Монтессори методы: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Содержание

Методика Монтессори. Система Монтессори.

Мария Монтессори (31.08.1870 — 06.05.1952) – первая женщина-врач в Италии, ученый, педагог и психолог.

На сегодняшний день система Марии Монтессори – одна из самых востребованных методик развития ребенка. Развитие детей по методике Монтессори – это свобода и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа одновременно.

Свою педагогическую методику Мария Монтессори называла системой самостоятельного развития ребенка в дидактически подготовленной среде.

Суть метода

В уникальной системе самовоспитания и саморазвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики. В этой системе нет единых требований и программ обучения. Каждый ребенок работает в собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно. «Соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает уверенность в собственных силах и полностью усваивает изученное.

Основные идеи развития детей по системе М. Монтессори

Методика основана на следующих положениях:

Среда имеет точную логику построения. В книгах о методике Монтессори делается акцент на то, что в специально подготовленной среде абсолютно все является учебным пособием.
Чтобы минимизировать вмешательство взрослых в процесс развития детей, Монтессори-материалы выполнены так, что ребенок может сам увидеть свою ошибку и устранить её. Таким ребенок учится не только устранять, но и предупреждать ошибки.
Основные правила пользования монтессори-материалами
Главный принцип системы Монтессори — «Помоги мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый должен понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть свои природные способности.

В книгах Монтессори отмечено, что все эти правила не касаются коллективных игр, основанных на общении и умении сотрудничать.
Развитие детей по системе Монтессори подразумевает, что ребенок учится, прежде всего, играя с предметами. Игры Монтессори это не обязательно какие-то специальные игрушки. Предметом игры может стать любая вещь: тазик, сито, стаканчик, ложка, салфетка, губка, крупа, вода и т. д. Но есть и специальные классические монтессори-материалы – знаменитая Розовая башня, Коричневая лестница, формочки-вкладыши и прочее.

Соблюдение 5 этапов при работе с материалом:

Дети, занимающиеся по системе М. Монтессори, растут любознательными и открытыми для получения глубоких и разносторонних знаний. Они проявляют себя как свободные, независимые личности, умеющие найти свое место в обществе.

У детей есть огромная внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Каждый малыш обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус, поскольку путь к его интеллекту ведет не через абстракцию, а через органы чувств. Ощущать и познавать становится единым целым.

— Ребенок активный. Роль взрослого непосредственно в акции обучения вторична. Он помощник, а не наставник.

— Ребенок — сам себе учитель. Он имеет полную свободу выбора и действий.

— Дети учат детей. Поскольку в группах занимаются дети разного возраста, старшие дети становятся учителями, при этом они учатся заботиться о других, а младшие тянутся за старшими.

— Дети принимают самостоятельные решения.

— Занятия проходят в специально подготовленной среде.

— Ребенка нужно заинтересовать, а развиваться он будет сам.

— Полноценное саморазвитие — это следствие свободы в действиях, мышлении, чувствах.

-Ребенок становится самим собой, когда мы следуем указаниям природы, а не идем против них.

— Уважение к детям — отсутствие запретов, критики и указаний.

— Ребенок вправе ошибаться и доходить до всего сам.

Таким образом, всё и вся в системе Монтессори стимулирует ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию потенциала, заложенного в нем.

Роль взрослого в методике Монтессори.

Развивающая среда.

Развивающая среда — важнейший элемент системы Монтессори. Без нее она не может функционировать как система. Подготовленная среда дает ребенку возможность шаг за шагом развиваться без опеки взрослого и становиться независимым.

Зона упражнений в повседневной жизни — материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами, т.е. то, что нужно в повседневной жизни.

Зона сенсорного воспитания предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств, изучения величин, размеров, форм и пр.

Математическая зона — для понимания порядкового счета, цифр, состава чисел, сложения, вычитания, умножения, деления.

Зона родного языка предназначена для расширения словарного запаса, знакомства с буквами, фонетикой, понимания состава слов и их написания.

Зона Космоса предназначена для знакомства с окружающим миром и значением роли человека в нем, для усвоения основ ботаники, зоологии, анатомии, географии, физики, астрономии.

Дидактический материал.

Материал в системе Монтессори расположен в свободном доступе, на уровне глаз ребенка (не выше 1 м от пола). Это призыв ребенка к действию.

Аккуратное отношение к материалам и работа с ними только после того, как понято их использование.

Выбранный материал ребенок приносит и аккуратно раскладывает его на коврике или столе в определенном порядке.

На групповых занятиях нельзя передавать материал и рук в руки.

При работе с материалом, ребенок может действовать не только так, как показал учитель, но и применяя накопленные знания.

Работа с материалами должна происходить с постепенным усложнением по дизайну и использованию.

Когда ребенок закончил упражнение, он должен вернуть материал на место, и только после этого он может взять следующее пособие.

Один материал — один ребенок, чтобы иметь возможность сосредоточиться. Если выбранный ребенком материал сейчас занят, он ждет, наблюдая за работой другого ребенка (наблюдение — это одно из важнейших способов познания) или выбирает какой-то другой материал.

1. выбор материала;

2. подготовка материала и рабочего места;

3. выполнение действий;

4. контроль ошибок;

5. завершение работы, возвращение материала на исходное место.

Недостатки системы М. Монтессори:

1. Методика Монтессори концентрируется лишь на развитии интеллекта и практических навыков.

2. В системе нет ролевых и подвижных игр.

3. Отрицание творчества, как препятствия для умственного развития детей (в то время как исследования психологов говорят об обратном). Следует отметить, что два последних недостатка компенсируются тем, что в монтессори-садах обязательно создают обычные игровые комнаты, и ребенок в садике проводит не все свое время.

4. После демократичной системы Монтессори детям трудно привыкнуть к соблюдению дисциплины в обычных садах и школах.

Системе Монтессори более 100 лет, но очень долгое время книги Монтессори были недоступны в нашей стране. Педагогическая система Монтессори стала известна у нас только в 90-е годы. В настоящее время в России открыто много различных центров и детских садов, обучающих детей по методике Монтессори.

В основном, методика «охватывает» возраст от 3 до 6 лет.

В 1896 году, работая детским врачом в клинике, Мария обратила внимание на умственно отсталых детей, которые бесцельно бродили по коридорам заведения и ничто не могло их занять. Наблюдая за несчастными, Мария пришла к выводу, что эти дети в свое время не имели стимулов к развитию и что каждому ребенку, в первую очередь, нужна специальная развивающая среда, в которой он смог бы найти что-то интересное для себя.

Монтессори взялась за изучение педагогики и психологии и попробовала создать свои методы развития и воспитания детей.

Впервые система, созданная Монтессори, была использована в «Доме ребенка», открытом ею 6 января 1907 года в Риме. Наблюдая за детьми, Мария методом проб и ошибок постепенно разработала сенсорные материалы, вызывающие и стимулирующие у детей интерес к познаниям.

С 1909 года педагогика Монтессори и её книги начали распространяться во многих странах мира. В 1913 г. система стала известна и в России. А с 1914 г. во многих русских городах были открыты детские сады Монтессори. Но спустя 10 лет большевики закрыли эти детские сады. Только в 1992 году система Монтессори вернулась в Россию.

Задача воспитателя в системе Монтессори — развитие детей, помощь в организации их деятельности для реализации потенциала. Взрослый предлагает ровно столько помощи, сколько для того, чтобы у ребенка появилась заинтересованность.

Графически данную систему можно представить так, как представлено на рисунке 1.

Итак, основные составляющие системы Монтессори, позволяющие реализовать индивидуальный путь развития ребенка: взрослые, развивающая среда, дидактический материал. Ниже постараемся кратко описать каждую из них.

При том что в системе М. Монтессори взрослым надлежит помогать детям ровно в оговоренном выше объеме, истинная роль учителя огромна. Взрослому, используя собственные опыт, мудрость и природное чутьё, необходимо проникнуться методикой, провести подготовительную работу, чтобы создать для занятий истинно развивающую среду и подобрать эффективный дидактический материал.

Основная задача взрослого по отношению к ребенку непосредственно в процессе занятий – не мешать ему осваивать окружающий мир, не передавать свои знания, а помогать собирать, анализировать и систематизировать свои собственные. Система Монтессори подразумевает, что взрослый наблюдает за действиями ребенка, определяет его склонности и предоставляет ребенку более простые или более сложные задания с выбранным самим ребенком дидактическим материалом.

Без внимания не оставляется даже положение в пространстве. Чтобы быть на одном уровне с ребенком, взрослый должен сидеть на корточках или на полу.

Как выглядит работа взрослого на занятиях?

Сначала педагог внимательно наблюдает за ребенком, какой тот выбирает себе материал. Если малыш обратился к выбранному пособию в первый раз, то взрослый старается заинтересовать им ребенка. Он показывает малышу, как правильно справиться с заданием. При этом взрослый немногословен и говорит только по делу. Далее ребенок уже играет самостоятельно, и не только так, как ему показали, а методом проб и ошибок придумывает новые способы использования материала. Развитие детей по системе Монтессори подразумевает, что в ходе такой творческой активности и совершается великое открытие! Взрослый должен суметь предоставить ребенку возможность творить самому! Ведь даже маленькое замечание может сбить ребенка с толку, не дать ему сделать шаг в нужном направлении.

В связи с этим среда должна соответствовать потребностям ребенка. По системе Монтессори не следует ускорять процесс развития детей, но важно и не упустить нужный момент, дабы ребенок не утратил интерес к данному занятию.

Особенность классов, в которых проводятся занятия, — отсутствие парт, которые ограничивают детей. Есть только маленькие столики и стульчики, которые можно переставлять по своему усмотрению. И коврики, которые дети расстилают на полу, где им удобно.

Мария Монтессори очень тщательно разрабатывала пособия, которые несли бы в себе обучающую задачу и помогали развиваться детям в самых разных направлениях.

Любое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели: прямую и косвенную. Первая способствует актуальному движению ребенка (расстегивание и застегивание пуговиц, нахождение одинаково звучащих цилиндров), а вторая нацелена на перспективу (развитие самостоятельности, координации движений, утончение слуха).

Помимо сказанного, сама обстановка и доступность абсолютно всех пособий побуждает детей искать ключи к окружающему миру.

Как и у всякой системы здесь тоже есть свои минусы:

Сложно уместить огромный жизненный опыт Марии Монтессори, воплощенный в ее системе, в рамках небольшого обзора. Поэтому в данной статье есть только самое основное. Если Вам интересно более подробно узнать о системе Марии Монтессори, целесообразно познакомиться с первоначальными источниками. Тем более, что книги Монтессори и ее последователей сейчас широко доступны.

Следует помнить, что на сегодняшний день мы имеем доступ ко множеству методик и систем, и в наших силах выбирать лучшее для своих детей.

Методика Монтессори: педагогика Монтессори — система раннего развития детей по методу Марии Монтессори

Метод Марии Монтессори уникален. Он основывается на благоразумном соответствии между свободой и четкой структурой, специально предназначенной для маленького ребенка. Метод предоставляет приятную занятость с тщательно разработанными дидактическими материалами, которые соответствуют естественным потребностям ребенка.

Монтессори-метод дает вашему ребенку основательную базу для формирования личности — личности всесторонне развитой, ответственной, счастливой и образованной. Мы приводим некоторые сравнения между Монтессори-методикой и традиционным методом обучения детей (по данным Американской Монтессори Ассоциации (AMS).

Сравнение Монтессори метода и традиционного метода обучения ребенка

Монтессори-метод	Традиционный метод
Делается опора на познавательную структуру и социальное развитие.	Делается опора на заучивание знаний и социальное развитие.
Ненавязчивая роль педагога; ребенок – активный участник собственного учения.	Педагог – активен, доминирует; ребенок – пассивный участник.
Среда и метод побуждают к развитию внутренней самодисциплины.	Педагог действует как главный создатель регулируемой извне дисциплины.
Разновозрастные группы.	Одновозрастные группы.
Детей поощряют сотрудничать, помогать и учить друг друга.	Основная часть обучения производится педагогом. Взаимодействие между детьми порицается.
Дети выбирают себе работу, исходя из собственных дарований, интересов и способностей.	Ребенку предлагается расписание занятий, не учитывающее его интересов.
Дети формируют понятия самостоятельно с помощью самообучающих материалов.	Понятия даются ребенку учителем.
Ребенок занимается выбранным делом столько, сколько ему необходимо.	Ребенку дается определенное время для работы.
Дети устанавливают свой собственный темп работы для усвоения информации.	Темп усвоения материала определяется нормами или педагогом, согласно учебному плану.
Дети определяют собственные ошибки через обратную связь с материалом.	Педагог указывает на ошибки.
Материал, развивающий ощущения и восприятие, дающий возможность для практического манипулирования.	Очень мало материала для развития сенсорики и практических действий.
Много внимания для обучения уходу за собой и своим окружением.	Мало внимания навыкам самообслуживания.
Ребенок работает там, где ему удобно, двигается и общается (не мешая другим), групповая работа ведется по желанию.	Ребенок имеет жестко определенное место, побуждается сидеть во время групповой работы.
Родители — равноправные партнеры в образовательном процессе. Есть упорядоченная программа для родителей по освоению Монтессори-философии.	Родители участвуют в процессе образования только материально или как подсобные рабочие.

