как использовать пособие «Русский язык для всех» с дошкольниками
Сегодня существует огромное множество различных систем раннего развития детей, каждая из которых имеет свои преимущества. Одна из них была создана известным петербургским педагогом Н.А. Зайцевым.
Методика обучения малышей по системе Зайцева основана на использовании элементарных частей речи – складов. Склад может представлять собой:
- пару согласная буква + гласная буква;
- пару согласная буква + твердый или мягкий знак;
- одна буква.
Многим родителям уже известны кубики Зайцева, на гранях которых изображены речевые склады. С помощью этого пособия детки очень быстро учатся , составляя слова из элементарных частиц. Все кубики различаются по 46 признакам, благодаря которым малыш сможет получить полное представление об окружающих его звуках.
Между тем, методика Зайцева включает в себя не только кубики, но и таблицы по чтению, которые также очень удобно использовать для обучения детей звукам и слогам, начиная с самого раннего возраста.
Слоговые таблицы Зайцева для чтения
В таблицах Зайцева, предназначенных для обучения чтению, изображены все те же склады. Обыкновенно такие пособия располагают на стене в месте, где ребенок проводит максимальное количество времени. Слоги в таблице Зайцева № 1 располагаются по системе «звонкие-глухие» и «мягкие-твердые», благодаря чему малыш сразу же начинает понимать разницу между определенными звуками.
Слоговая таблица Зайцева № 2 представляет собой 5 алфавитных блоков, которые выполнены разными цветами. Здесь выводятся как изображения букв, так и их названия.
При использовании слоговых таблиц одновременно с кубиками, ребенок в возрасте 4-6 лет может научиться читать буквально за 3-4 занятия.
Кроме того, комплекс пособий Зайцева включает в себя и таблицы для обучения детей .
Методика счета с использованием таблиц Зайцева
Для детей с 3 лет предлагается таблица Зайцева в виде числовой ленты с разрезными карточками с изображением чисел от 0 до 99. Выучив простые цифры, дети переходят к обучению арифметическим действиям с числами первой сотни.
Очень большую популярность получила система обучения Петербургского педагога Зайцева Николая Александровича. В основе методики обучения Зайцева лежит идея о том, что элементарной частицей речи является склад.
Склад — это пара из согласной с гласной или из согласной с твердым или мягким знаком, или же одна буква. Эти склады Зайцев написал на гранях своих знаменитых кубиков.
Когда ребенок начинает говорить, он не произносит отдельно буквы, он говорит «ма»,»па»,»ба». На кубиках применен этот метод. Обучение по кубикам Зайцева проходит в игре, дети поют слоги, прохлопывают их в ладоши, прыгают и бегают. Точно так же играючи малыши знакомятся и с математикой. Зайцев разработал специальные таблицы, по которым дети выполняют арифметические действия.
Обучение по методике Зайцева — это не только таблицы слогов и арифметических действий, но и игрушки, издающие разные звуки, музыкальные инструменты, кубики с разрезными картинками, пазлы, строительные наборы и т.д. Ко всему прочему, созданная в детском саду или в школе обучающая среда должна поддерживаться и дома. По квартире должны быть развешаны таблицы, любое бытовое занятие должно сопровождаться определенными методическими инструкциями и многое зависит от духа, который царит в семье.
Кубики Зайцева различаются по 46 признакам. Большие и маленькие, «железные», «деревянные» и «золотые». Кубики по разному весят и звучат.
«Золотые» кубики – звенят, «железные» — гремят, «деревянные» глухо
постукивают.
Звуки помогают детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими
и мягкими.
Обучению помогает пропевание блоков и цепочек складов на несколько мелодий. Размер букв и знаков в таблицах Зайцева и на кубиках Зайцева достаточен для того, чтобы без всякого напряжения мог восприниматься ребенком с расстояния в несколько метров.
Методика счёта, на основе таблиц Зайцева, предлагается детям с трёх лет. Четырехцветная лента с числами от 0 до 99 в цифрах и в виде сгруппированных объектов — кружочков и квадратиков. Даже трехлетние дети через весьма непродолжительное время способны находить на ленте любое заказанное число. Четные и нечетные различаются по цвету, каждому ясен и состав числа: количество десятков, единиц.Разрезные карточки представляют число в его отношении к сотне (например, 54 закрашенных квадратика в матрице 10*10 клеток и 46 незакрашенных).
Дети 4-5-лет легко переходят к сложению и вычитанию в пределах ста, первоклассники делают это через несколько уроков, избегая многомесячного знакомства с цифрами и сточасового сидения в десятке.
Переход от числовой ленты к таблице 1 помогает ускорить операции по сложению и вычитанию в пределах ста, довести их до автоматизма и перейти к подсчетам в уме раньше предусмотренных традиционными программами сроков.
Шесть кубиков и таблица 2 помогут детям освоить запись и чтение трехзначных чисел, создадут образные представления об их составе — количестве сотен, десятков, единиц.
Таблица 3 познакомит учащихся с записью и названием многозначных чисел.
Пособия Зайцева будут интересны и полезны всем детям. Занятия с «Кубиками
Зайцева» основаны на игре и дети учатся, получая удовольствие от занятий.
Игра-пособие «Складушки» предназначена для обучения детей раннему (с 3-4 лет) чтению в складовой системе. Складовая система обучения детей раннему чтению сейчас получила широкое распространение. Помимо того, что склады в этой системе дети изначально учатся произносить так, как они звучат в словах, сами склады расположены строго определенным образом. Эта игра — переработанная В.Воскобовичем популярная система обучения чтению детей раннего возраста известного петербургского педагога Н.Зайцева.
Скачать бесплатно | |
| Н.А. Зайцев «Письмо. Чтение. Счет». | скачать |
| Таблицы Зайцева | |
Планирование занятий по программе
«ЧТЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ»
(ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ПО МЕТОДИКЕ ЗАЙЦЕВА Н.А.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из главных направлений в развитии старших дошкольников является подготовка детей к школьному обучению, в т.ч. к овладению грамотой. В современной российской педагогике стало традиционным использование аналитико-синтетического метода в обучении чтению. Однако это сопряжено со многими трудностями. Во-первых, это ошибки самих родителей: использование азбук, где образ буквы четко связан с картинкой, что вызывает путаницу у детей, неправильное называние букв алфавита (необходимо называть только звук, а не букву) и т.д. Во-вторых, это трудности в использовании самой методики: усвоив буквы, дети с трудом переходят к сливанию их в слоги, слова; преждевременный фонетический разбор слов, длительное сидение за столом, мелкие буквы и т.д. Частые неудачи приводят к возникновению у дошкольников негативной реакции на весь процесс обучения чтению. Обучение чтению по методике Зайцева позволяет в достаточно короткие сроки и без принуждения, длительного обездвиженного сидения за столом сформировать у детей навыки чтения. Программа занятий способствует также освоению образности русского языка, развитию речи ребенка в целом.
ЦЕЛЬ: Формирование у дошкольников навыков чтения, развитие речи детей.
АДРЕСАТ: дети 4-6 лет.
ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ:
Организация занятий в режиме свободных динамических поз.
Использование только укрупненных дидактических единиц.
Складовой метод обучения чтению.
Обязательное включение пения.
Опора на разные анализаторы.
Обучение чтению через письмо.
Обучение от наглядно-практического через наглядно-образное к словесно-логическому.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 40-45 минут.
КУРС: в течение учебного года (октябрь — май).
НАПОЛНЯЕМОСТЬ ГРУППЫ: 5 – 6 детей
Сравнительный анализ традиционной методики обучения чтению и методики Зайцева Н.А.
Фонемный метод (Эльконин Д.Б., Цукерман)
Методика Зайцева Н.А. (+ Е. Данилова)
Основная единица – буква и звук.
Основная единица – склад, т.е. одно речевое усилие, чаще пара из согласной с гласной, или из согласной с твёрдым или мягким знаком, или же одна буква. Эти склады Зайцев и написал на гранях кубиков.
Алфавитный и фонемный принципы обучения.
Пишем так, как слышим и с использованием правил. В д\с учат: пишем «лев», а слышим « л’эф». В результате дети путаются.
Складовой принцип обучения.
Перед ребенком нет неправильных образцов написания, поэтому грамматических ошибок в его самостоятельном письме будет меньше.
Для обучения необходим написанный алфавит, схемы слов.
Кубики (различны по цвету, размеру и звуку, который они издают. Это помогает детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими), таблица, множество складовых картинок, тексты на А1.
Принцип расположения букв в алфавите неясен детям.
Таблица – матрица, система расположения складов: слева – золотые (гласные), вверху – железные (звонкие согласные), строго под ними – деревянные (их глухая пара), сначала большие (твердые согласные), рядом маленькие (с мягкими).
Опора на словесно-логическое абстрактное мышление (которые еще недостаточно сформированы в дошкольном возрасте), фонематический слух.
В обучении идем от наглядно-действенного (действия с кубиками, письмо по таблице) к наглядно-образному (работа с картинками) и только потом к словесно-логическому.
Дети пассивны. Работа в основном слухового и зрительного восприятия.
Восприятие всеми органами чувств, максимальная наглядность (можем не только смотреть и слушать, а воспринимать в движении, щупая, нюхая, — ни одного канала восприятия не бывает лишним).
Задействована в основном зрительно-слуховая память.
Опираемся на все виды памяти: звуковой, цветовой, объёмной, моторной, кинестетической.
Большую часть занятия дошкольники сидят за столами.
На протяжении всего занятия дети двигательно активны: стоят, лежат, бегают.
Только говорение и слушание.
Активно подключается пение по таблицам и кубикам.
Наблюдаются трудности при чтении прямых слогов.
Прямые склады даются сразу, на кубиках.
Неясна роль ударения при чтении.
Понятие ударение вводится сразу. Оно материально в виде отдельного кубика. Ударный склад на картинках выделен контрастным цветом.
Ввод букв растягивается на год.
Кубики даются все сразу, нет отдельного изучения каждой буквы.
Вводятся схемы слов, терминология (звук, буква, слог, твёрдые, мягкие, звонкие, глухие, гласные, согласные). Т.е. обучение идет от абстрактного к конкретному, чем нарушается основной принцип дидактики.
Обучение идет от конкретного (размер, разное звучание) к абстрактному (терминам).
Названия букв не учатся, не употребляются никакие термины. Всякий термин – условность, абстракция, обобщение; термином обобщают, заканчивают, а не с него начинают. Термины даются ребёнку позже, оформив словесно-логически то, что хорошо показано цветом, формой, объёмом, компоновкой, представлено как система.
Путь развития чтения: звук – слог – слово – предложение.
Часто встречаются трудности слияния знакомых букв в слоги и слова. Ребенок долго читает: «м,а – ма, м,а – ма» и пока доходит до конца слова, теряет его начало.
Путь развития чтения: склад-слово-предложение-текст. Исчезают «муки слияния». Склады даются в определённой последовательности, которая легко запоминается, чему помогает их пропевание, многократная повторяемость и встречаемость.
Идем от чтения к письму.
Путь к чтению лежит через письмо (кубиками, по таблице).
Долгий этап подготовки руки к письму (бесконечное рисование элементов букв) без формирования зрительно-моторной координации.
Письмо в прописях, ручкой, утомительное прописывание целых строчек букв. Печатание слов только из пройденных букв.
Написание одного слова протяженно во времени.
Поза статична, напряжены шейный отдел, мышцы живота, спины, руки. Отрицательное влияние на физ. развитие и здоровье детей.
Часто вызывает отрицательные эмоции, т.к. буквы не получаются красивыми сразу.
За одно занятие успеваем написать десятки слов без принуждения, ошибок, неправильной осанки, напряжения кисти.
Все дети успешны, нет корявых букв.
Движения рук и тела крупные, размашистые, ритмичные – по таблице.
Использование специальных прописей и пособий, где ребенок пишет карандашом, или светлым карандашом на темном фоне – тогда всегда можно исправить и не будет грязи, слез.
Письмо по таблице (с горизонтальными, вертикальными рядами) с указкой способствует формированию зрительно-моторной координации.
Обучение строится в игре, в которой есть игровая ситуация: условный воображаемый мир, в котором действуют герои игры, и игровое действие этих героев.
Игра только тогда и там, где есть ТВОЙ ВЫБОР, ТВОЙ ПОИСК, ТВОЯ БОРЬБА. Без выбора, поиска, борьбы нет игры. Пишем и читаем слова, значимые и выбираемые самим ребенком.
Игровые упражнения в звуковом анализе потребуют от малыша напряжений, усилий, труда.
Дети испытывают радость познания, самоутверждения, получают положительный эмоциональный заряд, которые дарит увлекательная игра.
Успешны дети сильные, с развитым фонематич.слухом, устойчивым вниманием. Остальные испытывают трудности.
Методика успешна при обучении любых детей, в т.ч. с ЗПР, ММД, умственной отсталостью.
Планирование занятий по обучению чтению по методике Н.А. Зайцева
ЦЕЛЬ: Формирование у дошкольников навыков чтения
НАПРАВЛЕНИЯ:
Формирование у дошкольников навыков чтения.
Формирование у дошкольников навыков письма.
Решение коррекционно-развивающих задач.
Этап
Основные задачи
Приемы
Материал
Длительность
Подготовительный
Развивать слуховое внимание.
Письмо по таблице
Пропевание кубиков
Действия с кубиками
Группировка кубиков
Листы (формат А1)
Маркеры (с,г,з)
2 – 3 занятия
Основной
Подготовить руку к письму.
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Пропевание кубиков
Чтение карточек
Обводка, написание слов
Работа с абаком
Картинки предметные («240»)
15 – 20 занятий
Заключительный
Закрепить и сов-ть навыки чтения слов.
Совершенствовать лексико-грамм. строй.
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Чтение карточек, текстов
Составление схемы слова
Работа с кассами
Эхо-чтение
Работа с прописями
Кассы, символы
Картинки предметные
Скороговорки
Тексты-плакаты (формат А3, А2, А1)
«Читай и пой»
Книжки-выставки
«Наши марки»
6-12 занятий
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (октябрь: занятия № 1-3)
Основные задачи:
Познакомить детей с кубиками, таблицей.
Развивать умение манипулировать кубиками.
Сформировать интерес к занятиям по обучению чтению.
Развивать слуховое внимание.
Учить следить за действиями педагога и выполнять его инструкции.
Этап
№ зан
Основные задачи
Виды работ
Игры, приемы
Материал
Подготовительный
Познакомить детей с кубиками, таблицей.
Учить совместно с педагогом прописывать по таблице и кубикам свое имя, имена близких людей, слова.
Учить узнавать написанные имена детей группы, знакомые слова.
Формировать понятие о заглавной букве и ее роли в обозначении имен собственных.
Учить находить кубики с заданными буквами, обозначающими пары гласных.
Упражнять в совместном с педагогом прочитывании складов.
Учить попевку № 1 по таблице.
Учить узнавать на слух вид кубика.
Развивать фонематический слух через попевки и прочитывание пар звонких-глухих и твердых-мягких согласных.
Письмо по таблице совместно с педагогом
Действия с кубиками
Чтение за педагогом рядов по кубикам
Пропевание кубиков, попевок
Классификация кубиков
«Как тебя зовут»
«Любимое блюдо»
«Спою тебе кубик»
«Напишем наши имена»
«Принеси кубик с А»
Листы (А1), маркеры
«Найди Олю»
«Как тебя зовут»
«Принеси кубик с А, Я»
«Сардельки и сосиски»
«Братишки и сестренки»
«Какую песенку тебе спеть»
«Здравствуй, друг»
«Как тебя зовут»
«Сядь-встань»
«Имена близких»
«Какой кубик звучит»
Таблица, Попевка №1
Основные задачи:
Формировать навыки чтения складов, слов.
Упражнять в нахождении заданных складов и цепочек по таблице, кубикам.
Учить складывать из кубиков слова по зрительному и слуховому образцу.
Развивать зрительную и слухо-речевую память.
Подготовить руку к письму.
Срок / Этап
Основные задачи по направлениям
Виды работы
Игры, приемы
Материал
октябрь – ноябрь:
зан № 4-15
До прочитывания незнак. слова из 1-2 складов
Формировать навыки сопряженно-отраженного чтения складов, слов из 2-4 складов по таблице и кубикам.
