Учитель оскорбил ученика что делать: Учитель оскорбляет учеников — что можно сделать?

Что делать если ученик оскорбил учителя: на чьей стороне закон

Времена меняются, меняются люди и отношения между людьми. То, что раньше казалось совершенно неприемлемо, сейчас рассматривается как норма. До недавнего времени учитель рассматривался как неизменный авторитет для своих учеников. Невозможно было представить ситуацию, когда дети могли позволить себя какие-либо вольности в отношении педагога.

Сейчас все иначе. Нередко можно столкнуться с ситуацией, когда ученики ведут себя неподобающим образом с учителем, могут обозвать или оскорбить его. Как поступить в таком случае педагогу и существует ли в законе статья за оскорбление учителя учеником?

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.
 
Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону
+7 (804) 333-20-57
 
Это быстро и бесплатно!

Что такое личное оскорбление

Для начала немного теории. Что такое личное оскорбление? Это действия одного лица по отношению к другому, которые унижают человека, оскорбляют его честь и достоинство.

Оскорбление может выражаться устно. То есть это разные обидные слова и фразы, нецензурная лексика. Также личное оскорбление может выражаться в виде непристойных жестов, пощечин и плевков. Оскорбление может быть как личным, то есть с глазу на глаз, а может быть публичным, когда есть свидетели нанесенного унижения.

В настоящее время за личное оскорбление можно привлечь виновного к административной ответственности. Наказанием в этом случае будет штраф. Но это все применимо к взрослым, совершеннолетним гражданам. Если говорить о школе, то по закону вполне можно привлечь к ответственности учителя за оскорбление ученика. Можно легко найти родителей, которые пользовались этим правом.

Но вполне возможна и обратная ситуация. Ученик оскорбляет учителя. Молчать и делать вид, что ничего не происходит, в этом случае тоже нельзя. Надо знать законные методы воздействия на ребенка. Иначе можно вместо восстановления справедливости самому попасть под суд.

Что говорит закон

В школах нередко можно встретить жестоких и агрессивных детей. Как правило, они растут в неблагополучных семьях и имеют большие огрехи в воспитании. Такие дети часто становятся настоящей головной болью как для одноклассников, так и для педагогов.

Они позволяют себе не только жестокое обращение со сверстниками, но и вполне могут пойти на такой неприемлемый шаг, как оскорбить учителя.

Раньше оскорбление рассматривалось как уголовное преступление. Сейчас такой статьи в Уголовном кодексе нет. Наказание за оскорбительные действия предусмотрены в Кодексе об административных правонарушениях. То есть, за такое преступление полагается штраф. Вот только действие Кодекса не применяется к несовершеннолетним.

Таким образом, если нанесенное оскорбление настолько серьезно, что учитель захочет наказать обидчика, сделать это через суд не представляется возможным. Даже если будет написано заявление в суд или в прокуратуру, судья отклонит его, как противоречащее закону.

Единственное, что можно попробовать сделать — подать иск с требованием компенсации морального вреда от родителей провинившегося ученика.

Что можно сделать

Что же делать в ситуации, если ученик оскорбляет и унижает учителя? Как правильно поступить в подобной ситуации? Конечно, самое главное нельзя опускаться до уровня обидчика и пытаться отомстить его же методами. Не надо в ответ оскорблять ученика. Потому что, как сказано выше, ученик от ответственности уйдет, а вот учителю может достаться по полной программе.

Что может сделать обиженный учитель? Поставить в известность о случившемся родителей ребенка, а также руководство школы. Не стоит пытаться решить проблему один на один. Надо попробовать коллективно разобраться в случившемся. Можно собрать по этому поводу педагогический совет. В итоге ученик должен попросить прощения у педагога.

Если это не единичный случай подобного рода, возможно что стоит обратить на этого ребенка более пристальное внимание. Может быть есть необходимость, чтобы с ребенком поработали психологи и социальные педагоги. Ведь если не пресечь такое поведение в начальной стадии, дальнейшее развитие событий может быть абсолютно непредсказуемым.

Это наиболее часто применяемые и, в то же время, достаточно лояльные методы воздействия. Если ситуация не очень запущенная, они вполне могут помочь исправить сложившееся положение.

Советы о том, куда обращаться если сайт оказался мошенническим.

А тут особенности банкротства МУП.

Комиссия по делам несовершеннолетних

А если описанные выше методы не дали результата? Или обстоятельства оскорбления настолько серьезны, что учитель непременно хочет добиться справедливости? Учитель имеет право обратиться в Комиссию по делам несовершеннолетних.

Это постоянно действующий в каждом регионе орган. Основная функция его — защищать права детей и предупреждать развитие преступности.

Так вот, если несовершеннолетний совершил проступок, который рассматривается как административное правонарушение, это веский повод для обращения в КДН. А личное оскорбление как раз и относится к таким нарушениям.

Когда в Комиссию поступила соответствующая жалоба, ее сотрудники должны разобраться в произошедшем. Необходимо сформировать объективную картину случившегося. И если поводов окажется достаточно, то неблагополучного ребенка поставят на учет.

Конечно, если вина ученика не будет доказана или это был единичный случай, то на учет никто никого не поставит. Но если ребенок регулярно совершает неправомерные действия, у него неблагополучная семья, то скорее всего КДН примет решение не в пользу ученика.

Постановка на учет серьезный повод для ученика задуматься о своем поведении, ведь теперь все его действия будут под пристальным вниманием. И возможно, он станет на путь исправления. Да и жажда справедливости учителя будет удовлетворена.

Заключение

Конечно, сложно представить ситуацию, когда ученики осмеливаются нанести оскорбление учителю. Ведь это противоречит всем этическим правилам. Но такое, к сожалению, случается. Главное для учителя в этой ситуации поступить максимально грамотно. Чтобы и своего достоинства не уронить, и попытаться помочь ученику сойти с неправильного пути.

Что делать если учитель оскорбляет ученика

К сожалению ситуации, когда учителя обижают детей в школе, не являются редкостью. Унижения, крик могут привести к появлению психологической травмы у ребенка. Оскорбление педагогом ученика – это противоправное действие, которое должно быть наказано. Но решать проблему следует грамотно. Родителям важно понимать, что делать, если учитель оскорбляет ученика

.

Как понять, что в школе что-то не так

О том, что в школе что-то не так, заботливые и внимательные родители догадаются сразу. Главным признаком является изменение поведения ребенка. Он может приходить домой расстроенным, обиженным, злым. Дети, личность которых подавляют в школе, будут находить всяческие поводы для того, чтобы не идти в учебное заведение. Они могут выдумывать заболевания, плакать, капризничать.

Также признаком того, что в школе имеются проблемы, является низкая успеваемость и отсутствие желания учиться. Малыш, садясь за выполнение домашних заданий, может показывать признаки паники либо страха. Чаще всего ребенок отказывается осваивать тот предмет, преподаватель которого к нему плохо относится. Некоторые дети могут становиться агрессивными, тоже начинать оскорблять и унижать других.

