Как в домашних условиях научиться выговаривать букву р: Избавляемся от картавости, ТОП-15 советов!

Как научиться выговаривать букву р

Всё, как везде, детский организм проще поддаётся перевоспитанию рефлексов, лечению каких-либо заболеваний, и мышление, в общем-то, достаточно гибче взрослого. При благоприятном развитии, малыш пробует произносить отдельные слоги, предложения уже в год, но по человеческой природе, это весьма раннее время. Именно по этому, в юности необходимо особе внимание, не путает ли ребёнок буквы, нет ли каких-то других дефектов. И самое сложно, это произношение именно «Р».

Родители должны понимать, зачастую, причиной служит форма языка, маленькая уздечка, слабые мышцы вокруг рта, всё это вызывают осложнения с различными звуками. Ещё бывает, влияет на произношение расположение зубов, тут необходима помощь врача, который порекомендует специальную пластину на время. Если не разобраться с этой проблемой в юном возрасте, будет крайне проблематично решить её более взрослому. Для устранения картавости, нужно знать причину, и только потом, с ней бороться. Обычно этим занимается логопед, он поможет родителям без хирургического вмешательства улучшить речь ребёнка.

Как взрослому научиться выговаривать букву р

Возможность не произносить букву Р, называется картавостью и приносит массу неудобств, как ребёнку, так и взрослому. Формируются комплексы, и, к сожалению, освоить некоторые профессии картавым невозможно. У детей большая вероятность исправить это, после посещений логопеда, но вот как быть взрослому, тут вопрос. Как старше становиться человек, так больше работы требуется на постановку правильного произношения.

Речевой аппарат и мышцы взрослого, приучены к определённому произношению. Для переучивания необходимо приложить массу усилий, время. Только нет невозможного, важна тяга к лучшему и терпение, при сталкивании с трудностями. Признание проблемы, уже первый шаг к её решению, примите следующие рекомендации к сведению:

Как быстро научиться выговаривать букву р

Как научиться выговаривать букву р в домашних условиях

Одной из причин данного дефект, является короткая уздечка внутреннего язычка. Придать эластичности, необходимо открыть рот, вытянуть язык, попытаться дотянуться до подбородка, ну либо кончика носа. Такое упражнение как раз таки, лучше выполнять в домашних условиях, чтобы Вас никто не отвлекал. Ещё для домашней работы над проблемой, подойдёт способ записи себя на диктофон. Прослушав, как Вы произносите, например, скороговорку, можете выявить, какого рода происхождения имеет ошибка. Запись себя поможет обнаружить даже малые отклонения от стандарта речи.

Упражнения для произношения буквы р

Разработать её чёткое воспроизведение в сжатые сроки очень непростая цель, но при помощи некоторых логопедических упражнений доступно. Буква Р самая непростая в русской речи. Чтобы хорошо говорить, нужны проработанные мышцы речевого аппарата, хорошая амплитуда, иные физиологические развития.

Данные рекомендации подходят для работы с ребёнком, так и взрослому. Если Вас беспокоит развитие речи у малыша, прислушивайтесь к его произношению, не затягивая с работой над ним. Ну а если Вы уже сформировавшийся взрослый человек, картавость можно исправить, только будьте упорны в своих действиях, повторяйте как можно чаще упражнения и цель обязательно будет достигнута.

Рассказать друзьям

Как без логопеда научить ребенка выговаривать «Р»: как поставить и автоматизировать Р

Как научить ребенка выговаривать звук «Р» в домашних условиях без логопеда, и в каком возрасте малыш должен выговаривать «Р» правильно, как поставить звук «Р»? Мы подготовили для вас список упражнений для развития речи, которые помогут научить ребенка выговаривать «Р» и усовершенствовать этот навык. 

Звук «Р» — самый непослушный. Он сложнее всего дается детям. И если к трем-четырем годам ребенок уже выговаривает практически все сложные звуки:  З, С, Щ, Ц, Л, — то «Р» он осваивает только к пяти-шести годам. Если же и к этому возрасту у ребенка не получается выговаривать букву «р», тогда вам помогут специальные упражнения для развития речи.

Главное условие для того, чтобы ребенок научился выговаривать букву «р» — все упражнения должны выполняться в игровой форме. Выбирайте время для них, когда ребенок пребывает в позитивном настроении, он не голоден и не уставший.

Если вы планируете научить ребенка выговаривать букву «р» без логопеда в домашних условиях, то логопедические упражнения нужно проводить регулярно по несколько раз в день. Начните с простых упражнений, а когда у ребенка уже будет получаться выговаривать «р», переходите к упражнениям, которые помогут закрепить этот навык.

Если к шести годам, несмотря на регулярные занятия, вам не удалось в домашних условиях научить ребенка выговаривать букву «р», значит ребенку нужна помощь логопеда.
 

Что делать, если ребенок не выговаривает звук «р» 

Для начала, чтобы помочь ребенку научиться выговаривать звук «Р», сделайте с ним несколько упражнений. Они направлены на подготовку артикуляционного аппарата к тому, чтобы начать произносить звук «Р». 

Упражнение «Футбол»

После того, как ребенок вымыл руки, пусть положит большой палец под язык и делает язычком движения от одной щеки к другой, пытаясь при этом «рычать».

Упражнение «Считаем зубки»

Попросите ребенка очень широко улыбнуться и зафиксировать челюсти в этом положении. Затем пусть малыш попытается пересчитать верхние зубки, водя по ним языком с внутренней стороны. Похожее упражнение — ребенок должен в этом же положении покусывать кончик языка, это заставляет работать мышцы.

Упражнение «Лошадка»

Покажите ребенку, как цокает копытами лошадка. Пусть повторяет за вами, имитируя звуки копыт. Такая артикуляционная гимнастика в домашних условиях поможет ребенку научиться выговаривать букву «Р».

Упражнение «Болтушка»

Для этого упражнения ребенку требуется высунуть язычок наружу и болтать им вверх и вниз, одновременно пытаясь рычать. Веселее делать это упражнение вместе с родителями.

Упражнение «Длинный язычок»

Выполняя это упражнение, ребенок будет пытаться дотянуться кончиком языка по очереди сначала до носика, потом до подбородка, а между этим аккуратно прикусывать кончик языка. Это упражнение помогает учиться задействовать при речи нужные мышцы. Можете устроить соревнования, у кого язычок длиннее, кто быстрее дотронется языком до кончика носа.

Ставим звук «Р» от «Д»

Широко открыв рот и высунув язык, ребенок должен с силой стукнуть им по передним зубам, одновременно пытаясь произнести звук «д».

Как научить ребенка выговаривать букву «р» без логопеда в домашних условиях

Логопедическое упражнение звук «Р» №2

Предложите ребенку имитировать различные звуки, например, как едет трактор — «др-др-дррр», мурлыкает котик — «муррррр-мр-мр», рычит лев — «рррррр» и другие.

Логопедическое упражнение звук «Р» №3

Чтобы научить без логопеда ребенка выговаривать «Р», подберите для произношения несложные слова, в которых встречается буква «р»: трактор, трамплин, ракета, трава, дрова и др.

Логопедическое упражнение звук «Р» 

Лучше всего тренируют произношение звука «р» скороговорки и стихи для развития дикции у ребенка. К примеру, такие:
 

***

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.

*** 

Крута гора,
В горе — дыра,
В дыре — кротовая нора.

*** 

На дворе — трава,
На траве — дрова.
Не руби дрова на траве двора!

*** 

Должен каждый офицер
Говорить отлично «Р»!
Ведь иначе он солдат
Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», «Рассчитаться по порядку!») 

*** 

Любит буква «Р» тигрёнка —
С детства он её рычит.
Любит буква «Р» рыбёшку —
Лучше всех её… молчит. 
 

Логопедическое упражнение звук «Р» №4

Пусть ребенок сядет перед зеркалом и откроет рот. Его задача — коснуться кончиком языка неба и зафиксировать положение на несколько секунд. Упражнение повторяется не менее пяти раз. Это поможет ребенку растянуть уздечку языка и научиться говорить правильно.

Теперь вы знаете, как научить ребенка выговаривать «Р» в домашних условиях без логопеда. Если же у ребенка проблемы с другими звуками, то у нас есть для вас советы, как научить ребенка выговаривать сложные звуки. А также стоит узнать, насколько серьезно то, что ребенок не выговаривает некоторые звуки.

Читай также: Логопедическая группа в детском саду: в чем отличие

Читай также: Советы логопеда: правильно говорить — это трудно?

Читай также: Развитие речи: как самостоятельно проверить ребенка перед школой

Как научить ребенка выговаривать звук «л» в домашних условиях. Советы, как научиться выговаривать букву «Л» в домашних условиях

Часто в наши дни можно услышать нарушенное произношение звука Л. Это нарушение называют лабмдацизмом. Так, вместо слова «лопата», говорят, к примеру, «увапата», «ропата» и так далее. Если так разговаривает малыш, которому три года, то этом может даже иногда умилять. Однако если так разговаривает взрослый человек, это скорее вызовет насмешку. Чтобы такого не допустить, необходимо своевременно проконсультироваться с логопедом. И это необходимо сделать как можно раньше.

Логопеды иногда считают, что исправить неправильное произношение звука Л можно в младшем школьном или старшем дошкольном возрасте. Поверьте, такие специалисты не правы. Ведь насколько правильно говорит ребенок, зависит его овладение чтением, письмом и звукобуквенным анализом слов. Да и вообще становление ребенка, как успешного человека. А если эта проблема все еще не вылечена у взрослых людей, тогда вам стоит начать действовать, а начало можно положить при помощи наших советов и рекомендаций.

Каким должно быть положение органов артикуляции для правильного произношения звука Л?

• Голосовые связки вибрируют.
• Мягкое небо должно находиться так, чтобы оно закрывало проход в полость носа.
• Корень языка поднят.
• Боковые края языка не должны примыкать к верхним коренным зубам для того, чтобы остались проходы для воздуха, который вы выдыхаете.
• Напряженный кончик языка должен упираться в десна или в верхние зубы.
• Нижние и верхние зубы должны быть на не очень большом расстоянии друг от друга.
• Положение губ должно изменяться и зависеть от гласных звуков, которые идут после звука Л.

Наиболее распространенные ошибки при произношении звука Л

• Форсированный выдох, в результате чего можно услышать звук, который напоминает звук Н (воздух идет через нос) или звук Ф (при участии щек).
• Замена Л на Р, к примеру, «рыжи» , а не «лыжи».
• Неправильная позиция губ, слышится звукосочетание «ува», к примеру, «пашува», а не «пошла».
• Язык находится в глубине рта, слышится звук Ы, к примеру, «ыожка», а не «ложка».

Готовим речевой аппарат к произношению звука Л

1. Чтобы выполнить упражнение под названием “Улыбочка” необходимо сделать такие действия: улыбнуться, чтобы губы растянулись, а затем вернуться в исходное состояние.
2. “Трубочка” можно сделать двумя методами. Первый – сомкните зубы, губы вытяните вперед и преобразуйте их в квадрат. Второй – сымитируйте произношения звука У (только без голоса).
3. “Иголочка” : улыбнитесь и высуньте изо рта острый язык.
4. “Накажем непослушный язычок” : На нижней губе расположите широкий язык. Можете сделать маленькую ложбинку. Важно, чтобы язык был не очень напряжен.
5. “Индюк” : приоткройте рот, язык расположите на верхней губе, а потом сделайте им поглаживающие движения сверху вниз. Можете добавить звукосочетание «бл-бл-бл».
6. «Скачем на лошадке» : улыбнитесь, язик поднимите вверх к альвеолам и “присоситесь”. Потом пощолкайте им, имитируя «цоканье копыт».
7. «Покатаемся на качелях» : улыбнитесь. Вначале за нижние зубы опустите острый кончик языка, а потом поднимите за верхние.

Несколько способов постановки звука Л

Первый способ. Широко откройте рот. Сделайте так, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Потом между зубами высуньте широкий язык, произнесите звук А и сразу прижмите его зубами. В результате у вас получиться сочетание звуков А и Л. Как только у вас в таком положении получиться произносить звук Л, переместите язык в правильное положение — он должен быть поднят вверх и упираться в десны или зубы.

Второй способ. Произнесите звук Ы. Потом произнесите простые слова, в которых присутствует слог ЛЫ, к примеру, лыко, лыжи и так далее. Когда у вас в межзубном положении получиться произнести звук Л, переведите кончик языка в правильное положение.

Видео уроки

Можно ли бороться с проблемой в развитии речи у крохи в домашних условиях?

Редко кто из родителей не сталкивается с проблемой в развитии речи у крохи. Но не каждый из них имеет возможность заниматься у логопеда. В этом случае можно проводить занятия дома.

Как быстро научить ребенка говорить?

1. Расширяем кругозор. Ребенок должен, как можно больше гулять в разных местах. Видеть разную обстановку, людей, зверей, природу. Так формируется запас знаний об окружающей среде. Детям, которые видят и чувствуют больше, намного проще высказывать даже свои чувства. Чем больше эмоций и опыта, тем раньше начнет лопотать малыш
2. Постоянно разговариваем с ребенком. Если с ребенком сидеть в тишине, он намного позже заговорит. Малыш должен всегда слышать разговорную речь. Общаемся с ребенком проговаривая все в слух, что видим, что делаем
3. Читаем книжки. Делаем это с выражением, с пояснительными комментариями Малыши любят слушать одни и те же сказки и стишки по несколько раз. Для детей это наиболее легких метод восприятия
4. Поем песни. Детишки очень любят петь. Поем наигрывая на инструменте или просто слушаем и поем, побуждая малыша поддержать вас. Это один из лучших вариантов, так детки очень любя музыку.
5. Обозначаем объекты внимания. Русский язык обширен. Для того чтобы ребенок для начала запомнил хотя бы несколько слов, почаще концентрируем внимание на каком то часто повторяющемся объекте. Поехал паровоз, идет мальчик, гуляет собака и т.п.. После этого обязательно интересуемся у малыша, как называется этот объект
6. Разговариваем грамотным, взрослым языком . Не сюсюкаемся и не говорим языком младенца. Слова «абака» вместо собака, и т.п. не повторяем, говорим правильно. Не делая на этом сильный акцент
7. Слушаем что говорит чадо! Важное условие для мамы и папы, умение внимательно слушать и слышать все что говорит малыш. При любом обращении к родителям, ребенок должен чувствовать уважение и внимание. Невнимание ребенок очень четко чувствует. Поэтому все общения прекращаем, если ребенок обращается с каким-то вопросом или просьбой. Даже если совершенно не понятно, что лопочет малыш. Важно само общение
8. Прививаем малышу способность слушать. Для развития речи ребенка в отношении интонации необходимо учить слушать. Это касается не только речи мамы и папы, но и ко всем посторонним звукам. В этот момент важно пояснять каждый звук
9. Взаимообратный разговор. Если не понятно, о чем говорит чадо, читаем различные знаки, которыми объясняется ребенок. Если малыш снимает штанишки и что-то лопочет на своем языке, возможно он хочет писать. Спрашиваем у него об этом. И делаем выводы по его дальнейшей реакции. Только избегаем слов » что ты там лопочешь, ничего не понимаю, отстань». Это может отбить желание взаимного диалога
10. Не торопим события. Желание быстрее услышать разговор малыша, существует у каждого родителя. Но не каждые мама и папа обладают терпением. Не стоит торопить кроху, не стоит и задерживать. Многие мамы и папы от нетерпения произносят: «ну что же ты молчишь!», «что за ерунду ты говоришь, откуда ты нахватался этих фраз?». Ребенку станет обидно от этого. У него пропадет желание к процессу обучения разговорной речи.

Как научить ребенка говорить без логопеда?

Как научить ребенка говорить без логопеда? Общие полезные правила при домашнем обучении ребенка:

1. Глаза ребенка и мамы должны находится на одном уровне. Так малышу будет проще наблюдать за всеми проводимыми манипуляциями
2. Занятия проводим каждый день, в игровой форме. От 10 до 15 минут
3. Массаж лица, гимнастику проводим ежедневно. Проговаривание звуков и скороговорок проводим не реже 4 раз в неделю

Массаж лица

Как отдельный элемент массаж особым фактором не является, но совместно с артикуляционной гимнастикой и голосо-речевыми тренингами оказывает положительное влияние на правильную постановку речи.

Делая массаж проговариваем свои движения:

• Мягко поглаживая над бровями пальцами рук, произносим: «Так себя мы любим, так себя голубим». Далее поглаживая вдоль носа, говорим: «Славный носик, такой у нас курносик». Массируем около губ, щечки до ушей:» Наш улыбчивый роток, говорунчик еще тот»

Делаем мягкое постукивание пальцами по тем же участкам лица. Встречными и противоположными движениями. Постоянно общаемся с ребенком: «Мы красивые! Мы счастливые! Вот как мы себя поласкали!»

• По надутым, воздушным шариком, щекам, делаем массаж
• Дудим как паровозик, губы тянем вперед. Крутим ими сначала в одну сторону, затем в другую
• Улыбаемся вместе с малышом. Затем собираем губы бантиком. Делаем несколько раз
• Целуемся с ребенком, напрягая губы трубочкой, а затем расслабляя
  Проводим по губам языком в одну и другую сторону
• Вытягиваем язык к верхней губы, затем к нижней. Также в левую и правую стороны
• В конце делаем подобие умывания на своем лице. Ребенок должен повторить

Переходим к произношению гласных звуков

С произношением этих букв у ребенка практически не бывает проблем. Но позаниматься все-таки нужно.

• Без напряжения, не длинно и резко проговариваем — А – а – а
  Равномерно на выдохе длинно произносим — Аааааа – длинный звук на одном дыхании, не повышая и не понижая интонации. Повторяем таким же образом со всеми гласными.

Гимнастика с согласными

Проводим произнося парные слоги, как скороговорку. Лучше чередовать: сначала произносим слог, затем скороговорку с этой буквы.
П – Пу-по-па-пэ-пи-пы В – Ву-во-ва-вэ-ви-вы Ф – Фу-фо-фа-фэ-фи-фы Г – Гу-го-га-гэ-ги-бы К – Ку-ко-ка-кэ-ки-бы Д – Ду-до-да-дэ-ди-ды Т – Ту-то-та-тэ-ти-ты Ж – Жу-жо-жа-жэ-жи-жы Б – Бу-бо-ба-бэ-би-бы Ш –
Шу-шо-ша-шэ-ши-шы З – Зу-зо-за-зэ-зи-зы С – Су-со-са-сэ-си-сы

Преимущество таких занятий в том, что их можно проводить в любом месте: в поликлинике, в самолете, идя по улице.

• Для развития речи, очень важна мелкая моторика .
• Массируем ладошки чада, руками и мягкими щеточками
• Клеим аппликации, собираем крупы, нанизываем мелкий бисер на ниточку, лепим из пластилина, используем разнообразные потешки, например «Сорока-ворона»

• Даем ребенку зажать зубами колпачок от ручки. После чего просим ребенка подуть
• Просим малыша растянуть рот в улыбке и упереться язычком в нижние зубы. Кладем на кончик языка спичку и просим ребенка сильно подуть на ее основание. Образуется четкий звук «с». В последствии, при получении результата, можно делать это упражнение без спички

Видео: Постановка звука с. Как научить ребенка выговаривать звук с?

Как научить ребенка говорить букву ж?

• Как можно чаще произносим слова содержащие такую трудную букву
• Показываем малышу правильное положение губ и языка
• Проговариваем специальные стишки и скороговорки
• Слова проговариваем протяжно, имитируем жужжание жука

Видео: Как правильно выговаривать букву Ж?

Как научить ребенка говорить букву т?

• губки расслаблены
• зубы не сомкнуты
• кончик язычка стучит по верхними зубкам
• горлышко не двигается

Видео: Постановка звука Т в домашних условиях

Как научить ребенка говорить букву г?

• Во время произношения малыша слога «да», чайной ложечкой постепенно отодвигаем язык надавливая на переднюю часть его спинки. При движении, языка сначала появится слог «дя», потом «тя», а вслед за ним «га»

• Обратить внимание на правильность произношения этой буквы следует не ранее 5-6 лет
• Эту букву произносим улыбаясь. Кончик языка прижимаем к небу. Показываем малышу такое положение и одновременно просим погудеть. Со временем услышим, как ребенок произносит «л»
• Если тяжело произносит малыш твердый звук «л», делаем упражнения языком. Показываем малышу как нужно облизывать губки, гладить небо и зубы языком. Пытаемся дотянутся до носа языком
• Чтобы ребенок запомнил правильное произношение этого звука, при пропевании ла-ла-ла, просим его слега прикусить язык. Так малыш легко запомнит правильное положение языка

Видео: Постановка звука л. Как научить ребенка выговаривать звук л?

• Для правильного произношения буквы «ш», показываем малышу как расположить язык прижимая к нижней губе, при одновременном поднятии кончика и боков языка
• Делаем упражнения, изображая улыбку на губах
• Имитируем жевательные движения

Видео: Постановка звука ш. Как научить ребенка выговаривать звук ш?

1. Акцентируемся на артикуляции. Ясно, четко и правильно проговариваем слова, которые кроха не правильно произносит. Просим его произнести правильно
2. При общении, сложные слова не заменяем простыми. Если говорим о разных предметах, например, морковь, помидор, капуста, не обобщаем, что это овощи. Обучаем чадо разным названиям предметов
3. Пополняем словарный запас ребенка глаголами. Говорим не существительными, а короткими предложениями. Например, тигр рычит (идет, спит, играет)
4. Употребляем в разговорной речи признаки предметов: арбуз — сладкий, сочный, большой
5. Объясняем, что такое противопоставления. Пол твердый, а игрушка мягкая. Машина едет, а самолет летит
6. Пополняем словарный запас ребенка, читаем сказки и стихи

Используя все методы перечисленные в статье, при регулярном занятии, можно с легкостью решить не большие проблемы развития речи.

При сильно больших отклонениях речи, без помощи специалиста не обойтись.

Видео: Как научить ребенка говорить?