Упражнять в пропевании столбцов по таблице (попевка №1 – постоянно, пока дети не будут знать столбцы; + другие попевки).
Учить узнавать знакомые слова, охватывая взглядом все слово целиком и выделяя ударный склад.
Формировать понятие об ударении и его роли в узнавании слова.
Развивать навыки языкового синтеза – учить соединять названные склады в слова.
Воспитывать выразительность речи.
Упражнять в совместном с педагогом прописывании слов по таблице.
Учить складывать из кубиков слова по зрительному (3-5 складов) и слуховому образу (из 2 складов).
Учить находить кубики с заданной буквой.
Учить обводить печатные слова на карточках.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
Развивать зрительную и слухо-речевую память через упражнения в запоминании слуховых и зрительных образов слов.
Учить различать на слух звонкие-глухие, твердые-мягкие звуки, гласные-согласные с опорой на кубики (зрительная, слуховая, тактильная опоры).
Упражнять в чтении пар кубиков с аккустически и артикуляторно близкими звуками.
Чтение складов, слов по таблице и из кубиков
Чтение карточек
Пропевание кубиков
Работа с абаком
Орг-я лекс. материала по темам (см. приложение) — 1-2 зан по теме
Эхо-чтение стихотв-й
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Исправление ошибок в написании слов кубиками
Обводка, написание слов печатными буквами
Пропевание попевок по таблице
Пропевание пар кубиков
«Найди кубик, песенку»
«Получи картинку»
«Братишки и сестренки»
«Спой кубик»
«Компьютер»
«Смешные слова»
«Самое длинное слово»
«Отгадайте слово»
«Загадка»
«Напиши слово»
«Зоопарк»
«Живое слово»
Слова с заданным кубиком
«Съедобное-несъедобное»
«Магазин»
«Новые слова»
«Обед», «Ресторан»
«Кто быстрее»
«Что изменилось»
«Сломанные слова»
Картинки («Мир животных», «Продуктовый магазин», «Детский мир»,
Что где растет» и т.д.)
Листы (формат А1, А4) + маркеры
декабрь – январь:
занятия
№ 16-29
Читают короткое слово
Продолжать учить самостоятельно прочитывать слова из 2-4 складов.
Учить складывать из данных кубиков знакомые слова из 2-4 складов.
Формировать умение самостоятельно отбирать необходимые для написания по слуховому образу слова кубики.
Основной упор на лото, абак, картинки
слова-карточки
Основные задачи:
Закрепить и совершенствовать навыки чтения слов.
Упражнять детей в совместном, отраженном, самостоятельном чтении предложений, текстов.
Воспитывать выразительность чтения.
Развивать фонематический слух.
Формировать навыки звуко-буквенного анализа.
Упражнять в прописывании слов и предложений по таблице, кубикам.
Совершенствовать лексико-грамматический строй.
Развивать графомоторные навыки.
Продолжать развивать зрительную и слуховую память через работу с текстами-плакатами, картинками.
Срок / Основная яз.единица
Основные задачи по направлениям
Виды работ
Игры, приемы
Материал
март – нач. апреля
9-10 занятий:
занятия
№ 30-40
Слово, словосочет-е
ЧТЕНИЕ, АНАЛИЗ
Продолжать учить прочитывать новые и знакомые слова.
Закреплять понятие об ударении и его роли в узнавании и смысловом наполнении слова.
Обогащать словарь детей синонимами, антонимами, многозначными словами.
Упражнять детей в образовании однокоренных слов, грам.форм.
Развивать фонематический слух.
Формировать навыки звуко-букв ан-за.
Формировать навыки слогового анализа.
Упражнять в прописывании слов и предложений по таблице, кубикам.
Развивать графомоторные навыки.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
Продолжать развивать зрительную и слуховую память через работу с текстами-плакатами, картинками.
Попевки по таблице, алфавиту
Работа с омонимами
Чтение карточек
Работа с синонимами, антонимами, многозн.сл.
Работа по словообразованию
Составление схемы слова
Работа с кассами
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Работа с прописями
Эхо-чтение
«Какое слово я задумал»
«Загадки»
«Читай и пой»
«Дорожные знаки»
«Загадай слово»
«Составь слово из складов, букв»
«Придумай слово на заданный звук, склад»
«Волшебник»
«Цепочка»
«Сломанные слова»
«Чудесный мешочек с буквами»
Карточки с лекс.материалом
Карточки-схемы
Картинки предметные
«Дорожные знаки»
Дерев. и пластм. буквы разного размера
Прописи с печатными и прописными буквами
Тексты-плакаты
апрель – май
12 занятий:
занятия
№ 41-52
Предложение текст
ЧТЕНИЕ, АНАЛИЗ
Совершенствовать навык чтения слов.
Упражнять детей в совместном, отраженном, самостоятельном чтении предложений, текстов.
Формировать понятие о знаках препинания и их роли в тексте.
Воспитывать выразительность чтения.
Продолжать обогащать словарь детей.
Продолжать формировать навыки звуко-буквенного анализа.
Формировать навыки анализа предложения.
Закреплять зрительный образ букв.
Учить алфавитные названия букв через пение алфавита.
Упражнять в прописывании слов и предложений по таблице, кубикам.
Продолжать развивать графомоторные навыки.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ
Продолжать развивать зрительную и слуховую память через работу с текстами-плакатами, картинками.
Попевки по таблице, алфавиту
Чтение карточек, текстов
Эхо-чтение
Эхо-чтение
Составление схемы слова
Работа с кассами
Анализ предложений
Работа с алфавитом, буквами
Письмо по таблице
Письмо кубиками
Работа с прописями
Эхо-чтение
Командная работа по текстам
Те же + упор на
«Загадки»
«Читай и пой»
«Дорожные знаки»
«Скороговорки»
Тот же +
Скороговорки
Тексты (формат А3, А2, А1 – стих-я, басни)
Песни-плакаты
Книжки-раскладушки
«Наши марки»
Тексты-плакаты по теме «Времена года», «Басни Крылова»
Составила учитель-логопед Скулябина М.Н.
2018-02-09 11:56:25 0 1627
Каждый родитель хочет, чтобы именно его ребенок стал вундеркиндом (или хотя бы просто способным и умным). Для организации помощи взрослым существует множество методик для обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева – методика обучения чтению с самого раннего возраста.
Родители Николая Александровича Зайцева работали в сельской школе. Закончив учебу в школе, Николай проработал 2 года на заводе, после чего пошел по стопам своих родителей. В 1958 году он поступает в педагогический институт на филологический факультет. На пятом курсе его отправляют проходить практику в Индонезию, где он работает переводчиком.
Именно этот период времени, когда ему пришлось обучать взрослых людей не родному для них русскому языку, дал начало развитию его известнейшей методике обучения чтению и письму. Воплощая в жизнь новые приемы, создавая на ходу интересные таблицы, он старался «передать суть языка другим».
Разработав собственный метод обучения, молодой педагог решил протестировать его на средник классах общеобразовательной школы. Однако здесь его ждала огромная неудача. Ученики умели только заучивать правила, не пытаясь их понять. Привыкшие к такому обучению, они не могли перестроиться.
Тогда, Николай Александрович решил опробовать свой метод на малышах. Методика была пересмотрена, все занятия он проводил в игровой форме. И здесь его ждал огромный успех. Малышам, начиная с полутора лет, и детям дошкольникам, у которых были проблемы с обучением грамоты, требовалось всего лишь несколько занятий для того, чтобы начать читать. Некоторые школы стали полностью применять его систему обучения, используя «звенящее чудо» (как назвали кубики) в своей работе.
Наблюдая за малышами, педагог пришел к следующим заключениям:
- Для того чтобы научиться читать, крохам совсем не нужно знать, как называются буквы. Чаще всего в азбуках буквы ассоциируются с картинками. Ребенок запоминает образ буквы и изображение, которое у него с ней ассоциируется. Потом очень сложно ему объяснить, что КОТ (буква К), НОЖНИЦЫ (буква Н), ИГРУШКА (буква И), ГРИБ (буква Г) и АИСТ (буква А) складываются в одно слово КНИГА.
- Чтение по слогам для ребенка очень сложное. Даже если малыш выучит названия букв без картинок, ему будет тяжело понять как из букв М и А получается слог МА. Для понимания крохой принципа сливания слогов педагогам приходиться применять в своей работе различные хитрости. Но в русском языке встречаются слова из одного слога, в которых много идущих подряд согласных (например, ВСПЛЕСК). Чтение таких слов будет для читающего по слогам ребенка даваться очень тяжело.
- Человеку легче сначала научиться писать, чем читать. Под письмом он понимал превращение звуков в знаки, а под чтением – превращение знаков в звуки. Малышу, будет намного легче научиться читать через письмо.
Единственной в своем роде авторской методике Зайцева уже более 20 лет. Однако знаменитый педагог не прекращает постоянно улучшать ее. Сейчас уже создано много различных методик и игр, дополняющих основу. С помощью методики можно с успехом обучать даже совсем маленьких детей грамоте. При этом для дошкольников 6 лет будет достаточно всего несколько занятий, и вы сможете увидеть, что он уже может начать читать.
Данный метод обучения подойдет не только для ребятишек, которым нравятся спокойные игры с кубиками, но и подвижным неусидчивым детям. Использование этой методики подходит для работы со слабослышащими, имеющими очень плохое зрение и отклонения в психическом развитии детьми. При работе с ними можно получить очень хорошие результаты. Можно увидеть хороший эффект при работе с детьми с аутизмом.
В своей методике Зайцев сделал акцент на том, что процессы познания у ребенка должны пройти через все виды восприятия: слуховое, зрительное, двигательную память, осязание и мышление. Педагог в работе с малышами должен уметь организовать веселую игровую обучающую среду, быть в роли наставника в процессе обучения.
С помощью игр с кубиками:
- расширится словарь малыша;
- будут вырабатываться навыки грамотного письма;
- речь ребенка станет более внятной;
- можно исправить ряд логопедических проблем;
- развивать логику и мышление ребенка;
- научить кроху работать самостоятельно.
В стандартный набор входит:
- 61 шт. картонный кубик в собранном виде
- 6 шт. картонных таблиц со слогами, буквами и другими графическими знаками
- 4 шт. картонных таблицы формата В3
- диск для прослушивания с попевками для кубиков и таблиц
- методическое пособие, которое вы сможете использовать в качестве конспекта занятий.
В своей методике Николай Зайцев предлагает альтернативу слогам – использует склады. У него – это основная единица языка. Складом может быть одна буква, сочетание гласной и согласной, согласной и твердого знака, согласной и твердого знака. Такой принцип чтения – складовой – является основой методики Зайцева. Такая методика очень похожа с букварем Федота Кузьмичева, XIX век, и азбукой Л.Толстого. В этих книгах тоже был использован принцип обучения по складам.
Склад можно определить, приложив руку ниже подбородка и произнеся слово. То усилие мускулов, которое вы почувствуете рукой и будет являться складом.
Склады по его методу располагаются на кубиках и в таблицах. Он использовал в помощь обучению зрение, слух и тактильные ощущения, т.к. аналитическое мышление, сформированность которого требуется при чтении, развивается только к 7 годам. Расположив склады на кубиках, Зайцев сделал их отличающимися по цвету, звучанию, размеру. С помощью этого, когда ребенок берет кубики, задействуются различные каналы восприятия.
Занятия должны проходить только в игровой форме. Дети не должны сидеть на одном месте, им надо двигаться, прыгать, танцевать и петь. Все движения на занятии проходят в игре с кубиками.
Кубики могут различаться по размеру. На кубиках большого размера изображены склады с твердым звучанием. На кубиках маленького размера – с мягким звучанием. Они могут быть одинарными и двойными. На сдвоенных кубиках расположены согласные, сочетающиеся не со всеми гласными (жа-жу-жи).
Звонкость склада указывается металлом, глухость – деревом.
Золото – гласные. Твердый знак изображен на железно-деревянных кубиках, мягкий – на деревянно-золотых. На кубике белого цвета располагаются знаки препинания. Цветовой подбор для букв отличается от школьного. Здесь для обозначения гласных используется голубой цвет, синим обозначены согласные, а твердый и мягкий знаки – зеленым. Такое отличие от школьных синих, красных и зеленых цветов, по мнению Зайцева, помогает детям начать читать бегло.
Наборы могут быть различными:
- может предлагаться раскладка для самостоятельного склеивания кубиков;
- могут быть уже собранными;
- с пластиковой основой.
Для того чтобы склеить кубики самостоятельно, потребуется немало времени. Их необходимо дополнительно укрепить изнутри. Сделать это можно с помощью картонного кубика такого же размера. После склейки лучше обтянуть резинками, это нужно, чтобы ваш кубик не развалился, пока сохнет. Для лучшей защиты каждый кубик оклейте пленкой или заламинируйте развертку кубика. Если вы выбрали такой вариант кубиков, то лучше сделать копию каждой развертки. Так в процессе игры вам точно будет хватать складов для написания слов.
Таблицы должны быть развешаны довольно высоко. Это способствует профилактике сколиоза и нарушений зрения. Если вы занимаетесь только со своим ребенком, то высоту лучше определить по поднятой вверх руке малыша. Ей он должен касаться верхнего края таблицы. Удобным будет развесить таблицы в углах комнаты, так крохе будет удобнее искать необходимые склады. Таблицы тоже можно обернуть пленкой для увеличения срока службы. Использование таблиц также важно, как и игры с кубиками.
По методике Николая Александровича , все склады на кубиках надо пропевать. Он считает, что эффект от этого намного лучше, да и заниматься с музыкой для малыша интереснее, что помогает привить интерес к обучению.
Предоставьте ребенку для игры сразу все кубики. Это учебное пособие никогда не надо у него забирать. Они должны быть всегда в поле его зрения. Пусть малыш познакомится с ними, внимательно рассмотрит.
Попросите выбрать один самый заинтересовавший его кубик. Склады написанные на его гранях, нужно показать пропевая. Попросите найти большой кубик, потом маленький, железный, деревянный, золотой. Ребенок должен понять, что все кубики различны по размеру и звучанию.
После того, как он усвоил эту информацию, познакомьте его со слоговыми таблицами. Пропойте один из столбиков таблицы и попросите малыша принести кубик с такими же складами. Пойте артистично, показывая ребенку, какими могут быть склады: звонкими или глухими, маленькими или большими. Можно даже использовать соответствующие движения. Не надо просить ребенка пропеть склады вам в ответ. Когда он созреет для этого, он начнет петь вместе с вами и самостоятельно.
Научите ребенка писать с помощью кубиков или указки. Пропевая склады и показывая их на таблице, малыш начнет понимать, как составляются слова. Можно учить ребенка писать и одновременно играть в подвижные игры. Попросите его написать имена близких людей в разных концах комнаты. А теперь пусть ребенок побегает в гости к близким.
Еще раз обращаем внимание, все занятия должны проходить только в игровой форме. Ребенок не должен сидеть на одном месте, предоставьте ему полную свободу движений. Каждый ребенок индивидуален. Он ничего не должен на занятии. Позвольте крохе развиваться в меру его возможностей, не торопите события. Не делайте из игры принудительное занятие. Конечно, заниматься лучше каждый день, хотя бы чуть-чуть, но если малыш сегодня не настроен на занятия никак, то лучше его отложить, чем заставлять. Играть можно как утром, так и вечером. Ориентируйтесь на настроение крохи.
Подбирайте игры, которые больше всего понравятся вашему ребенку. Если у вас непоседа, то лучше использовать на занятии подвижные игры. Если ваш малыш предпочитает спокойные игры, подолгу собирает пазлы, то тогда используйте игры, которые не предполагают активности во время занятия.
Если кроха любит строить, то предложите ему построить из кубиков паровозы с названиями, башни со складами, дороги, домики.
Познакомить малыша с кубиками можно практически с рождения. Учитывайте, что в этом возрасте ребенок еще не способен на занятия. До полугода развитие ребенка идет очень быстрым темпом. Не стоит его сейчас дополнительно перегружать. Кубики можно использовать в качестве погремушки, лишь временами показывая ему склад или слово. Не пытайтесь в этот период увидеть каких-то результатов, не ждите их от ребенка. Сейчас с их помощью вы только подготовите ребенка к обучению, которое ждет его впереди.
