Работа с дошкольниками психолога: занятия, адаптация, подготовка к школе

Работа педагога-психолога в детском саду

Библиографическое описание:

Токарев, А. А. Работа педагога-психолога в детском саду / А. А. Токарев. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной психологии : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск : Два комсомольца, 2013. — С. 112-113. — URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/81/3378/ (дата обращения: 27.07.2021).

Овладевая профессией психолога, горячо желаю только одного — быть для людей тем, кому можно довериться. И пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремлении пробудить и развить дар ребенка, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности.

Когда после института человек приходит работать педагогом-психологом в детский сад, у него за плечами есть только багаж теоретических знаний, а во время работы возникает множество практических вопросов, которые необходимо решать, и в данном случае перед теоретиком встают практические вопросы, которые он обязан решать.

Как писал Хорхе Букай, «Как только готов ученик, то появляется учитель». Так и на деле у педагогов-психологов должны быть наставники (учителя) именно практики, а не теоретики, которые обучат своих учеников тому, чему сами в свое время научились.

Открывая должностную инструкцию и читая ее, можно заметить следующие функции педагога-психолога:

• Индивидуальная и групповая психологическую диагностика различного профиля и предназначения в соответствии с запросом;

• Наблюдение за характером взаимоотношений детей в группах и определять особенности их развития;

• Анализ работы педагогов в группе и оказывать помощь при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей;

• Индивидуальная работа с детьми в процессе их адаптации к ДОУ.

• Индивидуальная и групповая работа с детьми с целью определения их готовности к обучению в школе;

• Психологическое обследование ребенка при переходе в новую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития;

• Специально обучающие, развивающие занятия и игры для детей, а также тренинги для педагогов и родителей по изменению стиля воспитательных воздействий;

• Определение умственной, личностной и социально-психологической готовности детей к школьному обучению и учебной деятельности для оптимального выбора учебного заведения.

Таким образом, перед педагогом-психологом встают серьёзные задачи, которые решаются только лишь на практике, а не на уровне теории в большинстве в своем случая.

Сегодня игра, без преувеличения, — самый популярный вид психологической работы с детьми, так и с взрослыми. Существует множество подходов к пониманию психологической игры ее назначения и использования. Игрой называют и психотехнические приемы, с помощью которых за несколько минут можно настроить детей на работу в группе, структурированное действие по правилам, большое и сложное действие и многое другое. В свою очередь, как говорил Д. Б. Эльконин, «С ребенком надо делать все через игру».

Российские психологи придерживаются мнения, что в настоящее время дети стали меньше и хуже играть. Игра уходит из жизни детей, а вместе и с ней — и само детство. Сворачивание игры весьма печально отражается на общем психическом и личностном развитии детей. Воспитатели отмечают, что дети, приходящие в детский сад, отличаются по показателям волевого и произвольного поведения: зажаты и скованны или же, напротив, расторможены и неуправляемы.

Таким образом, сейчас детям приходится тяжелее, чем раньше. Психологи, в свою очередь, отмечают, что изменилось все: и дети, и их родители, и отношение семьи к детскому саду. Они говорят о том, что дети сейчас иначе обращаются друг с другом. У многих родителей хватает своих личных трудностей, а также вредных привычек и зависимостей. Многим детям все труднее нормально взаимодействовать с другими…… Сегодня у детей и взрослых больше возможностей выбора, что тоже осложняет взаимоотношения. Многие дети ни в семье, ни в детском саду так и не приобретают этого важнейшего социального навыка, но хорошие педагоги-психологи могут научить детей решать конфликты, слушать и понимать других, уважать чужое мнение и следовать социальным нормам и правилам.

Отечественная психология признала игры и игрушки ценнейшим средством воспитания, содействующим активизации творческой деятельности детей и всестороннее влияющим на развивающуюся личность.

Так и работа педагога-психолога в детском саду строится, в первую очередь, на игре.

Как сказал один священник, «Психологу надо бы не общению учить, а учить любви. Любовь сама научит всему, но для этого надо быть самому сосудом любви, а не порока».

Литература:

1. Л. И. Лукина. Охрана труда в ДОУ. Организационные документы, контроль, работа с персоналом. ТЦ «Сфера», Москва 2007

2. Практическая психология образования. И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина и др., Москва «Просвещение», 2003

3. Психологическая наука и образования. 1–2002 год. Московский городской психолого-педагогический институт. Психологический институт Российской акдемиии образования. Международный образовательный и психологический колледж.

4. Хорхе Букай. Любить с открытыми глазами.

5. www. igra.php.ru

6. www. stavschool33.edusite.ru›p40aa1.html

Работа педагога-психолога ДОУ летом

Лето пора отпусков. Очень многие летом уходят в отпуск, некоторых ставят работать на группы, а есть те, кто работает в летний период в рамках своих должностных обязанностей. На, что должна быть направлена работа педагога-психолога ДОУ летом, какие формы работы использовать? Обо всём этом пойдёт речь в данной статье.

Направления работы психолога ДОУ летом

1. Сопровождение адаптационного процесса. Как правило, летом идёт набор детей в детский сад и задача психолога оказать помощь всем участникам образовательных отношений.
2. Налаживание межличностных контактов. Очень часто в летний период количество детей в группах сокращается и группы объединяют между собой. Задача психолога помочь детям адаптироваться к новым условиям. Особенно сложно приходится в этот период застенчивым, тревожным, агрессивным детям. Отлично для этого подойдут игры на коммуникацию.
3. Работа с родителями. С родителями можно проводить индивидуальные консультации по их запросам, привлекать к участию в совместных досугах с детьми на прогулке.
4. Работа с педагогами. В связи с объединением групп педагогам тоже приходится не легко, поэтому работа психолога должна быть направления на снятие психоэмоционального напряжения, отреагирование актуальных эмоций. В качестве форм работы можно использовать психологические тренинги и индивидуальные консультации.
5. Оформление документации. Летний период отличное время для того, чтобы начать оформлять документацию на новый учебный год. Какая документация должна быть у психолога ДОУ можно познакомиться в статье: «Документация педагога-психолога ДОУ».
6. Пополнение предметно-развивающей среды кабинета. Самое время навести порядок в кабинете, заняться разработкой новых пособий. Можно проявить своё творчество и придумать их самим, а можно воспользоваться уже готовыми играми. Готовые дидактические игры можно скачать у меня на сайте, перейдя по ссылке: «Дидактические игры в работе психолога с детьми».

Как правило, летом меняется режим дня в детском саду. Дети больше времени проводят на улице и работу психологу тоже стоит организовывать на прогулке. Какие формы работы можно использовать с детьми?

Формы работы педагога-психолога ДОУ с детьми летом

1. Тематические дни. Такая форма работы позволяет детям погрузиться в определённую тему. Здесь очень важно взаимодействие педагога-психолога с воспитателями и другими специалистами ДОУ. Каждый из участников образовательных отношений проводит свои мероприятия, используя различные формы работы.
2. Игровые сеансы. Как правило, летом каждая неделя в ДОУ посвящена определённой теме. В каждом дошкольном учреждении тематика своя. Психолог может проводить с детьми игровые сеансы в соответствии с тематикой ДОУ.
3. Проектная деятельность. С детьми можно реализовать краткосрочный проект. Отлично для этого может подойти песок и вода. Так, как в летний период дети больше всего времени проводят рядом с водой и песком.

Надеюсь моя статья оказалась вам полезной. Буду рада, если вы оставите свои отзывы и поделитесь своим опытом работы в летний период. Оставляйте свои комментарии под статьёй.

Перспективный план работы педагога-психолога ДОУ

Мероприятия	Участники	Ответственные
СЕНТЯБРЬ
1. Диагностическая работа
1. Психологическая адаптация детей в условиях детского сада Цель: выявление уровня адаптации детей в условиях детского сада Наблюдение по параметрам: — эмоциональное состояние; — социальные контакты: с детьми и взрослыми; — познавательная и игровая деятельность; — реакция на изменение привычной ситуации. 2. Диагностическая работа с родителями: определение степени адаптации в ДОУ «Анкета адаптации ребёнка в детском саду» 3.Диагностическая работа с педагогами: -Оценка особенностей развития ребёнка, -Анкета «Оценка особенностей развития ребёнка дошкольного возраста» М.М. Семаго, Н.Я. Семаго	с вновь поступившими детьми для родителей вновь поступивших детей педагоги ДОУ	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2.Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: 2.Конультации для родителей: «Особенности психического развития детей дошкольного возраста и работа педагога-психолога с детьми»	воспитатели разновозрастных групп «З», «А» для родителей всех групп	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3. Просветительская работа
1. Выступление на групповом родительском собрании «Маленькие дети. Какие они?» 2. Семинар –практикум для педагогов «Упражнения для развития детской моторики»	родители разновозрастной группы «Д» педагоги всех групп	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4. Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
ОКТЯБРЬ
1. Диагностическая работа
1.Наблюдение за созданием в группах благоприятных условий для комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении 2. Интеллектуальных способностей детей по экспресс-диагностике МЭДИС (под редакцией В.Г.Колесниковой) Цель: выявление уровня интеллектуальных способностей дошкольников 3. Диагностика эмоциональной сферы детей по методикам «»Кактус», «Лесенка» (автор М.А.Панфилова), «Два дома» (авторы И.Вандвик, П.Экблад), «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного» Цель: определение степени позитивного и негативного психического состояния ребёнка, отклонений в эмоционально – личностной сфере для коррекционной работы. 4. Диагностическая работа с родителями: определение степени адаптации в ДОУ «Анкета адаптации ребёнка в детском саду» 5.Диагнотическая работа с педагогами: — Оценка особенностей развития ребёнка, -Анкета «Оценка особенностей развития ребёнка дошкольного возраста» М.М. Семаго, Н.Я. Семаго	разновозрастные группы «А», «З» подготовительная группа дети 5-6 лет для родителей вновь поступивших детей педагоги ДОУ	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2.Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Давайте жить дружно» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет)	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3.Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: «Агрессивные дети: причины поведения, приёмы его коррекции» 2.Конультации для родителей: «Интеллектуальное развитие детей»	все педагоги родители подготовительной группы	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4. Просветительская работа
1.Составление памяток для родителей «Как победить застенчивость», «Как правильно вести себя с ребёнком»	родители всех групп	педагог-психолог Жаркова О.А.
5. Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
НОЯБРЬ
1.Диагностическая работа
1. Диагностика эмоциональной сферы детей по методикам «Кактус», «Лесенка» (автор М.А.Панфилова), «Два дома» (авторы И.Вандвик, П.Экблад), «Рисунок семьи», «Рисунок несуществующего животного» (индивидуальные первичные обследования) Цель: определение степени позитивного и негативного психического состояния ребёнка, отклонений в эмоционально – личностной сфере для коррекционной работы. 2.Диагностика эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении, отношение к детскому саду, режимным моментам, к занятиям в игре. Цель: изучение эмоционального благополучия детей в детском саду.	воспитанники 5-6 лет воспитанники 5-6 лет	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2.Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Давайте жить дружно» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет)	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3.Консультативная работа
1. Консультирование педагогов по интересующим вопросам 2.Консультации для родителей: «Интеллектуальное развитие детей»	педагоги, обратившиеся за консультацией родители разновозрастной группы «В»	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4. Просветительская работа
1. Составление памяток для воспитателей «Особенности психологии дошкольников» 2. Выступление на родительском собрании «Развивающие игры как средство интеллектуального развития детей»	все педагоги родители разновозрастной группы «В»	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
5. Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
ДЕКАБРЬ
1. Диагностическая работа
1. Исследование познавательного развития дошкольников по «Нестандартным диагностическим методикам, используемым при обследовании детей пятого года жизни» ( разработаны под руководством Л.А.Венгера) Цель: выявление детей с разным уровнем в умственном развитии; создание условий, стимулирующих развитие познавательной активности и повышение интеллекта детей 2. Отслеживание психологической готовности к школе (промежуточный мониторинг) 3. Диагностическая работа с родителями: — Изучение родительского отношения к детям («10 ошибок в воспитании ребёнка») — Анкета – опросник родительского отношения к детям ( В.В.Стрельцова)	средняя группа дети 6-7 лет родители разновозрастной группы «В», подготовительной группы	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2. Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет)	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3. Консультативная работа
1.Консультирование педагогов: «Умственное развитие детей пятого года жизни» 2. Консультирование родителей: «Социальное и эмоционально-личностное развитие детей»	педагоги средней группы родители всех групп	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4. Просветительская работа
1.Составление памяток для родителей «Капризы и упрямство»	родители всех групп	педагог-психолог Жаркова О.А.
5. Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
ЯНВАРЬ
1. Диагностическая работа
1. Определение умственной работоспособности детей и умения работать по определённому правилу ( «Корректурная проба» (тест Бурдона), «Учебная деятельность») Цель: выявление уровня умственной работоспособности 2.Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе «Учебная деятельность», «Беседа о школе» Т.А.Нежнова. 3. Диагностическая работа с родителями: — Изучение родительского отношения к детям («10 ошибок в воспитании ребёнка») — Анкета – опросник родительского отношения к детям ( В.В.Стрельцова) 4. Диагнотическая работа педагогами: Изучение индивидуальных психологических особенностей личности «Самооценка психических состояний» по Айзенку	дети 6-7 лет дети 6-7 лет родители детей 5-7 лет педагоги ДОУ	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2. Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет)	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3. Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: «Психологическое здоровье как цель и критерий успешности педагогической поддержки детей» 2.Конультации для родителей ( по запросам родителей)	все педагоги педагоги средней группы	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4. Просветительская работа
1. Составление памяток для воспитателей «Почему дети разные?» 2. Выступление на родительском собрании «Готов ли Ваш ребёнок к школе»	педагоги всех групп родители воспитанников 6-7 лет	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
5.Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
ФЕВРАЛЬ
1. Диагностичекая работа
1 Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе «Учебная деятельность», «Беседа о школе» Т.А.Нежнова. 2.Диагностика познавательного развития детей по «Нестандартным диагностическим методикам, используемым при обследовании детей шестого года жизни» ( разработаны под руководством Л.А.Венгера) 3. Диагностическая работа с педагогами: Изучение индивидуальных психологических особенностей личности «Самооценка психических состояний» по Айзенку	дети 6-7 лет дети 5-6 лет педагоги ДОУ	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2.Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет)	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3.Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: 2.Конультации для родителей ( по запросам родителей)	педагоги средней группы	педагог-психолог Жаркова О.А.
4. Просветительская работа
1.Составление памяток для родителей «Кризис 3-х лет»	воспитатели, муз. руководитель	педагог-психолог Жаркова О.А.
5. Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
МАРТ
1. Диагностическая работа
1. Диагностика моторики и пространственной ориентировки (в том числе и частей тела) Цель: выявление уровня сформированности моторики и пространственных представлений (ориентировки в собственном теле) 2. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе «Учебная деятельность», «Беседа о школе» Т.А.Нежнова. 3. Диагностическая работа с родителями: — Определение психологической атмосферы в семье, — Методика Е. Шефера «Измерение родительских установок и реакций»	дети 6-7 лет родители детей 3-4 лет, 4-5 лет	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2. Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет)	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3. Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: «Факторы риска и типология нарушений психического здоровья детей» 2.Конультации для родителей «Социальное и эмоционально-личностное развитие дошкольников»	все педагоги родители детей 6-7 лет	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4.Просветительская работа
1. Составление памяток для воспитателей «Критерии готовности ребёнка к школе» 2. Выступление на групповом родительском собрании «Секреты общения»	педагоги разновозрастной группы «В», подготовительной группы	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
5. Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
АПРЕЛЬ
1. Диагностическая работа
1. Диагностика индивидуальной одарённости Цель: выявление уровня личной одарённости дошкольников 2. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе «Учебная деятельность», «Беседа о школе» Т.А.Нежнова. 3. Диагностическая работа с родителями: — Определение психологической атмосферы в семье, — Методика Е. Шефера «Измерение родительских установок и реакций»	дети 5-6 лет, 6-7 лет родители детей 3-4 лет, 4-5 лет	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
2. Коррекционная и развивающая работа
1.Непрерывное сопровождение и развитие ребёнка по программе «Цветик — семицветик» Н.Ю. Куражева. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогической направленности эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова, Н.П.Слободяник. В течение года 1. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, имеющих факторы риска нарушения психологического здоровья «Тропинка к своему Я» О.В.Хухлаева, О.Е.Хухлаев, И.М.Первушина. 2. Реализация коррекционно — развивающей программы психолого — педагогического сопровождения детей дошкольного возраста со сниженным темпом психического развития или относящихся к группе «риска» «Солнышко» Т.П.Трясорукова.	воспитанники (3-7 лет) воспитанники (4-6 лет) воспитанники «группы риска» воспитанники «группы риска»	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3. Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: «Формы и содержание групповой психологической поддержки дошкольников» 2.Конультации для родителей по интересующим вопросам	все педагоги родители всех возрастных групп	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
4.Просветительская работа
1.Составление памяток для родителей ««Ночные страхи у детей»	родители всех возрастных групп	педагог-психолог Жаркова О.А.
5.Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.
МАЙ
1. Диагностическая работа
1. Заполнение «Индивидуальной карты развития ребёнка»		педагог-психолог Жаркова О.А.
2. Консультативная работа
1.Консультации для педагогов: «Понятие о самооценке детей дошкольного возраста, виды и формы, влияющие на её формирование» 2.Конультации для родителей ( по запросам)	все педагоги родители	педагог-психолог Жаркова О.А. педагог-психолог Жаркова О.А.
3. Просветительская работа
Составление памяток для родителей «Игры, которые лечат»	родители всех возрастных групп	педагог-психолог Жаркова О.А.
4.Организационно-методическая работа
Участие в работе творческой группы 2. Работа по составлению и оформлению документации педагога — психолога 3. Разработка программ развития и индивидуальных карт воспитанников. 4. Заполнение индивидуальных карт развития. Составление мониторинга 5. Подготовка к диагностической работе, индивидуальной и групповой работе с дошкольниками. 6. Обработка и анализ полученных результатов диагностической деятельности		педагог-психолог Жаркова О.А.

