Кратковременная группа в детском саду: Группа кратковременного пребывания (ГКП) – Детский сад и ребенок

Что делает краткосрочные учебные цели идеальными для детского сада?

Истинное вдохновение исходит изнутри.Его обычно пробуждают, усиливают и поощряют внешние силы, но самая впечатляющая решимость является врожденной. Нам, как инструкторам, поручено помогать детям находить вдохновение, направлять их к поставленным целям и освещать путь к дальнейшему обучению. Это, конечно, непростое занятие (особенно если вы думаете о классной комнате, по крайней мере, из двадцати детей), но понимание того, какие цели приносят наибольшую пользу детям, является положительным моментом.

У каждого ребенка, от начальной до средней школы, есть свои потребности, качества и навыки.Чтобы улучшить способности каждого и по-настоящему сосредоточиться на индивидуальных потребностях в классе, вам следует уделять больше внимания индивидуальному обучению. Индивидуальное обучение — это только индивидуальное обучение. Обычно он основан на стилях обучения детей и на том, что каждому из них необходимо развить. Это сложная задача — с чего начать? Отличное место для начала — создание индивидуальных учебных целей. Когда бы цели ни были поставлены, средства их достижения будут тем более ясными. Что еще более важно, дети поймут, в чем заключаются их учебные цели, и будут побуждены уйти на экскурсию.

Есть несколько различных целей обучения. Некоторые дети могут извлечь пользу из сочетания поучительных целей, возможно, краткосрочных и долгосрочных, или, возможно, одной основной цели для каждой области знаний. В этой статье мы поможем вам разобраться в том, что действительно нужно вашим детям, чтобы вы могли увеличить время для качественного обучения, которое вы пытаетесь привнести в свою группу.

Каковы краткосрочные цели?

Краткосрочные цели (особенно разумные и выполнимые) имеют то преимущество, что дают почти мгновенное удовлетворение, совсем не так, как цели, рассчитанные на более чем год или пару месяцев.Эти небольшие достижения могут уступить дорогу достижению целей в более длительной перспективе или использоваться со временем в качестве ориентиров. Краткосрочные цели прекрасно подходят для более юных детей, но не следует ограничивать их ценность для более устоявшихся детей — всем нравится ощущение достижения. Кроме того, они являются отличным способом провести шоу в дороге и познакомить детей с объективной обстановкой.

Например, для иллюстрации краткосрочной цели необходимо просматривать одну часть книги каждый день в течение примерно четырнадцати дней.Здесь идея состоит в том, что достижение цели расширит время понимания, улучшит способности к пониманию и, в идеале, позволит детям развить склонность к просмотру как можно чаще.

Окружающая среда: расписания и процедуры

Знаю

Дети дошкольного возраста очень чувствительны к своим условиям, и их поведение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми часто различаются в разных ситуациях (Vitiello, Booren, Downer, & Williford, 2012).Это означает, что у детей дошкольного возраста, вероятно, будет разный учебный опыт, когда они будут вовлечены в разные виды деятельности. Чтобы помочь дошкольникам развить все разнообразные навыки, необходимые им для достижения успеха, они должны находиться в различных условиях и в различных занятиях в течение учебного дня.

Составление эффективного расписания похоже на сборку пазла или любимого рецепта. Есть определенные «ингредиенты» или элементы, которые входят в эффективный график. Порядок и стиль этих элементов зависит от вас.Этот урок познакомит вас с шестью элементами эффективного расписания. Тогда у вас будет возможность подумать, как лучше всего расположить эти предметы для вашего класса. Расписание — это «общая картина» основных занятий, которыми вы и дети ежедневно занимаетесь. С другой стороны, рутины — это шаги, выполняемые в процессе выполнения расписания. Процедуры помогают обеспечить закономерность и предсказуемость одного дня (Ostrosky, Jung, Hemmeter, & Thomas, 2007). В этом уроке также будет рассказано, как создавать и поддерживать повседневные занятия в классе.

Составные части эффективного расписания

1. Время свободного выбора

Детям нужно много возможностей, чтобы участвовать в играх и следовать своим интересам. Простой и эффективный способ предоставить эти возможности в дошкольном классе — предоставить детям свободное время. Время свободного выбора — это время в течение школьного дня, когда дети сами выбирают, чем им заниматься. Как правило, это включает детей, которые решают играть в одном или нескольких местах в классе по интересам (см. Вводный урок, чтобы узнать больше о своих интересах. области).Роль учителя во время свободного выбора состоит в том, чтобы убедиться, что у каждого ребенка есть возможность реализовать свои интересы и максимально использовать эти возможности обучения. Это может включать в себя наблюдение за количеством детей в каждой интересующей области, чтобы убедиться, что определенные области не перегружены, и предоставление детям возможности поддерживать их деятельность. Дети лучше всего учатся во время свободного выбора, когда учителя активно поддерживают их обучение (Chien et al., 2010).

Согласно исследованию, в котором изучалось поведение детей дошкольного возраста в различных условиях и при различных занятиях в течение учебного дня, дети более активно участвуют в занятиях, которые дают им независимость и возможность делать выбор.Например, Vitiello et al. (2012) обнаружили, что дети больше вовлечены в занятия в свободное время, чем во время занятий, организованных учителем. Это, вероятно, можно объяснить тем фактом, что дети с большей вероятностью сохранят интерес и продолжат работать над занятием, когда они в первую очередь выбрали занятие, чем учитель, выбирающий занятие за них. В свободное время дошкольники также больше общались со своими сверстниками (Vitiello et al., 2012). Исследования показывают, что дети, которые более активны и вместе со своими сверстниками учатся в школе в более раннем возрасте, лучше учатся в школе.

Значительную часть дня следует посвятить свободному выбору времени в классе, поскольку это время особенно важно для дошкольников. В большинстве программ, рассчитанных на восемь часов и более, это означает, что не менее 60 минут (Cryer, Harms, & Riley, 2003) следует посвятить деятельности по свободному выбору. Это количество времени имеет решающее значение для детей дошкольного возраста, чтобы вовлечь их в длительные игровые идеи. Цель — активное участие. Предоставляемые вами материалы и ваше взаимодействие с детьми могут помочь им стать и оставаться вовлеченными, а также могут помочь детям достичь целей обучения в это более неструктурированное время.