После 6 месяцев ребенку уже становится не интересно играть с кубиками, как с погремушкой. Теперь можно начинать пропевать склады. До достижения годовалого возраста продолжайте показывать кубики, склады, простые слова. Позвольте крохе поползать среди них. Можете попробовать попросить его дать вам кубик с определенным складом. Оставляйте склады на предметах, названия которых вы составили и в течение дня, показывайте и пропевайте их малышу.
Чем старше становится ребенок, тем сложнее предлагаются ему игры. Годовалому крохе, вместе с теми играми, что были раньше, уже можно увеличивать уровень сложности, предлагая новые. Действуйте постепенно. Можно воспользоваться пособием Н.Зайцева «Письмо. Чтение. Счет», к котором предложена масса занимательных игр, а можно придумать свои. Подключайте фантазию малыша, спросите у него, в какие он хочет поиграть игры.
Поиграйте в «Зоопарк». Пусть малыш расселит по зоопарку различных животных, составляя их названия из складов. В «Магазине» он может разложить товар по полочкам. Отправляясь в «Путешествие» обязательно надо собрать чемодан. Пусть он побудет в роли повара, сложив в кастрюлю названия, необходимых для приготовления супа или любимого блюда, ингредиентов.
Предложите ребенку сыграть в игру «Кто больше назовет». Называйте слова, которые начинаются с заданного склада. Можно сделать эту игру тематической.
Положите перед ним кубики, из складов на них должно быть можно составить его имя. Пусть малыш попробует это сделать самостоятельно. В следующий раз усложните задачу, подходящие склады он должен найти сам. Пусть он складывает слова из кубиков, а потом ищет эти склады в таблице, показывая указкой на необходимый склад.
В игры, которые вы придумали вместе, ребенок будет играть с огромным удовольствием, ведь они для него гораздо занимательнее, чем предлагаемые автором. Эти игры будут именно такими, которые ему нравятся, придуманы с учетом его интересов.
Как и у каждой современной методики, обучение чтению с помощью кубиков Зайцева имеет как свои достоинства, так и недостатки. Рассмотрим подробнее.
Достоинства
- Дети очень быстро учатся читать. Для того чтобы ребенок начал это делать требуется совсем немного времени. Причем чем он старше, тем быстрее протекает процесс обучения. По словам самого автора, даже ребята, которым только исполнилось 4 года, могут начать читать самостоятельно уже через 4 занятия. Конечно, это не относится ко всем детям. В среднем малышам 3-4 лет требуется полгода для обучения, дошкольнику постарше требуется 10-12 занятий, ребенку 6-7 лет уже будет достаточно недели.
- Метод обучения по Зайцеву не привязан к какому-то определенному возрасту. Вы можете начинать заниматься когда ребенку исполнится 6 месяцев, а можно использовать и для первоклассников.
- Разные по тембру, высоте и громкости звуки, издаваемые кубиками, поспособствуют развитию слуха, памяти, будут отлично развивать чувство ритма.
- В результате игр с кубиками активно развивается мелкая моторика рук ребенка, которая очень важна для развития интеллекта.
- Обучение проходит в темпе, который позволяют способности ребенка. Все очень индивидуально. Никто не торопит и не подгоняет ребят, не говорит им о том, что они что-то должны.
- Освоить методику не составит труда. Ее с успехом можно применять в домашних условиях.
- Дети сразу учатся грамотному письму. На кубиках отсутствуют склады, которые невозможны в русском языке (таких, как ЧЯ, ЖЫ).
- Метод обучения по Зайцеву способствует профилактике, сохранению и укреплению здоровья. Играя, ребенок тренирует глазные мышцы. Это помогает сохранить зрение. Его сохранности содействует расположение крупного текста на таблицах в разных местах, яркий цвет кубиков, который не раздражает глаза.
Игровые пособия, расположенные с учетом требований методики на должной высоте и в разных местах, служат отличной профилактикой нарушений осанки, гиподинамии, загруженности дидактикой во время занятий.
В целом, такой игровой метод обучения чтению успешно помогает в развитии всесторонне развитой гармоничной личности.
- Метод построен на принципах педагогики сотрудничества, что позволяет избежать конфликтов между детьми, родителями и педагогами.
- Дети играют сами. Это отлично развивает самостоятельность и самоорганизованность. Хватает даже непродолжительных занятий для успешного обучения. Играя с ними постоянно, незаметность их проведения по принципу «между прочим», дадут отличный результат в обучении.
- Методика очень простая, систематизированная, наглядная.
- Ребенку не приходится осваивать способы слияния букв в слоги, он учит готовые склады, что содействует умению читать бегло и без запинок.
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был самым развитым и самым умным. Родители испытывают огромную гордость, когда их ребёнок в возрасте трёх или четырёх лет спокойно читает рекламные вывески, сидя в машине или проходя мимо. Обучение всегда начинается с выбора методики, которых сейчас большое множество. Обучение чтению по кубикам Зайцева является самым эффективным для работы с самыми маленькими.
Кубики Зайцева: что это
Уже больше двадцати лет существует авторская методика Зайцева. Несмотря на это её постоянно улучшают. На сегодняшний день создано множество игр и методик, которые являются дополнением к основе. При помощи данной методики даже самые маленькие дети успешно обучаются грамоте . К примеру, для ребёнка шести лет достаточно пары занятий, для того, чтобы он начал читать.
Методика Зайцева подходит как детям, любящим спокойно играть, так и неусидчивым, активным детям.
Эта методика обучения чтению подходит детям, имеющим слабый слух, зрение и наличие отклонений, касаемых психического развития. Отзывы гласят о достижении отличных результатов. Дети, страдающие аутизмом, также показывают хороший результат.
Зайцев в этой методике задействовал все типы восприятия, такие как зрительное, слуховое, двигательное, мышление, осязание и память. Работая с малышами, педагог должен организовать обучение в игровой непринуждённой манере и одновременно стать для детей наставником.
Занимаясь по методике Зайцева можно:
В комплект методики входит:
- Шестьдесят один собранный кубик из картона.
- Шесть таблиц из картона с буквами, слогами и другими знаками.
- Четыре таблицы из картона, имеющие формат В3.
- Диск, на котором записаны песенки для таблиц и кубиков.
- Методичка, которую можно использовать как конспект для занятий.
Центр развития ребенка SMARTUM – это отличный шанс отказаться от репетиторов по конкретному предмету и отдать предпочтение всестороннему развитию ребенка школьного и дошкольного возраста.
Склад, что это?
В методике Зайцева используется альтернатива слогам — склады. Там склад, является основной единицей языка. Сочетание согласной или гласной, твёрдого знака и согласной или просто одна буква — это всё является складом. Основой этой методики является складовое чтение .
Рука прикладывается чуть ниже подбородка, затем произносится слово, сила мускулов, которая чувствуется рукой и есть склад.
По методу Зайцева склады располагаются и в таблицах, и на кубиках. В обучении нет аналитического мышления, так как оно развивается лишь к семи годам. Склады, которые расположены на кубиках, отличаются по размеру, звучанию и цвету. Это сделано для работы всех каналов восприятия.
Что представляет собой методика Зайцева
В данной методике отсутствует авторитарный стиль общения учителя с детьми. Тут индивидуально учитывается развитие и особенности каждого ребёнка . Занятия проходят исключительное в форме игры. Дети поют, двигаются, танцуют, прыгают, и все это сопровождается игрой с кубиками.
У кубиков разный размер. На больших изображены твёрдые звучания, на маленьких изображены мягкие звучания. Они бывают как двойные, так и одинарные. Сдвоенные кубики располагают на себе согласные, которые сочетаются лишь с определёнными гласными (жи-жу-жа).
Металлом обозначается звонкий склад, а деревом глухой. Гласные ассоциируются с золотом. На кубиках железно-деревянной расцветки располагается твёрдый знак, а на деревянно-золотой мягкий знак. Кубик белого цвета исписан знаками препинания. Цветовая гамма букв отличается от школьной. Гласные тут обозначаются голубым цветом, согласные синим, а зелёным обозначены мягкий и твёрдый знаки. Зайцев считает, что отличие от красных, синих и зелёных цветов, которые используют в школе, помогает ребёнку начать беглое чтение.
Что касается наполнения, то у кубиков оно различное. Те, кто только начинает учиться, сперва знакомятся лишь с кубиками , чуть позже их познакомят с таблицами. В наборе пятьдесят два кубика и ещё семь повторных кубиков.
Наборы бывают:
- Собранные;
- На основе пластика;
- Кубики, которые нужно склеить самостоятельно, сюда входит отдельно раскладка.
Для самостоятельного склеивания кубиков, потребуется много времени. Изнутри необходимо их дополнительно укреплять. Это возможно сделать, используя картонный кубик идентичного размера. По окончании склейки, рекомендуется резинками обтянуть кубик, в процессе сушки он не развалился. Чтобы сделать кубики более крепкими, рекомендуется обклеить их плёнкой или заламинировать развёртку. При выборе данного варианта, рекомендуется продублировать каждую развёртку, чтобы иметь запас складов, на которых будут написаны слова.
Таблицы нужно развешивать высоко, чтобы была профилактика нарушения зрения и сколиоза. Если занятия происходят не в группе, а индивидуально, то высота определяется по вверх поднятой руке ребёнка. Он должен быть в состоянии дотянуться до верха таблицы. Часто таблицы размещают по углам комнаты, чтобы ребёнку было легче найти нужные склады. Таблицы, чтобы они служили дольше тоже оборачивают плёнкой. Таблицы важны не меньше игры с кубиками.
Методика подразумевает пропевание всех складов. Автор пришёл к выводу, что пением можно заинтересовать ребёнка быстрее.
Кубики должны быть всегда перед глазами малыша, сперва он познакомится с пособием, внимательно его рассмотрев. Пусть ребёнок покажет кубик, который его больше других заинтересовал. Склады, которые написаны на гранях кубика, показывают, пропевая. Затем ребёнка нужно попросить, чтобы он нашёл кубик большого размера, затем маленького, деревянный, железный, золотой. Это нужно для того, чтобы ребёнок понял, что у кубиков разное звучание и они имеют разные размеры.
Когда малыш поймёт суть этой информации, ему стоит показать слоговые таблицы. Один столбик из таблицы нужно пропеть и попросить, чтобы ребёнок принёс такой же склад на кубике. Петь нужно выразительно, чтобы наглядно показывать какие бывают склады: глухими, звонкими, большими или маленькими. Многие используют и движение. Пропевать в ответ склады ребёнку не нужно пока он сам этого не захочет и не придёт к этому.
Ребёнка можно научить писать, используя кубики или указку. Понимание о составе слов приходит, регулярно показывая склады на таблице и пропевая их. Играя в различные игры, в том числе и подвижные можно научить малыша писать. Рекомендуется проводить занятия регулярно день за днём, пусть даже понемногу, однако, если отчётливо видно, что у ребёнка отсутствует настрой заниматься, лучше отложить, заставлять ни в коем случае нельзя.
В обучении нужно задействовать именно любимые игры ребёнка . Если малыш активный, игры должны быть подвижные. Усидчивым детям лучше предлагать спокойные развлечения.
Методика является успешной если соблюдаются полностью все требования, а не какие-то выборочные элементы.
Достоинства и недостатки методики
У любой методики в наше время есть свои плюсы и минусы и кубики Зайцева не являются исключением.
Плюсы методики:
Минусы методики:
- Творческие способности практически не развиваются.
- Бывают трудности с пониманием определённых звуков, что может повлиять на письмо.
- Выбор при написании Е и Э затрудняется.
- Пособия дорогие.
- Звуковые окраски отличаются от школьных.
- Дети могут пропускать окончания в словах.
слоговые таблицы, карточки, элементы игры
Содержание статьи
Каждый родитель мечтает о том, что его ребенок будет умным, развитым и пойдет в школу, умея читать и писать как минимум на родном языке. Вот почему на пике популярности сейчас различные системы, например методика Зайцева, позволяющая добиться неплохих результатов, занимаясь дома. Предлагаем познакомиться с этой методикой более подробно, узнать ее минусы и плюсы.
Краткая история
Сам Николай Александрович Зайцев родился в семье сельских учителей, закончил филологическое отделение пединститута, специализировался на преподавании русского языка иностранцам. Интересно, что практику он проходил в Индонезии, где обучал местных жителей чтению и письму на русском. Уже в это время он заинтересовался созданием уникальной системы, которая сделала бы процесс обучения более простым и доступным не только взрослым, но и детям.
Долгие годы Зайцев занимался преподавательской деятельностью, пока окончательно не определился со своими интересами – его целью стало создание обучающих программ для малышей. Исследователь обратил внимание на недостатки классического метода и предложил свой вариант их разрешения.
Сами проблемы и новшества Зайцева представлены в форме таблицы.
| Недостаток | Решение |
| Учебный материал излагается в стандартной форме «правило – упражнение», отклонения недопустимы. | Лучше всего учить малыша читать в процессе игры, ему будет весело и интересно. Ребенок будет хотеть учиться. |
| Материал не был собран в одном месте. | Предлагались сразу все кубики. |
Отметим, что система пользуется популярностью в наше время, многие используют ее для домашнего обучения.
Описание
Доказано, что малыши дошкольного возраста обладают очень пластичной памятью, схватывают все на лету, способны запомнить огромные потоки информации. Именно эти их особенности активно используются для раннего обучения. И если отдельные методисты, например Доман, предлагали делать упор на запоминание, используя карточки, то другие, в частности Николай Александрович Зайцев, искали свои подходы.
В своей работе он использовал понятие «склад» – это элементарная речевая частица, состоящая из двух звуков (гласного и согласного) либо из пары «согласный + Ъ/Ь». Такие варианты педагог размещал на своих кубиках, которые пользуются огромной популярностью у тех родителей, которые хотят научить ребенка читать с раннего возраста. Кроме того, Зайцев разработал и слоговые таблицы, которые могут использоваться в качестве наглядного пособия.
Основная особенность системы, отличающая ее от других, – использование складов. Большинство людей училось читать в начальной школе по такому алгоритму:
- знакомство с буквами и звуками;
- составление из них слогов;
- сложение целых слов из слогов.
А Зайцев, ориентируясь на то, что в речи ребенка отдельные звуки практически никогда не присутствуют, предложил сразу работать с особой единицей – складом. Он полагал, что разделение слога на звуки носит противоестественный характер и затрудняет процесс обучения. Именно в этом разделении педагог видел ключевую причину сложностей, возникающих у многих детей, которых учат читать. Классическая методика – вредная, по его убеждению, – приводит к сильному психическому и эмоциональному напряжению, что, в свою очередь, может стать причиной более серьезных психических проблем.
Лучший возраст
Использовать методику раннего развития можно начиная с 3,5–4 лет. Главное – чтобы малыш не уставал и проявлял живой интерес к образовательному процессу. Недопустимо проводить уроки в те дни, когда кроха плохо себя чувствует, приболел или просто не хочет заниматься.
Использовать кубики можно и для малышей от года, однако следует понимать, что в столь раннем возрасте они представляют собой скорее игрушку, чем дидактическое пособие. Но свое дело сделают – ребенок в дальнейшем освоит чтение гораздо быстрее и продуктивнее.
Кубики
Наиболее известным результатом трудов Зайцева считаются кубики. На их гранях написаны различные склады, в том числе состоящие из одной гласной буквы. Составляя их вместе, кроха может составлять слова, а затем и предложения. Интересно, что сами кубики отличаются друг от друга цветом, размером, даже звуком, вот почему ребенок очень просто узнает, чем глухой отличается от звонкого.
Состав набора весьма интересен. Кубиков всего 52, на их гранях написаны повторяющиеся склады, используемые маленькими детьми (например, МА и МА, ПА и ПА). Различаются они по нескольким признакам:
- По размеру. На малых написаны мягкие склады (вроде МЯ), на крупных – твердые (МА).
- По цвету и материалу (железные содержат звонкие варианты, деревянные – глухие. На золотых гранях нанесены гласные. Железно-золотые содержат Ь, железно-деревянные – Ъ).