МБДОУ №278 Н.Новгород — Главная страница

                               Здравствуйте, уважаемые родители и коллеги!

Педагог-психолог Овчинникова Анна Сергеевна

рада Вас приветствовать на своей страничке!

 «Моя профессия педагог — психолог»

 

Горжусь профессией своей

За то, что душу человека согреваю,

За то, что я могу понять детей,

И детство вместе с ними проживаю.

Пусть отступают все сомненья прочь,

Уходят пусть тревога и забота.

Кусочек сердца людям отдать,

Такая у психолога работа!

Меня зовут Овчинникова Анна Сергеевна. Работаю педагогом-психологом в детском саду с 2011 года. В 2009 году окончила высшее учебное заведение «Институт бизнеса и политики» по специальности «психология», присвоена квалификация «Психолог. Преподаватель психологии». В 2019 году прошла профессиональную переподготовку в ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» по программе «Дошкольное образование».

У каждого человека в жизни наступает момент, когда он задумывается о своей будущей профессии. Я не мечтала стать психологом, но в подростковом периоде все меняется в жизни человека. И я выбрала свое дело. Я педагог-психолог.

Свою педагогическую деятельность я начала в детском саду, чему очень рада. За неимением опыта, присутствовало чувство страха и неуверенности, получится ли у меня. Руководство с теплом встретили тогда еще молодого специалиста и помогли адаптироваться в новой для меня обстановке. Детский сад – маленький мир. Мне нравится то, чем я занимаюсь. И радость, которую мне приносит моя работа, не оценивается чем-то материальным. Чувствовать ответственность, свою сопричастность к чему-то большому – это большое счастье.

Главной целью моей работы в детском саду является сохранение и укрепление психологического здоровья детей.

Мои основные принципы работы с детьми, прежде всего — «не навреди». Психолог должен чувствовать особую ответственность и не торопиться, главное — разобраться в истинных причинах поведения ребенка, выделить психологические особенности и закономерности, проявив при этом тактичное, чуткое, бережное отношение к малышу. Так же в работе с детьми я руководствуюсь принципом — «здесь и сейчас», опираясь на состояние ребёнка в данный момент. Очень важным является принцип «искренности в общении». Важно искренне предъявлять ребёнку свои чувства.

В своей профессии дошкольного педагога-психолога главным считаю создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребёнка. Но без взаимодействия с родителями такая работа будет носить поверхностный характер, и та положительная динамика, которая появится в развитии ребенка, очень скоро сойдет на нет. Поэтому, в первую очередь, желание родителей взаимодействовать с психологом, помочь ребенку преодолеть проблемные моменты, является важнейшим фактором на пути перемен к лучшему. Только совместная плодотворная работа даст благополучный результат.

Свою работу строю на доверии, не забываю о профессиональной этике и ответственности. Эффективное сотрудничество с педагогами, специалистами всегда будет способствовать оптимизации контактов с детьми, их родителями.

Работа психолога интересная, важная, нужная, а главное, что она побуждает к постоянному самосовершенствованию, к постоянному стремлению изучать что-то новое, совершенствовать уже давно имеющийся опыт, открывать новое в хорошо известном, а дети, вообще, сплошное открытие, удивление и радость!

Мой сайт: https://nsportal.ru/ovchinnikova-anna-sergeevna

          На данной страничке речь пойдет о возникновении различных проблем воспитания и развития вашего ребёнка. С помощью надежных, научно подкрепленных и апробированных методик, рекомендаций и консультаций, вы сможете разобраться в тревожащих вас вопросах  и скорректировать нежелательные проявления в поведении вашего ребёнка. В Интернет-приемной нашего сайта Вы можете задать мне интересующие Вас вопросы, а я, в свою очередь, постараюсь ответить Вам в самые короткие сроки.

 График работы педагога-психолога 

           Понедельник — четверг с 8.00 до 15.12

           Пятница с 10.00-17.12

          с 15.00 до 17.00

• по телефону :(831) 252 44 36
• по электронной почте:   [email protected]

Осуществление психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (на разных этапах развития) на основе целей и приоритетных направлений деятельности учреждения.

Основная функция психолога в дошкольном учреждении 

Создание условий для охраны физического и психического здоровья детей, забота об их эмоциональном благополучии, развитие способностей каждого ребёнка.

• Психологическая диагностика;
• Коррекционно-развивающая работа;
• Психологическое просвещение и психологическая профилактика;
• Психологическое консультирование;
• Психологическая поддержка деятельности ДОУ.
• Организация психологического сопровождения.

• Отслеживание результатов психологического развития воспитанников
• Создание условий для оказания психологической помощи воспитанникам «группы риска»
• Оказание комплексной психолого-педагогической помощи воспитанникам, испытывающим трудности в обучении и развитии.
• Участие в педагогических мероприятиях для создания условий взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса.
• Проведение консультативной и просветительской работы с родителями (законными представителями).
• Организация и проведение консультаций, семинаров и мастер-классов с сотрудниками ДОУ.

План работы	План работы педагога психолога МБДОУ «Детский сад № 278» на 2019-20 учебный год
Консультирование участников образовательного процесса	— Психолого-педагогическое консультирование родителей (законных представителей) воспитанников — Психолого-педагогическое консультирование педагогических работников
Программа психологического сопровождения	Программа психолого — педагогического сопровождения воспитанников МБДОУ «Детский сад № 278»
Коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками	Комплекс коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы по развитию психических процессов и обеспечению мотивационной готовности к обучению в школе
Комплекс реабилитационных мероприятий	Комплекс реабилитационных мероприятий с детьми раннего и младшего дошкольного возраста при адаптационном синдроме.
Программа  оказания помощи воспитанникам по социальной адаптации	Программа психологического сопровождения воспитанников с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Должность «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении

Вопрос 1. Достаточно ли мне дополнительных программных 300 часов курса профессиональной переподготовки «Педагог-психолог: Психологическое обеспечение образовательного процесса в свете ФГОС» для работы в дошкольном образовательном учреждении (подразумевается дальнейшее повышение квалификации)?
Ответ: В данном вопросе не указано, на какой должности вы хотите работать, но исходя из вашего образования, я могу предположить, что речь идет о должности педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
На данный момент действуют два Приказа различных министерств, которые устанавливают требования к квалификации педагога-психолога (психолога в сфере образования). Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» установлено, что педагог-психолог должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология» без предъявления требований к стажу работы. В соответствии со ст. 76 Федеральных Законом РФ N 273 «Об образовании в РФ» дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки). В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499 утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам. В соответствии с пунктом 12 данного Порядка минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки — менее 250 часов.
Таким образом, в соответствии с Приказом Минздравсоцразвития РФ N 761н в силу того, что вам была присуждена степень бакалавра психологии по направлению «психология», но вы после прошли курсы повышения квалификации по направлению «Педагог-психолог» в количестве 300 часов, вы имеете право работать педагогом-психологом в ДОУ.
Также на данный момент действует Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 июля 2015 г. N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» педагог-психолог (психолог это еще одно возможное наименование) должен иметь высшее образование по профильным направлениям, к которым относится направление «психология», диплом которого вы имеете.
Итак, в соответствии с двумя упомянутыми ранее Приказами министерств, вы имеете право работать в должности «педагога-психолога» в детском образовательном учреждении.

Вопрос 2. Сколько часов обучения по программе переподготовки «Детская психология. Практическая психологическая помощь детям и подросткам с присвоением квалификации «Детский психолог» на базе основного необходимо мне для возможности работы в сфере психологического консультирования?
Ответ: В соответствии с профессиональным стандартом (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. N 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере») и единым квалификационным справочником должностей (Постановление Минтруда РФ от 21.08.1998 N 37 «Об утверждении Квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих», раздел 1), вы имеете право работать в должности психолога при наличии высшего профессионального психологического образования, которое вы получили. При этом в соответствии с профессиональным стандартом рекомендуется обучение по программам повышения квалификации.
В соответствии с пунктом 12 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 1 июля 2013 года № 499, минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки — менее 250 часов. Данная норма распространяется на специалистов всех отраслей, если иные сроки не установлены законодательством РФ. Для специалистов в области психологического консультирования иные сроки не установлены, таким образом указанное выше количество часов применяется в вашем случае.

Ответ подготовлен при участии студента 4 курса факультета права НИУ ВШЭ: Зотовой С.О.

Лекция для молодых специалистов — педагогов-психологов «Психопрофилактическая работа педагога-психолога ДОО»

Автор-составитель: Кривцова Мария Игоревна,

педагог-психолог МАДОУ № 20 «Дружный хоровод»,

высшей квалификационной категории.

Лекция для молодых специалистов — педагогов-психологов

«Психопрофилактическая работа педагога-психолога ДОО»

Психопрофилактическая работа педагога-психолога ДОО, по нашему мнению, реализуется в триединстве таких направлений деятельности как: собственно психологическая профилактика, психологическое просвещение, психологическое консультирование.

Психологическая профилактика понимается нами как целенаправленная систематическая совместная работа педагога-психолога и педагогов: по предупреждению возможных социально-психологических проблем; по созданию благоприятного психологического климата; по выявлению детей группы риска (по различным основаниям).

Психологическая профилактика — обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности в процессе непрерывной социализации; разработка конкретных рекомендаций педагогическому персоналу, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания и развития детей (Веракса А. Н., 2).

Психологическое просвещение — это повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам.

Психологическое просвещение — формирование у родителей, педагогического персонала и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения воспитанников на каждом возрастном этапе, а также своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта (Веракса А. Н., 2).
Психологическое консультирование — оказание конкретной помощи обратившимся взрослым и детям в осознании ими природы их затруднений, в анализе и решении психологических проблем, связанных с собственными особенностями, сложившимися обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в семье; помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений.

   Психологическое консультирование — консультирование администрации дошкольного учреждения по вопросам управления педагогическим коллективом; консультирование педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания детей; консультирование представителей других служб и государственных органов, обращающихся в образовательное учреждение с вопросами, связанными с развитием детей и проблемами их возрастных и индивидуальных особенностей психического и личностного развития (Веракса А. Н., 2)..

Содержание деятельности педагога-психолога по направлениям психологическое консультирование, психологическое просвещение, психопрофилактика (выдержки из Рабочей программы педагога-психолога)

Дети

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

• анализ анамнестических данных вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога;

• отслеживание динамики социально-личностного развития детей; содействие благоприятному психологическому климату в группе.

• участие в экспертной оценке проектируемой развивающей предметно-пространственной среды;

• проведение психопрофилактических занятий, тренингов, ИРС, совместной игровой деятельности с детьми.

Родители

Цель: повышение психологической и педагогической компетентности (в том числе по вопросам воспитания детей с проблемами в развитии, особыми образовательными потребностями).

• групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей;

• консультирование по вопросам воспитания и развития ребёнка;

Педагоги

Цель: профилактика профессионального выгорания педагогов; способствование личностному и профессиональному росту; повышение психологической компетентности (в том числе по вопросам воспитания детей с проблемами в развитии, особыми образовательными потребностями).

• индивидуальные и групповые консультации;

• семинары, лекции, практикумы;

• тренинговые занятия;

• беседы;

• подготовка буклетов, памяток, оформление информационных стендов, подбор и распространение литературы и т.п.

Основные функции психолога в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и педагогами детского сада.

Успешность работы психолога в большой степени зависит от места, которое он сумеет занять в коллективе, от его взаимоотношений с администрацией и остальным персоналом детского сада. Грамотная профессиональная деятельность педагога-психолога, дополненная конструктивным имиджем, формирует партнерские отношения специалиста со взрослыми участниками воспитательно-образовательного процесса.

Наиболее эффективно выступать в качестве компетентного и доброжелательного консультанта, чьи рекомендации выполняются благодаря личному авторитету и признанной всеми квалификации. Для того чтобы приобрести такой авторитет, необходимо систематически вести психологическое просвещение коллектива, самой своей деятельностью убеждая коллег в значимости психологических знаний для успешного выполнения ими своих обязанностей.

Задачи психолога в детском саду можно условно подразделить на две группы. Во-первых, он должен участвовать в воспитательном процессе в целом, работать в направлении его «психологизации»: передаче родителям и воспитателям знаний о психологии детей, об их возрастных особенностях, оптимальных путях организации общения взрослого с детьми и общения детей разного возраста между собой и т.п.

Важно отметить, что психологическое просвещение в нашем ДОУ не ограничивается общими сведениями по детской психологии, а опирается на результаты диагностических исследований детей и взрослых, обязательно учитывается так же квалификация педагогов и образовательный уровень родителей.

Формы работы по психологическому просвещению разнообразны, в нашем ДОУ в последнее время отдается предпочтение интерактивным мероприятиям.

Вторая группа задач значительно сложнее и многообразнее, она связана с индивидуальной работой с детьми и должна содействовать учету их индивидуально-психологических особенностей в воспитательном процессе. Нами замечено, что чаще всего воспитатели обращаются к психологу лишь по поводу детей, затрудняющих их работу с группой: агрессивных, недисциплинированных, гиперактивных. После диагностики, наблюдений за дошкольниками важно обсудить с педагогами каждого ребенка, особенно отличающихся личностным неблагополучием: застенчивых, робких, неуспешных, одиноких. Далеко не всегда достаточно просто сообщить воспитателю свой «диагноз» и предложить соответствующий «рецепт». Удача, если особенности подхода к тому или иному ребенку психолог и воспитатель вырабатывают совместно, выстраивая план совместного сопровождения. Иногда необходимы дополнительные беседы, индивидуальные консультации с воспитателем с целью изменить его педагогические установки, отношение к отдельным детям или даже к группе в целом. Это очень сложная работа. Поэтому своей работе использую именно психопрофилактические меры, готовя почву для изменения сложившихся стереотипов профессиональной деятельности педагога.

Психопрофилактическая работа с детьми

Включает два основных направления:

• развитие коммуникативных способностей и социальной адаптации у детей 5-6 лет (старшие группы ДОО), доброжелательного отношения к сверстникам, чувства принадлежности к группе, посредством «Тренинга общения» Ионовой В., Мининой Н. (1999 г.), тренинг способствует самопознанию, дает дошкольникам знания о средствах общения, развивает гибкость поведения, рефлексию, оптимизирует общение детей со сверстниками и взрослыми.

• развитие эмоциональной сферы детей средних групп на занятиях по программе Крюковой С. В., Слободяник Н. П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь…» (2003г.) Дети знакомятся с основными эмоциями, учатся ориентироваться в чувствах окружающих, передавать эмоции вербально и с помощью выразительных движений.

Направления продиктованы актуальными для данных возрастов проблемами, а также психофизиологическими особенностями детей. Работа проводится в форме фронтальных занятий 1 раз в неделю на базе группы.

Основные методы, используемые в процессе психопрофилактической организованной детской деятельности: игры с правилами; дидактические игры; игровые упражнения; беседа, ситуативный разговор; решение проблемных ситуаций; просмотр презентаций и видео роликов; рассматривание иллюстраций, фото; Предпочтение отводится играм: парным, подгрупповым, групповым.

При необходимости с детьми проводятся разовые мероприятия: коммуникативные игры, праздники здоровья, дискотеки, развлечения, где педагог-психолог проводит часть мероприятия, играет какого-либо персонажа или является ведущим. Такое неформальное общение укрепляет доверие, позволяет посмотреть друг на друга с новой стороны.

Для улучшения самочувствия детей в нашем детском саду мы приближаем их жизнь в группах к домашней обстановке, обогащая пространственную предметно-развивающую среду и налаживаем более тесную связь с семьей.

Формы психопрофилактической работы с родителями

Общаясь с родителями воспитанников, мы замечаем, что они бывают достаточно поверхностно осведомлены о возрастных особенностях и психологических аспектах развития своих детей. Более того, многие из них искушаются обманчивыми тенденциями современной массовой культуры, находятся под влиянием педагогически сомнительных советов и наставлений, пребывают во власти собственных страхов или амбиций.

Поэтому мы активно вовлекаем родителей в воспитательно-образовательный процесс, что побуждает их занять конструктивную позицию по отношению к ребёнку, повышает чувство родительской ответственности.

В работе с родителями используются коллективные, индивидуальные и наглядные формы работы.

коллективные формы

индивидуальные формы

наглядные формы

• информационные стенды

• папки-передвижки;

• буклеты

• лифлет-колдеры

• памятки

Постоянно разрабатываются и пополняются информационно-методические материалы для стендов, информационных папок, темы: «Родителям будущих первоклассников», «Что делать, если ребенок боится темноты?», «Как вести себя с агрессивным ребенком?», «Не хочу! Не буду!», «Если малыш боится врачей», «Готов ли ваш ребенок к школе?», «Что делать, если ребенок кусается?», «Как общаться с застенчивым ребенком?», «Ошибки родителей», «Если малыш боится насекомых» и др.

