой к бумаге и пальцами к клавиатуре. В настоящее время она работает внештатным писателем на полставки и менеджером по записи на полную ставку. Она увлекается всем творческим. — Ее фиксация прямо сейчас? Технологии (особенно то, как они быстро/постоянно революционизируют наше общество) и финансовое здоровье.
Однажды скоро,… Посмотреть полный профиль ›
Prada Enchilada стремится заново изобрести детское образование – The Temple News
Когда Дэвон Кларк читал свою собственную детскую книгу в местных школах, его часто спрашивали, какая компания его послала.
Но выпускник театра Университета Темпл 2007 года приезжал сюда по собственной инициативе из-за своей страсти к образованию детей. Теперь он представляет образовательный детский мультсериал крупным телевизионным сетям, таким как Disney, Nickelodeon и PBS Kids.
«Раньше я преподавал в школьной системе, и я обнаружил, что дети не хотят учиться, особенно когда дело касается грамотности», — сказал Кларк, который работал заместителем учителя в Филадельфии и Камдене, штат Нью-Джерси. «Я хочу, чтобы дети могли понимать, а не просто запоминать».
Серия детских книг Кларка «Приключения Prada Enchilada» вдохновила его детскую мультимедийную компанию ADC Kid, цель которой — сделать образовательный контент доступным и увлекательным для детей.Кларк написал «Prada Enchilada» в 2012 году и через три года запустил свою компанию.
Главные герои — собака Прада Энчилада и кошка Мими Тортеллини, которым по 7 лет. Сова Олли — 8-летний ребенок, который всегда отталкивает Prada и Мими, создавая проблемы. Персонажи отправляются в множество приключений, таких как исследование солнечной системы, путешествие по семи континентам и посещение торгового центра.
Кларк почувствовал вдохновение сделать еще один шаг вперед и превратить «Prada Enchilada» в анимационное шоу после получения положительных отзывов от детей и учителей в школах.Анимационный сериал Prada Enchilada, предназначенный для детей в возрасте от 3 до 6 лет, призван помочь зрителям идентифицировать объекты, изучить основы математики и забавные факты.
Есть четыре сценария эпизодов и один семиминутный 40-секундный клип из первого выпущенного эпизода. Кларк сказал, что надеется закончить оставшуюся часть пилотного эпизода, используя краудфандинговую онлайн-кампанию на Seed & Spark.
«Как афроамериканцы, мы видим себя в анимации, но за кулисами они созданы не нами», — сказал Кларк.
Согласно исследованию более 1500 анимационных детских персонажей, только 5,6% были афроамериканцами, по данным новостного агентства The Conversation. Но чернокожие составляют 13,4 процента населения.
Чтобы создать Prada Enchilada, Кларк обратился к своим друзьям Маркизу Муру, выпускнику театра 2010 года, и Марион Торо, выпускнику театра 2008 года и английскому выпускнику, около двух лет назад.
Торо, которая озвучивает Мими, сказала, что была готова сразу же вмешаться, когда Кларк связался по поводу шоу.
«Я горжусь тем, что являюсь частью проекта, который устанавливает новый уровень, и что кто-то нашел время и поверил в меня», — сказал Торо. «Я могу быть самим собой. Мне нравится, что [Мими] помогает мне приносить радость, и я надеюсь, что смогу приносить радость в чей-то еще мир».
Мур также с удовольствием озвучивает своего персонажа.
«[Prada] всегда в восторге, — сказал он. «Он рад учиться, ему нравится заводить новых друзей, а также он любит показывать людям, как что-то делать.
Кларк сказал, что его шоу использует другой подход, чем «Маленький Билл» Билла Косби, детское шоу, которое выходило с 1999 по 2004 год и показывало главного героя афроамериканца, который усвоил уроки, такие как сопротивление давлению сверстников. В то время как шоу Косби сосредоточено на обучении детей любви, состраданию и морали, Кларк намерен больше сосредоточиться на математике, забавных фактах и повышении грамотности, сказал Кларк.
«Хотя «Маленький Билл» был афроамериканским сериалом, он не был ориентирован на образование, — сказал Мур.«Достичь этой вехи — великая вещь и благословение».
Для Кларка так же важно представлять разнообразие за кулисами, как и на экране. Он сказал, что цветные люди должны знать, что они могут работать в СМИ.
«Людям важно увидеть себя, чтобы они знали, что они тоже могут это сделать», — добавил Кларк. «В этом смысл создания Prada Enchilada».
На данный момент ADC Kids собрала более 8 200 долларов США для достижения своей цели в 25 000 долларов США. Сбор средств заканчивается 1 ноября.23.
«Это определенно станет отличной ступенькой не только для меня, но и для других моих актеров», — сказал Мур. «Просто преследовать наши страсти — это потрясающе».