2. Время на улице

Как и свободное время в помещении, время на улице также является важной частью дошкольного образования. Время на открытом воздухе похоже на время свободного выбора, поскольку оно часто позволяет детям управлять своими собственными играми и обучением и следовать своим интересам. Кроме того, дети дошкольного возраста активно участвуют в различных мероприятиях и играют с другими детьми на свежем воздухе (Vitiello et al., 2012). Однако, в отличие от свободного времени в классе, время на открытом воздухе дает больше возможностей для укрепления больших мышц и взаимодействия с миром природы.Исследования показывают, что дети, которые проводят больше времени на открытом воздухе, более физически активны и, следовательно, с меньшей вероятностью страдают от проблем со здоровьем в будущем (Hinkley, Crawford, Salmon, Okely, & Hesketh, 2008).

По крайней мере 60 минут в день следует проводить на открытом воздухе, если позволяет погода, для программ, которые работают восемь часов и более (Cryer, Harms, & Riley, 2003). В программах полного дня это количество времени следует проводить на открытом воздухе утром и днем ​​(Dodge et al., 2010). Время на открытом воздухе может принимать разные формы. В некоторых дошкольных учреждениях дети могут иметь доступ к открытой фиксированной игровой площадке, где они могут выбирать, где и как играть. Дети часто наиболее физически активны, когда они играют с портативным оборудованием, таким как мячи и велосипеды, независимо от того, есть ли у них доступ к стационарному оборудованию игровой группы. (Kreichauf et al., 2012). Учителя могут предоставить эти типы оборудования, а также другие традиционные игрушки на открытом воздухе, такие как мел и мыльные пузыри, и создать для детей зоны для активного отдыха на свежем воздухе.

Многие из тех же материалов, которые вы предоставляете в помещении, могут быть использованы для привлечения внимания и на открытом воздухе. В дополнение к традиционным уличным игрушкам, таким как велосипеды, мячи и мел, подумайте о том, чтобы предоставить драматический игровой реквизит, песок и водяные столы, карандаши и бумагу, корзину с книгами в тени и блоки или натуральные материалы для строительства. Также подумайте о том, чтобы вывести классного питомца (например, кролика) на улицу, если это уместно. Это поможет детям оставаться активными и предоставит возможности для расширенного обучения.

3. Занятия в больших группах

Детям дошкольного возраста также полезны занятия в больших группах, инициированные учителем. Эти мероприятия включают обучение или обсуждение, направленное на развитие у детей академических и социальных навыков. Много интересного может случиться во время работы в большой группе. Это время дает возможность прочитать группе рассказы, спеть песни, обсудить распорядок дня или календарь и побудить детей рассказывать о специальных событиях, приветствовать гостя или нового ребенка и строить классное сообщество.Обучение учителей дошкольных учреждений часто бывает более эффективным в больших группах, чем в других местах. (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013).

Исследования показывают, что время в большой группе под руководством учителя может быть особенно важным для помощи дошкольникам в развитии навыков грамотности в раннем возрасте. Время в большой группе также может помочь детям укрепить свои навыки обращения внимания и научиться контролировать свое поведение (Dickinson & Porche, 2011). Важно помнить, что время в большой группе под руководством учителя должно быть коротким.Маленькие дети учатся лучше всего, если время в группе составляет 15–20 минут или меньше (Hemmeter, Ostrosky, Artman, & Kinder, 2008).

4. Занятия в малых группах

Занятия в малых группах дают возможность сосредоточиться на важных целях обучения в личной обстановке. Эти виды деятельности идеально подходят для поощрения активного участия детей. Время ожидания сокращается, потому что в них участвует меньше детей, и дети тратят больше времени на активное манипулирование материалами. Занятия в малых группах также позволяют детям общаться со своими сверстниками в сочетании с индивидуальным вниманием учителя.

К сожалению, небольшие группы используются не так часто, как в дошкольных классах (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013). Однако есть много способов, которыми учителя могут использовать занятия в малых группах для содействия вовлечению и обучению. Учителя могут читать рассказ в небольших группах, предлагать научный эксперимент, работать над художественным проектом, играть с детьми в настольную игру или выполнять любые другие действия, требующие дополнительного внимания взрослых. Как и в случае с большими группами, время в малых группах должно составлять не более 15 минут на группу.Небольшие группы — идеальный вариант для работы в центре или в свободное время.

5. Переходы

Переходы неизбежны в дошкольных классах. Бывают моменты в течение дня, когда дети должны прекратить одно занятие и начать другое, например, убирать места, где они интересуются, и выстраиваться в очередь, чтобы выйти на улицу. Переходы часто являются трудной частью дошкольного дня, и вовлеченность детей в это время может быть низкой (Vitiello et al., 2012). Несмотря на то, что некоторые переходы необходимы, учителя могут сделать все возможное, чтобы свести к минимуму переходы и сохранить вовлеченность детей во время переходов.

Чтобы свести к минимуму переходы, подумайте обо всех занятиях в течение дня, которые требуют, чтобы все дети выполняли одно и то же в одно и то же время. Во-первых, спросите себя: все ли эти переходные периоды необходимы? Например, выше говорилось о важности проведения времени в малых группах. Но это не означает, что время в малых группах должно быть отдельным блоком времени в дошкольном возрасте. Вместо этого вы можете увеличить время свободного выбора детей и включить занятия в малых группах в качестве вариантов в течение периода свободного выбора.Это позволит вам исключить переход между временем свободного выбора и временем в небольшой группе.

Затем спросите себя: должны ли все дети делать одно и то же одновременно во время переходов? Например, подумайте о переходе между временем в большой группе и временем перекуса. Вместо того, чтобы посылать всех детей одновременно мыть руки, возможно, вы можете послать несколько детей за раз мыть руки, в то время как остальные дети будут заняты песнями или обсуждениями.Затем, когда ребенок возвращается после мытья рук, он может похлопать другого ребенка по плечу, чтобы указать, что теперь его очередь мыть.

Вы также можете подумать, могут ли некоторые дети переходить самостоятельно. Например, перекусив, вы можете уменьшить количество переходов в группе, предложив «открытый перекус». Здесь учителя просто готовят закусочный стол и предлагают его на выбор, когда дети приходят и уходят из этого места, когда они готовы. Иногда взрослый садится за стол, чтобы помочь.В других классах независимости способствуют раскладывание салфеток или карточек с картинками, чтобы указать, сколько еды нужно взять и что делать, когда вы закончите. Кроме того, некоторые учителя составляют контрольный список, в котором дети могут отметить, перекусили ли они; это может помочь учителям отслеживать, каким детям могут потребоваться напоминания о перекусе, прежде чем этот вариант будет закрыт. Открытый перекус может не только уменьшить переходы, но и помочь научить детей распознавать признаки голода или жажды в их собственном теле и дает им больший контроль над удовлетворением этих потребностей.

