Детские сады Финляндии — Это Финляндия
В отличие от среднего и высшего образования, дошкольное воспитание в Финляндии – платное. Родители сами выбирают, куда отдать своего ребенка – в муниципальный, частный или семейный детский садик. Интересно, что оплата везде одинакова и зависит не от престижности дошкольного учреждения, а от доходов семьи.
Есть ли места в саду?
В детские сады Финляндии принимают детей с 9-ти месячного возраста до 7-8 лет. Когда родитель после декрета решает выйти на работу, то государство, по закону, предоставляет его малышу место в детском саду.
Но иногда, как и в России, с местами в саду «напряженка». Такая ситуация встречается в крупных городах – Хельсинки, Тампере или Турку. Тогда местные муниципальные власти идут на всяческие уловки. Например, ежемесячно выплачивают из бюджета дополнительные 500 евро семье, лишь бы один из родителей оставался с ребенком дома.
Финские дети гуляют на улице даже в непогоду: будь то приливной дождь или мороз.
Чаще всего детей отдают в садик на весь день, то есть с 6.30 до 17.00. Но есть варианты посещение садика на неполный день, а иногда всего на пару-тройку часов. Все зависит от того, в какой садик ходит ребенок. В муниципальном саду – самые жесткие правила, в семейном – самые либеральные. Для родителей, работающих посменно, по ночам и выходным предусмотрены специальные сады.
Оплата за посещения садика зависит от доходов семьи. Скажем, если доход семьи высокий, то родители платят из своего кармана не больше 283 евро ежемесячно. Если у семьи маленькие доходы, то соответственно эта сумма меньше. Минимальная плата за садик малоимущих семей – 26 евро в месяц.
В Суоми нет плохой погоды
На каждого воспитателя детского сада, по закону, приходится по 4 ребенка. Картина, когда на улице играет 20 детей, а между ними гуляет 3-4 воспитателя – привычное дело. В 6-летнем возрасте дошколят бесплатно готовят к школе.
В Финляндии обязательны разнообразные походы с детьми.
То они отправляются в лес, любоваться природой, то идут в библиотеку полистать и почитать сказки. Тогда на них надевают светоотражающие жилеты и ставят в пары: дети ужасно довольны.
Еще одно своеобразие финской системы дошкольного образования связано с погодой. «Не бывает плохой погоды – бывает неподходящая одежда», – гласит девиз детсадов. А это значит, что финские дети гуляют на улице даже в непогоду: будь то приливной дождь или мороз. Осенью и весной на детей надевают непромокаемые куртки и штаны. Зимой – наряжают в шерстяные шапки-шлемы и теплые финские комбинезоны. Финляндия – северная страна, а, значит, подрастающее поколение с детства закаляют и приучают к суровой финской природе.
Частный садик
Разрешение на открытие частного детского сада дают местные муниципалитеты, которые впоследствии и следят за их деятельностью. Например, в городе Коувола вот уже почти 28 лет работает частный сад Вальдорфской педагогики, созданный инициативной группой приверженцев учения Рудольфа Штайнера и одобренный местными властями.
«Сейчас наш садик посещают около 30 детей», – рассказывает дошкольный педагог и директор дошкольного учреждения «Рассвет» Пия Малминен.
« Для нас важно создать теплую атмосферу, в которой ребенок чувствовал себя под защитой, спокойно и уверенно. К этому располагает постоянный распорядок недели. По понедельникам дети идут в лес, во вторник – пекут хлеб, в среду – рисуют, в четверг – раскрашивают, а в пятницу – лепят или смотрят сказку кукольного театра. Кроме того, в деятельность детсада вовлечены родители. Они своими усилиями ремонтируют детскую площадку, поочередно стирают белье общего пользования и принимают самое активное участие в подготовке праздников для детей».
Время от времени представители социальных служб города проверяют деятельность частных детсадов, и дают советы по улучшению их работы.
В садик – со своим котом
В городе Коувола работает частный сад вальдорфской педагогики, созданный инициативной группой приверженцев учения Рудольфа Штайнера.
Фото: Анна Лиукко
Система семейного детсада очень популярна в Финляндии, а должность «домашней мамы», т.е. воспитательницы – почетна. Очень часто дети, посещавшие такой садик, на протяжении всей жизни шлют поздравительные открытки своей «второй маме».
«По образованию я – младшая медсестра», делится 43-летняя Гунилла Симонс. «В нашем муниципалитете не хватало детских мест. Мне предложили организовать семейный детский садик. Я согласилась, потому что эта работа очень подходила мне: сын был младшеклассником и рано приходил из школы. Теперь уже прошло больше десяти лет, а днем у нас по-прежнему полно детей, с которыми играют и сын, и муж».
По закону, одна «домашняя мама» может присматривать только за четырьмя детьми. Их в таком саду (как правило, это просторный собственный дом) может быть и больше, но тогда малышей приводят по очереди. При этом воспитанниками садика не могут быть дети «домашней мамы».
Семейный детсад почти как родной дом. Например, одна подопечная Гуниллы упорно не желала приходить в сад без своего кота.
Вопрос решился просто: воспитатель разрешила девочке приносить к ней своего любимца. К тому же дети не только играют, но и немного помогают «домашней маме»: все дружно выносят мусор, замешивают тесто или чистят картошку. В таком саду нет жесткого расписания, что очень удобно для родителей.
«Мои воспитанники – мои соседи, и часто называют меня тетей», говорит Гунилла. «Некоторых приводят рано утром, и тогда эти малыши могут спокойно «доспать» на диване, пока не придут другие ребята. Часто родители звонят и сообщают, что они задержатся, и тогда ребенок остается у меня до позднего вечера. А иногда дети и вовсе ночуют у меня, если родителям надо куда-то отлучиться».
Родители платят за посещение семейного садика муниципалитету, который, в свою очередь, платит зарплату «домашней маме». На часть этих денег оборудуется детская площадка, закупаются игрушки и продукты для малышей.
Текст: Анна Лиукко; обновлено в августе 2015 г.
Адаптация к детскому саду – ГАУЗ СО «Полевская центральная городская больница»
Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад.
Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.
Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.
Адаптация – это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.
Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот “ужас”? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичнымидля всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду.
В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок “несадовский”, а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. Вот распространенные изменения, которые отмечаются у ребенка в период адаптации к детскому саду.
I. Портрет ребёнка, поступившего в детский сад.
1.Эмоции ребенка.
В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции:
Малыш боится, что вы предали его, что не придете за ним вечером, чтобы забрать домой). На фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу (ребёнок вырывается, не давая себя раздеть, или даже бьёт взрослого, собирающегося оставить его). В период адаптации он раним настолько, что поводом для агрессии служит всё. Нередко случается и наоборот, когда можно наблюдать депрессивные реакции и “заторможенность” детей, как будто эмоций нет вообще.В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, “одушевленная” взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Некоторые дети ещё долго будут плакать при расставании, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо.
2.Контакты со сверстниками и воспитателем.
В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами.
О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.
3. Познавательная активность.
Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Не решается играть.
Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его “вылазки” к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.
4. Навыки.
Под влиянием новых внешних воздействий в первые дли адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время “растерять” навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.).
Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только “вспоминает” забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.
5. Особенности речи.
У некоторых детей словарный запас скудеет или появляются “облегченные” слова и предложения. Не волнуйтесь! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.
6. Двигательная активность.
Некоторые дети становятся “заторможенными”, а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.
7. Сон.
Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.
8.Аппетит.
В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен и вид, и вкус), а также со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке, но он начинает кушать.
9. Здоровье.
Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц (а то и раньше) посещения садика. Часто случается так, что причина постоянных простуд и хронических ОРЗ вовсе не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется – бегство в болезнь. Не надо думать, что ребенок простужается нарочно, мечтая остаться дома. Это стремление он испытывает неявно, неосознанно, не отдавая себе в нем отчета. И организм подчиняется этой скрытой тенденции: начинает демонстрировать удивительнуюослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Любые меры по закаливанию и укреплению организма, безусловно, оправданы и целесообразны. Но не меньшее значение имеют родительские усилия по восстановлению душевной гармонии ребенка. Нередко, добившись эмоционального равновесия, удается преодолеть и склонность к болезням.
Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни. И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не происходит. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 3-4 месяца.
II. Почему он так себя ведёт? Или что провоцирует стресс?
1.В огромной степени стресс провоцирует отрыв от матери. Конечно же, малыш неразрывно связан с вами и мама – это главное, что у него было, вернее, есть и будет. И вдруг его любимая и самая прекрасная на свете мама бросила его на произвол судьбы среди ужасной новой обстановки и незнакомых ему ранее детей, которым нет до него дела.
2. Чтобы в этой новой обстановке продержаться, ему необходимо здесь вести себя не так, как дома. Но он не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь сделать что-то не так. А страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг, который все-таки в отличие от всех других кругов имеет точное начало – отрыв от матери.
3. Обычно, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации к детскому саду, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.
4. Кризис трёх лет, который может наслоиться на период адаптации ребёнка, иногда осложняет её прохождение.
III. Кому легко, а кому трудно.
Часть детей адаптируются к саду относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1-3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация тогда длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.
Кому адаптироваться легче?
· Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли “в садик” с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить.
Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту “тетю” несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).
· Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший “старт”.
· Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), “горшечный” этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.
· Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду.
Уточните заранее расписание дня в саду. Для того чтобы легко встать утром, ложиться нужно не позже 20:30.
Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не разговаривали об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам. И, как ни странно, часто трудно бывает тем детям, чьи мамы (или другие родственники) работают в саду.
IV.Чем могут помочь родители?
Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.
· В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось.
Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.
· В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять “отсыпаться” слишком долго, что существенно сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется “отсыпаться”, значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.
· Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.
· Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера.Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении.
Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
· Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
· Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку.Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.
· Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. “Проиграйте” эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама обязательно за ним вернется.
V. Спокойное утро.
Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама — спокоен малыш. Он “считывает” вашу неуверенность и еще больше расстраивается.
· И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду — раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую ребёнок берет с собой в садик. Видя, что зайчик “так хочет в сад”, малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.
· Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не отпускает от себя, продолжая переживать после его ухода.
· Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!
· Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать “пока”). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.
VI. Типичные ошибки родителей
К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка к детскому саду. Чего нельзя делать ни в коем случае:
· Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что “он обещал не плакать”, — тоже абсолютно не эффективно.
Дети этого возраста еще не умеют “держать слово”. Лучше еще раз скажите, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.
· Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.
· Нельзя пугать детским садом (“Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!”). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
· Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
· Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день.
Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.
VII. Помощь нужна еще и родителям!
Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но “за кадром” почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.
Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже “рвется” сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.
Чтобы помочь себе, нужно:
· быть уверенными, что посещение сада действительно нужно семье.
Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию, адаптируется гораздо быстрее.
· поверить, что малыш на самом деле вовсе не “слабое” создание. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, и у него не получается плакать.
Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за “нытье”. Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.
· воспользоваться помощью. В детском саду есть психолог. Этот специалист предлагает помощь не только (и не столько!) ребенку, сколько его родителям, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда родителям очень нужно знать, что ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию даёт психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.
· заручиться поддержкой. Вокруг вас родители, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие “ноу-хау” есть у каждого из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.
плюсы и минусы, цены в частных садах, с какого возраста берут в Украине в 2021 году
Самый «садиковский» возраст: с какого возраста берут в ясли в Украине?В каком возрасте отдавать малыша в сад, каждые родители решать должны индивидуально.
Однако существуют определенные рекомендации специалистов, несущие в себе посыл: «Чем позже – тем лучше».
Для полуторагодовалого малыша (а именно с такого возраста некоторые сады принимают деток) мама – центр вселенной. И где бы ни проводил время ребенок, с кем бы он ни играл и общался, ему необходимо ощущать ее постоянное присутствие. Отдать кроху сад в таком возрасте – не самое правильное решение и оно может быть обусловлено только крайней необходимостью. Те родители, которые считают, что «быстрее привыкнет», попросту не знают, что ребенок лишь смирится с неизбежными обстоятельствами. А еще, перенесет стресс, который впоследствии, наверняка, отразится на эмоциональном состоянии и физическом здоровье ребенка.
У двухлетнего малыша процесс психологической адаптации в саду может пройти уже гораздо мягче. Ведь, во-первых, ему уже будет легче «отпускать» маму, во-вторых, кроха приобретет необходимые навыками самостоятельности. В-третьих, если персонал сада действительно профессиональный, а малыш общительный, то ему может понравиться в саду и он легко войдет в детский коллектив.
Однако, ребенок все еще достаточно мал, и если адаптация малыша к яслям будет проходить проблематично, то стоит повременить с их посещением.
Когда ребенку исполнилось 3,-3,5 года, уже можно начинать знакомство с детским садом. Теперь малыш понимает, что игры со сверстниками – это очень весело и занимательно, а интересно может быть и не только рядом с мамой. Но если и в три года что-то пойдет не так, попытки ввести ребенка в коллектив следует отложить до четырехлетнего возраста – именно его специалисты называют идеальным для начала посещения детского сада.
Где лучше?Что бы ни выбрала мама для своего ребенка — посещение яслей или домашнее воспитание — она должна знать, что любой из вариантов может иметь свои преимущества и недостатки.
Плюсы детского сада:- В детском саду малыш много времени проводит в кругу сверстников – учится выстраивать отношения, общаться, дружить, делиться и помогать. Там ребенок может почувствовать себя частью коллектива.
Другими словами – он проходит обязательный период социализации. - Детский сад – это, безусловно, режим и дисциплина, соблюдение которых положительно скажутся на здоровье и воспитании ребенка.
- В саду малыш, глядя на других деток, научится быть более самостоятельным. Однако, родители тоже должны подготовить свое чадо к садику: самостоятельно кушать, одеваться и пользоваться горшком.
- Детсад работает по специальной программе интеллектуального и физического развития ребенка, которая предусматривает его разностороннее развитие.
- В саду малыши обязательно участвуют в подготовке и проведении различных праздников и утренников, что поможет развивать и творческие способности деток.
- Бонус для мамы – несколько часов свободного времени для себя, пока ребенок находится в саду.
Другими словами – он проходит обязательный период социализации.- Обычно группа детского сада насчитывает более 20 деток, иногда даже 30. А воспитатель всего один. И как бы добросовестно он не исполнял свою работу, уследить одновременно за всеми детьми он не в состоянии.
- Если группа большая, гарантии, что ребенок в полной мере овладеет необходимыми знаниями и умениями, предусмотренными образовательной программой сада, нет.
- Питание в детском саду не сравнить с домашним.
- Начиная посещать детсад, детки довольно часто болеют, и не только простудами, а могут принести домой инфекцию похуже. Кроме того, в коллективе детские болезни (ветрянка, коклюш, краснуха) ходят по кругу и, как правило, заканчиваются карантином.
- Домашний ребенок – всегда под присмотром, потому у мамы есть возможность обеспечить ему постоянный и качественный уход и заботу.
- Ежедневные занятия с малышом принесут несравнимо больше пользы, чем аналогичные в саду.
- Дома рацион питания ребенка целиком под маминым контролем.
- Отсутствие контакта с болеющими детьми, которые обязательно будут в группе детского сада, благоприятно скажется на здоровье крохи.
- Наиболее важный момент: ни один, даже самый хороший воспитатель, не обеспечит того количества тепла, внимания и заботы, которые требуются малышу. Это может дать только мама. Получив такой ценный багаж в раннем детстве, ребенок будет эмоционально более устойчив, открыт к общению и уверен в себе.
Это может дать только мама. Получив такой ценный багаж в раннем детстве, ребенок будет эмоционально более устойчив, открыт к общению и уверен в себе.- Самая важная и сложная задача для мамы – обеспечить ребенку общение со сверстниками в нужном объеме. Детские площадки, игровые комнаты, различные кружки для малышей будут ей в помощь.
- У мамы может не всегда получатся уделять нужное количество времени ребенку из-за домашних хлопот. Однако важно помнить, профессия мамы самая важная.
Мама, которая приняла решение заниматься с ребенком дома, должна знать – этот процесс требует основательной подготовки и последовательности. На какой бы из развивающих методик мама не остановилась, важно помнить — ей необходимо будет уделять время развитию речи малыша, упражнениям для мелкой моторики, занятиям творчеством, а также освоению азов математики.
Сегодня на помощь маме приходят детские центры развития.
Помимо всего вышеперечисленного, они предлагают занятия по раннему развитию для деток до года, уроки иностранного языка, музыки и танцев, арт-терапию, проводят различные праздники. Кроме того, посещая такой центр, малыш находится в коллективе.
Возможно, некоторым малышам подойдет посещение группы неполного дня. Эту услугу предоставляют центры развития и частные сады. Помимо занятий, в такой группе может быть предусмотрена прогулка и обеды.
Государственные или частные ясли?Безусловно, полноценные ясли – это и уход, и присмотр, и развитие. Но на индивидуальный подход к ребенку в государственных яслях рассчитывать не приходится – слишком большое количество деток на одного воспитателя. В частном же саду группы гораздо меньше от 5 (домашний детский сад) до 20 деток максимум, но обычно до 10-15 человек. Это дает возможность воспитателю уделять отдельному ребенку больше времени. Кроме того, в группе с меньшей численностью иммунная адаптация у ребенка будет проходить легче.
Воспитатели частного сада – это не просто люди с улицы, как это иногда бывает в государственных учреждениях. Это профессионалы с опытом работы, которые любят и ценят свою работу.
Частные сады в Киеве обычно учреждают на базе государственных, и даже питание у них может быть одинаковым. Как и в государственных садах, в частный деток принимают с 1,5-2 лет. Режим работы, преимущественно, с 8.00 до 19.00, иногда – до 20.00-21.00.
Программа обучения в государственном саду обычно состоит из классического набора занятий. И только в последнее время появилась возможность за определенную плату дополнить их различными увлекательными курсами – логика, творчество, иностранный язык, танцы и т.п. В частном же саду программа изначально состоит из большого перечня различных специальных курсов и может включать в себя элементы той или иной методики развития.
Материальная база, площадки и сама территория в частном саду будут гораздо лучше, чем в государственном. Но при всех его преимуществах, обучение малыша в частном саду может позволить себе далеко не каждый.