Ожидание и получение большего от детских СМИ
Встраивая образовательный контент в развлекательные истории с привлекательными персонажами, высококачественные детские СМИ могут привлечь юных зрителей и способствовать их обучению. От «Соседства мистера Роджерса» до «Улицы Сезам» общественные СМИ уже давно нацелены на это смешение образования с развлечением.Государственные СМИ стали надежным источником детских программ отчасти из-за их относительной независимости от коммерческого влияния. Таким образом, общественные СМИ могут потратить время, необходимое для намеренного достижения надежных целей обучения в областях развития.
Новое исследование, проведенное Центром развития образования (EDC) и SRI International, представляет собой убедительный пример того, как цифровые медиа могут способствовать как академическому, так и социальному обучению детей младшего возраста. Наша исследовательская группа провела два экспериментальных исследования серии PBS Kids «Молли из Денали», отмеченной наградами серии, предназначенной для обучения детей в возрасте от 3 до 8 лет тому, как использовать информационный текст (определяемый как письменный, устный или визуальный текст, предназначенный для информирования). .Использование информационного текста является основополагающим навыком как для успешной учебы в школе, так и для того, чтобы быть информированным взрослым. В шоу информационный текст переплетается с повседневной жизнью на Аляске. Молли и ее друзья моделируют использование и создание информационного текста для решения реальных проблем, опираясь на широкий спектр источников, таких как полевые руководства, инструкции по эксплуатации, карты, прогнозы погоды и даже рецепт самодельного средства от комаров.
Кроме того, «Молли из Денали» — это первый национальный детский сериал в США.S. с главным героем из числа коренных жителей Аляски. Продюсеры GBH намеренно преследовали как цели изучения информационных текстов, так и улучшение разнообразия детских медиа, по существу удвоив окупаемость инвестиций в образование. И при всем при этом «Молли Денали» создана для развлечения. Дети (и многие взрослые) втягиваются в мир Молли, где сильные повествования приносят с собой массу знаний.
Цифровые медиа могут быть эффективным легким вмешательством, способствующим обучению
Исследователи из EDC и SRI разработали рандомизированное контролируемое исследование для изучения потенциала «Molly of Denali» для поддержки навыков чтения информационных текстов.Мы раздали планшеты с поддержкой данных национальной выборке первоклассников из малообеспеченных семей; дети, рандомизированные в экспериментальную группу, получали планшеты с предварительно загруженными видео и играми «Molly of Denali», в то время как в контрольной группе доступ к информационным текстовым ресурсам был заблокирован. Мы оценили способности детей использовать информационный текст как до, так и после девятинедельного вмешательства, используя разработанную исследователями меру склонности детей использовать информационный текст для решения реалистичной задачи (например,например, выбор полевого ориентира для идентификации птицы, а не телескопа) и их способность идентифицировать и использовать различные структурные и графические особенности информационного текста (например, оглавление).
Наши результаты показали, что доступ к ресурсам «Молли из Денали» оказал положительное и статистически значимое влияние на информационные текстовые способности детей (на основе баллов по шкале, разработанной исследовательской группой). Примечательно, что мы воспроизвели эти результаты с отдельной национальной выборкой.Репликация — важный, но часто отсутствующий шаг в исследованиях в области образования, позволяющий продемонстрировать, что первоначальные результаты не вызваны чем-то необычным в исходном исследовании или его участниках. Это повторение повышает нашу уверенность в нашем выводе: «Молли Денали» учит детей пользоваться информационным текстом.
Детям не потребовалось много времени и поддержки, чтобы научиться смотреть «Молли из Денали» дома. Дети в группе лечения занимались видео и играми «Молли из Денали» в среднем один час в неделю в течение девяти недель.Часто образовательные вмешательства требуют большей интенсивности и более длительного периода, чтобы повлиять на обучение детей. И хотя другие исследования показали важность использования родителями цифровых медиа для обучения со своими детьми, в этих исследованиях совместное участие родителей не имело существенной связи с результатами детей; другими словами, родителям не нужно было помогать детям учиться у «Молли из Денали».
Потенциал этого типа легкого вмешательства для улучшения академических навыков детей впечатляет, особенно учитывая, насколько интересен и не дидактичен сериал.Учебное содержание «Молли из Денали» встроено в нарративы, и интервью с родителями и детьми во время нашего пилотного исследования показали, что большинство из них не знали об акценте на информационном тексте, но обучение все равно происходило.
Наши результаты также согласуются с другими исследованиями, показывающими эффективность цифровых медиа в обучении детей младшего возраста в разных областях, включая долгосрочное влияние предложений от государственных СМИ. После года дистанционного и гибридного обучения многие семьи обеспокоены негативными последствиями чрезмерного экранного времени; однако не все экранное время эквивалентно.Наши сообщения лицам, осуществляющим уход, должны быть более тонкими, чем «ограничить время использования экрана», поскольку такая общая рекомендация неявно относит высококачественные образовательные медиа к категории видеоигр и социальных сетей. Мы также должны поощрять разумное использование средств массовой информации, когда материалы выбираются на основе образовательных или других ценностей, а не просто их способности удерживать внимание детей. Этот вид сбалансированного подхода к развитию ребенка может использовать высококачественные образовательные материалы наряду с внеэкранной деятельностью, включая творческую игру, прогулки на свежем воздухе и участие в физической активности.
