Противоположности в стихах для детей
Предлагаю Вам подборку стихов о противоположностях для детей. Они помогут малышам понять и запомнить противоположные понятия (антонимы): высоко-низко, длинный-короткий, толстый-тонкий, мелко-глубоко, большой-маленький, далеко-близко, широкий-узкий, вправо-влево, вверх-вниз, грязный-чистый, светло-темно, сухо-мокро и многие другие.
Также для изучения противоположностей Вы можете скачать и использовать развивающие карточки и раскраски с заданиями на эту тему.
Противоположности в стихах
Брат куда-то кубик спрятал.
Я об этом не грущу.
Просто мы играем с братом:
Брат мой прячет — я ищу.
Я ищу, а он мне : БЛИЖЕ!
ВПРАВО! ВЛЕВО! ВЫШЕ! НИЖЕ!
Брата разбирает смех:
-Ты не знаешь, где здесь ВЕРХ!
Я кричу:- Прекрасно знаю,
Не сбивай и не дразни!
Брат на это отвечает:
-Если знаешь , объясни…
1.ВЫСОКО-НИЗКО
В синем небе — голубь сизый.
Он летит так ВЫСОКО,
Что его отсюда снизу
А бабочка летает НИЗКО.
Она нарядна как артистка,
Вспорхнула на тюльпан, на мак
И села вдруг на мой башмак.
2.ВЫСОКИЙ -НИЗКИЙ
ВЫСОКИЙ дом многоэтажный,
Как великан — большой и важный.
Приземистый и НИЗКИЙ домик
В сравненьи с великаном — гномик.
3.ДЛИННЫЙ-КОРОТКИЙ
Поросёнок, чтоб напиться,
Тычет мордочкой в корытце,
Вместо хвостика крючок,
Нос КОРОТКИЙ -пятачок.
А это — африканский слон,
Бананы очень любит он.
Чтоб рвать бананы и кокосы,
Слон обзавёлся ДЛИННЫМ носом.
4.ТОЛСТЫЙ-ТОНКИЙ
Пройди сквозь все леса и рощи,
Сквозь страны все и города
Деревьев баобаба толще
Ты не увидишь никогда.
У Баобаба ТОЛСТЫЙ ствол.
Я вам в пример его привёл,
Чтоб с ТОНКИМ тополем сравнить,
Они ведь — как канат и нить.
5.МЕЛКИЙ-ГЛУБОКИЙ
В речке квакает лягушка-
Очень МЕЛКАЯ речушка.
Эту речку даже кот
Перейти сумеет вброд.
А в океане много места,
Плескаться весело вдвоём
Там, где ГЛУБОКИЙ водоём.
6.БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ
Сначала мыльный пузырёк
Был крохотный, как ноготок.
Сначала был он МАЛЕНЬКИЙ,
Трепещущий и аленький.
Его я начал раздувать,
Стал пузырёк цвета менять.
Я дую осторожно —
Он розовый и голубой,
А главное, такой БОЛЬШОЙ,
Представить невозможно.
7.ДАЛЕКО-БЛИЗКО
У меня есть две бабули:
Баба Рая, баба Юля.
Что увидеть бабу Раю,
Надо ехать на трамвае,
А потом пешком по парку,
А потом свернуть под арку,
В общем, очень ДАЛЕКО.
Очень БЛИЗКО — баба Юля.
Вот — передо мной на стуле.
8.ШИРОКИЙ — УЗКИЙ
Тропинка вьётся, извивается,
Тропинка УЗКАЯ такая,
На ней едва лишь умещается
Одна ступня моя босая.
А вот ШИРОКОЕ шоссе
И по нему пройдём мы все:
И я , и бабушка и брат —
Здесь можно проводить парад.
9.ПРАВО-ЛЕВО
Где ПРАВЫЙ, где ЛЕВЫЙ —
Где ЛЕВО, где ПРАВО?
Подумавши здраво.
Это ПРАВАЯ рука,
Она послушна и крепка.
ПРАВОЙ — я ложку держу,
Пса на поводке вожу,
ПРАВАЯ -мячик кидает,
А ЛЕВАЯ — ей помогает.
10.ВЕРХ-НИЗ
Нам игрушки надоели,
Дома делать нечего.
Лучше сядем на качели —
Вот нам будет весело!
Визг, смех.
Смех, визг!
Я — ВВЕРХ!
Ты — ВНИЗ!
Добрый-злой. Антонимы в стихах
Добрый – злой
Трусливый – смелый
Толстый – тонкий
Чёрный – белый
Вверх – вниз
Внутри – снаружи
Над – под
Жара – стужа
Чистить – пачкать
День – ночь
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье
Смех – рыданья…
Здравствуйте… и до свиданья!
(Маша Лукашкина)
Противоположности в стихах
1.БОЛЬШОЙ-МАЛЕНЬКИЙ
Слон большой ушами машет,
Муха маленькая пляшет.
Слон большой, почти огромный,
А размер у мухи — скромный!
2. МЕЛКО-ГЛУБОКО
Лягушонку в луже мелко:
Эта лужа – как тарелка!
В синем море, далеко
Дна не видно – глубоко!
3. ЧИСТЫЙ-ГРЯЗНЫЙ
На крыльце котенок чистый,
Белый, маленький, пушистый.
Поросенок в луже грязный
Вид имеет безобразный!
4. ВЫСОКИЙ-НИЗКИЙ
На холме стоит сосна.
Ах, высокая она!
А к сосне прижавшись близко
Задремал пенечек низкий.
Головой до звёзд достав,
Гордо смотрит вниз жираф.
Он высокий, словно дом.
Рядом бродит низкий гном.
5. СВЕТЛО-ТЕМНО
Солнце яркое взошло,
Стало в комнате светло.
Ночью спать уйдет оно,
Будет в комнате темно!
6. ДЛИННЫЙ-КОРОТКИЙ
По траве ползет питон:
Словно поезд длинный он.
Рядом розовый и кроткий
Червячок ползет короткий.
7. МОКРО-СУХО
Шепчет окунь из пруда:
— Мокро тут, везде вода!
Потирает лапки муха:
— Вылезай, у нас здесь сухо!
8. ТОЛСТЫЙ-ХУДОЙ
Ходит толстый добрый мишка,
Рядом – худенький зайчишка.
Мишка пухленький такой,
А дружок его – худой!
В тёплом озере живёт
Очень толстый бегемот.
Возвышаясь над водой,
Аист бродит там худой.
9. ТИХО-ГРОМКО
Под застенчивой луной
Тихо пел сверчок ночной!
На заре петух встает,
Громко-громко он поет!
10. ВЕСЕЛЫЙ-ГРУСТНЫЙ
Шел веселый медвежонок,
Меда съел медведь бочонок,
А навстречу ежик грустный:
Ежик съел сухарь невкусный!
11. СТАРЫЙ-МОЛОДОЙ
Старый дед с клюкой идет,
Внука за руку ведет.
Старый дед совсем седой,
А внучок-то молодой!
12. ЛЕГКИЙ-ТЯЖЕЛЫЙ
На весах тяжёлый слон:
Очень много весит он.
Лёгкий пёстрый мотылёк
Даже взвеситься не смог!
Вот тяжелый пароход
По седым волнам плывет.
Рыбка легкая играет,
Пароходик догоняет!
13. ГОРЬКИЙ-СЛАДКИЙ
Как-то лось сказал грачу,
— Мухомор я не хочу!
Горький он, совсем не сладкий,
Подкреплюсь я шоколадкой!
14. БЫСТРО-МЕДЛЕННО
Быстро бегает гепард,
У него хороший старт!
Черепаха еле-еле
Доползёт с трудом до цели!
15. УЗКИЙ-ШИРОКИЙ
По широкой, по дороге
Шли слона большие ноги,
А по узкой, по тропинке
Шли мартышкины ботинки!
(Ирина Гурина)
Антонимы
Мячик прыгал КВЕРХУ, КНИЗУ,
ВПРАВО, ВЛЕВО и пропал…
ДЛИННЫЙ поезд ехал, ехал
и гудок КОРОТКИЙ дал…
Одному играть мне ПЛОХО,
вместе с другом — ХОРОШО.
Я в ГОСТЯХ побыл немного,
а потом ДОМОЙ пошёл.
На качелях покачался,
ловко прыгал ВЗАД-ВПЕРЁД,
В горку ТЯЖЕЛО взобрался,
вниз с горы сбежал ЛЕГКО.
Птица пролетела НИЗКО,
самолёт же — ВЫСОКО,
Дом стоит мой к лесу БЛИЗКО,
а от речки — ДАЛЕКО.
Лет ещё мне очень МАЛО,
дедушке уж МНОГО лет.
Говорю я: «ДО СВИДАНИЯ»,
завтра всем скажу: «ПРИВЕТ!».
(Лариса Зубаненко)
Конспект урока по предмету «математические представления» 1 (под.) класс » Понятие о величине: глубокий — мелкий» | План-конспект урока по математике на тему:
ТЕМА: ПОНЯТИЕ О ВЕЛИЧИНЕ: ГЛУБОКИЙ – МЕЛКИЙ.
Цели: — познакомить с понятием глубокий — мелкий, учить использовать в речи новые термины;
— коррекция и развитие зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различении;
— воспитание интереса к предмету.
Оборудование: геометрические фигуры, тарелки глубокие и мелкие; презентация «Глубокий — мелкий», учебник, карточка с заданием.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Звенит звонок, звенит звонок, начинается урок.
Наши глазки видят все, наши ушки слышат все,
Думаем, запоминаем, ни минутки не теряем.
— Начинаем урок математики. У нас в классе много гостей. Сегодня мы с вами покажем, чему мы с вами научились.
II. Повторение пройденного.
1)- Перед вами лежат геометрические фигуры. Назовите их.
— Какого цвета треугольник, круг, квадрат?
-Положите перед собой треугольник.
-Возьмите квадрат и положите его справа от треугольника.
— Возьмите круг и положите его слева от треугольника.
— Где лежит треугольник? (в середине)
— Какая фигура лежит справа (слева) от треугольника?
— Возьмите круг положите его под треугольником. Где лежит круг?
— Возьмите треугольник, положите его над квадратом. Где лежит треугольник?
— Сколько на парте треугольников? Кругов? Квадратов?
— Молодцы! Хорошо посчитали.
2) Закрепление понятий «высокий – низкий». Презентация 1,2,3 слайды.
— На прошлом уроке мы познакомились с понятиями: высокий – низкий.
— Сравним парту и стул. Парта какая? – высокая. Стул какой? – низкий.
— Посмотрите на картинку и скажите: кто высокий? кто низкий?
— Что можно сказать о папе? Он какой? О мальчике? Он какой?
— Что можно сказать о доме слева? О доме справа?
III. Физкультминутка.
— А сейчас покажем, как мы умеем отдыхать.
IV. Сообщение темы и задач урока.
— Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми понятиями. Будем употреблять их в речи.
V. Знакомство с понятием величины: глубокий, мелкий.
— Перед вами два предмета. Что за предметы?
— Что можно налить в 1 тарелку? Во вторую тарелку?
— В первую тарелку можно налить суп – это суповая тарелка, она глубокая. Во вторую тарелку можно положить вторые блюда (гарниры), она мелкая. Ёще раз, эта тарелка – глубокая, эта тарелка мелкая.
V. Закрепление материала.
Работа с учебником.
— Покажите глубокий таз, мелкий таз.
— Справа тарелка глубокая или мелкая? А слева?
— На рисунке 2 бассейна. В каком бассейне ребенок? (круглом, маленьком) В каком бассейне плавают взрослые? (прямоугольном, большом)
— Какой бассейн глубокий? Какой мелкий?
— В каком бассейне должны купаться девочки-первоклассницы?
Работа с презентацией.
— Назовите предмет и скажите он глубокий или мелкий? (слайды 4-12).
Практическая работа.
— А теперь нужно положить зеленые яблоки в глубокую тарелку, а ягодку клубнику в мелкую тарелку.
— Положите желтое яблоко в мелкую тарелку, а вишенку в глубокую тарелку.
Работа по карточке.
1) Пальчиковая гимнастика («Очки», катание карандаша на пальцах, между ладоней).
2) Повторить, как нужно правильно положить тетрадь, держать карандаш.
3) Раскрасить только глубокие тарелки, только мелкие тарелки.
VI. Итог занятия.
– С какими словами познакомились?
— Чему учились на уроке? (сравнивать по величине глубокий, мелкий).
VII. Рефлексия.
— Кому понравилось на уроке возьмите мандаринку.
— Кому не понравилось на уроке возьмите лук.
Карточки по русскому языку по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы» (2 класс)
Карточка 1. Соедини стрелочками синонимы.доктор лентяй
успех битва
всадник очи
лодырь преподаватель
бой печаль
глаза перерыв
учитель удача
правда пилот
грусть солдат
антракт истина
лётчик лекарь
воин наездник
Карточка 2. Соедини стрелочками антонимы.
громкий мелкий
верхний холодный
толстый чёрный
горячий жёсткий
белый нижний
мягкий щедрый
хороший лёгкий
первый дешёвый
тяжёлый плохой
дорогой последний
глубокий тонкий
скупой тихий
Карточка 3. Подбери и запиши синонимы.
писатель — ____________________________________
беда — ________________________________________
чародей — _____________________________________
врун — ________________________________________
героизм — _____________________________________
работа — ______________________________________
забава — ______________________________________
ребята — ______________________________________
товарищ — ____________________________________
Отчизна — ____________________________________
воображение — ________________________________
радушный — ___________________________________
симпатичный — ________________________________
проказник — ___________________________________
Карточка 4. Подбери и запиши антонимы.
конец — ____________________________________
добро — ____________________________________
друг — _____________________________________
горе — _____________________________________
продавец — _________________________________
свет — _____________________________________
день — ____________________________________
старт — ____________________________________
жара — ____________________________________
мудрец — __________________________________
расставание — ______________________________
богатство — ________________________________
шум — _____________________________________
восход — ___________________________________
Карточка 5. Определи синонимы и антонимы.
Прохладный, ледяной, холодный — _____________________
Горячий, холодный — _________________________________
Белый, чёрный — _____________________________________
Весёлый, радостный, восторженный — ___________________
Высокий, низкий — ___________________________________
Смелый, храбрый, мужественный — _____________________
Грубый, вежливый — __________________________________
Мокрый, сырой, влажный — ____________________________
Большой, гигантский, огромный — _______________________
Молодой, старый — ___________________________________
Гордый, надменный, высокомерный — __________________
Говорить, молчать — __________________________________
Запрещать, разрешать — ______________________________
Воспитанный, любезный, вежливый — ___________________
Далеко, близко — _____________________________________
Радушный, приветливый, гостеприимный — ______________
Красивый, привлекательный, симпатичный — _____________
Радоваться, горевать — ________________________________
Тихий, безмолвный, бесшумный — ______________________
Север, юг — __________________________________________
Проказник, озорник, шалун — ___________________________
Найди и подчеркни омонимы. Объясни их значения.
Очень рыжие лисички
Вдруг увидели лисички.
Мне бы выдумать предлоги,
Чтобы не учить предлоги!
Косит травушку коса —
На траве лежит роса.
И у Юлечки коса
Настоящая краса.
Вот пушистенькая норка
Забежала в свою норку.
В тетрадке в линейку
Черчу я линейкой.
Пламя в печке здесь горит,
Трещит сильно и дымит.
Федя рядышком сидит,
У него лицо горит.
Осенью поздней земля засыпает,
Листьями ветер её засыпает.
С походки грациозной рысь
Перешла легко на рысь.
Очки мы на нос надеваем —
Очков в игре насобираем!
Методика Монтессори для групп 3
Каждый год выпускники покидают группу – в школу уходят 4-5 человек, на их место приходят малыши, но при этом сохраняется основной состав, преемственность, атмосфера и правила группы.
Сколько детей должно быть в группе работающей по методу Монтессори?
Это во многом зависит и от площади группы, и от квалификации педагогов. Но оптимальным нам кажется количество от 15 до 25 человек при площади рабочей среды от 50 м. Такое наполнение разновозрастной группы обеспечивает детям возможность иметь друзей-сверстников (4-6 человек), постепенно получать опыт социального взаимодействия с теми, кто немного старше и младше, получать достаточную поддержку от педагогов в освоении Монтессори-материала и при этом ребенок видит, что учитель не всегда может подойти именно к нему и сидеть рядом. Это хороший стимул для ребенка поработать самостоятельно. При меньшем количестве детей трудно выдержать возрастной баланс и соотношение в группе мальчиков и девочек, сложно поддерживать рабочую атмосферу – слишком мало материала для наблюдения детьми работы друг друга. При количестве 10 человек два «ненормализованных» ребенка срывают работу всех остальных.
Если же детей больше, то возникают проблемы с количеством времени, которое может уделить педагог каждому ребенку. А ведь по методике Монтессори малышам надо показывать много презентаций, а старшие дети требуют особого внимания, стоит что-то упустить — и может возникнуть «дырка в понимании», которая не даст ребенку двигаться дальше. Педагог не может спешить и торопить ребенка, есть длинные презентации, которые надо показать не прерываясь. Если детей слишком много, то и выбор материала сразу ограничен, ребенок вынужден брать не то, что ему сейчас важно, а то, что свободно.
