Какие группы бывают в детском саду: Группы в детском саду по возрастам детей

Группы в детском саду – Детский сад и ребенок

Детский сад – место, где ребенок взрослеет и готовится к школе, дружит и становится самостоятельнее… Но на то, как это происходит, влияет не только месторасположение или престиж садика, а и то, в какую группу станет ходить малыш.

Если раньше, во времена нашего детства, все было гораздо проще, и на вопрос: «Какие группы в детском саду посещают ваши дети?», можно было ответить лишь: «Ясли», «младшая», «средняя» или «старшая», то теперь вариантов куда больше. Давайте попробуем разобраться, какие группы в детском саду или ДОУ могут предложить посещать вашим детям и – кому именно?

По возрастной классификации группы в детском саду традиционного типа по-прежнему подразделяются на ясельные, младшие, средние и старшие. Однако, возможны варианты и не совсем «стандартные». В некоторых садах ребенка можно определить в ясельную группу раннего возраста, для крох от года до двух. А группы в детском саду для детей от 5 до 6 лет могут быть классифицированы как

подготовительные к школе – соответственно, со специальной обучающей программой.

Однако, не всегда и не везде разделение детей по возрасту считается целесообразным. В некоторых дошкольных учреждениях можно встретить разновозрастные группы. Такие группы в детском саду посещают и совсем крохи, и детишки постарше – считается, что общение и развитие в такой обстановке более естественно для ребенка (как пример – многодетные семьи со здоровой для психики ребенка атмосферой). Подобного типа группы еще именуют семейными и позволяют оформить в одну группу детишек из одной семьи, которым в ином случае по причине разницы в возрасте пришлось бы посещать разные группы.

Процесс оформления и подготовки к посещению детского сада подразумевает тщательное обследование ребенка специалистами-медиками. На основании этого обследования ребенку не всегда рекомендуют посещать в детском саду группы общего развития

. Но обычно есть варианты. Так, для детишек часто болеющих, ослабленных создаются специальные, так называемые «санаторные», оздоровительные группы в детском саду. Там особое внимание уделяется лечебной физкультуре, индивидуальному меню, медицинскому контролю, закаливающим процедурам. Большое распространение имеют логопедические группы в детском саду. Сегодня у многих детишек наблюдаются нарушения речи в той или иной степени. Но посещение подобной группы и систематическая работа с воспитателями-логопедами позволяет решить проблему. Существуют также группы профильные – для деток слабослышащих, деток с ослабленным зрением, ортопедические группы и т.п. «Направлением» в такую группу ДОУ является исключительно медицинская рекомендация.

По времени пребывания ребенка в детском саду группы тоже бывают разными. Как правило, большинство детских садиков предлагают вариант, когда ребенок находится в группе на протяжении всего рабочего времени большинства взрослых – примерно с 7 до 18 часов. Но теперь существуют также

группы круглосуточного пребывания, подходящие как для детей слишком загруженных родителей или работающих по «нестандартной» схеме, так и для тех детей, за которыми нужен непрерывный медицинский контроль, и его невозможно обеспечить дома.

А есть, наоборот, группы дневного пребывания – т.е., те группы в детском саду, куда ребенок приходит общаться и заниматься всего на 3-4 часа. Такие группы в ДОУ не решают проблему родительского трудоустройства, но позволяют дать ребенку необходимые возможности для развития и подготовки к школе.

В некоторых детских садах действуют адаптационные группы, призванные облегчить привыкание ребенка к детскому саду, постепенно приучая ребенка к новому в его жизни заведению.

Автор — Ольга Погудо. 

Какие бывают группы в детском саду? — Статьи

Разделение по возрасту является основой в манере воспитания в дошкольном учреждении и у каждой возрастной группы есть свои программы и задачи достижений. Так какие есть группы в детском саду? Попробуем разобраться и дать конкретный ответ родителям в этом вопросе.

 

Ясельная группа.

В этой группе находятся детки самые маленькие – от 1-2 года. Здесь начинается развитие мышления и памяти, просыпаются навыки самообслуживания. Развитие речи – это очень важный аспект в этом возрасте и, как следствие, развитие психомоторных функций.
 

Младшая группа.

Делится на два возраста. Первая младшая – 2-3 года и вторая младшая – 3-4 года. В разливательной методике включаются активные игры, направленные на тренировку памяти и развитие речи. Формируется манера поведения в различных жизненных ситуациях.
 

Группа ДДУ.

Средняя группа – 4-5 лет. Возраст морально – эстетических формирований, поскольку в этом возрасте малыши во всем подражают взрослым. Понимается связь между предметами и явлениями, положим, погода.
 

Старшая группа.

5- 6 лет. Школа не за горами и в этой группе воспитание направленно на усидчивость и на навыки воспринимать материал. Так же подготовка ребенка к обществу более широкому.

Имеются и разновозрастные группы. Все родители выбирающие сад для ребенка знают о детских садах Монтессори. В этом случае работает преемственность от старших к младшим.

Специализированные группы – это отдельный момент для рассмотрения. Эти группы делятся не только по возрастным особенностям, но и по характеру и целям пребывания в них детей. Перечислим и поясним.
 

Группа кратковременного пребывания.

Это довольно редкое явление на сегодняшний день. Родители не могут отдать своего малыша в садик на весь день или просто пока не подошла очередь. Эти группы маленькие, не больше 15 малышей. Бывает и так, что родители должны забрать ребенка сразу после обеда.
 

Группы логопедические.

В такой группе решаются логопедические проблемы. Коррекции речи и пополнение словарного запаса.
 

Группы для деток с ограниченными возможностями здоровья.

Нарушение опорно-двигательного, зрительного и слухового свойства, задержка развития и расстройства эмоционально-волевой сферы. В этой группе работают особые методики воспитания и обучения, которые вполне способствуют достижению результатов, сопоставимых с результатами обычных детей.
 

Группа летняя.

Она имеет разновозрастной состав. Здесь в основном просто занимают детей. Много подвижных игр и минимум учебы.

​В большинстве детских садов могут работать одновременно и обычные возрастные, и специализированные группы. Также существует альтернатива коммерческих дошкольных учреждений и наличие школ раннего развития. Все это направлено на развитие наших детей.

Какие группы бывают в частном детском саду «Радуга», Вы можете узнать, задав вопрос на сайте, или позвонив по телефону: +7 (342) 278-45-00
 

Кто есть кто в детском саду?

\s

Кто есть кто в детском саду?

 

В каждом детском саду работает множество сотрудников, и у каждого из них свой круг обязанностей. Но порой родителям довольно сложно разобраться, к кому обращаться со своими проблемами. Так с кем же лучше всего обсудить вопросы воспитания? О чем можно спросить методиста? За что отвечает воспитатель? И чем занимается педагог-психолог?

Руководство

 К администрации дошкольного учреждения относятся заведующий детским садом, старший воспитатель и заместитель заведующего по административно-хозяйственной части.

 Заведующий детским садом. Поскольку в реальной жизни детскими садами руководят в основном женщины, то и название этой должности обычно употребляют в женском роде — заведующая.

 Заведующая осуществляет общее руководство детским садом. В своей деятельности она опирается на Закон РФ «Об образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Устав дошкольного учреждения, и на другие законодательные акты. Она занимается комплектованием групп детьми в соответствии с их возрастом, состоянием их здоровья, индивидуальными особенностями и запросами родителей, подбирает кадры, руководит педагогами, и обслуживающим персоналом. Кроме того, заведующая отвечает за рациональное использование бюджетных ассигнований, а также средств, поступающих из других источников.

 Родители могут обращаться к заведующей за консультациями и вносить собственные предложения по улучшению работы с детьми, в частности, предложения по организации дополнительных услуг. Родители также в праве требовать от нее, чтобы руководимый ею коллектив обеспечивал ребенку подобающий уход, воспитание и обучение, охрану и укрепление здоровья — в соответствии с условиями договора.

 Старший воспитатель занимается методической работой и организует весь воспитательно-образовательный процесс в детском саду, поэтому в повседневном общении его также называют

методистом.

 Вместе с заведующей он руководит коллективом детского сада, участвуя в подборе кадров, в разработке и внедрении программ развития и педагогических планов. Комплектует группы учебными пособиями, играми, игрушками, организовывает сотрудничество с другими дошкольными учреждениями, школами, детскими центрами, музеями и т.п.

 Старший воспитатель проводит обширную методическую работу в педагогическом коллективе: открытые занятия для воспитателей, семинары, индивидуальные и групповые консультации. Кроме этого он участвует в работе с родителями: готовит стенды, папки-передвижки, посвященные семейному воспитанию и пр.

 

 Заместитель руководителя по воспитательно-образовательной работе. Иногда эту должность можно встретить в штатном расписании детского сада вместо должности старшего воспитателя. Но это не вполне одно и то же. Если старший воспитатель занимается исключительно вопросами воспитательно-образовательного процесса, то заместитель по воспитательно-образовательной работе кроме этого координирует работу всех служб, участвует в принятии управленческих решений.

 Заместитель заведующего по административно-хозяйственной части (завхоз) руководит работами по хозяйственному обслуживанию детского сада. Следит за состоянием помещений, занимается закупками мебели, посуды, оборудования и игрушек. Руководит работами по благоустройству и озеленению территории, следит за выполнением противопожарных мероприятий и других условий безопасности детей и взрослых.Основной педагогический состав

Воспитатель (воспитательница) — педагог, непосредственно отвечающий за жизнь и здоровье вверенных ему детей. Однако воспитательница не просто «приглядывает» за малышами, она планирует и проводит занятия, игры, прогулки и развлечения в соответствии с возрастом детей. Создает условия в группе для успешной реализации воспитательно-образовательной программы и, собственно говоря, сама же ее реализует. Совместно с музыкальным руководителем и воспитателем по физической культуре готовит праздники, развлекательные и спортивные занятия. Руководит работой помощника воспитателя.

Кроме того, воспитатель ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Согласовывает с родителями профилактические прививки детей, планируемые в дошкольном учреждении.

Если детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами, в каждой группе работает по два воспитателя, которые работают в тесном сотрудничестве друг с другом. У воспитателя семичасовой рабочий день, поэтому первая смена начинается рано утром — в 6.00 до 12.00, вторая начинается в 12.00, а заканчивается в 18.00.

