Легастения у детей: Легастения у детей: симптомы, причины и лечение

#легастения Instagram posts — Gramho.com

Мне в сторис часто задают вопрос о том учить ли ребёнка давать сдачи и как? Работая в Австрии с детьми, я неоднократно сталкивалась с этой проблемой, но в семьях эмигрантов, австрийцы же подобному детей не учат — не принято. ⛔️В ситуации, когда ребенок не может дать сдачи, когда его оскорбляют, он чувствует себя униженным. Как бы он ни поступил, он все равно проиграет: если сдержится, будет плохо себя чувствовать, если ударит — его отчитают. Такую ситуацию безвыходности каждый ребёнок переживает очень тяжело. Считаю, что ребёнка целесообразно, все-таки, обучать так, чтобы его представления о мире совпадали с реальностью, какой бы она ни была! Прежде чем учить 👧👦🏻 «постоять за себя» нужно понимать следующее: ❌Первые причинно-следственные связи у ребенка устанавливаются в возрасте 3-3,5 лет. Соответственно, до этого возраста совершенно бессмысленно обучать «давать сдачи», поскольку вероятнее всего ребенок сможет вынести только одно: «драться можно!» и будет применять этот способ как возможность достижения желаемого❗️ ❌ У дошкольников существует такая особенность как не способность анализировать свои действия и контролировать свои реакции — (произвольность), а умение «постоять за себя» предполагает способность ребёнка проанализировать урон, нанесенный ему, и выбрать соответствующую адекватную реакцию. 🧏🏼‍♀️Подчеркиваю, 4 года – это возраст, с которого только начинает формироваться произвольность, соответственно, ожидать целиком адекватного поведения у дошкольника еще чересчур рано❗️ ❌Следующий момент, о котором важно помнить – это повышенная эмоциональность малышей. Для них все, что выходит за пределы «хочу», вызывает сильную эмоциональную реакцию (плач, физические действия – ударить, толкнуть). Это естественно для любого ребенка, с разной степенью выраженности. Задача родителей -учить выражать свои негативные переживания приемлемыми способами, а не поддаваться эмоциональному порыву. ❌ Ребёнок может дать сдачи, но не обидчику, а тому, кто слабее его. Дети зачастую чувствуют кто «сильнее», «главнее», «старше», не стоит недооценивать😉. И могут отыграться на более слабых, тем самым утверждаясь в своей силе. #дислексия #детскаякомната #дети #психология

Симптомы или признаки ДИСЛЕКСИИ – ПРИМАВЕРА

• Ребенок часто потирает глаза во время чтения.
• Ребенок слегка косит в процессе чтения.
• Ребенок слишком близко к глазам держит книгу , прикрывает глаза или закрывает один глаз при чтении.
• Очень быстро устает при чтении и письме.
• Ребенок ищет предлог, чтобы избежать выполнения домашней работы, в частности чтения и письма.
• Ребенок, читая книгу, поворачивает голову неестественным образом. Иногда один глаз в чтении не участвует.
• Пропускает отдельные слова, слоги, меняет окончания слов. Иногда перескакивает через строку и пропускает отдельные места в тексте.
• Ребенок часто при чтении или после него жалуется на головную боль или головокружение.
• Ребенок с трудом запоминает, отличает и воспроизводит основные геометрические фигуры.
• Ребенок в дошкольном возрасте и в первые годы обучения пишет слова задом наперед, зеркалит буквы.
• Ребенок плохо, медленно читает, темп его чтения не соответствует возрастной норме.
• У ребенка плохой почерк. Буквы корявые – либо слишком крупные, либо бисерно мелкие. Слова наползают друг на друга. Пишет с большим количеством помарок и описок.

Диагностировать дислексию нужно как можно раньше и, конечно же, доверить это дело специалисту.
Что же все-таки мы должны знать, чтобы во время помочь ребенку, а иногда самостоятельно, еще до диагностики у специалиста, распознать первые признаки дислексии, дисграфии и другие ее проявления.

Метод Дейвиса и дислексия

Говоря о дислексии с точки зрения метода Дейвиса, мы постоянно подчеркиваем тот момент, что у дислексии имеются дополнительные симптомы, иными словами, грани.

Одной из таких граней является дискалькулия.

Дискалькулия  (лат. dys – затруднение, calculia — счёт) недоразвитие способностей к вычислительным операциям, патологическая затрудненность при выполнении вычислительных операций.

По наблюдению Рональда Д.Дейвиса, человек с дислексией может изучать математику, предварительно изучив такие основные понятия, как время, последовательность, порядок. Не мешает знать также, что математика и музыка изучаются по одной “схеме” : время, последовательность, порядок. Ни у кого не вызывает удивления, что многие математики являются великолепными музыкантами. Однако, не многие знают, что даже при наличии хорошего, а иногда абсолютного слуха, ребенок с дислексией с трудом осваивает музыкальную грамоту.

Причины дискакулии, согласно  базовой методике, можно непосредственно связать с искажениями ощущения времени, что является распространенным явлением среди детей и взрослых с дислексией. Искажение ощущения времени связано с эмоциональными состояниями человека. Каждый из нас сталкивался с ситуацией,когда в состоянии ожидания время невыносимо тянется, и наоборот, в состоянии возбуждения – время летит. Таким образом, эти некоторые искажения присуще всем. А вот дислектик испытывает значительные искажения в период дезориентации.

Дезориентация – это постоянный психический спутник детей с дислексией. По этой причине у большинства детей с дислексией ощущение времени развито плохо.

Знаете ли вы, что СДВ и гиперактивность также являются одной из граней дислексии? В начале 90-х годов во всем мире был отмечен тревожный рост числа детей, получающих диагноз синдром дефицита внимания и гиперактивность. Американская Психиатрическая Ассоциация объединила разновидности симптомов в одно название СДВГ – ADHD.

СДВ и СДВГ как основные преграды обучения.

Известный психиатр и невропатолог, руководитель Клиники развития мозга в Иерусалиме, профессор Амнон Гимпель на многолетнем опыте ( более 25 лет) в наблюдениях за поведением детей с СДВ и с СДВГ отмечает следующие моменты:

• реакции таких детей часто не соответствуют ситуации – слишком сильные или слишком слабые
• они отличаются иррациональностью, импульсивностью и неуравновешенностью
• таким детям, а впоследствии и взрослым, трудно преодолевать гнев и дифференцировать переживания, относящиеся к разным ситуациям.

Случайному наблюдателю бросится в глаза несоответствие поведения такого ребенка его возрасту. Легко представить себе, к каким результатам это приводит! Эмоциональная зрелость 17-летнего подростка соответствует 13 годам (он выглядит младше своих сверстников, т.е. инфантильным), он никак не может оправдать ожидания родственников, учителей и одноклассников. Родители таких детей, как правило, испытывают противоречивые чувства: гнев, смущение, сочувствие, замешательство, непонимание.

Как справиться с ребенком, который выглядит неуправляемым? Как поставить его на место и как сдержать свой гнев? Что ждет такого ребенка в недалеком будущем и впоследствии? Как помочь ему учиться и общаться с окружающими?

Неадекватное поведение ребенка дома и постоянные жалобы учителей заставляют родителей искать помощи у специалистов. Как правило, специалист, к которому попадает такой ребенок – невропатолог. В результате чего ребенку назначается медикаментозное лечение. Один из таких препаратов имеет торговое название Риталин(Ritalin) , открытый в 1956 г., который хорошо снимает некоторые симптомы СДВГ, но при этом не дает окончательного решения проблемы.

На сегодняшний день точно известно,  в каком участке мозга имеется дефицит при СДВ и СДВГ. Специальные исследования мозга позволяют видеть отличия его функционирования у лиц, имеющих СДВ и СДВГ. Сегодня врачи в  странах с хорошо развитой медициной, легко диагностируют СДВ. Однако эта медицинская проблема до сих пор не имеет окончательного решения. Но медикаментозное лечение не вызывает долгосрочных изменений в мозгу. Как только их перестают принимать, симптомы СДВ и СДВГ возвращаются. Неудовлетворенность результатами лечения приводят многих родителей к тому, что они вообще перестают обращаться за профессиональной помощью. Единственный способ помочь родителям – это ознакомить их с ментальными методами коррекции, например такими, как в методе Дейвиса.

В рамках нашего курса коррекции синдрома дефицита внимания, ребенок осваивает такие понятия, как время, результат, последовательность, порядок, последствие и др.. Понимание этих понятий очень важно для такого ребенка.  Он не приобретают эти умения естественным образом, в ходе их физического, умственного и ментального развития. То, что обычному ребенку понятно с интуитивной точки зрения, не является понятным и естественным для ребенка с СДВ. После процесса “овладение понятиями”, ребенок научится внедрять их в повседневную жизнь. Без прохождения нашего курса, эти понятия являются чем -то абстрактным, мешающим упорядочить жизнь.

Дети с СДВ и СДВГ создают проблемы не потому, что ленивы, избалованы или у них плохие родители – у этих детей нарушены некоторые когнитивные (познавательные) процессы: концентрация, планирование, самоорганизация, самоконтроль и др. Поэтому таких детей надо “лечить” с помощью ментальных техник. Родители вместе со своими детьми должны овладеть инструментами наших методик и включать их в повседневную жизнь в виде тренинга. Тогда все увидят позитивные изменения в попытках детей сосредоточить внимание, контролировать импульсы, оптимизировать мышление и школьную успеваемость.

Наша цель – помочь ребенку перейти в категорию успешных и реализовать свой потенциал.

Мы – специалисты по коррекции образовательных проблем – дислексии, дисграфии, дискалькулии и СДВ и СДВГ. Оказываем услуги по коррекции образовательных проблем при помощи методики Рональда Д.Дейвиса и другими прогрессивными методами ментальной коррекции. Наблюдая за нашими клиентами, убеждены, что новый подход и овладение методическими инструментами, дает замечательные результаты.

Легастения у детей: почему возникает и как лечить? | Рутвет

Оглавление:

1. Что такое легастения и почему она появляется?
2. Как проявляется легастения: симптомы
3. Что такое дислексия, какой бывает и как ее определить?
4. К кому обратиться при дислексии?

Достаточно часто у детей наблюдается нарушение психического развития, которое носит название легастении. Такое нарушение может быть у детей с нормальным интеллектуальным уровнем развития, но проявляется в виде сложностей с приобретением необходимых навыков в правописании и чтении. Подобная патология объединяет в себе сразу два понятия: дислексию и дизграфию. Дети-легатеники обычно путают буквы местами при чтении и письме, могут пропускать слоги и не способны нормально воспринимать написанный текст. Основными причинами, которые провоцируют появление такого нарушения считаются сбои в работе различных частей головного мозга. Легастения может возникать на фоне снижения или чрезмерной активности разных участков головного мозга, при увеличении плотности или ухудшении кровоснабжения. Все это отражается на способностях ребенка воспринимать информацию. Среди рисков, которые могут спровоцировать развитие патологии выделяют:

• Черепно-мозговые травмы;
• Наличие инфекционных заболеваний, которые могут оказывать влияние на головной мозг ребенка;
• Патологическое преобладание активности одного полушария головного мозга;
• Социальные факторы;
• Внутриутробные инфекции и травмы, полученные при родах.

Зачастую спровоцировать развитие недуга или усугубить его форму могут завышенные требования родителей по отношению к своему ребенку. Давление со стороны близких, учителей и общества  может привести к развитию у ребенка с первичными признаками патологии вторичной психопатологии. К вторичным нарушениям относятся расстройства поведения, страхи и неврозы, синдром гиперактивности, а также нарушения социального поведения.

О том, что такое легастения будет подробнее рассказано в этом видеоматериале.

