Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки
Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки: артикуляционная гимнастика, постановка звука с, видео — демонстрация простых и доступных способов постановки звука с, песенки со звуком с.
Многие дети ошибочно произносят трудный для них звук С и другие свистящие звуки (сь. з, зь, ц). Они могут пропускать этот звук или заменять его на другие звуки.
В норме речевого развития к пяти годам дети правильно произносят все звуки родного языка (за исключением, может быть, звука р, который может появиться чуть позже – в 5,5 лет). Но сейчас редко кто из детей достигает этой нормы. В чем причина?
1. Раньше в каждом детском саду с трех лет и до выпуска из детского сада регулярно проводилась артикуляционная гимнастика со всеми детьми до завтрака, а вечером – индивидуальные упражнения с детьми, которые затрудняются в звукопроизношении. И это делал не логопед, а самый обычный обученный воспитатель! И это были не единичные комплексы, упражнения и игры, а строго обоснованная система обучения речи и произношению звуков. Потому что без системы задачи не решить. Сейчас это уже история, и редко где можно встретить так четко и последовательно выстроенную систему работы воспитателя по звукопроизношению с малышами. Наверное, именно поэтому у современных детей больше проблем с речью.
2. Сейчас намного меньше внимания родители обращают на речь малышей. Часто от ребенка требуют лишь показать что-то: «Где Сатурн? Где Юпитер? Где Эрмитаж?», а не умения выразить СВОИ мысли, СВОИ чувства. Очень часто я слышу: «Да какая разница как он говорит. Главное – понять его можно, и все!». Но ведь речь – это средство самовыражения, общения, познания. И от ее развития зависит успешность всех видов деятельности человека.
Как помочь ребенку, если он неправильно произносит звук с и других свистящие звуки? Могут ли родители помочь малышу?
Как правильно, родители ждут 5-летнего возраста и ведут затем малыша к логопеду. Хотя иногда достаточно одного толчка, который вызовет правильный звук у ребенка и поможет закрепить его в речи, не дожидаясь пятилетнего возраста. И этот «толчок» нужно делать не в 5-6 лет, когда уже опоздали, а гораздо раньше – в 4-летнем возрасте. А самое главное, что чтобы дать такой толчок совсем не нужно быть экспертом-специалистом! Нужно только знать точную технологию обучения малышей звукопроизношению и ее нюансы.
Для формирования у детей правильного произношения всех звуков родного языка в детских садах проводятся специальные занятия по звукопроизношению для всех детей (Примечание — даже не в логопедических детских садах, а в самых обычных садиках должны регулярно проводиться занятия по звукопроизношению). Если же таких занятий по каким-либо причинам нет, то и дома можно помочь малышу.
Я знаю многих мам и бабушек, которые живя вдали от логопеда, сами справились с проблемой трудных звуков и помогли своим малышам. И знаю многих воспитателей, которые умеют предупредить нарушения речи и помочь ребенку правильно заговорить и научиться выговаривать все звуки родной речи. Все мы в силах помочь малышу и подсказать ему правильный путь!
Но хочу предупредить:
• Если у ребенка нет сложных нарушений речи, то тех приемов, о которых я расскажу в этой статье, будет достаточно. И он обрадует и Вас, и себя вдруг появившимся в его речи правильным звуком с или з. И таких детей много! Останется лишь задача сделать правильное произношение звука автоматическим, т.е. автоматизировать правильное произношение данного звука.
• Но если у ребенка нарушены все звуки, он делает много грамматических ошибок, речь его невнятная, он говорит с трудом, то без логопеда не обойтись. И чем раньше Вы обратитесь к специалисту, тем лучше будут результаты.
•Все артикуляционные упражнения полезны не только детям, у которых звукопроизношение нарушено, но всем дошкольникам, т.к. они развивают артикуляционный аппарат, делают его более подвижным, гибким, учат управлять им осознанно.
Этапы работы над звуком.
Работа над новым звуком, который ребенок неправильно произносит, включает в себя ряд этапов:
1. Уточнение движений органов артикуляционного аппарата, нужных для произнесения данного звука, тренировка движений артикуляционного аппарата — артикуляционная гимнастика,
2. Появление звука — постановка звука,
3. Усвоение звука — закрепление правильного произношения звука в речи ребенка (изолированно, в слогах, в словах, во фразах и текстах – стихах, рассказах, играх, потешках). Я расскажу обо всех этих этапах подробнее.
Первый этап. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц)
Как правило, у ребенка, не говорящего звук с или неправильно его произносящего, нарушено и звукопроизношение других свистящих звуков (к свистящим звукам относятся звуки с, з, ц и мягкий вариант звуков – сь, зь). Одной из причин неправильного произношения звука является недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата. Поэтому для правильного произношения нужна особая «регулярная тренировка-зарядка» – артикуляционная гимнастика.
В комплекс артикуляционной гимнастики объединяются упражнения, которые готовят строго определенные движения артикуляционного аппарата и положения языка, губ, нужные для данной группы звуков, вырабатывают правильную воздушную струю. Поэтому я очень не рекомендую мамам, папам, бабушкам, дедушкам придумывать свои комплексы артикуляционной гимнастики из разных книг и из Интернета. Ведь все комплексы артикуляционной гимнастики составлены отнюдь не случайным образом! Нельзя формировать одновременно противоположные друг другу движения, поэтому в комплексе артикуляционной гимнастики все упражнения дополняют друг друга и нацелены на одну цель – одну группу звуков!
Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно без перерывов. Самое удобное время – перед завтраком утром. На проведение такой гимнастики требуется всего лишь 3-5 минут Вашего времени.