Именно поэтому, услугами такого учреждения пользуются люди определенного социального уровня.
Если речь идет о государственно детском саде, то, помимо ежемесячной квитанции за оплату питания суммой в 200 грн (может быть чуть больше из-за дополнительного приема пищи в некоторых садах) родители должны быть готовы к регулярным взносам. Это фонд группы и детского сада, сборы на ремонт, покупку новой мебели/тюля/постельного белья, различные праздники. Кроме того, не забываем о «благотворительном» вступительном взносе, размер которого может составлять от 300 до 3000 грн.
В частном детском саде отношения между его руководством и родителями ребенка договорные, все суммы прописаны в документах. Оплата за обучение составляет от 2 тыс. грн до 5,5 тыс. грн/мес. Взнос может быть как вступительным единоразовым, так и ежегодным, и составляет от 2 до 8 тыс. грн.
Название | С какого возраста принимают детей/вступительный взнос, грн. | стоимость посещений за месяц, грн. | зависит ли оплата от посещения (если ребенок весь месяц болеет) | скидки при оплате (на целый год, на второго, третьего ребенка) |
|---|---|---|---|---|
Центр раннего развития «Мандаринка» | с 2/нет | Модуль 1 — 1950, | летние месяцы оплачиваются только в случае посещения | 15% при оплате 9 мес, 30% на второго ребенка |
Детский сад Лунтик | с 1,5/3000 — разово | 3 000 | ведется журнал посещений, делается перерасчет | 50% на второго ребенка |
Навчально-виховний комплекс | с 2/2 000 | 33 000 за 12 мес + 30-50грн/день питание | нет | 10% при оплате наперед годовй суммы, 25% — для второго ребенка |
Школа радости | с 3/3 000 — разово | 3 500 | если ребенок 3 недели подряд болеет — возврат 1/3 оплаты | оговаривается отдельно |
УМИ | с 2/нет | 4 000 | 50% скидка на оплату пропущенных занятий по причине болезни | 25% на второго ребенка |
Дошкольное подразделение Святошинской гимназии | с 3х/старшая группа — 5 000 | 4 000+850 | питание, пересчитывается в зависимости от посещения | если обучается 2 и более детей — скидка 5% на оплату обучения, если оформлять 2х детей одновременно — скидка 25% на вступительный взнос |
Триумф | с 3/8 000 | 4 300+700 питание | перерасчет может быть за питание | 30% за второго ребенка |
Ribambelle | с 1,5/1 500 | 5 250 (если до 17.00 — 5 000) | только в случае госпитализации | на второго ребенка нет вступит.взноса и 5% скидка |
Лелека | с 2/нет | 5 500 | если ребенок пропустил большую часть месяца – оплата за следующий месяц составит минус 30% | на двоих и больше деток из одной семьи есть скидка |
Умка | с 2,5/10 000 — ежегодно | 5 900 | нет | 10-15% |
Золоче School | с 2/12 000 — ежегодно | 6 400 | нет | при оплате на год вперед — 7% |
Детский учебный центр «Кудрявский» | с 3/5 000 — ежегодно | 7500 | нет | при оплате за 3 месяца — 5 % |
Clever Kids Center | с 3/10 000 | 1 месяц 7 000 обучение + 1 000 питание | нет | если платится за весь год (12 мес) — отменяется вступительный взнос и 10% скидка, за 6 мес — 5%, если двое и более деток — 2% на каждого ребенка |
Центр раннего развития «Мандаринка» | 8.00-19.00 | 16-20 | арендуют часть государственного детского сада | с 2001 |
Детский сад Лунтик | 8.00-19.00 | от 6 до 8 | квартира жилого дома на первом этаже | с 2012 |
Навчально-виховний комплекс | 7:00 — 19:00 | 10-12 чел | снимают 1 этаж жилого здания (м.Осокорки, ул. Урловская) | с 1998 года |
Школа радости | 8.30-18.30 | до 12 | частный дом, своя площадка | с 2010 |
УМИ | 7:30 — 19:00 | до 15 человек | арендуют бывший государственный детский сад | с 2006 |
Дошкольное подразделение Святошинской гимназии | 8.00-19.00 | до 15 | отдельное здание школы, где в одном крыле школа, в другом — детский сад | с 1994 |
Триумф | 8:00 — 19:00 | до 15 | выкуплено помещение государственного сада | с 1997 года |
Ribambelle | 8:30 — 18:00 | до 15 человек | арендуют бывший государственный детский сад | с 2004 года |
Лелека | 7:30 — 19:00 | 15-20 | отдельное здание | с 2006 |
Умка | 8.00-19.00 | до 18 | арендуют часть государственного детского сада | с 2002 |
Золоче School | 8.00-19.00 | до 16 | отдельное здание школы, где в одном крыле школа, в другом — детский сад | с 2011 |
Детский учебный центр «Кудрявский» | 8.30-18.30 | 10-12 чел | отдельное здание | с 2009 |
Clever Kids Center | 8.00-19.00 | до 20 | отельное здание | с 2011 |
* Информация о стоимости и нюансах посещения частных детских садов г.Киев по состоянию на август-2012 | ||||
* В мой список также изначально попали сады «Зернятко» (тел. 570-91-25, http://sadik.kiev.ua/) и «Украинский сувенир» (учреждения расположены вблизи станций метро «Политехническая», «Лукьяновская», «Осокорки», «Позняки» и «Харьковская», тел. (044) 577-19-40, http://www.detstvoprazdnik.net.ua/). Однако, «Зернятко» получился каким-то «подпольным», на их сайте не указан адрес, и есть частичная информация, которая меня интересовала, однако, когда я позвонила для уточнения данных, точного адреса мне так и не сказали – лишь что находятся на ул. Вересневой, а точнее скажут, если мы попадем в сад, «а так как набор закрыт – записывайтесь на лист ожидания». В «Украинский сувенир» я по стационарному номеру не дозвонилась, на одном из мобильных сказали, что заняты, второй не брали, ну а дальше я уже и не звонила. Посему координаты их даю, а в таблице их нет. | ||||
Так что, уважаемые родители, частный сад – совсем недешевое удовольствие, а ведь еще необходимо одеться, обуться, покушать, заплатить за квартиру и прочие услуги. Хорошо, если есть возможность позволить себе выучить ребенка в лучшей образовательной нише, однако, кто сказал, что в государственном садике плохо? Ведь все зависит от людей, которые там работают.
Актуальные цены на услуги няни в нашем каталоге.
ПОСТУПЛЕНИЕ В ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, ГБОУ Школа № 1563, Москва
Ваш ребенок идет в детский сад
Наряду с укреплением здоровья, приведением режима дня в соответствие с условиями детского учреждения следует целенаправленно формировать у ребенка соответствующую возрасту форму общения со взрослыми и развивать его деятельность с предметами.
Прежде всего, вы должны установить, какие контакты предпочитает ребенок – эмоциональные или деловые. Преобладание первых свидетельствует о необходимости развития более прогрессивной формы общения. Это не значит, что нужно прекратить эмоциональное общение с малышом и ограничиться лишь обучением его предметным действиям. Доброжелательность, внимание останутся стержнем общения. Но задача взрослого – создать условия для выдвижения на первый план предметной деятельности. Учите ребенка играть и пользоваться предметами обихода. Предоставляйте ему возможность самостоятельных действий.
Даже если малыш уже ходит в ясли и процесс адаптации протекает у него сложно, это не означает, что вы должны обеспечить ему только эмоциональный комфорт: задержка на уровне личностного взаимодействия растянет период привыкания. Нужно постоянно предлагать ребенку новый тип общения, который поможет ему увлечься предметным миром и овладеть способами взаимодействия с другими людьми.
С ребенком второго и третьего года жизни можно разыгрывать увлекательные сюжеты: это игры в дочки-матери, игры с животными, машинками, кубиками, конструкторами. Каждое прочитанное малышу стихотворение можно превратить в игру-драматизацию. Вначале инициатива целиком будет принадлежать взрослому, а ребенок станет лишь внимательным зрителем разыгрываемых событий. Но вряд ли он долго останется безучастным. В силу своей природной активности он обязательно присоединится к игре. Вот тут-то вы и должны помочь ребенку выбрать новые игрушки, заменить недостающие предметы другими, научить действовать вместе.
Не забывайте поощрять любые успехи малыша, и тогда совместная игра станет для него желанным занятием. Постепенно снижайте свою активность, предоставляя ребенку большую свободу действий. Со временем вы должны поменяться с ним местами, чтобы он стал инициатором нового типа общения. Регулярные 10–15-минутные предметные игры быстро сформируют у ребенка потребность в них. Постепенно активность малыша будет расти, и, в конце концов, он начнет играть самостоятельно, а желание иметь партнера вытеснит стремление все время сидеть у вас на коленях.
Играя вместе с ребенком, нужно приучать его к дисциплине, аккуратности. Он должен знать, что с игрушками следует обращаться бережно, а после окончания игры убирать их на место. Приучать к порядку лучше тоже в игровой форме. Ваша фантазия и знание характера малыша помогут подобрать верный способ действий.
Разумеется, необходимо обучать ребенка умению пользоваться предметами обихода, постепенно приучать его к самообслуживанию. Как разнятся в этом отношении дети одного и того же возраста в яслях! Одни сидят безучастно на диванчике и ждут, пока воспитатель наденет им теплые штанишки, сапожки и курточки, другие без напоминания открывают свои шкафчики, старательно и ловко натягивают одежду и радостно бегут во двор. Такую же картину можно наблюдать и за обеденным столом, и в манеже, где дети играют. Пассивность, постоянное ожидание того, что взрослые его накормят, оденут, приласкают, поиграют с ним, препятствуют адаптации ребенка в детском учреждении.
Чтобы ребенку легче было войти в новую социальную среду, полезно поощрять его общение с посторонними. Ваш малыш подрос, и вы, наверное, уже не ведете такой замкнутый образ жизни, как это было после его рождения. К вам приходят друзья, вы сами ходите в гости, иногда берете с собой сына или дочку. Постарайтесь сделать так, чтобы другие взрослые не только гладили вашего ребенка по головке или восхищались его внешностью, но и немного поиграли с ним. Расширение круга общения будет воспитывать в ребенке доверчивость, открытость, умение ладить с людьми. Избавление от чрезмерной привязанности к родным поможет малышу быстрее привыкнуть к новому окружению.
За сравнительно небольшой период времени, примерно в течение месяца, поведение ребенка может измениться самым существенным образом. Он станет с удовольствием играть с «чужим» взрослым, охотно выполнять его просьбы, адекватно реагировать на похвалу и порицание. Малыш станет более инициативным во взаимоотношениях.
Как проверить, насколько готов ребенок
к поступлению в дошкольное учреждение?
Чтобы проверить, насколько ребенок готов к поступлению в дошкольное учреждение, ответьте на следующие вопросы.
1. Какое общение – эмоциональное или предметное – предпочитает малыш?
2. Как ведет себя ребенок при расставании и встрече с близкими?
3. Каков уровень развития самостоятельной игровой деятельности ребенка (простые манипуляции, игровые действия)?
4. Нужна ли ребенку ваша помощь в игре? Каким образом он выражает потребность в сотрудничестве с вами?
5. Как ведет себя ребенок в ситуации практического взаимодействия, как выполняет поручения: убрать на место игрушки, одежду, принести что-либо, помочь в каком-либо деле?
6. Как реагирует малыш на появление в привычной для него обстановке незнакомого взрослого: подходит ли к нему, если тот подзывает ребенка; есть ли в поведении ребенка элементы конфликтности?
7. Каким образом ребенок налаживает контакты с «чужими» взрослыми?
8. Как относится ребенок к сверстникам: выражает ли он радость; активен ли в игре; как реагирует на инициативу других?
Если ваш малыш любит играть вместе с вами, спокойно переносит разлуку, может занять себя каким-либо делом, обращаясь за помощью в случае необходимости, охотно выполняет ваши просьбы и умеет совершать простые действия по самообслуживанию, охотно идет на контакт с незнакомыми людьми, активен и доброжелателен по отношению к сверстникам, вы можете не беспокоиться о том, что у него возникнут трудности при поступлении в ясли – он готов к изменениям в своей жизни.
Ясли: плюсы и минусы
«Счастливое детство, счастливый ребенок», – говорят о тех детях, которые легко и сразу привыкают к яслям. Но только счастливых что-то немного. Гораздо чаще мы видим другую картину: в первые дни посещения яслей ребенок возбужден, беспокоен, а в дальнейшем становится заторможенным и вялым. Он словно оглушен тем, что попал в новую, непривычную среду: здесь много незнакомых и не интересующих его (пока!) сверстников, здесь иной, чем дома, режим дня. И взрослые тоже незнакомые и далеко не всегда ласковые. А мама, самый близкий человек, куда-то пропала…
Эмоциональный шок, испытываемый детьми, резко снижает защитные силы организма. Вот они и начинают то и дело болеть. Отчасти, конечно, причина и в том, что новички «хватают» инфекцию от часто хворающих сверстников, за которыми нет должного ухода дома и которых нередко отправляют в ясли, даже когда они больны. Но все же инфекция не главная, а второстепенная причина. Болезни «прилипают» как раз к тем, кто не может адаптироваться и испытывает сильный стресс при поступлении в ясли.
Легче привыкают к яслям дети, которым дома недоставало тепла, любви, ласки и заботы. У них заметно снижена способность к состраданию и устойчивой привязанности, невысок уровень умственного развития. Часто они подвижны сверх меры, у них слабо выражен или отсутствует инстинкт самосохранения и нет даже обычных для этого возраста страхов. Такие дети, несомненно, доставляют воспитателям немало хлопот: уж очень они непоседливы и возбудимы. Однако еще больше достается от них эмоционально чувствительным и впечатлительным детям, не способным постоять за себя. Обычная ситуация: возбудимые, расторможенные и вольготно чувствующие себя дети (а матери отдают их в ясли так рано, как только представляется возможным) куражатся над вновь прибывшими, толкают, выхватывают игрушки, мешают спать, а то и просто дерутся. Большинство агрессивно ведущих себя детей имеют от родителей с хроническим алкоголизмом, родителей конфликтных, возбудимых, а то и жестоких, забросивших семью и воспитание. Хватает таких детей и среди недоношенных, появившихся на свет в тяжелых родах, перенесших сотрясение мозга или его воспаление.
Период, когда ребенку исполняется год, является самым неблагоприятным для помещения в ясли. У годовалого малыша в этом случае проявляется сильная эмоциональная реакция беспокойства из-за разлуки с матерью и боязнь новых, незнакомых для него людей. Прибавьте к этому перенапрягающее нервную систему резкое изменение привычного образа жизни… Даже и в полтора года помещение в ясли сопряжено со многими подобными проблемами.
Как ни странно, лучше к яслям может адаптироваться малыш первых месяцев жизни: у него еще нет привязанности к матери, и он легче может привыкнуть к обслуживающему персоналу в яслях. А уже с семи месяцев ребенок заметно привязан к матери, испытывает явное беспокойство при ее уходе, доходящее до чувства тоски, когда ее долго нет. Эта привязанность, а вдобавок и зависимость достигают своего пика как раз к году. Именно в это время малышу требуется поддержка взрослых при освоении столь важных умений, как ходьба, еда, приучение к туалету. В общем, это очень ответственный и в то же время очень ранимый возраст. И нереально (подчеркиваем это!) ожидать от ребенка, что он сможет вот так сразу переключиться на жизнь вне дома, «забыть свою мать», быть веселым и жизнерадостным, любящим чужих для него взрослых.
К тому же не стоит забывать, что из-за большого количества детей в группе не возникает такой уж любви и даже особенных личных отношений между малышом и воспитательницей. Вдобавок, что греха таить, педагогический опыт многих молодых воспитателей, не имеющих собственных детей, просто мизерный. К сожалению, довольно часто нет никаких критериев профессионального отбора, и нередко вакансии занимают случайные люди.
К семи месяцам заметно, как ребенок привязан к матери. А с восьми месяцев у детей начинает прослеживаться эмоционально-отрицательная реакция на появление незнакомых, чужих взрослых. Когда при поступлении в ясли облик матери, воплощающий для ребенка ощущение безопасности и комфорта, неожиданно подменяется незнакомыми, непохожими лицами, это вызывает, особенно у впечатлительных детей, рефлекторное чувство страха. Страх перед образом «не-матери» отнюдь не исчезает, если взрослые, пытаясь привлечь внимание ребенка, говорят с ним фальшиво-ласковым, наигранным голосом. Малыш тонко чувствует эту фальшь и вместо ответной улыбки может расплакаться.
Заметим: боязнь посторонних сохраняется недолго. Уже в год и три месяца, максимум к полутора годам, она заметно уменьшается. До двух с половиной лет живет лишь некоторая робость, застенчивость, смущаемость при встрече с незнакомыми людьми. Но если такие реакции остаются преобладающими, если ребенок при общении со взрослыми постоянно недоверчив, насторожен, то в детском поведении отражаются тревожно-мнительные черты характера родителей, а возможно, и неблагополучие семейных отношений, где царят взаимное недоверие, подозрительность, враждебность.
Что же происходит дальше в яслях? Через одну-две недели ребенок начинает привыкать к окружающим его взрослым, но вот привыкнуть к сверстникам не может довольно долго, поскольку еще не сложилась потребность общения с ними.
Другая причина трудностей приспособления к яслям – ломка привычного для малыша образа жизни. Уже в первые месяцы, особенно в начале второго года жизни, у детей складываются определенные привычки: время сна и бодрствования, порядок еды, место за столом, расположение кроватки, любимые игрушки, общение с домашними. Внезапная смена сложившегося образа жизни, необходимость следовать новому режиму, может быть и правильному, рационально продуманному, но отнюдь не приспособленному именно к этому ребенку, порождают состояние растерянности и беспокойства.
В это время исключительно важно помочь ему особым вниманием и заботой. Опытные воспитательницы эту задачу осознают, однако им, что называется, приходится разрываться на части из-за большого количества беспокойных детей, одновременно оказавшихся в непривычной и чем-то пугающей обстановке. И помочь им всем почти невозможно. Возникает печальный парадокс: чем более индивидуально подходят к ребенку дома, тем труднее ему унифицироваться в яслях. А что уж говорить, если этих трудностей воспитатели вообще не осознают?!
