норма и задержки речевого развития
К трём годам большинство малышей уже достаточно самостоятельны, они имеют представление об окружающем их мире, вооружены некоторым запасом знаний о предметах и их свойствах, а речь ребёнка в 3 года содержит достаточное количество связанных слов и предложений. Ведь многие знания проверены ими на практике, то есть дети опробовали на собственном опыте, как можно манипулировать с предметами своего окружения, и теперь могут говорить об этом с пониманием.
Развитие речи ребенка в 3 года имеет особенно широкий диапазон для разных детей одного и того же возраста. Одни не испытывают никаких трудностей в своих высказываниях, чутко реагируют на малейшее отклонение от нормы в речи окружающих их взрослых и сверстников, проявляют интерес к звуковому анализу слова. Другие же малыши в это же самое время только начали более-менее правильно строить фразы, и их речь очень далека от совершенства.
Особенности развития речи детей 3–4 лет
В этом возрасте детская речь продолжает активно развиваться. Дети четвёртого года жизни начинают делать умозаключения, могут рассуждать о предметах и окружающих их явлениях. Ребёнок интересуется миром людей и вещей, ему интересно общаться с близкими и с посторонними людьми. Наступает пора вопросов, ответы на которые малыш в силу своего возраста иногда не в состоянии дослушать до конца.
Активный и пассивный словарь
Развитие речи для детей 3–4 лет приводит к тому, что количество слов, которые дети употребляют в речи (активный словарь), возрастает в два раза: от 1 тысячи слов, доступных им к трём годам, до 2 тысяч к окончанию третьего года жизни. Причём они их не просто используют, а пытливо вслушиваются в значение слов, и даже создают собственные. «Кто назвал кошку кошкой, а бегемота – бегемотом?» Дети играют со словом, пробуя его «на вкус», рифмуют и изменяют, придумывая несусветные комбинации из звуков: молоко, толоко, далеко, колоко; плям, тлям, глям, слям.
Длинные новые слова, непонятные по содержанию, могут произноситься искажённо (липестричество – электричество, лисипед – велосипед), в них нередко переставлены местами слоги и звуки (певрый – первый, гамазин – магазин). Сочетания двух согласных звуков подряд продолжают вызывать сложность в произношении. Чтобы их правильно проговорить, ребёнок вставляет между ними гласный звук (зинаю – знаю), или просто не произносит один согласный звук.
Дети уже могут называть детали предметов, различать внешне сходные предметы, например, чашка-кружка, тигр-лев. К наступлению трёхлетнего возраста, большинство ребят уже должны легко различать зверей на картинке ниже (покажите её своему малышу, и проверьте):
Осваивая новые слова, дети этого возраста устанавливают смысловые связи между предметами, действиями и их названиями. Они начинают осмысленно относиться к лексике родного языка. Тем не менее, для полноценного общения детская речь ещё недостаточно развита. Если на бытовом уровне малышу ещё хватает освоенных слов, то для пересказа длинной сказки или описания запомнившегося события их бывает недостаточно.
Грамматика речи трёхлетних детей
Речь малыша четвёртого года жизни состоит из фраз. В среднем, в предложении насчитывается 3–4 слова. В четыре года они становятся распространёнными, начинают встречаться сложные конструкции – сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Например: «кукла хочет кушать, я приготовлю суп», «когда наступает весна, прилетают птицы».
Дети могут использовать во фразах однородные члены в единственном и во множественном числе. Например, «я рисую цветы и облака», «мышка прыгает и смеётся». Существительные и глаголы начинают уступать свои позиции, в речи встречается всё больше прилагательных, наречий, местоимений и числительных (один, два, три, первый, второй, третий).
Но речь 3-х летнего ребёнка ещё несовершенна, ему сложно образовать множественное число многих существительных, например, деревья, рты, рукава. В согласовании прилагательных с существительными он тоже может допускать ошибки, например, «спелая яблоко», «яркая солнце».
Нередко в речи малышей встречаются неправильные падежные окончания, страдает изменение глагола по лицам и числам. Например, «я вижу деревы», «у меня много конфетов», «дети едют на велосипеде». Покажите картинку ниже малышу, и проверьте этот момент:
Звукопроизношение
Ребёнок растёт – укрепляется его артикуляционный аппарат, становятся более точными и скоординированными движения языка, губ, нижней челюсти. Окрепший язычок позволяет правильно произносить ранее смягчаемые согласные звуки: маляко – молоко, сядик – садик. Легче даются длинные слова из 3–5 слогов, а также слова со стечениями двух согласных типа хлеб, класс, бутылка.
Чаще всего в этом возрасте встречаются следующие нарушения звукопроизношения:
- Замена шипящих звуков свистящими: сапка – шапка, нозик – ножик;
- Нечётко произносимый звук ц, ч: тсыпленок – цыплёнок, принтс — принц, тяй-чай;
- Отсутствие в речи звуков л, р или замены их звуками й, в, смягчённым л: либа – рыба, йодка – лодка, вожка — ложка.
Заметив у своего чада эти нарушения, не стоит беспокоиться, а необходимо проконсультироваться с логопедом. Он всегда подскажет является это возрастной нормой, пока не требующей вмешательства специалиста, или нет. Хотя, надо отдать должное, уже в этом возрасте встречаются дети, звукопроизношение которых практически не имеет дефектов.
Развитие речи в 3 года допускает перестановки и пропуски слогов в многосложных словах типа здравствуйте, пожалуйста, фиолетовый. Такие недостатки произношения успешно преодолеваются к окончанию этого возрастного периода.
Растёт интонационная выразительность речи – малыши могут подражать взрослым, вносить в чтение стихотворений наизусть и в рассказы из собственного опыта очень выразительные нотки. Регулировка темпа речи и её громкости не всегда доступна детям четвёртого года жизни. Они могут говорить очень тихо, особенно когда разговаривают с незнакомыми им людьми. Когда впечатления от какого-нибудь значимого события слишком велики, ребёнок может рассказывать о них «взахлёб», сбиваясь и торопливо произнося слова.
Появляется очень ценное качество – внимание к собственной речи и к речи окружающих. Дети начинают замечать недостатки произношения, допущенные их сверстниками, но реже – собственные.
Связная речь
Трёхлетний ребёнок пока ещё не в состоянии логично и связно рассказать о том, что он видел, что его заинтересовало, полностью пересказать содержание прочитанного ему художественного произведения. Произнести монолог на какую-нибудь тему дети этого возраста пока ещё не могут без дополнительных вопросов. Детские высказывания не развёрнуты, фразы просты и не всегда связаны друг с другом.
Дети не могут составить связный рассказ по картинке. Им доступно только перечисление предметов, изображённых на ней, и действий, которые производят герои изображения. «Тут зайка. Он ест морковку. Там его мама. Она сидит и смотрит».
Дети этого возраста легко запоминают и с удовольствием декламируют понятные им по содержанию стихи и потешки. Они могут неоднократно слушать одну и ту же сказку, а затем практически дословно пересказать её содержание, причём содержание некоторых слов им может быть совершенно непонятно (избушка лубяная, смоляной бочок).
Нормы развития речи детей с 3 до 4 лет
Несмотря на то что дети этого возрастного периода могут находиться на различных уровнях развития речи, существуют примерные ориентиры, на которые можно опираться, оценивая речь своего ребёнка. К окончанию трёх лет малыш приходит с такими достижениями:
- Его речь более отчётлива, а произношение заметно улучшилось.
- Малыш может назвать практически все предметы, окружающие его: одежду, обувь, мебель, игрушки, предметы интерьера.
- В речи появляется всё больше прилагательных, наречий, местоимений, предлогов.
- Ребёнок согласует слова по родам, падежам и числам, но не всегда правильно.
- Дети могут запомнить и пересказать небольшие стихи и сказки.
Нормально развивающиеся дети этого возраста стремятся к общению со сверстниками и взрослыми, активно налаживают контакты с помощью речи.
Как определить задержку речевого развития детей 3 лет
Развитие речи ребёнка в 3 годика чаще всего сопровождается нарушениями моторики и поведения. Специалисты, работающие с такими детьми, с полной уверенностью могут сказать, что у детей с нарушениями речи отмечаются такие признаки деятельности:
- Дети неловки, их движения не скоординированы, они плохо удерживают равновесие;
- Заметно отставание мелкой моторики пальцев, недоступны точные движения с мелкими деталями игрушек, настольных игр, дети не любят одеваться, застёгивать пуговицы, не могут регулировать силу нажима на карандаш во время рисования.
- Малыши невнимательны, постоянно отвлекаются;
- Среди таких детей часты проявления гиперактивности, или, наоборот, заторможенности.