Каждый раз артикуляционная гимнастика проводится в игровой форме – в форме сказки или рассказа, сопровождаемого упражнениями. Вот здесь Ваша фантазия приветствуется – Вы можете придумать любой сюжет, в который включите данные упражнения, и менять сюжет и героев в соответствии с интересами Вашего малыша!
Советы по проведению артикуляционной гимнастики — это важно знать и выполнять:
• За один раз выполняется обычно 2-3 упражнения. Каждое упражнение выполняется многократно.
• Если Вы добавляете в комплекс новое упражнение, то оно только одно, а все другие упражнения должны быть к этому времени уже знакомы ребенку.
• Если ребенку трудно даются старые знакомые ему упражнения, то новое упражнение не вводится, а закрепляются старые. Но закрепление идет в новой для ребенка форме – в новом сюжете, с новыми героями.
• Артикуляционную гимнастику надо делать сидя перед зеркалом – Вы сидите рядом с ребенком лицом к зеркалу и показываете все движения, ребенку хорошо видно Ваше лицо.
• Обязательно нужно следить за симметрией лица при выполнении движений гимнастики (движения ребенка должны быть симметричны левой и правой половине лица). Это хорошо видно ребенку в зеркало, и он может отследить, правильно ли он выполняет движение.
• Нужно следить во время артикуляционной гимнастики за точностью, плавностью движений, давать ребенку четкие критерии правильности и неправильности выполнения упражнения, исправлять его ошибки, следить за отсутствием лишних побочных движений, за хорошим темпом гимнастики и умением переходить от одного движения к другому. Если же просто формально проводить упражнения, то их проведение бесполезно или малополезно! Ведь артикуляционная гимнастика не зря так называется. Это действительно «гимнастика», в которой важна правильность движений, а не просто игра с язычком! По аналогии: если Вы будете просто лениво крутить руками, то это не будет физкультура или фитнес и не будет иметь хорошего результата для Вашего здоровья! Так же и в артикуляционной гимнастике. Для результата важно качество движений, а не любое движение само по себе.
• Упражнения артикуляционной гимнастики, если их выполнять правильно и точно, не легки для большинства детей. Поэтому ни в коем случае не ругайте ребенка, не горюйте, что у него не получается с первого раза. Всему нужно учиться! И есть один жизненный закон — всё то, что развивают, развивается! Поэтому всё у Вас еще впереди! Похвалите малыша за то, что у него уже получается – уже можешь делать язык широким, твой язычок уже стал быстро двигаться и т.д.
Подготовительный комплекс артикуляционной гимнастики включает упражнения, нужные для произношения любых звуков. Именно с такого подготовительного комплекса лучше всего начать заниматься в детском саду или дома артикуляционной гимнастикой. Базовый вариант такого комплекса, который можно начать делать дома:
• Улыбка и удержание губ в улыбке. При этом передние зубы обнажены и хорошо видны.
• Трубочка. Вытягивание губ вперед трубочкой. При этом движении двигаются только губы!
• Колечко. Губы в форме колечка.
• Чередование: улыбка – колечко – трубочка.
• Спокойное открывание и закрывание рта, губы в улыбке. Не должно быть других лишних движений!
• Язык широкий.
• Язык узкий.
• Чередование: язык широкий – язык узкий.
• Подъем языка за верхние зубы.
• Чередование движений языка вверх – вниз.
•Чередование движений языка при опущенном вниз кончике языка: отодвинуть язык вглубь рта – приблизить к зубам.
Если ребенку легко даются эти движения, то можно сразу же переходить к комплексу для свистящих звуков. Если же есть затруднения, то нужно тренировать базовые движения из подготовительного комплекса. Если ребенок не может сделать упражнение с чередованием «улыбка – колечко – трубочка», то очень советую проконсультироваться с логопедом.
Комплекс артикуляционных упражнений для свистящих звуков с. з, ц (Разработан Фомичевой М. В.).
Полезные советы:
- В каждом упражнении я даю описание движений и типичных ошибок (см. «На что надо обратить внимание»). После описания Вы найдете видео всех упражнений.
- Сначала выполните все эти упражнения сами перед зеркалом, обращая внимание на все нюансы, освойте их, а потом уже разучите их с детьми.
- Никогда не ругайте ребенка за ошибку, просто покажите еще раз сами правильный вариант выполнения упражнения, акцентировав внимание на нужном нюансе, опишите ребенку словами, как надо выполнять движений, за чем следить. Дети совершенно спокойно относятся к «ошибкам веселого язычка» и с удовольствием «учат» его делать движения правильно.
Упражнение 1. Загнать мяч в ворота.
Наша задача: в этом упражнении ребенок будет учиться направлять длинную направленную струю воздуха.
Выполнение упражнения:
Положите на стол два кубика – это ворота. И рядом с воротами на стол перед ребенком положите ватный шарик. Ребенок вытягивает вперед губы трубочкой, дует на шарик и пытается загнать его в ворота из кубиков.
На что надо обратить внимание:
• Щеки не надувать! Малыш может придержать их руками, чтобы проконтролировать себя.
• Струя воздуха должна быть длительной и без перерывов – один длинный выдох.
Упражнение 2. Накажи непослушный язычок.
Наша задача: научить ребенка удерживать язык широким и расслабленным. И продолжать вырабатывать направленную воздушную струю.
Выполнение упражнения:
Ребенок, приоткрывая рот, кладет язык на нижнюю губу и, пошлепывая губами, произносит пя-пя-пя. Затем он открывает рот и держит язык расслабленным, широким и лежащим на нижней губе.