В каждой группе нашего сада есть стенд или информационная папка (в форме знакомой всем папки-передвижки или мягкой папки-скоросшивателя) с рекомендациями, актуальной информацией от педагога-психолога.

Мероприятия для педагогов, проводимые педагогом-психологом в рамках реализации годового плана ДОУ, зачастую заканчиваются вручением «подарков» — методических материалов по теме встречи. Родители так же получают на консультациях буклеты и памятки от психолога, помогающие структурировать услышанную информацию или со временем освежить её в памяти.

Интересный проект «Ловкие помощники» совместно с воспитателями средней группы общеразвивающей направленности реализован в 2014-2015 годах. Он был посвящен разработке системной психолого-педагогической работы с участниками учебно-воспитательного процесса, направленной на развитие мелкой моторики рук дошкольников. Для нас была важна ранняя профилактика речевых нарушений детей, их эмоционально-личностного развития, детско-родительских отношений; повышение психолого-педагогической культуры родителей.

В рамках проведения «Недели психологии», «Дней открытых дверей» и по желанию, приглашаем родителей посещать открытые психопрофилактические занятия педагога-психолога с детьми, тренинги, ИРС, совместную игровую деятельность, интерактивные родительские собрания в форме круглых столов, игровых тренингов, диспутов.

При разработке тематики родительских собраний обязательно учитывается возраст детей и актуальность рассматриваемых тем:

1. «Адаптация ребенка к ДОУ». «Оптимизация адаптации ребенка к д/с».

2. «Кризисы 3-х лет и 6-7 лет». «Я-сам!: кризис 3 лет. Развитие самостоятельности малышей».

3. «Особенности развития познавательной и эмоционально-личностной сфер детей с ТНР».

4. «О дисциплине и послушании».

5. «Как реагировать на детские капризы».

6.«Психологическая готовность детей к школьному обучению». «Профилактика школьной дезадаптации». «Подготовка к школе родителей».

7. «Особенности психического развития детей» (для всех возрастных групп).

8. «Игротерапия на дому: как успокоить ребенка?».

9. «Секреты спокойной жизни».

10. «Почему дети рисуют монстров?»

11. «Какого цвета ваш ребенок?»

12. «Что делать, если ребенок дерется?»

13. «Ябеда-корябеда!»

14. «Развиваем ребенка»

15. «Игра? Игра!»

16. Тренинг «Давайте познакомимся!»

17. Тренинг «Учимся общаться»

18. Тренинг «Развитие ребенка игровыми методами»

19. «Психосексуальное развитие детей 3-4 лет»

20. «Воспитание самостоятельности у детей»

21. «Гаджеты и интернет безопастность» и т.д.

Наработки по данному направлению не лежат «мертвым грузом» в период между собраниями. Например, в 2014 году я участвовала в городском конкурсе по здоровому образу жизни с серией родительских собраний под общей темой: «Сохранение психофизического здоровья детей дошкольного возраста», заняла 3 место. В рамках работы в муниципальном проекте «Основы семейного воспитания» конспекты родительских собраний для дошкольников послужили основой для разработки выступлений перед родителями школьников в ходе ежегодного мероприятия «Психологический десант».

Ежегодно методическая копилка кабинета пополняется новыми конспектами родительских собраний, благодаря запросам заинтересованных педагогов, родителей и администрации.

Формы психопрофилактической работы с педагогами

Обеспечение тесной взаимосвязи в работе педагога-психолога с воспитателями и специалистами – важнейший аспект образовательно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Целенаправленная, систематически спланированная, комплексная психопрофилактическая работа педагога-психолога повышает эффективность педагогического процесса, оптимизирует его организацию и содержание.

В нашем д/с в работе педагога-психолога с педагогами используются разные формы взаимодействия:

групповые

индивидуальные

• советы педагогов

• педагогические мастерские

• мастер – классы

• консультации

• семинары – практикумы

• деловые игры

• взаимопросмотры

• презентации

• акции

• тренинги

• собеседования

• консультации

• посещение и анализ ИРС, НОД молодых педагогов

• микрогрупповая работа (при подготовке открытых мероприятий)

Темы проводимых мероприятий в нашем детском саду варьируются в зависимости от конкретных запросов участников воспитательно — образовательного процесса, особенностей детей, задач годового плана ДОУ и плана работы сада как ресурсного центра (направление работы – речевое развитие, с 2017 г.- художественно-эстетическое развитие), вот некоторые из них:

В рамках работы ДОО как ресурсного центра проведены:

1. Педагогическая мастерская для педагогов ДОО города, тема: «Индивидуальный образовательный маршрут как средство достижения успешного речевого развития каждого воспитанника».

2. Коммуникативный тренинг в рамках семинара «Игровая образовательная ситуация как средство становления начальной коммуникативной компетентности ребенка».

Реализация годовых задач ДОО воплотилась в таких мероприятиях, проведенных в разные годы работы педагога-психолога:

1. Консультации

• «Репрезентативные системы человека»

• «Осторожно, детские книги!»

• «Сладкий» пальчик, или почему дети сосут пальцы?»

• «Влияние цвета на психическое состояние участников педагогического процесса»

• «Портфолио педагога детского сада»

• «Приёмы и методы разрешения детских конфликтов в игровой деятельности»

2. Семинары-практикумы

• «Имидж современного педагога»

• «Спящий или потерянный? Секреты работы «спящего» мозга»

• «Профилактика тревожности ребенка посредством психологической поддержки»

• «Типы проблемных семей и семейного воспитания»

• «Формирование внутренней мотивации деятельности педагогов»

• «Сохранение психического здоровья детей раннего возраста через профилактику психоэмоционального напряжения»

3. Практикум «Куклотерапия»

4. Тренинги

• «Интегративная игротерапия в воспитании агрессивных дошкольников»

• «Эффективные техники общения в работе педагога»

5. Советы педагогов

• Психологический КВН «Развитие творческого потенциала педагогов»

• «Игра как форма организации детской деятельности»

• «Технологии педагогического общения с родителями»

• «Компетентностный подход в ДОУ»

6. Мастер-классы

• «Основы толерантного общения»

• «Оздоровительные технологии в работе с детьми дошкольного возраста»

• «Профилактика психического здоровья участников образовательного процесса»

• «Использование техники «Я — сообщения» в практике работы с родителями»

В течение всего срока работы в МАДОУ №20 «Дружный хоровод» планирую и реализую с коллективом детского сада систему мероприятий, способствующих профилактике профессионального выгорания, улучшению эмоционального состояния педагогов, снятию напряженности, усталости, усилению внимания к психологическим аспектам работы с детьми и развитию их творческого потенциала.

1.Тренинги

• «Стрессменеджмент»

• «Корпоративная этика в условиях работы дошкольного учреждения»

• «Формирование навыков конструктивного общения у педагогов».

• «Профилактика психического здоровья участников образовательного процесса посредством игровых методов».

Провожу так же психотерапевтические беседы с воспитателями, обсуждаю возникшие сложные педагогические ситуации в группах и совместно с воспитателями намечаю пути их решения.

Консультативная работа

Консультирование педагогов по вопросам:

• организации и ознакомления с результатами запланированного обследования детей;

• организации взаимодействия в учебно- воспитательном процессе;

• организации и проведению работы с родителями;

• воспитания, обучения и развития детей;

• особенности адаптации детей–логопатов, малышей раннего возраста;

Консультирование родителей воспитанников по вопросам:

• ознакомления с результатами обследования ребенка;

• воспитания, обучения и развития;

• особенности адаптации малышей к ДОУ, группе;

Консультации для молодых родителей:

• «Что делать, если ребенок капризничает?»

• «Что делать, если ребенок не хочет есть?»

• «Почему дети не убирают игрушки?»

• по запросам.

Консультации для родителей неорганизованных детей:

• «Что делать, если ребенок не слушается?»

• «Что делать, если ребенок кусается?»

Консультации для детей

Этой категории консультаций нет в перечне документации педагога-психолога детского сада. В моей практике было несколько таких консультаций по просьбе родителей: с детьми, потерявшими папу или маму (бабушку, дедушку), с детьми в ситуации развода родителей.

Планированию консультативной работы помогает журнал записи на консультации. Информация о нем доносится до родителей на групповых родительских собраниях и в объявлении о начале консультаций в данной группе. Консультации проводятся преимущественно вечером во вторую смену, но при необходимости, встречаюсь с родителями в тихий час, изредка консультирую по телефону, был опыт выхода на дом к родительнице с ограниченными возможностями здоровья.

Психопрофилактическая работа реализуется и в процессе сотрудничества с социальными институтами:

Система организации совместной деятельности ДОУ с социумом включает:

— заключение договора о совместной работе;

— составление плана совместной работы;

— информирование родителей о проводимых мероприятиях;

— активное участие родителей в запланированных мероприятиях;

— проведение встреч с администрацией социальных партнеров, направленных на выявление проблем в совместной деятельности учреждений;

— совместные совещания по итогам учебного года.

Образование

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №23»

Ежегодно вместе с педагогом-психологом МОУ «СОШ №23» Савинской Ю.Н. организуем мини-консилиум «Выпускники ДОУ: знакомимся с психологическими особенностями» и родительское собрание «Как правильно подготовить ребенка к школе?».

МБОУ ППМС «Центр диагностики и консультирования»

• участие в работе ГПО педагогов-психологов МДОУ – выступления по актуальным вопросам развития детей ДОУ;

• С 2011 г. активно работаю в муниципальном проекте «Основы семейного воспитания» совместно с педагогами-психологами МДОУ, СОШ города.

• С 2014 г. провожу мероприятия в рамках участия в муниципальном проекте «Наставничество» совместно с педагогами-психологами ДОУ города.

Северодвинский филиал «Северного (Арктического) федерального университета» имени М. В. Ломоносова

• курирование практики студентов очного и заочного отделений;

• чтение лекций студентам по вопросам специфики работы педагога-психолога ДОУ;

Архангельский областной Институт открытого образования

Детско-юношеский центр

• в 2015- 2016 уч.г. совместно с коллективом педагогов старших групп ДОУ и музыкальным руководителем реализуем муниципальную социально-педагогическую программу «Солнечный круг» по социализации детей старшего дошкольного возраста.

Здравоохранение

Практический психолог в детском саду — это:

— «живая» вода для ребенка, которой можно исцелить все раны души;

— «скорая помощь»;

— садовник, который знает, куда посадить ростки, чтобы они расцвели красивыми цветами, и какие нужны условия для каждого индивидуального растения;

— мостик между ребенком и другими детьми;

— взрослый, который по-настоящему любит играть; 

-создатель психологического климата в коллективе и катализатор его творческого потенциала …

Эффективность психопрофилактической работы педагога-психолога во многом зависит не только от его умения оптимально спланировать свое рабочее время и организовать воспитательно-образовательный процесс. Важно наполнять свою собственную жизнь интересными событиями, полноценно отдыхать, общаться с родными и друзьями.

Источники:

1. Венгер Л. А., Агаева Е. Л. , Бардина Р. И.  Руководство для работы практического психолога. // Дошкольное образование № 5, 2003, С.101.

2. Веракса А. Н., Гуторова М. Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов.

3. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.

4. Интернет источники: http://nsportal.ru/

Педагог-психолог в дошкольном учреждении Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ПСИХОЛОГ В ДЕТСКОМ САДУ

Я. Л. Коломинский

Педагог-психолог в дошкольном учреждении

Коломинский Яков Львович — доктор психологических наук, профессор кафедры возрастной и педагогической психологии Белорусского государственного педагогического университета им. М.Танка, г. Минск.

Дошкольное детство играет важную роль в развитии человека. Часто подчеркивается, что это стартовая площадка, с которой начинается жизненный путь личности. Если на этом этапе ошибиться, допустить неточность в расчетах и действиях тех, от кого зависят «параметры запуска» — родители, воспитатели, психологи, — «ракета» человеческой судьбы помчится по другой, неожиданной, а порой и нежелательной орбите. Помните, у А. Вознесенского: «Судьба, как ракета, летит по параболе. Порою, во мраке, но чаще — по радуге».

Итак, все начинается с детства. Оно во многом определяет «взрослую» жизнь человека. Но мы хотим обратить внимание на другую грань детства. На самобытность, самоценность «счастливой невозвратимой поры детства» (Л. Толстой). Ребенок не просто готовится к будущей жизни. Он живет «здесь и сейчас». От нас, взрослых. «специалистов по детству», зависит не только будущая судьба человека, но и его сегодняшняя радость бытия, открытий, общения и творчества. Особенно велико значение детских психологов — генеральных конструкторов детского развития.

Деятельность педагога-психолога в дошкольном учреждении включает широкий диапазон профессиональных действий:

1) Работу с детьми:

• наблюдение за характером взаимоотношений детей в группе детского сада, определение социометрической структуры группы, социометрического статуса детей, изучение поведения детей «звезд», «лидеров», «пренеб-регаемых», «изолированных»;

• разработка методов диагностики и коррекции психологического климата группы, ознакомление с результатами работы воспитателей, обеспечение каждому ребенку благоприятного положения в группе сверстников;

• индивидуальная работа по диагностике уровня психического развития детей и разработка методов коррекции в случае необходимости;

• индивидуальная и групповая работа с детьми с целью определения своеобразия их

творческих способностей, а также готовности к обучению в школе;

• выявление детей, имеющих трудности в общении — агрессивные, робкие, застенчивые; в поведении — упрямые, капризные, конфликтные, непослушные; в обучении — дети, не усваивающие учебного содержания, соответствующее данному возрасту; в эмоциональном развитии — тревожные, возбудимые дети, имеющие специфические психофизиологические особенности, — аутичные, гиперактивные, ги-поактивные, инфантильные и т. д.

• индивидуальное обследование детей и организация, в случае необходимости, индивидуальной и групповой коррекции;

• разработка рекомендаций для родителей и воспитателей по организации жизни в детском саду и семье; направление на консультацию в психологические, медицинские, медико-педагогические центры.

2) Работу с родителями:

• психологические просвещение родителей, формирование у них психологической культуры;

• консультирование родителей детей, поступающих в детское учреждение по вопросам адаптации ребенка к новым условиям жизни, учебной деятельности и общения;

• консультирование родителей детей, имеющих эмоциональные, поведенческие трудности, а также затруднения в познавательной сфере;

• разработка рекомендаций по организации жизни ребенка в семье, проведение

79

■ ■ ш

ПСИХОЛОГ В ДЕТСКОМ САДУ

специальных занятии, тренингов в случае необходимости;

• участие в родительских собраниях, информирование родителей о возрастных и индивидуальных особенностях детей.

3) Работу с воспитателями:

• определение типа межличностного взаимодействия воспитателя и его оптимизация в случае необходимости;

• анализ работы воспитателя группы и помощь при затруднениях в налаживании межличностных отношений с детьми;

• участие в педсоветах, посвященных вопросам воспитания, обучения и особенностям психического развития детей;

• разработка рекомендаций для воспитателей и других специалистов детского учреждения по работе с детьми, имеющими трудности эмоционального, социального и интеллектуального развития;

• определение психолого-педагогической совместимости воспитателей и других сотрудников, работающих с данной группой детей;

• разработка рекомендаций по оптимизации эмоционального климата в группе, организация мероприятий по предупреждению эмоционального выгорания воспитателя;

• проведение специальных обучающих занятий, тренингов, консультаций по оптимизации стиля педагогического взаимодействия.

Формирование психологической культуры всех участников воспитательного процесса в дошкольном учреждении — главная задача психолога.

Психологическая культура личности — это реально существующий феномен, охватывающий все сферы личности, сознания и деятельности. Дать содержательное, краткое определение психологической культуры пока не представляется возможным. Конечно, можно сказать, что психологическая культура — это совокупность тех достижений, которые человечество имеет в области теоретического познания собственной психики, в области самопознания, саморегуляции, межличностного взаимодействия. Таким образом, психологическая культура включает в себя соответствующие навыки в сфере познания психики, концептуальные достижения, понятия, а также алгоритмы саморегуляции и межличностных взаимодействий, которые человечество наработало к сегодняшнему периоду существования.

«Психологическая культура» — многогранное и многофункциональное образование. Исследователи выделяют системные критерии,

80

■ ■ ш

характеризующие «психологическую культуру» личности в целом, и ее функциональные компоненты.

Системные критерии

• Психологическая информированность.

• Конструктивная деятельность в межличностном пространстве.

• Деятельность по саморегуляции во внут-риличностном пространстве.

• Рефлексивная деятельность.

• Позитивная «Я-концепция».

Функциональные критерии

• Психологическая готовность к самопознанию.

• Глубина, системность психологических знаний.

• Способность к переносу психологических знаний в ситуации психологической деятельности .

• Гибкость поведения в отношениях с окружающими.

• Адекватный выбор способов саморегуляции.

• Навыки самонаблюдения, самоанализа, самооценки.

• Способность влиять на людей и противостоять влиянию.

Психологическая культура охватывает существование личности в двух мирах: во внутреннем мире собственной личности и в мире

межличностного пространства. Что касается структуры психологической культуры, то она включает в себя представления о собственных психических процессах, собственной психике, личности, опосредованные знанием или житейским опытом, а также способы самоанализа, самопознания и самовоспитания, саморегуляции. Так мы переходим от характеристики теоретического слоя психологической культуры к слою деятельностному.

