Макото шичида методика: Методика Макото Шичиды | Лабиринт

Главная статья о методике Шичиды — 61 ответов

Итак, примерный план методики.

2. Тренировка фотографической памяти:

Сетка памяти.

Это упражнение, в котором ребенку выдается небольшой разлинованный лист в виде сетки, в каждой ячейке располагается карточка с изображением. Ребенку предлагают посмотреть на изображение в целом в течение 5-30 секунд, в зависимости от количества ячеек. Затем карточки смешиваются, и ребенку надо по памяти восстановить их, расположив в ячейках.

Это упражнение обычно выполняют дети после 2,5-3 лет, однако можно придумать много вариаций с карточками, которые позволят разнообразить это упражнение и сделать его доступным для младшего возраста.

Варианты:

• Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, затем собрать, смешать и добавить одну новую карточку. Выложить снова и предложить показать лишнюю.
• Выложить перед ребенком ряд карточек, дать посмотреть, забрать, перемешать, но убрать одну из карточек. Предложить вспомнить, какой не хватает.
• В быстром темпе продемонстрировать ребенку несколько карточек, сложить их так, чтобы ребенок не видел изображения на них. Предложить ребенку вспомнить, какие карточки он только что видел. Если ребенок называет правильную карточку, доставать ее из колоды и выкладывать перед ним.
• Мой любимый способ — переворачивающиесяся окошки. Ссылка.
• Аналогичным образом вместо разлинованных ячеек можно использовать любые предметы. Например, чистую коробку от яиц. В нее следует разложить мелкие предметы, дать посмотреть, затем высыпать и предложить разложить всё по местам.
• Для детей помладше можно вырезать из картона плоские домики и раскладывать на них животных, затем предложить вспомнить, где чей домик.
• Можно придумывать игры с предметами, вплетая в них сказку. Животные выстроились в очередь за мороженым, но вдруг полил дождик и все разбежались прятаться под деревьями, и теперь не могут вспомнить кто за кем стоял. Или дед Мороз нес игрушкам подарки — разложить подарки напротив кукол со словами: «Кукла Маша хотела карандаш, плюшевый мишка хотел ложку, ёжик хотел заколку».
  Затем сложить все в мешочек и сказать, что дед Мороз всё перепутал и забыл, и нужно срочно помочь ему вспомнить, пока все игрушки спят.
• Можно располагать предметы или картинки вразброс на листе бумаги или ковре, не обязательно при этом придерживаться принципа ячеек, а затем попробовать вспомнить, кто где был.
• Можно даже использовать пустой стеллаж с ячейками, раскладывая в него крупные предметы вроде игрушек.

Как родителям запомнить самим всё это? Я даже не пытаюсь, я снимаю на телефон и сверяюсь с картинкой)

Вот как Алиса делала это в 2 года 2 месяца.

Кстати, посмотрите вариант, как еще можно выполнять упражнения на тренировку памяти:

3. Еще одно значимое упражнение — это Цепочка памяти или Linking Memory.

Это мнемотехника для запоминания большого объема информации через связывание слов. Для этого перед ребенком выкладывают карточки и поочередно связывают их нелогичной историей. История должна быть максимально абсурдной, логики в ней прослеживаться не должно. Это дает два преимущества:

1. При запоминании ребенок не «подгоняет» слова под смысл. То есть, в логичной истории, например, лопатой копают землю, а в нелогичной лопатой копают небо. Или в логичной в кастрюле варят суп, а в нелогичной в кастрюле выращивают бананы, ну и так далее.

2. За счет необычных нелогичных историй мы показываем ребенку способы фантазировать, придумывать сказки — а это очень много. Это вообще чуть ли не самое важное, что сейчас может быть — развить фантазию)

Включать упражнение в арсенал следует тогда, когда вы уверена: ребенок понимает абсурдность истории.

У нас начало неплохо получаться где-то в 1,9, но у всех по-разному:

4. Мандалы.

Мандала — это такой вид рисунка, который проще всего НЕ анализировать. Он не содержит фактически никакой информации, кроме геометрических форм, он симметричен, и поэтому не отвлекает на поиск баланса и логики изображения. Именно поэтому мандалы так часто применяют для сосредоточения и расслабления.

В играх Шичиды на раскрашивание мандал используются именно они, так как в них нет никакой логики. Скажем, если дать ребенку обычный контурный рисунок, и попросить раскрасить по только что продемонстрированному образцу, то его мозг начнет анализировать изображение, присваивая ему «нужные» цвета, его внутренний настрой собъется. Так, для солнца он непременно выберет желтый, а для черепашки зеленый.

Играют в мандалы так: ребенку дают контурный черно-белый вариант мандалы и карандаши. Затем взрослый на несколько секунд показывает ребенку цветную мандалу, убирает ее и просит ребенка отметить карандашом на своем варианте, где какой цвет он видел. Для раскрашивания достаточно просто черкнуть линию, а не раскрашивать мандалу целиком.

Маленьким детям можно предложить упрощенное упражнение с мандалами, когда у вас есть две очень похожие и тем не менее не одинаковые Мандалы. На одну секунду вы показываете ребенку одну из них, а затем демонстрируете обе и предлагаете выбрать ту, которую он только что видел. Это упражнение так же можно усложнить, используя не две похожие мандалы, а большее количество.

Так же вместо мандал можно использовать любые изображения в стиле «найди отличия».

5. Флэш-карты.

До недавних пор велось много разговоров вокруг этого пункта. Флэш-карты — это обычные карточки с изображением предметов, в идеале они должны быть размером примерно в половину листа А4 — именно такие используют в школе Шичиды, демонстрируя их всей группе. Мое мнение, что для индивидуального использования карточки допустимо изготавливать немного меньше, но не менее, чем 10х15 см.

Изображение на карточке — максимально четкое и ясное, фон предпочтительнее белый, надписи или отсутствуют или написаны очень мелко, для чтения родителями, если ребенок при демонстрации сидит на руках, а не напротив.

Если ребенок во время занятия сидит напротив, то карточки лучше подписывать с обратной стороны, держа стопку с карточками перед собой, доставая каждую новую карточку с конца стопки и перемещая ее вперед, одновременно прочитывая текст с обратной стороны.

Демонстрируя ребенку карточки в очень высоком темпе — примерно по полсекунды на карточку с одновременным озвучиванием того, что изображено на картинке, мы постепенно обучаем ребенка воспринимать поступающую информацию в очень быстром темпе, успевать воспринимать как визуальный образ, так и речь, и в дальнейшем это помогает ребенку открыть в себе фотографическую память. Сначала ребенок не успевает за новым темпом и поступающей информацией, но постепенно он привыкает и учится, и со временем такой темп усваивания уже не является для него чем-то необычным.

Вот как это делают в школе Шичиды (смотрите с 1 минуты 55 сек):

Загвоздка этого упражнения в том, что каждый день ребенку надо предлагать разные карточки. Число карточек для ежедневного просмотра должно стремиться к 100 или даже превышать его, если родители готовы на подобные подвиги. Таким образом, для бесповоротных показов в год необходимо иметь более 36 тысяч карточек. Согласитесь, задача почти невыполнимая для нормального человека, у которого помимо карточек есть еще и другие интересы в жизни. И материальные затраты на печать такого количества карточек совсем не маленькие, даже если пользоваться сервисами netprint и printbook, где стоимость отпечатка очень невысока.

Здесь есть один спорный вопрос. Решение каждый принимает для себя сам, взвешивая все «за» и «против». Дело в том, что есть простое решение этого вопроса — демонстрация изображений на компьютере. Вы просто загружаете картинки и листаете их стрелочкой — и проблема бессонных ночей исчезает сразу же, не успев появиться. Но проблема еще и в том, что у Шичиды вы нигде не найдете рекомендации смотреть изображения на компьютере. И, конечно, родители обеспокоены тем, что компьютерные показы могут влиять на зрение малыша.

И тем не менее, я приведу свои доводы в пользу «за» такие показы. Отсмотрев со своей дочкой бумажные карточки более полугода, и напечатав почти три тысячи картинок, я решила демонстрировать их на компьютере. Это было обдуманное решение, приняв которое, я взвешивала свои представления о потенциальной пользе и потенциальном вреде, и первое перевесило. Именно поэтому было принято решение создать сайт www.supermom.ru, где каждый желающий сможет внести свою карточную лепту и получить доступ ко всей базе карточек. На данный момент карточная база превысила 70 тысяч картинок, а это примерно 2 года бесповоротных показов, поэтому сейчас доступ к базе стал платным, за символическую сумму можно купить безлимитный доступ ко всей картотеке на все время существования сайта.

Вот мои доводы «за»:

Во-первых, демонстрация 100 карточек при условии, что на одну карточку тратится полсекунды — составляет 50 секунд. Согласитесь, 50 секунд — это не то, что может окончательно и бесповоротно испортить зрение малыша при условии, что он не смотрит целыми днями мультики и не находится в замкнутом пространстве большую часть времени. Потому что если ребенок не смотрит по два часа в день мультфильмы, не играет в планшет или телефон, не бегает рядом с постоянно включенным фоном телевизором (доказано, что это опаснее, чем смотреть в экран напрямую), много гуляет — и таким образом фокусирует зрение на дальних объектах, и просматривает карточки на расстоянии полуметра от монитора, то 50 секунд на компьютере никак не смогут ухудшить картину в целом. Даже если это будет не 100 карточек, а 200. И тем не менее, на всякий случай я настоятельно не рекомендую начинать компьютерные демонстрации до года, а постараться обойтись бумажными карточками.

И еще. Почему-то среди мам распространено мнение о том, что это чуть ли не единственный способ освоить ребенком фотопамять, а все остальное уже довесок к флэш-картам. Это не так. Флэш-карты, как и все перечисленные мной упражнения занимают важную роль и входят в основной костяк упражнений для развития памяти. Но одно это упражнение никак не может быть единственным, так как для развития фотопамяти нужно стимулировать сразу несколько видов памяти: и зрительную, и слуховую, учиться запоминать цвета и формы, расположение предметов на плоскости и в объеме, и так далее. Данное упражнение с флэш-картами скорее готовит ребенка воспринимать поступающую информацию в сверхскоростном темпе, улавливать и картинку и звуковое сопровождение, так что одно это упражнение без поддержки других игр «весит» не так много, но и без него арсенал развития фотопамять нельзя считать полноценным.

