Мультики для самых маленьких
Для тех, кто решил провести выходные с детьми дома, наверняка, доза “теле-часов” будет превышена. А как же быть с малышами? Показывать им мультфильмы или нет?
Фото: РИА Новости
Куранты отзвучали, и впереди у нас долгие праздники. Для тех, кто решил провести выходные с детьми дома, наверняка, доза “теле-часов” будет превышена. А как же быть с малышами? Показывать им мультфильмы или нет? Попробуем рассмотреть этот вопрос с разных сторон.
Медицинский аспект:
Врачи и врачебные рекомендации могут быть самыми разными. Некоторые окулисты настаивают на том, что ребенок не должен смотреть телевизор до трех лет, другие более лояльны. В этом вопросе, главное найти врача, которому вы доверяете, который, оценив состояние здоровья ребенка, даст грамотные рекомендации. Каждый случай индивидуален. Наша окулист не нашла у моего ребенка никаких противопоказаний для просмотра телевизора и дала рекомендации:
— можно смотреть мультфильмы по тридцать минут утром и вечером,
— предпочтительно на большом экране телевизора, не сидеть перед телевизором близко.
Педиатр и невропатолог тоже ничего против телевизора не имели в нашем случае, и я с удовольствием начала открывать для своей малышки мир прекрасного рисованного мультфильма уже с одиннадцати месяцев. Рановато?
Давайте подумаем, с какого возраста можно показывать мультфильмы детям?
Американская академия педиатрии не рекомендует начинать просмотр телевидения для детей младше двух лет, а если следовать рекомендациям ВОЗ, то ребенка не следует подпускать к телевизору вплоть до трех лет. Но легко ли воплотить эти рекомендации на практике, учитывая реалии сегодняшнего дня? Молодой маме, сидящей в декрете, сложно не включить компьютер, желая компенсировать недостаток общения и новой информации, папа очень много разговаривает по телефону, и как быть с общением по скайпу с родными? Мы живем в цифровом мире, и сложно создать некую искусственную среду, где не будет экрана телевизора, планшета или компьютера. Да и стоит ли создавать эту среду? Мы должны растить детей в нашем обычном мире, в семейных традициях. К счастью, в нашей семье, мы почти не смотрим телевизор, что сильно облегчает задачу не показывать ребенку мультфильмы. Но иногда без фанатизма мы мультфильмы смотрим. Главное, никаких крайностей, и никогда не давать детям планшет или телефон в качестве игрушки.
Как просмотр мультфильмов может влиять на развитие интеллекта ребенка?
В журнале TIME под названием “TV for Babies: Does It Help or Hurt” опубликована статья, в ней говориться о том, что Мэри Эванс Шмидт из центра “СМИ и здоровье детей” при детской больнице Бостона тестировали 800 малышей от рождения до 3 лет и заметили, что у тех детей, кто смотрел телевизор дольше, когнитивные способности и моторика были ниже среднего. Но затем они расширили свое исследование, учитывая такие факторы как: образование матери и доход семьи, и сделали вывод, что на развитие мозга влияет не столько длительность просмотра телевидения малышами, сколько образование родителей и финансовое состояние семьи. В Детском научно-исследовательском институте Сиэтла доктор Дмитрий Кристакис провел исследование малышей от 8 до 16 месяцев и утверждает, что у маленьких любителей телевидения речь была развита хуже. Однако Кристакис говорит, что у них нет окончательного ответа, как телевидение влияет на мозг детей, но они могут сказать точно, что никакой пользы телевидение не несет. Итоговая фраза Кристакиса мне очень импонирует: “Задайтесь вопросом, почему ваш ребенок смотрит телевидение? Если вам нужен перерыв, чтобы принять душ или приготовить обед, то риск негативного влияния низок, а если вы думаете, что просмотр телевидения полезен для мозга вашего малыша, переосмыслите это, потому, что нет доказательств пользы от просмотра, а вот риск того, что будет причинён вред при длительном просмотре телевидения высок. Если вы хотите что бы мозг вашего малыша развивался, постарайтесь с ним больше играть!”
Как ограничивать время просмотра мультфильмов?
Может чрезмерное увлечение нарисованным миром и не влияет на когнитивные способности, но на желание изучать реальный мир, преодолевать трудности и учиться — влияет. Поэтому просмотр мультфильмов по времени необходимо ограничивать, лучше вписать их в режим дня и показывать примерно в одно время. Делать все домашние дела вместе с ребенком, а привлекательные экраны включать, когда он спит. Мы оставили просмотр мультфильмов утром за завтраком. Почему утром? Я типичная “сова” и хочу спокойно посидеть, постепенно проснуться, наслаждаясь своей чашечкой кофе. Я подбираю мультфильмы на утро по определенной тематике, допустим “транспорт”. Смотрим мультфильм про трактор, паровозик и другие машинки. Далее, в течение дня мы активно изучаем машинки, рисуем их, делаем из пластилина, мастерим тематическую коробочку на тему транспорта, клеем на карточки машинки и развешиваем на стены. Получаются очень интересные тематические дни.
Как быть, если вдруг ребенок заболел?
К сожалению, не всегда получается придерживаться правильного режима. Если мы заболели, и надо удержать температурящего ребенка в кровати, мы торжественно включаем Smart-TV, выбираем добрые мультфильмы и играем в кровати, иногда на него посматривая, или лежим вместе обнявшись и смотрим, обязательно обсуждая какой-нибудь мультфильм. По мере выздоровления количество “теле-часов” сокращается. И жизнь входит в свое обычно русло, где мы очень много гуляем, занимаемся спортом и ходим на всякие развивающие занятия.
Смотреть или не смотреть телевизор в праздничные дни?
Для ребенка главное, счастливые родители и спокойная атмосфера дома. Если ваш малыш проснулся первого числа в шесть утра, а вы только недавно легли спать, то в честь Нового года, в единичном случае можно мультфильм использовать для того, чтобы самим подольше отдохнуть – случай исключительный.
Если хочется в праздники расслабиться и посмотреть хороший фильм, можно посмотреть его и вместе с ребенком, а затем компенсировать просмотр прогулкой на улицу или гимнастикой. По окончании праздников мы вновь вернем обычный режим, а пока можно расслабляться и наслаждаться.
Какие мультфильмы выбирать для своего ребенка?
Каждый родитель выбирает мультфильмы для своего ребенка в соответствии со своим вкусом. Желая заложить основы хорошего художественного вкуса, мы начали с русских мультфильмов золотой коллекции — истинных шедевров, способствующих воспитанию хорошей и доброй личности. Малыши глубоко эмоционально вникают в мультфильмы, сопереживает всем героям, остро реагируют на несправедливость и всякие проявления агрессии. Поэтому, мы выбираем мультфильмы со спокойным сюжетом, без злых персонажей. Хорошие русские народные сказки, где баба Яга, Кощей, Змей-Горыныч, мы начнет смотреть когда подрастем. Пока исключаем и диснеевские мультики, в них есть некая напряженность и эмоциональный накал в сюжете, по принципу: вот-вот все разрушится, растет напряжение, но в последний момент все спасаются. Подобные сюжеты, конечно, привлекают внимание, но как они действуют на детскую психику это вопрос, на который я не хочу искать ответ. Мы родители предлагаем, а ребенок выбирает из предложенного. Пока есть возможность, стоит тщательно обдумывать, что же мы отбираем. Потом детки вырастут и будут уже сами выбирать, что смотреть, но они уже будут уметь ценить истинную красоту в них будут заложены основы нашей культуры и человечности, на которые они будут опираться всю свою жизнь, поэтому, никаких штамповок, только уникальные эксклюзивные вещи сделанные с душой и любовью.
Ниже список наших кирпичиков для закладки эмоционального интеллекта:
Снеговик-почтовик
Дед Мороз и серый волк
Мороз Иванович
Дед Мороз и лето
Терем -Теремок (по рисункам Васнецова)
Колобок (и новый и старый)
Волк и семеро козлят
Трое из Простоквашино
Летучий корабль
Кошкин дом
Разные колеса
Непослушный котенок
Живая игрушка
Песенка мышонка
Котенок по имени Гав
Грибок-теремок
Мешок Яблок
Петух и краски
Чудесный колодец
Волшебный колокольчик
Машенька и медведь
Три медведя 1958 года
Прекрасны все сказки Сутеева!
Паровозик из Ромашково
ДоРеМи-мультфильм про ноты
Весенние мелодии
Как смотреть мультфильмы?
Очень важно, мультфильм разбирать вместе с ребенком, учить его не бездумно созерцать меняющиеся картинки, а вникать в сюжет, понимать, что плохо и что хорошо и , конечно, мы в такой игровой форме знакомим его не только с различными ситуациями, но и с миром животных. Обязательно надо говорить: это зайка, это его мама, а вот он убежал, ай-яй-яй, не послушался, зайка плачет и тд
Полезны ли развивающие мультфильмы?
В мультфильме должна быть своя сказочная история, на основе которой ребенок выстраивает свою картину мира. Поэтому, мультфильмы показывающие где квадрат и где буква принесут пользу ребенку только, если родитель использует мультфильм как дополнительное учебное пособие, встраивая в систему занятий. При этом необходимо, все что происходит на экране комментировать и проговаривать.
Важно чутко прислушиваться к ребенку, если мультфильмы его привлекают больше, чем общение с другими детками и прогулка, значит, в жизни надо что-то менять. Чтобы ребенка излишне не манил нарисованный и яркий виртуальный мир, надо стараться делать реальную жизнь куда интереснее! Много гулять, заниматься спортом, играть в интересные игры дома, можно завести собаку. Надо не запрещать, а увлекать чем-то новым и интересным, показывать на своем примере правильную модель поведения. Если не хотите чтобы ребенок много смотрел мультики, придется не смотреть его самим. Самое тяжелое в воспитании детей — то, что надо начинать с себя.
Сила детского контента, или 13 млн просмотров за три месяца: кейс АЗС «Газпромнефть»
Синий трактор, герой популярного детского шоу, теперь заправляется на АЗС «Газпромнефть». Мультфильм с песенкой о разных видах топлива меньше чем за три месяца набрал 13 млн просмотров на YouTube. Как у него это получилось, рассказала команда проекта.
«Комбинация взглядов маркетолога и матери»
«Синий трактор» — YouTube-канал для малышей от года до пяти лет. Он публикует познавательные мультфильмы и песенки про тракторы, машинки, грузовики, строительную технику и все, что любят дети. Особенность мультфильмов в том, что они не только развлекают малыша, но и учат его чему-то новому.
У канала более 3,5 млн подписчиков. Его ролики также попадают на партнерские каналы и в сборники песенок для детей. Каждый день видео «Синего трактора» собирают на YouTube свыше 4 млн просмотров. Это огромный потенциал для рекламных интеграций, который рекламодатели пока только начинают осваивать. Одной из первых компаний, интегрировавших свой продукт в мультфильм «Синий трактор», стала Colgate-Palmolive. Ее ролик о том, как правильно чистить зубки, только на основном канале набрал за 11 месяцев 19 млн просмотров.
Согласно внутренней оценке сети АЗС «Газпромнефть», у 56% ее клиентов есть дети до 16 лет. А значит, хотя бы иногда эти клиенты смотрят детские передачи. Проект с «Синим трактором» стал для компании первым опытом взаимодействия со взрослой аудиторией через детский контент, попыткой пробиться через информационный шум с помощью нового канала и в нативной форме.
Яна Белякова, руководитель департамента маркетинга сегмента сбыта моторных топлив «Газпром нефти»:
Родители глубоко вовлечены в контент, которым интересуются их дети. Мне кажется, я знаю все песни популярных на сегодня детских мультфильмов. Поэтому сотрудничество с «Синим трактором» — это комбинация взглядов и маркетолога, и матери.
«Детки узнают чуть больше об автомобилях и о том, «что они едят», а их родители — о нас», — добавила Белякова.
«Машинки и заправки — это как хлеб и масло»
У «Синего трактора» двое «пап»: режиссер и продюсер Артур Днепровский, а также автор и аранжировщик песен Артем Колпаков, который часто выступает и исполнителем. Вместе с сетью АЗС «Газпромнефть» они создали идею развивающего мультика, который рассказывает детям о разнообразии автомобильной техники и видах топлива.
Артур Днепровский, режиссер и продюсер:
Мы беремся не за все проекты. Если не получается органично вклеить продукт в сюжет — отказываемся. Но в случае с брендом сети «Газпромнефть» все было очень естественно. Машинки и заправки — сочетание такое же очевидное, как хлеб и масло. Надо было просто это аккуратно и красиво показать.
В брифе заказчика было три задачи: показать заправочную станцию «Газпромнефть» с ее узнаваемым фирменным стилем, топливо G-Drive и «Дизель Опти», а также нативно включить тему качества топлива. В качестве KPI установили 12 млн просмотров за год на основном канале.