Картавость и шепелявость у детей часто становятся причинами бессонных ночей их родителей. Как научить ребенка говорить букву р и л? Нормально ли, что он их не выговаривает? А если это что-то серьезное?

Во-первых, сразу проясните для себя: до шести лет дефекты речи — нормальное явление. Ребенок может не выговаривать определенные буквы алфавита (как правило, это пресловутые р и л), коверкать слова, неправильно их применять. Это нормально, малыш учится.

А вот после шести это уже определенно проблема. Если у вашего чада уже школа на носу, а звуки речи все еще не поддаются, пора отвести его к врачу. Без консультаций медиков не обойтись, даже если вы считаете, что способны решить детские проблемы самостоятельно. Врач в первую очередь определит, с чем связаны речевые дефекты и назначит лечение.

Проблемы с правильным произношением звуков у детей бывают психологического и биологического характера.

Первые — это когда малыш не может произнести тот или иной звук из-за собственной психики. Например (и это самый распространенный случай), родители все детство сюсюкали и агукали с ребенком, проглатывая и коверкая слова. В итоге, малыш считает, что такое произношение правильное, что в результате отражается на речи. Проблема может быть также связана с тем, что ребенок либо не знает механизм, в результате которого образуется звук, либо просто не хочет его произносить.

Вторые — это биологические особенности ротовой полости малыша. Иногда для того, чтобы ребенок смог произнести буквы, достаточно «подрезать» уздечку языка.

Если проблема психологическая, лучше обратиться за лечением к логопеду. Он не только будет проводить тренировки с малышом, но и подскажет родителям, как научить ребенка говорить букву р и л в домашних условиях.

Чаще всего логопеды, отвечая на вопрос, как научить ребенка говорить букву р и л, рекомендуют: «Произносите скороговорки, стишки и делайте гимнастику для рта».

Скороговорки

Набор небольших речевок, стишков и скороговорок — это один из основных элементов методики.
В качестве скороговорок можно использовать всем известные «Ехал Грека через реку….» или «Карл у Клары украл кораллы». Либо выучить вместе с малышом и рассказывать вслух стихи на тренировку буквы «р»:

«Рыба, рыжик, рысь, рыбак,
Радуга, ракета, рак.
Нет, не рак.
Тогда ромашка,
Рыболов, ружье, рубашка,
Может рама или ручка?
Нет. Сдаетесь? Это Жучка!
Под столом она сидит и рычит»

или «л»:

«Убежало, убежало, убежало молоко.
Я с трудом его поймала,
Быть хозяйкой нелегко!»

или

«Посадил дед лук, отрастил лук чуб,
Увидал лук внук, оборвал луку чуб.
Удивительная штука:
Слезы капают у внука!»

Забавные упражнения

Одним из элементов обучения является выполнение детьми простых упражнений на тренировку звуков р и л.
«Львенок». Попросите ребенка озвучить, как рычит лев. Пусть это будет громко и продолжительно.
«Распевка». Пусть малыш представит, что он распевается перед выступлением, и пропоет громко «Ла-ле-ло-ли-ле-ла-лу». Повторите примерно 5-7 раз.

Гимнастика

Иногда дети просто не знают, каким должно быть положение губ и языка, чтобы звуки р и л получились. Гимнастика помогает разобраться в этом, а также тренирует мышцы языка.

Вот несколько упражнений:

«Змея». Расположите язык между зубами, рот приоткройте и выдыхайте через него воздух.

«Зубастик». Приоткройте рот и проводите языком по задней стенке верхнего ряда зубов влево-вправо.

«Дразнилка». Приоткройте рот, высуньте язык и двигайте им вверх-вниз и из стороны в сторону.

Нижняя челюсть и голова при выполнении упражнений не должны двигаться.

И самое главное: в любой методике, связанной с тем, как научить ребенка говорить букву р и л, важны систематические занятия. Только постоянные усилия способны увенчаться успехом.

Подрастая, наши дети все больше пополняют свой словарный запас. Потребность разговаривать растет у них с каждым днем. К сожалению, у большинства малышей возникают проблемы с произношением отдельных звуков. Можно ли научить кроху правильно выговаривать звуки в домашних условиях или для устранения дефектов речи потребуется помощь логопеда?

Что является причиной неправильного произношения?

Самой распространенной ошибкой взрослых при общении со своим ребенком является подражание его речи. Мы сюсюкаем с маленьким человечком, часто при этом коверкая слова. Получается, что наша речь опускается до уровня малыша. Вместо того, чтобы в разговорах с маленькими детьми говорить как можно лучше, четко выговаривая все звуки и буквы, мы намеренно делаем свою речь малопонятной.

Так как ребенок не слышит от вас правильной речи, он не сможет ее запомнить и повторить. Поэтому, чтобы малыш научился правильно говорить, ваша речь должна быть четкой и разборчивой.

Причиной неправильного воспроизведения отдельных звуков может быть особенность строения речевого аппарата

• Связка, находящаяся под языком, короче, чем должна быть, и это затрудняет его движение.
• Нормальной речи мешает размер языка (слишком маленький или, напротив, большой).
• Очень тонкие или, наоборот, пухлые губки, что затрудняет их артикуляцию.
• Отклонения в строении зубов или челюсти.
• Дефект слухового аппарата, не позволяющий слышать некоторые звуки, а, значит, правильно их произносить.

Некоторые дефекты речи родители вполне могут исправить самостоятельно. Основные трудности малыш испытывает при произношении шипящих звуков — Ж, Ч, Ш, Щ, буквы Р, а также З, Г, К, Л, С и Ц.

Как помочь ребенку выговаривать шипящие звуки?

Научить малыша выговаривать буквы Ж, Ч, Ш, и Щ немного проще, чем, к примеру, букву Р. Чаще всего у детей отмечается проблема с произношением шипящих Ж и Ш. При этом звук Ш еще не так режет слух, как неправильно произносимая Ж.

Обычно проблема с шипящими возникает из-за того, что у малыша не получается расслабить язычок и растянуть его, чтобы края касались верхних боковых зубов.

Поэтому кроху надо научить нескольким простым упражнениям

1. Расслабим язычок . Положить язык на нижние зубы, как будто блинчик, а верхними постучать по нему, говоря при этом «Та-та-та». После этого язычок должен расслабленно полежать. Потом надо пошлепать по нему верхней губой и сказать «Па-па-па».
2. Подъем кончика языка вверх . Для выполнения задания нужна жевательная конфета или резинка (она будет для малыша хорошей мотивацией). Нужно, чтобы он открыл ротик на 2-3 см, распластал язычок по нижней губе, высунув при этом его кончик. Положите на него кусочек конфеты и попросите ребенка прилепить ее к небу за верхними зубками. Проследите, чтобы кроха использовал только язык, а не использовал челюсть.
3. Выдуваем воздух через середину языка . Небольшой кусочек ваты положите на стол. Пусть малыш улыбнется, и расположит язычок как в предыдущем задании. Задача малыша — сдуть ватку на другой конец стола, не надув щечки. При этом он должен произнести подобие буквы Ф.
4. Сдуваем вату с носа . Ребенок приоткрывает рот, укладывает язычок так, чтобы посередине него получился желобок, а края почти сходились. На нос помещаем кусочек ваты, Малыш должен глубоко вдохнуть воздух носом и резко выдохнуть ртом. Вата при этом должна полететь вверх.
5. Произносим звуки Ж и Ш . Попросите кроху произнести слог СА, язык в это время должен быть за зубками. Затем нужно подвинуть язычок поглубже в ротик. По мере продвижения к альвеолам, звук из С превращается в Ш. Чтобы получить звук Ж, повторяем упражнения, произнося вначале слог ЗА.
6. Больше слов с Ж и Ш . Вспомните или придумайте стишки или скороговорки, где в словах часто встречаются буквы Ж и Ш. Повторяйте их с малышом по нескольку раз.
7. Произносим букву Ч . Если у малыша повышен тонус языка, поначалу справиться с упражнением ему будет сложнее. Звук Ч состоит из ТЬ и Щ. Сначала язычок должен ударить по альвеолам, произнося ТЬ, после чего расслабиться, пропуская через щелочку звук Щ. Эти два звука сначала медленно, а затем быстрее должны слиться в один Ч. После нескольких тренировок у малыша все получится!

Потренируйте произношение разными небольшими стишками. Например:

• Были галчата в гостях у волчат,
• Были волчата в гостях у галчат,
• Ныне волчата галдят как галчата,
• И как волчата, галчата молчат.

Учимся произносить букву Р

Хорошо выговаривать букву Р малыш начинает лишь к 5-6 годам. Если ваша кроха еще не достигла этого возраста, не стоит паниковать раньше времени.

Обычно с буквой Р связаны некоторые проблемы

• Маленький человечек совсем не выговаривает рычащий звук , он просто выпадает у него из слова. Это случается, когда буква Р расположена между гласными. К примеру, гараж звучит, как «га — аж».
• Малыш заменяет звук Р на Л, Ы или Й . Получается вместо розы — «лоза», рыжий — «ыжий», сорока — «сойока».
• Малыш произносит звук Р, но не так, как он должен звучать в русском языке . Он или вибрирует, как у англичан, или грассирует, что характерно для французов.

Исправить недостатки при произношении буквы Р можно, делая некоторые упражнения. А выполнять их лучше, сидя и держа спинку ровно. При этом ребенок должен видеть себя в зеркале.

Так он может проследить, насколько правильно выполняет задание

• Парус . Ребенку надо широко открыть рот, а кончик языка поднять за верхние зубки. Нижнюю часть язычка чуть прогнуть вперед, а края прижать вверх к коренным зубкам. Повторить это нужно 3 раза подряд по 10 секунд.
• Лошадка . Нужно плотно прижать язычок к нёбу, и тут же резко отпустить его. При этом получится звук, напоминающий цоканье копыт. Повторить задание не менее 10-15 раз.
• Индюк . Изобразите с крохой рассерженного индюка. Ребенок должен выбрасывать язычок изо рта, просовывая его между зубками. При этом нужно произнести похожие на «бл-бл» звуки. Задание выполняют в медленном темпе, постепенно ускоряя его.
• Прикусим язычок . Конец языка высунуть наружу, а ротик растянуть в улыбке. Затем потихоньку прикусить язык зубками.
• Чистим зубки . Малышу надо широко улыбнуться и кончиком языка поводить по внутренней стенке верхних зубов, не двигая нижней челюстью.
• У кого длиннее. Предложите крохе сравнить, у кого язык длиннее. Получится ли у него дотянуться им до подбородка или кончика носа.
• Дятел . Нужно широко открыть ротик и сильно постучать языком по внутренней части десны у верхних зубов. В это время нужно произнести «д-д-д».

Чтобы ребенок не устал от многочисленных упражнений, делайте перерывы, предлагая ему порычать как лев. Чтобы закрепить намечающиеся успехи, дополнительно можно выучить с малышом скороговорки и слова, в которых есть буква Р.

Выговариваем буквы З, С и Ц правильно

Когда ребенок не выговаривает букву С, одновременно он не может произнести и остальные свистящие буквы и слоги — З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причина этого — недостаточно развитый артикуляционный аппарат.

Исправить ситуацию также помогут специальные упражнения

1. Загони мячик в ворота . Цель этого задания — научиться выпускать длинную направленную струю воздуха. Сделайте на столе ворота из кубиков или других игрушек. Скатайте неплотный ватный шарик. Малыш должен, сложив губки трубочкой, подуть на шарик и загнать его в ворота. Выполняя упражнение, нельзя надувать щеки, а выдуваемый воздух должен идти одной длинной струей, без прерываний.
2. Песенка язычка . Приоткрыв ротик, надо расположить язык на нижней губе. Затем нужно пошлепать губками — «пя-пя-пя» (язычок поет). Воздух при этом выходит плавной струйкой, не прерываясь. Затем, широко открыв рот, подержать мягкий язычок на нижней губе так, чтобы она не подворачивалась. Нужно, чтобы края языка касались уголков рта.
3. Блинчик . Важно научить малыша расслаблять язычок. Для этого он должен улыбнуться, передний край языка положить на нижнюю губу. Улыбка не должна быть напряженной, а язык лишь чуть свешиваться с губки.
4. Чистим зубки . Упражнение аналогично заданию для буквы Р, только чистить будем не верхние, а нижние зубы.

Буква З является парной для буквы С, поэтому его постановкой занимаются аналогично звуку С.

Звук Ц состоит из двух звуков — Т и С, которые быстро переходят от одного к другому. Важно научить малыша отделить один звук от другого. Попросите кроху произнести сначала длинный звук «тсссс», а затем короткие «тсс, тсс, тсс». В итоге у малыша получится звук Ц.

А как на счет К и Г?

Звуки К, Г и Х относятся к заднеязычным, что предполагает при их произношении высокий подъем языка. Когда ребенок не произносит эти буквы, чаще всего его язычок просто ленится (за исключением врожденных патологий, которые могут исправить только врачи). Чтобы заставить язык трудиться, нужно делать упражнения.

Катание с горки . Положите на ладошку крохе шарик из ваты. Малыш должен приоткрыть рот, и удерживать корень языка в приподнятом положении, а кончик его опустить. Затем нужно быстро выдохнуть так, чтобы сдуть ватку с ладони. Получится звук К.

Ложечка . Попросите малыша медленно сказать «та-та-та». Возьмите чайную ложку и осторожно отодвиньте язык, надавив на переднюю часть его спинки. Вместо «та» у крохи сначала получится «тя», а потом и «кя». Продолжая давить на язык, ловите момент, когда у малыша получится чистое «ка». Ему нужно запомнить, в каком положении в этот момент находился его язык. Не волнуйтесь, если это получится не сразу.

Независимо от того, упражнения для произношения какой буквы вы делаете с малышом, после занятий повторяйте с ним как можно больше слов, стишков или песенок с этой буквой.

Неправильное произношение звуков “л” и “р” режет слух и взрослым, и детям. Своевременная логопедическая коррекция — исправление произношения в лёгкой игровой форме, пока у ребёнка не снизилась самооценка из-за насмешек детей. Постановка звука “л” происходит легко и быстро при условии, что проблема выявлена своевременно и родители понимают, насколько важна правильная артикуляция звука “л” и для формирования речи, и для уверенности малыша.

Варианты неправильного произношения звука

Есть несколько версий того, как искажается буква “л” при говорении:

• вместо согласной буквы “л” выговаривается гласная: «ыожка» – «ложка», «ыпша» – «лапша»;
• заменяют «л» на «ува»: «хотеува» – «хотела», «еува» – «ела»;
• меняют на «р»: «рапша» – «лапша», «рокоть» – «локоть»;
• вместо “л” на быстром выдохе с надуванием щёк слышится «ф», с выходом через нос – «н».

Ребёнок не выговаривает этот звук по разным причинам. И по манере произношения можно понять, в чём причина того, почему ему трудно говорить «л», не получается произносить букву.

Причины нарушения произношения звука л

Существует несколько причин, когда произношение “л” не формируется или нарушается:

• малыш ещё не научился говорить этот звук и он его просто пропускает: например, «ивень» вместо «ливень». В возрасте 4-5 лет дети уже осваивают его, а к 6 годам ребёнок уже не просто разговаривает, а уже может дифференцировать твёрдый звук от мягкого;
• для межзубного произношения характерна неправильная постановка языка, хотя акустически он получается отчётливо;
• двугубное произношение: язык лежит на «дне», что характерно для звучания английского языка. Так бывает, когда ребёнку приходится общаться в семье на нескольких языках;
• подвижная нижняя губа и расслабленный язык — получается «в» вместо «л»: «развивка» – «развилка»;

В этих случаях артикуляционные нарушения объясняются неправильным алгоритмом произношения, а именно — не сформировано положение языка. Также встречаются нарушения, когда нарушена дифференциация из-за неправильного дыхания, не того положения кончика языка, его серединки:

• образование звука происходит за счёт губ, а не языка;
• кончик языка опускается вниз, вместо того, чтобы упереться в резцы;
• середина языка приподнята, а кончик языка опущен, а нужно наоборот.

Описанные нарушения обусловлены особенностями артикуляционного аппарата. В этих случаях автоматизация правильного звука л займёт буквально пару занятий с логопедом. Также быстро с этим можно справиться и в домашних условиях. Если же происходит постановка звуков при , связанной с органическими, функциональными нарушениями ЦНС, необходима поэтапная системная постановка и автоматизация звука л.

Постановка звука л

Перед началом занятий ребенку необходимо подробно объяснить и показать как правильно произносится звук. При этом логопед, или родитель должен показать малышу как правильно должен работать артикуляционный аппарат, также можно использовать наглядные материалы.

Артикуляция звука л

Правильная артикуляция звука л: острый язык поднят за верхние зубы, упирается в альвиолы (бугорки на небе, расположенные за верхними зубами). Форма языка при этом напоминает седло, воздух выходит по краям языка.

Артикуляционная гимнастика для звука л

Существуют несколько способов постановки звука л, среди которых первое место занимает для формирования звука л. Ребёнку она понравится за счёт весело обыгранных артикулярных упражнений:

• выдувайте мыльные пузыри, дуйте на свечи, кораблики на воде;
• «лодочка»: расслабленный широкий язычок нужно разместить на нижней губе и постараться свернуть из него лодочку, не поднимая его;
• «змейка»: растянуть губы, словно в улыбке, и вытянуть вперёд острый твёрдый язык;
• «самый длинный язык»: высовывать его как можно дальше и стараться доставать то подбородка, то кончика носа, то щёк;
• «лошадка»: раскрыть рот, языком прикоснуться между верхними резцами и постукивать им там так, чтобы получалось цоканье лошадиных копыт;
• «индюк»: открыть рот, расслабить губы и поставленным языком поглаживать им верхнюю губу движениями языка сверху вниз, приговаривая «бл».

Есть много видео о том, как делать эти упражнения на подготовку к звуку Л. Занятия для дошкольников проводятся в непринуждённой обстановке 1-2 раза в день.

Автоматизация звука Л

Перед тем, как начинать учить ребёнка выговаривать букву Л, необходимо проводить разминку артикуляционной гимнастикой. Это позволит подготовить речевой аппарат к работе, тонизирует язык, губы и щёки. По-сути, гимнастика — это логопедические упражнения для постановки изолированного звука.

Предлагаем конспект занятий по автоматизации звука Л в слогах, предложениях, который поможет мамам организовать этот процесс в домашних условиях. Также к изолированному выговариванию звука стимулируют загадки про букву Л, поскольку ответ — это и есть сама Л. Как только ребёнок научился выговаривать Л изолированно, переходите к автоматизации звука Л в прямых слогах.

Если ребёнок ещё не читает самостоятельно, сначала произнесите его сами, а потом предложите малышу:

А после освоения, в обратных слогах:

Следующий этап — автоматизация Л в словах. Необходимо придерживаться такой последовательности:

• звук в конце слова: пол, зал, угол, канал, стукнул, ущипнул;

• звук в середине слова: волк, толк, жалко, галка, фиалка, вулкан, заколка, косилка;

• звук стоит в паре с согласными: флаг, клуб, пламя, глыба, флажок, глобус, планета, блокнот;

• в одном слове находится 2 звука: плыл, полол, лазил, ломал, глотал, плакал, молотил, колокол.

Чтобы звук поставить в словах, словосочетаниях нужно освоить сначала твёрдое проговаривание, потому что при смягчении произносить звук тяжелее.

После освоения Л в словах, осваивают звук в словосочетаниях и предложениях:

спелая клубника, оловянный солдатик, сломанная пила;

спрягать предложения, проговорив сначала фразы в первом лице, потом в множественном лице и от третьего лица: «Я сломал (а) велосипед — Мы сломали велосипед — Она сломала велосипед”.

Затем читаем, учим на букву Л стихи. В специальных стихотворениях звук встречается едва ли не в каждом слове.

При чтении, повторении стишков следует проговаривать слова размеренно, не спеша, чтобы ребёнок выговаривал звук чётко. Ускорять речь необходимо в скороговорках и загадках. Например, «Вот весёлый колобок покатился, как клубок». Или «Палку толкал лапкой Полкан».

Игры на закрепление произношения

Игровая форма логопедических занятий позволяет пробудить у малыша интерес, увлечься процессом. Вот примеры игр на закрепление произношения Л:

• «Дорожки»: на листе бумаги написана большая буква Л и волнистые дорожки от неё к предметам, которые начинаются на этот звук. Ребёнку нужно поставить пальчик на букву и от неё вести по линии, всё время проговаривая звук, а в конце назвать предмет.

• «Колобки»: необходимо изготовить фигурку лисы и 10 колобков, а также картинки со словами, содержащими букву Л в разных частях слова. Если малыш правильно называет слово с картинки и чётко произносит звук Л, то колобок убегает от лисы, если нет — она его съедает.

• «Предметные картинки»: готовят картинки со словами с л и предлагают малышу назвать изображение, а затем найти необходимый предмет. Например: покажи стул, покажи яблоко.

Структура индивидуального логопедического занятия

Методически грамотная последовательность и длительность каждого из упражнений — залог быстрого освоения звука Л. Важное условие — чтобы ребёнок не уставал. Для этого придерживайтесь таких временных рамок:

1. Гимнастика для артикуляционного аппарата — не больше 7 минут.
2. Постановка звука и автоматизация — 10-15 минут. Из них первых 5 минут повторяют материал прошлых занятий, а остальное время посвящают новым слогам, словам, предложениям.
3. Фонематическая работа по закреплению — 10 минут.

С малышами 4-5 лет нужно заниматься до 20 минут ежедневно. С детьми постарше — полчаса.

Временные рамки не должны быть жёсткими, поскольку в некоторые дни малыш может утомляться быстрее, а в другие — хотеть заниматься дольше. Если ребёнку тяжело удерживать внимание, предложите выполнять упражнения параллельно с другими занятиями. Например, специальная раскраска с буквой Л, в которой малыш будет закрашивать её и повторять слога за мамой.

