Лет 14 15: О.В. Смирнова. Что читать в 14-15 лет?

ТК РФ Статья 63. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора / КонсультантПлюс

ТК РФ Статья 63. Возраст, с которого допускается заключение трудового договора

Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Кодексом, другими федеральными законами.

(в ред. Федеральных законов от 23.07.2013 N 204-ФЗ, от 01.12.2014 N 409-ФЗ)

Лица, получившие общее образование и достигшие возраста пятнадцати лет, могут заключать трудовой договор для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью. Лица, достигшие возраста пятнадцати лет и в соответствии с федеральным законом оставившие общеобразовательную организацию до получения основного общего образования или отчисленные из указанной организации и продолжающие получать общее образование в иной форме обучения, могут заключать трудовой договор для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью и без ущерба для освоения образовательной программы.

(часть вторая в ред. Федерального закона от 01.07.2017 N 139-ФЗ)

С письменного согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с лицом, получившим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью, либо с лицом, получающим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от получения образования время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и без ущерба для освоения образовательной программы.

(часть третья в ред. Федерального закона от 01.07.2017 N 139-ФЗ)

В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет, для участия в создании и (или) исполнении (экспонировании) произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию. Трудовой договор от имени работника в этом случае подписывается его родителем (опекуном). В разрешении органа опеки и попечительства указываются максимально допустимая продолжительность ежедневной работы и другие условия, в которых может выполняться работа.

(в ред. Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ)

Открыть полный текст документа

Программы

Рисунок и живопись

Программа «Академический рисунок» научит учащихся видеть, понимать и изображать трехмерную форму, правдиво передавать видимые предметы и явления, их особенности и свойства, даст необходимые теоретические знания и практические навыки академического рисунка. Постепенное усложнение идёт от простейших упражнений до сложных объемных форм.

Живопись развивает способности видеть и изображать окружающий мир во всем многообразии цветосветовых отношений. Пользуясь живописными средствами, наша задача научить лепить форму цветом, овладеть техниками акварельной живописи, гуаши, работы с сухими материалами. Изучаются сведения по цветоведению: понятие спектра, об основных и дополнительных, о теплых и холодных, контрастных и сближенных цветах, о понятии «локальный цвет», о влиянии света на цвет, о взаимодействии цветов и т.д. Мы поможем научиться определять общую тональность, чувствовать цветовую гармонию, передавать колористическую гамму, лепить форму цветом, уметь передать материальность фактуры предмета.

Новикова Оксана Викторовна — доцент кафедры МДИ, преподаватель НОЦ НГУАДИ, член союза художников России. 

Карнаев Михаил Анатольевич — доцент кафедры рисунка, живописи и скульптуры, преподаватель НОЦ НГУАДИ, кандидат педагогических наук, член Союза художников России.

Архитектурное проектирование

Программа предусматривает знакомство с современными тенденциями в области архитектуры и дизайна, исследование городской среды с разработкой архитектурных решений общественных пространств. Учащиеся познакомятся с основными этапами архитектурного проектирования: предпроектное исследование, изучение аналогов, разработка архитектурного и дизайнерского решения, подача проекта (визуализации и видео), защита проектов.  Занятия делятся на интерактивные лекции и творческие практикумы, где учащиеся изучают современные стили в архитектуре, учатся основам работы в программах 3D моделирования и BIM-моделирования – Revit, 3Ds Max, Twinmotion, создавать инновационные презентации, в том числе с применением технологий виртуальной реальности

Преподаватели: 

Бердоносова Дарья Владимировна — архитектор Мастерской градостроительства и урбанистики, преподаватель кафедры Архитектуры НГУАДИ, преподаватель НОЦ НГУАДИ, Член Союза архитекторов России.

Духанина Елена Сергеевна — архитектор Мастерской градостроительства и урбанистики, преподаватель кафедры Архитектуры НГУАДИ, преподаватель НОЦ НГУАДИ, Член Союза архитекторов России.

Программа «3D — графика» направлена на обучение работе 3d max от Autodesk — профессиональным программным обеспечением для 3D-моделирования, анимации и визуализации при создании игр и проектировании. Учащиеся научатся различным методам 3-х мерного моделирования, правильно настраивать естественный и искусственный свет, создавать сложные материалы, настраивать камеры, получать красивые рендеры. На занятиях будут рассмотрены приемы взаимодействия различных графических редакторов. Обучение начинается с фундаментальных основ, а заканчивается профессиональными настройками. Полученные знания можно применить в GameDev, архитектурной и дизайнерской визуализации, создании моделей для 3D-принтеров. 

Занятия ведет Бредихина Елена Александровна — преподаватель кафедры Архитектуры НГУАДИ, преподаватель НОЦ НГУАДИ.

Архитектурное проектирование

В процессе курса учащиеся знакомятся с законами композиции и архитектурного формообразования, с применением этих законов в проектировании на примере архитектуры Египта, Крит-Микен, Майи, Ацтеков, Греции. Изучают стилизацию, как способ освоения художественных особенностей формообразования в архитектуре. Изготавливают макеты (модели) с сопутствующим графическим материалом.

Лаер Сергей Владимирович — архитектор, старший преподаватель кафедры Архитектуры НГУАДИ.

После окончания курса обучающимся выдаётся именной сертификат.

Курсы для детей школьников 12 13 14 15 16 17 лет, занятия

Вам нужно выбрать групповую форму работы: если Вы хотите развивать навыки ребенка, одновременно прокачивая его коммуникативные скиллы.

Вам лучше выбрать индивидуальный формат работы

: если у Вас или подростка есть желание справиться с сомнениями, травматичным опытом, обсудить лично ценности и цели, найти причины депрессивного состояния или упадка сил. Если подросток настаивает на индивидуальной встрече с психологом, то мы крайне рекомендуем начать с этого формата.

Кстати, на индивидуальные занятия (не консультацию) мы приглашаем тех ребят, кому крайне актуальны темы тренингов, но им не подходит время. Тогда курсы для детей 15 лет (и других возрастов от 12 до 17 лет) проводятся специалистом для одного человека по тем же темам, что и развивающая программа “Учиться на 5+” или “Самоопределение”.

Нажмите «Группы для 12-17 лет» и вы увидите перечень психологических и общеразвивающих программ в нашем центре. Мы предлагаем курсы для детей 12 лет в СПб тем, кому нужно повысить уверенность в себе, ответственность за свои поступки, а главное – обрести желание что-то делать. Потому что общение со сверстниками само по себе увеличивает вовлеченность подростка в занятие.

Курсы для школьников 12 лет будут в первой половине списка. На эти же занятия мы приглашаем и ребят на год старше. Курсы для детей 13 лет основаны на тех же психологических механизмах, что и курсы для школьников 12 лет.

Если Вы ищете курсы для детей 14 лет, то они находятся во второй половине списка на странице “Группы для 12-17 лет”. Каждая программа разработана профессиональными психологами. Это авторские программы. Создавая их, мы опирались на методические рекомендации К.Фопеля, Р.Берка и Р.Херрона, М.Сориной, Л.Ф.Обуховой.

Как проводить интересные занятия для подростков 14 лет?

В первую очередь, эти занятия должны опираться на реальность, которая происходит с подростком — его эмоции, напряжение, которое возникает в общении со сверстниками и взрослым (например, ведущим), растерянность и другие “когнитивные переживания”.

Создавая занятие для подростка 13 лет, мы подбираем во многом форму занятия, а не его содержание. Акцент делается на поведении, первых шагах к сверстникам в общении или решении проблемы. Ведущие предлагают участникам наглядные формы обратной связи: таблицы, рисунки, диаграммы — в которых отображаются, например, результаты голосования группы.

Кстати о форме: важно наличие двигательных заданий и упражнений. Замечать физический дискомфорт и говорить о нем – одна и задач участников.
Важный момент в передаче подросткам части ответственности за полезность занятий. Для этого мы просим их оценивать соотношении (КПД) “моё участие/моя польза”. Объясняем, что дисбаланс вклада и пользы приводит человека к роли жертвы, спасателя или агрессора.

Рассмотрение этих ролей считаем актуальным и когда ведем занятия для подростков 15 лет. На них не так важно подбирать подбирать форму задания. За это можно тоже передавать ответственность подросткам, и сообщать о своих наблюдениях: каких целей они достигли в задании, о каких забыли и почему. Актуально для этого возраста делать акцент на обратной связи о себе, образе себя, формулированию ценностей и предпочтений.

С подростками часто заходит речь о вызовах, доказательствах самостоятельности и преодолении барьеров. Иногда в 12-13 лет стоит дать сначала способы для преодоления барьеров, а когда идут курсы для школьников 14 лет – сделать акцент сначала на более подробном осознании барьеров.

Исходя из перечисленных идей, мы создаем программы тренингов и курсы для детей 17 лет.

Развивающие занятия для детей 12 лет ( и других подростковых возрастов) не всегда включают прокачивание soft skills с помощью психологических инструментов. Мы предлагаем искать ключ к разностороннему развитию во включенном обсуждении с ними: книг, видеоигр и навыков ораторского мастерства.

Такое обсуждение предполагает, что ведущий даёт участникам пространство для выбора: выбора книги или выбора способа выразить себя. При этом из задания не должен исчезать вызов – это непросто, ведь подростки (как здоровые люди) будут предлагать такие варианты, которые можно сделать без риска.

Как 14-летний школьник создал бизнес с выручкой в миллион

Почему появляется все больше молодых предпринимателей? Мне кажется, что причина лежит в диджитализации: появилось «море», в котором легко ориентируются молодые люди. К сожалению, не все взрослые даже заходят в это море: YouTube-обзоры, Instagram, социальные сети… Это не только российская история: например, в Африке очень много продаж идет через соцсети. Просто появилась структура, которой не было 10 лет назад.

Как можно поддержать молодых бизнесменов с точки зрения государства или крупных корпораций? Я считаю, что можно сделать эксперимент под банковские гарантии окологосударственного банка, чтобы несовершеннолетние предприниматели переходили на упрощенную бухгалтерию и открывали счета в таком банке. Этот эксперимент позволит понять, что будет на самом деле, выявит слабые места, которые требуют доработки, и так далее. Пока что любая возможность имеет обратную сторону в виде ответственности: сегодня банки не рискуют открывать счета несовершеннолетним, потому что тем нечего предложить как бэкграунд — у них нет имущества, уголовный кодекс на них практически не действует. Нужно просто обкатать модель.

У страха глаза велики: я сам слышал много раз, как люди боялись что-то начинать, а это выливалось в успешную историю. Просто, возможно, никто этим не занимался.

Если говорить про подобные онлайн-проекты и онлайн-продажи, то они есть там, где трафик и люди. Маркетплейсы — лучшая площадка для старта небольшого бизнеса и пилотирования бизнес-идеи. Пока у молодых предпринимателей могут быть определенные сложности с созданием счета в электронных кошельках: как правило, это ограничение действующего законодательства и вопрос все еще надо решать совместно. Нашей компании такие кейсы очень интересны, и мы рады обратной связи от продавцов, чтобы понимать, какие дальнейшие шаги нужно предпринять с нашей стороны или со стороны регуляторов, чтобы сделать бизнес продавца еще успешнее.

Объем экспорта из России сегодня стремительно растет, наше исследование с DI уже второй год подряд фиксирует двузначный рост рынка. Российские товары конкурентоспособны на глобальном рынке: изделия из овчины из Переславля-Залесского сегодня едут к покупателям в Австралию, а запчасти из Тольятти — в ОАЭ и США. Глобальная интернет-торговля измеряется триллионами долларов, и этот рынок еще не насыщен до максимума, так что у тех, кто сегодня начнет продавать за рубеж, больше шансов вырастить свой бизнес в разы быстрее, чем у тех, кто все еще не воспринимает экспортные каналы продаж всерьез.

Первенство России среди мл. юношей 14-15 лет (2005-2006 гг.р.) — 2020 — Соревнования

сроки проведения: 5 января 2020 г. — 19 марта 2020 г.

дополнительно: Положение о проведении соревнований

Финал, Архангельск

Последние результаты

	I этап Н. Новгород	I этап Иркутск	Финал Архангельск
вр.	Егор ЕГОРОВ (СДЮСШОР-Волга)	Егор ЗОЛОТАРЁВ (сб. Иркутской обл.)	Евгений ГОРБАЧЁВ (Енисей)
защ.	Рудольф САДАКОВ (Родина)	Кирилл РЕКУНОВ (Ерофей)	Дмитрий АТАМАШКИН  (сб. Нижегородской обл.)
п/з	Александр КИСЕЛЬ (Водник)	Виталий ДРОЗДОВ (ДЮСШ Абакан)	Владислав  БУРКИН (сб. Свердловской обл.)
нап.	Артем ПЫСИН (Родина)	Павел ПОНОМАРЁВ  (Ерофей)	Захар ЛУКИЧЕВ   (сб. Свердловской обл.)
бом.	Александр КИСЕЛЬ (Водник) — 10 мячей	Павел ПОНОМАРЁВ (Ерофей) – 33 мяча	Павел ПОНОМАРЁВ  (Ерофей) – 17 мячей
игрок	Владислав  БУРКИН (сб. Свердловской обл.)	не опред.	Павел ПОНОМАРЁВ  (Ерофей)

Символическая сборная Иркутск: 

1. Горбачев Енисей

2. Кирилл Рекунов Ерофей

3. Максим Семяков сб. Иркутской обл.

4. Матвей Поремский Енисей

5. Ринат Рубанов Ерофей

6. Сергей Михеев Кузбасс

7. Данил Пашков сб. Иркутской обл.

8. Виталий Дроздов ДЮСШ Абакан 

9. Константин Коваленок ДЮСШ Абакан 

10. Павел Пономарев Ерофей

11. Дмитрий Дукарт Кузбасс

Китаянка Цюань Хунчань в 14 лет стала олимпийской чемпионкой по прыжкам в воду с вышки — Спорт

ТОКИО, 5 августа. /ТАСС/. Китаянка Цюань Хунчань завоевала золотую медаль в прыжках в воду с 10-метровой вышки на Олимпийских играх в Токио.

Результат 14-летней спортсменки составил 466,20 балла. Второе место заняла ее соотечественница, 15-летняя Чэнь Юйси (425,40), третье — 29-летняя австралийка Мелисса Ву (371,40). Россиянка Юлия Тимошинина в финале заняла предпоследнее, 11-е место (263,00).

Цюань Хунчань в октябре прошлого года в 13 лет стала чемпионкой Китая. Она является самой молодой представительницей китайской делегации в Токио.

Тимошининой 23 года, на ее счету серебряная медаль чемпионата мира в командных соревнованиях и три победы на чемпионатах Европы.

Первое место в медальном зачете занимает команда Китая (33 золотые, 24 серебряные, 16 бронзовых наград), второе — сборная США (27-34-24), третье — Японии (21-7-13), четвертое — Австралии (17-4-18), пятое — России (15-21-19).

Олимпийские игры в Токио завершатся 8 августа.