Разнообразие и включение в детские СМИ достижимы
Обучение детей с помощью цифровых медиа также может выходить за рамки академического контента и также может нести просоциальные сообщения, как это было в случае с разнообразными и инклюзивными сообщениями, лежащими в основе производства «Молли из Денали». Сериал пропитан ценностями коренных жителей Аляски, и Молли полагается на информацию и поддержку своего сообщества. Молли одновременно и коренная жительница Аляски, и женщина, представляющая критическое разнообразие, которое часто отсутствует в детских СМИ и книгах.
Важно отметить, что сюжетные линии активно противодействуют пагубным стереотипам в отношении коренных жителей Аляски и других общин коренных американцев. Персонажи коренных народов изображаются не как статичные «другие» из прошлого, а, скорее, как члены сообщества с яркой жизнью. Например, дедушка Молли — вулканолог, а мама — пилот. Современные технологии присутствуют и используются наряду с традиционными ресурсами. Сама Аляска — еще один персонаж, и ощущение места занимает центральное место в сериале. «Молли из Денали» затрагивает сложные темы, такие как травматическое использование школ-интернатов для уничтожения культуры коренных народов, в соответствии с возрастом и вдумчиво.Хотя отношение зрителей к этим измерениям не было частью нашего исследования, исследования показывают, что такое представление имеет значение. Когда дети видят положительные примеры таких же людей, как они сами, это способствует положительной расовой и этнической идентичности, повышает самооценку, способствует устойчивости и, возможно, даже улучшает экономические результаты.
Эта культурная чуткость является продуктом активных и постоянных усилий общественных вещательных компаний, разработавших средства массовой информации. Сериал был произведен GBH Kids в сотрудничестве со Службой общественного вещания и Корпорацией общественного вещания в рамках U.С. Инициатива Министерства образования «Готов учиться». GBH имеет надежную консультативную группу коренных жителей Аляски, привлекает профессионалов из числа коренных жителей Аляски на каждом этапе производства и следит за тем, чтобы озвучивание актеров из числа коренных народов использовалось для всех персонажей из числа коренных народов. EDC и SRI последовали этому примеру в нашем исследовании: мы созвали консультативный совет Аляски, в который вошли эксперты из числа коренных народов для рассмотрения наших материалов, оценок и процедур, и включили семьи с Аляски в пилотный проект и (в некоторой степени ограниченный COVID-19) в также рандомизированное контролируемое исследование.
Государственные СМИ обеспечивают широкий охват по низкой цене
Благодаря своему широкому охвату общественные СМИ представляют собой относительно недорогой способ охвата миллионов детей с помощью цифровых средств массовой информации, которые могут улучшить обучение. Хотя существуют и другие источники образовательных средств массовой информации, государственные средства массовой информации предоставляют важные услуги и являются надежным источником, к которому семьи могут обращаться за программами. Государственные СМИ также способствуют справедливости, поскольку распространение через обычное телевидение означает, что компьютеры с широкополосным доступом в Интернет не требуются для доступа к качественным материалам, способствующим обучению детей.Это может помочь нам преодолеть цифровой разрыв, который угрожает доступу столь многих семей к этим материалам, пробелы, которые стали еще более очевидными во время пандемии.
Прошедший год показал, насколько уязвимы наши дети. Поскольку мы обращаемся к месяцам незавершенного обучения из-за пандемии и столетий расовой несправедливости, мы должны учитывать важную роль, которую образовательные программы, такие как «Молли Денали» и другие общественные средства массовой информации, могут играть в поддержке академического и социального роста учащихся.
Действительно ли «Образовательные мультфильмы» воспитывают детей в позитивном ключе? В центре внимания анимация: Дора-путешественница. | by Choi Anna
Знакомство с «образовательной анимацией» Исследовательница Дора
Рис. 1. Скриншот классификации Доры-исследователя. Получено с https://itunes.apple.com/CA/tv-show/id840440896.Из многих образовательных анимационных фильмов я сосредоточусь на американском телесериале «Дора-путешественница» как на примере ложно рекламируемых образовательных анимационных фильмов.Эта конкретная анимация Криса Гиффорда хорошо известна как «образовательная» («Дора-исследовательница», nd). Однако, что касается популярной концепции двуязычной анимации, она не может сохранить свое первоначальное намерение с повторяющейся структурой сценария и визуальных эффектов. В то же время Дора активно увлекает зрителей, загадывая маленькие загадки и ребусы. Несмотря на популярность сериала, некоторые исследователи выдвигают гипотезы и делятся своим мнением о том, как определенные аспекты мультфильма, такие как повторение музыкальной темы, сценарий и высокая контрастность цветов, могут негативно повлиять на когнитивное развитие детей.В этой статье я утверждаю, что «Дору-путешественницу» не следует рассматривать как образовательную анимацию, потому что она никоим образом не обучает юных зрителей и может скорее негативно повлиять на детей, чем дать им образование. Эта точка зрения важна, потому что она представляет собой новый способ понимания того, как работает семиотика, и она поддерживает мое утверждение.
