Стишки развивающие: Развивающие стихи

Кот поёт, глаза прищуря;

Мальчик дремлет на ковре.

На дворе играет буря,

Ветер свищет на дворе.

«Полно тут тебе валяться, —

Спрячь игрушки да вставай!

Подойди ко мне прощаться,

Да и спать себе ступай».

Мальчик встал, а кот глазами

Проводил и всё поёт;

В окна снег валит клоками,

Буря свищет у ворот.

«Золото, золото падает с неба!» —

Дети кричат и бегут за дождём…

— Полноте, дети, его мы сберём,

Только сберём золотистым зерном

В полных амбарах душистого хлеба!

Писатель: Иван Саввич Никитин

Здравствуй, гостья-зима.

Просим милости к нам,

Песни Севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас —

Где угодно гуляй,

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

Нам не стать привыкать —

Пусть мороз твой трещит:

Наша русская кровь

На морозе горит!

Вот моя деревня;

Вот мой дом родной;

Вот качусь я в санках

По горе крутой;

Вот свернулись санки,

И я на бок — хлоп!

Кубарем качуся

Под гору, в сугроб.

И друзья-мальчишки,

Стоя надо мной,

Весело хохочут

Над моей бедой.

Всё лицо и руки

Залепил мне снег…

Мне в сугробе горе,

А ребятам смех!

 

«Гадкий, гадкий дождик», —

говорит дитя

И грозит в окошко сжатою

ручонкой.

А по стёклам быстро пляшут

с песней звонкой

Капли золотые летнего дождя.

«Милый, милый дождик», —

колос шелестит,

Голову склоняя над печальной нивой.

И земля сухая пьёт нетерпеливо,

И весёлый дождик зёрнышки

поит.

Писатель Галина Галина 

Тише, мыши! Тише, мыши!..

Кот сидит на нашей крыше.

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поёт.

Прячьте в норки поскорей

Наших маленьких детей.

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поёт.

Он, злодей, хотя и сыт —

Никого не пощадит!…

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поёт.

И, хитро прищурив глаз,

Стережёт, наверно, нас!

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поёт.

Но сегодня Васька злой

Не поймает ни одной!..

Старый кот, толстый кот

Громко песенку поёт.

Писатель: Лидия Чарская 

Что за прелесть мой Мурлыка,

Мой любимый серый кот!

Как он весело играет,

Как он песенки поёт!

Шерсть его мягка, как бархат,

Глазки точно угольки,

И как все его движенья

Грациозны и легки!

И за то люблю Мурлыку

Больше всех игрушек я,

Всюду с ним мы неразлучны,

Как товарищи-друзья!

Писатель: Александр Александрович Блок

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой. ..

А уж в воздухе — вешние звоны,

Даже дух занялся у вороны…

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,

Вниз на землю глядит она боком:

Что белеет под нежною травкой?

Вот желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки…

Это всё у вороны — игрушки.

И уж так-то ворона довольна,

Что весна и дышать ей привольно!.

Писатель: Александр Александрович Блок

Маленькому зайчику

На сырой ложбинке

Прежде глазки тешили

Белые цветочки…

Осенью расплакались

Тонкие былинки,

Лапки наступают

На жёлтые листочки.

Хмурая, дождливая

Наступила осень,

Всю капусту сняли,

Нечего украсть.

Бедный зайчик прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы волку

Серому пропасть…

Думает о лете,

Прижимает уши,

На небо косится —

Неба не видать.

Только б потеплее,

Только бы посуше…

Очень неприятно

По воде ступать.

Писатель: Сергей Митрофанович Городецкий

Просыпайся, подымайся

Да росою умывайся!

Оглянись

И улыбнись:

Солнце светит над тобою,

Скачет заяц за водою,

Пашет пахарь за рекою,

Ночка дремлет под горою.

Подымись

Да потрудись:

Снова божий день начался,

Сумрак в тёмный край умчался.

Смешные веселые стихи для детей

Смешной стих для детей «Про гиппопотама»

Писатель: С.Я. Маршак

Уговорились я и мама
Дождаться выходного дня
И посмотреть ги-ги-топама…
Нет, ги-попо-тото-попама…
Нет, ги-тото-попо-потама…
Пусть мама скажет за меня!

Вошли в открытые ворота
И побежали мы вдвоем
Взглянуть на ги… на бегемота.
Мы чаще так его зовем.

Он сам имен своих не знает.

Нам не везло сегодня с мамой.
Его мы ждали целый час,
А он со дна глубокой ямы
Не замечал, должно быть, нас.

Лежал он гладкий, толстокожий,
В песок уткнувшись головой,
На кожу ветчины похожий
В огромной миске суповой.

По целым дням из водоема
Он не выходит — там свежей.
— Есть у него часы приема? —
Спросили мы у сторожей.

— Да, есть часы приема пищи.
Его мы кормим по часам! —
И вдруг, блестя, как голенище,
Поднялся сам
Гиппопотам.

Должно быть, у него промокли
Мозги от постоянных ванн.
Глаза посажены в бинокли,
А рот раскрыт, как чемодан.

Он оглядел стоявших рядом
Гостей непрошеных своих,
К решетке повернулся задом,
Слегка нагнулся — и бултых!

Я думаю, гиппопотама
Зовут так трудно для того,
Чтоб сторож из глубокой ямы
Пореже вызывал его…

Прикольный смешной стих «С точки зрения кота»

Писатель: Нина Тарасова

С точки зрения Кота –
жизнь понятна и проста:

Вовкин папа существует,
чтоб ходить Коту за рыбой,
Потому что сами рыбы
прыгнуть в миску не смогли бы;

Мама Вовки – ну, чтоб было
с кем дремать под телевизор,
А пожарная команда –
чтоб снимать Кота с карниза;

Кресло – чтобы драть обивку,
Шкаф – чтоб прятаться в него,

Только Вовка существует
не понятно для чего.

Он, по мнению Кота,
Очень вреден для хвоста!
А у порядочных Котов,
Знаете, не сто хвостов!

Писатель: Елена Евсеева

Я скажу наверняка:
Привиденья – выдумка!
Вот уж точно – ерунда!
И нигде и никогда:

Ни по вторникам, ни в среду,
Ни у бабы, ни у деда,
Ни на море, ни в лесу,
Ни в двенадцатом часу

ПРИВИДЕНИЙ НЕ БЫВАЕТ!
Каждый школьник это знает.
Даже ветер завыва-а-а-а…
Привидений не быва-а-а-а…

И ужасной тёмной ночью
Нас никто пугать не хочет,
Ведь любое привиденье –
Просто недоразуменье!

И за шкафом… просто… тень,
А никак не привидень… привидень…
ПРИВИДЕНИЕ!
Ерундень… заблуждень…

За-блуж-де-ни-е!
ПРИВИДЕНИЙ НЕ БЫВАЕТ!!!
И никто там не вздыхает…
И ничьи там… не шаги…
Даже думать не моги!

И во тьме… никто… не рыщет…
Не хохочет… и не свищет…
И ничьи… там… не глаза…
Это просто показа-а-а-А-А!!!

Писатель: Татьяна Шатских

Пятнадцать толстых бабушек
Стояли у забора,
Пятнадцать толстых бабушек
Смотрели на Егора.

А он хотел через забор
Перемахнуть, как птица.
А он хотел, как мухомор,
Сквозь землю провалиться.

Пятнадцать толстых бабушек
Его не обижали,
Пятнадцать толстых бабушек
Ему в лицо дышали.

Зачем он только предложил
Авоську донести?
Через дорогу бабушку
Хотел перевести…

Перевелись тимуровцы,
Как видно, на Руси.
А кто они такие – ты
У бабушки спроси.

Писатель: Вера Капустина

Портфель обиженно ворчал:
— Такой-сякой! Бездельник!
Куда он без меня умчал?
Сегодня ж — понедельник!

Взял мяч — и сразу за порог,
Меня швырнул под койку.
Все! Опоздали на урок.
Теперь получим двойку.

Бывало, бросит на пути,-
Лечу, куда попало.
Но чтобы в школу не пойти…
Такого не бывало!

Пусть в этом нет моей вины,-
Переживаю слишком.
А он сбежал — и хоть бы хны.
Вот так служить мальчишкам!

Уже и вечер за окном,-
Его все носит где-то!
Портфель еще не знал о том,
Что наступило лето.

Короткие стихи для детей 6-7 лет

Четверостишие Одуванчик

Носит одуванчик
жёлтый сарафанчик.
Подрастёт нарядиться
В беленькое платьице.

Четверостишие Лисички

Золотистые лисички —
Любопытные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом. 

Мы гуляли

Мы гуляли, загорали,
Возле озера играли.
На скамейку сели —
Две котлеты съели.

Короткий стих Снег

Снег промок и лед заплакал —
Скоро кончится зима.
От рассвета до заката
Тают чудо-терема.
Просыпается природа —
Как березка расцвела.
Лишь у дедушки Мороза
Не идут весной дела!

Короткий стих для детей про зиму

Зимний вечер длинный, длинный,
За окном сугроб залёг.
А на кухне — чай с малиной,
Пахнет яблочный пирог.

В небе нет тепла и света,
Но тепло нам и светло:
Словно маленькое лето
К нам на кухню забрело.

Короткий легкий стих Лето

Лето — жаркая пора,
Светит солнышко с утра,
Даже если дождь пойдёт —
Вокруг сияет всё, поёт.

Летом — синяя река
И плывут в ней облака,
Рубином ягоды горят,
Пора каникул для ребят.

Стих про лето

Ярко солнце светит.
В воздухе тепло.
И куда ни взглянешь —
Всё кругом светло!

По лугу пестреют
Яркие цветы.
Золотом облиты
Темные листы.

Короткий стих про лето Ласточка

Возвращайся, Ласточка!
Только не одна:
Пусть с тобою, Ласточка,
Прилетит Весна!

Учим детские стихи А.С. Пушкина с детками

Стих для заучивания «Птичка»

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Я стал доступен утешенью;

За что на Бога мне роптать,

Когда хоть одному творенью

Я мог свободу даровать!

Стих «Уж небо осенью дышало…»

(отрывок из поэмы Евгений Онегин)

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Стихи А.С.Пушкина для детей про няню

Няня Родионовна любила поэта всей душой, искренне переживала за него. В адрес поэта от неё всегда исходило тепло.

Подруга дней моих суровых 
Голубка дряхлая моя! 

Одна в глуши лесов сосновых 
Давно, давно ты ждешь меня. 

Ты под окном своей светлицы 
Горюешь, будто на часах, 
И медлят поминутно спицы 
В твоих наморщенных руках. 

Глядишь в забытые вороты 
На черный отдаленный путь; 
Тоска, предчувствия, заботы 
Теснят твою всечасно грудь… 
То чудится тебе…

Детский стих «Мороз и солнце»

Ясное, зимнее утро заглядывает в комнату. Ветер стих. Снег ослепительно блистает в янтарных лучах восходящего солнца. Яркое, голубое небо раскинулось над землей. Вьюга умчалась, как сон; как её не бывало. Зима…Верные и броские образы солнечного зимнего утра сплетены в стихотворении Пушкина с любовными напевами.

