Столичный психолог рассказала, как воспитывать современных детей
Мир стремительно меняется, некоторые классические методы и подходы к воспитанию детей уже не эффективны и требуют пересмотра. Малыши стали быстрее осваивать информацию, узнавать о том, что происходит в мире. Родители намного раньше, чем прежде, теряют авторитет у своих детей. Как нащупать золотую середину в воспитании и не навредить гиперопекой, рассказывает специалист Московской службы психологической помощи населению Регина Енакаева.
Крайности — всегда плохо
«Гиперопека со стороны родителей выражается в стремлении жестко контролировать своего ребенка во всем. Они не дают малышу самостоятельно изучать мир, излишне оберегают его от трудностей. В результате он взрослеет, но становится неприспособленным к жизни, не учится на ошибках. Ему будет очень трудно взять ответственность за свою жизнь, научиться делать выбор и самостоятельно принимать решения», — рассказывает Регина.
Завышенные требования к ребенку со стороны родителей — тоже неверная крайность, особенно если сами взрослые эти требования не выполняют. Например, родители с неграмотной речью требуют от ребенка грамотности или взрослые без музыкального таланта заставляют ребенка играть на фортепьяно. «Часто ребенку отводится роль исполнителя несбывшихся надежд родителей, которые по каким-то причинам сами не достигли желаемого. При этом его желание не учитывается», — отмечает психолог.
«Чего вы от меня хотите?»
«У многих современных родителей существуют абстрактные ожидания от ребенка, чтобы он „правильно себя вел“, но что конкретно они от него хотят, сами не знают. Все это приводит к скрытому или явному противостоянию, которое выражается в неуспеваемости в школе, плохом поведении, открытой агрессии ребенка в отношении учителей и сверстников», — рассказывает психолог.
Например, ребенок может хорошо учиться, но у него полностью отсутствует культура поведения, он дерется, плюется, ругается с учителями, обижает слабых. Понимание необходимости слушаться и уважать старших, вообще других людей, полностью отсутствует. На фоне этого противостояния у детей, не умеющих открыто выражать свои чувства и постоять за себя, развиваются неврозы, психосоматические заболевания, депрессивные состояния. Малыш, вынужденный защищать себя от психологического давления родителей, начинает отставать в развитии, плохо учиться или болеть.
Внимание и любовь — главное
Бывает и так, что родительские функции сводятся к физическому обслуживанию ребенка — одет, обут, накормлен. Малыш, который еще не в состоянии самостоятельно управлять своей жизнью, предоставлен самому себе. А когда возникают проблемы, родители достают ремень. Так дети учатся быть жестокими, отсюда такое явление, как буллинг. Эта тенденция переходит и во взрослую жизнь. Гораздо проще унизить, высмеять человека, чем попытаться понять и принять его. «Друзьями» такого брошенного ребенка становятся многочисленные «ловцы душ» в интернете и в реальном мире, которые профессионально манипулируют его сознанием в собственных интересах.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
Как воспитать ребенка без крика и наказаний
Воспитание ребенка – это длительный, трудоемкий и не всегда гладкий процесс, в течении которого мы формируем его личность и даем ему базовые установки для жизни. Именно поэтому так важно применять в ходе воспитательных действий только правильные методы и отказываться от вредных, например, крика, истерик и физических наказаний.
В чем опасность крика и наказаний для воспитания ребенка?
Применение словесных и тем более физических наказаний влечет за собой много негативных последствий для воспитания детей:
-
Дети становятся озлобленными. Жестокость порождает жестокость, поэтому со временем от воспитания на повышенных тонах даже самый добродушный и робкий ребенок может начать хамить в ответ и стать агрессивным не только по отношению к маме и папе, но и остальным окружающим.
-
Со временем воспитывать ребенка без крика и применения наказаний становится невозможно. Дети привыкают к тому, что сказанное обычным тоном не обязательно к выполнению и начинают действовать по указанию, только когда родители начинают повышать тон. В результате у ребенка получается полностью искаженная картина мира и правильных методов воспитания.
-
В детстве формируется психологический стержень человека и закладываются его основы коммуникации с другими людьми. Если в детстве ваше чадо будет страдать от постоянных криков и истерик, в будущем это может привести к тому, что ребенок не сможет постоять за себя, будет неуверенным в себе.
Иногда непослушание и истерики происходят по причинам, за которые абсолютно нельзя ни наказывать ни кричать, например, физиологические (боль, жажда, усталость) или психологические (стресс, испуг). Чтобы вам было проще ориентироваться в теме и воспитать свое чадо, рекомендуем почитать наш материал о детских истериках.
Что делать мамам и папам, чтобы воспитать любознательного, активного и благодарного ребенка без криков и наказаний?
Чтобы ваша стратегия воспитания сработала, крайне важно, чтобы все члены семьи, которые соприкасаются с чадом, в частности бабушки и дедушки, придерживались единой линии поведения и пользовались одними и теми же методами достижения результатов. Например, если мама устанавливает правило на одну конфету в день, то ни под каким предлогом остальные члены семьи не должны нарушать это правило, ведь именно с таких несостыковок начинается непослушание у детей.
Тренируйте свое терпение. Помните, что в любом споре и сложной ситуации вы остаетесь взрослым и именно от вас зависит исход происходящего и процесса воспитания в целом. Да, дети склонны к истерикам, манипуляциям и прочим приемам, которые могут вывести из себя. Но мамам и папам важно понять всего одну вещь – ваш ребенок только формирует свое мировоззрение и ваша задача его воспитать и терпеливо указывать ему правильную дорогу, а также уметь принимать его мнение, которое может не совпадать с вашим.
Чтобы воспитать послушного малыша, с самого раннего возраста покажите, что именно родители главные в семье. Если воспитывать детей правильно, то для достижения результата авторитетным родителям иногда достаточно одного взгляда или полуслова. И речь здесь совсем не о том, что ребенок будет выполнять беспрекословно просьбы из-за страха. Нет, просто понимая с самого начала четкую иерархию в семье, он будет принимать эти правила игры.
Имейте четкий список запретов и всегда аргументируйте их. Запреты должны быть подкреплены тем, что определенные действия могут нанести вред самому ребенку или окружающим. При этом все остальное нужно разрешать, ведь ему нужно познавать мир. Например, запрет выходить за пределы двора для малыша до 6 лет вполне обоснован, просто объясните ребенку, что это несет за собой ряд опасностей для его жизни. При этом из ваших уст не должны звучать аргументы по типу «Потому-что я так сказала».
Воспитывая, приобщайте ребенка к домашнему хозяйству и решению семейных вопросов. Малыш уже с самого раннего возраста должен понимать свою значимость, но только в разрезе того, что он является неотъемлемой частью семьи и с его мнением считаются. Конечно, ребенок не может участвовать в решении глобальных и серьезных вопросов, но доверить ему выбор хлеба в магазине или приобщать к обсуждению цвета стен в его комнате вполне можно. Это поможет воспитать в ребенке чувство ответственности и принадлежности. Также у ребенка должны быть свои обязанности в зависимости от возраста. Например, уже с первого класса он должен уметь складывать свой школьный рюкзак. Конечно, по началу с помощью мамы, но ребенок как можно раньше должен понимать, что это его ответственность. Также воспитывая, нужно поручать детям несложные задания по дому, например, протереть пыль, сложить игрушки или заправить постель. При этом, домашний труд должен быть нормальной частью повседневной жизни, но не наказанием за какие-то провинности.
Разговаривайте и проводите время вместе. Играйте, рисуйте, готовьте еду, ходите на прогулки, путешествуйте, читайте, и т.д. Только при условии регулярной и качественной коммуникации с детьми можно воспитать их послушными и любознательными без лишних криков, истерик и срывов.
Принимайте ребенка таким какой он есть. Цель воспитания раскрыть все природные таланты и возможности малыша, показать основы поведения в социуме, при этом сохранив его индивидуальность. Например, если ваш ребенок не может сидеть на одном месте, не нужно пытаться его «усадить» во что бы то ни стало даже тогда, когда его активность никому не мешает. Лучше найти полезные способы выхода энергии и тогда в нужный момент ребенок будет вести себя более покладисто и послушно.
Кроме этого, чтобы воспитать свое чадо послушным, важно знать о возрастных кризисах, переходите по ссылке и читайте об этом подробнее.
Как развить родителям свое самообладание и научиться воспитывать детей без крика?
Если вы понимаете, что иногда можете сорваться на крик или истерику при разговоре и поучении ребенка, рекомендуем прислушаться к рекомендациям психологов:
-
Помните, что изначально мама и папа – это олицетворение всего самого лучшего в маленьком мире ребенка. Но с каждым выбросом негатива или агрессии, даже оправданной, в сторону чада этот образ будет рушится и в дальнейшем вам будет все сложнее решать проблемы с детьми без криков.
-
В момент, когда хочется накричать или применить наказание для ребенка, поставьте себя на его место. В данную секунду он уже испытывает стресс, стоит ли его усиливать, чтобы выпустить свои эмоции?
-
Если чувствуете, что не можете сдержаться и эмоции вас захлестывают, отойдите от ребенка и досчитайте до 10, сопровождая счет глубокими вдохами. Как правило, этого времени хватает, чтобы перевести дух и продолжить воспитательную беседу в приемлемом тоне.
-
Осознайте, что любые трудности в воспитании детей – это временное явление. С каждым днем ребенок становится старше. Если вчера он еще мог неосознанно порисовать стену, то завтра он уже не будет этого делать. Стоит ли в таком случае тратить свой жизненный ресурс и портить нервную систему чаду?
-
Поймите, что любые недочеты в воспитании детей – это не их, а ваша проблема. Соответственно, нужно пересмотреть свои подходы, реакции и методы, чтобы получить желаемый результат от ребенка.
-
Во время стрессовой ситуации смоделируйте будущее, в котором ваш взрослый и самостоятельный ребенок кричит и оскорбляет вас. Такой прием резко отбивает желание повышать голос и решать проблемы криком.
Какие виды «наказаний» можно использовать для воспитания детей?
-
Собственный опыт. Воспитать можно, разрешив ребенку сделать желаемое. Тем самым вы позволите ему самому себя наказать. Конечно такой метод применим далеко не во всех ситуациях. Но даже несколько таких моментов помогут ему самостоятельно прийти к мнению, что лучше бы он послушал родителей. Например, ваш ребенок хочет смотреть телевизор допоздна, а на следующий день вам нужно рано вставать или хочет надеть теплую куртку в жаркую погоду. Иногда не стоит перечить и позволить чаду понять самому, что он зря не лег спать вовремя и теперь чувствует себя уставшим или зря так тепло оделся и теперь ему жарко и нужно нести тяжелую куртку в руках.
-
Тайм-аут. Если ребенок закатывает истерику или плохо себя ведет, например, задирается к своим братьям и сестрам, нужно на время удалить вредину из семейного круга и дать время подумать о своем поведении наедине. Лучше всего попросить ребенка отправиться в свою комнату и вернуться тогда, когда он успокоится. В этом виде наказания, вам важно показать, что вы крайне не довольны действиями ребенка и вам сейчас не хочется продолжать с ним беседу. При этом помните, чтобы получить правильный эффект от такого приема воспитания, его нельзя закрывать на ключ в комнате, отправлять в темные и неприятные места (угол, кладовка, туалет) и сопровождать свои действия обидными словами. Дети должны понимать, что они все так же любимы, но сейчас они огорчили родителей и с ними не хотят говорить в данную секунду времени.
-
Лишения. Опытные психологи допускают применение лишений для воспитания детей. Главное правильно их внедрять. Вы не должны лишать ребенка чего-то любимого просто в ответ на плохое поведение или поступок. Важно заранее договориться с ребенком. Например, если малыш плохо ведет себя в общественном месте или халатно относится к учебе, то на первый раз ему нужно сделать замечание, поговорить с ним о причинах такого поведения и предупредить, если такое продолжится, то вам придется забрать у него гаджет или сократить время игр за компьютером. Воспитывая, важно дать понять ребенку, что все зависит от него и вы заключаете честный договор.
Воспитывать детей без криков вполне реально. Главное запомнить одну простую истину, что наши дети во многом – это отражение нас самих. И даже если в моменте вам удалось справиться с конфликтом или непослушанием, накричав на ребенка, вы должны помнить, что эти методы никогда не работают на перспективу. А воспитав послушного и улыбчивого малыша без криков, вы будете горды собой и увидите еще большую любовь в глазах чада.
10 правил воспитания детей по Толстому
Лев Толстой вошел в историю не только как классик мировой литературы, но и как педагог. В 31 год он открыл свою школу в Ясной Поляне, в которой бесплатно обучал крестьянских детей по своей методике. Принципы его воспитания и образования были новаторскими для XIX века, а что мы скажем о них сегодня?
Писатель Лев Толстой с внуками. Фотография: znak.com
Крестьянские дети у крыльца сельской школы деревни Ясная Поляна. Фотография: tolstoyschool.com
Не портить воспитанием
Толстой говорил: детский возраст — это первообраз гармонии, которую портят и уничтожают. По мнению классика, любое воспитание — попытка загнать ребенка в рамки, подчинить правилам и законам взрослого мира. Лучше всего отказаться от целенаправленного воспитания. Это не значит, что с детьми не нужно заниматься, но следует развивать то, что в них уже есть, и ценить «первобытную красоту». «Человек всякий живет только затем, чтобы проявить свою индивидуальность. Воспитание стирает ее», — писал Толстой.
Не наказывать
Толстой был ярым противником насилия: он категорично заявлял, что в школе не может быть розг, а ученика нельзя наказывать за невыученные уроки. Отмена любых наказаний в Яснополянской школе стала новаторством для XIX века. Современники сомневались, может ли такая методика быть эффективной, и спорили: «Все это очень справедливо, но согласитесь, что без розги иногда невозможно и что надо иногда заставлять учить наизусть».
Не скрывать свои недостатки
Классик был уверен: дети значительно проницательнее взрослых — и советовал родителям сперва обнаружить свои слабые стороны. В противном случае дети уличат в лицемерии и не будут прислушиваться к мнению старших.
Учить полезному
Толстой критически относился к тому, как был устроен учебный процесс в России XIX века. Он возмущался, что для получения аттестата ученикам приходится зубрить теорию, которую потом невозможно применить в профессии. Латынь, философия, церковные науки казались писателю архаикой. По его мнению, намного важнее знания, которые пригодятся в жизни, а ученики имеют право самостоятельно выбирать, что изучать.
Воспитывать самостоятельность
Толстой говорил, что люди из народа — те, кто не обучались в гимназиях и университетах — «свежее, сильнее, могучее, самостоятельнее, справедливее, человечнее и, главное — нужнее людей, как бы то ни было воспитанных». Именно поэтому один из основных заветов обучения в его Яснополянской школе был такой: не заставлять детей подчиняться жестким правилам, а воспитать в свободе и учить самостоятельности.
Разрешить недовольства
В Яснополянской школе, помимо уроков, часто проводили беседы. На этих встречах учителя и ученики обсуждали все, что считали важным: вопросы науки, новости, учебный процесс. Ученики могли высказывать свою точку зрения и даже критиковать учителей. Свободное воспитание, которое воспевал Толстой, подразумевало честный и открытый разговор.
Читайте также:
Развивать воображение
Воспитание и образование — это не только изучение учебников. Писатель отмечал, что на формирование личности ребенка воздействует все, что его окружает: «детские игры, страдания, наказания родителей, книги, работы, учение насильственное и свободное, искусства, науки, жизнь — все образовывает». Познавая мир, ребенок развивает воображение и творческие способности. Огромной ошибкой Толстой считал обучение по четкой методике, вместо того чтобы лишь направить ребенка в изучении мира во всем его многообразии.
Учить понятно
Свободное образование было неприемлемо для гимназий или университетов XIX века, где учеников насильно, иногда под страхом телесных наказаний, заставляли заучивать уроки. Толстой построил учебный процесс без принуждения к образованию и стремился учить так, чтобы ребенок получал от этого удовольствие. Основные советы учителям писатель собрал в брошюре «Общие замечания для учителя», где рекомендовал пристально наблюдать за душевным и физическим состоянием учеников, а вместо сухих терминов преподносить ребятам впечатления.
Быть человечнее
«И дети смотрят на воспитателя не как на разум, а как на человека», — писал Толстой. Знания, правила, науки — меньшее, чему может научить ребенка взрослый человек. Наблюдая за родителями и учителями, дети делают выводы о том, что значит быть хорошим человеком, как следует себя вести в обществе и по каким законам жить. Детскую проницательность нельзя обмануть ни знаниями, ни правами.
Самому жить хорошо
По Толстому, дети — чисты, невинны и безгрешны от природы. Взрослея, они познают мир, ориентируясь прежде всего на поведение родителей и близких людей. Поэтому главный завет всей толстовской педагогики — в первую очередь заботиться не о воспитании молодого поколения, а совершенствовать самого себя.
Автор: Мария Соловьева
Как воспитать успешного ребенка 7 лет без криков и наказаний: воспитание детей до года умными, хорошими и счастливыми — формирование характера и здоровье
Одни детки испытывают сильнейший эмоциональный стресс, сжимаются в «кокон» и с боязнью выполняют все ваши указания. Другие стараются делать все вам назло, при этом огрызаются, обзываются и дерутся. Родители не могут сдержать своих эмоций, если дите шалит, устраивает истерику в людном месте, отказывается одеваться, со слезами просит купить очередную игрушку. Очень трудно сделать хладнокровный вид и не дать подзатыльник или применить другие методы физического воздействия. Мы дадим вам рекомендации, как правильно воспитать здорового, успешного, счастливого и воспитанного ребенка, уверенного в себе, без криков и наказаний.