Стоит понимать, что легастения — это достаточно сложное расстройство, при котором головной мозг ребенка просто не способен достаточно быстро принимать и обрабатывать полученную им информацию. И это не значит, что ребенок имеет низкий уровень интеллекта. Проблема может возникать у детей со средними и даже высокими способностями к обучению. Однако традиционное обучение у таких детей может вызывать определенные трудности. При этом в зависимости от возраста пациента, симптомы легастении могут сильно отличаться. Для всех легастеников характерны проблемы с мелкой моторикой. Такие дети имеют неуклюжий захват ручки или карандаша. Им достаточно сложно выполнять действия, которые требуют тонкой и ручной работы. Дети-легастеники имеют проблемы с концентрацией внимания и сложности с запоминанием и воспроизведением информации. Легастеники меняют при чтении и письме порядок букв и цифр, сложно запоминают их и имеют нарушения пространственного мышления. При наличии хотя 3 из вышеперечисленных признаков легастении у ребенка родители должны бить тревогу и внимательнее отнестись к психологическому состоянию ребенка. В этом случае без посещения специалиста и прохождения курса лечения проблему устранить не получиться.

Что такое дислексия, какой бывает и как ее определить?

Если говорить конкретно о нарушении только процесса чтения у детей, то это нарушение носит названия деслексии. Обычно данное патологическое состояние диагностируется у детей, которые уже учатся в начальной школе. Дислексия может быть нескольких видов:

• Фонетической;
• Семантической;
• Мнестическая;
• Аграмматической;
• Оптической.

При фонетической дислексии ребенок путает при чтении схожие фонемы. Иногда он может также осуществлять перестановку фонем в слове. При таком типе дислексии страдает фонемаическое восприятие, а также умение ребенка анализировать и синтезировать полученную информацию. При семантической дислексии ребенок при правильном прочтении текста не способен его понять и пересказать. В этом случае ребенок не способен понимать синтаксические связи слов в предложении и не умеет проводить звукослоговой анализ. При аграмматической дислексии дети совершенно не понимают грамматического принципа построения речи, а поэтому не могут согласовывать слова в предложении. При мнестической типе заболевания ребенок не способен запоминать какой именно звук должен соответствовать конкретной буквы. А вот при оптической — ребенок может путать буквы, которые схожи в написании. Определить наличие проблемы не сложно, если внимательно относится к своему ребенку. Таким детям требуется специальная коррекционная работа, а также серьезная психологическая поддержка не только от родителей, но и от специалистов.

Читайте также «Кто такой холодный эмоционально мужчина?»

И материал «Сил больше нет: как спастись от храпа?»

К кому обратиться при дислексии?

При наличии у ребенка дислексии родители обязательно должны обратиться к специалистам. Исследованиями в этой области занимается врач-логопед. При посещении врача, он в первую очередь произведет оценку общего развития ребенка. На этом этапе производится обычно проверка наличия проблем со звукопроизношение и способностями к фонематическому восприятию. Врач проверяет также уровень развития связной речи и сформированность у ребенка звукослогового анализа. Логопед в рамках проверки проанализирует функционирование высшей психической деятельности ребенка, оценить его память, внимательность и уровень мышления. Чтобы исключить наличие проблем со зрением ребенка могут направить на прохождение осмотра у офтальмолога. Как только диагноз будет определен, врач составит план коррекционных действий.

Подробнее о дислексии и ее лечении будет рассказано в этом видеоматериале. Если статья была вам полезна, оставляйте свои комментарии и высказывайте пожелания.

#легастения Instagram posts (photos and videos)

Мне в сторис часто задают вопрос о том учить ли ребёнка давать сдачи и как? Работая в Австрии с детьми, я неоднократно сталкивалась с этой проблемой, но в семьях эмигрантов, австрийцы же подобному детей не учат — не принято. ⛔️В ситуации, когда ребенок не может дать сдачи, когда его оскорбляют, он чувствует себя униженным. Как бы он ни поступил, он все равно проиграет: если сдержится, будет плохо себя чувствовать, если ударит — его отчитают. Такую ситуацию безвыходности каждый ребёнок переживает очень тяжело. Считаю, что ребёнка целесообразно, все-таки, обучать так, чтобы его представления о мире совпадали с реальностью, какой бы она ни была! Прежде чем учить 👧👦🏻 «постоять за себя» нужно понимать следующее: ❌Первые причинно-следственные связи у ребенка устанавливаются в возрасте 3-3,5 лет. Соответственно, до этого возраста совершенно бессмысленно обучать «давать сдачи», поскольку вероятнее всего ребенок сможет вынести только одно: «драться можно!» и будет применять этот способ как возможность достижения желаемого❗️ ❌ У дошкольников существует такая особенность как не способность анализировать свои действия и контролировать свои реакции — (произвольность), а умение «постоять за себя» предполагает способность ребёнка проанализировать урон, нанесенный ему, и выбрать соответствующую адекватную реакцию. 🧏🏼‍♀️Подчеркиваю, 4 года – это возраст, с которого только начинает формироваться произвольность, соответственно, ожидать целиком адекватного поведения у дошкольника еще чересчур рано❗️ ❌Следующий момент, о котором важно помнить – это повышенная эмоциональность малышей. Для них все, что выходит за пределы «хочу», вызывает сильную эмоциональную реакцию (плач, физические действия – ударить, толкнуть). Это естественно для любого ребенка, с разной степенью выраженности. Задача родителей -учить выражать свои негативные переживания приемлемыми способами, а не поддаваться эмоциональному порыву. ❌ Ребёнок может дать сдачи, но не обидчику, а тому, кто слабее его. Дети зачастую чувствуют кто «сильнее», «главнее», «старше», не стоит недооценивать😉. И могут отыграться на более слабых, тем самым утверждаясь в своей силе. #дислексия #детскаякомната #дети #психология

Наследие для детей ™ Вмешательство | CDC

Эта страница поможет вам узнать о программе «Наследие для детей» по воспитанию детей, включая ее структуру, философию и цели.

Что такое «Наследие для детей»?

Вмешательство «Наследие для детей ™» ( Наследие, ) — это в первую очередь подход группового вмешательства. Вот как это работает: Ядром программы Legacy являются регулярные групповые встречи матерей, включая время только для матери в группе и время для матери и ребенка в группе.Основная цель этих встреч — предоставить матерям возможность разработать и изучить родительские цели для своих детей с другими матерями в аналогичных обстоятельствах. Группы работают под руководством специалистов по вмешательству , которые являются подготовленными профессионалами, имеющими навыки ведения групп и развития детей. Они помогают матерям определять и применять на практике способы помочь своим детям реализовать индивидуальные цели. Кроме того, Legacy включает индивидуальные занятия между специалистами по вмешательству и матерями, которые усиливают деятельность программы.

Предполагаемый конечный результат программы Legacy состоит в том, чтобы дети росли эмоционально здоровыми и были готовы стать продуктивными членами общества, оказывая родителям поддержку, которая может им понадобиться, чтобы помочь своим детям достичь этого результата. Упражнения Legacy разработаны для развития чуткого и отзывчивого воспитания, улучшения взаимодействия между родителями и детьми и развития чувства общности.

Важно отметить, что Legacy не сообщает матерям, как воспитывать детей.Групповые занятия поощряют исследование, обсуждение и опробование различных идей и практик, которые привели к положительным результатам, позволяя матерям решать, что правильно для них самих и их детей.

Почему был разработан

Опыт и отношения, сформировавшиеся в раннем детстве, имеют большое влияние на здоровье и развитие ребенка. Исследования показывают, что дети, живущие в бедности, подвергаются большему риску плохих результатов развития, включая физические недостатки, нарушение познания, а также социально-эмоциональные и поведенческие проблемы.Эти неблагоприятные исходы также могут иметь серьезные последствия для психического здоровья и экономического благополучия их семей и сообществ. Хотя маленькие дети, живущие в бедности, подвергаются высокому риску плохих результатов в развитии, у этих детей есть огромный потенциал для роста и достижений.

Программа Legacy была основана на убеждении, что родители могут существенно повлиять на развитие своего ребенка, независимо от его обстоятельств. Даже дети, которые сталкиваются с проблемами, такими как семейная бедность или бедные районы, с большей вероятностью преодолеют эти проблемы, если их родители будут участвовать и вкладываться в обеспечение безопасной, стабильной и заботливой базы поддержки.Эта программа общественного здравоохранения помогает матерям создать новое наследие для своих детей.

Как выглядит вмешательство?

Программа Legacy имеет две проверенные версии учебного плана: одна разработана Университетом Майами, а другая — Калифорнийским университетом в Лос-Анджелесе. Они используют ту же философию и цели, но по-разному адаптировали программу.

Узнайте больше о том, как программа «Наследие для детей ™» помогает матерям и меняет жизнь ребенка и общество к лучшему.

A Наследие История

Посмотреть видео

Наследие : Создание сообществ поддержки

Посмотреть видео

Учебная программа

Темы : Обе учебные программы охватывают широкий спектр знаний о развитии ребенка и родительских навыков. Темы повторяются по мере того, как дети растут, и они включают

• Базовый уход, здоровье и безопасность,
• Язык и грамотность,
• Социальные и эмоциональные навыки,
• Игра и обучение,
• Поведение и установка пределов,
• Хвала и поощрение и
• Проблемы, связанные с родителями, такие как стресс и самоэффективность.

Продолжительность : Две учебные программы начинаются в разные моменты развития ребенка и имеют разную продолжительность.

Учебная программа Miami начинается с родительских групп вскоре после рождения детей и продолжается до тех пор, пока детям не исполнится пять лет. Группы родителей встречаются еженедельно по 1,5 часа, круглый год, с небольшими перерывами на праздники.

Учебная программа , Лос-Анджелес, начинается с занятий во время беременности и продолжается до трехлетнего возраста.Группы родителей встречаются еженедельно по 2 часа и проводятся блоками по 10 встреч, за каждым из которых следует перерыв на 4-6 недель для посещения на дому.

Сессии : Обе учебные программы включают время для обсуждения только с матерью и взаимодействия матери и ребенка.

В учебной программе Miami каждое занятие включает в себя компонент, направленный на формирование чувства общности, обсуждение с упражнениями, относящимися к одной основной теме, и время, когда матери и ребенок могут опробовать родительские навыки под руководством руководителей групп. .

В учебной программе Лос-Анджелес групповые собрания чередуются между занятиями только для матери и занятиями для матери и ребенка. За групповыми собраниями только для матерей следуют специальные занятия, запланированные матерями для формирования чувства общности.

Особые случаи : Обе учебные программы позволяют время от времени проводить специальные занятия для торжеств и экскурсий. Это планируется с матерями во время групповых занятий. Групповые занятия также дополняются посещениями на дому или индивидуальными встречами.

Язык : Первоначальные учебные программы были разработаны для матерей, говорящих на английском как на первом или втором языке. Они переведены на испанский язык. Узнайте об испанской реализации Legacy (Legado) .

В центре внимания: оригинальные партнеры Legacy — проект, который изменил жизни

Какова философия

Наследие основано на философии

• Родители могут положительно влиять на развитие своего ребенка, даже когда они сталкиваются с другими серьезными проблемами в своей жизни;
• Качество родительско-дочерних отношений важнее любой родительской практики;
• Не существует единственного «правильного» способа воспитывать детей;
• Успешное воспитание требует обдуманных решений и чувства ответственности за ребенка; и
• Родители могут лучше всего развивать и поддерживать приверженность ответственности, если они принадлежат к сообществу родителей, разделяющих это чувство родительской ответственности.

Программа основана на предположениях в четырех ключевых областях воспитания детей: самоэффективность родителей, отношения между родителями и детьми, ответственность родителей и чувство общности. Щелкните следующие области для родителей, чтобы узнать больше.