Есть и другие способы поддерживать позитивную активность детей во время переходного периода. Как и взрослые, дети ценят возможность заранее знать, когда грядут перемены. Например, до окончания свободного времени может быть полезно дать детям «5-минутное предупреждение», когда до игр осталось 5 минут до того, как пора убираться. Вы можете использовать удобные для детей инструменты, такие как таймер (Lentini, 2005), чтобы помочь детям узнать, когда происходит переход. Кроме того, пение песен с сопровождающими движениями (э.g., хлопки в ладоши) во время переходов, таких как уборка или мытье рук, может помочь детям сосредоточиться на том, что они делают, и предотвратить долгое время ожидания, когда детям нечего делать. Наконец, убедитесь, что у детей есть такие материалы, как книги, головоломки и куклы, которые ждут, чтобы приступить к следующему занятию.

6. Распорядок дня

Распорядок дня — важная часть учебного дня. Порядок работы в дошкольных классах включает в себя такие вещи, как время прибытия, время уборки, время уборки, время сна и время ухода.Многие распорядки дня, такие как питание или групповое времяпрепровождение, необходимы и полезны для создания сплоченного сообщества в классе. Планирование — ключ к успешному распорядку дня. Повседневные занятия должны соответствовать стадии развития ребенка. Для дошкольников это означает, что распорядок дня должен поддерживать развивающиеся способности детей делать что-то самостоятельно, но не должен быть слишком сложным для обучения и запоминания дошкольников.

Некоторые дети без проблем выполняют эти распорядки. Другим детям тяжелее.Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям максимально использовать этот распорядок дня. Во-первых, вам нужно хорошо подумать о том, чем вы хотите, чтобы дети делали. Думайте о рутине, как об утреннем прибытии. Что именно вы хотите, чтобы дети делали, когда входят в комнату? Для некоторых учителей ответ таков: входите тихо и приступайте к работе. К сожалению, такой ответ мало что дает детям. Что значит «приступить к работе»? Вместо этого подумайте об этой последовательности: войдите в систему, положите пальто в каморку, вымойте руки и найдите тихое занятие в зоне открытого интереса.Видите, как эти детали могут помочь всем детям добиться большего успеха?

Часто бывает полезно спланировать свой распорядок дня так, как если бы вам нужно было объяснить его новому учителю или ребенку. Какие подробности этому человеку необходимо знать?

Если дети не справляются с определенным распорядком, может быть полезно понаблюдать, где этот распорядок нарушается. Подумайте о рутине, с которой сталкивается ваш класс. Может быть, детям из вашего класса трудно бросить школу. Потратьте некоторое время, наблюдая за детьми, когда они приходят.

• Выполняют ли они какие-либо шаги?
• Какие направления вы повторяете снова и снова?

Если вы посмотрите на детей и заметите, что они часто останавливаются, чтобы посмотреть на игрушки или поздороваться с друзьями, прежде чем убрать пальто, это даст вам важную информацию. Это, вероятно, означает, что ваша комната обустроена таким образом, чтобы отвлекать вас от утренней рутины. Возможно, закусочные находятся слишком далеко от двери. Возможно, дорожка к убежищам проходит прямо через интересные места, где собираются дети.Подумайте о том, чтобы спроектировать свою комнату таким образом, чтобы она направляла детей в успешный распорядок дня. От двери есть свободный путь к листу для входа в систему, затем к укромным уголкам, затем к раковинам и, наконец, открывается комната.

Подумайте так же о других процедурах.

• Расположены ли закусочные рядом с раковинами и кухонными принадлежностями?
• Есть ли дополнительная одежда рядом с туалетом?
• Мусорные баки удобно расположены по комнате?

Все эти факторы могут помочь облегчить переходы и свести к минимуму отвлекающие факторы.

Лучшие программы имеют четкое начало и конец. Например, в отношении режима приема пищи дети будут знать: «Я мою руки, сижу за столом, пою стихотворение вместе с классом, ем свою еду, убираюсь и чищу зубы». Урок в классе должен течь как хорошо отлаженный механизм. Не забывайте, что взрослые должны учить детей этим распорядкам напрямую. Кроме того, помните, что вы можете использовать визуальные средства поддержки, например, ноги с цветовой кодировкой на полу, чтобы дети знали, где стоять, выстраиваясь в линию, чтобы выйти на улицу, или серию картинок и слов, чтобы напомнить детям о правильных действиях при мытье рук.

См.

То, как вы организуете свое время, так же важно, как и то, как вы организуете пространство в своем классе! Очень важно составить расписание, которое должно быть достаточно гибким, чтобы соответствовать потребностям детей. Посмотрите это видео, чтобы узнать о шести компонентах эффективного расписания для дошкольников: (1) свободное время, (2) свободное время, (3) время в большой группе, (4) время в малых группах, (5) переходы и (6) подпрограммы.

А теперь подумайте, как рассказать детям о своем расписании. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям преуспеть в занятиях и распорядке дня.

Наконец, подумайте, как визуальная поддержка может помочь детям добиться успеха в повседневных занятиях. Визуальные поддержки помогают окружающей среде служить еще одним учителем, и их легко создавать и использовать. В следующем видео представлены примеры двух видов визуальной поддержки для детей младшего возраста: анализ задач (пошаговые картинки о том, как участвовать в повседневных занятиях, например.ж., рисунки, показывающие, как надевать пальто) и опоры окружающей среды (подсказки о том, как двигаться или вести себя при участии в рутине, например, отметки на полу, показывающие, где сидеть или стоять).