Монтессори-материал
Мария Монтессори продолжила разработку идей Эдуарда Сегена и создала специальные пособия для развития детей. Этим продолжают заниматься и её последователи. Это ни в коем случае не хаотичный набор игрушек и случайных предметов.
Требования к Монтессори-материалу особые, всё, что стоит в Монтессори-группе – взаимосвязано и образует единую автодидактическую и развивающую среду. Она охватывает все этапы развития ребенка – от упражнений в практической жизни ( освоение бытовых навыков) через развитие сенсорного восприятия и логики к освоению математики и языка. Каждый из материалов рассчитан на самостоятельное ( после презентации) использование ребенком. Они красивы, точны и экологичны, имеют точный алгоритм, выполнение которого приводит к ожидаемому результату. При этом всегда есть способ самоконтроля ( поиск и исправление ошибок совсем не дело взрослого). С большинством материалов возможны и упражнения, которые позволяют усложнять задачу, проявлять фантазию, получать новый опыт и навыки.
В методе Монтессори большинство материалов для упражнений в практической жизни имеют своей целью совершенствование произвольных движений, помощь ребенку в обретении самостоятельности. По сути, это те предметы, которые окружают ребенка в быту. Но у них есть и косвенная цель – тренировка внимания, развитие памяти, усвоение правил. Всё это очень пригодится ребенку, когда он начнет работать с сенсорными материалами.
Работа с материалами для сенсорного развития – это подбор пары по сенсорному признаку, построение сериационных рядов, игры на расстоянии для тренировки разных видов памяти, сложные построения с учетом разных параметров.
Материалы по русскому языку позволяют расширять словарный запас с классификацией, готовить к письму слух, руку и зрение, научиться писать и читать.
Сама Мария Монтессори называла свои пособия «материализованными абстракциями». Используя их ребенок, как по ступенькам, поднимается от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. И успехи детей поразительны! Многие дети, которые учились по методике Монтессори. действительно к 6 годам прилично пишут и читают, решают примеры и задачи с многозначными числами, но не это же главное! Монтессори-материал позволяет детям научиться учиться и получать удовольствие от саморазвития и самообразования.
Значение упражнений в практической жизни в Монтессори-группе
УПЖ – это первый раздел в Монтессори-среде 3-6, который встречает детей у входа в группу. В чем его особенность и важность?
Мозг человека в первые годы жизни должен включиться в работу. Появляются всё новые и новые клетки, должны построиться миллионы новых связей в коре, которых при рождении не было. Он должен научиться запоминать, управлять произвольными движениями, обрабатывать сенсорную информацию, поступающую от органов чувств, абстрактно мыслить. Но всё по порядку. Сначала – движение.
Мы знаем об определенных сензитивных периодах, когда ребенок, повинуясь внутренним импульсам, проявляет разные виды активности. Эти периоды не случайны, они дают ребенку шанс приспособиться к миру, завоевать самостоятельность. Сделать это ребенок сможет только через собственный опыт. Связи в коре головного мозга нельзя сформировать извне. Поэтому для ребенка 2-4 лет должны быть доступны те виды деятельности, которые помогут ему при многократном повторении автоматизировать навык. (Ведь взрослые не думают о том, как взять ложку, обуть тапки, как держать ручку и т.п.) Когда мы говорим о доступности, то понимаем такую организацию предметного пространства, при которой материал манит к себе ребенка. Здесь всё удобно, всё по размеру, красивое и интуитивно понятное. Многое он видел у себя дома – этим пользовались взрослые. Но в Монтессори-группе это не просто набор нужных в быту предметов, каждый материал имеет точное назначение и точный алгоритм работы. Часто ребенок видит в материале только одну –прямую – цель. А педагог знает, что есть и косвенный эффект. В методе Монтессори УПЖ это еще и координация движений, пресловутая мелкая моторика, тренировка внимания и памяти.
Материалы и упражнения в зоне УПЖ можно разделить на несколько групп: общеподготовительные, по обслуживанию самого себя, по уходу за окружающей средой, особые виды движения и социальные навыки. Рассмотрим отдельно каждую группу и те возможности, которые она дает.
Общеподготовительные упражнения. Внешне всё просто – пересыпать зерно, перелить воду, перенести стул, коврик и т. д. А что же в это время меняется в опыте ребенка и в нем самом?
Посмотрим изнутри, детально на процесс самостоятельной деятельности (хотя бы на примере переливания воды из кувшина в кувшин).
1. Сначала выбор. Это очень важный момент. Надо прислушаться к себе и решить – а я хочу это делать? А как это делать? А у меня получится? Но я же видел, как это делал Ваня, это так просто, я тоже смогу. (Мыслей о том, что это упражнение позволит развить некие навыки, даст возможность потом самому себе наливать сок, контролировать последовательность действий, тренировать внимание, мускулатуру рук, умение ставить задачу и контролировать ошибки у ребенка, конечно, нет.)
2. Подготовка к работе. Теперь надо взять поднос с полки и перенести на стол. Страшновато. Кувшины стеклянные, один тяжелее другого, в одном вода, по подносу едут, может всё упасть, разлиться и разбиться. Но очень хочется. Нужно взять, поднять и нести. Руки напряжены. Куда смотреть – на поднос или туда, куда идешь? Не наткнуться ни на кого другого или на стул. Не занято ли еще место на столе? Донес. Поставил. Всё цело. Уже устал.
3-4. Выполнение основного алгоритма и контроль ошибок. Педагог, когда показывал, убирал губку с подноса и клал её слева. Не помню зачем, но на всякий случай сделаю так же. Как переливать? Кувшин держать двумя руками? Кажется, что надежнее, если приставить носик к другому кувшину. И резко перевернуть. Пробую. Вода пролилась. А у педагога не проливалась. Что не так? Что делать с водой? Ошибка это плохо или ничего страшного? А может никто не видел? Быстро отнести всё на место или вытирать? Где губка? Где тряпочка? Кувшины выставил на стол, вытираю поднос. На столе от кувшинов теперь тоже вода. Вытираю стол. Ставлю кувшины на поднос. Теперь и на подносе опять мокро. Надо было вытирать дно. Вытираю. Всё сухо. Теперь налить еще воды в кувшин и попробовать еще раз. Поднять кувшин повыше. Журчит! Перелил. Пусто. Проверяю поднос – сухо. Получилось! Повторяю еще, и еще, и еще.
5. Уборка. А теперь вспомнить, где это стояло. Помню. Надо отнести обратно. Аккуратно, не уронить. Донес. Поставил. Всё, можно передохнуть.
Это было одно из самых простых действий. А некоторые мамы, когда узнают, что сегодня их ребенок в основном переливал, спрашивают: «А что-нибудь полезное он сегодня делал?».
Результатом освоения общеподготовительных упражнений будет бесценный опыт концентрации внимания, послушные руки, память, которая позволяет запоминать всё более сложные алгоритмы, вера в себя и готовность к более сложной работе.
Обслуживание себя – это умение одеваться и раздеваться (а значит, расстегивать и застегивать, развязывать и завязывать, выворачивать и складывать, помнить что за чем), мыть руки (как врачи!), сделать себе салат или бутерброд, почистить апельсин или налить суп, накрыть на стол. У взрослых это всё получается как-бы само собой. А сколько раз эти действия нужно сделать ребенку, чтобы почувствовать, что всё самое необходимое для жизни, он уже умеет делать сам? А ведь речь идет не о чём-нибудь, а о самостоятельном удовлетворении базисных потребностей первого уровня, фундаменте всего последующего развития. Поэтому делает всё это ребенок столько раз, сколько ему это нужно. Никуда не спеша. Получая удовольствие от процесса и от осознания, что «Я это могу!».
Но ведь надо еще и заботиться об окружающем мире! Так говорят взрослые. А ребенку просто очень хочется стирать, мыть посуду, гладить настоящим утюгом, сметать чудесный мусор из лепестков роз сначала в кучку к метке, а потом на совок…А также можно поливать цветы, ухаживать за животными, пришивать пуговицы, вышивать, чистить обувь, полировать металл, забивать гвозди, да мало ли чего еще!
А в стирке, например, уже 36 последовательных действий. И ребенок вспомнит их все, если материал ему поможет. Цвет всех предметов должен говорить: «Я отсюда!». Последовательность их расположения на столе и под столом тоже важна. Ведь все эти фартуки, кувшин и миски, мыльницы и мыло, губка и щетка, корзинки для белья, прищепки и полотенце, ведро и тряпка должны быть использованы в определенном порядке. И уборка после стирки занимает времени и сил больше, чем сама стирка. Взрослым важно помнить, что ребенок стирает не для того, чтобы выстирать. И моет посуду не за тем, чтобы вымыть. Процесс для ребенка важнее видимого результата. Ведь постирать можно и в машинке, а вот так развить память, внимание, моторику , волю и поднять собственную самооценку с помощью стиральной машины не получится!
Отдельно хочется сказать про социальные навыки. Где еще им формироваться, как не в разновозрастной группе? Ведь здесь каждый день надо договариваться, наблюдать за другими, учится у них, обращаться за помощью и помогать, если просят. Здороваться и прощаться, помнить всех по именам. Быть дежурным на кругу и «рулить» всей группой – это очень ответственно и волнительно. Очень хочется и первый раз очень страшно. Но ведь это и есть повседневная жизнь в мире людей, где каждый раз меняются социальные роли и нужно уметь приспосабливаться к разным людям. Помогают в этом правила группы. Они основаны на уважении к каждому и не запрещают, а разъясняют, как себя вести. «Всё, что хочешь, можно взять, поработать и убрать»; «Мы друг другу не мешаем, если просят – помогаем»; «Если коврик на пути – коврик нужно обойти»; «Мы работать можем сами, с педагогом и с друзьями»; «Чтоб работать вместе дружно, договариваться нужно».
Методика Монтессори подразумевает и еще один раздел УПЖ – особые виды движения. Конечно это движения на линии, которые так нравятся детям. Понаблюдайте за детьми на улице или в метро: когда ребенок видит бордюр, или клетки плиток, или линии — он начинает идти по ним, перепрыгивать, перешагивать, наступать на каждую и т.д. Поэтому в группе есть линия в виде эллипса. Мы двигаемся по ней под музыку. Меняется ритм и вместе с ним движение. Еще можно носить при этом разные предметы – в руках, в ложке, на голове и т.д. Такие упражнения очень важны для контроля за координацией общих движений, для умения соотносить свои движения с движениями окружающих. Кроме общих упражнений на кругу особые виды движения «спрятаны» и в работе с различными материалами раздела УПЖ. Среди них есть движения важные с точки зрения подготовки руки к письму – вращательные движения кисти, захват щепотью и пинцетный захват, вращательные движения пальцев, сжимание с усилием и т .п. И есть движения и действия, имеющие терапевтический эффект. Для детей со спастикой кисти руки и тревожностью важны упражнения с погружением руки в чечевицу. Для детей с повышенной возбудимостью важно научиться дуть на свечку, через трубочку в воду, а потом и в мыльный раствор. (Когда ребенок долго выдыхает, в крови становится больше углекислого газа и перевозбуждение снимается.) Перекрестные движения рук (например, при работе с рамкой-шнуровкой или бантами) важны для взаимодействия правого и левого полушария головного мозга. Упражнения с разделением целого на части (просеивание, сортировки, раскладывание бусин) влияют на будущую способность к аналитическому мышлению.
Для педагога, работающего по методу Монтессори очень важно «за деревьями видеть лес». Всё значительное начинается с мелочей и от того, насколько ребенок успешен в освоении УПЖ, во многом зависит его успешность в освоении сложных учебных материалов, желание не останавливаться на достигнутом, жажда новых знаний и нового опыта.
Сенсорика в Монтессори-группе 3-6.
Материалы для развития и утончения восприятия различных органов чувств составляют центральную часть любой Монтессори-группы – зону сенсорики.
Значение этой зоны трудно переоценить – сензитивный период сенсорного развития охватывает почти всё время пребывания ребенка в группе 3-6. Сенсорные материалы разбиты на несколько групп, в соответствии с воздействием на разные органы чувств ребенка. Поэтому к ним предъявляются особые требования: изоляция одного признака в базовых материалах, наличие способа контроля ошибок, возможность построения точного алгоритма первичного использования и почти бесконечные возможности усложнения задачи с целью утончения восприятия. Сначала материалы для зрительного различения размеров – блоки с цилиндрами (их 4, и в каждом – своя закономерность изменения размеров цилиндров), Розовая башня (10 кубиков с размерами ребра от 1 до 10 см), Коричневая лестница – эталоны толщины, Красные штанги – эталоны длины. Зрительно можно еще различать формы и размеры геометрических тел – для этого есть Геометрический комод, а в нем на 7 подносах 37 разных рамок-вкладышей и 111 карточек к ним. Для развития цветового зрения – 4 набора разных цветных табличек – от простых пар до сложных цветовых растяжек. Для развития стереогностического чувства – геометрические тела, для совершенствования тактильных ощущений есть доски для ощупывания, парные шершавые таблички, ткани, тепловые таблички. Слух совершенствуется в работе со звуковыми цилиндрами и колокольчиками, а еще есть цилиндры силовые и весовые, баночки вкусовые и с запахами. Особая группа – продвинутые материалы, в них ребенку нужно разбираться сразу с несколькими признаками – меняться будут и цвет, и форма , и размер. Поэтому всегда сначала сортировка по одному параметру, а потом уже построение. Это 6 коробок с конструктивными треугольниками, цветные цилиндры, биноминальный и триноминальный кубы, накладные геометрические фигуры трех цветов.
Кроме выполнения прямой задачи сенсорные материалы несут в себе и очень значительный потенциал для развития логического мышления, сенсорной, моторной и ассоциативной памяти ребенка. Именно в работе с сенсорными материалами всерьез начинают формироваться основные алгоритмы познавательной деятельности – подбор пары, построение ряда, игры на запоминание, решение задач с несколькими параметрами. Большое количество новых слов и абстрактных понятий становится доступным ребенку, поработавшему с сенсорными материалами (признаки размеров – большой-маленький, толстый-тонкий, высокий-низкий глубокий-мелкий, тонкий-толстый, их сравнительные и превосходные степени, названия геометрических фигур и тел, цветов и ощущений) да и работа рук всё более совершенствуется. Незаметно ребенок готовит своё внимание и свой разум и к математике – не случайно ему приходится часто удерживать в поле зрения 10 различных объектов (10 цилиндров в блоке, 10 кубов в башне, 10 призм в лестнице, 10 красных штанг, по 10 цветных цилиндров в каждой коробке). Еще один секрет зоны сенсорики – «скрытые знания». Ну разве кому-то сразу приходит в голову, что 10 кубов розовой башни – это сумма кубов чисел от 1 до 10 и равна она сумме всех результатов таблицы умножения чисел от 1 до 10, что на основе Бинома и Тринома мы уже в начальной школе сможем выводить формулы для квадратов и кубов суммы любого количества чисел, работа с конструктивными треугольниками уже заложила понимание почти всей плоскостной геометрии. А счетные штанги в математике и изучение на них состава числа уже фактически освоенный материал, если ребенок поработал с красными. Но у детей впитывающий разум и ничто не пройдет бесследно! В нужный момент сенсорные ощущения станут фундаментом для серьезного образования.
Математика по методу Монтессори для детей 3-6 лет.
Эта зона в среде Монтессори–группы поистине совершенна в своей логике и красоте. Она разбита на 4 группы, у каждой – своя задача. Если в первой это счет в пределах 10, то во второй – работа в десятичной системе, в третьей – последовательный счет до 1000, в четвертой – помощь в запоминании табличных результатов сложения, вычитания, умножения и деления.
Внутри каждой группы сохраняется одна и та же логика в подаче материалов: сначала знакомство с количествами, потом с символами, потом их сопоставление, потом разные виды упражнений и в конце – тестовый материал.
Вместе с математическим Монтессори-материалом ребенок как-бы проходит в сжатом виде весь путь получения человечеством математических знаний.
И здесь в материалах есть свои секретики. Посмотрите внимательно на счетные штанги – ведь это же отрезки числовой прямой! Это не набор отдельных единиц, а сразу целые величины, которые можно сравнивать.
И цифры шершавые – важно не только видеть, но и сразу запоминать способ написания. А палочки-веретена (квадратные в сечении, чтобы не укатились), если начать раскладывать их в ячейки с 9, подарят незабываемое переживание приближения к 0. Почти все дети после отсчитанных 5-ти веретен говорят: «Боюсь, что не хватит!». И какая же радость, что если не хватило, то всё правильно, 0 – это ничего, нисколько!
Используя методику Монтессори, открытие, что есть числа четные и нечетные они сделают сами.
А если человек умеет считать до 10, то какая ему разница что считать – вполне можно пересчитывать золотые бусины-единицы, стержни из 10 бусин – десятки, квадраты из 10 десятков – сотни, кубы из 10 сотен – тысячи. Намного позже придет осознание, что ты всё знаешь про геометрическое выражение степени числа – a0 это точка, а1 всегда отрезок, а2 это квадрат, а3 – куб. Уже в начальной школе мы сможем на основе этого опыта построить системы счисления для любых чисел-оснований. А пока будем знакомиться с записью чисел, где единицы – зеленые, десятки – синие, сотни красные, единицы тысяч снова зеленые и т.д. Постепенно придем к построению многозначного числа и начнем их складывать – надо очень красиво выложить на коврике одно число, а точно под ним – другое. Чтобы тысячи оказались под тысячами, сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами. Остается только складывать их в столбик, начиная с единиц, и тут же записывать результат при помощи карт!