Схема продакшена «Синего трактора» построена на работе с удаленными специалистами — авторами песен и аниматорами. Днепровский называет это «партизанским продакшеном»: когда за минимум средств можно достигнуть максимум эффекта. Первое, что пишется, — текст песни. Когда он готов и согласован с заказчиком, композитор переходит к созданию музыки: сначала мелодии, затем аранжировки. Некоторые процессы можно вести параллельно: пока композитор работает над музыкой, художник уже начинает рисовать фон, объекты. В данном случае — заправку, дорогу, магазин внутри заправки. К моменту утверждения песни у заказчика уже есть рисунки, все это передается аниматорам.
Отправная точка для аниматоров — сценарий: описание, что в каждый момент времени происходит в кадре. Одно из ноу-хау творческой группы — отказ от раскадровок, что позволяет сэкономить время на самом длительном этапе производственного цикла — мультипликации. От первой встречи с заказчиком до публикации видео на канале «Синего трактора» прошло три месяца.
«Всей рабочей группой напевали ее не один день»
Каким же получился мультик? По сюжету трактор и другие машины заезжают на одну из станций сети «Газпромнефть». Там их встречает Профессор — персонаж, отвечающий за образовательную часть мультфильмов о Синем тракторе. Он предлагает зрителям угадать, чем заправляется каждая машинка: бензином, дизелем или, например, компотом. Так дети узнают, что тракторы обычно заправляются дизелем, легковые машины — бензином, а компотом не заправляется никто, кроме, может, самого Профессора.
В ходе работы над проектом появилась идея добавить в ролик болид команды G-Drive Racing, которая участвует в гонках на выносливость при поддержке высокотехнологичного топлива G-Drive. Так у Синего трактора появился новый друг — гоночный автомобиль, а дети открыли для себя новый вид машинок.
Тема качества топлива обыграна в эпизоде, когда на АЗС к Профессору приезжает грустная Поливалка. Она «снова заправилась на той странной заправке» (намек на контрафактное топливо) и теперь чувствует себя плохо. Профессор заливает ей полный бак и напутствует на прощание: «Заправляйся хорошим топливом!»
Важная составляющая успеха мультфильма — развивающая песенка с загадками для детей про машинки, которую написал Артем Колпаков.
Яна Белякова, руководитель департамента маркетинга сегмента сбыта моторных топлив «Газпромнефти»:
Как всегда, музыка и припев из этого мультфильма вызывают привыкание: многие коллеги из рабочей группы, как и я, напевали ее не один день. Еще одна удачная идея Артема — добавить в детскую песенку рэп-вставки, под которые Профессор и Трактор отплясывают так, будто приехали на заправку прямиком со съемок клипа Little Big.
Песня «Заправка» выпущена на лейбле Universal Music и доступна на всех главных музыкальных сервисах: Apple Music, «Яндекс.Музыка», Boom, «Одноклассники», Deezer, «СберЗвук», VK Music, Spotify.
«Детский контент живет бесконечно долго»
Мультфильм «Заправка» был выложен на канал «Синего трактора» 24 декабря 2020 года и меньше чем за три месяца набрал 13 млн просмотров. Его смотрели в пять раз чаще, чем два ролика, выложенные сразу до и после него вместе взятые. Результат «Заправки» сопоставим с одними из самых популярных видео на канале — «Ягодки» и «Магазин», которые в первые три месяца жизни набрали 11,7 и 15,5 млн просмотров соответственно. За три месяца команда выполнила годовой KPI.
14 марта вышел «Дыр-дыр мегасборник» Синего трактора, куда в числе прочих включили мультфильм про заправку с сохраненным брендингом АЗС «Газпромнефть». С этого дня его просмотры на YouTube стали расти еще быстрее.
По мнению Артура Днепровского, хотя успех видео, безусловно, измеряется просмотрами, сравнивать их друг с другом или делать выводы, основанные на коротком отрезке времени, — подход неверный. «YouTube — нестабильная платформа. Мы находимся во власти ее алгоритмов, которые Google к тому же любит часто менять. Видео может после выкладки месяц болтаться в районе 10 тыс. просмотров в день, потом выстрелить и делать 100 тыс. в день, а затем снова упасть», — говорит он.
Артур Днепровский, режиссер и продюсер:
За более чем восьмилетний опыт работы с YouTube мы, безусловно, в чем-то стали экспертами. Прежде всего — в понимании того, какой контент востребован детьми. Но у нас нет 100%-ной уверенности в том, какие просмотры соберет наше очередное видео. Оно может не оправдать ожидания или, наоборот, взлететь как ракета при наших посредственных прогнозах. Для этого мультика прогноз был 3 млн просмотров за первый месяц после публикации, но мы его перекрыли в два раза. Сейчас подходит к концу третий месяц, и результат — 13 млн. По всем параметрам это очень классный кейс.
Пик просмотров роликов часто приходится на первый месяц, когда свежее видео выложено на канал. Но по прошествии месяцев просмотры никогда не падают «в ноль», как это происходит на взрослом контенте. На детском просмотры могут падать и вновь расти в течение всего срока жизни. К тому же аудитория канала постоянно обновляется: на смену «выросшим из трактора» малышам приходят следующие поколения зрителей.
Удачно «зашедшие» ролики хорошо набирают просмотры даже спустя годы после выхода. Доказательство тому — самый рейтинговый мультфильм «Синего трактора» — «Едет трактор», который за пять лет посмотрели на YouTube 1,5 млрд раз. Все это делает детский контент в YouTube привлекательной долгосрочной инвестицией.
Артур Днепровский, режиссер и продюсер:
Как правило, компании хотят добиться от очередного проекта эффекта «здесь и сейчас». Дальновидность команды сети АЗС «Газпромнефть» в том, что она осознает: детский контент, в отличие от взрослого, «живет» в YouTube и продолжает набирать просмотры бесконечно долго.
Нам удалось удачно адаптировать подачу бренда для детской аудитории, не перегружая ее реалистичностью, добавил режиссер и продюсер. «Получился проект, который принесет пользу как компании, так и аудитории канала», — подытожил он.
Симптомы аутизма, тест на аутизм онлайн, вопросы про аутизм
ВОПРОС — ОТВЕТ
Как относиться к диагнозу?
Диагноз — это инструмент, помогающий перейти от размышления и гипотез относительно состояния человека к действиям. По общему правилу диагноз — понятие динамическое. И несмотря на то, что аутизм остается на всю жизнь, жизнь с аутизмом при совокупности факторов может быть вполне независимой. Именно поэтому диагноз для специалистов, ближайшего окружения семьи служит веским поводом для начала ранней работы с ребенком. Диагноз также помогает внести ясность в понимание поведения ребенка и характера тех трудностей, с которыми он сталикивается.
До трехлетнего возраста трудно понять в области каких нарушений лежат проблемы ребёнка. Как же ему тогда помогать?
Благодаря работам американских, канадских и английских специалистов к настоящему моменту разработан ряд поведенческих маркёров, которые с большой долей вероятности могут указывать уже с 6 месячного возраста на риск влияния аутизма на развитие ребёнка. Если риск аутизма в процессе диагностической работы с ребёнком подтверждается, то лучше начать работу, как если бы это был аутизм. Это важно, так как на первом этапе в любом случае будут решаться проблемы коммуникации. В дальнейшем, если аутизм не подтверждается, то с ребёнком легко сможет заниматься специалист по профилю уточненных проблем, а проделанные специальные занятия пойдут лишь на пользу данной задаче. Если же впоследствии аутизм подтверждается — то рано начатая работа с ребенком увеличит шанс его самостоятельной и независимой взрослой жизни.
Почему лучше не затягивать с обращением к специалистам и начинать работать как можно раньше?
Во-первых, потому что психика любого человека развивается благодаря информации, поступающей извне, а аутизм блокирует поступление полной адекватной информации об окружающем. При обычном развитии ребенка не нужно ничему учить целенаправленно, все запускается от природы само: ребенок гулит, лепечет, обращается, выделяет близких, подражает, играет, шутит. При аутизме всему этому нужно специально учить, иначе потенциально сохранные сферы развития ребенка могут так и остаться непригодными для его самостоятельной жизни. Другими словами, чем раньше ослабить влияние аутизма на развитие ребенка, тем лучше.
Во-вторых, в раннем возрасте психика ребенка обладает такими свойствами как гибкость и пластичность. Это позволяет делать обучение наиболее успешным и эффективным.
Чем руководствоваться при выборе места для занятий?
избегайте предложений, связанных с «полным излечением» от аутизма
решения о фармакотерапии, медикаментозной поддержке ребёнка принимаются только опытным врачом детским психиатром, который обследовал ребенка (видел его очно!)
в работе с детьми с аутизмом очень важна индивидуализированность помощи — специалист должен сначала изучить вашего ребёнка, ваши трудности, а затем предлагать способы работы с ним
осторожно подходите к новым или экспериментальным методам коррекции и лечения, полагайтесь на научно-обоснованные подходы
как родитель вы лучше всего знаете своего ребёнка, а значит, являетесь «правой рукой» для специалистов и непосредственно включены в коррекционный процесс
Какова роль ближайшего окружения? Что могут делать бабушка, дедушка, другие близкие?
В вопросах обращения за помощью право представления интересов ребенка лежит на его законных представителях. Как правило, это родители ребенка. Иногда это могут быть другие близкие ребенка или опекуны. В таком случае должны быть соответствующие документы, которые подтверждают право законного представительства. При обращении в наш Центр договор заключается с законным представителем ребенка. Такова юридическая сторона вопроса.
Одновременно, если абстрагироваться от правовых моментов, роль ближайшего окружения очень велика. В первую очередь, чрезвычайно важна поддержка родителей самого ребенка, которым приходится работать в десять раз больше, тогда как окружающим кажется, что они работают в десять раз меньше. На этапе озвучивания диагноза или риска диагноза, как правило, любая семья чувствует растерянность, обиду, страх, «обреченность», вину, и очень нуждается в поддержке. Решение о том, что делать дальше, может откладываться, не приниматься, в силу того, что семья не чувствует, что может справиться с вызовом, не находит мест, где она бы получила помощь, не хочет верить, что у ребенка трудности. Любовь, понимание и забота со стороны близких могут дать дополнительный ресурс родителям и помочь им поверить в свои возможности. Действуя «большой семьей», последовательно выполняя рекомендации специалистов, можно добиться значительно больших успехов в работе с ребенком, чем поодиночке.
Каков прогноз?
Аутизм на сегодняшний день неизлечим. Вопрос заключается в качестве взрослой жизни. В этой связи прогноз может сильно варьировать: от самостоятельной и независимой жизни в обществе при небольшой поддержке по мере необходимости до полной зависимости от постоянного сопровождения и непосредственной помощи других людей в выполнении повседневных дел. На прогноз влияет множество факторов: тяжесть и глубина нарушений, возраст начала вмешательства, его комплексный характер, достаточный объем и продолжительность, правильный выбор основного и вспомогательных методов, тесное сотрудничество специалистов и семьи.
Именно в силу множества факторов, влияющих на прогноз, мы рекомендуем в работе с детьми с аутизмом ставить конкретные маленькие цели на ближайшие 4-6 месяцев и их достигать, одновременно находясь «здесь и сейчас».
Сколько нужно занятий и как часто?
С одной стороны, лечебной постепенно становится жизнь. С другой, ребёнок нуждается в специальных занятиях во время которых отрабатываются навыки и умения, позволяющие ему решать повседневные задачи и, в идеале, осваивать новые навыки самому. Объём этих занятий определяется индивидуально. При условии домашней работы работа со специалистами Центра начинается от 2 часов в неделю.
Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить
Задержка речевого развития – одна из самых актуальных на сегодня проблем в детской неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых детей. Часто причиной возникновения у ребенка сложностей с речью становятся сами родители. Главный детский невролог Минздрава Тверской области Галина Анатольевна Зуева рассказывает, что делать и чего ни в коем случае не следует делать, чтобы ребенок заговорил правильно и вовремя.
Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня наш разговор посвящен очень важной и актуальной проблеме – речевому развитию детей. В последние несколько лет мы все чаще слышим, что неговорящий в 2,5-3 года ребенок – это вариант нормы, что в этом нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в корне не верен. Существуют физиологические нормы правильного речевого и психического развития, и очень важно отслеживать их соблюдение с самого рождения ребенка. Только в этом случае он сможет гармонично и полноценно развиваться.
Основные этапы развития речи ребенка
Начинать заниматься развитием речи малыша можно уже с первого дня его рождения.
Первое, на что нужно обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с самого рождения очень разный, особенно выразительным он становится к первому месяцу жизни, по нему можно понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла на ручки. Если ребенок интонационно делает все правильно, то внимательная мама быстро учится понимать разницу и реагировать на эти «просьбы». В этом случае психическое, а затем и речевое развитие происходит гармонично. Если ребенок плачет монотонно, на одном и том же уровне, и плохо реагирует на голос, обратитесь за консультацией к врачу.