Психологическая деятельность — это деятельность по личностному самообслуживанию, которую человек обращает внутрь себя. Это деятельность самопознания, связанная с формированием собственных внутренних инстанций, со способностью преодолеть те или иные внутренние трудности, которые существуют у человека, и деятельность, вынесенная за пределы личности, межличностная деятельность, которая тоже опосредуется психологической культурой. Надо сказать, что рассмотрение психологической работы человека над собой как деятельности в частном случае очень выразительно определил Ф. Е. Василюк — «переживание понимается… как особая деятельность, особая работа по перестройке психологического мира, направленная на становление смыслового соответствия между сознанием и бытием» (Василюк Ф. Е. Психология переживания. — М., 1984). Это фактически та внутренняя работа, которой занимается человек в своем внутреннем мире.

Таким образом, психологическая культура располагается в двух проекциях: проекции теоретической и проекции психологической деятельности. Психологическая деятельность имеет две основные сферы: деятельность по отношению к самому себе и деятельность по отношению к другому человеку.

Формировать, развивать психологическую культуру — это значит научить человека познавать самого себя, успешно действовать в двух мирах своего существования: внутриличност-ном пространстве собственной души и межличностном пространстве взаимоотношений и общения с другими людьми.

Формирование психологической культуры определяет и решение другой важнейшей задачи: сохранение и укрепление психологического здоровья детей, родителей и воспитателей. Оно обеспечивает благоприятный психологический климат во всех подструктурах воспитательного процесса, создает почву для эмоционального благополучия во внутреннем мире детей, воспитателей и родителей. ■

81

Психологическая карьера, связанная с работой с детьми

В области психологии есть ряд динамичных и плодотворных карьер, связанных с работой с детьми. Специалисты в этих областях заботятся об умственном, образовательном и социальном благополучии детей, с которыми они работают, и могут добиться значительных результатов своей работой. Если вы психолог и любите работать с детьми, вам стоит выбрать один из следующих карьерных путей:

Детский психолог

Детских психологов можно найти в различных профессиональных средах, таких как школы, больницы, исследовательские центры и частные практики.Они работают с детьми, оценивая их психологические, социальные, поведенческие и эмоциональные потребности, и стремятся удовлетворить эти потребности. В зависимости от ситуации детские психологи могут диагностировать и лечить психические расстройства у детей или помочь детям преодолеть поведенческие проблемы и добиться успеха в социальных ситуациях.

Требуемое образование: Как правило, детские психологи должны иметь докторскую степень по психологии, хотя есть некоторые рабочие места, доступные для тех, кто имеет степень магистра.

Заработная плата: По данным Министерства труда США, средняя годовая зарплата детских психологов составляет 64000 долларов.

Школьный психолог

Школьные психологи работают в тесном сотрудничестве с другими профессионалами в системе образования — учителями, консультантами, администраторами и родителями — чтобы помочь детям развиваться не только эмоционально и психологически, но и академически. Работа школьного психолога включает в себя оценку и диагностику проблем обучения, консультирование детей, разработку поведенческих вмешательств и создание благоприятной учебной среды.

Требуемое образование: Школьные психологи обычно должны иметь степень специалиста по школьной психологии, известную как Ed.S. степень. Эти степени требуют двухлетней курсовой работы для выпускников, а также годичной стажировки под руководством. Однако в некоторых штатах можно получить лицензию школьного психолога только со степенью магистра.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата школьных психологов составляет 71 070 долларов.

Психолог развития

Психологи развития работают, чтобы понять, как люди растут и меняются в течение своей жизни.Некоторые психологи развития уделяют особое внимание старости или развитию на протяжении всей жизни, в то время как другие посвящают свое время изучению развития детей. Их работа — задавать вопросы, касающиеся роста и развития детей, и проводить исследования, чтобы найти ответы на эти вопросы. Как у детей развивается нравственность? Как приобретаются языковые навыки? Как события детства влияют на дальнейшие отношения в жизни? Некоторые психологи развития вместо того, чтобы проводить исследования, проводят время, работая непосредственно с детьми.Они оценивают и диагностируют потенциальные задержки в развитии и инвалидность и разрабатывают меры по их преодолению.

Требуется образование: Кандидат наук. или Psy.D. в психологии развития требуется стать психологом развития.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата психологов по развитию составляет 80 051 доллар.

Школьный советник

Школьные консультанты предоставляют студентам консультационные услуги, предлагая поддержку не только в учебе, но и в личных, социальных и профессиональных вопросах.Школьные консультанты помогают студентам выбрать классы и колледжи и предлагают помощь в изучении потенциальных возможностей карьерного роста. Они также работают со студентами, которым нужна помощь в решении личных проблем или социальных конфликтов, и являются ресурсом для молодых людей, которые стремятся развить новые навыки.

Требуемое образование: Школьные консультанты должны иметь степень магистра по аккредитованной программе. Они также должны приобрести определенный клинический опыт под руководством своего профессора или наставника и сдать государственные экзамены на получение лицензии с проходными баллами.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата школьного консультанта составляет 57 800 долларов США.

Семейный терапевт

Семейные терапевты помогают семьям, которые борются с поведенческими, эмоциональными, социальными или когнитивными проблемами. В некоторых случаях эти проблемы могут поражать только одного члена семьи, но их последствия сказываются на семье в целом. Семейный терапевт предлагает терапевтические услуги, такие как семейные консультации, диагностика, а также лечение и вмешательства, направленные на восстановление семейной гармонии и благополучия.

Требуемое образование: Требования к семейным терапевтам варьируются от штата к штату. Эти специалисты обычно имеют докторскую степень по психологии или степень магистра в области социальной работы. Существуют также государственные требования к лицензированию и сертификации, которые должны выполнять все семейные терапевты.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата семейных терапевтов составляет 45 720 долларов США.

Врач-терапевт

Психотерапевты помогают людям, которые борются с широким спектром психологических проблем, посредством содержания домашних животных и взаимодействия с ними.Это быстро развивающаяся область психологии, и исследования показывают, что такое взаимодействие с животными приводит к ряду значительных преимуществ для пациентов. Было показано, что домашние животные улучшают эмоциональное, социальное, когнитивное и физическое функционирование и облегчают страдания, испытываемые пациентами в самых разных условиях. Психотерапевты работают с людьми любого возраста, но некоторые специализируются на работе с детьми. Терапия с использованием животных оказалась особенно эффективной для детей, страдающих проблемами развития и расстройствами аутистического спектра.

Требуемое образование: Терапевты, работающие с животными, должны иметь как минимум степень бакалавра психологии или смежной области, такой как социальная работа, образование или уход. Терапевтам с высшим образованием в области консультирования, трудотерапии, психологии или социальной работы будет легче найти работу и они будут получать более высокую зарплату. В дополнение к этим степеням многие колледжи и университеты предлагают специальные сертификационные курсы по терапии с использованием животных.

Заработная плата: Заработная плата этих терапевтов сильно различается.Заработок зависит от квалификации терапевта, его подготовки и области работы. Средняя годовая зарплата психолога с животными составляет, например, 64 140 долларов, в то время как зарплата физиотерапевта с животными составляет 72 790 долларов.

Арт-терапевт

Арт-терапевты помогают пациентам, которые борются с психическими расстройствами и психологическим стрессом, в частности, используя искусство в качестве вмешательства. Искусство становится для пациента возможностью выразить свои эмоциональные и психологические трудности, тем самым облегчая страдания и повышая их собственные навыки самообладания.Арт-терапевты сочетают творческий, интуитивный процесс искусства с научными принципами психотерапии, чтобы способствовать психическому и эмоциональному благополучию и исцелению своих пациентов. Арт-терапия особенно эффективна для детей, которые борются с тревогой, посттравматическим стрессом или задержкой в ​​развитии.

Требуемое образование: Требования для того, чтобы стать арт-терапевтом, различаются от штата к штату, но в большинстве штатов требуется, чтобы эти специалисты имели лицензию на оказание психотерапевтических услуг.Чтобы получить эту лицензию, терапевтам обычно необходимо сначала получить докторскую степень по психологии или степень магистра в области социальной работы или консультирования. Кроме того, профессиональные арт-терапевты должны зарегистрироваться или получить лицензию через Art Therapy Credentials Board, Inc. (ATCB).

Заработная плата: Заработок арт-терапевтов сильно различается в зависимости от образования, географического положения и опыта. Средняя зарплата этих специалистов может составлять от 29 000 долларов в год или до 63 000 долларов в год.

Социальный работник

Социальные работники могут работать в самых разных условиях и с клиентами любого возраста и происхождения. Однако значительный процент этих специалистов специализируется на работе с детьми. Эти социальные работники помогают детям, борющимся с поведенческими проблемами, связывают молодых людей с соответствующими службами в сообществе и выступают в качестве защитников интересов детей, у которых в противном случае их нет. Социальные работники также могут организовать усыновление и опеку, помочь молодым одиноким родителям и дать консультации детям.

Требуемое образование: Социальные работники должны иметь как минимум степень бакалавра в области социальной работы. Однако социальным работникам со степенью магистра будет намного легче найти работу.

Заработная плата: Средняя годовая зарплата социального работника со степенью бакалавра составляет 30 000 долларов, а средняя годовая зарплата социального работника со степенью магистра — 45 000 долларов.

Чем занимается детский психолог?

Что они делают

Детская психология относится к лечению широкого круга проблем и расстройств, от которых страдают дети и их семьи.Психологи, которые работают в основном с детьми, проводят тесты, проводят исследования и проводят терапевтические сеансы с отдельными людьми, семьями и группами. Детские психологи работают в частных клиниках, школах, больницах и государственных учреждениях.

Эмоциональные, психические и поведенческие расстройства, поражающие детей, часто рассматриваются иначе, чем взрослые. Обычно детский психолог работает с несовершеннолетним клиентом один на один, чтобы завоевать доверие и поговорить откровенно. Во многих случаях опекуны ребенка или другие важные лица (например,г. педагог, педиатр) участвуют в процессе лечения.

Некоторые детские психологи практикуют в клинической среде, где они работают напрямую со своими клиентами. Другие детские психологи работают на исследовательских должностях в академических, государственных или частных учреждениях. Некоторые детские психологи, работающие в школах, сосредотачиваются на том, как поведенческие и психические расстройства влияют на обучение. Они могут помочь учащимся решать их проблемы, выполнять планы успеваемости и консультировать учителей и опекунов.Конечная цель детских психологов — координировать уход за детьми с этими расстройствами и их выздоровление.

Карьерный рост

Перспективы работы детских психологов и психологов в целом хорошие. Бюро статистики труда сообщает, что к 2024 году занятость вырастет на 19 процентов, что приведет к увеличению числа рабочих мест примерно на 32 500 человек. Позиции в школах будут продолжать расти из-за связи между психическим здоровьем и обучением. Наибольший спрос на психологические услуги наблюдается в школах, больницах, центрах психического здоровья и социальных службах.

Заработный потенциал

Средняя зарплата психолога 72 580 долларов. Те, кто работает в начальной и средней школе, зарабатывают 71 300 долларов. Психологи, работающие с индивидуальными и семейными службами, зарабатывают в среднем 59 910 долларов. Психологи, занимающиеся частной практикой, часто могут устанавливать свои собственные часы и работать в качестве независимых консультантов. В некоторых случаях психологи работают в нетрадиционные часы, чтобы угодить клиентам.

Требуется образование

Детский психолог должен быть обучен проводить тесты, которые помогают оценивать, оценивать и диагностировать проблемы и расстройства у детей.Отличной отправной точкой для любого человека, желающего продолжить карьеру детского психолога, является получение степени бакалавра психологии. Эта программа дает студентам основы психологии, необходимые для достижения послевузовского образования и карьерных целей.

В большинстве штатов клинический и консультативный психолог должен иметь докторскую степень. кандидат психологии или степень доктора психологии (Psy.D.). Специалисты, получившие ученые степени, такие как магистр образования в области школьного консультирования или магистр искусств в области клинического консультирования по вопросам психического здоровья, также могут работать с детьми.Для практики требуется сертификация или лицензия, и требования различаются в зависимости от штата.

Карьера по детской и подростковой психологии

ОТ HEATHER MULLINIX

Опубликовано 8 октября 2020 г.

Специалисты в области психологии помогают клиентам преодолеть поведенческие, интеллектуальные и когнитивные расстройства. Карьера в области детской и подростковой психологии включает в себя оценку психических расстройств у детей и молодых людей и их подключение к службам лечения и поддержки.В то время как для получения клинической лицензии требуется степень доктора психологии, выпускники детской психологии могут использовать различные возможности карьерного роста в области психического здоровья, исследований и образования.

Это руководство предлагает обзор образовательных программ и исследует профессии, доступные для получения степени детской и подростковой психологии. Вы можете получить представление об интервью с лицензированным терапевтом и связаться с профессиональными ассоциациями, перечисленными в разделе ресурсов.

Зачем делать карьеру в области детской и подростковой психологии?

Карьера по специальности «Психология детей и подростков» требует сочувствия к проблемам, с которыми сталкивается молодежь.Активное слушание, собеседование и вербальные коммуникативные навыки помогают налаживать связи, побуждающие пациентов делиться своими мыслями и чувствами. Психологам нужно терпение и они должны завоевывать доверие клиентов, чтобы хорошо им служить.

Психологи также используют свои навыки решения проблем для диагностики расстройств. Эти профессионалы помогают клиентам ставить перед собой цели, чтобы избавиться от деструктивных моделей поведения. Психологи часто работают в составе команды, чтобы помочь клиенту, а письменные и устные коммуникативные навыки помогают построить прочные межличностные отношения с пациентами и членами команды.

Психологи также должны вести подробные и точные записи и понимать свои этические и юридические обязанности.

Перспективы карьеры детской и подростковой психологии

Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует рост числа рабочих мест для психологов на 3% в период с 2019 по 2029 год. Школы, больницы и государственные учреждения продолжают расширять услуги по охране психического здоровья, а карьеры в области детской и подростковой психологии продолжают расти, поскольку общество признает важность психического здоровья молодежи.

Около 14% учащихся государственных школ получают услуги специального образования, и многим из этих учащихся требуется опыт детских и подростковых психологов для диагностических целей и помощи в разработке индивидуальных учебных планов.

Заработная плата варьируется в зависимости от образования, местоположения и отрасли, но клинические, консультационные и школьные психологи получали среднюю годовую зарплату в размере 87 450 долларов США по состоянию на май 2019 года. В начальных и средних школах работает больше всего психологов по этой специальности, а в детских садах промышленность обеспечивает самую высокую среднюю заработную плату в 120 130 долларов.

Средняя годовая заработная плата специалистов по психологии детей и подростков

Должность	Начальный уровень (0-12 месяцев)	Начало карьеры (1-4 года)	Средний возраст (5-9 лет)	Опытный (10-19 лет)
Поведенческий терапевт	$ 38 640	39 350 долл. США	$ 49 070	$ 49 670
Консультант по психическому здоровью	$ 39 190	40 970 долл. США	45 530 долл. США	$ 49 160
Школьный советник	43 900 долл. США	46 400 долл. США	$ 51 630	58 700 долл. США
Школьный психолог	$ 54 120	57 330 долл. США	$ 63 610	70 900 долл. США

Источник: PayScale

Навыки, полученные с помощью детской и подростковой психологии Степень

Программы детской и подростковой психологии готовят выпускников к выполнению множества различных ролей и обязанностей.Например, школьные психологи разрабатывают учебные планы для учащихся с особыми потребностями. Консультанты по психическому здоровью сосредотачиваются на том, чтобы помочь молодым людям справиться с травмами, низкой самооценкой и суицидальными импульсами.

Большинство людей, работающих с детьми и подростками, также развивают профессиональные навыки посредством стажировок и клинического опыта под наблюдением.

Расширить все

Наблюдение

Как школьные, так и клинические психологи должны знать, как наблюдать за поведением и отношениями, чтобы лучше понимать невысказанные потребности клиентов.Психологи должны учитывать положение тела, мимику, жесты и социальные взаимодействия. Студенты-психологи оттачивают эти навыки, изучая передовой опыт и работая напрямую с клиентами.

Навыки межличностного общения

Навыки межличностного общения позволяют специалистам-психологам завоевать доверие клиентов и сотрудничать с коллегами, преподавателями и другим персоналом социальных служб.Чтобы научить студентов, как строить и поддерживать позитивные отношения, программы детской и подростковой психологии подчеркивают навыки активного слушания, важность чуткого мышления и техники, позволяющие избежать неявной предвзятости.

Исследования и анализ

Чтобы быть в курсе последних событий в психологии, требуется способность понимать и интерпретировать результаты исследований. Многие психологи также анализируют необработанные данные, чтобы использовать их в своей практике или продвигать свои собственные исследования.Программы психологии, особенно на уровне магистра и доктора, часто включают курсовую работу в таких областях, как качественные и количественные методы, дизайн исследования и оценка.

Диагностика

Клинические психологи диагностируют и лечат психические заболевания у детей и молодых людей. Они должны анализировать симптомы и истории болезни пациентов, чтобы выявить основные проблемы. В то время как лекции знакомят студентов с потенциальными расстройствами и их признаками, учащиеся обычно развивают диагностические навыки, приобретая клинический опыт.

