Система глена домана: Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Методика Домана и последствия её применения

Каждая мама считает своего малыша самым-самым, чтобы закрепить и приумножить этот эффект многие мамы прибегают к развивающим методикам. На данный момент одна из самых самых популярных методик раннего развития — методика Гленна Домана. Не обратить на нее внимание невозможно потому что обещания автора методики, к которым активно подключились производители дидактических материалов, манят и дразнят родителей огромными перспективами успешного будущего для малыша.
По словам производителей этих материалов, пройти мимо такой методики — значит не предоставить своему ребенку широких возможностей.

Содержание статьи:

 В начале изучения методики, в силу дефицита компетентных отзывов, у меня сложилось благоприятное впечатление о ней. Надо отметить, что компетентных отзывов раз, два и обчелся, зато отзывов родителей, которые уверены, что их ребенок достиг определенного уровня развития благодаря методике Домана, неимоверное количество.

Специалисты по этому поводу дают однозначный ответ, родители недооценивают интеллектуальные возможности своих детей и уровень развития их ребенка был бы не хуже и без использования данной методики. Чтобы делать дальнейшие выводы коротко опишу основные сведения об авторе и о самой методике.

Методика Домана | Кто такой Гленн Доман

Гленн Доман (1919—2013) — американский врач-физиотерапевт. Основатель некоммерческой организации Института достижения потенциала человека, в которой практиковал применение своих восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы. Когда использование восстанавливающих методик показало высокие результаты в реабилитации больных детей, часть из них Гленн Доман порекомендовал в своих книгах для раннего развития здоровых детей. Одна из наиболее популярных книг по раннему развитию детей — Гармоничное развитие ребенка. Наиболее популярна его техника обучению чтения с помощью карточек с изображениями и надписями.

Методика Домана | Суть методики развития детей

(вернутся к содержанию)

Методика Домана включает в себя серьезный набор физических упражнений и интеллектуальных тренажеров, которые надо регулярно выполнять. Доман является одним из авторов теории, в которой установлена прямая связь между физическим развитием и интеллектуальным. Он утверждает, что занимаясь физическими упражнениями с ребенком родители тем самым стимулируют развитие интеллекта и соответственно, чем лучше физическое развитие, тем выше интеллектуальные способности детей.

Упражнения для регулярного выполнения:

• Упражнения уровень 1. С рождения:
  • Упражнение на двигательные навыки. Младенцу с рождения необходимо, пользуясь рефлексами отталкивания, проползать по специальному треку, начиная с 30 см до 90см (при хороших результатах допускается не более одной остановки за дистанцию) . Регулярность упражнения: минимум 10 раз в  день. Продолжительность: как минимум 4 часа в день! По-моему мнению, для здорового новорожденного ребенка, который даже голову держать не умеет, переворачиваться не умеет — это редкостный бред и, наверняка, он может нанести вред здоровью. К сожалению, специалисты избегают высказываний по этой теме.
  • Упражнение на мануальные навыки. Младенцу с рождения необходимо, предлагать пальцы/деревянный штырь для захвата. Когда захват выполнен родитель должен приподнять верхнюю часть туловища. Регулярность упражнения: минимум 10 раз в  день. Продолжительность: 10 минут.
  • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 15 упражнений на развитие вестибулярного аппарат. Регулярность: 1 упражнение 1 раз в день. Продолжительность: 10 минут.
• Упражнения уровень 2.  Для тех, кто «перерос» нагрузку для новорожденных (ориентировочно 2,5 месяцев):
  • Упражнение на двигательные навыки
    . Ползание «ничком»(по-пластунски) на полу за предметами. Необходимо проползать по специальному треку, начиная с 60 см до 90 см (при хороших результатах допускается не более одной остановки за дистанцию). Регулярность упражнения: минимум 15 раз в день. Продолжительность: как минимум 4 часа в день.
  • Упражнение на мануальные навыки. Захват пальцев/деревянного штыря. Когда захват выполнен родитель должен приподнять верхнюю часть туловища, чтобы малыш повисел. Регулярность упражнения: 15 раз в  день. Продолжительность: начиная с 2 секунд, в дальнейшем увеличивать до 10 секунд.
  • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 15 упражнений на развитие вестибулярного аппарат. Регулярность: 1 упражнение 1 раз в день. Продолжительность: 10 минут.
• Упражнения уровень 3.  (ориентировочно 7 месяцев):
  • Упражнение на двигательные навыки. Ползание на четвереньках. Регулярность упражнения:  20-30 сеансов в день. Продолжительность: как минимум 4 часа в день, лучше 8-12 часов.
  • Упражнение на мануальные навыки. Висение на перекладине стараясь минимизировать поддержку. Регулярность упражнения: 15 раз в  день. Продолжительность: 20 секунд.
  • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 10 упражнений пассивной программы равновесия. Регулярность: 1 упражнение 1 раз в день. Продолжительность: 20 минут.
• Упражнения уровень 4.  (ориентировочно 12 месяцев) :
  • Упражнение на двигательные навыки. Ходьба, начиная с 1-2 шагов. Регулярность упражнения: 20-30 сеансов в день. Продолжительность: как минимум 2 часа в день.
  • Упражнение на мануальные навыки. Передвижение с помощью перехватов и висение на перекладине. Регулярность упражнения: 10 раз в  день перехваты, 5 раз в день висение. Продолжительность: 5 минут.
  • Упражнения на равновесие. Плавные покачивания, вращения, подбрасывания ребенка в разных плоскостях. Серия из 10 упражнений пассивной программы равновесия. Регулярность: 1 упражнение 2 раза в день. Продолжительность: 20 минут.
• Серия интеллектуальных тренажеров:
  1. Как научить вашего ребенка читать. Ребенку демонстрируются карточки со словами. Первые дни занятий включают 3 сеанса показа по 15 слов — существительных. Затем количество сеансов наращивается до 9. На следующих этапах занятий также наращивается количество слов и добавляется показ нескольких слов (словосочетаний, предложений) одновременно. Используются карточки 50 на 10 см, на которых красными крупными буквами написаны слова.
  2. Бит интеллекта. Ребенку быстро демонстрируются карточки с изображениями, при этом необходимо произносить факты о изображенных объектах.  Время показа 1 карточки — 1-2 секунды! Используются карточки 28 на 28 см, на которых на белом фоне изображены объекты. Первые дни занятий включают 3 сеанса по 10 карточек, затем количество карточек в 1 сеанс плавно увеличивается до 120! Карточки, которые демонстрировались 30 раз убираются из показов, регулярно добавляются новые. Таким образом за год возможно изучить более
     1000 карточек и фактов о изображенных объектах.
  3. Как научить вашего ребенка считать. Для обучения счету до 20 ребенку быстро демонстрируются карточки с изображениями точек по количеству изучаемых цифр. Занятия включают 3 сеанса по 5 карточек. Ежедневно добавляются 2 новые карточки и удаляются из показов две карточки с уже изученными цифрами. Далее вводятся дополнительные карточки с большим количеством точек и увеличивается их число.  Доман полагает, что, если регулярно и с достаточной интенсивностью показывать карточки, на которых будут нарисованы точки от одной до бесконечности, они научатся с ходу определять количество предметов, не пересчитывая их, и это поможет им выполнять в уме арифметические действия с большими числами.

  Помимо выполнения тренажеров родителям также надо заботиться о подготовке демонстрационных материалов, спортивного инвентаря — трека, шеста. Также следует регулярно вести журнал, в котором отмечать  успехи, и изученные материалы (карточки), чтобы контролировать удаление уже изученных материалов и добавление новых. Надеюсь, я Вас убедила, что эта методика требует бОльшего количества времени, чем это обещает реклама дидактических материалов.

Методика Домана | Мифы методики интеллектуального развития

(вернутся к содержанию)

1 Эффективность. Существует множество отзывов на сколько и кому помогла эта методика. Существуют заявления о том, что с некоторыми нобелевскими лауреатами занимались по этой методике, НО ни одно контролируемое испытание на данный момент не подтвердило эффективность этой методики для раннего развития детей. Американская академия педиатрии комитета по проблемам детей с ограниченными возможностями вынесла несколько предупреждений против использования методик Домана для детей с повреждениями мозга. Издания предупреждений 1968 г., 1999 г., 2002г. и 2005. В предупреждениях указывается в первую очередь неэффективность методики. Также затронуты проблемы этичности — по мнению Американской академии педиатрии, рекламная компания методики подает чересчур много надежд родителям особых детей, в то же время стоимость прохождения курса методики в институте Домана очень высока.

2. Простота в реализации. Методика развития Домана в целом ориентирована на детей с повреждениями мозга — детей, у которых в силу сложившихся обстоятельств существует информационный дефицит. Дети с повреждением мозга долгое время не могут справляться с элементарными задачами — удерживание головы, повороты тела, ползание, поэтому у них возникает информационный дефицит, который необходимо восполнять — в том числе демонстрационными занятиями с карточками. Здоровые дети, с нормальным развитием не имеют информационного дефицита в силу его самостоятельного удовлетворения — когда малыш сам захотел повернулся, перевернулся, приподнялся, сел, подполз-уполз и т.п. При отсутствии информационного дефицита достаточно сложно добиться внимания ребенка к занятиям.

3. Экономичность. При серьезном подходе количество карточек с картинками, словами и точками должно исчисляться тысячами!

4. Запоминание выдается за чтение. 

В рамках Американского телевизионного шоу The Today Show корреспонденты выясняли эффективность методик раннего чтения с демонстрацией карточек со словами у экспертов:

• По мнению доктора Nonie Lesaux эксперта по развитию детей Гарвардского университета Высшей школы образования «Они запоминают то, что на этих карточках  … Это не чтение»;
• По мнению доктора Maryanne Wolf директора когнитивной неврологии в Университета  Tufts  «Это экстраординарная манипуляция фактами»;
• Доктор Karen Hopkins педиатр по развитию в Медицинском центре Langone  Нью-Йоркского университета: «Я думаю, что это заблуждение. Я думаю, что это ложь, и я думаю, что это провоцирует ложные ожидания…»;

В рамках шоу был произведен опрос мнений десяти экспертов лучших университетов и организаций страны в области развития ребенка и у всех было единое мнение: «это не чтение, это просто запоминание».

Методика Домана | Мнения о вреде применения

(вернутся к содержанию)

 

Мнение психолога, кандидата педагогических наук Анны Бояринцевой:

«…Как и у всякой методики, и у методики Домана есть свои отрицательные стороны. Главная из них заключается в том, что при использовании данной методики ребенок из активного участника процесса обучения превращается в его объект. Во время обучения ребенок пассивен, работает только его зрительная система, охватывая ту информацию, которая расположена на карточках. Малыша нагружают фактами (делают из него «ходячую энциклопедию»), но не учат думать (использовать полученные знания).
Страдает эмоциональное и когнитивное развитие, т. к. нельзя развивать только одну (в данном случае зрительную) компоненту. «Факт» надо пощупать, потрогать и полизать, т. е. исследовать его всеми органами чувств, и потом, используя его взаимосвязи с другими «фактами», определить ему место в мире. Но, к сожалению, методика очень трудоемка и практически невыполнима, так как отнимает львиную долю времени у ребенка, не оставляя возможности просто побегать, поиграть. Кстати, Доман является категорическим противником игрушек, считая, что на них только тратится драгоценное время…»

Врач-невролог Елизавета Меланченко — противница методик раннего развития (статья из журнала Наш любимый малыш):

«…В качестве врача-невролога мне приходится консультировать и лечить детей с головными болями, непроизвольными движениями (тиками), недержанием мочи. Каждую неделю ко мне приводят малышей, у которых эти симптомы появились в течение месяца от начала какого-либо вида интеллектуальной деятельности. Проходят эти симптомы только тогда, когда родители решаются изменить режим дня и отдыха ребенка и снимают с него львиную долю интеллектуальной нагрузки.

Почему так происходит? Дело в том, что мозг ребенка созревает постепенно. Сначала созревают нервные центры, отвечающие за дыхание и пищеварение, потом — за движение и только потом — за эмоциональный контроль, волю и чтение. Если принудительно нарушить эту последовательность, если начать развивать центры чтения до того, как созреют предыдущие, становление ребенка может отклониться от нормы.

Чрезмерное интеллектуальное напряжение вызывает приток крови к коре головного мозга. При этом обедняется кровоснабжение центров, отвечающих за дыхание, пищеварение, сердцебиение, в результате чего возникают спазмы сосудов — и, соответственно, ребенок получает целый букет заболеваний. Причины спазмов в детском возрасте также связаны и с психологическим напряжением, которое очень и очень часто возникает у тех, кого раньше времени сажают за парты.

У многих детей психологическое напряжение вызвано другой общей причиной — высокий интеллектуальный потенциал соседствует с низким уровнем социализации, эмоциональной нечувствительностью. Чем больше родители будут стремиться «развивать» своих суперспособных чад, тем раньше и тем острее проявятся психические нарушения, если ребенок имеет к ним склонность. В то время как без чрезмерных нагрузок ребенок мог бы прожить жизнь психически здорового человека или же нарушения проявились бы лишь в старшем возрасте.

Для многих молодых родителей интеллектуальное развитие в ущерб эмоциональному стало нормой жизни. Замотанная мама лишний раз не приласкает малыша, не поцелует и не погладит его. Грудничок подолгу лежит в мокрых пеленках, мама радуется, что он нетребователен, интересуется только развивающими игрушками и не теребит ее за фартук. В два года малыш начинает говорить длинными фразами и цитировать стихи. Родители опять радуются и отдают его в языковую группу. До трех лет все нормально. А потом ребенок становится неуправляем, отказывается слушаться взрослых, а порой перестает говорить вообще.

К сожалению, бывают случаи, когда родители все-таки не прислушиваются к рекомендациям и интеллектуально перегружают детей. Дети выпадают из общественной жизни, переводятся на домашнее обучение, часто получают серьезную терапию психотропными препаратами…»

Мнение психолога Анны Клыковой (к сожалению страница-источник статьи прекратила свое существование):

«…Обратите внимание, что при обучении чтению, математике и энциклопедическим знаниям ребенок занимает сугубо пассивную позицию (сидит и созерцает активную маму и быстро сменяющиеся карточки), что не характерно для здорового ребенка.
Методика обучения построена на мелькании карточек перед глазами ребенка. Доман считает, что именно в таком темпе человек лучше воспринимает информацию…

Методика опирается на способность маленького ребенка запомнить большой объем информации. Предполагается, что ребенок, получив колоссальный объем информации (я даже не стала подсчитывать количество задействованных в методике карточек – оно огромно), будет способен впоследствии этой информацией пользоваться. И это обеспечит ему преимущество перед теми, кого не обучали по этой методике. На практике этого не происходит. Ребенок или просто ничего не помнит, или не пользуется этой информацией…..»

Мнение Марины Степановой, д.м.н., профессор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН:

«…Запоминание у детей носит механический характер и больше похоже на цирковой номер (как считающие собачки в цирке), чем на обучение…

….Вызубренный материал они понять и тем более проанализировать не в состоянии. В голове у ребёнка возникает чудовищная путаница…»

Мнение О.В. Хухлаевой – профессора, кандидата психологических наук, доктора педагогических наук, руководителя психологической службы НОУ «Ломоносовская школа»:

«… два (на самом деле больше) подводных камня, на которые можно налететь.

Первый обусловлен наличием функциональной асимметрии мозга, т.е. разными функциями, которые выполняют левое и правое полушария. Традиционное раннее обучение актуализирует в основном левое полушарие. Не вдаваясь в подробности, скажем, что есть шанс переутомить ребенка или вырастить из него «несозидателя», т. е. человека, не умеющего создать собственный творческий продукт.

Второй – это лишение ребенка, активно включенного в обучение, времени, которое ему требуется для его естественного развития, необходимого для формирования активности, инициативности, личностных характеристик и т. п. С последствиями выбора такого пути родители столкнутся уже в начальной школе, а в подростковом возрасте придется бить тревогу. Серьезные трудности в общении, неуверенность в себе, в особенности у мальчиков, безволие – эти и многие другие беды ждут таких детей.

Мое любимое слово – гармония. Поэтому давайте позволим ребенку гармонично развивать тело и душу. Логику и интуицию. Эмоции и разум. Тогда он обязательно будет счастлив…»

Мнение Т.В. Вымекаевой кандидата психологических наук, доцента кафедры психологии развития Сургутского государственного университета:

«…С проблемами перегрузок у младенцев и детей раннего возраста мы, психологи, сталкиваемся достаточно часто. Это очень опасный возраст из-за огромного потенциала «впитываемости» всего, что ребенку предлагается. У взрослых возникает великий соблазн «закачать» в принимающую систему как можно больше информации, не задавая себе вопрос: ЗАЧЕМ?. Оканчивается это, как минимум неврозами и психосоматическими расстройствами, а как максимум – психическими заболеваниями, ве дущими к серьезной задержке психиче ского развития на всю жизнь. Иногда создается ощущение, что из благих намерений родители (иногда педагоги) пытаются напичкать ребенка всем, что якобы может в жизни пригодиться. Но любое средство хорошо, когда на него есть жизненный запрос. А стратегия «про запас» напоминает «скупого рыцаря», который над своими сокровищами так и умер, не поняв, зачем они ему были нужны. Берегите своих детей от такой судьбы!…»

Мнение дефектолога и логопеда Полины Львовны, взято с форума Дискуссионного Клуба Русского Медицинского Сервера:

«…При раннем обучении чтению и письму непомерно эксплуатируется лобная зона, причем в ущерб всем остальным. В результате получаем » тепличных» детей…

…С точки зрения нейропсихологии, в первые годы жизни более активно развивается правое полушарие коры головного мозга, которое ответственно за развитие эмоций, воображения, творчества. Ранняя стимуляция левого полушария (навыки чтения и счета), ответственного за развитие формально-логических функций приводит к тому, что у детей, наблюдались трудности в общении, ограниченность воображения (много знают, но мало умеют)…

..из зарубежных  данных: «Тепличное воспитание» является результатом деятельности взрослых, принуждающих ребенка приобретать знания, адекватными для более поздних стадиях развития. При этом у детей на фоне развития потребности к новой информации угасает интерес к общению и исследованию реального мира. Давая знания в готовом и условно-формальном виде мы тем самым подрубаем корни для их дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в постоянно изменяющихся условиях.
В качестве альтернативы такому воспитанию родителям предлагается обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, что позволяет детям получать представления о окружающем мире с помощью собственного сенсорного опыта, развивать когнитивные возможности и умение принимать самостоятельные решения.
Sigel, 1987 г. об исследованиях и наблюдениях, посвященных результатам обучения детей по стимулирующим программам, созданным на основе программы Глена Домана «Better Baby Program»…Статья о эксплуатации лобных долей не популярная, это выводы сделанные ведущими учеными, специалистами по раннему развитию на основании наблюдения за развитием т.н. «тепличных детей».
Приведу цитату:
«Снимая урожай раннего развития «тепличных детей»мы подрубаем их корни для дальнейшего развития,и лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, у детей не только не хватает времени для игру них развивается неукротимая жажда достижений и угасает интерес и способность к неформальному общению… Выход видится в создании обогащенной развивающей предметной среды и социальной поддержки… Родители должны поощрять детей в приобретении социальных знаний, развитии ясной и устойчивой Я-концепции и в формировании позитивных взаимоотношений с другими людьми» (Sigel, 1987)
С тех пор прошло много времени, и потеряв популярность за рубежом, эти методики стали активно пропагандироваться у нас…

…Я считаю вредным использовать методику раннего обучения, не учитывающего последовательность созревания зон головного мозга и развивающего символические функции (цифры, буквы) в ущерб деятельности. Все это и случается у тех, кто полностью следует методике Глена Домана. Придумала это не я. Есть наблюдения по развитию уже взрослых людей, которые в детстве обучались по этой методике.»

К сожалению, формализованных мнений специалистов,  по многим интересующим меня, вопросам использования методики Домана мне не удалось найти. Но в открытом доступе многочисленные обзоры родителей, как противников, так и приверженцев методики. И главное не ошибиться с выбором лагеря к которому собираетесь примкнуть. Я для себя решила, что методика Домана в полной версии наносит значительный вред. Родителей же, которые являются приверженцами теории, я считаю людьми,  либо заблуждающимися в эффективности методики либо неспособными признавать собственные ошибки.

Признаться, я также как и многие родители не смогла устоять против рекламных обещаний сделать моего ребенка гением, в крайнем случае эрудитом. Примерно с 3-х месяцев до последнего времени (8-ти месяцев) я регулярно демонстрировала Яне карточки с картинками и словами — 3 раза в день около 30 карточек, как завещал дедушка Доман. Сказать, что это дало какой-нибудь эффект я не могу. Развитие Яны идет без особых скачков и достаточно близко к среднему графику развития указанному в книгах.

Как я уже писала множество мнений и исследований специалистов данной методики не так много как хотелось бы, но многие родители, разобравшись с сомнительной эффективностью методики Домана, посчитали своим долгом донести эту информацию для остальных:

• одна из самых известных мам, которая усомнилась в эффективности методики Домана — французская артистка Сесиль Лупан. Она написала книгу «Поверь в свое дитя»  в которой описывает своей неудачный опыт развития по методике Домана и приводит собственный подход к развитию детей.
• папа Леонид Некин — также автор нескольких книг,  на собственном сайте описывает своей неудачный опыт развития по методике Домана;
• папа Вячеслав Озеров — пытался безуспешно применить методику к своему особому малышу. Приводит множество обоснованных доводов против использования данной методики в их числе «Впечатление было двоякое: вроде бы всё правильно, но прослеживался навязчивый популизм в изложении процессов развития мозга ребенка. На фоне рассказа о «поиске истины» читателю преподносилась упрощенные, а в ряде случаев явно не соответствующие науке, данные о мозге человека и методики его развития.».

Во многих статьях об эффективности методики Домана приводятся аргументы в пользу развития правого полушария и многие мамы начинают этим целенаправленно заниматься. Упражнения на развитие памяти «Бит интеллекта» сравнивают с методикой Макото Шичида, которая направлена на развитие правого полушария. По мнению специалистов, односложные занятия на механическое развитие одного навыка (в случае с «Битом интеллекта» Домана это механическая прокачка памяти) или занятия несоответствующие возрасту могут привести к множеству проблем и стоит 100 раз подумать прежде чем начать использовать эти занятия.  Чрезмерная прокачка занятиями одной зоны мозга повлечет помехи развития других зон.  Особо продвинутые мамы пытаются сделать из своих малышей левшей, чтобы максимально развить творческие способности. Они не учитывают, что прибавляя творческие способности ребенку, не уделяют должного внимания развитию логики. К тому же учеными доказана врожденная предрасположенность к использованию левой или правой руки.

Принимая во внимание, приведенные аргументы против применения методики Домана, речь о целесообразности её применения идти не может. Специалисты сходятся в едином мнении, что развитие детей должно быть гармоничным, а значит естественным, без злоупотребления методиками раннего развития!  В то же время массовость рекламных акций производителей дидактических материалов поражает своими масштабами. Большое количество родителей использует методику развития Домана в данный момент времени, многие уже разочаровались. И самое грустное, огромное количество родителей, применяющих методику, считают что залогом успеха развития их малыша является использование этой методики. Такие родители, как правило, критикуют других, которые не добились блестящих результатов в её применении, т.е. они продолжают заблуждаться относительно эффективности и безопасности этой методики для развития детей.

UPD:

Так как дискуссия оказалась достаточно острой, я посчитала себя обязанной расставить все точки над Й. В результате получилась статья с перечислением доказанных фактов вреда при применении методики Домана и других: Вред раннего обучения (выбор правильных ориентиров раннего развития).

Если вам понравился материал, Вы можете подписаться на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединиться к группе ВКонтакте.