Таблица медалей XXXII летних Олимпийских игр

№	Страна	Золото	Серебро	Бронза	Сумма
1	Китай	33	24	16	73
2	США	27	34	24	84
3	Япония	21	7	13	41
4	Австралия	17	4	18	39
5	Россия	15	21	19	55
6	Великобритания	15	18	16	49
7	Германия	9	9	16	34
8	Новая Зеландия	7	4	6	17
9	Франция	6	10	9	25
10	Италия	6	10	16	32
11	Нидерланды	6	8	9	23
12	Южная Корея	6	4	9	19
13	Венгрия	5	7	3	15
14	Куба	5	3	4	12
15	Канада	4	5	7	16
16	Бразилия	4	4	8	16
17	Чехия	4	3	2	9
18	Швейцария	3	4	5	12
19	Польша	3	3	4	10
20	Хорватия	3	3	2	8
21	Ямайка	3	1	3	7
22	Швеция	2	5	0	7
23	Тайвань	2	4	5	11
24	Грузия	2	4	1	7
25	Дания	2	2	4	8
26	Норвегия	2	2	1	5
27	Словения	2	1	1	4
27	Иран	2	1	1	4
29	Эквадор	2	1	0	3
30	Греция	2	0	1	3
30	Узбекистан	2	0	1	3
32	Косово	2	0	0	2
32	Катар	2	0	0	2
34	Испания	1	4	5	10
35	Румыния	1	3	0	4
35	Венесуэла	1	3	0	4
37	Украина	1	2	9	12
38	Кения	1	2	2	5
39	Гонконг	1	2	1	4
40	ЮАР	1	2	0	3
40	Словакия	1	2	0	3
42	Сербия	1	1	4	6
43	Австрия	1	1	3	5
43	Индонезия	1	1	3	5
45	Португалия	1	1	2	4
46	Бельгия	1	1	1	3
46	Эфиопия	1	1	1	3
46	Уганда	1	1	1	3
46	Филиппины	1	1	1	3
50	Тунис	1	1	0	2
51	Турция	1	0	5	6
52	Ирландия	1	0	2	3
52	Израиль	1	0	2	3
54	Эстония	1	0	1	2
54	Фиджи	1	0	1	2
54	Белоруссия	1	0	1	2
54	Латвия	1	0	1	2
54	Таиланд	1	0	1	2
59	Бермудские острова	1	0	0	1
59	Пуэрто-Рико	1	0	0	1
59	Марокко	1	0	0	1
62	Колумбия	0	2	1	3
62	Доминиканская республика	0	2	1	3
62	Армения	0	2	1	3
62	Киргизия	0	2	1	3
66	Индия	0	1	3	4
67	Монголия	0	1	2	3
67	Сан-Марино	0	1	1	2
67	Нигерия	0	1	1	2
67	Болгария	0	1	1	2
71	Туркмения	0	1	0	1
71	Иордания	0	1	0	1
71	Северная Македония	0	1	0	1
71	Намибия	0	1	0	1
75	Казахстан	0	0	5	5
76	Мексика	0	0	3	3
76	Азербайджан	0	0	3	3
76	Египет	0	0	3	3
79	Финляндия	0	0	2	2
80	Аргентина	0	0	1	1
80	Кувейт	0	0	1	1
80	Кот-д’Ивуар	0	0	1	1
80	Малайзия	0	0	1	1
80	Гана	0	0	1	1
80	Сирия	0	0	1	1
80	Буркина-Фасо	0	0	1	1

Первенство России по рукопашному бою среди юношей и девушек 12-13, 14-15, 16-17 лет, юниоров и юниорок 18-21 год — ОБЩЕРОССИЙСКАЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ВСЕРОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РУКОПАШНОГО БОЯ»

Первенство России по рукопашному бою среди юношей и девушек 12 – 17 лет, юниоров и юниорок 18 – 21 год прошло в г. Брянске в период с 20 по 24 октября.  В соревнованиях приняли участие более тысячи спортсменов из 54 регионов нашей страны.

Главным судьей состязаний выступил Сергей Владимирович Небратенко из Астрахани. Как рассказал президент Общероссийской общественной организации «Федерация рукопашного боя» Дмитрий Иванов, в Брянск приехали те спортсмены, которые предварительно выиграли первенство своего региона, затем первенство округа и только потом попали на первенство страны.

Провести состязания всероссийского масштаба было крайне сложно, учитывая ситуацию, которая сейчас сложилась в нашей стране и во всем мире. Организаторами были предприняты жёсткие санитарно-эпидемиологические меры. Возможно, в дальнейшем их опыт может быть использован другими федерациями при проведении подобных мероприятий. Управление Роспотребнадзора по Брянской области выдало официальное разрешение на проведение соревнований при условии неукоснительного соблюдения разработанного регламента, и организаторы с этой задачей успешно справились.

Теннисный центр, который являлся местом проведения мероприятия, был выбран неслучайно. В нем не было ни зрителей, ни трибун. В центре расположены четыре абсолютно обособленных теннисных корта, разделённых сетками, высота потолков – около 12 метров. Причём, размеры теннисных кортов намного больше необходимой площадки для боя. Спортсмены изначально были распределены по коврам таким образом, чтобы избежать какие-либо пересечения друг с другом. На входе участникам и их наставникам измеряли температуру и обрабатывали руки. На ногах у всех была сменная обувь или бахилы.

Взвешивание спортсменов проходило в тех гостиницах, где они остановились. Комиссия по допуску и жеребьёвка прошли удалённо в режиме онлайн. Все участники были распределены на четыре группы в соответствие с возрастом, каждая группа делилась ещё на две подгруппы. В дни проведения первенства ребята нигде не скапливались. Для каждой возрастной группы был назначен свой день боёв. После соревнований одну подгруппу спортсменов увозили автобусами, вторую привозили. Между сменами зал дезинфицировался и проветривался.

К сожалению, масштабные торжественные мероприятия не проводились,  но в специально оборудованной зоне для награждения, ребятам всё же удалось хоть немного почувствовать праздник. По мере того, как спортсмены занимали свои места, они награждались и покидали центр.

По результатам первенства определились сборные команды России для участия в международных соревнованиях. Победителей наградили дипломами и медалями министерства спорта России, а так же почётными знаками федерации.

Законы о детском труде Закон о справедливых трудовых стандартах для 14-15-летних

Закон о справедливых трудовых стандартах запрещает работодателям использовать репрессивный детский труд. 29 Кодекс США 212 (c) Он позволяет работодателям нанимать несовершеннолетних в возрасте от 14 до 15 лет для выполнения определенных работ или занятий, которые Министерство труда США не считает тяжелым трудом. 29 CFR 570.119 Количество часов, которое могут работать дети в возрасте 14 и 15 лет, ограничено и различается в зависимости от того, проводятся занятия в школе или нет. 29 Код США 203 (l); 29 CFR 570.31 Особенности положения Закона о справедливых трудовых стандартах в отношении найма на работу лиц в возрасте 14 и 15 лет обсуждаются ниже.

---

Допускаются занятия для лиц в возрасте от 14 до 15 лет

Несовершеннолетние в возрасте 14 или 15 лет могут работать по перечисленным ниже профессиям, если работа не мешает их учебе в школе или их здоровью и благополучию. 29 Кодекс США 3 (l) (1) 29 CFR 570.31; 29 Свода федеральных правил 570.119

Ниже приводится список профессий, которые могут выполнять люди в возрасте от 14 до 15 лет.

• офисная и канцелярская работа, включая управление офисными машинами
• интеллектуальная или творческая работа, такая как, помимо прочего, компьютерное программирование, написание программного обеспечения, обучение или наставничество, работа в качестве консультанта или помощника учителя, пение, исполнение мюзиклов инструменты и рисование (художественное творчество ограничивается работой в признанной области искусства или творчества)
• приготовление пищи на электрическом или газовом гриле, если оно не требует приготовления пищи на открытом огне или приготовления пищи во фритюрнице, если во фритюрнице используется устройство, которое автоматически опускает и поднимает корзину (корзины) в горячее масло или жир и из них (это положение не разрешает молодым людям в возрасте от 14 до 15 лет готовить с помощью такого оборудования, как грили, бройлеры, оборудование под давлением , а также устройства для приготовления пищи, работающие при чрезвычайно высоких температурах)
• обналичивание
• продажа
• моделирование
• произведения искусства
• работа в рекламных отделах
• отделка окон
• сравнительные покупки
• ручная или машинная маркировка и маркировка цен
• сборка заказов
• упаковка
• стеллажи
• упаковка и выполнение заказов клиентов
• работа по отправке и доставке пешком, велосипед и общественный транспорт
• работы по уборке, включая использование пылесосов и полиролей
• уход за территорией, за исключением использования механических косилок, резаков, триммеров, обрезных станков или аналогичного оборудования
• работа на кухне, связанная с приготовление и подача еды и напитков, включая операционные машины и устройства, такие как посудомоечные машины, тостеры, кухонные лифты, попперы для попкорна, блендеры для молочных коктейлей, кофемолки, автоматические кофемашины, подогреватели, паровые столы, тепловые лампы и микроволновые печи, которые не имеют способность нагреваться выше 140 градусов по Фаренгейту (несовершеннолетним разрешается входить в морозильные камеры на мгновение до r д. не превышать температуру 100 градусов по Фаренгейту.
• очистка овощей и фруктов
• упаковка, запечатывание, маркировка, взвешивание, ценообразование и складирование предметов, включая овощи, фрукты и мясо, при выполнении в помещениях, физически отделенных от морозильника или холодильника для мяса
• погрузка и выгрузка из двигателя легковые автомобили, механический привод, ручные инструменты, средства индивидуальной защиты и другое оборудование, которое будет использоваться для работы молодежи на рабочем месте, например грабли, ручные машинки для стрижки, лопаты и метлы, рюкзаки, ланч-боксы , и одежда.Предметы, которые 14-15-летний ребенок не сможет выгрузить, включают в себя мусор, торговые наборы, рекламные товары, товары для продажи, газонокосилки, механическое оборудование для ухода за газонами, барьеры, конусы или вывески
• , выполняющие обязанности спасателя ( применимо только к 15-летним; 14-летним не разрешается выполнять обязанности спасателя) — см. Требования к спасателям FLSA для 15-летних
• Работа внутри и за пределами предприятий, где оборудование используется для обработки изделий из дерева (применимо только к 14 или 14 годам). 15-летняя молодежь, которая по закону судебного постановления освобождена от обязательного посещения школы после 8-го класса) — См. Дополнительную информацию в разделе Обработка изделий из дерева для 14 и 15-летних — Законы о детском труде FLSA
• работают вместе с легковыми и грузовыми автомобилями, поэтому пока работа ограничивается:
  • Разлив бензина и масла
  • служба вежливости
  • Мойка, мойка и полировка автомобилей вручную
• Работают вместе с поездкой в ​​автотранспортных средствах, за исключением случаев, когда это запрещено 29 CFR 570.33 (f) или (j), или когда существенная причина, хотя и не обязательно основная причина, по которой несовершеннолетний является пассажиром, связана с выполнением работы по перевозке людей или имущества. Для применения этого исключения каждый несовершеннолетний, едущий в качестве пассажира, должен иметь собственное сиденье с ремнем безопасности или другим удерживающим устройством, а несовершеннолетние должны быть проинструктированы использовать ремень безопасности или другое удерживающее устройство. Кроме того, у водителя должны быть водительские права, действительные для данного типа вождения, а если он моложе 18 лет, его или ее место работы должно соответствовать 29 CFR 570.52

29 CFR 570.34

---

Профессия 14-15 лет не может выполняться

Ниже приводится список занятий, которые не могут быть выполнены лицами в возрасте от 14 до 15 лет:

• производство, включая занятия, требующие выполнения каких-либо обязанностей в рабочих помещениях или местах производства товаров
• горнодобывающая промышленность, включая занятия, требующие выполнения каких-либо обязанностей в рабочих помещениях или местах добычи товаров
• переработка, в том числе профессии, требующие выполнение любых обязанностей в рабочих помещениях или местах, где обрабатываются товары
• эксплуатация, уход, установка, регулировка, очистка, смазка или ремонт подъемного оборудования
• работа в котельных или машинных отделениях или вокруг них, или в связи с обслуживанием или ремонтом предприятия, машины или оборудование
• эксплуатация, уход, установка, регулировка, очистка, смазка или ремонт механического оборудования, включая, помимо прочего, газонокосилки, тележки для гольфа, вездеходы, триммеры, ножи для травы, едоки, обрезки, слайсеры, измельчители пищевых продуктов, измельчители пищи, кухонные комбайны, резаки и миксеры
• м других транспортных средств или помощником на механическом транспортном средстве
• езда на механическом транспортном средстве, за исключением тех случаев, когда это явно разрешено (см. выше)
• мытье окон на улице, если это связано с работой с подоконниками
• работа, требующая использования лестниц , строительные леса или подобное оборудование
• выпечка и приготовление пищи, за исключением явно разрешенных случаев (см. выше)
• работа в морозильных камерах и холодильниках для мяса, кроме случаев, когда требуется только мгновенное извлечение предметов (см. выше)
• приготовление мяса для продажи, за исключением в тех случаях, явно разрешенных (см. выше)
• торговля молодежью, которая влечет за собой продажу товаров или услуг клиентам в местах, отличных от заведения их работодателя, включая места проживания клиентов, места работы клиентов или общественные места, такие как углы улиц и общественные места. транспортные станции и включает в себя подготовительные и заключительные задачи, такие как погрузка и разгрузка фургонов или других транспортных средств, создание и пополнение запасов торговых наборов и подносов, обмен наличными и чеками с работодателем, а также транспортировка несовершеннолетних в различные торговые зоны и обратно работодателем.Торговля молодежью также включает в себя рекламные мероприятия, такие как размещение, ношение или размахивание вывесок, товаров, костюмов, сэндвич-досок или плакатов для привлечения потенциальных клиентов, за исключением случаев, когда они проводятся внутри или непосредственно перед учреждением работодателя, предоставляющим рекламируемый продукт, услуга или событие. Запрещенная торговля молодежью не распространяется на молодых людей, которые проводят продажи на собственности, контролируемой работодателем, которая находится на открытом воздухе, но может надлежащим образом рассматриваться как часть предприятия работодателя, например, в садовых центрах, на тротуарах и на автостоянках.Торговля молодежью также не включает в себя деятельность молодежи, которая добровольно добровольно продает товары или услуги от имени благотворительных организаций или общественных агентств
• погрузка и разгрузка товаров или имущества на автомобили, железнодорожные вагоны или конвейеры или с них, за исключением погрузка и разгрузка личных ручных инструментов без механического привода, средств индивидуальной защиты и личных вещей в автотранспортные средства и обратно (см. выше)
• отлов и удержание птицы при подготовке к транспортировке или на рынок
• курьерская служба
• профессии, связанные с транспортировкой людей или имущества по железной дороге, шоссе, воздуху, воде, трубопроводу или другими способами, за исключением офисной работы (включая билетную кассу) или работы по продажам, если она не связана с выполнением каких-либо обязанностей в поездах, автомобилях, самолетах, суда или другие транспортные средства
• профессии, связанные со складированием и хранением, за исключением офисной или торговой работы
• занятий в сфере связи и ЖКХ.кроме офисных или торговых работ
• профессий, связанных со строительством, включая снос и ремонт, за исключением офисных или торговых работ, если они не связаны с выполнением обязанностей на фактическом участке строительных работ.

29 CFR 570.33

---

Продолжительность рабочего времени и условия занятости для 14-15-летних

Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 15 лет, занятые на допустимой профессии, могут работать в следующие часы.

• вне школы
• во время занятий в школе:
  • не более 18 часов в неделю; и
  • не более 3-х часов в сутки, включая пятницу
  • с 7:00 до 19:00 в любой день
• в то время, когда школа не работает:
  • не более 40 часов в неделю; и
  • не более 8 часов в сутки
  • с 7:00 до 21:00 (это относится к летнему периоду с 1 июня по День труда)

570.32; 29 Свода федеральных правил 570.35 (а)

Время, считающееся внеурочным, включает периоды до и после уроков, каникулы, летние каникулы, выходные и любой другой день или часть дня, когда школа не работает в соответствии с местным школьным округом. Занятия в летней школе считаются внеурочными. Школьные часы включают часы, которые местный школьный округ проводит в течение обычного учебного года. Недели, которые считаются учебными, включают любую неделю, в течение которой учащиеся должны посещать занятия хотя бы один или неполный день.29 CFR 570.35 (b)

---

Общее время работы и исключения из условий занятости

Школа не считается открытой в любое время для детей в возрасте от 14 до 15 лет, которые соответствуют одному из следующих критериев:

• несовершеннолетний окончил среднюю школу;
• несовершеннолетний освобожден от обязательного посещения школы государством или другой юрисдикцией после завершения 8-го класса;
• трудоустройство несовершеннолетнего соответствует требованиям закона о посещаемости школ;
• у несовершеннолетнего есть ребенок, которого необходимо содержать, и соответствующие должностные лица штата отказались от требований о посещении школы в соответствии с законами штата;
• несовершеннолетнему запрещено посещать школу на основании постановления суда штата или федерального суда; или
• несовершеннолетний был навсегда исключен из местной государственной школы, которую он или она обычно посещал бы, за исключением случаев, когда несовершеннолетний обязан посещать другую школу в соответствии с законом штата, местным законодательством или постановлением суда.

