Монтессори методика раннего развития 0 6: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет | Дмитриева Виктория Геннадьевна

Раннее развитие в системе Монтессори

Скачать: Программа групп 0-3  |  Мюнхенская диагностика

Когда мы говорим о раннем развитии, то имеем ввиду помощь ребенку в том, чтобы весь его потенциал был задействован. При этом важно понимать, что «развить» своего ребенка извне – невозможно. Развиваться каждый будет сам, а мы – создаем условия. Ведущая роль в раннем развитии принадлежит самому ребенку – внимание малыша нельзя удержать насильно. Метод Марии Монтессори предлагает подход, при котором ребенок сам выбирает себе занятие в специально подготовленной для этого среде. Что при этом главное для взрослого? Наблюдать, стараться понять, поддержать, показать как. Для ребенка важна атмосфера безопасности и порядка, безусловного принятия, любви. В такой обстановке он активно накапливает опыт. Раннее развитие невозможно, если взрослый подавляет импульсы ребенка к самостоятельному действию. Поэтому девиз Монтессори-педагогики подслушан у детей: «Помоги мне это сделать самому!»

 
 

Монтессори-группы «Вместе с мамой»

Группы «Вместе с мамой» для детей от 8 месяцев до 3 лет, работающие с использованием Монтессори-метода, были созданы Ассоциацией Монтессори-педагогов России в 2000 году. В 2004 году в газете «Детский сад со всех сторон» Программа работы таких групп была опубликована.

В основе — представления Марии Монтессори о законах естественного, раннего развития детей, о впитывающем разуме и сензитивных периодах развития. В соответствии с этим построена и специально подготовленная среда для детей до 3 лет.
 

Она включает в себя следующие зоны:

• Развития общих движений (крупной моторики),
• понимания причинно-следственных связей (перехода к деятельности),
• сенсорного развития,
• упражнений с водой,
• развития мелкой моторики,
• развития речи,
• изодеятельности.

 

 

Все используемые нами материалы, в том числе и вновь созданные, отвечают требованиям к Монтессори-материалу

; они всегда имеют точную цель и алгоритм деятельности, соответствуют возрастным потребностям детей, имеют способ самоконтроля и возможность усложнения задачи. Модульное оборудование, разработанное педагогами Ассоциации, позволяет даже самым маленьким детям активно работать по подбору пар, построению ряда, развивать зрительно-моторную координацию, работу рук, память, концентрацию внимания.

Обычно занятие в группе продолжается 1,5 часа. Большая часть этого времени — свободная работа ребенка в сопровождении педагога (и близкого взрослого). Слово «работа» подразумевает 5 этапов деятельности: выбор, подготовку материала и рабочего места, выполнение основного алгоритма (или упражнения), контроль ошибок, уборку. Основные действия педагога во время свободной работы — показ презентаций, упражнений, проведение трехступенчатых уроков.

 

Часть времени посвящена коллективным занятиям на кругу с использованием музыкальных и пальчиковых игр. Это могут быть игры-приветствия, игры на эмоционально-тактильный контакт мамы и ребенка (в т.ч. массаж), игры на выполнение вербальных инструкций, игры на ассоциативные действия (в т.ч. пальчиковые), игры на повторение тестовых движений, тематические песенки с танцевальными движениями, музыкальные игры с использованием инструментов, ритуал прощания. Главные правила наших групп очень просты и понятны: » Все, что хочешь, можно взять, поработать и убрать», «Мы друг другу не мешаем, если просят — помогаем».

 

 

 

 
Все права защищены при использовании материалов сайта активная ссылка обязательна

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет. Виктория Дмитриева. ISBN: 978-5-699-28401-6. 46 отзывов. PDF