Как научиться выговаривать букву Р — Вопрос логопеду

Медпортал 03online.com осуществляет медконсультации в режиме переписки с врачами на сайте. Здесь вы получаете ответы от реальных практикующих специалистов в своей области. В настоящий момент на сайте можно получить консультацию по 71 направлению: специалиста COVID-19, аллерголога, анестезиолога-реаниматолога, венеролога, гастроэнтеролога, гематолога, генетика, гепатолога, гериатра, гинеколога, гинеколога-эндокринолога, гомеопата, дерматолога, детского гастроэнтеролога, детского гинеколога, детского дерматолога, детского инфекциониста, детского кардиолога, детского лора, детского невролога, детского нефролога, детского офтальмолога, детского психолога, детского пульмонолога, детского ревматолога, детского уролога, детского хирурга, детского эндокринолога, дефектолога, диетолога, иммунолога, инфекциониста, кардиолога, клинического психолога, косметолога, логопеда, лора, маммолога, медицинского юриста, нарколога, невропатолога, нейрохирурга, неонатолога, нефролога, нутрициолога, онколога, онкоуролога, ортопеда-травматолога, офтальмолога, паразитолога, педиатра, пластического хирурга, проктолога, психиатра, психолога, пульмонолога, ревматолога, рентгенолога, репродуктолога, сексолога-андролога, стоматолога, трихолога, уролога, фармацевта, физиотерапевта, фитотерапевта, флеболога, фтизиатра, хирурга, эндокринолога.

Мы отвечаем на 97.52% вопросов.

Оставайтесь с нами и будьте здоровы!

как научиться выговаривать р взрослому — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

И месяц) Пишу себе на память)

Рост 108, вес 16 кг

За месяц до ДР прочитали первое большое произведение- Айболита в прозе. Книга сохранилась еще с моего детства (раритет)) Несколько дней читали, то я, то муж. В целом, читаем каждый день что-нибудь перед сном.

С едой все так же как и год назад. Любимые продукты — пельмени и сосиски. Может еще котлету умять, но только мясную. С курицей и рыбой вообще беда. Правда, стал хотя бы пробовать их, откусывая нано-кусочки. Еще любит макароны с ветчиной. Ну и всё. Остальное не ест. Головняк натуральный накормить его)! Яйца, овощи (кроме огурцов) — тоже мимо. Так и кормим: то сосиска с гарниром, то пельмени, то котлетка, могут быть твороженная запеканка или сырники, макарошки с колбасой. Супы ест более менее, но часто просит покормить с ложечки (!). Вот, что значит первенец))) Ему 5 лет, а его то я, то папа или бабушка с ложечки кормят. А он и рад)

Дневного сна уже нет совсем. Если только в садике, но мы последние 4 месяца не ходили. Пока младший братик спит, любит порисовать или с Лего-сити поиграть. Вообще, может подолгу сам один играть, полностью самостоятельный в этом плане.

Освоил велосипед 4-хколесный. В прошлом году еще не заходило. Самокат двухколесный тоже попробовал, но пока предпочитает старенький трехколесный)

Выучил все буквы почти. Может забыть штук 5. Учимся читать по-тихоньку, хочу до шести, чтоб научился. Цифры тоже пошли дальше. Знает, худо-бедно до ста называет, до 20 очень хорошо.

Речь. Разговариваем, конечно, как со взрослым. Пытаюсь всегда объяснять что и как, почему нельзя то или другое, обсуждаем книги, много вопросов стало всяких. Выговаривает букву Р! Говорит, что в садике их научили, чему я очень рада))) Сама только в тридцать лет научилась, но окончательно не интегрировала)

С Женей очень дружные, делятся игрушками почти без проблем, ревность совсем прошла. Играет во всё по чуть-чуть, но самые любимые это герои из щенячьего патруля с их машинами и Лего.

Характер ангельский. Из недостатков — обидчивый и рассеянный. Еще трусливый как девчонка))) Чтобы что-то попробовал новое (например, скатится с горки-трубы), приходится ему прям показывать, убеждать, что не страшно. Еще чувствительный, ранимый мальчик у нас, никогда не обидит никого, не ударит, скандалов не закатывает, сговорчивый. очень любим его, хотя часто на фоне младшего братика забываем, что он сам еще малыш совсем. 5 лет — мой любимый детский возраст!))

Как научить ребёнка выговаривать буквы. Как научить говорить ребенка буквы ж, т, г, с, ш, л в домашних условиях? Учимся произносить букву Р

Как научить ребенка говорить буквы не «проглатывая» и правильно выговаривать буквы Р и Л? Если вашему ребенку сложно выговаривать Р или Л,то специальный комплекс упражнений для укрепления мышц языка ,занятия для правильного произношения букв в слогах и слогах ,а также — полезные детские скороговорки для улучшения дикции помогут решить эту проблему.

Одна из самых распространенных проблем, с которыми сталкиваются родители дошкольника — как научить ребенка выговаривать буквы правильно . Обычно деткам очень долго не удается правильно выговаривать «заковыристые» буквы Р и Л . И в этой статье мы пошагово научим вас проводить занятия с малышом для улучшения дикции и правильного произношения букв. После того,как вы внимательно ознакомитесь с методами,которые помогут вам научить ребенка выговаривать букву р и л, помощь детского логопеда ребенку может вовсе не понадобится.

«Сложная» буква Р для большинства детишек остается неподдающейся в освоении дольше всех остальных букв . Как правило, проблемы с правильным произношением буквы Р появляются в то время, когда речь малыша только начинает развиваться , на этапе базового становления. Нельзя упускать это время и откладывать обучение правильному произношению букв в долгий ящик,чтобы у ребенка формировались навыки выражать свои мысли хорошо поставленной речью и чтобы не закрепилась картавость.

Обучая малыша правильно выговаривать буквы Р и Л , важно правильно организовать занятия: Нельзя переутомлять ребенка, занимайтесь с ним не более 15 минут ежедневно;
Обучение навыкам правильного произношения букв должно быть организовано в игровой форме ;
Тональность в процессе обучения малыша не должна быть навязчивой и обязательно должна быть доброжелательной.

Итак, с помощью приведенных ниже 6 шагов вы сможете научить своего ребенка правильно выговаривать букву р:

ШАГ ПЕРВЫЙ

Подготовка к занятиям: массаж лица

Перед тем, как научить ребенка говорить буквы правильно ,сделаем ему массаж, разогревающий мышцы лица. Малыш стоит к вам лицом,его глаза находятся прямо напротив ваших.
Делаем массаж и озвучиваем все действия: Медленно и нежно поглаживайте теплыми подушечками пальцев надбровную область лба малыша и при этом приговаривайте: « Вот как сильно мы любим себя, вот как трепетно голубим себя… » Затем начинаем аккуратно массировать крылья носа и движемся пальцами в направлении гайморовых пазух, при этом приговариваем: «Ой какой у нас славный носик, вот какой у нас симпатичный курносик…» После этого массирующими движениями разглаживайте кожу малыша вокруг скул,губ,щечек и до ушей,а затем — в обратную сторону. Приговаривайте при этом: «Губки,наши губки,расплывайтесь-ка в улыбке! Рот наш роток, он совсем не молчунок! Ушки наши ушки, вы всегда на макушке!»

ШАГ ВТОРОЙ

Разминочные упражнения

Разогревающий для мышц лица массаж мы уже сделали малышу. Приступаем к первым упражнениям .

Ребенок по прежнему находится к вам лицом,осанка прямая и его глаза — на уровне ваших.

Эти упражнения помогут хорошенько укрепить мышцы языка малыша и будут способствовать развитию принудительной вибрации самого кончика языка.

Попросите малыша попеременно доставать кончиком языка то нижние зубки , то верхние (30-40 раз).

Затем малыш резко шлепает языком по области нёба,где расположен верхний ряд зубов , одновременно произнося букву Д. Обязательно демонстрируйте все действия,чтобы малыш точно выполнял упражнения .

Далее. Попросите малыша немного высунуть язык, губы при этом сомкнуты. Ребенок сильно выталкивает изо рта воздух, при этом по инерции кончик язычка должен вибрировать. В последующих упражнениях малыш будет самостоятельно учиться воспроизводить этот звук без выталкивания воздуха изо рта.

ШАГ ТРЕТИЙ

Основные упражнения для улучшения подвижности языка и закрепления навыков правильно выговаривать букву р

* А теперь привнесем в обучение больше элементов игры . Попросите ребенка показать свой язычок — пусть он его немного расслабит и поболтает им с выходящим звуком между зубов, будто бы дразнясь. Потом устройте с малышом соревнование — кто из вас высунет свой язык дальше.

* Отличное занятие,которое поможет быстрее научиться малышу выговаривать букву Р, это имитировать топот лошадиных копыт, характерно цокая язычком. Научите ребенка цокать язычком и попросите его повторить эти звуки пятнадцать раз.

* Как научиться выговаривать букву р в игровой форме проверенным методом? Отличное упражнение — малыш двигает в разные стороны большим пальчиком ,положив его под язык. Одновременно ребенок пытается выговаривать букву Р (рычать,как заведенный мотор автомобиля).

* Еще одно хорошее упражнение,с помощью которого в игровой форме можно осваивать правильное произношение буквы Р и укреплять мышцы языка. Попросите малыша показать улыбку,растянув пошире губки и кончиком языка «почистить» зубки сперва с внешней,а затем и с внутренней стороны . Упражнение желательно повторить 20-25 раз. Нижняя челюсть при этом не должна двигаться.

ШАГ ЧЕТВЁРТЫЙ

Как научить ребенка выговаривать все буквы,в том числе и Р? Продолжаем укреплять мышцы языка и развивать его подвижность.

— Попросите ребёнка пошире открыть свой ротик и показать зубки . На коренных зубках располагаются боковые стороны языка,а кончик — на поверхности передних зубов. Попросите ребенка сделать язычок «крепким» секунд на десять,а затем ненадолго расслабить. Повторяйте упражнение вместе с малышом (6-7 раз).

Это упражнение для укрепления мышц языка будет немного посложнее для малыша. Но освоив его,ребенок быстро научится выговаривать правильно букву р и л.
Выполнение упражнения заключается в следующем — малыш как бы «присасывается» поверхностью зыка к нёбу,а затем «отрывает» его от неба с характерным щелчком. Десять раз делаем это упражнение в медленном темпе,затем ускоряемся и снова замедляем темп (всего 30-35 повторов в разном темпе).

Теперь попросите ребенка слегка разомкнуть губки и легонько прикусывать кончик язычка (15-20 повторений)

Заключительное упражнение для укрепления мышц языка — малыш выдувает воздух с силой,язык при этом находится между губами. Желательно добиться того,чтобы язычок вибрировал.

ШАГ ПЯТЫЙ

А теперь переходим от «физкультурных» упражнений для языка к освоению навыков правильного выговаривания буквы Р в разных слогах и коротких сочетаниях.

Сперва отрепетируйте с ребенком навык правильно выговаривать Р в открытом слоге — ро,ра.
Затем пробуйте выговаривать Р с твёрдыми согласными буквами — др,тр.
Когда малыш закрепит эти навыки, переходите к обучению правильного выговаривания слов (коротких,известных ребенку) с этими слогами. Эти упражнения хорошо оттачивают технику правильной речи и помогают научить ребенка выговаривать букву р.

ШАГ ШЕСТОЙ

Детские скороговорки для развития речи и дикции у ребенка.

Если малыш уже неплохо умеет выговаривать букву Р,но иногда (во время разговора) он её «зажевывает» или произносит неправильно,то пришло время познакомить ребенка со скороговорками .

Популярные скороговорки замечательно устраняют дефекты речи ,избавляют ребенка от косноязычия,способствуют развитию навыков правильного произношения букв и слов и считаются самым эффективным методом «оттачивания» артикуляции разных звуков.

Если малыш уже может запоминать коротенькие детские стишки ,то вы вполне можете приступать к знакомству со скороговорками . Но заучивать скороговорки наизусть надо поэтапно — сперва малыш повторяет скороговорку (вслед за вами) очень медленно. При этом ребенок должен понимать смысл заучиваемого текста. Постепенно наращиваем темп произнесения скороговорки,но вы должны корректировать артикуляцию и дикцию. Ниже вы найдете самые подходящие скороговорки ,с помощью которых можно научить ребенка выговаривать буквы, в том числе и «сложную» букву Р:

Детские скороговорки для улучшения дикции, правильного произношения буквы Р и развития речи

5 УПРАЖНЕНИЙ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ МАЛЫШ НАУЧИТСЯ ВЫГОВАРИВАТЬ БУКВУ Л

Перед тем,как научить ребенка говорить буквы,не забываем о том,что дошкольник легче усваивает материал в игровой форме обучения. Иногда малыш довольно долго не выговаривает правильно букву Л. Существуют эффективные упражнения для решения этой проблемы. Метод во многом похож на отрабатывание навыков правильного произношения буквы Р

Выполнять каждое упражнение желательно по десять секунд 5-7 раз. Весь комплекс — 3 раза от начала до конца пошагово. (ежедневно 2 раза)

Упражнение 1

Отрабатываем навык подъема языка вверх и укрепляем мышцы языка.
Попросите ребёнка показать вам зубки, широко улыбнувшись. Язык ребенка касается нёба и пощелкивает,как лошадь стучит копытами по асфальту.

Упражнение 2

«Оттачиваем» у малыша навык делать язык широким,вырабатывая умения быстро напрягать и расслаблять мышцы языка.
Попросите ребенка немного приоткрыть рот и далеко высунуть язык, а затем — положить его на нижнюю губку широким краем. Попросите малыша удерживать язык в таком положении 5 секунд.

Упражнение 3

Теперь учим ребенка выдыхать воздух тонкими струйками по краям язычка.
Слегка приоткрыв рот,ребенок легонько прикусывает передними зубками кончик языка и начинает дуть,наращивая темп и силу. Силу и направление воздушной струи контролируйте с помощью легкого перышка (не забываем об игровом элементе в обучении маленького ребёнка)

Упражнение 4

Отрабатываем у малыша навык быстро менять положение языка. Это упражнение необходимо для укрепления мышц языка,чтобы малыш мог легко и быстро соединять букву Л с разными гласными — У,А,О,Ы

ребенок приоткрывает рот,сильно упирается кончиком языка в основание верхних зубов с внутренней стороны,а затем быстро меняет положение языка,упираясь его кончиком в основание нижних зубов. Сперва упражнение выполняется медленно,затем ускоряем темп.

Упражнение 5

Теперь переходим к обучению правильному произношению буквы Л в словах и слогах. Слова и слоги (лу-лу-лу-лу, ла-ла-ла-ла, ло-ло-ло-ло, ла-ло-лу-ла-ло-лу ) даже лучше петь,а не произносить.
После этого откройте детскую книгу с картинками,объекты на которых содержат в своем названии букву Л в разных сочетаниях с другими буквами. Пусть малыш постарается рассказать что-нибудь о каждом объекте,чтобы в каждом предложении встречалось его название.

Теперь вы знаете,как правильно и быстро научить ребенка выговаривать «сложные» буквы , в том числе — буквы Р и Л. Выделим 3 ключевых момента,которые формируют фундамент в отрабатывании у ребенка навыков произношения разных букв: упражнения на укрепление мышц языка и его подвижности, обучение ребенка правильному произношению той или иной буквы в разных слогах, заучивание скороговорок и их частое повторение (медленно-быстро). Если у ребенка что-то не получается,не переходите к следующему этапу обучения,а продолжайте отрабатывать навыки в упражнениях,на которых вы остановились.

Речь ребенка формируется на протяжении дошкольного возраста. Следить за ней нужно с раннего возраста, чтобы к первому классу у ребенка полностью закрепилось правильное произношение букв. Но случается, что у детей школьного возраста наблюдается нечистая речь.

Причины, из-за которых ребенок может не выговаривать буквы

Неправильное произношение букв может объясняться неправильным воспитанием. Если родители, общаясь со своим ребенком, меняют голос, сюсюкаются или лепечут, то малыш привыкает к такому общению и у него закрепляется неверное произношение букв.

Поэтому нужно разговаривать с ребенком правильным и четким языком. Сразу пресекайте малейшие недостатки в речи своего малыша, потому как с возрастом исправить их будет в несколько раз труднее.

Неправильное отношение к разговорной речи. Бытует мнение, что обучение разговорной речи происходит без вмешательства со стороны взрослых. Но если родители не будут участвовать в процессе становления речи ребенка, то со временем станет проявляться отставание малыша в речевом развитии.

Учим ребенка выговаривать звуки

Существует множество разнообразных приемов по правильной постановке речи малыша. Но многие родители не знают, как научить ребенка выговаривать буквы дома, и поэтому сразу обращаются за помощью к логопедам. Хотя зачастую эту проблему можно решить в домашних условиях. Необходимо только правильно подойти к организации занятий. Родители должны помнить, что нельзя перегружать малыша, длительность каждого занятия не должна превышать 15 минут. Если ребенок проявляет нежелание заниматься, отложите занятия не некоторое время. Заставив силой малыша произносить буквы, можно навсегда отбить у него желание правильно разговаривать, да и вообще учиться.

Перед каждым занятием необходимо усадить ребенка, следя за тем, чтобы он сидел прямо. Убираются все отвлекающие предметы, выключается телевизор. Отличным вариантом станут занятия перед зеркалом, чтобы ребенок видел не только артикуляцию сидящего перед ним взрослого, но и свою собственную.

Упражнения для произношения звуков

Первоначально рекомендуется подготовить карточки, на которых будут изображены животные и предметы, в начале, середине или конце которых присутствуют проблемные буквы. Нужно понаблюдать, всегда ли произношение сложной буквы получается проблемным, или в некоторых позициях.

• «Рельсы» (когда язык должен «ездить» по внутренней стороне верхних зубов).
• «Тишина» (несколько раз повторяйте звук «т-ссс», растягивая букву «С»).

В качестве закрепления буквы нужно выбрать картинки или слова, где присутствует буква «С»: сани, сито, пояс, солнышко, свет. Можно использовать предложения: Саша сеет семена или стихи:

«В лесу темно,

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку она сидит».

2. Буква «З» является собратом «С», только звонким. Поэтому чтобы научить ребенка выговаривать букву «З», нужно произнести «с», только повысив голос. Покажите малышу, поднеся руку к его горлышку, как напрягаются мышцы, произнося звонкие звуки. Закрепляем букву словами: заяц, зверь, зуб, звезда, а также предложениями: Зайчик зимой как маленький зверек.

3. Букву «Ц» можно освоить, прибегнув к упражнению «Тишина», только произносить нужно не «т-ссс», а «тс-тс-тс». Закрепляем словами: цапля, цыпленок, цепь, пицца, и предложениями: Какой цвет у птицы?

4. Выговаривать букву «Ш» можно при помощи небольшого фокуса: попросите ребенка произнести букву «с», а сами ложечкой приподнимите язычок малыша к небу. Получится звук «ш». Закрепляется буква словами: шило, шепот, уши, шум; предложениями: Наша Маша шуршит; а также стихами:

«Милый мишка,
Славный мишка,
Весь из плюша
Сшит наш мишка».

5. Такой же фокус можно проделать, с буквами «з» и «ж». Закрепить букву «Ж» нужно словами: жук, еж, жаба. А также предложениями: Жанна ожидает книжки.

6. Чтобы освоить букву «Ч» , попросите малыша проговорить «ть-ть-ть», при этом нажав на щеки малыша пальцами. Тогда вы услышите заветное «ч». А чтобы букву закрепить, попросите малыша проговорить слова: чай, черепаха, дочка, мяч; предложения: Чистят ванночку чижи.

7. Самой распространенной для родителей является проблема букв «Р» и «Л». Приемы и упражнения для решения этой проблемы направлены на обучение ребенка рычать, не проглатывая сложные буквы и не заменяя сложную «р» на более легкую «л»:

«Лошадка» — изображайте вместе с ребенком цоканье и стук копыт лошадки.

«Зубки чистим язычком» — попросите малыша широко улыбнуться. Затем нужно провести языком по внутренней поверхности верхних зубов. Следите, чтобы нижняя челюсть ребенка оставалась без движения.

«Дразнилка» — ребенку предлагается подразниться. Для этого расслабленный язык высовывается и болтается вверх-вниз. Сопровождается дразнилка рычанием.

Отдельное внимание в обучении буквам «Р» или «Л» уделяется скороговоркам:

• Ехал Грека через реку, видит Грека: в реке рак.
• На дворе трава, на траве — дрова: раз, два, три лежат дрова.
• Съел храбрец тридцать три пирога, да все они с творогом.
• Всех скороговорок не перескороговоришь.

Секреты, помогающие быстро научить ребенка выговаривать буквы

Кроме непосредственных занятий с речевыми мышцами ребенка и упражнений на обучение сложной букве, необходимо уделять внимание развитию мелкой моторики. Вместе с ребенком перебирайте крупы, нанизывайте бусинки на ниточку, лепите из пластилина или теста. И главное: работая, не молчите. Рассказывайте ребенку сказки, потешки или скороговорки.

Другим секретом является приучение ребенка часто повторять букву «Д». Произнося эту волшебную букву, тренируются мышцы языка, он правильно располагается во рту и при постоянных тренировках ребенок научится произносить сложную букву «р».

Когда родители должны «бить тревогу» и обращаться к логопеду?

Если ребенок не может освоить произношение звуков в течение длительного времени, необходимо обратиться за помощью к логопеду. Поскольку существуют случаи, когда неспособность выговаривать те или иные буквы объясняется физиологическими особенностями ребенка. Так, неправильный прикус может стать причиной картавости или шепелявости. В таких ситуациях врач может назначить специальные упражнения или хирургическую операцию, в зависимости от причин речевых трудностей. Также логопед как профессионал может найти другие причины плохого произношения и работать с ними на более серьезном, нежели родители, уровне.

Подрастая, наши дети все больше пополняют свой словарный запас. Потребность разговаривать растет у них с каждым днем. К сожалению, у большинства малышей возникают проблемы с произношением отдельных звуков. Можно ли научить кроху правильно выговаривать звуки в домашних условиях или для устранения дефектов речи потребуется помощь логопеда?

