Виды детских садов | Справочник родителей
Детские дошкольные учреждения классифицируются по следующим видам и типам (в зависимости от своей специфики и функций):
- детский сад;
- детский сад комбинированного вида;
- детский сад компенсирующего типа;
- детский сад общеразвивающего вида;
- детский сад присмотра и оздоровления;
- детский сад с этнокультурным (национальным) компонентом образования;
- дошкольные группы государственных образовательных учреждений «начальная школа — детский сад»; дошкольные группы государственных образовательных учреждений «общеобразовательная школа»;
- центр развития ребенка — детский сад;
- дошкольные группы государственных образовательных учреждений «прогимназия»;
- дошкольные группы государственных образовательных учреждений «центр образования».
Коротко о каждом виде дошкольного учреждения:
1. Детский сад
Наиболее распространённый вид государственного дошкольного образовательного учреждения. В нем обеспечивается присмотр, уход и оздоровление, обучение и воспитание детей. Детские сады отличаются разными образовательными программами.
2. Детский сад комбинированного вида
Детский сад комбинированного вида — это значит, что учреждение включает в себя несколько разных групп: общеразвивающих, компенсирующих, оздоровительных, а также в разном сочетании.
3. Детский сад компенсирующего типа (с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции)
В эти детские сады берут детей с различными патологиями, например, с задержкой психического развития, с туберкулезной интоксикацией, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с нарушением слуха, с нарушениями речи, с нарушением зрения, с нарушением интеллекта, часто болеющих детей. Работают в таких детских садах медики высокой квалификации, а для детей создаются особые условия – иногда диетическое питание, бассейны, сауны, массажные кабинеты, маленькое количество детей в группах. В детских садах компенсирующего типа не только лечат, но и воспитывают и обучают в соответствии со специальной программой. При этих садах существуют консультационные пункты, где родители могут получить совет, рекомендацию, как поступать в том или ином случае.
Чтобы попасть в садик компенсирующего вида, необходимо направление педиатра и справки от специалистов по профилю садика.
4. Детский сад общеразвивающего вида
Такое учреждение как правило имеет приоритетное осуществлением какого-либо направления или направлений развития воспитанников – физического, интеллектуального, художественно-эстетического.
5. Детский сад присмотра и оздоровления
Учреждение функционирует с акцентом на санитарно-гигиенические, профилактические и оздоровительные мероприятия и процедуры.
6. Детский сад с этнокультурным (национальным) компонентом образования
Главные задачи подобных учреждений – достичь взаимотерпимости и взаимоуважения культур, бережного сохранения общечеловеческих духовных достижений, освоить культурные традиции, раскрыть творческие истоки народной культуры, отвергающие национальную исключительность и провозглашающие высокие человеческие истины взаимоуважения, добра, терпимости, достойного отношения друг к другу.
7. Дошкольные группы государственных образовательных учреждений
Как правило, в такие группы набираются дети с 6 лет для подготовки к поступлению в школу.
8. Центр развития ребенка – детский сад
В таких центрах имеются игровой и физкультурно-оздоровительный комплексы, изостудия, компьютерный класс, детский театр, бассейн. Применяется комплексный подход к организации работы с детьми – осуществляется физическое и психическое развитие, коррекция, а акцент делается на интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие.
9. Прогимназия
В пер. с греческого обозначает «подготовка к школе». Т.е. прогимназия готовит детей к школе. Контингент прогимназии — дети дошкольного и младшего школьного возраста.
Первое важное отличие — систематическое изучение основ всех предметов, обязательных для начальной школы (математики, русского языка — в форме устного чтения, основ английского языка). Кроме того, в программу прогимназического обучения включены предметы так называемого эстетического цикла, способствующие всестороннему развитию личности. На помощь педагогам приходят музыка и хореография, лепка и рисование, ритмика и риторика, подвижные игры и плавание. Вот почему родителям, выбирающим прогимназию, необходимо в первую очередь обратить внимание на список предметов, предлагаемых ученикам: если он далеко не полон, то вряд ли данная прогимназия отвечает своему прямому назначению — готовить малыша к школе. Вторая особенность прогимназии состоит в том, что уроки по всем предметам проводят в занимательной, преимущественно игровой форме. И это вполне естественно: с трех до шести-восьми лет маленький человек познает окружающий мир через игру.
Посещение прогимназии помогает ребенку войти в ритм непрерывного обучения, мягко погружает его в образовательную среду, так что реальная встреча со школой, необходимость соблюдения определенных требований, дисциплины, выполнения домашних заданий уже не становится тяжелым стрессом.
10. Дошкольные группы государственных образовательных учреждений «центр образования»
Центр образования — вид государственного общеобразовательного учреждения, реализующего общеобразовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, программы профессиональной подготовки обучающихся и дополнительного образования на основе преемственности, непрерывности, доступности и личной ориентации обучающихся с учетом образовательных запросов населения.
Виды детских садов
Детский сад общеразвивающего вида
Если дошкольное образовательное учреждение называется именно так, то это значит, что речь идет о стандартном детском садике. Здесь в приоритете – развитие ребенка, интеллект которого формируется на занятиях с воспитателем, физические способности – во время зарядки, подвижных игр и прогулок, эстетически малыш развивается, занимаясь рисованием, аппликацией, лепкой и музыкой, а социально – общаясь с другими ребятами. В результате подобной организации деятельности через несколько лет дети становятся гармоничными личностями, готовыми к школе.
Правда, нужно учитывать, что такое дошкольное образовательное учреждение имеет законное право предпочесть какой-нибудь один вид развития ребенка – познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое (но основная общеобразовательная программа должна быть реализована в садике в полном объеме в любом случае). Поэтому лучше выяснить заранее, в развитии каких именно сторон активности ребенка преуспевает такой садик: формировать личность ребенка равномерно, скорее, уполномочен детский сад Москвы, имеющий в названии формулировку «центр развития» (впрочем, к какому бы виду ни относился тот или иной детский садик, его персонал обязан предоставлять воспитанникам свободу развития в соответствии с их индивидуальными особенностями).
Детский сад компенсирующего вида
Это детское учреждение нацелено в большей степени на коррекцию патологий у ребенка, будь то частые болезни, проблемы с опорно-двигательным аппаратом, нарушение слуха или задержка психического развития. Здесь для работы с детьми привлекают врачей, развивающие занятия строятся с учетом особенностей ребенка, а само здание такого детского сада может быть построено с пандусами и расширенными дверными проемами. В подобном садике выше шанс найти, к примеру, питание по специальной диете или детский массажный кабинет и условия для реабилитации детей-инвалидов; он рассчитан на работу по коррекции одной или нескольких патологий.
Принимают детей в такие сады с согласия родителей ребенка либо их законных представителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии. При этом в подобных дошкольных образовательных учреждениях реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования в сочетании с попутной коррекцией недостатков в физическом либо психическом развитии детей – или собственная программа, разработанная на базе основной.
Детский сад комбинированного вида
Это детский сад смешанной структуры. Он может сочетать в себе группы разного типа – и такие, которые типичны для общеразвивающего садика, и такие, которые встречаются в компенсирующих детских садах, а также группы оздоровительной направленности и даже комбинированные. Пропорция тут может быть любой, а педагоги подобного детского учреждения обучены воспитывать совместно здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Правда, поступление маленьких инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в данный детский сад отличается тем, что оно организовано так же, как и прием ребят в детский сад компенсирующего вида.
***
Если садик негосударственный, признаки какой-либо из вышеупомянутых разновидностей могут определяться в нем примерно, а программу дошкольного образования он разрабатывает сам на основе типовой программы и федеральных требований.
Кроме того, стоит помнить, что необходимые вам опции развития ребенка не только должны быть заложены в типе детского сада как таковом, а могут содержаться еще и в дополнительных образовательных услугах, предоставляемых тем или иным дошкольным учреждением на договорной основе – разумеется, не взамен основной образовательной деятельности этого дошкольного учреждения.
Какие бывают виды детских садов?
Все родители хотят только самого наилучшего для своего чада. К выбору типа детского сада необходимо подходить с особой ответственность. Детсад нельзя воспринимать как учреждение, где за детьми просто присматривают, пока родители на работе. Найти хороший детский сад, куда отдать своего малыша, всегда настоящий квест для родителей. В этой статье вы найдете ответы на свои вопросы по поводу видов детского сада, и сможете определиться, какой подойдет именно Вам и вашему ребенку.
Основные типы и виды детских садов• Государственные детские сады
Государственные садики самые экономичные и распространенные, но менее доступные. Многие родители не хотят переживать об электронной очереди, как только ребенок родился, так как и это не гарантирует того, что малыш попадет в садик в желаемом возрасте. В большинстве случаев государственные садики одинаковы по уровню питания, качества образования, отличие может быть только в человеческом факторе и отношение самих воспитателей к детям и работе в целом.
• Коммерческие (частные) сады
Садики такого типа принадлежат конкретному предприятию или компании. В такие садики могут попасть только дети сотрудников такого коллектива. Здесь требования родителей всегда слишком завышены и не всегда обьективны, а конечные решения принимаются исключительно владельцем.
• Коммерческие (частные) сады
На данный момент, особенно в больших городах, этот вид садиков самый заполненный и востребованный. С каждым годом садов такой категории становиться все больше. В связи с большой конкуренцией частные структуры пытаются удержать своих клиентов всевозможными предложениями:
- Сады с упором на физическое развитие
- Уклон на творческую и интеллектуальную составляющею развития
- Уклон на языки
Частные детские сады привлекают качественным образованием, разнообразным питание, разными программами лояльности, а так же небольшим количеством детей в группе, по сравнению с садиками других типов. Частные садики участвуют в программах компенсирующего вида, таких как «Гроші ходять за дитиною», где вы можете сэкономить, но при этом подобрать удобный график и дополнительные занятия.
В таких садиках чаще всего работают только высоквалифицированные воспитатели, которые имеют в своем арсенале разные методики и программы.
- Языковые детские сады
В игровой форме малышей учат азам иностранных языков. Чем раньше ваш ребенок начнет учить другие языки, тем лучше и быстрее они будут усваиваться и запоминаться.
- Сады домашнего типа
В Украине сады такого типа не набрали большой популярность, хоть они и есть почти в каждом доме. Родители бояться отводить ребенка в такой сад, не только по причине того, что такое сады не имеют лицензий и соответсвенной безопасности, в таких садиках чаще всего работают воспитатели без надлежащего образования и опыта работы.
- Детские сады по специализации
Такие сады работают от государства с общей программой для детей.
В садах такого типа нет углубленного развития конкретных предметов, дети учаться по общеобразовательной программе утвержденной министерством образования.
Детские сады по принадлежности делятся на такие типы
- Муниципальные
Имеют небольшую месячную плату и работают только строго по образовательным методикам. В таких садиках нет дополнительных занятий.
- Ведомственные
Такие садики не контролируется никакими органами, их программы и порядки определяются только предприятием от которого они зависят.
- Частные (коммерческие)
Такой вариант идеален не только для родителей, но и для детей. Частные садики имеют гибкий график работы с 8 до 19/20:00, благодаря чему родители могут без проблем спокойно работать. Воспитатели в частных садиках только квалифицированные специалисты, высокий уровень качества образования.
- Домашние (семейные)
Такие садики создают семейные пары в своей квартире или снимают помещение. Для детской адаптации садик такого типа является большим плюсом, так как он продолжает находиться в домашней атмосфере.
Деление детских садов по специализацииКомбинированные детские сады
В таких садиках находиться несколько групп, в программах применяются разные развивающие и оздоровительные программы.
Детские сады общего формирования
Такие сады нужно выбирать по выбранному вами направлению, так как они имеют узкую специализацию направленную на: физического воспитания, интеллектуального или художественно-эстетического
Компенсирующие детские сады
Такие садики рассчитаны на деток с определенными проблемами или заболеванием: психического развития, опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, речи, желудочно-кишечного тракта, ослабленного иммунитета. Попасть в такой сад можно только через доктора и официального подтверждения, что ребенку требуется специальный подход.
Центры развития
Направлены на комплексное совершенствование детей, включая эстетическое, интеллектуальное и физическое формирование личности.
Дошкольные группы
Такие структуры находятся при школах садиках, занятия в таких группах длятся около 25-и минут и прерываются переменами. Тут они постигают науку письма, точного счета, чтения, естествознания.
Детский сад — это… Что такое Детский сад?
Шестилетний класс детского сада в Аланье (Турция) Детский сад в Бедигхейме (Баден, Германия)Детский сад — образовательное учреждение для детей дошкольного возраста (как правило, с 3 до 7 лет), в Российской Федерации один из видов детского дошкольного учреждения.
Система детских садов предназначена как для первоначальной социализации детей, обучения их навыкам общения со сверстниками, так и для массового, общедоступного решения проблемы занятости их родителей (для чего время работы детского сада в большинстве случаев совпадает с типовым рабочим графиком большинства профессий: с 7 до 19 часов пять дней в неделю). В системе детских садов осуществляется также минимальная подготовка детей к обучению в школе — на уровне первичных навыков чтения, письма и счёта.
Родительский день в детском саду в Нагое (Япония), 2009 год.История
Первый в мире детский сад организован в 1837 году немецким педагогом Фридрихом Вильгельмом Августом Фрёбелем в городе Бад-Бланкенбурге. С 1851 по 1860 детские сады в Пруссии были запрещены.
Классификация детских садов
- Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением, например: физического, интеллектуального, художественно-эстетического воспитания.
- Центр развития ребёнка — детский сад.
- Детский сад комбинированного вида. Таких — большинство. В них наряду с обычными группами есть группы для детей с какими-то формами отклонений развития. Как правило, это логопедические группы (коррекция речи).
- Детский сад компенсирующего вида — специализированные и санаторные. В таких садиках производится коррекция каких-то хронических заболеваний. В специализированных садиках, в отличие от санаторных, дети с хроническими заболеваниями могут ходить в те же группы, что и здоровые дети. Компенсирующие и комбинированные садики привлекают к работе больше разноплановых специалистов, в основном медиков
В зависимости от вида детского сада будет варьироваться и программа обучения, и количество детей в группе, и качество питания и игрушек, и даже, во многом, психологическая атмосфера.
Игры в детском саду
Для детей дошкольного возраста игра имеет особое значение, поскольку игра для них и учёба, и труд, и способ познания окружающего мира, и форма воспитания[2].
Критика детских садов
Согласно американским и европейским исследованиям, во время пребывания в детском саду у детей повышается уровень кортизола[3].
Интересные факты
Для того, чтобы устроить ребенка в детский сад в Туркменистане, родители обязаны заполнить специальную анкету, указав подробные данные о родственниках в трех поколениях, а также братьях и сестрах. В анкете необходимо указать, кроме паспортных данных и прописки, также степень родства, информацию о месте работы или учебы, о судимости или ее отсутствии всех членов семьи[4].
См. также
Примечания
Литература
Ссылки
новости | Детский сад №232
новости
15 июня 2017 года прошел праздник «Здравствуй, лето!».В гости к детям пришли все времена года: весна, лето, осень, зима! Дети правильно отгадали загадки про времена года и отпустили осень, весну и зиму отдыхать! А вместе с летом пели, танцевали, играли, рисовали!
31.05.2017 года прошли праздники, посвященные выпуску детей в школу! Выпускников поздравили все воспитанники детского сада, педагоги, родители! В гости приходили герои сказок и мультфильмов!
04.05.2017-05.05.2017 года прошли праздники, посвященные 72-летию Победы в Великой Отечественной войне!
01 апреля — День смеха! Традицией нашего детского сада стало проведение этого веселого, озорного праздника! 03 апреля 2017 года встречаемся в музыкальном зале, чтобы от души повеселиться и посмеяться!
22 марта 2017 года в детском саду прошли мероприятия, посвященные Дню весеннего равноденствия! Дети младшего и старшего дошкольного возраста приняти активное участие в празднике! Пели, танцевали, играли, отгадывали загадки!
06 и 07 марта 2017 года прошли праздники посвященные Международному дню 8 Марта! Дети поздравляли своих мам, бабушек с этим замечательным праздником!
В феврале 2017 года в детском саду пройдут следующие мероприятия:1. 10 февраля 2017 года — День памяти А.С.Пушкина
2. 13-16 февраля 2017 года —
Конкурс на лучшую постройку из снега знакомьтесь . 1 jpg _2 jpg _3.jpg _4.jpg
3. 17 февраля 2017 года — День проявления доброты
4 .21 февраля 2017 года — Международный день родного языка
5. 20-22 февраля 2017 года — праздники, посвященные Дню защитника отечества
В нашем детском саду стало хорошей и доброй традицией проводить рождественские колядки! Детям очень нравится встречать у себя в гостях колядовщиков — наряженных взрослых и детей, участвовать в традиционных рождественских играх, водить хороводы, слушать веселые песенки-колядки! 18 января 2017 года данное мероприятие было организовано и проведено с целью знакомства детей со старинными русскими традициями! У всех участников колядок остались хорошие эмоции о проведенном празднике!
31.12.2016 года. Уважаемые родители! Просим Вас ознакомиться с Постановлением администрации муниципального образования «Город Саратов» от 28 декабря 2016 года № 4032 .doc «Об установлении размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за ребенком, осваивающим образовательные программы дошкольного образования в муниципальных образовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, на 2017 год»
Уважаемые родители! С 26.12.2016 года по 29.12.2016 года в детском саду пройдут праздники, посвященные встрече Нового 2017 года! Приглашаем Вас к нам на новогодние утренники!
В связи с празднованием 14 ноября 2016 года Международного дня логопеда, в детском саду состоялось праздничное мероприятие с участием сотрудников и воспитанников детского сада: «От детей с любовью…» На мероприятие приглашены ветераны педагогического труда, сотрудники МАДОУ»Детский сад комбинированного вида № 232″ города Саратова.