Скачать некоторые карточки для печати можно здесь, а получить безлимитный доступ для ежедневных просмотров до 200 флэш-карт можно здесь!

6. Конструирование

Шестое важное упражнение, которое желательно включать в свои занятия — конструирование.

Шичида предлагает для этого древнюю игру в Танграм, и надо сказать, игра очень хороша, так как развивает ребенка сразу по нескольким направлениям, влияя и на восприятие, и на воображение, и на внимательность, на память и многое другое.

Игру в танграм вполне можно заменить блоками Деньеша или даже конструктором типа Лего, выбрав два одинаковых комплекта разных кубиков, сложив из одного башенку или другую фигуру, а другой комплект предложить малышу, чтобы он повторил вашу, собрав такую же по форме и цвету. В дальнейшем упражнение можно усложнять, увеличивая количество деталей. Вариант еще сложнее — продемонстрировать свой вариант башни, дать его рассмотреть, а затем убрать и предложить сложить по памяти.

О танграмах можно почитать здесь, обзор конструкторов — здесь!

7. Моторика

Также рекомендуется включать в занятия игры на моторику. Здесь может быть:

• шнуровка
• нанизывание бусин
• работа со щипцами
• переливание жидкостей
• магнитная рыбалка или прочие подобные игры
• проводилки и прописи (я использую Купоны или рисую сама)
• Вырезание (тоже отлично подходят Кумоны)
• Складывание бумажки по контурам (и опять Кумоны)
• И все, что вы сами сможете придумать на 1-2 минутки.

8. Логика и интеллект

Так же в занятия стоит включать упражнения на развитие логики и интеллекта:

• продолжи цепочку: красный круг, синий круг, желтый круг, красный круг, синий круг, желтый круг… Постепенно цепочки следует усложнять
• Найди лишний предмет: окунь, креветка, ящерица, осьминог, морской конек. Или: брюки, носки, рубашка, платье, туфли, колготы. Детей постарше надо попросить объяснить свой выбор.
• Функция поиска: на картинке разбросаны предметы, почти все из них повторяются, надо найти тот, который не имеет пары.
• Найти логическую пару предмету: птица-гнездо, гусеница-бабочка, дерево-лист и пр.
• Выстроить логическую цепочку действий и расположить в нужном порядке: яблоко на столе, огрызок, мальчик ест яблоко.
• Собери картинку. Здесь можно использовать как просто разрезанную на несколько частей картинку, так и пазлы.
• Найти на картинке как можно быстрее заданный предмет (есть много книг-картинок с подобными заданиями).
• Экстраполяция изображения. На картинке изображена часть предмета, надо догадаться, что это за предмет.
• Соотнести изображение и его тень или контур.

9. Сенсорика

Малышам стоит предлагать больше занятий на сенсорное восприятие:

• Вытащить из мешочка загаданный предмет, опознав его на ощупь. Можно подготовить карточки с изображением предметов в мешочке, можно просто называть их.
• Показать, какой из разложенных перед малышом предметов мягкий, какой твердый, гладкий, скользкий, шершавый, пушистый и т.д. Дать потрогать все предметы.
• Предложить ребенку различные сортеры по цвету, форме, размеру или назначению.
• Предложить ребенку лото с карточками или предметами.

Принцип, я думаю, понятен, дальше можно придумать самостоятельно, использовать сборники заданий и пр.

Особое место в сенсорных играх занимают игры на цветовосприятие.

10. Интуиция

В это можно верить или нет, в любом случае, если вам этот пункт не интересен, просто не включайте его в свои занятия.

Шичида объясняет интуицию и телепатию как улавливание вибраций мира. Все в мире излучает свои сигналы: любая вещь, любое действие вибрируют с определенной частотой. Дети способны улавливать эти сигналы и подобно азбуке Морзе преобразовывать обратно в образ. Со временем «шестое чувство» у детей отключается, так как не находит применения во взрослом мире.

Вот простой пример, описанный в книге Шичиды: папа ведет девочку в детский сад. По пути девочка говорит, что сегодня их воспитательницы не будет, а в группе появится новый мальчик. Все так и случается. Девочка уловила сигналы совершившегося действия, то есть тех событий, которые уже сложились и подавали сигнал: воспитательница тогда уже была больна и уже собиралась остаться дома, а новенький мальчик уже был записан в группу, и мать вела его в детский сад.

Играть в интуицию очень просто, достаточно загадывать, под каким стаканчиком лежит предмет или за каким листиком спрятался нарисованный жучок - и давать ребенку отгадать. Со временем количество стаканчиков увеличивается, равно как и разнообразие предметов, которые следует отыскать. Но с подросшими детьми лучше всего использовать жизненные ситуации и просить угадать, например, кто сегодня придет в гости на ужин, или куда вы собираетесь поехать на выходные.  Вы также можете мысленно подсказывать своему ребенку.

11. Воображение

Как ни странно, многие связывают воображение напрямую с творческими профессиями, например, художником, дизайнером или писателем. Но это совсем не так. Воображение или креативное мышление нужно везде: от способности быстро и неординарно решить поставленную задачу, даже если она из области, скажем, логистики или планирования, и заканчивая обустройством собственного быта и организации своего досуга. Оно необходимо для моделирования, планирования, игры, творчества и образной памяти. Стоит ли говорить о том, что результатом всей деятельности воображения является идея. И именно идеи, захватывающие человека, способны внести что-то новое в его жизнь, и даже жизнь целой планеты.

Чтобы мозг научился думать латерально, то есть не по шаблону, ему постоянно нужно подкидывать различные задачи и материал, который будет служить базой для создания чего-то нового. Конечно, я сейчас говорю о знаниях, эмоциях, впечатлениях, зрительных образах и так далее.

Наиболее интенсивно воображение развивается именно в раннем возрасте. В дошкольном возрасте происходит не только закладка, но и совершенствование, и усложнение функции воображения, а как следствие, и творческой функции.

……………………………………………………………………………..

Шичида советует включать в занятия также и физические упражнения, но предложенных им упражнений явно недостаточно для гармоничного физического развития, так что, конечно, в рамках занятия можно сделать небольшую зарядку или гимнастику, но стоит иметь ввиду, что отдельно от занятия стимулировать двигательную активность ребенка также нужно.

Так же Шичида рекомендует включать в занятия чтение на иностранном языке, элементы звуковосприятия (развитие слуха), но опять же, на мой взгляд, этих занятий будет недостаточно, поэтому включать их сейчас для общего развития или развивать слух и языковые навыки ребенка вне занятия по Шичиде — решайте самостоятельно. Мы для себя выбрали второй путь.

Итак, подводя итоги, я могу сказать, что очень важное условие в занятиях — это постоянная смена деятельности. Только представьте, какой объем совершенно разных игр проигрывается ребенком во время занятия. Такая интенсивная программа при условии спокойствия и расслабленности — залог умения концентрироваться, быстро переключаться и учиться решать любые жизненные задачи без стресса.

Считается, что в современном мире преимущества у тех, кто умеет сосредотачиваться на поставленной задаче. Способность концентрироваться - один из важнейших критериев для дальнейшего успешного обучения в школе, университете, для качественной работы и вообще для достижения любых результатов, связанных с образованием и его дальнейшим применением.
Чтобы развить в ребенке усидчивость и концентрацию, в первую очередь надо научиться включать внутренний фильтр на все внешние раздражители, чтобы не отвлекаться по мелочам.
Помимо этого нужно научиться быстро и без проблем переключаться между разными видами деятельности и уметь последовательно решать задачи.  Поначалу цепочка заданий может быть совсем небольшой, но постепенно ее надо расширять и усложнять. Чем длиннее цепочка и длительнее концентрация, тем лучше.
Конечно, все это происходит далеко не сразу, к этому идут, часто начиная этим заниматься еще до года, и это действительно дает результаты, хотя и требует хорошей концентрации и сосредоточения родителей или педагогов)))

Ну и напоследок, хочу сказать, что для меня эта методика стала отправной точкой в выстраивании наших занятий с Алисой. Однако и мы многое адаптировали, добавили или видоизменили, оставив суть, но поменяв облик. Так, занятия английским, музыкой, творчеством и спортом проходят у нас отдельно от основного занятия, так как требуют на мой взгляд более серьезной проработки. Ну и, конечно, упражнения на развитие моторики в рамках занятия тоже дают не много, они скорее для разнообразия и смены вида деятельности, ведь смысл методики в том, чтобы постоянно переключать мозг на решение разных задач.

Что касается самих занятий, Шичида говорит о том, что занятия можно разбивать на блоки в течение дня, но каждый раз надо будет заново делать настройку и выбирать время, когда малыш готов: не перевозбужден, не устал, не голоден, не имеет других намерений о том, как провести ближайшее время.

Еще из важного, что стоит знать. Шичида в своих трудах многократно повторяет, что любое знание малыш должен получать в сопровождении родительских любви и ласки. Любые упражнения не должны подчинять себе волю малыша. Если он не хочет заниматься и вы никак не можете его мотивировать — поищите другое время и попробуйте другой подход.

Если ребенок не может выполнить упражнение, дайте ему другое, помогите или упростите, но ни в коем случае не ругайте и не выражайте недовольства. Похвалите за хорошо сделанное задание. Подбодрите малыша и скажите, что в следующий раз у него получится лучше, если сейчас у него не получилось. Следите за состоянием ребенка, как только ему станет скучно, он начнет маяться или отвлекаться, значит что-то идет не так — заканчивайте и переносите занятие на другое время.

Шичида также говорит о необходимости постоянно расширять детям словарный запас, объяснять новые понятия, отвечать подробно на все вопросы. Думаю, для многих это не ново, впервые об этом заговорил американский коллега Шичиды — Гленн Доман. Давать ребенку знания о мире можно начинать уже с рождения. К двум годам пассивный словарь ребенка должен насчитывать не менее 2000 слов. Эта пассивная лексика рано или поздно обязательно перейдет в активную.

Большую помощь в процессе формирования лексикона, расширения кругозора и знаний о мире, конечно, играют книги, поэтому ребенку следует читать качественную литературу, останавливаться на сложных моментах и приучать любить книги с самого раннего возраста.

