Как научить писать цифру 3: Учимся писать цифру 3 – Началка.Онлайн

Тренируемся писать цифры 1 – 4. — КиберПедия

Печатный материал к темам 17 – 21:

П– 17.2 Эталон № 16 «Как писать цифру 1»; эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

П– 18.5 Эталон № 18 «Как писать цифру 2».

П– 19.2 Эталон № 19 « Как писать цифру 3».

П– 21.3 Эталон № 21 « Как писать цифру 4».

Печатный материал к теме 22:

П – 20.1 Маршрутный лист.

Цель занятия – тренироваться писать цифры 1 – 4 правильно и красиво по элементам, целиком, проговаривая вслух и «про себя».

Задания данной темы направлены на повторение эталонов № 16 – 21. Учитель, исходя из особенностей и возможностей своего класса, может сам выбирать задания, которые ему необходимо выполнить с учащимися на данном занятии для формирования у первоклассников умения писать цифры правильно и красиво. При необходимости оставшиеся задания можно выполнять на дополнительных занятиях или возвращаться к ним при индивидуальной работе.

Форму выполнения заданий определяет также учитель, это может быть как фронтальная, так и групповая или индивидуальная работа.

Используя предлагаемые в учебном пособии задания, учитель сам, исходя из особенностей своего класса, организует работу по формированию у учащихся умения проговаривать и правильно писать цифры 1 – 4.

Комментарии к выполнению заданий № 1 – 11 , стр. 17 – 19.

При выполнении задания № 1, стр. 17 учащиеся повторяют расстановку точек-опор в цифре 4 и название элементов цифры 4 – «локоток» и «копье». В целях экономии времени данное упражнение предлагаем выполнить фронтально.

Задания № 2 – 3, стр. 17 направлены на повторение и отработку написания элементов цифры 4. Это упражнение лучше выполнить фронтально, сначала один ученик проговаривает написание элемента цифры 4, а все остальные учащиеся записывают, затем учащиеся проговаривают все вместе вслух и записывают элементы цифры 4 в прописях.

В задании № 3, стр. 17 учащиеся пишут элементы цифры 4 целиком, проговаривая про себя. При этом учитель может предложить написать элементы цифры 4 целиком правильно и красиво, а сколько раз написать каждый элемент, пусть каждый ученик решит сам. Таким образом, мы создаем для первоклассников условия для получения первичного опыта самостоятельного выбора при достижении учебного результата, и тем самым даем возможность почувствовать ответственность за свой выбор и свой результат.

Ученик может рассуждать так: «Мне надо написать элементы правильно и красиво. Если я буду писать всю строку, смогу ли я написать все элементы правильно и красиво?»

Аналогично строится работа с заданиями № 4 – 5, стр. 17. При выполнении данных упражнений отрабатывается написание цифры 4, сначала по элементам с проговариванием вслух, а затем целиком, с проговариванием про себя.

При выполнении задания № 6, стр. 18 учащиеся повторяют элементы изученных цифр 1 – 4. Сначала ученики расставляют очки-опоры в каждой цифре, а потом обводят цветными карандашами каждый элемент и называют его. Обращаем внимание, что эталоны написания цифр должны быть открыты на доске, чтобы ученики при необходимости могли к ним обратиться. Комментирование можно организовать «по цепочке». Например, «Ставлю точки-опоры в цифре 1, их 3. Обвожу первый элемент «стрела», беру карандаш другого цвета и обвожу второй элемент «копье». «Следующая цифра 2, ставлю точки-опоры, их в цифре 2 семь. Беру цветной карандаш и обвожу первый элемент «шапочка», меняю карандаш и обвожу элемент «лебедь», затем элемент «волна».

Данное упражнение подготавливает первоклассников к выполнению следующего задания № 7, стр. 18, в котором предлагается более сложное задание. Первоклассникам надо назвать отдельный элемент, по данному элементу определить цифру и дописать ее.

В упражнении № 7, стр. 18 представлены следующие элементы и цифры, которые надо дописать:

элемент «стрела» – цифра 1; элемент «шапочка» – цифра 2 или 3; элемент «лебедь» – цифра 2; элемент «волна» – цифра 2; элемент «клювик» – цифра 3; элемент «качели» – цифра 3; элемент «локоток» – цифра 4.

При выполнении задания № 8, стр. 18 учащиеся тренируются в письме цифр 1, 2, 3, 4 по элементам в разных типах клеток. А в задании № 9, стр. 18 тренируются писать изученные цифры целиком в маленьких, тетрадных клетках.

Следует еще раз подчеркнуть, что объем письма, количество цифр для написания на строке определяет учитель или же дает такую возможность самим учащимся. Задача учителя научить первоклассников осознанному, правильному и красивому письму. Это тот случай, когда качество написания цифр важнее количества написанных цифр. Другими словами, правильно и красиво написанная одна цифра важнее десяти неправильно написанных цифр.

В задании № 10, стр. 19 учащиеся сначала определяют закономерность написания цифр, а затем уже пишут указанные цифры в соответствии с этой закономерностью. Первоклассники уже встречались с такими заданиями, а представленные в данном упражнении закономерности не вызовут у них затруднения.

В задании № 11, стр. 19 представлено поле для игры в «Телефон». При необходимости перед игрой учитель может повторить эталоны, обозначенные на плашке в прописях (в данном случае это эталоны № 16 – 21), или просто открыть указанные эталоны на доске, чтобы при необходимости учащиеся могли к ним обращаться.

В заключение занятия учащиеся отмечают, что они сделали еще один шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – сегодня они вспомнили и потренировались писать правильно и красиво элементы цифры 4 – «локоток» и «копье», саму цифру 4 по элементам и целиком, а также цифры 1, 2, 3.

ТЕМА 23 .

Учимся писать цифру 5.

Печатный материал к теме 23:

П – 23.1 Карточка с картинкой.

П – 23.2 Карточка с изображением месяца и гамака.

П– 23.3 Эталон № 22 «Элементы цифр», эталон № 23 «Как писать цифру 5».

 

 

Цель занятия – выделить точки-опоры для написания цифры 5; определить новые элементы – «месяц» и «гамачок»; научиться писать, проговаривая, данные элементы; учиться писать цифру 5 правильно и красиво, проговаривая по элементам и целиком.

Начать занятие можно словами:

Раз, два, три четыре, пять

Цифры учимся писать.

Эти слова учитель может написать на доске и предложить учащимся прочитать хором, хлопая в ладоши или маршируя у парт. Затем учитель открывает картинку, на которой спрятались изображения цифры 5. (П – 23.1)

— Рассмотрите картинку и скажите, какая цифра спряталась? (Цифра 5.)

— Покажите на пальчиках, сколько цифр пять спрятались на картинке? (5.)

— Попробуйте написать цифру 5 правильно и красиво. Поднимите руку, кто не смог написать цифру пять правильно и красиво? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу написать цифру пять правильно и красиво.)

— Кто написал цифру пять, можете ли вы обосновать, что у вас получилось правильно и красиво? В чем ваше затруднение? (Я пока не могу обосновать, что у меня получилось правильно и красиво.)

— Почему? (Мы еще не изучали эталон написания цифры пять.)

— Поставьте цель перед собой. (Узнать, как писать цифру пять правильно и красиво.)

— Что вам поможет узнать, как писать цифру пять правильно и красиво? (Эталон, по которому мы учились писать цифры 1, 2, 3, 4.)

Учитель открывает эталон № 17 «Как научиться писать цифры».

Выделить точки-опоры цифры 5 и определить места их расположения в упражнении № 1, стр. 20 прописей учащиеся могут как парах, так и в группах или фронтально. В цифре 5 семь точек-опор. Важно, чтобы учащиеся озвучили вслух места расположения каждой точки-опоры.

Затем первоклассники переходят ко второму шагу.

— Рассмотрите цифру 5 в упражнении № 1, стр. 20 и выделите в ней три элемента карандашами разного цвета.

— Назовите элемент, который встречается в цифре 4 (Верхняя часть «локотка».)

— Обведите синим карандашом элемент «часть локотка» и назовите места расположения точек-опор этого элемента.

— Обведите зеленым карандашом новый элемент в верхней рабочей клетке. Сколько точек-опор в этом элементе? (2.)

— На что похож этот элемент. (Варианты ответов учащихся.)

— Назовите места расположения точек-опор этого элемента. (На верхней границе, треть слева и в верхнем правом углу.)

— Обведите желтым карандашом новый элемент в нижней рабочей клетке. Сколько точек-опор в этом элементе? (5.)

— Назови места расположения точек-опор этого элемента. (В нижней рабочей клетке в верхнем левом углу, над верхней границей над серединой, на правой границе на середине, на нижней границе на середине и точка снаружи.)

— На какие предметы похожи новые элементы? (Варианты ответов учащихся.)

— Нарисуйте свои варианты в прописях в упражнении № 2, стр. 20.

Учитель может продемонстрировать рисунок гамака и месяца и предложить варианты названия элементов «гамачок», «шапочка».

Обращаем внимание, что учащиеся под руководством учителя могут выбрать другой вариант названия элемента (в упражнении дано место, где ученик может зафиксировать свой вариант названия элемента, нарисовать рисунок и подписать его), и в дальнейшем использовать это название при написании цифр.

После согласования нового элемента «шапочка» учащиеся сравнивают свой вывод с эталоном № 22 «Элементы цифр», приклеивают эталон-наклейкув пропися, в задание № 3, стр. 20. Чтобы запомнить название нового элемента, повторяют их название вслух.

Задания № 4 – 6, стр. 21 предлагаются для формирования у первоклассников умения писать элементы «гамачок» и «месяц».

В заданиях № 4 – 5 , стр.21 представлен образец проговаривания написания данных элементов, а также даны строки со средним графлеными и средними неграфлеными клетками. На данных строках дети тренируются писать новые элементы по точкам опоры, проговаривая вслух – сначала образец проговаривания озвучивает учитель или кто-либо из читающих учеников, затем учащиеся могут проговаривать хором или в парах.

Элемент «гамачок», как правило, при написании не вызывает затруднения у первоклассников, поэтому учитель может выделить на тренировку написания этого элемента не более одной минуты.

Примерный вариант диалога при работе с заданием № 6, стр. 21.

— Вы потренировались писать новые элементы «гамачок» и «месяц» по точкам-опорам. Как дальше вы будете тренироваться писать эти элементы? (Писать эти элементы целиком.)

— Посмотрите в задание № 6 а), стр.21. В каких клетках вы будете сначала писать элемент «месяц» целиком? (В средних графленых.)

— Обведите элемент «месяц» по пунктирным линиям и проговорите себе вслух: «Пишу элемент «месяц».

— Теперь напишите, проговаривая себе вслух, еще элемент «месяц» столько раз, чтобы всего элементов стало 5.

— Покажите на пальчиках, сколько элементов вы дописали? (4.)

— Теперь напишите в средних неграфленых клетках элемент «месяц» столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши.

— Посмотрите на строку, на которой вы писали элемент «месяц» и подчеркните зеленым карандашом правильные и красивые элементы.

— Молодцы. Посмотрите на вторую строчку, в каких теперь клетках будете писать элемент «месяц» целиком? (В маленьких, тетрадных.)

— Напишите элемент «месяц» в маленьких клетках правильно и красиво, а сколько раз, решите сами.

— Сравните написанные свои элементы с образцом в эталоне № 22 «Элементы цифр».

— Поднимите руку, у кого возникли затруднения? Что вам надо сделать? (Еще потренироваться.)

— У кого все элементы получились правильные и красивые? Молодцы.

Аналогично можно организовать работу с элементом «гамачок» в упражнении № 6 б), стр. 21.

Затем учащиеся составляют из элементов: «часть локотка», «месяц» и «гамачок» цифру 5 и записывают ее в большой графленой клетке в задании № 7, стр. 22. проговаривая названия элементов: «Сначала пишу элемент «часть локотока», затем пишу элемент «месяц», затем пишу элемент «гамачок».

