Что делает психолог в детском саду: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ: Центр развития ребенка

Класс детского сада в Афганистане.

Детский сад (на немецком языке буквально означает детский сад) — это класс или подразделение школы для детей младшего возраста, обычно от четырех до шести лет, которое должно подготовить их к начальной школе. Детский сад развивает базовые навыки и социальное поведение с помощью игр, упражнений, музыки и простых поделок. В некоторых местах детский сад является частью официальной государственной или частной школьной системы; в других случаях это может относиться к детскому саду, дошкольному учреждению или детскому саду.В британском английском языке обычно используется термин «детский сад», а «детский сад» используется редко.

История []

Фридрих Вильгельм Август Фрёбель открыл первый детский сад 28 июня 1840 года в ознаменование четырехсотлетия открытия Гутенбергом подвижного типа. Фрёбель создал название и термин Kindergarten для Института игры и деятельности , который он основал в 1837 году в деревне Бад-Бланкенбург, в небольшом княжестве Шварцбург-Рудольштадт, Тюрингия, Германия.Первый детский сад в Соединенных Штатах был основан в Уотертауне, штат Висконсин, Маргаретой Маргаретой Мейер Шурц, женой государственного деятеля и активиста Карла Шурца в 1856 году. Маргарет Шурц сначала воспитывала в своем доме пятерых детей, включая свою собственную дочь Агату) в Уотертауне, штат Висконсин. Ее успех побудил ее предложить свое образование и другим детям. Хотя первый детский сад Шурц был немецким, она также выступала за создание англоязычных детских садов. Первый англоязычный детский сад в Америке был основан в 1859 году в Бостоне Элизабет Пибоди, которая следовала модели Шурца.Старшая сестра Шурца Берта Мейер Ронге открыла детские сады в Лондоне (1851 г.), Манчестере (1859 г.) и Лидсе (1860 г.). Первый детский сад в Соединенных Штатах, финансируемый государством, был основан в Сент-Луисе в 1873 году Сьюзен Блоу.

Функции детского сада []

Детсадовцы посещают детский сад, чтобы научиться правильно общаться, играть и взаимодействовать с другими. Учитель предоставляет различные манипулятивные материалы и упражнения, чтобы мотивировать этих детей изучать язык и лексику чтения, математики, естественных наук и компьютеров, а также музыку, искусство и социальное поведение.Детям, которые раньше проводили большую часть своего времени дома, детский сад может помочь научить их быть отдельно от родителей, не беспокоясь. Обычно они впервые сталкиваются с идеей дружбы, когда играют и регулярно общаются с другими детьми. Детский сад также позволяет родителям, особенно матерям, вернуться к неполной или полной занятости.

После детского сада, в зависимости от школы, дети переходят на следующий уровень, который обычно называется первым классом.

Многие частные компании в США называют свои детские сады «Детским садом» или, если неправильно написано, «Детским садом».

Детский сад может длиться полдня утром или днем ​​или может длиться целый день.

Деятельность детского сада []

Похоже, что дети, посещающие детские сады, получают много положительных результатов в обучении и социальном / поведенческом плане. В то же время широко распространено мнение, что то, что дети делают в течение дня в детском саду, важнее, чем продолжительность учебного дня.Галло (1990) и Олсен и Зиглер (1989) предупреждают педагогов и родителей противостоять давлению с целью включения большего количества дидактических академических инструкций в дневные программы детского сада. Они утверждают, что такое обучение не подходит для маленьких детей. С другой стороны, программы детских садов в Южной Корее успешно включают в себя академические занятия наряду с более игровой деятельностью. Корейские детские сады учатся читать, часто писать на английском и корейском языках и выполнять простые арифметические операции. Занятия проводятся в традиционной классной обстановке, при этом дети сосредоточены на учителе и по одному уроку или занятию за раз.Цель учителя — преодолеть слабые места в знаниях и умениях каждого ребенка.

чтения []

Детский сад, работающий в течение всего дня, становится все более популярным как способ помочь сократить разрыв в успеваемости. Школьные округа США, которые еще не перешли на детские сады полного дня, ищут средства для продления учебного дня. Соединенные Штаты предлагают стимулы для школьных округов, особенно в более бедных округах. Преимущества детского сада полного дня включают более легкий переход в первый класс.Согласно статье «Неделя образования» учителя чувствуют, что ученики подвергаются большему воздействию, чем они были бы за два-три часа в день. Студенты хорошо приспосабливаются к продленному дню. Есть противники, которые ставят под сомнение причину использования детского сада на полный день. Есть те, кто считает, что посещение детского сада на протяжении всего дня — это не попытка улучшить успеваемость учащихся, а скорее попытка выполнить обязательства Закона «Ни одного отстающего ребенка». Они считают, что детский сад с полным днем ​​является фактором нехватки учителей.

