Как научить выговаривать р: Как научить ребенка говорить буквы Р, Л, Ш, С, Ж, Ц, З, Ч, К?

Как научить ребёнка говорить букву Р? Упражнения и советы

Автор IQКлуб На чтение 6 мин Просмотров 7.5к. Опубликовано 16.03.2018

Четко и связно выражать свои мысли, обладать хорошей дикцией и производить приятное впечатление на аудиторию важно не только для телеведущих, экскурсоводов, лекторов и прочих представителей «говорящих» профессий. Человек, страдающий дефектами речи, чаще всего комплексует по этому поводу. И эта неуверенность в себе передается собеседникам.

Картавящему руководителю не избежать насмешек подчиненных за спиной, шепелявящего сотрудника вряд ли отправят на серьезные переговоры. Чтобы ваш ребенок вырос успешным, важно позаботиться о правильном формировании его артикуляционного аппарата в детские годы. Специалисты BrainApps расскажут о том, как научить ребенка выговаривать букву р.

Основные причины сложностей

Мамы и папы, которые смогли научить своего ребенка говорить букву р, вздыхают с облегчением: труднейший звук «сдался». А сложности с ним бывают обусловлены разными причинами:

• Ребенок подражает старшим, а некоторые домочадцы сами плохо выговаривают р.
• У малыша существуют проблемы со слухом, поэтому он не знает, как выговаривать букву р.
• Есть проблемы физиологического характера, мешающие правильному произношению буквы р вашим ребенком: фонетико-фонематическое недоразвитие речи, а именно ротацизм или параротацизм, короткая уздечка. Подобные сложности могут быть связаны с неправильными движениями языком, губами, щеками, особенностями жевательной мускулатуры.

Чтобы понять, что является причиной в вашем случае, ребенка необходимо показать логопеду. Хороший специалист без труда выявит, почему малыш картавит, и составит план действий. Он будет включать определенные рекомендации родителям и упражнения для ребенка.

Что считается нормой?

Дрожащие согласные «р» (твердый) и «рь» (мягкий) правильно произносятся определенным образом. Если ребенок нормально говорит букву р, то у него:

• Полураскрытые губы либо открытые таким образом, чтобы можно было произнести следующий звук (преимущественно гласный).
• К альвеолам за верхними зубами прислонен языковый кончик.
• Между небом и спинкой языка спокойно проходит воздух.
• Разомкнутые зубы.
• К верхним коренным зубам плотно примыкают боковые края языка.
• Происходит вибрация голосовых связок.
• Языковое колебание достигается за счет воздушного потока на выдохе.

Если к небу поднять среднюю часть спинки языка и чуть продвинуть язык вперед, то родится мягкий «рь».

Варианты неправильной буквы р (по наблюдениям логопеда)

Если перефразировать классика, то можно сказать: «Правильное произношение буквы р у всех одинаковое, а при неправильном – у каждого ребенка звук р звучит по-своему». Более двадцати проблемных вариантов произношения буквы р насчитали логопеды. Самые распространенные – следующие:

• Звук просто пропадает. Ребенок говорит не «дорога», а «доога».
• Горловое звучание. Такое произношение буквы р вашим ребенком не считалось бы проблемой, будь он жителем Германии или Франции. Возникает этот неправильный звук, если происходит колебание мягкого язычка (мягкого неба), а не собственно кончика языка. Если широко открыть рот и долго тянуть «р-р-р-р-р», то в итоге и будет звучать тот самый горловой звук. Правильно выговорить букву р таким образом невозможно.
• Буква р произносится в нос. Создается впечатление, что так говорить букву р может ребенок, у которого насморк.
• Выходит «рль», потому что дети выговаривают по-своему букву р – происходит боковая вибрация языка.

7 заданий для формирования правильного произношения

Что можно порекомендовать родителям, у которых малыши только начинают произносить первые слова? Выполнять упражнения, которые помогут предотвратить возможные проблемы с буквой р.

1. «Часы с кукушкой»

Можно научить ребенка выговаривать р и с применением такого упражнения. Попросите кроху открыть рот пошире. После этого кончик языка нужно выкладывать на верхнюю губу, а потом прятать его за центральные верхние зубы, касаясь бугорков. Внешне это напоминает, будто кукушка выглядывает из часов и прячется обратно.

2. «Дрожалка»

Если вы попробуете произнести звук р, то почувствуете дрожь на кончике языка. Чтобы научить своего ребенка правильному формированию этого звука, можно применить такое упражнение. Кончиком языка нужно попеременно касаться то верхней, то нижней губы. Одновременно ртом надо выпускать воздух. Получится, что язык начнет дрожать. А это нам и нужно.

3. «Смешная рожица»

Для стимулирования мышц, которые отвечают за дрожание языка, нужно выполнить такие действия. Предложите сыну или дочке растянуть губы в улыбке (максимально). При этом, улыбаясь, ребенку необходимо слегка покусывать кончик своего языка. Такое задание нужно делать 12 раз.

4. «Маленькая лошадка»

Эффективный метод растягивания подъязычной связки – цокать языком. Звук, издаваемый при выполнении этого упражнения для буквы р, будет напоминать цоканье копыт лошади. Кончик языка прижимается к небу и производится пощелкивание. Можно выполнять по 25 раз.

5. «Барабанщик»

Когда ребенок не говорит пресловутую букву р, проблема может быть связана с недостаточной гибкостью языка. Предотвратить такое явление поможет следующее упражнение. Предложите малышу немного приоткрыть рот и произнести звук д. Он должен ударить языком по альвеолам.

6. «Зубная щетка»

Поможет выговаривать вашему ребенку букву р и такое простое упражнение. Нужно водить кончиком языка по внутренней стороне зубов, словно их чистят щеткой.

7. «Присоска»

Язык следует поднять к небу и «приклеить» так, как будто бы на нем есть присоска. При этом, не меняя положение языка, нужно открывать и закрывать рот.

Перечисленные упражнения помогут детям правильно произносить букву р, поскольку принесут пользу для развития речевого аппарата.

Важность упражнений для автоматизации буквы р

Помогающих научить ребенка выговаривать букву р упражнений много. Мы привели лишь несколько примеров. Не стоит забывать и о таких полезных занятиях по развитию речи, как разучивание скороговорок, декламация стихов, пересказ литературных произведений.

После того, как ребенок стал говорить букву р, полезно закрепить навык. Для этого следует выполнять с ребенком специальные упражнения для автоматизации. Они включают произношение прямых слогов со звуком р, потом – слов, словосочетаний и предложений. Например: «Я собираю помидоры на огороде. Ты собираешь помидоры на огороде. Вы… Они…». Таким способом правильное произношение доводится до автоматизма. Упражнения с ребенком лучше проводить в игровой форме, без принуждения и настойчивости.

 

Терпеливо и последовательно

На речевую культуру ребенка влияют многие факторы. В том числе общая обстановка в семье. Чаще хорошо говорят те дети, которые растут в атмосфере любви и внимания.

Упражнения, подготовленные специалистами BrainApps, можно выполнять в профилактических целях. Если же проблема существует, то консультация специалиста обязательна. Приведя малыша с проблемным произношением буквы р к логопеду, вы сможете получить индивидуальные рекомендации и действовать в соответствии с ними. Подойдите к этому процессу терпеливо и последовательно.

Как научить ребёнка говорить букву «р»

Обновлено: 29.06.2021 15:56:13

Из всех звуков «р» считается наиболее проблемным. Он самый сложно произносимый и осваивается детьми к пяти-шести годам. Логопеды говорят, что если ребенку меньше этого возраста, то не стоит торопить события. В нашей статье мы расскажем, какие бывают отклонения при произношении звука «р», почему они возникают и, как поставить звук в домашних условиях.

Почему дети не выговаривают звук

Звук «р» вызывает сложности в произношении на фоне его звонкости. Детям трудно дается соединение сонорных звуков между собой, с глухими, с гласными. Эта артикуляционная проблема, которая решается тренировочными упражнениями. Если ребенок не может выговорить отдельный звук «р», то следует понять причину этого. Малышу нередко трудно дается рычание из-за анатомического снижения подвижности языка на фоне:

1. слабых мышц языка и губ;

2. неправильного прикуса;

3. особенностей подъязычной связки.

Решаются анатомические проблемы массажем, артикуляционной гимнастикой, растяжением уздечки.

Бывает, что у малыша в речи то и дело запутываются звуки, они постоянно меняются местами, порой полностью выпадают из слов. В этом случае можно заподозрить нарушение фонематического слуха. С другой стороны, ребенок может подражать кому-то из знакомых. Иногда причина отсутствия «рычания» у детей кроется в лор-заболеваниях:

1. полипах;

2. рините;

3. ангине;

4. тонзиллите;

5. аденоидах.

Отдельным пунктом выделяются неврологические причины. Нарушение связи мышц с нервной системой влияет не только на чистоту дикции, но и на возможность произнесения звуков. Замечено, что сложности с «рычанием» чаще всего возникают у девочек и у недоношенных детей. Логопеды этот факт связывают со слабым выдохом. В этом случае ребенка нужно научить сильному выдоху. Здесь в ход идет надувание шариков, умение сильно плеваться.

Как мы видим, много причин сложности произношения звука «р». Поэтому мы советуем обратиться к логопеду хотя бы на разовую консультацию для выяснения источника проблемы, чтобы домашние занятия принесли пользу.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционные упражнения нужно выполнять систематически, ежедневно, не менее 3 раз за день. Давайте малышу короткие, несложные инструкции.

Дыхательные упражнения

Предложенные ниже упражнения позволят ребенку развить сильный выдох, необходимый для «рычания».

1. «Свечи». Представь, что у тебя день рождения, перед тобой торт со свечами. Покажи, как ты будешь задувать все свечи, как по одной.

2. «Снежинка». Положите ребенку на руку кусочек ваты, пусть он представит, что это снежинка и попробует ее сдуть. Вдох идет через нос, выдох – через рот. Выдох должен быть более длительным и плавным.

3. «Мыльные пузыри». Приобретите малышу мыльные пузыри. Предложите ему как можно больше выдуть пузырей на выдохе. Пусть ребенок сделает глубокий вдох, выдох должен быть длительным и сильным.

После того, как у детей отработается сильный выдох, они, как правило, быстро начинают «рычать».

Упражнения для губ

Предложенные ниже упражнения при систематическом выполнении позволяют укрепить мышцы около губ.

1. «Заборчик». Дайте малышу задание крепко сомкнуть зубы и раскрыть губы, но не рот, показав таким образом свой заборчик из зубов. Затем ему нужно спрятать «заборчик» обратно.

2. «Хоботок». Показываем, какой длинный хоботок у слона, вытягивая для этого губы, как можно вперед.

3. «Лягушка». Малышу нужно максимально растянуть губы в улыбке, показывая, насколько широк рот у лягушки.

4. «Кит». Надуваем щеки, как можно сильней, показывая, как плывет кит в море.

Упражнения для языка

Артикуляционные упражнения для языка тренируют его мышцы, что в последующем позволит языку встать на нужное место для произношения звука «р».

1. «Иголка». Показываем языком острую иголку, открываем широко рот и вытягиваем узенький язык вперед.

2. «Лошадка». Открываем рот, поднимаем как можно выше к небу язычок и в твердом состоянии ставим его к небу. Стараемся произвести щелчок.