Что является причиной неправильного произношения?

Самой распространенной ошибкой взрослых при общении со своим ребенком является подражание его речи. Мы сюсюкаем с маленьким человечком, часто при этом коверкая слова. Получается, что наша речь опускается до уровня малыша. Вместо того, чтобы в разговорах с маленькими детьми говорить как можно лучше, четко выговаривая все звуки и буквы, мы намеренно делаем свою речь малопонятной.

Так как ребенок не слышит от вас правильной речи, он не сможет ее запомнить и повторить. Поэтому, чтобы малыш научился правильно говорить, ваша речь должна быть четкой и разборчивой.

Причиной неправильного воспроизведения отдельных звуков может быть особенность строения речевого аппарата

• Связка, находящаяся под языком, короче, чем должна быть, и это затрудняет его движение.
• Нормальной речи мешает размер языка (слишком маленький или, напротив, большой).
• Очень тонкие или, наоборот, пухлые губки, что затрудняет их артикуляцию.
• Отклонения в строении зубов или челюсти.
• Дефект слухового аппарата, не позволяющий слышать некоторые звуки, а, значит, правильно их произносить.

Некоторые дефекты речи родители вполне могут исправить самостоятельно. Основные трудности малыш испытывает при произношении шипящих звуков — Ж, Ч, Ш, Щ, буквы Р, а также З, Г, К, Л, С и Ц.

Как помочь ребенку выговаривать шипящие звуки?

Научить малыша выговаривать буквы Ж, Ч, Ш, и Щ немного проще, чем, к примеру, букву Р. Чаще всего у детей отмечается проблема с произношением шипящих Ж и Ш. При этом звук Ш еще не так режет слух, как неправильно произносимая Ж.

Обычно проблема с шипящими возникает из-за того, что у малыша не получается расслабить язычок и растянуть его, чтобы края касались верхних боковых зубов.

Поэтому кроху надо научить нескольким простым упражнениям

1. Расслабим язычок . Положить язык на нижние зубы, как будто блинчик, а верхними постучать по нему, говоря при этом «Та-та-та». После этого язычок должен расслабленно полежать. Потом надо пошлепать по нему верхней губой и сказать «Па-па-па».
2. Подъем кончика языка вверх . Для выполнения задания нужна жевательная конфета или резинка (она будет для малыша хорошей мотивацией). Нужно, чтобы он открыл ротик на 2-3 см, распластал язычок по нижней губе, высунув при этом его кончик. Положите на него кусочек конфеты и попросите ребенка прилепить ее к небу за верхними зубками. Проследите, чтобы кроха использовал только язык, а не использовал челюсть.
3. Выдуваем воздух через середину языка . Небольшой кусочек ваты положите на стол. Пусть малыш улыбнется, и расположит язычок как в предыдущем задании. Задача малыша — сдуть ватку на другой конец стола, не надув щечки. При этом он должен произнести подобие буквы Ф.
4. Сдуваем вату с носа . Ребенок приоткрывает рот, укладывает язычок так, чтобы посередине него получился желобок, а края почти сходились. На нос помещаем кусочек ваты, Малыш должен глубоко вдохнуть воздух носом и резко выдохнуть ртом. Вата при этом должна полететь вверх.
5. Произносим звуки Ж и Ш . Попросите кроху произнести слог СА, язык в это время должен быть за зубками. Затем нужно подвинуть язычок поглубже в ротик. По мере продвижения к альвеолам, звук из С превращается в Ш. Чтобы получить звук Ж, повторяем упражнения, произнося вначале слог ЗА.
6. Больше слов с Ж и Ш . Вспомните или придумайте стишки или скороговорки, где в словах часто встречаются буквы Ж и Ш. Повторяйте их с малышом по нескольку раз.
7. Произносим букву Ч . Если у малыша повышен тонус языка, поначалу справиться с упражнением ему будет сложнее. Звук Ч состоит из ТЬ и Щ. Сначала язычок должен ударить по альвеолам, произнося ТЬ, после чего расслабиться, пропуская через щелочку звук Щ. Эти два звука сначала медленно, а затем быстрее должны слиться в один Ч. После нескольких тренировок у малыша все получится!

Потренируйте произношение разными небольшими стишками. Например:

• Были галчата в гостях у волчат,
• Были волчата в гостях у галчат,
• Ныне волчата галдят как галчата,
• И как волчата, галчата молчат.

Учимся произносить букву Р

Хорошо выговаривать букву Р малыш начинает лишь к 5-6 годам. Если ваша кроха еще не достигла этого возраста, не стоит паниковать раньше времени.

Обычно с буквой Р связаны некоторые проблемы

• Маленький человечек совсем не выговаривает рычащий звук , он просто выпадает у него из слова. Это случается, когда буква Р расположена между гласными. К примеру, гараж звучит, как «га — аж».
• Малыш заменяет звук Р на Л, Ы или Й . Получается вместо розы — «лоза», рыжий — «ыжий», сорока — «сойока».
• Малыш произносит звук Р, но не так, как он должен звучать в русском языке . Он или вибрирует, как у англичан, или грассирует, что характерно для французов.

Исправить недостатки при произношении буквы Р можно, делая некоторые упражнения. А выполнять их лучше, сидя и держа спинку ровно. При этом ребенок должен видеть себя в зеркале.

Так он может проследить, насколько правильно выполняет задание

• Парус . Ребенку надо широко открыть рот, а кончик языка поднять за верхние зубки. Нижнюю часть язычка чуть прогнуть вперед, а края прижать вверх к коренным зубкам. Повторить это нужно 3 раза подряд по 10 секунд.
• Лошадка . Нужно плотно прижать язычок к нёбу, и тут же резко отпустить его. При этом получится звук, напоминающий цоканье копыт. Повторить задание не менее 10-15 раз.
• Индюк . Изобразите с крохой рассерженного индюка. Ребенок должен выбрасывать язычок изо рта, просовывая его между зубками. При этом нужно произнести похожие на «бл-бл» звуки. Задание выполняют в медленном темпе, постепенно ускоряя его.
• Прикусим язычок . Конец языка высунуть наружу, а ротик растянуть в улыбке. Затем потихоньку прикусить язык зубками.
• Чистим зубки . Малышу надо широко улыбнуться и кончиком языка поводить по внутренней стенке верхних зубов, не двигая нижней челюстью.
• У кого длиннее. Предложите крохе сравнить, у кого язык длиннее. Получится ли у него дотянуться им до подбородка или кончика носа.
• Дятел . Нужно широко открыть ротик и сильно постучать языком по внутренней части десны у верхних зубов. В это время нужно произнести «д-д-д».

Чтобы ребенок не устал от многочисленных упражнений, делайте перерывы, предлагая ему порычать как лев. Чтобы закрепить намечающиеся успехи, дополнительно можно выучить с малышом скороговорки и слова, в которых есть буква Р.

Выговариваем буквы З, С и Ц правильно

Когда ребенок не выговаривает букву С, одновременно он не может произнести и остальные свистящие буквы и слоги — З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причина этого — недостаточно развитый артикуляционный аппарат.

Исправить ситуацию также помогут специальные упражнения

1. Загони мячик в ворота . Цель этого задания — научиться выпускать длинную направленную струю воздуха. Сделайте на столе ворота из кубиков или других игрушек. Скатайте неплотный ватный шарик. Малыш должен, сложив губки трубочкой, подуть на шарик и загнать его в ворота. Выполняя упражнение, нельзя надувать щеки, а выдуваемый воздух должен идти одной длинной струей, без прерываний.
2. Песенка язычка . Приоткрыв ротик, надо расположить язык на нижней губе. Затем нужно пошлепать губками — «пя-пя-пя» (язычок поет). Воздух при этом выходит плавной струйкой, не прерываясь. Затем, широко открыв рот, подержать мягкий язычок на нижней губе так, чтобы она не подворачивалась. Нужно, чтобы края языка касались уголков рта.
3. Блинчик . Важно научить малыша расслаблять язычок. Для этого он должен улыбнуться, передний край языка положить на нижнюю губу. Улыбка не должна быть напряженной, а язык лишь чуть свешиваться с губки.
4. Чистим зубки . Упражнение аналогично заданию для буквы Р, только чистить будем не верхние, а нижние зубы.

Буква З является парной для буквы С, поэтому его постановкой занимаются аналогично звуку С.

Звук Ц состоит из двух звуков — Т и С, которые быстро переходят от одного к другому. Важно научить малыша отделить один звук от другого. Попросите кроху произнести сначала длинный звук «тсссс», а затем короткие «тсс, тсс, тсс». В итоге у малыша получится звук Ц.

А как на счет К и Г?

Звуки К, Г и Х относятся к заднеязычным, что предполагает при их произношении высокий подъем языка. Когда ребенок не произносит эти буквы, чаще всего его язычок просто ленится (за исключением врожденных патологий, которые могут исправить только врачи). Чтобы заставить язык трудиться, нужно делать упражнения.

Катание с горки . Положите на ладошку крохе шарик из ваты. Малыш должен приоткрыть рот, и удерживать корень языка в приподнятом положении, а кончик его опустить. Затем нужно быстро выдохнуть так, чтобы сдуть ватку с ладони. Получится звук К.

Ложечка . Попросите малыша медленно сказать «та-та-та». Возьмите чайную ложку и осторожно отодвиньте язык, надавив на переднюю часть его спинки. Вместо «та» у крохи сначала получится «тя», а потом и «кя». Продолжая давить на язык, ловите момент, когда у малыша получится чистое «ка». Ему нужно запомнить, в каком положении в этот момент находился его язык. Не волнуйтесь, если это получится не сразу.

Независимо от того, упражнения для произношения какой буквы вы делаете с малышом, после занятий повторяйте с ним как можно больше слов, стишков или песенок с этой буквой.

Довольно часто родители жалуются на то, что дети сталкиваются с проблемами при произношении сложных для них звуков. Как правило, наибольшую трудность для них представляют шипящие звуки; в частности вопросы родителей, связаны с тем, как научить ребенка правильно выговаривать буквы «с», «к» и другие. Отработке этого навыка нужно уделить должно внимание еще в детстве.

Звук С — проблемный в произношении

Несмотря на то, что большинство родителей обращается за логопедической помощью чаще всего тогда, когда ребенку уже исполняется 5 лет, большинство педиатров сходится во мнении – начинать работу над звукопроизношением нужно гораздо раньше.

Это не позволит неправильному произношению звука закрепиться. Для осуществления таких занятий вовсе не обязательно иметь специальные навыки – достаточно усвоить лишь несколько простых приемов.

Как правильно проводить логопедические занятия с ребенком? Советы и рекомендации родителям

Как научить ребёнка говорить шипящие, в том числе — букву с? Оказать простую логопедическую помощь ребенку вполне может любой родитель. Однако успех мероприятий во многом будет зависеть от того, насколько правильно они проведены.

В случае если у ребенка не имеется сложных речевых нарушений и может выговаривать большинство звуков, домашних коррекционных занятий с родителем будет вполне достаточно для приведения звукопроизношения в норму. В этом случае правильная постановка звука будет достигаться за счет автоматизации произношения.

Упражнения на развитие навыков звукопроизношения полезны не только детям, имеющим те или иные проблемы с речью, но и вполне здоровым, благодаря тому, что отлично развивают артикуляционный аппарат, делая его более подвижным и гибким.

В том случае если ребенок имеет более серьезные нарушения звукопроизношения, а в речи он допускает большое количество грамматических ошибок, решать проблему собственными силами все же достаточно рискованно. И, чем раньше родители обратятся за помощью в решении проблемы к логопеду, тем больше пользы это принесет ребенку. И тем легче будет научить его звукопроизношению и правильно говорить.

Как строится работа над звукопроизношением?

• Для начала необходимо выяснить, какие именно органы речи участвуют в произношении звуков, вызывающих проблемы у ребёнка. Над ними нужно будет работать в первую очередь при помощи артикуляционной гимнастики на ту или иную букву.
• Этап непосредственной постановки звука.
• Этап усиления звука и его разучивание в специальных логопедических стихах, текстах, песенках и т.д.

Рассмотрим более детально, как научить ребёнка легко и свободно выговаривать букву с.

Артикуляционная гимнастика и ее особенности

Как правило, трудности в произношении звука «с» связаны с недостаточной подвижностью органов артикуляционного аппарата. Делать это необходимо при помощи специально организованной гимнастики. Как лучше всего проводить занятия?

1. Строгая последовательность упражнений и регулярность – вот главные принципы, обеспечивающие эффективность упражнений для органов речи. Лучше всего использовать уже готовые комплексы упражнений, учащих выговаривать те или иные звуки. Они подобраны с учетом возрастных и других особенностей ребёнка
2. Для того, чтобы ребенок охотнее участвовал в проведении занятия, его лучше всего учить его говорить в игровой форме, дополняя интересными для него загадками на нужную букву, песенками, потешками и прибаутками
3. Не стоит перегружать ребенка упражнениями. За одно занятие лучше сделать не более 2-3, но с многократными повторениями – так легче научить ребенка новому.
4. Вводить новые упражнения на букву «с» можно только после того, как ребенок уже как следует усвоил все предыдущие и справляется с ними без особых усилий
5. Для того чтобы ребенок имел возможность видеть и правильно понимать технику предложенных ему упражнений и выговаривать звуки, для занятий лучше всего использовать зеркало
6. При выполнении упражнений важно следить за симметрией лица ребёнка, точностью и плавностью движений, правильным темпом. Без этого эффективность упражнений будет сведена к минимуму.

Полезный совет: Перед тем, как приступить к артикуляционной гимнастике, нужно сделать несколько упражнений для того, чтобы «разогреть» органы речи: простая улыбка, вытягивание губ трубочкой или колечком, подъемы языка хорошо подготовят их к упражнениям, и улучшат результаты вашего ученика.

После этого можно начинать саму артикуляционную гимнастику (в данном случае мы рассмотрим комплекс Фомичевой М. В.). Научить ребенка правильному звукопроизношению должны такие упражнения.

«Загнать мяч в ворота»

Упражнение учит ребёнка направлять струю воздуха и выговаривать шипящие звуки. На столе устанавливаются импровизированные «ворота» из кубиков. Задача ребенка – загнать в них ватный шарик («мяч»), вытягивая губы вперед и направляя на него поток воздуха. Важно чтобы при этом ребенок не надувал щеки, а действие производилось в один прием.

Упражнение позволяет расслаблять язык, а также формировать направленный воздушный поток. Ребенок кладет язык на нижнюю губу и, держа рот слегка приоткрытым и произносит «пя-пя-пя». Важно, чтобы губа, на которой лежит язык не подворачивалась, а струя воздуха шла максимально плавно, без перерывов.

Широкий язычок

Широкий край языка укладывается на нижнюю губу и удерживается в таком положении до 5-10 секунд. Органы артикуляционного аппарата при этом должны быть максимально расслаблены, а улыбка лишена напряжения.

Совет родителям: Наберитесь терпения и постарайтесь отнестись к этим занятиям как к увлекательной игре.

Помните, что ваш малыш совершенствуется, для него это что-то новое, что он делает впервые в своей жизни. Постарайтесь понять, что для него это связано с серьёзными усилиями, и чем интересней для него будет это занятие, тем больше ваши шансы на скорый результат.

Упражнения артикуляционной гимнастики, учащие выговаривать звуки, достаточно сложны и непривычны для ребенка. Именно поэтому не стоит ожидать, что он выполнит их с первого раза и совершенно без ошибок. Для того, чтобы научить ребёнка правильно говорить, нужно продумать план занятия-игры. И в случае неудачи не стоит ругать его – лучше поддержать его и предложить повторить попытку. Со временем ребенок выучит и букву, и соответствующий ей звук.

Звук «р» считается самым сложным для малыша. Если ребенок нормально развивается, то произносить его он научится где-то к пяти годам. Если к этому времени ребенок не в состоянии сам справиться с этим, то родители должны показать его стоматологу. Чаще всего причиной проблемы может быть короткая подъязычная уздечка. Достаточно немного подрезать ее — и проблема с буквой «р» будет решена. Если же подрезание уздечки не помогло, можно позвать на помощь логопеда. Подрезать уздечку рекомендуют в возрасте от 5 лет, а до этого периода можно попробовать растянуть ее с помощью специальных упражнений. Но современные родители, на вооружении которых есть такое мощное средство, как Интернет, прочитав данную статью, сами поймут, как выговаривать букву «р». Прежде всего, необходимо запастись терпением.

Методика для детей и взрослых. Как научиться выговаривать букву «р»

Необходимо усадить ребенка на стул, при этом спина должна быть прямая, ноги, руки и все тело свободные, без напряжений. В руки ребенку дать зеркало, чтобы он мог в нем видеть свое лицо. А взрослый при этом должен находиться напротив, и ребенок должен его видеть.

Как научиться выговаривать букву «р». Учимся выдыхая растягивать подъязычные связки

Упражнение «Учимся выдыхать»

Предложите ребенку глубоко вдохнуть, а затем с силой выдохнуть, выдув воздух так, чтобы губы вибрировали. Можно предложить ему задуть воображаемую горящую свечу. Упражнение повторить десять-двенадцать раз.

Упражнение « Парус»

Раскройте как можно шире рот, высуньте язык и крепко прижмите его к верхним зубам. При этом спину прогните вперед. Задержите на несколько секунд язык в таком положении. Упражнение повторите несколько раз.

Упражнение «Лошадка»

Сильно придавите конец языка к небу и попробуйте им пощелкать, сначала не спеша, затем — быстрее и, наконец, очень быстро. Повторите это упражнение 10 — 12 раз.

Как научиться выговаривать букву «р». Учимся осуществлять дрожание языка с помощью струи воздуха

Упражнение «Прогоните комарика»

Высуньте кончик языка и прижмите его обеими губами. Попытайтесь выдохнуть через рот сильную струю воздуха заставив при этом задрожать кончик языка. При этом можно пытаться проговаривать любую гласную букву. Упражнение необходимо повторить несколько раз.

Как научиться выговаривать букву «р». Развиваем мышцы кончика языка и его подвижность

Упражнение «Прикусываем кончик языка»

Растяните губы в улыбке и слегка прикусывайте язык. Упражнение повторите около десяти раз.

Упражнение «Качели»

Раскройте рот. Положите кончик языка на выпирающие бугорки верхних зубов, затем быстро опустите, прикоснувшись к нижним зубам. Упражнение повторяйте около 30 раз.

Выговариваем букву

Последнее упражнение способствует совершенствованию координации языка при смене его верхнего и нижнего положений. Овладев этими навыками, можно попытаться выговарить букву «р». Конец языка необходимо с напряжением прижать к небу, а его боковые части — к верхним боковым зубам, и попытаться выговорить букву «р». Если не получится, попробовать снова.

советов по обучению буквам и звукам букв

Добро пожаловать в часть 1 обучения алфавиту! Я получаю несколько писем в неделю с просьбой дать совет, как научить букв и / или буквенных звуков детям от дошкольного до первого класса.

Итак, сегодня я собираюсь поделиться несколькими идеями по обучению детей этого возраста. Если у вас есть ребенок младшего возраста (возраст малыша), в этом посте я поделюсь дополнительными советами по обучению малышей алфавиту.

Обратите внимание, что я собираюсь изучить несколько горячих тем, касающихся букв и их звуков.Вы можете полностью согласиться или не согласиться с моими советами преподавателя. В конечном итоге вы должны найти то, что лучше всего подходит для вашего ребенка, и придерживаться его.
* Этот пост содержит партнерские ссылки.

букв или звуков букв?

Так что это? Следует ли учить буквы или буквенные звуки? Существует широко используемый подход к обучению, при котором сначала звучат буквы, а затем — названия букв. Считается, что буквенные звуки более полезны и полезны для предварительных читателей, чем названия букв, и поэтому их следует учить в первую очередь.Как вы, наверное, догадались по названию моего сообщения, я с уважением не согласен. И прежде чем я зайду слишком далеко, пожалуйста, послушайте, как я говорю следующее: если научить вашего ребенка сначала звучать буква, это работает, ИДТИ ЭТО!

Я считаю, после прочтения исследований чтения (таких как Эри, Инверницци, Каннингем, Калкинс и Макбрайд-Чанг), что букв и звуки букв очень полезны для обучения детей чтению и письму .

Всего три из многих причин, по которым я верю в это (я, вероятно, утомлю вас всеми своими причинами):

1- Большинство буквенных имен дают ребенку важную подсказку относительно звука (или одного из звуков), который он издает.Например, буква D имеет звук / d / в начале, а буква F имеет звук / f / в конце. W , Y и H — единственные три исключения.
2- Буквенные названия отлично подходят для обозначения букв, поскольку многие буквенные звуки сложнее воспроизвести изолированно. Например, звук b в отдельности имеет тенденцию звучать больше как / buh /, что может затруднить смешивание его со звуками других букв для начинающих читателей. .
3- Звуки букв более абстрактны и не так последовательны, как названия букв. Возьмем, к примеру, букву A в Target . По моему опыту, кажется более последовательным сказать: «О, я вижу букву A в Target», чем «Я вижу / a / (короткий звук) в Target… но при этом не звучит / a /. . Это издает звук / r / ». Хм?

Независимо от того, во что вы верите в отношении букв и названий букв, «исследование показало, что дети, которые знают названия букв, усваивают буквенно-звуковые ассоциации с большей готовностью, чем дети, не знающие буквы и названия.»( слов их путь для PreK-K , 2014)

Прописные или строчные буквы?

Опять же, вы услышите, как я говорю ОБА! Детям нужны инструкции с прописными и строчными буквами. Хотя при чтении и письме чаще используются строчные буквы, необходимы и те, и другие. Если вы обучаете детей младшего возраста , я предлагаю начать с заглавных букв. Почему?

Две причины:

1 — Прописные буквы визуально отличить легче, чем строчные (возьмем, например, прописные B и D по сравнению со строчными b и d).
2 — Прописные буквы проще для начинающих писателей (например, E по сравнению с e).Даже когда в инструкциях используются строчные буквы, я снова и снова замечал, что маленькие дети, естественно, предпочитают прописные буквы.

