Как научить правильно: Как научить ребенка правильно держать ручку?

Содержание

Как научить ребенка правильно держать ручку?

Статья:

Мамы знают, как трудно приучить ребенка правильно держать ручку. Задуматься об этом стоит раньше, чем вы начнете собирать малыша в школу. С раннего детства есть риск научить его делать это неправильно, и тогда привычка может остаться на всю жизнь. И проблема не только в почерке, и даже не в том, какой рукой он научится писать – левой или правой.

Специалисты утверждают, что неправильный захват ручки или карандаша влияет на:

· эстетический вид: некрасиво выглядит, когда взрослый человек держит письменные принадлежности, как маленький ребёнок, не умеющий писать;

· осанку: неправильный захват может привести к тому, что малыш будет слишком низко наклоняться над партой или столом, уворачиваться в сторону. Это негативно влияет на позвоночник и может привести к сколиозу;

· зрение: слишком низкий наклон над тетрадью или альбомом может привести к ухудшению зрения;

· выполнение заданий: когда ручка в руке лежит неправильно, малыш быстро устаёт в процессе написания задания. Это значительно снижает скорость работы и выполнения упражнений. Как следствие, успеваемость ребёнка также снижается, а это влияет на психологический и эмоциональный настрой ребёнка.

Есть несколько действенных методов обучить ребенка письму в игровой форме, можно выбрать любой, который вам придется по душе и заинтересует малыша.

Метод «Пинцет»

Для этого нужно взять карандаш или ручку за самый кончик тремя пальцами (большим, указательным и средним) и поставить на стол, уперев его в поверхность бумаги. Пальцы плавно передвигаем вниз, скользя ими по карандашу. Они сами займут правильную позицию, мягко сжимая карандаш (ручку).

2. Метод «Салфетка» («Вата»)

Нам понадобится обычная салфетка или вата (ватный диск). Ее нужно разделить пополам, иначе для детской руки она окажется слишком большой. Зажимаем половинку салфетки между безымянным пальцем, мизинцем и ладонью. Просим малыша оставшимися тремя пальцами взять ручку так, чтобы не выпустить из ладошки салфетку. Чудесным образом малыш будет правильно держать карандаш, пока салфетка зажата пальцами.

3. Обучающая насадка

Современные производители канцтоваров изобрели специальные насадки на ручки и карандаши. Они выполнены в форме различных веселых и красочных зверушек, птичек, рыбок. Такие насадки имеют отверстия для пальцев и взять ручку с насадкой неправильно просто невозможно.

4. Метод «Контрольная точка»

Самый простой способ – поставить яркую точку на верхней фаланге среднего пальца. Объясните ребенку, что там вы отметили место, где должна лежать ручка. Такую же отметку, но в виде линии, можно оставить на нижнем конце ручки или карандаша. Расскажите малышу, что палец не должен опускаться ниже этой линии.

5. Метод «Резиночка»

Правильно удерживать пишущий инструмент поможет обычная банковская резиночка. Отличный тренажер. Накидываем резинку на ручку и на запястье ребенка. И вуаля! Ручка лежит в руке как надо. Кстати, это еще и мышцы руки хорошо тренирует.

6. Метод «Дартс»

Когда ваш ребенок играет в метание дротиков, это тоже способствует выработке навыков письма. Положение пальцев на дротике точно такое же, как и должно быть на ручке, карандаше. Вам нужно всего лишь предложить ему представить, что ручка – это дротик, затем плавно спустить ее к «цели» — бумаге.

7. С помощью мелков

Обучение ребенка рисованию обычно начинается с цветных мелков. Если взять пастельные мелки и разломать их на кусочки длиной около 3 см, а затем предложить ребенку порисовать ими, это как раз и даст нужный эффект. Короткие кусочки нельзя взять в кулак, поэтому малыш постепенно научится захватывать мелок тремя пальцами, как нам и нужно, и в дальнейшем со знакомством с ручкой у него не будет проблем.

8. Уложить ручку «спать»

Покажите на собственном примере, как можно уложить ручку спать. Представим, что средний палец – это кроватка. Положим ручку на «кроватку». Под «голову» (конец ручки) нужно подложить подушечку указательного пальца – «подушку». Сверху накрыть ручку «одеялом» — подушечкой большого пальца. Теперь смело начинаем писать. Рука во время письма опирается на загнутый внутрь мизинец.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Как научить ребенка держать ручку правильно?

Бытует мнение, что обучать ребенка правильно держать ручку или карандаш при письме стоит к 5-6 годам, когда наступит время подготовки к школе.

Но это совсем не так. К 2,5-3 годам ребенок уже вполне готов к тому, чтобы впервые попробовать правильно взять карандаш и нарисовать заветные линии и фигуры. Безусловно, сразу сделать верный захват не получится, так как мелкая моторика руки еще развита недостаточно.

Как известно, у детей 3 лет крупная моторика развивается намного быстрее, чем мелкая. Детям трудно взять мелкие предметы, отщипнуть кусочек пластилина, оторвать клочок бумаги.

Не стоит надеяться, что ребенок сам научится держать ручку верно. Чаще, как раз происходит обратное. Взяв ручку/карандаш неправильно, этот навык закрепляется, автоматизируется, и в дальнейшем переучить ребенка будет сложно.

Поэтому готовим руку малыша заранее.

1. Игры с крупами (сортировка по цвету или виду, перекладывание в сосуд с узким горлом и т.п.).

2. Отщипывание пластилина

от целого кусочка (для создания аппликации).
3.     Упражнение Правильный захват. Помогите ребенку поставить пальцы на карандаш так, как они должны находиться при письме, но не к основанию, а к концу. И медленно вместе с малышом, опускайте их к грифелю. Небольшой совет: в ладошку ребенку можно положить монетку или кусочек ватки, чтобы мизинец и безымянные пальцы его удерживали. Так все пальчики будут на своих местах.
4.     Рисование маленькими карандашами. Маленький карандаш трудно взять в кулак, поэтому чтобы удержать ребенку придется взять его тремя нужными пальцами.
5.     Специальные тренажеры для ручки. Сегодня на рынке канцтоваров можно найти широкий ассортимент тренажеров для правильной постановки пальцев.

«Помните! Очень важно своевременно научить ребенка правильно держать карандаш, чтобы избежать проблем при освоении письма» — говорит медицинский психолог, Ирина Пыльнева.

Консультация для родителей «Как научить ребёнка правильно держать ложку?»
Для детей-дошкольников действия с предметами (и с ложкой в том числе) очень важны, так как направлены на развитие мыслительной деятельности ребенка, и тесно связаны и с развитием речи ребенка. Умение правильно держать ложку говорит и о становлении ручной умелости ребенка, развитии мелкой моторики рук, координации движений пальцев. И если сначала все малыши держат ложку в кулачке, то после 3 лет нужно учить ребенка держать ложку правильно. Нужно будет проявить упорство и терпение, так как сначала для ребёнка пользование ложкой – это процесс, требующий концентрации, усилий, координации движений, и только потом вырабатывается автоматизм движения.
Сначала показываем ребенку, как держать ложку правильно: чуть пониже широкой части ручки тремя пальцами — большим, указательным и средним. Важно следить, чтобы
ребенок держал ложку в «правильной» руке, т. е. если он правша – в правой, а если левша – в левой.
Есть несколько простых приемов, чтобы ребенок сложил пальчики правильно:
— говорим ребенку, что мы «держим ложку в клювике» (между большим и указательным пальцем) ;
— предложить «сложить пальцы пистолетом» и взять ложку;
— «как фиксики». 3 пальца вверх, как они, «тыдыщ!». Опустили. Зажали.
— «положим ложку спать». и пальцы «идут за матрас одеяло и подушку»;
— предложить взять ложку в «щепотку» — ребенка насмешит это забавное слово;
— дать «чудо салфетку». Отрываем кусочек от обычной салфетки и зажимаем мизинцем и безымянным к ладони, и три оставшихся пальца сами собой
правильно берут и ложку и карандаш;
— просто постоянно вкладывать ложку в ручку правильно;
— постоянно закреплять собственным примером: «возьми ложку как большой, как взрослый»;
— чтение соответствующих стихов, потешек. Например:
Алеша плохо держит ложку –
Все учат за столом Алешку.
Павлуша говорит: «Не так!
Зачем ты взял ее в кулак?
Ты за конец ее возьми,
Вот этим пальчиком прижми»
Пыхтит Алеша, сердится.
Ложка в пальцах вертится.
И вдруг он взял ее как надо.
И папа рад, и мама рада.
Кричит Павлуша: «Молодец!
Он научился, наконец!»
(А. Кардашова)
Можно использовать игры на развитие мелкой моторик: перекладывание ложкойбусинок из одной емкости в другую, пересыпание круп, вылавливание
ложкой мелких шариков из воды, нанесение ложкой или вилкой узоров на цветном тесте.
Когда ребенок научится правильно держать ложку, следует приучать его правильно зачерпывать пищу и правильно есть с ложки, нести ложку с правильным наклоном. Нужно подчеркнуть, что ложка заносится в рот не боком, а сужающейся передней частью «как лодочка заплывает».
Важно, чтобы столовые приборы хорошо лежали в руке малыша.
Топает ногами и кричит: как научить ребёнка правильно злиться, обижаться, грустить
Чем лучше ребенок разбирается в своих эмоциях, чем больше знает слов для их обозначения, тем меньше у него поведенческих проблем, считает эксперт образовательного центра «Каменный город» психолог Сергей Галиуллин. И рассказывает, что такое эмоциональный интеллект, зачем его развивать и как конкретно это делать.
Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу
Что такое эмоциональный интеллект
Эмоциональный интеллект помогает человеку там, где не справляется интеллект обычный, особенно когда речь идет про взаимодействие с окружением. По сути эмоциональный интеллект — это способность человека считывать эмоции — свои и других людей. И прогнозировать поведение, основываясь не на фактах, а на интуиции, понимании и выражении собственных эмоций без необходимости нарушать чужие границы.
Эмоциональный интеллект помогает лучше адаптироваться к жизни в социальном мире. Без него люди не считывали бы чувства и желания других, не умели бы слушать себя. Часто люди говорят, что у них «все хорошо», но по жестам, мимике и интонациям понятно, что они обижены, злятся или испытывают какие-то другие эмоции. Но для того чтобы распознать, какие именно, нужна эмпатия — одна из составляющих эмоционального интеллекта.
Фото: Shutterstock / VasitChaya
Есть теория, что животным эмоциональный интеллект не нужен, они ориентируется на врожденные программы. У людей такие врожденные программы тоже есть: например, в ситуации опасности мы быстро считываем гнев на лицах людей и защищаемся. Но мир многообразен, и такие программы порой нас подводят: например, мы начинаем бояться и тревожиться даже там, где этого не нужно. Развитый эмоциональный интеллект помогает избежать подобных ситуаций.
Чем раньше, тем лучше
Так повелось, что мы, родители, больше стараемся сосредоточиться на развитии академических навыков ребенка. Считается, что детям важнее уметь читать, говорить на иностранном языке и считать яблоки, чем вовремя догадаться, что кто-то сейчас злится (даже если этот кто-то — я сам).
С этим спорят американские ученые, которые уверяют, что эмоциональная компетентность играет решающую роль в том числе и в академических успехах человека. И это объяснимо. Почти тридцать лет назад пионеры в изучении эмоционального интеллекта — ученые Майер и Саловей — доказали, что чувственная сфера прямо влияет на внимание, память, способность к обучению, на умение общаться и даже на физическое и умственное здоровье.
Психологи из Орегонского университета добавляют, что школьники с развитым эмоциональным интеллектом лучше концентрируются, легче налаживают отношения с одноклассниками и учителями, они более эмпатичны. А если говорить про детский сад, то развитый эмоциональный интеллект позволяет ребенку легче проходить адаптацию и социализироваться.
Родители играют решающую роль в развитии эмоционального интеллекта ребенка
Если значимые взрослые рассказывают о своих переживаниях и показывают способы их проживать, то ребенок начинает понимать, что люди могут испытывать разные эмоции и что не нужно их скрывать или стесняться. А вот справляться с ними (если они негативные или слишком бурные) нужно уметь.
Чем благополучнее домашняя атмосфера, тем больше у ребенка шансов научиться распознавать нюансы настроения другого человека по одному лишь наклону головы.
Как развивать эмоциональный интеллект
Учить эмпатии. Эмпатия помогает влезть в шкуру другого, посмотреть на ситуацию его глазами. Чтобы развивать эмпатию, нужно рассказывать о своих чувствах, обсуждать их с ребенком, просить его сравнить свои чувства с вашими. Если родителю или педагогу неловко говорить о своих чувствах с ребенком, можно использовать модели: брать игрушку, представлять, что она расстроена, разбираться, как ребенок это может увидеть, придумывать, как можно игрушку утешить.
Осознавать свои эмоции. Важно не только знать, чем отличаются разные эмоции друг от друга, но и понимать, как они появляются, учиться их замечать. Родители иногда совершают ошибки на этом этапе, например учат ребенка блокировать ту или иную эмоцию. Если родителям или педагогам в детстве запрещали злиться, то они могут запрещать это и ребенку, но это неверная тактика. Ведь если ребенок научится осознавать и признавать свои эмоции, он поймет, как их правильно выразить.
Фото: Shutterstock / Romrodphoto
Выражать эмоции. Все эмоции сигнализируют о потребностях, которые нужно реализовать. Если ребенок злится, то хочет что-то изменить в окружающем мире; если печален, то нуждается в утешении, одиночестве или времени, чтобы проблема рассеялась.
Важно не просто научить ребенка замечать и называть свои эмоции, но и выражать их конструктивно (например, кричать можно, а драться нельзя).
Как понять, что эмоциональный интеллект плохо развит
На самом простом уровне дети могут определять свои эмоции, эмоции других людей, начинают понимать, как вести себя в той или иной ситуации примерно после трех лет — до этого возраста их эмоциональный интеллект проверить довольно сложно. Если же ребенок почти всегда злится, очень часто расстраивается, совсем не умеет сочувствовать, вообще находится в постоянном напряжении, то родителям следует обратить внимание на обстановку в семье или коллективе, который ребенок постоянно посещает. Возможно, он просто ведет себя так, как другие обращаются с ним.
Плюс, если вам кажется, что ребенок плохо распознает и выражает эмоции, можно обратиться к психологу. Это в комплексе с другими симптомами может в том числе указывать на расстройства аутистического спектра. Психолог проведёт диагностику и подскажет, как именно нужно работать с ребёнком и какие конкретно меры принять.
Фото: Shutterstock / NadyaEugene
Как научить ребенка правильно чистить зубы?
Родители знают, что очень сложно приучить ребенка чистить зубы. Еще сложнее научить его делать это правильно. Не стоит мучить малыша ежедневными тирадами: «Ты почистил зубы? Ты хорошо почистил зубы?»! А лучше проведите урок рисования, который подробно и доступно объясняет секреты правильной чистки зубов. Хорошее настроение и закрепление материала о том, как правильно чистить зубы детям, гарантировано!
О таком уроке нам рассказывает автор методики, врач-стоматолог, к. м. н, президент Профессионального общества гигиенистов стоматологических Светлана Сергеевна Шевченко.