Учитель открывает на доске эталон № 23 «Как писать цифру 5», а учащиеся вклеивают эталон в прописи, в задание № 8, стр. 22, затем показывают на схеме в эталоне и проговаривают вслух, как писать цифру 5.

Задания № 9 – 11, стр. 22 направлены на формирование у учащихся умения писать цифру 5. В упражнении № 9 первоклассники пишут цифру пять по элементам, в задании № 9 целиком. Затем, выполняют самостоятельную работу с самопроверкой в задании № 11, стр. 22 и сверяют с образцом. Образец для самопроверки учитель готовит заранее.

В заключение занятия учащиеся отмечают, что они сделали еще один шаг на пути к правильному и красивому письму цифр – сегодня они научились писать новые элементы цифр «месяц» и «гамачок», узнали, как писать цифру 5 правильно и красиво, и научились писать цифру 5 по элементам и целиком.

ТЕМА 24.

Конспект урока «число и цифра 3»

Тема: Число и цифра 3. Как получить число 3.

Цель:

создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; развития наблюдательности, привития детям аккуратности; научить писать цифру 3.

Планируемые результаты (предметные): уметь соотносить число 3 и его графическую запись – цифру 3.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя, определять цель и план выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: уметь работать в паре, участвовать в учебном диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные: уметь сравнивать предметы и объекты: находить общее и различие; группировать предметы на основе существенных признаков; отвечать на простые вопросы учителя по сюжетной картинке.

Личностные: осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; оценивают жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

Ход урока

I. Организационный момент.

— Все услышали звонок? Начинается урок.

Повторение ранее изученного.

Устный счёт. Презентация.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы. Открытие нового.

1. Числовой ряд, прямой и обратный счёт.

На доске 3 поросёнка и 3 домика.

— Посмотрите на доску. К нам на урок пришли поросята. Из какой они сказки?

— Давайте поможем поросятам добраться до своих домиков. Злой волк подул и разрушил мостик к домику Наф-Нафа. Нужно поросёнку помочь отремонтировать мостик. Поставьте числа от 1 до 10 по порядку. (Парная работа у доски).

— Проверьте, правильно ли сложили мостик? А теперь вместе посчитаем от 1 до 10 и от 10 до 1. Молодцы! Спасибо!

2. Классификация. Составление буквенных и числовых равенств.

— Ниф-Ниф первым добрался до своего домика и стал ждать к чаю своих братьев. У него были такие чашки.

— Сколько всего чашек у поросёнка? (3).

— На какие группы можно разбить чашки? (Ответы детей. 1 ученик мелом разбивает на группы).

— Как ты разбил на группы? ( Большие и маленькие).

3. III. Знакомство с цифрой 3.

— Посмотрите на доску. Сколько у нас поросят? (3). А сколько чашек? (3). Покажите цифру, которая указывает на количество предметов, с которыми мы встретились на уроке.

— Посмотрите на наш мостик. За каким числом стоит число 3? (За числом 2). Между какими числами? (Между числами 2 и 4).

1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 3.

– На что, по вашему мнению, похожа цифра 3?

Это – месяц дугой, ниже месяц другой.

А теперь – посмотри: получилась цифра… (три)!

Г. Виеру

2. Анализ образца, письмо цифры 3.

Учащиеся анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру: в воздухе; по точкам; самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

— На что похожа цифра 3? (ассоциативное мышление).

Это месяц дугой. Ниже месяц другой. А теперь посмотри – получилась цифра 3.

Физминутка:

По тропинке леший шел..

Гриша шёл, шёл, шёл, (ходьба на месте)
Белый гриб нашёл. (руки в стороны)
Раз грибок, два грибок, три грибок. (наклоны)
Положи их в кузовок.

4. Написание цифры 3.

— Откройте учебники на странице 27. Посмотрите, как надо писать цифру 3.

Показ образца на доске, письмо по воздуху, работа в тетрадях.

5. Состав числа 3.

— Все наши поросята добрались до своих домиков. Давайте теперь поможем третьему поросёнку построить свой домик. Сколько всего этажей? (3). Это его любимое число. У Наф-Нафа на каждом этаже должно быть по 3 окошка. (Раздаю на каждую парту “этажи”-косточки домино с одной, двумя и без точек-“окошек”).

— Надо подумать и добавить окошки, чтобы стало 3. (Работа в парах).

— Сложите у себя на столе 3 этажа. (Проверка). Достроить домик на доске. Молодцы! Спасибо!

6. Треугольник.

— Готов ли наш домик? Можно ли в нём жить? Чего не хватает? (Крыши). Какой он формы? (Треугольной). Сколько отрезков нужно, чтобы построить треугольник? (3). (На каждую парту раздаю по 3 полоски). Достройте у себя на столе крышу из трёх “досок” — отрезков. (Работа в парах. Проверка. Построить крышу на доске).

— Сколько сторон у треугольника? А сколько углов?

Физминутка:

Мы топаем ногами….

7. Закрепление.

Самостоятельная работа по учебнику стр.26 №1.

— Посмотрите образец. Какое задание нужно выполнить? Выполнение. Проверка.

III. Итоги урока.

— Герои какой сказки приходили к нам в гости?

— Что больше всего понравилось?

— Что вы сегодня узнали?

— Чему научились?

Рефлексия смайлики

Леворукие дети и математика: учимся писать цифры

Зеркальное изображение букв и цифр преследует многих шестилеток, хотя для ребенка 5–6 лет как зеркальное письмо, так и рисование признаны физиологической нормой, они бывают неустойчивы и быстро исчезают. Феномен зеркального письма обычно связывают с левшеством, поскольку у этих детей зеркальное изображение букв, цифр, чисел и слов может закрепиться и носить более стойкий характер. Причем в этом случае сам ребенок ошибочных изображений не замечает и поэтому не исправляет.

Вызвано данное явление, по мнению ряда специалистов, нарушениями оптико-пространственного восприятия и зрительно-моторной координации в процессе становления межполушарного взаимодействия. Таким образом, феномен зеркальных движений возникает как результат функциональной недостаточности мозолистого тела, которое обычно достигает своей функциональной зрелости к 9–10 годам. Поэтому к 10 годам у ребенка количество зеркальных изображений идет на убыль.

У детей с однородным латеральным профилем, то есть с ведущими левыми рукой, глазом и ухом, зеркальные изображения недолговечны. А вот в случае несовпадения ведущих руки и глаза зеркальные ошибки носят достаточно стойкий характер, поэтому коррекционную работу по предотвращению зеркального письма необходимо начинать по крайней мере на первом этапе обучения, а еще лучше – в дошкольном возрасте.

К сожалению, встречаются и более сложные варианты зеркального письма. Поэтому надо придерживаться системного подхода во всем. Постоянно работая над понятиями право – лево, верх – низ, учить правильно писать цифры, привлекая образы и другие яркие приемы. При этом каждый раз настойчиво напоминать, что глаза и ручка по строчке движутся слева направо, причем начало строки хорошо пометить ярким значком. Движение глаз по строке надо отрабатывать специально, но лучше в игровой форме, выложив, например, строчку разноцветных кружков, когда ребенок последовательно называет их цвета. Постепенно длину строчки увеличиваем, а задание немного усложняем, то есть работаем и с целостным восприятием записи, и с каждой цифрой отдельно.

Надо настойчиво обращать внимание ребенка на неверное изображение, исправляя и придумывая, на что похожа неподдающаяся цифра, с проговариванием этого сравнения вслух.

Часто неверное зеркальное изображение букв или цифр закрепляется у ребенка именно в дошкольном возрасте, когда он сам начинает писать их. Однако на этом этапе требования к малышу существенно мягче, такие искажения вызывают улыбку, надежды на их недолговечность и в лучшем случае мягкое замечание. Однако если ребенок – левша или еще не может отдать предпочтение какой-либо руке, такое отношение чревато неприятными последствиями. Ведь переучивать всегда труднее.

Значительно полезнее порисовать эту цифру вместе с ребенком, выяснить, на что она похожа, акцентируя внимание на том, «куда она смотрит», тем более, что, услышав о важности правильного изображения, малыш сам озаботится этим требованием и будет у вас постоянно сверяться.

Поэтому при знакомстве с единичкой после выяснения того, из каких элементов она состоит, стоит обсудить, куда смотрит ее носик. А можно пририсовать цифре головку, чтобы она протягивала влево руку-палочку, – ведь такой образ цифры намного ярче и лучше запомнится. Интересно собрать ее из мозаики, что тоже поможет верно ориентированному изображению закрепиться. Собранная же из конструктора единица будет ребенком при игре повернута, что может внести ненужную сумятицу и только добавит путаницы. И задание по зачеркиванию в ряду единичек ее зеркальных вариантов цели не достигнет, поскольку образ цифры пока не закреплен.

Часто цифры у детей внешне очень похожи на изучаемые, но отличаются чем-то неуловимым, они как бы не собираются надолго задерживаться и остановились на бегу. Причина этого эффекта – в неверном направлении письма. Этакие цифры-акробаты. Девятка такого типа рисуется снизу вверх, пятерку и четверку постигает та же участь. Выращивание цифр снизу вверх очень быстро и прочно закрепляется и с большим трудом поддается коррекции. Чем это грозит, кроме неопрятности письма?

Такие цифры обычно не признают клеток, что приводит к ошибкам в письменных вычислениях, они легко теряют свой облик и принимаются за другие: 9 за 0, 4 за 1. И в недалеком будущем можно ожидать полной неразберихи в оформлении работ и обидных ошибок в вычислениях, а что ожидает хозяина подобной тетради при изучении обыкновенных дробей, можно прогнозировать с грустью.

Следует иметь в виду, что шестилеткам, за редким исключением, понравятся все цифры при одной достойной, в лучшем случае. Тут стоит непростая задача закрепить именно ее, похвалив хозяйку за ее необыкновенную старательность, а если мы имеем дело с мальчиком, то попросить объяснить, как он добился такого великолепного результата. В обоих случаях будет достигнут эффект закрепления.

Упражнения для закрепления правильного написания цифр

Интересное и трудное задание для ребенка состоит в отгадывании написанной вами в воздухе в вертикальной плоскости цифры. При этом упражнении взрослый пишет зеркальное изображение, стоя к ребенку лицом, и обычное, расположившись к ученику спиной и следя за ним из-за плеча. Начните с легкого изображения, например с круга. Если же отгадать не получается, не стоит сразу сдаваться.

Дети прекрасно умеют повторять чужое движение: так они выучились ходить, прыгать, танцевать. Воспользуйтесь такой возможностью, чуточку корректируя движение малыша, и продолжайте отгадывать. Он анализирует образ зрительно, но так как следа не остается, то подключается его кинестетическая память на движение, участие которой в запоминании способа письма неоценимо. Подскажите немного, на что похожа загадываемая цифра, превратите занятие в увлекательную игру.

Совершенно сказочным занятием для старшего дошкольника, да и для первоклассника станет отгадывание цифр (букв), нежно написанных вашим пальчиком на его спинке. В этом задании изображение ребенку недоступно, используя тактильные ощущения и кинестезии, мы формируем образ в его сознании. Если с трех раз малыш не отгадал, разрешите ему посмотреть, как вы это делаете на тыльной стороне его ладошки, пусть привыкнет к ощущениям. Начав с легкого, впоследствии можно так решать примеры, писать слова. Не сделайте ребенку больно, и такое упражнение доставит обоюдное удовольствие, но если малыш сопротивляется, опасаясь неизвестного мероприятия, не настаивайте, поиграйте на вашей руке, и ему тоже захочется.

А когда материал усвоен, то рисуется «толстая» цифра, которая делится на три и более дорожек, на которых отрабатывается направление письма. Каждая из полосок последовательно, по очереди расписывается крестиками, кружочками, снежинками в направлении письма цифры. Так, при изображении четверки дорожки идут немного наклонно сверху вниз, поворачивают направо, затем по второй палочке снова идут сверху вниз. О безотрывном письме речи не идет.