Наличие этих симптомов говорит о том, что имеются нарушения центральной нервной системы, обусловленные её органической недостаточностью. В некоторых случаях задержка речевого развития (ЗРР) может быть вызвана неблагоприятными условиями воспитания ребёнка, его социальным окружением.
Задержка речевого развития у детей 3 лет затрагивает все стороны речи: и звукопроизношение, и словарный запас, и связную речь, и её грамматическое оформление. Возможные проблемы:
- Дети не произносят не только фразы, но и отдельные слова, их речь остаётся на уровне лепета.
- Согласование частей речи отсутствует, детская речь похожа на речь иностранца, только что выучившего русский язык. Например, «Таня дай киса», «Коля пошла спать», «Мама сел стула».
- Неправильно произносятся целые группы звуков, ребёнок искажает или заменяет одни звуки другими, переставляет звуки и слоги не только в многосложных, но и в простых словах. Например, носик – носки, очик – очки, палата – лапата.
- Предлоги отсутствуют или употребляются неправильно (на, в, над, под, за, перед, между).
- Речь ребёнка неплавная, её темп слишком быстрый или слишком медленный.
- Фразы состоят из 1–2, реже из 3 слов, в них присутствуют только существительные и глаголы («телеграфный» стиль речи).
В этом возрасте большинство детей уже осознают ограниченность своих речевых возможностей. Поскольку ЗРР мешает им контактировать со сверстниками и взрослыми, у таких малышей может проявляться негативизм, замкнутость, повышенная раздражительность.
Самостоятельная диагностика задержки речи
Основной метод диагностики ЗРР в домашних условиях – это наблюдение за речью своего ребёнка. Наблюдая за малышом, нужно отметить, насколько развит его словарь, как много слов он употребляет. Для этого создаются игровые ситуации, где детей побуждают назвать предметы и игрушки, разыгрываются маленькие спектакли с его игрушками. Нужно внимательно проанализировать, как малыш строит фразы, из скольких слов они состоят.
Для оценки понимания ребёнком речи взрослых можно предложить ему такие задания:
- Показать части своего тела, части тела игрушечных животных;
- Показать на сюжетных картинках, что делают их герои. Например, кто бежит, кто поливает цветы, кто кормит кур, кто спит;
- Дать простые поручения, состоящие не менее чем из двух ступеней. Например, сначала возьми из шкафа куклу, а потом посади её на стул;
- Спросить о назначении предметов. Например, покажи, чем ты ешь, вытираешь руки, чистишь зубы;
- Прочитать небольшой текст и задать вопросы по его содержанию.
Нужно отметить, какие звуки малыш произносит неправильно, какими звуками он заменяет те, что произносит. Оценивается способность ребёнка пересказать короткую сказку, его умение пользоваться интонацией. Кроме оценки речи, надо обратить внимание на состояние общей и мелкой моторики. Проверяют такие показатели:
- сохраняет ли ребёнок равновесие при ходьбе и беге,
- умеет ли перешагивать через предметы;
- как он ловит мяч,
- умеет ли он лазать;
- сохраняет ли равновесие на уменьшенной площади опоры, стоя на одной ноге,
- может ли застёгивать пуговицы,
- в состоянии ли малыш совершать точные движения пальчиками рук.
При отклонении развития речи и моторики ребёнка от нормы следует обратиться за консультацией к специалисту и пройти рекомендуемое углублённое обследование. Если в этом имеется необходимость, нужно начать коррекционную работу с логопедом, дефектологом, психологом.
Упражнения для профилактики речевого развития
Роль взрослых в профилактике недоразвития детской речи трудно переоценить. Если они внимательны к ребёнку, постоянно разговаривают с ним, отвечают на детские вопросы, знакомят малышей с новыми предметами и явлениями, большинство возрастных несовершенств быстро исчезает. Помимо развития речи, такая родительская стратегия способствует и умственному развитию ребёнка.
Во время прогулок нужно рассказывать малышу обо всём, что он видит: о деталях дома и автомобиля, из чего «состоят» и как называются деревья и цветы. Нужно называть, из чего сделаны те или другие предметы привычного окружения. Их цвет, форма, величина, другие качества – отличная возможность поучиться правильному согласованию слов и построению фраз. Можно дать собственный пример верного построения предложения, можно деликатно исправить фразу, произнесённую ребёнком.
Нужно учить детей сравнению предметов, обращать их внимание на то, чем они отличаются друг от друга. Большое значение для речевого развития имеет детская литература. Надо внимательно отбирать произведения для чтения, отдавая предпочтение лучшим образцам, подходящим по возрасту для малышей четвёртого года жизни. Дети, которым регулярно читают, начинают размышлять, задают вопросы о содержании произведений.
Стихи, сказки, рассказы лучше читать неоднократно, спрашивать о содержании произведения, рассматривать книжные иллюстрации. Подбирая загадки, потешки, стихи, доступные детям, родители стимулируют их на запоминание, тем самым развивая не только речь, но и память ребёнка.
Для выработки более точного звукопроизношения нужно обращать внимание детей на неправильно произнесённые им звуки, учить прислушиваться в речи окружающих. Это поможет малышу замечать недостатки своего произношения и стараться их исправить. Укреплению мышц языка помогает выполнение таких развивающих упражнений:
- цокать языком как лошадка, при этом активно растягивать губы в улыбке;
- открывать и закрывать широко рот, как птенчик;
- высунуть язык и убрать его обратно в рот;
- сделать язык лопаткой, а потом трубочкой;
- поводить высунутым языком вправо-влево, поиграть в часики.
Нервные и возбудимые дети, как правило, отличаются торопливостью речи, произнесением слов в ускоренном темпе. Для профилактики этого недостатка нужно показывать пример собственной размеренной речи, создавать в семье спокойную и доброжелательную атмосферу. Таким детям помогают занятия продуктивной деятельностью, лепкой, рисованием, конструированием, настольными играми, пением. Торопливая речь часто является предвестником появления такого тяжёлого речевого дефекта, как заикание.
Успешное развитие речи у детей 3-х лет позволяет в 4 года получить отличные результаты. Для этого нужно способствовать накоплению ими знаний об окружающем, учить малышей правильно строить фразу и согласовывать слова в предложениях. Рассматривание картинок, чтение художественных произведений, беседы по их содержанию, заучивание стихов и потешек значительно обогатят речь ребёнка 3 лет, помогут освоить интонационные средства выразительности. Отклонения от возрастных норм речевого развития требуют обязательной коррекции с участием невролога, дефектолога, логопеда, психолога.
Особенности и задачи развития речи ребенка в 3 года, игры
Мы учим малыша вести диалог, в том числе в игре вести ролевой диалог (в роли продавца, врача, покупателя, водителя и других ролях), использовать вежливые слова «спасибо», «пожалуйста, «здравствуйте», «спокойной ночи» и другие.
В этом возрасте мы сразу же формируем умение ребенка выстраивать предложения в логической последовательности в соответствии с тем, какой текст у нас будет –описание, повествование или рассуждение. Малыш в 3 года может придумать текст примерно из 3- 5 предложений. Такой небольшой объем текста — это нормально, это возрастная норма развития речи. Но здесь я не буду останавливаться на этой задаче, т.к. она требует дополнительных подробных объяснений для взрослого. А для детей здесь всё очень и очень просто. Они просто продолжают начала фраз, составленных для них взрослым.
3. 5. Что делать со списком задач развития речи ребенка 3 лет, данным выше
Проанализируйте и пообщайтесь с малышом, пронаблюдайте:
А) какими речевыми умениями из списка Ваш малыш хорошо владеет, а
Б) какими речевыми умениями из списка Ваш малыш еще не владеет. А значит, ему нужна Ваша помощь в виде речевых игр и интересного общения с ним в игровых речевых упражнениях.
Итак, вы уже знаете, чем нужно заниматься в развитии речи ребенка в 3 года. А теперь осталось получить инструменты для выполнения задач — речевые игры, упражнения, конспекты и идеи.
Раздел 4. Как правильно заниматься развитием речи с ребенком в 3 года: игры, упражнения, конспекты, идеи.
4. 1. Сценарии и конспекты речевых игр и занятий с ребенком 3 лет
Развитие речи в 3 года — это увлекательные игры, игровые упражнения, сказочные сюжеты.
Малышу НЕ ставится учебная задача («будем учиться правильно говорить такие-то слова»), он просто общается, играет, познает мир и в этих интересных для него делах незаметно для самого ребенка и естественно для него развивается его речь.
Подробные сценарии речевых занятий с картинками, презентациями и играми для детей Вы найдете в рубрике «Развитие речи ребенка в 3-4 года»:
- — Играем и учим предлоги в, на, под, около.