Вот, в общем-то, и все премудрости. Подробности этой методики можно найти у меня в дневнике, так же у меня можно найти бесплатные материалы собственного изготовления (мандалы, карточки, лото, цветовосприятие), подборки лучшей детской литературы для возраста от 6 месяцев до 5 лет, а так же идеи игр, мои размышления и кучу другой полезной информации, и, главное, 70 тысяч карточек для ежедневных демонстраций — все это на сайте supermom.ru. Сайт почти полностью дублирует мой дневник, но рубрикатор для поиска там намного удобнее, а здесь живее общение в комментариях — хотя кому как больше нравится.

Надеюсь, теперь введение в методику станет понятнее! Удачных занятий!

Все дети рождаются гениями: методика Макото Шичиды | by Ольга Джамамедова | Директория-онлайн

В настоящее время целый ряд авторских, традиционных и инновационных методик раннего развития ребенка позиционируются как наиболее эффективные и требуют осмысления и сознательного выбора. Вопрос в том, насколько они сопоставимы с отечественными ФГОС ДО? О методике раннего развития японского профессора Макото Шичиды читайте в нашем материале.

Методика обучения и развития детей раннего возраста японского профессора Макото Шичиды получила широкое распространение во всем мире и набирает все большую популярность у нас. С одной стороны у нее много общего с известными в России методиками, а с другой — есть явное отличие: профессор убежден, что у детей в в раннем возрасте можно развить экстрасенсорные способности, интуицию, абсолютный слух, способность к языкам и фотографическую память.

Флеш-карточки — важная составляющая методики. Фото с сайта

На сегодняшний день существует множество методик раннего развития, которые применяют в своей деятельности многочисленные развивающие центры. Коротко напомним о наиболее популярных.

Основные методики детского развития
— Вальдорфская педагогика, целью которой является воспитание ребенка, сообразно с темпом его развития, его личностными особенностями;
— методика Марии Монтессори ориентирована на самостоятельное развитие ребенка в специально созданных условиях, воспитание в нем потребности к самообучению, самовоспитанию, саморазвитию;
— методика Глена Домана, в которой приоритетным направлением является опережающее обучение, интенсивное развитие мыслительной деятельности с использованием наглядности;
— методика Сесиль Лупан следует принципам методики Глена Домана, выделяя приоритет игровой деятельности в обучении ребенка;
— методические подходы Жана Ледлоффа, который считает, что развитие ребенка в первую очередь должно быть природосообразным.

Что же интересного и важного в методике Макото Шичида?
Данная методика пока не получила широкого распространения и признания в отечественной образовательной практике, но уже
первые шаги в использовании подходов профессора Шичиды в центрах раннего развития позволяют утверждать, что у данной методики большое будущее. Результаты работы с малышами очевидны и устойчивы. Так что же мы знаем о профессоре и его методике?

Макото Шичида (1929–2009) — японский профессор, член Международной академии образования. Фото с сайта.

В 1998 году Макото Шичида был удостоен Всемирной премии мира за вклад в исследования головного мозга. Его методика пользуется огромным спросом за рубежом — открыто более 460 центров в Японии, Таиланде, Сингапуре, США.

В основе его методики лежит утверждение, что развитие правого полушария мозга, отвечающее за творчество, предоставляет безграничные возможности для развития интеллекта и памяти ребенка раннего возраста.

Профессор Шичида изучал головной мозг человека более 40 лет и пришел к выводу, что левое и правое полушария обладают разными
возможностями. Первое имеет краткосрочную память, постоянно «стирает лишнее», но способно обрабатывать информацию с большой
скоростью. Второе — своеобразный архив, в который попадает все, что хотя бы краем глаза видел человек.

Вразрез с общепринятой доктриной Макото Шичида утверждает, что у детей до 6 лет доминирует правое полушарие. В этом есть существенные плюсы. Если левое полушарие постоянно избавляется от старой информации, то в правом полушарии ничего не исчезает бесследно. Оно является своеобразным архивом хранения информации. Более того, заимствуя термины из музыковедения, профессор определяет темп работы левого полушария как adagio (медленно), а правого полушария — как prestissimo (очень быстро).

Интенсивное развитие в раннем возрасте правого полушария посредством зрительных образов будет способствовать становлению у ребенка способности к интуиции, фотографической памяти, моментальному счету, изучению языков.

В настоящее время по методике раннего развития Макото Шичида в Японии уже действует около 500 развивающих детских центров, из них более 400 основал сам Шичида. В учебных заведениях, работающих по методике Шичида, учатся дети от 6 месяцев до 6 лет. Именно этот возрастной диапазон автор считает оптимальным для обучения по своей системе. Ученый уверен, что в возрасте сразу после рождения и до 3 лет мозг ребенка работает как накопитель. Дети в этот период все схватывают на лету, переполнены жаждой знаний, воспринимают и обрабатывают огромные объемы информации, словно маленькие компьютеры, прекрасно запоминая детали. И поэтому в данный возрастной период главная задача родителей и воспитателей стимулировать все пять органов чувств ребенка и обеспечить все потребности для его развития.

Принципы методики Макото Шичиды
— все дети рождаются гениями;
— крайне важна крепкая связь между родителями и ребенком;
— доминанта правого полушария мозга у маленьких детей представляет собой уникальную возможность для обучения;
— стимулирование детей должно проводиться при участии всех пяти органов чувств;
— повторение и последовательность являются ключом к успеху в обучении.

Участие родителей является ключом к успеху
Чтобы помочь ребенку достичь своего максимального потенциала, родители должны четко выполнять предлагаемые в ходе деятельности
задания. Ведь тренировка и развитие мозга является непрерывным процессом, который требует постоянного внимания со стороны родителей, особенно дома.
Упражнения с участием родителей на развитие воображения:
— представить себя очень-очень маленьким;
— представить себя каким-то животным (кошечкой, зайчиком, птичкой и т.п.). Фантазировать должен ребенок, а не мама, поэтому задавайте наводящие вопросы: «Какого цвета глаза у кошечки? А шерстка? Куда кошечка пошла гулять? Кого встретила по дороге?»;
— представить себя неодушевленным предметом, например стулом или шкафом. Ощутить себя легким, как перышко, или тяжелым
и твердым, как бревно. Дети благодаря таким заданиям учатся визуализировать цвет и форму, «слышать» звук, чувствовать по памяти запах, вкус, осязательные ощущения;
— попросить малыша показать, как его любимый персонаж или игрушка кушает, играет, спит, гуляет. С детьми постарше можно пофантазировать вместе: «Представь, что мы вышли из дома и пошли / поехали / поплыли на лодочке в гости к бабушке. Кого мы встретили? Чем бабушка нас угостит?»;
— вспомнить события вчерашнего или какого-либо интересного дня (день рождения, день встречи Нового года, выходной, когда вы
всей семьей ездили в лес или парк). Маленькому — рассказываете вы, ребенку постарше — задаете наводящие вопросы, дети 3–4 лет
обычно охотно делятся воспоминаниями сами;
— использовать изображения: посмотреть на картинку, закрыть глаза и представить ее. Постараться максимально подробно описать образ, возникший в голове.

Насколько методика соответствует требованиям ФГОС ДО?
Смысл методики заключается не столько в специфике предлагаемых заданий и даже не в том, насколько успешно ребенок способен
эти задания выполнить, а в регулярной смене деятельности, что полностью соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и большинства образовательных программ для детей дошкольного
возраста. Во время занятия происходит смена примерно 15–25 видов деятельности. Таким образом, не возникает противоречий с исследованиями отечественных ученых в области развития ребенка, с нормативными требованиями, с требованиями, предъявляемыми родителями к системе российского образования.

Однозначными плюсами методики являются: упор на любовь и гармоничные отношения родителей и ребенка; стремление наполнить жизнь малыша разнообразными и интересными для него заданиями; наличие системы, облегчающей ежедневные занятия с ребенком; отсутствие у взрослых цели как можно скорее научить кроху читать и считать, то есть развить у него академические навыки.

Дзержинец

Одной из новых для России методик раннего развития ребенка стала методика японского профессора Макото Шичиды. Дети, которые занимаются по этой методики в других странах, достигают очень высокой планки развития. Занятия по методики Макото Шичиды не отнимает у малыша и родителей много времени.

Упражнения, предложенные в методике просты в освоении и ими можно заниматься с ребенком в домашних условиях. Это делает методику привлекательной для родителей и полезной для ребенка.

Ученый Макото Шичида изучал головной мозг человека более 40 лет и пришел к выводу, что левое и правое полушария обладают разными возможностями. Первое имеет краткосрочную память, постоянно стирает лишнее, но зато способно обрабатывать информацию с большой скоростью. Второе — своеобразный архив, в который попадает все, что хотя бы раем глаза видел человек.

Для занесения информации в правое полушарие необходимо мелькание, быстрая демонстрация нового материала, который в дальнейшем воспроизводится в виде зрительных образов (визуализируется). Все полученные данные будут храниться здесь всегда. Задача левого полушария — извлечь, обработать и правильно их использовать. У детей с рождения до 3 лет правое полушарие доминирует над левым.

Другими словами, малыши такого возраста гораздо легче запоминают образы, при этом задействуется фотографическая память. Способности не появляются у малыша от занятий, они даны ему с рождения, считал Макото Шичида.  С другой стороны, врожденные возможности ребенка надо подпитывать учебой. Без этого они перейдут в скрытый резерв, а вскоре и вовсе могут исчезнуть.

 Родители, по мнению Макото Шичида должны научить малыша использовать правое полушарие  сознательно (у большинства взрослых оно работает на уровне бессознательного). Ранний возраст — лучшее время для подобного развития. Левое полушарие у детей до 3 лет находится в подчиненном состоянии, малыши пока не умеют мыслить логически. Но это не мешает им активно использовать образное мышление. Развития правого полушария, приводит к формированию у малыша следующих качеств: фотографическая память, умение моментально считать, абсолютный слух, способность к языкам.

Урок по программе Шичида состоит из множества коротких блоков, направленных на развитие всех органов чувств:

•  игры с воображением: дети изображают сценки из сочинения;

• упражнения для развития памяти — на протяжении нескольких минут ребенку показываются карточки с коротким интервалом. Задание малыша — восстановить их последовательность по памяти;

• игры на сообразительность, например лабиринты, танграмы;

• письмо — ознакомление с алфавитами, использование слов, письмо, рисование;

• математика — ознакомление с цифрами, письмо, рисование;

• музыка — пение, слушание, игра на музыкальных инструментах;

• время истории;

• активные упражнения: хула-хуп, ходьба по линии и т. д.