Я не люблю «наказывать» с детьми язычок, который и так старается изо всех сил заниматься, поэтому делаю это упражнение с малышами в другом сюжете – язычок отдыхает и поет песенку пя-пя-пя. Или предлагаю ребенку сделать массаж язычку: пя-пя-пя. Вы можете придумать и свой сюжет.
На что надо обратить внимание:
• Нижняя губа не должна подворачиваться.
• Края языка касаются уголков рта – язык действительно очень широкий.
• Похлопываем язычок губами несколько раз на одном выдохе, при этом струя воздуха идет плавно, не прерываясь, без задержки дыхания.
• Ребенок может проверить правильность выполнения упражнения так — поднесите к его рту ватку, и она будет отклоняться. Детям такая самопроверка всегда очень нравится.
Упражнение 3. Широкий язычок – блинчик.
Наша задача: мы будем учить ребенка удерживать язык в спокойном расслабленном состоянии.
Выполнение упражнения:
Нужно улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в этом состоянии под счет от одного до пяти – десяти. Попробуйте сначала сами!
На что надо обратить внимание, следя за выполнением упражнения в зеркале:
• Губы не должны быть в напряженной улыбке – гримасе, они должны быть расслаблены в улыбке.
• Нижняя губа не должна подворачиваться.
• Язык не должен «убегать» далеко – он просто прикрывает нижнюю губу.
• Боковые края языка касаются уголков рта – он расслаблен.
• Если упражнение не получится, то надо продолжать делать предыдущее – «накажи язычок». А к этому упражнению вернуться позже.
Упражнение 5. Кто дальше загонит мяч?
Наша задача – мы будем отрабатывать правильную воздушную струю – воздух идет посередине языка, струя воздуха плавная, длительная, непрерывная.
Выполнение упражнения:
Вам понадобится ватка, которую мы будем пытаться загнать подальше. Ватка – это наш «мяч». Нужно улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Далее произносить долго звук ф. И сдуть ватку на противоположный край стола.
На что надо обратить внимание:
• Нижняя губа не должна натягиваться на нижные зубы.
• Щеки не надувать!
• Произносить надо звук ф, а не х – именно при звуке ф струя воздуха узкая, как нам и требуется.
Упражнение 6. Почистим зубы.
Наша задача: мы будем учить ребенка удерживать кончик языка за нижними зубами – это требуется для произношения свистящих звуков.
Выполнение упражнения:
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка почистить нижние зубы. Делать сначала движения языком из стороны в стороны, а затем снизу вверх.
На что надо обратить внимание:
• Губы в улыбке и неподвижны в течение всего упражнения.
• При движении из стороны в стороны язык находится у десен, а не у верхнего края зубов.
• При движении снизу вверх, кончик языка должны быть широким и двигаться от корня зубов вверх.
Иногда взрослым артикуляционная гимнастика кажется занудной и неинтересной. Но не для детей! Знаю по собственному опыту, что детям очень нравится смотреть на себя в зеркало, «учить непослушный язычок» и совершенствовать технику выполнения упражнения. Причем всем детям! А если сюжет упражнений менять тогда интерес к ним остается всегда очень большим, и есть своеобразная интрига – что новое будет в этот раз? Ведь сам малыш видит наглядно свои результаты, видит, что у него с каждым разом движение получается всё лучше и лучше, всё точнее и точнее. А еще таким образом малыш исследует самого себя, строение своего тела, что тоже очень увлекает дошкольников.
Сколько времени потребуется на подготовительную работу, сказать заочно просто невозможно. Для одного ребенка достаточно трех раз, для другого – неделю, для третьего – месяц. Но чем лучше развиты органы артикуляционного аппарата, тем быстрее малыш научится произносить правильно все звуки. Поэтому «жалеть» на это времени и спешить не стоит!
Выполнение упражнений комплекса артикуляционной гимнастики для свистящих звуков Вы можете увидеть в видео ниже.
Видео. Артикуляционная гимастика для свистящих звуков (с, з, ц)
Второй этап. Постановка звука.
На втором этапе те дети, кто правильно произносит звук с, уточняют его артикуляцию и произношение, закрепляют свои умения. Те же дети, которые не умели его выговаривать, учатся произносить данный звук – «свистеть».
Очень важно, чтобы ребенок осознавал правильность артикуляции звука и мог себя сам проверить. Это возможно уже с 4 лет. И на занятиях по развитию речи всех детей этому обучают (по крайней мере, должны обучать даже в самом обычном детском саду).
Зачем нужны эти знания и умения детям с хорошим звукопроизношением? Для развития у них умения сознательно управлять органами артикуляционного аппарата, для уточнения и закрепления правильного произношения, для более четкой и быстрой работы органов артикуляции, для хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата. Все эти умения развиваются постепенно и требуют тренировки.
В 4 года ребенок узнает как работают при произношении звуков зубы, губы, язычок в форме сказки – игры «Сказки Веселого язычка».
С 5 лет можно объяснять детям правильную артикуляцию звука уже в привычной нам форме (без сказки) и задавать малышу вопросы: «Как работает ротик? Что делает язычок» и т.д. В старшем дошкольном возрасте уже важно не просто сделать движение и уметь рассказать о правильном выполнении упражнения, но и следить за плавностью и точностью движений, за быстрой переключаемостью к новому движению, за легкостью движений.
Артикуляционную гимнастику с детьми любого возраста можно заканчивать упражнением или игрой со звукоподражанием с данным звуком, которые Вы найдете ниже.
При постановке звука малыш узнает и правильную артикуляцию звука.