Если ребенок здоров и у него нет проблем со слухом, то в ответ на положительные эмоции на втором месяце жизни он начинает «гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый смех – повизгивание в ответ на эмоциональное общение с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным многообразием с преобладанием сочетаний гортанных и гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он пытается общаться, реагирует на происходящее вокруг него. Если малыш не начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема с ушками.
С двух месяцев начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит за мамиными губами, когда она с ним разговаривает, и как бы пытается повторять эти движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается на произносимом звуке, слоге, как бы слушает сам себя. В период истинного «гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более многообразными. Наряду с гортанными и гласными все чаще возникают губные звуки и сочетания гласных с губными.
К полугоду у ребенка появляется лепетная речь – он начинает произносить какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период важно отслеживать интонации – как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ребенок должен уже болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой конкретные звуки. В период лепета более отчетливо становится подражание звукам взрослого.
К концу доречевого периода невербальные формы общения ребенка с окружающими усложняются. Общение осуществляется при помощи обеих рук, более дифференцированных мимики и звуков. Ребенок тянет руки к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться при помощи одной руки. Появляются разнообразные по интонации лепетные слова.
К году ребенок должен говорить от 8 до 10 простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие простые слова из нескольких слогов. Именно в этот период заканчивается раннее речевое развитие и начинает формироваться моторная речь как способ общения между людьми.
После полутора лет ребенок путем подражания легко произносит знакомые и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной речи обычно начинается со второй половины 2-го года жизни. До одного года шести месяцев ребенок произносит около 30 простых по звуковому составу слов. В два года ребенок говорит уже больше 200 слов, у него практически фразовая речь, он уже должен уметь сформулировать простую мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить мне игрушку». При этом некоторые звуки он может еще пока произносить нечетко. К трем годам в речи ребенка насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все части речи.
Такое развитие считается нормой. Но происходит это лишь тогда, когда родители постоянно разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема сегодня – живую речь все больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие изначально рожденные здоровыми с точки зрения неврологии дети не начинают вовремя говорить.
Если здоровый ребенок в 2,5-3 года вообще не владеет фразовой речью и, в лучшем случае, только говорит единичные простые слова, у него задержка речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.
Речь развивается постепенно
Чтобы ребенок научился правильно говорить и строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только учится ходить, он с маминой помощью делает первые неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое происходит и с речью: она развивается постепенно. Ребенок не только запоминает новые слова, но и одновременно тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит не один год. Поэтому если в 3-3,5 года ваш ребенок только начинает произносить первые слова и строить простейшие фразы вроде «мама, дай», то к шести годам, когда придет пора идти в школу, у него не сформируется полноценная фразовая речь. Важно заниматься развитием речи постепенно, но с самого раннего возраста.
Причины задержки речевого развития
Первая и самая основная причина – это повреждение головного мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения стразу диагностируются, врачи наблюдают за ребенком и проводят все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже работает невролог, психолог и логопед.
Но есть категория пациентов, которые рождены абсолютно здоровыми. Но из-за ошибок в обучении у них тоже начинается задержка в речевом развитии. Чаще всего причиной становится чрезмерное увлечение родителей механическим звуком, то есть звуком из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят мультфильмов или постоянно играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная речь, но их собственная, активная, при этом не формируется. Это происходит из-за разницы длины волны живой речи и механической. Чтобы ребенок начал говорить, нужно как можно больше разговаривать с ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.
Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы телевизор или радио работали фоном в том помещении, где проводит время малыш. Безусловно, если вы хотите показать ребенку какой-то мультфильм или передачу на компьютере, это можно и нужно сделать, но после просмотра устройство нужно выключить и убрать.
Конечно, все эти устройства и игрушки позволяют маме немного отдохнуть или заняться какими-то своими делами. Но когда они заменяют собой живое общение, это приводит к серьезным проблемам с психикой ребенка. Лучше предупредить такие вещи, чем потом годами наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у трехлетнего ребенка правильный стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много сил и времени: ребенок не может быстро нагнать такие пробелы, приходится прибегать к интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям с логопедами. Это долгий и трудный путь. Зачем до этого доводить, если можно все правильно сделать с самого начала?
Почему нужно петь колыбельные
Пение колыбельных – это важная часть воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще в V-VI веке, и мы не случайно поем их детям до сих пор. Они выстроены специально в том тембре и колебании длины волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных маленькому ребенку и одновременное укачивание его на руках создает основу для правильного психического развития.
Сейчас многие пары подходят к планированию беременности со всей ответственностью: ведут здоровый образ жизни, сдают все анализы, читают книги о здоровье и воспитании будущего ребенка. Включите в эту подготовку и разучивание хотя бы нескольких колыбельных песенок, чтобы петь их малышу. Какими бы простыми они вам ни казались, но в них заключена отработанная веками народная мудрость для правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные хотя бы до года.
К двум годам, когда ребенок уже хорошо понимает фразовую речь, песни можно подбирать уже более сюжетные, чтобы пока мама поет, он мог в голове представить себе эту картинку.
Говорите с ребенком как можно больше
Не спешите в разговорах с малышом, спокойно и размеренно проговаривайте ему, что происходит вокруг, озвучивайте свои действия. Тогда он на слух начнет воспринимать, как называется тот или иной предмет, так формируется пассивная речь. С полугода добавляйте подробности о цвете и объеме предметов: «маленькая игрушка», «красный мяч». Когда вы делаете это постоянно, ребенок учится слышать и понимать вас.
Это помогает уже после года объяснить малышу, что трусики должны быть сухие, то есть довольно рано приучить ребенка к горшку, а не пользоваться все время памперсами. В полтора года ребенок в состоянии удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые функции. Это одно из важных звеньев психического развития. Конечно, проситься в туалет он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки придут значительно позже и уже не в той форме, в которой хотелось бы.
Поэтому очень важно приучить себя как можно больше разговаривать с малышом и максимально ограничивать механические звуки вокруг него – это важнейшие звенья профилактики задержки речевого развития. Если мы это выстраиваем правильно, то уже в 2,5 года ребенок начинает говорить фразовой речью, и у родителей нет проблем с его поведением, обучением. Если ваш ребенок в 2,5 года не говорит, особенно если нет так называемой своей тарабарской речи, он молчит и не озвучивает игру, обращенную к вам просьбу о чем-то, то это не вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.
Как разговаривать с ребенком
- Разговаривать с ребенком нужно обычным тембром, именно этот ваш тон и тембр ребенок знает еще с внутриутробного своего состояния.
- Старайтесь говорить простыми фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.
- Если у ребенка проблема со зрением или слухом, то маме нужно как можно раньше начать ярко красить губы, чтобы он мог следить за ее губами и понимать, как именно она произносит звуки.
- Если у ребенка на первом году жизни были проблемы с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем и со звукопроизношением. Начать заниматься со специальным логопедом можно уже в первые месяцы жизни малыша, еще в доречевой период.
- Решайте все проблемы, как только они появляются, не откладывайте и не ждите, что само пройдет. Не пройдет.
Сад логопедический или обычный?
Итак, ребенок подрос, и пришло время решать, в какое дошкольное учреждение его отвести. В этот момент важно разобраться, есть ли у вашего малыша проблемы с психикой и речью, и какие.
Когда никаких серьезных медицинских проблем у малыша нет, начните с обычного сада. Если в первый год речь не выровняется и не разовьется до нужного уровня, тогда стоит подать заявку на прохождение медико-педагогической комиссии. Она проходит с февраля по июнь. Получить направление можно в детском дошкольном учреждении или позвонить им и записаться на прием. Для прохождения медико-педагогической комиссии необходимо иметь заключение невролога, логопеда, психиатра о состоянии здоровья вашего ребенка.
Если ребенок начал говорить фразовой речью, но не выговаривает определенные звуки, то можно отвести его в обычный сад, в котором есть логопедические группы. Там занимаются с детьми с нормальным психо-речевым развитием, но с неправильными установками самих звуков. Обычно логопед начинает работу с такими ребятами с пяти лет, чтобы к школе выровнять речь и исправить все слабые звуки. В среднем на постановку и закрепление одного звука уходит от трех месяцев.
Одно из частых нарушений у детей 3-3,5 лет – так называемая каша во рту, когда из-за нарушения иннервации речевой мускулатуры ребенок не может чисто, понятно произносить часть звуков. В этом случае без помощи специалиста не обойтись, лучше обратиться к неврологу для установки точной причины дизартрии и проведения необходимого лечения, если оно нужно, также необходимо посещать специальный логопедический сад. Здесь требуется комплексный подход: одновременная слаженная работа логопеда, невролога и психолога.
Распределением детей в специализированные группы или сады занимается медико-педагогическая комиссия.
И снова повторюсь, значительно проще заниматься профилактикой задержки речевого развития, чтобы те дети, которые могли бы говорить, но из-за недостаточного внимания родителей не начали, не попадали в специальные группы. Для этого важно не просто разговаривать с ребенком, а слышать, о чем он говорит, стараться понять его и реагировать на его слова. Уверяю вас, если вы с детства наладите этот контакт, то он сохранится на всю жизнь, поможет малышу стать хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и опорой для вас.
Как предотвратить заикание
Бывают случаи, когда ребенок долго не начинает говорить, при этом с ним занимаются, он накапливает большой пассивный запас слов, может в голове составлять фразы. Если запустить у него речевой процесс чрезмерно активно, то он не справится с потоком речи и начнет заикаться. Чаще всего это происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию дети с тиками (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и подобное). Если вы замечаете, что в начале речи ребенок начинает запинаться, это сигнал, что нужно обратиться к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой могут уйти годы.
Соска и речевое развитие ребенка
Еще один важный аспект профилактики задержки речевого развития – длительное использование сосок и длительное кормление грудью. Я имею в виду ситуацию, когда пустышка или мамина грудь находятся во рту ребенка не для успокоения или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае проблема возникает чисто механическая: для того чтобы говорить, рот должен быть свободен, а если рот занят, то говорить невозможно – мешает соска или грудь.
Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время бодрствования ее нужно убирать. После двух лет от пустышки нужно отказаться полностью. Это поможет избежать проблем с речью и сохранить правильный прикус, что значительно снизит ваши денежные расходы в дальнейшем при лечении ортодонтом некрасивых зубов вашего любимого ребенка.
Это же относится и к материнской груди. Она должно быть источником пищи или средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит в себе очень много хороших веществ, но оно нужно ровно до тех пор, пока ребенок не начал есть нормальную человеческую еду. Сосание груди очень важно для формирования психологического общения мамы и ребенка. Но к двум годам ребенок уже хорошо понимает обращенную речь, может и сам говорить, поэтому эта связь только укрепляется и никак не прервется после отлучения ребенка от груди.
Важно с самого начала отучать малыша сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок должен спокойно обходиться без пустышки, материнской груди или сосания пальцев. Почему? Во время сосания качательно-поступательные движения дают ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ребенка в таких движениях слабеет, теперь ему нужно познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок продолжает сосать палец или пустышку, то он автоматически переносит себя в грудничковый период, ведет себя как малыш и не дает себе возможности полноценно развиваться.
Гаджеты: вред или польза
Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь идет о детях, нужно быть предельно внимательным и осторожным. Никто не говорит о том, что не нужно использовать телевизор и гаджеты совсем. Это важная часть современной жизни, дети должны уметь владеть ими. Но у маленького ребенка еще нет навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого себя. Поэтому очень опасно бесконтрольно давать ему то, что может спровоцировать неправильное развитие.
В России об этом говорят мало, и сегодня в большинстве семей гаджеты используют сверх допустимой меры, на каждого члена семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух до трех гаджетов. При этом в той же высокотехнологичной Японии детям разрешают пользоваться телефоном или компьютером только с пяти лет, когда нервная система дозрела. И я согласна с их подходом. Да, вы можете включать ребенку какие-то развивающие игры или мультфильмы, но не более 30-40 минут в день на хорошем экране с хорошим звуком. Планшетов и смартфонов лучше избегать, потому что у маленьких детей быстро формируется цветовая и тактильная зависимость.
В глушь, в деревню
Напоследок я хочу посоветовать всем-всем родителям больше времени проводить с детьми на свежем воздухе. Особенно полезно это будет малышам, имеющим проблемы с психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель или даже месяцев уезжать в сельскую местность, где вокруг только живые звуки природы от бегущего ручейка, шелеста листьев на деревьях, жужжания пчелки и прочих звуков, где нет городского, механического звука от гудения проводов. Это не только поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст возможность перегруженному информацией мозгу ребенка отдохнуть и набраться сил для преодоления всех трудностей в речевом развитии.
Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!