Ссылки по теме:

Методика Глена Домана — Солнечный Город

Все родители стремятся дать своим деткам все самое лучшее, воспитать их умными, образованными людьми. В наше время молодые родители имеют куда больше возможностей заниматься со своими детками по разнообразным методикам, чем имели наши бабушки и мамы, ведь в сети интернет можно найти практически любую интересующую нас информацию. Так, сегодня на слуху у молодых мам и пап множество всевозможных методик раннего развития детей, среди которых большой популярностью пользуется методика Глена Домана. Так что же это за методика и в чем ее суть?

Глен Доман – лучший из специалистов в области изучения детского мозга

Глен Доман (Glenn Doman) – великий врач-нейрохирург из американского города Филадельфия. Глен Доман родился в 1920 году. В 1940 году Доман окончил Пенсильванский университет в родном городе, после чего устроился на работу в больницу физиотерапевтом. С 1941 года работа молодого врача была прервана в связи со Второй мировой войной. По окончании войны Доман вернулся к своей работе. Именно в это время молодой и предприимчивый врач организовал вместе со своими коллегами работы по восстановлению деток, которые имели повреждения головного мозга и тяжелые поражения нервной системы. Эти работы имели большой успех и уже в 1955 году Доман открыл институт Развития Человеческого Потенциала.

Годы ежедневной изнурительной работы в изучении свойств детского мозга, случаях его повреждения и составления восстановительных методик сделали Глена Домана одним из крупнейших специалистов всего мира в этой области.

Суть и принципы методики Глена Домана

Изначально методика Глена Домана была направлена на развитие умственно отсталых деток, а также детей, которые имели травмы или другие поражения мозга. Но по ходу своей работы и ежедневных исследований, Доман заметил, что под воздействием упражнений в процессе психической деятельности активно участвовали и здоровые клетки головного мозга. Именно благодаря этому открытию он пришел к выводу, что данная методика подходит также и для раннего развития здоровых детей. Со временем он ее адаптировал под здоровых деток, и она получила название, под которым известна и сейчас – методика раннего развития Глена Домана. Сегодня данная методика пользуется большой популярностью не только в разнообразных специализированных дошкольных учреждениях и реабилитационных центрах, но и среди родителей.

Итак, методика Глена Домана основана на том факте, что малыши лучше всего воспринимают информацию с помощью зрительных и слуховых анализаторов. Именно этот принцип и положен в основу данной методики. Начинать занятия с ребенком по методике Домана можно уже в трехмесячном возрасте.

Суть методики заключается в том, чтобы показывать деткам специальные карточки с изображением животных, фруктов и многого другого, а также написанные на специальных карточках слова и четко их произносить (для обучения малыша чтению). Для первых занятий нужно использовать наиболее простые и понятные для малыша слова, такие как мама, папа, каша, кот, собака. Каждое слово должно быть распечатано крупными красными буквами на отдельном листе или карточке. Со временем упражнения усложняются тем, что слова делятся на такие категории, как продукты питания, овощи, фрукты, животные, природа и так далее.

Как проходит обучение по методике Глена Домана?

Как и любые другие занятия, упражнения по методике Домана можно проводить только тогда, когда малыш спокоен, его ничего не беспокоит и он не хочет спать. Ребенка нужно положить или посадить в удобном для него положении и начинать ему демонстрировать карточки со словами от самого простого к более сложному. За одно занятие используется пять карточек, которые используются на протяжении пяти дней. Каждая карточка показывается всего пару секунд, в течении которых взрослый четко проговаривает то, что на карточке написано или изображено. Отвлекаться и объяснять что-либо не нужно, просто показываете и четко проговариваете одну за одной все пять карточек. Карточку необходимо держать на расстоянии 50-60 сантиметров от лица ребенка.

Карточки из одной серии все время необходимо показывать и произносить в другой последовательности. Проводить занятие необходимо три раза в день в течении пяти дней. После этого одна карточка убирается и добавляется новая, через пять дней на смену второй карточке приходит новая и так все время.

 

Цели занятий по методике Глена Домана

Основной целью занятий по методике Домана является максимально задействовать детский мозг, который до шести лет все время растет и способен воспринимать огромное количество информации. Доман доказал, что чем больше мозг работает, тем лучше развивается интеллект ребенка. Если же показывать ребенку карточки не с изображениями, а со словами, то можно довольно рано научить ребенка читать. Также с помощью карточек Домана можно учить и математику, показывая карточки, на которых будут изображены красные точки, которые нужно сосчитать.

Необходимые материалы

Именно благодаря тому, что данная методика не требует никаких специальных дорогостоящих материалов, она и пользуется такой популярностью. Все, что нужно для занятий – это карточки с изображениями, словами или точками. Можно вместо них также использовать обычные листы формата А4, главное, чтобы все изображения и слова на них были четкими и цветными.

Особенности методики раннего развития Глена Домана

Главной особенностью методики Домана является то, что с ее помощью можно развивать мозг ребенка сразу в четырех основных направлениях – чтение, математика, энциклопедические знания и физическое развитие.

• обучение малышей чтению по методике Домана происходит с помощью карточек со словами;
• обучение математике происходит с помощью карточек, на которых изображены большие красные точки в количество от одной до ста;
• получение ребенком энциклопедических знаний по методике Домана происходит с помощью карточек, отсортированных по темам и категориям;
• физическому развитию Глен Доман отдавал едва ли не главное место в своей методике. Малыш должен постоянно двигаться, ведь основой умственного развития является именно движение.

Методика раннего развития Глена Домана считается одной из самых успешных и наиболее эффективных среди всех остальных. Немаловажным является тот факт, что многие нобелевские лауреаты учились в детстве именно по методике Глена Домана.

Методика Глена Домана — Прайм Сервис

Система раннего развития Глена Домана была разработана в конце сороковых годов 20 века американским врачом-физиотерапевтом Гленом Доманом. Первоначально методика создавалась для реабилитации детей с поражениями мозга и нервной системы. Однако ее эффективность оказалась настолько высока, что она легла в основу универсальной системы развития ребенка, получившей название метод Домана.

Этот метод известен, в первую очередь, как система раннего обучения чтению. Занимаясь с больными детьми, Доман построил необычную схему обучения. Детей не учили буквам и слогам, а показывали им таблички со словами, напечатанными крупным красным шрифтом, и называли написанное слово. Весь урок занимал не более 10-15 секунд, но в течение дня повторялся несколько раз. В результате дети начинали читать, а параллельно улучшалось и их физическое состояние.

Так была сформулирована основная идея, лежащая в основе методики: стимулируя отдельные органы чувств, можно резко усилить активность мозга в целом.

Исходя из того, что любое обучение наиболее эффективно в период роста мозга, а человеческий мозг активнее всего развивается в первые три года, Глен Доман адресовал свою систему, в первую очередь, детям от рождения до трех-четырех лет. Однако она не ограничивается этим возрастом и вполне успешно может применяться у детей дошкольного возраста до семи лет.

Основные принципы методики Глена Домана:

• Физическое развитие активизирует умственное. Поэтому с первых дней жизни важно создать условия, способствующие активному физическому развитию ребенка (не пеленать, не ограничивать движение, всячески развивать врожденные рефлексы).
• Дети способны запомнить все, что мы им дадим. И чем они младше, тем проще они усваивают информацию. Поэтому параллельно с физическими следует развивать лингвистические, математические и другие способности ребенка.
• Энциклопедические знания расширяют возможности ребенка, предоставляя ему множество вариантов для самореализации.
• В обучении важна наглядность и связь информации с практической жизнью (тогда факты перестают быть безликими и становятся более понятными, а, значит и интересными для ребенка).

По мере взросления количество и продолжительность занятий необходимо увеличивать. Например, с 1,5 лет с ребенком можно начать изучать второй язык, обучать игре на музыкальных инструментах, знакомить с изобразительным искусством и пр.

Основное преимущество методики в том, что она позволяет ребенку довольно быстро и успешно усвоить огромный объем информации удобным для него способом.

Минусом является пассивный способ восприятия информации и то, что в основном нагружается зрительная система в отрыве от других органов чувств (обучение строится преимущественно на визуальных образах и картинках).

В целом же методика Глена Домана является достаточно эффективной и прекрасно сочетается с другими системами раннего развития. Ее качество подтверждается тем, что на сегодняшний день в мире известно уже несколько десятков лауреатов Нобелевской премии, обучавшихся в детстве «по Доману».

Методика Глена Домана — Детский центр раннего развития Радуга

В середине прошлого века американский врач-нейрохирург Глен Доман, занимаясь реабилитацией детей c тяжелыми поражениями центральной нервной системы, использовал внешние раздражители, стимулируя клетки головного мозга, не пораженные болезнью. В качестве внешних раздражителей Доман применял сначала карточки с нарисованными красными точками, затем слова, написанные печатными буквами и различные картинки. Их количество постепенно увеличивалось, менялась интенсивность занятий. Постепенно мозг безнадежно больных детей начинал функционировать и развиваться. Впоследствии эта методика применялась и при обучении здоровых детей.

Мягкая революция

Свою методику по обучению детей Глен Доман называл мягкой революцией и писал: «Эта революция, самая тихая и «мягкая», но при этом самая важная и прекрасная. Цель этой революции – снабдить родителей знаниями и навыками обучения, которые позволят им воспитать своих детей высокоинтеллектуальными, чрезвычайно способными и яркими личностями. И тем самым создать гуманный и здоровый мир.

«Революционеры», совершенно не похожи на тех, кого мы привыкли подразумевать под этим словом, — это, прежде всего, новорожденные младенцы с их невероятным творческим потенциалом; во-вторых, родители с их мечтами о том, кем могут стать их дети».

На чем базируется методика?

Вот тезисы, разработанные Доманом и сотрудниками Института развития человеческого потенциала:
1. Мозг растет и развивается лишь в случае, если он работает.
2. Чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша впервые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект.
3. Чем ребенок более развит физически, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенным будет и его двигательный интеллект.
4. Мозг ребенка с рождения запрограммирован на обучение, и пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения. Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что ему предложат.

Методика обучения

С методикой обучения Глена Домана российский читатель мог познакомиться, прочитав его книги, которые выходили на русском языке в конце девяностых годов. «Как дать ребенку энциклопедические знания», «Как развить интеллект ребенка», «Как обучить ребенка математике», «Как научить ребенка читать», «Как сделать ребенка физически совершенным».

В настоящее время книги известного врача-нейрохирурга не переиздаются, поэтому постараемся достаточно подробно описать методику, следуя которой по утверждению Глена Домана можно из любого ребенка воспитать гения.

Институт, который возглавляет Глен Доман, разработал подробные методы обучения маленьких детей чтению, математике, истории, естествознанию и другим дисциплинам. Все они основаны на одном и том же принципе. На карточках определенного размера пишутся слова, приклеиваются изображения растений, животных, планет, портреты исторических деятелей, хаотически разбросанные на листе точки разного количества, цифры, математические примеры. Карточки разделяются на тематические серии, и затем их в течение дня очень быстро по нескольку раз показывают ребенку. Показывая картинки, взрослый произносит сначала название, в будущем добавляя все новые и новые факты.

Кто герои?

Кто эти люди, которые постоянно должны находиться рядом с ребенком, чтобы по нескольку раз в день показывать карточки, при этом готовить новый дидактический материал, следуя неукоснительно инструкциям? Доман так определяет этих сподвижников — революционеров: «Это родители, принадлежащие к среднему классу и дающие возможность своим детям достичь лучшего из того, чего можно достичь, имеют общие характеристики: они живут для детей, принимают это не как жертву, а как свою привилегию, находят большое удовольствие в том, чтобы учить детей».

Зачем?

Зачем тратить такие титанические усилия, вкладывая в детские головки огромный объем энциклопедических знаний, умение читать и считать в трехлетнем возрасте? Автор методики отвечает так: «Вы должны это делать потому, что знания – это базис для интеллекта, а интеллект – врожденный дар, данный каждому.

Детей нужно до краев наполнить энциклопедическими знаниями, пусть он сам решит, кем он хочет стать. Наша задача – дать детям неограниченные возможности в жизни».

Как?

Доман так определяет цели своих книг: «Как познакомить ребенка с тысячами, десятками тысяч ясных, точных, интересных фактов?» Он подробно описывает методику, начиная с введения единицы знания – бит. Один бит информации – это изображение очень точного рисунка, хорошей иллюстрации или фотографии. Наглядное пособие должно иметь немалый размер и ясно «читаться» взглядом. Оно должно быть дискретным (т.е. изображать только один объект) и отличаться новизной.

Биты объединяются в категории. В категорию входит группа из 10 и более битов знания, логически связанных друг с другом. Например, категория «насекомые», «домашние животные», «планеты солнечной системы» и т.д. Категории входят в области знаний, поделенные на следующие разделы: биология, история, география, музыка, искусство, математика, физиология человека, основные законы естествознания, языки, литература.

Занятия лучше организовать так, чтобы было несколько коротких уроков через определенные интервалы и лучше использовать утренние часы.

Карточки следует показывать на расстоянии 45 см от лица ребенка, все посторонние отвлекающие факторы — световые, звуковые и тактильные должны быть исключены. Чем меньше ребенок, тем яснее и громче должен звучать ваш голос.

Рекомендуется показывать за один раз 10 – 15 карточек, тратя на карточку по 1 секунде, т. е. на один показ будет потрачено 10 – 15 секунд, этого достаточно, дольше трудно удерживать внимание ребенка. Нужно стремиться показывать карточек меньше, чем малыш может воспринять и как можно быстрее.

Если ребенок требует продолжения занятий, то следует отвлечь его внимание на другое.

Повторение информации должно сочетаться с изъятием уже запомненной. Показ одного бита – 30 раз, 3 раза в день в течение 10 дней.

 

Изготовление дидактического материала

Основой методики Глена Домана являются карточки. Поэтому к изготовлению их предъявляются особые требования. Карточка вырезается из белого двухстороннего картона размером 28*28 см, надписи делаются черным маркером, высота написанных букв должна быть не меньше 2,5 см, чем крупнее буквы, тем лучше. В идеале каждая карточка должна иметь с двух сторон пластиковую оболочку. Если бит представляет картинку, то с внутренней стороны карточки пишется его название. Если выбранный объект расположен на фоне, или ему соответствует надпись, то его следует вырезать и приклеить к белому картону.

Систематизация карточек – битов идет по принципу от общего к частному. Если сначала животный мир делился на категории: насекомые, животные, птицы, то постепенно идет детализация. Категория «Насекомые» подразделяется на «Короедов и листоедов», «Насекомых – хищников», «Летающих и ползающих».

Для изготовления битов информации используются энциклопедии, книги, журналы, карты, марки, учебные пособия, календари, открытки, рекламные листки. А мы можем добавить к этому списку интернет.

Чтение

Методика чтения основывается на механическом запоминании слов, которые по много раз в день показывают малышу и на основании собственного опыта малыш со временем поймет законы, по которым письмо передает устную речь. Например, показывая карточку со словом «мама» нужно отчетливо произнести: «Это означает «мама» и не надо ничего объяснять. Сначала ребенку показывают слова, затем словосочетания, потом предложения простые и распространенные.

Чтение книги строится точно так же, как и работа с карточками. Книга читается взрослым два – три раза в день на протяжении нескольких дней. Предполагается, что на каком – то этапе малыш захочет прочитать книгу уже самостоятельно.

Ребенок не складывает буквы в слова, а запоминает слово целиком, и впоследствии видя его в тексте, он воспроизводит его звучание.

Математика

При обучении математике на карточках – битах рисуют не цифры, а количество точек, которые соответствуют той цифре, с которой знакомят малыша. Например, показывают не цифру «5», а карточку, где нарисованы пять точек. Доман полагает, что таким образом можно знакомить ребенка с любой цифрой.

Карточки для математики должны быть размером 27,5*27,5 см. белого цвета, нужны самоклеющиеся кружочки диаметром 1,8 см, и толстый маркер красного цвета. Обучение математике строится по принципу: узнавание количества, решение примеров, узнавание цифр, равенства с цифрами.

Математические действия не рисуются в виде плюсов, минусов или знака «равняется», а произносятся вслух.

Интеллект ребенка

«Человеческий мозг — самый совершенный компьютер, чем больше фактов ему известно, тем больше выводов он может извлечь. Если мы будем забивать головы наших детей всякой ерундой, вряд ли стоит ждать от них умных речей и поступков. Поэтому мы должны их снабжать точной, отчетливой и недвусмысленной информацией», — писал Глен Доман. Это все теоретические умозаключения. А что он советует делать на практике? Вот пример, взятый из книги: «Ребенок смотрит в окно и спрашивает: Что это?»

Ваши возможные ответы: сказать: «Отстань»; сказать: «Это гав–гав»; сказать: «Это собака»; сказать: «Это сенбернар». А возможен такой вариант: ваш ребенок еще ни разу не видел собаки. Приготовьте для него десять карточек с изображением собак разных пород и покажите их несколько раз. Когда вы пойдете гулять, и ребенок увидит собаку, он закричит: «Смотри, мама, собака!» Что произошло? Вы показали десять различных собак, которых объединяет наличие шерсти, лап, хвостов и т.д. Ребенок понял, что собаки могут иметь разный окрас, размер, рост, длину хвоста и т. п. Благодаря своим врожденным способностям к перекомбинации полученных фактов, малыш в состоянии определить, что он увидел.

Физическое развитие

Физическим упражнениям, которые рекомендует Глен Доман, подводится серьезная теоретическая основа. В своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь важных стадий, которые соответствуют семи стадиям созревания детского мозга, и правильно развивая ребенка физически, мы развиваем различные области головного мозга.

Воспитывать малыша физически нужно с рождения, перевернув его личиком вниз. Новорожденный, лежа на спине да еще укутанный пеленками и одеялом, ограничен в двигательной активности. Перевернув малыша на животик и одев его в рубашечку с короткими рукавами и в штанишки, мы предоставляем ему возможность совершать разнообразные движения. Для того чтобы ребенок мог свободно двигаться и не замерзать, в детской комнате должна поддерживаться температура 32 градуса и высокая влажность, чтобы кожа ребенка не пересыхала.

Доман придает огромное значение умению ползать и приводит таблицы, в каком возрасте и сколько малыш должен проползать. Для того, чтобы простимулировать физическую активность ребенка, он предлагает использовать специальный трек, П – образный желоб, обитый поролоном шириной примерно 35,5 см и высотой бортиков 15 см. В идеальном варианте хорошо бы построить такой трек по периметру родительской кровати. В этом случае малыш даже ночью мог бы находиться под присмотром мамы и совершать «поползновения» взад – вперед по треку.

«Мозг растет и развивается исключительно благодаря его использованию. Чем чаще используются сенсорные и двигательные окончания мозга, тем больший объем занимает мозг в процессе своего роста. В этом смысле рост мозга ничем не отличается от роста мышечной массы», — пишет Глен Доман.

«Станьте на время японцем» — так называется одна из глав его книги. Подразумевается, если ребенок находится на полу, то и родители должны находиться там же. «Ешьте, спите, играйте, учите на полу. Это идеальное место для развития ребенка».

Формирование мозга новорожденного резко ускоряется, если его подвергать мягкой вестибулярной стимуляции. Рекомендуется носить ребенка по кругу, покачивать его на качалке, скакать с ребенком по дому, в позиции лежа, покачивать малыша над собой.

Следующий этап – развитие мануальных навыков малыша, используя его врожденный хватательной рефлекс, следует по нескольку раз в день вкладывать в ладушку крохи свои пальцы, он их будет обхватывать и со временем научится удерживать на весу 50% своего веса. Когда малыш научится висеть на больших пальцах взрослого, нужно соорудить в дверном проеме турник с перекладиной, которую можно было бы переставлять в соответствии с ростом ребенка и научить его покачиваться и перебирать ручками.

В конце книги Доман дает подробный инструктаж по изготовлению лестницы для передвижения с помощью перехвата. На соединенные между собой вертикальные стойки горизонтально крепится лестница, которую можно фиксировать на разной высоте.

Малыш растет, физически крепнет и приходит момент, когда он встает на четвереньки, разложив недалеко любимые игрушки, мы подталкиваем его к передвижению на четырех точках. Со временем он встает на ножки и делает первые шаги. В эти важные для малыша моменты родители должны «следить за ним так же пристально, как ястреб следит за зайцем. Будьте предельно внимательны!» — советует Глен Доман, подстраховывайте малыша от падения.

Следующий этап после ходьбы – ежедневный бег трусцой с увеличением дистанции, нужно стремиться пробежать 5 км по пересеченной местности, не останавливаясь.

Приходит свой черед и гимнастическим упражнениям: перекатывания, кувырки, прыжки, хождение по бревну, раскачивания на канате, прыжки на батуте, приседания, пируэты. Достигнув успехов в этих упражнениях и в соответствии собственными предпочтениями, можно выбрать любой вид спорта и в нем совершенствоваться.

На каждом этапе развития двигательных навыков Доман рекомендует свою частоту, интенсивность и продолжительность занятий. Например, упражнения на турнике должны повторяться 15 раз в день по 20 секунд, передвижение по лестнице 10 раз в день по 25 секунд, 10 минут в день тратить на развитие вестибулярного аппарата, 25 минут – на гимнастические упражнения.

Минусы теории

Первая треть каждой книги Глена Домана — это гимн детскому интеллекту, муссирование темы «Каждый ребенок – гений». Автор подчеркивает, что после каждого занятия надо хвалить и гладить малыша, но почему-то не уходит ощущение эмоциональной пустоты, существующей между матерью и ребенком. Крошечное чудо природы, малыш, воспринимается как полый сосуд, и задача родителей — постараться заполнить его до краев битами информации. Ребенок выступает как безвольное апатичное существо, он пассивный объект обучения. Нет места совместной деятельности и творчеству, желание ребенка повлиять на процесс обучения пресекается.

Иметь обширные знания в различных областях человеческой деятельности, это замечательно, но для этого существуют различные информационные носители: книги, компьютер. Задача родителей все же видится не только в том, чтобы нашпиговать детскую головку битами знаний, а прежде всего, научить малыша думать, размышлять, сопоставлять и анализировать, развить в нем логическое мышление, научить работать с информацией и, конечно, воспитать его человеком, научить сопереживанию и отзывчивости. И в первую очередь до краев наполнить любовью и нежностью, а не максимальным объемом информации.

Ребенку нужно помочь осознать себя, воспитать в нем убеждение «Я личность! Я все могу!», научить его строить отношения с другими детьми и взрослыми.

Ни в одной из книг не освещается такая важная для любого ребенка сфера деятельности, как игра. Складывается ощущение, что она должна быть изъята из жизни малыша и заменена бесконечной чередой карточек.

Есть и несколько технических нестыковок. Непонятно, как ребенок будет читать текст со словами, которые он еще не выучил с родителями? Как знакомить малыша с количеством, которое зашкаливает за сто – двести, как на одной карточке изобразить столько точек? Возможно, ли обсуждать с ребенком прочитанные книги, вносить коррективы в занятия? Как заниматься с ребенком, когда ему «перевалило» за шесть лет и его мозг, по словам Глена Домана «практически прекращает расти»?

Физические навыки и умения, соответствующие определенному возрасту, описываемые Гленом Доманом, расходятся с действительностью. «Первые шаги с помощью рук для сохранения равновесия характерны для ребенка в возрасте 12 месяцев» — пишет Доман, но многие мамы возразят. Это свойственно не годовалому малышу, а девятимесячному. Именно в этом возрасте современные дети начинают самостоятельно ходить.

Автор книг подробно описывает, сколько подходов к турнику, лесенке должен ежедневно выполнять ребенок, какую дистанцию он должен изо дня в день пробегать. Упускается важный момент, ребенок – это живое существо, он может быть в не настроении, да и просто надоело выполнять одни и те же упражнения, работая на их увеличение. Если карточки все же как–то можно методично по нескольку раз в день показывать малышу, то заставить, упросить его пробежать еще один круг, подтянуться еще один раз, бывает невозможно.

