Рисунки для 5 лет: Рисование для детей, подборка из 72 шт.

Детские рисунки — Атомэнергомаш

Шурыгина Софья, 8 лет

Катя Степина, 11 лет

Елецкая Мария, 7 лет

Астапов Арсений, 10 лет

Гаврилова Лера, 9 лет

Гаврилова Лера, 9 лет

Елецкий Роман, 12 лет

Муращенко Матвей, 10 лет

Пацевич Коля, 8 лет

Пацевич Тоня, 10 лет

Пацевич Тоня, 10 лет

Адуев Кирилл, 11 лет

Алена Курдюкова, 15 лет

Антипов Сергей, 7 лет

Астапова Варвара, 5 лет

Белугин Саша, 8 лет

Белугина Лиза, 5 лет и Белугин Саша, 8 лет

Белугина Мария, 10 лет

Варухина Анна, 15 лет

Гаврилов Илья, 5 лет

Голубев Валерий, 11 лет

Гришанин Иван, 14 лет

Дарья Гришина, 8 лет

Дарья Гришина, 8 лет

Елецкий Роман, 12 лет

Еремеева Мария, 14 лет

Загриева Валерия, 9 лет

Загриева Виктория, 7 лет

Кирилл Ельчуков, 8 лет

Климова Я., 13 лет

Козлова Катя, 9 лет

Козлова Лиза, 11 лет

Коловерина Д.

Коловерина К.

Макарова, 7 лет

Недова Милана, 9 лет

Маша Герасимова, 7 лет

Прокопцова Зоя, 5 лет

Рогов А. 9 лет

Семёнова Юлия, 12 лет

София Штефан, 7 лет

Сурганова Стася, 7 лет

Сурганова Стася, 7 лет

Такташова Любовь, 8 лет

Тингаева Алена, 5 лет

Фатеева Софья, 10 лет

Филатова Вика, 5 лет

Фролов Максим, 13 лет

Ходырева Полина, 6 лет

Ходырева Полина, 6 лет

Ходырева Полина, 6 лет

Широкий Никита, 5 лет

Юля Гришанина, 7 лет

Сахалинские школьники 5-9-х классов представили свои рисунки о «Детях Азии»

08:41 18 июня 2018

На портале Sakh.com продолжается голосование за лучшие рисунки сахалинских школьников к Первым международным зимним играм «Дети Азии», которые состоятся в Южно-Сахалинске в феврале 2019 года. Оргкомитет соревнований уже сегодня ведет активную подготовку, и важной задачей является украшение города к празднику, потому что «Дети Азии» — это прежде всего праздник — спорта, дружбы народов и отдельных людей.

Рисунки сахалинских детей лягут в основу баннеров, которыми украсят Южно-Сахалинск и площадки игр во время их проведения.

Голосование за младшую категорию идет здесь, а сегодня мы представляем рисунки учеников 5-9 классов.

Голосование продлится до пятницы, в среду будет размещена самая старшая категория — 9-11 классы. В каждой будут определены 1-3 места.

1. Ирина Беган, Звезда Азии, 13 лет 

2. Владимир Борисов, Танец на льду, 12 лет 

3. Лилия Бушкова, Быстрее ветра, 13 лет 

4. Роман Ветюгов, Только вперед, 12 лет 

5. Диана Гуляева, История наших побед, 14 лет 

6. Ангелина Дьяченко, Прыжок с трамплина, 12 лет 

7. Алена Коновалова, Сахалин — столица «Детей Азии», 13 лет 

8. Ксения Кузнецова, Тайм-аут, 12 лет 

9. Аделина Манюрова, Навстречу победе и рассвету, 13 лет 

10. Екатерина Тучкова, Фигуристка, 13 лет 

11. Алексей Шатохин, Лыжи, санки и коньки — вот приятели мои, 14 лет 

пошаговое описание и интересные идеи

Снежок за окном — отличный повод взять кисточку в руки и изобразить всю прелесть зимушки-зимы. Покажите малышам несколько способов рисования снежных сугробов, «хрустальных» деревьев, «рогатых» снежинок, пушистых животных, и пусть зимние «рисовалки» принесут радость творчества и украсят ваш дом.

Музыка, под которую создаются шедевры

Итак, включаем приятную фоновую музыку и… рисуем зиму вместе с детьми!

Рисуем «снегом»

mtdata.ru

Имитировать снег на рисунке можно по-разному.

Вариант № 1. Рисуем клеем ПВА и манкой. Прямо из тюбика выдавливаем нужное количество клея, при необходимости можно размазать кисточкой (если планируется закрыть большие поверхности). Посыпаем изображение манкой. После высыхания стряхиваем излишки крупы.

www.babyblog.ru

Вариант № 2. Рисуем солью и мукой. 1/2 стакана воды смешиваем с 1/2 стакана соли и таким же количеством муки. Хорошо размешиваем «снег» и рисуем зиму!

www.bebinka.ru

Вариант № 3. Рисуем зубной пастой. Зубная паста отлично выполняет роль «снега» на рисунках. Ее можно подкрасить акварелью или гуашью, если нужно получить цветное изображение.

Красиво смотрятся рисунки белой пастой по темной бумаге. А еще они вкусно ПАХНУТ!

Самую большую популярность зубная паста завоевала, пожалуй, за то, что она легко смывается, поэтому рисовать пастой можно на стекле. Смело берите тюбики в руки и айда украшать зеркала, окна и другие стеклянные поверхности в доме!

polonsil.ru

Вариант № 4. Рисуем пеной для бритья. Если смешать клей ПВА с пеной для бритья (в равной пропорции), получится отличная «снежная» краска.

www.kokokokids.ru

Вариант №5. Рисуем солью. Если насыпать соли на обведенный клеем ПВА рисунок, то получится искристый снежок.

Рисуем на мятой бумаге

Необычный эффект получится, если рисовать по предварительно смятой бумаге. Краска будет оставаться в заломах и образовывать что-то наподобие кракле.

Рисуем при помощи трафаретов

img4.searchmasterclass.net

Трафареты облегчают процесс рисования для тех, кто «не умеет» (как ему кажется). Если использовать несколько трафаретов одновременно, можно получить неожиданный эффект.

mtdata.ru

Оставив незакрашенной часть изображения, закрытую трафаретом, можно уделить больше внимания фону: посыпать солью еще влажную поверхность, жесткой кистью нанести мазки в разные стороны и пр. Экспериментируйте!

www.pics.ru

Несколько последовательно наложенных трафаретов и набрызг. Удобно использовать для этих целей старую зубную щетку или жесткую щетинную кисть.

www.liveinternet.ru

Вязаная снежинка поможет создать на бумаге настоящие кружева. Подойдет любая густая краска: гуашь, акрил. Можно использовать баллончик (распылить с небольшого расстояния строго вертикально).

Рисуем воском

Необычно выглядят рисунки, нарисованные воском. Используя обычную (не цветную) свечу рисуем зимний пейзаж, а затем покрываем лист темной краской. Изображение «проявляется» прямо на глазах!

Ты кто? Тюлень?

masterpodelok.com

Эффект пушистой шерсти поможет создать простой прием: плоскую кисть обмакнуть в густую краску (гуашь) и «тычком» нанести мазки. Рисунки белой краской всегда выигрышнее смотрятся на темном контрастном фоне. Для зимних мотивов отлично подходят все оттенки синего.

Как нарисовать зимние деревья

www.o-detstve.ru

Кроны этих деревьев выполнены при помощи целлофанового пакета. Обмакиваем в краску и промакиваем в нужных местах — вот и весь секрет «снежных шапок» для деревьев.

cs311120.vk.me

Малышам подойдет пальчиковое рисование. Обмакиваем указательный пальчик в густую гуашь и щедро сыплем снег на ветки!

masterpodelok.com

Необыкновенно красивые заснеженные деревья получаются при помощи капустного листа. Покрыть белой гуашью лист пекинской капусты — и вуаля! На цветном фоне такая живопись смотрится особенно эффектно.

www.mtdesign.ru

Нет капусты — не беда. Подойдут любые листочки с явно выраженными прожилками. Можно даже пожертвовать любимым фикусом. Единственное НО, помните, что сок многих растений ядовит! Следите, чтобы ребенок не попробовал на вкус свою новую «кисточку».

ua.teddyclub.org

Ствол — отпечаток ладошки. А все остальное — минутное дело.

www.maam.ru

orangefrog.ru

Любимый многими прием — выдувание краски через трубочку. «Снежность» создаем при помощи отпечатков пальчиков маленького художника.

www.blogimam.com

Не все догадаются, как нарисована эта очаровательная березовая роща. Находчивый художник использовал малярный скотч! Полоски нужной ширины нарезать и приклеить на белый лист. Закрасить фон и снять малярку. Характерные «черточки» дорисовать, чтобы березы стали узнаваемы. Луна сделана таким же способом. Для этих целей подходит плотная бумага, скотч не должен быть слишком липким, чтобы не повредить верхний слой рисунка.

Рисуем пленкой-пупыркой

mtdata.ru

Наносим на пленку-пупырку белую краску и прикладываем к готовому рисунку. Вот и пошел снег!

mtdata.ru

Этот же прием можно применять и в аппликациях.

Снеговик растаял. Жалко…

mtdata.ru

Эта идея подходит как для самых юных художников, так и для тех, кто хочет сделать подарок «с юмором». Заранее вырезать из цветной бумаги «запчасти» для снеговика: нос, глаза, шляпу, руки-веточки и др. Нарисовать растаявшую лужицу, дождаться, когда краска высохнет и приклеить то, что осталось от снеговика-бедолаги. Такой рисунок может стать отличным подарком близким от имени малыша. Еще больше идей в нашей статье .

Рисуем ладошками

www.kokokokids.ru

Простой способ создать удивительно трогательную новогоднюю открытку — это рассказать историю о забавных снеговиках. Целая семейка получится, если на основе отпечатка ладошки дорисовать пальчикам носы-морковки, глазки-угольки, яркие шарфики, пуговки, руки-веточки, шляпы.

Что там, за окном?

ic.pics.livejournal.com

Как выглядит окно со стороны улицы? Необычно! Предложите ребенку посмотреть на окошко глазами Деда Мороза или другого персонажа, который может оказаться на улице в самую лютую стужу.

Уважаемые читатели! Наверняка у вас есть свои «зимние» техники рисования. Расскажите о них в комментариях.

В преддверии Нового года родители и воспитатели задумываются о том, как сделать приближение праздника интересным для детей. Один из таких способов — красивые картинки и иллюстрации, в том числе созданные руками детей, на праздничную тематику.

Новогодние рисунки и иллюстрации

Канун Нового года — время ожидания маленького чуда. Это прекрасная возможность помочь ребёнку в развитии его представлений о зимних традициях, воображения и творческих навыков. Предлагаем подборки картинок, полезных для занятий с ребёнком как рисованием, так и изучением элементов предстоящего праздника в преддверии Нового года.

Для младшего дошкольного возраста (3–4 года)

В этом возрасте малыши крайне любознательны. Им нравится узнавать новую информацию, учиться работать с разными материалами для творчества, в том числе с карандашами и бумагой. Иллюстрации на занятиях должны быть яркими и красочными, при этом содержать довольно простые по форме и назначению предметы. То же относится и к сюжетам, которые малыш сможет нарисовать. К трём годам дошкольник начинает различать в своих каракулях силуэты знакомых предметов.

Галерея: подборка картинок для детей 3–4 лет

В этом возрасте для малыша важно почувствовать яркость новогодних красок, познакомиться с символами праздника Взяв лист бумаги, гуашь и ладошку, малыш может творчески подойти к рисованию зимних деревьев Вместе с малышом можно сделать простую новогоднюю аппликацию из цветной бумаги Поскольку малышу нравится пробовать разные материалы, предложите ему нарисовать зимнее дерево с помощью чёрного листа и тюбика зубной пасты Попрактиковаться в изображении зимних зверюшек малыш также может с зубной пастой, губкой и трафаретом При наличии гуаши предложите ребёнку нарисовать снег на ветвях деревьев, обмакнув указательный пальчик в краску Ещё один интересный опыт для малыша — нарисовать на деревьях снежные шапки, обмакивая в гуашь целлофановый пакет Используя эту иллюстрацию, спросите у малыша, каких животных он знает Предложите ребёнку всмотреться в ёлочные украшения: каких персонажей они узнают в игрушках? Расскажите малышу о символе наступающего года, спросите, какие сказки про поросят они знают Предложите малышам самим взять карандаши и попробовать изобразить поросёнка Спросите малышей, узнают ли они героев мультфильма, и какому празднику те радуются
Расскажите ребёнку, что Новый год наступит, когда стрелки на часах сойдутся на цифре 12 Спросите у малыша, знает ли он этих персонажей, кем они приходятся друг другу Ещё одна оригинальная техника рисования новогодних мотивов вместе с малышом: выдавливаем нужное количество клея ПВА на лист цветного картона и посыпаем манной крупой Расскажите малышу, что на новогодний праздник принято наряжаться, и выберите вместе костюм для мероприятия Можно дать детям распечатанную цветную заготовку, на которой они красками нарисуют ёлочные игрушки и украшения Сказочные поросята, являющиеся символом года, станут отличным украшением детской комнаты Наглядный образ Деда Мороза для срисовывания или развития представлений о фольклорных персонажах

Для среднего дошкольного возраста (4–5 лет)

К 4-м годам у малыша появляется осознанное желание изобразить что-то конкретное. Однако внимание дошкольника в этом возрасте всё ещё неустойчиво, поэтому сюжеты должны быть простыми и интересными. Новогодняя тематика подходит здесь как нельзя лучше. А на занятиях с малышом можно использовать иллюстрации, чтобы больше рассказать о традициях празднования Нового года и новогодних персонажах.

Галерея: подборка картинок для детей 4–5 лет

Увлекательный зимний сюжет ребёнок может нарисовать, используя брызги краски с зубной щётки через трафареты разной формы Рисование ладошкой можно усложнить, доделав каждый отпечаток пальчика до образа новогоднего персонажа Покажите малышу фотографию новогодних часов и спросите, о приближении какого праздника они говорят Спросите у ребёнка, о чём идёт разговор на картинке, кто эти персонажи и чего ждёт девочка Предложите детям мини-историю, в результате которой им нужно будет нарисовать портрет Деда Мороза (например, сделать ему подарок) Спросите у детей, что обычно кладут под новогоднюю ёлку, и предложите это нарисовать Отпечатками ладошек можно нарисовать целую новогоднюю ёлку на листе формата А3: причём участвовать может как один малыш, так и несколько Предложите малышу самому нарисовать ёлочные игрушки Вооружившись мелками и фломастерами, дошкольник также может нарисовать простые ёлочные игрушки Предложите малышу самому нарисовать героя любимого мультфильма в новогоднем образе В зимних пейзажах можно найти вдохновение для совместных с ребёнком предновогодних рисунков Семейные новогодние традиции также являются прекрасным сюжетом для детского творчества Показывая детям новогодние иллюстрации, можно спросить у них, какие песни и сказки они знают об этом празднике Когда дошкольник сможет сам ориентироваться в цифрах на часах, предложите ему нарисовать часы с новогодним сюжетом Предложите малышу вспомнить мультфильмы, один из героев которого был бы символом наступающего Нового года — поросёнком Ребёнку будет приятно, если сделанная им новогодняя открытка или рисунок станет украшением праздничной ёлки

Для старшего дошкольного возраста (5–6 лет)

К приходу в старшую группу детского сада ребёнок, как правило, уже владеет начальными навыками рисования и имеет развитое воображение, которое стремится реализовать в творчестве. Сюжеты для детских рисунков в этом возрасте могут быть более сложными и разнообразными. Смело опирайтесь на уже имеющиеся знания дошкольника новогодних сказок и традиций.

Галерея: подборка картинок для детей 5–6 лет

Ёлку ребёнок может нарисовать карандашами из простых геометрических фигур С пошаговой инструкцией нарисовать красивого снеговика становится проще простого Предложите ребёнку нарисовать любимых героев мультфильмов в новогоднем образе, чтобы вырезать их и вместе украсить окно Особенно красивыми будут смотреться зимние мотивы на листе цветной бумаги Интересного эффекта можно добиться, если дать для рисования дошкольнику наждачную бумагу вместо обычной Весёлый снеговик — неисчерпаемый сюжет для детских новогодних рисунков При рисовании ёлочных игрушек для вдохновения можно показать малышу старинные ёлочные украшения С помощью простой схемы дошкольник может нарисовать символ наступающего года из геометрических фигур К 5 годам у дошкольника накапливаются знания о разнообразных зимних активностях, предложите ему из изобразить Предложите дошкольнику нарисовать, как проходит празднование Нового года в детском саду, и придумать себе интересный костюм Рисовать ладошками весело в любом возрасте, но чем старше дошкольник, тем сложнее и интереснее может быть его рисунок Интересный сюжет для рисунка — подарок, который дошкольник хотел бы получить Новогодняя ночь представляется ребёнку временем чудес, и это также отличный сюжет для детского рисунка Если в семье есть домашние животные, предложите ребёнку нарисовать их в новогоднем образе Не забывайте показывать ребёнку работы других дошкольников для примера Впрочем, если дома нет питомцев, а ребёнок о нём мечтает, своё желание он тоже может выразить в рисунке

Новый год – это, пожалуй, любимейшее торжество большинства детей и взрослых. В новогоднюю ночь принято преподносить подарки не только малышам, но и родным, а также самым близким друзьям и коллегам. Замечательным презентом может стать яркая открытка с новогодним сюжетом. О том, как нарисовать новый год знают даже дети, ведь данный праздник ассоциируется с дедом морозом, зимой, елкой и, конечно же, подарками.
Перед тем как нарисовать новый год, надо приготовить несколько предметов:
1). Карандаш;
2). Листок бумаги;
3). Разноцветные карандаши;
4). Линер черного цвета;
5). Ластик.