3. «Варенье». Пусть ребенок представит, что у него на губах вкусное варенье, откроет ротик и оближет языком сначала верхнюю, затем нижнюю губу.

4. «Качели». Малышу нужно открыть рот, сделать язык острым, потянуться им сначала к носу, как можно выше, затем к подбородку, как можно ниже. Повторяем упражнение до первой усталости языка, вверх-вниз.

5. «Маляр». Кончик языка – это наша кисточка, которой нужно покрасить потолок, он находится в расслабленном состоянии. Им нужно водить по небу вперед-назад.

Чтобы артикуляционная гимнастика принесла пользу, ее нужно делать сидя за столом. Логопеды советуют перед собой поставить большое зеркало, чтобы ребенок спокойно видел в нем себя и взрослого, который показывает правильность выполнения задания.

Упражнения для растяжки уздечки языка

Если у ребенка короткая уздечка языка, то ее можно растянуть специальными упражнениями в домашних условиях. Обычно систематические занятия помогают растянуть уздечку и обойтись без хирургического вмешательства.

1. «Котенок». Задача малыша – показать, как котенок кушает молочко, зачерпывая его языком.

2. Достаем до носа языком, как можно дальше, и до подбородка, как можно ниже.

Обратитесь на консультацию к логопеду, чтобы он показал, как делать в домашних условиях массаж уздечки. Таким образом родители помогут растянуть уздечку языка ребенку. Малышу нужно широко открыть рот и поднять кончик языка вверх. Чистыми пальцами взрослый массирует уздечку, она находится под языком. Можно ее легкими движениями немного подтягивать вверх. Ребенку не должно быть больно. Массаж делается дважды в день по 3 минуты.

Усложненные упражнения

После того, как ребенок освоил предложенную артикуляционную гимнастику, включаем более сложные упражнения, которые позволяют включить звук «р».

1. «Заводим автомобильный двигатель». Ребенок ставит язык в широком расслабленном состоянии на верхние бугорки неба и проговаривает часто «д-д-д-д-д». В это же время помогите малышу указательным пальцем передвинуть языком вправо-влево. Указательный палец должен стоять под кончиком языка. Постепенно звук «д-д-д-д» перейдет в «д-д-р-р». Вместо указательного пальца можно использовать чайную ложку. После того, как звук станет устойчивым, постепенно уберите посторонние предметы.

2. У некоторых детей легче звук «р» переходит не с «д», а с «ж». Ребенок произносит длительный «ж-ж-ж-ж», при этом его язычку нужно помочь при помощи посторонних предметов встать к верхним бугоркам. При этом постепенно «ж-ж-ж-ж» переходит в «ж-ж-ж-р-р». Затем малыш сам произносит устойчивый переход звуков.

После того, как дети научатся произносить устойчивый звук, им нужно снизить частоту произношения первого звука «д-д-д» или «ж-ж-ж», затем постепенно полностью отказаться от вспомогательных звуков.

Мягкий звук «р»

Часто после того, как малыш освоил артикуляционную гимнастику, у него подключается мягкий «р». Логопеды говорят, что перейти с мягкого звука на твердый не составит труда. Если на появление звука «р» уходит обычно 5 занятий, то на отработку твердого звука хватит и одного. Мягкий звук «р» появляется потому, что дети изменяют расположение языка. Они его ставят неправильно на небе, ближе к зубам, уголки губ растягиваются шире положенного. Важно еще раз объяснить ребенку расположение языка и губ, отработать этот момент перед зеркалом.

После этого идет отработка буквосочетаний и слогов в предложенном ниже порядке:

1. ри;

2. ре;

3. ря;

4. ре;

5. рю;

6. ре.

Если дети хотят пропевать звуки, пусть поют. Можно петь звуки в гаммах. Отличный вид отработки дикции, многократное повторение слогов, «ри-ри-ри», «ре-ре-ре». Далее идет отработка звука в словах, причем вначале нужно включать такие слова, где предложенные звуки будут в первом слоге:

1. рифма;

2. репа;

3. редька;

4. Римма;

5. речка.

Затем звуки встают в середине слова:

1. гречка;

2. три;

3. двери;

4. берет;

5. орет;

6. варенье;

7. карета.

Далее идет подключение звука «р» с парными согласными:

1. трюм;

2. три;

3. дряблый;

4. дрема;

5. тряпка;

6. зарядка.

При правильных занятиях на этом этапе у детей уже неплохо ставится твердый звук «р». Теперь пришла пора переходить к предложениям и словам на автоматизацию проблемного звука.

Отработка навыка

Автоматизация звука – доведение его путем многократного выполнения до такого состояния, когда малыш не задумывается об его произношении. Мы предлагаем следующие занятия, которые позволят отработать навык произношения звука «р»:

1. «Разминка». Повторяем все слоги: «ра»-«ро-«ре»-«ри»-«ря»-«ры»-«рэ».

2. Затем приступаем к пословицам и поговоркам, которые содержат проблемный звук. «Без труда не выловишь и рыбку из пруда». «Где тонко, там и рвется». «Река начинается с ручейка».

3. Подключаем скороговорки. Большое количество скороговорок можно найти в специальных пособиях, которые имеются в большом количестве в книжных магазинах для занятий по логопедии.

4. Чистоговорки в отличии от скороговорок имеют задачу не быстрое, а чистое говорение. Ребенок должен четко проговорить каждый звук. «Жует поросенок морковку спросонок». «Замерла ворона: «Карл, разрисован тротуар». «Барашек грызет спозаранку баранку».

Разделение звуков

После того, как у малыша отработался звук «р», необходимо его дифференцировать от других звуков. Особенно остро стоит вопрос его сочетания с сонорными согласными. Для этой работы используют слова, которые отличаются друг от друга на одну букву:

1. рак-лак;

2. раз-лаз;

3. рожь-ложь;

4. рек-век;

5. рис-лис.

Попробуйте с детьми поиграть в метаграммы, превращение одного слова в другое путем изменения одной буквы. Например, из «реки» перейдем в «море»: «река»-«рука»-«лука»-«лужа»-«ложа»-«лоза»-«поза»-«пора»-«гора»-«горе»-«море».

Как должны проходить занятия

Занятия должны проводиться ежедневно, только систематически можно добиться скорого успеха. Каждый день необходимо выделать примерно 30 минут на дикцию. Это время нужно разбить на небольшие эпизоды, с обязательными переменками. Выбирайте правильное время для занятий. Малыш должен быть в хорошем расположении духа и быть готовым к сотрудничеству. Взрослому нужно набраться терпения, не ожидать скорого результата.

Важно помнить о том, что дети быстро перенимают плохие примеры. Если какой-то ребенок нарочно картавит, то, вполне вероятно, что и ваш малыш может находиться под влиянием этого примера. Поэтому произношение окружающих ребенка людей, должно быть четким. В процессе становления звука воспользуйтесь книжками с яркими картинками, кубиками. Попросите малыша назвать картинку, в названии которой присутствует буква «р».

Распространенные способы постановки звука

Российские логопеды пользуются несколькими методиками постановки звука «р», которые мы вам предлагаем.

По Хватцеву

Советский педагог предложил следующую систему постановки звука «р»:

1. Использование словосочетаний с объяснением разницы между словами, которые позволяют развить фонематическое восприятие, «жалко-жарко», «вор-вол», «ложки-рожки».

2. Получение механическим путем вибрации, постукиваем по деснам, работаем с воздушной струей.

3. Ставим «р» путем перехода с длительного «д-д-д-д».

4. Автоматизируем звук через вставку гласного, «ды-ы-ы-ра».

По Левиной

Советский логопед разработала систему упражнений по постановке звука «р»:

1. Получение звука при помощи упражнений без вибрации.

2. Переход на «р» с длительного «ж-ж-ж-ж» с сильным выдохом воздуха.

3. Использование звуков «д» и «т» для перехода на «р», «д-р», «т-р».

По Богомоловой

Советский педагог-логопед предложила свой метод постановки проблемного звука. Зубы ребенка открыты на расстоянии двух пальцев. Язык прижат к небу, уздечка максимально растянута. Взрослый сдвигает пальцами к небу кончик языка. Малыш делает глубокий вдох и производит резкий выдох, при этом подключая голос. Если все правильно сделано, то должно получиться «тж». Упражнение повторяется, напор воздуха увеличивается, постепенно получается «тле», которое впоследствии меняется на «тр». После того, как закрепилось короткое «тр», таким же образом отрабатывается раскатистый «т-р-р-р».

Неправильное произношение звука «р» до 5 лет считается нормой. Если звук после этого возраста не «встал» на место, то пора присоединять артикуляционные упражнения, которые помогут справиться с проблемой.

Оцените статью
	Всего голосов: 1, рейтинг: 1

Как научить ребёнка выговаривать «Р»?

Ох уж эта пресловутая «р» — сколько из-за неё проблем и переживаний у родителей, бабушек и дедушек! Но стоит ли она того? И когда на самом деле нужно и важно обратить на неё своё внимание? Сегодня психолог-логопед Дарья Щербакова расскажет Вам все тонкости и нюансы этой актуальной для детей-дошкольников темы. 

«Р», без сомнения, самый сложный из всех звуков. Естественно, что в норме он появляется у ребёнка позже всех остальных звуков. Почему позже? Для его произнесения требуется уже хорошо сформированный речевой аппарат, то есть, ребёнок должен уже чётко управлять мышцами лица, губами, языком. Это как научиться делать сальто: вначале разогреваются и накачиваются мышцы, разучивается отдельно кувырок, правильная группировка, проводится много-много тренировок.

В речи, как и в спорте, без подготовки никак. Попробуйте сделать сальто без предварительной подготовки, и это может привести к беде, к травме. Так и тут. Почему так много детей картавит? Их слишком рано просили сделать «сальто». А когда же стоит начинать?  В норме «р» появляется к шести годам. Если это не произошло и нет даже близких попыток, или ребёнок заменяет звук на другой, стоит обратиться к логопеду. Могу сказать, что намного проще поставить звук, чем исправлять неправильный, особенно картавый! И важный момент: всё у ребёнка идёт постепенно, то есть если у него нет «ш», «ж» или «л», про «р» мы даже и не думаем. Вот примерный алгоритм, на который следует ориентироваться родителям:

3 года –  все гласные, П, М, Б, В, Ф, К, Г, Х, Т, Д, Н  (и их мягкие звуки),

4 года – С, З, Ц (+ мягкие),

5 лет – Ш, Щ, Ж, Ч,

6 лет – Й, Л, Р (+мягкие).

Все детки разные, и придерживаться данной схемы строго не стоит. Это Вам для ориентировки, на что обратить внимание, а с чем ещё можно подождать. Важно учить произносить звуки отдельно, затем в слогах, в коротких словах и переходить в предложения. Не нужно спешить!

Итак, составляющая любого звука: постановка речевого аппарата, дыхание и фонематический слух. Ребёнок может не выговаривать звук, но он должен его различать в чужой речи. В этом смысле смешно спрашивать ребёнка, не умеющего произносить «р»:

— Как правильно сказать «рыба» или «лыба»?

— Лыба!

— Лыба?

-Нет не «лыба», а «лыба»!