Остается много и других «открытых» вопросов. Тем не менее, в каждой методике всегда можно найти что-то дельное, возможно, это пригодиться, поможет взглянуть по-новому на привычные понятия и предметы.

Шаг за шагом, или Суть методики Глена Домана

Шаг за шагом, или Суть методики Глена Домана

Вспомните, как нас учили чтению: М+А+М+А = МАМА, приучая мыслить так же медленно, как и говорить. По методике Глена Домана скорость чтения почти равна скорости мысли.

Вот пример: ребенку в течение 5 секунд мама показывает 5 карточек с написанными на них словами. После этого ребенка обнимают, хвалят. И так несколько раз в день. В результате у малыша интенсивно развивается мозг, и он усваивает большой объем информации. Происходит это без назойливости со стороны взрослого. Более того, ребенок привыкает постоянно тянуться к новому, к большему количеству свежей информации, у него вырабатывается тяга к познанию. Именно это дает ему неограниченные возможности в будущем.

Методика Глена Домана эффективна только в период роста мозга — до 7 лет — и особенно в первые 3 года.

Если Вы будете обучать своего ребенка по этой методике, то у него в самом раннем возрасте приобретается навык скорочтения, который не утрачивается всю жизнь.

К тому же у малыша будет развиваться феноменальная память. Ваш ребенок без труда сможет запоминать и анализировать огромное количество информации. Да и счет не будет для него проблемой.

Благодаря такому обучению приобретаются и энциклопедические знания. Немного повзрослев, Ваш малыш шутя ответит на все вопросы игры “Кто хочет стать миллионером”. Высокий коэффициент интеллекта будет приятно выделять его среди сверстников.

Ваш ребенок станет лидером. Такие люди не приспосабливаются к жизни, а вершат её.

 

Глен Доман особенное внимание уделяет настроению, с которым родители начинают обучение. Знакомство с карточками должно быть радостным, эмоционально окрашенным. Необходимо, чтобы в сознании ребенка демонстрация картинок ассоциировалась с праздником. Поэтому приступать к занятиям необходимо тогда, когда малыш поспал, поел и находится в прекрасном расположении духа. Кстати, то же самое в полной мере можно отнести и к родителям. Если вы устали и раздражены, отложите урок. Лучше всего начать демонстрацию с тех картинок, которые, по вашему мнению, вызовут у крохи наибольший интерес. Так, к примеру, большинство мальчишек будут в восторге от карточек с изображением транспорта. Что касается девочек, то их могут заинтересовать кошки, одежда, предметы быта. Расстояние между карточкой и юным учеником должно быть примерно 35 см. Очень важна также и скорость, с которой вы станете демонстрировать наглядный материал. Делать это нужно достаточно быстро, чтобы не наскучить малышу. Брать карточки следует снизу, перекладывая их наверх. Для первых занятий вам понадобится набор из пяти-десяти карточек, на демонстрацию каждой из которых отводится одна-две секунды. Еще столько же Глен Доман дает для их перекладывания. Итого длительность всего занятия составит не более тридцати секунд. Поначалу необходимо будет проговаривать не только название картинки, но и общее понятие. Например, „Эта машина называется самосвал». В дальнейшем достаточно будет сказать: „Самосвал». После урока необходимо обязательно перемешать карточки, так как последовательность демонстрации картинок всякий раз должна быть разной.

Мы все стремимся дать своему ребенку как можно больше знаний. Однако принцип „золотой середины» еще никто не отменял. Даже если малыш требует „продолжения банкета», ему нужно дать время для того, чтобы переварить полученную информацию. Поэтому обязательно следует делать перерыв между занятиями. Продолжительность перемены должна быть не менее получаса. Глен Доман рекомендует устраивать короткие уроки, но заниматься в течение всего дня. Пусть вас это не пугает, ведь поначалу время, затрачиваемое на показ, не будет превышать пяти минут. Даже впоследствии, когда количество демонстрируемых в день категорий перевалит за дюжину, вы будете тратить на занятия в совокупности не более двадцати минут. Выкроить это время на собственного ребенка могут даже очень занятые мамочки. Но вернемся к первому дню занятий. В этот воистину судьбоносный день вы будете использовать всего три набора карточек по пять-десять штук каждый. При этом одну категорию следует продемонстрировать не менее трех раз. Итого девять занятий по полминуты каждое. На следующий день вам нужно будет добавить комплект с другой категорией. Затем еще с одной и так до тех пор, пока общее их количество не достигнет двенадцати.

После этого нужно начать заменять одну старую карточку на новую. Как только запас новых карточек истощится, нужно будет заменить всю категорию целиком. В среднем основоположник методики рекомендует затрачивать на одну картинку тридцать занятий. Что касается их общего количества, то оно так же неограниченно, как и многообразие окружающего нас мира. Сам Доман говорит, что ограничения если и есть, то касаются они не только и не столько возможностей самого ребенка, сколько его родителей. Ведь именно на взрослых лежит обязанность по обеспечению малыша всем дидактическим материалом/ У одних мам и пап фантазия заканчивается уже на математических карточках, другие — с удовольствием изучают „по Доману» географию, историю, астрономию и ботанику.

Большинство детей относится к занятиям по методике Домана с увлечением

Вообще же приведенные выше параметры — это усредненные показатели, на которые вам нужно лишь ориентироваться. На самом деле и время показа одной карточки, и период, через который вам придется ее заменить, вы определяете самостоятельно. Опыт же миллионов родителей во всем мире свидетельствует о том, что буквально через три месяца после начала обучения по методике Домана на усвоение одной карточки у вашего малыша будет уходить всего пять дней, и вам придется продемонстрировать картинку не более пятнадцати раз. Методика Г. Домана развивает у ребенка фотографическую память. Поэтому очень скоро вы неожиданно для себя заметите, что он усваивает информацию буквально за один-два показа.

На первоначальном этапе познакомьте малыша с общими простыми понятиями: „Эта машина называется грузовик» или „Этот цветок зовется роза». Спустя какое-то время вы почувствуете, что вашему ребенку подобной информации мало. Вам наверняка захочется рассказать, что грузовики предназначены для перевозки грузов, что они используются на стройке и в сельском хозяйстве.

Вы непременно захотите поделиться с крохой информацией о том, что роза — красивый садовый цветок и что для защиты она использует шипы, а также что существуют сотни разновидностей этого душистого декоративного растения.

Глен Доман на сей счет советует следующее: как только количество демонстрируемых карточек достигнет тысячи штук, следует переходить к углублению знаний ребенка об уже известных ему явлениях.

В начале статьи не случайно упоминалось о том, что надпись на оборотной стороне карточки следует делать простым карандашом. Ведь теперь настало время стереть ее и записать новую информацию, которую вы будете озвучивать во время занятий. На первоначальном этапе каждая карточка должна будет содержать не более пяти фактов о демонстрируемом предмете. Например, возьмите карточку „тигр», переверните ее и напишите пять фраз об этом животном:

1. Тигр — это дикое животное.

2. Тигр — это хищное животное.

3. Тигр имеет полосатую шкуру.

4. Тигр — это крупнейшее наземное животное.

5. Уссурийский тигр — самый крупный представитель кошачьих.

Разумеется, на чтение фактов у вас станет уходить гораздо больше времени, чем раньше. Не пугайтесь. Время занятий увеличивать не придется. Лучше уменьшить количество используемых карточек. За одно занятие следует читать лишь один факт. Например, вы хотите познакомить кроху с понятием „домашние животные». Выглядит это примерно так: Это корова. Корова дает молоко. Это лошадь.Лошадь используют для перевозки грузов. Это собака. Собаку называют другом человека. И так далее. А в следующее занятие вы будете уже читать об этих же животных уже другой — второй факт. И так до бесконечности. Ведь и факты можно периодически обновлять, углубляя знания ребенка по тому или иному предмету, явлению. Источником интересных сведений об окружающем мире может стать любая детская энциклопедия.

Гарантирован ли успех?

Нередко случается так, что родители сначала воодушевленно бросаются осваивать какую-либо методику, но очень быстро остывают, и, не дождавшись сколь либо значимых успехов, заявляют, что опробованная ими система неэффективна. Запомните, что верный способ обеспечить себе провал в любом начинании — это настраивать себя на конечный результат. Наибольшего успеха в любом деле достигает тот человек, для которого первоочередным является процесс. Ведь дорогу, как известно, осилит идущий.

Какую бы методику раннего развития вы ни выбрали, не следует забывать о том, что главное в процессе обучения — радость от взаимного познания мира со своим ребенком. Только в этом случае успех не заставит себя долго ждать, и результат непременно превзойдет все ваши ожидания.

Методика раннего физического развития Гленна Домана

Методика Гленна Домана у многих ассоциируется с карточками, с  обучением чтению буквально с  пеленок.

Остальные программы методики не так известны, хотя методика раннего развития Домана –  это система разностороннего гармоничного развития ребенка, включающая и физическое, и музыкальное развитие.

Знаете ли вы, что именно Гленн Доман, основатель Института развития человеческого потенциала (IAHP), автор множества популярных книг, в том числе книги «Как обеспечить физическое превосходство вашего ребенка» (How To Teach Your Baby To Be Physically Superb), указал на первоочередность физического развития в первые месяцы жизни?

В этой удивительной книге, рассказывается, как шаг за шагом, с первых дней жизни ребенка можно заниматься физическим развитием малыша. Подробнейшим образом описаны этапы физического развития ребенка от рождения до 6 лет. Автор четко описывает каждый этап, показывает, как создать среду, которая позволит вашему ребенку  заниматься с удовольствием и легкостью, детально описывает упражнения и игры. Фотографии, иллюстрации, таблицы и схемы, – книга ответит на все ваши вопросы о физическом развитии.
Мы же хотим обратить ваше внимание на наиболее интересные (на наш взгляд) моменты и особенности системы физического развития по Гленну Доману.
Самое главное – предоставление возможности свободно двигаться с первых дней жизни. Поощрение и способствование ранней мобильности, оказывает прямое влияние на зрение, речь, интеллектуальное развитие и конечно же общее состояние здоровья.

Именно взаимосвязь ранней двигательной активности с уровнем интеллектуального развития малыша,- основа системы. Причем Доман делал акцент не на спорте, конкуренции и победе, а на развитии индивидуальном, ежедневной конкуренции с самим собой, на победе над собой.
Также он считал, что для занятий по его системе нет противопоказаний, так как  изначально он разрабатывал эту систему для больных деток.

Навыки могут развиваться через ползание, ходьбу, бег, подтягивания или с помощью других занятий, главное для развития мозга – систематичность, постоянные упражнения и никакого принуждения!!!

Основная задача родителей – обеспечить идеальную среду для занятий и регулярность занятий.
Прежде всего, хотим отметить, что очень важно свести к минимуму использование ходунков, колясок, манежей. Для поощрения двигательной активности также необходимо отказаться от пеленания ребенка. Все эти ограничительные устройства были придуманы не для ребенка, а для удобства родителей. При возможности, замените коляску рюкзаком. Эрго-рюкзаки – переноски гораздо предпочтительнее колясок, так как дают некоторую свободу малышу.
Давайте теперь посмотрим на различные виды активности особенно важные в развитии моторных навыков вашего ребенка:

1. Детский массаж (с первых дней)

Если вы считаете детский массаж модной новинкой, то вы сильно ошибаетесь. Во многих странах Азии, детский массаж уже много столетий, входит в ежедневную рутину ухода за младенцами. И только в конце прошлого тысячелетия, Infant Massage пришел на Запад.
В чем же польза массажа? Перечень физического, эмоционального преимущества и для родителей, и для ребенка велик. Но вот самые важные плюсы:

• Массаж стимулирует выработку окситоцина, что способствует облегчению при коликах и прорезывании зубов
• Массаж помогает матери справиться с послеродовой депрессией и тревожностью
• Массаж способствует расслаблению малыша и следовательно – улучшению сна
• Массаж помогает пищеварению

2. Ползание

Первый шаг на этом пути – ежедневное выкладывание малыша на животик. Гленн Доман рекомендовал 4 часа бодрствования проводить в положении на животике. Не всем детям комфортно в таком положении, но если вы последуете рекомендациям  Домана, и преодолеете трудный начальный период, то вы увидите, что ребенок предпочитает это положение любому другому.
Положение на животике, стимулирует развитие моторных навыков и мышечного тонуса вашего ребенка. Со временем ваш ребенок будет инстинктивно поднимать голову (развивая мышцы шеи), упираться ручками (развивая мышцы рук и груди) и отталкиваться от пола ножками (развивая мышцы ног и бедер).
Само ползание начинается в период от 6 до 10 месяцев. Все дети ползают по-своему. Некоторые совсем пропускают этот этап, и дебаты по этому поводу, не прекращаются по сей день. По мнению некоторых экспертов, ползание не является важным этапом развития. Главное – перемещение из пункта А в пункт Б, а сам способ передвижения не имеет значения. Доман же утверждал, что дети, пропустившие этот этап, впоследствии труднее осваивают чтение и письмо и могут страдать от проблем с речью.
Гленн Доман рекомендует поощрять ползание ежедневно в течение 6 месяцев.
Для помощи малышу, вы можете сначала подставлять руки под пяточки. Поощрять ползание можно также располагая любимые игрушки на некотором расстоянии от малыша.

3. Ходьба

Ходить малыш начинает обычно в период от 10 до 18 месяцев. Не переживайте, если к году ваш ребенок не ходит. Если вспомнить о связи ползания и развития речи – возможно это даже хорошо!
Может показаться невероятным, но Гленн Доман, утверждал, что ползание детей уже освоивших ходьбу, может улучшить их речь. Правда в этом случае для поощрения ползания, родителям скорее всего придется ползать вместе с малышом.
На этапе вставания на ножки и хождения вдоль мебели, для развития равновесия и координации, желательно чтобы малыш был босиком.
Часто дети встают, еще не подозревая как им вернуться в положение сидя, поэтому не удивляйтесь, если услышите крики о помощи. Хорошо было бы не дожидаясь такой ситуации научить малыша аккуратно самостоятельно садиться.

4. Движения для стимуляции вестибулярного аппарата

• Покачивания. Новорожденного малыша вы можете качать в колыбели, или раскачиваться вперед-назад, держа его на руках и сидя на краю кровати. После того как малыш начнет уверенно держать головку, можно взять его за туловище подмышки, лицом к вам и крепко удерживая поднять несколько раз вверх-вниз, а потом влево-вправо. Малышу также наверняка понравится, если уложив его на одеяло, родители возьмут края одеяла и начнут раскачивать малыша.
• Вращения, переворачивание вниз головой. Эти упражнения можно проделывать сначала в течении 5 секунд, потом по мере привыкания увеличивать время. Не забывайте, что эти упражнения нельзя делать после еды. Убедитесь, что вокруг достаточно места и что у вас не кружится голова и вы сами сохраняете равновесие. Сначала родителям желательно для подстраховки делать его вдвоем.
• Используя хватательный рефлекс младенца, предложите ребенку свои большие пальцы для захвата. Постепенно, со временем упражнение усложняйте. Позже можно предлагать отшлифованную, гладкую планку, потом – занятия на турнике. Все эти «висы» на первом году жизни – подготовка к «брахиации» – «хождению» на руках по горизонтальной лестнице. Подросшие дети с удовольствием будут перемещаться, как гиббоны, на спортивных площадках. Эти занятия просто чрезвычайно важны для детей. И важны не только для координации движений и общей моторики, – они улучшают дыхание, так как помогают увеличить емкость легких. Они улучшают питание мозга кислородом и следовательно способствуют интеллектуальному развитию.

5. Плавание

Плавание – отличный способ для развития абсолютно всех групп мышц при минимальной нагрузке на позвоночник. Во-вторых – это важный жизненный навык. Особенно важно плавание для недоношенных детей, ведь оно помогает им догнать в развитии своих сверстников, родившихся в срок. Большинство новорожденных не успели забыть привычную водную стихию и обожают плавание.

Очевидно, что движение и физические упражнения являются важным этапом развития счастливого и здорового ребенка. Препятствия, лабиринты, лазание по веревочным лестницам и деревьям, прыжки на батутах, качели и карусели, горки, стенки, – все эти занятия важны, и должны использоваться на разных этапах развития ребенка.  Выполнение программы по физическому развитию – несложно, весело и занимает совсем немного времени, укрепляя в тоже время связь между малышом и родителями. К тому же, совместные физические упражнения с первых дней жизни малыша, полезны не только для ребенка, – это отличные занятия для родителей, которые слишком заняты, чтобы ходить в тренажерный зал.

*При копировании материалов ссылка на сайт обязательна. 

Методика раннего развития и обучения Глена Домана

Вот и появился на свет новый человечек. Кроха находится в состоянии стресса — он будто попал на другую планету, с превеликим интересом малыш изучает этот мир. Ему только предстоит понять, что небо голубое, а снег идет зимой, что лисица — хищник, а корова умеет мычать. Чем раньше начать заниматься с ребенком, показывать ему мир, тем быстрее и активнее развивается маленький человек.

Сегодня, наверное, только ленивый родитель незнаком с терминами «раннее развитие» и «раннее обучение». Существует большое количество практик, по которым мамочки усердно развивают своих малышей. Одна из таких методик, получившая поначалу признание, а после и осуждение — методика Глена Домана. Кто же он, этот ученый и на чем основана его противоречивая методика?

Доман — кто он?

Глен Доман — американский нейрофизиолог, основатель Института потенциала человека. В самом начале своей карьеры Доман работал с детьми, имеющими травмы головного мозга либо серьезные заболевания центральной нервной системы. Много позже, отработав свою методику восстановления и развития детей с проблемами и получив потрясающие результаты по их реабилитации, Доман порекомендовал свой принцип раннего обучения и для развития здоровых, интеллектуально сохранных ребятишек.

Метод Домана основан на взаимосвязи физического и интеллектуального развития ребенка. Развивая ребенка физически, поощряя его двигательную активность, мы даем мощный толчок развитию головного мозга. Малыш раньше своих сверстников овладевает навыками ползания, сидения и ходьбы. Раннее физическое развитие, по мнению ученого, стимулирует интеллектуальное развитие и наоборот. Главное в занятиях — регулярная и непрерывная работа родителя или воспитателя. Разберем методику Домана поподробнее.

Двигательные упражнения

Начинать физическое развитие ребенка следует с выкладывания его на животик в теплой комнате. Доман утверждает, что именно выкладывание на живот с рождения способствует правильному и быстрому развитию тела человека, потому как эта поза не ограничивает его подвижность. Сразу же необходимо использовать треки для ползания. Малыш, следуя своей природе и врожденному рефлексу отталкивания, должен проползать вперед от 30 до 90 см за одно упражнение. Выполнять тренировку следует 10 раз в день, длительность — минимум 4 часа.

После 3 месяцев работы ребенок начинает ползать «по-пластунски». Таким способом он должен проползать от 60 до 90 см трека. Родитель занимается с ребенком регулярно и ежедневно в общей сложности не менее 15 часов в день.

В семь месяцев ребенок ползает на четвереньках. Ползать с малышом необходимо от четырех до восьми часов в день. После года ребенок начинает ходить. Упражнение начинается с одного-двух шагов, постепенно доводится до двухчасового хождения ежедневно. Частота подходов — 20-30.

Следуя логике Домана, развивая таким образом двигательные навыки, уже к пяти-шести годам ребенок пробегает вниз с наклонной поверхности сначала 30 метров, позже 100 метров и далее до пяти километров, не останавливаясь.

Мануальный навык

Начиная с рождения, ребенку предлагаются пальцы родителя для захвата. Как только захват осуществлен, малыша приподнимают над поверхностью. После отработки начального навыка упражнение усложняется: ухватившись, малыш должен некоторое время повисеть над поверхностью. Регулярность этого упражнения — 15 раз в день, начиная с двух секунд и заканчивая пятнадцатью секундами. По достижении ребенком полугода упражнение снова усложняется: ребенок висит на перекладине без поддержки со стороны взрослого. Упражнение проводится 15 раз в день по 20 секунд. К году ребенок должен самостоятельно перехватывать перекладины, передвигаясь на рукоходе. В дальнейшем, при постоянных занятиях можно добиться хороших результатов в физическом развитии и самостоятельности ребенка.

Развитие вестибулярного аппарата

Взрослый плавно покачивает ребенка, затем вращает и подбрасывает. Всего в этой серии 15 упражнений, направленных на укрепление вестибулярного аппарата и умение держать равновесие. Упражнение выполняется каждый день по 15 минут.

Интеллектуальное развитие

Безусловно, физическим развитием методика Глена Домана не ограничивается. Крайне важным аспектом гармоничного развития детей ученый считает раннее обучение чтению и математике. Его система напоминает компьютерную программу, каждая часть которой называется «битом». Обучение предлагается начинать с самого рождения. Доман и его последователи считают, что наиболее активно мозг развивается до семи лет, и именно к этому возрасту ребенок уже должен читать и владеть математическими навыками.

Схема обучения

Для обучения необходимы карточки, сгруппированные по тематическим признакам. В течение дня ребенку демонстрируются карточки с «битами» информации. Взрослый четко проговаривает информацию, содержащуюся на карточке. Ребенку дается только информация. Например: насекомое — божья коровка. Или: планета Солнечной Системы — Меркурий. Важные аспекты обучения по Доману:

1. Каждая карточка показывается не более 1-2 секунд.
2. Изображение на карточке должно быть обязательно на белом фоне.
3. Размер карточки — 28х28 см.
4. Начинается показ карточек с 10 штук за один сеанс, число сеансов должно составлять минимум 3. Постепенно количество карточек для показа увеличивается до 100-120 штук за один сеанс. Таким образом, ребенок овладевает огромным количеством энциклопедических знаний за небольшой промежуток времени.
5. Карточки, продемонстрированные ребенку 30 раз, убираются взрослым и постепенно в показ добавляются новые карточки.

Обучение чтению

Принцип обучения тот же: взрослый демонстрирует малышу карточки со словами. Слова написаны большими буквами красного цвета. Сначала взрослый показывает 15 карточек со словами-существительными. Регулярность проведения сеансов — 3 раза в день. С течением времени сеансов становится больше, максимальное количество — 9 сеансов в день, одновременно увеличивается и количество слов к показу. Со временем ребенку показывают не только слова, но даже целые словосочетания.

Обучение чтению по Доману противоречит традиционной методике, в которой ребенку в первую очередь дают представление о буквах, позже о слогах, а затем и о целом слове. Ученый считает, что понять слово гораздо проще, чем абстрактную букву.

Обучение математике

Освоить с малышом счет по методике Домана можно аналогично предыдущим навыкам. Ребенку равным образом демонстрируются карточки с изображением красных точек на белом фоне. Количество точек равно количеству изучаемых цифр. Карточки демонстрируются быстро. Начальная тренировка включает в себя 3 подхода по 5 карточек в каждом. Каждый день из сеанса убирается 2 карточки и добавляются 2 новые. Число карточек постепенно увеличивается, так же увеличивается и количество точек на карточке. Доман утверждает, что такой принцип обучения приведет к тому, что впоследствии школьник будет уметь на глаз определять количество предметов, не стараясь пересчитывать их, что поможет ему производить математические операции с большим количеством цифр.

Минусы раннего развития по Доману

Как видим, на первый взгляд, принцип довольно простой — знай себе показывай карточки малышу и надейся на подрастание юного гения. Если бы все было так просто! Какие же подводные камни таит в себе методика Домана и почему у нее так много противников среди современных ученых?