Собрав все то, что перечислено несколько выше, можно перейти к изучению вопроса о том, как нарисовать новый год поэтапно:
1. Легкими штрихами наметьте сугробы. Затем изобразите два прямоугольника;
2. В первом прямоугольнике начертите сани;
3. В санях наметьте очертания парочки зайчиков, мешка с подарками и Деда Мороза;
4. Прорисуйте обоих зайцев;
5. Прочертите мешок с подарками. Затем более четко прорисуйте Дедушку Мороза, который сидит впереди и правит лошадью;
6. В том месте, где изображен второй прямоугольник, нарисуйте силуэт коня;
7. Прочертите сбрую лошади и ее саму более детально;
8. Нарисуйте наряженную елочку в санях. Затем изобразите очертания леса на заднем плане;
9. Теперь вы отлично знаете, как нарисовать новый год карандашом. Но такой рисунок, к сожалению, не выглядит законченным. Его необходимо раскрасить. Поэтому аккуратно обведите набросок линером;
10. Уберите линии, выполненные карандашом, ластиком;
11. Зная, как нарисовать новый год карандашом поэтапно, нужно сразу же переходить к следующему этапу – раскрашиванию картинки. Заскрасьте лицо Дедушки Мороза карандашом телесного тона, а розовым наметьте румянец на его щеке. Бороду и волосы слегка заштрихуйте серым тоном. Шапку и пальто закрасьте красным карандашом, а меховую опушку на них заштрихуйте голубым цветом. Зайчиков раскрасьте карандашами серых и телесных тонов, а игрушку, которую держит в лапках один из них – карандашами коричневой цветовой гаммы;
12. Карандашами зеленого и других ярких оттенков закрасьте елочку и игрушки. Карандашом коричневого тона закрасьте мешок, а красным и синим – заплатки на нем;
13. Темно-серым, лиловым и желтым тонами прокрасьте

Как рисовать с детьми легкие новогодние рисунки.

Чем ближе главный новогодний праздник, тем больше хочется чуда и волшебства. У вашего ребенка может возникнуть идея нарисовать новогодний рисунок с непременными атрибутами: елкой, Дедом Морозом и снеговиком.

В этой статье собраны простые пошаговые уроки рисунки на новогоднюю тематику. Выбирайте то, что вам больше по душе, или придумайте свой вариант новогодней сказки.

Придумали свой сюжет? Тогда посмотрите, как справиться со сложными участками рисунка и включите свою фантазию. Ведь новогодний рисунок должен быть уникальным и необычным, как и сам праздник. Из предложенных новогодних картинок вы можете сделать одну композицию, поместив всех персонажей на листе.

Что можно нарисовать на Новый год: фото

В этом разделе представлены идеи новогодних рисунков. Как видите, нарисовать можно не только традиционных снеговиков, Дедов Морозов со Снегурочками и сверкающие елочные шары.

Можно нарисовать сказочных героев, зверят и смешные рожицы, ленты серпантина и композиции со свечами, шарами и снегом. Смотрите и вдохновляйтесь!

Как нарисовать легкие и красивые новогодние рисунки поэтапно карандашом?

Начнем с самого простого рисунка. С ним справиться ребенок даже без подсказок взрослых. Используем для нашего рисунка классический сюжет: заснеженный парк и снеговик рядом с украшенной шарами елочкой.

Если рисунок получиться, то приступайте к созданию других новогодних картинок. Пошаговых уроков на такую благодатную тему как «Новый год» в этой статье много.

• В нижней половине листа нарисуем немного изогнутую вверх линию. Это будет горизонт.
• С левой стороны листа проведем еще одну линию, которая будет забором, а с правой стороны наметим стволы деревьев с несколькими крупными ветками на верхушках.
• Деревья, как и забор, находятся далеко, потому мы рисуем их маленькими. Как видите, все очень просто.

Рисуем линию горизонта, несколько деревьев и забор

• Над забором тоже возвышаются деревья: рисуем их большими у края листа, и маленькими — ближе к середине.
• Проведем вертикальные линии на заборчике. Это перегородки. Ближе к краю они расположены далеко друг от друга, а потом — все ближе и ближе.
• В центре листа нарисуем два круга. Нижний больше верхнего.

В центре изобразим снеговика

• Нарисуем третий снежный ком снеговика. И покажем засыпанные снегом справа и слева кроны деревьев.

Дорисовываем снеговика

• Рисуем снеговику угольки-глазки, длинный острый нос и дугообразный короткий рот.
• На голове у снеговика — ведерко, нарисуем его как прямоугольник, но донце обозначим сверху небольшим овалом, ведь оно присыпано снегом.

Рисуем руки, глаза и пуговки

• Руки у снеговика — это палки с несколькими веточками вместо пальцев. На среднем снеговом коме обозначим снеговику пуговицы точечками.
• Теперь нарисуем сосновую веточку в руке снеговика. Проведем линию и густо-густо нарисуем под небольшим наклоном линии на ней. Это будут иголки.

Рисуем сосновую веточку в руках снеговика

• Рядом со снеговиком наметим верхушку и основание елочки.
• Рисуем схематично крону елочки и небольшим прямоугольником обозначаем видимый кусочек ствола.

Рисуем елочку

Пример рисунка взят с сайта lesyadraw.ru .

Вот какие открытки помогут вам создать свою новогоднюю сказку.

Попробуем изобразить Снегурочку и Деда Мороза карандашом, как рисуют их художники на открытках. Какой же Новый год без этих персонажей? Ориентироваться будем на эту открытку:

РИСУЕМ ДЕДА МОРОЗА

• Наметим контур фигуры Деда Мороза в виде большого конуса с кругом на верхушке.
• Круг — это голова, и нам нужно будет нарисовать на ней симметрично черты лица. Потому чертим внутри две пересекающиеся линии. Конус тоже делим на две половины. Обозначим короткими линиями руки и посох.

• Рисуем без нажима на карандаш, чтобы не испортить картинку нестирающимися линиями. Наметим линиями ноги Деда Мороза.
• Нарисуем Деду Морозу лицо: начнем с носа, по горизонтальной линии расположены глаза. Дорисуем пышные брови и усы. На увеличенном фрагменте рисунка видно, как это сделать.
• Пушистым зигзагом нарисуем шапку, бороду, воротник, мех на шубе.
• Рисуем лицо Деда Мороза. Сначала нарисуем нос, потом глаза, усы, рот и брови. Рукавицы и пояс рисуем ровными линиями.

• С обеих сторон линии, которую мы нарисовали для посоха, проведем по одной прямой, чтобы придать посоху объем. На верхушке посоха нарисуем звездочку. Посмотрите на картинку, как сделать ее сияющей.

• Нам осталось только стереть все вспомогательные линии и добавить краски. Дед Мороз готов!

Рисунок для вас оказался сложным? Тогда смотрите в статье варианты полегче.

Простой рисунок Деда Мороза и елочки для рисования с ребенком 6-8 лет

Простой рисунок Деда Мороза может быть не менее эффектным. Главное, внимательно читать описание и в точности повторять все этапы.

Первые линии — это прямоугольник слева, которым мы обозначим место на листе, где будет Дед Мороз.

Рисуем Деда Мороза

ВАРИАНТ 1:

• Нарисуем лицо Деда Мороза. Сначала большой нос, а потом усы, глаза и контур шапки.
• Обрисовываем еще один овал вокруг уже нарисованного контура. Нарисуем свисающий колпак и помпон на нем.

• Дорисуем короткой линией под усами рот. С обеих сторон усов проведем линии вниз, смыкающиеся снизу. Это борода.

ВАРИАНТ 2:

• Рисуем шубу. Она по форме напоминает конус, но с обрезанной верхушкой и с закругленной нижней частью.

• Дорисовываем два треугольника с закругленной верхушкой на месте рукавов.

• Нарисуем ботинки.
• Теперь варежки. Обозначим линиями белые края шубы.

• Вытираем линию на плечах Деда Мороза. Закончим рисовать шубу, отделив линиями белые края на рукавах.

ВАРИАНТ 3:

Рисуем елку.

• Начинаем с верхней части.
• Рисуем типа звездочки верхнюю веточку.
• Рисуем ниже вторую часть веток елки треугольником с рубчиками.
• Таким же треугольником, но большего размера, рисуем третью ветку.

• Под елкой можем нарисовать мешок с подарками. Короткими штриховыми линиями наметим тени.

• Разукрашиваем елку.

Если ваш ребенок любит рисовать, то предложите ему нарисовать такие новогодние картинки:

Рисунок на тему новогоднее окно карандашом

Чтобы украсить окно к новогодним праздникам, понадобится плотная бумага, серия подходящих картинок и немного свободного времени.

На бумагу переводим рисунок и вырезаем острыми ножницами. Наносим мыльный раствор на одну сторону рисунка и клеим на стекло.

Рисунки, которые подойдут для оформления окна:

Новогодние шары и игрушки: рисунки карандашом

Новый год невозможно представить без обязательных атрибутов: елки, елочных украшений и игрушек, всевозможных гирлянд. Попробуем нарисовать новогодние шары и игрушки.

Вот что будем рисовать:

Рисуем новогодние игрушки

• Начнем с самого простого — новогоднего шара. Его совсем не трудно нарисовать, если получится изобразить ровный круг.
• После этого нарисуем «пимпочку» сверху, к которой крепится ушко держателя и нитка: сотрем вверху небольшой участок круга и дорисуем недостающую часть.

Новогодний шар с Дедом Морозом

Нарисуем игрушку с зауженным снизу «хвостиком». Рисовать ее сложнее.

• Рисуем круг и делим его на две половины вертикальной линией, продолжив ее за границами круга.
• Обрисовываем контур, изобразив прямоугольный верх и острый низ игрушки.
• На верхней части рисуем металлическую часть-крепление и придумываем узор, которым разрисована игрушка. Разукрашиваем.

Игрушка, зауженная снизу

Нарисуем еще одну новогоднюю игрушку. Она напоминает по форме сосульку, только края закручены в виде спирали.

• Начнем с верхней части: изобразим фигуру, как на картинке.
• Дорисуем снизу еще два сегмента, а самый последний сделаем острым и вытянутым. Снова рисуем крепление на верхушке и разукрашиваем.

Сегменты новогодней игрушки дорисовываем снизу

Видео: как нарисовать новогодние игрушки?

Новогодние открытки: рисунки карандашом

Интересные новогодние открытки — это те, на которых изображены не обычные сюжеты с Дедом Морозом и Снегурочкой, а дети, играющие в снежки, хоровод вокруг елочки, малыши с подарками или зверушки с гостинцами.

Давайте нарисуем открытку, на которой будет изображен малыш в новогоднем костюме. Малыш одет в костюм новогоднего олененка. Вот что мы будем рисовать :

• Нарисуем две окружности: одна на другой. Нижняя (это будет тело) больше верхней и имеет форму овала, верхняя (это будет голова) — маленький круг.
• Сверху над маленьким кругом дорисуем еще небольшой полукруг и добавим декоративный элемент шапки — выступающий олений нос.

• Закрасим небольшой кружок — нос. Нарисуем первоначальные линии ветвистых рог и ушей.

Закрашиваем нос и намечаем рога

• Дорисуем рога, проведя на небольшом расстоянии еще по одной линии и соединив их на верхушках рогов.
• Внутри каждого уха отступив от края немного, проведем еще по одной линии. Это будет светлая часть уха.
• Рисуем ступни, которые выполнены в виде копыт, и нижнюю часть тела малыша.

Дорисуем рога и уши

• Вдоль тела проведем две линии опущенных рук и линии белой части костюма.
• На этом этапе можно стереть вспомогательные линии.

Выделим белую часть костюма на животе

• Дорисовываем личико малышу: глаза с большими ресницами, брови, носик и улыбающийся рот.

Рисуем лицо

• На костюме имеется большой бант. Нарисуем его, а затем проведем еще по линии на шапке за рогами, обозначив таким образом швы на шапке.
• Чтобы ступни стали похожи на копыта, нарисуем внутри по два вытянутых овала и заштрихуем их. Добавим объем короткими штриховыми линиями по всему костюму.
• Рисунок станет по настоящему новогодним, если добавить еловые веточки, новогодние игрушки. В руках малыш держит воздушный шар с надписью: «С Новым годом!».

Рисуем бант

Добавим тени, еловую веточку и воздушный шар

Нарисуем открытку с символом наступающего Нового года — петухом. Наш рисунок будет вытянут горизонтально. Потому для рисования подойдет альбомный разворот. Можно взять и один альбомный лист, но тогда рисунок получится маленьким.

• Начинаем рисунок с изображения головы Деда Мороза в верхней половине листа. Рисуем круг, а в нем — две пересекающиеся линии.
• Ориентируясь на них, изобразим черты лица Деда Мороза: глаза, нос, рот, бороду, брови и морщинки. На картинке видно, как правильно рисовать.

Рисуем лицо Деда Мороза

• Рисуем шапку с меховым отворотом и помпоном, а в нижней части листа начертим длинный прямоугольник для надписи. Сверху над прямоугольником рисуем края поздравительного полотна.

Дорисовываем поздравительное полотно

• Изобразим руки Деда Мороза. С обеих сторон от его головы нарисуем петушиные головы с круглыми выпученными глазами.

Рисуем руки Деда Мороза и головы петушков

• Уточним форму рук Деда Мороза и добавим с боков ленточки. Дорисуем петушкам шеи и туловища.
• На поздравительном полотне напишем надпись и дополним рисунок падающими снежинками.

Для разукрашивания используем яркие фломастеры.

На видео вы можете посмотреть, как нарисовать Деда Мороза.

Видео: как нарисовать новогоднюю открытку?

Рисунок — новогодняя сказка карандашом

Один из популярных новогодних сюжетов — Дед Мороз, мчащийся к ребятам с подарками на санях. Попробуем и мы изобразить его.

• Проведем 2 линии, которые поделят лист на 4 части (но на карандаш не нажимаем. Нам нужны очень светлые линии, которые потом можно будет легко стереть. На них будем ориентироваться, чтобы выдержать нужные размеры каждого элемента на рисунке.
• В нижней части левой стороны рисуем лыжу от саней. Справа будет лошадь.
• Волнистая линия под санями — это засыпанная снегом земля.

Рисуем лыжу от саней

• Сани рисуем в нижнем левом квадрате так, чтобы они не выступали за линии. Чтобы нарисовать лошадь с противоположной стороны листа, наметим тремя окружностями первоначальные контуры.
• Круг для головы — самый маленький. Обозначим изогнутыми линиями ноги бегущей лошади.
• Теперь все три круга обрисовываем, чтобы получилось тело лошади. На этом этапе можно нарисовать глаз, уши и ноздри.

Рисуем первоначальные контуры саней и лошади

• Нарисуем пышную гриву лошадке, хвост, кончик которого «спрятался» за санями, высоко загнутые две ноги.
  Чтобы закончить контуры лошади, необходимо дорисовать вторую пару ног и копыта.

Рисуем лошадь

• Начинаем рисовать Деда Мороза. Ограничим двумя вертикальными линиями будущий контур персонажа. Обозначим волнистыми линиями пушистый край шапки и воротник.
• Дорисуем колпак и несколько завивающихся волосков, торчащих из-под шапки.

• Прорисуем глаза, нос, бороду Деду Морозу. Добавим линию руки и пушистый край рукава. Рисуем варежку.

Далее рисует лицо, бороду, руку, варежку

• Борода у Деда Мороза длинная, до пояса. Нарисуем ее продолжение рядом с поясом. Дорисуем еще одну руку.

• В руках у Деда Мороза — уздечка. Нарисуем ее двумя линиями, расположенными под наклоном.

• Дорисовываем деревянные элементы упряжи, седло.

Дорисовываем деревянные элементы упряжи

• Добавляем несколько линий на санях. Рисуем за спиной Деда Мороза большой мешок.

• Можно начинать разукрашивать, а можно еще дописать «С Новым годом!».

Ожидание Нового года не будет таким томительным, если заняться каким-нибудь полезным делом. Можно начать подготавливать подарки для близких, делать украшения на елку, позаботиться о декоре квартиры, вырезать вытынанки на окна, создавать новогодние рисунки на .

Особенно любят предаваться подобным занятиям дети. Именно поэтому родители обязаны позаботиться о детском досуге на новогодних каникулах: он должен проходить легко, а главное, с пользой. Если ваше чадо любит рисовать и создавать удивительные вещи с помощью карандашей, фломастеров или красок, позвольте ему полностью отдаться творческому процессу.

