Доу психолог педагог: Для чего нужен педагог-психолог в детском саду?

Содержание

Для чего нужен педагог-психолог в детском саду?

Для чего нужен педагог-психолог в детском саду?

«Зачем нужен психолог в детском саду?» – недоумевают многие родители, ошибочно полагая, что подобного рода специалист необходим лишь там, где речь идет о наличии психических расстройств.

Сегодня я вам расскажу, чем же занимается педагог-психолог. Хочется сразу разъяснить ситуацию: психолог и психиатр, (с которым часто нас сравнивают) имеют существенные различия в роде деятельности.

Психиатр — врач, занимающийся отклонениями(нарушениями) в психической сфере человека. Он может поставить диагноз, назначить, при необходимости, медикоментозное лечение, дать направление в специализированный сад.

Психолог (детский) — педагог, занимающийся с детьми, не имеющими отклонений в психической сфере. Он не ставит диагноз, а может сделать условно-вариативный прогноз на будущее. При необходимости может предложить пройти консультацию у других специалистов: психиатра, невролога, логопеда.

Детсадовские психологи помогают малышам быстрее адаптироваться к детскому саду, к новому коллективу сверстников и воспитателям, консультируют родителей относительно поведения, развития и воспитания детей.

Главное не «упустить» малыша, трудности которого находятся «на грани нормы», чтобы вместе с родителями и другими специалистами помочь ему справиться с ними еще до школы.

Основная задача работы педагога-психолога — сделать жизнь ребенка в детском саду удобной, комфортной прежде всего с точки зрения детской психики, индивидуальных особенностей ее развития. Педагог-психолог помогает обеспечить психологические условия для охраны здоровья и развития личности детей.

Педагог-психолог ведет работу в дошкольном учреждении по следующим направлениям:

Первое — это консультации

Консультации «по запросу» — любые проблемы, которые волнуют близких малыша. Будь то мама или папа, бабушка или дедушка, они могут и должны обращаться к психологу, когда им кажется, что с ребенком что-то не так. Педагог-психолог поможет родителям ребенка найти и объяснить скрытые причины некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения. Педагог-психолог подскажет родителям как надо общаться со своими детьми, чтобы изменения поведения в желательном направлении закреплялись.

Психологическое консультирование в ДОУ проводится с родителями по поводу проблем ребёнка, особенностей его развития.

Консультирование может быть как плановым, так и внезапным для решения внезапно возникших вопросов.

Второе направление — это диагностика

Плановая диагностика по возрасту проводится для того, чтобы определить уровень развития высших психических функций и эмоциональное состояние ребенка — чтобы помочь ему, если есть какие-то проблемы. Психика ребенка пластична, поэтому один развивается быстрее, другой медленнее. Ведь дети бывают разные, есть агрессивные, есть импульсивные, есть тревожные. Чтобы помочь детям психолог проводит игровые коррекционно-развивающие занятия.

Помимо плановой диагностики, о которой шла речь, проводятся и «ситуативные» исследования. Например, появились у ребенка страхи. Педагог-психолог с помощью специальных тестов может выявить причину. Развелись родители — то, как перенес это ребенок, можно выявить при помощи специальных методик.

Отдельный вид диагностики, которую проводит педагог-психолог, — это комплексная оценка готовности ребенка к школе. Родители обязательно во всех подробностях должны вникнуть в его результаты. В первую очередь, чтобы помочь своему ребенку. Если он будет не совсем готов к школе, то психолог вам подскажет, на что именно нужно будет обратить внимание

Третье направление — это коррекционно-развивающая работа

Он ведет коррекционную работу. Дети, как известно, все разные. Один ребенок развивается быстрее, другой медленнее. Психические процессы тоже формируются скачкообразно. И порой бывает, что развитие какой-то психической функции нужно чуть-чуть подтолкнуть, чтобы наладилось нормальное усвоение знаний или поведение. С этой целью психолог планирует и проводит с ребенком коррекционные занятия, при проведении которых используются программы, составленные специалистами и включает в себя следующие формы работы:

— индивидуальные коррекционные занятия;

— занятия по подготовке детей к школьному обучению.

Четвёртое направление — это психологическое просвещение и психологическая профилактика

Психологическое просвещение родителей носит профилактический, т.е. предупреждающий характер. Основным средством профилактики отношений в развитии детей служит информированность родителей, повышение их психолого-педагогической культуры. С этой целью психологом ДОУ проводятся тематические беседы и групповые консультации с родителями. Также психолог заботится о создании психологически благоприятного климата в ДОУ. Особое внимание уделяется стилю взаимодействия взрослых и детей.

Таким образом, в детском саду педагог-психолог присутствует в первую очередь для того, чтобы всеми сторонами «соблюдались интересы ребенка». Его труд, как правило, не очевиден родителю, но малышу он, поверьте, необходим.

Поделиться информацией:

Главная страница — Детский сад №104 г. Липецк

Главная страница

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждение средняя школа № 51 города Липецка (дошкольный уровень)

Приказ № 92 от 24.08.2020 «Об обеспечении организованного начала 2020-2021 учебного года»

Уважаемые родители и законные представители детей!

Обращаем Ваше внимание на изменение в порядке предоставления компенсации части родительской платы. Подробнее Вы можете ознакомиться с изменениями в разделе Стипендии и иные виды материальной поддержки.

Здравствуйте, уважаемые гости!
Добро пожаловать в удивительный и волшебный мир детства.
Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте!
Наш сайт для тех, кто заинтересован в гармоничном и всестороннем развитии своего ребенка, желает сотрудничать с квалифицированными специалистами.

Юридический адрес: г. Липецк, 9 микрорайон, д.42 А
Телефон: 31-77-35
Электронный адрес: [email protected]
Директор: Ленкова Татьяна Анатольевна
График работы заведующей:

Понедельник — 08.00-16.30
Вторник — 09.00- 17.30
Среда — 08.00-16.30
Четверг — 09.30-18.00
Пятница — 07.00-15.30

Заместитель директора школы по дошкольному образованию:

Миненко Светлана Вениаминовна

Старшая медицинская сестра: Маликова Инна Васильевна

Адрес сайта: http://mdou104lip.ru

Полное наименование учреждения:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа № 51 города Липецка

Краткое наименование учреждения

МАОУ СШ №51 г. Липецка

Маршруты пассажирского транспорта:
доост. «Швейная фабрика»
автобус № 24, 17
маршрутное такси: 321, 317
трамвай №1

Режим работы учреждения:

понедельник — пятница с 6:30 до 18:30;

Выходной: суббота, воскресенье.

Образовательная деятельность в детском саду осуществляется в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности № 1956 от 26.11.2020г. серия 48 Л01 №0002172.

Структура и количество групп: для детей от 1,5 до 7/8 лет 15 групп.

Уровень образования — дошкольное образование

Нормативный срок обучения

— 5 лет.

Форма обучения — очная, дистанционная

Язык образования (обучения) — русский язык

В детском саду функционируют 15 групп:
1 младшая -2 группы (общеразвивающей направленности)
2 младшая — 2 группы (общеразвивающей направленности)
Средняя — 3 группы (общеразвивающей направленности)
Старшая — 3 группы (общеразвивающей направленности)
Подготовительная — 3 группы (общеразвивающей направленности)

Подготовительная (логопедическая) 1 группа (компенсирующей направленности)
Старшая (логопедическая) — 1 группа (компенсирующей направленности)

Количество воспитанников на 01.09.2020 — 458 детей.

В течение учебного года в детском саду работает консультационный пункт по оказанию квалифицированной психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям дошкольного возраста, не посещающим детский сад.

Информационно-образовательные ресурсы

Информация об учредителе

Учредитель:	Департамент образования администрации города Липецка
Председатель департамента	Бедрова Светлана Валерьевна
Адрес департамента:	398032, г. Липецк, ул. Космонавтов, д. 56, корп. а
График работы:	Понедельник — четверг: с 8.30 до 17.30. Пятница: с 8.30 до 16.30. Перерыв: с 13.00 до 13.48. Суббота, воскресенье — выходной день.
Справочный телефон:	(4742) 30-96-01 (4742) 34-99-09 (факс)
Официальный сайт департамента:	http://www.doal.ru
E-mail:	[email protected]

Министерством образования и науки Российской Федерации подготовлен документальный фильм «Урок на всю жизнь».

В основе фильма — рассказы о простых учителях, воспитателях, чей труд, порой малозаметный, является залогом будущего нации. Также в фильме идет речь о важности инклюзивного образования.

Страничка педагога -психолога

Педагог – психолог

Тихомирова

Наталия

Анатольевна

Основные направления деятельности педагога-психолога

— Психодиагностика

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Психодиагностика позволяет оценить соответствие уровня развития ребенка возрастным нормам, предупредить и скорректировать возможные отклонения. Также проводится диагностика возможных проблем в обучении и воспитании ребенка.