Дети, посещающие группы Монтессори, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательное послушание, тренирует волю, высокое чувство ответственности, трудолюбие и стремление к самосовершенствованию, развивает интуицию и социальную адаптированность.

Основной девиз метода звучит так: «Помоги мне сделать это самому!»

Школа Монтессори «Елиса» | Коррекционная педагогика и метод М.Монтессори

Специфические человеческие способности и свойства, его высшие психические функции, произвольная деятельность не передаются ребенку в порядке биологической наследственности, но формируются у него прижизненно «в процессе деятельности в предметном мире, созданном предшествующими поколениями, и опосредованному отношению к этому миру через взаимодействие, общение с окружающими людьми». Этот постулат, выдвинутый Лурия А.Р. в работе «Мозг и психика», идентичен выводам, к которым пришла психиатр и психолог, детский врач и философ, исследователь и популяризатор новых гуманистических идей, замечательный итальянский педагог Мария Монтессори (1870-1952).

В истории мировой педагогики трудно найти подобный пример – сплав разносторонних знаний, объединенных в педагогическую систему, оснащенную разнообразным методическим и дидактическим материалом. Монтессори в результате многолетней творческой деятельности удалось создать стройную и целостную образовательную, воспитательную и коррекционную систему, которая благодаря инвариантности содержания образования и высокому технологизму может быть использована как для обучения здоровых детей, так и для детей с ограничениями в развитии. Тезис М.Монтессори: «Путь укрепления слабого – это тот же самый путь сильного к совершенствованию» как нельзя лучше показывает возможность использования разработанной ею системы для всех детей.

Монтессори –педагогика является по сути системой непрерывного образования детей в возрасте от 0 до 12 лет. На протяжении почти 100 лет ее успешно применяют на практике с детьми воспитатели и учителя всего мира, в том числе Австралии , Великобритании , Германии, Голландии, Индии , Италии, США , Франции, Швейцарии, Японии и др. В России первые Монтессори-сады возникли в 1910 -1920г.г. В конце 20-х годов в связи с изменившейся политической ситуацией они были закрыты, однако вплоть до 1942г. идеи М.Монтессори жили в нашей стране благодаря самоотверженному труду педагога и общественного деятеля Ю.И.Фаусек.

С 1991 г. произошло возрождение этого педагогического направления в России , и в настоящее время по всей стране работают несколько тысяч Монтессори-детских садов и ряд экспериментальных начальных школ.

Чем же был вызван интерес отечественных педагогов, психологов и родителей к системе Марии Монтессори?

Актуальность появления методики была продиктована следующими моментами:

социальный заказ со стороны родителей в уважительном отношении к личности, ее ценности как таковой; Монтессори- педагогика способна обеспечить и учесть индивидуальные особенности каждого воспитанника и ученика, что особенно выделяет ее среди прочих обучающих методик;
повышающиеся нагрузки на детей с одной стороны, и неспособность детской психики осваивать учебный материал в пассивной форме, как это предлагается в рамках обычных учебных процессов, с другой стороны; ребенок в Монтессори – среде развивается благодаря своей активной деятельности, а не пассивно;
увеличивающееся количество детей с патологиями в развитии способствовало появлению целого направления в Монтессори- педагогике – Монтессори- терапия.

Понятие «система» в Монтессори-педагогике означает единство и целостнось Монтессори-образования на всех его уровнях: философском, психологическом, педагогическом и методическом. Основными отличиями образовательной системы является неразрывная связь ее составных частей, которые не противоречили бы друг другу.

Философский уровень связан с наличием у М.Монтессори собственного оригинального взгляда на развитие ребенка: ребенок кардинально отличается от взрослого, обладает особой формой разума – «впитывающим мышлением», строит свою личность во взаимодействии с глубоко индивидуальным и присущим только ему «строительным планом».

Психологический уровень отражает особенности конкретного человека, движущие силы и механизмы его развития. М.Монтессори предложила выделить сензитивные периоды развития ребенка и определила возрастную периодизацию.

Педагогический уровень в рамках системы Монтессори определяет взаимоотношения педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности. Монтессори-педагог – это источник информации, друг и помощник для активной, продуктивной деятельности детей в «подготовленной среде».

На методическом уровне можно выделить особые приемы и средства, используемые в воспитании и обучении детей. Действенность методики М.Монтессори, а также эффективность использования дидактических материалов (Монтессори-материалов), разработанных ею, подтверждается многолетним опытом практической деятельности в детских садах Монтессори во всем мире.

Ни для кого не секрет, что у современных детей снижена мотивация учебной деятельности: дети мало читают, процесс добывания информации сводится к простому «скачиванию» различных домашних заданий с интернет-сайтов и «учебных пособий» типа «решебников». Образовательный процесс теряет творческий компонент. Безальтернативное движение по сложившемуся пути не оставляет ребенку возможности для самостоятельного развития.

Образование в рамках системы М.Монтессори – это процесс, обеспечивающий саморазвитие ребенка, благодаря его внутреннему потенциалу. Главную задачу процесса обучения можно коротко обозначить девизом: «Научить учиться», т.е. сформировать высокую мотивацию учебной деятельности.

Выдающийся психолог Л.С.Выготский в своей работе «Развитие высших психических функций» указывал, что «для нормального развития психики ребенка необходима нормальная организация. Расхождения этих двух планов развития – биологического и социального – лежат в основе дефектного развития психики».

Современные методы обучения и ведения коррекционной работы в условиях детских садов и школ оказались не в силах преодолеть рост числа неуспевающих детей. Данные обследования школ и детских садов по этому вопросу, проведенного специалистами Министерства образования РФ, показали, что «85% детей, воспитанников детских садов и школ, нуждаются в помощи специалистов, медицинского, психологического или коррекционно-педагогического профиля, а 25% детей – в специализированной коррекционной помощи» (данные исследований 2006г). Очевидно, что проблема приобретает все более острый характер. И это закономерно, ведь у многих современных детей процессы развития протекают в условиях игровой, коммуникативной и эмоциональной депривации.

« Человек переживает реальность мира только через собственное тело… Если телу недостает живости , то и воздействие среды, и отклики ослаблены. Абсрагируясь от реальности, личность становится социальным артефактом. Ослабление тела, вызванное отсутствием, как внешнего стимулирования, так и внутренней моторной активности, ограничивает телесные ощущения. Не соприкасаясь с собственным телом , человек теряет контакт с реальностью»,- отмечал американский психолог А.Лоуен (1999г.) Следовательно, маленькому человеку для гармоничного развития необходима прежде всего двигательная активность , наполненная разнообразными ощущениями и образами. Они способны создать в сознании ребенка адекватный ответ на процессы, происходящие в окружающей его действительности. Потому так важен сбалансированный подход к структуре онтогенеза, учитывающий физиологический, психо-соматический, социальный и психический факторы.

Поэтому на повестку дня встает вопрос о создании обучающих и коррекционных методик, помогающих современным детям преодолеть трудности в развитии. И, самое главное, эти методики должны быть личностноориентированными.

Такая возможность появляется при использовании системы М.Монтессори . Дидактический материал, «подготовленная среда», форма взаимоотношений «педагог-ученик» дают ребенку возможность вариативности поведения, т.е. увеличения и разнообразия способов взаимодействия с внешней средой, генерации ответных реакций , адекватных возникающей ситуации. Система позволяет сформировать грамотный запрос от социума и внешнего мира к развивающемуся сознанию ребенка. Этот процесс актуализирует заложенный в ребенке потенциал.

Важно отметить , что система М.Монтессори обеспечивает не только строительство фундамента базовых сенсоматорных взаимодействий, но и дает возможность интеллектуального строительства, причем не воздвигая «горы» из дополнительных сложностей, которые подчас непонятны не только детям, но и взрослым (часто можно слышать высказывание родителей : «Мы с ребенком уроки делаем вместе…»). Новые знания постигаются учеником посредством все того же механизма: создание и закрепление на собственном опыте образов, полученных от сенсорных ощущений. Это подтверждено опытом работы в «подготовленной среде» во всех зонах: в практической, сенсорной, математической, русского языка и естественных наук.

В настоящее время применение методов, педагогических приемов , дидактического материала, объединенных в систему М.Монтессори, представляется актуальным и своевременным для использования в области коррекционной педагогики. Тем более ,что современные дети все более и более нуждаются в адекватной помощи.

Педагогика Монтессори. Почему мы ее выбираем?

Каждый человек приходит в этот мир, чтобы прожить свою жизнь — двух одинаковых жизней не бывает.

Мария Монтессори считала главной задачей самореализацию. Человек может достичь своего максимума только через опыт, проживание. (Через опыт мысли, чувства, действия.) Если ребёнок лишён возможности действовать, он никогда не познает самого себя, свои способности, он никогда не станет тем, кем мог бы стать.

Неотъемлемой и очень важной частью опыта является выбор. Так устроен мир, что человек (и не только человек) каждую секунду своей жизни осуществляет выбор. Этим занимаются и дети в Монтессори группе. Каждый выбор имеет свои последствия, это — неизбежно, это закономерность. Вопрос в том, как к этому относиться и что является мотивом для следующего выбора. Строго говоря, мотивов всего два — страх и любовь.

Выбор, организуемый любовью, продуктивен, именно он ведет к самореализации и развитию ребенка. Это может быть любовь к себе, к окружающим, к родителям, к процессу, к миру… Выбор, продиктованный страхом — разрушителен, неэффективен по отношению к главной цели. Разрушает любой страх — страх оценки, ошибки, потери любви близких людей, страх боли, страх утраты каких-либо материальных благ…Монтессори-педагогика предлагает детям выбор, основанный на любви и интересе.

Умение делать выбор, продиктованный любовью — прямой путь к свободе. К самой большой свободе — свободе внутренней. Выбор без страха — всегда наилучший для себя и для окружающих. Имеется в виду осознанный выбор, последствия которого человек готов принять и прожить. Это и есть самодисциплина, естественное следствие готовности принять результат. Если результат не нравится, можно просто изменить выбор. Дети учатся этому, свободно выбирая работу с Монтессори-материалом.

Из всего этого следует понимание взрослыми своей роли и своих задач по отношению к детям. Чем мы занимаемся, используя методику Монтессори? Передаем им свой опыт или способствуем приобретению детьми собственного? И возможно ли первое вообще? На что мы «толкаем» своих детей, какой выбор для них мы обеспечиваем, какого выбора ожидаем? Может ли ребенок рядом с нами почувствовать безусловную любовь и принятие, может ли он не руководствоваться страхом? Даем ли мы возможность ребенку прожить последствия его осознанного выбора или пытаемся сделать это за него? Действительно ли мы верим способности ребенка к саморазвитию и самообучению — именно как результату опыта? Готовы ли мы общаться со свободными, умеющими делать самостоятельный выбор, детьми?

Хорошо бы определиться в главном: что мы видим в ребенке — маленькое слабое тело, или огромные внутренние силы, руководящие развитием человека. Каждый непрерывно творит свою реальность и не может не творить. Просто не всякий об этом задумывается, помнит это.

Проявление стремления к развитию, к получению опыта, к осознанию себя в маленьких детях очевидно. Может нам, взрослым, лучше не идти против природы человека, а наоборот — следовать ей, помогая ребенку стать самим собой.
Мария Монтессори нашла способ, как это сделать, и оставила его нам в наследство.

Лариса Климанова
Директор АНО «Монтессори-система»,
Председатель Ассоциации Монтессори-педагогов России

http://montessori.ru/

МОНТЕССОРИ МЕТОД

Дошкольный возраст — это период интенсивного роста и развития ребёнка. Именно в этом возрасте развиваются все психические процессы в организме. Речь не является исключением, ведь ребёнок в процессе взаимодействия с миром и окружающими его людьми обогащает свой опыт, получает новые впечатления. В связи с этим происходит развитие его умственных способностей, а соответственно и речи. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.

Речь и режимные моменты

Проблема развития речи является одной из актуальных. Она решается не только на занятиях, но и во всех режимных моментах. Правильно составленные режимные моменты дня имеют большое гигиеническое и педагогическое значение. Ежедневно повторяясь, они приучают организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельности (игровой, учебной, трудовой), тем самым предохраняя нервную систему детей от переутомления.

Таким образом, организуя режимные моменты и всю деятельность ребенка в ДОУ, необходимо стремиться к тому, чтобы содержание этой деятельности носило познавательный характер. Сегодня я предлагаю вам поговорить о работе по развитию речи не на организованных занятиях, а в повседневной жизни, т. е. в ходе режимных моментов.

Речь и игра

Так как в дошкольном детстве ведущей деятельностью является игра, то одним из условий успешной работы по развитию речи будет использование различных игр. Задача воспитателя заключается в том, чтобы вызвать у детей интерес к игре, подобрать такие варианты игры, где дети смогли бы активно обогатить свой словарь.

Игра в режимных моментах необходима для снижения психических и физических нагрузок. Игра развивает язык, а язык организует игру. Главное назначение игр – развитие ребёнка, коррекция того, что в нем заложено и проявлено, вывод ребёнка на творческое, экспериментальное поведение.

Хороши в работе игры с пальчиками, массаж, самомассаж, кинезиологические упражнения, сопровождаемые чтением стихов, потешек, песенок, поскольку движения пальцами, кистями рук так же благотворно влияют на развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, обеспечивают хорошую тренировку пальцев, способствуют развитию умения слушать и понимать содержание потешек, учат улавливать ритм речи. Кроме того, народная потешка является прекрасным материалом для обучения разговорной речи, так как большинство из них построено на диалогах. Так в утренний приём рекомендуем использовать игру «Гномики» (самомассаж) или «Пальчики здороваются», когда кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальца и мизинчика.

Игра «Пальчик-мальчик»: взрослый показывает большой палец правой руки и говорит, обращаясь к нему: «Пальчик-мальчик где ты был?».

Прикасаясь кончиком большого пальца поочерёдно к кончикам всех остальных пальцев, начиная с указательного, отвечает:

С этим братцем – в лес ходил.

С этим братцем — щи варил.

С этим братцем – кашу ел.

С этим братцем — песни пел. ….

При выполнении каждой игры нужно стараться вовлекать все пальчики, упражнения выполнять как правой, так и левой рукой. При умывании, используем игру-самомассаж «Водичка, водичка, умой мое личико!»

Во все режимные моменты включаются дидактические игры по развитию речи, занимательные, фонетические, лексические, грамматические упражнения. Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

Речь и беседы

Утро — самое благоприятное время для организации эвристических бесед, в которых познавательные задачи решаются при помощи рассуждений. Воспитатель должен руководить ходом рассуждения, направляя мысли детей в нужное русло. Например, обсудить, почему было скользко идти в детский сад, вспомнив о потеплении с вечера и утреннем морозе (в связи с чем и появляется ледяной наст).

Обязательно обращаем внимание во время утреннего приёма на настроение детей. Если замечаете, что кто-то из детей пришёл в детский сад нахмуренным, ни с кем не поздоровался, то предлагаем быть помощником в игре «Какой, какая, какое?». Помощник достаёт из конверта картинку, а дети по очереди называют как можно больше признаков, которые могут быть присущи данному предмету.

Сервируем стол – тренируем речь

Благоприятный период для индивидуальной работы по развитию речи — сервировка стола. Можно предложить ребенку логическую задачку, проблемную ситуацию, создать неправильную сервировку и попросить подумать, все ли сделано верно?

Ситуация «Дежурство по столовой»:

Педагог обращается к детям: «Дети, сегодня у нас дежурные Маша и Миша. Они накрывают на стол, а вы послушайте нашу беседу!»

— Лиза, какую посуду ты расставляешь?

— Тарелки!

— Куда ты ставишь тарелки?

— На стол.

— Какие у тебя тарелки: глубокие или мелкие?

— Глубокие.

— Какой формы твои тарелки?

— Круглые.

— Какого цвета тарелки?

— Белые с рисунком!….и т.д.

Важный воспитательно-образовательный момент — прием пищи. С целью развития речевой активности и любознательности перед завтраком целесообразно организовать развивающие игры типа «Что повар приготовил?», «Съедобное — несъедобное», «Чем полезен?», «Угадай, из чего?», дидактические игры и беседы о пользе продуктов для здоровья, о разнообразии блюд.

Воспитанникам очень нравится игра-беседа «Варим суп из овощей». Её цель — развитие монологической речи, мелкой и общей моторики. Для игры нам понадобятся кастрюлька и муляжи овощей. Дети садятся кружком и передают друг другу кастрюлю с овощами до тех пор, пока педагог не скажет:

Стоп, кастрюлька, остановись!

Крышка, живо отворись!

А в кастрюле овощи,

Кто из них нам сварит щи?

Тот ребёнок, в чьих руках кастрюлька «остановилась», рассказывает, из каких овощей можно сварить щи (борщ, рассольник).

Гуляем и речь развиваем

Подготовка к прогулкам дает возможность закрепить лексику, связанную с сезоном, предметные и обобщающие понятия одежды и обуви, умение вежливо обращаться за помощью к детям и взрослым.

Так, во время одевания или раздевания детей, разговариваем с ними о том, что они надевают или снимают, какого цвета одежда, из какого материала она сшита и т.д. В своей работе можно использовать и такие игры: «Жили-были дети в д/с. Они очень любили гулять на улице. А для этого они должны знать названия одежды и последовательность её одевания. Какой цвет ассоциируется у вас с осенью? Перечислите, пожалуйста, одежду таких цветов; когда дети обувают обувь, говорим с ними об обуви. У кого ботинки со шнурками, на что они похожи? Дети надевают куртки, пуховики: из чего они сшиты? какие они?

Дидактические и сюжетно-ролевые игры во время прогулок и экскурсий позволяют осуществлять работу в любом коррекционном направлении. Так, например, на прогулке предлагаем детям игру «Пароход», «Строительство крепости».

В игре «Пароход» распределяем роли — капитан, штурман, моряки, пассажиры и др.

На прогулке проводят наблюдения за живой и неживой природой. После нескольких наблюдений, предлагаем детям составить или придумать сказку, рассказ про объект наблюдения. Так, например, наблюдаем за первым снегом на дневной и вечерней прогулке, рисуем зимние пейзажи, читаем стихи и рассказы про снегопад, лепим снеговика.

Приёмы развития речи во второй половине дня

После сна можно использовать игры-эксперименты.

«Дикие и домашние животные»: детям предлагается закончить предложения названиями детёнышей. У волчицы появились, у медведицы родились, у белки родились, и т. д.

Всеми любимая игра «Чудесный мешочек»: с закрытыми глазами дети нащупывают предмет, затем вынимают его из мешочка и составляют рассказ (из чего сделано? Где растёт? Для чего применяют? Какую пользу приносит?).

Так же детям нравятся игры «Добавлялки»:

Ра-Ра – Ра — начинается … (игра)

Ры-ры-ры – у мальчиков… (шары)

Ри-ри-ри — на ветках… (снегири)

Ло-ло-ло – на улице… (тепло)

«Поймай слог»: воспитатель «бросает» детям слог, а дети должны «превратить» его в слово. Например, па — папа, ма — мама, ку — кукла, ар – арбуз. Такие игры способствуют расширению у детей словарного запаса, упражняют их в произношении уже знакомых слов и знакомятся с новыми словами.

Вечерняя коррекционная работа

Благодатными для развития речи являются все режимные моменты, но особое место среди них занимает время вечерней коррекционной работы по заданию логопеда, которое обязательно должно быть продуктивно использовано. Предлагаемый логопедом материал является особенно важным для ребенка именно в тот момент, когда речь идет, к примеру, об автоматизации поставленного звука, либо несет функцию подготовки к предстоящему логопедическому занятию. Беседы или занятия-коррекции обеспечивают прочность знаний, хорошее запоминание и новых, и ранее пройденных на занятиях логопеда слов.

В заключение отметим, что продуманный и грамотно организованный режим дня помогает не просто с пользой занять время воспитанников. Вся работа по развитию речи должна быть подчинена главной задаче – подготовке к успешному обучению в школе. И успех в этой работе может быть достигнут только при тесном взаимодействии логопеда, педагогов и родителей.

©Салтыкова В. П., воспитатель группы № 8

Академия с пеленок — Методика М. Монтессори

Свою педагогическую систему Мария Монтессори называла системой самостоятельного развития ребенка в дидактически подготовленной среде. Системе Монтессори более 100 лет.

Методика М. Монтессори основывается на глубочайшем уважении к ребенку и осознании того, что каждый ребёнок уникален и требует индивидуального подхода в своем развитии с самых первых дней жизни, чтобы раскрыть весь заложенный в нем потенциал.

индивидуальная программа обучения;
максимальная свобода ребенка;
минимальное вмешательство в деятельность ребенка.

Для реализации методики необходимо организовать пространство таким образом, чтобы, попадая в него, ребенок начинал обучаться самостоятельно.

Важность Монтессори-материалов огромна. Занимаясь с ними, ребенок учится, не замечая этого, учится легко, играя. С помощью Монтессори-материалов ребенок познает мир, развивает логическое и пространственное мышление, мелкую моторику, координацию движений.

Комната Монтессори-материалов – это комната, разделенная на тематические зоны и заполненная разнообразными дидактическими материалами. Правильно организованное рабочее пространство Монтессори-комнаты помогает малышу интенсивно развиваться.

Разделение на тематические зоны лучше ориентирует малыша в многообразии дидактических материалов, помогает структурировать получаемую информацию, а также поддерживать порядок.

зона реальной жизни;
зона сенсорного развития;
зона математики;
зона языковая;
зона космическая.

Количество тематических зон может быть гораздо больше и разнообразнее.

Занятия по методике никогда не рано начинать. Ребенку первого года жизни уже будет интересно находиться в Монтессори-комнате и знакомиться с Монтессори-материалами.

По убеждению М. Монтессори, каждый ребенок нуждается в индивидуальной программе развития, приспособленной исключительно для него. Каждый ребенок сам решает, чем ему лучше заниматься: чтением, рисованием, географией или лепкой, и осваивает это в индивидуальном темпе. При этом педагог выступает в роли наблюдателя и не вмешивается в действия детей, а лишь создает им условия для занятий. Педагог вправе вмешаться и помочь ребенку, если малыш не может выбрать себе материал или не знает, что с ним делать (педагог лишь делает мини-презентацию или объясняет суть).

Методика Монтессори — суть и принципы одного из самых успешных подходов к воспитанию детей

Начало двадцатого века буквально разделило историю человечества на до и после, ведь жизнь претерпела невероятные изменения и требовала новых моральных ориентиров, подходов к образованию и воспитанию и организации труда и отдыха. Это был период смелых экспериментов и удивительных открытий. Несмотря на все социальные потрясения люди двадцатого века стали свободнее и прогрессивнее, а значит и воспитание и образование должно было сильно измениться, ведь малышам предстояло расти в совершенно новом мире.

Наблюдения и нововведения итальянского врача Марии Монтессори стали настоящим прорывом в педагогике, так как её подход одновременно имел как хорошую теоретическую основу, так и блестящие результаты на практике. В этой статье мы постараемся осветить все основные особенности Монтессори образования и обсудим для каких детей занятия по методике М. Монтессори подходят лучше всего.

Основные методы Монтессори

Чтобы кратко изложить основные идеи метода Марии Монтессори важно сперва объяснить, на каких убеждениях основывается подход:

1. Ребенок развивается, следуя своим естественным интересам и благодаря опыту, самостоятельно полученному на их основе,

2. Только грамотно организованная среда позволяет малышу полностью раскрыть свой потенциал развития,

3. Взрослый может быть проводником и помощником, но не может стать единственным полноценным источником знаний и навыков для развития ребенка,

Именно эти убеждения и определяют стиль взаимодействия детей и взрослых, выбравших для своих малышей метод М. Монтессори.

Подход отличает специально организованная среда ( дидактический материал, расположенный в свободном доступе ребенка), соответствующая возрасту детей; ведущая позиция ребенка, его самостоятельность и свободный выбор активностей; уважительное и внимательное отношение взрослых к индивидуальным потребностям малыша.

Давайте же кратко сформулируем основные принципы метода Марии Монтессори:

1. Отсутствие классно-урочной системы и свободное перемещение ребенка в пространстве класса,

2. Отсутствие единой программы и обязательного учебного плана для всех воспитанников, индивидуальный подход к каждому ребенку,

3. Занятия по методу М. Монтессори проходят в разновозрастной группе,

4. Любая Монтессори сессия требует подготовленную среду, упорядоченные и разнообразные материалы для обучения,

5. Взрослый следует за интересом ребенка, наблюдает за работой детей и очень ограниченно включается в их самостоятельные занятия.

Теперь же давайте более детально изучим особенности методики Монтессори и начнём с того, какие цели стоят перед Монтессори педагогом в зависимости от возраста воспитанников.

Цели занятий по методу Монтессори по возрастам

Подход обеспечивает обучение детей от рождения до средней школы, при этом фокус внимания, а значит и приёмы, используемые в Монтессори среде, зависят от возраста ребенка. Ниже мы предлагаем таблицу, в которой сформулированы основные цели Монтессори обучения детей на разных возрастных этапах.