Но, пожалуйста, послушайте, как я говорю, что, хотя я могу начинать обучение с заглавных букв при работе с маленькими детьми , я считаю, что важно знакомить маленьких детей со всеми типами букв, даже с разными типами шрифтов. Указывая на буквы, которые вы находите, читая вместе, и говорите о них, это также называется осознанием того, что вы печатаете, — это ОТЛИЧНЫЙ способ интегрировать это в то, что вы уже делаете (как для детей младшего, так и для старшего возраста).

Путаница в письмах

Хотя некоторые могут учить буквы в алфавитном порядке, я считаю, что есть более подходящий для развития способ, чем начинать с a и заканчивать на z . Мне нравится вводить буквы и их звуки в другом порядке, чтобы избежать путаницы.

Визуальные сходства

Некоторые буквы выглядят почти одинаково (например, b, d, p, и q или W , V , Y ).И дети этого часто путают, даже дети постарше. Я призываю вас разделять эти буквы и учить их в разное время, чтобы избежать путаницы.

Точка сочленения

Хотя это может показаться причудливым, это всего лишь способ сказать, что некоторые буквы, хотя они выглядят по-разному, имеют звуки, которые производятся в одной и той же части рта. Возьмем, например, g и k . Оба звука гортанные (издаются в задней части глотки). Если вы произнесете звук / g / без использования голоса, вы получите звук / k /.Другие звуки букв, чтобы избежать совместного обучения: t и d , f и v , или b и p .

Задержки речи

Некоторые дети (у меня двое своих) испытывают трудности с воспроизведением определенных буквенных звуков. Эти буквы могут включать f, j, l, r, s, v, y, или z . Хотя я не являюсь экспертом в этой области, я знаю, что задержка речи может замедлить изучение звука букв, правописание и чтение.Два моих любимых ресурса, помогающих детям с проблемами артикуляции, — это Katie из Playing with Words 365 и Reading with TLC’s Lively Letters.

Письмо недели?

Письмо недели получило плохую репутацию. Иногда я даже выступал против этого. Мои мысли по этой теме все еще неоднозначны. И я поделюсь почему.

• Письмо недели может быть эффективным способом убедиться, что ваши инструкции по фонетике содержательны, шутливы и систематичны.Многим детям требуется систематическое обучение фонетике, особенно детям, которые изо всех сил пытаются понять свои буквы и звуки, НО…

• Письмо недели не должно ограничивать ваше обучение акустике только этой буквой, особенно когда ваш ребенок развивается в позднем дошкольном и детском саду. Если мы сосредоточимся только на одной букве в неделю, на то, чтобы прочесть их все, потребуется 26 недель… слишком долго для детей, чтобы иметь возможность брать буквы и использовать их для осмысленного написания, чтения и письма. Детям необходимо целенаправленно знакомиться с буквами (всеми ими) каждый день. Буквы нужно указывать и использовать во время чтения, когда вы играете с блоками с буквами, когда пишете их имена на рисунках. Буквы (все буквы) важны, а не только буква недели.
• Если вам нужно что-то систематическое в Pre-K и K, я предлагаю начать с двух-трех писем в неделю. Выберите буквы, которые визуально и фонетически отличаются, как мы обсуждали выше, например T и F .Сортируйте их по звукам. Отсортируйте игрушки, которые начинаются с этих звуков. Мы сможем читать буквы гораздо быстрее (если ребенок готов), если сосредоточимся на более чем одной букве в неделю.
• Иногда дети уже знают несколько букв и их звуки. Если вы думаете, что это относится к вашему ребенку, нет необходимости тратить целую неделю на письма, которые он уже знает. Чтобы узнать, что ваш ребенок знает / не знает, вытащите азбуку и оцените ее, как я показываю в этом посте {прилагается бесплатная распечатанная таблица оценок}.Как только вы поймете, что ваш ребенок знает или не знает, у вас появится более четкое представление о том, каким буквам учить.

Письменный заказ

В каком порядке учить буквы? Первое место я всегда начинаю с имени ребенка . Имя ребенка несет в себе большое значение и чувство идентичности. После этого учу буквы НЕ ЗАКАЗ . Порядок, в котором я их обучаю, зависит от возраста ребенка. Большинство детей могут петь азбуку к 2–3 годам.Они уже знают порядок. Обучая буквы в произвольном порядке, вы гарантируете, что дети узнают их вне контекста этой песни. Когда мы спрашиваем детей: «Что это за буква?», Мы хотим, чтобы дети, которым не нужно петь ABC Song, разобрались в этом (я видел, как многие дети делают это, даже в детском саду).

В Чтение алфавита я решил выбрать буквы, которые визуально и фонетически отличаются друг от друга, но при этом их легче написать в первую очередь. Я также решил добавить обучение гласным с самого начала, чтобы дети могли начать составлять слова из букв, как вы видите в Уроке 7 (Семья AT).Хотя в каждую неделю входит одна буква, вы увидите, что мы изучали больше этой буквы каждую неделю, иногда сортируя несколько букв и звуков за один раз. Но независимо от того, какой порядок вы выберете, вы должны выбирать комбинации букв для обучения, которые сведут к минимуму путаницу.

Дополнительные ресурсы по обучению письмам и их звукам:

Вы можете найти все сообщения в этой серии из 4 частей, нажав здесь или на изображение выше.

~ Бекки

Когда учить буквенным именам

Ширли Хьюстон

Недавно я получил письмо по электронной почте, в котором задается этот вопрос:

Мы обучаем наших малышей систематической фонетике, но у нас возникают разногласия относительно того, когда учить буквенным названиям. Когда и как нужно учить детей названиям букв? »

Время введения буквенных имен очень важно, поэтому я сформулирую свои мысли, используя принцип Златовласки — не слишком рано, не слишком поздно, но как раз в нужное время.Это проблема развития, а не класс / год или возраст.

Не слишком рано

Следует ли сначала учить названия букв или звуков?

Буквы используются в качестве кода звуков в нашей речи, поэтому они не имеют смысла без знания звуков. Любая волнистая линия / фигура может представлять звук, например:

Названия букв представляют собой абстрактные обозначения для букв, а не представляют, как буквы на самом деле звучат в нашем языке.Вот почему обучение ребенка петь алфавит до того, как ребенок получит формальные инструкции по чтению, имеет ограниченную ценность. Первым важным шагом на пути к успеху в обучении грамоте является развитие фонематической осведомленности, а не буквального пения.

Почему бы не научить вместе названия букв и звуков?

Итак, если буквы не имеют смысла без звуков, почему бы не научить звуки букв и имена бок о бок? Простой ответ — из-за когнитивной нагрузки. Рабочая память должна работать больше всего, когда задача новая и, следовательно, имеет большую когнитивную нагрузку.Для начинающего ученика определение отдельных звуков в слове слева направо — довольно новая задача. Формирование букв и различение форм букв — новые задачи. Запоминание названия буквы — новая задача. Связывание конкретной буквы с определенным звуком — новая задача.

Стоит ли удивляться, что некоторые дети, особенно со слабой рабочей памятью, борются с чтением и правописанием? Теория когнитивной нагрузки ясно показывает, что мы можем и должны делать все необходимое для снижения когнитивной нагрузки.Новичкам в школе не обязательно знать названия букв для чтения и правописания, поэтому, на мой взгляд, обучение названиям букв следует отложить до тех пор, пока названия букв не станут необходимыми. Это позволяет учащимся быстрее начать писать и читать.

Изначально обучать буквенно-звуковому соответствию без обучения буквенным названиям

Студентам необходимо выучить буквенно-звуковые соответствия для чтения и правописания. Когда начинающий читатель изучает соответствия одной буквы и звука, вы должны говорить о закорючках, которые мы делаем для звуковых символов как «буквы», но это не означает, что вы должны ссылаться на букву с именами .Вместо этого учитель может сказать:

или

Когда ребенок пишет по буквам, подсказка может быть:

Слишком ранние названия обучающих букв могут запутать начинающих читателей

Буквенные названия не помогут ребенку расшифровать слова: слово «кот» не читается как «сееэйти». Хотя некоторые могут утверждать, что учителя могут использовать аспекты названий букв в качестве сигналов для учащихся, чтобы определить звуки, которые они представляют, вероятность путаницы перевешивает любые преимущества, если названия букв вводятся слишком рано.

Дети, обучающиеся чтению, которые получили больше инструкций о названиях букв, чем о буквенных звуках, с большей вероятностью посмотрят на слово и прочитают:

Если их научить названия букв до звуков букв, начинающие читатели будут ожидать, что гласные буквы будут представлять долгий гласный звук в словах, читая, например, «got» как «козел».Самый распространенный звук, представленный гласной буквой, — это ее короткий звук, и обычно это слова VC и CVC, содержащие короткие гласные звуки, которые начинающие читатели впервые слышат.

… и начинающие пишущие

Дети, обучающиеся правописанию и получившие больше инструкций по написанию названий букв, чем буквенных звуков, с большей вероятностью будут использовать названия букв в своем правописании, например

Еще не поздно

Учителю будет труднее помогать детям, у которых , а не , выучили буквенные названия с их правописанием.На фотографии ниже вы можете увидеть, что выдала пятилетняя девочка, не знающая буквенных названий, когда она спросила, как пишется слово «фасоль», и родители ответили названиями букв:

Если ребенок спрашивает, как написать долгий / э-э / звук в слове «пляж», неуместно говорить «Пиши / эх / потом / ах /», потому что смешивание этих звуков не создает долгого / ээ / звука. . Вы должны использовать названия букв, например «В слове« пляж »мы пишем длинный звук / ее / звук с буквы« е », за которой следует буква« а ».Они делают гласная команда. » Точно так же, если вы спросите ребенка, как пишется «искать», ребенку недостаточно сказать «/ s /, long / ee /, / k /», потому что для каждого из этих звуков существует несколько возможных вариантов написания. Для успешного чтения и правописания важно разработать язык, позволяющий обсуждать соответствия букв и звука.

Когда вы помогаете ребенку закодировать или расшифровать неправильное сложное слово, вы должны уметь привлекать внимание к частям, которые не являются правильными, например, говоря: «Буквы« а »и« i »вместе в этом слове , ‘said’, представляют собой короткий звук / e /.«Неправильные слова не могут быть полностью озвучены, поэтому знания буквенно-звуковых соответствий недостаточны.

Как раз в нужное время

Исследования показывают, что инструкция по названию букв фактически укрепит знания о буквальном звучании. Когда ученик понимает, как работает буквенный код, названия букв становятся важными. Многие буквы имеют более одного возможного звука, и многие звуки могут воспроизводиться множеством разных букв, поэтому важно иметь возможность ссылаться на каждую букву независимо от звука, который она издает.

Обучайте названиям букв, когда они нужны:

• Чтобы поговорить об альтернативных вариантах написания
  Обучайте названиям букв, как только вам нужно будет поговорить об альтернативных вариантах написания при чтении и / или правописании. Как правило, в первый раз вам нужно сделать это, когда учащиеся узнают, что «c», «k» и «ck» — все альтернативы написанию / k /. Вам нужно будет поговорить о том, где дети увидят эти альтернативы:

  , например.

  «Обычно мы видим букву« k », представляющую / k /, перед« e »или« i »в начале слова.”

  «Буква ‘c’ обычно представляет / k / перед ‘a’, ‘o’ или ‘u’».

  «Мы используем буквы« с »и« к »вместе после слабой гласной в конце слова».

  Названия букв должны быть обучены для обсуждения диграфов, например «Поскольку у нас есть 44 звука, но только 26 букв в английском языке, мы должны объединить некоторые буквы. Двухбуквенная комбинация «c» и «h» представляет звук / ch / ». Когда изучаются альтернативные варианты написания длинного / ee / (ea, ee, т.е. ei, ey), уже недостаточно просто ссылаться на «двухбуквенное e» — вы должны назвать гласные, которые можно комбинировать для представления гласный звук и их порядок.

• Чтобы поговорить о заглавных буквах
  Если вы учите студентов использовать заглавную букву в начале предложения или имени, вы должны ссылаться на буквенное имя. Не бывает капитального звука! Вам также нужно будет обращаться к названиям букв, когда вы помогаете детям распознавать буквы при чтении текста с использованием разных шрифтов.

• Чтобы передать написание слова кому-то другому
  Знакомство с названиями букв позволяет учителю на расстоянии ответить на вопрос «Как я пишу / ie / в« ночь »?» с «Это написание i-g-h», вместо того, чтобы идти и записывать это для ребенка.Когда кто-то просит вас произнести свое имя по буквам, вы даете ему / ей звуки своего имени или предоставляете буквенные названия? Конечно, вы отдаете последнее. Чтобы этого не сделать, человеку потребуется просмотреть все альтернативные представления звуков и сделать выбор. Это может занять много времени, если ваше имя произошло от другого алфавита, например «Шивон»! Следовательно, учителю, возможно, придется раньше учить конкретных буквенных названий ребенку с именем, которое не может быть легко озвучено или имеет необычное написание.

• Для обучения омофонам
  Если два слова звучат одинаково, вы должны уметь описывать их, используя их буквенные названия. например «Фасоль, которую вы едите» пишется буквами «е» и «а», как в слове «ешьте». Другое «было» — это прошедшее время слова «быть» и пишется с двумя е ».

Как научить буквенным именам?

Следуйте порядку вашей программы синтетической акустики, выбирая, какие названия букв преподавать и когда.Используя наш предыдущий пример, альтернативные варианты написания / k / c / k / ck являются первыми, которые обычно встречаются в программе синтетической фонетики (на уровне 6 порядка игры со звуками Phonics Hero и уровне 2A букв и звуков, так что они, вероятно, должны сначала выучить, а затем буквы, из которых состоят согласные орграфы (l, s, f, h, t, w, n и g).

Учите сначала наиболее распространенные названия букв, а последним наименования (q, z, x.). Каждый слог каждого слова должен иметь гласный звук, и существует множество альтернативных вариантов написания гласных звуков, поэтому очень важно, чтобы учащиеся хорошо их знали.

Чтобы действительно свободно распознавать буквы, дети должны уметь распознавать буквы и произносить их имена в контексте и вне контекста, а также в последовательности и вне ее. Не только точность, но и автоматизм способствует долгосрочному успеху в обучении грамоте. Вот несколько идей по развитию автоматизма в именовании букв:

• Прямая инструкция: «Имя этой буквы __. Какая это буква? Укажите на другой ___ на доске ».
• Обучайте названиям букв наряду с формированием букв.Попросите ребенка произнести название буквы во время ее написания.

• Получите письмо дня и наградите ребенка за то, что он нашел это письмо в классе, в общей книге и т. Д. Распечатайте наш бесплатный плакат «Письмо дня» и используйте его, чтобы повесить письмо в передней части класса.

  
  

• Поиск по буквам: «Обведите каждую букву« p »в этой строке букв».

  
  
• Бинго: Назовите название буквы и попросите ребенка поставить жетон на соответствующую букву.Мы создали бесплатный шаблон Letter Name Bingo, который вы можете использовать.
• Попросите ученика вытащить письмо из таинственного мешка, песочницы и т. Д. И назвать его.
• Используйте имя ребенка и другие фамилии, чтобы попрактиковаться в распознавании букв.
• Распечатайте буквы на бумаге или напишите их мелом. Пусть дети прыгают на букву / бегут к ней, когда вы называете ее название.

Как только ученик сможет точно назвать все 26 букв, верните свое внимание на буквенно-звуковые соответствия.Вам нужно выучить гораздо больше звуков, чем букв, и знание этих соответствий является ключом к успешному чтению и правописанию!

Остались вопросы о том, как и когда учить детей названиям букв? Оставьте нам комментарий ниже!

Автор: Ширли Хьюстон

Помощь детям озвучивать слова (+ БЕСПЛАТНАЯ загрузка!)

Когда вы читаете, вы, вероятно, не тратите много времени на расшифровку отдельных слов. Вы просто читаете, и, когда вы подбираете каждое слово, вы сразу его узнаете. Но у начинающих читателей еще нет такого типа мгновенного запоминания, поэтому важно научить их произносить слова.

Что означает «произносить слова»?

Когда вы произносите слово, вы медленно произносите каждый звук в этом слове (с… и… т), а затем произносите звуки вместе быстрее (сядьте). Технический термин для этого процесса — смешивание, потому что звуки смешиваются, образуя слово. Вот небольшая демонстрация:

В нашем бесплатном PDF-документе «Процедура смешивания» есть полные пошаговые инструкции как для односложных, так и для многосложных слов.

Почему важно звучать (или смешивать)?

Когда ребенок может произносить звуки букв в том порядке, в котором они появляются, а затем может смешивать эти звуки в узнаваемое слово, он может читать тысячи фонетически правильных слов.

Поскольку оно открывает так много слов, смешивание является важным шагом на пути к пониманию прочитанного. Фактически, исследования показывают, что умение произносить слова оказывает сильное влияние на понимание прочитанного. ¹

Что нужно знать детям, прежде чем произносить слова

Прежде чем пытаться научить ребенка произносить слова, проверьте, готов ли он. Вот бесплатный контрольный список готовности к чтению, который вы можете скачать. Если вы обнаружите, что ваш ребенок не совсем готов к обучению чтению, вы можете использовать для подготовки программу All About Reading Pre-reading.

После того, как вы воспользуетесь контрольным списком, чтобы убедиться, что ваш ребенок готов учиться читать, самое время научить звуковому соответствию нескольких букв алфавита. Буквы M, S, P и A — хорошее место для начала, потому что звуки легко произносятся, и сразу можно составить несколько интересных слов.

Прежде чем мы перейдем к четырем простым шагам обучения смешиванию, давайте обсудим проблему, с которой сталкиваются многие начинающие читатели. Распознавание этой проблемы поможет вам лучше понять этапы смешивания.

Кратковременные проблемы с памятью могут влиять на смешение

Когда дети впервые учатся расшифровывать трехбуквенные слова, им приходится одновременно управлять несколькими когнитивными процессами:

• Они должны распознавать буквы.
• Они должны восстановить звуки этих букв.
• Они должны удерживать в памяти все три звука, пока произносят слово.

В их мозгах много всего творится! На самом деле, у начинающих читателей очень часто возникают трудности со стандартными процедурами смешивания.Практически любой, кто преподавал смешивание, сталкивался с такой ситуацией:

Что там только что произошло? Проблема вот в чем: к тому времени, как ребенок добрался до третьей буквы, он забыл звуки первых двух букв, и ему пришлось прибегать к угадыванию. Но дело не в том, что дети не могут запоминать три вещи подряд — просто в их головах одновременно происходит слишком много конкурирующих процессов.

Разобраться в проблеме несложно. Но чем мы можем помочь?

«Совокупное смешивание» решает эту проблему

Накопительное смешивание довольно просто.Начните с создания фонетически правильного слова с помощью приложения Letter Tiles или физических буквенных плиток, а затем выполните следующие действия. Мы продемонстрируем это с помощью карты слов.

1. Коснитесь одной буквы за раз и произнесите звук каждой буквы.

2. Вернитесь к началу слова и смешайте первые два звука вместе.

3. Начать с начала слова. Проведите пальцем по буквам и смешайте все три звука вместе.

4. Наконец, произнесите слово в обычном темпе, как мы это делаем, когда говорим.

Это называется кумулятивным смешиванием, потому что происходит последовательное добавление буквенных звуков. Сначала смешиваем первые два звука (/ mă /). Затем мы снова начинаем с начала слова, на этот раз смешивая все три звука (/ măp /). Если бы в слове было больше звуков, например, в split, мы бы начинали с начала слова для каждого последующего добавления:

/ sp /

/ spl /

/ splĭ /

/ splĭt /

Накопительное смешивание обеспечивает дополнительную поддержку или «строительные леса», в которых нуждаются начинающие читатели.Когда вы почувствуете, что ваш ученик готов, он может попробовать смешать все три буквы без этого дополнительного шага, но не пытайтесь прервать поддержку слишком рано. Эти шаги и оказываемая ими поддержка в значительной степени решают проблемы с памятью.

Скачать бесплатный урок смешивания

Хотите увидеть, как мы обучаем смешиванию в программе All About Reading ? Загрузите этот пример урока!

Это первый урок в AAR Уровень 1. Действия по смешиванию начинаются на странице 4 PDF.

Программа Все о чтении проведет вас через смешивание и все навыки, необходимые вашему ученику, чтобы стать сильным читателем. Программа мультисенсорная, мотивирующая и полная. И если вам когда-нибудь понадобится рука помощи, мы здесь для вас.

Что вы думаете о том, чтобы научить детей произносить слова? Есть чем еще поделиться? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

___________________________________
¹ Королевский университет Холлоуэй, Лондон.(2017, 20 апреля). Акустика работает: как подсказывает учеба, лучший способ научить читать — это произносить слова. ScienceDaily . Получено 1 мая 2017 г. с сайта www.sciencedaily.com

Как считать фонемы в устных словах — Брюс Мюррей, педагогический колледж

Фонемы — это основные голосовые жесты языка, которые используются для формирования всех наших произносимых слов. В английском языке около 42 различных фонем. Эти 42 движения рта составляют взаимозаменяемые части, из которых состоят все наши произносимые слова.

Говоря о фонемах в отличие от букв, мы обозначаем их латинскими буквами внутри косой черты, например, / t /. Поскольку диакритические знаки трудно набирать, я стараюсь использовать наиболее распространенное написание фонемы в качестве символа, например, / ch / для первого звука в Chair . Для коротких гласных я использую строчные буквы (например, / a / как в hat ), а для длинных гласных я использую заглавные буквы (например, / A / как в rain ). Буквы выделяются курсивом, без косой черты вокруг них.

Вот вызов: какие слова мы могли бы составить, используя все четыре из этих фонем: / a /, / k /, / s / и / t /? Обратите внимание, что вам не нужно использовать буквы a , k , s и t . Например, слово задано , образовано из этих фонем (/ a / s / k / t /). Подсчитав омонимы, я нашел 13 разных слов, построенных из этих фонем в разном порядке.