Кто знает, быть может, под Новый год в вашем доме появится чудесная зимняя картина или сделанная с любовью милая новогодняя открытка.

Рисунки новогодних персонажей

Какой же Новый год без всеми любимых Деда Мороза и Снегурочки? Даже если вы не чувствуете в себе задатков художника, при небольшом усилии и усидчивости, получится нарисовать красивого сказочного персонажа. Поверьте, изобразить Деда Мороза и его очаровательную внучку совсем не сложно.

Посмотрите на картинки, опубликованные ниже, и поймете, что даже новичок справится с этой задачей. Кроме того, сегодня можно отыскать пошаговую инструкцию создания мультяшных персонажей, следуя которой ваши герои получатся не хуже, чем у опытных художников.

Хотелось бы отметить, что тем, кто только начинает “дружить” с карандашом, лучше рисовать на листе в клеточку. Это облегчит задачу и сделает картинку более реалистичной.

Кроме того, вы можете воспользоваться уже готовыми рисунками сказочных героев, распечатать их и просто разрисовать.

Новогодний пейзаж

Природа зимой наполняется необъяснимым волшебством, которое чувствуется в каждом дуновении ветра. Чего только стоит девственно чистый снег, укрывающий дворы, крыши домов, деревья и кусты. Снежинки искрятся на солнце, словно драгоценные камни, от которых невозможно оторвать глаз.

Такая обстановка навеивает массу чудных картин и воспоминаний в голове — именно их вы можете запечатлеть на бумаге. Зимние пейзажи считаются одними из самых красивых, да и рисовать их не так сложно, как кажется на первый взгляд. Главное, определить технику, в которой вы будете работать.

• Мелки или карандаши — это, пожалуй, идеальный вариант для тех, кто только начинает творить. К тому же он не несет за собой серьезных финансовых трат, а значит, подойдет каждому. Рисуйте новогодние пейзажи вместе с детьми, мужем, мамой и другими родственниками — это увлекательно и весело.

• Графика — с такой техникой могут справиться уже умелые художники, ведь в ней важен каждый штрих, оставленный на бумаге.
• Акварель — еще один простой способ нарисовать красивый зимний рисунок. С помощью акварельной краски удается изобразить все прелести этой поры года, и то, как меняется природа.
• Акрил — такими красками, как правило, рисуют на холсте и далеко не новички. Их главной особенностью является то, что они быстро сохнут, поэтому на такой картине никогда не будет потеков.
• Масло — этот вариант выбирают профессионалы. Картины, написанные маслом, вызывают восхищение и способны показать истинную красоту зимней природы.

Что же рисовать? Да все, что душе угодно: зимний лес, припорошенный снегом дворик, птиц, летающих возле кормушек, деревенские домики и т.д. Если перед вами нет достойного вида, возьмите за пример наши рисунки, перенесите их к себе на бумагу, вставьте в рамочку — чем не подарок для близкого человека на Новый 2018 год.

Символ 2018 года

Приближающийся к нам Новый год получит могучего покровителя в лице Желтой Земляной Собаки. Уже совсем скоро, на прилавках магазинов появятся милые статуэтки собак, календари, плакаты, елочные игрушки с изображением этого добродушного животного.

Вы же со своей стороны легко нарисуете собаку с помощью наших шаблонов. Такая картинка станет замечательной открыткой, которую можно дополнить поздравительным стихотворением и приложить ее к подарку.

Новогодние шары

И напоследок, хотелось бы уделить внимание елочным игрушкам. Сегодня в любом торговом центре можно приобрести оригинальное елочное украшение, которое преобразит “игольчатую красавицу” до неузнаваемости.

В тоже время, вы можете проявить креативность и создать новогоднюю атрибутику своими руками. Поглядите, какие замечательные шары можно нарисовать используя

5 способов научить ребенка рисовать простые рисунки

Рисование – это одно из проявлений творчества. Даже самые простые «каляки-маляки» малыша – это свидетельство развития мозга и формирования личности. Большинство малышей рисуют с большим удовольствием, и задача взрослого мягко направить природное желание в нужное русло. Разберёмся, как научить ребенка рисовать, даже если сами родители не имеют художественного образования.

Зачем ребенку рисовать

Может возникнуть резонный вопрос, зачем ребенку рисовать, ведь далеко не все становятся художниками.

Рисование – это важный этап развития каждого ребенка. В самом нежном возрасте, когда маленькие ручки еще не удерживают карандаш или кисточку, можно рисовать пальчиками. Это весьма увлекательный процесс, во время которого ребенок учится координировать движения, различать цвета и ценить красивое.

Став старше, ребенок уже не просто пачкает бумагу, а старается воспроизвести какой либо образ на бумаге. Это период развития эмоционального развития ребенка. Чем сложнее становятся эмоциональные переживания, тем более интересными получаются рисунки.

Помните! Рисование хорошо развивает мелкую моторику рук. А, как известно, развитие моторики и развитие мозга тесно связаны между собой.

Рисование поможет ребенку научиться концентрировать внимание и доводить дело до конца. Эти навыки очень помогут ему в последующей учебе.

Чем лучше учиться рисовать

Обычно, первым инструментом для творчества являются пальчиковые краски. С их помощью можно учить рисовать ребенка чуть старше года. Даже такой малыш при помощи мамы может делать на бумаге отпечатки ладошек, проводить пальцами беспорядочные линии и ставить точки.

Примерно в 2 года ребенку можно предложить цветные карандаши. Для таких маленьких детей стоит выбирать модели в трехгранном корпусе. Желательно, давать ребёнку короткие карандаши, их неудобно держать в кулачке, и малыш волей-неволей будет учиться держать «инструмент» правильно.

Важно! Карандаши должны иметь мягкий грифель, чтобы им было легче рисовать.

Можно предложить начинающему художнику 2 – 2,5 лет и восковые мелки. Это изделия из натурального воска, окрашенные пищевыми красителями. Цвета мелков яркие, насыщенные, они привлекают внимание ребенка. Пишут мелки легко, ребенку не нужно прилагать усилий, чтобы что-то нарисовать. Единственным минусом является невозможность рисовать тонкие линии, но это в данном возрасте и не требуется.

Техника рисования

После того, как малыш познакомиться с красками, карандашами и мелками, можно начинать обучение. На первом этапе не нужно давать ребенку никаких заданий, путь «само выражается», как ему хочется – чиркает, рисует каракули и пр. После того, как ребенок уже достаточно уверено будет владеть инструментами, можно переходить к следующему этапу. Техника рисования выбирается в зависимости от возраста.

Пальчиковая

Самая простая техника рисования – пальчиковая. Для её изучения не требуется дополнительных инструментов, потребуются только специальные краски.

На первых занятиях стоит освоить рисование ладошкой. Для этого стоит использовать большой лист ватмана или кусок ненужных обоев. Ребенок обмакивает ладошки в краску и оставляет на бумаге «отпечатки», создавая первые «шедевры». Затем можно начинать учить ставить точки и рисовать пальчиками линии.

Осваивать пальчиковую технику рисования можно и без использования красок. Для этого нужно ровным тонким слоем насыпать на поднос с бортиками манную или кукурузную крупу, затем нужно показать ребенку, как рисовать линии. Чтобы занятия были интереснее, крупу можно предварительно покрасить в разные цвета.

По точкам

Технику рисования по точкам можно начинать осваивать в 5-6 лет. Это занятие развивает моторику и пространственное воображение. Эти занятия отлично подготавливают руку к письму, развивает мелкие мышцы кисти.

На первых порах ребенку предлагают простые рисунки, обозначенные по контуру точками. В первые несколько раз можно дополнительно соединить точки пунктирными линиями, чтобы малышу было легче понять, что от него требуется.

После того, как ребенок научится рисовать по обозначенным контурам, можно переходить к более сложным заданиям. Основа данной техники – приобретение умения проводить прямые, изогнутые и волнистые линии. Проводить линии необходимо, не открывая руки от бумаги.

По цифрам

Рисование по цифрам позволяет пробудить интерес к математике и развивает творческие способности. Данную технику следует использовать в возрасте 6-7 лет, когда ребенок уже хорошо знает цифры.

Суть методики заключается в том, что ребенок должен дорисовать цифру так, чтобы получилось изображение какого-либо предмета или животного.

• цифру три можно превратить в снеговика или зайца;
• из двойки выйдет отличный лебедь или цапля;
• пятерку можно превратить в кенгуру;
• шестерку – в симпатичного щенка.

Этот способ дает возможность ребенку проявить фантазию.

Особенности обучения в разные периоды

Необходимо учитывать особенности обучения в разные периоды жизни ребенка. До двух лет ребенок может рисовать только каракули. Малыш не может, да и не пытается что-то изобразить, он просто водит карандашом по бумаге и получается удовольствие от процесса. От родителей в этот период требуется только подбадривать и хвалить малыша, а также следить за тем, чтобы он не тащил карандаш в рот.

От 2 до 4 лет

В возрасте от 2 до 4 лет ребенок может освоить пальчиковую технику рисования. Малыша нужно учить держать карандаш и кисточку. Следует показывать, как рисовать линии, как замыкать линию в круг, рисовать спирали.

Дети в 3-4 года уже с интересом наблюдают, как рисуют взрослые, пытаются им подражать. Родителям стоит рисовать совместно с ребенком, показывать ему, как нарисовать простейшие формы – солнышко, гриб, домик. Поощрять желание ребёнка подражать. Обязательно хвалить даже за минимальные успехи.

В 2 года стоит использовать пальчиковые краски и карандаши. В 3-4 года стоит познакомить ребенка с гуашью, учить раскрашивать картинки, обводить рисунки по точкам.

От 5 до 7 лет

В возрасте от 5 до 7 лет ребенок уже должен уверенно обращаться с карандашами и кисточками. Дети этого возраста могут раскрашивать готовые картинки, рисовать простые геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник. Следует формировать навык горизонтальной и вертикальной штриховки.

Для формирования вкуса и желания рисовать, стоит рассматривать с ребенком иллюстрации, в том числе и репродукции картин известных художников. Полезно знакомить детей с нестандартными методами рисования.

Совет! В этом возрасте стоит уже не только хвалить за успехи, но и мягко указывать на недостатки в рисунках, показывая способы их исправления.

В 5-7 лет рисунки ребенка должны представлять не отдельные предметы, а сюжеты. Дети с удовольствием рисуют, как привычные предметы и персонажи, так и воображаемые.

Рисуем с помощью подручных средств

Рисовать можно не только карандашами и кисточками. Можно использовать и другие, даже на первый взгляд, неподходящие предметы. Такие способы рисования подойдут даже совсем маленьким деткам, но и старшие дошкольники с удовольствием пробуют самые разные техники.

Рисуем с помощью подручных средств:

• Картонные трубочки. Втулки от бумажных полотенец или туалетной бумаги – отличный вариант для рисования методом штампования. На плоскую тарелку наливают гуашь, разведенную водой до густоты сметаны. Сильно жидкой краску делать не нужно, течь оно не должна. Обмакивают один край трубки в краску и рисуют методом штампования. Чтобы было интереснее, трубкам можно придать разную форму. Чем младше ребенок, тем больше должен быть лист бумаги. А чтобы бумага не елозила по столу, её нужно закрепить малярным скотчем.

• Винные пробки. Аналогично можно делать рисунки при помощи винных пробок. Пробки оставляют круглые отпечатки, с их помощью можно создавать различные узоры. Взрослый может нарисовать на листе бумаги какой-либо предмет, например, вазу. А ребенок украсит этот предмет цветными горошинками.

• Методом штампования можно рисовать и другими предметами. Например, губками или мягкими помпончиками (для удобства их закрепляют на прищепках).

• Рисование щетками можно проводить, как методом штампования, так и методом набрызгивания. Второй способ заключается в следующем – щетку обмакивают в краску, затем пальцем проводят по щетинкам, чтобы брызги краски попали на бумагу.

• Можно использовать для рисования различные предметы. Используя пластиковые вилки, можно рисовать «мохнатые» предметы, например, цветущие одуванчики или иголки ёжика. При помощи ватных палочек можно нарисовать падающий снег или украсить горошинками платье нарисованной куклы.

Рисуем простые рисунки поэтапно

Даже могут помочь своему ребенку освоить искусство рисования используя различные техники и поэтапно рисуя простые изображения.

Дерево

Несложно научиться рисовать дерево. Предложите ребенку следующий вариант:

• рисуем конус – ствол будущего дерева;
• пририсовываем к нему маленькие конусы – веточки;
• рисуем овал – крону;
• раскрашиваем крону в зеленый цвет, а ствол и ветки – коричневым.

Маленьким детям можно предложить другую технику. Для начала взрослый рисует на листе бумаги ствол с ветками и предлагает ребенку изобразить крону. Это можно сделать следующим образом:

• берут пробку от вина или маленькую губку, обмакивают в зеленую краску, рисуют крону методом штампования;
• для рисования кроны можно использовать щетку для мытья посуды. Обмакивая её в красную и желтую краску, рисуют крону осеннего дерева. Зеленым цветом рисуют летнее дерево. А если нарисовать ствол и цветной бумаге (синей или голубой) и дать ребенку щетку и белую краску, получится зимнее дерево в снегу.

Цветок

Нарисовать цветок можно разными способами, в зависимости от используемых инструментов. При помощи карандаша цветок рисуют так:

• рисуют маленький кружочек – сердцевину цветка;
• затем пририсовывают к сердцевине полукруглые или овальные лепестки;
• рисуем стебельки и листочки;
• раскрашиваем рисунок, сердцевину делаем желтой, стебельки – зеленым, лепестки – голубыми, розовыми или красными.

Очень интересный рисунок можно получить при помощи пластиковой вилки и красок. Таким способом рисуют одуванчики или астры, то есть, цветы с мелкими лепестками. Техника рисовая проста: вилку обмакивают в краску и рисуют соцветия и листики. Чтобы ребенку было легче, в первый раз можно заранее нарисовать стебельки.

Даже трехлетний ребенок может нарисовать веточку мимозы при помощи краски. Для этого нужно заранее нарисовать на листочке бумаги зеленую веточку. А ребенку нужно предложить ватную палочку и желтую краску, которой он рисует точки-цветочки.

Животное

Большинство детей с интересом смотрят, как взрослый рисует животное – щенка, котенка, барашка и пр. Учить рисовать ребенка можно примерно в 5-6 лет. К примеру, можно показать, как нарисовать зайчика:

• сначала нужно нарисовать большой овал – тельце;
• затем овал поменьше – голову;
• внутри большого овала ближе к краю рисуем круг – основание задней лапки;
• пририсовываем еще три небольших овала – передние и задние лапки, рисуем длинные ушки и круглый хвостик;
• осталось нарисовать детали – глазки, носик, а также, раскрасить нашего зайца.

Домик

Рисовать домик можно учить малыша в 3-4 года, когда он уже научился изображать самые простые геометрические фигуры. Поэтапное рисование:

• рисуем квадрат – это основа нашего домика;
• сверху размешаем треугольник – крышу;
• внутри большого квадрата рисуем маленький – окно;
• рисуем внутри большого квадрата прямоугольник – дверь.

Когда ребенок научится рисовать этот простейший рисунок, можно приступать к прорисовке деталей. Это может быть рама на окне, дверная ручка, труба на крыше, из которой идет дым. Также нужно показать ребенку, как рисовать линию горизонта. Верхняя часть рисунка будет изображать небо, её раскрашивают в голубой цвет, можно предложить нарисовать солнышко, облако. Часть ниже нашей линии горизонта – земля, её можно раскрасить зеленым, нарисовать цветы, деревья. Сам дом ребенок раскрашивает, выбирая цвета по своему желанию

Машинка

Рисовать машинки больше любят мальчики. Поэтапное рисование легкового автомобиля:

• начинаем с изображения двух фигур – прямоугольника и трапеции – это будет основание нашей машины;
• далее рисуем колеса, дети помладше могут ограничиться просто изображением кружков, ребенок постарше может нарисовать колесо более детально, нарисовав две окружности, вписанные одну в другую, изображая диск и шину;
• продолжаем прорисовывать детали, изображая окна, выступающую часть рулевого колеса, фары, бамперы. Все эти детали изображаются в виде простых форм – прямоугольников, трапеций;
• осталось раскрасить нарисованную машинку в любимый цвет.

Овощи

Показывать ребенку, как рисовать овощи, стоит в возрасте 5-7 лет. Достаточно просто нарисовать арбуз:

• рисуем ровный круг;
• сверху и чуть сбоку ставим точку и пририсовываем спиралевидный «хвостик»;
• рисуем линии от основания «хвостика» с нижней части круга;
• осталось только раскрасить арбуз в зеленый цвет, а прорисованные линии сделать темно-зелеными.

По тому же принципу учат рисовать другие овощи. Сначала стоит обсудить с ребенком форму. Так, огурец напоминает овал, а морковь – конус. Затем нарисовать форму на листе бумаге и показать, как при помощи деталей превратить обычную форму в изображение овоща.

