Игры с квадратом воскобовича: Развивающая игра «Квадрат Воскобовича», 4 цвета (1597679) — Купить по цене от 282.00 руб.

Игре Воскобович

Врло популаран меня Воскобович игра су геоконт, магични квадрат, дивно крстова складушки и други.

Игре Воскобович — геоконт. Ovo je vrlo jednostavna game. Уз ову игру игра с каматом от 2 до 10 лет. Geokont — daska od iverice na nju pričvrstiti plastičnim nitnama. Oko ovih vijaka zadatak žvake odrasla osoba dijete povuče u boji stvara odgovarajuće clike, uključujući i geometrijskih Oblika, siluete objekata i tako dalje. Ako se dvije godine dijete pere prikazuju trokuta, dijete od 9-10 godina uz kamatnu prestavlja složeniji geometrijskih Oblika, studije na razigran način temelje geometrije.

Видео: Развой игре Воскобович Мичуринск

Игре Воскобович — čudo krstova. Узбудлива игра, коридор и развити игра. Predstava set je uloženo posban umetak — križevi, krugovi, koji se prikupljaju, postepeno komplikuje zadatak. Само су два у почтку коридора, а затем дайте све више и више више детали. Можете прикупить стазе, торань, люди, и тако далье. Za skup figura je priključen na poslovima album. Ова игра врло занимлива, боле же да себе развлечение, него за еднократну употребление загонетке на койе это место интересно након это су завршили.Са игром Воскобович — это крижеви сэ могу игры за время, поболщати и развить свое знание.

Видео: Trg 2 boje i bajka Igre Voskobovich

Igre Voskobivicha

Igre Voskobivicha

Igre Voskobovicha — skladushki Voskobovich — opcija ili, moglo bi se reći, varijayceva zjuceva tehnike. Priručnik za obuku je zamišljen kao knjiga za djecu, sa svijetlim šarenim slikama, rime, koji je istakao potrebne slogove — skladišta.Такоер, заедно на записной книжке и аудио-компакт-диске, и может быть куплен, даже если бы не был записан звук на звуковой компакт-диск, обрабатывал бы звук и ясность.

Igre Voskobovich — Voskobovich magični kvadrat, jedan od najpopularnijih igracaka. Воскобович четырехъядерных можно бити два или четыре боя, то же пластични трокут 32, коди се лиепи на флексибильну подлогу у одреним редом. Измените их постой мали простор, захватите овом простору кроз коди сэ игра может быть савити добити стан, обиман обличи различите сложности.

Видео: Чудо Цветик Игре Воскобович

Игре Воскобович

Како направити властите магични квадрат Воскобович? trg Voskobovich se može učiniti pomoću materijala kupiti u pretprodaji. Припремите боджи картона свидле бое, изрезать их на труглове йеднаке величине (trokuti bi trebao biti 16 komada). Ljepilo ih zajedno širokom ljepljivom trakom, ostavljajući praznine na pravim mjestima u širini ne više od 0,5-1 см, sve ovisi o Veličini velikog trga.

Povezani

Развивающие игры Воскобовича — обучение через сказку. Игровой метод Воскобовича Как сделать геоконтакт что купить

Игры Воскобовича Немного истории Вячеслав Вадимович Воскобович — живет в Санкт-Петербурге. Он разработал более 40 обучающих игр и учебных пособий. В прошлом Вячеслав Вадимович был инженером-физиком. Толчком к изобретению игр послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в эпоху перестройки.Воскобович, пытаясь найти альтернативу привычным постсоветским игрушкам, натолкнулся на опыт Никитина и Зайцева, но решил пойти своим путем. Так появились его первые творческие игры: «Геоконт», «Игровая площадь», «Цветные часы». «Мы отказались от« одноразовых »продуктов: в собранном, разобранном и отложенном виде мы создаем универсальные игры, которые можно творчески использовать повторно», — говорит Вячеслав Воскобович. Чуть позже был создан центр ООО «Развивающие игры Воскобовича» по разработке, производству, внедрению и распространению методик, развивающих и коррекционных игр.

Задачи занятий с игровыми материалами Воскобовича Развитие познавательного интереса и исследовательской деятельности. Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творческих способностей. Гармоничное развитие эмоционально-образных и логических начал у детей. Формирование основных представлений об окружающем мире, математических понятий, звуко-буквенных явлений. Развитие мелкой моторики.

Особенности развивающих игр Воскобовича — Игры разработаны с учетом интересов детей.Обучаясь с такими пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя все новые и новые возможности. — Широкий возрастной диапазон. В ту же игру могут играть дети от 2 до 7 лет и старше. Игра начинается с простых манипуляций, а затем становится сложнее из-за большого разнообразия игровых заданий и упражнений. — Многофункциональность и универсальность. Занимаясь всего одним игровым пособием, ребенок имеет возможность проявить свои творческие способности, полноценно развить и освоить большое количество учебных заданий (познакомиться с числами или буквами, цветом или формой, счетом и т. Д.). — Готовый учебно-дидактический материал, систематизированный по возрастным и образовательным целям. — Методическая поддержка. Многие игры сопровождаются специальными методическими сборниками со сказками, в которых различные сюжеты переплетаются с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказочные задания и добрые им герои — мудрый ворон Метр, отважный малыш Гео, хитрый, но простодушный Всюс, веселый Магнолик — сопровождают ребенка в игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человечности. отношения.

Дети называют Геоконт «дощечкой с гвоздиками» или «разноцветной паутиной». Это действительно игра, приложение к сказке. «Ручная» Геоконта — это фанерная плита. На тарелку закреплены координатная пленка и разноцветные пластиковые гвоздики. На эти гвоздики во время детских игр и фантазий натягивают разноцветные «динамические» резинки. В результате такого дизайна получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы.Всего на доске Геоконта 33 гвоздики: одна центральная черная, а остальные объединены в группы гвоздик разного цвета, кроме верхних белых гвоздик. Верхние белые гвоздики представляют собой белый луч света. По законам оптики белый цвет состоит из 7 цветов, что соответствует 7 цветам радуги. Поэтому белый верхний луч, попадающий в центр доски Геоконта, то есть в черную гвоздику, «делится» на 7 лучей, соответствующих цветам радуги — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий. , фиолетовый.Это полезно для ознакомления детей с цветовым решением. Также удобно знакомить ребенка с системой координат. Каждый луч помечен буквой в соответствии с цветом: «B», «K», «O», «Z», «D», «C», «F». И каждая гвоздика в луче пронумерована 1, 2, 3 или 4. Это означает, что каждой гвоздике можно дать имя. Например «О1» или «З4».

Игра «Геоконт» сопровождается сказкой «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава.«Сказка позволяет познакомить вашего ребенка с Маленьким Гео и другими героями Фиолетового леса, которые с помощью Геоконта открывают мир геометрических и творческих преобразований, красочных приключений. Взрослые читают сказку детям, а по ходу сюжета складывают фигурки на «Геоконте», отвечают на вопросы Кид Гео Рэйвен Метр и я, дядя Слава

И история начинается так: «Однажды мальчику Гео приснился сон. Он ходит по миру день, второй, третий и вдруг — к Красному Зверю.Малыш испугался, побежал, и вдруг — голос: «Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Малыш закричал оранжевым криком — Красный Зверь исчез, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Желтая Птица взмахнула крыльями, кружилась, Малыш испугался и убежал. И снова голос: «Не бойся Желтой Птицы — прогони ее зеленым свистком». Малыш засвистел зеленым свистком — Желтая Птица исчезла. Появилось озеро, на берегу стояла лодка.Малыш сел в лодку, сделал несколько гребков, и вдруг вылезла Синяя Рыбка. Малыш снова испугался, оперся на весла, но это было не так. И снова голос: «Не бойся Синей Рыбки, отгони ее синим шепотом». Малыш прошептал голубым шепотом — исчезло озеро, исчезла лодка. Гео стоял перед входом в Пурпурный лес. «Таким образом, малыш не просто создает изображения на« Геоконте », а строит паутину из паука Юка, лучей и сегментов, которые называются« оранжевый крик Красного Зверя »,« зеленый свисток Желтой птицы »или «голубой шепот голубой рыбы».В книге есть схемы-рисунки того, что должно получиться у ребенка.

Описание игры. Игра «Геоконт» представляет собой деревянное поле с закрепленными на нем «гвоздиками», на которых во время игры натягиваются разноцветные резинки. каждая «гвоздика» имеет свои координаты (например, Ж-2 — желтый «луч», вторая «гвоздика»). Геоконт — оригинальный дизайнер. С помощью разноцветных резинок на игровом поле можно создавать геометрические фигуры разного размера, разноцветные очертания предметных форм окружающего мира, симметричные асимметричные узоры.В комплект игры «Геоконт» входит методическая работа «Умелые лапы». это сказочная история о Паучке Юкке и его внуках — пауках, игровых заданиях, схемах. Методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» открывает цикл сказок Пурпурного леса. В нем «Геоконт» становится чудесным полем золотых плодов. Сказка «оживляет» геометрические понятия, делает их интересными и понятными для дошкольников. Его сюжет построен таким образом, что ребенок, выполняя задания, помогает сказке преодолевать препятствия, возникающие на его пути.

Игра развивает: — различение цветов радуги; — усвоение названия и структуры геометрических фигур, их размера; — умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры, ориентироваться в пространстве; — умение строить фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу; — внимание, память, элементы логического мышления; — воображение, творчество; — моторика пальцев рук и запястий.

Руководящие принципы.Игра «Геоконт» используется для математического развития дошкольников, их знакомства с предметным миром, формирования навыков построения и решения творческих задач. Кроме того, сказочная среда помогает дошкольникам опосредовать восприятие основной учебной задачи. Например, в процессе игры перед детьми появляется «препятствие» (задание, вопрос, задание и т. Д.). Вариантом этого препятствия является резинка («паутина») любого цвета, натянутая в поле «Геоконта».Если проблема решена правильно, она «исчезает». Младший дошкольный возраст. Осваивая игру «Геоконт», дети младшего дошкольного возраста просто натягивают резинки на «шпильки». Затем они конструируют простые геометрические фигуры, элементарные контуры форм предметов и создают изображения предметов по собственному замыслу. Детей знакомят с персонажами сказки и рассказывают ее упрощенный вариант. Старший дошкольный возраст. Дети старшего дошкольного возраста не только конструируют геометрические фигуры или формы предметов, но и выполняют более сложные развивающие игровые задания, знакомятся с понятиями «луч», «прямой», «кривая», «отрезок».Дошкольники рисуют план игрового поля, запоминают координаты точек, переносят на план фигурки, придуманные и построенные на «Геоконте». Игровая деятельность с «Геоконтом» построена на основе сказочного сюжета.

Задач. 1. Угадайте, какую фигурку Ромб сплел из Сети. Его «код» — КЗ-О4-Ж3-33-Г2-С4-ФЗ-Ф2-К2. Соедините эти точки линиями на диаграмме, и вы получите Spider Plus в виде геометрических фигур. Он построил из паутины в центре Поляны сначала небольшой квадрат, затем несколько больших квадратов.Сколько квадратов можно построить в центре Поляны? Нарисуйте и сосчитайте их 3. Паук-вопросник любит загадывать загадки. Он построил три фигуры. Первый — Ф4-К4-Ж4-Г4, второй — Ф4-СЗ-Г4-Ж4-ОЗ-К4-Ф4, третий — Ф4-С2-Г4-Ж4-О2-К4-Ф4. Обведите три фигуры цветными резинками и найдите узор. Какая фигура будет следующей? 4. Знак вопроса сделал из Паутины вазу Ф4-К4-К2-Ж5-Г4-Ф2-Ф4. Одно движение умелых лап, и ваза превратилась … в табуретку. Как это произошло?

Лодка «Всплеск-Всплеск» Развивающая игра сделана в виде яркой лодки с разноцветными флагами, парусами, которые легко можно поставить на деревянные дворы.На дне лодки нанесены цифры от 1 до 5. Поверхность ярких флажков шероховатая. В связи с этим в процессе игры у ребенка развиваются не только мелкая моторика пальцев рук, но и тактильные ощущения. На матче корабля малыш должен прикрепить определенное количество флажков, отсортированных по цвету и размеру. Играя с лодкой «Всплеск-Всплеск», ребенок знакомится с капитаном Гусьем и матросом Лягушкой, которые приглашают его в мир увлекательных приключений. Лодка «Всплеск-Всплеск» — это многофункциональная игра, которая: знакомит малыша с разными цветовыми формами, математические навыки прививают умение сортировать предметы с учетом их количества и цвета.

Развивающая сказка «Лодка-всплеск»: игры для детей 2-4 лет Каждая игра Воскобовича — это не просто набор элементов, но и увлекательный сюжет.Какую захватывающую историю написал автор на этот раз? Корабль рассекает волны под разноцветными парусами. На борту отважный экипаж: Sailor Frog и Captain Goose. Эти забавные персонажи вместе с вашим ребенком отправляются в путешествие по морю знаний. В их компании малышу будет еще интереснее выполнять различные игровые задания. Сами задания встречаются по ходу сюжета. То есть взрослый просто рассказывает сказку, а малыш одновременно выполняет определенные действия:

Сначала выполняем команду капитана «Снять все флажки!» и снова ставим их на мачты в том же порядке.(мелкая моторика) Дул сильный ветер, и все флаги были перепутаны. Сортируем по цвету и сравниваем по количеству. (счет, логика, изучение цветов) Капитан снова командует: «Флаги одного цвета на мачте!» Учимся различать высокие и низкие мачты. На какой мачте будет больше всего флажков? Какой из них меньше всего? (логика, подсчет, понятие размера) И вот «Всплеск-Лодка» плывет с красивыми разноцветными мачтами. Назовите цвета самый низкий и самый высокий.А можно попробовать перечислить все остальные цвета. (повторение цветов и размеров) Вдруг лодку захлестнула волна. «Высушите флаги!» — командует Гас. Все флажки надеваем на шнурок двумя способами: через металлическую дырочку или через сам флаг. Можно сделать нарядную гирлянду. (мелкая моторика, концепция симметрии, креативность)

Проверяем, все ли флажки на месте после шторма: раскладываем по 5 рядов по цвету, пересчитываем, скажем где флажков меньше / больше.(повторение счета и цветов, логика) Моряки-лягушки отдыхают и вместе с ребенком лепят красивые узоры из флажков. (комбинаторика, симметрия, творчество) «Полный вперед! Поднимите паруса! Капитан кричит. Ставим на мачты сначала по одному флагу, потом еще по одному и так далее. Сколько мачт уместится по одному флагу? Сколько — два, три, четыре, пять? (Логика, повторение счета и размеры) Пусть предложенная сказка будет для вас только основой для дальнейшей игры.Придумывайте собственные повороты сюжета, а вместе с ними — новые задания.