Do

Составьте эффективный график

Все эти элементы помогут вам создать эффективный, соответствующий развитию график. В вашем расписании у вас есть свобода планировать занятия, взаимодействия и материалы, которые соответствуют индивидуальным потребностям детей в вашем классе.Вот несколько советов, которые помогут вам максимально использовать свой день:

• Выделите не менее 60 минут свободного времени каждый день. Двигайтесь, чтобы поддерживать учебные цели, пока дети занимаются интересными областями.
• Выделите не менее 60 минут на открытом воздухе каждый день. Обеспечьте многие из тех же самых интересных мест внутри помещений на открытом воздухе.
• Делайте короткие встречи для больших и малых групп. Лучше всего 15-20 минут.
• Не отвлекайте детей во время переходов. Проблемное поведение чаще всего возникает во время ожидания.
• Предоставление предупреждений перед переходами. Хотя дети могут привыкнуть к последовательности распорядков в вашем классе, многим маленьким детям может быть сложно сразу переключиться на новое занятие, особенно если им действительно нравится то, над которым они сейчас работают. Слуховые и / или визуальные сигналы о том, что вы собираетесь перейти на другую часть дня (например, «время уборки — 5 минут»), могут облегчить этот переход.
• Используйте визуальную поддержку, чтобы помочь детям понять, что им делать, и оставаться вовлеченными.Например, прикрепление ножек с цветовой кодировкой к полу может дать детям место, где они могут стоять, и мгновенно подобрать цвет.
• Включите движение и музыку в повседневные занятия и переходы: летите, как пчела, к двери, скакайте галопом, как лошадь, копируйте хлопки в ладоши или спой глупую песню о «уборке».
• Если ребенок борется с переходами, дайте ему важную работу, например, помогите накрыть стол, «осмотрите» интересующие области, чтобы убедиться, что они чистые, или предупредите одноклассников о переходе.
• Будьте структурированы в распорядке дня в классе. Предсказуемый распорядок дня помогает детям знать, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Безопасность, которую дети чувствуют, зная, чего ожидать, дает им свободу в полной мере участвовать в игре и обучении в классе. Структурированный распорядок дня особенно важен для некоторых детей с особыми потребностями или поведенческими трудностями. Эти дети часто полагаются на процедуры для обеспечения согласованности и могут извлечь выгоду из визуальной поддержки, которая поможет им успешно выполнить процедуры (см. Раздел «Применить» для получения дополнительных сведений).
• Но также будьте гибкими в распорядке дня в классе. Если рутина не работает, подумайте еще раз! Уметь извлекать максимум из неожиданных событий. В первый теплый весенний день можно оставаться на улице дольше обычного. Однако важно не путать гибкость с хаосом. Гибкость по-прежнему означает, что вы следуете плану; вы можете просто увеличить или уменьшить время, которое вы тратите на каждое действие. Дети дошкольного возраста понимают последовательность лучше, чем «время часов», поэтому, пока вы сохраняете последовательность своего дня в одном и том же порядке, вы можете гибко определять, сколько времени занимает каждый компонент.
• Если по какой-то причине в ежедневном расписании будет изменение (например, особый посетитель в этот день), убедитесь, что дети знают об этом изменении, и по возможности включите визуальные подсказки об изменениях расписания.
• Убедитесь, что физическая среда поддерживает ваши процедуры. Например, переместите личное хранилище или утреннюю «регистрацию», если это необходимо для поддержки процедур прибытия.
• Обучите всех детей навыкам ориентироваться в распорядке дня, используя следующие стратегии:
  • Моделирование: продемонстрируйте ребенку этапы распорядка, одновременно объясняя вслух, что вы делаете (например,г., мытье рук).
  • Использование партнеров-сверстников: попросите ребенка, который хорошо знает распорядок, продемонстрировать его ребенку, который борется.
  • Использование подсказок. Несмотря на то, что в вашем классе есть наглядные пособия по распорядку дня, некоторым детям могут быть полезны устные напоминания о конкретных шагах (например, о мытье рук: «Хорошо, вы выключили воду. Каков следующий шаг? ”)
  • Ободрение: дайте конкретную положительную обратную связь, когда ребенок успешно выполняет распорядок дня (например,г., «Я видела, что когда ты сегодня пришел в школу, ты сразу пошел в свою закутку и убрал свои вещи».

Сообщите свое расписание

После того, как вы составили эффективный график, важно сообщить его детям и другим взрослым. Вы можете устранить многие проблемы, просто помогая детям разобраться в расписании и распорядке в классе. Лучший способ сделать это в дошкольном классе — это наглядное расписание. Визуальные расписания используют изображения или предметы для обозначения времени дня.Часто эти изображения сочетаются со словами, чтобы способствовать развитию навыков, предшествующих грамотности.

Визуальные расписания работают лучше всего, когда они являются частью вашего распорядка дня. Некоторые учителя могут сказать: «Мои дети знают распорядок наизусть. Им не нужно, чтобы я выкладывал график с фотографиями «. Хотя может быть и правда, что они знают распорядок, наглядное расписание может быть полезно во многих ситуациях. Вы никогда не знаете, когда новый ребенок перейдет в класс, когда личное событие заставит ребенка привязаться к чему-то знакомому, например, к визуальному расписанию.Вот идеи, которые помогут вам составить график:

• Сделайте его частью своей повседневной жизни. Упоминайте об этом в начале и в конце каждого занятия в большой группе.
• Сделайте это весело. Когда вы закончите занятие, разрешите детям удалить этот элемент расписания, перевернуть его или поставить на него галочку стираемым маркером.
• Дайте детям выбор. Когда дети станут старше, подумайте о том, чтобы возложить на них больше ответственности. Пусть класс проголосует за то, как составить свое расписание на каждое утро вместе в группе.Например, спросите их, нужно ли время рассказывать до или после перекуса.
• Держите его свежим. Иногда вы можете попытаться «обмануть» класс, изменив расписание до их прибытия. Посмотрите, смогут ли они выяснить, что не так, и исправить это.
• Индивидуализируйте его. Подумайте о том, чтобы составить индивидуальные расписания с картинками для детей, которые испытывают трудности. Вы можете составить круговое расписание, центральное (или интересующее) расписание или полное ежедневное расписание для ребенка, которому нужны дополнительные напоминания о том, куда идти и когда.
• Не забудьте составить расписание, чтобы поделиться им со взрослыми коллегами и семьями. Его можно напечатать и разместить на доске объявлений или отправить домой семьям. Каждый чувствует себя лучше, когда знает, чего ожидать каждый день.

педагогов и родителей. Изготовление малыша в ГКП

В учебном центре «Доминошки» открыты группы краткосрочного пребывания для детей, не посещающих дневной детский сад. Они позволяют постепенно адаптироваться к коллективу, воспитателям, привыкнуть к разлуке с мамой, а у родителей появляется свободное время.Наш детский сад предоставляет качественные образовательные услуги и привлекательную стоимость ГКП в Москве.

Отличительные особенности группы

Кратковременное пребывание детей в центре развития позволяет малышам:

адаптироваться к незнакомым условиям;

приобрести навыки общения со сверстниками и взрослыми;

подготовиться к поступлению в дошкольное образовательное учреждение;

Могут ходить дети разного возраста, для каждого подбирается подходящая возрастная группа.Время нахождения в ГКП оговаривается индивидуально, по желанию родителей.