Несостоятельность концепции двуязычной анимации
Одним из потенциальных негативных последствий, которые эта анимация может оказать на детей, является смешение культурной идентичности.Как указывалось ранее, Дора Исследователь была создана, чтобы научить детей двуязычной культуре и языку. Анимация содержит испанскую лексику в музыкальной теме и диалогах. Но каким образом одновременное обучение нескольким языкам может помочь детям развить свой второй язык? Оллер (Oller, 2002) во время своего исследования эффектов двуязычия задается вопросом: «Благотворит ли двуязычие сам по себе детей в образовательном или когнитивном плане?» (Oller, 2002). После исследования Белосток ссылается на результаты исследования Оллера в своей книге, что «для общего владения языком двуязычные дети, как правило, имеют меньший словарный запас на каждом языке, чем одноязычные дети на своем языке.(Цит. по: Белосток, 2006). Эти экспериментальные результаты успешно доказывают, что короткие повторяющиеся испанские слова в анимации сбивают детей с толку и нарушают их способность совершенствовать каждый отдельный язык. Кроме того, исследование Белостока также уточняет, что овладение одним языком в первую очередь имеет решающее значение для навыков общения детей. Оллер (2002) цитирует других исследователей Porter (цитируется по Oller, 1990), Rossell & Baker (цитируется по Oller, 1996), что они:
[аргументировали] «время на выполнение задачи» в обучении является основным фактором успеха , и что сокращение времени на выполнение заданий по каждому языку в двуязычном образовании приводит к тому, что двуязычные учащиеся перегружаются и, следовательно, подвергаются риску неуспеваемости в школе.В соответствии с рассуждениями можно подумать, что дети в рамках билингвального образования, которым разрешено говорить и учиться на своем родном языке, могут не овладеть английским языком быстро или полностью, и в результате могут оказаться плохо подготовленными к дальнейшему обучению. или для работы на английском языке, основном языке общества (Oller, 2002).
Эти решения из эксперимента показывают, что двуязычное образование не всегда полезно, в отличие от намерений Доры Исследовательницы. Кроме того, способность детей к зрительной памяти также связана с «плохими показателями двуязычных детей» (Mumtaz & Humphrey, 2001).
Ограничения творческого потенциала
Еще одним негативным аспектом этой анимации является ограничение творческого развития. Подобные сценарии в анимации могут сдерживать детское творчество и воображение. Что касается моих детских воспоминаний, мне понравился этот сериал, потому что я чувствовал, что нахожусь в этой сцене на законных основаниях и напрямую взаимодействую с персонажами. Более того, я был доволен тем, как помогал Доре преодолевать ее трудности. Однако, когда я стал старше, я понял, что мои ответы уже были предсказаны, а анимация предопределена преднамеренным выбором неправильного ответа.Очевидно, какой бы ответ я ни выбрал, история продолжится с фиксированным решением. Кроме того, мне стало надоедать, что сюжет фильма всегда один и тот же. Подобно ситуации, которая была у меня, если дети столкнутся с этой проблемой, это не только будет препятствовать творческому росту детей, но и их когнитивное развитие перестанет развиваться. По словам Купера, Костырки и Симпсона (2016), они подчеркивали взаимосвязь между телевизионным воздействием и познанием и поведением детей.Они утверждали, что «просмотр высококачественного образовательного контента в дошкольном возрасте улучшает базовые академические навыки детей и предсказывает последующую положительную успеваемость» (Cooper, Kostyrka, & Simpson, 2016). Тем не менее, Dora the Explorer сложно воспринимать как «качественный образовательный контент», потому что в нем отсутствуют сложные сценарии и маниакальное сочетание цветов. Основываясь на ранее упомянутом исследовании, все они заявили, что образовательные телевизионные программы сильно коррелируют с когнитивным развитием детей.Они подтверждают мое беспокойство по поводу дизайна Доры-путешественницы в том смысле, что она не может быть полезной для обучения детей.
Эффекты ярких цветов: гиперактивность и нарушение концентрации внимания
В этом мультфильме много факторов, которые отвлекают юных зрителей от сосредоточения внимания на чем-то одном, например, высококонтрастный цвет и повторение слов. Schneider, Rivard и Debreuil (2011) провели исследование «влияния цветных и черно-белых изображений на истории, рассказанные детьми с использованием изображений в качестве стимулов» (Schneider, Rivard, & Debreuil, 2011).Участниками были двадцать два дошкольника, и им были даны две разные версии историй с разными цветами. Исследователи пришли к выводу, что «цвет или его отсутствие в графических стимулах, по-видимому, не влияют на истории, рассказываемые детьми дошкольного возраста, которые обычно развиваются» (Schneider, Rivard, & Debreuil, 2011). Хотя это конкретное исследование показало, что цвет не имеет значения для понимания детьми истории и их развития, я утверждаю, что сильные насыщенные цвета, используемые в Доре-путешественнице, действительно вредны для их концентрации.