В чем же особенность этого пособия?
- Сам создатель исходил из того, что ведущим видом деятельности для малышей является игра. Поэтому обучение чтению лучше проводить именно в такой легкой и доступной форме.
- Ребенок будет постигать важнейшие знания, получая от этого удовольствие.
- Подача материала в необычной форме не утомит кроху, а вызовет у него неподдельный интерес и желание учиться дальше.
- Заниматься можно как дома, так и в детском саду, как с одним ребенком, так и с несколькими.
Педагог был уверен в том, что для успешного процесса обучения следует задействовать зрительное восприятие ребенка, а не слуховое, как это делается при традиционной системе обучения. Именно это положение и было взято за основу его теории.
Принципы
Технология обучения чтению Н. А.Зайцева базируется на следующих ключевых принципах:
- Материал должен подаваться системно.
- Идти нужно не только от частного к общему, но и от общего к частностям.
- Обязательно использовать наглядность, различные каналы подачи информации.
- Нужно создавать и использовать четкие алгоритмы подачи учебного материала.
- Обязательно делать все возможное, чтобы уроки не причиняли вреда хрупкому здоровью крохи.
В современных условиях играть с кубиками можно самыми разными способами – например, придумать сказку и рассказать ее крохе. Допустим, в волшебном лесу живут фантастические звери, которые общаются между собой при помощи песен. После этого нужно «пропеть» все гласные на кубиках. Мотив при этом можно использовать любой. Когда с этими буквами малыш разобрался, можно приступить к знакомству со складами, содержащими согласные.
Структура обучения
Рассмотрим пошагово, как можно научить ребенка читать в раннем возрасте при помощи системы Зайцева.
- Первый урок – игра с кубиками по правилам малыша. Он знакомится с наглядным пособием.
- Далее кубики следует послушать, понять, как какой звучит, систематизировать.
- Изучение размера изделий, систематизация. На этом шаге следует объяснить, что мягкие слоги – совсем крошечные, а вот твердые – крепкие, потому и большие.
- Затем приступаем к пропевке. Сначала вместе с ребенком мама поет склады с кубиков, таблиц, затем переходят к построению и последующему пропеванию целых слов.
- Произносить склады нужно громко и четко, показывая детям пример.
Как только изучение кубиков завершится, следует переходить к работе с таблицей: мама водит указкой, малыш произносит склады. Такая форма способствует быстрому запоминанию. Ребенок посмотрит на один и тот же склад в разных вариантах, что позволит ему гораздо быстрее усвоить материал.
Результаты
Обучение чтению по данной методике позволяет добиться весьма впечатляющих результатов:
- малыши в 3 года осваивают непростую науку уже через 6 месяцев;
- для четырехлетних хватит и 16 уроков;
- дети в 5 лет все понимают за 5-10 занятий;
- дошкольники в 6 лет – за 4-6 уроков.
Поэтому в школу кроха пойдет полностью подготовленным.
Преимущества
Как и любая другая педагогическая находка, метод Зайцева имеет как плюсы, так и минусы. К числу его несомненных достоинств относится следующее:
- Обучение в процессе игры приносит истинное удовольствие крохе. Ему интересно, уроки не вызывают скуки.
- Занятия с кубиками помогают развивать мелкую моторику ребенка, что полезно уже само по себе.
- Развитие памяти – как зрительной, так и слуховой.
- Малыш имеет реальные шансы научиться читать гораздо раньше сверстников без нудной зубрежки и слез, с удовольствием.
- Обучение грамотности. Склады составлены таким образом, что соответствуют правилам родного языка, поэтому с ранних лет кроха запомнит, что ШИ и ЖИ следует писать без буквы Ы.
- Нет возрастных ограничений, заниматься чтением можно с любого возраста, главное, чтобы ребенку было интересно.
Как видим, плюсов достаточно много, и они весомые.
Недостатки
Родителям следует познакомиться и с минусами методики.
- Когда ребенок читает слог или склад, он не понимает полностью всего процесса образования отдельного звука. Поэтому может начать пропускать окончания при чтении и даже в устной речи.
- В школе придется переучиваться. Педагоги, конечно, поразятся умениям крохи, но будут рассказывать ему про слоги, как того требует классическая программа. Кроме того, проблема возникнет и при выполнении заданий типа «раздели слово на слоги». Ребенок привык к складам, поэтому новые языковые единицы для него могут стать камнем преткновения.
- Методика во многом основана на использовании ассоциаций (цвета, звуки), поэтому в школе, где таких подсказок нет, крохе придется довольно трудно.
- Многие малыши начинают путать сходные слоги типа ВЭ и ВЕ. Особенно проблема заметна в письменной речи.
- Полностью отсутствует развитие творческих способностей крохи.
- Внушительная стоимость. Не каждому родителю по карману заветный набор.
Современные педагоги рекомендуют обратить внимание на чтение складов по Зайцеву тем детям, у которых больше развито правое полушарие мозга, – они обладают образным мышлением. Распознать такого малыша довольно просто – он левша.
таблица зайцева слоги — 25 рекомендаций на Babyblog.ru
Малыши уже в 1,5 — 2 года, даже если они еще не умеют говорить, вполне способны запомнить все буквы. Но учиться нужно правильно, скорее даже не учиться, а играть.
Маленьких детей нельзя учить, как в школе, с ними нужно только играть в полезные игры.
Вот несколько очень доступных идей, которые обязательно помогут вашим малышам выучить все-все буквы и никогда их не путать.
1. Самое простое — это писать буквы и показывать их ребенку. При чем писать не только карандашом на бумаге, а извращаться и делать это самыми-самыми разными способами, лишь бы привлечь внимание ребенка. Пишите мелками на улице, пишите палочкой на песке, водным пистолетом на тротуаре, фломастерами и красками, карандашами и ручками, даже пальцем в манной крупе, а еще можно одолжить у папы во «временное» пользование пену для бритья и красиво разрисовать буквами стол или линолеум. Поверьте, если Вы будете привлекать ребенка к изучению букв такими смешными способами, то он полюбит их с самого детства. А любовь к букве — это первая ступенька к любви к слову и книге.
2. Не менее увлекательно и полезно лепить буквы. Из пластилина, глины, а еще лучше из соленого теста. Вообще игры с лепкой отлично развивают мелкую моторику рук и речевой аппарат ребенка.
3. Ребенку уже почти два? Значит, ему будет интересно и разукрасить буквы. Но не просто в раскраске, пока малыш еще не сможет рисовать только посередине изображения не выходя за линию. Как же быть? Очень просто — вырежьте буквы из бумаги или картона, и предложите ребенку их разукрасить, можно даже пальцами.
4. Аппликация — это еще один вид детского творчества, который просто завораживает деток уже с двух лет. Почему же не воспользоваться этой страстью малышей и не сделать аппликации в виде букв из круп, макаронных изделий, ракушек, камушков, песка?!
5. Еще малыш может пальчиков обводить контуры букв. Для этого можно приобрести специальные азбуки с различными поверхностями букв. Ну, а если такой возможности нет, то можно сделать такую азбуку самостоятельно. Нарисуйте буквы, и сделайте разные текстуры: одну шершавую (например из манки), другую мягкую (какая-то мягкая ткань), третью гладкую, четвертую выпуклую, бархатную, колючую, из пенопласта, пористую и т.д и т.п. Текстуры могут повторяться, но чем больше разнообразия, тем интереснее ребенку.После изготовления всех букв их лучше приклеить на картон. Когда все готово берите пальчик малыша, обводите букву и называйте звук. Очень важно учить с ребенком не буквы, а именно звуки!!!
6. У Вас есть старые и не нужные журналы? Тогда берем из в оборот и играем в вырезалки. Выбирайте вместе с ребеночком самые красивые буквы, называйте их и вырезайте. А можно вырезать буковки и составить слово «мама», потом «папа», а еще можно и имя малыша!!! Вот какие у нас волшебные буквы!!!
7. Сейчас в продаже есть огромное количество говорящих азбук. Они, конечно, не совсем подходят для обучения ребенка алфавиту, ребенок не сможет только с помощью плаката или какой-то другой игрушки его выучить. Главным образо потому, что они говорят не звуки, а буквы (а, бэ, вэ и т.д). Но для разнообразия очень даже подойдет. Вы можете называть звук, а ребенок будет его искать на плакате и нажимать. И будет очень весело.https://vk.com/razvitie_reb
8. Не дешевый вариант, но очень эффективный — это обучение деток азбуке, а впоследствии и чтению с помощью методики Зайцева. Сначала Вы учите гласные (это золотые кубики). Потом подключаются согласные, далее слоги и чтение.В комплекте идут кубики со слогами большие и маленькие, таблицы, диск с попевками, пособие для родителей. Если у Вас есть возможность, то обязательно приобретите его методику. Стоит она примерно 100-110 дол. Дорого, но оно того стоит. Я приобрела для своей дочурки такой комплект, она с удовольствием пишет свое имя, такие слова, как «мама», «папа», «баба», «дед», «дом» и т.п. При чем ей всего 3. С этими кубиками можно придумать огромное количество игр. Наверно по обучению деток чтению по методике Зайцева я напишу отдельную статью, а то немного отвлеклась от темы ))
9. Компьютер — это самый универсальный инструмент для обучения современных деток. Ведь клацать кнопки компьютера — это так интересно. Открываем программу Word, ставим шрифт 60 и красный цвет, нажимаем на букву и повторяем ее. Потом пусть ребенок сам нажимает, а Вы говорите, что это за звук. Так малыш очень быстро их выучит.
10. Ассоциации. Деткам 4-5 лет очень помогают ассоциации. Буква Д похожа на домик, С — на полумесяц, О — круглая как кольцо, Е — на лесенку похожа, Ё — с шишками на голове и т.д., для каждой буквы можно найти свою ассоциацию.
11. Песни. Дети очень хорошо запоминают песенки. Есть замечательные песенки с русским алфавитом, те же попевки Зайцева. Включайте песенки, пойте вместе с малышом А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Ё, Же, Зэ, И, ИЙ, Ка, эЛ, эМ, эН, О, Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха, Це, Че, Ша, Ща, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я. Включайте их даже просто как фон. Вы даже не заметите, как скоро ребенок запомнит весь алфавит.
Игры для чтения
1. Найди букву
Ищите с малышом буковки в книжках, журналах, на рекламных щитах. Когда ребенок уже знает буквы — эта игра станет одной из самых любимых у малыша.
2. Расшифруй слово
Эта игра подходит для деток от 5 лет. Каждую буквы пронумеруйте в том порядке, в котором идет алфавит. Зашифруйте слово в цифрах 2121 — это слово БАБА. Пусть ребенок ищет цифры и смотрит, какая сзади буква и так расшифровывает слова.
Читаем по слогам — Обучающие карточки-слоги для детей
Представляем карточки-слоги для детей для обучения ребенка чтению по методике Зайцева, которые вы можете скачать, распечатать на принтере и использовать для обучающих занятий с детьми.
Как просто и эффективно, используя карточки слоги для детей, научить ребенка читать?!
Предоставленные карточки слоги для детей являются авторской работой детского портала Чудо-Юдо и аналогом кубиков по методики Н.Зайцева. Гласные и согласные звуки выделены разным цветом, это помогает малышам различать их зрительно. В дальнейшем они смогут их различать автоматически. С помощью букв-слогов дети учатся составлять слова (не умея читать). После регулярных занятий с представленным материалом ребенок начинает самостоятельно читать печатный текст.
На нашем сайте карточки с буквами и слогами для детей можно скачать бесплатно, распечатать и разрезать.
Совет! Если хотите самостоятельно сделать кубики по методике Зайцева, можете дополнительно к карточкам со слогами скачать кубик в развёрнутом виде. Его можно обклеить карточками и материал для обучения чтению готов!
Покажите ребенку, что игры с такими кубиками могут быть не просто полезными, познавательными и обучающими, но и веселыми, развлекательными и интересными.
Вы также можете скачать Карточки-слоги — Твердые и мягкие согласные звуки
Перепубликация и коммерческое использование материалов запрещены законом об авторских правах.
Картинки слоги для детей находятся в свободном скачивании, без использования файлообменников. Не забывайте писать свои комментарии — для нас это очень важно!!!
Скачать Карточки-СЛОГИ для детей по ссылке ниже
Во втором архиве находятся недостающие слоги П-Р-Ц-Ч
Методика Зайцева — основы обучения детей чтению
2018-02-09 11:56:25 0 8471
Каждый родитель хочет, чтобы именно его ребенок стал вундеркиндом (или хотя бы просто способным и умным). Для организации помощи взрослым существует множество методик для обучения ребенка чтению и письму, чтению и математике. Это системы Марии Монтессори, Гленна Домана и многих других. Особое место здесь занимают кубики Зайцева – методика обучения чтению с самого раннего возраста.
Родители Николая Александровича Зайцева работали в сельской школе. Закончив учебу в школе, Николай проработал 2 года на заводе, после чего пошел по стопам своих родителей. В 1958 году он поступает в педагогический институт на филологический факультет. На пятом курсе его отправляют проходить практику в Индонезию, где он работает переводчиком.
Именно этот период времени, когда ему пришлось обучать взрослых людей не родному для них русскому языку, дал начало развитию его известнейшей методике обучения чтению и письму. Воплощая в жизнь новые приемы, создавая на ходу интересные таблицы, он старался «передать суть языка другим».
Разработав собственный метод обучения, молодой педагог решил протестировать его на средник классах общеобразовательной школы. Однако здесь его ждала огромная неудача. Ученики умели только заучивать правила, не пытаясь их понять. Привыкшие к такому обучению, они не могли перестроиться.
Тогда, Николай Александрович решил опробовать свой метод на малышах. Методика была пересмотрена, все занятия он проводил в игровой форме. И здесь его ждал огромный успех. Малышам, начиная с полутора лет, и детям дошкольникам, у которых были проблемы с обучением грамоты, требовалось всего лишь несколько занятий для того, чтобы начать читать. Некоторые школы стали полностью применять его систему обучения, используя «звенящее чудо» (как назвали кубики) в своей работе.
Наблюдая за малышами, педагог пришел к следующим заключениям:
- Для того чтобы научиться читать, крохам совсем не нужно знать, как называются буквы. Чаще всего в азбуках буквы ассоциируются с картинками. Ребенок запоминает образ буквы и изображение, которое у него с ней ассоциируется. Потом очень сложно ему объяснить, что КОТ (буква К), НОЖНИЦЫ (буква Н), ИГРУШКА (буква И), ГРИБ (буква Г) и АИСТ (буква А) складываются в одно слово КНИГА.
- Чтение по слогам для ребенка очень сложное. Даже если малыш выучит названия букв без картинок, ему будет тяжело понять как из букв М и А получается слог МА. Для понимания крохой принципа сливания слогов педагогам приходиться применять в своей работе различные хитрости. Но в русском языке встречаются слова из одного слога, в которых много идущих подряд согласных (например, ВСПЛЕСК). Чтение таких слов будет для читающего по слогам ребенка даваться очень тяжело.
- Человеку легче сначала научиться писать, чем читать. Под письмом он понимал превращение звуков в знаки, а под чтением – превращение знаков в звуки. Малышу, будет намного легче научиться читать через письмо.
Единственной в своем роде авторской методике Зайцева уже более 20 лет. Однако знаменитый педагог не прекращает постоянно улучшать ее. Сейчас уже создано много различных методик и игр, дополняющих основу. С помощью методики можно с успехом обучать даже совсем маленьких детей грамоте. При этом для дошкольников 6 лет будет достаточно всего несколько занятий, и вы сможете увидеть, что он уже может начать читать.
Данный метод обучения подойдет не только для ребятишек, которым нравятся спокойные игры с кубиками, но и подвижным неусидчивым детям. Использование этой методики подходит для работы со слабослышащими, имеющими очень плохое зрение и отклонения в психическом развитии детьми. При работе с ними можно получить очень хорошие результаты. Можно увидеть хороший эффект при работе с детьми с аутизмом.
В своей методике Зайцев сделал акцент на том, что процессы познания у ребенка должны пройти через все виды восприятия: слуховое, зрительное, двигательную память, осязание и мышление. Педагог в работе с малышами должен уметь организовать веселую игровую обучающую среду, быть в роли наставника в процессе обучения.