— Психопрофилактика

Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.

Психолог должен стараться прогнозировать возможность появления проблем и проводить работу в направлении их предупреждения. Важно предупреждать возможные осложнения и отклонения в психическом развитии и становлении личности детей.

— Коррекционная и развивающая работа.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

Задача коррекционной работы приблизить уровень психического развития ребенка к определенному возрастному эталону психического развития. В развивающей работе психолог ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития.

— Психологическое консультирование

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.

Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Но данные проблемные ситуации рассматриваются только по отношению к ребенку, поскольку главная задача работы педагога-психолога в детском саду – это сохранение и укрепление психического здоровья малыша.

— Психологическое просвещение и обучение

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей.

Данное направление заключается в приобщении всех участников педагогического процесса к психологическим знаниям по вопросам детской психологии. Основной смысл психологического просвещения – знакомство педагогов, родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, а также формирование потребности в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком.

К сожалению, невозможно решить психологические проблемы детей только в условиях детского сада. Без участия родителей такая работа будет лишена всякого смысла. Именно поэтому важнейшим фактором, определяющим успешное решение проблемной ситуации является желание родителей взаимодействовать с психологом, педагогическим коллективом. Только совместная работа может привести к благополучному результату.

Консультации для родителей:

Педагог-психолог в ДОУ — профессиональная переподготовка

Цель курсов профессиональной переподготовки по направлению «Педагог-психолог в дошкольном учреждении» – дать знания по организационно-правовым основам деятельности, методологии, диагностики и терапии детей для эффективной работы психологом выбранного профиля. Все программы ориентированы на инновационные подходы в работе.

Курсы переподготовки для педагогов-психологов в ДОУ предусматривают углубленное изучение выбранной специальности, получение всех необходимых знаний и умений для осуществления психологической помощи.

Программа переподготовки подготовлена преподавателями-специалистами, которые готовы поделиться своими знаниями и помочь освоить не только теоретическую, но и практическую специфику курса. Для комфортного обучения из любого города Национальная академия дополнительного профессионального образования предоставляет возможность дистанционного обучения по всем направлениям переподготовки. Вы сможете проходить курсы переподготовки на педагога-психолога в любое удобное для вас время.

Дистанционные курсы переподготовки длятся 540 часов, по окончании которых слушатели получат диплом московского образца, а самое главное – полезные знания и навыки, которые пригодятся в профессиональной деятельности.

Важные вопросы

Что даёт профессиональная переподготовка?

Программа профессиональной переподготовки позволяет освоить новую профессию на базе уже имеющегося образования.

Программы профпереподготовки учитывают профессиональные стандарты, квалификационные требования к соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, и направлены на формирование профессиональных компетенций для практической работы.

По окончании программы профессиональной переподготовки Вы получаете диплом, подтверждающий получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

Какое оборудование нужно для обучения в дистанционном формате?

Компьютер с доступом в интернет. Желательно наличие веб-камеры.

Какой документ я получу по окончании обучения?

По окончании программы профессиональной переподготовки (свыше 250 часов) Вы получите диплом о профессиональной переподготовке.
После окончания программы повышения квалификации (от 16 часов) Вы получите удостоверение о повышении квалификации.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 Невского района Санкт-Петербурга — Страничка педагога

Добрый день!

Давайте познакомимся. Меня зовут Гент Ирина Леонидовна. Я работаю педагогом-психологом в детском саду №27 более 15 лет. Закончила РГПУ им. А.И. Герцена по специальности педагог-психолог. Имею первую квалификационную категорию.

Победитель районного конкурса педагогических достижений в номинации «Гармония, благополучие, поддержка» 2016-2017 учебный год

Победитель раонного конкурса педагогических достижений в номинации «Сердце отдаю детям» 2017-2018 учебный год

Вы всегда можете обратиться ко мне с любым интересующим Вас вопросом:

Понедельник — с 16.00 до 17.00

Вторник — с 16.00 до 17.00

Кабинет педагога-психолога

Какую же функцию выполняет педагог-психолог в детском саду?

Всем родителям хорошо известно, что должны делать для ребенка педиатр, логопед, воспитатель детского сада и школьный учитель. Нужен ли в этом перечне еще и детский психолог? А если нужен, то с какого возраста? Чем детский психолог отличается от других специалистов? Когда нужно к нему обращаться? Эти и многие другие вопросы часто волнуют родителей. Попробуем ответить на некоторые из них.

Детского психолога не стоит путать ни с психиатром, ни с невропатологом, ни с любым другим врачом – это не медицинская специальность. Детский психолог не имеет права ставить диагноз, выписывать рецепты. Он занимается не состоянием внутренних органов и внешнего вида ребенка, а другими детскими проблемами.

Детская психология не является отраслью медицины – она занимается изучением закономерностей нормального развития ребёнка, и основная задача психолога состоит в обеспечении такого развития, в создании необходимых для этого условий.

Психолог в детском саду — это человек, знающий и глубоко понимающий ребенка, разбирающийся в общих закономерностях психического развития, так и в возрастных особенностях этого развития и его индивидуальных вариантах. Основная задача психолога — обеспечить нормальное развитие ребенка исходя из закономерностей развития, помочь в создании необходимых для него условий.

Основные функции психолога в детском саду связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка.

Основные направления работы педагога — психолога в детском саду

1. Психологическое просвещение.

Цель — приобщение воспитателей и родителей, детей к психологическим знаниям. Формы работы разнообразны: лекции, беседы, групповые и индивидуальные консультации, семинары-практикумы, родительские собрания, распространение психологической литературы.

2. Психологическая профилактика.

Цель — сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех возрастных этапах. Содержанием работы является разработка и осуществление развивающих программ для детей, а также принятие профилактических мер, предвосхищение событий, могущих отрицательно сказаться на обучении детей.

3. Психологическая диагностика.

Цель — изучение индивидуальных и возрастных особенностей личности, а также особенности межличностного взаимодействия. Основная задача психодиагностики — дать информацию об индивидуальных психологических особенностях детей, которая будет полезна педагогам, родителям. Для исследований психологу необходимо заручиться письменным разрешением родителей.

4. Психологическая коррекция.

Цель — устранение отклонений в психологическом и личностном развитии ребенка, формирование различных умений и навыков.

5. Психологическое консультирование.

Цель — оказание помощи всем участникам учебно-воспитательного процесса в решении возникающих проблем.

6. Аналитическая деятельность.

Цель — научное обоснование и поиск теоретически обоснованных причин возникающих проблем, разработка комплексных рекомендаций для всех участников педагогического процесса.

Основные направления деятельности психолога ДОУ

Основные направления деятельности психолога ДОУ

Предлагаемое содержание деятельности педагога-психолога ДОУ конкретизируется в двух плоскостях – обязательных видах деятельности и дополнительных. Данное разграничение продиктовано тем обстоятельством, что нагрузка психологов в ДОУ различна (может составлять 0, 25 ставки, 0, 5 ставки и т. п.) . Тем не менее, в ДОУ должен быть обеспечен минимум психологического сопровождения. При наличии запроса со стороны педагогического коллектива, администрации или родителей психолог может осуществлять дополнительные виды работ, либо переадресовывать обратившихся с запросом в соответствующие службы психолого-педагогической и медико-социальной помощи, специализирующиеся на решении данных проблем. В последнем случае психолог должен представить исчерпывающую информацию о том, где и как можно получить данную консультационную услугу.