Ниже приводится список статей, относящихся к данной теме.

• Cryan, JR. Sheehan, R. Wiechel, J. And Bandy-Hedden, IG. (1992). Успешные результаты детского сада с полным учебным днем ​​Более позитивное поведение и более высокие достижения в последующие годы. Ежеквартальное исследование раннего детства, 72,187-203. EJ 450 525.
• Эликер Дж. И Матур С. (1997). Что они делают весь день? Комплексная оценка детского сада полного дня. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста, 124, 459-480.EJ 563 073.
• Фузаро, Дж. А. (1997). «Влияние детского сада полного дня на успеваемость учащихся: метаанализ». Детский учебный журнал, 27 (4), 269-277. EJ 561 697.
• Гулло, Д. Ф. (1990). «Изменяющийся семейный контекст: последствия для развития детского сада, который работает целый день». Дети младшего возраста, 45 (4), 35-39. EJ 409 110.
• Housden, T., & Kam, R. (1992). «Детский сад полного дня: резюме исследования». Кармайкл, Калифорния: Объединенный школьный округ Сан-Хуана. ЕД 345 868.
• Карвейт, Н. (1992). «Детский сад». Образовательное лидерство, 49 (6), 82-86. EJ 441 182.
• Купманс, М. (1991). «Исследование продольных эффектов посещения детского сада в течение всего дня на успеваемость». Ньюарк, штат Нью-Джерси: Совет по образованию Ньюарка. ЕД 336 494.
• Морроу, Л. М., Стрикленд, Д. С. и Ву, Д. Г. (1998). «Обучение грамоте в детском саду на полдня и целый день». Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения. ЕД 436 756.
• Олсен, Д., и Зиглер, Э.(1989). «Оценка движения детского сада в течение всего дня». Ежеквартальные исследования детей младшего возраста, 4 (2), 167-186. EJ 394085.
• Пулео, В. Т. (1988). «Обзор и критика исследования детского сада полного дня». Журнал начальной школы, 88 (4), 427-439. EJ 367 934.
• Тауэрс, Дж. М. (1991). «Отношение к дневному, будничному детскому саду». Дети сегодня, 20 (1), 25-28. EJ 431 720.
• Вест, Дж., Дентон, К., и Гермино-Хаускен, Э. (2000). «Детсадовцы Америки.»Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования. [1]
• McGill-Franzen, A. (2006). «Детский сад грамотности: Соответствие оценки и обучения в детском саду». Нью-Йорк: схоластический.
• WestEd (2005). «Детский сад полного дня: расширение возможностей обучения». Сан-Франциско: WestEd.

См. Также []

Внешние ссылки []

На приеме к школьному психологу: что это значит?

Хотя основная функция школы заключается в обучении академическим навыкам, в действительности дети не выключают свои эмоции, когда они приходят в школу.Иногда в классе и на игровой площадке возникают проблемы, которые влияют на способность ребенка учиться. В результате школам нужны высококвалифицированные и образованные сотрудники, чтобы помогать ученикам преуспевать. Войдите в школьный психолог.

«Мы здесь», — объясняет Стейси Скальски, доктор философии, директор по государственной политике Национальной ассоциации школьных психологов, — чтобы помочь каждому ребенку «участвовать в учебе, участвовать в общественной жизни, участвовать в основной миссии и цели школы. что является успеваемостью и успехом учащихся.”

Джон Дерочерс, школьный психолог Коннектикута и школьный психолог года NASP в 2007 году, говорит об этом так: «Я всегда думал, что как школьный психолог я хотел помочь детям получать удовольствие и хорошо учиться в школе, а также помогать учителям и администраторам. создавать школы, которые поощряют учащихся расти и полностью раскрывать свой потенциал ».

На самом деле, школьные психологи считаются настолько важными, что в каждой государственной школе один дежурный, если не всегда на месте.Ваш учитель может пригласить вас поговорить с одним из них о вашем ребенке, или с ним может работать друг. Как минимум, они имеют степень магистра и специальное государственное удостоверение личности; часто у них также может быть докторская степень. Как объясняет Дерочерс: «Школьные психологи, как правило, являются наиболее подготовленными специалистами в области психического здоровья в школе».

Так что именно они делают весь день? Если вы беспокоитесь, объясняет Скальски, что «мы исследуем каждый маленький разговор или нюанс развития», подумайте еще раз.«Это совсем не так». Вместо этого, объясняет она, школьные психологи сосредотачиваются на «консультировании, ориентированном на решение», которое очень краткое и практичное. «Мы хотим, чтобы все дети участвовали в обучении, — говорит она, — однако мы знаем, что они не смогут этого сделать, если прямо перед ними, на пути, возникнет эмоциональная проблема».

