Сайт система занкова официальный сайт: 503 Service Unavailable

сайты интерактивной приставки mimio http://www.mimio.com/ru-EM.aspx http://mimioclass.ru/mimiostudio.htm Начальная школа: 1 сентября: электронная версия журнала «Начальная школа»/ сайт для учителей «Я иду на урок» http://nsc.1september.ru/

Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат http://suhin.narod.ru/

Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/

Лого-проекты, подготовленные с редах ЛогоМиры и Перволого http://schools.keldysh.ru/t-club/index.htm

Логопедический сайт «Болтунишка» http://www.boltun-spb.ru/

«Лель» — стихи и песни для детей http://lel.khv.ru/

Мат-Решка — математический он-лайн тренажер для 1-4 классов http://www. mat-reshka.com/

Менеджер образования «Управление начальной школой» http://www.menobr.ru/products/193/

Начальная школа http://www.nachalka.com/

Образовательная система «Школа 2100» http://www.school2100.ru/

Развивающая система Л.В. Занкова http://www.zankov.ru/

Роботландия НОУ: информатика в начальной школе http://www.botik.ru/~robot/

Русская азбука для детей (флеш-ролики) http://azbuka.webzone.ru/abc/book/

Сайт «Начальная школа» Департамента образования города Москвы http://www.nachalka.edu.ru/

Электронная энциклопедия «Познай мир» http://poznaymir.com/
 

Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады http://www.eidos.ru/olymp/

Математические олимпиады и олимпиадные задачи http://www.zaba.ru/

Олимпиада школьников «Ломоносов» МГУ (по различным предметам и их комплексам) http://lomonosov. msu.ru/

Олимпиады для школьников http://www.olimpiada.ru/

Олимпиады по информатике (сайт Мытищинской школы программистов) http://www.informatics.ru/

Олимпиады по информатике (Санкт-Петербург) http://neerc.ifmo.ru/school/information/index.html

Олимпиады по программированию http://www.olympiads.ru/

Олимпиады по истории авиации и воздухоплавания http://olymp.as-club.ru/

Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку «Светозар» http://www.svetozar.ru/

Турнир имени М.В. Ломоносова (по комплексу предметов для 6-11 классов) http://olympiads.mccme.ru/turlom/

Школьные олимпиады по химии http://www.chem.msu.su/rus/olimp/

Конкурсы школьникам:
Все конкурсы, гранты, стипендии и конференции http://vsekonkursy.ru/

Всероссийский конкурс исследовательских работ им. В.И.Вернадского http://vernadsky.info/

Городской конкурс ученических проектов http://grant-prefekta.ru/

Всероссийский открытый конкурс исследовательских и проектных работ учащихся «Юность. Наука. Культура» http://future4you.ru/

Всероссийский конкурс школьных изданий http://konkurs.lgo.ru/

«Единство» конкурс-фестиваль школьных СМИ http://smi.pravolimp.ru/

Лингвистический конкурс «Русский медвежонок» — «Языкознание для всех» http://www.rm.kirov.ru/

Конкурс сайтов «Позитивный контент» http://positivecontent.ru/

Фестивали школьникам:
Всероссийский интернет-фестиваль «Умник» http://www.childfest.ru/

Фестиваль-конкурс «Дети читают русскую классику» http://www.festivalkonkurs.ru/
 

Официальный информационный портал Государственной итоговой аттестации http://gia.edu.ru/

ЕГЭ по математике http://uztest.ru/exam?idexam=2

ЕГЭ-тренер (видеоуроки Ольги Себадаш)

http://www.egetrener.ru/view_dopolnitelno.php?dopolnitelno=09.04.11

Егэша (онлайн тесты) http://www. egesha.ru/index.php

Онлайн сайт подготовки к ЕГЭ http://college.ru/

Открытый банк заданий ЕГЭ по математике http://mathege.ru/or/ege/Main
Открытый банк заданий ГИА по математике http://mathgia.ru/or/gia12/Main

Решу ЕГЭ РФ. Задачи. Открытый банк заданий. http://reshuege.ru/about

Региональный центр обработки информации города Ростова (РЦОИ) http://rcoi61.ru/

Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме http://www.ege.ru/

Сайт элементарной математики Дмитрия Гущина http://www.mathnet.spb.ru/index.htm

СССР in Maple (математика) http://webmath.exponenta.ru/

СтатГрад http://statgrad.mioo.ru/

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) http://www.fipi.ru/

ФГБУ «Федеральный центр тестирования» http://www.rustest.ru/

Физматика http://physmatica.ru/

AlexLarin (математика и физика) http://alexlarin.net/ege.html

абитуриентам вузов, колледжей, училищ и др.
Интернет-издание «Компас абитуриента» http://news. abiturcenter.ru/

Интернет-портал Абиту.ру «Абитуриент» http://www.abitu.ru/

Информационно-справочная система педагогического объединения «Радуга» http://www.detiplus.ru/

Поисковый образовательный портал Знания.ру http://www.znania.ru/

Портал «IT образование в России» http://www.edu-it.ru/conf/

Портал «Всеобуч» http://www.edu-all.ru/

Портал «Образование без границ» http://www.globaledu.ru/

Портал о среднем и высшем образовании http://www.znanie.info/

Портал о столичных университетах «Университеты Москвы» http://www.moscow-high.ru/

Сайт «Все для поступающих» http://www.edunews.ru/

Сайт об образовании «Всевед» http://www.ed.vseved.ru/

Справочник аккредитованных вузов «Все вузы России» http://abitur.nica.ru/

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПКППРО) http://www. apkpro.ru/

Ассоциация учителей истории и обществознания http://school.historians.ru/

Викиучебник (открытые книги) http://ru.wikibooks.org/wiki/

Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org/

Всероссийский конкурс «Лучшие школы России» http://bestschool.org.ru/

Всероссийский конкурс «Учитель года» http://teacher.org.ru/

Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года» http://eidos.ru/dist_teacher/

Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика» http://tm.ifmo.ru/

Всероссийскийская открытая конференция «Преподавание информационных технологий в РФ » http://2012.ит-образование.рф/

Всероссийский портал «Общественно-активных школ»» http://www.cs-network.ru/

Всероссийский форум «Образовательная среда» http://edu-expo.ru/

Группа АВЕРС (автоматизация административной и финансово-хозяйственной деятельности учреждений) http://www.iicavers.ru/