Средний отзыв: 4.5 Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Когда начала читать, за голову схватилась. Что же я наделала! Надо было книгу Монтессори купить, а не Дмитриеву. В оригинале все читать. Не люблю, когда делают деньги на чужих идеях. Придумай что-то свое и зарабатывай! Сейчас, когда Монтессори уж давно нет в живых, можно как угодно извращать ее теорию, все сойдет с рук. Вот с таким настроением я начала читать. До этого я читала книгу Монтессори «Дом ребенка», ее теория мне понравилась. Но, когда Дмитриева пишет о раннем развитии, о том, что мозг ребенка развивается только до 7 лет, мне хочется просто рвать и метать. Это чушь! Мозг, слава богу, развивается и после семи лет. И сама Монтессори работала с детьми старше трех лет. Сейчас, с модой на «раннее развитие» ее теорию стали использовать «от 6 месяцев до 6 лет». Здесь важно уточнить. Это правда, что есть «сенситивные периоды» развития. Ученые – психологи уже много лет изучают детей, пытаясь определить возрастные рамки этих периодов. Главное, что надо понимать, в определенном возрасте ребенок решает одну очень важную задачу. Эта работа требует больших затрат энергии. И если родитель еще дополнительно «нагружает» ребенка другими задачами, он формирует невроз. Монтессори в своей теории придерживалась сенситивных периодов, не опережая события. Согласно теории Пиаже, она считала, что до трех ребенок должен освоить предметный мир и устную речь. И вот дальше, по тексту Даниловой, так и получается. Где она указывает возраст для упражнений, для младше трех лет это предметный мир и развитие устной речи. Это не выделено четко, не заявлено. Но в практических упражнениях именно так и получается Выходит, что теория Монтессори в части освоения предметного мира и устной речи подходит для детей до 3х лет. Монтессори старается оставить ребенку свободу действий, лишь «создавая среду» для развития. И это важно. Ребенок должен не просто механически повторять действия взрослого с предметом. Постепенно он должен идти дальше, самостоятельно придумывая новые способы манипулирования предметом. Так же и в устной речи словотворчество играет огромную роль в развитии интеллекта. После трех лет начинается другой сенситивный период, что не выделено в книге. Приходит время развития фантазии, творчества, словесных и музыкальных образов. И вот здесь можно и нужно отойти от научения манипулированию предметами. И перейти к чтению, письму, арифметике, музыке. Как это и предлагала Монтессори. Что касается научения предметному миру и устной речи. Мне кажется, ребенок вполне может освоить это дома. И даже лучше дома, а не в специальном клубе. Монтессори работала с детдомавцами. А если у ребенка есть родители, в домашних условиях ему скорее обеспечат индивидуальный подход. Его речь будет развиваться в подражание правильной речи мамы, а не лепета ровесника – двухлетки. Только поймите правильно, я за общение с ровесниками. Считаю важным развитие социальных навыков. Но, когда мы говорим о развитии навыка овладения предметами и речи – тут лучше «домашнее воспитание» до 2-3 лет. Вот как бы лениво не было, а родители здесь лучшие учителя. Если вернуться к Дмитриевой. Книга все же не так плоха, как мне показалось в начале. Если оставить в стороне теоретические дебаты, она полезна в практическом плане. И здесь Дмитриева и делает упор на конкретные подсказки родителям. Можно начинать читать с главы «Домашнее воспитание по системе Монтессори» и далее. Много интересных и полезных советов. Кратко и доступно изложены упражнения. Для меня цель этой книги – дать родителям конкретные советы по развитию ребенка. Практические упражнения изложены превосходно, и это главное. Для тех родителей, которые настроены развивать ребенка, но хотят в доступной форме получить материал для упражнений. Эта книга читается легко. Для тех же, кто хочет более глубоко изучить метод Монтессори и понять его основы, лучше читать книги самой Марии Монтессори. Содержание книги: Раннее развитие: хорошо или плохо? Давайте знакомиться: Мария Монтессори Методика Марии Монтессори, или «Помоги мне это сделать самому» Домашнее воспитание по системе Монтессори Упражнения – игры по методике Монтессори Игрушки своими руками Простые опыты для юных физиков и химиков Музыкальное развитие Большая часть книги посвящена практическим упражнениям Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет KaterinaGarieva KaterinaGarieva Я не отношу себя к всезнающим мамам. Если честно, я вообще не сильно-то много понимала в детях до появления сына. Да и сейчас много чего не знаю и не понимаю. С моей мамой у меня слишком большая разница в возрасте, она родила меня поздно и её советы датируются ещё временами Советского Союза. Поэтому, многое (почти все) пришлось (и до сих пор приходится) изучать самой — на курсах, лекциях, путём доставучих расспросов тех немногих подруг, что уже родили. Ну и конечно, книги были (и есть) мне в помощь. О раннем развитии говорят в последнее время очень много. «Дети способны учиться всему только до 7 лет», и другие подобные фразы заставляют мам нервничать и кидаться » впихмвать» в своего ребёнка как можно больше информации. Теоретическую часть книги я рассматривать не буду, есть очень много исследований как в поддержку теории раннего развития, так и против неё. Тут каждая мама решает сама для себя, что ей ближе. Но хочу отметить , что большая часть книги — это практическая часть (как выбрать игрушки, какие занятия выбрать в том или ином возрасте, для развития определённых навыков). Если советы дельные и предложенные игрушки и занятия нравятся ребёнку, почему нет? В общем, эта книга для меня стала настольной, я довольна, что нашла её в своё время. Ребёнку весело и интересно, мама довольна, а разве не к этому мы стремимся? Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга была заказана мной ‘до кучи’ с другими трудами по педагогике и раннему развитию. Изначально не обратила внимание на то, что книга не авторства Марии Монтессори, а лишь её идеи, изложенные некой Дмитриевой В.Г. На мой скромный, не набивший оскомину на книжках по раннему развитию вкус-элементарщина, написанная простым, доступным всем декретным курочкам языком. Откровения не случилось. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Очень понравилась. Все в доступной форме и так много, хотя книга по объему небольшая. И о том, что такое раннее развитие, зачем оно и нужно ли. Кто такая Мария Монтессори, основы ее системы. Много упражнений, примеров Монтессори материалов, игрушки своими руками. Книга очень достойная. По некоторым частям делала конспект. И обязательно буду шить предложенные игрушки — все доступно легко, и думаю, что интересно как специалистам, так и самым обычным мамам 🙂 Сама не ожидала, что такая книжка окажется. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Воронова Ольга В** Ольга После положительных отзывов внесу свою ложку дёгтя. На мой взгляд эта книга — каша из «развивалок», к системе Монтессори имеет весьма отдалённое отношение. Понимаю, что не все знакомы с методикой, я её изучала детально, а потому меня и не устраивает сие издание. Объяснюсь попунктно: 1. Автор позиционирует методику как систему раннего развития, НО это не так. Она точно не про ранее развитие, а про развитие СВОЕВРЕМЕННОЕ. Достаточно прочитать про сенситивные периоды развития и это становится очевидным. Для кого-то это не принципиально, но людей относящихся к формулировке «ранее развитие» настороженно хочу успокоить, она не про это. 2. Удивила фраза «Её отец … и мать … делали всё, чтобы дочь могла реализовать себя как личность.» Удивила, т.к. отец Марии Монтессори был настроен категорически против медицинского образования дочери, даже прекратил общение с ней из-за этого, и Мария Монтессори была вынуждена сама зарабатывать на обучение. После этой фразы, найдя её дословное сходство на просторах интернета, я лишний раз убедилась, что автор книги просто компоновала информацию из глобальной сети. 3. Книга заявлена как пособие от 6 месяцев до 6 лет (тоненькой маленькой книжечки, ха-ха). На возраст до 1,5 лет в основном рекоммендации по изготовлению игрушек, коих в интернете великое множество и полслова про физическое развитие, которое до 2 лет является главным сензитивным периодом (до года уступает первенство развитию речи). На возраст после 4,5 лет тоже особо не разбежишься. 4. Есть откровенно вредные, противоречащие Монтессори-методу рекоммендации (например, ходунки). 5. Отдельная глава посвящена ни с того ни с сего опытам. К некоторым из них не даны никакие пояснения, т.е. для ребёнка они являются по сути фокусом, что к методике не имеет никакого отношения. К некоторым опытам даны настолько сложные для дошколят объяснения, что диву даёшься, зачем они? Цитата: «мел — это известняк, который соприкасаясь с кислотой распадается на разные вещества, в частности углекислый газ» 6. С рекоммендациями Монтессори-педагогов для возраста 0-3 года автор абсолютно не знакома, т.к. в книге про них ни слова. (И не удивительно, в интернете ничего по этой теме нет). 7. Не надо строить иллюзий, что купив эту книгу вы замените ребёнку Монтессори-сад или группу (как утверждает автор), в книге не говорится о важной роли детей, занимающихся рядом с ребёнком, о важной роли свободного выбора материала и времени занятия и проч. Нет, занятия пойдут на пользу, однозначно, просто не надо строить иллюзий. Не буду больше утомлять вас, скажу только что книга неплохая для мам, которые не избалованы информацией, в ней понемножку обо всём, с неё не страшно начинать. Но для тех, кто уже достаточно много знает о методике и развитии ребёнка вообще эта книга не самый лучший вариант, куда лучше и полезнее почитать, к примеру, Елену Хилтунен. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Хрусталева Анна Х** Анна В книге кратно изложены идеи Марии Монтессори, но главное внимание уделено их практическому применению в современной жизни. Излагаются не только методы работы с детьми в Монтессори-садах, но дано множество советов по изготовлению Монтессори-материалов для домашних занятий с малышом. Даже если применять на практике хотя бы часть из них, жизнь ребенка станет значительно интереснее, а отношения родителей и малыша — гораздо богаче. Рассказывается о том, как с минимальными затратами сил и времени создать для ребенка интересную развивающую среду, дать ему возможность всесторонне развивать свои врожденные способности. Автор дает список музыкальных произведений, которые полезно слушать детям с тем или иным темпераментом; отдельная глава посвящена занимательным физическим опытам, которые произведут впечатление не только на малыша, но даже на младших школьников. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Екатерина Екатерина По отзывам книга должна была дать массу полезной иформации, но на деле все оказалось не так. В книге приведены те игры, в которые мамы с нами играли еще в 80-е, ничего практически нового. Из всех глав с играми самой интересной, пожалуй, является глава про опыт и эксперименты для детей. Также хочу отметить, что покупала книгу как специалист по работе с детьми, педагог раннего развития, а в книге дается информация исключительно для индивидуальных занятий мамы с ребенком. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Не все могут найти адекватные Монтессори-группы, поэтому книга подойдет тем, кто хочет заниматься развитием ребенка самостоятельно, в домашних условиях. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет У Монтессори прекрасные идеи, а вот то, как их изложила Дмитриева, мне не понравилось совершенно. Всё с советским пафосом, бесконечными повторами, множеством восклицательных знаков и категоричных утверждений (типа «время безвозвратно уйдёт», «потом, увы, будет слишком поздно»). Книга, якобы, для «внимательных» и «небезразличных» родителей (тем, у кого другой взгляд на вещи, видимо, наплевать на своих детей). Бедная Монтессори. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Тихвина Анна Т** Анна Книга содержит множество неточностей и откровенных ляпов. И первый — в заголовке: система Мотессори НИКОГДА не была методикой РАННЕГО развития. Это методика своевременного развития детей. Далее и читать не стоит: есть другие полее грамотные и компетентные книги Не тратьте время и деньги! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Наталья Наталья Основные постулаты Монтессори: 1) не мешать проявлениям любознательности ребенка, а наблюдать и помочь при необходимости 2)не хвалить человека, а только поступок 3)не доминировать (присесть на корточки при общении) 4) уважать занятие другого. Она говорит о том, что дети учатся дисциплине через свободное познание, через добровольное усердие в освоении материалов. В книжке хороша практическая часть: описание конкретных развивающих материалов, которые легко соорудить самостоятельно в домашних условиях. Рекомендую к ознакомлению и осмыслению 🙂 Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Пойманова Дарья П** Дарья Интересные упражнения с предметами, которые есть в любом доме. Сами по себе игры простые, но развивают малышей на ура! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Митрохина Юлия М** Юлия Мне понравились кратко изложенные игры с ребенком из простых, подручных материалов, я многие взяла на заметку, сама методика изложена очень кратко, но для домашних занятий достаточно Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Логинов Вадим Л** Вадим Если Масару Ибука дает стимул заниматься ранним развитием интеллекта, то эта книга и из прочитанного, пожалуй, выделю «160 развивающих игр» Уорнер — дают массу практичных советов для реализации идеи раннего развития. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Юлия Сидорова Юлия С** Я конечно в очень многие игры играла с ребенком из этой книги, даже не подозревая что это методика Монтессори, но все равно полезная книжка. Особенно когда не знаешь чем занять ребенка в дождливый день или когда ребенок болеет, тут сразу под рукой много вариантов игр с подручными предметами. Вобщем, отличная книга Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга отличная, сама методика- супер, но поначалу рассчитана на идеальных детей)))- спокойных, усидчивых и послушных. Не наш вариант:))) Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Хорошая книга, много полезной информации, игр. В наше время все просто помешаны на раннем развитии детей и методика Монтессори одна из самых популярных. Но с начала прочтения книги не могла отделаться от ощущения, что автор «ругает» нас, как родителей, за неправильные методы воспитания. А так книга замечательная, всем советую. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Глухова Светлана Г** Светлана Мне книжка помогла, на практике из множества примеров можно развить мелкую моторику ребенку любым из указанных в книге упражнений. Сейчас моему мальчику год и 8 месяцев и он прекрасно говорит, все удивляются. Вполне возможно, что помогли упражнения из этой методики, описанные в книге. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Малинова Юлия М** Юлия согласна со всеми хорошими отзывами. Книжка очень четкая, написана в доступной форме, содержит конкретные советы и рекомендации. Она подойдет и для организации монтессори-групп и для домаших занятий. Очень рада своему приобретению. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Захарова Светлана З** Светлана книга даёт советы, как самим можно развивать ребёнка. считаю, это очень удобно и важно! хорошая книга! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Севастьянова Татьяна С** Татьяна Отличная книга. Я знакома с трудами Марии Монтессори, но там больше теория, а здесь много методов практических занятий. Книга оказалась очень полезна Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Лешо Ирина Л** Ирина Много практических советов по развитию малыша. Самым большим потрясением для меня был «запрет на слово МОЛОДЕЦ». Испробовала. Оказалось, что это ОЧЕНЬ сложно — говорить то же самое, но другими словами, настолько мы привыкли к данному слову. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Светлана Светлана Мне очень понравилась. Много практических советов, познавательных игр. Жалею, что не купила эту книгу чуть раньше — когда была беременной. Сейчас к сожалению нет времени делать развивающие погремушки, зато понятно что выбирать в магазине 🙂 Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Гришина Светлана Г** Светлана Мне показалось, что методика Монтессори автором несколько упрощена. Но возможно это сознательно. Для первого знакомства подходит. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Крутинюк Андрей К** Андрей Абсолютно практичная книга с понятной и четкой структурой. Отвечает на вопросы: что развивать (какие навыки), когда развивать (в каком возрасте), как развивать (игры, практические советы). Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Борисова Ирина Б** Ирина Книга интересная, читается легко, много практики. Понравилось ознакомительное описание методики, понятно и доступно. Порадовали упражнения и игрушки из подручного материала. Отличная книга! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Гайдарова Женя Гайдарова Женя Отличная книга, думала «воды» будет больше, вполне неплохое описание методики. Мне понравилась, делала по этой книге игрушки и упражнения, действительно работает. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга доступно изложена. Все вкратце, четко и понятно. После того как ее прочитала, поняла, что как-то случайно, интуитивно, не зная этого метода, уже почти все ввела это в нашу жизнь с малышами. Книга именно для мам у кого первый опыт с малышами. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Мария Удачина Мария У** Есть здравый смысл. Не могу год уже всю осилить. Скучна! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Пылаева Анастасия П** Анастасия Очень понравилось содержание данной книги. Первая глава рассказывает, как устроены монтесори-группы. после чего я сразу нашла в своем городе такую и планирую малыша туда вести. а дальше очень интересные игры развивающие для детей в домашних условиях. особенно хочу отметить раздел с опытами химическими. самим очень интересно было этим заниматься, не говоря уже о ребенке )). все кратко и по делу. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Светална Светална На мой взгляд отличная книга, да есть небольшие неточности, но в целом все изложено очень доходчиво — любая мама найдет здесь много интересного для себя и своего ребенка. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Катаева Татьяна Михайловна К** Татьяна Михайловна Начала знакомиться с изложенным в книге материалом — интересно, поучительно, познавательно. Изложение доступно всем заинтересованным. Приобретению рада. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Оксана Оксана Раньше не была знакома с системой Монтессори, но хотела найти книгу, где будет коротко и ясно изложены основные принципы. Эта книга — именно то, что я искала. Рассказывается, как и что применять в воспитании ребенка, зачем и почему это нужно применять. Очень познавательно, и я многое применяю для воспитания двухлетней дочки. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга очень понравилась, полезно для мам Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Марина Марина В принципе, все можно найти в Интернете: и описание метода, и материалы и т.д. Но в книге все удобно собрано вместе, доступно описано изготовление развивающих игрушек, разные опыты интересные. Удобный формат! Вам с малышом скучать не придется — будет весело и интересно! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Татьяна Галкина Татьяна Г** Достоинства: Полезная книга для родителей, которые настроены на то, чтобы их ребёнок развивался и был успешным в будущем. Да, конечно, в таком небольшом объёме не изложена детально программа занятий с ребёнком на шесть лет вперёд, что вызывает негативные оценки других читателей этой книги. Здесь скорее дан вектор для родителей, как помочь ребёнку развиваться. Советы полезные, информации много и она изложена кратко и понятно. Хочется подробностей — можно другие книги почитать. Недостатки: Недостатков я не нашла. Для молодых родителей, которые только начинают своё образование в вопросе воспитания и развития детей, эта книга — то, что надо. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Yulia Artamon Yulia Artamon Интересная книга. Рассказывается об истории появления методики. Много идей для игр, развития ребенка. Достоинства: Полезная книга. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет панева екатерина п** екатерина Книга отличная! Читая книгу, разобралась даже со своими проблемами, лежащими ещё с самого детства! Читать интересно. Полностью согласилась с этой системой, в ней нет ничего сверхъестественного, всё логично! Стоит приобрести!!!! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет оксана оксана не просто методика описана, но и даны практические игры, занятия, разделенные по возрастам. Книга очень легко и быстро читается. Много практических советов. обязательна для прочтения, даже если не являетесь фанатом этой методики. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга чудесная.и про воспитание и про развитие. очень понравилась. масса игр с обычными предметами или с простыми в изготовлении игрушками Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Гришина Светлана Г** Светлана Хорошая полезная книжка, но если заниматься ранним развитием серьёзно, конечно нужны и другие источники информации тоже. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Татьяна Татьяна Ну как сказать, книга на один раз, так в метро полистать. Интересно было про саму Монтессори почитать, а дальше каша в голове, тк все разбито не по возрасту а по направлению игр. До середины прочитала и отложила на папу лет, может потом интереснее будет Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Елена Ширматова Елена Ш** Достоинства: Очень хорошая книга. Описана теория и много практических советов по организации игр для детей разного возраста. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Илья Владимиров Илья В** Информативно описана методика Монтессори Достоинства: Хорошая информация) хороший переплёт Недостатки: Пожалуй нет Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Коваленко Марина Георгиевна К** Марина Георгиевна Достоинства: Познавательно, интересно и легко читается. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Сухобокова Ольга С** Ольга Книга интересная, легко читается, очень полезная и содержательная. Немного информации из детской психологии, которая была лично мне в новинку.

Методика раннего развития детей Марии Монтессори: плюсы, минусы, суть

В последние годы популярность методики Монтессори в России достигла небывалых размеров. О ней говорят родители, спорят педагоги, ее используют в домашнем обучении, в детских образовательных центрах и специальных школах. Для тех, кто еще не знает, кто такая Мария Монтессори и в чем заключается суть ее метода свободного воспитания детей — наша статья.

Мария Монтессори — кто она?

Мария Монтессори — итальянский врач, педагог и психолог, которая в начале 20 века создала педагогическую систему воспитания детей. Свою профессиональную карьеру она начала в психиатрической клинике, где 10 лет занималась с детьми, имеющими особенности в развитии. Она обучала их чтению, письму, счету, навыкам самообслуживания. Именно здесь она поняла, что классические методы воспитания не всегда эффективны, и стала разрабатывать свои, взяв за основу взгляды французских врачей Сегена и Итара.

Методика, изначально предназначенная для особенных детей, была апробирована на обычных ребятах и оказалась полезной для их развития. Более того — она имела успех! Адаптированный под здоровых малышей от 3 до 6-7 лет вариант получил имя разработчика и стал называться методикой Монтессори. Впоследствии система была распространена как для детей 1-3 лет, так и младших школьников.

Суть и принципы системы

Методику начали применять в 1907 году в домах ребенка Италии, а в 1909 году о ней узнали во всем мире. В России детские сады, использующие методы итальянского педагога-психолога, действовали с 1913 по 1924 год, но впоследствии были закрыты, а вновь открылись только в 1992 году.

Суть метода знаменитого педагога можно выразить одной фразой: «Ребенок должен развиваться сам, но в дидактически подготовленном пространстве». Это означает, что взрослый должен знать, что интересует малыша в определенном возрасте, подготовить соответствующую предметно-пространственную среду, научить его взаимодействовать с ней и предоставить свободу выбора.