Возраст ребенка	Цели Монтессори обучения	Основные приемы и форматы
От рождения до трёх лет	Укрепление доверия к миру и базовой уверенности в себе, развитие координации и мелкой моторики, развитие речи, достижение независимости за счёт освоения простых бытовых действий	Освоение бытовых навыков (поддержание чистоты, уход за собой и своей одеждой и т.д.) Развитие крупной моторики (гимнастика, ходьба и бег, преодоление препятствий), Развитие мелкой моторики (хватание предметов, перенос вещей, использование простых инструментов и столовых приборов), Развитие памяти, внимания и мышление на основе опыта взаимодействия с окружающей средой, Развитие речи (освоение отдельных звуков, называние предметов, использование различных частей речи)
От трёх до шести лет	Развитие самостоятельности и различных форм саморегуляции, социальное развитие через общение со сверстниками и старшими, совершенствование сенсорного восприятие, заложение принципов научного мышления, знакомство со счетом и освоение грамоты, творческое развитие и самовыражение	Продолжение развития бытовых навыков (сервировка стола, одевание, уборка, освоение правил этикета), Активное сенсорное развитие (освоение предметов с разными текстурами, цветами, формами, запахами и т.д., их сравнение и классификация), Развитие грамотной речи, освоение письма и чтения с помощью специальных дидактических материалов по методу Монтессори, Знакомство с миром цифр, освоение счёта и практическое изучение понятия числа
От шести до двенадцати лет	Интеллектуальное развитие и приобретение углубленных знаний о мире, Развитие уверенности в себе, независимости и воображения, Изучение социального устройства мира, понимание роли личности в сообществе	Комплексное изучение опыта, накопленного человечеством и более специализированные занятия, посвященные изучению вселенной, живой природы, человечества, языка и мира точных наук
От двенадцати до пятнадцати лет	Изучение экономических взаимосвязей на практике, Осознание своей роли в различных группах и сообществах, Практическое применение научных знаний, Развитие способности к самовыражению	К сожалению, методика не была разработана самой Марией Монтессори, однако, последователи подхода активно используют групповую работу, научные дискуссии, индивидуальные образовательные планы и практическую работу для личностного и профессионального становления подростков

Даже из данной таблицы видно, что развитие гармоничной личности непременно должно начинаться в самом раннем возрасте, именно поэтому методики обучения Монтессори применяются в первую очередь в дошкольных учреждениях, ведь в дальнейшем Монтессори выпускники гораздо более адаптивны и достигают лучших результатов в школах самых разных подходов.

Прежде всего, суть методики Монтессори для детей всех возрастов — это воспитание с опорой на индивидуальные сильные стороны и интересы каждого ребенка. Монтессори-образование побуждает детей исследовать мир вокруг и самостоятельно найти своё место в этом мире.

Метод Монтессори — для каких детей подойдет такой подход?

Удивительно, но мы зачастую встречаемся с родителями, которые убеждены, что методики обучения Монтессори подходят только одарённым и «от природы» мотивированным детям. Родителям кажется, что если их сына или дочку не заставлять заниматься, они просто целыми днями будут лежать на диване.

На самом же деле стоит всегда помнить, что детская любознательность и желание познавать мир — это врожденное качество абсолютно любого ребенка. Описанная же пассивность чаще всего вызвана внешними факторами: неподходящей средой и неверно организованным распорядком дня, неправильным поведением взрослых, плохим самочувствием ребенка.

Несмотря на то, что все приемы Монтессори сопряжены со свободным выбором ребенка и его практически неограниченным передвижением по классу, даже самые «неуправляемые» и «сложные» дети в конце концов успешно вливаются в процесс.

Тем не менее, если вам кажется, что малышу сперва будет сложно на групповых занятиях по методике Монтессори или вы переживаете из-за каких-то особенностей здоровья ребенка, все филиалы нашего клуба предлагают индивидуальные занятия, чтобы у малыша было дополнительное внимание взрослого для более легкой адаптации в новой обстановке.

Детский сад Монтессори — чего следует ожидать от занятий по известной методике

Метод Монтессори востребован как в школе, так и в дошкольных учреждениях. Однако, в Москве чаще всего занятия по методике Марии Монтессори рассчитаны на детей до 6-7 лет, после которых они успешно переходят как в специализированные Монтессори школы, так и общеобразовательные заведения. Учитывая такую особенность московского образования, мы разработали как программу исключительно по методике Монтессори, так и группы, где методы обучения Монтессори и её базовые принципы органично сочетаются и с более традиционными форматами занятий для малышей, а также посещением логопеда и других специалистов.

Окружающая обстановка детских садов по Монтессори стимулирует познавательную активность детей. Все Монтессори-классы разделены на зоны: практическая жизнь, сенсорика, язык, математика, космос (окружающий мир), творчество. Каждая зона наполнена множеством развивающих предметов и дидактических игр, взаимодействуя с которыми, ребенок самостоятельно изучает свойства и функции вещей и узнаёт новое.

В детском саду по системе Монтессори всегда много пространства и развивающих материалов, у детей всегда есть возможность выбирать занятие себе по душе, а воспитатели сада, прошедшие специальное обучение по методике Монтессори, лишь помогают детям совершать самостоятельные открытия.

Приятным бонусом для родителей, которые сделали выбор в пользу детского сада, использующего Монтессори методику, будет также и наличие регулярных консультаций для родителей, на которых педагоги и детские психологи подробно раскрывают задачи метода, делятся успехами воспитанников, а также дают рекомендации по воспитанию по методу Монтессори дома.

Выводы

Воспитание по методу Марии Монтессори качественно отличается от традиционных подходов: взрослый не проводит уроки и не требует положить руки на парту и внимательно слушать, у детей есть возможность и время познавать то, что им интересно, а специально организованная среда заботится о том, чтобы «интересно» было всегда и «полезно». Благодаря этим условиям метод получил международное признание, выпускники Монтессори садов стабильно демонстрируют интерес к учёбе, развитые навыки самоконтроля и успешно осваивают школьную программу, а родители гордятся своими талантливыми, самостоятельными и по-настоящему счастливыми детьми.

Заключение

Сеть детских Монтессори клубов «Созвездие» является одним из лидеров дошкольного образования по методике Монтессори в Москве. Все наши специалисты имеют базовое и дополнительное образование в сфере детской психологии и организации обучения дошкольников, регулярно проходят повышение квалификации, участвуют в научных дискуссиях и исследованиях, обмениваются опытом с иностранными коллегами, а, главное, любят детей, имеют большой опыт работы с ними и умеют становиться настоящими друзьями для малышей.

Успех «Созвездия» — это пятнадцать лет работы, более 36000 довольных выпускников, регулярное обновление методических материалов и игрушек, а также постоянный контроль за безопасностью каждого ребенка.

Мы всегда открыты новым знакомствам и рады показать жизнь нашего клуба изнутри. Для знакомства с нами достаточно записаться на бесплатное пробное занятие через форму на сайте или позвонив нам по телефону +7 (499) 686-10-35.

До встречи в наших детских Монтессори клубах «Созвездие»!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Реализация Монтессори-Метода в условиях современных требований к дошкольному образованию Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Ушарова Н.Ю.

зам. председателя Межрегиональной Монтессори-ассоциации,

руководитель НОЧУ «Семицветик» Долгопрудный, Россия Реализация Монтессори-метода в условиях современных требований

к дошкольному образованию

Аннотация: В современной жизни постоянно происходят изменения, которые затрагивают любого человека. Эти изменения в первую очередь заметны в новых требованиях к современному человеку и к системе образования в целом.

Методика воспитания и обучения детей, созданная Марией Монтессори, родилась еще в конце 18 века. Многие люди той эпохи признавали и поддерживали эту работу. Однако многие ее открытия актуальны и в современном образовании. Поэтому сегодня будет интересно рассмотреть варианты использования метода Марии Монтессори в педагогической работе. Для этого мы постараемся проанализировать некоторые принципы данного метода и исследования, направленные на развитие потенциала человека. А также рассмотрим опыт работы Монтессори детских садов и покажем те результаты, с которыми выходят дети из Монтессори-школ.

Ключевые слова: метод Монтессори, детский сад, школа, развитие человека. Тезисы

То, что казалось невозможным еще несколько лет назад, становится реальностью и быстро приобретает статус чего-то обыденного. Еще десять лет назад доступ в Интернет был для многих затруднен, сегодня в крупных городах человек практически не отключается от него все двадцать четыре часа в сутки. Быстро изменяются технологии во всех отраслях, люди находятся в лавинообразном потоке информации, им требуются новые знания и умения. На этом фоне требования к человеку не могут оставаться статичными, они изменяются, причем изменяются кардинально. Общество и государство стараются также подстроиться под существующие реальности, внедряя новые требования к образованию. Родители все внимательнее присматриваются к тому, что дает дошкольное учреждение их детям, насколько качественно оно готовит их к окружающей жизни, и делают осознанный выбор.

Для современного человека важно:

• быть самостоятельным и уметь принимать решения,

• иметь активную жизненную позицию,

• иметь позитивную самооценку и быть социально успешным,

• хотеть и уметь постоянно учиться, приобретать новые знания,

• уметь решать разноплановые, в том числе и довольно сложные жизненные задачи,

• уметь анализировать и выделять необходимое из огромного потока информации,

• Быть социально активным и социально ответственным.

За последние годы интерес к опыту Монтессори в обществе значительно возрос, и это не случайно. С одной стороны, при знании и правильном применении метода все необходимые качества для

формирования успешного современного человека как нельзя лучше развиваются в детских учреждениях, работающих по системе Монтессори.

В качестве доказательства этого можно привести фамилии известнейших выпускников Монтессори-школ: писатель Габриэль Гарсиа Маркес, Жаклин Кеннеди, наследники Британского престола принц Уильям и принц Гарри, Француа Миттеран, актер Джордж Клуни, основатели Google: миллиардеры Сергей Брин и Лэри Пэйдж, внуки Льва Толстого и уже сотни выпускников детских садов и школ в нашей стране. Они пока не так известны, но точно успешны в своей жизни, занимаются выбранным делом, свободны и трудолюбивы.

С другой стороны, Монтессори-педагогика привлекает многих прогрессивных и мыслящих педагогов, которые видят сложности в реализации поставленных гуманистических задач в образовании и в той форме, что нужно использовать. В Монтессори-группах решается ряд противоречий, которые сложно решить в обычных группах и при этом реализовывать новые федеральные требования:

• увеличение численности групп в детских садах и требование индивидуального подхода к ребенку,

• качественная подготовка детей к школе за довольно короткое выделенное время и привитие ребенку любви к учебе,

• организация присмотра за детьми и одновременно ведение планомерной, качественной методической работы, повышающей профессиональную компетенцию педагога, — как это реализовать?

• качественная социализация ребенка в большой группе детей одного возраста.

Принципы, используемые в Монтессори-системе, и их влияние на развитие личности ребенка:

1. Свобода и дисциплина.

Ребенок в Монтессори-классе может самостоятельно выбирать материал, партнера, место и время работы. Но при этом существуют ограничения, позволяющие свободе не перерасти во вседозволенность. Например: соблюдение порядка — все стоит на своих местах и должно быть возвращено на место; если место или материал заняты одним ребенком, другому нужно дождаться, когда оно освободится.

Этим принципом развивается одно из важнейших качеств человека — самостоятельность. Это основа духовного развития человека, позволяющая не просто осуществлять какую-то деятельность без помощи окружающих, но, прежде всего, способность находить опору в жизни в себе самом, уверенность в себе, независимость, умение делать свой собственный выбор и постоянно самосовершенствоваться.

«Выбор подсказывается инстинктом, который природа дает каждому в поводыри его психического роста; руководимая инстинктом деятельность развивается с большей энергией и с максимальным энтузиазмом, благодаря чему дети без всякого утомления исполняют такие работы, которых ни одной учительнице и не снилось от них требовать» Щ, — говорила М.Монтессори.

История знает немало примеров, когда идея свободного воспитания была положена в основу деятельности детских учреждений. В России и за рубежом, кроме детского сада Монтессори Юлии Ивановны Фаусек в Петербурге, были еще и Яснополянская школа Л.Н.Толстого, колония «Бодрая жизнь» С.Т.Шацкого, «Кельнский дом» на Девичьем поле (руководитель А.АПерроте), сад под руководством А.П.Выготской, сад для глухонемых детей Н.П.Соколовой, а также «Дом свободного ребенка» К.Н.Вентцеля, «Сиротский дом Прево» и другие. Для всех для них главным критерием воспитания и обучения была нравственная и физическая свобода ребенка и создание вокруг него окружающей среды принятия и соучастия в развитии.

2. Обустройство специально подготовленной окружающей среды.

Окружающая среда формируется из дидактических материалов (в том числе и предметов, помогающих ребенку в обыденной жизни: при мытье рук, посуды, стирке белья и т.д.), она должна быть представлена в полном объеме и выстроена по четкой логике. При этом необходимо обеспечить свободный выбор материала ребенком. Подобный средовый подход позволяет реализовывать всестороннее и гармоничное развитие ребенка. Также немаловажно, что при работе в такой организованной среде у воспитателя/учителя есть возможность следить не только за зоной актуального развития, но и за зоной ближайшего развития ребенка, реализуя идеи Льва Семеновича Выготского.

3. Отсутствие оценок взрослого позволяет формировать у ребенка уверенность в себе, объективную оценку себя, своих поступков и работы. Ребенок занимается только потому, что ему по-настоящему это интересно, а не из-за страха наказания или желания получить позитивную оценку. Также Монтессори-материалы имеют проверку, т.е ребенок может самостоятельно убедиться в правильности или, наоборот, неверности выполнения задания, не прибегая к помощи взрослого. Это помогает формировать адекватную самооценку и развитие аналитических функций мыслительной деятельности, когда ребенок может обнаружить и исправить собственную ошибку.

4. Разновозрастные группы.