1. Психодиагностика
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга ре-шаемых развивающих задач.
Обязательно:
• Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.
• Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.
• Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.
• Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.
Дополнительно:
• По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
2. Психопрофилактика
Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.
В связи с возрастанием количества детей с пограничными и ярко выраженными проблемами в психическом развитии, перед психологической службой стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и интеграции этих детей в социум.
Обязательно:
• Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды:
— анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога;
— групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;
— информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса.
• Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации.
Дополнительно:
• Отслеживание динамики социально-эмоционального развития детей.
• Содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ.
• Профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива.
При введении новшеств в ДОУ психолог может выступать помощником администрации в планировании, организации и преодолении психологического сопротивления инновациям.
3. Коррекционная и развивающая работа.
Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
Если в коррекционной работе психолог имеет определенный эталон психического развития, к которому стремится приблизить ребенка, то в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического.
Коррекционную и развивающую работу рекомендуется планировать и вести с учетом приоритетных направлений и особенностей конкретного ДОУ, специфики детского кол-лектива, отдельного ребенка.
Педагог-психолог ДОУ осуществляет коррекционную и развивающую работу в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме. Развитие ребенка в пределах возрастной нормы не исключает наличие тех или иных проблем в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой и т. п. сферах, что и может быть объектом коррекционной и развивающей работы психолога. Важно помнить, что в том случае, если отклонения выражены в значительной степени, ребенка необходимо направить на консультацию к специалистам психолого-медико-педагогической комиссии или в психолого-педагогические и медико-социальные центры. Дальнейшая коррекционная и развивающая работа с данными детьми строится на основе полученного заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, с участием психологов, дефектологов, лечащего врача и других специалистов.
Обязательно:
• Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе консультирования.
• Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования учебно–важных качеств (с учетом полученных диагностических данных старшей группы).
Дополнительно:
• Проведение занятий с детьми других возрастных групп.
• При изменении статуса учреждения, программы развития, образовательной программы учреждения (выборе комплексной программы) — участие в экспертной оценке проектируемой социально-образовательной среды.
4. Психологическое консультирование
Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.
Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Консультирование предполагает активную позицию консультируемого, совместную проработку имеющихся затруднений и поиск оптимальных способов решения. Тематика проводимых консультаций не должна выходить за рамки профессиональной компетентности педагога-психолога ДОУ. В случае необходимости, педагог-психолог ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах психолого-педагогической и медико-социальной помощи Ярославской области.
Обязательно:
• Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка.
Дополнительно:
• Психолог может инициировать групповые и индивидуальные консультации педагогов и родителей.
• Психолог может инициировать иные формы работы с персоналом учреждения с целью личностного и профессионального роста.
5. Психологическое просвещение и обучение
Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно:
— актуализация и систематизация имеющихся знаний;
— повышение уровня психологических знаний;
— включение имеющихся знаний в структуру деятельности.
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей.
Обязательно:
• Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов (возможная тематика – см. «Примерный перечень»).
• Проведение систематизированного психологического просвещения родителей в форме родительских собраний, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей (возможная тематика – см. «Примерный перечень»).
Дополнительно:
• Создание информационных уголков по типу «Советы психолога».
Каждое из названных направлений должно строиться с учетом возрастных возможностей детей, ведущего вида деятельности и, по возможности, опираться на игровые технологии и приемы.
Примерный перечень тем для психологического просвещения
Педагоги
1. Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы.
2. Закономерности развития детского коллектива.
3. Особенности работы педагога с проблемными детьми.
4. Стили педагогического общения.
5. Психологические основы работы с семьей.
Родители
1. Адаптация ребенка к ДОУ.
2. Кризисы 3-х лет и 6-7 лет.
3. Наиболее типичные ошибки семейного воспитания.
4. Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка: инфантилизма, демонстративности, вербализма, ухода от деятельности и прочее.
5. Воспитание произвольности поведения и управляемости.
6. Психологическая готовность к обучению.
7. Половое воспитание и развитие.

Педагог-психолог, ГБОУ Школа № 1158, Москва

Значимость дошкольного возраста как для самого ребёнка, так и для родителей крайне велика. В этот период ребёнок должен решить множество вопросов, и результат этой работы во многом определит всю его дальнейшую жизнь.

Буду я самостоятельным и инициативным или нерешительным и робким?

Буду я открытым и общительным или застенчивым и тихоней?

Я буду легко приспосабливаться к изменениям или болезненно принимать любые перемены?

Эти и множество других вопросов находят ответы именно в первые годы жизни ребёнка. Но здесь решающую роль играет та поддержка, которую оказывают ему взрослые. В первую очередь, родители и педагоги – люди, идущие с дошкольником рука об руку.

В этот период ребёнка необходимо научить взаимодействовать со сверстниками и взрослыми – уметь играть, общаться, знакомиться, чувствовать настроение другого. Часто в такой ситуации, ситуации непрерывного обучения, детям нужен помощник – педагог-психолог.

Педагог-психолог — специалист, работающий с детьми, НЕ ИМЕЮЩИМИ психических отклонений. Он не ставит диагноз, а может сделать условный и вариативный прогноз на будущее. Может предложить пройти консультацию у других специалистов: психиатра, невролога, логопеда.

Попав в школу, дети сталкиваются с целой вереницей проблем – нужно влиться в новый коллектив детей и педагогов, приспособится к новому режиму, научиться справляться с возросшими нагрузками. Удастся ребёнку преодолеть это или нет, зависит от того, что дали ему родители в первые годы жизни – какой социальный, эмоциональный, жизненный опыт.

Но как ребёнку в детском саду бывает нужна помощь психолога, так и родителям, зачастую, требуется совет или рекомендация, чтобы справиться с той или иной педагогической ситуацией.

Работа педагога-психолога в детском саду ведётся по следующим направлениям:

Психодиагностика

Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.

Психопрофилактика

Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.

Коррекционная и развивающая работа.

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

Психологическое консультирование

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.

Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДО. Но данные проблемные ситуации рассматриваются только по отношению к ребенку, поскольку главная задача работы педагога-психолога в детском саду – это сохранение и укрепление психического здоровья малыша.

Психологическое просвещение и обучение

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДО и родителей.

Консультации для родителей проводятся каждый день с 9:00 до 10:00 по предварительной записи.

социальных работников, консультантов и психологов

Кандидаты, желающие стать школьным консультантом, социальным работником, психологом или учителем посещаемости в государственных школах Нью-Йорка, должны иметь или выполнили все требования для соответствующего сертификата штата Нью-Йорк. Кандидаты из других штатов могут быть рассмотрены при условии, что они подпадают под правила межгосударственной взаимности, определенные на веб-сайте штата Нью-Йорк. Вы можете найти подробную информацию о требованиях штата Нью-Йорк к сертификации для этих различных наименований на странице сертификации Департамента образования штата Нью-Йорк.

Процесс подачи заявления и приема на работу

Для возможности трудоустройства на полную ставку в рамках этих титулов Pupil Personnel Services (PPS) в течение 2021-22 учебного года новые кандидаты должны зарегистрироваться и заполнить онлайн-заявку.

DOE сначала рассмотрит кандидатов на соответствие критериям; подходящие кандидаты будут перечислены в системе поиска новых учителей. Этот инструмент поиска позволяет директорам размещать вакансии в школах и связываться с кандидатами, а также позволяет кандидатам искать вакансии и подавать заявки непосредственно в школы.С кандидатами могут напрямую связаться руководители школ или округов, а также их могут пригласить на мероприятия по набору персонала.

Школьные социальные работники: заявление и соответствие критериям

Более подробная информация о подаче заявления и процессе приема на работу для социальных работников доступна в Интернете.

Если вы являетесь лицензированным социальным работником штата Нью-Йорк, вы также должны иметь сертификат школьного социального работника, чтобы иметь право на должность в NYCDOE. Вы можете найти дополнительную информацию об этих требованиях и о процессе подачи заявления в Департамент образования штата Нью-Йорк в документе «Как подать заявку на получение сертификата школьного социального работника NYSED».

Двуязычные кандидаты на вакансии в кадровых службах для учащихся

Чтобы получить должность поставщика двуязычных кадровых услуг для учащихся, вы должны иметь двуязычное расширение в дополнение к базовому сертификату по вашей профессиональной дисциплине. Если у вас есть этот сертификат о продлении, не забудьте указать эту информацию при заполнении онлайн-заявки. Если вы двуязычный и не имеете расширения, мы рекомендуем вам выполнить требования двуязычного расширения для сертификации.Это увеличит ваши шансы быть отобранным на должности в Pupil Personnel Services (PPS). Если вам предложили должность двуязычного провайдера и вы нуждаетесь в двуязычном продлении, обратитесь в Управление стипендий, поощрений и речевых программ по телефону 718-935-2449.

Преимущества программы BPS

Непрофессиональный опыт преподавания в двуязычной среде детства (1-6 классы)
Та же заработная плата и льготы, что и у специалистов UFT
Платное обучение по аккредитованной программе подготовки учителей в участвующем колледже на уровне бакалавриата
Поддержка профессионального развития, обучения и наставничества, чтобы стать сертифицированным преподавателем двуязычного образования штата Нью-Йорк.

Чтобы получить дополнительную информацию о программе двуязычных школьных услуг (BPS) и подать заявку, посетите страницу BPS.

Стипендиальные программы для двуязычных кандидатов

Стипендии доступны для кандидатов, свободно владеющих английским и вторым языком, в зависимости от потребности DOE, в следующих областях:

Двуязычная патология речи и языка
Двуязычная школа психологии
Двуязычный Специальное образование

Для получения дополнительной информации о Jose P.Программа стипендий для выпускников и другие области стипендий, пожалуйста, посетите страницу Управления стипендий, поощрений и речевых программ на сайте learnnycprograms.net. Обратите внимание, что в настоящее время работающие преподаватели или врачи не имеют права на получение стипендии для выпускников Jose P. Graduate Scholarship Program.