О проблемах в школе может свидетельствовать то, что ребенок пытается всячески избежать разговоров об учебном заведении и преподавателях. Отстраняясь от травмирующей ситуации, он старается защитить свою психику.

Психоэмоциональный фон, крепость нервной системы у детей разная. Поэтому реакция на проблемы в школе может отличаться.

Ребенок жалуется на учителя

Профессия учителя является достаточно сложной. Она требует большого нервного напряжения, высокой концентрации внимания. Дети, особенно в младших классах, непослушные и капризные. У многих учителей с годами появляются проблемы с нестабильностью психоэмоционального фона. Они могут срываться на учениках, высмеивать, оскорблять их, издеваться и даже бить. Такие действия оставлять безнаказанными нельзя.

Многие дети являются фантазерами. Если малышу не хватает внимания и заботы родителей, то он может выдумывать различные ситуации, чтобы вызвать обеспокоенность мамы с папой, обратить на себя внимание. Поэтому, если ребенок жалуется на учителя, необходимо удостовериться в том, что его слова правдивы. Некоторые дети остро реагируют на критику. Строгий запрет у них может вызывать обиду и злость. Вероятно, учитель просто предъявляет жесткие требования, что не нравится малышу.

Важно попросить рассказать ребенка в деталях о возникшей проблеме. Далее стоит посетить школу, поговорить со сверстниками малыша и родителями, касательно отношения конкретного учителя.

Если другие дети и взрослые хорошо отзываются о педагоге, то, скорее всего, сын или дочь, врет. В таком случае стоит открыто поговорить с ребенком, выяснить причину его психологического дискомфорта.

Если же учитель действительно оскорбляет и унижает малыша, то родители должны сразу предпринять действия по исправлению ситуации, защите своего ребенка.

Что делать, если учитель обижает ребенка

Если учитель оскорбляет, высмеивает малыша перед классом, приказывает ему стоять на протяжении всего урока, дает подзатыльник, бьет указкой по ногам, рукам или телу, разговаривает с ним в язвительном тоне, намеренно занижает оценки, то это повод разобраться и наказать педагога.

Некоторые мамы и папы, узнав, что учитель плохо поступает с их малышом, переполняются эмоциями, начинают вести открытый конфликт с обидчиком, угрожать ему. Это неправильный подход. Важно сохранять спокойствие и благоразумие. Действовать в такой ситуации нужно грамотно.

Что делать, если учитель обижает ученика, стоит решать исходя из степени выраженности противоправных действий педагога, результативности общения с ним. В любом случае рекомендуется поговорить по поводу сложившейся ситуации с классным руководителем.

Родителям не стоит делать следующее:

• Ругать педагога, оскорблять его и унижать.
• Разбираться с учителем в присутствии детей или представителей педагогического персонала.
• Нервничать, раздражаться.
• Угрожать учителю прокуратурой, санкциями.
• Писать жалобы в вышестоящие инстанции без предварительного общения с директором школы.

Подобные действия могут лишь усугубить ситуацию.

Решение мирным путем

Решать конфликт в школе лучше мирным путем. Сначала стоит встретиться и поговорить с учителем, который обижает ребенка. Необходимо попросить педагога объяснить свое поведение, негативное отношение к малышу. Важно внимательно выслушать учителя, а затем проанализировать, соответствует ли его рассказ жалобам со стороны сына (дочери). Если есть подозрения о том, что педагог лукавит, то надо пообщаться с детьми класса, в котором учится ребенок. Это поможет прояснить картину.

Часто беседа с родителями исправляет отношение педагога. Но бывают случаи, когда разговора с учителем, оказывается недостаточно. Тогда этот вопрос стоит поднять на родительском собрании. Хорошо, если среди мам и пап детей класса, нашлись единомышленники. В одиночку настоять на решении проблемы будет трудно.

Как написать заявление на учителя за оскорбление

Бывают случаи, когда общение с педагогом, который оскорбляет и унижает ученика, классным руководителем не приносит положительного результата. В таком случае нужно написать жалобу на учителя и подать ее на рассмотрение директору. Этот документ представляет собой письменное заявление, в котором родители излагают ситуацию и просят разобраться.

Подавать заявление на педагога, который превышает свои полномочия, нужно в законном порядке. Жалоба директору школы принесет результат, если неправомерное поведение преподавателя носит непостоянный характер.

Если учитель регулярно оскорбляет, бьет ученика, директор школы не реагирует на жалобу родителей, тогда заявление рекомендуется подать в вышестоящие инстанции сферы образования. В этом случае преподаватель будет отвечать за свои действия по закону. За моральное и физическое насилие педагог может быть привлечен к уголовной либо административной ответственности.

Образец жалобы можно скачать в интернете. Желательно при составлении заявления обратиться за консультацией к юристу. Специалист поможет грамотно написать документ, укажет положенный уровень дисциплинарного взыскания.

Подавать заявление на учителя имеют право:

• родители;
• законные представители ученика;
• коллектив родителей класса.

Правила составления жалобы:

• Указать наименование и местоположение учебного учреждения, ФИО и должность адресата, ФИО составителя с указанием полномочий.
• Описать суть обращения. Важно подробно изложить проблему, обстоятельства конфликта с учителем, отметить ФИО педагога и пострадавшего от него ученика.
• Информацию оформлять в официальном стиле.
• Нельзя делать исправлений, зачеркиваний.
• Указать пожелания по мерам, которые хотелось бы применить к педагогу.
• В конце заявления нужно поставить дату и подпись.

Рекомендуется приложить материалы, которые подтверждают вину учителя. Это могут быть запись разговора педагога с учеником, видеоролик.

Не допускается употребление в заявлении ненормативной лексики, оскорблений личности учителя. Также важно понимать, что за дачу заведомо ложной информации предполагается ответственность.

Как поменять учителя в классе: действия родителей

Если преподаватель обижает многих детей в классе, то его можно поменять. Для этого родителям пострадавших малышей следует действовать сообща. Есть два варианта решения проблемы.

Первый заключается в том, что родители обращаются в администрацию школы с просьбой заменить педагога. Это делать стоит в письменной форме, подав заявление-жалобу. В документе по пунктам нужно изложить претензии, подтвердив их фактами и заверив подписями родителей класса. Составлять жалобу надо в двух экземплярах: первый образец дается директору, а второй с подписью секретаря о получении остается на руках у заявителя.

Второй способ решения проблемы – обратиться в администрацию школы с просьбой перевести малыша в другой класс, в котором не преподает определенный учитель. Необходимо подать заявление. Надо учитывать, что руководство школы может отказать в такой просьбе. На это есть ряд причин:

• укомплектованность классов;
• боязнь создать прецедент;
• расхождения в образовательных программах классов.

Родителям нужно быть готовыми к тому, что придется не один раз встретиться с администрацией учебного заведения, чтобы добиться своей цели.