3-6 мессяцев |
|
Как реагирует ребенок, когда вы обращаетесь к нему? |
При звуках голоса родителей успокаивается или приходит в возбуждение. |
Реагирует ли ребенок на ваш голос, даже если в данный момент он вас не видит? |
Следит взглядом и поворачивает голову в вашем направлении. |
7-10 месяцев |
|
Как реагирует ребенок, слыша знакомые звуки, когда он не видит, что происходит? |
Поворачивает голову и плечи в направлении знакомых звуков, когда не видит происходящее. Для того чтобы вызвать реакцию звуки должны быть громкими. |
11-15 месяцев |
|
Может ли ребенок показать знакомые предметы и людей, когда его попросят? Например: «Где тетя Надя?», «Найди мячик». |
Понимание слов демонстрируется действиями: жестом выполняет просьбу показать предметы или людей. |
По-разному ли реагирует на разные звуки? |
Тараторит в ответ на голос, пытается кричать, слыша гром, жмуриться, когда ему сердито выговаривают. |
Нравится ли ребенку слушать звуки и повторять их? |
Повторение, имитация говорят о том, что ребенок слышит звуки и сравнивает их. |
15 месяцев — 1,6 года |
|
Может ли ребенок показать по просьбе части своего тела? |
Выполняет просьбу, показывает руки, голову, глаза, уши иное. |
Как много слов, действительно что-то означающих, использует ребенок? |
В словаре от 15 до 30 слов, произносятся не совсем четко, но понятно, и обозначают определенные предметы или действия. |
2 года |
|
Может ли ребенок выполнить простые словесные просьбы без Вашей помощи. Например, посмотреть на предмет, указать на него, показать в нужном направлении? |
Выполняет несколько простых команд без зрительного подкрепления. |
Пользуется ли ребенок названиями знакомых вещей или людей (мама, папа, чашка, булка)? |
Пользуется множеством обиходных слов, которые слышит дома. |
Нравится ли ребенку, когда ему читают? Показывает ли он картинки со знакомыми предметами, если Вы просите об этом? Напрмер: «Покажи кота?» |
Большинству двухлетних детей нравится, когда им читают, и они показываю картинки по просьбе. |
Как ребенок называет себя? |
Говоря о себе, называет себя по имени. |
Соединяет ли слова в небольшие предложения: Например: «Машина едет». «Пойдем гулять!» |
Чаще всего говорит неполными и грамматически неправильно оформленными предложениями. |
2,5 года |
|
Знает ли несколько потешек, песенок, стишков? Нравится ли ребенку слушать их? Что он делает, когда слышит знакомый звук? |
Многие дети произносят или поют короткие песенки, потешки, с удовольствием слушают песни. Если у ребенка нормальный слух и если происходит что-то, приятное для ребенка, он поворачивается посмотреть и спрашивает о том, что слышит. |
3 года |
|
Может ли ребенок показать, что понимает значение слов, кроме как называя предмет? Например: «Запусти юлу», или «Дай мне мишку». |
Понимает значение и пользуется простыми глаголами, прилагательными, местоимениями. Например: «иду», «мне», «в», «большой» и т.д. |
Находит ли Вас ребенок, если Вы зовете его из другой комнаты? |
Четко определяет источник звука, находит его. |
Использует ли ребенок иногда распространенные предложения? |
Время от времени пользуется ими. |
4 года |
|
Расспрашивает ли ребенок Вас о событиях, которые произошли недавно? Например, о походе в зоопарк, о дне рождении папы. |
Дает связанные комментарии о недавних событиях, о пережитом. |
Может ли ребенок выполнять две команды, одну за другой? Например: «Света, найди папу и скажи, что обед готов» |
Выполняет две последовательные команды. |
5 лет |
|
Понимают ли ребенка посторонние люди? |
Речь разборчива, понятна, только некоторые слова могут произноситься неправильно. |
Может ли ребенок поддерживать разговор с другими детьми и знакомыми взрослыми? |
Большинство детей может вести разговор, если словарный запас отражает реальный опыт ребенка. |
Начинает ли ребенок предложения со слова «Я» вместо «мне» и «он» вместо «его»? |
Местоимения использует правильно. |
6 лет |
|
Правильно ли ребенок произносит звуки родного языка? |
Практически все звуки произносит правильно. |
Может ли ребенок рассказать сказку, содержание мультика или описать что-либо без Вашей помощи? |
Самостоятельно рассказывает, описание не только недавние события, но и то, что произошло в прошлом. |
Может ли ребенок по Вашей просьбе говорить громче или тише? |
Говоря, учитывает расстояние между собой и собеседником, самостоятельно регулирует громкость. |
Критичен ли ребенок к своей речи? |
Большинство детей понимает, что говорить нужно правильно и осознает дефекты своего звукопроизношения. |
«Жизнь с аутизмом»: разговор фразами из мультфильмов
- Анна Кук
- для bbcrussian.com
Автор фото, Teremok TV YouTube
Подпись к фото,«Опять суп, что ли? Опять каша?», — это была фраза из мультика про царевну
Детей с аутизмом эхолалия сопровождает годами. Автоматическое повторение услышанного помогает Лизе постигать мир, и наблюдать за этим безумно интересно.
«Это — мое», — с восторгом выдыхает, растягивая слова, моя младшая дочка, двухлетняя Зоя.
«Ма-а-й-о-о», — Зоя прижимает к себе любимую игрушку, собачку по имени Скай из мультфильма «Щенячий патруль».
«Я — Скай, ты — Роки», — распределяет роли Зоя.
«Я — Роки, а ты — Скай, правильно?» — уточняю я, и малышка утвердительно кивает головой в ответ.
Я в очередной раз удивляюсь, как без малейшего напряжения в процессе игры обычный, или, говоря более научным языком, нейротипичный ребенок учится оперировать местоимениями, постигает концепцию принадлежности, обозначает свое и чужое.
Все это происходит на уровне подсознания: Зоя не задумывается о правилах, определяющих, когда «мое» становится «твоим» или «его», когда «я» меняется на «ты» и наоборот.
Автор фото, Anna Cook
Подпись к фото,«Я — Скай, ты — Роки», — распределяет роли Зоя, но Лиза так не может
В очередной раз мое сердце сжимается при мысли о том, насколько сложны и неочевидны эти понятия для моей старшей дочки Лизы, которая в два года еще не говорила ни слова, и конечно же не тыкала пальчиком в «мое» и » твое», а сейчас, в свои почти семь лет, выражается весьма своеобразно.
Отраженная речь
«Что ты хочешь: яблоко, банан или грушу?» — вкрадчиво спрашивает меня Лиза.
Нет, она вовсе не угощает меня. Наоборот, таким образом она дает понять, что непрочь подкрепиться, и приглашает меня задать ей этот вопрос.
«Что ты хочешь, Лиза: яблоко, банан или грушу?» — включаюсь я в наш ежедневный ритуал.
«Яблоко!» (на самом деле это звучит как «Ма-а-ба») — радуется Лиза, и сама бежит доставать себе яблоко из фруктовой корзины.
«Что ты хочешь: порезать или так будешь есть,» — опять «интересуется» у меня Лиза, и я повторяю ее вопрос.
«Порезать», — подскакивает она от радости.
«Лиза, скажи: «Порежь мне яблоко», — я пытаюсь исправить ее манеру просить.
«Лиза, скажи «порежь мне яблоко», — отзывается на мою просьбу дочка.
Это называется «эхолалия» — «отраженная речь», автоматическое повторение услышаных слов и фраз, а также звуков окружащей среды (например, рева пожарной сирены).
Вообще-то эхолалия — типичная стадия речевого развития, но обычные дети «проскаивают» ее в нежные годы практически незаметно, поэтому многие родители могут и не знать о таком явлении.
Немедленное и отсроченное повторение
Автор фото, Lars Klinting
Подпись к фото,Лиза месяцами просит читать ей одно и то же и впитывает все, что говорят герои
Детей с аутизмом эхолалия сопровождает годами, а некоторых — всю жизнь. Она может быть немедленной — когда человек с аутизмом сразу повторяет только что услышанное, и отсроченной — в этом случае повторение происходит спустя несколько часов, дней и даже недель.
С помощью эхолалии Лиза во многом постигает мир. Наблюдать за этим мне безумно интересно. Я заметила, что сразу она повторяет услышанное, когда волнуется или слышит что-то новое. Такое ощущение, что она еще раз «проговаривает» фразу, чтобы лучше ее понять.
С отсроченной эхолалией еще любопытнее. Лучшие учителя Лизы — книги, аудиосказки, мультфильмы и детские передачи. Месяцами она просит читать ей одни и те же книги (уже больше полугода наш лучший друг — бобер Кастор, который печет пироги, шьет фартуки и выращивает фасоль).
Лиза — как губка — впитывает все, что говорят герои ее любимых мультфильмов и передач. Видимо, многократный повтор позволяет ей не только запомнить фразы, но и проанализировать, в каком контексте они произносятся.
Часто услышанные ранее тексты «всплывают» в Лизиной речи, чтобы заполнить паузу. Когда обычные люди ведут непринужденный разговор, мы с Лизой, по ее инициативе, разыгрываем сценки из книжек и мультиков, поем песни, вспоминаем стихи.
Звучание знакомых последовательностей слов и звуков успокаивают дочку. Часто она просит ей подпевать или декламировать текст в очереди в магазине, перед тем, как я оставляю ее с няней, недавно нам пришлось петь за минуту до ее выступления на школьном концерте (и сразу же после него).
«Опять суп, что ли? «
Несколько месяцев назад заученные Лизой фразы стали появляться, что называется, «к месту».
Садимся обедать. Я ставлю перед Лизой тарелку с супом и через секунду чуть не падаю от неожиданности, потому что Лиза интересуется с хитрым видом:
— Опять суп, что ли? Опять каша?
Я понимаю, что это фраза из мультика «Жила-была Царевна» — несколько минут назад Лиза пересмотрела его в 110-й раз. Она запомнила оттуда фразу и ввернула ее в подходящий момент! И если бы не слова про кашу, можно было бы и не догадаться, что это эхолалия.
«Не хочу есть суп», — кривится моя средняя дочка Катя.
«Не хочешь — как хочешь, ходи голодный!», — парирует Лиза фразой из аудиосказки «Приключения в стране Мульти-Пульти», которую мы слушаем в машине.
После долгого дня в школе Лиза внезапно выдала на английском: «I’m tired» ( «Я устала»). «Ты устала, Лиза», — не могу поверить я.
«Me too» ( «Я тоже»), — тут же скорбно добавляет она уже от имени другого мультгероя.
Я очень рада, что хотя бы таким образом Лиза стала больше общаться и даже учиться что-то рассказывать о себе. Развивается ее словарный запас и понимание ситуаций, в которых произносятся какие-то конкретные слова.
«Я — Лиза»
Автор фото, Irina Krasnikova
Подпись к фото,Понимание того, что такое «я», пришло к Лизе внезапно
Хуже всего ей до сих пор дается употребление и понимание местоимений. С младенчества Лиза слышала, что к ней обращаются во втором и третьем лице ( «Ты хочешь гулять?», «Лиза идет гулять?»), и когда, наконец, она научилась немного отвечать на вопросы, то стала говорить в той же манере: «Хочешь!», «Лизина очередь!»
Понимание того, что такое «я», внезапно пришло к Лизе этим летом, и тоже благодаря мультфильму. Во время летнего отдыха из-за отсутствия в нашей съемной квартире в Греции интернета, Лиза со скуки бесконечно пересматривала сохраненный на планшете мультик «Приключения пчелки Майи», где эта самая пчелка эмоционально говорит какому-то зануде-шмелю: «Я — Майя, я живу на лугу».
На вторую неделю каникул, качаясь после моря на качелях, дочка внезапно выдала: «Я -Лиза!»
Для пущей убедительности она стала тыкать себя в грудь и чудом не свалилась с качелей.
Так мы стали разучивать: «Я — Лиза, ты — мама, это — Катя, она — Зоя».
Теперь Лиза говорит про себя во всех трех лицах, по-прежнему отдавая предпочтение второму и третьему. Я пытаюсь хитростью — призвав на помощь эхолалию — переучить дочку.
«Лиза, дать тебе айпад?», — спрашиваю я. Чтобы перебить знакомый ответ «Дать айпад», торопливо сама себе отвечаю: «Дай мне айпад».
«Дай мне айпад», — нетерпеливо повторяет Лиза, протягивая руки к вожделенному планшету.
Я заметила, что, ко всему прочему, Лиза не понимает, что не все вопросы обращены к ней, особенно если в них присутствует слово «ты».
«Катя, пойдем делать домашнее задание», — обращаюсь я к средней дочке.
«Не будешь домашнее задание, не будешь», — возмущается Лиза.
Если же вопрос перефразировать как «Катя будет делать домашнее задание», Лиза не станет возражать.