Музыкальный руководитель отвечает за музыкальное воспитание. Организует и проводит музыкальные занятия, литературно-музыкальные утренники, вечера. Выявляет музыкально одаренных детей и занимается с ними индивидуально и в группе. Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий и развлечений, обеспечивает музыкальное сопровождение организованных игр детей во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры.

Воспитатель по физической культуре проводит физкультурные занятия и во время их проведения полностью отвечает за безопасность воспитанников. Контролирует двигательную активность детей в течение дня. Вместе с медсестрой контролирует гигиенические условия для проведения занятий. Организует разъяснительную работу с родителями по вопросам физического воспитания.

Как и другие педагоги, воспитатель по физкультуре руководствуется утвержденными программами, учитывающими возрастные особенности детей, и во время занятий учитывает индивидуальные возможности каждого ребенка.

Инструктор по плаванию проводит занятия в бассейне, также в соответствии с программой. Детей раннего и младшего дошкольного возраста учит не бояться большого количества воды (с помощью специальных игр-занятий), а со среднего дошкольного возраста начинает обучение разным стилям плавания (кроль, брасс, «дельфин»). Полностью отвечает за безопасность детей на воде. Совместно с медсестрой контролирует гигиеническое состояние бассейна.

Инструктор помогает детям при раздевании и принятии душа, приучает их к строгому соблюдению требований гигиены.

Вопросы коррекции

Педагог-психолог — его работа направлена на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников. Его задача — помощь детям, родителям и педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Педагог-психолог проводит психологическую диагностику, определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии воспитанников, выявляет нарушения социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, в образовательной деятельности. Содействует развитию творчески одаренных воспитанников. Формирует психологическую культуру педагогических работников, а также детей и их родителей.

Логопед занимается коррекцией отклонений в развитии речи детей. Обследует воспитанников, определяет структуру и степень выраженности имеющихся у них дефектов. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений.

Дополнительное образование

Последнее время в некоторых детских садах появилась такая должность, как педагог дополнительного образования по различным направлениям (экологии, изобразительной деятельности, театрально-игровой деятельности, ритмике, обучению иностранному языку и др.).

Педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности организует работу с детьми по одному или всем видам изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация). Выявляет и развивает творческие способности детей, совместно с воспитателями изучает индивидуальные особенности воспитанников, планирует в ходе занятия задания разных уровней сложности соответственно подготовке и развитию каждого ребенка, а также ведет индивидуальную работу. Кроме стандартных занятий проводит занятия в форме беседы, наблюдения, экскурсии, вовлекает детей в поисковую и экспериментальную работу, формируя их творческую активность в изобразительной деятельности.

Педагог дополнительного образования по экологии отвечает за экологическое воспитание дошкольников на основе систематических наблюдений за объектами и явлениями природы. Эколог формирует у детей экологические знания и навыки с помощью игры, изобразительной деятельности и т.д. Прививает своим воспитанникам уважительное отношение к миру природы.

Педагог дополнительного образования по театрально-игровой деятельности использует в своей работе различные виды и формы театральной деятельности. Цель его работы — развитие творческих способностей, эстетического вкуса детей. Этот педагог, знакомя детей с артистическими приемами, стимулирует выразительность речи каждого ребенка, формирует его интонацию, жест, позу, походку. Учит произвольно управлять своими движениями, и движениями изображаемых персонажей. Под руководством «театрального» педагога дети готовятся к выступлениям на утренниках, к участию в досугах, викторинах, спектаклях, а другие педагоги и родители участвуют в организации театрально-игровой деятельности (оформление помещений, обеспечение театральными костюмами, атрибутами и аксессуарами).

Педагог дополнительного образования по обучению детей иностранному языку проводит занятия иностранным языком. Его задача — расширение словарного запаса детей с постепенным переходом к грамматическим конструкциям, формирование правильного произношения звуков. Этот педагог консультирует педагогов и родителей по вопросам развития языковых навыков детей, проводит отчетные мероприятия, готовит с детьми мини-спектакли.

Педагог дополнительного образования по ритмике обучает детей музыкально-ритмическим движениям и танцам с учетом их физиологических и возрастных особенностей. Формирует и развивает у детей музыкальные, двигательные навыки, координацию движений и пластичность. Готовит детей к фестивалям.

 

Медицинские работники

Медицинскими вопросами в детском саду занимаются старшая медицинская сестра, медсестра по бассейну,  медсестра по массажу. Реже, в специализированных детских садах, можно встретить медсестру по физиотерапии и медсестру по лечебной физкультуре.

Старшая медицинская медсестра контролирует санитарно-эпидемический режим в детском саду, а также следит за соблюдением режима дня, питанием детей, правильным проведением утренней гимнастики, физкультурных занятий и прогулок. Организует мероприятия по закаливанию детей и участвует в организации оздоровительных мероприятий. Ведет ежедневный учет детей, отсутствующих по болезни, изолирует заболевших детей. Ежедневное следит за качеством приготовления пищи. Она ежедневно производит пробу готовых блюд и закладывает ее на хранение в соответствии с требованиями СЭС. Следит за выполнением графика получения пищи группами и проводит ежедневный обход групп, проверяя организацию питания в группах.

Кроме того, старшая медсестра готовит детей к врачебным осмотрам и сама участвует в них, проводит взвешивание, антропометрические измерения детей, осуществляет профилактические прививки и выполняет назначения врача.

Медсестра по бассейну — эта должность имеется в садах с плавательным бассейном и иногда совмещается с должностью старшей медсестры. Медсестра по бассейну проводит осмотр детей перед каждым занятием по плаванию, освобождает их от занятий при недомоганиях и жалобах на плохое самочувствие, наблюдает за состоянием детей во время занятий. Контролирует санитарное состояние всех помещений бассейна и оборудования.

Младший обслуживающий персонал

К младшему обслуживающему персоналу относятся младший воспитатель, повар, кладовщик, прачка и др. Все эти сотрудники обеспечивают бесперебойную работу дошкольного учреждения, но только помощник воспитателя работает непосредственно с детьми.

Помощник воспитателя, или младший воспитатель (в повседневном общении — просто няня) помогает воспитателю в организации воспитательно-образовательного процесса, и вместе с воспитателем отвечает за жизнь и здоровье воспитанников. Помощник воспитателя приносит с кухни пищу и помогает в раздаче, затем убирает и моет посуду, готовит воду для умывания детей, для полоскания рта; в старших группах организует сервировку детских столов. Помогает воспитателю выводить детей на прогулку и заводить их в группу, раздевать малышей перед тихим часом и одевать после него. Готовит все необходимое для проведения закаливающих и гигиенических процедур, принимает участие в организации занятий по обучению детей плаванию.

Также няня отвечает за чистоту в помещениях; два раза в день она проводит влажную уборку в группе. В соответствии с требованиями СЭС проводит санитарную обработку посуды, игрушек. Следит за чистотой полотенец, меняет их по мере загрязнения, помогает воспитателю в проведении гигиенических процедур с детьми. Один раз в 10 дней проводит смену постельного белья.

К кому обратиться?

Все педагоги детского сада должны иметь высшее профессиональное или среднее специальное образование. У заведующей и старшего воспитателя образование должно быть высшим. Каждый из педагогов (логопед, психолог, педагоги дополнительного образования, воспитатель по физкультуре) работает в паре с воспитателем в группе, и те знания, которые ребенок получает на занятиях, закрепляются затем в повседневной деятельности.

К любому сотруднику детского сада родители могут обратиться с вопросами и получить квалифицированный ответ. Так, старший воспитатель может ответить на вопросы, касающиеся организации досуга детей дома, рассказать о программах и методах работы, используемых в детском саду, о том, что должен знать и уметь ребенок к определенному возрасту, посоветовать, какие книги и игрушки стоит покупать малышу.

С воспитателями можно обсудить некоторые вопросы воспитания: что сделать, чтобы ребенок убирал игрушки? чем занять ребенка во время подготовки к ужину? как обсуждать с ребенком прочитанное произведение? какие вопросы следует задавать ребенку во время рассматривания иллюстраций в книге? и др.

Инструктор по плаванию расскажет, как сделать, чтобы ребенок с удовольствием шел в бассейн или как научить ребенка не бояться воды. Педагог-психолог проконсультирует по поводу страхов, капризов, упрямства у детей. Логопед подскажет эффективные приемы коррекции речи. Педагог по театрально-игровой деятельности расскажет, как лучше заучивать стихотворения с ребенком.

Помощник воспитателя (младший воспитатель) ответит на вопросы, касающиеся культурно-гигиенических навыков, аппетита ребенка, объяснит, когда и как проводится проветривание в группе.

Все сотрудники детского сада работают в тесном контакте друг с другом, создавая наилучшие условия для физической и психической жизни ребенка.

 

Какие бывают группы в детском саду? Классификация групп.

ГКП функционирует 3 раза в неделю по 3 часа. Занятия проводятся с 8. Один раз в неделю проводятся занятия по художественной литературе, рисованию, лепке, конструированию, 2 раза в неделю проводятся физкультура и музыкальные занятия. Возрастные особенности детей 1 до 2 лет На втором году закрепляется и углубляется потребность общения со взрослыми по самым разным поводам.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Распределение детей по группам в детских садах

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: В детском саду «Голубой вагон» работает группа кратковременного пребывания

Что такое ГКП? Группа кратковременного пребывания. В сравнении с ясельной группой детского сада специфика ГКП состоит в том, что здесь время сжато, для детей, приходящих в детский сад ежедневно на 3 часа, образовательный процесс организовывается максимально компактно, так, чтобы в условиях ограниченного времени не упустить из виду ни одного важного направления развития ребенка.

Эта группа предназначена: для детей, родители которых бы хотели начать адаптацию ребенка к образовательному учреждению и коллективу для детей, чьи родители не хотели бы отдавать ребенка в дошкольное образовательное учреждение на полный день. В нашем дошкольном отделении функционирует группа кратковременного пребывания «Адаптационная » общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет.