Таким образом, если ребенок жалуется на то, что его обижает учитель, нужно выяснить подробности ситуации, пообщаться с преподавателем и детьми класса. Если путем переговоров не удалось добиться положительных изменений, тогда стоит писать жалобу на руководство школы. Если директор не реагирует на заявление родителей, тогда необходимо обращаться в вышестоящие инстанции.

Что делать, если учитель занижает оценки, оскорбляет ученика?

Любая отметка всегда субъективна, определить, насколько она справедлива, достаточно сложно. Поэтому жалоба: «Она поставила мне тройку, а в другой школе за такой же ответ мне ставили пятерки!» бессмысленна. По закону, если речь идет о текущей успеваемости, педагогический коллектив может сам выработать любые внутренние способы оценок. Нормативы применяются только при итоговой аттестации, на экзаменах.

Правильное решение в этой ситуации – официальное обращение к директору школы, который назначит комиссию для проверки реальных знаний ученика. Какое бы решение комиссия ни приняла, это будет работать на авторитет школы. С заявлением могут обращаться и сами школьники и их родители.

Что делать, если учитель оскорбляет?

Низкий уровень педагогического мастерства — бич нашего времени. Учителя сегодня могут оскорбить и даже ударить ребенка. Не надо бояться огласки и публичного разбирательства: это поможет снять с учителя ложные обвинения (либо подтвердить их) и научит всех контролировать свои эмоции. Что необходимо сделать, если учитель оскорбляет учеников словами?

– написать письменное заявление от ученика или его родителей,

– директор должен (приказом по школе) создать комиссию для проведения служебного расследования с включением в нее учеников или родителей,

– опросить стороны конфликта, соблюдая анонимность,

– принять решение и довести его до всех.

Как правило, решение комиссии будет гораздо мягче, чем судебный приговор. Судебные процессы, на которых учителя были осуждены за оскорбления, унижение достоинства, объясняются только одним: нежеланием школьной администрации решать проблему внутри.

Ну,а если были зафиксированы побои от учителя, обращайтесь напрямую в полицию и к врачам, т.к. такие действия не терпят отлагательств. И не забывайте, что самый верный ваш свидетель — это диктофон, фотоаппарат и видеокамера. Эти безобидные предметы как никогда очень полезны сегодня в школах, вузах, училищах…

Куда ученик может жаловаться на оскорбления со стороны учителя? | Образование | Общество

Образовательные учреждения разрабатывают и утверждают кодексы профессиональной этики педагогов как локальные нормативные акты. Но, несмотря на прописанные нормы поведения, есть случаи, когда учителя повышают голос на учеников и оскорбляют их. Постоянные крики, унижения и оскорбления могут стать для ребенка настоящей психологической травмой, а также могут отбить у него желание посещать уроки. АиФ.ru выяснил у руководителя Общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктора Панина, куда стоит жаловаться ученикам и родителям, если педагог оскорбляет школьника и кричит на него по какому-либо поводу.

Согласно ст. 48 Федерального закона «Об образовании в РФ», педагог обязан соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики, уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений. Он не должен кричать на детей, поднимать руку, оскорблять и унижать их перед одноклассниками. Излишне жесткий тон педагога воздействует на психику детей и может привести к серьезным расстройствам. Поэтому учителя и воспитатели всегда должны находить общий язык с учеником, а не пытаться кричать на него и обижать его, добиваясь таким образом прилежного поведения.

Примирительный разговор с учителем

Зная своего ребенка, каждый родитель может понять, было обоснованным повышение тона учителем или нет. Если ребенок постоянно жалуется родителям на крики от педагога, то вполне возможно, что имеет место неприязнь со стороны учителя. В таком случае ситуацию можно решить, поговорив непосредственно с самим учителем. Во время разговора ему следует объяснить, что ребенок не привык к крику и что вы считаете подобные меры недопустимыми.

Обращение к руководству образовательного учреждения

Прекратить крики и оскорбительные высказывания со стороны учителя могут помочь представители школьного управления. По словам Панина, родители могут написать жалобу на имя директора. «Всегда стараются решить вопрос на низовом уровне, если директор никак не реагирует, то тогда следует писать жалобы „веером“. Если конфликт продолжает иметь место, копию обращения нужно подавать в вышестоящие структуры в сфере образования. Есть и правоохранительное звено: это прокуратура, которая проводит проверку по фактам, если никакой реакции со стороны руководства образовательного учреждения не было. Также можно обращаться к нам, в Общество по защите прав потребителей образовательных услуг», — говорит Панин.

Кроме жалобы стоит собрать доказательную базу в виде аудио- и видеозаписей. По словам Панина, видеозапись может служить не как доказательство, а как подтверждение ситуации. «Видеозапись не всегда будет считаться доказательством. Суд, например, может и не принять ее, но, по крайней мере, в формате служебной проверки это будет существенным и весомым аргументом», — говорит Панин.

Родители могут попросить руководство образовательного учреждения принять меры воздействия либо привлечь педагога к дисциплинарной ответственности. Чтобы ваша жалоба не была воспринята как клевета, попробуйте привлечь других родителей. Наверняка подобное поведение педагог демонстрировал и в отношении других детей. По словам Панина, доказать нарушения со стороны учителя не всегда легко. «Если ребенок приходит домой нервный и рассказывает, что учитель на него кричит, то понятно, что в случае проведения какой-либо служебной проверки можно опросить детей. Дети не умеют врать. Их сложно заставить это делать, особенно в таком возрасте. Они, как правило, говорят все как есть. Также следует понимать, что у всех детей разное представление о крике. Кто-то привык, что дома все тихо разговаривают, и если учитель повысит немного тон, то это уже воспринимается как крик. Поэтому разбираться нужно на месте по каждой конкретной ситуации. Бывают истории, когда учителя не только кричат и оскорбляют, но и применяют физическую силу, бьют ученика указкой, линейкой. Это совсем уже выходит за рамки, и на это, безусловно, администрация должна реагировать», — говорит Панин.

Обращение в Комиссию по урегулированию конфликтов

В соответствии со ст. 45 закона «Об образовании», родители, а также законные представители вправе защищать интересы своих детей путем направления соответствующих обращений в органы управления образовательного учреждения или в Комиссию по урегулированию споров с требованием о проведении дисциплинарного разбирательства в отношении педагога и привлечении его к дисциплинарной ответственности вплоть до увольнения.

Обращение в суд

Родители и законные представители также имеют право на обращение с иском в суд к конкретному педагогу и образовательному учреждению с требованием о выплате компенсации морального вреда. Доказать факт постоянных криков и оскорбительных высказываний можно с помощью диктофонной записи. В декабре 2016 года Верховный суд вынес постановление, которое допускает возможность вести и использовать тайную диктофонную запись, если ее содержание затрагивает права и интересы участника беседы.

Перевод в другой класс

Если исправить ситуацию не получается, родители могут попросить руководство образовательного учреждения поставить вопрос о переводе ребенка в другой класс или к другому учителю.