В детском центре «Доминошки» обучение проводится по возрастной методике. Опытные педагоги находят индивидуальный подход, чтобы малыш чувствовал себя комфортно в новой среде. В частном ГКП ребенок будет играть, дружить, с пользой проводить досуг и всесторонне развиваться.

Развивающие занятия для самых маленьких

Детский сад краткосрочного пребывания предлагает занятия для детей от 1 года, которые направлены на:

развитие мелкой моторики;

музыкальное восприятие;

физических и умственных способностей;

раскрытия творческих способностей;

формирование речевых функций, развитие речи и звукового произношения;

улучшение умения выражать мысли, говорить фразами, правильно формулировать вопросы.

Дети знакомятся с различными предметами, играют с ними, занимаются наглядной деятельностью, участвуют в ролевых играх. В педагогической работе учитываются возрастные особенности. Ученикам сложно удерживать внимание на одном объекте, поэтому занятия в группе краткосрочного пребывания для детей раннего возраста длятся недолго, характеризуются сменой активности. Дети не устают, они вовлечены в игровой процесс, обращают внимание на разные предметы.

Старшая группа

Для дошкольников проводятся классы, в которых они учатся:

Ребята овладевают нормами общения, уважительным отношением друг к другу, проявляют инициативу в коллективных играх, принимают участие в театральных постановках. Для детей от 3 лет к общеобразовательной программе добавляются уроки английского языка.

Стоимость

Платная группа на непродолжительное пребывание в учебном центре «Доминошки» формируется по желанию родителей.Чтобы записать ребенка в группу, достаточно позвонить по контактному номеру, указанному на сайте.

При выборе организации с ГКП, которую можно посетить за плату в удобное время, рекомендуем ориентироваться не на то, сколько стоит ГКП в Москве, а на предлагаемые образовательные программы. Дошкольное образовательное учреждение «Доминошки» совмещает в себе детский сад и учебный центр. Ребята находятся под присмотром воспитателей и постоянно развиваются. Родители получают рекомендации логопедов, учителей, что позволяет им вовремя замечать возникающие проблемы и решать их.

Группа краткосрочного проживания в «Домино» — это дружелюбная атмосфера, внимательность к воспитанникам, прекрасное место для гармоничного развития малышей, а также идеальное сочетание высокого качества и доступных цен на услуги.

Цены на посещение ГКП

Цены указаны для посещения в будние дни. Питание, занятия по программе, видеонаблюдение, все мероприятия в соответствии с распорядком дня включены в стоимость. Группа краткосрочного проживания в нерабочие дни, а также в вечернее время доступна для посещения по предварительной записи, с предоплатой на необходимое время пребывания по согласованию.

Конец года, и многие родители были вызваны директорами детских садов, в которые были зачислены их дети, с ультиматумным предложением немедленно решить, отправят ли они своих детей с Нового года в формирующиеся группы краткосрочного обучения. остаться или нет.

Представители органов образования посоветовали учителям отчитаться и составить финансовые планы. Однако прогрессивным молодым мамам и папам, которые столкнулись с необходимостью незамедлительно принять важное решение, от этого не легче.Родитель проконсультировался с заведующим кафедрой «Дошкольная педагогика и психология» Московского городского психолого-педагогического университета Ириной Бурлаковой и выяснил: чтобы найти правильный ответ на этот вопрос, необходимо разобраться с несколькими моментами.

1. Зачем вообще нужна эта «группа краткосрочного пребывания»?

Трехчасовые занятия, избавленные от таких «радостей», как дневной сон или групповое питание, позволяют легче пройти период адаптации к детскому саду.Большинство малышей за полтора месяца хорошо знакомы с новой средой. И тогда они уже могут перейти из группы краткосрочного пребывания (ГКП) в полноценный детский сад.

Формально считается, что ГКП дает молодой маме три часа свободной жизни. В это время едва ли можно успеть поработать — это слишком короткий срок, но вполне достаточно, чтобы отдохнуть или заняться чем-нибудь по дому.

Кроме того, в ГКП ребенок может познакомиться с инфекциями и микробами, с которыми он не встречался в семье.Попав в детский коллектив, малыш с большой вероятностью впервые заболеет — это, к сожалению, неизбежно. Но однажды справившись со многими заболеваниями, он приобретет иммунитет. И тогда, когда родители отправляют малыша в полноценный детский сад, есть шанс, что он будет не так подвержен различным недугам.

2. Семья или детский сад?

Дошкольное образование в нашей стране не является обязательным, поэтому всегда есть возможность подержать ребенка до семи лет дома, а потом отправить его в первый класс, но это не всегда стоит делать.Полученное в детском саду образование выигрывает у семейного воспитания регулярностью, систематической работой с детьми и профессионализмом воспитателей. Если резкого отказа нет, лучше отвести ребенка в детский сад.

3. ГКП или развивающие занятия?

С точки зрения развития ребенка отдельные занятия, в которых он находится с мамой, часто могут быть более полезными, чем посещение ГКП. Ведь даже непродолжительное посещение детского сада связано с множеством дополнительных, часто неприятных, моментов: разлукой с мамой, вокруг коллектива, надо привыкнуть слушаться воспитателя… Поэтому выбирать ГКП как постоянную форму детского досуга вряд ли стоит. В основном задача этих групп — как раз адаптация к детскому саду.

4. Как узнать, готов ли ребенок посещать группу краткосрочного пребывания?

Есть три простых критерия:

Режим. Малыш должен быть готов легко встать рано утром, чтобы успеть к началу занятий, без громких протестов и истерик.

Связь. Если ребенок на прогулке хоть как-то общается или взаимодействует со сверстниками, то, скорее всего, в группе ему будет более-менее комфортно.

Связаться с чужим взрослым. Пригласите друга, которому вы доверяете, и постарайтесь, чтобы ваш ребенок оставался с ним. Сначала представьте их, объясните, что это хороший человек, а вы уезжаете на очень короткое время и обязательно вернетесь. Если ребенок относительно спокойно выдерживает это испытание, это хороший знак того, что он готов пойти в детский сад.

5. В каком возрасте стоит отдавать ребенка на ГКП?

Лучше всего это делать в интервале от 2 до 3 лет, максимум — 3,5 года.Раньше малышу будет очень сложно адаптироваться к новой жизни, и все больше взрослых обычно сразу записываются в группу детского сада полного дня.

6. Будет ли ребенок плакать в первый раз в краткосрочной группе?

