Обучение детей грамоте 5 лет: Обучение грамоте детей 5 — 6 лет

Обучение грамоте дошкольников: прихоть взрослых или необходимость

Фото depositphotos

Есть мнение, что до семи лет грамоте обучать не обязательно: ребенок придет в школу, и там всему научится, зачем опережать события? Однако в начальной школе у детей часто возникают трудности с заданиями на соотнесение реального и символического плана (различение звука и буквы, числа и цифры), что затрудняет освоение школьной программы и развитие метапредметных навыков. Эти проблемы как раз могут быть связаны с отсутствием должной дошкольной подготовки, в частности, с недостаточным усвоением грамоты. Об этом шла речь на заседании Ассоциации «Наше детство».  Мы поговорили  с ее участником Натальей Титовой, экспертом в образовательной работе с детьми дошкольного и начального школьного возраста, специалистом в организации детского образовательного сообщества и обучении детей грамоте и математике о том, почему раннее обучение чтению и письму может исправить эту ситуацию, и как его правильно организовать.

Грамота и абстрактно-символическое мышление

Говоря о грамоте, мы, скорее всего, не задумываемся, что за умением читать и писать стоит сложная мыслительная деятельность, а именно абстрактное и символическое мышление, которое (параллельно с интересом к речи) активно проявляется у детей с 4 лет. Оттого, насколько хорошо оно будет развито в этот период, во многом зависит успешность в усвоении других знаний. И обучение грамоте в этом контексте играет важную роль: впервые учась, например, выделять буквы в слове, слова в предложении и их отношения, дети постигают, что такое знаки, и как они соотносятся с реальностью. Это очень важно, потому что человеческая коммуникация, усвоение и передача знаний немыслимы без правильного понимания знаков и знаковых систем.

Немного теории: знак и знаковые системы

Грамота – это одна из знаковых (семиотических) систем, которые обеспечивают единообразное представление и интерпретацию сигналов и сообщений, которыми люди обмениваются в процессе передачи информации.

Формирование и использование семиотических систем – естественный для человека способ структурирования опыта, социализации и передачи знаний из поколения в поколение. По сути, все наше бытование пронизано знаковыми системами: фонетика, язык, счёт, ритуал, искусство и т.д. Общественные отношения в целом тоже можно рассмотреть как знаковую систему.

Единицей и основой любой семиотической системы является знак – абстрактный или материальный объект, относительно которого принято условие, что он указывает на некий смысл. Знак обладает планом содержания — смыслом, и планом выражения – это языковые или материальные средства, с помощью которых смысл передается.

В культурологии двоякую сущность знака хорошо объясняет понятие «Костер Геллы».  Оно основано на греческой легенде о том, как юноша Леандр каждую ночь переплывал Босфор, чтобы встретиться со своей возлюбленной. Знаком-приглашением к началу его путешествия служил костер, который девушка разжигала в своей башне. Здесь костер – это материальное выражение знака. Приглашение к встрече – его смысл, содержание.  

Можно выделить знаки личного пользования (например, костер из вышеупомянутой легенды) –  они понятны только нескольким людям, значимы исключительно в контексте их отношений – и знаки общего и профессионального пользования (счет, язык, ритуал), с помощью которых предметы природы и техники входят в культуру. Но и в том и в другом случае создание знаков – это социальная деятельность, которая выражает своеобразие жизни, чувств, психической деятельности других людей.

С помощью знаков мы не только социализируемся, но и познаем действительность: конструируя семиотические системы, мы наделяем материальные и абстрактные объекты условным смыслом и устанавливаем связи между ними. Когда же эти системы приобретают историческое и общественное измерение (все различают и интерпретируют знаки одинаково), они закрепляют опыт и служат его передаче из поколения в поколение.

Передаче и усвоению опыта способствует важное свойство семиотических систем: конструкция знаков разъясняет их содержание даже в том случае, если нет специального условия понимания смысла отдельного знака. Яркий пример этому – придуманная академиком Щербой фраза «Гло́кая ку́здра ште́ко будлану́ла бо́кра и курдя́чит бокрёнка». Несмотря на то, что нам неизвестен смысл слов в этом предложении, по морфологическим признакам и их отношению друг к другу (которые заданы системой грамматики), мы можем понять общий смысл всей фразы: некоторая сущность женского рода что-то сделала с другим существом мужского пола, а затем начала (и продолжает до сих пор) делать что-то другое с более мелким представителем того же вида. Это принцип, например, незаменим в дешифровке древней письменности.

Получается, понимая, что такое знак, как он соотносится с реальностью (план выражения и план содержания), и как организована хотя бы одна знаковая система, становится легче в дальнейшем работать и с остальными. Например, изучение грамматики иностранного языка может помочь понять, как функционируют языки программирования.

И если для того, чтобы теоретически изучить, что такое знаки и знаковые системы (этим занимается наука семиотика) требуется значительное время и развитый интеллект, то практическую сторону вопроса дети начинают интуитивно постигать уже с ранних лет. И задача дошкольного образования им в этом своевременно помочь.

Включение детей в знаковую деятельность

Знаковая деятельность ребенка, по сути, начинается с жеста, указания на желаемый предмет или призыв к действию. Согласно Выготскому, жест дает начало речи, рисованию и игре – символической деятельности первого порядка, которая непосредственно отражает действительность. Именно в процессе игры предмет и его функция разъединяются: разные игрушки получают различное назначение (самолет — летать, машинка – ездить).  С помощью наименований, ребенок устанавливает связи между знаком (именем) и конкретным предметом: он говорит «машинка» и берет в руки машинку, а не самолет.  Речь, игра и рисование дают начало письменной речи, символической деятельности второго порядка (она отражает уже не непосредственную реальность, а рисунок или игру). Все эти внешние символические формы деятельности, входят в систему высших психических функций, которые формируются в процессе социального общения.

Поэтому обязательным условием овладения знаково-символической действительностью является взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками: указательный жест – начало всех начал – возникает именно из обращения к другому.  Если его некому показывать, то в нем нет смысла. То же и с более сложной деятельностью: чтение – всегда обращение к воображаемому собеседнику, письмо – к воображаемому адресату. Только так они возникают как культурные функции. Иначе в начале овладения грамотой ребенок не понимает, для чего ему самому это нужно. 

Таким образом,с ранних лет осваивая знаковую деятельность, ребенок чувствует себя вполне комфортно, находясь под руководством взрослого и в окружении сверстников. Остается вопрос: когда уместно переходить от освоения одной знаковой системы к другой, например, от фонетики к грамматике? На него у представителей отечественной психологической школы есть любопытные ответы.

Всему свое время

Освоение грамоты – итог развития всех сторон личности ребёнка на границе дошкольного и школьного возраста – утверждал известный ученый,  автор программы ровеснического образования Е.Е Шулешко. Это подтверждают и другие исследователи.

Варенцова Н.С. отмечает, что в период от 4-х лет происходит перестройка отношения ребенка к речи, и уделять внимание звуковому анализу нужно именно с этого возраста. Дети после 4-х лет очень интересуются языком с точки зрения соотношения звука и содержания, а после 5 лет этот интерес ослабевает. И если у ребенка до 6 лет не сформировался навык выделения звука в слове, в дальнейшем ему будет труднее овладевать чтением. Значит нельзя начинать чтение, без овладения фонетическим анализом: выделение 1 и последнего звука в слове, определение количества слов, определение кол-ва гласных и согласных и т.д.

С 5 лет можно начинать обучение азам грамматики (алфавит, выделение слогов и т.д.). Л.А. Венгер и С.В.Мухина указывают, что дети в этом возрасте наиболее восприимчивы к обучению грамоте, поскольку их отличает острота и свежесть восприятия, любознательность и яркость воображения. Однако память и внимание детей в этом возрасте весьма неустойчивы, поэтому необходимо многократно возвращаться к уже знакомому, чтобы знания стали прочными.

С 6 лет дети проявляют особый интерес к чтению и особенно успешно занимаются на этом этапе обучения. Поэтому все необходимые знания в области звуковой действительности и грамматического анализа  целесообразно давать детям в более раннем возрасте.

Освоение грамоты – итог развития всех сторон личности ребёнка на границе дошкольного и школьного возраста. И если детский интерес к чтению и письму своевременно удовлетворен, освоение школьной программы происходит нормально.  

Если всё пустить на самотёк

Если в раннем детстве обучению грамоте не уделять должного внимания, то с поступлением в школу у некоторых детей может возникнуть ряд проблем.

Так у детей 6-7 лет часто возникают трудности с заданиями, требующими соотнесения символического и реального плана,  с анализом знаковых средств по форме (графика, жесты, звуки) и по характеру связи с обозначаемым объектом (сходство или условная связь), с обозначением одних и тех же объектов разными способами.

Это происходит оттого, что  уровень обобщенности, абстрагированности отдельных понятий, возможно, не совсем соответствует их уровню развития. Понимание структуры алфавита и структуры математических выражений (2а = б, например) строится именно на отвлеченных символических представлениях. 

Важно, чтобы к началу школьных занятий ребенок имел представление об алфавите – о гласных и согласных, о строении слога, о натуральном ряде чисел. Понимание этих закономерностей создает у ребенка чувство приобщения к культуре. 

Вообще, очень многие ошибки, которые возникают у детей в школе — это недосмотр дошкольных работников. Считается, что если ребенок просто здоров и эмоционально сохранен, этого достаточно, чтобы его обучение и в дальнейшем было успешным. А если у кого-то в школе, например, возникают проблемы с русским языком, то их часто списывают на психологическое развитие и заносят в разряд логопедических.

Но чтобы избежать подобных трудностей стоит просто раньше начинать освоение сложных знаковых систем.

Из яслей за парту?

Возникает закономерный вопрос: как обучать маленьких детей грамоте, чтобы им было интересно и не сложно? 