К основным принципам методики Монтессори относятся:

• Отсутствие единой образовательной программы. Для полноценного развития ребенка важно, чтобы он выбирал себе вид занятий сам. Дети будут учиться с удовольствием, если предоставить им свободу действий, возможность размышлять и проявлять чувства. «Обязаловка» или навязывание соревнований со сверстниками убивает интерес к познанию окружающего мира.
• Разновозрастные группы. Формирование взаимопомощи и сотрудничества легче происходит в коллективе детей разного возраста. Старшие заботятся о младших, проявляя заботу, приобретают лидерские качества.
• Специально подготовленная среда. Игровая комната дома или в детском саду должна быть разделена на зоны, разные по своей обучающей направленности. Это — математическая, развития речи, естествознания, практических жизненных навыков, сенсорики. Каждая из них оснащается соответствующими игрушками.
• Взрослый — не наставник, а помощник. Родители или педагоги выполняют основную задачу — заинтересовать малышей, не навязывая своего мнения и не давая готовых ответов на вопросы.
• Критика запрещена. Ребенок вправе ошибаться и решать, закончить данное занятие, перейти к другому или начать все заново, добиваясь нужного результата.
• Основной упор на мелкую моторику и развитие восприятия (вкуса, зрения, слуха, обоняния, осязания). Монтессори выявила, что именно они развивают интеллект и многие когнитивные функции: речь, память, внимание, мышление, воображение, внимание и т.д. По этой причине основное оснащение обучающих зон — дидактические материалы, направленные на тренировку органов восприятия и мелкой моторики: шнуровки, бизиборды, пирамидки, сортеры, конструкторы, пазлы. Особое значение придается материалам, из которых они изготовлены. Ведь ощупывание поверхностей — один из способов развития тактильных ощущений. Лучшими из многих педагог считала деревянные игрушки.  
• Воспитание самостоятельности с раннего возраста. Это не менее важная цель занятий, чем развитие интеллекта. Все дидактические игры, пособия, книги располагаются на открытых стеллажах таким образом, чтобы ребенок смог сам их взять и убрать после игры на место. Однако предоставление самостоятельности не означает вседозволенность. Детей учат соблюдать тишину, не мешать другим заниматься, соблюдать не только свои, но и чужие границы.

Одним из главных принципов педагогики знаменитой итальянки стало разграничение обучения согласно сенситивным периодам детского восприятия.
Сенситивные периоды: краткое описание
Легкость обучения ребенка определенным вещам зависит от его возраста. Монтессори выделила шесть главных сенситивных периодов:

• от 0 до 3 лет — обучение порядку.
• от 1 до 4 лет — координация движений, укрепление мышц.
• от 0 до 5-6 лет — познание мира через запахи, звуки, тактильные ощущения. В этот же период активно развивается детская речь. Если ребенок не заговорил до года — это не страшно, ведь еще есть время.
• от 1,5 до 5,5 лет — развитие мелкой моторики;
• от 2,5 до 6 лет — овладение социальными навыками.

Время упущено или еще не наступило — малышу будет неинтересно, скучно, а занятия не принесут должного эффекта.

Методика раннего развития Монтессори — интересна, необычна, но не бесспорна. По поводу ее преимуществ или недостатков не умолкают споры уже не один десяток лет.

Плюсы и минусы системы

Прежде чем отправлять ребенка в популярные Монтессори-сад или школу, нужно тщательно взвесить все за и против. Ведь эта система подходит не всем детям, а результаты понравятся не каждому родителю. Сначала о преимуществах, а их немало:

• отсутствие авторитаризма;
• мотивация познавательной деятельности;
• развитие самостоятельности;
• формирование высокой самооценки;
• укрепление эмоционального здоровья.

Однако кроме плюсов, есть минусы:

• Не уделяется внимание развитию творчества. Если у ребенка уже проявились наклонности или он просто любит рисовать, лепить, танцевать или петь, понадобятся дополнительные кружки или секции.
• Отсутствие подвижных и сюжетно-ролевых игр. О гармоничном развитии говорить не приходится, ведь ребенок не тренирует коммуникативные навыки, воображение, фантазию, а также физическую форму.
• Сложная перестройка после обучения по системе Монтессори. Посещать обычный детский сад или школу — это значит воспринимать педагога не как товарища, а как авторитет, делать одинаковые задания, плотно общаться, конкурировать со сверстниками, работать в команде. Понадобится время на перестройку.

В Монтессори-группе будет сложно подвижным, активным детям, а стеснительные могут так и не научиться преодолевать страх общения. Метод свободного воспитания вызывает неприятие у родителей, склонных к авторитаризму.

Учитывая недостатки системы, родители и педагоги берут из нее только самое лучшее, добавляют наработки современных педагогов-психологов и, несомненно, добиваются хороших результатов в работе, направленной на гармоничное развитие ребенка.

В основе методики Монтессори для детей — наблюдение за их поведением в естественных условиях.  Она смогла на практике доказать состоятельность своих идей. Именно поэтому ее система приобрела популярность во всем мире.

Виктория Дмитриева: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Артикул: p190339

После стольких положительных отзывов внесу свою ложку (увесистую) дёгтя. На мой взгляд эта книга — каша из «развивалок», к системе Монтессори имеет весьма отдалённое отношение. Понимаю, что не все знакомы с методикой, я её изучала детально, а потому меня и не устраивает сие издание. Объяснюсь попунктно: 1. Автор позиционирует методику как систему раннего развития, НО это не так. Она точно не про ранее развитие, а про развитие СВОЕВРЕМЕННОЕ. Достаточно прочитать про сенситивные периоды развития и это становится очевидным. Для кого-то это не принципиально, но людей относящихся к формулировке «ранее развитие» настороженно хочу успокоить, она не про это. 2. Удивила фраза «Её отец … и мать … делали всё, чтобы дочь могла реализовать себя как личность.» Удивила, т.к. отец Марии Монтессори был настроен категорически против медицинского образования дочери, даже прекратил общение с ней из-за этого, и Мария Монтессори была вынуждена сама зарабатывать на обучение. После этой фразы, найдя её дословное сходство на просторах интернета, я лишний раз убедилась, что автор книги просто компоновала информацию из глобальной сети. 3. Книга заявлена как пособие от 6 месяцев до 6 лет (тоненькой маленькой книжечки, ха-ха). На возраст до 1,5 лет в основном рекоммендации по изготовлению игрушек, коих в интернете великое множество и полслова про физическое развитие, которое до 2 лет является главным сензитивным периодом (до года уступает первенство развитию речи). На возраст после 4,5 лет тоже особо не разбежишься. 4. Есть откровенно вредные, противоречащие Монтессори-методу рекоммендации (например, ходунки). 5. Отдельная глава посвящена ни с того ни с сего опытам. К некоторым из них не даны никакие пояснения, т.е. для ребёнка они являются по сути фокусом, что к методике не имеет никакого отношения. К некоторым опытам даны настолько сложные для дошколят объяснения, что диву даёшься, зачем они? Цитата: «мел — это известняк, который соприкасаясь с кислотой распадается на разные вещества, в частности углекислый газ» 6. С рекоммендациями Монтессори-педагогов для возраста 0-3 года автор абсолютно не знакома, т.к. в книге про них ни слова. (И не удивительно, в интернете ничего по этой теме нет). 7. Не надо строить иллюзий, что купив эту книгу вы замените ребёнку Монтессори-сад или группу (как утверждает автор), в книге не говорится о важной роли детей, занимающихся рядом с ребёнком, о важной роли свободного выбора материала и времени занятия и проч. Нет, занятия пойдут на пользу, однозначно, просто не надо строить иллюзий. Не буду больше утомлять вас, скажу только что книга неплохая для мам, которые не избалованы информацией, в ней понемножку обо всём, с неё не страшно начинать. Но для тех, кто уже достаточно много знает о методике и развитии ребёнка вообще эта книга не самый лучший вариант, куда лучше и полезнее почитать, к примеру, Елену Хилтунен.

Методика Монтессори | Монтессори. Первые шаги. Частный детский сад Киев Одесса. Центр раннего развития

Раннее развитие ребенка по системе Монтессори

Сегодня трудно найти человека, который бы не знал имя Марии Монтессори и не слышал о существовании методики Монтессори. Но, в большинстве случаев, этим все и ограничивается. О том, что представляет собой система Монтессори и зачем она нужна, большинство людей не имеют ни малейшего представления. Поэтому сейчас мы попытаемся восполнить этот пробел.

Мария Монтессори (1870-1952) – это итальянский врач и педагог, которая разработала собственную педагогическую систему, завоевавшую огромную популярность в мире.

Мария была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины. В 1896 году она получила диплом врача и стала одной из первых в Италии женщин-врачей. Мария стала заниматься проблемой умственно отсталых детей и разрабатывать для них методики обучения. В основе ее методики лежал принцип саморазвития.

И вскоре неожиданно выяснилось, что дети, проходящие обучение у Марии Монтессори, обгоняют здоровых детей в навыках письма, счета и чтения. Это была настоящая сенсация! Отсюда следовал очевидный вывод: методика Монтессори эффективна, а методика обучения здоровых детей – нет. А значит, решила Мария, необходимо создать новую методику обучения здоровых детей. Она посвятила этому всю свою жизнь и результатом стала революционная методика обучения детей, признанная во всем мире.

---

Методика раннего развития Монтессори: основные принципы

1. Уважение к личности ребенка.

Основа методики Монтессори – уважение к личности ребенка, его свободе, потребностям и интересам. Каждый ребенок – это уникальная личность, развивающаяся по своим законам. А родители и педагоги должны помогать этой личности раскрываться и развивать свои способности.

2. Саморазвитие.

Смысл методики Монтессори заключается в самовоспитании, самообучении и саморазвитии ребенка. Т.е. ребенок должен развиваться самостоятельно. А воспитатель помогает ему в этом. Данный принцип можно сформулировать так: «Помоги мне сделать самому».

3. Раннее развитие.

Мария Монтессори считала, что «Самый важный период в жизни — не время обучения в университете, а самый ранний, период от рождения до шести лет. Потому что это возраст, в котором формируется интеллект человека, его важнейшее орудие. И не только интеллект, но и все возможности его психики: Ни в каком другом возрасте ребенок так не нуждается в интеллигентной, квалифицированной помощи. И любое препятствие, мешающее его творческой продуктивной работе, снижает его шансы достичь совершенства» (из книги Марии Монтессори «Впитывающее сознание»).

Современные психологические исследования показывают: от рождения до 4 лет человек развивает 50% своего природного интеллекта, а в возрасте от 4 до 8 лет — еще 30%. Это означает, что очень важно не упустить ранний этап развития ребенка.

4. Свобода.

Свобода – один из основополагающих принципов методики Монтессори. Свободное развитие, свободное обучение. Ребенок сам выбирает, чем и как долго он будет заниматься.

5. Монтессори-материалы.

Монтессори-материалы – это огромный комплекс специально разработанных учебных пособий плюс развивающие игры. Все пособия изготавливаются из натуральных материалов.

Педагог предоставляет в распоряжение ребенка учебные материалы и показывает, как с ними обращаться. Ребенок сначала работает с материалом так, как ему показали, а затем выполняет различные упражнения.

6. Монтессори-педагоги.

Монтессори-педагог – это не авторитарный учитель, к которому мы привыкли. Он не сидит за столом перед классом, а занимается с детьми.
Это человек, который тактично помогает ребенку развиваться. Он показывает правильный способ работы с теми материалами, которые выбирает сам малыш. Далее он дает возможность ребенку заниматься с материалом самостоятельно.

Если ребенок делает ошибку, педагог старается не вмешиваться, позволяя ребенку найти ошибку самостоятельно. Т.е. ребенок должен обучаться на собственном опыте, делая ошибки и исправляя их. Если же педагог видит, что нужно помочь ребенку, то сразу же делает это.
Таким образом, Монтессори-педагог обучает ребенка работе с материалом, затем наблюдает за самостоятельной работой ребенка и приходит ему на помощь в необходимый момент.

7. Индивидуальный темп.

Важный элемент методики Монтессори – возможность для каждого ребенка развиваться в своем индивидуальном темпе.

Один ребенок может несколько дней заниматься с одним и тем же материалом, а другой сможет быстрее переходить от одного материала к другому.

Поэтому в группе могут одновременно обучаться дети с разными способностями, и при этом не мешать и не тормозить друг друга.

8. Монтессори-класс.

Это не класс, где дети сидят за партами.

Монтессори-класс содержит разные зоны:

• Зона реальной жизни. Тут дети учатся самостоятельно одеваться, мыть, чистить, перемешивать, вырезать, раскрашивать и т.п. Дети развивают крупную и мелкую моторику, а также концентрацию внимания.
• Зона сенсорного развития. Здесь дети изучают окружающий мир (различать вес, цвет, высоту, длину предметов и др.), учатся понимать и отличать размер, форму и цвет, учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением.
• Зона умственного развития ребенка. Изучение языков, географии, математики, естественных наук.
• Зона упражнений на движение. Для этого на ковре или на полу нарисована линия в виде круга, которая используется для упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. А учитель помогает ребёнку организовать свою деятельность.

С помощью методики Монтессори ребёнок развивает логическое мышление, внимание, творческие способности, память, воображение, мелкую и крупную моторику. Методика Монтессори помогает освоить навыки общения, а также элементы бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

Раннее развитие ребенка – это не мода, а необходимость. И методика Монтессори, основанная на уважении к ребенку, поможет вырастить свободного, гармоничного и всесторонне развитого человека.

Центры раннего развития

Обращайтесь в наши детские центры развития по методике Монтессори:

Центр раннего развития Киев

Центр раннего развития Одесса

Система Монтессори — методика раннего развития детей

Методика развития Марии Монтессори насчитывает уже боле ста лет. Врач, ученый, педагог, Мария Монтессори стала первой итальянской женщиной, окончившей университет и получившей докторское звание. К созданию своей собственной педагогической системы ее подвигло наблюдение и общение с детьми, имеющими особенности развития — с ними она работала в больнице при Римском университете.