Когда же здоровые дети готовы посещать ясли и могут пойти туда без особых осложнений? В двухлетнем возрасте. Тогда у них уже нет страха перед незнакомыми взрослыми, а привязанность к матери не сопровождается обостренной зависимостью от нее. Положительным будет и нередко лучшая, чем дома, социализация ребенка – приучение его к навыкам самообслуживания и дисциплине.
«Готовность» к яслям в два года все же не у всех детей одинакова. Существуют половые различия: мальчики привязаны к матери более заметно, чем девочки, и сильнее реагируют на разлуку. Поэтому рекомендовать возраст два года как более благоприятный для адаптации приходится преимущественно для девочек. У мальчиков такой возраст часто составляет два с половиной года.
Трудным, а то и невозможным будет посещение яслей соматически и физически ослабленными детьми. Они либо сразу заболевают и, как говорят, не вылезают из болезней, либо чахнут: худеют, даже при отсутствии внешних признаков заболевания постоянно температурят. В ответ на стресс при помещении в ясли мальчики болеют в два раза чаще девочек, зато последние настолько же чаще испытывают страхи. Значительно осложняют ситуацию прививки, сделанные незадолго до посещения яслей, поскольку они в той или иной мере ослабляют защитные силы организма. Так что для часто болеющих детей ясли вообще противопоказаны.
Особого разговора заслуживают нервно ослабленные дети. Проявления нервности разнообразны – от незначительно выраженных признаков так называемой минимальной мозговой недостаточности и невропатии до неврозов и органической мозговой недостаточности. При всех этих видах нервности детей не стоит отдавать в ясли. При невропатии и неврозах они не успевают адаптироваться к яслям и заболевают, а частые болезни только усиливают их нервность, закрепляют ее на многие годы из-за ослабления защитных сил организма. К тому же в дальнейшем такие дети труднее адаптируются в детском саду, а отчасти и в школе. Что касается других видов нервности, то они создают трудности не столько у самих детей, сколько у их сверстников и воспитателей.
Итак, вырисовывается ряд психологических и медицинских предостережений относительно посещения яслей. Из психологических факторов, препятствующих посещению яслей до двух–двух с половиной лет, следует отметить заостренную привязанность к матери, беспокойство в ее отсутствие, страх перед незнакомыми лицами, общую боязливость. Из медицинских факторов, препятствующих посещению детского учреждения до трех лет, следует назвать последствия тяжелого течения беременности и родов, уже отмеченные виды нервности, общую ослабленность ребенка.
При существующем положении дел ясли (не все, но большинство) могут вызвать некоторое замедление темпа интеллектуального развития, прежде всего у детей из отмеченной нами группы риска. Более того, воспитанники яслей нередко впоследствии отличаются меньшей инициативностью и гибкостью в принятии решений, поскольку активность и эмоциональность во многом закладываются именно в первые годы жизни. Жизнь подтверждает правильность поговорки: «Скупой платит дважды», и мы недополучаем в дальнейшем людей, обладающих полноценным творческим мышлением.
Какой же видится выход из сегодняшней ситуации с яслями? Полностью отказаться от них мы пока не можем, но следует реально видеть как их плюсы (особенно при недостатках семейного воспитания), так и минусы (весьма очевидные в ином случае).
Дополнительные рекомендации
· Хотя в детский сад теперь принимают детей и более младшего возраста, лучшее время для подобного опыта – возраст между 3 и 5 годами.
· Если у вашего ребенка достаточно товарищей по играм и имеются хорошие условия для прогулок на воздухе, а вам не надо ходить на работу, у вас нет особой необходимости отдавать его в детский сад. Иными слова, хоть детский сад и может быть хорошим дополнением к хорошему дому, он никогда не сможет заменить ребенку семью.
· Если ваш ребенок старше или младше детей, с которыми обычно проводит время, и вы считаете, что разница в возрасте мешает ему приобрести необходимый опыт общения с товарищами, вы поступите правильно, если поищите для него детский сад.
· Не рекомендуется отправлять ребенка в детский сад только для того, чтобы он приобретал там необходимые навыки, которые не удалось привить вам. Не отдавайте его лишь потому, что не смогли научить умываться, пользоваться туалетом, самостоятельно одеваться и раздеваться. Лучше, если вы будете считать детский сад своего рода клубом, который ваш ребенок посещает, чтобы играть там и развлекаться в обществе сверстников. Если он научится всему этому, значит, сделается контактным, общительным и потом без труда войдет в детский коллектив в начальной школе, а это само по себе уже немаловажно. Кроме того, в детском саду обнаружатся и разовьются многие его природные способности.
· Никогда не отдавайте малыша в детский сад только потому, что у вас родился еще один ребенок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший ребенок и без того почувствует, что в доме появился непрошеный гость, и ваше решение он непременно истолкует как свое изгнание, сделав вывод, что вы предпочитаете ему новорожденного.
· Заранее подготовьте ребенка к мысли о детском саде, к необходимости посещать его. Первое, что нужно сделать (примерно за месяц до того, как он начнет ходить туда), – поменьше, чем обычно, будьте рядом с ним. Второе – подробно расскажите ему о детском саде, сводите туда, чтобы он узнал, что это такое, и у него сложилось собственное представление о нем. Скажите ребенку также, что вы очень гордитесь им, ведь он уже такой большой, что может ходить в детский сад. И, наконец, не делайте из этого события проблему, не говорите каждый день о предстоящей перемене в его жизни.
· С самого начала помогите ребенку легко войти в детский сад. Ведь он впервые в жизни расстается с домом, с вами, отдаляется от вас, хотя и всего на несколько часов в сутки. В первый день побудьте с ним некоторое время в детском саду, не уходите сразу, лучше всего, чтобы он сам отпустил вас. А расставаясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним. Если у вас хорошие отношения с ребенком, он уже через два-три дня привыкнет ненадолго оставаться без вас; если же нет, дайте ему еще некоторое время освоиться со своим новым положением. Разумеется, все это гораздо сложнее проделать с трехлетним ребенком, чем с четырехлетним.
· Когда вы подбираете детский сад, главное не в его внешнем виде, удобствах или красоте интерьера, а в воспитателях и ребятах. Придите в детский сад и понаблюдайте за детьми: довольны ли они, нравиться ли им там. Может, за ними слишком строго надзирают и они вынуждены без конца подчиняться суровым приказам и требованиям? Хороший детский сад – место очень шумное. Если в течение получаса вы не услышите шума и гама, а также взрывов смеха, поищите другой садик для своего ребенка.
· Постарайтесь сделать так, чтобы у ребенка сложилось ощущение непрерывной связи между жизнью в детском саду и дома. Не расспрашивайте его без конца о том, что он там делал. На этот вопрос он неизменно ответит вам: «Ничего» или «Мы играли». Если вы все-таки хотите во что бы ни стало допытаться, как же он проводит время в садике, задавайте ему точные, конкретные вопросы. Тогда ребенок почувствует, что жизнь детского сада вам близка и понятна, и захочет, чтобы вы тоже приняли в ней участие. Кроме того, разрыв между детским садом и домом вы можете сделать менее ощутимым, если будете иной раз приглашать в гости его товарищей. А, подметив, что больше всего нравится делать вашему ребенку в детском саду, постарайтесь и дома предложить ему такие же интересные занятия и развлечения.
· Конечно, хорошо приучать ребенка к пунктуальности во времени, не опаздывать в детский сад, только не стоит в этом усердствовать
· Не спешите, выбирая для вашего ребенка детский сад, а будьте наблюдательны и рассудительны. Дело даже не в том, что выбор этот имеет серьезное значение. Важно другое: плохо, если придется слишком часто менять садик. И в самом деле, лучше, если ребенок посещает все время один и тот же детский сад. Один раз поменять его не страшно, но шесть или семь раз – это уже вредно.
Самое главное назначение детского сада состоит в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками. И каким бы ни был детский сад хорошим дополнением вашему дому, не допускайте непоправимую ошибку – не считайте, что он заменяет семью.
Как надо родителям готовить ребенка
к поступлению в детский сад
Тренировать буквально с самого рождения систему адаптационных механизмов у ребенка и приучать его заблаговременно к таким условиям и ситуациям, в которых ему надо менять формы поведения.
Не обсуждать при малыше волнующие Вас проблемы, связанные с детским садом.
Заранее узнать у участкового врача, какой тип адаптации возможен у ребенка по прогнатическим критериям, и своевременно принять все меры при неудовлетворительном прогнозе.
Устранить устраняемые анамнестические факторы риска, связанные с условиями социальной среды.
Как можно раньше провести оздоровительные или корригирующие мероприятия, которые назначил врач.
Отправить ребенка в детский сад лишь при условии, что он абсолютно здоров.
Не отдавать ребенка в детский сад в разгаре кризиса трех лет.
Заранее узнать все новые моменты в режиме дня детского сада и ввести их в режим дня ребенка дома.
Повысить роль закаливающих мероприятий.
Оформить в детский сад по месту жительства.
Как можно раньше познакомить малыша с детьми в детском саду и с воспитателями группы, куда он в скором времени придет.
Стараться отдать ребенка в группу, где у него есть знакомые ровесники, дети, с которыми он раньше играл дома или во дворе.
Настроить малыша как можно положительнее к его поступлению в детский сад.
Раскрыть малышу «секреты» возможных навыков общения с детьми и взрослыми людьми.
Учить ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
Не угрожать ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за непослушание.
Чтоб Ваш ребенок был хорошо подготовлен к детскому саду, нужно прослушать цикл лекций в детской поликлинике об адаптации детей к дошкольным учреждениям.
Готовить вашего ребенка к временной разлуке с Вами и дать понять ему, что это неизбежно лишь только потому, что он уже большой.
Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад.
Планировать свой отпуск так, чтобы в первый месяц посещения ребенком нового организационного коллектива у Вас была бы возможность оставлять там его не на целый день.
Все время объяснять ребенку, что он для Вас, как прежде, дорог и любим Вами.
Как надо вести себя родителям с ребенком,
когда он начал посещать впервые детский сад
Настроить ребенка на мажорный лад. Внушить ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой.
Создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
Щадить его ослабленную нервную систему.
На время прекратить походы в цирк, театр, гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
Как можно раньше сообщить врачам и воспитателям о личностных особенностях малыша.
Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо, в соответствии с температурой в группе.
Создать в воскресные дни дома для него такой же режим, как и в детском учреждении.
Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать за детские капризы.
При выявленном изменении в обычном поведении ребенка как можно раньше обратиться к детскому врачу.
При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания врача.
Расставайтесь с ребенком в детском саду с довольной улыбкой, без длительных объятий и поцелуев. Поцелуйте ребенка, скажите, что Вы зайдете за ним после, и, улыбаясь, уходите, независимо от того, кричит он или умоляет Вас остаться.
Уходите всегда открыто. Всегда следует сказать, что Вы уходите, но вернетесь позже.
Дайте ребенку свои фотографии. Особенно хороши будут те, где Вы сфотографированы на рабочем месте. Они будут напоминать малышу, что Вы тоже сейчас работаете.
Пусть возьмет с собой маленькую любимую игрушку. Это часто действует успокаивающе.
Неожиданным, но действенным средством может оказаться след Вашей губной помады на руке ребенка. Это будет напоминать ему о вас, и ребенок не почувствует себя одиноким.
Как не надо вести себя родителям с ребенком,
когда он начал посещать впервые детский сад
· В присутствии ребенка говорить плохо о детском саде.
· «Наказывать» ребенка детским садом и поздно забирать домой.
· Мешать его контактам с детьми в группе.
· Не уменьшать, а увеличивать нагрузку на нервную систему.
· Водить ребенка в многолюдные и шумные места. Все время купать, одевать не по сезону.
· Конфликтовать с ним дома.
· Наказывать за детские капризы.
· В воскресные дни резко менять режим ребенка.
· Все время обсуждать в его присутствии проблемы, связанные с детским садом.
· Не обращать внимания на отклонения в обычном поведении ребенка.
· Не выполнять все предписания врача.
До какого возраста ребенок может посещать детский сад?
Обычно дети вступают в учреждения общего среднего образования в возрасте 6-ти или 7-ми лет. Родительская общественность не имеет единого мнения по этому поводу: одни считают, что ребенок должен начать обучение в школе с шести лет, или даже раньше; другие считают, что не стоит отбирать у малышей детство и решают оставить ребенка в саду до исполнения семи лет.
Ответственность за получение детьми дошкольного и полного общего среднего образования возлагается на родителей. В первую очередь это ответственность перед самими детьми. Итак, родителям и решать с какого возраста их чадо начнет овладевать знаниями в начальной школе. Бесспорно, такое решение должно отвечать интересам ребенка.
Возвращаясь к нашему вопросу приведу вот такой пример. Ребенку исполняется шесть лет в августе. Родители решили, что сын будет посещать детский сад еще один учебный год и начнет научиться в школе с семи лет. Руководитель учреждения дошкольного образования сообщила родителей, что не может оставить ребенка в саду после достижения шестилетнего возраста.
Кто же прав в этой ситуации: родители или руководитель детского сада? До какого возраста ребенок может посещать детский сад?
Чтобы ответить на эти вопросы обратимся к нормам действующего законодательства. В соответствии с ч.4 ст. 4 Закона Украины «О дошкольном образовании» дети в возрасте от пяти до шести (семи) лет являются детьми старшего дошкольного возраста. В соответствии со ст. 12 ЗУ «О дошкольном образовании» в Украине среди других создаются такие заведения дошкольного образования как ясли-сад для детей от одного до шести (семи) лет и детский сад для детей от трех до шести (семи) лет.
В письме Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины № 1 / 9-552 от 21.07.2011 г.. Разъясняется вопрос о сроке пребывания детей, достигших шестилетнего возраста, в дошкольных учебных заведениях и порядке формирования возрастных групп на следующий учебный год . Так, согласно п. 1 ст. 12 Закона Украины «О дошкольном образовании» право на пребывание в дошкольных учебных заведениях гарантировано детям от двух месяцев до шести (семи) лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполняется 6 лет, имеют право по желанию родителей находиться в дошкольных учебных заведениях до 7 лет.
Положением о дошкольном учебном заведении, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 12.03.2003 № 305, определено, что учебный год в дошкольных учебных заведениях начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, а оздоровительный период длится с 1 июня по 31 августа.
Следовательно, перевод детей из одной возрастной группы в другую осуществляется с 1 сентября текущего года. Одновременно обращаем внимание, что дети шести (семи) лет, идут в школу с 1 сентября, имеют право посещать дошкольное учебное заведение до конца оздоровительного периода.
Кроме того, в ч.4 ст. 12 ЗУ «Об образовании» (вступил в силу 05.09.2017 года) предусмотрено, что начальное образование приобретается, как правило, с шести лет. Дети, которым к началу учебного года исполнилось семь лет, должны начинать получения начального образования этого же учебного года.
Стоит отметить, что достижения ребенком шестилетнего возраста не является основанием для ее отчисления из детского сада. Согласно п. 12 Положения о дошкольном учебном заведении отчисления ребенка из дошкольного учебного заведения государственной и коммунальной формы собственности может осуществлялись в трех случаях, в частности: 1) по желанию родителей или лиц, их заменяющих; 2) на основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, исключает возможность дальнейшего пребывания в дошкольном учебном заведении данного типа. Такой вывод одновременно должен содержать рекомендации по типу детского сада, в котором целесообразно дальнейшее пребывание ребенка; 3) в случае неуплаты без уважительных причин родителями или лицами, их заменяющими, платы за питание ребенка в течение двух месяцев. При этом, администрация дошкольного учебного заведения обязана письменно с указанием причин сообщить родителей или лиц, их заменяющих, об отчислении ребенка не менее чем за 10 календарных дней.
Учитывая изложенное следует прийти к таким выводам.
Дети имеют право посещать дошкольное учебное заведение до шести или семи лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 6 лет, имеют право по желанию родителей посещать дошкольное учебное заведение до 31 августа следующего года. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 7 лет, должны вступать в начальную школу этого же учебного года.
Устроить в детский сад Москвы можно только ребенка со столичной пропиской?
По словам адвоката комитета «Гражданское содействие», дети с временной регистрацией не могут попасть в детсад даже при наличии права на внеочередное или первоочередное зачисление
Фото: Артем Ленц/ТАССДети без московской прописки не могут пойти в столичный детский сад. О такой проблеме Business FM рассказали в комитете «Гражданское содействие».
По словам адвоката комитета Марии Красовой, по закону отказать родителям в зачислении в детсад могут только из-за отсутствия мест в дошкольном учреждении, так как общедоступность и бесплатность образования гарантируется конституцией. Но на деле все происходит иначе, и проблема быстро решается после смены прописки с временной московской на постоянную, отмечает собеседница Business FM.
Мария Красова адвокат комитета «Гражданское содействие»
Жительница Москвы Екатерина Бессонова в течение четырех лет не может добиться места в столичном детском саду. Очередь до сих пор не подошла, сообщила она радиостанции.
— Ребенок родился в 2016 году. Когда ему исполнилось три месяца, я подала на очередь через «Госуслуги». Время шло, ребенку исполнилось три года. Мы думали, что пойдем в садик, но очередь так и не подошла. Мы там были четырехсотые, даже выше. Московская регистрация при этом есть на пять лет, прописаны мы в области. Стали обращаться через суд в департамент образования. В итоге мы прошли несколько судов, был отказ. Сейчас ребенку 4,5 года, и в очереди мы 28-е.
— А в чем проблема? Как это объясняют?
— В судах говорят, что мы стоим в очереди, очередь идет. Это для всех. Я думаю: почему она у нас то выше, то ниже и никак мы не дойдем? Нам объясняли тем, что якобы там кто-то первым попал, льготные, хотя у меня тоже льготы, я одинокая мать. Обращалась напрямую, звонила общему директору садов. Она сказала, что у нас нет московской прописки, поэтому мы не попадем, поэтому наша очередь так и будет висеть.
— В то же время вы понимаете, что места в саду все-таки есть?
— Департамент образования в суд нам приносил список, что якобы они все посмотрели и мест нет. Но наши соседи младше нас, им два года, у них есть приглашение в сад. А мы все ждем.
Получить комментарий департамента образования Москвы на момент публикации не удалось.