То есть в своей голове он говорит правильно. Но бывает, что фонематический слух нужно тренировать, и это важный аспект. Делайте простые упражнения по типу: взрослый говорит слово, если там есть «р», ребёнок должен хлопнуть в ладоши, если нет – топнуть ножкой. В более раннем возрасте фонематический слух можно тренировать, используя звуки природы (угадать, что звучит): шум дождя, ветра, водопада, шум листьев, журчание ручья и т.д. Узнать по голосу, кто из родных позвонил по телефону. Закрыть ребёнку глазки и пошуметь разными баночками, наполненными бусинками, рисом, песком, водой, ключами. Обращайте внимание ребёнка на эти звуки, и проблем не будет. Вообще это весело, познавательно, а если в семье много детей, то выйдет отличная игра, которая на пару минут сосредоточит всех малышей, и они будут сидеть тихо.

Думаю, многие слышали про логопедические упражнения. Вот они играют очень важную роль в постановке звуков. Во-первых, они помогают «накачать» мышцы речевого аппарата. Во-вторых, ребёнку проще объяснить, что от него требуется, в трёх словах: «улыбка», «грибочек», «дуй».

Часто я наблюдаю за детками, которых называю «сам себе логопед». Они как будто знают, что для них полезно, и делают множество логопедических упражнений в самом раннем возрасте. Так что если такое поведение поощрять, к логопеду, скорее всего, обращаться не придётся. Порой довольно сложно научить ребёнка, казалось бы, простому упражнению, как, например, «лошадка». Вроде все умеют цокать, а как это сделать? Объяснить словами трудно.

В постановке «р» дыхание играет также важную роль. Проверить его несложно. Положите карандаш на стол и попросите ребёнка сдуть его. Тут стоит отметить не только силу дыхания, но и направление воздушной струи. Если дуть в серединку карандаша, он равномерно докатится до края стола, но если подуть правее или левее, карандаш просто развернётся. В звуке «р» воздушная струя должна быть сильная и направленная на середину языка, поэтому сдувайте всё, что попадёт под руку. Построили башню из кубиков – сдуваем, пьём воду из трубочки – дуем, чтобы увидеть сильные бульки, задуваем свечи с одного короткого выдоха. Можно поиграть в футбол ватными мячиками, если соорудить нехитрые ворота из книжек или просто нарисовать на листочке. Кроме того, что это полезно (развивает дыхание, учит контролировать свои силы, даже даёт первые представления о законах физики), так это ещё и весело.

И напоследок несколько важных моментов, на которых хочется остановиться.

1. Если в Вашей семье или в близком окружении ребёнка есть человек, который картавит, есть большая вероятность, что он будет повторять за ним. Так что следите за этим и предотвращайте любые попытки горлового «р», от него потом будет сложно избавиться!

2. Короткая уздечка у ребёнка. Лично моё мнение — она не всегда мешает постановке звуков, плюс её всегда можно растянуть за счёт упражнений. Подрезание уздечки не гарантирует решение проблемы. Лучше советоваться с логопедом! Я сама в прошлом ребёнок с короткой уздечкой, заговорила в год и 2 месяца, растянула уздечку уже во взрослом возрасте в практике, когда делала упражнения вместе с детьми.

3. Чаще всего мы хотим от ребёнка звонкого, долгого и вибрирующего «р», но в жизни, в речи обычно такой многоударный звук мы не используем. Если после «р» стоит гласная, «р» — одноударная, и её может выговорить любой,  даже тот, кто картавит. Советую всем родителям именно такому звуку обучать своё чадо.

4. Выпадающие передние зубы, конечно, не облегчают постановку «р», но не являются причиной, чтобы останавливать работу над звуком.

5. Маленькая хитрость для постановки «р».  Изначально данный звук ставится, опираясь на звук «д» — он как опора, от которой легко оттолкнуться, поэтому играя с детками в машинки, мы «заводим моторчик» такими вот звуками: «дрын-дын-дын-дын», повторяя это громко и ускоряя темп.

Сроки постановки и автоматизации звука «р» в речи никто дать не может. Это может занять месяц, а может – год. Всё индивидуально. У детей мотивация ближе к нулю, обычно она есть у родителей. Постоянные тренировки (короткие, но частые) творят чудеса. И лучше всё проводить в игровой форме. Если ребёнку будет во время занятий больно, неприятно, скучно, с «Р» справиться будет посложнее.

Удачи Вам! Очень надеюсь, что Вы справитесь, и Вам не понадобиться помощь специалиста моего профиля!»

Как научить ребёнка выговаривать букву «Р»? was last modified: Декабрь 9th, 2016 by admin

Как научить ребенка говорить ‘р’. Автоматизация звука. Постановка звука р у ребенка

Согласно речевым нормативам, к шести годам словарный запас дошкольника должен насчитывать более 2000 слов. Ребенок должен использовать в речи простые и сложные предложения, пользоваться всеми тремя временами, уметь пересказывать, правильно произносить почти все звуки — исключение составляет только звук «р». Как научить ребенка его выговаривать? Можно ли это сделать самостоятельно или нужна помощь логопеда?

Звук «р» самый сложный, и дети его осваивают в последнюю очередь. Корень языка и уздечка должны быть достаточно сильными, чтобы «удержать» звук, а кончику языка надо уметь расслабляться, чтобы на сильном выдохе происходила вибрация. Звук «р» длительный — язык должен уметь не просто подниматься в правильное положение, но и удерживаться в этом положении какое-то время. К тому же звук «р» требует очень мощного речевого выдоха.

К шести годам артикуляционный аппарат ребенка должен полностью готовым к произнесению звука «р». Однако есть несколько причин, которые могут помешать ребенку самостоятельно справиться с произнесением самого трудного звука.

Что мешает ребенку выговаривать «р»

Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.

Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.

Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.

Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.

Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.

Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.

Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные аденоиды или перенесенный отит.

Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.

Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.

Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).

Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.

Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.

Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика

Начинать нужно с артикуляционной гимнастики. Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.

Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.

Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.

Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха — здесь.

Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.

Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.

Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».

«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).

Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.

«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.

«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».

Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

Как научить ребенка говорить «р»

Запуск звука «р» логопеды сравнивают с заводом мотора. Поэтому главное упражнение называется «Моторчик».

Упражнение является продолжением упражнения «Грибочек». Под прижатый к верхнему небу язык ставим пальчик (лучше всего поставить пальчик самого ребенка, а можно использовать ватную палочку). Ребенок должен с силой вытолкнуть воздушную струю, произнося при этом длительное «ддддд» (у некоторых детей лучше получается со звуком «жжжж»). В этот момент указательным пальчиком (или ватной палочкой) делаем быстрые колебательные движения под язычком из стороны в сторону.

Язык напряжен, кончик языка расслаблен и вибрирует. Ребенок должен почувствовать, как это происходит. Постепенно язык начинает сам по себе вибрировать, и издается «рррр». Мотор завелся. Проходит какое-то время, и от «моторчика» можно переходить к самостоятельному звуку «р».

Автоматизация звука «р»

Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.

Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.

Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: «дра»/»дро»/»дру», «тра»/»тро»/»тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».

Затем убираем начальный согласный: «ра»/»ро»/»ру». Вводим обратные слоги: «ар»/»ор»/»ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.

Далее переходим к словам. Начинам со слов с начальным «р» или даже через звукосочетание «тр» (трава, рука, рубашка), затем переходим к «р» серединным и конечным (корова, забор).

Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).

Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.

Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.

Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

Статья предоставлена специализированным логопедическим центром «Детская академия речи»

Как научить ребенка правильно произносить звук [р]?

Часто родители пытаются самостоятельно исправить неправильное произношение у ребенка.

Учат вместе с ребенком стихи и скороговорки на те звуки, которые у ребенка нарушены. Этим вы наносите только вред своему малышу. Исправление нарушенного произношения проводиться поэтапно.

Опытный логопед проводит такие этапы работы:

1. Подготовительный
2. Постановка звука
3. Автоматизация
4. Дифференциация

Давайте разберемся, что же означают эти этапы работы:

Подготовительный этап – цель этого этапа заключается в подготовке к правильному восприятию и воспроизведению звука. У ребенка формируются точные движения органов артикуляции, которые будут необходимы для произношения звука, идет работа над дыханием, развитием фонематического слуха.

Постановка звука – цель этого этапа добиться правильного звучания изолированного звука. Постановка звуков осуществляется специалистом-логопедом.

Автоматизация звуков – закрепление правильного произношения путем постепенного введения поставленного звука в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь ребенка.

На первых занятиях по автоматизации необходимо утрированное, более длительное и четкое произнесение автоматизируемого звука. При автоматизации звука в слогах и словах сначала ребенку предлагается соединить отрабатываемый звук с гласными в прямых слогах (первый стоит согласный звук например -СА-), затем в обратных слогах (-АС-), далее в интервокальной позиции (звук находиться между двумя гласными -АСА-), и в самом конце в слогах и словах со стечение согласных (-СТА-).

Дифференциация звуков – это постепенная, последовательная работа по различению смешиваемых звуков по моторным и акустическим признакам. Сначала звуки дифференцируются в изолированной позиции, затем в слогах и словах, предложениях, стихотворениях, рассказах и собственной речи.

Многие родители хотят, чтобы их ребенок уже в раннем возрасте (до трех лет) овладел хорошим звукопроизношением. Однако, как показывает практика, в настоящее время все реже встречаются дети, которые в возрасте до трех лет выговаривают все звуки верно. Это не патология.

Хочется отметить, что неправильное произношение шипящих и свистящих согласных звуков (искажения, замены) может наблюдаться у ребенка в возрасте 4-5 лет, звука [л] – в возрасте 5 лет, а звука [р] – в 6-7 лет. Но если вы не желаете ждать и хотите, чтобы ваш малыш как можно раньше заговорил правильно, нужно не позднее трехлетнего возраста начать посещать занятия у логопеда. Конечно же, вы сами можете помочь ребенку, подготовив его артикуляционный аппарат к качественному произнесению звуков. Однако нужно помнить, что без участия в этом процессе логопеда, вам потребуется больше времени.

Организационные моменты, которые нужно соблюдать в процессе работы над постановкой звуков:

• наличие удобного, тихого места, в котором вы будете заниматься с малышом;
• наличие зеркала, в котором ребенок сможет увидеть как ваше отражение, так и свое. Наличие зеркала – это не прихоть, а необходимость, так как ребенок, глядя в него, сможет подражать вашим артикуляционным действиям и контролировать свои движения;
• наличие приспособлений, с помощью которых вы можете вызывать звук [р]: пустышки, шариковый зонд, а также различные игрушки, картинки, иллюстрации и т.д.;
• занятия по постановке звука [р] нужно проводить ежедневно в течение 5-10 минут.

Какие артикуляционные упражнения помогут появиться звуку [р]?

1. Упражнение «Кусаем язычок». Расположите губы в улыбке. Высуньте язык вперед и слегка покусайте его зубами.
2. Упражнение «Прогони комарика». Высуньте язык вперед. Слегка прижмите кончик языка губами. Затем выдуйте сильную струю воздуха, которая приведет язык в колебательные движения.
3. Упражнение «Парус». Раскройте широко рот. Поднимите язык вверх и расположите его за зубами. Ориентируйтесь на альвеолы – бугорки. Спинку языка выгните немного вперед, края языка прижмите к верхним коренным зубам. Удерживайте язык в таком положении в течение 10-20 секунд.
4. Упражнение «Качели». Раскройте широко рот. Поднимите язык вверх. Расположите кончик языка за зубами. Затем опустите его вниз за нижние зубы. Аналогичные действия повторите несколько раз.
5. Упражнение «Лошадка». Раскройте широко рот. Поднимите язык к верхнему небу. Присосите его. Затем пощелкайте языком в разном темпе (медленно, умеренно, быстро).
6. Упражнение «Дятел». Раскройте широко рот. Поднимите язык вверх за зубы (в районе альвеол) и в быстром темпе многократно произнесите звук [д].

