Логопедические занятия на звук л: ЛОГОПЕД ДОМА — Звук «Л»

Конспект логопедического занятия — постановка звука [Л]

Цель: формирование правильное произношения звука [л] в изолированной позиции.

Задачи:

1. Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа;
2. Развитие артикуляционной моторики, ВПФ.
3. Воспитание усидчивости.

Используемые технологии:

1. Здоровьесберегающие технологии;
2. Развивающие технологии.

План:

I. Оргмомент;
II. Сообщение темы;
III. Артикуляционная гимнастика;
IV. Постановка звука [л];
V. Уточнение артикуляции звука [л];
VI. Развитие фонематического анализа;
VII. Закрепление связи между буквой и звуком [л];
VIII. Подведение итогов занятия.

Ход занятия

I. Оргмомент

Перед ребенком несколько картинок (лук, морковь, капуста). Логопед читает загадку:
Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
— Что это за овощ? Покажи на картинке.
Ребенок находит картинку с изображением лука.
Л.: Да, это лук. Какой первый звук в слове лук?

Р.: Звук [л].
Л.: Так гудит корабль. Давайте погудим и покажем корабль: пальцы вытянутых вперед рук сомкнуты под острым углом, изображая корму корабля.

II. Сообщение темы занятия

Сегодня мы будем учиться слышать, находить в словах и произносить звук [л].

III. Развитие фонематических процессов

Л.: Я буду произносить слова, а ты, когда услышишь слово со звуком [л], хлопай в ладоши. Логопед произносит слова: лампа, доска, кот, лук, полка.
Ребенок хлопает, когда слышит в слове звук [л].
Л.: Посмотри на картинки (логопед называет картинки). Найди только те, в которых есть звук [л]. Лампа, белка, стол, шкаф, карандаш, парта.
Ребенок выбирает нужные картинки.
Л.: Давай поиграем в игру «Четвертый лишний» Лишними будут те слова, в названии которых нет звука [л]. Ложка, кошка, лыжи, лошадь; лампа, полка, доска, лопата.
Логопед произносит слова и выкладывает перед ребенком четыре картинки, ребенок находит и убирает лишнюю картинку.

Л.: Ты хочешь прокатиться на поезде? Перед тобой поезд с тремя вагонами и картинки (Логопед предлагает ребенку картинки с изображением слов со звуком [л] в начале, середине и конце слова).
Размести слова по вагонам. Если звук в начале – в первый вагон, если в середине — в средний вагон (во второй), если в конце – в третий.



IV. Артикуляционная гимнастика

Выполняются упражнения «Маляр», «Лошадка», «Иголочка», «Силач».

V. Уточнение артикуляции звука [л]

Л.: Посмотри на язычок, когда он произносит звук [л]. (Логопед показывает изображение профиля звука).
Где находится кончик языка?
Р.: кончик языка вверху.
Зубы сомкнуты или раскрыты?
Р.: Раскрыты.
Боковые края языка прижаты к верхним зубам или нет?
Р.: Нет
Л.: Язык в форме седла. (Логопед показывает картинку с седлом, ребенок повторяет; можно показать муляж языка).

VI. Постановка звука [л]

Логопед использует три способа постановки.

1. (По подражанию)
Л.: Погуди как корабль (л-л-л-л-л)
2. (С опорой на профиль языка и на словесную инструкцию перед зеркалом)
Л.: Сделай иголочку. Посмотри, какой острый слал кончик язычка. Подними его вверх и прижми к бугоркам (альвеолам) (логопед показывает профиль). Теперь погуди как пароход (произнеси звук [ы]). Не опускай кончик язычка.
3. (От межзубного звука [ы])
Л.: Сделай широкий язык, просуньте его между зубами, слегка прикуси кончик языка и длительно произнеси звук [ы] – получается твердый звук [л].
После постановки логопед предлагает погудеть как пароход, затем как самолет, как слон.

VII. Подведение итогов занятия

— Какой звук мы учились произносить?
— Звук [л].
— Как произносится звук [л]? (Ребенок повторяет артикуляцию звука л).

Также по теме:

«Автоматизация звука [Л] словах, предложениях»

Цель: автоматизация звука [Л] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять правильное произношение звука [Л] в слогах, словах, предложениях.
• обогащение и расширение словарного запаса;

Коррекционные:

• развивать внимание, фонематический слух;
• закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.

Методы и формы работы:

• словесно-наглядный;
• фронтальная беседа;
• практический (упражнения).

Оборудование: зеркало, чудесный мешочек, Су-Джо мяч и кольцо, презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: Сегодня у нас на занятии новый гость. Послушай, загадку и попробуй догадаться кто это?

Кто в лесном дупле живет?
Кто орешки всё грызет?
Кто грибы на ветках сушит?
С кисточками ее уши.

Пушистый теплый хвост, как грелка,
Ну, конечно, это – … (Белка)

Логопед: Правильно, это Белка. Произнеси слово Белка ласково.

Ребенок: Белочка.

Белочка очень любит собирать орешки и грибы. Белка пришла послушать, как ты произносишь звук [Л] и поиграть с тобой в разные игры.

2. Артикуляционная гимнастика

Логопед: Но сначала давай сделаем зарядку для язычка. А в этом тебе помогут «Веселые картинки». Посмотри на них и делай так же.

«Улыбка», «Хоботок», «Лопатка», «Качели», «Часики», «Вкусный мед».

— Молодец, Белочке понравилось.

3. Автоматизация звука [Л] в слогах

Логопед: Давай покажем Белочке как может гудеть пароход.

Песенка звука [Л] – «Пароход гудит» л-л-л-л.

Артикуляция звука: губы в «улыбке», язычок смотрит вверх и упирается в верхние зубки.

Логопед: Белочка любит петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спел (а) для нее. А поможет тебе пирамидка. (ребенок произносит слог на каждое кольцо).

ла-ла-ла-ла             ала-ала-ала-ала
лу-лу-лу-лу              улу-улу-улу-улу
лы-лы-лы-лы           ылы-ылы-ылы-ылы
ло-ло-ло-ло             оло-оло-оло-оло

4. Автоматизация звука [Л] в словах

Логопед: Белочка принесла картинки. Назови картинки, в названии которых есть звук [Л].

Игра: «Чудесный мешочек»

(ребенок называет картинки на слайде)

5. Пальчиковая гимнастика с Су-Джок шариком и кольцом

Логопед: Ты хорошо справился с заданием давай поиграем с Су-Джок шариком и кольцом.

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке
Продаёт она орешки (надеваем кольцо  Су-Джок на большой палец),
Лисичке-сестричке (надеваем кольцо  Су-Джок на указательный палец),
Воробью, синичке (надеваем кольцо  Су-Джок на средний палец),
Мишке толстопятому (надеваем кольцо  Су-Джок на безымянный палец),

Заиньке усатому (надеваем кольцо  Су-Джок на мизинец).

6. Игра «Где спрятался звук»

Логопед: Посмотри на картинки и определи место звука в словах: в начале, в середине или конце слова. А поможет тебе «Звуковой домик» (игра с картинками)

7. Игра «Посчитай»

Логопед: Ты хорошо умеешь считать. Давай посчитаем картинки при этом ты будешь отчетливо произносить звук [Л].

8. Автоматизация звука [Л] в предложениях

— Белочка решила картинки и схемы предложения, и хочет посмотреть, как ты можешь составлять предложения.

9. Итог занятия.

Чики-чики-чики-чок.
Стал послушным язычок!

— Наше занятие подошло к концу. Пора прощаться с Белочкой. Ей пора возвращаться домой в лес. Ты молодец, справился со всеми заданиями. Твой язычок правильно проговаривал звука [Л]. Какая игра тебе понравилась больше всего?

Презентация

«Одеяло для зайки Лапушки». – внеурочная деятельность (конкурсная работа) – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Данное индивидуальное логопедическое занятие рассчитано на детей старшей-подготовительной группы детского сада. к конспекту прилагается презентация, необходимая по ходу занятия.

 

Возраст ребенка: 6 лет.

Цель: Закрепление произношения звука [л] в прямых, обратных слогах и словах.

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Уточнить характеристику и артикуляцию звука Л;
2. Закрепить названия цветов;
3. Закрепить обобщающие понятия «посуда», «инструменты», «транспорт», «одежда», «овощи», «цветы», «мебель», «продукты питания», «школьные принадлежности», «птицы», «дикие животные»;
4. Обогащать словарный запас (благотворительность, приют, поддержка).

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ:

1. Развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух;
2. Развивать умение понимать обращенную речь;
3. Развитие связной речи, умения вести диалог;
4. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.
5. Развивать общую и мелкую моторику.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. Воспитывать у детей любовь и сострадание к ближним , желание помочь в трудной ситуации;
2. Познакомить с понятием « благотворительность».
3. Воспитывать желание правильно произносить звуки речи;
4. Воспитывать самоконтроль;
5. Воспитывать положительную мотивацию на занятии.

Формы организации деятельности ребенка: Игра, диалог с логопедом о благотворительности.

Оборудование: Дидактическая игра «Логопедическая слоговая ходилка», кубик, фишка, дидактическая игра «Четвертый лишний» (на автоматизацию звука [л]), дидактическая игра «Логопедическая ромашка», предметные картинки: лампочка, футболка, полотенце, стул, лыжи, соска, автобус, свинья, совок, самокат; квадраты из картона четырех цветов: красный, голубой, зеленый, синий; конверт с письмом, почтовая коробка, презентация «Письмо от зайки Лапушки».

Степень вовлеченности в благотворительность: ребенок впервые услышит о благотворительности.

План занятия:

1. Организационный момент (вводное слово)
2. Автоматизация звука [л] в слогах.
3. Автоматизация звука [л]в словах.
4. Динамическая пауза
5. Развитие фонематических процессов
6. Рефлексия, итог занятия

Ход занятия

1. Организационный момент (вводное слово)

Логопед: Здравствуй! Сегодня мы с тобой сделаем доброе дело. Как ты думаешь для чего нужно добро? Тебе нравится, когда делают добро для тебя? А какое добро ты можешь сделать для других?

Ответы ребенка.

Логопед: Получать добро – это очень приятно. Но еще приятнее делать добро для других. Особенно для тех, кому нужна поддержка. Нам пришло письмо из больницы для зверят.

