Метод зайцева чтение: 404 — страница не найдена

ПИСЬМО.ЧТЕНИЕ.СЧЁТ по методике Н. Зайцева и Н. Буракова

Не учиться, а играть! Так кратко можно охарактеризовать методику обучения чтению Николая Александровича Зайцева. Пожалуй, это самая популярная методика для детей на сегодняшний день.

В комплексном курсе  «Письмо.Чтение.Счёт» Ваш дошкольник приобретет основы грамотности, осваивая следующие инфомационные блоки на каждом занятии:

• Чтение – методика Н. Зайцева и Н. Буракова (см. ниже подробное описание).
• Математические представления — Математика, счёт, элементарные математические представления, фигуры, стосчёт; и пр.;
• Логика и интеллект-тренинг — развитие внимания, мышления, памяти (сортировка, поиск различий предметов по цвету, форме и величине, обобщение, сравнения понятий и т.п.)
• Ориентация во времени: календарь, сутки, часы (вторая ступень обучения).
• Подготовка руки к письму, письмо.

Комплексное занятие, состоящее из вышеперечисленных блоков, длится 50 минут, в которых 5-20-минутные информационные блоки чередуются с физической активностью.

✔ Занятия проходят в группах по 6 человек, 2 раза в неделю, с домашними заданиями (продолжительность одного занятия — 50 минут).

✔ Почему взята именно методика Зайцева?

Сейчас мы часто слышим жалобы родителей о том, что ребенок хорошо знает буквы, но не может научиться читать! 

Физиологичное для детей решение этой проблемы давно уже изобретено!

Принципиальное отличие методики обучения чтению Н.А.Зайцева от традиционных методик в том, что ребенок учится читать не составляя слова из отдельных букв, и не по слогам, а по складам.

Именно склады ребенок и видит написанными на кубиках Зайцева. Конечно, нельзя сказать, что чтение по складам это революционный метод в обучении — ещё задолго до Н.А.Зайцева такую методику рекомендовал Л.Н.Толстой, положивший её в основу своей «Азбуки». Но безусловным прорывом является то, что зайцевские кубики — звучащие (благодаря наличию наполнителей). Это помогает ребенку на слух ассоциировать глухой или звонкий звуки от кубиков с соответствующими звуками речи. Они отличаются по цвету, размеру, весу, по звучанию и вибрации наполнителя и т.п. Каждая особенность имеет свою цель, чтобы решать определенные задачи по обучению чтению. Одновременно с кубиками при обучении используются специальные таблицы складов.

Методика Зайцева с успехом применяется не только для обучения чтению, но и для обучения математике. Дети, обучаясь математике по таблицам Зайцева, легко усваивают числа, их состав, порядок, действия.

✔ Метод Н. Зайцева отлично дополняется методиками Н. Буракова

Авторская методика Николая Буракова позволяет обучить ребенка чтению целых слов, фраз и предложений. 

Бураков исходит из того, что подавляющее большинство слов, встречающихся в тексте, мы не прочитываем полностью, а узнаем по общему очертанию, количеству букв и т.

п. Поскольку слова разговорного языка мы видим в письменном виде в течение жизни тысячи и тысячи раз, нам не составляет труда мгновенно извлекать из памяти их образы. На это уходят доли секунды. На прочтение же незнакомого слова времени уходит гораздо больше.
Эта идея стала основой метода Буракова. Система его игровых занятий направлена на то, чтобы ввести в память ребенка как можно больше образов слов, которые он будет узнавать в дальнейшем при чтении.
Из подобных игровых упражнений и состоит авторская методика Николая Буракова. Для обучения используются оригинальные учебные пособия (например, «Складарь» вместо привычного «Букваря»), рабочие тетради и наглядный материал.

Для курса «Письмо.Чтение.Счёт» отобраны следующие методики Буракова: для чтения, письма, счёта, стосчёта, «сложение и вычитание в пределах 10» (через десяток переходим по мет. Зайцева), «состав числа». Методика «Календарь», «Который час». Интеллектуальные тренинги.

 

Преимущества курса «Письмо.

Чтение. Счёт» в центре развития ребенка «АБВГДейка»:

• малочисленные группы — до 5-6 человек, индивидуальный подход педагога к каждому;
• удобное время: вечером можно приводить ребенка на занятия после детского сада;
• профессионализм преподавателя: занятие ведет активный  педагог, с образованием и опытом работы в данной сфере;

Почему предпочтительнее оформить абонемент:

• Нерегулярные безсистемные разовые занятия не дают гарантии хорошего результата обучения. Систематичность в развити ребенка очень важна для его эффективности.
• Абонемент — это более экономичный вариант оплаты.

 

Предварительная запись обязательна.

 

Набор ограничен! В Группах только 6 человек. 

Позвонить для записи и консультаций можно по тел.: 8 912 486 30 55,

277 22 65

.

Кубики Зайцева. Методика Зайцева. — Методика РКИ для всех

Кубики Зайцева

Вряд ли найдется  такой родитель, который бы никогда не слышал о кубиках Зайцева.

Секрет популярности очень прост – автор Зайцев Н.А. и распространители методики обещают, что занимающийся по данной методике ребенок овладеет чтением за очень короткое время. При этом материал, с которым работает ребенок в процессе обучения, прост и знаком всем нам с детства – это кубики. Поэтому не удивительно, что вопрос о том, стоит ли приобрести кубики Зайцева и вообще пользоваться этой методикой обучения, все чаще возникает у современных родителей. В данной статье  мы попытаемся вкратце познакомить читателя с методикой Зайцева и аргументами «за» и «против».

Автор методики – Зайцев Николай Александрович, педагог из Санкт-Петербурга. Первые разработанные им кубики были выпущены в 1989 году. За ними последовали пособия для быстрого овладения счетом, русским языком и чистописанием, а также пособия для изучения иностранных языков: «Стосчёт», «Русский для всех», «Пишу красиво», «Грамматика английского языка» и «Техника чтения на английском языке». Быстрому распространению методики Зайцева и его кубиков послужила работа команды Зайцева по популяризации метода – проводилось обучение всех желающих, как в Санкт-Петербурге, так и в других регионах страны. Кубики Зайцева получили широкое распространение не только в России, но и в странах СНГ. Стоит отметить, что Зайцевым были созданы методики по обучению чтению  и грамматике на украинском, казахском, белорусском, а также татарском, армянском и французском языках. Несомненно, методика обучения чтению по кубикам Зайцева прошла испытание временем, ведь уже более 20 лет она пользуется огромной популярностью как среди родителей, так и педагогов дошкольных учреждений.

В чем же ее секрет?

Итак, в основе методики обучения детей чтению по кубикам   Зайцева лежит давно известный принцип обучения чтению не по буквам или слогам, а по складам. (Этим принципом руководствовался еще Л.Н. Толстой, обучая ребятишек в своей школе в Ясной Поляне).

Складом считается созвучие согласного звука с гласным (на лу-гу), отдельный гласный звук в качестве слога (О-ля), отдельный согласный в закрытом слоге (ша-р), а также согласная с мягким или твердым знаком (ме-дь).

На каждой грани кубика написан один из складов, причем каждый склад имеет свой цвет. Малыш выучивает не написание отдельной буквы, а сразу написание различных складов: ба, бу, бы, са, си, се. Затем эти склады легко складываются в слова — бу-сы, гу-си.

Зайцев считает, что чтение по складам органичнее для детского восприятия, чем обучение буквам, а затем складывание из них слогов и слов, ведь сам ребенок начинает говорить складами (а-гу-а-гу-а-гу и т.д.) и слышит  произносимые слова тоже складами.

Принципы обучения по методике Зайцева

• т общего к частному и от частного к общему;

•    От конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому;

•    Обеспечение наглядности с использованием различных каналов восприятия;

•    Системная подача материала;

•    Алгоритмизация учебных действий;

•    Учет физиологии восприятия детей;

•    Охрана здоровья детей.

Давайте более подробно остановимся на каждом пункте принципов обучения детей  по методике Зайцева.

Итак, складывание слов из складов-кубиков, а также разложение целого слова на склады и есть наглядная демонстрация принципа «от частного к общему и от общего  к частному». Работа ребенка с кубиками Зайцева на протяжении всего процесса овладения им чтением иллюстрирует принцип «от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому». Сначала ребенок просто рассматривает кубики, играет с ними – здесь проявляется конкретно-образный способ мышления.

Далее взрослый знакомит ребенка со звучанием разноцветных складов, изображенных на кубиках (склады лучше не проговаривать, а пропевать вместе с крохой), потом показывает, что из этих кубиков можно складывать слова. И так ребенок овладевает чтением и созданием слов — здесь работает наглядно-действенный способ мышления.

На последнем этапе чтение становится беглым, а мышление ребенка переходит на новый этап – становится словесно-логическим.

Примером наглядности и систематизации изучаемого материала в методике Зайцева служат таблицы-тренажеры, которые входят в учебные комплекты с кубиками. С их помощью ребенок осмысляет, закрепляет и повторяет пройденный материал. Занятия с кубиками Зайцева проводятся в игровой форме, в движении,  в процессе обучения чтению дети много поют, что является наглядной демонстрацией принципа «учет физиологии восприятия детей».

Принцип «охрана здоровья детей» реализуется путем  исключения монотонности  из учебного процесса.  Дети не  занимаются  все время в сидячем положении, они много двигаются, методическое обеспечение позволяет проводить занятия на воздухе.

В результате,  через 15-20 часов занятий с кубиками Зайцева дети четырех-пяти лет начинают читать, овладевают арифметическими операциями  в пределах ста. Далее эти навыки укрепляются в совместной работе педагога и ребенка. Как заверяет автор методики Н.А. Зайцев, дети к шести-семи годам, занимаясь с кубиками два раза в неделю, способны овладеть содержанием учебных программ для второго, третьего, четвертого классов. Методика Н.А. Зайцева позволяет в короткий срок изучить грамматику русского языка, математику и английский язык.

Автор Голубова Ульяна</strong></span>

http://shkola7gnomov.ru/parrents/pedagogicheskiy_navigator/metodika_zayceva/id/1168/

Методика Зайцева. Обучение чтению

Как учить малыша читать? Сначала он узнает буквы, потом складывает их в слова… Если процесс обучения кажется ребенку скучным и ненужным, если ему страшно не справиться со сложным заданием прочитать слово — он откажется учиться читать. Как сделать обучение чтению интересным и увлекательным? Присмотритесь к методике Н.А. Зайцева.

Пособие для обучения чтению состоит из кубиков и таблиц.

КУбики

В оригинале кубики разных цветов и размеров. Почему?

И цвет, и размер кубика несет на себе смысловую нагрузку.

Светло-серые кубики с темно-серыми буквами наполнены железочками (как правило, железными крышечками, как от лимонадных бутылок). На этих гранях кубиков находятся звонкие согласные Б В Г Д Ж З Л М Н Р, а также слоги с ними. Эти кубики называют «железными».

Кубики с бежевыми гранями содержат коричневые буквы, а внутри они наполнены небольшими деревянными втулками. На их гранях — глухие согласные П Ф К Т Ш С и слоги с этими буквами. Такие кубики — «деревянные». 

Кубики с гласными буквами — желтые:

• на большом кубике несмягчающие гласные А-О-У-Ы-Э, 
• на маленьком – смягчающие гласные Я-Ё-Ю-И-Е. 

В наборе Зайцева есть еще белые кубики со знаками препинания, твердым и мягким знаком и другими знаками (дефис, вопросительный, восклицательный и т.п.).

Размеры кубиков тоже обращают на себя внимание и что-то значат:

• Все большие кубики – с твердыми складами, то есть складами, образованными гласными А О У Ы Э. 
• Маленькие кубики – с мягкими складами, образованными смягчающими гласными Я Ё Ю И Е. 

Самые большие сдвоенные кубики выделаются среди всех остальных. Это кубики с буквами:

• Ж, Ш и Ц — звуки всегда твердые, сдвоенные кубики с ними большие. 
• Й, Ч и Щ – всегда мягкие, напечатаны на маленьких сдвоенных кубиках. 

Деление по цветам и размерам является основным достоинством кубиков Зайцева. Для обучения чтению такое деление совсем не обязательно, но если ребенок достаточно долгое время «пишет» слова и предложения кубиками, он зрительно запоминает, среди каких кубиков искать нужный. Обращая внимание ребенка на классификацию звуков, взрослый делает важную работу для освоения грамматического строя речи ребенком. 

Чтобы сделать процесс обучения по методике непрерывным, кроме кубиков родители и педагоги пользуются таблицей Зайцева, которая является замечательной подсказкой-пособием по звуковому составу слова, полезной для освоения грамматики в подготовительной группе детского сада и в младших классах школы. Большинство детей, которые обучались по методике Зайцева, быстрее и легче осваивают правописание!

Обучение чтению по методике Зайцева

 Мы много говорим, что природная грамотность приходит к детям через любовь к чтению. Как же привить эту любовь – первый шаг к природной грамотности.

Логично объяснять, что она приходит через методики, соответствующие запросам детей в конкретном возрасте.

Методика Зайцева — игровой метод обучения чтению

Существует не единственный метод обучения детей чтению. Методика Н. А. Зайцева отличается от других тем, что это первая в отечественном образовании игровая методика обучения чтению. Кубики – это детские игрушки. И в то же время методика обучения чтению Зайцева основана на теснейшей связи с грамматикой русского языка.

Уникальность её состоит в сохранении здоровья, активности, азарта, самостоятельности ребёнка. Пособие предлагается детям в игровой форме, чтобы они вовлеклись в замечательный учебный процесс. На собственном опыте нам стало понятно, что успех работы методики (особенно с маленькими ребятишками) зависит от того, насколько интересной будет игра. Первое правило: игра должна соответствовать возрасту ребёнка.

С какого возраста применять?

С какого возраста детям можно предлагать кубики Зайцева? Существуют разные мнения на этот счёт.

Разброс большой: от полутора лет и выше. То есть методика подходит для раннего развития детей.

Наше мнение: надо предлагать, когда дети начинают такими методиками интересоваться. Если кубики у вас дома есть, и вы проставляете их на видном месте, ребёнок начинает самостоятельно их изучать, Вот с этого момента его можно привлекать к играм с пособием.

Пособие применяется не только специалистами, но и родителями. Разумеется, с методикой Зайцева надо сперва хорошо разобраться самому взрослому.

