Skip to content
Menu
  • Главная
  • Малыши
  • Кормление
  • Упражнения
  • Питание
  • Как научить
  • Уход
  • Советы психолога

Видео логопед ставим букву р: ЛОГОПЕД ДОМА — Звук «Р»

Posted on 25.11.199126.02.2022

Содержание

  • Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки
    • Этапы работы над звуком.
    • Первый этап. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц)
      • Советы по проведению артикуляционной гимнастики — это важно знать и выполнять:
      • Комплекс артикуляционных упражнений для свистящих звуков с. з, ц (Разработан Фомичевой М. В.).
        • Упражнение 1. Загнать мяч в ворота.
        • Упражнение 2. Накажи непослушный язычок.
        • Упражнение 3. Широкий язычок – блинчик.
        • Упражнение 5. Кто дальше загонит мяч?
        • Упражнение 6. Почистим зубы.
    • Видео. Артикуляционная гимастика для свистящих звуков (с, з, ц)
    • Второй этап. Постановка звука.
      • Правильная артикуляция звука с.
    • Как научить ребенка 3-4 лет правильно говорить свистящие звуки С и З? Видео
    • Песенки со звуком С. Видео для речевых занятий с детьми.
  • Конспект логопеда — постановка звука [ф] при ОНР
  • Автоматизация звука [Рь] в стихах
  • Логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт
    • Инсульт и афазия
      • Что такое инсульт?
      • Что такое афазия?
      • Типы афазии у пациентов с инсультом
    • 1. Дыхательные упражнения
    • 2. Упражнения для укрепления языка
    • 3. Отработка звуков речи
    • 4. Именование изображений
    • 5. Практика приговора
    • Эти 5 логопедических упражнений могут помочь пациентам с инсультом
  • Логопедические приложения для детей 2021
    • Лучшие приложения для логопедии
      • Станция артикуляции
      • Элмо любит азбуку
      • Elmo Loves ABCs Советы по приложению
      • Приложение для изучения словарного запаса, грамматики и языка для детей
      • Приложение Phonics Studio
      • Набор инструментов для логопедии
  • Четвероклассница отправляет губернатору Нью-Джерси Филу Мерфи письмо, в котором приводит доводы в пользу запрета на ношение масок
      • Письмо Мэйси губернатору штата Нью-Джерси Филу Мерфи полностью
  • Обзор «Царство животных» – захватывающий портрет разваливающейся семьи | Театр
  • Розен и Монтанио: Новые правила Старка: компенсация и кибербезопасность

Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки

Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки: артикуляционная гимнастика, постановка звука с, видео — демонстрация простых и доступных способов постановки звука с, песенки со звуком с.


Многие дети ошибочно произносят трудный для них звук С и другие свистящие звуки (сь. з, зь, ц). Они могут пропускать этот звук или заменять его на другие звуки.
В норме речевого развития к пяти годам дети правильно произносят все звуки родного языка (за исключением, может быть, звука р, который может появиться чуть позже – в 5,5 лет). Но сейчас редко кто из детей достигает этой нормы. В чем причина?
1. Раньше в каждом детском саду с трех лет и до выпуска из детского сада регулярно проводилась артикуляционная гимнастика со всеми детьми до завтрака, а вечером – индивидуальные упражнения с детьми, которые затрудняются в звукопроизношении. И это делал не логопед, а самый обычный обученный воспитатель! И это были не единичные комплексы, упражнения и игры, а строго обоснованная система обучения речи и произношению звуков. Потому что без системы задачи не решить. Сейчас это уже история, и редко где можно встретить так четко и последовательно выстроенную систему работы воспитателя по звукопроизношению с малышами. Наверное, именно поэтому у современных детей больше проблем с речью.
2. Сейчас намного меньше внимания родители обращают на речь малышей. Часто от ребенка требуют лишь показать что-то: «Где Сатурн? Где Юпитер? Где Эрмитаж?», а не умения выразить СВОИ мысли, СВОИ чувства. Очень часто я слышу: «Да какая разница как он говорит. Главное – понять его можно, и все!». Но ведь речь – это средство самовыражения, общения, познания. И от ее развития зависит успешность всех видов деятельности человека.

Как помочь ребенку, если он неправильно произносит звук с и других свистящие звуки? Могут ли родители помочь малышу?
Как правильно, родители ждут 5-летнего возраста и ведут затем малыша к логопеду. Хотя иногда достаточно одного толчка, который вызовет правильный звук у ребенка и поможет закрепить его в речи, не дожидаясь пятилетнего возраста. И этот «толчок» нужно делать не в 5-6 лет, когда уже опоздали, а гораздо раньше – в 4-летнем возрасте. А самое главное, что чтобы дать такой толчок совсем не нужно быть экспертом-специалистом! Нужно только знать точную технологию обучения малышей звукопроизношению и ее нюансы.
Для формирования у детей правильного произношения всех звуков родного языка в детских садах проводятся специальные занятия по звукопроизношению для всех детей (Примечание — даже не в логопедических детских садах, а в самых обычных садиках должны регулярно проводиться занятия по звукопроизношению). Если же таких занятий по каким-либо причинам нет, то и дома можно помочь малышу.
Я знаю многих мам и бабушек, которые живя вдали от логопеда, сами справились с проблемой трудных звуков и помогли своим малышам. И знаю многих воспитателей, которые умеют предупредить нарушения речи и помочь ребенку правильно заговорить и научиться выговаривать все звуки родной речи. Все мы в силах помочь малышу и подсказать ему правильный путь!
Но хочу предупредить:
• Если у ребенка нет сложных нарушений речи, то тех приемов, о которых я расскажу в этой статье, будет достаточно. И он обрадует и Вас, и себя вдруг появившимся в его речи правильным звуком с или з. И таких детей много! Останется лишь задача сделать правильное произношение звука автоматическим, т.е. автоматизировать правильное произношение данного звука.
• Но если у ребенка нарушены все звуки, он делает много грамматических ошибок, речь его невнятная, он говорит с трудом, то без логопеда не обойтись. И чем раньше Вы обратитесь к специалисту, тем лучше будут результаты.
•Все артикуляционные упражнения полезны не только детям, у которых звукопроизношение нарушено, но всем дошкольникам, т.к. они развивают артикуляционный аппарат, делают его более подвижным, гибким, учат управлять им осознанно.

Этапы работы над звуком.

Работа над новым звуком, который ребенок неправильно произносит, включает в себя ряд этапов:
1. Уточнение движений органов артикуляционного аппарата, нужных для произнесения данного звука, тренировка движений артикуляционного аппарата — артикуляционная гимнастика,
2. Появление звука — постановка звука,
3. Усвоение звука — закрепление правильного произношения звука в речи ребенка (изолированно, в слогах, в словах, во фразах и текстах – стихах, рассказах, играх, потешках). Я расскажу обо всех этих этапах подробнее.

Первый этап. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц)

Как правило, у ребенка, не говорящего звук с или неправильно его произносящего, нарушено и звукопроизношение других свистящих звуков (к свистящим звукам относятся звуки с, з, ц и мягкий вариант звуков – сь, зь). Одной из причин неправильного произношения звука является недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата. Поэтому для правильного произношения нужна особая «регулярная тренировка-зарядка» – артикуляционная гимнастика.
В комплекс артикуляционной гимнастики объединяются упражнения, которые готовят строго определенные движения артикуляционного аппарата и положения языка, губ, нужные для данной группы звуков, вырабатывают правильную воздушную струю. Поэтому я очень не рекомендую мамам, папам, бабушкам, дедушкам придумывать свои комплексы артикуляционной гимнастики из разных книг и из Интернета. Ведь все комплексы артикуляционной гимнастики составлены отнюдь не случайным образом! Нельзя формировать одновременно противоположные друг другу движения, поэтому в комплексе артикуляционной гимнастики все упражнения дополняют друг друга и нацелены на одну цель – одну группу звуков!
Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно без перерывов. Самое удобное время – перед завтраком утром. На проведение такой гимнастики требуется всего лишь 3-5 минут Вашего времени.
Каждый раз артикуляционная гимнастика проводится в игровой форме – в форме сказки или рассказа, сопровождаемого упражнениями. Вот здесь Ваша фантазия приветствуется – Вы можете придумать любой сюжет, в который включите данные упражнения, и менять сюжет и героев в соответствии с интересами Вашего малыша!