Добавить BFM.ru в ваши источники новостей?
Адаптация в детском саду: информация для родителей
Как счастливы взрослые, которые из собственного садиковского прошлого помнят только добрую воспитательницу и двух приятелей, с которыми строили метро в песочнице!
Большинство из нас вспоминает другое: как рыдали под группой и не хотели отпускать маму, как тосковали весь день, как мечтали о выходных.
И когда мы сами становимся родителями и приходит время вести своего ребенка первый раз в детский сад, сердце сжимается от боли – как малыш будет там один, среди чужих людей?
Хорошая новость заключается в том, что родители в силах помочь малышу привыкнуть к детскому саду, причем не смириться с садом как с наказанием, а найти в нем радость и удовольствие. Наша статья расскажет о том, как облегчить адаптацию ребенка в детском саду.
Когда лучше отдавать ребенка в детский сад
Еще совсем недавно большинство детей отправляли в детский сад в год – декретный отпуск заканчивался, и у мам просто не было другого выбора.
Современные педиатры и психологи не одобряют такой подход. Главная потребность малыша в это время – быть рядом с мамой и папой, чувствовать безопасность и защиту. Именно отсюда вырастает чувство доверия и привязанности.
Если вырвать кроху из привычного близкого окружения, ему будет не весело, а страшно и одиноко. Поэтому в возрасте от года до двух ребенка лучше оставлять с бабушкой или няней, с которыми малыш сможет наладить доверительные отношения. Если он все же будет ходить в садик, важно, чтобы воспитатели в группе были постоянными.
Уже с двух лет ситуация может поменяться – просто потому, что меняется и сам малыш: становится более самостоятельным, пробует выразить свои чувства и желания словами, способен больше заметить и понять.
Если дитя пойдет в садик в 2 года, ему будет проще при родительском одобрении установить контакт с воспитателями и детьми в группе.
Многое, конечно, зависит от личности ребенка: немало детей этого возраста еще очень сильно привязаны к семье и хотят знакомиться с миром, не выпуская маму и папу из поля зрения.
Привыкание к детскому саду в 2 года пройдет легче, если в группе будет мало детей. На воспитательницу двухлетние малыши смотрят как на маму, а группа служит для них подобием семьи.
Большинство детей идут в сад с 3 лет, когда мамам нужно выходить из декрета. К этому возрасту выработаны все основные навыки: дети самостоятельно едят, ходят в туалет, в целом справляются с одеванием.
Но главное – к 3 годам у детей появляется желание отдалиться от мамы с папой, быть самостоятельными, «взрослыми» (чем с успехом пользуются родители, поощряя свое чадо ходить в сад).
Те дети, что впервые идут в садик в 3 года, уже не ищут в воспитательнице материнские черты, но все еще нуждаются в родительской поддержке. И если поддержка есть, трехлетки постепенно включаются в садиковскую жизнь и чувствуют себя вполне уверенно.
К четырем годам у детей появляется дополнительный интерес – общение со сверстниками. Уже возникает некое подобие дружбы, дети организуют сложные игры.
Труднее всего приспосабливаться детям, которых отдали в садик за год до школы. Они плохо привыкают к режиму дня, без энтузиазма участвуют в коллективных занятиях – если только воспитательница не найдет подхода к подготовишке и не увлечет его тем, что ему удается.
И вместе с тем у специалистов нет единого мнения, в каком возрасте отдавать ребенка в детский сад. Психологи советуют оценивать общую готовность ребенка к выходу в свободное плавание.
Готов ли ребенок к саду
Темпы развития у детей разные, есть отличия и в темпераменте – это тоже нужно учитывать. Есть дети, которые уже в два года рвутся в коллектив и чувствуют себя в новом окружении как рыба в воде.
А есть дошколята, которые предпочитают держаться в стороне от сверстников, и сад для них превращается не в площадку для роста и развития, а в место неприятных переживаний.
Ребенка можно смело отдавать в сад, если он:
- Хочет общаться. Обычно это происходит к трем-пяти годам, но кое-что зависит от характера – у кого-то желание возникает раньше или позже. При этом дитя еще может поглядывать на родителей, ища поддержки, одобрения, чтобы убедиться в безопасности.
- Проявляет любознательность, интересуется новым. Это не значит, что дошколенок должен бросаться в водоворот новостей: он может наблюдать издалека, отходить и возвращаться, знакомиться постепенно, но не избегать чего-то нового.
- Умеет самостоятельно играть и занимать себя. Если родители могут спокойно заниматься своими делами, а не развлекать дитятко постоянно, то и в саду проблем не будет.
- Самостоятельно ест, одевается, справляется с походами в туалет. Необязательно, чтобы во всем этом чадо достигло совершенства – в садике дети не перестают осваивать новые умения.
Что же до туалетных дел, тут не получится потребовать от ребенка невозможного: многие дети до трех лет ходят в памперсах, и в садике это не должно восприниматься как вопиющее отклонение от нормы.
Что же делать, если у вас растет застенчивый, тихий ребенок, устающий от шума большой компании? Такому малышу подойдет маленькая группа – не больше 10-15 детей.
К слову, психологи и педагоги считают, что маленькие группы хороши для детей любого возраста и темперамента.
В этом случае воспитатель может уделить внимание каждому (или уследить за всеми), дети легче осваиваются и общаются друг с другом, каждому достаточно пространства, и болеют дети в маленьких группах реже, чем в больших.
Подготовка к детскому саду: родительская часть
О том, что ребенок идет в детский сад, не становится известно в одночасье, а потому есть время подготовиться к этому событию. И начинать подготовку родители должны… с себя. Их задача – справиться с собственными страхами и прояснить мотивы, почему малыш должен ходить в детский сад.
По наблюдению психологов, часто именно родительские страхи мешают детям спокойно влиться в детсадовскую жизнь. Страшиться есть чего: не будет ли дитятко часто болеть, не станут ли его обижать, справится ли оно с занятиями и главное – как оно обойдется без мамы?
Тревогу порождают и воспоминания мам и пап о том, как они сами ходили в сад и как им было там плохо. Чтобы расстаться с этими страхами, нужно посмотреть на детский садик как на услугу, которая должна вас устраивать.
Еще до того, как ребенок пойдет в сад, туда идут родители – знакомиться с воспитателями и узнавать о том, как проходит день в группе. И если воспитатели демонстрируют уважительное и внимательное отношение к детям, а дети много гуляют и не скучают на занятиях, тревога мам и пап ослабевает.
Снять переживания о том, сможет ли малыш оставаться в группе один, поможет предшествующий опыт. Вспомните моменты, когда кроха оставался без вас – с бабушками-дедушками, няней, руководителем кружка. Если раньше удавалось наладить контакт, то и в садике это получится.
Есть еще один страх, с которым не так просто расстаться. Часто бывает сложно признать, что ребенок взрослеет, отдаляется от родителей, самостоятельно познает жизнь – особенно когда речь идет о двух-трехлетнем малыше. Сильную тревогу, что новый опыт ребенка будет болезненным, можно проработать с психологом.
С мотивами тоже не так просто. Два главных – социализация и подготовка к школе – раскритикованы психологами. Для общения, по их мнению, есть немало других (более приятных) мест, а осваивать новое дети способны только тогда, когда они не пребывают в состоянии тоски и ужаса.
А вот мотив, что в садике дети учатся быть самостоятельными, договариваться с другими, пробовать себя в разных делах, вполне годится. Только чтобы детсад стал пространством для роста и развития, нужно искать такое место, где дети чувствуют себя в безопасности.
Детский сад «вприглядку»
Если ваша готовность отдать свою кровинушку в сад созрела, можно переходит ко второму этапу адаптации в детском саду – подготовке ребенка. Желательно выделить на это хотя бы пару недель, чтобы новые обстоятельства перестали быть слишком уж новыми.
1. Расскажите малышу о том, как устроена жизнь в садике и в чем ее плюсы. Описывайте выгоды с учетом склонностей и характера ребенка: кому-то будет важно услышать, что садик – это про взрослость и самостоятельность, кому-то интереснее всего новые знакомства, а кто-то соблазнится участием в утренниках.
Совет психолога: не описывайте идиллическую картину, чтобы ваши слова выдержали проверку реальностью. Стоит делать акцент на плюсах, но если ребенок высказывает свои опасения, поговорите и об этом тоже.
2. Побывайте на экскурсии в детском саду. Знакомиться можно постепенно: в первый день только прогуляться по территории, во второй – поиграть на детской площадке, потом зайти в группу, посмотреть на шкафчики для одежды, игровое пространство, столы для занятий, спальню.
Очень хорошо, если лично вам в садике хорошо и радостно: дети отлично чувствуют и перенимают эмоциональный настрой родителей.
3. Научите завязывать контакты с другими детьми. Если вы гуляете на детских площадках, ваш ребенок уже имеет опыт совместных игр и дележа игрушек. Тот же опыт можно получить в кружках, студиях, спортивных секциях.
4. Познакомьте ребенка с воспитателем. Это важный момент: если воспитатель поможет малышу почувствовать, что его здесь ждут, что здесь безопасно, адаптация к саду не вызовет проблем. После знакомства поищите вместе с ребенком положительные черты воспитателя: добрая, внимательная, с теплыми руками, с озорной улыбкой и т. д.
5. Поиграйте дома в детский сад. Это хороший способ прояснить, как устроен режим дня, чем дети занимаются и когда родители приходят за ними. К игре стоит вернуться несколько раз, отводя ребенку все более активную роль. Обязательно проиграйте ситуацию, как можно обратиться к воспитателю за помощью.
6. Используйте опыт старших детей. Если брат или сестра малыша ходят в детских сад, приходите вместе с крохой забирать их, бывайте на утренниках, обсуждайте интересные садиковские дела.
7. Постепенно подстраивайте режим дня. Если дитя будет просыпаться к нужному времени, это минус одна проблема адаптации.
8. Расширяйте круг полезных умений малыша. Дети в садике самостоятельно едят, одеваются, ходят в туалет. Если все это еще не освоено, отведите достаточно времени, чтобы ребенок научился уверенно орудовать ложкой и вилкой, правильно надевать колготки, заправлять футболку, пользоваться туалетной бумагой.
9. Не грозите детским садом и не объясняйте походы в садик тем, что вам нужно кормить семью, а ребенку – привыкать к тяготам жизни. У дошкольника должно сформироваться представление о садике как о месте интересном и безопасном – тогда он пойдет в детский сад без слез.
Адаптация организма
Опытные родители знают, что садиковские дети болеют чаще, чем домашние. Но несколько ОРВИ в год, по мнению врачей, – это тренировка иммунитета, а не повод зачислить ребенка в ряды «часто болеющих».
Впрочем, иммунитету нужна соответствующая поддержка, чтобы он не сдался перед натиском незнакомых микробов.
Главный способ поддержки – профилактические прививки. Они не уберегут от насморка и кашля, но существенно снизят риск, что кроха тяжело заболеет корью, краснухой или дифтерией.
Перед наступлением холодов очень желательно сделать прививку от гриппа. Если в семье есть новорожденный, то его старшего брата или сестру, которые идут в садик, врачи рекомендуют вакцинировать от ветрянки – эта болезнь опасна для самых маленьких деток.
Еще один способ укрепить иммунитет – закаливание. Собственно, врачи полагают, что никакого закаливания не нужно, если температура воздуха в детской комнате составляет +18-19°С, если ребенок гуляет в любую погоду и много двигается, ест в соответствии с аппетитом, летом отдыхает в умеренном климате и бегает босиком.
Такой образ жизни не спасает от инфекционных болезней, но крепкому организму легче справиться с недомоганием.
Чтобы адаптация ребенка в садике не началась с болезней в первые же дни, врачи рекомендуют отправлять ребенка в сад поздней весной, летом или ранней осенью. В теплую пору дети больше гуляют и меньше болеют.
В холодное время года вероятность подхватить ОРВИ выше, особенно если в детской группе топят хорошо, а проветривают редко.
В любом случае нужно быть готовыми к тому, что дитя может вскоре заболеть: заранее продумайте, кто сможет оставаться дома с ребенком.
Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду
Привыкание к детскому саду – процесс небыстрый и многоэтапный. Ребенку нужно освоиться в новом качестве, познакомиться с детьми в группе, подстроиться под режим дня.
А одновременно с этим в жизнь дошкольника приходит и еще много нового: он участвует в подготовке праздников, учится работать на занятиях, дежурит в группе. Из-за такого обилия новостей настроение вашего чада может меняться.
И если, несмотря на подготовку, ребенок отказывается ходить в детский сад, родители в отчаянии думают, что все усилия были напрасными. Но тут нужно набраться терпения – привыкание происходит не сразу.
Время на адаптацию
Вот приходит тот день, когда вы впервые ведете ребенка в сад – ваше чадо останется там на час-другой или до обеда (насколько хватит вашей личной выдержки) и поучаствует в общем завтраке, прогулке, занятии. Как дитя отреагирует на это?
Первые дни ребенка в детском саду проходят по-разному: одни дети немедля включаются во все, другие предпочитают наблюдать со стороны, а третьи вовсе ничего этого не хотят и рыдают, вцепившись в маму или папу.
Случается, что малыш начинает охотно ходить в сад, но через некоторое время утрачивает интерес и отказывается от хождения. Тут понадобится терпение, чтобы день за днем водить ребенка в садик и поддерживать в неприятных моментах.
О слезах на пороге группы
Готовились-готовились, часто жалуются родители, а вся подготовка насмарку, и ребенок плачет в садике – что делать? Не торопить события, наблюдать и вырабатывать ритуалы, говорят психологи.
Ребенка, рыдающего по утрам, терзает очень серьезный страх: родители оставят его в садике навсегда. Согласитесь, никакие игры и занятия неспособны развеять ужас от такой разлуки.
Поэтому главное, чтобы малыш убедился – ходить в сад безопасно. Пусть чадо в первый-второй день только поиграет в группе, пока вы посидите в раздевалке. Неделю-другую оставляйте ребенка в садике до обеда, а потом, если привыкание проходит успешно, можно оставить дитя на дневной сон.
Успешное привыкание – это не отсутствие слез. Малыш по-прежнему может плакать при прощании, но уже не от ужаса, а от грусти, что разлучается с вами. Гораздо важнее, что происходит после прощания. Если ребенок включается в игру, или откликается на обращение воспитателя, или сам находит себе занятие, то адаптация идет как надо.
Чтобы расставание проходило легко, придумайте несложный ритуал и повторяйте его каждое утро. Например, вы помогаете ребенку переодеться, целуете его, они идет в группу и оттуда машет вам рукой.
Использовать отвлекающий маневр и внезапно исчезать не стоит – это только усилит тревогу малыша.
Привыкание день за днем
Адаптация к садику длится по-разному, от нескольких дней до нескольких недель. Вот несколько советов, как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду.
1. Радуйтесь, входя в детский сад. Здоровайтесь со знакомыми родителями и детьми, с воспитателем, завязывайте разговоры и приглашайте к этому своего ребенка.
2. Договоритесь с ребенком, когда вы приводите и забираете его, и следуйте этой договоренности. Чем четче дитя представляет, что после обеда (сна, прогулки) его заберет мама (папа, бабушка), тем легче ему пережить разлуку.
3. Сколько ребенок привыкает к садику, зависит от того, как регулярно вы туда ходите. Пока идет адаптация, старайтесь не устраивать внеплановых выходных и ходить в сад изо дня в день. Возможно, после болезни или каникул малышу снова потребуется время, чтобы привыкнуть к воспитателям и детям.
4. Будьте готовым к тому, что появится неучтенная причина для отказа ходить в сад – конфликт из-за игрушки, окрик воспитательницы, неинтересные занятия. Возможно, придется прояснять и исправлять ситуацию, но чаще всего это свидетельство того, что период адаптации в детском саду еще не пройден.
5. Каждый вечер говорите с ребенком о том, как прошел день в садике. Чтобы обсуждение удалось, лучше всего задавать конкретные вопросы. Научите свое чадо замечать положительные моменты – новую игрушку в группе, любимые сырники на завтрак, веселую игру с приятелем.
6. Гордитесь своим малышом, вслух и внутренне.
7. Оставайтесь на стороне ребенка. Это не значит, что нужно конфликтовать с воспитателем или другими родителями – вполне достаточно выслушать их претензии и выразить сожаление. Если дитя действительно в чем-то провинилось, обсудите это с ним наедине.
Советы опытных родителей
Теория теорией, а практика оказывается куда разнообразней. Мы побеседовали с родителями, чьи дети ходят или недавно ходили в сад, и оказалось – у каждого есть свои действенные методы адаптации.
Анна, мама 3-летней Магдалены: «Я как психотерапевт понимаю, что нельзя давить на ребенка, что страхи естественны, и их нужно исследовать, а не отрицать. Знакомство с садиком должно происходить постепенно, при поддержке родителей – именно так формируется доверие.
Поэтому до того, как отправить дочку в садик, мы рассказывали ей, что это за место и что там будет. Втроем – мама, папа и малышка – сходили на собеседование и экскурсию, а в первый день сопровождали дочку во всем, брали на руки, поддерживали ее выбор делать то, к чему она готова.
Адаптация продлилась всего три дня: на четвертый наша 3-летняя кроха захотела остаться в садике на целый день (а вы бы остались, если бы в саду были воспитательницы-феи, живой уголок и возможность печь печенье?) Мой совет родителям – поддерживать ребенка, ни в коем случае не обманывать и не бросать одного. Ну и запастись терпением, конечно».
Любця, мама 9-летнего Артема и 4-летней Эммы: «Сын ходил в садик год перед школой, и удовольствия ему это не доставило. Поэтому для дочки я искала сад, где детей любят и уважают. В 2,5 года дочка пошла в детсад Монтессори и знакомилась с ним постепенно: первый день мы вместе провели в группе 20 минут, во второй она сама осталась на час, потом на полтора… Первые недели Эмма плакала при прощании, но я все равно день за днем водила ее в сад. Очень помогло отношение воспитателей и ассистентов к детям – моя дочка точно знает, что ее в садике любят».