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче…. погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?

Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.

Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя: где же кружка?
Сердцу будет веселей.

Стихи по игрушки

     Чтение стихов не только интересное развлечение, но и очень полезное занятие для развития малыша. Да и для родителей –это отличный повод отвлечься от домашних забот и провести время  с ребёнком.

      Каждая мамочка знает, что умственное развитие малыша начинается уже в утробе. Уже тогда нужно читать ребёнку стишки, петь песенки, и слушать хорошую музыку. И для новорожденного очень важно общение с мамой, а чтение стихов  тёплым и родным голосом не только успокоит малыша, но и поможет привыкнуть к чтению и полюбить литературу. Ещё не понимая слов, но слушая стихи и запоминая их, ребёнок осваивает речь. К  полутора годам активный словарный запас ребёнка составляет 20-30 слов, это названия предметов, игрушек, действий. Намного больше у детей пассивный словарь, слова которые дети не могут произнести, но понимают и показывают.Малыш запоминает звуки, интонации и связи с обстоятельствами, в которых речь звучит с такой интонацией, привыкает к мелодике речи, учится понимать смысл слов и строить из них предложения. А чем раньше вы начнёте читать  ребёнку, тем выше будет его интеллектуальное развитие.

      Благодаря чтению, у малыша  сформируется не только словарный запас, но и будут развиты такие познавательные процессы как память, мышление и воображение. И настанет время, когда  малыш  Вас удивит своими познаниями об окружающем мире.

       Мы постарались собрать для Вас библиотечку стихов  — всё самое лучшее и интересное про любимые игрушки наших деток – про машинки куклы мячики, неваляшки. Почему только про игрушки? Во  первых тематика нашего сайта «игры и развитие», во вторых тема игра и игрушки самая интересная, увлекательная  и понятная для малышей, и эти стихи  детки будут слушать с большим удовольствием.

Итак. В нашу библиотечку вошли 248 стихотворений об игрушках,  которые мы разделили на 20 категорий:

1.Стихи про разные игрушки и игры (35)

2.Стихи про куклу(18)

3.Стихи про матрёшку(5)

4.Стихи про неваляшку и Ваньку-Встаньку(6)

5.Стихи про игрушку мишку(10)

6.Стихи про игрушку зайку(9)

7.Стихи про мяч(13)

8.Стихи по воздушные шары и мыльные пузыри(12)

9.Стихи про машины, поезда, самолёты…(17)

10.Стихи про качели, качалки, каталки(15)

11.Стихи про погремушку(7)

12.Стихи про юлу(10)

13.Стихи про умные игры,  настольные игры(12)

14.Стихи про кубики,  конструкторы(8)

15. Стихи про  конструкторы «LEGO»( 11)

16. Стихи про пирамидки(3)

17. Стихи про игрушки-самоделки(10)

18. Стихи про игрушки – зверюшки(22)

19.Стихи про игрушки для прогулки(6)

20. Стихи по игрушки Агния Барто(19)

Стихи для новорожденных и самых маленьких

Автор: Ася Валасина

Стихи для новорожденных и детей раннего возраста многие века сопровождали уход за ребенком. Пишут стихи для новорожденных и самых маленьких и современные поэты. В статье Вы найдете народные и современные стихи для купания, переодевания, кормления, пробуждения, укладывания спать, игр с ребенком.

С давних пор принято все действия по уходу за малышами сопровождать песенками, пестушками, потешками, присказками, стишками. Ритм и рифма стишка или песенки, их слова, разнообразие интонаций в речи мамы (восклицание, вопрос, удивление, огорчение, радость, восхищение и т.д.) создают очень благоприятные условия для благополучного развития ребенка, рождают у малыша ощущения комфорта, тепла, безопасности, формируют предпосылки успешного овладения речью. Такие стихи и песенки очень важны и нужны для интеллектуального развития ребенка младенческого или раннего возраста.

Существует огромное количество народных песенок, игр, потешек, пестушек, колыбельных. О них Вы можете прочитать в статьях «Колыбельные для малышей», «Пестушки», «Потешки». А сегодня я хочу поделиться своей коллекцией народных и современных стихов для новорожденных и самых маленьких детишек. Их Вы можете говорить малышу, купая его, одевая, укладывая спать и т.д.

С какого возраста начинать читать стихи ребенку?

Мнение 1. Сейчас всё чаще встречается мнение о том, что новорожденному надо с рождения ставить для прослушивания не детские стихи, а аудиодиски с серьезными стихотворениями и литературными произведениями для его раннего развития – «Евгений Онегин» и т.д., чтобы он с пеленок полюбил литературу.

Так ли это? Это не так! Сложное произведение для взрослых в аудиозаписи просто утомляет новорожденного и младенца и вызывает его защитную реакцию. Вроде бы он слушает, но на самом деле малыш просто «отключается» — так отключаются взрослые вечером перед телевизором, и это очень вредно для здоровья и развития младенца! Наша же задача – наоборот – привлечь внимание младенца к речи. И для этого он должен видеть лицо мамы, слышать ее голос, вслушиваться в повторяющиеся в стихах слова, в ритм живого человеческого слова. И полюбить стихи, приносящие ему новые положительные впечатления! Именно в этом и заключается начало «литературного» воспитания с пеленок.

Мнение 2. Есть и противоположное мнение, что стихи новорожденным не нужны, так как они «еще ничего не понимают, а вот как начнут понимать, так и можно читать стихи – примерно с года».

Так ли это? С года начинать читать малышу стихи уже поздно.  И восприятие музыки, и восприятие речи и поэзии закладываются, что называется, с пеленок. Конечно, новорожденный не понимает слова стихов.

• Малыш воспринимает не слова, а именно ритм, рифму и интонацию, мамин голос.
• Затем из маминой речи он начинает выделять отдельные звуки — гласные, которые мама в стихах и песенках специально произносит протяжно, утрированно.
• Потом ребенок начинает выделять из речи отдельные часто повторяющиеся слова, например, свое имя.

Какие стихи подходят для самых маленьких?

• Именно простые стихи с часто повторяющимися простыми слогами и словами наиболее всего подходят для первого восприятия ребенка и помогают речевому развитию малыша. Без них развитие речи в дальнейшем запаздывает, ребенок говорит хуже и начинает говорить позже. Результат чтения таких стихов для новорожденных и самых маленьких сразу незаметен. Но через год Вы увидите, сколь значительно опережает Ваш малыш своих сверстников, у которых не было такого речевого общения с мамой!
• Сейчас больше внимания уделяют готовым аудиозаписям детских стихов на дисках или в интернете. Но исследования убедительно доказывают, что малышу в раннем возрасте нужен прежде всего не технический прогресс, а мамин голос, ее теплота и ласка, эмоциональный контакт с ней. Голос мамы даже крошечный малыш уже отличает от голосов других людей и разных звуков! И именно этот голос вызывает максимальную активность ребенка – зрительную, слуховую, двигательную.

Как запомнить слова детских стихов  и потешек?

Часто спрашивают, что делать, если не можешь запомнить слова стихов или песенок?
• Во-первых, можно и самой приговаривать от себя, как раньше это и было. Ведь эти потешки и стихи нашими предками не заучивались наизусть, а рождались как «живое слово» здесь и сейчас в общении с малышом. В них обязательно упоминалось имя малыша.
• Во-вторых, все стихи и не надо заучивать наизусть! Можно выбрать из предложенных те стихи, которые Вам понравятся и понравятся Вашему малышу. Для маленьких детей очень важна повторяемость, узнаваемость стихотворных строчек изо дня в день.
• В-третьих, можно написать слова потешек и стихов на листочек бумаги с клеевой полоской (такие стопки листочков – стикеров продаются в любом канцелярском магазине) и прикрепить на стену. Но: категорически нельзя прикреплять что-либо на стену булавками или кнопками! До сих пор происходят серьезные травмы детей, когда эта булавка или кнопка случайно падает и попадает им в ручки! Безопасность превыше всего, и если она соблюдена, то тогда общение с малюткой будет радостным и принесет и Вам, и малышу море положительных эмоций! Очень удобно использовать клейкие подушечки многоразового использования для прикрепления карточек со стихами на стену, на дверь, на стенку мебели в удобном для Вас месте. Когда будет нужно, Вы всегда сможете открепить листочек.

А здесь мое вступление заканчивается и начинается Ваше творчество и Ваша радость от общения с крохой!

Стихи для пробуждения малыша

Когда новорожденный или младенец потягивается, ему говорят, растягивая гласные стишок или поют песенку. Протяжное произнесение гласных нужно, чтобы малыш их выделил в речи мамы:

Тяги-тяги-потягуууууууушеньки,
На Катю (имя ребенка) порастууууушеньки,
Расти, доченька, здоровая!
Как яблонька садовая! (русская народная песенка)

Мы проснулись, потянулись,
Вместе солнцу улыбнулись.
Здравствуй, солнышко!
Колоколнышко! (русская народная)

Встали мы с подушечки,
Ручки – потягушечки (разводим ручки в стороны)
Ножки – побегушечки (двигаем ножками будто они бегут, топая по кроватке)
Вместе – порастушечки (гладим по головке) (Т. Давыдова)

Кто проснулся
Ранёоооохонько?
Улыбнулся
Хитрёоооохонько?
Мол, сидеть – лежать без дела
Не могу-агу-агу!
Поскорее дайте дело,
Помогу-агу-агу! (Н. Пикулева)

Потягууууси, потягууууси,
Пролетели низко гуууууси.
Потягуууушечки, потягуууушечки,
Перья мягкие в поодуууушечке.

Ах ты, моя девочка,
Золотая белочка.
Сладкая конфеточка,
Сиреневая веточка (русская народная)

Ах ты, мой сыночек,
Лазоревый цветочек,
Пшеничный колосочек,
Сиреневый кусточек! (русская народная)

Для детишек постарше подойдут другие стихи, которые помогут им переключиться от сна к бодрствованию.

Мне приснился сон волшебный:
Белки прыгали вокруг,
Сам я прыгал вместе с ними –
А потом проснулся вдруг! (Н. Соколова)

Ходит солнышко легонько
На тонюсеньких лучах
И качается тихонько
У ромашек на плечах.
Поднимается всё выше!
Вот уже над самой крышей! (Г, Лагздынь)

А вот три «будильные» песенки —  стихи для новорожденных и младенцев Г. Лагздынь:

Потягуня – потягуууууня!
Наша кроха – не ревуууня!
Вот проснууууулась,
Потянууууулась,
С боку на бок повернуууууулась,
На подушку села,
Песенку запела!

Крохотуууули – крохотуууули!
Щёчки – яблочки надууули!
Кулачкааами маааашем!
Хоть лежим, а пляяяяшем!

Погремушка, погреми!
Нашу дочку подними!
С добрым утром, Юлюшка!
Дочка – крохотулюшка!

А это известная многим  будильная песенка Елены Благининой

Сердце бьется шибко.
Ах ты, моя рыбка!
До чего же дорога
Мне твоя улыбка!