Группа создается в целях обеспечения ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в дошкольные образовательные организации. В группе кратковременного пребывания организована деятельность по следующим направлениям: Обеспечение ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в дошкольные образовательные учреждения.

Всестороннее развитие детей, их социализация в коллективе сверстников и взрослых. Оказания помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей, организации присмотра и ухода за детьми. Задачи группы кратковременного пребывания: в естественной и мягкой форме адаптироваться к условиям данного образовательного учреждения; разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организация психоло-го-педагогического сопровождения ребенка; получить опыт ранней социализации, научиться играть со сверстниками; укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение эмоциональной устойчивости с учетом индивидуальных возможностей и особенностей детей; ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения; формирование у детей адекватных возрасту способов и средств общения со зрослыми и сверстниками, развитие познавательных способностей в соответствии с возрастом, расширение кругозора, взаимодействие с родителями с целью улучшения взаимопонимания между ними и собственными детьми.

Прием детей в группу кратковременного пребывания осуществляется на основании Правил регистрации заявлений о постановке на учет и направления детей на зачисление в государственные образовательные комплексы, учреждения, организации, реализующие программы дошкольного образования, заявления родителей законных представителей , медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка. Очень важным моментом при работе с детьми 1,х летнего возраста является отсутствие мам на занятиях. Посещение группы кратковременного пребывания происходит без организации питания.

Что делать, если ребенка в Подмосковье не приняли в детский сад 6 сентября г. Распределение на новый учебный год в Московской области осуществляется с 1 апреля по 31 августа.

Что такое ГКП? Группа кратковременного пребывания. В сравнении с ясельной группой детского сада специфика ГКП состоит в том, что здесь время сжато, для детей, приходящих в детский сад ежедневно на 3 часа, образовательный процесс организовывается максимально компактно, так, чтобы в условиях ограниченного времени не упустить из виду ни одного важного направления развития ребенка. Эта группа предназначена: для детей, родители которых бы хотели начать адаптацию ребенка к образовательному учреждению и коллективу для детей, чьи родители не хотели бы отдавать ребенка в дошкольное образовательное учреждение на полный день. В нашем дошкольном отделении функционирует группа кратковременного пребывания «Адаптационная » общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет. Группа создается в целях обеспечения ранней социализации детей и адаптации их к поступлению в дошкольные образовательные организации.

Кто пойдет в детский сад: Восемь признаков готовности малыша

Olga Tsvetkova Oct 3, at pm Группа кратковременного пребывания в вопросах и ответах Родители: Здравствуйте, нам стало известно, что в Вашем детском саду по адресу улица Краснодонцев дом 90 кроме обычных групп есть разновозрастные группы по технологии Марии Монтессори и группы кратковременного пребывания, которые посещают малыши с мамами. С какого времени в учреждении работают такие группы, какие у них особенности, какие специальные условия созданы в детском саду для работы таких групп? В нашем учреждении такие группы работают с открытия учреждения после его реконструкции, с января года. В процессе реконструкции здания при поддержке мэрии города и управления образования Череповца были созданы специальные условия для посещения детского сада мамами, находящимися в декретном отпуске, вместе со своими детьми в возрасте с 10 месяцев до 3 лет. Помещения для занятий мам и малышей находятся на первом этаже здания и имеют отдельный вход с улицы. Во всех помещениях группы создана оптимальная предметно-развивающая среда для детей раннего возраста. Имеются различные тематические уголки: для музыкальной и театральной деятельности, для совместной творческой деятельности мамы и ребенка.

Группа кратковременного пребывания

Текст: Алексей Дуэль Конец года, и многим родителям позвонили заведующие детскими садами, в которые записаны их малыши, с ультимативным предложением немедленно определиться, отдадут ли они своих детей с Нового года в формирующиеся группы кратковременного пребывания или нет. Как предположили образовательные чиновники, у педагогов подоспела пора отчетов и верстки финансовых планов. Однако прогрессивным молодым мамам и папам, поставленным перед необходимостью немедленно принять важное решение, от этого не легче. ProРодитель проконсультировался с заведующей кафедрой «Дошкольная педагогика и психология» Московского городского психолого-педагогического университета Ириной Бурлаковой и выяснил: чтобы найти верный ответ на этот вопрос, надо разобраться с несколькими моментами. Зачем вообще нужна эта «группа кратковременного пребывания»? Трехчасовые занятия, освобожденные от таких «радостей» как дневной сон или еда в группе, позволяет легче пройти период адаптации к детскому саду.

Группы кратковременного пребывания детей Что такое группа кратковременного пребывания?

В Группу кратковременного пребывания ГКП принимаются дети в возрасте от 1 года до 3 лет. Это государственная услуга и предоставляется она всем желающим, подавшим необходимые документы и вставшим в очередь. ГКП работает 3 раза в неделю по 3 часа. Занятия проводятся с 8. Пребывание в детском саду — это первое в жизни ребенка испытание личных качеств. Знакомство с внешним миром и такими же детьми, как и он сам. Перед тем, как привести своего ребенка в группу кратковременного пребывания — убедитесь, что выбранное Вами место именно то, которое наиболее подходит для ребенка.

Детские сады в Москве начнут принимать малышей в возрасте от двух лет четырех месяцев

Адаптационная группа кратковременного пребывания на платной основе для детей, не посещающих учреждение дошкольного образования В любое государственное дошкольное учреждение детей могут взять с трех лет. Но, бывают ситуации, когда родители хотят чтобы их ребенок начинал посещать детский коллектив до того как ему и сполнится 3 года. В таких случаях могут выручить группы кратковременного пребывания, которые есть во многих садиках.

.

.

Группа кратковременного пребывания в вопросах и ответах. Родители: Открытие платных групп ни для какого возраста не планируется. С 1 января.

Что делать, если ребенка в Подмосковье не приняли в детский сад

.

Что такое ГКП?

.

.

.

.

.

Какие игры в детском саду

Какие игры в детском саду

Во что играют в садике? Этот вопрос интересуют многих родителей: именно игра развивает ребенка, делает его сильнее, быстрее, умнее и внимательнее.

В подвижной игре укрепляются мускулатура и иммунитет, развивается координация, в интеллектуальной — улучшаются память, внимание расширяются словарный запас и знания об окружающем мире, развивается мышление.

Игры для детей в детском саду организуют воспитатели, учитывая возраст и подготовку своих воспитанников. Это могут быть занятия в помещении или на улице.

Какие виды игр бывают?

В садике практикуют разные виды игр для ребенка: творческие, дидактические, подвижные, народные. Одни из них — индивидуальные, другие — групповые, одни — проводятся по инициативе воспитателя, в другие — играют сами малыши:

• в творческих — сюжетно-ролевых, конструкторских, театральных играх ребенок развивает воображение, коммуникативные навыки, учится управлять мимикой и голосом, рисовать и строить. Творческими могут быть любые занятия: от посиделок с куклами до лепки домиков в песочнице;
• в дидактической игре для дошкольников развиваются интеллектуальные способности: дети учатся произносить звуки и распознавать буквы, получают самые первые навыки счета, узнают названия предметов и получают другие знания;
• подвижная игра для детей в группе — идеальный способ укрепить их здоровье и поддержать иммунитет, развить координацию, силу и ловкость. Эту разновидность малыши любят больше всего;
• народную игру для детей детского сада сложно отличить от подвижной, но, помимо физической нагрузки, она дает и стимул к развитию интеллекта.

Все виды игр в группе контролирует педагог. Он заботится о безопасности детей и устанавливает правила, если это требуется.

Какие бывают групповые игры в детском саду?

Вариантов очень много, и выбор зависит исключительно от воспитателя: именно он устанавливает правила. Здесь мы расскажем, в какие игры играют в младшей (3-4 года), средней (4-5 лет), старшей (6-7 лет) группах детского сада. Перечислены далеко не все: описания других занятий вы найдете в интернете.

Для 3-4 лет

«Тишина»

Участники рассредоточиваются по помещению в хаотичном порядке. Как только воспитатель произносит определенную фразу, участники ложатся и притворяются спящими. Проигрывают те, кто недостаточно крепко «спит». Вместо воспитателя может быть и ребенок. Тогда проигравший становится ведущим.

«Не опаздывай»

На полу раскладывают кубики или другие игрушки. Каждый участник занимает место у своего кубика. Ведущий подает сигнал и участники разбегаются. Как только он говорит: «Не опаздывай!» — они возвращаются. Проигрывает тот, кто занял свое место последним.

«Огуречик»

Участники расходятся по площадке. На одном ее конце — ведущий («ловишка»), на другом — те, кого он будет ловить. Участники приближаются к «ловишке» вприпрыжку, пока тот произносит приговорку. Как только она заканчивается, дети разбегаются, а ведущий их ловит.

Для 4-5 лет

«Кошки-мышки»

Играют в помещении детского сада. У стен расставляют скамейки или стулья. В одном углу находится «кошка» — ведущий. Как только «кошка» засыпает, «мышки» разбегаются. Просыпаясь, «кошка» начинает мяукать и ловить «мышек». Они должны добежать до своих мест и спрятаться. Если «кошка» никого не поймала, она возвращается на место.

«Шире шаг»

На площадке детского сада раскладывают обручи — в два или три ряда, по пять в каждом. Дети начинают перешагивать их обруча в обруч. Их задача — не задевать обручи, не выходить за их пределы. В конце они подпрыгивают и хлопают в ладоши.

«Фотоаппарат»

В «Фотоаппарат» можно играть группой или с одним-двумя участниками. Участникам показывают картинку, в течение 5-6 секунд, затем убирают. Задача участников — в точности описать изображенное на картинке.

«Сорока-белобока»

Это одно из групповых занятий, которое легко трансформировать в индивидуальное. На столе раскладывают несколько разных предметов. Задача ребенка — запомнить, какие предметы лежали. Через 5-10 секунд он отворачивается, и ведущий заменяет один или два предмета. Повернувшись к столу, участник должен сказать, что именно пропало.

«Ассоциации»

Воспитатель показывает несколько картинок. Участники должны найти что-то общее между ними. Это могут быть как логичные ассоциации (например, картинки с изображением жирафа, слона, собаки, кошки или тарелки, вилки, стакана, кастрюли), так и нелогичные (кровать, умывальник, мыло, тарелка, обувь). Если это нелогичные ассоциации, участники должны придумать мини-историю и связать между собой предметы.