Как вызвать (поставить) звук [р]?

Предлагаю вашему вниманию несколько вариантов постановки звука [р].

Поднимите широкий язык. Расположите кончик языка за верхними зубами. Произнесите в быстром темпе сочетание согласных звуков [з] и [ж] или многократно повторите звук [д]. В момент произнесения звуков, подложите указательный палец (тщательно вымытый и с коротко остриженным ногтем) под кончик языка. После чего произведите пальцем быстрые колебательные движения (влево-вправо). В результате этих колебательных движений возникнет рокочущий звук. Вместо своего указательного пальца, можете использовать указательный пальчик ребенка, шариковый зонд, пустышку, толстую ватную палочку.

Второй вариант.

Откройте широко рот. Поднимите язык и присосите его к небу. Не опуская языка, попытайтесь выдуть сильную струю воздуха. В результате сильного толчка выдыхаемого воздуха отмечается вибрация кончика языка.

Наиболее распространенным является постановка звука «р» от звука «д», повторяющегося на одном выдохе: ддддд, с последующим, более фиксированным произношением последнего. Применяется также чередующиеся произношение звуков «т» и «д» в сочетаниях тд, тдд в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серии звуков «д», «т» надо попросить малыша сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация. Однако этот прием не всегда приводит к успеху. При заднеязычной артикуляции «р» или его велярном (увулярном) артикулировании возможно появление двухфокусной вибрации (перед постановкой звука определите характер вибрации): задней и новой передней. Одновременно сочетание двух видов вибрации создает грубый шум. Кроме того, в случае достижения передней вибрации звук нередко оказывается излишне длительным (раскатистым), зашумленным.

Также можно попробовать другой способ постановки, который используется в том случае, если произношение шипящих звуков не нарушено.

Постановка звука «р» идет в 2 этапа: на 1-ом этапе ставится фрикативный звук «р» без вибрации от звука «ж» при его протяжном произнесении без округления губ и с перемещением переднего края языка несколько вперед, к деснам или альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха (как при произнесении глухого звука) и минимальной щелью между передним краем языка и деснами.

Полученный фрикативный звук закрепляется в слогах, но можно не закрепляя в слогах перейти ко

2-му этапу постановки: с механической помощью, применяя шариковый зонд, (в домашних условиях можно заменить черенком чайной ложки или указательным пальцем). Зонд вводят под язык и, прикасаясь к нижней поверхности передней части языка, быстрым движением зонда вправо и влево вызывают колебания языка, передние его края попеременно смыкаются и размыкаются с альвеолами. Данный прием приводит к положительным результатам. Но его недостаток в том, что звук оказывается раскатистым, произносится изолированно и ребенок с трудом овладевает переходом от него к сочетаниям звука с гласными.

Наиболее эффективным является прием постановки звука «р» от слогового сочетания «за» с несколько удлиненным произнесением первого звука «зззза». В ходе многократного повторения слогов ребенок по вашей просьбе перемещает переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения акустического эффекта фрикативного звука «р» в сочетании с гласным «а». После этого вводите зонд (указательный палец, черенок чайной ложки, шпатель), с его помощью приводите язык к вибрации. В момент возникновения вибрации должен быть слышен достаточно чистый звук «р», нормальной протяженности, без избыточного раската. При этом способе постановки не требуется специального введения звука в сочетании с гласным, т.к. сразу получается слог.

А вот теперь попытаюсь ответить на вопрос о времени, которое необходимо для постановки звука [р] (об объёме работы вы уже имеете какое-то представление!).

Даже самый высококвалифицированный логопед не даст вам точный ответ на этот вопрос. Одному ребенку будет достаточно занятий от 2-3 месяцев до полугода, другому ребенку и года не хватит, чтобы научиться чисто говорить. Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка, его строения артикуляционного аппарата, в итоге – от желания самого ребенка этим заниматься.

Как научить ребенка выговаривать букву «Р» | Статья по логопедии (старшая, подготовительная группа):

Как научить ребенка выговаривать букву «Р»

1 Когда нужна коррекция

2 Причины неправильного произношения

2.1 Проблемы с речевым дыханием

2.2 Нарушения слуха

2.3 Недостаточное развитие органов речи

2.4 Индивидуальное строение уздечки

3 Подготовка артикуляционного аппарата

4 Упражнения на дыхание

5 Способы постановки звука

5.1 Подражание

5.2 Постановка «Р» от звука «Д»

5.3 Упражнения от звука «Ж»

5.4 Постановка от звука «З»

5.5 Упражнения от звука «С»

5.6 На вдохе

5.7 Механическим методом

6 Постановка звука «РЬ»

7 Автоматизация звука «Р» в слогах «ра-ро-ры-ру»

8 Постановка звука «Р» по Хватцеву

9 Способ по Левиной

10 Метод Богомоловой

Наиболее частый запрос обращения родителей к логопеду-дефектологу — нарушение произношения звука «Р». Он формируется в речи ребенка в последнюю очередь, постановка звука «Р» требует контроля со стороны взрослых.

Когда нужна коррекция

Звук «Р» — один из сложных в развитии речи ребенка. Он относится к категории сонорных, в составе которых тона голоса больше, чем шума.

Специалисты ставят «Р» последним, когда все остальные звуки уже правильно сформировались и закрепились. Постановкой «Р» занимаются после 5,5-6 лет. До этого времени нарушение в его произношении — возрастная норма.

В некоторых случаях к логопеду стоит обратиться с 4 лет, когда «Р» появился в речи, но проявляется некорректно. В данном варианте ребенок не заменяет «Р» другими звуками («Л», «В»), а пытается выговорить «Р», но с нарушениями артикуляционного аппарата.

Норма произношения «Р»:

• губы расслаблены;
• расстояние между зубами 4-5 мм;
• кончик языка поднимается к верхним деснам;
• язык вибрирует в струе воздуха;
• средняя часть спинки языка выгибается;
• задняя часть языка направлена назад, прижимается к небу;
• боковые края прижаты кверху;
• голосовые складки в момент говорения колеблются.

Нарушение произношения твердого «Р» и мягкого «РЬ» в дефектологии называют ротацизмом или параротацизмом. В советское время эти нарушения называли картавостью.

Основные виды ротацизма, которые требуют коррекции:

1. Велярный.
   Кончик языка опущен вниз, не участвует в артикуляции. Язык напряжен, отодвинут назад. В произношении мало голоса, много воздуха. Звук получается гортанным, громким.
2. Увулярный.
   Язык вибрирует в воздушной струе. Звук мягкий, тихий, плавный.
3. Носовой.
   Воздух направлен в нос, отсутствует вибрация.
4. Двугубный.
   В артикуляции принимают участие только губы, без языка.
5. Щелевой.
   Язык направлен вверх и образует щель с мягким небом. Звук меняется на «З» или «Ж».
6. Межзубный.
   Язык находится между зубами.

Этапы коррекции нарушений:

1. Подготовительный.
2. Постановка звука.
3. Автоматизация.
4. Дифференциация.
5. Закрепление в речи.

Причины неправильного произношения

Формы ротацизма:

1. Искаженное произношение.
2. Отсутствие звука в речи ребенка.
3. Замена одного звука другим.

Причины:

1. Нарушения артикуляционной моторики и строения артикуляционного аппарата: короткая уздечка, узкий или увеличенный язык, нарушения прикуса, отсутствие зубов, высокое небо.
2. Нарушение центральной регуляции дыхания. Нарушены ритм, координация вдоха и выдоха. Выдох происходит через нос при горловом произношении. Дефекты обусловлены изменениями мышечного тонуса, ограничением подвижности мышц гортани, мягкого неба, голосовых складок, языка и губ.
3. Педагогическая запущенность. Ребенок не слышит грамотную речь в бытовых ситуациях, нет тренировки грамотности. Взрослые осознанно подражают его произношению, изменяя звуки, не исправляют некорректное звучание. Дошкольнику не читают литературных произведений, не ведут с ним долгих бесед.
4. Нарушение фонематического слуха. Ребенок не различает фонемы родного языка, смешивает их, плохо понимает речь окружающих.

Проблемы с речевым дыханием

Речевое дыхание — основа звучащей речи. Оно отвечает за голосообразующую и артикуляционную функции. Речевое дыхание — возможность человека выполнять короткий глубокий вдох и распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звуков. Вдох при этом короче выдоха в 5-8 раз. На длительном выходе и образуется речь. При корректном речевом дыхании ребенок говорит четко и выразительно, соблюдает паузы.

Дошкольники не контролируют себя, начинают говорить на вдохе или на остаточном выходе, набирают воздух перед произнесением каждого слова. Это сказывается на правильном произношении. Если ребенок не выговаривает «Р», начинать работу по коррекции следует с дыхания.

Нарушения слуха

Фонематический слух — способность различать, анализировать и дифференцировать услышанные фонемы. С самого рождения дети осваивают родную речь способом подражания. К 4 годам у дошкольника формируется техника произношения всех звуков, кроме сонорных.

Нарушение фонематического слуха (дислалия) затрудняет восприятие устной и письменной речи в школьном обучении, поэтому необходима коррекция дефектов сразу при их обнаружении.

Логопедические упражнения для развития фонематического слуха, которые родители могут проводить самостоятельно:

1. Взрослый называет ряд звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит загаданный.
2. Взрослый хлопает в ладоши или стучит карандашом ритм, который ребенок должен повторить.
3. Взрослый диктует звукосочетания, ребенок их повторяет.
4. Взрослый показывает картинки, ребенок выбирает те, в которых есть загаданный звук.
5. Взрослый называет слова правильно и неправильно, ребенок хлопает в ладоши, когда слышит правильный вариант.

Недостаточное развитие органов речи

Незрелость речевого аппарата — основная причина нарушения произношения у дошкольников. Речевой аппарат состоит из 2 отделов: центральный (отделы головного мозга) и периферический (язык, губы, мягкое небо, нижняя челюсть). Нарушения работы головного мозга диагностируются и корректируются нейропсихологом. Дефекты артикуляционного аппарата устраняет логопед-дефектолог в игровой форме.

Индивидуальное строение уздечки

Укороченная уздечка, аномалии ее расположения — дефект ротовой полости, который возникает в раннем детстве. Проблема эффективно решается хирургическим путем, при своевременном обращении к специалисту подъязычная связка растягивается с помощью упражнений и логопедических инструментов.

Подготовка артикуляционного аппарата

На коррекционных занятиях подготовительный этап отводится работе с артикуляционным аппаратом. Проводятся упражнения для растяжки подъязычной связки, верхнего подъема языка, разминки губ и челюсти.

Задания для подготовки артикуляционного аппарата к работе:

1. «Качели» — открыть рот, языком тянуться попеременно к носу и к подбородку.
2. «Лошадка» — щелкать языком медленно и сильно, имитируя звук копыт лошади, при этом нижняя челюсть остается неподвижной.
3. «Болтушка» — широким кончиком языка провести по верней губе вперед-назад, не отрывая языка. Одновременно произносить «БЛ-БЛ-БЛ».