Не следует расписывать дорожки изображением одной и той же цифры. Ведь ставится задача отработать направление письма и закрепить «главные точки» смены направления движения, что взрослый может ответственно контролировать даже в группе детей.

Таким образом отрабатываются образ цифры (аналогично поступаем и с буквой), направление ее письма, совершенствуется моторика, а у левшей с хорошей моторикой проблем на порядок меньше. Поскольку нет ограничения для творчества, то это же задание развивает изобретательность и эстетическое восприятие при придумывании вариантов росписи дорожек.

Читайте далее: «Трудности маленьких левшей, связанные с математикой»

Источник: nsc.1september.ru
автор: Ольга ИНШАКОВА, «Леворукие дети и математика».
статью полностью можно найти здесь

Цифры и числа на английском языке

Числа в адресах

Написание адреса в английском языке мало чем отличается от русского. При написании номера дома, квартиры, здания или офиса используют количественные числительные:

• Я живу в доме номер 7. – I live in a building number 7 (seven).
• Моя мама живет в 27-ой квартире. – My mum lives in apartment 27 (twenty seven).

Если в названии улицы есть цифры, по-английски их стоит писать и произносить как порядковые числительные:

• Моя бабушка живет на 15-ой авеню. – My grandmother lives on the 15th (fifteenth) avenue.

Если вдруг вы решите отправить письмо в Канаду, Англию, Америку или Австралию — запомните: номер квартиры или офиса пишется перед номером дома или здания:

• My address is: Apt (сокращение от apartment) 100, Kenbury street, Sun Valley, Sydney, New South Wales, Australia, 3005.

Числа в годах и месяцах

Число в дате всегда обозначают порядковым числительным, а год — количественным. В этом английский и русский языки очень похожи.

• Дата: I was born on the 22nd (twenty second) of August. – Я родился двадцать второго августа.
• Год: I was born in 1996 (ninety ninety six). – Я родился в тысяча девятьсот девяносто шестом.

Сказать, какой сейчас день месяца следует вот так:

• Today is the 10th of June. – Сегодня десятое июня.

В Англии и Америке порядок записи числа и месяца обратно противоположный. Это стоит учитывать при чтении новостей, записи дат, бронировании отелей, самолетов и т.д. Если сегодня 1 июля 2020 года, то в Англии вы запишите эту дату так:

А если вы оказались в Америке или ведете корреспонденцию с человеком в Америке, то эта же дата выглядит так (начинать с числа месяца):

• Америка: 07/01/2020

Если же вам необходимо эту дату написать на листочке бумаги, то существует несколько способов:

1. On the 1st of July, 2020.
2. July 1st, 2020.
3. The first of July twenty twenty.

Кстати, заметили, как интересно произносятся года в английском? Вместо длинной цепочки слов «two thousand and twenty», можно и даже нужно говорить «twenty twenty» как бы разъединяя 2020 на десятки и упуская само слово «год». Вот еще примеры:

• My mum was born in 1967 (nineteen sixty seven). – Моя мама родилась в 1967 году.
• The Russian Revolution was in 1917 (nineteen seventeen). – Русская революция произошла в 1917 году.

Наверняка вам уже встречались аббревиатуры BC и AD в различных исторических текстах. Так вот, ими пользуются, когда необходимо указать время до нашей эры и после Рождества Христова.

• B.C. – before Christ – до рождения Христа (до нашей эры)

550 BC означает 550 лет до нашей эры.

• A.D. – Anno Domini (лат. «в год Христа») – от рождества Христова (нашей эры).

Числа в часах и минутах

В английском языке используют еще два известных вам сокращения: AM и PM. AM означает время от полуночи до полудня (00:00 – 12:00) и происходит от латинского ante meridiem.

PM — это вторая половина дня, то есть время с полудня до полуночи (12:00 – 24:00/ 00:00), сокращение от латинского post meridiem. Нужны эти аббревиатуры для того, чтобы в 12-часовой системе исчисления времени не возникало путаницы.

Если стрелки на часах показывают 09:11, то англоязычный человек так и скажет: «It is nine eleven». Чтобы уточнить, утро это или день, можно добавить: «It is nine eleven am». – «Сейчас девять одиннадцать утра».

Еще один вариант: «It is nine eleven in the morning». – «Сейчас девять одиннадцать утра». Или так: «It is eleven minutes past nine». – «Сейчас одиннадцать минут после девяти».

Кстати, стоит запомнить несколько полезных слов-индикаторов времени:

• A quarter (четверть) – It is quarter to ten. – Сейчас четверть десятого.
• Past (после) – It is twenty past three. – Сейчас двадцать минут четвертого.
• A half (половина) – It is half past seven. – Сейчас пол восьмого.

Читайте подробнее в нашей статье «Как правильно говорить о времени суток на английском».

Идентификационные числа

Такие числа используют для нумерации любых предметов, конструкций или людей. Несмотря на то, что по логике любая нумерация подразумевает порядковые числительные, в английском языке используют также и количественные числительные.

Если речь идет о людях — в ход идут порядковые числительные с артиклем the:

• Elizabeth II / Elizabeth the Second – Елизавета Вторая
• Peter I / Peter the First – Петр Первый

Если речь идет о событиях — нужны количественные числительные:

• World War I / World War One – Первая мировая война

Стоит заметить, что вариант с порядковыми числительными тоже употребляется: First World War и Second World War.

В других случаях чаще всего прибегают к количественным числительным:

• Channel 1 / Channel One – Первый канал
• Bus #10 / Bus number ten – Автобус номер 10 / Десятый автобус

Числа в дробях и процентах

Дроби

Дробные числа читаются в английском языке так же, как и в русском:

• 1/2 – одна вторая – one second. Первая цифра — это количественное числительное, а вторая — порядковое.

Можно сказать и по-другому:

• 1/2 – половина или одна половина – a half or one half

Слово «одна» заменяется артиклем -a.

• 1/3 – треть или одна треть – a third or one third
• 1/4 – четверть или одна четверть – a fourth or one fourth

Если у нас две или более части, то используем множественное число — добавляем окончание -s:

• 2/3 – две третих – two thirds

Проценты

Теперь давайте поговорим о процентах. При произношении и написании используем количественные числительные.

• 11% – eleven percent – одиннадцать процентов

Неполные проценты пишутся в виде десятичных дробей. И здесь наступает рай для человека, который в русском языке спотыкается каждый раз при озвучивании сложных цифр. В английском языке числа в процентах читаются также, как и пишутся и разделяются точкой – point, которую обязательно надо произнести.

• 2.23% – two point twenty three percent – две целых и двадцать три сотых процента

Если в начале стоит ноль, то он произносится как zero, как русская буква ‘o’, nought или вовсе упускается.

Good to know

В английском языке для разделения целого числа используется точка (0.5), в русском языке используется запятая (0,5).

Нумерация глав и страниц

При нумерации глав и страниц ставьте количественное числительное перед объектом:

• Chapter 10 – Chapter ten – Глава десять
• Page 310 – Page three hundred – Страница триста десять

Однако в следующем контексте можно использовать и порядковое числительное:

• I’m on the 10th page/chapter of my book – I’m on the tenth page/chapter of my book – Я на десятой странице/главе своей книги.

Правописание больших чисел

Большие числа очень схожи в написании в обоих языках. 

• One thousand two hundred and thirty five. – Одна тысяча двести тридцать пять
• Five billion three thousand two hundred and sixty three. – Пять миллиардов три тысячи двести шестьдесят три.

Good to know

Между сотнями и десятками в английском языке ставят союз and («и»).

Числа в деловой документации

При заполнении документов — например, в банке — пишите всё как цифрами, так и буквами:

• I deposited 15,000 (fifteen thousand) dollars on to my English account. – Я положил 15000 тысяч на свой английский счет. 

Числа в статистике

В случае, когда требуется работа со статистическими данными, соблюдайте единообразие выбранного метода написания числительных. То есть, пишите либо цифрами, либо прописью.

Числа в начале предложений

Прописывайте словами любые числительные, которые стоят в начале предложений. Например, мы хотим сказать «Семнадцать человек было арестовано»: 

❌	✅
17 people were arrested	Seventeen people were arrested

Комбинированные числа

Если предложение или текст перенасыщены числительными — можно использовать комбинированные числа:

• Three 5-storied residential buildings were destroyed in fire overnight. – Три пятиэтажных жилых дома были разрушены огнем этой ночью.

 

                                  Убедительная просьба посещать сайт обязательно по пятницам, чтобы не пропустить важную информацию (возможные изменения в расписании, срочные объявления (обязательно смотреть раздел  меню «Объявления»!!! и т..д.) )

                                Расписаниe занятий 

20.11 суббота	21.11 воскресенье
1. Развитие речи 2. Математика 3. РПС 4.   Музыка	1. Развитие речи 2.  Математика 3. РПС 4. Окружающий мир С 9.30 до 12.00 час.

Домашнее задание публикуется в понедельник вечером.

 Окружающий мир 

     «Здравствуй, мир»  с. 10, № 3,4; 

         Развитие  

     познавательных            способностей

  

В конверте 

 1. Заданий нет.

 Просьба освободить конверт от работ. Ни в коем случае не выбрасывать работы ребенка самостоятельно. Воспитывайте у ребенка уважение к собственному труду, это основа его будущих стараний в любом деле. Пусть он сам решит, что с ними делать: сложить в домашнюю папочку, конверт или уж отправить в мусорное ведро. 

   Занимательная  математика

                                    Уважаемые родители! Обратите внимание на наличие всех принадлежностей для урока математики!

     Дети на занятие приносят:  пособие «Считаю и решаю», тетрадь в клетку с выполненным заданием, счетные палочки, математический веер, цветные карандаши, простой карандаш. Пособие и тетради должны быть обернуты. Проверяйте наличие отточенных карандашей. Тетради по математике вкладывайте в учебник. 

 Учебник «Считаю и решаю»:

Тема: Число и цифра 3. 

 Цель: Научить писать цифру 3. Учить вычитать 1 из любого числа.

Устно:

1.Уметь писать цифры 1, 2,3.  Использовать при счете порядковые числительные: первый, второй, третий …

2. Уметь соотносить число с количеством предметов.

3. Учиться прибавлять и вычитать 1 к числу.

4. Знать, что такое предыдущее и следующее число.

Работа в тетради

1. Пропись цифр (писать через клетку)

2    2   2

3   3    3

2. Дорисовать узор без пробелов (образец в тетради)

3. Дорисовать узор овалов через клетку (образец в тетради)

Писать простым карандашом. Лишнего не чертить, не рисовать. В субботу тетради сдаются на проверку.

   

Развитие  речи                                                             

      1 группа: Читать ежедневно ! 

     Таблица слогов: читать всю таблицу

       В тетради: Напечатать 5 и более слов с любыми буквами

      По дороге к Азбуке: занятие 8, 9

      Как научить ребенка читать с. 27-31

      Пропись :  занятие 4

учебник	когда приносить
«По дороге к азбуке»
«Как научить ребенка читать»
Пропись

2 группа: Читать ежедневно! 

        Таблица слогов: читать всю таблицу

      По дороге к Азбуке: занятие 8,9 

         Как научить ребенка читать с. 31-35

       Пропись: занятие 4

       В тетради: Напечатать 5 и более слов с любыми буквами

учебник	когда приносить
«По дороге к азбуке»
«Как научить ребенка читать»
Пропись

  

3 группа: Читать ежедневно ! 

   По дороге к Азбуке: занятие 8,9

   Хрестоматия:  читать «Муравей и голубка», «Камень»

   Пропись: занятие 4

учебник	когда приносить
«По дороге к азбуке»
«Солнышко»
Пропись

        

4 группа: Читать ежедневно ! 

   По дороге к Азбуке: занятие 8,9

   Хрестоматия: читать «Муравей и голубка», «Камень»

   Пропись: занятие 4

1. Альбом

2. Фломастеры, маркеры

3. Шумовой инструмент.

 Урок искусства: ИЗО

Урок математики в 1 классе «Школа России»

                                            Тема: Числа 1,2,3. Цифра 3.