Стихи для укладывания спать

Читайте ребенку эти детские стихи лирично, спокойно, тихо, чтобы он перестроился от активных игр ко сну и успокоился. С малышом 2-3 лет уже можно их инсценировать, укладывать спать игрушки, читая им маленьких стишки.

Лисий след ведет к норе.
След собачий – к конуре.

Белкин след ведет к дуплу.
Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь? (И. Токмакова)

Спит зайчонок серенький
Под кустом!
Спит цветочек беленький
Под листом!
Села кукла Катенька
На кровать!
Не пора ли девочке
Тоже спать? (Г. Лагздынь)

За окошком ноченька
Темная-темная!
А у нас-то доченька
Тихая, скромная.
Ноженьки помыла,
Бантики завила,
Заколочки вынула,
Платьице скинула,
Легла под одеяло,
Глазки закрывала. (Г, Лагздынь)

Можно приговаривать малышу:

Рано в кровать и рано вставать –
Горя и хвори не будете знать

Ребенку 2-3 лет и старше можно прочитать стихотворение, изображая дремоту, зевоту и засыпани. Научите ребенка произносить отдельные реплики сонным протяжным голосом:

Доброй ночи. Йозеф Кайнар. Перевод А. Эппеля.
Пан спросил у пана:
-Пане!
Как добраться в Засыпани?
-Просто! – пану пан сказал.-
Отправляйтесь вдоль Дремал.
Прямиком до поворота
С указателем «Зевота».
От Зевоты без заботы
Отправляйтесь до Дремоты,
Где свернете у сосны –
Попадете прямо в Сны,
А оттуда в Засыпани
Полминуты ходу, пане!
Всё ли ясно?
-Даже очень!
-До свиданья!
-Доброй ночи!

А вот строчки для самых маленьких. Их можно читать ребенку, а потом он вместе с Вами будет читать их игрушкам, укладывая их вечером спать:

Положили на подушки:
Куклы – щёки,
Зайки – ушки,
Козлик – рожки,
Свинка – ножки! (Г. Лагздынь)

Снял зайчишка тапочки,
Чисто вымыл лапочки,
Съел морковку-
И в кровать.
Будет зайка
Крепко спать.

Игры — зарядки со стихами

В раннем возрасте развитие движений ребенка напрямую связано  с его умственным развитием. Все движения малыша — прыжки, шаги, игры — сопровождают песенками или стихами и рифмованными строчками.

Ножками потопали: топ-топ-топ!
Ручками похлопали: хлоп-хлоп-хлоп!
Сели!
Встали!
Сно-ва
Се-ли!
А потом всю кашу съели! (Г. Лагздынь)

Ты, игрушка, погреми!
Погреми да подними
На носок, на пяточку
Нашу дочку-лапушку! (Г. Лагздынь)

Гули-гули-гуленьки!
Гуленьки-девуленьки!
Пляшут бойкие ручонки!
Пляшут ножки у девчонки!
Вы, ножонки, попляшите!
Вы, ручонки, помашите! (Г, Лагздынь)

Рита-рита-рита-та!
Рита-ритатушки!
Как у нашего кота
Ушки – на макушке!
Не позвать ли нам кота?
С нами он попляшет,
Рита-рита-рита-та,
И хвостом помашет! (Н. Пикулева).

Играя с малышом, можно научить его различать и называть части тела — ручки, ножки, ушки, голову, щечки и т.д. Для этого можно использовать стишок «Катина игра» ( Автор — Н. Пикулева). В стихах  нужно заменить имя Катя на имя ребенка:

Птички-пичужки!
Где у Катюшки глазки?
Вот они, глазки.
Ай, хороши!

Птички-пичужки!
Где у Катюшки ушки?
Вот они, ушки! Ай, хороши!
Далее можно продолжить знакомить малыша с частями тела – ножки, ладошки, пальчики…
И носик хорош – на кнопку похож. Пип!

Прыжки малыша можно сопровождать словами:

Баба сеяла горох
Прыг-скок, прыг-скок!
Обвалился потолок!
Прыг-скок, прыг-скок!
Баба шла-шла-шла,
Пирожок нашла.
Села – поела,
Опять пошла.
Баба стала на носок.
А потом на пятку
Стали русского плясать.
А потом вприсядку! (русская народная)

Прыг-скок, прыг-скок!
Вырос, вырос
Паренек!
Прыг-скок, прыг-скок!
Посмотрите,
Как высок! (Н. Пикулева)

Елена Железнова сочиняет стихи с движениями для самых маленьких и простые песенки с движениями для детей. Естественно, с малышом проводится за один раз  только одна игра, которая потом многократно повторяется с ним. Поэтому выберите самую простую игру и поиграйте с малышом. Когда он освоится, предложите новую игру.

Вот несколько интересных развивающих музыкальных игр со стихами и песенками для самых маленьких.

Стихи для умывания и купания

Умывая малыша и купая его, можно называть

• части тела: ручки, ладошки, пальчики, щечки, носик, глазки, лобик, ушки,
• предметы, их свойства и качества: мыло , полотенце, игрушки для купания («Вот какое у нас полотенце белое, пушистое. Вытрем полотенцем Танечку» «Плывут уточки желтые, веселые, плывут к Димочке»)
• действия: «Сейчас намылю ручки», «Полью водичкой», «Будем вытираться» и т.д

Умывание

Лааадушки – ладушкиии!
Моем чисто лапушкиии!
Чистые ладошки!
Вот вам хлеб да ложки! (Г. Лагздынь)

Щечки? Мыли!
Носик? Мыли!
А глазки? Забыли! (Г. Лагздынь)

Водичка-водичка!
Умой Саше (имя ребенка) личико!
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Доедим вот кашу –
И умоем Дашу!
Нос и щечки мой, ручонка!
Будет чистая девчонка! (Г. Лагздынь)

Ай-лады-лады-лады,
Не боимся мы воды.
Чисто умываемся.
Маме улыбаемся!

Кто тут будет куп-куп,
По водичке – хлюп-хлюп,
В ванну быстро – прыг, прыг.
В ванне ножкой – дрыг, дрыг.
Будет мыло пениться,
Грязь куда-то денется. (С. Капутикян)

С гоголя вода,
С Кати (имя ребенка) худоба
Укатись вся.

Мыло, мыло заюлило,
А потом запузырило.
Ты, водица, лей, лей!
Будут щечки розовей! (Г. Лагздынь)

С гуся вода,
С лебедя вода,
С моего дитя-
Вся худоба
На пустой лес,
На большую воду
Под гнилую колоду! (русская народная)

Водя текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С тебя вся худоба!
Вода – книзу.
А дитя – кверху! (русская народная)

Мы не ляжем рано спать:
Дочку надобно купать.
Теплую водичку
Льем на нашу птичку.
Ой, с гуся вода,
С Аленушки (имя ребенка) худоба!
Дайте-ка пеленку
Завернуть Аленку! (Е. Благинина)

Ой, с гуся вода
С моей рады худоба!
Льется водичка
На ручки и личико.
Льется – разливается,
Смехом заливается.
Утекут с тобой, вода,
Хворобы и худоба. (Т. Давыдова)

Стихи для кормления

Перед кормлением можно прочитать малышу стихотворение, назвав ему блюда и предметы строчками из стихов: кашка сладенька, чашка голубенькая. Можно пригласить малыша кушать строчками из стихов. Можно побудить кроху кушать строчками из стихотворения. Обычно малыши очень любят, когда им читают стихи про еду.

Это – я. А это – ложка.
Ложкой кашу понемножку
Кушаю сама я.
Я уже большая. (Т. Давыдова)

Варись, варись, кашка
В голубенькой чашке,
Варись поскорее,
Булькай веселее!
Варись, кашка, сладкА
Из густого молока. (Рождественская)

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли!
Не ворчите вы, кастрюли,
Не ворчите, не шипите,
Кашку сладкую варите,
Кашку сладкую варите,
Нашу деточку кормите. (И. Токмакова)

У девочки Майки
Зубки как у зайки:
Остренькие,
Новенькие,
Белые,
Здоровенькие! (Г. Лагздынь)

Глубоко – не мелко,
Корабли – в тарелках.
Луку – головка,
Красная морковка,
Петрушка, картошка.
Крупки немножко.
Вот кораблик плывет,
Заплывает прямо в рот. (И. Токмакова)

Кастрюля-хитрюля
Нам кашки сварила!
Нам кашки сварила,
Платочком накрыла!
Платочком накрыла –
И ждет нас – пождет,
И ждет, кто же
Первым придет? (Н, Пикулева)

Утка- утенка,
Кошка – котенка,
Мышка – мышонка
Зовут на обед.
Утки – поели,
Кошки – поели,
Мышки – поели.
А ты – еще нет? (Н, Пикулева)

Тары-бары-тарарёшки,
Суп хвалили поварёшки!
Разливали по тарелкам,
По глубоким и по мелким.
Тары-бары-тарара!
Услыхала детвора!
Прибежала, прибежала, прибежала
Со двора!
Приходите в гости к нам –
Хватит супчику и вам!

Ложку каши – за бабулю,
Ложку каши – за дедулю,
За мамулю, за папулю,
За сеструлю, за братулю,
За щенка и за котенка,
За индюшку, за утенка,
За верблюда, за медведя…
Кашу ест проворно Федя!
За кого бы
Съесть еще бы? (Г. Лагздынь)

Поиграли в ладушки,
Взялись за оладушки,
Сядем прямо, не бочком,
Запиваем молочком!

Вот снежок – творожок.
И румяный пирожок!
Вот кисель. Вот каша.
Ешь скорее, Даша. (Г, Лагздынь)

Котя – котенька – коток!
Котя – серенький хвосток!
Любит котик Машу
И, конечно, кашу! (Г, Лагздынь)

Мы сидим!
Мы глядим!
Потихонечку едим:
Ротик, ротик: ам-ам!
Кушай, ротик, сам, сам! (Г, Лагздынь)

Умница Катенька,
Ешь кашку сладеньку,
Вкусную, душистую.
Мягкую, пушистую.

Пахнет булочками дом
Ладушки! Ладушки!
Кто придет? Кого мы ждем?
Дедушки, бабушки!
Приходите поскорей,
Дедушки, бабушки!
Нет милей вас и родней,
Ладушки! Ладушки! (Н. Пикулева)

Стихи для  одевания и переодевания малыша

Многие малыши не любят одеваться и раздеваться. Поэтому их отвлекают беседой, стихами и потешками. Одевая малыша, разговаривают с ним, называя все действия: «Сейчас надену шапочку. Вот какая у нас шапочка — беленькая, пушистая», «Давай завяжем шарф. Шарф у нас длииииный, зеленый, с полосочками. Вот какие кисточки у шарфика!»