Маленьким зайчатам нужны теплые одеяла. Врачи просят нас с тобой сделать одеяло для маленького зайчика по имени Лапушка. Поможем сделать одеяло для Лапушки?

Ребенок: Да!

2. Автоматизация звука [л] в слогах.

Логопед: В письме из больницы есть несколько заданий для тебя. За каждое правильно выполненное задание ты получишь цветной квадрат, из которых мы потом соберем одеялко для Лапушки.

Вот первое задание: перед тобой поле, на котором указана дорожка из слогов, ты будешь кидать кубик и переставлять фишку на указанное количество шагов, а затем произносить слоги, на которых окажется твоя фишка.

Дидактическая игра «Логопедическая слоговая ходилка».

Логопед: Молодец! Ты правильно выполнила задание и получаешь фигуру для одеяла. Зайчик Лапушка долгое время не видела свою маму, так как давно болеет. Наше одеялко поможет ему меньше грустить и скорее поправиться. Как ты думаешь, что еще может порадовать зайчиков, которые болеют? Что мы с тобой можем сделать еще, кроме одеялок?

Ответы ребенка.

3. Автоматизация звука [л]в словах

Логопед: Ты правильно рассуждаешь. А мы с тобой продолжаем выполнять задания из письма. Второе задание: я буду показывать карточки с четырьмя картинками, а ты рассмотришь их, назовешь и скажешь, какая из картинок лишняя и почему.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Логопед: Умница! Ты выполнила задание и получаешь новую фигуру для одеяла.

Слышала ли ты когда-нибудь слово «благотворительность»? Как ты думаешь, что оно обозначает? Благотворительность – это помощь тем, кто слабее тебя и нуждается в помощи. Кому бы ты могла помочь?

Ответы ребенка.

4. Динамическая пауза

Логопед: Мне очень понравились твои ответы. А нам пора выполнить третье задание для того, чтобы скорее собрать одеяло для зайчика Лапушки.

Третье задание: физминутка.

Ла-ла-ла (три хлопка),
Мила пол мела (наклон туловища вперед, махи руками в стороны).

Лу-лу-лу ( три хлопка),
Слава взял пилу (движения, имитирующие пилку дров).

Ул-Ул-Ул (три хлопка),
Михаил уснул (присесть, руки под голову).

Логопед: Замечательно! Ты прекрасно выполнила задание. Вот еще один квадрат для одеяла.

Помогать тем, кому это необходимо, это очень хорошо. Когда мы делаем добро, то и весь мир делается добрее. Помогать можно не только людям, но и животным. Для этого взрослые открывают приюты, а старшие ребята помогают ухаживать за животными. Давай помечтаем, как бы ты могла помочь животным?

Ответы ребенка.

5. Развитие фонематических процессов

Логопед: Очень хорошо! Давай выполним последнее задание и соберем одеяло для Лапушки.

Четвертое задание: нужно собрать ромашку, но ромашку не простую, в ней должны быть лепестки со словами, в которых есть звук [л].

Дидактическая игра «Логопедическая ромашка».

Логопед: Ты совершенно верно выполнила задание! Вот последний квадрат для одеяла. Давай посмотрим, квадраты каких цветов у нас есть.

Ребенок: Синего, зеленого, красного и голубого.

Логопед: Правильно, а теперь подумай, как можно красиво расположить квадраты, чтобы получилось красивое одеяло, которое поднимет настроение больной зайке Лапушке.

Ребенок составляет из квадратов большой квадрат по своей задумке и наклеивает их на лист бумаги. Получается «одеяло».

Логопед: У тебя получилось очень яркое и красивое одеяло. Молодец! Давай мы теперь отправим его в почтовой коробке в больницу.

Ребенок кладет одеяло в коробку, логопед уносит ее из кабинета.

6. Рефлексия, итог занятия.

Логопед: Тебе понравилось помогать зайке?

Ребенок: Да!

Логопед: Я надеюсь, что ты не перестанешь делать добрые дела. Твоя помощь – это и есть благотворительность. Сегодня ты сделала мир немного добрее и лучше. Помогай всем, кому нужна помощь и поддержка, и тогда все вокруг будут брать пример с тебя и тоже будут делать добро другим.

Смотри, нам пришло письмо на электронную почту! (Презентация «Письмо от зайки Лапушки, слайд 1, 2) А в нем фотография зайки Лапушки с твоим одеялом. (Презентация «Письмо от зайки Лапушки, слайд 3,4, 5, 6) Смотри, какое настроение у зайки?

Ребенок: Хорошее. Зайка улыбается.

Логопед: Да, верно! Лапушка улыбается, она написала нам письмо:

«Дорогие друзья!

Спасибо вам за красивое теплое одеяло! Оно мне очень нравится, оно такое яркое, что мне уже не хочется грустить, и я чувствую себя гораздо лучше. Когда я поправлюсь, то приеду к вам в гости вместе с моей мамой.

До встречи! Зайка Лапушка.»

Ты рада, что зайка выздоравливает?

Ребенок: Да!

Логопед: Я надеюсь, что вы станете добрыми друзьями. А наше занятие закончилось. До следующих встреч!

Вариант последействия:

 После проведения занятия учителем– логопедом были связаны из пряжи синего, голубого, зеленого и красного цветов квадраты, которые были соединены по схеме, составленной ребенком. Данный кусочек одеяла, а также квадраты, связанные из оставшейся пряжи, отправляются волонтерам благотворительного проекта «Одеяло дружбы» (г. Санкт-Петербург), где впоследствии собираются одеяла для жителей домов престарелых, детей сирот, особенных детей, детей из малообеспеченных семей, выпускников детских домов. После отчета организатора проекта, учителем-логопедом составляется презентация, где рассказывается, какое одеяло получилось, куда оно отправилось и кем было получено. Презентация сопровождает беседу с детьми старшей возрастной группы о благотворительности, или мероприятие для детей с родителями. После чего предлагается поучаствовать в подобной акции мамам, бабушкам детей, предложить связать квадраты для проекта и отправить совместную посылку волонтерам.

Примечания:

Дидактические игры, используемые на занятии:

1) «Логопедическая слоговая ходилка». Цель: автоматизация звука [л] в прямых слогах, закрепление навыка счета до 6. Оборудование: игровое поле, кубик, фишка. Правила игры: ребенок бросает кубик, передвигает фишку на выпавшее количество шагов и либо сам (если ребенок умеет читать), либо с помощью логопеда называет слог. Игра ведется до тех пор, пока ребенок не пройдет все поле.

Речевая инструкция: «Перед тобой игровое поле, сейчас ты кинешь кубик и передвинешь фишку на то количество шагов, сколько выпало на кубике, назови слог, на котором стоит твоя фишка \ повтори за мной слог.»

Примечание для логопедов: Игровое поле можно заламинировать, а слоги наклеить сверху на клейкую ленту, тогда игру можно использовать не только для автоматизации [л], но и других звуков и в разных позициях (прямые, обратные слоги, слоги со стечением, закрытые слоги).

2) «Четвертый лишний». Цель: автоматизация звука [л] в словах, закрепление обобщающих понятий «посуда», «инструменты», «транспорт», «одежда», «овощи», «цветы», «мебель», «продукты питания», «школьные принадлежности», «птицы», «дикие животные». Правила игры: перед ребенком по очереди выставляются карточки с четырьмя изображениями, ребенок называет каждое изображение, а потом говорит, что лишнее и почему.

Речевая инструкция: «Перед тобой карточка с картинками, назови их. Какая картинка лишняя и почему?»

3) «Логопедическая ромашка». Цель: Автоматизация звука [л] в словах, развитие фонематического слуха и восприятия, развитие умения находить заданный звук в словах. Правила игры: в середине ромашки картинка– символ изучаемого звука, ребенку предлагается назвать по очереди изображения на лепестках и собрать на цветочке только те лепестки с картинками, в названии которых есть звук [л].

Речевая инструкция: «У меня есть необычная ромашка, но ее лепестки рассыпались, помоги мне собрать их. На каждом лепестке есть картинка. Для ромашки подойдут только картинки, в названии которых есть звук [л]. Назови каждую картинку и скажи, подходит ли она для нашей ромашки.»

Примечание для логопедов: Если сделать на лепестке кармашек из прозрачной пленки, то данную игру можно использовать также и с другими звуками, или для закрепления обобщающих понятий.

К конспекту занятия прилагается презентация:

1) Презентация «Письмо от зайки Лапушки». Данная презентация используется непосредственно для занятия. На слайдах 3– 6 размещены изображения зайчика, а также 4 варианта расположения квадратов для одеяла. В момент занятия, когда ребенок распологает квадраты, логопед находит подходящее по комбинации изображение. Далее, при демонстрации презентации, после слайда с текстом письма (слайд 2) логопед переходит на подходящий слайд (Правая кнопка мыши – перейти к слайду – слайд…). Если изображение на слайде подходит по цвету, но в отраженном варианте, то, пока ребенок наклеивает квадраты на лист бумаги, логопед в презентации (режим редактирования), переворачивает изображение до необходимого варианта (левая кнопка по рисунку – раздел «Формат» – повернуть – повернуть вправо \ влево на 90° – отразить сверху вниз \ слева направо).

Постановка звука Л | Логопедия для всех

02 Мар 2011 Автор Ekaterina

Конспект занятия Постановка звука Л

Подготовила Шематонова Л.В.

ЦЕЛИ:

• Продолжать учить выполнять артикуляционные упражне­ния в полном объеме.

• Формировать направленную воздушную струю.

• Учить правильно произносить звук [л] с опорой на зритель­ный и слуховой контроль.

• Продолжать учить выделять звук [л] из потока других зву­ков.

• Развивать внимание, память, мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ: профиль артикуляции звуков Л,  картинки  с изображением артикуляционных упражнений, предметные картинки, баночки из – под витаминов  для развития дыхания.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Давайте сядем удобно, выпрямим спину, ноги поставим ровно на пол, приготовились?

2. Знакомство с темой.

– Сегодня мы будем учиться гудеть как пароход (картинка «пароход»), но сначала сделаем зарядку для языка (артикуляционная гимнастика):

1. Упражнение «Накажем непослушный язык», молодцы

2. Упражнение «Вкусное варенье», хорошо

3. Упражнение «Индюк», умнички

4.Упражнение «Качели» хорошо

5. Упражнение « Как лошадка цокает»

2. Развитие дыхания.