Правильная артикуляция звука с.
При правильном произнесении звука с:
• Ротик улыбается (углы рта слегка оттянуты),
• Зубы сомкнуты,
• Кончик языка упирается в нижние резцы (т.е. находится внизу, а не вверху),
• Передняя часть спинки языка приближена к альвеолам и образует щель с ними (дети знают альвеолы как «бугорки» на небе, вверху рта),
• Посередине языка при произнесении звука образуется желобок, по которому идет воздух.
• В отличие от шипящих звуков при произнесении свистящих звуков струя воздуха холодная! Для того, чтобы определить, какая струя воздуха идет из ротика, нужно поднести ко рту руку ладошкой вниз. Сами произнесите в таком положении звук Ш, а потом звук С, и Вы увидите разницу. Можно показать малышу это различие, подув на его руку при произнесении этих двух звуков. А потом он сам с удовольствием поэкспериментирует, как у него получается – холодная струя воздуха или нет.
Для четырехлетних детей можно провести постановку звука С в форме игры. Предложите малышу покататься на велосипеде. Для этого нам нужно накачать воздухом шины, которые немного спустили воздух. Будем работать насосом и накачивать шины воздухом: ссссс. Покажите сами, как «работает насос» – ссс (покажите артикуляцию этого звука, чтобы ребенок четко видел Ваше лицо). Спросите ребенка: какое положение губ, когда насос свистит? (В улыбке). Видны ли зубы? (Да). Где находится кончик языка? (Внизу, спрятался за нижние зубы). Какой воздух идет – прохладный или горячий? (Прохладный) – поднесите тыльную часть кисти руки ко рту. Сравните со звуком Х – когда воздух теплее при звуке Х или звуке насоса С?
Предложите ребенку «взять насос» (пантомима — воображаемое действие) и «накачать шины насосом» — посвистеть сссс.
Очень часто даже такого уточнения правильного звукопроизношения звука С в игре в «Насос» бывает достаточно, чтобы четырехлетний ребенок начал произносить звук правильно!
Бывает, что «игры в насос» недостаточно и нужно уточнить артикуляцию звука индивидуально, перед зеркалом. При постановке звука по подражанию можно предложить малышу подуть на слегка высунутый широкий язык, подражая Вам. После этого нужно перевести язык за нижние зубы. «Посмотри, где у меня лежит язычок. Ты видишь зубы? Сделай так же. Улыбнись, чтобы были видны зубы. Прижми широкий язык к передним зубам вверху. Молодец! А теперь прикрой рот и давай подуем. Поднеси руку к подбородку – чувствуешь, как воздух идет?» Приложите ватку к подбородку ребенка так, чтобы на нее попадала струя воздуха. Если ребенок дует слабо, то попросите его подуть сильнее, но щеки не надувать. Так по подражанию у ребенка получится правильный звук с. Повторите такой звук 5-6 раз с паузами.
Не нужно рассчитывать, что появившийся по подражанию звук С сразу же появится в речи ребенка. Для ребенка это всего лишь — звук насоса в игре! Даже на следующий день малыш уже может всё забыть, и Вам придется показать упражнение по постановке звука снова. И попросить его посвистеть как насос, пошуметь как пылесос, подуть и засвистеть как ветер и т.д. Для того, чтобы звук с вошел в речь ребенка, нужны игры и игровые упражнения для его автоматизации, о которых я рассказу в следующей статье. Ведь просто так повторять слова и фразы со звуком малышу совсем не интересно! А еще нужно научить ребенка различать близкие и похожие друг на друга звуки, чтобы их не путать в речи. Об этом мы тоже поговорим в продолжении этой статьи.
А в конце я хочу предложить Вам два видео о постановке свистящих звуков с демонстрацией простых и доступных приемов.
Как научить ребенка 3-4 лет правильно говорить свистящие звуки С и З? Видео
Если у ребенка хорошо получаются движения артикуляционной гимнастики, то, как правило, несколько нехитрых приемов позволяют ему практически сразу научиться правильно говорить свистящие звуки с и з. О том, как можно научить ребенка дома правильно говорить звук с и исправить его произношение, Вы узнаете из видео Ирины Денисовой. Она делится некоторыми профессиональными логопедическими секретами с родителями.
Если Вам удалось успешно вызвать звук, то остается лишь автоматизировать его правильное произношение в слогах, словах и фразах. Об играх и упражнениях для автоматизации звуков С и СЬ в речи ребенка Вы можете узнать в статье
«Автоматизация свистящих звуков С и СЬ»
Если же у ребенка нарушено произношение многих звуков, ему очень трудно даются артикуляционные упражнения, а вызвать «правильный» звук не удается, то Вам обязательно нужно обратиться к логопеду в детскую поликлинику или в логопедический детский сад. Адреса всех учреждений, в которых можно бесплатно получить помощь логопеда, Вы всегда может узнать в районном или городском управлении образования.
А в заключении статьи – несколько песенок для речевых занятий с детьми по звуку с.
Песенки со звуком С. Видео для речевых занятий с детьми.
Песенка про песок — песенка для произнесения изолированного звука сссссс — звукоподражание: как сыпется песок сссс. В дальнейшем ее можно использовать для автоматизации произнесения этого звука во фразах.
Песенка про букву С. Слова со звуком С. Как слепить букву С из буквы О?
До новых встреч!
Еще о формировании правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста Вы можете почитать:
Как научить ребенка говорить р? Артикуляционная гимнастика.
Игры со звуком Р — занимательные игры для автоматизации звука Р.