29 CFR 570.35 (c) (1)

---

Исключение для спортивных услуг

При использовании для оказания услуг по сопровождению занятий спортом на профессиональных спортивных мероприятиях молодые люди в возрасте от 14 до 15 лет освобождаются от каких-либо требований по продолжительности рабочего времени, если они выполняют обязанности спортивного помощника по профессии, которые включают:

• Подготовка мячей, предметов и оборудования до и после игры или тренировка
• Поставка и извлечение мячей, предметов и оборудования во время спортивного мероприятия
• Очистка поля или площадки от мусора, влаги и т. Д., во время игры
• предоставление льда, напитков, полотенец и т. д. игрокам во время игры
• выполнение поручений для тренеров, менеджеров, тренеров и игроков до, во время и после спортивных мероприятий
• возврат и / или хранение мячей, предметов, и оборудование в клубном доме или раздевалке после спортивного мероприятия

Обязанности, связанные с посещением занятий спортом, которые не разрешены и не подпадают под исключение часов, включают:

• территория или уход за полями, например, скашивание травы и разбрасывание, или катание брезента, используемого для покрытия игровых площадок и т. Д.
• уборка и ремонт оборудования
• уборка раздевалок, душевых, туалетов, комнат отдыха, командных транспортных средств, клубных домов, землянок и т.п.
• погрузка и разгрузка мячей, предметов и оборудования из командных транспортных средств до и после спортивного мероприятия
• стирка
• работа на концессионных стендах или другая деятельность по продаже и продвижению

29 CFR 570.35 (c) (2)

---

Исключение для программ повышения квалификации и карьерного роста

Несовершеннолетним в возрасте от 14 до 16 лет могут быть предоставлены исключения из правил использования детского труда, которые в противном случае применялись бы к ним, если они были зачислены и приняты на работу в соответствии с программой обучения и поиска по карьерной лестнице, проводимой школой и управляемой школой.Для получения дополнительной информации о правилах и ограничениях при приеме на работу лиц в возрасте от 14 до 15 лет посетите раздел Программы опыта работы и карьерного роста — Исключения из Закона о детском труде FLSA

---

Исключение для программ работы-учебы

Несовершеннолетним в возрасте 14 и 15 лет могут быть предоставлены исключения из правил детского труда, которые в противном случае применялись бы к ним, если бы они участвовали в программе работы и учебы. Для получения дополнительной информации о правилах и ограничениях на трудоустройство лиц в возрасте от 14 до 15 лет посетите веб-сайт Программы работы и обучения — Исключения из Закона о детском труде FLSA

---

Возрастной сертификат

Работодатели, нанимающие несовершеннолетних, не нарушают законы о детском труде Закона о справедливых трудовых стандартах, если они хранят справки о возрасте до истечения срока для каждого нанятого несовершеннолетнего.29 Кодекс США 203 (l) (2); 29 CFR 570.5 (а); 29 CFR 570.38; 29 CFR 570.121 Для получения дополнительной информации посетите нашу страницу о возрастных сертификатах.

---

Некоторые предприятия нанимают 14-15-летних для решения проблемы нехватки кадров

Компании, столкнувшиеся с нехваткой рабочей силы во время пандемии COVID-19, нанимают более молодых работников, чем когда-либо прежде.

Компании снизили минимальный возраст приема на работу с 16 до 14 лет, чтобы удовлетворить потребности в кадрах и сохранить свой бизнес на плаву.

«Я бы не открылся без моих сотрудников-подростков», — сказал Кейт Феттерман, владелец Fox’s Pizza Den в Личбурге. «С помощью стимулирующих денег и еженедельного увеличения безработицы (пособий) я обнаружил, что некоторые пожилые люди не хотят работать».

В ресторане работают около 15 подростков.

The Tribune-Review недавно сообщила, что подростки становятся все более важной частью рабочей силы во время пандемии. По данным Associated Press, около трети подростков в возрасте от 16 до 19 лет работали в стране в мае — это самый высокий процент с 2008 года.

Все больше рабочих даже моложе.

Аддисон Турски из Аллегени Тауншип, 14 лет, является самым молодым сотрудником Fox’s. Она зарабатывает 9,50 долларов в час за приготовление пиццы и уже копит деньги на свою первую машину, которой, как она надеется, будет черный Jeep Cherokee.

Турски, ученица средней школы района Киски, сказала, что ее решение работать в молодом возрасте было легким.

«Я говорю: сделай это. Просто начни сейчас. Вы начинаете учиться делать вещи.Я научился тайм-менеджменту и научился быть терпеливым, — сказал Турски. «Люди тоже кричат ​​на меня по телефону. Он учится обращаться с публикой ».

Тим Томпсон, вице-президент по операциям в Primary Aim, владеет 76 франчайзинговыми ресторанами Wendy’s в Пенсильвании, Западной Вирджинии и Огайо. Он сказал, что этим летом снизил возраст приема на работу во всех ресторанах с 16 до 14 лет.

«Мы сделали это из-за необходимости», — сказал Томпсон о решении, сославшись на нехватку персонала.

«Это было благословение.Мы наняли около 500 14-15-летних », — сказал Томпсон. «Они энергичны, трудолюбивы и появляются потому, что ими руководят родители».

Томпсон сказал, что многие из его новых сотрудников-подростков в Wendy’s на самом деле вносят свой вклад в семейные финансы.

«Многие из них зарабатывали деньги, чтобы пополнять семейные доходы. Многие из их родителей были уволены во время пандемии », — сказал Томпсон.

«Я чувствую, что здесь надолго. Это был успех », — добавил Томпсон.

Согласно Закону о справедливых трудовых стандартах, 14–15-летние на рабочем месте могут работать только в неурочное время, и им не разрешается работать более трех часов в учебный день.Закон также запрещает подросткам работать более 18 часов в неделю во время занятий в школе и более 40 часов в неделю во время занятий в школе.

Джек О’Брайен, 15 лет, из Fox Chapel, сказал, что нашел много доступных рабочих мест в сфере услуг, когда начал искать свою первую работу. Он сказал, что выбрал ресторан и бар Cornerstone в Аспинуолле, потому что ему понравилась еда и он находился недалеко от дома.

О’Брайен, второкурсник средней школы Fox Chapel Area, сказал, что его основные рабочие обязанности включают размещение столов в автобусах и рассадку гостей, но он также сказал, что он также изучает жизненные навыки, например, как лучше общаться со взрослыми.Он сказал, что получает в среднем около 300 долларов в неделю и планирует продолжить работу до осени.

«Не думаю, что 14-15 лет — это слишком рано для работы. Маленькие дети должны почувствовать, что у них есть настоящая работа, — сказал О’Брайен.

Кэти Монро из Вест-Личбурга, 14 лет, получила свою первую работу в ресторане McDonald’s в городке Аллегейни.

«Я не чувствую, что могу делать что-то меньшее, потому что мне 14 лет», — сказала Монро, первокурсница средней школы района Личбург.

Монро сказала, что ее основные рабочие обязанности включают прием заказов, раздачу еды клиентам и обработку денег у окна проезда.Она зарабатывает 8,50 долларов в час и недавно потратила часть своего заработка на покупку школьного рюкзака и обуви.

«Я думаю, она немного больше ценит деньги. Я горжусь ею. Она зарабатывает собственные деньги и ухватывается за возможность работать », — сказала мама Кэти, Мишель Майкл.

Джойс Ханс — штатный писатель Tribune-Review. Вы можете связаться с Джойс по телефону 724-226-7725, [email protected] или через Twitter.

14 уникальных книг для мальчиков 13 и 14 лет

Если вы собираетесь попросить писателя составить список книг, которые понравятся мальчикам 13 и 14 лет, спросите писателя с мальчиками этого возраста или около него, верно? Все, что мне нужно сделать, это проверить книжные полки моих сыновей, верно? Ну нет.Мой 13-летний мальчик не читает (о чем я часто писал и, клянусь, уже помирился), но биография иногда может его зацепить. Он прочитал хотя бы немного из Breakaway: Beyond the Goal , биографии звезды американского женского футбола Алекса Моргана (и нет, он не влюблен в нее!). Его младший брат, 11 лет, много читает, но его внимание и вкусы разрознены. Он переходит от графических романов к Перси Джексону и к необычным классикам (недавно Э.Л. Кенигсберг Из смешанных файлов г-жи Бэзил Э. Франквайлер ).

Как любой родитель, особенно женщина, я ломаю голову над тем, что могло бы привлечь этих загадочных мужчин. Магической формулы нет, но некоторые книги, как старые, так и новые, кажутся привлекательными для мальчиков этого возраста — некое сочетание приключений, тайн, спорта и персонажей , таких же, как они: уже не дети, а существа с тремя или четыре пальца в бассейне мужественности. Вот несколько примеров, которые стоит попробовать:

• Это Тревор Ной: Рожденный преступником

  от Тревора Ноа

  В этом возрасте мальчики могут быть знакомы, а могут и не быть знакомы с Тревором Ноем, ведущим шоу Comedy Central The Daily Show , но независимо от того, насколько они знакомы, они наверняка увлекутся невероятной историей Ноя о взрослении.Ной родился в апартеиде Южной Африки в семье черной матери и белого отца. Само существование Ноя как ребенка смешанной расы было противозаконным; но никакие препятствия или трагедия не могли помешать ему стать тем мужчиной, которым он является сегодня, особенно с его стойкой матерью рядом с ним. Пронзительная и забавная адаптация бестселлеров Ноя для юных читателей наверняка станет хитом.

• Непрерывный (Адаптация для молодых взрослых)

  , автор — Лаура Хилленбранд

  История Хилленбранда об олимпийском бегуне Луи Замперини, который стал пилотом Второй мировой войны и пережил крушение над океаном и годы ужасных издевательств в японском лагере для военнопленных, в оригинальной версии была электризующей.Эта версия, адаптированная для читателей YA, позволяет мальчикам, увлеченным историями о войне, героизме, спорте, выживании и просто удивительной реальной приключенческой историей, насладиться подробностями как в словах, так и в иллюстрациях.

• Супермен: Рассвет

  , Мэтт де ла Пена

  До того, как Кларк Кент полностью осознал свои способности или понимание того, почему они у него вообще есть, он был всего лишь подростком — тем, кто ушел из первокурсника футбольной команды через год после того, как по необъяснимой причине сломал ребра товарищу по команде во время схватки. при этом прилагая только 50 процентов своей силы.Кларк с трудом приспосабливался к другим мальчикам с тех пор, как покинул команду, но у него есть его лучшая подруга, Лана Лэнг, и миссия по спасению жителей Смоллвилля после того, как он узнал, что люди исчезают из сообщества рабочих, не имеющих документов.

• отверстия

  Луи Сахара

  Когда в 1998 году была опубликована книга Сачара, одна рецензия оказалась пророческой: «Детям понравится отверстий .«Когда мой ученик средней школы заявляет, что ему понравилась книга, он вынужден сравнивать ее с этой, которая остается его любимой. История Стэнли Ельнатса (да, это Стэнли наоборот; даже эта маленькая деталь кажется намеком на интересы юных подростков) — это история неудач: его отправляют в лагерь, где мальчики должны вырыть определенные ямы. размер и глубина каждый день, чтобы создать «характер». Но действительно ли они этим занимаются?

• Последняя реальность серии

  Джейсона Сигела и Кирстен Миллер

  Для мальчиков, которые предпочли бы проводить большую часть своего времени в виртуальном мире видеоигр, эта захватывающая серия из трех книг может вызвать у них интерес к аналогам.Саймон получает шанс стать одним из 2000 счастливчиков, которые опробуют Другой мир, невероятно реалистичную игру виртуальной реальности с высокими ставками, в которой он проводит семнадцать головокружительных часов с первого раза. Но Саймон и его подруга Кэт начинают понимать, что Другой мир, принадлежащий чрезвычайно могущественной Компании, может вызывать такое привыкание по гнусным, меняющим мир причинам.

• Марсианин (Классная версия)

  Энди Вейр

  Мои собственные сыновья любили фильм-версию оригинального издания этой книги.Я подумывал сделать так, чтобы они подхватили его, пока не услышал, что он заполнен страницами технических объяснений, от которых даже немного увлеченным наукой подросткам может быть скучно или они потеряются. Итак, представьте, как интересно видеть «классную» адаптацию на полках. Не откладывайте раздел вопросов для обсуждения в классе. Это фантастическая история вымышленного астронавта Марка Уотни, который остался на миссии на Марс и должен выяснить, как выжить, пока его команда не вернется за ним.

• Кроссовки

  Родриго Коррал, Алекс Френч и Хауи Кан

  Для любителей кроссовок это не намного лучше, чем этот яркий 320-страничный сборник вселенной кроссовок, в котором представлены учетные записи от первого лица некоторых из самых громких имен в игре, в том числе создателей (легендарного дизайнера Nike Тинкер Хэтфилд) и сотрудников ( несравненная Серена Уильямс), поэтично рассказывающая о творческом процессе, уличном стиле, предпринимательстве, культовых тенденциях в обуви и многом другом.Эта единственная в своем роде таксономия будет бесконечно развлекать вашего читателя.

• Парни пишут для парней Читайте: любимые писатели мальчиков пишут о том, что они мальчики

  , Джон Шешка

  Автор Scieszka, который также составил Guys Read , собирает убедительную антологию писаний о детстве от ряда авторов мужского пола, некоторые из которых знакомы по полочкам среднего класса и юношеской литературы.Вспомните Джерри Спинелли и Криса Ван Оллсбурга. Если у рассказов есть тема, она отражает то, что я говорю своим сыновьям, чтобы побудить их читать, но не так, как будто я призываю их читать: читайте то, что вам нравится. Кроме того, формат антологии означает, что неохотные или легко отвлекающиеся подростки могут нырять и выходить, не сбиваясь с пути.

• Дарий Великий не в порядке

  Адиб Хоррам

  Социально неловкий подросток Дариус Келлнер идентифицирует себя как Trekkie больше, чем со своими наполовину персидскими корнями, но это скоро изменится, когда он впервые отправится в Иран, чтобы, наконец, лично встретиться с семьей своей матери.Там он встречает Сохраба, мальчика по соседству, и между ними завязывается дружба, не похожая ни на одну из тех, что Дариус испытывал в штатах. Путешествие Дария — нежная и сладко-юмористическая история о взрослении и принятии себя — понравится читателям-подросткам, которые начинают понимать самих себя.

• The Far Away Brothers (адаптировано для молодежи)

  Лорен Маркхэм

  Адаптация Лорен Маркхэм для юных читателей романа Братья вдали начинается с 12-летних близнецов Флореса, Эрнесто и Рауля, которые вступают в столкновение с жестокой бандой в сельской местности Сальвадора.Позже братьям придется бежать в поисках безопасности, пересечь Рио-Гранде и пустыню Техаса и в конечном итоге быть захваченными иммиграционными властями. Но их история не закончилась, когда их выпустили под опеку своего старшего брата в Окленде — Маркхэм следует за Раулем и Эрнесто, когда они пытаются жить обычной подростковой жизнью, одновременно преодолевая значительные стрессы, связанные с иммиграцией в страну, которая этого не делает. сделать это безболезненно.

• Последняя миссия

  Гарри Мэйзер

  Если ваш мальчик-подросток увлечен всем военным, ему понравится книга Мазера о мальчике, который лжет о своем возрасте и становится бомбардировщиком Второй мировой войны.Джек Рааб, которому всего 15 лет, попадает в военно-воздушные силы с романтическими представлениями о войне и героизме и сталкивается лицом к лицу с ее ужасной реальностью — не в последнюю очередь, когда он оказывается в немецком лагере для военнопленных.

• Теодор Бун: сообщник

  от Джона Гришема

  Джон Гришэм представляет свои правовые триллеры юным съемщикам с переворачивающими страницу приключениями Теодора Буна, который знает каждого судью, полицейского и судебного клерка в своем маленьком городке и мечтает однажды стать юристом.В седьмой части Тео встает на защиту своего друга Вуди Ламберта, который арестован за так называемый соучастник вооруженного ограбления, хотя Тео знает лучше. Идеально подходит для юных читателей, которым нравятся бесстрашные книжные герои и их сюжеты, полные изгибов и поворотов.

• Русская рулетка

  Энтони Горовица

  Это последняя часть серии шпионских триллеров Горовица с участием призрака подростка Алекса Райдера.Как современный и не совсем готовый к мартини Джеймс Бонд, Алекс прошел через множество приключений, работая на британское разведывательное агентство M16. Эта история восходит к временам, предшествующим его первой миссии под кодовым названием Stormbreaker, когда дядя Алекса был убит российским шпионом, оставив Алекса в живых, но одного, сердитого и ищущего ответы.

• Тепло

  Майк Лупика

  У Майкла Арройо есть то, о чем мечтают все мечтатели Малой лиги: качающая рука, которая обязательно приведет его прямо в высшую лигу.Значит, он ведет очаровательную жизнь, верно? Не обязательно. Майкл и его старший брат Карлос практически сами по себе. Мальчики остались сиротами после того, как отец вывез их всех с Кубы. Что, если их найдут социальные службы? В какой жаре он тогда будет? Захватывающее и чуткое чтение со спортивным уклоном.

Примечание редактора: эта статья была первоначально опубликована в 2016 году и обновлена ​​в 2021 году.

Лицензия Hardship

Что такое водительские права класса H (для тяжелых условий эксплуатации)?

Лицензия для работы в тяжелых условиях (класс H) может быть выдана несовершеннолетнему в возрасте 14 лет для управления пассажирским транспортным средством класса D или мотоциклом класса M, либо и тем, и другим.Эта лицензия выдается только в случае семейных невзгод и ограничивается конкретными потребностями.

Доказательство трудностей должно быть отправлено по почте вместе с заявкой на получение лицензии Hardship License в административный офис Driver Services для оценки. Каждая заявка рассматривается и оценивается в индивидуальном порядке. Менее одного процента всех лицензий, выданных несовершеннолетним, являются лицензиями для тяжелых условий жизни. В случае одобрения заявитель получит письмо, разрешающее подачу заявки на лицензию для работы в тяжелых условиях.