Вот некоторые упражнения, которые активно используются в методики Макото Шичиды:

1. Демонстрация картинок. Это одно из основных упражнений методики. Оптимально — демонстрировать карточки по 30 секунд каждую, к году их количество в сутки должно достигать 100 штук. А учитывая то, что изображения можно повторять только раз в 3 месяца, родителям придется немало потрудиться, чтобы обеспечить кроху развивающими пособиями. Что касается картинок, то нарисовано может быть все, что угодно: от производственных станков и кухонной утвари до слов на иностранных языках и разного количества точек (от 2 до 10).

2. Игры на воображение. Попросите ребенка представить себя кем-нибудь и изобразить. Задавайте ему для этого наводящие вопросы. Если малыш совсем маленький, вспоминайте вместе события последних дней. Например, Вы ходили в лес кормить птичек: «Помнишь, мы вчера видели воробушка? А как он забавно хлопал крылышками? Покажи»

3. Игры на интуицию. Ребенку предлагают угадать, в какой руке или коробке находится тот или иной предмет, на какой из перевернутых картинок изображен цветок, а на какой — домик. Старайтесь менять предметы, которые нужно угадать. Было замечено, что дети с большей точностью находят нравящиеся им предметы.

4. Сетка памяти. Упражнение на запоминание расположения предметов. Самый простой вариант: разделите 2 квадрата из картона на 4 части. Один дайте ребенку, на другом поместите картинки (например, велосипед, лошадь, дерево, булочка), показывайте раскладку малышу в течение 10 секунд. После закройте и попросите его расположить картинки на своем квадрате в той же последовательности.

5. Задание на соответствие. Любые упражнения, где нужно выделить информацию из потока или соединить разные блоки сведений в логическую цепочку. Задания по типу — найди лишнее, кто что ест, кто, где живет и т.д.

Малыши не устают и на занятиях находятся в тонусе. На выполнение каждого задания выделяется 2-5 минут. В общем, в день достаточно 30 минут для занятий. Важно не требовать от крохи моментального воспроизведения тех образов, которые ему демонстрирует взрослый. Нужно помнить, что информация откладывается в подсознании и извлекается в подходящей для этого ситуации, когда ребенок чуть повзрослеет. Но так или иначе подобные занятия создают хорошую базу для дальнейшего успешного развития малыша. Они помогают детям учиться, использовать свои таланты, интуицию и творческий потенциал. Способности правого полушария — врожденные, но для того, чтобы их развить, все-таки необходимо обучение. В противном случае природные возможности головного мозга так и останутся скрытыми.

Психолог Андреев Е. С.

Методика раннего развития профессора Макото Шичида: все дети рождаются гениями

Малоизвестная в нашей стране методика раннего развития малышей японского профессора Макото Шичида основанная на физиологии строения мозга ребенка и успешно используется во многих цивилизованных странах.

instagram @annushkazlatina

С ребенком нужно заниматься с первых недель его жизни в нашем мире, так считают современные психологи и педагоги. Методика японского философа и воспитателя Макото Шичида перекликается с убеждениями основателя корпорации сони и автора книги «После трех уже поздно», Масару Ибуки.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Методика раннего развития Вячеслава Воскобовича: играем и растем

Дети могут больше, чем думают родители

Ученый и педагог Макото Шичида не просто теоретик – за его плечами 40-летняя работа в детских садах и школах, но при этом профессор внимательно следил за открытиями в области изучения работы мозга. Таким образом, сочетая теорию с практикой Макото Шичида пришел к выводу – для того чтобы вырастить счастливого, свободного и гениального ребенка необходимо давать необходимую пищу детскому мозгу с самого рождения.

Теория развития детей профессора Макото Шичида основана на физиологии – он утверждает, что до трехлетнего возраста у малышей происходит основное формирование нейронных связей, причем активнее всего развивается правое полушарие, которое отвечает за восприятие образов (картинок), долгосрочную память. Восприятие информации правым полушарием, которое преобладает до 3-летнего возраста, происходит значительно быстрее, чем левым (логика, восприятие речи), а запоминается на всю жизнь. Правое полушарие так же отвечает за наши творческие способности, эмпатию, интуицию и даже фотографическую память.

Профессор Шичида утверждает – все дети рождаются гениальными, но неправильное обращение с ними в раннем возрасте, не позволяет развиваться природным способностям. По его мнению, малыши обладают фотографической памятью, имеют абсолютный музыкальный слух, очень легко осваивают несколько языков, а их мозг в состоянии освоить и обработать гораздо больший объем информации, чем в старшем возрасте.

instagram @annushkazlatina

Основные принципы методики Макото Шичиды

• все дети рождаются гениями;
• особое значение имеет постоянная связь ребенка с родителями, предпочтительно — мамой
• строение детского мозга, приоритет правого полушария – уникальная возможность для обучения
• при развитии малышей необходимо задействовать все пять органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, чувство положение в пространстве (отвечает вестибулярный аппарат)
• в основе развития лежит повторение и последовательность обучения без насилия
• повторение и последовательность являются ключом к успеху в обучении.

В своих книгах профессор Шичида говорит:

Любовь — самый главный элемент в воспитании и развитии детей.

Мне бы хотелось подчеркнуть,что существует 3 способа донести любовь до сердца ребенка. 1) Объятия 2) Внимательно слушать,что вам говорит ребенок 3) метод настроя «5 минут». Объятия, то что упомянуто в первом пункте – это крепкие 8-секундные объятия. Внимательно слушайте, что вам говорит ребенок. Когда вы разговариваете с ребенком односторонне, его сердечные потребности не удовлетворены и он не чувствует, что его любят. С другой стороны, только когда ребенка выслушивают искренне и когда чувства ребенка из глубины его души понимают, тогда он чувствует, что его понимают, принимают и любят

instagram @tres_mamas_notes

Как заниматься по системе Макодо Шичиды

Прежде всего, настаивает профессор, ребенку и родителям занятия должны доставлять удовольствие. Никакого насилия допускать нельзя – если малыш устал, следует сменить род деятельности.

1. В школах Макодо Шичиды, которых насчитывается около 500 по всему миру, занимаются детки с 6 месяцев и до 3 лет – самый продуктивный возраст, по мнению японского профессора. Занятия достаточно просты, но требуют обязательного присутствия одного из родителей и вполне выполнимы в домашних условиях.
2. Для развития и закрепления правополушарных способностей необходимо заниматься с малышом ежедневно, использовать флэш-карточки, специально разработанные для работы с детьми.
3. Достаточно заниматься 30 минут в день, меняя вид занятий каждые 10 минут, все должно происходить в игровой форме.
4. Развиваем воображение – взрослый рассказывает простую сказку, ребенок изображает услышанное
5. упражнения для памяти. Принцип игры «мемо» — показываем карточки малышу несколько секунд, затем переворачиваем и просим найти картинку.
6. Флеш-карточки расширяют общие знания и развить предрасположенность к различным языкам;
7. Лабиринты и анаграммы разной степени сложности способствуют развитию пространственного воображения и сообразительности.
8. Хвалите ребенка правильно. Не говорите: «У нас такой умный ребенок!» Вы должны хвалить не ребенка, а его действия: «Ты хорошо сделал. Молодец!
9. Не давайте ребенку отрицательных оценок. Не говорите другим людям, что ребенок «не сидит спокойно», «не хочет делать сам», «не слушается». Ребенок вырастет таким, каким вы его представляете другим людям.

В систему так же входит прослушивание классической музыки, обучение по определенной системе игре на музыкальных инструментах и еще много интересного. Важно что в систему раннего развития Макодо Шичиды в обязательном порядке входят активные игры в помещении и на свежем воздухе.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Методика раннего развития Масару Ибуки: как воспитать счастливого человека
Как вырастить музыканта: методика раннего развития Железновых

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Методика воспитания Макото Шичида — «Игры и Игрушки» №2-2019

Все люди от рождения являются гениями, просто мы не умеем правильно развивать свои способности, и с течением времени они растрачиваются, так и не раскрывшись. Так считал Макото Шичида — японский учёный и разработчик одной интересной методики, посвятивший большую часть своей жизни изучению стимуляции головного мозга и его развития.

В своих трудах профессор пишет, что «клетки головного мозга ребёнка к трём годам уже сформированы на 70%», а это значит, что он уже готов воспринимать всю информацию, которую взрослые могут ему предложить. И если в зрелом возрасте человек страдает медлительностью или сниженной памятью — это следствие его недостаточного развития в детстве. Макото Шичида разработал методику, благодаря которой каждый ребёнок может достичь необыкновенных результатов, развивая свои способности, а именно: иметь большие успехи в спорте, запоминать большое количество информации, знать несколько языков, уметь играть на разных музыкальных инструментах.

Он делает акцент на развитии правого полушария головного мозга именно в фазе расслабления, иначе эффект обучения не будет достигнут, потому что активная фаза не дает сконцентрироваться на получении и архивировании информации.

Учёный сравнивал правое полушарие с картотекой, где информация сохраняется на всю жизнь. Именно правое полушарие доминирует у ребёнка в возрасте от полугода и до трёх лет, затем активизируется левое и анализирует накопленные ребёнком за это время знания. Таким образом, получается необыкновенной мощности биологический тандем, благодаря которому, при правильном доступе к информации, человек имеет невообразимые возможности для развития.

Суть методики

Малышу демонстрируются флэш-карты. Делается это очень быстро, при этом чётко проговаривая, что на них изображено. На каждую картинку отводится 1 секунда. Таким образом, синхронизируются оба полушария. Постепенно задания должны усложняться. После основных заданий всегда даются сенсорные упражнения, направленные на развитие всех органов чувств. В конце занятия рекомендуется использовать упражнения на внушение, говоря ребёнку фразы: «Ты очень умный!», «У тебя всё получится!», «Я горжусь тобой!», что придаёт детям уверенность в своих силах. 