О том, как можно научить малышей самостоятельно одеваться, Вы можете прочитать в статье «Как научить ребенка одеваться», в которой даны все секреты обучения одеванию и «календарь» обучения одеванию по возрастам. А подборку потешек для одевания на прогулку в статье — «Одевание на прогулку»

Наша Катя маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая (русская народная)

То-то, то-то, тусеньки,
Девочки малюсеньки!
Поскорей наденем дочке
Распашонки, ползуночки,
Кофточку в цветочек,
Вышитый платочек! (Г. Лагздынь)

Одеваем рёвушку:
Шапку на головушку,
Валенки – на ножки,
А на них калошки!
Ты постой, не реви,
А шубейку натяни. (Г. Лагздынь)

Рукавички-невелички
Прилетели, словно птички.
На левую ручку – скок!
На правую ручку – скок!
Мы гулять пойдем,
Мы собачку найдем! (Г. Лагздынь)

Как у нашей птички
Темные реснички.
Как у нашей крошки
Тепленькие ножки.
Как у нашей лапки
Коготки-царапки. (Е. Благинина)

На перинку,
На простынку,
Не на край –
На серединку,
Положили голыша,
Завернули крепыша! (Г. Лагздынь)

Стихи для самых маленьких: ребенок учится ходить

Первый шаги ребенка всегда стараются сопровождать словами, чтобы поддержать малыша и порадоваться его успехам.

Топ-топ-топ-топ,
Ходи-ходи ножкой
Твердо по дорожке (русская народная).

Уходи с дороги, кот!
Наша Леночка (имя ребенка) идет,
Топ-топ, топ-топ.
Наша Леночка идет,
Ни за что не упадет.
Топ-топ, топ-топ,
Вот какая Леночка (русская народная)

Наша Катя маленька,
Катенька удаленька,
Пройди по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой! (русская народная)

На порожке,
По дорожке
Дружно топают
Две ножки.
Уходи с дороги, кот,
Наша девочка идет! (Г. Лагздынь)

Раз-шажок!
Два – шажок!
Левый!
Правый сапожок!
Я учу Алёшку
Топать понемножку. (Г. Лагздынь)

Ходит Маша не спеша!
Наша дочка хороша!
На полу половички,
А у Маши башмачки!
И совсем не ношены,
В уголок не брошены! (Г. Лагздынь)

Дыбочек-дыбок.
Скоро Димочке годок.
Вырастай с дубок,
Достанешь потолок.
Расти и повыше –
Достанешь до крыши (русская народная)

Стихи — утешалки: если ребенок плачет

Если ребенок плачет, то ему говорят стихи-утешалки или подпевают ритмические строчки. Этими стихами стараются отвлечь ребенка. В раннем возрасте, переключившись на другие впечатления, малыш быстро забывает о прошлом плаче. Можно такие стихи для новорожденных и малышей  придумать самим. Эти строчки-утешалки  могут быть и с юмором.

Ты, Петенька, не плачь.
Я куплю тебе калач.
На шею повешу,
А потом утешу!

У нас Вова один,
Мы в обиду не дадим!
Пиджак сошьем
И гулять пошлем!

Вот цветочек аленький,
Подарю я Аленьке!
Ты не плачь, не реви!
А подарочек бери! (Г. Лагздынь)

Не плачь, детка,
Прискачет белка,
Принесет орешки –
Тебе для потешки.

У кошки – боли.
У собаки – боли,
У лошадки боли,
А у Ванюши не боли!

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не реви, не реви,
Куплю сразу три (русская народная)

Кто тут плачем, ой-ой-ой!
Говорят, сынишка мой?
Нет, не плачет мой сынок,
Зря вы говорите!
Улыбается уже –
Посмотрите! (Н. Пикулева)

Го-ро-шин-ки,
Не-про-шен-ки,
Откуда вы взялись?
Трамваем или поездом
До Насти (имя ребенка) добрались?
Неееееет,
Портить настроение
Никто вас не просил!
А может, мы не плакали
А дождик моросил? (Н. Пикулева)

Взрослые всегда старались переключить внимание плачущего ребенка, чтобы его успокоить и утешить.  Для детишек постарше подойдут такие две утешалки Н. Пикулевой:

А давай соберем
Все твои «не хочу!»
И в капризный клубочек
Смотаем.
Пусть сорока придет,
И клубочек найдет,
И в лесу размотает за чаем.
Будет солнышко петь
На макушке сосны –
Про тебя, про весну,
Про березки.
А потом – ветерок.
Ветерок прилетит,
Промокнет рукавом
Твои слезки!

Что случилось – приключилось
В нашей маленькой стране?
Чья-то слёзонька скатилась,
На ладошку села мне.
Посидела, встрепенулась,
И…. – стрекозкой обернулась!
Ты не веришь?
Вытри слезки.
Вооооон, смотри,
Летят стрекозки.
И на крылышках играет
Лучик солнца золотой
Угадай,
Стрекозка знает,
Что мы плакали с тобой?

Еще о развитии самых маленьких детей Вы можете почитать в статьях:

Стихи — мирилки: картотека из 22 мирилок в картинках.

Рассказы для самых маленьких: 42 рассказа для малышей и как их читать детям.

Книги для самых маленьких: что и как читать детям от рождения до трех лет, как составить первую домашнюю библиотечку малыша.

Колыбельные для самых маленьких: как выбирать колыбельные и как их петь малышам, зачем нужны ребенку колыбельные мамы.

Детская книжка для маленьких своими руками. — книжки из бумаги и картона, фотокнижки, текстильные книжки.

Развитие детей раннего возраста: основные показатели.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

‎Детские стихи FULL Развивающие on the App Store

«Кто сказал ГАВ?!» – это весёлая познавательная игра для малышей.

Развивающее приложение «Кто сказал ГАВ?!» – это весёлая познавательная игра для малышей.

В игрушечных домиках прячутся симпатичные персонажи: зверушки, машинки, игрушки… Заглянув в домик, можно познакомиться с каждым персонажем поближе: послушать стишок о нём, посмотреть забавную анимацию и узнать, как он говорит. Малыш выучит, что коровка мычит «Му-у!», петушок поёт «Кукареку!», машинка сигналит «Би-би!», а часики стучат «Тик-так!».

Игра «Кто спрятался в домике?» поможет ребёнку от знакомства с персонажами перейти к развитию памяти и внимания. В ней малышу нужно по звуку угадать, кто прячется в домике.

Игра «Кто сказал ГАВ?!» – это:

• 60 анимированных персонажей
• 7 разнообразных обучающих тем
• Развитие памяти, внимания, мышления
• 60 стихов для малышей
• Забавные звуки
• Удобный и понятный интерфейс
• Великолепная озвучка
• Чудесная графика и оформление
• Для детей от 1 до 4 лет

Игра «Кто сказал ГАВ?!» – это прекрасная возможность познакомить малыша с многообразием звукоподражаний животных и предметов!

Список тем и персонажей:

• Животные на ферме: корова, козлёнок, лошадка, овечка, петух, ослик, гусь, индюк, свинка

• Машинки: паровоз, машинка, самолёт, пароход, скорая помощь, трамвай, трактор, грузовик

• Птицы: воробей, сова, ворона, утка, курица, голубь, цыплёнок, кукушка

• В лесу: ёж, жук, пчела, сверчок, дятел, лягушка, змея, волк

• Предметы: пила, телефон, метла, будильник, ружьё, нож, молоток, сапожки

• В доме: кролик, рыбка, мышка, кошка, котёнок, собака, комар, щенок

• Игрушки: тигрёнок, клоун, туба, барабан, гитара, балалайка, колокольчик, пушка

Мы благодарны вам за то, что вы пользуетесь нашим приложением. Отдельное спасибо хотелось бы сказать за ваши отзывы, нам очень приятно читать, что наше приложение вам нравится.

Но мы просим вас написать хоть пару слов, если вы оцениваете наше приложение негативно, ведь просто плохая оценка совсем не несёт для нас никакой информации, как исправить то, что вам не нравится.
Также пишите нам в поддержку. Мы открыты для общения и любых предложений.

С уважением, команда Mage

Стихи с движениями для детей 1-5 лет

Большинство детей знакомятся с первыми стишками хлопая ручками в такт потешки про ладушки. Дети быстро растут и такие простые движения со стишками становятся им не интересны.

Но все же стихи с движениями очень важны для развития детей. Они помогают развить чувство ритма, улучшить координацию и сделать небольшую зарядку.

Для этих стишков не нужно никакое музыкальное сопровождения и разучить их со своим ребенком может любая мама. А детям стихи с движениями доставляют колоссальное удовольствие.

Часы

Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками («бежим») от коленочек до макушки

Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом!”,
(Один хлопок над головой)
Мышь скатилась кувырком.
(Руки «скатываются» на пол.)

Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом!”
(Два хлопка.)

Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!”
(Три хлопка.)

Мышки

Мышь скатилась кувырком.
Вышли мышки как-то раз(шагают)
Посмотреть, который час.
(ладонь ко лбу, поворачиваются в стороны)
Раз, два, три, четыре (хлопают)
Мышки дернули за гири.
(движения руками сверху вниз)
Вдруг раздался громкий звон
(закрывают руками уши)
Побежали мышки вон (бегут)

Зимняя прогулка

Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять. («Идём» по столу указательным и средним пальчиками)
Бабу снежную лепили, («Лепим» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальцами)
С горки мы потом катались, (Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись. (Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли. (Отряхиваем ладошки одну об другую)
Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой, потом руки под щечку)

Зайка серенький сидит

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть…(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал. Зайка прыг и убежал.

Самолеты

Самолеты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолеты полетели. (руки в стороны, бежим по комнате)
На полянку тихо сели, (приседаем)
Да и снова полетели. (руки в стороны, снова бежим по комнате)

Капуста

Мы капусту рубим — рубим,
(ударяем ребрами ладоней об стол)
Мы капусту солим — солим,
(«„солим“» щепотками обеих рук)
Мы капусту трем — трем,
(потираем ладошки)
Мы капусту жмем — жмем.
(сжимаем и разжимаем кулачки)

Ножки, ножки бежали по дорожке (просто побегать)

Бежали лесочком,
Прыгали по кочкам.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прибежали на лужок,
Потеряли сапожок.
(прыгать на двух ногах, а на последних словах присесть на корточки и повернуться то в одну, то в другую сторону, будто ищешь сапожок)

Где же наши ручки?