1. Первый минус такого обучения — пассивность ребенка. Мама показывает карточки, ребенок только смотрит. Нет эмоционального контакта, нет игровой деятельности. Хотя доказано, что только в игре ребенок познает мир, овладевает важными социальными навыками и умениями, осваивает речь.
2. Обучение по Доману занимает огромное количество времени. Малышу не представляется возможным поиграть в игрушки, полистать книги, заняться своими делами. Доман вообще не считает игрушки необходимым инструментом развития ребенка и призывает родителей убрать их из обихода, а это впоследствии негативно сказывается на психическом развитии будущего гения.
3. Дороговизна. Методика требует огромного количества реквизита — тысячи карточек, треки для ползания, спортивные снаряды. Несмотря на кажущуюся простоту и доступность сейчас карточки не продает только ленивый, тем более их можно изготовить самостоятельно, и в итоге цена курса обучения по Доману будет очень велика.
4. Современные ученые считают, что раннее обучение вообще и методика Домана, в частности, нарушает последовательность формирования структур головного мозга, что крайне негативно сказывается на развитии ребенка. Дети, занимающиеся исключительно по методике Глена Домана мало социализированы, нечувствительны, имеют огромный букет заболеваний. Это объяснимо: изначально американский ученый создавал свою методику для особых детей, которых нужно поставить на ноги любой ценой. Применять только методику Домана для обучения здорового ребенка сегодня не рекомендуется.

Подводя итоги

Безусловно, методика Глена Домана, как средство воспитания гениального ребенка, имеет право на существование. Однако, как и во всем остальном, молодым родителям не следует поддаваться фанатизму в отношении раннего обучения своего чада. Решив во что бы то ни стало обучать свою кроху по методике Домана, следует соблюдать нехитрые советы:

• Сочетать раннее обучение по Доману с другими методиками развития.
• Обязательно оставлять время малышу на игры с игрушками, сюжетно-ролевые игры.
• Не терять эмоциональный контакт с ребенком, развивать его творческий потенциал.
• Не забывать о традиционных потешках, пальчиковых играх, песенках, стихах.
• Ориентироваться на интерес ребенка. Надоело — убираем, даем возможность отдохнуть и отвлечься.

При таком комплексном подходе разумные родители могут не только вырастить маленького гения, но и сделают детство ребенка интересным и по-настоящему счастливым.

Как научить ребенка математике: точечный метод Гленна Домана

Точечный метод ?! Что это?

Из всех методов Гленна Домана его подход к изучению математики является самым… удивительным. Мы привыкли к чтению последовательности чисел (1, 2, 3…), затем к простому счету, а затем к долгому и трудному процессу отучения от счета пальцев и обучения детей делать это мысленно. Глен Доман считает, что в этом долгом и трудном процессе нет необходимости. Согласно исследованию, которое проводилось в Институте развития человеческого потенциала, дети рождаются со способностью различать количество предметов на глаз.Помните Человека дождя? Глядя на сотни зубочисток и называя их точное количество, не считая. Очевидно, все дети могут это сделать и потерять эту удивительную способность, если мы не поможем им развить ее.

Для этого Глен Доман предлагает использовать большие флеш-карточки с точками (отсюда — метод точек), постепенно увеличивая количество случайных точек на карточках, приучая детей сначала к количеству, затем к уравнениям с этими величинами и, наконец, даже с алгебраическими последовательностями, сложными уравнениями и даже неравенствами.Поскольку дети привыкают составлять уравнения с точками (количествами) вместо чисел (бессмысленные символы!), Они учатся ПОНИМАТЬ решение задач по математике, а не запоминать формулы, чтобы найти правильный ответ на задачу. После того, как дети пройдут эту вводную концепцию величин, наконец-то появятся нормальные числа, и крошечные дети продолжат наслаждаться сложными уравнениями более традиционным для нас способом: 127 + 12-66 * 2 =… Подробности и дополнительные доказательства см. В разделе Как Учите своего ребенка математике Глен Доман.Когда вы ознакомитесь с методом, вы сможете найти краткое изложение шагов, которые помогут вам не сбиться с пути, и дополнительные ресурсы.

А реально работает?

Прежде всего, прочтите эту статью на сайте WordsBestEducation: The Math Mystery. В этой статье блогер описывает свое собственное стремление понять, как математическая программа работает для детей, насколько она успешна и каковы разумные ожидания. Элизабет, автор статьи, цитирует телефонный разговор с институтами IAHP, в ходе которого они ответили на многие ее вопросы, а затем делится своими собственными предложениями о том, как сделать эту программу успешной.Мое личное мнение таково, что, как и в любой системе обучения, все зависит от ребенка. И родитель. В книге целая глава посвящена отзывам родителей, которые использовали эту систему. В группу TeachYourBabyToRead входит немало родителей, которые успешно использовали эту систему. Также есть множество детей, которые прошли всю программу без удивительных результатов. Каждому свое, но я уверен, что время, которое они потратили на попытки изучить математику таким образом, в любом случае не было потрачено зря: их визуальный путь определенно намного более развит, и они потратили много качественного (и веселого!) Времени. с родителями — что может быть лучше? Кроме того, кто знает, может быть, эти знания появятся в будущем, что даст им толчок в понимании математики в школе и колледже.

Спасибо Лори Тименс за этот важный момент: «Я хочу добавить еще одно важное преимущество. В мозг вашего ребенка подключено больше мозговых путей, тем самым облегчая им обучение чему-либо ». Самым большим ободрением для меня является мой собственный муж. Даже без какой-либо точечной системы и без расстройства Рейнмена ему удалось сохранить эту удивительную способность: если вы покажете ему карточку с 98 точками, он знает, что там 98 точек без счета! Количество виноградин на тарелке или человек в комнате — больше 2-х он не ошибется.И да, он годами ходит на специальные классы для детей, одаренных математикой. Так почему бы не помочь нашим детям насладиться этой удивительной наукой ?! Чтобы узнать об опыте других участников программы или поделиться своим, прокрутите страницу вниз до раздела комментариев! Будем рады услышать от вас!

Основные правила обучения

1. Начать как можно раньше
2. Будьте всегда радостны
3. Уважай своего ребенка
4. Обучайте только тогда, когда вы и ваш ребенок счастливы.
5. Остановитесь, прежде чем ваш ребенок захочет остановиться.
6. Показать материалы быстро.
7. Часто вводите новые материалы.
8. Выполняйте свою программу последовательно.
9. Тщательно готовьте материалы и оставайтесь впереди.
10. Помните Закон о безопасности: если вы плохо проводите время и ваш ребенок не проводит время — остановитесь. Вы что-то делаете не так.

FAQ

Подробнее читайте в разделе часто задаваемых вопросов о методе Гленна Домана и смотрите комментарии ниже, чтобы узнать о личном опыте использования математической программы других родителей.

Ступени

Zero Step (для новорожденных — дети до 3 месяцев, все остальные дети должны начинать с Первого шага) — очень-очень большие точечные карточки: 15 ″ x15 ″, с черными жирными точками 1,5 ″ в диаметре. . Начните с одной карты, покажите ее 10-15 секунд и держите абсолютно неподвижно, чтобы дать ему возможность сосредоточиться на ней. В первый день покажите «одну» карту с точками 10 раз, во второй — покажите карту с двумя точками 10 раз; продолжайте в течение 7 дней с разными картами по 10 раз в день. Повторите эти действия в течение следующих двух недель: итак, в течение первых трех недель вы показываете «одну» точку по понедельникам, «две» по вторникам… На 4-й неделе: выберите карты с точками 8–14 и чередуйте каждую из них 10 раз в день для следующие три недели (карта «восьмерка» по понедельникам, карта «девятка» по вторникам и т. д.Продолжайте придерживаться этого шаблона, пока крошечный ребенок не будет видеть детали постоянно и легко (примерно через двенадцать недель или позже). Выбирайте правильное время суток: когда у малыша хорошее настроение. Как только вы поймете, что ваш младенец может ясно видеть детали, переходите к первому шагу.

Первый шаг — Распознавание количества Обучение вашего ребенка воспринимать действительные числа, которые являются истинным значением цифр — карточки с 5 точками 1–100. 2 набора по 5 карточек, каждый набор три раза в день.

Второй шаг — Уравнения начинаются после того, как вы показали первые 20 карточек для Первого шага.Не тестируйте, продолжайте вводить новые величины, то есть точечные карточки (пока не дойдете до 100), и добавляйте сеансы с помощью простых уравнений: 2 + 2 = 4, 5 + 11 = 16. Избегайте предсказуемых уравнений: 1 + 2 = 3; 1 + 3 = 4; 1 + 4 = 5. После двух недель использования различных уравнений сложения выполните вычитание, а затем умножение и деление (с двухнедельными интервалами по 3 сеанса уравнений в день).

Третий шаг — Решение проблем Вы выполнили Первый шаг (показаны карты с точками) и Первый шаг (простые уравнения).Переходите к более сложным трехшаговым уравнениям, например: 2x2x3 = 12. «Вы по-прежнему необычайно щедры и совершенно невзыскательны» (GD, Math, стр. 125) — вы не проводили никаких тестов. «Цель возможности решения проблем — дать ребенку возможность продемонстрировать то, что он знает, если он хочет это сделать. Это полная противоположность испытания ». (GD, Math, стр. 126). Сделать это можно в конце сеанса.

Возьмите две карточки и спросите, где 22 (всегда предлагайте варианты!) «Это хорошая возможность для ребенка посмотреть или потрогать карточку, если он хочет это сделать.«Если он это сделает, поднимите шум. Если он этого не делает, просто скажите: «Это 32» и «Это пятнадцать». (GD, Математика, с. 127).

Составьте простое уравнение и подержите две карточки с точками, чтобы он выбрал результат уравнения. Опять же, всегда предлагайте варианты, и если ваш ребенок не хочет показывать карточку, просто и оптимистично скажите это сами. После нескольких недель этих уравнений сделайте их еще более увлекательными: комбинируйте сложение и вычитание, умножение и деление, но не смешивайте пары, например 40 + 15-30 = 25, а не 4 + 2 * 7.Через несколько недель добавьте к уравнениям еще один член: 56 + 20-4-4 = 68. Вы можете продвигаться дальше:

1. Последовательности
2. Больше и меньше
3. Равенство и неравенство
4. Номер личности
5. Фракции
6. Простая алгебра

Четвертый этап — Распознавание цифр Плакат 11 × 11 с цифрами, написанными большим красным маркером с фетровым наконечником: 6 дюймов в высоту и 3 дюйма в ширину. Комбинируйте числа с точками: 12 больше, чем точечная карта из 7; точечная карта из 12 = 12 (число)

Пятый этап — Уравнения с числами Сделайте карточки для плакатов размером 18 ″ x4 ″ для уравнений с числами: 25 + 5 = 30; 115x3x2x5 не равно 2500; 458 разделить на 2 минус 229.

Ресурсы

У Перлы Адамс, классической мамочки, есть презентации PowerPoint с точками, точками, числами и даже некоторыми уравнениями — вы можете распечатать их на бумаге для карточек или даже показать их на компьютере: Обучение количеству. Ее презентации помогут вам пройти этапы 1–4 и абсолютно БЕСПЛАТНЫ! Спасибо, Перла, за еще одну замечательную работу !!

БЕСПЛАТНЫЙ плагин Домана Мэтью Хадсона (его исходное местоположение — плагин Домана Мэтью Хадсона, но многие родители сообщили, что он больше не работает, поэтому я загрузил zip-файл «Доман», чтобы упростить его) для Microsoft PowerPoint: потрясающий плагин, который позволяет пройти через Шаг 1, 2, часть из Шага 3 (только два шага уравнения: 15 * 2 = 30), шаг 4 и часть из Шага 5 (опять же, только два шага уравнения и числа не такие уж большие).Плагин также содержит рандомизатор для ваших слов энциклопедических знаний и даже генератор слов. Лично я не представляю программу своего сына без этого замечательного плагина.

Prodigy Math / Reader for Infants and Toddlers от Geenogee: это недорогая программа, которая поможет вам выполнить шаги 1 и 3. Она продвинет вас немного дальше, чем плагин Мэтта — она ​​позволяет выполнять уравнения с 3 и 4 шагами (12/6 × 35 = 70), он позволяет управлять студентами, он запоминает и напомнит вам показывать презентации определенное количество раз в день, сообщает вам, сколько уроков осталось на этот день.Как и в случае с Доманом, когда вы переходите к уравнениям, он просто вызывает крошечное всплывающее окно с уравнением, показывая на экране только точечную карточку результата. Неплохо, но я бы хотел, чтобы он действительно мог предложить всю программу: неравенства, последовательности и т. Д. В ней есть числа, но они такие маленькие … и я не обнаружил никаких способов увеличения чисел или того, как сделать их красными (если у вас есть, прокомментируйте ниже или напишите мне напрямую!) Жалко, что никто этого не делает! С другой стороны, тот же компакт-диск содержит Prodigy Reader — аналогичную программу для обучения вашего ребенка чтению.

Наш раздел энциклопедических знаний по математике содержит некоторые презентации (даже со звуками) на английском, русском и испанском языках, которые могут помочь вам в изучении математики и сделать ее более увлекательной.

Метод Глена Домана

Каждый родитель хочет вырастить из своего ребенка вундеркинда. Что не придумали педагоги и психологи, чтобы помочь им в этом вопросе. Многие современные методики позволяют развить малышей практически из подгузников. И одна из самых популярных на сегодняшний день — система Глена Домана.Военный врач Г. Доман в 40-х годах открыл возможность усилить мозговую деятельность у ребенка. Результат его работы имел ошеломляющий успех, когда дети, занимающиеся его системой, начали опережать своих сверстников в умственном развитии на 20%. Как и любое педагогическое развитие, методика раннего развития Домана имеет как положительные, так и отрицательные отзывы. Попробуем разобраться в этой системе и оценить ее эффективность.

Метод Домана — «волшебные» карты

Ни для кого не секрет, что физическая и умственная активность ребенка до трех лет сильно взаимосвязаны.Совершая различные движения, ребенок развивает свой мозг, а, обучаясь мыслительному процессу, ребенок активизирует и физические резервы. Глен Доман, будучи физиотерапевтом, считал, что дети до года обладают уникальной способностью к обучению. Поэтому, создав собственную методику, он настоятельно рекомендовал начать заниматься ребенком практически с пеленки. Карты развития Домана созданы для работы в двух направлениях — развитие лингвистических и математических данных ребенка.Автор методики был уверен, что эти два типа умственной деятельности являются врожденными. Многочисленная практика показала, что дети, развившиеся по этой системе, становятся эрудированными и успешными людьми. С младенчества, когда мозг еще только формируется, малыши начинают понимать, что совершенству нет предела. Вот почему методику нужно применять в младенчестве, когда мозг еще не полностью сформирован.

Как сделать карточки Домана и как с ними работать?

Одним из преимуществ техники является то, что карты Глена Домана можно делать своими руками.Для этого вам понадобится обычный белый картон, который нужно разрезать на квадраты 30х30. Если вы планируете развивать языковые способности малыша, то тарелки должны быть прямоугольными. Приведем пример изготовления карточек с цифрами до 10 по методу Домана:

• красным фломастером с толстым стержнем нанесите на карточки точку от 1 до 10. Их можно размещать на тарелке в абсолютно хаотичном порядке;
• на обратной стороне карточки напишите число, равное количеству баллов;
• По краям карточки оставить поля, чтобы карточка не закрывала точки.

Тот же принцип используется при обучении словам. На карточках слова написаны большими буквами, а на обратной стороне они повторены, чтобы было видно, что вы показываете ребенку. Если у вас есть принтер, это в разы упростит задачу, так как вы сможете печатать карточки намного быстрее, чем рисовать их.

Карты Домана Гленна, как и любая техника, требуют соблюдения нескольких правил. Их важно помнить перед началом тренировки и не забывать во время работы с малышом.

Помните, чем младше ребенок, тем легче ему будет учиться.

1. Хвалите ребенка за каждый его успех. Тогда он с большей охотой будет иметь с вами дело.
2. Покажите ребенку карточку продолжительностью не более 1-2 секунд. В течение этого времени вам нужно только произнести слово, написанное на карточке или цифре, если вы изучаете математику.
3. Демонстрацию карточек с одинаковыми словами следует повторять не более трех раз в день.
4. Чем больше нового материала вы вводите каждый день обучения, тем больше ваш ребенок сможет запомнить.Если ребенок просит еще карточек, сделайте еще.
5. Не заставляйте ребенка делать это, если он этого не хочет. Помните, что ребенок может устать, у него может быть не настроение и т. Д. Если вы заметили, что ребенок отвлекся, отложите на время тренировки.
6. Не забывайте заниматься своим ребенком каждый день. Желательно выбрать время одинаковое, чтобы ребенок уже знал, что будет занятие, и ждал его.
7. Готовьтесь к занятиям заранее. Перетасуйте карты так, чтобы каждый раз последовательность слов и цифр была разной, а также появлялся новый материал среди старых.
8. Необязательно награждать ребенка за успехи какими-либо сладостями и вкусностями. В противном случае у него возникнет ассоциация, что тренировки связаны с чем-то вкусным.
9. Начинайте занятия, когда ребенок в хорошем настроении. Помните, что развитие малыша не должно превращаться в пытку. Он должен воспринимать ваши действия как игру. Тогда ваши уроки доставят ему радость.

Недостатки методики Глена Домана

Наконец, стоит упомянуть, что методика Глена Домана имеет свои недостатки.Главная из них — пассивность ребенка на занятиях. Техника учит только помнить, но не размышлять. Таким образом, малыш усваивает огромное количество информации, но не задействует эмоциональное восприятие изучаемых предметов. Он не видит за словами и цифрами реальных изучаемых предметов. Поэтому, чтобы не превратить ребенка в «бездушную энциклопедию», помимо занятий с карточками важно показать и рассказать, как он на самом деле выглядит, что изучено, а в случае с цифрами — это Стоит параллельно приступить к изучению количественных свойств фигур.

Помните, что развитие ребенка должно быть гармоничным. И если вы решили поднять великого человека, нельзя ограничиваться картами. Быть родителем — огромная работа. Но его результаты не заставят себя ждать и обязательно будут положительными.

Тренировка по Доману. Способы воспитания детей глен доман. Развитие чувства равновесия, баланс

Методика Домана — самая известная среди систем раннего развития младенцев. Мнения учителей и родителей об этой методике разделились.Некоторые люди наблюдают огромный успех у занятий со здоровыми и особенными детьми, в то время как другие считают использование карточек американским нейрофизиологом источником неврологических и психических проблем в детских садах. В чем особенности метода Домана, стоит ли работать с этой системой, как сделать карты своими руками, мы вам расскажем в нашей статье.

Из этой статьи вы узнаете

Скачать карты

Приобрести готовый набор карт Доман можно в детских магазинах, интернет-маркетах.«Умный чемоданчик» с пособиями обойдется родителям в 2–3 тысячи рублей, если они купят комплект для чтения, счета и развития эрудиции. Гораздо дешевле скачать открытки и распечатать их дома на офисной бумаге.

Итак, для занятий с малышом от рождения до школы вам понадобится следующий комплект раздаточных материалов:

Распечатайте карточки Домана для самых маленьких в формате 21х30, для детских садов — 10х14 см.

На заметку! Демонстрационный материал для малышей желательно ламинировать или положить в папку с файлами.Новорожденному обязательно захочется потрогать картинки, попробовать их на вкус.

Немного об авторе

Глен Доман, нейрофизиолог, родился в 1920 году в Филадельфии, США. Стал известен миру благодаря разработке методик раннего развития детей. Но Доман начал свою карьеру с исследования мозга ребенка в Пенсильванском университете. Там он получил степень по физиотерапии и должен был продолжить научную деятельность, но помешала Вторая мировая война.Многообещающий молодой врач пошел добровольцем в пехоту США, решив возобновить исследования в области нейрофизиологии после окончания войны.

Глен Доман начал свое возвращение в медицинскую практику с разработки курса реабилитации для детей с поражением головного мозга, центральной нервной системы — с церебральным параличом, аутичным поведением. И я заметил, что существует прямая зависимость между уровнем физического и интеллектуального развития. Больным детям предлагались следующие задания: махать руками, ногами, ползать.После активации мышечной работы наступил прогресс в работе мозга. Таким образом была устранена первопричина детских дефектов, а не ее следствие.

Далее была разработана программа стимуляции зрительной, слуховой, тактильной активности для детей с особыми потребностями. Уроки были распределены в течение дня, были очень интенсивными и продолжительными. Курс реабилитации длился много месяцев. В результате большинство заболевших детей показали хорошие результаты в умственном и физическом развитии.

В 1955 году вместе с коллегами-нейрофизиологами он основал Институт развития человека. Основой исследований стал новейший для своего времени метод Домана. В 1960 году была написана статья о результатах работы группы нейрофизиологов по реабилитации детей с параличом, задержкой умственного развития и умственного развития по авторской методике, а также о деятельности института в целом. Результаты поразили публику.

Спустя несколько лет Доман решил испытать свои педагогические и медицинские разработки на здоровых детях. Дети прошли ту же программу реабилитации и показали следующие результаты:

• Читают в раннем дошкольном возрасте.
• Считали до сотен и тысяч.
• Они были очень эрудированными, имели обширные познания в географии, биологии, математике, зоологии.
• Они эффективно повысили уровень физического развития.

После публикации описания авторской методики в научных журналах, выпуска книг Глена Домана не только учителя, врачи, но и родители заинтересовались методом раннего развития. Наиболее популярными в России и США стали следующие дидактические технологии:

1. Как научить ребенка читать.
2. Как научить дошкольника считать.
3. Как дать энциклопедические знания в раннем возрасте.

Уроки любого из вышеперечисленных блоков построены на демонстрации карточек с картинками, точками, словами. Техника проста. Особых знаний и навыков педагогической работы от родителей не требуется. Достаточно уделять урокам много времени и сил, интересоваться результатом и не ждать слишком быстро успеха.

Суть методики

Секрет дидактики Домана состоит в соединении законов педагогических и физиологических законов усвоения знаний.Особый ребенок ограничен в возможностях мозга. Ему нужна помощь.

Доман считал, что тренировку мышц и насыщение мозга новой информацией нужно проводить одновременно. Поэтому он предложил совмещать активные физические упражнения с интеллектуальными занятиями. Реабилитацию детей с отклонениями в развитии нужно начинать с пеленок: чем раньше, тем лучше.

Программа американского нейрофизиолога включает следующие блоки:

1.Стимуляция физического развития с рождения

Это ползание по скользкой горке. Ребенок должен находиться на трассе с 1-2 месяцев по 3-4 часа в сутки. Малыш трется о бока животом, бедрами, предплечьями. Покрывает значительные расстояния. Это идеальная среда для раннего физического развития. Такие дети обязательно будут хорошо ползать до полугода, рано начнут ходить и говорить.

2. Развитие чувства равновесия, равновесия

Мамам предлагается покрутить, покрутить малыша, перевернуть его вверх ногами, дать возможность ползать по полу, перелезть через ролики.До 3-х лет нужно научить ребенка плавать.

На заметку! Освоив множество движений, дошкольник до 6 лет проходит 7 ступеней физического развития. Если не ограничивать малышей в их способности лазить, бегать, ползать, то не только тело, но и мозг будет развиваться гармонично.

3. Интеллектуальная деятельность с рождения

Глен Доман считал, что человеческий мозг — это компьютер. Его нельзя оставлять неактивным. Если мозг не получает постоянно новую информацию, он перестает правильно функционировать.Поэтому задача родителей — ежедневно обеспечивать ребенка интеллектуальной пищей. Это можно делать за 30 секунд в день. Например, не называйте одну породу кошек, а покажите 10 карточек с изображениями разных кошек. А ребенок сам сделает вывод, что у этих животных есть лапы, хвост, они лохматые, пушистые.