Упражнения на дыхание

Дыхательная логопедическая гимнастика:

1. «Пузыри».
   Сделать глубокий вдох через нос, надуть щеки и выдохнуть через рот.
2. «Мельница».
   Ноги вместе, руки вверх. Вращать прямыми руками, произнося на выдохе «ж-р-р». Ускорять движения, усиливать звук.
3. «Гуси».
   Ходить по комнате, взмахивая руками, как крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у».
4. «Воздушный шар».
   Лежа на спине, положить руку на живот. Сделать глубокий вдох и выдох, наблюдая за движением руки. Надуть живот как шар.
5. «Ежик».
   Имитация пыхтения ежа с напряжением мышц носоглотки.

Способы постановки звука

Основные приемы постановки:

1. По подражанию — внимание ребенка фиксируют на движениях, положениях органов артикуляции при использовании зрительного и слухового контроля.
2. Механическим способом — с использованием логопедических зондов, шпателей, поручных средств.
3. Смешанным способом — постановка от других звуков.

Период закрепления правильного звука — от 25 до 60 дней. Уроки проводят 2 раза в неделю, без логопеда в домашних условиях занимаются ежедневно.

Подражание

До 6 лет чистые «Р» и «РЬ» появляются у детей по подражанию. Ребенок овладевает артикуляцией самостоятельно через фонематическое восприятие, ориентируясь на речь окружающих людей. Поэтому произношение взрослых должно быть чистым и четким, без нарушений.

Постановка «Р» от звука «Д»

Можно научить ребенка говорить букву «Р», отталкиваясь от уже сформированных звуков.

Постановка от «Д»:

1. Ребенок звонко произносит «Д». Кончик языка упирается в альвеолы верхнего неба. Язык не отрывается от неба.
2. Повторять без остановки «Ддддд». Язык завибрирует и появится «ДДД-РРР».
3. Говорить слоги ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, в которых «Р» звучит твердо.
4. Проговаривать слова, которые начинаются с «ДР», «ТР», отработать произношение.
5. Убрать «Д» из упражнений.

Если у ребенка не получается вибрировать языком, то можно помочь ему, мягко подтолкнув язык палочкой от мороженого.

Упражнения от звука «Ж»

Если дошкольник корректно выговаривает «Ж», то при его выговаривании можно отодвинуть язык палочкой вглубь рта. Образуется короткий «Р». Закрепить его, повторяя упражнения. После автоматизации «Р» подбирать слова без использования «Ж».

Постановка от звука «З»

Ребенок произносит «З» кратко, слегка дотрагиваясь языком до альвеол, сильно дует на язык. Будет слышен одноударный «Р», который потом легко переходит в вибрирующий.

Этот способ редко применяется на практике, т.к. артикуляция «Р» и «З» различна.

Упражнения от звука «С»

Ребенок длительно тянет «Ссссс», затем вдыхает через рот и прижимает язык к альвеолам. Появится короткий «Р», который автоматизируется через вышеописанные упражнения.

На вдохе

Отличительная особенность вышеописанного метода в том, что звук вызывается на вдохе. Речь строится на длительном выдохе, вдох при речевом дыхании короткий. Но при постановке «Р» от «С» ребенок произносит звук, вдыхая воздух.

Механическим методом

«Р» ставится механическим способом с помощью логопедических инструментов. Ребенок открывает рот, поднимает язык к небу. Логопед постукивает молоточком в альвеолы, добавляет вибрацию шпателем. Звук закрепляется с помощью упражнений, отрабатывается вибрация сначала со шпателем, потом без него.

Вибрацию языка удается получить следующим способом: на кончик языка положить плотный комочек бумаги (привязанный к длинной нитке), убрать язык за верхние зубы и сильной струей воздуха сдуть его с языка.

Механический метод применяется с осторожностью, в игре, чтобы не травмировать дошкольника.

Постановка звука «РЬ»

При замене «Р» его мягкой парой ребенок широко раскрывает рот и более протяжно произносит звук, переместив передний край языка вперед к верхним резцам. При этом «Р» сочетается с передним гласным «И». В результате звук приобретает мягкий оттенок.

Автоматизация звука «Р» в слогах «ра-ро-ры-ру»

Игра на отработку «Р» в открытых слогах помогает ребенку закрепить твердую и мягкую формы, способствуют плавности речи.

Дошкольник повторяет скороговорки:

Ра, ра, ра — теплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ры, ры, ры — сидит ежик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Постановка звука «Р» по Хватцеву

Советский педагог М. Е. Хватцев в 1959 г. разработал систему поэтапной постановки «Р»:

1. Сопоставление словосочетаний с объяснением разницы для развития фонематического восприятия (жарко-жалко, вор-вол, рожки-ложки).
2. Получение вибраций механическим способом, постукивая по деснам, и через работу с воздушной струей.
3. Постановка «Р» от получившегося длительного «Д» и «Р».
4. Автоматизация через вставку редуцированного гласного звука «Ы» (дыыыра, тыыыыра).

5. Способ по Левиной

6. Логопед Р. Е. Левина в 1965 г. разработала комплекс артикуляционных упражнений для обучения произношению «Р».
7. На первом этапе упражнения направлены на получение фрикативного «Р» без вибрации после достижения правильной артикуляции.
8. На втором — тренируется вибрация языка от звуков «Ш», «Ж». Ребенок раздвигает губы, не округляя их, протягивает «Ж», сдвигает кончик языка наверх к деснам, щель между ними отсутствует. Ребенок сильно выдыхает воздух.
9. Для выработки вибрации используют звук «Д», который проговаривае тся на одном выдохе. Рот широко открыт, передний край языка плотно соединяется с деснами верхних зубов. «Д» произносят вместо «Р» в словах с сочетанием «ТР» или «ДР».

10. Метод Богомоловой

11. А. И. Богомолова в 1979 г. предложила способ выработки вибрации для говорения «Р». Зубы открыты на расстояние 2 пальцев. Язык прижимают к небу, максимально растянув уздечку. Педагог пальцами сдвигает к небу края языка,уздечка при этом свободна.
12. Ребенок глубоко вдыхает воздух и резко выдувает его, подключая голос. Образуется сочетание «ТЖ». Упражнение повторять, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «ТЛЕ» изменится в «ТР». После закрепления короткого «ТР» отрабатывают раскатистое «ТР» с помощью пальцев, а потом и без них.

как научить говорить букву Р. Развитие речи у ребенка

Главные советы для родителей малыша, который учится говорить,  будут одинаковы для всех, какой бы звук или звукосочетание он ни осваивал и звучат они так:

• говорите ясно, четко, правильно с ребенком.
• не переходите на сюсюкание
• не повторяйте неправильно произнесенные слова и звуки
• повторяйте слова, которые ребенок произнес по-своему сразу же за ним, но верно и разборчиво. 

А что же з буквой «Р»?

Трудно встретить родителей, которые не задавались вопросом, как научить ребенка говорить этот звук.

Сначала усвойте, что до пяти, пяти с половиной лет малыш имеет право не выговаривать некоторые звуки, но важно, чтобы из месяца в месяц вы замечали прогресс в развитии речи и артикуляционного аппарата.

По статистике, буква «р» покоряется детям самой последней. Самый наилучший возраст для ее глубокого усвоения это 5-6 лет. Специализированное лечение и своеобразные тренировки до этого возраста не требуются.

Помощь логопеда и самостоятельные занятия

В случае если самостоятельные попытки научить ребенка говорить букву р, безуспешны,  то стоит посетить консультацию логопеда.

Специалист выявит причину, из-за которой звук не получается произнести. Детки произносят букву «р» всевозможными методами. Одни заменяют ее другими звуками, к примеру, на «л». Другие проглатывают ее на окончаниях, или говорят лишь в определенных словах, часто в середине слова. Встречаются случаи произношения буквы р с помощью гортани — это самый тревожный симптом.

Причина неправильного произношения может заключаться в слабо развитом дыхании или артикуляционном аппарате. Логопед установит все особенности и проблемы произношения, поможет выбрать индивидуальные упражнения и научить ребенка говорить букву р.

Логопед расскажет, что можно делать дома. Если у малыша несложные нарушения, то домашние занятия могут принести заметный результат.

Для начала порычим, как самолет?

depositphotos.com

Учимся говорить звук «Р»

Упражнение №1

Вымытый большой пальчик правой руки малыш укладывает под язык, а после начинает передвигать им вправо-влево. Чтобы  было интересно, можно провести аналогию такого действия с «заведением моторчика» или просто попросить показать маме язык (когда еще возможна такая свобода?).

Упражнение №2

Поиграйте с малышом в «чистые зубки». Вначале необходимо растянуть губы в произвольной улыбке, и имитировать «чистку» кончиком языка задней поверхности верхних зубов. Пусть не шевелит нижней челюстью.

Упражнение №3

Следующая действенная тренировка, чтобы научить ребенка говорить букву р и другие буквы, – это цокать язычком, подражая звукам копыт лошадки.
А можно и слегка пошалить. Малышу нужно высунуть расслабленный язычок меж зубов и поболтать им с получающимся звуком, будто дразнясь. Или посоревнуйтесь, кто сильнее высунет язык. Подобные упражнения натренируют мышцы артикуляционного блока и помогут в последующем научить ребенка говорить букву р самостоятельно, не прибегая к помощи специалистов.

Игры  для «Р»

Можно заучить или прочесть парочку скороговорок. Освоив произношение недоступной буквы «р», детки часто и с радостью готовы продемонстрировать свой навык. Пускай малыш закрепляет мастерство, повторяя такие, всем известные, скороговорки или можно сочинить скороговорки самим:

Руками рубли разворачивали и переворачивали.

Рукавицы у Романа вывалились из кармана,
Почему же наш Роман не положит их в карман?

На дворе зима давно
Руки мерзнут все равно.

Главное, чтобы желание научить ребенка говорить букву «р» осуществлялось в форме увлекательной игры, а не утомительных занятий.

Если будете заставлять, то эффективность будет ниже.

Интересны малышам такие занятия, которые можно повторять каждый день по 3-5 раз:

• «Рычание» — смотря на изображение с тигром, рычите вместе с крохой;
• Соревнуйтесь — попробуйте дотянуться кончиком языка до кончика носа, а после прикоснуться им подбородка;
• «Кошечка» — налить в тарелочку молоко или сок, и полакать его, подражая кошечке.

Пользуясь этими советами, вы сможете научить ребенка говорить букву «р»!  

Минимальная пара / б / и / п / | Произношение

как в b uy и p , т.е.

Ниже приведен список слов, которые различаются только тем, что одно имеет звук / b /, а другое — звук / p /.

Вы можете использовать этот список, чтобы попрактиковаться в произношении звуков, или как список слов, произносимых с осторожностью.

Основное различие между / b / и / p / состоит в том, что / b / — звонкий звук, тогда как / p / просто создается порывом воздуха. Кроме того, / b / произносится с меньшим выпуском воздуха, чем / p /, и это иногда может быть более полезным различием, так как трудно почувствовать вибрацию голосовых связок при воспроизведении звука / b /.