У меня пропали руки.
Где вы, рученьки мои? (прячем руки за спину)
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять! (показываем руки)
У меня пропали уши.
Где вы, ушеньки мои? (закрываем уши ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять! (показываем ушки)
У меня пропали глазки.
Где вы, глазоньки мои? (закрываем глаза ладошками)
Раз, два, три, четыре, пять —
Покажитесь мне опять! (показываем глаза)

Шла коза на каблуках

Шла коза на каблуках
В модных красных сапогах (Идем на носочках)
По дорожке: цок-цок-цок!
Поломала каблучок. (идем прихрамывая)
Вот коза на одной ножке
Поскакала по дорожке
Прыг-скок, прыг-скок! (скачем на одной ножке)
Вновь сломала каблучок! (осторожно падаем на пол)
Вот коза сняла сапожки,
Зашагала по дорожке: Топ-топ! Топ-топ!
Как легко без каблуков! (весело шагаем)

Принцесса

Шел король по лесу, по лесу, по лесу.
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу. (ходим по кругу, взявшись за руки)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся.
Давай с тобой подружимся, подружимся, подружимся!
(выполняем действия по тексту; в конце обнимаемся или целуем в щечки, или здороваемся за руку)

Комары и мошки

Комары и мошки,
Тоненькие ножки (приплясываем, держа руки на поясе)
Пляшут на дорожке.
Ножками — топ-топ! (топаем ножками)
Ручками — хлоп-хлоп! (хлопаем в ладоши)
Близко ночь-
Улетели прочь! (машем руками, как крыльями)

Ветерок

Дует ветер нам в лицо (машем руками к лицу)
Закачалось деревцо (руки вверх, качаем)
Ветерок все тише, тише. (приседаем)
Деревцо все выше, выше. (подпрыгиваем вверх)

Машина

Би-би-би —
Гудит машина. (Постукиваем кулачком одной руки о ладонь другой)
Тук-тук-тук —
Мотор стучит. (Хлопаем в ладоши)
— Едем, едем, едем, едем,
Он так громко говорит. (Ритмично топаем ногами)
Шины трутся о дорогу.
Шу-шу-шу —
Они шуршат. (Потираем ладони)
Быстро крутятся колеса.
Та-та-та —
Вперед спешат. (Показываем ручками, как крутятся колесики)

Мишка с куклой

Мишка с куклой бойко топают,
Бойко топают, посмотри.
И в ладоши громко хлопают,
Громко хлопают — раз, два, три!
Мишке весело, мишке весело,
Вертит мишенька головой.
Кукле весело, тоже весело,
Ой как весело, ой-ой-ой!
Мы попробуем эту полечку,
Эту полечку станцевать.
Разве можем мы, разве можем мы,
Разве можем мы отставать!
Мишке весело, мишке весело,
Вертит мишенька головой.
Кукле весело, тоже весело,
Ой как весело, ой-ой-ой!

Цветы

Наши красные цветки (Согнутые в локтях руки соединяем и поднимаем перед собой, ладошки складываем ковшиком)
Распускают лепестки. (Пальцы расставляем в стороны)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Шевелим пальчиками)
Наши красные цветки
Закрывают лепестки. (Снова соединяем пальчики в «бутон»)
Головками качают, (Качаем из стороны в сторону соединенными вместе кистями рук)
И тихо засыпают. (Соединенные кисти рук подкладываем под голову)

читать и слушать, учить легкие простые стишки

Маленькие дети 2-3 лет познают мир через интересные истории, сказки, развивающие стихи. Эти стихи не должны быть длинными — малыши в этом возрасте воспринимают коротенькие стишки в 4 строки. Это стихи о совсем простых и легких вещах — обо всем, что нас окружает.

Мы подобрали коллекцию стихов, которую можно слушать, читать на ночь и учить наизусть с малышами. Наши фавориты и любимые писатели — А. Барто, С. Маршак, Чуковский.

Короткие стихи для детей 2-3 лет для заучивания

Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает он,
Он слонихе шлет поклон.

Умываемся

Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Куры

Куры-куры: «Ко-ко-ко!
Мы снесли яички;
Ку-ку-кушайте, ко-ко,
Детки-невелички!»

Таня и мячик (А. Барто)

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Стишок Ку-ка-ре-ку!

Петушок проснулся рано,
Разбудил гуся, барана,
Прямо на ухо быку
Прокричал: — Ку-ка-ре-ку!

Ладушки

Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
На окно поставим.
Остывать заставим.
А остынут — поедим,
И воробышкам дадим.

Помидор

Помидор на грядке
Делает зарядку;
Как здоровье, помидор?
— Хорошо! В порядке!
Весь вспотел — но не устал!
От зарядки красным стал.

Бычок (Барто)

Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Кораблик

Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
— Прокати, капитан!

Котенок

Говорит котёнку кошка:
— Молока попей немножко.
Замяукал он в ответ:
— Мяу, а ирисок нет?

Морковка

В огороде шум-шум-шум,
Зайка-зайка: хрум-хрум-хрум,
Прыг-прыг-прыг по пням, по пням,
Съел морковку — ням-ням-ням!

Уронили Мишку

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.

Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Мышонок

У мышонка целый пир,
Ест мышонок вкусный сыр.
Маму просит:«Пи-пи-пи!
Сыра мне еще купи!»

Маленькая киска

Киска бантиком играла,
Тихо лапками катала,
Убегала, догоняла:
«Мяу! Мяу! Я устала!»

Буренка

По двору идёт Бурёнка,
За собой ведёт телёнка
И мычит корова: — Му!
Молочка налить кому?

Барашек

На холме стоял барашек
В белом облаке кудряшек.
Пел он песню о себе:
— Бе-бе-бе да бе-бе-бе!

Пчела

Полосатая пчела
В улей мёда принесла.
И жужжит она: — Жу-жу!
Мёд я в соты положу.

Мышонок

У мышонка целый пир —
Ест мышонок вкусный сыр.
Маму просит: — Пи-пи-пи!
Сыра мне ещё купи.

Щенок

— Гав! — щенок смешной сказал, — 
Я бы с вами поиграл,
У меня весёлый нрав,
Не кусаюсь я. Гав-гав!

Лягушка

У реки сидит лягушка
И на солнце греет брюшко.
На траве видна едва,
Слышно только: «Ква-ква-ква!».

Уточка

В речке быстрой утки плыли,
Рыбу клювами ловили
И мечтали про моря:
— Кря-кря-кря да кря-кря-кря!

Мишка

Мишка, мишка — шалунишка,
Разодрал на части книжку!
Я тебя за это, мишка, 
Угощать не стану пышкой.

Расческа

Я волшебная расческа,
Я дружу с любой прической,
Все мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу.

Пальчики

Раз, два, три, четыре, пять
Пошли пальчики гулять,
Подружились, покружились
И друг другу поклонились!

Дождик

Дождик, капай веселей,
не жалей водички.
Чтобы травка подросла,
чтоб запели птички.

Солнце светит

Солнце в небе ярко светит,
Улыбается всем детям.
Я на крышу заберусь,
Солнцу тоже улыбнусь!

Дождик капай веселей!

Дождик, капай веселей, 
не жалей водички.
Чтобы травка подросла, 
чтоб запели птички.

Медвежонок

Медвежонок косолапый
Моет носик утром лапой,
Он сегодня Новый Год
Первый раз встречать идёт.

Весело скачем

Раз — подскок!
Два — подскок!
Высоко потолок!
Я скачу, я лечу,
Стать высоким хочу!

Киска играет

Киска бантиком играла,
Тихо лапками катала,
Убегала, догоняла:
«Мяу! Мяу! Я устала!»

Обезьянка

Висит на хвосте обезьянка
А родом она-африканка
Хоть мал её рост
Зато её хвост
Длинней чем сама обезьянка.

Мишка косолапый

Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает,
Песенку поёт.
Вдруг упала шишка —
Прямо мишке в лоб!
Мишка рассердился
И ногою — топ!

Еду к бабе, еду к деду

Еду-еду
К бабе, к деду
На лошадке
В красной шапке,
По ровной дороженьке
На одной ноженьке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом вдруг… в яму
Бух!

Идет коза

Идёт коза рогатая,
Идёт коза бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьёт —
Забодает, забодает!

Смотрите и слушайте стихи для малышей: лучшая подборка

Развивающие песенки для детей: Развивающие стишки деткам до года, стишки считалки детям до года стишки для детей до года

Раздается громкий стук.
Молоточки стучат
Строят дом для ребят.

2.  Для пальчиков:

Этот- самый маленький,
Этот — самый слабенький,
Этот — самый длинненький,
Этот — самый сильненький.
Ну а этот — толстячек, 
А все вместе — кулачок!

3.   Вы послушайте, ребята

Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята-
Их по счету ровно пять.

Мы решали, мы гадали,
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
Раз, два, три, четыре, пять.

Раз- котенок самый белый,
Два- котенок самый смелый,
Три- котенок самый умный,
А четыре- самый шумный,
Пять похож на три и два-
Те же хвост и голова, 
То же пятнышко на спинке, 
Так же спит весь день в корзинке.

Хороши у нас котята-
Раз, два, три, четыре, пять,
Приходите к нам, ребята, 
Посмотреть и посчитать.

Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик гриб почистил,
Этот пальчик гриб пожарил,
А этот пальчик его съел-
Потому и потолстел!

5.Сидит белка на тележке,

Продает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому.

6.Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко

Не ходите далеко
Лапками гребите
Зершышки ищите
Съели толстого жука
Дождевого червяка
Малые ребятки
Желтые цыплятки

7.

Наши уточки с утра
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда
Га-га-га! Га-га-га!
А индюк среди двора
Бал-бал-бал! Балды-балда!
Наши гуленьки вверху
Гру-гру-гру! Гру-гру-гру!
Наши курочки в окно
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Ну а Петя-петушок ранним-рано поутру
Нам споет ку-ка-ре-ку!!!

8.

У кошки — котятки, 

У мышки — мышатки, 
У зайки — зайчатки, 
У курочки — цыплятки.
…  тут следуют различные вариации на тему животных
У яблоньки — яблочки, 
А доченька — у мамочки.

9.

Этот пальчик -дедушка,

Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — Я!
Вместе дружная семья!

10.

Прийдет киска не спеша и погладит малыша

Мяу-мяу скажет киска
Наша детка хороша

11.

Солнышко-ведрышко,
Взойди поскорей, 
Освети, обогрей 
Телят да ягнят,
Ещё малых ребят!

12.

Пошли коровушки 
Около дубровушки, 
Овечки — около речки, 
Свиночки — около нивочки, 
А кошечки — Около горочки!

13.

Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт,
Выше бережка головушку несёт.
Белым крылышком помахивает,
На цветы водичку стряхивает.

14.

Козушка-Белоногушка 
По лесу ходила, 
Волка дразнила: 
— А я волка не боюсь, 
Я серого не страшусь: 
Я от серого от волка 
Под берёзой схоронюсь.

15.

Ходит конь по бережку, 
Вороной-то по зелёному.
Он головушкой помахивает, 
Рыжей гривушкой потряхивает, 
Золотой уздой побрякивает, 
Все колечушки-то бряк-бряк-бряк! 
Золотые они звяк-звяк-звяк!

16.

Ах ты, Домнушка — 
Красно Солнышко! 
Вставай с печи, 
Гляди в печь — 
Не пора ли блины печь?

17.

Свинка Ненила 
Сыночка хвалила: 
— То-то хорошенький, 
То-то пригоженький 
— Ходит бочком, 
Уши торчком, 
Хвостик крючком, 
Нос пятачком!

18.

Курочка-рябушечка, 
Куда ты пошла?
— На речку.
— Курочка-рябушечка, 
Зачем ты пошла?
— За водичкой.
— Курочка-рябушечка, 
Зачем тебе водичка?
— Цыпляток поить.
— Курочка-рябушечка, 
Как цыплята просят пить?
— Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

19.

Медведь топучий, 
Разгони тучу, 
Разгони тучу — 
Дам овса кучу. 
Разгони туман — 
Дам пирог румян!

20.