Облегчение ресурсов

Специалисты, работающие с детьми, часто должны направлять семьи к дополнительным ресурсам, таким как жилищная помощь, специализированная психиатрическая поддержка и программы специального образования. В программах детской психологии учащиеся учатся налаживать партнерские отношения с государственными учреждениями и общественными организациями, давать советы по использованию этих систем и выступать за расширение ресурсов или финансирования.

Карьерный путь по детской и подростковой психологии

Карьера специалиста по детской и подростковой психологии обычно связана с психическим здоровьем, поведенческим здоровьем, исследованиями и / или консультированием. У каждого пути есть определенные требования к образованию и / или лицензированию. Изучите различные варианты, чтобы найти специальность, которая лучше всего соответствует вашим интересам и навыкам.

Расширить все

Психология

Психологи могут работать в клинической практике или на исследовательских должностях.Они изучают влияние когнитивных факторов, факторов окружающей среды и развития на поведение человека. Психологи могут специализироваться в таких областях, как клиническая психология, развитие ребенка или нейропсихология. Они могут заниматься частной практикой, работать в центрах исследования поведения или в школах.

Консультации

Консультанты работают с клиентами, чтобы изменить поведение, которое негативно влияет на их жизнь, например, зависимость и злоупотребление психоактивными веществами.Они также могут помочь клиентам преодолеть психические расстройства, такие как депрессия, и помочь пациентам справиться со значительными изменениями в жизни, такими как развод или смерть близкого человека. Консультанты и терапевты могут специализироваться на лечении конкретных пациентов, например семей или детей. Они могут работать в амбулаторных или стационарных центрах психического здоровья, больницах или в профессиональных кабинетах.

Анализ поведения

В этой области используются основанные на исследованиях вмешательства для влияния на поведение пациентов.Аналитики часто работают с пациентами с нарушениями развития или когнитивными нарушениями или людьми с черепно-мозговой травмой. Они помогают в реабилитации, чтобы помочь пациентам жить более независимой жизнью. Поведенческие аналитики могут работать в школах, больницах или реабилитационных центрах.

Социальные службы

Социальные услуги включают программы и организации, чьей миссией является улучшение благосостояния детей, семей и сообществ.Специалисты по социальным услугам могут помочь клиентам ориентироваться в сети служб поддержки и подключаться к ресурсам сообщества для решения жилищных, образовательных, пищевых или медицинских нужд. Некоторые работники социальных служб также предоставляют клиентам клинические консультационные услуги. Вы можете найти работу в сфере социальных услуг в государственных учреждениях и некоммерческих организациях.

Образование

Психология образования учитывает, как учащиеся учатся лучше всего.Психологи также могут помочь выявить учащихся с ограниченными возможностями обучения и разработать меры, которые помогут им добиться успеха в учебе. Школьные консультанты также помогают студентам оценить карьеру и справиться с эмоциональными проблемами. Варианты карьеры в области детской и подростковой психологии также включают должности послешкольного преподавателя.

Как начать свою карьеру в области детской и подростковой психологии

Получение степени по детской и подростковой психологии открывает двери для многих карьерных возможностей.Имея степень бакалавра, вы можете работать помощником по социальным или социальным вопросам, консультантом по злоупотреблению психоактивными веществами или реабилитацией или учителем в государственной школе.

После завершения магистерской программы вы можете претендовать на определенные должности, требующие государственной лицензии, например, терапевт по вопросам брака и семьи, школьный консультант или консультант по вопросам карьеры и школьный психолог. Степень магистра также может дать вам конкурентное преимущество перед другими кандидатами при подаче заявления на руководящие должности.

Имея докторскую степень, вы можете подать заявление на получение лицензии клинического или консультативного психолога.Некоторые люди также получают докторскую степень, чтобы подавать заявки на преподавательские, исследовательские или руководящие должности в колледже или университете.

Степень бакалавра детской и подростковой психологии

Программы бакалавриата по детской и подростковой психологии обычно требуют около 120 кредитов, а студенты дневной формы обучения могут получить высшее образование за четыре года. В этих программах учащиеся обычно изучают психологию обучения, развитие ребенка и педиатрическую нейропсихологию.

Многие колледжи и университеты также требуют или настоятельно рекомендуют студентам пройти стажировку во время учебы в бакалавриате.Хотя получение степени бакалавра не сразу готовит вас к работе в клинике или консультанте, обладатели степени могут использовать возможности начального уровня в области образования, государственной политики и бизнеса.

Что можно сделать со степенью бакалавра детской и подростковой психологии?

Расширить все

Консультант по злоупотреблению психоактивными веществами

Консультанты по злоупотреблению психоактивными веществами помогают своим клиентам справиться с наркотической и алкогольной зависимостью.Они оценивают пациентов, чтобы определить их готовность к лечению, проводят индивидуальные и групповые консультации и направляют клиентов к ресурсам и услугам, таким как 12-ступенчатые программы и реабилитационные центры. Они также могут рассказывать сообществам о тревожных признаках зависимости.

Заработная плата: 46 240 долларов США

Сотрудник по пробации или специалист по исправительным учреждениям

Службы пробации и специалисты по исправительному лечению предлагают помощь заключенным и лицам, находящимся на испытательном или условно-досрочном освобождении.Получение степени бакалавра детской и подростковой психологии может подготовить вас к работе с несовершеннолетними правонарушителями, гарантируя им доступ к ресурсам и поддержке, необходимым для предотвращения рецидивов.

Заработная плата: 54 290 долларов

Помощник по социальным или социальным вопросам

Социальные и социальные работники обеспечивают непосредственный уход и поддержку множеству клиентов. Например, они могут узнать, имеют ли клиенты право на получение Medicaid или продуктовых талонов.Они также могут проводить домашние осмотры, чтобы определить, живут ли дети в безопасных условиях.

Заработная плата: $ 35 060

Учитель детского сада или начальной школы

Учителя детских садов и начальной школы обучают детей основным предметам, таким как чтение, естественные науки и математика. Они также играют ключевую роль в раннем выявлении проблем развития или других особых потребностей.Большинство штатов требует, чтобы учителя государственных школ имели как минимум степень бакалавра и лицензию на преподавание.

Заработная плата: 59 420 долларов США

Учитель дошкольного образования

Учителя дошкольных учреждений обучают и заботятся о детях в дошкольных учреждениях. Они способствуют развитию двигательных, социальных и языковых навыков учащихся. Учителям дошкольных учреждений часто требуется степень бакалавра, чтобы претендовать на должности в государственных школах или федеральных учебных центрах Head Start.

Заработная плата: 30 520 долларов США

Источник: BLS

Магистр детской и подростковой психологии

Для получения степени магистра детской и подростковой психологии обычно требуется 1-2 года очного обучения. Большинство программ состоит из 30-40 кредитов.

Студенты начинают учебу в магистратуре с основных классов в таких областях, как психология развития, социальная психология и когнитивные процессы. Затем они переходят на более специализированные курсы, анализируя теории и концепции, связанные со стратегиями вмешательства для детей и аномальной подростковой психологией.

Многие программы позволяют выбирать между исследовательским и практическим треками. Учащиеся, которые надеются поступить в докторантуру, могут написать диссертацию на основе исследования. Студенты, которые хотят работать консультантом по психическому здоровью, могут вместо этого пройти стажировку или практику под присмотром.

Что можно сделать со степенью магистра детской и подростковой психологии?

Расширить все

Консультант по психическому здоровью

Консультанты по психическому здоровью предоставляют лечение отдельным лицам и группам, которые борются с проблемами психического и эмоционального здоровья.Консультант со степенью магистра детской и подростковой психологии может специализироваться на работе с молодыми людьми, помогая им решать и преодолевать такие проблемы, как тревога, депрессия, низкая самооценка, стресс и суицидальные мысли.

Заработная плата: 46 240 долларов США

Брачный или семейный терапевт

Брачные и семейные терапевты помогают людям ориентироваться в вопросах, связанных с браком, семьей и / или другими интимными отношениями.Они предлагают поддержку отдельным лицам и парам, сталкивающимся с серьезными изменениями в жизни, такими как безработица или развод. Они также могут помочь детям пережить смерть близкого человека или справиться с проблемами психического здоровья родителей.

Заработная плата: $ 49 610

Школьный советник

Школьные консультанты помогают учащимся развить навыки, необходимые для академического успеха. Они часто проводят оценку способностей и интересов учащихся, разрабатывают планы решения поведенческих или социальных проблем и тесно сотрудничают с другими педагогами и родителями.Большинство штатов требует, чтобы школьные консультанты имели степень магистра до получения лицензии.

Заработная плата: $ 57 040

Менеджер социальных или общественных служб

Менеджеры социальных и общественных служб руководят некоммерческими организациями и государственными учреждениями, такими как внешкольные программы для молодежи из групп риска. Хотя многие менеджеры руководят и оценивают программы, они также должны нанимать и обучать персонал, разрабатывать и контролировать бюджеты, а также публично представлять свои организации.Руководители некоммерческих организаций обычно несут обширные обязанности по сбору средств.

Заработная плата: 67 150 долларов США

Менеджер по медицинскому обслуживанию или медицинскому обслуживанию

Менеджеры медицинских служб и служб здравоохранения контролируют повседневную работу больниц, клиник и других организаций здравоохранения. Многие работодатели предпочитают нанимать менеджеров здравоохранения со степенью магистра. Кандидаты со степенью магистра детской и подростковой психологии могут иметь конкурентное преимущество при приеме на работу в частные психиатрические клиники или центры здоровья молодежи.

Заработная плата: 100 980 долларов

Источник: BLS

Докторантура по детской и подростковой психологии

Вы должны получить докторскую степень, чтобы стать лицензированным клиническим психологом, психологом-консультантом или психологом-исследователем. Доктор философии или доктор психологии (Psy.D.) в области детской и подростковой психологии может привести к руководящей роли в крупных организациях здравоохранения или государственных учреждениях. Кроме того, колледжи и университеты предпочитают нанимать преподавателей с докторской степенью в своей области знаний.

Докторантура обычно начинается с 2-3 лет курсовой работы по таким предметам, как нейропсихология, расширенная логическая статистика, а также количественное проектирование и анализ. Затем учащиеся должны сдать комплексный экзамен, оценивающий их обучение в классе. Наконец, они разрабатывают предложение, проводят оригинальные исследования, а также пишут и защищают диссертацию; В зависимости от объема, весь процесс защиты диссертации обычно занимает от 2 до 4 лет.

Что вы можете сделать со степенью доктора детской и подростковой психологии?

Расширить все

Клинический психолог

Клинические психологи диагностируют и лечат психические, поведенческие и эмоциональные расстройства, такие как депрессия и шизофрения.Они часто специализируются на работе с определенной демографической группой, например, детьми или ветеранами вооруженных сил. Практически во всех штатах клинические психологи должны получить докторскую степень и пройти период клинической практики под наблюдением до подачи заявки на лицензию.

Заработная плата: $ 80 370

Учитель высшей школы, психология

Преподаватели психологии высшего образования инструктируют студентов и проводят исследования в колледжах и университетах.Многие также несут административные обязанности, например, возглавляют кафедру психологии, контролируют прием на работу новых преподавателей или участвуют в процессе приема. В то время как некоторые общественные колледжи могут нанимать преподавателей только со степенью магистра, для большинства таких профессий требуется докторская степень.

Заработная плата: $ 76 620

Высшее руководство

Руководители высшего звена создают и реализуют организационную стратегию.Например, директор государственного агентства по защите детей может разрабатывать планы и политику домашней инспекции, работать с законодательным собранием штата, чтобы обеспечить дополнительное финансирование, и контролировать группу менеджеров департаментов. Хотя не всегда требуется, докторская степень может улучшить перспективы трудоустройства при подаче заявления на высшие руководящие должности.

Заработная плата: 104 690 долларов США

Источник: BLS

Как сделать карьеру в области детской и подростковой психологии

Психология продолжает развиваться по мере того, как исследования выявляют новые методы лечения, диагностические инструменты и вмешательства.Карьера в области детской и подростковой психологии требует продолжения образования в течение долгого времени после получения степени, чтобы быть в курсе этих изменений.

Большинство областей психического здоровья также требуют соблюдения государственных или профессиональных стандартов. Вы должны получить лицензию на предоставление клинических услуг, и некоторые работодатели могут нанимать только тех работников, которые имеют профессиональные сертификаты, демонстрирующие их навыки.

Прочтите, чтобы узнать о шагах, которые вы можете предпринять после окончания колледжа, чтобы начать и продвигать свою карьеру, включая получение необходимых сертификатов и лицензий, налаживание контактов с другими профессионалами и участие в возможностях повышения квалификации.

Сертификаты и / или лицензии

Все штаты требуют, чтобы профессионалы получали лицензию, прежде чем практиковать в области клинического психического здоровья. Лицензионные требования несколько различаются в зависимости от штата, но минимальные стандарты образования обычно включают степень магистра для ролей терапевта, консультанта и клинического социального работника и докторскую степень для ролей в области клинической психологии.

В зависимости от их целевой карьеры, людям также может потребоваться пройти 1-2 года клинической работы под наблюдением лицензированного консультанта или психолога, сдать соответствующие экзамены и пройти проверку биографических данных.

Школьные консультанты и психологи могут получить лицензию в департаменте образования своего штата. Эта лицензия позволяет консультанту или психологу работать со студентами в качестве сотрудника государственной школьной системы.

Многие профессиональные организации также предлагают профессиональные сертификаты. В отличие от лицензирования, получение сертификата обычно является добровольным вариантом для практикующих психиатров. Получение сертификата может продемонстрировать опыт в конкретной области клинической практики.Примеры профессиональных сертификатов включают сертифицированный советник по поведенческому анализу, сертифицированный национальный школьный консультант, сертифицированный клинический консультант по психическому здоровью и квалификацию главного консультанта по наркологии.

Непрерывное образование

Постоянное образование гарантирует, что вы узнаете о новых методах лечения и протоколах в своей области. Кроме того, чтобы продлить профессиональную сертификацию или государственную лицензию, вы должны получить необходимые кредиты для продолжения образования. Несвоевременное продление профессиональной лицензии может привести к штрафам за просрочку платежа и потере вашей способности принимать пациентов.

Опыт непрерывного образования включает посещение вебинаров или семинаров в профессиональных организациях, участие в конференциях или семинарах и прохождение утвержденных программ домашнего обучения. Многие организации также признают соответствующие классы в колледжах и университетах.

Непрерывное образование также может подготовить вас к руководству или новой работе в вашей организации. Например, помощник по социальным службам может пройти курсы повышения квалификации по социальной работе или получить ученую степень, чтобы стать социальным работником или клиническим социальным работником.

Чтобы стать лицензированным психологом, требуется ученая степень. Вы можете найти докторские стипендии, которые предоставят дополнительные клинические и исследовательские знания в области детской и подростковой психологии. Эти возможности предлагают несколько больниц, в том числе Детский медицинский центр в Далласе.

Следующие шаги

После завершения формального образования вы можете предпринять шаги для продвижения по карьерной лестнице и сохранить свои навыки на должном уровне. Если вы еще этого не сделали, обратитесь к профессиональному наставнику, который посоветует вам программы обучения, требования к лицензированию и профессиональные полномочия, которые продемонстрируют ваши знания и помогут развить новые навыки.

Кроме того, рассмотрите возможность присоединения к профессиональной организации. Вы можете пообщаться со специалистами в своей области, чтобы определить возможности трудоустройства. Эти группы также предлагают образовательные программы, которые дают возможность заработать кредиты на непрерывное образование. Профессиональные организации также предлагают возможности волонтеров и руководителей и могут рассылать отраслевые публикации.

Держите вашу государственную лицензию активной и актуальной. Если вы планируете получить профессиональную сертификацию, ведите учет своей клинической практики и адаптируйте свое непрерывное образование в соответствии с требованиями сертификации.

Как переключить свою карьеру на психологию детей и подростков

Для перехода к карьере в области детской и подростковой психологии обычно требуется вернуться в класс, чтобы получить ученую степень в области консультирования, анализа поведения или психологии. Большинство клинических профессий в области психического здоровья требует по крайней мере степени магистра для диагностики и лечения пациентов.

Магистерские программы по психологии и консультированию принимают студентов с различным академическим образованием. Однако вам могут понадобиться базовые курсы по социологии и статистике, чтобы получить допуск.

В некоторых штатах может не требоваться степень магистра для конкретных консультационных работ, таких как консультирование по вопросам зависимости или алкоголизма. Однако профессионалы со степенью магистра консультирования имеют больше возможностей для трудоустройства и карьерного роста.

Где вы можете работать специалистом по детской и подростковой психологии?

Получив степень по детской и подростковой психологии, вы можете работать во многих различных областях. Например, вы можете применить свой опыт в области поведения и развития детей для работы в качестве педагога.В качестве альтернативы вы можете поработать консультантом, поддерживая молодых людей, преодолевших эмоциональные трудности подросткового возраста.

Ваши профессиональные возможности во многом зависят от типа получаемой вами степени, места проживания и отрасли, в которой вы решите работать.

Отрасли промышленности

Выпускники факультета детской и подростковой психологии работают в различных областях и отраслях. Многие оказывают непосредственную помощь молодым людям в больницах, клиниках и общественных центрах здоровья.Другие работают в школе, поддерживая академическое и социальное развитие учащихся.