Упражнение «Пароходы». [Развитие плавного длительного выдоха.] А сейчас мы с вами превратимся в пароходы. Мы отправляемся в путь. Дадим прощальный гудок. Улыбнулись, набрали носом воздух, и подули  на широкий кончик языка – ффф, щек не раздувать. Попробуй, Алена, Даша, все вместе.  Молодцы!

3. Мы научились давать сигнал, а теперь поучимся гудеть как пароход. Послушайте сначала, как гудит мой пароход.  Посмотрите, я улыбнулась, приоткрыла рот, а язык подняла и поставила его на бугорки за  верхними зубами.

– На что похож мой язык? Да, на парус.

– Давайте, погудим вместе. Алллл, Алллл, Алена погудит, Даша…

– Как хорошо мы гудим, а парод может петь песни.

Встанем, повторяйте за мной, (игра пальчиковая. Поочередно прижимаем  пальцы к большому пальцу – ал, ол, ул, ыл) Сначала правой рукой, затем левой, двумя руками вместе.

– Девочки, а  на какой звук похожа песенка парохода?

– На Л, конечно, у нас с вами получился  звук Л!

4. Давайте поиграем с этим звуком.

игра  «Поймай звук».  Слушайте меня внимательно, если услышите  звук Л, хлопните в ладоши. Готовы?

л    д  ж  л  в  у  п   р  л т м л

ла па ри   ил ит ин ен ел ул ув

лапа, доска, самосвал, пила, стол, стог, факел, крыло, книга, Золушка

5. Мне понравилось с вами играть.

– А какой же звук мы сегодня научились произносить?

– Л,

– Да, правильно, у нас получился   звук Л. Звук Л у нас согласный, звонкий, твердый. Мы его обозначим синим квадратиком.

На следующем занятии мы продолжим играть с этим звуком.

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.

Предыдущий материал из рубрики —

Постановка звуков:

Занятие по грамоте: «Звуки [л], [л’]; буква Л» Логопедическое занятие | План-конспект урока по логопедии (подготовительная группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Унэгэтэйский детский сад « Колосок»

Занятие  по  грамоте:  

«Звуки [л], [л’]; буква Л»

Воспитатель: Спиридонова Н.М.

Цель: закрепить навык различения и чёткого произношения звуков [л], [л’];  знакомство  с буквой Л.

Коррекционно-образовательные задачи:

Систематизировать  знания  детей  о согласных звуках  [Л], [Ль], вспомнить их  характеристики, обозначения. Знакомство  с  буквой  Л.

Обеспечить применения  на практике  умения находить место этих  звуков в словах /начало, середина, конец слова/ д/и «Домики».

Умение придумывать слова с этими звуками  в  разных позициях / в начале , в середине, в конце  слова/.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Л] — [Ль],(дифференциация твёрдых  и мягких согласных) д/и « Семафорчики». Совершенствование  навыка составления  и  чтение  слов из слогов, умение    записывать    слова  в  тетради, а  также  делать полный  звуковой  разбор  этих  слов..

Заучивание  стихотворения  про  букву Л.

Совершенствование  навыка чтения:  односложных и  двусложных слов.

Коррекционно-развивающие  задачи: :

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Способствовать развитию  навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование : предметные картинки, « домики» «,семафорчики», тетради, карандаши

                                             Ход занятия:

I. Организационный момент

Игра с мячом « Моя, моё, мой, мои»(использовать слова со звуками [л], [л’])

II. 1.Логопед объясняет: Звук [л] — губки слегка в улыбке; зубки сближены; узкий кончик языка поднят за верхние зубки  к бугорочкам  и язык упирается в верхние зубы; — горлышко «работает».

Символ звука: большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ… (см. цветную вклейку).

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.  

Звук  [Л’]:Символ звука: маленький самолетик летит: льльль… (см, цветную вклейку).

Характеристика звука [Л’]: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [л], [л’]:

звук [л] — согласный, звонкий, твердый; обозначение-синий кружок с колокольчиком

звук [л’] — согласный, звонкий, мягкий; обозначение -зелёный кружок  с колокольчиком.

Логопед проговаривает,что на  письме эти  звуки  обозначаются буквой Л  Знакомство  с буквой Л

*Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли?»     О.Гофман

*-Алфавит продолжит ваш

Буква Л — лесной шалаш.    В.Степанов

2. Дид/упр-е «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л’], топни  ногой  если  услышишь  звук[Л]»:

ль, мь, бь, л…; ля, лю, ми, ал, ла…; аль, амь, пла, улы…;  лист, Поля, машина, угол …

3.Вспомнить как можно больше имен, заканчивающихся на слог

ЛА: Мила, Анжела, Алла, Камила

ЛЯ: Коля, Ва…, Га…, То…

Вспомнить как можно больше имен, начинающихся на слоги ЛИ, ЛЁ, ЛЮ:

Лиза, Лина…; Лёша, Лёня…; Люда, Люся…

4. Повторить  чистоговорки:

Ло-ло-ло — на улице тепло.

Лу-лу-лу — стол стоит в углу.

Ул-ул-ул — у нас сломался стул.

Ля-ля-ля — зеленые поля.

Ли-ли-ли — малину мы несли.

Лю-лю-лю — малину я люблю.

Ле-ле-ле — еду на осле.

5.Отгадать загадки, назвать, какой звук в отгадке ([Л] — [Л’]), и определить его место в слове.

Деревянная дорога,

Вверх идет она отлого,

Что ни шаг — то овраг. (Лестница)

Над домами у дорожки

Висит кусок лепешки. (Луна)

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листья)

Под крышей — четыре ножки,

А на крыше — суп и ложки. (Стол)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

В дупле живет, Орешки грызет. (Белка)

6.Физминутка 

Буквой л расставим ноги,

Словно в пляске, — руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо.

Получается на славу.

Влево, вправо, влево, вправо.

7.Д/и «Синий — зеленый»./работа со семафорчиками/

Дети показывают «семафорчик », выделив звуки [л], [л’] в стихотворении:

— Ежик, еж, ты что колючий?

— Это я на всякий случай,

Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи.     Б.Заходер

8. Д/и « Домики»

Дети должны разложить картинки по домикам (синий и зеленый): со звуком [л] — в синий, со звуком [л’] — в зеленый; разделить все слова на слоги, определить место звуков [Л] и [Л’] в словах.

 9. Пальчиковая гимнастика:

Руки вверх, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разжать, на бочок.

10.Дети повторяют написание буквы л, вспоминают стихотворение.

Выкладывают в кассе слова: лук, лимон, лиса и записывают их в тетради.

Дети проводят звуковой  анализ слов лук, лимон, лиса.

III. Окончание занятия

Конспект индивидуально-подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука Л | Коррекционная работа в ДОУ

Вид деятельности	Содержание деятельности
Речевая деятельность	Организационный момент Логопед: Дорогой друг, к нам пришёл сегодня гость. Отгадай, кто это? Знают взрослые и дети, Что упал с другой планеты – Фиолетовый зверек, Детям маленьким дружок. (Лунтик) Логопед: Правильно, это ЛУНТИК. Послушай, ЛЛЛУНТИК – какой первый звук в этих словах? (звук Л). Посмотри, а какое настроение у нашего гостя? (он грустный, расстроенный). Лунтику требуется помощь. Его друзья пропали, но оставили письмо, которое он не может прочитать. Поможем ему?
Двигательная деятельность Речевая деятельность	Пальчиковая гимнастика Логопед: 1-ое письмо: «Расскажи стихотворение про Лунтика пальчиками». ЛУНТИК. Веселый Лунтик, озорной (машем ручками) С Луны пришел он к нам домой (колечки-шагаем большим и указательным пальцем — ладошки ставим «крышей») Бегает, резвится (стучим кулачками) Все время веселится (хлопаем в ладошки) Дарит радость всем вокруг (пальчики здороваются) Лунтик — самый лучший друг! (пальчики в замочек)
Двигательная деятельность	Артикуляционная гимнастика Логопед: Мы оказались на поляне с цветами. И здесь лежит 2-е письмо: «Выполни упражнение для язычка, которое указано на цветах». Давай научим ЛУНТИКА выполнять артикуляционную гимнастику. Комплекс упражнений на звук Л.
Речевая деятельность Познавательная деятельность	Изолированное проговаривание звука. Логопед: Мы оказались у речки, и нашли 3-е письмо: «Чтобы переплыть речку, нужно спеть песенку пароходика, и тогда он нас переправит на другой берег». Ребёнок: «ЛЛЛЛЛ»
Речевая деятельность	Анализ артикуляции звука Логопед: Когда мы произносим звук Л (поем песенку пароходика). Давай объясним Лунтику, где живёт звук Л? (Кончик языка упирается в верхние зубы или в бугорки за верхними зубами. Форма языка напоминает седло. Выдыхаемый воздух проходит по бокам языка. Голосовые связки работают, горло дрожит).
Речевая деятельность	Характеристика звука Логопед: Какой звук Л? Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой (по схеме для характеристики звуков).
	Связь звука с буквой 4-ый конверт: «Найди буку Л среди других букв». Звук Л обозначается буквой Л. (Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем).
Игровая деятельность	Развитие фонематического слуха 5-ый конверт: «Вылови из речки предметы со звуком Л» (с помощью магнитных удочек «поймать» картинки в которых содержитсязвук Л). МАК, ЛУНА, РУКА, КОТ, ЛУК, КАША, ЛУПА, СЫР, УТКА, ЛУЧ и др. Вот мы оказались на небольшой лужайке, на которой оставили следующий конверт.
Речевая деятельность	Автоматизация звука в слогах 6-ой конверт: «Пропой любимую песню Лунтика»: ЛУ-лу-лу лу-ЛУ-лу лу-лу-ЛУ Я возьму метлу — лу-лу-лу Стекла осколки на полу — лу-лу-лу Скачет лошадь по селу — лу-лу-лу. И вот мы оказались у пруда.
Речевая деятельность Двигательная деятельность	Автоматизация звука в словах 7-й конверт: «Очисти пруд от мусора» (ребёнок пинцетом «вылавливает» мягкие шарики из сухого бассейна и повторяет за логопедом слова). Лук, луг, луч, лужа, Луша, лунка, пилу, тулуп, лубок, голубок, луна, лупа, шалун, валун, колун, голубой, палуба, лукавый, лунный, луговой, лубяной, луковица, лунатик, луноход, лужок, лужайка, лукошко, голубь, жёлудь, голубцы, получать, Калуга, Колумб, полушубок, полуфинал, полушарие, поцелуй, разлука, силуэт, полумесяц, полугодие (уточнить значение незнакомых слов).
Двигательная деятельность	Физминутка 8-й конверт: «Перепрыгни все лужи, считая их» (одна лужа, две лужи).
Игровая деятельность	Игры на развитие ЛГСР и связной речи Логопед: «Мы добрались до лубяной избушки, из которой вышли друзья Лунтика! Они приготовили ему подарок! (лукошко с голубикой). Друзья приглашают тебя с Лунтиком поиграть в их любимые игры с мячом: «Много чего?», «Нет чего?», «Один-много» со словами «лукошко» и «голубика». ЛУНТИК и его друзья просят тебя составить красивое предложение со словами «лукошко» и «голубика». Составь схему предложения.
Игровая деятельность Познавательная деятельность	Игры на развитие ВПФ Посмотри, ЛУНТИК принес 2 фотографии. Сравни их и найди отличия. Лунтик очень благодарен за то, что ты помог выполнить задания и встретиться с его друзьями.
Речевая деятельность	Итог НОД Логопед: Какой звук мы тренировались сегодня произносить? (ЗВУК Л) Какой это звук? (СОГЛАСНЫЙ, СОНОРНЫЙ, ЗВОНКИЙ, ТВЕРДЫЙ). Кто к нам приходил в гости? Что тебе больше всего понравилось на занятии?