С Банком Золотого материала дети осваивают и вычитание, и умножение, и деление – даже многозначного числа на многозначное, с разменами разрядов и с остатком. Не пугайтесь, их никто не заставляет это делать – мы просто их не останавливаем! Им хочется делать это всё быстрее, (да и сензитивный период движения уже заканчивается), и дети переходят к счету на марках, записывают примеры на бумаге и даже не догадываются, что превышают ФГОС. Правда, числа до сих пор звучат как «Три тысячи, пять сотен, семь десятков, четыре единицы». Но есть ведь материалы третьей группы – цветные и золотые бусины на стержнях, Доски Сегена, Цепочки для последовательного счета, доска-сотня с контрольной картой. В результате все числительные зазвучат правильно, и место каждого числа в сотне будет установлено раз и навсегда. И останется только в четвертой группе математики играть в математические игры – они так и называются: игра в змею на сложение, игра в змею на вычитание, игры с полосками… Ответы получаются вроде-бы сами собой. Остается только проверять по контрольным картам и записывать. Так незаметно всё и запомнится.
Русский язык в Монтессори-группе для детей 3-6 лет
Поскольку язык для человека это и средство коммуникации и отражение его мышления, то сначала – расширение словарного запаса с классификацией. Языковые конструкции родного языка ребенок просто впитывает , а вот смысл многих слов, их значение в общей картине мира — для многих загадка. В методике Монтессори первая классификация очень простая – растения, животные, искусственные предметы, природные объекты. Материал – наборы муляжей, мелких предметов в коробочках и карточки для расширения словарного запаса. В каждой серии карточек примерно 15-17 комплектов с обобщающей карточкой+ 5-7 карточек с изображением конкретных предметов. Все карточки имеют контрольную цветовую рамку. Растения – зеленую, животные – красную, то, что создано человеком – в желтой рамке, что создано природой – в синей. Знакомство с новыми понятиями происходит через трехступенчатый урок. Дальше – игры на запоминание, сортировки, поиск пропущенного, поиск лишнего, поиск частей целого, описание движения и отдельных признаков.
Следующая задачка – построение истории. Материалом могут фотографии ребенка и его семьи или наборы карточек с развитием сюжета.
А потом мы начинаем приближаться к письму. Для этого должен сформироваться фонематический слух – умение выделять звук в слове.
Материал — коробочки (комодики) с наборами мелких предметов. Предметы собраны по принципу общего звука в начале слова, в конце, в середине. Сначала задача – услышать общий звук, потом сортировка по позиции звука.
Когда ребенок слышит звуки в слове – показываем как этот звук обозначается буквой Материал – шершавые письменные буквы ( трехступенчатый урок). После знакомства с 5- 10 буквами начинаем параллельно работать с Большим подвижным алфавитом, выкладывать простые слова, которые пишутся так, как мы их слышим.
Подготовка руки к письму происходит при работе с металлическими рамками для обводок и штриховок, выкалывании , резании и т. п.
Когда ребенок уверенно держит карандаш – начинаем переписывать слова на бумагу. Сначала слово составляется из Второго подвижного алфавита с соединениями. Если ребенок составил слово из синего алфавита с ошибкой, то педагог из красного алфавита составляет такое же слово правильно и предлагает ребенку проверить себя. Правильно составленные слова переписываются. Как правило, сначала это бывает имя ребенка – подписываем его работы, потом любые другие слова.
Для знакомства с печатными буквами у нас есть Третий подвижный алфавит и материал для сопоставления письменной и печатной буквы.
Следующий шаг – переход к чтению с пониманием. Для этого в нашем материале есть пошагово простроенные серии. Самая простая – розовая, чтение без трудностей. 1-й материал в серии – Интуитивное чтение. На стол выкладываем предметики с короткими названиями, начинаться они должны на разные буквы. Например: дом, шар, кот, рак, лук, вата, стул… Педагог медленно пишет на отдельном маленьком листочке каждое слово. Ребенок «читает» (на самом деле – сначала догадывается по первой букве) и раскладывает подписи. Потом перепутываем сначала предметы, затем подписи, а ребенок восстанавливает соответствие.
2-й материал в серии — Чтение названий предметов из окружающей среды. Сначала эти названия педагог пишет при ребенке ( слово возникает и прочитывается постепенно), а затем ребенок использует готовые подписи и раскладывает их по группе к разным предметам.
3-й материал в серии — карточки для чтения с классификацией. Ребенок продолжает расширять свой словарный запас, но теперь уже за счет собственного умения читать. Рабочие карточки с картинками без подписей раскладывают на столе. Потом ребенок читает подписи и раскладывает их под картинки. Затем берет контрольные карты, у которых подписи не отрезаны, кладет их рядом и проверяет правильность.
4-й материал в серии – списки слов без трудностей, в которых встречаются и непонятные, неожиданные для ребенка. Задача — прочитать и понять все. Непонятные слова объясняет педагог, часто демонстративно используя для этого толковый словарь.
5-й материал в серии – Чтение длинных слов с правильной постановкой ударения. Контроль ошибок с помощью прищепки – если ударение поставлено прищепкой правильно, то с обратной стороны карточки прищепка окажется на контрольной метке.
6-й материал в серии – Предложения-задания. Ребенок читает написанные на полосках «приказания» и выбирает, что из этого он сделает.
7-й материал в серии – короткие книжки с картинками, в тексте из нескольких предложений по-прежнему нет никаких трудностей. В Розовой серии все слова читаются так, как они написаны.
Дальнейшее освоение чтения предполагает работу с аналогичными сериями материалов, но в каждой из них будет какая-то одна трудность. Прочтение йотированных гласных (е ,ё, ю, я) в сочетании с согласными – зеленые серии.
Чтение слов с мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЦИ, с оглушенными и непроизносимыми звуками, с окончаниями -ТСЯ, -ТЬСЯ — голубые серии .
Так пошагово мы продвигаемся к белой серии для чтения, в которой встречаются слова с самыми различными трудностями для прочтения одновременно. Завершается Белая серия чтением книжек-определений. Это материал, позволяющий ребенку освоить работу с научным текстом – выделять ключевые слова, запоминать информацию. В итоге они сами пишут короткие доклады, используя различную справочную литературу.
Главным результатом освоения языка по методу Монтессори мы считаем чтение с пониманием и любовь к этому процессу.
Зона космоса
В группах для детей 3-6 лет, работающих по методу Монтессори, сто лет назад зоны космоса не было. Но современные реалии требуют от нас помочь детям, которые с самого рождения летают по всему миру, смотрят телевизор и пользуются интернетом, разобраться с валом информации и впечатлений.
Эта часть среды Монтессори-группы совершенно особенная – она строится не от частного к общему, а наоборот, от общего – к частному. Её задача – обеспечить ребенку создание целостной картины мира, а уже потом углубляться в конкретные области естествознания. Основа зоны «КОСМОС» – ленты времени. А чтобы лучше разбираться в частностях – разделы, посвященные изучению растений, животных, человека, географии, астрономии, истории, лаборатория для знакомства со свойствами различных сред и материалов. Методика Монтессори, которая применялась для работы с материалами в зоне языка, служит основой и для изучения естествознания. В зоне космоса оказываются востребованными все знания и весь опыт ребенка, накопленный за время пребывания в группе, да и вообще всей его жизни.
Мария Монтессори рассказывала своим детям Большие Истории – про возникновение Земли, жизни, письменности и т. п. Сейчас мы делаем это в форме проектов, в которые включены и творчество, и музыка, и семьи детей.
Свободная работа.
Так мы называем самую главную деятельность детей в Монтессори-группе.
Свободная – потому, что каждый сам решает, с каким материалом сейчас работать, выбирает место, если надо – договаривается с партнером или обращается к учителю за помощью. Ребенок сам определяет продолжительность того или иного занятия, сам решает — повторять презентацию или усложнить работу. Но главное слово здесь все-таки работа.
Работа – это всегда сначала выбор, затем подготовка, потом выполнение выбранного алгоритма, контроль ошибок и, наконец, уборка. Во время свободной работы нет времени на безделье. «Можно всё, что хочешь взять, поработать и убрать». «Мы друг другу не мешаем, если просят – помогаем», «Если коврик на пути – коврик нужно обойти». В Монтессори-группе соблюдение этих несложных правил обязательно для всех.
Выбор, который взрослые предоставляют детям, весьма велик – до 400 видов деятельности. Если группа новая, работает первый год – материал можно выставлять постепенно, ориентируясь на возможности самого старшего ребенка в группе. А вот в стабильно работающей группе, где есть «старенькие» дети любое ограничение в выборе мы считаем недопустимым, проявлением непрофессионализма педагогов и неуважения к детям. Многолетний опыт показывает нам, что уже в начале сентября у нас в группах есть дети, готовые к очень сложной работе, и мы не вправе тормозить их продвижение. Да и в работах Марии Монтессори нам не встречалось упоминание о том, что каждый год часть материала надо от детей прятать, закрывать и т.п. Поэтому подобную практику, принятую в некоторых группах, мы считаем странной и труднообъяснимой.
Непрерывная продолжительность свободной работы составляет минимум 1,5 — 2 часа. За это время малыши успевают сменить 8-10 видов деятельности, а старшим хватает времени на выполнение сложной работы, требующей высокой концентрации внимания.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСОВ АССОЦИАЦИИ МОНТЕССОРИ-ПЕДАГОГОВ РОССИИ
Теория
Упражнения в практической жизни
Сенсорика
Математика
Русский язык
Космическое воспитание
МЕТОДЫ РАБОТЫ МОНТЕССОРИ-ПЕДАГОГА
Презентация в методике Монтессори — это точный, медленный, разделенный на этапы и движения показ одному ребенку основного способа работы с Монтессори-материалом. Педагог-правша во время презентации находится справа от ребенка на его уровне. Во время презентации педагог разделяет речь и показ, чтобы не разрушать концентрацию внимания ребенка. Презентация всегда включает в себя 5 этапов:
1. Выбор. (Педагог может очень коротко и ясно познакомить ребенка с сутью предстоящей работы, чтобы сделать его выбор более осознанным.)
2. Подготовка к работе. (Иногда способ переноски и раскладки играет не менее важную роль, чем сама работа.)
3. Показ основного алгоритма. (Это должен быть самый короткий и точный путь, приводящий ребенка к успеху.)
4. Контроль ошибок. (Ребенок не должен зависеть в своей оценке собственной работы от взрослого – в каждом Монтессори-материале заложен способ самоконтроля.)
5. Уборка. (Сделать всё так, как было до тебя – непременное условие, обеспечивающее порядок в группе и уважение ко всем детям, которые захотят с этим материалом поработать.)
Трехступенчатый урок — это способ введения в активный словарь ребенка новых понятий. Это «фирменное» отличие методики Монтессори. Он длится 3-5 минут и всегда адресован одному ребенку.
На первой ступени педагог знакомит ребенка с новым понятием, стараясь задействовать всё внимание, все органы чувств ребенка, чтобы у него возникла устойчивая ассоциация между предметом (изображением) и словом.
На второй ступени слово переходит в пассивный словарь – ребенок уже понимает, о чем идет речь. Педагог называет, а ребенок по его просьбе выбирает, показывает, прячет, дает именно то, что названо.
На третьей ступени уже ребенок называет предметы, свойства или изображения.
За один трехступенчатый урок мы вводим не более 3-4 новых понятий. Больше всего трехступенчатых уроков мы проводим с материалами сенсорики ( признаки большой, маленький, больше, меньше, длинный, короткий, толстый, тонкий и т.п.; названия геометрических фигур – треугольники всех типов, круг, квадрат, ромб, трапеция, параллелограмм, разные многоугольники, эллипс, овал и т.д., названия геометрических тел, цветов, тактильных ощущений…) В математике через трехступенчатые уроки происходит знакомство с количествами и символами, а в русском языке – всё расширение словарного запаса с классификацией и шершавые буквы, в зоне космоса – названия континентов и стран, виды рельефов и космические тела, классификации растений и животных – всего не перечислить.
«Круги» в Монтессори-группе: опыт 20-летней практики
Многие считают, что в методе Монтессори нет места коллективной работе. Мы считаем, что это заблуждение. В наших группах, работающих по методу Марии Монтессори, это происходит так:
Дежурный включает музыку, и дети потихоньку заканчивают свои дела и игры. Они собираются на «линии» (она имеет форму эллипса) и сразу начинают движение под музыку. Постепенно собирается вся группа. Еще 2 минуты – и музыка затихает, дежурный выбирает способ приветствия и все по кругу здороваются друг с другом, называя каждого по имени. Для детей это очень важно – они начинают чувствовать себя единой группой, знают к кому как обратиться, слышат в свой адрес приятные слова. Затем – традиционная часть утреннего круга: календарь и погода. Дежурный задает вопросы и желающие, по его указанию, отмечают число, погоду и пишут дату. (Дата потом будет многократно переписываться детьми на свои работы, поэтому лист с сегодняшним числом всегда на определенном месте, откуда его можно взять, переписать и вернуть обратно.) Потом у нас есть еще минут 10 на интересную информацию. Её источником может быть учитель, чаще это «доклады» детей или родителей. Как правило, они посвящены этапам «Больших историй», различным темам наших проектов. Сопровождаются такие рассказы картинками, опытами, видео- или аудио- фрагментами и т.п. В конце круга – минутка тишины. Пока бежит песок в часах, мы замолкаем и мысленно выбираем будущую работу.
Так выглядит картинка круга снаружи, а что за этим кроется?
Во-первых – роль дежурного. Это бесценный социальный опыт управления разновозрастным коллективом. Дети очень этого ждут и очень волнуются. Вспоминается случай с 3-х летней Олечкой. Её мама пришла к нам с вопросом: «Мы уже неделю не спим, не едим, боимся завтра опоздать, потому что будем дежурить. К чему готовиться-то?» И 6-летний выпускник Шон в прошлом году в мае долго стоял перед графиком дежурств, потом пошел договариваться, чтобы ему уступили свое дежурство. Аргумент нас тронул до слёз сквозь смех: «Может быть у меня это последний раз в жизни такая возможность…» А раз это так важно для детей – это важно и для нас, взрослых.
Во-вторых, это опыт публичных выступлений. Не ответ у доски, когда нужно повторить сказанное учителем, а возможность поделиться со всеми своими открытиями, честно добытой информацией. Уметь точно формулировать свои мысли, отвечать на вопросы сверстников, отстаивать свою точку зрения, – этому нельзя научиться в одиночестве. Детский опыт бесценен, он фундаментален и обязательно пригодится.
В-третьих, круг дает детям шанс научиться вербальному восприятию обращенной ко всем речи. С этим у большинства современных детей серьезные проблемы.
Что еще так важно для детей в самом формате круга? По нашим наблюдениям круг для них – это ежедневный ритуал, признак стабильности и устойчивости мира, этакая кнопка «пуск» на весь день.
А круги после Свободной работы другие – это короткое подведение итогов, самоанализ, взгляд со стороны на свои сегодняшние достижения. Важность свободной работы для ребенка сильно возрастает, когда он может поделиться со всеми своими успехами. Следуя методу Монтессори, мы их не сравниваем и никого не хвалим и не ругаем за выполненную работу. Но и нам, взрослым, дети часто преподают уроки. На одном из таких кругов на вопрос: «Какая работа тебе запомнилась сегодня больше всего?» ребенок ответил: «Мне больше всего понравилось, какую башню построил Миша». Их впитывающий разум ничего не оставляет незамеченным. Дети видят, кто что делает и учатся друг у друга. Теперь это уже стало традицией – отмечать не только свою, но и чужую работу.
Конечно, в начале учебного года на кругах мы больше обсуждаем наши правила, проводим групповые упражнения с сенсорным материалом и при этом роль педагога еще очень велика. Но зато уже через 2 месяца в нашей группе взрослые вообще могут не приходить на круг – всё и так произойдет. Но мы всё равно, хотя-бы из-за угла наблюдаем – очень уж это приятное зрелище – умеющие договариваться наши самые лучшие в мире самостоятельные дети.
Наблюдения в группе
Ежедневно во время свободной работы педагоги в группе наблюдают за выбором каждого ребенка и фиксируют в листе наблюдений то, что вызвало максимальный интерес ребенка в этот день. Примерно раз в 2 месяца эти наблюдения обобщаются ( можно использовать специально разработанные штрих-карты) и становится понятно – какова на сегодняшний день зона актуального и зона ближайшего развития ребенка, какие возможности среды ребенок уже использовал, а что еще предстоит освоить. Это помогает педагогам, работающим по методу Монтессори, прогнозировать выбор ребенка, лучше понимать к каким презентациям ребенок уже готов. Мы всегда помним слова Марии Монтессори о том, что педагог должен обслуживать рост и развитие ребенка, а для этого нам нужно точно понимать, куда он движется.
Нормализация.