Клинические стажировки SLP / полевые тренинги и практики для социальных работников и консультантов

Имеется централизованная система для размещения всех полевых практикующих школьных консультантов и практикантов, стажеров, обучающихся на местах по социальной работе, и клинических стажировок патологов-логопедов стажеры.Эта новая централизованная система обеспечит соответствие всех стажировок (PPS Student Teaching) протоколам агентства, включая проверку отпечатков пальцев.

Если вы хотите поступить в школы DOE, обратитесь к своему клиническому директору / специалисту по трудоустройству в вашем колледже или университете. Клинический директор / сотрудник по размещению должен связаться с [email protected] для получения информации, которая поможет вам с размещением и процессом проверки.

Социальные работники и психологи

Уважаемые коллеги,

Добро пожаловать на сайт вашего отделения социальных работников и психологов.Как руководитель вашего отделения, я стремлюсь и дальше укреплять нашу главу за счет объединения и предоставления актуальной информации и ресурсов.

Наше отделение состоит из множества школьных и центральных подгрупп, от комитетов по специальному образованию до поставщиков соответствующих услуг. Как отделение, за последние несколько лет мы значительно выросли и расширились, поскольку важность наших дисциплин в школах все больше признается. Как руководитель отделения, я продолжаю выступать за больший рост, одновременно поддерживая членов нашего отделения.Я надеюсь увидеть участников из всех групп, присутствующих на наших встречах. Ваше участие, вклад и обратная связь важны для продолжения выявления и решения областей, нуждающихся в улучшении.

На страницах наших глав вы найдете важную информацию, включая имена и контактную информацию членов правления нашего отделения. Я с гордостью сообщаю, что все должности в нашем исполнительном совете заполнены, и у нас самое большое количество делегатов за всю историю отделения — это отражение возросшего участия профсоюзов со стороны наших членов.Благодаря нашему размеру, нам повезло, что у нас есть хотя бы один представитель в каждом районе.

Есть также ресурсы, связанные с вашей работой, наш календарь событий и архив информационных бюллетеней. В разделе «Вам следует знать» можно найти ответы на часто задаваемые вопросы по вопросам, в том числе по нашему рабочему дню. Пожалуйста, ознакомьтесь с этой информацией и со своим контрактом.

Помните: все электронные письма, связанные с профсоюзом, следует отправлять из вашей личной учетной записи электронной почты, не принадлежащей DOE.

По вопросам, не относящимся непосредственно к нашему разделу, обращайтесь в местное отделение UFT.Районные отделения открыты в будние дни, и сотрудники могут ответить на ряд вопросов о вашей пенсии, заработной плате, пособиях по здоровью и многом другом.

Чтобы получать самую свежую информацию от нашего отделения и вашего профсоюза, обязательно зарегистрируйтесь, чтобы получать наши электронные письма на веб-сайте

Если ваша контактная информация изменится, сообщите нам об этом, щелкнув «Моя учетная запись» в правом верхнем углу веб-сайта после входа в систему. Я также рекомендую загрузить мобильное приложение UFT, которое обеспечивает быстрый доступ к вашей членской карте. , договор, розничные скидки и другие ценные ресурсы.Оставайтесь на связи со своим союзом, поскольку он продолжает упорно работать для вас.

Спасибо за все, что вы делаете!

С уважением,

Рауль Гарсия
Руководитель отдела социальных работников и психологов

Мы рассылаем важные новости глав и профсоюзов по электронной почте. Чтобы убедиться, что вы подписаны, зарегистрируйтесь на сайте UFT. Если вы не получали электронные письма от UFT, вы можете обновить свою контактную информацию, нажав «Моя учетная запись».

Роль школьных психологов и их обязанности

Какова роль школьного психолога?

Школьные психологи используют свои курсы повышения квалификации в области человеческого развития, поведения и психического здоровья, чтобы помочь ученикам преуспеть в школьной среде.Эти специалисты работают над улучшением жизни своих учеников во многих областях, включая помощь в академической успеваемости и успеваемости, повышение социальных навыков и функционирования, работу над решением поведенческих проблем и поддержку эмоционального здоровья. Школьные психологи могут иметь степень магистра или доктора, а в Калифорнии должны иметь квалификацию Службы школьного персонала (PPS) по школьной психологии.

Хотя приведенное выше описание дает общее объяснение роли школьного психолога, многие учащиеся, интересующиеся этой карьерой, хотят получить более конкретный ответ.То есть, что точно делает школьный психолог ежедневно?

Стать школьным психологом

Как будет выглядеть обычная рабочая неделя школьного психолога?

Проще говоря, у школьного психолога не бывает «обычного рабочего дня». Обязанности этого специалиста могут варьироваться от школы к школе и даже могут периодически меняться в зависимости от потребностей учащегося / персонала. Тем не менее, есть некоторые условия и обязанности, которые совпадают между школьными психологами в разных условиях.

Некоторые школьные психологи могут быть приписаны к одной конкретной школе, в то время как другие могут предлагать свои услуги нескольким школам в пределах округа или данного района. Тем не менее, все они должны соответствовать требованиям лицензирования, прежде чем приступить к какой-либо работе школьного психолога.

Основной клиент школьного психолога — студент. Однако, чтобы эффективно помогать ученикам, школьный психолог может также работать рука об руку с учителями, школьным персоналом, администраторами, родителями и другими медицинскими работниками, такими как речевые патологи или педиатры.

Так что же делают школьные психологи? Хотя обязанности школьного психолога обширны, в их обязанности может входить следующее:

1) Провести психологические тесты и оценки.

Школьные психологи оценивают учащихся на основе рекомендаций учителей и администраторов школы. Это может быть сделано для студентов, испытывающих трудности в определенной области, а также для одаренных. Они получают тщательный сбор информации об образовательном, социальном и медицинском анамнезе студента, а также проверяют их во многих сферах жизнедеятельности.Чтобы конкретизировать свои оценки, школьные психологи могут брать интервью у учащихся и наблюдать за ними в обычной школьной обстановке. Школьный психолог объединяет эти данные в отчет и оценку, которые включаются в официальную школьную успеваемость учащегося.

2) Поддержите IEP каждого учащегося, работая с многопрофильной командой.

Одна из основных задач школьного психолога — помочь разработать и достичь целей индивидуальной образовательной программы каждого ребенка, или IEP.Они делятся результатами психологических тестов и наблюдений. Они также следят за успеваемостью учащихся, чтобы убедиться, что они соблюдают IEP.

3) Обучать просоциальному поведению учеников в школьной среде.

Школьные психологи обладают специальными знаниями об адаптивном поведении, которое предсказывает успехи учащихся. Поэтому они учат просоциальному поведению, которое помогает студентам делать все возможное, и поощряют их. Они могут делать это, используя положительное подкрепление, постановку целей, моделирование и отыгрывание соответствующих форм поведения.

4) Консультировать студентов индивидуально или в группах.

Они могут встречаться со студентами индивидуально или в группах для обсуждения конкретных академических, социальных или эмоциональных вопросов. Сеансы консультирования обычно требуют, чтобы психолог составил заметку о содержании сеанса и разработал меры, направленные на удовлетворение потребностей учащихся (например, при тревоге, проблемах с вниманием или неспособности к обучению).

Подробнее о психологии

5) Разработайте планы вмешательства для преподавательского состава.

По мере роста объема исследований в области человеческого развития и обучения школьный психолог обеспечивает соблюдение школьной системой надлежащих протоколов в своей учебной практике, дисциплинарных мерах и других общешкольных практиках и процедурах. Они могут контролировать эффективность учителей, предлагать обратную связь, отслеживать изменения успеваемости учащихся с течением времени и быть готовыми при необходимости принять меры в кризисных ситуациях.

6) Знакомство с родителями.

Чтобы регулярно получать последние данные о развитии ребенка и успеваемости учащихся, школьные психологи должны встречаться с родителями посредством личных посещений или телефонных конференций.Они также могут обратиться к родителям, чтобы обсудить проблемы, возникающие дома (например, развод родителей), которые влияют на поведение или эмоциональное функционирование учащихся.

7) Облегчает семинары и тренинги для родителей и учителей.

В зависимости от уникальных потребностей школы школьный психолог может проводить тренинги, чтобы помочь родителям и школьному персоналу решить общие проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, такие как издевательства.

8) Выступает в качестве связующего звена с сообществом.

Школьный психолог часто является ориентиром для других членов многопрофильной команды — профессионалов, которые могут работать в школе или в обществе.Школьный психолог может связываться с педиатрами, терапевтами и социальными работниками, чтобы держать их в курсе достижений учащегося или получить дополнительную информацию для оценки.

9) Облегчает сеансы посредничества между коллегами.

