ЛОГОПЕД.РУ: Конспекты логопедических занятий. — LOGOPED.RU
Конспекты занятий.
Для большего удобства воспользуйтесь Поиском.
Фронтальные.
Конспект занятия по формированию фонематических представлений в старшей логопедической группе для детей с ОНР “Гласные звуки А, О, У, И, Ы”.
Физкультурно – логопедический досуг “Путешествие в зимний лес”.
Пересказ русской народной сказки “Лиса и Журавль” с включением описательного монолога в подготовительной группе для детей с ЗПР.
Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических категорий в подготовительной к школе группе.
Занятие с детьми с ОНР в старшей группе “Звук Ц. Буква Ц”.
Конспект речевого досуга по теме “Лето”.
Конспект комплексного развивающего занятия для детей 2-3 лет «Дикие звери: лиса, медведь, заяц».
Интегрированное занятие для детей дошкольного возраста “Осень”.
Логопедическое развлечение для воспитанников младшего и среднего дошкольного возраста с ЗПРР по ознакомлению с ПДД “Светофор Светофорович Мигалкин”.
Конспект комплексного развивающего занятия для детей 2-3 лет “Путешествие в осенний лес”.
Конспект занятия для детей с ФФН “Буква Ю”.
Конспект комплексного фронтального занятия на тему “Посуда” для детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи.
Конспект фронтального занятия на тему: “Звук и буква Щ”.
Логопедический урок в 1 классе “Гласные и согласные звуки”.
Конспект интегрированного занятия логопеда и психолога с детьми с ОВЗ (дети с интеллектуальной недостаточностью) “Домашние животные”.
План-конспект занятия для детей подготовительной к школе группы “Звук “Д”. Буква “Д”.
План-конспект занятия для детей подготовительной к школе группы “Дифференциация звуков “х-к”.
План-конспект занятия для детей подготовительной к школе группы “Звуки “Х”, “ХЬ”.
Логопедическое развлечение для детей старшей и подготовительной группы “Занимательный экзамен для дошколят”.
НОД “Путешествие к Незнайке”. Итоговое мероприятие для детей старшей группы.
Конспект фронтального занятия на тему “Звук и буква К”.
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Перелетные птицы» по коррекции общего недоразвития речи.
Фронтальное занятие по формированию грамматического строя речи для детей подготовительной группы “Зимующие птицы”.
Конспект логопедического фронтального занятия “День рождения зайца. Дикие животные”.
Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей логопедической группы (5 – 6 лет) с ОНР по лексической теме: “Посуда”.
Конспект итогового интегрированного занятия-игры в подготовительной логопедической группе детей с ОНР “ В гостях у Айболита”.
План-конспект логопедического занятия: «Звук О. Буква О»
План-конспект занятия на тему: “Звук Ы. Буква Ы”.
План-конспект занятия на тему: «Дифференциация звуков п-т-к».
Конспект интегрированного занятия в средней группе учителя-логопеда и воспитателя “В гости к Смешарикам”.
Конспект фронтального занятия для начальной школы (2-ой класс) “Части речи”.
Конспект занятия по логоритмике в средней группе для детей 4-5 лет с ОНР по теме “Лес. Грибы”.
Сценарий логопедического праздника “Большие буквы”.
Конспект интегрированной образовательной деятельности детей логопедической группы по гендерному воспитанию на тему: «Волшебный цветок добра».
Клыгина С.Б. Конспект фронтального занятия для детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи “Винительный падеж существительных единственного числа”.
Бродникова Н.А. Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной к школе группе “Транспорт. Правила дорожного движения” для детей с ОНР 6 – 7 лет.
Старостенкова О.А. Логопедическое занятие с учащимися 2 классов по теме: «Дифференциация гласных А – Я в слогах и словах» (в соответствии с требованиями ФГОС).
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “ Звуки “к — кь”. Буква “К”.
Федотова О.А. Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе для детей с ОНР ”Весна” (развитие связной речи с использованием ТРИЗ — технологии).
Горбацкая С.Г. Открытое логопедическое занятие с детьми 6 – 7 лет по теме “Пересказ русской народной сказки “Лиса и Журавль”.
Кокорева Н.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы КРО (6-7 лет) для детей с задержкой психического развития “Звуки речи. Гласные и согласные”.
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия «Звук “Т”. Буква “Т”.
Зарипова И.Н. Конспект логопедического занятия во второй младшей группе “На крыше у Карлсона”.
Пенюшкина О.В. Конспект по развитию речи в старшей группе для детей с ОНР “Птицы нашего края.”
Гранкина О.Б. План-конспект НОД по формированию лексико-грамматических категорий и связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР. Лексическая тема: “Овощи”.
Баркалова Е.В. Конспект открытого занятия- досуга “Умницы и умнички. Дифференциация звуков Ц-Ч” в логопедической подготовительной к школе группе.
Астафьева О.В., Артемьева О.Н. Конспект комплексного занятия в логопедической группе (для детей с ОНР 5-6 лет) “Вдоль по Волге – матушке”.
Ревть И. Логопедическое занятие для 3-го класса по дисграфии смешанного вида “Дифференциация приставок и предлогов. Путешествие на Крайний Север”.
Солдатенкова Н.В. Конспект занятия по формированию фонематического восприятия и слухового внимания в средней группе для детей с диагнозом ОНР “Звук У”.
Карнаухова А.Ф. Конспект логопедического занятия подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи. “Ученье – путь к уменью. Обучение грамоте”.
Никитина Н.В. Конспект открытого логопедического занятия с учащимися 1-х классов с ФФНР “Дифференциация согласных Ч-Щ в слогах, словах и предложениях”.
Переход В.В. Конспект фронтального коррекционно-развивающего занятия “Цирк! Цирк! Цирк! Автоматизация звука [р]”.
Красникова А.И. План-конспект логопедического занятия “Дом и его части”.
Ревть И. Логопедическое занятие для 2-го класса по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
Вальдман И. Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы ОНР «Прогулка в весенний лес».
Буянова И.В. Конспект организации непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в подготовительной логопедической группе “Составление рассказа по лексической теме “Краски осени”.
Мирошниченко А.А. Конспект открытого логопедического занятия по воспитанию звуковой культуры речи в старшей группе “Ох уж эта буква “Р”.
Ревть И. Конспект логопедического занятия в 4 классе по коррекции смешанной дисграфии “Имя прилагательное. Антонимы и синонимы”.
Исакова Е.П. Конспект открытого логопедического занятия с обучающимися 3 класса, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи. «Дифференциация звуков [ж],[ш] и букв Ж и Ш ”.
Исакова Е.П. Конспект открытого логопедического занятия с обучающимися 2х классов, имеющих нарушение письменной речи. Тема: «Дифференциация букв Ё -Ю в слогах, словах и словосочетаниях».
Степанова Т.А. Непосредственно-образовательная деятельность в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи подготовительной к школе группы по формированию нормативного звукопроизношения с элементами обучения грамоте на тему “Приключения Зайчишки”.
Горбацкая С.Г. Открытое логопедическое занятие с детьми 6-7 лет по теме “Последовательность и особенности работы с одно- и двусложными словами без стечения согласных».
Чередниченко В.В. “Звук и буква “П”.Коррекционно-развивающая деятельность по формированию фонематического восприятия детей с задержкой психического развития. Первый год обучения.
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Прокопенко Е.Ф. План — конспект НОД в подготовительной к школе группе “Дифференциация звуков “П-Пь”.
Беридзе Н.К., Дунаева Г.А., Прокопенко Е.Ф. Конспект логопедического занятия “Звук “П”. Буква “П”.
Шафигулина А. Конспект интегрированного логопедического занятия в подготовительной логопедической группе “Приготовим винегрет”.
Трубецкая С.Н. Логопедическое занятие “Использование в речи слов — антонимов ” (2 класс, нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР при ЗПР).
Гамидова Е.Б. Конспект логопедического занятия “Книга для Маугли” (Зима. Обобщение).
Максимова О.В. Игра — развлечение “Что? Где? Когда?” на тему “Осень”.
Кривенок Е.Т. Конспект подгруппового занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания “Дифференциация звуков Р и Рь. Весна. Цветы и растения.” (4класс)
Терехова О.И. Конспект логопедического занятия по теме “Предлоги”.
Гольцекер Е.И. Занятие по обучению грамоте “Звуки [С]-[З]. Этап дифференциации в словах”.
Айнетдинова Р.М. Конспект подгруппового занятия с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР «Головные уборы».
Айнетдинова Р.М. Сценарий логопедического праздника «Лого-хэллоуин».
Моисеева В.А. Конспект занятия в старшей группе для детей с ОНР III уровня по теме “Прогулка в лес”.
Гольцекер Е.И. Занятие по звукопроизношению “Звук “Л”. Этап автоматизации в словах”.
Байбар Д.С. Конспект занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания “Дифференциация звуков С и Ш. Продукты питания” 2 класс.
Петренко О.Д., Прокопенко Е.Ф., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “Звук “А”. Буква “А”.
Петренко О.Д., Прокопенко Е.Ф., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “Звук “И”. Буква “И”.
Петренко О.Д., Прокопенко Е.Ф., Новокщенова Н.Г. План-конспект логопедического занятия “Звук “У”. Буква “У”.
Гольмакова О.Н. Конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР I-II уровня по теме «Мы теперь не просто дети, мы сегодня – моряки».
Исакова Е.П. Конспект открытого логопедического занятия с учащимися 1-х классов, имеющих нерезко выраженное общее недоразвитие речи «Звуки [л], [л’], буквы Л, л».
Филиппова Л.Н. Конспект фронтального занятия “Звук С”.
Ефимова И. Конспект занятия во 2 классе (ОНР 3 уровня) по теме “Весна”.
Шутова Е.А. Конспект занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР “Транспорт”.
Смирнова Т.Е. Логопедическое занятие для учащихся 4 класса «Текст, тема, основная мысль как понятия».
Абрукова Г.В., Филатова А.И. Конспект логопедического развлечения «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ…» в младшей группе для детей с ОНР.
Кочура О.М. Конспект логопедического занятия «Существительные в косвенном падеже с предлогами » в», «под»,»за», «над», «впереди», «сзади», «около».
Назарова Е.А., Засыпкина И.В. Конспект интегрированного занятия в 1 младшей группе “На полянке”.
Калашникова Н.А. Открытое занятие по развитию лексико-грамматических категорий в подготовительгой группе по теме “Птицы весной”.
Морина И.А. Конспект занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР (II-III уровня) по теме «Употребление слов — синонимов».
Сорокина Т.В. Конспект логопедического занятия “Распространение сложного предложения определениями.
Шаповалова Н. Конспект занятия по обучению грамоте “Звуки М-МЬ. Буква М” в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Манджавидзе Т.А. Открытое логопедическое занятие с учащимися 2-3 класса с использованием ИКТ “Дифференциация гласных звуков [И] – [Ы] и букв И — Ы. Обозначение мягкости и твердости согласных с помощью гласных И – Ы.
Смирнова Р.Ю. Подгрупповое занятие “От звука — к рассказу”. Автоматизация звука Р в речи.
Батаева С.А. Примерный конспект НОД по развитию речи “Как донские казаки…” для детей подготовительной к школе группы.
Максимова О.В. Конспект непосредственно образовательной деятельности “Лесная школа” по теме: “Формирование грамматических категорий” в старшей логопедической группе.
Зиненко Т.К. Логопедическое занятие в 1 классе VII вида “Звук [с], буква С. Признаки весны”.
Некрасова Н.П. Конспект подгруппового занятия «Транспорт. Путешествие по дороге.»
Нечаева С.А. Сценарий организации непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе “Весна”.
Захарченко О.В. Конспект итогового занятия-игры по развитию связной речи у детей с ОНР в подготовительной группе “Волшебный клад”.
Лескова Н.С. Конспект открытого занятия по развитию мелкой моторики на занятиях по ознакомлению со звуками и буквами для родителей на тему: «У нас в гостях кукла Ната».
Минкина С.А. Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: “Формирование грамматических категорий” в средней логопедической группе.
Пушкарева Л.М., Быковская О.С. Конспект комплексного логопедического занятия в старшей группе “Как Весне мы помогали”.
Сорокина Т.В. Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласные звуки Н, Нь. Буква Н».
Лапина Е.В. Конспект подгруппового логопедического занятия по теме: “Дифференциация звуков “Ш” — “С” в словах и словосочетаниях. Логопедическая Олимпиада”
Захарченко О.В. Конспект занятия по коммуникации у детей с ОНР 1-2 уровня “Звукоподражания голосам диких и домашних птиц”.
Егоршина И.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте детей с ФФН в подготовительной к школе группе “Звуки [Л] – [Л’]”.
Егоршина И.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте детей с ФФН в подготовительной группе “Звук [ м ] и буква М”.
Егоршина И.Н. Конспект фронтального занятия по обучению грамоте детей с ФФН подготовительной группы «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф».
Захарченко О.В. Конспект занятия по развитию связной речи у детей с ОНР ( старшая группа, 2 год обучения). Тема: “Ягоды и фрукты”. Пересказ текста “Спор фруктов и ягод” с опорой на картинки-символы.
Борцова Ю.Н. Конспект комбинированного занятия по развитию речи для детей среднего возраста “Красная Шапочка”.
Дзюбан Н.А. Конспект фронтального занятия в старшей группе “Морские обитатели”.
Гуляева Е.Н., Трофимова Е.И. Конспект организованной образовательной деятельности “Поможем клоуну вернуть голос” для детей подготовительной к школе группы.
Тривоженко Е.И. Конспект непосредственно-образовательной деятельности “Сказка в сказке” по развитию лексико-грамматических средств языка в подготовительной логопедической группе.
Макарова О.С. Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматических средств языка “Как сварить кашу из топора?”.
Тислюк Е.Н. Конспект непосредственно-образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР “На лесной поляне”. Развитие связной речи (заучивание стихотворения) с помощью мнемотехники (мнемотаблицы).
Филатова А.И., Кудрявцева И.Б. “Сказка “Репка” для ребят на новый лад”. Театрализованная деятельность для детей младшего дошкольного возраста с ОНР.
Сережкина Н.С. Логопедическое занятие на тему “Дифференциация П-Б (П’-Б’). Дифференциация в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях”.
Кочеткова Р.Н. Игра – соревнование команд “Космическое приключение”. Развитие навыков анализа и синтеза на логопедических занятиях.
Тислюк Е.Н. Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи “В музее космонавтики”.
Тряпицына Е.Е. Конспект открытого логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития «В школу».
Блинова О.О. Конспект занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе (ЗПР) «Игрушки».
Тислюк Е.Н. Конспект комплексного занятия “В библиотеке. История создания печатной книги”.
Гапич М.Р. Логопедическое занятие с группой детей 1 класса “Распространение простого двусоставного предложения определением”.
Курцева Л.Л., Корскова О.В., Шевлягина Н.А. Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе № 1 (ЗПР) “Подарки Зимушки–Зимы”.
Валиуллова И.А. Развитие глагольного словаря. Сценарий проведения досуга по теме “Путешествие в мир профессий”.
Бояршинова М.В. Открытое логопедическое занятие на тему “Обозначение мягкости согласных в словах с помощью гласных 2 ряда”.
Титова О.А., Минкина И.С., Ильина Л.П. Инсценировка “Жил-был цыпленок” по мотивам произведения К.И. Чуковского “Цыпленок” для детей средней группы с общим недоразвитием речи.
Лавренова О.А. Занятие-путешествие “Зимняя сказка” (подготовительная логопедическая группа для детей с общим недоразвитием речи).
Куханова И. Конспект логопедического занятия по развитию речи у детей с ОНР “Пересказ сказки “Случай в лесу”.
Поликарпова З.В. Мастер-класс «Использование инновационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста в условиях пункта коррекционно–педагогической помощи (театрализованная деятельность, моделирование, компьютерные технологии) “Зимняя сказка”.
Чехомова Ю.В. Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность с детьми старшей группы по разделу: “обучение грамоте”. Итоговое занятие.
Шамбер С.В. План – конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе “Насекомые”.
Поликарпова З.В. Конспект открытого занятия с воспитанниками старшей группы “Звук и буква Ж”, “Домашние животные”.
Корень А.А. Коррекционное занятие по дифференциации звуков с – ш в слогах, словах, стихах.