Методика осваивается в несколько этапов

Первый этап – подготовительный

Знакомство с пособием

Кубиков в наборе 64, причём 7 из них повторяются, чтобы выложить ПАПА МАМА БАБА и подобные им. Мамочка говорит и показывает, а ребёнок запоминает: у нас есть

1. золотые кубики – они жёлтого цвета с гласными;
2. большие кубики и маленькие кубики. Большие кубики с твёрдыми складами МУ-МА-МО-МЫ-МЭ-М, маленькие – кубики с мягкими складами ТЮ-ТЁ-ТЯ-ТЕ-ТЭ-Т. Обратите внимание на артикуляцию – как складываются губы при произношении мягких и твёрдых звуков.
3. деревянные (коричневые, внутри – деревянные палочки) и железные (серые, внутри – металлические крышки). Первые звучат приглушённо, вторые звонко. Если ребёнок интересуется, что же там и пытается расковырять кубик, то в наборе есть открытые кубики. Детям показывают содержимое, дают потрогать, удовлетворяя их любопытство. Совсем малышу мы про это не говорим, он только играет и поёт, то есть «вижу, слышу и произношу».
4. остальные кубики – знаки препинания.

Кроме кубиков в комплекте есть большие настенные таблицы. На них развёртки кубиков. Работаем одновременно и с кубиком, и с таблицей: пропеваем развёртку на табличке, затем ищем аналогичный кубик и наоборот.

Пропевание складов

Автор методики считает, что на первых порах склады полезнее пропевать. Пропевать кубики надо изначально правильно. Сперва пропевает мама, а потом малыш. Как пропевать?

1. Кубик пропевается по определённой матрице (она есть на таблице, входящей в комплект).
2. Кубик надо держать правильно. Мамочка (или педагог) держит его около уголка своего рта. Ребёнок сидит перед вами и должен видеть то, что пропевает, слышать и видеть губы взрослого, его артикуляцию.
3. Поём правильно в последовательности ТУ-ТО-ТА-ТЭ-ТЫ-Т.
4. Петь надо не быстро и не медленно. Здесь задействована ещё дыхательная функция, поэтому вначале важен средний темп. В дальнейшем малыш сам подберёт подходящий ему темп.

Это первый этап обучения чтению. Он очень важен. Его итог.

1. Ребёнок запомнил, где какой кубик: большой-маленький, железный-деревянный и т. д.
2. Ребёнок 3-4 раза пропел все склады. Важно проследить, чтобы были пропеты все кубики 3-4 раза. Чтобы не получилось: один 3 раза, а другой ни одного. Обязательно все кубики пропеваются. Неважно сколько вы тратите на это времени.

Второй этап – чтение

Переходим ко второму этапу – непосредственно к чтению. По опыту работы с дошкольниками и детьми ЗПР лучше начинать с простейших словечек МАМА ПАПА БАБА КО-КО. Не курочка или курица, а КО-КО. Не корова, МУ-МУ (и другие звукоподражания).

Тут нам помогут разные игры с кубиками. Чем они интереснее и разнообразнее, тем полезнее. Пример занятия на видео. Длительность занятия регулируется по состоянию малыша. Если зевает, устал, прекращайте.

Пособие рекомендуется держать в доступе, чтобы малыш при желании смог поиграть с ним самостоятельно. Полезно применять кубики не только на занятии, но и в быту.

Пример

1. Мама напишет, что она приготовит на ужин, а малыш прочитает. Или наоборот, ребёнок напишет кубиками, что он хочет на ужин.
2. Напиши, какая погода, а мама напишет (а малыш прочитает), что наденем на прогулку.

И тому подобные игры.

По мере формирования навыка переходят к работе со словами и предложениями, а затем текстами. Но дети любят работу с кубиками, и мы часто к ним возвращаемся. Особой популярностью пользуется игры с превращениями слов.

Пример

Напиши кубиками слово КОНФЕТА, преврати конфету в конфетку, а её в конфеточку, конфетоньку.

Или цепочка РЕКА-РЕЧКА-РЕЧЕНЬКА-РЕЧУШКА-РЕЧОНКА-РЕЧИЩА и т. п.

Что касается отмечаемых многими школьных сложностей ребят, обученных чтению по методике Зайцева, заметим – сложности могут возникать при любой системе обучения чтению. Мы не сталкивались с подобными моментами, может быть потому, что читающие дети в первом классе (а часто уже в подготовительной группе) легко усваивают тонкости звукобуквенного анализа даже если им до этого момента не владели.

Школа Гениальности

Николай Александрович Зайцев

Зайцев Николай Александрович (1939) — известный российский автор знаменитого пособия «Кубики Зайцева» и многих других методик раннего развития детей.

Все его пособия, главным и наиболее известным из которых являются «Кубики Зайцева», основаны на естественной потребности любого ребенка в игре.

Суть методики в том ,что, весь материал подается в игровой форме. Методики Н. Зайцева характеризуются специалистами (физиологами, медиками, психологами) как природосообразные, здоровьесберегающие и универсально-адаптивные, учитывающие индивидуальные особенности различных групп детей, в том числе и с особенностями психофизического развития.

Пособия Н. Зайцева представляют собой комплекты учебных материалов по обучению чтению, каллиграфии, математике, грамматике русского языка, английскому языку.

В основе методик Н. Зайцева лежит неукоснительное соблюдение основных дидактических принципов:От общего к частному и от частного к общему.

• От конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.
• Обеспечение наглядности с использованием различных каналов восприятия.
• Системная подача материала.
• Алгоритмизация учебных действий.
• Учет физиологии восприятия учебной информации.
• Охрана здоровья учащихся.

С помощью таблиц-тренажёров у ребенка формируется точный образ-представление, раскрывающий сущность понятия или предмета. Таблицы выполняют роль многофункционального посредника между ребенком и взрослым: обучают, информируют, ориентируют в учебном материале, тренируют и формируют необходимые навыки.

Система таблиц создает информационное поле предмета, рассчитанное на быстрое в него погружение и использование при решении многочисленных и разнообразных задач и примеров. Каждая из них нужна при введении, осмыслении, закреплении и повторении материала, призвана напоминать о проделывавшейся ранее, с опорой на нее, работе. Появляются возможности для взаимообучения учащихся.

Кубики Николая Александровича Зайцева

Кубики Зайцева — это новая методика обучения детей чтению, основанная на чтении слова по складам (не путать со слогами). По мнению автора методики, таким способом можно научить детей читать с 2-3х летнего возраста. Складовой принцип чтения — основа Зайцевского метода обучения детей чтению. Склад — это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Пользуясь этими складами (каждый склад находится на отдельной грани кубика), ребенок начинает составлять слова. Кубики различаются по цвету, размеру, издают разные звуки. Они бывают железные и деревянные. Эти особенности помогают детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. Детям 3,5-4 лет методика дает возможность научится читать на первых же занятиях, а малышам от 1 года — начать говорить и читать одновременно. Для освоения слогов автор предлагает слушать, манипулировать слогами и петь их уже с детишками 3-4 лет, используя кубики с изображенными на них сочетаниями букв: «БА», «БЕ», «БИ» и так далее.

Эффективность

Как показывает широчайшая практика, через 15-20 часовых занятий дети четырех-пяти лет начинают читать, складывать и вычитать в пределах ста. В дальнейшем идет работа по укреплению навыков чтения, письма и счета.

К шести-семи годам, опять же при двух занятиях в неделю, не менее 80-90% детей способны учиться по нынешним программам для второго, третьего, четвертого классов.

По мнению психолингвистов, занятия с кубиками Зайцева особенно полезны для детей с доминантно развитым правым полушарием, для которых образное мышление является основным способом усвоения знаний. Пособие предполагает эмоциональное обучение, связанное с пением, что позволяет даже младшим дошкольникам, аналитическое мышление которых еще не вполне развилось, моментально ухватывать сущность процесса соединения складов в слово.

Эта методика позволяет также развить музыкальный слух и творческое мышление. Однако родителям, которые научили детей читать при помощи системы Зайцева, стоит в период подготовки к школе, дать будущему первокласснику хотя бы элементарные знания о фонемном составе слова. Это поможет малышу быстрее справиться с программой изучения русского языка и не испытывать сложности с выделением частей слова, которые часто возникают у тех учеников, которые видят в словах только склады.

Охрана здоровья, развитие психологических характеристик учащихся

Характерной чертой, отмечается учеными, педагогами, специалистами, является отсутствие перегрузок, ослаблений зрения и осанки, столь характерных для большинства современных методик. Занятия проводятся в игровой и соревновательной форме, с пропеванием учебных материалов (обеспеченных аудиозаписью), в движении, исключается монотонность, длительное пребывание учащихся в сидячем положении и связанные с этим школьные стрессы. Методическое обеспечение позволяет проводить занятия на воздухе.

 

Зрение и осанка часто даже улучшаются.

Раннее обучение чтению и счету по методикам Н.Зайцева — надежнейшее средство диагностики. Дети ярко проявляются в деятельности, через несколько занятий любому педагогу без специальных тестов ясно, кто есть кто. Определяются как талантливые, чрезвычайно способные к обучению дети — быстрые, так и медленные, требующие особого внимания, а некоторые даже специального обследования. Чем раньше это выявляется, тем больше будет шансов их выправить.

Методики Зайцева — Ступеньки

Первый «секрет» методики Зайцева: достижение эмоционального комфорта

Доказано, что даже мгновенный, самый крошечный результат рождается у ребенка только тогда, когда он испытывает эмоциональный комфорт, вдохновение. О том, чтобы эмоциональный «подъем» не покидал малыша, необходимо позаботиться специально.

Достичь его помогут ТРИ основных «фактора» — слагаемых успеха:

·         организация приятной атмосферы занятия

·         организация учебной среды – размещение пособий

·         ритмизация деятельности ребенка и многократное повторение материала.

Организация приятной атмосферы

·         Сначала необходимо, чтобы ребенок просто понаблюдал за тем, как Вы выполняете с кубиками (или другим материалом) то или иное действие. Только после этого наступает этап копирования этого самого действия. ПОМНИТЕ! Все дети — отличные имитаторы. Их способность к подражанию чрезвычайно высока, особенно в раннем возрасте.

·         Как можно чаще хвалите ребенка за самый маленький успех, усилие, просто за желание его достичь. ПОМНИТЕ! Все дети хотят быть хорошими. Чувство, что он любим — непременное условие психического здоровья ребенка.

·         Поддерживать интерес малыша возможно только путем переключения его внимания: чередуйте разные упражнения с одним и тем же материалом, а также разные материалы (пособия) в одном или разных занятиях. ПОМНИТЕ! Все дети с удовольствием делают что-то лишь тогда, когда им это интересно. Крохе не «уразуметь» чувство долга и ответственности.

Два правила размещения пособий

1. Лучше всего размещать кубики во время занятия на длинной настенной полочке (по возможности двойной и даже тройной). Оптимальная ширина полки — 15 см, таким же должно быть расстояние между самими полками.

ЭТО ВАЖНО! Такое размещение позволит ребенку без каких-либо искусственных ограничений составлять из кубиков слова, затем их сочетания и предложения. Эта рекомендация обязательна для занятий группы детей в специальном помещении, однако (если позволяют особенности домашнего интерьера) такую полочку нелишним будет иметь и дома.

2.  Настенные таблицы и полка для кубиков должны быть размещены выше уровня глаз ребенка. Действительно, если настенные материалы висят близко, на «уровне носа», то этим самым носом недолго в них и уткнуться (а если таких любопытных носиков несколько, то «толкучка» обеспечена). Ведя по таблицам пальчиком вытянутой руки, вставая на цыпочки, подтягиваясь, выпрямляя спинку, малыш совершает самый настоящий мини-комплекс физических упражнений, решая одновременно познавательные задачи.

Николай Александрович советует располагать нижнюю доску полки на высоте поднятой руки ребенка и даже выше — чтобы малышу пришлось потрудиться, забираясь на скамеечку, когда надо поставить на полку кубик. Интенсивная работа глаз лишь укрепляет зрение малыша, которому приходится фокусировать взгляд то на ближних объектах (кубиках и карточках у него в руках), то на дальних (склады на настенных таблицах, кубики на полке).

Ритмичные повторения

Николай Александрович считает, что лучший способ достичь успеха — многократно повторять пройденное. Для того чтобы сделать процесс непременного повторения материала для ребенка увлекательной игрой, необходимо ритмизировать деятельность малыша, «зарядить» ее движением, динамикой, скоростью.

В процессе занятия это может проявляться по-разному: в движениях руки ребенка, многократно встряхивающей кубик за кубиком, в его беге от одного кубика к другому, чтобы получше разглядеть, найти, выбрать нужный, в одновременном «прохлопывании» и пении песенок по таблицам и т.д.

Дети очень любят все ритмичное, и это не случайно. Ритмичные повторения облегчают ребенку восприятие, прекрасно синхронизируют (налаживают взаимодействие) работу двух полушарий головного мозга, а также нервно-психические процессы детского организма. Движения глаз и языка (ребенок ищет склады и проговаривает их) в разных направлениях служат настоящей «гимнастикой» для мозга, а повторение чрезвычайно важно для тех связей, что формируются в нем.

Поэтому все игровые упражнения системы Зайцева следует проводить «на одном дыхании» и повторять многократно, на радость малышу, который будет испытывать удовольствие от того, что у него получается все лучше и лучше, и восторг от того, что его хвалят (это значит, любят) все больше и больше.

 

Второй «секрет» методики Зайцева: использование складового способа чтения

Методика Зайцева построена на принципе чтения по складам. Это исконно русская единица чтения. Так на Руси издавна учили детей. Складовой принцип чтения положил в основу своей азбуки Лев Николаевич Толстой. Теперь склад снова вернулся к нам. И в этом – заслуга Н. А. Зайцева.

ЭТО ВАЖНО! Склад — это: — слияние согласной с гласной, иначе говоря, «слог слияния», например: МА, ПА, РИ, ЩУ, ЖИ; — отдельно гласная в качестве слога: А-ня, О-сы, Я-ма; — отдельно согласная (в закрытом слоге): коТ-лета, паро-хоД; — согласная с твердым или мягким знаком: РЬ, БЪ, МЬ.

Когда говорим ребенку: «Читай по слогам», как-то забываем, что русский слог может содержать от одной до десяти букв. Вот примеры этому: 1) а, у; 2) он, вы; 3) рак, сад, кто; 4) аист, гриб, сплю; 5) празд-ник, встре-ча; 6) власть, Кремль, взгляд; 7) всплеск и т.д.