Узнаем причины плохого поведения малыша
Порой у нас создается такое впечатление, что дитя совсем нас не слышит, особенно если мы стараемся разговаривать с ним спокойным тоном. Со временем мы переходим на повышенные интонации, а далее – на крик. В конце концов, мы признаем свою педагогическую несостоятельность и впадаем в истерику, тем самым усугубляем ситуацию. В таком случае, лучше успокоится и подумать, почему так ребенок себя ведет, может мы виноваты в этом. У нас не хватает времени, а порой и сил, чтобы по душам поговорить с малышом.
Давайте вместе разбираться, что провоцирует ребенка к дурному поведению.
- Каждый человек уже рождается с определенным типом характера. Сангвиники и меланхолики предпочитают подвижные игры, спокойные развлечения: складывать кубики, мозаику, рисовать красками, часами плести из бисера браслеты и кольца, смотреть мультфильмы. Холерики вас утомят уже после 20 минут общения, так как им просто необходимо быть все время в движении.
- Если разница между детками в семье небольшая, в пределах двух трех лет, то старший будет «тянуть на себя одеяло», чтобы привлечь внимание мамы. Кроме того, он будет постоянно соперничать с младшим за похвалу, так как считает, что с появлением братика или сестренки, его стали меньше любить.
- Ждите бури негативных эмоций и ярости, если вы или супруг не выполнили данного ему обещания (почитать книгу, рассказать на ночь сказку, построить здание из конструктора).
- Ведите себя достойно, ведь маленький копирует с родителей модель поведения. Вы кричите на других, значит и он так будет общаться со сверстниками. Вот вам и повод подумать, как нужно воспитывать детей.
- Дефицит внимания от родителей также приводит к гиперактивности. Конечно, после трудового дня всем хочется отдохнуть перед просмотром очередного фильма или полежать с книгой в руках, пообщаться с друзьями в соцсетях. А малышу в это время скучно, вот он и начинает капризничать.
- Манипуляция взрослыми. Происходит проверка на прочность родителей. Ребенок ищет те дозволенные границы, в рамках которых он может попросить ту или иную игрушку, мороженое и другие сладости.
- Эмоциональная сфера у малыша еще недостаточно сформирована, поэтому он не может правильно управлять эмоциями и вовремя остановиться.
- Дайте побольше свободы своему ребенку, не контролируйте каждый его шаг. Он старается любыми средствами избавиться от вашего тотального наблюдения.
- Родители любят свое чадо, но и здесь необходима мера. Чрезмерной привязанностью и безнаказанностью вы избалуете малыша так, что он будет агрессивно реагировать на любую просьбу со стороны. Теперь вы знаете, как не надо воспитывать ребенка от года и до 7 лет, чтобы не краснеть за него перед чужими людьми.
- Семейная традиция. Если вы считаете, что из вас сделали человека при помощи криков и наказаний, то вы ошибаетесь. Все равно вы затаили обиду на своих маму и папу, которые применяли для воспитания метод «пряника и кнута». Простое понимание, что если бы этого не было, то вы были бы жизнерадостнее, успешнее, увереннее в себе, убедят вас, что пора положить конец семейному ритуалу.
Самая распространенная ошибка молодых родителей – это громкое выяснение отношений между собой, когда малыш втянут в конфликт. Он как может, так и переключает ваше внимание на себя.
Как воспитывать трудного ребенка, и с какого возраста необходимо это начинать
На протяжении становления чада как личности, вас ожидают кризисные периоды, к которым надо быть готовыми и спокойно реагировать на все капризы:
- приблизительно с девяти месяцев, когда младенец начинает вставать на ножки и интересуется игрушками;
- с двух до четырех лет;
- семилетний возраст – начало школьной жизни;
- пубертатный период (гормональная перестройка организма).
Кроме того, вы не должны применять физического наказания во время:
- болезни;
- приема пищи;
- увлеченной игры;
- пробуждения и перед сном;
- исполнения ваших указаний;
- сильного возбуждения ребенка.
Постарайтесь в эти сложные периоды, как можно спокойнее реагировать на все капризы и шалости. Разговаривайте, определяйте причину недовольства, спрашивайте, что болит, может, есть неприятности в школе и т.д. Выберите свою индивидуальную тактику. Как показывает практика, если вы смените гнев на шуточный тон, то ребенок сам будет приходить к вам за советом, а не искать ответы в интернете или на улице.
Кризисы детского возраста
Малыш после рождения тоже испытывает напряжение, так как ему после внутриутробного положения приходится адаптироваться к новым условиям. Он учится дышать, распознавать яркий свет, воспринимать новые звуки. Поэтому родители должны по максимуму окружить его своим вниманием. Многие мамы допускают ошибку, когда говорят «пусть покричит, ему полезно». Наоборот, если вы возьмете его на руки, прижмите к груди, приласкаете, то новорожденный сразу перестанет плакать, так как будет чувствовать себя нужным и защищенным. Через два месяца и вам станет полегче, малыш начнет налаживать социальные контакты с ближайшими родственниками.
Второй сложный период – от года до двух лет. В это время ребенок пытается самостоятельно ходить, интересоваться разными предметами, говорить первые слова, например, «дай» и «хочу». Если он получает отказ, то могут возникнуть разные эффектные вспышки, к которым вы должны быть готовы. Не пугайтесь, если он истерически плачет, падает на пол и сучит ногами. Малыш готов пойти на любые уловки, чтобы получить желаемое. В это время от наказаний мало проку. Постарайтесь тактично объяснять, почему ему отказали или переключайте его внимание на другие предметы. Когда малыш стремится самостоятельно поесть, одеться, сходить на горшок, поощряйте его (даже если вам не нравится разлитый суп или одежда, надетая наоборот).
Третий кризис наступает в три года и является одним их самых сложных в воспитании. Здесь вы можете встретить отрицание, негатив, своеволие, строптивость, упрямство и даже деспотизм. Кроме всего прочего, ребята начинают фантазировать, чтобы избежать наказания за проступок. То есть они сваливают свою вину на вымышленного персонажа. В это время постарайтесь не потакать их желаниям, если произошла истерика. Иначе они будут думать, что таким путем они и далее могут добиться положительного результата. Проявите хитрость и смекалку, возьмите за правило говорить обратные вещи. Если малыш не желает кушать кашу, то предложите ему отдать блюдо кукле. Не хочет спать, ладно – не закрывай глазки, не надевай на себя пижаму.
Семилетний ребенок готовится перейти в стадию взросления, поэтому у него появляется некая манерность, подражание людям, кривляние и странности в поведении. Ничего страшного в этом нет, так как он адаптируется к новым условиям жизни. Он меняет детский сад на школу, знакомый коллектив на абсолютно другой, воспитательницу на учительницу. У него появляются совершенно другие обязанности и иные виды деятельности. Поэтому в процессе воспитания принимают участие родственники, друзья, педагоги.
Самая серьезная вспышка негатива и отрицания вас ожидает, когда ребенок перешагнет рубеж тринадцати лет. Гормональная перестройка организма не проходит бесследно. В это время вы можете столкнуться с часто меняющимся настроением, со странной манерой одеваться, со стремлением к независимости и общению со сверстниками. Ему уже недостаточно задушевного разговора с вами, у него появляются авторитетные друзья. Кроме того, первая неудача в любви может привести к разочарованию в жизни.
В 17 лет у юноши или девушки возникают свои страхи перед выбором будущей профессии, перед сдачей экзаменов и поступлением в высшее учебное заведение, перед прохождением воинской обязанности. С нервозностью и раздражительностью можно справиться, если поддерживать будет вся семья.
Почему родители срываются на крик
Мы все приблизительно знаем, как воспитать чужого ребенка.Но когда сталкиваемся с проблемами, связанными с родным чадом, то порой не контролируем свои эмоции, кричим и поднимаем на него руку.
Причины девиантного поведения взрослых могут быть разными.
- Стремление показать свою значимость. В первую очередь, вы должны быть другом, а не главным членом семьи. Авторитарность может напугать маленького, так как к его мнению не прислушиваются. Для него крайне обидно, что отвергаются даже самые здравые мысли и предложения.
- Действие по принципу: «Меня в детстве били, значит, и ты получишь ремня». Хорошенько подумайте, может, вы, наоборот, настроите против себя ребенка, и навсегда поселите в его душе злость и агрессию.
- Разный подход к жизни. Малыши не понимают, что вы дорожите своим временем. Вам необходимо побыстрее принять гигиенические процедуры, одеться, поесть и поскорее добраться до работы или выполнить какую-нибудь задачу. Поэтому вы поторапливаете детку с криком, а потом удивляетесь, почему тот капризничает и плачет.
- Неприятности и стрессы на рабочем месте нередко вызывают плохое настроение. Приходя домой, люди выплескивают свой негатив на домочадцах. Помните, что дети отлично чувствуют ваше расположение духа и также вместе с вами, а может и больше вас, переживают и страдают.
- Сердитесь на поломанные вещи, разбитые вазы, хрусталь, статуэтки? Вы должны были заранее убрать хрупкие предметы с видного места. Вспомните себя, сколько вы попортили дома вещей, когда были маленьким.
- Придерживайтесь логики, если что-то запрещаете. Определите время сидения за компьютером, чтобы потом не кричать и не выдергивать шнуры из техники. Малыш должен видеть причинно-следственную связь, почему и за что его наказывают.
- Подавляющие число родителей критически относятся к общественному мнению. При замечаниях со стороны посторонних людей по поводу вашего маленького человечка, вы прилюдно начинаете одергивать и отчитывать за проступок. Тем самым вы показываете свою невоспитанность и педагогическую некомпетентность.
В каких случаях категорически запрещено кричать
Если вы хотите воспитать в ребенке уверенность и ответственность, то мы дадим вам советы, как не стоит поступать во время:
- болезни. Порой маленький просто не может вам сказать (в силу того, что еще плохо разговаривает), что у него физическое недомогание. Для него очень важна в этот период визуальная, тактильная и аудиальная поддержка. Он просто испытывает эмоциональный голод;
- употребления пищи. При крике малыш за столом настолько начинает волноваться. Если воспитательный процесс с криками будет продолжаться еще несколько лет подряд, то таким способом вы загоните сына или дочку в еще больший для него стресс, который в конечном счете приведет к ожирению во взрослой жизни, так как любую неприятность он будет заедать вкусностями;
- утреннего пробуждения и подготовки ко сну. Не все детки «жаворонки», многим требуется немного времени, чтобы потянуться в постели. Быстрый эмоциональный подъем приводит к испугу, который нередко выливается «мокрой простынью»
- увлеченной игры. Как пример, мальчик из «Лего» на полу собирает большой город, при этом применяет архитектурные и инженерные решения. Вы наступаете на мелкие детальки и начинаете агрессировать, тем самым просто на корню убиваете зачатки будущей профессии;
- злости или сильного перевозбуждения. У малыша произошли какие-то неприятности, он переживает, замыкается в себе. В этот момент лучше сесть рядышком и спокойно поговорить, узнать причину плохого настроения.
Как воспитать хорошего и умного ребенка с характером и зачатками лидера — главные принципы
Заранее договоритесь со вторым родителем, как будет организован процесс воспитания, в каких случаях будет даваться больше свободы, а где можно и ввести ограничительные меры. Только помните, что без любви и понимания вы не добьетесь положительного результата.
Мы предлагаем вам воспользоваться несколькими советами.
- Начиная с трехлетнего возраста, малыш уже имеет свою точку зрения в решении многих вопросов. Общайтесь с ним на равных, спрашивайте совета по поводу тех моментов, которые касаются его. Например, поинтересуйтесь, какие туфли он хотел бы надеть, что маме сварить на ужин, какой мультфильм хочет посмотреть. Он будет осознавать свою значимость в семье.
- Придется взрослым заново учиться терпению, хоть и очень трудно выстоять перед агрессивным натиском ребенка.
- Посвятите свободное время для совместных игр, занятий творчеством, походов на природу, в парк, на ледовый каток.
- С самого начала покажите малышу свое первенство в семье. Он должен понимать, что мама и папа – главные.
- В ваш запретный список должны входить только те вещи, которые создают опасные ситуации для жизни. А все что не запрещено – разрешено.
- Применяйте последовательность в воспитании. Если сегодня вы разрешили поиграть на компьютере, а завтра скажете «нет», то ждите истерики.
- Игнорируйте манипуляции в виде падения на пол. После трех «концертов» малыш поймет, что таким способом он ничего не добьется.
- Выполняйте работу по дому совместно, согласно юному возрасту.
Наши рекомендации
Помните, что ребенок – это ваше отражение. Он впитывает модель поведения родителей. Как вы себя будете позиционировать в обществе, на работе и дома, так и он будет вести себя во взрослой жизни.
Избегайте конфликтных ситуаций, ссор, не ломайте характер маленького. При возникновении непонимания идите на компромисс, ищите такое решение, при котором все останутся в «плюсе».
Не со всеми проступками необходимо бороться. Смените тактику, если малыш не понимает, почему нельзя рисовать на обоях. Выделите для этого специальное место и поставьте туда доску для рисования с мольбертом.
Чтобы не унижать подростка перед сверстниками, договоритесь с ним об условных знаках, которые можно использовать, если вы заметите недопустимое поведение со стороны юноши или девушки.
Заключение
Мы подробно рассказали вам, как надо правильно воспитывать детей без криков и физического наказания, и кто должен это делать. Только дружелюбие, любовь и терпение с вашей стороны поможет вам вырастить счастливого человека!
Как воспитывать ребенка по заветам Марии Монтессори: 40 советов для родителей
Екатерина Ушахина
Имя Марии Монтессори знают все родители. Это человек, который помог тысячам детей вырасти умными и уверенными в себе, любил их и относился к каждому маленькому человеку как к личности. Тим Селдин — последователь ее заветов, который 40 лет преподавал в школе Монтессори, написал чудесную книгу «Энциклопедия Монтессори».
Эта книга поможет вырастить счастливого, умного и уверенного в себе ребенка и разобраться со всеми родительскими вопросами.
Представляем вам 40 принципов развития и воспитания ребенка от Марии Монтессори и Тима Селдина.
1. Не каждый учитель становится родителем, но каждый родитель должен быть учителем.
2. Не направляйте своих детей, а следуйте за ними. Дети могут многое нам «рассказать» о своих потребностях и интересах, если мы найдем время обратить на них внимание.
3. Старая пословица гласит, что дети учатся у жизни. Мария Монтессори считает так же.
4. Не стыдите ребенка за его поведение, иначе он научится одному: срываться на людях.
5. В первые годы жизни прослушивание музыки важно для ребенка и становится стимулом к развитию. Разговаривайте и пойте ему с рождения. Песенки и колыбельные становятся укоренившимися воспоминаниями раннего детства. Звуки и ритм музыки, играющей в комнате малыша, формируют основу музыкального образования.
В первые годы жизни музыка помогает детям познавать мир. – Источник.
6. Дети, к которым относятся с уважением и поддержкой, более эмоционально устойчивы, чем те, которых постоянно от всего защищают.
7. Малыши мечтают быть частью взрослого мира. Труд нравится им так же, как игра, если им разрешают им заниматься.
8. Малыши с самого раннего возраста хотят выполнять многие вещи самостоятельно. Помогая ребенку научиться делать что-то самому, вы даете ему уверенность в своих силах.
9. Если научить ребенка тому, что у каждой вещи есть свое место, куда ее нужно возвращать после использования, он быстро примет это и у него сформируется чувство порядка.
10. Если ребенок сломал игрушку, не выбрасывайте ее, попробуйте починить ее и превратите починку и увлекательную игру.
Не выбрасывайте сломанную игрушку – попробуйте ее починить. – Источник.
11. Учите ребенка аккуратно обращаться со своими игрушками и вещами. Не ругайте малыша, если он что-то сломал, лучше покажите ему, как правильно использовать ту или иную игрушку.
12. Позвольте малышу что-то сломать или разбить. Это опыт, который поможет ему в будущем научиться правильно пользоваться посудой.
13. Ошибки — хороший способ показать, как выполнять то или иное действие правильно и решать возникшие проблемы. Позволяйте детям ошибаться, так они учатся.
14. Умение заботиться о себе — от мытья рук до чистки зубов — поможет ребенку почувствовать уверенность в своих силах.
15. Дети не знают, как справляться со всем, что делают взрослые, и часто кажется, что проще все сделать самому. Но если создать правильную обстановку и терпеливо учить ребенка шаг за шагом, вы обучите его новым навыкам и сформируете отношение к труду.
Детям нравится помогать родителям по дому. – Источник.
16. Малыши не реагируют на дисциплину, правила и наказания, но они очень хорошо реагируют на проявление безусловной любви. Пока еще они не различают, что правильно, а что нет. Они живут настоящим и если чего-то хотят, то «прямо сейчас».
17. Конечно, дети во многом отличаются от взрослых, но каждый из них — маленькая личность, которая с нами рядом и запоминает на глубинном уровне все картинки, звуки, запахи и прикосновения. Когда мы это понимаем, то более осознанно подходим к тому, какое впечатление производят на ребенка наши действия и слова.
18. Первые несколько часов после рождения — сензитивный период, в который у младенца формируется особенно близкая связь с родителями.
19. Детям нравится, когда взрослые нежно воркуют с ними, поют, разговаривают. Это привлекает их внимание. Лучший способ успокоить плачущего младенца — рассказывать ему стихи, петь колыбельные или читать вслух, нежно укачивая его.
20. Даже в первые годы жизни маленькие дети должны ощущать свою принадлежность родному дому. Детская мебель поможет ребенку чувствовать себя комфортно в мире, где все рассчитано на взрослых.
21. У маленьких детей есть сильная потребность и любовь к порядку вокруг. Постарайтесь организовать пространство в комнатах, где ребенок проводит больше всего времени, так, чтобы ему было просто поддерживать там чистоту. Это может удивительным образом повлиять на развитие его личности.
Дети любят, когда все лежит на своих местах. – Источник.