Именно разновозрастные группы позволяют решить многие задачи, связанные с социализацией и адаптацией детей. В разновозрастной группе нет сравнения и оценки, поэтому дети побуждаются обучать, сотрудничать и помогать друг другу, формируется чувство взаимопомощи:

• младшие имеют возможность учиться у старших;

• старшие приобретают лидерские качества, удовлетворяют потребность в чувстве собственной значимости, у них формируется чувство ответственности.

5. Подготовленный взрослый.

Монтессори-система строится на глубоком понимании природы ребенка, опираясь на базисные потребности. Смысл метода заключается в стимулировании ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Это невозможно реализовать без безусловного безоценочного понимания и принятия ребенка взрослым. И речь идет не только о педагогическом составе, но и о родителях, работа с которыми должна вестись планомерно и постоянно. Родительское понимание и осознанность — наиважнейшее условия при достижении результата работы педагога.

Лев Толстой говорил: «Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляя своих недостатков, но и оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях» [2]. К сожалению, подобные «родительские» установки зачастую переносятся педагогами и в работу с детьми в группе. Именно поэтому самой важной составляющей работы в Монтессори-системе является подготовка педагогов. И хотя процесс этот очень долгий и кропотливый, затрагивающий в первую очередь трансформацию личности и отношения как детям, так и к миру вообще, это то, без чего не может существовать качественное образование, так как именно через окружающих ребенка взрослых он воспринимает и понимает этот мир.

В теоритической и практической частях технологии М.Монтессори многое логично выстроено и проработано. Однако и сегодня есть масса вопросов, которые ждут совместной работы. Это и развитие русского языка, и особенности представления в окружающей среде именно русской национальной культуры, влияние и развитие новых информационных технологий, привлечение молодых кадров в образовательную сферу, работа с родителями и осознание их роли и многое другое. Все эти вопросы интересные и важные, и хотелось бы думать о них сообща, вместе со всем образовательным сообществом. Это могут быть совместные исследования, наблюдения работы педагогов, совместные обсуждения конкретных вопросов и другие мероприятия и методы взаимодействия.

Щ МонтессориМ. Помоги мне сделать это самому. М., 2004. С. 37. [2] Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. М., 1989. С. 54.

Как применить метод Монтессори дома

Когда дети говорят о том, что они изучают, у них развивается любовь к обучению, и они с большей вероятностью сохранят информацию, когда она им интересна. Когда у ребенка есть выбор, у него развивается самоощущение. Это также может побудить к творчеству. Когда ребенок узнает о предмете, который ему интересен, он с большей вероятностью станет творческим.

Посещает ли ваш ребенок традиционную школу Монтессори или нет, вы можете подумать о том, чтобы принести в дом некоторые методы и занятия Монтессори.Но сначала давайте ответим на некоторые из наиболее часто задаваемых вопросов о Монтессори и методе Монтессори.

Что означает Монтессори? изображение любезно предоставлено AMI

Монтессори была создана Марией Монтессори. Она была первой женщиной в Италии, получившей степень доктора медицины, и считала, что образование начинается с рождения. По ее мнению и основанным на ее обширном исследовании, первые шесть лет жизни являются наиболее важными из-за способностей ребенка.Она считала, что слишком часто первые годы (от рождения до шести лет) тратятся зря родителями и учителями, которые считают, что ребенок слишком мал, чтобы учиться.

Метод Монтессори — это просто обучение под руководством ребенка. Если у ребенка есть большой интерес к определенному предмету, учебные материалы составлены таким образом, чтобы побудить ребенка узнать больше по этой конкретной теме. Когда у детей есть неподдельный интерес, они будут продолжать хотеть учиться и сохранят всю информацию.

Несмотря на то, что существуют школы Монтессори, в которых учащиеся обучаются прямо в средней школе, большинство школ Монтессори, как правило, являются дошкольными учреждениями для детей от 0 до 5 лет.

Является ли школа Монтессори католической?

Существуют определенные католические школы Монтессори, однако традиционные школы Монтессори не преподают об Иисусе или каких-либо религиях. Хотя, как правило, они следуют точным учебным планам католических школ Монтессори. Мария Монтессори была сильной и практичной католичкой, но ее программа Монтессори не учит католицизму.

Эффективен ли метод Монтессори?

Монтессори очень эффективен, особенно в дошкольном возрасте.Одно из самых больших преимуществ заключается в том, что дети учатся в своем собственном темпе. Это не метод обучения « один размер для всех ». Планы и учебная программа основаны на уровне каждого ребенка, поэтому они не спешат изучать то, к чему они не готовы. При желании дети также могут узнать больше, чем их сверстники. Монтессори дает ребенку выбор, и когда ребенок имеет право голоса в своем образовании и деятельности, он с большей вероятностью будет преследовать свои собственные интересы и добиться успеха в овладении навыками.

Преимущества школы Монтессори. изображение любезно предоставлено Даницией Сингх

Дошкольное учреждение по методу Монтессори закладывает прекрасную основу для детей. Ниже приведены 5 основных преимуществ дошкольного образования Монтессори:

—

Индивидуально для каждого студента.

В классе Монтессори есть занятия или задания, которые могут выполнять все дети. У отличившихся детей есть шанс взять на себя более сложную работу, если они захотят.Точно так же, как дети, которые не готовы чему-то учиться, могут отказаться от этой работы.

—

Вдохновляет на творчество.

Поскольку у детей есть свобода обучения (с ограничениями), они более склонны к творчеству. Многие игрушки Монтессори имеют открытый конец, и ими можно манипулировать разными способами в зависимости от воображения ребенка.

—

Обучает организационным навыкам.

Когда дети заканчивают задание, они кладут его обратно, прежде чем выбирать новое.Это создает ощущение порядка, и дети процветают за счет порядка и рутины. Они испытывают чувство ответственности, гордости и самодисциплины.

—

Помогает развивать группы мышц.

Благодаря повседневным занятиям, таким как нанизывание бус, наливание работы и игры на улице, например, дети развивают мелкую и крупную моторику, которая им необходима в повседневной жизни. К ним относятся такие вещи, как налив воды, застегивание пиджака, завязывание обуви, письмо карандашом и т. Д.

—

Улучшает социальное взаимодействие.

Детей Монтессори часто объединяют с детьми младше или старше их. Из-за этого классы Монтессори способствуют взаимному обучению. Старшие дети учатся помогать младшим и, следовательно, повышают самооценку и уверенность в себе. Все они учатся друг у друга.

Как подготовить домашнюю «школу» в стиле Монтессори. изображение любезно предоставлено Даницией Сингх

Независимо от того, посещает ли ваш ребенок традиционную школу Монтессори или нет, вы можете подумать о том, чтобы принести в дом некоторые методы и занятия Монтессори.Если вы заинтересованы в создании специального места для вашего ребенка (детей), вот несколько замечательных советов и вещей, о которых стоит подумать!

Важно иметь определенное пространство или комнату для обучения вашего ребенка. Все должно соответствовать размеру вашего ребенка и даже может меняться со временем по мере его роста.

Занятия должны быть легко доступны для вашего ребенка, чтобы он мог помочь себе сам. Некоторые предметы, которые следует включить в комнату вашего ребенка, должны быть:

изображение любезно предоставлено Даницией Сингх

Стол и стул (-а), соответствующие размеру вашего ребенка.Убедитесь, что они достаточно легкие, чтобы она могла легко их носить. У Ikea есть отличные деревянные столы, которые одновременно доступны по цене и легки!
Полки достаточно низкие, чтобы он мог дотянуться до них. Не кладите занятия вашего ребенка в урны или коробки, которые находятся вне досягаемости.
Низкие крючки для одежды, нарядов, сумок и т. Д.

В этой комнате или пространстве ваш ребенок должен иметь возможность выбирать, чем Монтессори он хотел бы «поиграть». Также важно предоставить вашему ребенку введение или обзор занятия, прежде чем он, как ожидается, узнает, как это делать.

Если у вас более одного ребенка на разных этапах обучения, можно заблокировать часть комнаты для самого младшего ребенка. Это может позволить вашим детям старшего возраста работать с небольшими предметами Монтессори, которые не так безопасны для детей младшего возраста. Важно знать, что это нормально — постоянно менять свое пространство, чтобы принести максимальную пользу вашему ребенку на этапе обучения, в котором он находится.

Чему ребенок учится по методу Монтессори? изображение любезно предоставлено Даницией Сингх

Пять ключевых областей обучения в среде Монтессори: Практическая жизнь, сенсорный язык, математика и культура.

В классе Монтессори есть пять областей, которые необходимо учитывать, чтобы подготовить среду для учеников. Все эти области метода Монтессори часто смешиваются вместе, чтобы обеспечить максимальное качество обучения в классе.

—

Практическая жизнь

Это побуждает детей развивать чувство ответственности и уважение к окружающей среде. Это также помогает развить заботу о себе. Практическая жизнь отлично подходит для развития у детей моторных навыков, которые понадобятся им для выполнения повседневных задач, таких как мытье рук, застегивание пальто, мытье посуды и многое другое.

—

Сенсорное развитие

Это фокусируется на развитии ребенка в целом. Например, сенсорная деятельность, которую вы можете увидеть в классе Монтессори, — это деревянные блоки. Эта работа помогает детям развить понимание размера, что, в свою очередь, помогает им преуспеть в математике. Вы также можете увидеть соответствие цветов, что помогает детям определять цвета и развивать визуальное различение.

—

Математика

Именно так звучит, только на дошкольном этапе может быть намного проще.Например, в дошкольном классе Монтессори вы можете увидеть доски для рисования, цифры на наждачной бумаге и головоломки. Эти упражнения помогают детям выучить форму каждой цифры или буквы, работая над зрительно-моторной координацией.

—

Языковые науки

Обеспечение благоприятной для грамотности среды настраивает детей на успех. Наличие классной библиотеки, акустической программы, рассказа (учителя или ученика) имеют решающее значение. Диалогическое чтение также очень важно и полезно для студентов.При чтении книги учителя Монтессори обязательно обсуждают картинки, переживания, гипотезы и т. Д.

—

Культура и наука

Природа, наука и культура помогают детям понять свое место в этом мире. В классах Монтессори часто используются натуральные или реалистичные материалы. Например, когда дети узнают о жизненном цикле бабочки, в классе появляются живые гусеницы. Дети могут наблюдать, как они растут, делают куколку и, наконец, наблюдают, как они превращаются в бабочек.Этот визуальный опыт помогает маленьким детям лучше понимать концепции. Что касается культуры, то здесь обсуждают праздники, привозят разные продукты и фотографии из разных мест со всего мира. Опять же, практический опыт помогает детям развить понимание и уважение ко многим различным культурам.

Обычные занятия по методу Монтессори, которые можно добавить в распорядок дня вашего ребенка. Изображение любезно предоставлено Даницией Сингх

Работа по заливке .Вам понадобится небольшой поднос, небольшой кувшин и миска. Это именно то, на что это похоже. Ваш ребенок будет практиковать практическую жизнь, наливая рис, воду или что-нибудь еще, чтобы тренировать мышцы рук. Это также учит самостоятельности. Освоив это, они могут начать наливать собственное молоко или воду для себя и, возможно, других членов семьи за обеденным столом.

Бисероплетение . Вам понадобится поднос, разноцветные бусины и шнурок или кружево. В зависимости от возраста вашего ребенка он может сгруппировать все похожие цвета вместе, завязать узор и т. Д.Эта работа помогает развивать мелкую моторику, что затем поможет им в будущих и более важных задачах, таких как держать карандаш или маркер.

Раскрой . Для этого вам понадобятся ножницы с тупым концом, мусорная корзина и бумага. Покажите ребенку, как правильно держать ножницы и пользоваться ими. Это упражнение также помогает вашему ребенку развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Живопись и раскраска . Это можно делать в любом возрасте под присмотром. Вам понадобятся моющиеся мелки, фломастеры, краска и бумага.Эта работа позволяет ребенку иметь столько творческой свободы, сколько он хочет.

Пипетка и смешивание акварели : Вам понадобится пипетка, акварель (я использую 3 основных цвета) и прозрачный пластиковый контейнер для яиц. Эта работа помогает детям развивать мелкую моторику и изучать теорию цвета. Они узнают, какие два основных цвета образуют второстепенные!

Sensory Board : Вы можете создать это как хотите. Вы можете найти сенсорные доски Монтессори на Etsy (более чем за 100 долларов) или сделать свои собственные примерно за 40 долларов.Материалы для сенсорной доски можно купить в любом магазине товаров для дома. Пример элементов на сенсорной доске: выключатель света, колесо, различные виды замков, детский ключ для практики запирания и отпирания и т. Д.

Развивайте большую любовь к природе.

Мария Монтессори очень ценила связь между природой и ребенком. Если есть возможность, разбейте вместе с ребенком сад. Расскажите им о процессе посадки, наблюдая за прорастанием семян, прополкой, поливом и, наконец, сбором урожая.Это учит ребенка терпению и ответственности, что очень важно в методе Монтессори. Вы можете сделать природный поднос или природный стол в своей комнате Монтессори. На этом столе, полке или подносе вы можете разложить листья, цветы, растения, грязь, камни, палки, изображения жуков, пейзажи и многое другое.