До сих пор продолжаются споры о том, как делить слова, как их переносить на письме: ЛО-ЖКА или ЛОЖ-КА, КА-СТРЮЛЯ, КАС-ТРЮЛЯ или КАСТ-РЮЛЯ? Границу между слогами определить довольно сложно, а вот между складами легко: ЛО-Ж-КА; КА-С-Т-РЮ-ЛЯ. И всем становится понятно, что переносить можно в любом месте «стыковки» складов.

Эффективно использовать склад в обучении ребенка чтению помогут ДВА основных «фактора» — слагаемых успеха системы Н. А. Зайцева: 1) специальная система из 236 складов; 2) специальный инструментарий – комплекс учебных материалов, называемый для краткости «Кубики Зайцева».

1. В методике Н. А. Зайцева все существующие в русском языке 236 складов выведены в определенной системе (чего нельзя сделать со слогами): — склады, произносимые с большим объемом резонатора (челюсть опущена, язык отведен назад и вниз), типа МУ-МО-МА-МЭ-МЫ-М; — склады, произносимые с маленьким объемом резонатора (челюсти почти сомкнуты, язык продвинут вперед и почти вверх), типа МЮ-МЁ-МЯ-МЕ-МИ-МЬ.

Такая система подачи складов не случайна. Николай Александрович учитывает то, что в русской речи присутствуют два тона: низкий и высокий. Чем тверже (с большим объемом резонатора) научится произносить ребенок твердые звуки и чем мягче (с меньшим объемом резонатора) — мягкие, тем четче будет его артикуляция, а значит, отчетливой и понятной станет речь.

ЭТО ВАЖНО! «Отработать» произнесение гласных звуков малышу помогут «образные» подсказки в виде клубнички и землянички, нарисованные на гранях кубиков с гласными буквами. Представляя у себя во рту на язычке то большую ягодку, то маленькую, ребенок старается открыть ротик так, как требуется для произнесения звука. Чем больше малыш исполняет «песенки» с гласными и согласными звуками, тем интенсивнее происходит тренировка артикуляционного аппарата.

2. Склады помещены на грани кубиков двенадцати видов и в настенные таблицы двух видов: — в «Таблице № 1» склады соотнесены по звонкости-глухости (Б-БА-БО-БУ-БЭ / П-ПА-ПО-ПУ-ПЭ), а в «Таблице № 2» — по твердости-мягкости (Б-БА-БО-БУ-БЭ / БЬ-БЯ-БЁ-БЮ-БЕ).

ЭТО ВАЖНО! Благодаря кубикам и таблицам ребенок видит склады мобильно, как бы с разных сторон, что предельно облегчает ему их запоминание, узнавание и воспроизведение.

Таблицы и кубики со складами в системе Н. А. Зайцева дополнены другими пособиями автора, которые все вместе составляют игровой (учебный) комплекс «Кубики Зайцева».  Такой комплекс позволяет научить ребенка плавному слоговому чтению, минуя этап отрывистого слогового  чтения, и значительно сокращает время овладения чтением целыми словами.

ЭТО ВАЖНО! Малыши двух-трех лет овладевают навыками чтения и письма по «Кубикам Зайцева» в различных видах деятельности в среднем через восемь-девять месяцев домашних занятий (при условии проведения занятий 3–4 раза в день по 5–10 минут), а то и раньше.

Освоение навыка чтения по складам происходит постепенно, в два этапа. Первый этап«неполного узнавания». Ребенок двигается от таблицы к таблице  и вслед за взрослым показывает, повторяет, прочитывает тот или иной склад. С помощью взрослого или по его указанию малыш выбирает нужные склады на кубиках для составления слов, а потом озвучивает написанное.: восприятие и узнавание складов. Сначала у ребенка формируются визуальный и звуковой образы складов в так называемом режиме

Результат: у ребенка возникает чувство, что склад, который он видит, ему уже знаком. Второй этап: воспроизведение складов. Ребенок все более уверенно и самостоятельно находит и произносит склад за складом.

Результат: ребенок полностью овладевает навыком складового чтения.

 

Третий «секрет» методики Зайцева: освоение четырех видов деятельности (Классификация)

Основные виды деятельности ребенка с «Кубиками Зайцева» – это:

·         Классификация кубиков.

·         Озвучивание кубиков и таблиц.

·         Поиск.

·         Письмо и чтение слов.

(Список дан в логической последовательности.)

ЭТО ВАЖНО! Для малышей до трех лет эти виды деятельности следует последовательно чередовать в разных занятиях (одно занятие – один вид деятельности). Для детей старше трех лет полезно чередовать все виды деятельности (или их большинство) в течение одного занятия.

КЛАССИФИКАЦИЯ

Классификация — это распределение кубиков на отдельные группы. По убеждению Н. А. Зайцева, сортировку кубиков на те или иные группы в состоянии делать даже двухлетний ребенок.

Вот возможные варианты группировки кубиков:

·         По размеру

·         По цвету

·         По цвету и звучанию

·         По размеру, цвету и звучанию

·         По гласным буквам

·         По согласным буквам.

 

1. Классификация по размеру. Пример: «Посмотри, вот большой кубик, а вот маленький кубик. Покажи большой кубик, покажи маленький. Теперь принеси еще один большой кубик. Мы будем складывать большие кубики вот сюда…». ЭТО ВАЖНО! Вводить в упражнения двойные кубики лучше после того, как ребенок усвоит классификацию по размеру больших и маленьких одиночных кубиков.

 

2. Классификация по цвету. Пример: «Посмотри, вот серый кубик, вот коричневый, а это — желтый. Покажи серый кубик, покажи коричневый, покажи желтый. Теперь принеси еще один серый кубик. Мы будем складывать серые кубики вместе…».

 

3. Классификация по цвету и звучанию. Пример: «Покажи серый кубик, коричневый, желтый. Все кубики звучат по-разному. Давай потрясем каждый кубик. Этот серый кубик звенит звонко. Такой кубик называется «железным». Этот коричневый кубик звенит глухо. Он называется «деревянный». А этот желтый кубик звучит очень-очень нежно. Он называется «золотой». Покажи железный  или серый кубик, деревянный или коричневый кубик, золотой или желтый кубик. Теперь принеси еще один железный кубик…».

 

4. Классификация по размеру, цвету и звучанию. Пример: «У меня в руках два кубика. Покажи среди этих кубиков большой кубик, маленький кубик. Какого они цвета? Какой звук у этих двух серых кубиков? Положи большой железный кубик в одну сторону (направо), в маленький железный кубик — в другую сторону (налево). Теперь принеси еще один большой железный кубик…».

 

5. Классификация по гласным буквам. Пример: «У меня в руках два кубика. Какой это кубик? (золотой). А это? (большой железный). Смотри, на золотом кубике буква «А» (грань с буквой «А» на золотом кубике повернута к ребенку). Покажи «А». Скажи: «А». На большом железном кубике тоже есть буква «А». Найди ее и покажи…».

 

6. Классификация по согласным буквам. Пример: «У меня в руках два железных кубика. Какой по размеру этот кубик? (большой). А этот? (маленький). Смотри, на большом железном кубике я покажу тебе букву «Б» (грань с буквой «Б» повернута к ребенку). Покажи «Б». Скажи: «Б». На каждой стороне большого железного кубика есть буква «Б». Где «Б»? На каждой стороне маленького железного кубика тоже есть буква «Б». Где «Б?».

ЭТО ВАЖНО! В упражнениях на классификацию по буквам название буквы произносится как твердый звук (в данном случае — «б»). Когда ребенок перейдет к упражнениям по озвучиванию складов на кубиках, он будет произносить звуки, обозначаемые одной и той же буквой, по-разному: на большом кубике твердо, а на маленьком — мягко.

 

Основные этапы освоения классификации 1. Выбор кубика из числа других кубиков. •    Выбираем нужный кубик из двух-трех, а потом из пяти-шести других кубиков. •    Выбираем нужный кубик из всей россыпи кубиков. 2. Сотрудничество со взрослым. •    Ребенок действует вместе со взрослым. •    Ребенок действует самостоятельно, по словесному указанию взрослого. 3. Основные варианты деления больших групп кубиков. •    Из двух кучек – шесть: большие и большие двойные кубики + маленькие и маленькие двойные кубики = серые (железные), коричневые (деревянные) и желтые (золотые) кубики. •    Из трех кучек – шесть: коричневые (деревянные) кубики + серые (железные) кубики + все желтые (золотые) = большие и маленькие кубики. В «серой» и «коричневой» кучках вместе с большими кубиками будут находиться и большие двойные кубики, а вместе с маленькими – маленькие двойные.

Третий «секрет» методики Зайцева: освоение четырех видов деятельности (Озвучивание)

С помощью этого вида деятельности говорить начинают даже самые молчаливые дети!

 

ОЗВУЧИВАНИЕ

·         Озвучивание или пропевание складов — ведущий вид деятельности на начальном этапе обучения чтению. Озвучивание складов проходит по кубикам и по таблицам и занимает совсем немного времени.

·         ЭТО ВАЖНО! Пропевание — прекрасная фонетическая разминка, с ее помощью «шлифуется» произношение каждого звука, тогда как в потоке обычной речи дефекты дикции малыша могут быть не слышны, не заметны.

·         Запоминание складов через пропевание идет удивительно быстро. Это происходит за счет многократных повторений.

·        

·         1. Озвучивание кубиков. Пример: «Вот большой железный кубик. У него есть свое имя. Сейчас я его произнесу: «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» (произношение склада осуществляется одномоментно с последовательным поворачиванием каждой грани кубика «лицом» к ребенку). А теперь произнесем его имя вместе». Взрослый дает кубик малышу, берет его ручки в свои и помогает ему поворачивать кубик и поочередно озвучивать склады.

 

·         Задания ребенку: • Озвучить любой кубик (по своему выбору). • Озвучить кубик, на который указал взрослый (большой деревянный, маленький железный двойной и т. д.).

 

·         2. Озвучивание таблиц. Пример: «Сейчас мы будем петь очень веселую песенку. Она записана вот здесь (взрослый указочкой обводит «Таблицу № 1»). В песенке будут звучать разные склады. Когда склады будут звучать твердо, мы будем подпрыгивать (или тянуться на носочках). Вот так: «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» (одномоментно с показом указкой складов и их произнесением идет показ того или иного движения). А когда произносим склад мягко, будем приседать (или вставать на пяточку). Вот так: «БЬ-БЯ-БЁ-БЮ-БИ-БЕ».

 

·         Задания ребенку: • Озвучивать склады последовательно столбиками, двигаясь слева направо: сначала все верхние столбики сверху вниз, потом все нижние столбики сверху вниз («Таблица № 1»), по отдельным столбикам сверху вниз («Таблица № 2»). • Озвучивать столбики с парными согласными по «Таблице № 1» сверху вниз: верхний столбик, потом нижний столбик и т. д. • Озвучивать склады по таблицам строчками: последовательно сверху вниз. • Озвучивать склады в любом другом порядке, последовательно или выборочно, на разные мотивы знакомых детских песенок.

·         Ребенок может действовать вместе со взрослым или самостоятельно, под наблюдением взрослого.

Третий «секрет» методики Зайцева: освоение четырех видов деятельности (Поиск)

Этот вид деятельности можно назвать настоящим «стимулятором» для восприятия, внимания и памяти малыша. Он призван закрепить представления ребенка о видах кубиков и порядке расположения складов на кубиках и в таблицах.

 

ПОИСК

Поиск – основной вид деятельности на этапе усвоения и закрепления системы складов.

1.«Стандартные» задания для поиска

Примеры:

·         «Найди среди кубиков кубик «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» и принеси его».

·         «Найди на кубике «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» склад «БЭ» и покажи его».

·         «Найди и покажи в слове «БАТОН» склад «БА» (слово составлено из кубиков и уже озвучено)».

·         «Найди строчку «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» в этой таблице» («Таблица №1»).

·         «Найди склад «БА» в этой таблице». («Таблица № 1»)

2.Вариативные задания для поиска

А. Поиск объекта (кубика, группы складов, склада) по заданным свойствам Примеры:

·         «Найди среди кубиков железный кубик «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» и принеси его».

·         «Найди серую строчку «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» в этой таблице» («Таблица №1»).

·         «Найди и покажи в слове «БАБУШКА» серый склад «БА».

 

Б. Поиск места объекта по заданным ориентирам Примеры:

·         «Найди среди кубиков кубик «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ», он находится первым в дорожке из кубиков (среди больших железных кубиков, верхним в башенке из кубиков и т. д.) и принеси его».

·         «Найди на кубике «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» склад «БЭ». Поверни к себе кубик и посмотри на верхнюю грань».

·         «Найди и покажи в слове «БАБУШКА» склад «БА», он находится впереди (крайним слева, первым по счету)».

·         «Найди строчку «Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ» в таблице. Это самая первая строчка сверху (первая слева верхняя строчка)».

·         «Найди склад «БА» в таблице. Он находится сразу под «Б» («Таблица №1»). Он находится рядом с «Б» в самой верхней строчке (в одном из самых первых столбиков наверху)» («Таблица №2»).

 

ЭТО ВАЖНО! Поисковую деятельность можно вести не только по таблицам и кубикам, но также и по другим материалам комплекса «Кубики Зайцева», например:

·         По карточкам с картинками (пособие «240 картинок»).

Пример: «Найди слово «БЕЛКА».

·         По складовым песенкам-попевкам (пособие «Читай и пой»).

Пример: «Найди эту строчку», «Покажи этот склад».

Третий «секрет» методики Зайцева: освоение четырех видов деятельности (Письмочтение)

 

На этот вид деятельности «работали» все предыдущие. Освоив их, малыш может приступать к одновременному чтению и письму складов и слов.

 

ПИСЬМОЧТЕНИЕ

Письмочтение — последовательное выкладывание (или показ) складов и их озвучивание.

ЭТО ВАЖНО! В системе Н. А. Зайцева письмо — это деятельность по превращению (переводу) звуков в символы (буквы, склады), а чтение — деятельность по превращению (переводу) символов (букв, складов) в звуки.

С помощью кубиков, таблиц и пособия «240 картинок» можно организовать более десятка упражнений по письмочтению!