Конспект индивидуального логопедического занятия. Звуки Л, Ш

Тема: Автоматизация звуков Л, Ш.

Цель: закрепление произношения звука Л в словах; закрепление произношения звука Ш в стихотворениях.

Задачи:

Образовательные:

уточнить характеристику и артикуляцию звуков Л и Ш;

закрепить умение правильно произносить звук Л в словах;

закрепить умение правильно произносить звук Ш в стихотворениях.

Коррекционно-развивающие:

развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух;

развивать речевое дыхание;

развивать психические процессы: внимание, память, мышление;

развитие общую и мелкую моторику.

Материал и оборудование: предметные картинки со звуком и без звука Л, предметные картинки со звуком и без звука Ш.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед приглашает ребенка в кабинет, просит его сесть за стол.

2. Артикуляционная гимнастика:

Логопед показывает ребенку картинки, изображающие то или иное артикуляционное упражнение.

«Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Блинчик», «Иголочка», «Чистим верхние зубы», «Лошадка», «Чашечка».

При необходимости, логопед показывает и объясняет выполнение упражнений.

3. Объяснение темы занятия.

— Сейчас я назову слова, а ты скажи, какой звук первый в этих словах: лук, лужа, лыжи (Звук Л первый в этих словах)

4. Характеристика и артикуляция звука Л

— Где находится язык, когда мы произносим этот звук? (вверху за зубами)

— Мы этот звук произносим легко или с трудом? Можем пропеть или нет? (произносим с трудом, пропеть не можем).

— Какой это звук: гласный или согласный? (согласный) Твердый или мягкий? (твердый)

— При произнесение звука Л губы в улыбке. Зубы разомкнуты. Кончик языка поднят за верхние зубы.

5. Дыхательная гимнастика.

6. Развитие фонематического восприятия. Игровое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Л»:

— в ряду звуков: в,л,ф,р,л,рь,ж,ль,в,л;

— в ряду слогов: ла,ра,фо,лу,ля,ло,во,ла;

— в ряду слов: лак, мак, ложка, мел, заяц, лиса, белка.

7. Изолированное произнесение звука Л.

Как гудит теплоход, который проплывает по реке? (л-л-л)

8. Автоматизация звука Л в слогах

Логопед произносит цепочку слогов, а ребенок повторяет:

ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу, лы-лы-лы, лу-лы-лы, ло-лу-ла.

8. Автоматизация звука Л в словах

а) Игровое упражнение «Назови ласково».

Логопед произносит слово, а ребенок должен назвать этот предмет ласково:

лодка-лодочка, белка, яблоко, кукла, булка, иголка.

9. Пальчиковая гимнастика.

Логопед читает стихотворный текст, показывает движения пальцами рук:

Сколько птиц к кормушке нашей прилетело? (ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках. (на каждое название птицы загибают пальцы)

Всем хватило зернышек. (опять сжимают и разжимают пальцы)

10. Автоматизация звука «Ш» в стихотворениях.

Игровое упражнение «Повторяйка».

Логопед произносит стихотворение, а ребенок повторяет:

***

Пишет Школьник Паша:

Шапка, шайба, каша,

Мышка, мошка, шутка,

Шахматы, Мишутка.

***

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

11. Лексико-грамматическая тема: «Весна».

Логопед читает загадку:

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса,

Значит, к нам пришла…(Весна)

— Верно это весна. Весной природа просыпается от зимнего сна.

— Что весной делает солнышко?

— Что весной происходит со снегом?  (Снег весной тает)

— Что делают ручейки? (бегут, журчат).

Дидактическая игра «Доскажи»

Ребенок  заканчивает фразы, начатые логопедом (с опорой на картинки):

-Греет солнышко, поэтому… (тает снег).

-Тает снег и поэтому… (бегут ручейки).

-Бегут ручейки, и дети… (пускают кораблики).

Итог занятия: Какие звуки мы сегодня повторяли?

(Звук Л и Звук Ш)

Как правильно произносить звук Л?

Как правильно произносить звук Ш?

Вспомни слова, в которых звук Ш в начале слова, в середине, в конце?

Как научить звук L с помощью речевой терапии в Чикаго

Звук / l / издается, когда кончик языка кладется на альвеолярный гребень, небольшую бугорку на небе сразу за передними зубами. Стороны языка не касаются других частей вашего рта, и воздух движется вокруг вашего языка, чтобы произвести звук. Звук / l / — это звонкий звук, поэтому ваши голосовые связки вибрируют, когда вы его произносите.

Дети обычно начинают развивать звук / l / примерно в три года и осваивают его к шести годам.Если вашему ребенку больше шести лет, и он все еще не может произносить звук / l / или постоянно заменяет его звуком / w / или / y /, то настоятельно рекомендуется обратиться за помощью к лицензированному логопеду для вашего ребенка. . Из-за природы проблем с речью их часто гораздо легче и эффективнее лечить, если они обнаруживаются на ранней стадии — на самом деле, чем раньше, тем лучше.

Вот несколько забавных, одобренных логопедами методик для отработки произношения звука / l / дома с вашим ребенком:

Чтобы попрактиковаться в одном звуке со своим малышом, начните с произнесения звука медленно и четко для вашего ребенка: «/ l /, / l /, / l /».Это поможет вашему ребенку понять, на чем следует сосредоточиться, и даст ему пример для подражания. Поощряйте его повторить звук вам в ответ. Как только он сможет произносить звук / l / по отдельности, соедините его с гласными, чтобы получились простые слоги, такие как «ля, ля, ля», «ло, ло, ло» и «ли, ли, ли». Постепенно ваш ребенок научится использовать звук в словах. В известном блоге MommySpeechTherapy.com есть отличная таблица / l / слов, которую можно использовать, когда ваш ребенок достигает этого уровня.

Звук / l / — жидкий звук, то есть у него нет врожденного конца и он потенциально может продолжаться вечно, в отличие от окончательной остановки звука / t / или / k /.Визуальные подсказки помогают продемонстрировать это вашему ребенку и приучить его к продолжению звука. Перед тем как издать звук, положите указательный палец правой руки на левое плечо. Произнося звук / l /, медленно проведите пальцем по длине руки до запястья. Прекратите произносить звук, когда ваша рука достигает запястья. Поощряйте ребенка делать то же самое, когда он практикует звук.

Часто у детей возникают небольшие проблемы с определением того, где поместить язык в рот, или у детей просто не хватает развития мышц языка, чтобы постоянно туда добраться.Излюбленный прием логопедов, помогающий в таких ситуациях, — нанести небольшую каплю арахисового масла, сливочного сыра или глазури на небо вашего ребенка сразу за передними зубами и дать ему попробовать кончиком языка. Другой способ — положить чирио в то же место и попросить ребенка подержать его там кончиком языка в течение пяти секунд за раз. Это восхитительный способ научить вашего малыша воспроизводить звук / l /!

Пение со звуком / l / — фантастическое занятие для тренировки артикуляции с вашим ребенком.Подпевайте песням по радио, заменяя настоящие слова на «ля, ля, ля, ло, ло, ло», или сочиняйте для своего малыша свои собственные песни с разными слогами / l /. Делайте это в машине, готовя ужин или гуляя. Небольшие моменты практики складываются!

Страница ресурсов Speech Sound — Speech And Language Kids

Большинство детей естественным образом учатся правильно произносить звуки, слушая, как их произносят другие люди. Некоторые звуки обычно приобретаются раньше, а другие — немного позже.Например, для маленького ребенка совершенно нормально сказать «тат», если «кошка», а «крыло» — «кольцо». Но когда ребенок вырастет, он должен научиться правильно произносить эти звуки.

Некоторым детям не так-то просто научиться правильно произносить звуки речи. У этих детей могут быть проблемы с произношением только нескольких звуков или с произношением многих звуков. Считается, что у этих детей нарушение звука речи.

Некоторые дети с нарушениями речевого звука вырастут из этого и со временем выучат звуки самостоятельно.Другим потребуется логопед, чтобы научить их произносить звуки. К сожалению, невозможно сказать, вырастет ли ваш ребенок или ему понадобится помощь. Чем раньше будет начата логопедия, тем лучше будут результаты. Если ошибку звука речи не лечить слишком долго, она может стать постоянной (в зрелом возрасте). Если вы сомневаетесь, всегда лучше обратиться за профессиональной помощью к логопеду по поводу звуковых ошибок речи вашего ребенка.

