Лепка из пластилина с детьми детского сада, схемы лепки фигурок
Пластилин – прекрасный материал для поделок. Из него можно создать всё, что захочет ваш ребёнок. К тому же пластилин очень нравится детям. Лепка отлично развивает моторику, терпение, фантазию, усидчивость, абстрактное мышление, логику и даже речь. Если вашему ребёнку уже есть полтора года, то можете приступать к обучению.
Лепим из пластилина с детьми детского сада
Для начала подготовьте рабочее место, чтобы ребёнку было комфортно. Вам понадобится стол, стул, пластилин, дощечка, ножик для пластилина. Затем пластилин нужно хорошо размять в руках. Начнём с гусеницы! Ребёночек должен слепить несколько шариков любых цветов. Затем соединить их между собою. На первом шарике сделать глазки и ротик.
Рекомендую к просмотру обучающее видео!
На сегодняшний день пластилин имеет большой ассортимент ярких цветов. Из него превосходно получатся любимые фрукты детей.
Рекомендую к просмотру обучающее видео!
Комбинированные поделки
Из пластилина легко создавать мелкие детали. Вы можете сочетать пластилин с другими материалами для поделок. Например: шишки, семечки, каштаны.
Динозавр из пластилина и шишек
Ёжика из пластилина и семечек
Гусеницу из пластилина и каштанов
Пошаговые схемы лепки
Пошаговые схемы упрощают работу и экономят ваше время. Слепите вместе с ребёнком его любимых зверей.
Корова из пластилина
Лягушка из пластилина
Собака из пластилина
Создайте целый зоопарк, в котором будет лев, ослик, поросёнок и другие забавные животные.
Хотите создать ощущения праздника, слепите самый красивый торт.
Рекомендую к просмотру обучающее видео!
Не забывайте про любимых персонажей мультфильмов ваших детей.
Лепка из пластилина прекрасно развивает творческие способности. Со временем ваш ребёнок сможет создавать целые шедевры, главное помнить принцип – от простого, к сложному.
Как делать животных из пластилина. Как слепить из пластилина животных — поделки для детей
Доброго всем дня, уважаемые читатели и друзья моего блога! С вами Сухих Татьяна как всегда с новой темой для беседы, а именно: лепка животных из пластилина с детками дошкольного возраста. Наконец-то каникулы, занятия не нужно проводить, можно просто позволить заниматься деткам всем, чем им хочется. Мои воспитанники очень любят возиться с пластилином, поэтому мы всегда находим время, например, в дождливую погоду, для этого полезного развивающего дела.
На самом деле, хоть и каникулы, но мы продолжаем тренировать пальчики, речь малышей, учить их новым способам рисования, лепки, но уже без конспекта, как говорится, в свое удовольствие. Просто попутно показываем, что и как можно сделать из привычных материалов.
Не могу не читать, без книг моя жизнь неполная, поэтому не прекращаю самообразование даже на каникулах. В поисках новинок художественного слова, а также профессиональной литературы я как обычно посетила мои любимые интернет-магазины: «УчМаг» и «OZON.RU» .
В «УчМаге» вы найдете множество видов материалов для лепки и инструментов. Есть красочный пластилин, яркий – «вырви глаз» называется, а есть классические цвета, спокойные. Думаю, можно чередовать, используя то яркие, то спокойные расцветки. Также вы подберете специальное тесто для лепки, наборы для создания картинок из пластилина и многое другое.
Кроме этого, данный магазин рекомендует подобную литературу отечественных авторов , которые также посвятили свои книги лепке. Воспитателям обязательно пригодятся мои находки, например, для составления конспекта занятий.
А мне понравился флуоресцентный пластилин. Представьте, ребенок что-то слепит, а оно ночью будет светиться! Прикольно…
Почему так приятно мять в руках пластилин?
Я не зря посвятила большую статью именно поделкам из пластилина, ведь это занятие одно из самых полезных для развития ребенка. Все мы уже грамотные и знаем, как важно тренировать мелкую моторику. Кроме того, разминая пластичную массу, детки развивают воображение, логическое мышление, память.
Ведь не просто нужно мять пластилин, а сформировать изделие на заданную тему.
Малыш, продвигаясь к цели – вылепить фигурку, вырабатывает терпение, усидчивость, настойчивость;
Когда он решает, какой цвет выбрать и как соединить разные куски и цвета, он вырабатывает абстрактное мышление, художественный вкус, творческие способности;
Скатывая шарик или колбаску, дети развивают координацию движения, саморегуляцию;
Лепка из глины или других материалов чрезвычайно полезна для нервной системы, не зря данное занятие является одним из элементов психотерапии. Особенно полезно лепить детям с возбужденной нервной системой, они успокоятся, станут лучше спать;
Этот вид искусства можно также использовать с целью избавления малыша от страхов: пусть ребенок слепит свой страх и затем сомнет фигурку или переделает во что-то положительное;
В домашних условиях занятие лепкой поможет вам и малышу духовно расти вместе, усилить эмоциональный контакт;
И вообще – занимаясь созданием собственных произведений из пластилина, ребенок самостоятельно строит своеобразный мост между миром фантазий и реальностью. Он чувствует себя значимым, творя.
Секретики бывалых…
Конечно, мы в детском саду подходим к обучению деток лепке серьезно, даже научно, можно сказать. У нас есть конспект урока, который разработан на основе методических рекомендаций Министерства образования. Есть методика обучения, которой мы следуем в повседневной деятельности во время учебного года. Правда у меня уже старенькие книжечки, но очень полезные.
А на каникулах мы лепим, что и как хотим, закрепляя полученные навыки. Понятно, что большинство пособий, которые мы используем в работе, немного отстают от реальности.
Что я имею в виду? Например, на занятиях мы лепим стандартные фигурки на тему животные: зайчиков, лисичек, медвежат и т.п. Но современным деткам намного больше интересно слепить Смешарика, баранчика Шона, Губку Боба. Вот летом мы стараемся научить ребят делать любимых героев.
Я сама могу слепить, в принципе, кого угодно, но намного легче, когда под рукой есть схема лепки. Можно распечатать из Интернета цветные картинки с пошаговыми инструкциями и раздать деткам, чтобы они сами разбирались, разрабатывая логическое и пространственное мышление. Вот смотрите нашла несколько образцов.
Меня родители часто спрашивают, как лучше поступать: давать малышу свободу творчества, мол, пусть лепит или рисует, как хочет, либо специально обучать разным техникам и приемам, показывая образцы.
Отвечу вопросом: бывало, что ваши дети психуют, потому что не получается у них сделать хорошо?
От недостатка навыков работы с разными материалами получается такой результат – ребенок не знает, как, слепить, например, кубик или скатать идеальный шарик. И дальше уже у него отпадает желание продолжать работу.
Нужно обязательно посвятить время, чтобы показать, как делать основные элементы для фигурок.
Есть три варианта: составлять фигурку из отдельных элементов, вытягивать детали из цельного куска пластилина либо комбинированный способ.
Для деток старше 3 лет можно сделать целую презентацию, на тему: как лепить из пластилина. Например, показать урок лепки любимого героя мультфильма.
А малышне просто давайте пластилин и вместе учитесь катать, щипать, резать, сплющивать, разминать, соединять детали, вдавливать предметы в пластилин и т.д.
Малыш должен освоить все приемы лепки. И потом уже он сам, задумав сделать персонажа, разработает и тактику: голова – круглая, значит, нужно катать пластилин по дощечке или между ладонями. Туловище – колбаска, значит, вытягиваем и прикатываем заготовку…
Существуют секреты изготовления животных, к примеру, которые помогут научиться делать красивые фигурки.
Так, важно научиться лепить все части туловища. Начинать всегда лучше с изготовления шариков. Берем кусок пластилина подходящего цвета и делим на части: самая большая для туловища, затем голова, потом 4 лапы. Скатываем шарики из всех кусков. Потом из большого шарика выкатываем колбаску для туловища.
Голова пусть круглой остается, потом к ней просто добавим необходимые детали. Лапки у нас в виде колбасок, которые мы приплющиваем на конце. Можно животного усадить на задние лапы или поставить на все 4 конечности. Пусть ребенок сам подсказывает, какие детали нужно добавить, чтобы получился конкретный зверь.
Обязательно учите пользоваться стеком, палочками для конкретизации деталей и создания текстуры. «Шерсть» льва из жарких стран получится более реалистичной, если пройтись по ней острым концом зубочистки.
Средняя группа в детском саду уже ловко может делать целые композиции из пластилина с мелкими деталями и умеет пользоваться инструментами для лепки. Так что, если вы воспитываете ребенка дома, учтите требования к знаниям и навыкам ребят в определенном возрасте.
И вам вовсе необязательно заканчивать педагогический вузы учиться составлять правильный конспект занятия по лепке – просто используйте отобранные мною пособия из «УчМага» или «OZON.RU» . Там прямо отлично показано, как делать конкретные фигурки. При чем, материал подобран с учетом увлечений современных деток. Есть образцы лепки многих любимых ребятами персонажей из мультиков.
Не думайте, что лепка – это баловство, игра, развлечение. Это колоссальный труд ребенка над собственным развитием. Помогите ему, подскажите, направьте!
Эх, сколько я написала, пора и честь знать, чтобы не утомлять вас своими поучениями. Не оставайтесь равнодушными, делитесь своими мыслями по поводу прочитанного.
Еще не запрещается подписываться на обновления и делиться ссылками в социальных сетях.
С уважением, Татьяна Сухих
До скорой встречи!
Довольно увлекательное занятие не только для детей, но и для взрослых. В данной статье будет рассмотрено, как слепить из пластилина животных. Ведь именно они наиболее часто изображаются таким способом. Пластилин — это отличный материал для развития ребенка. Именно поэтому работа с ним включена в программы детских садов и школ. Такие занятия развивают не только восприятие цвета и ощущение композиции в пространстве, но и мелкую моторику рук. Дети очень любят поделки из пластилина. Животных, как и сказочных героев, лепят с наибольшим удовольствием.
Как правильно выбрать пластилин
Пластилин пластилину рознь. Для того чтобы процесс работы доставлял только удовольствие, нужно выбрать пластилин правильно. Если вы будете заниматься лепкой с детьми, то лучше выбирать заменитель пластилина. Это специальная масса для лепки, которую не нужно разминать перед использованием. А также она имеет приятные фруктовые запахи. Эта масса совершенно неспособна нанести вред ребенку, даже если он решит ее пожевать.
Единственный ее недостаток — это то, что она быстро сохнет, находясь на воздухе. Для деток постарше можно вполне использовать обычный пластилин. Он бывает мягкий, твердый и средней мягкости. Мягкий пластилин недолго держит форму и разрушается под действием собственного веса, а твердый ребенку практически не под силу размять. Из этого следует, что наилучшим образом для лепки подойдет пластилин средней мягкости. Твердый же пластилин в работе с детьми лучше вообще не использовать.
Что понадобится для работы
Кроме самого пластилина и собственных пальцев, вам также понадобятся некоторые инструменты, такие как доска для лепки, специальный нож, а также каталка для раскатывания пластилина. Еще вам помогут в этом деле стеки. Они представляют собой специальные пластиковые ножи, с помощью которых можно не только разрезать пластилиновую массу, но также приминать ее или создавать на поверхности выемки и вмятины различной формы. Также вам понадобятся спички или зубочистки для соединения отдельных деталей между собой. Кроме всего прочего, пригодятся влажные салфетки для очищения рук в процессе работы, а еще схема лепки животных из пластилина, которая поэтапно поясняет весь процесс, инструкция или мастер-класс. Руководствуясь таким материалом, можно без труда освоить весь процесс лепки животного, как дикого, так и домашнего.
Основные приемы работы с пластилином
Лепка животных из пластилина — это процесс поэтапный. Существуют основные фигуры, которые и служат основой для создания различных элементов.
Таковыми являются шар, куб, пирамидка, лепешка, капля и полоса. Куб формируют из шарика, сдавливая и прижимая его с четырех сторон, а затем его можно раскатать, используя для этого скалку, или оставить в форме кубика, выровняв окончательно края плоской палочкой. Или, например, форма «капля» также создается из шарика. В этом случае круглую заготовку с одного края начинают постепенно сжимать и вытягивать до нужной величины.
Подготовка к лепке
Прежде чем начать изучать, как слепить из пластилина животных, следует позаботиться о подготовке рабочего места. Поверхность стола, за которым будет производиться лепка, должна хорошо освещаться. Кроме того, следует защитить рабочее место от пластилина. Именно для таких целей и служат специальные досочки. Но если у вас такой нет, то можете просто застелить стол отрезом клеенки, чтобы не запачкать. Для малышей можно запастись различными фигурными формочками, и тогда лепка животных из пластилина станет еще более увлекательным занятием. Также можно приобрести специальные перчатки для ручек, чтобы пластилин в процессе работы не втирался в кожу.
Домашние животные из пластилина
Для того чтобы приступить к лепке животных, нужно прежде всего определиться с тем, какого зверя хочется изобразить.
Постарайтесь четко представлять образ, который будет воплощаться при помощи пластилина. Детки, как правило, выбирают для лепки домашних животных. Это связано с тем, что видят они их достаточно часто, в отличие от диких. Обычно любое животное начинают лепить с головы. Для ее создания необходим один крупный шарик для основы и два поменьше — для ушек. Далее из этих шариков создается уже необходимая форма.
Также важным является размещение глаз. Они должны быть расположены так, чтобы животное смотрело прямо на вас. Также заготавливаются шарики для туловища, лап и хвоста, если, конечно, таковой имеется. Важным моментом будет соединение всех элементов в одно целое. Для этого можно использовать спички или зубочистки. Если использовать для лепки пластилин средней мягкости, то можно впоследствии играть с этими животными, создавая различные сюжетные линии с участием домашних питомцев.
Дикие животные из пластилина
Мир дикой природы прекрасен. Он наполнен тайнами и загадками. Дети тянутся к загадочному и неизведанному, а значит, их наверняка заинтересует, как слепить из пластилина животных из дикого мира.
Применяя лепку из пластилина, ребенок познает мир и делает это легко и с увлечением. Для более плодотворного процесса можно использовать в качестве примера фото животного или посмотреть видео о его жизни в природных условиях. Процесс лепки представителей дикой природы, по сути, ничем не отличается от такового при создании домашних питомцев. Дикие животные из пластилина необязательно должны быть точной копией своих прототипов.
Проявляя фантазию и используя различные виды пластилина, например, с блестками, можно создать действительно сказочных существ. Также можно добавлять к процессу природные материалы. Таким образом, процесс изучения диких животных проходит достаточно увлекательно. А из получившихся у вас обитателей лесов, пустынь и гор можно собрать целый зоопарк для игры.
Лепка и возраст
В каком же возрасте можно начинать лепить из пластилина? Уже в полтора года можете дать малышу шарик и показать, как его разминать. Конечно, желать, чтобы ребенок слепил в этом возрасте слона или корову, бессмысленно, но он может делать простые заготовки, которые вы уже соберете для него в то или иное животное. В возрасте трех-пяти лет детки уже способны создавать простые фигурки зверей и птиц самостоятельно. А в шесть лет ребенок может лепить более сложные варианты, руководствуясь схемами или мастер-классами. Кроме того, в этом возрасте он уже вовсю подключает к процессу свою фантазию.
Как видите, разобраться в том, как слепить из пластилина животных, вовсе не сложно. Главное, не бояться использовать различные материалы и собственную фантазию. А также следовать схеме или инструкции по созданию различных зверюшек. Любой ребенок с удовольствием разделит с вами это увлекательное занятие, и вы сможете создать огромный зоопарк или целую ферму для игр.
В детском саду воспитатели часто проводят занятия по лепке из пластилина разнообразных поделок. Эти уроки мало того, что формируют мелкую моторику, ещё они развивают у малышей абстрактное, логическое мышление. К тому же дети заинтересованы в процессе, что благотворно влияет на их поведение, концентрацию.
Главное в статье
Как выбрать материал для детской лепки?
На нашем рынке существует большой выбор различных материалов для лепки. Яркие цвета пластилина порадуют малышей своим разнообразием. Однако прежде, чем остановить свой выбор на том или ином товаре, родители должны учесть следующее:
- Токсичность материала . Крохам до двух лет не стоит брать пластилин китайского или отечественного производителя, где есть в составе вредные красители, сырье, полученное в результате перегонки нефти. Состав обычно расписан на обратной стороне коробки. Обратите внимание на пластилин зарубежных фирм. Он на порядок дороже, зато для его создания используют натуральные компоненты.
- Цвет материала . Слишком яркие, неестественные цвета продукта могут быть показателем некачественного пластилина. Точнее — производитель применяет для его изготовления вредные химические красители.
- Аромат пластилина . Резкие запахи свидетельствуют об использовании токсических компонентов при изготовлении материала для лепки. Оптимальным вариантом при выборе пластилина является продукт без каких-либо ароматов и отдушек.
- Консистенция материала. Если сырье для лепки имеет слишком твердую консистенцию, то маленькому ребенку не удастся его размягчить. Следует выбирать мягкий пластилин. Данную продукцию выпускают известные зарубежные фирмы: Herlitz, Jovi, Кoh-i-Nor и т.д.
Не приобретайте продукцию для лепки на стихийных рынках. Лучше покупать пластилин в супермаркетах, гипермаркетах, крупных, специализированных детских магазинах, где есть на изделия сертификат качества.
Инструменты для детских поделок из пластилина
Без вспомогательных инструментов при создании разного вида поделок не обойтись. Поэтому выбрать пластилин — это всего лишь половина дела. Ещё вам понадобятся:
- Дощечка для того, чтобы раскатывать фигурки.
- Стеки — в качестве вспомогательного инструмента.
- Скалка — чтобы раскатать корж пластилина.
- Влажные салфетки. С ними руки ребенка будут оставаться чистыми.
Поделки из пластилина для самых маленьких
Крошкам 2-3 лет ещё не под силу лепить из пластилина фигурки с большим количеством мелких составляющих. Поэтому им надо немного помогать и ставить задачи попроще. Тогда процесс лепки превратится в приятное, полезное занятие. Далее смотрите разные идеи лепки для юных мастеров.
Вот такой жираф получится из 10 деталей. Возможно, у ребенка выйдут не такие ровные составляющие, но ничего, со временем поделки будут все лучше и лучше.
Разноцветные спортивные машинки с пластмассовыми колесиками сможет сделать ребенок 2,5-3 лет. Это занятие принесет ему удовольствие.
Для деток, которые уже умеют катать круглые, длинные полоски из пластилина, не составит особого труда сделать поделку — улитка с домиком (панцирем). Ушки, глазки, носик вы можете слепить сами, если малыш не скатает самостоятельно такие мелкие детали.