Игры с «Лодочкой-брызгами» для детей от 4 лет. Для детей от 4 лет это пособие тоже интересно и полезно. Предложите им более сложные задачи. Например, это: — Освоение пространственных отношений: поверните тот или иной флаг вправо / влево, какого цвета третий флаг на пятой мачте, найдите средний флаг на самой высокой мачте и т. Д. — Решение логических задач: показать мачта, которая ниже самой высокой, но выше средней; показать все мачты над второй и т. д.- Учимся считать больше 5: сколько флагов на лодке? Ставьте флаги одинаково на две мачты и т. Д.

Что развивает «Кораблик-всплеск-всплеск» Воскобовича. Основная цель этой игры — научить ребенка считать с точностью до пяти. Причем не просто «запоминать» числа вместе с ним, а четко объяснять ему понятие количества. У малыша также появляются первые математические понятия: он учится различать понятия «больше / меньше / равно», «много / мало». Параллельно ребенок осваивает цвета и размеры, развивает логическое и даже творческое мышление (например, складывая выкройки).Навеска флажков на веревочке отлично тренирует мелкую моторику пальцев, а значит, также влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребенка. Освойте увлекательную математику с командой Splash-Splash Boat!

Корабль «Всплеск-Всплеск» — уникальный учебник, разработанный Вячеславом Воскобовичем для детей старшего дошкольного возраста. Игра учит различать цвета, вводит порядковый и количественный счет, помогает понять, как решать логические и математические задачи.

Мануал — лодка с семью мачтами. На каждом из них размещены флажки в соответствии с цветами радуги. Количество флажков отражает порядковый номер мачты. Получается, что на первом один красный флаг, а на последней мачте семь фиолетовых. Воскобович признает, что лодка может пригодиться для занятий с детьми. Затем рекомендуется немного упростить задания с учетом возрастных особенностей ребенка и его навыков.Лучше всего сократить количество совпадений до трех и использовать либо основные цвета (красный, желтый, зеленый), либо первые цвета радуги (красный, оранжевый, желтый). Логико-математические задачи рекомендуется решать вместе со взрослыми или вообще не трогать их.

Дети от пяти лет могут решать все задачи. В прилагаемой к Кораблю инструкции приведены обучающие игры и их подробное описание. Основная задача детей — поставить флаги на мачты.Вы можете предложить ребенку отсортировать их по цвету. Первый ряд снизу фиолетовый, второй синий и т. Д. Или попросите собрать флажки лесенкой, то есть по диагонали (первый диагональный ряд фиолетовый, второй синий и т. Д.). Выстроив флажки, рекомендуется задать ребенку вопросы. Например, сколько флагов в первом ряду снизу или какого они цвета. Когда ваш ребенок научится ставить флажки на мачте, приступайте к решению логических и математических задач.Они представлены в виде игр «Ветер ломает флаги», «В поисках мачт», «Загадка капитана» и др.

Наш детский сад работает по программе «Детство». По этой программе нужны развивающие игры В. Воскобовича. Нам бы очень хотелось, чтобы эти замечательные игры были и у нас в саду. Но, поскольку у нас нет возможности их приобрести, некоторые игры В.В. Воскобовича мы сделали сами! Используя фанеру, ткань, цветной оракул, шпильки, цветные резинки.

«Площадь Воскобовича»

Это квадратная тканевая основа с приклеенными к ней треугольниками оракула. С одной стороны, он красный, с другой — зеленый. Складывая его по линиям сгиба в разные стороны, ребенок может создавать различные геометрические и предметные фигуры.

Игра «Квадрат Воскобовича» развивает мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творческие способности.

Как и во всех пособиях Воскобовича, ребенок может делать это по предложенной схеме или руководствуясь собственным планом.Квадрат можно складывать в разные формы: малыши легко сделают домик с зеленой крышей или конфету в красной обертке, дети постарше смогут различать спрятанные в домике геометрические фигуры.

Цель: Развитие конструктивных способностей детей.

ИГРА «Геоконт-конструктор»

С помощью этого планшета вы можете изучать числа, буквы, геометрические фигуры, «рисовать» различные предметы, узоры, строить лабиринты, знакомиться с понятиями большого и малого, учить ребенка ориентироваться в пространстве и выполнять задания в соответствии с модели и т. д.

Сделайте эту игру сами!

Вам понадобятся: деревянная доска, кнопки включения, линейка, карандаш, резинки.

Задача: развить умение раскладывать уголки разного типа резиночками по схеме, образцу, по словесному заданию, по собственному желанию, научить рисовать получившийся угол на дополнительном игровое бумажное поле.

« Конструкторские номера»

Предлагаем детям выложить цифры на резинке на Геоконте.Дети рассказывают, какой номер они наклеили, они называют это гвоздиками. Например, цифра 2 — гвоздики С3, F2, B3, K2, O3, G2, G4, Z4, Ж5.

Все игры сделаны для каждого ученика группы. Играйте на здоровье!

« Цветочный счет»

Цветок изготовлен из картона. На лепестках цветка написаны цифры от 0 до 9, а посередине — цифра 10. На лепестках окошечки, куда вставляются числа (ответы).

Дидактическое задание: улучшить счет в пределах 10.

Игровая ситуация

Ребята, посмотрите, какой цветок мы встретили в лесу? (Ромашка)

А теперь поиграем в игру «Подсчет цветов» с любителями чисел.

Какое число мы добавим к числам на лепестках?

Я показываю число, а вы вычисляете и вставляете ответ на цветке.

Вывод : Молодец! С задачей справился.

воспитателей МБДОУ «Ишлейский детский сад« Буратино »

село Ишли Чебоксарского района, Чувашия

Тема презентации:

РАЗВИТИЕВАЯ ИГРА В.В. ВОСКОБОВИЧ «ГЕОКОНТ»

при городском методическом объединении по теме: «Игровая деятельность как условие успешной социализации дошкольников» для педагогов дошкольных образовательных учреждений Нижнекамского муниципального района

Нижнекамск,

2016 год

Развивающий игра В.В. Воскобович «Геоконт»

Одной из важнейших задач воспитания маленького ребенка является развитие его ума, формирование таких мыслительных навыков и умений, которые позволяют легко осваивать новое.

Игра «Геоконт» представляет собой деревянное поле с закрепленными на нем «гвоздиками», на которых во время игры натягиваются разноцветные резинки. каждая «гвоздика» имеет свои координаты (например, Ж-2 — желтый «луч», вторая «гвоздика»).
Геоконт — оригинальный дизайнер.С помощью разноцветных резинок на игровом поле можно создавать геометрические фигуры разного размера, разноцветные очертания предметных форм окружающего мира, симметричные асимметричные узоры.
В комплект игры «Геоконт» входит методическая работа «Умелые лапы». это сказочная история о Паучке Юкке и его внуках — пауках, игровых заданиях, схемах.
Методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» открывает цикл сказок Пурпурного леса.В нем «Геоконт» становится чудесным полем золотых плодов. Сказка «оживляет» геометрические понятия, делает их интересными и понятными для дошкольников. Его сюжет построен таким образом, что ребенок, выполняя задания, помогает сказке преодолевать препятствия, возникающие на его пути.
Развиваем суть игры.
Игра «Геоконт» развивает сенсорные и познавательные способности дошкольников. Самостоятельное построение геометрических фигур, когда задействованы зрительный и тактильный анализаторы, способствует формированию представлений о эталонах формы.В игровой деятельности развиваются мелкая моторика пальцев, память, речь, пространственное мышление и творческое воображение, умение координировать свои действия, анализировать и сравнивать. Дошкольники знакомятся с таким свойством, как эластичность (резинки растягиваются и возвращаются в исходное положение). Использование схем в игровой деятельности способствует формированию символической функции сознания. Построение фигур на листе бумаги по координатам игрового поля подготавливает детей к освоению простейшего программирования.С помощью координатной сетки дошкольники могут нарисовать план игрового поля и схемы фигур по словесной формуле.
Игра «Геоконт» и сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» погружают ребенка в мир геометрии, он осваивает основные геометрические понятия: «луч», «линия», «точка», «сегмент», «угол», «многоугольник» и т. д.
Рекомендации.
Игра «Геоконт» предназначена для математического развития дошкольников, их знакомства с предметным миром, формирования навыков построения и решения творческих задач.Кроме того, сказочная среда помогает дошкольникам опосредовать восприятие основной учебной задачи. Например, в процессе игры перед детьми появляется «препятствие» (задание, вопрос, задание и т. Д.). Вариантом этого препятствия является резинка («паутина») любого цвета, натянутая в поле «Геоконта». Если проблема решена правильно, она «исчезает».
Младший дошкольный возраст. Осваивая игру «Геоконт», дети младшего дошкольного возраста просто натягивают резинки на «гвоздики».Затем они конструируют простые геометрические фигуры, элементарные контуры форм предметов и создают изображения предметов по собственному замыслу. Детей знакомят с персонажами сказки и рассказывают ее упрощенный вариант.
Старший дошкольный возраст. Дети старшего дошкольного возраста не только конструируют геометрические фигуры или формы предметов, но и выполняют более сложные развивающие игровые задания, знакомятся с понятиями «луч», «прямой», «кривая», «отрезок». Дошкольники рисуют план игрового поля, запоминают координаты точек, переносят на план фигурки, придуманные и построенные на «Геоконте».Игровая деятельность с «Геоконтом» построена на основе сказочного сюжета.

С помощью игры дети осваивают сенсорные эталоны цвета, формы, размера, тренируют тактильно-тактильные анализаторы, что имеет большое значение для их дальнейшего умственного развития.

Построение фигур на «Геоконте» способствует максимальному развитию мелкой моторики детских пальцев, что важно для улучшения речи и интеллекта.

В игре «Геоконт» отсутствует возрастная градация игровых заданий, поэтому важно ориентироваться на уровень развития ребенка, выбирая игровые задания по его силе.

Неоценима возможность использования этих игр как дома, в семейной игровой комнате, так и в группах детского сада, школы, в индивидуальной и коррекционной практике. Структура игры строго алгоритмическая и может использоваться в различных моделях обучения. Это повод немного побыть в детстве своего ребенка, оторвав его от цепких оков «суррогатной мамочки» с квадратной головой — телевизора или компьютера. Это возможность индивидуальной работы и коррекции учителя, это материал для организации занятия в группе.Причем игры можно использовать как индивидуальный материал, так и в качестве наглядного пособия.

Чтобы побудить ребенка заниматься занятиями с «Геоконтом», достаточно один раз организовать объяснение правил и задач, а наличие и технологичность материала позволит ребенку каждый раз, общаясь с игрой, открыть для себя все новые и новые грани. Неструктурированный изобразительный материал стимулирует спонтанное творчество, и здесь задача учителя, исходя из интереса ребенка, — использовать гибкость игровой системы.Принцип «играй-чувствуй-учись», шаг за шагом, последовательно обеспечивает не только скучное времяпрепровождение, но и технологическую модель обучения, основанную не на сознательной потребности в получении знаний, а на постоянном интересе, творчестве как ребенка. и взрослый.

«Мастер-класс» GEOCONT

Цель: ознакомление и практическая работа учителей с играми В.В. Воскобович.

Теперь приглашаю вас познакомиться с игровой технологией интеллектуального и творческого развития дошкольников «Сказочные игровые лабиринты» Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Толчком к изобретению игр стали их собственные дети. Хождение по магазинам игрушек приводило юного отца в тоску. Предлагали игры, в которые играли бабушки наших бабушек. А в стране уже идут активные разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Вадимович решил внести свой вклад в передовые методы обучения. Первые партии Воскобовича появились в 90-х годах. Сразу привлекли внимание Геоконт, Игровая площадь (ныне площадь Воскобовича), Склады и Цветные часы.С каждым годом их становилось все больше — «Прозрачный квадрат», «Прозрачное число», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзины». Потом появились методические сказки.

К преимуществам развивающих игр В.В. Воскобовича можно отнести:

Широкий возрастной диапазон участников игр.

В одну и ту же игру могут играть дети в возрасте от трех до семи лет, а иногда и старшеклассники. Это возможно, потому что к простым физическим манипуляциям добавляется система все более сложных вопросов развития и познавательных задач.

Многофункциональность обучающих игр Воскобовича.

С помощью игр можно решить большое количество обучающих задач:

Малыш без своего ведома заучивает цифры или буквы;

Узнает и запоминает цвет или форму;

Тренирует мелкую моторику рук;

Улучшает речь, мышление, внимание, память, воображение.

Вариативность игровых заданий и упражнений.

Для каждой игры разработано большое количество различных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной учебной задачи.Эта вариативность определяется конструкцией игры и комбинацией материалов, из которых она сделана.

Креативность каждой игры.

Развивающие игры позволяют детям и взрослым придумывать и воплощать свои планы в жизнь. Сочетание вариативности и креативности делает игры интересными для ребенка на долгое время, превращая игровой процесс в «долгое удовольствие».

Цели и задачи технологии.

1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое.

2. Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.

3. Развитие воображения, креативности мышления (умение мыслить гибко, оригинально, видеть обычный предмет под новым углом зрения).

4. Гармоничное, сбалансированное развитие эмоционально-образных и логических начал у детей.

5. Формирование основных представлений (об окружающем мире, математических), речевых навыков.

6. Развитие мелкой моторики и всех мыслительных процессов.