Кандидаты, которым разрешено подавать заявление на получение лицензии класса H для работы в тяжелых условиях, должны пройти проверку зрения, проверку знаний и дорожный тест для управления пассажирским транспортным средством класса D. Однако, чтобы управлять транспортным средством класса M, кандидат также должен будет пройти тест на знание класса M и экзамен по вождению в дополнение к тесту на знание класса D. После получения лицензии эксплуатация автомобиля класса M ограничена объемом 125 куб.

Лицензия класса H действительна только в светлое время суток и для поездок в разрешенные места, указанные в письме об одобрении.

Водителям с лицензией для тяжелых условий жизни, достигшим возраста пятнадцати (15) лет, предоставляются те же привилегии, что и водителям с лицензией Class PD, если их сопровождает любой из ответственных взрослых, указанных для Class PD.

Независимо от возраста на момент утверждения, лицензия Hardship истекает в день достижения заявителем 16-летия.

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Если вы одобрены для получения лицензии с ограниченными возможностями и до вашего 16-летия осталось менее 6 месяцев, вам необходимо будет продлить Class PD по истечении срока действия лицензии с ограниченными возможностями.У вас должно быть разрешение на обучение до тех пор, пока вы не наберете в общей сложности 180-дневный стаж вождения между двумя типами лицензий и не выполните требования к полученным водительским правам, как указано в Руководстве по водительским правам.

Если владельцу лицензии / сертификата для работы в тяжелых условиях не менее 15 лет, лицензия / сертификат класса H может использоваться в качестве разрешения на обучение для транспортных средств класса D при соблюдении всех других требований, относящихся к соответствующей лицензии / сертификату для учащегося. которые встретились.

Право на участие

1. Кандидат должен быть резидентом штата Теннесси и старше 14 лет.
2. Для получения первой лицензии заявитель должен соответствовать Закону об обязательном посещении школы и удовлетворительном успеваемости.
3. Кандидаты на получение лицензии Hardship должны соответствовать тем же стандартам права на получение лицензии класса D.
4. Кандидаты в возрасте 14 лет или те, кто не имел разрешения на обучение в течение как минимум 3 месяцев, должны предъявить доказательство успешного завершения утвержденного государством курса обучения / подготовки водителей.
   

Требования

1. Лица, имеющие действующую лицензию для работы в тяжелых условиях, могут управлять транспортными средствами только класса D (легковой автомобиль) или класса M (мотоцикл). Однако, чтобы управлять транспортным средством класса M, кандидат должен будет пройти тест на знание класса M и экзамен по вождению класса M в дополнение к тесту на знание класса D.
Лицензии
2. Hardship действительны только в светлое время суток (не ранее 5:00 и не позднее 19:00 без исключений!).
Лицензии
3. Hardship действительны только для поездок в предварительно авторизованные места, указанные в письме об одобрении.
4. Пассажиры ограничены только ближайшими членами семьи.
Лицензия
5. Hardship будет одобрена для наиболее прямого маршрута только с ограничением пробега 25 миль в одну сторону.
6. Лицам, имеющим действующую лицензию на работу в тяжелых условиях, не разрешается буксировать другие транспортные средства или прицепы.
7. Пункты назначения, которые будут рассматриваться для утверждения с соответствующим обоснованием, включают:
   • Школа — только если автобусный транспорт не предоставляется. Для этого требуется письмо от директора / директора на фирменном бланке школы, подтверждающее, что автобусный транспорт из дома в школу не предоставляется, и / или подтверждающее участие в спонсируемых школой мероприятиях и / или аккредитованных курсах.
   • Работа — требуется письмо от работодателя, подтверждающее трудоустройство. Работа должна помогать материально поддерживать семью.
   • Медицинский — Если к заявителю относятся медицинские причины, для этого требуется письмо от лечащего врача, подтверждающее его состояние здоровья и частоту посещений. Если медицинская причина относится к кому-либо, кроме заявителя, они должны предоставить медицинское заключение от лечащего врача, подтверждающее состояние и указание, как оно влияет на способность этого человека управлять автомобилем.Ближайшие члены семьи могут включать родителей, бабушек и дедушек, отчимов или законных опекунов, если они проживают в одной семье с заявителем.
8. Предоставьте всю необходимую документацию.

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Если обнаружится, что водитель ехал до или после рабочего дня, по неутвержденному маршруту или с неутвержденными пассажирами, его права могут быть приостановлены.

Полезные ссылки

Формы

Психическое здоровье подростков

Введение

Каждый шестой человек находится в возрасте 10-19 лет.Подростковый возраст — уникальное время для формирования. Физические, эмоциональные и социальные изменения, включая подверженность бедности, жестокому обращению или насилию, могут сделать подростков уязвимыми перед проблемами психического здоровья. Защита подростков от невзгод, содействие социально-эмоциональному обучению и психологическому благополучию, а также обеспечение доступа к психиатрической помощи имеют решающее значение для их здоровья и благополучия в подростковом и взрослом возрасте.

По оценкам, в мире каждый седьмой (14%) ребенок в возрасте 10–19 лет страдает психическими расстройствами (1), однако они остаются в основном нераспознанными и не получают лечения.

Подростки с психическими расстройствами особенно уязвимы для социальной изоляции, дискриминации, стигмы (влияющей на готовность обращаться за помощью), трудностей с образованием, рискованного поведения, физического нездоровья и нарушений прав человека.

Детерминанты психического здоровья

Подростковый возраст — критический период для развития социальных и эмоциональных привычек, важных для психического благополучия. К ним относятся здоровый режим сна; регулярно заниматься спортом; развитие навыков совладания, решения проблем и межличностного общения; и научиться управлять эмоциями.Важное значение имеет защитная и поддерживающая среда в семье, школе и в обществе в целом.

На психическое здоровье влияет множество факторов. Чем большему количеству факторов риска подвержены подростки, тем больше потенциальное влияние на их психическое здоровье. Факторы, которые могут способствовать возникновению стресса в подростковом возрасте, включают в себя невзгоды, принуждение к согласию со сверстниками и исследование идентичности. Влияние средств массовой информации и гендерные нормы могут усугубить несоответствие между жизненной реальностью подростка и его восприятием или стремлением к будущему.Другие важные определяющие факторы включают качество их семейной жизни и отношения со сверстниками. Насилие (особенно сексуальное насилие и запугивание), жестокое воспитание и серьезные социально-экономические проблемы являются признанными рисками для психического здоровья.

Некоторые подростки подвергаются большему риску психических расстройств из-за условий жизни, стигмы, дискриминации или исключения, а также отсутствия доступа к качественной поддержке и услугам. К ним относятся подростки, живущие в гуманитарных и нестабильных условиях; подростки с хроническим заболеванием, расстройством аутистического спектра, умственной отсталостью или другим неврологическим заболеванием; беременные подростки, родители-подростки, а также лица, вступившие в ранние или принудительные браки; сирот; и подростки из этнических или сексуальных меньшинств или других дискриминируемых групп.

Эмоциональные расстройства

Эмоциональные расстройства распространены среди подростков. Тревожные расстройства (которые могут включать панику или чрезмерное беспокойство) наиболее распространены в этой возрастной группе и чаще встречаются среди подростков старшего возраста, чем среди младших подростков. По оценкам, тревожным расстройством страдают 3,6% детей в возрасте 10–14 лет и 4,6% подростков в возрасте 15–19 лет. По оценкам, депрессия встречается у 1,1% подростков в возрасте 10-14 лет и у 2,8% подростков в возрасте 15-19 лет. У депрессии и тревоги есть одни и те же симптомы, включая быстрые и неожиданные изменения настроения.

Тревожные и депрессивные расстройства могут серьезно повлиять на посещаемость школы и учебу. Социальная изоляция может усугубить изоляцию и одиночество. Депрессия может привести к самоубийству.

Расстройства поведения

Расстройства поведения чаще встречаются среди подростков младшего возраста, чем среди подростков старшего возраста. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), характеризующийся затруднением внимания, чрезмерной активностью и действиями без учета последствий, встречается среди трех.1% 10-14-летних и 2,4% 15-19-летних (1). Расстройство поведения (включающее симптомы деструктивного или вызывающего поведения) встречается у 3,6% детей в возрасте 10–14 лет и у 2,4% лиц в возрасте 15–19 лет (1). Расстройства поведения могут повлиять на образование подростков, а расстройства поведения могут привести к преступному поведению.

Расстройства пищевого поведения

Расстройства пищевого поведения, такие как нервная анорексия и нервная булимия, обычно возникают в подростковом и юношеском возрасте. Расстройства пищевого поведения включают ненормальное пищевое поведение и озабоченность едой, в большинстве случаев сопровождающиеся опасениями по поводу веса и формы тела.Нервная анорексия может привести к преждевременной смерти, часто из-за медицинских осложнений или самоубийства, и имеет более высокую смертность, чем любое другое психическое расстройство.

Психоз

Состояния, включающие симптомы психоза, чаще всего возникают в позднем подростковом или раннем взрослом возрасте. Симптомы могут включать галлюцинации или бред. Этот опыт может ухудшить способность подростка участвовать в повседневной жизни и образовании и часто приводит к стигме или нарушениям прав человека.

Самоубийство и членовредительство

Самоубийство — четвертая по значимости причина смерти среди подростков старшего возраста (15-19 лет) (2).Факторы риска самоубийства многогранны и включают вредное употребление алкоголя, жестокое обращение в детстве, стигму против обращения за помощью, препятствия для доступа к медицинской помощи и доступ к средствам самоубийства. Цифровые средства массовой информации, как и любые другие средства массовой информации, могут играть значительную роль в усилении или ослаблении усилий по предотвращению самоубийств.

Рискованное поведение

Многие виды рискованного поведения для здоровья, такие как употребление психоактивных веществ или рискованное сексуальное поведение, начинаются в подростковом возрасте. Рискованное поведение может быть бесполезной стратегией для преодоления эмоциональных трудностей и может серьезно повлиять на психическое и физическое благополучие подростка.

Во всем мире распространенность эпизодического употребления алкоголя в больших количествах среди подростков в возрасте 15-19 лет составляла 13,6% в 2016 г., причем наибольшему риску подвергались мужчины (3).

Дополнительную озабоченность вызывает употребление табака и каннабиса. Многие взрослые курильщики выкурили первую сигарету в возрасте до 18 лет. Каннабис является наиболее широко используемым наркотиком среди молодежи: около 4,7% подростков в возрасте 15–16 лет употребляли его хотя бы один раз в 2018 году (4).

Насилие — это рискованное поведение, которое может повысить вероятность низкого уровня образования, травм, причастности к преступлению или смерти.Межличностное насилие было признано одной из основных причин смерти мальчиков старшего подросткового возраста в 2019 году (5).

Поощрение и профилактика

Мероприятия по укреплению и профилактике психического здоровья направлены на укрепление способности человека регулировать эмоции, улучшение альтернатив рискованному поведению, повышение устойчивости к управлению трудными ситуациями и невзгодами, а также создание благоприятной социальной среды и социальных сетей .

Эти программы требуют многоуровневого подхода с различными платформами предоставления услуг — , например, цифровые СМИ, медицинские или социальные учреждения, школы или сообщества — и различных стратегий для охвата подростков, особенно наиболее уязвимых.

Раннее выявление и лечение

Чрезвычайно важно удовлетворить потребности подростков с психическими расстройствами. Избегать помещения в специализированные учреждения и чрезмерной медикализации, отдавать приоритет нефармакологическим подходам и уважать права детей в соответствии с Конвенцией Организации Объединенных Наций о правах ребенка и другими документами по правам человека — ключевые факторы психического здоровья подростков.

Ответные меры ВОЗ

ВОЗ работает над стратегиями, программами и инструментами, чтобы помочь правительствам в удовлетворении медицинских потребностей подростков.

Например, Инициатива «Помощь подросткам в благополучии» (HAT) — это совместная работа ВОЗ и ЮНИСЕФ по укреплению политики и программ в области психического здоровья подростков. В частности, усилия, предпринимаемые в рамках Инициативы, направлены на укрепление психического здоровья и профилактику психических заболеваний. Они также предназначены для предотвращения членовредительства и других видов рискованного поведения, таких как злоупотребление алкоголем и наркотиками, которые оказывают негативное влияние на психическое и физическое здоровье молодых людей.

ВОЗ также разработала модуль по психическим и поведенческим расстройствам у детей и подростков в рамках Руководства по вмешательству mhGAP 2.0. В этом руководстве представлены научно обоснованные клинические протоколы для оценки и лечения ряда психических заболеваний в условиях неспециализированной помощи.

Кроме того, ВОЗ разрабатывает и тестирует масштабируемые психологические вмешательства для решения проблем с эмоциональными расстройствами подростков, а также руководство по службам психического здоровья для подростков.

Региональное бюро ВОЗ для стран Восточного Средиземноморья разработало пакет учебных материалов по психическому здоровью для преподавателей с целью лучшего понимания важности психического здоровья в школьной среде и для руководства реализацией стратегий по укреплению, защите и восстановлению психического здоровья среди учащихся. Он включает учебные пособия и материалы, которые помогут увеличить количество школ, пропагандирующих психическое здоровье.

«Сейчас нанимают людей в возрасте 14 и 15 лет»: Oregon McDonald’s борется с нехваткой рабочей силы

Макдональдс МЦД, -2.76% Ресторан в Орегоне так изо всех сил пытается найти работников, что ищет сотрудников в возрасте от 14 до 15 лет.

Баннер возле McDonald’s в городе Медфорд призывает больше подростков подавать заявки на борьбу с очевидной потребностью ресторана в заполнении вакансий.

«Всегда есть кадровые проблемы, но это неслыханно», — сказала Business Insider оператор ресторана Хизер Коулман.

См. Также: «Все становится больше»: Наоми Осака говорит, что Dogecoin заинтересовал ее криптовалютой

В Орегоне любой человек в возрасте 14 и 15 лет может работать на законных основаниях, но не может работать в школьные часы.По данным Министерства труда США, им также разрешается работать только три часа в учебный день и не может превышать в общей сложности 23 часа в учебную неделю.

Законы о детском труде различаются в зависимости от штата.

Коулман продолжила говорить, что на самом деле она не возражает против идеи привлечения молодых работников, даже добавив, что за последние две недели эта вывеска привлекла около 25 новых кандидатов.

«У них есть драйв и рабочая этика», — сказал Коулман. «Они получают технологию. Они очень быстро приживаются.

McDonald’s требует, чтобы часть сотрудников была вакцинирована против COVID-19, но это требование распространяется только на корпоративных сотрудников, а не на работников ресторанов.

Нехватка рабочей силы в США была серьезной проблемой с начала пандемии COVID-19, поскольку миллионы людей, которые имели работу до пандемии, все еще не вернулись к работе.

Маржа: на этой поддельной карте вакцины Maderna женщине грозит год тюрьмы и штраф в размере 5000 долларов на Гавайях.

Предприятия в США.Согласно новому исследованию ADP, в августе С. создал всего 374000 новых рабочих мест, которые могут указывать на то, что рост числа случаев дельта-штамма коронавируса привел к снижению приема на работу.

Предприятия сферы услуг особенно сильно пострадали от COVID, поскольку по состоянию на конец мая в ресторанах и отелях было более 1,3 миллиона незаполненных рабочих мест, что примерно вдвое больше, чем в мае 2020 года, по данным Министерства труда. Инфляция в США находится на самом высоком уровне за 30 лет, если судить по барометру предпочтительных цен Федеральной резервной системы.

Нехватка рабочей силы для таких рабочих мест может быть вызвана многими факторами, такими как отсутствие высоких зарплат, опасения COVID, неопределенность в сфере ухода за детьми и значительные федеральные пособия по безработице.

См. Также: FDA призывает людей прекратить прием ивермектина для лечения COVID, поскольку передозировки продолжают расти.

Президент Джо Байден не считает, что федеральные пособия по безработице мешают людям работать.

«Платите им больше», — сказал президент в июле.

Продольные траектории психического здоровья австралийских детей в возрасте от 4-5 до 14-15 лет

Abstract

Психическое здоровье может влиять на чувство благополучия и удовлетворенности жизнью молодых людей, на их способность участвовать в работе и учебе, а также на их будущие возможности в жизни.Эта статья предлагает редкую возможность продольно изучить психическое здоровье в репрезентативном популяционном исследовании детей в возрасте от 4–5 до 14–15 лет. Используя данные лонгитюдного исследования австралийских детей (LSAC), в этом исследовании изучали психическое здоровье детей, сообщаемых матерями за 10-летний период, чтобы понять их исходное состояние психического здоровья в раннем возрасте и его изменения с течением времени, измеренные с помощью Анкета сильных и слабых сторон. Продольные модели применялись в возрасте от 4–5 до 14–15 лет.Результаты показали, что пол ребенка, психическое здоровье матери, социально-экономический статус (доход семьи, образование матери, неблагоприятное положение в районе), враждебность матери и темперамент ребенка (настойчивость, общительность, реактивность) — все это независимые факторы, влияющие на психическое здоровье ребенка в возрасте 4 лет. Эти эффекты в значительной степени сохраняются с течением времени, при этом влияние на психическое здоровье матерей со временем немного усиливается. Устойчивость этих эффектов предполагает необходимость раннего вмешательства и поддержки. Независимый вклад этих факторов в психическое здоровье ребенка предполагает, что необходимы многогранные подходы к психическому здоровью ребенка и матери.