Татьяна, мама 9-летней Даши и 3-летней Ульяны: «Старшую дочь я с года водила в развивающие группы, поэтому с адаптацией в садике проблем не было. Когда младшей дочери исполнилось три года, мы стали рассказывать ей о детсаде. И все равно слез не избежали: ребенок не мог понять, что происходит и почему вокруг столько рыдающих детей. Но мы хвалили дочку за каждый день в саду, расспрашивали обо всем, гордились тем, какая она взрослая. А еще привыканию помог утренний ритуал выбора игрушки, с которой малышка пойдет в сад. Через неделю дочка сама шла в группу без слез».
Виктория, мама 7-летних Златы и Соломии: «Дочери пошли в сад с двух с половиной лет без всякой подготовки – появилось место в группе, и мы отдали детей. Привыкание прошло легко, может быть, из-за того, что в маленькой группе воспитательница могла уделить время каждому ребенку. Без капризов не обходилось, но в целом девочки легко подстроились под режим дня и охотно ходили в садик».
Ирина, мама 6-летней Веры и 1,5-годовалого Славика: «Дочка со слезами проходила год в ясли, а как только перешла в сад, резко все наладилось. Она все равно продолжала скучать по маме, но с ней уже можно было договориться. Я постаралась четко разграничить, что в садике дети проводят время без родителей, а родители работают в офисе без детей. А на вечер всегда планировала что-то приятное – например, мы шли в магазин за сладостями, дочка это очень любит. С сыном собираюсь пользоваться теми же методами, разве что в ясли не отдам – плачущих детей воспитатели не в состоянии успокоить».
Вместо итогов
Конечно, важно планировать, как ребенок будет в садике без вас. Но не менее важно подумать о том, как вы будете проводить время вместе. В детсаду тоже бывают каникулы – посвятите их семейному путешествию, а Кидпассаж с радостью поделится с вами информацией о лучших направлениях семейного туризма.
Великие дебаты о питомниках | Семья
В 1986 году молодой американский ученый опубликовал статью, в которой предварительно предупредил, что младенцы, за которыми ухаживают в детском саду, в дальнейшей жизни проявляют признаки повышенного уровня агрессии и непослушания.
Исследование вызвало то, что он описывает как глобальную «бурю противоречий», и, по его мнению, нанесло непоправимый урон его карьере. Предположение о том, что дети страдают из-за того, что их забирают у родителей и передают воспитателям, обычно в детские сады, вызывает дискомфорт как у матерей, рассматривающих возможность вернуться на работу, так и для политиков, стремящихся побудить их вернуться на работу.
«Меня отвергли как женоненавистника, который хотел, чтобы матери оставались босиком и беременными и оставались дома. Я стал изгоем на своем собственном поле. В одночасье я превратился из милой молодой восходящей звезды в кого-то, кто был просто анафемой», — Джей Бельски , вспоминает автор исследования 1986 года «Детские сады: повод для беспокойства?». Он покинул США, отчасти из-за протестов, и теперь является директором Института изучения детей, семей и социальных проблем в Биркбеке в Лондоне. Он по-прежнему ощутимо ранен реакцией на его первоначальное, нерешительное предположение о связи между дневным уходом и поведенческими проблемами в дальнейшей жизни.
История профессора Бельского — интересный пример политизированного и подстрекательского характера любой дискуссии об уходе за детьми в яслях. Неудивительно, что родители считают решение о том, как лучше заботиться о своих младенцах после их возвращения на работу, сложным и напряженным. Более неожиданным является то, в какой степени дебаты среди ученых и экспертов по уходу за детьми разрываются на профессиональные споры и политическую чувствительность.
Ответить на простой вопрос о том, хорошо или плохо для ребенка полный рабочий день до двухлетнего возраста, непросто.Ученые и специалисты по уходу за детьми расходятся во мнениях не только по поводу ответа, но и по поводу того, достаточно ли у нас доказательств, чтобы быть вооруженными, чтобы даже рискнуть ответить.
Взгляд на газетное освещение исследований за последние несколько месяцев предлагает поразительно разнообразный набор выводов — от исследований, которые предполагают, что детские сады могут принести пользу малышам, до исследований о том, что родители могут вернуться к работе через несколько месяцев после рождения ребенка без каких-либо побочных эффектов. и предупреждения о том, что чрезмерное пребывание в детских садах может привести к большему риску (эвфемизм для употребления наркотиков и алкоголя) в подростковом возрасте.
Для родителей, которые, возможно, уже подавляют чувство вины перед перспективой передачи своего ребенка, территория трудна для навигации.
Под противоречивыми заголовками скрывается солидная база данных, свидетельствующих о том, что помещение ребенка младше двух лет в дневную ясли на полный рабочий день может иметь негативные эмоциональные и поведенческие последствия в долгосрочной перспективе. Эти эффекты незначительны и сопровождаются некоторыми, столь же скромными, положительными эффектами на язык и когнитивные навыки.Из-за относительно небольшого статистического воздействия родителям сложно оценить, действительно ли групповой детский сад представляет значительный риск для их ребенка, но даже тень возможности того, что он может задерживаться в сознании, делает решение очень сложным.
Но с этими данными приходится бороться не только родителям. Последнее правительство упорно трудились, чтобы подтолкнуть матерей вернуться к работе, а также курировал огромное расширение во всех формах ухода за детьми. В 1981 году только 24% женщин вернулись к работе в течение года после родов; к 2001 году этот показатель составлял 67%, а по данным Департамента труда и пенсий, 76% матерей теперь возвращаются на работу в течение 12–18 месяцев после рождения ребенка.В Великобритании около 15 000 питомников, и их число постоянно растет. Около 277 000 детей в возрасте до трех лет посещают ясли, а 21% детей в возрасте до двух лет проводят некоторое время в яслях. После бабушек и дедушек ясли являются самой популярной формой ухода за детьми для работающих родителей, у которых есть дети до трех лет.
Новому правительству еще предстоит детально изложить предложения в отношении детей младшего возраста и отпуска по уходу за ребенком, но понимание этих дебатов будет иметь решающее значение при определении того, следует ли отдавать предпочтение дневному уходу, оплачиваемому отпуску или уходу за детьми.
Хотя за последние три десятилетия объем исследований увеличился, способность субъекта вызывать ярость и беспокойство не уменьшилась. Как объясняет один ученый, когда вы говорите о том, «как лучше всего заботиться о самых уязвимых, самых маленьких и нежных членах общества», естественно, что дискуссия носит очень напряженный характер.
Споры по поводу гипотезы Бельского в 1980-х годах привели к тому, что США профинансировали исследование стоимостью 100 миллионов долларов, в котором наблюдали за 1000 детей от рождения до 15 лет, чтобы оценить влияние ухода за детьми в раннем возрасте на детей в более позднем возрасте.
«С тех пор, как этим детям исполнилось два года, — говорит Бельски, — мы обнаружили доказательства того, что много часов проводят в любом виде дневного ухода или много времени подвергаются групповому уходу среди младенцев, малышей и дошкольников. лет, предсказал несколько большую агрессию и непослушание у детей, несколько более плохие отношения с учителями и совсем недавно более рискованные, включая сексуальное употребление и употребление алкоголя, включая наркотики, и большую импульсивность в 15 лет » Таковы результаты исследования Национального института здоровья ребенка и человеческого развития (NICHD), в котором Бельский принимает участие с момента его запуска.Исследование также показало, что качественный уход за детьми положительно влияет на когнитивное и языковое развитие.
Должны ли эти результаты повлиять на родителей, рассматривающих возможность ухода за ребенком в возрасте до двух лет? Возможно, нет, — говорит Бельский. «Говорим ли мы о хороших или плохих новостях, это небольшие эффекты», — говорит он.
«Когда ко мне приходят матери и спрашивают:« Что мне делать со своим ребенком? » Я говорю: «По правде говоря, эти эффекты достаточно малы … Я не знаю, достаточно ли это открытие, чтобы сказать вам, что делать с вашим ребенком.Это вероятность, а не достоверность. Вероятность выглядит небольшой, эффект скромный, небольшой. Таким образом, вы можете сделать вывод, что не беспокойтесь об этом ».
Для политиков, однако, он утверждает, что этот вывод нельзя игнорировать.« В сегодняшней Америке принято, чтобы дети начинали присматривать за детьми в какой-то момент в первый год жизни. жизнь и оставайтесь там, пока они не пойдут в школу. Это характерно для более чем 50% детей », — говорит он.
Он продолжает:« Давайте представим, что это небольшие эффекты.Но давайте представим класс приема из 30 детей, в котором две трети из них обладают небольшими эффектами, которые делают их немного более агрессивными и непослушными … по сравнению с другим классом из 30, в котором только 10% из них обладают. Собираются ли эти учителя уделять больше времени управлению и меньше времени преподаванию? Эти детские площадки станут менее дружелюбными? Пострадают ли эти районы?
«Ни одна машина не загрязняет центр Лондона или Лос-Анджелеса. Это делают все машины. Люди настолько идеологически настроены против этих выводов, что вместо того, чтобы думать о них, они реагируют так, как будто есть только один способ думать о них. их — маленькие, неважные, игнорируйте », — говорит он.
Он смирился с тем, как родители, политики и коллеги-ученые отшатываются от его выводов. «Любой, кто плохо говорит об уходе за детьми, — враг — конец истории. Парня, впервые связавшего СПИД с гомосексуализмом еще в начале 1980-х, обвинили в гомофобе. Такая же идиотская, придурковатая, идеологическая реакция произошла и здесь. Люди думают Я против дневного ухода. Я говорю, что если метеоролог говорит, что завтра пойдет дождь, это потому, что он против солнечного света? Люди очень настороженно относятся к этой области.»
Бельского обвиняли в совершении катастрофических действий, и, вероятно, будет правдой сказать, что не все его коллеги согласятся с его рассказом о его профессиональной виктимизации. Примечательно, насколько колючими, если не положительно пренебрежительно, многие эксперты в этой области рассказывают о работе своих коллег
Кэти Сильва, еще одна американская учёная, которая сейчас работает здесь, которая участвовала в двух крупных британских исследованиях, направленных на оценку влияния ухода за детьми в яслях, пришла к другим выводам.Финансируемое государством исследование «Эффективное обеспечение дошкольного образования» (EPPE), которое отслеживало прогресс 3000 детей с 1996 года, показало, что если бы дети ходили в детские сады, у них повышался уровень агрессии, когда они попадали в школу в пять лет, и что все еще присутствовали в семь. «Но к 11 годам этот эффект исчез», — говорит Сильва, хотя признает, что данные можно улучшить; Исследование EPPE началось, когда ребенку было три года, и ретроспективно отслеживало, чем ребенок занимался в ранние годы.
Второе исследование, проведенное в 2009 году организацией Family Children Childcare, с участием 1000 детей в возрасте от трех месяцев, не обнаружило взаимосвязи между объемом ухода за ребенком, которому подвергается ребенок, и проблемами поведения в 36 месяцев.
Предложение Сильвы о том, что помещение вашего ребенка в детский сад на полный рабочий день не имело бы отрицательных последствий, было встречено с восторгом в заголовках ранее этим летом. «Полученные данные станут облегчением для испытывающих чувство вины родителей после ряда предыдущих исследований, предполагающих связь между посещением яслей в раннем возрасте и агрессией в более позднем детстве или нарушениями социальных навыков», — комментирует Daily Mail.
Но ее позиция более тонкая. Она говорит, что исследование «очень неоднозначно» и что этот вопрос все еще открыт для обсуждения. Она утверждает, что нет никаких проблем, связанных с помещением ребенка в детскую до трехлетнего возраста; от двух до трех — исследования смешанные; и в возрасте до двух лет есть некоторые «серьезные и обоснованные опасения». Она изо всех сил пытается рассмотреть эти опасения в перспективе (мимоходом указывая на то, что матери называют ее «плачущей из-за решения»), и утверждает: «На мой взгляд, ребенок, который надежно привязан к своим родителям и который растет в любящем, заботливом доме будет более устойчивым.«
« Для детей младше двух лет это осторожное решение, которое необходимо принять, но в исследовании участвовало очень много детей, у которых не было никаких негативных последствий, которые мы могли бы измерить », — говорит она.« Развитие детей определяется многими людьми. , много разных факторов. Если ребенок — здоровый ребенок, в семье, которая поддерживает и заботится, и находится в высококачественном учреждении по уходу за детьми, доказательства говорят о том, что ребенок не подвергается риску ».
Конечно, ее комментарии только разожгли дискуссию
Новые исследования эффектов повышенного уровня кортизола еще больше усилили беспокойство родителей по этому поводу.Кортизол — это гормон, который выделяется во время стресса, и, поскольку он присутствует в слюне, его относительно легко измерить. Кортизол имеет свои применения; утром, когда вы просыпаетесь, это помогает вам сохранять бодрость; обычно в течение дня его концентрации ослабевают.
Голландское исследование 2006 года «Повышенный уровень кортизола у детей в детских садах: обзор и метаанализ» заключило: «Наш главный вывод заключался в том, что в детских садах у детей наблюдается более высокий уровень кортизола по сравнению с домашними условиями …
». Было показано, что влияние посещения детского сада на экскрецию кортизола особенно заметно у детей младше 36 месяцев.Мы предполагаем, что у детей в детских садах наблюдается повышенный уровень кортизола из-за стрессовых взаимодействий в группе ».
Тем не менее, остается много вопросов о долгосрочных эффектах, и никаких продольных исследований, чтобы отследить это, не проводилось. Мы до сих пор не знаем, сколько кортизола — это слишком много, что позволяет различным экспертам по уходу за детьми рассматривать доказательства с очень разной степенью тревоги. Некоторые, например детский психолог и обозреватель Guardian Оливер Джеймс, используют доказательства, чтобы укрепить твердое убеждение. что детский сад не подходит.Его позиция относительно помещения маленьких детей в детский сад ясна. «Мой совет: не делай этого».
«Нет никаких доказательств того, что дневной уход выгоден детям из семей среднего класса», — пишет он в своей последней книге «Как не трахать их», — и есть убедительные доказательства того, что это увеличивает риск нарушение регуляции уровня кортизола, агрессия, непослушание и эмоциональная незащищенность, особенно при низком качестве лечения. К сожалению, последнее является нормой в США и Великобритании.
Он продолжает: «Сейчас есть неопровержимые доказательства того, что дневной уход приводит к аномальному уровню кортизола у детей, что, вероятно, увеличивает риск поведенческих проблем, таких как агрессия, страх и гиперактивность».
«Если детский сад так же беспокоит детей младше трех лет, как многие исследователи считают, что неудивительно, если это повлияет на их уровень кортизола: когда мы расстроены, мы обычно выделяем гормон ».
Джеймс больше не танцует вокруг своего убеждения, что младенцам лучше всего дома с матерью или, возможно, с отцом; если это невозможно, он предлагает иерархию замены, которая гласит: «Папа лучше, чем бабушка, лучше, чем няня, лучше, чем Миндер, лучше, чем детский сад».«В более ранних книгах он говорит, что изо всех сил старался избежать разногласий, связанных с этим вопросом, и подчеркивал, что если матери чувствовали себя подавленными, оставаясь дома, то уход за детьми мог бы быть лучшим вариантом. , он посвящает главу этой теме, подробно освещая свои опасения по поводу ясли для младенцев. «Давайте перестанем лгать об этом и притворяться, что этого не существует как проблема … это действительно так. Как матери будут принимать правильные решения, если их никто не предупреждает о реальной ситуации? »- говорит он.
Джеймс ушел с обсуждения своей книги в «Женский час» в мае, чувствуя, что ему пришлось очень нелегко, когда он излагал свои аргументы. Действительно, он подал официальную жалобу в BBC Trust по поводу интервью. Но Джастин Робертс, соучредитель веб-сайта для родителей Mumsnet, с которой также брали интервью для программы, говорит: «Все хорошо, что детские сады — это нехорошо, но что расстраивает людей, так это предположение, что решение в том, что женщины должны принять единственная забота о ребенке, а не в том, чтобы улучшить детские.Такой гнев вызывает именно реакция «Верни ее к кухонной раковине».
Сью Герхардт, автор книг «Почему любовь имеет значение» и «Эгоистичное общество», также пишет о влиянии кортизола, но критически относится к уходу за детьми в детской. по более широким причинам. Она рассматривает их как концепции, одобренные родителями за их удобство, надежность и стоимость, но не ориентированные на потребности детей.
«У меня много клиентов, которые говорят, что отправляют своего ребенка в детскую, потому что это нуждается в стимуляции, а на самом деле это неправда », — говорит она.«Что нужно младенцам, так это привязаться к определенным людям, и им нужен кто-то, кто поможет им управлять своими эмоциями, своими чувствами и своим телом, а также как справиться со стрессом и как управлять собой. Все это о том, чтобы быть с ответственным человеком. — кто-то, кто успокаивает, когда вам нужно успокоение, кто играет, когда вам это нужно.
«В детских садах у вас такие отношения, как на вечеринке. Вы встречаетесь с кем-то, ведете светскую беседу, это может вам показаться приятным, а может и нет.Этот человек на самом деле не настроен на вас. Затем вы переходите к следующему человеку. На самом деле это не отношения, в которых кто-то настроен на вас. В детских садах текучесть кадров настолько велика, что очень трудно добиться таких отношений », — говорит она.
« Все больше и больше людей приходят к выводу, что детские сады подходят для детей любого возраста, и это не совсем то. дело. Речь идет только о деньгах и удобстве ».
Работу Пенелопы Лич по уходу за детьми родители читали на протяжении десятилетий.Она тоже обеспокоена новыми исследованиями кортизола и скептически относится к тому, что правительства предпочитают детские сады, утверждая, что их, как правило, привлекает эффект масштаба. Она уверена, что преимущества детских садов начинают ощущаться только тогда, когда ребенок достигает возраста от 18 до 30 месяцев. По ее словам, до тех пор аргументы о том, чтобы социализировать ребенка, дать ему стимул, дать фору в образовании, просто неуместны. «Вы можете связать это с развитием мозга и зарождением человечества.Когда ребенок станет достаточно зрелым, чтобы понять разницу между утром и днем, то, что ему говорят люди, этот папа вернется позже — это переломный момент », — говорит она.
« Меня больше беспокоит первое. год. Из теории привязанности мы знаем, что если у них нет возможности привязаться к кому-то и доверять им, то это катастрофа ».