Государственный научно-исследовательский институт технологии и телекоммуникаций http://www. informika.ru/

Журнал «Вестник образования» http://www.vestnik.edu.ru/

Журнал «Вестник образования России» http://www.vestniknews.ru/

Журнал «Директор школы » http://www.direktor.ru/

Журнал «Управление школой» http://upr.1september.ru/

ИКТ — информационно-коммуникативные технологии в образовании http://www.ict.edu.ru/

Инновационная образовательная сеть «Эврика» http://www.eurekanet.ru/ewww/welcome

ИнтерГУ.ru — интернет-государство учителей http://intergu.ru/

Конструктор школьных сайтов http://www.edusite.ru/ Конфереции.ru /

Открытый каталог научных конференций, выставок, семинаров http://www.konferencii.ru/

Комплексный проект модернизации образования «Наша новая школа» http://www.kpmo.ru/

Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании» http://ito.edu.ru/

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Международная выставка и конференция eLearnExpo «Современные технологии обучения в компаниях и учебных учреждениях» http://www. elearnexpo.ru/

Международная конференция «Информационные технологии в образовании» (ИТО) http://www.ito.su/

Международная конференция «Новые информационные технологии и менеджмент качества» http://conference.informika.ru/

Международная конференция «Математика. Компьютер. Образование» http://www.mce.biophys.msu.ru/

Образованиельная программа Intel «Обучение для будущего» http://www.iteach.ru/

Образовательный портал «Учеба» http://www.ucheba.com/

Общественное участие в управлении образованием http://www.boards-edu.ru/

Педагогика (история, технологии, профильное обучение и др.) http://www.profile-edu.ru/

Педагогическая периодика «Поиск»: каталог статей российской образовательной прессы http://periodika.websib.ru/

Приоритетный национальные проект «Образование» http://www.rost.ru/projects/education/

Сайт для учителей Завуч.инфо http://www.zavuch.info/

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Сетевое взаимодействие школ http://www. school-net.ru/

Сетевое сотрудничество молодых ученых http://portal.ntf.ru/

Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» http://www.setilab.ru/

Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс» НФПК http://www.openclass.ru/

Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/

Статистика российского образования http://stat.edu.ru/

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) http://standart.edu.ru/

Федеральный центр образовательного законодательства http://www.lexed.ru/

Школьный сектор ассоциации Relarn http://school-sector.relarn.ru/

«Я — родитель» — национальная кампания по противодействию жестокому обращению с детьми http://www.ya-roditel.ru/

Государственный Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru/

Государственная третьяковская галерея http://www. tretyakovgallery.ru/

Государственный Эрмитаж http://www.hermitagemuseum.org/

Московские музеи (афиша — выставки и новости) http://all-moscow.ru/museums.ru.html

Музеи России http://www.museum.ru/

Библиотеки:
BiblioГИД. Книги и дети. Аннотация книг, рецензии. http://bibliogid.ru/

infolio — университетская электронная библиотека http://www.infoliolib.info/

Государственная публичная научно-техническая библиотека России http://www.gpntb.ru/

Библиотека древнерусской литературы http://old-russian.narod.ru/

Библиотека современной русской литературы «Вавилон» http://www.vavilon.ru/

Научная педагогическая библиотека имени К.Д.Ушинского РАО http://www.gnpbu.ru/

Некоммерческая электронная библиотека ImWerden http://imwerden.de/cat/modules.php?nave=books

Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина http://www.prlib.ru/

Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru/

Российская государственная детская библиотека http://www. rgdb.ru/

Цетральная городская детская библиотека имени А.П. Гайдара http://www.gaidarovka.ru/

Электронная библиотека «Альдебаран» http://aldebaran.ru/

Электронный каталог библиотек МГУ http://www.msu.ru/libraries/

Полезный отдых:
Lib.Ru -Литература для детей http://lib.ru/TALES/

Лукошко сказок http://lukoshko.net/ «Веселые картинки» — издательский дом http://www.merrypictures.ru/

«Костер» — ежемесячный детско-юношеский журнал http://www.kostyor.ru/

«Мурзилка» — ежемесячный журнал для детей 6-12 лет http://www.murzilka.org/

Коллекция советских мультфильмов, детских и взрослых фильмов, аудиосказок «Мультики by Arjlover» http://multiki.arjlover.net/

Познавательный канал для подростков «Блог школьного Всезнайки» http://e-parta.ru/

Сайт для школьников и их родителей «Большая перемена» http://www.newseducation.ru/

Ваш полезный Интернет. Двоек.нет http://www.dvoeknet.ru/archives/124

Поиск детских сайтов AGAKIDS http://agakids. ru/#section_main

MavicaNET — многоязычный поисковый каталог http://www.mavicanet.com/directory/rus/5112.html

Президент России гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru/
 

Центр безопасного Интернета в России http://www.saferunet.ru/

Центр безопасного Интернета в России. Хулиганам нет http://www.huliganam.net/ Этика.ru http://www.etika.ru/