Корень А.А. Конспект занятия по развитию речи “Вместе с колобком” для детей 2-3 лет (первая младшая группа).
Латухина И.Г. Конспект фронтального занятия в 5 классе для детей с cистемным недоразвитием речи с лёгкой степенью умственной отсталости специальной (коррекционной) школы VIII вида “Слова, обозначающие признак предмета”.
Белозерова И.Н. Коррекция акустических нарушений у обучающихся 1-х классов ОНР 3 уровня.Логопедическое занятие «Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство С-Ш».
Домрачева Н.В. Логопедическое занятие по коррекции слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (6-7 лет) с элементами театрализации «В волшебной стране скороговорок».
Ардисламова Э.Р. Конспект непосредственно образовательной деятельности по звукопроизношению в подготовительной группе для детей с ОНР «Звук «Ч.» Почтальон Печкин принес посылку».
Солдатенкова Н.В. Сценарий фольклорного досуга “Масленица” в старшей группе для детей с общим недоразвитие речи.
Максименко О.Н. Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми 2 – 3 лет на тему: В гостях у дедушки и бабушки”.
Алфёрова И.Р. Коррекционно-логопедическое занятие по теме “Буква мягкий знак”.
Солдатенкова Н.В. Конспект логопедического занятия по теме “Осень” в группе для детей с диагнозом общее недоразвитие речи.
Солдатенкова Н.В. Конспект логопедической игры — развлечения “Заколдованный мешок Деда Мороза”.
Богданова Ю.О. Логопедическое занятие по закреплению артикуляции звука [ш] “Зимние забавы детей”.
Изгагина М.Л. Конспект фронтального занятия по развитию речи и формированию лексико-грамматических средств языка для учащихся 1-х, 2-х классов с ОНР III уровня. Лексическая тема: “Екатеринбург – город, в котором я живу”.
Долгополова В.Н. Конспект интегрированного занятия по коррекции звукопроизношения + развитие речи по теме: “Автоматизация звуков “С”, “З” в словах и предложениях на лексическом материале “Осень”.
Костюк И.А. Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе для детей с общим нарушением речи “Дом. Мебель”.
Солкина В.А. Конспект непосредственной образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе “Звук и буква Ж”.
Кочетова Н.М. Фронтальное логопедическое занятие по теме “Род имён существительных. Дифференциация существительных разного рода”. ( первое занятие — ознакомление).
Лавриненко Н. Обобщающее занятие по обучению грамоте “Путешествие в зоопарк”.
Масалимова А.З. Занятие “Игровая мозаика”. Воспитание фонематического восприятия.
Максименко О.Н. Сценарий праздника на тему: “Осень в гости к нам пришла” с детьми 3-4 лет.
Калоева Г.П. Конспект фронтального логопедического занятия с элементами театрализации в старшей группе “Сказка про лису – рыжую красу. Автоматизация звука C”.
Богданова Ю.О. Поездка в зимний лес. Лексическая тема “Новый год”.
Целоусова И. Конспект подгруппового логопедического занятия с использованием здоровьесберегающих технологий в старшей группе компенсирующей направленности “В гости к Лунтику”.
Канева Е.В. Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме “Спорт. Автоматизация звука С.”
Вальдман Н.С. Конспект совместной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по коррекции общего недоразвития речи «Помощники Федоры»
Гостева О.П. Конспект группового логопедического занятия по преодолению акустической дисграфии у учащихся 2 класса по теме «Дифференциация звуков [Г] – [К] в слогах, словах и предложениях».
Филатова В.А. Конспект логопедического занятия во 2 классе «Cлогоритмические схемы слов. Новый год»
Клюева Н.Н. Конспект фронтального занятия на тему «Автоматизация звука Л ».
Чернова О.С., Лагута И.А. Логопедический досуг-развлечение “Незнайка и вещи” в старшей группе для детей с ОНР.
Гронская Е.Ю. Коррекционная деятельность в малых подгруппах “Мы со звуком [Р] играем..”.
Калоева Г.П. Конспект открытого фронтального занятия для родителей с использованием современных образовательных технологий в старшей логопедической группе “Составление рассказа-описания фруктов с использованием мнемотехники. Звуки “А”, “У”.
Орлова А.С. Конспект подгруппового логопедического занятия со старшими дошкольниками “Относительные прилагательные. Продукты питания”.
Андронова Н.А. Подгрупповое логопедическое занятие по подготовке к обучению грамоте “Звук и буква Ш. Звуковой анализ слов типа CГCC.”
Люфт И.П. Открытое занятие по формированию правильного произношения у детей с ФФН подготовительного возраста “Автоматизация звука “С” в слогах, словах и предложениях. Знакомство с буквой “С”.
Люфт И.П. Занятие по подготовке к обучению грамоте с детьми подготовительной группы с ФФНР “Звук и буква “С”.
Шалагина Е.Н. Сценарий организации непосредственно – образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ОНР “Овощи. Фрукты”.
Елсакова О.А. Сценарий организации непосредственно образовательной деятельности подготовительной группе для детей с ОНР “Цирковое представление” (по лексической теме “Животные жарких стран”.
Беридзе Н.К., Шедько А.Н. Конспект подгруппового логопедического занятия “Звук “Б”.
Конспект фронтального занятия по развитию связной речи на тему “Комнатные растения” для детей подготовительной группы..
Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматических категорий «Слова-действия»..
Конспект фронтального логопедического занятия по развитию связной речи в подготовительной к школе группе для детей с ОНР. Пересказ текста с опорой на одну сюжетную картинку («На даче»)..
конспект НОД по формированию описательной речи у детей старшего дошкольного возраста «В гости к Смешарикам»..
Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин. Дифференциация звуков [с]-[с’]..
Занятие в подготовительной логопедической группе. Звук и буква Р..
Конспект фронтального занятия по формированию лексико- грамматических категорий и развитию связной речи «Человек. Части тела». Старшая группа с ОНР..
Занятие по звукопроизношению в средней группе. Звук А..
Конспект подгруппового логопедического занятия с учащимися 1 – 2 класса по коррекции дисграфии «Слоговой анализ слов».
Конспект НОД по развитию речи «Пересказ текста с опорой на схему».
Логоритмическое занятие «Весна». Подготовительная группа..
Конспект интегрированного урока на тему «Части тела и лица» во 2 классе («Особый ребенок»).
Дифференциация согласных звуков и букв С – Ш в слогах, словах, предложениях. Тема: «Одежда осенью» (дети с ОВЗ, 2 класс).
Дифференциация звуков и букв Б-Д у учащихся с ОВЗ.
Дифференциация букв п-т..
Логопедическая викторина в 4 классе «Словесная мозаика».
Конспект интегрированного занятия по речевому развитию для детей 4-5 лет с ОНР .
Конспект занятия по лексической теме «Домашние животные».
Конспект по преодолению нарушений фонематических процессов обучающихся с легкой умственной отсталостью Ознакомление со звуком «В»..
Конспект открытого занятия «Путешествие по волшебному лесу».
Конспект занятия по обучению пересказу дошкольников 5-6 лет с ЗПР рассказа «Кошка и еж» посредством использования мнемотехники.
Сценарий праздника – развлечения, посвященного «Дню Матери» .
Звуки С и Сь. Буква С. Лексическая тема «Одежда».
Подгрупповое занятие «Дифференциация свистящих звуков; С, Сь,З,Зь в словах, предложениях.».
Конспект занятия по развитию речи (подготовительная логопедическая группа) Тема «Царство Осени»..
Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием ЛЕГО – конструктора в подготовительной к школе группе для детей с ОНР по лексической теме « Транспорт».
Конспект занятия «Соотнесение числа и количества в пределах трёх» (Для детей с ЗПР 5 лет.).
Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям. Тема «Перелётные птицы».
Занятие «Путешествие в страну Смешариков» Тема: «Звуки К – Кь» (старшая группа для детей с тяжелыми нарушениями речи).
Открытое занятие-развлечение по подготовке к обучению грамоте в подготовительной логогруппе.
Конспект занятия по развитию речи и правильному произношению для детей с ЗПР 6 лет «Звук К»..
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ОНР на тему «Дифференциация звуков [Л]-[Р]».
Конспект занятия для детей с ОНР (6 лет) по развитию лексико-грамматического строя речи «Мальчик-наоборот».