Универсальность использования

Универсальность по отношению к образовательным программам позволяет использовать В.В. Воскобовича в любой программе дошкольного образования: Детство, Радуга, Развитие и др.

Четкое представление о том, как эти общие положения проявляются на практике, можно получить, ознакомившись хотя бы с двумя самыми известными играми — «Геоконт».

Китайская мудрость гласит: «Скажи мне — и я забуду,

Покажи мне, и я запомню

Попробуй — и я пойму»

А теперь познакомлю тебя с другой игрой от «Феи». Лабиринты »-« Геоконт ».

Эту игру в народе называют «доска с гвоздиками». Но для ребят это не просто доска, а сказка — «Малыш Гео, Рэйвен Метр и я, дядя Слава». фигуры, сюжетные силуэты.

В результате у детей развиваются моторика рук и пальцев, сенсорные способности (чувство цвета, формы, размера), мыслительные процессы (построение по вербальной модели, построение симметричных и асимметричных фигур, поиск и установление закономерностей) , креативность.

Дети создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети постарше — по примерной схеме и вербальной модели.Но знакомство с играми, как вы, наверное, уже поняли, начинается с ролевых игр.

Предлагаю начать знакомство с «Геоконтом» с мобильной обучающей игры «Паутина».

(Показать задания)

Мастер-класс для учителей

«Использование развивающей игры В.В. Воскобовича« Геоконт », для развития интеллектуальной сферы дошкольников»

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства учителей для развития интеллектуальной сферы дошкольников в процессе игровой деятельности.

Задания мастер-класса:

Ознакомить учителей с использованием развивающих игр «Геоконт» с дошкольниками;

Обучить участников мастер-класса методам и приемам использования развивающих игр в педагогическом процессе;

Развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять эти технологии на практике;

Вызвать стремление к сотрудничеству, взаимопониманию.

Раздаточный материал: дидактическая игра «Геоконт», образцы для изготовления выкройки.

План мастер-класса:

1. Вступительное слово, актуальность темы.

2. Ознакомление участников мастер-класса с игровой технологией развития интеллектуальных способностей детей В. Воскобовича.

3. Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию игры «Геоконт» для развития интеллектуальной сферы дошкольников.

4. Отражение:

Выводы, подведение итогов,

Вопросы участников мастер-класса.

Мастер-класс:

Уважаемые коллеги!

Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка — это развитие его ума, формирование таких мыслительных навыков и умений, которые позволяют легко осваивать новое. В основе технологии В. Воскобовича лежит идея направленности интеллектуально-игровой деятельности дошкольников на результат, получаемый при решении проблемных и творческих задач. Система постоянно возрастающей сложности развивающих вопросов и познавательных задач для каждой игры.Это дает возможность использовать одну игру для решения разных задач. образовательная деятельность в течение длительного времени.

Цель технологии — развитие интеллектуальных способностей детей.

Характеристики развивающей игры:

1. Многофункциональность. В игре вы можете решить большое количество учебных и воспитательных задач. Незаметно для себя ребенок усваивает цифры или буквы; распознает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; улучшает речь, мышление, внимание, память, воображение.

2. Широкий возрастной диапазон участников игры. Эта игра привлекает детей от трех до семи лет, а иногда и старшеклассников. Это возможно, потому что он содержит как одно-двухшаговые упражнения для малышей, так и сложные многоступенчатые задания для детей старшего возраста.

3. Сказочный крой. Сказочный сюжет для детей — это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с незамерзающим льдом и разноцветной паутиной паука Юка, не осваивают взаимосвязь целого и части, а разгадывают секреты Чудо-Цветка. вместе с Kid Geo.Новое, необычное всегда привлекает внимание детей и лучше запоминается.

4. Творчество. Игра дает ребенку возможность воплотить задуманное в реальность. Много интересного можно сделать из разноцветной «паутины». Машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы — целый сказочный мир! Игра дает возможность проявить творческие способности не только детям, но и взрослым.

Цель занятий с игрой «Геоконт»:

Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.

Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творческих способностей.

Гармоничное развитие эмоционально-образных и логических начал у детей.

Формирование основных представлений об окружающем мире, математических представлений.

Развитие мелкой моторики.

В народе Геоконт называют «Тарелкой с гвоздиками» … Действительно, на фанерном игровом поле закреплены пластиковые гвозди, которые называются «Разноцветными» … На «разноцветные» гвоздики натянуты «Паутина» ( разноцветная резинка, и вы получите очертания геометрических фигур, сюжетные силуэты.Динамическая «резинка» выступает в качестве средства строительства.

Эта же игра привлекает детей трех и шести-семи лет, так как для малышей можно решать упражнения в одно-два действия, а для детей постарше — сложные многоэтапные задания.

С помощью одной игры можно решить большое количество учебных задач. Незаметно для себя ребенок осваивает цифры и буквы, распознает и запоминает цвет, форму, тренирует мелкую моторику рук, улучшает речь, мышление, внимание, память, воображение.

В какую игру ребенок играет дольше всего? Конечно, с той, что дает ему возможность воплощать идеи в жизнь, сколько интересного можно придумать и сделать из разноцветных «паутины» «Геоконта».

Интерес детей к сказкам — это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Дети с удовольствием играют не в квадраты, треугольники и трапеции, а рассматривают и создают на «Геоконте» не строительные модели, а разноцветную паутину.

На «Геоконте» дети создают силуэты по показу взрослого и собственной задумке, по типовой схеме и словесной модели (на игровом поле «Геоконта» в отличие от аналогичных игр нарисована сетка).

Целый комплекс игр и учебных пособий под общим названием «ГЕОКОНТ» интенсивно развивает интеллектуальную сферу дошкольников.

Прежде всего, Геоконт открывает путь в мир Геометрии, на это указывает название игры, образованное из двух слов «геометрическая» «Контур»,

С помощью игры дети осваивают сенсорные эталоны. цвета, формы, размера тренировать тактильно-тактильные анализаторы, Это имеет большое значение для их дальнейшего психического развития.

Конструирование фигур на «Геоконте» способствует максимальному развитию мелкой моторики детских пальцев, что важно для улучшения речи и интеллекта.

В игре «Геоконт» отсутствует возрастная градация игровых заданий, поэтому важно ориентироваться на уровень развития ребенка, выбирая игровые задания по своим силам.

Неоценима возможность использования этих игр как дома, в семейной игровой комнате, так и в группах детского сада, детского сада, в индивидуальной и коррекционной практике.Структура игры строго алгоритмическая и может использоваться в различных моделях обучения. Это возможность индивидуальной работы и коррекции учителя, это материал для организации занятия в группе. Причем игры можно использовать как индивидуальный материал, так и в качестве наглядного пособия.

Для поощрения ребенка к занятиям с «Геоконтом» достаточно один раз организовать объяснение правил и задач, а доступность и технологичность материала позволит ребенку каждый раз открывать для себя все новые и новые грани игры. время, общаясь с игрой.Неструктурированный изобразительный материал стимулирует спонтанное творчество, и здесь задача учителя, исходя из интереса ребенка, — использовать гибкость игровой системы. Принцип «Играй-чувствуй-учись», шаг за шагом, последовательно обеспечивает не только скучное времяпрепровождение, но и технологическую модель обучения, основанную не на сознательной потребности в получении знаний, а на постоянном интересе, творчестве как ребенка. и взрослый.

Практические задания, которые мы будем выполнять с помощью планшета, помогут нам во всем этом убедиться.Геоконт.

1. Задание: «Дорожки» и «Квадрат, треугольник, домик» для детей 2-3 лет и при первой встрече с старшими дошкольниками «Геоконтом». (учителя следуют схеме)

Вы можете предложить детям пройтись пальцами по красной, синей и т. д. дорожкам. Затем мы стараемся строить длинные и короткие тропы, широкие и узкие, протягивать большие и малые площади, строить дома. Важно предложить детям самому придумать выкройку. Обязательное условие для игры — назвать форму и размер создаваемых объектов.

2. Задания, выполняемые по готовым схемам для старших дошкольников (4-7 лет) — «Золотая рыбка»

3. Играть с «Геоконтом» детям будет интереснее, если мы попробуем включить их в какую-нибудь сказку. сказка.

Теперь мы отправимся с вами на поиски пропавшего Пиноккио.

«Взволнованный Пьеро (из известной сказки о Буратино) рассказал мне, что встретил в лесу испуганного Буратино с Золотым ключиком.« Я думаю, он прятался от грабителей. Я хотел догнать его, чтобы помочь ему. , но я не мог.Я очень переживаю, что с ним случится беда! — прошептал Пьеро.

Воспитатель: Буратино может заблудиться и заблудиться в лесу. Ребята, давайте поможем Пьеро найти и защитить Буратино от грабителей! У нас есть чудесная поляна с гвоздиками и волшебной паутиной. С их помощью мы найдет Буратино. (Дети (в нашем случае учителя) из резинок-паутины на «Геоконте» составляют силуэт Буратино по модели, показанной педагогом.) Ребята, вы молодцы! У вас получилось! Буратино есть рад, что теперь ему ничего не угрожает, и большое вам спасибо.«

4. Для детей логопедической группы можно придумать очень интересные задания и игры для облегчения запоминания букв алфавита. (Учителя раскладывают буквы, слоги)

Таким образом, используя логическую игру« Геоконт » «Подключив свое воображение, можно добиться очень хороших результатов в развитии интеллектуальной сферы детей в непринужденной игровой, а главное, интересной для дошкольника форме. В.А. Сухомлинский писал:« Без игры нет, и нет ». не может быть, полноценного умственного развития.Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток идей и концепций. Игра представляет собой искру, зажигающую искру пытливого любопытства. «

Во многих детских садах Санкт-Петербурга педагоги активно используют игровой метод Воскобовича и его технологию «Сказочные лабиринты игры» для развития детей. Это дает «сказочный» результат без каламбуров. В группах, где дети играют в игры Воскобовича, трехлетки не путают цвета.Желтый называют желтым, а красный — красным, не путать с оранжевым. Дети различают оранжевый от желтого, синий не путают с зеленым или фиолетовым, они различают синий от синего и серого. У детей, играющих в игры Воскобовича, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости. … Кроме того, у этих детей отличная подготовка к школе. Они не боятся ходить в школу, но хотят учиться именно ради обучения.И, как правило, учатся хорошо и с интересом. Неплохо? В самом деле, неплохо, когда можно сказать, что дети развивают интеллект на наших глазах и формируют довольно высокий интеллект. Происходит это примерно по следующей схеме: сначала у ребенка интеллект ниже среднего, но по мере обучения по методике Воскобовича его интеллект меняется на глазах и растет. Сначала до среднего уровня интеллекта, затем до нормального, затем до высокого, очень высокого уровня и, наконец, интеллект ребенка становится отличным.

Кто это, этот Воскобович, придумавший такую ​​волшебную технологию, как «Сказочные игровые лабиринты»? Вячеслав Вадимович Воскобович, житель Санкт-Петербурга, физик по образованию, отец двоих малолетних детей.

Однажды он обратил внимание на отношение своих детей к игрушкам, которые все были «одноразовыми». Дети сначала радостно бросились к новым игрушкам. Но потенциал этих штамповок серийного производства был слишком низким. Один раз ребенок разберет и соберет игрушку, в другой раз повернёт то туда, то сюда, то на третий… А потом? Он уже все знает об этой игрушке, все умеет, и это ему неинтересно. Что называется «уставший»! И каждый раз попытка заинтересовать детей новыми игрушками наталкивалась на одну и ту же проблему — любые игрушки были одноразовыми, а не универсальными. Но игра для ребенка — это познание мира, это приобретение навыков для вхождения в жизнь, для социализации. И Воскобович решил сам попробовать изобрести игры и игрушки для своих детей. В поисках решения столь сложной проблемы он познакомился с опытом Никитина и Зайцева, но решил пойти своим путем.Первыми плодами его мыслей стали игры «Геоконт» и «Игровая площадь» или, как ее теперь называют, «Площадь Воскобовича». Сейчас это, пожалуй, самые популярные игры среди развитых детей. На первый взгляд игры Воскобовича — не игры, а сборники пьес. Вот как они выглядят.

«Геоконт»

Дети называют Геоконт «табличкой с гвоздиками» или «разноцветной паутиной». Это действительно игра, приложение к сказке. «Ручная» Геоконта — это фанерная плита.На тарелку закреплены координатная пленка и разноцветные пластиковые гвоздики. На эти гвоздики во время детских игр и фантазий натягивают разноцветные «динамические» резинки. В результате такого дизайна получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы. Всего на доске Геоконта 33 гвоздики: одна центральная черная, а остальные объединены в группы гвоздик разного цвета, кроме верхних белых гвоздик. Верхние белые гвоздики представляют собой белый луч света.По законам оптики белый цвет состоит из 7 цветов, что соответствует 7 цветам радуги. Поэтому белый верхний луч, попадающий в центр доски Геоконта, то есть в черную гвоздику, «делится» на 7 лучей, соответствующих цветам радуги — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий. , фиолетовый. Это полезно для ознакомления детей с цветовым решением. Также удобно знакомить ребенка с системой координат. Каждый луч помечен буквой в соответствии с цветом: «B», «K», «O», «Z», «D», «C», «F».И каждая гвоздика в луче пронумерована 1, 2, 3 или 4. Это означает, что каждой гвоздике можно дать имя. Например «О1» или «З4».

С помощью разноцветных резинок вы можете познакомить вашего ребенка с различными геометрическими понятиями. Ребенку легче ясно понять, что такое точка или линия — прямая или замкнутая, что такое прямой угол, острый или тупой, что такое отрезок и т. Д. С таким игровым наглядным пособием ребенок легко узнает и усваивает различные геометрические формы — треугольник, прямоугольник, трапеция.Но с помощью резинок Воскобовича можно устраивать и другие, совсем другие игры. Например, вы можете превращать геометрические фигуры друг в друга, перемещая резинки по шпилькам, или завершать симметричную половину фигуры, или перевернуть форму в зеркальном отображении.