- — Играем и учим предлоги за, между, перед.
- — Домашние птицы: развитие речи детей 3 лет.
- — Кошки-мышки: учимся отгадывать и сочинять загадки, рассказывать, пересказывать.
- — Речевые игры для детей 3 лет по теме «Посуда».
- — Весна — красна: развитие речи, языкового чутья и речевых способностей детей, азы пересказа, развитие выразительности речи
- — Игрушки: речевые игры для детей 3 лет
- — Одежда в стихах, картинках, речевых играх и упражнениях для детей
4. 2. Речевые игры и игровые упражнения для развития речи ребенка в 3 года
Игры и упражнения для развития слухового восприятия и речевого слуха
Игра 1. Близко или далеко
Взрослый за ширмой или за дверью говорит звукоподражание («ква-ква», «гав-гав», «динь-динь») то громко, то тихо. Ребенок вслушивается в громкость голоса и по ней отгадывает, далеко или близко квакает лягушка (лает собака, звенит колокольчик и т.д.). Если голос звучит тихо, значит лягушка «квакает далеко» и наоборот.
Так обыгрываются разные звукоподражания.
В дальнейшем и ребенок сможет быть ведущим в этой игре и задавать вопросы взрослому.
Игра 2. Угадай, что я делаю
Вы за приоткрытой дверью или за ширмой производите шум, а ребенок угадывает, что это за шум.
Варианты заданий — примеры
- вы перелистываете журнал,
- передвигаете стул по полу,
- положили кубик на пол,
- налили в стакан воду.
Игра 3. Три медведя
Вам понадобится три картинки или три фигурки к сказке: папа- медведь, мама – медведь и маленький медвежонок.
Взрослый за ширмой держит одну из трех картинок и говорит от имени медведя: «Здравствуй, Ванечка (используется имя ребенка»). Ребенок отгадывает по высоте его голоса, кто пришел к нему в гости – Михаил Потапович, Настасья Петровна или Мишутка. У Михаила Потаповича голос очень низкий, у Настасьи Петровны – голос средний по высоте, у Мишутки голос высокий. Ребенок проверяет правильно отгадывания по картинке.
По аналогии с сюжетом данной речевой игры можно поиграть и с другими игрушками, среди которых будет папа, мама и их малыш (пример: петушок, курочка и цыпленок).
Игры и упражнения для развития речевого дыхания ребенка в 3 года
У детей 3 лет часто наблюдаются трудности в правильном выдохе — им не хватает выдоха на фразу. Поэтому очень важно развивать речевое дыхание малышей и приучать их управлять дыханием так, чтобы воздуха хватило на фразу.
Важен в речи и правильный вдох. Он должен быть спокойным, коротким. При дыхании не должны напрягаться мышцы лица и шеи.
Игра 1. Чья пушинка дальше улетит
Летом на прогулке можно сорвать пушинки одуванчика и подуть на них. Чья пушинка дальше улетит?
Зимой можно дуть на ватку -снежинку.
Важно: когда ребенок дует, у него не должны надуваться щеки. Чтобы пушинка улетела далеко, важно дуть на нее равномерно, плавно, спокойно.
Игра 2. Удержи в воздухе
Небольшая ватка (ватка должна быть как хлопья снега по размеру) закрепляется на нитку. Ватка находится на уровне лица ребенка. Малыш дует на нее и пытается как можно дольше удержать ее в воздухе. «Снежинка» летает в воздухе.
Игра 3. Кораблики
Поставьте на пол таз с водой и запустите в него бумажные кораблики. Предлагаем ребенку покататься на кораблике.
Чтобы кораблик двигался по морю спокойно, не торопясь, дуем на него, вытягивая губы вперед трубочкой, но не надувая при этом щек.
Но вот начался сильный ветер. Ребенок дует уже по-другому: п-п-п.
Важно: Звук п произносится несколько раз ( 2-3 раза) на одном выдохе.
Затем Вы можете прикрепить к тазу таблички с картинками и названиями городов. И задача ребенка как капитана будет с помощью ветра ( своего дыхания) привести корабль к нужному городу.
Хорошо будет, если после «прибытия в порт» Вы «прогуляетесь с ребенком по городу», то есть инсценируете прогулку («как будто» вы вышли из корабля, погуляли и снова отправились в плавание).
Игра 4. Капитаны
В этой игре формируется очень важное умение – умение направлять при речевом выдохе воздушную струю посередине языка.
Материалы для игрового упражнения: Вам понадобится сходить в аптеку и купить настойку календулы или эвкалипта в маленькой стеклянной баночке. Возможно, нужная баночка найдется и у Вас дома. Ее примерные размеры: высота 7 см, диаметр горлышка 1, 5 см.
По правилам гигиены для каждого игрока должна быть своя личная баночка. Баночку открываем, настойку переливаем в другой сосуд. Тщательно моем пузырек, подписываем.
Нужный звук в этом упражнении у Вас и у ребенка может получиться не сразу, поэтому ее лучше проводить после предыдущих игр. Но зато какая будет радость, когда Выс можете подать настоящий гудок с помощью незатейливого «музыкального гудка из бутылочки».
Попробуйте подуть в свой пузырек так, чтобы получился гудок. Да, у Вас будет настоящий достаточно громкий звук гудка теплохода. Для этого нужно выполнить 4 условия:
- слегка высуньте кончик языка так, чтобы он касался края горлышка пузырька,
- пузырек касается Вашего подбородка,
- струя воздуха идет посередине языка (это очень важно уметь делать, т.к. именно такая струя нужна будет для произнесения целого ряда звуков русского языка),
- струя воздуха длительная и ровная.
Если гудок не получается, значит, одно из этих четырех условий не выполнено. Сначала потренируйтесь сами перед зеркалом, потом показывайте ребенку.
Как играть: Вы предлагаете малышу стать капитаном корабля. А капитан всегда подает сигнал к отплытию. Этому нужно учиться. Покажите, как Вы подаете гудок с помощью пузырька. Подуйте. Предложите ребенку его бутылочку и покажите, как в нее дуть. Лучше это делать перед большим зеркалом.
Если у ребенка сразу же не получится, то поддержите его и скажите, что капитаном сразу не становится, обязательно всё получится. Надо просто пробовать.
Важно: гудим в гудок только несколько секунд, чтобы у ребенка не закружилась голова.
Игра 5. Большой пузырь
Эта игра хороша не только для развития речевого дыхания малыша, но и в тех случаях, когда нужно быстро успокоить трёхлетнего ребенка или группу детей.
Возьмите ребенка за обе руки и предложите вместе с ним надуть очень большой пузырь, поднимая руки как можно выше вверх и при этом разводя их чуть в стороны.
Раздувайся, пузырь!
Раздувайся, большой!
Оставайся такой!
Да не лопайся!
«Фффф» – лопнул пузырь. Ребенок на одном выдохе произносит звук «ф», синхронно опуская руки вниз и присаживаясь на корточки.
Важно:
— Во время игры нужно следить, чтобы дети не надували щек во время выдоха.Если у ребенка есть эта ошибка, то скажите ему: «Пузырь сдувается, воздух из него медленно выходит. Он не может сейчас надуваться» и покажите перед зеркалом правильный выход без надувания щек.
— Важно, чтобы дети выдыхали медленно и тянули звук «ф» как можно дольше. У кого дольше пузырь будет сдуваться?
Словарные игры и упражнения для развития речи ребенка 3 лет
Традиционно с детьми 3 лет проводятся игры и упражнения на подбор слов. Примеры таких игр:
- Кто больше действий назовет. Например, что умеет делать котенок (щенок, птичка)? Щенок лает, виляет хвостом, подпрыгивает, грызет кость, ласкается, скулит, бегает, играет с мячиком, спит)
- Кто больше признаков назовет. Цыпленок какой? (желтый как солнышко, малюсенький, робкий или смелый, пушистый, красивый, хорошенький, круглый как шарик, славный, милый, веселый, крошечный и т.д.).
- Что можно делать с …? (с цветком, с куклой, с тарелкой, с мячом и другими предметами).
- Где это можно делать? (Где можно гулять? Где можно играть? Где можно слушать?).
- Добавь слово (Я научился стол…(накрывать), посуду на столе …(расставлять), крошки…(сметать), ложки…(раскладывать).
- Скажи наоборот (высоко — низко, теплый — холодный, закрывать — открывать, хвалить — ругать, радоваться — огорчаться, говорить, молчать)
- Закончи в рифму. Ребенку зачитывается фраза из незнакомого стихотворения, а малыш пробует отгадать, какое слово в ней пропущено.