Это слово применительно к детям многих пугает. А зря. В Монтессори-педагогике за этим кроется процесс достижения внутренней гармонии. Нередко мы видим, что поведение детей бывает раздражающим, капризным, агрессивным, хаотичным, даже истеричным. Мария Монтессори считала, что это, в первую очередь, результат недостатка деятельности, дающей занятость для рук, пищу для разума и работу для души. Как только ребенок находит для себя дело и достигает концентрации внимания — его поведение меняется на глазах. Удивительное сочетание свободы и дисциплины в группах, использующих метод Монтессори, для посторонних наблюдателей абсолютно необъяснимо. А для Монтессори-педагогов это и есть главный критерий успешности их работы. Дети, умеющие слушать себя и других, увлеченно работающие, открытые для общения, делающие самостоятельный выбор – это и есть нормальные дети. А процесс достижения этой внутренней свободы мы и называем нормализацией.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Волшебный сундучок Деда Грамотея» | Центр гражданских и молодежных инициатив
Подсосновский детский сад «Солнышко»
филиал МБОУ «Подсосновская СОШ»
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе
«Волшебный сундучок Деда Грамотея»
Воспитатель: Сокол Светлана Михайловна
1 квалификационная категория
Тема: «Волшебный сундучок Деда Грамотея»
Цель: обобщение знаний о звуках, совершенствование навыка звукового разбора слова.
Задачи:
Обучающие:
1. Совершенствовать умения различать согласные твердые и мягкие.
2. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова.
3. Закреплять умение детей делить слова на слоги.
4. Продолжать учить детей составлять предложение с заданным словом.
5.Формировать у детей умение подбирать противоположные слова по смыслу.
Развивающие:
1. Развивать внимание, память, воображение, словесно-логическое мышление;
2. Развивать способности слухового и зрительного анализа.
3. Развивать фонематический слух;
4. Развивать мелкую моторику руки.
Воспитательные:
1. Формировать у детей умения работать в коллективе.
2. Воспитывать навык самостоятельной деятельности.
Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, практический.
Демонстрационный материал: картина-схема слова САНИ, красные, синие, зеленые фишки-звуковички, указка, посылка, письмо, сундучок, ключ, медали,
Раздаточный материал: карточки, фишки, тетради в клетку, карандаши.
Предварительная работа: разучивание физкультминутки.
Ход занятия :
Все вместе в кругу: Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй ,Я!
— Ребята! К нам пришла посылка! Давайте прочитаем, что же на ней написано? — От кого: «От Деда Грамотея»
Откуда: « Из страны АБВГДейки»!
Кому: «Ребятам старшего возраста, группы «Пчёлки»
— Давайте её распечатаем и узнаем, что там внутри. (Дети и воспитатель распечатывают посылку, достают оттуда сундучок и письмо) — Сундучок-то не простой! С волшебным замочком! И еще письмо. «Дорогие ребята группы «Пчёлка»! Пишет вам Дед Грамотей из страны АБВГДейки! До меня дошли сведения, что вы очень любознательные ребята и любите заниматься. Я прислал для вас подарок в сундучке. Но сундучок не обычный, с волшебным замочком. У него есть ключ, но его нужно найти. Мои волшебные помощники спрятали ключ у вас в группе. Если выполните мои задания правильно, то узнаете где его найти. Когда откроете сундучок вас ждет сюрприз. Но об этом вы узнаете позже. Желаю успеха! Дед Грамотей.»
— Вот это да! Очень интересно узнать, что находится в сундучке? Будем выполнять задания, чтобы найти ключ?
Дети стоят в кругу, воспитатель бросает мяч по очереди детям.
Задание 1. Дидактическая игра «Скажи наоборот»
— Ребята предлагаю поиграть в игру, я буду бросать мяч со словом ,вы должны сказать противоположное по смыслу, скажи наоборот.
Холодный – теплый, хрупкий – крепкий, мягкий-твердый, глубокий-мелкий, легкий – тяжелый, длинный – короткий ,тонкий- толстый .
Найди одинаковый звук в словах: я буду называть слово, если вы услышали звук (С) должны хлопнуть ,так мы узнаем кто у нас самый внимательный. слон, помидор, лиса, автобус, стол, машина, сосна, бусы.
Вот какие молодцы, с первым заданием справились!
Проходите на свои места.
-Ребята, какое сейчас время года?(зима)
–Какие зимние забавы вы знаете? Ответы детей.
Послушайте загадку о зимнем развлечение:
Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы. (Сани)
—Дед Грамотей очень любит зимой кататься на санях, вот и придумал нам такое задание. Посмотрите внимательно на картинку.
Разбор слова САНИ.
Возьмите карточки. Будьте внимательны.
— Сколько слогов в слове САНИ? (Два) СА- НИ. Прочтём первый слог (СА), второй слог (НИ)
Ребята, давайте медленно хором проговорим слово «САНИ». (индивидуальные вопросы детям)
Лиза , из скольких частей состоит это слово? (две)
Как звучит первая часть слова? (СА)Произнеси вторую часть слова.(НИ)
Какой первый гласный звук ты услышала? (А). Какой гласный звук слышится в конце?( И) Ребята, почему звук (А) гласный (его можно протянуть).
Сколько гласных в слове мы слышим (Два). Сколько слогов в этом слове? (два), почему вы так решили? (сколько гласных в слове столько и слогов)
А какой первый звук в этом слове? (С) Это какой звук гласный или согласный? Почему вы решили, что это согласный звук (его нельзя протянуть, он встречает препятствие, звук твердый ,упругий. ). Какой фишкой будем отмечать согласный звук? (синей). Отметьте нужной фишкой у себя на карточках первый звук «С », фишку какого цвета вы выберите(синего) молодцы! Гласные звуки каким цветом отметим? (красным). Выложите второй звук. Произнесите его,(А) какую фишку вы возьмете для этого звука? (красную) Почему вы так решили (ответы детей)
Какой следующий звук? Звук «Н ь» гласный или согласный, почему? (дети отмечают звук зелёной фишкой. Почему вы так решили? Произносим звук мягко, ласково. Протяните последний звук в этом слове, как он звучит (И-и) (работа со звуком аналогично)
Ваня выложи схему слова, которая у тебя получилась.
Ребята, вы согласны с Ваней? (да). Какие вы молодцы, все справились с заданием!
Придумайте предложение со словом САНИ. (У нас быстрые сани.)
Молодцы, ребята! Справились и с этим заданием, приглашаю вас отдохнуть.
Физминутка.
«Что нам нравится зимой?» (музыкальное сопровождение)
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Белые полянки. Развести руки в стороны.
И на горке снеговой Поднять руки вверх (показать«горку»).
Лыжи или санки (2 р.). Ходьба лыжника.
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Мягкие сугробы, Показать сугробы.
Чтоб копаться день –деньской Имитировать копание снега лопатой.
Крепость делать чтобы (2 р.). Лепить снежки.
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Потеплей одеться, Имитировать одевание одежды.
В шубке тёплой меховой, Похлопать ладошками по одежде.
На морозе греться (2 р.). Прыжки.
-Ребята присаживайтесь за столы , прежде чем приступить к следующему заданию ,давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Только уставать начнём,
Сразу пальцы разожмём,
Мы пошире их раздвинем,
Посильнее напряжём.
Дети вытягивают руки вперёд, растопыривают пальцы, напрягают их как можно сильнее, а затем расслабляют, опускают руки и слегка трясут ими.
Задание 3
— Дед Грамотей приготовил ещё интересные задания, ведь нам нетерпится узнать что же в сундучке. Вам нужно дорисовать узор и продолжить ряд .Приступайте к выполнению задания
Диктант « ключик» Слушайте внимательно.
Поставь точку в серединке листка слева. Начинай рисовать линии от этой точки: отсчитай 8 клеток вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.
— Ребята, что у нас получилось? (ключ) Вы выполнили все задания, а вот и ключ от сундука. Ключ лежит на столе. Давайте откроем сундучок и посмотрим, какой сюрприз нас ждет. Сюрприз – медали от Деда ГРАМОТЕЯ за хорошую работу. Спасибо Деду Грамотею!
Итог занятия:
— Ребята, скажите, вам понравилось сегодня выполнять задания Деда Грамотея?
— Что больше всего понравилось?
— Вы все молодцы! С вашей помощью можно открывать любые замки!
Спасибо всем за работу.
Отзывы об отеле Ladonia Hotels Adakule 5* (Кушадасы)
Итак, рассказ пойдет по мере «погружения» в отель.Ресепшен. Говорят на английском, впрочем, как и весь персонал в отеле (за исключением парочки ребят из ресторана). Можно общаться на английском или через программу ассистент в телефоне. Мы брали номер с видом на море и не прогадали — это центральный 6 этажный корпус — в нем сухо, нет сырости.
Номер. Приятный, но с нюансами. На полу ковролин. Душ горячий с хорошим напором воды. Матрас удобный. Есть мягкое кресло, пуф и столик. Вид из окна на море и бухту – шикарный. Телевизор с плоским экраном и турецкими каналами. Шторы защищают от солнца, если хотите поспать подольше. Одеял не было — только вафельная простынь. Мы заехали в самом начале октября, когда днем температура поднималась до 27-33, но ночью уже было то жарко, то прохладно, так что пижамка и носочки оказались не лишними. Шампуни в отеле отсутствовали, как вид (их попросту не было у обслуживающего персонала). В номере только жидкое мыло. Сейфы – мигрирующие переселенцы по номерам (на всех не хватает). К нам сейф так и не дошел. Балконов в номерах с видом на море нет. Есть трубы для сушки белья за окном. Т.к. ветер с моря дует и не так уж редко – захватите веревочки или прищепки для укрепления вашего сохнущего белья 🙂
Интернет. Ловит только в лобби, где по этому поводу всегда куча народу. Купите инет карту – мы это сделали прямо в магазине отеля (и там продают те, что, гарантировано, не отключат) и ни в чем себе не отказывайте!
Отель ориентация. Пляжные полотенца – в СПА (это самый нижний этаж лифта №1), кстати, там же находится и ресторан для завтрака, обеда, ужина. Выкладывают их в р-не 10 утра и очень быстро расхватывают. Так что существует практика их просто брать и использовать в течение отдыха.
Терраса с бассейном – конечная остановка лифта №2. Именно там можно рать спиртные напитки, усаживаться в лифт №3, который уже точно отвезет вас на пляж.
На пляже дают кофе и чай, а также колу и фанту, водичку – вообщем, все безалкогольное. Пляж – это прекрасная бухта в горах. Вода чистая, очень соленая и комфортная. Но учтите — раздевалок нет! Зато есть туалет и!!! Пальмы и пляжные полотенца. В принципе, это все, если вам нужно переодеться 🙂 Тапчаны, частенько, занимают еще с утра – самые пронырливые – и в этом им тоже помогают – пляжные полотенца, как видите, вещь практически не заменимая ))
Ресторан
Кормят достаточно комфортно. Еды достаточно. Мы попадали, например, на ужин и к началу, и к середине, и к концу – и всего нам хватало, то же и с завтраком и с обедом. Главное не опаздывать, потому что тайминг открытия и закрытия приемов пищи в ресторане соблюдается очень четко.
Из фруктов были дыни, арбузы, сливы, мандарины, яблоки, виноград. Очень понравились капустные салаты с белой заправкой, похожей сметану с нотками айрана. И гриль меню. По перекусам (между основными приемами пищи) вкусная и картошка и отличные бургеры!
На заметку
Прямо за шлагбаумом отеля остановка маршрутки №1. Она идет в центр то удобно.
Всем любителям кальяна! Обратите внимание, что сейчас, в период карантина, кальяны ни в каких заведениях не делают. Это запрещено законом. Поэтому турки теперь их таскают: на пляж, в отель и везде – с собой и компаниями не большими их сами делают и курят – вот такая новая экзотика.
В отеле отдыхает много местных, еще больше заезжает на выходные. Почему они выбирают этот отель, несмотря на некоторые откровенные минусы не комфорта? Все просто: отель доступен по цене и у отеля своя бухта!
Впечатление
Нам очень понравилось. В этот отель точно стоит ехать за красотой природы и, конечно, для здоровья!
1500 Карточек Домана для детей — Приложение
В приложение более чем 1500 карточек, дополненные короткими видеороликами, и много обучающих игр специально разработанных для детей от 0 до 6 лет: «Найди Картинку» — для запоминания новых слов на слух; «Найди Слово» — для обучения чтению; «Рисуем буквы» — для быстрого запоминания алфавита и цифр; «Математика» — для обучения цифрам и счёту; «Раскраски» — для развития творчества; «Пазлы» —для развития памяти и логики; «Викторина» — для развития памяти и навыков чтения; «Тренировка пальчиков» — специальная игра для развития мелкой моторики у малышей. Развивающие карточки — это легкий и интересный способ научиться говорить, а затем читать. Одобренный детскими психологами, учителями и самими родителями во всем мире, он идеально подходит для малышей от рождения до 5-х лет! Если в семье растет ребенок, то развивающие карточки скорее необходимость, чем просто развлечение. Давно известно, что ключ к развитию умственных способностей малыша — это его личный опыт познания в первые три года жизни, когда наиболее активно развиваются мозговые клетки. Показывая карточки, вы стимулируете работу мозга, развиваете логическое мышление ребенка, его память и внимание. Благодаря механизму запоминания слов, ваш малыш также научится читать быстрее, чем его сверстники. Обучать ребенка по карточкам легко, главное — регулярные занятия. Просто начните играть с ним, показывая три раза в день один-два набора карточек, уделяя каждой карточке не больше 2-3 секунд. Через несколько дней вводите новые наборы и немного увеличивайте время занятий. Очень важно желание самого ребенка — прекращайте игру, как только малыш теряет к ней интерес. Польза от карточек и игры заключается в следующем: √ Стимуляция развития головного мозга √ Развитие памяти √ Развитие логического мышления √ Быстрое обучение чтению √ Развитие внимания √ Общее раннее развитие ребенка Возможности нашего приложения: • Профессиональное студийное озвучивание карточек • Многие карточки имеют дополнены видеоролики • Дополнительные звуки к карточкам (животных, техники и т.п.) • 8 развивающих игр • Слайд шоу при просмотре карточек • Настройка подсветки гласных букв • Настройка разделения подписи по слогам • Настройка капитализации и размера подписи • Высокое качество картинок • Огромная коллекция из 1500 карточек, разбитых на множество тем: - Азбука — Алфавит — Звуковой алфавит — Числа — Учимся считать — Формы и фигуры — Части тела А также: — Домашние животные — Дикие животные — Животные тёплых стран — Морской мир — Насекомые и пауки - Птицы — Цветы — Погода и времена года — Английский алфавит — Цвета — Профессии — Бытовая техника — Продукты — Овощи и фрукты — Ягоды — Посуда — Музыкальные инструменты — Одежда и обувь — Инструменты — Мебель и предметы быта — Наша планета — В городе — Игрушки — Деревья — Доисторический мир — Автомобиль — Железная дорога — Авиация — Космос — Материалы — Сценки — Который час — Глаголы — Прилагательные — Местоимения — Предлоги — Слоги — Военная технкиа — Спорт — Искусство — Медицина — Еда и напитки — Сад и огород — Чудеса света — Бабочки — Грибы Наш адрес для замечаний по работе приложения или пожеланиям по его совершенствованию: [email protected] Начните занятия прямо сейчас!
Более 50 карточек для печати и удивительные способы их использования
Карточки для печати — это мощные инструменты для детей, изучающих алфавит, числа, контрольные слова и математику для детей всех возрастов, начиная с малышей. Они являются отличным ресурсом для родителей и учителей, чтобы сделать обучение проще и увлекательнее.
Плюс, это отличный способ закрепить знания, и цена приемлемая … это бесплатные карточки для печати, которые вы можете скачать и распечатать прямо сейчас.
Ознакомьтесь с этой прекрасной коллекцией карточек, сделанных своими руками.Этот пост содержит партнерские ссылки.
Создавайте свои собственные карточкиИспользование карточек для печати делает обучение увлекательным и интересным. Повторное их использование помогает детям быстрее учиться за счет повторения…
Он активирует у ребенка «активное вспоминание», метакогнитивные способности и уверенное повторение.
Хранение карточек в классе или дома
- Мне нравится использовать фотоальбом , чтобы не отставать от карточек.Я храню все в большой книге, чтобы мои дети не потеряли свои карточки.
- Если у вас много карточек, разделите их, привязав каждый набор карточек к предмету с помощью резиновой ленты или в небольшой пластиковой коробке, а затем, , храните пакеты в пластиковой коробке для обуви .
- Вы также можете проткнуть эти карточки своими руками в углу и вложить их в папку для бумаг для быстрого доступа.
Расходные материалы, необходимые для создания карточек
- Цифровой загружаемый файл в формате pdf. Ниже представлены все варианты, которыми мы делимся сегодня. Вы можете загрузить файл на свой телефон, планшет или компьютер, если у него есть доступ к принтеру.
- Принтер — это не обязательно должен быть навороченный, но полноцветный принтер облегчит создание ваших собственных флэш-карт.
- Белая бумага — традиционная бумага для принтера подойдет, если вы планируете ламинировать набор флэш-карт, но более толстая бумага будет работать лучше без ламинации. Вы найдете всевозможные варианты, включая перфорированные листы или варианты принтера пустых карточек меньшего размера «формата карты», но я обнаружил, что просто старые более толстые листы и ножницы работают наиболее надежно!
- (Необязательно) Ламинирование. Ламинируйте напечатанные карточки, если они используются очень часто.Кроме того, это простой способ практиковать буквы и цифры с помощью маркеров сухого стирания.