Логопедическое занятие «Продукты питания. Антонимы».
Звукобуквенный анализ. Птицы осенью.
Интеллектуально-развлекательное мероприятие Мотивы осенние.
Конспекты уроков Обозначение на письме мягкости согласных посредством мягкого знака.
Конспект индивидуального занятия «Домашние птицы».
Конспект логопедического занятия: Звук C.
Итоговое логопедическое мероприятие в 1-4 кл специальной (коррекционной) школы VIII вида Логопедические грамотеи.
Конспект открытой интегрированной логопедической подгрупповой НОД. Тема: Птицы..
Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям. Тема: Весна.
Конспект занятия для детей раннего возраста Птицы зимой.
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи..
Конспект непосредственной образовательной деятельности по физкультурно-логопедическому досугу: Сильным, смелым, вырастай.
Конспект логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР на тему Звук и буква [Б]..
Фронтальное занятие Звук Л-Ль.
Конспект фронтального логопедического занятия Остров Потерянных слов.
Конспект логопедического занятия по теме: Профилактика дисграфии и дислексии. Автоматизация звука [л] в слогах и словах.
Конспект групповой коррекционной НОД Звук и буква Ж.
Конспект занятия «Альтернативное чтение»..
Употребление в косвенных падежах существительных по теме Домашние животные.
Обучение грамоте Веселые задания для детворы.
Занятие по развитию речи в подготовительной группе.
Пришла весна. Звуки С-Сь.
Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин Н. Радлова Как игрушечный зайчик спас живого.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе. Тема: Путешествие в сказочный лес (знакомство со звуком З и З’)..
Звук и буква С. Подготовительная к школе группа..
конспект группового логопедического занятия с элементами логоритмики. Тема: В гостях у птиц. Звуки [Г] — [Г’] и буква Г.
Конспект коррекционного занятия на автоматизацию звука Л у детей старшего дошкольного возраста..
Конспект логопедического занятия по лексико-грамматическим категориям в подготовительной группе. Тема: Лето..
НОД Лесная прогулка для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ..
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Звук [Щ] и буква Щ».
Конспект НОД в подготовительной логопедической группе. Тема: «Транспорт».
Открытое занятие Путешествие в сказку.
Конспект комплексного занятия Путешествие на остров..
Интегрированное занятие Лесной детский сад. Дифференциация [с-з]..
Текст . Предложение. Из цикла итоговых логопедических занятий со старшими дошкольниками, направленных на развитие языкового анализа и синтеза.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматических категорий и связной речи в подготовительной группе на тему Хлеб..
Конспект логопедического занятия во 2 классе Дифференциация звуков ш, щ, букв ш, щ в слогах и словах.
Конспект занятия в старшей группе с детьми с ОНР. Собака со щенком.
Конспект логопедического занятия с учащимися 2 класса «Космическое путешествие. Дифференциация С-Ш»..
План-конспект логопедического занятия «Звук Г’. Буква Г»..
Различение глухих и звонких согласных: Т и Д..
Познавательно-речевое занятие (подготовительная к школе группа) Тема Насекомые. Составление описательного рассказа о насекомом..
Логопедическое занятие для 3 класса по теме: О, Е после шипящих и Ц..
Конспект фронтального занятия по звуковой культуре речи Дифференциация звуков [М]-[М’] .
Открытое занятие Путешествие в страну правильной речи.
Конспект фронтального занятия по подготовке к обучению грамоте Звуки С, СЬ, Ц,. Буквы Ц, С. для детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи..
Богородская резная игрушка.
Литературно-музыкальный досуг в старшей логопедической группе.
Конспект фронтального занятия по обучению граммоте .
Пособие «Маленький грамотей». Конспекты занятий по обучению грамоте..
Конспект фронтального занятия Звуки Ч — Щ.
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе с ОНР «Звуки [Т] – [Т’]. Буква Т».
Игровой логопедический тренинг по теме Животные севера. Презентация..
Слоговая структура слова. Двусложные слова с открытым слогом..
Конспект занятия в старшей группе по теме: Автоматизация звука Ш в слогах ,словах..
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [С-Ш] в слогах, словах и фразах» в подготовительной к школе группе..
Конспект логопедического занятия «Звук и буква Н»..
Занятие по звукопроизношению «Дифференциация звуков [с — з]»..
Сценарий совместного развлечения в подготовительных группах «КВН по лексическим темам «Посуда», «Домашние животные».
Конспект фронтального логопедического занятия по теме: В гостях у Оли. Звук и буква О..
Конспект логопедического занятия по развитию связной речи для детей старшего дошкольного возраста с ОНР III ур. «Рождество».
Конспект непосредственно — образовательной деятельности по теме: Посуда и продукты в подготовительной группе для детей с ОНР.
Конспект логопедического занятия для школьников по теме: «Выделение гласных первого ряда из односложных слов» 1 класс (для детей с задержкой психического развития)».
Kонспект занятия «Развитие слухового восприятия»..
Конспект подгруппового логопедического занятия в средней группе «Дары осени».
Конспект логопедического занятия в средней группе для детей с ОНР по теме Зимующие птицы..
Конспект логопедического занятия «Звуки [т] — [т’] Буквы Т, т».
Конспект занятия по развитию связной речи «Пересказ сказки Владимира Григорьевича Сутеева «Под грибом» (с элементами драматизации).
Сценарий совместного развлечения в подготовительных группах «КВН: обобщающее занятие по теме «Зима».
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности Тема: Звуки [б], [бь]. У нас в гостях клоуны Бим и Бом.
Итоговое занятие в старшей логопедической группе Магазин игрушек..
План-конспект занятия в подготовительной к школе группе..
План-конспект занятия в подготовительной к школе группе..
Конспект логопедического занятия «Звуки [М] и [М’]. Буква М».
Конспект логопедического занятия «Звуки [С] [С’]». .
План-конспект: Звук и буква Н..
Конспект занятия «Дикие животные наших лесов».
Конспект логопедического занятия. Тема: звук [д]..
Конспект фронтального логопедического занятия «Звук и буква [р]»..
Конспект занятия в подготовительной группе на тему Путешествие в страну звуков.
Конспект НОД по теме Согласование числительного и существительного в родительном падеже.
Семинар-практикум для родителей «Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы играть!».
Конспект логопедического занятия с группой по коррекции нарушений письма и чтения при ОНР «Образование слов с помощью суффиксов»..
Конспект фронтальной непосредственной образовательной деятельности с использованием ИКТ «Расскажем Лунтику о весне».
План-конспект логопедического занятия на тему «Буква Р»..
План-конспект логопедического занятия на тему «звук Рь»..
Урок-игра «Звездный час» по совершенствованию звукового анализа..
Открытое интегрированное занятие по русскому языку и логопедии в 5 классе. Тема: род имен существительных..
Дифференциация парных согласных звуков и букв Г и К. Лексическая тема Цветы..
Конспект итогового занятия в подготовительной группе для детей с ОНР «Любопытный зайчонок».
Конспект непосредственной образовательной деятельности в области коммуникации по теме 8 марта в старшей логопедической группе..
Конспект ОД в области коммуникация в подготовительной логопедической группе (звуковая культура речи). Тема: Звуки Х-ХЬ, дифференциация звуков..
КВН по лексической теме Перелетные птицы..
Конспект логопедического занятия. Тема: Звук [й], буква Йй..
Конспект логопедического занятия. Тема: Дифференциация звуков [р-рь]..
Конспект занятия «Геометрические фигуры.Круг»..
Звуки и буквы С — Ц..
Конспект логопедического занятия для детей подготовительной группы с ОНР: Звук и буква К..
Дифференциация согласных. Обозначение мягкости согласных..
Конспект занятия: Звуко-буквенный анализ односложных слов со стечением согласных. .
Комбинированное занятие по произношению и по обучению грамоте для подготовительной группы с ОНР Звуки [р] ,[ р`]. Предлог между. .
Конспект открытого подгруппового занятия для детей с ФФНР. Тема: Звуки [р], [рь]. Буква Р .
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка в старшей группе для детей с ОНР Фрукты .
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте на тему: В гостях у Принцессы Шуток.
Интегрированное психолого-логопедическое занятие «Пословица не зря молвится» с использованием говорящей ручки «Знаток».