4. Уроки чтения и счета

Это базовые навыки. Доман сказал, что это намного сложнее, чем восприятие целых слов. Поэтому он предложил родителям с рождения учить малышей читать и писать с помощью карточек.В результате дети запоминают изображение слова, могут найти и прочитать его в тексте. Постепенно слова заменяются фразами, предложениями и книгами. Счету младенцев учат с использованием изображений точек от 1 до 100.

Если соединить все блоки друг с другом, уделять около 2 минут в день упражнениям на развитие интеллекта, а все остальное время физическим упражнениям, ребенок достигнет уровень развития шестилетнего дошкольника к 3,5 годам.

На заметку! Проверить качество занятий с новорожденными невозможно.Мамы не понимают, выучил ребенок слово на карточке или нет. В этот период важно сохранять присутствие духа, энтузиазм. Результаты появятся гораздо позже, когда малыш легко усвоит школьную программу.

Основные принципы и правила обучения

Воспитать особенного ребенка, научить его эффективно — непросто. Родителям пригодятся следующие советы по организации занятий:

1. Не ждите, что время расставит все по своим местам.При обнаружении у новорожденных первых признаков нарушения психического и интеллектуального развития приступайте к решению проблемы. Чем раньше вы внесете развивающие занятия в распорядок дня малыша, тем выше будет результат.
2. Занимайтесь физическими упражнениями систематически и регулярно. Не отказывайтесь от метода Домана при первом разочаровании.
3. Продолжайте урок, пока ребенок хочет учиться. Проявление негативизма — сигнал к разрыву.
4. Доверяйте своему ребенку.Уважайте его интересы и желания. Вы не должны действовать методом тирании, заставлять вас применять силу. Действуйте хитро, мягко.
5. Верьте в успех.
6. Радуйтесь проявлению инициативы. Хвалите малыша даже за небольшие достижения.
7. Создайте подходящую среду обучения для особенного ребенка.
8. Подготовьтесь к урокам заранее. Не торопитесь скачивать, печатать карточки и таблицы. Составьте расписание занятий на несколько недель вперед.
9. Не зацикливайтесь на уже пройденном материале.Чаще предлагайте новую информацию. Кратко расскажите о том, что вы прошли.

На заметку! Не думайте, что система Домана сформировалась в паре классов с особенными детьми. Команда нейрофизиологов несколько лет шла к положительному результату, ошибалась, разочаровывалась, совершенствовала методику развития. По словам самого Домана, путь от эксперимента до подтверждения гипотезы длился около 20 лет.

Как правильно делать

Чтобы занятия по карточкам Домана были действительно полезными для ребенка, нужно следовать рекомендациям автора по организации занятий.Для начала определитесь с тематикой блока. Ориентируйтесь на возраст и физическое состояние малыша. Каждый блок нужно изучать досконально, не хаотично перескакивая с одного на другой.

Как работать с картами

Принцип работы с картами для любой выбранной вами программы Doman идентичен. Ребенок смотрит изображения, слова, запоминает увиденное, самостоятельно делает выводы о новой информации.

Рассмотрим подробнее методику обучения чтению.Набор содержит более 1000 слов. Карточки разделены по тематикам. Например, глаголы: есть, пить, сидеть, нюхать, рисовать и так далее. Части тела: нос, глаза, рот, туловище. Слова написаны красными заглавными буквами. Размер карточек 10х15, шрифт должен быть толстым: 1,5 см, высота букв — 7,5 см.

Сначала родители выбирают тему, знакомую их ребенку, для обучения чтению: дом, семья, игрушки, животные. На карточках нет изображений предметов, только слова.Материал нужно заранее распечатать на принтере или сделать самостоятельно на листах картона с помощью фломастера.

Когда набор карточек в списке будет готов, приступайте к классу. Покажите ребенку по очереди 5 слов, фиксируя на близком расстоянии перед глазами на 1-2 секунды. Громко и четко произнесите то, что написано на карточке. Но затенять изображение от ученика невозможно. Сделайте мамины кроватки на обратной стороне простыни. Повторяйте занятие 3 раза в день.После каждого 10-секундного занятия хвалите ребенка за усидчивость, внимание, интерес. Так пройдет первый день тренировок.

На следующий день повторите вчерашний материал и добавьте еще 5 новых карточек. Проведите 3 урока со старыми словами, 3 с новыми. Таким образом, во второй день 6 уроков по 10 секунд. Последовательно в течение недели достигайте 25 карточек и 15 показов в день. Затем постепенно удалите одну карточку из изученного набора и добавьте новый материал из следующей темы.

Важно! Обучение чтению по Доману строится по оптимальному принципу: от простого к сложному.Сначала ребенок знакомится с простыми словами, затем с фразами, затем с предложениями.

Если вы планируете дать дошкольнику энциклопедические знания, вам потребуются следующие наборы карточек:

1. Биология. В набор входят: птицы, дикие животные, млекопитающие, грызуны и так далее. Вы можете изучить их подряд или привязать к блоку «География», обсуждая с ребенком среду обитания животных.
2. Арт. Это картины и биографии, портреты великих художников.Составьте список репродукций самостоятельно, скачайте в формате Word и распечатайте. Черно-белый вариант картин использовать нельзя, изображения должны быть цветными.
3. География. Покажите малышу континенты, города, столицы стран мира.
4. Языки. Одно и то же слово отображается на разных языках.
5. Анатомия человека. Расскажите ребенку, сколько частей тела у человека, как они выглядят и как их называют.
6. История. В блок включены биографии великих личностей, их имена и портреты.

Список тем для занятий бесконечен. Когда ребенок изучит 1000 карточек в разных блоках, углубляйтесь в одну тему. Например, узнайте больше о дельфинах: где они живут, как размножаются, что едят. Для этого подготовьте отдельный блок изображений из 100 открыток и показывайте их 3 раза в день.

Пример ежедневной программы

Просмотр 25 карточек в день распределяется следующим образом:

1. 3 раза в день: утром, в обед, вечером — ребенок повторяет 5 знакомых карточек.
2. В перерывах между повторами мама демонстрирует новые карточки: по 5 слов из каждой серии по 3 раза.
3. В результате ребенок просматривает изображения слов 15 раз в день по 5-10 секунд.

Дозировка и продолжительность занятий корректируются по желанию ребенка. По мере усвоения материала цвет букв меняется на черный, шрифт уменьшается.

На заметку! В России технику глобального чтения Домана скорректировал педагог Маниченко.Отечественный автор системы обучения грамоте согласен с американским нейрофизиологом в том, что чтение целыми словами более физиологично для человека. Ведь люди думают не алфавитными знаками, а образами. Дидактика Домана-Маниченко для русских родителей трансформировалась в программу «Читаем с пеленок».

Видео по теме

Полная версия набора карточек Домана для детей от рождения представлена ​​в видеоформате. Малыш от 6-7 месяцев может смотреть интересные мультфильмы в тематических блоках и одновременно учиться читать, говорить, показывать части тела.

На заметку! По мнению психологов и психиатров, детям с поражением мозга, аутизмом, синдромом Дауна вредно изучать видеоуроки. Таким малышам важно чувствовать обратную связь со стороны учителя, родителя.

Плюсы и минусы методики

Казалось бы, методика Глена Домана дает отличные результаты, применяется в США более 60 лет, а значит, обязательно должна быть положительно оценена учителями, врачами, и родители.Но нет, в методике известного нейрофизиолога находят не только плюсы, но и минусы. Как воспринимать точку зрения специалистов — решать вам.

профи

Если рассматривать метод Домана как начало успешного развития интеллекта у маленького ребенка, то выделяются следующие преимущества:

1. С младенчества можно начинать читать уроки, получать разнообразные знания об окружающем мире, считать , даже с 2-3 месяцев. В результате воспитанник усваивает школьные знания задолго до первого класса.
2. Мама и папа много времени проводят с малышом, постоянно занимаются его развитием.
3. Ребенок узнает огромное количество информации каждый день. Если использовать карточки для чтения, счета и развития кругозора с раннего возраста, то по интеллекту, ассоциативному мышлению дошкольник обгонит своих сверстников.
4. Благодаря вниманию к упражнениям младенцы учатся выполнять массу новых движений. Это влияет на их физическую форму, здоровье в целом.
5. В процессе изучения карточек с картинками, словами у ребенка активно развивается зрительная память. Слушать, как мама произносит названия предметов, — это слух.
6. Малыши учатся быстро. Чтобы показать пару карточек, нужно несколько секунд. Метод Домана избавляет от скучного сидения за столом с учителем, наглядные пособия можно демонстрировать где угодно: на улице, дома, в детской кроватке, во время еды.

Систему американского нейрофизиолога нельзя рассматривать как механический перенос картинок с места на место, демонстрацию без цели.Если уделить обучению достаточно времени, ребенок получит толчок к развитию интеллекта, будет заниматься работой над собой.

Например, глядя на овощи и фрукты, воспитанники детского сада получают визуальное представление о фруктах разного размера, цвета и назначения. Подтвердите теорию практикой: скажите им, что сегодня в супе есть картошка, а на послеобеденный чай — клубничный десерт. Разнообразное изложение сопутствующей информации даст положительный результат.

Минусов

Отрицательных моментов не меньше, чем положительных:

1. В процессе обучения ребенок пассивен.Ему не нужно «добывать» информацию, делать выводы, анализировать. Родители приносят ему все на серебряном блюде. Пассивность сказывается на дальнейшем обучении в школе, притупляется любопытство и познавательная активность.
2. Курс не учитывает индивидуальные потребности ребенка, его интересы на данный момент. Все дети учатся по одной программе.
3. Младенец не развивает творческие способности. Не играет с игрушками, не лепит, не поет, не рисует.
4. Насыщенность курса слишком высока для детей младшего возраста. Такую нагрузку выдерживают далеко не все дошкольники, а тем более груднички.
5. Методика основана на механической зрительной и слуховой памяти. Остальные чувства не задействованы.
6. Родители, по мысли Домана, должны сконцентрироваться на показе карточек. Нет времени немного поиграться с «почему», почитать, поговорить. Эстетическая, нравственная составляющая автоматически выбрасывается из процесса воспитания маленькой личности.

Невропатологи особенно негативно относятся к тренировочной системе Домана. Врачи выступают против раннего развития детей, считая такие занятия причиной ночного недержания мочи, тиков, депрессии, навязчивых движений. То есть старания родителей приводят к отклонениям в психическом здоровье в худшую сторону. Это мнение сложно доказать, но и опровергнуть невозможно.

Популярные книги автора

Глен Доман — автор нескольких пользующихся спросом книг для взрослых членов семьи, воспитателей школ и детских садов.В каждой книге утверждается, что все дети рождаются гениями, а рычаг раскрытия способностей маленького вундеркинда находится в руках родителей. В своих трудах американский нейрофизиолог дает простые и действенные советы по раннему развитию малышей в учебных центрах, дома. Советуем обратить внимание на следующие редакции.

Глен Доман поставил перед собой цель: показать родителям, что их дети способны на большее. В играх с новорожденными, по мнению известного новатора, особое внимание следует уделять физическому развитию.Запрет двигательных экспериментов приводит к задержкам в интеллектуальной сфере. В книге много полезной информации о том, как без угрозы для здоровья малыша и нервной системы матери помочь новорожденному гармонично развиваться, опережая физически и интеллектуально сверстников.

Эта книга Домана вышла на родине автора в 1964 году. Впервые она была издана на русском языке в 2004 году. В качестве предисловия автор написал небольшую лекцию для родителей о поражениях головного мозга у детей различной этиологии.Он описал, что чувствует ребенок, какие средства должны выбрать родители, чтобы помочь новорожденному.

На заметку! Книгу «Как научить ребенка читать» купили около двух миллионов американцев. На протяжении многих лет редакция получала восторженные письма от благодарных родителей, чьи дети овладели грамотой в возрасте от 1 до 4-5 лет.

Насколько умен ваш малыш (или насколько ваш ребенок гений)

«Первые несколько лет жизни — критические времена для приобретения важных навыков выживания.Если вы его пропустите, ваш ребенок не будет готовиться к трудностям, перипетиям взрослого периода. «Такого мнения придерживается Глен Доман и соавторы его книги« Насколько умный ваш ребенок? »Это публицистическое произведение рассчитано на любопытных, заботливых и активных родителей, которые пытаются разобраться, все ли с их малышом в порядке, все ли в порядке. правильно развивается

Брошюра предназначена абсолютно для всех семей с детьми, независимо от того, здоров ли ваш малыш, ее должны прочитать все родители.Глен Доман просто, четко объясняет, что такое повреждение мозга, как его избежать и исправить. Никакой медицинской терминологии, сложных экспериментов, результатов обследований. Прочитав книгу, вы сможете посмотреть на своего малыша другими глазами, эффективно и планомерно работать над устранением даже самых сложных пороков развития у ребенка.

На заметку! Книги Глена Домана можно купить в печатном виде или бесплатно скачать онлайн в формате PDF.

Дети, воспитанные по системе Глена Домана, в очень раннем возрасте выполняют невероятные гимнастические упражнения, умеют читать с двух, трех, четырех лет, прекрасно общаются на нескольких иностранных языках, отлично овладевают математикой, играют на музыкальных инструментах — другими словами, проявить способности, присущие только гениям.В чем секрет?

Из истории

Все началось, когда в конце 1940-х годов молодой военный врач Глен Доман начал лечить детей с черепно-мозговой травмой. Он разработал методы с потрясающими результатами. «Осужденные» дети быстро развивались и даже опережали своих здоровых сверстников. Все разработки основывались на открытии: через здоровые участки мозга можно воздействовать на поврежденные.

Добившись поразительных результатов, Доман протестировал разработанную для больных систему на здоровых детях.Он возглавлял Институт человеческого развития в Филадельфии. Его методику используют родители в разных уголках мира, с 1964 года его книги издаются на разных языках.

Функции мозга

Глен Доман определил шесть функций мозга, которые отличают человека от всех других существ. Три из них: двигательные (ходьба, бег, прыжки), речь, письмо — полностью зависят от трех других, чувствительные: зрение, слух, ощущения. Только человек может ходить прямо, может общаться на символическом, абстрактном, искусственно изобретенном языке, записывать этот изобретенный язык, читать то, что написано, понимать устную речь и узнавать объект через прикосновение.

«Именно выполнение этих шести функций служит жизненным тестом на отсталость, нормальность, одаренность. Более того, безупречное выполнение этих функций почти неизбежно приведет к совершенству в жизни. «Каждая из этих функций проходит семь стадий развития мозга от рождения до шести лет. Это фундамент, на котором строится вся методика обучения Домана.

Важно отметить, что, по словам Домана, основные из этих шести — двигательная функция (ходьба, бег, прыжки).Каждый родитель, который хочет видеть ребенка физически совершенным, должен как можно больше помогать ему двигаться.

Ползание к записям

Подвижность и активность рук позволяют ребенку быстрее развивать свой умственный потенциал. И начинать развивать малыша нужно с самого рождения. Что предлагает Доман? Первым делом переверните новорожденного на живот. Младенцев обычно кладут на спину, в таком положении они беспомощны и не могут нормально двигаться. Но ни один детеныш животного не находится в положении с поднятыми лапами или копытами.Это главная и первая ошибка, ограничивающая подвижность новорожденного. Укладывая малыша на животик, мы следуем природе: мягкое низ живота защищено полом, а спина — естественным каркасом, малыш свободно двигает ручками и ножками, пытается удержать голову.

Вторая ошибка — заворачивать младенцев в теплую одежду, не позволяющую им двигаться. Во время беременности температура у ребенка была 36,6 ° C, и прохладная атмосфера взрослого человека 20 ° C ему не подходит.Детскую нужно планировать как комнату для детей, а не для воспитателей-родителей — поэтому сделайте ее теплее.

Познание, согласно Доману, — это тот же инстинкт самосохранения; познание — фактор, необходимый для выживания.

Доман предлагает специальные гусеницы, которые можно использовать с первого дня рождения. Они напоминают длинные коробки, стенки которых касаются предплечий и бедер лежащего на животе младенца. Отталкиваясь ножками, по врожденному рефлексу малыш сможет ползать на достаточно большие расстояния.Ползание лежа и на четвереньках играет важную роль в развитии зрения, речи и интеллекта. Поэтому эта методика рекомендует принимать участие в обучении малыша даже старшим детям — ползать с ним!

Глен Доман готов разместить ребенка для физических нагрузок на теплом, ровном и безопасном полу, по крайней мере, 24 часа в сутки. Здесь, конечно, есть много противников такого подхода. Они скажут, что никакой физический интеллект никогда не заменит живой эмоциональный контакт и будут правы по-своему.Однако они не учитывают, что родители ребенка должны находиться на полу вместе с ребенком!

Помимо ползания, нужно развивать у малыша хватательный рефлекс, просто поднося пальцы к его ручкам 10 раз в день по 1 минуте. А программа развития вестибулярных навыков ускорит рост областей мозга, отвечающих за равновесие. Доман предлагает 15 видов такой стимуляции.

Итак, движение на животе разовьется в 2.Через 5 месяцев ползание в сознании, через 3-4 месяца ползание на четвереньках, затем ходьба, бег, спринт и бег на длинные дистанции. Тренируясь по программе Домана, в возрасте шести лет ребенок пробегает 20 метров вниз по склону, затем 100 метров и т. Д. До 5 километров без остановки.

При обучении берите то, что подходит вам и вашему малышу, не ограничивайте себя только рамками этой программы, даже если она абсолютно ваша. Слушайте с ребенком песни, читайте стихи, играйте в ролевые игры и игрушки, проявляйте творческий подход.Слушайте своего ребенка и делайте то, что нравится вам обоим. Каждый раз подкрепляйте процесс обучения какой-нибудь привязанностью, например поцелуем или поглаживанием.

Чтение с рождения

Доман считает обучение чтению самой важной и самой важной задачей. С помощью чтения ребенок может получить «в наследство знания другого человека, который жил в другой стране и за 100 лет до него». Научившись читать, малыш становится свободным, он больше не ограничен тем, что знают и дают ему родители.Обучение чтению, математике и другим наукам строится в системе Glen Doman по такому же принципу. Необходимо в течение дня быстро показывать ребенку карточки определенного размера с целыми словами и предложениями, точками от 1 до бесконечности, животными, планетами, историческими персонажами и т. Д. И четко произносить имена изображаемых. Причем, чем раньше начнется такое обучение, тем лучше. «Однолетнего ребенка учить легче, чем семилетнего», — говорит Глен. И на вопрос: «С какого возраста начинать учиться?» — отвечает: «С самого рождения!»

Методика обучения чтению начинается со слов, разделенных на тематические группы, первая из которых — «Части тела.«Многие учителя отмечают, что эта система должна быть хороша для тех языков, где отсутствуют окончания, но ребенок выучит русский язык неправильно и будет игнорировать окончания или проглатывать их во время чтения. С другой стороны, на втором этапе (после выучив около 50 слов), малыш получает возможность видеть фразы (где он обнаруживает изменения в окончаниях), позже простые предложения, общие предложения.

Доман не начинает учить детей буквам. «Очень трудно читать буквы, потому что никто никогда не ел, не ловил, не носил и не открывал букву «А».Но все ели банан, ловили мяч, носили шляпы и открывали книгу. Буквы, составляющие слово «мяч», являются абстракциями, но сам мяч довольно специфичен, поэтому выучить слово «мяч» легче, чем букву «М». Это противоречит традиционному подходу, когда детей сначала знакомят с буквами, звуками, слогами и образцами, и только потом со словами и предложениями. Доман, с другой стороны, утверждает, что мозг, как и компьютер, должен получать набор информации и фактов, и он сам откроет для себя законы, которые ими управляют.

Дети любят учиться, любят учиться, и чем они моложе, тем сильнее их тяга к знаниям. Мы можем смягчить эту потребность, проверяя и проверяя детей, чтобы выяснить, чего они еще не знают. Доман выступает против проверок: ребенок должен показать, что он знает, чтобы быть победителем, а не проигравшим, которому указывают на его ошибки и проблемы. Чаще хвалите своего маленького гения, создавайте ситуации успеха, говорите, что он все делает правильно!

Детская энциклопедия

Через несколько недель или месяцев после начала обучения чтению Доман добавляет энциклопедические знания.Программа построена идентично. В серии карточек представлены знания из разных областей науки. Здесь даже не имеет значения, что ребенок запомнит большой объем информации, потому что, покупая энциклопедию, мы ее тоже не читаем от корки до корки. Во время обучения малыш позволит своему мозгу расти, а также сможет анализировать предметы и, как настоящий ученый, делать выводы и находить закономерности. Сами по себе «уроки» не занимают много времени, хотя и требуют организации.Время здесь исчисляется в минутах: одна карточка должна быть показана на 1 секунду, и так 10 штук по 3 серии. Поэтому, скажем, даже если вы сделаете 20 подходов, это займет у вас всего 10 минут в день. Однако изготовление карт — довольно кропотливая работа. Ведь для завершения, например, усвоения энциклопедических знаний и запуска интеллектуальной программы у вас уже должно быть около 1000 карточек. Глен Доман говорит, что необязательно делать все полностью, и если родители дадут хотя бы часть материала, это будет намного лучше, чем ничего.

Много точек

Ребенок начинает изучать математику по количеству предметов, а не по знакам (числам), как это принято в традиционной педагогике. Действительно, сначала нужно познакомить малыша с понятием количества, и только когда он будет иметь четкое представление о том, что такое 5 машин или 10 гусей, его можно будет познакомить с числами. Доман не показывает детям гусей и груш и даже не считает с ними яблоки и кошек, он демонстрирует карточки с точками. Он утверждает, что согласно его методу дети могут легко определить на глаз количество точек, не менее 50, не считая их, и это поможет им выполнять арифметические операции с большими числами в уме.

А в математике, как видите, можно добиться результатов, которые мы называем гениальными. А все потому, что все дети гениальны, по словам Домана, с рождения, и у каждого ребенка умственный потенциал не меньше, чем у Леонардо да Винчи.

«Мы пытались понять происхождение гения, — пишет Доман, — и вдруг поняли, что это« происхождение »лежит во временном интервале от рождения до шести лет. Появление гения зависит от предоставленной ребенку возможности развиваться!

Метод Глена Домана — метод глобального чтения.Обучение начинается в возрасте 3-6 месяцев. По мнению ученых, ребенок от 0 до 6 лет получает больше знаний, чем за всю оставшуюся жизнь. Принцип методики заключается в том, что малышу многократно показывают карточки со словами. Слово написано целиком, а не буквами или слогами. Методика основана на специфическом воздействии на отдельные участки мозга ребенка.

Карты Доман можно изготовить из белого картона размером 10 * 50 см. Высота букв 7.5 см. Текст можно наносить красным маркером с толстым стержнем (толщина шрифта не менее 1,5 см.). Первые слова на карточках пишутся крупным красным шрифтом. При дальнейшем обучении буквы уменьшаются, а цвет меняется на черный. На обратной стороне карточки рекомендуется повторить слово мелким шрифтом «для себя», чтобы вам не приходилось смотреть на отображаемое слово и тратить драгоценное время.

Процесс обучения Глена Домана … Демонстрация карт происходит на расстоянии 35 см от лица.Карточки ребенку не выдаются. Шоу длится 1-2 секунды, в течение которых написанное слово четко произносится. Начать следует с простых, знакомых ребенку слов («мама», «папа», «нос» и т. Д.). Одновременно отображается не более 5 карточек. Перерывы между занятиями должны быть не менее 30 минут.

1 день — 4 урока (набор №1 из 5 карточек).

День 2 — 6 уроков (3 урока с набором № 1, 3 урока с набором № 2 из 5 новых слов).

День 3 — 9 уроков (каждый набор карточек используется по 3 раза).

Урок продолжается с 15 карточками, пока ребенок их не вспомнит. Затем удаляйте по одному слову за раз и заменяйте его новым.