© Ссылка на источник: https://sch2253c.mskobr.ru/elektronnye_servisy/edu_resrc/

Официальный сайт ГБОУ лицей № 369

Название проекта	«Цифровое наСЛЕДие»
Краткое описание проекта	Современная система образования в нашей стране переживает процесс модернизации, связанный с необходимостью формирования личности, способной действовать в быстро меняющихся реалиях цифрового общества. Главным инструментом решения задачи поформированию цифровых метапредметных компетенций является созданиеединой цифровой образовательной инфраструктуры школы, которая бы охватывала все сферы школьной жизни. Проект «Цифровое наСЛЕДие» – это универсальная модель, которая объединяет, систематизирует и централизует информацию всего образовательного учреждения в одном образовательном контуре, оставаясь круглосуточно открытой, актуальной и доступной для всех участников образовательного процесса.
Цель проекта	Стратегической целью проекта является создание среды, обеспечивающей развитие конкурентоспособных и успешных учащихся цифровой цивилизации. Общественности представлена модель среды развития цифрового интеллектаи формирование цифровой культуры участников образовательного процесса, позволяющая системно и эффективно решать значимую для развития петербургской системы образования задачу – обеспечение высокого качества образования и эффективного управления современного образовательного учреждения в контексте цифровой трансформации образования. Основополагающий результат, ожидаемый после реализации проекта, не только централизация и систематизация всех информационных ресурсов ОУ в единый образовательный контур, но и достижение самой главной цели, поставленной в самом начале пути длиной в десятилетие, – воспитывать детей, подготовленных к успешной жизнедеятельности в современном цифровом мире.
Участники проекта	Обучающиеся — 2100 человек Законные представители обучающихся — 3500 человек Педагогические работники лицея – Педагогические работники Красносельского и других районов Санкт-Петербурга (сетевое взаимодействие) 7 — 12 тыс. человек
Механизм реализации	«Цифровую экономику не строят с мелом в руках» Команда лицея на протяжении нескольких лет разрабатывала маршрут, который позволит выстроить и реализовать цифровую школу. Мы целенаправленно развивали информационно-образовательную среду и внедряли современные технологии в практику работы педагогов. Успешно реализовали инновационно-образовательную программу «Unius» в рамках конкурса Правительства Санкт-Петербурга среди образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в 2019 году. В качестве административно-управленческой платформы авторами рассматривается модернизированная АИСУ Параграф. Это позволит получать своевременную и достоверную информацию не только участникам образовательного процесса, но и исполнительным органам государственной власти как регионального, так и федерального значения, избежав бумажные запросы и «эффект исполнителя». К реализации проекта будут привлечены педагогический коллектив образовательной организации, служба психолого-педагогического сопровождения, служба технической поддержки, кадровая служба, бухгалтерская служба, сотрудники СПб АППО, Комитета по образованию Санкт-Петербурга, Комитета по информатизации и связи Санкт-Петербурга, Комитета по здравоохранению Санкт-Петербурга. В связи с переходом на цифровое образование необходимо увеличение и включение штатных единиц по должностям техник, системный администратор, IT-тьютор, а также реализация инициативы Губернатора Санкт-Петербурга А.Д. Беглова одна ставка педагога-психолога на 300 обучающихся
Направления
Задача 1. 1 Организационное обеспечение	Формирование эффективных управленческих и организационных решений. В процессе опытно-экспериментальной работы лицей сформировал расширенную рабочую группу, в которую вошли административные, педагогические работники и представители бизнес-сообщества, заинтересованные внедрять и реализовывать самые смелые и инновационные разработки в сфере образования. На данный момент мы с гордостью можем утверждать, что аналогов такой группы специалистов и такого подхода к организации образовательного процесса нет.
Задача 1.2 Программно-аппаратное обеспечение	Дооснащение ОУ электронными комплектами обучения – планшетные компьютеры, интерактивное оборудование.
Задача 1.3 Кадровое обеспечение	Систематическая работа по обучению сотрудников ОУ работе с новыми информационными системами и электронными ресурсами.

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса – Официальный сайт гимназии №1 им.

Гимназия располагает современной материально-технической базой: 

Учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебно-методическими материалами, соответствующие требованием для реализации базового уровня общего образования. Образовательный процесс в полном объеме обеспечен учебной литературой, программами по всем дисциплинам учебного плана, учебно-методическим комплексом для педагогов и учащихся, дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом, что позволяет создать условия для качественной реализации программ 1, 2, 3 ступени обучения, в том числе программ дополнительного образования.

Прекрасный спортзал, учебные мастерские, парк автомобилей дают возможность учащимся получить начальную профессиональную подготовку.

• 20 оборудованных кабинетов,приспособленных в том числе и для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностиями здоровья, среди них:
  • кабинет физики
  • кабинет химии
  • кабинет  биологии
  • 2 кабинета информатики с 18 компьютерами, медиатека
  • кабинет автодела и гараж с тремя учебными автомобилями
  • мастерские (дерево- и металлообработки, швейная мастерская, кабинет домоводства)
  • спортивный зал, оснащенный спортинвентарем
  • кабинет ритмики
• актовый зал на 250 посадочных мест
• необходимое оборудование для физического, биологического, химического практикума и эксперимента
• библиотека с необходимой учебно-методической, художественной, программной  литературой
• выход в Интернет (собственный сайт) и электронная почта

Охрана здоровья учащихся

Осуществляя образовательную деятельность, школа создает условия для охраны здоровья обучающихся в соответствии с Федеральным законом “Об образовании в Российской Федерации” №273-ФЗ от 29. 12.2012г. (ст.41), Уставом школы, Программой развития школы «Здоровье» по сохранению и укреплению здоровья школьников. В гимназии функционирует столовая, обеспечивающая горячее питание учащихся , в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Обеспечение охраны здоровья обучающихся, воспитанников проходит по семи направлениям.