Элементарный

Б П

бар Па

be P

большая свинья

купить пирог

по пирогу

до свидания

Ниже среднего

Bay Pay

медведь пара

ставка питомца

банкнота

штифт бункера

отверстие плохое

купил порт

кубок

Промежуточный

полоса панорамирована

базовый темп

летучая мышь

медведь груша

пивной пирс

шкура ремня

ягодный перри

приямок для долота

лезвие сыграно

Планируется мягкий

планка глухая

blaze plays

расточенный лапчатый

тушеные молитвы

гордость невесты

Тяга быка

но удар

клюшка для масла

lib губа

паб щенок

халат веревка

метчик

Выше среднего

забанен панорамирован

голая пара

клюв козырек

торф побитый

пчелиная моча

сука смола

прокачка

блот-участок

доска лапа

заливка отверстия

похвала тушеная

грудной пресс

бора на

крышка кабины

ребро ригеля

Advanced

бат за номинал

бэтти пирожок

бусина моча

клюв заглядывать

звуковой сигнал

торф свекольный

би пи

bier peer

плед с лезвием

штукатурка пескоструйная

блестящая складка

цветущий шлейф

грубая ошибка грабежа

румяна плюшевые

кабанья лапа

кабан лейка

бу-пу

тушить добычу

паршивец болван

жареные креветки

казенная проповедь

колоть кирпич

бриг приг

кромка прим.

заусенец мурлыкать

удар прикладом

рубец племени

Написано для EnglishClub Алексом Кейсом

Озвучено Джонатаном Тейлором

Далее: / n / и / ŋ / EnglishClub: Учите английский: Произношение: Минимальные пары: / b / и / p /

Американский английский Произношение: P vs B

Чтобы улучшить свои навыки произношения как изучающим английский язык, необходимо проделать большую работу.Вот основные этапы понимания звуков в алфавите и обучения тому, как точно воспроизводить эти звуки, чтобы образовывать слова. Когда вы освоитесь с этим, вы можете перейти к более сложной области произношения и посмотреть на связывание звуков, соединяющих слова, интонацию, ритм и другие речевые паттерны. Все эти области важны для ваших общих навыков произношения; однако важно заложить прочный фундамент в своем произношении, прежде чем переходить к более сложным областям.Прежде чем узнать больше, вы хотите убедиться, что у вас есть твердое понимание и точное использование основных шагов. Я имею в виду, что вы бы не начали изучать 3-е условное выражение, если бы не понимали простое прошедшее время, верно?

Вот почему сегодня я возвращаю вас к основным этапам произношения, и мы собираемся рассмотреть некоторые отдельные звуки в произношении американского английского. Отдельные звуки будут P и B в американском английском, насколько они разные, похожи и, самое главное, как их правильно произносить.Их часто путают и часто неправильно произносят, особенно носителями арабского языка, потому что P не существует в этом языке. Другими родными языками, с которыми возникли трудности, являются персидский, различные индийские диалекты (хинди, телугу и т. Д.), А иногда и корейский, и это лишь некоторые из них.

Итак, вы готовы освоить произношение P и B на английском языке?

Вы можете начать этот урок с 5-минутного видео на этой неделе по английскому языку, чтобы попрактиковаться в понимании речи на слух и посмотреть, как издаются эти звуки.Посмотрев это видео, вы сможете увидеть мой рот , чтобы понять, как вы должны выглядеть, когда тренируетесь со звуками и словами . Обратите внимание на информацию в этом видео, а когда закончите, вернитесь в блог, чтобы узнать больше и получить дополнительную практику.

Давайте рассмотрим то, что мы услышали в сегодняшнем видео: P и B Произношение американского английского

Примеры, которые вы слышали в сегодняшнем видео:

P как в словах: груша и чашка

B как в словах: медведь и детеныш

Вы можете увидеть сходство в словах выше:

груша и медведь

чашка с кубиком

Эти пары слов называются минимальными парами

Какие минимальные пары в английском языке?

Минимальные пары — это слова в английском языке, которые абсолютно одинаковы, за исключением одного отличного звука.Этот различающийся звук (P и B на сегодняшнем уроке) может вызвать замешательство у изучающих английский язык, поскольку они часто путают слова, вызывая недопонимание при разговоре и во время разговора. Сегодняшний урок поможет вам остановить это недоразумение и путаницу.

Как вы делаете звуки P и B?

способ издавать звуки такие же, ваши губы сходятся (и загибаются внутрь), и вы выдыхаете воздух. Разница в том, что один звук P — глухой, а другой звук B — звонкий.

Безмолвные звуки — это звуки, которые не вызывают вибрацию голосовых связок в горле. И наоборот, звонкий звук создает ту вибрацию, которую вы действительно чувствуете, поднося два пальца к горлу. Попробуй!

Создавайте глухой звук, прижимая пальцы к горлу: P должен производить только дуновение воздуха, а — абсолютно никаких вибраций голосовых связок. Попробуйте несколько раз, прежде чем переходить к звуку си.Помните, вы почувствуете вибрацию в горле с помощью B. Даже если положение рта такое же, воспроизведение B требует, чтобы вы производили звонкий / вибрирующий звук.

Чтобы практиковаться и действительно понимать эти звуки, необходимо выполнять повторяющиеся упражнения для наращивания мышечной памяти (чтобы запомнить, как вы издаете звуки) и полностью освоиться с различиями.

Как можно попрактиковаться и стать суперзвездой произношения?

Практикуйтесь, сначала повторяя звуки, а затем чередуя звуки (* переключение с одного звука на другой *), чтобы по-настоящему почувствовать, услышать, увидеть и понять различия.

Как я уже упоминал в видео, когда вы освоитесь с отдельными звуками, пора переходить к словам. Всегда начинайте практиковать 1 сфокусированный звук. После нескольких повторяющихся упражнений переходите к другому звуку. После того, как вы отработали звуки индивидуально, начните с чередования, чтобы практиковать оба звука вместе.

В видео я даю вам «груша» и «чашка» для сфокусированных слов P и «медведь» и «детеныш» для сфокусированных слов B. Вот еще несколько слов, которые вы можете попрактиковать:

пирог, таблетка, темп, гордость, губа, веревка, колпачок, пип

купить, купюра, подставка, невеста, lib, халат, кабина, гудок

Сначала повторите слова P по отдельности, затем слова B и, наконец, чередуйте их: pie | купить, таблетку | счет, темп | база и так далее…

Давайте убедимся, что вы правильно произносите эти слова.

Подумайте и ответьте на следующие вопросы:

• слышите ли вы разницу в 2 звуках / словах, когда вы их произносите?
• Вы чувствуете, как голосовые связки движутся для B и не двигаются для P?
• ваш рот выглядит так же, как мой, когда вы произносите эти слова? (используйте зеркало или запишите себя!)

Если какой-либо из этих ответов отрицательный, вам нужно продолжить изучение отдельных звуков, прежде чем переходить к упражнениям из видео.Если у вас есть какие-либо вопросы, оставьте комментарий ниже или отправьте мне сообщение. Если вы хотите встретиться со мной, чтобы попрактиковаться в произношении, вы всегда можете записаться на онлайн-урок через Skype. Щелкните здесь для получения более подробной информации.

Если вы ответили «да» на все вопросы выше, то отличная работа! Продолжайте выполнять упражнения из видео и эту статью в блоге, чтобы попрактиковаться с полными предложениями.

Практика предложений со звуками P и B в американском английском

В видео вы получили следующие предложения для практики:

Груша на чашке. (сфокусированный P)

Медведь сидит на детеныше. (сфокусированный B)

У детеныша есть чашка. (попеременно B и P)

Медведь держит грушу. (попеременно B и P)

Вот еще несколько предложений с дополнительными примерами слов сверху:

Я кладу себе в шапку пирог, пилюлю и веревку. (сфокусированный P)

Я положил купюру и халат в свою кабину. (сфокусированный B)

Невеста заглянула (чередование B и P)

Прайд запищал (чередование P и B)

Хорошо, у вас есть отдельные звуки, слова и предложения, чтобы практиковать и совершенствовать P и B в произношении американского английского.У вас есть 5-минутный видеоурок английского языка, чтобы попрактиковаться в аудировании и увидеть, как выглядят звуки / слова, а также этот пост в блоге с дополнительными примерами и предложениями для практики. У вас есть много практики, и я надеюсь, что это поможет вам почувствовать себя более уверенно в своих знаниях английского языка.

Я приглашаю вас продемонстрировать свои навыки, прокомментируйте ниже свой прогресс, чувствуете ли вы себя уверенно с P и B? У вас есть дополнительные слова и предложения, которые вы хотели бы добавить? Помогите другим учиться, поделившись этой информацией в комментариях.

Вы также можете поделиться этой страницей с другом или коллегой, помочь им и помочь мне! Спасибо!

Самое главное…

Вы хотите говорить по-английски более естественно и свободно?

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К РАЗГОВОРНОМУ КЛУБУ И ПОЛУЧАЙТЕ ЕЖЕНЕДЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ ГОВОРИТ И РЕАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ, ЧТОБЫ УЛУЧШИТЬ СВОЮ ГОВОРКУ

The Conversation Club предоставит вам 6 групповых разговоров для практики с настоящим учителем и сообщество групповых сообщений для общения с другими участниками.

Вы также будете получать еженедельные уроки английского, чтобы улучшить свой словарный запас, аудирование, чтение, произношение и многое другое!

Попробуйте Клуб на 1 неделю, бесплатно! Присоединяйтесь к недельной бесплатной пробной версии здесь.

Поделиться — это забота, Поделитесь этим сообщением:

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Обучение произношению

Произношение — это не только отдельные звуки.Словесное ударение, предложение ударение, интонация и словесная связь — все это влияет на звучание разговорного английского языка, не говоря уже о том, как мы часто невнятно произносим слова и фразы в непринужденной обстановке. речь. ‘Чем ты планируешь заняться?’ превращается в «Что ты собираешься делать?» В английском произношении задействовано слишком много сложности для учащихся стремиться к полному устранению акцента, но улучшение произношения повысит самооценку, облегчит общение и возможно, приведет к лучшей работе или, по крайней мере, к большему уважению на рабочем месте.Эффективное общение имеет первостепенное значение, поэтому выберите в первую очередь работу над проблемы, которые существенно мешают общению и отпускают остальное. Помнить что вашим ученикам также необходимо изучить стратегии работы с недоразумения, поскольку родное произношение для большинства является нереальной целью.

Первый язык учащегося часто мешает английскому произношению. Для Например, / p / с аспирацией на английском языке, но не на испанском, поэтому, когда испанский говорящий произносит слово «свинья» без порывов воздуха на / p /, американец может услышать вместо этого «большой».Иногда учащиеся могут определить конкретную проблему. звучит, а иногда и нет. Вы можете попросить их дать предложения, но вы также необходимо наблюдать за ними с течением времени и записывать проблемные звуки. Другой проблема, возникающая из-за различий в родном языке, — это неспособность слышать определенные английские звуки, которых нет в родном языке. Часто это гласные, такие как «корабль» и «овца», которые многие учащиеся не могут различать. Японцы известны тем, что путают / r / и / l / как свой язык. не содержит ни одного из них, но вместо этого имеет один звук где-то между ними.Для таких задач очень важно слушать, потому что студенты не могут производить звук, который они не слышат. Описания звука и положения рта могут помочь учащиеся узнают больше о тонких звуковых различиях.