Из резинок можно создавать не только геометрические фигуры, но и самые разнообразные узоры. Вы можете собирать выкройки по образцам, представленным в прилагаемом альбоме, а можете придумать свои.Можно не просто делать выкройки, а по заданному учителем алгоритму. Воспитатель говорит ребенку названия гвоздиков, на которые нужно надевать резиновые ленты, а он создает выкройку и демонстрирует результат. Например: «F4, B4, Z4, G4». Получился прямоугольник. Или пусть ребенок дома, а не в детском саду, угадывает цифру и задает алгоритм родителям, а родители должны угадать и собрать на Геоконте.

Игровой набор «Геоконт» — приложение к сказке, придуманной Воскобовичем.Это методическая сказка с названием, в котором зашифровано слово «геометрия»: «Малыш Гео, Рэйвен Метр и я, дядя Слава». Сказка, характерная для мыслящей физики, начинается так: «Однажды малышу Гео приснился сон. Он день ходит по миру, второй, третий и вдруг — навстречу Красному Зверю. Малыш испугался. , побежал, и вдруг голос: «Не бойся Красного Зверя, прогони его с оранжевым криком. «Малыш закричал оранжевым криком — Красный Зверь исчез, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица.Желтая Птица взмахнула крыльями, кружилась, Малыш испугался и убежал. И снова голос: «Не бойтесь Желтой Птицы — прогоняйте ее зеленый свисток». Малыш засвистел зеленым свистком — Желтая Птица исчезла. Появилось озеро, на берегу была лодка. Малыш сел в лодку, сделал несколько гребков, и вдруг Голубая рыбка выплывает. И снова голос: «Синей рыбки не бойся, синим шепотом прогони ее». Малыш прошептал голубым шепотом — исчезло озеро, исчезла лодка.Гео стоял перед входом в Пурпурный лес «…

Ребенок, иллюстрируя сказку, с помощью резинок и гвоздик создает изображения на «Геоконте». Он делает лучи и растяжки, которые называют «оранжевым криком Красного зверя», «зеленым свистом Желтой птицы» или «синим шепотом Синей рыбы». В книге есть схемы-рисунки того, что должно получиться у ребенка. В результате игр с «Геоконт» у детей развиваются моторика рук и пальцев, сенсорные способности (овладение цветом, формой, размером), мыслительные процессы (построение по вербальной модели, построение симметричных и асимметричных фигур, поиск и установление закономерностей. ), креативность.

пл. Воскобовича №
«Квадрат Воскобовича» или «Игровой квадрат» бывает 2-х цветным (для детей от 2 до 5 лет) и 4-х цветным (для детей от 3 до 7 лет). Этот магический квадрат можно по желанию превратить во что угодно — дом, лодку или конфету. Все, что хочет умный ребенок: летучая мышь, конверт, семафор, мышка, ёжик, звездочка, туфля, лодка, рыба, самолет, птица, журавль, черепаха … Это неполный перечень только тех «преобразований» Квадрата Воскобовича, которые есть в инструкции.Но что-то можно придумать и сами!

Все это возможно благодаря тому, что эта игрушка сделана из ткани. На тканевую основу приклеены пластиковые треугольники. Они разноцветные — зеленые с одной стороны и красные с другой. Между треугольниками проходят полоски ткани, по которым можно загибать квадрат. Добавив «Квадрат», вы можете познакомить ребенка с геометрическими фигурами (квадрат, прямоугольник и треугольник) и их свойствами. Играя с «Квадратом Воскобовича», воспитатель детского сада может давать задания на тренировку внимания, логики или интеллекта.Например, сложив дом с зеленой крышей, педагог спрашивает ребенка, сколько красных квадратов он видит. Первый ответ, который приходит на ум, — два, но если вы присмотритесь, становится ясно, что квадратов три. А зеленый квадрат всего один. И таких заданий можно придумать бесконечное количество! Игры с «Квадратом Воскобовича» развивают умение различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры. Квадрат Воскобовича безупречно развивает пространственное мышление, воображение, логику, внимание, способность сравнивать и анализировать, а также моторику рук и творческие способности.Если у вас дома есть площадь Воскобовича, вы можете взять ее с собой даже на прогулку или в дорогу. Он легко поместится в кармане и не помешает интересным играм во время прогулки или путешествия. Для детей постарше «Волшебный квадрат Воскобовича», наверное, самая популярная игрушка. Этот четырехцветный квадрат состоит из 32 пластиковых треугольников, приклеенных к гибкой тканевой поверхности в определенном порядке. Между квадратами оставляется небольшое пространство, благодаря которому игрушка может изгибаться, образуя плоские и объемные фигуры разной сложности.

После первых успешных экспериментов с Геоконтом и Волшебным квадратом Воскобович разработал более 40 обучающих игр и учебных пособий. Игры Воскобовича развивают дизайнерские навыки, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, умение сравнивать, анализировать и противопоставлять. Есть и более сложные игры, которые учат детей моделировать, соотносить части и целое. В таких играх дети изучают теорию на практике. Также автором разработаны пособия, предназначенные для изучения цифр и букв, обучения чтению.Игры Воскобовича многофункциональны и предназначены для детей от 2 до 10 лет. Вот лишь некоторые из них.

«Лепестки» Воскобовича
У малышей часто возникают трудности с усвоением концепции. Используйте инструмент «Лепестки», чтобы помочь вашему ребенку с легкостью выучить основные цветовые узоры.

Эта игра или пособие предназначены для лучшего усвоения детьми от 2 лет и старше такого понятия, как цвет. Ведь дети часто не сразу учат все цвета и путают их с оттенками цветов.Например, часто путают синий и фиолетовый, желтый и оранжевый. Цвет — это понятие для маленького ребенка, слишком абстрактное свойство объекта — его нельзя почувствовать или потрогать, например, форму или размер. Поэтому так важно сделать цвет материально осязаемым и перенести его изучение в игровую среду ребенка.

Игра «Лепестки» представляет собой набор из 8 разноцветных «лепестков»: 7 цветов радуги + 1 белый. С помощью специальной контактной ленты лепестки, как «лопух», прикрепляются к игровому полю из ковра.Игровой коврик можно поставить на пол, если ваш малыш любит играть на полу, или его можно прикрепить к любой другой вертикальной поверхности благодаря двум отверстиям по краям игрового коврика. К мануалу прилагается небольшая инструкция с описанием основных игр. На основе этих игр после того, как ребенок их выучит, вы сможете придумывать большое количество собственных игровых вариантов. Игра «Лепестки» Воскобовича развивает у ребенка цветовое и пространственное восприятие, а также формирует навык содержательного выражения в речи пространственных понятий: «вверху», «внизу», «между», «рядом», «слева», » Правильно».Да и не только. «Лепестки» также можно использовать для развития навыков счета (отсчет необходимого количества, определение порядкового номера и т. Д.).

«Логотипы» Воскобовича
Еще одна отличная обучающая игра от Воскобовича. Игровое поле разделено на квадраты 3×3. Внизу поля есть подвижная линейка. Перемещая линейку, вы можете моделировать геометрические и любые другие составные фигуры, состоящие из 3-х геометрических опорных фигур красного цвета (круг, треугольник, квадрат) и 6 составных фигур зеленого цвета.Шесть составных фигур, соединяющих верхнюю и нижнюю части геометрических справочных фигур. Каждая составная фигура названа в соответствии с ее сходством с соответствующим объектом: гриб, ваза, окно и т. Д. Вы найдете эти имена по периметру инструкций. Ребенок может давать имена этим фигуркам по желанию.

Каждую фигуру можно мысленно разделить на две части — верхнюю часть и нижнюю часть рисунка. Все фигурки в горизонтальном и вертикальном рядах игрового поля располагаются в определенном порядке, то есть: в вертикальных рядах фигуры имеют одинаковые верхние половинки (вершины), а в горизонтальных рядах — нижние половинки (корни). ).Каждая фигурка игрового поля имеет пластиковый гвоздь, с помощью которого фигурки удобно вынимать и вставлять в ячейки, как в формочки.

В формах логотипа Воскобовича есть много возможностей для игры с детьми. В них играют как дома, так и в детских садах. Например, мама или воспитатель детского сада может выложить на линейку фигурку «грибок», а ребенку нужно найти получившуюся фигурку на игровом поле и положить ее в клетку или в форму. Кроме того, ребенку можно объяснить, из каких геометрических фигур состоит «грибок» (круг и треугольник).Еще один вариант игры с логотипами Воскобовича, этакая игра Вершки и Корешки. Выньте все фигурки из ячеек, а затем поставьте любую фигурку на поле и попросите ребенка собрать только корни. Малыш начинает заполнять соответствующий горизонтальный или вертикальный ряд. У форм логотипа Воскобовича есть еще одно преимущество — фигуры могут служить раскрасками, их можно обводить и раскрашивать, с их помощью можно рисовать различные сюжеты. «Логотипы» Воскобовича способствуют развитию у детей внимания, памяти, логического мышления, воображения и мелкой моторики.Ребенок научится анализировать, сравнивать, объединять части в единое целое.

«Корабль» Воскобовича
Любой корабль предвещает увлекательное путешествие, а «Корабль Бюль-Бюль» Воскобовича плывет в математическую страну и забирает туда молодых моряков. С такой лодкой математика превращается в увлекательную игру. И знания, полученные в столь необычной форме, никогда не сотрутся из памяти. Они станут прочной основой для дальнейших академических успехов и познания окружающего мира.

Во-первых, играя с «Корабликом» Воскобовича, ребенок легко осваивает счет в пределах 100. С «Корабликом» ребенок легко ориентируется в таких понятиях, как количественный и порядковый счет. Кроме того, ребенок легко, как бы попутно и между вещами, закрепит представления о цвете и высоте предметов, их пространственных отношениях, познакомится с понятием «условность» с помощью «условной меры» в форма флага. С помощью мачт «Корабль» ребенок получит не абстрактное, а образное представление о счете десятками и составлении числа.

Мачты и флаги Кораблика Воскобовича изготовлены из фанеры. Сама лодка и все ее элементы крепятся липучкой к игровому полю из ковра.

«Волшебная восьмерка» Воскобовича Авторская методика для детей от 5 до 10 лет
Знакомство ребенка с числами с помощью этого необычного пособия доставит ему истинное удовольствие. Математика превратится в веселую игру. «Волшебная восьмерка» Воскобовича поможет развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять числа и образные фигуры.

Эта увлекательная развивающая игра представляет собой основу из доски. Разноцветные детали цифр, а также фанера прикреплены к доске с помощью резинок. Ребенок должен научиться складывать с этих палочек все числа от 0 до 9. Попутно ребенок познает понятие цвета с помощью специальной рифмы Воскобовича. Это звучит так: «Кохле-Охле-Джелли-Зеле-Геле-Селе-Фи». В этой счетной комнате начальные буквы соответствуют 7 цветам радуги.Самое основное правило — цвета должны быть в строго определенном порядке. Это позволит ребенку составлять числа не только из палочек, но и мысленно. Часто воспитатели детского сада дают детям задания на поиск ошибок в числах, составленных воспитателями или другими детьми. Ребенок должен исключить неправильную цветовую последовательность или придумать собственные задания. В начале урока вы можете воспользоваться прилагаемой к игре инструкцией, в которой описаны некоторые варианты игр. Например, игра «Зашифруй число»: перед малышом выкладывается цифра «восьмерка».Предложите составить из него число «девять» и произнесите счетчик, который приведет к результату (Kohle-Okhle-Jelly-Seele-Sele-Fi). А теперь вы произнесете ребенку код пословицы (Kohle-Jelly-Zele-Fi), и малыш выложит получившееся число («четыре»).

«Волшебная восьмерка-3» Воскобовича

Для детей от 3 до 9 лет Воскобович разработал очередную версию развивающей игры «Волшебная восьмерка-3». Эта замечательная игра похожа на Magic Eight # 1, но только в большем размере.Игра «Восьмерка» также состоит из фанерного поля, к которому с помощью резинок с одной стороны и одного цвета с другой прикреплены 7 деревянных частей всех цветов радуги. Под деталями находится код пословицы (KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI). Но эта игра более разнообразна по степени сложности. Есть три степени сложности.

Первая степень — когда ребенок должен построить числа по схеме: от 0 до 9 из твердых частей. Вторая степень сложности — это умение строить числа по вербальной модели.Для этого родителям или учителю нужно будет выучить шифрэфму. В нем каждому слову соответствует не только определенная деталь в цифрах, но и цвет детали. Когда ребенок поймет и запомнит этот узор, можно будет угадывать числа, зашифровывая их словами счетной рифмы или цветами радуги. Например, число «восемь» соответствует счетчику COHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI, а число «девять» соответствует счетчику COHLE-OHLE-JELE-ZELE-SELE-FI.Третья степень сложности — это достижение умения формировать мысленную картину числа в слове, не полагаясь на действие. Например, попросите ребенка вспомнить все числа с зеленой деталью, не собирая числа. Сколько всего их? Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять числа из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику рук.

«Черепашки» Воскобовича
Авторская методика для детей от 4 до 6 лет
Это руководство не для одной игры, а для любого количества игр, которое могут придумать дети от 4 до 6 лет.Детали этой своеобразной мозаики — это пластины черепахи и само игровое поле с прорезями, в которые эти детали могут быть вставлены вертикально, что позволяет получать самые разнообразные фигурки от животных, реальных и фантастических, до различных предметов, которые интересуют детей.

Пластины отличаются друг от друга: одна одинарная, есть пластины, соединенные двумя, тремя, четырьмя и пятью. Соединенные пластины представляют собой домики для черепах. Дома разных цветов. Используя их в игре, дети параллельно знакомятся с такими математическими понятиями, как: «столько же», «более или менее».В набор развивающих игр входят бежевые таблички со слогами. Слоги — это имена черепах, обитающих в Пурпурном лесу. Их зовут Фа, Фо, Фу, Фи, Фе, и ребенок должен положить каждую черепаху в свой дом.

С помощью этой игры дети будут умело работать с числами в пределах пяти, составлять различные фигуры по уменьшенной диаграмме. Эта игрушка поспособствует развитию воображения, памяти, моторики рук, даст элементарные математические знания.