Из-за их обширной подготовки в области развития ребенка школьные психологи также будут вызваны, когда кажется, что ребенок не преуспевает в учебе в конкретном классе.Школьные психологи могут проводить экспертные наблюдения, а также проводить тесты, чтобы определить, может ли ребенок нуждаться в специальных услугах. Они являются ключевыми лидерами в разработке всех индивидуальных планов обучения (IEP) в кампусе и часто помогают родителям и персоналу понять, как составлять эти планы, собирать для них данные и эффективно их анализировать.

Конечно, школьные психологи — не единственные люди в кампусе, которые заботятся об успехе всех детей. Образование — это всегда командная работа.В вашей школе могут быть не только заботливые учителя, помощники и администраторы, но и консультанты, а иногда и социальный работник. Какая разница? Все три, объясняет Скальски, могут касаться таких проблем, как запугивание, воспитание характера или обучение социальным навыкам, но каждый будет играть немного разную роль.

Если ваш ребенок, например, столкнется с трудностями, первым, кого вы увидите, может быть консультант. В средних и старших классах школ каждый ученик обычно закрепляется за одним из этих специалистов, и детям и родителям рекомендуется поддерживать тесную связь.Затем консультанты могут направить ребенка к социальному работнику, особенно если проблема может быть решена с помощью ресурсов сообщества. Социальный работник может дать как совет, так и практическую помощь. Например, говорит Скальски: «Если ребенок приходит в школу без очков или обуви, социальные работники точно знают, куда ему идти».

Школьный психолог, с другой стороны, прошел повышенную подготовку, которая может обеспечить еще один уровень знаний. Например, ребенку с каким-либо хроническим заболеванием необходимо постоянно уделять пристальное внимание классной среде, а также методам обучения.Школе, столкнувшейся с кризисом, таким как смерть учителя или экологическая катастрофа, также потребуется совет специалиста. Это работа школьных психологов.

За свою долгую и успешную карьеру Дерочерс с удовлетворением вспоминает много раз, когда ему удавалось протянуть руку помощи детям и семьям. Помимо проведения сотен очень технических оценок специального образования, «Я помогал организовать реакцию школы на смерть ученика, помог учителям с директором, который отталкивал своих сотрудников, помогал координировать сбор средств школы на ураган Катрина — вы называете это, Я, наверное, это сделал! Мне нравится участвовать во всех аспектах школьного сообщества.”

Итак, если ваш ребенок не процветает — потому что школа кажется ему слишком сложной или слишком легкой, школьный психолог может быть неоценимым союзником. «На самом деле, — говорит Скальски, — мы можем быть очень полезны!» Для Desrochers, как и для других, имеющих многолетний опыт работы в этой области, обширная техническая подготовка является источником большой гордости. В конце концов, однако, самое продолжительное удовлетворение приходит в те маленькие моменты, которые могут изменить ход жизни.

Каковы обязанности и обязанности детского психолога? | Работа

Автор: Dr.Келли С. Майер Обновлено 13 августа 2018 г.

Возможно, вы спросили себя, кто такой детский психолог? Описание работы детского психолога направлено на оценку детей, испытывающих эмоциональные трудности, и предоставление плана лечения. Детский психолог, основанный на консультировании и психологических теориях, является экспертом в том, как помочь детям справиться с депрессией, психическими заболеваниями и проблемами развития. Когда ребенок переживает крайнюю трагедию или подавлен сильнейшим стрессом, детский психолог является квалифицированным помощником.

Описание работы детского психолога включает в себя оценку ребенка для определения проблемы, разработку терапевтической стратегии и встречу с ребенком в терапевтических условиях. Помимо работы с детьми, работа детского психолога включает обучение, руководство и поддержку семей. Детский психолог работает с родителями индивидуально и в группах, обучая родителей стратегиям превентивного поведения.

Вам также может быть интересно, как долго вам нужно ходить в школу, чтобы стать детским терапевтом? Академическая подготовка к детскому психологу включает получение степени бакалавра и доктора психологии, а также значительный опыт.Каждый штат требует различных сертификатов, но также доступны национальные сертификаты для психологов и школьных консультантов. В период с настоящего момента до 2026 года прогнозируется значительный рост числа должностей детских психологов.