1. Целостность системы формирования культуры здорового образа жизни обучающихся.В основной образовательной программе гимназии, уставе и локальных актах, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, отражена системная деятельность по формированию культуры здорового образа жизни. В частности направление воспитательной работы в гимназии на воспитание физической культуры, готовности к самостоятельному выбору здорового образа жизни.
   Основные задачи данного направления: формирование у школьников ценностного отношения к здоровью, системы знаний, навыков и личного опыта, позволяющих сознательно вести здоровый образ жизни; создание условий для активизации субъектной позиции ребенка в реализации норм здорового образа жизни, формирование культуры здоровья, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, воспитание умения выработать индивидуальную программу охраны здоровья, потребности в знаниях о физической культуре и спорте. Средством реализации данного направления являются следующие мероприятия и творческие дела: туристические походы, спортивные турниры, эстафеты, спортивные перемены, физкультминутки на уроках, проведение месячников ПДД и Декады здоровья. В гимназии организовано взаимодействие с правоохранительными органами, учреждениями дополнительного образования детей, культуры, физической культуры и спорта, здравоохранения.
2. Соответствие инфраструктуры образовательного учреждения условиям здоровьесбережения учащихся. Состояние и содержание территории, здания, оборудования соответствуют требованиям санитарных правил, требованиям пожарной безопасности, требованиям безопасности дорожного движения. Имеется помещение столовой для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи в соответствии с требованиями санитарных правил. Учебные кабинеты оснащены естественной и искусственной освещенностью, воздушно-тепловым режимом, необходимым оборудованием и инвентарем в соответствии с требованиями санитарно – гигиенических правил для освоения основных и дополнительных образовательных программ. Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи и проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи в гимназии функционирует лицензионный блок медицинского сопровождения: медицинский кабинет, процедурный кабинет. Кабинеты медицинского сопровождения оснащёны оборудованием, инвентарем и инструментарием в соответствии с СанПиН 2.1.3.2630–10. На основании заключённых договоров медицинское сопровождение обучающихся гимназии осуществляют специалисты ГБУЗ ВО “Ковровская многопрофильная городская больница №1”. В гимназии работают квалифицированные специалисты, обеспечивающие проведение оздоровительной работы с обучающимися: преподаватели физической культуры, педагоги дополнительного образования, социальный педагог.
3. Рациональная организация образовательного процесса. В гимназии реализуется Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, ориентированная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. При организации учебного процесса соблюдаются санитарные нормы, предъявляемые к его организации: объем нагрузки в часах, время на самостоятельную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей в двигательной активности. Преподаватели школы при использовании технических средств обучения, ИКТ соблюдают здоровьесберегающий режим, учитывают требования санитарных правил.
   Физкультурно-оздоровительная работа ведется с обучающимися всех групп здоровья.
4. Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни. Гимназия организовывает взаимодействие с организациями по физической культуре и спорту. В гимназии работает библиотека, в фондах которой имеется научно-публицистическая, научно-методическая, детская литература по вопросам здоровьесбережения.
5. Организация профилактики употребления психоактивных веществ обучающимися. Наличие безопасной поддерживающей среды в ОУ: благоприятный психологический климат, участие школьников в проектах по профилактике ПАВ. Реализация программ по профилактике различных видов зависимостей, в том числе программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних: «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный выбор»; «Свободный»; «Разговор о правильном питании». А так же в гимназии в системе проходят тематические мероприятия, классные часы , анкетирование по выявлению факторов риска распространения ПАВ и его оценка.
6. Комплексное сопровождение системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.Использование в повседневной воспитательной работе рекомендованных и утвержденных методов профилактики заболеваний. Организация качественного горячего питания обучающихся в соответствии с требованиями санитарных правил. Организация питания обучающихся и работников гимназии обеспечивают работники МУТПП города Коврова “Школьник”. Все обучающиеся гимназии обеспечиваются организованным горячим питанием, а так же реализуются готовые блюда и буфетная продукция в достаточном ассортименте за наличный расчёт. При формировании рациона питания детей и подростков в приготовлении пищи соблюдаются основные принципы организации рационального, сбалансированного, щадящего питания.
7. Мониторинг сформированности культуры здорового образа жизни обучающихся. Наличие аналитических данных о формировании ценности здорового и безопасного образа жизни обучающихся. Отслеживание динамики показателей здоровья обучающихся, включение этих сведений в ежегодный отчет ОУ.Проведение социологических исследований на предмет удовлетворенности обучающихся, родителей комплексностью и системностью работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья, а также на предмет наличия благоприятного мнения об образовательном учреждении.

Условия питания и охраны здоровья, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

В школе отсутствует специально-оборудованная кухня, в наличии имеется доготовочная, где работают квалифицированные сотрудники ООО “Школьник”, также имеется буфет.
Все обучающиеся гимназии обеспечиваются организованным горячим питанием в столовой на 120 посадочных мест, соответствующей санитарно-эпидемиологическим требованиям. Расписание занятий предусматривает перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся. Обеспечение питанием обучающихся за счет бюджетных ассигнований осуществляется в случаях и в порядке, которые установлены органами государственной власти, органами местного самоуправления.

В соответствии с письмом Департамента Образования Администрации Владимирской обл. от 20.08.2020 No ДО-7117-02-07 «О размещении меню горячего питания на сайтах образовательных организаций», предоставляем примерное 10-дневное меню (завтраки) для организации питания ООО «Школьник-Ковров» обучающихся 1-4 классов гимназии.

Дети-инвалиды и дети с ОВЗ имеют возможность воспользоваться услугами школьной столовой.

Охрана здоровья обучающихся, в том числе детей-инвалидов и детей с ОВЗ, включает в себя:

• оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
• организацию питания обучающихся;
• определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;
• пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
• организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;
• прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации;
• профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;
• обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в школе;
• профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе;
• проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий.

МБОУ Гимназия №1 города Коврова создает условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:

• текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся;
• проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;
• соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
• расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в школе в порядке, установленном законодательством.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ

Для всех участников образовательного процесса предоставлен доступ к сети Интернет, традиционным и электронным образовательным ресурсам.

В гимназии имеется локальная сеть, объединяющая все компьютеры, организован доступ к сети интернет (3Мбит/с). Обучающиеся и педагоги используют ресурсы интернет в образовательных целях. Для организации, защиты и контроля доступа в интернет используется программа Traffic Inspector.

Доступ учителей и учащихся к информационным ресурсам регулируется Положением о доступе к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям, электронным образовательным ресурсам.

Для обеспечения доступа участников образовательного процесса к сети Интернет в соответствии с установленными правилами директор назначает своим приказом ответственного за организацию работы с сетью Интернет и ограничение доступа. Во время уроков и других занятий в рамках учебного плана контроль использования учащимися сети Интернет осуществляет преподаватель, ведущий занятие. Во время внеучебных занятий в учебных кабинетах и библиотечно-информационном отделе контроль использования ресурсов Интернета учащимися осуществляют заведующие кабинетами и заведующая библиотекой. При использовании сети Интернет, обучающимся, предоставляется доступ только к тем ресурсам, содержание которых не противоречит действующему законодательству и которые имеют прямое отношение к образовательному процессу. Проверка выполнения такого требования осуществляется с помощью специальных технических средств и программного обеспечения контентной фильтрации. Для ограничения доступа к интернет-ресурсам используется метод “черных” и “белых” списков.