Разумеется, не нужно их в детском саду сажать за парты, важно делать это дошкольными способами:  придумывать задания, связанные с тем, что им интересно, включать обучение грамоте в разные виды работы с детьми. Например,всем вместе создавать таблицы имен с именами и датами рождения, позволять детям самим прописывать правила группы, придумывать календари, подписывать свои работы и т. д.

Важно, чтобы во время занятий ребенок мог наблюдать, исследовать, устанавливать связи, выявлять зависимости, обобщать, сравнивать, делать выводы,  активно играть и манипулировать материалом и обсуждать, что он делает, со сверстниками.

Обучение грамоте вообще может базироваться на всех доступных ребёнку видах деятельности: пении, музицировании, физкультуре, конструировании, драматизации. В этих занятиях у детей также будет вырабатываться координация движений, ритмические, темповые, мелодические, пространственные, мышечные и языковые навыки.

Практической стороне обучения грамоте дошкольников посвящено не так много работ, но есть хрестоматийные труды и тематические ресурсы, где которых можно найти много эффективных упражнений и идей:

✔ «Понимание грамотности» Евгения Шулежко — фундаментальный научно-педагогический труд, в котором, помимо теории, представлены авторские методики обучения письму, чтению и математике;

✔ «Всегда вместе: методическое пособие для родителей детей с патологией слуха» Эмилии Леонгард — несмотря на то, что книга ориентирована на работу со слабослышащими детьми, в ней можно найти много полезных упражнений и подходов к тому, как вызвать интерес к речи;

Интернет-ресурсы:

✔ На сайте  Открытый урок собрано много информации по обучению грамоте дошкольников. Там же можно найти и вышеупомянутые книги;

✔ Проект «Школа для всех» — полезный интернет-ресурс, посвященный работе со сшкольниками и дошкольниками.

Партнерский материал

Подписаться на канал Университет детства

Как научить детей читать дома

Обучение чтению — сложный процесс, который не происходит сам по себе. Лучший способ научить детей читать — это развлечься.

Большинство людей не думают о процессе обучения чтению, пока не решат начать обучать своих детей дома.

Вопреки мнению некоторых людей, обучение чтению — не «естественный» процесс, который происходит сам по себе. Это сложный процесс, требующий надлежащего обучения различным навыкам и стратегиям, таким как фонетика (знание взаимосвязи между буквами и звуками) и фонематическая осведомленность.

Хорошая новость заключается в том, что, хотя чтение само по себе является сложным процессом, шаги, предпринимаемые для развития этих навыков, довольно просты и понятны. Чтобы научить детей читать и сделать это положительным и полезным опытом, попробуйте эти простые и проверенные временем стратегии, приведенные ниже.

Вот 10 простых шагов, которые помогут научить ребенка читать дома:

1. Используйте песни и детские стишки для развития фонематической осведомленности.

Детские песни и стишки — это не просто весело — рифма и ритм помогают детям слышать звуки и слоги в словах, что помогает им научиться читать.Хороший способ развить фонематическую осведомленность (один из самых важных навыков в обучении чтению) — ритмично хлопать в ладоши и вместе читать песни. Это игривое и объединяющее занятие — фантастический способ для детей неявно развить навыки грамотности, которые настроят их на успех в чтении.

2. Сделайте простые карточки со словами в домашних условиях

Вырежьте простые карточки и напишите слово, содержащее три звука на каждой (например, баран, сат, свинья, волчок, солнце, горшок, плавник). Предложите ребенку выбрать карточку, затем вместе прочитайте слово и поднимите три пальца.Попросите их произнести первый звук, который они слышат в этом слове, затем второй, а затем третий. Это простое упражнение требует немного времени на подготовку и развивает необходимые звуковые навыки и навыки декодирования (помогая им научиться озвучивать слова). Если ваш ребенок только начинает учить буквы алфавита, сосредоточьтесь на звуке, который издает каждая буква, больше, чем на названиях букв.

«Чтение яиц» обучает акустическим навыкам — важному инструменту, помогающему детям расшифровывать и читать слова — с помощью интерактивных занятий, которые являются веселыми и очень увлекательными. Бесплатная пробная версия.

3. Привлекайте ребенка в среду, насыщенную печатными материалами.

Ежедневно создавайте возможности для развития навыков чтения у вашего ребенка, создавая дома среду, насыщенную печатными материалами. Наблюдение за напечатанными словами (на плакатах, таблицах, книгах, этикетках и т. Д.) Позволяет детям видеть и применять связи между звуками и буквенными символами. Когда вы в пути, указывайте на буквы на плакатах, рекламных щитах и ​​вывесках. Со временем вы сможете моделировать звучание букв, чтобы составить слова. Сосредоточьтесь на первой букве слов.Спросите ребенка: «Что это за звук?» «Какое еще слово начинается с этого звука?» «Какое слово рифмуется с этим словом?»

4. Играйте в словесные игры дома или в машине

Основываясь на предыдущем шаге, регулярно вводите простые словесные игры. Сосредоточьтесь на играх, которые побуждают вашего ребенка слушать, распознавать звуки в словах и управлять ими. Например, начните с вопросов типа «С какого звука начинается слово ?» «Каким звуком заканчивается слово ?» «Какие слова начинаются со звука ?» и «Какое слово рифмуется со словом ?».

5. Понимание основных навыков, необходимых для обучения детей чтению

Важно помнить, что обучение чтению требует различных навыков. Есть пять основных компонентов чтения, о которых вы можете прочитать здесь. Это навыки, необходимые всем детям, чтобы успешно научиться читать. Таким образом, к ним относятся:

1. Фонематическая осведомленность — способность слышать и управлять различными звуками в словах
2. Phonics — распознавание связи между буквами и звуками, которые они издают
3. Словарь — понимание значения слов, их определений и их контекста
4. Понимание прочитанного — понимание смысла текста как в сборниках рассказов, так и в информационных книгах
5. Fluency — способность читать вслух со скоростью, пониманием и точностью

Reading Eggs включает в себя все пять компонентов чтения в своих онлайн-уроках. Детей знакомят с рядом интерактивных занятий, которые усиливают буквенные звуки и символы, развивают фонематические и фонетические навыки, а также словарный запас и понимание. Электронная книга в конце каждого урока позволяет детям применить полученные навыки. Бесплатная пробная версия.

6. Играйте магнитами с буквами

Средние гласные могут быть непростыми для некоторых детей, поэтому это упражнение может быть таким полезным. Подготовьте магниты с буквами на холодильнике и отведите гласные в сторону (а, е, i, o, u).Произнесите слово CVC (согласный-гласный-согласный), например «кошка», и попросите ребенка записать его по буквам с помощью магнитов. Чтобы помочь им, произнесите вслух каждый гласный звук (/ ayh /, / eh /, / ih /, / awe /, / uh /), указывая на его букву, и спросите своего ребенка, какой из них издает звук, похожий на средний звук. .

7. Используйте возможности технологий, чтобы держать ребенка в курсе

Обучение чтению должно быть приятным процессом, чтобы поддерживать у детей мотивацию к совершенствованию. Иногда ребенок может быть полон азарта и желания учиться вначале, но, наткнувшись на стену, он может почувствовать себя подавленным и легко сдаться.Родителям может казаться невозможным снова взять трубку и знать, где заполнить пробелы, которые могут вызывать разочарование.

«Чтение яиц» использует уроки для самостоятельного изучения, соответствующие способностям каждого ребенка. Детей регулярно вознаграждают за выполнение заданий и достижение новых уровней, что позволяет им оставаться на верном пути. Родители также могут просматривать мгновенные отчеты об успеваемости, чтобы увидеть, как улучшаются навыки ребенка.

8. Ежедневно читайте вместе и задавайте вопросы о книге

Многие люди не осознают, сколько навыков можно получить, просто читая ребенку.Вы не только показываете им, как произносить слова, вы также развиваете ключевые навыки понимания, расширяете их словарный запас и позволяете им слышать, как звучит беглый читатель. Более того, регулярное чтение помогает вашему ребенку развить любовь к чтению, что является лучшим способом подготовить его к успеху в чтении.

Развивайте у ребенка навыки понимания прочитанного, задавая вопросы во время чтения. Детей младшего возраста побуждайте к просмотру картинок (например, «Вы видите лодку? Какого цвета кошка?»).Детям постарше задавайте вопросы о том, что вы только что прочитали, например: «Как вы думаете, почему птичка испугалась?» «Когда Софи осознала, что обладает особыми способностями?»

9. Играйте в игры, чтобы каждый день запоминать часто встречающиеся слова

Reading Eggs позволяет детям легко учить и запоминать слова с помощью интерактивных упражнений и повторения. Бесплатная пробная версия.

Визуальные слова — это слова, которые нелегко разобрать, и их нужно узнавать с первого взгляда.Часто встречающиеся визуальные слова — это слова, которые очень часто встречаются при чтении и письме (например, вы, я, мы, есть, имел и, чтобы, то, иметь, они, где, был, имеет).

Стратегия заучивания слов при взгляде такова: «Смотрите слово, говорите слово». Чтобы дети могли свободно читать, очень важно научиться определять и читать слова с листа. Большинство детей будут в состоянии выучить несколько слов с визуальным знаком в возрасте четырех лет (например, это, оно, мое, я, нет, смотри и мы) и около 20 слов с условным обозначением к концу первого года обучения в школе.Вы можете учить прицельные слова, играя с дидактическими карточками и используя программы для чтения, такие как Reading Eggs.

10. Будьте терпеливы; лучший способ научить детей читать — это развлечься!

Каждый ребенок учится в своем собственном темпе, поэтому всегда помните, что самое важное, что вы можете сделать, — это сделать обучение приятным. Регулярно читая, совмещая занятия с занятиями, которые вы выбираете, и позволяя вашему ребенку время от времени выбирать свои собственные книги, вы привите ему любовь к чтению с раннего возраста и дадите ему наилучшие шансы на успех в чтении в кратчайшие сроки.