22. Помните, что ребенок — маленький человек! Он может испугаться, заскучать или почувствовать себе одиноко. Или ему приснится страшный сон. Внимательно наблюдайте за ребенком, слушайте его. И тогда вы вскоре сможете безошибочно определять, что он пытается вам сказать.
23. В атмосфере любви и уважения у малыша быстро развивается способность понимать ваши слова, и он начинает осознанно на них реагировать. Он копирует действия взрослых, когда те показывают пример вежливого поведения, и начинает взаимодействовать с ними.
24. Все родители — нравственные учителя. Наша цель — показать ребенку моральные ценности и научить жить в соответствии с ними. Тогда у малыша разовьется самоуважение. В дальнейшем ему легче будет выстраивать крепкие дружеские отношения. Он будет легок и приятен в общении.
25. Лучше подсказать ребенку, как поступить правильно, чем ждать, пока он совершит ошибку, а затем ругать его.
26. Ребенок с самых ранних лет должен чувствовать, что он может быть собой. Если он решит, что не соответствует ожиданиям родителей и те в нем разочарованы, он будет чувствовать себя несчастным.
27. Когда у малыша истерика, родителям сложно контролировать себя. Но помните: вы мудрее и старше, а значит должны вести себя как взрослые.
Когда у малыша истерика, будьте мудрее. – Источник.
28. Многие родители уверены, что «дисциплина» означает «наказание». На самом деле это значит «обучение».
29. Любой ребенок проверяет строгость правил. Это часть процесса взросления. Зачастую так он выражает чувства, которые не понимает, и по реакции взрослого учится справляться со своими эмоциями.
30. Постарайтесь никогда не задавать ребенку риторических вопросов вроде: «Сколько раз мне надо это повторять?» Ответ прост: «Я не знаю, папа, сколько раз тебе надо это повторять!» Задавая глупые вопросы, вы услышите глупые ответы.
31. Пустое упрямство можно свести к минимуму, если дать ребенку разумную степень независимости и ответственности, чтобы он чувствовал себя взрослым и важным.
32. Играйте с малышом в игры, которые учат хорошим манерам, и тогда он станет вежливым и воспитанным.
33. Малыш воспринимает мир с высоты своего роста. Старайтесь смотреть на мир его глазами, и вы научитесь удивляться всему на свете.
Старайтесь смотреть на мир глазами ребенка. – Источник.
34. В мире малыша время идет медленнее. Подстройтесь под его ритм, останавливайтесь и вместе изучайте то, что его заинтересовала, будь то муравей или необычный цветок. Будьте терпеливы.
35. Малышам интереснее познавать мир, когда они сами что-то делают, а не когда им рассказывают об этом.
36. Никакая книга о природе с красивыми картинками и интересными фактами не заменит радости от изучения живой природы.
37. Родители могут помочь своим детям научиться жить в мире и гармонии со всеми людьми. Для этого нужно познакомить ребенка с разными странами и привить ему интерес к разным культурам в том возрасте, когда у него еще нет страха и предрассудков.
Научите ребенка быть толерантным. – Источник.
38. Ваш дом — идеальное место для научных экспериментов, помогающих ребенку понять, как устроен мир.
39. Первые шесть лет жизни — самые важные для обучения ребенка.
40. Существует прямая зависимость между чувством собственной значимости у ребенка и его способностью учиться и овладевать новыми навыками и информацией.
По материалам книги «Энциклопедия Монтессори».
Обложка поста chto-proishodit.ru
P.S.: Понравилось? Подписывайтесь на нашу новую рассылку. Раз в две недели будем присылать 10 самых интересных и полезных материалов из блога МИФ.
Секрет «правильного» воспитания сына – Москва 24, 20.10.2019
Чем отличается воспитание мальчика от воспитания девочки? И вообще, нужно ли в современном мире по-разному воспитывать разнополых детей? Как нынешним родителям избежать гендерных стереотипов и чем они плохи, читайте в колонке журналиста и мамы четверых детей Анны Кудрявской-Паниной.
Фото: depositphotos/edfoto
У меня всего один сын. Всего, потому что дочерей у меня в три раза больше. Может быть потому, что сын – мой первый, самый старший, уже взрослый ребенок, которому скоро 24, – я и привыкла воспринимать себя больше как «девочковую» маму. Со всеми атрибутами – косичками-хвостиками, платьишками-рюшами. А недавно меня спросили, что я думаю по поводу главных ошибок, которые может допустить мать при воспитании сына. Каких именно ошибок? Ну, например, тех, которые повышают вероятность того, что вырастет несамостоятельный слюнтяй или, наоборот, агрессивный хам.
Как вообще «правильно» растить сына? Ставлю это слово в кавычки, потому что, конечно, не существует универсального правильного метода или подхода к воспитанию детей. И все об этом знают, но тем не менее вопросом задаются. А уместен ли такой вопрос?
Даже если нет, ответ у меня есть. И многим он не понравится. Главная, на мой взгляд, ошибка матери (или отца) в воспитании сына – это как раз-таки попытка вырастить мужчину, ну или в зависимости от личной интерпретации – настоящего мужчину, мужика и тому подобное.
Потому что никто из нас не растит гендерную единицу. Мы все в первую, да, собственно, и единственную очередь имеем дело с воспитанием человека, личности, а не субъекта определенного пола.
Да, мы сами выросли в этих стереотипах: девочка – в розовеньком, мальчик – в голубом; девочке – куклы, мальчику – машинки; мужчины не плачут, не сплетничают, не прихорашиваются.
Стереотипы крепки и отмирают с трудом. Гендерные – особенно. Женщины давно завоевали право голосовать, управлять автомобилями, самолетами и государствами; а мужчины – быть ухоженными, эмпатичными и активно вовлеченными в родительство.
Эти стереотипы отомрут, когда мы перестанем им следовать. Я точно знаю, что огромное число людей подчиняются им абсолютно бессознательно. Ну так принято и все такое.
Отсюда и вот это пресловутое: как воспитать сына? Да точно так же, как и дочь. Воспитание мальчика ничем по сути не отличается от воспитания девочки. И как раз в своих попытках привязать подходы к воспитанию ребенка к гендерным стереотипам мы рискуем вырастить не настоящего мужика, а садиста или, наоборот, рохлю.
Чтобы не наделать ошибок в воспитании (окей, именно сына, раз так был поставлен вопрос), нужно учитывать то и только то, что есть в вашем ребенке, а не в ваших мыслях о нем. Не ломать то, что дано ему, и не насаждать то, что кажется вам подходящим для него, а учить пользоваться тем, что уже у него в руках, его особенности – его инструмент для жизни в социуме. А ваша задача – научить его пользоваться им виртуозно и максимально эффективно. Что вы знаете о вашем сыне? Какой у него темперамент, какие особенности вы замечали в нем с рождения? Что он любит, к чему тяготеет? Если вы думаете, что из созерцательного и флегматичного мальчика можно сделать жесткого харизматичного лидера, вы ошибаетесь. А вот сломать этой «реконструкцией» ему жизнь можно запросто.
Фото: depositphotos/halfpoint
Есть девочки, которые будут радостно орудовать лобзиком, а есть мальчики, для которых сидение за пяльцами – сплошное удовольствие. И каждый из них достоин уважения, и их выбор тоже.
Рецепт на самом деле прост. Как говорит моя подруга, опытный психолог и многодетная мама: «Если хочешь вырастить решительного – дай ему принимать решения, делать самому выбор. Не решай все за него. Хочется самостоятельного – дай все делать самому. Хочешь достойного – не унижай. Хочешь, чтобы уважал женщин, уважай себя в первую очередь».
А родители, наоборот, часто ведут себя парадоксально. Заявка: хочу вырастить самостоятельного, ответственного человека. Прекрасное желание! А по факту мама делает с ребенком уроки, напоминает, когда выйти в школу, собирает портфель, готовит форму и… жалуется: он совершенно не берет на себя ответственность!
Любые наши страхи, любые наши ожидания – ошибка. Это путь к неврозу. И у ребенка, и у себя. Чем больше родители боятся, что их ребенок станет или не станет кем-то или каким-то, тем больше делают на этом акцент – вербально и невербально – и тем больше шансов, что именно это произойдет.
Наши мечты и наши ожидания на тему будущего наших детей – это исключительно наши фантазии. Мы хотим этого не для них, мы хотим этого для себя. Мы решили, что это нужно им. Но это решили мы. И получается, что мы не растим и воспитываем, а обслуживаем собственные тревоги в первую очередь.
Ведь очень часто мы рассуждаем так: я вот такой, и это мешает мне жить, потому я хочу, чтобы мой ребенок не был таким. Из лучших побуждений, конечно, ага. То есть свои проблемы мы пытаемся решить за счет ребенка. Я слишком мягкотелая, мною все вертят. Пусть сын вырастет жестким! Я такой нерешительный. Пусть сын станет!
И жить с ним долго и счастливо. Может, тогда и дети, увидев рядом такой прекрасный пример, вырастят в себе это качество. А может быть, и нет. Но это будет их выбор. А не ваш.
Семь важных правил воспитания детей
Для малыша родитель – самый главный человек в жизни.
Фото: pixabay.com
Когда в борьбе за звание «хороший родитель» собственного опыта не хватает, можно воспользоваться рекомендациями опытных психологов.
Безусловная любовь отца и матери к своему ребенку бывает только в его младенчестве. По мере того как чадо взрослеет и все чаще говорит «нет», топает ножкой, отказывается выполнять поручения старших и пр., родители начинают сомневаться – а только ли любовью надо воспитывать ребенка? Не избалует ли его этот подход?
В Японии популярна методика воспитания – не наказывать, не кричать, не запрещать ничего малышу, пока ему не исполнится 7 лет. А потом уже, мол, можно и слегка «позакручивать гайки».
В России многие родители и психологи не приветствуют такую методику. Мы опираемся на свои традиционные правила воспитания.
Отечественные психологи говорят, что вырастить воспитанного ребенка можно, соблюдая семь несложных правил.
-
Нельзя игнорировать неуважительное поведение ребенка по отношению к окружающим. Иначе он может воспринять это как поощрение и продолжит «праздник непослушания».
-
Чаще говорите своим детям, что любите их. При этом не забывайте про ваши семейные традиции: утренние и вечерние обнимашки, целовать ребенка перед сном, обнимать его в знак одобрения и пр.
-
Не отмахивайтесь от ребенка, если он подошел к вам с какой-то просьбой или проблемой. Отложите свои дела и посвятите малышу хотя бы 15 минут времени. Это убедит его в том, что он вам действительно дорог.
-
Чаще хвалите ребенка! Однако и перехваливать не стоит: дети прекрасно понимают, в какие моменты взрослый искренний, а когда – говорит приятные слова, лишь бы от него скорее отстали. Такое поведение обижает ребенка.
-
Всегда выполняйте ранее данные обещания и следите за тем, чтобы ваши слова не расходились с делом. Например, бесполезны лекции родителей о вреде курения, если они сами открыто курят при ребенке.
-
Не стесняйтесь обращаться за помощью к психологам. Бывают ситуации, где важно иметь не только собственное мнение, но и мнение специалиста, который подскажет, как скорректировать поведение непослушного чада.
-
Заведите семейную традицию хотя бы один выходной проводить с ребенком. Неважно, чем вы будете заниматься: играть в настольные игры, пойдете в поход или будете вместе смотреть телевизор. Главное, что в этот день вы принадлежите только своему любимому сыну или дочке! Для них это действительно важно.
Как научить кого угодно чему угодно
Большинству людей знакома фраза: Те, кто не умеет делать, учат . По иронии судьбы, именно обратное создает дисфункцию в бизнесе. Очень часто эти деятели застревают в делах и действиях, потому что не знают, как преподавать свои навыки и знания сотрудникам и коллегам. Талантливые люди в конечном итоге слишком загружены, и компания страдает от неэффективности.
Дело не в том, что лучшие исполнители не могут учить других. В основном их просто никогда не учили, как учить, и даже не давали базовый процесс, которому нужно следовать.С помощью моей подруги, бывшего профессора Кэролайн Рорк, доктора философии, я разработал простой, но эффективный процесс из пяти шагов для преподавания любого предмета. Теперь образцовые люди могут делать , а учить.
1. Создайте четкую учебную программу
Очень часто люди терпят неудачу в обучении до того, как они начнут, потому что у них нет четкого плана. Успешное обучение требует структурированного содержания с четкими целями и вехами. Начните с методичного обрисовывания процесса, которым вы хотите поделиться.Используйте маркированные списки и делайте язык простым. Подумайте и отметьте приблизительное время, которое, по вашему мнению, потребуется вашему учащемуся, чтобы понять и в конечном итоге овладеть каждым процессом. Задокументируйте, как вы лично преодолели препятствия и достигли мастерства на каждом этапе. Обсудите план с учащимся, чтобы у него были разумные ожидания в отношении мастерства.
2. Сделайте материал важным
Единственное, что хуже, чем пытаться учиться без учебных материалов, — это иметь дело с учебными материалами, которые являются неполными, расплывчатыми или бессмысленными.Лучший способ ускорить обучение — создать подробные документы, видео и изображения, которые точно демонстрируют, как должен осуществляться процесс. Найдите время и постарайтесь изложить детали каждого шага в логическом порядке с примерами и обозначениями. Сделайте контент понятным и интересным. Вы сэкономите время позже, поскольку ваш ученик, скорее всего, будет использовать более активный подход, а не ждать, пока информация будет загружена из ваших уст. Вы получите дополнительное преимущество, так как сможете снова использовать материал с будущими учениками.
3. Представлять с целью и страстью
Меня всегда сбивает с толку, как самые интересные и веселые люди внезапно становятся безжизненными и скучными, когда у них есть структурированный материал для презентации. Вся идея обучения состоит в том, чтобы заинтересовать и взволновать учащихся, чтобы они решили провести собственное проактивное исследование предмета. Для этого вам нужно относиться к предмету с энтузиазмом. Если вам наплевать на материал, зачем им это? Продемонстрируйте свою страсть энергией и целеустремленностью.Не просто случайно выбрасывайте информацию. Будьте организованными, конкретными и ясными в отношении того, чему они могут научиться и почему это полезно для всех участников. Помогите им проработать материал и убедитесь, что они знают, как извлечь ключевую информацию. Самое главное, сделайте процесс увлекательным. Используйте юмор, визуальные эффекты и рассказывание историй, чтобы закодировать сообщения. Если вы сделаете его интересным, вы привлечете учащихся и себя, чтобы все присутствовали и захотели продолжить процесс.
4.Пусть учащиеся руководят обучением
Лекция — статистически наименее эффективный метод доставки контента. Люди теряют интерес или отвлекаются и в конечном итоге запоминают меньше информации. Найдите творческие способы сделать обучение интерактивным, а учащиеся будут управлять процессом. Предложите им упражнения, которые побудят их задавать вопросы и демонстрировать задания, чтобы они могли осмысленно усвоить материал. Помогите им быть умными. Настройте их учить друг друга по мере их продвижения. Это побудит их активно заполнять свои собственные пробелы в удержании и повышать осведомленность во время обучения.
5. Подкрепляйте повторением и ответом
Тот факт, что материал представлен и обсуждение завершено, не означает, что ваша работа учителя закончена. Вам необходимо проработать учащегося через фактический процесс и помочь внести коррективы в процессе. Настройте возможности, при которых ваш ученик действительно может выполнять задачи в режиме реального времени. Убедитесь, что процесс настроен так, чтобы учащийся мог безопасно потерпеть неудачу и ничто не подвергало критическому риску. Поскольку люди могут научиться большему на неудачах, чем на успехе, часто предоставляйте конкретную обратную связь, смешанную с поощрением и похвалой.Помогите своему ученику установить конкретные цели и достичь каждой из них, чтобы обрести уверенность. Как только ваш ученик научится исправлять ошибки, позвольте ему или ей летать в одиночку, чтобы вы могли найти что-то новое, чему можно научиться, используя только что приобретенное время.
Понравился пост? Если это так, зарегистрируйтесь здесь и никогда не упускайте мысли и юмор Кевина.
Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.
20 привычек самообразования для самообразования в чем угодно
10На этой странице могут быть партнерские ссылки, что означает, что мы получаем небольшую комиссию за все, что вы покупаете.Как партнер Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Пожалуйста, проведите собственное исследование, прежде чем совершать какие-либо покупки в Интернете.
Для тех из нас, кто использовал наши компьютеры, смартфоны и планшеты исключительно в развлекательных целях, настало время для важного осознания: ваше цифровое устройство может стать вашим лучшим инструментом для роста и самообразования .
Публичные библиотеки также являются огромным источником знаний. Вы можете выбрать любой печатный или онлайн-материал, который вам нравится, и использовать выходные для саморазвития.
Излишне говорить, что независимое обучение (и независимое мышление!) — это путь, требующий большой отдачи. Стать самоучкой (или самоучкой) непросто. Онлайн-мир полон отвлекающих факторов, поэтому вам нужно напоминать себе о своей цели и много работать над своей дисциплиной.
Итак, если вы заинтересованы в совершенствовании своих усилий по самообразованию, мы рекомендуем 20 привычек, которые помогут вам овладеть любой темой, навыком или важной концепцией. .
Давайте перейдем к делу…
( Примечание: еще один положительный
1. Подготовьте учебную среду
Поскольку у вас нет классной комнаты чтобы вы были максимально сосредоточены, вам нужно создать свое собственное учебное пространство (вы можете узнать, как это сделать, из этой статьи Edutopia). Для этого важно организовать стол.
Возьмите удобный стул, ноутбук, необходимые книги и блокноты и несколько ручек / карандашей / маркеров.Как только вы сядете на этот стул, ваш разум будет готов посвятить себя цели обучения.