Наследие ребенка

В нескольких домах от моего дома была большая вывеска, заполнявшая переднее окно: «Мэдлин жива». Несмотря на то, что она умерла за несколько месяцев до этого, Мэдлин жива, как и каждый ребенок, которого слишком рано забрали у его / ее семей и друзей.Наши духовные убеждения объясняют, каким образом жизнь продолжается после смерти, но я хочу поделиться с вами своими мыслями о том, как ребенок живет здесь, в нашем земном существовании, даже после того, как этот ребенок умер.

Отец заметил, что смерть ребенка, кажется, приводит к такой бойне, и его слова действительно заставили меня задуматься. Совершенно действительно кажется, что жизнь в том виде, в каком мы ее знаем, полностью разрушена после смерти ребенка. Печаль пронизывает все аспекты нашего существования, и кажется, что радость изгнана из наших душ.Тьма, окутавшая нас, часто удушает, и рассвет кажется в лучшем случае отдаленной возможностью. Я просто не могу не задаться вопросом, действительно ли хаос и разрушение — достойное наследие для ребенка, которого так любят и лелеют?

Что такое собственное наследие ребенка? У нее не было возможности ничего изобрести, найти лекарство от болезни или написать известные книги, так что же ее наследие? Я считаю, что наследие ребенка — это все, что осталось в сердцах и жизнях тех, кого он / она коснулся в жизни.Если подростки добрее, потому что они узнали, что ни один одноклассник не бессмертен, то это часть наследия, оставленного их другом, который умер в те «беззаботные» школьные годы. Если член семьи теперь легко оказывает заботливую поддержку скорбящему человеку, потому что эта боль настолько знакома, то сострадание является частью наследия ребенка. Если дядя возвращается в школу, чтобы научиться помогать семьям, потерявшим близких, то это сердце помощи является частью наследия его племянника.

Я считаю, что те, кого коснулся умерший ребенок, являются частью его / ее наследия.Таким образом, у нас есть выбор относительно наследства ребенка, и я считаю, что ни один ребенок не заслуживает наследства резни и разрушения. Мы не можем избежать горя, но я верю, что мы можем сделать выбор в отношении наследия, которое чтит и помнит ребенка.

Наши дети меняют нас как в жизни, так и в смерти. Однажды отдав их нам, их не заберет даже смерть. Они живут в сердцах, умах и жизнях всех, кого они коснулись. Нет смысла в смерти ребенка, но мы можем создать наследие, уважающее смысл жизни ребенка.Я призываю вас подумать о том, какие качества вы больше всего любите в своем ребенке, и сохранить их в повседневной жизни. И я прошу вас обратиться к тем, кого любит ваш ребенок, особенно к вашему мужу или жене, сыновьям и дочерям; горе может быть таким изолирующим в то время, когда мы больше всего нуждаемся друг в друге.

Ваш ребенок не хотел бы быть причиной несчастья, несчастья и разрушения в жизнях тех, кого он / она любил. В то время как печаль и горе занимают необходимое место в вашей жизни, то же самое занимает и все хорошее и прекрасное в вашем ребенке.Возможно, всем нам нужен знак в нашем окне, напоминающий нам, что наш любимый человек жив, чтобы мы могли помнить о том, что теперь наши жизни отражают наследие особого человека, который живет через нас.

Восемь способов создать богатое наследие для ваших детей

1. «Наследие» и «наследование» не синонимы. Большинство людей думают о своем наследии как о том, что они оставляют после смерти. Да, вы оставляете деньги — и нет ничего плохого в том, чтобы ваши наследники были финансово обеспечены — но вы также оставляете воспоминания.Подумайте, что для вас значит больше. Вы хотите, чтобы ваши внуки запомнили вас как «дедушку, трудоголика, который никогда не приходил на мои дни рождения, но эй! — он оставил мне хороший трастовый фонд колледжа!» или «Дедушка, который каждый год брал меня на рыбалку, каждое Рождество наряжался как Санта и делал лучшие бутерброды с ветчиной и сыром!»?

2. История имеет значение. Поговорите со своими детьми о том, откуда они пришли. Очень важно прочное чувство большой семьи. Это помогает нам больше узнать о себе и своем месте в мире.Поговорите со своими родителями, бабушкой и дедушкой (если они еще живы) об их родителях, бабушках и дедушках. Поделитесь этими историями со своими детьми. Они будут очарованы вашим пра-пра-пра-дядей Джейкобом, погибшим в гражданской войне, или великой бабушкой Софи, которая боролась за избирательное право женщин. Эти истории не только интересны и красочны, но и являются отличной отправной точкой для обсуждения убеждений и ценностей: как, по вашему мнению, великий-пра-великий дядя Джейкоб относился к рабству? Как вы думаете, на что пошла великая бабушка Софи, добиваясь права голоса?

3.Сделайте это традицией, начав прямо сейчас. В «Свободном Гулливере» Фридлер предлагает пример новых семейных традиций, которые он начал со своими тремя детьми: «Я стараюсь планировать особые поездки и экскурсии с каждым из них индивидуально — только с нами вдвоем», — пишет он. «Мой 11-летний сын Генри и я планируем ездить на одну выездную игру каждый год, чтобы увидеть, как наша домашняя команда, New Orleans Hornets, играет в баскетбол. Каждый год мы будем посещать разные арены в разных городах. В лиге 30 команд, поэтому, если мы будем придерживаться нашего плана, в течение следующих 29 лет мы будем вместе как минимум один уик-энд в году.Кто знает? Возможно, я возьму с собой внуков на некоторые из этих игр ».

4. Живите в соответствии с вашими ценностями. То, что вы делаете, в тысячу раз сильнее, чем то, что вы говорите. Научитесь осознавать невысказанные сообщения, которые вы отправляете своим детям . Вы можете проповедовать: «Не курите» или «Семья важнее, чем работа», пока вы не посинеете. Но когда ваша дочь замечает, что вы зажигаете или снова пропускаете школьную игру из-за отсутствия — городская конференция, твои слова бессмысленны.«Каждый раз, когда вы выбираете работу, а не своего ребенка, это оказывает влияние», — говорит Фридлер. «Конечно, все мы должны жить в этом мире, и иногда работа действительно мешает семейному времени. Но это должно быть исключением, а не правилом. Если вы постоянно пренебрегаете своим ребенком в своей работе, возможно, вам нужно переосмыслить свою работу. Ваша работа для вас приоритетна … или ваш ребенок? »

5. Присутствуйте со своими детьми не только физически, но и эмоционально. Многие занятые родители очень вольно трактуют «проводить время со своим ребенком».Быть рядом с ребенком не означает ставить его перед телевизором, пока вы просматриваете отчет о работе, который каким-то образом отразился на вашем домашнем времени. Когда вы со своим ребенком, вы должны быть с ним — вовлекать его в разговор, показывать ему, как печь торт, помогать ему строить форт в гостиной, что угодно. «Просто помните, что вы организуете воспоминания ваших детей о вас как родителях», — говорит Фридлер. «Будьте такими матерью или отцом, которых вы хотите, чтобы они запомнили.»

6. Давать детям слишком много денег и слишком мало ограничений — все равно что давать им заряженное ружье, не рассказывая им, как оно работает. Это может показаться чрезмерным, но Фридлер настаивает, что видел это снова и снова со своими клиентами. Когда вы заменяете материал товары — толстые трастовые фонды, кредитные карты, дорогие автомобили — за время, проведенное вместе и привитые ценности, вы даете своим детям инструменты, необходимые для самоуничтожения. А занятые (охваченные чувством вины) родители слишком часто пытаются заставить за их физическое и эмоциональное отсутствие деньгами или щедрыми подарками.«Попытка расплатиться с детьми не работает», — отмечает Фридлер. «Фактически, это имеет неприятные последствия. Вы фактически говорите им:« Деньги важнее людей, важнее семьи, важнее любви ». И ребенок, который растет с верой в то, что, вероятно, примет в жизни очень опрометчивые решения ».

7. Чтобы научить детей распоряжаться деньгами, дайте им большое пособие. (Действительно!) Но вот нюанс: они должны использовать его для всего. Фридлер дает своей 15-летней дочери 50 долларов в неделю.Но ей приходится использовать его для всех своих развлечений и потребительских расходов: фильмов, одежды, ужина с друзьями, даже музыки, которую она загружает на свой iPod®. Когда он ушел, он ушел — не пойти маме за 10 долларов в McDonald’s®. «Как ни парадоксально это звучит, щедрое пособие — отличный способ научить ценить деньги», — говорит он. «Я имею в виду, что 50 долларов — это много, но этого недостаточно, чтобы профинансировать все, что хочет девочка-подросток. Ей приходится выбирать между свиданием в кино с друзьями или тем свитером за 80 долларов, который она видела в торговом центре.И вы знаете, когда это ее собственные деньги, она с гораздо большей вероятностью дождется поступления этого свитера в продажу, прежде чем купит его ».

8. Скажите детям то, что вы хотите, чтобы они знали. Тогда им не понадобится документ после вашей смерти. Ничто из этого не означает, что Фридлер не верит в этическую волю. Фактически, в своей книге он рекомендует написать такой документ. Но он считает, что лучше, если вы разделите этическую волю — будь то буквальная документ или задушевный разговор — с детьми, пока вы живы.«Я спрашиваю своих клиентов: что бы вы хотели, чтобы ваши дети знали о вас, чего они могли не знать? Это непростой вопрос, но обычно они приходят с ответом. Тогда мой следующий вопрос: когда вы планировали говоря им? Нет веских причин не делать этого сейчас «.

Что вы действительно делаете со своим живым наследием, так это помогаете своим детям развивать навыки, необходимые им для самостоятельного достижения успеха. Сделайте это хорошо, и даже если вы не сможете оставить им ни цента после смерти, они будут в порядке.

«Вы знаете, некоторые из самых успешных людей в мире начинали с нуля и сколотили свои состояния голыми руками», — говорит он.«Я горжусь этими людьми. Они тоже должны гордиться. Добиваться успеха в одиночку — это величайшее чувство в мире. Если вы когда-либо испытываете искушение« отдать своему ребенку все », не давая ему возможности бороться или проиграть , остановитесь и спросите себя: зачем мне лишать моего ребенка этого прекрасного чувства? Готовить своих детей к успеху за счет их собственных достоинств, на их собственных условиях — вот в чем все дело. Это наследие, достойное того, чтобы жить ».

Об авторе:
Трипп Фридлер — Гулливер. Прирожденный искатель приключений, он пережил свою долю штормов, перерезал множество ниточек и теперь помогает другим спланировать свои собственные путешествия. Хотите вернуться в школу? Трипп имеет юридическое образование и работает над своей второй магистерской программой; он поможет тебе найти время. Хотите сменить карьеру? Трипп отказался от записей, чтобы управлять рестораном, продал бизнес, чтобы уделять больше времени жене и троим детям.Как сертифицированный страховщик жизни, дипломированный финансовый консультант и аккредитованный специалист по планированию недвижимости, он изучил финансовые планы более тысячи человек и помог им составить жизненные планы для достижения своих целей.

5 соображений при создании устаревшего семейства

Я хочу предложить 5 соображений при создании устаревшего семейства . Как родители, мы хотим спросить себя, что я хочу видеть в своих детях через 5 лет? 10 лет? 20 лет? Я даже смотрю так далеко, чтобы думать о внуках, поскольку я думаю о том, как мое жизненное наследие будет выглядеть через 100 лет и позже.

Я вдохновился записью концепции создания семейного наследия из книги «Radio Flyer: 100 Years of America’s Little Red Wagon». Это красивая книга, которая освещает вдохновляющую историю Антонио Пасина-младшего, который открыл свой собственный магазин в 1917 году и начал, среди прочего, изготавливать деревянные трехколесные велосипеды.