Как можно ознакомить ребенка с письмочтением по кубикам

Пример. Ребенок наблюдает за действиями взрослого и слушает его объяснения:

1. Давай напишем кубиками твое имя: НИКИТА. Нам нужен маленький железный кубик «НЮ-НЁ-НЯ-НЕ-НИ-НЬ». Что это за кубик? Это «МЮ-МЁ-МЯ-МЕ-МИ-МЬ»! Он тоже маленький железный. А нам нужен «НЮ-НЁ-НЯ-НЕ-НИ-НЬ»! Ура, вот и он! ЭТО ВАЖНО! Последовательность озвучивания кубиков может быть разной.

2. Теперь найдем на нем склад «НИ». Вот он! Кладем «НИ». ЭТО ВАЖНО! Кубик нужно поставить найденным складом вверх, если работа проходит на полу, и малыш будет смотреть на кубики сверху вниз. Склад нужно развернуть к лицу ребенка, если кубик находится на уровне его глаз (стоит на полочке, столике).

3. Теперь будем искать маленький деревянный кубик «КЮ-КЁ-КЯ-КЕ-КИ-КЬ». Вот у меня в руках его «братец» — большой деревянный «КУ-КО-КА-КЭ-КЫ-К». Подойдет ли он нам? Конечно, нет! Вот наш «КЮ-КЁ-КЯ-КЕ-КИ-КЬ».

4. Поставим «КИ» рядом с «НИ». Читаем слева направо: «НИКИ». Тебя зовут «НИКИ»? Конечно, надо дописать имя! Какой склад нам нужен? Правильно, «ТА». Поищем большой деревянный кубик «ТУ-ТО-ТА-ТЭ-ТЫ-Т». А вот и он! Ставим его рядом с «КИ». Читаем слева направо: «НИКИТА»!

ЭТО ВАЖНО! При чтении взрослый обхватывает своей рукой руку ребенка с вытянутым указательным пальчиком и касается им каждого склада, одновременно озвучивая их по порядку.

Как постепенно может осваивать письмочтение ребенок

·         составлять и прочитывать слова вместе со взрослым;

·         дописывать кубиками слова, которые начал составлять взрослый, и прочитывать их;

·         дописывать по таблице слова, которые начал составлять (показывать указкой) взрослый: показывать на следующие склады своим пальчиком или указкой, одновременно прочитывая их;

·         самостоятельно составлять слова и прочитывать их.

Какие задания для самостоятельного составления слов можно предлагать ребенку

·         составить слово из кубиков или по таблице, глядя на слово-образец на карточке;

·         составить слово из кубиков по слову-образцу, написанному по таблице, и наоборот;

·         составить слово из кубиков или по таблице без опоры на образец (слово произносит взрослый, слово придумывает сам ребенок).

Презентация на тему «Б.К. Зайцев». Методика обучения чтению Николая Зайцева. «Кубики Зайцева». Презентация для родителей и педагогов. презентация к занятию по логопедии (старшая группа) на тему Презентация по практической дидактике в н зайцева

1 слайд

“Всё написанное мною лишь Россией и дышит” К 130-летию со дня рождения Б.К. Зайцева

2 слайд

Зайцев Борис Константинович (1881 — 1972), прозаик. Родился 29 января (10 февраля н.с.) в Орле в семье горного инженера. Детские годы прошли в селе Усты Калужской губернии «в атмосфере приволья и самого доброго к себе отношения со стороны родителей». С этого времени он испытывает «колдовскую власть», каковую всю жизнь радостно испытывает — власть книги. В Калуге он заканчивает классическую гимназию и реальное училище. В 1898 г. “не без внушений любимого отца» выдерживает экзамены в Императорское техническое училище. Учится только год: его отчисляют за участие в студенческих волнениях. Едет в Петербург, поступает в Горный институт, но скоро его оставляет, возвращается в Москву и, снова успешно сдав экзамены, становится студентом юридического факультета университета, но, проучившись три года, бросает университет. Увлечение литературой становится делом всей жизни. Свои первые литературные опыты Зайцев отдает на суд патриарха критики и публицистики Н.Михайловского, редактора журнала народничества «Русское богатство» и получает его благосклонное напутствие. В 1900 г. он встречается в Ялте с Чеховым, благоговейное отношение к которому сохраняет на всю жизнь. Чехов отметил талант молодого писателя. Леонид Андреев опубликовал в «Курьере» рассказ Зайцева «В дороге», который возвестил о рождении самобытного прозаика. В 1902 г. входит в московский литературный кружок «Среда», объединявший Н.Телешова, В.Вересаева, И.Бунина, Л.Андреева, М. Горького и др. Первые успешные публикации открывают Зайцеву дорогу в любые журналы. О нем заговорили, появились первые рецензии и очерки творчества. Главным достоинством его рассказов, повестей, романов, пьес была радость жизни, светлое оптимистическое начало его мировидения. В 1906 его знакомство с Буниным переходит в близкую дружбу, которая сохранится до последних дней их жизней, хотя временами они ссорились, впрочем очень быстро мирясь.

3 слайд

В Москве в 1912 г. образуется кооператив «Книгоиздательство писателей», в которое входят Бунин и Зайцев, Телешов и Шмелев и др.; здесь в сборниках «Слово» Зайцев печатает такие значительные произведения, как «Голубая звезда», «Мать и Катя», «Путники». Здесь же начинается публикация его первого собрания сочинений в семи томах. В 1912 г. он женится, рождается дочь Наташа. Среди этих событий личной жизни он завершает работу над романом «Дальний край» и приступает к переводу «Божественной комедии» Данте. Зайцев подолгу живет и работает в отцовском доме в Притыкино Тульской губернии. Здесь получает весть о начале первой мировой воины и повестку о мобилизации. Тридцатипятилетний писатель в 1916 г. становится курсантом военного училища в Москве, а в 1917 г. — офицером запаса пехотного полка. Воевать ему не пришлось — началась революция. Зайцев пытается найти в этом разрушающемся мире место для себя, что дается с большим трудом, многое возмущает, оказывается неприемлемым. Участвует в работе Московской просветительской комиссии. Далее радостные события (публикации книг) сменяются трагическими: арестован и расстрелян сын жены (от первого брака), умирает отец. В 1921 г. его выбирают председателем Союза писателей, в этом же году деятели культуры вступают в комитет помощи голодающим, а через месяц их арестовывают и отвозят на Лубянку. Зайцева через несколько дней освобождают, он уезжает в Притыкино и возвращается весной 1922 г. в Москву, где заболевает тифом. После выздоровления решает с семьей ехать за границу для поправки здоровья. Благодаря содействию Луначарского получает визу и покидает Россию. Сначала живет в Берлине, много работает, затем в 1924 г. приезжает в Париж, встречается с Буниным, Куприным, Мережковским и навсегда остается в столице эмигрантского зарубежья. Зайцев до конца своих дней активно работает, много пишет, печатается. Осуществляет давно задуманное — пишет художественные биографии дорогих ему людей, писателей: «Жизнь Тургенева» (1932), «Жуковский» (1951), «Чехов»(1954). В 1964 г. пишет последний свой рассказ «Река времен», который даст название и последней его книге. 21 января 1972г., прожив 91 год, Зайцев скончался в Париже. Похоронен на кладбище Сен-Женевьев-де-Буа.

4 слайд

«Если земная любовь и смерть предстают в поэзии у Зайцева прекрасными отражениями вечного духа любви, то нетрудно понять, какой великой любовью одел он жизнь. Мы не знаем поэта, который бы так пламенно любил жизнь и все её проявления. Для Зайцева не существует выбора, он не знает высшего и низшего в человеческий действиях и желаниях. У него вы не встретите так называемых отрицательных типов. Потому что он слишком любит все живущее. Он следует за своими героями по пятам, он трепещет от восторга, видя, как они вбирают в себя то или другое из рассыпанных в жизни наслаждений». Петр Коган

5 слайд

Дальний край, 1915 Улица св. Николая, Berlin, 1923 Преподобный Сергий Радонежский, Paris, 1925 Золотой узор, Praha, 1926 Афон. Путевой очерк, Paris, 1928 Анна, Paris, 1929 Жизнь Тургенева. Биография,Paris, 1932 Дом в Пасси, Berlin, 1935 Путешествие Глеба. Тетралогия: 1. Заря, Berlin, 1937 2. Тишина, Paris, 1948 3. Юность, Paris, 1950 4. Древо жизни, New York, 1953 Москва, Paris, 1939, Munchen, 1960, 1973 Жуковский. Биография, Paris, 1951 Чехов. Биография, New York, 1954 Тихие зори, Munchen, 1973 Далекое. Статьи, Washington, 1965 Река времен, New York, 1968 Мои современники. Эссе, London , 1988

6 слайд

«Драмы есть, ужасы – да, но живём мы во имя прекрасного». Б.К. Зайцев Собрание сочинений в 5 томах (6 дополнительных) Собрание сочинений в 11 томах «Русский, верующий, любящий, он знает свой путь и идет им уверенно, не поддаваясь соблазнам экзотики, минуты и моды». М. Осоргин — о Б. Зайцеве Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ

7 слайд

Сочинения в 3 томах Т.1 В первый том входят произведения, созданные Б.К. Зайцевым в России (1901-1922): рассказы «Тихие зори», «Священник Кронид», «Миф» и др., повести «Аграфена», «Голубая звезда» Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Каждый человек – лишь частица природы, маленькое звено Космоса – «Не себе одному принадлежит человек»». О. Михайлов

8 слайд

Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ Сочинения в 3 томах Т.2 Во второй том вошли произведения, написанные Б.К. Зайцевым в эмиграции в 1920-1930-е годы: «Преподобный Сергий Радонежский», «Анна», «Афон», «Валаам», «Москва» и др. «Ничто в мире зря не делается. Всё имеет смысл. Страдания, несчастья, смерти только кажутся необъяснимыми. … День и ночь, радость и горе, достижения и падения – всегда научают. Бессмысленного нет». Б.К. Зайцев

9 слайд

Сочинения в 3 томах Т.3 В третий том сочинений Б.К. Зайцева вошли произведения 1940-1960-х годов: «Тишина», «Жуковский», «Далекое», «Разговор с Зинаидой», «Река времени». Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Зайцев исходит от Тургенева, он весь гармонический, целостный». К. Чуковский

10 слайд

Настоящее издание знакомит читателя с лучшими прозаическими произведениями замечательного русского писателя Б.К. Зайцева. В однотомник вошли лирические миниатюры, рассказы, повести, написанные в 1900-х – начале 1950-х годов. Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Основа и двигатель зайцевского лиризма – бескорыстие… Зайцев сострадателен к миру, пассивно-печален при виде его жестоких и кровавых неурядиц, но и грусть, и сострадание обращены у него к миру, а не самому себе. Большей частью обращены к России». Г. Адамович

11 слайд

В книге Б.К. Зайцева предпочтение отдано произведениям, созданным им до отъезда в 1922 году в вынужденное изгнание. Именно в «русский период» наиболее полно раскрылся талант этого выдающегося мастера лирической прозы. Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Борис Зайцев был как-то совсем по-особенному тихо-ласков и прост, аристократической, высокой простотой, дающейся только избранным». И. Одоевцева

12 слайд

«Борис Зайцев открывает все те же пленительные страны своего лирического сознания: тихие и прозрачные». А. Блок Настоящую книгу составили произведения, написанные в России, до эмиграции, принесшие молодому писателю первую, самую желанную славу: роман «Дальний край», повести «Спокойствие», «Маша», «Аграфена», рассказы «Священник Кронид», «Мой вечер», «Петербургская дама», «Лина» и другие. Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ

13 слайд

«Жизнь есть жизнь — борьба за свет, культуру, правду. Не себе одному принадлежит человек». Б. Зайцев В книгу вошли как произведения дореволюционной половины его творчества (роман «Дальний край» и повесть»Голубая звезда»), так и более поздние (повесть «Странное путешествие» и роман «Золотой узор»), рассказывающие о любви, истинной и ложной, о связи человека со всем окружающим миром, о постижении высокого смысла через приобщение к природе и очищение страданием. Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ «Странное путешествие»

14 слайд

Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ Традиции русской реалистической литературы оставались для Б.К. Зайцева первостепенными. Любовью и уважением к русским классикам проникнуты его художественные биографии «Жуковский», «Жизнь Тургенева», «Чехов». «Жуковский, как известно, один из любимых писателей Зайцева, один из тех, с которым у него больше всего духовного родства. Жуковский ведь то же самое: вздох, прорыв, многоточие…» Г. Адамович

15 слайд

В книгу прозы Б.К. Зайцева входят рассказы, повесть «Голубая звезда», «Преподобный Сергий Радонежский» — жизнеописание одного из самых почитаемых на Руси святых, воспоминания о современниках. «О, ты, родина! О, широкие твои сени – придорожные березы, синеющие дали верст, ласковый и утолительный привет безбрежных нив! Ты, безмерная, к тебе припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь, обнимаешь руками многоверстными, поишь извечной силой. Прими благословения на вечные времена, хвала тебе, Великая мать…» Б. Зайцев «Аграфена» Шифр: Р З-177 Место хранения: АХЛ

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Методика обучения чтению Николая Зайцева. Кубики Зайцева. Подготовила Учитель-логопед Щербакова И.И.

Кубики Зайцева — пособие для обучения чтению с двух лет и может использоваться в семье, детском саду и школе. Методика даёт хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухими. Пособие может использоваться при обучении детей и взрослых, для которых русский язык не является родным.

Обучение ведется на основе аналитико-синтетического метода с использованием складовых блоков и проходит в виде веселой и увлекательной игры, в ходе которой дошкольники успевают начать читать раньше, чем забава прискучит.

Буквы на кубиках и в таблицах такого размера, что хорошо видны и с десяти метров, — важно, чтобы с самого начала дети не испытывали никаких напряжений зрения. Таблицы располагаются на стене, нижний их край на высоте 165-170 см от пола, — во избежание нарушений осанки нужно почаще работать стоя, с поднятой головой. Под таблицами полка в три доски, чтобы на ней слова из кубиков составлять.

Кубики различаются по цвету (золотые, серые (железные), бежевые (деревянные), белые с зелёными знаками препинания), объёму (большие, маленькие, двойные), весу (заполняются железками и деревяшками, имеющимися в комплекте), по звучанию наполнителя, раздающемуся при их встряхивании. Цель — обеспечить непроизвольное, быстрое, надёжное запоминание.

В аудиозаписи столбики и строчки таблиц, алфавит, под аккомпанемент баяна и балалайки, распеваются на 35 популярных, народных в основном, мелодий. Ритмичное проговаривание, а ещё лучше пропевание с музыкальным сопровождением — мощное средство воздействия на память.