Геометрические фигуры

Первое, что нужно начинать учить рисовать ребенка – это геометрические фигуры. После того, как он научится проводить более менее ровные линии, нужно показать ему, как можно замкнуть линию в круг или овал. Нарисованный малышом круг взрослый может тут же на его глазах превратить в картинку. Например, пририсовать к кругу лучики – получилось солнышко, или дорисовать еще пару кругов и дополнительные детали – получится снеговик.

После чего можно предложить ребенку самому придумать, во что можно превратить круг. Может быть, это будет забавная рожица или мордочка котенка.

Детям старшего дошкольного возраста можно показать, как рисовать объемные фигуры – куб, параллелепипед. Такие рисунки также можно превратить в разнообразные картинки.

Источник: 4allwomen.ru

Как понимать рисунки детей – Православный журнал «Фома»

Приблизительное время чтения: 15 мин.

Родители с умилением смотрят, как малыш малюет на листе кисточкой, чиркает фломастером, выводит карандашом ручки-ножки-огуречик. Детские рисунки фотографируют, с гордостью вывешивают в блогах, а оригиналы складывают в папочку на долгую память. Между тем рисунок ребенка — это не только его первый шедевр. Это еще и возможная информация, маркер, указатель, по которому психиатры, психологи, педагоги могут сделать выводы о здоровье юного художника, о его психическом и эмоциональном состоянии, о благополучии его семьи. Как понимать рисунки детей? Несколько рекомендаций для родителей — в нашем материале.

Что почитать по теме и что иметь в виду?

Все написанное ниже — не домыслы и фантазии. Это обобщенное мнение современных детских психологов, основанное на многолетних исследованиях. Если вы хотите глубже вникнуть в тему, узнать подробности, которые не вместила эта статья, рекомендуем книги:

• Алла Баркан «О чем говорят рисунки детей. Руководство для родителей и педагогов»;
• Джозеф Дилео «Детский рисунок. Диагностика и интерпретация»;
• Марина Озерова «О детском рисовании».

И еще — об этом мы будем упоминать здесь не раз: предлагаемые в статье интерпретации рисунка не окончательные диагнозы, а лишь предположения об эмоциональном состоянии ребенка. Рисуночные тесты не могут заменить собой другие формы диагностики, а используются только как дополнение, поскольку вероятность погрешностей довольно велика. Изображение все же вторично, а первичны слова ребенка, как он сам объясняет то, что изобразил. И не нужно делать выводы, основываясь на одном-единственном рисунке: перед обращением к психологу, неврологу, психиатру понаблюдайте за ребенком в динамике, наберите статистику!

С какого возраста рисунки можно оценивать?

Принято считать, что до пяти лет детские рисунки малоинформативны. Малыш пока учится удерживать в пальцах карандаш и кисточку, экспериментирует с нажимом, учится координировать движения, знакомится с цветами. Если мы в этот период просто обеспечим ребенка всем необходимым — чем рисовать, на чем рисовать, временем, доброжелательной атмосферой, — этого будет достаточно. Разве что можно почаще подбадривать и хвалить юного творца и изредка подсказывать: «Смотри, а можно еще и так…» Напомним: речь идет о ребенке до пяти лет. Конечно, в каждом конкретном случае это может быть и чуть меньше пяти, и чуть больше.

Но вот примерно с пяти лет рисунки детей можно уже рассматривать предметно и целенаправленно. И больше не надо подсказывать, что рисовать.

Какой рисунок расскажет о ребенке больше?

Повторим и запомним: по одному рисунку никаких «диагнозов» не ставят. Вчера дочь рисовала усталая и сонная, сегодня взялась за карандаши после просмотра веселых мультиков, завтра у нее во время рисования побаливал живот — в каждый момент времени один и тот же цветочек получится разным, в зависимости от состояния. А вот собрав пять-шесть образцов, мы уже сможем определить какую-то тенденцию.

Допустим, наше чадо в данный момент пребывает в благодушном настроении, время подходящее, и мы предлагаем ему изобразить… что? Обычно психологи просят детей нарисовать человека, дом, дерево и свою семью.

Больше всего информации для психологического тестирования содержат рисунки с изображением людей — себя, своей семьи, различных жанровых сценок с другими людьми… Хорошо, если ребенок сам, по своей инициативе рисует человечков и животных. Если нет, если он предпочитает абстрактные орнаменты или неодушевленные предметы, это может свидетельствовать о сложностях в социализации, общении, выстраивании отношений. В крайних случаях полное отсутствие живых существ на рисунках — признак неврологических нарушений, возможно, даже аутизма.

Опять же, оговоримся, если сын рисует сплошь танки, самолеты, машинки без человечков, это не значит, что сразу нужно впадать в панику: «Аутист! Невроз!..» Может быть, он просто сейчас в этой теме, и самолетик для него не менее живой, чем летчик. Но за тенденцией мы следим…

Можно дать ребенку простое задание: «Нарисуй человека, похожего на тебя!», «Нарисуй нашу семью!», «Нарисуй садик!», «Нарисуй то, что мы сегодня делали, куда ходили, что ты видел!..» Только, если мы хотим объективности в оценках, не надо конкретизировать: «Нарисуй маму, папу, брата Толика, тетю Зину и бабушку Клаву! А дядю Петю не рисуй — он злой!» И не подсказываем: «А что ж ты уши не нарисовал? И вот здесь на руках не три пальца нужно, а пять! А дереву еще веточек добавь!» Пусть отобразит то, что считает нужным. Не изображенное на рисунке — это тоже важная для нас информация.

Если мы хотим протестировать рисунок, тогда в качестве инструмента лучше дать юному живописцу не краски, а карандаши. Так можно будет оценить силу нажима, она тоже маркер, дополнительная характеристика.

Если ребенок нарисует ситуацию — себя в гостях, визит к доктору, прогулку, школу или садик, — надо попросить его прокомментировать свое произведение. Можно поинтересоваться, где он изобразил себя, что происходит на рисунке, что делает он сам и другие люди на картине, какое у него-нарисованного настроение — веселое или грустное и почему… Таким образом для самого ребенка рисунок станет подспорьем не только в описании ситуации, но и в формулировке своего состояния, называния эмоций. Это полезное упражнение.

О чем расскажет рисунок семьи?

Сын или дочка нарисовали свою семью. На что имеет смысл обратить внимание нам, родителям, в первую очередь?

• Все члены семьи изображены или кого-то «забыли»?
• Кого ребенок нарисовал первым?
• Кто оказался выше и крупнее всех?
• Кто — в центре, а кто — сбоку?

Понятно, что все эти признаки указывают на иерархию в семье с точки зрения ребенка. Если папа — высокий «по жизни» — это одно. Если же его рост сопоставим с маминым, а на рисунке папа занял пол-листа, у него гигантская голова и неестественно богатырская комплекция — это другое! Значит, для ребенка папа в семье не просто главный, а более значимый, чем все остальные.

Если мама изображена в центре рисунка, яркая, красивая, хорошо прорисованная, а остальные члены семьи дорисованы не до конца, фигуры их мельче и деталей в них меньше, значит мама для ребенка — «пуп земли», самая-самая важная и любимая, а остальные домочадцы остаются пока «в тени».

«В центре вселенной» на рисунке может оказаться и сам художник. Значит, по его мироощущению, все должно крутиться вокруг него, он — главный и самый значимый. Это нормально для ребенка. А вот младшую сестренку художник вдруг почему-то не нарисовал. Или наоборот, изобразил гигантом, нависающим над другими фигурами. Что за этим кроется? Может быть, просто забыл — бывает. А возможно, так проявляется ревность к сестре — она появилась в семье, и все внимание мамы с папой переключилось на нее. Или это, наоборот, гипертрофированное чувство ответственности старшего за младшую — ребенку кажется, что за младшего братика или сестричку отвечает теперь он, старший, и ему очень страшно не справиться с тяжелой ношей. Все очень индивидуально. Нам важно отметить эту деталь в рисунке, а уже потом оценить в зависимости от конкретной ситуации в конкретной семье. Понятно, что никаких замечаний, а тем более упреков, самому рисовавшему мы не делаем. Просто спрашиваем. Интерпретация автора важнее изображения.

Рассматриваем рисунок дальше

Как члены семьи расположены друг относительно друга? Они взаимодействуют, стоят рядом, держатся за руки? Если так — хорошо: семья в сборе, ребенок эмоционально связан с каждым. Домочадцы отвернулись друг от друга, разобщены, каждый сам по себе? Ребенок изобразил, как близкие ругаются, или «разбежались» по разным углам листа? Тогда есть повод задуматься над «погодой в доме», которая, как мы помним, важней всего. Например, если члены семьи заштрихованы или разбросаны по разным краям листа это может говорить о тревожности ребенка. Стоит расспросить художника, что он нарисовал и почему именно так.

Бывают случаи, когда на просьбу изобразить семью ребенок ограничивается изображением кого-то одного — только мамы, только бабушки… Значит, этот человек в сознании ребенка в данный момент заслонил собой всех других членов семьи. Может быть, ребенок скучает по нему. Или это единственный человек, которого ребенок считает своей семьей, кому доверяет.

Крайний случай — людей на рисунке нет вообще. Есть, например, один домик. О чем это может говорить? Похоже, что родные маленького живописца не понимают. Они — где-то там, «в домике», а он — снаружи на домик смотрит. Обстановка в семье кажется ребенку напряженной, враждебной, ему в домик заходить не очень хочется. Или наоборот, очень хочется — малыш мечтает о границах семьи, о ее безопасности, — а почему-то не получается…

Нарисованный дом, кстати, тоже может быть разным и содержать в себе много информации. Скажем, количество окон в доме часто соответствует количеству членов семьи. А если окон нет вообще, и дверей тоже нет, вероятно, в данный момент у автора есть желание уединиться, потребность в закрытии своих границ. Он сейчас не очень хочет общаться, не хочет на что-то смотреть…

О чем расскажет автопортрет?

Очень интересно проследить, как ребенок воспринимает самого себя и изображает то, каким бы хотел быть. Попросим его нарисовать свой портрет.

Внимание! Ко всем дальнейшим характеристикам мы добавляем слова «возможно», «в некоторых случаях», «как вариант», и так далее. То есть везде — «не всё так однозначно…». И опять — обязательно просим ребенка объяснить нарисованное.

Итак, какова поза изображенной фигуры? Например, наклоненная фигура в некоторых случаях является признаком психологической неуравновешенности и нестабильности.

Если ребенок изобразил себя как на египетской фреске — тело развернуто «на зрителя», а голова повернута в профиль — возможно, он испытывает напряженность в отношениях с другими детьми. «Возможно», но не обязательно: может быть, он просто научился изображать профиль и гордо демонстрирует свои достижения в этом.

Тело, повернутое на три четверти, демонстрирует творческую направленность ребенка.

Если фигура нарисована в движении или в момент выполнения какой-то работы, вероятно, рисовал ее ребенок активный, энергичный.

Художник изобразил себя сидячим или лежачим, руки безвольно опущены — возможный признак пассивности, вялости.

Если впереди себя малыш изобразил какой-то предмет — стол, табурет, большую игрушку, — это может говорить о сложностях в общении, проблемах социализации, негативизме, желании оградиться от других.

Обратите внимание: нарисовал ребенок себя «просто так» или в какой-то роли? Например, «Я — принцесса!» «Я — спортсмен!» «Я — артист!»… Если художник выбрал себе персонажа, он явно нуждается во внимании, восхищении, похвале, он — чувствительный и любит произвести впечатление.

У психологов есть даже интерпретации конкретных ролей.

Клоун, шут — заниженная самооценка. Возможно, этот ребенок сознательно нарушает нормы и правила, чтобы его заметили.

Царь — царица, принц — принцесса — высокий уровень притязаний.

Солдат, военный, генерал — демонстрация силы, способности защищать, показать, что он взрослый и сильный.

Любой «плохой» персонаж — Карабас-Барабас, Бармалей, жулик, Кощей, пьяница, Баба Яга — асоциальность, негативное самопредъявление, антисоциальность. Сюда же, как ни удивительно, относятся роли «я — полицейский», «я — омоновец». Впрочем, иногда полицейский — это просто полицейский. Особенно если ребенок рисует по горячим следам: видел полицейского, слушал рассказы о нем… Мы помним, что рисунок вторичен, а первичны комменарии ребенка.

• «Я — старичок», «я — бабушка» — депрессия, плохое настроение.
• «Я — богач», «я — нищий» — недовольство своим материальным положением.
• «Я — робот», «я — инопланетянин» — одиночество, замкнутость, закрытость, интровертность.

Вновь обратимся к автопортрету и рассмотрим подробно главную его часть — голову.

С головы дети, как правило, начинают рисовать человека и прорисовывают ее наиболее подробно. Это норма: голова — вместилище собственого «я», своих мыслей, убеждений. Шляпа, очки, усы и борода, прически и украшения на голове — это хорошо, но слишком сильная зацикленность ребенка на прорисовывании разных деталей головы, по мнению психологов, демонстрирует ослабление умственных способностей или самоконтроля. Но вот небрежно нарисованная голова без всяких деталей может свидетельствовать о плохой социальной адаптации ребенка.

Соотношение головы и туловища — демонстрация соотношения духовного и физического начала в авторе рисунка.

Слишком большая голова — берем на заметку, может быть, ребенок страдает головным болями? У него была травма, и он подсознательно пытается указать нам на место дискомфорта? Часто при большой голове рисуется треугольная шея. Это признак проблем в шейном отделе и плохого снабжения головы кровью. Иногда непропорциональную голову рисуют дети, отстающие в психическом или умственном развитии.

Маленькая голова на большом мускулистом теле — показатель агрессивности.

Если девочка «залипает» на вырисовывании локонов, кудрей, пышных и вычурных причесок, это свидетельствует о начале ее сексуального созревания.

Черты лица, прорисованные слабо и нечетко, могут говорить о робости, сложностях в общении, проблемах с социализацией.

Лица вообще не видно, оно не прорисовано, человек изображен со спины, в профиль — вероятный показатель негативизма.

Наоборот, черты лица подчеркнуты, слишком сильно прорисованы, нарочиты — ребенок пытается выглядеть успешным, общительным, примерным, возможно, компенсируя тем самым реальное не самое радужное свое состояние.

Выражение лица имеет значение. Какое оно?

Грустное. Возможно, ваш ребенок чувствует одиночество, он устал, ослаблен. Не исключена депрессия.

Растерянное. Это свидетельство неуверенности, ощущения бессилия, тревоги, невротического состояния.

Отстраненное. Малыш, желая защититься от не слишком дружелюбного мира, погружается в свой мир, мир фантазий. Возможно, он интроверт.

Мрачное. Может быть, у ребенка депрессия, болезненно-пониженное настроение. Он не может приспособиться к реальности, которая слишком часто и резко меняется. Понаблюдайте за ним — он излишне раздражителен, часто злится, слишком педантичен, зацикливается на чем-то… Или просто очень не хочет рисовать.

Злое, неприятное, отталкивающее. Это признак негативизма, агрессивности, импульсивности. Иногда даже психопатии. Если рисовал подросток — подростковый кризис. Или, опять же, отрицательное отношение к самому процессу рисования.

Тревожным знаком считают лицо, которое вообще ничего не выражает, обезличенное.

Лоб на нарисованном лице символизирует самоконтроль, область социальных контактов. Если лба нет, ребенок сознательно игнорирует интеллектуальную сферу.

Глаза дети, как правило, рисуют со зрачками и смотрят они прямо на зрителя. Если зрачков нет, можно предполагать проблемы в общении, внутренние страхи, фобии и даже признаки аутизма у рисовавшего.

Широко открытые глаза рисуют дети любознательные, а маленькие глазки — скрытные, поглощенные собственными переживаниями. Закрытые глаза — художник хочет отгородиться от внешнего мира, ограничить контакты с окружающими.

Взгляд прямой, но пронизывающий, не дружелюбный — агрессия, склонность к демонстративному вызывающему поведению.

Брови. Ребенок, который обращает внимание на свою внешность, нарисует брови аккуратные и ровные. Строптивый, грубый, резкий изобразит густые брови. Высокомерный высоко поднимет брови своему нарисованному герою.

Если носа на лице нет, это может свидетельствовать о некоторой интеллектуальной незрелости. Если нос, наоборот, слишком большой, а художнику уже больше семи лет, возможно, ребенок недоволен своей внешностью.

На автопортрете оскаленные зубы или, наоборот, маленькие поджатые губы — автор рисунка настроен к миру агрессивно и враждебно. Юный художник очень тщательно вырисовывает зубы или открывает своему нарисованному герою рот — это признак речевой активности.

Если девочка замалевывает себе красным карандашом на рисунке губы — это хорошо: губы — символ сексуальной сферы, ребенок верно идентифицирует себя по половому признаку. Хотя все может быть проще: у нее очень яркий красный карандаш, цвет которого ей нравится.

Подбородок — символ упорства, воли, властности. Выделение подбородка на рисунке, корректирование этой части лица, перерисовывание ее — либо попытка справиться со своей нерешительностью, либо открытое стремление к превосходству над окружающими, либо развитая волевая сфера.