что делать, примеры и методы решения конфликта

Причины конфликтов учащихся и учителей

Поводом для ссоры может быть что угодно, но можно выделить несколько ситуаций, которые чаще других становятся яблоком раздора.

#1
‍Низкая успеваемость. Если учителю кажется, что класс недостаточно старается, он может высказывать это, не подбирая слов: «Тупицы, как вы будете экзамены сдавать?!». Неаккуратно поданная критика воспринимается детьми болезненно.

#2
‍Одарённость. Когда ребёнку скучно на уроках, он отвлекается сам и отвлекает других, спорит с учителем и критикует его методы. Порой преподаватель в ответ не сдерживает эмоции, и возникнет взаимная неприязнь: «Если ты такой умный, выйди к доске и сам расскажи тему урока». 

#3
Отношение к правилам. Учителя, которым важна субординация, часто недолюбливают учеников, пренебрегающих правилами. А свободолюбивые подростки воспринимают требования дисциплины как ущемление своих прав.

<<Перелинковка>>

#4
Несоответствие учебной программы возможностям школьника. Некоторые дети требуют специального подхода в обучении, но несмотря на это, они посещают обычную школу, и учителя вынуждены предъявлять к ним требования, которые те не в состоянии выполнить. Рано или поздно это приводит к конфликту.  

«Ребёнок с СДВГ заперся в туалете и ни с кем не хотел говорить, ругался. Мы писали ему письма на листочках и просовывали под дверь. Рисовали на листках солнышки. Вскоре ребёнок вышел и продолжил нормально общаться с группой и преподавателями».
                                                          Алина Чекмарёва, преподаватель английского языка  

#5
Субъективные причины. Например, ребёнку не нравится предмет или учитель, и он не видит причин это скрывать. Либо учителя раздражает что-то в ученике — внешний вид, манеры или другие особенности. Квалифицированный преподаватель должен уметь справляться с эмоциями, но не всегда это удаётся.

#6
Борьба за авторитет. В отдельных случаях школьники с яркими лидерскими качествами вступают в противостояние с преподавателями, пытаясь завоевать уважение класса. Например, подбивают одноклассников сорвать урок.  

«Были ситуации на грани конфликта: подросток стремится найти любой изъян в работе преподавателя. Не так говорит (неважно при этом, что именно), а вот у того исследователя иначе, с какой стати после этого вам верить?! Из этих ситуаций удавалось выйти, приглашая ученика к сотрудничеству. Он же явно стремится получить внимание, утвердиться в собственной значимости».
                                                                             Ольга Евсеева, преподаватель литературы  

#7
Проблемы в семье. Если у ребёнка напряжённая ситуация дома, он может транслировать негативные эмоции на учителей. Порой это выражается в агрессии: он может хамить, нарываться на ссору, не зная, как ещё можно справиться со стрессом. Не каждый учитель способен увидеть в таких действиях призыв о помощи. Многие начинают вести себя агрессивно в ответ.  

«Однажды случился мини-конфликт прямо на уроке. Девочка просто подняла руку и спросила меня, за что я её так не люблю. Самое страшное было то, что этот вопрос прозвучал при всём классе и стал для всех полнейшей неожиданностью. На тот момент у меня не было никаких конфликтов с этой девчушкой. Тогда я просто попросила Дашу остаться после урока и всё обсудить. Оказалось, что она так думала из-за плохих отметок, которые я ей ставила. Пришлось объяснить ей, что её отметки и её личность, характер никак не связаны друг с другом. Что она мне симпатична, что она хороший друг, активная и так далее. А когда я познакомилась с её родителями, мне стало ясно, почему у неё возник такой вопрос. Просто папа не стеснялся в выражениях своего отношения к дочери. И у ребёнка просто была низкая самооценка. А отметки это только усугубляли. А потом помогла похвала на уроке, разговоры на перемене при встрече, интерес к её жизни. Важно дать ребёнку понять, что он может попросить о помощи».
                                                                 Ирина Кирсанова, преподаватель русского языка 

Как решить конфликт ученика и учителя

Узнав, что у ребёнка напряжённые отношения с преподавателем, нельзя пускать ситуацию на самотёк. Конфликт с учителем в школе может привести к потере учебной мотивации, снижению успеваемости и даже психологической травме. В то время как помогая ребёнку уладить сложную ситуацию, родители учат его цивилизованному решению проблем. 

По какой бы причине ни возник конфликт, необходимо как можно скорее найти решение. Любая межличностная проблема требует взгляда со стороны. Для разрешения противоречий может потребоваться помощь школьного психолога, другого педагога или родителей. Если, конечно, они сами смогут не вовлекаться в ситуацию эмоционально. 
                                      Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»  

Шаг 1. Разговор с ребёнком

Вести беседу лучше дома, в спокойной обстановке. Нужно спросить, с чего всё началось. Как, по мнению школьника, выглядит ситуация глазами учителя, как можно уладить конфликт и готов ребёнок к компромиссу.

Если родители узнали о конфликте от учителя, нужно спокойно рассказать об этом школьнику. Фразы для начала разговора: 

• «я знаю только одну версию случившегося и думаю, что…»; 
• «меня это расстраивает, я думаю, что недостаточно разговариваю с тобой…»; 
• «мне важно выслушать тебя, ведь у тебя тоже есть мнение». 
  

«Если ребёнок отказывается говорить с вами, попросите выяснить причину конфликта других членов семьи. Возможно, с братом или сестрой, бабушкой или дедушкой у школьника более открытый контакт». 
                                    Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

Необходимо дать ребёнку выговориться. Не критикуйте учителя. Реплика вроде «Да что эта училка себе позволяет!» окончательно уничтожит авторитет педагога. Вместо этого следует узнать, что думают об этом учителе другие дети. Возможно, кто-то из них подстрекает ребёнка, или конфликт был попыткой завоевать уважение одноклассников.  

Не стоит впадать и в другую крайность — обвинять в случившемся школьника: «Сам виноват, старших нужно уважать!». Так вы рискуете потерять доверие ребёнка.

«Хорошо, когда ребёнок легко идёт на контакт и может объяснить или сочинить причины конфликта. Всегда поддерживайте его — ребёнок должен видеть в вас авторитет, опору, безопасность. Даже если он неправ — не спешите его ругать, сейчас ему требуется ваша помощь». 
                                   Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

К какому бы выводу ни пришли родители, до поры свои мысли стоит держать при себе. Главное на этом этапе — убедить ребёнка, что разрешить конфликт необходимо. 

Шаг 2. Разговор с учителем 

По возможности нужно посетить школу и поговорить с преподавателем лично. Ребёнка при этом не должно быть рядом. 

Не стоит сразу привлекать к решению проблемы школьное руководство. Обращение к учителю напрямую — знак того, что родитель пришёл разобраться в ситуации, а не скандалить.