Методика чтения Н. Зайцева ПЛЮСЫ МИНУСЫ появляются навыки грамотного письма, выправляются логопедические недостатки, речь становится чище и отчётливей, благодаря постоянному проговариванию и пропеванию складов, быстро расширяется словарный запас, формируется логическое мышление, развивается способность самостоятельно работать, умение добывать нужные знания. обучение происходит достаточно медленно, алгоритм занятий не самый простой – нужно строго следовать методике, работать с таблицами, петь, специально готовиться к занятиям без серьёзной подготовки преподавателей, без регулярных занятий на закрепление пройденного материала, не стоит и начинать. Каждый раз придется возвращаться назад и повторять одно и то же. А это и нам не нравится, а детям — тем более, н екоторые наборы предлагающие кубики Зайцева, подразумевают, что их нужно склеивать самостоятельно, Стоимость.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игровая методика обучению чтения «Ребус — метод» детей 4-7 лет

Методики обучения чтению используя игровую технологию. можно использовать в своей работе воспитателям, учителям — логопедам и родителям как отдельные игры — упражнения так и отдельными занятиями….

Семь основных, золотых правил эффективной методики обучения чтению ребёнка.

Чтобы научить ребёнка чтению, необходимо соблюдать некоторые правила. Я выделила семь правил.Используя эти правила можно быстро и легко научить ребёнка читать….

Зайцев Н.А. (1939 г.р.) — российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, создатель и руководитель центра «Нестандартные технологии в образовании». Автор методических пособий и материалов для обучения детей чтению, письму, счету и английскому языку по авторской методике (главным и наиболее известным из которых являются «Кубики Зайцева») Николай Александрович Зайцев

П ОЧЕМУ МЕТОДИКА З АЙЦЕВА? Соответствует физиологическим и психологическим особенностям ребенка дошкольного возраста; является здоровьесберегающей технологией эффективна в работе с дошкольниками, раннее начало обучения дает возможность каждому ребенку обучаться в своем темпе.

Склад — это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква (М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ). Пользуясь этими складами ребенок начинает составлять слова. Складовой принцип чтения — основа данного метода обучения детей чтению. Что такое склад?

Метод затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную. Склады написаны на гранях кубиков. Кубики различны по цвету, размеру и звуку, который они издают. Каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия. Это помогает детям именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими. В комплект также входят таблицы со складами. Склады на кубиках и таблицах

В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика. Кубики со складами склеивают и наполняют разным содержимым: деревянными палочками (для кубиков с глухими звуками) металлическими крышечками (для «звонких» кубиков) бубенчиками или колокольчиками (для кубиков с гласными звуками). Какие бывают кубики

Кубики отличаются: — по размеру: большие и большие двойные(для твёрдых складов), маленькие и маленькие двойные (для мягких складов). — по цвету: «золотые» (желтые) — для складов с гласными, «железные» (серые) — для звонких складов, «деревянные» (коричневые) — для глухих складов, белые-зеленые — для знаков препинания. Какие бывают кубики

На кубиках и таблицах представлены все наиболее употребимые склады русского языка. Обучение с пением – это повторение без монотонности. Играть, а не учится! Разнообразие игр и заданий с кубиками и таблицами (виды письма и виды чтения) Обучение по таблицам и кубикам

С первых занятий пишем указкой и составляем из кубиков множество слов: Самые близкие слова: мама, папа, бабушка, имя, фамилия, название города, улицы, страны. Игры: «Магазин», «Игрушки», «Обед», «Зоопарк», «Путешествие», День рождения», «Семья» Списывание со складовых картинок Виды письма

Игры «Принеси любой кубик», «Какую песенку тебе спеть?» (взрослый озвучивает кубик или песенку, выбранную ребенком) Игры на классификацию кубиков: по звонкости-глухости, по мягкости- твердости Выделение складов с гласными по парам: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е. Чтение отдельных складов Чтение слов на кубиках и складовых картинках Пение песенок по плакатам Чтение загадок, скороговорок, потешек и т.д. Выход в чтение текста Виды чтения

С ОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ Чтение – это не самоцель! «С каждой прочитанной строчкой узнаем что-то новое, интересное, обогащающее язык, нравственность, чувства». Чтение – процесс индивидуальный! Не форсируйте события! Не ругайте, а помогайте! Ребенку нужен успех! «Дети намного умнее, чем мы о них думаем, загоняя в ситуацию, где они чувствуют себя несмышлеными и неумелыми. Успех рождает радость. Я знаю. Я умею. Я могу. Это стойкие положительные эмоции!»

«Кубики Зайцева как средство раннего развития детей дошкольного возраста»

2014 г. Романевич Т.Ф. ГККП ясли-сад № 86

Каждый родитель видит в своем ребенке «гения в коротких штанишках». Маме и папе очень хочется, чтобы их ребенок был самым красивым, самым умным и здоровым. Креативные и прогрессивные родители уделяют большое внимание развитию своих детей с ранних лет. Педагог-новатор Николай Зайцев настойчиво рекомендует отказаться от традиционных принципов овладения чтением, так как данная технология негативно отражается на здоровье ребенка и его психомоторном развитии. «Кубики Зайцева» –уникальное пособие для обучения чтению с двух лет.

• Соответствует физиологическим и психологическим особенностям ребенка дошкольного возраста; является здоровьесберегающей технологией эффективны в работе с дошкольниками, раннее начало обучения дает возможность каждому ребенку обучаться в своем темпе.

Задачи:

* Формирование правильного произношения звуков.

* Расширение словарного запаса.

* Формирование логического мышления.

* Развитие способности самостоятельно работать, умение добывать нужные знания.

Зайцев Н.А. (1939 г.р.) — российский педагог-новатор, профессор, академик Академии творческой педагогики, создатель и руководитель центра «Нестандартные технологии в образовании».

• Кубики Зайцева — пособие для обучения чтению с двух лет и может использоваться в семье, детском саду и школе.

• Обучение ведется в виде веселой и увлекательной игры.

• * Комплект кубиков (бывают картонные (собранные и несобранные) и пластмассовые)

Склад – основа чтения

Склад — это пара из согласной с гласной, или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква (М-МА-МО-МУ-МЫ-МЭ).

Пользуясь этими складами ребенок начинает составлять слова.

Складовой принцип чтения — основа данного метода обучения детей чтению.

• Метод затрагивает 3 сенсорные области: слуховую, зрительную и тактильную.
• Склады написаны на гранях кубиков.
• Кубики различны по цвету, размеру и звуку, который они издают.
• Каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия.
• Это помогает детям именно почувствовать, а не понять разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.

• В наборе «Кубики Зайцева» 52 кубика.
• Кубики со складами склеивают и наполняют разным содержимым:
• деревянными палочками (для кубиков с глухими звуками)
• металлическими крышечками (для «звонких» кубиков)
• бубенчиками или колокольчиками (для кубиков с гласными звуками).

• Кубики отличаются:
• по размеру:
• большие и большие двойные(для твёрдых складов),
• маленькие и маленькие двойные (для мягких складов).
• по цвету:
• «золотые» (желтые) — для складов с гласными,
• «железные» (серые) — для звонких складов,
• «деревянные» (коричневые) — для глухих складов,
• белые-зеленые — для знаков препинания.

• Сначала ребенку необходимо освоить все типы размеров кубиков и их звучаний.
• Составлять из кубиков простейшие слова (мама, папа; обозначающие предметы мебели: шкаф, диван, стул)
• Составлять названия игрушек, животных(ПА-РО-ВО-3)
• Придумывать слова на определенную букву (или склад)

• Дать ребенку кубики и предложить написать свое имя. В следующий раз предложить самому найти кубики. Усложнять задания: придумать и написать слова, где повторяется одна и та же буква (МОЛОКО, ХОРОШО)

• В книге Николая Зайцева «Письмо. Чтение. Счет» есть много интересных игр и заданий с кубиками

• Пропевание — прекрасная фонетическая разминка, с ее помощью «шлифуется» произношение каждого звука, тогда как в потоке обычной речи дефекты дикции малыша могут быть не слышны, не заметны.
• Запоминание складов через пропевание идет удивительно быстро. Это происходит за счет многократных повторений.

• Матрица — порядок по которому нужно пропевать ребенку склады (например: сначала ряд с твердыми слияниями (большой кубик), следом с мягкими (маленький кубик)).

• Это позволяет малышам развивать слух и чувство ритма.

Игра «Загадки»

• Загадайте ребенку загадки. Он отгадывает, а вы пишете ответ кубиками.

«С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица» — Рыба.

• Складовая картинка представляет собой белый квадрат плотной бумаги с изображением и название этого изображения над самой картинкой. Причем самый главный, ударный склад написан черным цветом, все остальные буквы зеленым. С обратной стороны карточки написано просто слово (без картинки), слово записано разным шрифтом.

• Складовые картинки бывают цветными или силуэтными (черного цвета, развивают образное мышление). Во время занятий с этими карточками дети обучаются «беглому чтению», т.е схватывают слово целиком, а не по слогам или буквам.

• Игра-пособие «СКЛАДУШКИ» предназначена для обучения детей раннему (с 3-4 лет) чтению в складовой системе.
• В пособии 21 карточка, на которых склады представлены в виде вертикальных столбиков с правой и левой стороны каждой карточки. Два складовых столбика на каждой карточке образуют складовый домик.

• Цифры для ребенка – лишь абстрактные значки. Поэтому в математике нужно идти не от знания цифр, а от количества.

• Простота
• Эффективность
• Не привязана к возрасту
• Экологичность и строгое соблюдение принципа «не навреди ребенку» (не нарушается осанка, не портится зрение)
• Подходит абсолютно всем детям (шустрым и медлительным, слабым и сильным)
• Быстрое чтение (ребенок в игровой форме сразу запоминает склад, сочетание букв)
• Развивает органы чувств, мелкую моторику рук; двигательная активность

• Кубики приходится клеить самостоятельно из предложенных картонных заготовок и наполнителя
• Сделанные картонные кубики недолговечны
• Довольно высокая цена готовых кубиков

Литература

Методики Н.Зайцева, Санкт-Петербург, 2004 г.

КТО ВОКРУГ МЕНЯ ЖИВЁТ? Учебное пособие

ЧТО ВОКРУГ МЕНЯ РАСТЁТ? Учебное пособие

ПРОДУКТОВЫЙ МАГАЗИН Учебное пособие

• ЧИТАЙ И ПОЙ Учебное пособие

• Н.А.Зайцев «Письмо. Чтение. Счет».
• Обучение чтению по методике Н.А.Зайцева
• Математика. Чтение. Обучение по методике Н.А. Зайцева Год выпуска: 2006-2007
• 240 КАРТИНОК ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ, ЧТЕНИЮ, РИСОВАНИЮ
• Учебное пособие. Комплект для дома, группы, класса.

алина мирошниченко
Презентация «Кубики Н. Зайцева для учёбы и игры»

Методика обучения чтению по Зайцеву

На протяжении нескольких лет, в своей работе с детьми дошкольного возраста, я использую Методику «Обучение чтению по Зайцеву » . В марте 2010 года в Москве проходила обучение на семинарах его последователей, одной из них является Наталья Пятибратова; и после обучения получила сертификат.

Я использую различные методические пособия : кубики , таблицу со складами и диски с попевками. На основе методики мною разработаны свои занятия, соблюдая все правила и нюансы присущие методике Н. Зайцева :

Читаем по складам

Читаем целым словом

Не боимся длинных слов

Читаем предложение и объясняем смысл, прочитанного материала

Составляем слова, словосочетания и предложения

Занятия проводятся только в игровой, подвижной форме для сбережения здоровья детей

Николай Зайцев за основу своей методики по обучению чтению взял работу Л. Н. Толстого «Обучение чтению по складам» . Познакомившись со складами, переходим к чтению слов. Разнообразная работа со словами переходит в работу со словосочетаниями и предложениями. Затем я использую тексты Л. Н. Толстого и М. Монтессори.

Подбираем родственные слова

Составляем слова из складов

Объясняем смысл текста

Уникальность методики Зайцева в том , что ее можно использовать с детьми всех возрастов. С каждым возрастом проводится индивидуальная работа. Занятия разрабатываются в соответствии с возрастом.

Проводится работа с текстом. Дети начинают хорошо ориентироваться в нём, находят заданное слово или предложение, объясняют смысл. Ребята начинают прочитывать склады, затем целые слова. Каждое занятие – это новая интересная тема. Дети без труда запоминают и прочитывают новые слова и предложения.

Уникальность данной методики в том,что детям совсем не нужно знание букв и алфавита, они легче и быстрее начинают узнавать и читать склады, слова и даже если ребенок приходит в группу с опозданием, то он тянется за другими ребятами,как за примером, догоняет их и старается ни в чем не уступать. Чувство успеха не заставляет себя ждать.

Дети не боятся прочитывать длинные слова, сложные предложения, понимают смысл текстов и учатся рассуждать на различные темы. Быстрота чтения не главное для данной методики, главным же является вдумчивое прочитывание и понимание смысла.

Результаты радуют как детей и педагогов, так и родителей. Учится читать с интересом и радостью – это здорово!

Публикации по теме:

Презентация «Игры для автоматизации звука [р]» Игры для автоматизации звука Р Игра «Назови одним словом» Рыбу ловит- рыболов Кофе варит- кофеварка Мух морит- мухомор Земля трясется-землятресение.

Презентация игры для детей старшего дошкольного возраста «Разминка для ума» Как-то раз я наткнулась на пособие, предназначенное для школьников. В нем меня заинтересовали «Разминки» — это вопросы, задаваемые педагогом.

Презентация «Игры своими руками для развития речи детей» С каждым годом растет число детей, имеющих отклонения в развитии речи. А речь, как мы знаем, один из наиболее мощных факторов и стимулов.

Профессии. Презентация интерактивной игры «Кому что нужно для работы» Интерактивная игра «Кому, что нужно для работы». Выполнила: воспитатель Пиляева Т. П. МБДОУ «ЦРР- Д/с №3» Внимание ребенка в младшем возрасте.

Оздоровительные игры для дошкольников-презентация «Движение может заменить разные лекарства, но не одно лекарство не в состоянии заменить движение» Симон-Андре Тиссо Подвижная игра.