Для 6-7 лет

Старшие группы в садике с удовольствием играют как в подвижные, так и в интеллектуальные игры. Часто они сопряжены с подготовкой к школе: учат считать, помогают запомнить буквы и научиться читать.

В 6-7 лет выходят из дошкольного возраста, и воспитатель вполне может принести шашки, домино, «монополию» и другие настольные игры. Подходят и эстафеты, особенно с участием родителей.

В эстафетах участвуют две или три группы детей. Они выполняют задания на скорость: бегают, переносят песок, надувают шарики. Побеждает самая быстрая команда, которая не нарушила правила.

Игра «Зеркало» подходит всем. Воспитатель или ведущий из числа сверстников встает в центр. Определяется запрещенное движение. Ведущий начинает двигаться, а участники должны в точности все повторить, кроме табу. Тот, кто не смог или нарушил табу, становится ведущим.

Как выбирают игры?

При выборе учитывают особенности группы в садике, возраст, уровень развития, даже погоду. В теплое время года оптимальны подвижные занятия под открытым небом. В плохую погоду лучше восполнять недостаток физической активности в здании детского сада, а на улице — загадывать загадки, разучивать песни, играть в «Фотоаппарат» или «Зеркало».

Игровая форма — оптимальный вариант для любых занятий. Малыши куда охотнее занимаются спортом, творчеством или учебой, если это преподносится им в качестве игр. Именно поэтому развлечениям уделяют максимальное внимание в садиках.

К списку статей

Главная — Детский сад №30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В очередной раз специалисты Пожарно-спасательного отряда Московского района призывают горожан быть предельно осторожными во время отдыха на воде, ведь, несмотря на весь комплекс профилактических мероприятий и принятых мер, поступила тревожная информация, что с начала летнего сезона на водоёмах района погибли два человека, один из них десятилетний мальчик. Предупреждая возможные трагедии, пожарно-спасательный отряд Московского района в очередной раз напоминает жителям и гостям Московского района правила безопасного поведения на воде:

— купаться следует в специально оборудованных местах: пляжах и бассейнах;

— не входите в воду в состоянии алкогольного опьянения, алкоголь блокирует нормальную деятельность головного мозга;

— в воде следует находиться не более 10-15 минут, так как при переохлаждении тела могут возникнуть судороги;

— не подплывайте близко к идущим судам. Вблизи идущего теплохода возникает течение, которое может затянуть под винт;

— опасно прыгать или нырять в воду в неизвестном месте — можно удариться головой о грунт, корягу, сваю и т.п.;

— не допускайте грубых игр на воде: нельзя подплывать под купающихся, «топить», подавать ложные сигналы о помощи и др.;

— не оставляйте возле воды малышей, они могут оступиться, упасть, захлебнуться водой или попасть в яму;

— осторожно плавайте на надувных матрасах и надувных игрушках. Ветром или течением их может отнести далеко от берега, а волной — захлестнуть, из них может выйти воздух, что может привести к потере плавучести;

— не используйте гребные и моторные плавсредства, водные велосипеды и мотоциклы в зонах пляжей, в общественных местах купания при отсутствии буйкового ограждения пляжной зоны и в границах этой зоны;

— не заплывайте в зону акватории, где передвигаются катера и гидроциклы. Вы рискуете пострадать от действий недисциплинированного или невнимательного владельца скоростного моторного плавсредства.

Пожарно-спасательный отряд Московского района также настоятельно просит родителей не оставлять своих детей без присмотра.

Каникулы должны быть безопасными

Каникулы — это настоящий праздник для большинства школьников. Ученики отдыхают от уроков, многие дети предоставлены самим себе, так как родители в это время заняты работой. Дети проводят досуг в основном за просмотром телевизионных программ и компьютерными играми, а так же играми на спортивных площадках прилегающих к домам. Но, как известно взрослым, дети проявляют огромный интерес к так называемой «взрослой» жизни, и оставшись одни дома они часто пробуют то, что находится под «родительским запретом». Один из самых распространенных таких запретов является игра с огнем.

Бывают случаи, когда взрослые вынуждены оставлять ребенка на некоторый промежуток времени без присмотра. Если возникает острая необходимость в том чтобы ребенок всё таки остался дома без надзора, то нужно не запирать двери квартир или комнат в которых находятся дети на ключ, для того чтобы в случае пожара они могли самостоятельно выйти из горящего помещения наружу.

Уважаемые родители, Пожарно-спасательный отряд Московского района рекомендует: если ваш ребенок остается дома один, то постарайтесь максимально занять его чем-то увлекательным, перед тем как вы отлучитесь из дома. Проводите с детьми как можно больше времени во время каникул: устраивайте совместные походы в кино, посещайте спортивные соревнования, прививайте с детства любовь к чтению и т. д. тогда детям всё реже будут приходить в голову мысли о том, что можно устраивать эксперименты с горящими спичками, зажигалками или свечами.

К сожалению, у современных родителей не всегда находится время научить ребенка правильному обращению со спичками, поэтому многие ограничивают их познания системой запретов. Поведение при пожаре, основные действия и умение оказать первую помощь себе или пострадавшим не всегда становятся темой для обсуждения в семье. Поэтому большая часть пожаров происходит от небрежности в обращении с огнем, от непонимания, а зачастую и незнания той опасности, которая таится в предметах быта, окружающих нас в повседневной жизни.

Общие правила поведения во время каникул:

Каждый ребенок обязан знать несколько простых правил безопасности во время отдыха. Иначе каникулы могут обратиться неприятными последствиями. Так что небольшой список правил, зачитываемый учителями в последний день учебы, – это отнюдь не пустые слова. И каждый ученик должен быть с ним хорошо знаком. А для закрепления полученных знаний в школе, родители должны провести отдельно беседы с детьми о соблюдении мер безопасности. Рассмотрим несколько основных правил поведения, которые гарантируют безопасность на каникулах:

1. Правила безопасности на дорогах и улице. Научите ребенка осторожности на дороге, ориентации по основным знакам дорожного движения и правилам безопасного передвижения по травмоопасным местам, а также расскажите ему о правилах личной безопасности. Нельзя гладить и тем более дразнить бездомных животных. Не рекомендуется разговаривать с незнакомыми людьми и обращать внимание на знаки внимания или какие-либо приказы посторонних. Не стоит без ведома родителей уходить в лес, на водоемы. Категорически запрещается играть вблизи железной дороги или проезжей части, а также ходить на пустыри, заброшенные здания, свалки и в темные места.

2. Правила пожарной безопасности. Объясните ребенку причины, по которым может возникнуть пожар, и его последствия.

3. Правила безопасного поведения с неизвестными ребёнку предметами. Объясните ребенку, что такое легковоспламеняющиеся, колющие, режущие, взрывоопасные и огнестрельные предметы и какие опасности они несут. Расскажите о том, что нельзя их поднимать, разбирать и играть с ними, если вдруг ребёнок обнаружит что-то подобное на улице.

4. Правила безопасности в быту. Дети должны знать о том, что без присмотра взрослых нельзя принимать лекарственные препараты, пользоваться не освоенными ими ранее электроприборами. Взрослые также должны позаботиться и о том, чтобы строительные инструменты, такие как дрели, пилы, ножовки и т.п. хранились в недоступных для ребёнка местах.

5. Правила безопасности на водоемах. Объясните своему ребенку, что приближаться к водоемам в отсутствие взрослых и тем более купаться в реках и озерах крайне опасно! Как правило, даже в самую теплую погоду вода в озерах прогревается лишь у берегов, на небольшой глубине. Уже в нескольких метрах от берега температура воды становится на несколько градусов ниже. Резкий перепад температуры может привести к судорогам купающегося.

Выучите с детьми наизусть номера телефонов вызова экстренных служб: 01— «пожарная охрана»; 02 — «Полиция»; 03 — «Скорая медицинская служба». Если у вашего ребенка есть сотовый телефон, то занесите в память мобильного номера вызовов экстренных служб. Специалисты пожарно-спасательного отряда Московского района обращают внимание родителей на то, что главное — донести до ребенка информацию о том, что все правила требуют одного: осторожности! Расскажите ребенку какую опасность несут в себе игры со спичками и свечами, о том, что нельзя устраивать игр с огнем в сараях, подвалах и на чердаках. Дети должны знать и о том, что игры с электронагревательными приборами, включенными в сеть, тоже несут опасность. В каждой квартире в зоне видимости для детского взгляда должен быть листок с написанными телефонами экстренных служб, позвонив по которым ребенок, попавший в сложную ситуацию, будет сориентирован специалистом службы спасения о дальнейших правильных действиях. Телефон пожарной охраны запомнить очень легко — «01», с сотового телефона существует единый для всех абонентов сотовой связи номер — «112». Родители помните! Предпринятые вами усилия с высокой долей вероятности снизят риск возникновения опасных ситуаций, а если они все-таки произойдут, то помогут вашему ребенку сохранить жизнь и здоровье.

Детский сад № 89

Мы рады приветствовать Вас на сайте
официального сайта муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  детского сада №89 «Центр развития ребенка «Непоседы» г. Белгорода

На сайте Вы найдете подробную информацию о дошкольном учреждении, специфике и приоритетных направлениях его работы, успехах и достижениях наших детей и педагогов.
Переступив порог нашего детского сада, Вы узнаете, что детский сад — это большая страна для маленьких.

Полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №89 «Центр развития ребенка «Непоседы» г. Белгорода

Краткое наименование: МБДОУ д/с №89

Свои отзывы, вопросы, пожелания и предложения Вы можете отправлять на электронную почту: [email protected], [email protected]
либо по телефону: (4722) 51-83-75/ (4722) 51-83-76
При обращении по электронной почте Вы даете согласие на персональную обработку данных

Фотографии воспитанников детского сада размещены на сайте с согласия родителей (законных представителей) дошкольников ДОО

О фактах коррупционных проявлений вы можете сообщить по телефону детского сада: (4722) 51-83-76

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 89 «Центр развития ребенка «Непоседы»  г. Белгорода функционирует с 1 августа 1993 года.