Примеры стихов для развития чувства рифмы у детей 3 лет:
Стихи для подбора рифмы детьми 3 лет должны быть с четкой понятной рифмой, которую подсказывает смысл текста. Начните со стихов, которые уже слышал малыш. А затем развивайте чувство ритма и рифмы с незнакомыми строчками. Если ребенку трудно, то помогите ему, например, подсказав начало слово или подсказав жестом смысл слова. Пусть попробует отгадать слово по Вашим жестам. Если малыш не смог отгадать рифму, скажите ее сами.
Представить невозможно!
Поверить нелегко!
Жуёт корова сено
А дарит … ? (Ребенок подбирает слово: молоко).
Спит будильник. Спит звонок.
Просыпается…? (щенок).
Просыпается и лает,
Снов приятных нам …(желает).
Вместо хвостика крючок,
Вместо носа … (пятачок)!
Пятачок дырявый,
А крючок … (вертлявый)?
Совушка — сова,
Большая…(голова).
На пенье сидит,
Головой …(вертит).
Лексические упражнения проводятся с ребенком в возрасте 3 лет в форме игры. Например, упражнение по называнию признаков предмета можно провести в игре «Лесенка». Подробное описание игры Вы найдете в статье «Тема Фрукты: материалы для игр, бесед и занятий с детьми дошкольного возраста. Пальчиковая гимнастика. Занимательные речевые упражнения и игры для детей».
Лексические игры для развития речи детей 3 лет для детских праздников Вы найдете в статье «Новогодние игры» — на примере новогодней тематики в этой статье я показала, как легко можно изменить любую речевую игру и сделать ее интересной для ребенка.
С полным перечнем игр для развития словаря ребенка 3 лет и его языкового чутья, чувства языка Вы можете познакомиться на курсе «Развитие языковых и коммуникативных способностей детей от 0 до 7 лет».
Грамматические упражнения и игры для развития речи ребенка 3 лет
Игра 1. Кто как говорит
Ребенку предлагается послушать аудиозапись и отгадать, чей это голос. И ответить на вопрос взрослого, назвав слово по аналогии с образцом. Слова — исключения из правила в возрасте 3 лет не даются ребенку (их мы предложим в упражнения с ребенком, когда он подрастет, через год)
- Образец: лягушка ква-ква — Она квакает.
- уточка говорит кря-кря — что она делает? (крякает)
- собачка гав-гав — что она делает (гавкает, лает)
- воробей чик-чирик — что он делает? (чирикает)
- котенок мяу-мяу — что он делает? (мяукает)
Игра 2. Невидимка
Ведущий игры выполняет роль невидимки. У Невидимки есть волшебная шапка, в которой он становится невидимым (сложите такую шапку из обычной газеты или используйте любой головной убор, имеющийся у Вас дома). Невидимка становится за ширму (за дверцу шкафа, за дверь) и начинает что-то делать. Игроки угадывают, что он делает, задавая ведущему вопросы: «Ты спишь? Ты бегаешь? Ты идешь? Ты играешь? Ты зеваешь? Ты пьешь компот?». Как только игрок отгадал — он сам становится Невидимкой.
В игре мы закрепляем умение ребенка образовывать форму второго лица единственного числа глаголов.
Еще грамматические игры для ребенка 3 лет Вы найдете в статьях сайта:
Система речевых игр и игровых занятий для детей 3-4 лет
Если Вы хотите научиться с интересом и радостью заниматься дома развитием речи своего ребенка, то приходите на наш факультатив «Счастливый ребенок играет с пеленок». В группе для родителей детей с 3 лет и старше:
- Вы научитесь интересно проводить с малышом речевые игры, импровизировать, понимать потребности и интересы своего малыша,
- сможете отслеживать уровень речевого развития своего ребенка, его достижения и проблемы,
- получите готовые творческие речевые задания и упражнения, задания для развития мышления, внимания, памяти, воображения ребенка в целостной продуманной системе, созданной специалистом специально для семейного дошкольного образования.
- пообщаетесь в форумах с другими семьями, заинтересованными в развитии речи своих детей,
- получите мою ежемесячную помощь и ответы на все ваши вопросы.
Если Ваш ребенок в 3 года не говорит или испытывает большие трудности в речи, то рекомендуется обязательно показать его логопеду. Вы можете обратиться к логопеду в своей районной детской поликлинике или на он-лайн консультацию к логопедам, занимающимся с детьми «Родной тропинки». Подробности об он-лайн логопедической помощи неговорящим детям здесь. Специалист — логопед поможет Вам принять решение о наиболее эффективных действиях по развитию речи Вашего малыша с учетом индивидуальных особенностей Вашего ребенка и особенностей его речи.
Видео «Развитие речи детей 3-4 лет»
И в заключении статьи — полезное видео для родителей по развитию речи ребенка в 3 года в семье. Консультирует родителей детей 3- 4 лет педагог-логопед Анна Мясик на канале «Семья. ТВ» . Акцент в видео сделан на развитие речи ребенка в повседневном общении с ним в семье, на создание развивающей речевой среды дома.
Развитие речи в 3 года — это очень интересно и для взрослого, и для ребенка! Начать развивать речь малыша как можно раньше очень важно, так как речь — это база успеха в любой деятельности человека и в любой профессии, это основа развития мышления малыша, его языковых способностей, словесного творчества. Желаю Вам новых идей, творческого вдохновения, и увлекательного общения с Вашими малышами в речевых играх!
Если эта статья Вам помогла и была полезной — буду благодарна за комментарии.
Автор статьи — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка», ведущая Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!».
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»
Развитие речи у детей 3-х лет: ТОП самых эффективных приёмов
Время на чтение: 6 минут
АА
Последнее обновление статьи: 16.05.2019
В возрасте 3-4-х лет дети очень любознательны, активно изучают все, что их окружает. К этому времени они накопили достаточно знаний о различных предметах и явлениях, могут высказывать простые суждения о них и делать собственные умозаключения. Идет активное развитие способности к обобщению – дети начинают объединять несколько предметов, похожих по какому-либо признаку или назначению в одну группу. Совершенствуются речевые навыки – речь усложняется, становится более понятной.
Особенности речевого развития детей 3-4-х лет
На 4-м году жизни у детей еще недостаточно хорошо развита способность регулирования речевого дыхания – они часто пропускают паузы между словами и фразами, иногда неправильно ставят ударение и не проговаривают окончания слов. В таком возрасте детям непросто овладеть сразу и умением связно выражать свои мысли, и грамматически правильным построением предложений, и четким произношением звуков.
Что касается активной речи, то большинство детей в возрасте 3-4-х лет владеют следующими навыками:
- используют примерно 1500 слов (в 3 года) и около 2000 слов в 4 года;
- начинают говорить сложными предложениями;
- используют предложения, состоящие из 4-5 слов;
- задают большое количество вопросов;
- употребляют некоторые предлоги и союзы;
- стараются четко и правильно проговаривать слова, как взрослые;
- пытаются придумывать стихи и рифмы к словам, активно создают собственные словоформы;
- внимательно прислушиваются к новым для себя словам и звукам, стараются их воспроизвести;
- правильно употребляют глаголы в прошедшем времени.
Понимание речи:
- слушают длинные сказки и рассказы;
- понимают сложноподчиненные предложения;
- способны выполнить просьбу, например, принести что-то, даже если предмет находится вне поля зрения.
У детей 3-х лет чаще всего наблюдаются трудности в произношении шипящих ([Ш],[Щ], [Ч]) и сонорных звуков ([Л], [Р]). Шипящие звуки часто заменяются на свистящие, а сонорные и вовсе пропускаются. Такие проблемы для малышей данного возраста являются нормой.
К 4-му году жизни словарный запас ребенка составляет порядка 2000 слов. В речи, помимо глаголов и существительных, появляются числительные, местоимения и наречия. Если раньше в речи малыша присутствовали только качественные прилагательные – легкий, мягкий, вкусный, то теперь появляются и притяжательные – тетина шляпа, дядины ботинки и т.д. Речь становится грамматически правильной и более понятной. Совершенствуется произношение отдельных звуков. На вопрос взрослого малыш может ответить развернутым предложением из 3-х и более слов.
Нормы развития речи
Темпы развития связной речи у детей в 3-4 года весьма индивидуальны, однако существуют общепринятые нормы, на которые могут ориентироваться родители, чтобы понимать, насколько правильно идет речевое развитие у их ребенка.
Желательно, чтобы в 4 года ребенок мог:
- проговаривать свое имя, фамилию и отчество;
- назвать имена близких родственников и друзей;
- пересказать сказку или мультфильм;
- точно повторить услышанное;
- называть действия – птица летит, собачка бежит, машина едет;
- в процессе речи понижать и повышать тон.