Рисунок 2: Эпизод Доры-исследовательницы. Чрезвычайно насыщенный и высокий контраст. Получено с https://33hpwq10j9luq8gl43e62q4e-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2017/10/Dora-the-Explorer.jpgНа рис. контрастный и очень насыщенный. Основываясь на статье, которую Гутьеррес написала о психологическом влиянии цвета на обучение, она утверждает, что «использование правильного цвета, а также правильный выбор и размещение могут серьезно повлиять на чувства, внимание и поведение людей во время обучения» ( Гутьеррес, 2016).Она особо упоминает зеленый цвет и его влияние на концентрацию. Она утверждает: «зеленый — хороший цвет для сохранения концентрации и ясности в течение длительного времени», а также упоминает другое исследование, проведенное Staff (2013), в котором «[люди, работающие в зеленых офисах, оказались более удовлетворенными их работу» (Персонал, 2013). Напротив, красный цвет классифицируется как негативный цвет, потому что «слишком много воздействия красного цвета может вызвать стресс; это также может вызывать разочарование и провоцировать гнев» (Staff, 2013).Кроме того, фиолетовый цвет «был признан полезным для интенсификации сексуальной активности» (Staff, 2013), что не подходит для образовательной анимации для детей. Baydar, Gökşen, Kağitçibasi, and Küntay (2008) сказали: «Наиболее вероятным источником положительного влияния телевидения на развитие детей являются образовательные программы, специально предназначенные для повышения готовности к школе и повышения социальной компетентности детей. юных зрителей» (Baydar, Gökşen, Kağitçibasi, & Küntay, 2008), которая демонстрирует, что образовательные программы играют решающую роль в развитии способности детей к социальному взаимодействию.
Еще один потенциальный негатив Доры — повторение слов в текстах песен.
Рис. 3: Текст музыкальной темы Доры-путешественницы и песня-карта. Получено с: http://www.metrolyrics.com/theme-song-lyrics-dora-the-explorer.htmlДаже на первый взгляд на рис. 3 много одинаковых слов и фраз, которые повторяются. Спенсер (2013) упоминает о новом исследовании, проведенном учеными, которое предполагает, что «повторяющийся постоянный шум может иметь долгосрочное влияние на развитие мозга ребенка» (Спенсер, 2013).Эксперимент, который они провели, заключался в воспроизведении мышам тихого повторяющегося шума по десять часов в день в течение десяти дней; у мышей произошло уменьшение количества кровеносных сосудов (Spencer, 2013). Кроме того, ученые также заявили, что еще одно «долгосрочное воздействие может включать повышенную восприимчивость к таким заболеваниям, как диабет, высокое кровяное давление и ускоренное старение» (Spencer, 2013).
Методология: семиотика
Я подошел к своему исследованию, основанному на семиотике, чтобы критически оценить визуальную составляющую анимации.Роуз (2016) объяснил, что эта методология «предлагает очень полный набор аналитических инструментов для разбора изображения и отслеживания того, как оно работает по отношению к более широким системам значений» (Роуз, 106, 2016). Используя эту методологию, я сосредоточился на том, как символы могут влиять на восприятие детьми визуальных эффектов анимации. На рисунке 2, Дора, персонаж сам по себе является означающим. Она представляет разнообразие культур, потому что может говорить как на английском, так и на испанском языках, что подчеркивает способность говорить на двух языках.Причина, по которой эта анимация не справляется с обучением детей двум языкам, заключается в том, что короткие испанские слова не обучают детей языку в полной мере. Концентрируясь на самом изображении, каждая сцена из анимации имеет множество цветов, цель которых состоит в том, чтобы показать, что в этой анимации смешаны различные культуры и цвета, однако она не может убедить аудиторию в концепции, потому что используемые цвета не увеличивают эффективно. способность детей к обучению.
Заключение
Цель этой статьи состоит в том, чтобы подвергнуть критике образовательные анимации, уделив особое внимание Доре-путешественнице в качестве примера неспособности предоставить детям образовательные цели.Несмотря на концепцию своей первоначальной идеи, анимация содержит потенциальные негативные моменты, которые могут повлиять на детей. В частности, повторение одних и тех же сценариев и ярких цветов замедляет когнитивное развитие детей. По мере того, как эволюция образовательной анимации идет дальше, в фильме должна быть более сложная и продуманная семиотика, чтобы действительно правильно обучать детей.
Ссылки
Ансари, А., и Кросное, Р. (2015). Детская гиперактивность, просмотр телевизора и потенциальные последствия для детей.Обзор услуг для детей и молодежи, 61, 135–140. doi:10.1016/j.childyouth.2015.12.018.