Итоговое логопедическое занятие в подготовительной группе.
Конспект логопедического занятия на автоматизацию звука [ш’]. Щука и щенок пришли к вам на урок..
Конспект занятия «Звуки [Л]-[ЛЬ]. Буква [Л].».
Игра-квест для детей 5-6 лет .
Конспект занятия в старшей логопедической группе дифференциация звуков р-л..
Занятие по формированию лексико-грамматических средств языка в подготовительной группе для детей с ТНР (ОНР). Тема: Животные жарких стран. Путешествие в Африку.
Конспекты логопедических занятий с детьми 2-3 лет с ЗРР.
ISBN: 978-5-98527-254-3Автор: Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н.
Издательство: Скрипторий
Год издания: 2019
В пособии предлагается система занятий по развитию речи детей 2—3 лет с задержкой речевого развития (ЗРР). 110 занятий рассчитаны па весь учебный год.
Конспекты но формированию слухового восприятия и произношения гласных и согласных звуков раннего онтогенеза включают упражнения на развитие слухового внимания, артикуляции, речевого дыхания.
В пособии также содержатся занятия и задания по формированию сенсорики, познавательной, исследовательской и продуктивной деятельности, мелкой моторики, когнитивных процессов.
К каждому занятию разработано задание для закрепления материала дома. В пособии «Я буду говорить… 110 заданий для детей 2—3 лет с ЗРР» предлагаются игры и упражнения в доступной для малышей и их родителей форме.
Издание адресовано логопедам и дефектологам.
Содержание
Введение 3
Занятия
Занятие 1. Тема: Социализация детей и эмоциональное общение 5
Занятие 2. Тема: Социализация детей и эмоциональное общение 6
Занятие 3. Тема: Образ «Я» 8
Занятие 4. Тема: Социализация. Образ «Я» 10
Занятие 5. Тема: Социализация. Имя собственное 11
Занятие 6. Тема: Социализация. Взаимодействие 13
Занятие 7. Тема: Социализация. Взаимодействие 14
Занятие 8. Тема: Социализация. Взаимодействие 16
Занятие 9. Тема: Социализация. Взаимодействие 18
Занятие 10. Тема: Социализация. Взаимодействие 20
Занятие 11. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Игрушки») 22
Занятие 12. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Игрушки») 23
Занятие 13. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Игрушки») 25
Занятие 14. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Игрушки») 27
Занятие 15. Тема: Неречевые звуки (Колокольчик) 29
Занятие 16. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Игрушки») 31
Занятие 17. Тема: Познавательное развитие (лексическая тема «Игрушки (большой — маленький)») 33
Занятие 18. Тема: Познавательное развитие (лексическая тема «Игрушки (большой — маленький)») 35
Занятие 19. Тема: Познавательная деятельность (лексическая тема «Игрушки») 38
Занятие 20. Тема: Неречевые звуки (Погремушка) 40
Занятие 21. Тема: Познавательная деятельность (лексическая тема «Игрушки») 42
Занятие 22. Тема: Сенсорное развитие (лексическая тема «Игрушки») 45
Занятие 23. Тема: Сенсорное развитие (лексическая тема «Игрушки») 46
Занятие 24. Тема: Неречевые звуки (Барабан) 48
Занятие 25. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Семья») 51
Занятие 26. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Семья») 53
Занятие 27. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Семья») 55
Занятие 28. Тема: Неречевые звуки (Колокольчик, погремушка, барабан) 57
Занятие 29. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Семья») 60
Занятие 30. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Семья») 61
Занятие 31. Тема: Неречевые звуки (Дудка) 63
Занятие 32. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Люди») 65
Занятие 33. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Люди») 68
Занятие 34. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Люди») 69
Занятие 35. Тема: Неречевые звуки (Колокольчик, погремушка, барабан, дудка) 71
Занятие 36. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Люди») 74
Занятие 37. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Люди») 76
Занятие 38. Тема: Артикуляторная и мелкая моторика 77
Занятие 39. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Наше тело») 79
Занятие 40. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Наше тело») 81
Занятие 41. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Наше тело») 83
Занятие 42. Тема: Продуктивная деятельность 85
Занятие 43. Тема: Артикуляторная и мелкая моторика 86
Занятие 44. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Лицо») 88
Занятие 45. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Лицо») 90
Занятие 46. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Лицо») 92
Занятие 47. Тема: Артикуляторная и мелкая моторика 94
Занятие 48. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Лицо») 96
Занятие 49. Тема: Сенсорное развитие (Синий цвет) 99
Занятие 50. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Лицо») 100
Занятие 51. Тема: Артикуляторная и мелкая моторика 102
Занятие 52. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Новый год. Елочки») 104
Занятие 53. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Новый год. Дед Мороз и Снегурочка») 107
Занятие 54. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Новый год. Елочные шарики») 109
Занятие 55. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Новый год. Елочка») 111
Занятие 56. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Новый год. Елочные шарики») 112
Занятие 57. Тема: Артикуляторная и мелкая моторика 114
Занятие 58. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Посуда») 116
Занятие 59. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Посуда») 118
Занятие 60. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Посуда») 119
Занятие 61. Тема: Артикуляторная и мелкая моторика 121
Занятие 62. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Посуда») 123
Занятие 63. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Посуда») 125
Занятие 64. Тема: Познавательная деятельность (лексическая тема «Посуда (один — много)») 127
Занятие 65. Тема: Звуковая культура речи. Звук «А» 129
Занятие 66. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Кошка») 132
Занятие 67. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Кошка. Части тела») 134
Занятие 68. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Кошка») 135
Занятие 69. Тема: Звуковая культура речи. Звук «У» 137
Занятие 70. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Кошки») 139
Занятие 71. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Кошки») 141
Занятие 72. Тема: Звуковая культура речи. Звук «У» 143
Занятие 73. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Кошки», рисование «Клубочки») 145
Занятие 74. Тема: Исследовательская деятельность (лексическая тема «Кошки») 148
Занятие 75. Тема: Звуковая культура речи. Звук «И» 149
Занятие 76. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Собака») 152
Занятие 77. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Собака. Части тела») 154
Занятие 78. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Собака») 155
Занятие 79. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Кошка. Собака») 157
Занятие 80. Тема: Исследовательская деятельность (лексическая тема «Собака») 160
Занятие 81. Тема: Звуковая культура речи. Звук «О» 162
Занятие 82. Тема: Подражательная речевая деятельность (Сказка «Репка») 164
Занятие 83. Тема: Подражательная речевая деятельность (Сказка «Репка») 166
Занятие 84. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Корова») 168
Занятие 85. Тема: Звуковая культура речи. Звук «М» 171
Занятие 86. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Корова. Части тела») 173
Занятие 87. Тема: Сенсорное развитие (Зеленый цвет) 175
Занятие 88. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Корова», рисование «Цветы. Травка») 177
Занятие 89. Тема: Звуковая культура речи. Звук «П» 180
Занятие 90. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Дикие животные») 182
Занятие 91. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Дикие животные. Части тела») 184
Занятие 92. Тема: Звуковая культура речи («А», «У», «И», «П», «М»)…. 186 Занятие 93. Тема: Подражательная речевая деятельность (Сказка «Дом-теремок» по мотивам сказки «Теремок») 189
Занятие 94. Тема: Подражательная речевая деятельность (Сказка «Дом-теремок» по мотивам сказки «Теремок») 191
Занятие 95. Тема: Продуктивная деятельность. Дом-теремок. Аппликация 194
Занятие 96. Тема: Звуковая культура речи. Звук «Т» 197
Занятие 97. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Птичка») 199
Занятие 98. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Птичка») 201
Занятие 99. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Курочка и цыпленок») 203
Занятие 100. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Курочка и цыпленок») 205
Занятие 101. Тема: Звуковая культура речи. Звук «К» 207
Занятие 102. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема: «Петух») 210
Занятие 103. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема: «Петух») 212
Занятие 104. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Гусь») 215
Занятие 105. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Гусь») 217
Занятие 106. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Домашние птицы») 220
Занятие 107. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Домашние птицы») 222
Занятие 108. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Мебель») 224
Занятие 109. Тема: Подражательная речевая деятельность (лексическая тема «Мебель») 226
Занятие 110. Тема: Продуктивная деятельность (лексическая тема «Полянка») 229
Оборудование, игрушки, пособия, картинный и дидактический материалы для занятий 233
Литература 240
ЛОГОПЕД.РУ: Конспекты индивидуальных логопедических занятий.