На вопрос, почему эта область остается такой подстрекательской, Лич в своей последней книге пишет, что Тема затрагивает «отчаянное желание родителей сделать все возможное для своих детей и волосяной спусковой крючок их вины, когда это ставится под сомнение».
«Тема ухода за детьми становится все более деликатной, потому что после двух поколений поразительно быстрых социальных изменений и почти десятилетия в новом тысячелетии мы по-прежнему смотрим на нее назад, относясь к заботе единственной матери, что было типично для белых средних. — классифицировать семьи для поколения после Второй мировой войны как золотой стандарт, по которому можно оценивать (и осуждать) сегодняшнюю заботу о детях и иногда косо смотреть на сегодняшних родителей », — пишет она. «Реальность такова, что уход за детьми, не связанными с матерью, является фундаментальной частью современного общества; пока мы не осознаем это, мы не будем признавать, не говоря уже о решении, неприятную реальность, что большая часть ухода за детьми, особенно для детей до трех лет, в настоящее время имеет ужасающе низкое качество. .»
Для родителей, принимающих решение, свидетельство может быть одновременно воспринято как обнадеживающее или тревожное, в зависимости от вашего душевного состояния. Могут быть отрицательные эффекты, но отрицательные эффекты незначительны. является важным доказательством положительного воздействия ухода за детьми для детей старше двух лет. Однако данные о преимуществах ухода за детьми в возрасте до двух лет неубедительны, и родители сами решают, что подходит их ребенку.Однако большое количество услуг по уходу за детьми в центрах (как часов в неделю, так и более продолжительная продолжительность в месяцах) или очень высокий уровень ухода за детьми в возрасте от 0 до двух лет, однако, связаны с небольшим повышенным риском низкоуровневого проблемного поведения. (например, беспокойное и расстроенное поведение) «. В заявлении Министерства образования говорится, что высококачественный уход за детьми может уменьшить негативные последствия.
Отношение снова меняется в зависимости от того, обращаются ли чиновники к дневному уходу за работающими специалистами или к яслям для детей в неблагополучные районы, где есть более четкие доказательства того, что раннее вмешательство может положительно повлиять на компенсацию семейного неблагополучия.
Специалисты в этой области, изучившие доказательства, дают несколько иной совет.
Кэтрин Рэйк, исполнительный директор Института семьи и родителей, говорит, что нам нужны более долгосрочные исследования, чтобы оценить влияние, но добавляет, что таких исследований немного, потому что они очень дороги. Элисон Гарнхэм, уходящий в отставку исполнительный директор Daycare Trust, группы кампании по уходу за детьми, считает, что жюри все еще отсутствует, а доказательства по-прежнему неоднородны, указывая на то, что исследования, подчеркивающие негативные последствия группового ухода, не сопровождаются параллельными исследованиями глядя на влияние няни и няни.
«Для детей младше двух лет эффекты незначительны: ребенок может быть немного более властным, более склонным к спорам — то, что мы не можем считать отрицательным. В некоторых культурах это может рассматриваться как хорошо», — говорит она.
Пурнима Тануку, исполнительный директор Национальной ассоциации детских садов, добавляет: «Существует так много противоречивых идей, и всегда родители вынуждены чувствовать себя виноватыми, когда они делают этот трудный выбор».
Эти дебаты продолжаются с 1950-х годов, когда Джон Боулби впервые разработал свою теорию привязанности.Хотя новые доказательства появляются каждый год, проблема в Великобритании все еще далека от решения и вызывает у новых родителей огромное беспокойство.
В США, однако, Бельски чувствует снижение интереса к этой теме — не потому, что проблема решена научными исследованиями, а потому, что уход за детьми в яслях стал настолько общепринятым, что люди больше не сомневаются в этом.
«Еще в 80-х и 90-х годах люди боролись с этим. Теперь это уже решено», — говорит он.«Неважно, что говорится в исследовании, люди движутся в этом направлении — больше заботы в более молодом возрасте. Мы двинулись дальше».
Сколько лет должно быть детям, когда они пойдут в дошкольное учреждение
Фото cottonbro из PexelsИдея о том, что ваш малыш пойдет в детский сад, наверное, горько-сладкая, правда? Он станет первым шагом вашего ребенка в мир «больших детей», и это очень увлекательно. Но, да ладно, это также разобьет твое материнское сердце на хорошую минуту (перевод: принеси салфетку из-за того, что ты будешь плакать после того, как бросишь своего милого дошкольника).И поскольку вы тоже в этом новичок, у вас также возникнут некоторые вопросы. Самая актуальная из которых, конечно же, — это дошкольный возраст. Например, когда дети пойдут в детский сад?
Прежде чем вы впадете в приступ паники, думая о том, чтобы в первый раз оставить свою крошечную любовь в школе, сделайте глубокий вдох. Чувствовать себя лучше? Хорошо, а теперь давайте поговорим о том, что вам следует знать об отправке ребенка в детский сад.
Ищете дополнительные ресурсы для вашего дошкольника? Ознакомьтесь с нашим пакетом лучших шуток для дошкольников, раскраски для дошкольников, бесплатных онлайн-игр для дошкольников, математических заданий для дошкольников и поделок динозавров, среди прочего.
В каком возрасте дети идут в дошкольное учреждение?
На самом деле не существует четкого правила относительно того, в каком возрасте должен быть ребенок, когда он пойдет в дошкольное учреждение. Однако с точки зрения развития детей Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) считают детей в возрасте от трех до пяти лет «дошкольниками».
В некоторые дошкольные программы детей начинают записывать с трех лет. Многие берут детей с четырех лет. Он может варьироваться от дошкольного до дошкольного, поэтому наиболее точный возрастной диапазон будет зависеть от звонка в местные дошкольные учреждения и выяснения их возрастных требований.Большинство программ детских садов начинаются в возрасте пяти лет. Однако, в зависимости от того, где наступает день рождения вашего ребенка, и уровня его готовности, ему может быть пять лет и он находится в дошкольной программе.
В чем разница между дошкольным и дошкольным учреждениями?
Мир раннего детства может сбивать с толку родителей первокурсников. Дело в точке? Многие центры дошкольного образования предлагают как дошкольные, так и дошкольные учреждения или дошкольные учреждения. Но в чем разница?
И дошкольные учреждения, и дошкольные учреждения обучают детей до поступления в детский сад.Однако они различаются возрастным диапазоном и целями.
Дошкольное учреждение обычно обслуживает детей от гораздо младшего возраста — иногда от двух с половиной до четырех с половиной лет. Цель в большей степени сосредоточена на ознакомлении вашего ребенка с обучением в классе, развитии его социальных навыков и ознакомлении его с навыками предварительного чтения и счета.
Дети четырех и пяти лет обычно посещают дошкольные классы. И хотя вопрос о готовности к школе рассматривается как в дошкольных учреждениях, так и в дошкольных учреждениях, последний идет немного глубже.Pre-k фокусируется на более продвинутом обучении, чтобы гарантировать, что ребенок подготовлен и готов к развитию, чтобы добиться успеха в детском саду.
Как узнать, готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию?
Поскольку дошкольное образование не является обязательным, это очень личное решение. Вы должны сделать это всей семьей, учитывая потребности и готовность вашего ребенка. Мы говорили это раньше и скажем еще в миллион раз больше: каждый ребенок индивидуален. Каждый ребенок развивается с разной скоростью.Чтобы определить, готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию, вы можете посмотреть, как он справляется с некоторыми базовыми навыками самопомощи.
Дошкольное учреждение— не совсем то место, где учителя жестко обижают детей, но учителя действительно ожидают, что ученики будут следовать простым двух- или трехступенчатым инструкциям (подумайте «возьмите пальто» или «нарисуйте картинку»). Хотя словесные навыки не требуются, они полезны. Другой вопрос — независимость. Ваш ребенок полностью теряет сознание, когда вы выходите из комнаты? Чтобы быть готовыми к дошкольному образованию, они должны иметь возможность находиться вдали от вас, не испытывая чрезмерного беспокойства.Кроме того, дошкольное учреждение поможет отточить их социальные навыки, но им по-прежнему необходимо иметь возможность общаться с другими детьми.
И, наконец, приучили ли вашего ребенка к горшку? Опять же, это условие (и другие) может варьироваться от дошкольного учреждения до дошкольного. Но во многих дошкольных учреждениях есть правило, согласно которому ребенок должен приучать его к горшку или должен быть на пути к приучению к горшку, прежде чем он пойдет в дошкольное учреждение.
Почему дошкольное учреждение так важно?
В течение первых пяти лет жизни ребенка его мозг способен поглощать и обрабатывать значительный объем информации за относительно короткий период времени.Итак, само собой разумеется, что знакомство с числами, буквами и фигурами на этом этапе обеспечивает прочную образовательную основу. «Дети, посещающие высококачественные дошкольные учреждения, поступают в детский сад с лучшими навыками предварительного чтения, более богатым словарным запасом и более сильными базовыми математическими навыками, чем те, кто этого не делает», — сказал Parents директор NIEER В. Стивен Барнетт, доктор философии.
Дошкольное учреждение также способствует развитию у ребенка чувства собственного достоинства и социального взаимопонимания. Они сталкиваются с вещами, которых нет дома, включая общение с другими детьми, которые отличаются от них.Это помогает им укрепить уверенность в своем социальном окружении. Многие дошкольные программы также предлагают старшим детям подготовительный курс по программе K-prepare — переходный период, который обучает их всем необходимым образовательным и социальным навыкам, которые им понадобятся при поступлении в детский сад. Некоторые эксперты утверждают, что дошкольное учреждение — это хороший период адаптации для детей, которые, например, не так много общались в детском саду.
Обязательно ли дошкольное образование?
Как это часто бывает, когда дело касается мнения о дошкольном образовании, на этот вопрос нет однозначного ответа.Это правда, что в США нет требования об обязательном посещении детьми дошкольных учреждений. Сказав это, есть много людей, которые утверждают, что дошкольное образование жизненно важно для успеха ребенка в образовании. Сделайте домашнее задание и примите решение, которое, по вашему мнению, подходит вашей семье.
Выбор дошкольного учреждения
Как только вы решите, что хотите, чтобы ваш ребенок пошел в детский сад, процесс принятия решения не прекращается. В отличие от того, когда ваш ребенок начинает ходить в детский сад и старше, в большинстве сообществ дошкольные округа не определены.Другими словами, теперь вам нужно решить, куда отдать малыша в дошкольное учреждение. Здесь так много факторов: будут ли они работать весь день или только полдня? Каждый день или всего несколько дней в неделю? Вы хотите, чтобы они ходили в школу рядом с местом работы, чтобы вы могли быстрее добраться до них в случае возникновения чрезвычайной ситуации? Или где-нибудь поближе к дому, чтобы упростить утреннюю рутину? Какую «образовательную философию» вы выберете? Такие слова, как «Монтессори» и «Основанный на вере» быстро станут частью вашего словарного запаса, и вы скоро обнаружите, что испытываете очень сильные чувства к каждому из них.После того, как вы сузили круг вариантов до пары, вам нужно будет посетить каждый из них. Как вы думаете, ваш ребенок будет соответствовать своим одноклассникам? Как вы относитесь к учителям или родителям? Многое в этом опыте будет похоже на внутреннюю реакцию, и это нормально! Мы мамы. У нас отличное мужество.
Вопросы к воспитателю дошкольного образования
— Сколько детей будет в классе?
— Вы можете привести пример типичного распорядка дня?
— Как вы справляетесь с ситуацией, когда дети конфликтуют друг с другом?
— Как поступить с ребенком, у которого истерика?
— Как вы справляетесь с несчастными случаями на горшке? Ожидаете ли вы, что ребенок проявит полную инициативу и пойдет в туалет самостоятельно? Вы помогаете им в ванной?
— Как обрабатываются продукты? Отделяются ли дети с пищевой аллергией от остального класса? Как вы обеспечиваете безопасность пищевых продуктов?
В каком возрасте нужно отправлять ребенка в детскую школу? »Мозговой мир
Когда люди слышат слово «детский сад», они часто представляют себе популярный бренд детских игрушек, просуществовавший уже несколько десятилетий.Хотя они правы в своих мыслях, под детским садом понимается также детский сад, который дети посещают всего несколько часов в день. Как и полагается возрастной группе, образовательный компонент не очень жесткий. На самом деле, решение о том, следует ли и когда отправлять вашего ребенка в детский сад, больше зависит от других факторов, и вот что вам нужно знать.
Требования к школе
В школе, вероятно, есть определенные возрастные требования для участия в детской программе, будь то 18 месяцев или два года.Как правило, школы предъявляют довольно строгие требования, поэтому вашему ребенку нужно будет указать дату окончания обучения. Допустим, присоединяться могут только дети, которым к 31 декабря исполнится 2 года, а ваш ребенок родился 29 декабря. Когда дни рождения приходятся на этот поздний срок, у вас обычно есть возможность подождать еще год. Делать это или нет, зависит от зрелости вашего ребенка.
Уровень зрелости
Если говорить о сроках погашения, то этот компонент является основным. Конечно, ни один малыш не станет супер зрелым, но некоторые могут быть зрелыми для своего возраста.Если вашему ребенку все еще отчаянно нужно быть рядом с вами все время, возможно, лучше сначала найти программу «Мама и я» или нежную программу разлучения. Однако, с другой стороны, дети, обладающие сильным чувством независимости, часто преуспевают в таких программах.
Образовательные и развлекательные потребности
Вы также должны учитывать, где находится ваш ребенок с точки зрения образовательного и развлекательного развития. Например, если он никогда не общался с детьми своего возраста, то такая программа — отличная идея.А как насчет ребенка с задержкой речи? Вместо программы, ориентированной на игру, этому ребенку, вероятно, будет лучше в более формальной обстановке и, возможно, даже со специалистом по раннему вмешательству, если такой план будет разрешен.
Общий возраст
Мы предоставили вам несколько рекомендаций, которые помогут понять, подходит ли ваш ребенок возрасту для посещения детского сада. Но каков общий возраст ребенка, участвующего в такой программе? Что ж, большинство из этих людей будут малышами, так что им может быть от 18 месяцев до 3 лет.В возрасте 3 лет они могут остаться в программе или пойти в обычный детский сад. К 4 годам они, вероятно, перейдут в стандартный класс дошкольного образования, поэтому маловероятно, что дети этого возраста будут там присутствовать.
Когда вы подумываете отправить своего ребенка в детский сад, первым делом необходимо выяснить, соответствует ли он или она критериям в зависимости от его возраста. Если вы все еще не уверены в своем решении, позвоните в школу, чтобы узнать, предлагают ли они пробные занятия или программу, по которой вы можете оставаться со своим малышом в течение первых нескольких дней.
Ещё от Brain World
Идеальный возраст для поступления в дошкольные учреждения
Определение наилучшего возраста жемчужины вашего глаза очень важно и, следовательно, требует много размышлений и внимания со стороны родителей. В то время как большинство дошкольных учреждений начинают набор детей в возрастной группе от 3 до 4 лет, нет заранее определенного наилучшего возраста, поскольку есть другие факторы, помимо возраста детей, которые определяют подходящий возраст для начала дошкольного образования для вашего ребенка.
В каком возрасте следует отправлять ребенка в дошкольное учреждение?
Каждый родитель сталкивается с путаницей при выборе подходящего возраста для дошкольного образования для своих детей. Это абсолютно нормально, потому что как родитель вы всегда хотите дать своему ребенку все самое лучшее. Большинство дошкольных учреждений разрешают посещать дошкольные учреждения детям в возрасте как минимум двух с половиной лет, но эта практика ipso facto не означает, что каждый ребенок может посещать дошкольные учреждения по достижении этого возраста. Мы все хотим получить быстрый ответ на эту универсальную проблему, с которой каждый родитель в какой-то момент своей жизни сталкивается.Однако необходимо понимать, что возраст — не единственный фактор, определяющий правильный возраст для дошкольного образования. Каждый ребенок растет по-разному не только физически, но также социально и эмоционально. Следовательно, следует тщательно учитывать все факторы.
Готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию?
Поездка в дошкольное учреждение означает, что вы будете находиться на расстоянии пары часов от вас. Другими словами, от вашего ребенка требуется определенная базовая забота о себе, поскольку вы не сможете помочь своему ребенку в его / ее обычном распорядке, например, мытье рук после игры, пить воду, спать в одиночестве.
Вам нужно будет проверить, готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию по всем направлениям, описанным выше. Он или она могут быть готовы физически и эмоционально, но, возможно, еще не развили социальные навыки. Поездка в дошкольный учреждение также означает общение с другими детьми. Ниже приведены несколько пунктов, которые помогут вам решить, готов ли ваш ребенок к дошкольному образованию.
- Основные навыки самостоятельности : От вашего ребенка ожидается небольшая самостоятельность, когда он начнет посещать дошкольное учреждение.Например, вы должны наблюдать, может ли ваш ребенок самостоятельно выполнять базовые навыки, такие как есть, пить, пользоваться туалетом, спать в одиночестве и т. Д.
- Комфортно с другими людьми наедине: Часто дети в раннем возрасте не чувствуют себя комфортно в отсутствии родителей, отчасти потому, что вы всегда были с ними. Например, если у вас есть няня, которая присматривает за вашим ребенком, то, вероятно, для вашего ребенка не будет проблемой поместиться в дошкольное учреждение на пару часов в ваше отсутствие.
- Групповые занятия: В дошкольном учреждении проводится множество групповых занятий, в которых все дети должны участвовать вместе. Взаимодействие с другими детьми, конечно же, будет хорошим шагом к познанию нового. Однако такие групповые занятия могут быть немного сложными для детей младше 3 лет, которые в большинстве своем находятся в приподнятом настроении и любят приключения. Вы можете начать знакомить их с групповыми занятиями, если они еще не привыкли к этому.
- Физическая выносливость для дошкольных учреждений: Дошкольное учреждение — это активное место, включающее такие виды деятельности, как рисование и рисование, экскурсии, игровая площадка и т. Д., а это значит, что нужно много двигаться. Если он или она еще не достигли этого уровня или не любит переходить от одного дела к другому или все еще любит часто вздремнуть, то, возможно, еще не время для дошкольного образования.