Оценка и оценка

Одним из наиболее важных аспектов работы детского психолога является диагностика состояния или проблемы, влияющей на эмоциональное благополучие ребенка. . Когда ребенка направляют на лечение к детскому психологу, первое, что нужно сделать, — это первоначальная оценка состояния пациента.Для определения потребностей потенциального состояния ребенка используются различные инструменты тестирования.

Детский психолог начинает со встречи с ребенком и разговора с ним, чтобы установить взаимопонимание. Самая важная роль детского психолога — познакомить ребенка с его уровнем. Это может включать ролевые игры, рисование картинок или использование игрушек и реквизита. Взаимодействие с ребенком через игру — эффективный способ укрепить доверие и помочь ребенку почувствовать себя комфортно, открываясь.Часто детский психолог получает оценки от школьного психолога или психолога, указывающие на необходимость дальнейшей оценки. Точно так же врач может направить ребенка на лечение. Дополнительные стандартизированные тесты могут использоваться для определения таких состояний, как нарушения обучения, слабые стороны социального взаимодействия или эмоциональные проблемы. Другие условия, измеряемые специальным психологическим тестированием, включают интеллект, память, концентрацию внимания, поведенческие условия и академические достижения. Общие состояния включают дислексию, синдром дефицита внимания, гиперактивность, депрессию или социальные недостатки.

Часто родителям или опекунам дают анкету для заполнения до приема. Это заполняет важную информацию, которая описывает повседневное поведение и наблюдаемые сильные и слабые стороны ребенка. Иногда ребенку проводят нейропсихологическое обследование, чтобы определить медицинские проблемы, такие как рассеянный склероз, судорожные расстройства, травмы мозга или синдромы когнитивных нарушений, которые могут влиять на поведение и когнитивные способности. Если установлена ​​медицинская причина, детский психолог совместно с врачом или группой врачей составит план лечения.Обычная психологическая оценка может занять от четырех до семи часов. Его можно проводить в несколько сеансов, в зависимости от потребностей и возраста ребенка. Первоначальная оценка и оценка информируют детского психолога о потенциальных условиях, которые необходимо устранить. Следующим шагом является разработка стратегии терапевтического вмешательства.

Вмешательство и терапевтические подходы

Важным аспектом описания работы детского психолога является вмешательство, когда эмоциональная или поведенческая проблема мешает повседневной деятельности ребенка.Вмешательство, которое часто называют терапией, призвано помочь детям научиться справляться, общаться и стать более эмоционально выразительными. Когда ребенок находится в депрессии или пережил какую-либо травму, главная цель — восстановить нормальное состояние и повысить самооценку. Общие проблемы, с которыми сталкиваются дети, обращающиеся за терапией, включают: развод, жестокое обращение, психическое заболевание, смерть любимого человека или подверженность наркозависимости. Симптомы, которые обычно требуют вмешательства или терапии, включают: навязчивое поведение, социальную изоляцию, плохую успеваемость, беспокойство, гнев, нарушения сна, агрессию или недержание мочи.

Часть должностной инструкции детского психолога — поставить диагноз ребенку и определить подходящий подход к терапии. Например, если ребенку сложно обсудить травмирующее событие, детский психолог может сыграть в словесную игру, которая поможет ребенку описать чувства вымышленного персонажа, который пережил подобное событие. Следующим шагом будет побудить ребенка рассказать о том, как его собственные чувства могут быть похожи или отличаться от чувств игрового персонажа.Это помогает ребенку чувствовать себя комфортнее и нормализует ситуацию.

Точно так же детский психолог может сыграть в шарады, чтобы побудить ребенка разыграть свои чувства. Детский психолог остро осознает необходимость создания механизмов выживания для детей, которые испытывают разочарование или беспокойство. Например, надувание пузырей побуждает ребенка избавиться от негативных чувств. Искусство дает ребенку возможность проявить творческий подход и реализовать практический проект, демонстрирующий положительные качества ребенка.Важнейшей частью работы детского психолога является предоставление поддержки и информации родителям пострадавшего ребенка. Часто это включает в себя заверение родителей в пользе терапии и помощь им в понимании того, как терапевт выступает в роли партнера в оказании поддержки, чтобы помочь ребенку. Хотя вмешательство и терапия могут показаться родителям пугающими, детский психолог помогает родителям понять, что для ребенка нормально иметь эмоциональные взлеты и падения и что терапия — это позитивный и здоровый шаг.Родители, вовлеченные в терапевтический подход, могут использовать аналогичные стратегии дома, чтобы усилить терапию.