Конспекты индивидуальных занятий.
Для большего удобства воспользуйтесь Поиском.
Индивидуальное логопедическое занятие с элементами театрализации “Путешествие в сказочный лес. Автоматизация звука Р.” (2 класс с ОВЗ, VII вид)
Конспект индивидуального занятия “Автоматизация звука [С] в словах, предложениях”.
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи и нарушением зрения (1 год обучения) «Автоматизация звука [с] в открытых слогах в начале слова».
Конспект индивидуального логопедического занятия при ринолалии в дооперационный этап. Артикуляция звуков Ш и Ж.
Селиверстова Ю.А. Авторская логопедическая сказка «Ежиная фабрика». Конспект индивидуального логопедического занятия на тему “Дифференциация звуков [Ж] и [Ш] в связной речи с опорой на презентацию.”
Силютина Н.В. Конспект – презентация индивидуального логопедического занятия “Автоматизация навыка произношения звука [Л] в составе прямого слога на уровне слов (с изменением и без изменения грамматических форм)”.
Давыдова Ю.В. Индивидуальная работа воспитателя с ребенком по заданиям логопеда “Поможем Большой шляпе”.
Давыдова Ю.В. Индивидуальная работа воспитателя по заданиям логопеда “Послушный язычок”.
Паутова Т.И. Индивидуальное логопедическое занятие “Автоматизация звука “Л” в словах и предложениях”.
Колосова О.М. Конспект занятия по автоматизации звука Ч с учеником 1 класса (легкая степень дизартрии).
Сомова А.В. Конспект индивидуального логопедического занятия “Автоматизация звука Р”.
Пономаренко А.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ц] “Цветы”.
Алферова И.Р. Технологическая карта индивидуального коррекционно-логопедического занятия с учащейся 3 класса с ОВЗ «Дифференциация букв и – у.»
Гольцова Е. Конспект занятия по автоматизации звука [с] с использованием авторского пособия «Заозерье».
Галагина О.С. Конспект индивидуального занятия (20- 25 минут) с учащимся 3-го класса с диагнозом “Системное недоразвитие речи средней степени. Акустическая дисграфия”.
Поликарпова З.В. Конспект открытого индивидуального коррекционного занятия (средняя группа) “Путешествие в сказку” с использованием увлекательных игровых упражнений для вызывания и автоматизации звука [р]”.
Поликарпова З.В. Открытое индивидуальное занятие с воспитанником старшей группы с заиканием «Путешествие в страну Кратких ответов».
Живарева О.Н. Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [Ж] в прямых слогах и словах.
Плешкова Н.В. Конспект индивидуального логопедического занятия “Автоматизация звука Ш. Буква Ш”.
Зорина О.Ю. Конспект индивидуального логопедического занятия с использованием ИКТ на этапе автоматизации звука [Ш] в словах “Путешественники”.
Морозова Л.Н. Конспект индивидуального логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука [Р].
Андронова Н.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Звук Ч. Автоматизация в слогах, словах”.
Дьячкова Л.С. Конспект индивидуального коррекционно-логопедического занятия с презентацией по теме “Автоматизация Р в словах”.
Дьячкова Л.С. Конспект индивидуального логопедического занятия по преодолению дислалии у ученицы 1 класса. Тема: Звук [л].
Зорина О.Ю. Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л]в словах “На солнечной лужайке”.
Сазонова О.В. Индивидуальное занятие по формированию фразовой речи у детей с моторной алалией “Петя в деревне”.
Банишева Е.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [ш] “Хмурый песик”.
Гонца Е.Ю. Конспект индивидуального занятия по теме “Звук [с]. Этап автоматизации звука”.
Веденская Л.В. Конспект индивидуального занятия на автоматизацию звука “Ш” в словах и предложениях с помощью волшебной сказки.
Препеляк И.В. Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ц] в словах, во фразах и предложениях»
Носова О.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза во 2 -м классе.
Ятманкина А.Н. Конспект — презентация индивидуального занятия по дифференциации звуков [С] и [Ш].
Лымарь А.Н. Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности (старший дошкольный возраст) “Автоматизация звука [C] в прямых слогах с использованием иппликатора Кузнецова и символов гласных звуков у ребенка с речевым нарушением”
Назарова Е.А. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] “Львёнок Роки”.
Беридзе Н.К. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности “В осеннем лесу”. Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах.
Антипова Н.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия
“Автоматизация звука [р] в словах, словосочетаниях и предложениях”
Агеева С.В. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Р].
Балдина О.М. Конспект индивидуального занятия «Звук [с’]. Семантическое поле слова «гусь».
Бахарева Л.Г. Конспект открытого логопедического индивидуального занятия «Автоматизация звуков [р], [рь] в словах, фразовой речи».
Беридзе Н.К. Конспект индивидуального логопедического занятия “В цирке. Автоматизация звука [ш] в слогах, словах ”.
Беридзе Н.К. Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности автоматизации звука [Л] в слогах, словах, фразах “В гостях у смешариков”.
Биглова О.В. Звуки [ш] и [с]. Автоматизация и дифференциация. Конспект индивидуального занятия с использованием песочной терапии.
Жамбалова Е.M. Автоматизация звуков «В», «Д», «С» в слогах, словах, предложениях. План индивидуального логопедического занятия с ученицей 4 класса с тяжелым нарушением интеллекта, F71. (Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат VIII вида.)
Горбунова Е.Ф. Автоматизация звука Ч в словах и фразах.
Дизартрия — наиболее сложный речевой диагноз, встречающийся у дошкольников. Помимо трудности артикуляции, есть ещё и проблема автоматизации звуков в речи. Этот процесс длительный и сложный. Опыт работы показал, что у некоторых детей с диагнозом дизартрия, нелегко автоматизируется звук Ч…
Гусева Т.Г. Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Л] в словах и словосочетаниях.
Ибраева Т.А. Конспект индивидуальной непосредственно образовательной деятельности «Автоматизация звука «р» в словах, словосочетаниях и предложениях».
Иванова Л.В. «Подготовка к полёту на Марс». Конспект индивидуального занятия по автоматизации звуков [с] и [з].
Иванова Л.В. «Путешествие в страну «Правильной речи». Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения на тему: автоматизация звука [Ш].
Кадочникова Н.К. Конспект логопедического занятия «Автоматизация звука [л] в слогах, словах» с использованием пособия “Путешествие пальчиков”.
Казакова Ю.В. Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Л в слогах и словах “Путешествие в Луландию”.
Калинина Т.В. Автоматизация звука [р] в слогах, словах, фразовой речи.
Кашнова О.В. Конспект индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению “Веселое путешествие. Автоматизация звука [Р]”.
Клочко Р.В. Индивидуальное занятие по развитию речи на тему “Давайте жить дружно!”
Кожанова О.М. Конспекты индивидуальных занятий в подготовительной группе: развитие вербальной памяти, восприятия, наблюдательности.
Козионова Л.В. «Зимняя сказка» Конспект индивидуального занятия по автоматизации и дифференциации звуков «Р» и «Рь».
Кузнецова М.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Дифференциация звуков З-Ж в словах”.
Кузнецова М.А. Конспект индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения (старшая группа ФНР) “Автоматизация звука Р”.
Кузьменко И.А.Волшебные очки Гудвина. Конспект индивидуального занятия. Автоматизация звуков «Зь» («Ль»).
Кузьменко И.А.Приключение в Шахматной стране. Конспект индивидуального занятия. дифференциация звуков «Р»-«Л»
Кузьменко И.А. Путешествие в желтую страну. Подгрупповое занятие для детей старшего возраста.
Линейцева Е.В. Индивидуальное занятие с ребенком-алаликом в средней группе “Фрукты”.
Мазанова Е. Конспект индивидуального логопедического занятия “Путешествие по сказкам. Автоматизация звука [Р]”.
Никитина И.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Путешествие с другом Дракошей”.
Поникаева Н.И. Индивидуальные логопедические занятия со старшими дошкольниками (методическое пособие). Постановка и автоматизация звука [л].
Пономарчук Я. Конспект индивидуального логопедического занятия “Зима”.