Этот далеко не полный иллюстративный материал об обучающих играх Воскобовича дает некоторое представление о целях занятий с детьми по игровой методике Воскобовича.Это, прежде всего, развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской инициативы, развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творческих способностей, помимо развития сенсорики и мелкой моторики. Кроме того, у ребенка с гуманитарным мышлением развивается математическое мышление не в ущерб гуманитарному мышлению. И наоборот, у ребенка, склонного к математическому мышлению, непременно возникнут гуманитарные, эмоционально-образные ассоциации.То есть цель развивающих игр Воскобовича — гармоничное развитие у детей как эмоционально-образных, так и логических начал. Развивающие игры Воскобовича формируют у детей основные представления об окружающем мире, математические представления, представления о звуко-буквенных явлениях.

Игровых технологий Воскобовича в детском саду. Развивающие игры Воскобовича

Отдел образования администрации Белгородского района

Интеллектуально-творческое развитие способностей

дошкольников, играющих

технологий В.В. Воскобович

Воспитатель муниципального дошкольного образования

Образовательное учреждение «Детский сад

комбинированного вида №8 п. Дуб

Белгородский район Белгородской области»

Белгородский район, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1 … Информация об опыте ……………………………. ………………… ..3

Раздел 2 … Опыт технологии ……………………………………………… .. …… 8

Раздел 3. Эффективность эксперимента ……………………………………… .. …… 13

Библиография ……………………………………………… …. . 15

Приложение к опыту ………………………………………………….… …… 16

ГЛАВА I .

ОПЫТ

«Детские игры расплачиваются золотом высшей пробы, потому что они воспитывают, развивают в ребенке органично милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность, язык и реактивность. словом, все, что составляет богатство человеческой личности.«…

I. Huizinga

Условия возникновения и формирования опыта

Опыт зародился и был создан на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «Комбинированный детский сад № 8, г. Дубовое, Белгородский район, Белгородская область». Дошкольное учреждение действует с 1978 года.

Для организации учебного процесса в дошкольной организации имеется 14 групповых комнат, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей.Все групповые комнаты полностью оборудованы в соответствии с материально-техническими требованиями для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Комбинированный детский сад № 8 г. Дубовое», разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования. образование «От рождения до школы» под ред. НЕТ. Вераксий, Т. Комарова, М.А.Васильева.

Так как дошкольный возраст — период активного развития познавательной деятельности, где происходит формирование первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому мышлению, развитие произвольности восприятия, внимания, память, воображение, поэтому одной из актуальных проблем дошкольной педагогики в свете современных требований Концепции модернизации российского образования является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.

Началом работы по теме стало проведение в 2015 году диагностики для выявления уровня интеллектуальных способностей дошкольников: высокий уровень продемонстрировали 20% детей; средний уровень — 48%; низкий уровень — 32% учеников.

В настоящее время на всех уровнях образования идет активный поиск путей повышения познавательного развития дошкольников, их творческих и интеллектуальных способностей. Автор опыта считает, что использование развивающих игр позволяет перестроить учебную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности.

Однако сегодня остро стоит проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. От взрослого требуется уметь ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него. С этой целью был проведен опрос родителей (законных представителей), который показал, что 53% респондентов затрудняются выбрать игры и игрушки для ребенка, 36% родителей в выборе руководствуются запросами детей, а не оценивают развитие. потенциал игрушек, и только 11% отдают предпочтение играм и игрушкам, в основном развивающим на природе.

Изучив различные развивающие технологии, автор выбрал игровую педагогическую технологию «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобович. Основная идея педагогической технологии заключается в создании модели развивающего обучения дошкольников в игровой форме, в основе которой лежат три основных принципа: интерес — познание — творчество.

В ходе анализа результатов диагностики школьников и анкетирования родителей возникла необходимость развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников за счет использования игровых технологий В.В. Воскобович.

Актуальность опыта

Вопрос о полноценном развитии интеллектуальных и творческих способностей дошкольников остается актуальным и сегодня. В дошкольном возрасте в быстром темпе накапливаются знания, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы, ребенок осваивает простейшие способы умственной деятельности.Полное развитие интеллектуальных способностей важно для дошкольников, которые собираются ходить в школу в ближайшее будущее.Степень готовности ребенка к обучению можно определить не только по тому, что будущий школьник будет уметь читать, считать и знать числа, несомненно, это тоже немаловажно, но подготовка к школе также заключается в психологической готовности, который предполагает, что у детей семи лет развиты познавательные процессы, формирование произвольных мыслительных операций.

Творческие способности также играют важную роль в дальнейшей жизни дошкольника. Дети с высоким уровнем интеллекта и творческих способностей уверены в себе, успешно учатся в школе, обладают адекватным уровнем самооценки, обладают внутренней свободой и высокими самоконтроль.Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они проявляют инициативу, успешно адаптируются к требованиям социальной среды, сохраняя личную независимость суждений и действий.

Отсутствие возможностей дошкольного воспитания в обогащении детского творчества и интеллектуального опыта пагубно сказывается на развитии детей.

Всестороннее развитие дошкольников может осуществляться только на основе игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, нравственные ценности Осмысливаются правила поведения в обществе.Благодаря использованию дидактических или развивающих игр процесс обучения дошкольников происходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуального и творческого потенциала ребенка.

Технология «Сказочные лабиринты игры» отвечает требованиям современного образования, она направлена ​​на организацию такого развивающего обучения, в котором обучаются и развиваются виды умственной деятельности дошкольника.

Технологии В.В. Воскобович — это построение такой игровой деятельности, в результате которой развиваются мыслительные процессы: внимание, память, воображение, мышление и речь. Постоянное и постепенное усложнение игры помогает поддерживать деятельность детей в зоне оптимальной сложности. (Приложение №1)

Это не просто игры — это сказки, интриги, приключения, забавные персонажи, которые побуждают малыша к мысли и творчеству.

Партии Вячеслава Вадимовича Воскобовича психологически комфортны.Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не причиняя вреда себе и игрушке. Игры мобильные, многофункциональные, веселые для детей. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе.

Наряду с этим в педагогической практике очевидно противоречие между социальным заказом общества на выполнение воспитанием функций, связанных с развитием интеллектуальных и творческих способностей личности, и отсутствием готовности включать в практику работы дошкольных учреждений идеи развития интеллектуальных способностей. дошкольников через игры В.Воскобович.

Это противоречие определило необходимость создания условий для использования игровых технологий В.В. Воскобовича с целью развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.

Ведущая педагогическая идея опыта

Ведущей педагогической идеей опыта является повышение эффективности учебного процесса, направленного на развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников, за счет активного использования игровых технологий В.В. Воскобович. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников, необходимо создать ситуацию, при которой ребенок становится активным участником образовательного процесса.

Продолжительность работы по стажу

Работа над опытом охватывала период с сентября 2015 года по май 2017 года и была разделена на несколько этапов:

Этап I: подготовительный (аналитико-диагностический) — сентябрь 2015 г. — декабрь 2015 г.

Этап II: практический — январь 2016 г. — апрель 2017 г.

III этап: заключительный (аналитический и обобщающий) — май 2017 г.

Аналитико-диагностический этап включал выявление проблемы, подбор диагностического материала и определение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей у дошкольников. изучение их индивидуальных особенностей. Анализ предметно-развивающей среды группы.

На практическом этапе определены цели и задачи опыта, игровые технологии апробированы В.В. Воскобович в условиях дошкольной образовательной организации.

Аналитический и обобщающий этап подтвердили успешность выбранной технологии для решения указанной педагогической задачи.

Диапазон опыта

Процесс интеллектуального развития старших дошкольников

через игры В.В. Воскобовича представлена ​​система работы с дошкольниками, которая включает:

— непрерывная образовательная деятельность (НОД);

Совместная игровая познавательная деятельность детей со сверстниками;

Система совместной деятельности с родителями, основанная на

активных формах взаимодействия и сотрудничества.

Теоретическая база опыта

Исследования лежат в основе педагогического опыта психологов: Д. Эльконина, Л. Выготский, А. Леонтьева, а также методические рекомендации ученых и педагогов: А.В. Запорожец, В. Сенеренко, А.П. Усова, поскольку большое внимание при изучении этих педагогов и психологов уделяется вопросам психологии дошкольника, даны практические рекомендации по развитию их интеллектуальных способностей, принципы педагогического обеспечения формирования Рассмотрена познавательная сфера дошкольника.

При обобщении опыта использовалась следующая терминология:

Интеллектуальное развитие — умение усваивать знания и решать нестандартные задачи.

Творческое развитие — это не столько приобретение каких-то конкретных технических навыков, сколько, прежде всего, создание условий, при которых ребенок может совершать эти качественные переходы в своем сознании, окунуться в неизведанное и творить.

Технологии — это описание (алгоритм) процесса, набор целей, содержания, методов и средств достижения запланированных результатов обучения.

Игровые мероприятия — это эмоциональное, интеллектуальное и физическое усилие, направленное на выполнение игровой задачи.

Для дошкольников игра имеет исключительное значение: игра для них — учеба, работа, серьезная форма воспитания, способ познания окружающего мира. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.Не случайно Выготский обращал внимание на схожесть любого вида творчества с игрой. Леонтьев, Д. Эльконин, А.В. Запорожец называют игру ведущей деятельностью дошкольника.

Развитие интеллекта — это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности. Интеллектуальное развитие рассматривается как главное условие сохранения личности в детях, поскольку именно ум и воображение позволяют им построить осмысленную картину мира и осознать свое место в ней.Специфика содержания обучения позволяет детям образно воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем их мире: качество — количество, пространство — время, целое — часть, последовательность. Многие ученые считают, что чем раньше ребенка чему-то научат, тем эффективнее будут результаты. Л.С. Выготский выделяет один из важнейших вопросов детской психологии и педагогики — это вопрос творчества у детей, развития этого творчества и значения творческой работы для общего развития и созревания ребенка.

Автор опыта поддерживает идеи российских педагогов и психологов Г.Г. Григорьева, А. Петровского, которые рассматривают творчество как создание объективно и субъективно нового человека. Субъективная новизна — результат творческой деятельности дошкольников.

Результаты исследований психологов Р. Зайонца, В. Н. Дружинина показывают, что уровень интеллектуального и творческого развития дошкольника, которого он достигает к шести-семи годам, в значительной степени зависит от того, насколько продуманным и правильным было обучение. ребенка в семье и в детской.сад, насколько характер занятий соответствовал возрастным психологическим особенностям ребенка и типу ведущей деятельности.

Благодаря использованию игровой техники В.В. Воскобовича, процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, созданы благоприятные условия для развития интеллектуального и творческого потенциала ребенка. Для реализации данной технологии автором была выбрана методика «Сказки пурпурного леса», направленная на на развитие познавательного и творческого процесса в игровой форме.Это позволяет автору решать следующие задачи:

Стимулировать у детей желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости посредством сенсомоторных действий с предметами.

Для улучшения процессов анализа, сравнения и синтеза, воображения и памяти у дошкольников.

Способствовать накоплению познавательного и творческого опыта детей посредством практической деятельности.

Способствовать проявлению у детей самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой деятельности.

Развивать у детей гибкость мышления, умение выходить из нестандартной ситуации, видеть противоположные свойства в предметах и ​​явлениях.

Создавайте ситуации, стимулирующие развитие коммуникативной культуры: умение слушать и вести переговоры во время игры.

Стимулируйте желание и готовность у дошкольников распознавать свойства, отношения, зависимости посредством сенсоримотракции с объектами.

Улучшение процессов сравнения и памяти у детей.

Способствовать накоплению детского познавательно-творческого опыта через практическую деятельность.

Поощрять детей к проявлению самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в творческой деятельности.

Новинка опыта

Новизна опыта заключается в создании системы применения методов и приемов игровых технологий В.В. Воскобовича, направленная на развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников.

Характеристики условий, в которых возможно применение

этот опыт

Применение этого опыта возможно в дошкольных образовательных учреждениях с детьми дошкольного возраста по всем примерным основным общеобразовательным программам дошкольных образовательных учреждений и при индивидуальной работе с детьми, а также с детьми младшего школьного возраста. Может использоваться педагогами дополнительного образования, работающими с дошкольниками, а также использоваться в работе «Центров поддержки игр» и «Лекотек», а также для родителей, которые определили, что их дети получают образование в семейной форме. .

Глава II .

ОПЫТ ТЕХНОЛОГИИ

Назначение Педагогическая деятельность заключается в обеспечении положительной динамики развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольников при использовании игровых технологий В.В. Воскобович.

Для достижения этой цели выполнено задач:

1. Развитие познавательного интереса, наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.

2. Гармоничное, сбалансированное развитие эмоционально-образных и логических начал у детей.

3. Развитие воображения, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обычный предмет под новым углом зрения).

4. Развитие элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыков взаимодействия друг с другом, согласования своих действий с действиями сверстников и взрослых.

5. Создание определенной развивающей среды для эффективного решения образовательных задач по данной технологии.

6. Активизировать педагогические навыки родителей в интеллектуальном развитии ребенка через знакомство с данной технологией.

В основе работы лежали принципов:

Принцип индивидуализации: организация учебного процесса, при котором обучение, воспитание и развитие происходит с учетом индивидуальных особенностей ребенка и создание максимально благоприятных условий для их развития.

Принцип гуманизации: построение содержания, методов и форм занятий в соответствии с личным опытом и уровнем достижений детей, их интересами.

Принцип постепенности: содержание обучения строится по принципу усложнения, постепенности и постоянной, как спираль. Идеи и навыки, которые получают дети, основаны на уже полученных знаниях.

Принцип системности: регулярное, последовательное формирование интереса к играм у дошкольников.

Принцип наглядности: активация зрительного, тактильного анализаторов ребенка для формирования интеллектуальных и творческих способностей.

Особенности технологии «Сказочные лабиринты игры» таковы, что нет необходимости перестраивать работу заведения или ломать привычный образ жизни дома. Технология органично вплетена в уже существующий порядок. В отношениях «взрослый-ребенок» здесь не предполагается положение взрослого над ребенком, только партнерство.Ребенка окружает непринужденная, веселая, интеллектуально творческая атмосфера. Оно соткано из чувства внешней безопасности, когда малыш знает, что его проявления не получат негативной оценки со стороны взрослых, и чувства внутренней раскованности благодаря поддержке его творческих начинаний.