Из желтого пластилина скатайте баранки , только не давайте ребёнку пробовать их на вкус.
Композицию надо делать из нескольких частей. Нижнюю часть лепите на плотной картонке, чтобы она сохраняла форму. После чего на эту основу поставьте гриб на белой ножке.
Способности детей индивидуальны, у каждого малыша есть свои таланты. Задача родителей — развивать их. Ещё мамы и папы должны научить кроху тому, что умеют сами.
В частности, к трем годам ваш ребенок с вашей помощью уже сумеет:
- делить пластилин на части,
- лепить шарики,
- раздавливать их,
- делать полоски,
- скручивать их в спираль,
- собирать детали в одну композицию.
Поделки из пластилина для детского сада
Уже в младшей группе воспитатели с малышами проводят уроки рукоделия. Они дают простые задания детям. В старшей группе у детей уже развивается умение, и они создают не только объемные поделки, а и целые картины из пластилина.
Работая с пластилином, воспитатели приучают детей к порядку. После создания поделок ребенок должен обязательно вымыть руки. Не разрешается пробовать материал для лепки на вкус. Катать детали для поделки следует лишь на доске (не на столе). Обращаться с пластилином надо аккуратно, а именно: не бросать его в других детей, на пол, хранить материал только в коробке, следить, чтобы кусочки его не попадали на вещи.
Поделки из пластилина для детей — фрукты
Очень красивыми выходят поделки в виде фруктов, овощей из пластилина. Лепить их не трудно, некоторые состоят всего из двух деталей (груша, яблоко, вишня). Далее смотрите примеры таковых изделий.
Поделки из пластилина животные со схемами выполнения
Чтобы слепить животных, вам понадобятся инструменты, пластилин различных цветов. Вот такого веселого зайчишку вы сделаете менее, чем за час. Смотрите подробную инструкцию в картинках ниже.
Добрая Буренка делается в десять этапов. Чтобы части тела не распадались, их соединяют зубочистками.
Для поделки «жираф» вам надо взять пластилин:
- желтого,
- черного,
- белого,
- коричневого цвета.
Порядок лепки:
- Из желтого пластилина сделайте туловище, хвост, ноги, ушки.
- Из черного — копыта.
- Из коричневого — пятна на тело животного.
- Белый пластилин примените для глаз.
Далее смотрите подробную схему изготовления маленького тигренка из оранжевого пластилина.
Как слепить лошадь, кошку, собаку, льва и пони: схемы
Для лепки лошади сразу подготовьте материал, инструменты :
- пластилин разных цветов;
- картон для подставки;
- бумагу, фломастеры для изготовления глаз;
- стеки, дощечку.
Ход работы :
- Начните с гривы и хвоста. Для их создания раскатайте тонкие полоски разных цветов.
- Затем сделайте четыре ноги из белого пластилина.
- Раскатайте детали на доске: туловище, шею, голову, уши.
- Подготовьте подставку — на картон налепите зеленый пластилин.
- Соберите лошадь с помощью зубочисток.
- Приклейте глаза.
Далее посмотрите, из каких частей состоит кот . Поэтапно сделайте их и соедините между собой.
На изображении ниже очень подробно показано, как сделать щенка . Следуйте поэтапно схеме, и у вас получится красивая собака.
Даже с малышом 3 лет вы сможете слепить забавного львенка , если внимательно рассмотрите картинки далее.
Это показаны основные составляющие пони . Вам достаточно разделить розовый, черный, синий пластилин на части, слепить вот такие детали, а в конце соединить их.
Только процесс на этом ещё не закончен. Не забудьте ещё приклеить к пони гриву, хвост.
Поделки из пластилина своими руками к 8 марта маме
Каждый ребенок всегда трепетно готовится к праздникам. К 8 Марта малыши делают подарки любимым мамочкам. В этом детям помогают воспитатели, учителя. Цветы, сделанные своими руками, порадуют любую маму, тем более, что они сделаны ручками любимого чада.
Поделки из пластилина своими руками к 23 февраля папе
Приятно получить подарок папам к 23 февраля от ребенка, тем более, если малыш старался и дарит его от души.
Картины из пластилина своими руками
Поделки из пластилина на твердой основе бывают разными — объемными (аппликации) и теми, которые создают приёмом рельефной лепки. Размягченный материал наносят на базу при помощи стеки или пальцев. Для маленьких детей, конечно, лучше использовать рисунки попроще. А дети постарше уже могут создавать целые шедевры из пластилина.
Лепка из пластилина: пошаговые схемы оригинальных поделок
Совенок из пластилина.
Рыжий тигренок из пластилина — наглядный фото мастер-класс.
Поэтапная схема — как сделать Ежика-Смешарика из пластилина.
Пластилиновый Бараш .
Лепка из соленого теста как альтернатива работе с пластилином
Тестопластика подходит для всех возрастов. Тем более, что приготовить материал для лепки сможет любая мамочка.
Рецепт :
- В сухую емкость добавьте 200 г муки, 200 г некрупной соли, тщательно размешайте состав.
- Влейте в ту же посудину 125 мл масла растительного и немного воды, для цвета добавьте гуашь или же пищевую краску.
- Из готового теста можете лепить поделки.
- Оставьте поделки просыхать в теплом месте на несколько дней или в духовке с температурой не более 60°С (на 5-6 часов).
Фото-идеи поделок из пластилина
Не оставляйте ребенка без внимания, когда он будет делать поделку. Спокойно отнеситесь к тому, если у малыша что-то не получается. Подскажите, как лепить, или помогите сделать ему непростую часть изделия. Тогда процесс лепки вызовет у крохи только хорошие впечатления.
Как делать красивые поделки из пластилина: видео мастер-классы
Лепка животных из пластилина открывает практически безграничные возможности по созданию всевозможных представителей наземного и подводного мира. Причем, в силу особенностей такого материала сделанные фигурки своими руками могут иметь как игрушечный мультяшный вид, так и в точности повторять природные особенности животных. Главное приложить максимум фантазии и все имеющиеся навыки. При этом лепка животных для детей является одним из лучших способов познакомить подрастающее чадо с окружающим миром, а также развить у него абстрактное мышление, целеустремленность и данные природой творческие задатки. А в силу того, что такой досуг с ребенком проходит в веселой игровой форме, все имеющиеся у него способности будут развиваться эффективно и максимальной быстро.
Кроме того, такое рукоделие помогает:
Приступать к лепке представителей животного мира из данного материала по инструкциям можно уже с полуторагодовалого возраста. Безусловно, в этом возрасте малыши способны выполнять лишь самые элементарные действия, а вылепливать фигурки приходится родителям. Однако непосредственное участие ребенка в творческом процессе позволяет приучить его к такому виду полезного досуга.
Уже в 3-5 лет дети могут самостоятельно делать разнообразные фигурки, а с шестилетнего возраста делать сложные статуэтки, руководствуясь полученными ранее навыками, личной фантазией и пошаговыми мастер-классами.
Как слепить из пластилина животных
Данный вид рукоделия помогает развиваться любому малышу, расширяя его мировоззрение, а также понимание различных геометрических форм, объединения цветов и оттенков, а также особенностей соединения различных деталей одной композиции. Чтобы слепить собаку или дельфина, слона или жирафа, ребенку придется вспоминать, как выглядит животное, какую раскраску он имеет и многие другие детали.
Но чтобы процесс лепки животных был увлекателен и не причинял ребенку какого-либо дискомфорта, необходимо чтобы он самостоятельно принимал решение о создании фигурки той или иной зверюшки. Кроме того, важно правильно подобрать материал. Для самых маленьких он должен быть максимально эластичным, чтобы руки малыша не уставали, а для более старших детей следует подбирать массу средней плотности.
Лепить животных в целом не сложно. Возможность создания статуэток тех или иных зверей зависит от возраста ребенка, имеющихся у него навыков и, что немаловажно, способностей к однообразной работе. А сделать такое занятие более увлекательным можно, если оно будет проходить совместно с просмотром любимого мультфильма или прослушиванием сказки, чтобы малыш мог понимать, как выглядит его герой, воплощая его черты в фигурке.
Как сделать из пластилина животных для детей – это целый мир для развития творческих способностей, абстрактного мышления и прочих навыков ребенка. Поэтому каждый родитель должен задуматься о таком времяпровождении со своим подрастающим чадом.
Вперед — изготовлять веселых животных из пластилина и творить настоящие !
Жираф из пластилина
Длинная шея, добродушный взгляд и веселый оранжево-желтый окрас — конечно же, это жираф! Давай слепим этого застенчивого красавца из пластилина. Маленький жираф станет ярким украшением Твоей домашней коллекции животных из пластилина.
Тебе понадобятся: пластилин желтого, оранжевого, черного и белого цвета, а также зубочистка.
1. Из пластилина желтого цвета слепи овальное туловище и четыре конуса (ножки жирафа).
2. Теперь сделай длинный жгут (шею) и проткни его вдоль зубочисткой так, чтобы видны были ее края. Если сделать это ровно не получилось, не волнуйся — Ты всегда можешь подправить изделие, это ведь пластилин.
3. Голова и ушки тоже будут из желтого пластилина.
4. Аккуратно соедини все детали, сглаживая места скрепления шеи с туловищем и головой.
5. Из крошечных белых и черных кружочков пластилина слепи малышу глазки. Ноздри сделай зубочисткой.
6. Пришло время сделать жирафу тоненький хвостик с кисточкой.
7. Из оранжевого пластилина слепи рожки.
8. И в завершение — прикрепи на тело жирафа маленькие кружочки-пятнышки. Наш солнечный малыш-жираф из пластилина готов!
А теперь смотри веселый мультик онлайн, который расскажет Тебе, как слепить жирафа из пластилина .
Лепим попугая из пластилина
Древние индийцы любили говорить: «Каждый благородный человек должен научить говорить хотя бы одного попугая». К счастью, нам с Тобой мучить эту яркую экзотическую птичку не придется. Чтобы облагородить Твою комнату пестрой фигуркой, достаточно будет просто слепить попугая из пластилина.
Тебе понадобится: пластилин синего, красного, желтого, черного и белого цветов.
1. Из пластилина желтого цвета сделай овал. Это туловище попугайчика.
2. К туловищу прилепи небольшой красный кружочек. Это голова.
3. Теперь слепи две синие капельки из пластилина. Это крылышки.
4. Прикрепи их к туловищу.
5. Из белого пластилина сделай грудку.
6. Из желтого — клюв.
7. А теперь из крошечных белых и черных кружочков сделай глаза, а из желтых конусов — яркий хохолок.
8. Сзади прикрепи попугайчику хвостик, а на крылышках и грудке стекой сделай насечки, имитирующие оперение.
9. Из тонкого желтого жгутика сделай попугаю лапки, прикрепи к туловищу.
Красавец! Такое впечатление, будто он только что вернулся из бразильского карнавала — настолько пестро и красочно его оперение!
А если желаешь слепить гордого попугая с разноцветным хвостом, вот Тебе видео:
Как слепить черепаху из пластилина
Такая вот смешная пластилиновая черепаха кого угодно заставит улыбнуться. Глядя на эту забавную веселушку, невольно возникает ощущение, что ее кто-то бережно облепил шариками M&M’s. Такой компании Твои животные из пластилина будут только рады.
Тебе понадобятся: пластилин желтого, зеленого, черного и белого цветов, а также маленькие пластилиновые шарики яркой окраски.
1. Слепи из желтого пластилина овал и обклей его яркими разноцветными шариками из пластилина. У Тебя получится веселый панцирь.
2. Из зеленого пластилина сделай плоские лапки и маленький хвостик. Прикрепи к черепашке.
3. За тем сформируй голову и тоже соедини с панцирем.
4. Из белого и черного пластилина сделай черепашке глазки.
5. Осталось лишь нарисовать черепашке широкую улыбку.
Очаровашка!
Знаю-знаю, чего Ты ждешь! Конечно же — видео «Как слепить черепаху из пластилина». Получай!
Ну что, нравится Тебе вот такая лепка из пластилина животных? Поехали дальше!
Лепка из пластилина насекомых
Кто же не любит божьих коровок? Их обожают все, тем более, что они так напоминают о лете. Давай представим, что мы очутились на цветущей поляне, и слепим этого яркого жучка.
Тебе понадобятся: пластилин красного, черного, зеленого, желтого и белого цветов; тонкая проволока; зубочистка; черный бисер; стека.
1. Из пластилина зеленого цвета слепи листочек и с помощью стеки сделай на нем прожилки.
2. Из красного пластилина слепи овал и сплюсни его у головы божьей коровки. Из черного пластилина скатай один большой шарик (это голова) и семь маленьких (пятнышки). А из белого пластилина сделай три маленьких шарика.
3. Соедини части тела божьей коровки. К туловищу прикрепи голову, сверху на красный овал прилепи черные шарики и один белый (это блик). Зубочисткой сделай прорез крыльев. Глаза изготовь из белых кружочков и бисеринок.
4. Из отрезков проволоки сделай усики и лапки.
5. И, наконец, усади божью коровку на листочек с ромашкой из белого и желтого пластилина.
А теперь сделаем божьей коровке ее кусачую подругу — осу из пластилина.
Золотая рыбка из пластилина своими руками
Задумал слепить аквариум из пластилина? Морских звезд и осьминожков делать просто, а вот как слепить из пластилина рыбку? Сейчас расскажу.
Тебе понадобятся: пластилин красного, желтого и белого цвета; бусинки (для глаз), ножик для пластилина. Впрочем, цвет пластилина выбирай на свое усмотрение.
1. Для начала слепи рыбке овальное тело, а также плавники и хвост.
2. Соедини туловище с хвостом и плавниками, сделай насечки.
3. На спину рыбке налепи несколько полосок желтого цвета. Прикладывая ножик для пластилина к туловищу рыбки, как показано на фото, сделай ей чешуйки.
4. Отлично! С помощью стеки сделай рыбке рот и на место глаз прикрепи 2 бусинки.
Ура! Золотая рыбка готова исполнять желания. Подари ее лучшему другу, и пусть она станет его талисманом.
А вот как еще может выглядеть рыбка-талисман из пластилина .
Как слепить симпатичную рыбку из пластилина просто и быстро, подскажет следующий мультик:
Поздравляю! Теперь Ты знаешь, как лепить животных из пластилина. Надеюсь, Тебе понравилось.
А сейчас у Тебя есть прекрасная возможность слепить пластилиновый транспорт и отправиться в настоящее пластилиновое путешествие.
Лепим вместе с детьми: как организовать досуг для ребенка с ментальными нарушениями
Ребенку с ментальными нарушениями важно заниматься творчеством, оно развивает мышление, память и мелкую моторику. Например, обычные занятия по лепке помогут родителям занять ребенка и организовать досуг для всей семьи. Совместная работа формирует доверительные отношения между детьми и родителями, положительно влияет на общее развитие ребенка и помогает ему приобретать опыт сотрудничества. О том, как дети с ОВЗ могут заняться лепкой, рассказывают специалисты ЦССВ «Юнона».
Лепка как развлечение и реабилитация
При работе с пластичными материалами дети разминают пальцы и ладони рук. Это способствует развитию мелкой моторики и познавательной сферы. У ребенка постепенно появляются навыки работы двумя руками, умение отщипывать и формировать из материалов разные геометрические тела.
«На занятиях по лепке у ребенка совершенствуется цветовое восприятие, ощущение материала, художественный вкус. У него уменьшается эмоциональное напряжение. Впрочем, настроение улучшается и у родителей, и других членов семьи, которые подключаются к творчеству», — отмечает педагог дополнительного образования Лилия Тарасова.
Дома нас окружают знакомые предметы, домашние питомцы, любимые игрушки, ребенок просматривает мультфильмы, сказки. Все это может стать объектом для лепки. Занятия дают ребенку удивительную возможность моделировать свой мир и осознавать свое место в нем. Единственное, что требуется ему от родителей, — помощь в осуществлении его мечтаний. Если рядом с ребенком будет умелый и заинтересованный взрослый, который вовремя его поддержит, лепка станет любимым занятием на долгие годы.
«Польза работы с пластичными материалами для детей с ментальными нарушениями, заключается не только в самой лепке. Самое главное — это обучение общению с близкими во время чего-то совместного. Вы даете возможность ребенку посмотреть на вас не только как на родителя, но как на учителя, соратника, друга по игре», — говорит воспитатель Оксана Чечелева.
Родителям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, надо помнить, что у каждого ребенка эти нарушения очень индивидуальны. Поэтому работу со своим ребенком нужно строить таким образом, чтобы она была доступной для него.
ДЕЛАЕМ ЧЕРЕПАХУ
Ребенок с легкой степенью ментальных нарушений может слепить черепаху. Для этого потребуются самозатвердевающая глина, разделочная доска, влажная тряпочка, вода, стека, щетинная кисть, штампы, декоративные элементы.
Разомните глину. Разделите целый кусок на две неравные части. Сформируйте панцирь черепахи. Из меньшей части глины скатайте шар. Положите шар в ладонь и большим пальцем противоположной руки сформируйте округлую выемку. Теперь формируем лапы. Для этого большой кусок делим на семь равных частей. Из четырех частей делаем лапы черепахи: скатываем шарики. Потом из них формируем конусы, сплющивая их между ладонями. При помощи воды и кисти приклеиваем их узкой частью к панцирю на равном удалении друг от друга.
Затем формируем голову. Из оставшихся трех кусков берем два и скатываем их в шар, который делим на две неравные части. Из большей части формируем голову: скатываем шар, лепим конус. Узкой стороной приклеиваем между передними лапами.
Теперь займемся хвостом. Из маленького кусочка катаем шар, превращаем его в конус и широкой стороной приклеиваем между задними лапами. Делаем нижнюю часть панциря. Из последнего кусочка глины катаем шар. Сплющиваем его в лепешку и приклеиваем к нижней части панциря, закрывая места присоединения лап, головы и хвоста. Самая приятная часть — декорирование черепахи. Стекой продавливаем места когтей. Бусинами обозначаем глаза, остальными декоративными элементами украшаем панцирь и лапы.
МАСТЕРИМ РЫБКУ И ЛАДОШКУ
Ребенку с умеренными ментальными нарушениями вполне по силам вместе с родителями слепить панно «Рыбка». Для этого вам потребуются пластилин, шаблон рыбки из картона, кондитерский шприц, влажная тряпочка, декоративные элементы, лак.
Разомните пластилин, заполните им кондитерский шприц и разогрейте в теплой воде. Выдавите жгуты. Из заготовленных жгутов скручиваем завитки украшая ими туловище рыбы. Плавники оформляем жгутами, располагая их параллельно. Затем декорируем изделие: бусиной обозначаем глаз рыбы. Для сохранения поделки нужно покрыть ее лаком.