Ищете веселую и познавательную идею виртуального лагеря на лето? См. , как чтение яиц может помочь предотвратить потерю учебы летом , развлекая ваших малышей.

Научить детей читать непросто. Как дети учатся читать?

Научить детей читать непросто; Педагоги часто твердо убеждены в том, что, по их мнению, является «правильным» способом обучения этому важному навыку.Хотя подходы учителей могут отличаться, исследования довольно ясно показывают, как лучше всего помочь детям научиться читать. Вот что родители должны искать в классе своих детей.

Как дети учатся читать?

Исследования показывают, что дети учатся читать, когда они могут определять буквы или комбинации букв и связывать эти буквы со звуками. Конечно, это еще не все, например, придание значения словам и фразам, но фонематическая осведомленность (понимание звуков в произнесенных словах) и понимание фонетики (знание того, что буквы в печатном тексте соответствуют звукам) являются самыми основными первыми шагами на пути к тому, чтобы стать профессионалом. читатель.

Если дети не могут овладеть фонетикой, они с большей вероятностью будут испытывать трудности с чтением. Вот почему исследователи говорят, что четкое и систематическое обучение акустике важно: учителя должны шаг за шагом проводить учеников через определенную последовательность букв и звуков. Дети, которые учатся расшифровывать слова, могут затем применить этот навык к более сложным словам и, в конечном итоге, читать бегло. Некоторым детям может не понадобиться особая помощь с фонетикой, особенно по мере взросления, но эксперты говорят, что инструкции по фонетике могут быть важны для маленьких детей и испытывающих трудности читателей. «Мы не знаем, сколько фонетики нужно каждому ребенку», — сказал Андерс Расмуссен, директор школы. Начальная школа Вуд-Роуд в Боллстон-Спа, Нью-Йорк, который недавно руководил преобразованием школьной программы чтения на основанный на исследованиях структурированный подход.«Но мы знаем, что ни один ребенок не пострадает, если получит слишком много этого».

Как в школе вашего ребенка следует обучать чтению?

Тимоти Шанахан, почетный профессор Университета Иллинойса в Чикаго и эксперт по обучению чтению, сказал, что фонетика важна в детском саду до второго класса, и фонематическое знание должно быть четко изучено в детском саду и в первом классе. Эта точка зрения была подчеркнута экспертами в последние годы, когда споры по поводу обучения чтению усилились.Но обучение детей чтению должно включать в себя нечто большее, чем просто звук, сказал Шанахан. Им также следует научиться устному чтению, пониманию прочитанного и письму.

Войны за то, как учить читать, вернулись. Вот четыре вещи, которые вам нужно знать.

Уили Блевинс, автор и эксперт по фонетике, сказал, что хороший тест, который родители могут использовать, чтобы определить, получает ли ребенок инструкции по чтению на основе исследований, — это спросить учителя своего ребенка, как преподается чтение. «Они должны быть в состоянии рассказать вам нечто большее, чем« читая много книг »и« развивая любовь к чтению ».- сказал Блевинс. По словам Блевинса, помимо времени, посвященного обучению фонетике, дети должны участвовать в чтении со своим учителем, чтобы пополнить словарный запас и расширить знания. «Это чтение вслух должно включать интерактивные беседы, чтобы вовлечь учащихся в размышления о содержании и использовании словарного запаса», — сказал он. «Слишком часто, когда время ограничено, ежедневное чтение вслух — это первое, что упускается из времени чтения. Мы недооцениваем его влияние на рост чтения и должны это изменить ».

Расмуссена используется структурированный подход: дети получают уроки по фонематическому восприятию, фонетике, предварительному письму и письму, лексике и повторному чтению. Исследования показывают, что этот тип «систематического и интенсивного» подхода к нескольким аспектам грамотности может превратить детей, которым трудно читать, в читателей со средним или выше среднего.

Чего следует избегать школам при обучении чтению?

Педагоги и эксперты говорят, что детей следует поощрять произносить слова, а не гадать. «Мы действительно хотим убедиться, что ни один ребенок не догадывается», — сказал Расмуссен. «Вы действительно хотите… вашего собственного ребенка, который произносит слова и смешивает слова с самого раннего уровня.Это означает, что детям не говорят угадывать незнакомое слово, например, глядя на картинку в книге. Поскольку в старших классах дети сталкиваются с более сложными текстами, избегание опоры на визуальные подсказки также способствует свободному чтению. «Когда они переходят в девятый класс и должны читать« О мышах и людях », изображения не появляются», — сказал Расмуссен.

Связанный: Голос учителя: Нам нужна звуковая аппаратура, а также другие вспомогательные средства для чтения

Блевинс и Шанахан предостерегают от организации книг по разным уровням чтения и удержания учащихся на одном уровне до тех пор, пока они не начнут читать с достаточной беглостью, чтобы перейти на следующий уровень.Хотя многие люди могут подумать, что удержание учащихся на одном уровне поможет им не расстраиваться и не разочаровываться из-за сложных текстов, исследования показывают, что учащиеся на самом деле узнают больше, когда им бросают вызов материалы для чтения.

Блевинс сказал, что доверие к «выровненным книгам» может способствовать «плохой привычке у читателей». Поскольку учащиеся не могут произнести многие слова, они полагаются на запоминание повторяющихся слов и моделей предложений или на использование подсказок по картинкам, чтобы угадывать слова. Расмуссен сказал, что принуждение детей придерживаться одного уровня чтения — и, особенно, постоянное предоставление некоторым детям текстов ниже уровня их класса, а не оказание им поддержки, чтобы довести их до уровня класса — также может привести к большим пробелам в навыках чтения.

Как мне узнать, эффективна ли программа чтения?

Некоторые программы чтения охватывают больше аспектов грамотности, чем другие. По словам Расмуссена, хотя почти все программы имеют некоторые компоненты, основанные на исследованиях, структура программы может иметь большое значение. Наблюдение за тем, как дети читают, — лучший способ определить, получают ли они надлежащие инструкции — подробные систематические инструкции по фонетике для создания основы чтения в сочетании с использованием текстов на уровне своего класса, предлагаемых всем детям.

Родители, которым интересно, что входит в учебную программу в классе их ребенка, могут найти источники в Интернете, такие как диаграмма, включенная в статью Readingrockets.org, в которой суммируются различные аспекты грамотности, включая акустику, стратегии письма и понимания, в некоторых из самые популярные программы чтения.

Блевинс также предложил несколько вопросов, которые родители могут задать учителю своего ребенка:

• Каковы ваши звуковые возможности и последовательность?

«Если учебная программа основана на исследованиях, она должна иметь четко определенный объем и последовательность звуков, которые служат основой инструкции.- сказал Блевинс.

• Есть ли у вас декодируемые ридеры (короткие книги со словами, состоящими из букв и звуков, которые изучают учащиеся) для практики фонетики?

«Если не используются декодируемые или звуковые устройства чтения, студенты вряд ли получат столько практики и применения, чтобы достичь мастерства, чтобы затем они могли перенести эти навыки на любой опыт чтения и письма», — сказал Блевинс. «Если учителя говорят, что они используют выровненные книги, спросите, сколько слов могут произнести ученики, основываясь на звуковых навыках, которым научили (учителя)… Могут ли эти слова быть полностью озвучены на основе звуковых навыков, которым вы учили, или дети используют только отрывки слово? Они должны полностью озвучивать слова, а не использовать только первую или первую и последнюю буквы и угадывать остальные. ”

• Что вы делаете для пополнения словарного запаса учащихся и их базовых знаний? Насколько часто встречается эта инструкция? Сколько времени тратится на это каждый день?

«Этого должно быть много, — сказал Блевинс, — и многое из этого происходит во время чтения вслух, особенно информационных текстов, а также уроков естественных и социальных наук».

• Используется ли исследование для поддержки вашей учебной программы по чтению только по фактическим материалам, или оно основано на более широком исследовании того, как дети учатся читать? Как это связано с наукой чтения?

Учителя должны быть в состоянии ответить на эти вопросы, сказал Блевинс.

Что мне делать, если мой ребенок не прогрессирует в чтении?

Когда ребенок не прогрессирует, сказал Блевинс, главное — выяснить, почему. « Это проблема в учебе или ваш ребенок не справляется с учебной программой? Это сложный вопрос.» Блевинс посоветовал родителям детских садов и первоклассников попросить школу своего ребенка проверить его фонематическую осведомленность, фонетику и беглость речи.

Родители старших детей должны попросить пройти тест на словарный запас.«Эти тесты позволят выявить некоторые основные проблемы, объясняющие, почему ваш ребенок с трудом читает и понимает то, что он читает», — сказал Блевинс. «Как только основные проблемы будут обнаружены, их можно будет решать систематически».

«Мы не знаем, сколько акустики нужно каждому ребенку. Но мы знаем, что ни один ребенок не пострадает, если получит слишком много этого ».

Андерс Расмуссен, директор начальной школы Вуд-Роуд в Боллстон-Спа, Нью-Йорк

Расмуссен рекомендовал родителям работать со своей школой, если они обеспокоены успеваемостью своих детей.Сидя и читая вместе со своими детьми, родители могут увидеть, какое обучение грамоте получают дети. Если дети пытаются угадать, основываясь на картинках, родители могут поговорить с учителями об усилении обучения акустике.

«Учителя не делают обязательно плохие поступки или намеренно или намеренно ставят детей в невыгодное положение», — сказал Расмуссен. «У вас есть много хороших учителей чтения, использующих одни эффективные стратегии, а некоторые — неэффективные».

Что родители могут сделать дома, чтобы помочь своим детям научиться читать?