- (Необязательно) Для полностью самодельных флеш-карт вы можете начать с пустых карточек и построить с помощью наклеек и маркеров.
Бесплатные распечатанные карточки для изучения алфавита
Карточки с изображением алфавита
Эти карточки с алфавитом идеально подходят для детей младшего и дошкольного возраста, изучающих буквы. На карточках есть реалистичные изображения, которые помогут вам запомнить каждую букву из Mega Workbook.
Сделай сам тактильные карточки с алфавитом
Детям младшего возраста понравится этот игривый набор. Насколько весело изучать алфавиты с помощью сенсорной игры? Тактильные алфавитные карточки своими руками — это так весело на игровой площадке в парке.
Бесплатные обучающие карточки с цветными рисунками для печати
Раскраски цветные карточки
Возьмите цветные карандаши и распечатайте эти цветные карточки для печати цветными карандашами , чтобы научить своего малыша использовать цвета дошкольника от азбуки до упражнений.
Цветные флеш-карты
Это очень простые цветные флешки . Изучите свои цвета, глядя на различные пятна краски на Tot Cards.
Бесплатные обучающие карточки по формам для печати
Карточки с основными фигурами
Базовые карточки с фигурами — отличный способ не только выучить фигуры, но и использовать их в качестве шаблона для игры с пластилином из «Обучающей игры».
Бесплатные распечатанные карточки «Навыки чтения в раннем возрасте»
Телефонные карты
Дошкольники и воспитанники детского сада… и не только могут выучить основные звуки алфавита с помощью этих звуковых карточек от Syncopated Mama.
Карточки со словом «взгляд»
Развивайте навыки чтения вашего малыша, используя бесплатных слов для печати из книги «Это мама».
Посмотрите эту коллекцию карточек для печати!Бесплатные распечатанные карточки для идентификации и обучения животных
Набор карточек с животными «Скотный двор»
Му! Хрю хрю! Флэш-карточки «Животные на ферме» позволят вашему малышу выучить все имена животных в кратчайшие сроки от Look We Are Learning.
Карточки с коллекцией животных
Посетите эту галерею животных, от диких животных до арктических животных. Это полная коллекция животных карточек от Kid Pages, которая понравится детям всех возрастов.
Карточки с ночными животными-фонариками
Эти карточки-фонарики с ночными животными очень интересно делать и узнавать о ночных животных от Азбуки до ACT.
Бесплатные печатные наборы карточек «Жизненные навыки»
Контрольный список утреннего распорядка
Нужен распорядок, чтобы избежать хаоса по утрам в школе? Ознакомьтесь с бесплатным распечатываемым контрольным списком школьного утра на карточек от Living Locurto.
Карточки частей тела
Научите называть каждую часть тела с помощью этих карточек для печати частей тела от Flash Card Fox.
Карточки профессий
Эти карточки профессий учат названия различных работ, которые люди вокруг вашего ребенка выполняют из Eng4every1.
Карточки с эмоциями
Сообщите им, что каждый день переживает разные эмоции с помощью этих карточек эмоций от Games4esl.
Фруктовые карточки
Эти реальные карточки с фруктами достойны слюни и отличный способ узнать названия фруктов из Itsy Bitsy Fun.
Ритмические карточки
Узнайте о различных звуках и действиях, которые производят животные и птицы, с помощью ритм-карточек от Lets Play Music.
Создание карточек для математики
Номера Карточки
Обучайте их 1-20 с помощью этих карточек с числами от Несовершенной домохозяйки.
Карточки с номерами слов
Учите слова для каждого числа, используя карточки с цифрами слов от Flash Card Fox.
Math Sight Words Карточки
Ваш ребенок борется с математическими уравнениями в предложениях ? Попробуйте эти карточки со словами по математике из блога Kids Activities.
Базовые дополнительные карточки
Практикуйте сложение, используя эти карточки основного сложения из Kindergarten Printables.
Карточки по основам математики
Все о математике! карточек по основам математики, экспонентам и многому другому из Dad Worksheets.
Интересные математические факты
Это забавных способов выучить математические факты с помощью карточек из книги «Советы и идеи от Анны Гардернер».
Создавайте свои собственные карточки для изучения математики. Как использовать карточки с детьмиДействия с карточками
Ознакомьтесь с этими многочисленными занятиями с помощью карточек для печати из In The Playroom.
Создайте свои собственные карточки
Узнайте, как сделать свои собственные карточки для всего, что нужно вашему ребенку. с этими веселыми карточными играми из блога Kids Activities.
Богатая среда печати
Использование красочных принтов помогает ребенку развить понимание алфавитов, чисел, слов и других символов. C создайте богатую печатью среду , чтобы дети постоянно находили новые слова от You Clever Monkey.
Музыкальный алфавит
Вам нужно проверить эту забавную игру ! Вашим детям понравятся эти музыкальные алфавитные игры из блога Kids Activities.
Интересные способы учиться с помощью флеш-картБесплатные распечатанные карточки по науке и географии для детей
Флэш-карты «Наука и природа»
Исследуйте винтажные карточки , посвященные науке и природе, из журнала Our Handcrafted Life.
Карточки солнечной системы
Узнайте о планетах с помощью этих карточек солнечной системы от Look We Are Learning.
Карточка «Месяцы года»
Научите детей называть месяцы с помощью карточек месяцев от Flash Cards For Kindergarten.
Карточки дней недели
Эти карточки « дней недели» просты и понятны из книги «Тетя-учительница».
Карточки с погодой
Алекс, Сири, окей, Google !! Какая погода на улице? Расскажите им о погоде , погоде , используя эти карточки от Easy Peasy Learners.
Рассказывая о времени Карточки
Умеют ли ваши дети читать аналоговые часы? Определение времени для часовых карточек научит их тому, как это делать с помощью Look We’re Learning.
Карты состояний и заглавных букв
Изучите штатов и столицу , используя эти карточки из книги 3 мальчика и собаки
Места Карточки
Расскажите о названиях мест по всему миру с помощью этих карточек мест из Флеш-карт для детского сада
Карточки с словарным запасом Земли
Изучите названия элементов и различных природных явлений, являющихся частью Матери-Земли, из словарных карточек Земли от Mr Printables.
Карточки рельефа
На тему земли: обучайте различным формам рельефа с помощью карточек форм рельефа от Flashcard Fox.
Континент Карточки
Узнайте о наших континентах с помощью этих карточек континентов от Etsy.
Карточки с периодической таблицей
Любите химию? Обратите внимание на эти карточки из таблицы Менделеева от Stemsheets.
Карточки «Простые машины»
Как работают простые машины? Изучите эти простых машинных игр от 123homeschool4me.
Изучите науку вокруг вас с помощью этих флеш-картСезон и праздник для печати бесплатно
КарточкиФлэш-карты Весна-Пасха
Апрельские дожди приносят майские цветы! Эти флэш-карточки весна — Пасха идеально подходят для обучения у обезьянок «Чаепитие».
Летние карточкиЯркие и привлекательные летних карточек , которые понравятся вашему ребенку от Little Owl Resources.
карточек на День Независимости
Узнайте о США с помощью карточек « День независимости» от Twinkl.
Карточки осени
Листья, меняющие цвет, вещи со вкусом тыквы, для этого нужны карточки «Осень» от iSL Collective.
Карточки на ХэллоуинНапугайте карточек Хэллоуина от Speak and Play English.
Рождественские карточки для печатиДжингл до конца с использованием рождественских карточек для печати от 3 Boys and A Dog
Зимние карточки для печатиУютно, на улице холодно! Вам понравятся эти зимних карточек для печати от Kids ’Pages.
Пополняйте свой словарный запас о сезонах и фестиваляхБесплатные карточки для печати на испанском языке
Карточки с испанским алфавитомУчите el alfabeto en Español используя карточек с испанским алфавитом от Mr Printables.
Цветные карточки на испанскомИзучите основные цвета с помощью цветных карточек на испанском языке из Рабочих листов Супер Учителя.
Испанские противоположности Карточки
Вот некоторые испанские печатные издания для преподают opuestos от Spanish Playground.
Карточки с эмоциями на испанском
Обучайте эмоций с помощью карточек эмоций на испанском языке от компании Tea Time Monkeys.
Давайте сыграем в игру «ПАМЯТЬ» с нашими самодельными флеш-карточками!Карточки, используемые в игре на память
Один из способов использовать любой из наборов карточек, которые у вас могут быть или сделать из шаблонов для печати, — это создать игру на запоминание:
- Объедините концепции в набор карточек, которые дети должны сопоставить, что учит более глубокий уровень — например, у вас могут быть цветные карточки, на которых дети соответствуют любому основному цвету или географическому набору, у которых есть дети, соответствующие странам из той же страны континент.
- Распечатайте два набора набора карточек и сыграйте в массовую (или объединенную) игру памяти! Старшие дети могут участвовать в обучении детей младшего возраста, когда игра так увлекательна!
Больше возможностей для печати на память, помимо карточек
Если у вас есть малыш или ребенок дошкольного возраста, который еще не совсем готов к полноценному набору карточек, начните с распечатанных игр на память и посмотрите, как все пройдет. Дети постарше тоже любят игры на память, поэтому обратите внимание:
Сделайте свой собственный набор флеш-карточек для детей с пустыми карточками и стикерами!Наши любимые наборы карточек для покупок
Хорошо, я понял … изготовление карточек может занять много времени, или ваш принтер может просто не работать.Вот несколько действительно качественных наборов карточек, которые будут вырезаны прямо, толстыми и прочными и не отнимут у вас время!
Давайте повеселимся с флеш-карточками!Карточки — это лишь одно из множества бесплатных занятий для детей, которые вы можете выполнять вместе.
Если у вас есть малыш, дошкольник, дошкольник или воспитанник детского сада, и вы не нашли БОЛЬШОГО ресурса для изучения букв, переходите сейчас!
Какой набор флеш-карт вы собираетесь сделать в первую очередь?
Плавание — Верные / Ложные вопросы
Правдивые / ложные вопросы.
Правильные ответы см. Ниже.
- Бассейны на заднем дворе нужно ограждать, только если они находятся под землей.
- Я могу плавать в одиночестве в собственном бассейне.
- Пока я не схожу с трамплина и вижу дно, нырять на любой глубине безопасно.
- Плавать или нырять после того, как вы «немного» выпили, небезопасно.
- Купание или погружение в воду поможет вам протрезветь после полудня, проведенного за напитками на пляже.
- Люди, не умеющие плавать, могут быть в безопасности, если они носят «плавательные маски» или используют плавучие плоты или игрушки в бассейне.
- Дети до пяти лет являются типичными жертвами утопления в общественных бассейнах и на пляжах.
- Люди с судорожными расстройствами (эпилепсия) могут безопасно плавать.
- Люди, не умеющие плавать, всегда в безопасности, если они остаются в неглубокой части бассейна.
- У меня могут быть проблемы в местной плавательной яме, даже если я приведу с собой приятеля.
ответов
- Неверно.Все бассейны, в том числе домашние, следует сделать недоступными для детей. Как правило, требуется забор высотой не менее четырех футов с самозакрывающимися воротами с автоматическим запиранием. За подробностями о доступе к наземному бассейну со двора или террасы обращайтесь к местному офицеру по обеспечению соблюдения норм.
- Неверно. никогда не следует плавать в одиночку, всегда плавать с «напарником». И следите друг за другом, даже в охраняемом бассейне или на пляже. И родители, следите за маленькими детьми, даже когда они с другим человеком и спасателем.
- Неверно. Перед погружением всегда лучше узнать глубину воды. Вам понадобится не менее восьми футов воды в районе погружения и вокруг него.
- Верно. Алкоголь замедляет вашу реакцию, влияет на равновесие и ухудшает суждение. Сильная летняя жара и усталость могут усилить действие алкоголя.
- Неверно. Только время отрезвляет.
- Неверно. Эти устройства не предназначены для использования в качестве спасательных средств. Они часто опрокидываются или сдуваются. Кроме того, не умеющие плавать люди могут испытывать ложное чувство безопасности и погружаться в воду слишком глубоко для их способности плавать.
- Неверно. За маленькими детьми следует внимательно следить даже в присутствии спасателя. Однако наиболее распространенными жертвами утопления являются мужчины в подростковом возрасте до 25 лет.
- Верно. Хотя при этом нужно соблюдать некоторые меры предосторожности. Им следует плавать только с теми, кто знает об их состоянии и может им помочь, если им понадобится помощь. Люди с припадком погружаются в воду быстро и бесшумно. Плавание не рекомендуется людям с плохо контролируемыми или неконтролируемыми судорожными припадками.
- Неверно. Те, кто не умеет плавать, не должны погружаться глубже груди. Помните, что маленькие дети ростом всего 42 дюйма уже по грудь в трехфутовом «мелком конце» большинства бассейнов.
- Верно. Течение может быть обманчивым и коварным, представляя опасность даже для сильных пловцов. Кроме того, вы не сможете определить глубину воды или увидеть подводные препятствия, такие как деревья и камни.
Как создавать и практиковать карточки как босс | Дэвид Гендель, доктор медицины
Самые мощные карточки стимулируют метапознание.Хорошо, вы читали статьи, в которых цитируются исследования когнитивной психологии о том, как работает память. Возможно, вы даже согласитесь с тем, что практика извлечения информации, разнесенная во времени, является самым мощным тандемом для создания прочной и долгосрочной возможности вспоминания концепций и фактов, которые вы хотите запомнить. В конце концов, эти принципы действительно поддерживаются наукой. «Эффект тестирования» — лучший способ тренировать способность вспоминать.
Нет более простого способа использовать преимущества поисковой практики, чем с помощью карточек.Вам не нужен друг или учитель, чтобы задавать вам вопросы. Карточки всегда под рукой.
Но теперь вы хотите знать 1) Каковы лучшие практики для создания наиболее эффективных карточек? и 2) Как мне практиковать их, чтобы получить максимальную окупаемость моего времени? Эти два вопроса — наиболее частые причины, по которым пользователи обращаются к нам в чате поддержки на iDoRecall. Мы собираемся подробно рассмотреть их прямо здесь.
Многие читатели этой статьи уже являются пользователями iDoRecall (iDR), и мы будем указывать на конкретные моменты iDR, где это уместно, на протяжении всей статьи.Например, в iDR мы называем наши карточки с интервалом повторения напоминает . Но ради нашей более широкой аудитории я буду называть отзывы как карточки, за исключением тех случаев, когда речь идет о какой-либо функции или взломе мозга, которые специфичны или уникальны в iDR. Я буду использовать здесь несколько изображений из пользовательского интерфейса iDR, поэтому, когда вы увидите, что слово напоминает в пользовательском интерфейсе, подумайте, что flashcards .
Мы разделим это обсуждение на две части: Как создать карточки с привязкой к вашим синапсам и Вот как практиковаться с карточками для достижения оптимального эффекта .Также у нас будет специальный раздел о запоминании больших списков предметов. Это важная тема, заслуживающая более глубокого изучения.
Я хочу с самого начала прояснить, что, хотя за многими последующими «передовыми практиками» стоит наука, некоторые советы основаны скорее на искусстве и личном опыте автора (moi), чем на наука. Наконец, я надеюсь, что вы поделитесь в разделе комментариев своими идеями по оптимизации отзывов и практическими приемами, которые принесли вам максимальный положительный эффект.
Не создавайте карточки для концепции, которую вы еще не понимаете. Прежде чем мы углубимся, вы должны знать, что карточек используются для создания легкого припоминания того, что вы уже выучили . Если вы читаете что-то, что не имеет для вас смысла, и вы просто не можете осмыслить это, найдите другой источник, который объясняет это таким образом, который обеспечивает реализацию ага . Карточки не для обучения . Вы должны жить по принципу «Учись, прежде чем запоминать!» Вот почему не стоит покупать большой набор карточек, созданных кем-то другим.Кроме того, многие коллекции карточек сторонних производителей содержат много содержимого на каждой карточке. Карточки не предназначены для использования в качестве альтернативы учебнику. Слово flash не зря!
Никогда не создавайте карточки с концепцией, которую вы еще не понимаете. Карточки или для тренировки памяти. «Учись, прежде чем запоминать!»Создавайте свои карточки, изучая материалы обучения. (Когда я использую слово , содержание , я имею в виду академические материалы, которые вы можете читать, смотреть или слушать.) Таким образом вы узнаете, что включили все, что хотите запомнить, в свою коллекцию карточек. Я большой сторонник того, чтобы читали только один раз . Перечитывание — одно из самых больших недостатков, из-за которого студенты теряют драгоценное время и отбрасывают себя назад. Не перечитывай. Не читайте, не выделяйте, а затем перечитывайте основные моменты снова и снова. Не читайте и не делайте заметок, а затем перечитывайте свои заметки снова и снова. Не создавайте собственное резюме, а затем читайте и перечитывайте его.Все эти действия представляют собой пассивный подход к запоминанию того, что вы узнали. Единственный активный подход — это практика , извлекая то, что вы узнали из памяти . Итак, вот план достижения академического успеха: прочтите один раз и создавайте карточки, работая над материалом. Запишите все концепции и факты, которые вы хотите запомнить. После того, как вы обработали этого учебного содержания, то есть после того, как вы прочитали его полностью и создали необходимые карточки, отметьте его как завершенное.Затем используйте карточки и практику поиска в качестве основных инструментов для навсегда запоминания ключевых понятий и фактов.