Шея — связь физического начала, тела, с интеллектуальным центром, головой. Сильный акцент на шее — свидетельство неуверенности в себе. Длинная шея — чрезмерный самоконтроль, скованность, зажатость. Короткая шея — прямолинейность. Вообще нет шеи — признак незрелости. Вообще необычная шея на рисунке может свидетельствовать об особенностях кровоснабжения головы, о травмах шеи или головы и так далее.

Кратко — о теле нарисованного человечка.

Обратим внимание на, кажется, несущественные мелочи: как человечек «собран». Руки и ноги присоединены к туловищу? Хорошо. Нет? Человечек «рассыпается»? Тревожно. Сигнал о возможной личностной дезорганизации или психических нарушениях у автора рисунка.

Ребенок изобразил себя с длинными и большими руками — он уверен, что физически развит, силен и ловок. А вот если чувствует свою слабость, руки на рисунке будут маленькими. Если руки спрятаны за спину или в карманы — автор рисунка не уверен в себе. Об агрессии свидетельствуют руки, поднятые вверх, о желании действовать — широко раскинутые руки.

Ноги — символ опоры в реальной жизни. Длинные ноги на рисунке — ребенок мечтает о независимости. Ноги широко расставлены — художник в себе уверен.

О мужественности говорит квадратное или угловатое туловище, нарисованное мальчиком. Туловище маленькое, непропорциональное — ребенок чувствует себя униженным.

Что означают цвета на рисунке?

Цветов на рисунке может быть много, но какие-то карандаши юный живописец выбирал особенно часто — мы это сразу заметим. Определим, какого оттенка больше всего, и узнаем, как интерпретируют цвета на детских рисунках психологи.

Много голубого, розового, лилового и других пастельных оттенков. Автор — гармоничная свободная личность. Очень любит обнимашки, поглаживания, поцелуи, любые приятные тактильные ощущения.

Много красного. Автор открыт, активен, непоседлив, возбудим, бывает непослушным от переизбытка энергии. Такие дети вырастают успешными, пробивными, многого добиваются в жизни.

Много синего. Автор уравновешен, спокоен, нетороплив.

Много зеленого (говорим о случаях, когда на рисунке изображены люди, а не лес или луг, где зеленый цвет необходим). Автор упрям и настойчив. При этом оттенки имеют значение: светло-зеленый преобладает — ребенку необходима защита. Темно-зеленый — ребенку не хватает любви и внимания, он замкнут, его нужно поддержать, похвалить…

Много желтого. Автор — фантазер, у него отличное воображение, любит мечтать и играть в одиночестве. Для игры достаточно палочек, камешков, песка и воды.

Много оранжевого. Оранжевый — цвет жизнерадостных людей. Автор фонтанирует энергией, перевозбужден, ищем достойный, интересный и безопасный канал для выхода этой неуемной энергии.

Много фиолетового. Автор — чувствительная, творческая, ранимая натура с богатым внутренним миром. Таким детямнеобходима не просто поддержка, а восхищение их творчеством, поощрение всего, что они делают.

А вот дальше — цвета, которые должны заставить нас насторожиться и обеспокоиться.

Много коричневого. Возможно, автор болезненно переживает семейные неурядицы. Возможно, у него проблемы со здоровьем или слишком много отрицательных эмоций в последнее время.

Много серого. Если автор упорно выбирает простой карандаш, ему не хватает положительных эмоций. Он замкнут, отторгает мир вокруг себя, ощущает себя бедным и несчастным.

Много черного. Автор чувствует угрозу, пережил стресс или даже психологическую травму.

Много темно-красного, бордового. Автор в тревожном состоянии, возможно, у него депрессия.

Если названные цвета преобладают в рисунках, причем на протяжении долгого времени, это достаточный повод, чтобы обратиться к психологу для уточнения состояния ребенка.

Сильный нажим и слабый нажим — что за признак?

Выше мы говорили, почему для тестирования по рисунку стоит предпочесть краскам карандаши. Нажим — это тоже характеристика.

Очень слабый нажим, нечеткие линии, постоянное обращение к ластику: нарисовал — стер — перерисовал, могут свидетельствовать о неврологических нарушениях, робости, пассивности, неуверенности, тревожности. А могут указывать на патологию зрения или опорно-двигательного аппарата, недостаточное развитие мелкой моторики. Заметили такое за ребенком — можно подумать об обращении к педиатру и неврологу.

С другой стороны, если художник в процессе создания произведения так сильно давит на карандаш, что ломает грифель и продырявливает лист, это признак переполняющих его эмоций, гиперактивности.

* * *

О том, как понимать рисунки детей, написаны тома. Имеют значение и положение, и размер рисунка, и его структура, и общее впечатление… Арт-терапевты, социальные работники, психологи, нейропсихологи, психиатры, педагоги, воспитатели — специалисты многих направлений, знающие специфические нюансы, о которых родители не догадываются, могут помочь мамам и папам верно интерпретировать детские рисунки. Главное — не спешим делать выводы, ставить диагнозы и паниковать. Детей любим, о детях заботимся, к детям проявляем внимание… Ну, и в блоги не забываем очередных нарисованных чадом человечков запостить!

Рисунки наших деток — Новости ГК «Спецобъединение»

04.06.2014

В честь Дня защиты детей в нашей компании проходит выставка рисунков детей наших сотрудников «Моя мама или мой папа на работе»

 

Баталов Егор, 5 лет                                                                                                  Баталова Саша, 3 года

 

 

Архипов Дима, 11 лет                                                Селиванов Максим, 4,5 года       

  

 

Кравченко Алена, 6 лет

 

 

Кропивная Даша, 5 лет                                                                          Кропивная Лиза, 10 лет

 

 

Дайняк Дарья                                                                                                  Дайняк Елизавета

    

 

Илона Пак, 9 лет                                                                                                   Сапегина София, 7 лет

 

 

Материкин Андрей, 10 лет                                                                             Белых Полина, 7 лет

 

Тарасова Настя, 7 лет

 

 

Плохих Арсений, 6 лет                                                                                       Дорофеева Таня, 2,5 лет

 

Примак Настя, 2,7 года                                                                           Примак Саша, 8 мес. 

  

 

Клабукова Анфиса, 8 лет                                                                       Зяблицкая Алина, 13 лет

 

Степанова Аня, 7 лет                                                                                 Соня Родионова, 6 лет

 

Фролов Тимофей, 9 лет                                                                              Чесноков Алексей, 4 года

 

 

Петрова Софья                                                                                          Домрина Аня, 9 лет

 

Заковряшина Екатерина, 8 лет                                                                         Чесноков Алексей, 4 года

 

Христолюбова Настя, 7 лет                                                                         Максимов Данил, 10 лет

 

Фоминых Артем                                                                                             Рогожина Катя, 11 лет

 

Морозов Влад                                                                                                   Колесникова Лера, 11 лет

 

 Романова Виктория, 5 лет                                                                            Романова Дарья, 8 лет

 

 

Капустин Николай, 10 лет                                                                           Вастьянова Маша, 4 года                                                                                       

 Клепикова Светлана, 5 лет                                                                         Вастьянов Миша, 10 лет

   

Платуновы Ваня (8 лет)  и Ляля (6 лет)                                                      Вастьянов Миша, 10 лет

 

 

Ничиков Максим, 5 лет                                                                                                Ничикова Кристина, 6 лет

  

Как понимать рисунки детей? О душевном мире ребенка через цвет и образы

Дет­ские рисунки мно­гое могут рас­ска­зать о состо­я­нии души ребенка. Стоит ли вол­но­ваться, когда ребе­нок рисует что-то стран­ное или страш­ное? Как рас­по­знать его про­блемы, понять и помочь? Рас­ска­зы­вает пси­хо­лог Юрий Пожидаев.

Со спе­ци­а­ли­стом в обла­сти дет­ской пси­хо­ло­гии бесе­дует веду­щая пере­дачи «Фор­мула семьи» на радио­стан­ции «Теос» Эль­вира Чипенко.

– Сего­дня пого­во­рим о детях – точ­нее, об их рисун­ках: как пони­мать рисунки детей, скры­ва­ется ли в этих рисун­ках что-то страш­ное или что-то интересное.

Как уви­деть в кара­ку­лях, кото­рый ребе­нок при­нес и гово­рит: «мама» дей­стви­тельно маму, то есть что вообще дети пыта­ются пере­дать с помо­щью рисун­ков. Что вы ска­жете, Юрий?

– Про­ек­тив­ные мето­дики давно суще­ствуют для детей и для взрос­лых, я их исполь­зую и мне это очень нра­вится. Вот, при­шел чело­век, ему очень тяжело, но гово­рить он никак не может.

Поэтому я ино­гда прошу: нари­суйте что-нибудь, пой­дите дома и нач­ните рисо­вать. И он что-то рисует, и потом от рисунка ты оттал­ки­ва­ешься и спра­ши­ва­ешь нечто абстракт­ное, а от абстракт­ного пере­хо­дишь к какой-то кон­кре­тике, и потом чело­веку ста­но­вится гораздо легче.

Про­ек­тив­ные мето­дики как раз помо­гают снять блок-кон­троль, и ты потом более-менее начи­на­ешь гово­рить с чело­ве­ком о той про­блеме, кото­рая его волнует.

С детьми гораздо все проще, потому что дети не научи­лись заву­а­ли­ро­вать и пря­тать про­блемы, у них они на поверхности.

Когда ребе­нок рисует, это сни­мает некий такой кон­троль, но вообще-то дети начи­нают рисо­вать очень рано, с 10 меся­цев. А уже, навер­ное, с 4–5 лет можно смот­реть, какое посла­ние ребе­нок несет.

– Правда ли, что по рисун­кам детей можно понять, что с ребен­ком что-то не так?

– Дру­зья мои, не хочется, чтобы сей­час роди­тели срочно кину­лись делать так, чтобы дети рисо­вали. Вообще чело­век, кото­рый зани­ма­ется про­ек­тив­ным мето­ди­ками и этими, в част­но­сти, рисун­ками – это пси­хо­лог, у него должна быть практика.

Есте­ственно, что есть опре­де­лен­ные уста­новки, и по цве­там можно  судить о состо­я­нии ребенка или взрос­лого чело­века. Но и здесь много услов­но­стей. Вы пони­ма­ете, что, ска­жем, ребе­нок любит крас­ный цвет, потому что мама любит крас­ный свет, допу­стим, она наде­вает крас­ный цвет, поэтому этот цвет доми­ни­рует у ребенка, и он не при­дает этому такого значения.

– То есть само­ди­а­гно­сти­кой и само­ле­че­нием зани­маться не нужно. Если у нас нет опыта, если у нас нет обра­зо­ва­ния, то мы, взяв рису­нок ребенка, не смо­жем понять, что там происходит?

– Рису­нок – это сопри­кос­но­ве­ние с внут­рен­ним миром ребенка.

Когда ребе­нок ваш начи­нает что-то рисо­вать, или когда он начи­нает раз­лич­ные делать кон­струк­ции из игру­шек – напри­мер, пред­ставьте, что он у вас берет нож­ницы и отре­зает мяг­ким игруш­кам уши, напри­мер, или ноги, еще что-либо, то шок не надо нико­гда пока­зы­вать, а нужно рас­спро­сить ребенка и понять что-то необычное.

Вот он рисует, и вдруг раз – вы видите, что все, напри­мер, там за решет­кой сидят, или все, напри­мер, крас­ной крас­кой перемазанные.

И вы начи­на­ете спра­ши­вать ребенка акку­ратно: что это, а это кто, а почему тут вот у тебя с гла­зами, а бабушка у тебя без глаз, напри­мер, а почему у папы руки такие, а у всех нор­маль­ные ручки.

Ребе­нок ино­гда может не отве­тить на эти вопросы, но в любом слу­чае вы сопри­ка­са­е­тесь с внут­рен­ним миром ребенка, и там есть опре­де­лен­ная тен­ден­ция раз­ви­тия. Вот ребе­нок «голо­во­но­гов» рисо­вал, потом «огу­ре­чи­ков» (это от 3 до 5 лет) рисует, а потом уже появ­ля­ются какие-то детали на рисунке.

Ребе­нок может схо­дить в дет­ский сад, напри­мер, он съез­дил к бабушке, побыл с какими-то взрос­лыми, и тогда появ­ля­ются какие-то непо­нят­ные объ­екты и непо­нят­ные для вас какие-то эле­менты этого рисунка. Тогда можно напрячься или забить тре­вогу, потому что что-то не так. 

Все­гда эпи­зоды свя­заны не только с рисун­ком, но они свя­заны еще с пове­де­нием ребенка, и вы должны это заме­чать и связывать.

Потому что вы видите, что ребе­нок у вас был таким жиз­не­ра­дост­ным, таким инте­рес­ным, таким хоро­шим, а потом он начал, напри­мер, в шесть лет рисо­вать поло­вые органы, условно говоря, или что-то такое, что свя­зано с какой-то интим­ной тема­ти­кой, и ребе­нок стал доста­точно замкнутый.

И воз­ни­кает вопрос: а что про­изо­шло? Потому что, мы же пони­маем, что это эле­менты рас­тле­ния, может быть, какой-то взрос­лый чело­век, и так далее.

Или, напри­мер, ребе­нок столк­нулся с пор­но­гра­фией, напри­мер, в 5–6 лет, то есть он был у кого-то в гостях, нажал кнопку, а там на него обру­шился вот этот кон­тент, и ребе­нок вообще это все уви­дел круп­ным пла­ном, и его пси­хика поехала, и потом тема настолько стала доми­нан­той в его жизни, и он это прорисовывает.

– То есть пер­вый раз мы обна­ру­жили, дальше наблю­даем, изме­ни­лось ли пове­де­ние ребенка: что с ним про­ис­хо­дит, как часто происходит. 

Напри­мер, сего­дня, зав­тра, после­зав­тра, неделю он рисует одни и те же рисунки и не дает ответа – то что же нам дальше делать, сразу бежать к психологу?

– Я бы так ска­зал, что рисунки – это сиг­наль­ная система, это помощь для нас, это когда мы пони­маем, что нужно обра­тить на это вни­ма­ние, нужно рабо­тать с этим, помо­гать ребенку.

– Помимо объ­ек­тивно стран­ных вещей или каких-то новых, то есть чего-то необыч­ного, на что еще важно обра­щать вни­ма­ние в рисун­ках детей?

Необыч­ные вещи – понятно, ско­рее, это сви­де­тель­ствует о том, что что-то про­изо­шло, ребе­нок впе­чат­лился и вот он как-то это вос­про­из­во­дит или как-то реа­ги­рует, и дальше можно выяс­нять, что на самом деле произошло. 

Может, он фильм какой-то посмот­рел, а может там ситу­а­ция какая-то слож­ная. А если в обыч­ной обста­новке, обыч­ные рисунки – на что обра­щать внимание?

– Если вас ничего не напря­гает, вни­ма­ние обра­щать не надо.

Обычно все­гда про­сят нари­со­вать семью, и вот на осно­ва­нии этой семьи мы уже смот­рим кар­тину: есть ли там допол­ни­тель­ные эле­менты, солнце, трава.

Обычно ребе­нок дошколь­ник исполь­зует где-то пять цве­тов. Лучше всего, чтобы  он рисо­вал каран­да­шами, потому что там важен нажим. Это опре­де­лен­ная мото­рика, но не только.

Напри­мер, если у ребенка слиш­ком яркое впе­чат­ле­ние о ком-то и нега­тив­ные впе­чат­ле­ния о ком-то, есте­ственно, что там будет штри­ховка более силь­ная и нажим более силь­ный. Это как мар­кер, кото­рый дает вам пони­мать, что нужно разо­браться, что здесь происходит.

Напри­мер, стар­шая сестра очень сильно рас­кра­шена, и штри­ховка выхо­дит из-за кон­тура очень сильно, то есть, когда ребе­нок рас­кра­ши­вает, он же пони­мает, кого он рас­кра­ши­вает, он кон­кретно пони­мает, кого он имеет виду.

И он кра­сит со всем упо­ром, потому что стар­шая сестра насо­лила или бьет его посто­янно, уни­жает посто­янно. Для роди­те­лей она хоро­шая, а когда роди­тели ухо­дят, она потом узур­пи­рует власть и бьет млад­шего брата по голове.

Сле­ду­ю­щий момент – это, конечно, рас­по­ло­же­ние, где кто нахо­дится. Ближе, дальше – это тоже имеет значение.

Потому что дети пока не могут управ­лять сво­ими чув­ствами, и есте­ственно, что если этого чело­века они не любят, если они чув­ствуют какой-то нега­тив, они, есте­ственно, будут подальше от него и рисо­вать – либо вообще за кон­тур, папа очень далеко, или отвер­нут  в сто­рону, спи­ной стоит, или глаза у него нет, или что-то еще.

– Если попро­сили нари­со­вать семью, и мы видим, что какой-то член семьи где-то далеко или его не нарисовали…

– Когда вы зада­ете вопросы, они должны быть пря­мые. Вам нужно пона­блю­дать, вам нужно про­ана­ли­зи­ро­вать, и я бы так ска­зал, что это очень про­стые вопросы должны быть.

Ребе­нок ино­гда не может объ­яс­нить, почему он так нарисовал. 