Школа подключена к информационному порталу “Электронное образование Владимирской области”. Это дает возможность использовать в образовательном процессе электронный журнал, электронный дневник, формировать электронные отчёты об успеваемости классов.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

 Коллекции электронных образовательных ресурсов:

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» –http://window.edu.ru/
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» –http://school-collection.edu.ru/
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» –http://fcior. edu.ru

Образовательные Интернет-порталы:

1. Сайт Министерства образования и науки РФ
2. Сайт Рособразования –http://www.ed.gov.ru
3.  “Российское образование” – Федеральный портал
4. ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений
5. Федеральный портал «Российское образование» –http://www.edu.ru
6. Российский образовательный портал –http://www.school.edu.ru
7. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования –http://www.ndce.edu.ru
8. Школьный портал –http://www.portalschool.ru
9.  “Открытый урок” – для учителей, учеников и родителей
10. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» –http://www.ict.edu.ru
11. Российский портал открытого образования –http://www.opennet.edu.ru
12. ЕГЭ – Официальный федеральный портал поддержки единого государственного экзамена
13. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики –http://www. math.ru
14. Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября» –http://www.math.1september.ru
15. Математика в школе – консультационный центр –http://www.school.msu.ru
16. Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» –http://www.rus.1september.ru
17. Коллекция «Мировая художественная культура» –http://www.art.september.ru
18. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала –http://www.musik.edu.ru
19. Портал «Музеи России» –http://www.museum.ru
20. Учительская газета –http://www.ug.ru
21. Журнал «Начальная школа» –http://www.openworld/school
22. Газета «1 сентября» –http://www.1september.ru
23. ИнтерГУ.ru – Интернет-государство учителей –http://www.intergu.ru
24. Сеть творческих учителей –http://www.it-n.ru
25. Журнал «Наука и образование» –http://www.edu.rin.ru
26. Международная ассоциация «Развивающее обучение» – МАРО –http://www.maro.newmail.ru
27. Сайт образовательной системы Л. В. Занкова –http://www.zankov.ru
28. Сайт Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» –http://www.sch3000.ru
29. Сайт образовательной системы «Школа 2100» –http://www.school2100.ru
30. Сайт издательства «Вентана-Граф –http://www.vgf.ru
31. Сайт издательства «Академкнига/Учебник –http://www.akademkniga.ru
32. Сайт издательства «Дрофа» –http://www.drofa.ru

Сведения об обеспечении доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

При входе в здание инвалиды и лица с ОВЗ, имеющие проблемы со зрением, ориентируются на специальные знаки (желтые ступени и желтые круги на дверях). У входа в школу установлена кнопка вызова помощи для инвалидов и лиц с ОВЗ.

Школа не имеет беспрепятственного доступа поступающих с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидов в аудитории.

Сведения о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья отсутствуют.
 

Подготовка к новому 2018-2019 учебному году.

 Проведенные ремонтные работы для обеспечения учебно- воспитательного процесса.

1. Установка пластиковых стеклопакетов на окна в актовом зале.
2. Установка видеодомофона.
3. Установка Системы контроля и управления доступом.
4. Модернизация системы видеонаблюдения.
5. Косметический ремонт холлов 1,2 этажей.
6. Косметический ремонт спортивного и актового залов.

Официальный сайт Администрации города Южно-Сахалинска

В областном центре завершила работу открытая площадка по программе курса «Развивающее образование в детском саду в условиях полилингвальности». Базой для образовательного эксперимента стали сады «Чебурашка», «Мальвина» и «Матрешка».

Мероприятие является частью второго модуля программы повышения квалификации «Развивающее образование — для всех». Наставниками для южно-сахалинских учителей и воспитателей выступили эксперты института образовательной политики «Эврика», которые в прошлом году провели первый обучающий модуль для педагогов области. В межсессионный период южно-сахалинскими педагогами была проделана большая работа: участие в многочисленных вебинарах, апробация на практике элементов технологий развивающего образования и анализ результатов этих проб, подготовка открытых уроков и занятий в принципиально иной форме для обсуждения с коллегами и экспертами на очной сессии.

Обучение на очной сессии прошло в двух категориях: дошкольные педагоги изучали полилингвальную среду, школьные учителя занимались технологиями развивающего образования. Работа с учителями и школьными управленцами строилась на совершенствовании навыков, позволяющих массово внедрять технологии развивающего образования — системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова и Л.В. Занкова, системно-деятельностный подход Л.Г. Петерсон, программу «Гармония».

Управление внедрением развивающих образовательных программ в дошкольной образовательной организации и реализация полилингвального подхода стали содержанием деятельности педагогов в группах. 75 участников из 16 детских садов Южно-Сахалинска в ходе двухдневной работы делились своими наработками и представляли опыт экспертам «Эврики».

Воспитанники детского сада «Чебурашка» показали экспертам занятие по изучению музыкальных инструментов на английском языке. Еще одним из демонстрационных моментов стало знакомство на корейском языке с чайной церемонией. В качестве интерактива с залом провели народную корейскую игру на внимание.

Свои наработки представил коллектив детского сада «Матрешка». Здесь детей погружают в языковую среду Китая. Воспитанники исполнили песню о маме, побеседовали с педагогом с использованием новой для них лексики. Игровая деятельность с элементами изучения языка в этом детском саду только нарабатывается. Как рассказала его заведующая Ольга Лукьянова, в планах организовать две полилингвальных группы. С 1 марта педагоги начнут изучать английский на базе языковой школы. Ведется работа с родителями, которым также предстоит включиться в исполнение общей идеи по развитию детей. Запустить новые форматы планируют с 1 сентября 2020 года.

Активно включился в проект по созданию полилингвальной среды детский сад «Мальвина». В рамках очной сессии педагог Ани Ташуян примерила на себя роль носителя языка и погрузила детей в полилингвальную среду.

— На одном из вебинаров говорили о событийной деятельности, и у меня возникла такая идея, которую я сегодня реализовала. Самое приятное для меня было получить отклик от малышей. Они с таким восторгом рассказывали родителям о новом опыте. Такой формат игровой деятельности мы планируем попробовать и на музыкальных и физкультурных занятиях, — отметила Ани Ташуян. — Образовательные сессии с «Эврикой» вдохновили меня на эксперименты, уверена, они будут востребованы и результативны.

— У наших учителей и воспитателей колоссальный потенциал, который высоко оценили приглашенные эксперты. Мы намерены максимально сконцентрироваться на развитии профессиональных качеств, потому что современное образование без мастерства педагога представить сложно, — отметила директор департамента образования Анастасия Киктева. — Сегодня помимо обучающих программ по совершенствованию учебного процесса мы готовимся представить свои наработки в рамках второго образовательного форума, который пройдет осенью этого года в Южно-Сахалинске.

​Красноярские школы внедряют сингапурскую методику обучения — Новости

​Красноярские школы внедряют сингапурскую методику обучения

В гимназии № 4 и школе № 134 отказались от классической формы проведения уроков. На занятиях дети работают в группе, заменяют учителя, выполняют команды «тэйк офф», «хай файв», «раунд тэйбл» и многие другие.