При создании флеш-карты набросайте вопрос и ответ по памяти. Даже если у вас есть возможность увидеть исходный контент во время создания карточки, вам следует сосредоточить все свое внимание на ее создании. Вы должны использовать время создания, чтобы попрактиковаться в восстановлении памяти при написании текста своими словами.Гораздо ценнее использовать свои собственные слова и свой личный способ объяснения концепции, чем копировать | вставлять из источника. (Пользователи iDR потребовали, чтобы мы упростили копирование текста из исходного файла, и мы с некоторым сожалением выполнили его. Когда вы используете инструмент выделения iDR для создания отзыва, выделенный текст извлекается и вставляется в поле ответа. отзыва. Но мы настоятельно рекомендуем перефразировать этот текст в соответствии с вашими собственными формулировками и пониманием.)
На каждой карточке задайте только один вопрос и, по возможности, дайте только один ответ . Все в ваших руках и вы можете ограничить флэш-карточку одним вопросом. Вы всегда должны проявлять эту сдержанность.
Самые сложные карточки — те, на которых вам нужно извлечь большую коллекцию предметов из памяти . Иногда ответ требует перечисления нескольких элементов. Ответы, содержащие большой набор вопросов, может быть очень сложно вспомнить.В специальном разделе ниже мы обсудим тактику борьбы с этим зачастую тяжелым бременем.
Задайте вопрос кратким, но достаточно длинным, чтобы он был ясным и ясным . Любой, кто читает вопрос, должен понимать, о чем вы спрашиваете, даже если он не знает ответа. Считайте свое будущее я этим теоретическим другим человеком . Если на вашей карточке написан вопрос «Литий?» Вы всегда будете точно знать, о чем спрашивают? Вы можете сказать: «Конечно, это моя карточка, и я знаю, о чем спрашиваю.«Но через год вы можете забыть. Может быть, подразумевается вопрос: «К какой группе литий принадлежит в периодической таблице?» или, может быть, это что-то совсем другое. Не пытайтесь понять, о чем вы спрашивали изначально.
Тщательно составьте свой вопрос, чтобы получить лучший и наиболее полный ответ . Вопрос никогда не должен содержать ответ, но его формулировка должна помочь вам извлечь его из памяти. Вдумчиво составляйте вопросы, чтобы лучше изучить свою память.Думайте, как поверенный, допрашивающий свидетеля.
Лучше, чтобы вопрос был длиннее, чем ответ . На самом деле я пойду дальше. Как правило, вопрос должен быть длиннее, чем ответ, потому что вы не пытаетесь запомнить весь учебник с помощью одной карточки. Правило коротких ответов. Не волнуйся. Даже короткий ответ обычно вызывает более длительную внутреннюю беседу с вашим внутренним голосом. Получите детализацию с каждой карточкой! Думайте о флеш-карточке как об индивидуальном спортивном инвентаре, созданном для того, чтобы научить вас запоминать единственную концепцию или факт! Сложные концепции лучше всего разделить на группу отдельных детализированных карточек.
Ответы должны быть краткими, простыми и конкретными, чтобы вы могли стимулировать усиление синапсов. . Сделайте первую из этих трех S своей мантрой для выработки наилучших ответов.
Намного легче восстановить память, если вы используете комбинацию слов и изображений для ее кодирования. Добавьте изображения к вопросу или ответу, чтобы воспользоваться преимуществами двойного кодирования. Комбинация текста и изображений более эффективна, чем любой другой.
Добавление изображений к тексту создает более запоминающиеся воспоминания.(iDR UI)Вы можете использовать изображение в качестве вопроса . Чье-то лицо может быть вопросом, а ответом — его имя. Вы также можете создать вопрос с изображением без метки, а затем показать полностью помеченный рисунок в качестве ответа.
Вопрос показывает иерархию пирамиды потребностей Маслоу, в которой отсутствует один элемент. Ответ показывает недостающий предмет. (iDR UI)Используйте цвета и форматирование текста, чтобы сделать текст более запоминающимся . Сделайте карточку более интересной и стимулирующей, и она улучшит запоминаемость.Обильно используйте полужирный шрифт, курсив, цвета фона / переднего плана и размеры шрифта, чтобы ключевые отрывки текста выпрыгивали наружу. Если у вас много текста, выделите или выделите жирным шрифтом ключевые или трудные для запоминания моменты.
Используйте юмор, рассказы и личные примеры, чтобы сделать карточки более интересными . Используйте юмор и забавные примеры из реального мира. Особенно важны личные примеры. Юмор и рассказывание историй значительно упрощают запоминание чего угодно.
Используйте юмор и повествование, чтобы сделать свои знания более запоминающимися.Если вы добавите свою личную сказку о том, кто ушел из жизни, на карточку, посвященную ихтиологии, это может сделать ее очень запоминающейся.Научитесь создавать карточки с наиболее важными фактами, которые представляют основной материал, который вы должны знать. . Важно проявлять осмотрительность и добавлять в свою коллекцию карточки только те факты и концепции, которые вам нужны либо , либо вы хотите, чтобы запомнил. Каждой создаваемой вами карточке есть неотъемлемое «бремя» будущей практики.Итак, узнайте, как управлять своей базой знаний. Создайте барьер для входа. Не делайте карточки для несущественных вещей.
Создание карточек для обоих направлений . Некоторые приложения для карточек позволяют вам перевернуть тренировочные карточки, сначала показывая вам ответ (определение), а затем показывая вам вопрос (термин) после того, как вы «перевернете его». Наиболее распространенный вариант использования, заслуживающий этой функции, — это овладение иностранным языком. Здесь вы хотите научиться видеть определение слова на вашем языке (при условии, что ваш родной язык — английский). E.г. «Привет», чтобы вы могли извлечь из памяти слово иностранного языка, например «Бонжур». В этих подходящих сценариях важно, чтобы карты работали в обоих направлениях. (В iDR мы не предлагаем эту функцию по нескольким причинам, но мы рекомендуем вам создать отзыв для каждого направления, чтобы алгоритм интервального повторения мог отдельно запланировать следующую дату проверки каждой версии в зависимости от того, насколько хорошо вы выполняете каждую .)
Широко используйте скриншоты.Они прекрасно подходят для формул и проще в использовании, чем LaTeX . Снимки экрана — это простой способ улучшить вопросы и ответы (вот еще один совет для iDR. Вы можете добавлять формулы в поля Q и A, используя формулу LaTeX, введенную с панели инструментов редактирования форматированного текста iDR. Но гораздо проще сделать снимок экрана желаемой формулы и загрузите ее в поле Q или A.)
Разбейте ее на составные части и проверьте свое понимание . Запоминать длинные и сложные научные уравнения может быть непросто.Есть несколько подходов, которые вы можете использовать, если не считать полноценной срыгивания, и вместо этого оцените свое понимание. Вы можете создать небольшой набор карточек для уравнения, которое проверяет ваше воспоминание о его этапах вывода или спрашивает, почему присутствуют определенные компоненты. Вам следует проверить значение символов в уравнении и убедиться, что вы знаете единицы измерения. Вы можете спросить , почему что-то возведено в квадрат , чтобы проверить ваше понимание.
Карточки нельзя упускать из виду как мощный инструмент для использования во всех дисциплинах социальных и гуманитарных наук .Запоминание стихов и текстов приводит к более глубокому пониманию произведения и может дать вам отправную точку для выражения ваших собственных взглядов на человеческий опыт. Вы можете представить строку или строфу в качестве вопроса и попросить следующую в качестве ответа. Мы живем в мире сокращения объема внимания, и наш разум становится ограниченным максимальным количеством символов в твите. Применение запоминания в искусстве расширяет наш кругозор.
Теги — это суперспособность iDR для организации ваших отзывов и элементов библиотеки .Используйте теги для организации тем, тем и подтем. Теги гораздо более эффективны, чем использование папок для организации и поиска вещей. Поэтому мы даже не предлагаем папки. Вы должны добавить тег к каждому соответствующему отзыву и элементу библиотеки, чтобы определить, с каким из ваших классов он связан. Используйте теги с такими названиями, как «Биология 101» и «Макроэкономика». Затем вы можете добавить дополнительные теги, такие как номер главы, тема или подтема. Это позволяет легко искать определенные группы отзывов и вручную применять их на практике.iDR позволяет вам воспользоваться преимуществами чередования и вариации и сделать ваши ежедневные запланированные практики более эффективными для создания надежной возможности отзыва. Но иногда, например, за день до викторины или основного экзамена, вам нужно вручную выполнить поиск по тегу для релевантных отзывов и дать им дополнительную практику.
Добавьте метакогнитивный вопрос в конец ответа . Помимо послушного использования практики интервального поиска, умелое применение метапознания, вероятно, является следующим наиболее мощным инструментом, который вы можете использовать для выполнения на элитном академическом уровне.Вы можете охарактеризовать этот тип внутреннего диалога как форму контроля качества и метод более активного взаимодействия с контентом, который вы потребляете. Приятно поговорить с самим собой, и во время этого диалога проверьте по телефону , насколько хорошо я обращаю внимание ?; Думаю ли я о том, где концепции и факты, с которыми я сталкиваюсь, вписываются в мои существующие знания ?; и множество других вопросов, которые вы должны задать себе. Хорошая идея — задать метакогнитивный вопрос в поле ответа, настроенном для контекста карточки.
Вы должны использовать ответ в своих карточках как возможность попрактиковаться в метапознании и связать самородок знаний из карточки с существующей базой знаний.Вопросы типа удаления Cloze легко моделируются в iDR . Это очень популярный тип вопросов, который выглядит примерно так:
Вопрос: В том году […] Япония напала на Перл-Харбор.
Ответ: В 1941 году Япония напала на Перл-Харбор.
Вопросы удаления Cloze очень полезны для размещения некоторых обучающих колес в конкретном воспоминании.
Вопросы с открытым ответом сложнее, чем вопросы с закрытым удалением или вопросы с несколькими вариантами ответов . Проблема вашей способности вспоминать — это то, что когнитивные психологи называют желаемой трудностью. Это хорошая вещь. Кроме того, открытые вопросы имеют то преимущество, что они не создают риска быть обманутыми из-за беглости речи.
Используйте ответы с карточек как возможность создать ассоциации с другими частями вашей базы знаний . Вы можете думать о своей общей коллекции воспоминаний и знаний как о внутренней сети.Воспоминания ассоциативны, и включение одного воспоминания заставляет другие воспоминания подниматься в сознание. Мы понимаем нейробиологию этого явления. Он включает в себя единицу памяти, называемую энграммой . Я уже обсуждал это раньше, если вам интересно. Я хочу здесь подчеркнуть, что вы можете взломать свою память, ссылаясь на другие части ваших существующих знаний в ответе на карточке.
Создайте почему вопросов для ваших карточек.Знание о том, что что-то существует или истинно, является более поверхностным уровнем знания, чем понимание , почему это то, что есть. Например, зная ответ на , что такое рак? — это не такой глубокий уровень знаний, как понимание , почему рак существует в природе .
Создайте несколько карточек для одной и той же концепции, чтобы изучить ее с разных точек зрения . Разные учителя могут описывать одну и ту же сложную концепцию с разных точек зрения, что может дать вам дополнительные нюансы понимания.Когда вы имеете дело со сложной или очень абстрактной концепцией, вам следует проверить свое воспоминание с помощью небольшого набора карточек, которые раскрывают различные нюансы идеи. Это великолепная техника для поддержания глубокого понимания трудной для понимания концепции.
Имея дело с абстрактной и сложной концепцией, создайте небольшой набор карточек, которые проверят вас с разных точек зрения и нюансов.Если вы собираетесь использовать карточки, сделанные другими, тщательно их храните. . Студентам часто нравится сокращать путь и использовать карточки, созданные другими людьми.После значительного давления iDR начал предлагать возможность импорта карточек, созданных на Quizlet и Anki. Некоторые из проблем, связанных с использованием карточек сторонних производителей, включают нарушение правила «Учись, прежде чем запоминать!» максим и потенциально добавление дезинформации в вашу базу знаний. Кроме того, вы с большей вероятностью создадите раздутую и сложную в управлении коллекцию карточек, если начнете накапливать легко добавляемые сторонние карточки. Если вы создадите их все самостоятельно, вы будете скупее со своей коллекцией.
Хорошо, давайте разберемся с, казалось бы, неизбежным сценарием, ответами на карточках, которые состоят из большого набора элементов, которые вам нужно будет извлечь из памяти. Длинный список ответов — это попытка обмануть беглость речи. Вы знаете сценарий. Вы читаете вопрос и пытаетесь обдумать список пунктов в ответе. Затем вы переворачиваете его и смотрите на список. Вы успешно вспомнили четыре пункта из списка, посмотрите на два других и говорите себе: «Да, я тоже их знал.«Это явление происходит из-за того, что вы узнали эти предметы. Вы видели их раньше и испытываете то, что когнитивные психологи называют «беглостью» с ними. Но свободное владение языком — это не то же самое, что способность активно извлекать их из памяти.
Итак, как можно смягчить эту ситуацию? Первое, что нужно понять, это то, что запомнить список из набора сложнее, чем из списка из набора . Набор — это набор четко определенных уникальных элементов, которые могут встречаться в любом порядке.Примером может служить набор косточковых фруктов, содержащий записи «персик, слива, нектарин, абрикос и вишня». Не имеет значения, в какой последовательности вы отвечаете в этом списке, если вы помните каждый элемент. Напротив, перечисление — это набор, в котором порядок ответов имеет значение. Например, вас попросят ввести первые десять цифр числа Пи. Порядок 10 цифр имеет значение. (Кстати, мировой рекорд запоминания цифр Пи — 70 000!).
Если вы имеете дело со сложным длинным набором ответов, попробуйте разбить его на управляемые части.Другими словами, создавайте карточки с вопросами, ответы на которые являются частью полного набора, который вам необходимо запомнить. Затем создайте небольшую группу карточек с ответами, подмножество которых охватывает весь набор. Например, используя набор косточковых:
В: Можете ли вы назвать два косточковых, которые являются очень близкими генетическими родственниками с той самой большой разницей, что у одного есть ген пуха, а у другого нет?
A: Персики и нектарины.
В: Назовите два косточковых плода, которые в саду выносливее персиков, нектаринов и абрикосов.
A: Вишни и сливы .
и так далее.
Разбивка перечислений с помощью вопросов типа «закрытие и удаление», которые раскрывают часть последовательности при запросе промежуточного члена, является популярным подходом. Например, используя 10 цифр числа Пи:
Вы также можете добавить изображения к ответам на карточках, содержащих длинные наборы и перечисления, чтобы сделать их более запоминающимися.Q: Первые 10 цифр числа Пи, начинающиеся справа от десятичной точки, равны 3,1415_26535
A: 3,1415 9 26535
Если вам приходится иметь дело с длинным списком ответов, который вы считаете слишком сложным, пора вытащить свой набор инструментов из мнемонических устройств . Это набор уловок, которые помогут вашей памяти.
Одним из наиболее распространенных таких инструментов является аббревиатура . Например, порядок приоритета в математических операторах и кодировании следующий:
P arentheses, E xponents, M ultiply, D ivide, A dd и S ubtract = PEMDAS . .
Рифмы — прекрасный инструмент для запоминания перечислений. Например, чтобы запомнить правила расположения букв «E» и «I» словами:
I до E , кроме C
Или когда звучит как « A », как в n ei ghbor, w ei gh и w ei ght
Или когда звучало как « eye », как в h ei ght
И «w ei rd» было просто странно
Другие мнемонические устройства включают «мнемонику имени», например, классический ROY G.BIV для цветов спектра: R ed, O range, Y ellow, G reen, B lue, I ndigo, V iolet.
Еще одна разновидность — «мнемоника слова или фразы». Примером является использование мнемонического слова SCALP для запоминания слоев кожи головы: S kin, плотная C onnective ткань, эпикраниальный A поневроз, L oose ареолярная соединительная ткань и P eriosteum.Есть несколько других категорий мнемонических устройств.
Еще одним мнемоническим приемом, заслуживающим особого упоминания, является дворец памяти, также известный как метод локусов . Это особенно полезно для запоминания перечислений, поскольку они требуют последовательного порядка. Здесь вы представляете себя идущим по реальному или воображаемому месту. Мне нравится «прогуляться» по дому, а затем пройти по комнатам в определенном порядке. Затем я представляю различные элементы в списке, размещенные в каждом месте по пути.Это помогает использовать детализацию, часто с юмористическими и даже нелепыми образами, чтобы сделать каждый мысленный образ более запоминающимся. В качестве примера можно представить себе предмет для перечисления, который плюхнулся в вашу ванну, а ванна заполнена мороженым Rocky Road. У нас есть невероятно мощная пространственная память, которая помогает сделать эту технику очень эффективной.
Никогда не переворачивайте флеш-карту, пока не приложите серьезные усилия, чтобы извлечь ответ из памяти. Это правило №1! Не зря она называется поисковой службой .Всегда старайтесь вспомнить ответ. Если у вас ничего не получилось, сознательно признайте, что вы не помните, и только потом переверните карточку. Даже неудачная попытка получить ответ поможет в следующий раз вспомнить ответ. Но если вы просто перевернете карточку и узнаете ответ, вы обманываете себя, полагая, что вы знали ответ и сделали почтовый индекс.