Психологи и консультанты могут работать в составе группы поставщиков медицинских услуг, помогая пациентам преодолеть инвалидность или психическое состояние. Психологи могут предоставить консультации поставщикам медицинских услуг и прямые консультации. Выпускники, получившие степень магистра или доктора, также могут самостоятельно заниматься частной практикой.

В таблице ниже представлены краткие сведения о пяти наиболее распространенных отраслях для специалистов по детской и подростковой психологии в США.С.

Расширить все

Начальные и средние школы

Начальным и средним школам нужны психологи и консультанты для оказания психиатрических услуг, а также профессионального и академического обучения учащихся. Психологи также диагностируют студентов, нуждающихся в услугах специального образования из-за когнитивных нарушений или нарушений развития.

Средняя зарплата: 80 180 долларов США

Кабинеты врачей

Эти кабинеты включают одного врача или группу врачей, предлагающих комплексные медицинские услуги.Психологи могут предоставлять консультационные услуги в составе группы по уходу.

Средняя зарплата: 95 960 долларов

Офисы других практикующих врачей

Психологи или консультанты могут работать в составе группы поставщиков медицинских услуг, помогая пациентам преодолеть инвалидность или психическое состояние. Психологи предоставляют консультации поставщикам медицинских услуг и прямые консультации.

Средняя зарплата: 100 300 долларов

Индивидуальные и семейные услуги

Службы для частных лиц и семей, обслуживаемые государственными учреждениями или некоммерческими организациями, предоставляют социальные услуги для улучшения благосостояния их клиентов.Карьера для специалистов по детской и подростковой психологии в этой сфере включает в себя социального работника, помощника по социальным вопросам и консультанта.

Средняя зарплата: 85 140 долларов США

Центры амбулаторной помощи

Амбулаторные центры могут специализироваться на реабилитационной терапии, лечении зависимости или поведенческом консультировании. Психологи могут предоставить индивидуальные или групповые сеансы терапии, консультации по вопросам зависимости и реабилитационные услуги.

Средняя зарплата: 99 870 долларов США

Филиалы

В США работают более 113 000 клинических, консультационных и школьных психологов. Среди штатов США наибольшее количество этих рабочих проживает в Калифорнии (16 960), за ней следуют Нью-Йорк (11 030) и Техас (8430).

Заработная плата также зависит от штата. Орегон сообщил о самой высокой средней зарплате в 112 010 долларов, за ней следуют Калифорния (111 750 долларов) и округ Колумбия (106 900 долларов).

Выберите Ваш StateAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict из ColumbiaFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWashington, D.C.West VirginiaWisconsinWyoming

FloridaFLTexasTXNew MexicoNMArizonaAZAlaskaAKCaliforniaCANevadaNVUtahUTColoradoCOOregonORWashingtonWAIdahoIDHawaiiHIOklahomaOKMontanaMTWyomingWYNorth DakotaNDSouth DakotaSDNebraskaNEKansasKSMinnesotaMNIowaIAMissouriMOArkansasARLouisianaLAMississippiMSAlabamaALGeorgiaGASouth CarolinaSCIllinoisILWisconsinWIMichiganMIIndianaINOhioOHTennesseeTNKentuckyKYNorth CarolinaNCWest VirginiaWVVirginiaVAPennsylvaniaPANew YorkNYMaineMEVermontVTNew HampshireNHRhode IslandRIConnecticutCTNew JerseyNJDelawareDEMassachusettsMAMarylandMDDistrict из ColumbiaDC

Интервью со специалистом в области детской и подростковой психологии

Лаура Бразиэль

Брак и семейный терапевт

---

Лаура Бразиэль — лицензированный профессиональный консультант, терапевт по вопросам брака и семьи, а также оратор.Она является владельцем и консультантом Authentic Relational Counseling, PLLC, частной практики, обслуживающей большой район Хьюстона. Она прошла курсы повышения квалификации по десенсибилизации и переработке движений глаз, а также по диалектической поведенческой терапии. Лаура специализируется на помощи подросткам и родителям подростков с проблемами, связанными с общением, разрешением конфликтов, членовредительством, низкой самооценкой, тревогой и депрессией.

Расширить все

Почему вы решили сделать карьеру в области психологии? Было ли это чем-то, что вас всегда интересовало?

Мой интерес к психологии начался в старшей школе, где я часто обнаруживал, что выслушиваю и поддерживаю друзей и сверстников.Наблюдая за трудностями, с которыми сталкиваются мои друзья в своих семьях, у меня появилось сильное желание делать больше, чем просто слушать. Я хотел помочь.

Это желание было подтверждено моим ранним опытом учебы в колледже, где я снова оказался «советником» для друзей и даже знакомых. Каждая встреча заставляла меня чувствовать себя наполненным и заряженным энергией. Каждая встреча укрепляла мой путь.

Что такого ценного в получении степени в этой области прямо сейчас?

Я верю, что область психологии всегда будет ценной, но тем более сейчас, когда технологии, кажется, отделяют людей от личных, столь необходимых встреч, которые помогают нам процветать.По мере того как смартфоны насыщают каждую часть нашей жизни, у все большего числа людей появляются симптомы тревоги и депрессии.

Не только это, но также увеличилось количество издевательств и травм. Со временем люди не справляются с этими проблемами. Они нуждаются в терапевтическом лечении и непредвзятом понимании, которое дает психология.

Как выглядела ваша карьера после окончания учебы? Как вы оказались на нынешней должности?

После получения степени магистра в области супружеской и семейной терапии, а затем сдачи лицензионных экзаменов для получения лицензии MFT-associate и LPC-intern, я потратил около восьми месяцев в активном поиске работы в этой области.Похоже, никто не хотел нанимать платного стажера.

Моя первая работа была в программе частичного госпиталя (PHP), где я работал групповым и индивидуальным терапевтом для взрослых с тяжелыми психическими заболеваниями и наркоманией. Мне плохо платили, но я мог получить часы за лицензию. Я провел год в PHP, прежде чем перешел в стационар психиатрической больницы, где работал в отделении интенсивной терапии для взрослых с тяжелой шизофренией и биполярным расстройством.

Это были одни из лучших опытов, которые повысили мою компетентность в консультировании по любым серьезным вопросам.

Полтора года проработал в больнице. За это время я отработал 3000 контактных часов, необходимых для получения полной лицензии. Я начал работать по вечерам и в выходные в качестве сотрудника по контракту в групповой частной практике, сохраняя при этом свою постоянную должность в больнице, пока у меня не набралось достаточно клиентов, чтобы решиться и бросить больничную работу.

Я семь лет проработал в групповой частной практике, прежде чем открыть собственную независимую практику, где я сейчас нахожусь.

Каковы некоторые из наиболее сложных аспектов работы в области детской и подростковой психологии? Самые полезные аспекты?

Работать с молодыми людьми сложно, потому что их мозг развивается и находится под влиянием постоянно меняющейся культуры. Это означает, что я должен быть в курсе тенденций и проблем. Каждая проблема уникальна. В то время как некоторые методы лечения просты, другие требуют от меня творческого подхода, чтобы быть эффективными.

Работать с молодыми людьми также сложно, потому что это означает работать с их родителями. Иногда родители участвуют и делают все возможное, чтобы поддержать лечение своего ребенка, что может быть невероятно полезным. В других случаях родители отказываются участвовать и ожидают, что я «вылечу» их ребенка, несмотря на хаос и постоянную дисфункцию в доме. Это является серьезным испытанием для моей эффективности в помощи их ребенку.

Я люблю работать с молодежью.Я считаю это невероятно полезным. Они настоящие и искренние. Они не носят все маски, которые носят взрослые. Они говорят так, как видят, и я уважаю то, что они говорят. А когда поправляются, это видно! Это проявляется дома, в школе, в их общественной жизни и лично.

Какой совет вы бы дали выпускникам факультетов детской и подростковой психологии, ищущим работу после окончания учебы?

1. Будьте терпеливы и настойчивы.Если бы это было не сложно, это бы сделал кто угодно. У вас есть дар, и вы нашли время, чтобы его развить, так что не сдавайтесь.
2. Беритесь за любую работу, даже если это не то, что вы планировали делать. Вначале речь идет только о том, чтобы получить эти часы опыта для вашей лицензии. Я не планировал работать с тяжелым психическим заболеванием или зависимостями, но этот ранний опыт устранил все «шоковые факторы», и я научился быть творческим, находчивым и компетентным, несмотря на трудности, связанные с существующими проблемами.
3. Получите единицы дополнительного образования в тех областях, которые вам интересны. Не тратьте зря необходимые CEU. Настоящее обучение происходит в поле, и вы получаете вместе с ним образование.
4. Сеть! Познакомьтесь с другими профессионалами в вашем районе. Вы можете многому научиться у других и иметь источники рекомендаций, если случай выходит за рамки вашей практики.
5. Будьте уверены в себе и стремитесь расти. Легко сделать карьеру и сомневаться в своих силах.

У вас больше подготовки, чем у среднего человека.Вы не узнаете всего, и это нормально. Большая часть эффективности — это отношения. Просто никогда не переставай учиться!

Ресурсы для специальностей детской и подростковой психологии

Ресурсы для специалистов и специалистов по детской и подростковой психологии включают членство в профессиональных организациях, онлайн-курсы с открытым исходным кодом, а также академические и отраслевые журналы. Профессиональные организации могут предлагать наставнические услуги и образовательные награды.

Открытый учебный курс позволяет изучать темы детской психологии и анализировать ключевые теории и принципы.Публикации предоставляют доступ к последней информации и исследованиям, относящимся к вашей области.

Расширить все

Профессиональные организации

Американская психологическая ассоциация: обслуживая около 120 000 практикующих психологов, исследователей, преподавателей и студентов, APA является крупнейшей профессиональной психологической ассоциацией в США. Члены APA могут получить доступ к советам по вопросам карьеры и спискам вакансий, посещать исследовательские конференции и сетевые мероприятия, а также просматривать исследования по вопросам. специфические для детской и подростковой психологии, такие как издевательства и влияние СМИ на молодежь.

---

Общество клинической детской и подростковой психологии: подразделение APA, SCCAP работает над улучшением психического здоровья и благополучия детей, подростков и их семей. Общество проводит вебинары и ресурсы, издает научный журнал и ежемесячный информационный бюллетень, а также организует группы с особыми интересами по таким темам, как гендерные различия и переход во взрослую жизнь.

---

Американская академия детской и подростковой психиатрии: AACAP способствует здоровому развитию детей и профессиональным интересам детских и подростковых психиатров.Академия предоставляет консультации по планированию карьеры и балансу между работой и личной жизнью для начинающих психиатров и поддерживает центр онлайн-обучения с ресурсами по конкретным заболеваниям. AACAP также установила кодекс профессиональной этики.

---

Национальная ассоциация школьных психологов: NASP представляет примерно 25 000 школьных психологов, аспирантов и специалистов смежных профессий в США и во всем мире. Помимо предоставления руководств по исследованиям, аналитических обзоров, центра карьеры и ресурсов специально для студентов-психологов, ассоциация управляет национальной программой сертификации для своих членов и нечленов.

---

Ассоциация консультирования детей и подростков: ACAC работает над тем, чтобы все дети имели доступ к комплексным услугам в области психического здоровья, независимо от их платежеспособности. Наряду с благотворительностью ассоциация издает «Журнал консультирования детей и подростков», проводит ежегодные исследовательские и сетевые конференции, а также издает информационный бюллетень и блог для распространения новостей, имеющих отношение к молодежным консультантам.

---

Ассоциация педагогических терапевтов: Основанная в 1979 году, AET устанавливает стандарты профессиональной практики педагогической терапии.Ассоциация созывает для своих членов национальную конференцию, региональные семинары и учебные группы. AET также предлагает профессиональные сертификаты, онлайн-библиотеку ресурсов, профиль карьерного роста в образовательной терапии и список профессиональных терапевтов с возможностью поиска для родителей и преподавателей.

---

Американская ассоциация школьных консультантов: ASCA поддерживает усилия консультантов, работающих над обучением своих учеников навыкам, необходимым для успешной учебы в школе и за ее пределами. Ассоциация проводит серию веб-семинаров, очные и онлайн-тренинги по специализированным дисциплинам, а также индивидуальную программу коучинга.ASCA также предоставляет ресурсы по таким предметам, как создание школьной программы наставничества и обеспечение безопасности в Интернете.

---

Общество исследований в области развития детей: SRCD объединяет и продвигает исследования, связанные с развитием детей и подростков. Помимо ежегодных и специальных тематических встреч по таким вопросам, как жестокое обращение с детьми и экономическое неравенство, общество публикует регулярные исследовательские отчеты, аналитические обзоры и обновления для прессы. На сайте общества также есть центр карьеры.

---

Американская психиатрическая ассоциация: APA насчитывает около 40 000 членов со всего мира, занимающихся психиатрической практикой, политикой и исследованиями. Учебный центр ассоциации предоставляет доступ к видео, стенограммам, журнальным статьям и модулям онлайн-обучения. APA также предлагает рекомендации по получению сертификата национального совета по таким специальностям, как детская и подростковая психиатрия и нарушения развития нервной системы.

---

Ассоциация психологической науки: APS продвигает психологическую науку посредством обучения, исследований и практики.Ежегодно ассоциация проводит национальные и международные конгрессы. APS также издает шесть научных журналов и журнал. Кроме того, члены могут просматривать вакансии и возможности получения докторской степени через портал занятости и карьеры ассоциации.

Открытое программное обеспечение

Введение в психологию — Массачусетский технологический институт: этот курс знакомит слушателей с критическими теориями и принципами, связанными с изучением человеческого поведения.Класс включает занятия по нескольким специальностям психологии, включая психологию развития. На занятии по развитию ребенка рассматриваются основные этапы развития детей грудного возраста до подросткового возраста.

---

Введение в детскую психологию — Открытый университет: этот курс исследует методы исследования, которые можно использовать для оценки физического и когнитивного развития детей. Учащиеся рассматривают различные теории о том, что влияет на развитие ребенка, и инструменты, которые используют детские психологи.

---

Ежедневное воспитание: основы воспитания детей — Йельский университет: этот курс предлагает набор основанных на исследованиях поведенческих приемов, которые родители могут использовать дома. Приемы работы с детьми и подростками. Инструктор также развеивает мифы и заблуждения о воспитании детей и объясняет науку, лежащую в основе этих часто простых модификаций, таких как изменение тона голоса, используемого с детьми.

---

Расстройство аутистического спектра — Калифорнийский университет в Дэвисе: Расстройство аутистического спектра (РАС) может повлиять на академическое, социальное и эмоциональное развитие ребенка.В этом курсе изучается, как врачи диагностируют РАС, и рассматриваются теории о том, почему распространенность РАС продолжает расти. Модули включают обсуждение сенсорной регуляции и вмешательств, основанных на фактических данных. Курс может быть полезен педагогам, клиницистам, консультантам и членам семьи, предоставляя практические инструменты, которые помогут определить триггеры и выразить свои чувства.

Публикации

Клиническая детская психология и психиатрия: этот междисциплинарный рецензируемый журнал фокусируется на клинических аспектах детской и подростковой терапии.Популярные статьи охватывают такие темы, как связь между жестоким обращением в детстве и пограничным расстройством личности и реактивной привязанностью у детей с аутизмом.

---

Журнал детской психологии: этот журнал с открытым доступом публикует новые исследования по детской психологии, когнитивному развитию, поведению младенцев и языковому развитию. Писатели уделяют внимание развитию с младенчества до детства. Содержимое включает статьи о клинических и лабораторных исследованиях, серии случаев, обзоры и практические рукописи.

---

Журнал экспериментальной детской психологии: Elsevier издает этот академический журнал ежемесячно. Статьи включают психологические исследования социального, физического и когнитивного развития детей. В новом формате представлены эмпирические статьи, за которыми следуют дискуссии ученых по теоретическим или аналитическим вопросам, затронутым в статье.

---

Психология развития: этот академический журнал публикует научные статьи, посвященные психологии развития, обзоры и статьи по теориям и методологиям.

---

Развитие ребенка: этот журнал, основанный в 1930 году, посвящен исследованиям в области развития ребенка от младенчества до подросткового возраста. В статьях освещаются актуальные темы, такие как влияние социальных сетей на благополучие детей и наука об обучении и преподавании дома.

---

Журнал аутизма и нарушений развития: ежемесячно публикуемый рецензируемый журнал исследует аутизм и связанные с ним нарушения развития. Журнал также сообщает о политике в области здравоохранения, законодательстве и защите интересов.Он также содержит обзоры книг и СМИ, а также колонку «Спросите редактора», в которой рассматриваются текущие проблемы.

---

Аутизм: этот академический журнал освещает исследования, направленные на улучшение качества жизни людей, живущих с аутизмом и связанными с ним расстройствами. Журнал использует процесс рецензирования и содержит междисциплинарные статьи, в которых обсуждаются вмешательства, обучение, образование и диагностика. Это международное издание выпускает восемь выпусков в год.

Часто задаваемые вопросы

Расширить все

Стоит ли получать степень по детской и подростковой психологии?

Диплом по детской и подростковой психологии готовит вас к карьере, которая помогает людям жить более счастливой и здоровой жизнью.Коммуникационные, аналитические навыки и навыки решения проблем, приобретенные в ходе вашей курсовой работы, очень важны для работодателей. BLS прогнозирует рост занятости психологов на 3% в период с 2019 по 2029 год.