На обычном «сингапурском» уроке ученики начальных классов разбиваются на группы по 4 человека. Команды получают задание и начинают его выполнять. Дети самостоятельно изучают материал, свободно взаимодействуют друг с другом, спорят, ищут ответ, приходят к общему решению. Каждый ученик периодически примеряет на себя роль учителя, объясняя своим одноклассникам ту или иную тему. Скучающих детей на таких уроках не бывает. Учителя в классическом понимании слова в таком классе нет. Он выполняет роль тьютора – наставника, который корректирует и направляет школьников.

Особое место на таких уроках отводится комплексу условных команд, услышав которые, детям нужно выполнить определённое действие. Так, например, поднятая рука учителя означает начало урока. Сигнал «тэйк офф» используется для организации голосования, если ребята согласны с озвученным утверждением, то они встают, несогласные продолжают сидеть. «Раунд тэйбл» обозначает, что после выполнения письменного задания ребятам  нужно передать свои тетради по кругу соседу на проверку.

Педагоги видят в сингапурской методике массу плюсов. Прежде всего, каждое занятие похоже на увлекательную и насыщенную игру. На таких уроках каждый ученик —  активный участник процесса, а не пассивный наблюдатель. Благодаря постоянной вовлечённости, у школьников развиваются коммуникативные качества, креативное мышление, они учатся сотрудничать, критиковать и принимать критику. Ребята находятся в постоянном диалоге, при необходимости учат одноклассников тому, что уже узнали сами.

«Нестандартные методики обучения есть далеко не во всех красноярских школах, — отмечает руководитель главного управления образования Татьяна Ситдикова. — В учреждениях практикуется порядка десяти образовательных систем, которые отличаются самой учебной программой, степенью загруженности ребёнка, а также общей сложностью, способами подачи информации. Практически половина учеников начальных классов осваивает традиционную программу «Школа России», по 15 %  детей обучаются по системам «Школа 2100» и «Начальная школа 21 века», около 8 % детей по системе развивающего обучения Занкова.  Большинство школ берут за основу сразу несколько обучающих систем. Каждое общеобразовательное учреждение решает самостоятельно, какую программу использовать, но практически в каждой школе хотя бы один класс учится по классической программе «Школа России».

Родителям будущих первоклассников совместно с педагогами предстоит определиться, по какой программе будут учиться дети. В рамках традиционных Дней открытых дверей учителя рассказывают об особенностях той или иной системы обучения. Психолог может проконсультировать, какая методика из числа реализуемых в школе, подойдёт конкретному ребёнку. По итогам общения со специалистами родители могут записать будущего школьника в тот или иной класс при наличии свободных мест.

Дополнительная информация для СМИ:

Тимашёва Евгения, 241-32-40

Эмиль Занков: март 2011 г.

Почему я учусь? Этот ответ можно частично найти в моем последнем посте в блоге, в котором я упомянул свои последние годы в старшей школе. Я хочу убедиться, что каждый ученик заканчивает среднюю школу с мыслью: «Я могу быть великим!» Я могу добиться! Я могу создать свой собственный путь… он не предопределен!» Что очень важно в школе, в которой я работаю, так это то, что мы должны добраться до наших учеников до того, как они покинут среднюю школу. Вселяйте в них оптимизм и драйв, которые становятся настолько сильными, что их не может подавить первый отказ, который они получают, когда покидают наши двери.

6 часов в день — это то, что нам нужно, чтобы постоянно укреплять ценности и веру в наших учениках. Это не так много времени, учитывая, что вы теряете так много учебных минут из-за звонков. На самом деле, когда мы ездили на Ulearn 2010, статистика, которую мы узнали, заключалась в том, что в среднем время, потраченное впустую, когда учащиеся на самом деле не «делают» в школе, составляет около 1 дня в неделю.Я люблю беседовать со своими учениками — для меня это очень важно в начале формирования отношений между учителем и учеником, и после 6 недель разговоров один из основных моментов, к которому я пришел, заключается в том, что обучение для большинства моих учеников завершено. в школе.

Дома, к сожалению, часто есть множество отвлекающих факторов и негативных условий, которые мешают строгому обучению.

Теперь, прежде чем я продолжу, кратко расскажу о том, на каком уровне в настоящее время находятся мои ученики с точки зрения мультимедиа для 10-го класса (вы увидите связь того, к чему я иду). Качественный мультимедийный проект должен жить со студентами после того, как они отправили часть работы — он должен жить своей собственной жизнью. В данный момент я структурирую ситуацию, в которой мои ученики будут создавать теле- и радиопрограммы, которые актуальны и соответствуют их интересам. На данный момент учащиеся участвовали в:

Телешоу с радиоуправляемыми автомобилями
Обзорное шоу фильмов
Шоу регби
Шоу о науке
Шоу о футболе
Шоу о футбольном клубе Port Adelaide
Шоу с обзорами игроков

Позвольте мне возьмите одно из этих шоу и расскажите о том, как, если бы это позволяло расписание и мы, как учителя, полностью вышли из зоны комфорта, «мультимедийный проект» мог бы стать «учениками на весь семестр работы».

Телешоу с машинками на радиоуправлении
«Боб» очень интересуется машинками на радиоуправлении (я понятия не имел, что это такое) и спросил, может ли его телешоу сосредоточиться на них. ‘Идеально!’ Я ответил. Машинки на радиоуправлении — это автомобили с дистанционным управлением, и, как я выяснил, у них огромное количество поклонников по всему миру. Таким образом, телешоу в этом случае будет сосредоточено на радиоуправляемых автомобилях, их ремонте, появлении новых моделей и т. д. (т. д. важно, поскольку это органический проект — он растет вместе со студентом).

Как студент повел меня по пути объяснения этих автомобилей; как учитель я начал устанавливать серьезные связи с областями науки, математики, дизайна и технологий.ИКТ и английский язык уже были встроены в мультимедийную часть проекта. Учащийся при соответствующих условиях может провести полноценное шоу по:

— Устройство двигателей в автомобилях
— Дискуссия о скорости, вырабатываемой энергии, загрязнении окружающей среды (некоторые автомобили работают на бензине)
— Маркетинг, соревнования
— Еще сто идей!