А если вы студент, то важно создать учебную среду и расписание, которые не будут отвлекать внимание. В нашем блоге Никлас Гёке описывает пошаговый процесс создания рабочего расписания.
СВЯЗАННЫЕ: 12 рутинных привычек доброго утра
Хотите построить ориентированный на успех утренний распорядок? Что ж, посмотрите это видео, чтобы узнать о 12 утренних привычках самых успешных людей в мире.
2. Получите словарь
Конечно, вы также можете использовать онлайн-словарь, такой как Merriam-Webster или Dictionary.com, но вам также понадобится печатный словарь, который вы будете использовать, когда будете учиться в книги.
Исследования, учебники и другие важные материалы часто написаны на высокоинтеллектуальном языке, поэтому вам потребуются интерпретации, чтобы понять, что авторы пытаются сказать.
Как правило, если вы не знаете ни слова, потратьте несколько минут на его поиск.Затем поставьте перед собой задачу использовать это новое слово в разговоре в течение следующих 24 часов. Вы даже можете перейти на следующий уровень, создав 30-дневное задание «Слово дня».
3. Выделите важную информацию
Вы должны выделить все важные концепции, с которыми вы сталкиваетесь. Вы можете сделать это разными способами:
Человеческий мозг не предназначен для запоминания каждой части информации, с которой вы сталкиваетесь. Поэтому, если вы считаете, что какая-то информация важна, найдите время, чтобы записать ее в систему, к которой вы сможете обратиться когда-нибудь в будущем.
Чтобы узнать больше о хранении информации, прочитайте нашу статью о пирамиде удержания обучения.
4. Учитесь на разных носителях
Читайте соответствующие статьи, журналы и книги, посещайте семинары, смотрите телевизионные документальные фильмы и получайте учебники для колледжей / университетов из той области, которая вам интересна. Вы даже можете слушать обучающие подкасты и смотреть видео на YouTube на эту тему, которые обычно бесплатны.
Если вы большой поклонник обучения через просмотр документальных фильмов, прочтите наш обзор CuriosityStream, чтобы узнать, подходит ли он вам.
Если вы учитесь в университете, ознакомьтесь с этими примерами целей SMART для студентов, которые помогут вам установить правильные цели обучения.
Узнайте, какой подкаст подходит вашему стилю обучения. Ознакомьтесь с нашими списками любимых подкастов:
В недавней статье мы говорили о 7 стилях обучения, включая визуальный, социальный, индивидуальный, логический, физический, словесный и звуковой. Смысл этой статьи в том, что у всех нас есть уникальная комбинация «того, что работает» для наших усилий по самообразованию.Итак, уловка состоит в том, чтобы понять, как вы изучаете, а затем построить вокруг него систему.
Так что экспериментируйте с разными средами и сосредоточьтесь на том, что вас больше всего вдохновляет. Однако не ограничивайте себя одним источником знаний; обязательно экспериментируйте и извлекайте пользу из информации во всех формах.
И если вы хотите использовать платформу, сочетающую в себе различные стили обучения, то я рекомендую проверить эти платформы:
5.Следите за ссылками
Когда вы читаете серьезные материалы, вы найдете ссылки из книг, научных статей, статистических источников и других типов публикаций, которые помогли автору подтвердить факты.
Найдите эти материалы, и вы откроете для себя совершенно новое измерение темы, на которой вы сосредоточены.
6. Поговорите с экспертами
Вы можете многому научиться из содержательных бесед. Найдите людей, которые являются экспертами по интересующим вас темам, и задайте вопросы.Ничто не сравнится с личным общением с вдохновляющими людьми.
На самом деле, если вы хотите по-настоящему овладеть темой, найдите наставника и найдите способ, чтобы этот человек провел вас через процесс.
7. Учись каждый день!
Лучше учиться по полчаса каждый божий день, чем зацикливаться на занятиях все выходные, а затем забыть о своей цели на следующие несколько дней (например, эта история, написанная Рэйчен Брайан, объясняет, почему разгульная учеба может быть вредна для твое здоровье).
Порядок важен! Составьте свой учебный график короткими частыми занятиями, которые позволят вам сосредоточиться на материале. Ознакомьтесь с шагами Стива по эффективному обучению
8. Не считайте все, что вы читаете, правдой
Даже когда вы найдете наиболее подходящие источники для изучения, вы никогда не сможете предположить, что прочитанное вами на 100% истинно.
Когда вы используете разные учебные материалы, некоторые из них могут противоречить тому, что вы уже знаете.Обязательно докопайтесь до сути проблемы, проведя углубленное исследование.
Чтобы узнать больше, посмотрите это короткое видео о том, как выполнить простую проверку фактов по информации, которую вы потребляете:
9. Присоединяйтесь к онлайн-сообществам учащихся и методов.
Блестящие умы привлекают друг друга. Вы не хотите учиться изолированно, поэтому убедитесь, что вы нашли нужные группы в Facebook, суб-сообщества Reddit и группы LinkedIn, которые свяжут вас с людьми, у которых вы можете учиться.
Ключевым моментом здесь является повышение качества над количеством . Лучше найти одну группу, состоящую из знающих людей, вместо того, чтобы присоединяться к десяткам групп, заполненных людьми, которые сосредоточены только на некачественной информации. Поэтому я бы порекомендовал потратить несколько недель на изучение различных групп, пока вы не найдете ту или две, которые заполнены фактическими экспертами по данной теме.
10. Сделайте изучение своего образа жизни своим
По мере того, как вы приобретете больше знаний и начнете понимать, как все работает, вы можете потерять способность удивляться.Не позволяйте этому случиться! Задавайте больше вопросов и открывайте для себя что-то новое каждый день.
Вы можете сделать это разными способами:
11. Поиск онлайн-курсов
Многие авторитетные университеты предлагают бесплатные онлайн-курсы на таких сайтах, как Udemy, Coursera, edX, SkillShare и других популярных сайтах. Если вы хотите отличаться от толпы онлайн-учащихся, вы можете попробовать неожиданные источники знаний.
Есть множество онлайн-направлений, которые позволят вам получить необходимые знания, но, опять же, вот наши любимые платформы:
12.Получайте информацию от агрегаторов новостей
Вместо того, чтобы проверять различные веб-сайты, вы можете быть в курсе последних тенденций, если будете следить за агрегаторами новостей, такими как Fark, Google News и Feedly.
Не просто присоединяйтесь к победителям, когда дело доходит до изучения новых предметов. Обязательно читайте информацию из надежных и разнообразных источников.
13. Не читайте просто так. Обзор!
Обязательно сделайте краткое изложение того, что вы узнали за день. Делайте заметки и просматривайте их после завершения учебного занятия.
Эта практика поможет вам намного легче впитывать материал.
14. Ставьте цели
Важно выработать привычку учиться. Вот почему вам нужно ставить ежемесячные и ежедневные цели и давать себе мотивацию для их достижения.
Если вы хотите получить дополнительную информацию о постановке целей самообразования , то я предлагаю вам ознакомиться со следующими статьями:
15. Пишите эссе и исследовательские работы!
Знаете ли вы, что может вдохновить вас узнать больше? Пишу! Выберите интересную тему и напишите по ней подробное эссе или исследовательскую работу.
Опубликуйте эти статьи в своем блоге и участвуйте в обсуждениях с сообществом привлеченных вами последователей. Если вы не верите, что письмо может помочь, прочтите здесь о его психологической пользе.
16. Учите!
Если вы хотите доказать, что получили достаточно знаний — начинайте преподавать. Вы можете стать частным репетитором, предложить онлайн-курсы или даже написать книгу по этому предмету. (Узнайте, как ставить цели SMART для учителей, в этом посте.)
Есть потрясающие бесплатные инструменты для создания курсов, которые вы можете использовать, чтобы помочь другим людям узнать то, что вы знаете.А если вы хотите узнать, как стать автором, публикуя свои мысли, вот 17-шаговый процесс получения дохода в качестве автора, публикующего собственные статьи.
17. Имейте график
Самообразование должно быть делом, а не времяпрепровождением. Убедитесь, что вы вписали это в свой график как обычное мероприятие со сроками и обязанностями.
Известная цитата (которую часто приписывают Аристотелю):
«Мы то, что мы постоянно делаем. Таким образом, совершенство — это не действие, а привычка.
Моя точка зрения?
Если вы хотите овладеть каким-либо навыком или темой, то вы должны над этим работать… Каждый. Одинокий. День. Фактически, включите это как задачу в свой любимый инструмент списка дел и убедитесь, что это важная часть вашего расписания.
18. Делайте заметки
Вам необходимо вести дневник, который будет напоминать вам обо всем, что вам нравится в учебе. Напишите обо всех достижениях и целях!
Вы можете использовать Penzu или другой онлайн-журнал, который сохранит ваши записи в тайне, или поиграться с другими методами оцифровки ваших учебных заметок.
Вы можете использовать технику Фейнмана, чтобы узнать все по одной теме.
19. Каждое препятствие — это шанс расшириться.
Вы столкнетесь с разочарованием, унынием, замешательством и недостатком вдохновения. Если вы приложите усилия, чтобы преодолеть все эти препятствия, вы станете преданным человеком, которым всегда хотели быть.
20. Скажите ДА новому опыту.
Поскольку у вас есть свобода развивать свой собственный стиль обучения, вы должны привнести в это путешествие некоторый практический опыт.
Вести блог, учить других или найти способ применить все, что вы узнали, в вашем традиционном образовании или работе, которую вы выполняете.
Последние мысли о самообразованииЧеловеческий разум обладает огромной силой, которую не все люди понимают. Большинство из нас достаточно довольны образованием, которое мы получаем в школе, но мы можем достичь гораздо больших высот, когда выйдем за эти границы.
Поскольку все ресурсы доступны, нет причин больше откладывать ваш путь к самообразованию.Сегодня вы можете узнать все, что угодно, используя доступные технологии. А если вам нужно визуальное вдохновение, вот некоторые из наших любимых идей для студентов.
Надеюсь, 20 привычек, которые я перечислил в этой статье, помогут вам сделать первый шаг к овладению любым навыком или частью информации, которую вы пытаетесь освоить.
Если вы хотите узнать больше, прочтите наш пост о преимуществах виртуального обучения. Или, если вам нужны дополнительные практические советы, ознакомьтесь с нашим постом на Adulting 101.
Наконец, если вы хотите еще один позитивный
Об авторе : Джули Петерсен — специалист по контент-маркетингу и частный репетитор. В настоящее время ведет свой блог по написанию эссе AskPetersen.com .Узнайте больше о Джули здесь .
10 лучших вещей, которые родители могут сделать, чтобы помочь детям получить лучшее образование
Бектон ЛавлессДети живут в школе. По данным Центра народного образования, они проводят в школе от 900 до 1000 часов в год. Хотя это звучит много, дети в Индии и Китае ходят в школу примерно на 25-30% дольше, поэтому родители и опекуны должны убедиться, что их дети получают лучшее образование в эти часы.Давайте посмотрим, как лучше всего сделать так, чтобы это случилось с вашими детьми.
Как вы можете помочь своим детям получить лучшее образование?1. Примите участие в школе вашего ребенка
Втягиваться. Посещайте школьные вечера и родительские собрания, занимайте позицию волонтера, которую предлагает школа, и знакомьтесь с учителями и другими родителями. Все остальные так же заняты, как и вы, и ваш ребенок замечает, когда вы заботитесь об его образовании, даже если он не всегда это показывает.Посетите школу и ее веб-сайт; общение о школе с вашим ребенком станет более гладким, если вы поймете, каково ему в школе. Видеть вас в школе также может повысить уверенность детей.
2. Убедитесь, что домашнее задание выполнено
У взрослых определенно есть работа, связанная с их карьерой, и последнее, что вы, возможно, захотите сделать, — это следить за домашним заданием своих детей — хотя это важно. Вам также необходимо поддерживать учителей в выполнении домашних заданий, которые они дают ученикам.Они пытаются обучить ваших детей, а не заставляют вас делать больше работы, и они могут делать только так много в течение школьного дня.
Проверьте, какие задания у ваших детей и что они их выполняют. Если вы этого не сделаете, вы можете не увидеть проблемы, пока она не станет намного хуже. В наши дни некоторые вещи преподаются по-другому, и есть советы, что родители не должны помогать своим детям делать уроки, потому что они могут сделать это неправильно. Вместо этого спросите их, как решить проблему, или попросите их перечитать инструкции.Если они сбиты с толку или не хотят работать над этим, это часто помогает.
Если вам действительно нужно немного помочь своим детям с домашним заданием, потому что они его не понимают, напишите учителю по электронной почте и объясните, в чем проблема. Любой учитель с радостью объяснит, означает ли это помощь ребенку в достижении успеха.
3. Убедитесь, что ваш ребенок готов учиться, когда пойдет в школу
Мы слышали, что питание играет ключевую роль в обучении, но насколько? Если у вас есть придирчивый ребенок, который отказывается завтракать в пользу угощений на день рождения в школе, или подросток, который не может вовремя встать с постели, мы сочувствуем вам.Тем не менее, как родитель или опекун, вы должны убедиться, что ваши дети достаточно спят, хорошо питаются, гидратированы и направляются в школу с наилучшим отношением к ним. Вот несколько вещей, которые вы можете сделать:
- Регулярно ложитесь спать
- Отключить экранное время за час до сна
- Помогите детям положить домашние задания и книги в рюкзаки накануне вечером
- Помогите детям разложить одежду на следующий день
- Дайте им питательный завтрак
4.Научите ребенка складывать вещи туда, куда нужно
Один из самых ценных навыков, которым дети усваивают в школе, — это организация. Это может показаться тривиальным, но организация — это основа для своевременного завершения проектов, складывания вещей туда, куда они идут, и обучения жизни в чистом пространстве. Организация — это основной жизненный навык, который дети будут использовать в школе, на работе и всю оставшуюся жизнь. Ваши дети не воспользуются возможностью научиться собирать игрушки, и подростки не будут очень взволнованы, когда вы скажете им, что организация — залог успеха, но привить эту способность все же ваша работа. чтобы помочь им добиться успеха.
Научите своих детей убирать вещи, когда они с ними закончили, и организовывайте вещи, такие как одежду и книги, для быстрого размещения. Это поможет им добраться до места вовремя, прибыть готовым к работе и установить границы и ценности чистоты. Чтобы понять, как организационные навыки влияют на детей в дальнейшей жизни, взгляните на эти наборы деловых навыков:
- Создание и соблюдение сроков
- Делегация
- Постановка и достижение целей
- Принятие решения
Ах, теперь все имеет смысл! Эти же навыки развиваются и в школах, и, если школа вашего ребенка не развивает их, они должны развиваться.Вы можете быть удивлены тем, что ваш ребенок будет делать в классе, а не дома. Их совмещение может помочь вашему ребенку научиться понимать границы, уважать и лучше распоряжаться своим временем.
5. Научите своего ребенка учебе, которая работает
Учебные навыки настолько важны, что дети без них не справляются. Дети, которые никогда не усваивают хорошие учебные привычки, могут вообще бросить школу или никогда не поступить в колледж. В обществе, где одна степень означает, что дети зарабатывают ровно столько, чтобы выжить и содержать семью, привычки учебы являются ключевыми.
Вот несколько примеров учебных навыков, которые доказали свою полезность для детей:
- Отведенные для обучения районы
- Зная ожидания класса
- Имеется учебный план
- Положительный настрой
- Готовность учиться
6. Убедитесь, что ваш ребенок ходит в школу вовремя, каждый день
Ваш ребенок может учиться, только если он здесь, готов слушать и находится в добром здравии. Не позволяйте детям ходить в школу, если они больны или по особому случаю, но не позволяйте им оставаться дома, потому что они «не хотят идти в школу сегодня.«Они могут позвонить больным, когда станут взрослыми; теперь вы должны поддержать их образование, убедившись, что они там учатся.
7. Позвольте вашему ребенку добиваться успеха или терпеть неудачу самостоятельно
Большинство родителей знают, что вы можете повторять детям снова и снова, но иногда они просто не учатся, пока не начнут страдать от последствий невыполнения домашней работы, плохого поведения в классе или потери работы после школы. Детям нужно терпеть неудачи и преуспевать, и выполнение чего-то менее совершенного показывает им, что в следующий раз им, возможно, придется постараться еще больше.Если они потерпят неудачу, это идеальное время, чтобы помочь им научиться лучше учиться или побудить их усерднее усердно изучать сложную концепцию.
8. Практикуйте дисциплину, уважение и самоуважение дома
Некоторые родители позволяют детям делать все, что они хотят дома, а затем ожидают, что учителя будут соблюдать дисциплину и учат самоуважению. Учителя — одни из самых трудолюбивых людей в обществе — зачем усложнять им работу? Дисциплинировать нелегко, но вы можете найти стратегии в Интернете, и детям также необходимо научиться самоуважению у вас.Суть в том, что родители должны выполнять большинство дисциплинарных мер, влияющих на их детей.
9. Знайте, что ваш ребенок изучает в школе
Если вы не знаете, что изучает ваш ребенок, вы не сможете связаться с ним по этому поводу. Некоторые дети делают всю свою работу в школе, поэтому вам, возможно, придется спросить их, над чем они работают. Вы можете написать их учителям по электронной почте или позвонить им, а также спросить. В любом случае, осознание того, над чем ваш ребенок работает в школе, означает, что вы знаете, на каком уровне способностей и знаний он находится и с чем ему нужна дополнительная помощь.
10. Хвалите и поощряйте своих детей
Несмотря на то, что это наш последний пункт, это ключ к тому, чтобы помочь вашим детям получить лучшее образование. Дети должны знать, что они делают правильно, а что — нет. Иногда кажется, что все, что делают родители, — это говорят детям, что они делают неправильно, от одежды до домашних заданий (у вашего ребенка ведь есть дела, верно ??). Позитивное подкрепление того, что они делают правильно, укрепляет их уверенность, помогает им добиться успеха и позволяет им ориентироваться в школе и обществе, зная, что они могут делать лучше.