Советы по проведению артикуляционной гимнастики — это важно знать и выполнять:

• За один раз выполняется обычно 2-3 упражнения. Каждое упражнение выполняется многократно.
• Если Вы добавляете в комплекс новое упражнение, то оно только одно, а все другие упражнения должны быть к этому времени уже знакомы ребенку.
• Если ребенку трудно даются старые знакомые ему упражнения, то новое упражнение не вводится, а закрепляются старые. Но закрепление идет в новой для ребенка форме – в новом сюжете, с новыми героями.
• Артикуляционную гимнастику надо делать сидя перед зеркалом – Вы сидите рядом с ребенком лицом к зеркалу и показываете все движения, ребенку хорошо видно Ваше лицо.
• Обязательно нужно следить за симметрией лица при выполнении движений гимнастики (движения ребенка должны быть симметричны левой и правой половине лица). Это хорошо видно ребенку в зеркало, и он может отследить, правильно ли он выполняет движение.
• Нужно следить во время артикуляционной гимнастики за точностью, плавностью движений, давать ребенку четкие критерии правильности и неправильности выполнения упражнения, исправлять его ошибки, следить за отсутствием лишних побочных движений, за хорошим темпом гимнастики и умением переходить от одного движения к другому. Если же просто формально проводить упражнения, то их проведение бесполезно или малополезно! Ведь артикуляционная гимнастика не зря так называется. Это действительно «гимнастика», в которой важна правильность движений, а не просто игра с язычком! По аналогии: если Вы будете просто лениво крутить руками, то это не будет физкультура или фитнес и не будет иметь хорошего результата для Вашего здоровья! Так же и в артикуляционной гимнастике. Для результата важно качество движений, а не любое движение само по себе.
• Упражнения артикуляционной гимнастики, если их выполнять правильно и точно, не легки для большинства детей. Поэтому ни в коем случае не ругайте ребенка, не горюйте, что у него не получается с первого раза. Всему нужно учиться! И есть один жизненный закон — всё то, что развивают, развивается! Поэтому всё у Вас еще впереди! Похвалите малыша за то, что у него уже получается – уже можешь делать язык широким, твой язычок уже стал быстро двигаться и т.д.

Подготовительный комплекс артикуляционной гимнастики включает упражнения, нужные для произношения любых звуков. Именно с такого подготовительного комплекса лучше всего начать заниматься в детском саду или дома артикуляционной гимнастикой. Базовый вариант такого комплекса, который можно начать делать дома:
• Улыбка и удержание губ в улыбке. При этом передние зубы обнажены и хорошо видны.
• Трубочка. Вытягивание губ вперед трубочкой. При этом движении двигаются только губы!
• Колечко. Губы в форме колечка.
• Чередование: улыбка – колечко – трубочка.
• Спокойное открывание и закрывание рта, губы в улыбке. Не должно быть других лишних движений!
• Язык широкий.
• Язык узкий.
• Чередование: язык широкий – язык узкий.
• Подъем языка за верхние зубы.
• Чередование движений языка вверх – вниз.
•Чередование движений языка при опущенном вниз кончике языка: отодвинуть язык вглубь рта – приблизить к зубам.

Если ребенку легко даются эти движения, то можно сразу же переходить к комплексу для свистящих звуков. Если же есть затруднения, то нужно тренировать базовые движения из подготовительного комплекса. Если ребенок не может сделать упражнение с чередованием «улыбка – колечко – трубочка», то очень советую проконсультироваться с логопедом.

Комплекс артикуляционных упражнений для свистящих звуков с. з, ц (Разработан Фомичевой М. В.).

Полезные советы:

  • В каждом упражнении я даю описание движений и типичных ошибок (см. «На что надо обратить внимание»). После описания Вы найдете видео всех упражнений.
  • Сначала выполните все эти упражнения сами перед зеркалом, обращая внимание на все нюансы, освойте их, а потом уже разучите их с детьми.
  • Никогда не ругайте ребенка за ошибку, просто покажите еще раз сами правильный вариант выполнения упражнения, акцентировав внимание на нужном нюансе, опишите ребенку словами, как надо выполнять движений, за чем следить. Дети совершенно спокойно относятся к «ошибкам веселого язычка» и с удовольствием «учат» его делать движения правильно.
Упражнение 1. Загнать мяч в ворота.

Наша задача: в этом упражнении ребенок будет учиться направлять длинную направленную струю воздуха.
Выполнение упражнения:
Положите на стол два кубика – это ворота. И рядом с воротами на стол перед ребенком положите ватный шарик. Ребенок вытягивает вперед губы трубочкой, дует на шарик и пытается загнать его в ворота из кубиков.
На что надо обратить внимание:
• Щеки не надувать! Малыш может придержать их руками, чтобы проконтролировать себя.
• Струя воздуха должна быть длительной и без перерывов – один длинный выдох.

Упражнение 2. Накажи непослушный язычок.

Наша задача: научить ребенка удерживать язык широким и расслабленным. И продолжать вырабатывать направленную воздушную струю.
Выполнение упражнения:
Ребенок, приоткрывая рот, кладет язык на нижнюю губу и, пошлепывая губами, произносит пя-пя-пя. Затем он открывает рот и держит язык расслабленным, широким и лежащим на нижней губе.
Я не люблю «наказывать» с детьми язычок, который и так старается изо всех сил заниматься, поэтому делаю это упражнение с малышами в другом сюжете – язычок отдыхает и поет песенку пя-пя-пя. Или предлагаю ребенку сделать массаж язычку: пя-пя-пя. Вы можете придумать и свой сюжет.
На что надо обратить внимание:
• Нижняя губа не должна подворачиваться.
• Края языка касаются уголков рта – язык действительно очень широкий.
• Похлопываем язычок губами несколько раз на одном выдохе, при этом струя воздуха идет плавно, не прерываясь, без задержки дыхания.
• Ребенок может проверить правильность выполнения упражнения так — поднесите к его рту ватку, и она будет отклоняться. Детям такая самопроверка всегда очень нравится.

Упражнение 3. Широкий язычок – блинчик.

Наша задача: мы будем учить ребенка удерживать язык в спокойном расслабленном состоянии.
Выполнение упражнения:
Нужно улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в этом состоянии под счет от одного до пяти – десяти. Попробуйте сначала сами!
На что надо обратить внимание, следя за выполнением упражнения в зеркале:
• Губы не должны быть в напряженной улыбке – гримасе, они должны быть расслаблены в улыбке.
• Нижняя губа не должна подворачиваться.
• Язык не должен «убегать» далеко – он просто прикрывает нижнюю губу.
• Боковые края языка касаются уголков рта – он расслаблен.
• Если упражнение не получится, то надо продолжать делать предыдущее – «накажи язычок». А к этому упражнению вернуться позже.

Упражнение 5. Кто дальше загонит мяч?

Наша задача – мы будем отрабатывать правильную воздушную струю – воздух идет посередине языка, струя воздуха плавная, длительная, непрерывная.
Выполнение упражнения:
Вам понадобится ватка, которую мы будем пытаться загнать подальше. Ватка – это наш «мяч». Нужно улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Далее произносить долго звук ф. И сдуть ватку на противоположный край стола.
На что надо обратить внимание:
• Нижняя губа не должна натягиваться на нижные зубы.
• Щеки не надувать!
• Произносить надо звук ф, а не х – именно при звуке ф струя воздуха узкая, как нам и требуется.

Упражнение 6. Почистим зубы.

Наша задача: мы будем учить ребенка удерживать кончик языка за нижними зубами – это требуется для произношения свистящих звуков.
Выполнение упражнения:
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка почистить нижние зубы. Делать сначала движения языком из стороны в стороны, а затем снизу вверх.
На что надо обратить внимание:
• Губы в улыбке и неподвижны в течение всего упражнения.
• При движении из стороны в стороны язык находится у десен, а не у верхнего края зубов.
• При движении снизу вверх, кончик языка должны быть широким и двигаться от корня зубов вверх.

Иногда взрослым артикуляционная гимнастика кажется занудной и неинтересной. Но не для детей! Знаю по собственному опыту, что детям очень нравится смотреть на себя в зеркало, «учить непослушный язычок» и совершенствовать технику выполнения упражнения. Причем всем детям! А если сюжет упражнений менять тогда интерес к ним остается всегда очень большим, и есть своеобразная интрига – что новое будет в этот раз? Ведь сам малыш видит наглядно свои результаты, видит, что у него с каждым разом движение получается всё лучше и лучше, всё точнее и точнее. А еще таким образом малыш исследует самого себя, строение своего тела, что тоже очень увлекает дошкольников.

Сколько времени потребуется на подготовительную работу, сказать заочно просто невозможно. Для одного ребенка достаточно трех раз, для другого – неделю, для третьего – месяц. Но чем лучше развиты органы артикуляционного аппарата, тем быстрее малыш научится произносить правильно все звуки. Поэтому «жалеть» на это времени и спешить не стоит!

Выполнение упражнений комплекса артикуляционной гимнастики для свистящих звуков Вы можете увидеть в видео ниже.

Видео. Артикуляционная гимастика для свистящих звуков (с, з, ц)

Второй этап. Постановка звука.