На какую работу вы можете получить степень по детской и подростковой психологии?

Карьеры для специалистов по детской и подростковой психологии доступны в областях, связанных с консультированием, исследованиями рынка и академическими кругами.Многие профессии консультанта требуют степени магистра. Кроме того, чтобы стать лицензированным клиническим психологом, требуется степень доктора психологии и государственная лицензия.

Сколько зарабатывают специалисты по детской и подростковой психологии?

По данным BLS, психологи получают среднюю годовую зарплату в размере 80 370 долларов. Уровень образования, отрасль и местонахождение работника — все это влияет на его потенциал заработной платы.

Подробнее о детской и подростковой психологии на сайте BestColleges

Лучшие онлайн-программы бакалавриата по детской и подростковой психологии Последнее обновление: 8 октября 2020 г. НАЗАД В начало

Как стать детским психологом

Что такое детская психология?

Детские психологи изучают модели обучения, поведенческое развитие и факторы окружающей среды, влияющие на детей с младенчества до подросткового возраста.

Они могут специализироваться на психологии развития, аномальной психологии или подростковой психологии. Родители детей, перенесших травму, или детей с физическими, умственными недостатками или нарушениями обучаемости, часто обращаются за помощью к детским психологам.

Эти специалисты могут работать консультантами, консультантами или исследователями в социальных, академических, корпоративных или общественных программах. Читайте дальше, чтобы узнать больше о практике детской психологии и о том, как максимально использовать возможности в этой области.

Популярные онлайн-программы

Выяснили, куда обратиться? Эти лучшие аккредитованные школы предлагают различные онлайн-степени.Рассмотрите одну из этих аккредитованных программ и откройте для себя их ценность сегодня.

Чем занимается детский психолог?

Многие детские психологи работают в частной практике, часто сотрудничая с академиками и медицинскими работниками. В зависимости от своей специальности детские психологи могут работать в судебной системе, детских садах, начальных и средних школах, государственных организациях, больницах или исследовательских учреждениях.Успешные детские психологи обладают следующими основными навыками:

Навыки и компетенции

Сильная коммуникация и наблюдение

Решение сложных проблем

Аналитическая оценка

Надежность

Терпение

Эмпатия

Мотивация помогать другим

Различные концентрации предназначены для удовлетворения различных потребностей пациентов в зависимости от возраста или конкретных психологических или поведенческих проблем.В следующих разделах подробно описаны три основных направления детской психологии:

Области знаний в области детской психологии

Детская психология в цифрах

Психологи могут изучить множество прибыльных карьерных возможностей в разных областях, уделяя особое внимание различным дисциплинам. По данным Бюро статистики труда (BLS), психологи получают среднюю годовую зарплату в размере 79 010 долларов. В 2018 году 10% психологов с самым низким доходом заработали менее 43 800 долларов США, а 10% самых высоких психологов — более 129 250 долларов США.

Эти цифры заработной платы далее разбиваются по типу психологии, при этом клинические, консультационные и школьные психологи получают среднюю годовую зарплату 87 450 долларов. Психологи, работающие на производстве и в организациях, получают среднюю годовую заработную плату 111 150 долларов, в то время как все остальные психологи получают среднюю годовую заработную плату 98 230 долларов.

Наиболее высокооплачиваемые отрасли для психологов включают правительство, больницы (государственные, местные и частные), амбулаторные медицинские услуги, а также начальные и средние школы.

BLS прогнозирует рост рабочих мест психологов на 14% в период с 2018 по 2028 год, что намного быстрее, чем в среднем по всем другим профессиям.Занятость клинических, консультационных и школьных психологов продолжает расти, поскольку спрос на психологические услуги в школах, центрах психического здоровья, больницах и учреждениях социального обслуживания остается постоянным.

Как мне стать детским психологом?

Чтобы стать детским психологом, необходимо иметь как минимум степень магистра со специализацией в области детского развития или клинической психологии. Психологам нужна степень доктора философии, специализирующаяся на исследованиях, или докторская степень, которая специализируется на клинической практике, для продвижения на руководящие должности в этой области.Начиная с уровня магистра, клинические стажировки и практики интегрированы в стандартную учебную программу. Для получения государственной лицензии и профессионального сертификата людям необходим опыт работы после стажировки или полевые работы.

Если вы хотите узнать, как стать детским психологом, читайте дальше, чтобы изучить возможные варианты. Выберите статус, который лучше всего описывает ваш текущий уровень образования в данной области:

Лицензия для детских психологов

В каждом штате существуют свои особые лицензионные требования, которым должны соответствовать профессионалы.Чтобы заниматься детской психологией, профессионалы должны получить лицензию лицензионного совета своего штата. В некоторых штатах психологам, работающим в колледже, университете, исследовательской лаборатории, государственном или федеральном учреждении или исследовательской корпорации, может не потребоваться получение лицензии.

Лицензионные требования включают соответствие образовательным критериям. В большинстве штатов требуется степень доктора психологии в регионально аккредитованном колледже или университете. Все штаты требуют, чтобы кандидаты на получение лицензии прошли и прошли тест EPPP, демонстрируя свои компетенции в основных областях психологии.Каждый штат устанавливает свои собственные параметры минимальных требований к баллам, которым должны соответствовать кандидаты для получения лицензии.

В дополнение к образовательным критериям и сдаче экзамена EPPP кандидаты на получение лицензии на психологию должны набирать часы клинической практики под наблюдением, определенные лицензионным советом своего штата. Некоторые штаты могут также потребовать от кандидатов сдать экзамен по юриспруденции.

Возможности стажировки по психологии

Требования к образованию детского психолога обычно включают стажировку или практический компонент.Конкретные требования различаются в зависимости от степени, колледжа или университета и направленности программы. Стажировки и практические занятия имеют много общего, в том числе дают ценный практический опыт, который позволяет учащимся связать концепции курсовой работы с профессиональными обязанностями.

Объем работы, выполняемой студентами, различается в зависимости от практики и практики. Практикумы позволяют соискателям степени тесно сотрудничать с профессионалами-психологами, наблюдая за их выполнением таких задач, как рекомендация лечения и консультирование своих пациентов.Между тем стажировки позволяют учащимся работать более независимо, подчиняясь руководителю, но часто выполняя обязанности без его непосредственного присутствия.

Стажировки и практические занятия в области психологии позволяют учащимся рассмотреть различные условия, побуждая их выбирать возможность, которая напрямую связана с их желаемой карьерой. К таким учреждениям относятся наркологические учреждения, частные практики, исправительные учреждения и больницы. Студенты-психологи могут просмотреть эту страницу, чтобы узнать больше об организациях и ресурсах для стажировок.

Продолжительность стажировки или практики зависит от конкретных требований школы. Большинство возможностей требует от учащихся более 1000 часов практического опыта. Вместо оплаты такой опыт обычно дает учащимся академические кредиты.

5 великих профессий в области детской психологии — лучшие магистры психологии

Степень детской психологии поведет вас в самых разных направлениях. Если вы любите детей и хотите улучшить их жизнь, эта область может вам подойти.Согласно Forbes, психология входила в десятку основных как для мужчин, так и для женщин. Студенты детской психологии часто изучают поведение детей, их уязвимость и изменения в развитии. Они используют эти навыки в различных сферах, работая с детьми и их семьями.

Обычно одной степени бакалавра недостаточно для карьеры в области детской психологии. Программы бакалавриата по детской психологии — редкость. Студенты будут специализироваться на общей психологии. Некоторые школы предлагают возможность сконцентрироваться на детской или подростковой психологии.После бакалавриата студенты поступают в аспирантуру, проходят практику и лицензионные требования, и, наконец, сдают экзамен. Некоторые из многих областей, в которые вы можете войти со степенью по детской психологии, включают:

1. Школьная психология

Школьные психологи работают в школах K-12 и помогают учащимся в учебе и эмоциональном плане. Они сотрудничают с учителями, администраторами и родителями, чтобы лучше всего определить курс действий, чтобы дети могли добиться успеха в классе. Школьные психологи оказывают особую помощь учащимся с такими заболеваниями, как аутизм, обучаемость или эмоциональные нарушения.Они берут данные из классных комнат, чтобы помочь школам функционировать. Они учатся проводить оценку поведения и функционирования. Школьный психолог обычно занимается детьми с особыми потребностями. Иногда они могут направлять студентов с серьезными эмоциональными проблемами, такими как суицидальные наклонности. Школьные психологи могут найти работу со степенью магистра, но большинство возможностей трудоустройства предоставляется тем, кто имеет докторскую степень. По данным US News and World Report, в настоящее время школьные психологи пользуются большим спросом. Одна из специализаций для людей, работающих с детьми с аутизмом, предполагает получение степени в области прикладного анализа поведения.

2. Школьный консультант

Школьный консультант отличается от школьного психолога, потому что он обслуживает все школьное население. Консультанты дают более общие советы, такие как улучшение социальных навыков, противодействие наркотикам и алкоголю или помощь в поступлении в колледж. В средних школах консультанты также отслеживают успеваемость учащихся, планирование курса и предоставляют информацию о летних программах, стажировках или стипендиях. Они дают советы по планированию карьеры и помогают студентам с личными проблемами.Они могут провести небольшое консультирование один на один. Они вовлекаются в социальные конфликты и реализуют программы медиации. Они могут организовать обучение социальным навыкам. Консультантам по профориентации требуются ученые степени, клинический опыт и государственные экзамены на получение лицензии.

3. Социальная работа

Многие социальные работники специализируются на работе с детьми. Они помогают одиноким родителям и организуют приемные семьи и усыновления. Они связываются с семьями, чтобы проверить благополучие детей, выступая в качестве их защитников.Они работают в сообществе, предоставляя ресурсы, консультируя и обучая. По данным Бюро статистики труда, клинические социальные работники работают как психолог, занимаясь лечением и диагностикой эмоциональных и психических проблем. Социальные работники могут найти работу начального уровня со степенью бакалавра, но лучший вариант трудоустройства — это степень магистра. Клинические социальные работники также нуждаются в контролируемом опыте, экзаменах и лицензиях.

4. Арт-терапия

Арт-терапевты могут работать с детьми, имеющими эмоциональные, психические проблемы и проблемы развития.Они также работают с пострадавшими от травм. Они сочетают психологические навыки с терапевтическими арт-проектами, помогая клиентам выразить себя по-другому. Они помогают клиентам повысить самооценку, развить самосознание, управлять поведением и улучшить социальные навыки. Они используют различные средства, включая рисунок и живопись, керамику и другие формы. Арт-терапевты работают в школах, больницах, различных клинических и общественных учреждениях или в частной практике. Они работают с клиентами один на один и в групповых настройках.Арт-терапевтам для работы начального уровня требуется степень магистра.

5. Детский психолог

Детские психологи лечат детей и подростков с тяжелыми психическими заболеваниями, проблемами развития и нарушениями обучаемости. Они помогают детям справиться с такими проблемами, как травмы, смерть или развод. Психологи более квалифицированы в проведении психологических оценок, чем другие специалисты в области психического здоровья. Детские психологи проходят более глубокую подготовку в качестве клинических психологов. У них больше подготовки в области длительного ухода, чем у школьных психологов.Они могут работать с пациентами или косвенно, например, в исследованиях. Работники детской психологии получают докторскую степень. в психологии. Прежде чем получить полную лицензию, они наблюдали за клиническим опытом.

Связанный ресурс: 49 самых доступных небольших колледжей для получения степени магистра психологии 2016

Карьера в детской психологии выходит за рамки карьеры детского психолога. Существует множество различных областей, которые удовлетворят интересы любого студента, изучающего детскую психологию.

Как стать детским психологом

Чем занимается детский психолог?

Основы карьеры в детской психологии

Детские психологи работают с детьми, страдающими психическими, эмоциональными или поведенческими расстройствами здоровья, такими как СДВГ, тревога, депрессия и аутизм.Они также могут лечить детей, которые пережили травму или борются с зависимостью. Во время обучения и учебы студенты-психологи узнают о типичном социальном и эмоциональном развитии, ненормальном поведении и расстройствах, а также о методах лечения.

Эти специалисты могут продолжить исследования развития детей и подростков или сосредоточиться исключительно на клинической практике и работе с пациентами. Некоторые детские психологи работают неполный рабочий день в качестве исследователей или преподавателей университетов, одновременно работая неполный рабочий день в своей частной практике.Помимо исследовательских и клинических должностей, детские психологи также могут выполнять административные функции, разрабатывая программы или учебные планы, способствующие здоровому эмоциональному и поведенческому развитию.

Карьера в детской психологии

Детские психологи работают в больницах, психиатрических клиниках, школах, государственных учреждениях и частных клиниках.Хотя их обязанности различаются в зависимости от ситуации, детские психологи часто проводят оценку или оценку в диагностических целях, разрабатывают индивидуальные планы лечения для пациентов и обучают членов семьи тому, как реагировать на определенное поведение. Они также могут порекомендовать программы вмешательства или реабилитации и записать ход лечения и реакцию пациента.

В ежедневные обязанности входит опрос родителей и детей, наблюдение за поведением и когнитивное тестирование, а также консультации с другими профессионалами о вариантах лечения и ухода.Детские психологи, занимающиеся частной практикой, также могут тратить время на маркетинг своих услуг и создание клиентской базы.

Хотя эти профессионалы могут устанавливать свои часы, они могут работать по вечерам или в выходные дни в соответствии с расписанием клиентов. Детские психологи, занимающиеся частной практикой, также могут выбрать, будут ли они работать полный или неполный рабочий день. В больницах или медицинских учреждениях детские психологи могут работать дольше или работать сверхурочно. Психологи, работающие в других учреждениях, например в государственных организациях или школах, обычно работают в обычное рабочее время.

Заработная плата и рост работы детского психолога

По данным Бюро статистики труда (BLS), психологи получали среднюю годовую зарплату в размере 80 370 долларов в 2019 году. BLS прогнозирует рост рабочих мест для психологов на 14% в период с 2018 по 2028 год, что выше среднего. Детские психологи относятся к определенной подполе психологов, и их заработная плата обычно попадает в рамки имеющихся данных BLS.

Заработная плата зависит от условий работы, а также от специализации психолога, географического положения и многолетнего опыта.Согласно PayScale, клинические детские психологи получают годовой оклад в размере 60 000 долларов, а детские психологи с навыками консультирования получают зарплату в размере 75 405 долларов США.

Детские психологи зарабатывают больше, приобретая практический опыт. По данным PayScale, психолог на ранней стадии карьеры с опытом работы от 1 до 4 лет может рассчитывать на заработок около 68 130 долларов в год. Психолог в середине карьеры со стажем 5-9 лет зарабатывает около 73 974 доллара.

Детские психологи обычно получают зарплату в определенной организации, такой как больница, школа, психиатрическое учреждение, реабилитационный центр, исследовательское учреждение или правительственное учреждение.Эти зарплаты устанавливаются работодателями, хотя точные суммы варьируются в зависимости от квалификации кандидатов и должности.

Некоторые детские психологи также зарабатывают деньги на частной практике, где они могут предлагать независимые консультации и терапевтические услуги. В частной практике детские психологи устанавливают свои собственные ставки и обычно взимают плату за почасовую оплату.

Заработная плата психолога

Карьера	Самая низкая 10% -ная зарплата	Средняя годовая зарплата	Наивысшая 10% зарплата	Прогнозируемые темпы роста (2018-2028)
Психологи	Менее 45 380 долл. США	80 370 долл. США	Более 132 070 долл. США	14%

Источник: BLS

Как стать детским психологом

Чтобы стать детским психологом, требуются годы образования, стипендий и упорный труд, прежде чем ему когда-либо будет выдана лицензия.В следующем разделе подробно описаны необходимые шаги для начала практики.

1

Получите соответствующую степень бакалавра

Начинающие детские психологи должны сначала получить степень бакалавра в смежной области, такой как психология, консультирование, психическое или поведенческое здоровье. Не все школы предлагают детскую психологию как специальность. Некоторые программы предлагают детскую психологию только как специализацию, концентрацию или второстепенное. Другие программы вообще не предлагают детскую психологию.Для получения степени бакалавра обычно требуется четыре года.

Психология

Степень бакалавра психологии требует 120 кредитов и включает основные курсы психологии развития, социальной психологии, аномальной психологии и методов исследования. Школы могут предлагать варианты бакалавра искусств (BA) или бакалавра наук (BS).Для степени бакалавра требуется больше общеобразовательных курсов по гуманитарным наукам, а для степени бакалавра — больше курсов по фундаментальным наукам. В некоторых программах учащиеся могут выбрать концентрацию или курс в рамках более широкой специальности психологии, такой как школьная психология, психология здоровья, нейробиология и психология консультирования. Школы также могут предлагать ускоренные или комбинированные программы, которые позволяют учащимся применять зачетные единицы бакалавриата для получения степени магистра в том же учебном заведении. Разные школы и программы предлагают разные курсы и специализации.