Главный вывод заключается в том, что как родитель или опекун вы хотите, чтобы ваш ребенок добился успеха и получил самое лучшее образование. Большая часть этого — вы, а другие важные части — ваш ребенок, его учителя и школа. Знайте, куда ваш ребенок ходит каждый день и чем он занимается, а затем поговорите с ним об этом и направьте его. Им нужно ваше руководство, и они ответят, когда вы проявите интерес.
Прочтите другие статьи об образовании K-1212 стратегий, которые помогут вашему ребенку учиться
Бектон ЛавлессБольшинство хороших учеников не рождаются хорошими учениками.Да, индивидуальная личность играет большую роль в желании ребенка учиться и его общем расположении, когда дело доходит до учебы и образования, но большинство детей, которые хорошо учатся, в какой-то момент должны были хорошо учиться. Что еще более важно, любой ученик, который обладает базовыми способностями и получает правильную мотивацию, может стать хорошим учеником.
Одна из самых больших ошибок, которую могут совершать учителя и родители, когда дело касается развития учеников и детей, которые хорошо учатся, — это ограничивать обучение только в классе.В то время как класс, вероятно, будет основным источником обучения, интеллектуальный, социальный и академический рост должен выходить за пределы классной комнаты — если вы действительно хотите повысить желание и способность ребенка учиться.
Ниже приведены проверенные советы и стратегии, которые будут мотивировать вашего ребенка учиться. Применяйте их правильно, и вы увидите, как ваш ребенок или ученик откроет для себя радость обучения.
1. Создать атмосферу чтения
Некоторые люди утверждают, что чтение — ключ к успеху в жизни.Мы с уверенностью утверждаем, что минимальное чтение является ключом к успеху в обучении. Дети, которые развивают любовь к чтению, развивают любовь к обучению. Дети, которые борются с чтением, борются с обучением.
Чтение не только помогает детям развить более богатый словарный запас, но и помогает их мозгу научиться обрабатывать концепции и формальное общение. А навыки, полученные от чтения, выходят далеко за рамки повышения успеваемости на уроках языкового искусства. Учащиеся, которые хорошо читают, улучшают способность учиться по всем предметам, включая технические предметы, такие как математика и естественные науки.
Помогите своему ребенку развить навыки чтения и любовь к чтению, наполнив его мир чтением. Чаще читайте своему ребенку. Пусть ваш ребенок прочитает вслух. Создайте семейное время для чтения, в котором каждый будет читать по 20 минут в день. На собственном примере чтения и наполнении классной комнаты и / или дома материалами для чтения (романы, плакаты, газеты, журналы и т. Д.) Вы создадите атмосферу чтения, которая продемонстрирует вашему ребенку (или ученикам), как важное чтение.
Ключ к развитию хороших читателей — делать чтение увлекательным, а не разочаровывающим. Если ребенок решит, что чтение скучно или неприятно, он не захочет читать, и его способность к обучению снизится. Пусть дети сами выбирают книги для чтения, помогайте им читать и создавайте для них занятия, которые сделают чтение увлекательным.
2. Посадите ребенка как можно глубже на водительское сиденье
Когда дело доходит до образования, все, что испытывают дети, — это контроль, контроль, контроль.Когда ребенок чувствует себя контролируемым или неконтролируемым, когда дело доходит до его образования, он часто отказывается от обучения. Важно направлять детей в процессе обучения, но не менее важно позволить детям контролировать свой собственный учебный опыт. Будь то дома или в классе, дайте детям возможность напрямую влиять на их выбор обучения. Хороший способ сделать это — предоставить детям возможность выбора. Например, при назначении письменного проекта разрешите детям выбрать тему для написания.
Мы также рекомендуем разрешить детям самим выбирать дополнительные занятия. Чем больше контроля и ввода вы можете предоставить ребенку в отношении его учебной среды, занятий и стиля, тем более заинтересованным и мотивированным ребенок станет учиться.
3. Поощряйте открытое и искреннее общение
Поощряйте своего ребенка или ученика высказать свое мнение о том, что происходит с его образованием. Создайте открытую атмосферу, в которой ему будет комфортно выражать свои симпатии, антипатии или опасения.Когда он делится своим мнением, не забывайте подтверждать его чувства, даже если вы не согласны. Когда дети чувствуют, что их мнение не имеет значения, или они застряли, они, скорее всего, отключаются от процесса обучения. Хорошие ученики знают, что их мнение имеет значение, и уверены, что могут открыто рассказать о своем образовательном опыте, не подвергаясь осуждению, принижению, разочарованию или игнорированию.
4. Сосредоточьтесь на интересах ребенка
Когда обучение вовлекает детей в интересующие их области и предметы, обучение становится увлекательным, и дети участвуют в обучении.Если вы действительно хотите помочь своему ребенку хорошо учиться, поощряйте его изучать темы и предметы, которые его увлекают. Если ему нравятся динозавры, помогите ему найти увлекательные и интересные книги и рассказы о динозаврах. Затем предложите ему определить пять своих любимых динозавров и объяснить, почему он выбрал каждого из них.
5. Внедрение и поощрение различных стилей обучения
У каждого ребенка есть предпочтения и стили обучения, которые лучше всего подходят его способу обучения.У некоторых детей доминирующий стиль обучения, в то время как другие предпочитают учиться, используя сочетание стилей обучения. Не обязательно существует один правильный или неправильный стиль обучения или сочетание стилей обучения. Однако, помогая ребенку открыть для себя предпочтительные для него стили обучения, вы можете использовать методы, которые улучшат его скорость и качество обучения.
Существует семь основных стилей обучения: визуальный, слуховой, вербальный, физический, логический (математический), социальный и одиночный. Например, дети с визуальным обучением лучше всего учатся, видя, как все работает.И наоборот, дети, которые обучаются на слух, лучше всего учатся, слушая объяснения. Маленьким детям полезно изучать и применять различные стили обучения.
6. Поделитесь своим энтузиазмом к обучению
Энтузиазм улетучивается, особенно когда дело касается изучения нового. Если ваш ребенок или ученик увидят, что вы искренне увлечены обучением, они, скорее всего, захотят учиться. Будь то история, естественные науки, чтение, письмо или даже математика, помогите ему понять, что обучение — это путь к новым захватывающим открытиям.Используйте любую возможность — не подавляя и не подавляя его — чтобы открыть для себя новую информацию вместе с ним. Когда ваш ребенок увидит радость и волнение, которое приносит вам обучение, он также начнет разделять ваш энтузиазм в изучении нового.
7. Сделайте обучение интересным с помощью игрового обучения
Игровое обучение — не новая концепция. Это было давно. Игровое обучение может быть очень полезным по многим причинам. Использование игр в качестве образовательного инструмента не только предоставляет возможности для более глубокого обучения и развития некогнитивных навыков, но и помогает мотивировать детей к обучению.Когда ребенок активно участвует в игре, его разум испытывает удовольствие от изучения новой системы. Это верно независимо от того, считается ли игра «развлекательной» (например, видеоигра) или «серьезной» (например, военный симулятор). Развлекательные игры дают дополнительное преимущество, мотивируя детей участвовать в процессе обучения и учиться больше.
Игровое обучение также является эффективной мотивацией для командного обучения, что может быть особенно полезно для детей в классе.Студенты обычно больше стараются в играх, чем на курсах. Игры становятся более увлекательными. В играх есть еще и соревновательный аспект. Студенты пытаются соревноваться или побеждать от имени себя или своей команды. Они могут стремиться работать на более высоком уровне, чтобы заработать больше очков для своей команды или потому, что им нужна возможность играть.
Обучение на основе игр — отличный способ для родителей и учителей познакомить детей с новыми идеями, грамматикой, концепциями и знаниями, мотивируя их учиться.
8. Сосредоточьтесь на том, чему он учится, а не на своих достижениях
Вместо того, чтобы спрашивать вашего ребенка, как он справился с тестом по математике, как только он вернется домой из школы, попросите его научить вас тому, что он узнал по математике сегодня. Сосредоточьтесь на том, что ваш ребенок изучает, а не на его успеваемости. Хотя успеваемость важна, сосредоточение внимания на его опыте обучения (1) сообщит вашему ребенку, что фактическое обучение более важно, чем оценки за тест, (2) результаты не являются самым важным, (3) вы больше беспокоитесь о нем, чем о нем. вы о его работе и (4) сосредоточив внимание на его опыте обучения в этот день, вы предоставите ему возможность изложить своими словами свой урок и закрепить то, что он узнал.
9. Помогите своему ребенку оставаться организованным
Помощь вашему ребенку в организации его документов, книг и заданий будет иметь большое значение для того, чтобы помочь ему почувствовать мотивацию к учебе. Дезорганизация типична для детей младшего школьного возраста, но она также может привести к чувству подавленности. Ошеломленные дети тратят больше времени и усилий на разочарование и беспокойство, чем на обучение. Будьте терпеливы, но последовательны, помогая вашему ребенку организовать его школьные принадлежности и задания.Это поможет ему почувствовать себя контролируемым, менее подавленным и более мотивированным к обучению.
10. Признавать и отмечать достижения
Какими бы маленькими они ни были, важно распознавать и отмечать достижения вашего ребенка. Это особенно важно для детей младшего школьного возраста, которым требуется постоянное положительное подкрепление, чтобы поддерживать мотивацию к учебе и ставить перед собой задачу добиться лучших результатов. Мы не предлагаем вам восхвалять посредственность, а предлагать признание и отмечать достижения вашего ребенка.Завершение сложного проекта заслуживает особого внимания; Если вы сдадите тест по математике, вам нужно будет съездить за мороженым. Всегда используйте положительное подкрепление как инструмент, чтобы мотивировать ребенка учиться.
11. Сосредоточьтесь на сильных сторонах
Сосредоточение внимания на сильных сторонах может быть трудным, когда вашему ребенку так трудно учиться. Тем не менее, сосредоточение внимания на сильных сторонах вашего ребенка жизненно важно для здорового эмоционального и академического развития и прогресса. Сосредоточение внимания на сильных сторонах вашего ребенка — еще одна форма положительного подкрепления, которая будет мотивировать его продолжать учиться.И наоборот, сосредоточение внимания на слабостях вашего ребенка не приводит ни к чему, кроме уныния, беспокойства и отсутствия желания учиться. Джонни провалил тест по математике? Что ж, помимо того, что вы получите ему небольшую дополнительную помощь с математикой, не забудьте поздравить его с тем, как хорошо он успевает на уроке естествознания.
12. Сделайте каждый день учебным днем
Может показаться, что превращать каждый день в учебный день немного, но на самом деле это не так, если вы все сделаете правильно. По возможности поощряйте ребенка исследовать окружающий мир, задавать вопросы и устанавливать связи.Помогите ему категоризировать, классифицировать и критически осмыслить то, что он видит и переживает. Превращение каждого дня в учебный день поможет вашему ребенку развить внутреннюю мотивацию к обучению в классе, дома или где бы он ни находился.
Читайте также:
— 16 советов, приемов и хитростей для мотивации учебы
Десять быстрых советов по созданию эффективного урока
Abstract
Мы представляем 10 советов по построению эффективных уроков, которые основаны на эмпирических исследованиях педагогики и когнитивной психологии и которые, как мы обнаружили, могут быть практически полезны как в классе, так и на открытом воздухе
Информация об авторе
Как вид, мы знаем об обучении и обучении не меньше, чем об общественном здравоохранении, но большинство людей, преподающих на уровне высшего образования, никогда не знакомятся даже с основами научно-обоснованной педагогики.Знание всего нескольких ключевых фактов поможет вам построить более эффективные уроки за меньшее время и с меньшими усилиями, а также упростит их поиск и повторное использование вашими коллегами. В этой статье представлены 10 советов, которые можно применить сразу, и объясняется, почему они работают.
Образец цитирования: Wilson G (2019) Десять быстрых советов по созданию эффективного урока. PLoS Comput Biol 15 (4): e1006915. https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1006915
Редактор: Francis Ouellette, Университет Торонто, КАНАДА
Опубликован: 11 апреля 2019 г.
Авторские права: © 2019 Greg Wilson.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.
Финансирование: Автор не получал специального финансирования на эту работу.
Конкурирующие интересы: Автор заявил об отсутствии конкурирующих интересов.
Введение
Есть много видов уроков, как формальных, так и неформальных, от секунд до всей жизни.Большинство людей прошли (или перенесли) сотни из них, но им никогда не было показано, как создавать эффективные. Эти 10 простых советов по созданию уроков:
- на основе текущих образовательных исследований [1, 2, 3, 4, 5, 6],
- отфильтровано по тому, что могут сделать неспециалисты с ограниченным временем и ресурсами [7, 8], и
- имеют приоритетный опыт обучения и подготовки людей к совместному обучению [9, 10, 11].
Ключевой вывод, лежащий в основе всех этих советов, заключается в том, что обучение — это одновременно познавательная и социальная деятельность.С когнитивной стороны входящая информация (урок) проходит через «сенсорный регистр», который имеет физически отдельные каналы для визуальной и слуховой информации, и сохраняется в кратковременной памяти, где она используется для построения «вербальной модели» (иногда также называется «лингвистической моделью») и отдельной «визуальной моделью» [12]. Затем они интегрируются и сохраняются в долговременной памяти в виде фактов и взаимосвязей. Если эти факты и отношения укрепляются в процессе использования, их можно впоследствии вспомнить и применить, и мы говорим, что обучение имело место.
Одной из ключевых особенностей этой модели является то, что кратковременная память очень ограничена: [13] известная оценка ее размера как 7 ± 2 элемента, а более поздние исследования помещают эту цифру ближе к 4. Если слишком много информации представляется слишком быстро, материал выплескивается из кратковременной памяти до того, как он может быть интегрирован и сохранен, и обучение не происходит.
Вторая ключевая особенность заключается в том, что вычислительная мощность мозга также очень ограничена. Усилия, затрачиваемые на выявление ключевых фактов или согласование языковых и визуальных входных потоков, уменьшают возможности для организации новой информации и подключения ее к уже имеющейся.
Обучение — это еще и социальная деятельность. Учащиеся, которые чувствуют себя мотивированными, узнают больше; учащиеся, которые считают, что их могут не судить по их достоинствам или которые в прошлом пережили неравное обращение, будут учиться меньше (см. совет «Мотивируйте и избегайте демотивирования»). В [14], например, Кеннет Вессон писал: «Если бы дети из бедных городских районов постоянно опережали детей из богатых пригородных домов по стандартным тестам, разве кто-нибудь достаточно наивен, чтобы поверить в то, что мы по-прежнему будем настаивать на использовании этих тестов в качестве показателей успеха?» Разработчики уроков должны учитывать социальные аспекты обучения, если они хотят создавать эффективные уроки; мы обсудим это далее в последнем совете («Сделайте уроки инклюзивными»).
1. Используйте личности учащихся, чтобы определить вашу аудиторию.
Первый шаг в создании хорошего урока — это выяснить, кто эта аудитория. Один из способов сделать это — составить биографии двух или трех целевых учеников. Этот метод заимствован у дизайнеров пользовательского интерфейса, которые создают короткие профили типичных пользователей, чтобы помочь им подумать о своей аудитории.
Эти профили называются «персонами» и состоят из пяти частей:
- общий фон человека,
- то, что они уже знают,
- то, что, по их мнению, они хотят делать (в отличие от того, что думает тот, кто уже разбирается в предмете),
- , как урок им поможет, и
- , какие у них могут быть особые потребности.
Образ учащегося для ознакомления с программированием на выходных, предназначенного для студентов колледжа, может быть следующим:
- Хорхе только что переехал из Коста-Рики в Канаду, чтобы изучать сельскохозяйственную инженерию. Он присоединился к футбольной команде колледжа и с нетерпением ждет возможности научиться играть в хоккей.
- Помимо использования Excel, Word и Интернета, наиболее значительный предыдущий опыт Хорхе с компьютерами — это помощь его сестре в создании сайта WordPress для семейного бизнеса у себя дома в Коста-Рике.
- Хорхе необходимо измерить свойства почвы с близлежащих ферм с помощью портативного устройства, которое отправляет журналы в текстовом формате на его компьютер. Прямо сейчас Хорхе должен открыть каждый файл в Excel, обрезать первую и последнюю точки и вычислить среднее значение.
- Этот семинар покажет Хорхе, как написать небольшую программу на Python для чтения данных, выбора правильных значений из каждого файла и вычисления необходимой статистики.
- Хорхе может хорошо читать по-английски, но все же иногда с трудом удается поддерживать разговорный разговор (особенно, если он включает в себя много нового жаргона).
Вместо того, чтобы писать новые образы для каждого урока или курса, преподаватели часто создают и делятся несколькими, которые охватывают всех, кого они надеются научить, а затем выбирают несколько из этого набора, чтобы описать, для кого предназначен конкретный материал. Таким образом, образы становятся удобным условным обозначением проблем дизайна: в разговоре друг с другом учителя могут сказать: «Поймет ли Хорхе, почему мы это делаем?» или «С какими проблемами при установке столкнется Хорхе?»
Персонажи помогут вам запомнить один из самых важных советов преподавателя: вы — не ваши ученики.Люди, которых вы обучаете, почти всегда будут иметь другой опыт, разные способности и амбиции, чем вы; Персонажи помогают вам сосредоточить уроки на том, что им нужно, а не на том, чего вы, возможно, хотели бы.