МБДОУ д/с №89 расположен в отдельно стоящем 2-х этажном здании внутри жилого комплекса, построенном по типовому проекту и сданном в эксплуатацию в 1993 году. МБДОУ д/с №89 находится в южном микрорайоне города, в ближайшем окружении которого нет крупных промышленных предприятий. Рядом расположены: средняя школа № 46, городская больница №2, детская областная больница, санэпидемстанция.

Местонахождение муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 89 «Центр развития ребенка «Непоседы» г. Белгорода

Режим работы детского сада 12-ти часовой: с 7.00 до 19.00, в рамках пятидневной рабочей недели, суббота и воскресенье — выходные дни.

Уровень образования — дошкольное образование.

Форма обучения — очная.

Нормативный срок обучения — 5 лет.

Образовательный процесс в МБДОУ д/с № 89 осуществляется на русском языке в:

• непосредственно образовательной деятельности;
• образовательной деятельности, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельной деятельности детей;
• взаимодействии с семьями детей по реализации образовательной программы дошкольного образования.

 

Учредители: Учредителем Учреждения является администрация города Белгорода.

Функции и полномочия Учредителя осуществляет управление образования администрации города Белгорода.

E-mail Учредителя: [email protected], [email protected]

Сайт Учредителя: www.beluo31.ru

Место нахождение Учредителя: 308000, г. Белгород, ул. Попова, д. 25-а.

Должность	Ф.И.О.	Контакты
руководитель управления образования	Гричаникова Ирина Александровна	т.: 380-651 ф.: 380-663 e-mail:[email protected]
заместитель руководителя управления	Ковалев Алексей Юрьевич	380-652 e-mail:[email protected]
заместитель руководителя управления — начальник отдела дошкольного образования	Березка Татьяна Геннадьевна	т.: 380-655 e-mail:[email protected]
Отдел общего  образования
начальник отдела	Зеленкевич Светлана Григорьевна	т.: 380-662 e-mail:[email protected]
Отдел дошкольного образования
заместитель руководителя управления — начальник отдела дошкольного образования	Березка Татьяна Геннадьевна	т.: 380-655 e-mail:[email protected]
заместитель руководителя отдела дошкольного образования	Филиппенко Светлана Константиновна	т.: 380-655
Планово-экономический отдел
начальник планово-экономического отдела	Шумакова Лариса Евгеньевна	т.: 380-654 e-mail:[email protected]
Централизованная бухгалтерия
директор	Федорова Людмила Николаевна	т.: 22-94-48 e-mail:[email protected]
Отдел правовой, кадровой и организационно-контрольной работы
начальник отдела	Овчарова Виталия Николаевна	т.: 380-653 [email protected]
Отдел дополнительного образования и занятости детей
начальник отдела	Гребенников Юрий Юрьевич	т.: 380-657 [email protected]

МБУ «Научно-методический информационный центр»
директор	Журавлёв Алексей Сергеевич	т.: 250-918 оф. сайт
заместитель директора	Кобзарева Татьяна Анатольевна	т.: 380-695 [email protected]
заместитель директора	Ивлиева Елена Васильевна	т.: 380-695 [email protected]
МКУ «Центр ресурсного обеспечения муниципальных образовательных учреждений»
директор	Сорокина Алина Владимировна	т: 56-80-01e-mail: [email protected]
главный инженер	Водопьянов Андрей Владимирович	т: 56-80-01e-mail: [email protected]

Уважаемые Родители!

Как объединяться в группы в детском саду

… Brand X Pictures / Brand X Pictures / Getty Images

Воспитатели детских садов быстро узнают, что формирование групп в их классах является эффективной академической и поведенческой стратегией. С маленькими детьми легче работать в небольших группах, и учитель может узнать, каким ученикам требуется дополнительная помощь по конкретным навыкам. Группировка — это не случайное упражнение. Оцените уровень навыков учащихся — и другие факторы — при создании групп в классе детского сада.

1 Группировка способностей

Группировка способностей основана на готовности к конкретным предметам, в основном математике и чтению. Учителя используют формальные и неформальные оценки и свои наблюдения в качестве критериев для группировки способностей. Одним из примеров формального теста является «Динамические индикаторы базовых навыков ранней грамотности», которые проверяют конкретные навыки начального владения звуком, беглости именования букв и сегментации фонем. Результаты этого теста показывают, относится ли ребенок к группе риска, низкому риску или некоторому риску академической неуспеваемости.Тесты на готовность к детскому саду носят более общий характер и оценивают знания учащихся в области распознавания алфавита и чисел, навыков счета и способности называть формы и цвета.

2 Данные

При группировке способностей сначала просмотрите данные своих оценок, которые предоставят информацию, необходимую для формирования групп. Составьте график результатов по навыкам и затем сгруппируйте соответственно. Например, поместите учеников, которые уже знают буквенные звуки, в одну группу, потому что они демонстрируют высокий уровень готовности.Учащиеся, которые узнают пять или меньше букв и не могут издавать никаких звуков, должны быть в группе, чтобы вы могли интенсивно обучать этим навыкам.

3 Гибкое группирование

При гибком группировании вы создаете группы на основе схожих интересов и целей развития. При формировании гибких групп, основанных в основном на общих интересах, дайте своим ученикам инвентарь детского сада, краткий опрос, который даст вам информацию об их личных предпочтениях, включая любимые игры, телешоу, книги и стили обучения.В дополнение к этим спискам интересов проводите неформальные конференции со своими учениками. Вы можете узнать о них еще больше, если поговорите неформально. После того, как вы проведете опросы и прочитаете заметки из ваших бесед, сравните ответы детей и создайте три или четыре группы, желательно не более чем из пяти учеников в группе.

4 Перегруппировка

Группировка способностей — это не то, что учителя должны делать только в начале года. По мере того, как учащиеся, испытывающие трудности, улучшают свои навыки чтения и математики и демонстрируют значительное улучшение, вы можете перевести их в группу более высокого уровня.Иногда вам, возможно, придется перевести ученика в более низкую группу, потому что он не может осваивать навыки с той же скоростью, что и его сверстники. Гибкая группировка тоже не высечена на камне. Некоторые ученики, которые изначально были очень застенчивыми и замкнутыми, когда начинали школу, могут стать более общительными к середине года и могут быть помещены в группу с другими, которые аналогичным образом адаптируются к школьной среде.

5 Соображений

Вы можете поместить среднего ученика в группу с борющимися учениками, чтобы у них был сверстник, который мог бы помочь им в групповых занятиях.Убедитесь, что у этого ученика нет проблем с поведением и он не будет высмеивать других, которые еще не овладели навыками. Если между двумя учениками в одной группе возникает личный конфликт, переместите одного из них в более низкую или высшую группу. Выберите того, кто больше всего поддается изменениям и извлекает из этого максимальную пользу. Еще одно соображение — это числа. В идеальной ситуации у вас будет не более шести учеников в группе начального или продвинутого уровня и не более четырех в группе с трудностями. Если у вас большой класс, вам, возможно, придется сформировать четыре или пять групп, чтобы достичь этого размера.Приоритетом является создание небольших низкоуровневых групп, чтобы вы могли оценивать индивидуальный прогресс учащихся в процессе работы с ними.

Группы по математике в детском саду стали проще

Группы по математике в детском саду стали проще и БЕСПЛАТНЫЙ файл? Ты понял! В этом сообщении в блоге вы прочтете, как я организовываю свои математические группы, оцениваю, дифференцирую и обучаю учащихся практическими занятиями по математике, которые обязательно займут ваш класс в детском саду.

ПРИМЕЧАНИЕ. Это сообщение в блоге содержит партнерские ссылки, но мнения принадлежат мне.

Почему мы вводим математику в малых группах в детском саду?

Почему мы вводим математику в малых группах в детском саду? Ответ прост … нам нужно!

• Студенты входят в год с различными навыками математики и навыками арифметики .
• Математика в малых группах поддерживает распознавание чисел , и другие навыки счета.
• Математика в малых группах предлагает ФОКУСИРУЕМЫЕ инструкции , которые построены на основе , чтобы учащиеся могли получить доступ к этому новому пониманию.

Некоторые ученики детского сада вступают в год с хорошей математической подготовкой, а другие — нет. Даже лучшие учителя должны преподавать математику в группе. Учителя сталкиваются с такими проблемами, как уровень внимания учащихся или неспособность понять инструкции на уровне, на котором они преподаются в рамках всей группы. У вас могут быть другие ученики, которые УЖЕ знают навыки, которым вы обучаете в рамках всей группы. Как вы гарантируете, что этим учащимся бросают вызов?

Начните математику в малых группах в детском саду с экзамена

Прежде чем мы начнем создавать небольшие группы, мы должны иметь твердое представление о том, что ученики знают и что им еще предстоит изучить.Я люблю ESGI по ОЧЕНЬ причине! Я создал тесты по математике для детского сада, которые соответствуют стандарту Common Core. Если вы не учитесь в школе CCSS, не беспокойтесь, эти оценки по-прежнему важны для понимания сильных сторон и потребностей вашего ученика. Вы можете узнать больше о ESGI и получить 60-дневную бесплатную пробную версию, щелкнув:

Почему я люблю тесты в детском саду! Не ненавидь меня!

На этом изображении ниже показаны лишь некоторые из оценок, которые включены в вашу подписку ESGI.ТАКЖЕ, если вы используете наши блоки математики для детского сада Guiding Kinders, я также написал тесты для ESGI! Это было легко… правда?

У нас также есть тесты по математике для малых групп по каждому модулю. Мы проводим предварительное тестирование, чтобы помочь нам сгруппировать наших студентов. Мы также проводим пост-тестирование, чтобы задокументировать их прогресс.

Математика в малых группах: предварительная оценкаМатематика в малых группах: предварительная оценка и карточки беглости

Когда у нас есть данные, мы готовы формировать наши математические группы. Вот пример того, как выглядит недельное расписание.Студенты входят в группы и выходят из них И студент может входить в более чем одну группу. Эти группы предназначены для жидкости .

Это бесплатный файл , который вы можете скачать в самом конце этого сообщения в блоге. Эта страница планирования малых групп позволяет мне быстро менять группы!