Всегда придумывайте ответ или признайтесь себе: «Я не помню», прежде чем перевернуть карточку!Используйте теги для каждого из ваших курсов и дополнительные теги для разных тем в рамках предмета .Если хотите, практикуйте вместе разные разделы вашего курса. Затем изучите весь предмет, позволяя чередовать упражнения, чтобы усилить силу ваших практик.
Воспользуйтесь преимуществом алгоритма интервального повторения в iDoRecall, но также изучите свои отзывы вручную. Каждый день вкладка ПРАКТИКА будет содержать очередь отзывов, которые алгоритм определил, что вы близки к тому, чтобы забыть. Практикуйте этот набор повторений ежедневно и не забывайте о работе. Как правило, на поддержание большого объема знаний уходит всего несколько минут.Старые отзывы в вашей коллекции обычно будут появляться в вашей повседневной практике всего несколько раз в год. Помните, что вы можете и должны использовать возможность вручную применять на практике выбранные наборы отзывов. Если это день накануне большого экзамена, и вы помечали свои отзывы по соответствующему курсу, вы можете найти отзывы о курсе и пройти с ними практику поиска еще раз. Вы также можете отсортировать свою коллекцию отзывов по баллам (средняя оценка в звездах, которую вы дали им во время практики) и взять те, с которыми вы больше всего боретесь, в дополнительную практику поиска.
Когда вы в пути, выполните поиск по телефону . iDR также работает в браузерах мобильных устройств (приложение не требуется). Хотя маленький экран может быть неоптимальным для чтения длинных PDF-файлов и создания связанных отзывов, выполнение ваших практических занятий по поиску на телефоне — одно дело. Практика поиска, когда вы находитесь вне дома, не только может использовать некоторые свободные моменты вашего дня, но и практика поиска в различных контекстах помогает создать новые ассоциации, которые сделают эти воспоминания еще более доступными для восстановления в будущем.
Отвечайте вслух. Хорошо разговаривать с самим собой и способствует метапознанию . Прочтите вопрос и ответьте вслух, выполняя практику поиска. Метапознание, «размышление о своем мышлении» более глубоко вовлекает вас в процесс обучения, и разговор вслух, когда вы читаете вопрос и пересматриваете ответ, является полезной привычкой.
Используйте поле R в режиме iDR PRACTICE. R обозначает ваш ответ перед тем, как вы «перевернете» отзыв .Это необязательно, но ввод ответа помогает установить более глубокую связь в вашей памяти. Даже если вы ошиблись и через несколько секунд увидите правильный ответ, это заставит вас задуматься глубже.
Используйте необязательное поле R в пользовательском интерфейсе iDR, чтобы ввести свой ответ, прежде чем возвращать отзыв. (iDR UI)Редактируйте карточки во время практики, чтобы исправить ошибки, добавить новые знания и выделить области, в которых вы боретесь. . С iDR мы упрощаем редактирование отзывов во время практики поиска.Используйте красный цвет, чтобы выделить ту часть ответа, где вам особенно тяжело. Или даже добавьте себе заметку, когда будете в следующий раз практиковаться. Таким образом, вы можете добавить немного контекста и метапознания к своим практическим занятиям.
Если вы затрудняетесь с ответом, освежите свою память, вернувшись к исходному содержимому . С iDR вы можете создавать свои отзывы по мере использования учебных материалов в приложении. Это дает вам возможность освежить память во время практики поиска.На обратной стороне этих отзывов есть ссылка на источник, при нажатии на которую откроется соответствующий файл или видео в вашей библиотеке в том месте, где вы создали отзыв. По правде говоря, для вас, пуристов, видео открываются повторно за 10 секунд до того места в тайм-коде, где вы создали отзыв, чтобы вы могли ориентироваться, когда начинаете смотреть соответствующий сегмент видео.
В iDR, когда вы «переворачиваете» отзыв во время практики поиска, если вы не можете найти ответ, вы можете щелкнуть ссылку на источник (внутри красной пунктирной рамки выше), и исходный учебный файл в вашей библиотеке откроется в точное место, где вы создали отзыв.(см. следующее изображение). После того, как вы нажмете ссылку на источник, исходный учебный файл в вашей библиотеке откроется в том месте, где вы создали отзыв. Если источником является видео, видео откроется за 10 секунд до соответствующего временного кода, когда вы создали отзыв.Изучите в разное время дня и в разных местах, чтобы создавать вариации и новые контексты, которые приводят к появлению в вашем мозгу дополнительных путей к ответу . Очень популярно иметь специальное место для учебы и любимое время дня для учебы.Но на самом деле для создания надежной способности к воспроизведению полезно добавить разнообразия в места и время дня, в которые вы выполняете поисковую практику. Каждый раз, когда вы извлекаете воспоминание, оно изменяется, и контекст того, где вы находитесь и что происходит вокруг, вы можете добавлять новые ассоциации, которые создают новые пути для извлечения этого самородка знаний из памяти. Вспомните классическую максиму нейробиологии: «Нейроны, которые срабатывают вместе, соединяются вместе». Итак, приступайте к созданию новых схем подключения.
Практикуйтесь перед сном и воспользуйтесь преимуществами консолидации памяти во время сна .Процесс создания долговременных воспоминаний сложен, но он зависит от процесса, который называется консолидация . Время, когда ваш разум «отключен», например, когда вы расслабляетесь, гуляете и особенно когда вы спите, имеет решающее значение в этом процессе. Некоторые считают, что изучение чего-то нового непосредственно перед сном может повысить вероятность закрепления этих новых знаний. Хотя я не уверен до такой степени, что перенесу всю свою поисковую практику на время сна, я делаю часть своей практики перед сном.Когда я это делаю, я стараюсь быть начеку.
Разбейте тренировки на несколько частей, чтобы сделать их менее утомительными . В некоторые дни у вас может быть 50 или 75 карточек для практики. Обычно они занимают у меня менее 30 секунд каждая. Но хорошо разбивать тренировки на небольшие части, чтобы вы оставались максимально занятыми во время каждой тренировки.
Все студенты от одной степени к другой пытаются вспомнить академический материал по памяти.Вероятно, не существует такой вещи, как «фотографическая память», и очень немногие общественные деятели даже заявили об этом.
Использование карточек для отработки навыков, разнесенных во времени, — это самая мощная тактика, которую вы можете использовать, чтобы запомнить все, что вы изучаете.
Мы представили здесь серию из того, что мы считаем передовыми практиками для создания и применения карточек. Нам неизвестно ни одного авторитетного источника по этому вопросу, и мы приглашаем вас добавить свои советы в наш список в комментариях .Давайте вместе составим этот список!
Метапознание, так называемое «размышление о своем мышлении», — это то, как элитные студенты активно участвуют в процессе обучения и контролируют его качество.Второй важный вид деятельности, который регулярно используют элитные студенты, — это метапознание. Обычно описываемое как «размышление о своем мышлении», метапознание также включает в себя саморегуляцию вашего познания, например, распознавание недостатка и последующее принятие необходимых мер для его исправления. Хотя все мы в той или иной степени это делаем, пассивные ученики используют это гораздо реже.Я писал об этом в другом месте, но хочу подчеркнуть, насколько важна возможность применения надежных методов метапознания для развития ваших навыков обучения. Вы можете использовать часть ответов на своих карточках, чтобы стимулировать метакогнитивное поведение.
Вам также может понравиться читать «Как раскрыть удивительную силу своего мозга и стать лучшим учеником».
А теперь поделитесь с нами своими лучшими практиками для создания и использования карточек!
American Express
Если вы выполните поиск по фразе «карточки для малышей», вы увидите много обзоров о том, насколько карточки вредны для вашего малыша — но так ли это? Или это зависит от того, как они используются?
Смысл этих статей заключается в том, что детям просто нужно учиться через игру, и им не нужно вставлять в них слова и буквы на карточке.Хотя я согласен с тем, что дети должны учиться в первую очередь через игру, я чувствую, что есть прочное место для карточек для малышей, и они могут сыграть ключевую роль, если их использовать в увлекательной и интерактивной форме. Тренировка ребенка словами ничего не значит и приведет только к механическому запоминанию, но использование карточек для описания, объяснения и потенциального вызова беседы дает гораздо большую ценность для глубокого обучения.
Просто поднять карточку и прочитать слово ребенку никого не интересует, и, честно говоря, никто, скорее всего, ничего не извлечет из этого опыта, тем не менее, привнося свой мир в учебный процесс или делая его интерактивным для ребенка делает его более увлекательным и более похожим на игру, которую дети учат.
Примерами могут быть указание предметов в вашем доме на изображения, показанные на карточке, или просьба вашего малыша указать на объекты или даже найти их для вас, попросить их принести вам предметы, соответствующие цвету, показанному на карточке — это создает уровень интерактивности, что делает его больше похожим на игру и дает ребенку возможность самостоятельно дать ответ.
Карточки My Little Learner отлично сочетают в себе этот интерактивный элемент, а также стремятся к тому, чтобы карточки росли вместе с вашим малышом… например, многие карточки можно перевернуть, чтобы попрактиковаться в формировании букв, помогая обучению письму, или «под водой» Карточки позволяют ребенку самостоятельно найти ответ, указывая на правильный ответ — оба эти элемента дадут ребенку шанс добиться успеха, одновременно укрепляя его уверенность.
Я также считаю, что карточки следует использовать только в течение короткого периода времени, чтобы они были наиболее эффективными.
Каким образом карточки могут принести пользу вашему малышу?Если использовать эти карточки правильно и ваш малыш / дошкольник положительно реагирует на карточки, польза может быть невероятной:
- Улучшить когнитивное развитие
- Повысить осведомленность об окружающем мире
- Улучшение мелкой моторики
- Стимулируйте мышление для себя
- Повысьте уверенность
Но дидактические карточки могут быть не для каждого ребенка, поскольку, как и взрослые, каждый ребенок уникален во всех смыслах, в том числе в способах обучения, и было … что есть 4 типа учеников.
Четыре типа учащихсяВ очень молодом возрасте может быть неочевидно, какой стиль обучения ваш ребенок предпочитает больше всего, но по мере того, как они растут, зная, что предпочитаемый им метод обучения может быть большим преимуществом при выборе учебных ресурсов, которые будут наиболее эффективными, чтобы помочь им добиться успеха.
- Визуальный — нужны изображения для объяснения идей, лучше картинки, чем слова
- Слуховой — лучше всего учиться, когда информация произносится взрослым или декламирует себя, требует, чтобы вещи обсуждались через
- Чтение / запись — предпочитаю видеть записанное, обрабатывать информацию с помощью заметок
- Кинестетика — «практическое» обучение, лучше всего обрабатывает информацию путем выполнения действий, практики и воссоздания.
Некоторые карточки лучше других?
Это очень сильно зависит от типа карточки, но при покупке следует учитывать следующие моменты:
- Размер — маловат, ребенок потеряет интерес
- Цвет — слишком тусклый, может потерять интерес; к красочному, слишком подавляющему
- Интерактивность — можно ли использовать карточки в интерактивном режиме
- Долговечность — они слишком хрупкие, чтобы их можно было легко повредить
Какие карточки подойдут моему малышу?
Это зависит от возраста вашего ребенка и от того, над какими вехами он работает, а также от того, к чему он начинает проявлять интерес.Я твердо верю, что обучение в раннем возрасте должно осуществляться под руководством ребенка… .Если ваш ребенок проявляет интерес к определенной области обучения, определенно поощряйте эту область.
Карточки для малышей… Резюме
Подводя итог, я считаю, что карточки для малышей великолепны, если их правильно использовать…. Сделайте их забавными, интерактивными и краткими!
Щелкните здесь, чтобы просмотреть карточки My Little Learner Flashcards
х х
клише: определение и примеры | LiteraryTerms.нетто
I. Что такое клише?Клише (произносится как «кли-ШАЙ») — это высказывание, образ или идея, которые использовались настолько часто, что звучат ужасно некреативно. Слово «клише» изначально было французским и означало звук печатной формы, которая печатает одно и то же снова и снова. Использование клише считается плохим письмом и устной речью, потому что из-за них создается впечатление, будто вы не вкладываете никаких мыслей в свои слова. Хорошие писатели и ораторы стараются в своей работе использовать вдумчивый и оригинальный язык, а не клише.Синонимы к клише включают банальности и банальности.
II. Примеры клишеПоскольку клише, по определению, распространены и используются слишком часто, их можно часто встретить, но вы можете не замечать их, потому что мы принимаем их как должное. Вот несколько примеров:
Пример 1Это изображение облака начинается с общего клише:
Каждое облако имеет серебряную подкладку
Значит, даже в плохой ситуации обычно можно найти что-то хорошее.
Остальная часть облака состоит из других популярных клише:
- « Необработанный алмаз »: что-то или кто-то с большим потенциалом.
- « Going bananas !»: Схожу с ума.
- « Просто как пирог »: очень просто.
- « Холодный как лед »: очень холодный или неприятный.
- « Примите таблетку от холода »: чтобы расслабиться.
- « Не судите книгу по обложке »: не судите о чем-либо по внешнему виду.
- « Сводит меня с ума !»: Раздражает до почти безумия.
- « Малыш в кондитерской »: радоваться тому, что тебя окружает.
- « Легкий как перышко »: очень светлый.
- « Счастливо после »: финал всех сказочных романов, это типичный финал, в котором все счастливы до конца своих дней.
- « Когда свиньи летают !»: Маловероятно.
Чтобы описать влюбленность:
Она упала по уши.
Еще одна общая черта клише состоит в том, что они склонны к упрощению и драматизации. Вместо того, чтобы признать, что история не всегда может быть счастливой, или объяснить, что серьезная любовь требует времени, чтобы развиться, эти клише делают текст поверхностным и, следовательно, неинтересным.
Пример 3Клише — это иногда идеи, изображения или персонажи, а не фразы.Вот несколько примеров персонажей-клише:
- « Девушка в беде »: молодая привлекательная женщина, некомпетентная и нуждающаяся в ком-то еще, чтобы спасти ее.
- « Супергерой »: человек, спасающий девицу в беде, часто невероятно сильный и красивый!
- « Задумчивый плохой мальчик »: мальчик с «другой стороны рельсов», которому нужен кто-то, кто ведет его к лучшей жизни.
- « Хорошая девочка »: девушка, которая своей добротой и добрым сердцем спасает задумчивого плохого парня.
Клише важны, потому что они выражают идеи и мысли, которые широко распространены и распространены в культуре, отсюда и фраза «клише, но правда». Однако в нашей культуре мы склонны не любить клише, потому что придаем большое значение творчеству, оригинальности и сообразительности, а не повторению и использованию чужих слов. Однако не во всех культурах так считают; В Китае считается хорошим использовать клише, потому что китайская культура придает большое значение традициям и свысока на индивидуальность.Но даже в нашей культуре клише по-прежнему очень распространены в популярных книгах, стихах, фильмах, телешоу, выступлениях и рекламе.
IV. Примеры клише в литературеВажно помнить, что каждое клише когда-то было оригинальным и стало слишком популярным только потому, что поначалу это было такой популярной идеей. Итак, много клише происходит от классических произведений.
Пример 1Многие клише берут свое начало в классике, например, в романе Шекспира «Ромео и Джульетта» :
Роза с любым другим названием пахнет так же сладко.
Это клише из речи Джульетты, в которой она утверждает, что не имеет значения, что Ромео происходит из враждебного дома ее семьи, Монтекки. Как и многие цитаты Шекспира, эта фраза была настолько креативной, когда Шекспир ее написал, что теперь другие люди злоупотребляют ею, означая, что названия вещей не важны по сравнению с их качествами.
Пример 2Навсегда
Это клише также заимствовано из Шекспира, поскольку оно впервые появилось в «Укрощение строптивой». Шекспир придумал бесчисленное количество клише, в том числе:
- Не все то золото, что блестит — (Венецианский купец)
- Ревность — зеленоглазое чудовище — (Отелло) »
- Растворилось в воздухе — (Буря)
И многое другое. Превращение писателя в клише — комплимент, но обвинение в написании чего-то клише — оскорбление.
V. Примеры клише в поп-культуреХотя обычно следует избегать клише, их можно использовать для создания комедийного эффекта или в работах, где не ожидается оригинальности и глубоких размышлений, таких как телешоу, реклама и фильмы, такие как романтические комедии и блокбастеры о супергероях.
Пример 1И наоборот, реклама Old Spice становится забавной из-за использования клише идеального мужчины, которое часто используется в рекламе мужчин:
Пример 2Здравствуйте, дамы.
Посмотрите на своего мужчину.
А теперь вернемся ко мне. А теперь вернемся к своему мужчине. А теперь вернемся ко мне.
К сожалению, это не я.
Но если он перестанет использовать гель для душа с запахом для женщин…
… и перейдет на Old Spice, он почувствует запах, как будто это я.
Посмотрите вниз. Резервное копирование. Где ты?
Вы плывете на лодке с человеком, которым может пахнуть ваш мужчина.
Что у тебя в руке? Снова на меня.
Он у меня есть.
Это устрица с двумя билетами на то, что вы любите.
Посмотри еще раз. Билеты теперь бриллианты.
Все возможно, когда от вашего мужчины пахнет Old Spice, а не леди.