Что представляет собой методика

Педагогика Монтессори, также известная как система раннего развития Монтессори — система воспитания, основными принципами которой являются: самостоятельность, свобода в установленных границах, естественное психологическое, физическое и социальное развитие ребёнка.

В процессе работы с пациентами Мария пришла к выводу, что для развития «особенных» детей необходима и особая развивающая среда.

Монтессори разрабатывает и совершенствует собственную методику обучения Монтессори, в основе которой — развитие моторики и сенсорного восприятия. Научить малыша чувствовать, познавать мир на основе приобретаемого индивидуального опыта, пробуждать в нем индивидуальный интерес к занятиям — задачи, которые становятся краеугольными в зарождающейся и обретающей научность и системность методике Монтессори на рубеже XIX — XX веков.

Как же реализуется метод Монтессори на практике? В основе практических занятий — самостоятельная работа детей с «монтессори-материалами», которая занимает большую (до 90%) часть времени обучения. Это всевозможные развивающие игрушки и предметы (в том числе из бытового обихода), выступающие в качестве «учебных пособий». Дощечки, кубики, рамки, таблички, более сложные предметы с шнуровками или застежками для развития мелкой моторики — все это находится в свободном распоряжении малышей. При этом каждое из пособий располагается в определенной тематической зоне.

• В зоне сенсорного обучения по методике Монтессори ключевой акцент сделан на развитии слуха, зрения, обоняния, тактильных ощущений. Соответственно, ребенок учится определять и различать предметы между собой по определенным признакам.
• В математической зоне малыш учиться выполнять определенные математические операции, осваивает понятие количества, его связь с символом.
• В языковой зоне развитие направлено на освоение навыков письма и чтения.
• В «космической» зоне ребенок получает представление об окружающем мире, природных явлениях и их взаимосвязи, об истории и культуре и т. д.
• В «практической» зоне дети осваивают навыки самостоятельно ухода за собой, самообслуживания и обслуживания других.

В соответствии с методикой раннего развития Монтессори ребенок сам определяет направление своего развития, время и длительность занятий в той или иной функциональной зоне, темп и ритм освоения материала, а также сам учебный материал. Педагог лишь подсказывает «схему действий» и направляет в выбранном решении, стимулируя интерес малыша в получении тех или иных знаний и навыков. Неоспоримый принцип «Помоги мне сделать это самому» играет здесь ключевое значение.

Достоинства системы Монтессори

Развитие ребенка по Монтессори

С раннего детства учится быть самостоятельным.	Учится нести ответственность за свои поступки.
Сам организует свою деятельность.	Учится самостоятельно выявлять и исправлять свои ошибки
Учится быть адаптивным к любой среде, учится принимать социальные правила.	Воспитывается в разновозрастном коллективе, перенимая опыт и делясь им.
Сам стремится к обучению, т. к. учится тому, что ему интересно.	Учится задавать вопросы, сам ищет ответы и решение задачи.

Медик и педагог, она продолжает работать с детьми в институте экспериментальной психологии при университете и далее — в созданной ею Ортофренической школе. Результаты работы оказываются беспрецедентны: благодаря программе Монтессори дети с отставанием в развитии начинают осваивать навыки чтения, письма и счёта быстрее своих сверстников без особенностей развития! Метод Монтессори успешно демонстрирует свою эффективность, и она решает использовать ее и в отношении обычных детей. Так, в 1907 году в Риме открывается ее знаменитый «Дом ребенка», где по предложенной Монтессори методике раннего развития обучение проходят обычные дети. Позднее получившая популярность система найдет широкое применение в большом количестве стран на всех континентах.

Чем отличается от других

Важнейший принцип, исповедуемый педагогами данной школы — умелое направление саморазвития каждого ребенка. Для этого необходимо создать специальные условия — образовательную среду, в которой ребенку предоставляется право самостоятельно искать ответы на вопросы, максимально раскрывая свой потенциал с помощью педагога. Не случайно девиз самой Марии гласит: «Помоги мне сделать это самому». Он емко отражает важнейшие моменты системы — это индивидуальный подход к каждому ребенку как личности и его максимальная свобода в развитии. Свое воплощение философия методики Монтессори для детей нашла в нескольких пунктах.

• От своего рождения каждый ребенок представляет собой уникальную личность.
• Желание любить труд и стремление к самосовершенствованию дано каждому от природы.
• Роль педагогов и родителей по методике Монтессори — помогать ребенку в раскрытии его потенциала и саморазвитии, а не «лепить» его характер и способности самолично.
• Отсюда четвертый важный пункт системы Монтессори — взрослые должны не «обучать» и «воспитывать», а правильно направлять ребенка в его самостоятельной деятельности.

Огромную роль в системе ценностей и саморазвития ребенка по методу Монтессори играет и семейный аспект. Семья — продолжение среды, где ключевые принципы системы поддерживаются во взаимоотношениях между малышом и родителями. Что же следует запомнить папам и мамам?

• В домашних условиях необходимо также создать развивающую среду —с пространством, помогающим ребенку быть самостоятельным и независимым в заботе о себе и окружающей его среде, самообслуживании, поддержании порядка в своих игрушках и вещах; пространством, помогающим ребенку самостоятельно организовать свой досуг; пространством, способствующим удовлетворению потребностей ребенка.
• При выборе детской одежды, посуды, игрушек и книг необходимо ориентироваться на возраст дошкольника, а помочь с подбором вам всегда готовы педагоги нашего детсада Монтессори.
• Не нужно принуждать малыша к тем или иным занятиям. Уважайте его желания, он сам займется любимым делом без приглашения и напоминания.

И конечно, как было упомянуто выше — взаимодействуйте с педагогами Монтессори сада. Мы всегда рады помочь, выслушать, поддержать родителей в их отношениях с ребенком.

Известные выпускники

Ларри Пейдж и Сергей Брин (Lary Page & Sergey Brin)

 Разработчики и сооснователи поисковой системы «Google».

Принц Уильям и Принц Генри (Гарри) (Prince William of the United Kingdom, Prince Henry (Harry) of Wales)

 Члены английской королевской семьи.

Джимми Уэйлс (Jimmy Wales)

Интернет-предприниматель, идеолог концепции вики, основатель Википедии. Лауреат Золотой медали Нильса Бора (2013). С марта 2012 года — советник по вопросам публичной политики и открытости при правительстве Великобритании.

Его мать Дорис и его бабушка Эрма владели небольшой частной школой House of Learning, в которой практиковалась система обучения на основе методики Марии Монтессори. Джимми Уэйлсу больше всего нравилось читать энциклопедии.

Джордж Клуни (George Clooney)

Актёр, режиссёр, продюсер и сценарист. Стал широко известен после выхода телесериала «Скорая помощь» и кинофильма «От заката до рассвета». Лауреат премий «Оскар» и «Золотой глобус» в номинации «Лучшая мужская роль второго плана» за фильм «Сириана», обладатель премии «Золотой глобус» за роль миллионера Мэтта Кинга в драме «Потомки» (2011) и роль бежавшего заключённого в комедии «О, где же ты, брат?» (2000). Второй раз получил «Оскар» как продюсер в номинации «Лучший фильм» за фильм «Операция „Арго“». За этот же фильм был удостоен четвёртого «Золотого глобуса» и первой статуэтки BAFTA.

Габриэль Гарсиа Маркес (Gabriel García Márquez) 

Писатель-прозаик, журналист, издатель и политический деятель. Лауреат Нейштадтской литературной премии (1972) и Нобелевской премии по литературе (1982). Мировую известность ему принёс роман «Сто лет одиночества».

 

Биография Марии Монтессори

Видео фильм о монтессори

Краткие факты

• Родилась 31 августа 1870
• В 1896 году получила диплом врача
• 46 января 1907 года в Риме открыла первую школу по методике Монтессори

Методика раннего развития Монтессори: как заниматься с ребёнком

Современные родители и педагоги могут опираться на различные методы воспитания и развития ребёнка. В продаже есть много книг соответствующего содержания, в крупных городах открываются детские сады и центры раннего развития ребёнка, работающие по авторским педагогическим программам. Многие наслышаны о методике Монтессори, разработанной ещё в первой половине XX века. На каких же принципах основана эта система? Подойдёт ли она любому ребёнку? Какие ещё важные аспекты будут интересны родителям?

Немного истории

Мария Монтессори (итальянский доктор, антрополог, педагог) является создателем уникальной методики воспитания, которая стала популярной в первой половине XX столетия. Свою медицинскую карьеру Мария начинала ассистентом врача, и, работая в учреждении для детей с ограниченными возможностями (в психиатрической больнице), интересовалась методами лечения таких ребят. Монтессори пришла к выводу, что их проблемы с интеллектом отчасти не только медицинские, но и педагогические.

Монтессори видела, насколько одиноки эти дети, с ними никто не занимался, у них даже не было игрушек. И тогда она стала приносить ребятам простейшие предметы: лоскуты, коробки, бусины. И малыши словно ожили.

Мария Монтессори разработала уникальную методику воспитания, которую вначале использовала в работе с детьми с ограниченными возможностями

Впоследствии Мария заняла должность директора Ортофренического института, специализирующегося на подготовке учителей для работы с больными детьми. При институте была школа, где Монтессори сама занималась с малышами. Результат был очевиден: многие ученики сдали экзамен на уровне общеобразовательной школы.

Доктор постепенно совершенствовала свою систему воспитания и обучения, и затем решила применять её и на здоровых детях — были организованы специальные детские сады для малышей 3–7 лет.

Школы Монтессори получили большую популярность в Европе (особенно в Германии, Австрии, Нидерландах), США, Японии, Северной Корее. В России же данная методика долгое время была недоступной.

Нарком просвещения А. В. Луначарский пытался провести ряд экспериментов по внедрению педагогических принципов Монтессори в систему советского дошкольного образования. Однако нововведение не одобрил Сталин: распространение методики оказалось под запретом, а Марии Монтессори присвоили ярлык «реакционного педагога».

Об этой педагогической системе в нашей стране не вспоминали до 90-х гг. Именно в это время начинают появляться первые пособия. Сегодня же по этой уникальной методике в России работают многие детские сады, центры раннего развития ребёнка, а мамы самостоятельно занимаются дома с детьми.

Сегодня системой Монтессори увлекаются многие мамы и применяют её в домашних занятиях с детьми

Логическим продолжением данного обучения является начальная школа, однако в России из-за жёстких стандартов образования это проблематично. Функционируют или редкие экспериментальные площадки на базе обычных школ, или же частные школы («на бумаге» они числятся обычными). Хотя за границей обучение по Монтессори оканчивается в 10–12 лет.

Краткое описание сути педагогики Марии Монтессори

Кратко суть методики Монтессори можно передать в одной фразе «Помоги мне это сделать самому». Автор системы была глубоко убеждена, что в каждом малыше с рождения скрыт мощный внутренний потенциал. Важно создать условия для того, чтобы он раскрылся, и тогда сформируется гармоничная личность.

Система Монтессори предполагает воспитание без какого-либо принуждения. У ребёнка должен сам по себе проснуться естественный интерес к обучению. При этом учитываются его физиологические и психологические потребности в данный момент. Ключевым моментом будет «чего хочет ребёнок».

Основные принципы воспитания

В целом методика опирается на ряд принципов:

1. Наблюдение за ребёнком. Задача взрослого (родителя, воспитателя) – пристально изучить малыша, понять особенности его внутреннего мира.
2. Гуманизм — полное отсутствие психологического насилия, употребления тоталитарных педагогических методов.
3. Свобода, независимость. Энергию ребёнка недопустимо подавлять, нужно, наоборот, направлять её в созидательное русло.
4. Минимум влияния со стороны взрослого. Он просто помогает малышу разобраться в предмете, который он выбрал, ненавязчиво направляет, создаёт необходимую развивающую среду.
5. Индивидуальный подход. Учитываются особенности ребёнка, степень его активности.

По Монтессори, ведущей мотивацией для ребёнка является стремление к познанию, любопытство, энтузиазм. Воспитание при этом органично переплетается с обучением. У малыша развиваются навыки самостоятельности и одновременно обогащается эмоциональный мир, формируется самоуважение.

Сенситивные периоды: в каком возрасте что развивать

В методике Монтессори выделяются важные сенситивные периоды. Это возраст, в котором малыш наиболее легко и естественно постигает определённые вещи:

1. Восприятие порядка (0–3 года). Дети учатся убирать за собой, соблюдать чистоту, вытирать пролитую воду, собирать рассыпанную крупу, мыть посуду. Согласно методике, в 4 года кроху уже труднее приобщать ко всему этому.
2. Развитие действий, движений (1–4 года). Активно развивается координация, укрепляются мышцы. Самое время для освоения детских площадок с их лесенками, горками, качелями.
3. Сенсорное развитие (0–5,5 лет). Познание мира посредством звуков, запахов, тактильного восприятия. Формируются представления о цвете, размере, форме.
4. Восприятие маленьких предметов (1,5–5,5 лет). Это развитие мелкой моторики. Именно в это время важны манипуляции с различными предметами: перекладывание бусинок, нанизывание их на нитку, сортировка крупы, фасоли, гороха, собирание пазлов и пр.
5. Речевое развитие (0–6 лет). Помогают этому различные карточки и прочие средства наглядности, книжки. Здесь уже возрастает роль взрослого.
6. Развитие социальных навыков (2,5–6 лет). Опять-таки всё должно усваиваться непринуждённо, недопустимо ребёнка насильно заставлять здороваться или говорить «спасибо».