С помощью игр с кубиками:
- расширится словарь малыша;
- будут вырабатываться навыки грамотного письма;
- речь ребенка станет более внятной;
- можно исправить ряд логопедических проблем;
- развивать логику и мышление ребенка;
- научить кроху работать самостоятельно.
В стандартный набор входит:
- 61 шт. картонный кубик в собранном виде
- 6 шт. картонных таблиц со слогами, буквами и другими графическими знаками
- 4 шт. картонных таблицы формата В3
- диск для прослушивания с попевками для кубиков и таблиц
- методическое пособие, которое вы сможете использовать в качестве конспекта занятий.
В своей методике Николай Зайцев предлагает альтернативу слогам – использует склады. У него – это основная единица языка. Складом может быть одна буква, сочетание гласной и согласной, согласной и твердого знака, согласной и твердого знака. Такой принцип чтения – складовой – является основой методики Зайцева. Такая методика очень похожа с букварем Федота Кузьмичева, XIX век, и азбукой Л.Толстого. В этих книгах тоже был использован принцип обучения по складам.
Склад можно определить, приложив руку ниже подбородка и произнеся слово. То усилие мускулов, которое вы почувствуете рукой и будет являться складом.
Склады по его методу располагаются на кубиках и в таблицах. Он использовал в помощь обучению зрение, слух и тактильные ощущения, т.к. аналитическое мышление, сформированность которого требуется при чтении, развивается только к 7 годам. Расположив склады на кубиках, Зайцев сделал их отличающимися по цвету, звучанию, размеру. С помощью этого, когда ребенок берет кубики, задействуются различные каналы восприятия.
Создатель методики не предполагает авторитарного стиля общения педагога с детьми. Он говорит о том, что надо учитывать индивидуальные особенности и темп развития каждого ребенка.
Занятия должны проходить только в игровой форме. Дети не должны сидеть на одном месте, им надо двигаться, прыгать, танцевать и петь. Все движения на занятии проходят в игре с кубиками.
Кубики могут различаться по размеру. На кубиках большого размера изображены склады с твердым звучанием. На кубиках маленького размера – с мягким звучанием. Они могут быть одинарными и двойными. На сдвоенных кубиках расположены согласные, сочетающиеся не со всеми гласными (жа-жу-жи).
Звонкость склада указывается металлом, глухость – деревом.
Золото – гласные. Твердый знак изображен на железно-деревянных кубиках, мягкий – на деревянно-золотых. На кубике белого цвета располагаются знаки препинания. Цветовой подбор для букв отличается от школьного. Здесь для обозначения гласных используется голубой цвет, синим обозначены согласные, а твердый и мягкий знаки – зеленым. Такое отличие от школьных синих, красных и зеленых цветов, по мнению Зайцева, помогает детям начать читать бегло.
Знакомство начинающих учиться читать поначалу происходит только с кубиками, позже они знакомятся с таблицами.
Наборы могут быть различными:
- может предлагаться раскладка для самостоятельного склеивания кубиков;
- могут быть уже собранными;
- с пластиковой основой.
Для того чтобы склеить кубики самостоятельно, потребуется немало времени. Их необходимо дополнительно укрепить изнутри. Сделать это можно с помощью картонного кубика такого же размера. После склейки лучше обтянуть резинками, это нужно, чтобы ваш кубик не развалился, пока сохнет. Для лучшей защиты каждый кубик оклейте пленкой или заламинируйте развертку кубика. Если вы выбрали такой вариант кубиков, то лучше сделать копию каждой развертки. Так в процессе игры вам точно будет хватать складов для написания слов.
Таблицы должны быть развешаны довольно высоко. Это способствует профилактике сколиоза и нарушений зрения. Если вы занимаетесь только со своим ребенком, то высоту лучше определить по поднятой вверх руке малыша. Ей он должен касаться верхнего края таблицы. Удобным будет развесить таблицы в углах комнаты, так крохе будет удобнее искать необходимые склады. Таблицы тоже можно обернуть пленкой для увеличения срока службы. Использование таблиц также важно, как и игры с кубиками.
По методике Николая Александровича, все склады на кубиках надо пропевать. Он считает, что эффект от этого намного лучше, да и заниматься с музыкой для малыша интереснее, что помогает привить интерес к обучению.
Предоставьте ребенку для игры сразу все кубики. Это учебное пособие никогда не надо у него забирать. Они должны быть всегда в поле его зрения. Пусть малыш познакомится с ними, внимательно рассмотрит.
Попросите выбрать один самый заинтересовавший его кубик. Склады написанные на его гранях, нужно показать пропевая. Попросите найти большой кубик, потом маленький, железный, деревянный, золотой. Ребенок должен понять, что все кубики различны по размеру и звучанию.
После того, как он усвоил эту информацию, познакомьте его со слоговыми таблицами. Пропойте один из столбиков таблицы и попросите малыша принести кубик с такими же складами. Пойте артистично, показывая ребенку, какими могут быть склады: звонкими или глухими, маленькими или большими. Можно даже использовать соответствующие движения. Не надо просить ребенка пропеть склады вам в ответ. Когда он созреет для этого, он начнет петь вместе с вами и самостоятельно.
Научите ребенка писать с помощью кубиков или указки. Пропевая склады и показывая их на таблице, малыш начнет понимать, как составляются слова. Можно учить ребенка писать и одновременно играть в подвижные игры. Попросите его написать имена близких людей в разных концах комнаты. А теперь пусть ребенок побегает в гости к близким.
Еще раз обращаем внимание, все занятия должны проходить только в игровой форме. Ребенок не должен сидеть на одном месте, предоставьте ему полную свободу движений. Каждый ребенок индивидуален. Он ничего не должен на занятии. Позвольте крохе развиваться в меру его возможностей, не торопите события. Не делайте из игры принудительное занятие. Конечно, заниматься лучше каждый день, хотя бы чуть-чуть, но если малыш сегодня не настроен на занятия никак, то лучше его отложить, чем заставлять. Играть можно как утром, так и вечером. Ориентируйтесь на настроение крохи.
Подбирайте игры, которые больше всего понравятся вашему ребенку. Если у вас непоседа, то лучше использовать на занятии подвижные игры.Если ваш малыш предпочитает спокойные игры, подолгу собирает пазлы, то тогда используйте игры, которые не предполагают активности во время занятия.
Если кроха любит строить, то предложите ему построить из кубиков паровозы с названиями, башни со складами, дороги, домики.
Познакомить малыша с кубиками можно практически с рождения. Учитывайте, что в этом возрасте ребенок еще не способен на занятия. До полугода развитие ребенка идет очень быстрым темпом. Не стоит его сейчас дополнительно перегружать. Кубики можно использовать в качестве погремушки, лишь временами показывая ему склад или слово. Не пытайтесь в этот период увидеть каких-то результатов, не ждите их от ребенка. Сейчас с их помощью вы только подготовите ребенка к обучению, которое ждет его впереди.
После 6 месяцев ребенку уже становится не интересно играть с кубиками, как с погремушкой. Теперь можно начинать пропевать склады. До достижения годовалого возраста продолжайте показывать кубики, склады, простые слова. Позвольте крохе поползать среди них. Можете попробовать попросить его дать вам кубик с определенным складом. Оставляйте склады на предметах, названия которых вы составили и в течение дня, показывайте и пропевайте их малышу.
Чем старше становится ребенок, тем сложнее предлагаются ему игры. Годовалому крохе, вместе с теми играми, что были раньше, уже можно увеличивать уровень сложности, предлагая новые. Действуйте постепенно. Можно воспользоваться пособием Н.Зайцева «Письмо. Чтение. Счет», к котором предложена масса занимательных игр, а можно придумать свои. Подключайте фантазию малыша, спросите у него, в какие он хочет поиграть игры.
Поиграйте в «Зоопарк». Пусть малыш расселит по зоопарку различных животных, составляя их названия из складов. В «Магазине» он может разложить товар по полочкам. Отправляясь в «Путешествие» обязательно надо собрать чемодан. Пусть он побудет в роли повара, сложив в кастрюлю названия, необходимых для приготовления супа или любимого блюда, ингредиентов.
Предложите ребенку сыграть в игру «Кто больше назовет». Называйте слова, которые начинаются с заданного склада. Можно сделать эту игру тематической.
Положите перед ним кубики, из складов на них должно быть можно составить его имя. Пусть малыш попробует это сделать самостоятельно. В следующий раз усложните задачу, подходящие склады он должен найти сам. Пусть он складывает слова из кубиков, а потом ищет эти склады в таблице, показывая указкой на необходимый склад.
В игры, которые вы придумали вместе, ребенок будет играть с огромным удовольствием, ведь они для него гораздо занимательнее, чем предлагаемые автором. Эти игры будут именно такими, которые ему нравятся, придуманы с учетом его интересов.
Как и у каждой современной методики, обучение чтению с помощью кубиков Зайцева имеет как свои достоинства, так и недостатки. Рассмотрим подробнее.
Достоинства
- Дети очень быстро учатся читать. Для того чтобы ребенок начал это делать требуется совсем немного времени. Причем чем он старше, тем быстрее протекает процесс обучения. По словам самого автора, даже ребята, которым только исполнилось 4 года, могут начать читать самостоятельно уже через 4 занятия. Конечно, это не относится ко всем детям. В среднем малышам 3-4 лет требуется полгода для обучения, дошкольнику постарше требуется 10-12 занятий, ребенку 6-7 лет уже будет достаточно недели.
- Метод обучения по Зайцеву не привязан к какому-то определенному возрасту. Вы можете начинать заниматься когда ребенку исполнится 6 месяцев, а можно использовать и для первоклассников.
- Разные по тембру, высоте и громкости звуки, издаваемые кубиками, поспособствуют развитию слуха, памяти, будут отлично развивать чувство ритма.
- В результате игр с кубиками активно развивается мелкая моторика рук ребенка, которая очень важна для развития интеллекта.
- Обучение проходит в темпе, который позволяют способности ребенка. Все очень индивидуально. Никто не торопит и не подгоняет ребят, не говорит им о том, что они что-то должны.
- Освоить методику не составит труда. Ее с успехом можно применять в домашних условиях.
- Дети сразу учатся грамотному письму. На кубиках отсутствуют склады, которые невозможны в русском языке (таких, как ЧЯ, ЖЫ).
- Метод обучения по Зайцеву способствует профилактике, сохранению и укреплению здоровья. Играя, ребенок тренирует глазные мышцы. Это помогает сохранить зрение. Его сохранности содействует расположение крупного текста на таблицах в разных местах, яркий цвет кубиков, который не раздражает глаза.
Игровые пособия, расположенные с учетом требований методики на должной высоте и в разных местах, служат отличной профилактикой нарушений осанки, гиподинамии, загруженности дидактикой во время занятий.
В целом, такой игровой метод обучения чтению успешно помогает в развитии всесторонне развитой гармоничной личности.
- Метод построен на принципах педагогики сотрудничества, что позволяет избежать конфликтов между детьми, родителями и педагогами.
- Дети играют сами. Это отлично развивает самостоятельность и самоорганизованность. Хватает даже непродолжительных занятий для успешного обучения. Играя с ними постоянно, незаметность их проведения по принципу «между прочим», дадут отличный результат в обучении.
- Методика очень простая, систематизированная, наглядная.
- Ребенку не приходится осваивать способы слияния букв в слоги, он учит готовые склады, что содействует умению читать бегло и без запинок.
Prosha | ЧТЕНИЕ ПО ЗАЙЦЕВУ
Чтение по Зайцеву
Развивающее занятие «Чтение по Зайцеву» для детей от 4 лет
«Книги не только для чтения, а кубики не только для игры»
Метод кубиков, разработанный Н.А.Зайцевым, базируется на работах изучения науки о человеке: И.М. Сеченова, И.П.Павлова, В.М.Бехтерева, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева. За основу взят складовый метод обучения.
Дети, начиная говорить, говорят складами, но не буквами. Так и обучаясь чтению, дети запоминают сразу отдельные склады, но не алфавит. Кубики Зайцева — это увлекательная игра. Детям нравится слушать, а затем и пропевать песенки «звонких» и «глухих» кубиков. Нравится самим придумывать и «дарить» песенки кубикам.
У песенки может быть самая простая мелодия. Такая песенка нужна для слияния складов: ма — мо — му — мы — мэ. Просто пропеваются песенки, ритмичность облегчает малышам восприятие и деятельность.
Дети легче осваивают чтение, если их не сбивает несовпадение между названиями согласных букв и их звучания в слове. Используемые для запоминания складов «загадки — дополнялки», развивают у детей не только ассоциативную память, но и соревновательность.
«Склады — считалки» тренируют сразу зрительную, слуховую и двигательную память, плюс сноровку и смекалку.
Матричная таблица помогает запоминать слоги системно. А из кубиков хорошо составлять различные слова. Можно составить «чепуховину», например собака, бакасо, касоба и так далее. Меняя слоги местами несколько раз, ребёнок непроизвольно их запоминает.
И сколько смеха и радости у ребёнка и взрослого. И таких игр много. Работая по этой методике, ярко и полно проявляется индивидуальность каждого педагога, т.к. здесь соблюдается принцип «свобода выбора».
Мы не ставим цели научить ребёнка читать в определенный срок. У каждого ребёнка своё восприятие, свой потенциал, свой путь. Мы стараемся помочь ребёнку пробудить интерес к знаниям и окружающему миру.
Слоговая таблица скоростного чтения для детей зайцева
Обучение чтению детей – процесс непростой и не быстрый. Когда начинать, родители решают самостоятельно для своего ребенка, и каким образом это делать – тоже. Но существуют методики и пособия, помогающие в этом вопросе. Слоговые таблицы для быстрого чтения дают возможность ребенку легко перейти от стадии изучения отдельных букв к непосредственному чтению по слогам.
Многие родители и педагоги, попробовавшие занятия с ребенком по слоговым таблицам, довольны результатами. Но чтобы понять, насколько этот инструмент полезен, важно разобраться как его применять, и какие существуют особенности такого обучения.
Что представляет собой слоговая таблица
Слоговая таблица скоростного чтения для детей – это столбцы гласных букв и ряды согласных, которые при пересечении создают слоги. На строчке с согласной буквой «Н» получились слоги со всеми гласными буквами: «на», «но», «ну» и т.д. Ребенку гласные «поющие» буквы даются гораздо легче, чем согласные. Поэтому выучив одну из них, например, букву «Н», малыш легко сможет прочитать все слоги, которые можно с ней составить.
Далее можно переходить к следующей согласной букве и подставлять к ней гласные. Обучение будет проходить легко, ведь табличка наглядная и простая к запоминанию. Для удобства ребенка гласные буквы обозначены красным цветом, а согласные – синим. Ведь цветовое восприятие ребенка тоже будет полезным при изучении слогов и правил чтения.
Во время занятия ребенок обязательно заметит, что в некоторых ячейках стоит прочерк вместо слога. Важно объяснить ему, что такого сочетания букв, как при пересечении столбца и строчки, не бывает. Например, «ЖЫ» никогда не употребляется, после шипящей согласной всегда ставится гласная «И».
Елена, мама шестилетней Вари: «Я принципиально не учила дочь раннему чтению, как это делали многие знакомые. И хотя мне все вокруг говорили, что потом будет сложнее, что надо начинать пораньше, я решила дать ребенку возможность больше играть а не учиться. А в 5 лет мы начали учиться читать по слоговым таблицам. Варя выучила буквы за несколько недель, потом за пару занятий по таблицам научилась проговаривать целые слоги, и сейчас читает на уровне первоклашек совершенно самостоятельно» .
Как правильно и эффективно пользоваться таблицей
Многие родители, решившись попробовать обучение чтению при помощи слоговых таблиц, интересуются, как пользоваться этим инструментом, и сколько раз в день нужно заниматься с ребенком. Обучение делится на этапы:
- Изучение букв.
- Складывание их в слоги на пересечении строк и столбцов таблицы.
- Чтение слогов, образованных от одной согласной, то есть все слоги из одной строчки.
- Распечатка таблицы и вырезание отдельных слогов на карточках.
- Чтение слогов вразброс с разных карточек.