03 ноября 2016 года в 10.00 часов в музыкальном зале состоится «Осенняя ярмарка!» Приглашаем Всех на веселый, зажигательный, познавательный праздник, который подготовили и представят вниманию гостей воспитанники подготовительной группы «Солнышко»!
20 ноября 2016 года — Всероссийский день правовой помощи детям! Этот день рекомендован ООН для проведения Всемирного Дня ребенка! В нашем детском саду День правовой помощи детям пройдет 18 ноября 2016 года!
С 10.10.2016 по 25.10.2016 года в детском саду проходит конкурс на лучшую осеннюю поделку из природного материала! По материалам конкурса будет организована выставка лучших работ, которую планируется провести 27.10.2016 года!
С 26.09.2016 по 30.09.2016 года проведена Неделя безопасности, посвященная вопросам обеспечения безопасности детей на дорогах.В ходе проведенной недели по правилам дорожного движения проводились беседы с детьми: «Почему нельзя играть на дороге?», «Зачем нужен светофор?», «Зачем нужны дорожные знаки?».Дети рассматривали иллюстрации, открытки по ПДД, отгадывали загадки.
21 сентября 2016 года в МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 232» города Саратова проведена учебная практическая тренировка по эвакуации воспитанников и сотрудников при чрезвычайной ситуации «Пожар!»
День знаний — особенный праздник! Пусть он будет светлым и радостным для всех: детей, их родителей, педагогов. Пусть он приведет к новым знаниям и открытиям, которые обязательно принесут успех, счастье, удачу, профессиональный рост. С новым учебным годом!
29 июня 2016 года в детском саду состоялся празник: «Красный, желтый, зеленый!» Целью данного мероприятия было закрепление знаний детей о правилах дорожного движения, дорожных знаков в игровой форме, умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни. В гости к детям пришел Незнайка, которому они рассказывали и показывали: как правильно переходить дорогу, как вести себя на улице и вблизи проезжей части, какие бывают дорожные знаки и что они обозначают!
21 июня 2016 года в детском саду прошел веселый летний спортивный праздник «Здравствуй лето!». Дети с большим интересом приняли участие в соревнованиях, конкурсах, викторинах! В заключении праздника была проведена детская дискотека!
26 мая 2016 года в детском саду прошли праздники, посвященные выпуску детей в школу! Будующих первоклассников пришли поздравить все воспитанники детского сада, их родители, работники образовательного учреждения! В заключении торжественного праздника дети,загадав свои желания, отпустили в небо воздушные шары! Пусть все ваши желания исполняются, а мечты сбываются!!!
22 апреля 2016 года прошло городское методическое объединение для воспитателей старших и подготовительных групп на тему: «Ознакомление с малой Родиной, как условие формирования нравственно-патриотических чувств у дошкольников». Участники просмотрели НОД по познавательно-речевому развитию в старше-подготовительной группе «Полет человека в космос». Вниманию участников были представлены проекты: «Патриотическое воспитание при формировании связной монологической речи старших дошкольников с нарушениями речи», «Наш любимый Саратов».
12 апреля 2016 года в старших и подготовительных группах прошли вечера развлечений, посвященные Дню космонавтики! В детском саду прошел конкурс рисунков и поделок к 55-летию первого полета человека в космос.Посмотреть и познакомиться с работами воспитанников и их родителей Вы можете на странице «Фотогалерея».
1 апреля 2016 года -День смеха! Весь день дети смеялись и веселились, устраивали конкурсы и шуточные розыгрыши!
11 марта 2016 году в детском саду были проведены «масленичные гуляния» с участием всех воспитанников, педагогов и родителей.
1,3,4 марта 2016 года прошли праздники, посвященные Международному женскому дню 8 марта! С праздником дорогие мамы, бабушки!
Уважаемые родители! 25 февраля 2016 года в 17 час. 30 мин. в музыкальном зале МАДОУ «Детский садкомбинированного вида № 232″города Саратова состоится общее родительское собрание!
Грипп – это острое инфекционное заболевание, поражающее дыхательную, нервную, сердечно-сосудистую и другие системы организма. Заболевание гриппом сопровождается высокой смертностью, особенно у маленьких детей и пожилых людей. Эпидемии гриппа случаются каждый год обычно в холодное время года и поражают до 15% населения Земного шара. Просим Вас познакомиьься с Памяткой по профилактике заболеваний,вызванных вирусом гриппа в разделе «Осторожно грипп!»
Уважаемые родители! Просим Вас ознакомиться с Постановлением администрации муниципального образования «Город Саратов».doc № 3812 от 29.12.2015 года «Об установлении размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за ребенком, осваивающим образовательные программы дошкольного образования в муниципальных образовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, на 2016 год»
С 22 по 25 декабря 2015 года прошли праздники, посвященные встрече Нового 2016 года! С наступающим Вас Новым годом!
25 ноября 2015 года прошел педагогический совет на тему: «Игра, как средство всестороннего развития ребенка».В каждом периоде человеческой жизни существует определённая деятельность, которая является ведущей. Дошкольный возраст — это возраст игры.Педагоги говорили о большом влиянии игры на психологическое и умственное развитие дошкольника, что способствует полноценному формированию личности.
Уважаемые родители! С 01 ноября 2015 года В МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 232» города Саратова
работает Консультационный центр для родителей (законных представителей) детей от 3-х до 7-ми лет, получающих дошкольное образование в форме семейного образования!
16 сентября 2015 года МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 232» осмотрел Глава муниципального образования «Город Саратов» Олег Васильевич Грищенко. Ознакомившись с новыми помещениями, Олег Васильевич Грищенко отметил, что именно в таком оборудованном по современным требованиям детском саду педагогический коллектив сможет полноценно решать задачи дошкольного воспитания юных саратовцев.
Уважаемые родители! С 25.05.2015 года по 31.08.2015 года в МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 232» города Саратова приостановлен прием воспитанников, в связи в проведением капитального ремонта (приказ комитета по образования администрации муниципапального образования «Город Саратов» от 14.04.2015 года № 479 «О приостановлении приема воспитанников в муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 232″ города Саратова, в связи с закрытием на ремонт»)
20 и 21 мая 2015 года в детском саду прошли праздники, посвященные выпуску детей в школу! Все воспитанники, родители и работники пришли поздравить и пожелать всего самого лучшего юным выпускникам детского сада. Пусть школа, которая ждет впереди, не разочарует и не погасит радостного, любопытного огонька в детских глазах и пусть мир всегда преподносит только самые приятные и интересные сюрпризы!
5 и 6 мая 2015 года в МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 232» прошли мероприятия посвященные 70-ию Победы в Великой Отечественной войне!!!
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида № 232» города Саратова на основании постановления администрации муниципального образования «Город Саратов» от 30 декабря 2014 года № 4327 переименовано в Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 232» города Саратова. Ознакомиться с Постановлением Вы можете на нашем сайте на странице «Сведения об образовательной организации».
Переход от старого года к новому на Руси издавна знаменовался Святками — самым любимым и веселым праздником. В нашем детском саду он прошел 14.01.2015 года!Праздник этот самый длинный, он веселый и старинный. Наши предки пили, ели, веселились две недели. От Рождества до Крещенья, приготовив угощенье, Пели разные колядки, по дворам ходили в святки. Наряжались и шутили, праздник ждали и любили.
Цель: Приобщать детей к народным, русским традициям, знакомить с фольклором
С 24 по 26 декабря 2014 прошли праздники, посвященные встрече Нового года! От души поздравляем всех с наступившим 2015 годом и Рождеством!
25 ноября 2014 года прошло заседание педагогического совета: «ФГОС –ориентир развития системы дошкольного образования».
Форма проведения – педсовет конференция.
20 ноября 2014 года в МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 232» города Саратова состоялся городской семинар для учителей — логопедов на тему: «От логопедических занятий к непосредственной образовательной днятельности».
10 ноября 2014 года прошло заседание психолого-медико-педагогического консилиума МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 232» города Саратова по итогам диагностики воспитанников, имеющих трудности в усвоении программы. Разработаны рекомендации с учётом индивидуальных возможностей и особенностей ребёнка.
28.10.2014, 30.10.2014,07.11.2014 года в детском саду прошли Осенние праздники! На праздниках прозвучали красивые песни, хороводы, стихи об осени. Дети приняли участие в разнообразных играх, веселых эстафетах, исполнили танцы.
22 октября 2014 года в рамках года культуры в России в детском саду прошел вечер-развлечений: «Прогулки по улицам Саратова»
Сегодня, 27 сентября, — День воспитателя и всех дошкольных работников. Воспитатели и дошкольные работники не только занимаются воспитанием и развитием наших детей, но и дарят им все свое тепло и ласку, заботятся о них, как о своих собственных детях. Поздравляем всех воспитателей и дошкольных работников с профессиональным праздником!
12 сентября 2014 года в детском саду прошли вечера-развлечения, посвященные 424 -летию города Саратова! Прошла выставка детских работ: «Наш любимый город!»
День знаний –государственный праздник в Российской Федерации –начало нового учебного года для все российских детей, школьников, студентов, учителей и преподавателей. Это праздник защиты прав и достоинств детей –маленьких граждан нашей страны, реализации права на получение образования.
Этот день в нашем детском саду начался с посещения детей старших и подготовительных групп торжественной школьной линейки в СОШ № 49. , а потом в детском саду прошло театрализованное представление. В гости пришела Ириска и научила детей как надо вести себя в школе и в детском саду, чтобы стать умным, грамотным и успешным.
С 11 по 15 августа 2014 года в рамках краткосрочного проекта «Неделя доброты» прошли тразличные мероприятия.
Воспитатели размышляли с воспитанниками о важных нравственных ценностях: о добре, об уважении, о любви.
В младших группах дети узнали, что к животным нужно относиться с любовью и заботой, нельзя причинять даже самого маленького страдания ни одному живому существу. Достойны осуждения, те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек, собак, обрекают их на мучения. Нужно проявлять участие к бездомным животным, помогать им выживать.
В старших дошкольных группах речь шла о дружбе, доброте, о хороших и добрых поступках. Теперь каждый знает: чтобы поверить в добро, надо начать его делать. Ведь добро в первую очередь связано с умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
С 14-18 июля 2014 года в нашем саду прошли мероприятия направленные на воспитание у детей интереса и любви к художественной литературе.В каждой группе проходили мероприятия посвящённые «Книжкиной неделе». В рамках проведения «Книжкиной недели» оформлена выставка детского рисунка, проводились тематические занятия по ознакомлению детей с творчеством известных детских писателей Г.Х. Андерсена, С.Я. Маршака, С. Михалкова.
9 июня в мире отмечается замечательный праздник – Международный день друзей. Настоящий друг – это человек большого сердца и крепкой руки. И в нашем саду сегодня много говорили о дружбе.
2 июня 2014 года состоялся праздник, посвященный Международному деню защиты детей
30.05.2014 состоялся Педагогический совет на тему: «Итоги работы за 2013-2014 учебный год. Подготовка к летне –оздоровительному периоду»
С 19 по 23 мая 2014 года прошла неделя творчества. Мастер-класс для воспитателей и учителей-логопедов на тему: «Формирование у дошкольников слоговой структуры слова» — представила учитель-логопед Романенко Е.В. Мастер- класс на тему:«Использование ИКТ в коррекционно-педагогической работе с детьми с ОНР» представила учитель-логопед Лавреньтьева О.В.
Педсовет №3.Тема« Метод проектов, как форма организации единого образовательного пространства»
4,5,6 марта 2014 года прошли праздники, посвященные Международному женскому дню 8 Марта! Дети, как всегда, порадовали мам и бабушек выступлениями на утренниках и подарками, изготовленными своими руками !
28 февраля 2014 года прошел праздник — Масленица. Это весёлые проводы зимы, которые озарены радостным ожиданием приближающегося тепла, весеннего обновления природы. Масленица является одним из самых весёлых праздников на Руси и традицией нашего детского сада.
10 февраля 2014 года прошло открытие малых зимних Олимпийских игр в нашем детском саду. Программа Олимпийский игр включает в себя соревновательные дни для детей всех возрастных групп. Мероприятия проводятся в течение недели и заканчиваются торжественной церемонией закрытия!
10 января 2014 года состоялся народный праздник «Святки»! Нельзя прерывать связь времен и поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась в необразимой Вселенной душа русского народа, должны наши дети быть участниками традиционных на Руси праздников, именуемых Святками. Празднование зимних Святок стало традицией в нашем детском саду. Каждый праздник сопровождается ряженьем, пением песен, вождением хороводов, играми.
24, 25,26 и 27 декабря 2013 состоятся Новогодние праздники у Ёлки! Приглашаем мам, пап и всех желающих к нам на праздник! С наступающим Новым 2014 годом !!!
21 ноября 2013 года прошел концерт, посвященный «Дню Матери» !!! День мамы, праздник не простой , для наших малышей любимый. Пусть мама будет вечно молодой и самой нежной, милой и красивой!!!
1 сентября – светлый и радостный день, когда природа одевается в яркие осенние наряды. В детском саду в этот день красиво и торжественно — проводится День знаний в детском саду — самый волнующий и запоминающийся из всех праздников. В садике все украшено шарами, гирляндами цветов, разноцветными флажками. Особенно красиво на центральной площадке, где проходило основное торжество.
29 и 30 мая 2013 года состоятся праздники, посвящённые выпуску детей в школу 29 мая в 10.00 час. группа Знайка; 30 мая в 9.30 час. в группе «Солнышко»
7 мая в 10.00 часов состоится конкурс чтецов, посвящённый Дню Победы;
25 апреля 2013 года состоится педагогический совет на тему: «Роль интеграции в организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста. Интегрированные формы обучения в МДОУ»
Уважаемые родители и дети!
В МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 232» города Саратова объявляется конкурс поделок
«Весна идёт! Весне дорога!
Мы ждём Ваши работы до 25 апреля 2013 года.
21 марта 2013 года состоится народный праздник «Встреча весны».
Место проведения: спортивная площадка.
Время проведения: 10.00 час.
Приглашаем Всех родителей принять участие в организации и проведении праздника!
Приглашаем
С 5 по 7 марта 2013 года пройдут детские весенние праздники, посвящённые дню 8 марта:
05.03.2013 г. в 9.15час группы: «Колобок» «Винни -Пух»
в 10.15час. группы: «Знайка» «Город Мастеров».
06.03.2013 г. в 10.15час. группа: » Букварик»
06.03.2013г. в 9.15час. группы:»Чебурашки» «Топотушки»
07.03.2013г. в 10.00 час. группы: «Вопросик», «Звёздочка».
В ФЕВРАЛЕ 2013 года состоятся групповые родительские собрания на тему: «Итоги воспитательно -образовательной работы за 1 — ое полугодие 2012 -2013 учебного года»:
22.02.2013 г. в 18.00 час. в старшей группе «Топотушки»;
19.02.2013 г. в 18.00 час. в старшей группе «Город Мастеров»;
19.02.2013 г. в 18.00 час. в подготовительной группе «Вопросик»;
19.02.2013 г. в 17.30 час. в средней группе «Чебурашка»;
19.02.2013 г. в 17.30 час в подготовительной группе «Солнышко»;
19.02.2013 г. в 17.30 час в старшей группе «Знайка»;
19.02.2013 г. в 17.30 час в старшей -подготовительной группе «Звёздочка»;
21.02.2013 г. в 17.30 час в старшей группе «Букварик».
Приглашаем Всех пап на вечера развлечения посвящённые «Дню защитника отечества» , которые состоятся:
1. 20.02.2013 в 16.00. старшая группа «Топотушки»
2. 21.02. 2013 в 16.30. подготовительная группа «Солнышко»
3.21.02.2013 в 10.00. старшие группы » Город Мастеров», Букварик», «Знайка».
8 февраля 2013 года подведены итоги конкурса: «МОЯ ДЕТСКАЯ КОМНАТА»
Победители конкурса в номинациях:
1. Спортивный уголок дома: семья Капитоновых средняя группа;
семья Миньковых старшая группа.
2. Комната для принцессы: семья Тикуновых старшая группа.
3. Моя комната — самая лучшая: семья Манадбасовых старшая группа.
4. Мой гараж: семья Чернец средняя группа
Поздравляем!!!
С 01.12.2012 года на основании постановления администрации муниципального образования «Город Саратов» от 20.11.2012г. № 2677 «О тарифах на платные дополнительные образовательные услуги, оказываемые муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад компенсирующего вида № 232″ города Саратова», Учреждение будет оказывать следующие платные дополнительные образовательные услуги:
1. Занятия в кружке современного танца
2. Занятия в кружке актерского мастерства
3. Занятия в кружке по логоритмике
4. Занятия в кружке ручного труда
5. Занятия в кружке «Гимнастика»
6. Занятия по подготовке детей к школе
Круглосуточные детские сады в Москве – Детский сад и ребенок
Первые круглосуточные детские сады были организованы еще в советское время. Возможность оставить детей на несколько дней в ДОУ позволяла родителям на заводах работать по три смены, увеличивая продуктивность труда. Да и в последнее время круглосуточные детские сады становятся все более популярными. Родителям не приходится отпрашиваться с работы, чтобы успеть забрать малыша до закрытия.
Круглосуточные детские сады или, как их еще называют, детские сады-пансионы, бывают как обычные, так и специализированные: логопедические, санаторного типа, для детей с нарушением зрения и т.д. В каждом районе Москвы можно подобрать подходящее ДОУ с возможностью круглосуточного пребывания малыша. Мы сгруппировали круглосуточные детские сады Москвы по округам.