На втором этапе те дети, кто правильно произносит звук с, уточняют его артикуляцию и произношение, закрепляют свои умения. Те же дети, которые не умели его выговаривать, учатся произносить данный звук – «свистеть».
Очень важно, чтобы ребенок осознавал правильность артикуляции звука и мог себя сам проверить. Это возможно уже с 4 лет. И на занятиях по развитию речи всех детей этому обучают (по крайней мере, должны обучать даже в самом обычном детском саду).
Зачем нужны эти знания и умения детям с хорошим звукопроизношением? Для развития у них умения сознательно управлять органами артикуляционного аппарата, для уточнения и закрепления правильного произношения, для более четкой и быстрой работы органов артикуляции, для хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата. Все эти умения развиваются постепенно и требуют тренировки.

В 4 года ребенок узнает как работают при произношении звуков зубы, губы, язычок в форме сказки – игры «Сказки Веселого язычка».

С 5 лет можно объяснять детям правильную артикуляцию звука уже в привычной нам форме (без сказки) и задавать малышу вопросы: «Как работает ротик? Что делает язычок» и т.д. В старшем дошкольном возрасте уже важно не просто сделать движение и уметь рассказать о правильном выполнении упражнения, но и следить за плавностью и точностью движений, за быстрой переключаемостью к новому движению, за легкостью движений.

Артикуляционную гимнастику с детьми любого возраста можно заканчивать упражнением или игрой со звукоподражанием с данным звуком, которые Вы найдете ниже.

При постановке звука малыш узнает и правильную артикуляцию звука.

Правильная артикуляция звука с.

При правильном произнесении звука с:
• Ротик улыбается (углы рта слегка оттянуты),
• Зубы сомкнуты,
• Кончик языка упирается в нижние резцы (т.е. находится внизу, а не вверху),
• Передняя часть спинки языка приближена к альвеолам и образует щель с ними (дети знают альвеолы как «бугорки» на небе, вверху рта),
• Посередине языка при произнесении звука образуется желобок, по которому идет воздух.
• В отличие от шипящих звуков при произнесении свистящих звуков струя воздуха холодная! Для того, чтобы определить, какая струя воздуха идет из ротика, нужно поднести ко рту руку ладошкой вниз. Сами произнесите в таком положении звук Ш, а потом звук С, и Вы увидите разницу. Можно показать малышу это различие, подув на его руку при произнесении этих двух звуков. А потом он сам с удовольствием поэкспериментирует, как у него получается – холодная струя воздуха или нет.

Для четырехлетних детей можно провести постановку звука С в форме игры. Предложите малышу покататься на велосипеде. Для этого нам нужно накачать воздухом шины, которые немного спустили воздух. Будем работать насосом и накачивать шины воздухом: ссссс. Покажите сами, как «работает насос» – ссс (покажите артикуляцию этого звука, чтобы ребенок четко видел Ваше лицо). Спросите ребенка: какое положение губ, когда насос свистит? (В улыбке). Видны ли зубы? (Да). Где находится кончик языка? (Внизу, спрятался за нижние зубы). Какой воздух идет – прохладный или горячий? (Прохладный) – поднесите тыльную часть кисти руки ко рту. Сравните со звуком Х – когда воздух теплее при звуке Х или звуке насоса С?
Предложите ребенку «взять насос» (пантомима — воображаемое действие) и «накачать шины насосом» — посвистеть сссс.
Очень часто даже такого уточнения правильного звукопроизношения звука С в игре в «Насос» бывает достаточно, чтобы четырехлетний ребенок начал произносить звук правильно!

Бывает, что «игры в насос» недостаточно и нужно уточнить артикуляцию звука индивидуально, перед зеркалом. При постановке звука по подражанию можно предложить малышу подуть на слегка высунутый широкий язык, подражая Вам. После этого нужно перевести язык за нижние зубы. «Посмотри, где у меня лежит язычок. Ты видишь зубы? Сделай так же. Улыбнись, чтобы были видны зубы. Прижми широкий язык к передним зубам вверху. Молодец! А теперь прикрой рот и давай подуем. Поднеси руку к подбородку – чувствуешь, как воздух идет?» Приложите ватку к подбородку ребенка так, чтобы на нее попадала струя воздуха. Если ребенок дует слабо, то попросите его подуть сильнее, но щеки не надувать. Так по подражанию у ребенка получится правильный звук с. Повторите такой звук 5-6 раз с паузами.

Не нужно рассчитывать, что появившийся по подражанию звук С сразу же появится в речи ребенка. Для ребенка это всего лишь — звук насоса в игре! Даже на следующий день малыш уже может всё забыть, и Вам придется показать упражнение по постановке звука снова. И попросить его посвистеть как насос, пошуметь как пылесос, подуть и засвистеть как ветер и т.д. Для того, чтобы звук с вошел в речь ребенка, нужны игры и игровые упражнения для его автоматизации, о которых я рассказу в следующей статье. Ведь просто так повторять слова и фразы со звуком малышу совсем не интересно! А еще нужно научить ребенка различать близкие и похожие друг на друга звуки, чтобы их не путать в речи. Об этом мы тоже поговорим в продолжении этой статьи.

А в конце я хочу предложить Вам два видео о постановке свистящих звуков с демонстрацией простых и доступных приемов.

Как научить ребенка 3-4 лет правильно говорить свистящие звуки С и З? Видео

Если у ребенка хорошо получаются движения артикуляционной гимнастики, то, как правило, несколько нехитрых приемов позволяют ему практически сразу научиться правильно говорить свистящие звуки с и з. О том, как можно научить ребенка дома правильно говорить звук с и исправить его произношение, Вы узнаете из видео Ирины Денисовой. Она делится некоторыми профессиональными логопедическими секретами с родителями.

Если Вам удалось успешно вызвать звук, то остается лишь автоматизировать его правильное произношение в слогах, словах и фразах. Об играх и упражнениях для автоматизации звуков С и СЬ в речи ребенка Вы можете узнать в статье

 «Автоматизация свистящих звуков С и СЬ»

Если же у ребенка нарушено произношение многих звуков, ему очень трудно даются артикуляционные упражнения, а вызвать «правильный» звук не удается, то Вам обязательно нужно обратиться к логопеду в детскую поликлинику или в логопедический детский сад. Адреса всех учреждений, в которых можно бесплатно получить помощь логопеда, Вы всегда может узнать в районном или городском управлении образования.

А в заключении статьи – несколько песенок для речевых занятий с детьми по звуку с.

Песенки со звуком С. Видео для речевых занятий с детьми.

Песенка про песок — песенка для произнесения изолированного звука сссссс — звукоподражание: как сыпется песок сссс. В дальнейшем ее можно использовать для автоматизации произнесения этого звука во фразах.

Песенка про букву С. Слова со звуком С. Как слепить букву С из буквы О?

До новых встреч!

Еще о формировании правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста Вы можете почитать:

Как научить ребенка говорить р? Артикуляционная гимнастика.

Игры со звуком Р — занимательные игры для автоматизации звука Р.

Игры, стихи, скороговорки для автоматизации звука Р.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Конспект логопеда — постановка звука [ф] при ОНР

Конспект индивидуального логопедического занятия.
Логопедическое заключение: ОНР III при дизартрическом компоненте.

Тема: Постановка звука [ф].

Цель: Обучение правильному произношению звука [ф].

Задачи:

Образовательные:

  • формирование правильной артикуляции звука [ф], знаний об акустических особенностях звука;
  • обучение выполнению движений по подражанию, словесной инструкции.

Коррекционные:

  • развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания и направленной воздушной струи;
  • развитие общей и мелкой моторики;
  • развитие фонематического слуха и восприятия, концентрации внимания;
  • развитие ориентировки на листе бумаги в клетку и пространственной ориентации.

Воспитательные:

  • воспитание положительного интереса к занятию, художественным произведениям.

Оборудование: зеркало, профиль артикуляции звука [ф], игрушка ежик, картинки – артикуляционная гимнастика, лист в клетку, карандаш, картинка – раскраска с изображением ежа.

План занятия:

I. Оргмомент. Установка на занятие.

II. Основная часть.

  1. Артикуляционная гимнастика.
  2. Самомассаж лица.
  3. Физкультминутка.
  4. Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
  5. Уточнение артикуляции звука [ф].
  6. Постановка звука [ф] по подражанию.
  7. Упражнение для развития фонематического восприятия.
  8. Графический диктант.

III. Итог занятия.

Ход занятия:

I. Оргмомент. Установка на занятие.

Логопед. Ты любишь ходить в гости?
Ребенок. Да.
Логопед. Тогда в путь! Но, кто же сегодня пригласил тебя? Отгадай загадку.

(Логопед загадывает загадку.)

Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит – ф-ф-ф…
Весь в иголках, не возьмешь,
Кто же это, (имя ребенка)?
Ребенок. Еж!

Логопед. Сегодня тебя ждет веселый ежик. С ним никогда не бывает скучно потому, что этот забавный зверек знает много игр.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

1.1. Упражнения для губ.

Логопед. Вместе с ежиком выполни гимнастику для губ.

(Логопед читает стихотворение.)