Игровая методика закрепляет у ребенка навык эффективной чистки зубов
Общаясь с родителями и их детьми на протяжении многих лет, мы заметили, что родителям необходима помощь, чтобы научить детей правильно чистить зубы. Многие забывают, что в процессе роста ребенка каждый навык, который он приобретает, приходит к нему через игру.
Примерно до 10 лет внешний мир воспринимается ребенком через игру. И поэтому процесс обучения гигиене полости рта мы должны превратить в понятный, интересный и, самое главное, эффективный для ребенка.
Поэтому мы разработали такую методику, которая помогает наладить контакт родителя с ребенком и объяснить понятным для ребенка языком, как происходит эффективное очищение зубов.
Для этого нам понадобятся лист бумаги, акварельные краски, вода. Если есть возможность, возьмите модель зубов и обычную зубную щетку вашего ребенка. Это инструмент, которым он пользуется каждый день и который для него привычен. Мы помним о том, что зубная щетка меняется раз в три месяца.
Краски, бумага и зубная щетка – помощники на уроке стоматологической гигиены
Поэтому вы заранее должны приготовить новую зубную щетку, которую после завершения обучения вы сможете ему передать. Важно обратить внимание ребенка, что зубы верхней и нижней челюстей необходимо очищать разными движениями. Будем ребенку объяснять, что зубы на нижней челюсти должны очищаться снизу вверх. Это очень похоже на изображение травы, когда мы ее рисуем – снизу вверх.
Если ребенок спешит и проводит всего лишь одно движение, то на бумаге видно, что не происходит полного очищения. Поэтому мы комментируем для ребенка: на одном месте каждый зубик должен очищаться 5-10 раз. И тогда ребенок наглядно видит, что в течение этих 5-10 раз происходит полное закрашивание, то есть полное очищение во рту от зубного налета. Так же можно обратить внимание на то, что на акварельной бумаге у нас образуются катышки бумаги. Можно это так комментировать ребенку: если по несколько раз делаешь движение по зубам, то налет скатывается, и тебе легче потом его выполоскать водой.
Как правильно чистить верхние зубы?
Далее обращаем внимание, что зубы на верхней челюсти мы всегда должны чистить сверху вниз – от красного к белому, тоже вертикальными очищающими движениями. Чтобы нам это было наглядно понятно и видно, просим ребенка изображать небо, облака – опять же, сверху вниз. И обращаем внимание, повторяем, что на одном месте необходимо сделать несколько движений – 5 или 10, тогда очищение во рту будет эффективным, а на бумаге мы видим, что происходит полное закрашивание неба. Ребенок во время такого обучения очень увлекается желанием закрасить правильно участок неба, и тем самым незаметно для него его рука привыкает делать необходимые движения, которые потом он будет повторять в полости рта.
Как правильно чистить жевательную поверхность?
Нужно напомнить, что жевательная поверхность зубов имеет разные углубления, в которых с легкостью скапливаются остатки пищи. И для того чтобы правильно очистить эти поверхности, научим его делать круговые движения, взяв желтую краску и попросив изобразить на рисунке солнце, сделав 5-10 круговых движений. В дальнейшем мы будем говорить о таких движениях как «движение солнышко».
Сколько пасты нужно использовать во время чистки зубов?
Важно обратить внимание ребенка, что при чистке зубов он будет использовать щетку и пасту. А какого количества пасты будет достаточно для того, чтобы провести чистку? Мы попросим его выдавить горошину на наш рисунок. Во-первых, наглядно видно количество зубной пасты. Ну и попросите, чтобы игра имела впечатляющий момент, нарисовать пальцем облако из ароматной вкусной зубной пасты.
Закрепление навыка правильной чистки зубов у малыша
После того как вы завершили рисунок, обязательно в методике нужно соблюсти этап педагогики – закрепление полученных знаний. То есть нужно повторить в полости рта. Для этого выбираем соответственно возрасту ребенка по величине зубную щетку. Заранее подготовьтесь и купите в аптеке щетку, которая соответствует возрасту вашего ребенка. Открыв новую зубную щетку, попросите его выдавить горошину зубной пасты на щетку и в ванной комнате перед зеркалом повторить движения на нижней челюсти снизу вверх, имитируя рисунок травы, который вы с ним недавно изображали.
Напоминайте ему о том, что нужно сделать 5-10 движений на нижней челюсти. Обратите внимание, что с внутренней стороны он должен повторить движения зеленой травы. Ребенку тогда понятно, какие правильные движения вы хотите от него увидеть.
Напоминайте ему о том, что на верхней челюсти обязательно нужно щеткой достать боковые зубы и делать движения, похожие на рисунок неба – сверху вниз делая по 5 или 10 движений на одном месте. Повторите это с внутренней стороны, повторяя, что движения должны быть вертикальные сверху вниз, как будто мы рисуем небо не верхней челюсти.
Затем объясните ему, что на боковых зубах есть жевательная поверхность, и только движением «солнышко» можно тщательно вычистить все остатки пищи и зубного налета на этих зубах. Ваш ребенок с удовольствием и с пониманием будет проводить эти движения и вспоминать тот яркий рисунок, который вы с ним вместе оформляли, проходя обучение.
Обязательно научите его правильно полоскать рот, сполоснув пасту. Напомните ему, что в полости рта язык необходимо тоже очистить зубной щеткой и сделать несколько очищающих движений, удалив и остатки пасты, и возможные остатки еды.
Прополоскав тщательно рот от зубной пасты с ощущением свежести дыхания ребенок наверняка улыбнется и поблагодарит вас за такое интересное обучение.
ВИДЕО ПО ДЕТСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
Как научить ребенка читать? Быстрое чтение по слогам и целыми словами
Как научить ребенка читать? Вопрос о том, как правильно и эффективно научить ребенка читать быстро, задает себе рано или поздно каждый родитель. Это нормально и правильно. Гораздо хуже, когда родителю абсолютно все равно с какой скоростью и как хорошо читает его ребенок. Изучите статью и отдельно обратите внимание на рабочие тетради, чтоб узнать как научить ребенка читать. Плюс сделать это быстро, в увлекательной форме и интересно для вашего малыша.
Содержание:
Зачем учить ребенка читать?
Что такое нормальная техника чтения у детей?
Основные причины развития навыков беглого чтения
Основные принципы обучения
Упражнения для обучения детей скорочтению
За какое время можно научить ребенка читать?
Как учить читать ребенка в 3-4 года?
Как научить читать ребенка в 4-5 лет?
На что обращать внимание при обучении чтению в 5-6 лет?
Как учить ребенка читать в 1-2 классе?
Приемы обучения чтению в 3-4 классах
Тетради для развития навыков чтения у детей
Учимся читать по слогам
Слоговая таблица. Скачать бесплатно или купить
Обучение чтению целыми словами
Как научить читать, если ребенок против?
Учимся читать за короткое время
Учимся чтению в домашних условиях
Как научить ребенка читать в игровой форме?
Выводы
Обучение ребенка чтению – сложный и длительный процесс, требующий от родителей не только терпения, но и изрядной доли креативности. Большая часть детей совсем не проявляют энтузиазма в изучении этого навыка. Поэтому приходится выдумывать разные способы привлечения малышей к процессу чтения. Ответ на вопрос «как научить ребенка читать?» кроется в нескольких важных знаниях.
Зачем учить ребенка читать?
Вопрос, который на первый взгляд не вызывает ничего кроме недоумения. Все родители желают, чтобы их дети были лучшими и самыми умными. Чтение относится к тем навыкам, усвоение которых сопровождается рядом трудностей. Даже если ребенок научился читать, многих родителей не устраивает его техника чтения. Поэтому вопрос о том, как научить малыша читать быстрее, остается актуальным.
Редакция блога от себя лично рекомендует перед любым началом обучения скорочтению проходить тест на проверку скорости чтения ребенка. Он поможет понять с какого уровня нужно будет начинать и сколько усилий приложить, чтоб выйти на максимальный уровень. Проверить скорость и осознанность чтения можно по ссылке выше. Это бесплатно и в конце можно получить сертификат :).
Нормальная техника чтения у детей
в 6-7 лет ребенок должен читать не менее 30 слов в минуту;
в 8-9 лет минимальная норма увеличивается до 50 слов;
в 11-12 лет количество слов должно превышать 70;
начало средней школы – нижняя граница нормы не менее 100 слов в минуту.
В процессе обучения в средней школе количество слов в среднем составляет 120-150 в минуту.
Родители должны понимать, что каждый ребенок индивидуален и учится с определенной скоростью.
Недопустимым является насильственное обучение детей каким-либо когнитивным навыкам, так как результат будет противоположным желаемому.
Нужно ли детям быстро читать?
Задаваться вопросом: «А надо ли моему ребенку быстро читать?» – в условиях современного мира даже смешно. Успеваемость в школе, скорость подготовки дома, изучение дополнительных материалов напрямую зависят от умения быстро и эффективно воспринимать текстовую информацию.
Основные причины необходимости развивать беглое чтение у детей
Чтение ускоряет мышление, что необходимо для успешного обучения в школе.
Чтение способствует улучшению концентрации внимания.
Чтение повышает интеллектуальные возможности ребенка.
Чтение развивает грамотность (запоминание правильного произношения и написания слов).
Чтение увеличивает словарный запас ребенка.
Чтение способствует развитию сразу нескольких типов памяти.
Дети, которые медленно читают, как правило, не достигают больших успехов в усвоении школьной программы в целом.
Как ускорить технику чтения ребенка?
В первую очередь, родители должны понять причину, по которой ребенок плохо читает. Это могут быть как банальное нежелание, так и серьезные проблемы психической деятельностью. Суть обучения быстрому чтению детей заключается в том, что родители выявляют слабые стороны малыша и активно их развивают.
8 приемов, которые помогут обучить ребенка чтению
<br/>
👋 Если не готовы тратить время на чтение всей статьи, то можете посмотреть короткое видео на три минуты. Мы тут собрали 8 основных приемов, которые позволят уже сегодня начать заниматься с ребенком и оттачивать его мастерство быстрого чтения :).
Основные принципы обучения
Тренировки следует начинать еще с дошкольного возраста (необязательно сразу заставлять малыша прочитать книгу целиком, следует улучшать его внимательность, усидчивость и другие когнитивные навыки).
Чтение вслух является обязательным фактором успешного обучения.
Интерес к книгам (не заставляйте ребенка читать под страхом наказания, ведь можно привить ему естественный интерес к книжным историям).
Развитие артикуляции также способствует ускорению восприятия информации (здесь помогут скороговорки).
Проведение игр, в которых требуется читать ту или иную информацию (детям будет интересно, поэтому процесс обучения станет гораздо эффективнее).
Внимательность к успехам ребенка позволяет вовремя заметить, что он не справляется с усвоением каких-либо навыков, и помочь ему.
Упражнения для обучения детей скорочтению
Обучаться скорочтению можно на дому, но ребенку на первых этапах понадобится помощь родителей. Существует много упражнений, не требующих специфических материалов и каких-либо затрат.
Поиск слов
Тренировка позволяет ребенку непринужденно и эффективно совершенствовать навык быстрого чтения. Суть упражнения: загадайте ребенку слово, которое он должен отыскать в тексте. Для маленьких детей берите небольшие сказки на страничку, но для школьников можно использовать более крупные тексты.
Прикрытие прочитанного
Возвратные движения глаз при чтении сильно снижают его скорость. Чтобы отучить ребенка от этой привычки, используйте закладку. Пусть ребенок читает вслух, закрывая каждое прочитанное слово, постепенно продвигая закладку по строке. Постепенно привычка постоянно возвращаться глазами к прочитанному регрессирует.
Чтение с паузами
Упражнение позволяет улучшить навык быстрого поиска по тексту. Пусть ребенок читает текст вслух в своем темпе. По команде: «Стоп» – он прекращает читать, поднимает голову от книги и закрывает глаза на несколько секунд. Его руки должны находиться на коленях, чтобы не возникало желания пальцем отметить место остановки. По команде: «Старт» – ребенок продолжает читать с того места, на котором остановился.
Подстройка
Упражнение для улучшения скорости чтения в целом. Взрослый начинает читать текст про себя, пальцем водя по строкам. Ребенок читает вслух и должен подстраиваться под темп взрослого, то есть успевать за пальцем. Запомните: не вы должны замедляться, если ребенок не успевает, а он должен попытаться ускориться.
Используя эти упражнения, вы заметите, насколько быстрее, вдумчивее и правильнее стал читать ребенок.
За какое время можно научить ребенка читать?
В самом вопросе уже кроется основная проблема. Не существует нормативов говорящих нам, что научить ребенка читать нужно строго за определённое количество часов. Обучение чтению — это не соревнование, это только подготовка. Подготовка может длиться от недели до года. Всё зависит от стартовых условий и сосредоточенности спортсмена, то есть вашего юного читателя.
Любые попытки искусственно сократить период обучения чтению обязательно вылезут боком через какой-то промежуток времени и в лучшем случае вы получите ошибки, которые придётся переделывать. В худшем случае ваш темп или ваша одержимость, во что бы то ни стало научить ребёнка читать по ускоренной методике, надолго отобьет ему всё желание к познанию шедевров мировой и отечественной литературы. Гораздо важнее не то, за какое время он научится чтению, а то с каким настроением он пройдет этот этап. Ваша задача, как помощника и наставника в этом процессе, сделать всё для того, чтобы бы процедура обучению была похожа на увлекательное путешествие. Вспомните как вы последний раз ездили куда-нибудь отдыхать. Разве вам хотелось чтобы это время побыстрее закончилось и вы уже поскорей ответили себе на вопрос: как быстро я смог отдохнуть? Точно также и с процедурой обучения чтению маленького ребенка.
Как учить читать ребенка в 3-4 года?
Возраст 3-4 лет – достаточно ранний период для обучения ребенка чтению. Однако при отсутствии негативной реакции со стороны ребенка можно начинать занятия. Определение готовности малыша к обучению включает следующие параметры:
Ребенок хорошо для своего возраста владеет устной речью (понимает значения слов, строит простые правильные предложения).
Малыш хорошо слышит и правильно произносит все звуки и слова (если имеются проблемы со слухом или дикцией, то нужно обращаться к специалистам, а не пытаться бороться с проблемой самостоятельно).
Малыш должен хорошо ориентироваться в понятиях вверх/вниз и право/лево.
Если по вашему мнению малыш соответствует перечисленным критериям и готов учиться, то следуйте общепринятым принципам построения занятий. Основные правила, которые нужно соблюдать в процессе:
Не заставляйте ребенка заниматься насильно.
Игровая форма обучения подходит лучше и для усвоения материала, и для поддержания интереса.
Повторяйте изученный материал.
Занятия должны быть систематичными.
Длительность занятия не должна превышать 15-20 минут.
Родители должны следить за речью: не сюсюкать, правильно ставить ударения, произносить слова, так как произношение малыша очень зависит от восприятия на слух.
Существует множество современных методик обучения чтению маленьких детей. Самой известной из них является методика Домана. Она позволяет заниматься с ребенком, начиная с полугода. По заверениям создателя техники, уже к 3 годам малыш сможет читать целые слова. Несмотря на ряд преимуществ этой методики и ее привлекательность для родителей, основной ее недостаток: ребенок не овладевает традиционными приемами обучения чтению. А техника перестает работать после достижения 3 лет.
Лучше всего заниматься с малышом постепенно, используя классический букварь. Сначала изучайте отдельные звуки и их буквенное написание. Затем переходите к слогам и несложным словам. Яркие картинки в букваре помогут ребенку строить ассоциативные ряды. Используйте для обучения звуковой алфавит, кубики с буквами, игры, которые в большом количестве предлагают в детских магазинах.
Как научить читать ребенка в 4-5 лет?
Существует много методик, позволяющих обучить чтению дошкольника. Коротко рассмотрим самые популярные и обозначим достоинства и недостатки метода.
Звуковая методика
Суть метода заключается в последовательных этапах: изучение звуков, составление слогов, чтение слов. Звуковая методика – традиционный способ, применяемый в школах. Хорошим пособием для практики метода служит букварь Н.С. Жуковой. Автор предлагает «тянуть» звуки, плавно соединяя их в слоги с помощью забавного бегущего человечка на иллюстрациях. В сносках приведены рекомендации для родителей, которые помогут избежать главных ошибок при обучении чтению в домашних условиях.
Преимущества звукового метода в первую очередь логопедические. Ребенок распознает звуки, учится четко проговаривать слова, избавляется от дефектов речи. Обратите внимание, что учить нужно именно звуки, а не буквы: «к», а не «ка», «л», а не «эль». Тогда не возникнет сложности при соединении звуков в слоги. К недостаткам метода относят длительность обучения.
Метод Монтессори
Принципиальное отличие метода в том, что ребенок сначала обучается письму, а потом уже запоминает буквы. Написание букв происходит через специальный трафарет на шероховатой бумаге. Малыш пишет, проводит пальчиком по контуру бумажной буквы, называет звук – таким образом, задействованы несколько каналов восприятия информации одновременно, что является несомненным плюсом. Занятия разнообразны и увлекательны для детей. Недостатком обучения выступает сложность организации процесса: нужно много материалов, трафаретов – метод больше подходит для группового обучения чтению в развивающих центрах.
Кубики Зайцева
Методика основана на объединении складов в слова и похожа на игру в кубики. Дети с интересом вовлекаются в игру, а обучение происходит достаточно быстро. При работе с кубиками задействованы разные органы чувств, что параллельно развивает мелкую моторику, фонетическое восприятие, чувство ритма и музыкальный слух. К недостаткам метода относят трудности при разборе слова на отдельные звуки (что является частью школьной программы), а также дорогостоящие материалы.
Карточки Домана
Этот метод основан на целостном восприятии слова. Ребенку демонстрируют карточку со словом и соответствующим изображением. Взрослый четко проговаривает написанное. Освоение материала происходит путем запоминания и формирования ассоциативных связей. Главные преимущества: возможность раннего обучения, развитие памяти. Недостатки: трудности при разборе слова, не понимание фонетической структуры, проблемы с грамотностью.
Про карточки Домана можете почитать отдельную статью у нас на блоге: «Карточки Домана. Как работают и где купить?»
Какой бы из методов вы ни взяли за основу, важно помнить, что обучение должно быть интересным. Если каждое занятие будет похоже на предыдущее – интерес у ребенка быстро пропадет.
«Разбавляйте» занятия играми, песнями, логоритмическими минутками и малыш с нетерпением будет ждать следующего занятия. Про рабочие тетради для чтения тоже не забывайте, пожалуйста.
На что обращать внимание при обучении чтению в 5-6 лет?
Возраст 5-6 лет считается оптимальным для обучения чтению. Если вы сейчас только начинаете заниматься с ребенком, то придерживайтесь привычных правил. Если же вы начали заниматься с малышом раньше, то к 5-6 годам он уже будет уметь читать слоги и простые слова.
Обращайте внимание на следующее при дальнейшем обучении:
Развитие предугадывания. Взрослые люди читают автоматически, предугадывая дальнейшие слова и словосочетания. Ребенок же полностью сосредоточен на прочтении слогов и слов, поэтому с трудом улавливает смысл текста.
Мелкая моторика. Уделять внимание стоит не только умственным навыкам, но и физическому труду. Важны занятия спортом, двигательная активность и обязательно мелкая моторика: игры с предметами, письмо, лепка и так далее. Все это увеличивает количество нейронных связей и способствует лучшему усвоению материала.
Концентрация внимания. Помните, что у детей практически отсутствует навык произвольного внимания. Ребенок концентрируется на любом процессе бессознательно, если тот вызывает у него интерес. Как только становится скучно, внимание рассеивается.
Прививайте ребенку интерес к процессу чтения в целом. В детских и книжных магазинах можно найти много современных и очень любопытных сказок, книг-игр, необычных букварей. Такие книжки могут быть интересны не только для детей, но и для их родителей.
Как учить ребенка читать в 1-2 классе?
Первый-второй класс — это время когда первичный период обучения чтению уже пройден и нужно выходить на так называемый взрослый этап обучения. Именно в этом периоде важно обращать внимание на следующие вещи.
Развитие памяти и внимания ребенка
Нужно понимать, что обучение чтению в этот период — это не самоцель, основная задача: ускорение мыслительных операций, познавательных навыков и логического мышления. Это всё поможет развить интеллект в целом и нет способа сделать это лучше, чем с помощью чтения.
Прививание интереса к чтению и воспитание определенной культуры