Нам нужно составить расписание таким образом, чтобы, когда он приходит в школу в период с 9 до 11 утра, озаглавленный для титулов «Думай 1,2,3», он анализировал математику за машиной. Размеры, количество оборотов в минуту колес, стоимость автомобиля — разбивка цен на детали и т. д.

Он делает это в комнате, где другие студенты также работают над своим собственным проектом. Актуальность в математике!

Это сложно представить сейчас, потому что мы так привержены тому, что у нас есть, потому что то, что у нас есть, это то, что «сработало» для ряда студентов (по всему штату и в Австралии). Я разговаривал со своим хорошим другом (руководителем школы) из элитной частной школы в Аделаиде.Я говорил с ним о структуре школ, и я никогда не забуду его комментарий: «Эмиль, причина, по которой нам может сойти с рук традиционная структура, заключается в том, что ученики просто принимают ее». По какой-то причине, в глубине души, когда я пошел в свою элитную частную школу, я был одним из немногих учеников, которые активно не принимали ее — я хотел большего, чем просто ROTE.

Не теряйте времени даром — давайте начнем обсуждение того, как добиться этого изменения в структуре. Если мы этого не делаем и если мы каким-то образом думаем, что немного посыпаем здесь и там, но оставляем одну из основных частей проблемы нетронутой (и, на мой взгляд, возможно, ядро ​​​​проблемы заключается в традиционной установке предмета / расписания), тогда мы никогда не закончим значительными устойчивыми изменениями, которые произведут студентов, которые ЛЮБЯТ учиться, видят ЦЕЛЬ образования и имеют ВЕРУ измениться, в то время как все в их прошлом этого не сделали.

Эмиль

Представитель Саут-Бэй призывает к капитальному ремонту системы иммиграционных судов, чтобы предотвратить политическое вмешательство

Беспартийные юридические организации, обладающие опытом в области иммиграционного законодательства, уже давно утверждают, что Конгресс должен создать новую систему иммиграционных судов в соответствии со статьей I Конституции США, придав ей независимый статус, аналогичный судам по делам о банкротстве или налоговым судам.

Лофгрен готовится внести именно это в законопроект, который может быть принят Палатой представителей в этом году, если демократы поддержат его. Но заручиться поддержкой республиканцев в тесно разделенном и глубоко поляризованном Сенате будет нелегко.

Приводя доводы в пользу независимой судебной системы, Мими Цанков, президент Национальной ассоциации иммиграционных судей, заявила на слушаниях в четверг, что ее члены перегружены своей ошеломляющей рабочей нагрузкой, которая составляет в среднем 2700 дел на каждого из 580 иммиграционных судей страны.

«Похоже, что как бы усердно мы ни работали, отставание, с которым мы сталкиваемся, продолжает расти», — сказала она.

Проблема, по словам Цанкова, во многом связана с судебным органом, официально известным как Исполнительный офис по рассмотрению иммиграционных вопросов, который находится в Министерстве юстиции.

«Контроль Министерства юстиции над судами привел к резкому колебанию маятника, и наши аполитичные судьи шатаются, выполняя свои судебные обязанности, с одной стороны, и под пристальным политическим контролем», — сказала она. «Нам нужен независимый иммиграционный суд по статье I. Это хорошее государственное решение.Это узаконит честность решений иммиграционного суда и поддержит верховенство закона».

Элизабет Стивенс, эксперт по иммиграции Национальной ассоциации адвокатов, в четверг предложила систему, в которой судьи будут избираться на 15-летний срок с возможностью продления. Апелляционные судьи будут назначаться президентом и утверждаться Сенатом, а они, в свою очередь, будут назначать судей суда первой инстанции. По ее предложению треть судей апелляционной инстанции будет назначаться каждые пять лет, чтобы гарантировать, что ни один президент не сможет назначать слишком большую их долю, защищая суд от неправомерного политического влияния.

Член палаты представителей Джеррольд Надлер, демократ из Нью-Йорка, председатель Судебного комитета, отметил, что за последние два года Конгресс выделил сотни миллионов долларов на наем новых судей. Он спросил Карен Гризез, свидетеля из Американской ассоциации юристов, почему это не решило проблему.

Проблемы, влияющие на суд, сложны и включают годы недофинансирования и постоянное изменение политических приоритетов, ответил Грисез. «И важным, на что я бы указала, является доступ к адвокату», — добавила она.«Судебная система была бы более эффективной, если бы у людей были адвокаты».