«Улыбка».
Ежик наш знаком всем детям,
Он тебя улыбкой встретил.

(Ребенок широко улыбается, растягивая губы, удерживает до 7 секунд.)

«Спрячем зубки».
Губу верхнюю поднял,
Зубки верхние показал.
А теперь наоборот
Плотно закрываю рот.

(Ребенок повторяет несколько раз, увеличивая время показа верхних зубов до 7 секунд.)

«Расчешем нижнюю губу».
Посмотри, расческа – зубы
Ежу причесывает губы.
(Ребенок проводит верхними зубами по нижней губе 6 – 8 раз, массируя ее.)

1.2. Упражнения для языка.

Логопед. Посмотри и послушай, как встречает утро веселый ежик. Выполняй упражнения для языка вместе с ним неспеша, правильно.

(Логопед читает стихотворение.)
Ежик рано утром встал,
Чистить зубки побежал.
Вправо – влево, вправо – влево
Чистит зубки он умело.

(Ребенок потягивается. В улыбке открывает рот, кончиком языка «чистит» 5 – 6 раз за нижними зубами.)

Ежик наш расческу взял,
Он причесываться стал.
Мы за ним не отстаем,
Все покажем языком.

(Ребенок в улыбке прикусывает язык зубами и «протаскивает» его вперед – назад.)

Дальше по порядку
Делаем зарядку!
Ежик спинку выгибает,
Ежик спинку прогибает.

(Ребенок широко открывает рот, поднимает спинку языка, уперев кончик за нижние зубы. Затем поднимает язык за верхние зубы. Выполняет 6 – 8 раз.)

Вот и завтракать пора:
Еж тебе напек блины,
Со сметанкой они.

(Ребенок в улыбке открывает рот, широкий язык кладет на нижнюю губу. Удерживает под счет до 8.)

Как сметану любит ежик?

Оближи скорее ротик!

(Ребенок широко открывает рот. Облизывает широким языком верхнюю губу, затем нижнюю.)

А теперь чаек попьем.
Чай мы в чашку нальем.
Ежик сыт, ежик рад,
Ежик любит всех ребят!

(Ребенок открывает рот, высовывает язык, загибая боковые края и кончик языка вверх. Ритмично хлопает в ладоши.)



2. Самомассаж лица.

Логопед. А теперь ты научи друга выполнять массаж лица, который помогает быть умным, внимательным и произносить четко все звуки.

(Логопед читает стихотворение.)

Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Ежик мой колючий
Будет очень рад.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для ушек
Нужно делать всем!

Ребенок. Взявшись за середину ушной раковины, оттягивает ее вперед, а затем назад, считая медленно до 10. (1 раз.)

А теперь по кругу щечки
Быстро разотру:
Ежику колючему
Память разовью.
Раз, два, три — скажу, четыре,

Пять и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для щечек
Нужно делать всем!

Ребенок. Указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисует» круги на щеках. (Делает 1 мин.)

На подбородке круг черчу:
Ежику помочь хочу
Четко, быстро говорить,
Звуки все произносить.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Чтобы думал лучше
Ежик озорной,
Я поглажу лобик,
Друг мой дорогой.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!

Ребенок. Теми же двумя пальцами «рисует» круги на подбородке, круги на лбу – 1 минуту. (Делает по 1 разу.)

Чтобы ежик лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Я волшебные очки
Нарисую поскорей.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!

Ребенок. Массирует двумя пальцами верхние и нижние веки, не закрывая глаз. (Делает 1 мин.)

Массаж носа.

Ребенок. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимает на обозначенные точки. На каждую точку необходимо нажать и держать, не отпуская, под счет до 10. (Делает по 1 разу.)

Точка 1 чуть ниже крыльев носа. Справа и слева.
(Логопед читает стихотворение.)
Я подушечками пальцев
В точки попаду:
Ежику колючему
Носик разомну.
Раз, два, три — скажу, четыре
Точка 2 чуть выше крыльев носа, тоже справа и слева.
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Нужно делать всем!

Ребенок. Откинувшись назад на спинку стула, делает длительные вдох и выдох, руки свободно опущены вдоль туловища.

Ох, устал наш ежик,
Выполнял старательно.
Знает: польза от массажа
Будет обязательно!

3. Физкультминутка.

Логопед. А сейчас выходи на полянку, где ежик любит порезвиться с друзьями.

(Логопед читает стихотворение.)
По сухой лесной дорожке
Топ – топ – топ – топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ежик.

Ребенок стоит, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях – перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги, согнутые в коленях, делают частые шажки.

Если подкрадется волк –
Превратится еж в клубок.
Ох, ох, ох!
Ребенок приседает, обхватив руками колени.
Ощетинит еж иголки –
Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его!

Ребенок встает, раскрыв пальцы рук перед грудью, продолжает делать частые шажки.

4. Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.

Логопед. Приятно наслаждаться красотой леса, свежим воздухом.
Упражнение «Подышим свежим воздухом».
Ребенок делает вдох носом, плавный выдох через неплотно сомкнутые губы — 3 раза.
Логопед. Кажется, подул сильный ветер.

Упражнение «Ветерок».

Ребенок делает вдох ртом, почувствовав, как при этом надувается живот; выдох с силой, слегка прикусив верхними зубами нижнюю губу.

5. Уточнение артикуляции звука [Ф].

Логопед. Ежику очень понравилось с тобой играть. Он от радости зафыркал ф – ф – ф..
Что делают губы, зубы и язык, когда произносим звук [Ф]?
(Логопед показывает профиль звука [Ф].)
Ребенок рассказывает. При произнесении звука [Ф]:
— нижняя губа слегка прижата к верхним зубам, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;
— верхние зубы видны, нижние закрыты нижней губой;
— язык принимает положение следующего гласного звука;
— голосовые связки не работают, голос не звучит.
(Если ребенок затрудняется, логопед уточняет правильность артикуляции звука [Ф].)

6. Постановка звука [Ф] по подражанию.

Логопед. А сейчас ты попробуй произнести звук [Ф]. Как фыркает еж?
Ребенок произносит звук [Ф].

7. Упражнение для развития фонематического восприятия.

Логопед. Забавный ежик приготовил для тебя еще одну игру.
«Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ф]».
(Логопед произносит звуки, слоги, слова, а ребенок хлопает в ладоши.)

Изолированно: Ф, М, Н, Ф, П, Ф, Д, Ф Т, Б.
В слогах: ФА, АП, ФУ, БЫ, ОФ, УТ, ФЫ, ДА, АФ.
В словах: ФОНАРЬ, ДОМ, ТЕЛЕФОН, КОТ, КОФТА, ШАРФ, БАНКА, ШКАФ, ЛУК.

8. Графический диктант.

Логопед. Тебе понравилось гостить у ежика? Но пришло время возвращаться.
Нарисуй дорожку, по которой пойдешь домой.

(Ребенок по словесной инструкции рисует дорожку: от точки клетка вправо, клетка вверх, 3 клетки вправо, клетка вниз, клетка вправо, 3 клетки вверх, клетка вправо, 2 клетки вниз, клетка вправо, 2 клетки вверх, клетка вправо,3 клетки вниз, 2 клетки вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо – там и дом).

III. Итог занятия

Логопед. Какой звук ты сегодня учился произносить?
Ребенок. Звук [Ф].
Логопед. Молодец! Ты очень старался, поэтому у тебя все получилось. Веселый ежик дарит свою фотографию, которую ты раскрасишь дома. И не забудь потренироваться правильно произносить звук [Ф].

Также по теме:

Автоматизация звука [Рь] в стихах


Автоматизация звука [Рь] Часть 4. Автоматизация звука [Рь] в стихах

 

Предлагаю читателям сайта ЛогопедРунет  подборку для автоматизации мягкого звука [Рь]! Статья разбита на части с учетом этапов автоматизации мягкого звука [Рь]. Предложите ребенку выучить стихи, насыщенные звуком [Рь]. Заучивание этих стихов не только укрепит память и расширит словарь, но и поможет в  автоматизации сложного звука [Рь]. Подборка стихов будет полезна  логопедам и родителям, желающих помочь ребенку быстро и качественно ввести в речь мягкий звук [Рь].

 

 

логопед-дефектолог


Наталья Игоревна Кулакова
ведущая проекта  
http://LogopedRunet.ru

 

Выучить наизусть стихотворения. Следить за чётким произношением звука «Рь»:

 

Табурет на табурет

Ставим осторожно.

Табурет на табурет —

Это очень сложно.

Табурет на табурет…

Лезу на кушетку

И ещё на табурет

Ставлю табуретку.

Табурет на табурет…

— Стойте! Передышка! —

Табурет на табурет…

Вот и телевышка!

 

На верёвочке у Вари

Красный шарик с петушком.

Ой, какой красивый шарик!

Все мечтают о таком.

Но поднялся ветер вдруг —

Шарик выхватил из рук…

 

За рекой черёмуха,

За рекой сирень,

Кто же там подрёмывал,

Говори скорей!