Для детей с глубокой интеллектуальной недостаточностью предлагаем барельеф «Ладошка». Для этого понадобится соленое тесто, разделочная доска, влажная тряпочка, штампы, гуашь, лак.
Разомните кусок теста равномерно, толстым слоем расплющивая его руками ребенка на разделочной доске. С усилием отпечатывайте ладошки ребенка в приготовленном пласте. При помощи штампов можно сделать вокруг ладошек орнамент. Просушите изделие. Потом его следует раскрасить и покрыть лаком.
Секреты лепки
Для лепки обычно используют соленое тесто, пластилин или самозатвердевающую глину, доску для лепки, скалку для раскатывания теста, тряпочку для рук, пластиковый нож или стеку, зубочистку, колпачки от фломастеров — для создания различных отпечатков. Бусинки, бисер, крупа (гречка, рис, горох) используются как декоративные материалы. Подставку для готовых работ можно сделать из картона или плотной бумаги.
Как приготовить соленое тесто: для него понадобится 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды, 20 г подсолнечного масла.
В миску насыпаем муку и соль, тщательно перемешиваем деревянной ложкой, затем делаем углубление и выливаем всю воду. Сделав из теста колобок, тщательно и долго вымешиваем его на столе, присыпанном мукой. Если тесто прилипает к рукам, добавляем немного муки. Если тесто рассыпается, вливаем немного воды. Хранить соленое тесто можно не более 2-3 дней, удобнее всего — в холодильнике, поместив его в полиэтиленовый пакет.
Сушат изделия на батарее или в духовке при низкой температуре, летом — на солнце. Первый раз изделие запекают при низкой температуре 100 градусов, а во второй раз — при 125 градусах, что позволяет тесту равномерно подсохнуть, без образования вздутий и пузырей.
«Еще можно сушить в микроволновой печи. Сначала мощность нужно поставить на среднюю или на 450 W на 40 секунд, а затем на 600W — на 20 секунд. После этого дать остыть, и можно красить», — советует Оксана Чечелева.
Для раскрашивания готовых высушенных изделий можно использовать белую масляную краску в качестве грунтовки. Также подойдут для раскрашивания акриловые и акварельные краски, гуашь, мягкие цветные карандаши, фломастеры, пастель. Для закрепления красок и защиты изделия от влаги понадобится прозрачный лак.
«Используйте различные виды лака: глянцевый, полуглянцевый и матовый. Лучше применять лак на основе синтетической канифоли, поскольку он лучше предохраняет от сырости. Хотя можно использовать прозрачный лак для ногтей», — говорит Лилия Тарасова.
Малыш не может сам оценить свою работу, так как у него имеются значительные трудности в оценке любых событий. Используя доброжелательные интонации, помогите ребенку разобраться, увидеть, что сделано неправильно, предложите ему самому исправить ошибку и обязательно похвалите за любой, пусть даже маленький результат.
Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
|
пошагово сделать царевну лягушку, лепим поделку поэтапно из легкого пластилина ребенку, лепка лягушат в подготовительной, средней, старшей группе детского сада
Хотя каждый ребенок знает, как выглядят лягушки, но изобразить их по памяти (или даже глядя на фото) ему может быть сложно. Тело этих земноводных имеет своеобразную форму, которую трудно сразу повторить. Чтобы разобраться, как слепить лягушку из пластилина, можно воспользоваться пошаговыми мастер-классами, которые предлагают различные способы создания этих симпатичных болотных жителей.
Научившись собирать лягушонка, не стоит останавливаться на достигнутом. Можно вылепить ему друга, семью, или создать целое большое озеро, полное земноводных – каждая новая поделка будет получаться у малыша все лучше, а повторение одинаковых действий полезно для развития логики и мелкой моторики.
Пошаговая инструкция как слепить лягушку из пластилина
Земноводные бывают не только зелеными. Лягушку можно сделать бежевого, коричневого, или даже желтого цвета.
Лепим лягушку из пластилина поэтапно:
- Скатать шарик и слегка его сплющить, чтобы получилось туловище.
- Сделать две одинаковых колбаски и слепить их кончики.
- Присоединить лапки к телу.
- Прилепить на мордочку глазки из белых и черных кружочков.
- Стекой оформить «лицо».
- Скатать два шарика-лапки, расплющить их и процарапать на них пальчики.
- Из пластилина другого цвета оформить лист кувшинки.
- Приклеить к основанию лапки, а сверху-туловище.
Фигурка готова, осталось украсить ее розовым цветочком.
Правила лепки мелких деталей и рекомендации по работе с пластилином
Тонкости работы с пластилином и полезные советы:
- Лепить поделки лучше всего на специальном коврике, но можно заменить его листом пластика или линолеума.
- Отрезать пластилин следует маленькими порциями, а оставшиеся кусочки сразу же приклеивать на брусок нужного цвета.
- Рот, ноздри, пальчики и другие мелкие детали прорезают, используя стеки или зубочистки.
- Чтобы пластилин не лип к пальцам, их периодически смачивают водой (для этого нужно поставить на рабочий стол удобную емкость).
- Собирать поделки лучше начиная с крупных деталей и постепенно добавляя к ним более мелкие.
- При смешивании кусочков различных цветов можно получить новые оттенки.
При работе необходимо следить, чтобы пластилин не падал на пол и не путался в волосах.
Чем отличается легкий пластилин от обычного
Легкий пластилин (его еще называют воздушным) – это цветная самозатвердевающая масса, которая не липнет к рукам и не имеет неприятного запаха. Материал полностью застывает на открытом воздухе в течение нескольких часов (это зависит от размера готового изделия). После этого, поделки из легкого пластилина не могут деформироваться или слипаться между собой, и ими можно играть, как пластмассовыми фигурками (или поставить на полку и любоваться).
Если ребенок заинтересуется лепкой, то Царевна-лягушка из легкого пластилина может стать первой фигуркой в коллекции сказочных персонажей, которые он постепенно будет собирать.
Варианты каких лягушек можно слепить из пластилина
Подробные мастер-классы, поясняющие, как сделать различных лягушат из пластилина.
Аппликация лягушат из пластилина на картоне для начинающих и детей
Собирать аппликацию-мозаику из пластилина – это не только увлекательно, но и полезно. Скатывание большого количества одинаковых шариков развивает мелкую моторику и глазомер малыша.
Аппликация лягушка из пластилина для детей пошагово:
- Нарисовать (или распечатать) схему рисунка.
- Заполнять контур зелеными шариками, начиная сверху.
- Из красной колбаски сделать ротик.
- Оформить колени светлыми пятнышками, а кончики лапок – коричневыми кусочками.
Для аппликации следует использовать плотную бумагу или картон. Обычные офисные листы слишком тонкие для такого тяжелого материала.
Простые объемные поделки лягушек из пластилина
При лепке фигурок не обязательно полностью повторять предложенные мастер-классы: отталкиваясь от них, можно создавать собственные уникальные поделки.
Царевна-лягушка
Чтобы заинтересовать малыша лепкой, стоит предложить ему сделать милую Царевну-лягушку. Для этого нужно вылепить обычную фигурку земноводного и украсить ее короной (по желанию можно добавить стрелу).
Пошаговая лепка Царевны-лягушки:
- Из двух шариков, немного сплюснутых по горизонтали, составить туловище.
- Скатать две пары колбасок и оформить их в виде лапок, как показано на фото.
- Приклеить задние ноги по бокам заготовки.
- Присоединить передние лапки.
- Стекой оформить пальчики.
- Сделать глаза и прорисовать мордочку.
- Из желтого пластилина вылепить корону.
В зависимости от возраста автора поделки, можно увеличить количество деталей.
Чтобы зубчики короны получились аккуратными, их прорезают канцелярским ножом на плоскости, а затем скручивают деталь, а если ребенку сложно сделать стрелу из пластилина, ее можно заменить на зубочистку.
Простая лягушка для малышей и начинающих
Следуя пошаговому фото как слепить лягушку из пластилина, ребенок постарше сумеет собрать фигурку самостоятельно. Заготовки для малыша могут подготовить взрослые, а ему останется только собрать поделку.
Реалистичная лягушка
Лягушка с двухцветным брюшком получается очень похожей на настоящую. Чтобы фигурка была еще более реалистичной, можно смешать несколько цветов пластилина каждого цвета (например, зеленый и салатовый, а также желтый и белый), чтобы получились разводы, напоминающие рисунок кожи земноводных.
Ход работы:
- Скатать пять зеленых шариков – заготовок для туловища и лапок, а также один желтый – для брюшка.
- Сформировать тело и проделать стекой выемки для глаз.
- Вылепить и присоединить бедра.
- Сформировать и приклеить лапки.
- Скатать шарики по размеру глазниц, оформить их зрачками и установить на место.
Чтобы мордочка получилась выразительнее, ротик стоит оставить приоткрытым
Комбинирование с другими материалами
Поделка на основе каштанов. Чтобы природный материал от времени не потерял форму, его можно покрыть лаком перед тем, как начинать работу.
Лягушонок из сосновой шишки.
Если природный материал раскрасить или облепить пластилином, фигурка будет выглядеть более цельной.
Детализированные поделки царевны лягушки
Камыши для болота, на котором сидит лягушка из пластилина, собираются на основе зубочисток. Чтобы не расходовать много материала на сам водоем, его можно сделать из раскрашенной одноразовой тарелки.
Чтобы Царевна лягушка из пластилина, сделанная на конкурс в подготовительной группе детского сада, получилась наряднее и долговечнее, ее стоит покрыть блестящим лаком для волос или ногтей.
Пластилиновая лягушка-Царевна, сделанная в средней группе детского сада.
Фото-примеры готовых поделок и картин лягушат, слепленных из пластилина
Фото поделок из пластилина на тему «Лягушата», сделанных авторами самых разных возрастов: от деток из старшей группы детского сада до профессиональных художников.
Все малыши любят творить, а создавать любимых героев сказок и мультиков особенно интересно. Ребенку любого возраста лепка лягушки из пластилина доставит удовольствие, к тому же готовая поделка получается подвижной, и ей можно смело играть: если какая-нибудь деталь отвалится, ее несложно прикрепить на место.
Автор: Елена Л
Загрузка…130+ идей, схем и техник для детей разного возраста
Творить любят все дети, без исключения – кому-то нравится рисовать, кто-то любит лепить и мять пластилин или тесто, а кого-то увлекают и вовсе нестандартные методики. Задача мамы дать малышу выбор и помочь научиться.
Еще до года маленький творец с удовольствием окунает ручки в пальчиковые краски и оставляет везде, куда дотянется пестрые отпечатки. Чем старше становится ребенок, тем лучше он управляется с собственными руками, и учится использовать их для более тонкой работы. В этой подборке вы обязательно найдете то, что придется по вкусу именно вашему малышу.
Пальчиковые краски: 9 отличных идей для маленьких художников
Первые попытки воспитать будущего Пикассо можно сделать, как только кроха научится уверенно сидеть (6–8 месяцев). Для начала наденьте на малыша одежду, которую не жалко будет испачкать. Пусть кроха почувствует себя художником и спокойно творит себе на радость!
Учитесь по ссылке
Источник: Shutterstock
Рисование пластилином: 6 видов техник для раннего развития ребенка
Рисование пластилином сочетает в себе лепку и аппликацию. В результате получается полуобъемная лепная картинка. Кстати, такую пластилинографию можно выполнять и на оргстекле как обратную аппликацию!
Ищите по ссылке
Лепим из пластилина: 10 простых схем фигурок для детей
Уже с двухлетнего возраста малыш с удовольствием будет мять пластичную массу – но тут важно следить, чтобы тесто или специальный пластилин не оказался во рту. Детки постарше, где то с 3-летнего возраста, уже вполне могут лепить простые формы, вместе с взрослым превращать их в интересные фигурки.
Схемы по ссылке
Лепим животных из пластилина: 15 супер-схем!
Лепим веселых зверюшек и красочные растения вместе с ребенком. Схемы самых интересных из них мы уже собрали.
Ищите здесь
Источник: і[email protected]
Учим детей рисовать животных: 30 простых пошаговых схем
С помощью простых схем для детей можно научить кроху азам рисования отдельных запоминающихся деталей, которые он сможет с легкостью повторять без вас! Берите на вооружение и пробуйте рисовать с ребенком!
Смотрите и рисуйте
Источник: debat.me
Учим детей рисовать: 20 уникальных техник, доступных каждому родителю
Если ваш малыш часто расстраивается, что не умеет рисовать, или рисунок получается не таким, как он ожидал, предложите крохе не рисовать по образцу, а воспользоваться альтернативными техниками рисования, которые увлекут его и станут отличными мотиваторами для творчества!
Техники по ссылке
Источник: Instagram @dipeshkova
Учим детей рисовать транспорт: 12 простых пошаговых схем
Сын или дочь любит рисовать машинки и самолеты? Помогите ребенку усовершенствовать свою технику, покажите как можно быстро и красиво нарисовать автомобиль, автобус, велосипед, ракету!
Это здесь
Источник: paidagogos.com
Картины малярным скотчем: простая техника рисования для малышей
Не беда, если кроме ляпанья краски по бумаге ребенок еще не научился ничего рисовать. Вы можете разнообразить детские рисунки, предложив крохе сначала приклеить на будущий рисунок малярный скотч в виде геометрических фигур или простых образов.
О малярном скотче здесь
Источник: buggyandbuddy.com
Учимся рисовать животных при помощи ладоней: 14 забавных образов
Вы будете рисовать взрослых животных, а малыш, в силу размера ладошки — их деток. Должен получиться целый зоопарк. Берите на заметку, если ребенок часто просит нарисовать животное, а вы не знаете как начать.
Учитесь по ссылке
Рисование цветной манкой: 4 техники для детей от 1 года
Нетрадиционные сенсорные игры и занятия — очень полезны для детей, поскольку влияют на восприятие ребенком этого мира и участвуют во всестороннем раннем развитии! Не всегда под рукой есть кинетический песок — тогда на помощь придет обыкновенная манка, которой можно еще и рисовать!
Примеры здесь
Источник: babyblog.ru
Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.
Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»
простые поделки для самых маленьких и герои мультфильмов, уроки и техники
Пластилин — один из первых поделочных материалов, с которым знакомятся дети. Лепка — это увлекательное, творческое занятие. Достаточно ознакомить ребёнка с правилами работы и можно приступать к лепке из пластилина, пошагово объясняя технику изготовления фигурок. Самые распространённые поделки из пластилина — это скульптурные фигурки и аппликации. При изготовлении аппликации материал для лепки размазывается по картону, из разноцветных участков формируется изображение.
Подготовка к лепке
Перед началом работы надо подготовить место для лепки, покрыть стол клеёнкой или газетой. Объясните ребёнку, что нельзя отвлекаться от занятия и бегать по дому с пластилином, иначе всё может закончиться утомительной уборкой. Приучите малыша мыть руки после лепки. Обратите должное внимание на качество пластилина. Для профессиональной, художественной лепки подойдёт только мягкий, пластичный материал, который легко разминается и деформируется даже в детских руках.
Большую помощь в работе окажут стек и специальные формочки. С ними пластилиновые поделки будут более аккуратными и сложными. Малышам, которые получают первые уроки лепки из пластилина, будет интересно вырезать фигурки с помощью формочек. При помощи валика материал для лепки раскатывается тонким слоем, затем из вырезанных фигурок можно делать аппликации и другие поделки.
Научите ребёнка сворачивать суши из раскатанных слоёв пластилина. Для этого понадобятся три цвета: красный, белый и чёрный.
Уроки для самых маленьких
Покажите ребёнку, как нужно лепить из пластилина, поэтапно объясняя свои действия. Начинайте с простых фигурок: бабочек, цветов, конфет, снеговиков, овощей и фруктов.
Яркая бабочка и стрекоза
Для поделки используйте голубой, розовый, белый и чёрный материал. У бабочки будут бело-голубые крылья и розовое туловище:
- Смешайте белый и голубой пластилин так, чтобы на голубом фоне появились белые разводы. Не перемешивайте материал до однородного состояния, иначе вы получите просто более светлый голубой цвет.
- Сформируйте крылья бабочки (два больших и два маленьких).
- Скатайте из розового пластилина колбаску, широкую с одного конца и узкую с другого. Это будет туловище.
- Стеком прочертите на туловище поперечные полосы.
- К широкой части туловища прикрепите две маленькие горошины чёрного цвета — это будут глаза.
- Прикрепите большие крылья к верхней части туловища, маленькие — к нижней.
- Крылышки бабочки украсьте при помощи стека, сделайте тонкие насечки разной длины по всей поверхности. Это создаст эффект шероховатости.
- Прикрепите тонкие чёрные усики, закрученные в спиральку.
Красивая бабочка готова. Похожим образом можно слепить стрекозу. Её удлинённое тельце состоит из трёх частей: головы, середины и длинного хвостика. Расположите на голове большие, выпученные глаза, хвостик сделайте очень тонким с поперечными насечками. К туловищу со стороны брюшка прикрепите тонкие, чёрные лапки. Крылышки у стрекозы узкие и длинные, прикрепите к туловищу с каждой стороны по два крыла разного размера. Выполните насечки стеком на каждом крыле.
Кролик Крош
Предложите малышу слепить мультяшных героев, например, Смешариков. Они просты в изготовлении, а потом можно будет играть с ними. У персонажей этого мультика голова и туловище представляют собой шар. Это очень облегчает задачу. Для изготовления кролика Кроша понадобятся четыре цвета: голубой, розовый, белый и чёрный. Лепка из пластилина поэтапно:
- Скатайте голубой шарик. Это тельце и голова.
- К шарику прикрепите две белые лепёшки — это основа для глаз.
- На лепёшки наклейте чёрные зрачки. Глазки лучше сделать раскосыми.
- Ниже глаз прикрепите розовый нос.
- Стеком нарисуйте брови и улыбающийся рот.
- Прилепите пару передних зубов.
- Сформируйте вытянутые ушки и прикрепите к макушке. Одно ухо слегка согните.
- Сформируйте задние и передние лапки, каплеобразной формы.
- Приклейте лапки.
Свинка Нюша
Ещё один забавный персонаж мультфильма «Смешарики» — свинка Нюша. Её основной цвет — розовый. Порядок работы с пластилином:
- Скатайте розовый шар.
- Приклейте к шару две белые лепёшки, на них прилепите зелёные горошины. Это глаза Нюши.
- Скатайте маленький шарик розового цвета и приплюсните его, чтобы получился пятачок.
- Под глазами Нюши прикрепите пятачок, обозначьте на нём стеком ноздри.
- Из раскатанного красного пластилина сделайте чёлку и задорную косичку. Прикрепите их на макушку.
- Скатайте четыре колбаски и сформируйте из них ножки.
- К каждой ножке прикрепите по красному копытцу.