Пономарчук Я. Конспект индивидуального логопедического занятия с ребенком, страдающим аутизмом “Закрепление произношения гласных звуков”.
Пухова Е.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Дифференциация [с] — [ш] в слогах, словах.”
Сафарбекова Т.К. Конспект занятия по произношению “Автоматизация звуков “Ц” и “З”
Селютина М.Н. Автоматизация звука [ч], дифференциация звуков [в]-[ф].
Степанова Е.И. Конспект индивидуального логопедического занятия “Развитие связной речи у детей через обучение пересказу. Пересказ сказки К. И. Чуковского “Цыпленок”. Закрепление темы: “Домашние птицы”.
Ткаченко О.Н. Конспект индивидуального логопедического занятия “Автоматизация звука [ж] в словах, словосочетаниях и предложениях”.
Трунова И.В. Конспект индивидуальной и подгрупповой непосредственно образовательной деятельности по развитию звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии, постановка звука [ш].
Филиппова Ю.А. Конспект индивидуального логопедического занятия “Постановка звука [Л]”.
Харченко Е.Н. Инсценировка по сказке «Змея и Машенька». Элементы театрализованной деятельности в условиях дошкольного логопункта. Автоматизация звука [ш].
Чередниченко В.В. Индивидуальная коррекционно–развивающая деятельность с ребенком 6 – 7 лет с задержкой психического развития. Закрепление знаний по лексическим темам “Дикие животные”, “Новогодний праздник”.
Шептунова В.К. «Домашние животные». Подгрупповое занятие в подготовительной группе компенсирующей направленности.
Канева Е.В. Конспект подгруппового (индивидуального) занятия в подготовительной группе по теме “Спорт. Автоматизация звука С.”
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков [С] и [Ц]».
Конспект индивидуального занятия «Звук Л. Этап автоматизации»..
Автоматизация звука «Р».
конспект индивидуального логопедическог занятия «Автоматизация звука Ш».
Конспект занятия «Дифференциация звуков С и Ш в слогах, словах, предложениях».
Постановка и автоматизация звука [Й]..
Конспект индивидуального занятия Дифференциация звуков С-З..
Индивидуальное занятие с использованием презентации Автоматизация звука [Р] в словах и чистоговорках..
Конспект индивидуального занятия Автоматизация звука С во фразовой речи..
Конспект индивидуального занятия на тему: Постановка звука [C].
Конспект индивидуального занятия с ребенком дошкольного возраста по расслаблению лицевой и артикуляторной мускулатуры при дизартрических расстройствах речи с элементами сказкотерапии на основе технологии массажа, разработанной Архиповой Е.Ф. .
Конспект индивидуального занятия «Дифференциация звуков с-ш».
Индивидуальное занятие Автоматизация звука [р] в словах.
Автоматизация звука З в слогах и словах.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Страна звуков».
Конспект индивидуального логопедического занятия в школе VIII вида «Подготовка к постановке звука [Ш]»..
Конспект индивидуального занятия по формированию звукопроизношения «Автоматизация звука [ш] в словах» .
Занятие по развитию грамматического строя речи «Предлог «из-за».
Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие с ребенком среднего дошкольного возраста, имеющим ОНР III уровня «Домашние животные и их детеныши. Звук [Ш]»..
Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л] в слогах и словах. .
Постановка и автоматизация звука [МЬ] в слогах.
Индивидуальное логопедическое занятие с использованием ИКТ Элла и клубничное дело. Автоматизация звука [л] в словах и предложениях.
№ этапа | Название | Задачи | Инструкции |
1. | Рассматривание картинок в альбоме «Игрушки» | Закрепить в речи обобщающее понятие – игрушки. | — Покажи Мише картинки. |
2. | «Четвертый лишний» | Развивать мышление, учить обобщать группу предметов. | Мишка решил поиграть и принес куклу, кубики, мяч, носки. — Что не подходит. С чем не играют? |
3. | «Послушные игрушки» | Учить выполнять задание по инструкции, отражать в речи произведенные действия. | Построить стул, кроватку. — Я говорю, а игрушки делают: — Поросенок спит. Машина едет. Зайка прыгает. Катя бежит. И т.д. |
4. | Физ. мин. | Закреплять умение произносить слова с движениями. (повторение) | Зайка скок-скок-скок, |
5. | Д/и «Запомни и повтори» | Учить понимать мн.ч. муж. рода с оконч. ы/и | Посади игрушки. -И т.д. (Петух, Зайка). |
6. | «Посмотри и скажи» | Учить самостоятельно образовывать сущ. муж. рода мн. числа с окончанием ы/и | 1 вар. Переверни картинку. Кто? (Дедушка – дедушки, дядя – дяди, Медведь – Медведи, Петух – Петухи, банан-бананы, шарик-шарики). 2 вар. Картинки лежат хаотично на столе. Разложить все картинки парами (банан-бананы, дядя-дяди …), а потом сказать, что изображено. |
7. | Пальчиковая гимнастика | Повторение «Жили-были зайчики…», | |
8. | «Смотри и говори» | Учить произносить фразу 3 модели с глаголом пьет | Новикова – Иванцова Т.Н. стр.2, — Это семья. Это папа, баба, деда, мама, Катя, Вова. |
9. | «Лото» | Самостоятельное произнесение фразы с глаголом «пьет». | Дима пьет молоко (сок, компот, воду, чай). |
10. | «Дождик» | Учить рассказывать про изображение на картинке, развивать графические навыки. | Посмотри на картинку. |
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта. | Ход игры: Педагог, обращаясь к детям и взрослым, машет рукой, здороваясь. Педагог подходит к ребенку и протягивает ему руку. – Давай здороваться. Дай ручку! Использование привычной ситуации и повторения действий, позволяет научить малыша говорить «Привет» и запомнить требуемые от него действия при встрече. |
Цель: развитие правильного речевого дыхания. | Дети садятся на подушки. Педагог показывает картинку с изображением птиц. Предлагает послушать, как поют птицы. Педагог: Кто слышал, как поют птицы? Давайте послушаем (прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц»). А теперь попробуем сами исполнить такую красивую песню, и помогут нам в этом птички-свистульки. Мама помогает ребёнку понять правильность своих действий, стимулирует повторение попыток. |
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым; уточнение и расширение пассивного словаря по теме «Птицы» | Педагог (показывает птичку-игрушку). Вы уже, наверное, поняли, что сегодня к нам в гости сегодня прилетели птички. Посмотрите, это птичка. Посмотрите, что есть у птички? Голова, крылья, хвост, клюв, перья. Как вы думаете, зачем птичке крылья? Давайте покажем, как машет крыльями птичка. А теперь давайте полетаем, как птички (дети произвольно двигаются). А зачем птичке клюв? Что ест птичка? (ответы детей). Если ребёнок не знает как ответить, вслед за паузой мама может ответить за него. Педагог раздаёт каждой паре «мама-ребёнок» игрушку-птичку и просит рассмотреть её, научить её летать и клевать зёрнышки. Мама старается установить совместное внимание ребёнка на предмете. Мама смотрит на предмет и осуществляет какие-либо действия, пытаясь привлечь внимание ребёнка. Мама комментирует свои действия и действия ребёнка. |
Цель: обучение навыкам рисования, развитие речи и общения с использованием простого сюжета; закрепление названий частей тела птиц. | Материал: кисти №10, альбомные листы с изображением птички, гуашь. Мама комментирует действия ребёнка, даёт словестную инструкцию. Например, «Нарисуй птичке пёрышки на крыльях». |
Свободная игра. Подвижные игры. Ребёнок учится разным вещам, поражая действиям , жестам и словам взрослого. Мама, играя с ребёнком, способствует формированию подражательной активности ребёнка. Она хвалит ребёнка за любую попытку подражать жестам, действиям и словам. | |
Цель: развитие подражания движениям взрослого; развитие понимания речи. | Ход игры. Педагог предлагает детям поиграть в птичек, комментируя свои действия словами: – Делайте, как я. Полетим как птички! Машем крыльями вверх и вниз! Теперь птички стали клевать зернышки – вот так! Снова полетели! Медленно машем крыльями… А теперь быстро полетели! Мама помогает ребёнку понять правильность своих действий, стимулирует повторение попыток. |