Цели: создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; развития наблюдательности, привития детям аккуратности; научить писать цифру 3.

Ход урока.

1. Повторение изученного.

1.Устный счёт. (слайд 2, 3, 4)

2. Упражнение в умении соотносить число и цифру (работа с веерами) (слайд 5)

-Каких предметов сколько? Какой цифрой обозначим?

II. Изучение нового материала: образование числа 3.

1.Работа с наборным полотном.

-Составьте короткие рассказы. (слайд 6,7)

Например: было две бабочки, к ним прилетела ещё одна бабочка. Стало три бабочки.

Просмотр содержимого документа
«Документ Microsoft Word»

Тема: Числа 1,2,3. Цифра 3.

Цели: создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими цифрами; развития наблюдательности, привития детям аккуратности; научить писать цифру 3.

Ход урока.

1. Повторение изученного.

1.Устный счёт. (слайд 2, 3, 4)

2. Упражнение в умении соотносить число и цифру (работа с веерами) (слайд 5)

-Каких предметов сколько? Какой цифрой обозначим?

II. Изучение нового материала: образование числа 3.

1.Работа с наборным полотном.

-Составьте короткие рассказы. (слайд 6,7)

Например: было две бабочки, к ним прилетела ещё одна бабочка. Стало три бабочки.

-Какой цифрой можно записать число бабочек сначала?

-Поставьте эту цифру перед собой.

-Какой цифрой обозначим число прилетевших бабочек?

-Поставьте цифру 1.

-Как обозначить, сколько бабочек стало?

-Правильно, число 3 записывается с помощью цифры 3.

-Найдите и положите перед собой цифру 3.

Ещё рассказ о белках.

2.Физминутка.

III. Знакомство с цифрой 3.

1.Подготовка учащихся к восприятию цифры 3

На доске увеличенная цифра 3.

-На что, по вашему мнению, похожа цифра 3? (слайд11)

2. Анализ образца, письмо цифры 3. (слайд 12)

Учащиеся анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру в воздухе; по точкам, самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную помощь.

IV.Формирование умения соотносить число и цифру.

Работа по учебнику с. 26.

-Каких предметов на картинке 1, 2, 3?

Работа с тетрадью.

-Составьте рассказ по картинке о собачках.

-Закрасьте столько кругов, сколько собачек на картинке

-Какие цифры и в каком порядке написаны в следующем задании?

-В порядке увеличения и в порядке уменьшения.

V.Работа над развитием наблюдательности. С. 27, задание 2

VI. Итог урока.

-Чему мы сегодня научились? Что получилось лучше всего?

-Оцените свою работу на уроке с помощью разноцветных квадратиков.

Просмотр содержимого презентации
«Цифра 3, число 3»

Число один, цифра 1

ЧИСЛО ОДИН, ЦИФРА 1

 

Цель урока: ознакомить с цифрой 1; научить писать цифру 1.

Задачи:

IОбразовательная

     1. Ознакомить учащихся с понятием  «один», «много»;

2.Научить писать цифру 1;

3.Сформировать умение различать цифру и число.

 

IIКоррекционная

 

1. Развивать представление о геометрических фигурах: точка, множество точек; прямая и кривая линии.
2. Формирование учебно-познавательной компетенции через разнообразные виды деятельности учащихся.
3. Развивать речь, познавательные способности, внимание, память, логическое мышление.

III Воспитательная

     1.Воспитывать волю, умение доводить начатое до конца

Оборудование:

     Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки.

     Образцы заданий, изображение цифры 1.

     Предметные картинки.

     Раздаточный материал.

 

ХОД УРОКА

 

 

1. Организационное начало

 

     Вот звонок нам дал сигнал:

     Поработать час настал.

     Так что время не теряем

     И работать начинаем.

 

      Учитель:

     Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке нам нужно хорошо поработать. Что вам для этого необходимо?

 

     Ученики:

     Нам необходимо внимание, работать дружно, аккуратно писать в тетради.

 

     Учитель:

     Сегодня мы будем работать под девизом:

 

СООБРАЗИЛ

ПРОВЕРИЛ

НАПИСАЛ

     

     Учитель:

     На улице осень. Стоят сентябрьские деньки. На деревьях пожелтели листья. На доске белые квадратики. Выполнив задание, мы закроем каждый квадратик листочком.

 

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

1. Актуализация знаний

 

1. Закрепление понятий о геометрических фигурах.

 

На доске

Учитель:

— Назови данные фигуры (мышление).

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

Учитель:

— Какие линии бывают?  (Прямые и кривые)

— Какая линия лишняя?    (Кривая линия лишняя, она одна, а прямых много. Красная одна, а синих много)

 

Учитель:

— По какому признаку разобьем линии на группы? (по форме, по цвету)

— Мы успешно справились с заданием. Закрываем первый белый квадратик листиком

 

1

 1     SHAPE  \* MERGEFORMAT

1. Учитель:

— Дети, у вас на столе числовые карточки и рисунки.

— Поставьте числовые карточки под рисунком так, чтобы число на карточке рассказывало, сколько предметов на рисунке.

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

 

Взаимопроверка

— Каких предметов на рисунке много?

— Каких предметов один?

Вывод:  Итак, мы определили, что предметов может быть много и один.

 

С заданием справились       2 

Учитель:

— А теперь поставьте карточки с моделями чисел по порядку.

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

Проверяю выполненную работу.

 

ИГРАПоказываю картинки. 1 – 1 хлопок в ладоши. Много – ладони приготовили.

 

ВЫВОД  Итак, было много и один. Один – это число.

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

Сколько елочек зленных,   SHAPE  \* MERGEFORMAT  SHAPE  \* MERGEFORMAT  SHAPE  \* MERGEFORMAT

 

Столько выполним наклонов.    

Сколько здесь у нас кружков,  SHAPE  \* MERGEFORMAT

 

     Столько сделаем прыжков   

 

1. Открытие нового

 

1. Введение цифры 1 для обозначения числа 1.

 

     Учитель: Откройте учебник, стр. 22, №1

— Рассмотрите рисунок.

— Что у Пети в руках?   (шарики)

— Какого они цвета?      (желтые и зеленые)

— С чем мы можем их сравнить на картинке?     (с вагонами)

— Сколько здесь зеленых вагонов     (один)

— А может быть, что желтых вагонов еще больше?    (может, если состав еще длиннее)

— Как же сказать, про большее число, не называя его?     (много)

— Так значит, сколько у нас желтых вагонов?     (много)

 

ВЫВОД: Если предметов больше, чем 1, то, не считая их, мы можем сказать много

 

 

1. №2, стр. 22    Самостоятельно

 

— Прочитайте задание. Выполнение. Взаимопроверка.

—Проверьте, как выполнил задание ваш сосед по парте.

—Сколько кругов вы положили? (покажите кружок)

—А ваш товарищ по парте? (покажите кружок)

—Какой карточкой обозначили это количество? Покажите.  SHAPE  \* MERGEFORMAT

 

— Какой карточкой обозначил это количество ваш сосед? Покажите.   SHAPE  \* MERGEFORMAT

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

Мальчик шел, шел, шел,

Белый гриб нашел,

Раз – грибок, два – грибок, три – грибок,

Положи их в кузовок

 

1. №3, стр. 22 учебника

 

— Назовите предметы на рисунках (арбуз, яблоко, груша)

—Назовите их число

     Арбуз   SHAPE  \* MERGEFORMAT            Яблоко    SHAPE  \* MERGEFORMAT         Груша     SHAPE  \* MERGEFORMAT

                  

Один                         Одно                          Одна

 

 

— Назовите предметы, которые существуют в единственном числе. (одно солнце на небе, одна луна, один нос на лице, одна голова на теле и т.д.)

 

 

СТИХОТВОРЕНИЕ

 

Сколько звезд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок у птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце – одно на свете

Только мама – одна у меня.

 

1. Учитель:

 

— Вова Колесников задает нам вопрос.

—Читаем текст под знаком ? и пытаемся на него ответить самостоятельно.

 

1. Проверьте свои ответы с помощью текста под знаком  !

 

— Прочитайте, что авторы говорят о цифре 1.

 

Число один записывается знаком – цифра 1.

 

Вот один, иль единица,

Очень тонкая, как спица.

                                                                               С.Я. Маршак

— Посмотрите, как она пишется.

 

 SHAPE  \* MERGEFORMAT

Похожа единица на крючок,

А может, на обломленный сучок.

                                                                                Г. Виеру

 

На длинной ножке,

Застыв до поры,

Отдыхает палочка

После игры

                                                                                Ф. Дагларджа

 

 

ФИЗМИНУТКА

 

Буратино

 

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел.

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

 

 

1. Первичное закрепление

 

1. Учитель:

 

— Единица очень любит выглядеть подтянутой, стройной, красивой.

 

— Устроим конкурс красоты. №4, с. 22 учебника.

 

— Проговорим образцы. Пропишем цифру 1.

 

— Откройте тетради.

 

— Спишите. Продолжите ряды.

                1       SHAPE  \* MERGEFORMAT  1                1         SHAPE  \* MERGEFORMAT     1

 

 

1. №5, с. 23 учебника

 

— Что можно сказать о точках слева и справа?

 

   (слева – одна, справа – много)

 

 

6     

1.  

 

ФИЗМИНУТКА

 

Пальчиковая гимнастика

 

Что такое, что мы слышим?

Это дождь стучит по крыше.

А теперь пошел сильней

И по крыше бьет быстрей.

 

1. Работа в парах

 

Договоритесь, кто из вас один будет отвечать

№6, с.23 учебника.

 

Учитель:

— Рассмотрите рисунок слева,  назовите фигуры.

— Аналогично рассмотрите справа.

— Каких фигур и где больше, каких меньше?

 (кривых слева больше, чем справа,

  прямых слева больше, чем справа,

  Точек справа больше, слева нет ни одной)

 

7  

 

1. Итог урока.

— Под каким девизом мы работали на уроке?

     Сообразил, проверил, написал.

— Справились мы с заданием? (Справились)

— Что нового узнали на уроке?

— За что ты можешь похвалить себя?

— За что можешь похвалить одноклассника?

— Ребята, на уроке вы хорошо работали.

     Все белые квадратики закрыты листочками. А там нас ожидает сюрприз.

     Открываю. Ученики читают.

 

М О Л О Д Ц Ы

25 забавных способов научить вашего малыша писать лучше

Обучение малыша письму зависит от множества факторов, таких как легкость, с которой он держит карандаш или цветной карандаш, его энтузиазм писать или рисовать, их большой интерес или строчные буквы и многое другое.

Не все малыши учатся писать одинаково, и их обучение может стать испытанием на терпение. MomJunction расскажет, как научить малыша писать алфавит и числа.

Интересные способы научить вашего малыша писать:

Ваш малыш или дошкольник может быть увлеченным художником, желающим везде рисовать случайные фигуры.Но для того, чтобы научить его писать, потребуется нечто большее, чем просто рисунок из фигурок и случайные формы. Здесь мы даем вам советы, которые помогут ему справиться с задачей.

1. Не торопитесь с алфавитом или цифрой. Создайте простые линии и формы и попросите его скопировать их.

2. Малыши могут рисовать пальцами или маленькими палочками на овсянке, песке, пудинге, креме для бритья, рисе и т. Д.

3. Вы можете посоветовать своему малышу писать на досках для сухого стирания, магнэдудле или классной доске.Таким образом, он может переписывать несколько раз в одном и том же месте.

4. Дайте вашему малышу время двигаться в своем темпе и учиться в процессе.

5. Когда вы почувствуете, что ваш малыш готов к бумаге и карандашам, предложите ему рисовать фигуры и линии, прежде чем переходить к буквам.

6. Вы можете сделать его интересным, используя плитки с буквами, магниты на холодильник и блоки с алфавитом.