Чем отличаются партии В. Воскобовича?

1. Возрастной диапазон. Игры одинаково интересны детям разного возраста. Специфика его игр в том, что это не всегда понятные и очевидные вещи, что и развивает ребенка, и сам автор считает, что присутствие взрослого желательно для детей до трех лет.После трех все зависит от родителей, если они хотят дать ребенку больше, они все равно должны быть в этой области. Ребенок будет выполнять задания самостоятельно, но наличие рядом взрослого даст ему больше.

2. Многофункциональность. Это то, что отличает игры Воскобовича от всех коробочных в магазинах игрушек. С помощью игр решается сразу несколько обучающих задач: сначала нужно составить и придумать сказочный мир из кусочков пазла, в это время ребенок незаметно для себя запоминает и распознает цвет, развивает память и мышление , мелкая моторика, внимание.

3. Творчество … Все игры — это свободный полет воображения, который может закончиться каким-то открытием. Создавая бабочек, птиц, животных из кусочков пазла, ребенок может идентифицировать себя с этим животным, составить о нем целую историю. Любая полученная фигура может разжечь воображение малыша до такой степени, что мы, взрослые, не способны на простые вещи.

4. Сочетание сказки и пазла. Методические сказки, содержащие рассказы о превращениях и приключениях забавных героев и одновременно логические вопросы, задания и упражнения по лепке, преобразованию предметов.Эту авторскую игровую технологию Вячеслав Воскобович назвал «Сказочные лабиринты».

Формы работы с детьми

Реализация В.В. «Сказочные лабиринты игры» Воскобовича проходили по следующим этапам:

Этапы приобщения детей к новой игре

1 этап: Добавление новой игры в группу.

Цель: знакомство детей с новой игрой, с ее особенностями и правилами.

В соответствии с принципом возрастания трудностей предусмотрено, что дети начинают усваивать материал с простых манипуляций в играх, первоначального знакомства. Необходимо предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с игрой, после чего посредством этих игр у них развивается умственная деятельность.

Этап 2: Сама игра.

Цель: развивать логическое мышление, представления, способность определять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов.

Игры и упражнения используются в определенной системе. Постепенно они становятся более сложными по содержанию и методам.

Этап 3: Самостоятельная игра детей с учебным материалом.

Цель: развивать творческие способности, воображение, воображение, способности к дизайну и моделированию.

В самостоятельных играх происходит дальнейшее развитие навыков, приобретенных в совместной игровой деятельности детей и взрослых, совершенствования ручного труда и интеллекта.

Учитывая актуальность проблемы организации учебного процесса таким образом, чтобы ребенок одновременно играл, развивался и учился, проводилась работа по интеллектуальному и творческому развитию детей 5-7 лет. в три последовательных этапа: средняя, ​​старшая и подготовительные группы.

Средняя группа … Автор попеременно вводил игры, называл их, но не объяснял, как в них играть, давая детям возможность самому придумывать правила игры, применять свое творческое воображение.

Так, например, вводя в группу игру «Двухцветный квадрат», воспитатель давал детям возможность рассмотреть игру, попробовать на ощупь. При самостоятельной игровой деятельности с квадратом дети получали фигурки одного цвета, отмечали, что из большого квадрата получилась маленькая фигурка.

Интересное знакомство детей произошло с игровым комплексом «Ларчик». С помощью «Волшебных веревок» дети легко рисовали на игровом поле различные фигурки, создавали картинки.Ребята обратили внимание на такое свойство Magic Ropes, как липкость.

После презентации каждой игры автор познакомил детей со сказками, которые сопровождают игры. Это сказки «Фиолетового леса», сюжет которых органично «переплетен» с интеллектуальными и творческими задачами. «Пурпурный лес» — это своеобразное сказочное пространство, в котором у каждой игры есть своя территория и свой герой.

На этом этапе особая роль в организации игровой познавательной деятельности отводилась педагогу.Воспитатель познакомил детей с персонажами сказок и образной терминологией, подбирал игровые задания в зависимости от возрастных возможностей и интересов детей средней группы, играл и учился с ними. Ребята с удовольствием слушали сказки, решали интеллектуальные задачи и решали творческие задачи вместе с героем и педагогом.

К концу года дети легко конструировали простые геометрические фигуры, элементарные контуры форм предметов и создавали изображения предметов по собственному замыслу.Этому способствовали игры: «Геоконт», «Чудо-кресты», «Двухцветный квадрат», «Шнур Затейник» и др. Сравнивали с элементами восьмерки. Это способствовало тому, что дети учились из слов счетной рифмы лепить модели некоторых чисел. Практически все занятия проходили в форме сказок, где вопросы и задания ставил не учитель, а сказочный герой, которому нужно было решить любую задачу. Ребятам нравилось учиться круглый год, и они достигли хороших результатов.

В старшей группе , помимо игр, которые использовались в средней школе, дети познакомились с такими играми, как: «Прозрачные буквы», «Прозрачный квадрат», «Прозрачные числа» и др. На этом этапе дети ознакомились с основными техники, приобрел дизайнерские навыки, старался выполнять задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. Совершенствование игровых навыков и умений происходило в самостоятельной и совместной творческой деятельности с детьми и педагогом.Педагог побуждает детей обогащать игровой контент, придумывать имена, сказки, конструировать новые фигурки, узоры, формы предметов и т. Д. В группе были дети, которые ни с кем не общались, были замкнуты, но благодаря использованию игр в самостоятельной деятельности дети стали общаться со сверстниками, что способствовало социальному и личностному развитию дошкольников.

В этой группе автор провел интегрированную учебную деятельность из большого количества игр с небольшим набором игровых заданий и упражнений для каждой игры.Так, например, была образовательная деятельность «Школа магии», где автор использовал В. Развивающие игры Воскобовича: «Геовизор», «Чудо-кресты», игровое поле из наборов «Шкатулка», «Квадрат Воскобовича» (Приложение № 5).

Этот набор игр способствовал развитию таких процессов, как память, внимание, логическое и творческое мышление, воображение и речь. Использование игр Воскобовича в учебной деятельности помогло нам эффективно решать учебные задачи по математике.Дети научились определять свойства предметов, анализировать их структуру, научились измерять длину разными мерами, сравнивать значения на основе измерений.

Подготовительная группа … Дети знакомятся с шаблонами, принципами взаимодействия (прибавка, сложение, трансформация). Планирование своих действий, постоянное усложнение игр позволило автору поддерживать деятельность детей в зоне оптимальной сложности.На этом этапе учитель больше внимания уделял развитию творческих способностей и самостоятельности. Детям была предоставлена ​​возможность придумывать игровые задания и упражнения, изобретать и конструировать формы предметов, составлять для них схемы.

На всех этапах работы с играми Воскобовича педагог должен был создать творческую атмосферу: поощрять и поддерживать инициативу детей, рассматривать любые предложения детей. Было очень важно заинтересовать детей этими играми, потому что если ребенку игра нравится и служит материалом для проявления творческих способностей, то ребенок будет заниматься этим на всех этапах, и соответственно повысит свой уровень развития и интереса.

Развивающий эффект технологий заключается в новом способе приобретения знаний детьми, который позволяет ребенку самостоятельно, под разумным руководством взрослого и с помощью определенных правил в интегрированной игровой деятельности создавать продукт (предмет или сюжетная композиция из деталей различных развивающих игр). Таким образом, в процессе осмысленной деятельности ребенок — творец, автор, способный к самостоятельному принятию решений и имеющий желание действовать, то есть он становится субъектом деятельности.Педагог в этом увлекательном процессе становится партнером ребенка и в единообразной дружеской поддержке передает его опыт.

Формы работы с родителями

В целях повышения педагогической компетентности родителей было выделено следующее. видов деятельности и форм работы:

Анкета (Приложение № 4);

разговоров;

Консультации (Приложение №2);

Мастер-классы;

Родительские собрания (Приложение №3);

Семинар для мам и пап;

Открытые просмотры и совместное участие родителей и детей в непрерывной образовательной деятельности.

Взаимодействие с родителями происходило систематически. Автор постарался заинтересовать и вовлечь родителей в эту работу с помощью следующих видов и форм деятельности:

Использование родителями развивающих игр способствует эффективному развитию интеллекта ребенка. Игры не оставляют равнодушными взрослых зрителей и помогают реализовать их творческий потенциал.

Глава III .

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА

На завершающем этапе с целью выявления эффективности опыта в развитии интеллектуальных и творческих способностей у дошкольников проводится диагностика в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харко Т.Г. «Игровые технологии интеллектуального и творческого развития дошкольников 3-7 лет» Сказочные игровые лабиринты », книга 1« Методика ». …

В ходе мониторинга отмечена положительная динамика уровня интеллектуально-творческих способностей. умений дошкольников.Данные мониторинга представлены в виде диаграмм.

Опыт показывает, что игры В.В. Воскобовича развивают мыслительные процессы (память, внимание, воображение), способствуют развитию творческих способностей у детей не только на уроках, но и в свободной деятельности.Развивающие игры помогают развить интерес, способность исследовать и творческий поиск, желание и способность учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблемности, присущая занимательному заданию, интересна детям. Стремление достичь цели — составить фигуру, модель, дать ответ, получить результат — стимулирует активность, проявление моральных и волевых усилий.

Дети стали лучше концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и довести начатую работу до конца, стали проявлять наблюдательность, исследовательский подход к явлениям и предметам окружающей действительности, творчество в играх.

На завершающем этапе был проведен второй опрос родителей. И уже 96% родителей отдают предпочтение играм и игрушкам, которые в основном носят развивающий характер. Следовательно, выросла компетентность родителей в вопросе ориентации в разнообразии игр и игрушек, представленных на рынке.

Заключение

Игровые технологии В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры», включенные в образовательный процесс, дают возможность творческой деятельности и самореализации личности, способствуют активному включению в образовательный процесс и достижению высоких результатов в образовательном процессе. интеллектуальное развитие детей.

Таким образом, эффективность деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей дошкольников, достигаемая за счет использования игровых технологий В.В. Воскобовича, является оптимальной.

Библиографический список:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксий, Т. Комарова. Васильева М. — М .: Мозаика-сайтнез, 2012.

Воскобович В. Технология интеллектуального и творческого развития дошкольников 3-7 лет «Сказочные игровые лабиринты.»- М .: ТЦ« Сфера », 2015.-20 с.

Воскобович В.В., Харко Т.Г. Игровые технологии интеллектуального и творческого развития дошкольников 3-7 лет« Сказочные игровые лабиринты », кн. 1-М .: ТЦ Сфера, 2015.-20 с.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб .: Питер, 1999. — 356 с.

Общая психология: Учебник. Для пед. Студентов. Ин-тов. / Под ред. Петровский А.В. — М .: Просвещение, 1986. — 308 с.

Руппель Н.В., Зотиева С.А., Коноплева А.В. Развитие интеллектуальных способностей дошкольников по игровой технологии В.В. Воскобович // Молодой ученый. — 2016. — №12.6. 102- — URL

Харко Т.Г., Балацкая А.Н. Технология интеллектуального и творческого развития дошкольников 3-7 лет «Сказочные игровые лабиринты» /. — М .: ТЦ Сфера, 2003. — 38с.

Интернет-ресурсы:

Применение к опыту

Приложение №1 — Классификация игр по В.В. Воскобович в аспекте реализации ФГОС для дошкольного образования

Приложение №2 — Консультация для родителей «Развивающие игры Воскобовича»

Приложение №3 — Сценарий родительского собрания «Игровые технологии интеллектуального и интеллектуального образования». творческое развитие дошкольников «Сказочные лабиринты игры« Вячеслав Вадимович Воскобович »

Приложение №4 — Анкеты для родителей

Приложение №1

Классификация игр В.В. Воскобович

в аспекте реализации ФГОС дошкольного образования

Образовательные направления

Социально-коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Речь

развитие

Художественно-эстетическое

развитие

Физическое развитие

Ковер «Шкатулка»

«Лепестки

» Набор

Графический тренажер «Игровизор»

+

+

«Лабиринты букв.Гласные »

+

+

«Лабиринты букв. Согласные «

+

+

«Лабиринты чисел»

+

+

«Катя, Рыжик и Рыбка»

+

+

«Игровой калейдоскоп 1»

+

+

+

«Математические корзины 5»

+

+

+

«Математические корзины 10»

+

+

+

«Планета умножения»

+

«Встречный тренажер»

+

+

+

«Черепахи 5»

+

Катер «Всплеск-Всплеск»

+

+

+

+

Корабль «Всплеск-Всплеск»

+

+

Корабль «Шкатулка Бюль-Бюля»

+

+

+

+

«Теремки Воскобович»

+

«Склады»

+

«Чтение по шарикам 1»

+

«Чтение по шарикам 2»

+

«Яблонька»

+

+

+

«Снеговик»

+

+

+

«Ромашка»

+

+

+

«Геоконт

Гигант»

+

+

«Геоконт Малыш + сказка»

+

+

+

«Геовизор»

+

+

+

+

«Двухцветный квадрат Воскобовича»

+

+

«Четырехцветный квадрат Воскобовича»

+

+

«Змейка»

+

+

«Квадрат прозрачный»

+

+

+

+

+

«Прозрачный номер»

+

+

«Домино»

+

+

«Чудо кресты 1»

+

+

+

«Чудо-кресты 2»

+

+

+

Альбом фигур «Чудо-кресты 2»

+

«Чудо кресты 2 Шкатулка»

+

+

+

«Чудо-кресты 3»

+

+

«Чудо-соты 1»

+

+

Альбом фигур «Чудо-соты 1»

«Чудо-соты Шкатулка»

+

+

+

+

«Чудо-цветок»

+

+

«Фонари»

+

+

+

«Шкатулка с фонарями»

+

+

+

+

«Логотипы 3»

+

+

+

«Логотипы 5»

+

+

«Черепахи пирамиды»

+

«Шкатулка черепах»

+

+

+

+

«Конструктор букв 1»

+

+

«Конструктор букв 3»

+

+

«Волшебная восьмерка 1»

+

+

«Волшебная восьмерка 2»

+

+

«Волшебная восьмерка 3»

+

+

+

«Шнур-аниматор»

+

+

«Шнур-бэби»

+

«Автосказка», серия альбомов

+

+

+

Сказочное изображение

+

+

+

+

+

Приложение №2

Консультация для родителей

Дошкольное детство — важнейший этап в становлении человека, чувствительный период для развития многих психических процессов.Именно в дошкольном возрасте улучшается работа всех анализаторов, происходит развитие и дифференциация отдельных участков коры головного мозга, установление связей между ними. Это создает благоприятные условия для начала формирования у ребенка внимания, памяти, мыслительных операций, воображения, речи.

Результаты исследований психологов Р. Зайонца, В. Н. Дружинина показывают, что уровень интеллектуального и творческого развития дошкольника, которого он достигает к шести-семи годам, в значительной степени зависит от того, насколько вдумчиво учится ребенок в семье. и в детском саду была.насколько характер занятий соответствовал возрастным психологическим особенностям ребенка и типу ведущей деятельности.

Полноценное развитие интеллектуальных способностей важно для дошкольников, которые в ближайшее время собираются пойти в школу. Степень готовности ребенка к учебе в школе можно определить не только по тому, что будущий школьник будет уметь читать, считать и знать числа. Несомненно, это тоже имеет большое значение, но подготовка к школе также заключается в интеллектуальной готовности, которая предполагает, что у детей семи лет развиты познавательные процессы, сформированы произвольные мыслительные операции.

Неслучайно так много внимания уделяется развитию интеллекта у дошкольников.

Способы развития умственной деятельности детей разнообразны. Анализ жизненных ситуаций, проводимый вместе с ребенком, его экспериментирование с предметами и объектами природы, разнообразные игры и многое другое способствуют развитию у детей гибкости мышления, умения создавать образ и оперировать им, рассуждают, выявляют противоречия, соглашаются с чьим-то мнением или отстаивают собственное…

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей — одна из самых актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются к новой среде и лучше подготовлены к школе.

Всестороннее развитие дошкольников осуществляется на основе игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, нравственные ценности и осмысливаются правила поведения в обществе.

Благодаря использованию дидактических или развивающих игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуального потенциала ребенка.

Процесс модернизации всей системы образования предъявляет повышенные требования к организации дошкольного образования, усиливает поиск новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к процессу обучения дошкольников.

Необходимо использовать современные педагогические технологии обучения в свете нового восприятия реалий сегодняшнего дня.

Одной из таких технологий является технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сказочные лабиринты игры» Воскобовича.

Главный принцип педагогической технологии — развитие детей в игре, с помощью которого выстраивается практически весь процесс развития дошкольника.По словам автора: «Это не просто игра, это познавательная деятельность»

Особенности В.В. Развивающие игры Воскобовича:

1. Связь образного восприятия (через образ и сказочный сюжет) с логическим (через символ и алгоритм решения).

2. Система постоянно возрастающей сложности развивающих вопросов и познавательных задач на каждые

3. Реализация принципа согласованности.

Одной из основных задач игровой техники является гармоничное сбалансированное развитие эмоционально-образных и логических принципов у детей, а также:

Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое.

Развитие наблюдения, изучения явлений и предметов окружающей действительности.

Развитие воображения, креативности мышления (умение мыслить гибко, оригинально, видеть обычный предмет под новым углом зрения).

Формирование базовых понятий (математические, об окружающем мире, речевые навыки).

Основные принципы, лежащие в основе этих игр — интерес, познание, творчество — становятся максимально эффективными, поскольку игра обращается к ребенку непосредственно добрым, оригинальным, веселым или грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения. к приключениям.

Использование игр Воскобовича в системе постоянного и постепенного усложнения позволяет добиться определенных положительных результатов. Игры предлагаются в зависимости от возрастных особенностей детей.

Мы разделили нашу работу с технологией В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» на три этапа.

1 этап — средняя группа. Дети на этом этапе с помощью опросных действий познакомились с цветом, формой, узнали некоторые идеи. В этом возрасте дети освоили такие игры, как «Двухцветный квадрат», «Игровизор», «Шкатулка», «Шнур-аниматор», «Кораблик-всплеск-всплеск»

Игры, называли название игры, но не объясняли, как в нее играть, давая детям возможность самим придумывать правила игры, применять свое творческое воображение.

Так, например, когда детей знакомили с игрой «Двухцветный квадрат», у них была возможность изучить игру, попробовать на ощупь. При самостоятельной игровой деятельности с квадратом дети получали фигурки одного цвета, отмечали, что из большого квадрата получилась маленькая фигурка. К концу года дети легко конструировали простые геометрические фигуры, элементарные контуры форм предметов и создавали изображения предметов по собственному замыслу.

2 этап — старшая группа.На этом этапе дети учатся запоминать понятия и символы с помощью образов. В старшей группе, помимо игр, которые использовались в средней, дети познакомились с «Прозрачным квадратом», «Прозрачными числами», «Геовизором», «Игровизором», «Змейкой», «Четырехцветным». квадрат »и др. На этом этапе дети знакомятся с основными приемами, приобретают навыки построения, стараются выполнять задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания.Совершенствование игровых навыков и умений происходит в самостоятельной и совместной творческой деятельности с детьми и воспитателем. Этот набор игр способствует развитию таких процессов, как память, внимание, логическое и творческое мышление, воображение и речь. Во время игр ребята отрабатывают умение действовать согласованно, соблюдать последовательность действий, проявлять сдержанность и готовность к сотрудничеству. Использование игр Воскобовича помогло эффективно решать учебные, развивающие и воспитательные задачи по формированию элементарных математических представлений.Дети, выполняя игровые действия, определяют свойства предметов, проводят анализ их структуры, измеряют длину разными мерками, сравнивают значения на основе замеров, выполняют графические диктанты.

3 этап — подготовительная группа к школе (планируется). И на этом этапе дети познакомятся с закономерностями, принципами взаимодействия (прибавка, сложение, трансформация), спланируют свои действия. Больше внимания будет уделено развитию творческих способностей и независимости.Детям будет предоставлена ​​возможность придумывать игровые задания и упражнения, придумывать и конструировать формы предметов, составлять для них схемы. Этот вид деятельности чрезвычайно важен для развития ребенка, так как в самостоятельных играх тренируются навыки, совершенствуются умения и интеллект, а главное проявляется неограниченная возможность изобретать и творить.

На всех этапах работы с играми Воскобовича необходимо создавать творческую атмосферу: поощрять и поддерживать детскую инициативу, рассматривать любые предложения детей.Очень важно заинтересовать детей этими играми, ведь если ребенку игра нравится и служит материалом для проявления творческих способностей, то ребенок будет заниматься с удовольствием, и соответственно повысит уровень своего развития.

В настоящее время в нашей группе мы работаем с новым оборудованием по технологии В.В. Воскобовича — «Пурпурный лес». По сути, Фиолетовый лес — это сенсомоторный уголок, в котором ребенок действует самостоятельно: играет, конструирует, тренирует те навыки, которые он приобрел в совместной деятельности со взрослым; занимается исследованиями, экспериментированием.

Развивающая игровая технология Воскобовича «Сказочные игровые лабиринты» делает весь учебный процесс познавательным и интересным, снимает проблемы мотивационного плана, вызывает интерес к полученным знаниям, умениям, умениям, а значит, помогает в реализации. Основная цель учебной деятельности любого учителя — создание условий для полноценного развития ученика.

А теперь предлагаем вашему вниманию видеофрагменты занятий с играми Воскобовича.

GEOCONT

Дети называют Геоконт «табличкой с гвоздиками» или «разноцветной паутиной». Это полезно для ознакомления детей с цветовым решением.

Ребенку легче ясно понять, что такое точка или линия — прямая или замкнутая, что такое прямой угол, острый или тупой, что такое сегмент и т. Д. С таким игровым наглядным пособием ребенок легко узнает и ассимилирует различные геометрические формы — треугольник, прямоугольник, трапецию.Но с помощью резинок Воскобовича можно устраивать и другие, совсем другие игры. Например, вы можете превращать геометрические фигуры друг в друга, перемещая резинки по шпилькам, или завершать симметричную половину фигуры, или перевернуть форму в зеркальном отображении.

Из резинок можно создавать не только геометрические фигуры, но и самые разнообразные узоры.

«Площадь Воскобовича» или «Игровая площадь»

Поставляется в 2 цветах (для детей от 2 до 5 лет) и 4 цветах (для детей от 3 до 7 лет).Этот магический квадрат можно по желанию превратить во что угодно — дом, лодку или конфету. Все, что хочет умный ребенок: летучая мышь, конверт, семафор, мышка, ёжик, звездочка, туфля, лодка, рыба, самолет, птица, журавль, черепаха … тренировка внимания, логики или смекалки.

Знакомство ребенка с числами с помощью этого необычного пособия доставит ему истинное удовольствие. Увлечение математикой превратится в увлекательную игру. «Волшебная восьмерка» Воскобовича поможет развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять числа и образные фигуры.

Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять числа из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику рук. их:

Splash-Splash Ship — игра на развитие математических способностей

Эта многопалубная лодка надолго займёт детей. Обратите внимание, что колоды выстроены в соответствии с цветами радуги. Ребенок должен правильно прикрепить флажки. Вы можете усложнить задачу, попросив ребенка выстроить колоду по цветам радуги по диагонали или по горизонтали.

Процесс модернизации всей системы образования предъявляет повышенные требования к организации дошкольного образования, усиливает поиск новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к процессу обучения дошкольников.
Выделение системы дошкольного образования на самостоятельную образовательную ступень и принятие ФГОС ДО — важный этап модернизации всей системы образования, обеспечивающий преемственность детского сада и школы.Проанализировав эти нормативные документы, я пришел к выводу, что профессиональное педагогическое сообщество предъявляет довольно высокие требования к выпускнику детского сада. Следовательно, успех ребенка в будущей школьной жизни во многом будет зависеть от того, насколько эффективным будет развитие, воспитание и обучение воспитанников детского сада.
Система дошкольного образования на современном этапе ищет пути достижения высоких и стабильных результатов в работе с детьми. Реагируя на все изменения социальных условий и требований, дошкольная педагогика ищет и создает все новые и новые подходы к воспитанию и обучению дошкольников.При организации образовательной деятельности учителя в первую очередь обращают внимание на выбор методов, приемов и технологий, а также рассчитывают на их эффективность на практике.
Социокультурная ситуация в обществе и процессы реорганизации системы образования подталкивают учителей к осознанию невозможности работы по старинке, с использованием стереотипных приемов и единой формы организации деятельности детей. Необходимо использовать современные педагогические технологии обучения в свете нового восприятия реалий сегодняшнего дня.
Инновационные (современные) технологии — это система методов, приемов, приемов обучения, образовательных средств, направленных на достижение положительного результата за счет динамических изменений личностного развития ребенка в современных социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменить процессы образования и обучения, либо улучшить. Инновационные технологии сочетают в себе прогрессивные творческие технологии и традиционные, доказавшие свою эффективность в процессе обучения.
Есть несколько типов технологий.
1. Педагогические технологии, основанные на деятельностном подходе.
К технологиям деятельностного подхода относятся:
· Педагогическая технология — метод проектов. Авторы: Дж. Дьюри, У. Килпатрик.
· Технология развивающего обучения.
· Образовательные технологии программы «Сообщество». Авторы: К. Хансен, Р. Кауфманн, К. Уолш.
· Педагогическая технология самостоятельной исследовательской деятельности детей.
· Педагогическая технология детского экспериментирования.
2. Игровые педагогические технологии.
Одна из таких технологий — B.P. Никитин.
Следующее:
· Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей дошкольников «Сказочные лабиринты игры» Авторы: В.В. Воскобович, Т. Харко, Т. Балацкая.
· Педагогическая технология «Блоки Гиенеша»
· Педагогическая технология «Палки Куизенера»
· Педагогическая технология обучения.
3. Педагогические технологии обучения и развития.
К таким технологиям относятся:
· Педагогическая технология экологического воспитания дошкольников.
· Педагогическая технология на основе ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).
· Педагогическая технология формирования основ безопасной жизни.
Изучив эти технологии, она остановила свой выбор на игровой педагогической технологии, а именно на Технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей дошкольников «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобович.
Меня привлекло то, что основная идея технологии закладывается в основу игры и становится максимально эффективной, поскольку игра обращается к ребенку напрямую добрым, оригинальным, веселым и грустным языком феи. сказка, интрига, забавный персонаж или приглашение к приключениям. Ее особенность в том, что в этой игре фактически выстроен практически весь процесс обучения ребенка и имеется широкий возрастной диапазон участников игры от 2-3 лет до старшей школы.
Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей дошкольников «Сказочные лабиринты игры»
(В.В. Воскобович и др.)
Авторская методика Воскобовича отличается высокой производительностью и доступностью. Его легко и быстро осваивают как учителя, так и родители дошкольников. Во время игры между ребенком и взрослым создается особая доверительная атмосфера, что благотворно влияет на гармоничное развитие малыша.
Первые партии В.В. Воскобовича появились в начале 90-х годов. Сейчас разработано более 40 игровых мануалов. Преимущество этих обучающих игр — широкий возрастной диапазон участников игры и их многофункциональность. В ту же игру могут играть дети в возрасте от трех до семи лет, а иногда и старшеклассники. Это возможно, потому что к простым физическим манипуляциям добавляется система постоянно растущих сложных вопросов развития и познавательных задач.
С помощью игр можно решить большое количество учебных задач.Незаметно для себя ребенок заучивает цифры или буквы; распознает и запоминает цвет или форму; научиться считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; улучшает речь, мышление, внимание, память, воображение. Для каждой игры разработано большое количество различных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной учебной задачи. Эта вариативность определяется конструкцией игры и комбинацией материалов, из которых она сделана.
Развивающие игры позволяют детям и взрослым придумывать и воплощать свои планы в жизнь.Сочетание вариативности и креативности делает игры интересными для ребенка на долгое время, превращая игровой процесс в «долгое удовольствие».
Цели и задачи В.В. Игровая технология Воскобовича:
1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое.
2. Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
3. Развитие воображения, творческих способностей, мышления (умение мыслить гибко, оригинально, видеть обычный предмет под новым углом зрения).
4. Гармоничное, сбалансированное развитие эмоционально-образных и логических начал у детей.
5. Формирование основных представлений (об окружающем мире, математических), речевых навыков.
6. Развитие мелкой моторики и всех мыслительных процессов.
Рассмотрим подробнее партии Вячеслава Вадимовича Воскобовича.
Четкое представление о том, как эти общие положения проявляются на практике, можно получить, ознакомившись хотя бы с двумя самыми известными играми — «Геоконт» и «Площадь Воскобовича».
Геоконт — эту игру в народе называют «доской с гвоздиками». Но для ребят это не просто доска, а сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» (в названии сказки зашифровано слово «геометрия»), в которой закреплены пластиковые гвозди. фанера (игровое поле) называется «серебряной». На игровом поле «Геоконта» нанесена координатная сетка. На «серебряные» гвоздики натягиваются «паутины» (разноцветные резинки), получаются контуры геометрических фигур и силуэты предметов.Дети создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети постарше — по типовой схеме и словесной модели.
Квадрат Воскобовича («Игровой квадрат»)
У этой игры много «народных» названий — «Кленовый лист», «Клондайк», «Вечное оригами». Все это в сущности правда. «Игровой квадрат» состоит из 32 жестких треугольников, приклеенных к гибкой основе с обеих сторон. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется, позволяя строить как плоские, так и объемные фигуры.В сказке «Тайна вороны метра» квадрат оживает и превращается в образы: домик, мышка, ёжик, туфля, самолет и котёнок. Двухлетки с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетами. Дети постарше осваивают алгоритм проектирования, находят спрятанные в «домике» геометрические фигуры и придумывают собственные сюжетные силуэты. Квадрат можно разрезать определенным образом. Например, поперечный разрез дает необычные объемные фигуры.Возможны манипуляции с его элементами — этакий пальчиковый театр. Игры с «Площадью Воскобовича» развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать.
Непременным условием развития детского интеллекта является обогащенная предметно-пространственная среда, в данной методике этому вопросу уделяется большое внимание.