Консультации

Степень бакалавра по консультированию требует 120–180 кредитов и охватывает такие темы, как вопросы разнообразия в консультировании, методы консультирования и кризисное вмешательство. Учебные программы обычно сосредоточены на стратегиях консультирования, а не на психологической теории.Программы консультирования могут предлагать концентрацию или курсы в таких областях, как злоупотребление психоактивными веществами, психическое здоровье, школьное консультирование, арт-терапия, а также консультирование по вопросам семьи и брака. Степень бакалавра в области консультирования может привести к должности начального уровня в смежных областях или к поступлению в аспирантуру с целью получения лицензии на консультирование. Для практикующих консультантов требуется степень магистра и государственная аттестация. Они могут работать консультантами в школе и по вопросам карьеры, консультантами по вопросам злоупотребления психоактивными веществами и психическим здоровьем, а также терапевтами по вопросам брака и семьи.

2

Найдите подходящую программу магистратуры

После получения степени бакалавра начинающие детские психологи должны поступить в аспирантуру. Хотя в этой области существуют окончательные степени магистра, они не дают людям права стать детскими психологами. Вместо этого профессионалам требуется докторская степень, чтобы стать лицензированными детскими психологами. При выборе подходящей докторской программы студенты должны сначала выбрать между получением степени доктора философии.D. в психологии или Psy.D. (доктор психологии).

к.э.н. программы идеально подходят для студентов, интересующихся не только клинической практикой, но также исследованиями и академическими кругами. Доктор философии На завершение уходит 4-7 лет и завершается защитой диссертации на основе собственного исследования студента.

к.э.н. в области психологии программы довольно конкурентоспособны и требуют высоких баллов GPA, GRE, рекомендательных писем, выписок из колледжа и личного заявления. Учащиеся могут получить степень доктора философии.D. программы по психологии развития, детской психологии и клинической психологии с упором на психологию развития или детскую психологию. Хотя любая из этих программ готовит студентов к карьере лицензированного психолога, студенты докторантуры. Уровень должен исследовать преподавателей в каждой школе, чтобы увидеть, какие профессора завершают исследования в своих желаемых областях.

Студенты, которые хотят сосредоточиться на клинической практике, не тратя время на исследования, часто выбирают Psy.D. Эта степень требует меньше исследований и занимает меньше времени.

3

Полный практический опыт и требования к лицензированию

Кандидаты на получение лицензии на психологию должны также пройти определенное количество клинических часов под наблюдением — от 1 500 до 6 000 — в соответствии с назначением лицензионного совета их штата. Учащиеся могут пройти эти клинические часы как часть практического занятия в ходе докторантуры или в рамках постдокторской стажировки или работы.

Практикумы

позволяют студентам тесно сотрудничать со специалистами-психологами в процессе консультирования и лечения пациентов.Студенты часто проходят практику в психиатрических учреждениях, частных клиниках, реабилитационных центрах, больницах и исправительных учреждениях. Учащиеся также могут воспользоваться стипендиями для получения докторской степени, чтобы получить практический клинический опыт.

Лицензионные требования различаются в зависимости от штата, но, как правило, включают получение докторской степени в данной области, прохождение контролируемого клинического опыта и сдачу экзамена на профессиональную практику в области психологии (EPPP). EPPP проверяет кандидатские компетенции в основных областях психологии.Каждый штат публикует свои собственные требования к минимальному баллу, которым должны соответствовать кандидаты для получения лицензии. Некоторые штаты могут также потребовать от кандидатов сдать экзамен по юриспруденции.

4

Стать сертифицированным Советом директоров

Сертификат Совета

показывает общественности, пациентам и потенциальным работодателям, что психолог выполнил необходимые требования к образованию, обучению и опыту, чтобы стать экспертом в определенной специализации.Несмотря на то, что не требуется заниматься психологией, сертификация советов позволяет лицензированным психологам специализироваться и получать знания, необходимые для работы с особыми группами населения или в определенных субполях.

Американский совет профессиональной психологии (ABPP) сертифицирует лицензированных психологов по 15 специальностям, включая психологию здоровья, нейропсихологию и школьную психологию.

Для получения сертификата ABPP в одной из этих областей специализации психологам необходимо иметь лицензию в области психологии, иметь как минимум пятилетний опыт работы, специальную подготовку, непрерывное образование в одной из областей специальности и проходной балл на экзамене на компетентность.

Курсы детской психологии

Учащиеся, обучающиеся на докторских курсах по детской психологии или психологии развития, развивают такие компетенции, как исследовательские навыки и знания психологической теории и передового опыта. Затем студенты могут применить свои знания в своих диссертационных исследованиях и на практических занятиях или стажировках.

См. Ниже некоторые курсы, которые студенты могут пройти во время учебы в аспирантуре. Обратите внимание, что не каждая программа предлагает эти конкретные курсы.

к.э.н. в области психологии развития

• Продолжительность развития

  Этот курс исследует модели и процессы развития человека от рождения до смерти, в частности социальные, эмоциональные и когнитивные процессы, действующие в младенчестве, детстве, подростковом и взрослом возрасте. Учащиеся узнают о факторах, влияющих на развитие на протяжении всей жизни, методах, используемых для изучения развития, и распространенных теориях психологии развития.

• Язык и когнитивное развитие

  Этот курс посвящен тому, как люди развиваются от младенцев до взрослых, как люди начинают воспринимать мир и как опыт младенчества и детства влияет на накопление знаний. Студенты учатся определять основные теории, результаты исследований и методологические подходы в когнитивном развитии и применять это исследование к человеческому поведению.

• Социальное и эмоциональное развитие

  Этот курс представляет собой обзор теории и исследований, касающихся развития социальных отношений, эмоционального выражения и регулирования, агрессивного поведения и морали.Учащиеся изучают различные факторы, влияющие на социальное и эмоциональное развитие, включая факторы риска и защиты от нездорового или ненормального развития, а также влияние семьи, друзей и культуры.

к.т.н. в детской психологии

• Психопатология развития

  Учащиеся исследуют совпадение нормального и ненормального развития ребенка и взаимосвязь между атипичным развитием и детской психопатологией. Учащиеся читают литературу о факторах риска и защитных факторах, характеристиках расстройств, проявляющихся в детстве, а также методах и стратегиях, способствующих положительным результатам.

• Детское вмешательство

  Этот курс посвящен методам лечения и профилактики психологических расстройств в детстве. Учащиеся узнают о различных типах детских вмешательств и о том, как психологи разрабатывают и оценивают клинически одобренные вмешательства. Другие темы включают этические вопросы в лечении семей и детей и интеграцию исследований и практики в лечении психологических расстройств у детей.

• Клиническая нейропсихология

  Этот курс знакомит студентов с подполе нейропсихологии, включая анатомические и когнитивные механизмы, лежащие в основе человеческого поведения и нейропсихологических расстройств.Учащиеся изучают тематические исследования и литературу по нормальной и нарушенной функции мозга, вопросам продолжительности жизни при нейропсихологических расстройствах, роли нейропластичности в реакции мозга на травму или вмешательство, а также оценке и лечению нейропсихологических расстройств.

Аккредитация на соискание ученой степени по психологии

Аккредитация служит гарантией качества для колледжей и университетов. Агентства по аккредитации оценивают школы на основе набора стандартов, чтобы гарантировать, что учащиеся и родители получают качественное образование.Шесть региональных аккредитационных агентств контролируют определенные географические регионы.

Региональная аккредитация считается более престижной, чем национальная. Кредиты между регионально аккредитованными университетами легче переносятся, поскольку они придерживаются одних и тех же стандартов.

Несколько национальных аккредитационных агентств специализируются на определенных профессиях, профессиях, технических профессиях и профессиях. Программы психологии на уровне бакалавриата и магистратуры подлежат региональной аккредитации на институциональном уровне.Докторские программы аккредитованы национальными аккредитационными агентствами.

Американская психологическая ассоциация (APA) — единственная организация, уполномоченная Министерством образования США аккредитовать докторские программы по психологии. APA аккредитует докторские программы по клинической психологии, школьной психологии и консультативной психологии, а также постдокторские ординатуры по профессиональной психологии.

Краткий обзор родственных занятий

Область детской психологии предлагает несколько направлений карьеры и специализаций, в том числе общую психологию, школьную психологию, нейропсихологию, судебную психологию и клиническую психологию.Эти области требуют одинакового уровня образования и лицензионных требований, но конкретное содержание курсовой работы и обучения варьируется.

• Психолог

  Психологи изучают поведение и функции мозга, наблюдая за поведенческими или эмоциональными паттернами того, как люди относятся друг к другу и к своему окружению. Они также оценивают, диагностируют и лечат психологические, эмоциональные и поведенческие расстройства. Психологи могут работать независимо в частной практике или исследованиях.Они также могут работать в составе медицинской бригады или в школе.

• Школьный психолог

  Школьные психологи применяют психологическую теорию и исследования для оценки того, удовлетворяются ли потребности учащихся в обучении. Они консультируют учащихся, решают проблемы обучения или поведения учащихся, оценивают трудности и нарушения обучаемости, разрабатывают планы успеваемости и школьные программы, оценивают успеваемость учащихся и рекомендуют стратегии для улучшения обучения и преодоления проблем в классе.Школьные психологи зарабатывают 62 045 долларов в год.

• Нейропсихолог

  Нейропсихологи специализируются на функциях мозга и на том, как поведение и эмоции связаны со структурами и системами мозга. Они оценивают и оценивают функцию мозга в случае черепно-мозговой травмы или когда начинают проявляться нарушения из-за старения, болезни или других причин. Нейропсихологи обычно работают в больницах и зарабатывают 93 324 доллара в год.

• Судебный психолог

  Судебные психологи применяют принципы и методы психологии в правовой сфере в гражданских и уголовных судах.Они оценивают психологическое благополучие человека в юридических целях, оказывают помощь преступникам или семьям, переживающим развод, и выступают в качестве свидетелей-экспертов во время судебных процессов. Заработная плата судебных психологов составляет 70 287 долларов в год.

• Клинический психолог

  Клинические психологи специализируются на оценке, диагностике и лечении психических, поведенческих и эмоциональных расстройств, включая биполярное расстройство, деменцию, обсессивно-компульсивное расстройство и аутизм.Они работают в частной практике, больницах, школах и университетах, реабилитационных центрах и психиатрических учреждениях. Клинические психологи получают 80 173 долларов в год.

Дипломы по детской психологии и ресурсы для карьерного роста

Потенциальные детские психологи и практикующие специалисты могут получить доступ к различным организациям и ресурсам, которые предоставляют исследовательские журналы и конференции, возможности профессионального развития и обучения, непрерывное образование и сертификаты, советы по трудоустройству и защиту.Членство в профессиональных организациях также предоставляет возможности для налаживания контактов и сотрудничества с коллегами с общей специализацией.

Американская психологическая ассоциация

APA является руководящим органом для многих различных аспектов области психологии, от аккредитации до надзора за многими различными специализированными профессиональными организациями. На веб-сайте можно найти много информации для будущих детских психологов.

Журнал клинической детской и подростковой психологии

Эта академическая публикация объявляет о последних данных и новых исследованиях в области детской и подростковой психологии. Профессионалы могут читать о работе своих коллег или вносить свои собственные исследования.

Национальная ассоциация школьных психологов

Людей, которые хотят консультировать и лечить учащихся в образовательных учреждениях, часто привлекают роли школьных психологов, и NASP существует, чтобы помогать этим профессионалам.Преимущества членства включают доступ к результатам исследований, конференциям, возможностям профессионального развития и различным сертификатам.

Общество клинической детской и подростковой психологии

Работая под эгидой Американской психологической ассоциации, Отдел 53 существует для развития и развития области детской и подростковой психологии. Пропагандируя лучшую государственную политику или предоставляя возможности обучения, SCCAP является ценным ресурсом для тех, кто работает в этой области.

Как стать детским психологом

Что такое детская психология?

Детство человека часто бывает очень простым, но сложным. Это также очень важный период в жизни человека, и детство большинства людей будет иметь большое влияние на то, каким взрослым они станут в дальнейшей жизни.

Детская психология — это специализированный раздел традиционной психологии, который фокусируется на детях, в основном на их развитии и поведении.Сегодня это один из наиболее часто изучаемых видов психологии. Этот тип психологии обычно охватывает каждого ребенка от рождения до подросткового возраста. Некоторые области, охватываемые психологией детства, включают основные этапы, проблемы поведения, социальные навыки, психическое и эмоциональное благополучие и развитие.

Столетия назад о детской психологии даже не думали. Принято считать, что, например, в Средневековье дети рассматривались как ничто иное, как уменьшенные копии взрослых.Они были одеты так же, и часто обращались так же, как и обычные взрослые.

Вскоре после этого первородный грех стал самым распространенным верованием. Эта школа мысли утверждала, что дети рождались в основном как чисто злые существа. Целью воспитания ребенка было избавить его от греха.

Джон Локк, философ, помог изменить это мировоззрение к концу 17 века. Именно Лок разработал теорию tabula rasa , или «пустую таблетку», в отношении детей.Эта теория утверждала, что при рождении ум ребенка был не более чем пустой табличкой. Все знания и поведенческие тенденции человека были созданы тем, что было заложено в его сознание в детстве.

Жан-Жак Руссо был философом 18 века, наиболее известным своей теорией «врожденной добродетели». Эта теория предполагала, что, когда ребенок родился, он был не злым или пустым, а по своей сути добрым. Руссо также предположил, что именно зло, с которым сталкивается общество, заставляет детей плохо себя вести или вырастать хуже звездных взрослых.

Сегодня дискуссия о том, рождаются ли дети хорошими, плохими или безразличными, для некоторых все еще является чем-то вроде второстепенного спора. Однако мы понимаем, что детство — очень важный период в жизни человека. События, происходящие в детстве человека — даже небольшие, казалось бы, незначительные события — обычно напрямую влияют на то, как этот человек чувствует себя и ведет себя как взрослый.

Избранные программы по детской психологии:

Некоторые влиятельные детские психологи на протяжении всей истории

• Зигмунд Фрейд — Разработал теорию пяти стадий развития человека, четыре из которых происходят в детстве.
• Анна Фрейд — Внесла значительный вклад в область психоаналитической детской психологии.
• Жан Пиаже — Разработал теорию когнитивного развития, в которой особое внимание уделяется обучению ребенка.
• Джон Боулби — возникла «теория привязанности», которая упрощает понимание долгосрочных отношений между людьми.

Как мне стать детским психологом? Ниже приведен полный курс обучения психологов:

Узнайте больше о степенях детской психологии.

Чем занимается детский психолог?

В общем, детский психолог может работать с детьми и их основными опекунами, чтобы исследовать, оценивать и, возможно, лечить проблемы развития. В зависимости от предпочтительной области обучения детский психолог часто работает с самыми разными детьми.

Не каждый ребенок, с которым работает детский психолог, считается ненормальным. Детский психолог может работать с так называемыми «нормальными» детьми по нескольким причинам.Он может, например, провести психологическое обследование или просто быть звуковой доской для слегка обеспокоенного ребенка.

Детский психолог может также работать с детьми, у которых есть легкие психические, эмоциональные или социальные проблемы. Это может включать в себя беспокойство или застенчивость.

Детские психологи могут также работать с детьми, у которых также есть серьезные психические, эмоциональные или социальные проблемы. Например, жестоким детям, детям-аутистам и тем, кто подвергался насилию, часто будет полезна помощь детского психолога.

Независимо от того, какой тип пациентов выберет детский психолог для работы, он всегда должен обращаться с ними осторожно и обращаться с ними, так сказать, в «детских перчатках». Как упоминалось выше, детство — очень важный период в жизни человека. Детский психолог должен проявлять сострадание, понимание и терпение при общении с детьми.

Какие виды лечения используют детские психологи?

Детский психолог часто использует различные методы лечения, многие из которых аналогичны методам лечения взрослых.Например, терапия, такая как когнитивно-поведенческая терапия, часто является популярной формой лечения. Этот тип лечения часто включает в себя помощь ребенку в том, чтобы научиться решать свои проблемы здоровым и продуктивным образом.

Однако дети, будучи детьми, обычно имеют другие потребности, чем взрослые, и методы лечения детей-психологов должны учитывать эти потребности. Например, дети могут быстро скучать, что затрудняет традиционные методы лечения. Чтобы преодолеть это препятствие, детский психолог должен по возможности делать взаимодействие со своими пациентами веселым и интересным.Многие детские психологи предлагают своим маленьким пациентам забавные занятия, например, раскраски и игрушки. Многие из этих занятий используются во время игровой терапии.

Где работают детские психологи?

Имеется высокий спрос на лицензированных детских психологов, и у этих специалистов часто не будет проблем с трудоустройством.

Многие организации, которые регулярно занимаются детьми, обычно нанимают детских психологов. Это могут быть школы, детские дома и детские учреждения.Организации, ориентированные на здоровье, также могут нанять детских психологов. Это могут быть больницы и психиатрические клиники.

Помимо работы на других, человек, заинтересованный в карьере детского психолога, обычно может открыть свою собственную практику, что дает ему больше времени, чтобы сосредоточиться на каждом пациенте.

Какова средняя зарплата детского психолога?

По данным Бюро статистики труда (BLS), клинические, консультационные и школьные психологи получали среднюю зарплату в размере 78 200 долларов США по состоянию на май 2019 года.

Некоторые из самых высокооплачиваемых работников в этой области работали в детских садах и получали среднюю зарплату в размере 120 130 долларов. Другие наиболее высокооплачиваемые области для детских психологов (согласно средней заработной плате) включают:

• Офисы практикующих врачей: 100 300 долларов США
• Кабинеты врачей: 95 960 долларов США
• Амбулаторные центры: 99 870 долларов США

Дополнительные ресурсы и дополнительная литература .