Реакция может быть самой разной, все зависит от личности маленького человека. Кто-то легко расстается с мамой, кто-то с большим трудом. Но в любом случае нужно быть готовым, что первые полторы-две недели малыш будет ходить в детский сад со слезами на глазах.Если плач длится дольше, пропадает аппетит или нарушается сон, следует проконсультироваться с педагогом и психологом и, возможно, отказаться от посещения ГКП.

Бывает, что ребенок легко уходит в садик, когда его забирают отец или бабушка, и с рыком, если за дело берется мама. Это вполне объяснимо — малышу легче с кем-то расстаться, с кем-то сложнее. Возможно, правильный выбор эскорта поможет предотвратить утренние истерики.

7. Какой режим GCP лучше всего подходит для ребенка?

Краткосрочные группы бывают двух видов: утренние и вечерние. В одни нужно приходить к девяти утра, в другие — днем. С точки зрения физиологии и психологии лучше перейти в «первую смену». После долгого ночного сна у малыша больше сил для тренировки и привыкания к непривычной для него обстановке, чем после короткого и не столь сильного дневного отдыха.

8. Как узнать настоящую Мэри Поппинс?

Матери намного проще отпустить ребенка в группу, если она уверена в унаследованном ею учителе.Если есть возможность, посмотрите, как учитель работает с детьми. Знак опасности, если один из детей в группе сидит и плачет. Некоторые педагоги считают, что таким людям нужно позволить выкрикивать свое горе. Это не очень правильное решение: двух-трехлетних детей очень легко отвлечь, отвлечь их внимание и тем самым успокоить. Настоящая Мэри Поппинс обязательно придет на помощь скорбящему ребенку.

Еще три аспекта

Вопрос о горшке. В настоящее время большинство детей растут в подгузниках и поэтому поздно учатся ходить на горшок.Воспитатели детского сада к этому давно привыкли, они спокойны и не предъявляют никаких жестких требований. Напротив, они мало-помалу помогают научиться заниматься своим делом «по-взрослому».

Жаловаться не сможет. Многие родители опасаются, что малыш, еще не научившийся нормально говорить, не сможет жаловаться на оскорбления и домогательства со стороны учителя. Но на самом деле большой проблемы в этом нет. Если с ребенком случилось что-то плохое, он обиделся, не обратил должного внимания или как-то не лучшим образом отнесся к нему, это будет очень хорошо видно на нем.И учителю нужно больше доверять: в детских садах работают профессиональные воспитатели, а не монстры, они сами заинтересованы в том, чтобы их подопечные были в порядке.

Судить — не пытка. Если предлагают записаться, и вы собираетесь в будущем пойти в детский сад, согласитесь и попробуйте. У тебя всегда будет время отказаться. Что, если все пойдет хорошо с самого начала? А если нет, то никто не обязывает продолжать посещать краткосрочную группу.

Краткосрочная группа — отличное решение для тех, кто не получил путевку в обычную группу детского сада, и для тех, кто хочет приучать своего ребенка к коллективу постепенно, понемногу.Но у мамы всегда найдется повод для беспокойства!

Чем ГКП отличается от обычной группы детского сада?

ГКП — альтернатива детской. Обычно в него набирают детей от полутора до трех лет. Правда, в некоторых регионах страны, где особенно остро ощущается нехватка детских садов, в такие группы набирают детей от трех лет. Размер группы от 17 человек. Она работает от трех до четырех часов в день, обычно с 9 до 12-13 часов.При этом питание школьников не предусмотрено.

Только для бенефициаров?

Попасть в ГКП может любой желающий. Только для этого нужно заявить о своем желании и встать в очередь. Обычно для краткосрочных групп существует отдельная очередь и возрастное ограничение, в котором ребенок может туда попасть. Об условиях вашего города вы можете узнать в Управлении дошкольного образования. В очереди на ГКП действуют те же правила, что и в обычной очереди в детский сад, то есть сначала места занимают внеочередные и другие льготники, затем остальные.

Требуется ли медицинская карта в GKP?

Да, группа краткосрочного пребывания требует тех же медицинских осмотров, что и я в обычной группе. А еще обязательно сдать анализы: моча, кровь, анализ на яйца глистов и энтеробиоз.

Как распределить распорядок дня и питание ребенку при посещении ГКП?

Обычно к 9 часам утра ребенок уже должен быть в группе, и поэтому до этого времени его нужно разбудить, накормить и одеть.Соответственно, при посещении ГКП распорядок дня должен соответствовать обычному режиму сада: рано вставать и рано ложиться спать на ночь (в 21–21.30), а также ребенок должен иметь обязательный дневной сон. Что касается питания, то кормить малыша нужно дома — утром до 9 часов, а затем, после посещения огорода, обед.

Могу ли я дать ребенку еду с собой?

Все зависит от правил огорода и учителя. Обычно ГКП предусматривает возможность попить, но если кулера нет, стоит согласиться дать малышу бутылку воды с собой.Часто учителям разрешается перекусить в группе, например, печенье или яблоко.

Какие развивающие мероприятия предусмотрены в GKP?

Уроки в группе краткосрочного пребывания такие же, как и в обычной группе. Как правило, это лепка, рисование, конструирование, аппликация, музыкальные игры. Учащиеся группы могут иметь от одного до двух уроков в день. И, конечно же, прогулка.

Что такое родительский сбор?

Поскольку питание в ГКП не предусмотрено, плата за родителей невелика.Обычно от 1500 до 2000 рублей в месяц (до 100 рублей в сутки). Согласитесь, нанять почасовую няню намного дороже. Кроме того, льготники (многодетные семьи, дети-сироты, инвалиды и т. Д.) Могут ходатайствовать о компенсации части выплаты.

Есть ли в ГКП вымогательства?

ГКП — это та же группа, только сокращенного дня, и поэтому там также формируется родительский комитет и устанавливаются определенные отношения с педагогами. А если родители хотят поздравить учителей с праздниками, подарить подарки, улучшить условия в группе, может потребоваться N-я сумма.Но все оговаривается заранее на родительском собрании, и всегда можно воспротивиться.

А нельзя ли им войти в ГКП?

Если вы по очереди участвовали в краткосрочной группе и предоставили медицинскую карту, то причины для отказа быть не могут. Единственное, визит к ребенку может быть временно ограничен (до полутора месяцев), если у него нет прививки от полимемелита, а группа проходит массовую вакцинацию от этого заболевания.

Виктория Цаер
Назначение, задачи, назначение группы краткосрочного пребывания детей в системе детского сада.

В группа краткосрочного пребывания (адаптивная) Обычно принимаются ребенка в возрасте от 1 года 6 месяцев до 7 лет.