Когда время ещё не пришло либо, напротив, упущено, ребёнку будет уже трудно или попросту неинтересно осваивать определённый навык.

Видео: в чём заключается метод Монтессори

Сравнение методики Монтессори с другими системами раннего развития

Как известно, система Монтессори — не единственная методика раннего развития детей, поэтому будет интересно сравнить её с другими системами.

Таблица: сравнение системы Монтессори с другими методиками раннего развития

Плюсы и минусы Монтессори-педагогики

Безусловно, методика Монтессори уникальна и мало кого оставляет равнодушным. Её сторонники выделяют следующие весомые преимущества педагогической системы:

1. Методику можно адаптировать под разные культуры, ведь она опирается на базовые потребности ребёнка.
2. Ребята учатся всему с удовольствием, ведь они сами выбирают, чем им заняться. Нет скуки, страха перед трудным заданием, которое навязывает взрослый.
3. Дети, которых обучали по Монтессори, лучше других справляются с бытовыми обязанностями, более ответственные, могут правильно распределять своё время, умеют занять себя, при этом уважая потребности окружающих.
4. Дидактические пособия и упражнения с ними способствуют ускоренному развитию мыслительной деятельности, логики и моторики.

Методика Монтессори способствует ускоренному развитию интеллекта, логического мышления

Однако же у методики есть и свои противники. И их критические замечания можно изложить в следующих тезисах:

1. Отсутствуют спонтанные творческие игры, например, сюжетно-ролевые. А это очень важно для развития воображения ребёнка, его эмоциональной сферы. Система не уделяет достаточного внимания творческим видам деятельности (изобразительному искусству).
2. Преимущественное интеллектуальное развитие искажает нормальную психологию, лишает малыша беззаботной радости детства. Монтессори недооценивает роль игры в развитии ребёнка, заменяет её полезными занятиями с обучающими пособиями.
3. В педагогическом процессе игнорируется чтение сказок. Мария Монтессори считала их уходом от реальности и заменяла реалистическим описанием предметов. Отсюда у ребёнка не формируется умение сопереживать, фантазировать, вести внутренний диалог с героями произведения.
4. Ребёнку, который дома занимался по этой системе (а также посещавшему такой детский сад) будет довольно сложно в обычной школе, где все ученики сидят за партами, выполняя конкретное задание учителя. К тому же у такого школьника уже сформировано отношение к взрослому как к помощнику, а не как к авторитету.
5. Многие дети воспитываются в семьях с авторитарным порядком и поэтому не каждая мама способна выступать в роли старшего товарища, помощника (что предполагает система Монтессори).
6. Методика подходит не всем детям. Это неудачный вариант для слишком подвижных, активных ребят, имеющих проблемы с усидчивостью, концентрацией внимания. Кроме того, если у малыша выражены творческие способности, то они будут невостребованными, поскольку методика опирается на рациональный способ познания мира.

Методика Монтессори не подойдёт для слишком активного, подвижного ребёнка, поскольку она нацелена на спокойные занятия, предполагающие концентрацию внимания

Видео: кому не подойдёт методика Монтессори (объясняет специалист)

Создание развивающей Монтессори-среды дома

Поскольку в системе Монтессори первоочерёдную роль играют условия для раскрытия потенциала ребёнка (а не навязывание готовых шаблонов), то возрастает роль развивающей среды. В детской комнате ребёнка желательно выделить несколько ключевых зон развития:

1. Зона практической деятельности. Её задача — привить навыки самообслуживания, выполнения простейших бытовых функций. Сюда помещаются функциональные игрушки: посуда, предметы для уборки (желательно настоящие, а не игрушечные — губки, тряпочки, щётки и пр.), пособия с пуговицами, кнопками, молниями, шнуровки и пр.
2. Зона сенсорного развития. Это различные мелкие предметы, пазлы, коробочки с крупой, сенсорные мешочки, формочки-вкладыши, наборы геометрических фигур разной формы, размера, цвета, музыкальные инструменты, молоточки, баночки с ароматическими веществами, лоскутки тканей разной фактуры, опять-таки шнуровки и пр. В целом здесь находятся предметы для развития органов чувств. Вообще, Монтессори уделяла особенное внимание развитию осязания и мелкой моторики, считая, что именно точные действия с мелкими предметами совершенствуют мышление, речь, память, внимание.
3. Зона родного языка. Здесь дети изучают буквы, учатся чтению, готовятся к освоению навыков письма, развивают звуковое восприятие. Соответственным будет и наполнение зоны: карточки с шершавыми (из бархатной бумаги) буквами, слогами и целыми словами, просто фигурки букв, их трафареты для обводки, манная крупа с подносом (на ней ребёнок будет выводить буквы) и пр.
4. Математическая зона. Здесь находятся коробки с цифрами (карточки и объёмные фигуры), знаки для овладения действий сложения, вычитания, умножения и деления, штанги, веретёна, доски Сегена, набор золотых бусин и пр. Причём необязательно, чтобы дошкольник освоил все математические действия (особенно умножение и деление): всё зависит от его энтузиазма, индивидуального темпа развития.
5. Естественно-научная, или космическая зона. Здесь малыш знакомится с окружающим миром (в том числе со вселенной), учится классифицировать живую и неживую природу, познаёт в ней взаимосвязи и закономерности. У ребёнка будет возможность провести настоящие опыты: например, убедиться, что дерево горит, а камень тонет в воде, соорудить мини-вулкан, который будет извергаться и пр. В зоне находятся различные карточки с изображениями растений, животных, плакаты по строению человека, глобус, карты мира, модели планет Солнечной системы и пр., материалы для опытов.
6. Зона развития крупной моторики, или двигательная. Находится она в отдалении от других зон и содержит в себе спортивное оборудование.

Понятно, в домашних условиях (особенно если детская комната маленькая) часто нереально обустроить все эти зоны, но стараться хотя бы выделить отдельные полочки, например, в стеллаже для каждой группы пособий.

Фотогалерея: комнаты маленьких детей, оформленные по условиям Монтессори

В детской представлен замечательный уголок для развития крупной моторики

Даже плед на кровати предоставляет возможность для развития сенсорики

Такой гардероб с раннего возраста приучает малыша к самостоятельности, формированию навыков самоосблуживания

Задача родителей — периодически менять содержимое верхних и нижних полок, чтобы малыш сам выбирал себе пособия для занятий

Правила обучения и материалы для занятий

Интересно, что в роли игрушки по данной методике могут выступать самые обычные предметы: тазик, ситечко, салфетки, ложка, губка и пр. Наряду с ними, существуют и специально разработанные Монтессори-пособия: например, Розовая башня, Коричневая лестница, формочки-вкладыши, числовые станки, рамки с застёжками и пр.

Наряду с обычными предметами методика предполагает использование специальных пособий, разработанных Марией Монтессори

В целом дидактические материалы в системе Монтессори вызывают у ребёнка живой интерес, предполагают практическую деятельность (а не абстрактные объяснения взрослого), дают возможность многократного повтора, самостоятельного исправления ошибки, воспитывают самостоятельность и независимость.

Занимаясь с дидактическим материалом, нужно учить ребёнка соблюдать определённые правила:

1. Все пособия и игрушки расположены в открытом доступе. Но малыш должен усвоить, что их нельзя разбрасывать по комнате, а нужно обязательно класть на свои места.
2. Малыш всегда сам выбирает материал для занятия.
3. Взрослый должен рассказать крохе, что не стоит переключать внимание с одного пособия на другое: упражнение следует довести до конца.

Педагогу или родителю нужно чаще хвалить ребёнка, уважать его усилия. Это будет ещё больше стимулировать самостоятельность, уверенность в своих силах.

Вообще, что касается домашнего воспитания по Монтессори, то любым родителям под силу сделать весь свой дом «развивающей средой». Для этого, помимо приобретения соответствующих игрушек, нужно разрешать ребёнку участвовать в бытовой жизни семьи: делать посильную уборку, ухаживать за растениями, домашними питомцами, ремонтировать свои игрушки, заниматься рукоделием.

Родителям (поклонникам системы Монтессори) под силу организовать у себя дома «развивающую среду» — позволять детям участвовать в уборке и прочей бытовой деятельности

Конкретные примеры упражнений

В каждой зоне развития ребёнок может взять понравившиеся ему пособия и заниматься с ними. Упражнения могут быть самыми разными, например, следующими.

На развитие мелкой моторики и осязание:

1. Манипуляции со счётными палочками. Простейшее упражнение, которое может выполнять уже годовалый ребёнок, — собрать палочки в коробку. В ней проделывается отверстие, через которое малышу нужно поместить внутрь палочки поочерёдно. Более сложный вариант для карапуза постарше — разложить в кучки палочки двух цветов (в дальнейшем их будет три, четыре и т. д.). Из счётных палочек ребёнок уже в 3–4 года может выкладывать различные фигуры — заборчик, ствол дерева, пешеходный переход, цветочек, геометрические формы и пр.

   С раннего возраста малыши могут заниматься со счётными палочками — сортировать их, выкладывать фигуры — это хорошо развивает мелкую моторику

2. Игры с прищепками (возраст 2–4 года). Дошкольнику предлагается корзинка с бельевыми прищепками. Края корзины не должны быть очень толстыми, как вариант можно заменить её объёмной или плоской картонной фигурой. Задача малыша — прицепить каждую прищепку на край корзинки, при этом её нужно брать тремя пальчиками. Такое упражнение на мелкую моторику замечательно готовит руку к письму.

   Игры с прищепками готовят детскую ручку к письму

3. «Определи материал на ощупь» (4–5 лет). В коробочке лежит много пластин одинакового размера: из дерева, стёкла, обтянутые тканью. Ребёнок с завязанными глазами должен распределить их на группы.

Видео: игра на развитие мелкой моторики (перекладывание шариков ложкой из ведёрка в формочки)

На обучение математике:

1. Соотнести изображение числа с простым предметом (листочком, жёлудем, пуговицей и пр.): например, положить два листика возле цифры «2». Это можно предлагать уже 4-летнему ребёнку. В этом же возрасте малыш может выводить изображение цифры пальчиком на манке.

   Дети соотносят конкретное число с количеством предметов

2. Ящик с веретёнами (5–6 лет). Это пособие представляет собой ящичек с 10 отделами. На каждом написано число от 0 до 9, также предлагаются 45 веретён-палочек. Задача ребёнка — положить в каждое отделение соответствующее количество палочек. Если нет такого классического пособия, его можно заменить отдельными нумерованными коробочками и счётными палочками (спичками, желудями и пр.).

   Задача ребёнка — разложить палочки в нужном количестве в каждое отделение

3. Упражнения с золотыми бусинами (для ребёнка 6–7 лет). Ребёнок учится сопоставлять конкретное количество бусинок с цифровым изображением (таким образом, развивается абстрактное мышление, усваивается понятие числа). В пособии золотые бусины объединяются по разрядам: поштучные бусинки (числа до 10), стержень (десяток — на него нанизано 10 бусин), пластинка (совокупность десяти стерженьков — 100 бусин), куб (1000 бусин — совокупность десяти пластинок). Одновременно ребёнку предлагаются карточки с числами. Взрослый называет какое-то число, например, 123, показывает карточку и объясняет, что нужно взять одну пластинку с бусинами, 2 стерженька и 3 отдельных бусинки. Затем малыш выкладывает из бусин другие числа и, наоборот, подбирает карточки к комбинации бусин.

   Задача ребёнка — соотнести конкретное количество бусинок с цифровым изображением

На изучение родного языка:

1. «Шершавые буквы» (3–4 года). Ребёнок изучает алфавит с помощью тактильных ощущений. На таблички из картона либо дерева наклеены буквы из бархатной бумаги (гласные на розовом фоне, согласные — на голубом). Малыш достаёт из коробки букву, педагог показывает, как двумя пальчиками можно её обвести (словно написать). Дошкольник повторяет это движение и называет букву. Для лучшего запоминания очертания буквы проделать это можно и в воздухе.
2. «Узнай букву» (4–5 лет). Материал для упражнения понадобится аналогичный. Малыш с завязанными глазами должен определить на ощупь шершавую букву и угадать её название. Проверяет дошкольника педагог либо другой ребёнок.
3. «Шершавые слова» (4–6 лет). Предыдущее задание усложняется: в коробке находятся уже таблички с целыми словами из шершавых букв. Ребёнок опять-таки с завязанными глазами должен, ощупывая поочерёдно буквы, соединить их в слово.
4. Письмо на манной крупе (4–5 лет). Вначале ребёнок обводит пальцами шершавую букву, а затем проделывает то же движение на подносе с манкой. Вместо пальцев можно использовать тонкую деревянную палочку.