В речи детей 3-4-х лет могут сохраняться недостатки в произношении некоторых слов, особенно длинных и незнакомых, а также нечеткое произношение ряда звуков.
Повышенного внимания требуют следующие случаи:
- речь ребенка трудна в понимании и похожа на лепет;
- скудный активный словарный запас – малыш не может назвать предметы и явления, с которыми сталкивается ежедневно;
- скудный пассивный словарный запас – ребенок с трудом может понять, что от него требуют, и не может ответить даже на простые вопросы;
- плохо развито звукопроизношение;
- выражения односложны, а составление предложений вызывает затруднения.
На развитие речи ребенка оказывают влияние как физиологические факторы, так и социальные. Недостаток внимания или же его переизбыток могут препятствовать полноценному развитию коммуникативных навыков.
Методики развития речи
Специалистами разработаны различные методики, способствующие развитию речи в 3-4 года. Как правило, занятия для малышей такого возраста проводятся в игровой форме. Кроме того, вы можете развивать речь своего малыша на прогулке, дома, в поездках и т.д.
Рекомендации для развития связной речи ребенка:
- Расширяйте круг общения малыша – как можно больше общайтесь с людьми разного возраста.
- Обогащайте его словарный запас – каждое новое слово закрепляйте путем повторения в течение нескольких дней.
- Следите за тем, как ребенок произносит шипящие (Щ, Ч, Ш) и свистящие звуки (З, С, Ц), твердые и мягкие. Если он это делает неправильно, исправляйте.
- Используйте разную речь – тихую и громкую, быструю и медленную.
- Сказки и рассказы старайтесь читать выразительно, следите за тембром и интонацией.
- Во время прогулок больше рассказывайте обо всем, что видите вокруг.
- Расспрашивайте ребенка о просмотренном мультфильме, услышанной истории и т.д.
- Учите отвечать развернуто и давать ответы на заданные вопросы.
- Как можно чаще читайте сказки, стихи и скороговорки.
- Играйте в различные словесные игры, например, «Съедобное – несъедобное», «Что где лежит».
Программа развития речи ребенка должна быть комплексной и включать различные занятия, направленные, в том числе на развитие мелкой моторики, так как речь тесно связана с ней.
Игры для развития речи
Обучение и развитие детей в возрасте 3-4-х лет происходит, как правило, в игровой форме.
Целью игры является знакомство ребенка с органами, задействованными в создании речи – небом, губами, гортанью, языком. Для занятий вам понадобится зеркало. Расскажите малышу рассказ про язычок. Он живет во рту и очень любознателен, любит высовываться наружу и смотреть в разные стороны (при этом следует двигать языком вверх, затем вниз, по кругу, влево – вправо).
Еще язычок любит прятаться и дразниться – высовываться, а затем убегать за зубки, нижние и верхние, делаться узким или широким. Вместе с малышом поиграйте перед зеркалом – постройте разные рожицы и покривляйтесь. Развитие двигательных мышц лица позволит ребенку быстро научиться правильно воспроизводить звуки.
“Лошадка”
Такие занятия можно проводить каждый день. Попросите ребенка цокать языком, как лошадка. Данное упражнение поможет ребенку в дальнейшем избежать трудностей в произношении звуков Ж, Ш, Л, Р.
Игра учит ребенка правильно произносить слова. Для занятий вам понадобятся разные картинки. Показывайте картинки и называйте слова с каким-то определенным звуком, например “Ш” или “Ж”:
- шарф, шуба, вишня, шкаф, мишка, шапка
- желудь, жаба, ножницы, жук, лужа
Важно, чтобы ребенок четко произносил эти звуки, скорость при этом не имеет значения. Дальше подберите слова с парными по твердости-мягкости согласными:
- мел, мед, мишка, меч, мяч
- молоко, масло, мыло, море
“Объединяй”
Игра, способствующая развитию наглядно-образного мышления. Для занятия вам понадобятся карточки с изображением различной посуды, одежды, фруктов или овощей. Выложите на столе несколько карточек, например, с рисунками предметов одежды, попросите ребенка назвать их по отдельности, а затем одним словом. Можно играть и наоборот – попросите малыша назвать, какие он знает овощи, фрукты и т.д.
норма и задержка. Развивающие игры, детские стишки
Многие дети в 3 года умеют говорить. Иногда их трудно понять, но заметно, что речь постепенно развивается. Четырёхлетний ребёнок умеет говорить довольно неплохо, хотя некоторые буквы и слова выговариваются с трудом. Однако у некоторых детей бывает задержка в развитии речи. Правильно ли это? Как помочь малышу развивать речь? Об этом читайте в статье.
Знания ребёнка в 3-4 года
В этом возрасте дети знают уже очень много слов (около 2000). Ребёнок старается говорить правильно и чётко, как взрослые. Иногда у него это не очень хорошо получается. Чтобы поднять уровень развития речи, необходимо с детьми много заниматься, общаться, играть, рисовать и писать.
Развитие речи у ребёнка 3-4 лет довольно слабое. Однако чем дети старше становятся, тем больше их словарный запас. А в этом возрасте ребёнок знает и умеет следующие вещи.
- Говорит своё имя, фамилию и отчество.
- Знает имена родственников и друзей.
- Воспринимает образы и описывает любую увиденную ситуацию.
- Говорит простыми предложениями и постепенно переходит в более сложные.
- Определяет предметы по группам: сковорода, тарелка, чашка – это посуда; куртка, штаны, футболка – это одежда и т. д.
- Находит признак предмета: окно белое, стол деревянный, стакан стеклянный и др.
- Знает действия человека или животного: дядя идёт, кошка сидит, мальчик бежит.
- Повторяет услышанное.
- Пересказывает мультфильм или сказку.
- Говорит не только громко, но и тихо.
Развитие речи у ребёнка 3-4 лет особенное и индивидуальное. Одни дети знают меньше слов, другие – больше. Так что это не показатель. Если регулярно заниматься с ребёнком, можно получить хорошие результаты.
Особенности развития речи у детей 3-4 лет
В этом возрасте много детей ещё не умеют составлять рассказы или пересказывать увиденное. Им сложно связывать предложения, допускается много ошибок: не только грамматических, речевых, но и в употреблении падежных окончаний.
Произношение у многих детей этого возраста ещё неправильное. Они говорят слова невнятно, отчего их сложно понять. Например, звук «р» дети заменяют на «л», а «ш» на «с». Дети находят взаимозаменяемые звуки, так как хотят, чтобы их понимали окружающие.
Логопеды утверждают, что эти недочёты в развитии речи не страшны, поэтому ещё нет основания переживать. Многие специалисты начинают заниматься с детьми не раньше чем в 5 лет.
Вышеперечисленные недочёты — и есть особенности развития речи детей 3-4 лет. Специальной коррекции ещё не нужно, так как ребенок в состоянии справиться со своим языковым барьером самостоятельно.
Диагностика развития речи
Трёхлетние дети знают и говорят много звуков. Около 4 лет ребёнок осваивает более трудные буквы – «с», «з» и «ц». Он слышит, как произносят звуки окружающие дети, и при неправильном произношении исправляет ребят.
Диагностика развития речи детей 3-4 лет проводится логопедами. Они проверяют правильное произношение звуков.
Однако при желании родители могут тоже увидеть все положительные и отрицательные стороны речи своего ребёнка, а также сделать соответствующие выводы.
После 3 лет дети хорошо ориентируются в цветовой гамме и чётко понимают множественное и единственное число. В этом возрасте детишки стремятся говорить как можно больше. Молчат только тогда, когда спят.
В возрасте около 4 лет ребёнок говорит более осознанно. Родителям и воспитателям необходимо разговаривать с малышом на равных. Тогда он быстрее начинает осваивать речь, и у него очень быстро пополняется словарный запас.
Трехлетние дети стараются не употреблять сложных предложений, так как боятся, что их не поймут. К четырёхлетнему возрасту у ребёнка пропадает страх, и он говорит более уверенно. Теперь он знает, что слушатели его понимают.
Необходимо постоянно контролировать развитие речи у ребёнка 3-4 лет. Чем старше дети становятся, тем сложнее им помочь в постановке правильного произношения.
На этом этапе у ребёнка расширяется сфера общения, а значит, и увеличивается словарный запас. Однако всё ещё многие буквы или звуки плохо запоминаются и выговариваются.
Очень важно сформировать условия, в которых происходит развитие речи у ребёнка 4-5 лет. Для этого необходимо обращать внимание на шипящие звуки, свистящие, твёрдые и мягкие. Как правило, именно с ними у многих детей проблемы.
Нужно не только обращать внимание на произношение букв, но и на речевой слух. Для этого старайтесь говорить по разному: громко, тихо, быстро или медленно. Когда инсценируете сказку, уделяйте внимание выразительности, голосу и соответствующей интонации.