Образец цитирования: Christensen D, Fahey MT, Giallo R, Hancock KJ (2017) Продольные траектории психического здоровья австралийских детей в возрасте от 4-5 до 14-15 лет. PLoS ONE 12 (11): e0187974. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0187974

Редактор: Эхсан У. Сайед, Университет штата Пенсильвания, США

Поступила: 1 мая 2017 г .; Одобрена: 30 октября 2017 г .; Опубликован: 13 ноября 2017 г.

Авторские права: © 2017 Christensen et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: В этом документе используются данные о единичных учетных записях из «Расти в Австралии», лонгитюдного исследования австралийских детей. Исследование проводится в партнерстве между Департаментом социальных услуг (DSS), Австралийским институтом семейных исследований (AIFS) и Австралийским статистическим бюро (ABS).Выводы и мнения, представленные в этом документе, принадлежат авторам и не должны относиться к DSS, AIFS или ABS. Данные доступны из авторов лонгитюдного исследования австралийских детей. С ними можно связаться через: http://www.growingupinaustralia.gov.au/data/dataaccessmenu.html. Пользователи могут подавать заявки на получение индивидуальных или организационных лицензий. Есть плата за лицензии и передачу данных. Доступ к данным, проанализированным в этом проекте, осуществлялся через организационную лицензию, и DC подписал Акт о конфиденциальности для доступа к этим данным, которые были возвращены для авторизации в Департамент социальных служб.Никакие данные не анализировались (кроме производных аналитических переменных), которые недоступны лицензированным пользователям данных.

Финансирование: DC и KH были поддержаны Центром передового опыта для детей и семей Австралийского исследовательского совета (CE140100027). RG была поддержана стипендией для развития карьеры Национального совета по здравоохранению и медицинским исследованиям.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

Психическое здоровье тесно связано с чувством благополучия и удовлетворенности жизнью молодых людей, их способностью участвовать в работе и обучении, а также их будущими возможностями в жизни. По оценкам, в странах с высоким уровнем дохода 10–20% детей и подростков испытывают интернализующие (то есть тревогу и депрессию) и экстернализирующие проблемы (то есть агрессию и оппозиционное поведение) [1–4]. Совсем недавно было подсчитано, что почти каждый седьмой австралийский ребенок в возрасте 4–17 лет имел психическое расстройство в течение предыдущих 12 месяцев, что эквивалентно 560 000 детей в стране [1].Психические заболевания являются ведущей причиной бремени, связанного со здоровьем, среди молодых людей во всем мире (в возрасте 10–24 лет) [5], и были определены как причина потери лет жизни с поправкой на инвалидность у детей и молодежи в Австралии [6] . Краткосрочные и долгосрочные последствия психического заболевания могут быть серьезными, влияя на уровень образования, злоупотребление психоактивными веществами, насилие, репродуктивное и сексуальное здоровье, занятость, трудности в отношениях и самоубийства [7], каждое из которых может затем повлиять на психическое благополучие человека. следующее поколение.

Многие исследования выявили факторы риска и защитные факторы, связанные с проблемами психического здоровья детей [5, 7–12]. Например, данные, полученные от 4735 детей, участвовавших в Лонгитюдном исследовании австралийских детей [13], показали, что культурное и языковое разнообразие, статус коренного населения, пол, возраст матери, материнское образование, семейный доход, стиль воспитания и неблагоприятное окружение связаны с детьми. эмоциональные и поведенческие трудности, измеренные с помощью опросника сильных сторон и трудностей (SDQ) в возрасте 4–5 лет.

Несмотря на то, что эта работа позволила собрать важные доказательства того, что увеличивает риск психических расстройств у детей, ключевой методологической проблемой является почти исключительное использование кросс-секционных дизайнов. Хотя считается, что первые причины проблем с психическим здоровьем начинаются в детстве [14–20], существует очень мало лонгитюдных исследований, в которых изучается течение нарушений психического здоровья с детства до подросткового возраста. Лонгитюдный анализ с использованием повторных измерений предлагает более глубокое понимание естественной истории или характера симптомов психического здоровья у детей, когда они переходят в подростковый возраст.Помимо оценки стабильности и изменений, есть возможность определить факторы, которые связаны с ранним психическим здоровьем и дальнейшим развитием проблем психического здоровья с течением времени. Важно отметить, что эта работа может выявить факторы риска, связанные с устойчивыми неблагоприятными последствиями для психического здоровья детей, и собрать доказательства для разработки подходов к профилактике, раннему выявлению и поддержке психического здоровья детей, подверженных риску долгосрочных проблем с психическим здоровьем.

Лишь несколько исследований изучали психическое здоровье детей в разные периоды времени и выявляли факторы, связанные с изменениями и / или постоянством.В общенациональном репрезентативном исследовании 13 568 подростков в Соединенных Штатах, 9% сообщили о умеренных и тяжелых депрессивных симптомах, а факторы, связанные с сохранением симптомов через год, включали женское начало, удовлетворительное или плохое общее состояние здоровья, отстранение от школы, плохие отношения в семье, и использование здравоохранения [21]. В другом исследовании с участием 2 587 британских детей (в возрасте 5–15 лет) психическое здоровье оценивалось в двух временных точках в течение трехлетнего периода с использованием SDQ [22]. Высокая степень стабильности психического здоровья с течением времени наблюдалась при экстернализированных поведенческих трудностях (по сравнению с эмоциональными проблемами), наличии трудностей с чтением, проблемах с физическим здоровьем, жизни в неполной или сводной семье, подверженности родительскому разлучению и родительскому разлучению. психическое заболевание и потеря важной дружбы.

В трех временных точках за 6-летний период недавнее исследование оценило эмоциональные поведенческие трудности 630 детей и подростков (в возрасте 6–18 лет) в Германии с использованием SDQ [23]. Подавляющее большинство детей имели показатели в «нормальном» диапазоне в течение 6 лет, при этом 1–16% за этот период переходили от нормального к ненормальному. Небольшая часть (2–3%) имела постоянные проблемы в «клиническом» диапазоне в течение 6 лет. Факторами, связанными с эмоциональными поведенческими трудностями при 6-летнем наблюдении, были баллы SDQ в клиническом диапазоне в начале исследования, низкий социально-экономический статус и принадлежность к мужчине.

Взятые вместе, эти исследования подчеркивают важность оценки психического здоровья детей с течением времени и выявления факторов, которые предсказывают последующие результаты. Однако в нескольких исследованиях изучались изменения психического здоровья в период перехода от детства к подростковому возрасту с использованием более двух или трех временных точек. Переход от детства к юности — критический период развития. Это время, когда молодые люди подвергаются повышенному риску членовредительства и самоубийства. Например, примерно каждый десятый австралийский подросток в возрасте 12–17 лет сообщил, что когда-либо причинял себе вред [1].Риск членовредительства и самоубийства выше у детей с проблемами психического здоровья. Зубрик и др. [24] обнаружили, что 18% всех молодых людей в возрасте от 12 до 17 лет с каким-либо расстройством психического здоровья заявили, что они совершали самоповреждение в течение последних 12 месяцев, при этом почти половина всех молодых людей, которые встречались критерии большого депрессивного расстройства сообщили, что они участвовали в самоповреждении в течение последних 12 месяцев. Учитывая эти риски для молодых людей, необходимо лучше понять « нормальную » траекторию симптомов психического здоровья у детей в общей популяции и определить факторы раннего возраста, которые могут подвергнуть некоторых детей риску ухудшения психического здоровья, поскольку они совершить переход в отрочество.

У нас была уникальная возможность решить эту проблему, изучив стабильность и изменение психического здоровья ребенка, о котором сообщают матери, за 10-летний период у более 3000 детей, участвующих в репрезентативном национальном исследовании «Растем в Австралии: лонгитюдное исследование австралийских детей». Психическое здоровье детей оценивалось раз в два года с использованием SDQ в 6 временных точках в возрасте от 4–5 до 14–15 лет. Мы также стремились изучить взаимосвязь между ключевыми социальными факторами риска и изменениями психического здоровья детей с течением времени.Опираясь на биопсихосоциальную модель развития ребенка, которая сосредоточена на взаимодействии генетических, психосоциальных и широких социальных или структурных факторов в определении результатов для здоровья детей [25, 26], мы были особенно заинтересованы в исследовании темперамента ребенка, психики родителей, родительского поведения и социально-экономический статус семьи как факторы, связанные с изменением психического здоровья детей с течением времени. Каждый из этих факторов обсуждается ниже.

Было показано, что темперамент является важным предшественником эмоциональных и поведенческих проблем в детстве.Темперамент можно определить как «конституциональные индивидуальные различия в стиле поведения, относящиеся к аффектам, активности и вниманию, которые видны с раннего детства» ([27] с.228). В исследовании 1037 детей из мультидисциплинарного исследования здоровья и развития Данидина Каспи обнаружил, что «неконтролируемый» темперамент в возрасте 3 лет предсказывает проблемы экстернализации и интернализации в подростковом возрасте, а заторможенный темперамент в детстве предсказывает проблемы интернализации в подростковом возрасте [28].Австралийский проект темперамента, лонгитюдное исследование на базе сообщества, в котором наблюдалась большая выборка сообщества от младенчества до взрослого возраста, показало, что параметры темперамента, включая реактивность (непостоянство и негативная эмоциональность), заторможенность или застенчивость (низкий подход), связаны с более высокими уровнями эмоций. экстернализация и интернализация проблем соответственно в детстве и подростковом возрасте, а также более низкие уровни социальной компетентности [29]. Стремясь расширить эту работу, мы стремились изучить взаимосвязь между тремя измерениями темперамента (настойчивость, общительность и реактивность) и изменением психического здоровья детей с течением времени.Мы предположили, что низкая настойчивость, высокая реактивность и низкая коммуникабельность будут связаны с более высокими баллами SDQ (или более низким социально-эмоциональным благополучием) в возрасте 4–5 лет.

Еще одним общепризнанным фактором риска проблем с психическим здоровьем детей является психическое здоровье родителей [7, 30–32]. Имеются убедительные доказательства побочных эффектов депрессивных симптомов у матери во время беременности и в первый год после родов, при этом систематические обзоры сообщают о повышенных рисках интернализации и экстернализации поведенческих проблем от младенчества до подросткового возраста [33, 34].Недавнее популяционное исследование с участием более 1000 австралийских женщин показало, что примерно 9% женщин сообщают о постоянно высоких клинически значимых депрессивных симптомах от беременности до 4 лет послеродового периода, а еще 30% сообщают о субклинических уровнях симптомов с течением времени [35]. Дети обеих групп матерей по крайней мере в два раза чаще имели эмоционально-поведенческие трудности в клиническом диапазоне по SDQ в возрасте 4 лет, чем дети матерей, сообщавших о минимальных симптомах. Аналогичным образом, в регистровом исследовании всех датских детей, родившихся в период с 1980 по 1994 год, было обнаружено, что проблемы с психическим здоровьем родителей положительно связаны практически со всеми психиатрическими исходами у их потомства [36].Хотя психическое здоровье родителей явно связано с результатами лечения ребенка, важно отметить, что на сегодняшний день в исследованиях изучалась связь между проблемами психического здоровья родителей и результатами лечения ребенка, измеренными в одной временной точке. Насколько нам известно, ни в одном исследовании не изучалась динамика психического здоровья детей с течением времени в зависимости от того, насколько они подвержены проблемам с психическим здоровьем матери. Это предоставит важную прогностическую информацию о том, как дети родителей, испытывающих проблемы с психическим здоровьем, со временем становятся подростками.

Неблагоприятное влияние проблем с психическим здоровьем родителей на взаимодействие родителей и детей было определено как один из механизмов, с помощью которого психическое здоровье родителей влияет на эмоциональное и поведенческое развитие детей [37]. Два критически важных и взаимосвязанных аспекта того, как родители взаимодействуют со своими детьми, — это уровень их враждебности (например, гнев, крик, неприятие ребенка) и степень теплоты (например, проявление привязанности, близости, принятия, отзывчивости). в их отношениях с ребенком [38].В частности, враждебное взаимодействие родителей и детей было связано с эмоциональными и поведенческими трудностями среди детей и подростков [39–42], а низкая материнская теплота была связана с симптомами детской депрессии [39] и экстернализирующими поведенческими проблемами среди мальчиков [43]. Основываясь на этих, в основном, перекрестных исследованиях, мы стремились изучить динамику психического здоровья детей, подверженных различным стилям воспитания, с течением времени.

Наконец, мы изучили взаимосвязь между социально-экономическим статусом семьи и состоянием психического здоровья детей.Многие исследования показали, что показатели социального неблагополучия (т.е. низкий доход родителей, низкий уровень образования, безработица и неблагоприятное положение в районе проживания) связаны с плохим психическим здоровьем ребенка [11, 12, 44]. Например, в недавнем национальном исследовании психического здоровья австралийских детей и подростков в возрасте 4-17 лет Лоуренс, Джонсон (1) обнаружили, что низкий семейный доход, низкий уровень образования родителей и безработица были связаны с более высоким уровнем психических расстройств в предыдущий период. 12 месяцев.Мы стремились расширить это предыдущее исследование, изучив взаимосвязь между социально-экономическим статусом и психическим здоровьем детей за пределы одной временной точки, чтобы изучить течение симптомов с течением времени.

Цели и гипотезы

Таким образом, общая цель этого исследования заключалась в устранении недостатка продольных исследований психического здоровья детей, переходящих в подростковый возраст. Цели этого исследования заключались в изучении связи между ключевыми социальными факторами риска (темпераментом ребенка, психическим здоровьем родителей, родительским поведением и социально-экономическим статусом) и изменением симптомов психического здоровья в течение 10-летнего периода.

Методы

Исследовательская выборка и дизайн

Лонгитюдное исследование австралийских детей (LSAC) — это национальное лонгитюдное исследование, начатое в 2004 году [45]. Руководствуясь биоэкологической моделью развития ребенка [46], каждые два года собираются данные о характеристиках ребенка, родителей, семьи, общины и школы, которые влияют на развитие детей в разном возрасте [25, 47].

В исследовании используется перекрестный последовательный план личных встреч с семьей и учащимся ребенка раз в два года.Данные по детской когорте были собраны в 6 волн в возрасте 4–5, 6–7, 8–9, 10–11, 12–13 и 14–15 лет (таблица 1).

Основа выборки LSAC была извлечена из регистрационной базы данных Medicare Australia [48, 49]. Выборка была выбрана так, чтобы быть репрезентативной для австралийских детей в выбранной возрастной когорте пропорционально их региональному распределению. Стратификация использовалась для обеспечения пропорционального географического представительства, а также использовался двухэтапный кластерный дизайн: сначала выбирались почтовые индексы, затем дочерние элементы внутри почтовых индексов.

Первоначальная выборка была в целом репрезентативной для австралийского населения в целом по сравнению с переписью 2001 года, но несколько недостаточно репрезентативна для семей с одним родителем, не говорящих по-английски и проживающих в арендуемой собственности. Эти же характеристики связаны с истощением с течением времени [50].

Меры

Психическое здоровье детей.

Психическое здоровье детей оценивалось на каждой волне LSAC с использованием материнского отчета SDQ [51].SDQ состоит из 25 пунктов, которые измеряют 5 подшкал: эмоциональные симптомы; проблемы с поведением; гиперактивность / невнимательность; проблемы в отношениях со сверстниками; и просоциальное поведение. Вопросы для каждой подшкалы одинаковы для каждого возраста, за исключением 2 вопросов по подшкале расстройств поведения, которые незначительно различаются для 4-летних, при этом 2 пункта по антисоциальному поведению заменены пунктами по противодействию.

Общий балл SDQ представляет собой сумму баллов по 20 пунктам (без учета просоциальных вопросов), причем более высокие баллы представляют собой более низкое психосоциальное функционирование.Каждому пункту присваивается балл 0, 1 или 2 на основе ключа оценки (неверно, отчасти верно, безусловно верно), что дает максимальный балл 10 для каждой подшкалы и общий SDQ в диапазоне от 0 до 40. Согласно руководству по выставлению оценок SDQ [52], эти оценки были увеличены пропорционально, если было выполнено не менее 3 пунктов для подшкалы. Если заполнено 2 или менее пунктов, подшкала (и, следовательно, общий SDQ) считалась отсутствующей или неполной.

Социально-экономический статус (СЭС).

В нашу модель были включены три показателя SES: образование матери, семейный доход и социально-экономическое неблагополучие района.