Круглосуточные детские сады: ЮВАО
- Детский сад № 1317 (с ясельной группой). Адрес: Батайский проезд, д. 15. Телефон: 8 (495) 357-08-61
- Детский сад № 1365 (комбинированного вида, для детей с нарушением слуха). Адрес: ул. Подольская, д. 29. Телефон: 8 (495) 356-59-04, 8 (495) 357-34-31
- Детский сад № 2328 (с группами для часто болеющих детей). Адрес: ул. Перерва, д. 52, корпус 2. Телефон: 8 (495) 349-70-06
Круглосуточные детские сады: ЮЗАО
- Детский сад № 6. Адрес: Ленинский проспект, д. 66а. Телефон: 8 (495) 938-00-46
- Детский сад № 97 (c ясельной группой). Адрес: ул. Вавилова, д. 84. Телефон: 8 (495) 134-15-01
- Детский сад № 151. Адрес: ул. Одесская, д.9, корп. 2. Телефон: 113-33-81
- Детский сад № 179. Адрес: ул. Удальцова, д.31. Телефон: 432-05-45
- Детский сад № 250. Адрес: Ломоносовский проспект, д. 14. Телефон: 8 (495) 938-08-05
- Детский сад № 737. Адрес: ул. Генерала Антонова, д.6а. Телефон: 333-73-30
- Детский сад № 793 (с ясельной группой). Адрес: ул. Профсоюзная, д. 152б. Телефон: 8 (495) 427-75-33
- Детский сад № 885 (компенсирующего вида, санаторный). Адрес: ул. Херсонская, д. 10, корпус 2. Телефон: 8 (495) 121-60-10
- Детский сад № 1064. Адрес: ул. Ферсмана, д. 7а. Телефон: 8 (495) 124-82-75
- Детский сад № 1243 (логопедический). Адрес: улица Фотиевой, д. 8. Телефон: 8 (495) 137-06-25
- Детский сад № 1489 (компенсирующего вида, санаторного типа, для детей с туберкулезной интоксикацией). Адрес: ул. Кравченко, д. 16а. Телефон: 8 (495) 138-44-56
- Детский сад № 1774. Адрес: ул. Кравченко, д. 12. Телефон: 8 (495) 138-56-89
- Детский сад № 2156 (для детей с нарушением зрения, с ясельной группой). Адрес: ул. Куликовская, д.1г. Телефон: 712-08-46
- Детский сад № 2391 (с ясельной группой). Адрес: ул. Скобелевская, д. 1, корпус 4. Телефон: 8 (495) 716-96-74
Круглосуточные детские сады: ЮАО
- Детский сад № 38. Адрес: Шипиловский проезд, д. 67, корпус 2. Телефон: 8 (495) 391-69-63
- Детский сад № 493 (с ясельной группой). Адрес: ул. Чертановская, д. 26а. Телефон: 8 (495) 313-90-09
- Детский сад № 1168 (компенсирующего вида, санаторного типа, противотуберкулезный). Адрес: ул. Бакинская, д. 22, корпус 2. Телефон: 8 (495) 322-33-06
- Детский сад № 1274 (с ясельной группой). Адрес: ул. Воронежская, д. 38/43, корпус 2. Телефон: 8 (495) 398-50-86
- Детский сад № 1360 (с ясельной группой). Адрес: ул. Домодедовская, д. 24, корпус 6. Телефон: 8 (495) 391-48-66
- Детский сад № 1613. Адрес: ул. Алма-Атинская, д. 8, корпус 2. Телефон: 8 (495) 341-36-83
- Детский сад № 1704 (комбинированного вида, ортопедический). Адрес: Коломенская набережная, д. 24, корпус 2. Телефон: 8 (495) 115-63-91
- Детский сад № 1723 (комбинированного вида, логопедический). Адрес: ул. Коломенская, д. 15, корпус 3. Телефон: 8 (495) 114-04-92
- Детский сад № 1742 (компенсирующего вида, для детей с нарушением интеллекта). Адрес: ул. Северное Чертаново, корпус 814. Телефон: 8 (495) 310-93-90
- Детский сад № 1772. Адрес: Коломенская наб., д. 6, корпус 3. Телефон: 8 (495) 114-49-27
- Детский сад № 1895. Адрес: ул. Бехтерева, д. 21, корпус 2. Телефон: 8 (495) 325-29-14
- Детский сад № 2194 (с ясельной группой). Адрес: Варшавское шоссе, д. 86, корпус 3. Телефон: 8 (495) 119-59-59
- Детский сад № 2232 (с ясельной группой). Адрес: ул. Харьковская, д. 3а, корпус 5. Телефон: 8 (495) 384-68-98
- Детский сад № 2235 (с ясельной группой). Адрес: ул. Востряковский пр., д. 11а. Телефон: 8 (495) 384-22-22
Круглосуточные детские сады: ЗАО
- Детский сад № 251. Адрес: ул. Рублевское шоссе, д.95/2. Телефон: 8 (495) 141-50-01
- Детский сад № 445 (с ясельной группой). Адрес: ул. Молодогвардейская, д. 34. Телефон: 8 (495) 141-41-05
- Детский сад № 669 (для детей с нарушением слуха). Адрес: ул. Давыдковская, д. 8, корпус 2. Телефон: 8 (495) 445-30-45
- Детский сад № 1479. Адрес: ул. Крылатские Холмы, д. 25, корпус 1 Телефон: 8 (495) 412-05-24
- Детский сад № 1555. Адрес: Кутузовский проспект, д. 26. Телефон: 8 (495) 249-73-48
Круглосуточные детские сады: САО
- Детский сад № 2. Адрес: ул. Авангардная, д. 4а Телефон: 8 (495) 452-54-71
- Детский сад № 22 (логопедический). Адрес: ул. Дубнинская, д. 34, корпус 2 Телефон: 8 (495) 485-98-35
- Детский сад № 55 (для детей с проблемами в развитии). Адрес: ул. Лавочкина, д. 46, корпус 2. Телефон: 8 (495) 459-58-57
- Детский сад № 63 (логопедический). Адрес: 1-й Войковский проезд, д. 4, корпус 2. Телефон: 8 (495) 150-49-13
- Детский сад № 107 (с ясельной группой). Адрес: 4-й Вятский переулок, д. 22а.Телефон: 8 (495) 613-16-02
- Детский сад № 154 (для детей с нарушением слуха). Адрес: ул. Дубнинская, д. 33. Телефон: 8 (495) 480-15-66
- Детский сад №249 (с ясельной группой). Адрес: ул. Зорге, д. 8. Телефон: 8 (499) 943-11-21
- Детский сад № 351 (с ясельной группой). Адрес: ул. Флотская, д. 27а. Телефон: 8 (495) 453-01-92
- Детский сад № 385 (комбинированного вида, для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, с ясельной группой). Адрес: ул. Беговая, д. 6, корпус 1. Телефон: 8 (495) 945-61-57
- Детский сад № 626. Адрес: ул. Михалковская, д. 13б. Телефон: 8 (495) 154-63-51
- Детский сад № 1386 (логопедический). Адрес: Светлый проезд, д. 4а. Телефон: 8 (499) 158-24-22
- Детский сад № 1553 (логопедический). Адрес: Красностуденческий проезд, д. 2а. Телефон: 8 (495) 976-53-19
- Детский сад № 1611 (с ясельной группой). Адрес: ул. Талдомская, д. 9, корпус 1. Телефон: 8 (495) 906-83-74
- Детский сад № 1779. Адрес: Хорошевское шоссе, д. 43б. Телефон: 8 (499) 195-10-83.
- Начальная школа-детский сад № 1812 «Ган-Хама». Адрес: Валдайский проезд, д. 20. Телефон: 8 (495) 458-08-72, факс: 8 (495) 457-05-05
- Детский сад № 1985 (логопедический). Адрес: ул. Академика Ильюшина, д. 16. Телефон: 8 (495) 152-08-62
- Детский сад № 2246 (с ясельными группами, для детей с нарушением речи). Адрес: Коровинское шоссе, д. 20а. Телефон: 8 (495) 485-57-31
Круглосуточные детские сады: СЗАО
- Детский сад № 45. Адрес: ул. Щукинская, д. 16/18. Телефон: 8 (495) 190-49-29.
- Детский сад № 53 (с ясельной группой). Адрес: проспект Маршала Жукова, д. 24, корпус 4. Телефон: 8 (495) 191-44-13
- Детский сад №734 (санаторного типа, противотуберкулезный). Адрес: Волоколамское шоссе, д. 88, стр. 1. Телефон: 8 (495) 491-01-10
- Детский сад №840. Адрес: бульвар Генерала Карбышева, д. 5, корпус 4. Телефон: 8 (495) 199-09-64
- Детский сад №1191 (компенсирующего вида, для детей с нарушением зрения). Адрес: ул. Исаковского, д. 10, корпус 2. Телефон: 8 (495) 758-40-63
- Детский сад № 1196 (компенсирующего вида, логопедический). Адрес: ул. Маршала Катукова, д. 4, корпус 2. Телефон: 8 (495) 750-35-56
- Детский сад № 2177 (с ясельной группой). Адрес: ул. Маршала Соколовского, д. 8. Телефон: 8 (495) 194-10-25
Круглосуточные детские сады: СВАО
- Детский сад № 227 (с ясельной и логопедическими группами). Адрес: Проезд Русанова, д. 9, корпус 2. Телефон: 8 (495) 180-43-50
- Детский сад № 392 (с ясельной группой). Адрес: ул. Ботаническая, д. 5а. Телефон: 8 (495) 610-27-10
- Детский сад № 403 (санаторного типа, противотуберкулезный, с ясельной группой). Адрес: ул. Полярная, д. 7, корпус 3. Телефон: 8 (495) 477-25-98
- Детский сад № 487 «Малыш» (с ясельной группой). Адрес: ул. Амундсена, д. 13а. Телефон: 8 (495) 189-40-22
- Детский сад № 610 (логопедический, с ясельной группой). Адрес: 3-я Северная линия, д. 15. Телефон: 8 (499) 767-86-45
- Детский сад № 874 (с ясельной группой). Адрес: ул. Летчика Бабушкина, д. 31, корпус 1. Телефон: 8 (495) 472-00-44
- Детский сад № 1240 (с ясельной группой). Адрес: ул. Коминтерна, д. 24. Телефон: 8 (495) 185-74-38
- Детский сад № 1516. Адрес: Алтуфьевское шоссе, д. 98, корпус 2. Телефон: 8 (495) 908-06-96
- Детский сад № 1539. Адрес: ул. Докукина, д. 7а. Телефон: 8 (495) 187-78-88
- Детский сад № 1645 «Умка» (комбинированного вида, с группами для детей с задержкой психического развития). Адрес: Студеный проезд, д. 10. Телефон: 8 (495) 479-46-18
- Детский сад № 1880 (с ясельной группой). Адрес: Проезд Дежнева, д. 8а. Телефон: 8 (495) 477-14-18
- Детский сад № 2146 (с ясельной группой). Адрес: ул. Академика Королева, д. 30А. Телефон: 8 (495) 618-13-14
- Детский сад № 2152 (с ясельной группой). Адрес: ул. Корнейчука, д. 58б. Телефон: 8 (495) 405-87-11.
Круглосуточные детские сады: ЦАО
- Детский сад № 6. Адрес: ул. Новорязанская, д. 30-32 Телефон: 8 (495) 208-84-15
- Детский садик № 249 Топ-Топ. Адрес: ул. 2-я Миусская, д.9. Телефон: 8 (495) 251-45-31
- Детский сад № 199. Адрес: Новокузнецкий 2-й переулок, д. 10. Телефон: 8 (495) 953-29-47
- Детский сад № 347. Адрес: Большой Трехгорный переулок, д. 1, строение 2. Телефон: 8 (495) 255-08-64
- Детский сад № 395 (санаторно-оздоровительный). Адрес: Хохловский переулок, д. 2/1. Телефон: 8 (495) 923-82-38
- Детский садик № 521. Адрес: ул. Зоологический пер., д.10. Телефон: 8 (495) 253-76-84
- Детский сад № 652 (с ясельной группой). Адрес: Большой Кондратьевский переулок, д. 5. Телефон: 8 (495) 254-34-88
- Детский сад № 802 (логопедический). Адрес: ул. Николоямский пер., д. 3а, корпус 2. Телефон: 8 (495) 912-07-74
- Детский сад № 841 (комбинированного вида). Адрес: ул. Щипок, д. 12. Телефон: 8 (495) 236-64-38
- Детский сад № 922. Адрес: Малый Власьевский переулок, д. 7. Телефон: 8 (495) 241-55-53.
- Детский сад № 1122. Адрес: Большой Тишинский переулок, д. 26, корпус 13 Телефон: 8-495-253-79-92
- Детский сад № 1155 (с ясельной группой). Адрес: ул. Хамовнический Вал, д. 10А. Телефон: 8 (495) 242-30-92
- Детский сад № 1313. Адрес: Большой Предтеченский переулок, д. 10. Телефон: 8-495-252-19-22
- Детский сад № 1975 (ортопедический). Адрес: ул. Гольяновская, д. 7А. Телефон: 8 (495) 360-25-68
- Детский сад № 2113 (с ясельной группой). Адрес: Николоямский переулок, д. 3А, корпус 3. Телефон: 8-495-912-77-31, факс: 8-495-911-16-01
Круглосуточные детские сады: ВАО
- Детский сад № 35. Адрес:3-й проезд Подбельского, д. 18. Телефон: 8 (495) 160-28-00
- Детский сад № 73 (с логопедическими группами). Адрес: ул. 3-я Владимирская, д. 14 Телефон: 8 (495) 672-03-37
- Детский сад № 78. Адрес: Ломоносова ул., д.18. Телефон: 8 (495) 315-30-17, 315-85-36
- Детский сад № 277 (компенсирующего вида, для детей с нарушением зрения). Адрес: ул. 15-я Парковая, д. 40. Телефон: 8 (495) 468-82-16
- Детский сад № 318 (с этнокультурным татарским компонентом образования). Адрес: ул. Сахалинская, д. 4. Телефон: 8 (495) 466-92-44
- Детский сад № 793 (логопедический). Адрес: ул. 10-я Парковая, д. 18а. Телефон: 8 (495) 465-04-47
- Детский сад № 882 (оздоровительный). Адрес: ул. Амурская, д. 38. Телефон: 8 (495) 462-51-55
- Детский сад № 954. Адрес: ул. Первомайская, д. 4. Телефон: 8 (495) 165-50-01
- Детский сад № 1417 (с ясельной группой). Адрес: ул. Уссурийская, д. 1. Телефон: 8 (495) 469-45-38
- Детский сад № 1813 (комбинированного вида, для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата). Адрес: Поперечный просек, д. 1в. Телефон: 8 (495) 264-18-79
- Детский сад № 1975 (ортопедический). Адрес: ул. Гольяновская, д.7а. Телефон: 8 (495) 360-25-68
- Детский сад № 2385. Адрес: ул. 3-я Парковая, д. 54а. Телефон: 8 (495) 164-47-90
- Детский сад № 2455. Адрес: ул. 3-я Парковая, д. 26/2. Телефон: 8 (495) 367-14-45
Круглосуточные детские сады: ЗЕЛЕНОГРАД
- Детский сад № 1227 (компенсирующего вида, санаторного типа, противотуберкулезный). Адрес: Зеленоград, 1 микрорайон, корпус 137. Телефон: 8 (495) 534-17-22
- Детский сад № 2331 (ясельной группой). Адрес: Зеленоград, 15 микрорайон, корпус 1533. Телефон: 8 (495) 538-01-60
Родители на работе. Как устроены британские детские сады и чем они отличаются от российских?
stock.adobe.comДетские садики у тех, кто родился и вырос в России, ассоциируются с большими группами, воспитателями в две смены, обязательным тихим часом и красивыми музыкальными утренниками. И все это — до семи лет ребенка и за довольно скромную плату. Вот почему британские детские сады у многих экспатов поначалу вызывают недоумение и даже легкий шок. Какие бывают детские сады в Британии, рассказывает «Коммерсантъ UK».
Не все пары, которые ждут ребенка или переезжают с младенцем в Великобританию, знают, что оплата садика для малыша до двух лет иногда сравнима с годовой стоимостью обучения в университете и даже может ее превышать! По данным благотворительной организации Coram Family and Childcare Trust, в среднем по стране родители платят за пятичасовое пребывание ребенка до двух лет в саду почти 28 фунтов в день, то есть 138 фунтов в неделю и более 7000 фунтов в год. В Лондоне плата еще выше: стоимость пятичасового пребывания может превышать 175 фунтов в неделю, то есть сад обходится в 9100 фунтов в год (для сравнения: плата за год обучения в университете в среднем составляет 9250 фунтов). Если же ребенок проводит в детском саду полный день (10–12 часов), цифры становятся вдвое внушительнее. А согласно другим исследованиям, вышедшие на работу матери должны отдать как минимум четыре месячные зарплаты для того, чтобы покрыть расходы на детский сад.
Что же предлагают родителям такие дорогие британские детские сады?
Частные детские сады
Именно частные детские сады позволяют матерям выйти из декретного отпуска как можно раньше. Они работают круглый год, за исключением государственных выходных.
Большинство частных детских садов предоставляет уход за младенцами c трех или шести месяцев, но есть и такие, которые готовы принять малышей с рождения. Можно найти детские сады, открытые с 7 утра до 7 вечера, но в основном они работают с 8 утра до 6—6:30 вечера.
Младенцы, которые еще не умеют твердо стоять на ногах, находятся в отдельной комнате, так называемой baby room, где есть кроватки с бортиками, кресла-шезлонги, развивающие коврики и игрушки по возрасту. В зависимости от пожеланий родителей малыша будут кормить сцеженным грудным молоком или смесью. Прикармливать, также по просьбе родителей, могут с ложечки или дать ребенку возможность исследовать еду самостоятельно (метод baby-led weaning).