Профилактика и просвещение родителей

Должностная инструкция детского психолога включает в себя не только непосредственную работу с детьми, но и помощь родителям в том, как создать у себя дома благоприятную среду для развития. Обучение родительскому менеджменту — это эффективный инструмент, используемый детскими психологами для обучения родителей и опекунов изменению поведения и надлежащей дисциплине.Основываясь на оперантной обусловленности, обучение родительскому менеджменту направлено на обеспечение обнадеживающей обратной связи и поощрения, чтобы побудить детей продолжать позитивное поведение, когда они не находятся в терапевтических условиях. Если ребенок ведет себя плохо или демонстрирует негативное поведение, находясь дома, принципы родительского управления учат родителей игнорировать такое поведение или применять неинвазивную дисциплину. Это может включать лишение возможности играть в видеоигры или отправку ребенка в свою комнату. Также известная как программа позитивного воспитания, детский психолог обучает этим принципам родителей на индивидуальных консультациях или в условиях групповой терапии.Групповые занятия позволяют родителям создать сеть поддержки и лучше понять, почему поведенческие проблемы являются нормальными, а не изолированными. Образование родителей и участие в терапевтическом процессе — ключ к благополучию ребенка.

Образование и подготовка

Вам может быть интересно, сколько времени вам нужно ходить в школу, чтобы стать детским терапевтом? Ваша академическая подготовка начинается с получения степени бакалавра детской психологии. Эта четырех-пятилетняя программа фокусируется на социальном и личностном развитии, инвалидности и аномальной детской психологии, когнитивном развитии и факультативном развитии ребенка.Типичные темы курса включают: перцептивное и когнитивное развитие, подростковая психология, развитие и межличностные отношения, семейные системы и разнообразие, а также глобальные проблемы детей и молодежи в обществе. Большинство программ требуют полевых исследований или исследовательского проекта для завершения этой программы. После того, как вы получите степень бакалавра детской психологии, вы будете получать докторскую степень по детской психологии. Продолжительность большинства докторских программ составляет от трех до пяти лет. Эта окончательная степень обеспечит прочную основу в когнитивной психологии и психологии развития.Классы сосредоточены на социальных процессах, развитии ребенка, этике, статистике и исследованиях. Важной частью любой докторской программы по детской психологии являются исследования, преподавание и практический опыт. Вы выберете исследование, соответствующее вашим интересам, и разработаете диссертационную работу по этой теме. Многие программы позволяют докторским программам преподавать вводные классы развития ребенка. Самое главное, вы будете проводить время в клинических условиях, работая с клиентами. Стажировка под руководством преподавателя — идеальная возможность отточить свои навыки и получить критические отзывы.Этот практический опыт обычно длится один-два года по окончании вашей программы.

Получение национального сертификата

Государственные стандарты для консультантов различаются, но существуют национальные сертификаты, применимые в большинстве областей. Например, Национальный совет сертифицированных консультантов предоставляет процедуру национального сертифицированного консультанта (NCC). Вы можете получить сертификат, если вы закончите аккредитованную программу, предоставите доказательства прохождения определенных тем курса, проработаете 100 часов аспирантуры и 3000 опыта работы в течение двухлетнего периода.Вам также потребуется проходной балл на Национальном экзамене консультанта для получения лицензии и сертификации или Национальном экзамене по консультированию по психическому здоровью. Некоторые детские психологи хотят пройти сертификацию Национальной ассоциации школьных психологов. Требования для этого сертификата включают завершение учебной программы, ориентированной на школьную психологию, опыт работы с учителем и 1200 часов практического опыта в школьной психологии. Наконец, вам нужно будет набрать минимум 147 баллов на тесте школьного психолога Praxis № 5402.Этот тест подтверждает, что у вас есть база знаний, чтобы стать профессиональным школьным психологом.

Рабочая среда и условия работы

Для детского психолога существует множество условий работы. Описание работы детского психолога дает представление о типе рабочей среды, с которой вы столкнетесь. Например, если вы используете свое образование и подготовку для работы школьным психологом, вы будете работать в школьном консультационном центре. Вы можете открыть свою частную практику.В этом случае вы будете не только принимать пациентов, но и управлять бизнес-аспектами своей практики. Это включает в себя маркетинг, выставление счетов, укомплектование персоналом и общие организационные задачи. Вы можете ожидать от трех до семи клиентов в день. Вы также можете назначить семейную терапию и групповые занятия для родителей. Некоторые детские психологи работают в условиях больницы. В условиях больницы вы будете помогать детям, которые пережили серьезную травму или были направлены к вам врачом по поводу определенных расстройств обучения и поведения.

В 2017 году Бюро статистики труда указало, что средняя годовая заработная плата детского консультанта составляла 77 030 долларов или 37,03 доллара в час. Оплата зависит от типа работы. Психологи, работающие в государственном учреждении, могут заработать до $ 97 740 . К штатам, в которых сообщается самая высокая заработная плата, относятся: Нью-Джерси, Гавайи, Аляска, Калифорния и Орегон.