Байдар, Н., Гёкшен, Ф., Каитчибаши, К., и Кюнтай, А.С. (июль 2008 г.). Влияние образовательной телевизионной программы на дошкольников: вариативность преимуществ. Журнал прикладной психологии развития, 29, 349–360. doi:10.1016/ j.appdev.2008.06.005.
Белосток, Е. (февраль 2006 г.). Овладение вторым языком и двуязычие в раннем возрасте и влияние на раннее когнитивное развитие.Энциклопедия раннего развития детей. Получено с: https://www.highlineschools.org/cms/lib07/WA01919413/Centricity/Domain/128/Dual%20Language/ Bilingualism%20at%20an%20early%20age%20-%20impact%20on %20cognitive%20development. пдф.
Чен, Ю.Дж., Чен, Ю.Дж., Чернг, Р.Дж., Лин, Л.Ю., и Ян, Х.М. (2014). Влияние телевизионного воздействия на развитие навыков у детей раннего возраста. Поведение и развитие младенцев, 38, 20–26. doi:10.1016/j.infbeh.2014.12.005.
Купер, Н.Р., Костырка-Оллчорн, К., и Симпсон, А. (июнь 2016 г.). Взаимосвязь между телевизионным воздействием и познанием и поведением детей: систематический обзор. Обзор развития, 44, 19–58. doi:10.1016/j.dr. 2016.12.002.
Карри, З. Д., и Гейнс, К. С. (2011). Инклюзивный класс: влияние цвета на обучение и поведение. Журнал образования в области семейных и потребительских наук, 29 (1), 46–57. Доступно на http://www.natefacs.org/JFCSE/v29no1/v29no1Gaines.pdf
Дора Исследовательница (н.д.). В Википедии. Получено с https://en.wikipedia.org/wiki/ Dora_the_Explorer
Изображение Доры-путешественницы (nd) Получено с https://33hpwq10j9luq8gl43e62q4e-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2017/10/ Dora-the-Explorer.jpg
Музыкальная тема Доры-путешественницы (nd). Получено с http://www.metrolyrics.com/theme-song-lyrics-dora-the-explorer.html#/ixzz4ybykcb1A
Гутьеррес, К. (март 2016 г.). Психология цвета: как цвета влияют на обучение? Психология Конора, получено с https://www.shiftelearning.com/blog/how-do-colors-influence-learning
Хабиб К. и Солиман Т. (2015). Влияние мультфильмов на изменение психической реакции и поведения детей. Открытый журнал социальных наук, 3, 248–264. http://dx.doi.org/10.4236/jss.2015.39033.
Мумтаз С. и Хамфри Г. В. (июнь 2001 г.). Влияние двуязычия на обучение чтению по-английски: свидетельство контраста между урду-английскими двуязычными и английскими одноязычными детьми. Издательство Блэквелл, 24, 113 ± 134.doi: 10.1111/1467–9817.t01–1–00136
Оллер, Д.К., и Эйлерс, Р.Е. (2002). Язык и грамотность у двуязычных детей. Получено с https://books.google.ca/books?hl=en&lr=&id=iSVAcN5_mJ0C&oi=fnd&pg=PR7&dq=Language+and+literacy +in+bilingual+children.&ots=WvCgE5Snj2&sig=IBPSztsAsM-ML_LyD5VQBn8g-9k#v= onepage&q=Язык%20и%20грамотность%20в %20двуязычных%20детей.&f=false
Роуз, Г. (2016). Визуальные методологии: введение в исследования с помощью визуальных материалов.Sage Publications Ltd, 4, 147–185.
Шнайдер, П., Ривард, Р., и Дебрей, Б. (2011). Влияет ли цвет на качество или количество детских рассказов, вызванных картинками? Обучение и терапия детского языка , 27 (3), 371–378. doi: 10.1177/026565
14278
Staff, E. (октябрь 2013 г.). Влияние разных цветов на человеческий разум и тело. Доступно по адресу https://humannhealth.com/effect-of- different-colors-on-human-mind-and-body/ 243/8/
Spencer, B.(декабрь 2013 г.). Почему тишина и покой могут быть лучшими для ребенка: Прослушивание повторяющегося непрерывного шума может препятствовать развитию ребенка. Получено с http://www.dailymail.co.uk/news/article-2518453/Why-peace-quiet-best-baby-Listening-repetitive-continuous-noise-hinder-childs-development.html
The Map Song от Dora the Explorer (nd) Получено с https://genius.com/Dora-the-explorer-im-the-map-lyrics
Вот почему детское телевидение такое странное – и такое завораживающее
Эндрю Дэвенпорт — продюсер телепузиков и Луна и я — изучал логопедию в университете, но его настоящей страстью была драма.
После окончания учебы он и его друг основали театральную продюсерскую компанию, благодаря которой он получил работу сценариста и кукловода в шоу Ragdoll Productions под названием Tots TV . Шоу, в котором участвовали три друга-рэгдолла, их домашний ослик и озорная собака, получило две награды BAFTA и нашло аудиторию в Великобритании, США, Центральной и Южной Америке. Но это было ничто по сравнению с тем, что сделал Давенпорт.