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Учителя чтения должны иметь опытные навыки подсчета фонем, потому что они должны помогать детям связывать буквы с фонемами в фонетической и орфографической работе.Однако подсчет фонем в английском языке на удивление труден, потому что между фонемами и буквами редко бывает точное взаимно однозначное соответствие.

Кроме того, фонемы произносятся с удивительной скоростью, что позволяет нам быстро передавать наши мысли. Как быстро вы можете сказать: «Он воткнул в большой палец и вытащил сливу»? На это у меня уходит около 3 секунд, чтобы сказать нормально. В этом предложении 28 фонем. Это означает, что я повторяю более 9 фонем каждую секунду!

Давайте для начала попробуем сосчитать пару слов.Сколько фонем в rich ? Сколько в смоле ?

Rich имеет 3 фонемы, хотя в нем 4 буквы. Комбинация ch означает движение рта / ch / в начале chop . Но pitch также имеет 3 фонемы; вы можете сказать, потому что это рифмуется с rich . Пусть вас не обманывает написание tch , которое означает / ch / после большинства коротких гласных.

Два вида написания запутали учителей: диграфы и кластеры.

Орграф — это многобуквенное написание (обычно 2 буквы) для одной фонемы. Диграфы могут быть согласными ( ck, ll, tch, ng ) или гласными ( ee, ew, igh, ow ). В любом случае комбинация означает одно движение ртом.

Диграф ng может обмануть некоторых людей. Комбинация ng направляет вас заднюю часть языка к небу, чтобы заблокировать воздух; когда вы издаете звук в горле, воздух выходит из носа, как бы гудя.Попытайся. Вы обнаружите, что он сильно отличается от / n / (произносится лицевой стороной языка) и / g /, который является скорее взрывным звуком, чем жужжанием.

Орграф ow также может быть обманщиком. Его можно произносить / O / или / ow /, и в обоих случаях наши рты путешествуют, когда мы это произносим; наши губы движутся к форме поцелуя, которая является исходной позицией для фонемы / w /. Но / w / встречается только в начале слога. Таким образом, независимо от того, представляет ли ow / O / или / ow /, это означает единственную фонему.

Группы согласных (также известные как смеси) ( dr, pl, st, spl, nk ) — это комбинации отдельных согласных, произносимых в быстрой последовательности. Каждый согласный сохраняет свое характерное движение рта, но иногда отдельные фонемы немного размыты, чтобы получилась плавная последовательность. Например, / d / и / r / в начале приводят к , когда они сгруппированы, они меняют направление в сторону / jr /, как они иногда появляются в придуманных детьми написаниях.

При подсчете групп согласных вы должны разбить группу на отдельные фонемы, чтобы получить точный подсчет.Распространенная проблема при подсчете фонем — невозможность разбить кластеры на отдельные фонемы, что приводит к недоучету.

Самыми сложными кластерами кажутся те, которые включают фонемы / r / и / l /, которые часто встречаются во многих кластерах согласных. Обратите внимание на положение языка и губ для / r / и положение языка для / l / за верхними передними зубами.

Хорошая стратегия отличить орграф от кластера — растянуть его. Как бы медленно вы ни произносили диграф, это все равно одно движение рта.Но, растягивая кластер, вы должны быть в состоянии идентифицировать его отдельные движения рта и подсчитывать каждое из них.

Давайте рассмотрим слово stretch . Если вы удлиняете начало слова, вы должны найти три отдельные фонемы, / s /, / t / и / r /.

Если вы умеете распознавать орграфы и кластеры, вы сможете успешно считать фонемы.

Упражнение № 1 : Запишите каждое из этих слов, посчитайте фонемы, а затем проверьте свои ответы:
Стук, проведи строго

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Если у вас возникли проблемы, давайте еще раз взглянем на орграфы и кластеры.

Прежде чем продолжить, я собираюсь ввести полезный термин: графема . Графема может быть как отдельной буквой, так и орграфом. Это комбинация букв или букв, представляющая одну фонему в слове. Графема — это написание фонемы.

Диграфы — это графемы, написанные более чем одной буквой, обычно двумя. Нам нужно много диграфов, потому что в английском языке больше фонем (42), чем букв (26).

Наши самые популярные согласные диграфы в английском языке включают букву h : ch, ph, sh, и th . Другие орграфы имеют молчаливые буквы, например, kn, wr, и ck. Напомню еще раз про самый хитрый из диграфов: ng . Произнесите , пойте . Произнесите последнюю фонему в Sing. Почувствуйте, где находится ваш язык? Это движение рта нг . Мы пишем одну и ту же фонему с графемой n перед k словами типа think и bank.

Большинство сочетаний гласных — это орграфы. Все длинные гласные обычно используют написание диграфов в односложных словах, например, мозг, говорить, скорость, сражаться, плавать, светиться, стрелять.

Я собираюсь пересчитать вам фонемы в нескольких словах, объясняя свои мысли.

Начну с отбивных. Растягивая, нахожу / ch /, / o / и / p /, 3 фонемы. ch — это орграф.

Я попробую скромно. sh — это орграф, поэтому / sh / I / имеет только две фонемы.

Еще одно: горло. -й — это орграф, поэтому он считается за единицу. Кроме того, oa — это орграф гласных. Растягивая горла, нахожу / th / r / O / t /, 4 фонемы.

Упражнение № 2 : Ваша очередь считать фонемы в словах с диграфами. Запишите каждое из этих слов, посчитайте фонемы и проверьте свои ответы:
block sting wreck slink spring

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Кластеры — это сочетания согласных, которые можно разделить, но не поддаются разделению. Кластеры всегда сочетаются между собой либо 2, либо 3 фонемами.

Вот полезное правило для подсчета фонем в кластерах: если вы можете разбить , то сделайте разбейте их. Вы не можете разбить диграфы вроде / sh /, потому что они представляют собой одно движение рта. Замедлите это весь день, и ваш рот все еще будет делать что-то одно. Но замедлите скопление, и вы обнаружите последовательность движений рта.

Многие кластеры включают l ( bl, cl, fl ), r ( fr, gr, pr ) и s ( sp, st, sw ). Некоторые говорят, что фонема / l / звучит как летающая тарелка: / lll /. Другие сравнивают его звук с блендером: / lll /. Растяните эти слова и прислушайтесь к / l /: флоп; всплеск. Когда вы будете медленно произносить эти слова, вы должны услышать, как работает блендер.

Позвольте мне сосчитать для вас пару слов с / l / кластерами. Флоп — первый.Растянуть: ффлло-оп. Слышишь блендер? Мой рот делает 4 движения: / f / l / o / p /. Разве не было бы хорошо, если бы у каждого слова из 4 букв было 4 фонемы?

Давайте попробуем splash. Начинается с 3 согласных, сгруппированных вместе: / s / p / l /. Затем идет гласная / а / и последняя фонема / ш /, записанная с помощью орграфа, ш . Посчитай: / s / p / l / a / sh / — 5 фонем.

Фонема / р / звучит как бензопила, / ррр /. Другие говорят, что это похоже на рычание собаки, / ррр /.Произнесите эти слова и прислушайтесь к / r /: give; виноград. Вы должны немного рычать, произнося каждое слово.

Я посчитаю за вас пару слов с / r / кластеры. Протяни , принеси, бррри. Я обнаружил / b /, / rrr / — вот эта рычащая собака. / b / r / i / ng /, 4 фонемы. Не обманывайтесь этим хитрым диграфом или .

Давайте посчитаем фонемы в винограде. Растяни это, / grrrAAAp /. / g / rrr / — вот и ворчунья. / г / р / А / п /. 4 фонемы.

Еще одна распространенная фонема в кластерах — это / s /, ее легко заметить, потому что она издает отчетливый звук, похожий на звук, выходящий из спущенной шины.

Я буду считать фонемы медленно. Растягивая, / sssllllOOO /. Easy, / s /, / l / и / O / для 3.

Вот посложнее: росток . Растягиваем этот кластер / sssprrr /, 3 на данный момент. Если ты можешь их разбить, разбей их. То, что осталось? / ou / t /, еще 2, итого 5.

Упражнение № 3 : Подсчитайте, сколько фонем содержится в этих словах:
Ломтик сладкого спреда мечты

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Диграфы и бленды часто встречаются вместе.

Упражнение № 4 : Сколько фонем в этих словах?
ответвление строки речи термоусадочный трэш

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Дополнительная помощь Обучение подсчету фонем

А теперь нарисуйте схему фонем. Распечатайте приведенную ниже таблицу фонем и заполните все фонемы, которые вы можете придумать. Я начал с нескольких примеров.

Диаграмма фонем

Согласные всегда связаны с некоторым трением. Вы можете растягивать континуанты, такие как / f /, и удерживать их, пока не закончится воздух. Напротив, остановки, подобные / t /, выполняются блокировкой воздуха, а затем выпуском его мини-взрывом.

Звонкие фонемы типа / l / позволяют воспроизводить звук голосовыми связками. С глухими фонемами, такими как / k /, вы не используете голосовые связки. Фрикативы — это континуанты, такие как / s /, которые пропускают воздух. Носовые отверстия — это продолжающиеся, как / m /, где воздух выходит из носа.

Гласные — это действительно разные формы рта, которые мы придаем во время вокализации. Долгие гласные — это звуки таких букв, как / A /. Краткие гласные можно писать одной буквой. В начале каждого слова в этом предложении находятся короткие гласные звуки: «Спроси Эда, не вышло ли странное». Эти гласные трудно распознать, потому что они определяются относительно небольшими различиями в форме рта. Другие гласные, такие как / oi /, не являются ни длинными, ни короткими. Большинство из них — дифтонги, что означает, что ваш рот меняет форму, когда вы их произносите.

Теперь добавьте на карту все фонемы, которые вы можете придумать. Вы можете получить идеи, нажав здесь: http://www.auburn.edu/rdggenie/spellings.html

Ответы: отображение 42 английских фонем

Ответы на схему фонем

Готовы к большему количеству тренировок? Теперь, когда вы определили фонемы, вам будет легче определить их в словах и включить их в свой счет. Помните, что некоторые фонемы пишутся двух- или трехбуквенными диграфами. В других случаях несколько согласных быстро смешиваются в группу.Если вы можете разбить их, то сделаете разбейте их.
Упражнение 5 : Подсчитайте фонемы в следующих словах.
облако растяжка ствол кисть паста
поезд штамп плуг

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Помните, почему так важен точный подсчет фонем: на уроках фонетики и правописания учителя помогают детям связать фонемы в устных словах с графемами в письменных словах.Если ваш счет фонем неточный, вы не сможете помочь детям понять и запомнить написание. В этом случае большинство детей будут пытаться запоминать написание, что намного сложнее.

Заключительный экзамен : Подсчитайте фонемы в следующих словах.
Выставка грузовиков с лучшей стрельбой в десяти банях
и высокий всплеск в штате Бич

[Прокрутите вниз, чтобы найти ответы.]

Ответы к упражнениям

Ответ на головоломку
Слова с / a / k / s / t /: cast, caste, tacks, tax, sacked, task, scat, skat, stack, ask, axed, actions, cats

Ответы к упражнению № 1
hat — 3 (/ h / a / t /)
knock — 3 (/ n / o / k /)
принесите — 4 (/ b / r / i / ng /)
— — 3 (/ th / r / U /)
strict — 6 (/ s / t / r / i / k / t /)

Ответы на упражнение № 2
block -4 (/ b / l / o / k /)
sting -4 (/ s / t / i / ng /) Остерегайтесь орграфа ng !
обломки — 3 (/ r / e / k /)
slink — 5 (/ s / l / i / n / k /)
пружина — 5 (/ s / p / r / i / нг /)

Ответы к упражнению № 3
dream -4 (/ d / r / E / m /)
glow -3 (/ g / l / O /)
sweet -4 (/ s / w / E / t /)
разворот -5 (/ s / p / r / e / d /)
slice -4 (/ s / l / I / s /)

Ответы к упражнению № 4
ветвь (5 — / b / r / a / n / ch /)
string (5 — / s / t / r / i / ng).Поймать этот орграф нг ?
речи (4 — / s / p / E / ch /)
shrink (5 — / sh / r / i / ng / k /)
thrash (4 — / th / r / a / ш /)

Ответы к упражнению № 5
cloud -4 (/ k / l / ou / d /)
stretch -5 (/ s / t / r / e / ch /)
trunk -5 (/ t / r / u / ng / k /)
кисть -4 (/ b / r / u / sh /)
паста -4 (/ p / A / s / t /)
поезд -4 (/ t / r / A / n /)
штамп -5 (/ s / t / a / m / p /)
плуг -3 (/ p / l / ow /)

Ответы на итоговый экзамен
десять — 3 (/ t / e / n /)
Bath — 3 (/ b / a / th /)
best — 4 (/ b / e / s / т /)
выстрел -3 (/ ш / У / т /)
полоса -5 (/ с / т / р / и / п /)
грузовик -4 (/ т / р / u / k /)
показать -2 (/ sh / O /)
и -3 (/ a / n / d /)
метало -3 (/ th / r / U /)
пляж — 3 (/ b / E / ch /)
состояние — 4 (/ s / t / A / t /)
высокий — 2 (/ h / I /)
всплеск — 5 ( / с / п / л / а / ш /)

Как дела?

13 справа — вы готовы преподавать фонетику и правописание.Вы эксперт в подсчете фонем!
11-12 справа — небольшой обзор, и готово. Вы почти все поняли.
8-10 right — Вернитесь назад и прочтите об орграфах и кластерах, а затем попробуйте выполнить упражнения еще раз. Хорошее начало.
0-7 справа — не сдавайтесь. На этот раз создайте свою собственную карту фонем. После этого прочтите примеры и попробуйте выполнить упражнения еще раз.

Вернуться на главную страницу Reading Genie.

Образцы уроков по фонетике

В этот раздел включены образцы уроков по фонетике.Последовательности уроков являются примерами и не охватывают все аспекты фонетики. Существует множество способов обучения фонетике посредством коротких вступлений и занятий, таких как стены слов, индивидуализированные книги звуковых букв и анализ графем в новом словарном запасе.

На этой странице

Урок по акустике: отдельные буквы и их общие звуки

Обзор урока

Этот урок является иллюстрацией того, как учитель может помочь небольшой группе учащихся выучить отдельные буквы / графемы и их общие звуки / фонемы.В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может быть сужен (до одной буквы / графемы и ее общего звука / фонемы) или увеличен (до нескольких букв / графем и их общих звуков / фонем). Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

В этом примере урок сосредоточен на графемах «r», «h» и «j», а также на общем звуке / фонеме, который издает каждая буква. Учитель работает с небольшой группой учеников, которым было бы полезно повторять и повторять эти буквы.

Краткий урок с интервенцией заменит сеанс управляемого чтения и будет включать:

• начальная буква / звуковая работа
• совместное чтение текста, содержащего идентифицированные буквы / графемы и звуки / фонемы
• последующее упражнение чтобы закрепить новое или пересмотренное обучение.

Дополнительно:

• Данные, собранные с помощью онлайн-интервью F-2 по английскому языку (государственные школы штата Виктория) или с помощью задачи идентификации букв (Clay, 1993; 2013), или ДАТА — Инструмент раннего обучения английскому языку: буквы алфавита будут информировать планирование преподавания и обучения.
• Текст выбран для поддержки фокуса для совместного чтения.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• набор карточек с одиночными строчными буквами «r», «h» и «j», записанными для каждого ученика
• общий текст для чтения, содержащий начальную нижнюю — регистр букв «r», «h» и «j», например, новые туфли Салли от Беверли Рэнделл, Дженни Джайлз и Аннет Смит, опубликованные Cengage.
• маленьких досок и маркеров для каждого ученика.

Викторианская учебная программа, ссылки

Английский язык, Чтение и просмотр, Язык: выражение и развитие идей

Фонд: признание того, что тексты состоят из слов и групп слов, которые имеют значение (VCELA144)

Английский язык, чтение и просмотр, Язык: фонетика и знание слов

Foundation: распознавать все буквы верхнего и нижнего регистра и наиболее распространенный звук, который представляет каждая буква (VCELA146)

Английский язык, письмо, грамотность: создание текстов

Foundation: понимание того, что звучит на английском языке представлены прописными и строчными буквами, которые могут быть написаны с использованием выученных шаблонов формирования букв для каждого регистра (VCELY162)

Учебное намерение

Мы учимся распознавать строчные буквы r, h и j и общий звук каждая буква делает.

Критерии успеха

Я могу назвать строчные буквы «r», «h» и «j».

Я могу воспроизвести обычный звук для «r», «h» и «j».

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и убедитесь, что учащиеся знают, что основное внимание на уроке уделяется наименованию и воспроизведению общего звука для графем «r», «h» и «j».
2. Представьте карточки с написанными на них строчными буквами «r», «h» и «j». Назовите каждую букву и попросите студентов повторять имя после каждой буквы.Сделайте общий звук для каждой буквы и попросите учащихся повторить звук.
3. Переверните буквы, чтобы они были закрыты, и сыграйте со студентами в крестики-нолики. Когда ученики переворачивают букву, они должны назвать ее и издать обычный звук. Игра может быть повторена для нескольких экспозиций (см. «Стратегии высокоэффективного обучения — множественная экспозиция»).
4. Представьте общий текст для чтения, но убедитесь, что у всех учащихся есть свои копии. Дайте краткое изложение текста.Например, если Салли использует новые туфли Беверли Рэнделл, Дженни Джайлс и Аннетт Смит говорят: «Эта история о девушке по имени Салли, которая получает новые туфли. Она любит свои новые туфли и ходит в них почти везде. Как вы думаете, она будет носить свои новые туфли, когда будет плавать в бассейне? »Учащиеся обсуждают свои прогнозы и аргументируют их.
5. Прочтите заголовок и первую страницу студентам, моделирующим такие концепции печати, как слева направо, обратная развертка и сверху вниз.Предложите студентам отслеживать текст пальцами по мере того, как они следят за чтением.
6. Этот текст был выбран, потому что он содержит глаголы действия «бегать», «прыгать» и «прыгать». На страницах, где встречаются эти слова, приостановите чтение, например:
   • Прочтите «Я собираюсь…». Послушайте, я вижу слово, которое начинается с одной из букв, которые мы сегодня учим. Какую букву вы видите? Какой звук издает? Я собираюсь дочитать до конца предложения. Какое действие могла бы сделать Салли, начиная с / r /, которая могла бы пойти туда и иметь смысл?
   • Учащиеся предлагают глаголы действия, начинающиеся с / r /.Перекрестный чек с напечатанным словом. Возможно, придется поставить дополнительные опоры. Например, «бег» начинается со звука / r /, но если мы добавим «бег» в это предложение, сможем ли мы так сказать по-английски? Что мы можем сказать, что звучит правильно? Давайте проверим слово (произносите слово медленно, чтобы учащиеся могли слышать отдельные фонемы в движении).
7. Повторите процесс с другими страницами и буквами. Этот текст был выбран еще и потому, что он имеет повторяющуюся структуру. Когда ученики узнают повторяющуюся структуру, предложите им присоединиться к чтению.
8. По завершении чтения текста попросите студентов еще раз вернуться к своим первоначальным предсказаниям. Обсудите и проверьте значение.
9. Раздайте студентам индивидуальный набор карточек со строчными буквами и попросите их вернуться в текст и найти буквы «r», «h» и «j». Примите примеры начальной, средней или последней буквы.
10. Попросите учащихся использовать свою доску, чтобы записать найденные слова, содержащие буквы «r», «h» и «j»:
    • работают по мере необходимости с каждым студентом.Пока студенты пишут, попросите их определить букву и общий звук, который она издает.
    • усиливают правильное формирование букв, отправные точки и захват.
11. Вернуться к критериям успеха. Могут ли студенты назвать буквы «р», «ч» и «j»? Могут ли они сделать общий звук / фонему для каждого?

Дальше

См. Стратегии высокоэффективного преподавания — Мультиэкспозиции

• Раздайте каждому ученику набор из трех карточек с маленьким регистром, на которых написано r, h и j.С партнером они могут играть в память или «ловить рыбу».
• Учащиеся сортируют магнитные буквы, чтобы определить «r», «h» и «j», строчные и прописные буквы. • Учащиеся играют в звуковое / буквенное бинго с указанными буквами.
• Студенты играют в такие игры, как «Я замечаю глазком что-то, начинающееся с буквы….», Я замечаю глазком что-то, заканчивающееся звуком…. ».
• Когда учащиеся входят в класс или выходят из него, они используют пароль (то есть слово, которое начинается с буквы…., Слово, которое начинается со звука…., слово, оканчивающееся на букву…., слово, оканчивающееся на звук….).
• Учащиеся кладут текст для общего чтения в коробку для книг, чтобы вернуться к нему во время самостоятельного чтения.
• Учащиеся находят примеры слов, содержащих буквы «r», «h» и «j» в текстах в комнате. Сделайте запись в их книге отзывов о прочтении.
• Дайте студентам дополнительный набор заглавных букв «R», «H» и «J». Соответствует строчным буквам.
• Учащиеся находят в журналах примеры «r», «h» и «j».Вырежьте и покажите.
• Учащиеся используют iPad, чтобы сфотографировать буквы «Rr», «Hh» и «Jj» по всей комнате. Распечатайте и сделайте копии для учеников, чтобы они поместили их в свои коробки для книг для чтения.
• Студенты составляют свой личный словарь. Сосредоточьтесь на буквах «r», «h» и «j». Учащиеся рисуют картинки из слов, которые помогут им запомнить общий звук для каждой из этих букв. Храните личный словарь в ящике для учебников, чтобы к нему можно было получить доступ во время самостоятельного чтения или письма.

Ссылки

Clay, M. (1993). Обзор раннего достижения грамотности. Биркенхед, Окленд: образование Heinemann.