Перспективы работы и рост

Можно ожидать значительного улучшения перспектив трудоустройства детских психологов.Ожидается, что к 2026 году количество вакансий увеличится на 14 процентов. Среди штатов с наибольшим спросом на психологов — Калифорния, Нью-Йорк, Техас, Пенсильвания и Иллинойс.

Как педагогическая психология помогает обучению детей?

Когда вы упоминаете психологию, большинство людей думает о консультировании как о лечении эмоциональных проблем, таких как тревога или депрессия…

И хотя все психологи имеют подготовку в этих областях, наша команда имеет специальную последипломную подготовку по Психологии образования и развития , которая является разделом психологии, ориентированным на обучение и развитие.

Педагогическая психология опирается на другие области, такие как нейробиология, и часто включает стандартизированное тестирование для получения информации об обучающих навыках и способностях детей.

Эта информация позволяет нам понять, как дети учатся и обрабатывают информацию и каков их потенциал обучения.

И это позволяет нам рекомендовать конкретные стратегии обучения и поддержку для дома и школы, чтобы помочь им реализовать этот потенциал.

«Психологи в области образования стремятся понять, как дети учатся, и найти способы улучшить результаты обучения», — объясняет Джессика Леветан.

«Мы работаем с детьми и подростками, чтобы выявить сильные и слабые стороны, помочь им задействовать имеющиеся ресурсы и разработать стратегии для преодоления трудностей и повышения производительности.

«И это часто выходит за рамки классной комнаты и распространяется на другие аспекты повседневной жизни, такие как управление стрессом, повышение устойчивости и уверенности в себе».

Итак, психологи-педагоги работают с детьми, чтобы узнать, КАК они учатся и обрабатывать информацию, и ищут способы улучшить их успеваемость.

И не только интеллект влияет на результаты обучения…

Эмоциональные проблемы, отношения, мотивация, саморегуляция, поведение и самооценка — все это способствует обучению.

Оценка успеваемости часто является первым шагом в этом процессе.

Это не только для выявления нарушений или трудностей в обучении…

Полная оценка успеваемости (или образовательная оценка) также покажет:

• Конкретные сильные и слабые стороны основных навыков обучения
• Академическая успеваемость по сравнению с ожидаемой для ребенка возраста и уровня образования
• Положительные и отрицательные стимулы
• Экологические проблемы
• И другие факторы, влияющие на процесс обучения

Эти оценки могут также выявить определенные проблемные области, такие как память, или эмоциональные факторы, влияющие на обучение, например тревожность.

С этого момента мы даем следующие рекомендации:

• Программы раннего вмешательства
• Особые стратегии обучения для дома и школы
• Как справляться с любыми эмоциональными проблемами или проблемами, связанными с окружающей средой

Но не только результаты тестов влияют на успеваемость детей.

«Мы проводим много времени, обдумывая и обсуждая профили обучения друг с другом, и с большой осторожностью пишем четкие отчеты и полезные рекомендации, основанные на данных текущих исследований», — объясняет Дебора Джепсен.

Этот совместный процесс позволяет родителям, учителям и детям получить полезные идеи.

Действия — единственный способ добиться значительного улучшения результатов обучения.

Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию об оценке сложности обучения

Чем занимается школьный психолог?

Любой студент, изучающий психологию, должен рассмотреть область школьной психологии. Хотя школьная психология не так распространена, как другие разделы психологии, она неуклонно растет с момента основания Национальной ассоциации школьных психологов (NASP) в 1969 году.

Школьная психология происходит непосредственно из функциональной психологии, отрасли психологии, которая фокусируется на цели человеческого поведения.

В этой статье рассказывается о том, как стать школьным психологом, чем занимается школьный психолог, о степени школьного психолога и о возможностях трудоустройства для тех, кто работает в этой области.

Что такое школьная психология?

Школьная психология — это область изучения и профессиональной практики, направленная на развитие и обучение детей, а также на удовлетворение психологических потребностей ребенка в школьной среде.

Школьная психология глубоко укоренилась в функциональной психологии, клинической психологии, детском развитии и специальном обучении. Он выходит за рамки базовой психологии и нацелен на поведение, развитие, обучение и психическое здоровье ребенка.

Школьная психология направлена ​​на то, чтобы помочь детям преуспеть в школе как интеллектуально, так и эмоционально. Школьные психологи обучены работать с учителями, родителями и школьной администрацией, чтобы создать безопасную, стабильную и благоприятную среду для обучения детей.