Некоторые звуки в английском языке считаются «более сложными», и мы не ожидаем, что маленькие дети еще усвоили их.Например, трехлетнему ребенку еще не нужно знать, как сказать / r /. Некоторые трехлетние дети могут сказать / г /, но многие не могут, и это нормально. Ниже приводится таблица звуков и возраст, в котором большинство детей освоили звук. Это не означает, что со звуком нельзя работать до этого возраста, это просто означает, что исследования показывают, что некоторые дети все еще пытаются изучить звук до этого возраста. Как я уже упоминал выше, всегда лучше начинать работать со звуками раньше, но если звук, которого не хватает вашему ребенку, намного старше его или ее возраста, можно безопасно подождать некоторое время, чтобы увидеть, запоминает ли он звук спонтанно.

Дети должны знать не только определенные звуки, но и определенные классы звуков. Нажмите на ссылку ниже, чтобы узнать больше о фонологических процессах и о том, какие из них ваш ребенок должен или не должен использовать:

Фонологические процессы: что это такое, когда они должны исчезнуть и как их исправить, если нет

Первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться с логопедом. Только профессионал сможет определить, действительно ли существует проблема, и узнать, как лучше всего ее решить.Однако пока вы ждете своего визита или пока ваш ребенок записывается на логопед, есть вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь своему ребенку. Продолжайте читать, чтобы найти информацию, основанную на типе проблемы с речью.

Узнайте 7 простых вещей, которые вы можете сделать сегодня, чтобы улучшить речевые и языковые навыки вашего ребенка

Как научить ребенка новым навыкам, убирая опоры

Эти терапевтические подходы отлично подходят для речевых патологов или для родителей, которые хотят помочь дома.

Мой лучший ресурс:

Универсальная программа для сочленения и комплект материалов

Я объединил все свои лучшие ресурсы по обучению звукам речи в этом одном продукте! Этот продукт сэкономит вам время и деньги, поскольку он содержит все необходимое для артикуляционной терапии. Он проведет вас пошагово через весь процесс и покажет, что именно вам нужно сделать, чтобы научить ребенка новому звуку. Кроме того, он содержит все наглядные пособия, артикульные карточки и терапевтические материалы, которые вам понадобятся.Этот продукт поможет вам от скрининга ребенка до перехода к разговорной речи. Это, несомненно, лучший продукт, который у меня есть для обучения звукам речи.

Как обучать звукам: пошаговое руководство (подкаст)

Операция: Лучшая речь! Моя подробная электронная книга, которая объяснит, как научить новому звуку от начала до конца Обучать звук в изоляции: первые шаги в артикуляционном подходе к терапии Как научить звук / f /: видео-демонстрация того, как научить ребенка овладевать звуком / f / Как научить / k / и / g / звуками: видео с советами о том, как извлекать хитрые звуки / k / и / g / Как научить звук / l /: информация о том, как научить / l / sound

Некоторые дети могут произносить звуки сами по себе (например, «кух ку»), но когда они пытаются соединить звуки вместе с различными гласными (например, «корова»), у них возникают проблемы с секвенированием.Если у ребенка много речевых ошибок или очень непоследовательных речевых ошибок, может быть полезно просто начать с коротких слов, в которых сочетается только одна согласная с одной гласной, также называемая согласной-гласной (CV) или гласной-согласной (VC). Как только ребенок научится делать это постоянно, вы можете добавлять больше согласных и гласных один за другим. Вот несколько карточек слов, которые вы можете распечатать, чтобы сделать именно это: Карточки артикуляции: CV, VC, CVC, CVCV Структуры слов Щелкните здесь, чтобы бесплатно загрузить артические карточки и рабочие листы с многослоговыми словами!

У некоторых детей проблемы со многими звуками.Эти звуки можно сгруппировать в классы звуков, которые имеют схожие характеристики. Некоторым детям полезно работать со всем классом звуков одновременно, а не только с одним за раз. Такой подход называется подходом фонологической терапии. Вы можете работать со звуками, которые производятся в задней части рта (например, / k / и / g /), или над всеми длинными звуками, которые производятся при непрерывном потоке воздуха (например, / f /, / s /, / z /, так далее.). Вот несколько ресурсов, с которых вы можете начать: Фонологические процессы: что это такое, когда они должны исчезнуть и как их исправить, если они не исчезнут. обучению целому классу звуков.Удаление начального согласного: как это исправить Окончательное удаление согласного: для детей, у которых пропадают последние согласные в словах

Как только вы научите ребенка правильно произносить речевой звук отдельными словами и предложениями, вы захотите помочь ему обобщить этот навык, чтобы он начал говорить это правильно и в разговорной речи. Это потребует времени и практики, но вы можете помочь ребенку научиться этому. Щелкните здесь, чтобы бесплатно загрузить программу «Звуки в структурированном разговоре»!

Программа переноса артикуляционной терапии: обобщение нового звука в разговорной речи

Как повысить осведомленность о себе и перенять при обучении новым навыкам

Можно ли пройти логопедию за 5 минут? Как долго должны проводиться занятия дома или в школе?

5 быстрых шагов, которые можно предпринять, чтобы заинтересовать ребенка терапией

Игра для лечения палочкой от мороженого

Как делать логопеды дома

Идеи логопедии PowerPoint

Йога-логопедические занятия

По моему опыту, / r / — один из самых сложных звуков для обучения ребенка.Попробуйте эти ресурсы, чтобы помочь вам:

Как обучать / r / с Кристин Ристучча (основательница Say it Right): Кристина объясняет, как именно проводить логопедию со звуком / r /. Любить это!

/ r / Терапия: пример с терапевтическими идеями

Есть два типа распространенных шепелявых. Первый тип называется лобной шепелявостью. С этой шепелявостью кончик языка слишком далеко вперед при воспроизведении звуков / s / и / z /. Кончик языка может даже быть виден между зубами.Второй тип шепелявости — это латеральная шепелявость. При боковом шепелявании воздушный поток для длинных звуков (/ s /, / z /, «ш», «ч», «дж», «гэ») проходит через боковые стороны языка, а не вперед. Это придает речи размытый звук.

Узнайте о терапии латеральной шепелявости

Щелкните здесь, чтобы загрузить списки слов для боковых шепелявых звуков, которые можно использовать для сбора данных или терапии

Узнать о терапии лобной (межзубной) шепелявости

Некоторые дети могут не иметь проблем с определенным звуком или группой звуков, но, кажется, просто бормочут все свои слова вместе.Я часто слышал, как люди называют это «трепом». Вот что вы можете сделать, чтобы перестать бормотать:

5 шагов к избавлению от бормотания

Детская апраксия речи Ресурс Стр.

Ваш ребенок звучит смешно (и другие оскорбления, на которые вы должны полностью ответить)

Операция: Лучшая речь! Моя подробная электронная книга, которая объяснит, как научить новому звуку от начала до конца

Complete / f / Program: Обучение / f / от начала до конца

Complete / p / Program: Teach / p / от начала до конца

Complete / b / Program: Teach / b / от начала до конца

Карты артикуляции для всех звуков, которые можно загрузить и распечатать

Переходная программа для артикуляционной терапии

логопедов онлайн для детей — звуки речи — Speech Spark

Оплата производится во время оказания услуги.Во время онлайн-сессий кредитные карты надежно хранятся в файле для автоматического выставления счетов. Чтобы наши ставки оставались низкими, мы не выставляем счета за страхование напрямую. Услуги часто квалифицируются как расходы на здравоохранение при использовании сберегательного счета здравоохранения (HSA) или расходного счета Flex. (Уточняйте у своего CPA)

Уточняйте у своей страховки, есть ли внутрисетевое покрытие артикуляционной логопедии, которое часто не покрывается страховкой. Квитанции HSA и страховые компании (называемые суперсчетами) доступны по запросу.

Стандартные расценки на онлайн-логопеды:

Доступно по всему Висконсину

Оценка артикуляции: 150 долларов

Артикуляционная терапия — включает программу домашней практики

50 долларов — 20-минутное лечение

сеансов в неделю.

Мы предлагаем вариант программы на дому за доступную ежемесячную плату. Этот экономичный вариант идеально подходит для детей, обучающихся на дому, или для семей, которые могут каждый день выделять время, чтобы поработать над своими речевыми навыками.

Для каждого клиента мы выбираем методики, основанные на исследованиях, чтобы добиться эффективного прогресса. Комбинируя структурированные практические упражнения и игровую практику, вы будете работать над улучшением звуков речи каждый день. Ваш логопед будет доступен в любое время через нашу защищенную систему обмена сообщениями на портале. Нужна живая поддержка? Удобные видеоконференцсвязи доступны за дополнительную плату.

Пример программы логопедии:

• Первое собеседование во время нашей первой встречи для сбора информации и определения целей.

• Индивидуальная домашняя программа — поощряет неограниченную практику навыков. Подходите к своему распорядку дня в любое время, которое подходит вашей семейной рутине. Может включать:

  • Видеомодели упражнений

  • Тщательно подобранные функциональные целевые слова, использующие подход совместной артикуляции для изучения новых движений звуков речи

  • Рекомендации по выбору звуков речи для изучения в первую очередь

  • способов для включения ваших новых звуков речи в повседневную беседу

  • Навыки грамотности включены в рекомендации

  • Рекомендации компенсационной стратегии (при необходимости)

  • Визуальная и экологическая поддержка и модификации

• SLP будет регулярно контролировать и обновить / настроить программу.

• Еженедельная регистрация по электронной почте

• Частный портал для обмена сообщениями и доступа к вашей программе.

• Неограниченный безопасный обмен сообщениями через портал, доступный вашему дефектологу (имейте в виду, наши ответы, как правило, подробные, с примерами)

• Одна видеоконференция 1: 1 в месяц включена в ежемесячную плату. Эти встречи — прекрасная возможность задать вопросы, посмотреть живые демонстрации и получить обратную связь относительно терапевтических упражнений и техник, или попрактиковаться в назначенных упражнениях.При необходимости доступны дополнительные встречи.

Инвестиции 179 долл. США в месяц

Варианты на дому доступны в районе Greater Green Bay. Сеансы онлайн-терапии доступны по всему Висконсину. Если вы живете за пределами Висконсина, обратитесь к справочнику www.SpeechTherapyConnect.com , чтобы узнать о возможностях, или свяжитесь с нами для получения направления в вашем районе.

Нарушения звука речи

У детей могут быть проблемы с четким произношением звуков.Может быть трудно понять, что они говорят. Патологи речи, или SLP, могут помочь. Посетите ASHA ProFind, чтобы найти профессионала в вашем районе.