Запоминание букв происходит за счёт тактильных ощущений

На ознакомление с окружающим миром:

1. «Кто где живёт?» (3–4 года). Упражнение знакомит малыша со средой обитания растений, животных, людей. На большом листе бумаги обозначены земля, вода, воздух. Рядом находится корзинка с фигурками и маленькими картинками. Задача ребёнка — разложить картинки и фигурки там, где они обитают в природе. Первый раз задание выполняется под присмотром взрослого, он даёт подсказки. Полученные знания откладываются в сознании ребёнка, и в следующий раз он уже выполняет упражнение самостоятельно.
2. «Деревья, листья, плоды» (3–6 лет). Цель упражнения: учиться соотносить листья и плоды конкретных деревьев, понять, что не все деревья имеют плоды. Ребёнку предлагается коробка с двумя отделениями: с одной стороны — карточки, изображающие различные деревья (с подписями), в другой — картинки с листьями, настоящие плоды или игрушки, их изображающие. Малыш берёт любую карточку дерева и подбирает к ней соответствующую пару — картинку с листочком и плод (если он есть у данного дерева).

   В ходе упражнения дети устанавливают соответствие между конкретным деревом, его листьями и плодами (если они у него есть)

3. «Солнечная система» (5–7 лет). Цель — познакомиться с планетами Солнечной системы, узнать их название и порядок расположения. Ребёнку предлагаются пронумерованные 9 шаров разного размера (из дерева, глины, пластмассы и пр.), плюс самый большой шар, обозначающий Солнце, шнурки для обозначения орбит, карточки с названиями планет. Задача ребёнка — выложить на ковре 9 орбит из шнурков (в центре Солнце), расположить шары-планеты и обозначить название каждой. Проверить правильность задания может педагог либо сам ребёнок с помощью контрольной карты. В дальнейшем задание можно усложнить — добавить спутники планет.

   Уже в дошкольном возрасте, по Монтессори, ребёнок может усвоить название планет и порядок их расположения вокруг Солнца

Упражнения на приобретение практических (бытовых) навыков, в свою очередь, можно разделить на несколько групп (выполнять их можно с 2–3 лет):

1. Уход за собой. Малыш с раннего возраста учится с помощью специальных пособий застёгивать пуговицы, ремни, завязывать шнурки, бантики.

   На игрушечной плоской обуви ребёнок осваивает умение шнуровки

2. Уход за окружающей средой. Ребёнок протирают дома пыль, подметают пол игрушечным инвентарём, полирует тряпочкой мебель, металлические предметы, моет за собой столик, пол, стирает кукольную одежду, учится правильно переносить стульчик, складывать салфетки и пр.
3. Основы этикета. В виде игры-беседы малыш знакомится с вежливыми формами обращения, приветствия, прощания, благодарности, извинения. Мама учит ребёнка, как правильно предложить помощь другому человеку и самому принять её.

Советы по организации домашних занятий с детьми разного возраста

Рекомендации родителям по домашним занятиям целесообразно разделить по возрасту.

До года

Уже с 5 месяцев мама может использовать бизиборды, ведь эти развивающие пособия придумала именно Мария Монтессори (изначально они были деревянными, сегодня же адаптировались в мягкие коврики и книжки). Также можно использовать тактильные упражнения с подушечками, наполненными крупами, камешками, пенопластом. Пусть кроха их просто трогает.

Интересно, что идея создания бизиборда (развивающей доски) принадлежит именно Марии Монтессори

Ещё один вид занятий — протягивание карапузу предметов, перекладывание их из одной детской ручки в другую.

Видео: развивающие игрушки по Монтессори для младенцев

С годовалого возраста и до 3 лет

Диапазон упражнений расширяется, добавляются такие варианты:

1. Игры с водой. Малыш вылавливает из тазика с водой мелкие игрушка, камушки (руками или сачком), льёт воду из леечки, переливает жидкость с одной ёмкости в другую.

   После года уже можно предлагать ребёнку манипуляции с водой

2. Нанизывание предметов на опору (по принципу пирамидки).
3. Игры с ложкой (вылавливание с её помощью предметов).
4. Упражнения с прищепками (закрепление их на верёвке, ткани).
5. Застёжки, шнуровки.
6. Сортировка предметов, насыпанных в одну ёмкость (пуговицы, макароны, мелкие игрушки и пр.).

   После года можно вводить упражнения на сортировку крупы, мелких предметов

7. Рисование на песке палочкой, кистью и пр.
8. Кормление пластиковой игрушки (через прорезанный рот).
9. Лепка из пластилина (скатывание шариков, колбасок).

Видео: игры с водой по Монтессори

Для возраста 2–5 лет

Уже активно привлекаются деревянные игрушки (геометрические фигуры и пр.), пазлы, дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром. Начинается изучение цифр и букв.

В период с 2 до 5 лет уже начинается изучение цифр и букв

Кроме того, следует активно привлекать ребёнка к выполнению домашних бытовых дел: помощь в стирке, уборке, приготовлении пищи (например, замесить тесто, разложить фрукты по цвету).

После 5 лет

В этом возрасте развивается усидчивость, усложняются освоенные прежде навыки ухода за собой, уборки в доме. Активно идёт обучение математике, чтению. Ребёнку предлагаются упражнения для тренировки навыка письма (печатные штриховки, прописи, рисование букв на доске мелом и пр.). Более разнообразными становятся игры по ознакомлению с окружающим миром (например, на тему космоса).

Интерес к сенсорным играм в этом возрасте уже снижается. Повысить его можно, например, занятиями с кинетическим песком.

Полезная литература о системе развития Монтессори

Родителям, которые решили дома заниматься с ребёнком по системе Монтессори, будет полезно ознакомиться со следующими изданиями:

1. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. — М. 2000
2. Монтессори М. Дом ребёнка: Метод научной педагогики. — Гомель, 1993.
3. Монтессори М. Значение среды в воспитании // Частная школа. — 1995. — №4.
4. Монтессори М. Подготовка учителя: // Альманах «МАМА»: Научно-методическое издание Межрегиональной альтернативной Монтессори-ассоциации. — Вып. 1. — М., 1994.
5. Дичковская И. Н., Пониманская Т.И. Воспитание для жизни: образовательная система Монтессори. — М., 1996.
6. Монтессори М. Разум ребёнка // Монтессори. — М., 1999.
7. Афанасьева Т. Учить по Монтессори. — М., 1996.
8. Богуславский М. В., Сороков Д. Г. Юлия Фаусек: Тридцать лет по методу Монтессори. — М., 1994.
9. Хилтунен Е. Авторская программа воспитания и обучения в российском Монтессори-детском саду и начальной школе. — М., 2000.
10. Педагогика М. Монтессори: Курс лекций. — Ч. 1–2. — М., 1992–93.
11. Сумнительный К. Е. Как помочь ребёнку построить себя? (Беседы о Монтессори-педагогике). — М., 1999.
12. Сумнительный, К. Е. Домашняя школа Монтессори. 2 года / К. Е. Сумнительный. — М., 2014.
13. Пляс, Мари-Элен 60 занятий с ребёнком по методике Монтессори / Мари-Элен Пляс. — Москва, 2014.
14. Орлова, Дарья Большая книга Монтессори / Дарья Орлова. — М., 2011.
15. Хейнсток, Элизабет Гениев учат с рождения. Система Монтессори у себя дома / Элизабет Хейнсток. — М., 2012.

Отзывы родителей о Монтессори-развитии

Система Монтессори сегодня является одной из популярных методик детского развития. Она применяется в детских садах, центрах раннего развития, а также в домашних условиях. Педагогические принципы удивительным образом сочетают в себе свободу и дисциплину, занимательную игру и серьёзную работу. А во главу угла ставится признание уникальности каждого ребёнка и раскрытие в нём врождённого потенциала. Конечно, у системы есть свои недостатки, но родителям и педагогам в любом случае будут полезно освоить некоторые приёмы обучения, воспользоваться интересными дидактическими материалами.

Монтессори 0-6 месяцев | Монтессори Бэби, Младенец

Основной средой для вашего малыша в этом возрасте будет спальня. Важно отметить, что окружение ребенка до внешнего мира было маткой. В утробе матери было тихо, темно, звуки подавлены. Это можно повторить в детской спальне в течение первых 8 недель, чтобы помочь ребенку позитивно приспособиться к новому миру. В комнате можно играть мягкую классическую музыку, так как она успокаивает маленького ребенка. Обеспечьте естественное освещение и, если возможно, окно, из которого ребенок может наблюдать, как ветер дует сквозь листву или деревья.

Окружающая среда Монтессори 0-6 месяцев

Малыша этого молодого возраста больше всего привлекают мобильных телефонов с отличным цветовым контрастом, например, черный и белый. Можно даже просто привлечь внимание ребенка, отслеживая взгляд, создавая тени, располагая источник света за руками родителей. Подвесные мобильные телефоны также могут быть эффективны, их нужно размещать на расстоянии около 30 см от вашего ребенка, так как вначале они могут видеть только это далеко. Эти мобильные телефоны могут также иметь фотографии матери, отца или других братьев и сестер, поскольку младенцев обычно привлекает человеческое лицо. Мобильные устройства также могут состоять из стеклянного шара, который может по-разному отражать свет. Нет необходимости в ярко раскрашенных мобильных телефонах , купленных на коммерческой основе, в которых слишком много отвлекающих цветов.То же самое и с яркими героями мультфильмов в детской комнате, хотя это не значит, что ее нельзя украсить. Еще можно украсить простыми красивыми реалистичными произведениями искусства. Мать может кормить своего ребенка в этой комнате в удобном кресле-качалке, а рядом стоит стол для всего, что ей может понадобиться во время кормления. При грудном вскармливании идеально, чтобы матери концентрировали на ребенке и не были слишком заняты другими делами. Детская кроватка не обязательно должна быть колыбелью, но для очень маленького ребенка это может быть корзина Moses , обеспечивающая комфорт и тепло.По мере взросления детей важно предоставить им возможности для передвижения . Это необходимо для того, чтобы ребенок имел достаточно времени на животик в течение дня, чтобы он мог заниматься спортом и развивать свою мышечную силу. Это можно сделать примерно через 3 месяца. Чтобы позволить ребенку быть частью семьи , можно иметь небольшой плоский коврик, в который можно поместить ребенка, например маленькое шерстяное одеяло в семейной комнате. Ребенка не нужно оставлять одного в спальне, пока он бодрствует.Слушание семейных шумов и голосов также поможет детям учиться, наблюдая за своим окружением.

Впитывающий разум

Мария Монтессори наблюдала, как ребенка выучили язык, а никто не учил их . Это вдохновило ее на идею « впитывающего разума ». Детям в возрасте до трех лет нет необходимости брать уроки, чтобы учиться, поскольку они просто впитывают все в окружающей среде, переживая ее и являясь ее частью.Поэтому важно, чтобы окружающая среда была хорошей, приятной и позитивной, поскольку это то, что ребенок усвоит, независимо от того, хочет он этого или нет.

Материалы Монтессори / «Игрушки»

• Простая деревянная А-образная рама подойдет ребенку, чтобы посмотреть вверх и попытаться схватить. Нет необходимости в модных пластиковых пластинах, которые могут легко сломаться.
• Пушистые игрушки, тканевые книжки, маленькие погремушки и вязаные крючком мягкие шарики позволят ребенку попрактиковаться в захвате и использовании рук.
• Серебряная погремушка особенно хороша для маленького ребенка, так как она задействует многие чувства. Он должен быть маленьким и достаточно легким, чтобы ребенок мог ухватиться за него сначала на несколько мгновений, а потом дольше и дольше. Он также может обеспечить слуховую стимуляцию, так как издает мягкий звук, и он может дать ощущение тепла и холода, когда ребенок глотает его.
• Деревянные игрушки и погремушки , в частности, эстетически красивы, служат долго и придают ребенку другую, более естественную текстуру, чем большинство пластиковых игрушек.Ребенок будет рвать в рот, хлопать и пробовать много разных вещей с игрушками. Развивающие / занимательные игрушки должны быть достаточно прочными, чтобы выдержать возраст ребенка.
• Связанные крючком мягкие шарики хороши тем, что их крошечные пальцы цепляются за них и хватаются за них. Дети также будут следить глазами за движением мяча.
• Мобильные телефоны также особенно хороши для детей этого возраста. Эти мобильные телефоны могут иметь контрастные цвета, чтобы привлечь внимание ребенка, черно-белые или даже просто разные цвета на баннере. Мобильные телефоны , отражающие естественный свет, также будут привлекательными для младенцев.

Игрушки / материалы Монтессори, которые нам нравятся 0-6 месяцев

Детская одежда

Кожа младенцев очень чувствительна, поэтому лучше всего использовать натуральных волокон , таких как чистый хлопок, в качестве материала, непосредственно соприкасающегося с кожей. Также хорошо иметь одежду белых или светлых пастельных тонов , так как сильные красители могут вступать в реакцию с кожей ребенка. Для удобства ребенка рекомендуется не иметь тесной одежды или одежды, которая может быть маленькой или обтягивающей его руки или ноги.Одевайте ребенка в соответствии с погодой, при необходимости надевайте куртки и носки.

Развитие мозга детей 0-6 лет | Саморазвитие

Развитие мозга

Никто не может переоценить важность развития мозга в дошкольном образовании. Современные развивающиеся технологии и исследования позволили нам больше узнать о мозге, о том, как он работает, и о критических периодах его развития.Теперь мы знаем, что благодаря исследованиям, проведенным с мозгом крыс, обогащенная среда на самом деле увеличивает размер мозга (Diamond and Hopson, 1998). Возникает новый растущий интерес к нейропсихологии развития или исследованиям в области развития мозга.