Родители хотят помочь своим детям научиться читать, но не хотят доводить их до того состояния, когда они ненавидят чтение.«Родители дома могут попасть в ловушку, думая, что речь идет о тренировке их ребенка», — сказала Синди Джибан, бывший педагог и нынешний главный научный руководитель в NWEA, исследовательской некоммерческой организации, занимающейся оценками и возможностями профессионального обучения. «Это прискорбно, — сказал Джибан. «Он устанавливает взаимодействие между родителями и детьми, из-за чего возникает вопрос:« Ох, вот эта штука неинтересная »». Вместо этого Джибан советует делать расшифровку в игровой форме. Вот несколько идей:

• Предложите детям найти в доме все, что начинается с определенного звука.
• Растянуть одно слово в предложении. Попросите ребенка «передать соль», но произнесите отдельные звуки в слове «соль», а не само слово.
• Попросите ребенка выяснить, как бы звали каждого члена семьи, если бы оно начиналось со звука «b».
• Спой эту надоедливую «Banana fana fo fanna song». Джибан сказал, что такая игровая деятельность действительно может помочь ребенку подумать о звуках, которые соответствуют буквам, даже если он не смотрит на букву прямо перед собой.
• Читайте любимую книгу ребенка снова и снова. Для книг, которые дети хорошо знают, Джибан предлагает детям следить за чтением каждого слова пальцем. Родители могут сделать то же самое или придумать другую стратегию, чтобы помочь детям следить за тем, какие слова они читают на странице.

Предоставление ребенку разнообразных впечатлений, которые, кажется, не имеют ничего общего с чтением, также может улучшить его способности к чтению. По словам Расмуссена, имея разнообразный опыт, дети смогут применять свои собственные знания, чтобы лучше понимать тексты на различные темы.

Этот рассказ о обучении детей чтению был подготовлен The Hechinger Report , некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей.Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

занятий по чтению на дому для 5-летних

Ваш ребенок приучен к горшку, спит всю ночь и может ловить мяч. Но теперь вы беспокоитесь о следующем важном деле, которому их нужно научить: обучении чтению.Вы задаетесь вопросом, пора ли? И что ты вообще должен делать? Такие вещи требуют профессионалов, обучения, опыта… не так ли?

Ну и да, и нет.

Считайте, что это ваше пятиминутное занятие по чтению, которое вы можете выполнять дома со своим 5-летним ребенком, чтобы помочь ему стать читателем. (Это вы можете перечитать в любое время. Без теста в конце.)

Что бы ни говорили ваши соседи (вы знаете, те, у кого есть четырехлетний гений), у вашего ребенка разовьется интерес к чтению в своем собственном темпе — где-то в возрасте от пяти до семи лет.Когда это происходит, происходит и волшебство. Это означает, что когда ваш ребенок действительно готов научиться читать, они это сделают. (Если нет проблем с обучением.) Толкать ребенка до того, как он будет готов, не сработает и может иметь неприятные последствия, в результате чего ребенок будет сопротивляться чтению изо всех сил. (Среди прочих последствий.)

Чтение — это продукт декодирования и понимания печатного языка (Gough et al., 1981). Это сложно, поэтому вы можете выполнять множество занятий со своим ребенком, чтобы помочь ему стать читателем.

• Читайте своему ребенку каждый день.
  • Когда вы читаете, покажите ребенку, как вы «отслеживаете» слова на странице, указывая пальцем на каждое слово слева направо, которое вы читаете.
  • Читайте различные типы книг, включая научную литературу, художественную литературу, комиксы и стихи. Пусть ваш ребенок сам выбирает книги, потому что выбор делает все интереснее для детей.
  • Прежде чем читать, посмотрите на обложку, название и изображения, которые помогут вам сделать предположение о том, о чем может быть книга.
• Обсудите прочитанное, включая части истории, новые слова и связи с книгой:
  • «Какая часть или персонаж вам понравились больше или меньше всего?»
  • «Как вы думаете, что будет дальше?»
  • «Связано ли то, что вы только что прочитали, с чем-то в вашей жизни или с тем, что вы читали раньше?»
  • «Вы уже что-нибудь знаете по этой теме?»
  • «Можете ли вы вспомнить фильм, пока слушаете эту историю?»
• Попросите ребенка сделать вид, что он прочитает вам сказку, используя картинки для помощи.
• Разыграйте историю. Или, если это научно-популярная книга, используйте информацию и словарный запас в сценарии ролевой игры.
  • «Давай поиграем в пожарного!»
• Потренируйтесь распознавать и писать прописные и строчные буквы.
• Соединяйте буквы со звуками букв.
  • Используя любимые игрушки, поговорите о том, что они собой представляют («кукла») и с какой буквы и звука начинается слово («Кукла начинается с d, что дает звук / d /. ”). Практикуйте это в течение дня с едой, мебелью, одеждой… чем угодно. (Добавьте конечные звуки, если начальные звуки кажутся твердыми.)
  • Спойте «Азбуку действий» доктора Жана, читая сопроводительную книгу.
  • Играйте с магнитным комплектом для холодильника Leap Frog’s Phonics.
  • Играть «Я шпионю» со звуками букв. «Я замечаю что-то синее, которое начинается со звука / м /».
  • Читая книжки с картинками, научитесь замечать начальные и конечные буквы и звуки. Попробуйте по одному или двум на книгу.Не останавливайтесь настолько, чтобы это мешало повествованию.
• Станьте экспертом по рифмам.

• Продолжайте читать своему ребенку каждый день.
• Продолжайте работать над буквами, буквенными звуками и рифмами. (См. Мероприятия выше.)
• Начните учить прицельные слова для детского сада.
  • Визуальные слова — это слова, которые ваш ребенок должен знать с первого взгляда.Загрузите список первых 100 слов Fry Sight для печати.
  • Работайте над изучением одного контрольного слова за раз. Покажите ребенку слово и произнесите его. Попросите ребенка повторить его, написать, раскрасить, раскрасить, найти в книге, проштамповать и записать магнитными буквами. Каждое новое выученное слово можно поместить в стопку карточек «не забывай» для просмотра и на стене со словами «Я знаю эти» в вашем доме.
• Начните с самых простых из простых книг под названием «Emergent Readers.«Теперь ваш ребенок читает ВАМ!
• Отслеживайте слова.
  • Призовите ребенка указывать пальцем на каждое слово, которое он читает. Для разнообразия и дополнительного развлечения попробуйте использовать другие указатели — сделайте свои собственные или купите указатели для пальцев пришельцев или указатели для волшебных палочек.

Это много? Я знаю это. Но подумайте, насколько вашему ребенку будет полезно ваше время и терпение. И прежде чем вы это узнаете, он станет отличным читателем, и вы научите его водить машину.

Как научить ребенка читать за 10 простых шагов

* Обновление: Я написал более полную электронную книгу с конкретными стратегиями, которые вы можете использовать, чтобы научить своего ребенка читать. Получите электронную книгу «Я могу научить своего ребенка читать: руководство из 10 шагов для родителей» в формате PDF, в версии для Kindle или приобретите книгу в мягкой обложке (9,99 доллара США).

Как бывшая учительница первого класса, учить детей читать — одно из моих самых больших увлечений! Но поскольку большинство детей фактически не начинают «читать» примерно до 6 лет (что превышает целевой возрастной диапазон для моего блога), я не хотел, чтобы родители чувствовали давление из-за того, что их 3-летнему ребенку нужно начать читать. (чего, кстати, нет!).Тем не менее, информация, представленная ниже, является общей информацией, которая полезна для детей всех возрастов , независимо от того, готов ли ваш ребенок читать или нет. Не применяйте все эти стратегии сразу, и вы не должны ожидать, что ваш ребенок сможет сделать все сразу. Обучение чтению — это процесс , и приведенная ниже информация просто предназначена для вас, когда вы почувствуете, что ваш ребенок готов.

Также примите во внимание, что, хотя приведенные ниже предложения помечены как «шаги», они не обязательно расположены в последовательном порядке и не в порядке важности.Информация, которую вы найдете здесь, — это просто руководство, которое поможет вам увидеть, как сочетаются друг с другом каждый из компонентов чтения!

Обучение вашего ребенка чтению — это действительно процесс, который начинается в младенчестве. Нет, я, безусловно, НЕ пропагандирую программ, которые утверждают, что научат вашего ребенка читать с помощью карточек! Я ЕСМЬ призываю вас начать читать вместе со своим новорожденным через несколько дней после того, как вы встретите ее дома! Продолжающееся чтение не только создает особую связь для вас двоих, но и прививает ей любовь к книгам.Удовольствие от чтения — один из важнейших факторов успеха чтения у детей школьного возраста. Если дети не научатся читать с раннего возраста, это, скорее всего, помешает им в будущем.

Сколько вы будете читать своему ребенку, полностью зависит от вас и вашей семьи, но я предлагаю вам стремиться читать по крайней мере 3-4 книги в день, даже если ваш ребенок очень маленький. Когда она станет немного старше и сможет сидеть дольше, поставьте перед собой цель всей семьи читать вместе хотя бы 20 минут каждый день.

Вот несколько советов, какие книги читать вашему ребенку. Но обязательно читайте все, что ваш ребенок отвечает и что ему нравится!

• Рождение — 1 год : Колыбельные, настольные книги (с настоящими картинками, ), тканевые книги (с различными текстурами), песенники
• 1 год — 3 года : Рифмы, песенники, сборники рассказов
• 3 года — 5 лет Алфавитные книги, песенники, книжки с картинками, книги с рифмами

Задавать вопросы ребенку во время чтения — это не только здорово, так как побуждает ребенка взаимодействовать с книгой, но также чрезвычайно эффективно развивает его способность понимать, то, что он читает. Видите ли, если наша главная цель в «чтении» — заставить ребенка «произносить» слова, мы полностью упустили возможность. Даже дети, которые могут расшифровывать слова и «читать» с большой беглостью, все равно могут быть не в состоянии понять то, что они читают.Если ребенок не может понять, что он читает, действительно нет смысла читать!