Игры, стихи, скороговорки для автоматизации звука Р.
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»
Конспект логопеда — постановка звука [ф] при ОНР
Конспект индивидуального логопедического занятия.
Логопедическое заключение: ОНР III при дизартрическом компоненте.
Тема: Постановка звука [ф].
Цель: Обучение правильному произношению звука [ф].
Задачи:
Образовательные:
- формирование правильной артикуляции звука [ф], знаний об акустических особенностях звука;
- обучение выполнению движений по подражанию, словесной инструкции.
Коррекционные:
- развитие артикуляционного аппарата, речевого дыхания и направленной воздушной струи;
- развитие общей и мелкой моторики;
- развитие фонематического слуха и восприятия, концентрации внимания;
- развитие ориентировки на листе бумаги в клетку и пространственной ориентации.
Воспитательные:
- воспитание положительного интереса к занятию, художественным произведениям.
Оборудование: зеркало, профиль артикуляции звука [ф], игрушка ежик, картинки – артикуляционная гимнастика, лист в клетку, карандаш, картинка – раскраска с изображением ежа.
План занятия:
I. Оргмомент. Установка на занятие.
II. Основная часть.
- Артикуляционная гимнастика.
- Самомассаж лица.
- Физкультминутка.
- Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
- Уточнение артикуляции звука [ф].
- Постановка звука [ф] по подражанию.
- Упражнение для развития фонематического восприятия.
- Графический диктант.
III. Итог занятия.
Ход занятия:
I. Оргмомент. Установка на занятие.
Логопед. Ты любишь ходить в гости?
Ребенок. Да.
Логопед. Тогда в путь! Но, кто же сегодня пригласил тебя? Отгадай загадку.
(Логопед загадывает загадку.)
Это кто в траве шуршит
И забавно так фырчит – ф-ф-ф…
Весь в иголках, не возьмешь,
Кто же это, (имя ребенка)?
Ребенок. Еж!
Логопед. Сегодня тебя ждет веселый ежик. С ним никогда не бывает скучно потому, что этот забавный зверек знает много игр.
II. Основная часть.
1. Артикуляционная гимнастика.
1.1. Упражнения для губ.
Логопед. Вместе с ежиком выполни гимнастику для губ.
(Логопед читает стихотворение.)
«Улыбка».
Ежик наш знаком всем детям,
Он тебя улыбкой встретил.
(Ребенок широко улыбается, растягивая губы, удерживает до 7 секунд.)
«Спрячем зубки».
Губу верхнюю поднял,
Зубки верхние показал.
А теперь наоборот
Плотно закрываю рот.
(Ребенок повторяет несколько раз, увеличивая время показа верхних зубов до 7 секунд.)
«Расчешем нижнюю губу».
Посмотри, расческа – зубы
Ежу причесывает губы.
(Ребенок проводит верхними зубами по нижней губе 6 – 8 раз, массируя ее.)
1.2. Упражнения для языка.
Логопед. Посмотри и послушай, как встречает утро веселый ежик. Выполняй упражнения для языка вместе с ним неспеша, правильно.
(Логопед читает стихотворение.)
Ежик рано утром встал,
Чистить зубки побежал.
Вправо – влево, вправо – влево
Чистит зубки он умело.
(Ребенок потягивается. В улыбке открывает рот, кончиком языка «чистит» 5 – 6 раз за нижними зубами.)
Ежик наш расческу взял,
Он причесываться стал.
Мы за ним не отстаем,
Все покажем языком.
(Ребенок в улыбке прикусывает язык зубами и «протаскивает» его вперед – назад.)
Дальше по порядку
Делаем зарядку!
Ежик спинку выгибает,
Ежик спинку прогибает.
(Ребенок широко открывает рот, поднимает спинку языка, уперев кончик за нижние зубы. Затем поднимает язык за верхние зубы. Выполняет 6 – 8 раз.)
Вот и завтракать пора:
Еж тебе напек блины,
Со сметанкой они.
(Ребенок в улыбке открывает рот, широкий язык кладет на нижнюю губу. Удерживает под счет до 8.)
Как сметану любит ежик?
(Ребенок широко открывает рот. Облизывает широким языком верхнюю губу, затем нижнюю.)
А теперь чаек попьем.
Чай мы в чашку нальем.
Ежик сыт, ежик рад,
Ежик любит всех ребят!
(Ребенок открывает рот, высовывает язык, загибая боковые края и кончик языка вверх. Ритмично хлопает в ладоши.)
2. Самомассаж лица.
Логопед. А теперь ты научи друга выполнять массаж лица, который помогает быть умным, внимательным и произносить четко все звуки.
(Логопед читает стихотворение.)
Оттяну вперед я ушки,
А потом назад.
Ежик мой колючий
Будет очень рад.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для ушек
Нужно делать всем!
Ребенок. Взявшись за середину ушной раковины, оттягивает ее вперед, а затем назад, считая медленно до 10. (1 раз.)
А теперь по кругу щечки
Быстро разотру:
Ежику колючему
Память разовью.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Не забудь: массаж для щечек
Нужно делать всем!
Ребенок. Указательным и средним пальцами рук одновременно интенсивно «рисует» круги на щеках. (Делает 1 мин.)
На подбородке круг черчу:
Ежику помочь хочу
Четко, быстро говорить,
Звуки все произносить.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Чтобы думал лучше
Ежик озорной,
Я поглажу лобик,
Друг мой дорогой.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Ребенок. Теми же двумя пальцами «рисует» круги на подбородке, круги на лбу – 1 минуту. (Делает по 1 разу.)