Если два или более ученика мешают учебе или участвуют в конфликте, школьный психолог работает с ними, чтобы разрешить поведенческие проблемы и урегулировать споры. Они помогают учащимся научиться эффективным способам разрешения конфликтов и управления стрессорами в школьной обстановке.

10) Предлагает услуги скорой или скорой помощи.

В ответ на кризисы или трагедии, затрагивающие школьное сообщество, школьный психолог консультирует учащихся и персонал по мере необходимости.

Работа школьным консультантом или школьным психологом означает оказание длительного влияния на жизнь учащихся, а также на общую эффективность школ и школьных округов. Это сложная, но плодотворная карьера.

Как мне стать школьным психологом?

Получение степени бакалавра — это первый шаг к тому, чтобы стать школьным психологом.Если вы заинтересованы в обучении, необходимом для того, чтобы стать школьным психологом на уровне магистра или доктора, свяжитесь с Международным университетом Alliant, чтобы узнать больше о том, как вы можете воплотить свою мечту в реальность. Учащиеся могут записаться на школьные программы на получение степени и аттестацию по психологии, сочетая онлайн-курсы и занятия на местах в различных кампусах Калифорнии.

Подать заявку сегодня

Одобрений специальных служб

Обзор

Сертификаты специальных служб

Следующие индоссаменты классифицируются как специальные услуги:

Патолог речи и языка (# 061)
Школьный советник (# 068)
Школьный психолог (# 070)
Школьный социальный работник (№ 071)
Школьная медсестра-учитель (№ 072)
Школьный стоматолог-гигиенист-учитель (№ 073)

Подтверждения специальных услуг выдаются на отдельных сертификатах и не получают перекрестного подтверждения.

Запланированные требования программы

Право на участие в программе патологоанатома, школьного консультанта и школьного психолога требует завершения в регионально аккредитованном колледже или университете утвержденной государством плановой программы подготовки, ведущей к официальной рекомендации учреждения для сертификации. Колледж должен определить конкретные курсы, необходимые для завершения программы.

Логопед

Действующая лицензия Министерства здравоохранения Коннектикута;
Рекомендация учреждения, основанная на завершении утвержденной государством программы сертификации по речевой и языковой патологии в регионально аккредитованном колледже или университете, которая включает:
- Кредитные часы на три семестра в учебной программе и методах оказания клинических услуг детям с нарушениями коммуникации в школах из;
- Шесть семестровых зачетных часов профессионального образования, включая курсовую работу в таких областях, как:
  - Основы образования
  - Психология: детское, образовательное, развивающее, подростковое или когнитивное обучение;
  - Обучение в классе и управление, двуязычное / бикультурное образование, чтение, разработка учебных программ или управление поведением;
- Минимум шесть семестровых зачетных часов и не более 12 зачетных часов за семестр в контролируемом наблюдении, участии и очном обучении студентов.Должен включать не менее 100 часов контролируемой клинической практики для совета по образованию; и
Курс специального образования, состоящий не менее чем из 36 часов, который должен включать изучение понимания роста и развития одаренных детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, одаренных и талантливых детей и детей, которым может потребоваться специальное образование, а также методы выявления , планирование и эффективная работа с детьми с особыми потребностями в обычном классе.

Школьный социальный работник

Степень магистра в области социальной работы от школы социальной работы, аккредитованной Советом по образованию в области социальной работы; и
Курс специального образования, состоящий не менее чем из 36 часов, который должен включать изучение понимания роста и развития одаренных детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, одаренных и талантливых детей и детей, которым может потребоваться специальное образование, а также методы выявления , планирование и эффективная работа с детьми с особыми потребностями в обычном классе.

Школьный советник

Рекомендация учреждения, основанная на завершении утвержденной государством программы сертификации по школьному консультированию в регионально аккредитованном колледже или университете;
степень магистра;
30 семестровых зачетных часов для выпускников по запланированной программе школьных консультационных услуг, включая курсовую работу в каждой из следующих областей:
- Принципы и философия развития и консультирования;
- Психологическая и социологическая теория применительно к детям;
- Теория и практика карьерного роста;
- Индивидуальные и групповые консультации;
- Аттестация и методика оценки учащихся; и
- Теория и практика школьных консультаций;
Сертификат профессионального педагога; или (имеет или имеет право на получение) начального сертификата учителя и 30 учебных месяцев успешного преподавательского опыта; или 10-месячная стажировка в школе под присмотром под присмотром консультанта;
Свидетельство о прогрессе в школьном консультировании в лабораторных и практических занятиях под присмотром взрослых; и
Курс специального образования, состоящий не менее чем из 36 часов, который должен включать изучение понимания роста и развития одаренных детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, одаренных и талантливых детей и детей, которым может потребоваться специальное образование, а также методы выявления , планирование и эффективная работа с детьми с особыми потребностями в обычном классе.

Обратите внимание: для того, чтобы в конечном итоге продвинуть сертификат, утвержденный для школьного консультанта, до профессионального уровня, кандидаты должны завершить не менее 45 семестровых часов зачетных единиц в области консультирования и смежных областях. Это может включать курсовую работу, необходимую для начального сертификата преподавателя.

Школьный психолог

Магистр;
Рекомендация учреждения, основанная на завершении утвержденной государством программы сертификации по школьному консультированию в регионально аккредитованном колледже или университете, которая включает:
- 45 семестровых часов аспирантуры по запланированной программе для школьных психологов, включая курсовую работу по следующим направлениям:
  - Методы оценки;
  - Контролируемая практика или полевой опыт работы с детьми школьного возраста;
  - Характеристики и программы для одаренных детей;
  - Рост человека и развитие личности;
  - Навыки индивидуального и группового консультирования; и
  - Теории обучения;
- В дополнение к контролируемой практике, прошел десятимесячную школьную стажировку по психологии под наблюдением сертифицированного школьного психолога, местной школьной системы и подготовительного учреждения; и
Курс специального образования, состоящий не менее чем из 36 часов, который должен включать изучение понимания роста и развития одаренных детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, одаренных и талантливых детей и детей, которым может потребоваться специальное образование, а также методы выявления , планирование и эффективная работа с детьми с особыми потребностями в обычном классе.

Пожалуйста, обратите внимание: для того, чтобы в конечном итоге продвинуть сертификат, подтвержденный школьной психологией, до профессионального уровня, кандидаты должны завершить не менее 60 семестровых часов зачетных единиц по психологии и смежным областям. Это может включать курсовую работу, необходимую для начального сертификата преподавателя.

Школьная медсестра-учитель

Степень бакалавра регионально аккредитованного колледжа или университета с зачетными часами не менее 40 семестровых часов по общему образованию, включая шесть кредитов по английскому языку и шесть кредитов по общественным наукам;
Окончила профессиональную школу медсестер;
Имеет действующую лицензию зарегистрированной медсестры Коннектикута;
Имеет зачетные часы 36 семестров по запланированной программе обучения и опыта, включая изучение каждого из следующих предметов:
- Основы образования;
- Педагогическая психология;
- Учебный план и методика обучения;
- Опыт работы на местах в агентстве общественного здравоохранения или минимум шесть семестровых зачетных часов и не более 12 зачетных семестровых часов в преподавании студентами санитарного просвещения;
- Санитарное просвещение; и
- Школьные медицинские услуги
Курс специального образования, состоящий не менее чем из 36 часов, который должен включать изучение понимания роста и развития одаренных детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, одаренных и талантливых детей и детей, которым может потребоваться специальное образование, а также методы выявления , планирование и эффективная работа с детьми с особыми потребностями в обычном классе.

Обратите внимание: для того, чтобы в конечном итоге продвинуть сертификат, выданный школьной медсестре-учителю, до профессионального уровня, кандидаты должны получить либо степень магистра, либо как минимум 30 семестровых часов выпускного экзамена. Это может включать курсовую работу, необходимую для начального сертификата преподавателя.

Школьный стоматолог-гигиенист

Действующая лицензия стоматолога-гигиениста.
Степень бакалавра или ее эквивалент, полученная в колледже или университете с региональной аккредитацией, включая: шесть семестровых часов зачетных часов по школьному здравоохранению, росту и развитию ребенка, методам и материалам обучения и школьной организации; и
Курс специального образования, состоящий не менее чем из 36 часов, который должен включать изучение понимания роста и развития одаренных детей, в том числе детей с ограниченными возможностями, одаренных и талантливых детей и детей, которым может потребоваться специальное образование, а также методы выявления , планирование и эффективная работа с детьми с особыми потребностями в обычном классе.

Пожалуйста, обратите внимание: для того, чтобы в конечном итоге продвинуть сертификат, выданный школьному стоматологу-гигиенисту-учителю, до профессионального уровня, кандидаты должны получить либо степень магистра, либо как минимум 30 семестровых часов выпускного экзамена. Это может включать курсовую работу, необходимую для начального сертификата преподавателя.