2. Разработка эффективных стратегий обучения
Некоторые стратегии обучения более эффективны, чем другие [15, 16, 17], поэтому уроки должны быть разработаны таким образом, чтобы поощрять их использование. Как обобщено в [18, 19], наиболее важными из шести являются следующие:
- Десять часов занятий, распределенных на 5 дней, более эффективны, чем два 5-часовых дня, и намного лучше, чем один 10-часовой рабочий день.Поэтому вам следует создавать уроки и упражнения, включающие в каждый новый урок некоторый старый материал. Согласно [20], «Лекции, которые преобладают в очных курсах, являются относительно неэффективными способами преподавания, но они, вероятно, способствуют распределению материала во времени, потому что они разворачиваются по установленному графику с течением времени. Напротив, в зависимости от Как устроены курсы, онлайн-студенты могут иногда полностью избегать ознакомления с материалом, пока не подойдет задание ».
- Исследователи теперь считают, что ограничивающим фактором для долговременной памяти является не удержание (то, что хранится), а воспоминание (то, что можно получить).Воспоминание конкретной информации улучшается с практикой, поэтому результаты в реальных ситуациях можно улучшить, пройдя практические тесты или суммируя детали темы по памяти, а затем проверяя, что было запомнено, а что нет. [21], например, обнаружили, что повторное тестирование улучшило запоминание списков слов с 35% до 80%.
- Один из способов практического поиска в пространстве — это чередование изучения разных тем: вместо освоения одного предмета, затем следующего, затем третьего, перемешайте порядок. Еще лучше поменяйте порядок: A-B-C-B-A-C лучше, чем A-B-C-AB-C, что, в свою очередь, лучше, чем A-A-B-B-C-C [15].Это эффективно, потому что чередование способствует созданию большего количества ссылок между разными темами, что, в свою очередь, увеличивает удержание и отзывчивость.
- Когда учащиеся объясняют что-то себе и другим по ходу дела, улучшается понимание и запоминание. Один из способов сделать это — дополнить каждый ответ практической викторины объяснением того, почему этот ответ правильный, или, наоборот, объяснением того, почему какой-либо другой правдоподобный ответ неверен. Другой — попросить учащихся объяснить, чем новая идея похожа или отличается от той, которую они видели ранее.
- Одна конкретная форма разработки, которая достаточно полезна, чтобы заслужить отдельный заголовок, — это использование конкретных примеров. Как обсуждалось в совете «Используйте отработанные примеры и снижение конкретности», каждое утверждение общего принципа должно сопровождаться одним или несколькими примерами его использования или, наоборот, должно включать каждую конкретную проблему и перечислять общие принципы, которые она воплощает. [22] обнаружили, что чередование примеров и определений повышает вероятность того, что учащиеся запомнят последнее правильно.
- Другой подход — учить по контрасту, т. Е. Показывать учащимся, каким решением не является или какой тип проблемы не решает техника. Например, показывая детям, как упрощать дроби, важно дать им несколько, например 5/7, которые нельзя упростить, чтобы они не разочаровывались в поисках ответов, которых не существует.
Различные подсистемы нашего мозга обрабатывают и хранят лингвистическую и визуальную информацию, и если дополнительная информация представлена через оба канала, то они могут усиливать друг друга.Однако обучение более эффективно, когда одна и та же информация не представлена одновременно по двум разным каналам [23, 12], потому что тогда мозгу приходится прилагать усилия, чтобы сопоставить каналы друг с другом. Это одна из многих причин, по которым дословное чтение слайдов неэффективно: читатель не только не добавляет ценности, но и увеличивает нагрузку на учащихся, чей мозг пытается проверить согласованность устного и письменного ввода.
3. Напишите итоговые задания для постановки конкретных целей
«Итоговое оценивание» — это что-то, что делается в конце урока, чтобы определить, произошло ли желаемое обучение: экзамен по вождению, исполнение музыкального произведения, письменный экзамен, или что-то еще в этом роде.Итоговые оценки обычно используются в качестве ворот (например, «Безопасно ли теперь для этого человека водить машину самостоятельно?»), Но они также являются хорошим способом прояснить учебные цели урока. «Понять линейную регрессию» безнадежно расплывчато; Гораздо лучший способ поставить цель этого урока — определить упражнение, например следующее:
Напишите короткий сценарий R, который считывает табличные данные из файлаousing.csv и использует функцию lm для вычисления коэффициента регрессии, связывающего цену дома с возрастом покупателя.
Это лучше, потому что это дает автору урока конкретную цель, над которой нужно работать: в уроке ничего не входит, кроме того, что необходимо для выполнения итоговых оценок. Это помогает уменьшить раздувание контента, а также сообщает автору о завершении урока.
Написание итоговых оценок в начале процесса разработки урока также помогает гарантировать, что результаты действительно поддаются проверке. Поскольку телепатия еще не получила широкого распространения, преподаватели не могут знать, что учащиеся делают, а что не понимают.Вместо этого мы должны попросить их продемонстрировать, что они могут делать то, что они не могли бы сделать без желаемого понимания.
Наконец, раннее создание итоговых оценок может помочь авторам оставаться на связи с целями учащихся. Каждая итоговая оценка должна включать в себя «аутентичную задачу», то есть то, что действительно хочет выполнить настоящий учащийся. На раннем этапе подлинные задачи должны быть собственными целями учащихся; по мере продвижения и способности понимать обобщения эти задачи могут быть расширениями или обобщениями более ранних решений.
Продолжая статистический пример выше, вычисление коэффициента регрессии может быть подлинной задачей для тех, кто уже знает достаточно статистики, чтобы понять, для чего нужны такие коэффициенты. Если предполагаемые учащиеся еще не обладают таким опытом, это упражнение можно расширить, чтобы они могли вынести какое-то суждение на основе коэффициентов регрессии для развития мышления более высокого порядка.
4. Напишите формирующие оценки для стимуляции, дизайна, подготовки и подкрепления.
Контрастом итоговому оцениванию является «формирующее оценивание», то есть проверки, которые используются во время обучения для формирования (или формирования) обучения.Задавать вопросы учащимся — распространенный, но относительно неэффективный вид формирующей оценки. Лучше всего дать им короткую задачу — задачу, которую можно решить за 1-2 минуты, чтобы не сорвать ход урока и которая поможет им раскрыть и противостоять своим неправильным представлениям о изучаемой теме.
Такой способ проверки учащихся каждые 10–15 минут позволяет достичь нескольких целей:
- На вопрос «Все ли понимают?» почти всегда дает ложные срабатывания.Напротив, если какая-либо значительная часть ваших учащихся не может правильно выполнить формирующую оценку, вы сразу же понимаете, что вам нужно заново объяснить самый последний материал. Когда вы начнете это делать, вы почувствуете, что продвигаетесь медленнее, но это потому, что теперь вы будете преподавать со скоростью, с которой ваша аудитория может учиться, а не со скоростью, с которой вы можете говорить.
- Создание формирующих оценок, которые строятся на итоговой оценке урока, дает вам структуру для вашего урока.Возвращаясь к примеру регрессии, итоговая оценка говорит вам, что у вас должны быть упражнения, в которых учащиеся загружают данные CSV, используют функцию lm с соответствующими параметрами и интерпретируют результат. Написание нескольких минут материала по каждому из этих предметов не так страшно, как попытки объяснить всю тему сразу.
- Формирующее оценивание дает учащимся возможность попрактиковаться в концепциях, методах и инструментах, которые они будут использовать при выполнении итогового оценивания урока, и указывает им, на чем следует сосредоточить свое внимание.Переход от статистики к музыке, если скрипач может выполнять упражнения смычка и аппликатуры для произведения, но борется с ритмическими паттернами, это подскажет ей, где ей следует проводить свое учебное время.
- Учащиеся лучше запоминают, если сразу используют материал; формирующие оценки во время урока делают это.
- Разделение итоговой оценки на части и создание формирующих оценок для каждой обычно показывает, что вы пытаетесь втиснуть слишком много в один урок.Таким образом, написание оценок является итеративным, поскольку ранние проекты итоговых оценок изменяются таким образом, чтобы потребовать столько материала, сколько правдоподобно охватить.
[24, 25, 26] вдохновляют на самые разные виды итоговых и формирующих оценочных упражнений.
5. Интегрируйте визуальную и лингвистическую информацию
Исследования Майера и его коллег по эффекту разделения внимания тесно связаны с теорией когнитивной нагрузки [23]. Как описано во введении, языковой и визуальный ввод обрабатываются разными частями человеческого мозга, а языковые и визуальные воспоминания также хранятся отдельно.Это означает, что сопоставление языковых и визуальных потоков информации требует когнитивных усилий: когда кто-то читает что-то, слыша это вслух, его мозг не может не проверять, получает ли он одинаковую информацию по обоим каналам.
Таким образом, обучение более эффективно, когда информация представлена одновременно по двум разным каналам, но когда эта информация является дополнительной, а не избыточной. Людям, как правило, труднее, например, учиться из видео, в котором есть как повествование, так и экранные подписи, чем из видеоролика, в котором есть или повествование, или подписи, но не то и другое вместе, потому что часть их внимания должна быть направлена на проверку того, что повествование и подписи согласуются друг с другом.Двумя заметными исключениями из этого правила являются люди, которые еще плохо говорят на языке, и люди с упражнениями на слух или другими особыми потребностями, оба из которых могут обнаружить, что дополнительные усилия являются чистой выгодой.
Вот почему во время обучения эффективнее рисовать схему по частям, чем представлять все сразу. Если части диаграммы появляются одновременно с тем, что говорится, эти две части будут соотнесены в памяти учащегося. Дальнейшее указание на часть диаграммы с большей вероятностью вызовет воспоминание о том, что было сказано, когда эта часть была нарисована.
Эффект разделения внимания не означает, что учащиеся не должны пытаться согласовать несколько входящих потоков информации — в конце концов, это то, что они должны делать в реальном мире [27]. Напротив, это означает, что инструкция не должна требовать этого, пока люди осваивают навыки юнитов; вместо этого одновременное использование нескольких источников информации следует рассматривать как отдельную учебную задачу.
6. Дизайн для взаимного обучения
Независимо от того, насколько хорош учитель, он может говорить только одно за раз.Как же тогда она может развеять множество различных заблуждений в разумные сроки? Лучшее решение, разработанное до сих пор, — это взаимное обучение. Первоначально созданный Эриком Мазуром в Гарварде [28], он широко изучался в самых разных контекстах (например, [29, 30]).
Одноранговые инструкции — это, по сути, масштабируемый способ индивидуального наставничества. Формирующее оценивание чередуется с обсуждениями студентов следующим образом:
- Сделайте краткое введение в тему на уроке или во внеклассном чтении.
- Задайте учащимся вопрос с несколькими вариантами ответов (MCQ).
- Попросите всех учащихся проголосовать за свои ответы на MCQ.
- Если все учащиеся ответили правильно, продолжайте.
- Если у всех одинаковый неправильный ответ, устраните это конкретное заблуждение.
- Если у них есть смешанные правильные и неправильные ответы, дайте им несколько минут, чтобы обсудить эти ответы друг с другом в небольших группах (обычно 2–4 студента), а затем соберетесь снова и проголосуйте снова.
Вопросы, задаваемые учащимся, не обязательно должны быть MCQ: сопоставление терминов с определениями может быть столь же эффективным, как и проблемы Парсонса (в которых им даются беспорядочные части решения и они должны располагаться в правильном порядке [31 ]).Какое бы сочетание ни использовалось, урок должен быть направлен на них, а вопрос должен исследовать концептуальное понимание и неправильные представления (а не проверять простые фактические знания).
Групповое обсуждение значительно улучшает понимание учащихся, поскольку заставляет их прояснить свое мышление, чего может быть достаточно, чтобы выявить пробелы в рассуждении. Затем повторное составление класса позволяет учителю узнать, могут ли они двигаться дальше или необходимы дальнейшие объяснения. Последний раунд дополнительных объяснений и обсуждения после представления правильного ответа дает студентам еще один шанс укрепить свое понимание.
Но могло ли это быть ложным срабатыванием? Улучшаются ли результаты из-за более глубокого понимания во время обсуждения или просто из-за эффекта следования за лидером? [32] проверили это, следуя первому вопросу вторым, на который студенты отвечают индивидуально, и обнаружили, что обсуждение с коллегами действительно улучшает понимание, даже когда ни один из студентов в дискуссионной группе изначально не знал правильного ответа.
Важно, чтобы учащиеся голосовали публично, чтобы они не могли впоследствии изменить свое мнение и рационализировать его, извиняясь перед собой, например: «Я просто неправильно истолковал вопрос.«Некоторая ценность обучения сверстников заключается в том, что их ответ неправильный, и в необходимости обдумывать причины, почему. Это называется «эффектом гиперкоррекции» [33]. Большинству людей не нравится, когда им говорят, что они неправы, поэтому разумно предположить, что чем больше кто-то уверен в правильности своего ответа на тесте, тем труднее передумать, если они на самом деле ошибались. неправильно. Однако оказывается, что верно обратное: чем больше кто-то уверен в своей правоте, тем больше вероятность, что он не повторит ошибку, если он будет исправлен.
7. Использование проработанных примеров и снижение конкретности.
Проработанный пример — это пошаговая демонстрация того, как решить проблему или выполнить какую-либо задачу. Расставляя шаги по порядку, инструктор снижает когнитивную нагрузку учащегося, что ускоряет обучение [27, 34].
Однако отработанные примеры становятся менее эффективными по мере того, как учащиеся приобретают больший опыт [35, 36], явление, известное как «эффект отмены опыта». Короче говоря, по мере того, как учащиеся строят свои собственные мысленные модели того, что делать и как это делать, подробное пошаговое разбиение рабочего примера начинает мешать.Вот почему должны существовать как учебные пособия, так и справочные страницы: то, что подходит новичку, расстраивает эксперта, в то время как то, что волнует память эксперта, может быть непонятным для новичка.
Один из эффективных способов использования проработанных примеров — это представить серию «блеклых примеров» [37]. Первый пример в этой серии — полное использование стратегии решения проблем; каждый последующий пример дает учащемуся больше пропусков для заполнения. Непустой материал часто называют строительными лесами, поскольку он служит той же цели, что и строительные леса, временно устанавливаемые на строительной площадке.
Выцветшие примеры можно использовать практически в любом виде обучения, от спорта и музыки до договорного права. Те, кто преподает алгебру в средней школе, могут использовать их, решив сначала это уравнение для x :
.- (4 x + 8) / 2 = 5
- 4 x + 8 = 2 * 5
- 4 х + 8 = 10
- 4 x = 10–8
- 4 х = 2
- х = 2/4
- x = 1/2
, а затем попросите учащихся заполнить пустые поля:
- (3 x — 1) * 3 = 12
- 3 x — 1 = __ / __
- 3 x — 1 = 4
- 3 x = __
- х = __ / 3
- х = __
Следующая проблема может быть такой:
- (5 x + 1) * 3 = 4
- 5 x + 1 = __
- 5 x = __
- х = __
Наконец, учащихся попросят решить уравнение самостоятельно:
На каждом этапе учащимся приходится решать чуть более крупную задачу, которая менее пугает, чем пустой экран или чистый лист бумаги.Блеклые примеры также побуждают учащихся (и преподавателей) задуматься о сходствах и различиях между различными подходами.
Рабочие примеры сами по себе являются примером «угасания конкретности» [38, 39], который описывает процесс начала уроков с вещей, которые являются конкретными или осязаемыми, а затем явным и постепенным переходом к более абстрактным и общим концепциям. Выцветание конкретности
- помогает учащимся понять абстрактные символы с точки зрения хорошо понятных конкретных объектов,
- позволяет им использовать личный опыт для обоснования абстрактного мышления,
- дает им набор примеров и мысленных образов, к которым они могут прибегнуть, когда абстрактные символы и рассуждения терпят неудачу, а
- помогает учащимся понять, что характерно для конкретных примеров, а что можно обобщить для всех задач определенного типа.
Один из способов запомнить эту стратегию — это аббревиатура PETE (Проблема, Объяснение, Теория, Пример), которая побуждает преподавателей к
- опишите подлинную проблему, которую решит урок,
- работают над решением этой проблемы,
- объясняют общую теорию, лежащую в основе этого решения, а
- проработайте второй пример, чтобы учащиеся поняли, какие части обобщают.
8. Покажите, как выявлять, диагностировать и исправлять типичные ошибки
Было бы почти оксюмороном сказать, что учащиеся проводят много времени, пытаясь выяснить, что они сделали неправильно, и исправить это: в конце концов, если бы они знали и они бы уже перешли к следующей теме.Большинство уроков уделяют мало времени выявлению, диагностике и исправлению типичных ошибок, но это ускоряет обучение — не в последнюю очередь за счет сокращения времени, которое учащиеся проводят, чувствуя себя потерянными и разочарованными.
В подходе Кэрролла и его коллег к учебным материалам «минимальное руководство» каждая тема сопровождается описанием симптомов, которые учащиеся могут увидеть, их причин и способов их устранения [40]. Изучая овладение вторым языком, [41] определили шесть способов, с помощью которых преподаватели могут исправить ошибки учащихся:
- ясно указывает на то, что учащийся неправильный и предоставляет правильную форму,
- повторение ответа учащегося с ошибкой или исправленными ошибками,
- , что указывает на неправильный ответ учащегося (например,g., сказав: «Вы уверены?»), но оставив исправление открытым,
- задает наводящие вопросы (например, «Нужна ли здесь абсолютная ошибка или относительная ошибка?»),
- , предоставляя первую часть правильного ответа в качестве подсказки и требуя, чтобы учащийся заполнил оставшуюся часть, и
- повторяет ошибку учащегося, привлекая к ней внимание, но оставляя исправление на его усмотрение.
Все это можно использовать заранее при планировании уроков.Введение в химические реакции, например, может представить неполный расчет энтальпии и попросить учащегося заполнить его (извлечение) или представить полный расчет с ошибками, затем привлечь внимание к этим ошибкам и исправить их одну за другой (переработка). Все эти стратегии обеспечивают практику поиска, требуя от учащихся использовать то, что они только что узнали, и поощряют метапознание, требуя от них размышлений о пределах и применимости этих знаний.