Список иммиграционного суда EOIR

Техас
Суд	Адрес	Иммиграционные судьи	Администратор суда
Конроу	806 Hilbig Road Conroe, TX 77301 936-520-5400	Бризак, Крис А. Д’Андреа, Холли А. Эванс, Марк С. Пауэлл, Роберт Л. Сапп, Билли Дж.	Расселбург, Марк
Даллас	1100 Commerce Street, Suite 1060 Dallas, TX 75242 214-767-1814	Дэвис-Гамбс, Ксиомара Д. Фергюсон, Джейсон Д. Хайнс, Глен Р. Кимбалл, Р. Уэйн Наджент, Джеймс А. Озмун, Ричард Р. Перес-Гузман, Вирджиния Симс, Дейтрих Х. Тилеманн, Кристофер Дж.	Бейкер, Барбара Т.
Эль-Пасо	700 E. San Antonio Avenue Suite 750 Эль-Пасо, Техас 79901 915-534-6020	Бонилья, Джудит Ф. Фернандес, Лорели Рамирес Герберт, Натан Л. Миллер младший, Джеймс Дж.	Сепульведа, Патрисия
Эль-Пасо SPC	Центр обработки услуг 8915 Montana Avenue, Suite 100 El Paso, TX 79925 915-771-1600	Эбботт, Уильям Л. Плетерс, Майкл С. Руле, Стивен Такман, Дин С.	Хинонес, Хосе А.
IAC Форт-Уэрта	819 Taylor Street, Suite 600 Fort Worth, TX 76102 817-333-0500	Башор, Джейкоб Д. Каррерас-Амадео, Моник Крюс II, Джон Г. Эллер-младший, Дональд Р. Эллисон, Сара М. Флюк, Рэндалл Л. Фаулер, Келли Н. Фриман, Д’ Анна Х. Гидри, Моника Томпсон Харт, Брэндон Л. Джейкобс, Ричард К. Джон-Батист, Аллан Ф. Мартинес, Хьюго Р. Мэй, Дженнифер А. Школы, Шелли В.	Гонсалес, Роберт С.
Харлинген	2009 West Jefferson Avenue Suite 300 Harlingen, TX 78550 956-427-8580	Ахтсам, Ховард Брукс, Марк К. Клэнси, Шон Д. Гонсалес, Делия И. Леонард, Джозеф Т.	Каннингем, Дженнифер
Хьюстон	1919 Smith Street, 14th Floor Houston, TX 77002 713-718-3870 Хьюстон (пристройка) 1919 Smith Street, 6-й и 14-й этажи Хьюстон, Техас 77002 6-й этаж: 713-751-1514 14-й этаж: 713-751-1500	Бхагат, Ниммо Браун IV, Сэм Эндельман, Гэри Э. Гемоэтс, Маркос Гринштейн, Сол Э. Хартнетт, Сара Л. Хьюз, Эрика Р. Хан, Анвер А. Нгуен, Бао К. Осборн, Джошуа Д. Пикос, Джорджина М. Рамос, Марица S. Уолтон, Ричард Д. Ван, Линн В.	Расселбург, Марк (исполняющий обязанности)
Хьюстон – Парк Гринпойнт	16800 Greenspoint Park Drive, 2-й этаж Хьюстон, Техас 77060 281-765-5900	Динсдейл, Джастин С. Гидри, Моника Т. Хемпель, Николь М. Йованович, Адам М. Лэндис, Брент Х. Ли, Александр Х. Макгирк, Эрика Дж. Паркер, Мартинке М. Пакстон, Дэвид М. Фан , Кристофер В. Побджеки, Арти Р. Шваб, Джоди А. Спенсер, Оши Д. Тамез, Лидия Г. Уэллс, Кения Л. Уайт, Ромейн Л. Уитворт, Марк Р.	Джон, Майкл
Хьюстон — С.Гесснер Роуд	8701 С. Гесснер Роуд, 10 этаж Хьюстон, Техас 77074 713-995-3900	Браун, Кевин Л. Кордеро-Гонсалес, Мигель А. Дворак, Чарисса С. Дженкинс, Аркесия С. Джонс, ДеЛана М. Макфейл, Джон В. Шуман, Кристофер М. Томпсон, Кенли Дж. Йейтс, Клариз Рэнкин	Ледбеттер, Трой К.
Ларедо	1406 Джакаман Роуд., Suite B Ларедо, Техас 78041 210-230-9550	Каналес, Роэль Каудильо, Даниэль Канеллакос, Танос Медведь, Пол Н.	Хуарес, Хосе (исполняющий обязанности)
Пирсолл	566 Veterans Drive Пирсолл, Техас 78061 210-368-5700	Алкорн, Стюарт Д. Мартинес, Элизабет Макки, Роберт Рейд Паулиссен, Уолтер Л. «Бад»	Аллен, Дэн
Порт Изабель	Процессинговый центр Port Isabel 27991 Buena Vista Blvd. Los Fresnos, TX 78566 956-254-5700 Почтовый адрес: 27991 Buena Vista Blvd. Лос Фреснос, Техас 78566	Кастанеда, Джулиан Сигарроа, Барбара Гонсалес Хабл, Пол А. Оньюучи, Моррис И. Пиментел, Фрэнк Т.	Барри, Роберт Н.
Сан-Антонио	800 Dolorosa Street, Suite 300 Сан-Антонио, Техас 78207 210-472-6637 Сан-Антонио (пристройка) 106 С.St. Mary’s St., Suite 600 Сан-Антонио, Техас 78205 210-230-9505	Адамс, Джастин Беркхарт, Маргарет Д. Кроссан младший, Томас Г. Гонсалес, Ивонн С. Харлоу, Крейг А. Лафуэнте-Гаона, Синтия Мартин, Клэй Н. Мартинес, Анибал Д. Маккалоу , Charles M. Newaz, Rifian S. Santander, Daniel J. Tijerina, Eric J. Tyrakoski, Meredith	Хуарес, Хосе

Иммиграционные суды нуждаются в капитальном ремонте

Среди новых мер, принятых Министерством юстиции, нереалистичные и непрактичные универсальные квоты и сроки рассмотрения дел, которые сжимают иммиграционных судей там, где они наиболее уязвимы – их статус как «сотрудники. «Если судья по иммиграционным делам предоставляет слишком много отсрочек по делу, даже если это связано с действительным беспокойством о надлежащей правовой процедуре, она рискует быть уволенной. Каждая пауза для судебных размышлений или перерыв для столь необходимого юридического исследования рискует замедлить «механизм депортации», к которому склоняется процесс вынесения решения, и угрожает выхолащиванием надлежащей процессуальной процедуры, даже если такая надлежащая правовая процедура предписывается Конституцией США. Идент.

Эти противоречивые новые правила стали настолько распространенными и угрожающими независимости судебной системы, что вызвали тревогу.То, что началось в 2018 году как несколько драматических случаев, связанных с внезапным удалением и перераспределением дел из реестра иммиграционного судьи, предвосхитило более недавние тревожные действия агентства, когда перетасовка десятков дел и целых реестров, иногда несколько раз в течение одного дня, стала нормой. . Бесконечная перетасовка списков и погоня за «завершениями» производительности, которые соответствуют метрике сохранения рабочих мест, похоже, предназначены для политических заявлений, а не для обеспечения надлежащей правовой процедуры жертвам нарушений прав человека.Сложное слушание с участием нескольких свидетелей и вопросов имеет такое же значение, как и приказ об удалении за неявку на слушание. См. Мими Цанков, Судебная независимость отодвинута на второй план: еще один симптом нарушения иммиграционной системы , 55 Cal. WL Ред. 2 (2019).

Политический фон не может быть более насыщенным прошлогодним крайне политизированным противостоянием между президентом Дональдом Трампом, который выразил враждебность по отношению к Иммиграционному судейскому корпусу, и Конгрессом по поводу того, как финансировать безопасность границ, связанную с иммиграцией, включая обеспечение Иммиграционного суда. финансирование.Х.Р.Дж. Рез. 31 116-й конг. (2019). Кульминацией этого тупика стало беспрецедентное 35-дневное закрытие Министерства юстиции, при этом ассигнования были выделены только через четыре месяца в 2019 финансовом году.   См.  Мэллори Мёнч,  22, 2019).