Благодаря своему наследию Radio Flyer в течение 100 лет вдохновлял детей всех возрастов на игры и вдохновлял их воображение. Мечтой Антонио было «доставить радость каждому мальчику и каждой девочке.«Сделать это заявление, а затем воплотить его в жизнь, построив целую компанию, посвященную его реализации, — это абсолютно вдохновляет. Это говорит о создании действительно важного наследия.

Это заставляет меня задаться вопросом: «Какое наследие я создаю для своей семьи?» Я хочу призвать вас задавать вопросы, чтобы убедиться, что вы намеренно используете наследие, которое вы оставите.

5 соображений при создании семейного наследия

Я был невероятно счастлив.Я из семьи, которая серьезно относится к наследию. В моей жизни были примеры, указывающие на то, что действительно важно в жизни.

Возможно, у вас похожий фон или вы читаете такую ​​фразу: «У меня нет отличного примера от моих родителей. Я не совсем понимаю, что делать, если задумываюсь о создании наследства ».

Позвольте мне ободрить человека, который думает о последнем. Маме пришлось сломать стереотипы неблагополучной семьи. Она смогла изменить это и создать наследие, отличное от того, что она испытала.Вы тоже можете это сделать.

Будет важно установить, какие вещи вы хотите передать, а какие закономерности нужно остановить. Часто это легче сказать, чем сделать, потому что все было плохо смоделировано. Найдите хороших наставников, которые могут пройти вместе с вами по жизни и помочь заложить фундамент, который стоит передать вашим детям.

Эти 5 соображений при создании семейного наследия помогут в формировании отношения и вдохновляющих действий.

1. Что действительно важно в жизни?

Так часто в жизни мы можем гоняться за неправильными вещами.Деньги, популярность, слава и власть — общие аккорды, которые уводят нас от действительно важных вещей. Эти вещи сами по себе не обязательно являются злом. Однако, когда они становятся концом, все они занимают нездоровое место в нашей жизни.

В книге «Radio Flyer: 100 лет маленького красного вагона Америки» цитируется Антонио Пасин, основатель Radio Flyer, который говорит: «В каждом случае я всегда пытался показать, что человеческий прогресс так же важен для меня, как и прибыль от бизнеса.«Он был человеком, который в конечном итоге разбогател, но он понимал, что укрепление людей является приоритетом.

«Что IS действительно важно в жизни?» это вопрос, с которым вам нужно бороться на личном уровне. Некоторые вещи, которые я считаю более важными в этом существовании, — это вера, семья, отношения, цель, характер и служение другим.

Когда мы можем определить важные вещи в жизни, именно в это можно начинать вкладывать свое время и ресурсы. Это естественным образом передается нашим детям, благотворно влияя на их жизнь и жизнь вокруг них.

2. Какие качества характера я хочу передать своим детям?

Воспитывая детей, мы хотим развивать те черты характера, которые позволят им вырастить и укрепить наше общество.

Говорят, что успешные дети учатся «стойкости». Упорство включает в себя готовность много работать, практиковаться и упорствовать. Слишком часто мы хотим дать нашим детям мягкую жизнь. Мы хотим решить их проблемы за них или сделать их жизнь слишком легкой. Я не верю, что это полезно.

Мне нравится эта цитата из книги Radio Flyer: «До того, как я приехал в Америку, я думал, что улицы вымощены золотом. Когда я приехал сюда, я узнал три вещи: улицы не были вымощены золотом, улицы вообще не вымощены, и я должен был их вымощать ». — Итальянский иммигрант около 1915 г.

Нам нужно научить наших детей много работать.

В моей серии статей о развитии персонажа есть 52 черты характера, которым я уделяю особое внимание своим детям. Эти черты — наследие, которое я хочу оставить.Вот или качеств, которые я хочу передать: настойчивость, доброта, уважение, терпение (на личном уровне все еще работаю над этим каждый день), любовь, храбрость, благодарность, самоконтроль, готовность помочь и прощение.

Вы также хотите принять во внимание эмоциональное наследие, которое вы передаете. Создаю ли я семейную среду, полную любви, стабильности, изящества и в то же время дисциплины? Дети должны чувствовать себя в безопасности в вашем доме. Должен быть здоровый баланс границ и тепла.

Передача положительных качеств характера и эмоционального здоровья важнее, чем передача нашим детям богатства. Когда этим качествам не учат, деньги становятся скорее разрушительными, чем полезными.

3. Какие традиции у меня развиваются в семье?

Традиции очень важны в семьях. Для детей они обеспечивают чувство принадлежности, безопасности и встраивают в чувство идентичности.

У нас есть пятничный веселый день, который состоит из засахаренных хлопьев на завтрак и вечера пиццы и кино.Еще одна замечательная семейная традиция — проводить в воскресенье семейную встречу, завтрак — ужин, а затем — ночь игр.

Традиции могут быть такими же простыми, как распорядок дня, установленный перед сном. Они могут быть такими же вовлеченными, как воспоминания, созданные в походе, или отправиться в любимое место отдыха.

Праздники предоставляют еще больше возможностей для создания воспоминаний и традиций в семье.

Radio Flyer отмечает 100-летие своей истории и является частью семейных традиций.Я планирую передать нашу тележку Radio Flyer своим внукам. Я знаю, что у некоторых из вас до сих пор есть собственная тележка Radio Flyer со всевозможными воспоминаниями из детства, которые ее сопровождают.

Фургоны и трехколесные велосипеды Radio Flyer были частью парадов Четвертого июля, поездок в Диснейленд, экскурсий на Хэллоуин и повседневных игр на протяжении нескольких поколений. Этот бренд создал век улыбок, счастливых воспоминаний и является частью традиций, которые могут и дальше укореняться в нашей жизни.

4. Учитываю ли я свою семейную историю?

Создание семейной истории, рассказывающей вашу историю, также может помочь создать сильное наследие.

Работа над семейным древом

Многие считают полезным создание исторического наследия. Увидеть свою родословную и узнать свою историю может быть как интересным, так и фундаментальным.

Создание генеалогических деревьев и сбор историй из прошлого создает ощущение цели и встраивает в уникальную ценность человечества. Дети узнают, что истории и люди имеют значение.

Расскажите свою историю

Жизнь состоит из историй. Они важны. Мы учимся и растем, узнавая о своих собратьях. Ваша история важна. Истории других людей важны.

Устное или письменное сообщение вашей истории также является частью повествования о жизни. Каждый из нас уникален и может внести свой вклад. Понимание истории, из которой вы были созданы, помогает развить сочувствие и признательность.

Сила рассказов — еще одна причина, по которой мне нравится книга «Радио-флаер: 100 лет маленькой красной повозке Америки.В эту книгу вошли личные фотографии людей и рассказы об их воспоминаниях, связанных с игрушками Radio Flyer. Он также посвящен истории и истории бренда, который стал настоящей американской иконой.

Сфотографировать

Как визуальный человек, я ценю эффект фотографии. Фотография тоже рассказывает историю. Часть передачи наследства включает фото- и видеодокументацию совместной жизни.

Фотографии могут повлиять на наши взгляды на жизнь. У меня может быть плохой день, но, просматривая наши семейные фотографии и видео, я улыбаюсь.Они записывают счастливые времена. Фотографии — это напоминание обо всем хорошем, обо всем веселье и любви в семье. Они также становятся наследием.

5. Влияет ли ваше наследие на других людей вне вашей семьи?

Я считаю, что в мире, который может быть очень сосредоточенным на себе, важно распространять свое наследие, чтобы оказать большее влияние.

Антонио Пасин приехал через остров Эллис как иммигрант из Италии. С самого начала его история и его бизнес стали наследием воображения, свободы, веселья и радости.

Не нужно быть Антонио, чтобы оставить свой след в этом мире. Учите своих детей ценить других, относясь к каждому встречному человеку с изяществом и добротой, — это одна из форм наследия.

Забота о нашем мире через переработку, сбор мусора и сокращение ресурсов и отходов — это еще одно наследие, которое вы можете передать следующему поколению.

Забота о сиротах, вдовах, больных, бездомных и обездоленных — это тоже способ повлиять на наш мир.

Щедрость на нужды других оставляет след.

Наши дети должны осознавать, что наша забота о других и хорошая любовь к людям важнее, чем личная слава или состояние, которое человек накапливает для себя.

Radio Flyer: 100 лет маленькому красному вагончику Америки

Когда меня попросили стать партнером Radio Flyer, чтобы рассказать о «Radio Flyer: 100 лет маленького красного вагончика Америки», я согласился. Мне очень понравилось то, что «Красный вагончик» значил для нашей семьи. Мы бережно относимся к творческой игре и воспоминаниям, которые остались с этим культовым брендом.

Читая книгу, я подумал о концепции наследия. Увидеть, как Антонио приехал в Америку только с мечтами, надеждой и оптимизмом и оставил семью и бизнес, который оказал положительное влияние на семьи и детей, — это переезд.

Эта книга отправит вас в путешествие. Он начинается с путешествия Антонио в Америку и его небольшого магазина, где он построил свой первый вагон. Вы увидите, как фургон Radio Flyer процветал во время депрессии, войн и других частей американской истории.Вы будете наблюдать, как компания растет и адаптируется в меняющиеся времена.

Если вы любите историю и у вас есть воспоминания, связанные с вашим личным опытом Radio Flyer, вы будете заинтригованы ростом, изменениями и влиянием Radio Flyer за последние 100 лет.

Надеюсь, размышления о 100-летнем наследии компании помогут вам задуматься о наследии, которое вы хотите создать для своей семьи и для мира, которого касается ваша семья.

Это спонсируемый разговор, написанный мной от имени Radio Flyer.Мнения и текст — все мои.

10 способов оставить наследие

Кас Д’Амато был известным тренером и тренером по боксу. Однажды он сказал, что герой «и трус» чувствуют одно и то же. Главное — то, что они делают. Именно то, что делает герой, делает его героем, а то, что не делает трус, делает его трусом ». То, что мы чувствуем, не оставит в наследство того, что мы делаем или не делаем.

Что вы хотите, чтобы люди говорили о вас, когда вас не будет? Какую историю пишет ваша жизнь, которую оставят для будущих поколений? Это глубокие вопросы, чтобы задуматься о том, какое наследие оставит ваша жизнь.Вот 10 способов, как оставить наследство.

1. Живите своим наследием.

Наши дети очень внимательно слушают нас, наблюдая за нами вживую. Так что живите с характером, убеждением и страстью. Самое неизгладимое наследие — это то, как мы живем.

2. Живите так, как хотите.

Вступите в эту жизнь со страстью и благодарностью. Никто из нас не знает, как долго может длиться наша жизнь. Но мы можем оставить наследие жизни так, как мы заботимся, и жить так, чтобы уважать наше творение. Люди будут помнить, как вы живете, больше, чем подробности ваших достижений.

3. Любовь так, как будто от нее зависела ваша жизнь (это так).

Даже когда нам больше нечего дать, у нас все еще есть любовь. Преданность и энтузиазм любить нашего супруга и детей — это уникальное наследие.

4. Ведите дневник.

Не писатель? Без проблем. Просто выработайте привычку регулярно записывать то, что важно в вашей жизни. Один из знакомых нам All Pro Dad просто вел записи перед своей Библией.Запишите ключевые события, такие как рождение ребенка, свадьбы и важные достижения, а также сделайте пару комментариев. Когда он скончался, это оказалось бесценным.

5. Поделитесь семейными историями со своими детьми.

Будь открытой книгой. Делитесь своими историями. Поверьте, когда мы говорим, что дети предпочитают их даже Гарри Поттер , и рассказ может стать беседой, которую они будут ценить во взрослой жизни.

6. Будьте честны.

Нет ничего лучше, чем подлинность. Поделитесь своими неудачами и своими победами.Наследие, которое говорит о прозрачности и открытом духе, — это наследие, которое принесет пользу многим поколениям.

7. Основывайте свою цель на высшей цели.