Для работы по воспитанию звуковой культуры речи необходимо уделять внимание:
В общем, программа развития речи детей 3-4 лет — сложная. Ребёнку тяжело даётся произношение звуков. Старайтесь не ругать его, а только хвалить.
В ходе использования вышеперечисленных методик развитие речи у ребёнка 3-4 лет становится более активное. Дети начинают удивлять взрослых своими знаниями и умениями.
Правильное развитие речи
Как говорилось ранее, нет надобности обращаться к логопеду, пока не исполнилось ребёнку 5 лет. Родители могут сами уделять внимание своему малышу и помогать ему в развитии речи. Когда выходите на улицу, старайтесь рассказывать обо всём, что попадается вам на пути. Это может быть животное, человек, растение и др.
Дети интересуются абсолютно всем. Поэтому они с лёгкостью запоминают сказанное и пополняют свой словарный запас.
Старайтесь малыша спрашивать о пройденном дне или просмотренном мультике. Ребёнок должен учиться пересказывать. Сначала у него будет получаться плохо, но благодаря ежедневным занятиям, уже через месяц вы увидите положительный результат.
Как можно чаще читайте детям стихи, скороговорки и загадки. При этом не забывайте играть с мелкими деталями. Если малыш не умеет завязывать шнурки, научите его.
Все эти упражнения на развитие мелкой моторики помогут вашему ребёнку быстрее начать говорить и правильно произносить особенно сложные звуки.
Стишки для развития речи
Ребёнку необходимо уделять внимание, и развитие речи не исключение. Для более быстрого достижения хороших результатов читайте несложные и запоминающиеся стишки для детей 3-4 лет.
1. Кра-кра-кра – уходите со двора.
Ас-ас-ас – дождь пойдёт сейчас,
Ить-ить-ить – не хотим уходить,
Жу-жу-жу – я по лужам хожу.
2. Один, два, три, четыре, пять – хочу ворон я посчитать.
Одна ворона на дереве сидит.
Вторая ворона в окошечко глядит.
Третья ворона – кричит ребятам «кар».
Четвёртая – весь выпила нектар.
А пятая ворона захотела лопнуть шар.
3. Купила муха сапоги, оказались велики,
Пошла муха на базар, поменяла их на самовар.
Угостила чаем всех своих друзей,
Только не захотела угощать людей.
Стишки для детей 3-4 лет должны быть понятны. В них должно быть много звуков, которые не выговаривает ваш ребёнок. После прочтения одного стихотворения задайте малышу вопросы на эту тему. Он должен рассказать, что понял из прочитанного и какие сделал выводы. Родители могут и сами придумать несложные стихи для занятий со своим крохой.
Учимся играючи
Что обеспечивает наиболее эффективное развитие речи детей 3-4 лет? Игры, конечно же. Самое лёгкое и интересное обучение обеспечено, если вы с ребёнком сделаете азбуку-раскраску. Конечно же, её и купить не проблема. Однако не забывайте, что дети очень любят делать поделки самостоятельно.
Игра «Кто говорит?» интересна многим детям. Мама называет звук животного нужной интонацией, а ребёнок угадывает. Потом вы должны поменяться ролями. Таким образом у малыша будет развиваться речь.
Игра «Где лежит» развивает у малыша не только речь, но и внимание. Поставьте что-то на стол, под стул, возле холодильника, рядом с диваном. Теперь задавайте вопросы. Например: где стоит чашка, куда делся мишка, где лежит мячик? Таких вопросов может быть много. Ребёнок заодно научится ориентироваться в пространстве.
«Съедобное или нет?» Когда готовите ужин и не можете уделить внимание ребёнку, задавайте ему вопросы. Например, взяли кастрюлю в руки, спросите: «Это съедобное?». Дальше: «А жареное мясо?», «А сырая курица?» и т. д.
«Отличие предметов». Покажите малышу ботинки и тапочки. Спросите, чем похожи они, а в чём их отличие. Это могут быть и такие сравнения: шуба с курточкой, стакан с чашкой, стул с табуреткой и т. д.
Игра «Опиши предмет» поможет ребёнку развивать внимание и память. Покажите на кровать. Пусть малыш опишет её по вашим вопросам. Что это? Для чего предназначено? Какого цвета? Такие вопросы задавайте малышу про любой предмет или продукт.
Вышеперечисленные игры помогают ребёнку развивать правильную речь и нужное произношение звуков. Если будете ежедневно общаться с малышом в игровой форме, в скором времени он начнёт разговаривать правильно и понятно.
Почему ребёнок долго не говорит
Некоторые дети молчат в два или три года. Родители беспокоятся, ходят к специалистам, чтобы установить причину. Врачи и логопеды советуют не переживать раньше времени. Они утверждают, что если ребёнок молчит до 3 лет – это нормально. Возможно, повлияли гены родителей.
Если же ребёнок в 3,5 года так и не хочет разговаривать, тогда необходимо обратиться за консультацией к невропатологу, логопеду, лору и педиатру.
Очень часто дети, которые ещё в три года молчали, могут заговорить в 3 года 2 месяца. По статистике, такой ребёнок начинает говорить сразу предложениями.
Бытует мнение, что девочки овладевают речью раньше, чем мальчики. Это миф. Всё зависит от индивидуальности самого ребёнка. Нормы развития речи детей 3-4 лет не могут быть одинаковыми. В этом возрасте ребята знают от 1500 до 2000 слов. У каждого малыша свой индивидуальный запас. Всё зависит от личности ребёнка и его настроения.
Заключение
Не заставляйте малыша заниматься, если он не хочет. Если у него плохое настроение, тогда он не покажет вам хороших результатов. Занимайтесь с крохой, когда видите, что тот готов с вами поиграть.
Никогда не ругайте ребёнка, если у него не получается говорить какое-то слово. Он начнёт плакать, вы будете на него сердиться.
В итоге как у мамы, так и у малыша пропадёт настроение на целый день. Детям легко даётся обучение. Старайтесь хвалить своё чадо, ведь тогда малыш сам захочет сделать вам приятное и порадовать мамочку успехами.
Консультация по логопедии (младшая, средняя группа): Развитие речи ребенка 3-4 лет.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Детский сад комбинированного вида № 30 «Лесная сказка»
Развитие речи ребенка 3-4 лет.
Выполнил:
Учитель-логопед
Григорьева Татьяна Владимировна
Г.о. Балашиха
2018 г.
Развитие речи ребенка 3-4 лет.
В возрасте 3-4-х лет дети очень любознательны, активно изучают все, что их окружает. К этому времени они накопили достаточно знаний о различных предметах и явлениях, могут высказывать простые суждения о них и делать собственные умозаключения. Идет активное развитие способности к обобщению – дети начинают объединять несколько предметов, похожих по какому-либо признаку или назначению в одну группу. Совершенствуются речевые навыки – речь усложняется, становится более понятной.
Особенности речевого развития детей 3-4-х лет
Давайте поближе познакомимся с нормами развития речи детей 3-4 лет. Эти показатели являются строго индивидуальными, не существует строгих ограничений.
Словарный запас ребенка 3 лет составляет примерно 800-1000 слов. К 4 годам в норме он увеличивается до 2000 слов.
В активном словаре ребенка появляются почти все части речи: существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги, частицы, союзы.
Дети:
- начинают говорить сложными предложениями;
- используют предложения, состоящие из 4-5 слов;
- задают большое количество вопросов;
- употребляют некоторые предлоги и союзы;
- рассказывают, какими признаками обладают окружающие предметы, например, мама красивая, яблоко грязное и так далее.
- начинают группировать предметы (одежда, животные)
- стараются четко и правильно проговаривать слова, как взрослые;
- пытаются придумывать стихи и рифмы к словам, активно создают собственные словоформы;
- внимательно прислушиваются к новым для себя словам и звукам, стараются их воспроизвести;
- правильно употребляют глаголы в прошедшем времени.
- с удовольствием пересказывают сказку, мультфильм, который смотрели.
- обладают способностью разговаривать тихо или громко.
Понимание речи:
- слушают длинные сказки и рассказы;
- понимают сложноподчиненные предложения;
- способны выполнить просьбу, например, принести что-то, даже если предмет находится вне поля зрения.
В речи детей 3-4-х лет могут сохраняться недостатки в произношении некоторых слов, особенно длинных и незнакомых, перестановка слогов, а также нечеткое произношение ряда звуков. Не совсем правильно строят предложения, переставляют слова.