7. Чтобы писать на бумаге было интересно, добавьте цвета, используя цветные карандаши и наброски.Если вы боитесь, что ваш малыш испортит стены, приобретите моющиеся краски. Вы можете использовать мелки большого размера для облегчения захвата, чтобы научить малышей научиться держать карандаш.

8. Убедитесь, что занятия проходят весело и непринужденно. Ему не нужно достигать совершенства, когда он только начал писать. (1)

[Читать: Как научить вашего малыша читать ]

Как научить вашего малыша писать алфавит:

В таком юном возрасте написание алфавита могло быть ракетной наукой, если нет руководства .Дети дошкольного возраста учатся и с энтузиазмом выбирают все, что видят. Заставить их писать алфавит не должно быть сложно, но начните с прописных букв, а затем переходите к строчным, просто чтобы не путаться между ‘p’, ‘q’, ‘t’, ‘l’, ‘i’ и т. Д.

1. Объясняйте формы с помощью различных объектов, таких как шары, луна, катушки, палочки для мороженого и т. Д.

2. Поощряйте их рисовать, написав букву между двумя широкими линиями.

3. Поставьте точки в форме буквы и попросите его присоединиться к ним.

4. Напишите письмо, пока он наблюдает, и помогите ему отследить его, взяв его за руку.

5. Заставьте их рисовать на больших листах и ​​помогите им запомнить, произнеся структуру вслух. Например: для «Z» вы можете научить своего малыша: «Маленькая линия в поперечнике, большая линия по диагонали и маленькая линия в поперечнике». Им было бы весело вспоминать об этом.

6. Вы также можете назвать формы букв. Q становится кошкой, P становится языком и т. Д.

Как помочь малышу писать числа:

Числа работают так же, как алфавит. Они приходят со своими собственными правилами и заблуждениями. Если вы будете рассказывать о том, как дошкольник может научиться писать числа, это поможет ему. Помните, что все менее приземленное обязательно привлечет внимание вашего дошкольника.

Числа нужно учить так же, как и буквы.

1. Объясните основные формы, такие как полукруг (в случае 3) или два маленьких круга (например, 8).

2. Старт медленный и резкий. Наносите большие числа, желательно на песке или креме для бритья. Это вовлекло бы их в деятельность. Постепенно переходите к меньшим коробкам. Не ждите, что ваш малыш получит идеальную форму числа.

3. Для чисел вроде 5 сначала обучите их изогнутыми линиями, а затем попросите их сделать их сплошными.

4. Для чисел вроде 4 научите их вариации и позвольте им выбрать тот, который легче нарисовать.

5. Научите их различать между 1 и 7 (у 1 не будет крючка), 5 и 2 (они не являются точными зеркальными отображениями), а также 9 и 10 (у 9 есть круг и линия, а у 10 нет. ).

6. Помогите им получить базовые знания и, подобно алфавиту, даже цифры можно зачитывать вслух во время их написания.

Как научить вашего дошкольника держать карандаш:

1. Захваты для карандашей различаются в зависимости от того, с какой легкостью малыш может писать. Тем не менее, обучение малыша основам захвата, например, сжиманию большого и указательного пальцев, опираясь на средний палец, может иметь большое значение не только в том, чтобы писать разборчиво, но и без давления.

2. Для начала используйте более короткие карандаши. Это улучшит захват и упростит письмо. Разборчивость на этом этапе не должна вызывать беспокойства.

3. Научите малышей вначале держать карандаш только двумя пальцами. Это будет означать, что у них будет плохой почерк, но это поможет им лучше держать руки в руках.

4. После этого упражнения в течение нескольких дней заставьте их держать мизинцем и безымянным пальцем небольшой блок, например ластик, точилку и т. Д., Пока они пишут.

Что делать, если ваш дошкольник не хочет писать?

У детей младшего возраста могут быть проблемы с письмом по разным причинам. Гиперактивность, неразвитость моторики и недостаток внимания — вот лишь некоторые из них. Определите, в чем может быть проблема, чтобы их снова записать разборчиво.

1. Развивайте правильную координацию движений рук и глаз:

• Игра с битой, мячом или бусинками разного цвета или отработка уловок могут улучшить время реакции вашего малыша.

• Попросите его погоняться за вашим пальцем или нарисовать круг, продолжая двигать пальцем по кругу и из него.

• Это также помогает улучшить зрительно-моторную координацию.

2. Упражнения для пальцев:

• Дайте малышу стресс-мяч и попросите его нажать на него.

• Поощряйте его пожать руку.

• Участвуйте в повседневных делах, например, сушите одежду и фиксируйте ее с помощью зажимов.

• Вы можете попросить его закрыть и открыть запястье несколько раз или даже пошевелить руками.

• Эти упражнения помогают укрепить мышцы и позволяют лучше держать карандаш.

3. Как писать, так и рисовать:

• В дополнение к письму поощряйте малыша рисовать. Он может начать рисовать то, что видит вокруг себя.

• Эти рисунки могут иметь базовую форму, например фигурки из палочек. Идея состоит в том, чтобы привлечь его к созданию форм.

4. Практика головоломок:

• Практика головоломок может быть хорошим способом поощрить его к письму.

• Вы можете вырезать буквы и разложить их.

• Попросите его собрать их и составить загадку с именами.

• Сначала имена могут быть случайными и маленькими. Пусть ему потребуется время, чтобы перейти от трехбуквенных слов к большему.

5. Дайте вознаграждение:

Положительное подкрепление часто бывает успешным с детьми. Купите ему наклейки, машины и игрушки, которые он любит. Пусть он покажет друзьям призы и награды. Это побудило бы его писать.

[Прочтите: Готов ли ваш малыш к дошкольному образованию ]

Школы и их роль:

Школы играют важную роль в обучении вашего малыша письму.На самом деле, вы будете удивлены, увидев, как ваш неохотный малыш любит писать каракули в своей книге, как только он начнет ходить в школу.

Дошкольные учреждения побуждают детей творчески писать и читать. Вот несколько способов:

• Возьмите одну букву в неделю и заставьте их практиковаться на песочных тарелках или досках.

• Примите меры, чтобы малыши узнавали буквы. Например, напишите буквы на флеш-карточках и перемешайте их, а затем попросите учащихся найти конкретную букву.

• Произнесите буквы несколько раз, чтобы дети уловили их звук и повторили.

• Заставьте их рисовать прямые линии и кривые для начала.

[Читать: Эмоциональное развитие в раннем детстве ]

Выявление проблем у детей ясельного возраста:

Нет необходимости нажимать кнопку паники, если вашему малышу кажется, что он интересуется только картинками. Некоторые дети склонны к беспокойству и им трудно усидеть на одном месте.

В то время как некоторые из них гиперактивны, другие мечтают. У малышей обычно меньше внимания, чем у взрослых, что в их возрасте понятно.

Для гиперактивных малышей не только писать, но и слушать рассказы становится проблемой. У некоторых малышей может быть больше энергии, чем у других, и им нужно больше активного времени и перерывов, смешанных с обучением. Вы можете поговорить с учителями, чтобы исключить возможность СДВГ, хотя обычно СДВГ не диагностируется примерно до шести лет.

Помните:

1. Дошкольные учреждения помогают малышам с такими проблемами.

2. Вмешательство на ранней стадии может быть очень полезным для вашего малыша. Поэтому убедитесь, что она регулярно ходит в школу.

3. Малышам нужно время, чтобы развить мелкую моторику. Это означает, что вам нужно не расстраиваться и помогать ему на протяжении всего чудесного путешествия.

4. Визуально представляйте письмо малышам, так как это помогает им легко учиться.

Рекомендуемые статьи:

Следующие две вкладки изменяют содержание ниже. Алисия Спомер является основательницей Life Anchors Counseling, частной практики, специализирующейся на лечении психических заболеваний у детей, подростков и молодых людей. Она является национально сертифицированным советником со степенью магистра профессионального консультирования, а также со степенью магистра в области детских и подростковых расстройств в Университете Гранд-Каньона. Обладая 10-летним опытом работы в … большеХаршита является дипломированным специалистом в области коммерции и имеет диплом PG в области патентного права и авторского права Университета NALSAR.Она также изучала СА и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в сфере аудита. Ее любовь к путешествиям привела ее в разные части мира, а написание рассказов о путешествиях выявило ее любовь к написанию контента …. подробнее

Попробуйте любое из этих 11 забавных занятий, чтобы научить вашего ребенка писать буквы и числа

Исследование почерка и использование мультисенсорных инструкций

Стандартное ожидание в образовании заключается в том, что молодые студенты учатся писать разборчивые, правильно построенные буквы.

Исследования показывают, что почерк — это основополагающий навык, который может влиять на чтение, письмо, использование языка и критическое мышление учащихся. Он играет важную роль в развитии мозга. Это необходимо наряду с технологиями в классе и способствует успеху в других учебных предметах.

Рукописный ввод дает детям возможность создавать внутренние модели системы символов, необходимой для преуспевания в учебных дисциплинах (Dinehart 2013).

Исследования также показывают, что дети учатся лучше всего, участвуя в практическом мультисенсорном обучении, которое включает в себя пять чувств.

Другое исследование, проведенное Кастом, Мейером, Фогели, Гроссом и Янке (2007), показало, что нацеливание на несколько органов чувств во время программы обучения письму помогло студентам с дислексией развития и без нее улучшить навыки письма.

Мультисенсорное обучение также может помочь детям более активно участвовать в учебе. Результаты исследования Моленды и Бхавангри (2009) показали, что студенты эмоционально вовлекаются в мультисенсорную деятельность в классе.

Исследования подтверждают использование мультисенсорного подхода при обучении

Вот десять мультисенсорных / практических подходов, которые помогут детям развить навыки почерка и решить такие проблемы, как неразборчивые буквы / цифры, несоответствие размера букв / цифр и переворачивание букв / цифр.

1. Трассировка поверхности

Покажите ребенку письмо и попросите его обратить внимание на то, как оно сформировано. Затем попросите ребенка попытаться отследить его по памяти на столе, двери, окне и т. Д.

Вы также можете начертить букву на любой поверхности и попросить ребенка угадать, что это такое. Используйте большую или маленькую поверхность. Пишите большими или маленькими буквами.

Если вашему ребенку действительно сложно начертить или угадать буквы, попросите его положить руку на вашу, пока вы начертите букву, или возложите руку на ее руку, пока вы ведете ее, чтобы начертить букву.

Вы даже можете нарисовать букву на руке вашего ребенка и дать ей возможность угадать ее, а затем попросить ее нарисовать букву на вашей руке, а вы угадаете ее.

Исследования показывают, что попытка детей писать / рисовать буквы по памяти является эффективной стратегией при обучении или улучшении формирования букв.

2. Трафарет. Напишите буквы / цифры по трафарету, чтобы естественным образом практиковать правильное формирование.

3. Попросите ребенка начертить буквы / цифры с помощью стрелок.

Ученики могут рисовать с помощью стрелок на листе бумаги или на доске для сухого стирания. Как только они научатся этому (может потребоваться несколько сеансов), попросите их провести трассировку без указателей стрелок.

Исследования показывают, что использование подсказок-стрелок является эффективной стратегией при работе с детьми над правильным формированием букв.

Вы также можете получить рабочую тетрадь по почерку, такую ​​как Много и много писем для отслеживания

или книга для сухого стирания, в которой ваш ребенок может стирать и переписывать буквы / цифры столько раз, сколько захочет.

4. Посмотрите на письмо и напишите его на бумаге или на доске сухого стирания по памяти.

Если ребенок изо всех сил пытается удержать буквы в строках из-за проблем с моторным контролем или трудностями восприятия, дайте ему бумагу с широкими линиями.

Так выглядит широкополосная бумага :

Маленьким детям (или детям с маленькими руками) также могут пригодиться ручки / карандаши меньшего размера / детского размера.

5. Используйте метод мокрой-сухой пробной

Метод Wet-Dry-Try — это компонент программы «Почерк без слез», основанной на исследованиях программы коррекции почерка.

Как работает метод Wet-Dry-Try?

Первый. взрослый пишет письмо на доске.