Было обнаружено, что первые шесть лет жизни важны для полноценного развития мозга. Самое главное, что видение Монтессори применимо к развитию мозга. Есть новое исследование, которое совпадает с открытием, что основа нервных структур в лобных долях человеческого мозга не полностью развита примерно до двадцати четырех лет.Это говорит о том, что мозг постоянно развивается и что взрослые и родители, которые обеспечивают непосредственное окружение ребенка, могут что-то сделать, чтобы этот опыт был положительным. Чтобы полностью реализовать этот потенциал, человеку необходимо взаимодействие с ближайшим окружением и сенсорное восприятие. Это очевидно из растущей независимости ребенка, скоординированных движений, языка и развитой воли (Lillard and Jessen, 2003).

Итак, теперь возникает вопрос: «Как нам лучше всего помочь детям реализовать весь потенциал развития мозга?» По мнению Даймонда и Хопсона, есть несколько способов добиться этого.Они определяют обогащенную среду как среду, которая включает в себя постоянный источник экологической поддержки, питательную диету, стимулирует все чувства, атмосферу, свободную от стресса и приятную, стимулирующую, позволяющую социальное взаимодействие, способствующую развитию и дающую ребенку возможность оценить результаты их действия в целом позволяют ребенку быть активным участником, а не пассивным наблюдателем (Diamond and Hopson, 1998).

Эта идея отражена в том, что Монтессори воспринимает как подготовленную среду.Подготовленная среда позволяет ребенку проникнуть в свой мир. Монтессори определяет подготовленную среду для учета конкретных потребностей ребенка с учетом его возраста развития, она предоставляет ребенку то, что ему нужно для жизни, например физическую и эмоциональную безопасность, она должна быть эстетически приятной и привлекательной, включая гигиену. и подходящая мебель, и в ней должен быть порядок, и она должна отражать интерес взрослого к ребенку. Это ее основные идеи, но она также упоминает, что окружающая среда должна позволять свободу выбора, позволять ребенку действовать независимо и позволять ребенку научиться брать на себя ответственность за свои действия.То, что Даймонд и Хопсон определяют как обогащенную среду для стимулирования развития мозга, похоже на подготовленную среду Монтессори.

Нет лучшего способа привлечь детей, чем движение, чтобы стать активным участником. Теперь стало ясно, что движение полезно и даже необходимо для улучшения познания, развития творческого мышления и высокого уровня рассуждений (Ханнафорд). Считается, что движение улучшает функции мозга, улучшая взаимосвязи между двумя полушариями мозга.Мы знаем, что левая часть мозга контролирует правую часть вашего тела, поэтому, когда вы двигаете противоположную ногу, вы стимулируете свой мозг развивать больше нервных путей, которые в конечном итоге помогают мозгу лучше функционировать.

Также было обнаружено, что движение

усиливает базальные ганглии, мозжечок (координирует сокращение мышц) и мозолистое тело (волокнистый пучок аксонов, соединяющий 2 полушария мозга. Он также увеличивает выработку нейротрофинов, естественного фактора роста нервов между ними. полушария головного мозга (Лион) и усиление миелинизации.Миелинизация — важный процесс для развития мозга, поскольку он помогает улучшить работу мозга. Прежде всего, миелин — это жир головного мозга, который окружает аксон и помогает передавать электрические импульсы. Также установлено, что он ответственен за утроение веса мозга после рождения. Чем толще слой миелина, тем быстрее происходит передача информации в организме и, следовательно, улучшаются функции мозга. (Даймонд и Хопсон, 1998).

Один из довольно новых методов, который может помочь улучшить развитие мозга ребенка, — это движение с помощью педагогической кинезиологии.Образовательная кинезиология (Edu-K) определяется как «изучение и применение упражнений, которые активируют мозг для оптимального хранения и поиска информации». Основное внимание уделяется «образовательной модели», модели «вытягивания через движение» (Лион). Одна из программ, разработанных на основе этого исследования, называется тренажерным залом для мозга. Brain Gym — зарегистрированная торговая марка для разработки обучающих сенсомоторных программ, разработанная экспертом по двигательному развитию детей Полом Деннисоном, доктором философии. Он состоит из простых движений, похожих на те, которые дети обычно делают в течение первых трех лет жизни.Тем не менее, самая большая помощь, которую может предложить тренажерный зал для мозга, заключается в том, что он помогает заложить основу для непрерывного обучения маленьких детей, поскольку научно доказано, что навыки латеральности помогают детям учиться, читать, писать и даже говорить (BrainGym.com).

Некоторые примеры или принципы, лежащие в основе упражнений Brain Gym:

а. Пересечение средней линии тела . Примеры: крест-накрест или любое движение рук и ног, переходящее на другую сторону тела. Живопись и мольберт, мытье посуды и мытье окон — это занятия, которые позволяют пересечь среднюю линию, найденную в классе Монтессори.

г. Удлинение или растяжка. Самая эффективная растяжка — растяжка всех конечностей.

г. Энергетические упражнения. Это может быть так же просто, как глубокое дыхание и активация тела прикосновениями / ласками, просто проводя руками по телу или даже постукивая пальцами от макушки до ступней.

г. Двойные каракули. Это рисование пером двумя руками и рисование зеркального изображения из середины листа.Преимущества могут включать в себя веселое и легкое обучение, помощь в повышении грамотности, улучшение крупной и мелкой моторики, повышение уверенности в себе, лучшее общение и осознание тела.

Изучая раннее детство, всегда стараются найти лучшие способы стимулировать развитие детей. Одна из областей, которая в прошлом оставалась загадкой, — это развитие мозга. Благодаря текущему интересу и исследованиям понимание развития мозга расширилось, и были разработаны способы конкретно помочь этому явлению.

Одна из многих граней развития, проявляющаяся в движении, была возрождена, и были найдены способы помочь развитию мозга у детей. Движение важно, и оно может помочь ребенку заложить хорошую основу для обучения.

этапов развития Монтессори для раннего обучения

Кроме того, эти ранние годы — сложное время для установления связи с родителями (или основными опекунами). Младенцы узнают об отношениях, общении и эмоциональном контроле благодаря отзывчивости своих родителей.Когда родители реагируют на попытки ребенка общаться (плачем, воркованием и лепетом), у ребенка развивается чувство собственного достоинства. Это также создает важную основу для более сложного общения и мышления.

Может показаться невероятным, что младенцы рождаются с математическим умом, но доктор Монтессори обнаружил, что все человеческие младенцы приходят в этот мир естественным образом запрограммированными на изучение математики. Монтессори также заметил, что маленькие дети изучают первые математические понятия, касаясь, складывая, сортируя и обращаясь с предметами.Именно благодаря этой манипуляции с различными материалами дети учатся распознавать количества, последовательность и закономерности. Это основа основных математических принципов.

«Руки — орудия человеческого разума». ~ Мария Монтессори

Потребность в заказе (примерно с 6 месяцев)

Очень маленькие дети (от 6 месяцев до 3 лет) имеют врожденную потребность в порядке. Это глубокая психологическая потребность. Многие родители не подозревают об этом, и на то есть веские причины.Конечно, большинство из нас, родителей, наблюдали, как наши малыши ведут себя совсем не по порядку. Но Монтессорианцы снова и снова доказывают, что как только стандарт установлен, внутреннее желание ребенка к порядку активизируется. Кроме того, некоторые из неуправляемых истерик, свидетелями которых мы являемся, на самом деле являются результатом нарушения у ребенка чувства порядка.

Интерес к маленьким предметам и лексике (примерно с 1 года)

Любой родитель годовалого ребенка может сказать вам, что у детей почти ненасытный интерес к маленьким предметам .Наша работа состоит в том, чтобы не допустить удушья в маленьких руках, при этом позволяя безопасно исследовать небольшие объекты. Дети в этом возрасте переживают период интенсивной чувствительности, который в конечном итоге приводит к развитию мелкой моторики и хватки клешнями. Это основы письма и многие другие важные навыки.

Следующее заявление доктора Арнольда Шабеля, бывшего директора Института исследований мозга Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, подтверждает открытия доктора Монтессори о том, как дети учат словарного запаса .

Без мелодраматизма, я думаю, было бы важно сказать родителям, что они участвуют в физическом развитии мозга своих детей в той степени, в которой они взаимодействуют и общаются с ними. Языковое взаимодействие фактически создает ткань в их мозгу […]. Языковые центры мозга просто не могут достичь полной зрелости без достаточной стимуляции.

Дети также становятся очень чувствительными и интересуются формами букв и звуками.

Монтессори-программы для младенцев и детей ясельного возраста

Программы Монтессори для младенцев и малышей могут включать:

Младенцы (от рождения до 18 месяцев)

Классная комната Монтессори для младенцев, иногда называемая «Нидо» (по-итальянски «гнездо»), предназначена для неподвижных или ползающих младенцев в мирной классной обстановке. Здесь младенец безопасно исследует, чувствуя себя в безопасности в присутствии любящих взрослых опекунов. Среда включает в себя мебель и материалы, соответствующие развитию.Безопасность превыше всего, но избегают использования оборудования, ограничивающего свободу передвижения ребенка. Вместо этого специально разработанная мебель поддерживает растущую независимость вашего ребенка, включая поручни для подтягивания, зеркала, отражающие движения тела, и спальную зону с отдельными напольными кроватями / ковриками, а также столами и стульями для детей, а не стульями для кормления.

Класс для малышей (18 месяцев — 3 года)

Класс Монтессори для детей ясельного возраста безопасно поддерживает стремление вашего ребенка делать что-то в одиночку, развивая уверенность и чувство компетентности.Окружающая среда богата языками, взрослые используют правильную номенклатуру, а не детский лепет, так что дети знакомятся с широким словарным запасом и развивают его. Взрослые также поддерживают малышей в общении друг с другом. Ряд книг позволяет детям исследовать самостоятельно или читать вслух со взрослыми.

В этой учебной среде дети работают независимо, наблюдают за другими, свободно исследуют и выражают свое любопытство и творческие способности. Зона самообслуживания способствует осознанию необходимости пользоваться туалетом и помогает поддерживать личную гигиену (например, научиться самостоятельно вытирать нос и мыть руки).Спальная зона с отдельными напольными кроватями / ковриками, которая позволяет малышам самостоятельно готовиться к отдыху и позволяет им самостоятельно вставать после отдыха. Также есть зона для крупной двигательной активности, чтобы помочь детям координировать свои движения, и низкие столы, которые позволяют им готовить, подавать, есть и убирать свои закуски и блюда.

Родительско-детский класс

В классе родителей и детей Монтессори вы и ваш ребенок будете общаться вместе с учителем, получившим образование Монтессори, в тщательно подготовленной среде.Эти занятия поддержат у вашего ребенка чувство открытий и побудят к самостоятельному исследованию учебной среды. В классе вы и ваш ребенок познакомитесь со средой, созданной для поощрения движения, языка и обучения посредством практических занятий — все это вы затем сможете применить дома.

Классная среда Монтессори для младенцев и детей ясельного возраста

Среда Монтессори для самых маленьких детей дает вашему младенцу или малышу свободу безопасно исследовать и учиться через открытия.Обстановка спокойная, уютная и домашняя, с мягкими ковриками, креслом-качалкой, книгами, расставленными на низких полках, и игрушками в корзинах. Цвета приглушенные, атмосфера спокойная. Пространство организовано, чисто и не загромождено.

Класс — это сообщество, в котором уважение к независимости и характеру вашего ребенка имеет первостепенное значение. Воспитатели всегда спокойны, мягки, мягки, терпеливы и доверчивы. Они демонстрируют уважение и сострадание, используя зрительный контакт, становясь на колени на уровне ребенка, обращаясь к вашим детям по имени и говоря, прежде чем дотронуться до них или переместить их.В результате создается спокойная, успокаивающая атмосфера, в которой постоянные опекуны создают эмоциональную безопасную гавань для тех, кто находится под их опекой.

Учебные материалы, такие как те, что представлены на фотографиях на этой странице, легко доступны. Эти материалы предназначены для развития концентрации, решения проблем и ощущения достижения. Дети выбирают интересующий их материал, используют его столько, сколько хотят, убирают его (при необходимости с помощью) и делают другой выбор.

Оборудование, поддерживающее крупную и мелкую моторику, такое как низкие лестницы с перилами для детей, которые только учатся ходить, доступно для детей ясельного возраста.Мебель, посуда и другие инструменты детского размера позволяют детям делать самостоятельный выбор и выполнять действия, что развивает уверенность в себе, концентрацию и навыки критического мышления.

Пожалуйста, посетите

Программы

Монтессори для младенцев и малышей закладывают основу для обучения на протяжении всей жизни, воспитывая у вашего ребенка любопытство, уверенность в себе и внутреннее желание учиться с самого рождения. Среда Монтессори предлагает гораздо больше, чем уход за детьми для самых маленьких учеников — посетите класс Монтессори и убедитесь сами.