Советы по методу Монтессори:

Чтобы снизить расходы, покупайте подносы, корзины и другие мелкие предметы в долларовом магазине, комиссионных магазинах или в Интернете! Подносы из натурального дерева великолепны, и их обычно можно дешево найти в комиссионных магазинах.
Если ваш ребенок разочарован определенной работой или делом, отложите это на время. Вытащите его через 3-6 месяцев, чтобы увидеть, развились ли их навыки или изменился ли их интерес.
Сделайте для ребенка уютный уголок для чтения рядом с книжной полкой. Это побуждает детей читать больше. Если они еще не умеют читать, это пробуждает любовь к книгам!

Как метод Монтессори может научить вашего ребенка проявлять уважение?

В методе Монтессори важно, чтобы ваш ребенок уважал свою работу и материалы, чтобы он мог научиться уважать все, в том числе и других людей.

Одно действие за раз . Это говорит само за себя. После того, как ваш ребенок завершит задание, он может вернуть его на полку или вернуться туда, где оно принадлежит, и найти другое, если захочет. Вашему ребенку может потребоваться несколько раз, чтобы выучить это, но продолжайте поощрять его возвращать работу на прежнее место.

Шагающие ножки . Когда вы идете в ванную, выбираете работу с полки или когда ваш ребенок находится внутри, они должны использовать ножки для ходьбы, которые помогут ребенку найти концентрацию и цель в своих действиях.

Внутренние голоса . Мария Монтессори сказала, что никогда не ожидала, что в классе Монтессори будет полная тишина, но она будет использовать тихие голоса, чтобы никто не отвлекался от концентрации. Постарайтесь научить детей осознавать, насколько они громкие и как они могут влиять на других своим голосом.

Будь нежным. Это важно, когда речь идет о книгах, занятиях, растениях и т. Д. Дайте детям, например, фарфоровый чайный сервиз, чтобы они научились и попрактиковались в бережном обращении с предметами.Если что-то ломается, это отличный момент для обучения причинно-следственным связям.

Используйте свои слова . Неизбежны истерики, но важно убедить детей в том, что для описания чувств лучше всего использовать слова, а не броски, удары, крики и т. Д. справился бы с аналогичной ситуацией.

Если дети плохо себя ведут или не соблюдают правила, осторожно напомните им о правилах.Если их поведение не прекращается, усадите их в кресло, пока они не будут готовы извиниться и относиться с уважением к другим.

Меня зовут Даниция Сингх (@themomtessorilife), и у меня есть собственное дошкольное учреждение Монтессори почти пять лет — с тех пор, как жива моя дочь! До рождения детей я работала в Министерстве образования и подрабатывала учителем дошкольных учреждений Монтессори во время учебы в Государственном университете Сакраменто. Изначально я планировал преподавать в первом классе, поскольку это моя степень — гуманитарные науки.После многих лет работы с дошкольниками и появления двоих детей я рада, что пошла по этому пути. Это было лучшее решение, которое я когда-либо принимал для своих двоих детей.

Что отличает нас — Почему метод Монтессори уникален

Метод обучения Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори, представляет собой образовательный подход, основанный на богатых знаниях и ориентированный на ребенка. Дети учатся в тщательно подготовленной учебной среде с обширной учебной программой, представленной в форме мультисенсорных практических материалов.Это подход, в котором ценится развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного. Вот лишь несколько способов, которыми метод Монтессори уникален:

Просто войдите в класс Монтессори, чтобы понять суть образования Монтессори. Красивые, привлекательные и продуманные, научно разработанные учебные материалы специально организованы и готовы к использованию в эстетически привлекательной среде. Классные комнаты следуют открытой планировке этажей, чтобы создать среду обучения, которая поощряет открытия и помогает в развитии выбранных способностей.Есть зоны для групповой деятельности и зоны для самостоятельного обучения — никаких тесных рядов школьных парт.

Монтессори-образование позволяет детям испытать состояние «потока» и развить навык концентрации через непрерывные блоки рабочего времени, разновозрастные классы и работу с детьми. Этот метод обучения дает огромное пространство для независимости и саморазвития с упором на развитие внимания, самомотивацию, личную ответственность и вовлеченность.

В основе метода Монтессори лежит концепция, согласно которой мастерство лучше всего достигается путем исследования, имитации, повторения, проб и ошибок. «Гиды» Монтессори усердно работают над тем, чтобы их классы были подготовлены к обучению, способствуя созданию богатой учебной среды и сотрудничества. Учителя Монтессори не стоят в передней части комнаты и не издают инструкции. Они циркулируют среди учеников, мягко вдохновляя, направляя и обучая.

Все эти компоненты необходимы для получения подлинного опыта Монтессори.Но откуда знать, что школа Монтессори действительно хороша? Вот на что обращать внимание:

Обратите особое внимание на качество материалов, используемых для изготовления мебели и учебных материалов. Столы и полки из массива дерева? Есть ли в комнате настоящие растения и животные, о которых нужно заботиться детям? Посуда настоящая керамическая? Материалы выставлены на красивых подносах? Эти элементы учат детей уважать материалы и пробуждать их интерес через красоту. Особое внимание уделяется развитию практических жизненных навыков, и все материалы — от стеклянной посуды до цветов — должны быть настоящими.Дети знают, заняты ли они реальной, целенаправленной жизненной деятельностью или просто играют во взрослую деятельность. Знание, что они могут сделать реальных вещей для себя, имеет огромное значение для их растущей самооценки.

Хотя это одна из отличительных черт метода Монтессори, слишком многие школы Монтессори разбивают утренний рабочий период на запланированные мероприятия. Убедитесь, что программа вашего ребенка не слишком расписана. В классе с 3 до 6 человек должен быть полный трехчасовой рабочий период по утрам.В классе для малышей должен быть двухчасовой рабочий период. Маленькие дети борются с переходами. Более продолжительные периоды непрерывной работы позволяют ребенку исследовать неторопливо, глубоко погрузиться в деятельность и развить способность концентрироваться, что позволит ему выполнять все более и более сложную работу.

Настоящая школа Монтессори объединяет трехлетних детей в возрасте от 3 до 6 лет. Разделение детей 5 и 6 лет на отдельные классы детского сада — это огромная упущенная возможность и неправильное понимание того, почему Монтессори так хорошо работает.Именно на третьем, «детском году обучения», вся первая практическая жизнь и сенсорная работа завершаются взрывным ростом в изучении языка и математики. Младшие дети должны видеть работу, выполняемую на этом уровне, и вдохновляться ею. Детям постарше нужна возможность испытать лидерство и гордиться тем, как далеко они продвинулись.

Что такое Монтессори? | Метод Монтессори

Метод обучения Монтессори — это уникальная форма раннего обучения.Она успешно интегрирована в учебные программы многих частных и государственных школ, но ни одна из них не является столь же глубокой, как настоящая школа Монтессори.

Как одна из немногих школ Монтессори, аккредитованных AMI в Техасе, мы хотим предоставить потенциальным родителям информацию, которая им необходима, чтобы сделать правильный выбор в отношении будущего своего ребенка.

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим ресурсом Монтессори ниже, чтобы узнать больше о методе обучения Монтессори.

Метод обучения Монтессори — это уникальная форма раннего обучения.Он успешно интегрирован в учебные программы многих частных и государственных школ, но в его истинной форме метод Монтессори — это метод обучения, в котором упор делается на обучение и открытия под руководством детей.

Являясь одной из немногих школ Монтессори, аккредитованных AMI в Техасе, школа Sapientia Montessori хочет предоставить потенциальным родителям информацию, необходимую им, чтобы сделать правильный выбор в отношении будущего своего ребенка. В конце концов, выбор академически сильной, но благоприятной среды для вашего ребенка — одна из самых важных вещей, которую вы когда-либо делаете как родитель.

Мы твердо верим, что обучение Монтессори может принести пользу каждому ребенку.

Как?

Проще говоря, Монтессори — это научно обоснованный метод обучения детей, основанный на убеждении, что образование ребенка должно быть построено так, чтобы развивать все аспекты ребенка: социальные, эмоциональные, физические и академические.

Почему? Потому что каждый ребенок обладает врожденными навыками, способностями и качествами для достижения своего наивысшего потенциала. Даже с раннего возраста дети обладают удивительной способностью к независимости и полностью раскрывают свои физические, интеллектуальные и эмоциональные способности.

Еще одним уникальным аспектом метода Монтессори является то, что он подчеркивает среду обучения, адаптированную к конкретным способностям и потребностям каждого ребенка.

Монтессори в двух словах

Если бы вы встретились с учителем Монтессори, вы бы обнаружили, что он часами разговаривает с вами об учебной программе, своей личной философии и чудесном опыте общения с таким количеством детей. Монтессори кардинально изменил жизнь многих детей просто потому, что он разработан, чтобы охватить уникальную индивидуальность ребенка и отметить его личные способности.

Компоненты образования Монтессори

Хотя каждая школа Монтессори уникальна, между школами вы найдете определенные сходства. Эти согласованности основаны на общем наборе компонентов, которыми руководствуются студенты и учителя на протяжении всей программы.

1. Разновозрастные группы детей

Разновозрастные группы детей являются уникальным компонентом программы Монтессори в классе. Причина разновозрастного группирования в классе двоякая: младшие ученики естественным образом учатся большему у своих старших сверстников, а старшие ученики, как правило, сохраняют больше информации, когда преподают это младшим.Кроме того, совместное обучение детей разного возраста и уровня в классе имитирует реальный мир, обучая студентов ладить с людьми разного возраста и интересов.

2. Вид деятельности по выбору учащихся

Не существует универсального подхода к обучению Монтессори. Учителя Монтессори создают свои классы, чтобы способствовать безопасному, независимому исследованию и обучению, часто посредством практических занятий и уроков. Обучаясь в пространстве, которое поощряет их естественное любопытство, дети будут чувствовать свободу исследовать и познавать окружающий мир.Как правило, учитель предлагает ученикам выбор из набора практических занятий, чтобы заполнить свой день. Эти упражнения вводят или укрепляют концепции и навыки, которые учитель выбирает в зависимости от возраста и потребностей учащихся. Среди преимуществ этого подхода учителя могут разрабатывать задания, соответствующие возрасту и способностям каждого ребенка.

3. Непрерывные периоды времени для занятий

Нам нравится давать нашим студентам время для участия в учебном процессе. Будь то три или 13 лет, наша цель — дать каждому ребенку время, необходимое для изучения и понимания окружающего мира.Вместо того, чтобы тратить 30 минут на математику, 30 минут на историю и 30 минут на чтение, день Монтессори разбивается на двух-трехчасовые отрезки времени, что позволяет детям погрузиться в изучение различных концепций.

Принципы образования Монтессори

Учебная программа Монтессори разработана на основе определенного набора принципов, вытекающих из нашей философии о том, как дети думают и учатся. Эти принципы включают следующее.

1.Работа с детьми

Первая и, возможно, самая важная вещь, которую нужно понять в обучении Монтессори, заключается в том, что наша цель — не забивать голову вашего ребенка фактами, чтобы он мог пройти тест. Хотя мы согласны с тем, что развитие и расширение знаний ребенка невероятно важно, мы также считаем, что факты — это лишь часть знаний, которые ребенок может и должен развивать по мере своего роста и развития.

С этой целью Монтессори побуждает детей испытать «свободу с ограничениями», которую также можно описать просто как «работу, ориентированную на детей».«Каждый день учителя Монтессори предлагают своим ученикам выбор занятия. Учащимся предоставляется возможность выбрать занятие, которое отражает их личный интерес или внимание, а затем, после того, как занятие было выбрано, они позволяют ребенку тратить на него много времени. деятельность, которую они выбрали. В некоторых случаях ребенок может работать над своим занятием самостоятельно. В других случаях он может объединиться с парой других учеников, которые разделяют их любопытство по этому конкретному предмету или занятию. Вместе, как команда, они открывать, учиться и расти через исследования.

В классе Монтессори это означает, что вы не найдете учителя, торопящего ребенка с заданием или ограничивающего время для изучения концепции. Это также означает, что вы вряд ли обнаружите, что вся группа изучает одно и то же в одно и то же время. Вместо этого вы с большей вероятностью увидите небольшие группы детей, работающих одновременно над несколькими разными видами деятельности. И вместо того, чтобы стоять перед классом и руководить классом, вы с большей вероятностью обнаружите, что учитель переходит от группы к группе учеников, отвечая на их вопросы и помогая им в их исследовании.

2. Поглощающий разум

Маленький ребенок от природы является энергичным и очень способным учеником, который может усвоить значительную часть своего окружения. Вот почему их дошкольные годы и первые годы начальной школы — такое критическое время, чтобы познакомить их с как можно большим количеством опыта, концепций и уроков. Идеальное время для зачисления ребенка в программу Монтессори — это период его раннего детства — от 16 до 32 месяцев. Почему так молод? Хотя обучение длится всю жизнь, мозг малыша похож на губку — он впитывает все на своем пути.Нет лучшего времени, чтобы поощрять их естественную склонность исследовать окружающий мир.