Чем занимается школьный психолог?

Школьные психологи работают с администраторами и учителями, чтобы создать для учащихся наилучшую среду обучения. Они выявляют учащихся с поведенческими проблемами, различиями в развитии и другими препятствиями в обучении, которые могут вызвать трудности в учебе. Затем школьные психологи помогут этим учащимся справиться с этими учебными проблемами и справиться с ними.

Школьные психологи могут работать со студентами индивидуально или в группах.Им также поручено предлагать родителям решения и рекомендации, чтобы справиться с любыми проблемами, которые могут повлиять на обучение учащихся дома.

Национальная ассоциация школьных психологов описывает десять областей, в которых школьные психологи предоставляют услуги. Эти десять областей:

1. Принятие решений и подотчетность на основе данных
2. Консультации и сотрудничество
3. Учебная и интервенционная поддержка для развития академических навыков
4. Вмешательства и услуги в области психического здоровья для развития социальных и жизненных навыков
5. Общешкольные методы содействия обучению
6. Профилактические и оперативные услуги
7. Услуги сотрудничества между семьей и школой
8. Разнообразие в развитии и обучении
9. Исследования и оценка программ
10. Юридическая, этическая и профессиональная практика

Какие есть вакансии школьного психолога?

По данным Бюро статистики труда, с 2016 по 2026 год занятость школьных психологов вырастет на 14 процентов.

Школьные психологи работают в самых разных образовательных учреждениях. К ним относятся:

• Дошкольные учреждения и начальные школы
• Средние школы
• Колледжи и университеты
• Частные или государственные учреждения
• Социальные службы

Школьные психологи также могут стать частными консультантами для семей, особенно если у них есть докторская степень в этой области. Вы также можете найти школьных психологов в больницах, государственных учреждениях и частных клиниках.

Программы и степени по школьной психологии

Для получения степени Psy.D. в школьной психологии или Ed.S. в школьной психологии, с вариантами, доступными для программ полного или неполного рабочего дня.

Если вы хотите получить степень по школьной психологии, подумайте о Чикагской школе. Наши выпускники входят в рабочую силу как лидеры в своей области и имеют огромное значение для сообществ, школ, семей и детей, которые в них нуждаются.

Подробнее о школьной психологии

Чтобы узнать больше о наших программах школьной психологии, посетите нашу страницу программы или заполните форму ниже, чтобы запросить дополнительную информацию.

признаков того, что вашему ребенку может понадобиться терапевт — Cleveland Clinic

У всех детей бывают эмоциональные взлеты и падения: периоды капризности, неприятностей с друзьями, падения успеваемости. Но во время пандемии коронавируса чувство карантинной изоляции, не говоря уже о постоянно меняющемся дистанционном обучении по сравнению с очным, может заставить вашего ребенка еще больше бороться с тяжелыми эмоциями.

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Как узнать, борется ли ваш ребенок с чем-то более серьезным? А когда обращаться за профессиональной помощью?

Детский психолог Кристен Истман, PsyD, считает, что ребенку пора обратиться к терапевту.

Некоторые проблемы нормальны

Доктор.Истман говорит, что по мере развития детей следует ожидать некоторых проблем.

«По мере взросления детей ожидаются некоторая капризность, беспокойство, социальные и школьные трудности», — говорит Истман. «Я называю это неровностями дороги». Она говорит, что важно помнить, что эти неровности обычно временные и могут дать вашему ребенку возможность развить новые навыки и добавить его в свой набор инструментов.

«Пандемия — одна из таких препятствий на пути, пусть и огромная, — но ее можно и будет преодолеть», — сказал д-р.- говорит Истман.

Доктор Истман говорит, что, хотя пандемия определенно создала проблемы для многих детей и семей, то, как мы реагируем на эти проблемы, более важно, чем сама проблема.

Она говорит, что сейчас для родителей время выслушать и оценить опыт своего ребенка. «В большинстве случаев, если вы предложите поддержку, чуткость и терпение, ваш ребенок сможет понять это».

Доктор.Истман говорит, что валидация является ключевым моментом независимо от того, идет ли речь о пандемии или нет. «Вы будете удивлены, насколько далеко может зайти подтверждение опыта вашего ребенка в отношении , чтобы помочь им почувствовать себя услышанными», — говорит она. «Тогда они будут более восприимчивы к разговорам о том, как пройти через это».

Но во время пандемии для некоторых семей может быть много непредсказуемости.

«Влияние частых изменений, таких как переход от карантинного к дистанционному обучению, затем очное обучение и обратно и обратно между ними, — все это приводит к непредсказуемым переменным, не зависящим от нас, что сложно для многих семей.Она говорит, что ограничения, связанные с социальным дистанцированием, могут быть жесткими и для детей.