Каждый из нас живёт своей историей. Лучшие истории основаны на принципах и целях, которые вечны и, безусловно, важнее, чем мы. Живите историей, которая длится вечность.

8. Подарите своей семье время.

Большинство детей и внуков помнят присутствие больше, чем подарки. Посвятите себя достаточно, чтобы ваше наследие — это факт, что вы достаточно любили, чтобы быть там.

9. Живите для других.

Великие исторические памятники — это люди, посвятившие свою жизнь служению человечеству. В меньшем масштабе (но не менее важном) наше служение тем, кого мы любим, нашей семье, друзьям и обществу.

10. Расскажите о своем видении после того, как вы ушли из этой жизни.

Расскажите своим детям, какой жизнью вы бы хотели, чтобы они жили, даже после вашей смерти. Постоянно прокручивая эти мысли в головах ваших детей, вы сможете ориентироваться в них, когда им предстоит сделать важный выбор. «Что бы сделал папа?» — самое мощное наследие из всех.

Без звука: какое наследие вы хотите оставить?

Какое наследие вы оставляете своим детям?

Планируете ли вы оставить наследство своим детям? Я не особо задумывался об этом, потому что это очень неприятная тема. Он занимает одно из первых мест по долгосрочному уходу и страхованию жизни. Никто не хочет думать о том, что происходит, когда вы стареете и умираете.Обычно я предпочитаю писать о золотом пятне в жизни между уходом с работы и смертью. 😀 Однако Лили @ The Frugal Gene упомянула, что оставление наследства является непреложным условием для вступления в брак. Вауза! Для меня это очень удивительно, потому что она молода и у нее нет детей. Когда я был в ее возрасте, я совсем не думал о том, чтобы оставить наследство. Мы с миссис RB40 были слишком заняты весельем, чтобы думать о нашем несуществующем ребенке в возрасте 20 лет. Наследование сейчас даже не является предметом особого внимания. Да, я хотел бы помочь нашему сыну, но это меньшая из моих забот по поводу моих долгосрочных личных финансовых целей.Но я не оставлю его ни с чем. Читайте дальше…

Во-первых, позвольте мне поделиться своим личным опытом с богатством поколений.

Мой отец осиротел, когда ему было всего 5 лет. Его родители были бедны, поэтому ничего ему не оставили. Это было нелегко, но ему удалось окончить институт самостоятельно. Он был прирожденным предпринимателем и всю жизнь упорно трудился. Однако финансовой поддержки у него никогда не было. Он основал много предприятий, но они редко приносили результаты, потому что у него не было прочной финансовой основы.На заемные деньги сложно начать бизнес. Кроме того, я думаю, что он слишком быстро расширил свой бизнес. Обычно это не работает, если у вас нет солидной финансовой поддержки.

Сторона моей мамы была немного другой. В какой-то момент ее семья была довольно обеспечена. Ее родители построили успешный бизнес по производству тканей с нуля и отправили всех 9 детей в колледж. Это было довольно удивительно для Таиланда 60-х годов. К сожалению, мой дедушка плохо инвестировал в кинобизнес и обанкротился еще до моего рождения.Я не знаю всех подробностей, но для него это было ужасно. Он потерял все, и у него не было денег, чтобы оставить детей. По крайней мере, все они имели высшее образование, чтобы получить хорошую работу.

Сегодня

Перенесемся в сегодняшний день, и мои родители стали старше с минимальными активами. Мой папа, которому за 70, все еще пытается зарабатывать деньги. Для него это хорошо. Он очень беспокойный и, если у него слишком много денег, потратит их легкомысленно. У моей мамы нет дохода и мало пенсионных накоплений.Она живет с нами 9 месяцев в году и проводит зиму с моими братьями в Калифорнии. Мои родители не получат нам наследства, кроме нескольких картинок. Хотя меня это устраивает. Они отправили меня и моих братьев на учебу в бакалавриат, и я им за это очень благодарен *. Я закончил учебу, не имея задолженности по кредиту, и это было отличной отправной точкой в ​​жизни. Сейчас это намного лучше, чем у большинства детей.

* На самом деле, один из моих братьев — врач. Когда он закончил учебу, у него была задолженность по студенческой ссуде, но я думаю, что для медицинской школы это почти неизбежно.Доктора так долго в школе. Он закончил бакалавриат без долгов, и это очень хорошо.

Как видите, мой опыт окрашивает мои чувства по наследству. С моей точки зрения, хорошее образование в колледже было тем, что мне нужно для хорошего старта в трудовой жизни. Конечно, наследство помогло бы, но мне оно было не нужно. Я бы предпочел, чтобы они тратили деньги на себя, а не пытались сохранить что-то для передачи. Вот почему наследие не занимает важное место в моем списке.Я ничего не получаю, и нашему сыну тоже не следует ничего ожидать. Мы сначала позаботимся о себе, а о последствиях рассмотрим позже, когда выйдем из игры. Однако это не значит, что я ничего не оставлю с RB40Jr. Посмотрим, что мы собираемся сделать, чтобы помочь ему встать на ноги.

Мои родители помогли мне окончить колледж без долгов, и я хотел бы сделать то же самое для нашего сына. Если у вас есть дети, вам уже снятся кошмары о стоимости обучения в колледже.RB40Jr закончит среднюю школу в 2029 году, и тогда колледж будет еще дороже. Я планирую получать около 50 000 долларов в год, что, вероятно, будет стоить государственный колледж штата. Если он хочет поступить в дорогой частный университет, ему нужно будет получать стипендии или студенческие ссуды. С другой стороны, он получил бы неплохую денежную премию по окончании учебы, если решит жить дома и откладывать деньги. Я считаю, что детям важно иметь выбор и самостоятельно справляться с последствиями.

529 план

Хорошая новость заключается в том, что у нас есть преимущество в сбережениях на колледжах. Мы сэкономили дополнительные средства в его плане 529 в первые несколько лет, чтобы пополнить его фонд колледжа. Фондовый рынок работает очень хорошо с тех пор, как он родился, поэтому его фонд колледжа сейчас составляет 75000 долларов. Мы продолжим экономить около 4000 долларов в год на его 529, и он должен продолжать расти. К 2030 году его сберегательный фонд колледжа должен составить около 200000 долларов, если все пойдет по плану.

Если он получит стипендию или другую помощь, мы всегда можем подарить остатки нашим племянникам и племянницам.Меня не беспокоит, что в плане 529 будет слишком много денег.

Я думаю, что помочь RB40Jr окончить колледж без долгов — лучшее наследство, которое мы могли ему оставить. Это будет нашим приоритетом №1 с точки зрения наследования. Все после этого — подливка.

Хорошо, я ошибался насчет подливки выше. Образование в области личных финансов — не пустяк, но, по крайней мере, оно не будет стоить больших денег, как колледж. Каждому нужно знать о личных финансах.Однако большинство молодых людей об этом мало знают. Единственное, что я знал, когда закончил колледж, — это как жить экономно и копить деньги. Мне пришлось самостоятельно узнать о бюджетировании, инвестировании, долге, пассивном доходе, инфляции образа жизни, достижении максимума в 401 тыс., Финансовой независимости и досрочной пенсии. Я позабочусь о том, чтобы наш сын узнал все о личных финансах к моменту окончания колледжа. Надеюсь, мы будем рядом, чтобы посоветовать ему лично и после колледжа, но вы никогда не знаете, что произойдет в будущем.

Еще одна вещь, которую я оставлю своему сыну, — это этот блог. Сегодня на пенсии к 40 годам опубликовано более 1200 сообщений, и он сможет извлечь уроки из моего опыта. Я надеюсь научить его всему, что знаю о личных финансах в реальной жизни, но, возможно, этого не произойдет. Вы знаете, как тяжело слушать своих родителей. Мне все еще трудно следовать ни одному из предложений моего отца. Чтение этого блога будет менее конфронтационным, и он тоже сможет извлечь уроки из всех комментариев.Я думаю, что выход на пенсию к 40 годам станет хорошим наследием для нашего сына.

Кроме того, выход на пенсию к 40, вероятно, продолжит приносить пассивный доход, если приложит для этого некоторые усилия. Он может узнать об онлайн-рекламе и в какой-то момент занять ее место. Для него это будет отличная подработка, когда я больше не смогу управлять этим сайтом (лень). Будет Retire к 40 2.0!

Следующий удар близок к дому. Как я уже упоминал, у моих родителей не так много пенсионных сбережений, и нам нужно будет помогать им с возрастом.

Мой папа

Сейчас все в порядке, потому что мой папа по-прежнему активен, здоров и независим. Он живет в Чиангмае, Таиланд, поэтому стоимость жизни относительно невысока. Я не знаю, что мы будем делать, когда ему понадобится дополнительная помощь. Мы могли бы послать деньги, но этого может быть недостаточно, если его здоровье ухудшится. В этом районе есть несколько хороших пенсионных поселков. Мы посетили один курорт для престарелых в 2016 году, и он чувствовал себя скромным курортом по системе «все включено». Тогда это стоило 1300 долларов в месяц на одного пенсионера.Это включает проживание, питание, мероприятия и первую медицинскую помощь. Пенсионеры доплачивают за медицинское обслуживание, если им нужно посетить больницу. Однако я не уверен, справится ли мой отец с жизнью в пенсионном сообществе. Он всегда в пути, и я сомневаюсь, что он сможет сбавить обороты.

Моя мама

Моя мама живет в США. Она сильно притормозила за последние несколько лет. Недавно невролог диагностировал у нее легкое когнитивное нарушение (MCI). По большому счету это неплохо, но она больше не может жить самостоятельно.Например, она кладет белье в 14:30, а стиральная машина занимает 45 минут. Она не понимает, когда ей пойти. Это действительно отстой, потому что она преподавала математику в молодости. Сейчас это доступно, если она живет с нами. Я могу отвезти ее к врачам и помочь с другими делами, потому что я не работаю полный рабочий день. Если бы я работал, у меня не было бы времени помочь.

Sandwiched

Итак, теперь я официально являюсь частью поколения сэндвичей. Трудно одновременно воспитывать ребенка и заботиться о маме.По крайней мере, мой отец все еще независим. Вот где я надеюсь оказаться, когда мне исполнится 70 лет. Мы с миссис RB40 будем жить самостоятельно, так что нашему сыну не придется много обременять. Если нам понадобится помощь, у нас будет достаточно денег, чтобы нанять помощников или переехать в учреждение для престарелых. Так что это будет еще один подарок от нас. RB40Jr может сосредоточить большую часть своей энергии на семье, и ему не придется так беспокоиться о своих родителях.

Мы ведем скромный образ жизни, и я не думаю, что это сильно изменится с возрастом.Если мы не разоримся из-за медицинской помощи, у нас должно остаться много денег, когда мы уйдем. Видите ли, я знал, что это удручающая тема. Что ж, кто знает, что нас ждет в будущем. RB40Jr может иметь все, что осталось, при условии, что он хороший человек. Если он окажется придурком, то оставшиеся деньги можно будет направить на благотворительность.

Вот почему оставить наследие не входит в мой список приоритетов. Мы сделаем все возможное, чтобы помочь ему получить степень бакалавра без долгов.Это даст ему опору в жизни, и после этого он сможет заработать собственное состояние. Лучше накопить богатство самостоятельно, чтобы вы могли оценить, сколько на это требуется усилий. Выиграть в лотерею или унаследовать состояние звучит неплохо, но, похоже, людям это не нравится. Намного легче растратить деньги, ради которых вы не работали.

А как насчет вас? Вы создаете наследие для своих потомков? Что ты собираешься оставить своим детям?

* Зарегистрируйте бесплатную учетную запись в Personal Capital , чтобы управлять своими деньгами.Я вхожу в систему почти каждый день, чтобы проверить свои счета и денежный поток. Это отличный сайт для DIY-инвесторов. Ознакомьтесь с ними, если у вас еще нет учетной записи.