- Соблюдение стандартного расписания: Дети, как правило, чувствуют себя более комфортно с распорядком, поэтому обычно дошкольные учреждения следуют стандартизированному расписанию: время кружка, время игр, закуски, игровая площадка и, наконец, обед. Если ваш ребенок не придерживается того же распорядка, вероятно, вам нужно поработать, прежде чем он сможет пойти в дошкольное учреждение.
- Solo Player: Помимо групповых занятий, в дошкольном учреждении также есть множество индивидуальных задач, связанных с декоративно-прикладным искусством, которые требуют хорошей концентрации и способности к концентрации. Если вашему ребенку нравится самостоятельно решать головоломки или рисовать дома, то это хороший знак того, что у него не возникнет проблем и в дошкольном учреждении.
- Состояние здоровья: Еще одним фактором, который следует учитывать, является состояние здоровья вашего ребенка. Прежде чем вы решите отправить их в детский сад, подумайте, чувствителен ли он или она к инфекции или склонен к легкому заболеванию.Если ваш ребенок уязвим для таких инфекций, как ушные инфекции или бронхит, то лучше пока не открывать дошкольное учреждение.
Действительно ли дошкольное учреждение необходимо детям?
Даже если ваш ребенок готов к дошкольному образованию, вы должны сначала хорошенько подумать, действительно ли ему нужно дошкольное учреждение. Что побудило вас отправить его в детский сад? Это потому, что вам просто нужно время для себя? Это может показаться жизнеспособным вариантом, когда оба родителя работают и требуется детский сад.Однако, если вам нужно время для себя или для подготовки ребенка к детскому саду, есть альтернативы, например, наем няни.
Преимущества дошкольного образования для детей
Дошкольное учреждение служит отправной точкой для развития академических и социальных навыков, которые впоследствии будут полезны вашим детям. Ниже приведены некоторые преимущества дошкольного образования.
- помогает в социальном и эмоциональном развитии: Чтобы учиться, ребенок нуждается в доброй и теплой заботе со стороны учителя.Укрепление доверия с другими людьми, кроме родителей, — большой шаг для ребенка младше 3 лет. Созданная педагогом теплая и заботливая среда укрепит социальные навыки детей.
- Научитесь делать выбор: В дошкольном возрасте дети получают возможность выбирать из ряда занятий, которые им интересны. Это развивает чувство уверенности в себе, а также позволяет им делать свой собственный выбор, который является полезным навыком. .
- Научитесь быть независимыми: Есть ряд основных занятий, которые вы делаете для них дома, но в дошкольном учреждении они делают то же самое (еда, сон, мытье рук и т. Д.) самостоятельно, что делает их независимыми, и это снова очень хорошая привычка для развития.
- помогает приобрести языковые навыки: Дошкольное учреждение помогает в развитии языковых навыков. Их окружает среда, богатая языками, пением песен, чтением книг, рассказыванием историй и т. Д., Все эти занятия помогают им улучшить свои коммуникативные и языковые навыки.
- готовит их к детскому саду: Детский сад — это веселое место, в котором до некоторой степени сочетаются игровое время и академическое обучение.Детский сад становится более академичным, и ему нужно, чтобы ребенок сконцентрировался. Дошкольное учреждение помогает вашему ребенку научиться сосредотачиваться с помощью таких занятий, как время в кругу, рассказывание историй, чтение книг и т. Д.
Дошкольное учреждение дает несколько преимуществ, и оно действительно добавляет удовольствия развитию вашего ребенка. Но рекомендуется учитывать все упомянутые факторы, чтобы определить, действительно ли ваш ребенок готов к дошкольному образованию, поскольку только возраст не является ключом к определению правильного возраста для дошкольного образования.
Также читайте: Скачки роста у детей ясельного возраста
Все, что вам нужно знать, прежде чем отправлять ребенка в дошкольное учреждение!
Отправка ребенка в детский сад — горько-сладкий момент для каждого родителя.Вы не можете дождаться, когда они начнут новый и познавательный этап своей жизни, но их трудно отпустить. И хотя каждый родитель должен преодолеть эти смешанные чувства, полезно знать, что вы выбрали хорошее дошкольное учреждение, в котором вашему ребенку будут уделять самое пристальное внимание.
Часто задаваемый вопрос родителей звучит так: «Действительно ли моему ребенку нужно дошкольное учреждение?»
Ответ — да! Дошкольное учреждение закладывает основу для обучения, роста, а также эмоционального развития, которое принесет пользу вашему ребенку, когда он перейдет в детский сад, начальную школу и так далее.
Давайте посмотрим, как хорошее дошкольное учреждение поможет вашему ребенку стать его лучшей версией!
Почему нужно записать ребенка в дошкольное учреждение?
Несмотря на то, что, похоже, наблюдается растущая тенденция к тому, что родители выбирают домашнее обучение для своих малышей, нельзя отрицать преимущества, которые предлагает дошкольное учреждение. И если подумать, дошкольное учреждение — это гораздо больше, чем платформа для обучения. Он обеспечивает полезный опыт, который способствует эмоциональному, социальному, физическому и умственному развитию ребенка.
Здоровое отношение к учебе
В возрасте 3-6 лет дети от природы любопытны и любят исследовать все вокруг. Их умы нетерпеливо впитывают и хранят информацию, как маленькие губки. В этом решающем возрасте дети могут усвоить новые концепции, которые заложат для них прочную основу в следующие годы становления.
Хорошее дошкольное учреждение питает их молодые умы, обогащая их необходимой информацией и инструментами, которые будут определять их будущее.Кроме того, это прививает им позитивный взгляд на обучение и готовит их к предстоящему академическому путешествию.
Готовим в детский сад
Запись вашего ребенка в детский сад — отличный способ подготовить его к детскому саду. Это не только дает им фору в обучении, но и приучает их к более академической среде, которую можно увидеть в детском саду.
Дошкольные учреждения фактически являются ступенькой, которая идеально сочетает игровое время с обучением, почти как тренировочное колесо в цикле.Начало раннего образования обеспечивает лучшую успеваемость не только в настоящем, но и в будущем. Помимо ученых, это также способствует повышению их самооценки и формированию личности.
Внеклассные занятия, развивающие моторику
Неудивительно, что ваш ребенок будет обожать все внеклассные занятия, которые предлагает каждое дошкольное учреждение. От раскрашивания цветными карандашами до игр и лазания по горкам — многое наверняка развлечет вашего малыша.
Но это гораздо больше, чем просто развлечения и игры! Такие занятия, как искусство, рукоделие, бег и лазание, улучшают зрительно-моторную координацию, что помогает развивать моторику.
Поощрять межличностные отношения
Ваш ребенок, наконец, будет с другими детьми того же возраста, и это может быть очень увлекательным шагом для них. Им может потребоваться время, чтобы привыкнуть к этому, но как только они это сделают, дошкольное учреждение станет для них намного веселее.
Это отличная площадка для обучения детей навыкам межличностного общения и установления связей со сверстниками.Эти взаимодействия помогают ребенку обрести уверенность в себе и являются отличным способом участия в групповых занятиях.
Содействовать эмоциональному развитию
Когда дети проводят время вдали от дома, они хотят чувствовать себя в безопасности и заботятся о них учителя. Как только они начнут формировать доверительные отношения со своими учителями и сверстниками, это будет способствовать их эмоциональному росту и, в свою очередь, побуждать их учиться большему.
Они также начинают заботиться о себе и других.Такие занятия, как совместные игры и обеды, совместное использование игрушек и участие в групповых мероприятиях, способствуют развитию чувства принадлежности и будут воспитывать вашего ребенка эмоционально, а также развивать его социальные навыки.
Хорошее дошкольное учреждение всегда будет делать упор на поощрение теплых отношений, чтобы ваш ребенок чувствовал себя в достаточной безопасности, чтобы выражать свои эмоции и исследовать свою индивидуальность.
Улучшает свой язык и словарный запас
Неудивительно, что вы заметите значительное улучшение их языковых навыков, когда запишете своего ребенка в дошкольное учреждение.Хотя родители могут эффективно обучать своего ребенка нескольким словам и предложениям дома, окружающая среда и рекомендации, которые дети получают в дошкольном учреждении, значительно улучшают их словарный запас. Они изучают новые слова каждый день и используют эти слова для построения структурированных предложений.
В целом, они постепенно смогут лучше выражать свои мысли и выражения.
В каком возрасте лучше всего записывать вашего ребенка в дошкольное учреждение?
Итак, когда же идеальное время для того, чтобы отправить ребенка в дошкольное учреждение, и существует ли вообще такая вещь, как «правильный возраст»? Хотя возраст 2.Допустимый возраст — 5 лет, многие дети переходят в дошкольные учреждения в 3 года. Хотя большинство родителей с нетерпением ждут, чтобы их малыши рано пошли в дошкольное учреждение, есть несколько вещей, которые следует учитывать.
Социальное, эмоциональное, физическое и когнитивное развитие ребенка — все это решающие факторы, которые помогут родителям сделать окончательный выбор. Все родители относятся к этому решению со смешанными чувствами, поскольку всегда хотят лучшего для своего ребенка. Чтобы упростить задачу, вот несколько вещей, которые вы должны вычеркнуть из своего списка, которые будут иметь большое значение для определения готовности ребенка к дошкольному образованию.
1) Процедура:
Готов ли ваш ребенок придерживаться расписания дома? У дошкольников также разное время для различных занятий, таких как учеба, игры, обед и время для сна. Если вашему ребенку сложно придерживаться расписания, возможно, пора сначала заняться этим дома. Вы можете начать с простого задания времени приема пищи, чтобы ваш ребенок знал, что пора есть. Вы также можете начать какое-нибудь занятие перед сном, например, рассказывать истории!
2) Физическая выносливость для дошкольных учреждений :
Дошкольное учреждение — это исследование и общение.Итак, будет много экскурсий и разных проектов, которые потребуют как умственной, так и физической выносливости. Найдите время, чтобы оценить, комфортно ли вашему ребенку заниматься различными видами деятельности. Еще один аспект, который следует принять во внимание, — это время для сна вашего ребенка. Хотя во многих дошкольных учреждениях время для сна обычно назначается только после обеда.
3) Независимость:
Достаточно ли независим ваш ребенок, чтобы самостоятельно выполнить задание или художественный проект? Если вашему ребенку нравится заниматься такими занятиями и ему интересно узнать больше, то он готов к дошкольному образованию!
Если нет, начните с того, что позвольте им выполнять небольшие задания, которые укрепят их уверенность в себе и заставят их стремиться взять на себя управление.Одновременно поощряйте их поведение, чтобы они внушали им позитивное отношение к тому же самому.
4) Навыки общения:
Когда дело доходит до общения, исследуйте способность вашего ребенка выражать свои мысли. Может ли он эффективно использовать короткие слова и предложения?
Ни один дошкольник не должен говорить идеально, но люди вокруг него должны понимать, что он говорит. Таким же образом он должен уметь слышать и понимать инструкции.Дошкольники используют очень простые предложения из трех-пяти слов. Если ваш ребенок может описать обстановку в этих рамках, значит, он идет в дошкольное учреждение.
5) Готовы проводить время врозь:
Проведение времени вдали от родителей может расстраивать и вызывать стресс у малышей. Детям, которые никогда не уезжали из-за родителей, будет сложно приспособиться к дошкольному образованию. Чтобы обеспечить плавный переход, вы можете подготовить своего ребенка, помогая ему заводить новых друзей и знакомя его с новой средой.
Физическое разлучение некоторых детей может сильно расстраивать и подавлять. Чтобы противостоять этому, вы можете внести это в его график, планируя еженедельные поездки к родственникам или заставляя его играть со своими братьями и сестрами или друзьями.
5) Приучен ли он к горшку?
Некоторые дошкольные учреждения требуют, чтобы их ученики были приучены к горшку или, по крайней мере, хорошо продвигались вперед. Для любого ребенка, идущего в дошкольное учреждение, важно знать, как заботиться о себе. Может ли он мыть руки или завязать шнурки? Нужна ли ему с ними помощь?
Начните с простых задач, которые легко понять, что значительно упростит весь процесс.
Советы по выбору детского сада для вашего ребенка!
Каждый родитель хочет самого лучшего для своего ребенка, поэтому понятно, насколько сложным может быть выбор идеального дошкольного учреждения для вашего малыша.
Хотя дошкольные учреждения обычно сужают в зависимости от их местоположения, рабочего времени, бюджета и надежности, у нас есть еще несколько вещей, которые вам обязательно стоит учесть.
- Персонал и преподаватели:
Поскольку ваш малыш будет проводить большую часть своего времени в дошкольном учреждении, наличие подходящего персонала будет формировать его личность.Обратите внимание на то, как учителя в дошкольном учреждении взаимодействуют со своими учениками. Учителя, которым нравится работать с детьми, будут поддерживать с ними хорошие отношения, способствуя общему развитию и позволяя вашему ребенку выйти из своей оболочки.
Наряду с этим поинтересуйтесь, каково соотношение учителей и учеников. С меньшим количеством детей учитель может обеспечить каждому ребенку индивидуальный подход.
- Учебный план и подход:
У каждого ребенка есть своя индивидуальность, поэтому в одних условиях они работают лучше, чем в других.Понимание сильных и слабых сторон вашего ребенка поможет вам решить, какую учебную программу выбрать.
Как и различные советы в школах и колледжах, дошкольные учреждения тоже придерживаются различных подходов. Всегда не забывайте просматривать брошюры о посещаемых вами дошкольных учреждениях, в которых рассказывается о философии и подходе, которым они следуют.
Чтобы решить, какой подход лучше всего подходит для вашего ребенка, вам потребуется оценить потребности вашего ребенка в обучении. Некоторые дети лучше учатся с помощью визуальных подсказок, а некоторые лучше усваивают концепции на практике.Помня об этом, вот некоторые из самых популярных учебных программ, которым следуют дошкольные учреждения в Индии:
- Подход Реджо-Эмилии
Этот подход используется почти во всех дошкольных учреждениях. Однако он смешан с одной или двумя другими формами обучения. Подход Реджо-Эмилии ценит любопытство, присущее каждому ребенку, и поощряет его учиться, исследуя различные идеи. Эти идеи могут быть в форме живописи, скульптуры, искусства и драмы.
Среда, рассматриваемая при таком подходе, хорошо связана. Дети работают в тесном сотрудничестве со своими учителями и сверстниками и формируют прочные межличностные отношения.
Один из наиболее гибких подходов, PlayWay поощряет обучение через «игру». В отличие от других структурированных методов, PlayWay делает упор на обучение с помощью музыки, рассказов, декоративно-прикладного искусства и является скорее практическим подходом.
Он позволяет детям исследовать свои творческие способности и воображение и побуждает их понимать основные концепции, а не просто запоминать их.
Другой популярный дошкольный подход — метод Вальдорфа, также известный как подход Штайнера. Этот учебный план следует философии, согласно которой простого чтения и обучения недостаточно для общего развития ребенка. Воображение и аналитическое мышление тоже играют важную роль и поощряются.
Таким образом, в самой учебной программе больше творческого обучения через искусство, кулинарию и игры, чем через средства массовой информации и традиционное обучение. Наряду с этим он подчеркивает необходимость рутины, поскольку считает, что дети подражают своему ближайшему окружению и учатся у него.
Помимо этого, существует ряд других подходов и методов, которым следуют дошкольные учреждения в Индии. Многие из них будут объединять несколько разных стилей в один, чтобы обеспечить более разнообразный подход.
Безопасность
Одна из самых больших проблем для каждого родителя? Безопасность!
Каждому родителю трудно отпускать малышей, даже если это происходит на несколько часов. Следовательно, знание того, что вы отправляете их в безопасную и надежную среду, является очень важным и обычно решающим фактором.
Посещая дошкольные учреждения, всегда совершайте экскурсию по детской площадке, а также узнавайте о планах безопасности и чрезвычайных ситуациях, которым следует дошкольное учреждение.
Настройка и чистота
Поскольку ваш ребенок проводит большую часть времени в дошкольном учреждении, справедливо, чтобы его окружение было комфортным и хорошо разнесенным. Сами классы не должны быть огромными, они должны быть достаточно простыми для навигации и иметь достаточно места для свободного передвижения.
Интерьеры тоже играют важную роль и создают правильную обстановку.В комнате светло и весело? Есть ли в классе интересные картинки и диаграммы?
Кроме того, мебель должна быть удобной, и хотя вещи неизбежно будут запутываться, соблюдение гигиены и чистота являются абсолютными требованиями.
Расписание и время сна
Родителям важно знать, чем их ребенок будет делать в течение дня. Хотя многие дошкольные учреждения присылают отчеты, хорошо иметь расписание. Это позволяет понять, сколько времени уделяется каждому виду деятельности.Например, будут ли они проводить больше времени за игрой или учебой? Будет ли время на то, чтобы вздремнуть, и если да, то как долго?
Хорошее дошкольное учреждение обеспечивает хороший баланс между обучением и внеклассными занятиями, при этом гарантируя, что ребенок достаточно отдыхает.
Рядом с домом
В поисках «идеального» дошкольного учреждения вы можете встретить множество дошкольных учреждений, которые вам очень понравятся, но которые могут быть не в непосредственной близости от вас. Отличный способ найти дошкольные учреждения — это выполнить быстрый поиск, чтобы найти «дошкольные учреждения рядом со мной», который предложит вам множество вариантов, из которых вы сможете выбрать те, которые вам нравятся.Хотя это нормально — рискнуть и дальше, не переусердствуйте. Большинство школ поощряют родителей выбирать дошкольное учреждение в непосредственной близости от района их проживания.
Поездка в полутора часах езды от дома только для того, чтобы забрать и бросить вашего ребенка, окажется только стрессом как для вас, так и для вашего малыша. Путешествие на большие расстояния, чтобы добраться до дошкольного учреждения, только отпугнет вашего ребенка и лишит его энтузиазма.
Кроме того, в экстренных случаях добраться до ребенка будет сложнее и вызовет только панику.Чтобы этого избежать, найдите золотую середину и выберите дошкольное учреждение, отвечающее вашим потребностям, без необходимости чрезмерно компенсировать расстояние.
В конечном итоге выбор дошкольного учреждения — это личное решение.
И вот оно! Искать дошкольное учреждение для вашего ребенка стало еще проще.