Мозг и местоимения
Американский журнал Sience News несколько лет назад опубликовал результаты исследования, в котором утверждается, что путаница с местоимениями у людей с аутизмом носит более глубинный характер, чем просто неверный выбор слова.
Оказывается, за определение себя как отдельного человека, этакого «Я» с большой буквы, отвечают сразу два участка головного мозга — один в переднем отделе и один в заднем.
Сравнивая работу мозга нейротипичных людей и людей с высокофункциональным аутизмом, ученые обнаружили, что у последних значительно слабее синхронизация между участками мозга, отвественными за употребление местоимений. Особенно, если им приходилось отвечать на вопрос, содержащий местоимение «ты» или «вы» (когда участников эксперимента спрашивали об их мнении по какому-то вопросу).
Лиза, хоть и поняла уже концепцию слова «я», до сих пор не вполне усвоила, что значит «мое», и уж тем более момент, очевидный для двухлетнего ребенка, — когда про «мое» говорят «твое» и наоборот.
Играем в лото.
«У кого банан?», — спрашиваю я, протягивая карточку с нарисованным бананом.
«У Лизы!», — радостно кричит Лиза.
Я не отдаю ей карточку. Повторяю свой вопрос и шепотом ей подсказываю: «У меня».
«У меня!» — радуется Лиза.
«Правильно, у тебя», — я даю Лизе карточку.
«У тебя? Не хочешь «у тебя», не хочешь», — кричит растерянная Лиза.
Я понимаю, что еще рано, играть в лото «как положено», она еще не готова. Вздыхаю, возвращаюсь к привычному: «У кого яблоко?»
«У кого шапка?» — у мамы.
Но мозг человека способен к обучению. Я верю, что с помощью постоянных упражнений мы улучшим эту необходимую синхронизацию отделов головного мозга. К тому же, имея сестер, которые постоянно твердят «это мое», «это не твое», «это тебе», «отдай мне», «забирай себе», у Лизы просто нет шансов со временем не выучить эти важные в жизни понятия.
Лечение косоглазия у детей. Главное — не упустить время!
Косоглазие — достаточно частая патология глаз у детей. Косметический дефект- всего лишь верхушка айсберга. Главная опасность косоглазия заключается в стойком снижении зрения, которое во взрослом возрасте практически невозможно вылечить.
По этому вопросу консультирует детский врач-офтальмолог клиники «Светодар» Наталья Валерьевна Садова.
Одновременная и слаженная работа двух глаз позволяет нам видеть мир объемным. Глаза расположены на определенном расстоянии друг от друга, и мы видим предмет каждым глазом с разных ракурсов, а мозг сводит эти данные в одну картинку. Кроме того, глаза движутся содружественно во все стороны. При косоглазии этот механизм нарушен и ребенок видит мир плоским.
Косоглазие бывает разных форм. Врожденное видно сразу. Хотя блуждающий взгляд для новорожденного – это нормальное состояние, но такая ситуация допустима только до 2 месяцев, в противном случае надо обратиться к врачу.
Наиболее частая форма — содружественное косоглазие, которое проявляется на 2-3 годах жизни. Это приобретенное косоглазие раннего возраста. Оно связано со многими причинами.
Одна из причин — аметропия – изменение преломляющей способности глаза. Чаще всего косоглазие связано с аномалиями рефракции – с излишним «плюсом» и наоборот.
В возрасте 2-3 лет у ребенка появляется больше информации из внешнего мира, он начинает рассматривать картинки, у него увеличивается работа вблизи и нагрузка на глаза возрастает.
Чаще всего проблема начинается с периодического «забегания» глаза к носу (сходящееся косоглазие встречается в 93,5% случаях, то есть превалирует над расходящимся). Сначала косоглазие имеет непостоянный характер, затем все чаще глаз «забегает». Как только вы увидели такую картину у своего чада, сразу покажите его офтальмологу.
Лечение
Косоглазие лечится в 4-5 этапов, достаточно долго и обязательно при участии родителей. В зависимости от вида косоглазия, хирургическое лечение может встать во главу списка, или быть завершающим этапом.
Сначала идет оптическая коррекция, при наличии показаний могут быть назначены очки.
Далее нужно разбудить спящие нервные пути, которые идут от косящего глаза к головному мозгу. Для этого «штрафуют» лучше видящий глаз (используют заклейки или глазные капли, вызывающие расширение зрачка), давая возможность работать косящему глазу.
Затем мы заставляем мозг ребенка «сливать» изображения от обоих глаз в единую картину (при помощи специального прибора — синоптофор).
В заключение лечения используются специализированные компьютерные программы, позволяющие закрепить результат и не дать косоглазию вернуться. Такие занятия можно осуществлять дома (программы можно приобрести в интернет-магазинах) или пройти курсы лечения в лечебном учреждении.
Среди родителей иногда ходит миф о том, что косоглазие «пройдет само». Это не так. Если вы видели взрослых с косоглазием – большинство из них недолеченные дети. А вот своевременное лечение содружественного косоглазия (с атипичным косоглазием дело обстоит сложнее) приводит к хорошему результату – глаза ребенка восстанавливают свою функцию, и он видит мир объемно. Детский организм пластичен, хорошо отзывается на лечение, за год можно максимально поднять остроту зрения. Правда, работа родителей играет большое значение в лечении. Им приходится нелегко, возможны конфликты с ребенком, но, согласитесь, его здоровье того стоит.
Профилактика заболевания
Планируя беременность, хорошо бы выяснить анамнез, то есть собрать информацию у родственников на предмет болезней глаз. Если в семье они есть, надо тщательнее наблюдать за малышом. Конечно, здоровье беременной женщины, отсутствие инфекций тоже очень важно для будущего человечка.
Малышу нужно давать игрушки по возрасту. У грудничков должны быть яркие крупные игрушки на расстоянии 40 сантиметров от глаз, располагать их ближе нет смысла. К 6 месяцам у младенца должны уйти «забегания» глаз. Если до 8 месяцев этого не произошло – обратитесь к врачу.
В 2-3 года ребенок начинает интересоваться мелкими деталями. Ему лучше давать книжки с крупными рисунками, четкими контурами, печатью хорошего качества.
Планшеты и телефоны – не физиологичны для ребенка, он же обычно не фиксирует взгляд на игрушке в течение получаса, а мультик может смотреть и дольше… Поэтому эти предметы лучше отложить до более позднего возраста. Если уж вам надо его занять, то позвольте малышу провести с гаджетом не более 10 минут.
40 процентов 3-месячных младенцев регулярно смотрят телевизор, DVD или видео
Архив
7 мая 2007 г.
Большое количество родителей игнорируют предупреждения Американской академии педиатрии и разрешают своим маленьким детям смотреть телевизор, DVD или видео, так что к 3 месяцам 40 процентов младенцев становятся регулярными зрителями.
Согласно новому исследованию, проведенному учеными Вашингтонского университета и Исследовательского института детской больницы Сиэтла, это число возрастает до 90 процентов среди детей двухлетнего возраста.Результаты опубликованы сегодня в Архиве педиатрии и подростковой медицины.
Это первое исследование, в котором рассматривается траектория просмотра медиа в первые два года жизни и исследуется содержание того, что просматривается. В исследовании также исследуются причины, по которым родители разрешили это.
«Знакомство с телевизором отнимает время у более подходящих для развития занятий, таких как родитель или взрослый, осуществляющий уход, и младенец, играющий в свободные игры с куклами, кубиками или автомобилями», — сказал Фредерик Циммерман, ведущий автор исследования и сотрудник UW профессор медицинских услуг.
«В то время как соответствующий просмотр телевизора в подходящем возрасте может быть полезен как для детей, так и для родителей, было показано, что чрезмерное количество просмотров в возрасте до 3 лет связано с проблемами контроля внимания, агрессивного поведения и плохого когнитивного развития. Ранний просмотр телевидения резко вырос в последние годы, и это одна из основных проблем общественного здравоохранения, с которой сталкиваются американские дети ».
Соавторами исследования являются доктор Димитри Кристакис, исследователь педиатрии в Исследовательском институте детской больницы Сиэтла и доцент медицины Вашингтонского университета, и Эндрю Мелтцов, содиректор Института обучения и мозговых наук Университета штата Вашингтон.
«Это исследование важно, потому что оно учит нас медийной диете младенцев, которые еще слишком малы, чтобы говорить за себя. Большинство родителей ищут то, что лучше всего для своего ребенка, и мы обнаружили, что многие родители считают, что они предоставляют возможности для обучения и развития мозга, предоставляя своим младенцам от 10 до 20 часов просмотра в неделю », — сказал Мелцов, психолог по вопросам развития, занимающийся этим. и Гертруда Тамаки заведовала кафедрой психологии в UW.
«Нам нужны дополнительные исследования как положительных, так и отрицательных эффектов постоянной диеты, связанной с просмотром детских телепередач и DVD.Но родители должны быть уверены, что качественное социальное взаимодействие с младенцами, включая чтение и общение с ними, обеспечивает всю стимуляцию, в которой нуждается растущий мозг. Не то чтобы телевизор или DVD давали дополнительный витамин в первые два года жизни, на которых мы сосредоточили наши исследования в этом исследовании. Это область, в которой встречаются наука, здравоохранение и государственная политика. Нам нужно знать факты, чтобы мы могли продуктивно давать советы родителям, которые так отчаянно хотят поступать правильно.”
Исследователи провели случайные телефонные опросы среди более чем 1000 семей в Миннесоте и Вашингтоне с ребенком, родившимся в предыдущие два года, и обнаружили, что средний возраст, в котором младенцы регулярно общались со СМИ, составлял 9 месяцев. Среди тех, кто смотрел телевизор, DVD или видео, среднее ежедневное время просмотра подскочило с одного часа в день для детей младше 12 месяцев до более полутора часов в день к 24 месяцам.
Три наиболее важных и распространенных причины, по которым родители разрешают своим детям смотреть телевизор, DVD или видео, были:
- 29 процентов считали, что эти средства массовой информации являются образовательными или полезными для детского мозга.
- 23% сказали, что просмотр был для ребенка приятным или расслабляющим.
- 21 процент использовали эти носители в качестве электронной няни, чтобы они могли заниматься другими делами.
Несмотря на то, что образовательный контент был главной причиной, приведенной родителями, только около половины времени просмотра младенцами приходилось на то, что исследователи классифицировали как образовательную категорию детей. Сюда входили образовательные телепрограммы, такие как «Улица Сезам» и «Артур», а также DVD-диски или видеоролики, такие как «Подсказки Блю.Оставшееся время просмотра было примерно разделено на детские необразовательные программы, детские DVD или видео и телевидение для взрослых.
Хотя родители верят в образовательную ценность телевидения, DVD и видео, только 32 процента родителей всегда смотрели вместе со своими детьми. Родители также имели преувеличенное представление о том, сколько из этих средств массовой информации смотрят другие дети, и считали, что их дети смотрят меньше, чем в среднем. Исследование показало, что воспринимаемое среднее количество просмотров для других семей на 73 процента выше, чем реальное среднее.
«В конце концов, количество просмотров телевизора основано на том, что родители считают нормальным», — сказал Циммерман. «Восприятие норм имеет тенденцию формировать поведение, даже если эти нормы завышены».
Итак, что могут сделать родители, чтобы уменьшить время, которое их дети проводят перед трубкой?
У Циммермана есть несколько предложений.
«Родители часто смотрят телевизор на перерыв. Лучше предложить детям простые занятия.Например, когда родители готовят, у них может быть низкий ящик с пластиковой посудой или деревянными ложками, с которыми ребенок может играть или шуметь. Это дает ребенку чем заняться, снимая давление с родителей.
«Родители также могут с удовольствием читать ребенку веселую или знакомую книгу», — сказал он. «Ребенку выгодно быть рядом, в то время как родитель может получить передышку. Детям нравится физическая близость ».
Циммерман и Кристакис являются авторами книги «Слон в гостиной, заставьте телевидение работать на ваших детей», а Мельцов — соавтор книги «Ученый в кроватке: что раннее обучение говорит нам о разуме.”
Исследование финансировалось Фондом Тамаки при дополнительной поддержке Национального института психического здоровья.
###
Для получения дополнительной информации свяжитесь с Zimmerman по телефону (206) 616-9392 или [email protected]; Мелцова по телефону (206) 685-2045 или [email protected]; или Кристакис по телефону (206) 616-1202 или [email protected]
рекомендаций по просмотру телепередач для малышей | Бэбицентр
При таком большом количестве шоу, ориентированных на очень маленьких детей, может показаться, что не так уж важно, чтобы ваш малыш посмотрел одну или две серии любимого мультфильма.Но ваш ребенок растет в мире, насыщенном медиа, и сейчас самое время научить его здоровым привычкам управлять использованием экрана.
Маленький телевизор или другое экранное время — это нормально, если она смотрит соответствующие возрасту высококачественные шоу вместе со взрослым. Но слишком много или неподходящий телевизор может помешать здоровому умственному и физическому развитию и привести к долгосрочным проблемам. Ниже приведены советы по управлению временем просмотра вашего малыша.