Особенности проведения урока

Вначале занятия включается специальная музыка для медитации, которая способствует погружению мозга в альфа-ритм (расслабленное состояние). Под эту музыку необходимо выполнить дыхательную гимнастику и творческие задания. Затем, по достижении состояния «готовности» мозга для принятия знаний, проводится работа с флэш-карточками и игры, развивающие зрительную память. Каждый вид деятельности не превышает 5 минут, физическая активность чередуется с умственной работой.

Остановимся на немногих недостатках методики

• Она является достаточно трудоёмкой и основательной. От родителей требуется уделять как много времени подготовке к занятиям, так и большое количество материала, необходимого для них.
• В России ещё нет развивающих детских центров, использующих на практике метод Макото Шичида, в отличие от других стран. Некоторые родители относятся скептически к данной методике, объясняя это «нереальностью» и «сказочностью» обещанных результатов. 
  

Ну и конечно, поговорим о её достоинствах

• Занятия проводятся индивидуально или небольшими группами (не более 6 человек), что позволяет малышу полностью расслабиться.
• Длительность занятий не превышает 30-40 минут, чтобы дети могли чувствовать себя уверенными в своих силах, что положительно влияет на активизацию мыслительных процессов.
• На занятиях царит непринужденная атмосфера, малыши прослушивают вместе с родителями аудио сказки, которые специально звучат в ускоренном темпе, а затем скорость постепенно увеличивается — это упражнение активизирует работу правого полушария. Каждая сказка звучит сначала на родном языке, затем — на иностранном.
• Существуют готовые компьютерные презентации для удобства демонстрации наглядного материала.
• Мама всегда находится рядом и помогает ребёнку выполнять задания.
• Родители поддерживают своих малышей во всех их начинаниях, не требуя больших успехов и не сравнивая их с другими детьми. Ребёнок понимает, что он уникален и начинает ещё больше верить в свой успех, уже самостоятельно стимулируя себя на новые достижения.
  

Согласитесь, что каждый родитель для себя может почерпнуть что-то полезное из этой методики. А главное, что помнить, что только любовь и внимание являются источником гармонии и успеха ваших малышей!

Ирина Цыганова, педагог-психолог I кв. кат.
АОУ Д/с № 26 «Незабудка»
г. Долгопрудного Московской обл.

Мастер – класс для педагогов ДОУ «Методика Макото Шичида в работе с детьми дошкольного возраста»

Мастер – класс для педагогов ДОУ «Методика Макото Шичида в работе с детьми дошкольного возраста»

Булгакова Н. А. Старший воспитатель МБДОУ № 8 «Алёнушка» г. Тихорецка Краснодарский край, Россия

Аннотация: Представленный мастер –класс знакомит педагогов с новой методикой работы с детьми дошкольного возраста Макото Шичида, направленной на развитие психических процессов.

Ключевые слова: Психическое развитие, интеллектуальные способности ребенка, воспитательно –образовательный процесс, «Сетка памяти», «Мандалы».

 

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через поиск и внедрение наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми. Знакомство педагогов с методикой японского профессора Макото Шичида по развитию психических процессов и применение в работе с детьми дошкольного возраста данной методики.

Задачи:

1. Учить анализировать образовательную деятельность с воспитанниками;
2. Рассмотреть теоретические положения методики «сетки памяти», «демонстрации флеш – карт или нелепые истории», «запоминание мандал», «похожие картинки».
3. Учить на практике составлять игры по данной методике для детей разного дошкольного возраста, их дополнять, видоизменять, расширять.
4. Развивать творческую активность

Материал: изготовленные игры по данной методике «Сетка памяти», разнообразные черно-белые и цветные мандалы, 30 предметных картинок для игры «Нелепые истории».

Планируемый результат:

Заинтересованность педагогов в необходимости применения методики Макото Шичида в вопитательно – образовательном процессе ДОУ.

Ход:

(Педагоги рассаживаются в зале на заранее подготовленные 4 подгруппы)

Старший воспитатель: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я очень рада Вас видеть на сегодняшнем мастер -классе. Сегодня мы с вами будем говорить о новых подходах по организации воспитательно –образовательного процесса с детьми в ДОУ, которых требует современное общество и которые будут давать максимальный положительный результат, но вот о чем именно мы свами постараемся определить вместе. Я предлагаю вашему вниманию для просмотра две открытых образовательных деятельности по развитию психических процессов для детей старшего дошкольного возраста. Вам необходимо внимательно просмотреть их и проанализировать. Обратите внимание на педагогов их активность, применение методов и приемов в работе с детьми, проанализируйте поведение детей: сохранялся ли у них интерес к деятельности на протяжении всего образовательного процесса, какова результативность данной деятельности.

(просмотр образовательной деятельности)

Старший воспитатель: уважаемые коллеги! Что вы можете сказать об этих двух образовательных ситуациях? Как на ваш взгляд, удалось ли решить педагогам поставленные задачи? Какова эффективность данных видов деятельности?

(Ответы педагогов)

Старший воспитатель: В первой образовательной деятельности педагог предложила ребенку игру «Сетка памяти» (предметные картинки разложены в 4 ряда по 4 картинки в ряду, всего 16 штук) все картинки демонстрировались в течение 2 минут, затем переворачивались рубашкой вверх и ребенок должен был назвать картинки. Мальчик назвал 7 штук. Затем педагогом стали задаваться наводящие вопросы: Был апельсин? Где он лежал? Был кораблик, а он где лежал? Был ли трактор? И т.д. Мальчик смог назвать еще 5 картинок, но вот где они находились показать не смог. Затем педагог предложил ребенку игру «Раскрась правильно мандалы». Ребенку предлагался в течение 3 минут для рассматривания цветной (состоящий из 3 цветов) геометрический рисунок. Затем он убирался и мальчик по памяти должен был раскрасить такой же черно-белый рисунок как был на образце. После 7 минут выполнения работы, мальчик раскрасил правильно только часть, часть не правильно были выбраны цвета. В игре «Похожие картинки» ребенку предлагались для рассматривания 4 предметные картинки в течение 2 минут, затем картинки переворачивались рубашкой вверх и мальчику было необходимо найти точно такие же из другого набора картин (в том наборе были точно такие же и немного с мелкими отличиями). Ребенок не справился с заданием, он не обратил внимание на мелкие отличия и нашел картинки похожие, но не оригинальные. Игры длились от 5 до 8 минут, интерес ребенка поддерживался на протяжении всей игровой деятельности.

Во второй образовательной деятельности мальчику были предложены такие же игровые задания. В игре «Сетка памяти» из 16 картинок для запоминания мальчик запомнил и назвал все 16. Правильно рассказал их расположение. В игре «Раскрась правильно мандалы» ребенку был предложен трехцветный геометрический рисунок. Который он полностью воспроизвел на черно –белой заготовке. С третьим заданием «Похожие картинки» ребенок справился с заданием, быстро нашел картинки в точности которые были ему предложены для запоминания изначально.

(Педагогами делается вывод что новые инновационные формы работы с воспитанниками и внедрение их в воспитательно –образовательный процесс позволяет максимально сделать обучение и развитие эффективным и добиваться решения всех поставленных задач).

Старший воспитатель: Уважаемые коллеги я вам наглядно продемонстрировала результативность работы с воспитанниками по современной методике японского профессора Макото Шичида. Феноменальная память, скорочтение, абсолютный музыкальный слух, мгновенное решение сложнейших задач, легкая обучаемость — все это доступно любому малышу. Но для этого очень важно развивать правое полушарие мозга, — так утверждает японский профессор Макато Шичида.

Профессор Макото Шичида родился в 1929 году. Он является членом Международной академии образования и советником японской математической ассоциации. Шичида получил докторскую степень в области образования.

Макото Шичида посвятил исследованиям головного мозга более сорока лет и пришел к удивительным результатам. Он говорит о том, что правое и левое полушарие мозга имеют различные возможности. Правое полушарие – как архив информации, оно запоминает все, что когда-либо видел или чувствовал человек, и воспроизводит это в картинках – зрительных образах. Левое полушарие, напротив, имеет краткосрочную память и постоянно стирает лишнюю информацию, однако оно способно обрабатывать информацию с огромной скоростью. Левое полушарие – это аналитическое полушарие. Для занесения информации в правое полушарие необходимо мелькание, быстрая демонстрация нового материала. Левое же полушарие требует медленного многократного повторения.

Любая информация, которая хоть раз была занесена в правое полушарие, или как его еще называют, в правый мозг, остается там навсегда. И задача левого мозга лишь извлечь ее оттуда. Но, как выяснилось, чем старше ребенок, тем меньше связей между левым и правым полушарием у него остается. В первые годы жизни количество связей в мозгу ребенка в два раза превышает количество связей у взрослого человека. Если в первые три года жизни эти связи не задействуются, то они просто исчезают. Поэтому отсутствие стимуляции мозга в первые месяцы и годы жизни приводит к необратимому снижению потенциала мозга. Это значит, что эффект от

занятий с трехлетним ребенком будет значительно выше, чем от занятия с взрослым человеком.

Поэтому Макото Шичида предлагает обеспечить малыша до трех лет всем необходимым, чтобы приостановить процесс разрушения связей между левым и правым полушарием и закрепить их.

Ребенку с развитым правым полушарием подвластны такие способности как:

• Запоминание любых объемов информации с помощью образов (фотопамять)
• Уникальные вычислительные способности
• Скорочтение
• Лингвистические способности
• Музыкальный слух
• Интуиция и телепатия

В будущем такие дети смогут с легкостью запоминать огромные объемы информации, будут уметь извлекать из них необходимые знания, вспоминать прочитанное или увиденное давным-давно в мельчайших деталях, обладать фотографической памятью и скорочтением. Эти дети смогут обладать отменной интуицией, проявлять себя в творчестве, потому что именно правое полушарие считается интуитивным и творческим.

Макото Шичида утверждает, что ребенок с хорошо развитым правым полушарием не просто запоминает информацию, он способен видеть перед собой страницу из прочитанной им когда-то книги как слайд или фотокарточку, который можно просматривать вновь и вновь.

Что касается творчества, то человек не умеет рисовать не только вследствие неразвитой моторики. В большей степени это зависит от способности воспроизводить в голове образы и фиксировать их, что нереально без развитого правого полушария. Тот же пример можно привести и в музыке, и в литературе, и во многих других областях. Поэтому именно развитое правое полушарие позволяет человеку превосходно переносить образ из своей головы на холст или, скажем, кусок камня.