Пожалуйста, обратите внимание: вся курсовая работа должна приводить к присуждению кредита официальной стенограмме регионального аккредитованного колледжа или университета.

Информация, содержащаяся в этом информационном бюллетене, может быть изменена без предварительного уведомления.

Требования к сертификации психолога в Нью-Йоркской школе | NY

В Нью-Йорке школьная психология является назначением персонала службы поддержки учащихся. Свидетельства о школьной психологии для классов от pre-k до 12 выдаются Управлением по обучению под эгидой Министерства образования. Школьному психологу потребуется образование и стажировка на уровне выпускника; есть также незначительные государственные требования.

Кандидату в штате сначала выдается предварительная аттестация сроком на пять лет.После прохождения необходимого опыта школьный психолог будет иметь право на получение сертификата профессионального уровня, действительного в течение всей жизни. Национальная ассоциация школьных психологов отмечает, что в Нью-Йорке в настоящее время нет требований к возобновлению / продолжению образования для школьных психологов на профессиональном уровне (http://www.nasponline.org/certification/state_info_list.aspx).

Квалифицированные психологи нью-йоркской школы имеют возможность подать заявление о двуязычном расширении.

Выберите тему школьного психолога из Нью-Йорка ниже…

Требования к образованию и обучению

Школьный психолог должен иметь 60 семестровых часов соответствующего кредита колледжа (http://eservices.nysed.gov/teach/certhelp/CertRequirementHelp.do) . Требуется год стажировки. Национальная ассоциация школьных психологов отмечает, что в школе должно проходить не менее 600 часов стажировки (http://www.nasponline.org/certification/state_info_list.aspx). Процедура подачи заявки будет различаться в зависимости от того, завершил ли кандидат программу, специально утвержденную штатом Нью-Йорк как отвечающую требованиям сертификации (http: // www.nysed.gov/heds/IRPSL1.html).

Начиная с 31 декабря 2013 года кандидаты на получение сертификата школьного психолога должны пройти утвержденный семинар по предотвращению домогательств, издевательств и дискриминации. Было ли это содержание включено в программу штата, будет зависеть от даты завершения. Те, кому необходимо пройти курс, найдут список утвержденных поставщиков услуг на веб-сайте Министерства образования (http://www.highered.nysed.gov/tcert/certificate/dasa-applicant).html). Кандидатам, которые не завершили программы в штате, также необходимо будет пройти обучение у утвержденных поставщиков в области обучения жестокому обращению с детьми и предотвращения и вмешательства в школьное насилие (http://eservices.nysed.gov/teach/certhelp/ReqDescription.do? ).

Студент, заканчивающий программу в штате, может подать заявление на получение сертификата о прохождении стажировки после завершения не менее половины программы. Требуется институциональная рекомендация.

Школьным психологам необходимо не менее двух лет оплачиваемой работы, прежде чем они смогут перейти с временного на профессиональный уровень.При некоторых обстоятельствах школьному психологу с временным сертификатом может быть выдано продление (http://www.highered.nysed.gov/tcert/certificate/timeext.html).

Сертификация школьного психолога с двуязычным расширением

Школьный психолог из Нью-Йорка может подать заявку на двуязычное расширение. Требуется действующий базовый сертификат. Кандидат может претендовать на продление на основании курсовой работы колледжа, контролируемых полевых исследований и проходных баллов на утвержденном государством экзамене.Кандидату потребуется 15 семестровых часов для курсовой работы по следующим направлениям:

Культурные перспективы
Двуязычное / многокультурное образование
Методы оказания услуг на родном языке

Оценка двуязычного образования (BEA) проверяет уровень владения конкретной целью язык (http://eservices.nysed.gov/teach/certhelp/).

Некоторые кандидаты могут претендовать на двуязычное расширение по альтернативному пути, утвержденной программе подготовки учителей.(Они завершат зарегистрированную в Нью-Йорке двуязычную программу и будут иметь сертификат учителя.)

Ожидается, что школьные психологи с двуязычным обучением будут владеть языком учащихся, которых они обслуживают. Однако, если нет доступного школьного психолога с билингвальным расширением, владеющего языком ребенка, другому школьному психологу с расширением может быть разрешено работать вместе с переводчиком (http://www.p12.nysed.gov/specialed/ публикации / политика / псих.html).

Специалисты, прошедшие сертификацию только через Министерство образования, ограничены в контрактных услугах, которые они могут предоставить. Они не могут заключать контракты напрямую.

Проверка данных

Требуется проверка судимости по отпечатку пальца. Отпечатки пальцев кандидатов могут быть сняты в разных местах, в том числе в правоохранительных органах. Департамент рекомендует позвонить заранее, чтобы убедиться, что сайт будет использовать отпечатки пальцев в гражданских целях.

Кандидаты на сертификацию должны отправить карты отпечатков пальцев по следующему адресу:

Обработка отпечатков пальцев Департамент образования штата Нью-Йорк PO Box 7352, Albany, NY 12224

Сбор в размере 91 доллар США.50 также потребуются. (Это в дополнение к любой плате, которую может потребовать агентство по снятию отпечатков пальцев.)

Кандидаты могут отправить сообщение OSPRA по адресу mail.nysed.gov, чтобы получить пакеты с отпечатками пальцев.

Процесс подачи заявки

Кандидаты могут подать заявку онлайн (http://www.highered.nysed.gov/tcert/certificate/certprocess.html). Потребуются некоторые дополнительные материалы. Требования будут различаться в зависимости от того, какой путь подачи заявки использует кандидат. Кандидат должен выбрать правильный путь через систему подачи заявок.Кандидату, подающему заявку через программу подготовки учителей штата Нью-Йорк, не нужно будет предоставлять стенограммы. Однако потребуется рекомендация учреждения.

Разрешение на проверку биографических данных можно подать через систему TEACH, хотя некоторые связанные материалы будут отправлены отдельно. Дополнительные формы доступны на веб-сайте Департамента образования (http://www.highered.nysed.gov/tcert/certificate/form.html). Департамент отмечает, что можно подать заявление до того, как будут сняты отпечатки пальцев; эта информация будет позже обновлена в системе.

Регистрационный взнос составляет 50 долларов для тех, кто завершил утвержденные государством программы; это 100 долларов для кандидатов, которым необходимо оценить стенограммы (http://www.highered.nysed.gov/tcert/certificate/fees.html).

Кандидаты могут просматривать статус заявки онлайн. Позже школьные округа-работодатели смогут просматривать статус сертификации. Министерство образования предоставило список часто задаваемых вопросов об использовании системы (http://www.highered.nysed.gov/tcert/teach/teachappfaq.html).

Кандидаты из других штатов

Школьные психологи имеют право на взаимную сертификацию на временном или профессиональном уровне, если их штат заключил соглашение с Нью-Йорком. Они должны соответствовать другим квалификационным требованиям; тем, кто не прошел утвержденную программу, потребуется опыт работы.

Кандидаты, не отвечающие требованиям взаимности, могут подавать заявки в соответствии с индивидуальной схемой оценки.

Дополнительная информация

Источником текущей информации является Министерство образования (http: // www.p12.nysed.gov/). Офис сертификации принимает телефонные звонки по номеру 718-935-2473 с 9:00 до 5:00.

Нью-Йоркская ассоциация школьных психологов является дополнительным источником профессиональной информации (http://www.nyasp.org). NYASP поддерживает законодательство, которое сделает дополнительные варианты лицензирования доступными для школьных психологов (http://www.nyasp.org/legislative).

Ассоциация школьных психологов Массачусетса — часто задаваемые вопросы

1 . Кто такой школьный психолог?

Школьный психолог предоставляет медицинские и психологические услуги в школьной системе.

Школьный психолог способен решать широкий круг проблем, с которыми могут столкнуться дети, родители, учителя и администрация. Школьный психолог стремится полностью раскрыть потенциал каждого ребенка, что требует понимания следующих вопросов: проблемы со здоровьем, проблемы со здоровьем, адаптация к поведению, социальные навыки, семейный стресс, системные проблемы и давление со стороны общества.

Школьный психолог обучен тому, чтобы помогать детям, персоналу и школьному сообществу во всех областях здравоохранения и психообразовательных услуг.Школьные психологи участвуют в совместном обучении и сотрудничестве, они заинтересованы и работают в направлении предотвращения проблем со здоровьем и обучением, они являются экспертами в области оценки и оценки, они хорошо обучены кризисному вмешательству, они предоставляют индивидуальные и групповые консультационные услуги и социальные навыки. При обучении они используют исследования для содействия эффективному планированию образования, используют сбор данных для оценки программ, а школьные психологи проводят обучение родителей и сотрудников по темам, представляющим конкретные интересы или потребности.

2. Как мне узнать о лицензионных требованиях Департамента образования Массачусетса (сертификации)?