Чтобы ежик лучше видел,
Стал внимательней, шустрей,
Я волшебные очки
Нарисую поскорей.
Раз, два, три — скажу, четыре,
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж такой
Нужно делать всем!
Ребенок. Массирует двумя пальцами верхние и нижние веки, не закрывая глаз. (Делает 1 мин.)
Массаж носа.
Ребенок. Подушечками указательных пальцев обеих рук нажимает на обозначенные точки. На каждую точку необходимо нажать и держать, не отпуская, под счет до 10. (Делает по 1 разу.)
Точка 1 чуть ниже крыльев носа. Справа и слева.
(Логопед читает стихотворение.)
Я подушечками пальцев
В точки попаду:
Ежику колючему
Носик разомну.
Раз, два, три — скажу, четыре
Точка 2 чуть выше крыльев носа, тоже справа и слева.
Пять, и шесть, и семь.
Не забудь: массаж для носа
Нужно делать всем!
Ребенок. Откинувшись назад на спинку стула, делает длительные вдох и выдох, руки свободно опущены вдоль туловища.
Ох, устал наш ежик,
Выполнял старательно.
Знает: польза от массажа
Будет обязательно!
3. Физкультминутка.
Логопед. А сейчас выходи на полянку, где ежик любит порезвиться с друзьями.
По сухой лесной дорожке
Топ – топ – топ – топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый ежик.
Ребенок стоит, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях – перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги, согнутые в коленях, делают частые шажки.
Если подкрадется волк –
Превратится еж в клубок.
Ох, ох, ох!
Ребенок приседает, обхватив руками колени.
Ощетинит еж иголки –
Не достанется он волку.
Еж не тронет никого,
Но и ты не тронь его!
Ребенок встает, раскрыв пальцы рук перед грудью, продолжает делать частые шажки.
4. Упражнения для развития речевого дыхания, направленной воздушной струи.
Логопед. Приятно наслаждаться красотой леса, свежим воздухом.
Упражнение «Подышим свежим воздухом».
Ребенок делает вдох носом, плавный выдох через неплотно сомкнутые губы — 3 раза.
Логопед. Кажется, подул сильный ветер.
Ребенок делает вдох ртом, почувствовав, как при этом надувается живот; выдох с силой, слегка прикусив верхними зубами нижнюю губу.
5. Уточнение артикуляции звука [Ф].
Логопед. Ежику очень понравилось с тобой играть. Он от радости зафыркал ф – ф – ф..
Что делают губы, зубы и язык, когда произносим звук [Ф]?
(Логопед показывает профиль звука [Ф].)
Ребенок рассказывает. При произнесении звука [Ф]:
— нижняя губа слегка прижата к верхним зубам, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;
— верхние зубы видны, нижние закрыты нижней губой;
— язык принимает положение следующего гласного звука;
— голосовые связки не работают, голос не звучит.
(Если ребенок затрудняется, логопед уточняет правильность артикуляции звука [Ф].)
6. Постановка звука [Ф] по подражанию.
Логопед. А сейчас ты попробуй произнести звук [Ф]. Как фыркает еж?
Ребенок произносит звук [Ф].
7. Упражнение для развития фонематического восприятия.
Логопед. Забавный ежик приготовил для тебя еще одну игру.
«Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ф]».
(Логопед произносит звуки, слоги, слова, а ребенок хлопает в ладоши.)
Изолированно: Ф, М, Н, Ф, П, Ф, Д, Ф Т, Б.
В слогах: ФА, АП, ФУ, БЫ, ОФ, УТ, ФЫ, ДА, АФ.
В словах: ФОНАРЬ, ДОМ, ТЕЛЕФОН, КОТ, КОФТА, ШАРФ, БАНКА, ШКАФ, ЛУК.
8. Графический диктант.
Логопед. Тебе понравилось гостить у ежика? Но пришло время возвращаться.
Нарисуй дорожку, по которой пойдешь домой.
(Ребенок по словесной инструкции рисует дорожку: от точки клетка вправо, клетка вверх, 3 клетки вправо, клетка вниз, клетка вправо, 3 клетки вверх, клетка вправо, 2 клетки вниз, клетка вправо, 2 клетки вверх, клетка вправо,3 клетки вниз, 2 клетки вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо – там и дом).
III. Итог занятия
Логопед. Какой звук ты сегодня учился произносить?
Ребенок. Звук [Ф].
Логопед. Молодец! Ты очень старался, поэтому у тебя все получилось. Веселый ежик дарит свою фотографию, которую ты раскрасишь дома. И не забудь потренироваться правильно произносить звук [Ф].
Также по теме:
Автоматизация звука [Рь] в стихах
Автоматизация звука [Рь] Часть 4. Автоматизация звука [Рь] в стихах
Предлагаю читателям сайта ЛогопедРунет подборку для автоматизации мягкого звука [Рь]! Статья разбита на части с учетом этапов автоматизации мягкого звука [Рь]. Предложите ребенку выучить стихи, насыщенные звуком [Рь]. Заучивание этих стихов не только укрепит память и расширит словарь, но и поможет в автоматизации сложного звука [Рь]. Подборка стихов будет полезна логопедам и родителям, желающих помочь ребенку быстро и качественно ввести в речь мягкий звук [Рь].
логопед-дефектолог
Наталья Игоревна Кулакова
ведущая проекта http://LogopedRunet.ru
Выучить наизусть стихотворения. Следить за чётким произношением звука «Рь»:
Табурет на табурет
Ставим осторожно.
Табурет на табурет —
Это очень сложно.
Табурет на табурет…
Лезу на кушетку
И ещё на табурет
Ставлю табуретку.
Табурет на табурет…
— Стойте! Передышка! —
Табурет на табурет…
Вот и телевышка!
На верёвочке у Вари
Красный шарик с петушком.
Ой, какой красивый шарик!
Все мечтают о таком.
Но поднялся ветер вдруг —
Шарик выхватил из рук…
За рекой черёмуха,
За рекой сирень,
Кто же там подрёмывал,
Говори скорей!
Терем, терем, теремок!
Звери строили домок —
Ставенки резные,
Двери расписные.
Пришёл медведь,
Принялся реветь:
— В теремок пустите,
Двери отворите!
Выходили звери,
Отворяли двери.
Смотрят на мишку:
— Велик ты слишком!
Теремок сломаешь,
Зверей распугаешь!
Уходи, медведь!
Перестань реветь!
Ах, обжора — черепашка!
Панцирь — вот её рубашка.
Может лазить по горам,
Может плавать по волнам.
Дверь откроешь — и мороз
Весело и яро
Въедет в дом, как паровоз,
В белых клубах пара!
Стоит лодырь у ворот,
Широко разинув рот.
И никто не разберёт,
Где ворота, а где рот.
На уроке
У доски стояла Вера.
Не могла решить примера.
В потолок она глядела
И в руках вертела мел.
Вижу я, что плохо дело,
И помочь ей захотел.
Хоть решён пример теперь
Только я попал за дверь,
А разве я подсказывал?
Конечно — нет!
На пальцах я показывал
Правильный ответ.
Спорили, ссорились
Андрей с Григорием:
— Я, — говорит Андрей, —
Переговорю тебя быстрей!
— А я, — говорит Григорий, —
— Быстрей тебя переспорю
Правильный ответ.
Три да три, сложите, дети.
« Не могу», — Андрей ответил.
Конечно — нет!
Громко за дверьми тотчас
Гавкнул пёс подряд шесть раз.
Советую прочитать дополнительно по этой теме
Логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт
Каждый год почти 800 000 человек в США переносят инсульт. Инсульты могут привести к:
- Мышечная слабость
- Паралич
- Когнитивные проблемы
- Снижение эмоционального контроля
- Смерть
Другим частым последствием, с которым сталкиваются пациенты, перенесшие инсульт, является нарушение речи. Существует множество форм нарушения речи, от которых могут страдать пациенты, перенесшие инсульт, которые объединены под общим термином афазия.
Хотя некоторые пациенты, перенесшие инсульт, восстанавливают некоторые нормальные речевые модели после инсульта, существуют онлайн-логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь во время восстановления. Мы рассмотрим 5 лучших логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома, по мнению нашей специализированной команды логопедов, занимающихся восстановлением после инсульта. Если вы или ваш близкий испытываете трудности с общением из-за инсульта, важно получить необходимую помощь.
Нажмите здесь, чтобы запланировать бесплатный ознакомительный звонок с Great Speech.Таким образом, вы будете знать, что решаете проблемы с речью после инсульта и восстанавливаете утраченные навыки наиболее эффективным способом.
Инсульт и афазия
Не у всех пациентов, перенесших инсульт, развивается афазия, но, по оценкам, до 40 % выживших после инсульта имеют ту или иную форму афазии.
Что такое инсульт?
Инсульт возникает, когда кровь не может получить доступ к области мозга. Это может быть из-за тромба (так называемый ишемический инсульт) или из-за разрыва кровеносного сосуда (геморрагический инсульт).
Что такое афазия?
Если инсульт происходит в области мозга, отвечающей за речь или общение, это может вызвать афазию. Афазия определяется как нарушение языка и/или речи. Это может повлиять на речь, письмо, чтение и общее общение.
Типы афазии у пациентов с инсультом
Различные формы афазии означают, что у пациента возникают разные трудности, связанные с речью и языком.
Афазия Брока относится к трудностям произнесения правильных слов или предложений длиннее 4 слов.Формирование слов может быть затруднено, и речь, вероятно, звучит невнятно или искаженно.
Пациенты с афазией Вернике могут произносить слова, но им трудно различать их значение. Они часто произносят слова в предложениях, которые не имеют отношения к делу или не имеют смысла.
Существует много других классификаций афазии. Общая идея с афазией заключается в том, что у пациентов возникают трудности с формированием слов, правильным произношением слов и формированием полных и грамматических предложений.
Если ваш близкий не добился постоянного прогресса или ему неудобно заниматься самостоятельно, важно обратиться за поддержкой к лицензированному логопеду.
Логопеды — это обученные профессионалы, которые могут помочь вашему близкому общаться с уверенностью. Первый шаг к подключению к одному из наших специализированных виртуальных логопедов — заказать бесплатный ознакомительный телефонный звонок , нажав здесь.
Логопедия может помочь улучшить речь после инсульта.Вот 5 домашних упражнений для пациентов, перенесших инсульт, которые могут помочь.
1. Дыхательные упражнения
Распространенным симптомом афазии и нарушения речи у пациентов, перенесших инсульт, является нарушение регуляции дыхания во время разговора. Это может привести к тому, что люди будут переводить дыхание в середине предложений, что затрудняет длинную речь и понимание слушателями.
Выполнение дыхательных упражнений может помочь вам регулировать дыхание во время разговора. Практикуйтесь в планировании вдохов, которые вы будете делать во время разговора.Повторяйте предложения и вдохи про себя, чтобы освоить, когда делать вдохи уместно.
Это поможет вам научиться планировать дыхательные паузы, когда вы заново научитесь строить предложения и правильно дышать во время речи.