Методика Макото Шичида насчитывает более 30 игр, игровых заданий и игровых упражнений. Мы познакомимся с наиболее интересными. Первая игра «Сетка памяти». Начинать нужно с небольшого количества предметных картинок 6 -9 штук. Можно расположить картинки для запоминания в сетке и потом их так же перевернуть рубашкой вверх, а ребенок определяет что нарисовано на той или иной картинке, а можно перевернутые картинки убрать и ребенок должен разложить какая картинка в сетке где лежала. Постепенно к более старшему дошкольному возрасту увеличивается количество картинок до 25 -36 штук и уменьшается количество времени на их запоминание.

Старший воспитатель: уважаемые педагоги, я вам предлагаю всем вместе поиграть во вторую игру «Нелепые истории». Перед вами 30 совершенно разных предметных картинок, вам необходимо из них составить рассказ, но чем нелепее будет рассказ, тем легче будет запомнить большее количество картинок. Составлять рассказ может как один педагог, так и последовательно по предложениям могут составлять и все педагоги. Каждый педагог может придумать свою нелепую историю. (Педагоги составляют рассказ из картинок: арбуз, полотенце, книга, утенок, машина, ракета, одуванчик, сумка, сапоги, рука, тарелка, лампочка, скамейка, мяч, коньки, огурец, птица, жираф, телефон, лук, бабочка, картина, щенок, портфель, дельфин, ложка, шапка, дом, яблоко, замок).

Следующее игровое задание, которое я вам предлагаю самостоятельно изготовить это «Мандалы». Существует огромное огромное количество разнообразных мандал. Все они различаются уровнем сложности, количеством используемых цветов. (Воспитатели рассматривают некоторые, наиболее легкие). Вам, каждому педагогу, необходимо придумать свою, которая еще не встречалась. (Педагоги приступают к рисованию мандал). А теперь в течение 1 минуты покажите свои мандалы соседу для запоминания. (далее педагоги рисуют по памяти мандалы, те, которые только что запомнили от соседа, затем картинки сравниваются: удалось ли педагогам в точности изобразить то, что нарисовано было изначально).

Старший воспитатель: Уважаемые коллеги, какое отношение вызвали у вас данные игры? Что вы можете сказать о них? Можно ли их использовать в воспитательно –образовательном процессе с детьми? Как вы думаете с какого возраста можно начинать работу по данной методике? (педагоги высказывают свое отношение, делают выводы, что методика является уникальной и дает фантастические результаты)

Старший воспитатель: В заключении я хочу сказать что через десяток-другой лет преимущество в конкурентной борьбе за свое благоустройство будет иметь не тот, кто больше знает, а тот, кто быстрее обрабатывает информацию, кто способен вычленять из огромного потока лишь нужные ему знания, кто гибок и открыт новому.

Пользуемая литература:

1. Лиза Консультация «Пришло время все вам рассказать» [Электронный ресурс]: https: //www. babyblog. ru/user/moment/50399 (дата обращения 03. 12. 2019)
2. Консультация «Раннее развитие ребенка» [Электронный ресурс]:

https: //strmama. ru/stati/razvitie-rebenka/rannee-razvitie-rebenka. html (дата обращения 03. 12. 2019)

< Предыдущая		Следующая >

Методика Макото Шичида. Корото + что делать в возрасте 0-6 месяцев, — 155687

Методика Макото Шичида.

 

Эта методика направлена на развитите правогополушария ребенка. так как все люди изначально правополушарные до 3х лет. но, тут и на логику он дает задания и на физ активность. но упор конечно — на правополушарие.

В Японии существует школа -Макото Шичиды, куда мамы со всего мира приезжают с детьми и учаться.

Не буду долго и нудно лить воды, об это методике написанно сотни раз. кину ссылки где можно все и подробно почитать. 

Скажу коротко -правое полушарие — это долгосрочная память, т.е. та память, которая хранится там всю жизнь!, а главное для запоминания информации правым полушарием не нужно повторение!!! левое поолушарие — кратосрочная память и вот тут нужно работать, напоминать одну и туже информация, данная часть мозга стирает не нужные, не используемые ячейки, чтоб заполнить их более важной информацией.

Если вы хотите в этом разобраться — скачайте в интернете книгу Макото Шичиды.

Что мне нравится в Шичиде — это занимает ну очень мало времени. Ребенок не утомляется, ему не надоедает. каждое действие занимает поначалу не более 3-5 минут. (самое длинное у нас сейчас сетка памяти у Алисы — 30 карточек пока разложу, пока сфоткаю, пока переверну, пока Алиса разложит).

итак основные занятия по Шичиде -Pre-lesson, Imaging, Flashcards, Linking Memory, Mandala, Tangrams, Memory Grid, Quantity Recognition, Sudoku, ESP, Quantum Reading. 

Итак буду писать пожалуй долго. так что в этом посте только про возрас 0-6 месяцев.

Про остальной возраст буду писать по мере времени.

1). Слух — музыка. Реомендует классическую музыку. Скажу,что у моих детей разные вкусовые предпочтения. Например Макс фанат Баха, а Алисе ислючительно Моцарта подавай. Шичида реккомендует постоянный телесный контакт — мама- ребенок. 

включайте, берете малыша на руки и гладите, и раскачиваетесь, в общем наслаждаетесь. + показываем под музыку иногда картины. стимулируем сразу два органа и слух, и зрение.

2). с 3х месяцев — книжки, показываете предметы и коротко их называете. только берите книги с хорошими иллюстрациями и правдоподобными. т.е. ребенок, оторые не видел еще живого слона — не должен в книге видеть его на 2х ногах и в штанах =)

3). зрение — повесьте на стены репродукции известных художников, ребенку нужно прививать вкус с рождения. (в Ураине с репродукциями туго — либо жуть какие дорогие, в красивых книгах, либо из 10 репродукций 5 обязательно оголенных. согласна это классика и голое женское тело прекрасно, но я пока не готова знакомить с этим детей. =)) в след посте напишу какие у нас и каких издательств репродукции.

4). делать это нужно регулярно! это самое важное!

5). ползать, учиться ползать как можно раньше. это позволит малышу еще больше изучать мир.

фух, пойду кофеек попью. продолжу уже наверно завтра про следующий этап. 

О Макото Шичиде — Шичида Дома

Макото Шичида возглавил всемирную революцию в образовании, которая меняет наше понимание детей, их способы обучения и возможности их мозга.

Макото Шичида начал свою карьеру учителем английского языка в Гоцу, Япония, в 1958 году. Он обучал детей всех возрастов; от малышей до подростков. Он был очарован поразительной разницей между очень маленькими детьми и подростками в их способности учиться и их различных стилях обучения.Чем младше ребенок, тем больше он способен усваивать большие объемы информации и развивать сильную страсть к обучению; это привело Макото к исследованию различий в развитии мозга и методов обучения в течение 25 лет, в результате чего он основал метод обучения Шичида.

Первый центр Шичида был открыт в Гоцу в 1976 году с большим успехом. В настоящее время в Японии насчитывается более 250 центров Шичида, и их влияние распространилось более чем на 18 стран. Центры раннего обучения Shichida быстро появляются по всему миру.

«Обучение Шичида — это образование души. Основная цель метода Шичида – не только дать детям знания, но и взрастить их сердце и душу»

–

Макото Шичида  

Метод Шичида подчеркивает важность связи между родителями и детьми и ее способность влиять на качество обучения в раннем детстве.

Макото считает, что все дети рождаются с уникальными способностями, которые являются врожденными и легко развиваются при надлежащем обучении и родительском руководстве.

Макото Шичида получил множество наград за свои прорывные исследования, в том числе высшую почетную премию за заслуги перед Всемирным научным советом, выдающиеся заслуги перед титулом Великого рыцаря мира в 1997 году и Всемирную премию мира в 1998 году. В 2003 году он был удостоен Шведской премии. Гран-при Академии здравоохранения и медицинских наук и Премия Хигасику Ниномия за изобретение.

Пять лучших советов от профессора Макото Шичида

Если вы хотите получить советы по воспитанию правого мозга или получить совет по обучению вашего ребенка, нет лучшего человека, чем профессор Макото Шичида (основатель метода Шичида).Он является пионером в раннем обучении с использованием метода обучения правого полушария из Японии .

Каждая его цитата подтверждается исследованиями, проведенными им самим. Прежде чем вы начнете читать карточки с математическими точками , вот его 5 лучших советов «Метод Шичида» :

1. «После того, как вам удастся активировать способности правого мозга, дети могут довольно легко учиться чему-то в любую школу».

2. «Дети растут и взрослеют быстрее, чем думают родители.Человеческий мозг начинает быстро развиваться вскоре после рождения».

3. ”В возрасте 6 лет мозг развит на 70%, а в возрасте около 10 лет развито почти 90% мозга. Внесение исправлений или изменений впоследствии окажется невероятно трудной задачей, и для этого потребуются большие усилия».

4. «Я считаю, что для того, чтобы вырастить детей, способных взлететь в 21 век, нам необходимо осознать тот факт, что неведомые и необъяснимые способности существуют.

5. Необходимо применять на практике новые методы обучения, которые будут развивать эти особые способности».

6. «Знание увлечений и врожденных талантов вашего ребенка и использование их для максимального раскрытия их потенциала».

ДОПОЛНИТЕЛЬНО: 7. «Если ребенок может чувствовать свой собственный прогресс и рост, даже небольшими шагами, он может совершать чудеса».

Заключение:

Не стоит недооценивать способности и таланты вашего ребенка.Когда вы учите своего ребенка, слова или карточки, которые вы показываете, могут показаться «очень продвинутыми» для его возраста, продолжайте учить. По словам Макото Шичиды, все дети быстро учатся.

Узнайте, как обучение работе с правым мозгом может помочь вашему ребенку.

Секрет обучения правого полушария (карточки Shichida)

«Какая наука стоит за теориями обучения правого полушария?»

«Какие есть способы развития правого полушария? Чтобы я полностью понял, как применять метод с моим сыном.»

Так вот…

Большинство из раннего обучения правого полушария мозга из Японии, США, Великобритании, Сингапура, Индии или других стран, учебная программа представляет собой метод «левого полушария», который использует более левополушарный, линейный подход к обучению.