Клэй М. (2013). Обзор раннего достижения грамотности (3-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Урок по акустике: согласные диграфы

Обзор урока

Этот урок является иллюстрацией того, как учитель может помочь небольшой группе учащихся в изучении согласных диграфов. В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может быть сужен (до одного диграфа и соответствующего ему звука / фонемы) или увеличен (до нескольких диграфов и связанных с ними звуков / фонем).Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Этот урок в данном случае посвящен диграфу ‘sh’ и относящемуся к нему звуку / фонеме, который он издает в начальной, средней и конечной позиции в слове. Он предполагает, что учитель работает с небольшой группой студентов, которым было бы полезно повторять и повторять этот орграф. Урок проходит через сеанс управляемого чтения и включает:

• подробное обучение орграфу.Объясните значение «орграфа» — префикс «ди» = два, корневое слово «граф» = буква, т. Е. «Две буквы, которые образуют один звук / фонему»
• независимое чтение текста, содержащего идентифицированный орграф
• a последующие действия, чтобы закрепить новое или пересмотренное обучение.

Дополнительно:

• Текущие записи учащихся будут информировать классного учителя о способностях декодирования, включая известные / неизвестные согласные диграфы.
• текст выбран для поддержки фокуса для управляемого чтения.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• управляемый текст для чтения, содержащий целевой диграф (ы), например, Отец Медведь идет на рыбалку, Беверли Рэнделл, опубликованный Cengage
• слов, написанных на карточках из текста, содержащего фокусную согласную диграф ‘sh’ для включения слов с примерами согласного диграфа в начальной, средней и конечной позиции
• маленькие белые доски и магнитные буквы

Викторианские ссылки на учебные программы

Английский язык, чтение и просмотр, язык: фонетика и знание слов

Уровень 1: распознавание коротких гласных, общих долгих гласных и диграфов согласных, а также сочетаний согласных (VCELA181)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, фонетика и знание слов

Уровень 1: манипулирование фонемами путем добавления, удаления и замены начальных, средних и финальные фонемы для генерации новых слов (VCELA204)

Учебное намерение

Мы узнаем, что t Диаграмма «ш» состоит из двух букв, которые издают один звук / ш /.

Критерии успеха

Я могу найти пример слова, содержащего диграф «sh».

Я могу сделать звук для орграфа «ш».

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и введите термин «орграф». Объясните его значение; префикс «ди» = два, корневое слово «граф» = буква, поэтому «две буквы, из которых состоит один звук». Спросите студентов, знают ли они какие-либо другие примеры орграфов (например, «th», «ch», «sh», «ph», «ck», «wh»). Контекстуализируйте учебное намерение, представив текст для управляемого чтения.Например: «Сегодня мы прочитаем текст Беверли Рэнделл« Отец Медведь на рыбалке ». По мере чтения мы обнаружим в тексте слова, содержащие орграф «sh».
   
2. Словарь фронтальной загрузки, содержащий целевой орграф ‘sh’. Представьте карточки со словами, содержащими «ш». Медленно произносите каждое слово и попросите учащихся найти звук / ш /. Например, спросите: «Где вы можете услышать звук / sh / на рыбалке? В начале, в середине или в конце слова? »(Fi sh ing, fi sh , sh outted)
3. Перед чтением текста учащиеся используют карточки в качестве справочника, чтобы найти слова, содержащие орграф «sh».Обсудите, найдите орграф и заставьте орграф звучать.
4. Перед тем, как начать самостоятельное чтение, предложите студентам краткое изложение текста, чтобы облегчить их осмысление. Например: «Этот текст называется« Отец Медведь идет на рыбалку ». Это о медведе-отце, который спускается к реке ловить рыбу. Сначала он не знал, где искать рыбу. Потом он нашел кое-что. У него тоже была рыба для Медвежонка и Медвежонка ». Давайте перейдем к странице 11. Спросите: «Можете ли вы найти слова, в которых говорится« Отец Медведь »? Мать-медведь? Медвежонок? Они начинаются с заглавных букв, потому что это их имя.»
5. Учащиеся самостоятельно читают текст. Слушайте, как отдельные ученики читают текст, и поддержите их в случае необходимости. Убедитесь, что слова, содержащие орграф ‘sh’, правильно расшифрованы.
6. Прочитав, проверьте понимание.
7. Чтобы закрепить новые знания о диграфе «ш», попросите учащихся использовать доску и магнитные буквы, чтобы составить слово «рыба». Смоделируйте, как сегментировать звуки в слове «рыба» (например, ф-и-ш). Попросите учащихся сегментировать и определить, где они слышат и видят орграф «ш».Удалите начальные буквы и дайте учащимся «w» и «i», чтобы образовать новое слово, оканчивающееся на «sh» («желание»; повторите действие с другими буквами, чтобы составить другие слова → например, блюдо, было », куст, push, dash, cash)
8. Составьте слово, которое начинается с диграфа ‘sh’ (например, shop, ship, shut, shed). Попросите студентов предложить другое слово или дать им буквы, чтобы образовать новое слово, сохраняя «ш» в исходном положении. Разбейте слово на фонемы (ш-е-д).
9. Составьте слово, содержащее «ш» в средней позиции (желание, умывание, толкание).Студенты копируют.
10. Вернуться к критериям успеха. Могут ли учащиеся найти или составить слово, содержащее диграф ‘sh’? Могут ли студенты издавать звук / sh /? Самооценка студентов.

Дальше

См. Стратегии высокоэффективного обучения — многократные воздействия

• Студенты находят примеры диграфа «sh» в своей коробке для книг для управляемого чтения и самостоятельного чтения. Сделайте запись в их книге отзывов о прочтении.
• Раздайте магнитные буквы и доски и попросите студентов поработать самостоятельно, чтобы составить примеры слов, содержащих диграф «sh».
• Найдите примеры диграфа «sh» в словах в журналах. Вырежьте и покажите.
• Добавляйте слова, содержащие диграф «sh», в личные словари и храните в книжной коробке студента для самостоятельного чтения и письма.
• Предоставьте другие примеры текстов для управляемого чтения, которые содержат целевые диграфы.
• Студенты ищут в больших книгах и классных текстах примеры слов, которые содержат целевой орграф. Учащиеся находят, расшифровывают и записывают в свои книги ответов по чтению или анкерные таблицы в классе.
• Примените правило имени, если есть кто-нибудь в классе, у которого есть целевой орграф в своем имени (правило Шаны = ‘sh’ или правило Шахджади = ‘sh’)

Урок акустики: смешение согласных

Обзор урока

Этот урок является примером того, как учитель может поддержать небольшую группу студентов, практикующих слова, содержащие согласные смеси.

В зависимости от учащихся и их учебных потребностей, фокус урока может быть сужен (до одного сочетания согласных и его звуков / фонем) или увеличен (до нескольких сочетаний согласных и их звуков / фонем).Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Этот урок в данном случае сосредоточен на начальных сочетаниях согласных ‘pl’ и ‘br’ и связанных звуках, которые они производят. Учитель работает с небольшой группой учеников, которым было бы полезно повторять и повторять эти сочетания согласных звуков. Урок проходит через сеанс управляемого чтения и будет включать:

• явное обучение сочетаниям согласных
• независимое чтение текста, содержащего идентифицированные сочетания согласных
• последующее упражнение для закрепления нового или исправленного обучения.

Дополнительно:

• записи учеников проинформируют классного учителя о способностях декодирования, в том числе о том, какие сочетания согласных звуков известны / неизвестны. которые требуют явного обучения
• текст выбран так, чтобы поддерживать фокус для управляемого чтения.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• управляемый текст для чтения, содержащий целевые сочетания согласных, например «Охота на насекомых» Ханны Рид с фотографией Майкла Кертейна.Опубликовано Элеонор Кертейн.
• слов, записанных на карточках из текста, содержащего сочетания фокусных согласных. • слайды со смесью согласных слов для всех учащихся.

Доступ: https://www.abcteach.com/documents/wordslide-blends-digraphs-pl-11074

Ссылки на учебные программы викторианской эпохи

Английский язык, чтение и просмотр, язык: знание звуков и слов

Уровень 1: распознавание коротких гласных, общее длинные гласные и согласные диграфы, а также смеси согласных (VCELA181)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, фонетика и знание слов

Уровень 1: манипулирование фонемами путем добавления, удаления и замены начальной, средней и конечной фонем для создания новых слов (VCELA204 )

Изучение намерения

Мы узнаем, что смесь согласных состоит из двух или трех согласных звуков, смешанных вместе, но вы все равно можете слышать отдельные звуки.

Критерии успеха

Я могу составить звуки для сочетания согласных ‘pl’ и найти пример слова, которое начинается с ‘pl’

Я могу составить звуки для сочетания согласных ‘br’ и найти пример слово, которое начинается с «br»

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и введите / измените термин «смесь». Объясните его значение. Отличайте «смесь» от «диграф» (смесь — это две или более согласных буквы, образующие два или более согласных звука / фонемы; диграф — это две буквы, составляющие один звук / фонему).Спросите учащихся, знают ли они какие-либо другие примеры сочетания согласных (см. Ниже примеры сочетания согласных). Контекстуализируйте учебное намерение, представив текст для управляемого чтения. Например: «Сегодня мы будем читать текст« Охота на насекомых »Ханны Рид с фотографией Майкла Кертейна. По мере чтения мы обнаружим в тексте слова, содержащие смесь согласных «пл» и «бр» ».
2. Словарь с фронтальной загрузкой, содержащий целевые сочетания согласных. Представьте карточки со словами, содержащими смесь согласных «пл» и «бр».Медленно произнесите каждое слово и попросите студентов послушать начальное сочетание ( пл муравьев, пл астик, br anch)
3. Перед чтением текста учащиеся используют карточки в качестве справочника, чтобы найти слова, содержащие сочетания согласных «pl» и «br». Обсудите, найдите смесь согласных и произнесите соответствующие звуки.
4. Перед тем, как начать самостоятельное чтение, предложите студентам краткое изложение текста, чтобы облегчить их осмысление.Например, «Этот научно-популярный текст Ханны Рид называется« Охота на насекомых ». Мы собираемся прочитать страницы с 1 по 9, которые рассказывают нам о том, где живут насекомые и как найти их на растении ».
5. Учащиеся самостоятельно читают текст. Слушайте, как отдельные ученики читают текст, и поддержите их в случае необходимости. Убедитесь, что слова, содержащие сочетания согласных «pl» и «br», декодируются правильно.
6. Прочитав, проверьте понимание.
7. Чтобы закрепить новое обучение, пересмотрите звуки, издаваемые целевыми смесями.Попросите учащихся придумать другие слова, которые могут начинаться с «пл» или «бр». Медленно произносите слова, чтобы сегментировать звуки и записывать. Предложите студентам помочь с орфографическими схемами во время записи слов.
   Например: ‘pl’ = игра, место, пластик, растение, план, самолет, пожалуйста, много, plod, сюжет, plop, plod, plus, plug; ‘Br’ = ветвь, мозг, отруби, сопляк, храбрый, хлеб, ломка, край, кирпич, принесите, брат, кисть
8. Учащиеся делают слайд со словом, используя сочетание согласных ‘pl’ или ‘br’.Поиск в Google найдет коммерческие слайды со смешанными согласными, которые находятся в свободном доступе. Кроме того, учащиеся сами могут составить текст, включив в него несколько слов, полученных в результате мозгового штурма. Например:
   
9. Учащиеся читают слова на слайде со словами и записывают их в свою книгу ответов по чтению. Убедитесь, что целевая смесь подчеркнута или написана другим цветом. Пока учащиеся работают над слайдами со словами, наблюдайте за отдельными учащимися, чтобы закрепить новые знания. Рекомендуется помещать заполненные слайды со словами в индивидуальные учебники для студентов, которые содержат примеры источников фонетической и фонологической осведомленности.Это обеспечит легкий доступ к ним, когда учащиеся будут читать или писать самостоятельно.
10. Вернуться к критериям успеха. Могут ли учащиеся произносить сочетания согласных «пл» и «бр»? Могут ли они предложить слово, которое начинается с этих смесей? Самооценка студентов.

Дальше

1. Во время совместного чтения убедитесь, что увеличенные тексты содержат целевые сочетания и явные ссылки на них.
2. Разработайте диаграммы привязки сочетания согласных звуков в классе со списками слов, подвергшихся мозговому штурму.Отображать.
3. Получайте удовольствие от написания скороговорок с заданными сочетаниями. Например,
   Бриджит чистит мозг брата.
   Студенты пишут и рисуют.
4. Играйте в устные языковые игры, такие как «Я ходил по магазинам и купил… пластину, вилку, растение, самолет и т. Д.»
5. Покройте грани большого кубика различными сочетаниями согласных. Учащиеся бросают кубик, произносят смешанные согласные звуки и предлагают / рисуют / пишут слово, которое начинается с целевых сочетаний. Учащиеся находят примеры целевых сочетаний согласных при самостоятельном чтении.Сделайте стикер и поделитесь с классом в конце урока.

(Hill, 2015, стр. 249; Hill, 2016, стр. 52)

Ссылки

Hill, S.(2015). Развитие ранней грамотности: оценка и обучение. (2-е изд.). Южная Ярра, Австралия: Eleanor Curtain Publishing

Hill, S. (2016). Следующий шаг: разработка ресурсов для ранней грамотности для развития навыков чтения и письма в соответствии с выявленными потребностями (AlphaAssess). Южная Ярра, Австралия: издательство Eleanor Curtain Publishing.

Урок по акустике — Использование традиционной сказки для обучения фоническим элементам

Обзор урока

Этот урок является примером того, как учитель может использовать традиционную сказку, такую ​​как «Этот старик» (см. Слова ниже), для обучения фоническим элементам.В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может варьироваться (например, молчаливые буквы, общие долгие гласные, диграфы гласных, диграфы согласных, смеси согласных). Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Этот урок в данном случае представляет собой пример того, как явным образом обучать двум фоническим элементам: разделенному диграфу, который издает общий долгий гласный звук, и безмолвным буквам (хотя рекомендуется изучать каждый элемент отдельно).Учитель работает с группой учеников, которым было бы полезно повторять и повторять эти звуковые элементы. Урок заменяет традиционный сеанс чтения с гидом (для небольшой группы) или может работать как мини-урок для большой группы студентов и будет включать:

• явное обучение фоническому элементу
• совместное и независимое чтение текст, содержащий целевой звуковой элемент
• , последующее действие для закрепления нового или исправленного обучения.

Дополнительно:

• записи учеников проинформируют классного учителя о способностях декодирования, в том числе о том, какие звуковые элементы известны / неизвестны.
• анализ образцов письменной речи учащихся также предоставит учителю информацию о том, какие фонические элементы учащиеся используют точно и которые требуют подробного обучения
• традиционная сказка выбрана, чтобы поддержать фокус урока.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

• увеличенную версию и отдельные копии традиционной сказки, такие как этот старик
• маркеры
• iPad

викторианские ссылки на учебные программы

английский язык, чтение и просмотр, язык: Акустика и знание слов

Уровень 2: распознавать большинство буквенно-звуковых совпадений, включая безмолвные буквы, триграфы, диграфы гласных и общие долгие гласные, и понимать, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (VCELA218)

Английский язык, письмо, язык : Акустика и знание слов

Уровень 2: Понимание того, как использовать диграфы, долгие гласные, сочетания, беззвучные буквы и слоговое построение для написания простых слов, включая составные слова (VCELA226)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, Язык: знание звуков и слов

Уровень 2: Определите все стандартные английские фонемы, включая короткие и длинные гласные, отдельные звуки в clu sters (VCELA239)

Обучающее намерение

При декодировании слова, содержащего молчаливую букву, для этой буквы не воспроизводится звук.

Мы узнаем, что разделенный орграф может давать долгий гласный звук.

Критерии успеха

Я могу определить слово, содержащее молчаливую букву.

Я могу использовать эти знания, чтобы помочь мне расшифровать слово.

Я могу выделить примеры раздельных диграфов, из-за которых долгая гласная звучит в тексте This Old Man.

Я могу расшифровать слово, содержащее разбитый диграф, состоящий из длинных гласных звуков.

Последовательность уроков

1. Объясните цель обучения и введите любые незнакомые термины, например, молчаливую букву или разделенный орграф (например.грамм. ‘A-e’, ‘e-e’, ‘i-e’, ‘o-e’, ‘u-e’). Объясните их значение (см. Стратегии высокоэффективного обучения — явное обучение). Контекстуализируйте учебное намерение, представив традиционный рассказ. Например: «Сегодня мы будем читать традиционную сказку« Этот старик ». Возможно, вы это уже знаете. Читая сказку, мы будем искать:
   • слов, содержащих безмолвные буквы
   • слов, содержащих долгий гласный звук и имеющих структуру написания разбитого диграфа.”
2. Используя увеличенный вариант текста, прочитайте учащимся традиционную сказку для удовольствия и понимания. В качестве повторения учащиеся поворачиваются и говорят партнеру о том, какие слова, которые они слышали, рифмуются.
3. Вернуться к тексту и перечитать. Попросите учащихся:
   • ищет слова, которые могут содержать молчаливую букву при чтении текста, или
   • искать слова, которые содержат разделенный диграф и издают долгий гласный звук.
4. Выделите слова, которые являются примерами каждого звукового элемента.Например:
   • безмолвные буквы — ник, ловкость, большой палец, удар, колено, кость, пришел, домой, пять, улей, девять, позвоночник, дать
   • раздельный диграф длинный гласный звук — кость, пришел, домой, пять, улей, девять, позвоночник.
5. Попросите учащихся назвать слова, которые являются примерами целевого обучения. Выделите примеры в увеличенном тексте цветными маркерами. Обсудите примеры. Например:
   • Как бы вы расшифровали слова «большой палец» и «бей»? Какая часть молчит? Как бы вы расшифровали слова «приходи» и «давай».Какая часть молчит?
   • Какие слова содержат разделенный диграф и издают долгий гласный звук? Как бы вы их расшифровали? Каковы варианты написания? Почему не звучит долгая гласная? (Обсудите звуковые исключения и важность чтения в контексте для установления смысла.)
6. Раздайте студентам индивидуальный экземпляр книги «Этот старик». Используя цветной маркер, ученики отмечают все слова:
   • безмолвная буква
   • содержит разделенный диграф и издает долгий гласный звук.
7. Как подчеркивают учащиеся, проверьте понимание целевого обучения с отдельными учащимися. Рекомендуется, чтобы учащиеся хранили свою индивидуальную копию «Этого старика» в специальной папке с другими примерами фонетической и фонологической осведомленности. Его можно перечитывать во время самостоятельного чтения.
8. Учащиеся используют iPad для поиска слов, содержащих:
   • тихих букв. Учащиеся записывают все найденные примеры в свои книги ответов по чтению.
   • разделенный орграф, издающий долгий гласный звук.Учащиеся записывают все найденные примеры в свои книги ответов по чтению.
9. Поделитесь примерами с группой и составьте несколько якорных диаграмм.
10. Вернуться к критериям успеха:
    • Могут ли учащиеся определить слово, содержащее молчаливую букву? Могут ли они его точно расшифровать? Как они могут использовать эти знания, чтобы помочь им в чтении? Пишу?
    • Могут ли учащиеся привести пример слова в традиционной сказке «Этот старик», которое издает долгий гласный звук и имеет написание диграфа с разбивкой по диграфу? Могут ли они расшифровать слово, содержащее долгий гласный звук, с разбиением орфографии диграфом? Как они могут использовать эти знания, чтобы помочь им в чтении? Пишу?

Дальше

• Во время совместного чтения убедитесь, что увеличенные тексты содержат целевые звуковые элементы и явно ссылаются на них.
• Учащиеся находят примеры целевых звуковых элементов при самостоятельном чтении. Сделайте стикер и поделитесь с классом в конце урока. Есть ли исключения?
• Выберите тексты для управляемого чтения, которые содержат примеры явно преподаваемых фонических элементов, чтобы практиковать новое обучение.
• Проведите небольшое исследование истории молчаливых писем. Word Spy (2008) (Урсула Дубосарски и проиллюстрировано Тоби Риддлом, опубликовано Penguin Random House Australia) объясняет историю безмолвных букв и влияние печатного станка на орфографию.Он также содержит интересные факты, такие как «около 60% слов в английском языке содержат молчаливую букву» (Дубосарский, 2008, с.25).
• Создавайте списки правописания из безмолвных букв и отображайте их в виде привязок или справок в классе.

Этот старик (Традиционные слова и музыка)

Этот старик, он играл один,
Он играл безделушку на моем большом пальце
Безделушка с падди-ударом
Дай собаке кость
Этот старик катился домой .

Этот старик, он играл на двоих
Он играл в безделушку с моим ботинком
Безделушка с падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл три.
Он сыграл безделушку на моем колене.
Безделушку, ударил падди.
Дай собаке кость.
Этот старик катился домой.

Этот старик, он играл вчетвером.
. Он играл в безделушку на моей двери.
. Безделушка. Удар падди.
. Дай собаке.

Этот старик, он сыграл пять
Он сыграл безделушку на моем улье
Безделушку с падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл шесть
Он играл в безделушку палками
Безделушка с падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл семь
Он играл в безделушку на небесах
Безделушка с падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл восемь
Он сыграл безделушку на моих воротах
Безделушка падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл девять
Он сыграл безделушку на моем позвоночнике
Безудержный удар падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Этот старик, он сыграл десять
Он снова сыграл в безделушку
Безделушка с падди
Дай собаке кость
Этот старик катился домой.

Урок по акустике — обучение длинному звуку «е» в контексте

Подробности текста

Бэнкрофт, Б. (2013) Вспоминая книги детей Лайонсвилля, Аллена и Анвина, Отпечаток Аллена и Анвина.

Обзор урока

В этом уроке предполагается, что учащиеся прочитали текст мемуаров коренных народов Бронвин Бэнкрофт «Вспоминая Лайонсвилль» для получения удовольствия и понимания. Студенты должны будут повторно изучить известный текст, чтобы исследовать долгий гласный звук / ē /. Перед уроком учащимся следует познакомить их с соответствующим метаязыком.