Начальные требования к сертификации:
Предварительная сертификация с расширенным статусом требует завершения утвержденной программы с задокументированным M.Ed. в школьной психологии плюс 600 часов практики под присмотром в школе.

Стандартная сертификация

требует прохождения дополнительных 600 часов контролируемой практики в школе или клинике, что приводит к получению сертификата Advanced Graduate Study (CAGS) или его эквивалента.Это должно быть завершено в течение пяти лет после предоставления предварительной сертификации.

Последняя редакция правил, 603 CMR 7.00: Лицензирование преподавателей и утверждение программы подготовки — вступившие в силу с июня 2003 г., указывают, что школьные психологи требуют следующего:

— Для начальной лицензии: получение степени магистра или выше в области школьной психологии, одобренной Национальной ассоциацией школьных психологов (NASP), включая продвинутый практический курс продолжительностью 1 200 часов, 600 из которых должны быть в школьной обстановке.Вы должны получить проходной балл по тесту на навыки общения и грамотности.

— Для вашей профессиональной лицензии: наличие начальной лицензии, работа в течение трех лет в качестве школьного психолога, получение или поддержание сертификата для практики в качестве школьного психолога от Национальной ассоциации школьных психологов.

Для получения подробной информации перейдите по ссылке: Licensing Requirement Tool

3 . Как мне получить лицензию Массачусетса в качестве психолога-педагога?

Школьный психолог, имеющий лицензию Департамента образования штата Массачусетс, может получить лицензию психолога-педагога.Требования следующие:

— Полученная степень магистра, CAGS или докторская степень в области школьной психологии образовательного учреждения или аккредитованного государством, в котором оно расположено. степень должна состоять как минимум из 60 кредитов утвержденной выпускной работы

— Практика / стажировка, состоящая из минимум 1200 часов работы под присмотром специалистов на местах

— Текущая лицензия школьного психолога Департаментом образования штата Массачусетс

— Минимум два академических года полной или эквивалентной неполной занятости, опыт работы после сертификации и получения степени магистра в школьных психологических службах.Лица должны работать в качестве и выполнять обязанности лицензированного школьного психолога в школе или агентстве. Частная практика не соответствует этому требованию.

— Требуется успешное завершение утвержденного после сертификации контролируемого клинического опыта. Утвержденный руководитель должен быть лицензированным педагогом-психологом. Срок супервизии составляет не менее шестидесяти часов, в течение которых проводятся регулярные плановые собрания.

— Требуется проходной балл на экзамене на получение лицензии.Сдача экзамена на получение сертификата NASP соответствует требованиям к экзамену на получение лицензии штата Массачусетс.

*** Существуют дополнительные требования для продления лицензии. ***

В рамках законов 2014 г., глава 260, , Закон о домашнем насилии, , раздел 9, Министерству здравоохранения штата Массачусетс было поручено организовать тренинг по домашнему и сексуальному насилию для специалистов, получивших лицензию от: Совета по регистрации в медицине, Регистрационная комиссия по сестринскому делу, Регистрационная палата фельдшеров, Совет администраторов домов престарелых, Регистрационная комиссия социальных работников, Регистрационная комиссия смежных профессий в области психического здоровья и социальных служб, Регистрационная комиссия психологов.

Все провайдеры должны пройти обучение согласно главе 260, чтобы продлить свою лицензию.

Чтобы выполнить это требование, перейдите по адресу https://chapter260training.org/courses/training/ , чтобы начать онлайн-обучение DPH. Обратите внимание, что из-за большого количества сообщений доступ на сайт может быть задержан.

См. Информацию на этой странице: https://www.mass.gov/how-to/domestic-and-sexual-violence-training-chapter-260

— Чтобы получить заявление, позвоните в Регистрационную комиссию Allied Mental Health по телефону 617-727-3080 и попросите подать заявление.Примечание: человеку не обязательно иметь лицензию на частную практику в Массачусетсе, однако страхование — это другой вопрос. У психологов-педагогов Массачусетса пока нет поставщиков.

4 . Как мне стать сертифицированным школьным психологом?

Национально сертифицированный школьный психолог является профессиональным сертификатом Национальной системы сертификации школьной психологии. Стандарты национальной сертификации следующие:

— Завершение шестого курса специалиста или программы более высокого уровня по школьной психологии с 60 часами выпускного семестра, состоящими из курсовой работы, практических занятий, стажировки и соответствующей степени в аккредитованном высшем учебном заведении.

— Успешное завершение 1200-часовой стажировки по школьной психологии, из которых 600 часов должны быть в школьной обстановке.

— Кандидаты должны сдать и набрать проходной балл на Национальном школьном экзамене по психологии, проводимом Службой образовательного тестирования (PRAXIS II: NTE Test # 10400). (Подготовьтесь к экзамену PRAXIS, просмотрев текст Джейкоба и Хартшорна по этике и праву, передовой опыт IV и недавний учебник по школьной психологии).
Для получения дополнительной информации см .: Национальная сертификация

5 . Как мне найти информацию о трудоустройстве в Массачусетсе?

MSPA предоставляет информацию о трудоустройстве для своих членов через председателя по трудоустройству Джейсона Каплана. Председателя по трудоустройству можно найти, просмотрев страницу комитетов, а затем найдя адрес человека в справочнике MSPA. Люди, ищущие информацию о трудоустройстве, которые не являются членами, могут захотеть связаться с основными школьными психологическими программами в Массачусетсе, у всех из которых есть доски объявлений о трудоустройстве, или подписаться на основные газеты штата Массачусетс, Boston Globe (bostonworks.com) и Springfield Union. У NASP есть список вакансий, а на сайте Министерства образования штата Массачусетс есть информация о вакансиях.

Служба трудоустройства Министерства образования штата Массачусетс доступна по адресу: http://www.doe.mass.edu/jobs/

Чтобы разместить свое резюме, войдите в DESE и создайте учетную запись ELAR. Затем вы можете опубликовать свое резюме и воспользоваться новыми функциями MECC.

6 . Есть ли у MSPA ежегодная конференция?

MSPA проводит ежегодные конференции весной и часто осенью.

7 . Есть ли в Массачусетсе учебные заведения?

В Массачусетсе есть несколько учебных заведений:

Массачусетский университет — Амхерст

Доктор философии. Программа по школьной психологии — одна из трех таких докторских программ в регионе Новой Англии, аккредитованных Американской психологической ассоциацией. Программы Ph.D и M.Ed./CAGS одобрены Национальной ассоциацией школьных психологов и Департаментом образования штата Массачусетс.Программа докторантуры представляет собой кредитную программу на 110 семестровых часов, а программа M.Ed./CAGS — это кредитная программа на 64 семестровых часа, которая обычно занимает 3 года, включая годичную стажировку.

Массачусетский университет — Бостон

Эта программа предлагает учетные данные CAGS. Курсы доступны по вечерам и летом на факультете консультирования и школьной психологии.

Северо-Восточный университет

Программа CAGS по школьной психологии

Northeastern готовит учащихся к работе в качестве школьных психологов в школах и связанных с ними агентствах социальных служб.Это трехлетняя программа, которая включает в себя предварительную практику, практику и стажировку. Кроме того, студенты должны сдать комплексный экзамен. Магистерская программа по прикладной педагогической психологии со специализацией в школьной психологии содержит предпосылки для прохождения программы CAGS по школьной психологии.

Университет Тафтса

Tuft’s School Psychology Program — это трехлетняя программа из 23 курсов, которая ведет к получению степени магистра гуманитарных наук и сертификата о продвинутом аспирантуре по школьной психологии.Степень магистра гуманитарных наук требует завершения 12 курсов, а также 150-часовой предварительной практики. Сертификат о продвинутом аспирантуре требует завершения 11 дополнительных курсов, включая 600-часовой практикум и 1200-часовую стажировку.

Колледж Уильяма Джеймса

Эта специализированная программа готовит выпускников к тому, чтобы стать лицензированными школьными психологами. Он состоит из двух лет курсовой работы и одного года стажировки, всего 66 семестровых кредитов.Студенты получают степень магистра в области профессиональной психологии после завершения 30 или более кредитов и сертификат продвинутого последипломного образования (CAGS) после завершения полной программы, которая завершается 1200-часовой стажировкой. Кандидаты со степенью магистра школьной психологии или тесно связанной области (например, клиническая психология, консультирование, специальное образование) могут претендовать на продвинутый уровень. Кроме того, Уильям Джеймс Колледж обеспечивает подготовку для получения докторской степени по школьной психологии.