По правилам безопасности один воспитатель может ухаживать не более чем за тремя детьми до двух лет.
Как рассказывают родители, воспитатели очень нежно обращаются с младенцами, часто берут их на руки, играют, могут баюкать в кресле-качалке, вывозить на прогулку в парк. Обязательно есть тихий час. Малыши обычно быстро привыкают к такой «ясельной» группе.
Детей постарше могут делить на группы от двух до трех лет и от трех до четырех-пяти лет. Начиная с двух лет детей поощряют играть в ролевые игры, заниматься творчеством, воспитатели с ними танцуют и поют детские песенки (nursery rhymes), дают возможность исследовать различные текстуры, много времени уделяется прогулкам и играм на свежем воздухе.
На каждого воспитателя приходится не более четырех детей от двух до трех лет.
Трехлетних детей уже начинают готовить к школе, куда они переходят после того, как им исполнится четыре года («летних» детей родители иногда предпочитают еще на год оставить в садике). Со старшими воспитанниками занимаются изучением алфавита, простым счетом, но в основном детям также дают свободу играть в то, что им больше нравится, и гулять на свежем воздухе. Дневному сну детей от двух с половиной лет уже не придают большого значения. Как правило, в старших группах есть тихие уголки с мягкими матами, ковриками и покрывалами, где уставший ребенок может прилечь и отдохнуть, но заставлять его никто не будет.
Питание
В частных детских садах стоимость питания, как и в России, обычно входит в ежемесячную плату. Однако меню совсем не похоже на то, что предлагают в российских детских садах: никаких супов и компотов, на перекус дают овощи и фрукты, а горячее блюдо родители могут выбрать для ребенка мясное или вегетарианское. Дети в течение недели пробуют самые разнообразные блюда — от баранины с кускусом по-мароккански и курицы в соусе «тикка-масала» до запеканки с тофу и пиццы «Маргарита».
Лесные школы, садики по системе Монтессори и другие направления
Кроме традиционных детских садов, в Британии очень популярны садики по системе Марии Монтессори — итальянского педагога начала XX века, которая разработала собственную систему обучения детей с особенностями развития, успешно применяющуюся сейчас для обыкновенных малышей. В таких садиках работают воспитатели, получившие диплом об образовании в Международном центре Монтессори.
Принцип Монтессори основан на том, что ребенок должен сам изучать окружающий мир, а взрослые лишь направляют его, создавая благоприятные условия для естественной активности. Благодаря особой технике обучения дети, которые ходят в садики по системе Монтессори, обычно раньше других начинают самостоятельно одеваться и застегивать верхнюю одежду.
В садиках Монтессори много специальных материалов, развивающих органы чувств ребенка, а также большое значение уделяется обучению навыкам счета и письма.
Садики Монтессори не только престижны — они еще на порядок дороже привычных частных детских садов. Например, пять полных дней (с 8 утра до 6 вечера) в одном из садов Монтессори в пятой зоне Лондона будут стоить 416 фунтов для ребенка до двух лет и 372 фунта для ребенка постарше.
Еще один формат частных дошкольных учреждений, который сейчас встречается все чаще,— лесные садики (Forest School Nursery, Outdoor Nursery). Идея лесных детских садов пришла в Британию из скандинавских стран, где дошкольники проводят много времени на природе. Как и у системы Монтессори, у лесных садиков своя философия и принципы обучения.
В британских лесных садиках дети большую часть времени, а то и весь день действительно проводят в лесу, причем в любую погоду. Они играют с подручными природными материалами, карабкаются по деревьям, строят шалаши, изучают лесную живность. Основы счета постигают с помощью камушков, веточек и шишек, а буквы выводят на песке или в опилках. Воспитанники лесных садиков учатся пилить ветки, разводить костры и готовить на открытом огне (конечно, под присмотром воспитателей). В хорошую погоду дети могут отдохнуть в привязанных к стволам деревьев гамаках, в плохую — спрятавшись в палатке в теплых спальных мешках. В отдельной палатке устанавливают биотуалет, а детям, которые еще не умеют им пользоваться, воспитатели меняют подгузник на походном коврике.
В силу спартанских условий в лесной садик обычно принимают не раньше двух лет (если кроме палаток и навесов у садика нет стационарного помещения).
Стоимость лесного садика зависит от условий, месторасположения и часов работы. Например, пять дней в неделю с 9 утра до 3:30 дня в лесном саду, который находится в лондонском районе Хайгейт, обойдутся в 340 фунтов с апреля по октябрь и в 355 фунтов с ноября по март, когда детей кормят горячими обедами в близлежащем кафе.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок с ранних лет постигал не только азы письма и счета, но и учил иностранные языки, то двуязычные или даже мультиязычные садики тоже в Британии есть.
Отдельно стоит отметить, что, какое бы направление ни выбрал в Англии частный детский сад, он обязан следовать государственной программе для всех зарегистрированных дошкольных учреждений (Early Years Foundation Stage), а в Шотландии и Уэльсе действуют свои стандарты раннего обучения. Согласно программе, детей в игровой форме должны учить по следующим направлениям: язык и коммуникация, физическое развитие, личностное, социальное и эмоциональное развитие, чтение, математика, понимание окружающего мира и изобразительное искусство.
Государственные детские сады
Кроме дорогих частных детских садов, в Британии работает много государственных садиков, которые обычно обходятся родителям дешевле, а часто благодаря госфинансированию и вовсе бесплатно. Но для занятых родителей у государственных дошкольных учреждений есть два больших недостатка: обычно они открыты не больше трех — пяти часов в день и закрываются на время школьных каникул, то есть суммарно на 13 недель в году.
Государственные детские сады обычно называются не «nursery», а «pre-school» или «playgroup». Они могут находиться на территории начальных школ и часто арендуют помещения в церковных холлах, принимая детей от двух до четырех или пяти лет.
Государственные детские сады не располагают такими разнообразными ресурсами, как частные, и образуют благотворительные организации для сбора средства на новые игрушки и оборудование.
Если дети проводят в саду всего три часа, из еды им предлагают фрукты или тосты с маслом. А если предусмотрен обед, то дети в большинстве случаев приходят с собственными ланчбоксами с бутербродами или термосами с макаронами.
В хороших государственных садиках создается и поддерживается семейная атмосфера. Воспитатели следуют государственной программе раннего обучения (Early Years Foundation Stage), каждую неделю чередуют книги и игрушки, предлагают детям на выбор разные виды творчества. Как и в частных садиках, дети много гуляют, иногда ходят в парки и ездят на экскурсии.
Главная задача государственных садиков — подготовить детей к началу школы.
Домашние детские сады
Кроме традиционных детских садов, в Британии работают мини-детсады на дому. Организуют их сертифицированные воспитатели (childminders).
Чайлдмайндер — человек, который работает с детьми не менее двух часов в день у себя дома. Он должен пройти соответствующую подготовку, в том числе курсы по оказанию экстренной медицинской помощи, и официально зарегистрироваться в OFSTED (государственная инспекция по стандартам обучения). Как и воспитатели в детских садах, чайлдмайндеры следуют государственной программе раннего обучения. Если размеры дома позволяют, чайлмайндер может принять несколько детей разного возраста, в том числе младенцев, и нанять себе помощников. В домашних условиях детей кормят и по желанию родителей укладывают на дневной сон.
Стоимость услуг чайлдмайнрдера, по данным организации Daynurseries.co.uk, составляет не меньше 118 фунтов за 25 часов в неделю.
Инклюзия для ребенка с особенностями развития
Дети с особенностями развития имеют право посещать детские сады наравне со всеми. В каждом садике, государственном или частном, работают воспитатели, которые занимаются проблемами детей с физическими или ментальными нарушениями (Special Educational Needs Coordinator). У ребенка может быть отдельный помощник, специальное наглядное расписание, дополнительные занятия со специалистами. Кроме того, в Британии есть логопедические садики, где занимаются с детьми с нарушениями речи. В такие садики можно попасть только по направлению логопеда. Чайлдмайндеры от «проблемных» детей могут отказаться.
Разный подход
У тех, кто привык к системе детских садов в России, многое в британских садиках (даже самых дорогих) будет вызывать удивление. Попробуем сравнить две системы.
И снова финансовая сторона
Как мы уже убедились, садики (особенно частные) — дорогое удовольствие. Если родители рассчитывают только на собственные силы, то ежемесячный платеж за пребывание ребенка на полный день будет составлять в среднем от 1350 до 1700 фунтов, в зависимости от типа и месторасположения садика.
Государственная поддержка в виде частичной оплаты садика работающим родителям (tax-free childcare) и бесплатных часов детям с трех лет (или с двух лет, если дети растут в малоимущей семье) полагается только резидентам Британии без визовых ограничений.
Подробнее о льготах на оплату дошкольных учреждений можно почитать на сайте www.gov.uk (Check what help you could get with childcare costs).
Самые популярные ресурсы для поиска официально зарегистрированных детских садов:
— Gov.uk — gov.uk/find-nursery-school-place;
— Childcare.co.uk;
— Nurseries UK.
Обязательно проверяйте рейтинг садика на сайте государственной инспекции по стандартам обучения OFSTEAD (Find an Ofsted inspection report). И главное — посетите садик, поговорите с воспитателями и доверяйте своей интуиции.
Анна Волкова
Почему детский сад называется детским садом?
Узнайте, почему детский сад называется детским садом и как это связано с программой 4-H.
Детский сад в США — это программа, в основном для 5-летних, но иногда и для детей в возрасте от 4 до 6 лет, которая предлагает соответствующие с точки зрения развития возможности обучения, чтобы развить у ребенка социальные и академические навыки и подготовить его к учебе. переход в первый класс, да и в школу в целом. Но почему его называют детским садом?
Слово детский сад происходит из немецкого языка.Киндер означает дети, а сад означает сад. Термин восходит к 19 веку. Фридрих Фрёбель (1782-1852) основал первый детский сад, Детский сад, в 1840 году. Согласно Froebel Web, слово «детский сад» было изобретено Фрёбелем и символизировало его видение дошкольного образования: «Дети подобны крошечным цветочкам; они разнообразны и нуждаются в заботе, но каждый из них прекрасен сам по себе и великолепен, когда виден в сообществе сверстников ».
До 1840 года дети в возрасте до 7 лет еще не ходили в школу.«Пионеры в нашей области: Фридрих Фрёбель — основатель первого детского сада» из книги «Раннее детство сегодня» утверждает, что считалось, что дети в возрасте до 7 лет не обладают способностью сосредотачиваться или развивать когнитивные и эмоциональные навыки.
Фрёбель был педагогом, который верил в самостоятельную деятельность и практическое обучение детей. Он также любил природу, науку и математику. Он чувствовал, что детей нужно лелеять и заботливо заботиться о том, чтобы они любили растения в саду. Поэтому он основал программу раннего образования для маленьких детей, которую назвал детским садом.Это было место, где дети могли свободно развиваться и процветать посредством самостоятельной игры под руководством, а не руководством учителя.
Детский сад Фрёбеля был заполнен предметами для детских игр. Он разработал множество подарков и занятий. Они были разработаны, чтобы помочь детям распознавать и ценить закономерности в природе и знакомить их с основными понятиями науки, геометрии и архитектуры. Эти занятия давали материал, такой как глина, песок, бумага и веревка, для развития таких навыков, как лепка, шнуровка, ткачество и складывание, а также для стимулирования воображения, творческих способностей и изобретательности.
Слово детский сад также переводится как детский сад. Участок земли был важной частью детского сада, где дети могли взаимодействовать с природой, а также играть, сажать, лелеять, исследовать, наблюдать и открывать.
Согласно Froebel Web, философия образования Froebel основывалась на четырех основных идеях: свободное самовыражение, творчество, социальное участие и моторное самовыражение.
Эта философия напоминает философию программы 4-H, которая основана на практическом опыте обучения.Детский сад 4-H Университета штата Мичиган, например, предназначен для того, чтобы дети могли исследовать и пробуждать свое любопытство и чувство удивления. Программа 4-H Cloverbud для детей от 5 до 7 лет предлагает множество ресурсов и практических программ, которые развивают любопытство, творчество и исследования.
Концепция детского сада Фрёбеля о неформальном, практическом и исследовательском обучении тесно связана с моделью экспериментального обучения, используемой в 4-H программировании. В то время как детский сад Фрёбеля предназначен для детей от 4 до 6 лет, что близко к возрасту 4-H Cloverbud (от 5 до 7 лет), 4-H также предлагает экспериментальное обучение для молодежи в возрасте от 8 до 19 лет. .
Michigan State University Extension и Michigan 4-H Youth Development program помогают создать сообщество, заинтересованное в STEM (наука, технология, инженерия и математика). Программирование 4-H STEM направлено на повышение научной грамотности, знакомство молодежи с процессом экспериментального обучения, который помогает им развивать навыки решения проблем, критического мышления и принятия решений. Молодежь, участвующая в 4-H STEM, лучше оснащена жизненно важными навыками, необходимыми для будущего успеха.
Чтобы узнать больше о положительном влиянии молодежи Мичигана 4-H на программы повышения грамотности STEM, прочтите наш Отчет о воздействии за 2018 год: «Подготовка молодых людей к успеху с помощью научной грамотности».
Вы нашли эту статью полезной?
Расскажите, пожалуйста, почему
Представлять на рассмотрениеКакова типичная учебная программа детского сада?
Если вы собираетесь записать ребенка в детский сад, вам может быть интересно узнать о типовой учебной программе детского сада и о том, что вам нужно сделать, чтобы подготовить ребенка.
Например, должны ли дети уметь считать до 100, читать алфавит или выполнять задания, связанные с мелкой моторикой? Если от них не ожидается, что они узнают эти навыки до детского сада, получат ли они их в этот знаменательный учебный год? И какими навыками дети должны овладеть к концу года в детском саду?
Хотя цели могут варьироваться в зависимости от страны и каждой отдельной школы, в большинстве штатов приняты Общие основные государственные стандарты и соблюдаются их общие руководящие принципы в отношении учебной программы детских садов.Понимание этих целей поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к детскому саду, нуждается ли он в какой-то подготовительной работе или, возможно, он даже слишком продвинут для обычного детского сада.
Навыки языковых навыков
Обычно перед подготовкой к детскому саду большинство детей могут использовать слова, которые они выучили из разговоров с другими людьми или при чтении. В течение учебного года речь вашего ребенка станет более структурированной и понятной, а навыки чтения и письма будут развиваться и совершенствоваться.
В течение учебного года дети должны понимать основную структуру предложений и пунктуацию. Например, они узнают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а предложения оканчиваются точками, вопросительными или восклицательными знаками. В соответствии со стандартами Common Core English Language Arts Standards, детские сады учатся печатать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.
В детском саду дети также учатся использовать вопросительные слова, такие как «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как», а также как образовывать множественное число, добавляя «s» или «es».Они также учатся употреблять нарицательные существительные и предлоги.
К концу детского сада большинство детей могут научиться читать соответствующие возрасту книги самостоятельно, и ваш ребенок может захотеть, чтобы вы слушали, пока они читают вслух дома.
Навыки математики
В детском саду дети изучают названия чисел и их последовательность. Они начинают знакомиться с числами 11–19. Они также должны уметь считать объекты и начать знакомство с геометрией, научившись распознавать и называть такие формы, как треугольники, прямоугольники, круги и квадраты.
Детские сады начинают изучать концепции сложения и вычитания, соответственно, как «сложение и сложение» и «разложение и взятие из», в соответствии с общепринятыми математическими стандартами штата.
Другие навыки
В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, социальные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание.
Навыки социализации, такие как работа по очереди, ожидание вызова учителя и доброта по отношению к другим, также подчеркиваются в большинстве классов детского сада.
Как подготовить
Лучший способ узнать, что вашему ребенку следует знать перед тем, как пойти в детский сад, — это связаться со школой, в которую вы планируете отправить своего ребенка, будь то государственная, частная или приходская школа.
Во многих школах за несколько месяцев до начала занятий в детском саду проводится отборочный экзамен. Это предназначено для выявления детей, которым нужна дополнительная помощь или которые одарены и нуждаются в дополнительных испытаниях, и иногда проводится экскурсия по школе или классу.
Если в будущей школе вашего ребенка нет этой системы, попробуйте назначить встречу с администратором школы или с руководителем учебной программы детского сада.
Если вы встречаетесь весной или летом до начала учебного года, вы можете использовать это время, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути, или получить профессиональную помощь с подготовкой к школе.
Большинство детей с энтузиазмом готовятся к занятиям, и это также может быть подходящим временем для подготовки вашего ребенка, говоря о том, что в течение школьного дня он будет отсутствовать какое-то время, особенно если ваш ребенок не ходил в дошкольный учреждение.
Одаренные дети часто бывают продвинутыми, и вы можете поинтересоваться, может ли ваш ребенок записаться в более сложную программу детского сада, если вы беспокоитесь о том, что вашему ребенку становится скучно в школе или он ведет себя плохо в классе.
Даже если ваш ребенок хорошо учится, пропуск в детский сад — не единственный выход. Также возможны ускоренные курсы или дополнительные занятия. Некоторые педиатры и эксперты в области образования рекомендуют не пропускать год, потому что для детей может быть социально невыгодно находиться в классе с детьми старшего возраста, а не со сверстниками того же возраста.В конечном итоге выбор зависит от конкретных потребностей вашего ребенка.
Слово Verywell
Детский сад знаменует начало академической карьеры вашего ребенка. Итак, сделайте все возможное, чтобы все прошло гладко.
Типы программ детского сада
Существуют различные типы программ детского сада, которые может посещать ваш ребенок.