9.Мотивируйте и избегайте демотивации
Одним из самых сильных факторов, влияющих на то, узнают ли люди что-либо, является их «внутренняя мотивация», то есть их врожденное желание усвоить материал. Этот термин используется в связи с «внешней мотивацией», которая относится к поведению, основанному на вознаграждениях, таких как деньги, слава и оценки. Как описано в [42], самыми большими мотивами для взрослых учащихся являются их чувство свободы воли (т. Е. Степень, в которой они чувствуют, что они контролируют свою жизнь), полезность или полезность того, что они изучают, и то, насколько их сверстники учатся тому же.Предоставление людям возможности проходить уроки в удобное для них время, использование аутентичных заданий и работа в небольших группах учитывают каждый из этих факторов.
И наоборот, преподавателям очень легко демотивировать своих учеников непредсказуемостью, несправедливостью или безразличием. Если нет надежной связи между усилием и результатом, учащиеся прекращают попытки (частный случай более широкого явления, называемого «усвоенной беспомощностью»). Если учебная среда настроена так, чтобы приносить пользу одним людям за счет других, в среднем все будут хуже [43], и если на уроках станет ясно, что учителю все равно, узнают люди что-то или нет, учащиеся будут зеркало этого безразличия.
Один из способов узнать, мотивированы учащиеся или нет, — это посмотреть на частоту мошенничества. В классах это обычно не симптом морального упадка, а рациональная реакция на плохо продуманные стимулы. Как сообщается в [44], некоторые вещи, которые делают преподаватели, непреднамеренно поощряющие мошенничество, включают
- установка очень высокой стоимости отказа,
- полагается на механизмы единой оценки, такие как тесты с множественным выбором, и
- с использованием произвольных критериев оценки.
Исключение их из уроков не гарантирует, что учащиеся не будут жульничать, но снижает частоту случаев. (И, несмотря на то, что думают многие преподаватели, обман в Интернете не более вероятен, чем при личной встрече [45].)
10. Сделайте уроки инклюзивными
«Инклюзивность» — это политика включения людей, которые в противном случае могли бы быть исключены. В образовании STEM это означает приложить позитивные усилия, чтобы быть более гостеприимным к женщинам, недостаточно представленным расовым или этническим группам, людям с различной сексуальной ориентацией, пожилым людям, людям с ограниченными физическими возможностями, экономически обездоленным и другим.
Самый важный шаг — перестать думать в терминах «модели дефицита», то есть перестать думать, что членам маргинализованных групп чего-то не хватает и, следовательно, они несут ответственность за то, что не продвигаются вперед. Вера в это ложится бременем на людей, которым уже приходится усерднее работать из-за неравенства, с которым они сталкиваются, и (не случайно) дает тем, кто извлекает выгоду из нынешних договоренностей, предлог не смотреть на себя слишком внимательно.
Одна из осей инклюзивного дизайна урока — физическая: предоставить описательный текст для изображений и видео, чтобы помочь слабовидящим, скрытые субтитры для видео, чтобы помочь людям с проблемами слуха, и так далее.Другая ось — социальная:
.- Используйте нейтральные в гендерном отношении местоимения (например, единственное число «они») или чередуйте мужские и женские местоимения.
- Используйте в примерах имена из разных культур (например, Аиша и Борис, а не Алиса и Боб).
- Избегайте примеров, основанных на чрезмерно упрощенных или исключающих взглядах на пол и ориентацию, таких как предположение, что существует только два пола, что пол фиксируется на протяжении всей жизни человека или что брак всегда заключается между людьми разного пола.
Полная приверженность инклюзивному обучению может означать фундаментальное переосмысление содержания. [46], например, исследовали две стратегии, позволяющие сделать компьютерное образование более инклюзивным с культурной точки зрения, каждая из которых имеет свои ловушки для неосторожных. Первая стратегия, представительство сообщества, подчеркивает социальную идентичность, историю и сети сообщества учащихся с использованием наставников после школы или образцов для подражания из районов или мероприятий учащихся, которые используют рассказы и истории сообщества в качестве основы для компьютерного проекта.Главный риск — это поверхностность, например, использование компьютеров для создания слайд-шоу, а не каких-либо реальных вычислений.
Вторая стратегия, вычислительная интеграция, включает идеи сообщества учащихся, например, путем обратного проектирования местных графических дизайнов в среде визуального программирования. Главный риск здесь — культурное присвоение, например, использование практик без признания происхождения. Независимо от того, какая стратегия выбрана, первым делом всегда следует спрашивать ваших учеников и членов их сообщества, что, по их мнению, вы должны делать, и дать им контроль над содержанием и направлением.
Заключение
Следование 10 советам, изложенным выше, не гарантирует, что ваши уроки будут хорошими, но это поможет убедиться, что они не плохие. Когда приходит время применить их на практике, мы рекомендуем следовать чему-то вроде процесса обратного проектирования, независимо разработанного [47, 48, 49]:
- Выясните, кто ваши ученики и каковы их цели.
- Создайте итоговую оценку урока, чтобы поставить себе цель.
- Составьте список знаний и навыков, на которые опирается оценка, и создайте формирующие оценки для проверки каждого из них в процессе обучения.
- Упорядочивайте эти формирующие оценки таким образом, чтобы уважать их зависимости, т. Е. Чтобы они опирались друг на друга.
- Оцените время, необходимое для освещения каждой темы и выполнения соответствующей формирующей оценки, затем отрежьте материал, на который нет времени.
- Напишите уроки, чтобы связать каждое формирующее оценивание с другим (что обычно намного проще, чем писать весь урок сразу).
- Перепроверьте свой язык и примеры, чтобы убедиться, что они соответствуют целям ваших учащихся и не демотивируют их.
- Определите цели обучения и ключевые моменты урока, чтобы поделиться с учащимися и соинструкторами. Первое делает урок доступным для поиска, а второе дает вам и вашим коинструкторам быстрый способ проверить, что на самом деле охватывает урок.
- Разместите все в Интернете под открытой лицензией, чтобы другие люди могли загружать, изменять и дополнять.
Мы также рекомендуем, чтобы уроки были разработаны для совместного использования с другими инструкторами. Инструкторы часто ищут идеи в Интернете, и люди часто наследуют курсы от предыдущих преподавателей.Гораздо менее распространено совместное построение уроков, то есть люди берут материал, улучшают его, а затем предлагают свои изменения обратно сообществу. Эта модель хорошо послужила сообществу разработчиков программного обеспечения с открытым исходным кодом, и, как описано в [9], она одинаково хорошо работает для уроков — при условии, что материалы разработаны для облегчения мелкозернистой совместной работы. К сожалению, широко используемые системы, такие как Git, предназначены для обработки текстовых файлов и борьбы со структурированными форматами документов, такими как Microsoft Word или PowerPoint.Кроме того, их кривая обучения очень крутая и отпугивает многих потенциальных пользователей, которым нужно уложиться в дедлайны или которые предпочли бы подумать о увлекательных упражнениях, чем пытаться разобраться в неясных сообщениях об ошибках.
Одним из ключевых факторов создания совместных уроков является лицензирование. Мы настоятельно рекомендуем использовать одну из лицензий Creative Commons, поскольку они были тщательно проверены и широко известны.
Ссылки
- 1. Натхолл Г. Скрытые жизни учащихся.Веллингтон: NZCER Press; 2007.
- 2. Амвросий С.А., Бриджес М.В., ДиПьетро М., Ловетт М.С., Норман М.К. Как работает обучение: семь основанных на исследованиях принципов интеллектуального обучения. Хобокен: Уайли; 2010.
- 3. Bruyckere PD, Kirschner PA, Hulshof CD. Городские мифы об обучении и образовании. Лондон: Elsevier Academic Press; 2015.
- 4. Дидау Д., Роуз Н. Что нужно знать каждому учителю о психологии. Вудбридж: образование Джона Кэтта; 2016.
- 5.Браун NCC, Уилсон Г. Десять быстрых советов по обучению программированию. PLoS Comput Biol. 2018; 14 (4): e1006023. pmid: 29621229
- 6. Марковиц Р.А., Вайнштейн Ю. Могут ли когнитивные процессы помочь объяснить успех методик обучения, рекомендованных поведенческими аналитиками? NPJ Наука обучения. 2018; 3 (1): 2. pmid: 30631463
- 7. Хьюстон Т. Обучение тому, чего вы не знаете. Кембридж: издательство Гарвардского университета; 2012.
- 8. Lang JM. Небольшое обучение: повседневные уроки науки обучения.Хобокен: Уайли; 2016.
- 9. Девени Г.А., Эмонет Р., Харрис Р.М., Хертвек К.Л., Ирвинг Д., Миллиган И. и др. Десять простых правил для совместной разработки уроков. PLoS Comput Biol. 2018; 14 (3): e1005963. pmid: 29494585
- 10. Уилсон Г. Плотницкие работы по программному обеспечению: извлеченные уроки. F1000 Исследования. 2016. pmid: 24715981
- 11. Уилсон Г. Вместе преподавая технологии. Роли: Лулу; 2018.
- 12. Mayer RE. Мультимедийное обучение. 2-е изд.Кембридж: Издательство Кембриджского университета; 2009.
- 13. Миллер Г.А. Магическое число семь, плюс или минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. Психологический обзор. 1956; 63 (2): 81–97. pmid: 13310704
- 14. Литтки Д. Общая картина: образование — дело каждого. Александрия: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ; 2004.
- 15. Рорер Д., Дедрик Р.Ф., Стершич С. Практика с чередованием улучшает изучение математики.Журнал педагогической психологии. 2015; 107 (3): 900–908.
- 16. Кан ШК. Интервал между повторениями способствует эффективному обучению. Политические идеи из поведенческих наук и наук о мозге. 2016; 3 (1): 12–19.
- 17. Miyatsu T, Nguyen K, McDaniel MA. Пять популярных исследовательских стратегий: их подводные камни и оптимальные реализации. Перспективы психологической науки. 2018; 13 (3): 390–407. pmid: 29716455
- 18. Вайнштейн Ю., Мадан ЧР, Сумерацкий М.А.Обучение науке об обучении. Когнитивные исследования: принципы и последствия. 2018; 3 (1): 2. pmid: 29399621
- 19. Вайнштейн Ю., Сумераки М., Кавильоли О. Понимание того, как мы учимся: наглядное руководство. Абингдон: Рутледж; 2018.
- 20. Миллер MD. Minds Online: эффективное обучение с помощью технологий. Кембридж: издательство Гарвардского университета; 2016.
- 21. Karpicke JD, Roediger HL. Критическое значение поиска для обучения. Наука.2008. 319 (5865): 966–968. pmid: 18276894
- 22. Rawson KA, Thomas RC, Jacoby LL. Сила примеров: иллюстративные примеры улучшают концептуальное изучение декларативных понятий. Обзор педагогической психологии. 2014. 27 (3): 483–504.
- 23. Майер Р.Э., Морено Р. Девять способов снизить когнитивную нагрузку в мультимедийном обучении. Педагогический психолог. 2003. 38 (1): 43–52.
- 24. Брукфилд С.Д., Прескилл С. Книга для обсуждения: 50 отличных способов заставить людей говорить.Хобокен: Уайли; 2016.
- 25. Майор CH, Харрис М.С., Закрайсек Т. Преподавание для обучения: 101 специально разработанная образовательная деятельность, направленная на то, чтобы ученики встали на путь к успеху. Абингдон: Рутледж; 2015.
- 26. Рис GT. Пауза: 65 перерывов на лекцию, чтобы освежить и закрепить знания. Стерлинг: Издательство Стилус; 2018.
- 27. Аткинсон Р.К., Дерри С.Дж., Ренкл А., Уортхэм Д. Обучение на примерах: учебные принципы на основе исследования рабочих примеров.Обзор образовательных исследований. 2000. 70 (2): 181–214.
- 28. Крауч Ч., Мазур Э. Инструктаж со стороны коллег: десятилетний опыт и результаты. Американский журнал физики. 2001. 69 (9): 970–977.
- 29. Викри Т., Росплох К., Рахманян Р., Пиларц М., Пятна М. Внедрение взаимных инструкций на основе исследований: обзор литературы. CBE — Образование в области естественных наук. 2015; 14 (1): es3. pmid: 25713095
- 30. Портер Л., Бувье Д., Каттс К., Гриссом С., Ли С.Б., Маккартни Р. и др.Мультиинституциональное исследование равноправного обучения вводным вычислениям. В: Proc. Технический симпозиум по образованию в области компьютерных наук 2016 г. (SIGCSE’16). Нью-Йорк: Ассоциация вычислительной техники; 2016.
- 31. Парсонс Д., Хаден П. Пазлы для программирования Парсона: увлекательный и эффективный инструмент обучения для первых курсов программирования. В: Proc. 2006 Австралазийская конференция по компьютерному образованию (ACE’06). Сидней: Австралийское компьютерное общество; 2006. с. 157–163.
- 32.Смит М.К., Вуд В.Б., Адамс В.К., Виман К.Э., Найт Дж. К., Гильдия Н. и др. Почему обсуждение с коллегами улучшает успеваемость учащихся по концептуальным вопросам в классе. Наука. 2009. 323 (5910): 122–124. pmid: 19119232
- 33. Меткалф Дж. Учимся на ошибках. Ежегодный обзор психологии. 2016; 68 (1): 465–489. pmid: 27648988
- 34. Паас Ф., Ренкл А., Свеллер Дж. Теория когнитивной нагрузки и учебный дизайн: последние разработки. Педагогический психолог. 2003. 38 (1): 1–4.
- 35. Калюга С., Эйрс П., Чендлер П., Свеллер Дж. Эффект обращения экспертизы. Педагогический психолог. 2003. 38 (1): 23–31.
- 36. Калюга С. Эффект отмены опыта и его значение для обучения, ориентированного на учащихся. Обзор педагогической психологии. 2007. 19 (4): 509–539.
- 37. Schwonke R, Renkl A, Krieg C, Wittwer J, Aleven V, Salden R. Эффект рабочего примера: не артефакт плохих условий контроля. Компьютеры в поведении человека.2009. 25 (2): 258–266.
- 38. Голдстоун Р.Л., Сын Дж. Передача научных принципов с помощью конкретных и идеализированных моделей. Журнал обучающих наук. 2005. 14 (1): 69–110.
- 39. Файф Э.Р., Макнил Н.М., Сон Дж.Й., Голдстоун Р.Л. Затухание конкретности в обучении математике и естествознанию: систематический обзор. Обзор педагогической психологии. 2014; 26 (1): 9–25.
- 40. Кэрролл Дж. Создание минималистской инструкции. Международный журнал дизайнов для обучения.2014; 5 (2).
- 41. Lyster R, Ranta L. Корректирующая обратная связь и охват учащихся: согласование формы в коммуникативных классах. Исследования по изучению второго языка. 1997. 19 (1): 37–66.
- 42. Влодковски Р.Дж., Гинзберг МБ. Повышение мотивации взрослых к обучению: подробное руководство для обучения всех взрослых. Хобокен: Уайли; 2017.
- 43. Уилкинсон Р., Пикетт К. Духовный уровень: почему большее равенство делает общества сильнее. Лондон: Bloomsbury Press; 2011 г.
- 44. Lang JM. Уроки обмана: уроки академической нечестности. Кембридж: издательство Гарвардского университета; 2013.
- 45. Бек В. Тестирование модели для прогнозирования мошенничества в Интернете — много шума из ничего. Активное обучение в высшем образовании. 2014; 15 (1): 65–75.
- 46. Лачни М. Вычислительные сообщества: афро-американский культурный капитал в образовании в области компьютерных наук. Образование в области компьютерных наук. 2018. 27 (3–4): 175–196.
- 47. Виггинс Дж., МакТиг Дж.Понимание по замыслу. Александрия: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ; 2005.
- 48. Биггс Дж., Тан С. Преподавание качественного обучения в университете. Нью-Йорк: Издательство Открытого университета; 2011.
- 49. Финк Л.Д. Создание значительного учебного опыта: комплексный подход к разработке курсов в колледже. Хобокен: Уайли; 2013.
Двадцать способов помочь своим детям добиться успеха в школе
Как родитель, вы — первый и самый важный учитель для своего ребенка.Когда родители и семьи участвуют в обучении своих детей в школах, дети учатся лучше и лучше относятся к школе. Фактически, многие исследования показывают, что для успеваемости ребенка в школе важнее то, что делает семья, чем то, сколько денег зарабатывает семья или какое образование имеют родители. Есть много способов, с помощью которых родители могут поддерживать обучение своих детей дома и в течение учебного года. Вот несколько идей для начала!
Развивайте партнерские отношения с учителями и персоналом школы вашего ребенка
1.Познакомьтесь с учителем вашего ребенка. Как только начнется учебный год, постарайтесь найти способ встретиться с учителем вашего ребенка. Сообщите учителю, что вы хотите помочь своему ребенку учиться. Дайте понять, что вы хотите, чтобы учитель связался с вами, если у вашего ребенка возникнут какие-либо проблемы. Поговорите с учителем вашего ребенка, чтобы дать несколько отличных советов по развитию партнерских отношений с учителем вашего ребенка.
Если вам неудобно говорить по-английски, не позволяйте языковому барьеру останавливать вас. То, что вы хотите сказать, важнее, чем язык, на котором вы это говорите! Попросите школу найти кого-нибудь, кто сможет переводить для вас.Вам может помочь учитель или представитель по связям с родителями. Или вы можете взять с собой двуязычного друга или родственника.
2. Узнайте, кто есть кто в школе вашего ребенка. В школе вашего ребенка много людей, которые хотят помочь вашему ребенку учиться, расти в социальном и эмоциональном плане и ориентироваться в школьной среде. «Кто есть кто в школе для вашего ребенка» описывает обязанности учителей, администраторов и сотрудников округа. Каждая школа индивидуальна, но в этой статье будет представлено общее представление о персонале школы, в которой учится ваш ребенок.