Самое главное, чтобы ребенку не было скучно! В противном случае процесс обучения не даст результатов. Не заставляйте и не настаивайте на обучении, если у вашего малыша нет желания или он в плохом настроении. Методика Глена Домана была разработана для англоговорящих детей. А в английском большинство слов не меняют падежи и род, соответственно, теряя эмоциональную составляющую слова.Для российских детей технику Домана развил Андрей Маниченко.

В методе Маниченко используются:

— Карточки со словами, написанными большими красными буквами — для начального образования.

— Карты со словами, написанными мелким черным шрифтом — для восприятия типографского текста.

— Карточки с официальными частями речи и частями слова — для дальнейшего составления фраз и предложений.

Через 5 секунд ребенку показывают 5 карточек, четко произносящих слова вслух.В конце обязательна похвала малышке «Молодец». Карточки показаны таким образом, чтобы ребенок увидел слово за долю секунды до того, как услышит его.

Используя метод Глена Домана, вы также можете сделать математические карточки (с большими красными точками вместо чисел) и карточки для энциклопедических знаний (над названием предмета (красный шрифт 5 см) есть изображение этого предмета. размер карточек 28 * 28 см).

Не перегружайте ребенка в процессе обучения.Никогда не сравнивайте его успехи с успехами других детей. Все люди разные. Если вы не добиваетесь успеха с одной техникой, попробуйте другую.

Глен Доман — американский нейрофизиолог, автор программы интенсивного интеллектуального и физического развития детей с момента рождения, основанной на результатах детального изучения закономерностей развития детей. Основная идея метода: в любом ребенке есть огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему безграничные возможности в жизни.

Лечение детей с поражением головного мозга (по книге Г. Домана «Что делать, если у вашего ребенка поражение головного мозга …»)

Более 20 лет в ходе бесконечных исследований, испытаний и наблюдений Доман и его сотрудники разработали уникальную методику, которая представляет собой комплексное лечение детей с повреждениями головного мозга.

Для каждого ребенка составлялась индивидуальная программа: все начиналось с копирования — процедура была такой: взрослые выполняли движения рук, ног и головы ребенка, как если бы он был здоров сам.Остальное время дети лежали на полу лицом вниз, обучаясь ползать под присмотром взрослых.

Кроме того, дети получали активную визуальную, слуховую и тактильную стимуляцию с нарастающей частотой, интенсивностью и продолжительностью. Были разработаны программы дыхания (с повышенным содержанием кислорода), развития речи, а также мануальная программа. Эти процедуры представляли стимулы, которые стимулировали определенный орган чувств, что приводило к активации мозга в целом.

Результатом стало то, что через некоторое время у большинства детей, прошедших этапы физического совершенствования, характерные для развития здоровых детей, наблюдалось заметное улучшение. Это было неоспоримым доказательством того, что «мозг действительно развивается в процессе его интенсивного использования, и развитие интеллекта ребенка прочно связано с его физическим развитием».

Система Домана для здоровых детей

Впоследствии Доман начал применять свою методику развития для обучения здоровых детей.Все началось с того, что здоровые братья и сестры больных детей, с которыми проводились ежедневные занятия, также с удовольствием присоединились к упражнениям и очень быстро добились значительных результатов.

Тогда Доман, вдохновленный случайным открытием, разработал программу, учитывающую интересы и потребности здоровых детей. Результат превзошел все ожидания!

Дети двух, трех, четырех лет свободно читали, считали, стали настоящими эрудитами и при этом прекрасно развились физически: хорошо плавали, бегали, лазили, выполняли гимнастические упражнения и акробатические трюки.

Основные тезисы программы Домана (по книге Г. Домана «Гармоничное развитие ребенка»):

· Каждый ребенок может стать гением, и раннее развитие — ключ к его гениальности.

· Человеческий мозг растет благодаря постоянному использованию, и этот рост фактически завершается к шести годам.

· Маленькие дети безмерно жаждут знаний. Они легко усваивают огромное количество информации, и она надолго остается в их памяти.

· Маленькие дети уверены, что самый замечательный подарок для них — это то внимание, которое им уделяют всецело взрослые, особенно папа и мама.

· Лучшие учителя — родители. Они могут научить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только будут делать это искренне и радостно, используя факты.

Основные принципы и правила обучения ребенка:

1. Начните как можно раньше — чем меньше ребенок, тем легче его всему научить.

2. Радуйтесь успехам ребенка и хвалите его.

3. Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.

4. Обучайте только тогда, когда вам обоим нравится учиться.

5. Создайте подходящую среду обучения.

6. Остановитесь раньше, чем ваш ребенок захочет.

7. Чаще вводите новый материал.

8. Быть организованным и соответствовать регулярным занятиям.

9. Не проверяйте знания вашего ребенка.

10. Тщательно подготовьте учебные материалы и сделайте это заранее.

11. Если вам или вашему ребенку это не интересно, прекратите занятия.

Все дети могут стать физически совершенными (по книге Г. Домана «Как сделать ребенка физически совершенным»)

В Институте Домана большое значение придается раннему физическому развитию, поскольку оно тесно связано с интеллектом и способностями ребенка. Поэтому с самого рождения необходимо дать ребенку свободу движений и укрепить его врожденные рефлексы (ползать, хвататься, ходить, плавать).

Так как эти рефлексы даны детям от природы, нужно их использовать, иначе они постепенно исчезнут, и ребенку придется заново учиться ползать, плавать, ходить. Сохранив рефлексы ребенка, мы дадим ему возможность стать активным участником жизненного процесса, а это значит «поумнеть» и «повзрослеть» раньше сверстников.

Итак, нужно создать условия для физического возбуждения малыша!

Для этого новорожденного помещают в специальное приспособление — дорожку для ползания, которая находится под небольшим уклоном.Малыш, лежа между сторонами дорожки на животе, касается их бедрами и предплечьями.

Благодаря этому срабатывает тот врожденный рефлекс, который помог ребенку выбраться из материнского животика, и, как только она родилась, ребенок ползет на довольно значительные расстояния. Рекомендуемое время нахождения ребенка на беговой дорожке (на полу, на коврике) — 3–4 часа в день. В этом случае на ребенке должно быть минимальное количество одежды. Гладкая поверхность дорожки (без ковров, мягких матрасов, одеял и т. Д.) также является идеальной средой для движения во время сна, что также способствует раннему развитию. Если вы все сделаете правильно, то к четырем месяцам ваш малыш действительно начнет ползать на четвереньках.

Также методика ориентирована на развитие чувства равновесия и равновесия (нужно по-разному крутить и крутить ребенка), на обучение преодолению препятствий (ролики, лежащие на полу, лестницы и т. Д.). Важно научить ребенка плавать, помочь ему ходить, бегать…

В своем развитии от рождения до шести лет ребенок проходит семь стадий, которые соответствуют семи стадиям созревания мозга. Сначала слух, зрение, мануальные навыки и движения контролируются на уровне верхнего отдела спинного мозга — это первый этап. Последний, седьмой уровень — это верхние отделы коры головного мозга. Постепенно включается каждый уровень мозга, вытесняя предыдущий и беря на себя управление различными функциями.

Переходим от этапа к этапу, освоив и выполняя множество определенных движений.Эти семь этапов обычный ребенок, с которым ничего специально не занимается, проходит за шесть с половиной лет, но их можно пройти и за три с половиной года, если действовать по методу Домана.

Чему можно научить ребенка за 30 секунд (по книге Г. Домана «Гармоничное развитие ребенка»)

Доман считает, что «человеческий мозг — это самый совершенный компьютер, и он подчиняется тем же правилам: чем больше фактов он знает, тем больше выводов он может сделать из них.В то же время, если мы забиваем головы своим детям всякой ерундой, ожидать от них умных речей и действий вряд ли стоит. Поэтому мы должны предоставлять им точную, ясную и недвусмысленную информацию. «

Итак, возьмем пример: если к вам подходит ребенок и спрашивает о собаке, которую он видел, вы можете сказать ему:

1. «Оставь меня в покое»;

2. «Это вау-вау»;

3. «Это собака»;

4. «Это сенбернар»;

5.Покажи ему десять картинок с собаками;

6. Научите его устанавливать связь между фактами (покажите ему десять карточек с собаками и скажите: «Смотри, детка, на всех этих картинках изображены животные, называемые« собаками »: немецкая овчарка, колли, лабрадор, пудель, кокер-спаниель, боксер. , Доберман -пинчер, ротвейлер, чау-чау, болонка »).

Если вы предпочтете шестой вариант, то ребенок сможет сделать для себя выводы: у всех собак есть шерсть, лапы, хвост и т. Д., Но может быть разный цвет, размер, рост, длина хвоста и т. Д.

Таким образом, за 30 секунд можно значительно ускорить развитие мозга ребенка.

Как научить ребенка читать (по книге Г. Домана «Как научить ребенка читать»)

Глаз видит написанное слово, но сам ребенок не понимает его значения. Но, если ребенок одновременно видит и слышит написанное слово, то его мозг интерпретирует полученную информацию — «понимает» и запоминает написанное слово механически.Доман считает, что со временем малыш на собственном опыте поймет законы чтения, как когда-то научился понимать устную речь.

Вы можете начать учить ребенка чтению с шести месяцев. Для этого используйте карточки размером 10х50 см, на которых написаны буквы красного цвета высотой 7,5 см и толщиной 1,5 см. Для начала выберите слова, которые хорошо известны ребенку (члены семьи, предметы ребенка, одежда, части тела, любимые блюда и т. Д.)).

1-й день … В течение 5-10 секунд мама показывает ребенку одну за другой 5 карточек со словами и четко произносит то, что на них написано: «мама», «папа», «бабушка» и т. Д. это, урок окончен. Теперь малыш получает награду — поцелуй матери, объятия, ласки, слова любви и т. Д. В течение первого дня показ этих карточек необходимо повторить еще 2 раза.

2-й день … Повторите вчерашние карты и добавьте еще 5 новых карт.Сегодня малышу предстоит уже 6 коротких уроков — 3 со старыми карточками и 3 с новыми.

3-й день … добавлено еще 5 новых карточек и соответственно будет девять показов.

4-й и 5-й день … Таким образом, постепенно вы достигнете 25 карт и 15 демонстраций в день.

6 день … Добавляем новые пять карточек, удаляя одно слово из изученных наборов.

Примерная дневная программа тренировок:

Ежедневный контент — 5 наборов слов (25 карточек).

Один урок — 1 набор из 5 слов показан только один раз.

Частота — каждый подход 3 раза в день (5 подходов по 3 раза = 15 занятий).

Продолжительность одного урока 5 секунд.

Вводится

слов — 5 слов ежедневно (по одному в каждом наборе).

Удаляемые слова — 5 слов ежедневно (по одному из каждого набора).

Количество демонстраций каждого слова 3 раза в день в течение 5 дней, то есть всего 15 раз.

Обратите внимание: дозировка занятий и количество карточек меняются в зависимости от желания и настроения ребенка.

Постепенно шрифт букв будет уменьшаться, а красный цвет изменится на черный.

Последовательность обучения чтению строится от простого к сложному:

Первый этап — отдельные слова.

Второй этап — фразы.

Третий этап — простые предложения.

Четвертый этап — общие предложения.

Пятый этап — книги.

Как научить ребенка считать (по книге Г.Доман «Как научить ребенка математике»)

Дети видят вещи такими, какие они есть на самом деле. Если мы говорим «два» — ребенок будет изображать цифру — две точки, а мы, взрослые — значок — цифру «2». То есть ребенок мыслит фактами, и если мы дадим ему такие факты, он научится определять количество предметов на лету, не считая их, и откроет такие математические правила, как сложение, вычитание, умножение, деление и т. Д. пр.

Чтобы научить ребенка считать, нужно сделать 100 карточек размером 27х27 см.На каждой карточке в хаотичном порядке будет нарисовано от 1 до 100 точек диаметром чуть меньше 2 см.

Отображение карточек происходит так же, как и при чтении карточек. Только в этом случае на начальном этапе вы используете всего два набора: карты с точками от 1 до 5 и карты с точками от 6 до 10.

Последовательность обучения счету на фактическом материале строится следующим образом:

Первый этап — усвоение понятия «количество».

Второй этап — уравнения.

Третий этап — решение проблемы.

Четвертый этап — овладение понятием «число», запоминание чисел.

Пятый этап — цифровые уравнения.

Как дать ребенку энциклопедические знания (по книге «Как дать ребенку энциклопедические знания»)

«По большому счету, — говорит Доман, — цель жизни — получить разносторонние знания об окружающем мире.«Детям бесполезно что-либо объяснять — они еще ничего не знают. Детский мозг может воспринимать только голые факты.

Чтобы карты действительно передавали ребенку энциклопедические знания, они должны соответствовать следующим требованиям:

1. Все детали хорошо видны.

2. Показан только один товар.

3. У него должно быть специальное имя.

4. Этот предмет должен быть незнаком для вашего ребенка.

5. Открытка должна быть большой — лучше всего 28х28 см.

6. Карта должна быть чистой.

На одно занятие на карточках с картинками отводится около 30 секунд.

Доман разделил все существующие знания на десять разделов:

1. Биология — включает в себя категории, например, птицы, и, соответственно, набор карточек: ворона обыкновенная, малиновка, соловей, зяблик, орел, страус, курица, воробей, тетерев, цапля и др.

2. История — включает в себя категории, например, правители, и, соответственно, набор карт: Николай II, Александр Невский, Столыпин, Александр I, Ленин, Иван Грозный, Петр I, Екатерина II, Брежнев, Керенского и др.

3. География — включает категории, например, города России, и, соответственно, набор карточек с видами этих городов: Санкт-Петербург, Екатеринбург, Самара, Нижний Новгород, Ярославль, Красноярск, Новосибирск, Суздаль. , Г. Сочи, пр.

4. Музыка — включает категории, например, композиторы — и, соответственно, набор открыток: Бетховен, Моцарт, Чайковский, Бизе, Верди, Кальман, Бах, Шопен, Мусоргский, Скрябин и др.

5. Арт — включает категории, например, картины Ван Гога, и, соответственно, набор репродукций карточек: «Школьник», «Подсолнухи», «Мадам Рулин с ребенком», «Почтальон Рулин», «Грустный старик». человек »,« Терраса кафе ночью »,« Автопортрет »,« Цыганские повозки »,« Церковь в Оверни »,« Поля с цветущими персиковыми деревьями »и др.

6. Математика — включает в себя категории, например, количество, и, соответственно, набор карточек: один балл, два балла и т. Д.

7. анатомия человека — включает категории, например, скелет человека, и, соответственно, набор карточек — рисунки костей: череп, большеберцовая кость, лопатка, фаланга пальца, таз, голеностоп, ключица, локтевая кость, нижняя челюсть пр.

8. Общие знания — включает в себя категории, например, инструменты, и, соответственно, набор карточек: нож, топор, пила, отвертка, рубанок, молоток, лопата, грабли, дрель, коса и т. Д.

9. Язык — включает категории, например, итальянский, и, соответственно, набор карточек: giorno (день), ora (час), senso (чувство), enigma (загадка), scatola (ящик), и т.п.

10. Литература — включает категории, например, русские писатели, и, соответственно, набор карточек: Толстой, Пушкин, Достоевский, Лермонтов, Некрасов, Булгаков, Солженицын, Чехов, Гончаров, Бунин и др.

Занятия начинаются с показа трех разных категорий по 10 карточек в каждой. Каждая категория отображается 3 раза в течение дня. Постепенно вы можете добавлять все новые и новые категории, пока их ежедневное количество не достигнет 12 (при отображении 3 раза в день).

Когда вы и ваш малыш просматриваете 1000 карточек, самое время для интеллектуальной программы.Категории обеспечивают обзор информации, а интеллектуальная программа позволяет вам идти дальше, углубляя уровень знаний в каждой категории.

Каждая такая программа начинается с самой простой и заканчивается довольно сложной информацией:

Раздел: Биология

Набор карточек: Ворона обыкновенная

Уровень 1: Вороны вьют гнезда на деревьях или кустах.

Уровень 2: Вороньи гнезда сделаны из веток, переплетенных с травой или шерстью.

3-й уровень: Вороны питаются насекомыми, семенами, фруктами и орехами.

4-й уровень: Вороны (среди прочего) едят моллюсков, падаль, мышей, яйца, рыбу, мусор, замазку, резину, изоляционный материал.

Уровень 5: У самки вороны один выводок птенцов в год.

7-й уровень: Вороны принадлежат к семейству вороньих.

Уровень 8: Семейство ворон включает ворон, соек и сорок.

Уровень 9: Большинство ворон спариваются на всю жизнь.

Уровень 10: Большинство ворон живут стаями и гнездятся в густонаселенных колониях.

Уровень 11: Ворон нет только в Новой Зеландии и на большинстве островов Тихого океана.

12-й уровень: Семейство ворон насчитывает 103 вида, объединенных в 26 родов.

Однако в методологии Домана есть спорные аспекты, по поводу которых ведутся жаркие споры:

· Доман постоянно сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным объемом памяти. Но живые дети — это не электронные машины. Заполняя их головы сотнями или даже тысячами байтов информации, мы вряд ли сделаем их умнее или образованнее.Недостаточно знать определенные факты. Нужно уметь их применять и использовать, а если этого не происходит, то ненужная информация, которую ребенок еще не может отфильтровать и «переварить» — накапливается в его голове, как ненужный хлам.

· Обилие информации может перегрузить и истощить нервную систему ребенка. И есть определенная вероятность, что это будет способствовать психическим расстройствам (проблемы с общением, резкие перепады настроения, негодование, уязвимость, чувствительность, беспокойство, отсутствие способности воспринимать и сосредотачиваться и т. Д.) или физический (головные боли, повышенная утомляемость, нарушение аппетита и т. д.). Если повезет и ребенок окажется устойчивым к таким перегрузкам, то, возможно, все закончится действительно отличными успехами.

· Важно, чтобы стимулирование воспитания и развития обучения соответствовало возрасту детей. Так, например, у детей в первую очередь развивается зрительное мышление, ребенок видит собаку и связывает ее с названием «собака». Изучая по карточкам написанные слова и другие непонятные ребенку предметы, ребенок формирует абстрактный образ, то есть сравнивает имя только с определенной карточкой.Вряд ли в зоопарке он узнает антилопу, так хорошо показанную ему ранее на снимке. Ведь для этого нужен определенный опыт, интеллектуальная зрелость и действенная потребность, которой у годовалых детей еще нет.

· При использовании этой системы ребенок пассивен, он получает информацию только для того, чтобы потом воспроизвести ее. Здесь нет творчества, не нужно получать информацию, нельзя даже задавать вопросы. Вам просто нужно смотреть на картинки и прислушиваться к беспристрастным фактам.Таким образом притупляется присущее каждому ребенку от рождения любопытство, пропадает желание самостоятельно познавать и изучать мир.

· Увлеченный интеллектуальным развитием и оперируя абстрактными понятиями, иногда почти не остается времени на творческое, эстетическое, нравственное, психологическое и эмоциональное развитие. А как насчет того, чтобы просто болтать и играть, двигаться и бегать, петь и танцевать. Ведь, как известно, мозг ребенка развивается постепенно, и когда мы стимулируем только один или два коры головного мозга, они расширяются за счет других отделов.

В классе в основном задействованы только зрительные и слуховые органы, в то время как взаимодействие всех других органов чувств важно для целостности восприятия: осязание (вкус), обоняние, тактильные ощущения.

· Занятия с карточками (их изготовление, сортировка, отбор, обучение) отнимают много времени. И большинству родителей вскоре начинает не хватать энтузиазма, с которым они начали работать с этой системой.

· Обучение чтению с карточек с картинками и подписями основано на автоматическом запоминании слов, при этом ребенок по-прежнему не может читать книги с незнакомыми словами, анализировать прочитанное и получать необходимую информацию.Он только воспроизводит ранее заученный текст. На практике большинство детей не понимают связи между заученными словами и звучащей речью, и их все равно нужно учить читать заново.

· Прочитанные или прослушанные книги не всегда должны сопровождаться картинками, как это принято у Домана. Это нужно для того, чтобы мозг малыша научился самостоятельно выстраивать визуальную линию к тексту. В противном случае ребенок, привыкший получать легкие знания только по картинкам, скорее всего, будет с трудом воспринимать обычный текст учебника без иллюстраций и не захочет узнавать то, что сложно или неинтересно.

· Дети лучше запоминают материал, который входит в различные игры и занятия. Причем, по словам Домана, подача материала происходит только одним способом — через карточки.

Рассмотрим методику раннего развития и воспитания ребенка — методику Глена Домана

Способность узнавать новые факты обратно пропорциональна возрасту. (Г. Доман)

Пространство безграничных возможностей

На протяжении многих лет учителя из разных стран успешно применяют уникальную методику американского педиатра Глена Домана, связанную с ранним развитием ребенка.Результаты экспериментов потрясающие: к четырем годам юные ученики читают и понимают тексты на нескольких иностранных языках, играют на различных музыкальных инструментах, демонстрируют блестящие математические способности, выполняют гимнастические упражнения, прекрасно чувствуют себя в воде.

Глен Доман предложил свою методику родителям, которые хотят, чтобы их дети овладевали энциклопедическими знаниями с раннего возраста. Более того, известный нейрофизиолог считал, что каждая мать или отец способны вырастить гениальных детей.Этому посвящены специальные курсы для беременных, семинары для родителей, у которых уже есть дети, и, наконец, многие книги самого Домана.

Эта методика возникла более полувека назад, когда молодой американский врач Глен Доман, работавший в Институте Филадельфии, позже названном Институтом ускоренного развития ребенка, начал лечить детей с травмами головного мозга. Выводы, к которым он пришел, были примерно следующие: стимулируя одно из чувств, можно добиться резкого повышения активности мозга в целом.С помощью внешних раздражителей врач пытался стимулировать «резервные» клетки мозга, не пораженные болезнью.

Чтобы дети начали фиксировать взгляд, они стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая количество и интенсивность занятий, затем слова и картинки. Занятия длились не более 10 секунд, но регулярно и по несколько десятков раз в день. Работать со слепыми детьми было намного сложнее, но коллектив справился с этим, научив слепых хотя бы воспринимать контуры для начала.

По мере освоения чтения добавились таблицы с большими красными точками, обучение счету и карточки с рисунками простых предметов, окружающих ребенка. Когда дети научились читать и считать, они постепенно начали двигаться.

Далее была разработана программа по совершенствованию физических навыков, овладению энциклопедическими знаниями, иностранными языками, игре на музыкальных инструментах. В результате дети, недавно отставшие в физическом развитии, обогнали сверстников, выполняли сложные гимнастические упражнения, проявляли креативность и относительно высокий уровень интеллекта.

Позднее Доман применил систему, разработанную для больных детей, в работе со здоровыми детьми. Педагог был уверен, что человеческий потенциал огромен, даже в раннем возрасте детей можно многому научить. В его институте дети двух, трех, четырех лет уже начали читать, отлично осваивали математику, стали настоящими эрудитами. К тому же развивались физически: хорошо плавали, бегали, прыгали. Творческие возможности этих детей оказались настолько широкими, что сам Доман называл их детьми Возрождения.Фактически педагог стал основоположником идей раннего развития детей, совершив так называемую «мягкую революцию», которая стала применяться во многих семьях.

Не менее важным является еще одно открытие Домана: мозг ребенка запрограммирован на обучение с рождения, и пока он активно растет (через три года он значительно замедляется), ребенку не нужна дополнительная мотивация для обучения. Если правильно организовать процесс, любой ребенок с удовольствием узнает все, что ему предлагают.И сделает это с такой легкостью, которой сложно добиться от детей школьного возраста.