 

Терем, терем, теремок!

Звери строили домок —

Ставенки резные,

Двери расписные.

Пришёл медведь,

Принялся реветь:

— В теремок пустите,

Двери отворите!

Выходили звери,

Отворяли двери.

Смотрят на мишку:

— Велик ты слишком!

Теремок сломаешь,

Зверей распугаешь!

Уходи, медведь!

Перестань реветь!

 

Ах, обжора — черепашка!

Панцирь — вот её рубашка.

Может лазить по горам,

Может плавать по волнам.

 

Дверь откроешь — и мороз

Весело и яро

Въедет в дом, как паровоз,

В белых клубах пара!

 

Стоит лодырь у ворот,

Широко разинув рот.

И никто не разберёт,

Где ворота, а где рот.

 

На уроке

У доски стояла Вера.

Не могла решить примера.

В потолок она глядела

И в руках вертела мел.

Вижу я, что плохо дело,

И помочь ей захотел.

Хоть решён пример теперь

Только я попал за дверь,

А разве я подсказывал?

Конечно — нет!

На пальцах я показывал

Правильный ответ.

 

Спорили, ссорились

Андрей с Григорием:

— Я, — говорит Андрей, —

Переговорю тебя быстрей!

— А я, — говорит Григорий, —

— Быстрей тебя переспорю

 

Правильный ответ.

Три да три, сложите, дети.

« Не могу», — Андрей ответил.

Конечно — нет!

Громко за дверьми тотчас

Гавкнул пёс подряд шесть раз.

 



Советую прочитать дополнительно по этой теме

Логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт

Каждый год почти 800 000 человек в США переносят инсульт. Инсульты могут привести к:

  • Мышечная слабость
  • Паралич
  • Когнитивные проблемы
  • Снижение эмоционального контроля
  • Смерть

Другим частым последствием, с которым сталкиваются пациенты, перенесшие инсульт, является нарушение речи. Существует множество форм нарушения речи, от которых могут страдать пациенты, перенесшие инсульт, которые объединены под общим термином афазия.

Хотя некоторые пациенты, перенесшие инсульт, восстанавливают некоторые нормальные речевые модели после инсульта, существуют онлайн-логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь во время восстановления. Мы рассмотрим 5 лучших логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома, по мнению нашей специализированной команды логопедов, занимающихся восстановлением после инсульта. Если вы или ваш близкий испытываете трудности с общением из-за инсульта, важно получить необходимую помощь.

Нажмите здесь, чтобы запланировать бесплатный ознакомительный звонок с Great Speech.Таким образом, вы будете знать, что решаете проблемы с речью после инсульта и восстанавливаете утраченные навыки наиболее эффективным способом.

Инсульт и афазия

Не у всех пациентов, перенесших инсульт, развивается афазия, но, по оценкам, до 40 % выживших после инсульта имеют ту или иную форму афазии.

Что такое инсульт?

Инсульт возникает, когда кровь не может получить доступ к области мозга. Это может быть из-за тромба (так называемый ишемический инсульт) или из-за разрыва кровеносного сосуда (геморрагический инсульт).

Что такое афазия?

Если инсульт происходит в области мозга, отвечающей за речь или общение, это может вызвать афазию. Афазия определяется как нарушение языка и/или речи. Это может повлиять на речь, письмо, чтение и общее общение.

Типы афазии у пациентов с инсультом

Различные формы афазии означают, что у пациента возникают разные трудности, связанные с речью и языком.

Афазия Брока относится к трудностям произнесения правильных слов или предложений длиннее 4 слов.Формирование слов может быть затруднено, и речь, вероятно, звучит невнятно или искаженно.

Пациенты с афазией Вернике могут произносить слова, но им трудно различать их значение. Они часто произносят слова в предложениях, которые не имеют отношения к делу или не имеют смысла.

Существует много других классификаций афазии. Общая идея с афазией заключается в том, что у пациентов возникают трудности с формированием слов, правильным произношением слов и формированием полных и грамматических предложений.

Если ваш близкий не добился постоянного прогресса или ему неудобно заниматься самостоятельно, важно обратиться за поддержкой к лицензированному логопеду.

Логопеды — это обученные профессионалы, которые могут помочь вашему близкому общаться с уверенностью. Первый шаг к подключению к одному из наших специализированных виртуальных логопедов — заказать бесплатный ознакомительный телефонный звонок , нажав здесь.

Логопедия может помочь улучшить речь после инсульта.Вот 5 домашних упражнений для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь.

1. Дыхательные упражнения

Распространенным симптомом афазии и нарушения речи у пациентов, перенесших инсульт, является нарушение регуляции дыхания во время разговора. Это может привести к тому, что люди будут переводить дыхание в середине предложений, что затрудняет длинную речь и понимание слушателями.

Выполнение дыхательных упражнений может помочь вам регулировать дыхание во время разговора. Практикуйтесь в планировании вдохов, которые вы будете делать во время разговора.Повторяйте предложения и вдохи про себя, чтобы освоить, когда делать вдохи уместно.

Это поможет вам научиться планировать дыхательные паузы, когда вы заново научитесь строить предложения и правильно дышать во время речи.

2. Упражнения для укрепления языка

Образование слов является еще одним распространенным симптомом нарушения речи у лиц, перенесших инсульт.

Растяжка и упражнения для языка укрепят мышцы и облегчат людям, перенесшим инсульт, произношение правильных звуков для образования слов.Это также помогает укрепить нервные пути и «мышечную память» речи, которые пациенты могут потерять после инсульта.

Одним из таких упражнений является высовывание и высовывание языка. Просто вытолкните язык и оставьте его на несколько секунд. Втяните язык обратно. Повторяйте этот процесс несколько раз в день.

Язычок также можно укрепить из стороны в сторону. Пациент также может практиковать прикосновение языком к определенным областям рта, когда его просят улучшить его способность контролировать язык во время речи.

3. Отработка звуков речи

Больным афазией трудно произносить правильные звуки и правильные слова. Сосредоточенная практика на конкретных звуках и словах может стать отличным домашним упражнением для пациентов, перенесших инсульт.

Например, пусть пациент потренируется повторять похожие звуки: «Ах, ай, ат, ал, ак… и т. д.». Потренируйтесь повторять этот набор несколько раз подряд, прежде чем переходить к другому набору. Это упражняет рот и язык, чтобы попрактиковаться в формировании звуков и слов.

Вы должны сосредоточиться как на чистоте звука (сделать его максимально ясным и понятным), так и на силе (сделать его громким, чтобы усилить горло и быть понятным).

Вы также можете попрактиковаться в повторении определенных слов, чтобы правильно произносить звуки и движения. По мере улучшения вы можете увеличивать сложность слов, которые вы повторяете.

4. Именование изображений

В то время как некоторым пациентам сложно физически составлять слова, другие пациенты испытывают трудности с формированием слова, о котором они думают. Чтобы укрепить связь между словами и вещами, вы можете проверить себя, рассматривая картинки и тренируясь произносить слово, которое изображено на картинке.

Это поможет вам связать образы со словами в уме, а также поможет улучшить вашу речь при формировании этих слов. Попробуйте повторить слово несколько раз, чтобы по-настоящему освоить произношение и сформировать слово с помощью мышц рта и языка.

5. Практика приговора

Словообразование в единственном числе не всегда является проблемой для пациентов, перенесших инсульт. Но многие пациенты испытывают трудности с формированием полных и правильных предложений.

Пока вы тренируетесь произносить определенные слова и звуки, вы также должны пытаться строить предложения.Это могут быть предложения, которые вы читали (если у вас сохранилось понимание прочитанного после инсульта).

Вы также можете комбинировать это упражнение с упражнением «Назови картинки». Попробуйте составить предложение на основе картинок, которые вы используете для тренировки словообразования. Чем больше вы практикуетесь в построении предложений, тем больше вы сможете связать речь с общением после инсульта.

Эти 5 логопедических упражнений могут помочь пациентам с инсультом

Речь и общение не начинаются и не заканчиваются произнесением слов.Это включает в себя понимание того, какие слова произносить, как их произносить, когда дышать и как составлять полные предложения.

Пациенты, перенесшие инсульт, могут получить большую пользу от логопедических упражнений. Это может помочь им заново научиться издавать звуки, составлять слова и правильно дышать во время речи.

Проблемы с речью могут быть очень неприятными, особенно если кажется, что они не улучшаются с течением времени. Лучший способ добиться заметного и длительного восстановления речи — это работать с лицензированным логопедом. Нажмите здесь, чтобы запланировать бесплатный звонок , чтобы начать свою программу со специализированным логопедом из нашей команды уже сегодня.

Логопедические приложения для детей 2021

Приложения для логопедии — помощь вашим малышам в развитии речи с помощью приложения — отличный способ учиться в игре. Обучение через игру — это то, что мы действительно стремились делать с нашими детьми.