Далее. ребенок губкой, а затем пальцем проводит по букве, чтобы получилась красивая влажная версия письма.

Затем ребенок дает букве высохнуть и обводит ее мелом.

См. Подробные инструкции ниже.

Handwriting Without Tears даже выпустил приложение, в котором ваш ребенок может попробовать метод Wet-Dry-Try на IPAD.

Вот изображение приложения.

6. Почувствуйте / прикоснитесь к буквенным образованиям.

Например, вы можете почувствовать магнитные буквы или составить буквы с помощью пластилина или средства для чистки трубок, а затем почувствовать / поговорить об их форме.

7. Напишите буквы / цифры песком или кремом для бритья.

8. Поговорим о формировании букв.

Например, опишите, как выглядит буква: «буква B имеет прямую линию и две кривые, выходящие вправо, буква C выглядит как полумесяц, буква E выглядит как гребешок с некоторыми отсутствующими зубцами, V — это два. наклонные линии, которые встречаются внизу, и т. д.

Опишите это вашему ребенку, и пусть ваш ребенок описывает это вам. Говорите о формировании букв, пока вы смотрите, пишете или обводите букву.

9. Используйте мнемонические устройства для разворота b / d.

Мнемонические устройства — это основанные на исследованиях методы, которые человек может использовать, чтобы помочь им улучшить свою способность что-то запоминать. Вот несколько примеров мнемонических устройств для разворота b / d.

Вас также могут заинтересовать: Мнемонические примеры: все, что вам нужно знать (и как их использовать) с помощью метода магнитной памяти.com

10. Напишите буквы глиной

Ваш ребенок может использовать острие или заднюю часть карандаша / ручки или другого инструмента для резьбы. Это позволит им почувствовать сопротивление при письме, что поможет почувствовать формирование букв и укрепить силу рук.

Ваш ребенок может смотреть, как он пишет, или смотреть (только при необходимости), и он пытается писать по памяти.

11. Включите музыку и движения в обучение

Исследования показывают, что музыка улучшает обучение, а компонент мультисенсорного обучения (обсуждавшийся выше) часто включает кинестетическое обучение (обучение, которое происходит при выполнении студентом физической активности).

Посмотрите на эти

Рукописный ввод без слез движений.

Вот веселая песня, в которой буквы алфавита поют, танцуют и машут руками!

Помните следующее, работая с учениками над письмом:

Делайте практические занятия короткими (от 2 до 10 минут для детей младшего возраста или детей, которые легко расстраиваются, и от 10 до 15 минут для детей старшего возраста или детей, которые могут работать дольше без разочарования), если ребенок не хочет продолжать.

Чтобы узнать, как побудить детей выполнять задачи или задания, которые они не хотят выполнять, прочтите «3 способа использования таймеров для поощрения выполнения домашних заданий и выполнения домашних заданий» и «Как использовать расписания для улучшения поведения детей».

Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или студентом, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают.

Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать беспокойство, злость, неполноценность, глупость и т. Д.что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Хотите узнать, работают ли стратегии, рекомендованные в этой статье?

Попросите ребенка написать алфавит и цифры от 1 до 10. Проверьте, сколько букв имеют правильную форму, расположение и четко различимы. Применяйте стратегии, описанные в этой статье, два-пять раз в неделю.

В конце выбранного периода времени (скажем, 10 недель) заново оцените способность вашего ребенка правильно писать 26 букв алфавита и цифры от 1 до 10.

Если вы видите улучшение, значит, вмешательства работают.

Важно, чтобы дети поработали над усвоением одной буквы, прежде чем переходить к следующей. Мастерство означает, что они могут правильно написать письмо на листе бумаги по памяти.

Статья по теме: Как помочь своему ребенку с помощью рукописного ввода и карандаша

Дополнительная информация о письменной поддержке вашего ребенка

Исследования показывают, что от 10 до 30 процентов детей начальной школы борются с почерком (Karlsdottir and Stephansson 2002, цитируется по Feder and Majnemer 2007).

Если вас беспокоит, что у вашего ребенка проблемы с почерком, поговорите со школой вашего ребенка, чтобы узнать, разделяют ли они то же самое.

Если вы все еще не уверены, вы можете проконсультироваться с врачом своего ребенка или просмотреть основные этапы работы с почерком и рекомендации, например, в педиатрической терапии North Shore, где указано, что к шести годам ребенка обычно должны иметь возможность скопировать или написать свое имя и быть умеет писать алфавит, не пропуская буквы.

В нем также говорится, что дети должны писать алфавит прописными и строчными буквами без переключения форм, а также должны использовать соответствующие прописные буквы и знаки препинания для написания полных предложений.

К семи годам ожидается, что детей будут писать буквы в правильном порядке и в правильном положении, особенно буквы, в которых часто встречаются перевернутые буквы (пример: «b» вместо «d»).

Если у вашего ребенка проблемы с формированием букв, почерком или приобретением других академических навыков, несмотря на постоянную практику и указания, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу.Они могут направить вас к соответствующим специалистам, чтобы определить, что может мешать прогрессу вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Эрготерапевт может оценить позу, хватку карандаша, зрительное восприятие, силу рук и т. Д. (Все важные навыки для развития письма) и работать с вашим ребенком, чтобы удовлетворить конкретные потребности.

Трудотерапевтов можно найти в школах вашего ребенка или в вашем районе. Обратитесь в школу, округ или в страховую компанию вашего ребенка, чтобы получить дополнительную информацию о трудотерапевтах.

Спасибо, что посетили Education and Behavior. Онлайн-библиотека, основанная на исследованиях, где родители / опекуны, педагоги, консультанты и терапевты будут на одной странице.

Вам также может понравиться: Лучший способ научить детей писать с помощью дошкольных образов

Видео-презентация

Мультисенсорные инструменты для создания букв и цифр

Дополнительные инструменты для обучения письму можно найти в нашем мультисенсорном магазине.

Рэйчел Уайз — сертифицированный школьный психолог и лицензированный специалист по поведению со степенью магистра в области образования. Она также является главным автором и генеральным директором educationandbehavior.com, сайта для родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов, где можно найти эффективные, основанные на исследованиях стратегии, которые работают для детей. Рэйчел работает с людьми с академическими и поведенческими потребностями более 20 лет и стремится изменить к лучшему жизнь детей и взрослых, которые их поддерживают.Все основные стратегии поведения Рэйчел собраны в ее книге «Укрепление уверенности и улучшение поведения детей, руководство для родителей и учителей». Если вы хотите, чтобы Рэйчел писала для вашего бизнеса, предлагала поведенческие или академические консультации или рассказывала в вашем учреждении об основанных на исследованиях стратегиях поддержки детей, напишите ей по адресу [email protected].

Как научить трехлетнего ребенка писать

Я получаю много писем от родителей и учителей, в которых просят совета по поводу преподавания, беспокоятся о том, что дети отстают от своих сверстников, и ищут способы помочь им «наверстать упущенное».«Когда я увидел вопрос о том, как научить трехлетнего ребенка писать, мое сердце упало. Трехлетнему ребенку не нужно уметь писать. Некоторые дошкольники могут писать в 3 года, некоторые дети 3 лет умеют читать, некоторые могут ездить на велосипеде без обучающих колес … но это не значит, что мы должны ожидать, что ВСЕ трехлетние дети будут писать, читать или ездить на велосипеде. без шатких тренировочных колес. Что мы должны сделать, так это создать прочную основу для навыков, которые в конечном итоге приведут к написанию. Мы не можем ожидать, что наши ученики и дети смогут успешно освоить такие навыки, как чтение и письмо, если мы не сосредоточимся на фундаменте.Итак, эти упражнения — это , как вы учите трехлетнего ребенка письму.

Упражнения по развитию силы рук для письма

Мышцы рук необходимо развивать, если мы хотим, чтобы дети держали пишущий инструмент более нескольких секунд. Эти занятия отлично подходят для этого развития.

Создавайте буквы с пластилином — сжимайте, сжимайте и формируйте буквы с помощью этого веселого упражнения с пластилином.

Glue Tracing Letters — выдавливать бутылки с клеем сложно, и это отличная тренировка для рук.

Окаменелости жуков из пластилина — вдавите жучка внутрь и осторожно вытащите его. Ваши ученики даже не узнают, что они развивают навыки письма с помощью этого игрового задания.

Прищепки — это фантастические маленькие приспособления, повышающие силу рук, и эти действия с зажимами работают и на зрительно-моторную координацию!

Мелкая моторика для писателей

Мелкая моторика нужна не ТОЛЬКО для письма, но она необходима для этого.Нельзя ожидать, что дети научатся писать от руки, если у них недостаточно развита мелкая моторика. Бонус к этим навыкам также важен для использования таких принадлежностей, как вилки и ножи, застегивания брюк и застегивания курток <- Я ЗДЕСЬ для этого!

Этот поднос для бисера используется ВСЕГДА в моем классе, и он сохранился за многие годы использования.

Lego — это забавный инструмент для развития мелкой моторики, который не кажется детям «работой», но доставляет удовольствие мелкой моторике.Эта игра Lego Roll and Build — моя любимая, но и задачи Lego тоже замечательные.

Украшайте животных из пластилина маленькими кусочками и бобами и развивайте мелкую моторику.

Наклейки — мой любимый дешевый материал для развития мелкой моторики. Эта станция для наклеек настолько проста и идеально подходит для дошкольных учреждений.

У вас есть дырявый держатель для кухонной утвари? Этот от IKEA — очень полезный инструмент для мелкой моторики в моем дошкольном классе.Получите здесь свою партнерскую ссылку (я получаю небольшую комиссию с продаж) -> Держатель посуды IKEA.

Если вы празднуете Рождество в классе, я люблю это задание «Рождественские огни».

Мероприятия по координации рук и глаз для дошкольных учреждений

Playdough Kabobs — для этого упражнения на координацию рук и глаз необязательно использовать острые шпажки, палочки для мороженого тоже отлично подойдут.

Подбор цветов при работе над зрительно-моторной координацией с помощью этого веселого цветочного упражнения.

Использование перьев — это забавное сенсорное дополнение к этой зрительно-моторной координации.

Вертикальные упражнения для увеличения силы рук

Самым несложным вертикальным занятием для детей, направленным на развитие силы рук и плеч для развития мышц, является бумага на стене, мел за мольбертом и даже доска с маркерами сухого стирания. Если вы ищете что-то немного другое, вот некоторые из моих любимых настенных росписей для детей.

Этот липкий мольберт идеально подходит для того, чтобы помочь детям развить силу плеч, необходимую для письма.

Моим ученикам нравится это занятие с овцами, и они даже не подозревают, что отрабатывают навыки, которые когда-нибудь помогут им писать.

Button Mural — это фантастика как для мелкой моторики, так и для силы рук / плеч!

Исследуйте все виды навыков и одновременно развивайте силу рук с помощью этих забавных идей настенных росписей.

Как сделать отличный центр письма?

Когда ваши ученики хотят делать пометки на бумаге, классной доске и т. Д., Пришло время для центра письма.

Ваши ученики развлекаются, делая отметки на бумаге? Тогда они готовы к интересному центру письма. Ознакомьтесь с моими советами по созданию отличного письменного центра.

Ищете другие интересные занятия для дошкольников?

ЗДЕСЬ ТО, ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ НАЙТИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА

:

• Более 170 простых дошкольных заданий с использованием повседневных материалов.Вам не нужно вкладывать много денег, чтобы учить ребенка дома.
• Занятия короткие, с минимальной подготовкой, так что вы можете уложить некоторые занятия в свой напряженный день.
• Книга разделена на девять категорий обучения; грамотность, математика, естественные науки, сенсорное восприятие, искусство, мелкая моторика, крупная моторика, социально-эмоциональные аспекты и советы по чтению перед сном.
• Ежедневная тетрадь для дошкольных учреждений была создана с использованием различных государственных стандартов для PreK и содержит советы, которые помогут облегчить или усложнить занятия для вашего ребенка.
• Приложение, заполненное обширным списком книг со ссылками на бесплатные печатные издания, тексты песен, детские стишки, мой любимый рецепт пластилина и многое другое.