Пока ваш ребенок маленький, задавайте ему такие вопросы, как: «Вы видите кошку?» указывая на изображение кота. Это не только расширит его словарный запас, но и побудит его взаимодействовать с книгой, которую он читает. Когда он станет старше, попросите его самому указать на вещи в книге и издавать звуки животных, которых он видит.

Когда вашему ребенку исполнится 2–3 года, начните задавать вопросы до, во время и после чтения книги.Покажите ребенку обложку книги и спросите его, о чем, по его мнению, будет рассказ (предсказание). Во время чтения спросите его, что, по его мнению, произойдет в истории, или почему он думает, что персонаж сделал определенный выбор (предположение). Если персонаж изображает сильную эмоцию, определите эту эмоцию и спросите своего ребенка, испытывал ли он когда-либо подобное (соединение). В конце книги спросите, сбылись ли его предсказания. После этого попросите его рассказать вам, что он вспомнил о происходящем в книге (резюмируя).

Изменение каждой из этих техник во время чтения вслух в соответствии с уровнем развития вашего ребенка — отличный способ способствовать и улучшить понимание прочитанного!

Даже если ваш ребенок увлекается книгами с раннего возраста, его увлечение быстро ослабеет, если он не увидит, как читать в домашних условиях. Если вы сами не заядлый читатель, приложите сознательные усилия к тому, чтобы ваши дети видели, как вы читаете хотя бы несколько минут каждый день! Читайте журнал, поваренную книгу, роман, свою Библию… решать только вам! Но покажите ребенку, что чтение — это то, что нужно делать даже взрослым.Если у вас есть сын, поделитесь этой статьей с мужем. Сыновьям необходимо видеть, как их отцы читают, тем более что молодые энергичные мальчики не склонны к этому от природы.

Как родители, мы иногда можем зацикливаться на том, что именно наши дети должны делать, чтобы добиться успеха. Но мы часто забываем, что дети часто учатся на собственном примере. Возьмите книгу и отдохните… конечно же, ради ребенка!

4. Распознавать буквы в естественной обстановке

Еще до того, как наши мальчики родились, мы нарисовали и повесили большие деревянные буквы, произносящие их имена, над кроватками в качестве декоративного акцента в их комнатах.Никогда бы не подумал, что у этих деревянных букв будет такой стимул к обучению для Большого Брата! Примерно в 2,5 года он начал спрашивать, какие буквы были над его именем. Честно говоря, он научился писать свое имя по буквам … и он также может писать имя своего брата, потому что его письма тоже интересовали его. С технической точки зрения это называется «экологическая печать» и включает в себя всю печать, которую мы окружаем — вывески быстрого питания, этикетки, дорожные знаки, одежду, журналы и т. Д.

Часто мы хотим, чтобы заставило наших детей выучить буквенные названия к определенному возрасту.Мы покупаем карточки или DVD, утверждая, что учим наших детей письму. Мы тренируем нашего двухлетнего ребенка снова и снова в течение нескольких минут. Не покупайтесь на это … позвольте вашему ребенку быть ребенком и воспользуйтесь «моментами обучения» по мере их появления! Детский разум подобен губке и, безусловно, способен запомнить алфавит с помощью сверления, но это не самый эффективный метод, который даст наилучшие долгосрочные результаты. Вашему ребенку будет интересно узнать о принте, который он видит вокруг себя, и он будет задавать вопросы.Это ваш шанс приступить к практическому применению , которое на самом деле имеет реальное значение и значение для вашего ребенка .

Не поймите меня неправильно и подумайте, что я не считаю изучение алфавита важным. Это, конечно, важно … но метод, которым мы их обучаем, даже на важнее ! Всегда помните, что наша конечная цель — воспитать ученика, который на протяжении всей жизни любит читать, а не ребенка, который просто запоминает без всякого смысла.

5. Объедините несколько областей разработки

Дети учатся лучше всего, когда задействованы несколько органов чувств или областей развития. Вот почему практическое обучение обеспечивает более длительное удержание и более значимое применение. Как только ваш ребенок проявил интерес к буквам, и вы уже начали использовать естественные настройки для идентификации этих букв, начните выполнять действия, которые включают в себя как можно больше органов чувств. K Имейте в виду, что изучение названий букв не так важно почти , как изучение их звуков!

Существует множество способов включить несколько областей развития в отношении распознавания букв и навыков раннего чтения.Поделки с алфавитом позволяют вашему ребенку выучить форму буквы вместе с ассоциацией звука, который она издает, одновременно используя мелкую моторику в процессе вырезания, склеивания и создания! Игры, в которых задействована грубая моторика (например, бросание мешков с фасолью на соответствующую букву), также являются прекрасным способом включить движение. Конечно, каждый ребенок любит песни и стишки! Проведите инвентаризацию сильных сторон и сфер интересов вашего ребенка и нацелите занятия, которые им подходят!

6.Классифицируйте жанр

Когда вашему ребенку исполнится 5 лет, и он сможет понять разницу между реальным и выдуманным, я бы посоветовал начать помогать вашему ребенку разбираться в разных жанрах книг во время совместного чтения. Это может показаться сложным, но на самом деле это не так. Есть около 5 разных жанров детских книг, на которые я бы посоветовал вам указать своему малышу. Конечно, вы можете использовать термин «тип», а не «жанр», если это легче запомнить.

• Документальная литература (реальные истории или факты о животных, местах, людях и т. Д.)
• Фэнтези (выдумка, не может произойти в реальной жизни из-за магии, говорящих животных и т. Д.)
• Реалистичная фантастика (выдуманная история, но технически это может произойти в реальной жизни, потому что персонажи и ситуации правдоподобны)
• Алфавитные книги
• Песенники

Когда дети классифицируют книгу по определенному жанру, они должны сначала резюмировать книгу в своей голове и вспомнить детали.Затем они должны использовать эту информацию, чтобы решить, к какому жанру относится данная книга. Наконец, ваш ребенок будет вспоминать детали из других книг того же жанра, устанавливая связи между ними. Это простое занятие, которое может занять 5-10 секунд вашего времени после прочтения книги, но оно, безусловно, содержит массу размышлений и обработки в этом молодом мозгу!

Также важно отметить, что не все книги подходят к одному из этих жанров, особенно книги, которые считаются «читателями фонетики».«Я бы посоветовал вам выполнять это упражнение только с качественной детской литературой, а не с книгами, которые пытаются заставить вашего ребенка« заглушить »самостоятельно. Большинство книжек с картинками, которые можно найти в детских библиотеках, относятся к одному из этих жанров.

Помните, наша цель — научить наших детей понимать, то, что они читают… иначе чтение, честно говоря, принесет им мало пользы. Когда мы поощряем наших детей думать и обрабатывать книгу, которую мы только что прочитали вместе, мы непреднамеренно моделируем то, что, как мы надеемся, однажды они будут делать самостоятельно!

7.Семейства слов

Проще говоря, семейства слов — это слова, которые рифмуются. Обучение детей семействам слов — это фонематическая деятельность, которая помогает детям видеть закономерности в чтении. Это важный навык, потому что он позволяет детям начать «читать», группируя наборы букв в слове. Первая часть слова называется началом , а последняя часть слова обычно называется rime . Семейства слов разделяют похожий «иней» по мере изменения начала.

Как только ваш ребенок узнает слово «швабра», он сможет прочитать все другие слова с таким же рифлением (верх, поп, стоп, полицейский, прыжок), потому что меняется только одна буква. Кроме того, распознавание рифмующихся слов само по себе является отличным языковым навыком!

8. Фонематическая осведомленность и фонетика «Фонемы» — это самые маленькие звуки в английском языке (полный список фонем см. Здесь). Эти звуки состоят из согласных, коротких гласных, долгих гласных и диграфов.«Фонематическая осведомленность» состоит из изучения этих звуков и того, как управлять ими в одном слове. Диграфы — это уникальные звуки, состоящие из отдельных букв, таких как / th /, / sh /, / ch / и т. Д. «Акустика» включает в себя обучение написанию этих звуков и различных правил, которым следует английский язык. Акустика — важный компонент чтения / правописания, но никогда не должна быть в центре внимания. Опять же, мы стремимся сбалансировать нашу «программу» грамотности с пониманием прочитанного в качестве конечного результата. Изучение правил фонетики — это просто инструмент, который помогает ребенку научиться декодировать и писать по буквам.Я использовала программу «Пути к чтению» в классе в качестве программы фонематической осведомленности и фонетики, и она мне очень понравилась! Это сделало изучение всех сложных вариантов написания таким интересным, но я бы не рекомендовал это, пока ваш ребенок не пойдет в детский сад или первый класс.

9. Расшифровка

Декодирование часто называют «зондированием». Это важный элемент в обучении вашего ребенка чтению, но это, конечно, не из самых важных.Как только ваш ребенок узнает звуки, которые издает каждая буква (чему учат в реальных, значимых ситуациях), он будет готов начать складывать слова. Глядя на короткое слово, предложите ей произнести каждый звук / b /, / a /, / t /, а затем сложите их вместе «летучая мышь».

Чем чаще дети декодируют слова, тем лучше они научатся автоматически определять это слово. Однако иногда эта задача бывает утомительной, поэтому важно найти творческие способы сделать ее интересной.Когда я преподавал в первом классе, я покупал куклы-мизинцы, которые мои ученики могли использовать, чтобы указывать на буквы во время их расшифровки. Это был огромный успех, и этот процесс был очень интересным!

10. Визуальные слова Визуальные слова, также известные как часто встречающиеся слова, являются наиболее распространенными словами в нашей письменной речи, которые часто трудно декодировать фонетически, потому что они не соответствуют правилам фонетики. Из-за этого их необходимо запомнить.Как я уже говорил вам раньше, я не сторонник механического запоминания для оптимального обучения, потому что я чувствую, что оно задействует только самый низкий уровень когнитивных процессов. Однако для того, чтобы ваш ребенок мог свободно читать, необходимо запоминать слова с листа. Есть несколько популярных списков обзорных слов, которые отдельные исследователи сочли полезными, в том числе Список Дольче и Список Фрая. Не расстраивайтесь, глядя на этот список … просто начните работать над несколькими словами-подсказками, когда почувствуете, что ваш ребенок готов.