Когда наши дети постарше были маленькими, iPad и технологии не были чем-то особенным.Они узнали, играя с игрушками таких брендов, как Leap Frog и Baby Einstein.

приложений для помощи с логопедом

Перенесемся вперед. Двое наших младших детей увлечены iPad и электроникой. Поэтому, когда стало очевидно, что обоим нашим малышам нужна логопедия, в дополнение к работе с логопедом мы включили игру в приложение.

Лучшие приложения для логопедии

Эти логопедические приложения никоим образом не заменяют логопедическую терапию, но служат еще одним стимулом и учат вашего ребенка правильно произносить звуки.

Станция артикуляции

Первым в нашем списке логопедических приложений для детей является речевое приложение Articulation Station. Это логопедическое приложение предлагает 6 увлекательных артикуляционных упражнений.

Артикуляционная станция — приложение для логопедии

Это бесплатное приложение для логопеда, которое предлагает звуковую программу «П» бесплатно. Вам нужно будет приобрести другие звуковые программы.

Приложение Articulation Station позволяет практиковаться в словах, фразах, предложениях и рассказах в одном приложении.Эти занятия побуждают вашего ребенка любить практиковать свои звуки и, надеюсь, забывать, что они на самом деле работают, а не играют!

Вот некоторые особенности. Стоит отметить, что это приложение предлагает встроенные покупки. Отзывы отличные. Вот некоторые из способов, которыми приложение Articulation Station поможет в отношении логопедии.

99 Уникальные предложения

Скачать из iTunes

Элмо любит азбуку

Хотя приложение Elmo Loves ABCs не является стандартным логопедическим приложением, оно работает с вашими детьми над артикуляцией и содержит забавного милого персонажа, которого ваш ребенок, вероятно, уже знает… ЭЛМО!

В приложении Elmo Loves ABCs представлены песни, видео, игры и многое другое о буквах!

Это приложение поможет вашему ребенку выучить азбуку, и всему этому учит любимый персонаж Улицы Сезам, Элмо!

Дети могут раскрашивать с помощью раскраски «Улица Сезам».Играть в прятки. Отслеживание писем и многое другое.

Вот несколько способов, которыми приложение Elmo Loves ABCs может помочь вашему ребенку в развитии речи.

Идентификация букв (верхний и нижний регистр), звуки, начертание, искусство и творчество, а также оценка музыки.

Elmo Loves ABCs Советы по приложению

Персонализируйте Elmo Loves ABC, добавив свой собственный контент, не забудьте заполнить все поля: имя, запись, фото и видео! Если у вас нет всех четырех, ваш контент не появится в игре.

Помогите детям выучить азбуку с Elmo

Ваши видео должны быть в «Фото» (фотобиблиотеке вашего устройства) на вашем iPad, иначе они не будут доступны игре.

Чтобы загрузить видео в папку «Фотографии» с помощью iTunes, подключите свое устройство и нажмите на вкладку «Фотографии». Нажмите на поле «Синхронизировать фотографии из» и используйте раскрывающееся меню, чтобы выбрать папку, в которой находятся ваши видео.

Перед синхронизацией убедитесь, что у вас установлен флажок «Включить видео».Если вы используете Mac, вы также можете использовать iPhoto для синхронизации видео на вкладке «Изображения». Опять же, просто убедитесь, что у вас установлен флажок «Включить видео».

Скачать с iTunes

Приложение для изучения словарного запаса, грамматики и языка для детей

Еще одним логопедическим приложением для детей, которое стоит попробовать, является приложение Kids Vocabulary, Grammar and Language Learning Games.

Это приложение было разработано, чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к школе с помощью веселого изучения языка и обучающих игр для детей через приложение.

Вы можете добавить до 4 детей на один аккаунт. Это приложение поможет вознаградить вашего ребенка по мере его прогресса и обучения. Здесь нет сторонней рекламы, и у каждого ребенка есть уникальный трекер прогресса, который позволяет вам следить за его прогрессом.

Приложение

Kids Vocabulary, Grammar and Language Learning Games использует междисциплинарную игровую программу обучения математике, естественным наукам, грамотности, языку и многому другому. Все мероприятия разработаны с участием экспертов в области образования и развития детей.

Скачать с iTunes

Приложение Phonics Studio

Приложение

Phonics Studio — это бесплатное приложение, которое содержит более 2500 карточек, помогающих детям произносить более 200 звуков.

Ваш малыш выбирает букву из алфавита, а не звук. У каждого есть коллекция карточек. Ваш ребенок может практиковаться, слушая, а затем записывая свой голос, произнося звуки.

Приложение поставляется с более чем 2500 великолепными дидактическими карточками Фонические звуки сгруппированы по буквам в более чем 200 уникальных звуковых групп.

В каждой звуковой группе имеется постоянное количество звуковых слов с использованием изображений высокого качества.

Приложение

Phonics Studio поддерживает углубленную оценку и отслеживание пользователей — с поддержкой неограниченного числа пользователей.

Приложение предназначено для детей всех возрастов и способностей и полностью настраивается в соответствии с потребностями логопеда ваших учеников.

Скачать с iTunes

Набор инструментов для логопедии

Последним в нашем списке приложений для логопедии для детей является набор инструментов для логопедии. Он был создан лицензированной компанией SLP и предлагает девять отличных инструментов для родителей, учителей и терапевтов.

Это приложение можно загрузить бесплатно, но оно предлагает встроенные покупки для полной функциональности.Вот что входит в набор инструментов для логопедии:

  • Таблица с наклейками Майло отлично подходит для поощрения детей. Ваш ребенок может выбрать из множества милых наклеек. У вас может быть таблица с наклейками для любого количества детей.
  • Книжка-раскраска понравится любому ребенку. Вы можете раскрасить на iPad или распечатать и раскрасить по старинке.
  • Therapy Ideas — новая и улучшенная версия. У нас есть 130 идей для занятий, посвященных речи и языку, и мы продолжаем добавлять новые.У нас есть идеи, разбитые на «общие», «артикуляция», «язык» и «видео».
  • Articulation Tool – популярные артикуляционные изображения, около 1400 изображений.
  • Инструменты отслеживания: трекер целей, заметки о терапии для ведения ежедневных заметок SOAP, трекер посещаемости, календарь IEP

    Приложения для логопедии для детей являются частью серии блогов Digital Mom Blog об обзорах приложений

    .

    Вот еще несколько постов из блога Digital Mom, которые могут вам понравиться:

    Четвероклассница отправляет губернатору Нью-Джерси Филу Мерфи письмо, в котором приводит доводы в пользу запрета на ношение масок

    Четвертоклассница отправила губернатору Нью-Джерси Филу Мерфи письмо, в котором приводит доводы в пользу запрета на ношение масок, после того как ее отправили домой за «вежливый отказ» носить маску.

    Маки Янг и ее мать говорят, что ее поместили на карантин в комнату рядом с офисом школьной медсестры, когда она сказала, что не будет носить маску, а позже отправили домой из начальной школы Роберта Хантера в городке Раритан, штат Нью-Джерси

    После После инцидента в конце января Маки написала эссе о своих чувствах по поводу ношения маски, которое, по словам ее матери Челси, было отправлено суперинтенданту школьного округа, а позже оно было опубликовано на сайте местных новостей.

    В своем письме губернатору Маки написала: «Если они не защищают нас от болезней, то почему мы их носим.Я надеюсь, что однажды школа снова станет веселой, потому что я всего один раз был ребенком».

    Получив поддержку в социальных сетях, компания «Челси» из Флемингтона, штат Нью-Джерси, заявила, что затем отправила письмо губернатору Нью-Джерси Филу Мерфи.

    Маки сказала Fox News Digital через свою мать, что она «пыталась отстаивать то, во что я верю», когда она отказалась носить маску.

    Челси, которая, согласно ее странице в Facebook, выступает против масок, научила свою дочь тому, как «вежливо отказывать» учителям в ношении масок.

    Когда 25 января Маки пришла в школу и отказалась надевать маску, Челси сообщила новостному веб-сайту, что ее дочь была изолирована в комнате, примыкающей к кабинету школьной медсестры.

    Затем Челси Янг сказала, что ей и ее мужу Джеффу позвонили из школы и сказали, что они должны приехать и забрать ее, сообщает Fox News.

    Мать назвала инцидент «возмутительным», но не винила учителей.

    Маки Янг и ее мать (на фото со своей семьей) говорят, что ее поместили в комнату рядом с кабинетом школьной медсестры, когда она сказала, что не будет носить маску, а позже отправили домой из начальной школы Роберта Хантера в городке Раритан. , Н.J.

    «Существует политика абсолютной нетерпимости к издевательствам, но учителя только что сделали это с ней. Не потому, что они этого хотели, а потому, что их заставил наш губернатор», — сказал Янг новостной станции.