Раскрытие информации: Мы можем получить реферальный сбор, если вы зарегистрируетесь в службе по ссылкам на этой странице.

Пассивный доход — залог досрочного выхода на пенсию. В этом году Джо инвестирует в коммерческую недвижимость вместе с CrowdStreet. У них много проектов в США, так что проверьте их!

Джо также настоятельно рекомендует Personal Capital инвесторам. У них есть много полезных инструментов, которые помогут вам достичь финансовой независимости.

Получайте обновления по электронной почте:

Подпишитесь, чтобы получать новые статьи по электронной почте

Мы ненавидим спам так же, как и вы

Отчеты родителей и братьев и сестер о наследстве, созданном детьми, больными раком,

J Pediatr Oncol Nurs.Авторская рукопись; доступно в PMC 2010 1 ноября.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC2835334

NIHMSID: NIHMS181407

Abstract

В этом качественном исследовании изучались отчеты родителей и братьев и сестер, потерявших близких, о наследстве, созданном детьми с запущенным раком. В нем приняли участие 40 семей детей, умерших от рака, с 36 матерями, 27 отцами и 40 братьями и сестрами (в возрасте 8–18 лет). Индивидуальные интервью проводились дома примерно через 10,68 месяцев (SD = 3,48) после смерти ребенка. Контент-анализ интервью показал, что многие дети, живущие с раком, делали определенные вещи, которые нужно запомнить, например, создавали поделки для других, отдавали вещи, писали письма любимым и дарили особые подарки.Некоторые дети, особенно очень больные или неожиданно умершие, не делали и не говорили намеренно ничего, чтобы их запомнили. Среди наследников были люди, потерявшие близких, помнящие качества детей, заботу о семье и убеждения о загробной жизни. Похоже, что наличие рака на поздней стадии побуждает детей влиять на жизнь других и готовиться к собственной смерти. Детские советы о том, как жить, вдохновили членов семьи, потерявших близких. Полученные данные вносят вклад в современные знания о наследии у детей и предлагают значение для практики и будущих исследований.

Ключевые слова: детский рак, педиатрическая смерть, наследие, скорбящий родитель, потерявший родственник

В Соединенных Штатах более 500 000 детей имеют опасные для жизни заболевания, и более 248 000 детей живут с раком (National Cancer Институт, 2005). Заболеваемость детским раком растет, ежегодно оценивается примерно 10 400 новых случаев среди детей в возрасте от 0 до 14 лет (American Cancer Society, 2007). Хотя уровень смертности от многих детских онкологических заболеваний, связанных с достижениями медицины, снизился, рак остается основной причиной смерти от болезней у детей в возрасте до 15 лет.Таким образом, ежегодно умирает около 1500 детей, больных раком.

Для детей, чью смерть можно предвидеть, важны усилия по созданию воспоминаний и подтверждению того, что их любят и будут помнить (Levetown, Liben, & Audet, 2004). Многие дети нуждаются и хотят знать, что они не будут забыты. Гиббонс (2001) предположил, что их наследие — это духовная забота детей. Наследие детей может включать в себя их достижения, но также и различия, которые они сделали в жизни других.На последней стадии болезни дети любого возраста могут захотеть заняться незавершенными делами, такими как делегирование полномочий тем, кто получит определенные вещи после их смерти, написание писем, рисование картинок, специальная поездка или беседа со значимыми людьми (Армстронг -Dailey & Zarbock, 2001).

Созданию наследия уделялось мало эмпирического внимания. В одном пилотном исследовании вмешательство в рамках терапии достоинства описывалось как «упражнение по сохранению наследия» (Чочинов и др., 2005). В этом исследовании пожилые люди с терминальной стадией злокачественных новообразований обсуждали вопросы, которые имели для них наибольшее значение или о которых они больше всего хотели помнить.Разговор был записан, и участникам были предоставлены стенограммы их комментариев для передачи другу или члену семьи. Результаты показали, что после вмешательства, основанного на наследии, у участников возросло чувство собственного достоинства, цели, смысла и воли к жизни, тогда как страдания и депрессивные симптомы уменьшились. В другом исследовании взрослые, живущие с запущенным раком, беспокоились о том, как их запомнят, и создание наследия было универсальным для всех участников (Coyle, 2006).Создание наследия оказалось важным компонентом процесса адаптации для этих взрослых. Поскольку ограниченные исследования были сосредоточены на понимании наследства детей с неизлечимыми заболеваниями, в настоящем исследовании изучались перспективы потерявших близких родителей и братьев и сестер о том, как дети, живущие с раком, создают наследие.

Методы

Это исследование было частью более крупного продолжающегося лонгитюдного исследования семей после смерти ребенка от рака. Сбор данных для более крупного исследования включал посещения школ и домов покойных братьев и сестер в первый год после смерти, а затем еще одно посещение дома на второй год после смерти.В этой статье приводятся качественные данные интервью, собранные в подгруппе семей при первом домашнем посещении. Одобрение институционального наблюдательного совета было получено в каждой из трех участвовавших детских больниц в США и Канаде. Семьям было отправлено рекомендательное письмо от лечащего врача, и они были набраны по телефону через 3–12 месяцев после смерти ребенка.

Участники

При приеме на работу подходящие семьи (а) имели потерявшего близкого брата от 8 до 17 лет, (б) свободно говорили по-английски, и (в) жили в пределах 100 миль от больницы.Усыновленные, сводные братья и сестры и сводные братья и сестры имели право на участие в программе, если они жили в доме во время лечения умершего ребенка или если родитель сообщил, что брат или сестра постоянно контактировали с ребенком, который позже умер. Из 60 соответствующих критериям и обнаруженных семей погибших 41 (68%) участвовали в домашнем посещении. Качественные данные отсутствовали по одной семье из-за неисправности магнитофонной записи. Участники ( N = 99) включали 36 матерей, 24 отца и 39 братьев и сестер. Средний возраст матерей — 40 лет.50 лет ( SD, = 7,35) и 78% ( n = 28) были европеоидами. Средний возраст отцов составлял 43,88 года ( SD, = 7,75), и 83% ( n = 20) были европеоидной расы. Средний уровень образования родителей составлял 14,52 года ( SD, = 2,24). Пересмотренный Дункан, индекс профессионального престижа или статуса (Nakao & Treas, 1992), оценивал социально-экономический статус семьи; Средний балл участвовавших родителей ( M, = 44,20, SD, = 25,10) отражал работу канцелярских работников, специалистов по продажам и обслуживанию (например, работники по уходу за детьми, сотрудники правоохранительных органов, ассистенты стоматолога).Братья и сестры были преимущественно женского пола (64%, n = 25), европеоидной расы (72%, n = 28) и в среднем 12,28 лет ( SD = 2,64). Возраст умерших детей на момент смерти составлял в среднем 12 лет ( SD, = 5,27) и примерно 2,73 года ( SD, = 2,34) с момента постановки диагноза рака до смерти. Данные были собраны примерно через 10,68 месяцев ( SD, = 3,48) после смерти ребенка.

Процедуры и меры

Информированное согласие было получено от участвующих родителей в начале визита, а согласие было получено от участвующих детей.В рамках домашней оценки более крупного исследования научные сотрудники заполнили серию анкет и провели полуструктурированные интервью. Для этого исследования индивидуальные интервью включали открытый вопрос с каждым участвующим членом семьи. Ответы участников записывались на аудиозаписи для последующей транскрипции и кодирования. Данные, представленные в этой статье, были получены из ответов на следующий вопрос интервью, разработанный исследовательской группой:

Некоторые родители / дети / подростки сказали нам, что их ребенок / брат / сестра что-то сделал или сказал перед смертью, так что их будут помнить.Другие мало что сказали. Что, и если что, сделал или сказал ваш ребенок / брат / сестра, чтобы его / ее запомнили? (При необходимости проверьте: оставил ли ваш ребенок / брат / сестра специальное сообщение или дал вам что-то особенное?)

Анализ

Три исследователя независимо проанализировали каждую расшифровку стенограммы с помощью анализа содержания, качественного подхода к анализу данных из открытых источников. завершенные вопросы и составление комбинированных ответов субъектов (Hickey & Kipping, 1996; LoBiondo-Wood & Haber, 2006).Цель этого метода — предоставить знания, представить факты, предложить новые идеи и разработать практические руководства к действию. Контент-анализ начался с погружения, которое включало многократное чтение стенограмм, чтобы получить представление о данных в целом. Затем аналогичные идеи были объединены в отрывки из цитат из 15 стенограмм, и возникли предварительные категории. Трое исследователей рассмотрели предложенную схему кодирования и извлекли цитаты, а также регулярно обсуждали причины появления новых категорий.Они повторно изучили данные, перекодировав исходные расшифровки стенограммы, и согласовали изменения (например, редактирование названий категорий, изучение новых категорий, объединение категорий, разделение категорий на подкатегории). В схему кодирования были добавлены пятнадцать новых расшифровок и новые коды были приняты, когда данные не вписывались в существующую категорию. Исследователи хранили записки, содержащие вопросы, возможные сравнения и рекомендации для последующих действий (Strauss & Corbin, 1990), а также отслеживали этот путь принятия решений.Ответы, которые не вписывались в существующую категорию, были идентифицированы как другие и пересматривались каждый раз, когда транскрипты перекодировались. Трое исследователей повторяли этот процесс анализа до тех пор, пока не пришли к консенсусу и не появились новые категории. Исследователи изучили все данные на основе окончательной схемы кодирования и напечатали результаты в повествовательной форме, представив каждую основную категорию и примерные цитаты участников. Проверка участников с 6 семьями произошла через 12 месяцев после первого посещения.Появилось описание представлений членов семьи о том, как дети, живущие с раком, создали наследие, и о том, какое влияние это наследие оказало на выживших родителей, братьев и сестер.

Результаты

Контент-анализ интервью с родителями, потерявшими близких, братьями и сестрами выявил четыре основные темы: ( a ) многие дети, живущие с раком, сделали и сказали то, что нужно помнить, ( b ) некоторые дети, живущие с раком, не сделали намеренно сделайте или скажите что-нибудь, чтобы запомнить, ( c ) члены семьи, потерявшие близких, вспомнили умерших детей, и ( d ) наследие послужило вдохновением как для членов семьи, потерявших близких, так и для детей, живущих с запущенным раком.

Дети делают и говорят то, что нужно помнить

Многие дети, живущие на поздней стадии рака, делали вещи, которые нужно запомнить, в том числе создавали поделки для других, отдавали свои вещи, писали письма близким и дарили особые подарки. Большинство этих детей раздавали вещи, например, личные вещи. Брат сказал: «Она [20-летняя] дала мне много вещей. Она подарила мне кучу старых футболок, потому что футболки ей нравились. Это особенные. Одна 3-летняя девочка прямо говорила со своей мамой о том, чтобы раздавать вещи, чтобы другие могли ее запомнить:

Одна вещь, которую мы с ней сделали до ее смерти… мы говорили о ее вещах.И каждая из ее медсестер должна была иметь определенную игрушку, которая у нее была. И она сказала мне, она говорит: «Мамочка, ты должна отдать им это после того, как я уйду. И они должны знать, что я хотел, чтобы они запомнили меня этим ».

Члены семьи погибших также рассказали, как дети, больные раком, делали особые подарки для своих близких. Сообщила одна сестра и сестра,

Да, он [16-летний] действительно [сделал] цементный камень, похожий на ступеньку. И он поставил языком жестов «Я люблю тебя», и он поставил что-то вроде «сестренка» внизу… Он сделал [один] для моей мамы, моего отца, моей бабушки и своих хороших друзей.