- Соединение нескольких слогов в простые слова.
Периодичность и длительность занятия зависят от возраста ребенка. Некоторые родители предпочитают раннее обучение, когда ребенку исполнилось 3 или 4 года, но делают это больше для себя, чем для него. Оптимальный возраст для обучения чтению 5-6 лет, когда начинается подготовка к школе. Тогда заниматься можно дважды в день по 10-15 минут утром и вечером.
| А | У | О | Ы | И | Е | Я | Ё | Ю | Э | Ь | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Н | НА | НУ | НО | НЫ | НИ | НЕ | НЯ | НЁ | НЮ | НЭ | НЬ |
| М | МА | МУ | МО | МЫ | МИ | МЕ | МЯ | МЁ | МЮ | МЭ | МЬ |
| Т | ТА | ТУ | ТО | ТЫ | ТИ | ТЕ | ТЯ | ТЁ | ТЮ | ТЭ | МЬ |
| К | КА | КУ | КО | — | КИ | КЕ | — | КЁ | — | КЭ | КЬ |
| Х | ХА | ХУ | ХО | — | ХИ | ХЕ | — | — | — | ХЭ | ХЬ |
| Б | БА | БУ | БО | БЫ | БИ | БЕ | БЯ | БЁ | БЮ | БЭ | БЬ |
| В | ВА | ВУ | ВО | ВЫ | ВИ | ВЕ | ВЯ | ВЁ | ВЮ | ВЭ | ВЬ |
| Г | ГА | ГУ | ГО | — | ГИ | ГЕ | — | ГЁ | — | ГЭ | ГЬ |
| Д | ДА | ДУ | ДО | ДЫ | ДИ | ДЕ | ДЯ | ДЁ | ДЮ | ДЭ | ДЬ |
| Ж | ЖА | ЖУ | ЖО | — | ЖИ | ЖЕ | — | ЖЁ | — | — | ЖЬ |
| З | ЗА | ЗУ | ЗО | ЗЫ | ЗИ | ЗЕ | ЗЯ | ЗЁ | ЗЮ | ЗЭ | ЗЬ |
| Л | ЛА | ЛУ | ЛО | ЛЫ | ЛИ | ЛЕ | ЛЯ | ЛЁ | ЛЮ | ЛЭ | ЛЬ |
| П | ПА | ПУ | ПО | ПЫ | ПИ | ПЕ | ПЯ | ПЁ | ПЮ | ПЭ | ПЬ |
| Р | РА | РУ | РО | РЫ | РИ | РЕ | РЯ | РЁ | РЮ | РЭ | РЬ |
Польза и результаты обучения
Как сказал однажды выдающийся педагог-новатор и писатель Василий Сухомлинский: «Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития».
Таблицы скоростного чтения обладают множеством преимуществ для обучения детей. К ним можно отнести не только умение читать весь слог, а не его отдельные буквы, но и способность ориентироваться в таблице и быстро находить нужные слоги. Самый сложный этап в обучении чтению – преодолеть барьер между изучением всех букв и умением читать их слитно, а не по отдельности. Использование таблицы поможет перескочить этот этап.
С первого дня обучения при помощи таблиц ребенок будет иметь понятие, что такое открытый слог, как он формируется и как читается. Регулярные занятия помогут за короткий период освоить навык, и уже в скором времени можно переходить с ребенком на чтение первых книжек по слогам.
Обучающее видео
Нередко у младших школьников учеба идет ни шатко ни валко, поскольку они очень медленно читают. Низкая скорость получения информации влияет на скорость выполнения всей работы в целом. В итоге ребенок подолгу сидит над учебником, а успеваемость находится на отметке «удовлетворительно».
Как научить ребенка быстро читать и в то же время осознавать прочитанное (подробнее в статье: )? Можно ли добиться того, что чтение станет познавательным процессом, дающим массу новой информации и не станет «тупым» считыванием букв и слогов? Мы расскажем, как обучить школьника скорочтению и не потерять при этом истинный смысл занятия. Читаем быстро, но качественно и вдумчиво.
С чего начинать обучение скорочтению?
Говоря о классическом приеме скорочтения, подчеркнем, что основа в нем – это полный отказ от внутреннего проговаривания. Такая методика не годится для младших школьников. Начинать ее следует не раньше 10-12 лет. До этого возраста дети лучше усваивают информацию, которая считывается на той же скорости, что при говорении.
Родители и педагоги все же могут почерпнуть для себя ряд полезных принципов и приемов, которые входят в эту методику. Детский мозг в возрасте 5-7 лет имеет все возможности для полноценного раскрытия и совершенствования — об этом говорят многие педагоги маститых школ: Зайцева, Монтессори и Глена Домана. Все эти школы начинают обучать детей чтению именно в этом возрасте (около 6 лет), лишь одна известная всему миру Вальдорфская школа начинает процесс немного позже.
Об одном факте мнение сходится у всех учителей: обучение чтению – процесс добровольный. Нельзя заставлять ребенка читать против его воли. Помочь малышу найти в себе внутренние силы для освоения нового навыка родители могут путем использования игр.
Готовим к чтению дошколят
Эта статья рассказывает о типовых способах решения Ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если Вы хотите узнать у меня, как решить именно Вашу проблему — задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !
Сегодня на прилавках магазинов существует огромный ассортимент пособий для обучения чтению. Мамы и папы, разумеется, начинают этот процесс с изучения букв, для чего покупаются азбуки в самых разных видах: говорящие книжки и плакаты, кубики, паззлы и многое другое.
На помощь самым младшим деткам приходит азбука
Цель у всех родителей чрезвычайно важная, но при этом следует помнить, что нужно учить сразу так, чтобы потом не пришлось переучивать. Часто, сами того не ведая, взрослые учат не теми методами, что в итоге рождает в голове у ребенка путаницу, которая ведет к ошибкам.
Наиболее распространенные ошибки родителей
- Произнесение букв, а не звуков. Ошибочно называть алфавитные варианты букв: ПЭ, ЭР, КА. Для правильного обучения требуется их краткое произнесение: П, Р, К. Неправильное начало приведет к тому, что позднее при словосложении у ребенка возникнет проблема в формировании слогов. Так, например, он не сможет идентифицировать слово: ПЭАПЭА. Таким образом, кроха не может увидеть чудо чтения и понимания, а значит, и сам процесс станет для него абсолютно неинтересным.
- Ошибочное научение соединению букв в слоги и чтение слов. Будет неверным следующий подход:
- говорим: П и А будет ПА;
- чтение по буквам: Б, А, Б, А;
- анализ слова только взглядом и воспроизведение его без учета текста.
Учим читать правильно
Следует учить малыша тянуть первый звук до начала произнесения второго — к примеру, МММО-РРРЕ, ЛЛЛУУУК, ВВВО-ДДДА. Обучив ребенка таким образом, вы увидите положительные сдвиги в обучении намного быстрее.
Навык чтения тесно связан с правильным произношением звуков
Очень часто нарушения чтения и письма берут свою основу в произносительной базе ребенка. Малыш неправильно произносит звуки, что влияет в дальнейшем на чтение. Советуем начинать посещать логопеда начиная с возраста 5 лет и не дожидаться, когда речь установится самостоятельно.
Занятия в первом классе
Известный профессор И.П. Федоренко разработал собственную методику обучения чтению, главный принцип которой заключается в том, что важно не сколько времени вы тратите на книгу, а то, как часто и регулярно вы занимаетесь.
Научиться что-то делать на уровне автоматизма можно даже без изнурительных долгих занятий. Все упражнения должны быть кратковременными, но проводиться с регулярной частотой.
Многие родители, сами того не желая, ставят палки в колеса стремлению ребенка научиться читать. Во многих семьях ситуация складывается однотипно: «Садись за стол, вот тебе книга, прочти первую сказку и пока не закончишь, не выходи из-за стола.» Скорость чтения у малыша, учащегося в первом классе, очень низкая и поэтому на прочтение одного короткого рассказа ему потребуется не меньше часа. За это время он очень устанет от умственного тяжелого труда. Родители таким подходом убивают в ребенке желание к чтению. Более щадящий и эффективный способ проработки одного и того же текста – это порционная работа над ним, по 5-10 минут. Затем эти попытки в течение дня повторяются еще раза два.
Дети, которых заставляют читать, обычно полностью теряют интерес к литературе
Когда ребенок садится за книгу без удовольствия, важно применять в таком случае щадящий режим чтения. При таком способе между прочитыванием одной-двух строчек малыш получает небольшой перерыв.
Для сравнения можно себе представить просмотр слайдов из диафильма. На первом кадре ребенок читает 2 строчки, затем изучает картинку и отдыхает. Затем переключаем на следующий слайд и повторяем работу.
Большой педагогический опыт позволил учителям применять различные эффективные методики по обучению чтению, которые можно использовать и дома. Ниже приведем примеры некоторых из них.
Упражнения
Слоговая таблица скоростного чтения
В данном наборе содержится перечень слогов, которые повторяются многократно за один сеанс прочтения. Такой способ отработки слогов тренирует артикуляционный аппарат. Сначала дети прочитывают одну строку таблицы медленно (хором), затем в чуть более быстром темпе, а в последний раз – как скороговорку. В течение одного урока отрабатывается от одной до трех строк.
Использование слоговых табличек помогает ребенку скорее запомнить сочетания звуков
Изучая такие слоговые таблицы, дети начинают понимать, по какому принципу они строятся, им проще сориентироваться и найти требуемый слог. Со временем детки понимают, как быстро находить слог на пересечении вертикальной и горизонтальной линий. Сочетание гласных и согласных становится для них понятным с точки зрения звукобуквенной системы, в дальнейшем становится проще воспринимать слова как единое целое.
Открытые слоги нужно читать как по горизонтали, так и по вертикали (подробнее в статье: ). Принцип чтения в таблице двоякий. Горизонтальные строчки отображают один и тот же согласный звук с различными вариациями гласных. Читается согласный протяжно с плавным переходом в гласный звук. В вертикальных строчках гласный остается одним и тем же, а согласные звуки меняются.
Хоровое произнесение текста
Тренируют артикуляционный аппарат в начале урока, а в середине снимают чрезмерное утомление. На листе, который выдается каждому ученику, предлагается ряд скороговорок. Первоклассники могут выбрать для отработки понравившуюся или относящуюся к теме урока скороговорку. Произнесение скороговорок шепотом также является отличной тренировкой для артикуляционного аппарата.
Выполнение упражнений на артикуляцию повышает чистоту речи и помогает скорочтению
Комплексная программа для чтения
- многократное повторение написанного;
- чтение в быстром ритме скороговорки;
- продолжение чтения незнакомого текста с выражением.
Совместное выполнение всех пунктов программы, произнесение не очень громким голосом. Темп у каждого свой. Схема проведения следующая:
Прочитанное и осознанное содержание первой части сказки/рассказа продолжается хоровым чтением вполголоса следующей части. Задание длится 1 минуту, после чего каждый школьник делает отметку, до какого места он дочитал. Затем задание повторяется с тем же отрывком, новое слово также отмечается и результаты сравниваются. В большинстве случаев второй раз показывает, что количество прочитанных слов стало больше. Увеличение этого количества создает положительный настрой у детей и им хочется добиваться все новых успехов. Советуем изменить темп чтения и прочесть как скороговорку, что будет развивать артикуляционный аппарат.
Третья часть упражнения заключается в следующем: знакомый текст читается в медленном темпе с выражением. Когда дети доходят до незнакомой части, темп чтения увеличивается. Прочитать будет нужно одну или две строчки. С течением времени количество строк нужно увеличивать. Вы заметите, что через несколько недель систематических занятий у ребенка будет отмечаться явный прогресс.
В обучении очень важна последовательность и легкость упражнений для ребенка
Варианты упражнений
- Задание «Бросок-засечка». При выполнении упражнения ладони учащихся находятся на коленях. Начинается оно словами учителя: «Бросок!» Услышав эту команду, дети начинают читать текст из книги. Затем учитель говорит: «Засечка!» Это время для отдыха. Дети закрывают глаза, руки же все время остаются на коленях. Услышав вновь команду «Бросок», учащиеся ищут строчку, на которой они остановились и продолжают чтение. Продолжительность упражнения – около 5 минут. Благодаря такой тренировке дети учатся зрительному ориентированию по тексту.
- Задание «Буксир». Целью данного упражнения является управление способностью менять темп чтения. Первоклассники читают текст вместе с учителем. Учитель подбирает удобный для учащихся темп, а школьники должны стараться не отставать. Затем учитель переходит в чтение «про себя», что также повторяют дети. Спустя небольшой промежуток времени учитель снова начинает чтение вслух, а дети, при правильном улавливании темпа, должны читать вместе с ним одно и то же. Повысить уровень чтения можно, делая данное упражнение в парах. Лучше читающий ученик читает «про себя» и одновременно водит пальцем по строчкам. Сосед читает вслух, ориентируясь на палец партнера. Задача второго ученика успевать за чтением более сильного партнера, что должно в перспективе увеличить скорость чтения.
- Найти половинку. Задачей школьников будет поиск в таблице второй половины слова:
Программа для детей старше 8 лет
- Поиск слов в тексте. За отведенное время ученики должны найти слова, начинающиеся на определенную букву. Более сложный вариант при обучении технике скоростного чтения – поиск определенной строки в тексте. Такое занятие помогает усовершенствовать зрительный поиск по вертикали. Учитель начинает читать строчку, а дети должны найти ее в тексте и прочитать продолжение.
- Вставка пропущенных букв. В предлагаемом тексте отсутствуют некоторые буквы. Как много? Зависит от уровня готовности детей. Вместо букв могут быть точки или пробелы. Такое упражнение помогает ускорить чтение, а также помочь объединять буквы в слова. Ребенок соотносит начальные и конечные буквы, анализирует их и составляет целое слово. Дети учатся прочитывать текст немного вперед, чтобы верно подобрать нужное слово, а этот навык обычно формируется уже у хорошо читающих детей. Более простой вариант упражнения для детей старше 8-летнего возраста представляет собой текст с пропущенными окончаниями. К примеру: Вече… наступ… в город…. Мы двигал… по тропин… между гаража… и замети… маленьк… котен… и т.д.
- Игра «Прятки». Учитель начинает произвольно читать какую-то строчку из текста. Школьники должны быстро сориентироваться, найти это место и продолжить совместное чтение.
- Упражнение «Слово с ошибкой». Читая, учитель делает ошибку в слове. Детям всегда интересно поправлять неточности, ведь так их авторитет возрастает, равно как и уверенность в своих силах.
- Самостоятельные замеры скорости чтения. Дети в среднем должны читать около 120 слов в минуту и даже больше. Достигать этой цели будет легче и интереснее, если они начнут вести самостоятельные замеры своей скорости чтения раз в неделю. Ребенок сам подсчитывает число прочитанных слов и заносит результаты в табличку. Такое задание актуально в 3-4 классе и позволяет улучшить технику чтения. Вы можете найти другие примеры упражнений и видеозанятий по скорочтению в сети Интернет.
Скорость чтения является важным показателем прогресса и должна регулярно отслеживаться
Стимулируем результатами
Оценка положительной динамики очень важна. Ребенок получит хороший стимул к дальнейшей работе, если будет видеть, что уже добился некоторых успехов. Над рабочим местом можно повесить таблицу или график, который бы отображал прогресс в обучении скорочтению и улучшение самой техники чтения.
Слоговые таблицы помогают обогатить содержание урока дополнительным материалом для чтения, расширить круг игровых заданий, сформировать у детей умение читать слоги и слова. Принцип их создания довольно прост: в верхней строке таблицы размещены гласные, в первом столбике — согласные, а на пересечении горизонтали и вертикали — прямые открытые слоги. Детям дается вся таблица сразу и она должна быть перед глазами весь период обучения чтению. Таблица служит своего рода средством обучения с опережением и помогает детям привыкнуть к графическому облику букв и прямых открытых слогов, быстрее их запомнить.