    Требование о школьных масках в Нью-Джерси действует с тех пор, как в сентябре 2020 года возобновились очные занятия.

    Мерфи столкнулся с давлением со стороны республиканцев и некоторых родителей, которые провели митинги в здании штата с требованием отменить мандат.

    Но губернатор получил поддержку правила масок от Образовательной ассоциации Нью-Джерси, крупнейшего профсоюза учителей штата.

    7 февраля он объявил, что мандат штата истекает через месяц, 7 марта. Он назвал этот шаг «огромным шагом назад к нормальной жизни для наших детей», но сказал, что отдельные школьные округа смогут продолжать требовать маски.

    На веб-сайте школы 17 февраля для посетителей появилось всплывающее сообщение: «Согласно распоряжению губернатора № 280 и № 281, требуется обязательное ношение масок персоналом, учащимися и посетителями в школах. до 7 МАРТА.

    В школьный округ Флемингтон-Раритан была подана петиция с требованием соблюдать дату 7 марта и сделать маски необязательными.

    Суперинтендант доктор Кари МакГанн сообщила в письме родителям от 11 февраля, что она порекомендует комитету по образованию протокол о необязательности масок.

    Письмо Маки было впервые опубликовано на Facebook компанией «Челси» 1 февраля.

    «Здравствуйте, меня зовут Маки Янг, и я учусь в школе Роберта Хантера. Я в четвертом классе. Я думаю, что у детей должен быть выбор, носить ли им маску», — написала она.

    ‘Одна из причин в том, что из-за них очень трудно дышать. У меня каждый день болит голова, и я прихожу домой из школы и должен лечь».

    (Нет никаких доказательств того, что маски были причиной ее головных болей.)

    Она также написала, что петли на маске болят ее уши, и спросила, насколько гигиенично носить маски.

    На снимке: начальная школа Роберта Хантера в городке Раритан, штат Нью-Джерси,

    . Мэйси продолжала указывать, что в других школах по всей стране больше нет обязательного ношения масок, и сказала, что Нью-Джерси должен последовать этому примеру.

    Она написала, что, когда она просит учителей сделать перерыв в ношении ее маски, они говорят ей стоять отдельно от других учеников, пока она это делает.

    «Мне не нравится быть вдали от друзей, потому что тогда я чувствую, что люди смотрят на меня», — написала она.

    «Последняя причина заключается в том, что я не думаю, что эти маски работают, дети в моем классе все еще должны были находиться в карантине из-за болезни, а у нас их было много», — добавила она.

    ‘Если они не защищают нас от болезней, то почему мы их носим.’

    Заканчивая свое письмо, Маки сказала: «Я надеюсь, что однажды школа снова станет веселой, потому что я была ребенком всего один раз».

    С тех пор, как школы в Соединенных Штатах начали вновь открываться, требования о ношении ношения стали спорным вопросом среди родителей и политиков.

    Многие сомневаются в необходимости ношения детьми масок, когда Covid-19 представляет относительно небольшой риск для молодых людей как с точки зрения симптомов, так и с точки зрения риска смерти.

    Даже если они инфицированы, у детей наблюдаются легкие симптомы или их отсутствие, которые гораздо чаще проявляются у взрослых.

    По данным CDC, с начала пандемии в 2020 г. до 16 февраля 2022 г. в США от Covid-19 умерло 822 человека в возрасте от 0 до 17 лет. особенно те, которые сделаны из правильного материала, чтобы ограничить распространение Covid-19 в закрытых помещениях.

    Те, кто выступает за ношение масок в школах, утверждают, что, ограничивая распространение Covid-19 в классах, это останавливает дальнейшее распространение в обществе, когда дети возвращаются домой и общаются со своими родителями или другими пожилыми родственниками, подвергающимися большему риску.

    Но в последние дни несколько штатов по всей стране перешли к отмене требований школьных масок, в том числе штаты, контролируемые демократами, такие как Нью-Джерси, Коннектикут и Делавэр.

    Несмотря на это, директор Центров по контролю и профилактике заболеваний д-р Рошель Валенски заявила в среду, что администрация Байдена пока не отступает от рекомендаций по использованию масок.

    Во время брифинга по COVID-19 в Белом доме в среду Валенски сказал, что официальные лица проявляют «осторожный оптимизм» в отношении направления пандемии, учитывая скорость, с которой случаи заболевания Омикроном снижаются по всей стране.

    Директор CDC Рошель Валенски признала, что знает, что люди «стремятся отменить» мандаты COVID, но сказала, что руководство будет обновлено «скоро»

    Она добавила, что CDC в настоящее время изучает свое руководство и что оно «скоро будет обновлено».

    Обновления можно ожидать в конце февраля или начале марта, что даст президенту Джо Байдену возможность объявить об этом 1 марта, сообщает CNBC.

    Белый дом подвергся критике за затягивание с обновлением рекомендаций по охране здоровья от COVID-19, таких как ношение масок, даже несмотря на то, что в последние недели большинство штатов стремились снять или отменить ограничения.

    Министра образования Мигеля Кардону затащили в Твиттер за то, что он заявил, что его любимая часть обучения — видеть детские улыбки, в то время как некоторые штаты, возглавляемые демократами, такие как Нью-Йорк и Калифорния, все еще подвергаются резкой критике за отмену требований ношения масок в барах и ресторанах, но не в общественных местах. школы.

    На брифинге в среду Валенский признал усталость, вызванную общественными мандатами через два года после начала пандемии COVID-19.

    «Мы знаем, что у вас есть много вопросов относительно того, какие меры профилактики действительно необходимы в данный момент, тем более, что люди так хотят их убрать», — сказал медицинский эксперт.

    Она предположила, что Белый дом рассматривает новую фазу, которая включает в себя переход от текущей стадии, будучи готовым к угрозе нового варианта.

    «Мы хотим дать людям возможность отдохнуть от таких вещей, как ношение масок, когда эти показатели улучшатся, а затем иметь возможность снова обратиться к ним, если ситуация ухудшится», — пояснил Валенски.

    ‘Если и когда мы обновим наше руководство, мы сообщим об этом четко. И это будет основано на данных и науке.

    Царь тестирования на COVID д-р Том Инглсби подчеркнул позицию CDC во время интервью CNN ранее в среду утром, рекомендуя детям использовать «любой» доступный материал для покрытия лица, несмотря на исследования, показывающие, что некоторые тканевые маски могут быть неэффективны в борьбе с коронавирусом. вирус.

    ‘Тканевые маски лучше, чем отсутствие масок. Хирургические маски лучше тканевых. Поэтому следует использовать любую доступную маску, которая хорошо подходит для детей», — сказал Инглсби CNN.

    Письмо Мэйси губернатору штата Нью-Джерси Филу Мерфи полностью

    Здравствуйте, меня зовут Мэйси Янг, и я учусь в школе Роберта Хантера.Я в четвертом классе. Я думаю, что у детей должен быть выбор, носить ли им маску.

    Одна из причин в том, что они очень затрудняют дыхание. У меня каждый день болит голова, и я прихожу домой из школы и должен лечь. Когда прихожу домой жалуюсь маме и папе, что голова болит и уши от маски давит. Иногда внутренности моих масок грязные, и это не может быть здоровым для меня. Наши учителя рассказывают нам о здоровье и о том, как мытье рук защищает от микробов, а употребление здоровой пищи сохраняет наше здоровье.Мои мама и папа заставляют нас есть витамины каждое утро с завтраком, а также много пить виноградный сок.

    Моя вторая причина заключается в том, что в большинстве школ в Соединенных Штатах не обязательно носить маску, так почему же я должен это делать, а мой учитель кричит на меня, что я неправильно ношу маску. Даже если я скажу ей, что мне трудно дышать и что у меня болят уши, она говорит мне пойти и сделать перерыв в маске, но если я могу сделать перерыв в маске в углу, почему я могу сделать перерыв в маске за своим столом.Мне не нравится быть отдельно от моих друзей, потому что тогда я чувствую, что люди смотрят на меня.

    Последняя причина заключается в том, что я не думаю, что эти маски работают, дети в моем классе все еще должны были находиться в карантине из-за болезни, а у нас их было много. Если они не защищают нас от болезней, то почему мы их носим? Мне очень нравится школа. Мне нравится узнавать новое, и мне нравятся мои друзья-учителя.

    Это моя вторая школа — раньше я ходил в Восточный Амвелл. Я боялся идти в новую школу, но мама и папа сказали, что в этой школе будет так же весело, как и в моей старой.Мне пришлось узнать много нового, когда я пришел к Роберту Хантеру, например, к основам. Мне очень нужна была помощь, потому что я ничего не знал. У меня была миссис МакПик, и она мне очень помогла, но мои мама и папа наняли мне репетитора, чтобы помочь мне наверстать упущенное. Я очень старался, чтобы наверстать упущенное, и у меня это получилось!