Презентация для воспитателей ДОУ «Занимательные игры и пособия для успешного развития детей дошкольного возраста» Презентация для воспитателей ДОУ На тему: «Занимательные игры и пособия для успешного развития детей дошкольного возраста, собственного.

Презентация игры для старшего дошкольного возраста «Знаем правила дорожного движения!» Здравствуйте, уважаемые коллеги! В рамках недели «Знакомства с правилами дорожного движения» мною разработана методическая игра: «Знаем.

Методика обучения чтению

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал вундеркиндом (или, по крайней мере, просто способным и умным). Для организации помощи взрослым существует множество методик обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева — метод обучения чтению с раннего возраста.

Особенности методики

Буквально с каждым днем ​​кубики Зайцева становятся все больше и больше последователей.В чем уникальность этой техники? Почему младенцы, вышедшие из младенчества, начинают читать себя буквально после нескольких занятий?

Методика обучения чтению Зайцева Н.А. — это чтение по складам. Для одной единицы здесь принимается не буква, как это принято в традиционных методах обучения, а именно склад. Это естественное усилие, производимое речевым аппаратом при произнесении. Поскольку склад — это естественное усилие, произнести его не составит труда ребенку практически любого возраста.

На основе чтения по складам и разработана методика обучения, например кубики Зайцева. Они представляют собой целый учебник, способствующий гармоничному развитию личности ребенка.

Кубики Зайцева предназначены и для чтения, и для общего развития обучения, и для развития логического мышления, и для логопедических упражнений. Многие мамы уверены, что их дети, занимающиеся этим методом, в будущем добьются многого.

Великий учитель Николай Александрович Зайцев

Практически каждый взрослый слышал эту фразу, как «кубики Зайцева».«Методика обучения чтению на базе складов с каждым днем ​​набирает все больше последователей. Однако мало кто знает, кто стал автором уникальной методики.

Николай Александрович Зайцев — великий российский педагог-новатор. в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям.

Идея создания особой методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущий учитель для прохождения преддипломной практики был распространен в Индонезии.Там он должен был обучать основам и особенностям русского языка местное население.

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще во время работы в школе. Постепенно свои работы он внедрил в детские сады.

Когда эффективность созданной педагогом методики была подтверждена несколькими поколениями детей, рождение знаменитых кубиков Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой.

Уникальная авторская техника более 20 лет. Однако педагог-новатор не стоит на месте. Он улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется. На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, основанных на занятиях на таких необычных кубиках.

Как выглядят кубики Зайцева?

Что такое куб? Одна из самых любимых детских игрушек. Каждый из нас может вспомнить ту радость, с которой в раннем детстве строил замки и башни.Зная, как дети любят такие игры, автор при создании своей методики взял за основу просто обычные детские кубики.

Однако они совсем не похожи на наши привычные. На каждом из их лиц изображены склады. Что они собой представляют?

Склад может состоять из:

• От одного письма.
• Из двух букв (согласный — гласный).
• Из двух букв (согласная — мягкий знак).
• Из двух букв (согласная — сплошной знак).

Кроме того, все кубики раскрашены в разные цвета. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения:

• Кубики золотистого цвета с гласными. В методике Зайцева их называют «золотыми».
• Серые кубики — склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики.
• Коричневые кубики — глухой склад, «деревянные» кубики.
• Кубики белого и зеленого цветов — знаки препинания.

Чтение на кубиках Зайцева развивает тактильные ощущения детей, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха.Для этого к каждому виду был добавлен определенный контент. Они не полые, как обычные кубики. По своему содержанию они обладают определенным звучанием.

Кубики Зайцева можно наполнить:

• деревянных палочек для еды;
• колокольчики;
• галька;
• песок;
• мелкие металлические предметы;
• крышки;
• пробки.

Благодаря наполнению кубики отличаются еще и по весу.

Каждый ребенок с самого начала класса буквально влюбляется в кубики Зайцева.Метод их обучения — это не привычная учебная деятельность, а игра. Во время игры дети незаметно переходят от просмотра кубиков к самостоятельному чтению.

Чтобы ускорить процесс обучения, каждый куб имеет собственный размер.

• Двойные кубики большие. Это солидные склады.
• На кубиках стандартного размера изображены мягкие склады.

На что влияет методика Зайцева?

Благодаря уникальной структуре, цвету и размеру кубиков разработанная методика способствует не только обучению детей любого возраста чтению, но и влияет на их полноценное развитие.

Занятия на кубиках Зайцева затрагивают следующие области:

Кроме того, во время занятий по методике Зайцева происходит музыкальное, физическое и эмоциональное развитие детей.

Как заниматься по методике Зайцева

Автор методики рекомендует не перегружать ребенка упражнениями. Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса.

Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе.Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра их не беспокоит.

Для организации учебного процесса не используются только кубики. В методическое оснащение также входят столы, на которых отображаются все склады. Во время занятий столы находятся на глазах у детей. Это способствует эффективности тренировок.

С какого возраста я могу начинать занятия?

Автор рекомендует как можно скорее познакомить детей со своим.Малыши до двух лет могут просто играть с кубиками, изучать склады по краям. Так ребенок будет подготовлен к процессу чтения в более старшем возрасте.

Оптимальным периодом для начала занятий является время, когда ребенок начинает говорить самостоятельно. Обычно это происходит к 2 годам. В этот период ребенок готов приступить к обучению.

Если малыш начнет заниматься методом Зайцева в возрасте трех лет, он сможет читать самостоятельно примерно через полгода. Этот период считается наиболее благоприятным для обучения чтению, поскольку одновременно происходит развитие речевого аппарата ребенка и закладываются основы обучения чтению.

Занятия с детьми от 4 лет принесут положительный результат после 16-20 «уроков».

Дети в возрасте от 5 до 6 лет будут учиться читать самостоятельно за 5-8 уроков. Этот возрастной период также считается одним из самых благоприятных для начала обучения чтению, т.к. уровень умственного развития ребенка максимально способствует началу занятий.

Если бы ребенок начал заниматься по методике Зайцева в 6 лет, ему понадобилось бы всего 5-6 уроков, чтобы начать самостоятельное чтение.

Учимся, играя

Кто из детей любит постоянно учиться? Основное занятие для дошкольников — игры. Поэтому кубики тоже нужно строить в игровой форме.

Какие игры с кубиками Зайцева? На сегодняшний день разработано множество таких методик. Рассмотрим самые популярные виды заданий на основе игровой активности:

1. Веселый паровозик. Делаем паровозик из любимых кубиков с гласными. Чтобы он начал «двигаться по рельсам», склады на гранях кубиков надо пропеть.
2. Пряничный человечек. Бросьте куб — «булочку» в любую часть комнаты. Ребенок догоняет «булочку» и читает склад на ее верхней грани.
3. Найдите пары. Для игры потребуются кубики и столы. Выбираем любой куб. Читаем склад на его верхней грани. Находим такой же склад в таблице.
4. Голоса животных. Вспоминаем звуки, которые издают домашние животные (кошка, собака, корова и т. Д.). Ребенку необходимо найти кубики со складами, соответствующие голосам животных (мяу, му, ав и т. Д.).

Что говорят родители?

Эффективность использования кубиков Зайцева доказана временем. За 2 десятилетия растет число приверженцев уникальной техники.

Что родители говорят о кубиках Зайцева? Отзывы взрослых, чьи дети научились читать по этой методике:

• За период обучения по методике Зайцева дети буквально влюбляются в процесс чтения.
• Гармоничное развитие детей в сфере образования, воспитания, искусства.
• Занятия на кубиках Зайцев учат детей не только чтению. Они их дисциплинируют, развивают логическое мышление, заставляют мыслить критически.
• Процесс обучения довольно прост. Во время игры дети даже не замечают, как переходят к самостоятельному чтению.

Однако далеко не все родители хвалят и одобряют кубики Зайцева. Отзывы взрослых, когда обучение не дало результата:

• Многие дети не усваивают суть чтения по магазинам.
• После тренировки на кубиках Зайцева детям сложно перейти на слоговое чтение.
• При индивидуальных занятиях по этой методике у ребенка могут возникнуть трудности с пониманием принципов чтения. Более приемлемы методы коллективного обучения.

Чтение — основа гармоничного развития человека в детстве. Занятия с детьми по методике Зайцева — самый короткий и естественный путь в мир букв. Кубики Зайцева — настоящая кладовая мудрости, доступная каждому.

11.8: Реакции исключения — правило Зайцева

Цель

После завершения этого раздела вы сможете применить правило Зайцева для предсказания основного продукта при устранении несимметричного галогенида, вызванном основанием.

Ключевые термины

Убедитесь, что вы можете определить и использовать в контексте приведенный ниже ключевой термин.

Содержимое

Правило Зайцева можно использовать для прогнозирования региохимии реакций элиминации.

Введение

Правило Зайцева или Сайцева (англизированная орфография) — это эмпирическое правило, используемое для предсказания региоселективности реакций 1,2-элиминации, протекающих через механизмы E1 или E2.Он утверждает, что в реакции региоселективной E1 или E2 основным продуктом является более стабильный алкен (то есть алкен с более высокозамещенной двойной связью). Например:

Если в данном реагенте присутствуют две или несколько структурно различных групп бета-водородов, то несколько структурно изомерных алкенов могут быть образованы путем отщепления E2. Эта ситуация иллюстрируется примерами отщепления 2-бромбутана и 2-бром-2,3-диметилбутана, приведенными ниже.

Используя гидроксид сильного основания, мы направляем эти реакции в сторону отщепления (а не замещения). В обоих случаях для реакции элиминирования доступны два разных набора бета-атомов водорода (они окрашены в красный и пурпурный цвета, а альфа-углерод — в синий цвет). Если бы скорость каждого возможного отщепления была одинаковой, можно было бы ожидать, что количества продуктов изомерного отщепления будут отражать количество атомов водорода, которые могут участвовать в этой реакции.Например, поскольку есть три 1º-атома водорода (красный) и два 2º-атома водорода (пурпурный) на бета-атомах углерода в 2-бромбутане, статистика предполагает соотношение 1-бутена и 2-бутена в продуктах 3: 2. Этого не наблюдается, и последнее преобладает со счетом 4: 1. Это отклонение от статистических ожиданий еще более заметно во втором примере, где имеется шесть 1º-бета-атомов водорода по сравнению с одним 3º-водородом. Эти результаты указывают на сильную региоселективность, благоприятствующую более высокозамещенной двойной связи продукта, эмпирическое утверждение, обычно называемое правилом Зайцева .

Упражнение

вопросов

11.7.1

Игнорируя стереохимию алкена, покажите продукты выведения следующих соединений:

Решения

S11.7.1

Авторы и авторство

THE FIREBIRD ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА

Программы История искусств для детей Несомненно, самая большая задача учителя, работающего с маленькими детьми, — это поощрять их интерес к искусству. Нельзя ожидать от детей 4-5 лет осознанного восприятия истории искусства, но мы можем начать учить их изучать скульптуру, керамику и фрески. Даже в профессиональном изучении искусства очень важно научиться распознавать разные стили на основе знакомых характерных деталей. Если ребенок научится копировать изображение быка у ворот Иштар в Вавилоне, он может не вспомнить названия ни ворот, ни города.Без проблем. Когда-нибудь он или она увидит это в музее или будет изображено на фотографии в книге или где-нибудь еще и — обязательно узнает! На уроках мы смотрим картинки и можем смотреть короткометражные фильмы, которые также относятся к стилю того времени. Затем мы рисуем «копию» узнаваемого объекта, относящегося к той эпохе. В конце месяца мы играем в лотерею, где ребенка просят объединить карточки, изображающие произведения искусства, с изображениями людей, которые жили в период создания этих произведений. Графика В наших классах декоративно-прикладного искусства мы изучаем различные техники, с помощью которых наши молодые художники могут начать раскрывать свои таланты. Рисуем узоры на песке, шьем деревянными иголками, делаем мозаику с зернами и панно с засушенными цветами и листьями. Мы исследуем разные жанры, знакомим детей с разными видами декоративной живописи, учим держать кисть и карандаш. Музыка в детском саду Педагог Ольга Браун разработала уникальную методику музыкального обучения дошкольников, основанную на 30-летнем опыте работы в государственных и частных детских садах как в России, так и в США. Сюда входит прослушивание классической и современной музыки, пение, создание ритмических движений к музыке и танцам, участие в музыкально-дидактических играх, игра на музыкальных инструментах и ​​участие в театральных постановках. Одна из основных целей этой программы — привить любовь к музыке и интерес к различным видам музыкальной деятельности, а также умение применять полученные знания в повседневной жизни. Не менее важно развитие музыкального слуха и вокальных навыков. Музыка в детском саду В основе этой методики лежит обучение через игру — один из важнейших принципов обучения музыке дошкольников сегодня.Наши уроки всегда веселые и увлекательные! Мы поем, играем, танцуем … Мы соприкасаемся с величайшим искусством всех времен — музыкой! Обучение чтению, письму и математике по методике Зайцева Почему мы выбрали именно эту технику для наших детей? Конечно, это не случайность! Так учил детей Лев Николаевич Толстой, то есть используя новую базовую единицу чтения (нечто среднее между традиционными слогами и фонемами — отдельные звуки), называемую «склад».Он писал, что «звуковой метод», проникший в Россию с Запада с 70-х годов XIX века, — это «недоразумение», «противоречащее духу русского языка и привычкам людей», когда того же можно добиться проще и быстрее? Лев Николаевич имел право на такой вывод: с юных лет он обучал крестьянских детей, организовывал для них школы; он был лично знаком и переписывался с крупнейшими учителями своего времени. В 1873 году Лев Николаевич писал, что его ученики смогли освоить чтение не более чем за 10 уроков.Такие ставки кажутся фантастическими, не правда ли? Николай Александрович Зайцев — прямой последователь Льва Николаевича. Его методика сегодня считается одной из лучших развивающих систем для обучения дошкольников чтению, письму и счету. Этот метод универсален — он отлично подходит для работы и с полуторагодовалыми детьми, и с трехлетними, и с детьми постарше. Маленькие дети не умеют мыслить аналитически, им сложно превращать абстрактные буквы в звуки, а затем складывать их в слова, но они особенно восприимчивы к сигналам, исходящим от органов чувств, поэтому Н.А. Зайцев разработал систему, основанную на этих особенностях развития детей. Эта система ранней разработки основана на следующих основных принципах: Первый принцип — это отсутствие принуждения. Дети учатся, играя. Иногда они даже не подозревают, что идет процесс обучения, потому что нет столов или партов, дети могут бегать, сидеть, подходить ближе или стоять в стороне — как им заблагорассудится.Дети не обязаны повторять слова вслед за учителем — все происходит только на добровольной основе. Второй принцип — чтение «склада». Дети не учат буквы, а читают «склад». Только не путайте со слогами! «Склад» — речевая единица метода Зайцева, представляет собой пару согласный-гласный, или согласный и твердый или мягкий знак, или одну букву. Все склады отображаются на таблицах и на гранях кубиков. Третий принцип — сначала сначала пишем, потом читаем. Дети показывают на столе необходимый «склад» или находят грани куба, чтобы составить слово, то есть превращают звуки в символы — и, действительно, это слова! Суть метода Зайцева — показать ребенку слова, а не объяснять, как отдельные буквы сливаются в слоги, а затем в слова. Принцип четвертый — использование нескольких чувств.При обучении задействованы слух, зрение и осязание, много кубиков — больших и маленьких; легкий и тяжелый; «Золотой», «железный», «деревянный» и белый; с разными наполнителями, которые звучат громче или резче. Надписи на кубиках яркие, четкие, разноцветные — их видно издалека. «Звуковые» кубики стали одной из самых любимых игрушек практически всех малышей. Все эти принципы — основа нашей работы. Занятия проводит сертифицированный специалист по методике Зайцева-Ольги Димитриадис.