Радуга-дуга,

Перекинься на луга 
Не давай дождя, 
Давай солнышко, 
Красно вёдрышко.

Читайте далее: считалки для детей

УЧИТЬСЯ РИФМОВАТЬ — РАЗВИТИЕ ФОНОЛОГИЧЕСКОГО ОСОЗНАНИЯ

Полезные педагогические идеи и ресурсы, которые помогут научить маленьких детей слышать и сочинять стишки в дошкольных учреждениях и за его пределами.

Этот пост содержит партнерские ссылки.

ЧТО ТАКОЕ ФОНОЛОГИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ?

КАК НАУЧИТЬ РИМУ

Их можно использовать со всем классом, чтобы отсортировать их по партнерам для работы, но также можно использовать для ознакомления вашего класса с рифмой при намеренном обучении концепции или для практики в ротациях вашего центра грамотности, чтобы играть в игру памяти.

А вот если флешку вытащить КАБУМ! все палки, которые они держат, возвращаются в горшок.

BINGO — еще один фаворит класса, поэтому, естественно, я сделал игру BINGO с рифмами, чтобы добавить ее в наши центры грамотности. Вы можете найти это здесь.

Вы начинаете с определенного количества карт, затем по очереди кладете карту. Когда вы видите две рифмующиеся карты 👉 cap + wrap. Первый игрок, положивший руку на стопку, сохраняет все карты, как в традиционной игре SNAP.

Вы можете использовать его для игры в SNAP или в качестве игры памяти, для сортировки или для игры в пары.Он идеально подходит для тех детей, которым нужно немного попрактиковаться в сочинении рифм.

Почувствуйте ритм: развитие языка через ритм и рифму

Пение, рифмование, устное рассказывание историй и чтение вслух важны для помощи детям в изучении языка, наряду с навыками слушания и концентрации, необходимыми для развития мозга и памяти.

Устные языковые взаимодействия помогают детям понять значение большего количества слов и окружающий их мир. Это понимание имеет решающее значение для последующего понимания прочитанного и грамотности в целом. Ранние языковые навыки также предсказывают более поздние академические достижения и успех во взрослой жизни.

— Расширяя свой язык — расширяя свой мир, Отчет Управления по обзору образования (ERO), февраль 2017 г.

Сила ритма и рифмы

Доктор Сьюз написал: «Чем больше вы читаете, тем больше вещей вы узнаете. Чем больше вы узнаете, тем больше мест вы пойдете. ” Важны были не только его слова и мудрость, но и рифма.

Пение, рифмы и рассказывание историй являются частью каждой культуры. Пением и рифмам для детей родители и опекуны не только сохраняют традиции, они учат детей произносить слова, тренировать высоту, громкость и ритм их родного языка, а также развивают навыки слушания и концентрации, необходимые для развития мозга и памяти. .

Музыка, помимо поддержки всех сфер развития ребенка (интеллектуального, социального и эмоционального, моторного, языкового и общей грамотности), помогает телу и разуму работать вместе, чтобы изучать звуки и значения слов в увлекательной и интерактивной форме.

Повторение слов учит детей предвосхищать рифмующееся слово, а это, в свою очередь, подготавливает их к предсказаниям, когда они читают, как сказала Мем Фокс:

Эксперты в области грамотности и развития детей обнаружили, что если дети выучивают наизусть восемь детских стишков к четырем годам, то к восьми годам они обычно оказываются в числе лучших читателей.

— Reading Magic, Mem Fox (2001)

Район государственной важности

Это правда, что самый большой подарок, который вы можете сделать ребенку, — это время. Но во все более загруженном, онлайн-обществе, управляемом устройствами, все больше и больше детей начинают школу с меньшим уровнем устного языкового взаимодействия в дополнение к проблемам со слухом или языком, которые не диагностируются достаточно рано. Это, в свою очередь, ограничивает словарный запас ребенка и, следовательно, его способность общаться, иметь более значимые социальные взаимодействия и участвовать в обучении.

В своем отчете «Расширяя свой язык — расширяя свой мир» за февраль 2017 года ERO определила отсутствие языкового развития у детей как область, вызывающую озабоченность на национальном уровне. «В Новой Зеландии Ван Хис сообщает, что все больше детей в возрасте от 5 до 6 лет испытывают трудности с беглым и связным выражением идей на устном английском языке. Это влияет на их способность полноценно участвовать в учебе».

В отчете, посвященном устной речи детей от рождения до 8 лет, критически рассматривается вопрос о том, что делают в ответ службы раннего обучения.В нем подчеркивается, что первые 2-3 года жизни ребенка имеют решающее значение с точки зрения быстрого языкового развития, которое происходит в это время. Также было рассмотрено, что делают некоторые центры и школы раннего обучения для поддержки изучения и развития устной речи, но было признано, что пока это не является формальной и преднамеренной частью учебной программы или программ обучения.

Выводы ERO

Результаты ERO, собранные в 176 службах раннего обучения и 104 школах, определили следующие общие темы в поддерживающих и эффективных службах раннего обучения и школах:

Центры раннего обучения

«В службах, направленных на поддержку обучения детей:

• учителя имели глубокие знания о каждом ребенке и общее понимание обучения и развития устной речи

• руководителей и учителей работали в партнерстве с родителями и ванау, а также с внешними агентствами и специальной поддержкой, где это необходимо

• их учебная программа в значительной степени способствовала изучению и развитию устной речи детей

• Процессы оценки, исследования и мониторинга были обусловлены необходимостью поощрения и поддержки изучения и развития устной речи детей.»

Начальные школы

«Были общие темы в том, как наиболее эффективные начальные школы поддерживали обучение и развитие устной речи учащихся. К ним относятся:

• Программы перехода в школу, посредством которых распространялась информация об изучении и развитии устного языка (включая любые сильные стороны и потребности)

• как формальная оценка, так и неформальный ежедневный мониторинг прогресса устной речи всех учащихся, особенно в первые месяцы после поступления в школу

• явных ожиданий от изучения устного языка были разработаны в рамках общешкольной прогрессии

• ежедневных программ обучения грамоте с упором на устную речь

• выявление учащихся, нуждающихся в дополнительной поддержке на раннем этапе, и адекватное реагирование.»

Выявление проблем со слухом и речью

В отчете также подчеркивается необходимость осведомленности о ребенке и выявления любых проблем с речью или слухом, которые могут препятствовать развитию речи. Чтобы помочь родителям, опекунам и учителям, ERO рекомендует использовать «Гораздо больше, чем просто слова», удобный документ, который поможет выявить проблемы с речью и слухом у детей, и призывает взрослых «принять вызов» по ​​развитию коммуникативных навыков детей.

Для учителей существует также ресурс «Обучение через разговор», который предлагает способы помочь ученикам стать эффективными мыслителями и коммуникаторами.

Ключевые элементы успеха языковой разработки из отчета ERO включают важность:

• услуги по совместной работе с семьей и ванау для понимания и поощрения вербальных и невербальных стилей общения у детей

• ранняя диагностика и вмешательство — учащиеся, получившие прочную основу, ускорятся позже

• дает учащимся больше времени, чтобы сформулировать ответ

• обучение через игру

• чтение вслух и использование детских стихов для развития речи

• родителей и учителей, моделирующих чтение вслух и говорение по книгам.

Kōrero (разговор) — лучший способ помочь детям учиться

Каждый из перечисленных выше ключевых элементов языкового развития подчеркивает важность общения и взаимодействия с ребенком. В недавно обновленных Te whāriki a te kōhanga reo и te whāriki: Учебная программа для детей младшего возраста язык рассматривается как жизненно важная часть общения и как одна из основных культурных задач, в которых дети могут развить компетенции. Язык состоит не только из слов, предложения и рассказы, но включает язык изображений, искусство, танец, драму, математику, движение, ритм и музыку (стр.27).

В ответ на отчет Министерство образования разработало ресурсы для поддержки устной речи и обучения для родителей, школ и центров дошкольного образования, включая загружаемую брошюру для родителей и плакат устной речи.

Помимо отчетов и слов, изменения также требуют от взрослых более внимательного отношения к общению, развития прочных партнерских отношений между домом и школой и свободного от использования устройств.

Как поддержать развитие речи детей с помощью ритмов и рифм

Поделиться книгой

Играть

Sing

Возьмите класс

Публичные библиотеки по всей стране предлагают занятия Wrigle и Rhyme для младенцев и малышей, а также их родителей / опекунов.

• Детские стишки — ресурсы из городских библиотек Крайстчерча.
• Wriggle & Rhyme — видео на YouTube об активном движении за раннее обучение в библиотеках Окленда.

Подробнее

Чтение вслух — Руководство для школ с советами и стратегиями чтения вслух.

Чтение дома — идеи и советы для чтения дома.

Почему важно разговаривать с маленькими детьми — запись в блоге «Создайте читателей» о саммите Talking Matters, состоявшемся в Окленде в 2017 году.

Дети и музыка: преимущества музыки в развитии детей — от организации Bright Horizons.
Хорошая статья, которая включает ссылки на дальнейшие исследования, а также ресурсы.

Рифмы — читатели: Важность детских стишков — программа развития ребенка, разработанная организацией KBYU Eleven.

Примеры для повышения фонологической осведомленности

Учащиеся садятся в круг. Каждый ученик хлопает по слогам своего имени, например. Lu-cy (хлопок, хлопок)

Это также может быть сделано с помощью клавы, других форм ударов тела

Групповое время рифмуется с движением, топанием ногами для такта или слога — e.грамм. ступни, ступни, ступни, ступни, марширование вверх и вниз по улице

Таинственный мешок — заполните знакомые предметы, учащиеся вытаскивают предмет, называют его, хлопают по слогам — например, ‘lion’ — li-on, ‘ball’ — ball, ‘octopus’ — oct-o-pus

Установите t-диаграмму на ковре (можно использовать веревку или малярный скотч), дети выбирают предмет вокруг комнату вынести на ковер и классифицировать в зависимости от количества слогов, например Т-диаграмма может содержать 1 слог и 2+ слога, дети размещают свои объекты соответственно (шляпа — 1 слог, карандаш — 2+ слога).

Урок базового уровня: развитие слоговой осведомленности

Текст: Я прошел мимо Сью Уильямс и Джули Вивас

О тексте: Маленькая девочка идет на прогулку и встречает по пути несколько разноцветных сельскохозяйственных животных.

Текст содержит

• Повторяющиеся структуры предложений
• Вопросы и ответы
• Вспомогательный текст, соответствующий иллюстрациям
• Ритм и рифма

Ссылки на учебный план

Викторианский учебный план (английский), чтение и просмотр: язык — выражение и развитие идей:
Foundation: признать, что тексты состоят из слов и групп слов, которые имеют значение (Описание содержания VCELA144)

Викторианская программа обучения (английский), чтение и просмотр: грамотность — интерпретация, анализ, оценка:
Foundation: чтение текстов со знакомыми структурами и функциями, отработка фразировки и беглости, а также отслеживание значений с использованием понятий о печатных материалах и возникающих фонических, семантических, контекстных и грамматических знаний (описание содержания VCELY152)

Викторианская учебная программа (английский язык), устная речь и аудирование: Знание языков и слов:
Foundation: определение рифмующихся слов, схем аллитерации, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (Описание содержания VCELA168)

Связи между теорией и практикой

Компонент фонологии — это понимание слогов.Понимание слогов, то есть понимание того, что слова можно разбить на части, помогает учащимся декодировать слова при чтении и произносить слова при письме. Прежде чем сосредоточиться на слогах в печатном тексте, важно, чтобы учащиеся развили слуховое восприятие слогов. Детская литература, в которой есть стишки и повторения, дает учащимся увлекательный контекст для развития навыков слогового письма.