На этой странице
Для четырехлетних
Это также называется «финансируемый детский сад». Правительство поможет детскому саду с оплатой 15 часов посещения вашего ребенка в неделю.Это помогает снизить плату за детский сад.
Обычно это для детей, которым предшествует год обучения в школе. Выяснить как выбрать детский сад.
Для трехлетних детей
Детский сад, финансируемый за счет средств
Правительство штата Виктория начинает действовать профинансировал трехлетний детский сад. Программы детского сада будут реализованы в сессионных детских садах и центрах длительного дневного ухода. Они будут доступны в определенных регионах с 2020 года, а по всему штату — с 2022 года.
Детский сад раннего начала
Детский сад Early Start предоставляет детям, имеющим на это право, 15 часов бесплатного или недорогого детского сада в неделю в течение двух лет до поступления в школу.
Чтобы иметь право на участие в программе, вашему ребенку должно быть три года к 30 апреля в год, когда он пойдет в детский сад, и он должен соответствовать одному из следующих критериев:
- быть гражданином беженца или просителя убежища
- идентифицировать себя как абориген или житель островов Торресова пролива
- ваша семья обращалась в службу защиты детей.
Дети также могут получить доступ к бесплатному или недорогому детскому саду для четырехлетних детей через грант на продление срока дошкольного образования.
Даже если в вашем районе доступна финансируемая программа для детей трехлетнего возраста, вы все равно должны записать своего ребенка в подготовительный класс для детей раннего возраста, если они имеют на нее право. Это будет означать, что у них будет доступ к 15 часам в неделю, а ваши сборы будут минимальными.
Вы можете записать своего ребенка, обратившись в службу поддержки детей младшего возраста, которую вы хотите посещать.Щелкните здесь, чтобы найти ближайший к вам детский сад или центр по уходу за детьми с финансируемой программой. Вы также можете обратиться за помощью к нам или в местный совет.
Другие программы детских садов для трехлетних
Многие советы, общественные группы и некоторые центры длительного дневного ухода предлагают детские сады для трехлетних детей.
Проверьте свой сайт местного совета или поиск ближайшего к вам детского сада.
Как правило, эти программы не финансируются государством, если они не являются частью Early Start.Со временем эти программы будут субсидироваться государством, поскольку реформа трехлетних детских садов будет разворачиваться по всему штату.
Koorie Kids Shine в детском саду
Дети аборигенов и жителей островов Торресова пролива также могут бесплатно посещать детский сад в рамках программы Koorie Kids Shine.
Детский сад — Энциклопедия Нового Света
Детский сад (немецкий для Сад для детей ) используется во многих частях мира для первых этапов обучения детей в классе.В некоторых местах детский сад является частью официальной школьной системы; в других случаях это может быть дошкольное учреждение или детский сад. Во всех случаях детский сад функционирует как переход между домашней средой, в первую очередь включающей игру и семейную деятельность, к более структурированной среде более крупной группы сверстников, возглавляемой взрослыми, не являющимися их родителями. Основываясь на философии немецкого педагога Фридриха Вильгельма Августа Фребеля, деятельность детского сада, хотя и структурирована, в основном сосредоточена на игре и творческой деятельности, обучая природе, в то же время знакомя детей с соответствующими формами межличностных отношений в более широкой социальной группе.
История
Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852), немецкий педагог, был основателем системы Kindergarten . Сын лютеранского пастора, Фребель был одиноким ребенком из-за нехватки времени, на которое его родители могли обеспечить его, и в результате он сформировал юношескую связь с природой. Эта связь, наряду с его сильной христианской верой, легла в основу его педагогической философии. Фребель считал, что люди от природы обладают способностями к продуктивности и творчеству, и что реализация этого происходит через «развитие их в гармонии с Богом и миром».«Отец детского сада», он применил эту философию к образованию детей, поскольку считал, что развитие через свободное самовыражение, творчество, социальное участие и моторное самовыражение составляет основу социальной стабильности и руководства от молодежи к взрослой жизни.
Дети имеют опыт на природе в детском саду Waldkindergarten в Дюссельдорфе, Германия.Игра рассматривалась Фребелем как естественный способ обучения ребенка, и это обучение должно основываться на том, что он назвал «дарами», «занятиями» или «занятиями».«Дары» представляли собой серию геометрических объектов, которые использовались для создания структур и изображений, которые попадали в три основные категории. Эти категории снова отражали верования Фребеля в природу и религию: «формы природы или жизни», «формы знания». или наука »и« формы красоты или искусства ». Основная образовательная цель игры через эти «дары» заключалась в том, чтобы дать детям возможность узнать о базовых концепциях, представленных предметами. Использование Фребелем слов «занятия» или «деятельность» состояло из серии структурированных занятий, которые давали детям сенсорный опыт.Фребель также утверждал, что у детей больше возможностей узнать больше с помощью ролевых игр, чем с помощью дискуссий.
До открытия первого детского сада Фребеля он заметил, что система образования игнорирует детей младше необходимого возраста для посещения школы. Это послужило катализатором для Фребеля, так как его образовательные убеждения, согласно которым эти маленькие дети нуждались в дошкольном образовании, чтобы их естественное развитие происходило гармонично.Фребель опубликовал свою первую книгу, The Education of Man , в 1826 году, в которой в основном речь шла об образовательном развитии ребенка до семи лет. Позже Фребель открыл свое первое учреждение для детей младшего возраста в 1837 году, назвав свою новую школу Институтом игры и активности. В 1840 году название этого института игры и деятельности было изменено, и он стал первым детским садом , или «Детским садом».
К 1847 году в Германии было открыто семь детских садов, что свидетельствует о том, что практика Фребеля в области дошкольного образования была хорошо принята.Когда новости о детских садах распространились по всей Германии, Фребель увидел необходимость в дальнейшем распространении своей философии образования в детстве и начал готовить воспитателей детских садов. Именно благодаря его обучению две сестры, Берта Мейер фон Ронге и Маргарет Мейер Шурц, вывели обучение в детских садах на более глобальный уровень. Берта приступила к открытию новых детских садов в Германии. Позже она переехала со своим мужем, радикальным священнослужителем Йоханнесом Ронге, в Англию, где начала кампанию по распространению детских садов по всей Европе.В 1851 году Берта вместе со своим мужем открыла первый в Англии детский сад в Хэмпстеде.
Маргарет также работала в Детском саду до иммиграции в США со своим мужем Карлом Шурцем. Маргарет использовала учение Фребель для обучения своей дочери и четырех других соседских детей. Хотя она вела свои занятия в детском саду на немецком языке, ее практики нравились родителям, и она открыла первый небольшой детский сад в Уотертауне, штат Висконсин, в 1856 году.Несколько лет спустя, в 1859 году, Элизабет Пибоди, посетившая Маргарет Шурц и впечатленная ее практикой дошкольного образования Фребеля, открыла первый англоязычный детский сад в Бостоне, штат Массачусетс. Детские сады продолжали распространяться по всем Соединенным Штатам, первый успешный общественный детский сад был открыт в 1873 году Сьюзен Блоу в школе Де Перес в Сент-Луисе, штат Миссури.
Деятельность детского сада
Детские сады различаются по продолжительности от полудня, утром или днем, до полного дня.Дети, обычно в возрасте от трех до шести лет, посещают детский сад, и благодаря их посещению они учатся общаться, играть и надлежащим образом взаимодействовать с другими детьми и взрослыми в структурированной среде. Детский сад может помочь детям, которые раньше проводили большую часть своего времени дома, научить их быть отдельно от родителей, не беспокоясь. Обычно у детей возникают первые дружеские отношения, когда они регулярно играют и общаются с другими детьми.Детские сады также дают возможность родителям, особенно матерям, вернуться к неполной или полной занятости.
В детских садах уже давно присутствует концепция игры, которая играет центральную роль в обучении детей. Считается, что обучение через игру обеспечивает глубину в ключевых областях, которые детские сады развивают у детей. То есть развитие физических, социальных, языковых, эмоциональных и других интеллектуальных навыков. Хотя «спонтанная игра» часто поощряется и также рассматривается как полезный способ обучения детей младшего возраста, детские сады поддерживают более структурированную форму занятий, позволяющую детям учиться через структурированную игру.Учителя предоставляют различные манипулятивные материалы и упражнения, чтобы мотивировать детей изучать язык и лексику для чтения, математики, естественных наук, компьютерных навыков, а также музыки, искусства и социального поведения.
Детские сады в разных странах
Системы детских садов во всем мире, как правило, похожи. Методы обучения, как правило, универсальны, и возраст детей обычно находится в диапазоне от трех до шести лет, после чего начинается обязательное образование.Случаи, в которых эти общие процедуры не похожи, наблюдаются в более бедных регионах мира. Такие регионы, как Африка, Индия и Китай, сталкиваются с более серьезными проблемами в своих усилиях по содержанию детских садов из-за более суровых условий бедности, болезней и, в некоторых случаях, войн, которые часто противостоят основам образования в их странах.
Африка
Детский сад Пиноккио в Катутуре, НамибияВо многих регионах Африки Детские деревни — SOS являются надежным средством обучения детей, которые во многих случаях не могут достичь большего из-за войн, болезней и бедности.В этих деревнях открыты так называемые детские сады SOS, в которых обучаются дети в возрасте от трех до шести лет. Детские сады предназначены для совместного обучения и вмещают от 50 до 120 детей. Большинство этих детских садов работают по утрам, однако есть несколько центров по уходу за детьми полного дня в районах, более пострадавших от войны, или там, где детские деревни SOS расположены далеко от центра города. Посещение не является обязательным, и они не являются частью какой-либо более крупной региональной школьной системы.
Австралия / Новая Зеландия
В большинстве штатов и территорий Австралии и Новой Зеландии в детские сады, более известные как дошкольные учреждения, зачисляются дети в возрасте от трех до пяти лет. Дошкольные учреждения не являются частью официальной школьной системы и не являются обязательными для посещения. Несмотря на то, что дошкольные учреждения считаются предшественниками начальной школы, в которой обязательное образование начинается в возрасте шести лет, посещаемость дошкольных учреждений обычно низкая. Детские сады находятся в ведении государства, а также в частном порядке.Финансовая помощь для детских садов обеих форм предоставляется штату Управлением по уходу за детьми при Министерстве социального обеспечения Австралии.
В Новой Зеландии детские сады состоят из первых двух лет обучения до начальной школы для детей в возрасте от трех до пяти лет. Как и в Австралии, посещение детского сада не является обязательным, и обязательное образование начинается в начальной школе 1 в возрасте шести лет.
Китай
В Китае детский сад эквивалентен юаням .Детские сады открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет и не входят в систему обязательного образования. Дети начинают обязательное образование в возрасте шести лет, когда они поступают в начальную школу 1 или 1 класс. До этого и до детского сада родители имеют возможность отвести своих детей в ясли. Детские сады легче доступны в больших и средних городах, которые экономически развиты; однако их также можно найти в менее развитых сельских районах.
Франция
Во Франции детские сады известны как Maternelle .Могут посещать дети в возрасте от трех до пяти лет, однако посещение не является обязательным. Обязательное посещение школы начинается в возрасте шести лет, когда дети поступают в первый год начальной школы. Maternelles являются государственными и находятся в ведении местных властей. Родители также имеют возможность начать обучение своего ребенка в возрасте двух лет в классах Pre-Maternelle , которые являются эквивалентом детских садов.
Германия
Дети из немецкого детского сада наслаждаются обедом на улице во время школьной поездкиДетские сады (немецкое множественное число Kindergärten ) в Германии не являются частью действующей школьной системы, как в Соединенных Штатах.Посещение не является обязательным, однако все дети имеют законное право на место в детском саду. Детские сады (дошкольные учреждения) в Германии открыты для детей в возрасте от трех до шести лет и часто находятся в ведении церквей или городских администраций. Они содержатся в Kita , короткой форме Ki nder ta gesstätte (детский сад), в котором также могут быть Crêche (Kinderkrippe) для детей в возрасте от двух до двух лет. девять месяцев и / или Hort , предназначенное для детей старшего школьного возраста.
Гонконг
Детский сад в Гонконге рассчитан на три года. Дети в возрасте двух лет и восьми месяцев и старше посещают первый год детского сада. Детский сад не является обязательным для посещения и не является частью формального школьного образования. После завершения третьего года обучения в детском саду в возрасте пяти лет дети попадают в систему обязательного образования начальной школы 1. Многие детские сады названы «English Kindergarten», подчеркивая, что они сосредоточены на обучении английскому языку.
Индия
Детские сады в Индии разделены на два сегмента: нижний детский сад и верхний детский сад. Обычно класс младшего детского сада обслуживает детей от трех до четырех лет, а старший детский сад проводит классы для детей от четырех до шести лет. Детские сады не являются обязательными для посещения и, следовательно, не являются частью обязательного школьного образования.
Детские сады находятся в ведении правительства штатов, муниципальных корпораций и других государственных и негосударственных учреждений.Их цель — дать детям базовые навыки чтения и письма, и по окончании старшего детского сада дети переходят к обязательному школьному образованию, которое начинается в возрасте шести лет с 1-го или 1-го класса начальной школы. В некоторых случаях считается, что детские сады оказывают значительное влияние на маленьких детей, поскольку им часто приписывают компенсацию экологических лишений, с которыми некоторые дети могут столкнуться в более бедных семьях. Детским садам также часто приписывают положительный уровень зачисления и удержания девочек в начальных школах.В некоторых случаях это происходит, поскольку детские сады действуют как учреждение по уходу за младшими братьями и сестрами.
Япония
В Японии дошкольное образование начинается дома. Существует множество книг и телешоу, направленных на то, чтобы помочь матерям детей дошкольного возраста обучать своих детей и более эффективно «воспитывать» их. Большая часть домашнего обучения посвящена обучению манерам, правильному социальному поведению и структурированной игре, хотя словесные и числовые навыки также являются популярными темами.Родители серьезно относятся к дошкольному образованию и часто записывают своих детей в дошкольные учреждения, которые приравниваются к детским садам.
Дошкольные учреждения не являются частью официальной системы образования в Японии и, следовательно, не являются обязательными для посещения детьми. Если родители хотят отправить своих детей в дошкольные учреждения, они могут сделать это с 15 месяцев до шести лет. В возрасте шести лет дети начинают обязательное образование с 1-го или 1-го класса. Дошкольное образование обеспечивает для большинства детей переход от дома к формальной школе.Дошкольный опыт рассматривается как средство, помогающее детям приспособиться к групповой школьной жизни и, в свою очередь, к жизни в самом обществе.
Дошкольные учреждения в основном укомплектованы молодыми девушками, окончившими колледж, и находятся в ведении Министерства образования. Помимо дошкольных учреждений, хорошо развитая система детских садов, находящихся под надзором Министерства труда, также является важным источником образования в детских садах. Вместе эти два типа учреждений охватывают более 90 процентов всех детей дошкольного возраста до их поступления в формальную систему образования первого класса.Учебный курс Министерства образования для дошкольных учреждений 1990 года, который применяется к обоим типам учреждений, охватывает такие области, как человеческие отношения, окружающая среда, язык и самовыражение. Многие носители английского языка нанимаются для обучения этой возрастной группы на неполный или полный рабочий день, в основном без квалификации в области развития или образования детей.
Корея
В Южной Корее дети обычно посещают детский сад в возрасте от трех до пяти лет. Детские сады не являются частью официальной школьной системы, однако министерство образования Кореи приняло политику, направленную на расширение образования в детских садах по всей стране.Начальная школа 1 или 1 класс отмечает первый год обязательного образования для детей в Корее, и это начинается в возрасте шести лет.
Мексика
В Мексике детские сады находятся в ведении как государства, так и частного сектора. Они открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет; однако формальное и обязательное образование начинается в возрасте шести лет в 1 классе. Детские сады учат детей понимать основы письменного и устного общения. Для детей коренного происхождения мексиканский штат финансирует детские сады по специальным программам, которые были разработаны для них.
Сингапур
Детские сады в Сингапуре предоставляют до трех лет дошкольных программ для детей в возрасте от трех до шести лет. Трехлетняя программа известна как «ясли», «детский сад 1» и «детский сад 2» и не является обязательной для посещения детьми. Однако эти программы готовят детей к первому году обучения в системе обязательного образования начальной школы в возрасте шести или семи лет в начальной школе 1.
Соединенное Королевство
В Англии и Уэльсе существуют «игровые группы» с неполным рабочим днем, которые функционируют как то, что большинство других образовательных систем в мире называют детскими садами.Они не являются обязательными для посещения и не являются частью официальной образовательной системы. Они открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет. Дошкольный детский сад или детский сад также не является частью официальной школьной системы и, следовательно, не является обязательным для посещения детьми. Если родители решат отправить своих детей в детский сад, они могут сделать это уже в двухлетнем возрасте. Детские сады следуют структурированной деятельности, как и большинство детских садов. Первый год формального и обязательного школьного образования в Соединенном Королевстве известен как начальная школа 1, и он начинается, когда ребенку исполняется пять лет.
США и Канада
В США и Канаде детские сады обычно находятся в ведении начальной школы как часть образовательной системы K-12. В детский сад обычно ходят дети в возрасте от пяти до шести лет. Детский сад считается первым годом формального образования, хотя дети также могут иметь возможность посещать дошкольные учреждения или детские сады. В некоторых штатах и провинциях, таких как Онтарио и Висконсин, есть два класса детского сада: младший детский сад (JK) и старший детский сад (SK).Однако дети часто посещают только один из двух детских садов, а не оба. В Онтарио, например, посещение детского сада для старших классов является обязательным, в то время как младший детский сад — по желанию. После детского сада дети переходят в первый класс.