Материнское образование было разделено на следующие категории; 10-й год или меньше (26,7%), 11-й или 12-й год (44,8%) и университетское образование (28,5%). Матери с последипломным образованием, не включающим университетское образование (например, свидетельство о профессии), были сгруппированы по наивысшему завершенному уровню образования.

Семьям было предложено сообщить об их общем недельном семейном доходе из всех источников. Ответы были разделены на относительно равные категории: семьи с доходом менее 600 долларов, 600–999 долларов, 1000–1499 долларов, 1500–1999 долларов и 2000 долларов и более в неделю.В аналитических целях доход рассматривался как непрерывная переменная.

Социально-экономический индекс района для районов (SEIFA), индекс неблагополучия обобщает информацию Австралийской переписи населения и жилищного фонда, поскольку он относится к экономическому и социальному неблагополучию в небольших районах, таких как низкий доход, низкий уровень образования и высокий уровень безработицы [53] . Эти данные были связаны на уровне статистической локальной области или, если это не было доступно, на уровне почтового индекса. Оценки SEIFA варьируются от 790 до 1160, из которых 1000 — это средний показатель по стране.Более высокие баллы указывают на более высокие уровни преимущества соседства.

Материнский психологический дистресс.

Мы использовали Kessler 6 (K6) для измерения неспецифического психологического стресса у матери [54]. Матерей спросили, как часто за последние 4 недели они нервничали; безнадежно; беспокойный или суетливый; что все было усилием; так грустно, что ничто не поднимет настроение; или бесполезный, и ответил по 5-балльной шкале от 0 = все время до 4 = ни разу. Ответы были закодированы в обратном порядке, суммированы и скорректированы, чтобы получить общий балл в диапазоне от 0 до 24, где более высокие баллы представляли более высокие уровни неспецифического психологического стресса.Предыдущие исследования показали, что оценка 8 и выше указывает на вероятное психическое заболевание, а оценка 13 или выше указывает на вероятное серьезных психических заболеваний [55, 56]. При волне 1 16% матерей имели оценку K6 8 или выше, а 3,5% матерей имели оценку K6 13 или выше.

Материнское воспитание.

Материнское родительское поведение оценивалось по самоотчету с использованием показателей родительского тепла и враждебности, разработанных для LSAC [38]. Материнское тепло оценивалось по 6-балльной шкале, включая такие вопросы, как «Как часто вы выражаете привязанность, обнимая, целуя и обнимая этого ребенка?».Материнская враждебность оценивалась по пятибалльной шкале, в которую входили такие вопросы, как «Как часто вы раздражаетесь на этого ребенка за то, что он говорит или делает что-то, чего он / она делать не должен?». Ответы на каждый вопрос оценивались по 5-балльной шкале Лайкерта в диапазоне от «почти никогда» до «всегда / почти всегда». Пункты для каждой меры были суммированы, чтобы создать сводную оценку, также по шкале от 1 до 5, где более высокие баллы представляют более высокие уровни материнского тепла и враждебности соответственно.

Детский темперамент.

Темперамент ребенка измеряли на первой волне LSAC путем применения Шкалы короткого темперамента для детей (STSC) [57] лицу, назначенному в качестве основного лица, осуществляющего уход. STSC измеряет настойчивость, реактивность и коммуникабельность. Настойчивость относится к способности ребенка оставаться сосредоточенным на задачах, реактивность относится к раздражительности, негативному настроению и высокоинтенсивным негативным реакциям, а общительность относится к склонности ребенка подходить к новым ситуациям и людям или, наоборот, замкнуться и быть осторожным.Каждый параметр темперамента оценивался с помощью 4 пунктов, оценивая частоту поведения по 6-балльной шкале Лайкерта от «почти никогда» до «почти всегда». В тех случаях, когда данные отсутствовали по любому из пунктов, составляющих измерение темперамента, респонденты кодировались как отсутствующие для этой переменной.

Анализ данных

Данные были проанализированы с использованием многоуровневых моделей [58]. Этот подход использует повторные измерения на отдельных лицах и учитывает корреляцию личных наблюдений с течением времени.

При моделировании кривой роста использовалась двухуровневая вложенная структура. Уровень 1 был моделью внутри ребенка, а уровень 2 — моделью между детьми. Компонент внутри ребенка позволил каждому ребенку иметь уникальную траекторию психического здоровья, а компонент между детьми представляет собой изменение параметров роста психического здоровья (среднего и наклонного). Процедура PROC MIXED в SAS 9.4 использовалась для соответствия этим моделям [59].

Модель параметризована с использованием возраста ребенка в годах минус 48 месяцев.Таким образом, точка пересечения в нашей модели соответствует оценкам SDQ в возрасте 4 лет. Модель позволяет нам оценить, какие предикторы связаны с оценками SDQ в возрасте 4 лет и с изменением оценок SDQ с каждым дополнительным годом достижения возраста. Все переменные-предикторы рассматривались как предикторы, не зависящие от времени, и измерялись для волны 1, когда детям было 4–5 лет. Условия взаимодействия между каждым предиктором и возрастом оценивались для изучения различий в наклонах (скорость изменения с каждым дополнительным возрастом).

Все непрерывные переменные были сосредоточены на большом среднем, за исключением возраста, который был «центрирован» до 4 лет. Таким образом, для ребенка в возрасте 4 лет перехват можно интерпретировать как среднее SDQ, когда все непрерывные предикторы принимают свои средние значения, а категориальные переменные принимают свои контрольные значения. Для категориальных переменных (пол ребенка и образование матери) была выбрана эталонная категория (женщины и образование 11 или 12 классов соответственно).

Результаты

Характеристики образца

Аналитическая выборка для окончательной модели роста включала 3 731 ребенка, для которых не было пропущенных данных по предикторам на волне 1 исследования.Эту группу сравнивали с полной выборкой детей на волне 1, чтобы определить, требуется ли стратегия вменения. Это сравнение выявило лишь незначительные различия. Средний балл SDQ для полной выборки был незначительно выше, чем для аналитической выборки (9,4 по сравнению с 9,2), и были незначительные различия в доходах и образовании; 26,7% полной выборки имели матери с образованием менее 10 класса, по сравнению с 25,2% в аналитической выборке, а 17,5% полной выборки сообщили о недельном доходе менее 600 долларов в неделю по сравнению с 15.1% аналитической пробы. Модальные классы доходов и образования не изменились. Для всех других рассмотренных предикторов разница в средних баллах между полной выборкой и аналитической выборкой была меньше одного десятичного знака. Поскольку аналитическая выборка оказалась репрезентативной для всей выборки и что вменение отсутствующих данных мало что значило бы ни для величины, ни для направления сообщаемых ассоциаций, стратегия вменения не применялась.

Описательный анализ

Распределение оценок SDQ на каждой волне исследования и предикторы, использованные в анализе, представлены в таблице 2.

Средний балл SDQ ребенка в волне 1 составил 9,2. Показатели SDQ снизились до среднего уровня 7,0 по волне 6. Средняя оценка по материнской шкале K6 в волне 1 составила 4,1, что указывает на низкий уровень дистресса. В исследуемой выборке было равномерное распределение мальчиков и девочек. Модальная категория семейного дохода на волне 1 составляла 1000–1499 долларов в неделю. Модальной категорией материнского образования на 1-й волне было образование 11 или 12 года. Средняя семья жила в районе с индексом SEIFA 1011,7. Дети обычно подвергались высокому уровню материнского тепла (4.4), низкий уровень материнской враждебности (2,2), темперамент, отличающийся высокой настойчивостью (15,7) и общительностью (15,3) и низкой эмоциональной реактивностью (10,7).

Переменные были проверены, чтобы гарантировать отсутствие нарушений предположений многоуровневых моделей. Проверка оценок SDQ показала ненормальное распределение. Метод преобразования Бокса-Кокса использовался для поиска оптимального преобразования для оценок SDQ, которые для данной выборки были квадратным корнем из SDQ. Впоследствии модели оценивались с использованием как преобразованных, так и нетрансформированных показателей SDQ.Проверка результатов модели не обнаружила существенных различий между преобразованными и нетрансформированными оценками SDQ, а анализы, представленные в этой статье, используют нетрансформированные оценки SDQ. Изучение остатков модели показало, что преобразование предикторов не требуется и что взаимосвязь между набором предикторов и показателями SDQ дочерних элементов адекватно смоделирована с помощью линейных соотношений. Взаимосвязь между предикторами была скромной, и проблем с мультиколлинеарностью не возникало.

Многоуровневые модели

Многомерная модель, оценивающая оценки SDQ в возрасте 4 лет и изменение оценок с каждым дополнительным годом возраста, описана в таблице 3.

Перехват (8.38) — это средний SDQ для ребенка в возрасте 4 лет, когда прогнозы делаются на основе среднего значения всех других непрерывных контрольных переменных и для эталонных категорий для категориальных предикторов. Эффект для «лет» — снижение показателя SDQ (-0,16) за каждый год после базового уровня.Оба эти условия были статистически значимыми.

Из всех предикторов многомерной модели только материнское тепло не было достоверно связано с эффектами на исходном уровне, со всеми другими переменными, связанными с оценками SDQ в возрасте 4–5 лет. Материнский K6, семейный доход, материнская враждебность, настойчивость ребенка, реактивность детской общительности и реактивность ребенка показали статистически значимые взаимодействия со временем.

Более высокий психологический стресс у матери был связан с более высокими баллами SDQ в возрасте 4 лет, когда баллы SDQ были равны 0.На 20 пунктов выше за каждую единицу (пункт) увеличения K6 выше среднего. Взаимодействие между исходным психологическим стрессом матери и детским возрастом было статистически значимым, при этом более высокий уровень психологического стресса у матери был связан с меньшим снижением показателей SDQ с течением времени.

Мальчики имели более высокий средний балл SDQ, чем девочки в возрасте 4 лет (на 0,93 балла выше). Взаимодействие между полом и возрастом ребенка не было статистически значимым, а разница между мальчиками и девочками оставалась постоянной с течением времени.

Более высокий семейный доход был связан с более низкими показателями SDQ в возрасте 4 лет. Повышение на один квинтиль дохода выше среднего квинтиля дохода на волне 1 было связано со снижением SDQ на 0,46 пункта в возрасте 4–5 лет. Взаимодействие начального семейного дохода и возраста ребенка было статистически значимым, при этом более низкие уровни семейного дохода были связаны с меньшими темпами снижения SDQ с течением времени.

Наблюдался явный градиент, связанный с образованием матерей, когда дети матерей с университетским образованием имели начальный SDQ 0.Показатели на 39 пунктов ниже, чем у детей матерей, закончивших 11 или 12 год обучения. Дети матерей, получивших образование в течение 10 лет, имели начальные баллы SDQ на 0,50 балла выше, чем дети матерей, закончивших 11 или 12 год. лет не было статистически значимым.

Дети, живущие в более благополучных районах (SEIFA), также имели более низкие баллы SDQ в возрасте 4 лет, со снижением на 0,28 баллов SDQ на каждые 50 баллов SEIFA выше среднего значения SEIFA на волне 1.Взаимодействие между неблагоприятным соседством и детским возрастом не было статистически значимым.

Более высокие рейтинги материнской враждебности были связаны с более высокими баллами SDQ в возрасте 4 лет, с увеличением на 2,32 балла в SDQ для каждой точки враждебности выше среднего значения враждебности в 1-й волне. Эффект материнской враждебности в 1-й волне отрицательно влияет на возраст ребенка. Таким образом, у детей матерей с более высокой материнской враждебностью показатели SDQ снижались со временем более быстрыми темпами, чем у детей от матерей с более низкой враждебностью.

Более высокий уровень настойчивости темперамента был связан с более низкими показателями SDQ в возрасте 4 лет, со снижением на 0,32 балла SDQ для каждой точки настойчивости выше среднего показателя настойчивости в 1-й волне. Настойчивость имела статистически значимое взаимодействие с возрастом ребенка, с детьми с более высокой настойчивостью. показатели SDQ со временем снижаются медленнее, чем у детей с более низкими показателями настойчивости.

Чем выше темпераментная общительность у ребенка, тем ниже начальные баллы SDQ ребенка с понижением на 0.04 балла SDQ для каждого балла общительности выше среднего означают общительность на волне 1. Влияние общительности на волне 1 зависело от возраста ребенка, так что снижение SDQ с течением времени было немного ниже для детей с более высокими баллами общительности.

Чем выше реактивность темперамента в Волне 1, тем выше оценка SDQ ребенка в возрасте 4 лет, с увеличением на 0,30 балла SDQ за каждую точку реактивности выше средней реактивности в Волне 1. Эффект реактивности темперамента в Волне 1 оказал негативное влияние на ребенка. Таким образом, у детей с более высокой реактивностью показатели SDQ со временем снижались быстрее, чем у детей с более низкой реактивностью.

Толкование.

Чтобы сравнить относительное влияние неизменных во времени предикторов в модели на психическое здоровье ребенка, для каждого предиктора были построены прототипные траектории с использованием результатов полностью скорректированной многомерной модели. Для непрерывных предикторов траектории были построены для приблизительных 15 ^-го , 50 ^-го и 85 ^-го процентилей, чтобы определить группы низкого, среднего и высокого риска для целей сравнения (Таблица 4).Для категориальных предикторов, таких как пол ребенка, использовались существующие категории. Этот подход позволил оценить относительное влияние различных предикторов на психическое здоровье ребенка по разным шкалам, при этом учитывались другие предикторы.

Эти прототипные траектории были оценены в SAS с использованием функции ESTIMATE в Proc Mixed [59] и показаны на рис. 1. Это представление данных подчеркивает несколько особенностей: 1) существует общая тенденция к снижению показателей SDQ для всех детей. по мере взросления; 2) дети начинают с разных точек в зависимости от воздействия факторов риска; 3) скорость изменения во времени зависит от воздействия факторов риска; и 4) пробелы в SDQ, основанные на факторах риска, меняются с течением времени.Планки погрешностей отображают 95% доверительные интервалы этих оценок.

Чтобы изучить величину изменений с течением времени, в таблице 5 представлены оценочные баллы для каждой группы с низким и высоким уровнем в возрасте 4 и 14 лет, а также оценочные баллы разницы между группами с высоким и низким уровнем. Таблица 5 показывает, что дети матерей с K6, равным 0 в волне 1 (низкий), имели оценки SDQ на 1,36 балла меньше, чем дети матерей с K6, равным 8, в волне 1 (высокий). Показатели SDQ со временем уменьшались для детей, но в большей степени для детей матерей с более низкими показателями K6.К 14 годам разница между «низким» и «высоким риском» увеличилась до 1,87 балла SDQ (таблица 5).

В возрасте 4 лет мальчики имели оценку SDQ на 0,93 балла выше, чем девочки. Хотя SDQ в обеих группах снизился с течением времени, статистически значимой разницы в скорости изменений с течением времени не было, и разрыв между мальчиками и девочками не изменился к 14 годам.

Дети из семей, зарабатывающих 600 долларов или меньше в неделю на волне 1, имели оценку SDQ на 1,84 балла выше, чем дети из семей на 2000 долларов или больше в возрасте 4 лет.Показатели SDQ уменьшались с течением времени с несколько большей скоростью для детей из семей с низким доходом, и к 14 годам разрыв уменьшился до 1,22 баллов SDQ.

В возрасте 4 лет дети матерей с университетским образованием имели оценку SDQ на 0,89 балла ниже, чем дети матерей с 10-м классом образования или меньше. Хотя SDQ в обеих группах снизился с течением времени, статистически значимой разницы в скорости изменений с течением времени не было, и разрыв, основанный на уровне материнского образования, не изменился к 14 годам.

В возрасте 4 лет дети из неблагополучных районов имели оценку SDQ на 0,66 балла выше, чем дети из более благополучных районов. Хотя SDQ в обеих группах со временем снизился, не было статистически значимой разницы в скорости изменений с течением времени, и разрыв, основанный на неблагоприятном положении в районе, оставался неизменным к 14 годам.

Материнская родительская теплота была единственным предиктором, который не показал статистически значимой связи с психическим здоровьем ребенка после учета других факторов в модели.

Дети матерей, сообщивших о высокой враждебности родителей, имели показатели SDQ, которые были на 2,90 балла выше, чем у детей от матерей с низким уровнем материнской враждебности в возрасте 4 лет. Показатели SDQ со временем снижались для детей, но в большей степени для детей от матерей с более высоким уровнем родительской заботы. враждебность. К 14 годам разница между детьми матерей с низким уровнем враждебности и детьми матерей с высоким уровнем враждебности уменьшилась до 1,21 балла SDQ.

Дети с низкой настойчивостью имели более высокие баллы SDQ, чем дети с высокой настойчивостью в возрасте 4 лет (2.На 58 пунктов выше). Показатели SDQ для детей со временем уменьшались, но в большей степени для детей с низкой настойчивостью. К 14 годам разница между высокой и низкой настойчивостью уменьшилась до 2,05.