Установите разумные ограничения для детей.
Ограничьте время просмотра телевизора или экрана. Большинство родителей говорят, что их дети смотрят телевизор два или более часа в день, несмотря на рекомендацию Американской академии педиатрии (AAP) о том, что дети в возрасте от 2 до 5 лет проводят не более часа в день с экранами любого типа — телевизор, планшет, телефон или компьютер. (AAP рекомендует вообще не использовать экраны для детей младше 18 месяцев.)
Чтобы мозг вашего ребенка не работал на автопилоте во время просмотра, разбейте просмотр на 10-15-минутные интервалы. Держите ширмы подальше от спальни и выключайте их во время еды.
Установите правила прямо сейчас. Установка правил с первого дня помогает контролировать время просмотра по мере того, как ваш ребенок становится старше. Позже намного легче ослабить свои стандарты, чем отучить 18-месячного ребенка от привычки смотреть, когда он захочет.
Сделайте просмотр привилегией. Не позволяйте экранному времени превратиться в ожидание. Это нелогично, но на удивление эффективно. У вас может быть число в вашей голове, но если ваш ребенок знает, что это, он может рассматривать его как сумму, которую он «должен» наблюдать.
Сделайте экраны неудобными. Подумайте о том, чтобы оставить телевизор и другие экраны в небольшой удаленной комнате в доме или в шкафу, который остается закрытым, когда он выключен. Выключайте телевизор, когда никто не смотрит: фоновые шоу отвлекают и уменьшают взаимодействие между родителями и маленькими детьми.
Выбирайте качественные шоу для детей
Придерживайтесь простого программирования. Программы с медленным темпом обучения дают маленьким детям время подумать и усвоить.Выбирайте простые, соответствующие возрасту шоу, подчеркивающие интерактивность. Идеальные шоу вдохновляют вашего ребенка издавать звуки, говорить слова, петь и танцевать.
Много случайной активности (например, в мультфильмах боевиков / приключений) сбивает детей с толку, а страшные шоу слишком интенсивны. Некоторые исследования показывают, что дети, которые смотрят насилие по телевизору, более склонны к агрессивному поведению.
Смотрите определенные шоу. Вместо того, чтобы позволять ребенку смотреть все, что происходит, внимательно выбирайте шоу.Перед просмотром с малышом проверьте обзоры из надежных источников, таких как Common Sense Media, и предварительный просмотр шоу.
Когда шоу закончится, выключите экран. Двухминутное предупреждение с 10-секундным обратным отсчетом того, что экранное время подходит к концу, поможет вашему малышу перейти к следующему занятию.
Будьте наставником и образцом для подражания для детей
Смотрите вместе с ребенком. Старайтесь не использовать видео или телевизор в качестве няни. Исследования показывают, что детям лучше, если рядом есть взрослые, которые подкрепляют свои знания.Кроме того, простое присутствие говорит вашему ребенку: «То, что вы делаете, важно для меня».
Помогите ребенку смотреть критически. Даже маленькие дети могут научиться смотреть, не отвлекаясь. Если вы смотрите телевизор с рекламой, поговорите о том, что происходит в шоу и в рекламе, и объясните разницу между ними. Поощряйте ребенка задавать вопросы и связывать происходящее в сериале с его собственной жизнью. Если вы смотрите видео или записанное шоу, приостановите шоу, чтобы обсудить, что происходит.
Подключите шоу к реальному миру. Присоединяясь к своему ребенку во время экранного времени, вы можете помочь ему установить связь между тем, что он просматривает, и реальным миром вокруг него. Если вы и ваш малыш только что закончили смотреть сегмент Улица Сезам , в котором вводится число, поговорите о числе и найдите его примеры, чтобы показать ей. Например, когда вы накрываете на стол, вы можете сказать: «Привет, сегодня было три числа, и есть три места для сервировки!» Затем прочитайте и обсудите книгу, в которой исследуются числа.
Если вашему ребенку нравятся представления о дикой природе, вы можете вместе пойти в библиотеку и выбрать книги о животных. Или, если герои любимого шоу испекут торт или создадут художественный проект, вы и ваш ребенок можете попробовать сделать то же самое.
Будьте примером для подражания. Пример, который подают родители, больше всего влияет на детей, поэтому не просматривайте каналы и не оставляйте телевизор включенным в качестве фонового шума. Если ваш ребенок видит, что вы время от времени с нетерпением садитесь, чтобы посмотреть конкретное шоу и сосредоточиться на том, что вы видите, он осознает потенциал удовольствия, который действительно обещают фильмы и другие шоу.
Составьте семейный медиаплан. Помимо того, что ваш ребенок проводит время с экранами, подумайте, когда и как другие люди в вашей семье используют их. Поговорите со своим партнером об основных правилах для телевизора и других экранов и придерживайтесь плана. Вы можете составить индивидуальный план с помощью бесплатного инструмента AAP для семейного медиаплана.
Подробнее:
10 потрясающих шоу для малышей и советы по их внимательному ознакомлению
Первое знакомство малыша с телевизором может показаться большим и пугающим шагом.После того, как вы представите экраны, захочет ли ваш ребенок когда-нибудь вернуться к чтению книг? Собираетесь ли вы в следующие несколько лет слышать только плаксивые, причудливые голоса и скрипучую музыку детских мультфильмов? Как реклама, гендерные стереотипы, вздорное поведение персонажей и соблазн конфетного экранного мира повлияют на такие впечатлительные молодые умы?
Да, телевидение похоже на скользкую дорожку. Но если вы обдумываете свой выбор и уравновешиваете время просмотра телевизора с другими занятиями, нет причин не позволять вашему малышу получать удовольствие от качественных развлечений.Начните медленно с шоу, ориентированных на малышей, которое будет нежным, кратким и полным соответствующего возрасту контента. Постарайтесь найти качественные программы, которые действительно увлекут вашего малыша (если она поет песни своим мягким игрушкам, это, вероятно, хорошая программа!). Используйте сюжеты шоу в качестве отправной точки для ролевых игр и разговоров. Просматривайте вместе, когда можете, или задавайте вопросы о шоу, когда они закончатся. И примите во внимание тот факт, что дети на самом деле могут научиться как дошкольным навыкам, таким как буквы и цифры, так и социально-эмоциональным навыкам благодаря правильно подобранному просмотру.
Когда вы будете готовы включить телевизор для малыша, просмотрите наши обзоры на предмет качества и соответствия возрасту, прежде чем включать пульт, и смотрите вместе с ребенком как можно чаще и чаще. Начните с нескольких наших любимых прямо здесь.
Beat Bugs (Netflix)
Даже родителям понравится это сладкое шоу, вдохновленное непреходящей магией песен Beatles. Послания о дружбе и совместной работе — это множество замечательных выводов (и, конечно же, никогда не рано обратить своих детей на хорошую музыку).Посмотрите музыкальный спин-офф телевизионного фильма Beat Bugs: All Together Now , чтобы узнать больше о веселье, вдохновленном Beatles.
Little Baby Bum (YouTube)
Маленькие ушки подбадривают знакомые детские стишки и колыбельные этого канала, такие как «Колеса в автобусе», «Голова, плечи, колени и пальцы ног» и «Гикори Дикори Док» «В исполнении милых анимированных животных. Многие из видео знакомят с концепциями раннего обучения, такими как цвета, числа и формы, и каждые две-три минуты видео идеально подходят для коротких интервалов внимания (хотя есть и тщательно отобранные плейлисты для более длительного просмотра).
Nina’s World (Hulu)
Это яркое шоу прославляет семью, дружбу и разнообразие посредством содержания, которое включает английский, испанский и даже некоторые американские языки жестов. Простые элементы, такие как Нина, подающая традиционные блюда и использующая испанские фразы, естественным образом учат детей.
Улица Сезам (PBS)
Улица Сезам остается суперзвездой программирования для детей младшего возраста. С 1969 года Большая Птица и друзья радуют и развлекают малышей по всему миру.Благодаря увлекательным урокам, разнообразным персонажам, запоминающейся музыке и знаменитостям вы действительно не ошибетесь, выбрав эту непреходящую классику.
Шоу вонючих и грязных (Amazon Prime)
Малыши, одержимые грузовиками, сойдут с ума от этого сладкого шоу о лучших друзьях, мусоровозе Стинки и экскаваторе-погрузчике, основанном на книгах Джима и Кейт МакМаллан. С минимальным количеством персонажей малышам легко следить за историей, и, несмотря на то, что можно предположить по их именам, Вонючка и Грязный — потрясающие образцы для подражания для детей и действительно демонстрируют силу командной работы.
Storybots Super Songs (Netflix)
В каждом эпизоде музыкально-ориентированного спин-оффа популярной программы Ask the Storybots вы увидите несколько коротких музыкальных клипов на разные темы, от космоса до фермы. животные. Это абсолютное визуальное удовольствие, поскольку оно легко переключается между различными типами анимации; один сегмент может быть выполнен с использованием марионеточной покадровой анимации, другой может использоваться традиционная 2D-анимация, а следующий может выглядеть как акварель.
Super Simple Songs (YouTube)
Музыка — ключ к вовлечению и развлечению маленьких детей. В Super Simple Songs героев мультфильмов и марионеток разыгрывают как знакомые, так и новые детские стишки и побуждают детей подпевать. Подобно Little Baby Bum , многие видео знакомят с концепциями раннего обучения, такими как буквы и счет.
Tayo the Little Bus (Hulu)
Первоначально разработанный для образовательной радиовещательной системы Южной Кореи, Tayo the Little Bus предлагает множество забавных приключений и положительных уроков, которые малыши могут понять и получить от них с упором на дружбу, обучение и поступаем правильно.Для детей, увлекающихся автомобилями, это верный победитель.
Тимми Тайм (Disney Channel)
Тимми Тайм рассказывает о озорном молодом ягненке, который всегда ищет способы исправить проблемы, в которые он попал со своими друзьями и учителями в детском саду. От увлекательной анимации до формата шоу без диалогов, этот идеально подходит для малышей, потому что он включает в себя каждую 10-минутную историю с важными социальными уроками об ответственности, хорошем спортивном мастерстве и честной игре.
Word Party (Netflix)
Интерактивный мультфильм, созданный компанией Jim Henson, показывает четырех детенышей животных, которые просят «больших детей», наблюдающих из дома, помочь ответить на вопросы. Помимо словарного запаса, в сериале есть положительные темы, которые касаются эмоционального осознания, дружбы и отношений с другими людьми. (Предупреждение: мелодия «Вечеринка слов» может врезаться в вашу голову. По крайней мере, ваш малыш получит удовольствие от того, что вы напеваете ее 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.)
Руководство по экранному времени для младенцев и детей ясельного возраста (для родителей)
Большая часть развития мозга ребенка происходит в первые 2 года жизни. Это почему младенцам и малышам так важно исследовать их окружение и испытать множество видов, звуков, вкусов и текстур.Взаимодействуя а игры с другими помогают детям познавать окружающий их мир.
По этой причине Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует ограничить количество времени, которое младенцы и малыши проводят перед экраном. Это хороший совет — но в современном мире может быть сложно удержать младенцев и детей ясельного возраста от все телевизоры, планшеты, компьютеры, смартфоны и игровые системы, которые они увидят.
Посмотрим правде в глаза: экраны везде. Ваш малыш, вероятно, собирается потратить некоторое время глядя на одного из них, поэтому убедитесь, что его экранное время так же продуктивно, как возможный.
Сколько это слишком много?
Младенцы младше 18 месяцев вообще не должны сидеть перед экраном.Исключение к этому правилу относится видеочат с бабушкой и дедушкой или другими друзьями семьи, что считается качественным общением с другими.
Малыши от 18 до 24 месяцев могут начать проводить некоторое время перед экраном с родитель или опекун. К 2 и 3 годам дети должны смотреть не более 1 часа в день.
Но не все экранное время одинаково. Например, вы и ваш ребенок играете в интерактивную игру «раскрашивание или фигуру» на планшете или вместе смотрите высококачественные образовательные программы — это хорошего экранного времени . Швырнуть малыша в перед телевизором, чтобы смотреть вместе с вами любимые шоу — это пример плохих время экрана .
Использовать экранное время как возможность общаться со своим ребенком и преподавать уроки о мире. Не позволяй ваш ребенок проводит время в одиночестве, просто глядя на экран.
Подсказки по экранному времени
К экранному времени применяются те же правила воспитания, что и ко всему остальному — установить хороший пример, установите ограничения и поговорите об этом с ребенком.
Чтобы сделать время вашего малыша перед экраном более продуктивным:
- Будьте с маленькими детьми во время экранного времени и взаимодействуйте с ними. Это может означать поиграть с ребенком в образовательную игру или поговорить о чем-то. вы видите вместе в соответствующем возрасту телешоу или видео.