На этой странице:

О расстройствах звука речи

Дети могут неправильно произносить некоторые звуки, когда учатся говорить. Некоторые звуки они разучивают раньше, например, p, m или w. Другие звуки, например z, v или th, требуют больше времени для изучения. Большинство детей могут правильно произносить почти все звуки речи к 4 годам. Ребенок, который не произносит звуки до ожидаемого возраста, может иметь нарушение звука речи.Вы можете услышать термины «нарушение артикуляции» и «фонологическое расстройство» для описания подобных нарушений речевого звука.

Чтобы узнать больше о том, что вы должны ожидать от вашего ребенка, см. Эти два ресурса:

У взрослых также могут быть нарушения звука речи. У некоторых взрослых проблемы начались еще в детстве. У других могут возникнуть проблемы с речью после инсульта или черепно-мозговой травмы. Чтобы узнать больше о нарушениях речи у взрослых после инсульта или черепно-мозговой травмы, см. Апраксия речи у взрослых и дизартрия.

Признаки и симптомы

Ваш ребенок может заменять один звук другим, исключать звуки, добавлять звуки или изменять звук. Другим может быть трудно понять его.

Маленькие дети иногда произносят неправильные звуки — это нормально. Например, ваш ребенок может издать звук «w» вместо «r» и сказать «wabbit» вместо «кролик». Она может исключать звуки из слов, такие как «нана» вместо «банан». Это нормально, когда она молода. Если она будет повторять эти ошибки, когда станет старше, это может стать проблемой.

Вы и ваш ребенок можете звучать по-разному, потому что у вас есть акцент или диалект. Это не нарушение звука речи.

В таблице ниже показано, в каком возрасте у большинства англоговорящих детей появляются звуки. У детей, изучающих более одного языка, некоторые звуки могут возникать раньше или позже.

Через 3 месяца	Издает воркующие звуки
Через 5 месяцев	Смеется и издает игривые звуки
Через 6 месяцев	Издает бормочущие звуки, похожие на звуки puh, ba, mi, da
К 1 году	лепет более длинные последовательности звуков, например mimi, upup, bababa
К 3 годам	Говорит m, n, h, w, p, b, t, d, k, g, и f прописью Знакомые люди понимают речь ребенка
К 4 годам	Говорит y и v прописью Может все еще ошибаться со звуками s, sh, ch, j, ng, th, z, l, и r звуков Большинство людей понимают речь ребенка

Причины

Многие дети со временем учатся произносить звуки речи, но некоторые этого не делают.Вы можете не знать, почему у вашего ребенка проблемы с речью.

У некоторых детей проблемы с речью, потому что мозг не может посылать сообщения речевым мышцам, говорящие им, как и когда двигаться. Это называется апраксией . Апраксия речи у детей встречается нечасто, но вызывает проблемы с речью.

У некоторых детей проблемы с речью из-за слабости мускулов, необходимых для произнесения речевых звуков. Это называется дизартрия , .

У вашего ребенка могут быть проблемы с речью, если у него

• расстройство развития, такое как аутизм;
• генетический синдром, подобный синдрому Дауна;
• потеря слуха в результате ушных инфекций или по другим причинам; или
• повреждение головного мозга, например церебральный паралич или травма головы.

У взрослых также могут быть нарушения звука речи. У некоторых взрослых проблемы начались еще в детстве. У других могут развиться проблемы с речью после инсульта, черепно-мозговой травмы или другой травмы. Чтобы узнать больше о нарушениях речи у взрослых, см. Апраксию речи у взрослых, дизартрию, рак гортани и рак полости рта.

В гостях у профессионала

Тестирование на расстройства речи и звука

Патолог речевого языка или SLP может проверить речь вашего ребенка.SLP будет слушать вашего ребенка, чтобы слышать, как он произносит звуки. SLP также будет следить за тем, как ваш ребенок двигает губами, челюстью и языком. SLP также может проверить языковые навыки вашего ребенка. Многие дети с нарушениями речевого звука также страдают языковыми расстройствами. Например, вашему ребенку может быть сложно следовать указаниям или рассказывать истории.

Важно проверить слух вашего ребенка, чтобы убедиться, что у него нет потери слуха. Ребенку с потерей слуха может быть труднее научиться говорить.

SLP также может помочь решить, есть ли у вас проблемы с речью или вы говорите с акцентом. Акцент — это уникальный способ звучания групп людей. Акценты НЕ являются нарушением речи или языка.

Лечение нарушений звука речи

SLP

помогут вам или вашему ребенку правильно и четко произносить звуки. Лечение может включать следующее:

• Как правильно издавать звуки
• Научиться определять, правильные или неправильные звуки
• Практика звуков в разных словах
• Отработка звуков в более длинных предложениях

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице «Расстройства звука речи» на практическом портале.

Другие ресурсы

Логопедов, Доступны индивидуальные логопедические сеансы, Бесплатное обучение, Голосовой R, Расстройства артикуляции

	Весь мир R Ultimate Premium Pack содержит: EWR-010 EWR-029 EWR-032 EWR-035 EWR-037 EWR-037R Артикул: EWR-073C Цена: 379,99 долларов Получите наши самые популярные и новейшие товары в одном пакете для экономии денег! Экономия более 80 долларов. Включает в себя весь мир R Book of Elicitation Techniques, весь мир R Advanced Screening, весь мир R Book of Stories, весь мир R Advanced Screening Pad, весь мир R 8 Deck Set и The Conquest Р.
Программа «Весь мир R» содержит: EWR-029 EWR-030 EWR-035 EWR-037 EWR-037R EWR-038 EWS-006 EWS-007 EWS-008 EWS-009 Артикул: EWR-074 (без карт) Цена: 449,99 долларов Это полная коллекция наших самых популярных ресурсов по вокалу R. Программа «Весь мир R» включает в себя все необходимое для проверки, оценки, выявления, исправления и поддержки сложной фонемы / r /. Объедините все это в одну экономичную комбинацию.	Весь мир R Premium Pack без карт Содержит: EWR-029 EWR-032 EWR-035 EWR-037 EWR-037R Цена: 299,99 долларов Получите наши самые популярные и новейшие товары в одном пакете для экономии денег! Экономия более 80 долларов. Включает в себя весь мир R Book of Elicitation Techniques, весь мир R Advanced Screening, весь мир R Book of Stories, весь мир R Advanced Screening Pad и The Conquest of R. Этот пакет не содержит всего World of R Игровая карточная система 8 колоды
Книга методов обнаружения R « Весь мир » Артикул: EWR-035 Цена: 99 долларов.99 WOW-книга для / r / восстановления. Тонны вокальных советов и техник. Включает в себя оральные движения, коартикуляцию, техники шепота и многое другое.	Полный комплект расширенного скрининга для R «Весь мир» Включает книгу стимулов EWR-037 и EWR-037R (формы записи) Артикул: EWR-037 Цена: 159,99 долларов Расширенный скрининг для / r / является наиболее полным и продвинутым скринингом для вокального / r /, начального / r / смешанного, предокалического / r / и среднего и конечного / rl /, созданного на сегодняшний день.Учебное пособие по скринингу содержит инструкции по проведению скрининга, оценочным листам и стимулирующим элементам, которые необходимы для проведения всестороннего скрининга! Этот скрининг дает вам точное представление о том, какой из 32 / r / аллофонов — (вокальный, начальный / r / смешанный, предокальный (начальный) и / rl /), который ваш ученик может воспроизвести, таким образом обнаруживая его сильные стороны и «правильно произведенный» слово для каждого / r / аллофона, чтобы вы могли найти наиболее подходящую / r / цель для практики.Включает формы для легкой оценки нарушений / п / артикуляции. Поставляется с блокнотом из 30 (11×17 дюймов) форм, копиями для учащихся, формами результатов и пробником для выявления всех согласно-вокальных комбинаций.
Комплект курса Vocalic R Makeover Цена: 199,99 долларов Разочарованы лечением / р / расстройств? Я провел 16 лет, говоря о расстройствах / r /, и спросил сотни терапевтов, какие проблемы вызывают наибольшее разочарование при работе со студентами с проблемами / r /.Этот курс предлагает новый и освежающий подход к лечению самых сложных звуков, основанный на ответах, которые мне дали логопеды. Опираясь на обширные исследования и полевые испытания, представлен полный фонематический подход к оценке и лечению / r /, основанный на 32 различных типах / r /. Курс будет стоить 0,55 баллов ASHA CEU. Приобретение этого пакета курса включает в себя курс хронического R и курс обучения слуху с использованием инструмента расширенного скрининга. Бонус: группа поддержки Facebook R Makeover, чтобы вы могли задавать вопросы и видеть сообщения от Кристины и других SLP, имеющих дело с нарушениями артикуляции / r /.Эта ссылка приведет вас в зону покупки этого курса. КУПИТЬ ЗДЕСЬ	Хронический курс R Цена: 99,99 долларов Этот «самостоятельный» курс специально предназначен для студентов с хроническим / r /, которые проходили логопедическую терапию в течение / r / вмешательства в течение года или более. Существует десятиэтапный процесс, который используется для того, чтобы направить этих студентов в новое терапевтическое направление. Курс Chronic / r / также включен в курс преобразования R. . Эти десять шагов будут подробно описаны в этом курсе. Курс Chronic / r / также включен в курс преобразования R. Весь мир R Книга методов обнаружения. Весь мир расширенного скрининга R и весь мир одиночного скрининга R можно приобрести отдельно. Этот курс предлагается на отдельном веб-сайте. Для доступа к курсу перейдите по этой ссылке: Купить здесь
R Программа переноса содержит: EWR-036 EWR-034 EWR-056 EWR-057 Артикул: EWR-085 Цена: 349 долларов.99 Сэкономьте 15 $! Сочетание всего учебного пособия World of R Curriculum Book, Artic Attack и других игр R, Big Book of R Carry-Over Stories и Solve then Say R.	Программа R для детей старшего возраста (от 3-го класса до взрослого) Содержит: EWR-002-1 EWR-002-2 EWR-055 EWR-034 EWR-038 Артикул: EWR-200 Цена: 389,99 долларов Это идеальный комплект для детей от 3-х классов и старше. Упражнения разработаны для отработки звука / r / с соответствующими возрасту действиями, такими как мелочи, идиоматические выражения и списки r-проб.
Учебное пособие по всему миру R Артикул: EWR-030 Цена: 99,99 долларов В продаже! 99,99 долл. США Быстро и легко лечите все 21 тип / r /. Делится по вокальной фонеме, а также по начальной, средней и конечной позициям слова. Двадцать один раздел рабочих листов и домашних заданий для каждого вокала / р /.	Весь мир R Book of Stories Артикул: EWR-032 Цена: 79 долларов.99 Шестьдесят три чистых / р / практических рассказа. В рассказе появляются только целевая фонема и позиция слова.
Весь мир K и G Книга историй (цифровая загрузка) Артикул: EWK-001D Цена: 79,99 долларов Работа над фонематическим пониманием и производственной практикой со студентами K и G. Истории сосредоточены о начальной, средней и конечной позиции слов для каждого рассказа. Каждый рассказ включает в себя: списки целевых слов, красочную картинку, вопросы на понимание языка и артикуляционных навыков.	Книга историй «Весь мир» (цифровая загрузка) Артикул: EWT-001D Цена: 89,99 долларов США Ускорьте перенос с помощью структурированного разговора с голосовыми и глухими звуками th в рассказах, содержащих целевые звуки. Истории сосредоточены на начальном, среднем и заключительном звонкие и глухие звуки. Ускорьте терапию с помощью «чистой» практики с одной целью и одним словом. позиция, содержащаяся в каждом рассказе.В каждой истории есть чистые звуки «го». Каждая история включает в себя: списки целевых слов, вопросы на понимание языка и артикуляционные навыки.
	Весь мир игральных карт R Say & Sequence Артикул: EWR-062 Цена: 119,99 долларов В продаже! 109,99 долл. США Возвращение по многочисленным просьбам в октябре 2021 года! Принимаются предзаказы на эти карты. Игральные карты для вокала / р /. Шесть колод по 27 парных карт для каждого из звуков вокала / р /: AR, AIR, EAR, ER, IRE и OR.Включает бонусную колоду из 54 общих соединительных слов, таких как глаголы, местоимения и прилагательные, для составления фраз, предложений и рассказов. Отлично подходит как для R-терапии, так и для языковой практики. Этот продукт доступен для покупки и находится в обратном порядке.