- Прикрепите ножки к тельцу.
Модницу Нюшу можно украсить шляпкой, тогда косичка не понадобится. Для Кар-Карыча нужно будет сделать крылья, лапки, внушительный клюв и галстук-бабочку. На крылышках прорисуйте стеком продольные полосы, чтобы имитировать перья.
Фигурки животных и птиц
Когда ребёнок наберётся опыта и научится работать с пластилином, можно приступать к более сложным поделкам. Попробуйте сделать вместе с ним фигурки животных и птиц, например, рогатую корову. Такое занятие поможет не только развить мелкую моторику малыша, но и познакомит его с миром животных.
Маленькая черепашка
Ваши комментарии и советы помогут ребёнку лепить всё более сложные поделки. Смешная черепашка пополнит коллекцию новых фигурок. Процесс лепки:
- Из коричневого пластилина сформируйте туловище. Оно должно быть похоже на половину шара.
- Скатайте много маленьких, коричневых шариков, приплюсните их и наклейте на туловище. Это будет панцирь черепашки.
- Из основы зелёного цвета слепите голову с шеей, хвостик, четыре лапки и прикрепите их к туловищу на свои места.
- На голове сделайте стеком углубления для глаз.
- Обозначьте на мордочке нос и рот.
- Прикрепите к мордочке глаза из белого материала.
- Наклейте на глаза чёрные зрачки с белыми бликами.
Попугай какаду
Научите ребёнка лепить хохлатого белого попугая какаду. Для поделки понадобится пластилин четырёх цветов. Порядок действий:
- Скатайте белый цилиндр, сформируйте из него голову птицы, плавно переходящую в туловище.
- Прикрепите две чёрные горошины на голову — это будут глазки попугая.
- Вылепите серый, загнутый клюв и прикрепите его к голове.
- Скатайте из жёлтого пластилина тонкий жгут и разрежьте его на 6−8 частей. Сформируйте из них пёрышки для хохолка.
- Прилепите пёрышки на макушку, начиная с самого короткого и заканчивая длинным пером.
- Придайте пёрышкам дугообразную форму, наклонив их в сторону клюва.
- Слепите крылья и прямой, тонкий хвост из белого пластилина.
- Стеком прочертите на них полоски, обозначив перья.
- Сформируйте жёлтые лапки и прикрепите их к нижней части туловища.
Можно посадить какаду на жёрдочку. Очень красиво будет смотреться попугай из бледно-розового материала. Для получения нужного оттенка смешайте белый и розовый пластилин. Желательно показывать малышу картинки с изображениями животных и птиц, которые вы решили слепить.
Originally posted 2018-08-29 11:32:55.
Шесть советов по приобщению вашего ребенка к моделированию
Автор: Джастис Джонси
Заинтересованы в привлечении вашего ребенка к моделированию? Вот несколько советов от мамы, у которой трое детей «в бизнесе». Моя семья работала моделью здесь и там более шести лет, и нам посчастливилось съездить на съемки до Багамских островов и даже отправиться в круиз Диснея. Мы заказали несколько вакансий для крупных брендов, включая одежду Gymboree и тематические парки Disney World.
Моделирование может приносить массу удовольствия и работы. Например, когда мы заказываем вакансии Диснея, мы получаем возможность испытать и увидеть закулисные события некоторых из самых интересных аттракционов парка или новых предложений, таких как аттракционы и курорты. Моя дочь, например, работала с принцессой Тианой. Мы также наняли работу в новейшем отеле и курорте Диснея, The Art of Animation. Мы провели на курорте два дня, прежде чем он был открыт для публики, и это было невероятно увлекательно для детей.
Итак, есть ли у вашего ребенка все необходимое, чтобы стать детской моделью ? Это то, что подходит вам? Вы, наверное, слышали, что ваш ребенок восхитителен, такой красивый и т. Д., теперь давайте узнаем, что еще замешано.
6 вещей, которые нужно знать, прежде чем знакомить ребенка с лепкой
1. Ваш ребенок хочет этим заниматься? Это то, что понравится вашему ребенку? Первый шаг — спросить ребенка, что он думает об этом. Мои дети хотят этим заниматься и с нетерпением ждут возможности найти работу, поэтому моделирование работает для нашей семьи.
2. Хорошая внешность — это плюс, но ребенок, который любит камеру. — это то, что делает отличные снимки. Знание того, как работать с углами, перемещая голову на несколько дюймов вправо или влево, вверх и вниз, может изменить мир к лучшему.Знать уловки для получения идеального кадра — это навык, которым может хорошо владеть даже четырехлетний ребенок.
3. Больной ребенок . Большинство рабочих мест бронируются на полный рабочий день, обычно от десяти до двенадцати часов. За это время нужно много ждать. Если вашему ребенку быстро становится скучно, он не любит ждать, то, вероятно, моделирование не для него.
4. Подделка . Если ваш ребенок не может притвориться счастливым, как только прозвучит «действие», то директор не будет доволен, и вас не могут перебрать на другую работу.При работе с детьми младше четырех лет большинство режиссеров берут на работу нескольких детей в качестве запасных, так что это может сработать для вас. Но ожидается, что ребенок постарше сможет пройти через несколько разных сцен. Режиссеры, работающие с детьми, обычно хорошо обращаются с детьми, поэтому они понимают эмоции. Но в какой-то момент ваш ребенок сможет подделать это. На фотографии ниже моя дочь, ее отец и брат на водной горке, моя дочь притворяется. Она устала «играть в воде» в тематическом парке «Дикие приключения», где и был сделан снимок.
Я и хабы на Багамах снимаем. Наша семья на год стала семьей Багамских островов. Мы были по всему городу.
5. Родитель с гибким графиком . Кастинги и обратные вызовы могут раздражать, потому что обычно это происходит с уведомлением менее чем за неделю (иногда с уведомлением за 24 часа), и часто никогда не происходит так, как вам сообщает агентство бронирования. Например, в понедельник вы узнали о кастинге. Вам сказали, что кастинги состоятся в среду, но потом вам позвонят, что кастинги перенесены на четверг.Когда вы приходите на прием, вы ждете два часа, прежде чем наступит ваша 5-10-минутная очередь. Агентство бронирования сообщает, что решения будут приняты к пятнице, и работа, скорее всего, начнется через неделю. Наступает пятница, вы ничего не слышите, вы предполагаете, что не поняли. В следующий вторник вы узнаете, что заказали работу, которую она начинает, через два дня, а не на следующей неделе. Если что-то из вышеперечисленного вас раздражает, вероятно, моделирование не для вас или вашего ребенка. Вы должны быть гибкими, чтобы идти в ногу с течением вещей.
Двое моих детей справа.Это была забавная съемка Диснея.
6. Немного «стартовых» денег на карту . Как только вы найдете хорошее агентство, вам нужно будет сделать фотографии для кредитной карты вашего ребенка. (Не тратьте деньги до того, как у вас появится агент, и не ходите на один из тех модельных звонков в торговом центре, в отеле и т. Д.) Компенсационная карта — это инвестиция с вашей стороны, и ее можно получить в диапазоне от 500 до 1000 долларов. как минимум четыре разных вида вашей карты. Открытка будет тем, что вы возьмете с собой на кастинги, чтобы показать режиссерам, что ваш ребенок делает отличные фотографии.Наймите профессионального фотографа (а не вашего кузена, который делает хорошие снимки) и фотографа, который работал с моделями по их карточке. Ваше агентство, скорее всего, порекомендует кого-то и может даже работать в сделке, где несколько моделей будут снимать за один день с «групповой» скидкой. Агент, присутствующий на съемках, — это агент, который делает все возможное, чтобы ваш успех был успешным, так что имейте это в виду. Как только вы получите изображения, вам нужно будет напечатать около сотни открыток. Меньше или больше в зависимости от того, насколько вы заняты и от возраста вашего ребенка.Вы хотите, чтобы ваша карта оставалась актуальной. Если у вас неплохо получается фотографировать, сэкономьте деньги и используйте свой собственный фотоаппарат. Арендуйте объектив камеры в Borrow Lenses и снимайте.
Моя дочь слева — за эту работу она получила репортаж на всю страницу во многих журналах.
Мой младший сын, муж и дочь на работе в Wild Adventures. Она отлично справилась с этой улыбкой.
Мой старший сын посередине после того, как заказал одну из нескольких вакансий Диснея. По этой работе мы отправились в 5-дневный круиз.
Поддельные «прослушивания» Диснея, вводящие в заблуждение родителей и детей — FOX 46 Charlotte
CHARLOTTE, NC (FOX 46 WJZY) — для этого слайд-шоу требуется JavaScript.
Интернет-реклама и радиореклама, рекламирующие бесплатные «прослушивания» для Disney Channel и Nickelodeon, на самом деле являются уловкой, чтобы заставить родителей выложить тысячи долларов на уроки актерского мастерства и выстрелы в голову, согласно расследованию FOX 46. Пользователи приложения нажимают здесь.
«Они очень сильно возлагали мои надежды», — сказал 11-летний Антонио, пришедший на прослушивание в отель Шарлотты.
Антонио мечтает стать известным актером. Из-за рекламы казалось, что это прослушивание станет легким билетом в Голливуд.
«Я действительно хочу быть образцом для подражания для других детей», — сказал он.
Он должен был запоминать и декламировать строки. После этого его вызвали на второе «прослушивание». Сотрудники ATG сказали ему, что он может быть «знаменитым».
«Я был очень взволнован, — сказал Антонио. «Одна только мысль об этом заставила меня нервничать».
По всей стране существует ряд компаний, обещающих голливудские мечты.FOX 46 отследил один рекламный ролик, который транслировался в Пенсильвании.
«Эй, детки! Хотели бы вы попасть на канал Disney или Nickelodeon? », — говорится в объявлении. «Как здорово было бы работать с Бейонсе или Дрейком?… Выгляди как можно лучше, и тебя могут обнаружить».
Но расследование FOX 46 показало, что эта реклама предназначена для введения родителей в заблуждение. Бесплатные «прослушивания» — действительно способ заставить родителей выложить тысячи долларов за дорогие пакеты. ATG, также известная как ACT Talent, занимается прослушиванием Шарлотты.
ATG продает уроки актерского мастерства, где дети изучают такие вещи, как «скороговорки» и фотосессии, от 1950 долларов до 7900 долларов (см. Фото ниже).
Отец Антонио, Ричи Колон, почувствовал «давление», чтобы заплатить 3900 долларов, чтобы его сын был «обнаружен».
«Она сказала мне, что если я буду действовать сейчас, она даст мне скидку в 2500 долларов», — сказал Колон, вспоминая слова сотрудника ATG. «Но у меня было только до 5 часов дня».
FOX 46 проверено Disney Channel, Nickelodeon и Cartoon Network.Все говорят, что никоим образом не связаны с ATG.
Disney Channel не связан с ATG — или каким-либо агентством с предоплатой, школой актерского мастерства или актерской мастерской — и не санкционировал поиск талантов или кастинг через ATG в Шарлотте или любом другом городе. — Представитель Disney Патти Мактиг
Официальные мероприятия Nickelodeon рекламируются на его телеканалах, веб-сайтах, проверенных страницах в социальных сетях или через партнеров мероприятия. Компания не проводит прослушиваний, требующих какой-либо формы оплаты.- Представитель Nickelodeon
Мы не знаем эту фирму и не работаем с ней. — Cartoon Network
«Это просто отстой», — сказал Антонио, убитый горем, когда он узнал, что прослушивание было ненастоящим.
Колон позвонил в компанию, выпустившую кредитную карту, и попросил вернуть свои деньги после того, как узнал больше о программе. Ему полностью вернули деньги.
На своем веб-сайте ATG перечисляет десятки кастинговых агентств, с которыми, по ее утверждениям, работает. FOX 46 позвонил нескольким людям, которые сказали, что не имеют отношения к ATG.
«Мы не имеем ничего общего с этими парнями», — сказал представитель одного агентства, указанный на их веб-сайте.
«Я никогда никому не уполномочивал делать что-то подобное», — сказала Ким Гола, владеющая ABA Talent Agency Inc. в Беверли-Хиллз, Калифорния.
«Я никого из их клиентов не нанимаю. Я не видел ни одного из их клиентов, — сказал Гола в интервью по Skype.
«Значит, никак не связан с ними?» — спросил корреспондент канала FOX 46 Мэтт Грант.
«Нет», — сказал Гола.
«Вы хотите, чтобы название вашей компании было удалено с их веб-сайтов?» — спросил Грант.
«Я на сто процентов хочу, чтобы мое имя было убрано из этого списка», — сказал Гола. «Я думаю, что это ужасная услуга, которую они оказывают всем этим людям, которые не живут в Лос-Анджелесе и не связаны с бизнесом. И они просто пользуются ими ».
ATG не сообщила, почему она перечисляет ABA Talent на своем веб-сайте, когда к ним обратился FOX 46. Они не удалили их со своего веб-сайта, несмотря на то, что FOX 46 сообщил им о желаниях Гола.
% ИНЛАЙН%
FOX 46 отправился в отель Charlotte, где ATG проводила уроки актерского мастерства с бывшей звездой Disney Channel Дэниелом Самонасом. Несмотря на то, что Disney заявляет, что его нынешние и бывшие актеры «не уполномочены» работать с такими компаниями, как ATG, Самонаса прилетели и заплатили нераскрытую сумму денег, чтобы он поговорил с детьми, чьи семьи заплатили тысячи долларов, об актерской игре.
Сотрудники и представители Disney Channel не имеют права участвовать в предварительном поиске талантов, в школах или семинарах, которые оценивают актеров от имени Disney.Точно так же актеры, которые могли появиться на канале Disney, не имеют права представлять канал в этом качестве.
«Они сказали вам, что были кастинговым агентством?» — спросил Самонас Колона.
«Да, были», — ответил Колон.
«Хорошо, я могу описать это только так, как если бы один из торговых представителей компании совершил ошибку и сказал то, чего не следовало говорить», — сказал Самонас. «[ATG] — это учебный и маркетинговый центр. Это компания, которая нанимает таких людей, как я, чтобы они приходили и учили, чтобы подготовить их к тому, чтобы нанять агентов для получения работы.”
Так зачем проводить прослушивания, когда продают уроки актерского мастерства? ATG не ответила на этот вопрос, но предоставила следующее заявление:
НаATG, как и на любой другой бизнес, есть претензии. Но что касается масштабов бизнеса, это факт, что количество жалоб ничтожно по сравнению с любым другим бизнесом того же размера. Мы стараемся не говорить, что мы «агентство», а на самом деле учебный центр. Мы также стараемся не гарантировать, что дети найдут агентов или надежную работу, хотя многие участники сделали успешную карьеру.-ATG
Мы взяли Колона на встречу с Митци Корриган, настоящим кастинг-директором с 25-летним опытом.
«Я вижу, как они охотились на волнении. Они устроили это почти как нечто вроде американского идола », — сказал Корриган, владеющий Corrigan & Johnston Casting в Шарлотте. «Это просто неэтично».
Вот где FOX 46 Шарлотта вмешалась, чтобы получить результаты для сына Колона.
«Что я могу сделать, так это попросить его прийти и пройти прослушивание на то, для чего он подходит», — сказал Корриган Колону, пока снималась наша камера.
Настоящее прослушивание и на этот раз бесплатное.
«Собираетесь ли вы продолжать работать над своей мечтой?» — спросил Мэтт Грант Антонио.
«Ага, — сказал он.
По крайней мере, три генеральных прокурора штата вынесли предупреждения об этом типе схемы. Они говорят, что никогда не следует вносить большие авансовые платежи за представительство.
- Изучите историю компании и сравните ее с другими агентствами по поиску талантов, прежде чем подписываться на пунктирных линиях или тратить с трудом заработанные деньги.
- Никогда не платите большие авансовые платежи. Законные агентства талантов и модельные агентства не будут брать с вас деньги, пока не найдут для ваших детей работу модели. Мошеннические компании будут взимать с вас большие деньги за размещение ваших фотографий на веб-сайте. Получите подробное объяснение того, на что будут потрачены деньги, которые вы заплатите.
- Большинство законных агентств не размещают рекламу в газетах, не занимаются поиском по почте и не ищут таланты в торговых центрах и других общественных местах. Есть настоящие компании, которые предлагают семинары в классной комнате, во время которых предлагается традиционное обучение актерскому мастерству, без обещания работы в качестве соблазна открыть свой кошелек.
- Вашему ребенку не нужен большой и дорогой пакет фотографий или веб-сайт, чтобы стать моделью. Компаниям, которые нанимают моделей, достаточно всего одного хорошего фото, чтобы судить о внешности вашего ребенка. Лучше получить одну хорошую фотографию и отправить ее по почте в несколько агентств, чем тратить много денег на одну компанию.
- Убедитесь, что вы получили свое согласие в письменной форме. Даже если соглашение достигнуто устно, получите его в письменной форме, прежде чем соглашаться на какие-либо условия.
В конце своего заявления Дисней сказал:
Disney Channel проводит одно открытое прослушивание в год в разных городах.Прослушивания продвигаются на нашем веб-сайте как «официальные открытые кастинги канала Disney», и здесь не предусмотрено никаких гонораров и контрактов — никаких выплат кому-либо за все, что связано с этим прослушиванием. Родителям рекомендуется посетить этот веб-сайт — www.disneychannel.com/opencall. Если открытое прослушивание / кастинг не указано в списке, Disney не санкционирует его.
Пока что Северная Каролина не получала жалоб на ATG / ACT Talent. Всем, у кого есть вопросы, следует обращаться в офис генерального прокурора по телефону 1-877-5-NOSCAM.Для получения дополнительной информации об этом типе схемы щелкните здесь.
Дорогие пакеты, действительно предлагаемые ATG / ACT Talent
актеров и моделей мошенничества | Штат Вашингтон
ЧТО ДЕЛАЕТ АГЕНТ ПО ТАЛАНТАМ
Агентства талантов и модельные агентства обеспечивают работу для моделей и актеров. Авторитетные агенты работают на комиссионной основе, и им платят после того, как они находят работу клиента, а не раньше. На рынке Сиэтла типичный платеж составляет около 10-20 процентов от заработной платы.
Имейте в виду, что агент по поиску талантов — это не та же профессия, что и школа моделирования / актерского мастерства, кастинг-директор, менеджер по талантам или поиск талантов:
- Школы моделирования и актерского мастерства проводят обучение, но могут не помочь вам найти работу после того, как вы пойдете на уроки. При рассмотрении их программ спросите имена моделей и актеров, которые недавно добились успешной работы после прохождения обучения, а затем свяжитесь с этими людьми.
- Кастинг-директора оплачиваются продюсером и обычно работают на фиксированной основе.Их цель — найти подходящего актера для нужд клиента. Директора по кастингу часто связываются с агентами по талантам, чтобы попросить рекомендаций.