- Изучите игры и приложения, прежде чем покупать их для своего ребенка. Есть тысячи приложений и игр, которые претендуют на звание образовательных, но не все из них находятся. Найдите в Интернете, какие из них учителя и врачи считают лучшими.
- Выделите ребенку много времени вне экрана. Неструктурированное время воспроизведения важен для развития творческих способностей, поэтому у маленьких детей должно быть время, чтобы поиграть с экранов каждый день. Семейные обеды и время отхода ко сну также важное время убрать экраны и пообщаться с ребенком.
Почему нельзя смотреть телевизор для младенцев и детей ясельного возраста
Автор: Дэвид Л.Hill, MD, FAAP
Родители часто бывают шокированы, когда я говорю им, что педиатры считают плохой идеей для детей смотреть телевизор или использовать мобильные приложения до 18 месяцев, потому что у большинства малышей это уже есть. Опросы показывают, что 92,2% детей в возрасте 1 года уже использовали мобильные устройства, причем некоторым из них уже исполнилось 4 месяца.
Раннее развитие мозга
Я слышу, как многие родители говорят: «Но моему ребенку это нравится!» Младенцы могут смотреть на яркие цвета и движение на экране, но их мозг неспособен разобраться во всех этих причудливых картинках.
Мозгу ребенка требуется около 18 месяцев, чтобы развиться до точки, когда символы на экране начинают представлять свои эквиваленты в реальном мире.
Младенцам и детям ясельного возраста больше всего нужно научиться взаимодействию с окружающими их людьми. Это не означает, что им не следует общаться в видеочате с далекими дедушкой или дедушкой или с кем-то из родителей, но когда дело доходит до повседневного обучения, им нужно трогать предметы, трясти их, бросать и, прежде всего, видеть лица и слышать голоса тех, кого они любят больше всего.Приложения могут научить малышей нажимать и проводить пальцем по экрану, но исследования говорят нам, что эти навыки не применяются в реальном обучении. См. Привычки здорового использования цифровых медиа для младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста .
Где вред?
Конечно, младенцы и дети ясельного возраста ничего не получают от просмотра телевизора, но если им это нравится, в чем же вред? Если маленький телевизор — это то, что вам нужно, чтобы обедать на столе, разве для них это не лучше, чем, скажем, голодать? Да, смотреть телевизор лучше, чем голодать, но это хуже, чем не смотреть телевизор.Хорошие данные свидетельствуют о том, что просмотр экрана в возрасте до 18 месяцев оказывает стойкое негативное влияние на языковое развитие, навыки чтения и кратковременную память детей. Также это способствует проблемам со сном и вниманием.
Если «вы то, что вы едите», , тогда мозг — это то, что он переживает, а видео-развлечения похожи на ментальную нездоровую пищу для младенцев и детей ясельного возраста.
Проблема не только в том, что делают малыши, пока смотрят телевизор; это то, что они не делают.В частности, дети запрограммированы учиться на общении с другими людьми. Танец мимики, тона голоса и языка тела между малышом и родителем не только красив, но и настолько сложен, что исследователям приходится записывать эти взаимодействия на видео и замедлять их, чтобы увидеть все, что происходит. Когда один участник этого танца, ребенок или родитель смотрит телевизор, обмен прекращается.
Малыш узнает намного больше, стучая сковородой по полу, пока вы готовите ужин, чем глядя на экран в течение того же времени, потому что время от времени вы двое смотрите друг на друга.
Просто включить телевизор в фоновом режиме, даже если «его никто не смотрит», достаточно, чтобы задержать развитие речи. Обычно родитель говорит около 940 слов в час, когда рядом малыш. С включенным телевидением это число упадет на 770! Меньше слов — меньше знаний.
Малыши также учатся уделять внимание в течение длительных периодов времени, а малыши, которые больше смотрят телевизор, с большей вероятностью будут иметь проблемы с вниманием в возрасте 7 лет. Видеопрограммы постоянно меняются, постоянно интересны и почти никогда не заставляют ребенка заниматься чем-либо. утомительнее, чем рекламный ролик.
После двух лет все меняется, по крайней мере, несколько. В дошкольном возрасте некоторые дети учатся некоторым навыкам с помощью обучающего телевидения. Хорошо продуманные шоу могут научить детей грамоте, математике, естественным наукам, решению проблем и просоциальному поведению. Дети получают больше от интерактивных программ, таких как Dora the Explorer и Sesame Street , когда они отвечают на вопросы персонажей. Образовательное телевидение имеет огромное значение для детей, чьи дома наименее интеллектуально стимулируют.
Что вы можете сделать:
Естественно, дети узнают больше, когда смотрят телевизор или используют приложения вместе с родителями. Контент имеет большое значение. Все программы обучают детей чему-то, но придерживайтесь тех, которые предназначены для обучения детей тому, что они действительно должны знать, например языку и математике.
Независимо от содержания ограничьте время электронных развлечений вашего ребенка 1 часом в день с 18 месяцев до пяти лет.
Помните также, что телевизор остается телевизором, независимо от того, смотрите ли вы его на экране телевизора, на мобильном телефоне или компьютере.
Дополнительная информация и ресурсы:
О докторе Хилле:
Педиатр Дэвид Хилл, доктор медицины, FAAP, является вице-президентом отделения педиатрии Cape Fear в Уилмингтоне, Северная Каролина, и адъюнкт-профессором педиатрии в Медицинской школе UNC. Он входит в состав исполнительных комитетов Педиатрического общества Северной Каролины и Совета по коммуникациям и СМИ Американской академии педиатрии. Доктор Хилл выиграл премию Независимой ассоциации книжных издателей имени Бенджамина Франклина в 2013 году за книгу «От папы к папе: профессиональное воспитание» . Он работает консультантом по вопросам ухода за детьми для местного и национального радио, телевидения и интернет-СМИ. Он живет в Уилмингтоне, Северная Каролина, с женой, тремя детьми и двумя приемными детьми.
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.
15 Baby Channel Youtube для младенцев
LittleBabyBum
Лондон, Англия, Великобритания О YouTube Лучшие детские стишки на YouTube — потрясающая и красочная 3D-анимация в прекрасном HD! Новые видео каждую неделю (пятница), а также новые еженедельные сборники (каждый понедельник и среду).
Частота 1 видео в день
С августа 2011 г.
Канал youtube.com / user / LittleBabyB .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
BabyFirst Learn Цвета, азбуки, стишки и многое другое
Лос-Анджелес, Калифорния, США О Youtuber На BabyFirst TV ваш ребенок может научиться всему, что находится под солнцем, от азбуки до животных, от цвета до форм и многому другому с помощью наших обширных полных выпусков BabyFirst TV!
Частота 2 видео в неделю
С декабря 2007 г.
Канал youtube.com / user / BabyFirstTV .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Лучшие детские колыбельные
United States О Youtuber Найдите лучшую музыку для младенцев, чтобы они могли спать, и помогите им уснуть с помощью Best Baby Lullabies, нежных колыбельных для младенцев, которые помогут вашему ребенку уснуть и покажут вам, как уложить ребенка спать. Уложить ребенка спать под колыбельную музыку легко.
Частота 2 видео в неделю
С марта 2014 г.
Канал youtube.com / user / bestbabylul .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Дэйв и Ава | Детские стишки и детские песенки
США О YouTube «Дэйв и Ава» — это мультсериал, разработанный специально для маленьких детей в возрасте от 1 до 6 лет. В каждом эпизоде есть Дэйв: мальчик, одетый как щенок, и Ава: девочка, одетая как котенок, вместе со своими друзьями. Наши детские стихи учат малышей азбуке, числам, формам, цветам и многому другому! Вы можете на мгновение расслабиться, Дэйв и Ава будут развлекать ваших детей, обучая их любимым детским стишкам.
Частота 2 видео в неделю
С октября 2015 г.
Канал youtube.com/channel/UC6zh..+ Follow View Последние сообщения ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Канал All Babies — Детские стишки в 3D
Индия О YouTube AllBabiesChannel — это веселое место с красочной анимацией для всех счастливых младенцев мира! Специально разработан для детей, которые исследуют мир классических английских песен, фонических песен, колыбельных и многого другого! Присоединяйтесь к нам и познакомьтесь с Слонихой Эльфи, Обезьяной Тимом, Львом Лео и Свинкой Пего из телеканала All Babies Channel!
Частота 3 видео в неделю
С апр 2014
Канал youtube.com / user / AllBabiesCh .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Развлечения с живым ребенком
О Youtuber Наши видеоролики включают распаковку кукол Baby Alive, игру с куклами Baby Alive, видео кормления, изменение видео, починку бутылочки Baby Alive, кормление ребенка из бутылочки, смена одежды Baby Alive, Учебники по приготовлению еды Baby Alive, How to Сделайте сок Baby Alive, дешевые подгузники Baby Alive, Baby Alive DITL и многое другое!
Частота 2 видео в месяц
С января 2014 г.
Канал youtube.com / user / FunWithBaby .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты
Baby Relax Channel
США О Youtuber Музыка помогает развитию ребенка разными способами. Воспроизведение мягких колыбельных под детскую расслабляющую музыку перед сном способствует комфорту, качественному сну и развитию мозга. Включите колыбельные с мягкой классической музыкой на малой громкости на ночь или во время сна, чтобы дать вашему ребенку все преимущества, которые музыка может предложить вашему спящему ребенку.
Частота 2 видео в неделю
С июн 2014
Канал youtube.com/user/lullabybrah..+ Follow View Последние сообщения ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Вязание крючком для ребенка
О YouTube Добро пожаловать на мой канал «ВЯЗАНО ДЛЯ ДЕТЕЙ». Моя страсть — это вязание крючком, и я особенно люблю вязать крючком детские одеяла. Здесь я поделюсь с вами базовыми (и не очень) схемами вязания детских одеял и многого другого. Если вам нравится то, что вы видите, я заранее благодарю вас за то, что вы нашли время подписаться на мой канал.
Частота 3 видео в неделю
С августа
Канал youtube.com/channel/UCk2T..+ Follow View Последние сообщения Latest Получить адрес электронной почты Контакт
Детские лямки | Майнкрафт
United States О YouTube Minecraft никогда раньше не видел злого злодея, подобного Baby Blooper. Он сын всемирно известного Кракена Кида. Blooper присоединился к сети Realm of Atlantis! Подпишитесь на Baby Blooper, чтобы помочь ему стать величайшим злодеем, которого когда-либо видел мир!
С ноя 2016
Канал youtube.com / channel / UCy2T .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Утка-детеныш
Ирландия О YouTube Привет, ребята, малышка Дак, а я ЛЮБЛЮ ПЕЧЕНЬЕ! Я также люблю Minecraft и каждый день отправляюсь в удивительные детские приключения со всеми моими друзьями из The Little Club, такими как Little Kelly, Little Carly и Baby Leah. Мои видео — развлечение для всей семьи, так что хватайте всех и приходите смотреть мои видео Minecraft.
Частота 30 видео в год
С Май 2016
Канал youtube.com / channel / UCUEU .. + Follow Просмотр последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Лучшие детские игры
О YouTube Найди игры для младенцев. Видеоигры для малышей
С марта 2014 г.
Канал youtube.com/channel/UCqNh..+ Follow View Последние сообщения ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Lullaby Baby — расслабляющая музыка
Соединенное Королевство О YouTube Lullaby Baby — это канал YouTube, на котором младенцам предоставляется прекрасная и поднимающая настроение музыка.Все видео тщательно подготовлены, чтобы предоставить вам и вашему ребенку максимально нежный, умиротворяющий и расслабляющий контент. Качественная расслабляющая музыка, подходящая для детского сна, учебы и общего расслабления. Детский музыкальный канал, где люди любого возраста могут расслабиться и расслабиться.
Частота 3 видео / год
С июля 2014 г.
Канал youtube.com/user/lullabybaby..+ Следить за просмотром последних сообщений ⋅ Получить адрес электронной почты Контакт
Время перед экраном — хорошо или плохо для младенцев и детей?
Младенцы и малыши любят играть со смартфонами и планшетами и быстро осваивают их (Chiong 2010).Когда вы занятый родитель, это простой способ развлечь вашего малыша или маленького ребенка, пока вы готовите ужин или заканчиваете поездку на автомобиле. Вы также можете посчитать важным, чтобы ваш ребенок получил фору в освоении цифровых навыков.
Но многие эксперты опасаются, что слишком много времени перед экраном может быть вредным для младенцев и детей даже в очень раннем возрасте (Кампания за свободное от коммерции детство, 2012 г.).
Профессиональная организация педиатров, Королевский колледж педиатрии и здоровья детей, заявляет, что дети подвергаются воздействию экранов дольше, чем когда-либо прежде.Широкий доступ к смартфонам, планшетам, игровым консолям, телевизорам и ноутбукам вызывает беспокойство у врачей в Великобритании и во всем мире.