8 сертификатов SLP, которые могут помочь вам в карьере

Чтобы продвинуться по карьерной лестнице в области речевой патологии или аудиологии, существуют варианты сертификации по патологии речи и аудиологии, которые могут дать вам полномочия для специализации в определенных областях.Некоторые работодатели могут искать конкретные сертификаты при заполнении определенных должностей. Сертификация также может позволить вам работать с определенными группами населения или с различными поставщиками SLP. Сравните свои варианты, чтобы узнать, подходит ли один из этих сертификатов для вас и вашей карьеры логопеда.

Спонсируемые онлайн-программы по патологии речи

Получите степень магистра в области патологии речи в колледже Эмерсон

• Получение степени всего за 20 месяцев
• GRE не требуется для всех когорт 2021 года
• Варианты обучения на 5 и 9 курсов
• Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

---

Получите степень магистра в области коммуникативных наук и расстройств в Интернете в NYU Steinhardt

• Онлайн-классы с участием не более 15 студентов
• Доступны стипендии
• Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

---

Получите степень магистра наук в области коммуникационных наук и расстройств в Интернете от Университета Бэйлора

• Получение степени всего за 20 месяцев
• Доступны варианты полной и частичной занятости
• Те же стандарты, что и в программе на территории кампуса, которая предусматривает обучение SLP более 50 лет
• Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

---

Какие сертификаты доступны при патологии речи?

Существуют различные сертификаты по патологии речи, в зависимости от типов клиентов, с которыми вы хотите работать, и расстройств, на которых вы хотите специализироваться в своей карьере логопеда.Поскольку сертификация SLP подтверждает, что логопед соответствует строгим стандартам в своей области знаний, наличие сертификата может повлиять на заработную плату логопеда.

Основной сертификацией SLP является Сертификат клинической компетентности в области речевой патологии (CCC-SLP), выдаваемый Американской ассоциацией речи, языка и слуха (ASHA). По данным Бюро статистики труда (BLS), некоторым работодателям может потребоваться CCC-SLP.

Требования CCC-SLP обычно удовлетворяют некоторым или всем требованиям государственного лицензирования.Для получения CCC-SLP необходимы следующие требования:

• Соблюдение Кодекса этики ASHA
• Получение степени магистра в области патологии речи
• Завершение не менее 30 часов профессиональной курсовой работы
• Прохождение не менее 27 семестровых часов по фундаментальным наукам
• Получение не менее 21 зачетных единиц
• Завершение не менее 350 часов клинической практики под руководством сертифицированного руководителя
• Завершение 36 недель клинической стипендии под наблюдением
• Сдача национального экзамена

В некоторых случаях вам может не потребоваться сертификация для работы в качестве дефектолога.Вы также можете быть заинтересованы в получении другой сертификации в зависимости от того, на чем вы хотите специализироваться, или в добавлении другой сертификации или сертификатов клинической специальности ASHA к сертификации CCC-SLP. Сравните сертификаты, чтобы оптимизировать свою работу и дальнейшее обучение.

Какие сертификаты по патологии речи требуются?

В большинстве штатов требуется, чтобы SLP завершили магистерскую программу SLP и имели лицензию, но вам не всегда требуется дополнительная сертификация для работы в качестве логопеда.Однако, поскольку большинство штатов используют требования сертификации CCC-SLP в качестве руководства для своих лицензионных требований, стать сертифицированным дефектологом — довольно простой процесс.

Сертификация

, такая как сертификат клинической компетентности, имеет значение, когда этого требует конкретная работа или работодатель. Добавление этих учетных данных к титулу SLP может повысить доверие к логопеду, поэтому некоторые работодатели могут требовать сертификации. Сертификация может расширить возможности трудоустройства, поскольку демонстрирует, что SLP соответствует требованиям, необходимым для успешной работы в качестве независимого SLP.

Если вы планируете открыть свою собственную практику, сертификация может добавить легитимности вашей профессии и помочь вам получить клиентов, которые ценят сертификацию. Вам необходимо будет поддерживать сертификацию посредством продолжения образования, что также может быть полезно для вашей практики в качестве SLP.

Существуют ли дополнительные сертификаты SLP?

Помимо сертификата CCC-SLP, существуют дополнительные сертификаты SLP, которые могут быть добавлены к вашим учетным данным. Добровольная сертификация доступна в таких областях, как работа с клиентами с болезнью Паркинсона, неврологическими заболеваниями, нарушениями глотания и беглости речи.Каждая сертификация будет иметь свои собственные требования к специализации SLP. Многие требуют, чтобы логопед сначала получил CCC-SLP, прежде чем они будут иметь право на получение сертификата по специальности.

Дополнительные сертификаты по патологии речи для изучения

Если вы хотите специализироваться в определенной области, вы можете пройти ряд добровольных сертификатов по патологии речи. Эти сертификаты могут быть добавлены к учетным данным CCC-SLP. Некоторые работодатели могут потребовать эти менее известные сертификаты по патологии речи в зависимости от обслуживаемых клиентов и выполняемой работы.

Так на чем могут специализироваться дефектологи? В зависимости от того, что вас интересует в школе патологии речи или в вашей профессиональной жизни в качестве SLP, вы можете добавить свои учетные данные. Следующие варианты сертификации, от языковых расстройств у детей до систем обмена изображениями, позволяют повысить квалификацию в самых разных областях.

Сертификат системы обработки голоса Ли Сильвермана (LSVT LOUD)

Лечение голоса Ли Сильвермана (LSVT LOUD) — это метод лечения речи, используемый для людей с неврологическими заболеваниями, такими как болезнь Паркинсона и прогрессирующий надъядерный паралич.Это помогает людям использовать свой голос на нормальном уровне громкости, перенастраивая свое восприятие. Эффективное лечение может привести к следующим результатам:

• Улучшение громкости
• Больше вариаций высоты звука
• Лучшая артикуляция
• Изменения в глотании
• Улучшение мимики во время разговора
• Изменения мозга, связанные с речью

SLP, которые используют LSVT LOUD в своей практике, развивают одну- индивидуальные стратегии, созданные с учетом индивидуальных коммуникативных целей.Клиентов поощряют добиваться большего, всегда работая усерднее в режиме, обозначенном как «интенсивная дозировка и большие усилия». Сенсорная обратная связь перекалибрована, чтобы клиенты чувствовали себя комфортнее, говоря более громкими голосами.

Для получения сертификата LSVT участники SLP могут пройти онлайн-курс или пройти курс «вживую». На курсах преподаются принципы лечения, информация о физических упражнениях, индивидуальный подход к лечению, методы оценки и ожидаемые результаты лечения. Курсы доступны как студентам, так и профессионалам.Ранее сертифицированные врачи получают скидку на сертификацию.

Поведенческий аналитик, сертифицированный Советом директоров (BCBA)

Учетные данные сертифицированного поведенческого аналитика (BCBA) являются сертификатом Совета по сертификации поведенческих аналитиков. Поведенческие аналитики используют поведенческие аналитические вмешательства, чтобы помочь клиентам выполнять социально значимые модели поведения, такие как:

• Коммуникация
• Следование инструкциям
• Взаимодействие со сверстниками
• Навыки игры и досуга
• Чтение

Некоторые дефектологи проходят сертификацию BCBA, когда работают с клиентами, которым также могут быть полезны поведенческие аналитические вмешательства, например, клиенты с аутизмом или с отклонениями в развитии.Некоторые логопеды могут работать в школах, помогая учащимся, которые извлекают пользу из прикладного анализа поведения (ABA), поэтому наличие этого дополнительного сертификата может помочь этим типам логопедов улучшить свои стратегии логопедии.

Поскольку ABA может быть полезен для развития поведения, обучения, двигательных и социальных навыков, он дополняет методы логопедии для улучшения вербального общения. Иногда поведенческие аналитики и логопеды работают в одной команде, поэтому наличие обоих наборов навыков может улучшить карьеру логопеда.

Существует несколько способов получения сертификата BCBA. К ним относятся:

• Степень анализа поведения по аккредитованной магистерской или докторской программе
• Ученая степень с курсовой работой по поведенческому анализу
• Ученая степень с преподаванием и исследованиями на факультете поведенческой аналитики
• Докторантура с постдокторским опытом прикладного анализа поведения

Требуются все четыре пути практические полевые исследования в прикладном анализе поведения.