Детские сады будущего
Будущее детских садов различается по своей направленности в разных регионах мира. В более бедных странах, таких как Индия, Китай и Африка, детские сады сталкиваются с проблемами больше с точки зрения ресурсов, чем с точки зрения методов обучения.Условия для детских садов, а также с более высоким уровнем образования в более бедных странах более чем часто недостаточны. Детские сады часто работают более чем на полную мощность и, кроме того, не могут продолжать работу из-за отсутствия основных удобств. Во многих случаях они не могут получить соответствующие средства от правительства своего штата или местного самоуправления. Хотя у многих правительств в таких странах есть бюджеты и фонды на образование, эти фонды часто связаны бюрократией, волокитой, а в некоторых случаях даже коррупцией.Из-за этих факторов детские сады и другие образовательные учреждения часто сталкиваются с последствиями неподходящих помещений для их программ, в целом переполненных.
Будущее направление детских садов в Соединенных Штатах, похоже, не сосредоточено на содержании того, что преподается в детских садах, а, скорее, в первую очередь на продолжительности дня детского сада для маленьких детей. Поскольку детские сады на протяжении веков доказали свой успех с точки зрения их методов обучения со структурированными занятиями, воспитатели и родители теперь обратили свое внимание на то, следует ли в большинстве детских садов оставаться на полдня.
Детские сады полного дня становятся все более популярными, поскольку они рассматриваются как средство сокращения разрыва в успеваемости. Другие основные преимущества детских садов с полным днем включают более легкий переход в первый класс, поскольку дети лучше адаптируются к расширенному дню обучения. Программы детского сада на целый день также предоставляют детям возможность проводить больше времени, занимаясь активными, инициированными детьми занятиями в малых группах. Также было замечено, что учителя в классах детского сада с полным рабочим днем часто чувствуют себя менее напряженными из-за нехватки времени и могут иметь больше времени, чтобы познакомиться с детьми и лучше удовлетворить их потребности.Школьные округа, которые еще не перешли в детские сады полного дня в Соединенных Штатах, ищут средства для продления своего учебного дня. Штаты предлагают школьным округам, особенно в более бедных районах, стимулы оставаться открытыми или начинать сохранять более продолжительное время.
Несмотря на эти положительные аспекты, есть оппоненты, которые сомневаются в целесообразности использования детских садов полного дня. Широко распространено мнение, что то, что дети делают в течение дня в детском саду, важнее, чем продолжительность самого школьного дня.Работа различных исследователей (Гулло, 1990; Олсен и Зиглер, 1989) предостерегает педагогов и родителей от давления с целью включения более дидактических академических инструкций в программы детского сада полного дня. Они утверждают, что такое обучение не подходит для маленьких детей. Кроме того, развитие и рост популярности домашнего обучения, при котором дети не посещают школу, а получают образование дома после достижения возраста обязательного образования, сделали переходную роль детского сада от семьи к школе ненужной для растущего сегмента детей. Население.
Истинное направление детских садов пока не определено. Есть преимущества как для удлинения дня в детском саду, так и для сокращения дня. В других регионах мира, где продолжительность дня не так актуальна с точки зрения будущего детских садов, приоритет отдается другим вопросам, связанным с финансированием и основными операционными потребностями. Во многих случаях направление развития детских садов в значительной степени зависит от образовательных бюджетов и наличия учителей, а не только от преимуществ, которые могут получить маленькие дети.
Список литературы
- Крайан, Дж. Р., Р. Шихан, Дж. Вичел и И. Г. Бэнди. 1992. «Успешные результаты детского сада с полным учебным днем: более позитивное поведение и более высокие достижения в последующие годы». Early Childhood Research Quarterly 7 (2): 187-203. EJ 450 525
- Elicker, J., and S. Mathur. 1997. «Чем они занимаются весь день? Комплексная оценка детского сада полного дня ». Early Childhood Research Quarterly 12 (4): 459-480. EJ 563 073
- Фузаро, Дж.A. 1997. «Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость учащихся: метаанализ». Детский учебный журнал 27 (4): 269-277. EJ 561 697.
- Грир-Смит, С. 1990. Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость учащегося . Неопубликованная кандидатская диссертация. Доминиканский университет, Сан-Рафаэль, Калифорния. ED 318 570
- Гулло, Д. Ф. 1990. «Изменяющийся семейный контекст: последствия для развития детского сада с постоянным доступом». Дети младшего возраста 45 (4): 35-39.EJ 409 110
- Hough, D., and S. Bryde, S. 1996. «Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость и результативность учащихся». Доклад представлен на ежегодной конференции Американской ассоциации исследований в области образования в Нью-Йорке. ED 395 691
- Housden, T., and R. Kam. 1992. Детский сад полного дня: Резюме исследования . Кармайкл, Калифорния: Объединенный школьный округ Сан-Хуана. ЭД 345 868
- Карвейт, Н. 1992. «Детский сад». Лидерство в образовании 49 (6): 82-86.EJ 441 182
- Koopmans, M. 1991. Исследование продольного влияния посещения детского сада в течение всего дня на успеваемость. . Ньюарк, штат Нью-Джерси: Совет по образованию Ньюарка. ED 336 494
- McGill-Franzen, A. 2006. Грамотность в детском саду: соответствующая оценка и обучение в детском саду . Нью-Йорк: схоластический.
- Морроу, Л. М., Д. С. Стрикленд и Д. Г. Ву. 1998. Обучение грамоте в детских садах неполного и неполного дня . Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.ЭД 436 756
- Olsen, D., and E. Zigler. 1989. «Оценка движения в течение всего дня в детском саду». Early Childhood Research Quarterly 4 (2): 167-186. EJ 394085
- Пулео, В. Т. 1988. «Обзор и критика исследований по детскому саду полного дня». Журнал начальной школы 88 (4): 427-439. EJ 367 934
- Тауэрс, Дж. М. 1991. «Отношение к детскому саду, который работает целый день». Дети сегодня 20 (1): 25-28. EJ 431720
Внешние ссылки
Все ссылки получены 17 апреля 2018 г.
Кредиты
Энциклопедия Нового Света Писатели и редакторы переписали и завершили статью Википедия в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников Энциклопедии Нового Света, участников, так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа.Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:
История этой статьи с момента ее импорта в энциклопедию Нового Света :
Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.
Детский сад — Энциклопедия Нового Света
Детский сад (немецкий для Сад для детей ) используется во многих частях мира для первых этапов обучения детей в классе.В некоторых местах детский сад является частью официальной школьной системы; в других случаях это может быть дошкольное учреждение или детский сад. Во всех случаях детский сад функционирует как переход между домашней средой, в первую очередь включающей игру и семейную деятельность, к более структурированной среде более крупной группы сверстников, возглавляемой взрослыми, не являющимися их родителями. Основываясь на философии немецкого педагога Фридриха Вильгельма Августа Фребеля, деятельность детского сада, хотя и структурирована, в основном сосредоточена на игре и творческой деятельности, обучая природе, в то же время знакомя детей с соответствующими формами межличностных отношений в более широкой социальной группе.
История
Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852), немецкий педагог, был основателем системы Kindergarten . Сын лютеранского пастора, Фребель был одиноким ребенком из-за нехватки времени, на которое его родители могли обеспечить его, и в результате он сформировал юношескую связь с природой. Эта связь, наряду с его сильной христианской верой, легла в основу его педагогической философии. Фребель считал, что люди от природы обладают способностями к продуктивности и творчеству, и что реализация этого происходит через «развитие их в гармонии с Богом и миром».«Отец детского сада», он применил эту философию к образованию детей, поскольку считал, что развитие через свободное самовыражение, творчество, социальное участие и моторное самовыражение составляет основу социальной стабильности и руководства от молодежи к взрослой жизни.
Дети имеют опыт на природе в детском саду Waldkindergarten в Дюссельдорфе, Германия.Игра рассматривалась Фребелем как естественный способ обучения ребенка, и это обучение должно основываться на том, что он назвал «дарами», «занятиями» или «занятиями».«Дары» представляли собой серию геометрических объектов, которые использовались для создания структур и изображений, которые попадали в три основные категории. Эти категории снова отражали верования Фребеля в природу и религию: «формы природы или жизни», «формы знания». или наука »и« формы красоты или искусства ». Основная образовательная цель игры через эти «дары» заключалась в том, чтобы дать детям возможность узнать о базовых концепциях, представленных предметами. Использование Фребелем слов «занятия» или «деятельность» состояло из серии структурированных занятий, которые давали детям сенсорный опыт.Фребель также утверждал, что у детей больше возможностей узнать больше с помощью ролевых игр, чем с помощью дискуссий.
До открытия первого детского сада Фребеля он заметил, что система образования игнорирует детей младше необходимого возраста для посещения школы. Это послужило катализатором для Фребеля, так как его образовательные убеждения, согласно которым эти маленькие дети нуждались в дошкольном образовании, чтобы их естественное развитие происходило гармонично.Фребель опубликовал свою первую книгу, The Education of Man , в 1826 году, в которой в основном речь шла об образовательном развитии ребенка до семи лет. Позже Фребель открыл свое первое учреждение для детей младшего возраста в 1837 году, назвав свою новую школу Институтом игры и активности. В 1840 году название этого института игры и деятельности было изменено, и он стал первым детским садом , или «Детским садом».
К 1847 году в Германии было открыто семь детских садов, что свидетельствует о том, что практика Фребеля в области дошкольного образования была хорошо принята.Когда новости о детских садах распространились по всей Германии, Фребель увидел необходимость в дальнейшем распространении своей философии образования в детстве и начал готовить воспитателей детских садов. Именно благодаря его обучению две сестры, Берта Мейер фон Ронге и Маргарет Мейер Шурц, вывели обучение в детских садах на более глобальный уровень. Берта приступила к открытию новых детских садов в Германии. Позже она переехала со своим мужем, радикальным священнослужителем Йоханнесом Ронге, в Англию, где начала кампанию по распространению детских садов по всей Европе.В 1851 году Берта вместе со своим мужем открыла первый в Англии детский сад в Хэмпстеде.
Маргарет также работала в Детском саду до иммиграции в США со своим мужем Карлом Шурцем. Маргарет использовала учение Фребель для обучения своей дочери и четырех других соседских детей. Хотя она вела свои занятия в детском саду на немецком языке, ее практики нравились родителям, и она открыла первый небольшой детский сад в Уотертауне, штат Висконсин, в 1856 году.Несколько лет спустя, в 1859 году, Элизабет Пибоди, посетившая Маргарет Шурц и впечатленная ее практикой дошкольного образования Фребеля, открыла первый англоязычный детский сад в Бостоне, штат Массачусетс. Детские сады продолжали распространяться по всем Соединенным Штатам, первый успешный общественный детский сад был открыт в 1873 году Сьюзен Блоу в школе Де Перес в Сент-Луисе, штат Миссури.
Деятельность детского сада
Детские сады различаются по продолжительности от полудня, утром или днем, до полного дня.Дети, обычно в возрасте от трех до шести лет, посещают детский сад, и благодаря их посещению они учатся общаться, играть и надлежащим образом взаимодействовать с другими детьми и взрослыми в структурированной среде. Детский сад может помочь детям, которые раньше проводили большую часть своего времени дома, научить их быть отдельно от родителей, не беспокоясь. Обычно у детей возникают первые дружеские отношения, когда они регулярно играют и общаются с другими детьми.Детские сады также дают возможность родителям, особенно матерям, вернуться к неполной или полной занятости.
В детских садах уже давно присутствует концепция игры, которая играет центральную роль в обучении детей. Считается, что обучение через игру обеспечивает глубину в ключевых областях, которые детские сады развивают у детей. То есть развитие физических, социальных, языковых, эмоциональных и других интеллектуальных навыков. Хотя «спонтанная игра» часто поощряется и также рассматривается как полезный способ обучения детей младшего возраста, детские сады поддерживают более структурированную форму занятий, позволяющую детям учиться через структурированную игру.Учителя предоставляют различные манипулятивные материалы и упражнения, чтобы мотивировать детей изучать язык и лексику для чтения, математики, естественных наук, компьютерных навыков, а также музыки, искусства и социального поведения.
Детские сады в разных странах
Системы детских садов во всем мире, как правило, похожи. Методы обучения, как правило, универсальны, и возраст детей обычно находится в диапазоне от трех до шести лет, после чего начинается обязательное образование.Случаи, в которых эти общие процедуры не похожи, наблюдаются в более бедных регионах мира. Такие регионы, как Африка, Индия и Китай, сталкиваются с более серьезными проблемами в своих усилиях по содержанию детских садов из-за более суровых условий бедности, болезней и, в некоторых случаях, войн, которые часто противостоят основам образования в их странах.
Африка
Детский сад Пиноккио в Катутуре, НамибияВо многих регионах Африки Детские деревни — SOS являются надежным средством обучения детей, которые во многих случаях не могут достичь большего из-за войн, болезней и бедности.В этих деревнях открыты так называемые детские сады SOS, в которых обучаются дети в возрасте от трех до шести лет. Детские сады предназначены для совместного обучения и вмещают от 50 до 120 детей. Большинство этих детских садов работают по утрам, однако есть несколько центров по уходу за детьми полного дня в районах, более пострадавших от войны, или там, где детские деревни SOS расположены далеко от центра города. Посещение не является обязательным, и они не являются частью какой-либо более крупной региональной школьной системы.
Австралия / Новая Зеландия
В большинстве штатов и территорий Австралии и Новой Зеландии в детские сады, более известные как дошкольные учреждения, зачисляются дети в возрасте от трех до пяти лет. Дошкольные учреждения не являются частью официальной школьной системы и не являются обязательными для посещения. Несмотря на то, что дошкольные учреждения считаются предшественниками начальной школы, в которой обязательное образование начинается в возрасте шести лет, посещаемость дошкольных учреждений обычно низкая. Детские сады находятся в ведении государства, а также в частном порядке.Финансовая помощь для детских садов обеих форм предоставляется штату Управлением по уходу за детьми при Министерстве социального обеспечения Австралии.
В Новой Зеландии детские сады состоят из первых двух лет обучения до начальной школы для детей в возрасте от трех до пяти лет. Как и в Австралии, посещение детского сада не является обязательным, и обязательное образование начинается в начальной школе 1 в возрасте шести лет.
Китай
В Китае детский сад эквивалентен юаням .Детские сады открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет и не входят в систему обязательного образования. Дети начинают обязательное образование в возрасте шести лет, когда они поступают в начальную школу 1 или 1 класс. До этого и до детского сада родители имеют возможность отвести своих детей в ясли. Детские сады легче доступны в больших и средних городах, которые экономически развиты; однако их также можно найти в менее развитых сельских районах.
Франция
Во Франции детские сады известны как Maternelle .Могут посещать дети в возрасте от трех до пяти лет, однако посещение не является обязательным. Обязательное посещение школы начинается в возрасте шести лет, когда дети поступают в первый год начальной школы. Maternelles являются государственными и находятся в ведении местных властей. Родители также имеют возможность начать обучение своего ребенка в возрасте двух лет в классах Pre-Maternelle , которые являются эквивалентом детских садов.
Германия
Дети из немецкого детского сада наслаждаются обедом на улице во время школьной поездкиДетские сады (немецкое множественное число Kindergärten ) в Германии не являются частью действующей школьной системы, как в Соединенных Штатах.Посещение не является обязательным, однако все дети имеют законное право на место в детском саду. Детские сады (дошкольные учреждения) в Германии открыты для детей в возрасте от трех до шести лет и часто находятся в ведении церквей или городских администраций. Они содержатся в Kita , короткой форме Ki nder ta gesstätte (детский сад), в котором также могут быть Crêche (Kinderkrippe) для детей в возрасте от двух до двух лет. девять месяцев и / или Hort , предназначенное для детей старшего школьного возраста.
Гонконг
Детский сад в Гонконге рассчитан на три года. Дети в возрасте двух лет и восьми месяцев и старше посещают первый год детского сада. Детский сад не является обязательным для посещения и не является частью формального школьного образования. После завершения третьего года обучения в детском саду в возрасте пяти лет дети попадают в систему обязательного образования начальной школы 1. Многие детские сады названы «English Kindergarten», подчеркивая, что они сосредоточены на обучении английскому языку.
Индия
Детские сады в Индии разделены на два сегмента: нижний детский сад и верхний детский сад. Обычно класс младшего детского сада обслуживает детей от трех до четырех лет, а старший детский сад проводит классы для детей от четырех до шести лет. Детские сады не являются обязательными для посещения и, следовательно, не являются частью обязательного школьного образования.
Детские сады находятся в ведении правительства штатов, муниципальных корпораций и других государственных и негосударственных учреждений.Их цель — дать детям базовые навыки чтения и письма, и по окончании старшего детского сада дети переходят к обязательному школьному образованию, которое начинается в возрасте шести лет с 1-го или 1-го класса начальной школы. В некоторых случаях считается, что детские сады оказывают значительное влияние на маленьких детей, поскольку им часто приписывают компенсацию экологических лишений, с которыми некоторые дети могут столкнуться в более бедных семьях. Детским садам также часто приписывают положительный уровень зачисления и удержания девочек в начальных школах.В некоторых случаях это происходит, поскольку детские сады действуют как учреждение по уходу за младшими братьями и сестрами.
Япония
В Японии дошкольное образование начинается дома. Существует множество книг и телешоу, направленных на то, чтобы помочь матерям детей дошкольного возраста обучать своих детей и более эффективно «воспитывать» их. Большая часть домашнего обучения посвящена обучению манерам, правильному социальному поведению и структурированной игре, хотя словесные и числовые навыки также являются популярными темами.Родители серьезно относятся к дошкольному образованию и часто записывают своих детей в дошкольные учреждения, которые приравниваются к детским садам.