Проведя достаточно исследований, сузьте дошкольные учреждения, которые соответствуют вашим потребностям, и остановитесь на одном! Если вы и ваш ребенок хорошо относитесь к дошкольному учреждению, скорее всего, он идеально подходит.
Разница между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями
Многие центры дошкольного образования предлагают как дошкольные учреждения, так и дошкольные учреждения. Узнайте об их сходстве и различии.
Многие школы и центры для детей младшего возраста предлагают программы как дошкольного, так и дошкольного образования, иногда называемые программами «подготовки к детскому саду». Родители часто спрашивают, чем отличаются дошкольные учреждения от дошкольных учреждений, и задаются вопросом, действительно ли дошкольные учреждения необходимы. Качественное дошкольное образование заключается в предоставлении хорошо продуманной учебной программы, которая способствует развитию ребенка в целом и поощряет детей к общению, сотрудничеству, творчеству и критическому мышлению — навыкам, которые необходимы детям, которые исследователи определили как важнейшие для успеха в 21 веке.
И дошкольные, и дошкольные учебные программы учитывают потребности детей, но дошкольные учреждения отличаются от дошкольных учреждений. В этой статье мы рассмотрим сходства и различия между дошкольными учреждениями и дошкольными учреждениями, чтобы помочь вам выбрать программу, подходящую для вашего ребенка.
Чем дошкольное и дошкольное образование — одно и то же?Осмысленное обучение: И дошкольные, и дошкольные классы в высококачественной программе делают упор на развивающуюся учебную программу и подход: игровое обучение, которое определяется интересами детей и основано на разумных, соответствующих их возрасту практиках.В этом возрасте дети лучше всего учатся на практике, обучаясь и исследуя. Обычный день включает в себя множество возможностей для ролевых игр, музыки, искусства, науки, чтения и математики.
Социально-эмоциональный рост: Отношения лежат в основе успешного обучения, независимо от возраста и стадии. Качественное дошкольное образование требует заботливых учителей, которые создают безопасную среду, в которой дети могут развиваться. Они обучают социальным навыкам посредством ежедневного взаимодействия, наставничества и даже прямого обучения, когда это необходимо.
Чем отличаются дошкольные учреждения и дошкольные учреждения?Возраст и этапы: Одно из основных различий между дошкольным учреждением и дошкольным классом — это возраст детей и их способности к развитию. В зависимости от правил государственного лицензирования и требований к зачислению, диапазон дошкольного возраста обычно составляет от 2 ½ до 4 ½ лет; детям в подготовительных классах обычно 4 или 5 лет. В то время как каждый ребенок развивается в своем собственном темпе, в целом дети в классе дошкольного возраста участвуют в мероприятиях по подготовке к детскому саду, предполагающих более глубокое обучение и более структурированное развитие навыков.
Ориентация на готовность к школе: Навыки готовности к школе рассматриваются как в дошкольных, так и в дошкольных учебных программах, как правило, посредством групповых занятий и игровых мероприятий, которые проводятся в течение дня. Однако в программе подготовки к детскому саду дети готовы к более продвинутому обучению и организованному развитию навыков. Например, в одном классе подготовительного класса дети заинтересовались сельским хозяйством после поездки на ферму. С помощью учителя они вместе создали в классе стойку на ферме.Они сделали знаки для стенда и использовали такие предметы, как сосновые шишки и камни, для обозначения продуктов. После того, как учитель прочитал рассказ «Красная курочка», дети начали разыгрывать рассказ и, в конце концов, сшили простые костюмы и поставили пьесу. Дети узнали и составили график яйцекладущих (яйцекладущих) животных.
В дополнение к обучению, которое проходило органически в рамках этого проекта, дети сосредоточились на готовности к детскому саду, участвуя в структурированных предварительных чтениях, письмах и математических упражнениях в течение дня.
Почему дошкольное образование важно В раннем дошкольном возрасте дети развивают словарный запас и языковые навыки, знакомятся с широким спектром материалов и начинают приобретать навыки, такие как работа со сверстниками и совместная работа над проектами. К тому времени, когда они доходят до подготовительного класса, дети продолжают развивать навыки, но они также обретают уверенность в том, что могут работать самостоятельно и использовать свои навыки для выполнения более глубоких проектов со своими сверстниками.Представьте себе их волнение и уверенность, когда они работают со сверстниками, чтобы проводить научные эксперименты, наводить мосты, писать и разыгрывать истории! Все, что они делают, приобретает более богатое качество, потому что они находятся на начальной стадии абстрактного мышления. Они могут находить решения проблем и брать на себя руководящие роли в классе. Качественная программа подготовки к детскому саду не только готовит детей академически к будущим успехам в школе, но и предлагает возможности для развития социально-эмоциональных навыков и самооценки.
Воспринимайте детский сад как неотъемлемый мост между дошкольным учреждением и детским садом. И дошкольные учреждения, и дошкольные учреждения делают упор на богатый, основанный на запросах опыт, но программа подготовки к детскому саду глубже погружается в подготовку к детскому саду: развитие навыков, которые дети будут использовать в детском саду.
Еще по теме
Интернет-дошкольное учреждение означает, что в детский сад готово меньше
ЗАКРЫТЬЭто простуда или COVID-19? Главный врач Детской службы здравоохранения Атланты объясняет, что нужно знать родителям в этот сезон гриппа.США СЕГОДНЯ
Черис Синглтон-Ноблс знает, что у ее двухлетнего сына наблюдается регресс.
Пока малыш осваивает цвета, числа и формы, она говорит, что «он вернулся к стадии« я, я, я »». Он больше не хочет делиться. Он изо всех сил пытается следовать распорядку и отвлекается на все свои игрушки.
Синглтон-Ноблз, 47 лет, связывает этот откат с пандемией COVID-19, которая недавно вынудила бесплатное дошкольное учреждение ее сына в Чикаго закрыть свой кампус.
Это дошкольное учреждение, центр раннего обучения, который входит в национальную сеть финансируемых Head Start программ под названием Educare, закрылся весной, но сумел вновь открыться с ограниченными возможностями осенью. Центру пришлось снова вернуться к дистанционному обучению в середине ноября на фоне резкого роста заболеваемости COVID-19.
Теперь ее сын — как и бесчисленное множество других маленьких детей по всей стране — теряет свои социально-эмоциональные навыки. И эти потери могут иметь разрушительные последствия для долгосрочного успеха этих детей.Дошкольные годы являются одними из самых формирующих в жизни ребенка. Учащийся, который пойдет в детский сад без дошкольного образования, с большей вероятностью перейдет в класс, потребует специальных образовательных услуг или бросит учебу.
«К сожалению, для детей последствия этой пандемии будут ощущаться в течение многих лет», — сказал Димитри Кристакис, педиатр, который руководит Центром здоровья, поведения и развития детей Детской больницы Сиэтла.
Ларри и Лианна Мартин обнимают свою дочь Райли, когда она начинает свой первый день в детском саду в начальной школе Лейк-Парк в Восточном Неаполе, Флорида, 31 августа 2020 года.(Фото: Йон Австрия)
Многие дети уже отстали от занятий
Для детей из малообеспеченных семей Америки качественные возможности подготовиться к детскому саду уже были в дефиците до того, как разразилась пандемия. В национальном масштабе уход за детьми был недоступен для многих американцев и стоил в среднем 9600 долларов в прошлом году, как показал анализ, проведенный организацией Child Care Aware of America.
Head Start, федеральная программа дошкольного образования, предназначенная для малообеспеченных семей, обслуживала только 36% детей в возрасте от 3 до 5 лет, имеющих на нее право.Программа Early Head Start достигает еще меньшего числа семей, в нее входит только 11% детей грудного и раннего возраста, отвечающих критериям отбора.
В результате почти половина детей из малообеспеченных семей уже пошли в детский сад, не будучи к этому готовы. Ребенок считается «готовым к детскому саду», если, например, он большую часть времени говорит полными предложениями, может различать не менее пяти цветов и знает свое имя и фамилию.
Большая часть развития мозга происходит в возрасте до 5 лет — мозг увеличивается в три раза за первые два года жизни — вот почему опыт обучения ребенка в течение этого периода так предсказывает его успех в дальнейшем.«Дети рождаются запрограммированными на обучение», — сказал Кристакис. «Раннее обучение закладывает основу их ума на всю оставшуюся жизнь».
Множество исследований показывают, что дети, посещающие качественные программы раннего обучения, с большей вероятностью пойдут в детский сад, например, с твердым знанием языка и математики и установят позитивные отношения со своими родителями. Кроме того, они реже борются с поведенческими проблемами. Некоторые исследования показывают, что учащиеся, которые поступают в детский сад, не научившись, например, рассказывать, выражать свои эмоции и слушать инструкции, с меньшей вероятностью закончат среднюю школу.
Дошкольное образование пропагандирует стресс, это не просто присмотр за детьми. Это особенно верно, когда такое образование проходит в формальной обстановке. (Центры по уходу за детьми, хотя зачастую и более дорогие, часто стремятся соответствовать стандартам развития детей и, следовательно, лучше подходят для развития детей, чем уход за детьми на дому, как показывают исследования.)
Насколько сильно дети поскальзываются? «Значительно»
Трудно количественно оценить, насколько пандемия подрывает готовность детей к детскому саду.Школы, подобные тем, которые входят в сеть Educare, находятся в процессе развертывания виртуальных оценок, предназначенных для измерения уровня успеваемости учащихся, но эксперты предупреждают, что к результатам этих оценок нужно будет относиться с некоторой долей скептицизма. Оценка, проводимая родителями, а не квалифицированным специалистом, может быть сопряжена со всевозможными осложнениями.
Но неофициальные данные — в сочетании с существующими исследованиями в области дошкольного образования — предполагают, что ущерб может быть серьезным.
«Некоторое время мы не будем знать полного воздействия, — сказал Кристакис, — но есть все основания полагать, что оно ощутимо.
Обриэль Санчес рассматривает цвета в магазине Tender Times Child Care в Рейнхеме, Массачусетс. (Фото: любезно предоставлено фотографией: Мишель Дарлинг)
И это, вероятно, еще хуже для детей из малообеспеченных семей.
Их семьи столкнулись с двойным ударом — резким увеличением стоимости дошкольного образования и повсеместной нестабильностью работы — не говоря уже о страхе заражения COVID-19, от которого непропорционально сильно заразились цветные.
Безопасен ли дневной уход во время пандемии? Это зависит от обстоятельств. Вот несколько рекомендаций.
После пандемии стоимость высококачественного дошкольного образования только выросла. Исследование Центра американского прогресса, аналитического центра левого толка, показывает, что ежемесячные расходы на уход за детьми в центрах выросли в среднем на 47% по стране. Эта тенденция особенно ярко проявляется в программах для детей 3 и 4 лет, в основном из-за значительного сокращения рекомендованных размеров классов для снижения потенциального распространения коронавируса.
Во многих случаях услуги по уходу за детьми просто недоступны.Опрос, проведенный этим летом Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста, показал, что 18% детских дошкольных учреждений по всей стране закрылись на неопределенный срок из-за резкого роста операционных расходов.
Даже если родители могут найти место для своего ребенка или позволить себе оплату, многие предпочитают не отправлять своих детей в дошкольные учреждения из-за страха заразить их вирусом. И хотя в некоторых программах, в том числе во многих из 25 школ Educare, есть виртуальные программы, неравномерный доступ в Интернет означает, что многие семьи не имеют такой роскоши.
Много подтасовок, стресс у родителей высокий
Результат: даже меньше детей младшего возраста, чем до пандемии, получают необходимую им подготовку для успешной учебы в школе. Согласно анализу NPR данных по 60 школьным округам страны, в то время как набор учащихся снижается для всех школьников, особенно резко это падение наблюдается в детских садах и дошкольных учреждениях. Например, среднее снижение посещаемости детских садов составило 16%.
Адисон Сноуэлл идет впереди класса Aug.27 лет, когда учительница Эшли Томпсон просматривает то, что Адисон написала о себе во время ориентации в детском саду в украинской католической школе Святого Николая в Минерсвилле, штат Пенсильвания. (Фото: Lindsey Shuey, AP)
Исходные данные из некоторых штатов рисуют еще более мрачную картину для дошкольных учреждений и детских садов. В Колорадо, например, количество детей грудного, ясельного и дошкольного возраста по состоянию на июль вернулось лишь примерно к половине того, что было до пандемии.
Сыну Синглтон-Дворянин относительно повезло в том, что он все еще получает формальное образование, хотя бы виртуальное.Синглтон-Ноблс также лучше, чем многие родители, подготовлен к тому, чтобы направлять его в учебе: она ведет лицензированный детский сад у себя дома. (Она частично отправляет своего сына на программу Head Start, чтобы он мог общаться со сверстниками и учиться у них в формальной обстановке.) образование, которое он обычно получает. И Синглтон-Ноблз оказывается ошеломленной, пытаясь совмещать оплачиваемую работу с основной педагогической работой своего сына.
Родители, которые взяли на себя роль воспитателей дошкольного образования — если у них даже есть время и ресурсы для этого — находятся в беспрецедентном уровне стресса, что потенциально препятствует их способности обеспечивать структурированное обучение. Как и в случае с сыном Синглтона-Дворянина, виртуальное программирование должно быть разделено на короткие фрагменты, частично для того, чтобы учесть объем внимания детей.
Действительно, вовлечь маленьких детей в дистанционное обучение может быть особенно сложно. Они учатся лучше всего, когда их обучение основано на опыте — когда они могут прикасаться к предметам и обращаться с ними, а также оценивать реакцию своих учителей.
Также трудно дать маленьким детям то, что Дженни Стилваггон Радески, профессор педиатрии Медицинской школы Мичиганского университета, назвала «микробитами обратной связи» в виртуальной среде. В качестве примера Стилваггон Радески указал на ситуацию, в которой младенец улыбается, смеется или воркует. Взрослый может отреагировать на это действие улыбкой, смехом или воркованием — это интуитивная форма положительного подкрепления, которая показывает ребенку, как его поведение влияет на окружающих.
Качественные программы раннего обучения признают большую силу этих микробитов обратной связи, и они сознательно определяют, как эта обратная связь предоставляется.
«Вам нужен человек, который активно участвует в этом процессе, отслеживает и поддерживает его обучение в течение дня», — сказала Энджи Лэмпкин, директор Educare Chicago. «Не все родители понимают прогресс в развитии (маленького ребенка), и здесь на помощь приходит учитель».
При отсутствии централизованного обучения маленькие дети также не получают услуг раннего вмешательства, которые они могли бы получить в противном случае, — например, специалистов, которые помогают им развивать мелкую и крупную моторику.
«Вы просто не получите такого же уровня наблюдения и поддержки, как в очном классе», — сказала Синтия Джексон, возглавляющая образовательную сеть Educare Learning Network.
Воздействие особенно заметно на детей с низким доходом, которые, как правило, полагаются на школьные услуги, сказал Стилваггон Радески, чья клиническая работа сосредоточена на проблемах развития и поведения среди детей с низким доходом. По ее словам, теперь, когда она протестировала многих своих пациентов с помощью видео, а не лично, стало намного труднее увидеть, как они играют и работают с другими видами деятельности.
Помимо ограничений виртуального раннего обучения, многие дети также упускают из виду физическую активность, которая способствует здоровому развитию и, зачастую, времяпрепровождению со своими сверстниками. Между тем, центры, которые остаются открытыми, часто вынуждены ограничивать взаимодействие студентов, переводя их в свои игровые зоны и тем самым ограничивая их способность практиковать совместное использование.
В конце концов, именно в такие моменты дети развивают социальный интеллект — умение разрешать споры, вести переговоры с другом и проявлять симпатию.Исследования показывают, что такой интеллект — отличный показатель успеха в школе и в жизни.
От воздушных объятий до оружия в самолете: Как выглядят вновь открывающиеся детские сады во время COVID-19
Камрин Гарвес, 4 года, с любопытством смотрит на бесконтактный инфракрасный термометр, пока учительница Дениз Мюллер проверяет его температуру 13 мая. ежедневный ритуал во время пандемии коронавируса перед тем, как его бабушка Андреа Макмиллиан сможет высадить его на станции воображения Монтессори в Дейтона-Бич, штат Флорида.(Фото: Дэвид Такер / Daytona Beach News-Journal)
Кроме того, существует стресс, связанный с пандемией, которая сама по себе может привести к травмам в раннем детстве или усугубить их, что может помешать дальнейшей успешной учебе в школе. Дети, как губки, подпитываются стрессом своих опекунов, который может сделать практически невозможным обучение и вмешиваться в биологию мозга, влияя на его развитие.
«Держите ум ребенка занятым»
Хорошая сторона заключается в том, что дети необычайно выносливы.А у родителей, как объяснил Стилваггон Радески, больше возможностей компенсировать потери, чем они могут себе представить. Хотя у них может не быть подготовки, необходимой для того, чтобы способствовать академической успеваемости своих детей, они могут вложить свою энергию в обучение их другим навыкам — будь то использование горшка или умение контролировать свои эмоции.
«В течение дня есть возможности для обучения, которые могут поддерживать ум ребенка», — сказал Стилваггон Радески.
Но школы не могут рассчитывать только на устойчивость детей.Эксперты и правозащитники говорят, что необходимы вливания федеральных денег для обеспечения благополучия самых маленьких детей страны после того, как уляжется пыль пандемии. В соответствии с Законом о помощи, чрезвычайной помощи и экономической безопасности в связи с коронавирусом, который Конгресс принял в марте, выделено всего 3,5 миллиарда долларов в виде блочных грантов для улучшения доступа к уходу за детьми. Отдельное предложение на 50 миллиардов долларов, внесенное летом для компенсации этого дефицита, еще не получило одобрения Сената.
И некоторые исследователи утверждают, что большего количества денег для улучшения раннего обучения тоже недостаточно.Недавние исследования показывают, что для того, чтобы воспользоваться преимуществами такой возможности остаться, детям также необходимо получить качественное начальное образование. И это тоже висит на волоске во время пандемии.
«Соединенные Штаты принесли огромные жертвы своим самым молодым гражданам, чтобы защитить здоровье своих пожилых людей», — отмечается в недавнем исследовании, в соавторстве с Христакисом, в котором анализируются потенциальные годы жизни, потерянные из-за закрытия начальных школ в эпоху пандемии.