Как вы, наверное, заметили, не существует «волшебной формулы», чтобы научить вашего ребенка читать. Пункты, которые мы обсуждали в предыдущих постах, выдвинули на первый план простые и эффективные стратегии, которые легко изменить для вашего ребенка . Ведь каждый ребенок учится по-своему! Эту серию не следует использовать в качестве «контрольного списка» и думать, что после того, как вы охватите все стратегии, ваш ребенок будет умело читать. Скорее, эта серия предоставляет вам ценную информацию, чтобы вы могли направлять своего ребенка, создавая насыщенную печатными материалами учебную среду, способствующую его / ее росту как читателю. Не торопитесь и не нервничайте! Несмотря на то, что важно использовать лучшее время для обучения, еще важнее позволить вашему ребенку быть ребенком!

Учимся читать

В итоге, вот несколько практических советов, которые вы можете реализовывать каждый день на основе обучения чтению стратегий, которыми вы поделились в этом посте. Очевидно, что вы не можете реализовать все эти предложения с детьми всех возрастов, поэтому используйте свое суждение о том, что является лучшим способом научить вашего ребенка чтению.

• Читайте своему ребенку каждый день!
• Задавайте ребенку вопросы до, во время и после чтения.
• Пусть ваш ребенок увидит, как вы читаете.
• Ищите буквы на улице и в окружающей среде.
• При обучении буквам и буквенным звукам задействуйте как можно больше чувств.
• Прочтите разные книги и сделайте игру, угадывая жанр.
• Удачи, рифмы!
• Работа со звуками букв и манипулирование ими в словах (фонематическая осведомленность)
• Поощряйте ребенка произносить короткие слова (согласные, гласные, согласные).
• Практикуйтесь в запоминании нескольких слов с листа каждый день.
• А главное, веселитесь вместе!

Этот пост был впервые опубликован в феврале 2012 года. Обновлено в 2018 году.

Вы хотите чувствовать себя более уверенно, обучая своего ребенка чтению?

Получите Электронную книгу «Я могу научить ребенка читать» всего за 4,99 доллара !!!

Щелкните здесь, чтобы просмотреть версию для Kindle или приобрести копию в мягкой обложке за 9 долларов.99

Нажмите здесь, чтобы узнать больше, чтобы прочитать ресурсы:

Области развития раннего детства

Упражнения со словами Fun & Easy Sight

Почему я не люблю Bob Books

Лучшие детские Библии для младенцев, малышей и дошкольников

Библейские стихи для детей

Обзор DVD Meet The Sight Words

30+ практических занятий по Word для всей семьи

10 лучших приложений для чтения для детей

10 шагов для обучения детей чтению

Обучение чтению — одно из самых важных дел в жизни ребенка. Это потому, что мы живем в обществе, в котором навыки грамотности являются ключом к успеху. Когда умение читать не развивается в одночасье, некоторые родители и учителя опасаются, что они на неправильном пути к обучению.

Но выбор «правильных» книг и «лучшего» способа обучения чтению зависит от каждого ребенка. Никакие два человека не смогут овладеть чтением в одно и то же время или в одном темпе, а терпение и настойчивость являются обязательными, особенно для детей, которые борются с трудностями в обучении или с различиями.

Обучение ребенка чтению начинается с рождения с закрепления предварительных навыков грамотности.Тем не менее, большинство детей официально учатся читать в возрасте от 5 до 7 лет.

Один из наиболее распространенных способов обучения чтению — метод озвучивания, при котором детям предлагается читать вслух, произнося каждую букву или группу букв, пока они не узнают слово по звуку.

В то же время педагоги будут учить знакомые слова или общеупотребительную лексику, которую дети могут запомнить, чтобы уменьшить когнитивную нагрузку при расшифровке предложений. Теория состоит в том, что чем меньше слов нужно произносить детям, тем больше внимания они уделяют обработке большего количества терминов и пониманию словаря, с которыми они никогда раньше не сталкивались.

По мере того, как дети становятся умелыми читателями, они все меньше и меньше читают вслух и узнают все больше и больше слов в лицо. Это делает их быстрее. Они также могут делать больше, когда дело доходит до взаимодействия с книгами, которые они читают, в том числе следовать более сложным повествованиям, понимать конкретные детали, суть и делать выводы и прогнозы.

Они расширяют свой словарный запас, потому что чтение знакомит их с новыми словами, которые они могут понять из контекста. Более того, чтение влияет на способность писать.Дети начинают знакомиться с более сложными структурами предложений и начинают использовать и адаптировать их для самовыражения. Это важнейший навык, который пригодится им во всех областях учебной программы, от уроков английского до общественных наук.

Подготовка к обучению грамоте

Есть определенные навыки, которые педагоги определили как важные для подготовки детей к обучению чтению. Дети могут говорить на своем родном языке, но они не всегда могут распознавать составляющие фонемы, составляющие словарный запас английского языка.

Глупые песни и рифмы могут помочь привлечь их внимание к звукам «шшш» или «шшш», которые им нужно будет связать с буквами, чтобы прочитать свои первые слова. Конечно, они должны выучить алфавит, но чтение книг также зависит от понимания концепции повествования.

Это то, чему родители могут научить, попросив детей вспомнить действия в том порядке, в котором они произошли, или просто подавая пример и репетируя с ними дневные занятия.

Родителям также рекомендуется читать своим детям, потому что привить любовь к книгам начинается дома.Очень маленькие дети могут не понимать, что вы читаете, но они узнают, как работают книги, в том числе научатся отличать отпечатки от картинок.

Младенцы любят подражать взрослым, и перелистывание страниц — отличный способ попрактиковать мелкую моторику и хватку клешнями. Если чтение станет рутиной, они начнут ожидать забавных и занимательных историй. Позитивные ассоциации, сформированные благодаря достаточному количеству времени, проведенному с родителями, помогут им больше заинтересоваться самостоятельным чтением книг.

Как научить читать

1. Фонетика
   Чтение требует объединения знаний ребенка о звуковой системе его или ее родного языка и букв и комбинаций букв, которые представляют различные фонемы. По этой причине необходимы некоторые инструкции по акустике.
   
2. Знакомые слова
   Поскольку дети свободно говорят, у них есть базовый словарный запас. Вот почему научиться читать слова, которые им уже знакомы, — хорошее начало. Это может включать их собственное имя и другие конкретные существительные, которые можно подсказывать с помощью картинок.
   
3. Одно слово за раз
   Вначале слишком много текста может ошеломить нового читателя. Убедитесь, что на странице не слишком много слов, и сначала попросите их озвучивать отдельные термины, прежде чем переходить к фразам и предложениям.
   
4. Обширное воздействие и много повторений
   Чтение слов, содержащих одни и те же буквы и комбинации букв, и многократное повторение этих слов помогает детям практиковать навыки чтения в раннем возрасте.Знаете ли вы, что 50–75% слов в большинстве детских книг взяты из списка Дольча?
   
5. Иллюстрации и крупный шрифт
   Изображения могут помочь ребенку с самого начала, побуждая его или ее распознать слово, которое они читают. Помогает, если слова достаточно большие и напечатаны жирным, легко читаемым шрифтом.
   
6. Высокочастотный словарь
   Запоминание слов, которые могут встретиться в большинстве детских книг, помогает снизить когнитивную нагрузку, связанную с произнесением фраз и простых предложений.Дети могут использовать карточки и одновременно практиковать правописание.
   
7. Книги, которые они хотят прочитать
   Дети часто более заинтересованы в чтении, если они с самого начала интересуются материалом. Отведите детей в библиотеку и позвольте им выбрать книги, с которых они хотят начать. Если текст окажется слишком сложным, по крайней мере, вы имеете представление о том, какие темы им интересны.
   
8. Принять вызов
   Начало работы с слишком сложными книгами может обескуражить начинающего читателя.Поддерживайте мотивацию детей, выбирая набор простых материалов, соответствующих их уровню, с вкраплениями сложных книг, которые на шаг впереди. Хороший способ сказать, насколько сложна книга, если ребенок читает страницу и поднимает палец на каждое слово, которое он не узнает. Если на какой-либо странице содержится более 5 слов, которые ребенок не знает, сохраните книгу на будущее.
   
9. Оцененные читатели
   Многие английские романы и рассказы адаптированы для читателей разного уровня. Просмотрите оцененных читателей и попробуйте использовать несколько уровней в прогрессе, чтобы обеспечить знакомый словарный запас и постоянное увеличение сложности.
   
10. Конструкции и взаимодействие
    Рекомендуется поощрять активное чтение к пассивному, спрашивая детей о том, что они прочитали. Вначале они будут сосредоточены на распознавании слов, но позже им нужно будет понять суть текста и рассказать вам больше о деталях!

Подробнее о чтении на дому

Дислексия и умение читать

Некоторые дети испытывают трудности с чтением, и это может быть связано с трудностями в обучении или различиями.Одной из наиболее распространенных трудностей в обучении является дислексия, состояние, при котором нарушаются навыки грамотности, включая чтение и правописание.

Хотя существует много типов дислексии и нет двух людей, испытывающих одинаковые симптомы, неспособность слышать фонемы словами часто является основной причиной проблемы. В результате детям может потребоваться переучить сопоставление звуков и букв и высокочастотный словарный запас, а также использовать стратегии, такие как создание мнемонических устройств, для запоминания орфографии.

Прочтите больше советов о том, как помочь детям с дислексией в классе.

Медленная обработка, ADD и ADHD

Дети, которые борются с медленной обработкой, могут испытывать трудности с процессом декодирования и с удержанием всех деталей текста в памяти достаточно долго, чтобы иметь смысл. Снижение когнитивной нагрузки за счет обучения словарю и предоставления ребенку столько времени, сколько необходимо для чтения текста, может помочь ему развить сильные навыки грамотности.