ЗДЕСЬ ВНУТРИ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА

10 Супер веселых классных игр с числами

Дети должны много практиковаться в числах и счетах, прежде чем они смогут уверенно и бегло использовать их. Для детей это может быть довольно сложно, особенно если английский не является их родным языком.Невероятно эффективный способ научить английские числа — играть в игры.

На этой странице вы найдете 10 невероятно увлекательных игр с числами, которые вы можете использовать в своем классе, чтобы научить детей английским числам. Если вам нравятся идеи игр на этой странице, ознакомьтесь с другой нашей публикацией об играх в угадывание, чтобы получить больше вдохновения для вашего следующего занятия в классе.

Связано: План урока Numbers

Раскрытие информации: как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.Что это значит? Я рекомендую продукты (только те, которые мне нравятся), и если вы покупаете продукт по этой ссылке, я зарабатываю немного денег.

10 лучших классных игр с числами

1: Один, два или три, игра

Эта игра со счетом с числами невероятно увлекательна и помогает начинающим ученикам практиковать базовые числа. Для начала выберите число, до которого вы собираетесь считать. Хорошее число для этого — 31, но вы можете использовать любое число. Ученики будут по очереди считать, пока не достигнут 31 балл.Когда наступает их очередь, учащиеся могут выбрать одно, два или три числа. Студент, назвавший последнюю цифру (31), отсутствует.

Так, например, первый ученик может решить назвать два числа и сказать «один, два». Затем следующий ученик может решить назвать три числа и сказать «три, четыре, пять». Затем следующий ученик может сказать одно число и сказать «шесть». Игра продолжается до тех пор, пока один из учеников не скажет последнее число (31) и не выйдет из игры. Эта игра отлично подходит для отработки основных чисел, но также может использоваться с порядковыми числами (первое, второе, третье и т. Д.) И для отработки свидания.

2: One, Two, Three, Stand Up Game

Эта игра не только упражняется в числах, но и отлично подходит для разминки. Для начала выберите число, до которого хотите посчитать. Число, которое вы выберете, будет зависеть от размера вашего класса и от того, насколько сложной вы хотите, чтобы игра была. В этом примере давайте выберем цифру 5. Затем скажите ученикам, что когда учитель говорит «Вперед!», Один ученик из класса должен встать и произнести первое число (один). Затем другой ученик должен встать и сказать следующее число (два).И так далее, пока они не дойдут до пяти. Любой ученик может встать в любое время, когда ему заблагорассудится. Если два ученика встают одновременно и говорят одно и то же число, они проигрывают.

Если у вас большой класс, то альтернативный способ играть в эту игру — разделить класс на команды. Дайте каждой команде 3 шанса до пяти. Если им это удается, то они получают балл для своей команды.

3: Zingo Number Bingo

Zingo — это отмеченная наградами игра, которая развивает у детей навыки счета, сложения и распознавания чисел.Это динамичная и захватывающая игра в бинго / сопоставление, в которой могут участвовать до 6 игроков. Для игры у каждого ученика будет своя «карта зинго». Затем учащиеся по очереди будут сдвигать «зингер», чтобы показать карточку с номером. Затем ученик должен попытаться сопоставить эту карточку с номером на картинке с номером на своей карточке с зинго. Победителем становится первый ученик, заполнивший свою карточку зинго. Все материалы, которые поставляются с игрой Zingo, долговечны и могут использоваться повторно. Итак, имея несколько наборов этой игры в классе, у вас будет веселая и увлекательная игра с числами, которую можно будет использовать в классе на долгие годы. ПРОВЕРИТЬ ZINGO NUMBER BINGO НА AMAZON.

4: Игры с угадыванием чисел

x

Для просмотра этого видео, пожалуйста, включите JavaScript и рассмотрите возможность обновления до веб-браузер, который поддерживает видео в формате HTML5

Отличный способ попрактиковаться в числах, одновременно обучая «Сколько?» и существительным множественного числа, — это сыграть в забавную игру по угадыванию чисел. Вот одна из «Телепатических игр» Games4esl о животных и числах.

В этой игре учеников спросят «Сколько (щенков)?», И они увидят два возможных ответа.Они должны выбрать ОДИН и записать его. Чтобы помочь им угадать ответ, они могут использовать «Телепатию», чтобы прочитать мысли учителя.

Эта игра настолько проста, но детям она очень нравится! Особенно, когда угадывают правильно. Чтобы увидеть больше видео с упражнениями на ESL, посетите нашу страницу видео.

5: Liar Game

Эту забавную карточную игру ESL можно использовать для просмотра чисел. Для этой игры подготовьте набор карточек с номерами для каждого ученика (в этом примере мы будем использовать набор из 10 карточек с номерами от 1 до 10).Раздайте по одному комплекту карточек каждому ученику и разложите их на группы по 3/4.

Затем попросите учащихся положить все свои карточки лицом вниз в середину группы и перемешать их. После того, как карточки смешаны, попросите студентов взять 10 случайных карточек и попросите их не показывать карточки другим студентам. Теперь может начаться игра лжецов.

Студенты будут по очереди и ДОЛЖНЫ сложить карточки в порядке номеров. Когда они кладут карточку, они должны произнести это число вслух. Например, первый ученик должен положить карточку номер один лицевой стороной вниз посередине и сказать «один».Затем следующий ученик должен поместить карточку с номером 2 посередине и сказать «два». Если у студента нет следующей номерной карточки, он должен лгать ! Итак, в этом примере следующее число — 3. Если у ученика нет карточки с номером 3, то он / она должен положить другую карточку, говоря «три».

Если в какой-то момент игры ученик думает, что другой ученик лжет по поводу положенной им карты, он может обвинить его и крикнуть «Лжец!». Если они верны и ученик лгал, то лгавший ученик должен взять все карточки в середине.Если ученик обвиняет другого ученика во лжи, но он не лгал, тогда ученик, который кричал «Лжец!» должны подобрать все карты посередине.

Эта игра очень увлекательная и может использоваться не только с числами, но и с другими темами.

6: Обмен числами

Эта забавная игра со счетом поможет студентам практиковать числа, проверяя их концентрацию. Чтобы играть, выберите число, на которое вы собираетесь считать. Скажем, 21 для этого примера. Затем попросите учащихся составить круг.Затем укажите на одного ученика, чтобы начать подсчет. Этот ученик должен сказать «один», затем следующий ученик должен сказать «два» и так по часовой стрелке по кругу. Студент, который говорит «21», может поменять одно из чисел на глупое слово (например, число 3 = банан).

Затем счет начинается снова, но на этот раз вместо числа 3 учащиеся должны сказать «банан». Если учащиеся забывают и произносят цифру 3, то счет начинается снова с 1. Если они считают до 21, не сделав ошибки, они выбирают другое число и заменяют его глупым словом.

Когда вы наберете 3 или 4 глупых слова, игра станет невероятно увлекательной и действительно проверит концентрацию ваших учеников.

7: Игра в кости — Нарисуйте монстра

В этой игре можно одновременно практиковать основные числа и части тела. Чтобы играть, напишите на доске части тела. Например, глаза, уши, рот, нос, голова, руки, ноги и т. Д. Затем для каждой части тела разложите кости (или попросите учащегося сыграть кости) и напишите это число рядом со словом части тела.

Затем скажите учащимся, что они должны нарисовать монстра с таким же количеством частей тела, как написано на доске. Дайте ученикам 10 минут или около того, чтобы нарисовать своего монстра, а затем ученики могут показать своего монстра классу.

Другой способ сыграть в эту игру — дать каждому ученику кубик. Таким образом, у каждого ученика будет совсем другой монстр. Затем, показывая монстра классу, ученики могут описать своего монстра предложениями и числами (например, у него пять глаз.Имеет три устья. И т. Д.).

8: Составьте групповую игру с числами

Это очень активная игра для отработки чисел, которая поможет вашим ученикам встать со своих мест. Для этой игры вам нужно много места, поэтому по возможности играйте на улице. В противном случае вы можете играть в классе, если это безопасно.

Чтобы играть, ученики должны ходить, слушая музыку. Когда музыка прекращается, учитель кричит «Создайте группу из (4)», и ученики должны быстро попытаться попасть в группу из этого числа.Студенты, не попавшие в группу из этого числа, выбывают.

9: Bingo Games

Bingo Games удивительно просты в изготовлении и очень эффективны при обучении числам. Вот два варианта бинго, которые вы можете попробовать на уроке английского:

Classic Bingo — попросите учащихся нарисовать сетку квадратов 3×3, а затем выбрать 9 чисел от 1 до 20 (или в зависимости от того, какие числа вы преподаете) и напишите их в квадратах. Затем учитель назовет номер, и если этот номер есть на листе бинго учащихся, они должны его вычеркнуть.

Учащийся получает бинго, когда вычеркивает все числа на горизонтальной, вертикальной или диагональной линии. Чтобы игра длилась дольше, вы можете сказать ученикам, что они должны сделать 2/3 линий бинго, чтобы выиграть. В качестве альтернативы, сделайте большую сетку бинго из 12 (3 × 4) квадратов или 16 (4 × 4) квадратов, чтобы сделать игру более сложной.

Line Bingo — Чтобы играть в линейное бинго, вам необходимо подготовить для учащихся несколько карточек с номерами. Раздайте каждому ученику набор карточек с цифрами (лучше всего от 8 до 10 карточек).Затем попросите учащихся расположить свои карточки горизонтальной линией в любом порядке, который они выберут. Как только учащиеся это сделают, можно начинать игру.

Когда учитель называет номер, ученики должны проверить свои карточки, чтобы увидеть, где находится этот номер. Если число находится на левом или правом конце строки, ученик может перевернуть эту карточку. Если он находится в середине линии, ученик не может его перевернуть. Цель игры — перевернуть все карты, чтобы получить бинго.

10: Головоломки с числами

Головоломки могут быть отличным способом пересмотреть числа и попрактиковаться в чтении и написании слов.Самый простой способ быстро собрать свои собственные пазлы для класса — это использовать инструмент для создания пазлов. Чтобы выполнить свой собственный поиск слов, просто введите числовые слова, которые вы хотите практиковать, в это средство поиска слов. Чтобы составить числовой кроссворд, просто введите свои слова и подсказки в этот кроссворд.

Спасибо за чтение. Надеюсь, вы нашли забавные игры с числами для своего следующего урока. Перед тем, как отправиться в путь, не забудьте ознакомиться с нашими бесплатными ресурсами для уроков, включая классные игры, игры PPT, рабочие листы и многое другое.

MC4: Воздушная запись | Визуальные слова: научите ребенка читать

«Воздушное письмо» помогает вашему ребенку узнавать цифры. Соединяя несколько изображений абстрактной цифрой, дети получат первое настоящее понимание математического алфавита.

Проследите номер 2 в воздухе!

↑ Начало

Для загрузки щелкните правой кнопкой мыши и выберите Сохранить как .

The Sight Words Air Writing Sheets предоставляется в соответствии с непортированной лицензией Creative Commons Attribution 3.0 . По сути, вам предоставляется полная лицензия на использование ресурсов при условии, что вы оставите на них отметку об авторстве (наш логотип). Мы будем рады видеть материалы, которые используются в классе, дома, в рамках вашего репетиторского бизнеса или по вашему усмотрению. Вам не нужно связываться с нами для получения разрешения на использование материалов. Мы хотим, чтобы вы ими пользовались!

↑ Начало

Видео: Отследи число!

Распечатайте листы письма на воздухе Sightwords и расположите их по порядку, начиная с 1.Возьмите лист с цифрой 1 на лицевой стороне и обведите его пальцем (используйте стрелки в качестве руководства). Произнесите это слово вслух, пока ведете след. Попросите ребенка следить за стрелками, пока он их рисует.