    Мои учителя всегда помогали мне, когда я в этом нуждался, мисс Джей тоже мне очень помогает. Раньше я не задавал много вопросов, но мои учителя научили меня, что вопросы помогают мне узнать больше. Я выполняю все школьные задания, участвую в занятиях и помогаю учителям, если им нужна помощь.Я не попадаю в неприятности, и сегодня, когда я попал, я был очень расстроен. Я не хотел попасть в беду, но я не хочу больше носить маску. Это больно, и сейчас я мало что узнаю, потому что мой учитель продолжает говорить людям, чтобы они сняли свои маски. Я не должен кричать на меня за то, что я пытаюсь сказать тебе, что у меня проблемы с дыханием.

    Меня нельзя ставить в комнату одну, потому что я за себя постоял. Подло ставить студентов в комнату одних, потому что я заступился за себя. Я не думаю, что учителя должны так относиться к ученикам.Учителя должны быть добрыми и дружелюбными, а не злыми и кричащими.

    Мне очень нравится моя новая школа, но в моей старой школе мои учителя всегда были милы, веселы и дружелюбны со мной. Я скучаю по своей старой школе. Я надеюсь, что однажды школа снова станет веселой, потому что я всего один раз был ребенком. Мне жаль моего брата, у которого никогда не было настоящего учебного года. Мы всего лишь дети, и мы должны заниматься детскими делами, а не болеть. Спасибо.

    [Опубликовано Челси Янг на Facebook]

    Обзор «Царство животных» – захватывающий портрет разваливающейся семьи | Театр

    Семья из четырех человек и терапевт на цыпочках обходят друг друга в длинной пустой комнате с двусторонним зеркалом на одном конце.Мы могли бы быть в больнице или центре содержания под стражей для несовершеннолетних. Их движения не могли казаться более мучительно физическими, а зеркало — более обнаженным. Тем не менее, персонажи едва двигаются со стульев, которые находятся далеко друг от друга в пространстве, нарисованном дизайнером Наоми Доусон с помощью полосового освещения и строительных лесов, которое проходит через центр аудитории.

    Комната на самом деле представляет собой театральный мираж, созданный писательницей Руби Томас из своего рода асимметричного общения, которое происходит, когда случилось что-то действительно плохое, и никто не знает, кого винить и что с этим делать.В серии захватывающих сцен групповой терапии мы узнаем о распаде семьи, который привел студента Сэма в это место, но только на последнем отрезке кто-либо называет то, что он сделал, именем.

    Стремление к саморефлексии… Рагеван Васан. Фотография: Tristram Kenton/The Guardian

    Отец Сэма (Джонатан МакГиннесс) сидит в гробовом молчании, в то время как его мать-доула (Мартина Лэрд) болтает полусырые терапевтические банальности, а его младшую сестру с нетерпеливым лицом (Ашна Рабхеру) мучительно игнорируют.Все, как говорят терапевты, полностью внимательны. Уклонения, которые поначалу кажутся комичными и стереотипными, становятся все более разрушительными и особенными, балансируя между угрюмым и грустным Сэмом Рагевана Васана, в то время как мягкий терапевт Пола Китинга изо всех сил пытается открыть пространство для саморефлексии.

    Символика названия слегка затронута мимолетными упоминаниями о бонобо и стрижах (Сэм изучает зоологию). Это терапевтическая комната или человеческий зоопарк с невидимыми зрителями? Это, безусловно, заставляет задуматься о том, что такое театр.Сюжета не о чем говорить, и я был поражен, увидев имя режиссера боя: это просто слова. Но в постановке со спиральной пружиной Люси Моррисон это гораздо больше. Шипение электрического освещения, когда сцены меняются во времени; перенастройка персонажей между сессиями, чтобы вы никогда не видели их всех одновременно; медленное раскрытие чего-то, что вы должны были проработать, но почему-то не сделали — это чистый театр.

    Розен и Монтанио: Новые правила Старка: компенсация и кибербезопасность

    У.S. Министерство здравоохранения и социальных служб и Центры услуг Medicare и Medicaid (выпустили новые правила, модернизирующие закон Старка.

    ).

    Как обсуждалось в предыдущей колонке Daily Record, самая преобразующая часть действующих правил обновляет закон Старка, чтобы отразить отраслевую тенденцию поощрения механизмов ухода, основанных на ценности, а не традиционных моделей оплаты за услуги. Однако в этой статье основное внимание уделяется дополнительным компонентам новых правил, а именно компенсации врачам и кибербезопасности.

    Закон Старка, как правило, запрещает врачам направлять пациентов Medicare и Medicaid к другим поставщикам услуг, с которыми направляющий врач (или близкий родственник) состоит в финансовых отношениях, за исключением случаев, когда применяется конкретное исключение.

    1. Участие в прибыли DHS

    Вступившее в силу 1 января 2022 г. новое правило разъяснило механизмы распределения прибыли и премирования врачей при Старке и запретило практику «раздельного объединения».

    Закон Старка срабатывает, когда врач направляет пациента в Специализированные медицинские услуги (DHS), которые будут предоставляться другими врачами в групповой практике.DHS включает в себя клинические лабораторные услуги, услуги физиотерапии, услуги трудотерапии, амбулаторные услуги патологии речи и языка, рентгенологию и некоторые другие услуги визуализации, а также услуги лучевой терапии и расходные материалы.

    В настоящее время групповая практика может выплачивать врачу долю «общей прибыли», полученной от DHS, при условии, что доля врача не рассчитывается таким образом, который связан с объемом или стоимостью направления врача в DHS. Ранее некоторые практики объединяли прибыль от DHS в зависимости от каждой услуги и распределяли эту прибыль среди определенной группы врачей (практика, называемая «раздельным объединением»).Согласно новому правилу, практики не могут разделять пул.

    Вместо этого прибыль должна распределяться в групповой практике одним из двух способов: 1) практика может агрегировать всю прибыль DHS всей групповой практики, а затем распределять эту совокупную прибыль любому врачу в групповой практике; или 2) практика может агрегировать всю прибыль DHS (а не только прибыль от конкретной линии услуг) любых групп, состоящих как минимум из пяти врачей, а затем распределять прибыль внутри группы.

    В обоих случаях необходимо соблюдать другие компоненты правила, такие как неучет стоимости или объема каких-либо индивидуальных направлений врача.

    Если объект имеет несколько модулей, каждый модуль может использовать собственную формулу распределения. Однако один и тот же метод распределения должен использоваться для каждого члена группы и должен использоваться для всей прибыли, полученной группой.

    CMS также подтвердил, что любой врач может воспользоваться этими договоренностями о распределении прибыли, а не только владельцы. Назначения модулям могут быть основаны на любых критериях, таких как место практики, характер практики или продолжительность жизни, при условии, что модули не назначаются таким образом, чтобы учитывать объем или ценность рефералов.

    1. Ограниченная денежная врач компенсация

    Ранее, если врач оказывал услуги источнику направления, это соглашение должно было быть оформлено в письменной форме. Новый закон добавляет новое исключение с ограниченной денежной компенсацией, которое позволяет врачам получать в общей сложности до 5000 долларов США за календарный год (с поправкой на инфляцию) за предметы или услуги, предоставляемые врачом (прямо или косвенно) без подписания установленного письменного соглашения о компенсации. заранее, авансом.

    Эта компенсация не может учитывать стоимость или объем рефералов, превышать справедливую рыночную стоимость или быть коммерчески необоснованной. Если поставщик имеет несколько таких договоренностей с одной и той же организацией, общая компенсация по всем договоренностям должна быть меньше лимита в 5000 долларов США.

    1. Кибербезопасность технологии

    Иногда поставщики, к которым врач направляет пациентов, предлагают врачу технологию кибербезопасности и сопутствующие услуги.Новое исключение защищает договоренности, связанные с безвозмездной передачей технологий кибербезопасности и связанных с ними услуг, таких как обучение или доступ к медпункту.

    Провайдеры, желающие воспользоваться любым из этих новых правил, должны убедиться, что каждое предлагаемое соглашение соответствует всем подробным требованиям исключения.

    Барри Ф. Розен является председателем и главным исполнительным директором юридической фирмы Gordon Feinblatt LLC, возглавляет группу медицинской практики фирмы. С ним можно связаться по телефону 410-576-4224 или по электронной почте [email protected]

    Добавить комментарий Отменить ответ

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Рубрики

    • Как научить
    • Как приучить
    • Кормлен
    • Кормление
    • Малыш
    • Малыши
    • Питан
    • Питание
    • Разное
    • Совет
    • Советы
    • Советы психолога
    • Упражнен
    • Упражнения
    • Уход
    © 2022 «МАМА - КМВ»
Краткие советы по обучению каждому звуку 20 целевых слов на позицию звука (начальная, средняя, ​​конечная)
Красивые высококачественные изображения Создание пользовательских списков слов
Соответствующая активность Вращающиеся предложения (как несущие фразы)
Групповые сессии (до 6 студентов за один раз!)