Государственный университет Вустера — Вустер

М.Ed./CAGS in School Psychology Program — это интегрированная 69-кредитная программа очного обучения, ведущая к получению степени M.Ed. и сертификат специалиста по школьной психологии со специализацией в области клинического консультирования детей, что позволяет получить сертификат сертифицированного школьного психолога. CAGS присуждается после успешного завершения 69 кредитов комбинированной запланированной программы обучения, включая очную практику (более 600 часов) и стажировку под руководством учителя (всего 1200+ часов), завершение приемлемого профессионального портфолио и успешное выполнение комплексное обследование.

8 . Какие варианты программ докторантуры?

Северо-Восточный университет, Массачусетс / Амхерст и колледж Уильяма Джеймса предлагают программы докторского уровня по школьной психологии.

В колледже Уильяма Джеймса доктор психологии (PsyD) по программе школьной психологии готовит практиков к принятию на себя руководящих ролей в сфере образования с упором на оказание услуг в области психического здоровья в школах, а также на развитие практических навыков продвинутого уровня.Программа предназначена для того, чтобы практикующие школьные психологи могли получить докторскую степень, продолжая работать на своих школьных должностях, при этом значительный объем курсовой работы предлагается во второй половине дня и вечером, а также в летние месяцы. Благодаря интеграции учебной программы с обширной полевой работой студенты получают знания и практические навыки в различных условиях. Инструкторы — это опытные практики, которые привносят в класс уникальное сочетание реального опыта и академических знаний.Программа включает в себя опыт преподавания, ориентированного на учащихся, развитие лидерских навыков и сотрудничества. Для получения дополнительной информации: PsyD at William James

Интересный вариант для рассмотрения — это сосредоточение внимания на специальном образовании и политике по инвалидности.

Министерство образования США профинансировало докторскую степень по государственной политике Массачусетского университета в Бостоне. Программа «Лидерство в городских школах» Под ред. Программа и Институт социальной интеграции детской больницы, чтобы сосредоточить внимание на лидерстве в области специального образования и политики в области инвалидности.Эта докторская концентрация будет нацелена на очень серьезные проблемы, с которыми сталкиваются городские системы, поскольку они борются с реформой образования, системами подотчетности и усугубляющейся нехваткой квалифицированных руководителей специального образования. Эта концентрация предназначена для руководителей образования в области школьного управления или разработки политики, чтобы интегрировать текущую политику и методы в общее образование, специальное образование и ресурсы сообщества для создания партнерских отношений, использования ресурсов и содействия системным изменениям.

Поскольку обычное и специальное образование пытаются сблизиться и создать беспрепятственные услуги для учащихся с ограниченными возможностями, крайне необходимо новое и энергичное лидерство. Выпускники, специализирующиеся в области специального образования и политики в области инвалидности, могут рассчитывать на занятие руководящих должностей в качестве аналитиков политики, сотрудников государственных и федеральных агентств, администраторов специального образования и школ, преподавателей университетов или исследователей.

Существует последовательность из семи курсов, включенных в основные требования для любой докторской программы, а также в полевые работы и возможности стажировки.Учебная программа предоставляет студентам возможность развивать навыки в разработке, реализации, управлении и анализе программ и систем, которые поддерживают детей, молодежь и взрослых с ограниченными возможностями. Отказ от платы за обучение и стипендии в размере до 10 000 долларов США в год доступны через ассистенты выпускников с различными рабочими обязательствами. За дополнительной информацией обращайтесь к Барбаре Грейсеффа по телефону 617-287-6937 или [email protected].

Свяжитесь с программой по государственной политике в UMass Boston, 100 Morrissey Blvd.Бостон, Массачусетс 02125-3393. Звоните 617-287-6937 / 8 ФАКС 617-287-6949. Для получения дополнительной информации: Государственная политика в UMass Boston

9 . Я получил образование клинического психолога, как мне стать лицензированным школьным психологом?

Лица с высшим образованием в тесно связанной области (например, клиническая психология, психология консультирования) могут иметь право на получение статуса национального сертифицированного школьного психолога (NCSP) при условии, что они прошли перепрофилирование или эквивалентную программу в утвержденной NASP программе для выпускников. .Обратите внимание, что программы для выпускников по-разному обрабатывают заявки от тех, кто имеет предыдущие ученые степени, но все программы, одобренные NASP, должны гарантировать, что все завершившие программу, независимо от происхождения, соответствуют одним и тем же национальным стандартам для подготовки к школьной психологии. Не все программы для выпускников предлагают варианты перепрофилирования, и во многие программы будут зачисляться только студенты, получающие ученую степень в области школьной психологии. Пожалуйста, обратитесь к индивидуальной программе для выпускников, чтобы узнать о ее возможностях.

10 . Я переезжаю из другого штата. Как я могу узнать о требованиях от штата к штату?

Стремясь облегчить перемещение из одного штата в другой, NASP пытается собрать информацию для школьных психологов о лицензировании, административных правилах, советах штатов и ассоциациях штатов для 50 штатов. Государства постоянно пересматривают свои законы и постановления в области психологии. Эта страница предназначена для того, чтобы помочь вам собрать информацию о планировании состояний по вашему выбору! Удачи в Вашем поиске!!
Следующий веб-сайт может быть вам полезен: Требования к аттестации по психологии государственной школы

Департамент образования Массачусетса предлагает обоюдную лицензию для вспомогательного персонала.Массачусетс имеет взаимную лицензию для вспомогательного персонала со следующими штатами:
Алабама, Мэн, Род-Айленд, Аляска, Мэриленд, Южная Каролина, Аризона, Миссисипи, Теннесси, Коннектикут, Нью-Гэмпшир, Юта, Округ Колумбия, Нью-Йорк, Вирджиния, Флорида. , Северная Каролина, Вашингтон, Гуам, Оклахома, Западная Вирджиния, Индиана, Орегон, Вайоминг

Сертификация и вводный курс

— Подробный обзор процесса сертификации в Нью-Джерси: все сертификаты

Введение

Сертификат

Нью-Джерси требуется для любого профессионального сотрудника, работающего в государственных школах Нью-Джерси или в любом учреждении, находящемся под контролем Департамента образования Нью-Джерси, включая чартерные школы и учебные заведения в рамках Департамента исправительных учреждений, Комиссии по делам несовершеннолетних и Департамента. социальных служб.Управление сертификации и вводного инструктажа штата Нью-Джерси работает под руководством экзаменационной комиссии штата, которая является агентством по лицензированию преподавателей в Нью-Джерси.

Все правила, регулирующие лицензирование и сертификацию преподавателей, можно найти в Административном кодексе Нью-Джерси, глава 6A: 9B, который принят Советом по образованию штата Нью-Джерси. Кроме того, некоторые правила, касающиеся лицензирования, регулируются законом (т. Е. Они были приняты в качестве закона законодательным собранием штата).

Система лицензирования основана на профессиональных стандартах предварительной подготовки, сертификации и профессионального развития и служит для повышения качества образовательной рабочей силы Нью-Джерси, чтобы поддерживать высокий уровень обучения и будущий успех студентов в их жизни. и работать во все более сложном глобальном обществе.

Определения

В Нью-Джерси доступно множество типов сертификатов и титулов.

Сертификаты выдаются по четырем категориям:

Сертификаты учителя (классные руководители),
Сертификаты персонала образовательных служб (например, школьный социальный работник, школьный психолог, учитель-консультант по проблемам обучения, координатор помощи студентам и т. Д.)
Сертификаты руководителя школы (т. Е. Школьный администратор, директор, руководитель и школьный бизнес-администратор).
Свидетельства о профессиональном и техническом образовании (например, автомобильные технологии, столярные изделия, косметология / укладка волос, сантехника и т. Д.)

Название относится к конкретной предметной области, в которой держатель сертификата имеет право работать.

Кроме того, при соблюдении соответствующих требований могут быть выданы следующие сертификаты:

Свидетельство об оказании чрезвычайной помощи : лицензия на один год, не соответствующая стандартам, выдается только в ограниченных областях образовательных услуг.См. Дополнительную информацию на странице «Персонал образовательных служб».
Альтернативные учетные данные округа: временное свидетельство, выданное окружным управлением, которое позволяет его владельцу временно выполнять обязанности полностью лицензированного и регулярно нанятого учителя, когда такового нет. Заявления на получение дополнительных аттестатов можно получить в офисах местного школьного округа.

Нью-Джерси : трехэтапный процесс сертификации для начинающих преподавателей

Есть трех этапов для получения постоянной сертификации в Нью-Джерси:

Подробная информация о каждом из этих этапов и требования к каждому сертификату приведены в других разделах этого веб-сайта, к которым вы можете получить доступ, используя горячие ссылки в этом разделе.Внимательное прочтение подробной информации поможет вам успешно пройти процесс сертификации.

Учителя из других штатов , пожалуйста, ознакомьтесь с политикой взаимности Нью-Джерси, чтобы узнать о требованиях к сертификации, которые применяются к вам.