Дополнительные ресурсы

Объекты и изображения для дальнейшей работы.

Обучающие намерения

Мы учимся распознавать слоги в словах.

Критерии успеха

Я могу хлопать в ритме текста.

Я могу хлопать по слогам в словах, состоящих из одного, двух или трех слогов.

Я могу разбить слова на группы по количеству слогов.

Роль читателя

Декодер текста — применение знаний о слоговой схеме для декодирования текста

Размер группы

Малая группа

Процесс урока

1. Прочитал я Прогулка с учениками, поощряя хоровое чтение текста.
2. Повторите чтение, побуждая студентов читать и хлопать в ритме текста.
3. Напишите текст на полосках с длинными предложениями и используйте указатель для выделения слогов. Учащиеся хлопают в такт ритму и определяют слова, в которых есть два хлопка (два слога) — ходьба, взгляд, желтый
4. Прочтите еще раз и используйте разные удары тела для односложных и двухсложных слов.
5. Прочтите еще раз, и ученики используют ударные инструменты, чтобы выделить слоги.
6. Ученики сосредотачиваются на цвете животных и находят цвета, у которых есть два хлопка.
7. Дополнительное задание: Учащиеся классифицируют предметы или картинки по количеству слогов.

Оценка

Попросите учащихся хлопать по частям текста.

Дифференциация

Для начинающих читателей слоги могут быть идентифицированы с помощью хлопков и обсуждаться как «хлопки в ладоши». Как только учащиеся освоятся с концепцией, можно будет использовать термин «слоги».

Модуль: Развлечение с фонематическим пониманием: ресурсы для раннего обучения

Играйте с рифмами

Перед просмотром этого видео прочтите текст ниже. По указанию просмотрите видео от начала до конца.

Рифмы — первый полезный шаг к фонематическому осознанию. Когда дети играют с рифмами, они прислушиваются к звукам в словах и распознают части слов.Например, звук / at / в слове mat совпадает со звуком / at / в словах cat, rat, sat, и splat . Обычно дети сначала учатся распознавать рифмующиеся слова, а потом сочинять собственные рифмы. Важно понимать, что эти навыки не всегда изучаются по расписанию. Некоторым детям бывает сложно распознать рифму. Вы можете использовать разные методы для развития навыков детей.

• Попросите детей послушать и разобрать стихотворения в книгах .Перед чтением попросите детей прислушаться к рифмующимся словам и поднимать руки, когда они их слышат. Или остановитесь, прежде чем дойдете до рифмующегося слова, и попросите детей подобрать его.
• Предложите детям произносить рифмующиеся слова . Полезны как настоящие слова, так и «бессмысленные слова», например Peggy и longgy ; черепаха и Йертл .
• Предоставьте возможность читать стихотворения в песне . Музыка — естественная часть детского мира.Они могут быть активными участниками, хлопать в ладоши, щелкать и добавлять свои собственные движения к песням. Например, « Я маленькая ящерица, боже мой! Моя кожа покрыта чешуей, она красивая и сухая «.

В этом видео вы увидите, как преподаватели используют рифмующиеся игры, песни и книги для чтения вслух, чтобы обучать навыкам фонематической осведомленности. Во время просмотра ищите в видеоролике эффективные стратегии, используемые преподавателями, и записывайте ответы на этот вопрос просмотра в своем журнале обучения.

• Как педагоги используют рифму для развития у детей навыков фонематической осведомленности?

Обзор

Что такое фонематическая осведомленность и почему это важно?

• Фонематическая осведомленность — это способность распознавать, что слова состоят из отдельных звуков.
• Фонематическая осведомленность также включает способность управлять звуками речи.
• Фонематическая осведомленность закладывает основы для обучения чтению и письму.
• Исследования показывают, что дети с хорошими фонематическими навыками более успешны в обучении чтению и письму.
• Фонематическая осведомленность может быть интегрирована в другие области обучения. В видеоролике дети узнали о рептилиях из «Рифмующих рептилий», а также изучали фонематическую осведомленность, предлагая рифмующиеся слова ( змея, возьми; ящерица, метель).

Почему рифмование является важным навыком для детей?

• Распознавание рифмующихся слов — это базовый уровень фонематической осведомленности.
• Рифмы требуют от детей внимательно прислушиваться к звукам в словах.
• Дети, распознающие рифму, узнают, что слова состоят из отдельных частей.
• Первая цель — дать детям возможность послушать пару слов и решить, рифмуются они или нет.
• В конце концов, цель — научить детей генерировать рифмующиеся слова.

Как педагоги могут научить детей рифмовать?

• Используйте музыку и песни для обучения рифмам. Спойте активные песни, которые побуждают детей использовать движения. Игра для пальцев, такая как «Itsy Bitsy Spider», приглашает к активному участию в игре по рифмам.
• Используйте книги и прочитанные вслух рассказы, чтобы учить рифмам. Рифмующие тексты, как художественные, так и научно-популярные, поддерживают грамотность в целом и помогают детям овладеть навыками фонематического восприятия.
  • Перед чтением попросите детей послушать рифмующиеся слова.
  • Поощряйте детей поднимать руки, когда они узнают рифмующееся слово.
  • Остановитесь и попросите детей вставить в текст рифмующееся слово.
  • Прочитав вслух стихотворение или рассказ, попросите рифмовать слова. (Какое слово рифмуется со словом варежки ?)
• Используйте игры, чтобы научить стишку.
  • Бросьте мешок с фасолью на сетку изображений.Попросите детей придумать слово, которое рифмуется с картинкой ( рыба, желание; коза, лодка ).
  • Спектакль «Я говорю ночь». Научите детей отвечать рифмованным словом: Я говорю ночь. Вы говорите (верно) или , я говорю хлеб. Вы говорите .
  • Играйте в рифму с партнерами. Когда дети «подружатся» с заданием, дайте одному ребенку случайное слово, например, варежка . Первый ребенок, который предложит рифмующееся слово, становится его приятелем.
• Используйте детские стишки, чтобы научить их стишку. Традиционные детские стишки интересно учить. Дети могут быстро выучить их и с удовольствием повторять их.
• Составьте таблицу рифмующихся слов. (Если возможно, соедините слова с понятиями, изучаемыми в учебной программе, такими как цвета, растения, погода и т. Д.) Добавляйте слово каждый день (розовый, звон, мигание, тонуть, мигать). Когда у вас будет запас слов, попросите детей сочинить свои собственные глупые стишки. ( Подмигнуть, подмигнуть, подмигнуть.Смотрите, как я моргаю.)
• Веселитесь с рифмами. Детям нравится произносить стишки разными голосами. Шепните их, кричите, пойте и пойте.
• Детям не нужно предлагать настоящие слова при сочинении стишков. Бредовые слова ( аллигатор, шмаллигатор) позволяют детям сосредоточиться на звуке, а не на его значении. Со временем у детей разовьется способность генерировать настоящие слова, которые начинаются одним и тем же звуком, содержат один и тот же звук или заканчиваются одним и тем же звуком.

Отражение

Подумайте об учебной среде в вашей собственной программе, когда вы ответите на эти вопросы для размышления в своем журнале обучения.

• Какие повседневные занятия вы делаете с детьми, чтобы научить их фонематическому восприятию?
• Что вы узнали, что вы вернете в свою учебную среду и примените на практике?

Помогите своему ребенку развить языковые навыки с помощью рифм

Повторение отлично подходит для детей, которые изучают словарный запас.Это может показаться родителям невероятно повторяющимся — может быть, даже скучным — но такое повторение помогает вашему ребенку развить многие языковые навыки. Один раз произнесение слов или фраз может помочь вашему ребенку понять, что они означают, но именно естественное повторение укрепит их понимание вашим ребенком.

И это уходит далеко за рамки понимания того, что означают слова.

Изучение слов

Когда мы произносим слово, мы, по сути, объединяем разные звуки речи в разные паттерны.Чтобы начать изучение разговорной речи, ребенок должен уметь слышать и понимать эти звуки.

Для ребенка с потерей слуха это часто означает использование слухового аппарата или слухового имплантата. Но этого недостаточно: им также нужен обильный и значимый опыт, который даст им возможность услышать эти звуки и модели. Слышание этих паттернов снова и снова дает им возможность распознать, как устная речь состоит из этих паттернов, соединенных вместе по-разному.

Рифмы — это один из способов помочь вашему ребенку сосредоточить внимание на различных звуковых паттернах, которые мы используем в разговорной речи.Это потому, что рифмы повторяются и комбинируют звуки предсказуемым образом.

Когда вы говорите своему ребенку стишок, вы показываете ему сходство в определенных звуковых паттернах и учите, как разные звуки могут взаимодействовать вместе, чтобы звучать похоже. Например, слова «кошка», «крыса» и «летучая мышь» звучат одинаково, потому что они заканчиваются одним и тем же звуковым образцом «-at». И по мере того, как они продолжают слышать новые слова благодаря большему количеству рифм, они начнут понимать, что многие другие слова могут начинаться с разных звуков, но заканчиваться одним и тем же звуковым образцом: слова, которые звучат одинаково или рифмуются, например «шляпа», « сидел »или« мат.”

От рифмы к чтению и письму

Прежде чем ребенок сможет развить навыки чтения и письма, ему важно хорошо понимать звуки и звуковые структуры в произносимых словах. Это потому, что при развитии этих навыков грамотности они также будут использовать свои фонологические навыки осведомленности: осознавать звуки и звуковые структуры произносимых слов. Когда мы читаем и пишем, мы используем свое понимание звуков и то, как звуковые паттерны образуют слова.

Когда ваш ребенок слышит стишки через песни или чтение, он все больше и больше узнает обо всех звуках и звуковых образцах в стишках.И когда они слышат это снова и снова, ваш ребенок будет строить свое понимание того, как образцы группируются вместе: фонологическое представление слов.

Позже, когда они начнут сопоставлять буквы со звуками, они снова будут использовать эти знания со своим словарным запасом и языковыми навыками, наряду со своим словарным запасом и языковыми навыками, чтобы поддержать развитие своих навыков чтения и письма.

Волнение и эмоции

Когда вы поете, говорите детский стишок или читаете книги с рифмой, вы, вероятно, будете смешивать скорость и высоту своего голоса в зависимости от того, что вы говорите.Например, возьмите предложение «Его имя Иоанн». А затем ответьте на вопрос: «Его зовут Джон?» Вы используете одни и те же слова, но, изменяя способ использования голоса, показываете, что каждое из них имеет разное значение или намерение.