3. Посещайте родительские собрания и поддерживайте связь с учителем вашего ребенка. В школах обычно проходят одно или два родительских собрания каждый год. Вы можете привести друга, который будет переводить для вас, или попросить школу предоставить переводчика. Вы также можете попросить о встрече с учителем вашего ребенка в любое время в течение года. Если у вас есть проблемы и вы не можете встретиться лицом к лицу, отправьте учителю короткую записку или назначьте время для разговора по телефону. Дополнительные идеи о том, как подготовиться к собраниям родителей и учителей, см. В разделе «Советы по успешным встречам родителей и учителей в школе вашего ребенка».
Поддержите ребенка в учебе
4. Узнайте, как дела у вашего ребенка. Спросите учителя, насколько хорошо ваш ребенок успевает в классе по сравнению с другими учениками. Если ваш ребенок не успевает, особенно когда дело доходит до чтения, спросите, чем вы или школа можете сделать, чтобы помочь. Важно действовать как можно раньше, прежде чем ваш ребенок отстанет слишком далеко. Также обязательно просматривайте табель успеваемости вашего ребенка каждый раз, когда он выходит. Дополнительные сведения см. В разделе «Как узнать, когда вашему ребенку требуется дополнительная помощь».
5. Подайте заявление на получение специальных услуг, если вы считаете, что они могут понадобиться вашему ребенку. Если у вашего ребенка проблемы с обучением, попросите школу оценить вашего ребенка на его или ее наиболее сильном языке. Учитель может обеспечить размещение вашего ребенка в классе. Если школа узнает, что у вашего ребенка нетрудоспособность, он может получить дополнительную помощь бесплатно. Для получения дополнительной информации см. Куда обращаться за помощью.
6. Убедитесь, что ваш ребенок выполняет домашнее задание. Сообщите вашему ребенку, что вы считаете образование важным и что домашнее задание нужно делать каждый день. Вы можете помочь своему ребенку с домашним заданием, выделив специальное место для учебы, установив определенное время для домашних заданий и убрав отвлекающие факторы, такие как телевизор и социальные телефонные звонки во время домашнего задания. «Помощь вашему ребенку с домашним заданием» предлагает несколько отличных идей, которые помогут вашему ребенку выполнить домашнее задание.
Если вы неохотно помогаете своему ребенку с домашним заданием, потому что чувствуете, что недостаточно хорошо знаете предмет, или потому что вы не говорите или не читаете по-английски, вы можете помочь, показав, что вы заинтересованы, помогая своему ребенку организованы, предоставляют необходимые материалы, спрашивают вашего ребенка о ежедневных заданиях, контролируют работу, чтобы убедиться, что она выполнена, и хвалят все усилия вашего ребенка.Помните, что выполнение домашнего задания за ребенка не поможет ему в долгосрочной перспективе.
7. При необходимости найдите для ребенка помощь в выполнении домашних заданий. Если вам сложно помочь своему ребенку с домашними заданиями или школьными проектами, поищите, сможете ли вы найти кого-нибудь, кто может помочь. Свяжитесь со школой, группами репетиторства, внешкольными программами, церквями и библиотеками. Или посмотрите, может ли помочь старший ученик, сосед или друг.
8. Помогите ребенку подготовиться к тестам. Тесты играют важную роль в определении оценки учащегося.Ваш ребенок также может пройти один или несколько стандартных тестов в течение учебного года, и учитель вашего ребенка может тратить время на подготовку к экзаменам в течение всего года. Как родитель, вы можете поддержать своего ребенка до и после прохождения стандартного теста несколькими способами, а также несколькими способами, которыми вы можете поддерживать привычки вашего ребенка в обучении на ежедневной основе, которые помогут ему быть более подготовленным, когда пора пройти испытания. Узнайте больше о стандартизированных тестах и общих процедурах прохождения тестов в статье «Как помочь вашему ребенку подготовиться к стандартным тестам».
Присоединяйтесь к школе вашего ребенка
9. Узнайте, что предлагает школа. Прочтите информацию, которую школа отправляет домой, и при необходимости попросите предоставить информацию на вашем родном языке. Поговорите с другими родителями, чтобы узнать, какие программы предлагает школа. Может быть, вашему ребенку понравится музыкальная программа, внеклассные мероприятия, спортивная команда или программа репетиторства. Не забывайте следить за событиями в течение учебного года.
10. Станьте волонтером в школе вашего ребенка и / или присоединитесь к школьной группе родителей и учителей. Учителя ценят помощь родителей в школе! Есть много способов внести свой вклад. Вы можете стать волонтером в классе вашего ребенка или в школьной библиотеке. Вы можете приготовить еду для школьного мероприятия. Если вы работаете днем, вы можете посещать мероприятия «родительского вечера» или представления вашего ребенка. В большинстве школ группа родителей регулярно собирается, чтобы поговорить о школе. Эта группа обычно называется PTA или PTO. Встречи дают вам хорошую возможность поговорить с другими родителями и вместе поработать над улучшением школы.«Как принять участие в школьных мероприятиях вашего ребенка» предлагает еще несколько идей, которыми вы можете заняться, особенно для занятых родителей.
Получите информацию и защитите интересы своего ребенка
11. Задавайте вопросы. Если вас что-то беспокоит в обучении или поведении вашего ребенка, спросите об этом учителя или директора школы и попросите их совета. У вас могут быть такие вопросы: — Какая конкретная проблема у моего ребенка с чтением? Что я могу сделать, чтобы помочь своему ребенку справиться с этой проблемой? Как мне не дать этому хулигану приставать к моему сыну? Как я могу заставить моего ребенка делать домашнее задание? В какой группе чтения находится мой ребенок?
12.Узнайте о своих правах. Важно знать, каковы ваши права как родителя в отношении специальных услуг, обучения английскому языку, иммиграционного статуса и т. Д. Дополнительные сведения см. В разделе «Ваши права как родителя учащегося государственной школы».
13. Сообщите школе о своих проблемах. Ваш ребенок хорошо учится в школе? Есть ли у него проблемы с обучением, поведением или обучением? Есть ли проблема с другим учеником, учителем или администратором? Если вас что-то беспокоит, в разделе «Как сообщить школе о ваших опасениях» описаны некоторые шаги, которые необходимо предпринять.
Поддержите обучение вашего ребенка дома
14. Продемонстрируйте своим детям положительное отношение к образованию. То, что мы говорим и делаем в повседневной жизни, может помочь им развить положительное отношение к школе и учебе и укрепить уверенность в себе как учениках. Показывая нашим детям, что мы ценим образование и используем его в повседневной жизни, они получают мощные модели и вносят большой вклад в их успех в школе.
Кроме того, проявляя интерес к образованию своих детей, родители и семьи могут пробудить в них энтузиазм и привести их к очень важному пониманию того, что обучение может быть приятным, а также полезным и стоит затраченных усилий.
15. Следите за тем, как ваш ребенок использует телевизор, видеоигры и Интернет. Американские дети в среднем тратят гораздо больше времени смотреть телевизор, играть в видеоигры и используя Интернет, чем они завершения домашних заданий или других школьных мероприятий, связанных с. Предлагаем несколько идей, которые помогут вашему ребенку эффективно использовать средства массовой информации.
16. Поощряйте ребенка к чтению. Помогать своему ребенку стать читателем — это самое важное, что вы можете сделать, чтобы помочь ребенку добиться успеха в школе и в жизни. Невозможно переоценить важность чтения. Чтение помогает детям освоить все школьные предметы. Что еще более важно, это ключ к обучению на протяжении всей жизни. Дополнительные сведения см. В разделах «Веселые советы и занятия по чтению» и «Веселые и эффективные способы чтения с детьми».
17. Поговорите со своим ребенком. Говорить и слушать играют важную роль в успехе детей в школе.Именно благодаря тому, что они слышат разговоры родителей и членов семьи и реагируют на эти разговоры, маленькие дети начинают приобретать языковые навыки, которые им понадобятся, если они хотят преуспеть. Например, дети, которые не слышат много разговоров и которых не поощряют говорить сами, часто испытывают проблемы с обучением чтению, что может привести к другим школьным проблемам. Кроме того, детям, которые не научились внимательно слушать, часто возникают проблемы с соблюдением указаний и вниманием в классе. Также важно показать ребенку, что вам интересно то, что он говорит.«Разговор с ребенком» предлагает несколько отличных идей по использованию разговора для стимулирования языкового развития.
18. Поощряйте ребенка пользоваться библиотекой. Библиотеки — это места обучения и открытий для всех. Если помочь вашему ребенку узнать о библиотеках, он встанет на путь самостоятельного обучения. Помните, что библиотеки также предлагают учащимся тихое место для выполнения домашних заданий и часто открыты по вечерам. Узнайте больше о ресурсах для учащихся в разделе «Библиотечные услуги для детей школьного возраста».
19. Поощряйте ребенка к ответственности и самостоятельной работе. Ответственность и независимая работа — важные качества для успеха в школе. Вы можете помочь своему ребенку развить эти качества, установив разумные правила, которые вы постоянно соблюдаете, давая понять своему ребенку, что он должен брать на себя ответственность за то, что он делает, как дома, так и в школе, показывая вашему ребенку, как бросить работу спускайтесь маленькими шагами и следите за тем, что ваш ребенок делает после школы, по вечерам и в выходные.Если вы не можете быть там, когда ваш ребенок вернется домой, поручите ему связаться с вами по телефону, чтобы обсудить свои планы. Дополнительные сведения см. В разделе «Поощрение ответственности, независимости и активного обучения».
20. Поощряйте активное обучение. Дети нуждаются в активном обучении, а также в спокойном обучении, например чтении и выполнении домашних заданий. Активное обучение предполагает постановку вопросов и ответы на них, решение проблем и изучение интересов. Активное обучение также может иметь место, когда ваш ребенок занимается спортом, проводит время с друзьями, играет в школьном спектакле, играет на музыкальном инструменте или посещает музеи и книжные магазины.Чтобы способствовать активному обучению, прислушивайтесь к идеям своего ребенка и отвечайте на них. Позвольте ему задавать вопросы и высказывать свое мнение, когда вы вместе читаете книги. Когда вы поощряете такой тип взаимных уступок дома, участие вашего ребенка и его интерес к школе, вероятно, возрастут.
Рекомендуемый ресурс от Understanding.org
Чтобы найти больше отличных идей, взгляните на двуязычные ресурсы по партнерству со школой вашего ребенка на Understand.org, бесплатном веб-сайте, посвященном проблемам обучения и внимания.
Пришло время переосмыслить, как мы обучаем наших детей
Образование для будущего
Илон Маск, кажется, каждый день попадает в заголовки газет со своими космическими кораблями, солнечными панелями, гигафабриками и колониями на Марсе, секретными туннелями, лабораториями искусственного интеллекта и самообслуживанием. вождение автомобилей. Однако есть одна вещь, которую он сделал, которая могла бы быть еще более примечательной, но не привлекла почти столько внимания. Ему не нравилось, как его дети получали образование, поэтому он забрал их из их модной частной школы и основал свою.
Школа носит название Ad Astra, что означает «к звездам», и, похоже, основывается на убеждении Маска, что школы должны «учить проблеме, а не инструментам». «Допустим, вы пытаетесь научить людей принципам работы двигателей. Традиционный подход — дать вам курсы по работе с отвертками и гаечными ключами. Гораздо лучше было бы, вот двигатель, как мы собираемся его разобрать? Ну, тебе нужна отвертка. И тогда происходит очень важное событие, актуальность инструмента становится очевидной.’
Решение Маска высвечивает более серьезную проблему: нужно изменить то, как мы обучаем людей. Сегодняшнее образование не сильно отличается от того, что было сто лет назад. Классы по-прежнему забиты учениками, которые изучают одно и то же в одинаковом темпе от перегруженных работой, низкооплачиваемых и недооцененных учителей, которые тридцать лет преподают одно и то же.
Wikimedia CommonsРодители должны быть особенно обеспокоены. С тех пор, как дети становятся достаточно взрослыми, чтобы пойти в школу, до тех пор, пока они не становятся достаточно независимыми, чтобы принимать собственные решения, родители поглощают себя заботой об образовании своего ребенка.Это имело смысл, ведь получение детям хорошего образования всегда считалось лучшим, что вы могли сделать, чтобы обеспечить им светлое будущее. И родители во всем мире идут на все, чтобы сделать все возможное, чтобы их дети получили необходимое образование. Они переедут в лучший школьный округ, будут тратить тысячи долларов в год на внеклассные и летние программы и нанимать репетиторов, чтобы убедиться, что маленький Джимми или Салли готовы к встрече с миром завтрашнего дня.
Однако для родителей сегодня все стало еще сложнее. Мир, в котором вырастет следующее поколение, будет радикально отличаться от всего, что мы видели в прошлом. Мир, наполненный искусственным интеллектом, генной инженерией, автоматизацией, виртуальной реальностью, персонализированной медициной, беспилотными автомобилями и людьми на Марсе. Мир, в котором у людей может не быть даже работы и где само общество может быть устроено принципиально иначе. Как родители и общество в этом отношении должны знать, как подготовить их к успеху в мире, который мы не можем предсказать?
Все начинается с переосмысления того, что такое школа.Школы раньше были кладезями человеческих знаний, и посещение школы было лучшим способом чему-то научиться. Теперь этого больше нет, знания больше не ограничиваются пыльными классами или старыми книгами. Благодаря Интернету он теперь доступен всем желающим. Все, что нужно сделать школам, — это заставить их этого захотеть.
IntelРоль школы больше не должна заключаться в том, чтобы наполнять головы информацией, она должна быть местом, которое вдохновляет учащихся интересоваться миром, в котором они живут.Дети прирожденные исследователи, когда они маленькие, все, что они хотят делать, — это раздвигать границы и исследовать пределы того, что они могут делать. Давайте не задушим это любопытство, заставляя их все детство готовиться к одному экзамену за другим, придерживаясь жестких школьных правил, подавляющих творчество и независимое мышление.
Умение адаптироваться и узнавать что-то новое нужно ценить превыше всего. Прошли те времена, когда вы выбирали профессию и занимались этим до конца своей жизни.Людям нужно будет уметь узнавать что-то новое несколько раз за свою жизнь. Не только потому, что это будет единственный способ внести свой вклад в жизнь общества, но и потому, что наши знания о мире и о том, кем мы являемся, невероятно быстро развиваются. Если в последний раз вы узнали что-то новое в школе, тогда вы упустите новые способы понимания мира, которые постоянно открываются.
И это не только то, о чем мы должны беспокоиться о молодом поколении, взрослым также необходимо будет перевоспитывать, так как большинство навыков, которые они приобрели в школе, скоро станут устаревшими.
План образования в 21 веке:- Прошли те времена, когда детей произвольно сгруппировали в классные комнаты, заполненные учениками, которых всех заставляли изучать одно и то же в одинаковом темпе. У нас есть возможность адаптировать обучение в соответствии с потребностями и желаниями каждого человека, и мы должны делать все возможное, чтобы воспользоваться этой способностью. Уже существует несколько платформ онлайн-обучения, таких как ускоренный курс, которые преподают самые разные предметы лучше, чем любой учитель.
- Все активное обучение должно быть ориентировано на задачи. Больше никаких уроков, на которых вы записываете заметки на доске, вместо этого студентам назначают задачи для выполнения и даются все инструменты, которые могут им понадобиться, чтобы выяснить, как решить проблему. (3D-принтеры, виртуальные учебные среды, интерактивные дисплеи, связь с лабораториями и исследовательскими центрами по всему миру и т. Д.)
- Пассивное обучение не должно быть жестко структурированным. Студентам должна быть предоставлена тема для изучения и различные учебные материалы на выбор, чтобы помочь им в обучении, а затем они должны сами решать, что они хотят использовать.(подкасты, видео, книги, виртуальные туры и т. д.)
- Учителя становятся помощниками в обучении. Вместо того, чтобы читать всем лекции, они переходят от студента к студенту или от группы к группе, помогая им понять, как узнать то, что им нужно знать. Учителя больше не нуждаются в глубоком понимании данной темы, но они должны знать, как ее изучать. В конечном итоге учащимся также следует предоставить своего собственного виртуального помощника по обучению, который ответит на любой вопрос, который у них может возникнуть, и поможет им сосредоточиться на задаче.
- Сами классы необходимо будет переделать. Больше никаких квадратных ящиков с рядами парт, классные комнаты будущего должны быть инновационными пространствами, поощряющими любопытство и способствующими творческому социальному взаимодействию со сверстниками.
- Целью образования никогда не должно быть получение пятерки или сдача экзамена. Заставляя учеников и родителей зацикливаться на оценках и оценках, они лишают их радости от учебы. Цель должна состоять в том, чтобы научить учащихся грамотно изучать все основные предметы и свободно владеть некоторыми из них.Возможность сделать то, что раньше вы не могли делать, или найти новый способ познания мира — это гораздо лучше, чем любая оценка на листе бумаги.
Кроме того, образование должно давать людям понимание того, что мир не делится на отдельные предметы. Разделение знаний на столбцы, обозначенные как наука, история или китайский язык, временами полезно с педагогической точки зрения, но каждый должен понимать, что мир не состоит из независимых предметов, они перетекают друг в друга и ни один из них не может быть полностью понят в отдельности.Предметы — это просто инструменты, которые помогут вам понять мир.
Студенты также должны знать, что ни один предмет не выходит за их пределы. Нам говорят, что некоторые люди просто не умеют заниматься математикой или не умеют рисовать. Другие предметы, такие как физика, преподносятся нам как слишком сухие или слишком сложные для понимания большинства людей.