Вот несколько идей, как сосредоточить внимание на конкретных особенностях произношения.

• Звонок
  Звонкие звуки заставляют горло вибрировать. Например, / g / — звонкий звук, в то время как / k / нет, даже если рот находится в одном и том же положении для обоих звуки.Пусть ваши ученики коснутся своего горла, произнося голосовые и глухие звуки. Они должны ощущать вибрацию только при озвучивании.
• Вдыхание
  Вдыхание — это порыв воздуха, когда издается звук. Много в языках гораздо меньше придыхательных звуков, чем в английском, и у студентов может быть проблемы со слухом устремления. Английские / p /, / t /, / k / и / ch / — некоторые из наиболее распространенных звуков с придыханием. Хотя это не всегда с придыханием, как правило, в начале слова.Проиллюстрировать аспирация, попросите ваших учеников подержать кусок ткани лица на несколько дюймов ото рта и вытолкнуть его с потоком воздуха, произнося слово содержащий целевой звук.
• Положение рта
  Нарисуйте простые схемы положения языка и губ. Убедитесь, что все студенты может отчетливо видеть ваш рот, пока вы моделируете звуки. Попросите учащихся использовать зеркало видеть их рот, губы и язык, пока они подражают вам.
• Интонация
  Интонация слова или предложения может быть воспроизведена с помощью казу или альтернативно напевая. Это отвлечет внимание студентов от значения слово или предложение и помогите им сосредоточиться на интонации.
• Связывание
  Вместо этого мы произносим фразы и даже целые предложения одним плавным звуком. ряда отдельных слов. «Уйдет ли Эми?» Переводится как «Уиллеймиговуэй». Чтобы помочь учащимся связывать слова, попробуйте начать с конца предложения и они повторяют фразу, добавляя больше предложения, чем они могут овладеть.Для например, «gowaway», затем «aymeegowaway» и, наконец, «Willaymeegowaway» без пауз между словами.
• Длина гласных
  Вы можете продемонстрировать различную длину гласных в слове, растягивая резинки на длинных гласных и позволяя им сокращаться на более коротких. Затем пусть студенты попробуют. Например, слово «пятнадцать» будет иметь резинка натянулась на гласную «е-е», но слово «пятьдесят» не имело бы полоса растягивается, потому что обе ее гласные произносятся быстро.
• Слоги
  • Попросите учащихся сосчитать слоги в слове и показать правильное число пальцев, или поместите предметы на стол, чтобы представить каждый слог.
  • Проиллюстрируйте ударение на слоге, громко и мягко хлопая в ладоши. по слогам слова. Например, слово «красивый» будет громко-мягко-мягко. Практикуйтесь с короткими списками слов с одинаковым слоговым составом образец стресса («красиво», «телефон», «Флорида»), а затем посмотрите, учащиеся могут перечислить другие слова с этим образцом.
• Особые звуки
  • Минимальные пары или слова, такие как «бит / летучая мышь», которые отличаются только одним звуком, помогают учащимся различать похожие звуки. Их можно использовать для иллюстрации озвучивания (‘локон / девушка’) или часто путающих звуков (‘играть / молиться’). Помните, что это звук, а не написание сфокусироваться на.
  • Скороговорки полезны для отработки определенных звуков, а также они забавные.Убедитесь, что словарный запас не слишком сложен.
  • The Sounds of English , American Accent Training и На указанных ниже веб-сайтах EnglishClub.com предлагаются инструкции по описанию того, как производить различные английские звуки. Вы можете найти репрезентативные слова для практики для каждого английского звука на English — это сайт Soup .

Вот несколько ресурсов для обучения произношению.

Полезный совет для учителей, изучающих арабский язык «IH Journal

Сулейман Дженкинс

«Хочешь немного бебси?»
«Учитель, у меня нет скамейки».
«Я опоздал, потому что меня остановил болис».

Вам знакомы эти выражения? Как часто вы видите эти неуклюжие варианты написания? Если вы работаете учителем на Ближнем Востоке или в некоторых частях Северной Африки, вы, скорее всего, будете часто слышать и видеть эти ошибки от учащихся, потому что они преимущественно носители арабского языка.Чтобы исправить произношение вашего ученика, вы можете ответить: «Абдулла, это Pepsi, , а не Bebsi» и продолжать повторять это, пока не почувствуете, что он услышит разницу. Он может сказать: «Я знаю учителя. Это то, что я сказал. Bebsi ». Вскоре вы понимаете, что ваши сосредоточенные усилия не сразу окупились, и Абдулла продолжает произносить английскую лексику, которая начинается с / p / as / b /. Следовательно, вы ищете больше решений, пока в конечном итоге не решите, что больше ничего не можете сделать.Что ж, не сдавайся пока. В этой статье делается попытка предложить еще одно решение этой лингвистической проблемы.

Лингвистическое образование

Часть помощи в решении проблемы заключается в понимании ее корня. Почему изучающие арабский язык часто совершают эту ошибку? Чтобы понять, почему, мы должны сначала вникнуть в проблему и проанализировать ее в контексте родного языка учащегося. В арабском языке примерно 28 букв, и из этих 28 букв ни одна из них не представляет лингвистическое образование английской буквы / p /, которая в лингвистической терминологии является глухой двухгубной остановкой.Буква / p / является «глухой» («глухой»), потому что голосовые связки не вибрируют при артикуляции, «двугубной», потому что ее можно артикулировать, только сведя две губы вместе, и «стоп», потому что произнесение этой буквы временно «останавливает» поток воздуха в рот. Ближайшей буквой, имитирующей английскую букву / p /, является арабская буква ب, которая в текстах чаще всего транслитерируется в английскую букву / b /. Ближайший арабский эквивалент аналогичен английскому / p / по всем характеристикам, за исключением того, что арабская буква ب «звонкая».По сути, изучающие арабский язык с трудом произносят и слышат английскую букву / p /, потому что она не существует в их языке, поэтому они формулируют и интерпретируют ближайшую к ней букву, которая существует в их языке, а именно ب, часто транслитерируемую как / b. /.

Простое решение

Итак, как мы можем помочь нашим студентам? Часто мы можем подумать, что если ученики слышат правильную букву, повторяющуюся снова и снова, они в конечном итоге смогут отличить / p / от / b /. В некоторой степени это правда.Если учащийся знакомится с правильной формой языка, в данном случае, слушая ее, в конечном итоге он / она усвоит ее, и я думаю, что это так, особенно когда студенты изучают английский в преимущественно англоязычной стране. Однако я думаю, что в условиях, когда английский язык преподается в чужой стране, и знакомство студентов с английским языком обязательно ограничено, этот процесс может занять немного больше времени. Таким образом, воздействия самого по себе недостаточно. Студенты должны действительно увидеть разницу.Правильно, посмотри. Когда просто попытаться услышать разницу не удается, возможно, визуализация дает более ощутимую помощь.

Принятая мною техника, которая также используется в программах подготовки учителей CELTA / DELTA, заключается в том, что я держу лист бумаги или салфетки, когда пишу на доске буквы / b / и / p /. Я прошу студентов посмотреть на букву / b / и произнести ее. После того, как они это говорят, я приставляю бумагу ко рту и тоже говорю письмо. Затем я спрашиваю их, заметили ли они что-нибудь, происходящее с газетой.Обычно они отвечают, что ничего не произошло, и это правильно. Произношение / b / не вызывает взрыва воздуха изо рта, который мог бы изменить положение бумаги. Затем я повторяю ту же процедуру с буквой / p / и спрашиваю их, заметили ли они что-нибудь. Они ответят, что бумага двигалась каждый раз, когда я произносил письмо / п /. В это время вы можете услышать несколько «у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у-у». Вы только что показали им, что при произнесении буквы / р / должен произойти взрыв воздуха, выходящего изо рта.Если этого не происходит, значит, ученик знает, что он неправильно произносит букву. Часто вы обнаружите, что студенты сразу же тренируются, чтобы увидеть, правда ли то, что вы им только что показали. И вот, это было так, и многие студенты ценят этот простой практический инструмент, который помогает им правильно произносить букву / p /, а также служит инструментом самооценки, с помощью которого они могут измерить свою собственную точность произношения.

Артикул:

2001 Языковые файлы факультета лингвистики Университета штата Огайо.Издательство государственного университета Огайо. Колумбус, Огайо.

Биография автора: Сулейман окончил бакалавриат Амхерст-колледжа и получил степень магистра в области TESOL в Нью-Йоркском университете. Сейчас он является научным консультантом частной образовательной консалтинговой фирмы Golden Gate Saudi в Эр-Рияде. Его интересы в TESOL включают изучение языка и лингвистику, а также культурную самобытность.

Стоит ли беспокоиться, что мой двухлетний ребенок неправильно произносит много слов?

Двухлетний ребенок обычно неправильно произносит любое слово.Большинство из них могут легко произносить звуки «п», «б» и «м», потому что они могут наблюдать за вашими губами и видеть, как формируются звуки. Такие согласные, как «k» и «g», более жесткие, потому что они производятся в задней части рта, и ваш ребенок фактически не может видеть, как издавать звук.

Произведение «t» вместо «k» — обычная замена, и не о чем беспокоиться, если только ваш ребенок не делает это после пяти лет. Другие звуки, которые могут вызвать трудности для вашего ребенка в период с настоящего момента Он исполняется 3 раза:

* «r» произносится как «w», например «wabbit» вместо «rabbit»

* «l» произносится как «w» или «y», например, «yeg» вместо «leg»

* «s» шепелявит как «th» звук, например «thun» вместо «sun»

* «sh» произносится как «s», например «sip» вместо «sip» ship «

*» ch «произносится как» sh «, например» wash «вместо» watch «

*» g «произносится как» d «, например,» dame «вместо» game «

* «v» произносится как «b», например, «ban» вместо «van»

* «f» произносится как «p», например, «pish» вместо «fish»

* согласные смешивают такие поскольку tr, dr, sl, sn, sm, st, bl произносятся неправильно, если один из звуков остается выключенным («стоп» становится «верх» или «подачка»)

* согласные в середине слов опущены, поэтому «бейсбол» превращается в «байбол»

* слова с более чем одним сокращенным или упрощенным слогом, поэтому «Эмили» становится «Мемми» или «Эмми»

Иногда сложность в произношении не столько зависит от звука конкретной буквы, сколько от организации самого слова.Например, ваш ребенок может сказать «папа» или «папа», чтобы вы знали, что он может издавать звук «д», но при этом произносит «собака» как «гог». Фактически, он произносит это неправильно, потому что звук «g» идет сразу после него. Поскольку буква «d» произносится в передней части рта, а буква «g» — в задней части, произнесение слова «собака» требует некоторой языковой гимнастики, которая может быть сложной для вашего двухлетнего ребенка.

Хотя вам не о чем беспокоиться из-за неправильного произношения, все же важно делать все возможное, чтобы стимулировать языковое развитие вашего ребенка.Читайте много книжек с картинками и поощряйте его указывать на предметы и давать им имена. И, конечно же, побеседуйте лицом к лицу, чтобы он мог видеть вас, пока вы говорите. Вы можете служить образцом, пока он работает над своими словесными навыками.