Это инструк­ция для спе­ци­а­ли­ста и для роди­теля, кото­рый, может быть, сотруд­ни­чает со спе­ци­а­ли­стом, с пси­хо­ло­гом для того, чтобы исправ­лять поло­же­ние, для того чтобы пони­мать, что нужно делать с бабуш­кой или, напри­мер, с няней.

– То есть один раз попро­сили ребенка нари­со­вать – он нари­со­вал. Мы это уви­дели. Мы можем мягко ска­зать: слу­шай, а почему, напри­мер, бабушка вот здесь? Он: не знаю.

Всё, остав­ляем в покое ребенка, про­хо­дит какое-то время, несколько дней, мы про­сим его ещё раз это сделать. 

Как опре­де­лить, что ребе­нок в этот раз дей­стви­тельно не про­сто забыл нари­со­вать там папу? 

Напри­мер, папа уехал в коман­ди­ровку – пусть нена­долго, но вот он уехал, и мы ребенку гово­рим: «нари­суй семью», и ребё­нок не рисует папу не потому, что он папу не любит, а про­сто папы сей­час здесь нет, папа вер­нётся, и он появится на рисунке.

– Когда мы обра­ща­емся к про­ек­тив­ным мето­ди­кам, когда мы обра­ща­емся к рисун­кам, это должно быть чем-то обос­но­вано. То есть мы видим, что в пове­де­нии что-то поме­ня­лось, мы видим, что ребе­нок стал плак­си­вый, он плохо засы­пает, еще что-либо.

Если с ребен­ком все нор­мально, это могут быть некие такие фан­та­зий­ные вещи. Напри­мер, ребе­нок увле­чен мультиками.

Я бы очень про­сил, доро­гие роди­тели, чтобы вы были в курсе того, какой кон­тент ребе­нок потреб­ляет. Потому что муль­тики муль­ти­ками, но япон­ское аниме или сказка о трех бога­ты­рях – это раз­ные вещи.

Вы должны это пони­мать, потому что в зави­си­мо­сти от потреб­ля­е­мого кон­тента, есте­ственно, будет  и вооб­ра­же­ние работать.

Это вы вос­пи­таны на «Весне на Зареч­ной улице» или «Три тополя на Плю­щихе», а у ребенка совер­шенно дру­гой внут­рен­ний мир, и для него вполне себе нор­маль­ные вещи выгля­дят по-дру­гому, кровь, драки, например.

– Если ребе­нок увле­чен про­смот­рами агрес­сив­ных муль­ти­ков, если ребе­нок это вос­про­из­во­дит, но при этом в пове­де­нии самого ребенка  и в его жизни ничего не изме­ни­лось, то есть, он по-преж­нему кушает, пьет, радост­ный, все хорошо – то это нормально?

– Смотря в какой момент он может рисо­вать. Потому что, если ребе­нок сей­час смот­рит муль­тик, а вы ему «давай пори­суем» – он начи­нает рисо­вать, потому что он еще не остыл от этого муль­тика, и, есте­ственно, будет вос­про­из­во­дить те образы,  кото­рые воспринял.

Поэтому мы должны пони­мать, какой кон­тент наш ребе­нок потреб­ляет, кто для него глав­ный герой, чем он увле­ка­ется, как он увле­ка­ется. Потому что, напри­мер, наш млад­ший посто­янно пред­став­лял себя чело­ве­ком-пау­ком. Он это посмот­рел, а у него еще есть про­дол­же­ние игры.

– Тогда полу­ча­ется, если мы знаем, что ребе­нок этим увле­ка­ется и он вос­про­из­во­дит это в рисун­ках или в пове­де­нии, но в целом не меня­ется, то есть он не ухо­дит ни в какие депрес­сив­ные настроения.

Он не пла­чет, он не отка­зы­ва­ется от еды, нор­маль­ный ребе­нок, здо­ро­вый, хоро­ший, адек­ват­ный, и роди­тели знают, когда с ним все в порядке – то можно не переживать? 

Рисунки – это фан­та­зия, это раз­ви­тие мыш­ле­ния, вооб­ра­же­ния, все в порядке?

– Мы должны с вами пони­мать, что тот кон­тент, в кото­ром нахо­дится ребе­нок, ока­зы­вает вли­я­ние на него. У нас есть ребе­нок, мы можем с вами взять лист бумаги, нари­со­вать сво­его ребенка и задаться вопро­сом, что вли­яет на ребенка.

Можно гово­рить, что вли­яет, напи­сать, потом  посчи­тать время. Напри­мер, мама вли­яет на ребенка, или папа – если папу он видит 30 минут в сутки, по всей види­мо­сти, это мини­маль­ное вли­я­ние. Сколько он про­смат­ри­вает, что он про­смат­ри­вает и так далее.

И когда мы про­ве­дем такое иссле­до­ва­ние и посмот­рим, то мы будем пони­мать, почему же наш ребе­нок именно такой, потому что ино­гда люди не пони­мают, а почему нас ребе­нок такой.

Есть опре­де­лен­ные эле­менты, кото­рые вли­яют на ребенка. В част­но­сти, учи­тель­ница – если учи­тель­ница посто­янно орет, то это будет вос­при­ни­маться как норма пове­де­ния, и, если ваш ребе­нок будет перей­дет на крик, вы зна­ете, откуда ноги растут.

Условно говоря, есть муль­тик – есть вли­я­ние. Это вли­я­ние  посту­пает в мозг, оно моз­гом обра­ба­ты­ва­ется, там что-то там про­хо­дит через какие-то опре­де­лен­ные ней­рон­ные связи, и потом про­дукт выхо­дит через пове­де­ние, через эмо­ции,  через рисунки, выхо­дит через вооб­ра­же­ние, через мыш­ле­ние и так далее.

– Я почему про вли­я­ние и гово­рила – вер­нее, про то, что все ли с ребен­ком в порядке, что это про­сто фан­та­зия, это нор­мально – потому что мы живем в соци­уме. В дан­ный момент мы живем в инфор­ма­ци­он­ном мире, у нас инфор­ма­ци­он­ный век, мы нико­гда не огра­ни­чим ребенка пол­но­стью и не созда­дим ему абсо­лютно без­опас­ную среду. 

Мне кажется, это, наобо­рот, вредно. И лучше уж как-то в семье эти вопросы решать, «Тик-Токи» вме­сте смот­реть, и если там попа­да­ется что-то не очень хоро­шее – объ­яс­нять, раз­го­ва­ри­вать,  а не делать вид, что «Тик-Тока» не существует.

– Это то же самое, что вопрос с гад­же­тами. Неко­то­рые люди пыта­ются огра­ни­чить гад­жеты, но без них никуда не денешься.

Есте­ственно, что мы, согласно воз­раст­ному цензу, должны огра­ни­чи­вать какой-то кон­тент. И наша задача взрас­тить наших детей так, чтобы они были готовы жить в совре­мен­ном обще­стве, чтобы они были социализированы. 

И прежде всего этим должна зани­маться семья. Ни школа, ни какие-то еще инсти­туты это не сде­лают, поэтому вы как взрос­лый чело­век должны пони­мать, что с вашим ребен­ком про­ис­хо­дит, и что он потребляет.

– Сооб­ще­ние от слу­ша­те­лей: «Сыну 6,5 лет, любит рисо­вать “Майн­крафт” или “Лего” фигурки» – ну, вот, чем увле­ка­ется, то и рисует, все нормально.

– Он рисует то, что у него есть. Было бы инте­ресно, если бы вы поспра­ши­вали его, потому что я думаю, что он так играет.

Потому что одно дело, когда ребе­нок делает рас­ста­новку, то есть он берет это «Лего» и что-то там сва­ли­вает, раз­би­рает, соби­рает это. А дру­гое дело – он играет в рисунки, поэтому мы должны пони­мать, что это в прин­ципе нор­маль­ная вещь.

Пого­во­рите, спро­сите, он вам рас­ска­жет. Похва­лите его и посмот­рите на дина­мику раз­ви­тия вашего ребенка, как он нари­сует дальше.

– Вопрос: «Если в 3 года ребе­нок рисует только тем­ными цве­тами – в основ­ном чер­ным, на что обра­тить вни­ма­ние?» Это попу­ляр­ный вопрос, потому что есть некий миф. 

Обычно роди­тели сразу начи­нают пере­жи­вать,  если видят чер­ный цвет. Но, насколько я помню, вы гово­рили, что у трех­летки еще нет вот этого какого-то мрач­ного кон­тек­ста, кото­рый бы он в это вкладывал.

– Какое-то объ­яс­не­ние должно быть. Может быть, это ваш люби­мый цвет, вы, как Коко Шанель, любите чер­ный цвет и пла­тье-футляр, вы посто­янно одеты в чер­ный цвет, и оттен­ков чер­ного очень-очень много в принципе.

Ино­гда люди выби­рают ван­ную такую, в чер­ном тоне, поэтому ребе­нок нахо­дится в этой цве­то­вой гамме, и это вполне себе нормально.

Если – нет, то я уже сего­дня гово­рил вам о том, что одно дело, когда ребе­нок рисует вещи чер­ного цвета – то надо понять, что он рисует чер­ным цве­том. То есть все ли это в чер­ном цвете, пред­ла­га­ете ли вы ему дру­гие цвета, а он их игно­ри­рует, может, ребе­нок даль­то­ник, например.

Это дол­жен оку­лист посмот­реть: как ребе­нок вос­при­ни­мает цвета. Это может быть свя­зано с голов­ным моз­гом, и это не обя­за­тельно свя­зано с пси­хи­кой, это может быть свя­зано с цве­то­пе­ре­да­чей, и вот почему он это выби­рает этот цвет.

Не надо сразу пугаться, най­дите объ­яс­не­ние. Если чер­ный цвет он исполь­зует, потому что для него близ­кий чело­век – это мама, а мама любит тем­ные цвета, он есте­ственно будет рисо­вать чер­ный цвет.

– Если все-таки это не забо­ле­ва­ние и не окру­же­ние чер­ного цвета, то почему? То есть ребе­нок может выби­рать про­сто потому, что ему нравится?

– Ребенку, может быть, нра­вится чер­ный цвет, и он так вос­при­ни­мает чер­ный цвет. Если ему три года, я думаю, что он ещё про­сто пока малень­кий, потому что для него ярким цве­том явля­ется черный.

Чер­ный – выра­зи­тель­ный цвет, на белой бумаге смот­рится очень хорошо. Он самый кон­траст­ный по срав­не­нию с белым, это не оран­же­вый или, напри­мер, еще какой-то.

– Попро­бую резю­ми­ро­вать: либо это окру­же­ние, либо это вос­при­я­тие цвета, либо ребенку про­сто нравится.

– Либо ребенку это про­сто нра­вится, либо смот­рите, в каком состо­я­нии ребе­нок, что он гово­рит, нужно вопро­сики позадавать.

Если, напри­мер, ребе­нок нари­со­вал что-то, и он не хочет смот­реть на этот рису­нок, он пуга­ется – вот тогда нужно пойти к специалисту.

– Вопрос: «Ребе­нок 5 лет рисует живот­ных в ролях людей, кошки, собаки в пла­тьях и  костю­мах делают повсе­днев­ные дела – нор­мально ли это?»

– Нор­мально. Сей­час очень много муль­ти­ков, где живот­ные оде­тые, и это вполне себе нор­маль­ная кар­тина. И живот­ных рисо­вать гораздо легче, напри­мер, чем людей, потому что все-таки самое слож­ное для ребенка – это порт­рет: нос, глаза, губы. И все-таки ребе­нок проще к живот­ным отно­сится, нежели к людям.

– Вопрос: «А что если ребе­нок рисо­вал, рисо­вал из головы, а потом бах – и стал только сри­со­вы­вать, гово­рит, что не знает, что рисовать».

– Бывают такие вещи, и я думаю, что одна из при­чин в том, что мы живем в обще­стве, где всё оце­ни­вают. Мы при­хо­дим школу, и у нас есть уроки рисо­ва­ния, и нас оценивают.

Вообще-то, кстати говоря, мне кажется, что это очень глу­пая затея – оце­ни­вать рисунки детей, кото­рые учатся рисо­вать, потому что у всех раз­ные навыки. Нельзя срав­ни­вать Рафа­эля с Пикассо или с «Квад­ра­том» Малевича.

Понятно, что есть обра­зо­ва­тель­ные про­граммы, понятно, что есть стан­дарты, но я счи­таю, что глупо ста­вить оценки за труд, за рисо­ва­ние, за физ­куль­туру – я счи­таю, что там дол­жен быть зачет-незачет.

Ребе­нок нари­со­вал – зна­чит, он моло­дец, потому что у всех все по-дру­гому, у всех  даро­ва­ния раз­ные, у всех тонус раз­ный в руках, напри­мер. И если у ребенка сла­бый тонус в руке, он не может чет­кие линии про­ри­со­вы­вать, у него неболь­шой тре­мор есть, он не может так нари­со­вать, как нари­со­вал кто-то другой.

По всей види­мо­сти, воз­можно, ваш ребе­нок столк­нулся с какой-то оце­ноч­ной систе­мой и каким-то оце­ноч­ным чело­ве­ком, кото­рый ска­зал: о, ты ерунду какую-то нари­со­вал, намалевал! 

Все. Ребе­нок понял, что рисо­вать ему больше ничего не надо, и един­ствен­ное, что он может – это сри­со­вы­вать. Это убило в нем в творца и художника.

Это пер­вый момент. Вто­рой момент, почему сри­со­вы­вает – потому что ему чего-то хочется, но у него не получается.

Поэтому ино­гда бывает такой период, когда он именно сри­со­вы­вает, ему хочется, а он не знает, как. Учи­тель рисо­ва­ния – это, как пра­вило, какой-то сов­ме­сти­тель, кото­рый ведет рисование.

Как рисо­вать, нас никто не учит, как пере­да­вать цвет, как форму – я такого не встре­чал, может быть, вам повезло.

Есте­ственно, ребенку хочется, и воз­можно у кого-то это полу­ча­ется, и поэтому он дол­жен какое-то удо­вле­тво­ре­ние полу­чать от сво­его соб­ствен­ного труда, вот он ста­ра­ется, ста­ра­ется, а у него какая-то бяка по срав­не­нию с кем-то или с чем-то, и есте­ственно, что он срисовывает.

– Вопрос: «Дочка 5 лет, очень коряво рисует, все очень страш­ное, чаще всего лаби­ринты или улы­ба­ю­щи­еся чудо­вища одним цве­том, общее пове­де­ние нестабильное. 

Есть повод для ана­лиза или это уро­вень раз­ви­тия мозга и мел­кой моторики?»

– Во-пер­вых, ана­ли­зи­руем кон­тент, о чем я вам гово­рил. Пове­де­ние неста­биль­ное –хорошо, что вы обра­тили на это внимание.

Пер­вое – про­ана­ли­зи­руйте кон­тент, что ребе­нок у вас смот­рит, что он потреб­ляет. Потом посмот­рите, как в саду ребе­нок себя ведет, вообще кто вли­яет на ребенка. Есть ли про­блема в саду – воз­можно, там есть группа детей, кото­рые могут уни­жать, кото­рые могут ока­зы­вать такое нега­тив­ное влияние.

Есть при­чины, кото­рые ребенка могут к этому при­во­дить. Одним цве­том рисует и неста­биль­ное пове­де­ние – хоте­лось бы узнать, в чем про­яв­ля­ется неста­биль­ное пове­де­ние. Еще хочу вам ска­зать, что навык рисо­ва­ния у всех раз­ный, потому что для вас это кажется коряво, и вот эту оце­ноч­ную систему может быть, нужно пересмотреть.

Что каса­ется пове­де­ния, нужно схо­дить к пси­хо­логу, может быть, пси­хо­лог посо­ве­тует вам нев­ро­па­то­лога, потому что там может быть такое, доста­точно серьез­ное нарушение.

– На что еще можно обра­тить внимание?

– Рису­нок ребенка раз­би­ра­ется детально. Напри­мер, ребе­нок висит в воз­духе – можно интер­пре­ти­ро­вать это как то, что у ребенка нет почвы под ногами, то есть ребе­нок в общем, в чем-то поте­рян, можно так говорить.

Дальше – напри­мер, вот тут папа, тут мама, а ребе­нок между ними, все очень близко, ску­ченно, и если весь лист вообще пустой, а здесь вот три фигуры, они прямо друг на дружке – можно интер­пре­ти­ро­вать это как то, что ребе­нок под пол­ным кон­тро­лем, у него нет вообще ника­кой сво­боды, ребе­нок между папой и мамой, он не может найти ника­кой лазейки для того, чтобы поиг­рать, там тоталь­ный контроль.

Когда мы гово­рим про игро­вые вещи – напри­мер, ребе­нок прин­цес­сой себя рисует, можно гово­рить о завы­шен­ной cамо­оценке, или, напри­мер, он фигу­ри­рует в каче­стве кло­уна, шута или выбран как пер­со­наж доста­точно низ­ко­проб­ный – зна­чит, здесь зани­жен­ная самооценка.