Технология сенсорного экрана упрощает использование планшетов даже младенцам. Врачи обеспокоены тем, как использование экрана влияет на быстро развивающийся мозг детей. Врачи говорят, что чрезмерное воздействие влияет на объем внимания и концентрацию, а также на контроль аппетита. Время перед экраном поощряет более малоподвижный образ жизни. Младенцев следует поощрять к физическому познанию мира, а малышам необходимо быть активными в течение трех часов в день, чтобы расти здоровыми.
Исследованиям нужно время, чтобы догнать технологии мобильных устройств, поэтому доказательства не всегда ясны или непротиворечивы. Но мы собрали всю информацию, которая поможет вам как родителю принимать наилучшие решения.
В каком возрасте должно начинаться экранное время?
Некоторые эксперты говорят, что детям до двух лет не следует проводить время за телевизором, компьютерами или электронными играми (AAP 2011, Tomopoulos 2011, NIH 2013, Tremblay 2012, Australian Government 2010).Другие эксперты говорят, что может быть место для интерактивных медиа, которые побуждают вас и вашего ребенка общаться, пока вы играете бок о бок (NAEYC 2012).Но они также согласны с тем, что пассивное наблюдение не рекомендуется для детей младше двух лет.
Одна из причин, по которой следует избегать экранного времени, заключается в том, что младенцы и малыши нуждаются в большой физической активности (DOH 2011, Tremblay 2012, Australian Government 2010).
Время, проведенное за игрой с планшетом или смартфоном, означает, что ваш ребенок не ползает, не ходит, не лазит и не исследует окружающую среду. Даже в этом очень юном возрасте активность означает, что у вашего ребенка меньше шансов набрать лишний вес или иметь проблемы со здоровьем в более позднем возрасте.По мере того, как ваш ребенок растет, слишком много экранного времени может вызвать у него проблемы со сном (Barlett et al 2012).
Физическая игра способствует умственному и эмоциональному развитию вашего ребенка (Tremblay 2012). Играть с грязью и брызгами воды может быть неприятно, но это часть познания того, как устроен мир (CMCH nd).Вашему ребенку также нужна возможность общаться с вами и другими детьми, что имеет решающее значение для обучения разговору и общению с людьми (Tremblay 2012).
По мере того, как ваш ребенок становится старше и с большей вероятностью будет получать пользу от технологий, все равно важно следить за тем, чтобы экранное время не ограничивало его возможности для активных, творческих игр и общения.
Сколько у моего ребенка должно быть экранного времени?
Обычный совет для детей младше двух лет — вообще не разрешать экранное время (AAP 2011, Tomopoulos 2011, NIH 2013, Australian Government 2010).Если вы решили позволить ребенку или малышу поиграть с устройством, постарайтесь удерживать это 15 или 20 минут, когда их внимание все равно может исчезнуть. Будьте готовы к чему-то новому и интересному, чем заняться дальше.
Для детей старшего возраста врачи рекомендуют ограничивать общее экранное время одним или двумя часами в день.Это означает телевизор, DVD и компьютеры, а также мобильные устройства. Это также обычная рекомендация в таких странах, как США, Канада и Австралия (NIH 2013, Australian Government 2010, Tremblay 2012).
Помимо продолжительности времени, подумайте о том, как использование экрана вписывается в жизнь вашего ребенка. Вы можете использовать его как случайное угощение или, например, во время поездки в автомобиле.
Помогите своему ребенку рассматривать цифровые медиа как одно из многих возможных занятий — иногда старое одеяло над обеденным столом будет радовать его так же долго.Не забывайте, сколько экранного времени вы проводите дома. Существует связь между тем, сколько телевизора вы как родитель смотрите, и тем, сколько смотрит ваш ребенок (Russell et al, 2012), поэтому постарайтесь подавать пример. И многие эксперты согласны с тем, что телевизор, компьютеры и игры нельзя включать во время еды. Время приема пищи — важный шанс для семей выработать хорошие привычки в еде и получить удовольствие от общения.
Просмотр телевизора во время кормления малыша или ребенка может означать, что вы упускаете из виду, что ему уже достаточно.Ваш ребенок тоже может отвлекаться и не замечать, когда чувствует себя сытым. При кормлении важно внимательно относиться к ребенку, и время перед экраном может мешать вам всем.
Полезны ли образовательные приложения?
Большая часть исследований электронных СМИ и образования проводится на телевидении, с некоторыми дополнительными исследованиями компьютеров и видеоигр. Возможно, что разная природа приложений может дать разные результаты, если у исследователей будет больше времени на их изучение.Исходя из того, что мы уже знаем, ответ во многом зависит от возраста ребенка.У детей младше двух лет есть ограниченные доказательства преимуществ, таких как увеличение словарного запаса (Vandewater 2012).
Но другие исследования показывают, что дети младше двух лет мало учатся на электронных СМИ. Использование экранов может сдерживать развитие языковых навыков и навыков мышления (AAP 2011, Tomopoulos 2011, DeLoache 2010). Вам также легко переоценить, насколько много учится ваш ребенок (DeLoache 2010).
По мере того, как ваш ребенок становится старше, у него будет расти способность учиться на электронных носителях.Некоторые исследования показали, что некоторые приложения могут развивать словарный запас и повышать грамотность (Chiong 2010). Однако качество важно. Ищите приложения, которые:
- подходят для возраста вашего ребенка.
- Рассмеши ее.
- Ставьте перед ребенком достижимые цели.
- Поощряйте родителей присоединиться к нам (Chiong 2010).
В любом возрасте действительно важно ваше участие. Ваш ребенок, вероятно, узнает намного больше, если вы будете проводить с ним время, играя в приложения, вместо того, чтобы оставлять его делать это самому (Chiong 2010).
Чем электронные книги по сравнению с традиционными книгами?
Для неохотных читателей электронные книги могут быть одним из способов заинтересовать их (Chiong 2012). Маленьким детям нравится делиться ими в школе или детском саду (Shamir 2009).Но когда вы читаете электронную книгу своему ребенку, вы можете отвлечься от рассказа и забыть некоторые детали.
Это может произойти, потому что вы тратите больше времени на объяснение того, как работает устройство, и меньше внимания уделяете фактическому содержанию (Temple University 2006; Chiong 2012).Такой же эффект могут иметь множество стимулирующих интерактивных функций (Chiong 2012).
Некоторые электронные книги читают историю вашему ребенку. Это ограничивает ваше взаимодействие с ней и, возможно, закрывает вам доступ к опыту.
Интересно, что в одном исследовании родители с планшетами в доме по-прежнему предпочитали традиционные книги электронным книгам для своих маленьких детей (Valla 2012).
Как я могу максимально использовать технологии?
Цифровые медиа — это часть повседневной жизни, и ваш ребенок, вероятно, будет очень хорошо ими пользоваться с раннего возраста.Как родитель, вы можете направлять своего ребенка, заранее устанавливая правила и ожидания.Смартфоны и планшеты — это лишь часть мультимедийного микса, с которым дети сталкиваются каждый день, поэтому имеет смысл сделать обзор.
Врачи советуют несколько простых шагов, чтобы контролировать экранное время:
- Максимально ограничьте контакт вашего малыша. Помните, что если вы занятый родитель, то легко переоценить активность вашего ребенка.
- Не допускайте попадания телевизоров и компьютеров в спальню ребенка.
- Не позволяйте ребенку находиться за экраном в общей сложности более двух часов в день. Помогите своему ребенку следить за тем, как он использует экран, чтобы он мог лучше понимать, сколько времени он проводит. Так она научится управлять экранным временем по мере роста.
- Выберите программы, которые содержат образовательный элемент.
Выбирая приложение для своего ребенка, постарайтесь убедиться, что оно соответствует тому, чему он учится дома или в дошкольном учреждении. Таким образом, приложение может помочь ей в обучении.
Чтобы найти альтернативные способы отвлечь своего малыша, ознакомьтесь с нашими фантастическими играми для малышей и играми для малышей.
Ссылки
AAP. 2011. Использование СМИ детьми младше 2 лет. Американская академия педиатрии. Педиатрия 128: 1040-1045Правительство Австралии. 2010. Двигайся и играй каждый день. Национальные рекомендации по физической активности для детей 0–5 лет. Содружество Австралии, Департамент здравоохранения и старения. www.health.gov.au [дата обращения: апрель 2013 г.]
Barlett NM, Gentile DA, Barlett CP et al.2012. Сон как посредник влияния экранного времени на состояние здоровья детей в США: проспективное исследование. Journal of Children and Media vol 6 (1), pp 37-50
Кампания за свободное от коммерции детство и Альянс за детство. 2012. Перед лицом дилеммы экрана: маленькие дети, технологии и дошкольное образование. www.commercialfreechildhood.org [файл в формате pdf, по состоянию на апрель 2013 г.]
Карсон В., Янссен И. 2012. Связь между факторами в домашних условиях и экранным временем у детей в возрасте 0–5 лет: перекрестное исследование. BMC Public Health 12 (539): 1-8 www.ncbi.nlm.nih.gov [файл в формате pdf, по состоянию на апрель 2013 г.]
Центр СМИ и здоровья детей. nd. Младенцы и дети ясельного возраста: 0–2. www.cmch.tv [Проверено в апреле 2013 г.]
Chiong C, Shuler C. 2010. Обучение: есть ли для этого приложение? Исследования использования и обучения детей младшего возраста с помощью мобильных устройств и приложений. Центр Джоан Ганц Куни в Мастерской Сезам. www.joanganzcooneycenter.org [Проверено в апреле 2013 г.]
Чионг С., Ри Дж., Такеучи Л. и др.Печатные книги против электронных книг. 2012. Центр Джоан Ганц Куни в Sesame Workshop. www.joanganzcooneycenter.org [дата обращения: апрель 2013 г.]
ДеЛоаш Дж., Чионг С., Шерман К. и др. 2010. Учатся ли дети у детских медиа? Психологические науки 21 (11): 1570-1574.
DOH. 2011. Начать активно оставаться активным. Полный отчет о политике. Департамент здравоохранения. www.gov.uk [файл в формате pdf, по состоянию на апрель 2013 г.]
Hesketh KD, Hinkley T, Campbell KJ. 2012. Физическая активность детей и экранное время: качественное сравнение взглядов родителей младенцев и детей дошкольного возраста. Int J Behav Nutr Phys Act 28 (9): 152 www.ncbi.nlm.nih.gov [Доступно в апреле 2013 г.]
NAEYC. 2012. Основные положения заявления NAEYC / Центра Фреда Роджерса о технологиях и интерактивных средствах массовой информации в программах для детей. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста и Центр Фреда Роджерса по раннему обучению и детским СМИ www.naeyc.org [дата обращения: апрель 2013 г.]
NAEYC. 2012. Технологии и интерактивные средства массовой информации как инструменты в программах для детей младшего возраста, обслуживающих детей от рождения до 8 лет. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста и Центр Фреда Роджерса по раннему обучению и детским СМИ. www.naeyc.org [файл в формате pdf, по состоянию на апрель 2013 г.]
NAEYC. 2012. Основы качества цифровых медиа для детей младшего возраста: соображения для родителей, педагогов и создателей медиа. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста и Центр Фреда Роджерса по раннему обучению и детским СМИ. www.fredrogerscenter.org [дата обращения: апрель 2013 г.]
NIH.2013. Экранное время и дети. Национальные институты здравоохранения. www.nlm.nih.gov [Проверено в апреле 2013 г.]
Page AS, Cooper AR, Griew P, Jago R. 2010. Просмотр экрана детьми связан с психологическими трудностями независимо от физической активности. Педиатрия 126 (5): 1011-7. pediatrics.aappublications.org [дата обращения: апрель 2013 г.]
Паркс А., Свитинг Х., Уайт Д., Хендерсон М. 2013 г. Предсказывают ли телевидение и электронные игры психологическую адаптацию детей? Лонгитюдное исследование с использованием британского когортного исследования тысячелетия. Arch Dis Child. Впервые онлайн: март 2013 г.
Рассел Дж., Стаматакис Э., Гама А. и др. (2012). Время просмотра экрана родителями и детьми и домашняя медиа среда. Американский журнал профилактической медицины том 43 (2), стр. 150-158
Шамир А. 2009. Процессы и результаты совместной деятельности с электронными книгами для повышения уровня грамотности в детских садах. Educational Media International 46 (1): 81-96
Swing EL, Gentile DA, Anderson CA, Walsh DA.2010. Воздействие телевидения и видеоигр и проблемы развития внимания. Pediatrics 126 (2): 214-21 www.pediatricsdigest.mobi [файл в формате pdf, по состоянию на апрель 2013 г.]
Temple University. 2006. Согласно Темпл, традиционные книги обеспечивают более позитивное взаимодействие между родителями и детьми. www.temple.edu [дата обращения: апрель 2013 г.