Книги должны соответствовать возрасту ребенка, они должны быть увлекательными, чтение должно проходить по расписанию в определенное время, чтобы ребёнок точно знал, что у него есть время отведенное на чтение. В идеале выделять время на обсуждение того, что прочитал ребёнок, задавать вопросы, проявлять интерес и, возможно, какие-то моменты даже записывать в отдельный “Дневник Юного Читателя”.
Развитие предугадывания
Взрослые люди читают быстро потому что они не читают слова или предложения целиком, а предугадывают, что будет дальше в предложении. Иногда, именно за счет этого, чем больше мы погружаемся в чтение, тем быстрее пролетает текст. У детей этот навык совершенно не развивает и, вот, в первом классе как раз нужно начать развивать предугадывание с помощью определенных инструментов и упражнения.
Мелкая моторика
Актуальна как и в раннем детстве. Важно чередовать умственный труд с физическими нагрузками, важно заниматься физкультурой, ходить на спортивные секции — это также будет помогать развитию чтения ребенка в первом-втором классе.
Отдельным большим пластом, помимо самой процедуры чтения для детей в 1-2 классе и увеличения времени, которое ребенок проводит с книгой, важно проводить всевозможные игры со словами и регулярные тренировки. Самые популярные среди них это: вычеркивания, тарабарский язык, чтение по частям, одновременное чтение, зрительные диктанты, скороговорки, знакомые-незнакомые слова и упражнения из категории “бросок-засечка”. Большинство из этих упражнений, а также методика их внедрения подробно описаны в рабочей тетради “Как научить ребенка читать быстро”. Там же вы найдете план по тому, как двигаться обучая ребенка чтению на первых этапах, на промежуточных и уже заканчивая обучение и оставляя его дальше наедине с полученными навыками.
Приемы обучения чтению в 3-4 классах
В 3-4 классах дети уже умеют читать с разной скоростью, поэтому обучение должно быть направлено на совершенствование навыков. Распространенные эффективные приемы, которые можно использовать в этом возрасте:
Упражнения для увеличения угла зрения. Самый эффективный метод – работа с таблицами Шульте.
Чтение методом «Молния». Представляет собой очень быстрое чтение текста без соблюдения правил пунктуации.
Выразительное и красивое чтение с соблюдением всех знаков, приданием интонации тексту, выделение акцентов.
Чтение про себя с движением губ и без него, а затем пересказ прочитанного.
Ответы на вопросы по тексту. При этом ребенку не запрещается подглядывать в него и искать нужную информацию. Важно не только способность запоминать прочитанное, но и умение найти нужные строки в тексте.
Повторное многократное чтение одного и того же текста с увеличением скорости после каждого раза.
Проведение фонетических зарядок для формирования четкой и красивой дикции без ошибок, с правильной постановкой ударений.
Чтение и заучивание скороговорок одновременно тренирует технику чтения, память, артикуляцию.
При переходе в среднюю школу техника чтения в среднем должна соответствовать скорости речи. Однако навык чтения оценивается не только количеством прочитанных слов в минуту, но также пониманием и запоминанием информации.
Тетради для развития навыков чтения у детей
Мы в Читай Быстро собрали все вышеперечисленные и многие другие практические приемы по развитию навыков чтения у детей в специальную тетрадь «Как научить ребенка читать быстро».
Подробнее узнать о них вы можете если перейдете по ссылке выше или просто нажмете на изображение тетрадей :).
Рабочая тетрадь — это инструмент, который призван облегчить жизнь молодым родителям в тот момент когда они задали себе вопрос: как научить ребенка читать быстро и эффективно без лишних нервов.
Мы постарались собрать в тетради максимальное количество теоретического материала для того, чтобы вы понимали основы процесса и густо сдобрили это всё практическими приемами, упражнениями, методиками.
Рабочая тетрадь в большей степени — это инструмент с помощью которого вы ежедневно будете развивать в ребенке навыки предшествующее чтению, потом будете развивать навыки чтения, а потом будете развивать навыки беглого чтения или как его еще называют — скорочтения.
Учимся читать по слогам
Первый этап обучения, после освоения алфавита, – чтение по слогам. Реальные советы, помогающие легко пройти эту ступень:
Определите готовность ребенка. Не спешите начинать обучение с 2-3 лет, ведь в этом возрасте малыш еще не готов к активным занятиям. Оптимальное время для слогового чтения – 5-6 лет, непосредственно перед школой.
Используйте специальные буквари. На рынке сейчас предлагается много пособий по слоговому чтению. Выбирайте простую книгу с интересными картинками, можно нестандартными заданиями, чтобы малыша захватывал этот процесс.
Соблюдайте порядок и учите звуки, а не буквы. Чтобы ребенок понял, как правильно формировать слоги, нужно обозначать буквы только звуками «М», а не «эм». Начинайте с гласных, добавляйте к ним «м» и «л», в последнюю очередь переходите к шипящим и двузвучным буквам.
Повторяйте и не спешите. На каждом новом занятии не забывайте повторять уже пройденный материал. Присоединяйте новую информацию постепенно, максимально незаметно для малыша.
Пользуйтесь методическими пособиями — рабочими тетрадями «Как научить ребенка читать быстро?».
Только после того, как ребенок уверенно начнет произносить слоги, можно приступать к полноценному обучению словесного чтения.
Как научить ребенка читать по слогам без проблем?
Формулировка “без проблем” не зря вынесена в заголовок вопроса. Дело в том, что детское чтение фундаментально отличается от взрослого как раз тем, что ребенок не использует на полную фонематический слух и изначально вынужден изучать буквы, а не слоги.
Однако, основой слова все-таки является слог. Вспомните как ваши родители учили вас читать и как вы учите своего малыше. Скорее всего, свято веря в то, что основой изучения чтению является буква, которую потом объединив со своими соседями нужно трансформировать в слово. Гоните эту идею от себя вот прямо сейчас.
Дело в том, что заставив ребенка читать слова по буквам, поправляя детское прочтение на полные названия букв, например вместо детского «мы» или «пы» заставляя читать «эм» или «пэ», вы оказываете ему медвежью услугу. Начав заниматься с ним как можно раньше и заставляя вот так читать слова вы потратите от 4 до 6 месяцев в уже более взрослом возрасте, когда в школе понадобится переучиваться на более беглое чтение. Ребенок поймет, что основа — это проговаривание целого слога, но все равно продолжит в уме произносить буквы. После этого будет формировать их в слоги, а только потом артикулировать. Это сильно усложнит процедуру развития навыка взрослого чтения.
Чтоб избежать этой проблемы можете обратить внимание на практические задания в наших рабочих тетрадях. А можете просто скачать в интернете слоговую таблицу и начать заниматься по ней — этого хватит, чтоб преодолеть одну из главных проблем — побуквенного детского чтения.
Как научить ребенка читать слоги слитно?
После изучения отдельных букв, у ребенка могут начаться проблемы со слоговым чтением. Основные советы, позволяющие упростить и ускорить процесс:
При изучении отдельных букв проговаривайте их так, как они звучат: «М» вместо «ЭМ», «С» вместо «ЭС».
Обучение нужно начинать с открытых гласных и твердых звонких согласных. Только после этого можно приступать к слогам.
Показывать ребенку чтение слогов лучше с помощью букваря, где видно, как согласная буква «бежит» в гласной. Проговаривайте слог медленно: «м-м-м-м-м-м-м-а-а-а-а-а-а».
Не забывайте повторять уже изученный материал прежде, чем приступать к новому.
Сначала нужно учить простые открытые слоги и только после того, как малыш поймет принцип чтения по слогам, приступать к более сложным конструкциям.
Первые несложные слова для изучения могут состоять из одинаковых слогов, например, «мама», «папа».
Следите за произношением малыша. Осторожно и доброжелательно, но неуклонно исправляйте ошибки. Если ребенок запомнит неправильное произношение, не будет делать пауз между словами или наоборот останавливаться в середине слова, то потом будет тяжело его переучить.
Предпочитайте игровую форму и не слишком наседайте на ребенка, чтобы не отбить у него охоту к чтению.
Не спешите начинать изучение букв и слогов, если ребенок к этому не расположен. Оптимальный возраст обучения – 5-6 лет. Раньше можно начинать учиться читать, если малыш сам проявляет интерес к процессу.
Слоговая таблица. Скачать бесплатно или купить?
Для того, чтоб научить ребенка читать по слогам эффективней и быстрей специалисты придумали слоговые таблицы. Задача слоговой таблицы — сформировать у ребенка навыки чтения по слогам из которых формировать слова. Принцип создания слога прост — в верхней горизонтальной строчке располагаются гласные, по вертикали согласные. Их пересечение и создает слог. Вот так выглядит стандартная слоговая таблица:
Вот тут по этой ссылке можно скачать слоговую таблицу бесплатно в формате A4, этого будет достаточно, чтоб заниматься с ребенком самостоятельно. Если вдруг захотите купить таблицу для занятий в классе или для того, чтоб повесить ее в комнате для ребенка — мы придумали одно решение.
Зачем покупать слоговую таблицу?
Слоговая таблица достаточно стандартная и в интернете можно найти огромное количество разных по дизайну таблиц, которые можно тут же скачать. Однако, в интернете практически нет слоговых таблиц больших форматов подготовленных для того, чтоб их распечатать и повесить в классе или детской комнате. Вот как это может выглядеть:
Мы сделали большой вариант нашей таблицы в формате А1 и добавили ее в архив с рабочими тетрадями. Сегодня, все кто решает купить рабочую тетрадь для того, чтоб прокачать навыки чтения своего ребенка в комплекте получает слоговую таблицу со всеми исходниками (в формате .psd и .tiff). Это значит что вы сможете подправить дизайн, если посчитаете это необходимым, а также распечатать и повесить таблицу для самостоятельных занятий ребенка. Все, что нужно — купить рабочие тетради.
Как научить ребенка читать с помощью слоговой таблицы?
Первые уроки обучения чтению практически не обходятся без слогов. Обеспечение навыков чтения прямого открытого слога — это и есть задача слоговой таблицы. Дети, во-первых, учатся закономерности расположения слогов в таблице для их быстрого поиска и запоминания, а, во-вторых, осознают звукобуквенную структуру слога, после чего начинают произносить его и осознавать как единое целое.
Немаловажной задачей слогов в таблице является формирование так называемой зрительной грамотности. Часто дети начинают писать слова с ошибками поскольку думают, что письмо ничем не отличается от произношения. В то же время слоговая таблица учит ребенка тому, как правильно должны выглядеть (писаться) слоги из которых и состоит слово.
Какие недостатки у слогового метода обучения чтению?
Хоть на сегодня, в возрасте 3-5 лет, альтернативы этому способу практически нет, все равно это не значит, что слоговой метод обучения чтению не обладает недостатками. К одному из самых часто упоминающихся недостатков относится тот факт, что ребенок запоминает слоги автоматически, не понимая, что они значат.
Вся эта история со слогами началась еще с Зайцева и его кубиков. Отличнейший результат показывают тесты при которых малыши из кубиков со слогами складывают слово. Но при попытке обучения правописанию этот метод дает значительную погрешность и ошибки в написании многих слов. Особенно тех, в которых большое количество гласных.
Почему так происходит? На самом деле нашей природой и особенностями русского языка предсформирован наиболее оптимальный способ обучения чтению — звукобуквенный. Однако, почти никто не использует его в обучении в ввиду сложности одновременной подачи больших массивов информации и для чтения и для письма.
Предполагается, что ребенку будет легче с определенными небольшими погрешностями выучить слоги, а потом правильно переучить его в ходе обучения письму. Обратите внимание какое количество ошибок в словах, особенно в написании гласных букв, делает ваш отпрыск, когда только начинает осваивать этот навык — это и есть побочный эффект обучения по слогам.
Может быть тогда альтернативой должно стать обучение чтению сразу по словам?
Обучение чтению целыми словами
Можно ли научить ребенка читать сразу словами, перескочив буквы или слоги? Нет, эта история еще более нежизнеспособна, чем постепенно устаревающее обучение слоговым методом. Вернее, метод заучивания целых слов жизнеспособен, но не для нас 🙂
Карточки со словами, по которым малыш должен видеть какой-то объект и запоминать как он пишется, пришли к нам из Америки. В случае с английским языком такой метод оправдан, однако в русском языке он не работает вовсе.
Все дело в созвучиях гласных и разницы в написании-прочтении, которые у нас гораздо сложнее, чем у американцев.
Как научить ребенка читать, если он против?
У детей практически не имеется навыка произвольно концентрировать внимание. Поэтому если ребенку не интересно — он это не делает или не слушает. Вот и выходит, что многие малыши не хотят учиться читать, потому что это просто не интересно, а концентрировать внимание их никто не научил. Вызвать их заинтересованность помогут следующие рекомендации:
Занимайтесь с частыми повторениями, но недолго.
Учитывайте интересы ребенка (если ему нравятся лошади, используйте азбуку с ними и так далее).
Помните о совместной работе (если у ребенка что-то не получается, он начинает нервничать, поэтому помогайте ему, читайте вместе с ним).
Включите соревновательный момент (ребенок любит играть в игры, имеющие победителя).
Не переусердствуйте (если ребенок пойдет в школу, зная только слоговое чтение, это абсолютно нормально).
Используйте современные технологии (существует множество обучающих программ, мультфильмов, видеороликов, которые будут интересны малышу).
Не заставляйте ребенка учиться насильно, это отбивает любовь к чтению на всю оставшуюся жизнь. У ребенка процесс начинает ассоциироваться с плохими эмоциями, из-за чего обучение еще больше затрудняется.
Учимся читать за короткое время
Чтобы процесс обучения ребенка чтению прошел максимально быстро и безболезненно для обеих сторон, придерживайтесь таких советов:
Скорость обучения зависит от желания не только ребенка, но и родителей
Подходите к процессу творчески, неординарно, но придерживаясь основного алгоритма. Не забывайте, что дети быстро устают и оптимальный период занятий составляет примерно 10 минут.
Систематичность обучения
Если заниматься с ребенком каждый день, откладывая собственные дела, то можно достичь хорошего результата гораздо быстрее. Не только из-за отсутствия пропусков, но и потому что систематичность надежно укладывает знания в голове детей.
Повторяйте одно и то же раз за разом
Используйте одни и те же книжки, читайте одинаковые тексты. Ребенок должен идеально усвоить один материал, перед переходом к следующему.
Вводите чтение в повседневную жизнь
Ребенок должен понимать, что чтение – это нечто интересное и увлекательное. Родители постоянно читают, а значит, надо попробовать самому. Тогда малыш будет учиться и во время занятий и самостоятельно.
Подход к каждому ребенку должен быть индивидуальным в плане ритма и скорости обучения.
Учимся чтению в домашних условиях
Ребенка вполне реально научить читать быстро и правильно без привлечения репетиторов, специальных школ и курсов. Рекомендации для успешного домашнего обучения:
Главная ошибка родителей – побуквенное чтение. Многие считают, что в процессе чтения именно буквы являются единицей измерения. Правда в том, что слово состоит из слогов. Именно им нужно обучить ребенка с помощью цветных карточек, букварей или любых других средств домашнего обучения.
Важное значение – звуковое восприятие. Малыши должны четко представлять, как звучит каждая буква, каждый слог. Произносите их разными интонациями, громкостью, можете пропеть их.
Используйте кубики со слогами и буквами. Этот тренажер позволит не только научить ребенка читать, но также развивает мышление. Составляйте слова, меняйте грани, чтобы получились новые понятия, пусть ребенок сам учится складывать слоги.
Используйте таблицу слогов. Прекрасное приспособление, позволяющее ребенку выучить все возможные варианты складывания букв в слоги. Подходит больше для тренировок, в таком случае дети могут искать заданный слог или отрабатывать произношение.
Каким бы образом родители не занимались обучением малыша навыку чтения, они должны помнить о том, что нельзя делать это насильно. К каждому ребенку можно найти свой подход.
Как научить ребенка читать в игровой форме?
Чтение для ребенка – труд, требующий активной работы разных структур головного мозга. В силу физиологического развития мозг малыша до 3-4, а иногда и до 6 лет, не готов выполнить звуковой анализ, синтез, которые необходимы для чтения. Поэтому ожидать, что ребенок будет «хватать на лету» и сразу продемонстрирует успехи, не стоит.
Тем не менее готовить к чтению, прививать любовь к книгам можно с самого раннего возраста. Здесь главное требование предъявляется к форме занятий. Ведущая деятельность детей до 7 лет — игра. Чтобы обучение приносило удовольствие и дало результат, нужно организовать занятия в игровой форме. Ребенок должен сам проявить интерес. По мнению психологов, насильно развивая отделы мозга, отвечающие за распознание букв, родители неосознанно тормозят развитие других его отделов, в частности, отвечающих за социальные связи, креативное мышление.
Давай играть
Позвольте ребенку с интересом познать мир букв. Старайтесь разнообразить занятия, подключая рисование, лепку, песни и даже движения. Все дети разные, и здесь важно найти тот подход, который «сработает» именно на вашем малыше. Приведем несколько примеров:
1. Если ребенок любит рисовать, можно с ним вместе сделать заготовки букв для слогов. Картинки, раскрашенные собственноручно, станут хорошим материалом для занятий. Сначала используйте буквы для формирования открытых слогов (тех, которые заканчиваются на гласную, например «ру», «ка»).
2. Слепите буквы из теста, массы для лепки. Пластилиновые буквы удобно, а главное интересно соединять между собой, образуя слоги и слова.
3. Для активных малышей, которые постоянно находятся в движении, можно наклеить буквы на кубики, или вагончики поезда. Из вагонов-букв удастся формировать железнодорожные составы любой длины, при этом ребенок ползает, возит поезд по имитированной дороге, а не сидит за партой.
4. Можно обучаться чтению даже в движении. Поэкспериментируйте, какие буквы получится изобразить у вас вместе (стоя лицом друг к другу и протянув навстречу руки, легко сделать букву «Н»).
Включайте разные приемы, чтобы занятия не становились однотипными. Для дошкольника самые лучшие игры — это те, в которые он еще никогда не играл. Ориентируйтесь на увлечения ребенка. Если он любит соревнования, проводите челленджи, конкурсы с мини-вознаграждениями – постоянно поддерживайте интерес, стимулируйте любопытство, жажду к новым открытиям.
Как выбрать время?
Как и освоение других новых навыков, чтение требует систематичности. Регулярные занятия обязательно дадут результат, главное подобрать правильное время. Играйте тогда, когда ребенок этого хочет. В младшем возрасте соблюдение режима для обучения чтению не является обязательным условием. Используйте все возможности: читайте вывески в магазинах, пишите буквы палочкой на песке, играйте дома или находясь в общественном транспорте. И не забывайте одно из главных правил игры: она должна приносить удовольствие всем участникам процесса.
Как научить ребенка читать за короткое время? 10 основных советов
Скорость обучения зависит не только от интереса ребенка, но и от желания родителей. Не бойтесь модифицировать основной алгоритм, делать его более оригинальным и необычным.
Заниматься нужно каждый день не только для того, чтобы ребенок не терял интерес, но и для лучшего усваивания материала. Такой подход значительно ускоряет процесс обучения чтению.
Чтобы не возвращаться к уже изученному материалу и тем самым растягивать процесс, лучше убедиться, что малыш идеально усвоил отдельные блоки информации. Возвращайтесь к пройденному, читайте одинаковые книги, повторяйте слоги, звуки и слова.
Ребенок должен видеть, что чтение является важной или хотя бы привычной частью повседневной жизни. Тогда он будет заинтересован в процессе обучения.
Откажитесь от чтения слов по буквам. Как только малыш изучит основные звуки, сразу же приступайте к слоговому чтению. Можно пользоваться специальными таблицами.
Заготовки для обучения, например, карточки, можно делать вместе с малышом. Тогда он будет еще больше заинтересован во время занятий, так как сам принимал участие в подготовке.
Занятия должны быть разнообразными. Задействуйте подвижные игры, например, составляйте буквы из пальцев или собственных рук и ног. Используйте повседневные предметы для усвоения букв. Пусть ребенок назовет все предметы в комнате на букву «М» и так далее.
При покупке книг для обучения обязательно проверяйте их соответствие возрасту ребенка. Слишком сложный материал замедлит обучение, так как вы не сможете в нормальном темпе переходить на следующий уровень. Слишком простой материал не даст никакого эффекта.
Обращайте внимание не только на развитие навыков чтения, но также на упражнения для памяти, концентрации внимания, скорости мышления.
Не стремитесь сразу же достичь высокой скорости чтения. Важно, чтобы ребенок понимал смысл прочитанного, запоминал и мог пересказать. Чем больше будет практики, тем сильнее увеличится скорость.
📖 Блок блиц вопросов и ответов

📕 Какая техника чтения у детей является нормальной?
Как мы и говорили уже в этой статье, все зависит от возраста ребенка. В 6-7 лет ребенок должен читать не менее 30 слов в минуту, в 8-9 лет минимальная норма увеличивается до 50 слов. В 11-12 лет количество слов должно превышать 70. Начало средней школы – нижняя граница нормы не менее 100 слов в минуту. В процессе обучения в средней школе количество слов в среднем составляет 120-150 в минуту.
📗 Что делать если ребенок не хочет учиться читать? Заинтересуйте его интересными практическими упражнениями. Некоторые из них мы собрали в наших рабочих тетрадях. Круто работают истории, которые вы можете сами написать про вашего ребенка, а он будет читать. Делать это можно когда уже сформирована база для чтения.
📘 Как проверить с какой скоростью читает мой ребенок? Специально для этого мы придумали и реализовали бесплатный тест проверки скорости чтения. Его можете проходить и вы :). Вот по этой ссылке. Суть в том, что сначала вы в своем привычном темпе вдумчиво читаете текст, а потом отвечаете на вопросы. Система рассчитает все сама и выдаст сертификат в котором будет указана ваша реальная скорость чтения. Не забудьте поделиться этим сертификатом с друзьями в инстаграме :).
📙 Не хочу это все читать. Есть видео или подкаст? Хоть это и весьма обидно слышать, но видео мы тоже вам приготовили — вот тут у нас целый канал про проблемы быстрого чтения у взрослых и детей. Но подумайте, как вы собираетесь привить любовь к чтению своему ребенку, если сами не любите читать? Вот тут небольшое видео о том, как начать самому учиться читать быстро, перед тем как приставать к ребенку. 🙂
Выводы
Справедливым будет отметить в выводах, что у современных и прогрессивных родителей даже не стоит вопрос учить ли ребенка чтению или навыкам беглого чтения на следующем этапе. Это те знания, что необходимо получить вашему отпрыску, чтоб быть успешным, конкурентноспособным и выделяться среди сверстников. Вопрос только в том, каким путем вы пойдете и сможете ли привить ребенку настоящую любовь к книгам и новой информации. Пусть у вас все получится!
Пожалуйста, добавьте эту картинку в свой Pinterest аккаунт 🙂
Если, конечно, вам понравилось краткое содержание статьи «Как научить ребенка читать? Быстро и легко», а если нет, то напишите об этом в комментариях…

📝 Отзывы наших читателей о процессе обучения своих детей чтению
Не сдерживайте себя и с помощью формы комментариев чуть ниже расскажите все, что вам понравилось или не понравилось в нашей статье, инструкциях и рабочих тетрадях. Какими методами пользуетесь сами, чтоб научить своего ребенка читать быстро? Что не сработало? 🙂
⬇ ⬇ ⬇
Как научить ребенка читать — быстро и правильно учим ребенка чтению
Чтение — путь к широкому кругозору и качественному образованию. Родители придерживаются разных точек зрения: некоторые начинают учить детей чтению в раннем возрасте, а кто-то считает, что это обязанность педагогов в начальной школе. Давайте посмотрим, когда ребенок готов читать тексты по слогам и как быстро может проходить процесс обучения.
Когда можно начинать?
Интеллектуальные способности каждого малыша индивидуальны. Есть дети, способные выучить алфавит уже в 3 года. Однако чтение предполагает не простое механическое воспроизведение звуков, которые отражены в буквах. Это деятельность, требующая богатого жизненного опыта, интеллектуальных усилий, основ аналитического мышления, чем 3-летний ребенок пока не может похвастаться.
Кроме того, в этом возрасте детям предстоит потратить много сил, чтобы развить навыки коммуникации: они тоже играют важную роль в жизни дошкольника. Прежде чем показывать ребенку буквы, убедитесь, что поведение малыша соответствует критериям:
он говорит целыми предложениями, логично и связно;
правильно произносит слова, знает отличия между звуками, внятно их проговаривает;
не посещает логопеда.
Дети, которые принимаются учить буквы в слишком раннем возрасте, рискуют столкнуться с задержками речевого развития. Обычно человек достигает полной готовности к 4-5 годам, поэтому не торопитесь покупать азбуку для 3-летнего.
Читайте также:
Логопедические занятия для детей — большая подборка логопедических упражнений, которые можно выполнять в домашний условиях.
Затягивать с изучением алфавита до поступления в начальную школу тоже не стоит: умение читать облегчит нагрузку, которая неминуемо ляжет на плечи первоклассника. Педагоги следят за техникой чтения вплоть до 4-го класса: в 9-10 лет она должна достигать 120-180 слов в минуту (как у среднестатистического взрослого). Этот уровень указывает на довольно большой словарный запас, быструю реакцию, хорошее восприятие информации.
Этапы обучения чтению
Дети учатся читать поэтапно. Нельзя перейти на следующую ступень, минуя предыдущую.
Добуквенный период обучения
Малыш плохо разговаривает, но учится звукоподражанию благодаря родителям. Важно показать разницу произношения, подчеркнуть, как действует артикуляционный аппарат (губы, зубы, язык).
Читая вслух стихотворения и сказки, напевая песенки, надо выделять отдельные яркие звуки.
Нужно обращать внимание ребенка на звуки, которые издают животные, насекомые: «Как жужжит пчела? А как воет волк?»
Учим звуки и буквы
Для начала предстоит усвоить, что звуки и буквы — не одно и то же; звуков больше, чем букв, и они могут быть ударными, безударными, мягкими, твердыми и т. д. Конечно, не стоит о объяснять 4-летнему малышу лингвистические нюансы, но основные положения он должен знать с детства.
Начиная знакомить ребенка с алфавитом, избегайте правильных наименований букв, которые обозначают согласные звуки («ха» вместо «х», «эс» вместо «с»). Малыш начнет произносить полное название буквы при чтении. Теорию ему объяснят более подробно в школе, когда абстрактное мышление будет достаточно развито.
Буквы не обязательно учить в алфавитном порядке. Начинайте с букв, связанных с гласными, которые встречаются чаще всего (а, о), затем переходите к согласным.
Повесьте на стену плакат с буквами, выделенными разными цветами: красный цвет — буквы, обозначающие гласные звуки, синий — согласные. Можно распределить их по парам для легкости запоминания. Ежедневно проговаривайте вместе с ребенком сочетания букв.
Показывайте ребенку изображения предметов, начинающихся на один и тот же звук (арбуз, автобус, апельсин). Попросите малыша назвать, что он видит на картинке, а затем спросите, что общего у этих вещей. Когда ученик догадается, напишите рядом букву А.
Читаем буквы слитно
Ребенку необходимо понять, что звуки сочетаются определенным образом для образования слов, которые он слышит каждый день. Обращайте внимание детей на звуки: «Какие звуки ты слышишь в слове «папа»? Какие из них мы учили вчера?»
Лепите буквы из пластилина, вырезайте из бумаги, составляйте короткие слова из нескольких букв (нос, сон).
Пропевайте, очень медленно проговаривайте простейшие слоги, чтобы ребенок успел понять, из каких звуков они состоят.
Складываем слоги
Когда дети начинают без запинки называть буквы по отдельности, пора усложнять задачу, сочетая согласные звуки с гласными для образования слога. Важно делать это максимально наглядно, используя игрушки в виде букв, кубики, карточки.
Методика изучения слогов должна быть следующей: соберите слог из предложенных букв, попросите ребенка прочитать каждый звук по отдельности. Произнесите слитно — четко, с идеальной дикцией. Ребенок будет следить за вами, пытаясь повторить.
Игра «Солнце». Нарисуйте желтое солнце. В центре круга расположите букву, с которой начинается слог. У каждого лучика нарисуйте по одной букве, продолжающей слог. Задание: прочитать вслух все слоги, переходя от центра солнца к лучу.
Работа с таблицей. Составьте набор слогов. Называйте их в свободном порядке. Задача ученика — найти то, что требуется.
Составляем слова и читаем их по слогам
Учите детей без принуждения, занятия должны проходить в игровой форме. Не лишним будет показать пользу чтения. Например, во время прогулки спросите у ребенка, что написано на вывеске или включите мультфильмы с субтитрами. Также интерес могут вызвать комиксы.
Нарисуйте или распечатайте картинку, положите рядом набор букв. Подпишите внизу, что на ней изображено. Ребенок называет все звуки по порядку, а потом собирает слово из кубиков или карточек.
Напишите несколько слов на бумаге, разрежьте по слогам, перемешайте. Малышу будет предложено задание: соединить начальный слог с последующими, чтобы получилось слово (ма-ма, ма-ши-на). Понемногу увеличивайте количество слогов, когда поймете, что ребенок быстро выполняет упражнение.
Читаем целые предложения
Когда дети начнут читать слова по слогам, пробуйте складывать их в предложение. Здесь помогут фантазия, изобретательность и капелька терпения.
Пусть ребенок устно придумает короткое предложение («Я ем кашу»), возьмет кубики и попробует его воспроизвести без посторонней помощи. Поначалу игра будет даваться непросто, но вскоре малыш научится составлять небольшие тексты.
Купите адаптированные книжки для чтения с детьми, где слова разбиты на слоги (или расчертите слова в обычном издании с крупным шрифтом). Сказки, стихотворения, пьесы для чтения по ролям. Читайте с ребенком вслух, эмоционально и артистично. Интригуйте его вопросами: «Интересно, а что было дальше? Прочитай следующее предложение вместо меня».
Упражнения и игры для обучения чтению
Педагогами и логопедами разработано множество упражнений, способных помочь родителям научить малыша читать по слогам.
Игра «Найди лишнее». Перед ребенком раскладывают несколько карточек и говорят, чтобы он нашел лишний слог на основании какого-либо признака (например, отсутствие буквы А).
Взрослый начинает произносить слово, ребенок проговаривает окончание и находит нужный слог среди предложенных (допустим, корзи-на).
Упражнение «Наведи порядок». Скажите, что любимый сказочный персонаж ребенка все перепутал местами. Нужно поставить каждый слог на нужное место, чтобы получить слова (ка-ру — ру-ка).
Придя в магазин, соревнуйтесь с малышом, кто прочитает больше слов на ценниках. Остановитесь у витрины, подождите, пока ребенок самостоятельно прочитает название товара и выберет его. Это упражнение убеждает в практической пользе чтения, применимости к реальной жизни.
Игра «Говори наоборот». Вы загадываете слово из 3-4 слогов, а дети произносят его задом наперед — буквально по звукам или по слогам (корова — аворок или ва-ро-ко).
Тексты для чтения по слогам
Вот пример группы текстов, предназначенных для занятий с ребенком. Они помогут улучшить навык беглого чтения по слогам.
Кот Пу-шок
Ка-тя гу-ля-ла с по-дру-га-ми. О-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го ко-тен-ка и за-бра-ла до-мой. Вме-сте с ма-мой о-ни ре-ши-ли дать ко-тен-ку и-мя Пу-шок. Он о-чень ми-лый и лю-бит пить мо-ло-ко.
Ле-то
Ле-том на у-ли-це те-пло. Зе-ле-не-ет тра-ва, цве-тут цве-ты, мож-но ку-пать-ся и за-го-рать на сол-ныш-ке. О-но ра-ду-ет нас сво-и-ми лу-ча-ми. Де-ти мно-го гу-ля-ют и и-гра-ют. А вы лю-би-те ле-то?
Дру-зья
Се-го-дня у Ми-ши День ро-жде-ни-я. Он при-гла-сил всех дру-зей в го-сти. А-ня по-да-ри-ла е-му кни-гу. Са-ша при-нес мяч. Ви-ка и Ан-тон на-ду-ли ша-ри-ки. Ре-бя-та ве-се-ли-лись и е-ли вкус-ный торт. Хо-ро-шо и-меть мно-го дру-зей!
Авторские методики обучения чтению по слогам
С чего начать освоение алфавита? Разработано множество методик. Расскажем о наиболее популярных, проверенных временем системах и способах.
Фонетический способ
Именно на этой методике строится система обучения в школах. Многие авторы дошкольных пособий берут его за основу своих книг. в их числе — Е. В. Колесникова.
Можно представить его в виде лестницы, по которой ребёнок идёт от простого к сложному: от звуков — через слоги — к словам и предложениям. Колесникова предлагает в своих учебных пособиях такую последовательность: простые гласные (А, О, У, Ы, Э), сонорные согласные (Л, М, Н, Р), слоги из этих изученных звуков, далее — йотированные гласные (Я, Ё, Ю, Е), и затем — парные глухие-звонкие и твёрдые-мягкие согласные, шипящие и Ь, Ъ.
Параллельно с изучением новых звуков ребёнок может складывать уже известные ему буквы в слоги, простые слова и даже предложения.
Методика Жуковой
Как логопед с большим стажем работы Надежда Жукова смогла создать методику, предупреждающую возможные ошибки детей на письме.
Основой является то, что ребёнку легче выделить в слове слог, чем звук. Чтение слогов Жукова вводит уже с третьего занятия. Поэтому важно учесть, что ребёнок к началу обучения должен быть знаком с буквами.
Безусловным плюсом методики можно назвать её доступность любому родителю (пособия снабжены рекомендациями для взрослых). В числе пособий не только всем известный «Букварь», но и большое количество сопутствующих книг и материалов («Магнитная азбука», прописи, книга для логопеда и другие).
Методика Монтессори
Мария Монтессори была убеждена, что буквы для ребёнка — не какая-то абстракция, а конкретный узор, рисунок, которые так любят воспроизводить все дети. Поэтому она предлагает начинать с письма, постепенно переходя к чтению.
Весь процесс делится на этапы: сначала штриховка и обводка, затем — изучение тактильных букв на ощупь, составление и прописывание слов, в завершении — чтение. Причём всё обучение построено на основе игр и содержит множество упражнений («От точки к точке», «Шершавые буквы», «Домино из букв» и другие).
Несмотря на привлекательную для детей игровую форму и внимание к мелкой моторике, метод Монтессори проигрывает другим в том, что рассчитан больше на групповые занятия в детском саду. Огромное количество обучающих материалов, которые придётся приобрести или изготовить самим, также останавливает при освоении этой методики.
Метод Елены Бахтиной
Е. Н. Бахтина долгое время изучала детскую психологию и пришла к выводу, что буквы в первоначальном виде плохо усваиваются малышами. Процесс идет намного быстрее, если буквы отождествляются с вещью или живым существом. С буквами надо играть: например, вырезать из бумаги У, сравнить ее с улиткой, показать, как медленно она ползет; сравнить букву Ч с чашкой
Соединение букв в слоги называется «дружбой»: буква М подружилась с А, получаем МА. Все сопровождается красочными иллюстрациями. Фантазия, ассоциативный подход помогают учить алфавит без проблем.
Карточки Домана
Гленн Доман — специалист из США, который предложил новаторский способ обучения детей чтению. Он отказывается от постепенного освоения букв и слогов. Его методика — восприятие лексем целиком. Родители показывают ребенку карту с надписью, затем убирают ее. Малыш смотрит на слово в течение нескольких секунд. Предполагается, что прочитанное откладывается в памяти.
От простых слов (мама, папа) переходят к абстрактным понятиям, формам, цветам. Никаких тестов, проверок устраивать не нужно: ученик впитывает знания без помощи со стороны.
Педагоги считают, что метод направлен преимущественно на тренировку быстрого визуального восприятия и увеличения словарного запаса.
Кубики Чаплыгина
Педагог Е. В. Чаплыгин разработал обучающую игру для детей от 3 лет. Комплект состоит из 10 одинарных кубиков (по 4 буквы на каждом) и 10 блоков, состоящих из 2 кубиков (каждый элемент можно вращать вокруг своей оси).
Пособие не занимает много места в квартире и позволяет ребенку осваивать буквы, играя с ними. Малыш смотрит на слоги, трогает поверхность кубиков, самостоятельно создает новые сочетания. В обучении задействованы многие каналы восприятия, органы чувств, что делает занятие эффективнее.
К кубикам прилагается отдельная инструкция для родителей с описанием методики.
Кубики Зайцева
Обучение чтению по методике Зайцева подходит всем — дошкольникам и учащимся начальной школы. Система быстро завоевала популярность.
Зайцев предлагает учить читать не по буквам и слогам, а по складам. Склад — минимальная речевая единица, которую ребенку легче всего произнести (первые звуки, издаваемые малышом — ма, па). Склад не может содержать более 2 букв, что делает его компактным, удобным для восприятия на отдельном кубике.
Предметы оформлены по правилам. Например, внутри кубиков с глухими согласными находится наполнитель из дерева, со звонкими — из металла; на больших кубиках изображены твердые согласные, на маленьких — мягкие и т. д. Полный список условий прилагается к набору.
Ребенок рассматривает происходящее как игру, учится складывать слова. Из минусов — дети забывают окончания слов, школьники с трудом выполняют фонетический разбор лексем.
Кубики Воскобовича
В. В. Воскобович пересмотрел методику Зайцева, усовершенствовав ее. В комплексе под названием «Складушки» собраны все существующие склады русского языка. Каждая карточка снабжается тематической иллюстрацией, текстом детской песенки внизу (аудиоформат входит в состав комплекта).
Набор «Теремки» — кубики, разделенные на согласные и гласные звуки. Их можно комбинировать, изучать, составлять слоги, образовывать новые слова. В инструкции есть примеры игр, которые можно проводить с детьми. Начинать занятия рекомендуется с 3 лет.
Буквари и азбуки
В СССР был разработан звуковой метод обучения грамоте, который используется по сей день. Заслуженные педагоги, авторы советских азбук и букварей (А. И. Воскресенская, И. Ф. Свадковский и др.) опирались на современные достижения лингвистики, включали в систему фонетические особенности русского языка.
Звуки и слоги давались детям по мере сложности восприятия: сначала слоги из 2 букв, затем из 3; далее шли комбинации разных типов слогов. Методика состояла из переходов от простого знания к сложному, повторения ранее изученного материала. Пособия развивали фантазию, речь и память учеников, включали в себя сравнительный анализ звуков.
Советы и рекомендации для родителей
Следуя базовым принципам организации домашних занятий, вы сможете заметно улучшить результат. От соблюдения этих правил зависит успеваемость вашего ребенка.
Дети всегда учатся, глядя на родителей и воспитателей. Малыш не вырастет библиофилом, если никогда не увидит вас с книгой в руках. Интересуйтесь чтением, покупайте бумажные книги, скачивайте электронные. Слушайте произведения в аудиоформате.
Чтение часто вызывает у детей неприятные воспоминания: родители заставляют разбираться в непонятных символах, произносить вслух скучные тексты. Советуем превратить чтение в семейную традицию. Выберите издание вместе с ребенком (возможно, он хочет почитать про героев любимого мультфильма?), выделите свободный вечер и читайте по ролям.
Не упрекайте малыша за отставание, сравнивая с друзьями: «Все твои знакомые уже читают по слогам, а ты буквы выучить не можешь!» Дети с особым складом психики потеряют интерес к чтению навсегда. Помните: у каждого ученика особый темп развития. Не торопитесь.
Прочитанное не должно оседать в памяти мертвым грузом. Обсуждайте книги, ищите в жизни ситуации, применимые к сюжету. Желательно устраивать дискуссию после каждого занятия. Ребенок научится выслушивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию, вести спор грамотно и аргументированно.
Если малыш просит почитать ему, не отказывайте. Поддерживайте зародившийся интерес к текстам. Выделите хотя бы 5 минут, чтобы прочитать главу.
Подбадривайте детей на протяжении непростого пути, и тогда чтение станет радостным, познавательным процессом.
Тренажер для развития мышления
Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов
узнать подробнее
Эффективное обучение: 10 советов, что работает, а что нет | Сеть учителей
Вопрос о том, что делает учителя отличным, существует уже давно. Это исследование, которое создает множество проблем, потому что не существует определенного рецепта успеха, и разные подходы работают для разных специалистов и студентов.
Sutton Trust опубликовал отчет, в котором анализируется исследование эффективного преподавания, и выясняется, что популярные практики, такие как щедрые похвалы ученикам или позволяющие им открывать для себя ключевые вещи, на самом деле не имеют оснований для исследований.
Автор отчета, профессор Роберт Коу из Даремского университета, говорит, что это «стартовый набор» для размышлений о том, что делает хорошее преподавание. Итак, что рекомендует отчет? Вот 10 важных моментов, на которые следует обратить внимание:
1. Знайте свой предмет
В отчете, в котором было проанализировано более 200 исследований, было обнаружено, что существует шесть основных элементов хорошего преподавания, и один из самых важных — предмет знание. Это может показаться очевидным, но в отчете было обнаружено, что лучшие учителя обладают глубокими знаниями своего предмета, и если они опускаются ниже определенного уровня, это оказывает «значительное влияние» на обучение студентов.Адресная помощь учителям, дающая им понимание конкретных областей, в которых их знания недостаточны, может быть эффективной.
2. Похвала может принести больше вреда, чем пользы
Неправильная похвала может нанести вред учащимся, говорится в отчете. Ряд исследований, проведенных экспертами в области образования, в том числе профессором психологии Кэрол Двек в Стэнфордском университете и профессорами Оклендского университета Джоном Хэтти и Хелен Тимперли, подтвердили это.
Дебора Стипек, декан Стэнфордской высшей школы образования, сказала, что похвала должна быть обнадеживающей, но на самом деле она может «передать заниженные ожидания учителя».Стипек сказал, что если неудача ученика была встречена сочувствием, а не гневом, то он с большей вероятностью подумал, что поступил плохо из-за отсутствия способностей.
В отчете добавлено предостережение о том, что результаты открыты для интерпретации, однако учителя могут делать что-то хорошо или плохо, а некоторые методы подходят не во всех обстоятельствах.
3. Обучение имеет значение
Качество преподавания имеет большое влияние на успеваемость учащихся из более бедных семей, а эффективные вопросы и оценка лежат в основе хорошего преподавания.Это включает в себя предоставление детям достаточного количества времени для отработки новых навыков и постепенное введение в обучение. В отчете признается, что определить эффективное преподавание непросто, но исследования всегда возвращаются к тому факту, что успеваемость учащихся — это критерий, по которому следует оценивать качество преподавателя.
4. Убеждения учителя имеют значение
Причины, по которым учителя делают определенные вещи в классе, и то, чего они надеются достичь, влияют на успеваемость учеников. Майк Аскью, автор книги «Эффективные учителя счета», обнаружил, что представления о природе математики и ее понимании, а также идеи учителей о том, как дети учатся и их роль в этом процессе, были важным фактором, определяющим эффективность математики. они были.
Однако доказательства, подтверждающие это, неубедительны. Исследование, проведенное профессором Стивом Хиггинсом из Даремского университета и Дэвидом Мозли из Университета Ньюкасл-апон-Тайн относительно веры учителей в ИКТ, не обнаружило убедительной связи между убеждениями и успеваемостью учеников.
5. Подумайте об отношениях между учителем и учеником
Это также может показаться очевидным, но взаимодействие учителей со студентами оказывает большое влияние на обучение, а также на «атмосферу в классе».В отчете говорится, что важно создать такую атмосферу в классе, которая «постоянно требует большего», одновременно подтверждая самооценку учащихся. Успех ученика следует отнести к усилиям, а не способностям.
6. Управляйте поведением
Интересно, что это было не так важно, как знание предмета и обучение в классе, как фактор, способствовавший успеху учителя. Но управление классом, в том числе то, насколько хорошо учитель использует время урока, координирует ресурсы класса и управляет поведением учеников, было отмечено как важное.
7. Нет доказательств того, что обстановка работает.
Разделение учащихся на группы в зависимости от их способностей мало влияет на их обучение. Хотя теоретически сеттинг может позволить учителям работать в темпе, который подходит всем ученикам и адаптировать содержание, он также может создать преувеличенное ощущение того, что все ученики одинаковы в сознании учителя. Это может привести к тому, что учителя не приспособятся к различным потребностям внутри одной группы, и в некоторых случаях они будут действовать слишком быстро с группами с высокими способностями и слишком медленно с группами с низким уровнем подготовки.
8. Не беспокойтесь о стилях обучения
Опрос показал, что более 90% учителей считают, что люди учатся лучше, когда они получают информацию в том стиле, который они предпочитают. Но, несмотря на популярность этого подхода, психологические данные показывают, что нет никаких доказательств того, что он действительно работает. Вы можете прочитать больше о доказательствах стилей обучения здесь.
9. Поначалу обучение должно быть трудным
Один вывод, который может вас удивить, заключается в том, что подходы, которые, кажется, усложняют обучение в краткосрочной перспективе, на самом деле могут привести к тому, что учащиеся сохранят больше информации в долгосрочной перспективе.Элизабет Лигон Бьорк, профессор Мичиганского университета, и Роберт Бьорк, профессор Калифорнийского университета, сказали, что изменение типа заданий, которые вы просите учеников выполнять, улучшает удержание, хотя на начальном этапе усложняет обучение.
10. Налаживайте отношения с коллегами и родителями
Профессиональное поведение учителя, включая поддержку коллег и общение с родителями, также оказывало умеренное влияние на учебу учащихся. В отчете говорится, что, возможно, нет прямой связи с этими практиками и успеваемостью учащихся, но для получения широкого определения хорошего преподавания они должны быть включены.
13 наиболее эффективных стратегий преподавания для школьных учителей (Великобритания)
Соберите вместе группу учителей, и они дадут вам столько стратегий обучения, сколько есть тем в начальной учебной программе.
В этой статье представлены 13 наиболее важных стратегий обучения, которые вы должны использовать — те, которые доказали свою эффективность в таких школах, как ваша, и те, которые мы используем каждую неделю с 7000 учениками, которых мы обучаем индивидуально. вмешательства.
Мы также включаем 6 стратегий обучения, о которых ваши ученики также должны знать, чтобы они могли продвигаться вперед в своем собственном обучении.
Стратегии преподавания и обучения, взятые из лучших исследований в области образования Великобритании
Одним из значительных достижений, достигнутых за последние 5 лет в секторе образования Великобритании, является растущее влияние крупномасштабных исследований и доказательств, информирующих о том, что мы знаем, как дети учатся, и, следовательно, как лучше их учить.
Будь то большая осведомленность о EEF Toolkit и их случайных контролируемых испытаниях, растущее движение ResearchEd или даже просто активное сообщество #edutwitter, сейчас гораздо больше учителей берут свое профессиональное развитие в свои руки.
Больше учителей, чем когда-либо, знают об «Индексе стратегий преподавания и обучения» Джона Хэтти и опасаются бездумно внедрять новые учебные стратегии; никто не хочет, чтобы его укусила пустая трата усилий другого «стиля обучения».
Но даже если вы знаете, что могут быть лучшие и более эффективные способы развить понимание ваших учеников, выбор, с какой из этих обучающих стратегий начать, может оказаться сложной задачей. Эта статья направлена на то, чтобы помочь вам в этом.
Каковы стратегии обучения?
Стратегии обучения — это методы и приемы, которые учитель будет использовать для поддержки своих учеников или студентов в процессе обучения; учитель выберет стратегию обучения, наиболее подходящую для изучаемой темы, уровня знаний учащегося и этапа его учебного пути.
На одном уроке учитель может использовать множество разных стратегий обучения с разными конечными целями. Самые эффективные стратегии обучения — это те, которые доказали свою эффективность в крупномасштабных испытаниях. Необязательно, чтобы стратегия обучения была инновационной, хотя, конечно, некоторые из них таковыми являются.
Окончательное руководство Third Space по методам решения проблем
Загрузите наше бесплатное руководство по методам решения проблем и начните с того, чтобы помочь своим ученикам развить их навыки решения проблем.
Список стратегий обучения для начальной школы
Это 13 наиболее важных стратегий обучения, которые вы и все учителя в вашей школе должны хотя бы иметь в своем учебном пособии.
Никто не предлагает вам использовать их на каждом уроке, но понимание того, что они из себя представляют и каких результатов вы можете ожидать, имеет важное значение для продвижения вашей практики.
И, конечно, если вы руководитель школы или отвечаете за НПР в своей школе, знание того, что актуально и подтверждено доказательствами, является ключевым моментом, чтобы вы могли сделать осознанный выбор в следующий раз, когда кто-то предложит внедрить новую или инновационную методику обучения. .
1. Знайте своих учеников и развивайте их уважение
Это может показаться базовым, но основа любого хорошего обучения — это понимание ваших учеников и их потребностей в обучении. С этим связано и уважение к вам со стороны учеников. Отношения между учителем и учеником — жизненно важный элемент учебного процесса. Найдите время, чтобы познакомиться с новым классом с первого дня, понять, что мотивирует их препятствиями на пути к обучению. Это метод обучения, о котором часто забывают.
Все наши индивидуальные репетиторы перед работой с учеником узнают, есть ли у него какие-либо особые образовательные потребности, и находят время, чтобы познакомиться с каждым учеником в течение индивидуальных уроков, задавая вопросы об их хобби и интересы или виды вещей, которым они учились в школе.
Таким образом, когда это возможно, репетитор может персонализировать урок или методику обучения, подходящую для ребенка, на примере из реальной жизни.
2. Надлежащее использование итогового и формирующего оценивания
Первый этап здесь — убедиться, что вы знаете разницу между формативным и итоговым оцениванием.Это может показаться очевидным, но вы удивитесь, сколько учителей не используют каждый из них должным образом.
Чтобы их быстро охватить:
Суммарная оценка относится к оценке, которая проводится после завершения блока работы, будь то семестр или год. Их лучше всего рассматривать как оценки из обучения.
Формирующие экзамены — это те, которые проводятся изо дня в день и используются для оценки понимания учащимися темы — это оценки для обучения.Формирующее оценивание часто используется в диагностических целях, чтобы помочь нам определить, борются ли ученики с темой в данный момент. Это затем направляет и адаптирует наши инструкции во время урока, чтобы лучше соответствовать потребностям детей.
Диагностика пробелов у детей с помощью формирующих оценок
Мы выступаем за использование такого рода диагностической оценки для выявления заблуждений ребенка. Обычно это достигается с помощью набора вопросов с несколькими вариантами ответов.
Помимо правильного ответа, мы можем включить несколько отвлекающих факторов — неправильные ответы, основанные на неправильном представлении, которое может иметь ребенок, например вокруг размножения. Таким образом, если ребенок выбирает неправильный ответ, мы можем легко определить, где именно его мышление пошло не так.
Вы можете бесплатно загрузить наши образцы диагностических тестов (все включая отвлекающие факторы и их объяснения).
Пример страницы из одной из наших диагностических викторин
Для учащихся, участвующих в индивидуальных математических упражнениях, мы используем диагностическую викторину в начале вмешательства, которая отвечает на вопросы, основанные на ответах на предыдущий вопрос.Это помогает нам более четко определить не только заблуждения и слабые стороны, но и то, в чем заключаются сильные стороны ребенка и на что, следовательно, нужно меньше времени.
3. Обучайте словарю
С учетом нового акцента в учебной программе на организаторах знаний детям не может быть оправдания, если они не имеют словарного запаса по соответствующей теме. Им нужны слова, чтобы создавать мысли и предложения, чтобы уверенно говорить на заданную тему.
Вот почему наши репетиторы всегда будут говорить со своими учениками любые специальные слова по математике в начале урока, объясняя любые новые термины и проверяя понимание ранее пройденных.
Слайд из уроков интервенции, демонстрирующий словарный запас, который репетитор
может выделить ученикам.
Мы рекомендуем совместно с учениками составлять списки словарного запаса по математике. Этот список словарного запаса по математике — отличное начало.
4. Подробное обучение
Эта стратегия обучения, также известная как прямое обучение, осуществляется под руководством учителя и фокусируется на частых опросах и управляемой практике, чтобы помочь ученикам выучить тему.
Основой явной инструкции является использование отработанного примера в паре Пример-проблема .Это включает демонстрацию полностью отработанного примера в молчании вместе с задачей, которую ученики затем попытаются решить.
Рабочий пример из книги Крейга Бартона «Как бы я хотел преподавать математику»
Молчание важно для того, чтобы внимание учеников не было разделено между примером и устным объяснением, что повышает вероятность того, что и то, и другое будет более полно поглощено и сохранено.
У ученика, участвующего в онлайн-вмешательстве Third Space Learning, обязательно будут устранены все другие отвлекающие факторы, чтобы он мог полностью сосредоточиться на информации на экране и на том, что преподаватель просит их сделать; преподаватели могут представить отработанный пример в реальном времени в учебной среде без каких-либо визуальных или слуховых помех.
5. Эффективные методы опроса
Несмотря на то, что все мы осознаем важность опроса как инструмента для оценки понимания учащимися темы, существуют определенные методы, позволяющие повысить эффективность вашего опроса в классе.
Вопросы типа «Вы уверены?» и «Откуда ты знаешь?» поощряйте учащихся к базовому критическому мышлению, чтобы определить, насколько они уверены в ответе и почему , в то время как другие, например, «Есть ли другой способ?» Помогите выделить, где могут существовать несколько методов получения решения.
Наши наставники поощряют учеников выражать свои рассуждения словесно и задавать вопросы, чтобы ученики действительно усвоили актуальную тему: «Откуда вы знаете, что ответ правильный?», «Можете ли вы сказать мне, как еще вы могли бы работать? это из?» или «Что вам нужно сделать в первую очередь, чтобы ответить на этот вопрос?» это все вопросы, которые часто возникают на наших уроках!
Задачи без голов — еще одна стратегия, которую стоит рассмотреть на занятиях.
6. Осознанная практика
Один из наиболее эффективных способов познакомить класс с новыми концепциями, осознанная практика, включает разбиение обучения на ряд вспомогательных навыков, каждый из которых сознательно практикуется по очереди.
Пять этапов осознанной практики:
Изолировать умение
Развить умение
Оценить умение
Итоговое исполнение
Практика поиска позже
02
9 Вы можете найти полное объяснение каждого из этих этапов в нашем блоге, посвященном осознанной практике в образовании.
Но, например, при обучении методу длинного умножения на KS2 мы можем использовать осознанную практику таким образом:
Определить ( выделить ) каждый конкретный вспомогательный навык, задействованный в методе длинного умножения;
Практика ( разработка ) каждый из них по очереди;
оценить, как учеников используют эти навыки, прежде чем двигаться дальше;
попросите учеников сложить их все вместе для получения итогового результата — в данном случае задача полного длинного умножения;
вернуться к этой теме в спустя недель и месяцев, чтобы проверить, что ученики все еще сохраняют эти навыки.
В начале каждой интервенции третьего сеанса космического обучения ученикам дается разогревающий вопрос, связанный с ранее затронутой темой; это позволяет преподавателям проверить, сохранили ли они соответствующие навыки (а если нет, то вернуться к теме).
Разминка как часть практики поиска в Третьем космическом обучении.
7. Дифференциация. — плохие стратегии дифференциации рискуют фактически увеличить разрыв в достижениях, который мы пытаемся преодолеть.
Но есть — это множества эффективных стратегий дифференциации; такие методы, как чередование и поэтапное обучение, а также использование математических манипуляторов и формирующее оценивание, являются одними из тех, которые, как доказано, оказывают благотворное влияние на учеников при правильном использовании.
Как мы уже обсуждали, формирующая оценка является важным аспектом того, как наставники Third Space оценивают успеваемость учеников. Но мы также используем несколько других стратегий дифференциации во время уроков, таких как интервальная практика, чередование и сочетание прямого обучения и обучения на основе запросов.
8. Укрепление усилий / обеспечение признания
Помощь ученикам в установлении связи между вложением усилий в выполнение задания и получением признания является важным шагом в создании атмосферы в классе, способствующей активному обучению.
Поощрение учеников к тому, чтобы они прилагали больше усилий, идет лишь до тех пор, пока у них не будет какой-либо мотивации для этого. Похвала и признание — это мотиваторы, с которыми ученики уже знакомы; переключение их с на на на правильное на на полное усилие может быть очень эффективным.
Преподаватели Third Space Learning создают среду, ориентированную на усилия, прямо с первого занятия, поощряя учеников обсуждать свои ответы и отмечать свои ошибки как возможности для обучения, гарантируя, что они подходят к каждому мероприятию как к еще одной возможности попробовать.
С тех пор, как мы начали наши программы вмешательства, наши наставники отметили и вознаградили усилия учеников, присудив более 32 МИЛЛИОНОВ баллов!
9. Метапознание
Буквально «мышление о мышлении», метапознание было признано EEF одной из самых эффективных и недорогих стратегий обучения, при этом ученик в среднем добивается дополнительного прогресса в семь месяцев.
Метапознание в начальной школе часто включает некоторые другие эффективные стратегии обучения, такие как вопросы в классе — «Откуда вы знаете?» не только просит учеников обосновать свои решения, но и заставляет их думать о своих собственных мыслительных процессах для получения этого решения.
Обучение учеников планированию, контролю и самооценке своего обучения также повышает мотивацию учеников и побуждает их усерднее работать на уроках, увязываясь с другой стратегией обучения.
Все наши наставники обучены использовать различные метакогнитивные стратегии в качестве стандартных во время занятий, и мы предоставляем ученикам множество моментов для саморефлексии как во время, так и после занятий.
10. Персонализированное обучение
Это может показаться очевидным, но учащиеся с большей вероятностью будут участвовать в обучении, когда оно более целенаправленно для них и соответствует их интересам! Этого может быть трудно достичь на раннем этапе — особенно с полным классом из 30 учеников — но по мере того, как в течение года налаживаются дружеские отношения и взаимопонимание, должно стать легче сделать задания и даже вопросы более индивидуальными для отдельных детей.
В Third Space мы построили наши онлайн-вмешательства на персонализации; Все наши ученики проходят начальную диагностическую оценку, когда они начинают свои программы, которая определяет их сильные и слабые стороны в математике и позволяет нам разработать план урока, который поможет им добиться прогресса там, где им это необходимо.
Пример вопроса из диагностической оценки Third Space
Затем наши преподаватели развивают это, добавляя индивидуальный подход к этим урокам, с легкостью учитывая интересы учеников в уроках благодаря нашей онлайн-платформе.
11. Совместное обучение
Также называемое «совместным обучением», идея о том, чтобы ученики работали в группах над определенными классными занятиями, не будет новой для большинства учителей.
Но EEF отмечает, что влияние групповой работы может широко варьироваться, и что для того, чтобы сделать ее наиболее эффективной, учителя должны сосредоточиться на хорошо структурированных задачах, которые способствуют разговору и взаимодействию между учениками.
Было показано, что концепция «конкурентного» совместного обучения (когда группы учащихся соревнуются друг с другом) оказывает определенное влияние, но рекомендуется проявлять осторожность в случае, если ученики больше сосредотачиваются на соревновании, чем на обучении.
12. Детально обучать навыкам мышления и методам решения задач
Математические методы решения задач не всегда естественны для учеников; Хотя метакогнитивные стратегии, подобные упомянутым выше, повышают вероятность того, что ученики смогут применить критическое мышление к проблеме, не существует определенного способа гарантировать, что это произойдет.
Исследование темы предполагает, что контекстно-независимое развертывание методов решения проблем происходит только тогда, когда ученики имеют надежные знания предметной области и возможность практиковаться.
Без этого ученики часто попадают в ловушку, приписывая важность так называемым «поверхностным особенностям» задачи, которые мы, естественно, отбрасываем как не имеющие отношения к реальной математике.
Тем не менее, явное обучение навыкам мышления по-прежнему имеет большое значение; как только знания предметной области (относительно) закреплены, обучение учеников тому, как распознавать «глубокую структуру» проблем и сосредотачиваться на них, позволяет им применять свои знания более эффективно.
Попробуйте использовать на уроках несколько задач типа «Та же поверхность, различная глубина» (SSDD) — где поверхностные характеристики вопросов одинаковы, но глубинная структура различается (например,г. деление, умножение, сложение и т. д.).
Эти вопросы устраняют любую путаницу в отношении характеристик поверхности и, таким образом, позволяют ученикам сосредоточиться на различении глубинных структур.
Пример вопроса SSDD, взятый с ssddproblems.com
В преддверии экзаменов SAT ваши ученики 6-го класса могут непреднамеренно вернуться к сосредоточению внимания на «поверхностных особенностях» вопросов при встрече с аргументами.
Чтобы справиться с этим, убедитесь, что вы и они знакомы с различными типами математических вопросов на 6-й год обучения, чтобы помочь им определить не только методы решения математических задач, которые им необходимо знать, но и типы вопросов, которые могут требуют определенных приемов.
13. Моделирование и строительные леса
Возможно, вы уже знакомы с методом строительных лесов типа «Я делаю, мы делаем, вы делаете», но стоит потратить некоторое время, чтобы понять, почему он настолько эффективен, насколько он есть.
Моделирование является одним из наиболее важных факторов в обеспечении изучения студентами определенной темы, но оно наиболее эффективно, когда оно может вводить новые концепции, не увеличивая когнитивную нагрузку учащихся — отсюда и подход «Я, мы, вы».
Выстраивая путь от учителя к совместному построению и независимой работе, мы создаем структуру, которая представляет обучение как не столько пошаговое изменение, сколько как реальный процесс.Это также дает нам большую гибкость; на одном этапе можно потратить больше времени, например совместное строительство становится необходимым.
Постепенное возведение строительных лесов с опорными слайдами
Во всех уроках вмешательства в рамках третьего космического обучения используется этот метод постепенного возведения лесов, а наша онлайн-платформа придает еще большую гибкость структуре строительных лесов — преподаватели могут извлечь из банка «вспомогательных слайдов» ‘если необходимо потратить больше времени на концепцию или процесс.
Образец вспомогательного слайда с онлайн-платформы TSL.
Другие стратегии обучения, которые следует учитывать
Вышеуказанные стратегии обучения составляют основу наших индивидуальных уроков, но некоторые другие методы обучения, которые вам необходимо учитывать в своем собственном классе, включают: Использование образовательных технологий
Знание того, когда и где применять технологии в классе, — это тонкий баланс. Хотя дети, как правило, хорошо реагируют на уроки, основанные на технологиях, всегда существует риск, что они сосредоточатся на технологиях, а не на обучении.
Подробнее: Как провести аудит образовательных технологий в вашей школе
Управление поведением
Эффективное управление классом — это отдельная тема, но нет никаких сомнений в том, что класс с хорошим поведением (не обязательно с идеальным поведением) далеко с большей вероятностью будут заниматься уроками.
Обучение на основе запросов
Хотя пробуждение интереса ваших учеников к теме является необходимым первым шагом в обучении на основе запросов, предоставление им возможности исследовать и сообщать по теме — вот где действительно происходит обучение.
Как вы ведете обсуждения в классе, например, «Думай, объединяйся, делись»
В некоторой степени связанные с управлением поведением, классные или групповые обсуждения наиболее полезны, когда у них есть четкая, устоявшаяся структура. Студенты должны не только чувствовать, что у них есть возможность поделиться своими мыслями, но и понимать, что мысли других также имеют ценность.
Процесс обратной связи и понимание
Самая эффективная стратегия обучения при правильном использовании — обратная связь (от учителя или другого источника e.г. оценка сверстников) должна быть конкретной, обнадеживающей и действенной — ученики должны понимать, где и как они могут улучшить свои навыки.
Подробнее: Почему в моей школе запрещена оценка
Мышление о росте
Помимо похвалы и вознаграждения, развитие менталитета роста может быть очень ценным инструментом в развитии устойчивости учеников и формировании более позитивного отношения как к математике в частности, так и к обучению в школе. Общая.
Подробнее: Как правильно сформировать мышление роста в начальной школе
Подробнее
Список стратегий обучения
И последнее, но не менее важное: центральным элементом любой хорошей педагогической практики является явное обучение учащихся всех возрастов обучению стратегии.Это 6 стратегий обучения, с которыми, по нашему мнению, каждый ученик должен быть знаком к концу 6-го класса.
1. Разнесенная практика
Обеспечение того, чтобы изученный материал пересматривался через регулярные промежутки времени, а не все сразу, намного позже, когда о большем, вероятно, забудут. Для старших школьников учебные календари могут оказать огромную помощь в подготовке к важным этапам, таким как SAT KS2.
2. Практика поиска
Извлечение — это процесс вызова информации исключительно из памяти, без помощи учебных материалов.Эффективная практика поиска помогает более тщательно встраивать информацию в наш мозг, поскольку нам больше не нужен контекст, чтобы вспомнить ее.
3. Доработка
Связанная с допросом в классе, доработка возлагает на учеников ответственность не только «просто» вспоминать информацию. Использование открытых вопросов, таких как «Как я получил этот ответ», помогает ученикам установить связь между тем, что они узнали, а не рассматривать их как несколько не связанных между собой фактов.
4. Чередование
В настоящее время доступно множество исследований, которые показывают преимущества чередования — смешивания практики различных навыков друг с другом — в помощи ученикам лучше определять необходимые стратегии для решения различных задач.Чередование связанных тем (например, деление и умножение) усиливает этот эффект. Наша программа пересмотра математики за 6-й год построена на этом.
5. Конкретные примеры
Как преподаватели математики, конкретный графический абстрактный подход встроен в наши методы обучения. В рамках нашего онлайн-обучения у нас есть много разных способов объяснения темы, и в качестве дополнения мы можем попросить учеников придумать свои собственные конкретные примеры концепций, основанные на примерах, которые мы использовали при объяснении им концепции.
6. Двойное кодирование
Объединение слов и наглядных материалов в учебных материалах. Это не относится к речи (как мы установили ранее), но если ученики создают какие-то наглядные пособия (например, эскиз, диаграмму) для сопровождения письменного текста, это может помочь им закрепить концепцию в их мозгу двумя разными способами: легче вспомнить. Любой, кто создавал слайды для своих учеников, знаком с проблемой передачи информации посредством слов + изображений.
Список литературы
Есть ли у вас ученики, которым нужна дополнительная поддержка по математике?
Каждую неделю репетиторы-специалисты по математике Third Space Learning поддерживают тысячи учеников в сотнях школ, проводя еженедельные индивидуальные онлайн-уроки и занятия по математике, призванные восполнить пробелы и ускорить успеваемость.
С 2013 года мы помогли более 80 000 учеников начальной и средней школы стать более уверенными и способными математиками. Узнайте больше или запросите индивидуальное смету для вашей школы, чтобы рассказать нам о потребностях вашей школы и о том, как мы можем помочь.
стратегий, которые учителя используют, чтобы помочь детям, которые учатся и думают иначе | Разобрался
Учителя вашего ребенка могут использовать различные методы обучения в своих классах. Но помогают ли эти стратегии детям, которые учатся и думают иначе?
У учителей нет единственного способа обучать своих учеников.Однако некоторые стратегии подтверждены исследованиями и более эффективны, чем другие.
Эти подходы и методы могут принести пользу всем учащимся. Но они особенно полезны для детей, которые учатся и думают иначе. Они могут иметь большое значение в том, насколько хорошо учащиеся, испытывающие трудности, воспринимают информацию и работают с ней. (Некоторые могут даже использоваться как формальные условия проживания в IEP и 504 плана .)
Возможно, вы слышали об одной или нескольких из этих стратегий от школьных учителей вашего ребенка или учителей специального образования.Если нет, вы можете спросить учителей, используют ли они эти стратегии и как вы могли бы адаптировать их для использования дома.
Вот шесть распространенных стратегий обучения. Узнайте больше о том, что они собой представляют и как они могут помочь детям, которые учатся и думают иначе.
«Время ожидания» (или «время обдумывания») — это пауза продолжительностью от трех до семи секунд после того, как учитель что-то сказал или задает вопрос. Вместо того, чтобы позвать первых учеников, которые поднимут руку, учитель остановится и будет ждать.
Эта стратегия может помочь со следующими проблемами:
Медленная скорость обработки: Для детей, которые процесс медленно может показаться, что вопросы учителя задают с огромной скоростью.«Время ожидания» позволяет детям понять, о чем просил учитель, и подумать над ответом.
СДВГ: Дети с СДВГ могут выиграть от времени ожидания по той же причине. У них больше времени на размышления, вместо того, чтобы давать первый ответ, который приходит им в голову.
2. Мультисенсорная инструкция
Мультисенсорная инструкция — это способ обучения, в котором одновременно задействовано более одного чувства. Учитель может помочь детям усвоить информацию, используя прикосновение, движение, зрение и слух.
Этот способ обучения может помочь в решении следующих проблем:
Дислексия: Многие программы для проблемных читателей используют мультисенсорные стратегии . Учителя могут попросить учеников, например, отбивать каждый звук в слове пальцами. Или студенты могут рисовать слово в воздухе с помощью руки.
Дискалькулия: Мультисенсорные инструкции полезны в математике , слишком. Учителя часто используют практические инструменты, такие как блоки и рисунки.Эти инструменты помогают детям «видеть» математические концепции. Добавление 2 + 2 будет более конкретным, если вы объедините четыре блока перед собой. Вы можете слышать, как учителя называют эти инструменты манипуляторами .
Dysgraphia: Учителя также используют мультисенсорные инструкции для борьбы с почерком. Например, учащиеся используют осязание, когда писать на «неровной» бумаге.
СДВГ: Мультисенсорная инструкция может помочь с различными симптомами СДВГ.Это особенно верно, если техника включает в себя движение. Возможность двигаться помогает детям сжигать лишнюю энергию. Движение также может помочь детям сосредоточиться и запомнить новую информацию .
Большинство детей не учатся, просто говоря, что им делать. Учителя используют стратегию под названием «Я делаю, мы делаем, ты делаешь» для моделирования навыка. Учитель покажет, как что-то делать («Я делаю»), например, как решать математическую задачу. Затем учитель предложит детям решить задачу с учителем («мы делаем»).Затем дети будут решать математическую задачу самостоятельно («вы делаете»).
Эта стратегия может помочь в решении следующих проблем:
Все различия в обучении и мышлении: При правильном использовании «Я делаю, мы делаем, вы делаете» может принести пользу всем учащимся. Это потому, что учитель может оказать поддержку на каждом этапе. Однако учителя должны знать, какую поддержку оказать. Им также необходимо знать, когда учащиеся понимают концепцию достаточно хорошо, чтобы работать самостоятельно. Думайте об этом как о поездке на велосипеде: учитель должен знать, когда снимать тренировочные колеса.
Графические органайзеры — это визуальные инструменты. Они показывают информацию или связь между идеями. Они также помогают детям организовать то, что они узнали или что им нужно делать. Учителя используют эти инструменты, чтобы «поддержать» или оказать поддержку в процессе обучения отстающим учащимся. (Это та же идея, что и когда рабочие устанавливают строительные леса, чтобы помочь построить здание.)
Существует много различных видов графических органайзеров, таких как диаграммы Венна и блок-схемы. Они могут быть особенно полезны в следующих случаях:
Дискалькулия: В математике графические органайзеры могут помочь детям решить математические задачи в шаги.Дети также могут использовать их для изучения или повторения математических понятий.
Dysgraphia: Учителя часто используют графические органайзеры при обучении письму. Графические органайзеры помогают детям планировать свои идеи и писать . Некоторые также предоставляют строки для надписей, чтобы помочь детям разбить слова.
Проблемы исполнительного функционирования: Дети со слабыми исполнительными навыками могут использовать эти инструменты для систематизации информации и планирования своей работы. Графические органайзеры могут помочь детям сжать свои мысли в короткие высказывания.Это полезно для детей, которым часто трудно найти самую важную идею при записи.
5. Индивидуальные занятия и обучение в малых группах
Одна из стратегий, которую используют учителя, — это варьировать размер группы, в которой они преподают. Некоторые уроки преподаются всему классу. Другие лучше подходят для небольшой группы студентов или для одного студента. Обучение в небольшой группе или один на один может быть очень полезным для детей с различиями в обучении и мышлении.
Некоторых детей помещают в небольшие группы из-за их IEP или вмешательство .Но так бывает не всегда. Учителя часто встречаются с небольшими группами или с одним учеником, чтобы дифференцировать обучение. Это означает, что они адаптируют урок к потребностям ученика.
Эта стратегия помогает с:
Дислексией: Учащиеся с дислексией часто встречаются в небольших группах для чтения. В общем классе учителя часто работают с небольшой группой детей на одном и том же уровне чтения или сосредотачиваются на определенном навыке. Они также могут встречаться, потому что у детей есть общий интерес к книге.
Дискалькулия: Для детей с дискалькулией учителя собирают одного или нескольких учеников для отработки навыков, с которыми некоторым ученикам (но не всему классу) требуется дополнительная помощь.
Dysgraphia: Во многих классах учителя проводят «письменные конференции». Они встречаются со студентами один на один, чтобы обсудить их успехи в написании. Для учеников с дисграфией учитель может использовать эту возможность, чтобы проверить и сосредоточиться на конкретных навыках этого ученика.
СДВГ и проблемы исполнительного функционирования: Этот тип инструкций часто проводится в условиях, когда меньше отвлекающих факторов. Учитель также может помочь ученикам сосредоточиться на задаче и освоить такие навыки, как самоконтроль.
Медленная скорость обработки: Учителя могут регулировать темп обучения, чтобы дать учащимся время, необходимое для восприятия информации и ответа на нее. В этих группах учителя могут сосредоточиться на приоритетах урока, чтобы у учащихся было время усвоить наиболее важные концепции.Сосредоточенное внимание также может помочь уменьшить беспокойство, которое испытывают студенты на уроках в классе.
6. Универсальный дизайн для стратегий обучения (UDL)
UDL это тип обучения, который дает всем учащимся гибкие способы учиться и добиваться успеха. Стратегии UDL позволяют детям получать доступ к материалам, взаимодействовать с ними и по-разному показывать то, что они знают. Есть много примеров того, как эти стратегии помогают детям которые учатся и думают иначе.
ADHD: UDL позволяет студентам работать в гибкой учебной среде. Для студентов, которые борются с невнимательность и невнимательность , учитель может позволить ученику работать в тихом месте вдали от класса. Или ученик может захотеть надеть наушники-вкладыши.
Проблемы исполнительного функционирования: Следуя указаниям может быть трудным для детей с проблемами исполнительного функционирования. Одна стратегия UDL — давать указания в более чем одном формате.Например, учитель может вслух давать указания и записывать их на доске.
Дислексия: Когда учителя следуют принципам UDL, они представляют информацию по-разному. Например, вместо того, чтобы говорить студентам, что они должны прочитать книгу, их пригласят послушать аудиокнигу. Это устраняет барьер для учащихся, которые борются с чтением.
Dysgraphia: Одна из стратегий UDL — дать возможность выбора задания. Дети с дисграфией могут изо всех сил пытаться показать, насколько они знают историю, написав сочинение.Но они могут сиять, выступая с презентацией или разыгрывая историческую сценку.
5 основных педагогических стратегий для проведения эффективного урока
Как выглядит отличный план урока с точки зрения постороннего? Если бы вы составили идеальный план урока, какие характеристики, по вашему мнению, он бы содержал? Часто учителя думают, что создают потрясающий план урока, но он не оправдывает ожиданий, и они обнаруживают, что в конце концов это было не так уж и здорово.
Иногда вы можете даже удивиться и обнаружить, что быстрый урок, который вы составили за считанные минуты, действительно понравился вашим ученикам. Но что именно вы сделали, что действительно говорило вашим ученикам? Короче говоря, какие стратегии обучения вы использовали, чтобы сделать этот план урока эффективным?
Вот пять основных обучающих стратегий для составления эффективного плана урока. Эти характеристики можно использовать в любом классе.
1. Имейте цель
Наличие цели урока не только важно для вас, чтобы знать, почему вы преподаете урок, но и для учащихся важно знать, почему им нужно изучать то, чему вы их учите.Планируя урок, подумайте о том, что вам нужно знать ученикам и что они собираются извлечь из вашего урока. После того, как вы это выяснили, вам нужно объяснить свою цель ученикам, чтобы они знали, почему им нужно изучать то, чему вы собираетесь их научить. Если можете, постарайтесь привести примеры из реальных слов.
2. Смоделируйте свои ожидания
Перед тем, как начать урок, убедитесь, что вы преподаете и моделируете свои ожидания от урока. Например, если вы проводите научный эксперимент, первое, что вы должны сделать, — это показать студентам, как правильно использовать материалы.Вы также можете рассказать им о последствиях того, что может произойти, если они не будут обращаться с материалами должным образом.
3. Активно вовлекайте студентов
Дети учатся на практике, а не только на слух. Вовлеките учащихся в урок, предложив им принять участие в практических занятиях. Используйте совместные методы обучения или технологии, такие как iPad или доску, чтобы улучшить свой урок. Держите их мысли и руки в движении, и вы увидите, что это поможет вам достичь цели вашего урока.
4. Будьте мобильны
Пока ученики заняты применением навыков, которым вы их научили, вам нужно быть мобильным и перемещаться по классу, чтобы убедиться, что все ученики следят за тем, что они должны делать. Найдите время, чтобы ответить на любые вопросы, мягко напомните детям, которые могут не выполнять задания, и осмотрите класс, чтобы убедиться, что все идет по плану. Передвигаясь по классу, задавайте учащимся вопросы критического мышления, чтобы укрепить их навыки понимания.Используйте вопросы «как» и «почему», чтобы убедиться, что вы достигли своей цели.
5. Сделайте комплимент позитивному поведению и тяжелой работе
Когда вы видите, что ученик уделяет внимание, усердно работает и делает то, что должен делать для достижения вашей цели, сделайте ему комплимент. Убедитесь, что все учащиеся видят, как вы это делаете, чтобы они поняли, почему вы довольны, и, в свою очередь, также постарались достичь своей цели урока в позитивном ключе.
Когда цель вашего урока будет достигнута, найдите время, чтобы подумать о том, что сработало, а что нет в вашем уроке.Поищите любые закономерности, которые могли возникнуть, или попытайтесь найти то, чего вам не хватало в определенной области. Как только вы вооружитесь этим знанием саморефлексии, вы сможете взять эту информацию и что-то с ней сделать. Поговорите со своими коллегами или зайдите в обучающий онлайн-блог, расскажите о том, что вы узнали, и узнайте мнение других. Вы обнаружите, что это саморефлексия чрезвычайно ценно для развития ваших педагогических навыков. Это глубокое понимание только поможет сделать ваши уроки более эффективными.
Как научить детей правильно писать
В эпоху цифровых технологий как никогда важно научиться правильно писать.
Джули Палмер объясняет, почему так важно научиться правильно писать в раннем возрасте
В наш век технологий вас могут простить за то, что вы думаете, что будущее рукописного ввода ограничено. Но очевидным фактом является то, что до тех пор, пока SAT и GCSE не будут заполнены в электронном виде, всем детям в какой-то момент их школьной жизни придется сдавать экзамены или оценки вручную, и они должны будут уметь правильно писать.
Чтение и письмо
Изучая или используя язык, вы должны знать четыре аспекта: аудирование и чтение (ввод) и говорение и письмо (вывод). Мы используем все четыре в равной степени в школе и во многих сферах бизнеса. Два компонента вывода должны быть легко понятны другим, и разборчивый почерк — один из таких методов.
Связь между рукой и мозгом при письме хорошо задокументирована. Несмотря на ненадежную проверку орфографии, для многих изучение правописания через почерк объединяет визуальную и тактильную информацию.
Нам нужно помочь детям развить мелкую моторику, сжимать пальцы и пользоваться карандашом, но они не научатся делать это правильно, если мы их не научим. Сжимая карандаш между отпечатком указательного пальца и отпечатком большого пальца, помещая карандаш по длине на «удобную подушку» между ними, мозг взаимодействует с тем, что делает рука.
В Америке в 2014 году исследователи попросили половину группы студентов делать записи лекций вручную, а другую половину — делать заметки на своих ноутбуках.Во время собеседования со студентами «писатели» запомнили гораздо больше информации, чем «машинистки», что показало, что нейронная цепь в мозгу была активирована физическим занятием письмом.
Прочность сердечника
Итак, как вы можете помочь своим детям писать? Книжки-раскраски, кальки и книги с точками отлично подходят для управления карандашом, не думая о словах или их написании.
Выведите детей на улицу, укрепите их основные силы и проверьте их равновесие.Много часов сидения в классе требует силы верхней части тела, иначе ваш ребенок в конечном итоге плюхнется на парту.
Постарайтесь вдохновить своих детей овладением искусством письма — или вы можете просто обнаружить, что они станут следующим поколением, которое будет подписывать свои имена знаком X, как в былые дни!
Лучшие советы
Научите ребенка правильно держать карандаш.
Используйте раскраску и точечный рисунок, чтобы улучшить управление карандашом.
Развивайте свои основные силы и навыки балансировки.
Сделайте концентрические круги на песке или разбрызгивая воду из бутылки на внешнюю стену.
Книга Джули Палмер « Путь записи » доступна на Amazon. В нем есть полезные истории для обучения детей формам букв, а также рукописные страницы с использованием составного сценария.
Джули Палмер — специалист по почерку и преподаватель в подготовительной школе Wycliffe Prep School, Глостершир.
Подробнее:
Рукописный ввод в эпоху цифровых технологий
Как кинопроизводство вдохновляет писать в классе
Как научить детей правильно держать карандаш — 7 советов
Как научить ребенка правильно держать карандаш
Научить ребенка правильно держать карандаш — важная часть их способности писать и рисовать.Письмо может быть трудным, потому что, как и все мышцы, необходимо наращивать мелкую моторику. Ключ к обучению детей правильному захвату карандаша — это практика, практика, практика правильного владения карандашом, чтобы ученик мог развить моторику…
# 1 Обучение трюку с карандашом из кожи аллигатора
Большинство школ обучают детей методу штатива, потому что это наиболее распространенный способ правильно держать карандаш. Чтобы научить правильно держать карандаш на штативе, я разработал забавный трюк с изображением аллигатора, который поможет вам научить ребенка правильно держать карандаш.——> Нажмите здесь, чтобы узнать, как научить ребенка правильно держать карандаш с помощью трюка «Аллигаторный карандаш»!
# 2 Работа над осанкой
Прежде всего, поработайте над осанкой. Хорошая осанка, ноги на полу и прямая спина важны для того, чтобы помочь учащимся сформировать хорошие привычки при письме. Мало того, что их письмо будет выглядеть лучше, но и в будущем у них будет меньше проблем со спиной.
# 3 Работа с мелкими моторными мышцами
Перед тем, как начать писать, растяните эти маленькие мускулы.Дайте им пластилин, липкую массу или слизь, чтобы они катались и манипулировали в руках. Как и в любой другой деятельности, упражнения являются ключом к развитию выносливости.
# 4 Практика взятия карандаша
Ребенок берет карандаш так же, как он пытается использовать карандаш. Если взять карандаш полным кулаком, им будет сложно перейти на штатив. Вместо этого предложите детям потренироваться брать карандаш, используя только большой и указательный пальцы.Сделайте это несколько раз.
# 5 Поместите указательный палец сверху
Чтобы ребенок мог контролировать ситуацию, научите его класть указательный палец на карандаш. Их указательный и большой палец должны работать вместе, чтобы удерживать карандаш. Научите их держать карандаш как можно ближе к кончику.
# 6 Используйте только средний палец в качестве направляющей
Учите детей использовать средний палец только в качестве ориентира при письме. Карандаш следует опирать на средний палец, но не на средний палец.Потренируйтесь класть карандаш и свободно держать его большим и указательным пальцами.
# 7 Заставьте их использовать руку помощи
Может возникнуть естественное желание использовать другую руку для удержания бумаги, потому что мы так долго писали. Однако для детей все не так просто. Обязательно научите их использовать вспомогательную руку (руку, которой они не пишут), чтобы держать бумагу устойчиво во время письма.
# 8 Советы и рекомендации по использованию
Если вы видите, как дети борются с трудностями, вот несколько уловок и советов, которые помогут им правильно ухватиться за них:
Используйте более короткие карандаши: более короткие карандаши легче контролировать, чем более длинные.Это также побуждает ребенка правильно брать карандаш, поскольку остается меньше места, чтобы добавить больше пальцев или странно держать его.
Научите щипать и переворачивать: поверните карандаш к ребенку. Скажите им, чтобы они взяли карандаш за кончик и перевернули, чтобы он правильно лежал в их руке.
Раскрошите лист бумаги: попросите ребенка раскрошить лист бумаги в шарик и попросить его взять его в руки и взять карандаш. Это предотвратит захват ребенка кулаком.
Используйте ручки для карандашей: ручки для карандашей — отличный инструмент, помогающий детям научиться писать. Вот некоторые из них:
Как правильно учить буквы и звуки — структурированная грамотность
Когда вы будете готовы начать обучать ребенка буквам и звукам, вам понадобится набор букв и звуковых карточек. (Вы можете сделать это, написав каждую строчную букву на отдельной карточке).
Сначала научить строчные буквы
Дети будут чаще всего сталкиваться со строчными буквами, когда они начнут печатать и смешивать слова, поэтому им потребуется твердое знание строчных букв.Детям обычно легче осваивать прописные буквы, и они обычно приобретают навыки работы с прописными буквами из-за более частого воздействия на окружающую среду, а также из-за начальных прописных букв в именах. Поэтому уделяйте больше времени обучению строчным буквам с пользой для вашего ребенка, так как эти буквы, как правило, немного сложнее выучить.
Учите каждой букве в изоляции
Вы захотите работать только над одной буквой за раз и не учить новую букву, пока не освоите предыдущую букву.Неважно, в каком порядке вы учите буквы и звуки, если вы делаете это медленно и часто повторяете. Если вы работаете с программой чтения, такой как Программа чтения PRIDE, вы просто будете следовать за программой и использовать ее последовательность.
Обзор ранее изученных писем
Каждый раз, когда вы добавляете новую букву в микс, просматривайте ранее выученные буквы. Поскольку детям нужно много повторений, очень важно повторять обзор и повторять.Когда вы поднимаете карточку с буквами, вы хотите, чтобы ваш ребенок произнес звук буквы и название буквы в течение 3 секунд.
Скажите: «Когда я поднимаю букву, произнеси название буквы и произнеси ее звук».
Если ваш ребенок не произносит букву и звук в течение 3 секунд… вернитесь и повторите. Это означает, что вы пошли слишком быстро и не дали своему ребенку достаточно времени и практики, чтобы овладеть буквой и звуком. Некоторым детям на изучение букв и звуков может уйти до года!
Не торопитесь и двигайтесь медленно.Нет спешки. Очень важно, чтобы каждая буква и звук «прилипали», и это может происходить только постепенно, с практикой и повторением.
Используйте тактильные материалы
Используйте много тактильного материала при обучении буквам и звукам. Пример: клей с блестками, песок, пластилин, LEGO или холст (чтобы писать и чувствовать буквы). Вы можете посмотреть это видео здесь, чтобы дать вам несколько идей о том, как сделать свои собственные тактильные карточки с буквами:

Использование мультисенсорной активности
Мультисенсорность означает одновременное задействование более одного чувства.Вы видите это, вы говорите это, вы слышите это, вы касаетесь этого и двигаетесь вместе с ним! Использование мультисенсорных упражнений в уроках алфавита делает обучение увлекательным и запоминающимся. Вот несколько мультисенсорных упражнений, которые вы можете использовать, когда учите ребенка буквам и звукам алфавита:
Объединитесь с ребенком в пары и пишите пальцем буквы друг другу на спине. Угадай, что это за буква.
Сидя на ковре, двумя пальцами запишите каждую букву прямо на ковер.
Наполните поднос песком или солью и напишите в нем буквы.
Разложите крем для бритья на подносе и попросите ребенка написать буквы на креме.
Вот еще несколько упражнений с алфавитом и игр из моих предыдущих постов, которые также могут вас заинтересовать:
Q-Tip с алфавитом, активность
Alphabet BINGO и скачать бесплатно
Мухобойка Алфавитная игра
Движение по алфавиту: говорит Саймон

Вы успешно подписались!

.