Слоговую таблицу полезно использовать на каждом уроке, особенно на начальных ступенях обучения грамоте, поскольку их основное назначение в том, чтобы обеспечить формирование навыка чтения прямого открытого слога. Достоинство слоговых таблиц состоит в том, что дети, которые обучаются чтению, осознают закономерность расположения слогов в таблице, учатся находить нужный слог на пересечении горизонтали и вертикали, осознают звукобуквенную структуру слога (сочетание согласного с гласным) и в результате чего начинают воспринимать и воспроизводить как единое целое. Прямые открытые слоги читаются по горизонтали и по вертикали. В таблице сочетаются два основных приема обучения чтению слияний. Если мы читаем по горизонтали, то один и тот же согласный прочитывается с разными гласными, т.е. используется прием протяжного произнесения согласного и присоединения гласного. Если мы читаем по вертикали, то разные согласные прочитываются с одним и тем же гласным.
Таблица слогов используется в складовом методе изучения чтения по методу Зайцева и Чаплыгина.
Эти упражнения можно предлагать ребенку, начиная со второго этапа обучения чтению. Таблицы и слоговые цепочки могут быть использованы на протяжении длительного времени. Вначале они будут хорошим подспорьем в преодолении трудностей слияния согласного с гласным, помогут детям быстро находить и узнавать буквы.С помощью таблиц и слоговых цепочек (если регулярно по ним заниматься) взрослый сможет воспитать у ребенка устойчивую тенденцию тщательно воспринимать звукобуквенный состав слов, что будет способствовать правильному развитию навыка чтения и письма.
Таблицы желательно изготовить в более крупном размере и повесить их рядом со столом, за которым ребенок готовит уроки. Конечно, можно использовать и тот вариант, который представлен на сайте.
Виды упражнений со слоговыми таблицами для обучения ребенка чтению
- Быстрое чтение слогов по горизонтали и вертикали.
- Быстрое нахождение ребенком слога, который прочитал взрослый.
- «Подскажи конец словечка». Взрослый произносит слово, не договаривая последний слог.
все в обучении идет от простого к сложному. Поэтому не стоит бросаться сразу в карьер и давать ребенку для чтения длинные слова или тексты. Даже, если он и прочитает слово, то понять смысл будет очень трудно. Не забывайте, что на этапе обучения чтению, ребенок прикладывает массу усилий на прочтение букв и слияние их в слог и слово. Поэтому на понимание у ребенка сил не остается.
И здесь нашему ребенку помогут таблицы, но не простые, а слоговые таблицы. Мы составляем таблицы слогов и ребенок отрабатывает навык чтения по этим таблицам. Сейчас компьютер есть почти в каждом доме, так что больших трудностей не возникнет. Но если вдруг у вас нет компьютера или принтера, то лист бумаги и ручка всегда под рукой. Ребенку не так важно, в каком виде сделаны таблицы слогов, как важно, что они есть и их используют.
Онлайн игра в слова — учим азбуку с дошкольником.
Учить азбуку с дошкольниками можно в играх, Этот сайт специально разработан для обучения детей чтению. Отдельный раздел посвящен обучению буквам из русской азбуки. Обучение чтению на сайте идет в игровой форме. Как известно, дети учатся в играх, поэтому, основываясь на своем опыте и отзывах покупателей, я сделал несколько тренажеров для обучения детей чтению.
Буквы для дошкольников и учеников 1 класса — тем, кто испытывает трудности при изучении букв.
Не каждый из детей успевает к школе изучить все буквы. Есть класс детишек, которые испытывают трудности с обучением и чтением. Для таких детей был разработан этот сайт. Здесь вы найдете тренажеры по обучению буквам, слогам и тренажеры, которые помогают научиться бегло читать.
Слоговые таблицы помогают обогатить содержание урока дополнительным материалом для чтения, расширить круг игровых заданий, сформировать у детей умение читать слоги и слова. Принцип их создания довольно прост: в верхней строке таблицы размещены гласные, в первом столбике — согласные, а на пересечении горизонтали и вертикали — прямые открытые слоги. Детям дается вся таблица сразу и она должна быть перед глазами, по-возможности, весь период обучения чтению. Таблица служит своего рода средством обучения с опережением и помогает детям привыкнуть к графическому облику букв и прямых открытых слогов, быстрее их запомнить.
Слоговую таблицу полезно использовать на каждом уроке, особенно на начальных ступенях обучения грамоте, поскольку их основное назначение в том, чтобы обеспечить формирование наавыка чтения прямого открытого слога. Достоинство слоговых таблиц состоит в том, что дети, которые обучаются чтению, осознают закономерность расположения слогов в таблице, учатся находить нужный слог на пересечении горизонтали и вертиали, осознают звукобуквенную структуру слога (сочетание согласного с гласным) и в результате чего начинают воспринимать и воспроизводить ег как единое целое.
Прямые открытые слоги читаются по горизонтали и по вертикали. В таблице сочетаются два основных приема обучения чтению слияний. Если мы читаем по горизонтали, то один и тот же согласный прочитывается с разными гласными, т.е. используется прием протяжного произнесения согласного и присоединения гласного. Если мы читаем по вертикали, то разные согласные прочитываются с одним и тем же гласным.
Смотрите также: Как сделать школьника вдумчивым читателем?
Комментарии посетителей сайта: | ||
Наталья (16:31:23 07/08/2011): Ольга (13:16:34 14/12/2012): Мария (09:25:20 24/07/2013): Наталья (13:06:51 02/11/2013): Елена (16:34:00 11/03/2014): Вера (11:11:20 04/06/2014): | ||
| Ваше имя: | ||
Примерно так выглядит заготовка.
Там не все гласные, почему-то нет Э и Ё. Но принцип, думаю, понятен. Я рисовала всё от руки, когда дети начали учиться читать, мне так было удобнее. Идея не моя, ей пользовались и пользуются уже много лет, так учила читать своих учеников моя мама, учитель начальных классов.
Когда будете заполнять таблицу, не забудьте, что у нас не будет таких слогов, как «ЖЫ», «ШЫ», «ЧЯ» и «ЩЯ». Эти квадратики просто не заполняете или зачеркиваете. Можно брать не все согласные сразу, а постепенно добавлять, например, сначала берете только глухие или только сонорные. Мы брали все сразу.
Старайтесь не читать, а именно петь слоги. Долго тянете «мммммаааааа», надеюсь, я понятно объяснила, если нет, спрашивайте. Ребенок запоминает слоги и затем выделяет их в словах. Идете по улице, спросите, не видит ли он знакомых слогов? В вывесках, названиях продуктов, номерах машин. Дети любят связывать все знания с реальной жизнью. Изучение таблицы, чтобы не было совсем скучно, мы пытались разнообразить. Например, выкладывали карточки с буквами, так же как в таблице, то есть сверху слева направо гласные и вниз — согласные. Просто, чтобы было привычнее. И соединяли по выбору. Взяла Б и И и пропела «биииии»! Таблица лежала рядом.
Ещё делала «игру-ходилку». Для этого сделала несколько комплектов согласных, то есть чтобы каждая согласная повторялась 3-4 раза (если один ребенок, наверное, достаточно 1-2 повторений буквы, как пойдет) и наклеила их на бумагу. Сделала двенадцатигранник с гласными (развёртки в интернете на любой вкус). Кидали его и читали слог, который выпавшая на «кубике» гласная образовывала с согласной, на которой стоит фишка. Прочитала, переходишь дальше. Не прочитала, остаешься на месте (можешь воспользоваться таблицей), чтобы вспомнить. Я, конечно же, читала очень плохо, постоянно брала в руки таблицу и спрашивала: «Как же это читается?» И дети с энтузиазмом мне рассказывали: «Вот видишь, это «т», вот где у тебя фишка стоит — это «т», а у тебя выпало «и», значит будет «ти», как в таблице, видишь, в таблице…». Правда, через некоторое время меня с подозрением спросили, а как я каждый день им книги читаю на ночь, если «ти» не могу прочесть? Но тоже не зря было, я считаю, еще и логика формируется 🙂
Сначала вы формируете слияние, то есть согласная плюс гласная. Затем примыкание, это когда к слиянию примыкает еще буква.
Например, но-с . Одно слияние — но и одно примыкание — с . Если пролистаете страницу по ссылке, которую я дала, то как раз увидите примеры. Я делала другую таблицу, сверху вниз писала все слияния, например, с Б (ба, би, бе и так далее), а сверху все согласные. И читали.
Затем будут слова, в которых слияние и примыкание может быть не одно. Например, ло-ж-ка . Два слияния, одно примыкание. Думаю, суть понятна. Но начинаем со слияний.
Стол Зайцева
Если ваш ребенок не приемлет сидячий, скучный способ обучения, то методика Зайцева — то, что вам нужно. С ее помощью обучить письму и чтению можно даже самых маленьких непосед. Как правило, в школах раннего развития проводятся специализированные занятия, однако постичь азы можно и дома. Для этого родителям следует приобрести пособие Зайцева, которое состоит из кубиков и слогов для чтения.
Учитывая возрастные особенности развития младших школьников, Николай Александрович предложил начинать обучение с элементарной речевой единицы, то есть со склада.Именно пары согласных и гласных букв изображены на кубах и слогах Зайцева. Кубики различаются по размеру, весу, цвету и звуку, такое разнообразие позволяет ребенку получить полное представление об окружающих звуках. Одновременно с кубиками используются таблицы для чтения Зайцева, где размещены все те же слоги (склады). На них ребенок учится составлять слова и петь их.
Рекомендации по использованию слогов для чтения Зайцев
На первый взгляд может показаться, что таблицы не так важны, как кубики.Но, по словам самого Н.А. Зайцева, только комплексное использование таблицы со слогами (склады) и самих кубиков даст быстрый и положительный результат. Например, дети 4-6 лет учатся читать после 3-4 уроков. Если обучение проводится в группах, столы вешают высоко, чтобы избежать нарушений осанки и зрения. Дома для одного-двух детей лучше разместить их в таком месте, где малыши проводят максимальное количество времени.
В таблицах размещены слоги по системе «звонко-глухой» и «мягкий-жесткий», а также знаки препинания, математические действия и цифры.Таким образом, методика предполагает обучение не только письму и чтению, но и счету, дает представление о составе числа, операциях сложения и вычитания.
Как сделать кубики Зайцева своими руками?
Обучение детей с самого раннего возраста по методике Зайцева уже давно не требует дополнительных рекомендаций. Среди современных родителей этот способ обучения ребенка чтению признан одним из самых доступных и эффективных. В качестве учебного пособия этот замечательный педагог использует специальные кубики Зайцева, фото которых мы приводим в нашей статье.
Эта педагогическая разработка сейчас широко применяется во всем мире. Набор кубиков, на каждой грани которых нанесена определенная буква, слово или сочетание букв, изготовленный заводским способом, стоит очень и очень дорого. Решили купить кубики для Зайцева? Отзывы родителей говорят о том, что многие из них просто не могут позволить себе такое пособие. Как быть любящими мам и пап?
Как сделать кубики Зайцева своими руками: фото и описание работы
Но есть выход для тех, кто не хочет отказываться от идеи раннего развития своего малыша, обладает творческими способностями, смекалкой и не является лень работать немного.Многие родители сами берутся за изготовление драгоценного пособия. Кубики Зайцева, фото которых вы видите здесь, не так уж и сложно изготовить самостоятельно.
Варианты при этом выбираются самые разные. Самый простой способ — использовать готовые распечатки. Но прежде чем приступить к работе, нужно внимательно посмотреть оригинал. Полностью состав изобретенного Зайцевым набора включает, помимо прославленных кубиков, специальные таблицы, с которыми ребенок легче и быстрее осваивает навыки чтения.
Использование звуков
К тому же сами кубики на первый взгляд не такие простые сборки. Они музыкальны благодаря разному типу наполнителя. Идея этого решения заключается в том, что разная высота звука продемонстрирует разницу между понятиями глухих и звучных звуков.
Всего кубиков в наборе 52, на гранях каждого так называемые склады — придуманные Зайцевым речевые единицы в виде отдельных букв, букв или слогов.Чем примечательны такие кубики? Как говорит Зайцев (уже упомянутые склады), может состоять из одной буквы как самостоятельная звуковая единица. Они размещены в строгом порядке. Этого обязательно стоит придерживаться тем, кто решил сделать кубики Зайцева своими руками. Следует продублировать не менее семи частей, чтобы можно было составить несколько простых слов из одинаковых слогов. Например, «мама» или «папа».
Как сделать кубики Зайцева по всем правилам? Важно соблюдать разницу цвета, веса и размеров кубиков, задуманных автором методики.По всем этим параметрам существует 12 своих категорий. Вы уже поняли, что все предусмотреть — довольно непростая задача. Благо есть доступные ресурсы, где вы можете скачать скан всех кубиков в строгом соответствии с оригиналом и абсолютно бесплатно.
Выбираем материал
Итак, решение изготовить кубики Зайцево руками. Пора подумать, что мы с ними сделаем. Сразу возникает идея сделать их бумажными, скажем, из плотного картона.Но следует понимать, что такой выбор не слишком удачный — кубики, сделанные даже из самого плотного картона, все равно долго не протянут.
Взять деревянные готовые кубики и наклеить на них бумажные квадраты со слогами тоже не получится. Ведь наш припуск должен быть пустотелым с возможностью засыпать разнохарактерный наполнитель. Пожалуй, можно взять большие пластиковые игрушечные кубики, которые лучше всего подходят для наших целей.
Начало работы
В самом общем виде процесс состоит из вырезания всех загруженных и распечатанных разверток и проработки линий сгиба.Затем заготовка склеивается, не фиксируя последнюю грань. Если вы все же решили ограничиться плотным картоном, заполните внутреннюю часть кубика наполнителем, состав которого — ниже. Не забудьте свериться с инструкцией, в которой описаны все виды кубиков.
Затем наклеиваем последнее лицо и ждем высыхания. Как уже было сказано, этот метод не слишком надежен из-за хрупкости исходного материала. Даже если ребенок не забудет и не нарушит инструкцию по обучению, цвета быстро сотрутся или потускнеют.Чтобы не начинать работу заново, можно попробовать каждый из кубиков ламинировать специальной прозрачной пленкой или даже обычным широким скотчем.
Не берите глянцевый материал, чтобы не было бликов, которые не дадут ребенку хорошо рассмотреть буквы. Покрытые фольгой или скотчем кубики не только надолго сохранят яркие цвета, но и будут защищены от пыли, грязи и влаги.
Не только кубики, но и столы
Набор кубиков зайцев рекомендуется сочетать со специальными красочными и яркими столами, в которых также расположены склады.Наилучший эффект на тренировках дает сочетание того и другого. При чередовании занятий со столами и кубиками дети меньше устают, и процесс обучения идет быстрее.
Если «бить» кубики Зайцева своими руками, сделать стол для вас не составит труда. Для простоты — большой лист ватмана размечен на квадраты или прямоугольники, ячейки заполняются по порядку комбинациями букв. Если ребенку сложно указать на верхний ряд таблицы, дайте ему в руку карандаш или указку.
Хотя оригинальная методика была разработана для детей в возрасте 2–3 лет, первое занятие по этому пособию можно начать раньше. В увлекательной игровой форме малыш незаметно усвоит этот сложный, но такой интересный процесс — самостоятельное чтение.
Важные детали
А теперь немного информации для тех, кто привык подходить к делу основательно и желает до мелочей освоить процесс ручного изготовления кубиков Зайцева. Как уже было сказано, количество кубиков в наборе 52.Бывают двойные и одинарные, большие и маленькие, дерево-золото и железо-золото. Знаки препинания нанесены на кубики с белым фоном.
Большие кубы предназначены для нанесения на них массивных складов, типа «ма», «па». На небольших складах написано soft, например «я» или «ля». Двойные кубики содержат все согласные, которые не используются с каждой гласной буквой. К ним относятся буквы «h» или «f».
На золотых кубиках нарисуйте гласные, железные. Они предназначены для звонких, деревянные — для глухих складов.Склады с мягким знаком помещаются на железо-золото, а с твердым знаком — на железно-деревянные кубики.
Кубики Зайцева на украинском языке своими руками осваиваются аналогично с учетом особенностей языка.