Дошкольные учреждения не являются частью официальной системы образования в Японии и, следовательно, не являются обязательными для посещения детьми. Если родители хотят отправить своих детей в дошкольные учреждения, они могут сделать это с 15 месяцев до шести лет. В возрасте шести лет дети начинают обязательное образование с 1-го или 1-го класса. Дошкольное образование обеспечивает для большинства детей переход от дома к формальной школе.Дошкольный опыт рассматривается как средство, помогающее детям приспособиться к групповой школьной жизни и, в свою очередь, к жизни в самом обществе.
Дошкольные учреждения в основном укомплектованы молодыми девушками, окончившими колледж, и находятся в ведении Министерства образования. Помимо дошкольных учреждений, хорошо развитая система детских садов, находящихся под надзором Министерства труда, также является важным источником образования в детских садах. Вместе эти два типа учреждений охватывают более 90 процентов всех детей дошкольного возраста до их поступления в формальную систему образования первого класса.Учебный курс Министерства образования для дошкольных учреждений 1990 года, который применяется к обоим типам учреждений, охватывает такие области, как человеческие отношения, окружающая среда, язык и самовыражение. Многие носители английского языка нанимаются для обучения этой возрастной группы на неполный или полный рабочий день, в основном без квалификации в области развития или образования детей.
Корея
В Южной Корее дети обычно посещают детский сад в возрасте от трех до пяти лет. Детские сады не являются частью официальной школьной системы, однако министерство образования Кореи приняло политику, направленную на расширение образования в детских садах по всей стране.Начальная школа 1 или 1 класс отмечает первый год обязательного образования для детей в Корее, и это начинается в возрасте шести лет.
Мексика
В Мексике детские сады находятся в ведении как государства, так и частного сектора. Они открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет; однако формальное и обязательное образование начинается в возрасте шести лет в 1 классе. Детские сады учат детей понимать основы письменного и устного общения. Для детей коренного происхождения мексиканский штат финансирует детские сады по специальным программам, которые были разработаны для них.
Сингапур
Детские сады в Сингапуре предоставляют до трех лет дошкольных программ для детей в возрасте от трех до шести лет. Трехлетняя программа известна как «ясли», «детский сад 1» и «детский сад 2» и не является обязательной для посещения детьми. Однако эти программы готовят детей к первому году обучения в системе обязательного образования начальной школы в возрасте шести или семи лет в начальной школе 1.
Соединенное Королевство
В Англии и Уэльсе существуют «игровые группы» с неполным рабочим днем, которые функционируют как то, что большинство других образовательных систем в мире называют детскими садами.Они не являются обязательными для посещения и не являются частью официальной образовательной системы. Они открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет. Дошкольный детский сад или детский сад также не является частью официальной школьной системы и, следовательно, не является обязательным для посещения детьми. Если родители решат отправить своих детей в детский сад, они могут сделать это уже в двухлетнем возрасте. Детские сады следуют структурированной деятельности, как и большинство детских садов. Первый год формального и обязательного школьного образования в Соединенном Королевстве известен как начальная школа 1, и он начинается, когда ребенку исполняется пять лет.
США и Канада
В США и Канаде детские сады обычно находятся в ведении начальной школы как часть образовательной системы K-12. В детский сад обычно ходят дети в возрасте от пяти до шести лет. Детский сад считается первым годом формального образования, хотя дети также могут иметь возможность посещать дошкольные учреждения или детские сады. В некоторых штатах и провинциях, таких как Онтарио и Висконсин, есть два класса детского сада: младший детский сад (JK) и старший детский сад (SK).Однако дети часто посещают только один из двух детских садов, а не оба. В Онтарио, например, посещение детского сада для старших классов является обязательным, в то время как младший детский сад — по желанию. После детского сада дети переходят в первый класс.
Детские сады будущего
Будущее детских садов различается по своей направленности в разных регионах мира. В более бедных странах, таких как Индия, Китай и Африка, детские сады сталкиваются с проблемами больше с точки зрения ресурсов, чем с точки зрения методов обучения.Условия для детских садов, а также с более высоким уровнем образования в более бедных странах более чем часто недостаточны. Детские сады часто работают более чем на полную мощность и, кроме того, не могут продолжать работу из-за отсутствия основных удобств. Во многих случаях они не могут получить соответствующие средства от правительства своего штата или местного самоуправления. Хотя у многих правительств в таких странах есть бюджеты и фонды на образование, эти фонды часто связаны бюрократией, волокитой, а в некоторых случаях даже коррупцией.Из-за этих факторов детские сады и другие образовательные учреждения часто сталкиваются с последствиями неподходящих помещений для их программ, в целом переполненных.
Будущее направление детских садов в Соединенных Штатах, похоже, не сосредоточено на содержании того, что преподается в детских садах, а, скорее, в первую очередь на продолжительности дня детского сада для маленьких детей. Поскольку детские сады на протяжении веков доказали свой успех с точки зрения их методов обучения со структурированными занятиями, воспитатели и родители теперь обратили свое внимание на то, следует ли в большинстве детских садов оставаться на полдня.
Детские сады полного дня становятся все более популярными, поскольку они рассматриваются как средство сокращения разрыва в успеваемости. Другие основные преимущества детских садов с полным днем включают более легкий переход в первый класс, поскольку дети лучше адаптируются к расширенному дню обучения. Программы детского сада на целый день также предоставляют детям возможность проводить больше времени, занимаясь активными, инициированными детьми занятиями в малых группах. Также было замечено, что учителя в классах детского сада с полным рабочим днем часто чувствуют себя менее напряженными из-за нехватки времени и могут иметь больше времени, чтобы познакомиться с детьми и лучше удовлетворить их потребности.Школьные округа, которые еще не перешли в детские сады полного дня в Соединенных Штатах, ищут средства для продления своего учебного дня. Штаты предлагают школьным округам, особенно в более бедных районах, стимулы оставаться открытыми или начинать сохранять более продолжительное время.
Несмотря на эти положительные аспекты, есть оппоненты, которые сомневаются в целесообразности использования детских садов полного дня. Широко распространено мнение, что то, что дети делают в течение дня в детском саду, важнее, чем продолжительность самого школьного дня.Работа различных исследователей (Гулло, 1990; Олсен и Зиглер, 1989) предостерегает педагогов и родителей от давления с целью включения более дидактических академических инструкций в программы детского сада полного дня. Они утверждают, что такое обучение не подходит для маленьких детей. Кроме того, развитие и рост популярности домашнего обучения, при котором дети не посещают школу, а получают образование дома после достижения возраста обязательного образования, сделали переходную роль детского сада от семьи к школе ненужной для растущего сегмента детей. Население.
Истинное направление детских садов пока не определено. Есть преимущества как для удлинения дня в детском саду, так и для сокращения дня. В других регионах мира, где продолжительность дня не так актуальна с точки зрения будущего детских садов, приоритет отдается другим вопросам, связанным с финансированием и основными операционными потребностями. Во многих случаях направление развития детских садов в значительной степени зависит от образовательных бюджетов и наличия учителей, а не только от преимуществ, которые могут получить маленькие дети.
Список литературы
- Крайан, Дж. Р., Р. Шихан, Дж. Вичел и И. Г. Бэнди. 1992. «Успешные результаты детского сада с полным учебным днем: более позитивное поведение и более высокие достижения в последующие годы». Early Childhood Research Quarterly 7 (2): 187-203. EJ 450 525
- Elicker, J., and S. Mathur. 1997. «Чем они занимаются весь день? Комплексная оценка детского сада полного дня ». Early Childhood Research Quarterly 12 (4): 459-480. EJ 563 073
- Фузаро, Дж.A. 1997. «Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость учащихся: метаанализ». Детский учебный журнал 27 (4): 269-277. EJ 561 697.
- Грир-Смит, С. 1990. Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость учащегося . Неопубликованная кандидатская диссертация. Доминиканский университет, Сан-Рафаэль, Калифорния. ED 318 570
- Гулло, Д. Ф. 1990. «Изменяющийся семейный контекст: последствия для развития детского сада с постоянным доступом». Дети младшего возраста 45 (4): 35-39.EJ 409 110
- Hough, D., and S. Bryde, S. 1996. «Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость и результативность учащихся». Доклад представлен на ежегодной конференции Американской ассоциации исследований в области образования в Нью-Йорке. ED 395 691
- Housden, T., and R. Kam. 1992. Детский сад полного дня: Резюме исследования . Кармайкл, Калифорния: Объединенный школьный округ Сан-Хуана. ЭД 345 868
- Карвейт, Н. 1992. «Детский сад». Лидерство в образовании 49 (6): 82-86.EJ 441 182
- Koopmans, M. 1991. Исследование продольного влияния посещения детского сада в течение всего дня на успеваемость. . Ньюарк, штат Нью-Джерси: Совет по образованию Ньюарка. ED 336 494
- McGill-Franzen, A. 2006. Грамотность в детском саду: соответствующая оценка и обучение в детском саду . Нью-Йорк: схоластический.
- Морроу, Л. М., Д. С. Стрикленд и Д. Г. Ву. 1998. Обучение грамоте в детских садах неполного и неполного дня . Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.ЭД 436 756
- Olsen, D., and E. Zigler. 1989. «Оценка движения в течение всего дня в детском саду». Early Childhood Research Quarterly 4 (2): 167-186. EJ 394085
- Пулео, В. Т. 1988. «Обзор и критика исследований по детскому саду полного дня». Журнал начальной школы 88 (4): 427-439. EJ 367 934
- Тауэрс, Дж. М. 1991. «Отношение к детскому саду, который работает целый день». Дети сегодня 20 (1): 25-28. EJ 431720
Внешние ссылки
Все ссылки получены 17 апреля 2018 г.
Кредиты
Энциклопедия Нового Света Писатели и редакторы переписали и завершили статью Википедия в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников Энциклопедии Нового Света, участников, так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа.Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:
История этой статьи с момента ее импорта в энциклопедию Нового Света :
Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.
Детский сад — Энциклопедия Нового Света
Детский сад (немецкий для Сад для детей ) используется во многих частях мира для первых этапов обучения детей в классе.В некоторых местах детский сад является частью официальной школьной системы; в других случаях это может быть дошкольное учреждение или детский сад. Во всех случаях детский сад функционирует как переход между домашней средой, в первую очередь включающей игру и семейную деятельность, к более структурированной среде более крупной группы сверстников, возглавляемой взрослыми, не являющимися их родителями. Основываясь на философии немецкого педагога Фридриха Вильгельма Августа Фребеля, деятельность детского сада, хотя и структурирована, в основном сосредоточена на игре и творческой деятельности, обучая природе, в то же время знакомя детей с соответствующими формами межличностных отношений в более широкой социальной группе.
История
Фридрих Вильгельм Август Фребель (1782-1852), немецкий педагог, был основателем системы Kindergarten . Сын лютеранского пастора, Фребель был одиноким ребенком из-за нехватки времени, на которое его родители могли обеспечить его, и в результате он сформировал юношескую связь с природой. Эта связь, наряду с его сильной христианской верой, легла в основу его педагогической философии. Фребель считал, что люди от природы обладают способностями к продуктивности и творчеству, и что реализация этого происходит через «развитие их в гармонии с Богом и миром».«Отец детского сада», он применил эту философию к образованию детей, поскольку считал, что развитие через свободное самовыражение, творчество, социальное участие и моторное самовыражение составляет основу социальной стабильности и руководства от молодежи к взрослой жизни.
Дети имеют опыт на природе в детском саду Waldkindergarten в Дюссельдорфе, Германия.Игра рассматривалась Фребелем как естественный способ обучения ребенка, и это обучение должно основываться на том, что он назвал «дарами», «занятиями» или «занятиями».«Дары» представляли собой серию геометрических объектов, которые использовались для создания структур и изображений, которые попадали в три основные категории. Эти категории снова отражали верования Фребеля в природу и религию: «формы природы или жизни», «формы знания». или наука »и« формы красоты или искусства ». Основная образовательная цель игры через эти «дары» заключалась в том, чтобы дать детям возможность узнать о базовых концепциях, представленных предметами. Использование Фребелем слов «занятия» или «деятельность» состояло из серии структурированных занятий, которые давали детям сенсорный опыт.Фребель также утверждал, что у детей больше возможностей узнать больше с помощью ролевых игр, чем с помощью дискуссий.
До открытия первого детского сада Фребеля он заметил, что система образования игнорирует детей младше необходимого возраста для посещения школы. Это послужило катализатором для Фребеля, так как его образовательные убеждения, согласно которым эти маленькие дети нуждались в дошкольном образовании, чтобы их естественное развитие происходило гармонично.Фребель опубликовал свою первую книгу, The Education of Man , в 1826 году, в которой в основном речь шла об образовательном развитии ребенка до семи лет. Позже Фребель открыл свое первое учреждение для детей младшего возраста в 1837 году, назвав свою новую школу Институтом игры и активности. В 1840 году название этого института игры и деятельности было изменено, и он стал первым детским садом , или «Детским садом».
К 1847 году в Германии было открыто семь детских садов, что свидетельствует о том, что практика Фребеля в области дошкольного образования была хорошо принята.Когда новости о детских садах распространились по всей Германии, Фребель увидел необходимость в дальнейшем распространении своей философии образования в детстве и начал готовить воспитателей детских садов. Именно благодаря его обучению две сестры, Берта Мейер фон Ронге и Маргарет Мейер Шурц, вывели обучение в детских садах на более глобальный уровень. Берта приступила к открытию новых детских садов в Германии. Позже она переехала со своим мужем, радикальным священнослужителем Йоханнесом Ронге, в Англию, где начала кампанию по распространению детских садов по всей Европе.В 1851 году Берта вместе со своим мужем открыла первый в Англии детский сад в Хэмпстеде.
Маргарет также работала в Детском саду до иммиграции в США со своим мужем Карлом Шурцем. Маргарет использовала учение Фребель для обучения своей дочери и четырех других соседских детей. Хотя она вела свои занятия в детском саду на немецком языке, ее практики нравились родителям, и она открыла первый небольшой детский сад в Уотертауне, штат Висконсин, в 1856 году.Несколько лет спустя, в 1859 году, Элизабет Пибоди, посетившая Маргарет Шурц и впечатленная ее практикой дошкольного образования Фребеля, открыла первый англоязычный детский сад в Бостоне, штат Массачусетс. Детские сады продолжали распространяться по всем Соединенным Штатам, первый успешный общественный детский сад был открыт в 1873 году Сьюзен Блоу в школе Де Перес в Сент-Луисе, штат Миссури.
Деятельность детского сада
Детские сады различаются по продолжительности от полудня, утром или днем, до полного дня.Дети, обычно в возрасте от трех до шести лет, посещают детский сад, и благодаря их посещению они учатся общаться, играть и надлежащим образом взаимодействовать с другими детьми и взрослыми в структурированной среде. Детский сад может помочь детям, которые раньше проводили большую часть своего времени дома, научить их быть отдельно от родителей, не беспокоясь. Обычно у детей возникают первые дружеские отношения, когда они регулярно играют и общаются с другими детьми.Детские сады также дают возможность родителям, особенно матерям, вернуться к неполной или полной занятости.
В детских садах уже давно присутствует концепция игры, которая играет центральную роль в обучении детей. Считается, что обучение через игру обеспечивает глубину в ключевых областях, которые детские сады развивают у детей. То есть развитие физических, социальных, языковых, эмоциональных и других интеллектуальных навыков. Хотя «спонтанная игра» часто поощряется и также рассматривается как полезный способ обучения детей младшего возраста, детские сады поддерживают более структурированную форму занятий, позволяющую детям учиться через структурированную игру.Учителя предоставляют различные манипулятивные материалы и упражнения, чтобы мотивировать детей изучать язык и лексику для чтения, математики, естественных наук, компьютерных навыков, а также музыки, искусства и социального поведения.
Детские сады в разных странах
Системы детских садов во всем мире, как правило, похожи. Методы обучения, как правило, универсальны, и возраст детей обычно находится в диапазоне от трех до шести лет, после чего начинается обязательное образование.Случаи, в которых эти общие процедуры не похожи, наблюдаются в более бедных регионах мира. Такие регионы, как Африка, Индия и Китай, сталкиваются с более серьезными проблемами в своих усилиях по содержанию детских садов из-за более суровых условий бедности, болезней и, в некоторых случаях, войн, которые часто противостоят основам образования в их странах.
Африка
Детский сад Пиноккио в Катутуре, НамибияВо многих регионах Африки Детские деревни — SOS являются надежным средством обучения детей, которые во многих случаях не могут достичь большего из-за войн, болезней и бедности.В этих деревнях открыты так называемые детские сады SOS, в которых обучаются дети в возрасте от трех до шести лет. Детские сады предназначены для совместного обучения и вмещают от 50 до 120 детей. Большинство этих детских садов работают по утрам, однако есть несколько центров по уходу за детьми полного дня в районах, более пострадавших от войны, или там, где детские деревни SOS расположены далеко от центра города. Посещение не является обязательным, и они не являются частью какой-либо более крупной региональной школьной системы.
Австралия / Новая Зеландия
В большинстве штатов и территорий Австралии и Новой Зеландии в детские сады, более известные как дошкольные учреждения, зачисляются дети в возрасте от трех до пяти лет. Дошкольные учреждения не являются частью официальной школьной системы и не являются обязательными для посещения. Несмотря на то, что дошкольные учреждения считаются предшественниками начальной школы, в которой обязательное образование начинается в возрасте шести лет, посещаемость дошкольных учреждений обычно низкая. Детские сады находятся в ведении государства, а также в частном порядке.Финансовая помощь для детских садов обеих форм предоставляется штату Управлением по уходу за детьми при Министерстве социального обеспечения Австралии.
В Новой Зеландии детские сады состоят из первых двух лет обучения до начальной школы для детей в возрасте от трех до пяти лет. Как и в Австралии, посещение детского сада не является обязательным, и обязательное образование начинается в начальной школе 1 в возрасте шести лет.