Малая группа: планирование и организация Страница

Подождите! Что делают другие дети во время занятий в математических группах?

Студенты просто работают в центрах или на станциях! Вот несколько действий, которые я называю якорными действиями.Они ОЧЕНЬ предсказуемы и ОЧЕНЬ интересны. Предлагает студентам возможность заново изучить математику и счет. Я могу говорить о математических центрах бесконечно (на самом деле, я так и делал). Вы можете узнать больше о типах занятий, которые я выполняю в математических центрах, а также о том, как я ими управляю, прочитав: 12 занятий в математических центрах, которые будут интересовать ваш класс ВЕСЬ год! (Бесплатный файл)

Рабочие станции по математике Spring editionMath Roll, Say, Keep Spring, Just Roll With It! Действия с дифференцированным кубом

Организуйте математические занятия в малых группах!

Ой! Мой! Организация — это то, над чем я ДОЛЖЕН работать.Я профессиональный укладчик и тасовщик бумаги! Наличие системы организации материалов для математических групп помогает… ОЧЕНЬ!

Я начинаю с увязки всех различных математических модулей. Меня всегда спрашивают о гребнечесальной машине, которую я использую, так что ЗДЕСЬ есть ссылка на ту, что у меня есть… ЛЮБЛЮ !! Модули для учителей — это лишь некоторые из математических модулей, которые включены в наш математический пакет для малых групп.

Математическая организация в малых группахМатематическая организация в малых группах

Поскольку наша математика очень практична, в ней много элементов! Некоторые из них входят в этот органайзер.Такие вещи, как карты беглости и карты числового образования, здесь идеально подходят. Поскольку мы усиливаем эти навыки во многих математических группах, для меня имеет смысл объединить их все вместе. Печать их на карточках разного цвета помогает мне быстро их находить!

Организация математических навыков в малых группах и карточки свободного владения

Затем я положил каждый модуль в эти карманы на молнии. Мне не удалось найти те, которые я купил на Amazon, но вы можете найти похожие, нажав ЗДЕСЬ.

Организация математики в малых группахМатериалы по математике в малых группах

Теперь мы готовы преподавать математику в малых группах.

Наши уроки структурированы одинаково для каждого модуля.

• Ежедневная разминка для беглости речи / числовое формирование при необходимости (5 минут)
• Повторное обучение навыкам, которые необходимы учащимся, с помощью практического обучения и практики (7-10 минут)
• Лист ответов / журналы (5-7 минут)

Цель — сократить продолжительность каждой группы до 20 минут.

Математика в малых группах: практика формирования чисел

Задания по математике в малых группах

Вот несколько примеров заданий, выполняемых учащимися.

Математика для малых групп: счет и формирование чисел и построение графиков

Детский сад Math Crafts

Нам также нравится привлекать учащихся некоторыми увлекательными математическими поделками, которые помогают закрепить навыки, которые они практикуют на уроках математики в небольших группах.Вот лишь некоторые из них.

Вот и все! Группы по математике в детском саду — это просто !!!

Вы можете найти все эти и другие задания, нажав: Математика для малых групп

БЕСПЛАТНЫЙ файл по математике для малых групп

Просто добавьте свой список адресов электронной почты в поле ниже. Затем проверьте свой почтовый ящик. Обратите внимание: если вы используете школьный адрес электронной почты, он часто блокируется брандмауэром вашего учебного заведения, поэтому попробуйте использовать не школьный адрес электронной почты!

Как собирать небольшие группы и делать учебные центры в детском саду

Меня часто спрашивают, как я создаю центры чтения и обучения в небольших группах в моем детском саду.Чтобы сделать что-то из этого, я делаю групповое вращение со всем классом. Я попытался объяснить, как работает моя ротация, ниже. Надеюсь, это будет достаточно ясно, чтобы помочь вам!

Я делаю групповую ротацию каждый день со всеми моими учениками. Вот как мне это удается: есть четыре группы, и все дети находятся в одной из четырех групп. Мы чередуем все четыре группы каждый день, и я встречаюсь со всеми детьми каждый день.

Мои четыре группы

1. Языковые искусства

2. Математика

3. Искусство — (Обычно мы занимаемся книгами, которые вы можете найти здесь.)

4. Независимые учебные центры

Когда мы начинаем, одна группа идет к моему столу языковых искусств, одна идет к математике, третья идет к столу искусства, а третья предназначена либо для самостоятельного занятия волонтер.Если доброволец не приходит неожиданно, я даю детям какие-нибудь манипуляторы, чтобы они могли поиграть, например, блоки с узорами, кубики Unifix или головоломки.

The Independent Learning Center Table
Эту последнюю независимую таблицу можно также сделать небольшими мини-центрами. Я делал это раньше. Итак, что происходит за этим столом, так это то, что, когда дети приходят сюда, они снова оказываются разделенными на еще более мелкие подгруппы с разными видами деятельности.Итак, допустим, Red Group подошла к независимому столу. Когда они доберутся туда, двое детей найдут свои имена рядом с жезлами слова зрения; двое из них найдут свои имена рядом с какими-то бусинками с буквами, и они нанизывают бусинки, чтобы получились слова; а оставшиеся один или два в группе найдут свои имена рядом с некоторыми головоломками CVC. В прошлом году у меня был набор из шести iPad для небольшой группы, и вместо этого я мог дать детям образовательные приложения, чтобы они играли с ними за этим столом, и это было восхитительно ЛЕГКО — и детям это НРАВИТСЯ! Вот список моих любимых приложений.

Это наш четвертый центр, который является нашим независимым центром.

Если у меня есть дополнительный доброволец, то вот несколько вещей, которые я делаю за этим независимым столом: Любые последующие действия — хорошая идея, например, чтение или математическая игра, в которую они могут поиграть. Если доброволец не приходит, я даю им головоломки или другие манипуляторы, чтобы они могли поиграть с ними самостоятельно. Гораздо труднее, когда волонтер не приходит, но он может сработать, если он вам нужен.Учительница класса RSP в моей школе также любит посылать своих детей (только по одному в качестве награды), чтобы помочь воспитанникам детского сада с целью повышения самооценки старших учеников, поэтому иногда я получаю одно из эти дети. Им это нравится! И обычно они действительно могут быть полезны и мне очень помогают!

Их деятельность во многом зависит от навыков волонтера, с которым я работаю каждый день. Некоторые из них любят просто играть с детьми в игры, и я разработал довольно много разных игр, которые строго следуют моей учебной программе.Одна из моих волонтеров — учительница, которая какое-то время остается дома со своими детьми. Когда она приходит, она всегда составляет рабочий лист «Спойте и произнесите по буквам». Это рабочие листы, которые идут после моего компакт-диска «Спой и произнеси слова по буквам». Все, что они есть, — это просто слова к песням, с опущенным «целевым» словом, как в закрытом действии. Поэтому дети поют с ней песню, а затем пытаются отследить слова песни, написанные на диаграмме. Они находят все целевые слова, которые могут найти в таблице, и подчеркивают их с помощью Wikki Stix.Затем у каждого из них есть буклет «Пение и заклинание» с этими листами. Они находят нужную страницу и снова и снова заполняют пропущенное слово. Итак, если в песне есть слово «иди», они должны написать это слово несколько раз в контексте песни, а затем попытаться прочитать песню тому добровольцу. Если есть дополнительное время, они используют белые доски и повторяют некоторые слова из прошлых недель, напевая песни вместе и записывая слова.

The Language Arts Table

Это читающая группа с гидом за моим столом по языковым искусствам.

Во время этой ротации я сам выполняю упражнения за таблицами языковых искусств (например, управляемое чтение или письмо, фонематическое восприятие, рабочий лист и т. Д.). Когда мы закончили свою работу, я проверяю, насколько близки к завершению остальные, прежде чем звонить в колокольчик, чтобы перебросить всех от одного стола к другому. Когда будет казаться, что большинство детей закончат, я позвоню в колокольчик.

Математическая таблица

Это наша математическая таблица, которую вел стажер из местного университета.

Что касается математики, мой помощник обычно выполняет дополнительные задания с моими детьми. И да, я одновременно занимаюсь математикой и лингвистикой! Я представляю концепцию и практикую ее всей группой либо до того, как мы начнем работу в малых группах, либо накануне. Затем мой помощник или помощник выполняет последующие действия с манипуляторами в небольшой группе во время нашей ротации. Итак, я полагаю, что это необычно, что я занимаюсь математикой одновременно с изучением языка, но это хорошо работает для меня и моей команды детского сада в моей школе.Там это стало общепринятой практикой на протяжении многих лет.

Художественный стол

Арт-стол всегда управляется волонтером, хотя, конечно, бывают случаи, когда за ним некому управлять, и так оно и есть! Что вы можете сделать, кроме как справиться с этим? Если бы я был в ситуации, когда знал, что НИКОГДА не найду там волонтера, мои проекты, наверное, были бы намного проще. Я всегда оставляю что-нибудь в независимых центрах и художественных центрах, чтобы дети могли сделать или поиграть, когда они закончат, например, манипулятивные блоки, такие как блоки с узорами или кубики unifix.Им не разрешается выбирать другую игрушку, и они не могут покинуть территорию, чтобы пойти куда-нибудь еще, если они закончат раньше. Они ДОЛЖНЫ оставаться там, пока не прозвенит звонок. Это очень важно для управления любым независимым центром; дети должны оставаться там, пока вы не скажете им, что пора переходить. Если вы дадите им еще что-нибудь, что будет веселее или увлекательнее, чем реальное задание, которое вы хотите, чтобы они выполняли, то они, скорее всего, поспешат выполнить это задание, чтобы перейти к более увлекательному занятию.
Одной из моих товарищей по команде, кажется, обычно не хватает добровольцев каждый год, и она очень хорошо научилась учить своих воспитанников самостоятельности за художественным столом! В начале года она уделяет большое внимание уборке вашего рабочего места, когда вы закончите, а затем снова обустраивает место для следующего человека, и дети обычно оказываются на высоте. Я считаю, что это означает, что в перерывах между группами она останавливается, чтобы проверить, кто выполнил ее указания по этому поводу, и хвастается, кто преуспел, МНОГО хваля их за это.Точно так же, если кто-то забыл это сделать, она тут же попросит их исправить. Через некоторое время у них это действительно получается. По сути, вам нужно выбирать битвы и придерживаться их! Если это ваша битва, то дерзайте и выигрывайте!