Такое изменение голоса научит ребенка тому, что то, как вы говорите, может изменить его значение. Изменение тона и громкости нашего голоса также может заинтересовать кого-то тем, что мы говорим. Когда ваш ребенок начнет петь, рассказывать о прошлых событиях и читать вслух, он поймет, что изменение своего голоса, чтобы он соответствовал значению того, что он говорит или читает, может помочь донести свое сообщение до тех, кто его слушает.

Меняя голос во время пения или чтения, вы также можете помочь своему ребенку узнать об эмоциях. Слыша, как вы говорите по-разному, в зависимости от того, что вы говорите — быстро ли вы говорите? Медленный? Тихий? Громкий? Высокая? Низкий? — вы покажете ребенку, как определенные слова имеют определенное эмоциональное значение. Затем, когда ваш ребенок начнет читать и рассказывать истории самостоятельно, они сами начнут использовать аналогичную анимацию и эмоции, чтобы наилучшим образом выразить историю.

Ознакомьтесь с этими сообщениями в блоге, чтобы узнать, как можно использовать рифмы, чтобы помочь своему ребенку развиваться:

Этот пост был написан с помощью Ингрид Стейнс, логопеда и менеджера по реабилитации MED-EL.

Список литературы

1. Амвросий С. Э., Фей М. Э. и Айзенберг Л. С. (2012). Фонологическая осведомленность и печатные знания дошкольников с кохлеарными имплантатами. Журнал исследований речи, языка и слуха, 55 (3), 811-823.
2. DesJardin, J. L., Ambrose, S. E., & Eisenberg, L. S. (2009). Навыки грамотности у детей с кохлеарными имплантатами: важность раннего устного языка и совместного чтения сборников рассказов. Журнал глухих исследований и образования глухих, 14 (1), 22-43.
3. Ледерберг, А. Р., Шик, Б., и Спенсер, П. Э. (2013). Развитие речи и грамотности глухих и слабослышащих детей: успехи и проблемы. Психология развития, 49 (1), 15.
4. Спенсер, Л. Дж., И Томблин, Дж. Б. (2008). Оценка навыков фонологической обработки у детей с доязычной глухотой, использующих кохлеарные имплантаты. Журнал глухих исследований и образования глухих , enn013.

Комментарии

Развитие устной речи с помощью детских стихотворений

Спросите любого воспитателя детского сада о том, что, по их мнению, знают поступающие в детский сад, и вы услышите, что большинство из них включили в свой список «Детские стишки». Они веселые и увлекательные для маленьких детей, а при совместном чтении они вызывают у них сплоченность.

Чувство единения

«Детские стишки» дают ощущение единения.Будучи молодой мамой, я обнаружила, что пою «Детские потешки», когда мне нужна была небольшая песенка, чтобы вызвать улыбку у маленькой. Когда мои дети учились в дошкольных учреждениях, они приходили домой, напевая детские стишки, и я вовлекался в них. Это были песни и стихи, которые мы оба знали. Внезапно у нас появилась общая связь между домом и школой. Как учитель, я весь день использую «Детские стишки» с учениками детского сада. Когда мне нужно привлечь их внимание, я пою «Детские стишки». Когда мы рифмуем слова, мы поем детские стишки.Когда нам нужно пересказать знакомую историю на уроке чтения, мы используем знакомые детские потешки. В первую неделю детского сада я могу спеть несколько песен со своими учениками, которые знакомы с Nursery Rhymes. Незнакомые ученики быстро изучают их и присоединяются к нам. Всего за несколько коротких дней мы стали командой, и «Детские стихи» помогают развить это чувство единства.

Базовые навыки развития устной речи

Мы знаем, что понимание на слух предшествует пониманию прочитанного.Задолго до того, как дети могут читать слова с листа или произносить неизвестные слова, они слушают песни, рассказы, стихи и рифмы. Когда они слушают, они развивают свои навыки понимания. Пока родители и воспитатели читают детские стишки со своими детьми, это прекрасное время, чтобы спросить детей о том, что происходит в рассказе, что, по их мнению, будет дальше, или даже разыграть рассказ, который они слышат.

Создание мысленных образов на основе рассказов, которые они слышат, может быть сложной задачей для детей, но может улучшить понимание на слух.Телевидение имеет тенденцию создавать для нас мысленные образы. Дети могут присесть на тридцать минут, развлечься интересной историей и увидеть изображение прямо на экране. Например, когда они поют детский стишок, им может не быть на что смотреть. Спросите детей, что происходит в стихотворении, попросите их закрыть глаза и сфотографировать это или притвориться, будто снимаете фильм в уме, укрепит их понимание на слух.

Может появиться новый язык и словарный запас, с которыми дети сталкиваются, когда слушают «Детские потешки».Говорите об этих словах и указывайте на них! Детей также познакомят с аллитерацией (цепочка слов, начинающихся с одной буквы), звукоподражанием (словами, которые представляют звук, например гав или гудок) и рифмованными словами. Когда дети распевают или поют детские стишки, они учатся артикулировать слова, тренируются в использовании высоты тона и громкости при чтении и пении, а также повторяют слова снова и снова, весело проводя время!

Драматический спектакль с использованием детских стихов

Один из моих любимых способов узнать о «Детские потешки» — это драматическая игра.Стихи, песни и рассказы можно быстро превратить в пьесы, кукольные представления или рассказы из войлочной доски. Все эти реконструкции помогают углубить понимание на слух.

Кукольные спектакли — отличный способ для вашего ребенка пересказать сказку или стишок. Можно использовать кукольный театр, купленный в магазине, но есть очень простые способы создать собственный кукольный театр. Накинув одеяло на журнальный столик или несколько стульев, детям будет достаточно места, чтобы спрятаться за ними со своими куклами или мягкими игрушками.Если они разыгрывают Hey Diddle Diddle, The Cat and the Fiddle, и у них нет коровы, которая могла бы перепрыгнуть через луну, используйте игрушечную лошадь и просто замените слово. Укажите, что они только что создали адаптацию «Детского стихотворения», и авторы постоянно этим занимаются! Печать символов на карточках и прикрепление их к палочкам для мороженого — еще один способ быстрого создания персонажей. Это быстро, легко, недорого, а возможности персонажей и реквизита безграничны.

Дети также могут просто разыграть стишок.Возьмите туфель, искусственного паука и миску, и вдруг у вас в гостиной появляется маленькая мисс Маффет. Это также отличный шанс развить эти более высокоуровневые словарные навыки, поскольку мы больше не называем наши «приземленные подушки» туффетами. Разыграть Джека и Джилл тоже может быть быстро, просто и весело. Куча подушек превратит холм в большой холм. Дети смогут усвоить новое слово, кувыркаться, и оно даже может стать частью их словарного запаса.

Есть много веских причин использовать «Детские потешки» в повседневной жизни.Эти стишки не только дают базовые навыки для развития устной речи, но и доставляют удовольствие маленьким детям. Пришло время общаться со своим ребенком, поддерживать связь между домом и школой и просто прекрасно проводить время вместе, обучаясь. Также существует множество компакт-дисков с детскими потешками, так что обучение и веселье даже не должны останавливаться, когда вы находитесь в машине! Одно предостережение — многие из этих детских стишков были написаны в очень темное время в истории, и некоторые из самих стишков могут быть немного мрачными и пугающими.Держитесь подальше от них! Мы не хотим, чтобы детям снились кошмары о том, как кто-то отрезал трем слепым мышам хвосты разделочным ножом. Придерживайтесь забавных стишков, таких как «Джек и Джилл» или «Маленькая мисс Маффет». И во что бы то ни стало, если вы со своим ребенком разыгрываете Jack Be Nimble и прыгаете через подсвечник, убедитесь, что он не горит! Помимо этого, получайте удовольствие!

Преимущества детских стишков для детей

Кто не любит детские стишки? Детские стишки — это часть детства каждого человека.Это песни, которые наши родители обычно играют или поют для нас, чтобы развлечь нас. До того, как мы узнали о группах и поп-песнях, нашим джемом были детские стишки. Детские стишки — это традиционные стихи и песни для детей. Обычно они рассказывают короткие истории о животных и людях, используя повторяющиеся строки и рифмующиеся слова. У них простые и повторяющиеся мелодии, которым легко следовать детям.

Однако знаете ли вы, что детские стихи на самом деле больше, чем просто средство развлечения для детей? Они также играют важную роль в развитии ребенка! Вот как потешки приносят пользу вашим детям:

Развитие речи

Детские стишки помогают в развитии речи ребенка.Слушая песню, дети учатся распознавать слова и музыку. Они начинают имитировать повторяющиеся слова, которые слышат из песни. Чем больше они его слушают, тем больше запоминают, пока, наконец, не смогут правильно произносить слова.

Когнитивное развитие

Повторение детских стихотворений очень полезно для развития детского мозга. Это улучшает их навыки памяти и понимание благодаря новым словам, с которыми они сталкиваются. Это также развивает их мыслительные способности.

Понимание прочитанного

Детские стишки могут помочь детям улучшить понимание прочитанного, потому что детские стишки — это, по сути, рассказ. Здесь дети впервые понимают концепцию последовательности простых историй, у которых есть начало, середина и конец. Это также развивает их понимание через различные концепции и социальную обстановку в рассказе.

Знание языков

Детские стишки также развивают детский словарный запас.Здесь они впервые сталкиваются со словами и значениями. Они учатся понимать значение слов и интерпретировать слова в зависимости от контекста рассказа. Песни — также хороший способ помочь ребенку улучшить орфографические способности, поскольку детям легче следить за запоминающейся мелодией и словами.

Физическое развитие

Некоторые детские стишки включают в себя действия и небольшие танцевальные шаги, которым обычно следуют дети. Это заставит их двигаться, что поможет улучшить их общую координацию и улучшить их общие моторные навыки.Это также может быть для них формой упражнений.

Социальные и коммуникативные навыки

Детские стишки связаны с социальными ситуациями, на которых дети могут учиться. Он учит заводить друзей и общаться с другими людьми. Детские стишки также можно использовать в групповых занятиях, что дает детям возможность познакомиться с другими людьми.

Развивает творческие способности

Детские стишки позволяют детям придумывать сценарии в своей голове.Это усиливает их воображение и развивает творческие способности, когда они занимаются ролевыми играми.

Математика

Детские стишки помогают в развитии математических способностей детей. В песнях обычно присутствует концепция размеров и форм. Некоторые песни даже учат детей считать и записывать числа!

Простые вещи, такие как пение и танцы под эти детские стишки, могут быть образовательными и забавными для вашего ребенка.Мало того, что они учатся на этих песнях, вы также получаете возможность сблизиться со своим ребенком. Детские стишки — это больше, чем просто песни. Почему бы не попробовать?

Хили, Л. (нет данных). Преимущества детских стишков для дошкольного развития. Получено с https://pambarnhill.com: https://pambarnhill.com/nursery-rhyme-benefits/

Лой, К. (нет данных). 7 Полезные преимущества детских стишков. Получено с сайта thenewageparents.com: https: // thenewageparents.ru / преимущества-детские-стишки /