Пионер обучения правого полушария, доктор Макото Шичида считает, что правое и левое полушария должны работать вместе, что он называет полушарной синхронизацией.

Что означает «правое и левое полушария мозга соединены и работают вместе».

Метод доктора Макото Шичиды также известен как «обучение правого полушария». Он использует этот термин, чтобы отличить свой подход от остальной части традиционного метода.

Какова философия обучения метода Шичида?

«Бракосочетание сердца и разума»

Он считает, что любовь между родителем и ребенком должна присутствовать, прежде чем любая тренировка всего мозга может быть эффективной. Функции правого полушария активируются благодаря любви родителя и ребенка.

Традиционный подход к обучению больше связан с академическими оценками. Метод Шичиды продвигает стиль воспитания, который понимает ум ребенка; Это стиль воспитания, который может развить способности правого полушария.

Обучение правого полушария работает через «Любовь, Разум и Мозг».

Любовь = ободрение, одобрение, чувство уверенности и похвалы.

Благодаря любви разум ребенка будет более открытым или мотивированным к обучению.С открытым и позитивным умом «мозг» будет работать позитивно. Это означает, что ваш ребенок будет учиться эффективно.

Что такое программа «Обучение всего мозга»?

Такие программы, как Shichida, способствуют обучению всего мозга.

Это делается,

1. Развитие правого полушария (обучение правого полушария) и 2. Соединение правого полушария с левым полушарием.

Это позволяет правому и левому полушариям мозга работать вместе в равновесии.

Вот 4 способа развить правое полушарие?

1. Ввод большого количества фактов — Это можно сделать с помощью карточек (математика, язык, картинка и др.).

2. Стимулирует правое полушарие мозга — Это для развития «умственной способности изображения» ребенка. Например, вы можете использовать карточки и упражнения с мандалами, чтобы стимулировать зрение и слух и развивать способность к воображению.

3. Тренировка памяти — С помощью упражнений, развивающих воображение и творческие способности.Например, Peg Memory, Linking Story, воображаемые упражнения и другие.

4. Ритм и скорость — Это самое важное в методе Шичида. Основное внимание уделяется быстрой реакции и силе мышления, а также способности мгновенно получать и запоминать изображения. Флэш-карты являются одним из основных используемых материалов.

Левое и правое полушария учатся и работают по-разному.

Левое полушарие работает на частоте бета-волн (14-30 герц/сек), а правое полушарие — на частоте альфа-волны (8-13 герц/сек).Альфа-состояние ассоциируется с расслабленным состоянием ума.

Доктор Макото Шичида учит, что для работы правого полушария необходимы расслабление и глубокое дыхание. На каждом уроке правого мозга, будь то в классе или дома, перед началом урока выполняются дыхательные упражнения.

Традиционный метод против метода обучения правого полушария

Доктор Макото Шичида считает, что когда каждый ребенок рождается, его правое полушарие присутствует и активно.

По его наблюдениям, в возрасте от 0 до 3 лет каждый ребенок обладает естественной способностью к обучению.Это период, когда ребенок максимально использует правое полушарие.

Это период, когда раскрывает как можно больше знаний на высокой скорости , особенно когда доминирует правое полушарие.

Это период, когда проявляется их естественный инстинкт выживания и когда знания впитываются, как губка, в этот нежный возраст. Это самое простое и лучшее время для обучения вашего ребенка.

В возрасте от 4 до 6 лет правое полушарие начинает естественным образом переключаться с доминирования правого на левое полушарие.

В этом возрасте необходима личная преданность и участие родителей, чтобы показать лучшие результаты обучения.

Понимая развитие и функции мозга вашего ребенка, вы будете знать, как учить своего ребенка и почему это делается именно так.

Первые От 6 до 7 лет развития вашего ребенка являются самыми важными. Это годы его основания. С прочным фундаментом его годы обучения будут легче. Карточки и материалы для правого мозга в библиотечной коллекции предназначены для тренировки и развития правого полушария, а также для подключения левого полушария.

Метод «Обучение правого полушария» рекомендует, чтобы карточки отображались менее чем за 1–0,5 секунды на каждую карточку.

ПРИМЕЧАНИЕ: Если у вас есть какие-либо вопросы о методах обучения/тренировки правого полушария мозга, обучении вашего ребенка с помощью карточек (метод Шичида или Хегуру) или вы хотите присоединиться к библиотеке, чтобы научить своего ребенка, вы можете обратиться в нашу службу поддержки. .

Узнайте, какие учебные материалы для правого мозга вам нужно научить вашего ребенка.

Тренажерный зал для мозга и метод Шичида

Эндрю Ло

В этой статье рассказывается о двух центрах развития мозга, хорошо зарекомендовавших себя в своей области. соответствующих странах и имеют учебные центры по всему миру. Один из таких вариантов развития мозга центры с Запада (США), а именно «Brainy Gym», а другой с Востока (Япония), «Метод Шичиды».

В статье кратко описаны предыстория и характеристика этих двух центров развития мозга, а также потенциал улучшение, которое они могли бы внести в развитие мозга вашего ребенка.Наконец, он покажет вам некоторые отзывы и где вы можете найти эти центры развития мозга.

[Brainy-child не имеет финансового одобрения или какой-либо другой заинтересованности в центрах, которые их предоставляют. Статья, представленная здесь, строго для использования только в качестве справки. Он призван дать читателям представление о выбор центров развития мозга и то, как они могут возможно, поможет улучшить развитие мозга вашего ребенка]

Тренажерный зал для мозга
Тренажерный зал для мозга вырос из клинических исследований, начатых в 1969 году Полом Э.Деннисон, доктор философии, педагогический терапевт из США, который был поиск способов помочь детям и взрослым, которые были признаны неспособными к обучению.

Исследования доктора Деннисона привели его к изучению кинезиологии, науки о движении тела и взаимоотношения мышц и положение для работы мозга. В то время уже было хорошо известно, что движение в определенных путь необходим мозгу разработка.Младенцы и маленькие дети естественным образом выполняют так называемые развивающие движения.

Доктор Деннисон обнаружил, как адаптировать эти движения, чтобы мы могли использовать их для стимуляции нашего мозги, даже в возрасте восьмидесяти лет. В результате получается простая и высокоэффективная система целенаправленного деятельность, которая подготавливает ваш мозг и всю нервную систему к оптимальной работе во всех области: интеллектуальная, творческая, спортивная и межличностная.

«Гимнастика для мозга» — это программа физической активности, которую может использовать каждый, а занятия легки и приятны.26 Brain Gym — это программа, предназначенная для активизации различных когнитивные функции, включая общение, понимание (рептильный мозг и лобная доли) и организация (лимбическая система и лобные доли).

Тренажерный зал для мозга значительно улучшает концентрацию внимания, память,
языковые и числовые навыки, чтение, письмо, разговорная речь, спортивные результаты и многое другое. Обучение с меньшим стрессом и возможность проявить творческий подход — вот некоторые из преимуществ Мозговая гимнастика.

Тренажерный зал для мозга можно интегрировать в различные области в первые годы жизни в ряде способов:

* Управление средой обучения, например. помочь детям с переходом от напряженного времени к рассказ времени, чтобы развивать слушание и внимание.

* Как способ помочь детям пройти ключевые этапы развития в раннем возрасте, такие как как примитивный и постуральный рефлексы и двигательные модели, которые являются основой для последующего обучения.Интеграция этих рефлексов может помочь развить баланс и координация, контроль крупной и мелкой моторики, внимание и фокусировка, речь, визуальная обработка и самооценка.

Тренажерный зал для мозга признан более чем в двадцати странах. из двенадцати программ, представляющих «Успешные инновации в обучении» ежегодно Национальным фондом обучения с 1990 года.

Вот один отзыв:

» Я обнаружил, что использование Brain Gym® приносит пользу всем детям, независимо от их возраста.Это в общем помогал им сосредоточиться, и это помогло им стать более восприимчивыми к информации. » (СБ Карлтон Питомник, Глазго)

Более подробную информацию о Brain Gym и инструкторе Brain Gym в вашей стране можно найти на официальный веб-сайт Brain Gym http://www.braingym.org/

Если вы заинтересованы в упражнениях Brain Gym и науке, лежащей в основе Brain Gym, «Мозг Тренажерный зал (издание для учителей)» и «Умные движения: почему обучение — это еще не все Голова» нейробиолога Карла Ханнафорд, Ph.D документирует, как и почему упражнения «Гимнастика для мозга» воздействуют на мозг.

Метод Шичида: тренировка правого полушария
Профессор Макото Шичида занимается исследованием методов обучения
детей дошкольного возраста с 1951 года. Он полностью убежден в теории, что все младенцы прирожденные гении. Он хорошо известен общественный деятель в Японии, посвятивший последние 40 лет разработке методов стимулирования раннее развитие образование правого полушария у детей, начинающееся в утробе матери и продолжающееся во взрослой жизни.Там в Японии насчитывается более 300 детских академий Шичида.

Характеристики тренировки мозга по методу Шичида
Левое и правое полушария мозга имеют разные возможности. Правый мозг обладает способностью удерживать полное изображение увиденного с первого взгляда в памяти. Кроме того, это вместилище для вдохновение и место выражения для изобилия творчества изображения.

Правое полушарие контролирует способность визуализировать образы и их реализацию. изображения физически.Почти все успешные люди, независимо от сферы их деятельности, продемонстрировать способность правого мозга к четкой визуализации изображений.

Однако по мере развития левого полушария становится все труднее проявлять способности правый мозг. Если мозг ребенка забит знаниями, становится очень трудно тренировать и развивать правое полушарие. (Примечание: здесь у Шичиды разные мнение преподавателя Гленна Домана). Метод Шичида не чрезмерное внимание к образованию знаний, и что культивирование Способность ребенка учиться самостоятельно имеет первостепенное значение.