Правило Зайцева — Master Organic Chemistry

Реакции элиминирования: Правило Зайцева

До сих пор мы рассмотрели только некоторые простые реакции элиминирования, в которых возможен только один продукт. В этом посте мы рассмотрим несколько примеров, на которых мы начнем видеть некоторые из дополнительных «морщин», которые могут присутствовать в реакциях выведения.

Содержание

1. В реакциях исключения «более замещенный» алкен имеет тенденцию быть основным продуктом
2. Стабильность алкенов повышается по мере замещения связей CH на связи C – C
3. «Правило Зайцева» : Устранение произойдет так, что водород будет удален из бета-углерода с наименьшим количеством водорода
4. (расширенный) Ссылки и дополнительная литература

---

1.В реакциях отщепления «более замещенный» алкен, как правило, является основным продуктом

Например, если вы нагреете спирт, указанный ниже, с помощью сильной кислоты (например, серной кислоты, H ₂ SO ₄ ), вы получите один основной продукт. продукт (алкен) и второстепенный продукт (также алкен).

Что в этом интересного? Что ж, если вы присмотритесь, вы увидите, что на самом деле возможны два продукта исключения , , но только один образуется в качестве основного продукта.

Алкен, который является «тетразамещенным», то есть присоединенным к четырем атомам углерода, является основным продуктом, а не «дизамещенный» алкен, который присоединен к двум атомам углерода и двум атомам водорода.

(Тот факт, что мы формируем новую π-связь C-C за счет сигма-связей на соседних атомах углерода, характерен для реакций элиминирования.)

Аналогичным образом посмотрите на продукт следующей реакции. Взяв бромистый алкил и добавив сильное основание, мы снова получим «основной» продукт и «второстепенный продукт».

Опять же, основной продукт «более замещен», чем второстепенный. Из 4 атомов, непосредственно связанных с алкеном в основном продукте, 3 атома углерода и 1 водород. В минорном продукте 2 атома углерода и 2 атома водорода непосредственно присоединены к алкену.

Так чем же объясняется это предпочтение «более замещенного» алкена в реакциях элиминирования?

2. Стабильность алкенов повышается при замене связей C – H связями C – C

Что ж, это хорошо коррелирует с наблюдением, которое было сделано относительно теплоты образования различных алкенов. По мере того, как алкен становится более замещенным (то есть присоединяется больше атомов углерода, присоединяется меньше атомов водорода), он становится более термодинамически стабильным . [Это наблюдение получено в результате измерения энтальпии гидрирования различных алкенов — щелкните здесь, чтобы получить данные]

Это хорошо согласуется с тенденцией, наблюдаемой для реакций элиминирования. Основным продуктом реакции элиминирования обычно является более замещенный алкен . Это связано с тем, что переходное состояние, приводящее к более замещенному алкену, имеет более низкую энергию и, следовательно, будет протекать с более высокой скоростью.

3. «Правило Зайцева»: элиминация будет происходить так, что водород удаляется из бета-углерода с наименьшим количеством водорода

Российский химик по имени Александр Зайцев опубликовал статью, в которой в конце 19-го века делает это наблюдение. века, поэтому это наблюдение получило название правила Зайцева. Формально правило состоит в том, что отщепление происходит так, что водород удаляется из «β-углерода» с наименьшим количеством атомов водорода. [Химики-органики и их термины: «α-углерод» — это углерод, присоединенный к уходящей группе, тогда как «β-углероды» — это все атомы углерода, присоединенные к альфа-углероду.]

В следующем посте мы более подробно рассмотрим, почему так много реакций элиминации имеют под собой слово «тепло».

Следующее сообщение: Реакции элиминации благоприятствует теплоАня. Chem. 1875 , 179 (3), 296-301
DOI: 10.1002 / jlac.187517

Оригинальная статья Александра Сайцева с его наблюдениями за реакциями элиминации, ведущими к правилу, которое теперь носит его имя.
1. Механизм и кинетика реакций элиминирования
   Д. Хьюз и К. К. Ингольд
   Пер. Faraday Soc. 1941 , 657-685
   DOI: 10.1039 / TF9413700657
   Раздел 3.2 в этой статье обсуждается правило Зайцева. Раскрываются другие наблюдения и дается возможное объяснение правила (основанное на гиперконъюгации или «эффекте Бейкера-Натана»).
2. Механизм реакций элиминации. Часть XVI. Конституционные влияния на устранение. Общее обсуждение
   М. Л. Дхар, Э. Д. Хьюз, К. К. Ингольд, А. М. М. Мандур, Г. А. Мо и Л. И. Вульф
   J. Chem. Soc. 1948 , 2093-2119
   DOI: 10.1039 / JR9480002093
   В этой статье подробно обсуждаются различия в условиях и субстрате, которые могут вызвать реакцию E2 с образованием продукта Зайцева или Гофмана.
3. Механизм реакций элиминации. Часть XI. Кинетика отщепления олефинов из трет-бутил- и трет-амилбромидов в кислых и щелочно-спиртовых средах
   M. L. Dhar, E. D. Hughes и C. K. Ingold
   J. Chem. Soc. 1948 , 2065-2072
   DOI: 10.1039 / JR9480002065
4. Механизм реакции элиминации. Часть XIX. Кинетика и стерический ход элиминирования из изомерных ментилхлоридов
   E. D. Hughes, C. K. Ingold и J. B. Rose
   J. Chem. Soc. 1953, 3839-3845
   DOI: 10.1039 / JR9530003839
   Это пример правила Зайцева в циклогексановой системе. Неоментилхлорид дает 78% 3-ментена и 22% 2-ментена с EtO ^— в этаноле.
5. Механизмы устранения реакций. VI. Влияние уходящей группы на ориентацию в реакциях E2
   Уильям Х. Сондерс, Сьюзен Р. Фаренхольц, Эдвард А. Кэсс, Джон П. Лоу и Мадлен Шрайбер

   Журнал Американского химического общества 1965 87 (15), 3401-3406

   DOI : 10.1021 / ja01093a020
   Очень интересное исследование, в котором 2-галогенпентаны обрабатывают этоксидом калия при температуре кипения.Для уходящих групп Cl, Br и I преобладающим продуктом элиминирования был пент-2-ен (т.е. продукт Зайцева) с выходом 64, 75 и 80% соответственно. Для фтора предпочтительно образуется незайцевский продукт! (82% против 18%).

методика обучения чтению

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок стал вундеркиндом (или, по крайней мере, просто способным и умным). Для организации помощи взрослым существует множество методик обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике.Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева — метод обучения чтению с раннего возраста.

Особенности методики

Буквально с каждым днем ​​кубики Зайцева становятся все больше и больше последователей. В чем уникальность этой техники? Почему младенцы, вышедшие из младенчества, начинают читать себя буквально после нескольких занятий?

Методика обучения чтению Зайцева Н.А. — это чтение по складам.Для одной единицы здесь принимается не буква, как это принято в традиционных методах обучения, а именно склад. Это естественное усилие, производимое речевым аппаратом при произнесении. Поскольку склад — это естественное усилие, произнести его не составит труда ребенку практически любого возраста.

На основе чтения по складам и разработана методика обучения, например кубики Зайцева. Они представляют собой целый учебник, способствующий гармоничному развитию личности ребенка.

Кубики Зайцева предназначены и для чтения, и для общего развития обучения, и для развития логического мышления, и для логопедических упражнений. Многие мамы уверены, что их дети, занимающиеся этим методом, в будущем добьются многого.

Великий учитель Николай Александрович Зайцев

Практически каждый взрослый слышал эту фразу, как «кубики Зайцева». Методика обучения чтению на базе складов с каждым днем ​​набирает все больше последователей. Однако мало кто знает, кто стал автором уникальной методики.

Николай Александрович Зайцев — великий русский педагог-новатор. Родился в семье учителей, с раннего детства мечтал давать знания детям.

Идея создания особой методики обучения чтению зародилась еще в студенческие годы, когда будущий учитель для прохождения преддипломной практики был распределен в Индонезию. Там он должен был обучать основам и особенностям русского языка местное население.

Николай Александрович начал применять основы своих разработок еще во время работы в школе.Постепенно свои работы он внедрил в детские сады.

Когда эффективность созданной педагогом методики была подтверждена несколькими поколениями детей, рождение знаменитых кубиков Зайцева, методика обучения для которых принципиально отличалась от общепринятой.

Уникальная авторская техника более 20 лет. Однако педагог-новатор не стоит на месте. Он улучшает кубики Зайцева. Методика обучения для них постоянно совершенствуется.На сегодняшний день создано большое количество дополнительных приемов и игровых упражнений, основанных на занятиях на таких необычных кубиках.

Какие кубики Зайцева?

Что такое куб? Одна из самых любимых детских игрушек. Каждый из нас может вспомнить, с какой радостью в далеком детстве он добавил с их помощью замки и башни. Зная, как дети любят эти игры, автор использовал обычные детские кубики как основу для создания собственной техники.

Однако они совсем не такие, как те, к которым мы привыкли.На каждом из их лиц изображены склады. Кто они такие?

Склад может состоять из:

• От одного письма.
• Из двух букв (согласный — гласный).
• Из двух букв (согласная — мягкий знак).
• Из двух букв (согласная — сплошной знак).

Кроме того, все кубики раскрашены в разные цвета. Это помогает детям быстрее понять принципы чтения:

• Кубики золотистого цвета с гласными.В методе Зайцева они носят название «золотые».
• Серые кубики — склады со звонким звуком. Так называемые «железные» кубики.
• Коричневые кубики — глухой склад, «деревянные» кубики.
• Кубики белого и зеленого цветов являются знаками препинания.

Чтение в кубиках Зайцева развивает тактильные ощущения детей, музыкальные способности, способствует развитию органов слуха. Для этого к каждому виду добавляется определенный контент. Они не полые, как обычные кубики.По своему содержанию они обладают определенным звучанием.

Кубики Зайцева могут быть заполнены:

• деревянными палочками;
• колокольчики;
• галька;
• песок;
• мелкие металлические предметы;
• крышки;
• пробки.

Кубики благодаря своей начинке также различаются по весу.

Каждый ребенок с самого начала занятий буквально влюбляется в кубики Зайцева. Методика обучения для них — не обычное учебное занятие, а игровое.В процессе игры дети незаметно переходят от чтения кубиков к самостоятельному чтению.

Чтобы ускорить процесс обучения, каждый кубик имеет свой размер.

• Двойные кубики большие. Это солидные склады.
• На кубиках типоразмера изображены мягкие склады.

Что влияет на технику Зайцева?

Благодаря уникальной структуре, цвету и размеру кубиков разработанная методика способствует не только чтению детей любого возраста, но и влияет на их всестороннее развитие.

На занятия по кубикам Зайцева влияют следующие направления:

Кроме того, во время занятий по методике Зайцева происходит музыкальное, физическое, эмоциональное развитие детей.

Как заниматься методами Зайцева?

Автор рекомендует не перегружать ребенка занятиями. Весь процесс обучения должен быть построен в игровой форме. Продолжительность одного занятия не более получаса.

Во время занятий дети не сидят за партами, как в школе.Они бегают, прыгают, танцуют, лежат, играют. Благодаря свободе действий игра их не беспокоит.

Для организации учебного процесса, не только кубики. В состав методического оборудования также входят таблицы, на которых отображаются все склады. Во время занятий столы перед глазами детей. Это помогает повысить эффективность тренировок.

В каком возрасте я могу начать занятия?

Автор рекомендует как можно раньше знакомить детей со своей методикой.Малыши до двух лет могут просто играть в кости, изучать склады на лицах. Так ребенок будет подготовлен к процессу чтения в более старшем возрасте.

Оптимальный период для начала занятия — это время, когда ребенок начинает говорить самостоятельно. Обычно это происходит до 2 лет. В этот период ребенок готов приступить к тренировкам.

Если малыш начнет заниматься техникой Зайцева в возрасте до трех лет, то он сможет читать самостоятельно примерно на полгода.Этот период считается наиболее благоприятным для обучения чтению, поскольку одновременно происходит развитие речевого аппарата ребенка и закладываются основы обучения чтению.

Занятия с детьми от 4 лет принесут положительный результат после 16-20 «уроков».

Дети в возрасте от 5 до 6 лет научатся читать самостоятельно за 5-8 уроков. Этот возрастной период также считается одним из самых благоприятных для начала обучения чтению, т.к. Уровень умственного развития ребенка максимально способствует началу занятий.

Если ребенок начал заниматься методикой Зайцева в 6 лет, для самостоятельного чтения ему потребуется всего 5-6 уроков.

Учимся играть

Какие дети любят учиться постоянно? Основное занятие для дошкольников — игра. Поэтому занятия на кубиках тоже нужно строить в игровой форме.