«Важен первоначальный посыл. Вы идёте не на разборки. Вы идёте узнать, что происходит. Заранее уточните удобное время для встречи и подготовьте вопросы. Если необходимо, обратитесь к школьному психологу или соцпедагогу за рекомендациями». 
                                    Елена Петрусенко, психолог «Домашней школы Фоксфорда»   

Сохраняя доброжелательный тон, нужно расспросить учителя о причинах конфликта. Важно, чтобы разговор строился на фактах. Если преподаватель говорит, что ребёнок плохо себя ведёт или не хочет учиться, нужно поинтересоваться, почему он сделал такие выводы. Если учитель обвиняет ребёнка в хамстве — узнать, что именно он сказал и что этому предшествовало. 

Нужно постараться сохранить спокойствие, даже услышав обвинения в плохом воспитании: «Совсем ребёнком не занимаетесь!». Ведь цель разговора с преподавателем — разрешить конфликт, а не найти виноватого. Если разговор зашёл в тупик, нужно просто спросить, какой выход из ситуации видит учитель.  

Шаг 3. Урегулирование конфликта

• Если проблема в неуспеваемости, нужно помочь ребёнку устранить пробелы в знаниях. Например, можно обратиться к репетитору или подтянуть знания на онлайн-курсах.
• Если ребёнку скучно на уроках, можно попросить учителя давать ему дополнительные задания или, к примеру, разрешить читать книгу, пока остальные ребята доделывают упражнение. 
• Если у ребёнка проблемы с дисциплиной, вероятно, ему потребуется помощь психолога. 
• Если причина конфликта в борьбе за уважение класса, можно попробовать найти более достойное применение лидерским качествам ребёнка, например, в командных видах спорта. 
• Если школьник отказывается признать авторитет учителя, можно объяснить, что в жизни будут часто встречаться неприятные в общении люди, но с многими из них придётся выстраивать деловые отношения. Этот навык — признак взрослого цивилизованного человека.
  

Редко бывают ситуации, когда подросток целенаправленно и умышленно начинает конфликт, когда им руководит осмысленная озлобленность. Чаще он идёт на поводу временных эмоций, необдуманно. И завтра ему будет самому неудобно, он захочет забыть ситуацию, но как выйти из неё, он не знает. Так бывает и со своими детьми, и с учениками. Мы же не знаем, что произошло у ученика, как начался его день, что там у него стряслось. Первый выход, который чаще всего работает, и этого бывает достаточно — превратить в шутку, прокомментировать неконфликтно, то есть посмотреть на ситуацию с позиции взрослого (не в том смысле, что «я взрослый, и все меня должны меня уважать за это», а с позиции «я взрослый и понимаю, что творится у тебя внутри, и вижу, как сложно тебе справляться с эмоциями»). Это проходят все, и я, учитель, это наблюдаю каждый год. Главное — не акцентировать внимание. Подбадривать, когда такой ученик включается в работу. Помнить только хорошее, а плохому дать шанс стереться! 
                                                        Ольга Шинкарёва, преподаватель обществознания     

Шаг 4. Контроль ситуации

Важно, чтобы родители и после разрешения конфликта интересовались успехами школьника, время от времени заглядывали в школу и общались с учителями. Зачастую это помогает избежать конфликтов с педагогами. 

Если уладить конфликт не удалось

Большинство конфликтов между учеником и учителем легко уладить конструктивным диалогом. Но если одна из сторон преступает закон, требуется вмешательство руководства школы.

Права учителя и ученика определяются законом «Об образовании в Российской Федерации» и закрепляются в локальных нормативных актах школы и договоре об образовании. 

Учитель не имеет права:

• причинять физический вред ученику,
• портить имущество ученика,
• оскорблять и унижать ученика,
• отказывать ученику в получении знаний,
• необъективно оценивать знания ученика. 
  

«Если учитель использует методы воспитания, связанные с физическим и психическим насилием над личностью обучающегося, то в соответствии со статьёй 336 ТК РФ трудовой договор с таким педагогом может быть расторгнут. При этом применение дисциплинарного взыскания не исключает возможности привлечения его к другим видам юридической ответственности. Например, если преподаватель испортил вещи ученика, то вы вправе требовать возмещения ущерба. Если же учитель своими действиями причинил ребёнку физические или нравственные страдания — выплаты компенсации морального вреда. Помимо этого учителя можно привлечь и к административной ответственности за побои (ст. 6.1.1. КоАП РФ) или оскорбление (ст. 5.61. КоАП РФ)».
                                                                                                                     Юлия Сидорова, юрист

Ученики также обязаны соблюдать нормы закона. Поэтому запрет на физическое и психическое насилие, а также нанесение вреда имуществу, в том числе школьному, распространяется и на них.    

Если разговор с учителем не привёл к миру, родители могут обратиться к администрации школы. Но важно понимать, что выговор от директора точно не улучшит отношения учителя с учеником. Поэтому данную меру нужно использовать только в критических ситуациях. 

Если ничего не помогло, и учитель с учеником отказываются идти на контакт, возможно, придётся сменить школу или форму обучения. На семейном образовании родители могут выбирать преподавателей для ребёнка исходя из его симпатий, и вероятность конфликта между учителем и учеником существенно снижается.

Вопрос-ответ: может ли учитель при всем классе может оскорбить ученика? — Ответ от управления образования города Владимира может ли учитель оскорблять ученика

К нам в редакцию поступило сообщение от учеников среднего звена одной из владимирских школ. По словам ребят, многие из педагогов позволяют себе резкую критику их знаний и способностей в невежливой и недипломатичной форме: «Учителя запросто могут обозвать любого из нас дибилом, неучем, тупицей. При чем делается это, как правило, перед всем классом, чтобы еще больше унизить ученика. В праве ли взрослые так себя вести? Как можно воздействовать на педагога?»

 

 

—Однозначно, учитель не в праве так поступать, — ответила Светлана Медкова, заведующая отделом государственных стандартов и инновационной работы Управления образования администрации города. — Для педагога это просто недопустимо! Но у любой проблемы всегда есть две стороны. Не оправдывая в данном случае взрослых, хочу заметить, что подростковый возраст — довольно сложный период. В это время дети могут бунтовать против обязательных правил, выдвигать себя на лидирующие позиции, провоцировать конфликты буквально с каждым. Любое замечание трактуется, как оскорбление, а истинный смысл сказанной фразы может быть передан ими неверно. Многие еще и добавляют что-то от себя. Но если учитель оскорбляет ученика, то это необходимо немедленно пресечь. Можно от имени родителей написать заявление на имя директора или совета школы с просьбой разобраться в ситуации. При условии подтверждения фактов оскорбления учителю вынесут предупреждение, выговор или применят к нему взыскание. Если же разобраться при помощи школы не удается, нужно написать заявление в Управление образования города. Кстати, ребята могут и сами обратиться в администрацию школы, написав коллективное заявление.

У вас есть новость? Хотите заработать? Звоните в редакцию по телефону 42-02-83 или пишите на [email protected]. Также вы можете поделиться этой новостью с редактором портала прямо сейчас.