Повышенного внимания требуют следующие случаи, когда:
- речь ребенка трудна в понимании и похожа на лепет;
- скудный активный словарный запас – малыш не может назвать предметы и явления, с которыми сталкивается ежедневно;
- скудный пассивный словарный запас – ребенок с трудом может понять, что от него требуют, и не может ответить даже на простые вопросы;
- плохо развито звукопроизношение;
- выражения односложны, а составление предложений вызывает затруднения.
- ребенок говорит очень быстро или наоборот замедленно;
- не может построить даже простое предложение;
- у малыша часто приоткрыт рот, обильное слюнотечение.
Все эти признаки могут указывать на речевые отклонения, и в этом случае родителям необходимо обратится к специалистам. Консультация педиатра, детского невролога и логопеда поможет выяснить причину речевых отклонений и вовремя начать лечение и коррекцию.
Так как же развивать речь ребенка в этом возрасте?
Специалистами разработаны различные методики, способствующие развитию речи в 3-4 года. Как правило, занятия для малышей такого возраста проводятся в игровой форме. Кроме того, можно развивать речь малыша на прогулке, в повседневном общении.
С детьми необходимо больше общаться.
- Спрашивайте малыша о том, как он провел выходной день, куда ходил с мамой, что интересного он увидел.
- Говорите правильно и четко произнося слова. Активно артикулируйте во время общения с малышом.
- Хвалите кроху за любые попытки произнести новые звуки или слова.
- Мягко поправляйте малыша, если он произносит слова и звуки неправильно, но не ругайте.
- Учите ребенка формулировать описания предметов и явлений : что это? или кто это? какого цвета?
- Используйте разную речь – тихую и громкую, быструю и медленную.
- Сказки и рассказы старайтесь читать выразительно, следите за тембром и интонацией.
- Стимулируйте общение малыша с другими детьми. Вовлекайте его в игру.
- Читайте детские потешки, стихи, загадки, они прекрасно воспринимаются малышами, при этом их проговаривание способствует речевому развитию.
- Предлагайте крохе поиграть с конструктором, мозаикой, пластилином.
Какие упражнения и игры способствуют развитию речи малыша?
Обучение и развитие детей в возрасте 3-4-х лет происходит, как правило, в игровой форме.
Очень полезны для формирования правильного звукопроизношения артикуляционные упражнения:
«Сказка про язычок»
Целью игры является знакомство ребенка с органами, задействованными в создании речи – небом, губами, гортанью, языком. Для занятий вам понадобится зеркало. Расскажите малышу рассказ про язычок. Он живет во рту и очень любознателен, любит высовываться наружу и смотреть в разные стороны (при этом следует двигать языком вверх, затем вниз, по кругу, влево — вправо).
Еще язычок любит прятаться и дразниться – высовываться, а затем убегать за зубки, нижние и верхние, делаться узким или широким. Вместе с малышом поиграйте перед зеркалом — постройте разные рожицы и покривляйтесь. Оближите губки. Покажите, как лакает собачка. Развитие двигательных мышц лица позволит ребенку быстро научиться правильно воспроизводить звуки.
«Лошадка»
Такие занятия можно проводить каждый день. Попросите ребенка цокать языком, как лошадка. Данное упражнение поможет ребенку в дальнейшем избежать трудностей в произношении звуков Ж, Ш, Л, Р.
Всем известно, что для организации речи огромное значение имеет сформированность плавного, длительного речевого выдоха.
Существуют игры и упражнения, способствующие развитию силы и плавности выдоха:
«Листопад»
Цель: обучение плавному, свободному выдоху; активизация губных мышц.
Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги желтые, красные, оранжевые листочки; ведерко.
Ход игры: Педагог выкладывает на столе листочки, напоминает детям про осень.
— Представьте, что сейчас осень. Красные, желтые, оранжевые листья падают с деревьев. Подул ветер — разбросал все листья по земле! Давайте сделаем ветер — подуем на листья!
Взрослый вместе с детьми дует на листья, пока все листочки не окажутся на полу. При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись.
— Все листики на земле… Давайте соберем листочки в ведерко. Педагог и дети собирают листочки. Затем игра повторяется снова.
«Перышко, лети!»
Цель: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: птичье перышко.
Ход игры: Подбросьте перышко вверх и дуйте на него, не давая упасть вниз. Затем предложите подуть ребенку. Обратите его внимание на то, что дуть нужно сильно, направляя струю воздуха на перышко снизу вверх.
«Летят снежинки»
Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.
Оборудование: кусочки ваты.
Ход игры: Взрослый раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.
— Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!
Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.
«Сдуй шарик».
Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.
Ход игры: Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся.
– Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться… Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!
Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.
Очень полезна игра на дудочке, губной гармошке.
«Звуки вокруг нас».
Цель: развитие правильного речевого дыхания – пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.
Ход игры: Педагог предлагает детям поиграть в такую игру.
– В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? «А-А-А!» А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? «О-О-О!» Самолет в небе гудит: «У-У-У!» А пароход на реке гудит: «Ы-Ы-Ы»! Повторяйте за мной.
Педагог обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.
Необходимо учить детей изменять силу голоса.
«Громко-тихо»
«Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: «би-би». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: «би-би». Большая кошка как мяукает? А маленький котенок? И аналогично имитируются голоса других животных. «Паровозик далеко-близко».
Не секрет, что сейчас очень много детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для таких детей характерно недоразвитие грамматического строя речи, у них слабо развита связная речь, очень бедный словарный запас.
Игры на формирование грамматического строя речи:
«Чего не стало»
Цель: учить детей образовывать существительные родительного падежа
единственного числа
Взрослый расставляет игрушки. Ребёнок перечисляет их, рассматривает. Затем даётся время на запоминание ребёнку. После этого предлагается закрыть ребёнку глаза. В это время взрослый убирает одну игрушку или переворачивает её дном вверх. Задаёт ребёнку вопрос: «Чего не стало? ». Ребёнок открывает глаза, разглядывает и отвечает, например: «Не стало машинки» и так далее.
«Один – много»
Цель: Учить употреблять существительное единственного и множественного числа.
Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном и множественном числе.
Ход: У детей карточки с изображением одного предмета и много предметов.
1. Изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов. Образец: шар – шары, кубик – кубики.
2. Задача детей назвать, что на картинке. Образец: У меня один кубик и много кубиков.
Назови ласково»
Цель: Познакомить со структурой слова в процессе образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: картинки с изображением разных по размеру предметов.
Ход: Педагог объясняет детям, что они будут играть в «ласковые имена».
Хоровод водили, ласковыми были,
В кружок вызывали, имя называли.
Выйди, Леночка, в кружок!
Возьми, Леночка, флажок.
Дети называют ласково имя ребенка, передавая флажок ребенку, стоящему рядом.
Детям раздаются картинки с изображением больших и маленьких предметов. Назови предметы по образцу: стол – столик.
.
Игры на расширение и активизацию словарного запаса
«Кто это? Что это?»
Цель: Называть слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Оборудование: картинки с изображением предметов, животных, людей, птиц.
Ход: Педагог объясняет детям, что все предметы имеют свое название, и называет разные предметы. Вокруг нас много предметов. И о каждом из них можно спросить. Я вас буду спрашивать, а вы отвечайте одним словом: «Что это?» Показывает на картинку с изображением неодушевленного предмета или на сам предмет. Дети называют предметы. Показывает одушевленный предмет или картинку и спрашивает: «Кто это?».
«Кто что делает?»
Цель: Познакомить со словами, обозначающими действие. Учить употреблять в речи глаголы, правильно задавать к ним вопросы.
Оборудование: картинки с изображением различных действий.
Ход: Педагог показывает детям с разными сюжетами. Дети ставят к ним вопросы или называют действие.
1. Ребенку предлагается назвать, что делает на картинке человек (животное).
2. На столе разложены несколько картинок. Предлагается ребенку найти заданное действие. Найди картинку, на которой девочка прыгает. Что делает девочка?
«Скажи какой»
Цель: активизация словаря признаков. Мяч (какой?) синий, резиновый, круглый; девочка на картинке (какая?) веселая.
«Помоги найти маму»
Цель: учить различать и называть животных и их детенышей, домашних птиц и их птенцов. Развивать интонационную выразительность.
Оборудование: картинки, изображающие животных и их детенышей, птиц и их птенцов
Ход: Попробуйте показать, например, маму — собаку и предложите выбрать из двух вариантов — щенок и гусенок, например, чья это мама и наоборот. Постепенно добавляйте все больше и больше животных.
Употребление предлогов:
«Предлоги»
Игра учит ребенка правильно употреблять предлоги и слова. Для занятий подойдет любой предмет — игрушка, книга и т.д. Перемещайте предмет под стол, на стол, над столом и просите ребенка сказать, где находится игрушка. Подсказывайте, если малыш не справляется.