Чем хороша техника Домана? Дело в том, что ребенок может усвоить большой объем информации самым приятным для него образом. Можно использовать и другие методы для развития творческих способностей и исследовательских навыков. Главное, в чем убежден Доман: чем младше ребенок, тем легче он усваивает ему новые знания. Вам просто нужно воспользоваться этим детским подарком. Кстати, в мире уже немало нобелевских лауреатов, которые в детстве учились по Доману.

Работа Домана стала источником вдохновения для многих педагогов-новаторов. В частности, супруги Никитина многое позаимствовали у этой системы, и на ней основаны рассуждения о воспитании другого не менее известного родителя-учителя — француженки Сесиль Лупан. Более того, система Домана исходит из реальной ситуации: нехватки времени, заботы современного родителя о том, что должно быть время и для семьи, и для себя самого, и, наконец, чтобы общение с ребенком не превращалось в бесконечные занятия.

Правое полушарие и обучающие минусы

Система Глена Домана напрямую связана с темой, которая в настоящее время широко обсуждается педагогами по всему миру. Дело в том, что у большинства людей лучше развито левое полушарие мозга (язык, логическое мышление), кроме того, само образование ориентировано на изучение языка, математики, анализа, логики. Мы практически игнорируем искусство, музыку, творчество, развитие воображения (за это отвечает правое полушарие).При таком подходе активно развивается левое полушарие, а правое в определенной степени атрофируется из-за неэффективного использования.

Проще говоря, левое полушарие анализирует и раскладывает по полочкам. Запас его памяти ограничен, при избыточной информации «лишняя» стирается.

В отличие от левого, правое полушарие накапливает огромное количество информации, но ее запись начинается при соблюдении определенных условий: подача информации небольшими порциями, включение воображения в игру без всякого давления.

Доман считает, что идеальное запоминание информации правым полушарием происходит в трехлетнем возрасте, но постепенно эта возможность уменьшается, и к шести годам верх берет верх левая половина мозга. Это не означает, что через шесть лет прежняя система скоростного запоминания становится невозможной, но это требует использования специально разработанных студентами релаксационных техник.

Вот почему некоторые сторонники Домана считают, что фотографическая память имеет большое значение, поскольку ее относительно легко тренировать.Умение мысленно «сфотографировать» серию изображений — это не только способ активировать и развить правую, творческую половину мозга, но и возможность попасть в «царство подсознания». В результате дети учатся видеть изображение или текст целиком, в цвете и во всех деталях.

При переходе определенного порога ребенок привыкает к тому, что ему столько раз в день показывают однообразные карточки, что его мозг на следующем уроке переключается с логического восприятия информации на совершенно другой способ.И в этот момент информация идет прямо в правое полушарие, минуя левое — логическое.

Естественно, чтобы привыкнуть к такому способу получения информации и продолжить обучение в этой системе, каждый день строго по режиму ребенку нужно показывать карточки заданного размера в том же темпе, что и вчера и в день. позавчера (как у Домана). То есть ничего не должно измениться, нельзя пропускать занятия или отклоняться от рекомендаций автора — только в этом случае через несколько месяцев, а то и лет интенсивных занятий все начнет усваиваться, причем действительно с большой скоростью и эффективностью. .И ребенок не только будет знать огромное количество фактов из всех отраслей человеческого знания, но и сможет составить в своей голове целостную систематизированную картину мира, где все факты взаимосвязаны.

Это техника Глена Домана. С момента своего создания он вызвал бурную полемику среди ученых, психологов и педагогов, которая не утихает и по сей день. Если суммировать скептические взгляды и мнения противников американского врача, то их можно свести к следующему.

Во-первых, сама система требует от родителей, прежде всего, от матери полного самоотречения, ее жизнь посвящена только обучению ребенка. В течение многих лет ей придется составлять тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений и исторических фигур, а затем загружать голову своего ребенка, как компьютер, с этими «битами информации», как называет сам Доман. их.

Во-вторых, в системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения: мать показывает ему ту или иную серию карточек, сообщая о каждой строго определенный набор информации.Не рекомендуется давать карты в руки, чтобы отвлекаться на посторонние вопросы. Таким образом, нет диалога и сотворчества.

Противники Глена Домана считают, что обученный таким образом ребенок вырастет пассивным, неспособным применить свои знания на практике в какой-либо области, а стремление к творчеству и самостоятельному познанию мира, присущее любому ребенку от рождения, будет подавлено в эмбрион.

В-третьих, если в обучении используются только карточки, то есть картинки с подписями, у ребенка не формируется текстовое мышление — умение самостоятельно читать (или слушать) и анализировать текст, получать необходимую информацию.Чтобы у малыша была нормально развитая речь, сформировались тонкие функции интерпретации текста во времени, ему необходимо прослушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем не всегда их нужно сопровождать картинки, чтобы мозг малыша учился самостоятельно выстраивать визуальную линию к тексту. Маме обязательно стоит поиграть с ним в традиционные детские стишки, пестушки и пальчиковые игры. Увы, на такие занятия в системе Домана времени почти не остается.

Доман постоянно сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным объемом памяти, но все же компьютером, который для успешной работы должен быть оснащен хорошей базой данных. Но мальчик и девочка отличаются от компьютера тем, что им нужно не только получать определенный объем информации. Прежде всего, им нужно сделать то, что невозможно записать на карточках: осознать свое место в мире, научиться строить отношения с другими детьми и взрослыми, отрабатывать различные бытовые ситуации в ролевых играх.А система Домана предполагает, что мир ребенка ограничен семьей. При таких интенсивных занятиях ребенку будет просто некогда общаться со сверстниками; в детских садах проводить такие занятия невозможно: эта система ориентирована исключительно на обучение в семье.

Кроме того, Доман уверен, что детям совершенно не нужны обычные игры и игрушки. По его мнению, их создали взрослые, чтобы избавиться от детей, а сами дети хотят только учиться и решать серьезные «взрослые» проблемы.Но на самом деле спонтанная творческая игра абсолютно необходима детям для нормального интеллектуального и эмоционального развития. Лишив малыша «бесполезных» кукол и машинок, мы превратим его в холодного всезнайку.

Противники утверждают, что детские игры — не пустая трата времени. Ребенок живет играми. Он играет множество социальных ролей, готовясь к взрослой жизни, приобретает коммуникативные навыки, исследует границы возможного, развивает воображение.

Голые факты, сухие знания не научат малыша главному — адаптироваться к окружающей действительности.

К счастью, у маленьких детей хорошо развит инстинкт самосохранения, и они обычно настолько активно протестуют против той или иной формы деятельности, что родителям приходится искать другие способы обучения. Например, француженка Сесиль Лупан в книге «Верь в своего ребенка» рассказывает, как ей удалось адаптировать систему Домана для собственных детей. Вы действительно можете многое у него позаимствовать. Нужно только умело сочетать элементы этой системы с другими методами раннего развития.

Заповеди Глена Домана

♦ Начните как можно раньше.

♦ Наслаждайтесь обучением.

♦ Уважайте своего ребенка и доверяйте ему.

♦ Обучайте только тогда, когда вам обоим нравится процесс обучения.

♦ Создайте среду обучения.

♦ Остановитесь раньше, чем ваш ребенок захочет.

♦ Часто вводите новый материал.

♦ Тщательно подготовьте учебные материалы и сделайте это заранее.

♦ Если вы и ваш ребенок не заинтересованы, прекратите занятие.Видимо, вы что-то не так делаете.

Метод теплицы для улучшения детского возраста

ОН ПОТРАСЫВАЕТ СВОЮ серебристо-серую бороду, гладит свою широкую середину и бодро шагает по передней части большого лекционного зала.

«Вы знаете, есть большая разница между функциональным интеллектом и потенциальным интеллектом», — говорит 63-летний Гленн Доман, основатель, исполнительный директор и единственный лектор Института лучшего ребенка в Филадельфии, как будто это была мысль, что только что пришло ему в голову.

«Например, если вы начнете разрезать дождевого червя пополам, он будет сопротивляться всеми возможными способами. По общему признанию, он не знает многих, но все равно попытается. Но если вы попытаетесь отрезать ногу человек, который находится в коме, он не сделает ничего, чтобы остановить вас. Вы можете отрезать ему голову, если на то пошло. Для человека просто невозможно действовать разумно в отсутствие информации. То же самое с парень, которого заперли на чердаке, у него никогда не будет функционального интеллекта.Почему? Ему нужна информация. И это все, что мы хотим делать с нашими детьми; мы хотим дать им информацию, чтобы они действовали разумно ».

Доман останавливается и опрашивает 90 родителей, которые хотят изучить его методы обучения младенцев тем навыкам, которые мы ассоциируем со старшими детьми: чтению, математике, игре на скрипке. Частный лекционный зал представляет собой нечто среднее между классной комнатой колледжа и большой телевизионной студией.В передней части зала от пола до потолка стоят книжные шкафы, заполненные книгами и различными моделями человеческого черепа.Два микрофона свисают на длинных веревках с потолка, позволяя лектору ходить по комнате и при этом быть услышанным. За последним рядом столов находится узкая темная комната — «уединенная зона», где посетители могут незаметно подслушивать.

«Мы не только хотим дать нашим детям информацию, чтобы они действовали разумно, — продолжает Доман, — мы хотим дать им точную информацию. На то, чтобы рассеять дезинформацию, полученную в детстве, уходит больше времени, чем на то, чтобы усвоить новую информацию. взрослый «.

Если бы не вывеска спереди — Институты по развитию человеческого потенциала — это выглядело бы как еще одно шикарное поместье в пышном районе Честнат-Хилл в Филадельфии.Но за стенами этого красивого каменного здания скрывается неоднозначная, многоуровневая организация, претендующая на высокое призвание: «Значительно повысить способность всех людей действовать в интеллектуальном, социальном и физическом мире».

Основанный в 1955 году как альтернативный реабилитационный центр для детей с черепно-мозговой травмой и пострадавших от инсульта (покойный Джозеф П. Кеннеди был, пожалуй, их самым известным пациентом), Институт утверждал, что добился результатов там, где другие потерпели неудачу, предоставив «зрительные, слуховые и тактильная стимуляция с повышенной частотой, интенсивностью и продолжительностью.»Хотя медицинский истеблишмент, возможно, не одобрил агрессивные методы основателя Домана или его квалификацию, чтобы практиковать эти методы (его степень в области физиотерапии), его известность была и остается неоспоримой.

С годами известность Домана была привел большое количество в свои институты. По оценкам представителя института, около 16 000 клиентов и пациентов прошли через штаб-квартиру в Филадельфии за его 26-летнюю историю. Доман сначала начал свою работу в особняке с 16 спальнями.С тех пор комплекс был расширен и теперь включает общежития, лекционные залы, амфитеатр, залы заседаний и даже центр гимнастики под открытым небом, все на территории площадью 15 акров. Было подсчитано, что институты приносят более 2 миллионов долларов годового дохода.

Доман говорит, что он впервые столкнулся с «медицинским гением», когда в начале 1940-х преподавал физическую терапию студентам-медикам в Университете Темпл. Гений пришел в лице доктора Темпл Фэй, хирурга, который занимал кафедры неврологии и нейрохирургии в Медицинской школе Университета Темпл.«Именно Фэй заставила меня понять, что есть ответ на вопрос, почему мои пациенты с инсультом редко ходят и часто не могут говорить функционально», — говорит Доман. «Причина может быть не в мышцах ноги или мышцах языка. Фэй научила меня верить, что эти загадки могут быть решены, если понять, как нервная система работала у 50-тонной рептилии с объемом мозга в три унции. который был мертв в течение миллионов лет «.

Доман адаптировал многие теории Фэй и применил их к своей работе в Институтах.В феврале 1978 года, при поддержке 23-летнего круга клиентов, которые искали его помощи для своих друзей и родственников с поврежденным мозгом, Доман решил расширить свои методы стимуляции мозга, включив в него и здоровых младенцев. Назвав свою новую программу «Институтом лучшего ребенка», Доман начал предлагать недельные семинары, нацеленные на то, чтобы научить родителей принципам роста мозга ребенка в сочетании с практическими методами, которые родители могут использовать, чтобы помочь своим детям учиться »еще раньше они могут говорить «.

«Легче научить годовалого ребенка набору фактов, чем семилетнего», — говорит Гретхен Керр, которую Доман недавно назначил директором Института (который сам сейчас является его председателем). совета директоров).»Дети могут учиться со второго дня жизни. То, что они еще не умеют говорить, не означает, что обучение не в их компьютере. Все, что мы здесь делаем, — это превращаем наш язык в символы, которые дети могут понять. . Например, бесполезно пытаться учить маленького ребенка цифре 50 — это наш язык. Вместо этого мы учим ребенка узнавать карточку с 50 точками так, чтобы ребенок даже не узнал, что есть такая вещь, как число 50 ».

С помощью аналогичных методов, которые он называет «построением паттернов», Доман и его сотрудники заявляют, что могут превратить родителей в учителей, способных научить своих маленьких детей читать, играть на скрипке, решать математические задачи, говорить на иностранных языках, определять произведения искусства. , выполнять гимнастические упражнения и многое другое — в зависимости от приверженности родителей программе.На данный момент, похоже, нет недостатка в родителях, готовых взять на себя хотя бы первоначальное обязательство. Семинар Домана «Лучше ребенок» проводится в штаб-квартире Института в Филадельфии шесть раз в год. Семинар проходит с понедельника по субботу с 9.00 до 17.00. Стоимость составляет 450 долларов на одного родителя, а количество посадочных мест ограничено до 90. Сами младенцы на семинары не приглашаются. Родителям не предоставляется ночлег. Доман также предлагает семинар жителям Южной Калифорнии на видеозаписи.

Хотя мало кто сомневается в прибыльности Института лучшего ребенка Домана, не все в восторге от методов Домана. Различные педиатрические ассоциации по всей стране на протяжении многих лет возражали против программы Института развития человеческого потенциала для детей. Большинство ассоциаций, однако, теперь предпочитают вести борьбу с институтами, проявляя доброжелательное пренебрежение.

«Худшее, что вы можете дать таким парням, как Гленн Доман, — это бесплатная реклама», — говорит педиатр, который когда-то возглавлял Американское педиатрическое общество, а теперь отказывается связывать свое имя с какой-либо историей, имеющей отношение к работе Домана.«Он из тех парней, которые работают в сфере медицины. Он там предлагает надежду там, где нет никакой надежды, как парень, предлагающий лаэтрил онкологическим больным. Он заработал много денег, обещая улучшения родителям с сильно отсталыми детьми и детям, у которых родители, пострадавшие от инсульта. Эти люди обычно прошли через все лучшие медицинские учреждения страны, но они не хотят сдаваться ».

Критики института Better Baby Institute также утверждают, что его режим лишает ребенка единственного в жизни шанса вести себя как ребенок.Даже если можно научить ребенка математике и двухлетнего ребенка игре на скрипке, для этого необходимо, чтобы ребенок тренировался ежедневно.

Директор Гретхен Керр уже слышала критику. «Вы не можете заставить ребенка или даже ребенка двух или трех лет обращать внимание, если он или она не хочет», — спокойно говорит Керр. «Просто попробуйте как-нибудь. Но поверьте мне, дети хотят учиться. Они хотят узнать больше, чем играть, есть или спать; они просто не хотят делать это каждую минуту дня. Все дело в упражнении. .Если вы тренируете мозг в достаточно раннем возрасте, ребенок скоро станет самостоятельным. А когда ребенок становится самостоятельным, он начинает требовать меньше внимания. В конце концов, ребенок вырастет с большим количеством возможностей в жизни из-за его самостоятельности в детстве. И в конце концов, разве это не то, чего мы все хотим от жизни — возможности когда-нибудь делать то, что мы хотим делать? »

Лия Чианфрани, 33 года, впервые услышала об Институте Better Baby на радиостанции классической музыки в Филадельфии. .Рекламный ролик вызвал у нее такое любопытство, что в феврале 1980 года она поступила на курсы Домана по воспитанию детей. В то время ее единственному сыну было 21/2 месяца.

«Благодаря Институту он может сделать гораздо больше, чем средний 21/2 года», — сказал недавно Чанграни. «Например, он знает большинство художников-импрессионистов и их работы в лицо. Это потрясающе. Он думает, что я такой же умный, как он, — говорит она, — что иногда расстраивает, потому что это не так».

Как только ее ребенок заговорил, сообщает Чианфрани, он начал просить поработать над некоторыми из «битов» — техниками флеш-карт, которые использует Доман, — самостоятельно.«Когда я впервые начал работать с ним, он еще не мог говорить, — говорит Чианфграни, — поэтому я часто думал, что ему это просто неинтересно, но когда он начал говорить, я обнаружил, что иду недостаточно быстро для него. Я утомлял его слишком частыми повторениями. Теперь я езжу быстрее, чем рекомендует институт ».

Лия Чианфрани предвидит проблемы, когда через пять лет ее ребенок достигнет школьного возраста. «Меня беспокоит, как учителя отреагируют на него», — говорит она. «Школьная система любит только средних учеников.Медленные и быстрые ученики не входят в отдельную категорию. Я не знаю, отправлю ли я его в государственную школу или нет. Я не хочу, чтобы его считали чудаком.

«Мне просто жаль, что я научилась всему в своей жизни так, как учит Доман», — сказала она. «В институте Better Baby можно не тратить время зря. Все, что говорит Гленн Доман, уместно и важно. Если бы меня так учили, я, вероятно, получил бы гораздо больше от своего собственного образования. Я отправил несколько своих работ. мои друзья в институт, и они ушли с такими же чувствами.»

Брюс Бушель, 34 года, писатель и видеопродюсер из Нью-Йорка, решил записаться в Институт лучшего ребенка Гленна Домана после того, как двухлетняя девочка посетила его дом и начала читать книгу вслух своему двухлетнему ребенку. близнецы. «Первое, что я сделал, — это спросил мать девочки, что не так с ее ребенком, — вспоминает Бушелл. — Второе, что я сделал, — это отправил деньги в институт. Посмотрев, как эта девочка читает, я подумал, что я должен перед своими детьми разобраться, в чем дело ».

Хотя Бушель сообщает, что недельный семинар научил его некоторым ценным методам воспитания, он также узнал, что программа не лишена смысла. его практические проблемы.«Если принять всю методологию за чистую монету, она может начать управлять вашей жизнью», — говорит он. «Например, одна из техник, которым учит Доман, — это система флэш-карт. Он показывает, как можно научить очень маленьких детей узнавать различных классических композиторов, например, играя их музыку, а затем мигая их изображение. Моя проблема заключалась в том, что я обнаружил Я весь день забочусь о детях, а потом не сплю всю ночь и вырезаю картинки на следующий день.Вы можете так вложить в это время, что почувствуете, что эти чертовы дети лучше производят.Вы даже можете начать обижаться на своих детей, если не будете осторожны ».

Бушелл также считает, что Институт Лучшего ребенка Домана имеет тенденцию упрощать психологический образ детей.

« Я не думаю, что этот парень когда-либо слышал о Фрейде », — говорит Бушелл. Бушель, называющий себя «психологическим» человеком. «Он никогда не говорит об отношениях детей с другими детьми. Он действительно говорит, что только неуверенные люди создают проблемы, и что если вы дадите детям правильную информацию, чтобы они были уверены в себе, все обернется хорошо.Я не согласен. У детей внутри происходит гораздо больше, чем просто обучение математике или игре на музыку в раннем возрасте. Во-первых, у них есть отношения с родителями ».

Тем не менее, Бушель считает, что если вы определяете свои собственные параметры, методы Домана могут быть только полезными. младенцев, — говорит Бушель. — В любом случае они ничего не делают. Это также дает родителям чувство цели, пока они ждут, когда их ребенок станет человеком.Поскольку мои дети немного постарше, я жду, пока они станут восприимчивыми, прежде чем пытаться их чему-нибудь научить. Я больше не позволяю этому поглощать всю мою жизнь или их жизни, как это произошло сразу после того, как я прошел курс. Если вы все сделаете правильно, весь учебный процесс может занять 15 минут в день. Вам просто нужно поймать их в правильном настроении. Я научил своих детей узнавать Пикассо. Они также могут идентифицировать определенных композиторов и стили музыки. Если радио включено, меня неизменно спрашивают, кто написал ту песню, которую сейчас играют.Я приписываю все это методам Домана. Но я не передозирую их и в искусстве, и в музыке. Я большой фанат бейсбола, и мои дети тоже. Они могут идентифицировать Уилли Мэйса так же быстро, как они могут идентифицировать любого художника или композитора. Подобная смесь может сделать их только лучше младенцев ».

Как научить ребенка математике

Полный текст интервью

Келли Крюгер: Привет, Спенсер. Спасибо, что присоединились ко мне. Я хотел поговорить с вами, потому что, когда у меня был первый ребенок, я наткнулся на вашего деда, Гленна Домана, и некоторые из его книг о том, как делать, и я подумал, что это действительно увлекательно.

Спенсер Доман : Да, поэтому я вырос в очень интересной обстановке. Мой дед написал серию книг, в которых он, вероятно, наиболее известен, о развитии ребенка, таких как Как научить ребенка читать , Как научить ребенка математике . Метод Домана — это система различных программ и занятий, которые можно выполнять с маленькими детьми для ускорения развития мозга и просто общего развития ребенка. Первые шесть лет жизни — самые важные годы в развитии ребенка, потому что в течение этого периода наш мозг развивается с невероятной скоростью, которая никогда больше не будет воспроизведена в течение нашей жизни.Мозг ребенка и мозг маленького ребенка созданы для получения информации из окружающей среды с невероятной скоростью, мы учимся намного быстрее в первые годы жизни.

Келли Крюгер: Мне показалось, действительно интересно, как вы преподаете математику. Не могли бы вы немного рассказать об этом, как познакомить маленького ребенка с математикой?

Spencer Doman : Да, поэтому, прежде чем мы научим ребенка тому, как мы пишем числа, если я скажу число четыре большинству людей, они представят, как мы пишем число четыре, но действительная реальность количества четыре это, ( четыре пальца ).Итак, что мы на самом деле делаем с маленькими детьми, мы учим их количествам, прежде чем учить их числовым символам. Это очень важно, потому что количества — это математическая истина, и крошечные дети, даже будучи младенцами, могут видеть количество и узнавать его.

Университет Дьюка провел удивительное исследование, в ходе которого они взяли шестимесячных детей, и они, по сути, показали эти шестимесячные количества. Они обнаружили, что если они взяли шестимесячного ребенка, и они показали им два экрана, один экран с одним и тем же количеством, отображаемым снова и снова, но в разных шаблонах, а затем на другом экране они показали разные количества. .Они обнаружили, что шестимесячных детей больше интересовало изменение количества, что в основном означало, что даже в шестимесячном возрасте дети могут видеть, когда количество меняется, а когда остается неизменным.

Эта способность называется врожденным чувством чисел, и Дьюк провел несколько удивительных последующих исследований, в ходе которых обнаружил, что дети с самым сильным врожденным чувством чисел, самой сильной способностью видеть количество лучше справлялись с тестами в возрасте трех лет и позже. . Таким образом, мы в основном укрепляем неспособность распознавать количество, укрепляем врожденные способности к числам, а затем мы опираемся на успехи ребенка в математике после этого.Очень часто, если вы посмотрите на группу учеников первого, второго и третьего классов, просто группу здоровых, нормальных детей, вы обнаружите, что некоторые дети обладают сильным чувством чисел.

Итак, если вы бросите четыре ручки на стол и скажете, сколько там ручек? Некоторые посмотрят вниз и скажут: «О, это четыре», а некоторым детям придется пройти один, два, три, четыре. У этих детей недельное врожденное чувство числа, и им будет намного труднее изучать высшую математику, потому что их базовые способности к математике все еще слабы.Итак, мы в основном стремимся укрепить эту базовую математическую основу.

Келли Крюгер: Как это сделать, просто показывая им разные количества?