Читайте также: Могут ли выгнать из автобуса дурно пахнущего пассажира?

На чьей стороне закон если ученик оскорбил учителя | Донецкий Юрист © Никита Нарыжный

Оскорбление учителя

Оскорбление учителя

Привет, Друзья! ✌️ ✌️ ✌️

Сегодня рассмотрим тему, которую начали читатели обсуждать после написания статьи «Нервная учительница. Что делать?».

Сегодня пошли такие ученики, похлеще многих взрослых, что же делать учителям на оскорбления таких учеников?

Итак, дети тоже не всегда ведут себя как ангелы, о чем свидетельствуют многочисленные ролики на You Tube.

Иногда дети могут обидеть учителя.

Если Ваш ребенок все-таки не послушал Вас, и начал оскорблять учителя – это для Вас может выйти боком, несмотря на юный возраст Вашего ребенка.

✅ ОСКОРБЛЕНИЕ (или унижение чести и достоинства) считается административным правонарушением и влечет за собой наказание в виде штрафа!

К административной ответственности школьника можно привлечь по достижении 16 лет.

✅ Но обиженный учитель имеет возможность подать гражданско-правовой иск против ученика, начиная с 14 летнего возраста: как за причиненный моральный вред.

А вот с детьми, которые не достигли 14 лет, немного сложнее.

Пока дети находятся в школе, ответственность за их поведение (проступки) несет, собственно, образовательное учреждение.

В данной ситуации отвечать за оскорбление своего же учителя (работника) для руководства образовательной организации как-то странно, я думаю…

✅ В данном случае руководство школы должно доказать, что образовательное учреждение не виновато в нанесении учителю душевной (психологической) травмы.

Только после этого ответственность ложиться на плечи законных представителей обидчика.

❗️ ВАЖНО: Не стоит забывать, что привлечь ученика к дисциплинарной ответственности можно в любом возрасте. Несколько дисциплинарных проступков чреваты отчислением по достижении 15 лет.

👩‍🏫 ОБИЖАТЬ УЧИТЕЛЕЙ НЕБЕЗОПАСНО, ЛУЧШЕ С НИМИ ДРУЖИТЬ!

Telegram — канал 👈 👈 👈
Данная статья является личным мнением автора. 👱‍♂️

✌️ Моя страница в Instagram 📲 👈

Спасибо, что дочитали статью до конца! 👋 👋 👋

👉 Если она оказалась вам полезной, вы можете сказать спасибо Донецкому юристу – поставить лайк 👍 и подписаться на канал 😉

юристы

юристы

❗️ Больше новостей читайте на канале: 👇

Telegram

Instagram

ВКонтакте

Facebook

Одноклассники

Twitter

#учительница #педагоги #оскорбление #ученик #мать #ребенок #школьное учреждение #образование #моральный вред #юристы

Как реагировать на грубое, неуважительное отношение студентов

Я много написал об управлении поведением: создании сильной, позитивной культуры в классе и проактивности, а также о том, что делать с экстремальным поведением учащихся и как исправить свои ошибки в управлении классом. Я говорил о том, как избежать уныния из-за такого поведения и как не отказываться от апатичных детей.

Но я пока не рассматривал практические ответы на отношение студентов:

• Как вы должны реагировать на грубые, неуважительные или просто раздражающие мелочи, которые делают ученики?
• Что делать с незначительным поведением, которое не обязательно требует каких-либо последствий, но которое нельзя упускать из виду каждый раз?
• Есть ли способ уберечь детей от закатывания глаз, сосания зубов, бормотания себе под нос и т. Д.?
• Что нам делать с плохим отношением?

Я не хочу довольствоваться банальной, перефразированной информацией, поэтому я обратился к Робин Джексон, основательнице Mindsteps Inc., потому что я знал, что она может вывести этот разговор на более глубокий уровень. Робин была сертифицированным учителем английского языка Национального совета в Мэриленде, недалеко от Вашингтона, округ Колумбия, и с тех пор работала администратором, адъюнкт-профессором, консультантом и спикером. Она отстаивает справедливость, доступность и строгость более 15 лет.

Робин — серьезно один из моих любимых экспертов в области образования, потому что она имеет более глубокое понимание человеческого поведения и мотивации, чем кто-либо другой, которого я знаю, и она всегда сохраняет это правдой. Мне было приятно несколько раз видеть, как она говорит лично, и я ловлю каждое ее слово — там так много полезной информации.У нее есть прекрасный способ раскрыть корень проблемы, а также призвать вас к собственному беспорядку, вместо того, чтобы позволять перекладывать вину.

Я настоятельно рекомендую использовать аудиоплеер ниже, чтобы прослушать полное интервью, , но даже если вы предпочитаете читать, возьмите блокнот, потому что вам захочется делать заметки.

Хотите послушать Робин вместо того, чтобы читать? Загрузите аудио ниже!

Можно ли вообще создать классовую культуру, в которой дети не будут относиться к вам или не уважать вас из-за незначительных вещей (особенно на уровне средней школы)?

Совершенно верно.На самом деле, насколько это было бы удручающе, если бы это было невозможно? Я не просто верю, что это возможно, , я видел , это, и я видел это с разными детьми.

Я провожу много времени в школах, и я хожу в самые разные школы — городские, пригородные, сельские, школы в США, школы в других странах. Я видел, как это происходило, но создать такую ​​культуру в классе непросто. У меня нет ничего подобного: «Все, что тебе нужно сделать, это ___, и у тебя может быть такая культура.«В нее входит много вещей, включая не только личность учеников, но и личность учителя.

Одна из вещей, от которой я уклоняюсь, когда мы говорим о проблемах управления классом, — это поддержка определенной стратегии, потому что эти стратегии работают, если у вас есть определенная личность. Они не работают с некоторыми личностями. Мы часто не принимаем во внимание то, кем мы являемся, когда думаем о том, чтобы схватить стратегии и применить их. Нет ключа, который бы сказал, что если вы такой тип личности, эта стратегия будет работать, а если вы такой тип личности, эта стратегия будет работать.Это много проб и ошибок.

Учителя, которых я видел, сумели добиться этого, создали классную культуру, которая хорошо соответствует их индивидуальности и индивидуальности участвующих детей. Я думаю, что и то, и другое действительно важно, и я думаю, что часто бывает недостающее звено, которое бывает у людей, когда они пытаются понять, как создать такой класс.

Они думают, что есть волшебная пуля: «Я не должен делать что-то правильно», или «Я видел другого учителя», или «Я прочитал что-то, что сказал этот учитель, и это сработало для них.Почему у меня это не работает? » Мы не принимаем во внимание, кто мы и насколько важна наша стратегия.

Каковы подходящие последствия для детей, проявляющих неуважение?