Немногие больные дети прямо заявили о своем намерении, чтобы их запомнили, однако их действия подразумевали, что это было их желанием. Одна мать сказала:

У нас никогда не было подходящего момента, чтобы поговорить об этом. Но вот она [13 лет] сделала эти поделки… цветы из бумаги. У нас это как ее знак. (Интервьюер: Значит, хотя она и не сделала это специально, чтобы запомнились…) Нет, нет, нет. Но она только что добралась туда [в больницу] и говорит: «Хорошо, мамочка, я думала, тебе понравится.«Или когда приходили ее тети или кузены, она на самом деле делала для них тоже. (Интервьюер: Значит, она не знала, что проходит, но она делала вещи для всех?) Да. Ага.

Точно так же один из братьев и сестер не заметил, что ее сестра, больная раком, сделала или сказала что-то, что нужно запомнить, но сестра сообщила, что ее 11-летняя сестра сказала: «… Все, что меня волнует, это то, что вы помните меня не забывай меня ».

Дети не делают и не говорят то, что нужно помнить

Некоторые члены семьи, потерявшие близких, сообщили, что дети не делали или не говорили намеренно то, что нужно запомнить, из-за их болезни, возраста или неожиданной смерти.Брат сказал:

Мы не знали, что он [16-летний] так быстро скончался. Когда моя мама говорила с ним о составлении завещания или о чем-то еще, он сказал, что не готов к этому. И она чувствовала, что мы можем, что он может подождать еще немного, потому что они думали, что он умрет в конце лета, но в итоге он как бы скончался в середине лета. И потому, что это так внезапно, он никогда никому об этом не рассказывал, и я хочу, чтобы вы думали обо мне, когда смотрите на то и такое.

Некоторые семьи воспринимали детей с запущенным раком как незнание о своей смерти, что может объяснить, почему они намеренно не сделали или не сказали ничего, чтобы их запомнили. Мать описала своего 7-летнего ребенка, больного раком:

Я не думаю, что он знал, что поедет. Не думаю, что он понял. Не думаю, что он когда-либо действительно осознавал, что действительно болен. Я имею в виду, это всегда было частью посещения больницы. Он никогда не спрашивал, почему всю свою жизнь. Да … Не думаю, что он действительно осознавал, что болен или что-то в этом роде.

Один отец не хотел обсуждать смерть со своим 8-летним сыном, который умирал:

Вы знаете, мы никогда не обсуждали эти вещи с (умершим ребенком)… Мы никогда не говорили с ним о смерти и умирании. А я не хотел. Было, я не думал, что это уместно … Я не хотел, чтобы у него были такие мысли. Я не хотел, чтобы он испугался. Как оказалось, это произошло внезапно, и, может быть, это было неспроста. Я не думаю, что он когда-либо знал, что это отнимет у него жизнь … Я не знаю, думал ли он когда-либо о смерти.Я действительно не могу с уверенностью сказать, что он это сделал.

Несколько семей погибших сообщили, что их ребенок не хочет говорить о смерти. Мать сказала:

Он [12-летний] вообще не хотел говорить о своей смерти. Он не хотел об этом говорить; он не хотел об этом думать. Он просто хотел продолжить делать то, что собирался сделать в этот день… Я спрашивал его, хочет ли он поговорить о чем-нибудь, есть ли у него какие-либо вопросы или что-то еще, и он всегда отвечал «нет» и менял тему.Я имею в виду, конечно, что он известен многими вещами, и я не думаю, что он делал это с намерением, чтобы его запомнили, но именно так все сложилось.

Другие члены семьи считали, что их ребенку, больному раком, не нужно ничего делать или говорить, чтобы его запомнили. Отец сказал: «Я думаю, что она [14-летняя] хорошо знала, как сильно ее любили. Так что ей не нужно было ничего оставлять ». Мать поделилась: «Я спросила ее [17-летнюю] на самом деле, есть ли что-нибудь, что она хотела бы, чтобы я кому-нибудь рассказал, и она сказала:« Нет, потому что все знали от нее, что она любит их … Она никогда не хотела » быть знаменитой или что-то в этом роде, но она хотела, чтобы ее запомнили.

Один из братьев и сестер поделился тем, как его 19-летний брат, живущий с запущенным раком, понял, что он уже оставил после себя наследство:

Перед смертью он рассказал мне, своей девушке и маме. Он говорит: «Прежде чем я умру, я хочу исполнить наследие или сделать что-то, чего еще никто не делал». Затем, через 2 недели, он говорит: «Вы знаете, я исполнил наследство. Я был для (брата и сестры) как отец, и относился к нему как к одному большему, чем к настоящему отцу ». И он говорит: «Я уже сделал то, что мне нужно было сделать.”

Члены семьи, потерявшие близких, вспоминают умершего ребенка

Качества умерших детей

Некоторые члены семьи открыто поделились своими воспоминаниями о качествах умершего ребенка. Отец рассказал о качествах своего маленького сына, который умер в 9-недельном возрасте и не мог говорить или общаться из-за своего возраста: «[Он] коснулся многих жизней в больнице … и оказал положительное влияние на других … по всему миру… даже невысказанными словами.Другие говорили, что их ребенок был «действительно отличным ребенком» или «таким веселым ребенком», и многие поделились, что их ребенок «позитивно настроен» и «полон надежд». Один отец вспоминал: «Непреднамеренность была для меня его [14-летним] внутренней силой. Он справился с этим намного лучше, чем я… куча храбрости ».

Другие родители, братья и сестры, потерявшие близких, поделились историями из моментальных снимков, в которых были показаны качества умершего ребенка и запечатлены фрагменты того, кем был ребенок. Отец описал свою 16-летнюю дочь:

Там была песня… Это было последнее, что она когда-либо говорила, и я помню… «Покажи мне твой гриль»… и там написано: «Улыбнись, папа.Потому что у меня золотые [зубы] … Так что каждый раз, когда я слышу эту песню, я всегда думаю о ней … музыке … это было ее страстью … Последнее, что она сказала мне … она улыбнулась и сказала: «Дай мне увидеть твоего папочку-гриль. . » Это было последнее, что она мне сказала, прежде чем замолчать. Она улыбнулась мне и сказала это.

Одна мать вспомнила просьбы своего 16-летнего сына:

Да, у него были особые просьбы … он хотел, чтобы его похоронили под деревом на заднем дворе. Мы этого не делали.Он хотел знать, собирался ли катафалк забрать его в большой машине, и если это так, я предположил, что это так, он сказал: «Ну, ладно, пусть они очистят меня, потому что я хочу очистить». Так они отклеились от диска. Да, сумасшедшие вещи.

Забота умерших детей о семье

Люди, потерявшие близких, также помнили заботу умерших детей о семье. Мать вспомнила, как ее восьмилетний сын, больной раком, сказал ей: «Мама, все в порядке, все в порядке». Другая мать сказала: «Он [16-летний] действительно спросил меня, буду ли я в порядке.Так что это было очень полезно ».

Многие выжившие говорили, что их больной ребенок сказал им: «Я люблю тебя». Одна мать вспомнила, как ее 15-летний сын сказал ей: «Ты знаешь, я люблю тебя. Я действительно тебя люблю. Никогда этого не забывай ». Точно так же отец сказал: «В ночь перед тем, как он [7-летний] скончался … он просто сказал мне, что любит меня и спокойной ночи …» Брат и сестра также поделились: «Она [4-летняя] сказала, что любит меня. , а потом мне пришлось спеть для нее эту сумасшедшую песню ».

Одна мать, потерявшая близкого человека, сказала: «Он [15-летний] просто беспокоился о нас.Другая мать отметила,

Он [12-летний] много молился… прося благословения у Бога. Для каждого. Но одна вещь настолько странная, что он никогда не включал себя в это. Он говорит, что я прошу Бога помиловать тебя, маму, папу и всех в семье, в больнице, всех людей, которые работали, и все такое, но он никогда ничего не просил для себя.

Вера умерших детей в загробную жизнь

Большое количество участников пересказали убеждения умерших детей в загробной жизни.Многие говорили о детях, верящих в то, что они пойдут на Небеса или будут с Иисусом после смерти. Одна мать вспомнила мнение своей шестилетней дочери: «За девять дней до смерти она сказала мне, что скоро собирается пойти к Иисусу… Она сказала:« Бог вложил мир в мое сердце ». Другая мать поделилась,

Она [3-летняя] сказала мне не беспокоиться об этом, что она собирается наладить это со своей подругой. Она отправилась на небеса с заботой о большом количестве людей. И знал, что она идет, и сказал мне, что я буду там, чтобы встретить ее на том месте, когда придет мое время.Итак, она знала, что уезжает. И я никогда этого не забуду. Зная, что она меня не забудет. Потому что она будет ждать меня на месте. Зная это, я знал, что с ней все будет в порядке.

Другие родители находили утешение, вспоминая, как дети говорили, что они собираются на Небеса. Отец поделился: «Он [16-летний] сказал:« Я пойду, хорошо… Я пойду на Небеса ». Он сказал, что с ним все будет в порядке». В то время как некоторые родители вспоминали, что их ребенок верил в Небеса или Иисуса, одна мама не беспокоилась, потому что знала, что ее 4-летняя дочь в порядке, где бы она ни была,

Я знал, что она действительно ушла.Она широко улыбнулась мне, поэтому я знаю, что где бы она ни была, с ней все в порядке, и она говорила мне: «Мама, все в порядке». Вот почему я не волнуюсь. Я знаю, что с ней все в порядке, и я знаю, что она хотела, чтобы все было в порядке.

Наконец, мать, потерявшая близкого человека, вспомнила особое сообщение, которое ее 17-летний сын сказал своим друзьям, связанный с его уверенностью в жизни после смерти: «Если я не вернусь домой, не жалейте меня, завидуйте. меня.»

Влияние на детей, больных раком, и членов их семей

Вдохновение для детей, больных раком

Их личный опыт жизни с раком вдохновил детей на то, чтобы влиять на жизнь других.Одна мать вспоминала, что ее 16-летний сын «действительно оказал сильное влияние на множество людей из-за его сильной веры и веры в Бога, который контролирует ситуацию и делает то, что, как Он знает, лучше всего для всех». Отец, потерявший близких, рассказал о том, что написала его 18-летняя дочь в письме:

Я никогда не видел никого, кто бы без всяких усилий влиял на такое количество людей в таком молодом возрасте … Я имею в виду … она сказала в своем письме … она сказала: «… я бы хотела выздороветь, но я не здорова. И если моя болезнь каким-либо образом заставляет кого-то прийти к Господу, приблизиться к Господу, тогда оно того стоит… »

Рак также вдохновлял детей готовиться к смерти, в основном через доверие своих желаний близким.Одна мать поделилась словами своего 6-летнего ребенка:

«Мама, я хочу, чтобы ты купила это для меня», вы знаете, ее [умершего ребенка], меня и (других друзей) всех их друзей, «Потому что это крылья, это как крылья ангела в качестве рождественского подарка для них, чтобы мы все могли быть ангелами».

Большинство детей, больных раком, вдохновлялись готовить других к своей смерти. Одна мать процитировала «интуицию» или «предупреждающие знаки» своего 7-летнего сына:

Он сказал: «Я не вернусь» … А он такой: «Но у меня не будет шанса достать макароны. и снова сыр »… И он хотел, чтобы я переспала с ним в ту ночь… Может, он знал.

Скорбящий отец почувствовал, что его дочь приготовилась к смерти, отдав свою «веру», прежде чем неожиданно умереть во время операции:

Ей было всего 2 [года], но у нее и моей жены были эти ожерелья … пошел в операцию — [ожерелье] (умершего ребенка) говорило «Вера», а [ожерелье (жены)] говорило «Сила». И (умерший ребенок) заставил их измениться … она [умерший ребенок] хотела торговать.