Вам понравился этот пост? Сделайте нам одолжение и поделитесь им с друзьями! И подписывайтесь на этот блог, подписываясь на обновления по электронной почте, или подписывайтесь на Bloglovin ’. Вы также можете подписаться на меня на TPT! Я также на Pinterest, Facebook, Twitter, Google+ и YouTube! Не забудьте подписаться на нашу электронную рассылку (на левой боковой панели), чтобы получать информацию о специальных предложениях и промокодах, о которых вы больше нигде не узнаете.

Все о времени для малых групп — БЕСПЛАТНЫЙ список идей для печати

Время в малых группах — значимая и важная часть любого дня дошкольника. Это время, когда вы работаете с небольшой группой студентов и подбираете индивидуальные инструкции в соответствии с их потребностями. Меня всегда спрашивают о времени, проведенном в небольших группах, поэтому я здесь, чтобы поделиться всем, о чем вам нужно подумать, спланировать и как сделать это эффективным в вашем классе. Не беспокойтесь о том, чтобы все это записать, потому что у меня есть РУКОВОДСТВО для вас, которое вы можете распечатать и положить в папку учителя!
Этот пост содержит партнерские ссылки

<<< НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАГРУЗИТЬ РАЗДАЧУ ДЛЯ МАЛЕНЬКОЙ ГРУППЫ >>>

Советы по управлению

• Сделайте занятие интересным и практическим (если оно скучно, у вас будут проблемы с поведением, сделайте это УДОВОЛЬСТВИЕМ)
• Имейте небольшую групповую зону, стол или место в вашем классе, чтобы ученики знали, куда идти, когда наступает время небольшой группы (я использую один из больших столов в моем классе)
• Подготовьте материалы за столом или в небольшой группе
• Используйте визуальные эффекты для поддержки поведения (мини-доска для выбора зеленого и красного цветов)
• Использует оценки и данные для руководства вашим обучением
  • Используйте данные, полученные из ваших оценок, для создания групп и определения целей для вашей небольшой группы

Я могу просто указать ученикам или дать им понять, чтобы они сделали зеленый выбор, используя зеленую и красную доску выбора.Наличие мини-доски Green & Red Choice на столе само по себе является визуальным напоминанием.

Проще говоря, создавайте небольшие группы, подходящие для ваших учеников. Навыки, над которыми они работают, не слишком сложны и не слишком легки, это скорее золотая середина, где им бросают вызов, но не разочаровывают. Используйте полученные оценки и данные для планирования и создания небольших групп. Возможно, вы заметили, что учащиеся борются с соответствием 1: 1 во время математики, поэтому соберите небольшую группу, чтобы развить этот навык.

Не создавайте одну и ту же старую малую группу только потому, что вы делали это каждый год. Делайте это, потому что это то, что НЕОБХОДИМО для роста вашим ученикам!

Когда вам нужно проводить время в небольшой группе?

Вы можете собирать небольшие группы во время центров, что лучше всего работает, когда у вас есть только один учитель ИЛИ h Выделите определенное время в вашем расписании.

(Я делаю комбинацию из двух, исходя из того, что представляет собой малая группа) Каждый день перед тем, как ученики выбирают, куда они хотят пойти для центров, я говорю им, в каком направлении мы движемся с центрами на день.

Вы можете увидеть мое распорядок дня ЗДЕСЬ, а также навыки, которым я обучаю в каждую часть дня!

Типы групп

• Способность
• Смешанная
• Проценты
• Стиль обучения или множественный интеллект
• Выбран партнер
• Случайное

Просто помните, что ваши группы НЕ должны быть одинаковыми все время. Смешайте типы групп, которые вы делаете, и тех, кто в них входит!

Например, когда я занимаюсь искусством или сенсорными упражнениями для небольшой группы, я делаю группы случайным образом или по выбору со стороны сверстников.

Если я занимаюсь математикой в ​​небольшой группе, я сгруппирую студентов по способностям, чтобы я мог различать упражнения для каждой группы.

Примеры малых групп

Вот рукописный текст (умения) малой группы. Да, вы можете писать от руки без листов! Я пригласил по четыре друга одновременно в центры , чтобы попрактиковаться в написании букв своего имени. Они выбрали магнитное письмо, которое было на их имя, идентифицировали письмо и написали его на мешочке.
Сенсорные мешочки с гелем для волос — прозрачный гель для волос из долларового магазина, блестки и НЕСКОЛЬКО капель жидкой акварели в толстом квартовом мешочке с закрытой верхней лентой.

Это именной коллаж для небольшой группы (смешанные способности), который мы сделали во время работы в маленькой группе tim e. Несмотря на то, что это смешанные способности, я все же дифференцировал упражнения, подходя к каждому ученику, когда они составляли свой коллаж, задавая вопросы. Я попросил их рассказать мне, как пишется их имя. Для учеников более низкого уровня я произносил буквы, а они говорили буквы вместе со мной или повторяли буквы, когда указывали на каждую из них.Студентам среднего уровня они рассказали мне, как правильно писать свое имя, когда они указывали на каждую букву. Для студентов более высокого уровня я скрыл их имя, и они рассказали мне, как записать свое имя по памяти.

Это небольшая группа Letter, которую мы сделали, и Я привлек студентов по способностям во время центра. Мои друзья нижнего уровня подбирали буквы, и я использовал только те буквы, в которых верхний регистр выглядел похожим на нижний. Мои друзья среднего звена подобрали все буквы.Мои друзья более высокого уровня сопоставили буквы и звуковые карты, и мы использовали только половину головоломок. Вы можете найти эту игру в Центрах математики и грамотности для насекомых.

Я обожаю эту симпатичную математическую поделку с божьей коровкой! Я почти ВСЕГДА привлекаю студентов по нескольку одновременно во время центров из-за способности к этому. Есть так много направлений и столько резки (у меня ученики всегда отрезают столько частей, сколько могут, а остальное делаю я). Вы также можете найти эту игру в Центрах математики и грамотности для насекомых.

Последний пример представляет собой небольшую группу навыков ножниц, которая выбирается случайным образом. Некоторые ученики используют ножницы с откидным верхом, чтобы помочь им стричь, а другие используют обычные ножницы.

Разница между застольным временем и малой группой

Малая группа: эти навыки чуть выше уровня обучения ученика (навык, который сложно освоить самостоятельно, но можно сделать с помощью) Зона ближайшего развития — Выготский

Table Time: Эти навыки можно выполнять самостоятельно (без помощи учителя или сверстника).

Малая группа: Новая или знакомая игра или занятие. Это идеальное время для обучения новым играм и занятиям.

Table Time: Знакомая игра или открытое занятие. Пришло время попрактиковаться или пересмотреть свои навыки.

Теперь вопрос, который мне всегда задают… ЧТО мне делать в малых группах?

Ну все! В какой-то момент месяца я пытаюсь коснуться каждой области обучения или интегрировать каждую область обучения в небольшую группу. Я преподаю три дня в неделю, поэтому один день — это всегда грамотность, а один день — математика.На днях я занимаюсь искусством, сенсорными ощущениями, мелкой моторикой или навыком, который, как я заметил, ученикам требуется дополнительная помощь.

Мы занимаемся искусством и сенсорными способностями, но в основном уделяем время небольшой группе обучению грамоте и математике. Почему ты спрашиваешь? Потому что большую часть времени я могу заниматься искусством и сенсорными упражнениями за столом или делать это в центре внимания (и все мы знаем, что это самые популярные занятия среди детей!)

Я сделал целый FB live, посвященный маленьким группам, и все это я обсуждаю с вами.Смотрите ниже!

НРАВИТСЯ этот пост? Прикрепите это изображение!

Amazon.com: ПРЕИМУЩЕСТВА ОБУЧЕНИЯ 2136 К сожалению, номера групп, класс: детский сад, мульти: продукты для офиса

---

Депозит без импортных пошлин и 20 долларов.76 Доставка в РФ Подробности

• Убедитесь, что это подходит введя номер вашей модели.
• Определите, подсчитайте и порядковые номера 1-20, построив линейные представления. Подберите и сравните величину чисел 1-20
• Воспроизводимые дополнительные мероприятия по-прежнему сосредоточены на числах 1-20, нацелены на дополнительные навыки, такие как определение числовых слов, написание чисел и упорядочивание полос с номерами
• Используйте язык для общения и взаимодействия с другими
• Сосредоточьтесь на чем-то с преднамеренной концентрацией. инструкции Вес изделия 1.00 фунтов Номер модели 2136 Кол-во позиций 1 Номер детали 2136 Код КПСС ООН 60000000 UPC 819852011368

  ---

  Материнская группа | Золотая школа пруда |

  Группа родителей школы Golden Pond — это впечатляющая группа родителей, которая поощряет каждого родителя участвовать в работе в течение всего года, работая волонтером.Родительская группа расширяет образовательный опыт детей, рассказывая им о том, что нужно делать нашему сообществу посредством различных благотворительных мероприятий, помогая развивать чувство общности в школе посредством общественных мероприятий и выражая признательность школьному персоналу. В течение года они проводят несколько творческих мероприятий по сбору средств для поддержки этих мероприятий и борьбы с духовным износом. Ваше участие в родительской группе — прекрасный способ присоединиться к школе и подружиться с другими семьями GPS.

  Тамбре Купер Президент

  Участвуйте!

  2021-22 События родительской группы

  1-я среда каждого месяца
  ЗАВТРАКИ В ГРУППЕ РОДИТЕЛЕЙ и ЗАВТРАКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КОМНАТЫ
  Материнская группа встречается ежемесячно для обсуждения дел группы. Эти встречи обычно проводятся в местном ресторане с возможностью приехать рано, заказать завтрак и пообщаться перед встречей.Это делает утро веселым и расслабляющим с другими родителями, использующими GPS. Мы также можем ответить на вопросы, которые могут возникнуть у комнатных родителей, и послужить форумом для обмена идеями между комнатными родителями.