Взрослый: Один. [Обводит пальцем цифру 1 и
произносит ее вслух, пока ребенок наблюдает]
Теперь ваш черед.
Ребенок: Один. [Обводит пальцем цифру 1]

Очень важно, чтобы ваш ребенок следил за стрелками, когда он набирает числа, чтобы выработать прекрасные навыки письма.Если ваш ребенок следит неправильно, остановите его, покажите ему, как правильно это делать, а затем попросите его повторить упражнение.

Взрослый: Трое. [Следит за цифрой 3 пальцем, и
произносит номер вслух, пока ребенок наблюдает]
Теперь ваш черед.
Ребенок: Трое. [Неверно указывает цифру 3]

Как только ваш ребенок научится рисовать числа, пусть он без посторонней помощи начертит сразу несколько чисел.

Взрослый: Теперь вы попытаетесь найти числа от 1 до 3
Ребенок: Один.[Отслеживает число 1]
Два. [Отслеживает число 2]
Три. [Отслеживает число 3]
Взрослый: Молодец!

Продолжайте повторять упражнения, чтобы ваш ребенок научился считать, узнавать цифры и писать.

↑ Начало

Двигательные навыки ребенка 3-5 лет еще очень слабо развиты. Итак, если вашему ребенку нужна помощь в начертании цифр, возьмите его за руку и ведите, чтобы начертить числа.

↑ Начало

Когда ваш ребенок освоит основную игру, переверните листы письма Sightwords Air и назовите номера, чтобы ваш ребенок мог написать. Чтобы добраться до этого этапа, потребуется несколько месяцев, поэтому не беспокойтесь, если ваш ребенок не сможет выполнить это упражнение сразу.

↑ Начало

Оставить комментарий

Обучение правильному формированию чисел: значение для математики.

Когда дело доходит до почерка, мы всегда говорим о детях, которым нужен автоматический почерк, чтобы они могли думать о ЧЕМ писать, а не КАК писать. И это верно в гораздо большей степени для математики. Автоматическое формирование чисел имеет важное значение для достижения в математике, поэтому обучение правильному формированию чисел является критически важным базовым навыком, который нам необходимо учитывать.

Некоторые дети естественны, когда дело касается математики, в то время как для других никуда не деться от того, что трудно.Это то, над чем им нужно работать и над чем работать на протяжении всего учебы. И этим детям больше, чем всем остальным, нужно иметь прочное числовое образование. Они не могут позволить себе расходовать ресурсы своей рабочей памяти на размышления о том, как записать число — оно просто должно быть там, и им не нужно об этом думать.

Кроме того, неправильно сформированные числа могут быть легко прочитаны неправильно. Формирование плохого числа может сохраняться на протяжении всего школьного обучения ребенка, и его очень трудно исправить после того, как сформировались привычки.Обучение правильному формированию чисел не является обязательным.

Учебная программа по математике CAPS и формирование чисел

В руководстве по математике CAPS для 1 класса в обзоре просто говорится, что ребенок должен уметь правильно составлять числа. В более подробных рекомендациях упоминается, что ребенок должен уметь писать числовые символы от 1 до 10 в 1-м классе и до 20 — во 2-м классе. критические основы математики, или как ее следует преподавать.

Правильное формирование чисел

«Когда ребенок с проблемами мелкой моторики должен скопировать математические задачи из учебника, прежде чем даже приступить к их решению, он может физически не справиться с достаточным количеством задач, чтобы получить необходимую практику, что может повлиять на его успехи в математике.

Другой ребенок может быть не в состоянии продемонстрировать, что он знает, как выполнять деление в столбик, если он не может писать достаточно разборчиво, чтобы правильно читать себе написанные числа.Эта ситуация может привести учителя к предположению, что ребенок не умеет делать длинное деление, что иллюстрирует влияние мелкой моторики на оценку для обучения.

Третий ребенок, который пишет очень медленно, может быть не в состоянии решить многие математические задачи на ежегодном тесте на время, который определяет место в математической группе. Тогда он может быть помещен в неподходящую математическую группу ». McHale & Cermak

Чтобы прогрессировать в математике, дети изучают таблицу умножения.И они сверлят их, пока не узнают их автоматически. Это сделано для того, чтобы, когда они сталкиваются с умножением или делением, им не нужно вычислять ответ, считая до пяти на пальцах — они просто знают.

И то же самое должно быть и со способностью образовывать числа — наши дети должны «просто знать».

Что такое формирование числа

Формирование числа — это направление, которому следует карандаш, когда ребенок пишет число. Если ребенку нужно подумать, в какую сторону стоит число 7, он просто не сможет сосредоточиться на вычислении.Недостаточно ресурсов рабочей памяти. Какая трагедия была бы, если бы учитель поверил, что ребенок слаб в математике просто потому, что он никогда не достигал автоматизма в написании чисел.

Качество написанных чисел критически важно. Если ни ребенок, ни учитель не могут расшифровать число, ребенок может быть оштрафован за свой ответ, когда проблема не в его математических способностях — проблема в том, что он умеет пользоваться карандашом и составляет свои числа, чтобы они могли быть аккуратным.

Формирование числа учителей требует наличия определенных основ

Формирование числа требует наличия определенных основ, прежде чем дети будут готовы научиться их формировать. Ребенку нужно уметь воспроизводить вертикальную, горизонтальную и диагональную линию. Недостаточно того, что они могут скопировать один, пока смотрят, как вы его рисуете. Хотя это предшествует возможности делать это независимо, им нужен следующий шаг — им нужно, чтобы он был автоматически усвоен.Они должны иметь возможность воспроизвести эти строки, когда они представлены уже готовой строкой. А затем они могут пойти дальше и научиться складывать эти линии и фигуры вместе, чтобы образовать числа.

Формирование чисел устанавливается, когда нервные пути используются снова и снова, а «моторная карта» или набор инструкций о том, как их формировать, закладывается в мозгу. Это достигается повторением.

Но что, если повторение происходит по неправильной схеме? Что, если ваш ребенок снова и снова повторяет число 7 задом наперед? «Моторная карта» будет изложена в обратном порядке, и этот образец станет жестким.И мы можем работать над улучшением шатких основ направленности и пространственного восприятия, которые, возможно, в первую очередь привели к перевороту, но «моторная карта» для числа 7 остается в перевернутом виде. И это трудно изменить.

Формирование числа: числа не как буквы

Числа не похожи на буквы, в которых можно выучить другой почерк или перейти на рукописный ввод, чтобы справиться с переворотом. Также не так просто использовать приспособления вроде компьютера для математики, как для написания сочинения.Числа есть числа, и составить плохую «моторную карту» — настоящая проблема.

Я с энтузиазмом отношусь к важности формирования чисел. Ему нужно занять законное место. Мы не можем просто оставить формирование числа на волю случая! Последствия для детей, у которых возникают неразборчивые числа, просто слишком велик.

Порядок обучения формированию номера

Мы учим числа, группируя их по стартовым позициям. Цифры разделены на синие стартеры, которые начинаются с синей стороны; красные стартеры, которые стартуют с красной стороны; и средние стартеры, которые начинаются с середины.Мы начинаем с синих стартеров, а именно 2, 3, 5 и 7. Далее идут средние стартеры, которые начинают в середине ограничивающего прямоугольника. Это 4, 1 и 6. Последними идут красные участники, а именно 8, 9 и 0, которые стартуют на красной или правой стороне поля. Мы начинаем с этого в классе R и продолжаем в классе 1, где мы также узнаем, как располагать буквы на линиях — и вы знаете, как я люблю линии!

Как научить правильно формировать числа: как научить дошкольников числам

Так же, как мы пишем письма, в Happy Handwriter мы используем мультисенсорную стратегию формирования чисел.

1. Постройте число. Но не просто используйте пластилин для его создания, он должен быть построен по правильной схеме. Цифра 5 должна состоять из нижней и круглой »с добавленной шляпой сверху.
2. Пойте схему построения. Исследования показали, что при сравнении группы детей, использовавших подход «смотри и копируй»; тем, где вербализованы направления построения; группа, для которой были озвучены инструкции, показала значительные улучшения по сравнению с другой группой, которая не показала никаких улучшений за тот же период времени, с тем же объемом ввода.Многие стратегии используют рифмы, чтобы научить писать числа. Однако The Happy Handwriter пошли еще дальше, разработав песни для формирования чисел.
3. Всегда упражняйтесь с числами в правильном построении. Как мы уже говорили, бесполезно практиковаться в неправильном образце и составлять «моторную карту», ​​которую потом будет трудно исправить. Вот почему в The Happy Handwriter мы всегда вводим число в правильной числовой форме, над которой ребенок будет работать: либо путем построения, отслеживания или добавления сенсорного ввода.
4. Сенсорный ввод. Использование сенсорного ввода путем прослеживания по текстурной доске вместе с пением песни о построении даст дополнительный импульс мозгу в отношении паттерна формации и поможет лучше ее установить.
5. Радужные числа. Образцы формирования развиваются путем повторения. Отслеживание всех букв одним цветом, затем всех следующих и следующих, позволяет многократно повторять правильную схему формирования.
6. Граничные рамки ограничивают тенденцию к переворачиванию номеров.Помещаем числа в рамку с синей линией слева. Если число начинается с синей стороны, ребенку придется покинуть коробку, чтобы изменить число, которое ограничивает эту тенденцию.

Не ставьте под угрозу математические навыки вашего ребенка из-за неправильного формирования чисел. Обучение правильному формированию чисел так же важно, как обучение чтению или изучение числовых связей. Дети не могут заниматься математикой без этой важной основы. Мы несем ответственность за то, чтобы найти время и дать нашим детям возможность овладеть этим навыком автоматизма в формировании чисел.

© Банти МакДугалл
Эрготерапевт

Подробнее об улучшении рукописного ввода и захвата карандаша:

Есть настроение делать покупки?

Как я могу научить цифрам 6-10 и письму?

Sam’s нажимает на зеленые треугольники перед собой и считает. 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Карандаш царапает бумагу, записывая числа и звуки в словесном треугольнике.

В этом быстром 20-минутном письменном задании юным ученикам предоставляется возможность соединить письмо и математику.

Несмотря на то, что это отличное занятие для дошкольных классов, это также отличное занятие для родителей или няни с дошкольными учреждениями — для первоклассников после школы.

Как правильно писать числа от 6 до 10

Цель обучения:

• Студенты представят числа от 6 до 10 в числовой форме.
• Учащиеся будут представлять значения чисел 6–10, рисуя или наклеивая фигуры на бумаге.
• Студенты будут представлять написанные слова со звуком.

Необходимые материалы

PPPSSSTTT — я упоминал, что распечатка бесплатная?

Загрузите его здесь, на сайте Teachers Pay Teachers

Указания

Сделать мини-книгу

1. Распечатайте обложку мини-книги с номерами.

2. Положите 5 листов бумаги за лист обложки.

3. Вырежьте по пунктирным линиям, чтобы получилось 4 прямоугольных крышки.

4.Скрепите вместе каждый комплект обложки и 5 пустых страниц с левой стороны.

Для иллюстрации и написания мини-книги

1. Выберите номер для начала. Мне нравится идти по порядку, но у вас тоже нет. Модель, как написать число. Мне нравится, когда дети пишут число в воздухе, прежде чем писать его на бумаге. При необходимости числовая линия может служить визуальной подсказкой.

2. Попросите ребенка выбрать такое количество фигур, чтобы приклеить их на страницу.

3. Предложите им озвучить слово фигуры и написать его под фигурами.

* Примечание учителя по изобретательному правописанию.
Изобретательное правописание — это когда дети пишут слово, основываясь на звуках, которые они слышат в словах, а не на фактическом словарном написании слова. Это совершенно нормально, когда маленькие дети впервые учатся писать слова на бумаге. Хотя вы можете научить их одной или двум вещам (например, множественное число s, а не z). Указание на все их ошибки может отпугнуть их от любви к письму.

Варианты:
Вместо форм используйте

• наклейки
• штампы
• мелки
• прессованные цветы
• листья
• дыроколы

Номер 6-10 Мероприятия группы дошкольного образования.