По мере того, как дети продолжают обучение по программе Монтессори в начальной школе, акцент на исследованиях и открытиях продолжается, но он становится управляемым потребностью ребенка знать, «почему» что-то происходит. Учебная программа начальной школы со значительным упором на общество и природу предназначена для включения традиционных основных предметов, таких как математика, чтение, история и естественные науки, но она также предназначена для того, чтобы дети могли задаться вопросом, почему вещи такие, какие они есть, и исследовать как эти вещи влияют на их повседневную жизнь.

Программа Монтессори также уделяет большое внимание личной ответственности и практическим концепциям, таким как тайм-менеджмент и поддержание чистоты личного пространства.

3. Чувствительные периоды обучения

Многие родители не осознают, что рост их ребенка происходит на четырех научно обоснованных стадиях или планах развития, и каждая из этих стадий имеет разные потребности в рамках цикла обучения. Таким образом, вместо того, чтобы адаптировать предмет к определенному возрасту или этапу, теория Монтессори утверждает, что сам подход к обучению — это то, что должно меняться для соответствия каждому этапу.

Учителя Монтессори проходят специальную подготовку, чтобы распознавать и воспитывать эти чувствительные периоды, максимально увеличивая возможность помочь детям учиться в то время, когда они могут получить их наиболее эффективно. Например, молодые студенты могут познакомиться с математическими понятиями, проводя время за счетом деревянных блоков. Затем, когда они станут более комфортно считать, их учитель может направить их к основным концепциям добавления и вычитания блоков из смеси, вместо того, чтобы сразу переходить к традиционному методу раздачи рабочих листов или запоминания идеи, что 2 + 2 = 4.

Подобным образом ученики Монтессори используют «подвижный алфавит», чтобы выучить буквы и, в конце концов, научиться читать. Подвижные буквы позволяют детям держать буквы в руках и перемещать их, чтобы увидеть, как они выглядят и как их можно комбинировать для создания слов. Идея заключается в том, что учащиеся развивают свои способности по мере роста, увеличивая время, в течение которого они могут лучше всего получать информацию, и использовать это время, чтобы настроить их на успех в дальнейшем.

4.Подготовленная среда

В школе Монтессори классная среда тщательно продумана, чтобы сделать обучение интересным. Мы не верим, что обучение происходит из запоминания фактов — вместо этого мы используем широкий спектр специализированных материалов, которые позволяют ребенку учиться с повышенным уровнем абстракции. Эти материалы передают сложные концепции, в то время как ребенок получает удовольствие от их использования и манипуляций под руководством сертифицированного учителя.

Интересная особенность класса Монтессори заключается в том, что он тщательно спроектирован, но этот дизайн создан с намерением, чтобы дети проводили свои дни, изучая и исследуя окружающую среду в классе.«Подготовлено» никогда не означает ограничения, и наши учителя стремятся предоставить детям открытые и безопасные места, чтобы они могли открывать и исследовать их в течение всего дня. Вы никогда не увидите классную комнату Монтессори, где есть места, закрытые для детей, или предметы, к которым они не могут прикоснуться.

Вот почему мы делаем упор на разновозрастные группы. В конце концов, обстановка в классе — это не только материалы на полках или картины на стенах. Когда дети разного возраста и разных способностей работают вместе, некоторые их открытия происходят просто в результате их взаимодействия друг с другом.

5. Независимость и открытие

Монтессори также понимает, что каждый ребенок индивидуален, и поэтому их интересы и образовательные потребности также будут различаться. Мы подчеркиваем индивидуальный подход, который позволяет учителям определять и развивать занятия и учебный опыт, которые соответствуют конкретным потребностям и готовности каждого ребенка. Со временем эти принципы способствуют развитию чувства собственного достоинства, независимости, исследования и творчества — ключей к в конечном итоге достижению радости и любви к учебе.

Обучение, ориентированное на ребенка, означает, что ребенок ведет свое учебное время. Вместо целенаправленных 30-минутных интервалов для занятия или задания у детей есть более длительные блоки времени, чтобы участвовать в занятиях, охватывающих темы и вещи, которые их интересуют. Эти более длинные отрезки времени дают детям возможность делать открытия и осваивать новые концепции.

Какова роль учителя в Монтессори?

Учителя — жизненно важная часть любого класса Монтессори, но их роль отличается от той, к которой вы, возможно, привыкли в традиционных классах.В традиционной обстановке вы увидите, как учитель стоит перед классом и быстро делится фактами и инструкциями. Их роль состоит в том, чтобы раздавать информацию своим ученикам и побуждать их выучить ее вовремя для следующего теста. Такое обучение часто может превратить радость обучения в рутинную работу для детей, лишив их удовольствия от открытий.

В среде Монтессори роль учителя состоит в том, чтобы поощрять естественные способности детей открывать и творить. Подход Монтессори признает, что дети учатся лучше всего, когда учителя поощряют их использовать свои природные творческие способности и интеллект для сбора информации и совершения открытий.Их награда — чувство гордости, которое они получают, когда осваивают новую концепцию.

Вместо того, чтобы стоять перед классом и делиться фактами, учитель Монтессори планирует мероприятия, предназначенные для ознакомления с концепциями и их закрепления. Они выбираются в зависимости от возраста и способностей учащихся в классе и часто используют практический подход к обучению. После того, как ребенок выбирает занятие, учитель берет на себя роль гида, отвечая на вопросы или тонко подводя ученика к открытию.

Аккредитованные vs. неаккредитованные Монтессори

Как и в более традиционных школах, «аккредитация» является важным фактором, когда вы ищете школу для своего ребенка. Название и учебная программа Монтессори не зарегистрированы, что означает, что любая школа может претендовать на статус школы Монтессори. Хотя есть много школ, которые используют отдельные части метода Монтессори, единственный способ убедиться, что школа, которую вы рассматриваете, аккредитована, — это убедиться, что школа является членом руководящего органа, такого как Международная ассоциация Монтессори (AMI).

Членство в AMI и его филиале в США AMI-USA означает, что школа несет ответственность за соблюдение подлинных принципов Монтессори и регулярно проверяется, чтобы убедиться, что ее программа продолжает следовать этим принципам с течением времени.

Почему важна аккредитация Монтессори?

Аккредитация означает, что школа несет ответственность и признана за подлинную практику принципов Монтессори. Многие школы принимают отрывки из учебной программы Монтессори, но когда школа аккредитована, это означает, что они следуют всей учебной программе без изменений.Другими словами, это означает, что вы гарантированно получите полный курс обучения Монтессори.

В конечном итоге аккредитация дает вам душевное спокойствие. Он сообщает вам, что школа вашего ребенка подлежит регулярному пересмотру своей практики и была признана и сертифицирована независимой организацией за ее соблюдение принципов и лучших практик Монтессори.

Как определить, что школа Монтессори не настоящая

Хотя каждая школа имеет право иметь некоторые вариации в практике и учебной программе, настоящая школа Монтессори будет придерживаться аутентичного набора принципов.Если вы не уверены, смотрите ли вы на настоящую среду Монтессори, задайте эти четыре вопроса.

1. Занимаются ли дети активным обучением?

Настоящий класс Монтессори будет сосредоточен на активном практическом обучении. Дети не будут смотреть видео или делать бесконечные рабочие листы. Вместо этого они будут сортировать объекты, проводить научные эксперименты и заниматься множеством других мультисенсорных действий.

2. Подготовлен ли класс для самостоятельного обучения?

Классные комнаты Монтессори созданы для того, чтобы дети могли взять на себя ответственность за открытия.Мебель масштабируется по размеру, все материалы удобны для детей, и учитель тратит большую часть своего времени на помощь ученикам в открытии, а не на «обучении» в традиционном смысле. Вы не найдете учеников Монтессори, сидящих тихо и слушающих лекции своего учителя. Вы обнаружите, что они участвуют в различных практических проектах, адаптированных к их индивидуальным потребностям и способностям.

3. Делается ли в учебной программе всеобъемлющий акцент на культуре?

Одно заметное различие между Монтессори и традиционным образованием заключается в том, что учебная программа Монтессори включает сильный культурный компонент.В традиционных предметах, таких как математика, естественные науки, чтение и история, переплетается вера в то, что каждая культура уникальна и особенная. По мере того, как дети растут, их учат ценить мир во всем мире и вдохновляют на изменение мира, когда они становятся взрослыми.

4. Есть ли в классе разные возрастные группы?

Настоящий класс Монтессори побуждает детей учиться в удобном для них темпе. Он также придает большое значение тому, чтобы дети старшего возраста помогали младшим в открытии. Для этого в каждом классе вы найдете разные возрастные категории.Вы также увидите, как они работают вместе, чтобы решать проблемы и открывать для себя новые вещи. Однако помните, что Монтессори обычно не совмещает трехлетнего ребенка с двенадцатилетним. Цель объединения возрастов — помочь процессу обучения, а не препятствовать ему. Дети старшего и младшего возраста могут многому научиться друг у друга, но все же есть ограничения. Настоящая школа Монтессори поместит детей среди других, ближе к их возрасту и стадии развития.

Преимущества образования Монтессори

Теперь, когда вы знаете, что влечет за собой образование Монтессори, ваш следующий вопрос, вероятно, таков: каковы преимущества Монтессори?

1.Монтессори-образование создает энтузиастов и целеустремленных учеников

Когда детям дают возможность учиться в своем собственном темпе и по-своему, им действительно нравится учиться! Методы Монтессори разработаны, чтобы помочь вашему ребенку на всю жизнь развить любовь к учебе и ненасытное любопытство к окружающему миру. Доктор Монтессори создал программу в 1907 году, а это значит, что ей уже более 100 лет. Его долговечность свидетельствует о том, что он успешно обучает студентов не только основам чтения, письма и арифметики.

2. Монтессори-образование привело к улучшению социальных навыков и навыков решения проблем

Из-за разновозрастной атмосферы в классе дети, обучающиеся по программе Монтессори, обычно лучше взаимодействуют со своими сверстниками. Они учатся позитивным способам разрешения разногласий и находят связи и дух товарищества в совместном поиске открытий. Из-за того, что Монтессори делает акцент на культурном разнообразии, дети также растут, осознавая важность общения с другими людьми с разных точек зрения и происхождения, навык, который будет хорошо служить им на всю оставшуюся жизнь.

3. Учащиеся Монтессори обладают развитыми навыками чтения и математики

Чтение — огромная часть обучения Монтессори. Дети Монтессори любят читать! Мы уделяем огромное внимание грамотности, потому что это основополагающий компонент открытий. Вы также обнаружите, что студенты Монтессори демонстрируют глубокое понимание абстрактных и практических математических концепций. В исследовании, проведенном в 2017 году с участием 140 студентов — некоторые участвовали в программах Монтессори, другие в традиционных классах, — студенты, которые были зачислены в программы Монтессори, продемонстрировали более продвинутый набор грамотности и математических навыков, чем их сверстники, не участвующие в Монтессори, к концу третьего года обучения. программа Монтессори.

4. Ученики Монтессори становятся сострадательными, уверенными и вежливыми детьми

Монтессори создана не только для обучения детей чтению и письму. Студенты Монтессори обычно проявляют высокую самооценку и большое уважение к окружающим. Они не только более уверены в себе, но также демонстрируют больше доброты и сострадания к своим сверстникам. Интересным преимуществом того, что мы уделяем внимание этим вопросам в школе, является то, что это также отражается на их семейной жизни.Родители учеников Монтессори сообщают, что их дети значительно улучшились в организации, уборке и работе по дому. По мере того, как они растут, их способности помогать и поддерживать свое пространство в доме растут.

Мифы о Монтессори

Монтессори-образование — одна из тех вещей, о которых слышали многие люди, но часто они ассоциируют термин «Монтессори» с неверной или преувеличенной информацией. Итак, давайте проясним несколько заблуждений.

МИФ : Школы Монтессори — это религиозные программы

ФАКТ : Монтессори — это не религиозная программа и не философия нового века.Фактически, учебной программе Монтессори более 100 лет, и она была создана врачом, чей опыт работы в медицине и образовании сформировал ее теории о том, как дети учатся и растут.

МИФ : Все школы Монтессори одинаковы

ФАКТ : Хотя аккредитованные школы Монтессори следуют определенным принципам и рекомендациям, в зависимости от того, как определенная школа применяет принципы, установленные доктором Монтессори, вы обязательно найдете некоторые различия в каждой школе Монтессори.Вот почему важно убедиться, что вы понимаете, как выглядит настоящая учебная программа Монтессори, и основы ее методов. Знание основ подготовит вас к выбору наилучшей среды для вашего ребенка, независимо от его возраста.

МИФ : Маленькие дети не поймут принципы Монтессори

ФАКТ : Родители часто спрашивают нас: «В какое время лучше всего начать обучение моего ребенка по программе Монтессори?» Хотя возрастных ограничений нет, мы считаем, что от 18 до 36 месяцев — идеальное время, чтобы познакомить ребенка с принципами Монтессори.В первые годы обучения Монтессори дети тратят много времени на сенсорную деятельность, направленную на развитие их зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Это то, что движет программой в школе Sapientia Montessori.

По мере перехода в начальную школу ученики Монтессори будут переходить к более абстрактным темам, применяя полученные знания в реальных ситуациях. Эта попытка помочь им организовать свои мысли принесет им пользу по мере их дальнейшего роста.В подростковом возрасте программа Монтессори опирается на этот фундамент, чтобы подготовить учащихся к объединению разума и эмоций для понимания более широких концепций равенства, справедливости и свободы.

МИФ : Учителя Монтессори не имеют одинакового уровня образования и подготовки, чем традиционные учителя

ФАКТ : Учителя Монтессори — одни из лучших и ярких педагогов. Они приходят к нам с впечатляющим сочетанием опыта и ученых степеней, которые подтверждают их выдающиеся способности вести занятия.Что делает учителей Монтессори особенными, так это то, что они могут сосредоточиться, прежде всего, на создании атмосферы творчества и открытий, которая будет способствовать обучению и развитию детей всех возрастов и способностей. Их терпение и креативность не имеют себе равных, а их любовь к обучению не знает границ.

Школа Монтессори Sapientia в Сидар-Парке, Техас

Sapientia является частью сестринства школ Монтессори в Центральном Техасе, которые обслуживают семьи в: Сидар-парке, Леандере, Раунд-Роке, Джорджтауне, Пфлюгервилле и прилегающих районах

Размещенная в сети старейших Монтессори-программ в Большом Северном Остине, школа Sapientia Montessori получила официальное признание Международной Монтессори-ассоциации (AMI) и ее U.Филиал, AMI-USA. Наши выдающиеся учителя обладают впечатляющим набором ученых степеней и многолетним опытом в области развития и образования детей. Но, что, пожалуй, наиболее важно, мы выбрали инструкторов, которые высоко ценят детей и их уникальные способности к исследованиям и обучению.

Для получения дополнительной информации о наших программах свяжитесь с нами сегодня.

Метод Монтессори — Монтессори Вайнакера

Мария Монтессори

Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, более 100 лет назад отвечала за создание образовательной системы, основанной на индивидуальном обучении, самостоятельной мотивации и уверенности в себе.

Безнадзорные дети Европы прошлого века были источником вдохновения для доктора Монтессори. Сотни детей из других стран, посещающих сегодня школы Монтессори, — это воплощение ее мечты и упорный труд.

Для забытых детей Европы Монтессори означала возможность адаптироваться к окружающей среде. То есть мечта доктора Монтессори заключалась в том, чтобы лучше познакомить детей с повседневными жизненными потребностями, такими как стимулирование их чувственного восприятия или, что более практично, научить их завязывать свои собственные туфли, одеваться, складывать и вычитать и испытывать ненапряженное состояние. обучающая ситуация.

По иронии судьбы, эти потребности все еще существуют. Слишком часто пренебрежительный современный темп жизни взрослых в сочетании с переполненными школами привел к свободному подходу к образованию молодежи Америки. Целое поколение сталкивается с суровой реальностью существования как с самоцелью, и наша способность касаться и действительно чувствовать, наша способность рассуждать вместо запоминания и наше искушение сидеть, а не стоять, уже давно страдают.

Метод обучения Монтессори, после второго взгляда на общепринятые средства обучения, стремится оживить образование и сделать его тем, о чем не часто думают, приятным опытом.

Сенсорные способности развиваются путем знакомства ребенка с сенсорно-стимулирующими элементами окружающей его среды. Например, чувствительный тактильный отклик можно развить, подвергая ребенка воздействию различных текстур ткани и призывая его различать их.

Практическое обучение жизни основано на физических переживаниях, которые требуют невербального мышления и координации мышц. Детей учат связывать, стирать, полировать, застегивать пуговицы и выливать, а также совершенствовать баланс тела.Последнее достигается за счет использования прогулочных балок.

Зона чтения использует фонетический подход. Студенты начинают это обучение с того, что учатся сопоставлять карточки со словами с объектами, указанными на карточках. Они продолжают осваивать структуру предложения и, наконец, писать.

Обучение математике начинается с различения больших и маленьких объектов или реализации различий в размерах. Он переходит к пониманию конкретной концепции числительного. Квадраты из золотых бусинок и цифры из наждачной бумаги делают процесс обучения ребенка более осязаемым и запоминающимся.

География составляет значительную часть учебной программы Монтессори. Изучая значение различных географических форм суши, таких как острова, полуострова и континенты, учащиеся изучают определения, создавая небольшие модели. Было бы несложно вспомнить, что такое остров, если бы вы создали его, поместив кусок земли в поддон, а затем залив его водой с голубым оттенком.

Метод обучения Монтессори

Метод обучения Монтессори — это современное образовательное движение, которое побуждает учителей по-разному смотреть на детей и обучение в классе чем общие отношения учитель-ученик.Вместо того, чтобы сосредоточиться на академических образования, метод Монтессори фокусируется на уважении и поощрении каждого индивидуальные особенности ребенка, обеспечивая благоприятную среду для обучения социальное взаимодействие и эмоциональные навыки. Метод Монтессори чаще всего применяется на дошкольном уровне из-за его ориентации на раннее развитие детей.

Метод Монтессори был создан в начале 20 века Марией Монтессори, итальянский педагог и врач. Философский принцип Монтессори метод заключается в том, что у каждого ребенка есть собственное внутреннее руководство для самостоятельного разработка.Учитель действует как проводник, наблюдая за классом, чтобы устранять препятствия для обучения, но не участвовать в качестве прямого инструктора. Уроки, которые дает учитель, часто включают в себя то, как использовать или играть с различными обучающие игрушки в классе.

По словам доктора Монтессори, каждый ребенок развивается через несколько этапов, каждый из них уникален и требует немного иной стратегии обучения. Первое происходит в возрасте от рождения до шести лет. Этот этап представляет собой время, когда младенцы, малыши, и дети овладевают языком и начинают познавать мир в первый раз.Он включает в себя развитие эго, когда ребенок начинает сначала различать себя и других. Происходит второй этап в возрасте от шести до двенадцати лет, когда дети начинают развиваться способность к независимому мышлению и абстрактным рассуждениям. Эта стадия отмечен стремлением к социальному и эмоциональному взаимодействию с другими. Последний этап развития — отрочество.

Вместо инструктажей с зубчатыми лекциями, раздаточными материалами, рабочими листами и уроками планы, учитель Монтессори предложит руководство, но в конечном итоге ребенок отвечает за собственное индивидуальное обучение.В классе часто содержат несколько станций, каждая из которых содержит игрушки, которые позволяют детям исследовать и учись. Например, обычная станция в классе Монтессори будет есть ведро с кубиками Lego и несколько изображений простых предметов, таких как яблоко или домик, который дети могут построить, если захотят. Другие станции у вас могут быть книги, цветные карандаши, ксилофон или другие увлекательные занятия. В вся идея класса Монтессори заключается в том, чтобы позволить детям учиться через игру.

Еще одна интересная особенность кабинетов Монтессори — возрастные группы.Обычно в западных школах дети разделяются по возрасту и классу. уровни, взаимодействуя в первую очередь с детьми своего возраста. Монтессори класс часто будет смешанным классом, например, содержащий всех детей в возрасте от трех до шести лет. Это важно, потому что дети всегда на разных этапах своего развития, и дети младшего возраста могут учиться, наблюдая за игрой старших детей. Этот процесс известен как строительные леса. и был сформулирован Львом Выготским как метод социального обучения.

Класс Монтессори отличается от обычного класса рядом важных способов. Эти изменения побуждают детей развиваться самостоятельно. на разносторонних людей. Позволяя детям играть вместо сидеть и слушать лекции, занятия позволяют детям развивать мотивацию учиться и исследовать. Хотя это не традиционный способ преподавать класс, метод Монтессори предлагает детям преимущества, подтвержденные эмпирическим путем. сверх нормального развития и обучения.

Дополнительная информация о методе Монтессори

Монтессори Профессиональное развитие

Американское общество Монтессори
Связи Монтессори
Монтессори онлайн
Montessori.edu
Североамериканский Монтессори Ассоциация учителей (NAMTA)

Метод Монтессори — Школа Монтессори Шрусбери

Метод обучения Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори, представляет собой образовательный подход, ориентированный на ребенка, основанный на научных наблюдениях за людьми от рождения до взрослого возраста.Метод доктора Монтессори проверен временем и имеет более чем столетний успех в различных культурах по всему миру. Это взгляд на ребенка как на человека, который от природы стремится к знаниям и способен начать обучение в благоприятной, тщательно подготовленной учебной среде. Это подход, который ценит человеческий дух и развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного.

Образование Монтессори восходит к 1907 году, когда доктор Монтессори открыл Casa dei Bambini, или Детский дом, в бедном районе Рима.Ее уникальная философия вызвала интерес преподавателей во всем мире, и в последующие десятилетия школы Монтессори открылись по всей Европе, в Северной и Южной Америке и, наконец, на всех континентах, кроме Антарктиды. Сегодня в Соединенных Штатах существует более 4000 школ Монтессори, и еще тысячи предлагают метод Монтессори во всех уголках мира.

Доктор Монтессори заметил, что дети испытывают чувствительные периоды , или окна возможностей, когда они растут.По мере развития своих учеников учителя Монтессори сопоставляют соответствующие уроки и материалы с этими чувствительными периодами, когда обучение наиболее естественно усваивается и усваивается.

В раннем детстве ученики Монтессори учатся посредством сенсомоторной деятельности, работая с материалами, которые развивают их познавательные способности через непосредственный опыт: зрение, слух, дегустация, обоняние, прикосновение и движение.

В начальные классы ребенок продолжает организовывать свое мышление, работая с учебными материалами Монтессори и междисциплинарной учебной программой, переходя от конкретного к абстрактному.Они начинают применять его знания в реальном мире.

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Американского общества Монтессори.

О Монтессори | Международная ассоциация Монтессори

Отличия Монтессори.

«Образование больше не должно в основном передавать знания, а должно идти по новому пути, стремясь высвободить человеческий потенциал». Мария Монтессори

Монтессори-образование развивает у ребенка способность стать полноценным и продуктивным взрослым, способным вносить свой вклад в мир — дома, на работе и в своем сообществе.Наблюдения Марии Монтессори за человеческим развитием от рождения до взрослой жизни привели к такому образовательному подходу, который поддерживает естественное развитие детей, дает навыки и поддержку для полного раскрытия их потенциала в жизни. Обладая сильной эмоциональной, поведенческой и моральной основой, дети становятся мотивированными, активными и независимыми учениками, готовыми к жизни в реальном мире.

Подход Монтессори дает детям устойчивые интеллектуальные способности, достигаемые в рамках социального и эмоционального обучения.
Монтессори развивает ребенка в целом. Академические способности и накопление знаний являются ключевыми качествами Монтессори, как и способность творчески мыслить и понимать потребности других. Когда эти фундаментальные навыки развиваются в раннем возрасте, дети приобретают способность решать проблемы, проявлять настойчивость и хорошо взаимодействовать с другими в любых обстоятельствах.

Методика Монтессори. Система Монтессори.

Методика Монтессори: педагогика Монтессори — система раннего развития детей по методу Марии Монтессори

Школа Монтессори «Елиса» | Коррекционная педагогика и метод М.Монтессори

Педагогика Монтессори. Почему мы ее выбираем?

МОНТЕССОРИ МЕТОД

Академия с пеленок — Методика М. Монтессори

Методика Монтессори — суть и принципы одного из самых успешных подходов к воспитанию детей

Основные методы Монтессори

Цели занятий по методу Монтессори по возрастам

Метод Монтессори — для каких детей подойдет такой подход?

Детский сад Монтессори — чего следует ожидать от занятий по известной методике

Выводы

Заключение

Реализация Монтессори-Метода в условиях современных требований к дошкольному образованию Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Как применить метод Монтессори дома

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

Что отличает нас — Почему метод Монтессори уникален

Что такое Монтессори? | Метод Монтессори

Монтессори в двух словах

Компоненты образования Монтессори

1. Разновозрастные группы детей

2. Вид деятельности по выбору учащихся

3. Непрерывные периоды времени для занятий

Принципы образования Монтессори

1.Работа с детьми

2. Поглощающий разум

3. Чувствительные периоды обучения

4.Подготовленная среда

5. Независимость и открытие

Какова роль учителя в Монтессори?

Аккредитованные vs. неаккредитованные Монтессори

Почему важна аккредитация Монтессори?

Как определить, что школа Монтессори не настоящая

1. Занимаются ли дети активным обучением?

2. Подготовлен ли класс для самостоятельного обучения?

3. Делается ли в учебной программе всеобъемлющий акцент на культуре?

4. Есть ли в классе разные возрастные группы?

Преимущества образования Монтессори

1.Монтессори-образование создает энтузиастов и целеустремленных учеников

2. Монтессори-образование привело к улучшению социальных навыков и навыков решения проблем

3. Учащиеся Монтессори обладают развитыми навыками чтения и математики

4. Ученики Монтессори становятся сострадательными, уверенными и вежливыми детьми

Мифы о Монтессори

Школа Монтессори Sapientia в Сидар-Парке, Техас

Метод Монтессори — Монтессори Вайнакера

Метод обучения Монтессори

Метод обучения Монтессори

Дополнительная информация о методе Монтессори

Метод Монтессори — Школа Монтессори Шрусбери

О Монтессори | Международная ассоциация Монтессори

Отличия Монтессори.

Добавить комментарий Отменить ответ