То есть очень много дета­лей. Рису­нок в интер­пре­та­ции не дол­жен быть в отрыве от наблю­де­ния за папой, за мамой, за семьей. Потому что ино­гда это, может быть, он запом­нил какую-то кар­тинку и это про­сто ско­пи­ро­вал, а вы потом там  с пси­хо­ло­гом напри­ду­мы­вали себе что-то, диа­гноз поста­вили и начали ребенка лечить.

– Поэтому важно  само­ди­а­гно­сти­кой и само­ле­че­нием не зани­маться. Мы рас­ска­зы­ваем о том, на что можно посмот­реть, что это может зна­чить, но это не зна­чит, что нужно сей­час брать рисунки ребенка и ана­ли­зи­ро­вать их.

– Рису­нок – это допол­не­ние, это такое хоро­шее допол­не­ние к ана­лизу пове­де­ния и состо­я­нию ребенка, к пони­ма­нию, что с ним происходит.

Поэтому он с мамой при­хо­дит, пси­хо­лог обща­ется с мамой, пси­хо­лог обща­ется с ребен­ком, пси­хо­лог вни­кает в эту ситу­а­цию и потом, когда он ана­мнез прой­дет, три-четыре встречи, и всё дает какой-то результат.

Конечно, мы хотим всё быстро, но я думаю, что чем круче спе­ци­а­лист, тем больше он диа­гно­сти­рует ребенка, его пове­де­ние и все про­из­вод­ные, кото­рые с ребен­ком связаны.

– Инте­ресно, а ребе­нок сам, по своей доб­рой воле, не может нари­со­вать «пра­виль­ный» рисунок?

– Дети очень сильно под­ра­жают, дети ста­ра­ются полу­чить любовь взрос­лых, дети ста­ра­ются уго­дить взрослым.

И поэтому, если ребе­нок нари­со­вал рису­нок, а взрос­лый гово­рит: а что вот это, вот это, вот это – потом ребе­нок кор­рек­ти­рует  свой рису­нок не исходя из сво­его состо­я­ния, а исходя из того, какие тре­бо­ва­ния выдви­гают взрос­лые, и поэтому полу­ча­ются такие «пра­виль­ные» рисунки.

Что такое «пра­виль­ный», с точки зре­ния пси­хо­лога, рису­нок? Я все­гда к таким пра­виль­ным рисун­кам отно­шусь как-то не то что скеп­ти­че­ски, но  с инте­ре­сом, мне хочется «поко­пать».

– Может же у ребенка на листе быть всё хорошо?

– У ребенка может быть всё пра­вильно: и где папа, мама рас­по­ло­жены, и все про­пор­ци­о­нально, и все стоят на земле, и домик, труба, забор­чик, птички. И за руки дер­жатся, и у всех улыбки на лице, и все хорошо прорисовано.

А вот, напри­мер, если выде­лены зрачки, как неко­то­рые интер­пре­ти­руют, что там уже про­блемка. Когда выде­лены зрачки, когда в гла­зах только одни зрачки такие чер­ные, то, по всей види­мо­сти, ребе­нок нахо­дится в агрессии.

– Что, если ребе­нок не любит рисовать?

– Это нор­маль­ный про­цесс. Что-то дети любят, что-то не любят. Что такое рисо­вать, что мы имеем, когда мы гово­рим про рисо­ва­ние? Мы должны опре­де­литься, что для вас зна­чит рисование.

Одна из при­чин, почему взрос­лые не хотят рисо­вать, – и вообще, когда ты не хочешь чего-то делать, то одна из основ­ных  при­чин – потому что я это не умею. 

Ребе­нок не любит рисо­вать, потому что ребе­нок не умеет. Но если он не рисует, ничего нет страшного. 

Можно же, напри­мер, поехать на дачу и забор покра­сить. Возь­мите доску какую-то, рас­красьте, еще что-либо. Рисо­вать – это не зна­чит рисо­вать какие-то пред­меты, можно же про­сто творить.

Возь­мите белые обои, возь­мите краски и тол­стые кисти: это мой блок, это твой, давай их рас­кра­сим как-то инте­ресно, повесьте их в рамку.

Любому чело­веку, в част­но­сти, ребенку нра­вится что-то тво­рить, ему нра­вится что-то изоб­ре­тать, но из-за вли­я­ния взрос­лых мы ино­гда отбру­баем тот или иной навык, кото­рый можно развить.

– Давайте поды­то­жим: так как же пони­мать рисунки детей, для чего нам это как роди­те­лям нужно, о чем рисунки могут сигнализировать?

– Пусть ваш ребе­нок все­гда рисует, сде­лайте все воз­мож­ное для того, чтобы ребе­нок рисо­вал и реа­ли­зо­вы­вался. Когда он рисует, то рисунки помо­гают вам понять состо­я­ние ребенка и вообще понять все, что с ребен­ком происходит.

И если вы берете в руки рису­нок, то раз­го­ва­ри­вайте с ребен­ком, общай­тесь и учи­тесь пони­мать, интер­пре­ти­ро­вать, вни­кать в то, что ребе­нок изобразил.

Это будет очень и очень инте­ресно, потому что рису­нок – это именно та плат­форма, от кото­рой вы можете оттолк­нуться и про­ник­нуть во внут­рен­ний мир сво­его ребенка и, воз­можно, попра­вить именно то, что нужно попра­вить на теку­щий момент.

И, мой  вам совет – сами при­об­щай­тесь, сами рисуйте вме­сте ребен­ком, чтобы лучше пони­мать друг друга.

Соб. инф.
Эфир пере­дачи на радио «Теос»

УДИВИТЕЛЬНЫХ РИСУНКОВ, СОЗДАННЫХ ШЕСТИЛЕТНИМ ХУДОЖНИКОМ

 

Познакомьтесь с шестилетней художницей «медведь», которую ее семья ласково прозвала. Медведица делится своим удивительным искусством в Instagram (конечно, под контролем мамы) с растущим числом подписчиков, которые приветствуют ее талант запечатлевать причудливые сцены в соответствии с тем, что вы ожидаете от маленького ребенка, но с исключительным художественным талантом. т обычно видели в таком молодом возрасте. Меня так увлекла работа Медведицы, что я связалась с ее мамой Мишель, чтобы взять интервью.Узнайте немного о Медведице и о том, как она начала заниматься искусством, с ее советами о том, как проявить творческий подход!

(Все изображения от thebearshedraws)

1) Здравствуйте! Пожалуйста, расскажите нам немного о себе.

Медведице шесть лет, и она живет со своими мамой, папой, младшим братом, домашним волнистым попугаем по имени Поппи и 4 цыплятами по имени Билли, Эльза, Томасина и СиСи в солнечном Перте, Западная Австралия. Ей нравится ходить в школу и узнавать что-то новое каждый день. Она любит природу, особенно цветы и животных, ее любимое место для посещения — пляж, ее любимая еда — лимонный чизкейк и, конечно же, она любит рисовать.

Если вам интересно, почему ее называют Медведем, то это потому, что когда она была маленькой, она очень крепко цеплялась за своего папу. Точно так же, как медведь коала цепляется за свою маму, папу или эвкалипт. Сейчас она намного больше, но ей по-прежнему нравится обнимать своего папу, и она надеется, что никогда не станет слишком большой для него.

2) В каком возрасте вы начали рисовать? Что помогло вам узнать на этом пути? Была ли это естественная страсть?

Медведь начал рисовать примерно в 2 года.Начиная, как и большинство детей, с МНОГО волнистых червей и картофельных человечков. Как семья, мы всегда очень воодушевляли и поддерживали ее работу, и мы даем комментарии и отзывы, когда она просит. Она все еще учится, как и мы. Никто из нас не особенно артистичен, но мы креативны в других отношениях, что может объяснить, откуда она получила некоторые из своих навыков. Чудесный мир Google также очень удобен, если ей нужна помощь с визуализацией чего-либо или для справки.

Это определенно естественная страсть, она находит любую возможность рисовать до школы, после школы, во время учебы, на выходных.В любое время, иногда, когда она должна заниматься другими делами.

3) Какие ваши любимые принадлежности для творчества?

Медведице очень повезло, что у нее есть доступ ко многим художественным инструментам, и она любит экспериментировать со всеми ними. Она любит посещать наш местный магазин художественных принадлежностей, а пойти за новыми художественными принадлежностями — одно из школьных каникул. По правде говоря, дайте ей листок бумаги и карандаш, и она станет самым счастливым Медведем на свете.

4) Что послужило для вас источником вдохновения, когда вы начали вести ленту в Instagram и делиться своими работами?

Мы создали ее учетную запись IG, потому что получаем столько удовольствия от ее работы, мы считаем ее навыки особенными, и мы хотели поделиться этим с другими.Медведь на самом деле не понимал, что такое IG, но был счастлив согласиться с этим. Теперь она пользуется поддержкой и поощрением со стороны множества новых друзей, и ее любимая часть заключается в том, что она может смотреть на удивительные и разнообразные произведения искусства со всего мира.

5) Где вы черпаете вдохновение для своих идей?

Ее вдохновляет окружающий мир, ее жизненный опыт, ее семья и друзья. Она любит книги и природу, а также обладает ярким воображением. Ежедневные занятия вдохновляют ее, и часто она получает свои лучшие идеи, занимаясь теми не очень веселыми делами, которые ей приходится делать.

6) Что вы посоветуете, чтобы заинтересовать маленьких или подающих надежды молодых художников в творчестве?

Исходя из нашего опыта наблюдения за тем, как Медведица развивает свои навыки, дети просто обожают цвет и свободу экспериментировать и исследовать. Несколько простых инструментов — это все, что им нужно для начала работы. Ваша поддержка и поддержка будут поддерживать их.

Совет: держите под рукой большую картонную коробку, чтобы хранить свои творения, так как, начав, они не захотят останавливаться, и вам, как и нам, будет очень трудно что-либо выбросить.В качестве альтернативы можно сканировать и архивировать их работы, что экономит фактическое место для хранения и гарантирует, что вы запечатлели все эти особые произведения искусства. Держите портфолио всех тех, которые вы просто не можете выбросить. Как и медведь, они будут любить возвращаться и смотреть на свои старые работы, и часто весело смеются над всеми этими червями и картофельными людьми.

Большое спасибо Медведю и маме за то, что поделились своим творчеством и страстью к искусству. Вы вдохновили меня и многих других, и я всегда с нетерпением жду возможности увидеть поистине потрясающую работу Медведя.Подписывайтесь на Медведя в Instagram (@thebearsshedraws), чтобы быть в курсе ее художественных приключений!

 

Что детские рисунки говорят об их навыках мышления в будущем: кадры

Исследователи попросили 4-летних детей нарисовать ребенка. Вот образец их творчества. Исследование раннего развития близнецов / Королевский колледж в Лондоне скрыть заголовок

переключить заголовок Исследование раннего развития близнецов / Королевский колледж в Лондоне

Исследователи попросили четырехлетних детей нарисовать ребенка.Вот образец их творчества.

Исследование раннего развития близнецов / Королевский колледж в Лондоне

В возрасте 4 лет многие маленькие дети только начинают изучать свой художественный стиль.

Ребёнок, за которым я нянчилась в старшей школе, предпочитал автопортреты, несомненно вдохновлённые более поздними работами Жоана Миро. Мой двоюродный брат, плодовитый молодой художник, работал почти исключительно над натюрмортами 18-колесных транспортных средств.

Эти ранние работы могут быть полезны не только для украшения вашего холодильника и шкафа, говорят исследователи.Согласно исследованию, опубликованному в журнале Psychological Science , существует связь, хотя и незначительная, между тем, как ребенок рисует в 4 года, и его мыслительными способностями в 14 лет.

Полученные данные не означают, что родители должны беспокоиться, если их малыши не создают шедевры в раннем возрасте. Но исследование предполагает, что интеллектуальные и художественные способности могут быть связаны друг с другом таким образом, что кое-что говорит о влиянии наших генов.

Исследователи из Королевского колледжа Лондона привлекли 7700 пар 4-летних однояйцевых и разнояйцевых близнецов в Англии, чтобы нарисовать ребенка.Исследователи оценили каждый рисунок по шкале от 0 до 12 в зависимости от того, сколько частей тела было включено. Все дети также прошли тесты на вербальный и невербальный интеллект в 4 и 14 лет.

Дети с более высокими баллами по рисованию, как правило, лучше справлялись с интеллектуальными тестами, хотя между ними была лишь умеренная связь. И это было ожидаемо, говорит Розалинд Арден, когнитивный генетик, которая руководила исследованием в Институте психиатрии Королевского колледжа. Используемый исследователями тест на рисование был впервые разработан в 1920-х годах для измерения детского познания.И исследования показали, что тест полезен, но не всегда точен.

К удивлению исследователей, рисунки и результаты тестов однояйцевых близнецов (с общими всеми генами) оказались более похожими друг на друга, чем рисунки разнояйцевых близнецов (с общими только половиной генов). «Мы думали, что все братья и сестры, выросшие в одном доме, будут очень похожи», — говорит Арден Shots. По ее словам, полученные данные дополняют растущее количество доказательств того, что гены могут играть роль как в художественных, так и в когнитивных способностях.

Это не означает, что генетическая предрасположенность ребенка обязательно снижает его или ее шансы на успех в творческой и интеллектуальной деятельности, говорит Арден. Как показали предыдущие исследования, на способности человека влияет бесчисленное множество факторов, и гены — лишь один из них.

Как бы Джексон Поллок и Марк Ротко справились с контрольной по рисованию, когда были детьми? Арден говорит, что она и ее коллеги пытаются выяснить, может ли оценка детского искусства каким-либо другим способом (возможно, на основе творчества, а не точности) раскрыть что-то другое в их интеллекте.

Но мы не должны предполагать, что эти абстрактные мастера не могли рисовать реалистично, говорит Арден. Пикассо был вундеркиндом, который с юных лет умел рисовать все, от птиц до бюстов, с поразительной точностью. На самом деле, как известно, художник сказал, что легко научился рисовать, как Рафаэль, когда был молод, но ему потребовалась целая жизнь, чтобы научиться рисовать, как ребенок.

Самое удивительное в рисунках, собранных для этого исследования, то, что они представляют такой диапазон способностей и стилей, говорит Арден.«Я прекрасно провел время, просматривая их».

5-летняя девочка стала героем района за то, что нарисовала красочные послания надежды на своем доме во время изоляции (смотрите)

SWNS

Маленькая девочка прославилась в своем районе после того, как нарисовала красочные послания надежды на двери гаража своей семьи, находящейся взаперти.

Мама двоих детей Кристин Хилдич позволила своей пятилетней дочери Эйлид превратить их черную глянцевую дверь гаража в масштабный арт-проект.

Дважды в неделю с апреля 2020 года Эйлид дает волю своему воображению, покрывая пространство русалками, дельфинами, Человеком-пауком и динозаврами.

На этой неделе она проиллюстрировала это радугой, цветами и словом «Надежда», так как в Шотландии еще больше ослабили карантин.

У Эйлид есть небольшой табурет, на котором она может стоять, чтобы тянуться выше, а ее мама-художник помогает ей с вещами, до которых она с трудом дотягивается.

Люди останавливают их на улице, чтобы спросить, принадлежат ли ей рисунки, а фан-клуб начал оставлять на пороге коробки конфет.

Гордая мама Кристина сказала: «Что бы ни пришло ей в голову, она делает… Это может быть совершенно случайно, однажды у нас была сказка, как она узнала о них в школе, так что была фея-крестная, и это началось «Однажды в ‘ и закончилась ‘Долго и счастливо’.

БОЛЬШЕ: Сестра снимает видео для одноклассников своего брата с аутизмом, который идет в первый класс – и это очень полезно

«Она сделала маки на День памяти и один на День святого Валентина. Это зависит от того, что происходит вокруг нее».

Когда в местных магазинах закончился мел, вместо того, чтобы платить за него больше в Интернете, Кристина решила сделать его с нуля, используя гипс, пищевой краситель, краску для плакатов и муку.

ПРОВЕРКА: Мальчик-герой спасает сестру от удушья после просмотра видео Джона Сины, который поздравил его

Кристина добавила: «Она просто рисует на улице, чтобы сделать людей счастливыми.

SWNS

Кристина уже измотала одну метлу, вычищая гараж, но когда идет дождь, мел смывается, и на следующий сухой день Эйлид начинает с нуля.

В августе Эйльдих была доставлена ​​в больницу на машине скорой помощи после того, как она слетела с круговой развязки в детском саду и сломала локоть, и ей потребовалась операция, чтобы исправить это.

SWNS

Но хотя она не могла рисовать правой рукой, она стала амбидекстром.

СВЯЗАННЫЕ С: Этот подросток делает крошечные галстуки-бабочки для собак из приюта, чтобы помочь им выглядеть шикарно и быть усыновленными

Кристина сказала: «Она училась рисовать левой рукой, она просто хотела продолжать.Она шла в P1 [первый класс], поэтому очень переживала из-за того, что не может что-то делать. Теперь она может писать левой рукой так же, как и правой».

SWNS

Эйлид теперь нравится снова ходить в школу, поскольку карантин в Британии ослабевает. И одно можно сказать наверняка — эта маленькая девочка, несомненно, преуспевает в своих уроках рисования.