Я на лошади.
И клише все еще живы и здоровы в популярных фильмах («живы и здоровы» — это клише!). Рассмотрим фильм Последняя песня :
« Это история о втором шансе, первой любви и моментах жизни, которые возвращают нас домой. ”
В этом фильме рассказывается о задумчивой дочери-подростке, об отце, ищущем второй шанс, и о взбесившемся младшем брате, который здесь только для того, чтобы доставить комическое облегчение. Все это клише.
Этот фильм может быть клише, но многим он все равно нравится. По этой причине клише — дело вкуса; критикам могут не нравиться клише, но они все же могут быть частью приятного развлечения.
VI. Связанные термины
Клише vs.АрхетипАрхетип — это изображение или персонаж, которые многократно используются в литературе и искусстве и могут не казаться клише, поскольку представляют универсальную правду о жизни или универсальный аспект человеческой психологии. Грань между архетипом и клише тонка: в композициях часто встречаются и архетипы, и клише. В то время как клише считаются чрезмерно используемыми и нежелательными, архетипы принимаются и являются клише только в том случае, если они представлены в виде клише и слов.
Один из таких архетипов — герой — Супермен, Гарри Поттер, Люк Скайуокер, Иисус. Этот архетип настолько распространен на протяжении всей истории и во всем мире, что вы можете подумать, что это будет клише, но он имеет такую психологическую привлекательность и глубину и делает такие хорошие истории, что нам все равно, насколько это клише. Архетипы, в отличие от клише, создают основу для персонажа или истории, которая затем формируется и представляется рассказчиком оригинальным образом.
VII.ЗакрытиеКлише — это, по определению, распространенные фразы или идеи в литературе, рекламе и многих других формах. Они распространены в любовных романах, пародиях и на телевидении. Хотя критики не рекомендуют использовать клише, они остаются популярными.
Ответы на викторину в социальных сетях
Nc dmv form fs20 подтверждение сдачи пластины
Просмотреть все устройства в сети
Шаги настройки пакетного управления в sap mm
Сколько различных сокращений, относящихся непосредственно к социальным сетям, можно Вы считаете? videoquizhero.Новая статья Ответы на викторину Amazon сегодня, чтобы выиграть 5000 индийских рупий на балансе Amazon Pay Balance Старая статья Викторина Ответы на викторину «Угадай флаг».
Интернет-безопасность, или онлайн-безопасность, или кибербезопасность, или электронная безопасность — это попытка обеспечить безопасность в Интернете и является актом максимального повышения осведомленности пользователя о рисках личной безопасности и безопасности для частной информации и собственности, связанных с использованием Интернета, а также самозащита от компьютерных преступлений.
28 февраля 2013 г. · Попробуйте эту удивительную викторину по цифровому этикету, которую заядлые участники опроса предприняли 3676 раз.Также изучите более 31 аналогичных викторин в этой категории. Accelerated Reader S Media All Y Это приложение предназначено для ШКОЛ с лицензированной подпиской Accelerated Reader. Это приложение предназначено в первую очередь для учащихся, чтобы они могли проходить викторины для ускоренного чтения в школе. Библиотеки с подпиской AR: Windsong Adobe Spark Video L Media All Y Spark Video помогает любому создавать потрясающие анимированные видеоролики за считанные минуты.
Изучите популярные социальные науки с помощью бесплатных интерактивных карточек. Выбирайте из 500 различных наборов дидактических карточек по социальным исследованиям мозга в Quizlet.
Домашняя страница Викторины Бесплатные викторины Списки викторин игроков Списки викторин — Получите ответы на вопросы Ежедневные и ежечасные викторины Игры Кроссворды Веселые викторины Обсуждения Форумы Давайте посмотрим, что вы знаете о подобласти социолингвистики. Средний балл по этому тесту — 6 из 10. {{Meta.description}}
Web2.0, приложения, социальные сети и другие инструменты Контентно-ориентированные инструменты учебной программы Важные соображения для лидеров 21 века: сложные вопросы и многообещающие ответы Начать изучение мозга Поп: социальные сети, часть 2.Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения.
Добро пожаловать в Instagram. Войдите в систему, чтобы узнать, что ваши друзья, семья и интересы записывают и чем делятся по всему миру. 4 июня 2012 г. · Попросите учащихся посмотреть видео о безопасности в Интернете в BrainPOP Jr. После этого попросите их поделиться тем, что они узнали из фильма. После того, как вы попросите несколько ответов, просмотрите словарный запас из видео, используя упражнение Word Play на сайте. Затем попросите их выполнить задание «Напишите об этом».В январе 2020 года во всем мире насчитывалось 3,80 миллиарда пользователей социальных сетей, и это число увеличилось более чем на 9 процентов (321 миллион новых пользователей) с этого времени в прошлом году. В настоящее время во всем мире более 5,19 миллиарда человек используют мобильные телефоны, при этом количество пользователей увеличилось на 124 миллиона (2,4 процента) за последний год. 27 октября 2013 г. · 28 октября 2013 г. Американская академия педиатрии рекомендовала семьям создать Семейный медиаплан. Информация размещена на сайте Академии «Здоровые дети». Информация размещена на сайте Академии «Здоровые дети».
Социальные науки — На этой неделе мы собираемся воевать! Некоторым студентам нужно закончить добавление информации о людях и местах, пострадавших от гражданской войны на прошлой неделе. Я предоставил им лист ответов в своей библиотеке содержимого, чтобы они могли проверить, нужна ли им помощь.
Видеоурок ESL с интерактивной викториной: Глубокое понимание на слух. Во время просмотра учащиеся смогут усвоить вновь выученные выражения. Также будут отточены навыки слушания и формирования мнения. 2 февраля 2020 г. Brainpop: выберите любое видео в разделе «Научное исследование», посмотрите видео и пройдите тест.01.04.2020 Зайдите на Brainpop.com и используйте код glove0708, чтобы присоединиться к моему классу. Вам нужно будет создать логин, если вы еще этого не сделали (следуйте подсказкам). Выберите любое видео в разделе «Научный запрос», посмотрите видео и пройдите тест.
Социальные исследования: войдите в Clever. Зайдите в Brainpop. Просмотрите видео об эпохе джаза. Затем пройдите тест. Пятница: ELA: Войдите в Clever. Вам нужно будет убедиться, что вы выполнили все задания BrainPop и прошли тест. Вам нужно войти в Freckle, и у вас есть задание для ELA.Математика: Войдите в Zearn. Установите таймер и … Послеродовая депрессия — очень распространенное явление, которым страдает каждая восьмая женщина в первые месяцы после родов. Найдите подробную информацию о послеродовой депрессии, включая причины, симптомы, диагноз и …
Пройдите этот тест, чтобы узнать, насколько вы способны судить о реальном по поддельному онлайн-контенту. Начните с создания вымышленного имени и адреса электронной почты, а затем ответьте на серию из восьми вопросов, чтобы определить фишинг и законный контент. После выбора ответа викторина объясняет зрителям, как проверять контент на основе ссылок, найденных в электронных письмах, документах и т. Д.2 июня 2016 г. · Однако, когда ребенок пользуется социальными сетями, но не получает должного внимания, он может начать чувствовать неуверенность в себе. Как говорится в видео, социальная сеть похожа на систему ценностей лайков — многие дети ошибочно полагают, что количество лайков, которые у вас есть, может доказать вашу «ценность». 25.10.2016 · — Неисправны механизмы восстановления пароля. Традиционный метод восстановления пароля — это задавать вопросы, которые должны знать только вы, настоящий владелец.Однако ответы на эти вопросы часто можно получить на основе информации, которую легко найти в Интернете, особенно учитывая склонность людей к чрезмерному распространению информации на сайтах социальных сетей.
Видеоурок ESL с интерактивной викториной: Глубокое понимание на слух. Во время просмотра учащиеся смогут усвоить вновь выученные выражения. Также будут отточены навыки слушания и формирования мнения. Викторина — это форма игры или интеллектуального спорта, в которой игроки пытаются правильно отвечать на вопросы.Это игра для проверки знаний по определенному предмету. В некоторых странах викторина также представляет собой краткую оценку, используемую в образовании и аналогичных областях для измерения роста знаний, способностей и / или навыков. Насос может повлиять на уровень грунтовых вод. Подземные воды находятся в насыщенной почве и скальных породах ниже уровня грунтовых вод. Если водоносный горизонт достаточно неглубокий и достаточно проницаемый, чтобы вода могла проходить через него с достаточно высокой скоростью, тогда люди могут пробурить в нем скважины и забирать воду. Они включают в себя скрытые субтитры, стенограммы, возможность распечатать всю записную книжку, легкий и сложный тест, задание (только для старых версий), действие по созданию карты (требуется вход в систему), игры для поддержки темы и действия.Киберзапугивание. Это ресурсный сайт, созданный популярными Commonsense Media.
9) В какой социальной сети принц Гарри и Меган Маркл объявили о своем уходе с поста высокопоставленных членов королевской семьи? НЕ ПРОПУСТИТЕ Национальную викторину по общим знаниям Sky: проверьте свои знания Вопросы и ответы в ТВ-викторине: 20 вопросов для викторины в домашнем пабе Вопросы викторины Catchphrase … 29 ноября 2020 г. · Почти каждый использует технологии в той или иной форме в повседневной жизни. В частности, приложения имеют множество применений, многие из которых сосредоточены на образовании.Образовательные приложения позволяют учащимся …
Brainly — это социальная обучающая сеть, объединяющая учащихся средних и старших классов, которые задают вопросы и учат друг друга, как отвечать на домашние и школьные вопросы. От редакции / Обзоры продуктов — Опубликовано 1 сентября 2015 г. — сентябрь / октябрь 2015 г. Выпуск Салли Финли Дизайнеры Маркетологи Менеджеры по социальным сетям Издатели Примеры использования. Вебинары Справочного центра. Функции. Полноэкранный обмен Вставить статистику Статьи рассказы Визуальные истории SEO. Решения. 21 июня 2013 г. · Прочитав Brain Pop, я обнаружил, что это также отличный способ представить новую тему или осветить текущее событие.Фильмы BrainPOP идеально подходят для практики создания заметок и обучения учащихся тому, как слушать контент и получать ответы. Это веб-сайт, которым я бы воспользовался.
Первый ответ, который приходит вам в голову, обычно является правильным. Не меняйте ответы, если вы не уверены, что выбранный вами ответ неправильный. Просмотр ответов и внесение изменений может быть контрпродуктивным, особенно если вам сложно пройти тест. 11. Запланируйте досрочное завершение и оставьте время на обзор управления социальными сетями.
Стихи о планах богов для нас kjv
Факты о биоме пустыни
Коды оружия Roblox
Bsa c15 для продажи
Пустыня (биом). Введите условия поиска пустыня, засушливая область, обычно частично покрытая песком, имеющая скудную растительность, а иногда почти полностью, и способная поддерживать только ограниченную и специально …
Ensure predz
Растения пустыни. Растительный мир пустыни представлен однолетними, эфемерными и многолетними видами.Однолетние растения Однолетние растения — это все растения, в основном травянистые, с жизненным циклом менее одного года, такие как, например, Panicum turgidum, вечнозеленое растение во влажных аллювиальных почвах, а в засушливых районах оно становится листопадным. , то есть растение, теряющее листья.
Теплица 6×8
Из-за разнообразия видов в биоме саванны многие животные могут жить бок о бок из-за разных пищевых предпочтений. Многие люди пытаются захватить часть этого биома, потому что они хотят использовать землю для ведения сельского хозяйства, но в засушливый сезон возникает много пожаров, которые не позволяют людям приходить, что затем защищает саванну от захвата людьми.
Furrion c fsre21sa ss 003
Вот несколько очень интересных фактов о биоме пустыни. Несмотря на то, что весь день горит все, солнце может покинуть биом пустыни в морозных условиях, когда заходит. Самая большая пустыня в мире … Пустыня — отличный биом для начала, так как это один из биомов, с которым студенты больше всего знакомы. Используя красный маркер, я пишу «Биом пустыни» на плакате («Биом пустыни») и объясняю, как студенты делают записи на своих плакатах. Вот что важно знать о биоме пустыни.
H.266 codec загрузить
Полярный биом расположен на северном и южном полюсах, на противоположных концах Земли. Это высокогорные и низкогорные районы, где солнечная энергия достаточно слаба, а там настолько холодно, что вода замерзает и образует плотный лед (северный полюс) и ледяные щиты (южный полюс). объединены зайцами, тепоринго (разновидность кроликов), гремучими змеями и другими. Пустыня . Пустыня представляет собой один из крупнейших биомов Мексики.Эта экосистема соответствует пустыне Сонора, чихуахуа на севере и севере центральной Мексики. Для него характерен очень сухой климат.
Хонда пионер 1000 фары приборной панели
Тундра против пустыни. Тундра и пустыня — это два биома с уменьшенным количеством осадков. Из-за уменьшения количества осадков видовое разнообразие в этих биомах меньше по сравнению с другими биомами, такими как саванна, луга и чапараль. Биом кораллового рифа — один из наиболее важных и отличительных типов биологических сообществ на планете Земля.С точки зрения биоразнообразия коралловые рифы — самые богатые из всех морских биомов. Хотя биом кораллового рифа составляет лишь крошечную часть общей площади поверхности моря, он тем не менее является домом для почти 25% всех …
Охота из 10-мм пистолета
14 июня 2016 г. · Растения пустыни нашли свое место в современном дизайне дома и сада. В пустыне есть много растений, которые могут выжить в саду с ксерискейпом или даже в стеклянном террариуме. Термин xeriscape происходит от греческого слова xeros, что означает «сухой», и представляет собой форму озеленения, которая экономит воду за счет… 02 января 2018 г. · Биом пустыни — это сухой наземный биом.Он состоит из мест обитания, которые получают очень мало осадков каждый год, обычно менее 50 сантиметров. Биом пустыни покрывает около одной пятой поверхности Земли и включает регионы на разных широтах и высотах.
Кролик Lionhead на продажу dfw
Австралийская тропическая саванна — одна из крупнейших тропических саванн во всем мире. Саванна может испытывать от 5 до 6 месяцев засушливого и влажного сезона. В саванне мало деревьев …
Сдается подвал в деревне королев
Биом саванны способен поддерживать огромное количество живых существ.Топография местности обуславливает очень разнообразное видообразование животных. Наиболее известные нам саванны — это восточноафриканские саванны, покрытые акациями. Равнины Серенгети в Танзании — одни из самых известных. Биом пустыни. Песчаные дюны в Национальном памятнике Долины Смерти, Калифорния. Пустыни покрывают примерно одну пятую поверхности Земли и встречаются там, где количество осадков составляет менее 50 см в год.
Поездка из Массачусетса во Флориду
Травоядные животные дают возможность для нового роста, потому что, когда они едят растение, это конкретное растение будет медленно адаптироваться и разовьет черты, необходимые для защиты от кроликов и коз, чтобы остаться в живых.9 декабря 2014 г. · Этот пакет ресурсов содержит PowerPoint и информационные листы. PowerPoint — это очень простое объяснение того, что такое биомы и где они расположены. Дети должны создать свой информативный плакат о биоме в группе.
Нитриловые перчатки Шри Транг pdf
Биомы пустыни очень голые. В них есть песок, песчаник, мертвые кусты, коричневые кролики и кактусы. Пустынные деревни, заставы грабителей, храмы и колодцы с некоторыми озерами иногда встречаются в … 2 марта 2020 г. · Биом пустыни покрывает примерно одну пятую поверхности Земли.В этом биоме есть слой почвы, который может быть песчаным, гравийным или каменистым, в зависимости от типа пустыни. В пустынях обычно выпадает не более 50 сантиметров (20 дюймов) осадков в год, и организмы, обитающие в пустынях, адаптированы к этому чрезвычайно засушливому климату.
Безумный город roblox id
Начать изучение Биома умеренного леса. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. Растения пустыни. Растительный мир пустыни представлен однолетними, эфемерными и многолетними видами.Однолетние растения Однолетние растения — это все растения, в основном травянистые, с жизненным циклом менее одного года, такие как, например, Panicum turgidum, вечнозеленое растение во влажных аллювиальных почвах, а в засушливых районах оно становится листопадным. , то есть растение, теряющее листья.
Округ Штойбен арестован 2020 год
Биом пустыни — это экосистема, которая формируется из-за небольшого количества осадков, которые она получает каждый год. В этом биоме четыре основных типа пустынь: жаркие и сухие, полузасушливые, прибрежные и холодные.Биом пустыни — это экосистема, которая формируется из-за небольшого количества осадков, которые она получает каждый год. В этом биоме четыре основных типа пустынь: жаркие и сухие, полузасушливые, прибрежные и холодные.
Coleman 17fq issues
Эти регионы обычно находятся в окружении пустынь и лугов. Кустарники обычно получают больше дождей, чем пустыни и луга, но меньше, чем лесные массивы. Кустарники обычно получают от 200 до 1000 миллиметров осадков в год.
Crisp cbd vape oil
17 февраля 2017 г. · Обширная база данных из более чем 29 онлайн-викторин по биомам, проверьте свои знания с помощью вопросов по биомам.Наши онлайн-викторины по биомам могут быть адаптированы в соответствии с вашими требованиями для прохождения некоторых из лучших викторин по биомам.