Центр развития ребенка Монтессори в Повей — MCDC Poway Возраст и этапы в Монтессори 0-6 лет — Центр развития ребенка Монтессори в Повей

Поскольку мы живем в присутствии детей, от рождения до тех пор, пока они не станут взрослыми, мы постоянно обучаем своим собственным поведением. Иногда мы начинаем думать, что «образование» относится только к изучению математики, языка, естественных наук и искусств, но это очень узкий взгляд на то, чему мы учим.Мы показываем нашим детям смысл жизни, заботу о себе и других, образцы любви, прощения и понимания или подозрения и отчаяния.

Слава богу, каждый ребенок родился с внутренним проводником и мудростью, а также со всеми инструментами, позволяющими использовать все, что можно найти в окружающей среде, для создания самореализованной личности. Из-за этого нам, взрослым, не обязательно быть идеальными. Мы можем создать чудесную среду, научиться наблюдать и интерпретировать поведение нашего ребенка, чтобы узнать его или ее потребности, и уйти с дороги!

Это непростая задача, но выполнимая.Когда человеческие сообщества были небольшими, информация о воспитании детей от друзей и семьи была легко доступна, а учителя и родители находились в тесном контакте. Сегодня все изменилось. Воспитание и обучение, возможно, самые важные и самые трудные профессии на земле.

Одно из самых важных установок в обучении наблюдению — это видеть каждого ребенка как новое существо каждый день, забывая прошлое и видя только потенциал величия. Это также лучший способ взглянуть на себя, родителей и учителей в начале каждого нового дня.Очень сложно попросить взрослого предоставить ребенку все необходимое, и мы считаем, что следует выделить некоторое время, возможно, в начале каждого дня, чтобы мысленно подготовиться к задаче, помолившись, медитируя, прогуливаясь. Тогда человек сможет лучше сделать глубокий вдох и встретить день с ощущением, что он новичок и находится в настоящем моменте. Если мы сможем уравновесить себя, наши другие отношения и дружба с другими взрослыми и детьми будут более приятными.

Мы все родители, бабушки и дедушки, учителя и защитники детей, потому что мы заботимся о других.Как бы мы ни старались быть совершенными, мы должны научиться быть снисходительными к себе, не терять время, желая, чтобы мы «только знали раньше», но должны научиться смеяться, собирать осколки и начинать заново. Мы надеемся, что вы продолжите учиться, получать удовольствие от своей роли родителей и учителей и делиться своей мудростью и опытом с другими.

Возраст от 0 до 6
В этом возрасте дети подражают. Они буквально впитывают жизнь вокруг себя. Мы никогда не можем быть слишком добрыми, уважительными или мудрыми, чтобы быть их образцами для подражания.Когда их нет с нами, мы должны иметь самые высокие ожидания от взрослых, с которыми они проводят время.

Среда от 3 до 6 называется не школой, а Casa dei Bambini, или Домом детей. Он сильно отличается от традиционного дошкольного. Чтобы создать настоящий Casa dei Bambini, полезно представить, что вы приглашаете взрослых друзей в свой уютный, уютный и приятный дом. Вы бы попросили всех сесть в очередь, положить руки на колени и закрыть рты? Или вы бы специально подготовили интересные занятия, возможно, немного еды, и приветствовали бы каждого человека личным приветствием, приглашая его почувствовать себя как дома? Вы бы поставили стулья и столы в ряд, отметив, где будут сидеть ваши гости? Или вы бы обставили дом картинами, удобными стульями, растениями и мягкой музыкой? Если бы гость в вашем доме оказался не у дел, посоветовали бы вы ему приступить к работе или поговорили бы с ним наедине и предложили бы какое-нибудь интересное занятие? Когда все ваши гости расселятся и прекрасно проведут время, не могли бы вы прервать их и попросить прийти и сесть в круг, потому что то, что у вас есть
, чтобы показать им, более важно, чем все, что они могут делать? Что, если ваши гости устали или проголодались?

В 3–6 классе, Casa dei Bambini, каждого ребенка приветствуют «добрым утром» и рукопожатием, затем он оглядывается и находит себе занятие по душе.К нему относятся с уважением, а не по принуждению. Среда Монтессори от 3 до 6 называется домом для детей, потому что дети могут свободно выбирать свои задачи, в идеале как внутри, так и снаружи на свежем воздухе. Если они устали или голодны, им показали, где отдохнуть или как накормить себя, убирая за собой. Их приглашают, но никогда не требуют, для выполнения определенных задач. Взрослый наблюдает за физическими, умственными и эмоциональными потребностями ребенка и стремится удовлетворить их. Как только ребенка привлекла небольшая работа и он начал концентрироваться на нем, взрослый уважает этот выбор и концентрацию и не прерывает его.Это объяснение небольшой части философии Монтессори в школе, которая, в сочетании с родительскими навыками, может быть адаптирована к дому с практикой и поддержкой. В этом возрасте мы даем ребенку, который жадно поглощает переживания, основные элементы всех будущих исследований — биологии, искусства, географии, геометрии, математики, музыки и языка. Они даются через индивидуальные уроки по использованию материалов каждым ребенком.

Четыре уровня развития в школе Монтессори

Когда вы впервые заходите в школу Монтессори, первое, что вы можете заметить, — это структура классной комнаты.В отличие от традиционной школы, где учащиеся сгруппированы по году рождения, где обычно групповое обучение основано на хронологическом возрасте, в среде Монтессори используется трехлетняя смешанная возрастная группировка, где обучение персонализировано для удовлетворения индивидуальных потребностей и потребностей небольших групп. Эта разновозрастная структура класса основана на наблюдениях и работе доктора Монтессори, которые выявили четыре различных этапа развития от рождения до раннего взросления. Она назвала их самолетами развития. Другие специалисты в области психологии и образования могут использовать термины «стадии» или «фазы».

Согласно доктору Монтессори, каждый уровень развития характеризуется отдельными чувствительными периодами обучения, когда дети проявляют определенные потребности, атрибуты и характеристики на каждом уровне развития. В течение этих чувствительных периодов ребенок переживает период интенсивных изменений в развитии, за которым следует период ассимиляции, отмеченный учеником, демонстрирующим уверенность в своих недавно приобретенных способностях. Использование этой модели предлагает целостную структуру, в которой обучение и структура класса основаны на этапах, согласованных с психологией развития.

Четыре плана развития:

Первый план: от рождения до 6 лет (раннее детство)

На первом уровне развития дети впитывают мир. Доктор Монтессори называет это «поглощающим разумом», имея в виду, что мозг ребенка обладает способностью впитывать из окружающей среды все, что необходимо для развития человека, принадлежащего к ее особой культуре.

В этом возрасте дети сосредотачиваются на себе и имеют сильное желание физической независимости . Вы заметите: «Я могу это сделать сам!» склад ума. В это время закладывается и фундамент личности ребенка.

Этот план характеризуется чувствительными периодами, которые включают движение, язык, пользование туалетом, порядок, изящество и вежливость, музыку, чтение, письмо, социальные отношения и математику.

Второй план: 6–12 лет (детство)

Второй уровень развития характеризуется жаждой знаний и сильным стремлением к интеллектуальной независимости .Вы заметите: «Я сам могу подумать!» склад ума.

В этом возрасте дети начинают искать нравственный порядок и развивать свою совесть или чувство правильного и неправильного. Это хорошее время, чтобы научить вашего ребенка справедливости и показать ему, как он может помочь другим.

На этом этапе дети получают «космическое образование» в школе Монтессори, которое побуждает их исследовать свое место в мире, а также ценить взаимосвязь всех вещей.

Третий план: возраст 12–18 (подростковый возраст)

Отмеченный чувством самоуважения и самооценки, третий уровень развития является чувствительным периодом для критического мышления и исследования более глубоких моральных и социальных ценностей.

В этом возрасте подростки испытывают глубокое желание эмоциональной независимости . Вы заметите менталитет «Я могу стоять самостоятельно».

На этой стадии подросток работает над конструированием своего социального «я» и чувствует потребность участвовать и иметь больший контроль над своей жизнью.

Четвертый уровень: возраст 18–24 (зрелость)

Четвертый уровень развития характеризуется молодым взрослым, работающим над своим духовным «я» или построением более высокого уровня самопонимания.

Этот этап отмечен сильным стремлением к финансовой независимости . Вы заметите менталитет «Я сам пойму».

За это время молодой человек обнаруживает свое место в мире и спрашивает себя: «Что я могу дать миру?»

План развития в школе Silverline Монтессори

Наши образовательные программы в Silverline Montessori School разработаны с учетом потребностей детей первого и второго уровней развития.Наше внимание уделяется развитию потенциала ребенка в эти отчетливые «окна времени» или чувствительные периоды. Мы сохраняем небольшие размеры наших классных комнат, чтобы создать эмоционально питательную среду, которая в то же время сложна в когнитивном плане. Наша цель — воспитывать самостоятельных учеников, которые становятся уверенными в своих силах к концу каждого уровня развития.

«Окружающая среда должна быть богата мотивами, которые вызывают интерес к деятельности и побуждают ребенка проводить свои собственные опыты.»- Д-р Мария Монтессори

ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД МОНТЕССОРИ РОЖДЕНИЕ — 3 ГОДА

Чувствительный период Монтессори относится к периоду времени, когда интересы ребенка сосредоточены на развитии определенного навыка или области знаний. В период, который Мария Монтессори описывает как поглощающий ум ребенка, от рождения до 6 лет, происходят наиболее чувствительные периоды.

Некоторые чувствительные периоды настолько заметны, что даже тот, кто не практикует Монтессори, согласится с ними. Например, чувствительный по Монтессори период для ходьбы составляет 12-15 месяцев. Другие могут называть некоторые из этих чувствительных периодов стадиями развития.

Другие чувствительные периоды требуют от взрослых немного большей работы (подготовка окружающей среды и осознание). Например, чувствительный период для порядка часто рассматривается как истерика или «ужасные двойки». На самом деле, ваш ребенок просто переживает свой чувствительный период для порядка, и если ему дать правильно подготовленную среду и распорядок, он будет процветать!

Когда вы знаете, что ваш ребенок, вероятно, испытает в следующий раз, вы можете помочь ему извлечь максимальную пользу из чувствительного периода.

Вот некоторые из наиболее узнаваемых периодов чувствительности к Монтессори для детей в возрасте 0-3 лет:

Грубое и мелкое развитие моторики Рождение — 2,5 года

Чтобы поддержать этот чувствительный период, вы захотите подготовить окружающую среду, позволяя ребенку ползать, подтягиваться и поощрять ходьбу с посторонней помощью или без нее. Рекомендуются игрушки или материалы, которые позволяют рукам вашего ребенка цеплять, бить, трогать, поворачивать, вставлять и захватывать мелкие предметы.Повторение этих действий улучшит их навыки, такие как движение, и улучшит зрительно-моторную координацию.

Уточнение / координация движений 2,5 года — 6 лет

На этом этапе у вашего ребенка улучшается координация тонких движений, таких как способность удерживать небольшие предметы клещами и произвольно отпускать их. Общая моторная координация может поддерживаться ходьбой, бегом, балансировкой и прыжками. Опять же, повторение этих упражнений поможет улучшить их координацию.

Разговорная речь 7 месяцев — 3 года

Чтобы подготовить свое окружение к этому сложному периоду, вам нужно будет говорить с ребенком на понятном языке, читать ему и позволять ему говорить о своих потребностях. Никакой детской болтовни.

Формы букв и звуки 2,5 года — 5 лет

Дети становятся очень чувствительными и интересуются формами букв и звуками. Такие действия, как обводка букв наждачной бумагой пальцами и сопоставление звука буквы с ее формой, отлично подходят для поддержки этого чувствительного периода.

Письмо 3,5 года — 4,5 года

Этот чувствительный период начинается, когда ребенок выучивает алфавит. Затем они учат наглядные слова, которые составляют основу навыков чтения и письма.

Чтение 4,5 года — 5,5 года

На основе письма ваш ребенок может научиться читать. Чтение вслух поможет ребенку улучшить свои навыки чтения.

Мелкие предметы 1 год — 3,5 года

Этот чувствительный период будет ясен, когда ребенок будет зациклен на мелких предметах и ​​мельчайших деталях.Это показатель того, что порядок и детали сходятся в сознании ребенка. Чтобы правильно подготовить обстановку, вы можете спуститься до уровня вашего ребенка и исправить все, что нужно исправить, чтобы ребенок не отвлекался при выполнении работы. Когда ребенок видит что-то в расстройстве, это может повлиять на его уровень концентрации.

Уточнение чувств 2 года — 6 лет

Чувствительный период характеризуется увлечением ребенка чувственными переживаниями (вкусом, запахом, звуками, весом и прикосновением).Этот опыт дает детям систему для классификации объектов в их среде. Предоставьте вашему ребенку широкие возможности для изучения и наблюдения за окружающей средой с помощью органов чувств.

Чувствительный период для заказа — это желание последовательности и повторения. Установленный распорядок дня, тщательно упорядоченная среда и установленные основные правила помогут уберечь вашего ребенка от беспорядков. Это потребность, которую необходимо удовлетворить, ведь порядок помогает ребенку в этот чувствительный период.

Приучение к туалету — естественный процесс, и его нужно делать, следуя примеру ребенка.