Детям, страдающим СДВ и СДВГ, очень полезно меньше отвлекаться и создавать тихую обстановку, в которой они могут научиться читать. Сосредоточьтесь на тексте и позвольте им делать частые перерывы и передвигаться, прежде чем вернуться к чтению.

Терпение и время необходимы, чтобы не допустить разочарования и обеспечить развитие у детей положительных ассоциаций с чтением. Узнайте больше о проблемах чтения с СДВГ.

Набор текста и чтение

Один из способов помочь читателю, испытывающему трудности, — научить его печатать по специально разработанной программе, такой как Touch-type Read and Spell. Это связано с тем, что на ранних этапах используется поэтапный подход, который охватывает одну букву за раз, а затем переходит к буквенным комбинациям и, наконец, к простому словарю и предложениям.

Узнать больше

TTRS является мультисенсорным, и учащихся просят набирать текст, который отображается на экране, и читать вслух одновременно. Это усиливает акустику и задействует мышечную память, что может быть очень полезно для детей, которые испытывают трудности с обучением и борются с навыками грамотности.

Набор текста также является важным навыком для детей с дисграфией и диспраксией, которым сложно писать ручкой и бумагой.

СОВЕТ. Знаете ли вы, что дети могут научиться печатать уже в 6 или 7 лет, когда их руки удобно лежат на клавиатуре?

По мере прохождения более сложных модулей программы набора текста также положительно влияют на орфографические способности в дополнение к расширению знания высокочастотной лексики и улучшению навыков письма.

Курс TTRS дает множество положительных отзывов, что необходимо читателю, испытывающему трудности, для развития чувства собственного достоинства, и его можно пройти в темпе, который подходит каждому отдельному учащемуся.

Есть ли у вас какие-нибудь советы по обучению чтению? Присоединяйтесь к обсуждению в комментариях!

Да, есть правильный способ научить читать

Когда-то, обычно в возрасте от 5 до 6 лет, большинство детей начинают читать. Наблюдение за переходом ребенка от не читающего к тому, кто может развлекать и обучать себя с помощью книги, для многих родителей является одной из вех и чудес семейной жизни.

Умение читать точно, плавно, с хорошим пониманием и выносливостью также является важным набором навыков для успеха в школе. Школы это знают. Вот почему в лучших из них первые годы начального образования посвящены обучению детей чтению с использованием научно проверенных методов, гарантирующих, что все дети читают на уровне своего класса.

Но во многих школах и в самых разных районах есть шокирующе большая группа детей — примерно каждый третий — которые не овладевают навыками, необходимыми им, чтобы научиться читать сложным образом.Их путь труден: хотя многие будут пытаться использовать свой интеллект, чтобы скрыть пробелы в своих навыках, по мере усложнения работы и усложнения чтения эти дети обнаружат, что не могут успевать.

Это одна из величайших трагедий американской школьной системы. Еще больше душераздирает, когда вы говорите с учеными о том, как человеческий мозг читает. По оценкам исследователей, от 2 до 5 процентов детей, большинство из которых имеют нарушения развития или серьезные неврологические проблемы, никогда не научатся читать.Отдых? Если им дадут то, что, по мнению экспертов, является правильным руководством, они научатся читать, и большинство из них смогут хорошо читать.

Смертные чтения

Но что произойдет с этими детьми, если они не получат правильных инструкций? Эксперты по чтению называют их «потерями в результате обучения». У большинства из них нет неврологических проблем. Они не инвалиды. Их школы и, в частности, учителя начальных классов подводили их.

Что касается результатов, лонгитюдные исследования, которые десятилетиями следят за детьми, рассказывают печальную историю.Если ваш ребенок не умеет читать, это почти как если бы он заболел хронической изнурительной болезнью. Дети, которые не читают на уровне первого класса, почти всегда остаются плохими читателями четвертого класса. Семьдесят четыре процента испытывающих трудности читателей третьего класса по-прежнему испытывают трудности в девятом классе, что, в свою очередь, затрудняет окончание средней школы. Те, кому удается продолжать работу и кому удается окончить среднюю школу, часто обнаруживают, что их мечты об успехе в высшем образовании удручающе неосуществимы.Вы не удивитесь, узнав, что дети, которым трудно читать, вырастают взрослыми, которым трудно удержаться за стабильную работу; они с большей вероятностью будут переживать периоды длительной безработицы, нуждаться в социальных услугах и с большей вероятностью попадут в тюрьму.

Даже если вашему ребенку повезло и он хорошо читает, учащиеся, плохо обслуживаемые их начальными школами, в конечном итоге истощают систему государственного образования. Проблемы с чтением являются основной причиной того, что учащихся идентифицируют как людей с неспособностью к обучению и направляют в специальное учебное заведение, часто в учебное гетто наихудшего типа.

Как научить читать

Так быть не должно. Ни одна область образования не изучалась, анализировалась и обсуждалась так тщательно, как лучший способ научить студентов читать. Первичные и продольные исследования Национальной академии наук и Национального института здоровья детей и развития человека в сочетании с МРТ (магнитно-резонансной томографией) и компьютерным моделированием мозга из ведущих академических лабораторий страны дают четкий рецепт для эффективного обучения чтению.И все же эта информация практически неизвестна учителям, родителям и членам школьных советов.

Практически в каждом разговоре об обучении чтению педагоги говорят о различных педагогических подходах и различных философских взглядах, как если бы один был равен другому. И, возможно, из-за того, что некоторые дети, кажется, учатся читать, как они учатся бегать, на основе наблюдений и чистой любви к этому, может показаться, что почти любые инструкции по чтению могут работать с разным уровнем успеха — по крайней мере, для некоторых детей.Но исследователи говорят, что они придумали простую формулу, которая, если включить ее в инструкцию, может гарантировать, что 90 процентов детей будут читать.

Что показывают исследования? Оказывается, дети, которые, вероятно, плохо читают, обычно не так чувствительны к звукам произносимых слов, как дети, которые могут стать хорошими читателями. Дети, которые борются, имеют то, что называется плохой «фонематической осведомленностью», что означает, что их процессор для разделения слов на составляющие звука менее разборчив, чем у других детей.

На практике это работает следующим образом: ребенок, которому суждено стать плохим читателем, и ребенок, которому суждено стать хорошим читателем, могут оба понять слово «мешок», но плохой читатель не сможет хлопнуть в ладоши по каждому из этих слов. три звука в слове или знать, что последний звук — это то, что отличает «мешок» от «плохого». Если ребенок изо всех сил пытается услышать отдельные звуки, из которых состоят слова, он может споткнуться, когда вы попытаетесь научить его, например, тому, что буква t издает звук «тух».Это становится настоящей проблемой, когда мы просим этих детей выполнить тройное неврологическое сальто назад, известное как чтение.

И вот важный факт, который вам необходимо знать: ученые снова и снова доказывают, что способность мозга вызывать симфонию звука из текста не зависит от IQ или дохода родителей. Некоторые дети узнают, что b издает звук buh и что в сумке есть три звука так рано и так легко, что к тому времени, когда они пойдут в школу (а иногда даже дошкольную), научиться читать так же сложно, как чихание.Когда чувство охватывает их, они просто должны это сделать. Другим совершенно умным детям трудно найти разницу между bag и bad или миллионом других тонкостей языка.

Многие исследования показали, что фонематическая осведомленность — это навык, который можно развивать у детей. И следуя этой инструкции по фонематическому пониманию, около 100 часов прямого и систематического обучения фонетике обычно могут выполнить свою работу и гарантировать, что около 90 процентов детей имеют основы, необходимые для того, чтобы стать хорошими читателями.

Уроки чтения

Многие школьные округа приняли подход к чтению, который они называют «сбалансированной грамотностью». Если администраторы школы вашего ребенка так описывают свою программу чтения, вам нужно будет задать еще несколько вопросов.

В некоторых школах сбалансированная грамотность означает, что учителя preK работают над буквами и буквенными звуками. Детский сад, первый, и учители второго класса обеспечивают упорядоченное развитие явных акустики уроков и, как дети становятся компетентными и уверенными читателями, подтолкнуть их, чтобы обнаружить лучшее, что литература и научную литература должны предложить в то время как упорно наращивает понимание через недельное исследование слова , проверка правописания и анализ рассказов.

В других школах сбалансированная грамотность может означать что-то совсем другое, что очень похоже на так называемый подход «всего языка», который сейчас в значительной степени дискредитирован. В этих школах учителя обучают часть детей элементарному знанию фонетики (большинство школ сейчас признают, что некоторым детям действительно нужна акустика, чтобы помочь разгадывать код), а также поощряют их угадывать слова по иллюстрациям, а затем и по контексту. По мере того, как дети (надеюсь) становятся более компетентными в чтении, учителя сводят к минимуму изучение языка и посвящают свое время и энергию тому, чтобы заинтересовать детей словами, чтением и книгами.Если вы заботитесь об успеваемости вашего ребенка в школе, вам нужно больше обучения первому — фонетике и изучению слов — и меньше второго.

Как только вы убедились, что научные инструкции по чтению хорошо преподаются, вы захотите, чтобы они были доступны вашим детям. В течение шести лет Кристина Матускевич, воспитательница детского сада в начальной школе Эдны С. Стивенс в Кромвеле, штат Коннектикут, считала, что, как и все учителя в ее опрятной пригородной школе, она помогает находить хороших читателей. Она читала им рассказы, определяла слова и описывала их значение, предлагала им множество хороших книг и работала над тем, чтобы перевести их на самостоятельное чтение.«У каждого учителя был свой подход к обучению чтению», — говорит Матускевич.