4 самых распространенных проблемы с произношением в Египте | ITTT

Родной язык учащегося имеет огромное влияние на вербализацию второго языка. Отсутствие некоторых звуков на родном языке учащегося, а также разница в интонации, словесном и слоговом ударении между родным языком учащегося и английским — вот некоторые из многих факторов, которые часто приводят к неправильному произношению английских слов.Чтобы решить эти проблемы, учитель должен иметь базовое понимание родного языка ученика. В этом эссе кратко исследуются наиболее распространенные проблемы произношения у египтян, изучающих английский язык, и некоторые предлагаемые решения для их решения.

Этот пост написала наша выпускница сертификата TEFL Сальма О.

Проблемы со звуком / p /

Одна из самых заметных ошибок произношения, которые делают египетские студенты, — это произношение звука / p /, которое они часто заменяют на звук / b /.Это связано с отсутствием звука / p / в арабском языке, поэтому учащимся сложно различить оба звука. Например, слово «парк» превращается в «лаять», слово «булавка» становится «мусорным ведром», а слово «похвала» становится «тушить», что может привести к плохому общению. Чтобы продемонстрировать разницу между обоими звуками, учитель может попросить учеников поднести к губам лист бумаги и попытаться произнести слова, содержащие звук / p /. Звук / p / вызывает дуновение воздуха, которое заставляет бумагу двигаться, если он произносится правильно.

Также прочтите: Самые распространенные проблемы, с которыми студенты в России сталкиваются при изучении английского языка

Путаница в озвученных и глухих звуках

Еще одна распространенная ошибка произношения, которая также связана с путаницей голосовых и глухих звуков, — это различие между / f / и / v / звуки. В арабском языке нет звука / v /, поэтому / v / обычно произносится как / f /. Например, изучающие египетский язык могут сказать «быстро» вместо «обширный». Студенты могут научиться воспроизводить звук / v /, прижимаясь губами к верхним зубам.За ним можно следовать, используя скороговорки, что является мощным средством обучения.

Также прочтите: 3 Общие проблемы с произношением для учащихся в Перу

Замена / Ɵ / и / ð / на / s / и / z /

Звуки / Ɵ / и / ð / могут стать проблемой для египтян. динамики. Несмотря на то, что оба этих звука существуют в современном стандартном арабском языке, они не используются в египетском диалекте. Египтяне в основном произносят эти слова, не помещая кончик языка между верхними и нижними зубами; поэтому они производят звуки / s / и / z / вместо / Ɵ / и / ð / соответственно.Например, вместо «спасибо» говорят «утонуло», а вместо «это» — «зис». В этом случае рекомендуется объяснить, как создаются эти звуки, и использовать техники сверления. Кроме того, студенты могут записывать себя, а затем слушать свои записи и сравнивать их с произношением носителя языка.

Также прочтите: Насколько важны фонология и произношение в классе английского языка?

Добавление дополнительных гласных к словам

Иногда ученики склонны добавлять гласные к словам, потому что им трудно произносить группы согласных.Например, сказать «недооценивать» вместо «понять», «электронное ударение» вместо «ударение» и «электронная речь» вместо «говорить». Хотя эта проблема не мешает пониманию, она может мешать естественному течению речи. Практика — самый эффективный метод решения этой проблемы.

В заключение, различия между арабской и английской фонологией влияют на произношение некоторых слов, что может привести к возможным недопониманиям. В этом случае учитель должен помнить об этом воздействии и быть полностью готовым к решению этого вопроса.

Научитесь эффективно обучать произношению!

Подайте заявку и получите сертификат на преподавание английского языка за границей!

Поговорите с консультантом ITTT сегодня, чтобы составить личный план обучения английскому языку за границей!

Отправьте нам электронное письмо или позвоните по бесплатному телефону 1-800-490-0531, чтобы поговорить с консультантом ITTT сегодня.

Статьи по теме:

Руководство по произношению английского языка — выучите английский

Согласный	Как произносится	Примеры
B b	Сожмите обе губы вместе и при вибрации голосовых связок резко откройте губы.	малыш, мальчик, постель, птичка, стол, кролик, лента, черный, краб, конюшня
С	«Мягкий» С — это шипящий звук, при котором кончик языка прижимается к задней части нижних зубов, а воздух проходит между языком и небом.	город, цемент, потолок, клетка, циклоп, определенный, круг, грань, мыши
С	«Жесткий» C, как и буква «K», получается при нажатии задней частью языка на верхнюю часть горлового отверстия и внезапном выпуске его с помощью вдоха.	банка, кукуруза, завиток, кабель, медь, резка, действие, бекон, крик, закрытие, судорога
D d	Прижмите кончик языка к нёбу сразу за передними зубами, сделайте вибрацию голосовыми связками и отпустите язык.	собака, день, грязный, дежурный, барабан, капельный, плохой, весло, крышка, разворот, радар
Факс	Прижмите передние верхние зубы к нижней губе.Вытолкните воздух через отверстие, затем отпустите зубы из губы.	отец, забор, находка, сорок, смешной, хлопья, жареный, вафля, игрок в гольф, лифт, сейф, жесткий, муфта
G г	Чтобы издать «жесткий» звук G, закройте отверстие в задней части горла (спинка языка напротив заднего неба), встряхните голосовые связки и ослабьте давление языка.	игра, девочка, ушла, гуппи, сумка, кружка, сахар, побольше, подливка, радость, веточка
G г	Чтобы издать «мягкий» звук G, например букву «J», прижмите переднюю треть языка к верхним передним зубам и деснам, встряхните голосовые связки и отпустите язык.	гигантский, нежный, драгоценный камень, зародыш, гигантский, виджет, предложить, жест
H h	Буква H произносится, когда ваш рот расслаблен, ваша челюсть слегка приоткрыта, а из вашего горла выталкивается поток воздуха.	волосы, тяжелые, холм, дом, больно, вести себя, за спиной, вдох, репетировать
Дж	Чтобы изобразить букву J, как мягкую G, прижмите переднюю треть языка к верхним передним зубам и деснам, встряхните голосовые связки и отпустите язык.	тюрьма, струя, jiffy, веселый, прыжок, инъекция, ранение, отклонение, неверное суждение
К к	Чтобы произнести звук «К», прижмите кончик языка к задней части нёба, а затем отпустите его с помощью вдоха.	капуста, чайник, пинок, коала, корзина, грудинка, ведро, пачка, палка, удача (примечание : буквы C и K часто работают вместе в середине или в конце слов, чтобы создать один звук K.)
л л	Чтобы произнести L, приложите кончик языка к гребню над верхними передними зубами, потрясите голосовыми связками, затем быстро отпустите язык.	труд, салат, губа, любовь, удача, пилот, подушка, молодка, еще, ведро, бык, миска
Мм	Чтобы произносить «М», сожмите губы, потрясите голосовыми связками, затем откройте губы, не вдыхая воздух.	мужчина, чинить, молоко, деньги, кружка, женщина, фотоаппарат, простой, я, кажется, иди
№	Чтобы произнести N, приложите кончик языка к деснам за передними верхними зубами, приподнимите центр языка, потрясите голосовыми связками и отпустите язык, не выдыхая воздуха.	имя, сетка, никель, не, число, много, пинта, предложение, бег, булавка, человек
пол.	Чтобы произнести «П», соедините губы и отпустите их, сделав при этом вдох, при этом голосовые связки не будут вибрировать.	кастрюля, домашнее животное, кирка, налив, пант, порог, теплый, надежда, ремень, ступенька, падение, сброс
Q q	Q всегда следует за U на английском языке.QU обычно произносится как KU ( с длинной U) , где U удерживается очень короткое время.	землетрясение, вопрос, быстрое, цитата, запрос, требование, жидкость, продолжение
Q q	Иногда QU произносится как K, обычно в середине или в конце слова.	биск, бисквит, брикет, крокет
R r	Чтобы произнести «R», слегка приоткройте рот, поднимите среднюю и заднюю части языка к небу, не касаясь его, и потрясите голосовыми связками.	дождь, аренда, спелый, гниль, бег, сирена, сироп, печаль, злак, далеко, слеза, север, год, мех
S s	Чтобы произносить «S», поместите кончик языка за нижние передние зубы, поднимите остальную часть языка почти до неба и дайте воздуху шипеть через узкое отверстие.	песок, набор, больной, какой-то, такой, корзина, фискал, поза, горчица, пас, промах, отдых, да
S s	Иногда S произносится как буква Z, когда ваш рот находится в том же положении, но теперь ваши голосовые связки вибрируют.	был, мудрость, деревья, пальцы, бури, коровы, чистит, слезы, льет, когти
T t	Чтобы произносить Т, поместите кончик языка за верхние передние зубы и отпустите его, сделав небольшой вдох.	лента, десять, время, верх, мелодия, вода, центр, мистер, плакат, заварной крем, сидел, мокрый, подходит, нет, вырезать
V v	Чтобы произнести V, прижмите верхние передние зубы к нижней губе (как в случае с F), но затем, не выпуская воздух, потрясите голосовыми связками и отпустите зубы от губы.	ваза, очень, витально, Volvo, колебаться, никогда, река, печь, любовник, волна, отпуск, нырять, пользу
Вт	Чтобы произносить «W», сожмите (округлите) губы, как если бы вы собирались произнести «Long U». Вибрируйте голосовые связки и произнесите очень короткий звук «U», затем откройте губы, чтобы произнести следующий звук в слове.	хочу, запад, зима, ткать, шерсть, остерегаться, расслабиться, нижний, башня
х	X обычно произносится как K и S вместе, за исключением нескольких слов, которые начинаются с X, и в этом случае X произносится как Z.	факс, текст, микс, коробка, люкс, релакс, фиксатор, ксилофон, ксенон, ксилол
Y y	Y больше похоже на гласную, чем на согласную. Вы произносите его, формируя рот, чтобы произнести звук длинной E, вибрировать голосовыми связками, а затем быстро переходить к произнесению следующего гласного звука в слове.	двор, ям, еще, год, молодой, ура, игрок, юрист
Z z	Чтобы произносить Z, поместите кончик языка за нижние передние зубы и поднимите остальную часть языка до тех пор, пока он почти не коснется неба.Затем встряхните голосовые связки и дайте воздуху выйти через узкое отверстие.	zap, zero, zing, zone, zoo, maze, doze, size, lazy, buzz, faze
Канал	Чтобы произнести CH, прижмите всю ширину вашего языка к нёбу за верхними передними зубами, затем отпустите язык настолько, чтобы вырваться наружу с широким шипением.	стул, шахматы, подбородок, работа, приятель, учитель, церковь, лебедка и т.
SH	Чтобы произнести звук SH, поместите язык на всю ширину близко к небу за верхними передними зубами, но не касаясь крыши, затем дайте воздуху медленно выйти через отверстие.	ясень, сетка, рыба, стирка, шикар, куст, машер, ушер, форма, голень, магазин, закрыл
TH (озвучен)	Чтобы произнести «Голосовой TH», поместите кончик языка между верхними и нижними передними зубами и потрясите голосовыми связками, затем потяните язык назад, чтобы произнести остальную часть слова.	чем, то, то, то, то, то ли, погода, другое, купальщица, гладь, одеть, коса
TH (невокализованный)	Чтобы произнести глухой TH, поместите кончик языка между верхними и нижними передними зубами и дайте воздуху выйти вокруг языка без вибрации голосовых связок. Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт