Хваленка
Расширенный поиск
Название:
Артикул:
Текст:
Выберите категорию:
Все Пасха » Пасха » украшения для яиц » украшения для куличей » открытки, поздравления » сувениры » упаковка » Банты и ленты для подарков к Пасхе 12 апреля — День космонавтики » День космонавтики 9 Мая — День Победы. » товары к 9 мая Школа и детский сад » Выпускники » Ленты для учеников и учителей » плакаты для выпускников » Грамоты, дипломы и благодарности для учителей и работников детских садов » товары разные для школ и д/садиков » Грамоты, дипломы, благодарности для детей » Колокольчики для первого и последнего звонков » Детские медали » Медали, значки, кубки » Грамоты, дипломы, благодарности для детей » Плакаты познавательные » плакаты для детских садов Шары воздушные и аксессуары для них » Воздушные шары разные » аксессуары для воздушных шаров Украшения интерьера помещения, цветы, поделки » Украшения штучные » Цветы искусственные » Украшения подвесные, фонарики, фанты » Наборы украшений на скотче. Наклейки » Наклейки на бутылки » Наклейки для автомобиля » Наклейки для декора помещений » Наклейки. Развивающий комплект » Наклейки для консервирования » наклейки для поощрения учеников » Наклейки для малышей » Наклейки на шкафчики в детском саду Гирлянды, фанты, подвески » Гирлянды с Днем рождения » Гирлянды для проведения свадьбы » Гирлянды с символикой России » Гирлянды с праздником, поздравляем » Гирлянды с Юбилеем » Гирлянды Добро пожаловать » Гирлянды разные » Гирлянды детские » Гирлянды декоративные, подвески » Гирлянды к окончанию школы » Гирлянды ко Дню Победы » Гирлянды-растяжки с флажками » Гирлянды к 1 сентября Плакаты, ростомеры, карты, таблички » Плакаты вырубные, » Плакаты ко Дню рождения » Плакаты к праздникам » Плакаты к юбилеям » Плакаты познавательные для школьников и дошкольников » Ростомеры » Плакаты разные » Таблички » Плакаты выпускникам » Плакаты ко Дню учителя » Плакаты к 1 сентября » Плакаты «Добро пожаловать!» Грамоты, дипломы » Почетные грамоты » Благодарности » Благодарственные письма » Дипломы » Свидетельства » Бланки без текста » Грамоты » Похвальный лист » Удостоверения » Сертификаты Награды, поздравления, спорт » Памятные дипломы » Медали » Ленты нагрудные » Значки » Кубки, Оскары,Звезды,Ники, » Адресные папки » Вымпелы » Сертификаты и удостоверения шуточные Приглашения » Приглашения на День рождения » Приглашения разные » Приглашение на юбилей » Приглашения с символикой » детские » Приглашения на свадьбу » Приглашения на торжество Открытки » Открытки «Поздравляем!» » Открытки ко Дню рождения » Открытки родным , близким, коллегам » Открытки с юбилеем » Открытки с именами и » Открытки молодежные 11-19 лет » Открытки годики детские 1-10 лет » Открытки разные » Открытки с новорожденными » Открытки для детей » Открытки «С Новосельем» » Открытки к годовщине свадьбы » Открытки для любимых » Открытки ко Дню 8 МАРТА » Открытки к 23 февраля » Открытки мини » Открытки для школы и детских садов » Открытки для молодоженов.Новинка:
ВседанетСпецпредложение:
ВседанетРезультатов на странице:
5203550658095праздники
23 февраля
8 марта
1 мая
Новый год
День матери
День космонавтики
День России
Штрих-код: 460228941030100119
Остаток : 12
Назад
Информация — Сайт
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре, и её нужно удовлетворить не потому, что делу время, а потехе час, а потому что, играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
«Игра пронизывает всю нашу жизнь ребёнка, это норма даже тогда, когда ребёнок делает серьёзное дело. У него это страсть, и её надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь- это игра». Если не играть, не руководить игрой малыша с ранних лет, то у малыша не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.
Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, требуют новых игрушек.
КАК ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ
В дошкольном возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослыми.
Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный, доброжелательны тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть.
Интерес ребёнка к самостоятельной игре будет всё более заметным, но это не основание для того, чтобы пустить игру на самотёк.
Играть целый день в одиночестве ребёнок просто не может. Вы вдруг обнаруживаете, что он повторяет одни и те же действия, явно скучает, берётся то за одно, то за другое, использует игрушки не по назначению.
Поэтому надо взять за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям и, в свою очередь, способствует более успешному умственному развитию.
Какие игрушки приобретать детям?
Мы с вами тратим немалые деньги на игрушки наших детей. Какие игрушки нужны детям? Что надо учитывать, покупая игрушку, надо ли делить игрушки по принципу для мальчиков, для девочек? Какую игрушку, по-вашему, можно считать хорошей?
Что же такое хорошая игрушка?
Прежде всего, это безопасная (без острых углов, и токсичной краски), имеющая сертификат и соответствующая возрасту.
Не нужно дарить з-х летнему ребёнку сложный конструктор. Это хорошая игрушка- но она не по возрасту.
Ребёнок несколько раз тщетно попытается соединить детали, а потом с досадой отбросит их в сторону. Причём эту неудачу и досаду он запомнит и долго не будет играть ни с чем похожим.
Чем разнообразнее игрушки, тем интереснее, разнообразнее игры малышей.
Но разнообразие игрушек не означает их изобилие, достаточно иметь 2-3 игрушки одного вида. Когда у ребёнка много одинаковых игрушек, это ограничивает его интерес, опыт, а значит и его развитие.
Не следует покупать специально игрушки для мальчиков и для девочек. Малышам одинаково нужны куклы, машинки, механические игрушки и конструкторы.
Если вы решили купить сыну игрушечный грузовик, самосвал, кран или трактор, то надо рассказать ему как можно больше об этих машинах, чтобы дать пищу для развития детской фантазии в игре.
Ребёнку надо не просто дать игрушку, а назвать её, объяснить, как нужно с ней обращаться, поиграть вместе с ним, показав разные варианты игры (устройте для кукол комнату, пригласите все игрушки на день рождения).
Нужно учитывать интересы и склонности ребёнка- одни любят возиться с машинами, другой – любит строить и просит купить ему побольше кубиков. Не препятствуйте целенаправленному увлечению. Третий – даром что мальчик – играет с куклами, не стыдите его за это. А четвёртому- интересней играть с домашней утварью, кастрюлями, крышками. Пусть играет- следите только, чтобы опасные предметы были не доступны.
Несомненно, ребёнку мешает то, что на глаза ему одновременно попадаются слишком много игрушек.
Немного поиграл с одной, внимание привлекла другая.
В результате- получается, что, не исчерпав своих возможностей, игрушки приедаются малышу. Поэтому часть игрушек убирайте, меняйте их время от времени. Большое воспитательное значение имеют игрушки-самоделки (из глины, картона, бумаги, дерева, меха) С большим уважением относитесь к тому, что сделал ребёнок своими руками, не считайте это хламом, который можно выбросить.
ЕСЛИ ДЕТИ НЕ УБИРАЮТ ИГРУШКИ
Как вы поступаете, если ребёнок не убирает игрушки?
Многие родители, не дожидаясь, когда его чадо уберёт игрушки, делают это сами, допуская большую ошибку.
Иногда, если ребёнок отказывается что-то делать, можно прибегнуть к маленьким хитростям.
Предложить убрать игрушки в игровой форме:
— Кто быстрее наведёт порядок — ты или я? Ты уберёшь свои игрушки, а я вымою посуду.
-Игра «Хитрый глаз»- предложить ребёнку стать волшебником-то есть закрыть глаза, сложить ладошки вместе и сказать: «У меня есть хитрый глаз, он всегда видит игрушки, которые лежат не на месте».
— Обратиться к кукле, пошептав на ушко: «Посмотри Катя, как моя дочка Надя будет убирать игрушки» и т.д.
БЕРЕЖЛИВЫ ЛИ ВАШИ ДЕТИ?
Приучайте детей ухаживать за игрушками: стирать кукольное бельё, мыть игрушки. Не разрешайте бросать кукол, дёргать их за ноги, волосы. Не показывайте в этом пример. Если ребёнок сломал игрушку, не торопитесь её выбрасывать. Отремонтированная взрослым игрушка в присутствии ребёнка, будет дороже новой.
Ремонт игрушки можно обыграть- Вы Доктор Айболит, а ребёнок –медсестра.
Где хранить игрушки?
Все игрушки должны быть в поле зрения ребёнка и храниться на открытых полках. Часть их можно убрать и оставить на виду только те, которые нужны ему для игры сейчас. Книги, пластилин, карандаши — не игрушки. Выделите для них особое место.
Что делать, если вы устали от шума, который поднимает малыш?
Ваш ребёнок активен и подвижен. Это хорошо. Но уже сейчас он может научиться играть тихо, если только вы его этому научите. Попробуйте поиграть с ним в тишину. Малыш любит всё, что называется игрой, ведь играть- это самое интересное занятие в жизни.
Давайте, дорогие родители, будем ближе к нашим детям- и будем для них не строгими судьями, командирами, сторожами, а добрыми советчиками, помощниками, партнёрами в играх. Не жалейте своего свободного времени на игры с детьми.
Игра с вами для ребёнка в тысячу раз интереснее и полезнее любой игрушки. Сотни удивительных игрушек не заменят ему душевного подъёма, который он получает, играя с вами.
Правила игры 1000 (Тысяча)
Описание и начало игры
1000 — взяточная карточная игра для трёх игроков, целью которой является посредством взяток набрать 1000 или более очков. Кто первый достигнет суммарного количества очков 1000 или более, тот и является победителем в игре и забирает заявленный «банк» — очки,находящиеся на кону игры. Игрок находящийся в этот момент на втором месте — не получает ничего, но и ничего не теряет, Игрок занявший третье место, теряет количество очков заявленного «банка».
Особенностью игры является использование так называемых «марьяжей».
Количество карт, участвующих в игре, — 24, 24 карты делятся на 4 масти, старшинство карт в каждой масти по возрастанию такое: девятка, валет, дама, король, десятка, туз.
При подсчете очков во взятках используются номиналы:
Карта | Стоимость карты |
---|---|
Туз | 11 очков |
10 | 10 очков |
Король | 4 очка |
Дама | 3 очка |
Валет | 2 очка |
9 | 0 очков |
Сумма очков всех карт в игре — 120 очков. Сумма очков карт одной масти — 30 очков.
Номиналы козырных марьяжей (дама и король):
Масть марьяжа |
Стоимость марьяжа |
---|---|
Червовый |
100 очков |
Бубновый |
80 очков |
Трефовый |
60 очков |
Пиковый |
40 очков |
Взятка
Под взяткой подразумевается забирание группы карт противников себе, посредством побития их карт своей, более сильной, картой. Стоимость карт в каждой взятке суммируется, принося игроку очки, которые фиксируются по итогам каждого кона. Каждый кон первым ходит игрок выигравший торги (см. ниже), далее ход может перейти к другому игроку, если он побьёт карты соперников и возьмёт взятку. Каждый ход игроки выкладывают по одной карте, первым выкладывает карту игрок, получивший право хода (в начале кона это — выигравший торги, далее — любой игрок, взявший взятку). На выложенную карту игроки по очереди кладут свою карту по часовой стрелке. На выложенную карту можно положить только карту той же масти, если карт такой масти у игрока нет — он обязан класть козырь, если козырь в кону не объявлен и у игрока нет карт этой масти (либо нет козыря), то он вправе положить любую карту по своему усмотрению. При этом действуют следующие правила взятки:
- Взятку забирает игрок, чья карта старше в масти, объявленной первой картой (см. выше старшинство карт), если она не была перебита козырем;
- Если на первую карту кладётся карта другой масти (не козырь), то она считается сброшенной и не может претендовать на побитие взятки;
- Если на первую карту положено более одного козыря — взятку забирает игрок, положивший старший козырь.
Козырь
В начале каждого кона игры козырей нет и все масти играют на равных условиях. Игрок, имеющий на руках «марьяж» (см. выше) имеет право при возможности объявить козырь («захвалить козырь»). С этого момента масть объявленного марьяжа считается козырем кона, до тех пор пока кон не закончится либо кто-то из игроков не «захвалит» другой козырный марьяж, в этом случае козырь меняется и предыдущий козырь более не действует.
Козырный марьяж
Козырным марьяжем считается король и дама одной масти на руках у одного игрока. Марьяж можно получить либо сразу после раздачи, либо забрав прикуп выиграв торги. Половинку марьяжа (короля или даму) можно также получить при сносе карт игроком, выигравшем торги. Вся игра построена на использовании козырных марьяжей и каждый игрок стремится их получить, поскольку объявление козырного марьяжа («захваление козыря») приносит игроку очки, равные стоимости марьяжа. Кроме того, объявление марьяжа назначает козырь в текущем кону и все карты той же масти что и объявленный марьяж становятся козырными, т.е. бьют любую другую масть. Очки за объявленные марьяжи прибавляются к сумме очков, набранных посредством взяток. Очки за объявление нескольких марьяжей в течение одного кона суммируются.
Если одним из игроков был объявлен козырный марьяж, другой игрок может при возможности забрать марьяжную даму тузом или десяткой той же масти и получить право «перехвалить», т.е. объявить свой собственный марьяж, если таковой имеется.
При «перехвалении» (объявлении другого козырного марьяжа в течение одного кона) предыдущий козырь превращается в обычную масть и в силу вступает козырь последнего марьяжа.
Тузовый марьяж
Если у игрока есть 4 туза, то если он взял взятку и после этого заходит с туза, ему добавляется 200 очков.
Болт
Если в процессе розыгрыша кона игрок не взял ни одной взятки, ему записывается «болт» (визуально отображается в результатах игры как прочерк). За три болта в течение игры с игрока списывается 120 очков, болты аннулируются, а при повторном получении трех болтов процедура повторяется.
Торговля
После раздачи карт игроки смотрят свои карты и определяют сколько очков они могут набрать. После этого они заявляют свои ставки.
Под заявлением ставки подразумевается объявление количества очков, которые игрок обязуется взять в текущем кону.
Торговля начинается сразу после раздачи. Игрок на которого выпало право первой заявки обязан заявить ставку минимум в 100 очков.
Далее игроки по очереди объявляют свои ставки, либо отказываются от торгов (на игровом поле — кнопка «пас»). Если игрок спасовал, он не может принимать участие в последующих торгах этого кона.
Торги идут с шагом в 5 очков, т.е. каждый игрок может повышать ставку либо на 5 очков, либо на любое число, кратное пяти. Выигравший торги получает право первого хода и обязан взять в течение кона не менее заявленного количества очков — в этом случае заявленное количество очков будет прибавлено к его счёту, в противном случае с его счёта списывается заявленная сумма.
Прикуп не вскрывается если за него не было торга, то есть прикуп забрал тот, кто заявил обязательную ставку в 100 очков и другие игроки отказались от торгов.
Игрок выигравший торги получает право первого хода и заказывает игру, то есть заказывает количество очков, которое он обязуется взять.
Ограничения при торговле
Во время торгов существуют правила, ограничивающие количество очков которые может заявить игрок:
- Игрок не может делать ставку более 120 очков, не имея на руках марьяжа
- Игрок не может делать ставку более 160 очков, если имеет на руках только пиковый марьяж
- Игрок не может делать ставку более 180 очков, если имеет на руках только трефовый марьяж
- Игрок не может делать ставку более 200 очков, если имеет на руках только бубновый марьяж
- Игрок не может делать ставку более 220 очков, если имеет на руках только червовый марьяж
При наличии двух и более марьяжей ограничение увеличивается соответственно сумме номиналов марьяжей.
Ход игры
Игрок, выигравший торги, ходит первым. Остальные игроки кладут по одной карте соответствующей масти (если такой нет, то козыря; если нет козыря, то любую на своё усмотрение). Тот игрок, чья карта окажется самой старшей, забирает карты себе и получает право первого хода. Игрок, имеющий право хода, может объявить («захвалить») марьяж.
По окончании кона происходит подсчёт взятых очков — взятки плюс стоимость объявленных марьяжей. Если выигравший торги игрок набрал заявленную сумму очков, она начисляется ему на счёт, если нет — списывается с его счёта. Всем остальным игрокам начисляются набранные ими очки.
Подсчёт очков
По окончании кона игроки считают набранные ими очки согласно номиналу карт. Сумма набранных очков округляется кратно пяти вниз при двух очках и вверх при трёх очках.
Например: 17 очков = 15; 18 очков = 20.
Данное правило не действует для выигравшего торги — если до заявленной им суммы не хватает хотя бы одного набранного очка, набранная им сумма очков не учитывается.
К сумме очков, полученных посредством взяток, прибавляется стоимость объявленных марьяжей.
Правила игры,
если кто-то «сидит на бочке»
Если игрок в сумме набирает 880 очков, он «садится на бочку».
Чтобы выиграть игру, сидящий на бочке должен достичь планки в 1000 очков (то есть набрать всего 120 очков). Таким образом для победы необязательно иметь на руках марьяж, если на руках «небитка», позволяющая забрать все взятки (сумма 120).
«Сидящему на бочке» предоставляется три попытки набрать выигрышную сумму очков. Если по итогам трёх раздач игрок не выигрывает — он «слетает с бочки», т.е. его счёт уменьшается на 120 очков и для победы нужно снова «влезть на бочку» (набрать 880 очков).
Одновременно на бочке может сидеть только один игрок. Если на бочку садится другой игрок, первый с нее слетает (штраф 120). Если два игрока садятся на неё вместе, то один из них слетает.
Прикуп на сотне
Если игрок, «сидящий на сотне», выигрывает торговлю (то есть остальные игроки сразу сказали «пас»), то прикуп не показывается.
Роспись игры
Если игрок видит, что он заведомо не может набрать заказанную при торговле ставку, он может расписать игру. При этом он отнимает у себя сумму заказа и пишет соперникам по половине от суммы заказа.
Обнуление при ±555 очков («самосвал»)
При достижении любым игроком после очередной раздачи 555 или -555 очков, очки этого игрока становятся равным 0.
Пересдача
При начале торговли любой игрок может заявить о пересдаче (на игровом поле появляется дополнительная кнопка «Пересдать»). В этом случае карты раздаются заново (штрафов и премий никто не получает). Пересдавать можно, если:
- Сумма карт на руках у игрока меньше 13 очков
- На руках у игрока три девятки
- На руках у игрока четыре валета
Также о пересдаче может заявить выигравший торговлю игрок, если в прикупе:
- Сумма карт меньше 5 очков
- Две девятки
- Три валета
Золотой кон
Вы можете выбрать вариант игры — с правилом «Золотого кона» или без.
Правило таково: в ходе первых раздач (их количество = количеству игроков) каждый игрок должен сыграть на заказ в 120 очков в свою очередь.
Все очки, штрафы и болты, набранные игроками, пишутся в двойном размере. Если на своём прикупе ни один игрок не набирает 120 очков, то очки обнуляются, и начинается обычная игра.
В золотом коне также существует несколько договорённостей:
- Если никто не берёт заказ, происходит обнуление
- Очки, получаемые за объявление марьяжей, также удваиваются
Игровые бонусы
Бонус «Показать карты»
Показыает список карт на руках у противников
Бонус «Показать масти прикупа»
Бонус «Показать прикуп»
Показать одну карту прикупа на выбор
Сколько сказок прячется в валенках? Премьера зимней сказки в театре “Домик Фанни Белл”!
С началом зимнего сезона в театре “Домик Фанни Белл” гостит спектакль, полный морозных чудес и волшебных небылиц с самого крайнего Севера. “Хваленкины валенки” любимы маленькими и взрослыми зрителями, а также бабушками и дедушками. А все потому, что главное волшебство в этом спектакле — теплое и доброе слово.
О спектакле “Хваленкины валенки” рассказывает актриса Александра Капустина, исполняющая главную роль Хваленки.
— Александра, откуда произошло имя главной героини спектакля «Хваленкины валенки» — Хваленка?
— Так как история про Север, то и имя взято из северных историй. Хваленка — это женское имя. Даже скорее не имя, а прозвище. Так на Севере называли ладных да пригожих девушек.
— Как так получилось, что сказки поселились в валенках?
— Валенки или катоночки (если ласково, по-северному) зимой тепло сохраняют, а летом жар не пропускают! Вот и поселились в них небылицы. Чтобы зимой согреться, а летом в прохладе побыть.
— Сколько сказок живет в валенках Хваленки?
— Первое время в валенках прижились три истории, но постепенно к ним подселились кусочки и других сказок.
— Есть ли у Хваленки, которая путешествует по миру в валенках, полных сказок, самая любимая история?
— Все они своей теплотой да уютностью хороши. Я сама очень люблю момент в спектакле, когда мы вместе с детьми шепчем в валенки теплые слова, чтобы отогреть замерзшие сказки. Какие они разные бывают — эти слова, которые вспоминают дети!
— Как возникла эта история? И как рождался такой необычный спектакль?
— История появилась благодаря двум Натальям — режиссеру Наталье Лебедевой и художнику Наталье Топоровой. Было у художника много валенок, да еще и цветных, вот только жизни в них не хватало. Пришел художник к режиссеру и валенки показал, а режиссер подумал и предложил сказки Степана Писахова об Архангельском крае и поморах. Так и поселились в валенках сказки.
— Насколько близка вам Хваленка? Похожи ли вы? Легко ли в нее перевоплощаться?
— Близка, потому что корни мои на Севере. Много историй с ним связано. И перевоплощаться в Хваленку трудно не было. Главное — тепло дарить и историей не обидеть.
Арт. | Наименование | Цена | Заказ | |
---|---|---|---|---|
0133 | «Письмо от Деда Мороза» (А4, блёстки) | 30 | ||
0132 | «Похвальная грамота» от Деда Мороза (А4, блёстки) | 50 | ||
0141 | Грамота «Мишка» (А4, блестки) | 30 | ||
0140 | Грамота «Снеговик» (А4, блестки) | 50 | ||
20174 | Диплом (Солнышко), формат (208+208)*290 мм, блестки голография, арт. 20174. | 80 | ||
Д-088 | Открытка 1 Сентября — День Знаний, с блестками | Доп. изображение 1 | 15 | ||
Д-032 | Грамота «За успехи в учебе» | 15 | ||
Г-093 | Грамота «Выпускник», с блестками | 30 | ||
Д-071 | Грамота (кошка и мышки) с блестками | 30 | ||
20179 | Грамота Зверята (200мм*282мм, картон, блестки голография) | 30 | ||
20192 | Грамота «За достижения»(формат 200 мм*282 мм, картон, блестки голография) | 30 | ||
20194 | Грамота «За творчество»(формат 200 мм*282 мм, картон, блестки голография) | 30 | ||
20191 | Грамота «За трудолюбие»(формат 200 мм*282 мм, картон, блестки голография) | 30 | ||
20193 | Грамота «За участие»(формат 200 мм*282 мм, картон, блестки голография) | 30 | ||
Д-072 | Грамота (лисичка и еж) с блестками (остаток в Москве 40 шт) | 30 | ||
Грамота (музыкальная) | 20 | |||
Грамота (шахматы) | 20 | |||
Д-068 | Грамота «За спортивные достижения», с блестками | 30 | ||
Грамота «За участие в олимпиаде» | 20 | |||
Д-003 | Диплом | 20 | ||
0144 | Молодец, с блестками | 12 | ||
0143 | Умница, с блестками | 12 | ||
0145 | Хваленка, с блестками (Солнышко и лягушонок) | 12 | ||
Д-078 | Хваленка, с блестками (котенок и зайчик)ОСТАТОК 2 ШТ. | 12 | ||
Д-0112 | Хваленка, с блестками (школьники) | 12 | ||
0139 | Благодарность за активное участие | 12 | ||
20139 | Благодарность за активное участие, размер 215*155 мм, глиттер голография, арт.20139 | 15 | ||
Д-086 | Победитель в номинации, с блестками | 12 | ||
20227 | «За участие в конкурсе» (Ежик и лисичка) | 12 | ||
20197 | Грамота «Дети»(формат А-5, блестки голография) | 12 | ||
20196 | Грамота «Праздник»(формат А-5, блестки голография) | 12 | ||
Без названия | 12 | |||
За участие | 12 | |||
За победу | 12 | |||
20198 | «Лучшему читателю» | 12 | ||
20263 | Грамота «Лучшему чтецу» (200 мм*156 мм, картон) арт. 20263 | 12 | ||
Д-059 | Удостоверение Лучшему чтецу (желто-фиолетовое) | 8 | ||
20264 | Грамота «Музыкальная» (200 мм*156 мм, картон) арт.20264 | 12 | ||
20243 | Грамота школьная — мини, (двухсторонняя), размер 145*214 мм, блестки голография, арт. 20243 | 25 | ||
Д-061 | За участие в соревнованиях | 10 | ||
Д-035 | Диплом об окончании учебного года | 10 | ||
Д-044 | Диплом с окончанием учебного года | Доп. изображение 1 | 15 | ||
Д-010 | Расписание (кот) | 10 | ||
Д-011 | Расписание (зайчик) | 10 | ||
Г-028 | Табель успеваемости | 5 |
Home | Кемеровская гимназия №17
С 3 июня начал свою работу лагерь дневного пребывания «Ромашка» при МБОУ «Гимназия №17». Лагерь посещали 158 детей.
Каждый день начинался с зарядки, хорошего настроения и самых интересных мероприятий.
В период с 03.06. по 28.07. в лагере проведены: конкурс рисунков «Мой любимый край — Кузбасс», шоу иллюзионистов из областной филармонии Кузбасса. Ребята посетили киноцентр «Кузбасскино», ДК «Пионер», совершили экскурсию в музей Боевой Славы, побывали в библиотеке «Берегиня», в планетарии, в парке «Антошка», в музее ИЗО, в песочном театре, в Областной филармонии Кузбасса.
Самыми яркими впечатлениями стали экскурсия в конный клуб «Амазонки», просмотр мультфильмов «Тайная жизнь домашних животных», «История игрушек», мастер-класс с МАУ «Школьное питание, лазерная дискотека, аттракционы в парке «Антошка», научно – познавательное шоу «Открывашка», спектакли «Мальчик-звезда», «Приключения Фантика и Фунтика», программа по конструированию «Я у мамы инженер», флешмоб, посвящённый 300-летию Кузбасса, экскурсия на межрегиональную выставку народных промыслов, концертная программа «Волшебный серпантин».
Ежедневно проводились спортивные соревнования. Игры с мячом, атлетическое многоборье, спортивные соревнования «Богатырские потехи», «Меткий стрелок», весёлые эстафеты «Быстрее. Выше. Сильнее», мини-турслёт «Тропа здоровья», состязания по бадминтону и настольному хоккею, дружеская встреча по пионерболу сделали отдых ребят не только весёлым, но и полезным. Самым запоминающимся стал футбол на траве между командами.
Свой талант и творческие умения ребята могли реализовать, посетив кружки «Умелые ручки» и «Домисолька». Рисование в различных техниках, разучивание новых детских песен расширили кругозор юных «ромашковцев», внесли в отдых детей яркость и разнообразие.
Помимо развлечений ребята зарабатывали «ромашки» своими добрыми и полезными делами. Самые активные были награждены сладкими призами и мини-грамотами «Хвалёнка».
Подошёл к концу сезон в лагере «Ромашка». Надеемся, что здоровья и хорошего настроения хватит ребятам на весь следующий учебный год.
правила и принципы, особенности ведения счёта
«Козел» — одна из самых популярных игр в стране. Правила игры в «козла» достаточно просты, впрочем, это не влияет на интересность. «Козел» имеет множество названий. Игра требует повышенного внимания и сосредоточенности, ну а в награду победителю дается весьма веселое зрелище в виде блеющих под столом соперников.
Общие принципы
Эта карточная игра рассчитана на компанию из 4 человек, играют командами — пара против пары. Размещение игроков играет особую роль. Для того чтобы игроки не сговаривались, они размещаются за столом напротив друг друга, соперники размещаются по бокам.
При раздаче используется колода, состоящая из 36 карт, но в самой игре используется лишь 32. Перед туром раскладываются 6 всех мастей — они представляют собой общее «табло», по ним считают «пары». Конечная цель игры — подвинуть собственное «табло» на шесть пар. Тот, кто быстрее это сделает, получает звание победителя.
Перед раздачей карты тщательно перемешиваются. Обязательным является вопрос, задаваемый первому заходящему, будет ли он «хвалиться». В другом варианте предполагается простая раздача 32 карт на всех четверо участников.
Виды хваленок
Исполняющий первый ход может стать «хвалящимся», он имеет право указывать как раздавать колоду и по сколько необходимо раздать каждому участнику кона. Если игрок не «хвалится», то колода раздается полностью, каждому по 8 карт. «Хваленки» могут быть 3 видов:
- Зеркало. При таком раскладе «хвалящийся» обязан сдвинуть колоду в любом месте, после этого он должен взять верхний слой и повернуть самой последней картой к себе. Если нижняя является козырем, то игрок оставляет ее себе, рубашкой кверху выкладывая на стол. Когда выпадает не козырь, игрок должен походить им на соперника в открытую. Скрывать карту не нужно, так как противник не имеет возможности выбрать ответ. При игре рекомендуется не смотреть на следующую карту в сдвинутом слое, так как «хвалящийся» может увидеть последующие. При таком раскладе нужно положить карты на столешницу и вынимать по одной штуке снизу, таким образом исключается получение лишней информации. После только как игрок зашел, слой карт полагается вернуть в колоду, которая передается последующему игроку, повторяющему действия первого игрока.
- Штаны. Если «хвалящийся» заявил штаны, то он получает две карты сверху с самого низа колоды, на которые разрешается посмотреть, но показывать их никому нельзя. Если в выданных попались тузы или козыри, то он забирает их себе, прося еще и получая еще 2 — единицу сверху и снизу колоды. Итогом такого процесса становиться преимущество «хвалящегося» над другими игроками — все хорошие карты на руках у него. Если полученная карта не считается тузом или козырем, то игрок обязан походить. Если очень везет и у него на руках осели 8 отличных, то все остальные, которые он вытягивает, передаются другу по команде, который отсеивает карты так же, как и первый. При таком принципе игры у команды противника становиться все меньше шансов успешного противостояния. Если второй игрок вытягивает 2 некозырных, то предвидится замешательство, так как ему неизвестно, с какой походил его товарищ. После набора максимального количества карт колода передается другой команде, которая действует по тому же принципу, что и первый игрок, только выкладывает рубашкой вниз.
- Двойные штаны. Принцип такой же, как и в обычных штанах, только изначально игрок получает не 2, а 4.
Процесс пересдачи
Пересдача осуществляется при нескольких ситуациях, но только при условии, что «хваленка» не объявлена. После первой пересдачи «хваленка» не может быть осуществлена. Если пересдача требуется 3 раз — команда игрока, который перемешивал все 3 раза, считается проигравшей.
Пересдача совершается, если в розданных картах суммарная стоимость оказывается меньше 12 очков, или если в набок попали все 4 девятки. Пересдача производится только при предъявлении карт. После проигрыша команды из-за многочисленных пересдач, табло соперников сдвигается на одну пару ближе к победе, и начинается новый кон.
Правила игры
Правила игры в «козла» в карты достаточно просты, но требуют повышенного внимания. Обладатель младшего козыря ходит первый, далее, игроки ходят по очереди по часовой стрелке. Второй игрок обязан положить ту же масть или походить козырем. Выигрывает кон тот, чьи карты сильнее, берется взятка. Следующий кон открывает игрок выигравшей команды, предварительно посовещавшись с товарищем после раздачи.
Ценность карт и очки
Козыри в карточной игре «козел» имеют постоянные карты: дамы, валеты и все крести в порядке уменьшения силы. По иерархии силы среди валетов и дам старшими являются треф, далее пики, черв и бубен. По масти иерархия следующая: туз, 10, король, 9 и далее в порядке уменьшения числа. Если при взятке попались все 4 козыря, то выигрывает сильнейший.
Очки
Каждая единица колоды имеет собственную ценность в очках: Туз — 11, десятки любой масти — 10, короли дамы и валеты — 4, 3 и 2 соответственно, остальные дают 0 очков хозяину. Полная колода составляет 120 очков, все они достаются одной команде в итоге кона.
Итоги кона
Есть несколько правил, регулирующих результаты игры, сама игра подразделяется на коны. Итогом каждого кона может стать:
- Команда выиграла при условии набора противником так называемого «спаса» — табло сдвигается на одну строчку. Если противник не набрал «спас», то табло сдвигается на две строчки.
- Если обе команды набрали суммарно по 60 очков («яйца»), то «табло» не меняет своего положения.
- «Люся» — набор 120 очков, счет проигравшей команды обнуляется и переводится в стартовую позицию.
- Пересдача также сдвигает счет выигравшей команды на 1 пару.
- При уличении команды в мухлеже пара, команда противника, получает бонус — сдвиг счета на две позиции в плюс. Если уличенная команда доказала невиновность, то она получает бонус — 2 пары.
Команда, набравшая большее количество очков — выиграла, счет проигравшей команды не меняется, а выигравшая команда получает сдвиг табло на один или 2 ряда. Если проигравшая команда набрала суммарно менее 31 очка, тогда команда-победитель получает двойной выигрыш и сдвигает счет на две позиции.
Видео
Это видео поможет вам освоить все тонкости игры.
Как похвалить ребенка словами (29 примеров)
Как правильно и эффективно похвалить ребенка словами? Придумывать ободряющие слова для детей может быть непросто. Слова поддержки для детей, если их правильно использовать, могут оказать сильное положительное влияние. Но если вы не будете осторожны, возникнут неожиданные побочные эффекты. Давайте посмотрим на 7 проверенных типов ободряющих слов, которые могут мотивировать детей без негативных побочных эффектов.
Ободряющие слова для детей обычно используются родителями и учителями.При правильном использовании эти ободряющие слова могут оказать сильное положительное влияние на детей. Это связано с тем, что положительное подкрепление может заставить ребенка повторить похвальное поведение.
Будь то академическая успеваемость или спортивные достижения, «Молодец», «Отличная работа» или «Ты такой умный» — общие ободряющие слова для хорошо выполненных задач.
Но использование этих ободряющих слов для детей не всегда вдохновляет детей.
Фактически, их использование без разбора может привести к обратным результатам. 1 .
Преимущества использования подходящих и эффективных ободряющих слов для детей
Вот три преимущества правильных слов ободрения для детей.
Повысить самооценку детей
Исследования показали, что положительные слова для детей с низкой самооценкой особенно полезны. 2 .
Повышение внутренней мотивации
Ободряющие слова могут повысить внутреннюю мотивацию учащихся. Внутренняя академическая мотивация может повлиять на желание ребенка учиться.В результате студенты с более высокой внутренней мотивацией, как правило, имеют лучшие академические достижения.
Повысьте настойчивость
Поощрение родителей может повысить вовлеченность и настойчивость детей 4 .
Есть проблемы с мотивацией вашего ребенка? Посмотрите этот онлайн-курс:
Самостоятельный ученик
Как похвалить ребенка словами
Если поощрения настолько полезны, означает ли это, что вы должны щедро хвалить своего сына или дочь, и тогда они будут настолько мотивированы, что вам никогда не придется беспокоиться о том, что они не будут усердно работать в школе?
Что ж, есть много способов похвалить ребенка, но не все ободряющие слова равны. При обильном использовании некоторые виды поощрения могут принести больше вреда, чем пользы.
Так как же подбодрить малышей без негативных побочных эффектов?
Ключ кроется в , как хвалят и , когда детей.
Вот 7 советов, как конструктивно использовать ободряющие слова для детей.
1. Хвала искренне и честно
Иногда мы намеренно хвалим наших детей, чтобы повысить их самооценку, мотивировать их, поощрять определенное поведение или защищать от них от обидных чувств.Однако , если ободряющие слова не будут восприниматься как искренние и честные, дети не будут чувствовать себя воодушевленными 1 .
Неискренние похвалы не только неэффективны, но и вредны.
Ободряющие слова, несовместимые с самооценкой, могут быть восприняты как неискренние. Эти ободряющие слова не принимаются во внимание, когда дети думают о собственном поведении, которое противоречит похвале («Это неправда. Я был не так хорош»). Такое поощрение может привести к детской самокритике и даже к преднамеренному саботажу с целью разрешения такого несоответствия.
Бурное или чрезмерно общее поощрение также может восприниматься как неискреннее, потому что чем более общая похвала, тем менее вероятно, что она согласуется с существующими фактами. («Я не ангел. Вчера вечером я не делал уроки».)
Не хвалить детей спонтанно или хвалить только для того, чтобы подкрепить или манипулировать поведением, также считается неискренним.
Примеры:
Не надо | Делать |
---|---|
Вы гений в решении этой проблемы! («Гений? У меня только один вопрос из трех!») | Вы дали отличный ответ на последний вопрос. |
Какой же ты ангел! («Я ангел, поделившийся печеньем? А что насчет того, что вчера вечером не сделал домашнее задание?») | Это великодушно с вашей стороны, если вы поделитесь своим печеньем. |
Вы очень хорошо справились. Я уверен, что в следующий раз у тебя все будет хорошо. (манипулировать) | Мне нравится решение, которое вы придумали. |
2. Будьте конкретны и информативны
Вместо громких слов ободрения хвалите детей, используя описательные и конкретные комментарии. Чем менее общее или общее поощрение, тем более вероятно, что оно действительно верное и воспринимается как искреннее. .
Указание на конкретный аспект успеваемости ребенка и описание того, какое поведение привело к отличным результатам, — это положительный сигнал для детей.
Конкретные и описательные комментарии сигнализируют о том, что вы обратили внимание и действительно заботитесь. Было обнаружено, что они более эффективны в обеспечении желаемого поведения 5 .
Примеры:
Не надо | Да |
---|---|
Какая классная картина! | Мне нравится, как вы используете разные цвета на этом рисунке. |
Молодец! | Вы придумали вдумчивый ответ и действительно ответили на этот вопрос! |
3. Хвалите усилия и процесс детей, а не их достижения или способности
Одна из причин, по которой человек является самым умным животным на Земле, заключается в том, что мы хотим изучать и понимать причины и следствия материи. То, как мы приписываем событиям, влияет на то, как мы думаем и реагируем на будущие события 6 .
Когда детей хвалят за их усилия при выполнении задания, они учатся приписывать успех своим усилиям.Поскольку усилия — это качество, которое мы все в состоянии контролировать и улучшать, эти дети будут больше сосредотачиваться на том, чтобы прикладывать усилия для практики или развития навыков, чем на достижении результатов как таковых.
Этот тип поощрения мастерства помогает детям усвоить установку на рост, которая позволяет детям верить в практику и совершенствование навыков. Такой образ мышления к обучению может повысить внутреннюю мотивацию, настойчивость и удовольствие детей 4 .
Столкнувшись с неудачей, эти дети считают, что они потерпели неудачу, потому что они просто недостаточно старались.Неудачи можно будет избежать, если они приложат больше усилий. Таким образом, у этих детей есть мотивация попробовать еще раз, и они стремятся к повышению успеваемости. 7 . Они более упругие и не крошатся при выходе из строя .
С другой стороны, дети, которых хвалят за способности, приписывают успех своим способностям, а не собственным усилиям. Такие ободряющие слова для детей, как правило, негативно влияют на детей двумя разными способами.
Во-первых, хорошие результаты, связанные со способностями, могут повлиять на то, что дети поменяют свои цели на достижения, ориентированные на результат.Они оценивают свои способности по показателям.
Например, похвала умного ребенка за хорошие оценки может побудить его и дальше доказывать, что он умный, с помощью хорошей успеваемости. 8 . Это может мотивировать детей, которые преуспели, делать больше и больше стараться.
На первый взгляд, такое поощрение может повысить мотивацию детей.
Однако исследователи обнаружили, что эти дети также с большей вероятностью пожертвуют потенциально ценными возможностями обучения, если эти возможности содержат риск совершения ошибок и не обеспечивают выдающуюся успеваемость.Эти дети отказываются от нового обучения, чтобы сохранить свой «ум». Как только эти дети сталкиваются с неудачей в восхваляемой области, они также быстрее бросают.
Похвала способностей посылала тонкое сообщение о том, что предыдущий успех был обусловлен похвалами. Таким образом, неудача подразумевает отсутствие фиксированных способностей. Дети, придерживающиеся этой установки на данность, с большей легкостью отказываются от попыток, когда становится трудно. Они страдают от беспомощности, основанной на достижениях 9,10 . Тем, кто не может восстановиться, чтобы попытаться снова после неудачи, не хватает устойчивости, необходимой для успеха в жизни.
Итак, способность хвалить дает немедленную пользу в мотивации, но также имеет долгосрочную цену в виде уязвимости при столкновении с неудачей или трудными ситуациями .
«Способность против усилия» — не единственный определяющий элемент эффективности поощрения. Другие факторы включают возраст ребенка (могут ли они различать способности / усилия?) И контекст поощрения (хвалят ли их после другого события, которое может иметь другие последствия?).
Чтобы избежать этих потенциальных ловушек, родители могут похвалить процесс , который является еще одним видом поощрения, связанного с усилиями 11 .Процесс включает в себя не только усилия, но и другие качества, такие как стратегии, вдумчивость, концентрацию, самокоррекцию.
Исследователи обнаружили, что малыши, получившие больше похвалы за процесс, на семь лет позже успевают в учебе. 12 .
Примеры:
Не надо | Да |
---|---|
Какой умный мальчик! | Я вижу, вы очень много работали, чтобы собрать все воедино. |
У вас отличные способности решать головоломки. | Ваша стратегия решения этой головоломки путем разделения цветов была превосходной! |
Вы отличный решатель головоломок! | Вы умеете разными способами решать сложные головоломки. |
Для получения дополнительной помощи по успокоению истерики ознакомьтесь с этим пошаговым руководством
4. Избегайте контролируемой или условной похвалы
Контрольные фразы отличаются от положительной информационной обратной связи, используемой для подтверждения успехов ребенка, его улучшений или усвоения заданий. Им дано намерение манипулировать или контролировать.
Заявление типа «Хорошо! Я знаю, что у тебя получится лучше »призвана мотивировать ребенка стараться в следующий раз еще больше.
Когда поощрение используется в качестве инструмента контроля, они выражают одобрение и положительную оценку, которая зависит от хороших результатов или производительности. Эти условные поощрения внушают детям ощущение условной самооценки 13 .
Самооценка — это общее положительное / отрицательное отношение (или хорошее / плохое), которого, по их мнению, они заслуживают от других.У детей в возрасте двух лет или дошкольников развивается чувство собственного достоинства.
Когда дети считают, что их чувство собственного достоинства зависит от одобрения и положительного суждения, они ищут цели, ориентированные на самооценку . В таком случае самооценка этих детей зависит от достижения целей 14 .
Например, если ребенок чувствует, что его самооценка зависит от того, насколько хорошо он играет в футбол, то его цель будет состоять в том, чтобы хорошо выступать на тренировке и в матчах, чтобы повысить или сохранить положительную самооценку.
Для некоторых родителей это может быть то, что они хотят, или они думают, что они хотят.
Однако этот ребенок Он также будет избегать действий, которые могут вызвать негативное суждение.
Это означает, что дети, которые считают, что их самооценка зависит от одобрения, не захотят пробовать что-то новое, опасаясь новизны, означает меньше опыта для достижения хороших результатов. Эти дети также менее креативны, потому что инновации могут нарушить культурные нормы, что приведет к негативному суждению.Они также менее самонаводящиеся и предпочитают соответствие 15 .
Условная похвала также действует как внешняя мотивация и снижает внутреннюю мотивацию детей 16 . У этих детей менее стабильная самооценка 17 .
Также стоит отметить, что негативное влияние контролирующих похвал больше на девочек, чем на мальчиков. 18 .
Примеры:
Не надо | Сделать |
---|---|
Я уверен, что в следующий раз вы захотите добиться большего. | Вы очень много работали над этим каждый день, и мне нравится, как вы нарисовали этот рисунок яркими цветами. |
Вы очень хорошо справились с этим, как и ожидалось. | Вы очень хорошо справились с этим. |
Если вы будете продолжать в том же духе, я думаю, у вас все будет хорошо. | Вы очень хорошо собрали данные. |
5. Избегайте похвалы за сравнение
Легко привыкнуть поощрять сравнение.В конце концов, именно так воспитывалось большинство из нас — нас сравнивали в школе, в спорте, на внеклассных занятиях, на вступительных экзаменах в университет, таких как SAT или ACT, на работе.
Иногда эти сравнения с кем-то еще могут побудить нас учиться или работать усерднее.
Проблема в том, что это может иметь неприятные последствия, когда мы терпим неудачу.
Подумайте, что вы чувствуете, когда сравниваете себя с более успешным коллегой. Когда мы показываем хорошие результаты в сравнении, мы гордимся 19 , взволнованы и мотивированы 20 .Но когда мы терпим неудачу, это скорее угнетает, чем мотивирует.
Точно так же похвала в сравнении оставляет детей уязвимыми для будущих неудач. Дети, которых хвалят сравнением, не перестают сравнивать, когда терпят поражение. Вместо этого они быстрее теряют мотивацию 21 .
Когда эти дети сталкиваются с трудностями, они проявляют больше негативных эмоций, разочарования, беспокойства и беспомощности, чем дети, которых больше всего хвалят за их мастерство в решении задачи 22 .Они становятся менее устойчивыми.
Подобно условной похвале, поощрение путем социального сравнения учит детей тому, что цель — победа, а не обучение. Такое ориентированное на победу отношение снижает внутреннюю мотивацию, влияющую на желание детей учиться или преодолевать неудачи 23 .
Чтобы предотвратить неудачи, эти дети избегают проблем или перестают изучать новые вещи, требующие навыков, которых у них еще нет перед другими.
Не надо | Да |
---|---|
Вы так хороши, как и ваша сестра. | Вы хорошо играете в эту игру. |
Ты самый умный в своем классе! | Вы так сосредоточенно решили проблему. |
6. Избегайте похвалы или чрезмерной похвалы за простую задачу
Когда взрослые хвалят простые задачи или что-то слишком хвалят, возникает множество негативных последствий.
Ободряющие слова для задач, которые легко выполнить или выполнить плохо, воспринимается как неискренний. Это также может иметь два типа влияния на самооценку ребенка, и оба они не являются положительными моментами 24 .
Детям с низкой самооценкой родители могут преувеличенно хвалить их, пытаясь поднять их. Как это ни парадоксально, такая похвала может снизить мотивацию и чувство собственного достоинства у этих детей в случае неудач 25 .
Для детей с высокой самооценкой: завышенная похвала не снижает самооценку, а способствует развитию нарциссизма . Нарциссические дети чувствуют свое превосходство над другими, верят, что имеют право на привилегии, и хотят, чтобы ими восхищались другие 26 .
Чрезмерное хвастовство также заставляет детей каждый раз ожидать похвалы. Это становится внешней наградой, которая снижает, а не увеличивает мотивацию. Частые похвалы также приводят детей к мысли, что отсутствие похвалы означает неудачу.
7. Будь спонтанным
Хвала — это обоюдоострый меч. Чтобы избежать излишних похвал или показаться неискренним, лучший способ использовать слова ободрения — говорить их спонтанно, когда они не ожидаются.
Сделайте комплимент неожиданно и достоверно.
Будьте спонтанными. Например, сделайте ободряющую записку для ребенка, сделайте подтверждение или предложите детям слова признательности в качестве сюрприза. Оценка детского труда может принимать разные формы. Вы также можете подбодрить своего ребенка физически, например обнимите их, дайте пять или похлопайте по спине, чтобы отметить их достижения.
Не делайте привычкой хвалить каждое положительное действие. Необязательно хвалить каждый день, чтобы дети чувствовали себя мотивированными. Польза от похвалы ребенка исчезает, когда этого ожидают.
Нужна дополнительная помощь в мотивации?
Если вы ищете дополнительные советы и пошаговый план, мой онлайн-курс «Самомотивированный ученик» — отличное место для начала.
Он дает вам шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, и стратегию, которую вы можете применить, чтобы помочь вашему ребенку развить самомотивацию и стать страстным в обучении.
Когда вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивация вашего ребенка станет легкой и свободной от стресса.
29 примеров ободряющих слов для детей
Ниже приводится список поощрений, которые можно использовать в трех наиболее распространенных случаях.
Ободряющие и вдохновляющие слова
Поздравляем! Вы очень много работали для этого.
Вы проактивно решили эту проблему и добились успеха.
Гордитесь собой.
Ваши усилия имеют значение.
Это очень творческий ответ.
Вы нашли прекрасное решение.
Ваше уникальное решение помогло решить этот вопрос.
Я вижу, что вы очень много работали, собирая их вместе.
Вы были так осторожны, когда складывали блоки и смотрели, какой он высокий.
Когда вы работали над этим проектом, у вас была потрясающая концентрация.
Слова поддержки для принятия правильных решений
Это очень щедрый поступок.
Это очень важно с вашей стороны.
Ты такой хороший друг.
Спасибо, что подумали о своей сестре.
Ты имеешь значение.
Мне нравится ваше неповторимое чувство стиля.
У тебя такое доброе сердце.
У вас прекрасное сострадание к другим.
Идеи, которые вы пришли, были очень подходящими.
Слова ободрения во время борьбы
Дело в том, сколько вы узнали, а не в том, сколько вы выиграли.
Вам было весело! Победа — не цель.
Вы многому научились и сможете использовать эти знания для улучшения своих навыков.
Я люблю тебя такой, какая ты есть.
Не сдаваться и продолжать практиковаться каждый день — ваши лучшие качества.
Победа или поражение не определяют, кто вы. Ты сделаешь.
Причина посещения школы — учиться, а не просто хорошо сдать экзамены.
У вас так много возможностей для роста, если вы не сдадитесь.
Верьте в себя.
Список литературы
1.
Хендерлонг Дж., Леппер MR. Влияние похвалы на внутреннюю мотивацию детей: обзор и обобщение. Психологический бюллетень . 2002: 774-795. DOI: 10.1037 / 0033-2909.128.5.7742.
Smith RE, Smoll FL. Самоуважение и реакция детей на спортивное тренерское поведение молодежи: полевое исследование процессов самосовершенствования. Психология развития . 1990: 987-993.DOI: 10.1037 / 0012-1649.26.6.9873.
Готфрид А.Е., Флеминг Дж. С., Готфрид А. В.. Роль родительских мотивационных практик в академической внутренней мотивации и успеваемости детей. Журнал педагогической психологии . 1994: 104-113. DOI: 10.1037 / 0022-0663.86.1.1044.
Waters LE, Loton D, Jach HK. Предсказывает ли воспитание, основанное на силе, академическую успеваемость? Посреднические эффекты настойчивости и вовлеченности. Жилет Счастья .Май 2018: 1121-1140. DOI: 10.1007 / s10902-018-9983-15.
Мел К., Бизо, Лос-Анджелес. Конкретные похвалы улучшают поведение при выполнении задания и удовольствие от счета: исследование, в котором учащиеся четвертого класса проводят час математики. Педагогическая психология на практике . Декабрь 2004: 335-351. DOI: 10.1080 / 02667360420003142776.
Грэм С. Обзор теории атрибуции в контексте достижений. Educ Psychol Ред. . Март 1991: 5-39. DOI: 10.1007 / bf013236617.
Diener CI, Dweck CS. Анализ выученной беспомощности: II. Обработка успеха. Журнал личности и социальной психологии . 1980: 940-952. DOI: 10.1037 / 0022-3514.39.5.9408.
Мюллер CM, Dweck CS. Похвала за интеллект может подорвать мотивацию и успеваемость детей. Журнал личности и социальной психологии . 1998: 33-52. DOI: 10.1037 / 0022-3514.75.1.339.
Diener CI, Dweck CS. Анализ выученной беспомощности: постоянные изменения в производительности, стратегии и познании достижений после неудачи. Журнал личности и социальной психологии . 1978: 451-462. DOI: 10.1037 / 0022-3514.36.5.45110.
Эллиотт ES, Двек CS. Цели: подход к мотивации и достижению. Журнал личности и социальной психологии . 1988: 5-12. DOI: 10.1037 / 0022-3514.54.1.511.
Каминс ML, Двек CS. Личность против похвалы и критики процесса: последствия для условной самооценки и преодоления трудностей. Психология развития . 1999: 835-847. DOI: 10.1037 / 0012-1649.35.3.83512.
Гундерсон Е.А., Соргаген Н.С., Грипсховер С.Дж., Двек С.С., Голдин-Мидоу С., Левин С.К. Похвала родителей малышам предсказывает успеваемость в четвертом классе через инкрементное мышление детей. Психология развития . Март 2018: 397-409. DOI: 10.1037 / dev000044413.
Томпсон Т. Нужно ли обучать учителей хвалить? Теория самооценки говорит, что да. Обучение и преподавание . Март 1997: 49-63. DOI: 10.1016 / s0959-4752 (96) 80730-415.
Хаслам С.А., Райхер Стивен Д. Оспаривание «природы» соответствия: что на самом деле показывают исследования Милгрэма и Зимбардо. ПЛоС Биол . Ноябрь 2012 г .: e1001426. DOI: 10.1371 / journal.pbio.100142616.
Deci EL, Driver RE, Hotchkiss L, Robbins RJ, Wilson IM. Связь материнской контролирующей вокализации с внутренней мотивацией детей. Журнал экспериментальной детской психологии . Апрель 1993: 151-162. DOI: 10.1006 / jecp.1993.100817.
Kernis MH, Brown AC, Brody GH. Хрупкая самооценка у детей и ее связи с предполагаемыми моделями общения родителей и детей. Журнал личности . Апрель 2000: 225-252. DOI: 10.1111 / 1467-6494.0009618.
Каст А., Коннор К. Половые и возрастные различия в ответ на информационную и управляющую обратную связь. Перс Соц Психол Бык . Сентябрь 1988: 514-523. DOI: 10.1177 / 014616728814301019.
Вебстер Дж. М., Дюваль Дж., Гейнс Л., Смит Р. Роль похвалы и социальной сравнительной информации в опыте гордости. Журнал социальной психологии . Апрель 2003: 209-232. DOI: 10.1080 / 0022454030959844120.
Гейнс Л.М., Дюваль Дж., Вебстер Дж. М., Смит Р. Чувство хорошего самочувствия после похвалы за успешное выступление: важность информации о социальном сравнении. Я и личность . Октябрь 2005: 373-389. DOI: 10.1080 / 1529886050028022321.
Dijkstra P, Kuyper H, van der Werf G, Buunk AP, van der Zee YG. Социальное сравнение в классе: обзор. Обзор исследований в области образования . Декабрь 2008 г.: 828-879. DOI: 10.3102 / 003465430832121022.
Zeidner M, Schleyer EJ. Эффект Big-Fish – Little-Pond для академической самооценки, тестового беспокойства и школьных оценок у одаренных детей. Современная психология образования . Октябрь 1999: 305-329. DOI: 10.1006 / ceps.1998.098523.
Corpus JH, Ogle CM, Love-Geiger KE. Влияние социального сравнения и похвалы за мастерство на внутреннюю мотивацию детей. Мотив Эмот . Август 2006: 333-343. DOI: 10.1007 / s11031-006-9039-424.
Браммельман Э., Нелеманс С.А., Томаес С., Оробио де Кастро Б. Когда хвала родителей раздувается, самооценка детей падает. Детский разработчик . Август 2017: 1799–1809. DOI: 10.1111 / cdev.1293625.
Браммельман Э., Крокер Дж., Бушман Б.Дж. Парадокс похвалы: когда и почему похвала дает обратный эффект у детей с низкой самооценкой. Перспектива ребенка-разработчика . Март 2016: 111–115. DOI: 10.1111 / cdep.1217126.
Браммельман Э., Томаес С., Седикидес К.Отделение нарциссизма от чувства собственного достоинства. Curr Dir Psychol Sci . Февраль 2016: 8-13. DOI: 10.1177 / 0963721415619737
Как хвалить ребенка: 10 эффективных фраз
Распространенная родительская мудрость гласит, что мы должны щедро хвалить детей всякий раз, когда они ведут себя хорошо или делают что-то хорошее. Предполагается, что похвала заставляет детей чувствовать себя хорошо, а когда они чувствуют себя хорошо, они лучше себя ведут.
Хотя вторая половина этой теории, несомненно, верна, поведение очень сильно связано с эмоциями, и, к сожалению, большая часть похвалы не заставляет детей чувствовать себя хорошо или мотивировать.
«Хвала, как и пенициллин, не должна применяться бессистемно. Существуют правила и предостережения, регулирующие обращение с сильнодействующими лекарствами: правила относительно времени и дозировки, предостережения относительно возможных аллергических реакций. Существуют аналогичные правила применения эмоциональной медицины ». — Д-р Хаим Гинотт
Эта цитата покойного психолога и учителя д-ра Хаима Гинотта четко резюмирует проблемы, связанные с хвалением детей. снижает, а не увеличивает мотивацию, поскольку снижает вероятность того, что дети будут повторять поведение, если не будет вознаграждения или предложения.Популярная общая похвала имеет еще один недостаток: она часто заставляет ребенка чувствовать, что его игнорируют или отвергают, а не на самом деле.
Итак, стоит ли вообще избегать похвалы? Нет, вам просто нужно осторожно управлять им. Внимательная похвала может стать отличным дополнением к вашему набору родительских инструментов.
Попробуйте эти 10 мотивирующих фраз, чтобы похвалить усилия и достижения вашего ребенка: 1. Вместо: «Хорошая работа!»Попробуйте: «Спасибо за помощь в уборке.Мне особенно нравится, как вы аккуратно выровняли туфли. Это будет иметь большое значение, когда мы попытаемся найти свою обувь утром ».
Конкретность — один из ключей к более эффективной похвале.« Хорошая работа »не конкретна — она не говорит ребенку, что он сделал, что сделало вас счастливым, это не дает конструктивной обратной связи и не дает ему никаких подсказок о том, какое поведение он должен повторить в будущем.Укажите, почему это сделало вас счастливым, чтобы они могли повторить это в следующий раз и. Самое главное, что конкретность помогает им чувствовать себя ценными.
2. Вместо: «Ты сделал это!»Попробуйте: «Я уже давно наблюдаю, как ты пытаешься завязать шнурки. Это сложно, не правда ли? Я так горжусь тем, что вы продолжали пытаться и не сдались . Я уверен, что вы скоро получите это благодаря всей этой практике и терпению! »
Хвалите усилия, а не результат.Сосредоточение внимания только на достижениях может очень быстро деморализовать и демотивировать ребенка. Хвалить успех — это нормально, но важнее хвалить усилия, которые привели к этому успеху, даже до того, как это произошло. Похвала мотивирует ребенка и показывает, что вы в него верите.
3. Вместо: «Ты выглядишь так красиво!»Попробуйте: «Мне нравятся животные на твоей футболке, какая из них тебе больше всего нравится? Почему?»
Похвала детей, особенно девочек, за их внешность может снизить их самооценку.Они могут начать чувствовать, что они нравятся людям только из-за того, как они выглядят, что может вырасти до огромного уровня давления по мере того, как они становятся старше.
Похвала ребенка за его внешний вид может непреднамеренно связать чувство собственного достоинства с его внешностью. Если вы хотите прокомментировать внешний вид, сосредоточьтесь на том, что ребенок может изменить, например, на своей одежде, и используйте их, чтобы начать разговор, который покажет ребенку, что вы действительно заинтересованы в том, что он думает и чувствует.
4.Вместо: «Это отличный рисунок!»Попробуйте: «Вау, мне нравится цвет, который вы выбрали для цветов, почему вы решили нарисовать их в этот цвет?»
Возможно, в этом году вам показали сотню произведений искусства, но для вашего ребенка каждая из них особенная и новая. Хотя легче сказать: «Это отличный рисунок», не посмотрев должным образом, дети действительно хотят выглядеть правильно.
Выделение частей рисунка и расспрос ребенка об их выборе показывает, что вы действительно смотрите и высоко оценивая их работу.В детской речи это означает, что вы смотрите на них и цените их.
5. Вместо: «Давай, дружище!»Попробуйте: «Ты действительно вложил столько усилий в эту работу. Мне так приятно, что твой учитель это понял. Ты действительно заслужили эту оценку. Что вы узнали из этой статьи, что можно было бы использовать, чтобы улучшить свою работу в следующий раз? »
Если ваш ребенок много работает, обратите на это внимание. Скажите им, что вы видели, как они много работали, и что их усилия были оценены. Когда они получат хорошую оценку, не просто отпразднуйте результат, но обсудите с ними, что прошло хорошо. Это прекрасная возможность помочь будущей школьной работе, попросив ребенка обдумать процессы и действия, которые привели к хорошей оценке, и снова применить их в будущем.
6. Вместо: «Умная девочка!»Попробуйте: «Вы очень много работали над этой математической задачей. Я знал, что вы сможете ее решить, если будете действительно сосредоточены!»
Похвала детей за фиксированные качества, такие как интеллект или способности к определенным предметам, действительно может иметь неприятные последствия.Если дети думают, что они от природы хороши в чем-то, они не только будут склонны не так сильно стараться в следующий раз, но они могут быстро разочароваться, если будут бороться, задаваясь вопросом, действительно ли они умны.
7. Вместо: «Это было мило с вашей стороны!»Попробуйте: «Я видел, как вы помогли этому маленькому мальчику, когда он упал. Он действительно был расстроен, не так ли? помогло ему почувствовать себя лучше , когда вы его обняли. Приятно помогать людям, не так ли? «
Это еще раз о том, чтобы заметить, что ваш ребенок сделал, и дать им понять, что вы видели и оценили их действия, четко описывая то, что вы видели.Если попросить ребенка поразмышлять о том, что он думает о своих положительных действиях, значительно возрастет вероятность их повторения в другой раз.
8. Вместо: «Ага, ты накакал на горшок!»Попробуйте следующее: «Ты накакал на горшок! Я знаю, что ты пытался несколько раз этим утром, но ничего» Мне ничего не удается сделать, но вся эта практика действительно помогла, не так ли? Теперь тебе удалось это сделать! »
Приучение к горшку и похвала, как правило, идут рука об руку, но похвала детей за их «достижения» может действительно иметь неприятные последствия. Во-первых, они могут напрячься, чтобы что-то сделать, когда им не нужно уходить. Здесь похвала может научить их игнорировать сигналы своего тела и отвергать их, чтобы получить похвалу. Это не то, чему вы хотите учить в приучении к горшку.
Во-вторых, при оценке результатов упускаются из виду все приложенные усилия, даже если им не удалось что-то сделать или вовремя добраться до уборной. Однако именно эти усилия привели их к завершению. Еще раз, сосредоточьтесь на усилиях, даже если есть несчастные случаи, а не на результате.
9.Вместо: «Ура, ты наконец съел весь свой ужин!»Попробуйте: «Думаю, ты сейчас не голоден, это нормально. Я положу эту еду в микроволновую печь, дай мне знать вы хотите, чтобы я разогрел его для вас позже «.
Похвала за еду, пожалуй, самая контрпродуктивная похвала из всех. Это побуждает детей перестать прислушиваться к тому, что им говорит их тело. Они узнают, что хорошо есть, когда они не голодны, чтобы доставить удовольствие другим, и есть то, что им не нравится, чтобы чувствовать себя хорошо.Со временем такое пищевое поведение может быстро привести к перееданию, перееданию и эмоциональному перееданию. Держите хвалу подальше от обеденного стола.
10. Вместо: «Хорошая работа, чтобы успокоиться!»Попробуйте: « Вы действительно злились, не так ли? Иногда можно сердиться. С возрастом вы узнаете больше способов контролировать свой гнев. А пока я буду рад помочь тебе успокоиться «.
Хвалить детей, когда они «хорошие», и игнорировать их, когда они «плохие», может вызвать всевозможные проблемы.Когда дети злятся, они не злятся без причины. Они злятся, потому что им плохо, и они не могут контролировать свои эмоции. Нахваливать похвалу, когда они успокаиваются, — это все равно что сказать им: «Ты мне нравишься только тогда, когда ты счастлив».
Поддержка их эмоциями, какими бы они ни были, помогает им чувствовать себя признанными и связанными с вами, что будет помогите им поделиться с вами своими чувствами в будущем. Хвала ребенку за то, что он скрывает от вас свои чувства, неудивительно, вызывает множество проблем, когда они становятся старше.
Осознанная и эффективная похвала требует времени. Большинство из нас были воспитаны на поверхностной похвале, и слишком легко ускользнуть и повторить слова, которые вы подсознательно услышали от родителей. Иногда можно поскользнуться и сказать «хорошая работа». Просто постарайтесь постепенно переходить к более внимательному отношению к тому, что вы говорите. Со временем этот новый способ похвалы станет вашей второй натурой, особенно когда вы видите такие хорошие результаты.
Преимущества восхваления своих детей — Создатели семьи
Это не секретные слова, которые оказывают значительное влияние на всех людей, но для наших детей слова поддержки и похвалы могут привести к достижению важных результатов и повышению самооценки.Комплимент, жест, выражение лица, простое объятие или высокая пятерка могут вызвать у детей чувство собственного достоинства и гордость. По мере взросления детей получение одобрения родителей или опекунов становится очень важным в их жизни.
Вот преимущества для детей, если они получат похвалу и поддержку от своих родителей и опекунов:
• Дети узнают, кто они такие, и то, что они делают, нравится их родителям и опекунам.
• У детей развивается чувство собственного достоинства и самоуважения.
• Дети, которые считают, что они обладают самооценкой, продолжают положительно относиться к себе и другим.
• Дети с положительной самооценкой, как правило, лучше учатся в школе, не впадают в уныние и в целом ведут более продуктивную жизнь.
Есть два способа эффективно похвалить своих детей. Есть «Хвала за бытие» и «Хвала за дела».
Хвала за то, что есть
Похвала за бытие — это высшая форма похвалы, позволяющая вашему ребенку понять, что вы цените его за то, что он есть. Это безоговорочно и укрепляет их самооценку и самооценку только потому, что они ваши сын или дочь.
Примеры:
Я тебя очень люблю!
Вы очень добрый человек.
Я так рада, что ты мой (дочь или сын).
Похвала за поступки — это вторая форма похвалы для детей, которая позволяет ребенку понять их ценность. Достижение достижения — это один раз, когда нужно хвалить за действия, но также важно хвалить ребенка, когда он пытается освоить новый навык.В отличие от похвалы за то, чтобы хвалить ребенка за его поступки, нужно четко указывать, что вы хваляете. Например, высказывание «какой ты ангел» является пустым утверждением и недостаточно конкретным, чтобы ребенок мог понять, в какой задаче он справляется. Лучшей похвалой за выполнение утверждения было бы: «Какой ты ангел, если слушаешь маму. и уборка твоей комнаты. Прекрасная работа!» Эта похвала более конкретна и позволяет ребенку узнать о своих положительных действиях.
При использовании «Хвала за действия» также очень важно хвалить ребенка, когда он прилагает усилия для изучения нового навыка.Это называется установкой на рост. Дети будут считать успех количеством энергии, которое они вкладывают в изучение нового навыка, и приведут к настойчивости и удовольствию при отработке нового навыка.
Положительное подкрепление, похвала и поощрение побуждают ребенка повторять похваленное поведение и являются положительным инструментом, который можно использовать, когда дети осваивают новые навыки, предметы и практики.
У вас есть вопросы о положительном подкреплении и похвале ребенка? Позвоните сотрудникам программы Family Builders по телефону (405) 232-8226, и мы расскажем вам больше о наших классах родительских навыков.
Прекратите хвалить детей и сделайте это вместо этого
Изнутри: Почему нам нужно перестать хвалить детей и вместо этого поощрять установку на рост.
Ты такой умный! Прекрасная работа! Ты удивительный! Многие из нас виновны в том, что в тот или иной момент расточали эти похвалы детям. Движение за самооценку 80-х и 90-х годов поощряло хвалить детей. Было широко распространено мнение, что это повысит самооценку детей.
В то время считалось, что вся похвала положительна.Не имело значения, заслуженная похвала или правда. Акцент был сделан на том, чтобы дети были довольны собой.
Однако текущие исследования показывают, что все мы ошибались. Оказывается, пустые похвалы вроде «ты такой умный» больше вредят детской самооценке, чем укрепляют ее.
Я знаю. Mind. Дует . По крайней мере, таков был мой опыт, когда я сначала узнал о вредных последствиях хвалы детей пустыми похвалами.
Проблемы с хвалить детейХотя похвала детей за их способности может заставить их чувствовать себя хорошо в данный момент, исследования показывают, что такая похвала мало способствует повышению самооценки детей.Ниже приведены некоторые причины, по которым похвала детей за их способности часто приводит к обратным результатам.
Похвала становится формой манипуляции (добавьте ссылку Alfie)
Многие из нас считают, что, когда мы хвалим детей за то, что они делают, мы их мотивируем. Однако это гораздо ближе к манипуляции. Мы часто хвалим детей, чтобы они делали то, что мы, , хотим от них.
Например, когда мы хвалим ребенка за хорошие результаты в тесте, это потому, что мы хотим, чтобы он так же хорошо сдал следующий тест.Хвала детям позволяет им узнать, какое поведение мы ценим и что им нужно делать, чтобы заслужить наше одобрение.
Слышать, что хвалить детей — это манипуляция, может быть непросто проглотить. Некоторые люди прочитают это и скажут: «» «но я действительно горжусь своим ребенком. Я искренне считаю, что они проделали отличную работу. Я не пытаюсь ими манипулировать ».
Однако, даже если вы не намерены манипулировать, когда вы говорите ребенку «хорошая работа» или «вы такой умный», он учится полагаться на вашу оценку . По сути, вы дали им план, как они могут доставить вам удовольствие.
Дети приучаются искать одобрения других людей.
Когда мы хвалим детей, чтобы выразить им свою гордость за то, что они сделали, у них нет возможности сформировать собственное мнение о своем выборе и достижениях. Вместо этого они обращаются к другим, чтобы определить, какие достижения являются приемлемыми и неприемлемыми.
По словам воспитателя для родителей Вики Хёфл, похвала учит детей постоянно искать обратную связь от других о том, как они поживают.Дети, которым нравится похвала, хотят знать: «Хорошо ли я поработал?» «Тебе это нравится?» «Ты гордишься мной?» «Я все сделал правильно?»
Эта зависимость от положительной обратной связи может заставить детей чрезмерно ценить то, что о них думают другие люди. Они учатся принимать решения, основываясь на том, как, по их мнению, на них отреагируют другие.
Дети учатся определять себя на основе своих достижений
Похвала детей часто побуждает их определять себя на основе их способности преуспеть в чем-то.Обратной стороной этого является то, что, когда они терпят поражение или совершают ошибки, им трудно с ними справиться.
Дети, которые полагаются на похвалу, чтобы чувствовать себя хорошо, приравнивают ошибки к глупости или отсутствию таланта. Они плохо себя чувствуют, когда терпят поражение и с трудом возвращаются в норму.
Дети становятся реже бросать вызов самим себе
Похвала детей за их способности заставляет их постоянно поддерживать имидж «совершенства».Их цель — всегда хорошо выглядеть перед другими людьми. Они чувствуют, что у них всегда должен быть правильный ответ и чтобы все выглядело легко.
Они верят, что должны поддерживать свой статус достойных похвалы. Часто эти дети избегают риска из-за страха, что они проиграют. Они делают безопасный выбор, чтобы всегда быть на высоте.
Например, исследования показывают, что дети, которых постоянно хвалят, более осторожны, когда им приходится отвечать на вопросы в классе. Когда они действительно отвечают на вопросы, они проявляют меньше уверенности в себе. Они также с большей вероятностью сдадутся, когда им дадут трудное задание.
Что вы можете сделать вместо того, чтобы хвалить детей за их способности?
Оказывается, поощрение детей намного сильнее, чем удушение их пустыми похвалами. Вы можете воодушевить детей, наблюдая за их усилиями и признавая их. Например, «вы очень много работали, готовясь к экзамену» или «ваши усилия и упорный труд окупились.”
Данные исследований подтверждают использование поощрения вместо похвалы детей. В исследовании 2010 года, проведенном Клаудией Мюллер и Кэрол Двек, они обнаружили, что, когда детей хвалили за их усилия, они с большей вероятностью выполняли сложные задания, чем их сверстники, которых хвалили за их интеллект.
Они также обнаружили, что дети, получившие поддержку, с большей вероятностью верят, что их интеллект может измениться. Они считали, что смогут лучше справиться с чем-либо, если будут больше стараться и использовать другие стратегии.
С другой стороны, дети, которых хвалили за интеллект, считали интеллект неизменной чертой. Если бы они не были рождены с умом, они чувствовали, что никогда не были бы умными.
Каковы преимущества поощрения детей?Когда мы поощряем детей, это повышает их самооценку и уверенность в себе. Они узнают, что упорным трудом и усилиями они могут добиться всего. Они могут оправиться от неудач, потому что они готовы учиться на своих ошибках и проверять различные решения.Дети, которых ободряют, готовы рисковать. Они верят в себя и не боятся потерпеть неудачу.
Поощрение также позволяет детям быть более самосознательными. Они могут подвести итоги своей жизни и выяснить, какой выбор им подходит и как они хотят проявить себя в мире. Они основывают свои ценности на том, что важно для них, а не на том, что важно для других людей.
Дети, которых поощряют, осознают свои сильные и слабые стороны.Они не полагаются только на других, чтобы признать их успехи, и могут праздновать их успехи. Эти дети учатся мыслить независимо и менее склонны к неуверенности в себе. Они не сравнивают себя с другими, потому что уверены в себе.
Как поощрять детей без пустых похвалКогда вы привыкли хвалить детей пустыми похвалами, использование ободряющих фраз может быть немного неудобным. Поскольку слова «хорошая работа» — излюбленная похвала родителей и опекунов, я разработал список альтернативных фраз, которые вы можете использовать вместо слов «хорошая работа» или любой другой пустой похвалы в этом отношении.
Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети хорошо сдают тесты / экзамены, вы можете сказать:
- Вы очень много работали, чтобы понять материал. Ваш упорный труд и усилия окупились.
- Посмотрите на это! Вы потратили много времени на обучение, и ваша оценка за тест показывает это.
- Вау! Вы правильно ответили на «X» вопросов из «X». Как ты это сделал?
- Ваша оценка улучшилась по сравнению с результатами последнего теста. Какие стратегии вы использовали в этот раз?
- Вау! Вы правильно ответили на все вопросы.Как ты себя чувствуешь?
Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети не сдаются, вы можете сказать:
- Вы не сдавались. Что заставило вас продолжать?
- Я могу сказать, что вы действительно хотели ___________. Вы продолжали пробовать разные стратегии, пока не нашли ту, которая работает.
- Вау! Это потребовало много времени и усилий, и вы все равно никогда не сдавались.
- Вы сделали это!
- Вы действительно поставили перед собой задачу и выполнили свою работу!
Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети преуспевают в спорте:
- Ваша практика окупается. Вы становитесь лучше в _______ (назовите что-нибудь конкретное, например, ведение, пас, удары по мячу и т. Д.)
- Вы забили и помогли своей команде выиграть
- Ваши товарищи по команде болели за вас. Что вы при этом почувствовали?
- Поздравляем! Вы сделали то, о чем вас просил тренер, и действительно выручили свою команду.
- Вы были настроены и продолжали попытки, пока не забили. Что вы подумали, когда забили?
Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда дети изо всех сил стараются, но все равно терпят неудачу, вы можете сказать:
- Я вижу, что вы действительно хотите понять это правильно.Что еще можно попробовать?
- Хорошо, что нам не хватает? Какую еще стратегию мы можем попробовать?