- Менеджеры по талантам руководят делами отдельных лиц и дают советы по выбору карьеры. Однако у них обычно нет возможности вести переговоры о найме.
- Разведчик талантов используется для обнаружения и поиска талантов.
Агент по поиску талантов решает, представлять ли вас вас. Если агент предлагает вам представительство, вас, скорее всего, попросят подписать контракт.Прочтите внимательно. В зависимости от условий ваш агент может брать комиссию, даже если вы сами найдете работу. Ваш контракт может разрешать, а может и не разрешать вас быть представленными несколькими агентствами, поэтому обязательно спросите.
ФОТО И КЛАССЫ
Вам понадобятся профессиональные фотографии, чтобы ворваться в актерский или модельный бизнес. Хороший агент по поиску талантов должен уметь порекомендовать фотографа. Но выбор фотографа вам решать. Сравните гонорары и качество работы нескольких фотографов.Актер может рассчитывать заплатить от 100 до 300 долларов за фотосессию, чтобы получить снимок в голову размером 8 x 10 дюймов, что является отраслевым стандартом. Моделям понадобится карточка с тремя-пятью видами, и они могут рассчитывать заплатить от 200 до 500 долларов за сидение.
Некоторые агенты предлагают уроки актерского мастерства и моделирования, которые иногда могут быть полезны в развитии новых навыков.
Большинство экспертов сходятся во мнении, что большую часть времени агент должен тратить на поиск работы для своего клиента, а не на продажу товаров и услуг.
КРАСНЫЕ ФЛАГИ
Скептически относитесь к разведчикам талантов или агентам, которые:
- Заставить вас требовать деньги заранее.
- Обещайте удачу и славу.
- Повесьте фотографии известных моделей или знаменитостей на стенах, чтобы вы убедились, что они представлены этим агентством. Если агентство заявляет, что назначило моделей и актеров на определенные должности, свяжитесь с компаниями, чтобы убедиться, что они наняли моделей и актеров из агентства.
- Используйте имена, похожие на названия известных агентств.
ПОИСК АГЕНТА
- Многие актеры и модели продают себя в Интернете и перечисляют имена своих агентов.Театр Пьюджет-Саунд — это пример местного веб-сайта, на котором актеры публикуют профили, в которых часто упоминаются имена своих агентов.
- Авторитетные агенты по талантам часто связаны с профессиональными союзами, такими как SAG-AFTRA. Контактную информацию можно найти на веб-сайте местного отделения профсоюза.
- Связаться с агентами по почте. Включите свою фотографию и резюме с описанием вашего актерского / модельного опыта. Или посетите открытое собеседование или прослушивание.
Информация и моделирование вопросов при разработке схем субсидирования водоснабжения и канализации
Реферат
При разработке рациональной схемы субсидируя услуги водоснабжения, важно поддерживать выбор конструктивных параметров с эмпирическим анализом, стимулирует влияние вариантов субсидий на цель Население.В противном случае нет никакой гарантии, что Программа субсидирования будет соответствовать поставленным целям. Но такой анализ требует информации. В идеале исследователи должны иметь доступ к единому согласованному набору данных, содержащему информация о потреблении на уровне домохозяйств, готовность оплата труда и ряд социально-экономических характеристик. Такой исчерпывающий набор данных будет существовать редко. Авторы предлагаем преодолеть этот дефицит данных путем сопоставления, и воображаемое манипулирование различными источниками данных для генерировать оценки недостающих переменных.Большинство они объясняют, что ценные источники информации могут быть следующими: 1) Клиентские базы данных воды компании, которые предоставляют надежную информацию об измеренных потребление официальных клиентов, но мало информации о неизмеренное потребление, неформальные клиенты, готовность зарплата или социально-экономические переменные. 2) Общие социально-экономические обследования домашних хозяйств, которые являются отличным источником социально-экономическая информация, но, как правило, фиксирует воду расходы, а не физическое потребление.3) Опросы о готовности платить, которые, как правило, конкретный проект, очень гибкие и могут быть единственными источник данных о готовности платить. Однако они дорого обходится, а собранная информация основанный на гипотетическом, а не на реальном поведении. Где такие опросы недоступны, международные контрольные значения по готовность платить может быть использована.Для объединения наборов данных требуется немного усилий и творчества, и создает трудности его собственный. Но как только подходящий набор данных создан, имитационная модель может быть создана с использованием простой электронной таблицы программного обеспечения. Модель, использованная для создания панамской воды В предложении о субсидии рассматривались следующие вопросы: а) Каковы таргетинг на свойства с различными критериями приемлемости для субсидия? б) Насколько велика должна быть субсидия? в) Сколько будет ли стоить схема субсидирования, включая административные расходы? Вооружившись приведенной выше информацией, директивным органам следует: быть в состоянии разработать программу субсидирования, охватывающую предполагаемых бенефициаров, обеспечивает им уровень финансовая поддержка, которая строго необходима, соответствует требованиям общие бюджетные ограничения, и не тратить чрезмерное размер финансирования административных расходов.Цитата
«Гомес-Лобо, Андрес; Фостер, Вивьен; Халперн, Джонатан. 2000. Вопросы информации и моделирования при разработке схем субсидирования водоснабжения и санитарии. Рабочий документ по исследованию политики; 2345. Всемирный банк, Вашингтон, округ Колумбия. © Всемирный банк. https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/18848 Лицензия: CC BY 3.0 IGO. »
URI
http://hdl.handle.net/10986/18848Коллекция (и)
Этот предмет присутствует в следующей (ых) коллекции (ах)
Зачем преподавать моделирование и симуляцию в школах? | Моделирование сложных адаптивных систем
- Редакционная
- Открытый доступ
- Опубликован:
Моделирование сложных адаптивных систем том 5 , Номер статьи: 7 (2017) Цитировать эту статью
2912 Доступов
3 ссылки
8 Альтметрик
Детали показателей
Развитие науки и технологий происходит в глобальном масштабе без особого учета точных последствий, которые они могут иметь существенное значение для вида или нашей планеты.В последние несколько десятилетий дела идут очень быстро и не всегда в лучшую сторону. Климат планеты кардинально меняется. Ледяные шапки тают быстрее, чем когда-либо. Количество известных видов животных во всем мире сокращается быстрее, чем когда-либо ранее известная в истории человечества. Мы, люди, можем иметь среди нас умных людей. Однако в совокупности любому внешнему наблюдателю мы, возможно, покажемся, что действуем скорее как бездумные падальщики, лишающие планету ее ресурсов быстрее, чем она когда-либо сможет их пополнить.И все это, кажется, неразрывно связано с нашим, казалось бы, ненасытным «коллективным» желанием удовлетворить насущные потребности. Таким образом, хотя технологическая революция принесла огромную пользу человечеству, наша постоянная зависимость от технологий также имеет значительные побочные эффекты на планете.
Влиятельные и дальновидные исследователи определили большой набор проблем, с которыми мы либо уже сталкиваемся, либо скоро столкнемся. Стивен Хокинг, Илон Маск, Питер Норвиг, Стюарт Рассел и сотни других исследователей отметили ужасные последствия, с которыми сталкивается человечество.Рассматривая возможности, некоторые из этих исследователей даже предлагали перебраться с планеты на другие планеты Солнечной системы или за ее пределы. Если бы мы задумались о том, что делает этих исследователей уникальными, то, возможно, мы можем сказать, что это кроется в их когнитивных способностях — тех, которые позволяют им моделировать, моделировать и визуализировать лучше, чем другие. Однако, к сожалению для человеческой цивилизации, «сотня» или даже «тысяча» — это явно слишком незначительное число в большой схеме вещей.Чтобы по-настоящему спасти планету, нам, безусловно, нужно гораздо больше таких мыслителей и провидцев. И нам также нужно больше научных коммуникаторов, которые не только сами изучают науку, но и создают эффективные визуализации и материалы для будущих поколений людей.
Будь то визуализация нейронов для понимания сознания (Рирдон, 2017), оценка воздействия лекарственно-устойчивых бактерий с течением времени (Виллиард, 2017), или даже для понимания или планирования сдерживания будущих пандемий, Очевидно, что моделирование, симуляция и визуализация (MS&V) — чрезвычайно важные навыки.Эти навыки важны не только для развития науки и технологий, но и для сохранения устойчивости человеческого вида на этой планете.
Мы моделируем, возможно, потому, что хотим понять мир вокруг нас. Модели в нашем сознании или ментальные модели могут быть неявными или явными (Hanisch et al. 1991). По сути, неявные модели порождают модели, которые мы используем для передачи наших идей другим, которые некоторые называют явными моделями. С самого начала человеческой цивилизации наши предки полагались на использование явных моделей, чтобы выразить себя, хотя и на разных уровнях детализации.На самом базовом уровне к ним относятся наскальные рисунки (Субрие и др., 2016). Постепенно эти модели привели к развитию языков. Используя эти навыки, наши предки могли не только выражать и визуализировать свои мысли, но и документировать свой опыт. Возможно, именно эти первоначальные модели эволюционировали и в конечном итоге привели к появлению инструментов и технологий, которые мы знаем сегодня.
Моделирование также неразрывно связано с симуляцией. Симуляция — неотъемлемая черта нашего познания.Запуск ментальных моделей — основное требование для решения сложных задач в нашей повседневной жизни. Мы думаем о сложных сценариях, а затем запускаем моделирование в голове — неявное моделирование. Впоследствии мы принимаем соответствующие решения в ограниченное время. Результаты могут быть неоптимальными, но их, безусловно, можно считать оптимальными. Другими словами, это лучшее, что мы можем придумать, учитывая ограниченность времени и ресурсов, и их влияние на нашу сосредоточенность и внимание.
Моделирование сложных событий и систем — чрезвычайно сложная задача.Его сложность проистекает из необходимости построить модель — модель, которая не только адекватно отражает реальность, но и в то же время имеет управляемое количество параметров, делающих ее решение выполнимым с вычислительной точки зрения. Итак, дилемма построения модели состоит в том, что, хотя она должна быть достаточно упрощена, чтобы ее можно было решить с использованием доступной вычислительной инфраструктуры, разработанная модель может не адекватно отражать реальность — другими словами, модель может оказаться недействительной, по крайней мере, в некоторой степени. Принимая во внимание, что если модель была разработана для представления большой части реального мира, ее решение может оказаться слишком сложным.Итак, дилемма моделирования проистекает из того факта, что модель будет либо невычислимой, либо неполной. Неполные модели слишком просты и, таким образом, хороши для вычислений и коммуникации, но могут не адекватно отражать реальность.
Хотя эти процессы укоренились в нашем сознании, способность явно использовать моделирование и симуляцию часто приобретается в процессе обучения. В жизни родители или жизненный опыт «учат» или помогают детям осваивать новые навыки. Возможно, это результат комбинации постоянного повторения задач, а в некоторых случаях — упрощенного представления реального мира.В школе учителя используют диаграммы, физические, а в настоящее время модели на основе виртуальной и дополненной реальности (Yilmaz and Goktas 2017) для обучения концепциям. Врачи и другие медицинские работники используют похожие методы по-разному (Andolfi et al., 2016). Исследователи используют их для продвижения теорий, хотя для подтверждения некоторых результатов этих теорий иногда могут потребоваться десятилетия или столетия. Таким образом, совершенно очевидно, что MS&V представляют собой набор чрезвычайно важных навыков, необходимых для всех достижений в науке и технологиях.Тем не менее, MS&V все еще не занимает «официального места» в стандартных школьных программах.
Это явно проблематично. Исследователям часто приходится неформально изучать навыки, связанные с MS&V. Точно так же эти навыки также важны для будущих поколений, поскольку их приобретение помогает создавать людей, которые могут стать ценными членами человеческого общества. Каким-то образом, однако, даже до сегодняшнего дня нам не удавалось придумать последовательность курсов школьного уровня, которые бы явным образом вовлекали учащихся с педагогической точки зрения и были бы конкретно нацелены на изучение навыков, связанных с моделированием, симуляцией и визуализацией.Интересно отметить, что мы не говорим о наборе некоторых тайных навыков — скорее, это навыки, с которыми мы, по сути, рождены. Все, что необходимо, — это оттачивать и укреплять эти навыки путем включения в базовую школу.
Мы все можем согласиться с тем, что нынешняя образовательная система далека от совершенства. На самом деле довольно легко определить ряд проблемных тенденций в нынешних моделях школьного образования, преобладающих во всем мире.Западная модель тестирования — так называемые «экзамены с несколькими вариантами ответов» — требует, чтобы учащиеся выбирали из имеющихся вариантов. При внимательном рассмотрении эта модель, по сути, на самом деле не способствует изучению предмета — скорее, она усиливает навыки, связанные с угадыванием. Причина в том, что сосредоточение внимания на MCQ связано с подразумеваемым предположением, что для каждого вопроса существуют решения / ответы и что они, по сути, находятся прямо перед учащимся. На самом деле это означает, что задача студента упрощается от возможности подтвердить знание темы до простой возможности угадать правильный ответ из предложенных вариантов.Проблема здесь в том, что эта конкретная парадигма тестирования не отражает реальности реальных жизненных проблем, ряд из которых не имеет известного или легко решаемого решения. Возьмите примеры сложных проблем, таких как постоянный рост запасов электронного мусора или распространенность и зависимость человеческого вида от небиоразлагаемых пластиков, решение проблемы Рака или отправка людей к далеким звездам. Точно так же обучение студентов с использованием этой схемы тестирования также не готовит студентов к испытаниям, с которыми они столкнутся в реальном мире.Как очень хорошо выразился Эпштейн (Epstein 2009):
«Модели могут нас удивить, вызвать у нас любопытство и вызвать новые вопросы. Это то, что я ненавижу в экзаменах. Они только показывают, что вы можете ответить на чужой вопрос, когда самое главное: можете ли вы задать новый вопрос? Именно новые вопросы (например, проблемы Гильберта) приводят к огромным успехам, и модели могут помочь нам их открыть ».
Если моделирование, симуляция в сочетании с визуализацией должны были преподаваться в начальной школе, очевидно, что результат обучения этим навыкам увеличил бы вероятность появления в обществе более полезных людей — людей, которые знают, как сначала моделировать сложные сценарии, прежде чем приступить к их реализации. решения.Некоторые из этих детей впоследствии станут лидерами завтрашнего дня. И эти лидеры должны иметь возможность принимать значительно более правильные решения о том, куда пойдет наша планета. Можно надеяться, что такие люди могут быть более склонны взяться за руки и вместе работать над улучшением окружающей среды, а также всей планеты. Они смогут переосмыслить мир и планету намного лучше.
Здесь мы хотели бы признать, что нынешние школьные программы в современном образовании не лишены своих преимуществ.В целом эволюция педагогики над человеческой цивилизацией обеспечила нам существование на планете и привела ко всем технологическим достижениям. Дело, однако, в том, что в школьной системе отсутствует набор базовых и очень важных навыков. Мы считаем важным, чтобы ТОН и В были добавлены к базовому школьному образованию в глобальном масштабе. По нашему мнению, эти навыки можно рассматривать как чрезвычайно важные для долгосрочного выживания человеческой цивилизации на этой планете. Здесь также уместно отметить, что это означает, что существует потребность в дополнительной работе со стороны экспертов в области MS&V.Эксперты должны работать вместе, чтобы упростить эти навыки для передачи очень молодым умам. Книги и курсы, возможно, необходимо разработать с точки зрения обучения этим важным навыкам очень маленьких детей. Другими словами, мы должны стремиться к тому, чтобы эти навыки были настолько упрощены, чтобы их можно было использовать на различных уровнях обучения. Разумной целью могло бы быть стремление увековечить эти навыки в школьных программах по всему миру, возможно, в течение следующих 20 лет или даже раньше, если вообще возможно сделать их одним из основных репертуаров каждого образованного ребенка будущего.Если эти навыки преподавать в рамках базовой школы, возможно, у народов нашей будущей планеты Земля будет больше шансов попасть под руководство более разумных с научной точки зрения людей.
Хотя мы не можем изменить прошлое, для выживания человеческой цивилизации требуется более новое и более «интеллектуально развитое» поколение — люди, которые лучше подготовлены для принятия разумных решений, используя основные навыки моделирования, симуляции и визуализации. для каждого результата, а не сначала пробовать все в реальном мире.Таким образом, такие люди будут иметь возможность понимать и находить решения сложных проблем — проблем, которые могут не иметь легкого решения, в первую очередь из-за присущей им сложности. Эти люди были бы лучше подготовлены для решения этих проблем, используя механизмы, включающие передовые методы, такие как упрощение и абстракция, путем постепенного представления реального мира с помощью моделей, требующих меньшего количества вычислений. Изучение таких способностей имеет первостепенное значение не только для обучения будущих исследователей, но и для устойчивости человеческой цивилизации.
Ссылки
Andolfi C, Plana A, Kania P, Banerjee PP, Small S (2016) Полезность трехмерного моделирования при хирургическом планировании, обучении ординатуры и обучении пациентов. J Laparoendosc Adv Surg Tech
Epstein JM (2009) Моделирование сдерживания пандемий. Nature 460 (7256): 687
Артикул Google ученый
Ханиш К.А., Крамер А.Ф., Хулин С.Л. (1991) Когнитивные представления, контроль и понимание сложных систем: полевое исследование, сосредоточенное на компонентах ментальных моделей пользователей и различиях между экспертом и новичком.Эргономика 34 (8): 1129–1145
Артикул Google ученый
Reardon S (2017) Гигантский нейрон, обернутый вокруг всего мозга мыши. Nature 543 (7643): 14–15
Артикул Google ученый
Субрие Дж., Гауэр Дж., Чен К., Ричардс С.М., Ллама Б., Митчелл К.Дж., Хо SYW, Косинцев П., Ли М.С.Й., Барышников Г., Боллонгино Р., Бовер П., Бургер Дж., Чивалл Д., Крегут-Боннур Е. , Decker JE, Doronichev VB, Douka K, Fordham DA, Fontana F, Fritz C, Glimmerveen J, Голованова Л.В., Groves C, Guerreschi A, Haak W, Higham T, Hofman-Kamińska E, Immel A, Julien MA, Krause J , Krotova O, Langbein F, Larson G, Rohrlach A, Scheu A, Schnabel RD, Taylor JF, Tokarska M, Tosello G, van der Plicht J, van Loenen A, Vigne JD, Wooley O, Orlando L, Kowalczyk R, Shapiro B, Cooper A (2016) Раннее наскальное искусство и древняя ДНК фиксируют происхождение европейских бизонов.Нац Коммуна 7: 13158. DOI: 10,1038 / ncomms13158. http://dharmasastra.live.cf.private.springer.com/articles/ncomms13158#supplementary-information
Willyard C (2017) Лекарственно-устойчивые бактерии, представляющие наибольшую опасность для здоровья. Nature 543 (7643): 15
Артикул Google ученый
Yilmaz RM, Goktas Y (2017) Использование технологии дополненной реальности в рассказах историй: изучение навыков рассказа и творческих способностей учащихся начальной школы.Виртуальный реальный 21 (2): 75–89. DOI: 10.1007 / s10055-016-0300-1
Артикул Google ученый
Ссылки для скачивания
Примечание издателя
Springer Nature сохраняет нейтралитет в отношении юрисдикционных претензий на опубликованных картах и институциональной принадлежности.