ПОДЕЛИТЕСЬ этой милой историей с друзьями…

Детские рисунки: что делать со всеми этими рисунками

Что делать с детскими рисунками

Один из пяти самых популярных вопросов, которые я получаю, когда люди хотят навести порядок в детских вещах, — что делать со всеми детскими рисунками. Я понял. Мои дети приносят домой «искусство» уже почти восемь лет. Мой самый старший впервые пошел в детский сад в 15 месяцев, и даже тогда, даже тогда!, в его каморке на бумаге были царапины от карандаша, и я могла их подобрать. Нас с тремя детьми постоянно заваливают диорамами, акварелью и случайными листками бумаги с чернильными штампами.

Я расскажу вам, как мы работаем с детскими рисунками в моем доме, и дам вам много идей, что делать с вашими детскими рисунками. Обратите внимание, как всегда, это личный выбор.Моя система может показаться вам жестокой и душераздирающей. Это нормально. Это работает для меня и моей семьи до сих пор. Найдите то, что работает для вас. Я помог своей подруге переехать несколько лет назад, и она сохранила все детские художественные работы, созданные ею — в то время — пяти- и семилетними. Было несколько ящиков в ее ходу. Не сработает для меня, но сработает для нее.

Большая часть детских рисунков в нашем доме перерабатывается.

Мы либо выбрасываем детские рисунки прямо в мусорную корзину, либо используем их в качестве бумаги для заметок или для создания других произведений искусства или поделок.Я бы сказал, что 75% того, что приходит в дверь, попадает в корзину. Мы не полные язычники: мы всегда спрашиваем, что они сделали, и если что-то им особенно дорого, мы показываем это на время. Вот как это работает у нас:

Переработка: большая часть работ двух наших младших (сейчас им 3 и 5 лет) отправляется на переработку. Они приносят домой много предметов из детских садов и дошкольных учреждений. Обычно они рисуют или раскрашивают на рыхлой бумаге или в книжках-раскрасках дома раз в неделю, чаще на отдыхе.Наш старший ребенок – 8 лет – много времени проводит за своими рисунками. Мы храним их некоторое время, а затем перерабатываем.

Витрина: мы используем ленту васи, чтобы повесить на стене за нашим обеденным столом чередующиеся произведения искусства, которые входят в дверь. Мне нравится вывешивать сезонные вещи, которые приходят домой, такие как поделки ко Дню Святого Патрика, пасхальное искусство и т. д. Мы также выставляли более солидные произведения на штанге для картин, например, холсты, которые мой сын сделал в художественном лагере несколько лет назад.

Сувениры: до сих пор детские рисунки, которые я сохранил, находятся в их прощальных книгах из детского сада или в выпускных книгах первых лет школы.Вы знаете вид, не так ли? Обычно связана пряжей и имеет фотографии вашего ребенка. Наш старший сделал хороший автопортрет несколько лет назад в школе, который я сохранил. Я не уверен, будут ли они храниться вечно или они попадут в корзину в какой-то момент, когда я расхламлю их.

Детский рисунок из вторичного сырья

Еще одна вещь, которую вы можете сделать с детскими рисунками, — это переработать их в художественные подарки. Они могут стать отличным началом для открытки или использоваться в качестве оберточной бумаги. Произведение искусства, превращенное в открытку, особенно понравится бабушкам и дедушкам.Вы также можете обрамить художественную работу, которая будет оценена в качестве подарка. Их также можно использовать в качестве фона или креативного коврика для фотоподарка.

Сохранение детских рисунков в цифровом виде.

Я тут и там фотографировал предметы искусства, которыми дети особенно гордились или которые мне нравились. Но я не использовал приложение для архивации произведений искусства, потому что… Я не думаю, что многое из их искусства стоит хранить. Я знаю, что в детстве приносил домой такое же количество предметов искусства и ремесел, и моя мать сохранила очень мало из них.Я не чувствую никакого разочарования в том, что у меня нет моего первого рисунка пальцами или даже блокнота для рисования из восьмого класса художественного класса.

Существует множество способов сохранения детских рисунков в цифровом виде прямо с телефона — просто! – к использованию приложения. У Pioneer Woman есть подборка приложений для архивации произведений искусства, которые вы можете проверить.

Также: вам не нужно чувствовать себя монстром, избавляясь от большей части рисунков вашего ребенка. Эта статья в Атлантике — скорее совет и поддержка, чтобы не цепляться за этот материал.

Если в вашей семье есть маленькие дети или плодовитый художник, что вы делаете со всеми произведениями искусства, которые приходят к вам домой?

Детские пропорции для простых детских рисунков

Так много успеха в рисовании людей зависит от правильных пропорций. В частности, детские пропорции могут пугать начинающих и даже некоторых более опытных художников.

Кажется, что в создании образа ребенка действительно больше задействовано, чем в рисовании взрослого.Конечно, с помощью нескольких отличных советов вы сможете создавать изображения детей любого возраста, от крошечного малыша до почти взрослого подростка.

Изучение основных пропорций ребенка

Хотя для рисования людей нет точной науки, есть несколько рекомендаций, связанных с пропорциями, которые могут вам помочь. Имейте в виду, что вы можете быть немного гибкими с ними, потому что они грубые  рекомендации.

В целях рисования художники обычно называют и рисуют взрослых людей ростом в 8 голов для простоты.Однако в реальности большинство взрослых людей имеют рост около 7 1/2 головы, а некоторые могут быть немного ближе к 7 головам!

 Маленький ребенок в возрасте примерно от года до последних лет жизни (3–4 года) будет иметь рост приблизительно 4 головы. После младшего возраста примерно до 10 лет ребенок должен быть примерно от 5 до 6 голов в высоту. Подростки обычно имеют рост около 7 голов.

На этих рисунках изображены годовалый младенец и 4-летняя девочка ростом в 4 головы.Рост 6-летнего мальчика 5 голов. В этих примерах из реальной жизни вы можете видеть, что рост 10-летнего мальчика составляет 6 голов, а у старшеклассника — около 7 голов.

Фактический размер головы — еще один важный фактор, когда дело доходит до рисования детей. Если размер головы взрослого человека на рисунке составляет 9 дюймов, то размер головы ребенка должен быть около 6 дюймов (в зависимости от его возраста). Как всегда, используйте свое лучшее суждение в разных возрастных группах.

Главное наблюдение

Примирившись с детскими пропорциями, с художественной точки зрения, вам стоит потратить некоторое время, чтобы понаблюдать за фотографиями людей и окружающих вас людей.Приложите немного усилий, чтобы по-настоящему взглянуть на них.

Вы, вероятно, заметите, что голова ребенка, например, намного больше по сравнению с его телом. У взрослых пропорции головы к телу совсем другие. Помните, что большая голова у взрослого человека только затмит его тело.

Чтобы научиться правильно рисовать детей, нужно применить теорию относительных пропорций. Используйте меньший объект, который вы можете легко нарисовать, и используйте его пропорционально более крупному объекту.Мяч может быть хорошим выбором, хотя подойдет и фрукт. Поместите маленький объект рядом с большим и потренируйтесь наблюдать за ними и рисовать их вместе. Как только вы освоитесь, примените ту же теорию к ребенку и к соответствующей игрушке или используйте рисунок или семейную фотографию.

Изменение внешнего вида

Вообще говоря, художнику будет удобнее работать с темами, к которым он привык. Вот почему взрослому часто легче нарисовать человека своего возраста.Знакомство порождает комфорт.

Когда вы рисуете ребенка, вам может понадобиться настроить внешний вид изображения, чтобы добавить ему более юный вид. Недостаточно просто скорректировать пропорции, как указано выше.

Глаза ребенка часто немного больше, чем у взрослого. Думайте об этом как о «наивном детском любопытстве». Большинство маленьких детей также имеют явное отсутствие мышечного рельефа, которое вместо этого заменяется легкой полнотой или детским жиром.

У детей руки намного меньше, а пальцы немного коротенькие.У младенца будут крошечные, почти как зефир, руки, тогда как у взрослого будут более костлявые и очерченные пальцы.

Практикуйте правильные детские пропорции в своих рисунках

При изучении любых новых навыков рисования лучший способ применить свои знания — это немного попрактиковаться. Рисование детских пропорций ничем не отличается.

Потратьте некоторое время, чтобы сделать несколько набросков от руки, чтобы получить правильные пропорции. Постарайтесь помнить, что ноги всегда должны вытягиваться примерно в два раза быстрее туловища, когда человек на вашем снимке стоит прямо.Не забудьте применить навык «подсчета голов», чтобы получить правильный размер. Чем больше вы ознакомитесь с пропорциями детей разного возраста, тем легче вам станет рисовать ребенка любого возраста!

Смотреть: Идеальные рисунки 5-летнего мальчика Махиндры Тар, Тата Харриер заслужили похвалу от Ананда Махиндры и Пратапа Боса

Впечатленный художественным оформлением, бывший начальник отдела дизайна Таты даже отправил мальчику из Пуны подарок. Читайте дальше, чтобы узнать, что это было

Если бы мы упомянули, что 5-летний ребенок рисует машины, вы бы представили себе длинную коробку со сплошными круглыми колесами и фигурками людей внутри.Но Накш Ахиррао уже прошел эту веху. Он рисует на доске 3D- и 2D-наброски Land Rover Defender, Mahindra Thar и множества других автомобилей. Недавно его работы ретвитнули бывший главный дизайнер автомобилей Tata Motors Пратап Бозе, Ананд Махиндра и даже Массимо Фраселла, директор по дизайну Land Rover!

Родители Накша обнаружили его склонность к автомобильному искусству два года назад на одной из дверей в своем доме. Трехлетний ребенок рисовал мелом на деревянной двери, подражая своей немного старшей сестре.Его отец говорит: «Однажды мой друг Раджендра приехал к нам из Бангалора на своем новом Tata Harrier. Накш немного покрутился в ней, но заметил все части машины и нарисовал ее именно такой, какой она выглядит после возвращения. Он стал большим поклонником автомобиля».

Мать Накша Праджакта Ахиррао — художник, а его отец Чандрашекхар Ахиррао — дизайнер интерьеров. Они были потрясены, обнаружив на входной двери большого перевернутого Tata Harrier. «Мы поняли его склонность рисовать машину в натуральную величину, поэтому покрасили стену краской для школьной доски», — говорит Чандрашекхар.Благодаря новой поверхности для рисования размером 10 на 8 футов работы Накша выросли в размерах.

«Итак, мы решили снять видео и отправить его в Tata Motors». Видео в Твиттер-аккаунте отца Накша попало в Tata Motors, и они ответили небольшим подарком. «Это было очень приятно для него и для нас, когда г-н Пратап Бозе и другие члены команды Tata Motors прислали ему масштабную модель Harrier, посмотрев на его навыки».

Пратап Бозе был руководителем отдела дизайна Tata, пока недавно не ушел с этой должности.Он руководил разработкой нескольких последних автомобилей Tata, в том числе внедорожника Harrier, хэтчбека Altroz ​​и внедорожника Nexon sub-4m.

Недавнее видео, на котором Накш рисует Махиндра Тар в перспективе, привлекло внимание Ананда Махиндры. Он написал в Твиттере: «Кажется, я узнаю машину… И вы говорите, что ему всего 5 лет? У этого джентльмена есть серьезный природный талант. Будет следить за ним.

Один из детских набросков даже попал к Массимо Фраселле.Директор по дизайну Land Rover ответил на видео, на котором Накш рисует новый Defender спереди в три четверти. «Никогда не перестаю удивлять меня», — написал он в Твиттере. Нам нравится квадратная эстетика нового Защитника, и, учитывая, что некоторые из его лучших рисунков относятся к Защитникам, Накшу это тоже нравится!

Способности 5-летнего ребенка были отточены благодаря дисциплинированному подходу: «После полутора лет обучения Накш хорошо понимает язык дизайна автомобилей многих марок», — добавляет Чандрашекхар.«Каждый день он изучает формы дизайна автомобилей. Он рисовал по крайней мере 2-3 идеально пропорциональных автомобиля и различные аксессуары к ним». Гордый папа имеет в виду рисунки интерьера Накша, где мальчик с невероятной детализацией рисует рули, логотипы, приборные панели и боковые зеркала.

Мы уверены, что после дополнительной подготовки и практики Накш сможет воплотить эти детские рисунки в полноценную карьеру в искусстве. «Мы рады видеть, как улучшается его точность, и надеемся, что когда-нибудь он станет хорошим конструктором автомобилей», — говорит его отец.

Подробнее о : Land Rover Defender Automatic

О чем говорят ваши детские рисунки?

Последнее обновление: 25 апреля 2018 г.

Детские рисунки от самых первых каракулей до более сложных художественных работ отражают особенности их личности, их страхи, эмоции и то, как они видят мир.

А о чем говорят ваши детские рисунки? В этой статье мы поможем вам их интерпретировать.

Этапы детского рисунка

Годовалый

В этом возрасте у детей еще нет намерения или способности изображать формы, фигуры или предметы на своих рисунках .

Тем не менее, вы можете изучить некоторые ранние признаки темперамента и эмоционального состояния вашего ребенка.

Двухлетний ребенок

К двухлетнему возрасту дети, как правило, уже могут придать своим каракулям более четкую форму. Это больше не несвязанные линии: вы сможете видеть формы и очертания.

Это могут быть первые попытки вашего ребенка рисовать предметы из реальной жизни и экспериментировать с разными цветами .

Три года

На этом этапе вы начнете замечать формы, которые можно идентифицировать как предметы или людей.

К трем годам в детских рисунках могут быть явные попытки изобразить ситуации, характеры и эмоции .

Появляются первые детские наброски человеческой фигуры, а также многих других форм.

Пятилетний возраст

К этому времени когнитивные структуры вашего ребенка успели созреть. Художественные работы вашего ребенка будут лишь одним из способов оценить, какого прогресса они добились.

Человеческая фигура должна быть четко опознаваемой и иметь большинство следующих ключевых элементов: голова, туловище, верхние и нижние конечности .

Другим важным аспектом, который появляется примерно в это время, является дифференциация.

Это означает, что когда ваш ребенок нарисует на картинке разных людей, у каждого из них будут разные черты, отличающие их друг от друга.

Эта деталь является важным признаком творчества и умения наблюдать за окружающим миром.

Шесть лет

Начиная с этого возраста стиль рисования вашего ребенка становится более устойчивым. Художественное произведение — это просто еще один инструмент для общения.

Рисование – это творческая отдушина, позволяющая ребенку отразить в голове сложную мозаику ощущений и эмоций .

Таким образом, рисунок вашего ребенка может стать важным окном во внутреннюю работу его разума.

Теперь на странице взаимодействуют человеческие фигуры и объекты. Ваш ребенок должен уметь рисовать предметы не только по отдельности, но и как часть сцены или конкретной ситуации.

О чем говорят ваши детские рисунки?

Детские рисунки содержат подсказки, которые могут помочь родителям понять, что происходит у них в голове .

Однако важно помнить, что это не точная наука. Основные аспекты, на которые следует обратить внимание:

Как ваш ребенок держит карандаш

Один из основных аспектов, на который следует обращать внимание, это то, как ваш ребенок держит мелок или карандаш пальцами.

Слабое удержание карандаша может означать, что ребенок расслаблен, а сильное удержание указывает на напряжение или нервозность.

Размер рисунков

Размер каждого рисунка может относиться к склонности ребенка к экстраверсии или интроверсии .

Дети робкие, с заниженной самооценкой склонны к маленьким рисункам. Те, кто более оптимистичен и общителен, закроют больше половины листа бумаги.

Направление рисунков

Обычно рисунок влево указывает на интроверсию и дистанцию, а рисунок вправо — на общение и экстраверсию.

Размещение рисунков

Если рисунок находится вверху страницы, это может отражать склонность к фантазированию.

Дети, которые рисуют снизу страницы, тем временем нуждаются в безопасности и реалистичном мышлении.

Рисунки в правой части страницы типичны для детей-экстравертов, которые смотрят в будущее, а в левой части страницы показаны интроверты или заторможенность.

Дети, которые рисуют в самом центре страницы, хорошо владеют собой, реалистичны и объективны.

Тип линий

• Давление: если ребенок сильно давит на карандаш или мелок, это может быть признаком агрессии или импульсивности.Очень слабая линия может показать застенчивость или заторможенность.
• Форма: прямые линии типичны для агрессивных личностей, хотя они также показывают, что ребенок контролирует свои эмоции. Изогнутые линии — признак более мягкого, милого характера.
• Непрерывность: Если линии разорваны, это может указывать на неуверенность или трудности в отношениях с другими. Когда линии непрерывны, это показывает, что ребенок чувствует себя в безопасности и общителен, и у него нет проблем с общением.

«Все дети рождаются художниками, проблема в том, чтобы остаться художниками, когда мы вырастем»

-Pablo Picasso-

Затенение

Это техника, которую некоторые эксперты интерпретируют как признак бедствия или беспокойства в детских рисунках .

Стирание

Когда ребенок часто стирает нарисованное, это признак неуверенности.

Симметрия

Отсутствие симметрии может свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя неуверенно или не вписывается в общество.