Я думаю, мы должны различать нарушения и неуважение, потому что не каждое нарушение является неуважением. Я не думаю, что учителя должны терпеть неуважение, всегда . Это всегда нужно решать. Но сбой не может быть признаком неуважения.Я думаю, мы должны четко понимать разницу. Я пытаюсь придумать четкое и простое различие, но зачастую его нет. Неуважение одного человека — это неуважение другого.

Но обычно я думаю: пытается ли ребенок бросить вызов моему авторитету в классе? Делает ли ребенок что-то, прямо игнорируя то, что я ему прямо сказал? Это больше похоже на неуважение. Ребенок — подросток? Тогда это сбой.

Так что неуважение я никогда не игнорирую.Сбои, я могу или не могу игнорировать их. Я не могу сразу обратиться к ним напрямую, потому что я могу перенаправить этого ученика или снова привлечь этого ученика. Думаю, в этом вся разница. Мы должны быть очень осторожны в том, как мы интерпретируем поведение учеников, потому что часто, разочаровавшись, мы в конечном итоге интерпретируем вещи как неуважение, которые никогда не были неуважительными.

Как вы не принимаете на свой счет плохое поведение студентов?

Мне все еще трудно не принимать это на свой счет, хотя я знаю лучше.Чье-то отношение меня неправильно трогает или делает что-то, что я считаю неуважительным, когда на самом деле происходит что-то еще, и вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы понять это, прежде чем я отвечу, я просто реагирую и говорю: « Подожди. Нет, подожди.

Особенно сейчас, потому что много раз, когда я преподаю или провожу демонстрационные уроки, от этой демонстрации зависит многое. Я прихожу и показываю людям, как что-то делать, и я предполагаемый эксперт. И когда кто-то делает что-то, что нарушает работу или явно неуважительно, мне трудно отказаться от «Подожди минутку.Вы бросаете мне вызов. Вам 13 лет. Как ты смеешь?» Или: «Подожди минутку. Я должен показать людям, что я знаю, что делаю, поэтому я не могу позволить вам иметь какое-либо основание в моем классе ».

Это краткосрочные решения. И вы могли бы подавить восстание в данный момент, но вы проиграли войну, потому что управление / дисциплина в классе призваны помочь нашим ученикам стать лучше в управлении обучением и самоуправлении.

Когда мы жертвуем этой большой целью ради временной победы, мы создаем другие проблемы в будущем, и это даже не приносит нам удовольствия. Нет. Мы думаем, что это решит проблему «я чувствую неуважение», но это не так. Это не решает ни одной из проблем. На данный момент это просто подавляет восстание.

Как показать классу, которым вы управляете, не обостряя ситуацию?

Когда вы принимаете мудрое решение не усугублять проблемы в середине класса и решать его позже, становится трудно, когда последнее слово остается за учеником. Внутри нас есть что-то, от чего трудно уйти от чего-то подобного.Мы сразу же беспокоимся, что другие наши ученики подумают: «О нет. Слушай, ему это сошло с рук.

Это сложная ситуация, и трудно смотреть на вещи долго. Студенты не подумают, что ему это сошло с рук, если вы эффективно ведете беседу после уроков, а на следующий день он приходит в класс и ведет себя хорошо. Итак, вы должны думать об этом с этой точки зрения и помнить: не жертвуйте войной, потому что вы хотите выиграть небольшую стычку. Вы ведете большую войну.

Мне не нравится использовать военный язык, когда мы говорим о работе с детьми, и я говорю «дети», но имею в виду подростков. Я преподавал в средней школе — я не говорю здесь о третьеклассниках. Я говорю о том 16-летнем парне, который тупит в классе и делает это для привлечения внимания, а в этот момент он ведет себя неуважительно, верно? Так как же с этим справиться?

Во-первых, вы должны помнить о более продолжительной игре. Является ли цель этого обмена доказать другим студентам, что вы отвечаете за них, особенно когда так много вещей может пойти не так, или есть другие способы показать студентам, что вы не терпите такого поведения?

Что касается меня, я думаю, что если вы позволите этому уйти прямо сейчас, как бы плохо это ни выглядело, и вы решите это, когда поговорите с этим учеником позже, а затем этот ученик придет в класс на следующий день и будет хорошо … вели себя, и ученики видят, что этот ученик проявляет к вам уважение — тогда ученики подумают: «Ого.Должно быть, она позволила ему сказать это в другом разговоре. Она не из тех, с кем можно связываться », и они оставляют это в покое.

Если вы не урегулируете это в последующем разговоре, тогда ученики начнут понимать, что такое поведение допустимо. Студенты всегда смотрят, да, но вы сейчас не терпите такого поведения. То, что вы делаете , а не , — это последнее слово, и в конечном итоге этот ученик выглядит нелепо, особенно если вы сохраняете спокойствие и контролируете класс.

Вот и проблема: сохранять спокойствие, потому что я знаю, каково это в данный момент. У меня бывали ситуации, когда вы сидели и думаете: «О нет. Что скажут дети? Я отвечу? Я не отвечаю? » И, к сожалению, для этого нет руководства, потому что дети придумывают всевозможные вещи, к которым мы не готовы. Нет другого способа подготовиться к этому, кроме этого:

Всегда сохраняйте спокойствие. Всегда оставайтесь под контролем. Вы не так сильно беспокоитесь о том, что подумают другие дети, потому что вы контролируете даже эту ситуацию. Одно дело, если этот ученик что-то делает, а вы корчитесь в углу. Другое дело, если ученики видят, что вы предпочитаете игнорировать такое поведение. Дело не в том, что вы терпите, иначе им это сойдет с рук. Студенты увидят, что вы решили проигнорировать такое поведение.

Как вы показываете учащимся, что ВЫ ВЫБИРАЕТЕ не заниматься?

Давным-давно я написал пару сообщений в блоге, и название серии было: «Вы — проблема с дисциплиной?» И это было адресовано учителям.Нельзя было винить учителей, но нужно было подчеркнуть следующее: проблема с дисциплиной — это все, что мешает обучению. Что-нибудь. Это означает, что ребенок может быть проблемой с дисциплиной, но это также означает, что учитель может быть проблемой с дисциплиной.

Когда вы решаете не нагнетать ситуацию в качестве учителя, вы решаете не становиться проблемой дисциплины, потому что в тот момент, когда вы начинаете говорить последнее слово с этим учеником, вы теперь играете в игру этого ученика. Вы пытаетесь привлечь учащегося на свою страницу, а не попасть на его страницу. Если учитель проследит за учеником, вернет его в нужное русло, то это то, что увидит класс — это постоянный, длительный эффект, который заметят ученики.

Вы можете дать понять другим студентам, что вы и решили не заниматься . Даже игнорируя, вы можете грустно смотреть на ученика, покачивать головой, а затем продолжать делать то, что делаете, и вернуть всех в нужное русло.И это будет выглядеть так, как если бы вы просто: «Бедная, жалкая малышка. Ты понятия не имеешь, что тебя ждет, когда я разговариваю с тобой после уроков. Вы можете это сделать, и это показывает, что вы по-прежнему контролируете ситуацию.