Информация об авторе
Место работы
Департамент компьютерных наук, Институт информационных технологий COMSATS, Исламабад, Пакистан
Муаз А.Ниязи
Кафедра компьютерных наук, Столичный колледж Бостонского университета, Бостон, Массачусетс, США
Анатолий Темкин
Автор, ответственный за переписку
Муаз А. Ниязи.
Права и разрешения
Открытый доступ Эта статья распространяется на условиях Международной лицензии Creative Commons Attribution 4.0 (http: // creativecommons.org / licenses / by / 4.0 /), который разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии, что вы укажете надлежащую ссылку на первоначального автора (авторов) и источник, предоставите ссылку на лицензию Creative Commons и укажете если были внесены изменения.
Перепечатки и разрешения
Об этой статье
Цитируйте эту статью
Ниази, М.А., Темкин, А. Почему преподают моделирование и симуляцию в школах ?. Complex Adapt Syst Модель 5, 7 (2017).https://doi.org/10.1186/s40294-017-0046-y
Скачать цитату
Моделируемая оценка фармакокинетического дозирования для исследовательского лечения педиатрических пациентов с коронавирусной болезнью 2019 | Педиатрия | JAMA Педиатрия
Ключевые моментыВопрос Каковы подходящие стратегии дозирования гидроксихлорохина и ремдесивира у детей с коронавирусной болезнью 2019?
Выводы В этом исследовании, основанном на моделировании диапазона доз, были разработаны педиатрические стратегии дозирования, которые обеспечивали одинаковое воздействие на детей на разных стадиях развития и взрослых.Тем не менее, анализ вызвал опасения относительно использования гидроксихлорохина для лечения коронавирусной болезни 2019 года, поскольку несвязанные концентрации в плазме были меньше, чем предполагалось, чтобы опосредовать противовирусный эффект.
Значение Для подтверждения пригодности предложенных схем дозирования необходимы проспективные исследования фармакокинетики, безопасности и эффективности у детей.
Важность Дети всех возрастов подвержены тяжелому острому респираторному синдрому, инфицированному коронавирусом 2.Для поддержки педиатрических клинических исследований для экспериментального лечения коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) требуется педиатрическая дозировка.
Объектив Определить педиатрические режимы дозирования гидроксихлорохина и ремдесивира для лечения COVID-19.
Дизайн, обстановка и участники Фармакокинетическое моделирование и симуляция использовались для экстраполяции исследованных доз для взрослых на детей (март 2020 г. — апрель 2020 г.).Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе использовалось для обоснования педиатрических дозировок гидроксихлорохина. Для ремдесивира педиатрические дозировки были определены с использованием аллометрической шкалы с возрастными показателями. Моделирование дозирования проводилось с использованием моделируемых педиатрических и взрослых участников на основе демографических данных белого населения США.
Вмешательства Имитация воздействия лекарств после 5-дневного курса гидроксихлорохина (400 мг каждые 12 часов × 2 дозы, затем 200 мг каждые 12 часов × 8 доз) и однократная внутривенная доза ремдесивира 200 мг были рассчитаны для имитированных взрослых участников.Основанное на моделировании исследование диапазона доз было проведено с участием детей-симуляторов, изучающих различные абсолютные и нормализованные по весу стратегии дозирования.
Основные результаты и мероприятия Первичным результатом для гидроксихлорохина были средние несвязанные концентрации в плазме в течение 5 дней лечения. Кроме того, моделировались несвязанные интерстициальные концентрации в легких. Для ремдесивира первичным результатом было воздействие на плазму (площадь под кривой, от 0 до бесконечности) после введения однократной дозы.
Результаты Для гидроксихлорохина анализ фармакокинетической модели, основанный на физиологии, включал 500 и 600 смоделированных белых взрослых и детей, соответственно, и поддерживал нормированную по весу дозировку для детей с массой тела менее 50 кг. Средние геометрические смоделированные средние несвязанные значения концентрации в плазме у детей в разных возрастных группах развития (32-35 нг / мл) соответствовали взрослым (32 нг / мл). Моделируемые концентрации несвязанного гидроксихлорохина в интерстициальной жидкости легких отражали концентрации в несвязанной плазме и были заметно ниже, чем концентрации in vitro, необходимые для обеспечения противовирусной активности.Для ремдесивира анализ включал 1000 и 6000 имитированных взрослых и детей, соответственно. Предложенная педиатрическая стратегия дозирования поддерживала нормированное по весу дозирование для участников с массой тела менее 60 кг. Средне-геометрическая смоделированная площадь плазмы под временной кривой от 0 до бесконечности. Значения у детей в разных возрастных группах развития (4315-5027 нг × ч / мл) были аналогичны взрослым (4398 нг × ч / мл).
Выводы и актуальность Этот анализ предоставляет рекомендации по дозировке гидроксихлорохина и ремдесивира для детей и вызывает опасения по поводу использования гидроксихлорохина для лечения COVID-19, поскольку концентрации были меньше, чем те, которые необходимы для опосредования противовирусного эффекта.
Дети всех возрастов подвержены заражению тяжелым острым респираторным синдромом коронавирусом 2 (SARS-CoV-2), новым коронавирусом, вызывающим коронавирусное заболевание 2019 года (COVID-19). 1 Эпидемиологические и клинические данные как у взрослых, так и у детей остаются ограниченными, поскольку COVID-19 продолжает распространяться по всему миру. 1 -4 В то время как большинство случаев заболевания у детей протекало бессимптомно или в легкой форме, зарегистрированы случаи тяжелобольных младенцев и детей.В клинических испытаниях не было доказано, что эффективные препараты для лечения SARS-CoV-2, но гидроксихлорохин и противовирусный ремдесивир (GS-5743) проходят клинические исследования на взрослых. 5 -7
Гидроксихлорохин обладает иммуномодулирующими свойствами и широко используется у взрослых и детей для профилактики и лечения малярии, других внутриклеточных инфекций и ревматологических заболеваний. 8 Гидроксихлорохин продемонстрировал активность in vitro против связанного с ним коронавируса 1 тяжелого острого респираторного синдрома, 9 и в марте 2020 года продемонстрировал активность in vitro против SARS-CoV-2. 10 Фармакокинетические данные (PK) взрослых показывают, что гидроксихлорохин проявляет обширное распределение в тканях и эритроцитах (объем распределения в плазме> 44000 л). 11 Клиренс в основном опосредуется метаболизмом в печени, при этом экскреция почками представляет собой второстепенный путь выделения. 12 , 13 Основываясь на ранее опубликованном физиологическом анализе моделирования PK (PBPK), 10 постулировали 400 мг два раза в день в течение 1 дня, а затем 200 мг два раза в день в течение 4 дополнительных дней, чтобы обеспечить оптимальную концентрацию в легочной ткани. у взрослых для лечения инфекций SARS-CoV-2.
Ремдесивир (GS-5473) представляет собой фосфорамидатное пролекарство аналога адениннуклеотида, которое проявляет противовирусную активность широкого спектра действия против коронавирусов. 14 Противовирусная активность опосредуется внутриклеточной конверсией в его активный трифосфатный метаболит GS-443902, который ингибирует РНК-зависимую РНК-полимеразу. 15 , 16 После внутривенного введения у здоровых взрослых концентрация ремдесивира в плазме быстро снижается (период полувыведения составляет примерно 1 час). 17 Пути клиренса ремдесивира у людей не полностью охарактеризованы. Ремдесивир еще не одобрен для клинического использования, но исследование in vitro, проведенное в феврале 2020 года, продемонстрировало его активность против SARS-CoV-2. 18
Усилия по клиническим испытаниям быстро мобилизуются для борьбы с COVID-19, уделяя особое внимание взрослым пациентам. Чтобы поддержать клинические исследования в педиатрической популяции, мы стремились предоставить рекомендации по дозировке гидроксихлорохина и ремдесивира у детей с использованием PK-моделирования и симуляции.
Основываясь на доступности физико-химических и специфических для лекарственных средств информации о всасывании, распределении, метаболизме и экскреции, были приняты различные методы для масштабирования исследуемых в настоящее время доз для взрослых для детей. Для гидроксихлорохина доступность исследований PK на людях позволила разработать педиатрическую модель PBPK. 19 Физиологически обоснованные PK-модели представляют собой математические конструкции, объединяющие специфические для организма и специфические для лекарства параметры, чтобы обеспечить априорное предсказание PK лекарства. 20 Эта стратегия моделирования обычно включается в нормативные документы для поддержки начального дозирования для педиатрических клинических исследований. 21 Для ремдесивира были доступны ограниченные опубликованные исследования фармакокинетики человека, поэтому детские дозировки были определены с использованием модифицированного подхода аллометрического масштабирования. 22 Этот анализ соответствует применимым разделам руководящих принципов по повышению качества и прозрачности исследований в области здравоохранения для исследований ФК населения, 23 был проведен с марта 2020 года по апрель 2020 года и был исключен из рассмотрения институциональным наблюдательным советом системы здравоохранения Университета Дьюка. потому что в исследовании не участвовали люди.
Физиологическое моделирование ПК было выполнено в PK-Sim, версия 8 (Фармакология открытых систем). Постобработка моделирования модели PBPK и масштабирование дозы на основе аллометрии проводились в R, версия 3.4.3 (R Foundation for Statistical Computing) и RStudio, версия 1.1.383 (RStudio; интегрированная разработка для R), с ggplot2, cowplot, зоопарк и пакеты PKNCA. 24 -27
Педиатрические модели PBPK были разработаны с использованием рабочего процесса, поддерживаемого Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США, который использует изобилие информации о PK взрослых для построения модели PBPK для взрослых до масштабирования для детей. 19 , 28
Разработка взрослой модели PBPK
Модель взрослого PBPK для гидроксихлорохина была разработана с использованием физико-химических данных, а также данных по абсорбции, распределению, метаболизму и экскреции, полученных из литературы (eTable 1 в Приложении). Гидроксихлорохин проявляет сродство к альбумину и α1-кислотному гликопротеину 12 ; однако для параметризации модели связывание белков плазмы приписывалось α1-кислому гликопротеину. 29 Печеночный метаболизм и экскреция почек представляют собой основной и второстепенный пути клиренса гидроксихлорохина, соответственно. 12 , 13 Примерно 26% гидроксихлорохина появляется в моче без изменений после внутривенного введения. 11 Поскольку произведение скорости клубочковой фильтрации (120 мл / мин) и несвязанной фракции в плазме (0,48 30 ) меньше, чем расчетный клиренс почек из плазмы для гидроксихлорохина (211 мл / мин 11 ), оба клубочка Предполагалось, что фильтрация и канальцевая секреция вносят вклад в экскрецию почек.Конкретный механизм канальцевой секреции гидроксихлорохина неизвестен; следовательно, канальцевую секрецию приписывали мультиантимикробному экструзионному белку-1 (MATE-1), транспортеру апикальной почки. Это предположение было реализовано на основе исследования транспорта лекарств in vitro, в ходе которого был идентифицирован антималярийный хлорохин, структурно подобный аминохинолин, в качестве субстрата для MATE-1. 31
Литература, идентифицирующая конкретные изоферменты и их вклад в метаболизм гидроксихлорохина, отсутствует, поэтому первоначальная модель взрослого PBPK была разработана с использованием единственного процесса внутреннего печеночного клиренса первого порядка.Используя данные о времени концентрации в крови и плазме, оцифрованные из опубликованных исследований PK у взрослых, следующие параметры были оптимизированы в исходной модели для взрослых с использованием модуля идентификации параметров PK-Sim: логарифм коэффициента распределения октанол-вода (прямой предиктор распределения лекарственного средства), кишечный (трансцеллюлярная) проницаемость и внутренний печеночный клиренс. 11 , 32 , 33 Кроме того, внутренний клиренс канальцевой секреции был оптимизирован для поддержания доли, выводимой с мочой, неизменной на уровне 26%. 11 После этого процесса оптимизации параметров единый процесс внутреннего печеночного клиренса был разделен для пропорционального учета вкладов 3 изоферментов печени (цитохрома P450 [CYP] 2C8, 2D6 и 3A4), определенных на основе данных метаболизма хлорохина in vitro. с использованием микросом печени человека и рекомбинантных ферментов цитохрома P450 (45%, 44% и 11% соответственно). 34 Разработанную модель PBPK взрослого человека оценивали по данным PK из 3 исследований, не использованных для разработки модели 35 -37 (eMethods в Приложении).
Разработка педиатрической модели PBPK
Разработка педиатрической модели PBPK состояла из масштабирования анатомических (например, размеров органов) и физиологических (например, кровотоков) параметров модели от оцениваемой взрослой модели к детям (от рождения до 18 лет постнатального возраста). Возрастные анатомические и физиологические параметры определяются в PK-Sim.Функции онтогенеза, определенные в PK-Sim для α1-кислого гликопротеина, печеночных CYP2C8, CYP2D6 и CYP3A4, были использованы для облегчения прогнозов педиатрической PK. Для апикального транспортера почек, MATE-1, предыдущее исследование, оценивающее онтогенез экспрессии мРНК и изобилие белков выбранных почечных транспортеров, не продемонстрировало зависимой от возраста ассоциации для MATE-1. 38 Следовательно, для этого транспортера не была включена функция онтогенеза, но в модель была включена вариабельность экспрессии MATE-1 между пациентами; изменчивость была определена с использованием оцифрованных данных о содержании белка во всех проанализированных образцах (геометрическое стандартное отклонение, 1.48). 38
Моделирование дозирования для детей
Разработанная педиатрическая модель PBPK была использована для информирования о пероральном дозировании гидроксихлорохина для детей от доношенных новорожденных до подростков. Мы стремились разработать педиатрический режим дозирования, чтобы обеспечить такие же несвязанные концентрации в плазме, которые прогнозировались для взрослых, получающих 400 мг гидроксихлорохинсульфата каждые 12 часов × 2 дозы, а затем 200 мг каждые 12 часов × 8 доз.Эта доза была рекомендована на основе ранее опубликованного анализа модели PBPK, 10 , где смоделированные концентрации в легочной ткани (скорректированные на долю несвязанной в плазме) у взрослых, как сообщалось, превышали установленную in vitro эффективную концентрацию для 50% ингибирования репликации вируса. (50% ЭК; 0,72 мкм; 242 нг / мл). 10 Возрастные педиатрические дозировки были оптимизированы для достижения аналогичных средних концентраций несвязанного гидроксихлорохина в плазме в течение 120 часов в течение 5-дневного периода, как для взрослых.Сопоставимость воздействия была подтверждена для случаев, когда среднее геометрическое средних концентраций несвязанного гидроксихлорохина для детей находилось в пределах от 80% до 125% от смоделированного значения для взрослых. Схема дозирования была разработана на основе моделирования для моделируемой популяции, состоящей из 600 детей (от рождения до 18 лет постнатального возраста). Эталонные модели для взрослых были созданы для 500 моделируемых участников в возрасте от 20 до 50 лет постнатального возраста. Смоделированные участники были созданы в PK-Sim на основе демографических данных белого населения США. 39 Соотношение мужчин и женщин в сформированной популяции составляло 50:50. Чтобы продемонстрировать актуальность воздействия гидроксихлорохина в несвязанной плазме на пространство органов-мишеней, представляющее интерес для инфекций SARS-CoV-2, были созданы модели несвязанной интерстициальной жидкости легких для сравнения концентраций между двумя матрицами.
Для определения дозировки ремдесивира у детей, от доношенных новорожденных до подростков, использовался модифицированный подход на основе аллометрии. 22
Аллометрия с возрастными показателями
Клиренс лекарственного средства — это основной фармакокинетический параметр, который в сочетании с дозой может дать оценку воздействия лекарственного средства. Чтобы оценить возрастные значения клиренса ремдесивира у детей, мы использовали аллометрический подход с помощью скейлеров, зависящих от возраста. 22 Используя этот подход, педиатрические значения клиренса были рассчитаны на основе значений для взрослых с использованием уравнения 1:
, где CL i представляет собой индивидуальный зазор; CL std , клиренс ремдесивира у здорового взрослого 70 кг; WT и , индивидуальный вес; и b — показатель степени зависимости от возраста со значениями 1,1, 1,0, 0,9 и 0,75 для детей от 3 месяцев и младше, от 3 месяцев до 2 лет, от 2 лет до 5 лет и старше 5 лет соответственно.
Моделирование дозирования для детей
В клинических испытаниях доза ремдесивира для взрослых при инфекции SARS-CoV-2 составляет 200 мг внутривенно (день 1), а затем 100 мг внутривенно ежедневно (≥ день 2). 40 , 41 Поскольку педиатрическое дозирование для SARS-CoV-2 еще не установлено, педиатрическое дозирование при болезни, вызванной вирусом Эбола (EVD), может стать логической отправной точкой.Для педиатрических пациентов с массой тела менее 40 кг дозировка БВВЭ состоит из внутривенной нагрузки 5 мг / кг (день 1) с последующим введением 2,5 мг / кг ежедневно (≥ день 2).
В этом анализе мы стремились (1) оценить воздействие ремдесивира в плазме у детей после введения рекомендуемых доз БВВЭ и (2) разработать режим дозирования у детей, чтобы обеспечить воздействие плазмы, аналогичное наблюдаемому у взрослых, получающих рекомендуемые в настоящее время дозы. Клиренс ремдесивира у взрослых был рассчитан на основе исследования диапазона доз (10–225 мг), в котором определялись области под кривой зависимости концентрации в плазме от времени (AUC) от 0 до бесконечности. 17 Для оцениваемых когорт дозирования, каждая из которых состояла из 8 здоровых взрослых участников, клиренс определялся как отношение дозы и времени AUC от 0 до бесконечности. Предполагалось, что средний клиренс для всех дозирующих когорт представляет значение для здорового взрослого человека весом 70 кг.