Возможности правого полушария, которыми обладают все дети:

1.	Пять чувств правого полушария. Соответствует 5 чувства левого полушария (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние) правое полушарие также имеет свои 5 чувств. Однако они не являются зрение и слух в норме, но способность видеть, слышать, чувствовать вещи через волны, переведенные в образы.Эти 5 чувств правого полушария являются его основными способностями. Когда эти способности высвобождаются, человек становится способным видеть изображения как движущиеся изображения.
2.	Возможность просмотра изображений в виде движущихся изображений.
3.	Фотопамять
4.	Способность выполнять сложные вычисления в уме.
5.	Преобразование изображений в слова, числа, символы и обратный.
6.	Способность легко овладевать иностранными языками.
7.	Способность получать вдохновение и использовать его для уникальных креативность.
8.	Способность к фотографическому скорочтению.
9.	Способность получать информацию на интуитивном уровне и использовать эту информацию соответствующим образом.

Вот один отзыв:

» Мой сын начал решать математические задачи письменно в возрасте 2,5 лет.Он без проблем решает четыре правила арифметика от 4 до 6 цифр. За минуту он может решить все эти проблемы » (Т.К. мама 3-летнего ребенка Окаяма)

Вот официальный сайт Детская академия Шичида в Японии. Детскую академию Шичида за пределами Японии, о которой я знаю, можно найти в Сингапур (Телефон: 65-6220-9555) и Малайзия (тел.: 603-4258-1232).В США в штате Монтана живет тренер Мастер Шичида, ее зовут Памела Хикейн. Вы можете связаться с ней для более подробная информация: mailto:[email protected]

МАКОТО СИЧИДА | ПСИХОЛОГИЯ ПОТОКА

«Хотел бы я быть таким же умным, как в первый день моего рождения» ~ Х. Д. Торо

Профессор Макото Шичида возглавляет всемирную революцию в обучении правого полушария мозга, которая меняет то, как мы понимаем детей, возможности их мозга и их стиль обучения.Последние 40 лет он посвятил разработке методов стимуляции раннего развития правого полушария.

За годы своей деятельности он основал более 400 детских академий в Японии. Он также написал более сотни книг (на японском языке), некоторые из которых остаются в списке бестселлеров в Японии.

В основе его теории лежит то, что в возрасте от рождения до трех лет преимущественно работает правое полушарие. В этот период важно давать столько, сколько нужно ребенку, и регулярно стимулировать его или ее пять чувств.Это также время, когда ребенок быстро усваивает информацию и очень хочет учиться.

Доступ к правому полушарию позволяет ребенку лучше учиться и раскрывать творческие способности. К ним относятся навыки скорочтения, фотографическая память, способность точно зарисовывать что-то, увиденное только один раз, способность мгновенно решать математические уравнения и редкий музыкальный талант. . Правое полушарие также отвечает за визуальную и пространственную обработку и способность видеть проблемы в нескольких измерениях, как это делают великие физики.

Дети растут и взрослеют быстрее, чем думают родители. Человеческий мозг начинает быстро развиваться вскоре после рождения. В возрасте шести лет развито 70% мозга, а примерно в возрасте 10 лет развито почти 90% мозга. Внесение исправлений или изменений позже окажется невероятно трудной задачей, и для этого потребуются большие усилия.

Эти дети прослушивают способности, о существовании которых мы никогда не подозревали, как будто они совершенно нормальны. Наблюдение за тем, как они быстро запоминают огромное количество информации и вспоминают ее с точностью и пониманием, предсказывают будущие события, мгновенно улучшают свои спортивные способности, является его руководством к обучению.

На улицах играют дети, которые могут решить некоторые из моих основных задач по физике, потому что у них есть способы сенсорного восприятия, которые я давно потерял. ~ Дж. Роберт Оппенгеймер

Нравится:

Нравится Загрузка…

Метод Шичиды | iKids iBooks

Доктор Макото Шичида (1929–2009) — известная фигура в Японии. В течение сорока лет он занимался разработкой методов стимуляции раннего развития мозга и основал более 450 детских академий в Японии.Доктор Шичида считал, что все дети рождаются гениями и цель образования не в том, чтобы научить знаниям, а в том, чтобы развить способности ребенка в раннем возрасте.

Метод Шичида практикуется в Японии более 25 лет. Он включает в себя специальные техники для стимуляции мозга и помощи детям в развитии особых способностей от 3 месяцев до 6 лет. Однако метод Шичида является секретным, с очень ограниченным количеством материалов и информации, доступных для общественности, и единственный способ узнать и понять полную программу этого метода — отправить ребенка в один из его классов в Японии, Сингапуре или Малайзии.Обычная программа обучения включает рисование энергетического шара, воображаемую игру, ESP (дополнительное сенсорное восприятие), фотопамять, занятия с карточками, скорочтение, связную память, тренировку пальцев, песни и языковую подготовку. Доктор Шичида считал, что чтение волн является ключевым навыком, которым должны овладеть все ученики, и, таким образом, упражнения с энергетическим шаром, воображаемая игра, за которой следует деятельность ESP, являются тремя ключевыми компонентами, включенными почти в каждый класс. Для понимания этих трех ключевых элементов метода Шичида мы приводим несколько ярких описаний родителей, которые посещали занятия Шичида.

Упражнение с энергетическим мячом

«Причина выполнения упражнений с энергетическим мячом состоит в том, чтобы успокоить ребенка и переключить его мозг на альфа-волну… Упражнение выглядит следующим образом: 1) Раскройте обе руки и действуйте, как собираете что-то из атмосферы говорит: соберись, соберись, соберись…. и сделать большой энергетический шар. И мяч теперь очень тяжелый (представьте, что мяч очень тяжелый), и вы готовы его поднять. (Поднимите мяч вверх) и брызгайте…. Протрите ребенка с головы до ног рукой и скажите: «Пусть хорошая энергия вольется в ваше тело и очистит ваше тело от плохой».2) Опять же, скажем, собери…..сделай маленький энергетический шар…сделай его маленьким и маленьким. Давайте положим немного начинки поверх шара, скажем… .. шоколадные чипсы. Вы готовы разрезать его пополам. Затем сделайте надрезы, один для еды мамы и один для ребенка. Тогда скажи, что я очень сыт. 3) Похвалите ребенка и обнимите его на 8 секунд».

Воображаемая игра

«Обучение воображению — это игра-притворство. Например. Представьте, что мы идем в зоопарк. В течение примерно 3-5 минут вы должны сказать, каких животных вы оба видели, что вы делали в зоопарке, сколько слонов вы видели, кто ходил в зоопарк с ребенком, что делали животные.Подготовьте несколько игрушечных животных, когда будете играть в эту игру «иди в зоопарк». Это также игра для правого мозга. Для всех игр правого мозга все должны быть расслаблены. В Shichida мы хлопаем один раз, чтобы символизировать вход в мир изображений, и хлопаем еще раз, когда заканчиваем игру изображений. В конце скажите: «Теперь мы возвращаемся домой/в класс, когда мама хлопнет, вы вернетесь домой/в класс».

ESP-игры

«Для простых телепатических игр вы можете отправить ему цвет или форму и дать ему несколько вариантов выбора… чтобы посмотреть, сможет ли он подобрать посланное вами сообщение? или вы можете представить, какие овощи вы собираетесь готовить или какую одежду вы будете носить, и заставить его сказать вам! Другая версия этой игры — игры на предсказания, вы можете сделать черный ящик и положить внутрь 3 игрушки… заставить его предсказать, какую из них вы возьмете, не глядя? вы можете переключаться на цвета и другие объекты… ожидая лифта, вы можете спросить его, какой из них прибудет первым? Другой вариант этой игры — ясновидение, вы можете спрятать что-то внутри коробки или положить игрушки за доску и заставить его увидеть, за какой из них прячется? Еще одна версия этой игры — тактильное восприятие, вы можете делать карты ESP с разными вещами, например, с фруктами….заставь его пощупать дуриан, он колючий и ох!»

Что говорят мама и психолог.

«Говорят, она общается как взрослый ребенок. Этих двухлетних истерик у нас на самом деле не было, потому что она объясняет, почему она расстроена. Я тоже приписываю это Шичиде.»

Сюзанна сказала, что, хотя она не знала, поможет ли это раннее обучение ее дочери, когда она пойдет в школу, она надеялась, что это произойдет.

«Все дети разные. Тилли ей это очень нравится, и она учится чему-то еще.»

«Нет независимых исследований в поддержку такого типа обучения»

При цене 600 долларов США за 10-недельный семестр многие родители надеются, что их ребенок не только развлечется во время занятий. психолог-педагог и специалист по развитию д-р Келли Аллен

Доктор Аллен сказала Mamamia , что родители должны знать, что в результате ее поиска в мировых научных журналах и базах данных она не смогла найти конкретных научных доказательств, подтверждающих утверждения Шичиды или обнаруживших, что метод был эффективным. инструмент обучения.

Особое беспокойство доктора Аллена вызывает то, что веб-сайт Shichida Australia содержит личные истории, рекламу в СМИ и отзывы, но не содержит подробностей независимых научных исследований, несмотря на упоминание о том, что он «основан на 60-летних непрерывных исследованиях развития детского мозга». .

«Похоже, что также не хватает одобрения со стороны представителей авторитетных профессий, таких как психологи, неврологи или педиатры», — сказал доктор Аллен.

Она также не согласилась с утверждением, что метод «воздействует как на левое, так и на правое полушарие мозга».

«Некоторые теоретики предполагают, что люди предпочитают левое или правое полушарие мозга другому, что приводит к определенным индивидуальным чертам», — объяснил д-р Аллен, член Колледжа психологов образования и психологии развития Австралийского психологического общества.

Вы, наверное, слышали, как люди называют себя «правополушарными мыслителями», если они более склонны к анализу, или «левополушарными», если они более креативны. Доктор Аллен сказал Mamamia , что это в основном мусор.

«В настоящее время нет существенных эмпирических данных, позволяющих предположить, что у людей больше левого или правого полушария в мышлении, что доминирование существует или связано с личностью или что образовательные подходы могут ориентироваться на одно полушарие мозга, а не на другое.

» На самом деле, такие теории были развенчаны в научной литературе с растущим числом свидетельств того, что понятие односторонности — не более чем миф». «или «на основе мозга» — особенно, когда это не подтверждается научными исследованиями.

Психолог сказал, что, хотя в раннем детстве дети развиваются быстро, родители могут сами дать своим детям лучший старт.

«Просто предоставляя богатую и стимулирующую среду обучения и опыт, в дополнение к таким вещам, как позитивные и поддерживающие отношения с опекунами, возможности для игр, книги, детские стишки и множество языков, они уже дают своим детям прочную основу для будущего.