  19 октября
  ПРОДАЖА СИДЕРА И ВЫПЕЧКИ
  Присоединяйтесь к The Parent Group на стоянке яблочного сидра, выпечки и обедов, а также игр и мероприятий. Вырученные средства будут переданы в Детскую исследовательскую больницу Св. Джуда. Вы также можете сделать онлайн-пожертвования от имени GPS здесь: http: // events.stjude.org/GoldenPondSchool

  октябрь
  ИСКУССТВО, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ
  Наш самый популярный сбор средств каждый год! Искусство помнить дает вам возможность иметь особые художественные работы, которые ваш ребенок завершает во время урока изобразительного искусства, воспроизводя на различных сувенирах и подарках для семьи и друзей. Все подарки будут доставлены в конце декабря.

  Октябрь — ноябрь подлежит уточнению
  КОРЗИНА БЛАГОДАРНОСТИ FOOD DRIVE
  Корзина для ваших нескоропортящихся продуктов будет готова! Привод еды корзины благодарения родительской группы находится в вестибюле, и пожертвования будут доставлены к крену еды части пирога.Спасибо за щедрость!

  октябрь TBD
  TRUNK OR TREAT
  GPS Parking
  Присоединяйтесь к родительской группе для праздничного мероприятия, посвященного подарку или удовольствию! Украшайте заднюю часть своей машины и гуляйте с друзьями, пока дети отлично проведут ночь! Нам не терпится увидеть все костюмы!

  Ноябрь подлежит уточнению
  ПРОДАЖА ПИРОГА БЛАГОДАРНОСТИ

  
  Мамины распродажи яблочного пирога, которые нельзя пропустить! Избегайте длинных очередей и делайте предзаказ в GPS.Родительская группа будет раздавать пироги в GPS в понедельник, 21 декабря. Часть всех продаж возвращается в The Parent Group, чтобы помочь финансировать спонсируемые мероприятия в течение года. бланков заказов, подлежащих оплате!
  Загрузите форму заказа пирога здесь.

  декабрь TBD
  

  СЕКРЕТНЫЙ МАГАЗИН ОТДЫХА
  Нельзя пропустить мероприятие от The Parent Group! Дети будут покупать самодельные подарки (которые приходят домой завернутыми!), А родители наслаждаются прохладительными напитками в холле.Дети радуются возможности делать покупки для своих родителей, братьев и сестер, семьи и друзей. Кроме того, каждый класс будет демонстрировать специальный проект, сделанный для Holiday Secret Shoppe.

  Февраль / март TBD
  СЕМЕЙНОЕ ВЕСЕЛОЕ СОБЫТИЕ
  GPS Семьи собираются на веселый вечер! Мы играем, едим, общаемся со студентами, выпускниками и взрослыми вне школы. Местоположение не определено.
  * детали события скорректированы для COVID

  апрель подлежит уточнению
  ВЕСЕННИЕ ПЕЧАТЬ СУМКИ ДЛЯ ГУДИ + ПРОДАЖА DVD
  Весеннее пение — это ежегодная традиция школы «Золотой пруд», когда наши дети исполняют песни в местной средней школе.Эти дети сияют на сцене, и это прекрасное время как для учеников, так и для родителей. Родительская группа поддерживает Spring Sing, предоставляя артистам пакеты с подарками, а также продавая цветы, спиртные напитки и профессионально записанные DVD с выступлениями.
  * детали мероприятия будут скорректированы для COVID

  Апрель TBD
  ЛИМОНАДНЫЙ СТЕНД
  GPS Парковка

  
  Присоединяйтесь к нам на нашей ежегодной установке Lemonade Stand на стоянке с GPS-приемником во время высадки и прибытия из школы.Лимонад, выпечка и обед будут пожертвованы родителями, персоналом и местными предприятиями, а для детей — веселыми играми и мероприятиями.
  * детали мероприятия будут скорректированы для COVID

  Май TBD
  НЕДЕЛЯ ОЦЕНКИ УЧИТЕЛЯ
  Мы любим наших учителей и администрацию GPS! В течение всего учебного года проводятся благотворительные мероприятия для учителей, чтобы поблагодарить наших учителей и административный персонал за их тяжелую работу и преданность нашим детям. Кульминацией мероприятий станет неделя, полная специальных мероприятий в мае!

  Детский сад

  Детский сад полон энергии, чудес и азарта.Студентам предлагается исследовать, рисковать и разделять любовь к учебе. Мы ориентируемся на поддержку всего ребенка и поддерживаем эмоциональный, познавательный, физический и социальный рост каждого человека в теплой, структурированной, интересной и радостной среде. Шесть основных ценностей Пека (уважение, верность, настойчивость, сочувствие, ответственность и честность) проявляются в течение дня, когда воспитанники детского сада учатся быть хорошими друзьями и проявлять уважение к другим.

  ЯЗЫКОВОЕ ИСКУССТВО И ЧТЕНИЕ

  Воспитание на всю жизнь любви к чтению является центральным элементом всего, что мы делаем.Окружающая среда, богатая печатными материалами, предоставляет учащимся широкие возможности для общения с письменным словом. Действия, которые способствуют мультисенсорному фонематическому восприятию, являются неотъемлемой частью программы. Учебная программа, основанная на акустике, в которой вводятся и укрепляются отношения звуковых символов, преподается с помощью различных мультисенсорных упражнений. Студенты концентрируются на том, чтобы слышать звук, произносить звук и записывать звук. Программа фонетики фокусируется на коротких гласных звуках, долгих гласных и словах-подсказках.Учащиеся объединяются в гибкие и дифференцированные группы чтения, читая широкий спектр художественной, документальной и стихотворной литературы в рамках нашей авторской учебной программы. Небольшие группы чтения дают нам возможность и гибкость для личного обогащения каждого ребенка и развития навыков понимания.

  
  

  ПИСЬМО

  Развитие мелкой моторики является важной частью программы детского сада. Программа рукописного ввода D’Nealian используется, чтобы помочь учащимся развить формирование письма, закладывая основу для рукописного письма во втором классе.Детским садам предоставляется много возможностей для самовыражения в письменной форме. Учащиеся пишут в журналах и выполняют письменные задания / задания, относящиеся к различным единицам обучения. Студенты отрабатывают и укрепляют свои мелкие моторные навыки с помощью различных мультисенсорных упражнений.

  МАТЕМАТИКА

  Детский сад разделен на три небольшие разнородные математические группы, что позволяет проводить гибкое и дифференцированное обучение. Концепции вводятся, подкрепляются и обогащаются посредством конкретного, графического и абстрактного мышления.В течение года студенты сосредотачиваются на развитии чувства числа, разложении чисел и решении задач. Эти концепции позволяют студентам учиться посредством практических занятий, сотрудничества и совместной работы. Еженедельные портфолио домашних заданий поощряют участие семьи и побуждают учащихся выполнять аутентичные задания и мероприятия.

  
  

  НАУКА

  Учащиеся детского сада знакомятся с миром природы через последовательность практических занятий, изучающих, что, как и почему существует в природе. Они исследуют природные и искусственные объекты, учатся классифицировать, описывать и находить закономерности.Они развивают сенсорную осведомленность, наблюдая за взаимодействиями и изменениями с течением времени. Ученики детского сада также знакомятся с такими понятиями, как живое и неживое, а также с циклами солнца, луны, земли, времен года и погоды.

  
  

  СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

  Программа социальных исследований отслеживает сезоны и ключевые события в течение года, чтобы познакомить студентов с миром природы и другими культурами. Также интегрированы навыки географии.

  
  

  ИСПАНСКИЙ

  Детский сад Испанский обеспечивает надежный опыт обучения в то время, когда молодые умы особенно ориентированы на овладение языком.Уроки проходят три раза в неделю, включая обед, на котором студенты используют испанский язык, чтобы выразить свои потребности и чувства. Учебная программа детского сада является разговорной и захватывающей, и каждому учащемуся предлагается участвовать в песнях, играх и повторении выражений. К концу учебного года все основные направления проходят на испанском языке, и ожидается, что студенты ответят тем же. Культурные аспекты испанской программы также вплетены в учебную программу, поскольку каждый ученик младших классов «путешествует» в три разные испаноязычные страны в течение года.

  ТЕХНОЛОГИЯ

  Технологические навыки развиваются в технической лаборатории, а также интегрируются в классную комнату и всегда напрямую поддерживают академические цели обучения. Некоторые примеры занятий включают: уроки по компонентам компьютера и знакомство с клавиатурой, навигация по Интернету и различным программам, творческие публикации с использованием KidPix и графические органайзеры для поддержки навыков чтения и математики. Используя различные практические занятия и приложения, студенты развивают основы программирования и навыков робототехники.Учебная программа по технологиям также поддерживает развитие мелкой моторики, привлекая студентов к различным типам пользовательских интерфейсов.

  
  

  K.I.D. Лаборатория

  Лаборатория идей и дизайна для детских садов и первоклассников (K.I.D. Lab) дает учащимся возможность развить навыки решения проблем, творчески мыслить и учиться на ошибках. Используя процесс дизайнерского мышления, учащиеся решают подлинные проблемы, развивают сочувствие к пользователям, создают прототипы оригинальных решений и работают через несколько итераций на основе отзывов и тестирования.Такой подход к решению проблем, расширяющий возможности, дает молодым новаторским умам пространство для роста и исследования, а также инструменты, которые приносят пользу во всех областях их обучения.

  
  

  ИСКУССТВО

  Детсадовцы знакомятся с основными элементами искусства вместе с известными художниками. Постоянно подчеркивается развитие мелкой моторики, поскольку каждый ребенок начинает изучать язык искусства и его применение в творческом процессе. Вводятся перекрытия, использование линии горизонта, простая перспектива, композиция и теория цвета.

  МУЗЫКА

  Учащиеся детского сада участвуют в занятиях, которые включают пение, игру на музыкальных инструментах (ударные и ударные), прослушивание, создание и чтение простых ритмов. Детей знакомят с такими понятиями, как ритм, высота, динамика и темп. В дополнение к двум классным играм дети также разрабатывают сезонные песни, музыкальные игры, танцы и выступают на собраниях в течение года.