Фармакокинетическое моделирование было проведено для моделируемых популяций, состоящих из 6000 смоделированных детей (от рождения до 18 лет постнатального возраста) и 1000 смоделированных взрослых (возраст 20-50 лет). Смоделированные участники были созданы в PK-Sim на основе белого населения США. 39 Соотношение мужчин и женщин в сформированной популяции составляло 50:50. Смоделированная AUC от 0 до бесконечности была рассчитана для каждого смоделированного участника в соответствии с уравнением 2:
, где доза i — индивидуальная доза в мг; CL i , индивидуальный зазор (литры в час), рассчитанный на основе уравнения 1; и n i , случайная величина, используемая для введения межиндивидуальной изменчивости в моделирование PK. Мы эмпирически параметризовали n i как N (0,0.3) обеспечить приблизительную индивидуальную вариабельность в 30% по клиренсу ремдесивира. Учитывая, что период полувыведения ремдесивира из плазмы у взрослых составляет приблизительно 1 час, а частота приема — каждые 24 часа, было сделано предположение, что ремдесивир не будет накапливаться в плазме при ежедневном дозировании. 17 Таким образом, моделирование PK проводилось после однократных доз. Педиатрические дозы считались эквивалентными взрослым, если среднее геометрическое значение AUC плазмы от 0 до бесконечности у детей находилось в пределах от 80% до 125% от значений для взрослых.
Оценка модели взрослого PBPK
Разработанная модель PBPK для взрослых адекватно охарактеризовала распределение гидроксихлорохина в плазме и крови здоровых добровольцев и участников с ревматоидным артритом после перорального приема (eTable 2 и eFigure 1 в Приложении).Соотношение предсказанных моделей и наблюдаемых максимальных значений концентраций варьировалось от 0,81 до 0,96 в крови и плазме. Предсказанные физиологически обоснованной PK-моделью экспозиции в крови и плазме, рассчитанные в течение 100 часов (т.е. AUC, 0–100 часов), были аналогичны оценкам, полученным из ранее опубликованных эмпирически основанных PK-моделей. 37 Соотношения предсказанной модели PBPK и полученной эмпирическим путем значений AUC от 0 до 100 часов составляли 1,03 для плазмы и 1,17 для крови. Кроме того, полученные эмпирическим путем оценки времени концентрации в крови и плазме адекватно описаны разработанной моделью PBPK для взрослых (см. Рисунки 1F и G в Приложении).
Моделирование дозирования в зависимости от возраста
Педиатрическая схема дозирования, основанная на модели PBPK, классифицирует пациентов по весу и использует нормированные по весу дозировки для детей менее 50 кг (таблица 1). Используя предложенный режим дозирования, средние геометрические смоделированные средние несвязанные значения концентраций в плазме у детей в разных возрастных группах развития (32-35 нг / мл) соответствовали значениям для взрослых (32 нг / мл; рисунок 1; eTable 3 в приложении). .Кроме того, траектория имитированных концентраций несвязанного гидроксихлорохина в плазме в разных возрастных группах развития была аналогична траектории, изображенной у взрослых старше 120 часов (см. Рис. 2 в Приложении). Кроме того, моделирование модели PBPK показало, что несвязанные концентрации в плазме приблизительно соответствуют концентрациям несвязанной интерстициальной жидкости легких (см. Рисунок 3 в Приложении). Например, геометрические средние смоделированные средние значения концентраций в несвязанной плазме и несвязанной интерстициальной жидкости легких у новорожденных составили 35 нг / мл.Наконец, чтобы продемонстрировать различия в воздействии гидроксихлорохина между образцами матриц, мы смоделировали воздействие крови, плазмы и несвязанной плазмы у взрослых после введения ранее определенного 5-дневного режима дозирования (400 мг каждые 12 часов × 2 дозы, затем 200 мг каждые 12 часов × 8 доз; Рисунок 2). Средние геометрические смоделированные значения концентрации в цельной крови, плазме и несвязанной плазме составляли 375 нг / мл, 66 нг / мл и 32 нг / мл, соответственно. Важно отметить, что в течение 5 дней приема дозы несвязавшиеся концентрации гидроксихлорохина в плазме были ниже, чем эталонное значение ЕС 50% для ингибирования вируса in vitro (0.72 мкМ; 242 нг / мл). 10
Моделирование дозирования в зависимости от возраста: Ремдесивир
В таблице 2 показан рекомендуемый педиатрический режим дозирования ремдесивира, основанный на аллометрии с возрастными показателями. Схема дозирования классифицирует пациентов по весу и обеспечивает нормированные по весу дозировки для пациентов с массой тела менее 60 кг.Геометрические средние смоделированные значения AUC плазмы от 0 до бесконечности у детей в разных возрастных группах развития (4315-5027 нг × ч / мл) были аналогичны взрослым (4398 нг × ч / мл; рисунок 3; eTable 4 в приложении). Напротив, для детей младше 12 лет средние геометрические значения AUC от 0 до бесконечности в плазме составляли от 147% до 256% от взрослого значения для моделирования, основанного на рекомендациях по дозировке для БВВЭ (см. Рисунок 4 и таблицу 5 в Приложении).
Мы стремились предоставить педиатрические режимы дозирования для экспериментальных методов лечения COVID-19 у детей.Хотя смоделированные концентрации гидроксихлорохина в несвязанной плазме были одинаковыми у детей и взрослых с использованием схемы дозирования, полученной из модели (таблица 3 в Приложении), важным выводом нашего анализа было то, что концентрации несвязавшейся плазмы не превышали эталонное значение 50% ЕС (рис. 2). Это значение, определенное in vitro, было получено на основе 48-часовой инкубации с клетками Vero, инфицированными SARS-CoV-2 (0,72 мкМ; 242 нг / мл). 10 Такие факторы, как связывание лекарственного средства при инкубации, проникновение вируса, время инфицирования и количество клеточных пассажей, могут влиять на эффективность лекарственного средства в клеточных анализах, поэтому ожидается вариабельность в 50% -ных значениях ЕС, определенных in vitro. 42 , 43 Тем не менее, отдельно опубликованные in vitro 50% значения ЕС для гидроксихлорохина были значительно выше, в диапазоне от 4,06 до 17,31 мкМ (1364-5814 нг / мл), концентрации, которые недостижимы в несвязанной плазме при оценке тока. дозирование. 44 Поскольку смоделированные концентрации гидроксихлорохина в несвязанной плазме параллельны концентрациям в несвязанной интерстициальной жидкости легких, наш анализ показывает, что концентрации гидроксихлорохина в целевых участках для COVID-19 будут ниже, чем те, которые необходимы для оказания противовирусного эффекта; однако наши результаты не отрицают потенциальную полезность гидроксихлорохина для лечения COVID-19 на основе других механизмов действия, таких как иммуномодуляция. 45 Кроме того, поскольку вирусы по своей природе являются внутриклеточными патогенами, интересующая эталонная концентрация может находиться во внутриклеточном пространстве. В отличие от конкурирующего анализа гидроксихлорохина на основе модели PBPK, мы решили не моделировать внутриклеточные концентрации легких или легочную ткань по двум причинам. 10 Во-первых, такое моделирование сильно зависит от определенного коэффициента распределения легочной ткани и плазмы. В зависимости от источника (доклинические виды или экспериментальные условия) значения коэффициента распределения легочной ткани и плазмы могут варьироваться, что влияет на результат моделирования. 46 Во-вторых, исследования in vitro, оценивающие противовирусные эффекты гидроксихлорохина, были основаны на добавлении лекарства в инкубации, содержащие клетки Vero, 10 , 44 , где значения ЕС 50% были определены на основе концентраций лекарства в инкубации (то есть внеклеточной концентрации), не внутриклеточные или тканевые концентрации. Поэтому в этом анализе мы смоделировали несвязанные концентрации в интерстициальной жидкости легких (т.е. внеклеточной жидкости), которая представляет собой наиболее подходящую область для оценки противовирусной эффективности гидроксихлорохина in vivo на основе полученных in vitro значений 50% ЕС.
Смоделированные концентрации гидроксихлорохина в плазме для типичного взрослого участника с массой 70 кг из нашей модели PBPK были аналогичны оценкам, полученным с помощью другой опубликованной модели PBPK (400 мг каждые 12 часов × 2 дозы, затем 200 мг каждые 12 часов × 8 доз; Приложение). 10 Однако смоделированные (типичные) оценки концентрации на основе моделей PK конкурирующих популяций были относительно выше (см. Рисунок 5A в Приложении). 13 , 47 , 48 Например, максимальное значение концентрации в плазме на 5 день приема было 7.В 5 раз выше для модели популяционного PK Lim et al. 13 по сравнению с нашей моделью PBPK 13 ; Несмотря на эти несоответствия, ожидаемые несвязанные концентрации в плазме, как ожидается, будут менее 242 нг / мл (т.е. самое низкое зарегистрированное значение ЕС 50%) для всех моделей, за исключением модели Lim et al. 13 (см. рисунок 5B в приложении). Таким образом, моделирование, основанное на различных подходах к моделированию, может предоставить альтернативные интерпретации полезности гидроксихлорохина для лечения COVID-19.
Наше понимание путей выведения ремдесивира и его метаболитов у людей ограничено, поэтому мы использовали эмпирическую стратегию, аллометрию с возрастными показателями, для оценки дозирования в педиатрии. 22 По сравнению с традиционной аллометрией с фиксированной экспонентой, использование возрастных показателей дает более консервативные оценки дозировки для детей младшего возраста (<5 лет), где ключевые физиологические процессы, опосредующие клиренс лекарств, еще не достигли зрелости. 49 При анализе 73 лекарств, которые включали соединения, выводимые различными путями (например, через печень и почки), аллометрия с зависимыми от возраста показателями обеспечила предсказательную способность, аналогичную педиатрическому моделированию PBPK, с клиренсом 90,6% и 91,1% или оценки воздействия находятся в пределах от 0,5 до 2 раз наблюдаемых педиатрических значений, соответственно. 22 В нашем анализе экстраполяция доз ремдесивира проводилась в предположении наличия пропорциональной дозе PK (т.е. линейной PK) как у детей, так и у взрослых.Хотя педиатрическая информация о PK для ремдесивира в настоящее время недоступна, предварительные данные, полученные от взрослых, указывают на наличие дозозависимой PK (см. Рис. 6 в приложении).
В этом анализе моделирование было основано на белых популяциях, которые использовались для определения анатомических и физиологических параметров для модели гидроксихлорохина PBPK, а также распределения возраста и веса участников в аллометрическом анализе ремдесивира. Из-за обширного распределения гидроксихлорохина в тканях мы не ожидаем, что нормализованный по весу объем распределения будет существенно различаться у разных рас.Однако CYP2D6 может способствовать метаболизму гидроксихлорохина в печени, поэтому расовые / этнические различия в полиморфизмах ферментов могут играть роль в сохранении вариабельности клиренса лекарств. Например, анализ 194 взрослых корейских пациентов с системной красной волчанкой показал, что полиморфизм CYP2D6 (rs1065852) был связан с различиями в концентрациях в цельной крови метаболита гидроксихлорохина, N -дезетилгидроксихлорохина. 50 Тем не менее, различий в концентрациях гидроксихлорохина в цельной крови между разными полиморфизмами не наблюдалось.Для нашего анализа ремдесивира дозирование было разделено с использованием когорт на основе веса. Следовательно, не ожидалось, что различия в размере тела между разными расами / этническими группами окажут существенное влияние.
Этот анализ имеет некоторые ограничения. Предложенные педиатрические режимы дозирования для обоих соединений были основаны исключительно на соображениях ФК, которые предполагают, что связь концентрация-эффект (т.е. фармакодинамика) сохраняется между детьми и взрослыми.Кроме того, из-за пробелов в знаниях, связанных с метаболизмом гидроксихлорохина, идентичность и пропорциональный вклад конкретных изоферментов, ответственных за метаболизм в печени, были приняты на основании данных о метаболизме хлорохина in vitro. 34 Чтобы оценить чувствительность нашей модели к этим предположениям, мы сформулировали альтернативную модель PBPK, основанную на отдельном анализе метаболизма хлорохина in vitro, в котором пропорциональные вклады CYP2C8, CYP2D6 и CYP3A4 в внутренний печеночный клиренс составляли 59%, 16% и 25% соответственно. 51 Используя эту альтернативную модель в сочетании с ранее предложенной схемой дозирования для детей, наблюдались конгруэнтные несвязанные концентрации в плазме между детьми и взрослыми (eTable 6 в Приложении). Кроме того, предложенная педиатрическая схема дозирования ремдесивира была основана на определении доз, которые обеспечивали бы эквивалентную экспозицию в плазме между детьми и взрослыми; однако, поскольку ремдесивир является неактивным пролекарством, более подходящей была бы экстраполяция педиатрических доз, основанная на внутриклеточном воздействии активного трифосфатного фрагмента (GS-443902).К сожалению, информация о ФК, определяющая связь между дозой ремдесивира, воздействием плазмы и внутриклеточным воздействием GS-443902 у детей, отсутствует. На основании предварительного анализа исследований фармакокинетики ремдесивира у взрослых, по-видимому, существует линейная связь между воздействием ремдесивира в плазме и воздействием GS-441524 на мононуклеарные клетки периферической крови, метаболита нуклеозидов, который может отражать общее количество дефосфорилированного, а также монофосфата. , дифосфат и трифосфат метаболиты ремдесивира (см. рисунок 7 в приложении). 17 Для определения дозировок, специфичных для детей, наш анализ предположил наличие аналогичной связи у детей. Наконец, из-за ограниченной педиатрической информации PK для обоих соединений мы не смогли оценить прогностическую эффективность разработанных PK-моделей, используемых для информирования педиатрических доз.
Мы использовали моделирование и симуляцию PK для определения дозировок гидроксихлорохина и ремдезивира для детей, что подчеркивает, как моделирование и симуляция PK может способствовать быстрому развитию педиатрических клинических исследований.Хотя наше исследование было сосредоточено на экспериментальных методах лечения COVID-19, описанные методы являются обобщаемыми и могут применяться к другим лекарствам и болезненным состояниям. Важно отметить, что наши результаты вызывают опасения по поводу гидроксихлорохина для лечения COVID-19, потому что воздействие несвязанной плазмы было меньше, чем необходимое для опосредования противовирусного эффекта. Для подтверждения пригодности предложенных схем дозирования необходимы проспективные исследования фармакокинетики, безопасности и эффективности у детей.
Автор, ответственный за переписку: Майкл Коэн-Волковиц, доктор медицины, доктор философии, кафедра педиатрии, Медицинская школа университета Дьюка, Дарем, Северная Каролина 27705 ([email protected]).
Принята к публикации: 13 мая 2020 г.
Опубликована онлайн: 5 июня 2020 г. doi: 10.1001 / jamapediatrics.2020.2422
Вклад авторов: Д-р Коэн-Волковец имел полный доступ ко всем данные в исследовании и берет на себя ответственность за целостность данных и точность анализа данных.
Концепция и дизайн: Maharaj, C.P. Hornik, Balevic, Smith, Benjamin, Cohen-Wolkowiez.
Сбор, анализ или интерпретация данных: Махарадж, Ву, К. П. Хорник, Балевич, К. Д. Хорник, Гонсалес, Циммерман, Коэн-Волковиц.
Составление рукописи: Махарадж, Ву, К. П. Хорник, К. Д. Хорник.
Критический пересмотр рукописи на предмет важного интеллектуального содержания: Махарадж, К. П. Хорник, Балевич, К. Д. Хорник, Смит, Гонсалес, Циммерман, Бенджамин, Коэн-Волковиц.
Статистический анализ: Maharaj, Wu, C.П. Хорник, Балевич.
Получено финансирование: Benjamin, Cohen-Wolkowiez.
Административная, техническая или материальная поддержка: C. D. Hornik, Cohen-Wolkowiez.
Надзор: К. П. Хорник, Бенджамин, Коэн-Волковец.
Раскрытие информации о конфликте интересов: Д-р К. П. Хорник сообщил о личных гонорарах от Anavex Pharmaceuticals и грантах от Pfizer помимо представленных работ. Д-р Балевич сообщил о грантах, нефинансовой поддержке и другой поддержке со стороны Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США, грантах от Национальных институтов здравоохранения, Исследовательского института результатов лечения пациентов, Фонда исследований ревматологии, Фонда исследований Трэшера и Альянса исследований детского артрита и артрита. Фонд; и личные гонорары от UCB помимо представленных работ.Д-р Гонсалес сообщил о гранте на поездку через Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл для проведения презентации в Boehringer Ingelheim помимо представленных работ и поддержки исследований Национального института здоровья ребенка и развития человека Юнис Кеннеди Шрайвер. Д-р Циммерман сообщил о грантах от Национальных институтов здравоохранения во время проведения исследования. Доктор Махарадж получает исследовательскую поддержку от Исследовательского фонда Трэшера (www.thrasherresearch.org). Д-р Смит получает финансирование от Национальных институтов здравоохранения.Д-р Бенджамин получает поддержку от Национальных институтов здравоохранения, Национального института здоровья детей и человеческого развития, Национального центра развития трансляционных наук и Управления по контролю за продуктами и лекарствами, а также личные гонорары от Astellas Pharma, Cidara Therapeutics, Allergan и Lediant за пределами представленных Работа. Д-р Cohen-Wolkowiez получает поддержку от Национальных институтов здоровья, Национального института здоровья детей и человеческого развития, Национального центра развития трансляционных наук и Управления по контролю за продуктами и лекарствами США; он также получает поддержку от промышленности для разработки лекарств для новорожденных и детей.О других раскрытиях информации не сообщалось.
Финансирование / поддержка: Эта работа финансировалась за счет поддержки гранта Национального института здравоохранения 1K24-AI143971 (д-р Cohen-Wolkowiez). Эта работа также финансировалась в рамках контракта с Национальным институтом детского здоровья и человеческого развития (HHSN275201000003I) для сети педиатрических испытаний (главный исследователь, д-р Бенджамин).
Роль спонсора / спонсора: Источники финансирования не играли роли в разработке и проведении исследования; сбор, управление, анализ и интерпретация данных; подготовка, рецензирование или утверждение рукописи; и решение представить рукопись для публикации.