Маленькие хитрости
Раскладка кубиков, как правило, печатается на обычной бумаге. После наклеивания на картон в заготовку вставляется сложенная в конструктивное положение для прочности сложенная полоска плотной бумаги. Вариант с обычной полостью внутри пластиковых кубиков более надежен.В таких кубиках проделываются отверстия, которые после заполнения заранее выбранным материалом аккуратно заклеиваются самоклеящейся бумагой. После этого готовая сборка складов ставится на грань.
Как сделать кубики Зайцева своими руками практически без затрат? Если нет возможности купить готовый пластик, можно взять пустые коробки из-под молока или кефира, имеющие квадратное дно. После замера необходимой высоты ящик вырезают, склеивают и после высыхания сначала приклеивают бумагу нужного цвета, а поверх нее — изображения складов.
Что еще можно придумать
Тем, кто осваивает кубики Зайцева своими руками, будет излишним обращать внимание на бытовые принадлежности из различных мелочей. Звонкие кубики-наполнители послужат небольшими железными крышечками от бутылок или разнообразными мелкими аксессуарами, которые легко купить в магазинах для рукоделия. В глухом наполнителе будут небольшие деревяшки. Маленький белый кубик со знаками препинания заполнен шуршащей нарезанной бумагой.
Собрав все кубики, проверьте их соответствие рекомендациям, содержащимся в исходном наборе.Стол или игровое поле тоже не обязательно рисовать от руки. Его детали индивидуально печатаются на одном принтере, приклеиваются в правильном порядке к плотным листам, например, на ватмане.
Техника чтения Зайцева
Итак, наши кубики готовы, а также яркие цвета! Как правильно заниматься с малышом? Если ребенок уже имеет представление о буквах и простейших слогах, можно попробовать сложить кубики его имени, названия животных и световых предметов и тому подобное.
Склады со звонкими и немыми элементами могут сопровождать ребенка, который при выделении глухих складов приседает (кубик маленький), а в случае звонких — на цыпочках (большой куб) . Для работы со столом мягкости-твердости и выполнения музыкальных заданий ребенок продолжает хлопать и прыгать на одной или обеих ногах.
И читаем и верим
Необязательно строго следовать всем прописанным методам правил. А без стола, имея в своем распоряжении только кубики, можно придумать для своего ребенка множество увлекательных игр.Например, поставив его за обеденный стол, наложите кубиками название блюда («каша»). Но все же, имея под рукой полный комплект дидактических материалов, будет проще организовать системное обучение малыша исходным навыкам.
Развивающие кубики Зайцева помогут вашему ребенку научиться не только чтению, но и учету благодаря специальной таблице с цифрами в наборе. Задания для юных школьников могут быть разной сложности — от самых простых (вопрос «Сколько тебе лет?») До таблицы умножения.
|
|
считаем старые ткани в Коломенском
В музее-заповеднике «Коломенское» выставка «Ситец.Вчера, сегодня, завтра ». Образцы старинных набивных тканей и подлинные изделия легендарных фабрик прошлого предоставили несколько музеев. О некоторых экспонатах по запросу mos.ru рассказывает куратор выставки Наталья Полонникова.
Родиной производства хлопка являются Китай и Индия. Важный поворот в истории хлопкового ткачества был сделан в 1764 году, когда в Англии была изобретена прядильная машина. Изначально Россия закупала английские ткани, но постепенно открыла собственное производство.В 1822 г. был издан указ: «Запретить ввоз набивных тканей в Россию, предоставить все виды привилегий основателю фабрики по производству набивных тканей». Вскоре по стране стали звучать имена фабрикантов Рубачевых, Гарелиных, Прохоровых, Барановых, Бурылиных, сделавших состояние на ситеце.Барановский ситец
Одной из самых известных фабрик XIX века была Барановская фабрика. В 1835 году Федор Баранов основал в Александровской слободе хлопчатобумажную мануфактуру на базе полотна своего отца.Позже дело продолжили его потомки. Его сын Иван стал продавать товары за границу, а внуки Александр и Ассаф оборудовали мануфактуру по последнему слову техники. Ткани отмечены наградами Всемирных выставок в Москве (1865), Париже (1867), Вене (1873).
В 1875 году Асаф Баранов на собственные средства построил текстильную фабрику. Будучи не только дальновидным предпринимателем, но и талантливым инженером-химиком, он сумел достичь высот. Его ткани пользовались большим спросом как дома, так и за рубежом, о нем ходили легенды: «Будь здоров, весел и богат, как Асаф Баранов», — пожелал Антон Чехов своему другу Федору Шехтелю в 1892 году.
На выставке в Коломенском воссоздан кабинет легендарного фабриканта: оригинальный стол, за которым работал Асаф Баранов, отчеты, книги, настольные счеты и альбомы с образцами ситеца, сделанные для выставок в Нижнем Новгороде (1896 г.) и Париже (1889 г.).
Парижская выставка принесла Баранову признание в Европе. Ткань «Лист смородины», представленная его мануфактурой, получила Гран-при и золотую медаль за «уникальность цветов и изысканность рисунка».Жюри пришло в восторг: русским мастерам удалось передать ощущение застолья, яркого летнего дня. Ткань желали приобрести представители ряда европейских компаний. Среди экспонатов — лист смородины — ткань с той же выставки в Париже, накинутая на манекен XIX века, украшает один из залов.
Красный означает красивый
Последний звонок
готовой массы;
Народ на крыльце,
Бязь красная и пестрая;
Яркий и резкий солнечный луч
Ослепляет глаза и вызывает ожоги.
Так начинается стихотворение Валерия Брюсова «Праздник в деревне» (1916). Кумач, или ярко-красный бязь, был очень популярен в XIX — начале XX веков среди простонародья. Простая и покрытая набивным рисунком, она смотрелась празднично. О разнообразии красных тканей можно судить по воссозданному на выставке ассортименту типичной мануфактурной мастерской конца XIX — начала XX века. Образцы тканей, обернутые вокруг красных прямоугольных фигур, складываются в стопку. Рядом — старые ножницы: веселые продавцы такими же ножницами срезали покупателю ситец.
В XVIII и первой половине XIX века для окраски ткани в яркий оттенок алого использовали крапп — дорогостоящее вещество, которое добывали из корня красильно-марены. С краппом пришлось повозиться: чтобы крашенная ткань не выцветала, ее нужно было закрепить. Русские красильщики использовали старомодный метод, который сегодня может показаться жутким: они пропитывали ткань смесью жидких отходов животного происхождения и бычьей крови.
Настоящую революцию совершил Иван Баранов.Он пытался красить ткани собственной мареной, выращенной в Дербенте, и заменял бычью кровь хлебным уксусом. Оттенок, который получил Баранов, не поблек, он был очень насыщенным. В XIX веке красный барановский платок с цветочным орнаментом был подарком-мечтой для женщин разного сословия.
На выставке представлены образцы народного костюма, полностью или фрагментарно сшитые из бязи, не только шали, но и сарафаны, рубашки, фартуки, платки, юбки, платья и даже холодайки.Географию их использования легко проследить по характерным деталям конкретного провинциального костюма: Рязань, Вологда, Курск, Пермь, Архангельск, Воронеж и др.
Выкройки — от «огурцов» до тракторовСлово «ситец» (ситец) пришло в русский язык из немецкого. Немецкое слово «zitz», в свою очередь, происходит от голландского «сидит», восходящего к санскритскому слову «ситры», что означает пестрый. Ситец всегда был узорчатым, веселым.Сначала русские фабрики использовали рисунки зарубежных художников, но к ХХ веку начали создавать свои.
Особая гордость выставки — кроки (с ударением на последнем слоге — «наброски» с французского), рисунки, изображающие повторяющийся элемент узора. Среди экспонатов также закупленные за рубежом кроки, созданные отечественными мастерами. Простому зрителю, не знатоку истории декоративно-прикладного искусства, сложно определить хотя бы примерный год создания того или иного рисунка.Многие из них, на первый взгляд современные, были созданы в начале XIX века.
Кстати, выкройки для бязи создавали не только мастерицы по тканям, но и известные художники. Среди них Борис Кустодиев, Константин Коровин, Валентин Серов, Филипп Малявин. Последний очень любил синий или красный хлопковый ситец с мелким цветочным узором, который в то время был очень популярен в деревнях.
Одним из древнейших образцов ситца, представленного в Коломенском, является Нептун, изготовленный в 1820 году на Ивановской мануфактуре Якова Гарелина.На дизайн русского ситца повлияли образцы из других культур, наши мастера очень любили героев зарубежных мифов и легенд. Так на этот ивановский ситец попал древнеримский бог морей и ручьев. На выставку экспонат поступил из фондов Музея ивановского ситеца. Это первая выставка за долгое время, в которой он участвует — до этого Нептун ни разу не покидал Иваново.
На выставке представлено много образцов ткани со знаменитым узором «огурец».Его также называют турецкой фасолью и миндалем. Историки часто спорят о том, где находится его родина. По одной из версий, это Россия: здесь эти ткани были найдены еще в XVII веке, а на территории Европы и Азии появились только в XVIII веке. Ткани «Огурец» массово производились в основном для восточного рынка — в том числе из них любили шить халаты.
В 1920-1930-х годах растительные и абстрактные узоры на ситеце были заменены принтом в виде серпа и молота, пятиконечной звезды, колосьев и сельскохозяйственных машин.Пропагандистский текстиль, сохранивший все достижения прошлого века, способствовал внедрению новой идеологии в сознание советских людей.
Например, декоративный сатин «Трактор» (1925 г.) посвящен развитию коллективизации. Это очень редкий рисунок. Его выпускали только на одной фабрике — в Ивановско-Вознесенском государственном текстильном тресте. Также на выставке представлены образцы других тканей этой фабрики с рисунком в виде самолетов, шестеренок, парусников.
В советское время ситец оставался одной из самых популярных и доступных тканей. Принципы народного костюма использовали художники и модельеры Всесоюзного Дома моды. В 1957 году к VI Международному фестивалю молодежи и студентов московские художники разработали серию костюмов из набивной ткани и штапеля, которая имела большой успех. А во второй половине 1960-х модные показы кутюрье Вячеслава Зайцева прославили русский ситец в США, Канаде, Японии и других странах.Также на выставке представлены модели Зайцева из коллекции Музея ивановского ситеца.
От ксилографии к календарюПостепенно менялись способы нанесения рисунка на ткань. Долгое время узоры печатались ксилографией и деревянным молотком (чокмар). Мастер нанес краску на лицевую часть ксилографии, нанес на холст и постучал по нему чокмаром. При работе над многоцветным рисунком было использовано несколько ксилографов.
В конце XIX века стали использовать специальные календари с нанесенным на них узором. Если на ткань нужно было нанести несколько элементов, это пропускалось через разные календари: сначала наносился один тип рисунка, затем второй, третий и так далее. На выставке в Коломенском можно увидеть календари, которые использовались на русских и английских фабриках в конце XIX — начале XX века.
Почему значения NULL не должны использоваться в базе данных, если не требуется
При настройке базы данных (по крайней мере, в MS SQL Server) вы можете пометить поле как разрешающее значения NULL и какие значения по умолчанию следует использовать.Если вы просмотрите структуры БД людей, вы увидите, что многие люди допускают значения NULL в своей базе данных. Это очень плохая идея. Я бы рекомендовал никогда не допускать значения NULL, если поле не может логически иметь значение NULL (и даже в этом случае я считаю, что это действительно происходит только в полях DATE / TIME).
ЗначенияNULL вызывают несколько проблем. Во-первых, значения NULL не совпадают со значениями данных. Значение NULL — это в основном неопределенные значения. Со стороны ColdFusion это не страшно, поскольку значения NULL воспринимаются как пустые строки (по большей части).Но в SQL NULL и пустая строка очень разные и действуют по-разному. Возьмем, например, следующую таблицу данных:
id имя
---------------
1 Бен
2 Джим
3 Саймон
4 <ПУСТО>
5 <ПУСТО>
6 лет
7
8
9 Дэйв
10
В этой таблице есть пустые строки (id: 7, 8, 10) и некоторые значения NULL (id: 4, 5). Чтобы увидеть, как они ведут себя по-разному, посмотрите на следующий запрос, в котором мы пытаемся найти количество полей, не имеющих значений:
ВЫБРАТЬ
(
ВЫБРАТЬ
СЧИТАТЬ( * )
ИЗ
тест t
КУДА
LEN (т.имя) = 0
) Как len_count,
(
ВЫБРАТЬ
СЧИТАТЬ( * )
ИЗ
тест t
КУДА
t.name ЕСТЬ NULL
) AS null_count,
(
ВЫБРАТЬ
СЧИТАТЬ( * )
ИЗ
тест t
КУДА
t.name НЕ НРАВИТСЯ '_%'
) КАК like_count,
(
ВЫБРАТЬ
СЧИТАТЬ( * )
ИЗ
тест t
КУДА
t.name ЕСТЬ NULL
ИЛИ
t.name НЕ НРАВИТСЯ '_%'
) Как combo_count
Это возвращает следующую запись:
LEN Count: 3
NULL Count: 2
LIKE Count: 3
Combo Count: 5
Мы искали 5, поскольку записи 4, 5, 7, 8 и 10 не содержат значений.Однако вы можете видеть, что только одна попытка вернула 5. Это потому, что, хотя значение NULL НЕ имеет длины, это не тот тип данных, который имеет смысл с длиной. Как ничто не может иметь или не иметь длины? Это все равно что спросить: «Чем пахнет это математическое уравнение?» Вы не можете так сравнивать.
Итак, разрешение значений NULL заставляет вас усердно работать, чтобы получить именно те данные, которые вы ищете. С другой стороны, разрешение значений NULL снижает ваши убеждения в отношении данных в вашей базе данных.Никогда нельзя быть уверенным в том, существует значение или нет. Это заставляет вас чувствовать себя комфортно и безопасно при программировании?
Кроме того, при запуске LEN () со значением NULL не работает так, как вы могли подумать, он также НЕ вызывает ошибку. Это усложнит отладку вашего кода, если вы не понимаете разницы между значениями NULL и значениями данных.
Итог: НЕ ДОПУСКАЙТЕ НУЛЕВЫЕ ЗНАЧЕНИЯ без крайней необходимости. Вы только усложните себе жизнь.
Понравилось это? Возможно, вам также понравится читать:
% PDF-1.4 % 420 0 объект > эндобдж xref 420 802 0000000016 00000 н. 0000018254 00000 п. 0000018464 00000 п. 0000018508 00000 п. 0000018544 00000 п. 0000028466 00000 п. 0000028681 00000 п. 0000028828 00000 п. 0000029001 00000 п. 0000029151 00000 п. 0000029287 00000 п. 0000029434 00000 п. 0000029570 00000 п. 0000029718 00000 п. 0000029854 00000 п. 0000030000 00000 н. 0000030136 00000 п. 0000030285 00000 п. 0000030421 00000 п. 0000030570 00000 п. 0000030706 00000 п. 0000030855 00000 п. 0000030990 00000 н. 0000031137 00000 п. 0000031271 00000 п. 0000031420 00000 п. 0000031556 00000 п. 0000031703 00000 п. 0000031836 00000 п. 0000031983 00000 п. 0000032119 00000 п. 0000032266 00000 п. 0000032402 00000 п. 0000032548 00000 н. 0000032682 00000 п. 0000032829 00000 п. 0000032963 00000 н. 0000033110 00000 п. 0000033244 00000 п. 0000033391 00000 п. 0000033568 00000 п. 0000033718 00000 п. 0000033885 00000 п. 0000034034 00000 п. 0000034071 00000 п. 0000034481 00000 п. 0000034584 00000 п. 0000046118 00000 п. 0000055234 00000 п. 0000063057 00000 п. 0000069858 00000 п. 0000076918 00000 п. 0000083542 00000 п. 0000084083 00000 п. 0000084541 00000 п. 0000084953 00000 п. 0000085157 00000 п. 0000085338 00000 п. 0000085528 00000 п. 0000085718 00000 п. 0000086127 00000 п. 0000086332 00000 п. 0000086523 00000 п. 0000086713 00000 п. 0000086842 00000 н. 0000086915 00000 п. 0000087406 00000 п. 0000087593 00000 п. 0000088033 00000 п. 0000088220 00000 п. 0000088672 00000 п. 0000088860 00000 п. 0000089267 00000 п. 0000089555 00000 п. 0000089991 00000 н. 00000