Вдохновение для семей, потерявших близких

В то время как рак вдохновлял детей, больных раком, жить по-другому, их советы, в свою очередь, вдохновляли погибших родителей, братьев и сестер жить по-другому в данный момент.Один из братьев и сестер поделился: «Он [17-летний] всегда говорил мне, чтобы я работал усерднее и добивался большего». Мама нашла руководство через сообщение своего 19-летнего сына: «Кто-то [моя племянница] жаловался. Он посмотрел на нее и сказал: «(Имя племянницы), я умираю. Вы слышите, как меня жалуются? »И когда я даже думаю о том, чтобы пожаловаться, я останавливаюсь».

Ссылки на Бога были очевидны во многих сообщениях о том, как жить. Один отец описал особое послание своего 17-летнего сына огромной толпе у насыпи питчера на школьном бейсбольном поле: «Он сказал, что Бог… Он [больной ребенок] сказал:« Иисус умер на кресте за наши грехи, и Я благодарю Бога за это.«… Так что это всегда будет знак». Одна мама унаследовала наследство сына. Она сказала, что у ее 16-летнего больного сына всегда было особое послание: «Его наследие, которое он оставил, было:« Ты знаешь Бога? »Он делал это со всеми, кого он когда-либо встречал… Он переводил разговор на сторону Бога». В конце интервью интервьюер спросил маму, есть ли еще что-нибудь, чем она хотела бы поделиться. Она спросила: «Ты знаешь Бога?»

Обсуждение

Хотя в нескольких недавних исследованиях изучалась концепция сохранения наследия у взрослых с неизлечимыми заболеваниями (Chochinov et al., 2005; Coyle, 2006), исследования, посвященные концепции сохранения наследства у детей, отсутствуют. Используя качественные данные из выборки родителей, братьев и сестер, потерявших близких, в течение первого года после смерти ребенка, это исследование выявило различные типы наследства и их влияние как на детей, больных раком, так и на их семьи, потерявшие близких. Результаты показывают, что дети, живущие с раком, создали наследие, которое было как преднамеренным, так и случайным по своей природе. Результаты, относящиеся к преднамеренному созданию наследия, кажутся похожими на концепцию создания смысла, которая ранее была описана как измерение ритуала (Kobler, Limbo, & Kavanaugh, 2007).Kobler et al. предположил, что ритуалы являются преднамеренными, целенаправленными действиями, используемыми для предоставления возможностей для добавления нового значения или восстановления прежнего значения глубоких жизненных событий. Хотя было описано, что ритуал ориентирован на семьи погибших, Kobler et al. привел пример подростка, живущего с раком, который осознал свою неминуемую смерть. Его «ритуал прощания» включал в себя задумчивое расставание со своим земным имуществом и написание писем другим. Это предполагает возможную связь между деятельностью по созданию наследия и смыслообразованием.Однако случайное создание наследия кажется новым явлением, и требуется дополнительная работа, чтобы лучше понять этот аспект создания наследия. Кроме того, создание наследия, по-видимому, охватило все педиатрические возрастные группы и включало как мужчин, так и женщин. Наследие вдохновило как детей, больных раком, так и членов их семей. Полученные данные подтверждают предыдущие исследования относительно значения, которое наследие может иметь для людей, живущих с раком, и их семей (Chochinov et al., 2005; Coyle, 2006).

Наше исследование также предполагает, что многие дети, живущие с запущенным раком, знали о своей неминуемой смерти, как отмечает большинство родителей. Дети иллюстрировали осознание смерти своими действиями и подразумеваемыми словами, указывая на то, что некоторые могут сообщать осознание смерти действиями до того, как может произойти явное общение. Точно так же Американская академия педиатрии (2000) указывает, что намеки детей говорить о смерти могут быть неуловимыми. Kreicbergs, Valdimarsdottir, Onelov, Henter и Steineck (2004) обнаружили, что почти половина (47%) родителей в их исследовании чувствовали, что их ребенок знал о своей неминуемой смерти; только 13% родителей не почувствовали этого осознания.Спинетта, Риглер и Карон (1973) отметили, что серьезное заболевание ускоряет когнитивное развитие:

Приравнивание осознания смерти к способности концептуализировать ее и выражать эту концепцию по-взрослому отрицает возможность осознания смерти с менее когнитивной точки зрения. уровень. Если верно то, что восприятие смерти может быть запечатлено на каком-то уровне, предшествующем способности ребенка говорить о ней, тогда ребенок вполне может понять, что он умрет, задолго до того, как он сможет это сказать.(стр. 844)

Результаты этого исследования следует рассматривать в контексте нескольких методологических ограничений. Ретроспективные интервью с родителями, потерявшими близких, братьями и сестрами могут неточно отражать восприятие детей, живущих с раком; тем не менее, это неизученное явление требует ретроспективного исследования перед проведением проспективного обследования уязвимой или неизученной педиатрической популяции. Результаты не могут быть обобщены для всех терминальных состояний, поскольку это исследование было ориентировано только на восприятие детей, живущих с раком, семьями, потерявшими близких.Из-за довольно кратких ответов участников этого исследования был проведен только контент-анализ. Однако такое описание ценно, учитывая ограниченные знания о наследии у детей. Несмотря на эти ограничения, это исследование восполнило пробел в литературе, изучив наследие, созданное детьми, больными раком, с точки зрения потерявших близких матерей, отцов и братьев и сестер на относительно ранней стадии процесса горя. Включение нескольких сайтов сбора данных и хорошие показатели набора — сильные стороны этого исследования.Результаты показали, что сохранение наследия имеет большое значение для многих онкобольных детей и их семей.

Медицинские работники могут использовать результаты этого исследования, чтобы открыть двери для семей, чтобы обсудить наследие и поделиться тем, что в настоящее время известно о том, как дети хотят, чтобы их запомнили. Это исследование также можно использовать, чтобы помочь поговорить с другими детьми, которые, возможно, не хотят или не нуждаются в намеренном создании наследства, но могут нуждаться в помощи, чтобы осознать счастливое наследие, которое они уже создали.Врачи и медсестры педиатрической онкологии находятся в идеальном положении для оценки потребностей пациентов и создания возможностей для детей, которые могут намеренно принять участие в создании наследия. Кроме того, психологи, социальные работники, капелланы, специалисты по детской жизни и другие терапевты могут способствовать обсуждению наследства между умирающим ребенком и семьей или помогать умирающим детям и членам семьи создавать книги памяти, фотографии или произведения искусства в качестве средства обработки надвигающейся смерти. и обсуждение пожеланий ребенка.Они также могут помочь детям духовно подготовиться к собственной смерти, отвечая на вопросы детей или их семей о наследстве или смерти.

Безусловно, необходимы дополнительные исследования, чтобы лучше понять, как наследуются дети, живущие с раком. В настоящее время, похоже, существует совпадение с концепцией создания наследия и другими концепциями, такими как терапия достоинства (Чочинов и др., 2005) и создание смысла (Коблер и др., 2007). Необходима теоретическая работа, чтобы четко определить создание наследия, а затем разработать и протестировать концептуальную основу.Учитывая, что в этом исследовании ретроспективно изучалось наследие с точки зрения членов семьи, потерявших близких, перспективные исследования могли бы добавить понимание наследия с точки зрения умирающих детей. Дальнейшая работа может включать интеграцию качественных и количественных методов для дальнейшего изучения процесса создания наследия. В исследованиях могут быть рассмотрены виды деятельности по созданию наследия, если таковые имеются, которые в настоящее время используются в центрах ухода за умирающими детьми, и их влияние на ребенка и членов их семей. В целом, результаты этого исследования вносят вклад в современные знания о наследии детей, живущих с раком, и предлагают направления для дальнейших исследований.

Благодарности

Авторы выражают благодарность семьям, которые щедро участвовали в этой работе. Это исследование было поддержано грантом Национального института здоровья (R01 CA98217), предоставленным Синтии А. Герхардт.

Биографии

•

Терра Л. Фостер, доктор философии , доцент кафедры медсестер в Университете Вандербильта, Нэшвилл, Теннесси.

•

Мэри Джо Гилмер, доктор философии , директор исследовательской группы детской паллиативной помощи детской больницы Монро Карелл-младший в Вандербильте и профессор медсестринского дела в Университете Вандербильта, Нэшвилл, Теннесси.

•

Бетти Дэвис, доктор философии, , профессор сестринского дела в Калифорнийском университете, Сан-Франциско, Калифорния.

•

Мару Баррера, доктор философии, , детский психолог в больнице для больных детей, Торонто, и доцент Университета Торонто, Онтарио, Канада.

•

Дайан Фэйрклаф, DrPH, , профессор Университета Колорадо, Денвер, Колорадо.

•

Кэтрин Ваннатта, доктор философии, , адъюнкт-профессор педиатрии и психологии в Государственном университете Огайо, Колумбус, Огайо.

•

Синтия А. Герхардт, доктор философии , доцент кафедры педиатрии и психологии в Государственном университете Огайо, Колумбус, Огайо.

Список литературы

• Американская академия педиатрии, Комитет по биоэтике и Комитет по стационарной помощи. Паллиативная помощь детям. Педиатрия. 2000; 106: 351–357. [PubMed] [Google Scholar]
• Американское онкологическое общество. Факты и цифры о раке, 2007 г. 2007 г. Получено 23 июня 2009 г. с http: // www.race.org/downloads/STT/CAFF2007PWSecured.pdf.
• Armstrong-Dailey A, Zarbock S. Детский хоспис. 2. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2001. [Google Scholar]
• Чочинов Х.М., Хак Т., Хассард Т., Кристьянсон Л.Дж., МакКлемент С., Харлос М. Терапия достоинства: новое психотерапевтическое вмешательство для пациентов, близких к концу жизни. Журнал клинической онкологии. 2005; 24: 5520–5525. [PubMed] [Google Scholar]
• Койл Н. Тяжелый труд жизни перед лицом смерти. Журнал по лечению боли и симптомов.2006. 32: 266–274. [PubMed] [Google Scholar]
• Гиббонс МБ. Психосоциальные аспекты серьезных заболеваний в детском и подростковом возрасте: проклятие или вызов? В: Армстронг-Дейли А., Зарбок С., редакторы. Детский хоспис. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2001. С. 49–67. [Google Scholar]
• Хики Дж. Б., Киппинг К. Многоступенчатый подход к кодированию данных из открытых вопросов. Медсестра-исследователь. 1996; 4: 81–91. [PubMed] [Google Scholar]
• Коблер К., Лимбо Р., Кавано К.Значимые моменты: использование ритуала при перинатальной и детской смерти. Американский журнал по уходу за матерью и ребенком. 2007. 32: 288–295. [PubMed] [Google Scholar]
• Крайкбергс У., Валдимарсдоттир У., Онелов Э., Хентер Дж., Стейнек Г. Разговоры о смерти с детьми с тяжелыми злокачественными заболеваниями. Медицинский журнал Новой Англии. 2004; 351: 1175–1186. [PubMed] [Google Scholar]
• Леветаун М., Либен С., Одет М. Паллиативная помощь в педиатрическом отделении интенсивной терапии. В: Картер Б.С., Левтаун М., редакторы.Паллиативная помощь младенцам, детям и подросткам: Практическое пособие. Балтимор: издательство Университета Джона Хопкинса; 2004. С. 273–291. [Google Scholar]
• Лобиондо-Вуд Дж., Хабер Дж. Медсестринское исследование: методы и критическая оценка практики, основанной на фактах. 6. Сент-Луис, Миссури: Мосби; 2006. [Google Scholar]
• Накао К., Треас Дж. Социально-экономический индекс профессий 1989 года: строительство на основе оценок профессионального престижа 1989 года (Методологический отчет общего исследования № 74) Чикаго: Чикагский университет, Национальный центр изучения общественного мнения; 1992 г.[Google Scholar]
• Национальный институт рака.