Закон о лучших фармацевтических препаратах для детей — члены Руководящего комитета сети педиатрических испытаний: Дэниел К. Бенджамин-младший, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения, Институт клинических исследований Дьюка, Медицинская школа Университета Дьюка, Дарем, Северная Каролина; Кристоф П. Хорник, доктор медицинских наук, магистр здравоохранения, Институт клинических исследований Дьюка, Медицинская школа Университета Дьюка, Дарем, Северная Каролина; Канесия О. Циммерман, доктор медицины, Институт клинических исследований Дьюка, Медицинская школа Университета Дьюка, Дарем, Северная Каролина; Филлис Кеннел, MS, RD, LDN, PMP, Duke Clinical Research Institute, Duke University School of Medicine, Дарем, Северная Каролина; Роуз Бечи, бакалавр медицины, Институт клинических исследований Дьюка, Медицинская школа Университета Дьюка, Дарем, Северная Каролина; Чи Данг Хорник, фармацевт, Медицинский центр Университета Дьюка, Дарем, Северная Каролина; Грегори Л.Кирнс, бакалавр фармацевтических наук, доктор медицинских наук, медицинский факультет TCU-UNTHSC, Форт-Уэрт, Техас; Мэтью Лафон, доктор медицины, магистр здравоохранения, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл; Ян М. Пол, доктор медицины, магистр медицины, Медицинский колледж штата Пенсильвания, Херши, Пенсильвания; Дженис Э. Салливан, доктор медицины: Университет Луисвилля, Луисвилл, Кентукки; Келли Уэйд, доктор медицинских наук, MSCE, Детская больница Филадельфии, Филадельфия, Пенсильвания; Паула Делмор, МСМ, Фонд медицинских исследований и образования Уичито, Уичито, Канзас; Пердита Тейлор-Сапата, доктор медицины, Национальный институт здоровья детей и человеческого развития им. Юнис Кеннеди Шрайвер; Джун Ли, доктор медицинских наук, Национальный институт детского здоровья и развития человека им. Юнис Кеннеди Шрайвер. Комитет по публикациям ПТС: Под председательством Томаса П. Грина, доктора медицины, детской больницы Энн и Роберта Х. Лурье в Чикаго, Чикаго, Иллинойс.
Заявление об ограничении ответственности: Вся информация и материалы в рукописи являются оригинальными. Авторы несут полную ответственность за содержание, которое не обязательно отражает официальную точку зрения Национальных институтов здравоохранения.
Дополнительные материалы: Мы благодарим Эрин Кэмпбелл, MS, за ее редакторскую помощь.Г-жа Кэмпбелл не получила компенсации за свою помощь, кроме работы в Duke Clinical Research Instititue.
8 Рауль D, Houpikian P, Tissot Dupont H, Рис JM, Ардити-Джиане J, Brouqui P. Лечение эндокардита Q-лихорадки: сравнение 2 схем, содержащих доксициклин и офлоксацин или гидроксихлорохин. Arch Intern Med . 1999; 159 (2): 167-173. DOI: 10.1001 / archinte.159.2.167PubMedGoogle ScholarCrossref 9.Biot C, Daher W, Чавен N, и другие. Дизайн и синтез производных гидроксиферрохина с противомалярийным и противовирусным действием. J Med Chem . 2006; 49 (9): 2845-2849. DOI: 10.1021 / jm0601856PubMedGoogle ScholarCrossref 10. Яо X, Ye Ф, Чжан М, и другие. Противовирусная активность in vitro и разработка оптимизированной схемы дозирования гидроксихлорохина для лечения тяжелого острого респираторного синдрома, вызванного коронавирусом 2 (SARS-CoV-2). Clin Infect Dis . 2020: ciaa237. DOI: 10.1093 / cid / ciaa237PubMedGoogle Scholar13.Lim HS, Im JS, Чо JY, и другие. Фармакокинетика гидроксихлорохина и ее клиническое значение для химиопрофилактики малярии, вызванной Plasmodium vivax. Противомикробные агенты Chemother . 2009; 53 (4): 1468-1475. DOI: 10.1128 / AAC.00339-08PubMedGoogle ScholarCrossref 16.Agostini ML, Андрес EL, Sims AC, и другие. Чувствительность коронавируса к противовирусному ремдесивиру (GS-5734) опосредуется вирусной полимеразой и экзорибонуклеазой для корректуры. мБио . 2018; 9 (2): e00221-e18. DOI: 10.1128 / mBio.00221-18PubMedGoogle ScholarCrossref 20.Maharaj AR, Эдгинтон AN. Физиологически обоснованное фармакокинетическое моделирование и моделирование при разработке педиатрических лекарств. CPT Pharmacometrics Syst Pharmacol . 2014; 3: e150. DOI: 10.1038 / psp.2014.45PubMedGoogle Scholar21.Grimstein М, Ян Y, Чжан Х, и другие. Фармакокинетическое моделирование на физиологической основе в регуляторной науке: новости U.Отдел клинической фармакологии Управления по контролю за продуктами и лекарствами США. J Pharm Sci . 2019; 108 (1): 21-25. DOI: 10.1016 / j.xphs.2018.10.033PubMedGoogle ScholarCrossref 22. Махмуд Я, Тегенге MA. Сравнительное исследование аллометрического масштабирования и физиологически обоснованного фармакокинетического моделирования для прогнозирования клиренса лекарственного средства от новорожденных к подросткам. J Clin Pharmacol . 2019; 59 (2): 189-197. DOI: 10.1002 / jcph.1310PubMedGoogle ScholarCrossref 24.Wickham H.ggplot2: Элегантная графика для анализа данных. Springer-Verlag; 2009.
26. Денни W, Дуввури S, Бакеридж C. Простой автоматический некомпартментный анализ: пакет PKNCA R. J Pharmacokinet Pharmacodyn . 2015; 42: S65-S65.Google Scholar27.Grothendieck. G, Zeileis А. зоопарк: инфраструктура S3 для регулярных и нерегулярных временных рядов. Программное обеспечение J Stat . 2005; 14 (i06) .Google Scholar 28.Leong R, Виейра ML, Чжао P, и другие.Регуляторный опыт с физиологически обоснованным фармакокинетическим моделированием для педиатрических испытаний лекарственных средств. Clin Pharmacol Ther . 2012; 91 (5): 926-931. DOI: 10.1038 / clpt.2012.19PubMedGoogle ScholarCrossref 31.Müller F, König Джей, Глэзер H, и другие. Молекулярный механизм почечной канальцевой секреции противомалярийного препарата хлорохина. Противомикробные агенты Chemother . 2011; 55 (7): 3091-3098. DOI: 10.1128 / AAC.01835-10PubMedGoogle ScholarCrossref 32.Fan HW, Ma ZX, Чен J, Ян XY, Ченг JL, Ли YB.Исследование фармакокинетики и биоэквивалентности таблеток гидроксихлорохина сульфата у здоровых добровольцев из Китая методом ЖХ-МС / МС. Rheumatol Ther . 2015; 2 (2): 183-195. DOI: 10.1007 / s40744-015-0012-0PubMedGoogle ScholarCrossref 34.Li XQ, Бьёркман А, Андерссон ТБ, Густафссон LL, Масимирембва См. Идентификация цитохрома P (450) человека, который метаболизирует противопаразитарные препараты, и прогнозирование печеночного клиренса in vivo на основе данных in vitro. Eur J Clin Pharmacol . 2003; 59 (5-6): 429-442. DOI: 10.1007 / s00228-003-0636-9PubMedGoogle ScholarCrossref 38.Cheung КВК, ван Гроен BD, Spaans E, и другие. Комплексный анализ онтогенеза почечных переносчиков лекарств: анализ мРНК, количественная протеомика и локализация. Clin Pharmacol Ther . 2019; 106 (5): 1083-1092. DOI: 10.1002 / cpt.1516PubMedGoogle ScholarCrossref 39.Willmann S, Höhn К., Эдгинтон А, и другие.Разработка модели популяции всего тела на основе физиологии для оценки влияния индивидуальной изменчивости на фармакокинетику лекарств. J Pharmacokinet Pharmacodyn . 2007; 34 (3): 401-431. DOI: 10.1007 / s10928-007-9053-5PubMedGoogle ScholarCrossref 42.Kramer Н.И., Крисмартина М., Рико-Рико A, Blaauboer BJ, Hermens JL. Количественная оценка процессов определения свободной концентрации фенантрена в анализах базальной цитотоксичности. Chem Res Toxicol .2012; 25 (2): 436-445. DOI: 10.1021 / tx200479kPubMedGoogle ScholarCrossref 45.Zhou Д, Дай СМ, Тонг Вопрос. COVID-19: рекомендация изучить влияние гидроксихлорохина на предотвращение инфекции и прогрессирования. J Antimicrob Chemother . 2020: dkaa114. DOI: 10.1093 / jac / dkaa114PubMedGoogle Scholar46.Arnold SLM, Бакнер F. Гидроксихлорохин для лечения инфекции SARS-CoV-2? повышение нашей уверенности в модельном подходе к выбору дозы. Clin Transl Sci . 2020 ;. DOI: 10.1111 / cts.12797PubMedGoogle Scholar47 Балевич SJ, зеленый TP, Clowse MEB, Юди AM, Schanberg Л.Е., Коэн-Волковец М. Фармакокинетика гидроксихлорохина при беременности с ревматическими заболеваниями. Клин Фармакокинет . 2019; 58 (4): 525-533. DOI: 10.1007 / s40262-018-0712-zPubMedGoogle ScholarCrossref 50.Lee JY, Винаягамурти N, Хан K, и другие. Ассоциация полиморфизмов цитохрома P450 2D6 с уровнем гидроксихлорохина в крови у пациентов с системной красной волчанкой. Ревматический артрит . 2016; 68 (1): 184-190. DOI: 10.1002 / art.39402PubMedGoogle ScholarCrossref 51.Projean D, Baune B, Фаринотти R, и другие. Метаболизм хлорохина in vitro: идентификация CYP2C8, CYP3A4 и CYP2D6 как основных изоформ, катализирующих образование N-дезэтилхлорохина. Утилизация наркотиков . 2003; 31 (6): 748-754. DOI: 10.1124 / dmd.31.6.748PubMedGoogle ScholarCrossrefМошенничество с детьми | Бесплатные прослушивания
Как распознать и отделить ребенка, участвующего в актерской игре / моделировании, от реальных возможностей.
Индустрия шоу-бизнеса заполнена недобросовестными компаниями, которые молятся на ничего не подозревающих родителей. Мошенники хорошо знают свои цели. Они знают, что ВСЕ родители считают своих детей талантливыми, красивыми и умными. Они знают, что гордые родители хотят, чтобы их дети были счастливы и добивались успеха. Они также знают, что все родители думают, что у их ребенка есть то «что-то особенное», чтобы стать следующей большой детской звездой.
По правде говоря … у всех нас есть дети. Все они классные и милые. Их миллионы, и миллионы родителей могут быть увлечены рекламными предложениями, которые подпитывают потребность услышать: «Ваш ребенок должен быть звездой».
Вот как работает жульничество…
Вы отвечаете на объявление о кастинге, к вам подходят в торговом центре или даже вам звонят после того, как вы заполнили что-то онлайн. Продавец, который притворяется работником индустрии и изображает из себя директора по кастингу, агента или кого-то другого, говорит вам, что ваш ребенок «идеален», и хотел бы, чтобы вы прошли прослушивание на какую-то роль.
Рад, что вы идете на прослушивание с вашим ребенком на буксире. Оказавшись там, вы понимаете, что там есть сотни других, и что это не «настоящее» прослушивание.Здесь нет ни детали для заполнения, ни сценария для запоминания, ни продюсерской компании. Это торговая встреча, и вы находитесь в аудитории. Кто-то подходит и читает рассылку всем взволнованным детям и родителям. Они говорят вам, что ваши дети были выбраны для работы в индустрии шоу-бизнеса. Они рассказывают, какой славы и богатства добьются дети. Каждое сказанное слово призвано взволновать вашего ребенка до такой степени, что он разбьет ему сердце, если вы скажете «нет» в конце.
Иногда они тянут вас и вашего ребенка в комнату и заставляют вашего ребенка прочитать им пару строк.Они делают это, чтобы весь опыт казался более достоверным. Чтение бессмысленно, потому что нет настоящей части, для которой вы читаете…. это все спектакль.
Вот и пришел конец … Что вам нужно сделать, чтобы мечты вашего ребенка сбылись? Оплатить. Что-то еще. Вся эта торговая сессия была предназначена для того, чтобы заставить вас платить за дорогие, некачественные занятия, бесполезные семинары по актерскому мастерству и некачественные портфолио. Теперь они убедили вашего ребенка, что «если бы только» их родители откашлялись от тысячи, они были бы звездами.Они говорят вам, что существует множество компаний, которым нужны «новые лица»… и каким-то чудом они не могут найти их в море перенаселенности за пределами страны. Трудно найти «новые лица» и симпатичных детей, и компании платят целые состояния, они не останавливаются перед попытками продать вам Бруклинский мост. Вы и ваш ребенок ДОЛЖНЫ покупать их услуги, иначе их мечты о славе никогда не сбудутся.
На этом этапе мошенники ожидают, что гордые родители поддадутся на давление «мама, пожалуйста» и заплатят наличными. И, к счастью для них, многие так и поступают.
Как защитить себя и своего ребенка
Не верьте никому, кто неожиданно к вам подходит. Мошенники платят людям за то, чтобы они тусовались в торговых центрах и торговых центрах, чтобы подписать детей на эти вещи … Это все фальшивка.
Будьте очень осторожны, отвечая на открытые звонки и прослушивания. Когда настоящей продюсерской компании нужен кто-то, им нужен кто-то конкретный, как в 8-9-летней индийской девочке, которая умеет кататься на лошади. Если вы пойдете на кастинг и увидите кучу детей разных возрастов, у которых нет ничего общего, то это, скорее всего, жульничество, и вы будете настроены очень скептически.
Если окажется, что это торговая встреча, бегите. НЕ позволяйте ребенку сидеть.
НИКОГДА не платите предоплату ни за что. Это должна быть работа — это означает, что ВАМ платят.
ВСЕГДА проводите исследования. Названия компаний Google, имена агентов и т. Д. Если вы вообще ничего не найдете, это может быть подделка. У законных компаний есть масса доступной информации о себе и их сотрудниках. Многие компании, работающие в сером цвете, часто меняют названия и местонахождение. Обнаружение очень небольшого количества информации или ее отсутствия вообще должно быть тревожным сигналом.
Научитесь читать между строк.
Их комиссионные зависят от того, чтобы вы почувствовали себя особенным и выбрали что-то особенное. Они отточили свое коммерческое предложение и знают, как дергать за ниточки.
это с ftc
Недобросовестные модели и искатели талантов терпят поражение. Взгляните на то, что сказано и что это значит.
«Мы ищем людей с вашим« взглядом »на модели и действия». — Мне нужно зарегистрировать как можно больше людей.От этого зависит моя комиссия.
«Ваш депозит полностью возвращается». — Ваш депозит возвращается только при соблюдении очень строгих условий возврата.
«Вы должны быть специально отобраны для нашей программы. Наши специалисты по талантам внимательно оценят ваши шансы на успех в этой области и примут в нашу программу лишь нескольких человек ». — Берем всех с деньгами.
«Если вас не примут в программу, возврат средств гарантирован. — Все согласны, так что вы можете забыть о возмещении.
«Вам не по карману наши гонорары? Без проблем. Вы можете отработать их на высокооплачиваемой работе, которую мы вам предоставим «. — Мы требуем оплаты вне зависимости от того, есть у вас работа или нет.
«Комиссии наших клиентов — наш основной источник дохода». — Наш доход исходит от комиссионных, которые мы взимаем с таких лохов, как вы.
«Я видела фотографию вашего ребенка и думаю, что она идеально подходит для« заполнения бланка », работа оплачивается 800 долларов в день, я хотел бы отправить ее на работу« — за определенную плату я передам ее информацию другому мошенник, которого я нашел в бесплатной рекламе на CraigsList для детских прослушиваний.
Вы должны защитить своего ребенка! Все вышесказанное неэтично, но НЕ противозаконно. Власти не помогут вам, если вы потеряете деньги, а ваш ребенок не получит работы.
В наши дни мало работы для детей с годами обучения, живущих на больших рынках, чьи семьи занимаются бизнесом. Последнее, что сделает законный кастинг-директор для рекламной кампании, — это будет путешествовать по торговым центрам небольшого городка в поисках талантов. Оставайтесь верными реальности и никогда не позволяйте тактике продаж с высоким давлением повлиять на ваши суждения.
Нигерийская афера 419 и актерский поворот.
Если вы думаете, что это недобросовестные продавцы молятся о мечтах о славе и богатстве, подумайте еще раз. В дело вступили и нигерийцы. Они публикуют фальшивые кастинги, троллиют онлайн-профили и связываются с пчелами-пчелами с чеками на руках.
Как это работает, они связываются с вами через заявку через CraigsList, через любой онлайн-кастинг, по электронной почте или через контакт в действующем профиле. Они говорят вам, что являются директорами по кастингу и выбрали вас на высокооплачиваемую роль в вашем городе.Они так сильно любят вас за ваше фото, что заплатят вам за съемку заранее… КЛАСС! Правильно? аааа, неправильно!
Вам пришлют поддельный кассовый чек из международного банка. Просим оставить себе зарплату и передать остаток их съемочной группе через Western Union. Ваш банк обналичивает чек, а вы пересылаете оставшуюся часть, как сказано. Через 2 дня ваш банк привлекает вас к ответственности за тысячи долларов, которые вы сняли по поддельному чеку.
Власти не могут вам помочь, и вы остаетесь с сумкой.Вы обналичили чек из плохого источника на свой счет! Эти люди находятся в Африке, власти США не могут их трогать и они это знают!
Как вовлечь ребенка в актерское мастерство «по-настоящему»
Забудьте о славе и богатстве и сконцентрируйтесь на том, чтобы ваш ребенок развлекался с ними и совершенствовал свои навыки.
Привлекайте вашего ребенка к участию в школьных спектаклях, местных театральных труппах и местных студенческих кинопроектах. Ни один из них не будет платить ни копейки, но даст вашему ребенку опыт, необходимый для работы с агентом.На небольших рынках не всегда могут потребоваться агенты.
Узнайте, что снимают в вашем районе, и свяжитесь с законными кастинговыми компаниями. Присоединяйтесь к их спискам. В большинстве городов есть несколько агентств, которые позволяют любому зарегистрироваться за небольшую плату, и многие директора по кастингу проводят ежемесячные открытые прослушивания для новых талантов.
Во многих штатах есть веб-сайты, посвященные киноиндустрии и производству в штате. Они являются хорошим источником местной информации для небольших рынков.
Уточняйте на сайтах Союза.SAG, AFTRA, Actors Equity — все они имеют списки лицензированных агентов и другую ценную информацию.
Единственный реальный путь в отрасль — это резюме, обучение, упорный труд и агент. Агент не увидит вашего ребенка, если у него нет опыта и подготовки. Отправьте ребенка на уроки актерского мастерства и местные мастерские. Общайтесь с другими семьями, которые участвуют в вашем сообществе.
После того, как вы получите агента, вы сами будете проводить своего ребенка на прослушиваниях, на которые ваш агент отправляет вас.Будьте готовы к множеству разочарований. Это непростая работа. На каждый маленький концерт, который приземлится ваш ребенок, будут десятки, которых он не сделал. Если вашему ребенку это нравится и он искренне увлечен искусством, он добьется успеха.
.