«Многие дети чувствуют себя изолированными, и для того, чтобы оставаться на связи, требуются дополнительные усилия и творческий подход», — говорит она. «Многие дети в это время испытывают беспокойство, а в некоторых случаях и депрессию в результате всего этого».

Доктор Истман говорит, что для тех детей, у которых в это время происходят значительные изменения, например, впервые идут в школу или заканчивают школу без надлежащей корректировки или закрытия для этих этапов, могут возникнуть особые трудности.

Для родителей естественно желание быстро вмешаться и попытаться решить проблему, но детям просто нужно знать, что их слышат и понимают. Она предлагает использовать проверочные фразы, например: «Я вижу, это действительно тяжело для вас» или «Я заметил, что в последнее время вы испытываете трудности».

Но доктор Истман предупреждает, что нужно помнить о том, как вы подходите к своим детям и в это время. «Иногда беспокойство родителей по поводу COVID-19 может усилить беспокойство их ребенка».

Положительная сторона

Несмотря на негативные отзывы о пандемии, Dr.Истман любит сосредотачиваться на некоторых положительных моментах. Она говорит, что за это время открылись неожиданные возможности для роста и творчества.

«Дети, которые раньше стеснялись звонить по телефону, теперь умеют звонить в Zoom и FaceTime. Поначалу это было сложно, но благодаря практике и постоянному изучению были выработаны новые навыки, которых хватит на всю жизнь », — предлагает она.

Еще один положительный момент этого периода, который она отмечает, — это то, что семьи были вынуждены сократить свою занятую жизнь.«Пандемия позволила семьям заново изобрести совместное времяпрепровождение, что часто приводит к увеличению качества времени, появлению новых увлечений и искренней признательности за более простую жизнь», — говорит она.

Доктор Истман также отмечает новообретенный творческий потенциал этого периода как положительный момент.

«Дети и семьи должны проявлять творческий подход, чтобы оставаться занятыми и оставаться на связи», — говорит она. «Такие вещи, как Zoom-йога, виртуальные вечера семейных игр и виртуальные свидания, требуют нестандартного мышления, чтобы оставаться вовлеченным в людей и занятия, которые имеют значение», — говорит она.«Этот опыт повышает устойчивость, которая поможет вашему ребенку, когда он столкнется с другими проблемами в будущем».

Когда обращаться за помощью

Иногда то, что кажется обычным детским трудом, иногда может превратиться в нечто более серьезное. А из-за того, что коронавирус мешает многим обычным школьным и внеклассным занятиям, дети могут чаще сталкиваться с трудностями в адаптации.

Доктор Истман говорит, что вам следует беспокоиться, если ваш ребенок:

• Имеет проблемы во многих сферах жизни, таких как семейные отношения, успеваемость, досуг и дружба.
• Делает комментарии типа «если бы меня здесь не было» или «никого не волнует, если я сбегу».
• Имеет повторяющееся саморазрушительное поведение, такое как выдергивание волос или сдирание кожи.
• Начинает плохо себя чувствовать, менее уверенно или менее эффективно.
• Отстраняется от семьи, друзей или занятий, которые им раньше нравились.
• Имеет значительное изменение сна или аппетита.
• Показывает чрезмерное беспокойство о будущем.
• Чаще проявляет негативное поведение.
• Говорит или участвует в любом виде членовредительства.
• Говорит прямо о самоубийстве.
• Выражает безысходность.

Доктор Истман также рекомендует родителям доверять своей интуиции. «Вы знаете своего ребенка лучше всех. Если что-то кажется неправильным, доверьтесь этому инстинкту. Лучше пойти и проверить что-нибудь, если ты не уверен ».

Как связаться

Не бойтесь затронуть эту тему со своим ребенком, — говорит доктор Истман.

«Часто, если вы просто говорите своему ребенку:« Кажется, нам в этом нужна помощь? », Они ответят:« Да, это так », — отмечает она.

Родители часто удивляются тому, насколько их дети хотят получить дополнительную помощь. Эта помощь — так же близко, как ваш педиатр, или виртуальная поддержка может быть легкодоступным вариантом прямо сейчас, что делает доступ еще проще для семей.

«Педиатры часто очень хорошо помогают родителям различать, что является нормальным, а что нет, и могут утешить их», — говорит д-р Истман. При необходимости ваш педиатр может направить вас к психологу, который подходит вашему ребенку, и порекомендовать другие ресурсы.

Родители иногда предполагают, что лечение психического здоровья будет означать прием лекарств или госпитализацию их ребенка.