Проблема была в том, что ни один из их подходов не работал очень хорошо. В 2007 году только 70 процентов третьеклассников умели читать. Мало того, каждый год около 33 из 489 детей в дошкольных и второклассных классах нуждались в внешней поддержке в чтении — программа, которая была дорогостоящей для школы и округа.

Как выглядит «правильный путь»

Директор, Люсиль Дитунно, решила, что школе необходимо применить другой подход.Сначала она попросила своих учителей установить «блок грамотности» — 90 минут в день посвящать чтению. Три года назад DiTunno заплатил 28000 долларов компании Literacy How, тогдашнему подразделению Haskins Laboratories в Нью-Хейвене, за то, чтобы они каждую неделю в течение целого года приезжали в школу консультантов, чтобы обучать учителей научно доказанным методам, которые помогают детям научиться читать.

Первая встреча, по словам консультанта по программе Literacy How Венди Норт, обернулась катастрофой. «Мы пошли не с той ноги», — говорит Норт. Учителя чувствовали, что их обвиняют в борьбе детей, которых они не учили годами.По ее словам, вместо того, чтобы направить гнев на неадекватные инструкции, которые им давали в педагогическом колледже, они чувствовали себя униженными и сердитыми из-за того, что приглашенных внешних экспертов учили тому, что они уже знали — как учить читать.

Север стойко держался. В наши дни воспитанники в классе Матускевича получают другое обучение, чем их старшие братья и сестры. В течение первой недели детского сада Матускевич сидит с каждым ребенком и определяет, знает ли он буквы и соответствующие им буквенные звуки.Уровни навыков детей различны. Итак, осенняя классная работа связана с «сортировкой» — определением букв и соединением их со звуками.

Некоторые дети с острым чувством фонематической осведомленности уже переходят к тому, что на языке учителя называется «декодируемым текстом» — маленькими книжками с отдельными строчками текста, составленными из слов, которые можно легко произнести. Примерно через тридцать минут все дети прекращают работу и, используя широкие движения руки для каждого звука, с большим энтузиазмом поют так называемую «гласную песню».Когда хор веселых голосов начинает стихать, Норт и Матускевич выглядят довольными. «Преступление против акустики состоит в том, что слишком много сверления, — говорит Норт. «Но посмотрите на этот класс. Здесь никто не страдает ».

Учительница первого класса Анджела ДиСтефано, ветеран с 12-летним стажем преподавания, говорит, что подход к чтению «Грамотность как» навсегда изменил ее профессиональную жизнь. «До этого я думал, что моя работа — научить детей разделять мой энтузиазм к чтению». Теперь она учит их читать с подробными инструкциями о том, как произносить слова.Не так давно она провела семинар для родителей-первоклассников, чтобы научить их некоторым правилам, касающимся гласных (например: гласные издают короткий звук в словах с замкнутым образцом, например, tap , и долгий звук в словах с открытым образцом, таких как hi , так что и мой ), чтобы родители могли подкрепить уроки дома.

Подход «Грамотность как» повысил баллы на промежуточных тестах, и ожидается, что результаты первоклассников, которые научились так читать, будут высокими.Уже сейчас только трех детей в год направляют на дорогостоящую поддержку по чтению, что является огромной экономией для округа.

ДиСтефано говорит, что новая программа упростила ее отношения с родителями. «Раньше мы могли сказать:« Этот ребенок не читает! »И пожимали плечами. Мы не знали, что делать. Теперь мы можем сесть с родителями и сказать: «Ваш ребенок изо всех сил пытается понять правило, согласно которому, когда слово заканчивается на e, средняя гласная произносит свое собственное имя». И мы можем описать наш план, чтобы повторить это и заставить родителей подчеркнуть это дома и вернуть ребенка на путь успеха в чтении.”

Семь советов по успешному чтению

• Помните, что умение читать и очень хорошо читать имеет решающее значение для благополучия вашего ребенка.
• Найдите школу, в которой используются научные инструкции по чтению. Узнайте, что это такое, и убедитесь, что школа вашего ребенка этим занимается.
• Дайте понять учителю вашего ребенка, что вы ожидаете частых, подробных отчетов об успехах вашего ребенка в основных навыках чтения.
• Если ваш ребенок не двигается стабильно, будьте готовы к действию.»Ждать и смотреть?» Неа. Бдительное ожидание — хорошая практика для многих аспектов воспитания детей. Прогресс в раннем чтении не входит в их число.
• Будьте готовы к некоторому замешательству и защите со стороны людей, которых вы считаете экспертами. Не бойтесь.
• На протяжении всей начальной и средней школы учителя должны заниматься все более изощренными формами изучения слов.
• После второго класса окружите ребенка всевозможными книгами и сделайте то, что он читает, темой для разговоров за ужином.Слушайте, как она говорит о книгах, чтобы ее понимание продолжало углубляться.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 17 августа 2020 г.

Научите детей, когда они будут готовы

Этот сценарий сводит нас с ума, потому что он основан на страхе, конкуренции и давлении, а не на науке или реальности. Неоправданное давление испытывают не только родители, но и их дети. Лучше всего сравнивать одного ребенка с другим еще до того, как они пойдут в школу.Академические ориентиры продвигаются все раньше и раньше, исходя из ошибочного предположения, что раннее начало означает, что дети будут лучше учиться позже.

Сейчас мы обучаем чтению 5-летних детей, хотя данные показывают, что научить их читать в 7 лет эффективнее, и что любое преимущество, полученное детьми, которые учатся читать рано, теряет силу в более позднем детстве.

То, что когда-то было продвинутой работой для определенного класса, теперь считается нормой, а дети, которые изо всех сил пытаются успевать или просто еще не готовы, считаются неполноценными.Дети чувствуют разочарование и смущение, а также теряют самообладание, если они не готовы изучать то, чему их учат.

Дело в том, что школа изменилась, а дети — нет. Сегодняшние пятилетние дети не более развиты в фундаментальном плане, чем их сверстники в 1925 году, когда мы начали измерять такие вещи. Сегодняшний ребенок может нарисовать квадрат в том же возрасте, что и ребенок, живший в 1925 году (4 с половиной) или треугольник (5 с половиной), или вспомнить, сколько пенни он насчитал (до 20 к 6 годам) .

Эти основы указывают на готовность ребенка к чтению и счету. Конечно, некоторые дети будут прыгать по кривой, но дети должны уметь держать числа в голове, чтобы действительно понимать сложение, и они должны уметь различать наклонную линию в треугольнике, чтобы распознавать и писать буквы, такие как K и R.

Проблема в том, что, хотя дети с 1920-х по 1970-е годы могли свободно играть, закладывая основу для таких ключевых навыков, как саморегуляция, современные детсадовцы обязаны читать и писать.

Развитие мозга облегчает изучение практически всего (кроме иностранных языков) по мере того, как мы становимся старше. С хорошими инструментами работать всегда легче. Вы можете построить стол с помощью тупой пилы, но это займет больше времени и будет менее приятным, а также может закрепить плохие строительные привычки, от которых впоследствии будет трудно избавиться.

Одна из наиболее очевидных проблем, с которыми мы сталкиваемся при ускоренном обучении, — это плохой хват карандаша. Правильно держать карандаш на самом деле довольно сложно. Вам необходимо обладать мелкой моторикой, чтобы легко держать карандаш между кончиками первых двух пальцев и большим пальцем, чтобы стабилизировать его, а также перемещать его по горизонтали и вертикали, используя только кончики пальцев.В известном нам дошкольном классе из 20 человек, в котором детей поощряли писать слишком рано, 17 нуждались в трудотерапии, чтобы исправить обходные пути, которые они усвоили, чтобы держать карандаш.

Подумайте об этом: 85% детей нуждались в дополнительной помощи, родители тратили лишние деньги, а родители и дети чувствовали стресс, потому что некоторые взрослые думали: «Эй, не было бы здорово, если бы мы научили этих четырехлетних детей писать? ” без оглядки на вехи развития.

Мы видим этот ранний толчок на протяжении всей старшей школы.Восьмиклассники посещают уроки естествознания, которые раньше преподавали девятиклассникам, а дети в 10-м классе читают литературу, которую раньше преподавали в колледже. В округе Монтгомери, недалеко от Вашингтона, округ Колумбия, школьный округ попытался преподавать алгебру большинству учеников в восьмом классе, а не в девятом, с целью в конечном итоге научить этому большинство детей в седьмом классе. Это была катастрофа: трое из четырех студентов провалили выпускной экзамен. Большинство восьмиклассников не обладают достаточно развитыми навыками абстрактного мышления, чтобы овладеть алгеброй.

Исторически сложилось так, что дети поступали в колледж в позднем подростковом возрасте, потому что были готовы; Хотя всегда были исключения, в целом 14-летние подростки не считались развивающимися, готовыми к серьезной работе в колледже. По иронии судьбы, в попытке продвинуть наших детей, наши собственные взгляды на эти проблемы регрессировали.

Нед отвечает на запросы многих родителей, которые хотят, чтобы их дети начали подготовку к SAT в девятом классе. Нед говорит им, что было бы ошибкой тратить время и деньги своего ребенка на то, чтобы он учил их тому, чему они естественным образом учатся в школе.Гораздо лучше подождать, пока они разовьют навыки и получат знания в школе, а затем добавить к этому некоторую подготовку к экзаменам в младшем классе.

Слишком раннее начало подготовки к испытаниям не только совершенно ненужно, но и контрпродуктивно. Это как если бы ваш 14-летний ребенок объяснил тонкости плана 401 (k). Регистрироваться не будет.

Центральный, критический посыл здесь — нелогичный, который всем родителям стоит усвоить: раньше — не обязательно лучше; Точно так же больше не значит слишком много.

Из Самодельный ребенок: наука и смысл дать вашему ребенку больший контроль над своей жизнью Уильяма Стиксруда, доктора философии, и Неда Джонсона, опубликовано 13 февраля 2018 года компанией Viking, отпечаток Издательская группа Penguin, подразделение Penguin Random House, LLC.