В возрасте 4 лет у детей с низкой общительностью показатели SDQ были на 0,47 балла выше, чем у детей с высокой общительностью. Опять же, показатели SDQ со временем снижались для детей, но в большей степени для детей с низкой коммуникабельностью. Разница между детьми с высокой и низкой общительностью изменилась к 14 годам, так что дети с низкой общительностью (на исходном уровне) фактически имели баллы SDQ, равные 0.На 65 баллов выше, чем у детей с высокой общительностью.

У детей с более высокой реактивностью показатели SDQ были на 2,28 балла выше, чем у детей с низкой реактивностью в 4 года. Показатели SDQ со временем уменьшались для детей, но в большей степени для детей с высокой реактивностью. К 6 волне разница в высокой и низкой реактивности детей снизилась до 1,39.

Материнская враждебность, настойчивость ребенка и реактивность ребенка показали наибольшее первоначальное влияние на SDQ ребенка с разницей в 2 раза.90, 2,58 и 2,28 SDQ и 2,58 балла между детьми, подвергшимися воздействию низких и высоких уровней этих факторов, соответственно. Первоначальная разница между детьми, находящимися в условиях высокого и низкого риска по K6 и семейному доходу, была сопоставима по величине (от 1,36 до 1,84 баллов SDQ). К 14 годам разрыв сократился до 1,22 балла SDQ (доход), 1,21 (враждебность), 2,05 балла (настойчивость), 1,39 балла (реактивность). Разрыв между детьми с высоким и низким показателем K6 по материнской линии увеличился до 1,87 балла SDQ.

Обсуждение

Это исследование было направлено на определение ключевых социальных факторов риска, связанных с симптомами психического здоровья детей в возрасте 4–5 лет и изменением симптомов за 10-летний период до 14–15 лет в большой выборке населения Австралии. В большинстве австралийских юрисдикций молодым людям в возрасте 15 лет и старше разрешается работать или бросать школу, и это исследование, таким образом, охватывает решающий период с момента, когда дети пойдут в школу, до того момента, когда они потенциально могут покинуть школу и поступить на работу или получить высшее образование. и обучение [60].

Мы обнаружили, что основной движущей силой изменения SDQ с течением времени был возраст ребенка; Показатели SDQ улучшались (уменьшались) по мере взросления детей. Это несколько неожиданный результат — недавнее австралийское исследование показало, что, хотя распространенность проблем с психическим здоровьем одинакова среди мужчин в возрасте 4–11 лет и мужчин в возрасте 12–17 лет, распространенность проблем с психическим здоровьем выше среди женщин в возрасте 12–17 лет. чем в возрасте 4–11 лет [1].

Наши результаты также показывают, что на психическое здоровье детей в возрасте 4 лет влияет ряд независимых факторов, в том числе пол ребенка, психическое здоровье матери, социально-экономический статус (семейный доход, материнское образование, неблагоприятное положение в районе), враждебное воспитание и темперамент ребенка. (настойчивость, общительность, реактивность).Эти факторы влияют на психическое здоровье детей в решающий период до того, как они пойдут в школу.

Наше исследование вносит уникальный вклад, исследуя, как эти факторы связаны с психическим здоровьем ребенка в долгосрочном контексте. Многие из этих эффектов остаются постоянными с течением времени, в том числе пол ребенка, образование матери и неблагоприятное окружение, тогда как другие стали более заметными с возрастом (психическое здоровье матери), а другие стали менее заметными с возрастом (доход семьи, враждебность матери и настойчивость ребенка, общительность и реактивность).

В попытке контекстуализировать эти эффекты, траектории психического здоровья были сравнены для детей, подвергшихся воздействию обстоятельств «высокого риска» и «низкого риска» для каждого фактора риска, на основе 15 ^-го и 85 ^-го процентилей непрерывных предикторов и существующие категории категориальных предикторов. Этот подход подчеркивает существенные последствия взаимодействия со временем. За исключением детской общительности, взаимодействие со временем никогда полностью не устраняло первоначальные пробелы, основанные на воздействии факторов риска.

Эта стойкость эффектов является важным открытием. Различия в психическом здоровье детей, обусловленные образованием и неблагоприятным окружением, сохраняются в возрасте 4–14 лет без изменений. Хотя разница в психическом здоровье детей между семьями с высоким и низким доходом несколько меняется, разрыв сохраняется. Аналогичным образом, хотя эффекты враждебности, настойчивости и реактивности несколько уменьшаются в возрасте от 4 до 14 лет, существенный разрыв остается. Разрыв между детьми матерей с низким и высоким психологическим расстройством со временем увеличивается.

Это исследование — одно из немногих, в котором психическое здоровье детей и подростков изучается в продольном контексте. Результаты в целом согласуются с другими лонгитюдными исследованиями психического здоровья детей и подростков, которые также показали, что психическое здоровье детей в целом остается неизменным во времени [21–23]. Помимо этой закономерности, полученные данные позволяют по-разному продвинуть то, что известно о развитии и течении симптомов психического здоровья у детей по мере того, как они переходят к подростковому возрасту. Во-первых, демонстрируя постоянство связи между факторами риска и психическим здоровьем в течение десятилетнего периода, он проясняет важность этих факторов.Во-вторых, исследование демонстрирует в рамках множественной регрессии, что эти эффекты вносят «независимый» вклад в психическое здоровье ребенка или, проще говоря, что каждый эффект имеет значение. Наконец, мы продемонстрировали масштабы ключевых эффектов: психическое здоровье матери, доход семьи, материнская враждебность и упорство имеют сходное влияние на психическое здоровье ребенка. Эти результаты согласуются с биоэкологической моделью [46] и выступают против простого сведения психического здоровья ребенка к ограниченному набору факторов риска.

Наши результаты согласуются с существующей литературой. Риски для психического здоровья детей и подростков достаточно хорошо описаны. Patel, Flisher (7) опубликовали обзор известных факторов риска для психического здоровья молодых людей, в котором перечислен значительный диапазон факторов риска. К ним относятся социально-демографические факторы, перечисленные выше, а также физические и биологические факторы риска, такие как генетическая предрасположенность к определенным формам психических заболеваний.

Patel, Flisher (7) также описали взаимосвязь между бедностью и социальным неблагополучием как сложную и двунаправленную: взросление в неблагополучной семье увеличивает риск воздействия факторов риска для психического здоровья, таких как насилие, неадекватное образование и проживание по соседству. характеризуется отсутствием социальных сетей.Плохое психическое здоровье также может способствовать снижению социального статуса из-за сокращения участия в образовании и занятости, а также увеличения затрат на медицинское обслуживание. Как утверждают Герцман и Бойс [61], «социальная среда и опыт проникают сквозь кожу в раннем возрасте и влияют на ход человеческого развития…».

Последствия

Психическое здоровье имеет значение для здоровья, счастья и будущего экономического вклада ребенка, а психическое здоровье влияет не только на ребенка, но и на общество в целом, включая экономические последствия, связанные с лечением и потерей производительности.Хекман и Каутц [62] утверждают, что «мягкие навыки», включая личность и психическое здоровье, имеют такое же значение, как и IQ для результатов жизни. При отсутствии лечения есть данные, позволяющие предположить, что эти факторы приводят к передаче неблагоприятного положения из поколения в поколение [63].

Мы обнаружили, что социально-экономическое неблагополучие, психическое здоровье матери, темперамент ребенка и враждебность матери связаны с устойчивым и независимым воздействием на психическое здоровье ребенка. Устранение последствий неблагоприятного социально-экономического положения является сложной задачей.Дети не выбирают уровень дохода или образования своих родителей, район, в котором они родились, психическое здоровье или родительские навыки своих матерей или даже свой собственный темперамент. Однако эти факторы нельзя назвать случайными — они представляют собой систематическое и структурное неравенство. Несмотря на несправедливость по отношению к ребенку, уравновешивание этих факторов кажется маловероятным [64]. Вместо этого услуги должны быть нацелены таким образом, чтобы учитывать социальный градиент, например прогрессивный или пропорциональный универсализм.То есть подход универсален, но масштаб и интенсивность которого пропорциональны уровню неблагоприятного положения [65].

Также существует потребность в усилении поддержки родителей, испытывающих психологический стресс и других проблем со здоровьем, таких как бедность в сфере первичной медико-санитарной помощи, особенно по мере того, как дети и семьи переходят от регулярного доступа к услугам для детей младшего возраста (например, к услугам по охране здоровья матери и ребенка). услуг) к формальному образованию, в котором меньше внимания уделяется здоровью родителей и семьи.Школы имеют хорошие возможности для выявления семей и детей, испытывающих трудности, и оказания им соответствующей поддержки по ряду вопросов здоровья и благополучия в местном сообществе. Выявление детей с потенциальными проблемами психического здоровья, которым могут быть полезны услуги и поддержка, может быть обеспечено с помощью оценок при поступлении, когда дети приходят в школу.

Наконец, ярко выраженная и стойкая связь враждебных взаимоотношений между матерью и ребенком и плохого психического здоровья ребенка предполагает необходимость в службах поддержки семьи и родителей, которые сосредоточены на том, чтобы помочь родителям справиться с требованиями раннего воспитания и трудным поведением ребенка.Примеры такой поддержки включают программы, которые помогают родителям развивать и укреплять свои позитивные родительские навыки и уменьшают факторы стресса в семье, ведущие к враждебности родителей (например, поддержка доходов, взаимоотношения или услуги по лечению наркотиков и алкоголя).

Сильные стороны и ограничения

Особой сильной стороной этой статьи является использование 6 измерений психического здоровья одной и той же группы детей за 10-летний период. Мы можем продемонстрировать независимое и стойкое влияние психического здоровья матери, пола ребенка, дохода семьи, образования матери, неблагоприятного положения в районе проживания, враждебности со стороны родителей и настойчивости, общительности и реактивности ребенка на психическое здоровье ребенка.

Ключевые ограничения отражают характер данных обследования. Настоящее исследование носит наблюдательный характер, и мы не можем сделать причинно-следственные выводы о наших факторах риска. Это исследование также использует краткие измерения и полагается на отчеты матери только по всем измеренным переменным. Можно утверждать, что большей точности можно добиться с помощью более подробных и независимых измерений.

SDQ — это краткий показатель психического здоровья, и, несмотря на его отличные психометрические свойства, это исследование вызывает некоторые опасения по поводу того, насколько хорошо оно работает при сравнении детей существенно разного возраста.Например, Бё и Хисинг [66] подвергают сомнению степень, в которой вопрос, касающийся частоты истерик, уместен среди подростков старшего возраста. Такое поведение более нормативно у детей 4–5 лет, чем у 14–15 лет, и, как следствие, сравнения общих баллов SDQ с течением времени (и возрастного снижения общего SDQ) необходимо тщательно продумать.

Несмотря на то, что существуют доказательства, показывающие корреляцию от умеренной до высокой между SDQ и показателями общей и специфической психопатологии [67, 68], недавняя работа подчеркивает важность использования нескольких информаторов, таких как комбинация отчетов родителей и учителей.[67, 69]. Данные, представленные в этом исследовании, были получены из отчетов матерей. Опора на единую точку зрения может создать трудности с точки зрения подтверждения надежности отчетов, а также предвзятость, связанную с наличием одного респондента для всех пунктов обследования.

Мы использовали традиционный подход многомерной регрессии в нашем анализе, рассматривая каждый фактор риска и контролируя все остальные факторы риска. Однако эти факторы риска обычно не возникают изолированно [70–73].Хотя наш анализ показывает средний эффект каждого предиктора для всей популяции, он не учитывает комбинации факторов риска, с которыми сталкиваются подгруппы в популяции. Траектории психического здоровья детей и подростков, испытывающих множественные факторы риска, будут рассмотрены в будущей работе.

Наконец, как и в случае со всеми данными опроса, нам необходимо учитывать репрезентативность выборки и влияние выбытия из опроса и отсутствия ответов на вопросы. Первоначальная выборка была в целом репрезентативной для австралийского населения в целом по сравнению с переписью 2001 года, но несколько недостаточно репрезентативна для семей с одним родителем, не говорящих по-английски и проживающих в арендуемой собственности.Эти же характеристики связаны с истощением с течением времени [50].

В волне 1 LSAC было 4 983 ребенка, а аналитическая выборка для окончательной модели окончательной модели роста составляла 3 731 ребенка. Среднее SDQ на волне 1 для полной выборки (4983 ребенка) составляет 9,4. Среднее SDQ для аналитической выборки (3731 ребенок) составляет 9,2. Были также некоторые незначительные различия в переменных-предикторах. Учитывая скромную величину различий между исходной выборкой Волны 1 и окончательной аналитической выборкой, авторы определили, что стратегия вменения не требуется.Применение продольных весов населения не внесло существенных изменений в анализ [74].

Дальнейшие исследования

В данной статье рассматривается ряд предикторов общих эмоциональных и поведенческих трудностей. Есть несколько вопросов, которые мы намерены изучить дальше. Во-первых, набор предикторов, рассмотренных в этой статье, не был исчерпывающим, и мы не рассматривали разнонаправленные отношения или другие аспекты семейного окружения, которые могут меняться со временем, включая психическое здоровье отца и конфликт между родителями.В будущей работе будет изучена взаимосвязь между психическим здоровьем ребенка, семейными отношениями и психическим здоровьем родителей. Во-вторых, в данной статье рассматривается только общий показатель психического здоровья детей. Неурегулированным вопросом является степень, в которой результаты данной статьи могут распространяться на подтипы психического здоровья. Дальнейшая работа будет изучать, могут ли те же факторы, которые предсказывают общий SDQ, также предсказывать кластеры симптомов, такие как эмоциональные симптомы, проблемы с поведением, гиперактивность / невнимательность и проблемы в отношениях со сверстниками, и следуют ли эти подтипы психического здоровья траекториям, аналогичным траекториям общего SDQ.

Анализ в этой статье отражает вклад одного респондента. Как отмечалось в разделе ограничений, недавняя работа подчеркивает важность использования нескольких информаторов, таких как комбинация отчетов родителей и учителей [67, 69]. Дальнейшая работа будет направлена ​​на решение этой проблемы с использованием анализа чувствительности для сравнения самооценок психического здоровья матери, учителя и ребенка.

Наконец, в данной статье не рассматривается изменчивость типа или тяжести симптомов с течением времени.Дальнейшая работа будет посвящена изучению того, есть ли в общей выборке отдельные группы детей, которые имеют разные паттерны или тяжесть симптомов с течением времени, и различают ли эти группы разные предикторы.

Резюме и выводы

Это исследование иллюстрирует влияние ряда факторов на психическое здоровье детей за 10-летний период. Мы определили важный и независимый вклад семейной SES, материнского психического здоровья, материнского тепла и враждебности, а также темперамента ребенка.Независимый вклад этих факторов в психическое здоровье детей предполагает, что необходимы многогранные подходы к улучшению психического здоровья детей и родителей в годы начальной школы.