Китай
В Китае детский сад эквивалентен юаням .Детские сады открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет и не входят в систему обязательного образования. Дети начинают обязательное образование в возрасте шести лет, когда они поступают в начальную школу 1 или 1 класс. До этого и до детского сада родители имеют возможность отвести своих детей в ясли. Детские сады легче доступны в больших и средних городах, которые экономически развиты; однако их также можно найти в менее развитых сельских районах.
Франция
Во Франции детские сады известны как Maternelle .Могут посещать дети в возрасте от трех до пяти лет, однако посещение не является обязательным. Обязательное посещение школы начинается в возрасте шести лет, когда дети поступают в первый год начальной школы. Maternelles являются государственными и находятся в ведении местных властей. Родители также имеют возможность начать обучение своего ребенка в возрасте двух лет в классах Pre-Maternelle , которые являются эквивалентом детских садов.
Германия
Дети из немецкого детского сада наслаждаются обедом на улице во время школьной поездкиДетские сады (немецкое множественное число Kindergärten ) в Германии не являются частью действующей школьной системы, как в Соединенных Штатах.Посещение не является обязательным, однако все дети имеют законное право на место в детском саду. Детские сады (дошкольные учреждения) в Германии открыты для детей в возрасте от трех до шести лет и часто находятся в ведении церквей или городских администраций. Они содержатся в Kita , короткой форме Ki nder ta gesstätte (детский сад), в котором также могут быть Crêche (Kinderkrippe) для детей в возрасте от двух до двух лет. девять месяцев и / или Hort , предназначенное для детей старшего школьного возраста.
Гонконг
Детский сад в Гонконге рассчитан на три года. Дети в возрасте двух лет и восьми месяцев и старше посещают первый год детского сада. Детский сад не является обязательным для посещения и не является частью формального школьного образования. После завершения третьего года обучения в детском саду в возрасте пяти лет дети попадают в систему обязательного образования начальной школы 1. Многие детские сады названы «English Kindergarten», подчеркивая, что они сосредоточены на обучении английскому языку.
Индия
Детские сады в Индии разделены на два сегмента: нижний детский сад и верхний детский сад. Обычно класс младшего детского сада обслуживает детей от трех до четырех лет, а старший детский сад проводит классы для детей от четырех до шести лет. Детские сады не являются обязательными для посещения и, следовательно, не являются частью обязательного школьного образования.
Детские сады находятся в ведении правительства штатов, муниципальных корпораций и других государственных и негосударственных учреждений.Их цель — дать детям базовые навыки чтения и письма, и по окончании старшего детского сада дети переходят к обязательному школьному образованию, которое начинается в возрасте шести лет с 1-го или 1-го класса начальной школы. В некоторых случаях считается, что детские сады оказывают значительное влияние на маленьких детей, поскольку им часто приписывают компенсацию экологических лишений, с которыми некоторые дети могут столкнуться в более бедных семьях. Детским садам также часто приписывают положительный уровень зачисления и удержания девочек в начальных школах.В некоторых случаях это происходит, поскольку детские сады действуют как учреждение по уходу за младшими братьями и сестрами.
Япония
В Японии дошкольное образование начинается дома. Существует множество книг и телешоу, направленных на то, чтобы помочь матерям детей дошкольного возраста обучать своих детей и более эффективно «воспитывать» их. Большая часть домашнего обучения посвящена обучению манерам, правильному социальному поведению и структурированной игре, хотя словесные и числовые навыки также являются популярными темами.Родители серьезно относятся к дошкольному образованию и часто записывают своих детей в дошкольные учреждения, которые приравниваются к детским садам.
Дошкольные учреждения не являются частью официальной системы образования в Японии и, следовательно, не являются обязательными для посещения детьми. Если родители хотят отправить своих детей в дошкольные учреждения, они могут сделать это с 15 месяцев до шести лет. В возрасте шести лет дети начинают обязательное образование с 1-го или 1-го класса. Дошкольное образование обеспечивает для большинства детей переход от дома к формальной школе.Дошкольный опыт рассматривается как средство, помогающее детям приспособиться к групповой школьной жизни и, в свою очередь, к жизни в самом обществе.
Дошкольные учреждения в основном укомплектованы молодыми девушками, окончившими колледж, и находятся в ведении Министерства образования. Помимо дошкольных учреждений, хорошо развитая система детских садов, находящихся под надзором Министерства труда, также является важным источником образования в детских садах. Вместе эти два типа учреждений охватывают более 90 процентов всех детей дошкольного возраста до их поступления в формальную систему образования первого класса.Учебный курс Министерства образования для дошкольных учреждений 1990 года, который применяется к обоим типам учреждений, охватывает такие области, как человеческие отношения, окружающая среда, язык и самовыражение. Многие носители английского языка нанимаются для обучения этой возрастной группы на неполный или полный рабочий день, в основном без квалификации в области развития или образования детей.
Корея
В Южной Корее дети обычно посещают детский сад в возрасте от трех до пяти лет. Детские сады не являются частью официальной школьной системы, однако министерство образования Кореи приняло политику, направленную на расширение образования в детских садах по всей стране.Начальная школа 1 или 1 класс отмечает первый год обязательного образования для детей в Корее, и это начинается в возрасте шести лет.
Мексика
В Мексике детские сады находятся в ведении как государства, так и частного сектора. Они открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет; однако формальное и обязательное образование начинается в возрасте шести лет в 1 классе. Детские сады учат детей понимать основы письменного и устного общения. Для детей коренного происхождения мексиканский штат финансирует детские сады по специальным программам, которые были разработаны для них.
Сингапур
Детские сады в Сингапуре предоставляют до трех лет дошкольных программ для детей в возрасте от трех до шести лет. Трехлетняя программа известна как «ясли», «детский сад 1» и «детский сад 2» и не является обязательной для посещения детьми. Однако эти программы готовят детей к первому году обучения в системе обязательного образования начальной школы в возрасте шести или семи лет в начальной школе 1.
Соединенное Королевство
В Англии и Уэльсе существуют «игровые группы» с неполным рабочим днем, которые функционируют как то, что большинство других образовательных систем в мире называют детскими садами.Они не являются обязательными для посещения и не являются частью официальной образовательной системы. Они открыты для детей в возрасте от трех до пяти лет. Дошкольный детский сад или детский сад также не является частью официальной школьной системы и, следовательно, не является обязательным для посещения детьми. Если родители решат отправить своих детей в детский сад, они могут сделать это уже в двухлетнем возрасте. Детские сады следуют структурированной деятельности, как и большинство детских садов. Первый год формального и обязательного школьного образования в Соединенном Королевстве известен как начальная школа 1, и он начинается, когда ребенку исполняется пять лет.
США и Канада
В США и Канаде детские сады обычно находятся в ведении начальной школы как часть образовательной системы K-12. В детский сад обычно ходят дети в возрасте от пяти до шести лет. Детский сад считается первым годом формального образования, хотя дети также могут иметь возможность посещать дошкольные учреждения или детские сады. В некоторых штатах и провинциях, таких как Онтарио и Висконсин, есть два класса детского сада: младший детский сад (JK) и старший детский сад (SK).Однако дети часто посещают только один из двух детских садов, а не оба. В Онтарио, например, посещение детского сада для старших классов является обязательным, в то время как младший детский сад — по желанию. После детского сада дети переходят в первый класс.
Детские сады будущего
Будущее детских садов различается по своей направленности в разных регионах мира. В более бедных странах, таких как Индия, Китай и Африка, детские сады сталкиваются с проблемами больше с точки зрения ресурсов, чем с точки зрения методов обучения.Условия для детских садов, а также с более высоким уровнем образования в более бедных странах более чем часто недостаточны. Детские сады часто работают более чем на полную мощность и, кроме того, не могут продолжать работу из-за отсутствия основных удобств. Во многих случаях они не могут получить соответствующие средства от правительства своего штата или местного самоуправления. Хотя у многих правительств в таких странах есть бюджеты и фонды на образование, эти фонды часто связаны бюрократией, волокитой, а в некоторых случаях даже коррупцией.Из-за этих факторов детские сады и другие образовательные учреждения часто сталкиваются с последствиями неподходящих помещений для их программ, в целом переполненных.
Будущее направление детских садов в Соединенных Штатах, похоже, не сосредоточено на содержании того, что преподается в детских садах, а, скорее, в первую очередь на продолжительности дня детского сада для маленьких детей. Поскольку детские сады на протяжении веков доказали свой успех с точки зрения их методов обучения со структурированными занятиями, воспитатели и родители теперь обратили свое внимание на то, следует ли в большинстве детских садов оставаться на полдня.
Детские сады полного дня становятся все более популярными, поскольку они рассматриваются как средство сокращения разрыва в успеваемости. Другие основные преимущества детских садов с полным днем включают более легкий переход в первый класс, поскольку дети лучше адаптируются к расширенному дню обучения. Программы детского сада на целый день также предоставляют детям возможность проводить больше времени, занимаясь активными, инициированными детьми занятиями в малых группах. Также было замечено, что учителя в классах детского сада с полным рабочим днем часто чувствуют себя менее напряженными из-за нехватки времени и могут иметь больше времени, чтобы познакомиться с детьми и лучше удовлетворить их потребности.Школьные округа, которые еще не перешли в детские сады полного дня в Соединенных Штатах, ищут средства для продления своего учебного дня. Штаты предлагают школьным округам, особенно в более бедных районах, стимулы оставаться открытыми или начинать сохранять более продолжительное время.
Несмотря на эти положительные аспекты, есть оппоненты, которые сомневаются в целесообразности использования детских садов полного дня. Широко распространено мнение, что то, что дети делают в течение дня в детском саду, важнее, чем продолжительность самого школьного дня.Работа различных исследователей (Гулло, 1990; Олсен и Зиглер, 1989) предостерегает педагогов и родителей от давления с целью включения более дидактических академических инструкций в программы детского сада полного дня. Они утверждают, что такое обучение не подходит для маленьких детей. Кроме того, развитие и рост популярности домашнего обучения, при котором дети не посещают школу, а получают образование дома после достижения возраста обязательного образования, сделали переходную роль детского сада от семьи к школе ненужной для растущего сегмента детей. Население.
Истинное направление детских садов пока не определено. Есть преимущества как для удлинения дня в детском саду, так и для сокращения дня. В других регионах мира, где продолжительность дня не так актуальна с точки зрения будущего детских садов, приоритет отдается другим вопросам, связанным с финансированием и основными операционными потребностями. Во многих случаях направление развития детских садов в значительной степени зависит от образовательных бюджетов и наличия учителей, а не только от преимуществ, которые могут получить маленькие дети.
Список литературы
- Крайан, Дж. Р., Р. Шихан, Дж. Вичел и И. Г. Бэнди. 1992. «Успешные результаты детского сада с полным учебным днем: более позитивное поведение и более высокие достижения в последующие годы». Early Childhood Research Quarterly 7 (2): 187-203. EJ 450 525
- Elicker, J., and S. Mathur. 1997. «Чем они занимаются весь день? Комплексная оценка детского сада полного дня ». Early Childhood Research Quarterly 12 (4): 459-480. EJ 563 073
- Фузаро, Дж.A. 1997. «Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость учащихся: метаанализ». Детский учебный журнал 27 (4): 269-277. EJ 561 697.
- Грир-Смит, С. 1990. Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость учащегося . Неопубликованная кандидатская диссертация. Доминиканский университет, Сан-Рафаэль, Калифорния. ED 318 570
- Гулло, Д. Ф. 1990. «Изменяющийся семейный контекст: последствия для развития детского сада с постоянным доступом». Дети младшего возраста 45 (4): 35-39.EJ 409 110
- Hough, D., and S. Bryde, S. 1996. «Влияние детского сада с полным учебным днем на успеваемость и результативность учащихся». Доклад представлен на ежегодной конференции Американской ассоциации исследований в области образования в Нью-Йорке. ED 395 691
- Housden, T., and R. Kam. 1992. Детский сад полного дня: Резюме исследования . Кармайкл, Калифорния: Объединенный школьный округ Сан-Хуана. ЭД 345 868
- Карвейт, Н. 1992. «Детский сад». Лидерство в образовании 49 (6): 82-86.EJ 441 182
- Koopmans, M. 1991. Исследование продольного влияния посещения детского сада в течение всего дня на успеваемость. . Ньюарк, штат Нью-Джерси: Совет по образованию Ньюарка. ED 336 494
- McGill-Franzen, A. 2006. Грамотность в детском саду: соответствующая оценка и обучение в детском саду . Нью-Йорк: схоластический.
- Морроу, Л. М., Д. С. Стрикленд и Д. Г. Ву. 1998. Обучение грамоте в детских садах неполного и неполного дня . Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.ЭД 436 756
- Olsen, D., and E. Zigler. 1989. «Оценка движения в течение всего дня в детском саду». Early Childhood Research Quarterly 4 (2): 167-186. EJ 394085
- Пулео, В. Т. 1988. «Обзор и критика исследований по детскому саду полного дня». Журнал начальной школы 88 (4): 427-439. EJ 367 934
- Тауэрс, Дж. М. 1991. «Отношение к детскому саду, который работает целый день». Дети сегодня 20 (1): 25-28. EJ 431720
Внешние ссылки
Все ссылки получены 17 апреля 2018 г.
Кредиты
Энциклопедия Нового Света Писатели и редакторы переписали и завершили статью Википедия в соответствии со стандартами New World Encyclopedia . Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников Энциклопедии Нового Света, участников, так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа.Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:
История этой статьи с момента ее импорта в энциклопедию Нового Света :
Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.
Что делает детский сад хорошим? | Scholastic
В идеале детский сад станет для вашего ребенка гладким и солнечным знакомством с настоящей школой, поскольку он готовит почву для дальнейшего его образования.Хотя ни одна программа не идеальна, некоторые на лучше других. Узнайте, что отличает их друг от друга и как вы можете наилучшим образом начать жизнь своего ребенка — независимо от того, какие у вас есть варианты. (Также обязательно ознакомьтесь с нашим путеводителем по детскому саду, чтобы узнать, что вас ждет в будущем году!)
Почему детский сад?
Сначала рассмотрим цель хорошей программы детского сада. Детский сад предоставляет вашему ребенку возможность изучить и применить на практике основные социальные, эмоциональные навыки, навыки решения проблем и учебы, которые он будет использовать на протяжении всего обучения.
- Развитие самооценки — одна из важных задач детского сада. Это процесс, помогающий вашему ребенку чувствовать себя хорошо и уверенно в своей способности решать проблемы обучения. В этом могут помочь книги — эти кирки повышают уверенность в себе детей.
- Детский сад учит сотрудничеству : умению работать, учиться и ладить с другими. Год в детском саду дает вашему ребенку возможность научиться терпению, а также возможность по очереди, делиться и слушать других — все социальные и эмоциональные навыки обучения, которые он будет использовать в школьные годы и в дальнейшем.
- Большинство детей от природы любопытны, но некоторые не знают, как сосредоточить это любопытство или использовать его. Детский сад — это время пробудить и направить в вашем ребенке любопытство и естественную любовь к учебе.
Как выглядит идеальный детский сад?
Спросите любое количество воспитателей и родителей, и вы получите множество различных описаний идеального детского сада. Но среди преподавателей есть определенные базовые договоренности относительно того, что делает программу хорошей.Он должен:
- Расширьте возможности вашего ребенка узнавать о мире (и от него), систематизировать информацию и решать проблемы. Это увеличивает его чувство собственного достоинства и уверенности, его способность работать с другими и его интерес к сложным задачам.
- Обеспечьте сочетание формальной (по инициативе учителя) и неформальной (по инициативе ребенка) деятельности. Исследования и проекты позволяют вашему ребенку работать как самостоятельно, так и в небольших группах.
- Сведите к минимуму занятия в больших группах, требующие сидения. Вместо этого, большинство занятий предусматривает игровое практическое обучение в небольших группах. По мере того как год идет, работа в больших группах становится немного длиннее по подготовке к 1-му классу.
- Развивайте любовь к книгам, чтению и письму. В классе повсюду книги, слова и написанное детьми.
При просмотре программ помните об этих элементах, а также об особых потребностях вашего ребенка и семьи. Не каждая программа подходит каждому ребенку.Некоторые дети преуспевают в программе с большей направленностью, другие — с меньшей. Поговорите с дошкольным воспитателем вашего ребенка, посетите несколько школ и поговорите с директором или воспитателем детского сада, прежде чем принять решение.
Что делать, если программа не идеальна?
Возможно, у вас практически нет выбора, куда отдать ребенка в детский сад, но вы беспокоитесь о его качестве. Во-первых, дайте программе и учителю время, чтобы год прошел. Если вы наблюдали за уроком весной, и осенью, когда ваш ребенок начинает занятия, оно кажется другим, это может быть уважительной причиной.Многие программы начинаются медленно, уделяя время тому, чтобы помочь детям отделиться от своих семей и почувствовать себя уверенно в школе, прежде чем добавлять учебные требования.
Если через несколько недель у вас все еще будут проблемы, поговорите с учителем. Спросите ее о ее целях и поделитесь своими ожиданиями. Иногда очевидное несоответствие может быть просто различием в подходах. Продолжайте диалог. Спрашивайте информацию, но также будьте готовы услышать «почему» философии учителя.
Тем не менее, бывают случаи, когда учитель или его подход не подходят вашему ребенку.Тогда пора поговорить с директором школы. Будьте готовы сформулировать четкие идеи, которые вы хотите высказать. Это поможет директору школы понять, в чем проблема, и порекомендовать помощь вашему ребенку.
Иногда (но редко) детям нужно сменить учителя или школу. Это может быть результатом многочисленных наблюдений за вашим ребенком в классе со стороны учителя, директора школы и / или другого специалиста.