Телепузики 1997 года были телевизионным эквивалентом голливудского блокбастера, который транслировался более чем в 120 странах на 45 различных языках.Тинки Винки, Дипси, Лаа-Лаа и По были вдохновлены поездкой в Смитсоновский институт в Вашингтоне с Энн Вуд, основательницей и креативным директором Ragdoll. Они забрели на выставку, посвященную космосу, и Дэвенпорт сказал: «Разве не странно, что они поместили все эти технологии в скафандры, и когда вы видите, как они ходят в них, они больше всего похожи на младенцев в подгузниках».
Телепузики были задуманы как технологические младенцы, помещенные в технологический суперкупол.Даже ветряная мельница на холме — это отсылка к одному из первых технических устройств, с которыми сталкиваются дети: вертушке на коляске. Их тела были окрашены в яркие флуоресцентные цвета, потому что это, казалось, соответствовало теме технологий, как и размещение экранов телевизоров на их животах — телевизоров, которые показывали видео детей, выполняющих простые действия в реальном мире.
«Для меня Телепузики полностью связаны с тем ранним этапом жизни, когда ребенок осваивает свое тело и свою физическую форму: ходит, разговаривает, бегает, падает — все то, что делали Телепузики», — говорит Давенпорт.Декорации с зелеными холмами были разработаны, чтобы подчеркнуть глубину физического пространства, в котором они обитали, и большая часть шоу просто включала телепузиков, которые приходили и уходили, выскакивают вверх и вниз, играя с этими физическими концепциями.
Однако некоторые взрослые этого не поняли. Шоу обвиняли в том, что оно «отупляет» детское телевидение, и критиковали за постоянное повторение, плохой сюжет и отсутствие чувства места. Но именно в этом была суть. Телепузики был, пожалуй, первым телешоу, специально разработанным для детей от одного до двух лет.Один руководитель норвежского телевидения назвал ее «самой ориентированной на рынок детской программой, которую я когда-либо видел».
Давенпорт и Вуд выучили визуальный эквивалент детского лепета. Если телепузики странные, то это потому, что младенцы — визуально и в плане развития — такие же.
Для Вуда дизайн таких шоу, как Телепузики , — это интуиция в сочетании с годами проб и ошибок. «Я думаю, что единственный навык, который у меня есть, если он у меня есть, — это способность смотреть на экран, как мог бы трехлетний ребенок.Речь идет о том, чтобы знать, когда сделать паузу, как долго делать паузу, как сделать это комично, как использовать ожидание».
Дети хоть и живут в том же мире, что и мы, но воспринимают его по-разному. Маленькая девочка, у которой есть младший брат, может предположить, что все дети рождаются мальчиками, а затем, например, превратиться в девочек. Или что дома падают на землю, а затем занимают положение, используя свои ноги. «Вы можете видеть, как маленькие дети часто говорят вещи, которые нам кажутся забавными, потому что они считают, что имеет место X, тогда как на самом деле имеет место Y.Эту разницу нужно уважать, но в равной степени она может быть частью контента», — говорит Вуд.
Часто ее программы построены как разговор между телевизором и детьми, которые его смотрят. «Когда люди возражали против Телепузиков , мы обычно говорили: «Послушайте, Телепузики понимают младенцев, а младенцы понимают Телепузиков. Если вы смотрите Телепузиков без ребенка, вы слышите только половину разговора».
Она цитирует начало шоу, когда лодка выходит из кадра, затем возвращается, а затем снова уходит из кадра.«Эта последовательность практически напоминает игру в прятки с очень маленьким ребенком: куда пропала лодка? Вот он, возвращаюсь снова». Недавний опрос показал, что игра в прятки — самый надежный способ рассмешить ребенка.
Вуд твердо верит в то, что нужно показывать детям материал и смотреть, как они реагируют, поэтому, возможно, это неудивительно: «Очень хорошая реакция — это когда они ничего не говорят и полностью поглощены. Но самый важный ответ — улыбаются ли они, потому что это всегда означает понимание.
После успеха Телепузиков Давенпорт и Вуд перешли к В ночном саду , который Давенпорт описывает как «современную детскую песенку», предназначенную для детей от двух до трех лет. «Это та стадия, когда ребенок вступает в борьбу с физическим миром и теперь очарован идеей перевернуть то, что он знает, с ног на голову абстрактным способом — время, когда детские стишки, языковая игра, символическая игра, игрушка играть начать становиться вещью.«Каждый персонаж предназначен для самостоятельного существования, как Шалтай-Болтай или Старуха, которая жила в башмаке, в сборнике детских стишков.