Ссылки

1. 1. Лоуренс Д., Джонсон С., Хафекост Дж., Ботерховен Де Хаан К., Сойер М.Г., Эйнли Дж. И др. Психическое здоровье детей и подростков. Отчет о втором австралийском обследовании психического здоровья и благополучия детей и подростков. В: Health Do, редактор.Канберра: Министерство здравоохранения; 2015.
2. 2. Сойер М., Арни Ф., Багерст П., Кларк Дж., Грец Б., Коски Р. и др. Детский и подростковый компонент Национального исследования психического здоровья и благополучия: психическое здоровье молодых людей в Австралии. Канберра: Отдел психического здоровья и специальных программ, Министерство здравоохранения и ухода за престарелыми Содружества, 2000.
3. 3. Байер Дж. К., Укумунне О. К., Мазерс М., Уэйк М., Абди Н., Хискок Х. Развитие внутренних и внешних проблем у детей с младенчества до пятилетнего возраста.Aust N Z J Psychiatry. 2012. 46 (7): 659–68. pmid: 22651982
4. 4. Байер Дж. К., Укумунне О. К., Лукас Н., Уэйк М., Скальцо К., Николсон Дж. М.. Факторы риска симптомов психического здоровья у детей: национальное продольное исследование австралийских детей. Педиатрия. 2011; 128 (4): e865. pmid: 218
5. 5. Всемирная организация здравоохранения. Доклад о состоянии здравоохранения в мире: 2001 г .: Психическое здоровье: новое понимание, новая надежда. Женева, Швейцария: 2001.
6. 6. Бегг С., Вос Т., Баркер Б., Стивенсон С., Стэнли Л., Лопес А.Д.Бремя болезней и травм в Австралии, 2003 г. В: Welfare AIoHa, редактор. Канберра: Австралийский институт здравоохранения и социального обеспечения; 2007.
7. 7. Патель В., Флишер А.Дж., Хетрик С., МакГорри П. Психическое здоровье молодых людей: глобальная проблема общественного здравоохранения. Ланцет. 2007. 369 (9569): 1302–13.
8. 8. Эванс Э., Хоутон К., Родэм К. Факторы, связанные с суицидными явлениями у подростков: систематический обзор популяционных исследований. Clin Psychol Rev.2004; 24 (8): 957–79.http://dx.doi.org/10.1016/j.cpr.2004.04.005. pmid: 15533280
9. 9. Гулд М.С., Гринберг ТЭД, Велтинг Д.М., Шаффер Д. Риск суицида среди молодежи и профилактические меры: обзор последних 10 лет. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2003. 42 (4): 386–405. http://dx.doi.org/10.1097/01.CHI.0000046821.95464.CF. pmid: 12649626
10. 10. Всемирная организация здравоохранения. План действий в области психического здоровья на 2013–2020 гг. Женева, Швейцария: 2013.
11. 11. Рейсс Ф. Социально-экономическое неравенство и проблемы психического здоровья у детей и подростков: систематический обзор.Soc Sci Med. 2013; 90: 24–31. http://dx.doi.org/10.1016/j.socscimed.2013.04.026. pmid: 23746605
12. 12. Килинг С., Бейкер-Хеннингем Х., Белфер М., Конти Дж., Эртем I, Омигбодун О. и др. Психическое здоровье детей и подростков во всем мире: доказательства в пользу действий. Ланцет. 2011. 378 (9801): 1515–25. http://dx.doi.org/10.1016/S0140-6736(11)60827-1.
13. 13. Прист Н., Бакстер Дж., Хейс Л. Социальные и эмоциональные последствия австралийских детей из коренных народов и культурно и лингвистически разнообразных слоев населения.Aust N Z J Public Health. 2012; 36 (2): 183–90. pmid: 22487355
14. 14. Боске М., Эгеланн Б. Развитие и поддержание тревожных симптомов с младенчества до подросткового возраста в продольной выборке. Dev Psychopathol. 2006. 18 (02): 517–50. pmid: 16600066
15. 15. Форрест CB, Райли AW. Истоки здоровья взрослых в детстве: основа политики здравоохранения на протяжении всей жизни. Aff Health (Миллвуд). 2004. 23 (5): 155–64. pmid: 15371381
16. 16. Кесслер Р.К., Маклафлин К.А., Грин Дж. Г., Грубер М.Дж., Сэмпсон Н.А., Заславский А.М. и др.Детские невзгоды и психопатология взрослых в исследованиях ВОЗ в области психического здоровья. Британский журнал психиатрии. 2010; 197 (5): 378. pmid: 21037215
17. 17. Ким-Коэн Дж., Каспи А., Тейлор А., Уильямс Б., Ньюкомб Р., Крейг И. В. и др. МАОА, жестокое обращение и взаимодействие генов и окружающей среды, предсказывающие психическое здоровье детей: новые данные и метаанализ. Мол Психиатрия. 2006. 11 (10): 903–13. pmid: 16801953
18. 18. Шонкофф Дж. П., Бойс В., МакИвен Б. С.. Неврология, молекулярная биология и корни неравенства в отношении здоровья в детстве: создание новой основы для укрепления здоровья и профилактики заболеваний.ДЖАМА. 2009. 301 (21): 2252–9. pmid: 19491187
19. 19. Райкконен К., Песонен А.К., Роузбум Т.Дж., Эрикссон Дж.Г. Ранние детерминанты психического здоровья. Лучшие практики и исследования в области клинической эндокринологии и метаболизма. 2012. 26 (5): 599–611. http://dx.doi.org/10.1016/j.beem.2012.03.001.
20. 20. Schlotz W, Phillips DIW. Фетальное происхождение психического здоровья: доказательства и механизмы. Мозг, поведение и иммунитет. 2009. 23 (7): 905–16. http://dx.doi.org/10.1016/j.bbi.2009.02.001.pmid: 19217937
21. 21. Раштон Дж. Л., Форсьер М., Шектман Р. М.. Эпидемиология депрессивных симптомов в Национальном продольном исследовании здоровья подростков. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2002. 41 (2): 199–205. http://dx.doi.org/10.1097/00004583-200202000-00014. pmid: 11837410
22. 22. Ford T, Collishaw S, Meltzer H, Goodman R. Проспективное исследование детской психопатологии: независимые предикторы изменений в течение трех лет. Социальная психиатрия Psychiatr Epidemiol.2007. 42 (12): 953–61. pmid: 17960315
23. 23. Беккер А., Ротенбергер А., Зон А. Шесть лет вперед: продольный анализ курса и прогностической ценности Опросника сильных сторон и трудностей (SDQ) у детей и подростков. Eur Детская подростковая психиатрия. 2015; 24 (6): 715–25. pmid: 25450722
24. 24. Зубрик С.Р., Хафекост Дж., Джонсон С.Е., Лоуренс Д., Пила С., Сойер М. и др. Самоповреждение: оценки распространенности по результатам второго австралийского обследования психического здоровья и благополучия детей и подростков.Aust N Z J Psychiatry. 2015. pmid: 26619895
25. 25. Шонков Дж. П., Филлипс Д. А., редакторы. От нейронов к окрестностям: наука о раннем детском развитии. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы; 2000.
26. 26. Бронфенбреннер У., Моррис ПА. Биоэкологическая модель человеческого развития. Справочник по детской психологии: John Wiley & Sons, Inc .; 2007.
27. 27. Сансон А., Хемфилл С.А., Ягмурлу Б., МакКлори С. Темперамент и социальное развитие.В: Смит П.К., Харт С., редакторы. Справочник Вили-Блэквелла по социальному развитию в детстве. Второе изд. Корнуолл, Великобритания: Wiley-Blackwell; 2010.
28. 28. Каспи А. Ребенок — отец человека: преемственность личности от детства до взрослой жизни. J Pers Soc Psychol. 2000. 78 (1): 158–72. Epub 2000/02/01. pmid: 10653512.
29. 29. Приор М., Сансон А., Смарт Д., Оберклейд Ф. Пути от младенчества к отрочеству: Австралийский проект темперамента 1983–2000 гг. В кн .: Исследования АИоФ, редактор.Мельбурн, Виктория: Австралийский институт семейных исследований; 2000. с. 83.
30. 30. Коннелл AM, Гудман Ш. Связь между психопатологией отцов и матерей и проблемами интернализации и экстернализации поведения детей: метаанализ. Psychol Bull. 2002; 128 (5): 746–73. pmid: 12206193
31. 31. Oyserman D, Mowbray CT, Meares PA, Firminger KB. Воспитание среди матерей с серьезным психическим заболеванием. Am J Orthopsychiatry. 2000. 70 (3): 296–315. pmid: 10953777
32. 32.Репетти Р.Л., Тейлор С.Е., Симан Т.Е. Рискованные семьи: семейная социальная среда и психическое и физическое здоровье потомства. Psychol Bull. 2002. 128 (2): 330–66. pmid: 11931522
33. 33. Гельфанд ДМ, Тети ДМ. Влияние материнской депрессии на детей. Clin Psychol Rev.1990; 10 (3): 329–53.
34. 34. Kingston D, Tough S, Whitfield H. Пренатальные и послеродовые материнские психологические расстройства и развитие младенцев: систематический обзор. Детская психиатрия Hum Dev.2012. 43 (5): 683–714. pmid: 22407278
35. 35. Джиалло Р., Вулхаус Х., Гартланд Д., Хискок Х., Браун С. Эмоционально-поведенческое функционирование детей, подверженных материнским депрессивным симптомам во время беременности и раннего детства: проспективное австралийское когортное исследование беременных. Eur Детская подростковая психиатрия. 2015; 24 (10): 1233–44. pmid: 25572869
36. 36. Дин К., Стивенс Х., Мортенсен ПБ, Мюррей Р.М., Уолш Э., Педерсен CB. Полный спектр психиатрических исходов среди детей с психическими расстройствами в родительском анамнезе.Arch Gen Psychiatry. 2010; 67 (8): 822. pmid: 20679590
37. 37. Гудман Ш.Г., Готлиб И.Х. Риск психопатологии у детей матерей с депрессией: модель развития для понимания механизмов передачи. Psychol Rev.1999; 106 (3): 458–90. pmid: 10467895
38. 38. Зубрик С.Р., Лукас Н., Веструпп Э., Николсон Дж. М.. Меры воспитания в продольном исследовании австралийских детей: построение достоверности и качества измерения, волны 1–4. Технический документ LSAC No.12. В: Службы DoS, ред. Растем в Австралии: лонгитюдное исследование австралийских детей (LSAC). Канберра: Департамент социальных услуг; 2014.
39. 39. Барлоу Дж., Парсонс Дж., Стюарт-Баун С. Предотвращение эмоциональных и поведенческих проблем: эффективность программ воспитания детей в возрасте до 3 лет. Child Care Health Dev. 2005. 31 (1): 33–42. pmid: 15658964
40. 40. Ge X, Best KM, Conger RD, Simons RL. Родительское поведение, возникновение и одновременное возникновение подростковых депрессивных симптомов и проблем поведения.DP. 1996. 32 (4): 717–31.
41. 41. Низкий SM, Стокер С. Функционирование семьи и приспособление детей: ассоциации среди депрессивного настроения родителей, враждебности в браке, враждебности между родителями и детьми и приспособления детей. J Fam Psychol. 2005. 19 (3): 394–403. pmid: 16221020
42. 42. Паттерсон Г.Р., Дебарыше Б.Д., Рэмси Э. Перспектива антисоциального поведения с точки зрения развития. AmP. 1989. 44 (2): 329–35.
43. 43. Блатт-Эйзенгарт I, Драбик Д.А.Г., Монахан К.С., Стейнберг Л.Половые различия в продольных отношениях между факторами риска в семье и внешними симптомами детства. DP. 2009. 45 (2): 491–502. pmid: 19271833
44. 44. Уилкинсон Р.Г., Пикетт К. Духовный уровень: почему равенство лучше для всех. Лондон: Пингвин; 2010.
45. 45. Эдвардс Б. Взросление в Австралии: лонгитюдное исследование австралийских детей. Семейные ценности. 2012; 91: 7–17.
46. 46. Бронфенбреннер У. Создание человека человеком: биоэкологические перспективы человеческого развития.Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации Сейджа; 2005.
47. 47. Китинг Д.П., Герцман С., редакторы. Развитие здоровья и богатство наций: социальная, биологическая и образовательная динамика. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1999.
48. 48. Солофф К., Лоуренс Д., Джонстон Р. Дизайн выборки LSAC. Технический документ LSAC № 1. В: Исследования AIoF, редактор. Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований; 2005.
49. 49. Солофф К., Лоуренс Д., Миссон С., Джонстон Р.Взвешивание волны 1 и отсутствие ответа. Технический документ LSAC № 3. В: Исследования AIoF, редактор. Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований; 2006.
50. 50. Миссон С., Сипторп М. Взвешивание второй волны и отсутствие ответа. Технический документ LSAC № 5. В кн .: Исследования АИоФ, редактор. Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований; 2007.
51. 51. Гудман Р. Анкета о сильных сторонах и трудностях: исследовательская записка. J Детская психическая психиатрия. 1997. 38 (5): 581–6. Epub 1997/07/01.pmid: 9255702
52. 52. Гудман Р. Опросник для оценки сильных сторон и трудностей для возраста 4–17 лет, 2015 г. [14.01.2016]. http://www.sdqinfo.com.
53. 53. Австралийское статистическое бюро. Информационный документ — Перепись населения и жилищного фонда, социально-экономические индексы территорий, Австралия, 2001 г. В: Статистика ABo, редактор. Канберра: Австралийское статистическое бюро; 2003.
54. 54. Kessler RC, Andrews G, Colpe LJ, Hiripi E, Mroczek DK, Normand SLT и др.Краткие скрининговые шкалы для мониторинга распространенности и тенденций неспецифического психологического стресса среди населения. Psychol Med. 2002. 32 (6): 959–76. pmid: 12214795
55. 55. Kessler RC, Barker PR, Colpe LJ, Epstein JF, Gfroerer JC, Hiripi E, et al. Скрининг на серьезные психические заболевания среди населения в целом. Arch Gen Psychiatry. 2003; 60 (2): 184. pmid: 12578436
56. 56. Лоуренс Д., Митру Ф., Зубрик С.Р. Неспецифический психологический стресс, статус курения и отказ от курения: Национальное опросное обследование здоровья США, 2005 г.BMC Public Health. 2011; 11 (256): 256. pmid: 21513510
57. 57. Сансон А., Прайор М., Гарино Э., Оберклайд Ф., Сьюэлл Дж. Структура темперамента младенца: факторный анализ пересмотренной анкеты темперамента младенца. Младенческое поведение и развитие. 1987. 10: 97–104.
58. 58. Певцы JD, Willett JB. Прикладной лонгитюдный анализ данных: моделирование изменений и возникновения событий. Уиллетт Дж. Б., редактор. Оксфорд; Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2003.
59. 59. SAS Institute Inc.SAS для Windows версии 9.4. Кэри, Северная Каролина: SAS Institute Inc .; 2002–2012 гг.
60. 60. AIHW. Молодые австралийцы: их здоровье и благополучие, 2007. Канберра: Австралийский институт здравоохранения и социального обеспечения; 2007.
61. 61. Герцман К., Бойс Т. Как опыт проникает под кожу для создания градиентов в развитии здоровья. Annu Rev Public Health. 2010. 31: 329–47. pmid: 20070189
62. 62. Хекман Дж. Дж., Каутц Т. Веские доказательства мягких навыков. Lab Econ. 2012. 19 (4): 451–64.pmid: 23559694
63. 63. Хэнкок К., Митру Ф., Шипли М., Лоуренс Д., Зубрик С.Р. Исследование трех поколений взаимоотношений в области психического здоровья между бабушками и дедушками, родителями и детьми. BMC Psychiatry. 2013; 13: 299. pmid: 24206921
64. 64. Мэтьюз Д. Дело против равенства возможностей Вашингтон, округ Колумбия: Vox Media Inc .; 2015 [15.06.2016]. http://www.vox.com/2015/9/21/9334215/equality-of-opportunity.
65. 65. Мармот М., Аллен Дж., Голдблатт П., Бойс Т., Макнейш Д., Грейди М. и др.Справедливое общество, здоровый образ жизни: Стратегический обзор неравенства в отношении здоровья в Англии после 2010 г. В: Health UDo, редактор. Лондон, Великобритания: Министерство здравоохранения Великобритании; 2010.
66. 66. Бё Т., Хисинг М., Скоген Дж. К., Брейвик К. Опросник сильных сторон и трудностей (SDQ): факторная структура и гендерная эквивалентность у норвежских подростков. PLoS ONE. 2016; 11 (5): e0152202. pmid: 27138259
67. 67. Stone LL, Otten R, Engels RCME, Vermulst AA, Janssens JMAM. Психометрические свойства вариантов ответа на вопросник о сильных сторонах и трудностях родителей и учителей для детей от 4 до 12 лет: обзор.Clin Child Fam Psychol Rev.2010; 13 (3): 254–74. pmid: 20589428
68. 68. Гудман А., Гудман Р. Опросник сильных сторон и трудностей как измерение психического здоровья ребенка. J Am Acad Child Adolesc Psychiatr. 2009. 48 (4): 400–3. pmid: 19242383
69. 69. Ваз С., Кордье Р., Бойс М., Парсонс Р., Йустен А., Чиккарелли М. и др. Является ли использование анкеты сильных сторон и трудностей в выборке сообщества оптимальным способом оценки функционирования психического здоровья? PLoS ONE.2016; 11 (1): e0144039. pmid: 26771673
70. 70. Тейлор С.Л., Зубрик С.Р., Кристенсен Д. Барьеры для чтения книг родителями и детьми в раннем детстве. Международный журнал раннего детства. 2016; 48 (3): 295–309.
71. 71. Кристенсен Д., Тейлор К.Л., Зубрик С.Р. Паттерны множественных рисков для роста словарного запаса с низкой восприимчивостью 4–8 лет в лонгитюдном исследовании австралийских детей. PLoS ONE. 2017; 12 (1): e0168804. pmid: 28114381
72. 72. Lanza ST, Rhoades BL.Латентный классовый анализ: альтернативный взгляд на подгрупповой анализ в профилактике и лечении. Prev Sci. 2011. 14 (2): 157–68. pmid: 21318625
73. 73. Падрон А., Галан И., Родригес-Арталехо Ф. Поведенческие факторы риска и психическое здоровье: отдельные и кластерные ассоциации среди испанских подростков. J Dev Behav Pediatr. 2012. 33 (9): 698–704. pmid: 23034537
74. 74. Нортон А., Монахан К. Лонгитюдное исследование австралийских детей: Технический документ LSAC № 15, Взвешивание 6-й волны и отсутствие ответов.