«Пурпурный лес» — методичная развивающая среда в форме сказок.«Сказки пурпурного леса» — это истории с чудесными превращениями, приключениями забавных персонажей и одновременно занимательные вопросы, проблемные задания, упражнения по моделированию и трансформации предметов. По сути, Фиолетовый лес — это сенсомоторный уголок, в котором ребенок действует самостоятельно: играет, конструирует, тренирует те навыки, которые он приобрел в совместной деятельности со взрослым; занимается исследованиями, экспериментированием.

Обогащение образовательной среды младшей группы детского сада играми Воскобовича приводит к решению ряда задач в организации педагогической деятельности:

1.Предметное пространство групповой комнаты обогащается, при этом становится развивающимся;

2. Оптимизирован процесс мотивации школьников в процессе организации учебной деятельности детей непосредственно, как самостоятельно, так и совместно с учителем;

3. Систематическое, поэтапное использование игровых технологий неизменно дает стабильный положительный результат в развитии дошкольников.

Трехлетки не путают цвета. Желтый называют желтым, а красный — красным, не путать с оранжевым.К концу года дети различают оранжевый от желтого, синий не путают с зеленым или пурпурным, синий — от синего и серого. У детей практически нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости.

Действительно, неплохо, когда дети, можно сказать на наших глазах, развивают интеллект и формируют достаточно высокий уровень познавательного развития, поскольку полноценное развитие интеллектуальных способностей дошкольников всегда остается актуальным.Известно, что комплексное развитие интеллектуальной сферы в дошкольном возрасте увеличивает успешность обучения детей и играет важную роль в воспитании взрослого человека.

Дошкольники с развитыми умственными операциями, процессами и функциями быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах и легче адаптируются к новой среде. Игра как ведущий вид деятельности ребенка в дошкольном возрасте помогает превратить обучение в увлекательный процесс, а значит, позволяет осуществить необходимое естественное развитие в наиболее привлекательной для дошкольников форме.

Важным преимуществом игры является внутренняя природа ее мотивации. Дети играют, потому что им нравится сам игровой процесс.

Развивающие игровые технологии делают обучение интересным для ребенка занятием, снимают мотивационные проблемы, вызывают интерес к приобретенным знаниям, навыкам и умениям, а значит, помогают в реализации главной цели образовательной деятельности любого учителя — создании условий для полноценного развитие ученика.

Зверева Олеся Борисовна,

педагог,

МБДОУ детский сад «Детство»

комбинированного типа

детский сад №160

Нижний Тагил

Библиография

1.Бражников А. Интеллектуальные игры как способ привлечения детей к чтению. М .: Чистые пруды, 2008.

2. Воскобович В.В. Технология интенсивного интеллектуального развития дошкольников 3-7 лет «Сказочные игровые лабиринты». СПб .: НИИ «Гириконд», 2000.

3. Сумнительная С.И., Сумнительный К.Е. Домашняя школа Монтессори. Москва. «Карапуз Дидактика», 2005.

4. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические технологии обучения дошкольников: методическое пособие.Екатеринбург: ИРО, 2013.

Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей с самого раннего возраста популярная методика Воскобовича широко применяется педагогами. Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстро запоминать числа, фигуры или буквы. По сюжету сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. В играх Воскобовича также учитываются интересы ребенка.Дети в ходе увлекательного игрового процесса совершают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от выполненных заданий. Большинство развивающих игр сопровождаются специальными учебными пособиями с иллюстрированными сказками, в которых необходимо выполнять интересные задания или отвечать на поставленные вопросы. В этой статье предлагаю вам ознакомиться с самыми популярными играми Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Загрузить:

Предпросмотр:

Развивающие игры Воскобовича

Вячеслав Вадимович Воскобович признан одним из первых авторов многофункциональных обучающих игр для детей, которые в игровой форме формируют творческий потенциал ребенка, развивают его чувственные и мыслительные процессы.

История появления методики Воскобовича

Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей с раннего возраста широко применяется популярная методика Воскобовича. Дети, обучающиеся по этой методике, рано начинают читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, обладают прекрасной памятью и могут надолго концентрировать внимание.

Автор методики, Вячеслав Вадимович Воскобович, был инженером-физиком и долгие годы не имел никакого отношения к педагогике и психологии.Изначально игры создавались автором для собственных детей, в начале 90-х было очень проблематично приобретать детские игры на развитие логики, памяти, мышления. К первым играм творческого направления относятся «Игровая площадь», «Геоконт» и «Цветные часы». Эти игры не работают по принципу — однажды собраны и отложены, а представляют собой универсальные творческие инструменты, которые можно использовать многократно. В дальнейшем была составлена ​​целая методика обучения Воскобовича, направления всестороннего развития ребенка.

На данный момент вы можете ознакомиться с 40 развивающими играми Воскобовича и большим количеством пособий по раннему развитию детей.

Принципы метода Воскобовича

Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстро запоминать числа, фигуры или буквы. По сюжету сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения.

Второй принцип техники — игра с пользой… Авторские развивающие игры достаточно многофункциональны, в игровой форме можно научиться счету или чтению, развить такие познавательные качества, как память, мышление и логику. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и воспитывать малыша.

Третий принцип методики Воскобовича — развитие творческих способностей ребенка … Игры и сказки помогают развивать у детей воображение, фантазию и творческие способности.

Специфика развивающих игр Воскобовича

Развивающие игры актуальны для детей от двух лет и старше.Игра может начинаться с элементарных манипуляций с элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач.

Игры Воскобовича также учитывают интересы ребенка. Дети в ходе увлекательного игрового процесса совершают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от выполненных заданий. Большинство обучающих игр сопровождаются специальными учебными пособиями с иллюстрированными сказками, в которых необходимо выполнять интересные задания или отвечать на поставленные вопросы.Добрые герои сказок в игровой форме помогают ребенку овладеть не только азами чтения или математики, но и учат малыша общаться и понимать друг друга.

Важно, чтобы дети, выполняя различные задания по методике Воскобовича, быстро не утомлялись. Ведь ребенок самостоятельно выбирает темп и нагрузку урока, переходя от одного задания к другому.

Популярные развивающие игры от Воскобовича

Все игры Воскобовича имеют разную направленность:

Развивайте у ребенка логическое мышление и воображение

Развивайте математические навыки

Обучайте чтению

Ориентированы на дизайн и моделирование

Развитие исследовательских навыков и умений креативность.

Игра-конструктор «Геоконт» представлена ​​в виде фанерной доски с гвоздиками, которые расположены на ней в определенной последовательности. Игра поставляется с набором цветных резинок и иллюстрированным руководством, содержащим творческие задания разного уровня сложности.

Дети не просто выполняют задания, а путешествуют с малышом Гео, помогая ему преодолевать различные препятствия в Пурпурном лесу, конструируя разноцветные геометрические фигуры. В пособии описаны схемы рисунков, которые в итоге должны получить дети.

— «Геоконт» знакомит детей с миром геометрии

Развивает мелкую моторику рук

Развивает мыслительные процессы

Помогает исследовать цвета, формы и размеры.

«Квадрат Воскобовича»

Эту игру еще называют «Кленовый лист», «Вечное оригами», «Клондайк», «Квадрат-трансформер» и др. «Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников, приклеенных к гибкой ткани. базы и расположены на определенном расстоянии друг от друга.Основные цвета игры — красный, желтый, зеленый и синий. Для детей младшего возраста предлагается двухцветный квадрат, для детей постарше — четырехцветный. «Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать, создавая различные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик вороны и т. Д. Эти фигуры можно собрать по предложенным схемам или придумать свои изображения.

Формы «Квадрат Воскобовича» у ребенка:

Абстрактное мышление

Моделирование, умение ориентироваться в пространстве

Развивает творческий потенциал, усидчивость и познавательные процессы.

Игра со шнуровкой «Ромашка»

Красивая ромашка поможет малышам сочинять новые слова и читать их.

Ключевое слово может состоять из 200 слов. Для детей 2-3 лет игра «Ромашка» используется как шнуровка, для развития мелкой моторики руки.

Игра шнуровки «Ромашка» развивает у детей:

Изобретательность

Умение читать, обогащает словарный запас и формирует умение творчески мыслить.

«Склады»

Красочная игра знакомит детей с гласными и согласными, помогает освоить принцип сложения слогов.Малышка на страницах игры «Склады» встретит множество сказочных персонажей, с которыми можно разучивать стихи и петь песни. Также в игре есть диск с песнями, который вы можете периодически слушать вместе с малышом. Следует отметить, что в процессе обучения ребенка задействованы различные анализаторы: тактильный, зрительный и слуховой. В результате таких занятий у детей:

Улучшается память

Развивается усидчивость и внимательность.

«Математические корзины»

Это пособие приглашает вас и вашего ребенка в сказочную страну математики.Ребенок с забавными героями, животными-цифрами, закрепит счет, поймет состав чисел, научится сравнивать числа и выполнять математические действия. Во время игры ребенок помогает друзьям складывать грибы в корзины. Заодно выясняя, кто больше грибов собрал, а кто меньше. Сколько грибов нужно положить в корзину, чтобы она была полной. В инструкции, предложенной автором, описано более десяти игр, в которые можно играть со своим малышом. Также во время игры ребенок выполняет задания на развитие мелкой моторики рук: разукрашивает, растушевывает, очерчивает грибы.«Математические корзины» — универсальная игра для детей от 2 лет.

Лодка «Всплеск-Всплеск»

Развивающая игра сделана в виде яркой лодочки с разноцветными флагами-парусами, которую легко поставить на деревянные дворы. На дне лодки нанесены цифры от 1 до 5. Поверхность ярких флажков шероховатая. В связи с этим в процессе игры у ребенка развиваются не только мелкая моторика пальцев рук, но и тактильные ощущения. На мачте корабля малыш должен прикрепить определенное количество флажков, отсортированных по цвету и размеру.

Играя с лодкой «Всплеск-Всплеск», ребенок знакомится с капитаном Гусем и матросом Лягушкой, которые приглашают его в мир увлекательных приключений.

Лодка «Всплеск-Всплеск» — это многофункциональная игра, которая:

Знакомит малыша с разными цветами

Формирует математические навыки

Прививает навыки сортировки предметов с учетом их количества и цвета.

Коврик «Шкатулка»

Шкатулка — универсальная детская среда для решения любых образовательных задач дома и в образовательных организациях.

Предназначен для детей от 3 до 10 лет, может использоваться для детей с ограниченными возможностями.

Благодаря сказкам у детей развиваются фантазия, воображение, овладение речью, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащается словарный запас, развитие интонационной культуры, фонематического слуха, развитие интонационной культуры, фонематического слуха. и развитие речевого творчества. Благодаря мелким красочным деталям развивается мелкая моторика и готовится рука к письму.

Как играть в игры Воскобовича с младенцем

Если вы приобрели игру Воскобовича и хотите поиграть с младенцем, то вам следует подробно прочитать инструкцию и инструкции к ней.

В процессе игры необходимо развивать речь ребенка, так как в процессе выполнения заданий дети в основном работают руками и мало взаимодействуют с окружающей средой. Для этого попросите ребенка прокомментировать его действия или пересказать сюжет, почаще спрашивайте его о сказочных задачах и вариантах их выполнения.Следует отметить, что партии Воскобовича статичны. В связи с этим устройте разминку с детьми.

Игры Воскобовича требуют от ребенка определенного уровня усидчивости, что далеко не всегда нравится малышам. Таким образом, начните играть с детьми 10 минут, затем отложите игру. Через некоторое время вы можете вернуться к выполнению заданий. Во время игры наберитесь терпения, не критикуйте ребенка в случае неудачи. Радуйтесь своим победам и чаще хвалите малыша.