Эти группы для :

детей , родители которых хотели бы начать адаптировать ребенка к саду и коллективу;

детей , родители которых не хотели бы отдавать ребенка в детский сад на полный рабочий день;

родителей, которые хотят научиться общаться и играть со своими детьми и развивать их способности.

Сегодня уже очевидно, что детей сад развивающая, прогрессивная, современная система , необходимая для детей первых лет жизни … При этом никто не спорит, что семейное воспитание оптимально для ребенка. маленький ребенок, так как любовь близких взрослых, их общение с малышом являются основными и необходимыми условиями для нормального психического развития ребенка и его хорошего эмоционального благополучия. Однако не все родители понимают возрастные особенности. детей до 3-х лет , не все знают, как найти необходимые педагогические воздействия. Взрослые часто не умеют или не считают нужным играть с детьми, организовывать совместные занятия. Таким образом, существует необходимость оказания психологической и педагогической помощи семьям с маленькими детьми. Лучшая форма такой помощи — детский сад адаптивный .

В ГКП ребенок несколько часов занимается интересными для него занятиями, сначала с мамой, а затем самостоятельно в группе сверстников … Специфика ГКП заключается в том, что здесь сжато время, на детей поступают в детский сад 3 раза в неделю по 3,5 часа, учебный процесс организован максимально компактно, так что в ограниченное время не упускать из виду ни одно важное направление развития ребенка. В связи с этим возникает необходимость экономно распределять время, чтобы его хватило как на бесплатные занятия детей , так и на развивающие занятия со взрослым в среде, обеспечивающей выполнение запланированных мероприятий.

В детских детском саду разрабатывается образовательная программа функционирования краткосрочных групп с учетом закономерностей развития детей раннего возраста , их интересов, особенностей их мышления и эмоциональной жизни.

Цели групп краткосрочного пребывания :

содействие инклюзивному развитию детей , их ранняя социализация, позволяющая ребенку успешно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения

цель развитие своей педагогической компетенции по отношению к собственным детям, создание необходимых условий для воспитания и полноценного развития ребенка, реализации присущего ему индивидуального потенциала, активного вхождения в мир взрослых и сверстников .

Задачи группы краткосрочного пребывания :

разработка индивидуальных программ игрового сопровождения и организация психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Для детей :

в естественной и мягкой форме для адаптации к условиям данного учебного заведения;

получить опыт ранней социализации, научиться играть со сверстниками (налаживание гуманных, дружеских отношений между детьми) ;

укрепление физического и психического здоровья детей , обеспечение эмоциональной устойчивости с учетом индивидуальных возможностей и особенностей детей ;

формирование детей соответствующих возрасту способов и средств общения со взрослыми и сверстниками;

развитие познавательных способностей в соответствии с возрастом, расширение кругозора;

развитие основной деятельности;

подготовка детей к детскому саду полного дня .

Родителям :

ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения;

взаимодействие с родителями с целью улучшение взаимопонимания между ними и их собственными детьми;

для формирования партнерских отношений между семьей и дошкольным образовательным учреждением в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста;

способствовать формированию у родителей адекватных представлений о возрастных особенностях ребенка и соответствующих путях его развития.

Согласно этим задачам определяется основное содержание педагогического процесса, заключающееся в обеспечении социальной адаптации ребенка, расширении его адаптивных возможностей, приобщении к миру человеческих ценностей, развитии основных сфер — эмоциональных. , эффективный и интеллектуальный в процессе изучения образовательной программы.

Главной особенностью является реализация принципа коммуникативной направленности обучения и развития, то есть целенаправленное формирование коммуникативных навыков со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности.

В рамках учебного процесса деятельность преподавателей ГКП направлена ​​на по :

способствующих успешной адаптации детей к условиям детского сада ;

создание предметно-развивающей среды, активизирующей познавательную деятельность ребенка;

повышение культуры общения взрослых и детей;

привлечение внимания родителей к уникальности ребенка за счет организации различных форм работы с родителями.

Функционирование групп краткосрочного пребывания осуществляется в детском саду под присмотром заведующего и старшей медсестры. Обязательным условием для приема детей в ГКП является комплексное обследование ребенка с целью определения уровня физического и интеллектуального развития на данном возрастном этапе и соответствия уровня сформированности когнитивной и эмоциональной сфер уровню развития познавательной и эмоциональной сфер. детский возраст. Важным условием создания и функционирования ГКП является подбор высококвалифицированного штата специалистов, работающих с детьми и родителей: воспитатель, младший воспитатель, медсестра.

При организации учебного процесса учитель учитывает, что в группу зачислено новых детей в течение учебного года. Поэтому уроки спланированы таким образом, чтобы новоприбывший ребенок мог безболезненно к ним присоединиться.

Предметно-развивающая среда ГКП построена в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными приказом Минобрнауки России.

При организации среды учтено :

возрастные особенности развития детей ;

уровень сформированности ведущих и типичных видов деятельности;

индивидуальных особенностей, наклонностей и предпочтений ребенка;

динамизм среды, подразумевающий изменение деятельности детей в соответствии с их запросами;

использование различных методов и приемов обучения в динамической среде.

ВО детский Детский сад предметно-развивающая среда ГКП состоит из помещений : комнаты для раздевания и ожидания родителей, комнаты для занятий и игр, мини — спорткомплекса, музыкального зала.

Особенности организации деятельности групп .

Кратковременное пребывание предполагает , что ребенок посещает ребенок сад неполный рабочий день. Поэтому при выборе программы следует учитывать, насколько можно организовать занятия детей в классе таким образом, чтобы создать мотивацию для самостоятельных исследований вне детского сада и без непосредственного участия воспитателя.Кроме того, выбранная программа должна иметь возможность использовать различные режимные моменты в качестве развивающих занятий. Иными словами — «Разрешить» организовать режимные моменты таким образом, чтобы ряд важнейших учебных задач решался комплексно … С другой стороны, выбор методического обеспечения групп другое Эта особенность повлияет на краткосрочное пребывание , а именно на участие ребенка в развивающих мероприятиях выборочно и только с определенной ориентацией (например, музыкальной или речевой) … Соответственно, по запросу родителей будут определены особые требования к программе развития. группа детей … Для воспитателя необходимо реализовать только один раздел программы, но одновременно решая задач, индивидуального развития ребенка. В связи с этим целесообразно использовать частичные образовательные программы, поскольку в неспециализированных комплексных программах развития детей довольно сложно адаптировать к условиям краткосрочного пребывания ребенка в детском саду … Это связано в первую очередь с тем, что комплексные программы в основном рассчитаны на пребывания ребенка в детском саду , а также на особенности комплектации — групп краткосрочного пребывания завершаются в течение года и, в основном, по принцип разных возрастов. Следовательно, при выборе программы учитель должен адаптировать ее с точки зрения создания дифференцированных групп , соответствующих возрасту и индивидуальным характеристикам каждого ребенка.