ПОДСКАЗКИ для реструктуризации фонетических целей оральных мышц (ПОДСКАЗКА)

ПОДСКАЗКИ для реструктуризации оральных мышечных фонетических мишеней (ПОДСКАЗКА) — это речевое вмешательство, которое используется при нарушениях речевой деятельности в возрасте от 6 месяцев. Методика обучения PROMPT развивает двигательные навыки для развития языковых навыков взаимодействия. Это многомерный подход, который включает физико-сенсорные, когнитивно-лингвистические и социально-эмоциональные аспекты двигательной активности.

Тренинг

PROMPT может быть использован для помощи клиентам с расстройством речи, например:

• Расстройства обработки слуха и продукции
• Общие когнитивные или глобальные задержки
• Формирование языка
• Контроль или планирование моторики
• Фонологические или «основанные на правилах» расстройства обучения
• Заикание
• Синтаксис

Только учащиеся логопедов и логопедов которые проходят год клинической стипендии, имеют право пройти обучение PROMPT.У студентов PROMPT должен быть хотя бы один клиент, который является подходящим кандидатом для PROMPT-терапии.

Курсы

PROMPT доступны в мастерских по всему миру и в Интернете. Обучение PROMPT включает вводный семинар, практический семинар, практический проект и проект самообучения.

Система обмена изображениями (PECS)

Система обмена изображениями (PECS) разработана для клиентов с различными когнитивными, коммуникативными и физическими проблемами.К ним относятся аутизм, синдром Дауна и афазия. Логопеды, работающие с клиентами, у которых есть проблемы с общением, могут быть заинтересованы в этом типе обучения, чтобы улучшить свои предложения логопедии.

Метод обучения PECS — это основанная на фактах практика, которая использует подход ABA для улучшения коммуникации с использованием стратегий подсказок и подкрепления. Вместо словесных подсказок картинки укрепляют поведение и исправляют ошибки.

В PECS шесть фаз, включая:

• Как общаться
• Как обобщать дистанцию ​​и настойчивость
• Различение изображений
• Структура предложения
• Атрибуты и расширение языка с помощью прилагательных, предлогов и глаголов
• Отзывчивый запрос
• Комментирование

ECS Существует три уровня сертификации PECS : Сертифицированный исполнитель PECS уровня 1 (PCI-1), сертифицированный исполнитель PECS уровня 2 (PCI-2) и сертифицированный менеджер PECS (PCM).Обучение открыто для всех, включая профессионалов и родителей.

Сертифицированные специалисты Совета по логопеду (BCS)

Помимо упомянутых выше сертификатов, существуют варианты сертифицированных специалистов (BCS), разработанные специально для логопедов. ASHA определяет конкретные области клинической практики, доступные для сертификации дефектологов. Чтобы подать заявку на получение одного из следующих сертификатов по специальности, дефектолог должен сначала иметь сертификат CCC-SLP.

Все ли комиссии патологов речи сертифицированы? Нет. Чтобы заниматься логопедом, не обязательно иметь сертификат совета директоров. Возможно, вам будет интересно стать сертифицированным логопедом (BCS SLP), если вы хотите расширить свои полномочия, специализироваться в определенной области патологии речи и потенциально продвинуть свою карьеру в области патологии речи.

Как правило, требуется не менее 3 лет опыта CCC-SLP, прежде чем вы получите право на получение сертификата по специальности.Ниже приведены советы, в которых можно получить сертификаты по специальности патология речи.

Американский совет по глотанию и расстройствам глотания

Американский совет по глотанию и расстройствам глотания наблюдает за сертификатом сертифицированного Советом специалиста по глотанию и расстройствам глотания (BCS-S). Расстройства глотания, вызывающие затруднение или неспособность глотать, называемые дисфагией, могут влиять на способность человека есть и пить в достаточном количестве и влиять на его питание.Этот совет устанавливает стандарты для определения экспертов SLP при дисфагии.

Американский совет по вопросам беглости и расстройств речи

Американский совет по проблемам беглости и беглости речи наблюдает за сертификацией специалистов по диагностике и лечению людей с нарушениями беглости речи. Нарушения беглости включают загромождение, заикание и нарушение речевого потока. Американский совет по вопросам беглости и беглости речи одобряет SLP-CCC, которые продемонстрировали высокий уровень клинической экспертизы и знаний в этой области, обеспечивая удостоверение BCS-F.

Американский совет по вопросам языка и языковых расстройств у детей

Американский совет по языковым и языковым расстройствам у детей продвигает высококачественные услуги для SLP-CCC, которые специализируются на работе с детьми и подростками до 21 года. Эта доска дает возможность SLP-CCC стать сертифицированным специалистом по детскому языку (BCS-CL).

Концентрации сертифицированных специалистов по плате

В зависимости от типов клиентов, с которыми вы работаете, или расстройств общения, на которых вы специализируетесь, вы можете добавить к своим учетным данным специализацию BCS по патологии речи.Следующие ниже специальности патологии речи назначают логопедов экспертами в своих областях.

Нарушения беглости и беглости речи (BCS-F)

Логопедов, которые работают с клиентами с нарушениями речи, такими как необычная частота, повторение или ритм фраз, звуков, слогов и слов, может заинтересовать сертификация BCS-F.

Логопеды должны иметь не менее 3 лет постоянного опыта после CCC-SLP, обеспечивающего непосредственную клиническую деятельность в области беглости речи и нарушений беглости речи, чтобы иметь право стать сертифицированным логопедом в области беглости и беглости речи.Другие требования включают подтверждение свободного владения 100 часами или 10 разделами непрерывного образования, а также три рекомендательных письма.

Расстройства глотания и глотания (BCS-S)

С BCS-S, SLP-CCC считаются экспертами в области дисфагии и могут предложить специализированную помощь клиентам с нарушениями глотания.

Чтобы стать сертифицированным логопедом, специализирующимся на глотании и расстройствах глотания, кандидат должен пройти не менее 3 лет клинической работы после CCC-SLP с акцентом на дисфагию.Кандидаты также должны пройти не менее 7,5 единиц непрерывного образования, связанных с дисфагией, в течение 3 лет после подачи заявления.

Язык и языковые расстройства у детей (BCS-CL)

BCS-CL может быть полезен логопедам, которые работают в школах или с детьми и молодыми взрослыми клиентами.

Чтобы стать сертифицированным логопедом по лечению языковых и языковых расстройств у детей, SLP-CCC должны иметь как минимум 5-летний постоянный опыт работы после SLP-CCC с упором на язык ребенка.Кандидаты также должны документально подтвердить 100 часов среднего или продвинутого образовательного опыта в области детского языка.

Как дополнительные сертификаты SLP могут помочь вашей карьере в области патологии речи? Сертификаты

для логопедов не гарантируют лучшей работы или заработной платы, но они могут помочь вам получить право на более широкий диапазон должностей или улучшить ваши карьерные перспективы логопеда. BLS сообщает, что SLP, работающие в школах, могут нуждаться в определенных сертификатах в зависимости от государственного департамента образования или частного учреждения.

При рассмотрении программ магистратуры по патологии речи подумайте о том, какая специализация по патологии речи вас интересует. Вы можете продолжить работу в этом виде стипендии, чтобы узнать, является ли это типом работы SLP, в котором вы хотите продолжить работу.

При поиске своей первой работы логопеда вы можете продолжить работу по этой специальности, а также получить опыт, который может потребоваться для получения определенных сертификатов.

Стоит ли сертификат по патологии речи или степень по патологии речи? Если вам нравится помогать другим и вы интересуетесь логопедом, это может стать успешной карьерой.Подумайте о различных сертификатах по патологии речи, когда будете планировать свой карьерный путь.

Последнее обновление: январь 2021 г.

Спонсируемые онлайн-программы по патологии речи

Получите степень магистра в области патологии речи в колледже Эмерсон

• Получение степени всего за 20 месяцев
• GRE не требуется для всех когорт 2021 года
• Варианты обучения на 5 и 9 курсов
• Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

---

Получите степень магистра в области коммуникативных наук и расстройств в Интернете в NYU Steinhardt

• Онлайн-классы с участием не более 15 студентов
• Доступны стипендии
• Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

---

Получите степень магистра наук в области коммуникационных наук и расстройств в Интернете от Университета Бэйлора

• Получение степени всего за 20 месяцев
• Доступны варианты полной и частичной занятости
• Те же стандарты, что и в программе на территории кампуса, которая предусматривает обучение SLP более 50 лет
• Сейчас принимаются заявки

Спонсируемая программа

---

SpeechTherapyPD.com | Патология речи CEUs

Причины обычной ошибки

1. Вы запустили приложение из среды IDE, но не запустили npm start или npm run webpack: build .
2. Произошла сетевая ошибка при запуске npm install . Если вы находитесь за корпоративным прокси-сервером, скорее всего, эта ошибка была вызвана вашим прокси-сервером. Посмотрите журналы ошибок JHipster, вы, вероятно, узнаете причину ошибки.
3. Вы установили версию Node.js, которая не работает с JHipster: пожалуйста, используйте версию LTS (долгосрочная поддержка), поскольку это единственная версия, которую мы поддерживаем.

Повторное создание кода на стороне клиента

Если вы хотите работать быстро, запустите ./gradlew , чтобы собрать и запустить все.

Если вы хотите иметь больший контроль, чтобы упростить отладку проблемы, выполните следующие действия:

1. Установите зависимости npm с помощью команды npm install
2. Соберите клиент с помощью команды npm run webpack: build или npm start
3. Запустите сервер с ./ gradlew или используя IDE

Получение дополнительной помощи

Если у вас есть вопрос как использовать JHipster

Перейдите в Stack Overflow с тегом «jhipster».

Если у вас есть ошибка или запрос функции

Сначала прочтите наши правила участия.

Затем заполните заявку на наш трекер ошибок, мы будем рады решить вашу проблему!

Если вы хотите общаться в чате с участниками и другими пользователями

Присоединяйтесь к нашему чату на Gitter.я. Обратите внимание, что это общедоступный чат, и мы ожидаем, что вы будете уважать других людей и писать на правильном английском языке!

.