Какие игры с кубиками Зайцева? На сегодняшний день разработано множество из этих методов. Рассмотрим самые популярные виды заданий на основе игровой активности:

1. Веселый паровозик. Составляем из понравившихся кубиков своды поезда. Чтобы он «двигался по рельсам», склады на гранях кубиков надо спеть.
2. Колобок. Кидаем куб — «булочку» в любую часть комнаты. Ребенок догоняет «булочку» и читает склад по ее верхнему краю.
3. Найдем пары. Для игры нужны кубики и столы. Выбираем любой куб. Читаем склад по его верхнему краю. Находим такой же склад в таблице.
4. Голоса животных. Вспоминаем, какие звуки издают домашние животные (кошка, собака, корова и т. Д.). Ребенок должен найти кубики со складами, соответствующие голосам животных (мяу, мычание, ав и т. Д.).

Что говорят родители?

Эффективность использования кубиков Зайцева доказана временем. За 2 десятилетия количество последователей уникальной методики растет.

А что родители говорят о кубиках Зайцева? Отзывы взрослых, чьи дети научились читать эту методику:

• В период обучения по методике Зайцева дети буквально влюбляются в процесс чтения.
• Гармоничное развитие детей в сфере образования, воспитания, искусства.
• Уроки в кубиках Зайцева учит детей не только чтению. Они их дисциплинируют, развивают логическое мышление, заставляют мыслить критически.
• Процесс обучения довольно прост. Во время игры дети даже не замечают, как переходят к самостоятельному чтению.

Однако далеко не все родители хвалят и одобряют кубики Зайцева. Отзывов взрослых, когда обучение не сработало:

• Многие дети не познают сущность чтения по складам.
• Выучив кубики Зайцева, детям сложно перейти на слоговое чтение.
• При индивидуальном изучении этой техники ребенок может испытывать трудности с пониманием принципов чтения. Коллективный метод обучения более приемлем.

Чтение — основа гармоничного развития человека в детстве. Занятия с детьми по методике Зайцева — кратчайший и естественный путь в мир букв. Кубики Зайцева — настоящий кладезь мудрости, доступный каждому.

Василий Зайцев и Сталинградская битва

«Записки русского снайпера» Василия Зайцева — очень хорошая книга. Я хотел дать ей пять звезд, но с чистой совестью мог дать только три, потому что в книге есть некоторые досадные проблемы.

Во-первых, действительно не пересекаются первые шестьдесят страниц. Читателю не дана линейная временная шкала, как будто он родился здесь, вырос на этом, учился в школе, был в этом опытным, вступил в советский флот, а затем вызвался воевать под Сталинградом.Вместо этого первые шестьдесят страниц перемешаны, и типичный читатель не поймет, почему первые несколько глав имеют заголовки. Лишь на странице пятьдесят седьмой, где Василий становится снайпером, книга переходит к обычному линейному стилю и становится очень хорошо читаемой. Действительно, если бы книга была на сто страниц длиннее, она получила бы от четырех до пяти звезд.

Так вот, эта книга использовалась в качестве приблизительного руководства для Enemy at the Gates [Blu-ray]. История об использовании куска стекла (зеркала), чтобы ослепить немецкого снайпера, была правдой, но, конечно, обстоятельства совершенно другие.Для уничтожения Василия был отправлен немецкий снайперский ас, но этот вопрос никогда не вызывал сомнений, и они застрелили его менее чем за сутки. Метод уничтожения немца был очень практичным, и в фильме, казалось, использовалась техника, которая работала в реальной жизни, но не работала, когда ее показывали в фильме. Василий действительно пытался завести роман с медсестрой, когда он появлялся в местном медпункте на поле боя для лечения различных ран: то, что выводило из строя американского солдата, просто зашивали для типичного советского человека и отправляли обратно на фронт.Как бы то ни было, эта медсестра отнеслась к Василию как к большому раздражителю, так что романтика ни к чему не приведет.

Теперь то, что важно для современных солдат или снайперов-любителей, начинается на странице 162. Это говорит о важности записной книжки снайпера и его технических данных. Василий подчеркивает, что хороший снайпер должен очень хорошо записывать поле боя. Теперь в своей охоте на немецких снайперов он доходит до того, что считает груды израсходованных ящиков для артиллерийских снарядов и отмечает это в своей книге данных. Один немецкий снайпер обнаружен, потому что количество снарядов не соответствует предыдущему дню.Для всех примечательных объектов записан их диапазон. Затем Василий упрекает некоторых своих снайперов в том, что они не обнулили свое оружие должным образом и не упустили возможности. Эта глава вневременной совет. Современные солдаты могут многому научиться у Василия.

Многие читатели постарше из-за холодной войны и Вьетнама настроены против коммунистов. Некоторые из этих предубеждений подтверждаются. Василий был приставлен к штрафной части сражаться на фронте до ранения.Обратите внимание, что это было сделано, когда его документы были отправлены на звание Героя Советского Союза, награда, равная Металлу чести Конгресса США. Такова была мощь и безразличие старого Советского Союза. Далее Василий комментирует постоянно пьяного лейтенанта Федасова. Советские части имели печально известную репутацию пьянства. Советский Союз нередко потратит большие средства и займет позицию у нацистов только для того, чтобы вся часть напилась и была уничтожена в немецкой контратаке.Василий честно не возражает против того, чтобы начальник находился в постоянном опьянении.

Почти на каждой второй странице есть много сносных заметок. Они используются для объяснения какого-либо русского сленга или выражения. Некоторые из них хороши, но подавляющее большинство изречений переводится плохо или плохо переводится, поскольку автор книги дает английское приближение к высказыванию. Почему эта поговорка не использовалась в первую очередь, является примером плохого редактирования. Поскольку книга была взята из воспоминаний Василия, была записана его писателем, а потом переведена, значит, некоторые вещи при переводе потеряются.

В заключение, эта книга очень хороша. Просто это разрозненный характер и плохие переводы стоили ему двух звезд. Действительно, я читал несколько книг бывших немецких солдат времен Второй мировой войны, и они фантастически хороши. Это помогает им немного знать английский, а их переводчики гораздо ближе знакомы с немецким, чем с более сложным русским.

Исключения из правила Зайцева для реакций E2

Итак, теперь мы должны поговорить о некоторых исключениях из правила Зайцева. На самом деле есть четыре основных из них, но два из них определенно более важны, чем два других.И первый — один из самых важных. И это связано с объемным основанием вместе с объемным субстратом, обычно объемным галогенидом алкила. Итак, вы заметили, в этом примере у меня есть третичный галогенид. Итак, оказывается, вот этот парень — это то, что мы называем громоздкой базой. Это трет-бутоксид калия или трет-бутоксид калия, и он, безусловно, является наиболее распространенным объемным основанием, с которым вы, вероятно, столкнетесь. Итак, и если вы посмотрите сюда … Итак, у нас есть альфа-углерод прямо здесь. Высшее образование.Будучи третичным, у вас здесь три соседних бета-углерода. Итак, один там, один там, один там. Оба они второстепенные. Это единственный первичный. Итак, г-н Зайцев сказал бы: «Используйте одну из второстепенных». И оказалось, что они оба эквивалентны. Итак, если мы будем использовать обычное не громоздкое основание, такое как метоксид натрия, вы обнаружите, что ваш продукт Зайцева, использующий один из этих вторичных бета-углеродов, является основным продуктом. А ваш Гофман, использующий этот первичный бета-углерод на окраине молекулы, является второстепенным продуктом.Но если в этом случае вы используете свою громоздкую основу, из-за его громоздкости он предпочтет использовать наименее замещенный бета-углерод. В данном случае первичный. Вот почему ваш основной продукт образует наименее замещенный алкен. Итак, ваш второстепенный продукт — Зайцев. Итак, ваш Hoffmann оказывается основным продуктом с громоздкой базой. Итак, и ключевым моментом здесь является его объемное основание и объемный галогенид алкила. Так что правда в том, что, в частности, его третичные галогениды, которые всегда будут формировать продукт Hofmann как основной продукт.Оказывается, это кинетический продукт, а не термодинамический, просто из-за стерильности. Но со вторичным галогенидом все не так просто. Некоторые из более объемных вторичных галогенидов по-прежнему будут образовывать основные галогениды Гофмана. Некоторые из менее затрудненных на самом деле могут все еще сформировать Зайцев. И очень часто мы просто упрощаем процесс. И это упрощается одним из двух способов, и вы хотите выяснить, какой из них ваш профессор слишком упрощает.Обычно мы просто говорим: «С громоздкой базой всегда получается Гофман в роли мажора, а Зайцева — в роли минора». Это один из способов упростить ситуацию. Другой способ — сказать: «С третичными галогенидами вы получаете Гофмана как мажор. А с вторичными галогенидами вы все равно получаете Зайцева как мажор». И опять же, даже это все еще небольшое упрощение. Так что просто обратите пристальное внимание на то, какой метод или какое упрощение использует ваш профессор, потому что обычно это один или другой.Первое гораздо более вероятно. Так что часто люди просто придерживаются общего правила, что это громоздкие основания: Хоффман — майор, Зайцев — второстепенный. Сделанный. Итак, опять же, это действительно более сложно, но часто мы просто упрощаем его до этого. Итак, мы видели, что с громоздкой базой вы часто получаете продукт Hoffmann в качестве основного продукта, а не Zaitsev. Итак, я хочу показать вам самые распространенные громоздкие базы. И мы уже говорили о наиболее распространенном из них, а именно о трет-бутоксиде калия.Вы можете увидеть это в виде структуры Льюиса. Вы можете увидеть сжатую формулу. Или вы можете просто увидеть, как это написано словами; либо трет-бутоксид калия, либо трет-бутоксид калия. Но это самая обычная громоздкая база, которую мы когда-либо использовали. Хотя другие два, которые вы можете увидеть, это, возможно, DBU и DBN. Итак, вот этот азот — основной. А из-за большой громоздкости колец задействовано много стерильности. И они также имеют тенденцию давать вам продукт Hofmann в качестве основного продукта в реакциях E2.У нас также есть LDA, и это немного реже для этой главы, но вы можете снова увидеть это ближе к концу O Chem 2. Но, просто чтобы охватить мои основы здесь, LDA, диизопропиламид лития, есть небольшая вероятность, что вы могли бы увидеть это в этой главе. Но, скорее всего, не тот, с которым вы столкнетесь до конца O Chem 2. Итак, второе исключение из правила Зайцева возникает, когда у вас есть шанс сформировать сопряженную пи-связь. Итак, и этот, вы можете увидеть или не увидеть. Это не самое обычное дело в мире.Но это вполне возможно. Совершенно честная игра. Но если вы посмотрите сюда, у нас есть альфа-углерод прямо здесь. У него уходящая группа. У нас есть два соседних бета-углерода. Этот справа — третичный. Тот, что слева, второстепенный. И Зайцев говорил: «Используйте третичное». И это принесет вам наш алкен сюда. И это был бы более замещенный алкен. Что ж, в этом случае оказывается, что более замещенный алкен на самом деле не будет более стабильным алкеном. Если вместо этого мы используем вторичный бета-углерод слева, мы получим пи-связь прямо здесь.И ключ в том, что это то, что мы называем сопряженной системой. И это приводит к делокализации пи-электрона. Оказывается, это чаще всего происходит, когда у вас есть одна сигма-связь между пи-электронами. Оказывается, это не будут отдельные системы пи-электронов. Это одна большая гигантская система. Эти пи-электроны делокализованы по всей сопряженной системе. Теперь, если у вас есть более одной сигма-связи между пи-электронами, мы говорим, что они изолированы. Нет связи.С этим не связано никакой делокализации. Никакого снижения энергии. Итак, оказывается, что в этом примере наиболее замещенный алкен на самом деле не является более стабильным. Сопряженный на самом деле оказывается более стабильным. Так что, если у вас есть шанс на образование сопряженного алкена, пусть это будет иметь приоритет перед правилом Зайцева. Хорошо. Итак, третье исключение из правила Зайцева — это плохая уходящая группа. И конкретно в этой главе это будет фторид. Итак, хлорид, бромид, йодид — отличные уходящие группы.И йодид самый лучший. Все они очень незначительные базы. Является сопряженной базой сильных кислот. Но HF — слабая кислота, а F- — действительное, законное, слабое основание. Это гораздо более сильное основание, чем хлорид, бромид или йодид. Как таковая, это не самая лучшая уходящая группа. Итак, оказывается, что в таком случае механизм, я собираюсь сказать, немного вялый в реакции E2. Давайте посмотрим, как это закончится. Итак, я собираюсь нарисовать здесь один из бета-атомов водорода. Так что мы придем и депротонируем.Итак, реакция переноса протона прямо здесь. Итак, мы собираемся сбросить эти электроны, чтобы сформировать пи-связь прямо здесь и запустить фтор. Проблема в том, что фтор говорит: «Ты хочешь, чтобы я ушел? Я не умею уходить». И поэтому, пока он не решился уйти отсюда, эти электроны с трудом попадают в эту пи-связь. В противном случае мы нарушили бы это правило октетов углерода. Итак, в переходном состоянии на этом углероде фактически накапливается отрицательный заряд. Мы говорим, что это очень похоже на карбанион в переходном состоянии.Таким образом, углерод и стабильность — полная противоположность стабильности карбокатиона. И снова это переходное состояние, подобное карбаниону, я бы предпочел иметь его на первичном бета-углероде, чем на третичном бета-углероде. И именно поэтому мы получили продукт Hoffmann. И формируя продукт Hofmann, у нас была бы карбанионоподобная структура на первичном углероде. В продукте Зайцева он был бы на третичном углероде. Так что здесь снова заключена сделка. Это кинетический продукт.Это не термодинамический продукт. Это не самый стабильный продукт. Но у него более низкая энергия активации, так что это кинетический продукт. Вы можете или не можете столкнуться с этим. Это наименее распространенное из четырех исключений. Так что, если он вам не знаком, скорее всего, он не был представлен в вашем курсе. Все в порядке. Итак, вот наше четвертое исключение из правила Зайцева, которое пока не имеет особого смысла. Но если у вас нет антиперипланарного водорода на бета-углероде, вы не сможете образовать там алкен.Так что здесь будет немного странно. Мы поговорим о том, что означает «антиперипланарный» здесь немного позже. Но чаще всего он появляется на циклогексане. Итак, в данном случае это наш альфа-углерод. Итак, у нас есть бета-углерод прямо здесь и бета-углерод прямо здесь. И если мы привлечем соответствующие водороды. Итак, у нас есть один на клине. Итак, в бета-версии у нас есть один на клине, а другой на тире. Итак, в этом случае на циклогексановом кольце перипланер должен иметь в виду, что водород, который я беру из бета-углерода, должен быть трансформирован в уходящую группу.