Центральный персонаж, Иггл Пиггл, представляет собой своего рода «всего ребенка», который бездельничает, пытаясь во всем этом разобраться. Давенпорт говорит, что его вдохновила маленькая девочка, которая всегда говорила: «Иггле-пиггл-пиггл-пиггл-пиггл-пиггл», когда была взволнована. Еще есть Макка Пакка, бежевое, круглое существо, со склонностью собирать груды камней и мыть вещи губкой — его лицо, лицо Иггл Пиггла, его камни, его скутер…
Давенпорт очарован идеей доступа к своей аудитории через свои собственные заботы и интересы.Коллекционирование камней было его детским увлечением, в то время как навязчивое мытье связано не с чистотой, а с занятием, которое многим маленьким детям кажется сложным: умывание лица и подготовка ко сну. «Идея состоит в том, что вы можете создать эти маленькие кусочки действий, рутины, рифмы или песни, которые станут чем-то, чем родители и дети могут поделиться вместе, чтобы справиться с чем-то, что может быть сложным или трудным», — объясняет он.
Я помню вступительную сцену В ночном саду , в которой есть рифма о маленькой лодке размером не больше вашей руки, которая кружит в океане, в то время как взрослый чертит круги на детской ладони.Это был безотказный способ усыпить моего сына. Когда я говорю ему, Дэвенпорт кажется искренне тронутым. «Когда эти вещи работают, они становятся компонентами отношений между родителем и ребенком».
Давенпорт видел, как его крестник использовал песню Мекки Пакки, чтобы вымыть волосы и лицо. «Когда вы находите, что что-то полезно, это, безусловно, невероятно приятно и полезно», — говорит он.
Именно это побудило его обратиться в Университет Шеффилда во время разработки Moon and Me .Он читал исследование, в котором две группы детей преподали урок, включающий либо стандартные материалы, либо некоторые с участием Телепузиков . Те, кто работал с материалом «Телепузики », казались гораздо более вовлеченными, чем на своих обычных уроках — в одном случае ребенок, который почти не говорил и почти не принимал участия в занятиях, вернул выполненное задание и попросил еще одно.
«Если вы подходите к детям через их собственную культуру, а не навязываете им свою культуру, они гораздо более мотивированы и заинтересованы», — говорит Дэвенпорт.
Луна и Я предназначены для более широкого возрастного диапазона, чем Телепузики или Ночной Сад . Это история об оживающем ночью игрушечном домике, который был популярен в 1940-х и 1950-х годах. Прочитав о работе с Телепузиками и заинтригованный идеей детской культуры, он предложил исследователям провести исследование, чтобы узнать больше о том, как современные дети играют с игрушечными домиками. Результатом стало его сотрудничество с Диланом Ямада-Райсом, который сейчас работает в Королевском колледже искусств в Лондоне.
«До сих пор существует общее мнение, что вещи можно делать для взрослых и просто упрощать для детей, не обращая внимания на потребности этой юной аудитории», — говорит она. Но если вы хотите, чтобы они чему-то научились, вам нужно найти способы привлечь эту молодую аудиторию.
«Если вы не можете поверить в глубину персонажа и в то, что один персонаж глубоко заботится о другом персонаже, то вы не будете очень эффективны в поддержании интереса детей.И если вы не верите в этого персонажа, то вам будет все равно, что они пишут письмо на Луну».
Ямада-Райс соединил два больших игрушечных домика из универмага John Lewis и оснастил их крошечными камерами, направленными не на детей, а на игрушки внутри домиков. Затем они собрали группу детей в возрасте от одного до пяти лет, принадлежащих к разным культурам, и посадили их на игрушки, записывая, как двигались игрушки, что дети говорили, играя с персонажами, и какие у них были голоса. давая им.
Они обратили внимание на озабоченность детей переходами: подъемом и спуском по лестнице; вход и выход через парадную дверь; в постель для сна и обратно; и важность того, чтобы сесть за чай. Другое наблюдение заключалось в том, что у детей часто было несколько сценариев, происходящих на разных этажах домов. «Поддерживать их всех было немного похоже на вращающиеся тарелки», — говорит Дэвенпорт. «Итак, кадр, который часто повторяется в «Луна и я », — это весь дом со всеми тремя открытыми этажами, поэтому вы можете видеть персонажей на разных этажах и лестницах».
Я сажусь с Тимом Смитом и смотрю эпизод. Рассказчик укладывает спать разных персонажей на разных этажах дома. Лунный Бэби звонит в дверной звонок, а Пепи Нана впускает его. Есть кадр, где Пепи Нана спускается по каждой ступеньке лестницы.
Смит указывает на лунный свет, освещающий лицо Пепи Наны, когда она садится в постели; использование звуков, таких как звон колокольчика Колли Воббла, чтобы привлечь внимание зрителей и побудить их искать его; взрослый рассказчик спрашивает: «Что дальше?» когда мистер Онионс накрывает на стол, а затем едва заметное движение рядом с чашками.Все это, по его словам, помогает привлечь внимание ребенка и помогает ему следить за историей.
В ткань Луна и Я вплетены тонкие уроки, такие как искусство структурирования письма и рассказывания истории — основные принципы обучения в раннем возрасте — или Пепи Нана, забирающаяся в ванну, которая укатывается, а затем снова выскакивает из него, что помогает научить постоянству объекта.