2. Упражнения для укрепления языка
Образование слов является еще одним распространенным симптомом нарушения речи у лиц, перенесших инсульт.
Растяжка и упражнения для языка укрепят мышцы и облегчат людям, перенесшим инсульт, произношение правильных звуков для образования слов.Это также помогает укрепить нервные пути и «мышечную память» речи, которые пациенты могут потерять после инсульта.
Одним из таких упражнений является высовывание и высовывание языка. Просто вытолкните язык и оставьте его на несколько секунд. Втяните язык обратно. Повторяйте этот процесс несколько раз в день.
Язычок также можно укрепить из стороны в сторону. Пациент также может практиковать прикосновение языком к определенным областям рта, когда его просят улучшить его способность контролировать язык во время речи.
3. Отработка звуков речи
Больным афазией трудно произносить правильные звуки и правильные слова. Сосредоточенная практика на конкретных звуках и словах может стать отличным домашним упражнением для пациентов, перенесших инсульт.
Например, пусть пациент потренируется повторять похожие звуки: «Ах, ай, ат, ал, ак… и т. д.». Потренируйтесь повторять этот набор несколько раз подряд, прежде чем переходить к другому набору. Это упражняет рот и язык, чтобы попрактиковаться в формировании звуков и слов.
Вы должны сосредоточиться как на чистоте звука (сделать его максимально ясным и понятным), так и на силе (сделать его громким, чтобы усилить горло и быть понятным).
Вы также можете попрактиковаться в повторении определенных слов, чтобы правильно произносить звуки и движения. По мере улучшения вы можете увеличивать сложность слов, которые вы повторяете.
4. Именование изображений
В то время как некоторым пациентам сложно физически составлять слова, другие пациенты испытывают трудности с формированием слова, о котором они думают. Чтобы укрепить связь между словами и вещами, вы можете проверить себя, рассматривая картинки и тренируясь произносить слово, которое изображено на картинке.
Это поможет вам связать образы со словами в уме, а также поможет улучшить вашу речь при формировании этих слов. Попробуйте повторить слово несколько раз, чтобы по-настоящему освоить произношение и сформировать слово с помощью мышц рта и языка.
5. Практика приговора
Словообразование в единственном числе не всегда является проблемой для пациентов, перенесших инсульт. Но многие пациенты испытывают трудности с формированием полных и правильных предложений.
Пока вы тренируетесь произносить определенные слова и звуки, вы также должны пытаться строить предложения.Это могут быть предложения, которые вы читали (если у вас сохранилось понимание прочитанного после инсульта).
Вы также можете комбинировать это упражнение с упражнением «Назови картинки». Попробуйте составить предложение на основе картинок, которые вы используете для тренировки словообразования. Чем больше вы практикуетесь в построении предложений, тем больше вы сможете связать речь с общением после инсульта.
Эти 5 логопедических упражнений могут помочь пациентам с инсультом
Речь и общение не начинаются и не заканчиваются произнесением слов.Это включает в себя понимание того, какие слова произносить, как их произносить, когда дышать и как составлять полные предложения.
Пациенты, перенесшие инсульт, могут получить большую пользу от логопедических упражнений. Это может помочь им заново научиться издавать звуки, составлять слова и правильно дышать во время речи.
Проблемы с речью могут быть очень неприятными, особенно если кажется, что они не улучшаются с течением времени. Лучший способ добиться заметного и длительного восстановления речи — это работать с лицензированным логопедом. Нажмите здесь, чтобы запланировать бесплатный звонок , чтобы начать свою программу со специализированным логопедом из нашей команды уже сегодня.
Логопедические приложения для детей 2021
Приложения для логопедии — помощь вашим малышам в развитии речи с помощью приложения — отличный способ учиться в игре. Обучение через игру — это то, что мы действительно стремились делать с нашими детьми.
Когда наши дети постарше были маленькими, iPad и технологии не были чем-то особенным.Они узнали, играя с игрушками таких брендов, как Leap Frog и Baby Einstein.
приложений для помощи с логопедомПеренесемся вперед. Двое наших младших детей увлечены iPad и электроникой. Поэтому, когда стало очевидно, что обоим нашим малышам нужна логопедия, в дополнение к работе с логопедом мы включили игру в приложение.
Лучшие приложения для логопедии
Эти логопедические приложения никоим образом не заменяют логопедическую терапию, но служат еще одним стимулом и учат вашего ребенка правильно произносить звуки.
Станция артикуляции
Первым в нашем списке логопедических приложений для детей является речевое приложение Articulation Station. Это логопедическое приложение предлагает 6 увлекательных артикуляционных упражнений.
Артикуляционная станция — приложение для логопедииЭто бесплатное приложение для логопеда, которое предлагает звуковую программу «П» бесплатно. Вам нужно будет приобрести другие звуковые программы.
Приложение Articulation Station позволяет практиковаться в словах, фразах, предложениях и рассказах в одном приложении.Эти занятия побуждают вашего ребенка любить практиковать свои звуки и, надеюсь, забывать, что они на самом деле работают, а не играют!
Вот некоторые особенности. Стоит отметить, что это приложение предлагает встроенные покупки. Отзывы отличные. Вот некоторые из способов, которыми приложение Articulation Station поможет в отношении логопедии.
Краткие советы по обучению каждому звуку | 20 целевых слов на позицию звука (начальная, средняя, конечная) |
Красивые высококачественные изображения | Создание пользовательских списков слов |
Соответствующая активность | Вращающиеся предложения (как несущие фразы) |
Групповые сессии (до 6 студентов за один раз!) |