Особенности взаимодействия с семьями учащихся.

Понедельник: 9.15-9.25 — Музыкальные игры. 10.10-10.20 — Дидактическая игра.
Вторник: 10.00 — 10.10 — Развитие движений.10.20 -10.30 — Художественное творчество (лепка, рисунок, чередование аппликаций).
Среда: 10.00 — 10.10 — Дидатическая игра. 10.20 -10.30 — Развитие речи.
Четверг: 10.00 — 10.10 — Развитие движения. 10.20 — 10.30 — Игры со стройматериалами.
Пятница: 10.10 — 10.20 — Развивающие игры. 10.30 — 10.40 — Музыкальные игры.

Ежемесячная плата за проживание — 1500 руб.в месяц.

Если у вас есть льготы, вы можете подать заявление на компенсацию части выплаты. Данное заявление можно оформить при подписании договора с дошкольным образовательным учреждением.

Доплата за пребывание в детском саду

Что касается сбора дополнительных средств, здесь все зависит от руководства детского сада. Времена, когда люди собирались много и ради всего, ушли в прошлое.

Конечно, они могут собрать деньги на цветы и подарки для учителей на большие праздники, но суммы, скорее всего, будут небольшими и на усмотрение самих родителей.

Ну а если вдруг столкнулись с откровенным вымогательством — не забудьте про горячую линию по борьбе с коррупцией.

Подробнее о незаконных поборах в школах и детских садах читайте.

занятий по обучению грамоте в малых группах в детском саду

Мероприятия по обучению грамоте в малых группах в поддержку детского сада уже здесь! Мы знаем, что нашим ученикам нравится рутина. Теперь, когда у вас несколько недель в новом учебном году, важно разработать эффективное обучение в малых группах, которое отвечало бы всем академическим потребностям вашего ученика.Продолжайте читать, чтобы узнать советы по обучению в малых группах и получить бесплатную распечатку!

Сидите за столом в малой группе и не знаете, что делать? Ознакомьтесь с некоторыми отличными идеями ниже!

Это действие хорошо работает с этими ресурсами:

Мероприятия по обучению грамоте в малых группах ниже:

Важно помнить, что малые группы — это всего лишь МАЛЕНЬКИЕ! В это время другие ваши ученики будут работать над разными заданиями. Это процесс обучения для всех, но, чтобы облегчить этот новый распорядок, мы рекомендуем вам разработать план для всех ваших учеников, а не только для малых групп.Отличный способ сделать это — использовать центры грамотности! Прочтите наш пост о том, как управлять своими центрами ЗДЕСЬ!

1. Группы уровней

Во-первых, малые группы хорошо работают, когда ваши ученики находятся на одном уровне. Это не всегда будет идеально, но чем больше вы можете сделать, чтобы удерживать группы учащихся одинакового уровня вместе, тем лучше ваши группы должны работать вместе.

2. Ожидания от модели

Студенты лучше всего учатся на собственном примере, особенно те, кто учится наглядно.Таким образом, моделирование ваших ожиданий во время урока поможет вашим ученикам лучше понять, чего вы от них хотите. Это также поможет сократить потери времени во время этих быстрых уроков.

3. Используйте манипуляторы

Использование манипуляторов — отличный способ удержать учащихся на уроках. Эти манипуляторы помогут связать материальные объекты с их концептуальным мышлением.

, используемые с нашими картами сегментирования фонем, являются отличными примерами манипуляций, которые можно использовать с вашими учениками!

Возьмите их здесь:

4.Будьте короткими и милыми

У вашего ученика мало внимания, особенно в это время учебного года. При работе с вашими малыми группами лучше всего качество, а не количество. Более короткие инструкции помогут вашим ученикам сосредоточиться на задаче на протяжении всего урока.

Несмотря на то, что эти малые группы должны быть короткими, общий полный блок временами может показаться длинным. Я рекомендую начать свое обучение грамоте с РАЗРЫВА МОЗГА! Это выгодно как вашим ученикам, так и ВАМ! Один из моих любимых сайтов Brain Break — GoNoodle! На этом сайте есть множество коротких видеороликов, которые увлекут и зарядят ваших студентов.

5. Повторение, повторение, повторение

Наконец, закрепление навыков, над которыми вы работаете со своими учениками как в малых группах, так и вне их, поможет укрепить основу грамотности вашего ученика. Это можно сделать с помощью ряда заданий, которые сосредоточены на ваших текущих уроках.

Посмотрите видео, чтобы узнать, что еще вы можете использовать из нашего набора для повышения грамотности в детском саду, чтобы помочь вашим ученикам развить свои навыки.

В целом и, что наиболее важно, мы хотим, чтобы ваши ученики добились успеха в своем пути к грамотности! Использование приведенных выше советов поможет вашим ученикам расти как ученики и, кроме того, поможет вашим малым группам работать более гладко!

Один вариант для каждой организации — ящик для хранения больших фотографий и поделок, например:

Или пакеты Ziploc и карточки с рецептами тоже работают!

Отличные новости! У нас есть для вас халява сегодня! Мой любимый способ использовать эту халяву — в качестве звуковой карты.Например, вы можете работать со словами CVC, когда ваши ученики произносят каждую букву.

Вы можете получить свой бесплатный шаблон планирования для малых групп, введя свою информацию, и фея из бесплатных подарков Simply Kinder прилетит в ваш почтовый ящик! Уже участник? Большой! Разблокируйте здесь и свою халяву!

Расскажите, пожалуйста, о том, как вы используете шаблон планирования малых групп в группе Simply Kinder Teachers на Facebook, или отметьте #SimplyKinder в Instagram!

Этот пост написала Линдси Уорд.Линдси — сертифицированный учитель с многолетним опытом преподавания и большой любовью ко всему, что связано с детским садом и первым классом.

В Just Kinder мы работаем вместе, чтобы предоставить вам все: от ресурсов, подходящих для вашего развития, до советов по обучению, идей плана уроков и смеха учителя. Цель Simply Kinder — упростить обучение в детском саду, создав сообщество для поддержки учителей в классе и за его пределами.