- Кто еще может помочь вам решить эту проблему? Следует ли нам поговорить с __________ (т.е. с учителем, тренером, родителем и т. Д.)
- Вы действительно хотите это выяснить. Есть ли другой способ взглянуть на эту проблему?
- Вы действительно бросаете себе вызов. Вы можете придумать другой способ сделать это?
Вместо того, чтобы говорить «хорошая работа», когда ребенок демонстрирует свою работу, вы можете сказать:
- Посмотрите на это! Я могу сказать, что вы вложили в это много работы.
- Расскажите мне о том, что вы сделали.
- Показать еще
- Вау! Как ты это сделал?
- Похоже, потребовалось много усилий!
Получите доступ к pdf для печати выше, когда вы подпишетесь на нашу ежемесячную новостную рассылку The Social Emotional ToolBox. Вы получите ресурсы, которые помогут детям развить свои социально-эмоциональные навыки, прямо в ваш почтовый ящик. Кроме того, когда вы подписываетесь на нашу рассылку, вы также получаете VIP-доступ к нашей библиотеке бесплатных социальных эмоциональных ресурсов! Подпишите здесь. Вы можете отписаться в любое время!
Источники:
Келси, Джули (2010) «Негативное влияние вознаграждений и отрицательной похвалы на мотивацию студентов», ESSAI: Том 8, статья 24 Доступно по адресу: http://dc.cod.edu/essai/vol8/iss1/24
Кон, А (2001, сентябрь). Пять причин перестать говорить «хорошая работа!». Дети младшего возраста . Получено с https://www.alfiekohn.org/article/five-reasons-stop-saying-good-job/
.
Использование похвалы для поощрения хорошего поведения
Похвала — это простая, но эффективная стратегия дисциплины, которая способствует хорошему поведению.Указывая на то, что ваш ребенок следует правилам, или говорите ему, что вы цените его соблюдение, это будет мотивировать его продолжать в том же духе.
Положительное и отрицательное внимание
Представьте, что вы стоите в комнате с тремя детьми. Двое детей тихо играют в игрушки. Один ребенок дико бегает, прыгает по мебели и визжит. Какой ребенок, скорее всего, привлечет ваше внимание? Если вы похожи на большинство родителей, вы можете уделять плохо себя ведающему ребенку больше внимания.
Однако если вы похвалите детей, которые ведут себя хорошо, вы сможете изменить всю ситуацию. Сказав: «Ух ты, мне нравится, как ты сидишь и играешь тихо», может побудить плохо себя ведающего ребенка последовать его примеру.
Но зачастую хорошее поведение остается незамеченным. А когда дети не получают внимания, они часто делают все возможное, чтобы их заметили, а иногда это означает плохое поведение. Если вы будете уделять ребенку положительное внимание за хорошее поведение, вероятность того, что он будет действовать, снизится.Взаимодействие с другими людьми
Преимущества похвалы
Похвала может побудить к разным видам хорошего поведения. Поймайте, что ваш ребенок хорош, и укажите на это. Положительное подкрепление побудит его продолжать.
Вот несколько примеров поведения, которые могут быть особенно отзывчивыми на похвалу:
- Просоциальное поведение : хвалите своего ребенка за то, что он делится, по очереди, использует добрые слова и хорошо ладит с другими.
- Соответствие : похвалите своего ребенка за соблюдение правил и выполнение ваших инструкций.Не забывайте обращать внимание, когда ваш ребенок тихо играет или развлекается.
- Усилие : Когда ваш ребенок осваивает новый навык, похвала может побудить его продолжать попытки. Например, если вы хвалите своего ребенка за его готовность изо всех сил или за его способность проявлять терпение в процессе обучения, вы повысите его мотивацию продолжать попытки.
Сделайте похвалу эффективной
Похвала и положительное внимание полезны, когда им уделяется должное внимание.Вот несколько способов сделать вашу похвалу особенно эффективной в поощрении хорошего поведения:
Предлагайте немедленные и частые отзывы
Часто хвалите, если ваш ребенок тихо играет в течение длительного периода времени или если он усердно работает над проектом в течение всего дня.
Особо хвалите
Вместо того, чтобы говорить: «Отличная работа», скажите: «Отлично, поставил тарелку в раковину, как раз тогда, когда я вас об этом попросил». Это дает понять, что вы хвалите их немедленное выполнение.
Создавайте позитивную хвалу
Вместо того чтобы говорить: «Хорошая работа, не ныть», скажите: «Я горжусь тобой за то, что ты сохранил спокойствие, когда я сказал, что тебе нельзя выходить на улицу». Указывайте на поведение, которое вы хотите видеть больше, а не на поведение, которое вы надеетесь уменьшить. Никогда не смешивайте похвалу с критикой, иначе она потеряет эффективность.
Слава усилию, а не результату
Похвала может сформировать здоровую самооценку, если вы используете ее, чтобы указать на усилия вашего ребенка. Вместо того, чтобы хвалить ребенка за то, что он получил 100, похвалите его готовность подготовиться к экзамену.
Подлинная похвала
Вместо того, чтобы говорить: «Ты самый умный ребенок на свете» или «Ты лучший футболист во всей школе», предложите реалистичную похвалу. Скажите что-нибудь вроде: «Ты хороший бегун» или «Ты отлично справляешься с домашним заданием».
Избегайте этикеток
Ярлыки, даже если они положительные, — плохая идея. Если вы будете называть своего ребенка «маленьким гением» или «звездой футбола», он может подумать, что это все, чем они известны.Сосредоточьтесь на их поведении, а не на их чертах.
Создание дисциплинарного плана
Вы можете предотвратить множество проступков, если поймете, что ваш ребенок хороший. Но когда ваш ребенок нарушает правила, важно предусмотреть негативные последствия, которые удержат его от неправильного поведения в будущем.
Когда ваш ребенок борется с определенной поведенческой проблемой, составьте четкий план того, как вы можете использовать похвалу для поощрения хорошего поведения. Например, если ваш ребенок ударил своего брата или сестру, когда тот злится, вложите свою энергию в похвалу его за добрые слова, нежные прикосновения и навыки решения проблем.
Слово Verywell
Как правило, дети хотят доставить удовольствие, преуспеть и привлечь внимание. Когда вы даете им обратную связь о поведении, которое хотите видеть больше, вы, как правило, получаете это. Ключ — последовательность. Для того, чтобы новое поведение закрепилось и заменило (или уменьшило) негативные привычки вашего ребенка к поиску внимания, может потребоваться несколько недель регулярного распознавания.
Но если уделить время, сострадание и последовательность, похвала, скорее всего, поощрит новые модели позитивного поведения.
101 слово и фраза, чтобы похвалить своих детей — Тай Беннет
Повышение уверенности в себе приносит всем, особенно детям. Детям нужны слова похвалы. Дети регулярно сталкиваются с ситуациями, с которыми у них нет опыта, и слова похвалы имеют большое значение. Каждому нужно преодолеть неуверенность в себе и укрепить уверенность в своих силах, внешности и личности, а слова похвалы — отличный способ добавить уверенности.Добавьте некоторые из них в свои ежедневные разговоры.
- Вау
- Вперед
- Супер
- Ты особенный
- Отлично
- Отлично
- Отлично
- Хорошо
- аккуратный
- Молодец
- Замечательный
- Я знал, что ты справишься
- Я горжусь тобой
- Фантастика
- Супер звезда
- Хорошая работа
- Хорошо выглядеть
- Вы в курсе
- Красивый
- Теперь вы летите
- Вы ловите
- Теперь у вас есть
- Ты невероятный
- Браво
- Ты фантастический
- Ура
- Вы достигли цели
- Вы в пути
- Как хорошо
- Как умен
- Хорошая работа
- Это невероятно
- Ты рок
- Динамит
- Ты красивая
- Ты уникальный
- Ничто не остановит вас сейчас
- Молодец
- Ты мне нравишься
- Вы победитель
- Замечательная работа
- Красивая работа
- Эффектный
- Вы великолепны
- Ты дорогая
- Ты драгоценный
- Великое открытие
- Ты такой умный
- Вы уже поняли
- Фантастическая работа
- Бедро, бедро, ура
- Бинго
- Великолепный
- Чудесный
- Превосходно
- Ты очень важен
- Феноменальный
- Ты потрясающий
- Супер работа
- Творческая работа
- Супер работа
- Исключительная производительность
- Ты замечательный
- Крепкое объятие
- Ты настоящий солдат
- Вы несете ответственность
- Вы восхитительны
- Вы правильно поняли
- Что за воображение
- Какой хороший слушатель
- Ты веселый
- Вы растете
- Вы очень старались
- Вы заботитесь
- Красивый обмен
- Превосходная производительность
- Ты хороший друг
- Я доверяю тебе
- Ты важен
- Ты много для меня значишь
- Ты делаешь меня счастливым
- Ты принадлежишь
- У вас есть друг
- Ты смешишь меня
- Ты скрашиваешь мой день
- Я уважаю тебя
- Ты имеешь в виду мир для меня
- Верно
- Ты радость
- Ты сокровище
- Ты идеален
- Превосходно
- + работа
- Ты в порядке
- Я горжусь тобой
- Ты сделал мой день
- Это лучшее
- Удивительно
- Я верю в тебя . .. несмотря ни на что
- Вы победитель!
- Я люблю тебя!
Как похвалить и подбодрить ребенка
«Молодец!» «Хорошее усилие!» Вероятно, что большинство родителей и учителей не только получали такие комментарии, но и говорили их окружающим детям.
Использование похвалы — это то, что мы все испытали в определенном контексте, и ведется много споров о том, является ли это подходящим инструментом для воспитания или работы с детьми и / или в какой степени следует использовать похвалу. Однако, возможно, самый важный вопрос заключается не в том, следует ли использовать похвалу или нет, а в том, какой вид похвалы наиболее полезен. В конце концов, похвала — это то, что большинство людей без колебаний использует, и, хотя существует широкий спектр мнений и исследований, в различных исследованиях, похоже, растет консенсус в отношении того, что использование похвалы не так проблематично, как ее тип.
Чтобы лучше понять, почему одни похвалы лучше других, важно выделить несколько моментов, связанных с нашим пониманием поведения, похвалы и того, как мы часто усваиваем себя или думаем о себе.
Во-первых, существует довольно обширная научная литература, предполагающая, что люди часто придерживаются двух различных убеждений относительно своих характеристик или атрибутов. Одно убеждение состоит в том, что аспекты того, кто мы есть, можно изменить, а другое — что некоторые вещи фиксированы или постоянны.
Эти системы убеждений важны, особенно когда они формируются по мере того, как дети растут, взрослеют и в конечном итоге переходят в формальную образовательную среду.
Второе соображение заключается в понимании общей цели похвалы.
Проще говоря, похвала чаще всего используется для поощрения детей или взрослых в этом отношении к продолжению поведения, которое приводит к положительным результатам. Это очень важно, потому что многие люди иногда ошибочно принимают похвалу за метод повышения самооценки ребенка.