Spencer Doman : Совершенно верно, показывая им разные количества, и у меня получается самое большое количество, которое мы здесь показываем, а именно сотня. Мы начали бы с очень малых количеств, таких как один, два, три, четыре, а затем продвигались бы к более высоким количествам.Я знаю, что взрослым совершенно невероятно думать о том, что маленький ребенок может действительно смотреть на большое количество людей, например, 15, 18 или 30, и быть в состоянии распознать это, но они могут, это действительно потрясающе.

Келли Крюгер: Откуда вы знаете, что они распознают количество?

Spencer Doman : Итак, что мы делаем, поскольку эти маленькие дети еще не могут говорить, мы проводим оценки, давая им возможность выбора.Например, если я рассказываю 18-месячному ребенку о разных породах собак и говорю им, что это? Речь ребенка может быть недостаточно хорошей, чтобы произнести сенбернар, или, что еще хуже, ребенок может почувствовать сильное давление, если его попросят произнести это вслух. Вместо этого мы задерживаем варианты и говорим: а где же сенбернар? Таким образом, дети либо будут смотреть на ответ, который они хотят выбрать, либо ухватятся за него. Итак, если мы выполним эту оценку несколько раз, мы сможем начать получать достаточно хороший набор данных, чтобы быть уверенными, что ребенок сможет это сделать.Скептик может взглянуть на это и сказать: «Ну, ребенок может догадаться, у него есть два варианта, он может угадать один». У вас почти 50% шанс правильно угадать, но вы не можете угадать правильно пять раз подряд, 10 раз подряд, 15 раз подряд. Математически это становится практически невозможным. Поэтому с детьми мы проводим такие очень короткие занятия, которые мы называем занятиями по решению проблем, чтобы оценить, усваивают ли они материалы,

Келли Крюгер: Была игра, которая нравится обоим моим детям, в которой используется много точек, которые вы добавляете, и вы смотрите на вещи, и я заметил, что они иногда быстро видят, а иногда и считают.Итак, когда вы говорите, вам нужно это усилить, нужно ли вам говорить количество, когда вы это показываете?

Спенсер Доман : Абсолютно да, верно. Когда мы чему-то учим, мы показываем это ребенку и рассказываем ему, что это такое. Опять же, когда мы начнем с количеств, мы начнем с 1-10, но вы покажете факт и скажете, что это 100. Или, если мы выполняем нашу программу энциклопедических знаний, это сенбернар, поэтому мы комбинируя визуальный ввод, чтобы ребенок мог видеть, чему мы его учим, и в то же время мы рассказываем ему об этом.Это действительно важно, потому что единственный способ, которым ребенок может учиться у окружающего мира, — это сенсорные пути. У нас есть пять сенсорных путей: мы можем видеть, слышать, чувствовать, ощущать вкус, обонять — это единственные пять способов познать мир. Итак, в основном то, что мы делаем с методом Домана, мы используем, возможно, два наиболее важных пути: зрение и слух, и даем ребенку эту информацию одновременно двумя путями.

Келли Крюгер: Это работает для всех детей? Потому что я думаю, что от 5 до 10% населения обучаются кинестетически, и я думаю, что большинство из них, очевидно, обучаются визуально.Так как же это будет работать, эффективно ли это с кем-то, кто может быть кинестетическим учеником?

Spencer Doman : Некоторые дети усваивают определенные вещи быстрее, чем другие, и некоторые дети также имеют определенные интересы больше, чем другие дети. Некоторые дети могут быть заинтересованы в изучении математики, некоторые могут быть менее заинтересованы в математике и больше заинтересованы в энциклопедических знаниях, и это естественно. Таким образом, родители должны следовать интересам своих детей, и если они начинают видеть, что их ребенок интересуется определенными темами или программами, они должны следовать этому со своими детьми.Но да, я бы сказал, что эта программа прекрасна для любого ребенка.

Келли Крюгер: Точки. Это просто, поскольку вы показываете им количества в основном точками, и именно так вы показываете им сейчас, что они закладывают фундамент для математики.

Спенсер Доман : Да, это первый шаг математической программы. Итак, мы идем по целому пути математики, так что в основном мы учим сначала количествам, а затем мы начинаем обучать детей уравнениям.Потому что, если вы знаете, как выглядит величина 1, и знаете, как выглядит величина 2. Затем научите их, что 1 плюс 2 равняется 3, используя те же самые карточки количества, что является своего рода вторым шагом в нашей программе. Затем мы начинаем обучать их тому, как писать числа, чтобы они могли распознавать числовые символы, и, конечно же, многие вещи в нашем математическом пути. Кроме того, вы обнаружите, что в обычном математическом образовании мы просто делаем это очень поэтапно, скажем так, чтобы продолжать укреплять фундамент, который был у детей.Например, в книге моего деда « How To Teach Your Baby Math » описан весь путь от обучения количеству до обучения алгебре. Так что да, мы довольно скрупулезно подошли к рассмотрению всех возможных шагов, но обучение количеству — это своего рода нулевой шаг в том, как мы это сделали.

Келли Крюгер: Есть ли общая техника, у вас есть энциклопедические знания, вы научитесь математике, чтению, есть ли какая-то конкретная техника? Похоже, все это визуально.

Spencer Doman : Да, во-первых, наши учебные занятия очень короткие; крошечные дети учатся лучше всего, когда их учат на быстрых занятиях. Это одна из областей, где маленькому ребенку может быть трудно добиться успеха в классе, где ему приходится сидеть часами в день, но обучение методам предметной области происходит очень быстро. И когда я говорю «быстро», я имею в виду 10-15 секунд за одно занятие, мы быстро перемещаемся по материалам, а затем мы позволяем ребенку делать перерывы, а затем возвращаться.Итак, во-первых, быстрые занятия, во-вторых, мы проводим много времени. Например, если я хотел научить своего ребенка читать слово «игра», это похоже на нашу программу чтения. Или с энциклопедическими знаниями, если я хочу научить своего ребенка, что это сенбернар. Если я однажды научу их этому слову или этому изображению, я не могу ожидать, что ребенок научится читать или узнавать его через какое-то время. Но если я делаю это с повторением, если я делаю это определенное количество раз в день и в течение определенного количества дней, дети научатся читать или узнавать это.Очень часто мы обнаруживаем, что делаем что-то три раза в день в течение пяти дней, так что всего 15 повторений, дети часто хорошо умеют запоминать это после этого количества. Итак, мы проводим короткие занятия, но мы делаем их часто в течение дня и в течение разных дней. И в-третьих, я бы сказал, что главным ингредиентом нашей программы является радость, когда родители и ребенок учатся вместе. Это то, что мы на самом деле пытаемся сделать, мы пытаемся создать почти такую ​​культуру в семье, чтобы учиться было весело и приятно.Я думаю, к сожалению, когда многие посторонние, которые не очень разбираются в нашей работе, видят наши материалы, они думают: о нет, карточек, это как тренировать детей, и это как жалкое обучение. Во-первых, я не думаю, что тот, кто это говорит, читал какие-либо книги Гленна Домана, потому что он сразу же опровергает это в любой из книг. Все дело в том, чтобы учиться весело, и, прежде всего, первые годы жизни должны быть веселыми. Мы не хотим создавать стресс в жизни наших детей; это номер один, но, во-вторых, мы учимся лучше всего, когда мы счастливы и наслаждаемся собой, а у детей, особенно если вы добавляете стресс в обучение, их способность учиться фактически теряется.

Келли Крюгер : Верно, и я согласен, я думаю, что многие родители осуждали, о, они должны играть и не должны ничему учиться, и я думаю, что согласен с вами в смысле, этот маленький ребенок они действительно хотят учиться. Моя дочь просила меня почитать, в два года она как бы читала сама и ей нужна была дополнительная помощь. Они хотят учиться, но как сделать это радостным?

Спенсер Доман : Что ж, я думаю, что дети действительно принимают сигналы от родителей.Итак, я бы сказал родителям, если вы любите собак, учите своего ребенка собакам, если вы любите цветы … и у меня просто случайно валялись какие-то материалы, но здесь у меня есть разные открытки с разными видами цветов. Так что, если вы любите такие вещи, вы, естественно, привнесете этот энтузиазм в свое обучение вместе с детьми. И ваши дети скажут: «Ого, мама, папа действительно счастливы, им это нравится, значит, им тоже это, естественно, понравится». Я бы сказал, просто научите вашего ребенка тому, что учиться в целом весело, дети от природы любопытны, они хотят познавать мир.Среднестатистические двух-трехлетние дети постоянно задают родителям вопросы, и иногда это сводит родителей с ума; они задают удивительные вопросы. Мол, почему небо голубое или почему трава зеленая? Это вопросы, которые задают ученые, поэтому они склонны во многом думать, как ученые. Так что, если вы, как родитель, думаете, что я собираюсь превратить каждую возможную минуту в момент обучения, и мы будем просто получать удовольствие от этого, это автоматически сделает программу расслабленной. И я бы сказал, что если вы хотите дать своему ребенку строго регламентированное обучение, не применяйте метод Домана, потому что это не то, о чем мы говорим.

Келли Крюгер: С чего начать? Если бы кто-то хотел привить любовь к учебе и начать учить своего ребенка, что бы вы посоветовали?

Спенсер Доман : Мы делаем упор на когнитивное развитие, свое интеллектуальное развитие. Мы также учим физическому развитию, потому что физическое развитие очень важно и фактически связано с когнитивным развитием. Многие люди не осознают, что, например, ребенок, имеющий возможность каждый день ходить и бегать, очень важен для его общего развития.Например, были проведены исследования, которые показывают, что дети, которые регулярно занимаются физическими упражнениями в школьный день, лучше успевают в учебе. Потому что физическая активность приводит к определенным неврологическим эффектам, которые позволяют ребенку лучше учиться, лучше сосредотачиваться и так далее. Итак, есть когнитивное развитие, физическое развитие, их социальное развитие, то есть просто воспитание зрелого, счастливого, доброго ребенка, а затем, в-четвертых, питание, воспитание здорового ребенка. Таким образом, мы как бы смотрим на ребенка в целом, как в целом, потому что мы находим ребенка, который живет наиболее полной жизнью и нуждается в поддержке всех этих областей его развития.

Келли Крюгер: Что ж, еще раз спасибо, Спенсер, за то, что нашли время и поделились всей этой информацией, и я очень ценю это.

Спенсер Доман : Спасибо, что пригласили меня, Келли, я ценю это.

(PDF) Метод Гленна Домана улучшает раннюю способность к чтению у детей с аутизмом.

Полученные

показывают, что значение Z (Zh) = 2,37 (значение (-) не принимается во внимание

, поскольку абсолютная цена) больше, чем Z таблица

(Zt) с кризисным значением 5% = 1.96. По результатам анализа

данные, полученные по значению Z в (Zh), на 2,37

больше кризисного значения Z таблицы (Zt) на 5% = 1,96 (Zh> Zt),

, поэтому H ноль (Ho) отклоняется, и гипотеза (Ha) принимается,

, таким образом, можно интерпретировать, что есть эффект от использования метода

Гленна Домана на способность читать в раннем возрасте детей

с аутизмом.

Результаты этого исследования показывают, что при предоставлении

учебных материалов детям нужны методы и приемы, которые поддерживают интерес к обучению и доставляют удовольствие, чтобы дети могли легко

усваивать информацию и не чувствовать себя перегруженными материалом

.Монотонная и неизменная учебная атмосфера

является одним из факторов неуспеваемости детей в процессе обучения

[12]. Способность аутичных детей к чтению в раннем возрасте в

этого исследования увеличилась, поскольку материал, использованный в методе Гленна

Домана, предоставляет материал для начала чтения с

значащих слов и фраз, которые известны ребенку. В

повторяются слова интервенции, чтобы ребенок чувствовал себя

привыкшим и свободно произносящим слова самостоятельно.

Далее следует чтение простых фраз с помощью картинок

непрерывно. [12] Обучающие средства обучения будут стимулировать

учащихся к заинтересованности в учебных материалах, так что необходимы привлекательные,

инновационные и поддерживающие средства массовой информации.

В этом исследовании ознакомьте детей с образцами письма

, чтобы они говорили с помощью визуальных средств массовой информации, чтобы детям не приходилось делать

, чтобы их не обременяли чтением орфографии, а дети

чувствовали себя привлеченными к предоставленным средствам массовой информации, а именно стена слов

увеличена с помощью карточек.С помощью стены со словами и карточки

, предоставленной исследователем, дети могут напрямую играть с

конкретными словами и изображениями на стене со словами. Обучающие средства

будут стимулировать интерес учащихся к учебным материалам,

, так что необходимы привлекательные, инновационные и поддерживающие интересы детей средства массовой информации

[13]. Таким образом, в этом исследовании

с полевыми результатами, которые показали, что использование метода Гленна

Домана для раннего чтения аутичных детей имеет увеличивающий эффект на

.

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из этого исследования можно сделать вывод, что существует эффект

использования метода Гленна Домана на способность к раннему чтению

аутичных детей. Доказано, что использование метода Гленна Домана

улучшает навыки чтения в раннем возрасте у

аутичных детей и повышает учебную мотивацию с помощью визуальных средств массовой информации

, которые поддерживают стили обучения

аутичных детей, которые обучаются визуально.Следовательно, в практике обучения

практикующие должны быть более творческими, выбирая методы обучения для создания учебной атмосферы

, которая стимулирует мотивацию аутичных детей и

адаптирована к характеристикам ребенка. Дальнейшие исследования

предполагают применение более творческих и новаторских методов для

развития продвинутых навыков чтения.

ССЫЛКИ

[1] Всемирная организация здравоохранения, «Раннее детство

Развитие и инвалидность: дискуссионный документ»,

PsycCRITIQUES, 2012

[2] C.Lord et al., «Расстройство аутистического спектра», Nat. Ред.

Дис. Прим., 2020, DOI: 10.1038 / s41572-019-0138-4.

[3] Д. Фирмансьях, «Анализ языковых навыков у детей начальной школы

(Исследование развития ребенка

Психология языка)». PrimaryEdu-Journal of

Начальное образование, 2 (1), стр.35-44. 2018.

[4] Ф. Никлас, К. Корссен и К. Тайлер, «Чем раньше, тем лучше

: раннее чтение для детей», SAGE Open, 2016,

doi: 10.1177/2158244016672715.

[5] Р. Л. Аллингтон, К. МакКистон и М. Биллен, «Что исследование

говорит о сложности текста и обучении для чтения

», Учитель чтения. 2015 г., DOI: 10.1002 / trtr.1280.

[6] Р. В. Абдул Розак ​​и Ю. Муляти, «Шастра Донгенг

далам Пембеладжаран Мембака дан Менулис Пермулан»,

Дейксис Дж. Пендидик. Bhs. дан шастра индонезийский., 2018, DOI:

10.33603 / deiksis.v5i1.860.

[7] E.М. Кацумата Росалес и CR Ариас Аревало,

«Скорость чтения и понимание: влияние

методов, используемых для улучшения навыков чтения, и связь

между левым полушарием и улучшенными способностями чтения

», 2016 г., doi: 10.18687 / laccei2016.1.s.018.

[8] Х. Л. С. Рини, А. К. Деви. С. и М. М. Мунавар,

«Pengaruh metode glenn doman terhadap kemampuan

membersaca permulaan padausia 5-6 tahun di tk maranatha

01 semarang», Паудиа Дж.Пенелит. Ставка Далама. Пендидик.

Анак usia dini, 2019, DOI: 10.26877 / paudia.v7i2.3267.

[9] А. Марвасти, «Методы исследования», Кембриджский справочник по социальным проблемам

, 2018.

[10] М.Б. Майлз и А. М. Хуберман. Качественные данные

анализ: расширенный справочник. sage, 1994.

[11] М. К. Робек и Р. Р. Уоллес, «Процесс чтения

», в Психологии чтения, 2018.

[12] G.Шабираляни, К. Шахзад Хасан, Н. Хамад и Н.

Икбал, «Влияние наглядных пособий на улучшение процесса обучения

», J. Educ. Pract., 2015.

Достижения в области социальных наук, образования и гуманитарных исследований, том 491

221

Глен Доман: методы раннего развития

Большинство современных родителей считают, что с самых первых дней жизни ребенка необходимо всесторонне развиваться. Сегодня существует множество педагогических систем, разработанных как зарубежными, так и отечественными специалистами, направленных на раннее развитие ребенка.

В этой статье мы расскажем об одном из них, популярном уже несколько десятилетий, автором которого является нейрохирург из США Глен Доман. Авторская методика, способствующая более раннему развитию детей, сейчас широко используется во всем мире. Занимается как здоровыми детьми, так и детьми с проблемами развития.

Кто такой Доман?

Прежде чем приступить к рассмотрению методики, несколько слов об ее авторе — Глене Домане. В 1940 году он успешно окончил Пенсильванский университет в Филадельфии, после чего некоторое время работал в больнице физиотерапевтом.Всю Вторую мировую войну он прослужил в пехоте, пройдя путь от рядового до командира роты.

Вернувшись к мирной жизни, он возобновил врачебную практику, а позже занялся реабилитацией детей с серьезными патологиями и заболеваниями нервной системы, а также с различными нарушениями функции мозга. В 1955 году он создал, а затем долгое время и руководил Филадельфийским институтом человеческого развития. В результате многолетних исследований и практической работы как с больными, так и со здоровыми детьми было сделано много открытий и создана методология развития Глена Домана.

Основные положения

При разработке системы раннего развития Доман и коллектив возглавляемого им института исходили из следующих принципов:

1. Только при постоянной работе человеческий мозг может расти и развиваться.
2. Интеллект ребенка лучше всего развивается при интенсивной нагрузке на мозг с первых дней жизни до трех лет.
3. Хорошее физическое развитие маленького человека способствует более интенсивному формированию мозгового и двигательного интеллекта.
4. В фазе активного роста, продолжающейся с момента рождения и до 3-5 лет, мозг ребенка запрограммирован на тренировку и не требует дополнительной мотивации.

Когда начинать?

Основываясь на основных предположениях, разработанных Гленом Доманом, метод раннего развития можно использовать, начиная с 3 месяцев, когда ребенок уже реагирует на предметы. Начните занятия с демонстрации карточек, на которых изображены самые разные реальные предметы — фрукты, животные, игрушки, птицы, транспорт и другие.Благодаря такой деятельности развивается логическое мышление, речь, внимание, фотографическая и слуховая память. Родители, на занятиях с детьми, которые использовали методику Глена Домана, отзывы оставляют положительные, так как для малыша это увлекательная игра, а не скучное обучение. Эта методика предназначена для детей младше трех лет, поскольку позже, как заметил Доман, способность усваивать новую информацию значительно снижается.

Двигательный интеллект

Чем больше нагружен мозг ребенка, тем быстрее он развивается, выяснил в результате исследования Глен Доман.Разработанная им методика предлагает развивать умственную деятельность малыша за счет формирования «двигательного» интеллекта, то есть за счет овладения разнообразными двигательными навыками. Чтобы «ускорить» развитие движений, Доман разработал специальный тренажер — дорожку для ползания. Это узкое пространство, с двух сторон ограниченное сторонами. Ширина дорожки должна быть такой, чтобы бедра и предплечья малыша касались сторон. Все это направлено на создание имитации внутриматочного пространства и пробуждение в памяти ребенка «первого рефлекса», благодаря которому он смог проявиться.Такой тренажер позволяет малышу к 4 месяцам активно ползать и «покорять» довольно большие расстояния, тем самым развивая его двигательный интеллект, мозг и способность воспринимать новую информацию.

Сделать подобную конструкцию можно и из двух готовых книжных полок, прикрыв стены и пространство между ними мягким одеялом или ковриком. Чтобы заинтересовать малыша, в конце «дорожки» можно установить яркую игрушку.

Основной инструмент

Параллельно с трек-тренажером для раннего развития детей используются специальные карточки.

Они сделаны определенного размера и содержат реалистичные изображения и надписи, что помогает ребенку воспринимать информацию и получать необходимую для развития мозговую нагрузку. Малышу достаточно показать карточки с изображениями изучаемых понятий, и правила, которым они подчиняются, найдет сам ребенок. Как утверждал сам Глен Доман, эта техника при правильном применении может воспитать вундеркинда и гения.

Где их взять?

Если есть интерес и желание работать с ребенком, вы можете:

• купить;
• Найдите комплекты в Интернете и распечатайте их;
• Собирайте картинки и делайте открытки сами.

Но важно помнить, что при использовании техники Глена Домана карты должны быть с белым фоном, на котором размещается большое, а главное, максимально реалистичное изображение объекта.

В нижней части крупным шрифтом красным шрифтом написано слово, обозначающее объект, предмет или явление, изображенное на картинке.

Правила создания

Для тех, кто решил делать карты Домана самостоятельно, приведем их основные параметры и характеристики:

1. Размеры: 28 x 28 см.Как отмечают многие родители, уменьшение на пару сантиметров никак не повлияло на класс.
2. На каждой карточке по одному изображению.
3. Фон — только белый.
4. Изображение должно быть четким и максимально реалистичным.
5. Название объекта, изображенного на карточке, написано под ним большими красными печатными буквами. С обратной стороны дублируем надпись карандашом. В дальнейшем вы также можете писать интересные факты и информацию.
6. Предлагаемая информация должна быть новой и незнакомой ребенку, иначе она быстро потеряет интерес.

Как проводить занятия?

Как часто и сколько будут длиться занятия, родители решают сами, ориентируясь на физическое и эмоциональное состояние малыша и его режим. Это имеет смысл только тогда, когда ребенок спокоен и бодр, спит и сыто.

Для занятий вам нужно взять 5 карточек, относящихся к одной теме, и показывать каждую на несколько секунд малышу, одновременно произнося название предмета, рекомендует Глен Доман. Методика предусматривает за три занятия замену одной карты из набора на новую.Таким образом, все картинки будут заменены. Примерно через неделю можно потихоньку знакомиться и с самим методом, и с картами.

Начиная со второй недели рекомендуются следующие дневные занятия:

• Заранее подготовьте 5 наборов слов на одну или разные темы;
• Во время каждого сеанса один набор отображается один раз;
• Время занятия около 10-15 секунд;
• До 15 демонстраций в день;
• Каждый набор и карточка показывают ребенку трижды в день.

Обучение чтению

Метод чтения Гленна Домана основан на механическом запоминании ребенком всего слова сразу, а не складывании его из отдельных букв и слогов.

Сначала ребенку показывают и озвучивают отдельные слова, затем фразы, а затем простые предложения. По тому же принципу, что и работа с карточками, построено чтение книг. Несколько дней взрослый человек читает книгу два-три раза в день. В какой-то момент у ребенка возникнет желание самому прочитать книгу.Поскольку ребенок запоминает слово целиком, а не складывает слоги из букв, видя это в тексте, он заучивает и воспроизводит свой звук.

Иностранные языки

Если ваш ребенок без проблем изучает родной язык, то методика Глена Домана — английский, также поможет освоить другой иностранный язык. Начать заниматься можно с двухлетнего возраста.

Перед тем, как приступить к обучению ребенка иностранному языку, родители должны адекватно оценить его уровень владения.Хорошо налаженное произношение и знание грамматических основ будет достаточно, чтобы помочь ребенку выучить новый язык. Если вы сомневаетесь в собственном произношении или знаниях, лучше найти учителя.

Вне зависимости от того, есть педагог или нет, можно организовать для ребенка следующие информационные потоки, которые помогут изучить выбранный язык:

• Песни и аудиосказки, телетрансляции на этом языке, которые могут быть включены в качестве фона в игры или постановку детей от рождения до двух лет.Ребенок, скорее всего, не будет смотреть на экран, но его мозг будет «записывать» слова и звуки.
• Начиная с двух лет, когда ребенок уже может длительное время сосредотачиваться на движущемся изображении, можно приступить к просмотру мультфильмов, сказок, театральных постановок для детей на иностранном языке.