Цель: развитие длительного направленного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. | Оборудование: 2–3 разноцветные птички, сложенные из бумаги. Ход игры: Ребенок сидит за столом. На стол напротив ребенка кладут одну птичку. Педагог предлагает ребенку подуть на птичку, чтобы она улетела как можно дальше (дуть можно один раз). – Какая красивая у тебя птичка! А она умеет летать? Подуй так, чтобы птичка улетела далеко! Дуть можно один раз. Вдохни и набери побольше воздуха. Полетела птичка! В ходе групповой игры можно устроить соревнование между двумя-тремя детьми: каждый дует на свою птичку. Побеждает тот, чья птица улетела дальше. Взрослый следит за тем, чтобы дети не надували щеки, дули только один раз, сильно не напрягались. Мама помогает ребёнку понять правильность своих действий, стимулирует повторение попыток. |
| Педагог (показывает картинку). На этой картинке дети кормят птиц зёрнышками. Куда они насыпают зёрнышки? В кормушку. Кто сделал кормушку? (ответы детей). Мама старается установить совместное внимание ребёнка на картинке. Мама реконструирует высказывания ребёнка. В случае, если ребёнок не знает, как ответить, мама вслед за паузой может ответить за него. Задача мамы дать ребёнку возможность видеть, что один человек спрашивает, а другой отвечает, и помогает быстрее понять, что надо не повторять, а отвечать. |
Цель: учить ребенка пересыпать крупу руками, развивать умение хватать щепотью или двумя пальцами (большим и указательным). Развитие силы рук, соотносящих движений, дифференцирование движений пальцев. | Оборудование: прищепки, кормушки, пшено. Ход игры: прищепки прикреплены к силуэтам деревьев. Педагог просит детей снять прищепку-птичку с дерева и посадить (пристегнуть) на кормушку. Насыпать в кормушку пшено. Мама помогает ребёнку понять правильность своих действий, стимулирует повторение попыток, старается вызвать эмоциональную заинтересованность, поощряет подражание действиям и словам. |
Самостоятельная игра. Игры с игрушками и предметами. Цель: развитие подражания действиям взрослого; развитие игровых действий Мама стремится установить совместное внимание на один предмет или действие, проявляет искренний интерес к игре и его действиям, комментируя все свои действия и действия ребёнка. | |
Цель: развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков природы, голосов птиц. | Ход игры: прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц» с опорой на предметные картинки с изображением знакомых птиц (воробей, кукушка, сова, ворона, дятел), обращая внимание ребенка на звуки, которые издают птицы. После того, как ребенок научится хорошо различать эти звуки с опорой на зрение (слышит и видит одновременно), педагог предлагает определить источник звука с закрытыми глазами (только на слух): – Закрой глаза и постарайся угадать, какие птички прилетели. Мама вместе с ребёнком прислушивается к звукам , обсуждает каждый услышанный звук, поощряет подражание звукам , старается вызвать эмоциональную заинтересованность. |
Цель: развитие речевого слуха – различение на слух звукоподражаний. | Оборудование: предметные картинки с изображением птиц (ворона, дятел, воробей, кукушка) Ход игры: Педагог изображает за ширмой крик птицы (звукоподражания: «ку-ку», «кар-кар», «ух-ух», «чик-чирик», «тррр»), педагог просит ребенка послушать и отгадать – кто там. Ребенок может ответить любым доступным способом: показать на картинку с изображением соответствующего животного, назвать его словом или звукоподражанием. Требовать от ребенка определенной формы ответа следует в зависимости от его речевых возможностей. – Слышишь, кто-то там кричит. Послушай внимательно. Кто там? Дятел? Давай посмотрим. Педагог показывает ребёнку картинку с изображением птицы. – Молодец, угадал. Послушай, кто еще там кричит. Мама реконструирует высказывания ребёнка. В случае, если ребёнок не знает, как ответить, мама вслед за паузой может ответить за него. Задача мамы дать ребёнку возможность видеть, что один человек спрашивает, а другой отвечает, и помогает быстрее понять, что надо не повторять, а отвечать. |
Цель: развитие правильного речевого дыхания – произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов – КУ-КУ. | Ход игры: Сначала педагог предлагает детям вместе с ним спеть «песенку кукушки». – Давайте споем песенку. Вот такая песенка: «ку-ку-ку!» Наберите побольше воздуха – вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Затем дети прослушивают аудиозапись песенки и стараются пропевать звукоподражание. Мама помогает ребёнку понять правильность своих действий, стимулирует повторение попыток. |
Самостоятельная игра. Подвижные игры. Цель: развитие подражания действиям взрослого. Мама хвалит и поощряет ребёнка за его действия, или даже за попытку этих действий. | |
Цель: развитие соотносящих движений рук, тонких движений пальцев. | Материал: разрезные картинки с изображением птиц (ворона, дятел, воробей, сова, сорока). Мама старается установить совместное внимание ребёнка на картинке. Мама комментирует действия ребёнка, даёт словестную инструкцию. Даёт положительную оценку действиям ребёнка. |
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта. Развитие тонкой моторики пальцев, развитие движений кистей рук; развитие подражания движениям рук; развитие понимания речи. | Ход игры: Взрослый-мама берет руку ребенка в свою руку и педагог начинает читать потешку, сопровождая текст движениями. Мама круговыми движениями водит пальчиком ребенка по его ладошке – «мешает кашку». При словах «этому дала» загибайте поочередно пальчики ребенка, начиная с мизинца. При словах «а этому не дала» поверните большой палец ребенка и щекочет его ладошку. Мама хвалит и поощряет ребёнка за его действия, или даже за попытку этих действий. |
Самостоятельная игра. Игры с игрушками и предметами. Цель: развитие подражания действиям взрослого; развитие игровых действий Мама стремится установить совместное внимание на один предмет или действие, проявляет искренний интерес к игре и его действиям, комментируя все свои действия и действия ребёнка. | |
Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта. | Ход игры: Педагог, обращаясь к детям и взрослым, машет рукой, прощаясь. Педагог обращается к ребёнку и говорит: – Дима, давай прощаться. Помаши рукой! Пока, Маша!… Пока, девочки!, Пока, мальчики! До свидания, мамы! До свидания, бабушки!.. Использование привычной ситуации и повторения действий, позволяет научить малыша говорить «Пока» и запомнить требуемые от него действия при прощании. |
№ этапа | Название | Задачи | Инструкции |
1. | Рассматривание картинок в альбоме «Игрушки» | Закрепить в речи обобщающее понятие – игрушки. | — Покажи Мише картинки. |
2. | «Четвертый лишний» | Развивать мышление, учить обобщать группу предметов. | Мишка решил поиграть и принес куклу, кубики, мяч, носки. — Что не подходит. С чем не играют? |
3. | «Послушные игрушки» | Учить выполнять задание по инструкции, отражать в речи произведенные действия. | Построить стул, кроватку. — Я говорю, а игрушки делают: — Поросенок спит. Машина едет. Зайка прыгает. Катя бежит. И т.д. |
4. | Физ. мин. | Закреплять умение произносить слова с движениями. (повторение) | Зайка скок-скок-скок, |
5. | Д/и «Запомни и повтори» | Учить понимать мн.ч. муж. рода с оконч. ы/и | Посади игрушки. -И т.д. (Петух, Зайка). |
6. | «Посмотри и скажи» | Учить самостоятельно образовывать сущ. муж. рода мн. числа с окончанием ы/и | 1 вар. Переверни картинку. Кто? (Дедушка – дедушки, дядя – дяди, Медведь – Медведи, Петух – Петухи, банан-бананы, шарик-шарики). 2 вар. Картинки лежат хаотично на столе. Разложить все картинки парами (банан-бананы, дядя-дяди …), а потом сказать, что изображено. |
7. | Пальчиковая гимнастика | Повторение «Жили-были зайчики…», | |
8. | «Смотри и говори» | Учить произносить фразу 3 модели с глаголом пьет | Новикова – Иванцова Т.Н. стр.2, — Это семья. Это папа, баба, деда, мама, Катя, Вова. |
9. | «Лото» | Самостоятельное произнесение фразы с глаголом «пьет». | Дима пьет молоко (сок, компот, воду, чай). |
10. | «Дождик» | Учить рассказывать про изображение на картинке, развивать графические навыки. | Посмотри на картинку. |