«Прятки»
Цель: упражняться в понимании и употреблении пространственных предлогов: в, на, за, под, около.
На столе расставляется кукольная мебель: стол, стул, диван, шкаф, кровать.
— В этой комнате живет девочка. Ее зовут… (ребенок дает имя, например, Света). Здесь ее комната. Назови все предметы. Как их назвать одним словом? (Мебель.) К Свете в гости пришли друзья. Это… котята, зайчата, лягушата. Стали они играть в прятки. Котята залезли под… (кровать), лягушата прыгнули на… (диван), зайчата спрятались за… (шкаф).
— Света стала искать зверят. На стуле нет, под столом нет, около дивана нет. Помоги Свете найти малышей. Где котята? Где лягушата? Куда спрятались зайчата?
Игра повторяется несколько раз. Малыши прячутся в разные места, которые называет сам ребенок.
— Давай с тобой вместе расскажем, как Света играла со своими друзьями в прятки. Однажды к Свете… (пришли друзья). Стали они… (играть в прятки). Котята залезли… (под кровать), лягушата прыгнули… (на диван), а зайчата спрятались… (за шкаф). А Света… (всех нашла).
Консультация (младшая группа) на тему: Развиваем речь ребенка в 3 года
В 3 года уже практически все дети начинают говорить. В этом возрасте ребенок уже может
освоить все звуки языка, за исключением звука Р и шипящих. Речь ребенка 3 лет выглядит пока еще невнятной и непонятной чужим людям из-за того,
что кроха еще недостаточно овладел своим речевым аппаратом. Если малыш плохо произносит или не умеет говорить некоторые звуки, не волнуйтесь –
в этом возрасте это нормально, и логопед ему не нужен. Но уже стоит сходить на консультацию к стоматологу, который проверит, нет ли у ребенка короткой уздечки или неправильного прикуса, эти дефекты могут существенным образом сказаться на произношении звуков и в будущем.
В 3 ГОДА РЕБЕНОК ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
— высказываться предложениями
— правильно употреблять местоимения
— использовать в речи прилагательные,
обозначающие размеры, цвет и другие
свойства предметов (большой,
холодный, красивый, белый и т.п.)
— использовать в речи наречия (тепло,
быстро, вкусно, горько, т.п.)
Если ребенок отстает в 1-2 пунктах –
усиленно займитесь развитием
его речи. Если же отставание
наблюдается во всем, то срочно идите к специалисту.
- Помните: богатая, чистая и правильная речь ребенка развиваться будет только благодаря общению со взрослыми.
Важно, чтобы вы проявляли максимум терпения для объяснения новых названий предметов, событий, необычных явлений в доступных малышу словах.
Ребенок полностью копирует и имитирует разговор окружающих его взрослых, поэтому не используйте в своей речи слова-паразиты – они быстро перекочуют в речь ребенка. Уменьшительно-ласкательные формы слов также могут сослужить плохую службу, так как произношение их намного сложнее для языка, чем обычная форма слова, применяя их и не имея пока еще возможности правильно их произнести, кроха начинает говорить невнятно, его речь путается и становится непонятной.
Не коверкайте слова. Некоторым мамам трудно удержаться от «сюсюканья», это не помогает развитию речи ребенка, скорее, наоборот. Пусть малыш в свое удовольствие называет бабушку «бубаськой», а кошку «кикя», но от родителей он должен слышать правильное произношение, иначе он усвоит исковерканный вариант и впоследствии его придется переучивать.
-Чтение книг всегда служило источником для развития духовной и богатой личности. Чтение не только развивает воображение, но и способствует расширению словарного запаса и закреплению в памяти уже известных ребенку слов. Обсуждайте с ребенком просмотренные мультфильмы, прочитанные сказки, бытовые ситуации. Такое общение будет учить кроху логически мыслить, правильно составлять фразы.
— Развивайте у ребенка мелкую
моторику рук. Дело в том, что в
головном мозге центры, отвечающие
за речь и координацию пальцев рук,
находятся рядом.
- Играйте в «пальчиковые» игры,
- учите застегивать пуговицы, завязывать шнурочки,
- собирайте камешки,
- рисуйте в воздухе, на ладошке или песке,
- позвольте перебирать малышу горох,
- прищипывайте прищепки
- наматывайте нитки и т.д.
— Для того чтобы правильно произносить звуки нужно развивать мышцы ротовой полости, для этого используйте в игре с ребенком приемы гимнастики лица и языка. Учите кроху дуть, сплевывать, полоскать рот и горло, слизывать — это не просто навыки, не обходимые в быту, а и развитие мышц рта. Выполнение несложного комплекса артикуляционной гимнастики 2-3 раза в неделю позволит с легкостью усвоить все звуки речи. Упражнения можно выполнять
вместе с любимыми игрушками, можно
привлечь других членов семьи,
предоставив роль учителя малышу.
Приучите ребенка при общении
смотреть прямо на говорящего,
тогда он перенимает
артикуляцию взрослых.
Окошко Широко разинув рот, Зевает толстый бегемот. А веселая мартышка, Губы сжав, Читает книжку.
Месим тесто Мы печем, печем блиночки И для сына, и для дочки.
| |||||||||||||||||||||
Домашние занятия с детьми 3-4 лет: развитие речи.
Задание 3. Учимся говорить выразительно.
Картинка – мышки
Посмотри на картинку. Тебе нравятся мышки? Какие они? (маленькие, серенькие, хорошенькие, малюсенькие, бойкие, быстрые, проворные, ловкие и т.д.). Глазки у них как… (пуговки, ягодки, бусинки, шарики). Носики черные как… (смородинки, угольки). Послушай, как красиво написал об этих мышках русский писатель – Константин Дмитриевич Ушинский.
Собрались мышки у своей норки – старые и малые. Глазки у них черненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся…Ох, берегитесь мышки! Ваш приятель Вася недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит, хвостики вам помнет, шубочки вам порвет.(К.Д.Ушинский «Мышки»)
Давай попробуем вместе рассказать о мышках: «Глазки у них…, лапки у них …, остренькие…, серенькие …» (малыш договаривает фразу из рассказа за взрослым).
Ты догадался, кто такой Вася? Правильно, это кот. Любит ли он мышей? Давай вместе предупредим мышек: « Ой, берегитесь мышки! Ваш приятель Вася недалеко. Он вас очень …, лапкой …, хвостики вам…, шубочки вам… Убегайте, мышки, в норку поскорей!».
Это уже подготовка к пересказу. Лучше всего такие пересказы проводить в форме игры.
- Вот несколько мышек. Сначала малыш предупреждает первую мышку о Васе ( пересказывая рассказ с помощью взрослого – взрослый дает начала фраз). Мышка, услышав о Васе, быстро убегает.
- Затем мы находим другую мышку. Она еще не знает об угрозе! Надо и ее предупредить! Пересказываем текст второй мышке, и она быстро убегает в свою норку.
- Всех ли мышек предупредили? Ищем (можно заодно повторить предлоги – на, за, под, около, в). А вот и самая маленькая мышка, она играла в прятки, спряталась от нас и ничего не слышала. Надо и ее предупредить, а значит рассказать ей о коте Васе.
- Спасаем мышку и прогоняем от норки кота. Даем ему молока и сметаны (понарошку). Ешь, Вася, сметанку да пей молоко! Не трогай наших мышек!
Советы родителям.
1.Сочините подобные сказки о других животных и запишите их в книжку-самоделку. Сделайте к сказкам малыша иллюстрации и покажите первую книжку со сказками Вашего малыша его друзьям и близким. Разыграйте сказки, придуманные ребенком с помощью игрушек. Этим Вы поможете поддержать интерес малыша к словесному творчеству и будете способствовать развитию выразительной связной речи ребенка.
2. Разыграйте сценку «Мышки» с помощью игрушек. Побуждайте малыша договаривать за Вами слова из текста. Такие игры подготавливают малыша к пересказу сказок и рассказов, обогащают его речь новыми словами и выражениями.
Другие занятия по развитию речи малышей 3-4 лет Вы найдете в рубрике «Развитие речи ребенка 3-4 лет». Интересные развивающие игры ждут Вас в статьях:
Занятия с детьми дома. Играем и учим предлоги в, на, под, около
Развитие речи: речевые игры по теме «Игрушки».
Ориентация в пространстве. Игры для детей 3-4 лет.
Одежда в играх, развивающих заданиях, стихах, картинках для детей.
Если Вам понравились домашние игры и задания по развитию речи из этой статьи, буду благодарна, если Вы напишите небольшой комментарий. Всегда рада ответить на все Ваши вопросы :). До новых встреч на «Родной тропинке»!
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»