Учитель перечитает текст, чтобы учащиеся могли слушать и определять слова, содержащие звук / ē /. После этого они будут работать парами или небольшими группами, чтобы визуально идентифицировать и аннотировать часть текста, содержащую буквенные узоры (графемы), представляющие звук / ē / (фонему).

В этом тексте длинный гласный звук / ē / представлен графемами и диграфами:

• e как в emu
• ee как в этих
• ee как в creek
• ea как в чистом
• y как в история
• eo как в людях
• ey как в долине
• т.е. как в несет
• ei как in получить

Ссылки на учебную программу

Викторианская учебная программа (английский), чтение и просмотр, язык: уровень знания фонетики и слов 3: Поймите, как применять знания о связях между буквой и звуком, а также о смешивании и сегментировании для чтения и использования более сложных слов с менее распространенными группами согласных и гласных (VCELA249)

Викторианская программа обучения (английский), письмо, язык: знание звуков и слов Уровень 3. Понимание того, как использовать буквенно-звуковые связи и менее распространенные буквенные комбинации для написания слов (VCELA263)

Уровень 4. Понимание того, как использовать звуковые обобщения для идентификации и написания слов s с более сложными комбинациями букв (VCELA294)

Модель чтения: Декодер текста и модель письма: Кодировщик текста

Учебное намерение

Мы узнали, что существует множество комбинаций букв, которые могут давать долгий гласный звук / ē /.

Критерии успеха

В «Вспоминая Лайонсвилль» я могу определить слова, содержащие долгий гласный звук / ē /.

Я могу внести свой вклад в групповой список, показывающий различные комбинации букв для долгого гласного / ē / звука, добавив хотя бы один пример из моей записной книжки или с аннотированной страницы текста.

Последовательность уроков

1. Четко объясните цель обучения.
2. Перечитайте текст и попросите учащихся послушать слова, содержащие звук / ē /.Когда они слышат слова, записывайте их на отдельной доске, iPad или ноутбуке.
3. Повернитесь и поговорите с партнером об их списке. Что они замечают в написании этих слов? Обсудите со всей группой. Спросите студентов, где они слышат долгий гласный звук / ē /?
4. В небольших группах раздайте студентам копию одной из страниц текста. Попросите их расшифровать слова на странице и выделить слова, содержащие долгий гласный звук / ē /.
5. После того, как слова определены, составьте групповой список.Попросите небольшие группы определить образец написания, из-за которого долгая гласная / ē / звучит в их исследовании. Другие примеры из классных списков слов или материалов для самостоятельного чтения также могут быть взяты в качестве примеров.
6. Вернуться к критериям успеха. Попросите участников группы поделиться друг с другом своим мнением о своем вкладе в список и выберите одного члена, чтобы сообщить об этом всему классу.
7. Вернуться ко всему классу. Студенты делятся своими исследованиями. На основе обсуждения учитель составляет схему привязки класса со всеми комбинациями написания долгой гласной / ē / звука.Например,
   Обсудите, что такое «исключение». Были ли примеры, когда одна и та же комбинация букв издала другой звук (например, еда и стейк, эти и были)?

Дифференциация

• Во время групповой работы учитель помогает ученикам, которые могут столкнуться с трудностями при расшифровке текста, работая в небольшой группе.
• Пары могут быть смешанными, включая более уверенного декодера и ученика, который слушает целевой долгий гласный / ē / звук.
• После того, как комбинации букв для долгого гласного / ē / звука определены, учащиеся продолжают находить другие примеры в своих общих и независимых текстах для чтения в течение недели и добавлять их в списки в классе.
• После того, как комбинации букв для длинного гласного звука / ē / определены, группы расширений могут найти в тексте другие слова, содержащие такие же буквенные узоры, но издающие разные звуки (например, еда и стейк, эти и были). Почему они обращают внимание на слова и комбинации букв (например, окружающие буквы в слове, размещение слова в предложении или происхождение слова)?

Базовый урок по фонетике — Знакомство с буквой и звуком: ‘s’, / s /

Ссылки на учебную программу

Викторианский учебный план (английский): чтение и просмотр — фонетика и знание слов

Foundation: распознавать все верхние и строчные буквы и наиболее распространенный звук, который каждая буква представляет

Модель чтения: декодер текста

Обзор урока

Этот урок является примером того, как новая графема и ее общий звук могут быть представлены учащимся

Размер группы: Весь класс

Учебное намерение

• Мы узнаем, что буква «s» может издавать звук a / s /.
• Мы внимательно слушаем слова, чтобы услышать начальный звук / s /

Критерии успеха

Я могу распознать букву s.

Я могу писать графемы и рисовать картинки / писать слова, которые начинаются с буквы «s».

Я могу распознать слова в рассказах с начальным звуком / s / на слух

Роль читателя: декодер текста

Необходимые ресурсы

• Доступ к YouTube: Джеральдин Жираф: https://www.youtube.com / watch? v = sUmUpf-JNoU
• Текст, содержащий примеры словаря с начальной буквой ‘s’, например Как поймать звезду, Оливер Джефферс (2004)
• Пустая половина альбома для вырезок или рабочая тетрадь

Последовательность уроков

1. Четко сформулируйте цель обучения:
   • Сегодня мы узнаем о букве «s» и звуке / s /. Мы найдем слова, которые начинаются с буквы «s» и издают звук / s /. Мы собираемся начать собирать слова, чтобы мы могли создавать буквы, звуки и словарный запас.Первыми словами / картинками, которые мы добавим в наши книги, будут слова, начинающиеся с буквы или графемы «s». Графема — это еще одно название формы буквы.
2. Видеоролик о графеме, например, Джеральдин Жираф:
   • Давайте посмотрим, как Джеральдин Жираф тренирует звук буквы s. Она собирается найти в своем доме вещи, которые начинаются с этого звука.
   • Когда мы слышим / s /, мы собираемся произнести его вслух и нарисовать в воздухе букву «s». Смоделируйте это с помощью указательного пальца.Убедитесь, что вы пишете рукой.
3. После просмотра видеоролика обратите внимание детей на доску / мольберт с прикрепленным листом бумаги формата A3. Напишите букву «s» вверху, затем попросите детей вспомнить некоторые из предметов «s», которые нашла Жиральдин, начиная с / s /, например. солнцезащитные очки, шарф, ложка, вонючий вонючий носок:
   • Нарисуйте изображение объекта, затем напишите слово рядом с ним, произнося слово по мере его написания.
4. Попросите учащихся представить, что они Джеральдин Жираф, и поищите в классе вещи, которые начинаются со звука / s /.Поощряйте учащихся делиться предметами и усиливайте звук / s /. Запишите (нарисуйте и напишите) эти объекты на плакате A3 (например, ножницы, липкая лента, Сэм, Сундус, сиденье, улыбка …) и покажите.
5. Затем студенты работают индивидуально. Попросите их написать букву «s» в своем сборнике букв, звуков и слов, а также нарисовать или написать несколько картинок и / или слов с плаката или их собственных примеров. Дети, которым требуется поддержка, могут работать в небольшой группе с учителем, чтобы выполнить это задание.
6. Студенты возвращаются всей группой.Прочтите рассказ, в котором количество слов начинается с / s /. Поощряйте детей класть руки на голову, когда они слышат / видят слово, начинающееся с / s /
   • Как поймать звезду Оливер Джефферс (2004) = звезда, звезды, поиск, небо, восход, сидел, немного, солнце, пила, неподвижный, космический корабль, чайка, что-то, песок
   • Попросите учащихся записать (нарисуйте и / или напишите) одно из слов, которое они услышали из рассказа, в свою букву, звук и словарный запас. Модель, добавив изображение и слово на плакат формата А3.Убедитесь, что плакат размещен в классе, чтобы облегчить будущие занятия по чтению и письму.

Идем дальше

Это действие можно повторить: s, a, t, p, i, n — этот порядок введения графем является одним из предложений, поскольку эта последовательность позволяет вводить смешивание и сегментирование множества слов например сидел, похлопал, тап, булавка, яма, сковорода, загар, олово, оно, в, есть, дюйм

Дифференциация

Вырезайте из журналов изображения различных предметов, которые начинаются с первой буквы.

Базовый уровень Образец блока: Обучение графеме «p» и его фонеме / p /

Обзор модуля

Пример звукового модуля о том, как представить графему «p» и его фонему / p /

Существует много различных подходов к преподаванию фонетики, отраженному в практиках, которые учителя используют со своими учениками, и их конкретных образовательных потребностях. Независимо от того, какой подход используется, он должен содержать следующее:

• явное обучение графеме и фонеме
• многократное воздействие графемы и фонемы через осмысленные тексты
• многократное воздействие графемы и фонемы через значимые контексты
• систематическое обучение графемам и фонемам на основе того, что студентам необходимо изучить (например,грамм. известные знания против новых знаний. Не учите тому, что ученики уже знают — опирайтесь на известные знания)
• явные ссылки на почерк и способ представления графемы в верхнем и нижнем регистре

Эта единица работы является примером того, как учитель может представить новую графему и ее обычная фонема в классе Foundation.

Ссылки на учебную программу

Викторианская учебная программа (английский), чтение и просмотр, язык: фонетика и знание слов

Foundation: распознавание всех прописных и строчных букв и наиболее распространенных звуков, которые каждая буква представляет (VCELA146)

Викторианская учебная программа (английский), чтение и просмотр, грамотность: устный перевод, анализ, оценка

Foundation: чтение текстов со знакомыми структурами и функциями, отработка фразировки и беглости, а также отслеживание смысла с использованием понятий о печати и возникающих звуковых, семантических, контекстных и грамматические знания (VCELY152)

Викторианская учебная программа (английский), письмо, язык: фонетика и знание слов

Foundation: понимание того, что произносимые звуки и слова могут быть записаны, и уметь писать некоторые часто встречающиеся слова и другие знакомые слова, включая их name (VCELA157)

Викторианская программа обучения (английский), письмо, грамотность: создание текстов. Звуки at на английском языке представлены прописными и строчными буквами, которые могут быть написаны с использованием выученных шаблонов формирования букв для каждого регистра (VCELY162)

Викторианская учебная программа (английский), разговорная речь и аудирование, язык: фонетика и знание слов

Foundation : Определение рифмующихся слов, моделей аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (VCELA168)

Викторианская программа обучения (английский), говорение и аудирование, грамотность: взаимодействие с другими людьми

Foundation: слушайте и отвечайте устно на тексты и к общению с другими в неформальных и структурированных учебных ситуациях с использованием навыков взаимодействия, включая слушание, в то время как другие говорят (VCELY174).

Необходимые ресурсы

Тексты, поддерживающие введенную графему ‘p’ и ее фонему / p /, например:

• Принцесса в бумажных пакетах Роберта Мюнша, иллюстрированная Майклом Мартченко (Annick Press, 1992)
• Свинья-мопс Аарон Блейби (Scholastic, 2014)
• Possum Magic — 30th Birthday Edition от Mem Fox и иллюстрировано Джули Вивас (HMH Books for Young Readers, 1983) Доступ на YouTube: www.youtube.com/watch?v=BboBeS-vhjg
• Mix a Pancake Традиционный детский стишок Кристины Россетти
• Рецепт блинов

Возможная последовательность обучения (несколько уроков)

1. Явно представьте графему ‘p’ ( верхний и нижний регистр) и фонему / p /
2. Прочтите / просмотрите текст, например, «Магия опосума» Мем Фокс и проиллюстрированный Джули Вивас:

• Попросите учащихся прослушать звук / p /.Услышав звук, напишите пальцем графему в воздухе (например, сначала смоделируйте это ученикам, встав спиной к ним, чтобы они могли легко увидеть правильные отправные точки и формирование)
• При использовании увеличенного текста ученики найдите в тексте все прописные и строчные буквы «p».
• Внесите новшества в аллитерацию в рассказе (например, в Перте ели груши, пиццу и маринованный перец). Напишите эти примеры для студентов, моделирующих графему и звук ‘p’.Проиллюстрируйте и покажите в классе.

• Напишите имена всех учеников на карточках и сопоставьте имена с соответствующими учениками. Выясните, у скольких студентов в именах есть графема «p». Обсудите, была ли графема «p» в их имени и их звуках (/ p /, сделанная «p» или «pp» или / f /, сделанная ph)

Уровень 6 Phonics — греческое происхождение слов

Ссылки на учебный план

Victorian Curriculum (английский) Письмо: фонетика и знание слов

Уровень 6: Понимание того, как использовать банки известных слов, происхождения слов, базовых слов, префиксов, суффиксов, орфографических шаблонов и обобщений для чтения и написания новых слов, включая технические слова и слова, заимствованные из других языков (VCELA354).

Ресурсы

Текст, содержащий греческое происхождение, например Перси Джексон и греческие герои Р. Риордана (2004, Великобритания: Puffin).

Примеры слов греческого происхождения и продвинутого (уровень 2/3) словарного запаса, например клаустрофобия, технически, пророчество, хаос, пеленание

Размер группы

Малая группа

Учебное намерение

Мы изучаем, как слова греческого происхождения влияют на сегодняшний английский.

Мы развиваем нашу способность использовать звуковые знания для распознавания все более сложных слов.

Критерии успеха

Я могу распознать закономерности в словах греческого происхождения. Я могу найти дополнительные слова, соответствующие этим шаблонам.

Роль читателя

Декодер текста

Последовательность уроков

1. Четко сформулируйте цель обучения:
   • Мы продолжим читать о греческих богах. Хороший пример имени греческого происхождения — персонаж из книги — Персефона. Мы можем использовать наше существующее понимание, что «ph» издает звук a / f / и что «e» в конце слова греческого происхождения иногда дает длинный звук = per-sef-on-ee.Давайте продолжим чтение и посмотрим, есть ли еще слова, подходящие под этот шаблон.
   • Если возможно, предоставьте студентам копии книги или сделайте копию текста, которую студенты могут читать вместе.
2. Прочтите текст учащимся, останавливаясь, чтобы обсудить произношение слов греческого происхождения, если это необходимо. например ‘y’ иногда издает длинный звук ‘i’, например, ‘cyclops’, ‘Hyperion’, а иногда короткий звук ‘i’, например, ‘Olympus’ и ‘Dionysus’
3. Другие слова ‘ph’ в тексте — Афродита, пророчество , Delphi, клаустрофобия, фотография
4. После прочтения попросите учащихся записать некоторые слова, которые показывают эти буквенно-звуковые паттерны.
5. В группе проведите мозговой штурм на основе имеющихся знаний, которые можно было бы добавить, например, телефон, график, шифр, философия например цикл, Кипарис против тарелок, круг

Дальше

Это упражнение связано с развитием понимания греческих морфем. Другие буквенно-звуковые шаблоны из греческого происхождения слов включают:

• ‘ch’ = / k / — например, хаос, желудок, хронология, технический
• ‘ps’ = / s / — например, экстрасенс, псевдоним, психология

Дифференциация

Учитель может оказать поддержку в этой небольшой группе.Расширение за счет продолжения учащимися самостоятельного чтения и выявления других примеров этих буквенно-звуковых паттернов.

Изучение американского акцента: буква P

Вы видели или слышали слова, которые, как вам кажется, трудно произносить, при изучении американского акцента? Скорее всего, даже носители английского языка постоянно не могут правильно произносить эти слова. Хотя вряд ли они в этом признаются. Например, когда дело доходит до таких слов, как «Porsche», они могут даже не знать, что их произношение неправильное, о чем свидетельствует то, как произношение / porsh / стало настолько широко распространенным, что это просто принимается как факт в процентном отношении американское население, не являющееся автолюбителем.

Можно до некоторой степени улучшить свой акцент, уделяя больше внимания произношению других людей. Однако это должно быть дополнено четким пониманием того, как пишутся сложные слова.

Сыр Пармезан, также известный как Пармезан-Реджиан, назван в честь Пармы, Италия, где сыр впервые был произведен более 8000 лет назад. Настоящий пармезан-реджано из Италии отличается от американского сыра пармезан множеством способов, помимо самого названия.Во-первых, сыры из Италии имеют особый узор, напечатанный на корке сыра, показатель качества, эквивалентный водяному знаку на долларовой банкноте.

Это позволяет потребителям с первого взгляда узнать, что продукт, который они покупают, является подлинным. Итальянские сыры пармезан выдерживаются не менее 2 лет перед тем, как они поступят в продажу. Большинство земель в диапазоне 3-4 лет. Это резко контрастирует с американским пармезаном, который выдерживается как минимум 10 месяцев.Если вы изучаете американский акцент, это слово может вызвать некоторый ужас, учитывая, что диалект человека может заставить его произнести его по-разному. Многие люди в конечном итоге произносят последний слог как / -zjan / или / -shawn /. На самом деле слово заканчивается на / зан /.

Пицца — одно из самых популярных блюд в Америке, но вы удивитесь, как часто это слово неправильно произносят носители английского языка и носители английского языка как иностранный, изучающие американский акцент.Хотя здесь нет видимой буквы «т», которая побудила бы вас произнести слово как / пи-дза /, удлиняя звук z. Звук i трактуется как длинный e. Подключите его со звуком. Наконец, одним махом соедините вышеупомянутые звуки с частью слова -zza.

Способность распознавать молчаливые буквы в словах — и когда это уместно игнорировать их во время произношения — одна из последних вещей, которую люди, изучающие американский акцент, улавливают.Часто способ написания того или иного слова отличается от того, как оно произносится, из-за наличия молчаливых букв. Это слово следует произносить / pluhm-er /, а не / pluhm-ber /.

Вы можете ускорить процесс изучения американского акцента, сосредоточившись сначала на словах, которые вы постоянно неправильно произносите ежедневно, а также на трудных словах, которые вы, скорее всего, будете использовать в формальной речи.Что касается слова «полиция», ошибка произношения, вероятно, будет более заметна для вашей аудитории. Вы можете слышать, как многие люди говорят / poo-leece /, но первый слог на самом деле должен произноситься как / puh- /, а не / poo- /.

Porsche относится как к немецкому производителю автомобилей, так и к одноименной линейке автомобилей. Слово было частью американского лексикона в течение многих лет, функционируя как символ статуса и престижа высокого класса.Тем не менее, произношение этого слова американизировано до / porsh /. В какой-то момент в течение этого переходного периода последний звук в слове смешивался с первым, в отличие от правильного произношения, которое звучит как два отдельных слога, хотя есть только один. Как человек, изучающий американский акцент , вы можете выделиться среди своих сверстников, правильно произнеся слово. Не забудьте закончить слово / -uh / в конце, разделив два звука на отдельные фрагменты, произнеся их, а затем объединив их в один.

Надеюсь, эти советы помогли — и это только начало! Для получения дополнительной информации о , изучающем американский акцент , прочтите эти программы, которые предлагает Accent Pros. Чтобы быть в курсе новостей и блогов Accent Pros: подписывайтесь на нас в Pinterest и Twitter, ставьте нам лайк в Facebook, связывайтесь с нами в LinkedIn и присоединяйтесь к нам на встрече Chicago Accent Reduction Meetup.

Сохранить

Сохранить

5 быстрых исправлений для звуковой практики «F»

Изображение предоставлено www.really-learn-english.com

Несколько недель назад мы рассмотрели методы, которые помогут вашему ребенку правильно произносить звук «TH». Хотя чаще всего неправильно произносятся звуки r, l, s, ch и sh, звук «F» в слове «Fish» особенно труден для многих людей, особенно для маленьких детей. Вы слышите букву «п» вместо «е»? Ваша рыба живет в «аквариуме», а не в «аквариуме»? Хотя у нас нет Speech Buddy Tool, предназначенного для устранения неправильного произношения буквы «f», у нас есть предложения, которые помогут вашему ребенку научиться правильно произносить «f».Вот пять невероятных фактов и функций, чтобы исправить звук «f».

Хотя о неправильном произношении слов и звуков вашего дошкольника не стоит беспокоиться, важно знать общие этапы речевого и языкового развития и работать над поощрением языкового развития вашего ребенка. Звук «f» обычно усваивается к тому времени, когда вашему ребенку исполняется 3 или 4 года. Если ваш ребенок все еще произносит «пуд» вместо «еда» или «прошлое» вместо «пост» к тому времени, когда он собирается в детский сад, вам может потребоваться помощь логопеда для некоторой практики звука «f».А пока получайте удовольствие, помогая вашему ребенку практиковать свои артикуляционные навыки и помогая стимулировать его обучение.

5 быстрых исправлений для звука «F»

Позиция . Правильный звук «ф» произносится при почти закрытой челюсти. Верхняя задняя часть нижней губы слегка прижимается к нижней части верхних зубов. Воздух выталкивается изо рта между верхними зубами и верхней задней стороной нижней губы.

Выступить . Когда вы работаете со своим ребенком, начните с четкого и медленного произнесения звука, чтобы он знал, на чем вы сосредотачиваетесь, и чтобы у него был хороший пример для подражания.Попрактикуйтесь в преувеличении звука «f» и покажите ему положение вашего рта и зубов. Поощряйте ребенка копировать вас. Лучше всего начать с практики звука «ф» в одиночку и по мере того, как ребенок будет прогрессировать, переходить к коротким словам или фразам.

Слойка. Вы когда-нибудь замечали, что когда вы говорите «f», из вашего рта выходит легкий поток воздуха? Давай, попробуй. Пусть ваш ребенок поднесет руку ко рту, пока вы говорите «f», и почувствуйте ваше дыхание. Он может попрактиковаться, пытаясь издать тот же самый звук и выдыхать воздух.Если он или она чувствуют воздух на своих руках, значит, он правильно произносит звук «ф».

Играть. Скороговорки — приятный и приятный способ попрактиковаться в любом звуке, который ваш ребенок пытается довести до совершенства. (Видите, что я там делал?) Попробуйте эту скороговорку, чтобы усовершенствовать букву «f», любезно предоставлено EFL Playlist.

Рыба свежая жареная,
Рыба свежая жареная,
Рыба жареная свежая,
Рыба жареная свежая.

Дальнейшие действия .