Если ученик пытается заставить вас отреагировать, а вы это делаете, то вы играете в его игру. Вы просто должны помнить: W кто главный? Я. Это означает, что вы оставляете «последнее слово», даже если это ужасно. Но вы не должны просто отпустить это и действовать так, как будто этого не произошло.Вы можете признать это, не участвуя в этом.

Вы можете смотреть на него, пожимать плечами и продолжать двигаться вместе с тем, что вы делаете. Тогда все узнают, что вы это видели, вы решили проигнорировать это, и вы справились с этим, не увеличивая его.

Как вы находите «взгляд учителя», который работает последовательно?

Некоторые учителя — крутые учителя. Я из тех учителей, что могу остановить ребенка взглядом. Раньше я смотрел на детей, ребенок начал со мной умничать, и я посмотрел на нее, и она сразу сказала: «Извини! Мне жаль! Мне жаль!» Но это же я, правда?

Есть люди, которые еще не нашли взгляд своего учителя или чей взгляд не такой свирепый, поэтому им не стоит пробовать этот взгляд. Потому что, если дети не купятся на ваш образ, если за этим нет убежденности, тогда все ученики скажут: «Вы можете смотреть на меня, сколько хотите…» Это может обострить ситуацию.

Итак, что бы вы ни делали, делайте это, но сделайте так, чтобы это соответствовало вам. Некоторые учителя выглядят разочарованными, некоторые — грустными, но не испуганными. Некоторые учителя смотрят на них и говорят определенное слово. «Внешний вид» может означать много разных вещей. Может быть, это просто взгляд, а может, язык тела.

Или, может быть, вы ответите с юмором. Некоторые учителя могут сказать: «Ой, тебе нужно обнять?» а потом весь класс смеется. Итак, вы должны выяснить, кто вы есть, и именно поэтому так важно делать что-то, что соответствует вашей личности, а не пытаться быть учителем с внешним видом, если это не то, кем вы являетесь. Вы должны найти то, что вам подходит.

Будет ли игнорирование деструктивного поведения только усугубить ситуацию?

Есть способ справиться с поведением, не обостряя его, не говоря ни слова, который позволяет всем знать, что с учеником будут разбираться.Он не выигрывал, и все, включая его, это знают — вы просто игнорируете это.

И если вы решите проигнорировать это очевидным, в этом вся разница. Проблема возникает тогда, когда мы не делаем «игнорирование выбора» очевидным. Когда дети не уверены: «Вы игнорируете это или он заставил вас подчиниться своими словами? Который из них?»

Итак, я думаю, что важно, чтобы вы сделали этот выбор очевидным, как бы вы это ни выбрали, но вам не нужно его вовлекать или расширять.

Я думаю, это то, чему нас не учат сознательному игнорированию: вы не игнорируете это, как будто вы этого не видите . Вы просто игнорируете это, как если бы: «Я не собираюсь сейчас с этим разбираться». И если учащиеся видят этот выбор, тогда вы по-прежнему контролируете свой класс.

Что происходит, когда вы пытаетесь рассказать родителям о поведенческой ситуации, и они думают, что вы должны смириться с тем, что с вами обращаются как с тряпкой?

О, нет, никогда, никогда, никогда.Не только потому, что «никто не заслуживает того, чтобы с ним обращались как с тряпкой», я просто думаю, что детям трудно учиться в такой среде, где они чувствуют, что контролируют класс. Это причиняет боль вам и детям, поэтому никогда не соглашайтесь с тем, чтобы к вам относились как к тряпке. Но что вы делаете вместо этого?

Как учитель, родители ругали меня, родители ломали трубку и вешали мне трубку, говоря: «Ты займусь школой, а я займусь домом». Если вы не можете выполнять свою работу, почему мы платим за вас налоги? » Родители приходили в школу и выкладывали меня.У меня были администраторы, которые капитулировали перед требованиями родителей.

У меня была и обратная сторона медали, как у администратора, когда родители звонят в школу, и ребенок не может сделать ничего плохого, а как вы смеете? Я заставлял родителей разговаривать со мной по телефону, уходить с работы и подъезжать к школе, чтобы просто накричать на меня лично.

За прошедшие годы я узнал, что есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы заручиться поддержкой родителей:

1.Быть инициативным. В самом начале года обрисуйте свои ожидания и объясните, как вы собираетесь поддержать этого ученика.

Таким образом, идея справиться с этим дома переформулируется как «Когда что-то выходит за рамки» или «Если что-то выходит за рамки, вот как я собираюсь помочь и поддержать вашего ребенка. И вот способы, которыми вы можете помочь мне поддержать вашего ребенка », чтобы вы изложили свои ожидания:« Когда я звоню вам, это сценарий, вот как я ожидаю, что вы с ним справитесь.”

Вы выкладываете до того, как дела идут плохо, так что у вас есть прецедент, и это не первый раз, когда родители сталкиваются с вашим ожиданием их поддержки. Вы рассказали, как это выглядит для вас, вы заранее поговорили с родителями. Вы можете сделать это вечером перед школой или другими способами.

2. Расскажите родителям историю раньше, чем это сделает ребенок.

Если что-то случилось в тот день в школе, позвоните домой.Электронной почты недостаточно, потому что родители могут не прочитать свою электронную почту, прежде чем поговорить со своим ребенком, поэтому вы действительно хотите связаться с родителем. Тот, кто первым доберется до родителей, контролирует историю.

3. Если вы не можете сначала связаться с родителем, и он / она сердится, позвольте родителю выговориться, ПРЕЖДЕ чем вы заговорите.

Когда родители кричат ​​на меня, будто это моя вина, я не перебиваю. Я позволяю им высказаться, а когда они перестанут кричать, я войду и поговорим. Многие родители на меня кричали, потому что я отношусь к своим детям по довольно высоким стандартам, и не все родители поддерживают это.Так что позвольте им высказаться и выслушать их, потому что в их жалобах вы всегда найдете путь к их сердцам.

Я ненавидел, когда родители кричали на меня и кричали. Если родители проявляют неуважение, ругают вас, зовут вас не по имени, вы можете прекратить разговор, пока они не успокоятся, а затем попросить поддержки.

Но в большинстве случаев они такие: «Я не знаю, почему вы продолжаете мне звонить. Я чувствую, что делаю свою работу дома.Если вы не можете справиться с этим… » Если это так, выслушайте. Это призыв о помощи. По сути, этот родитель говорит: «Мне достаточно борьбы, чтобы контролировать его дома. Мне этого больше не нужно ».

4. E Укажите родителей в качестве партнеров, а не болтайте со своими детьми.

Думаю, это самое главное. Родители могут привыкнуть к тому, что в школе звонят домой по поводу их ребенка, и им кажется, что вы болтаете или говорите, что их ребенок плохой ребенок. Итак, я стараюсь говорить о том, что я делаю и почему я это делаю, и использую язык целей, которые родители ставят перед своими детьми.

Как убедить родителей в правильности выбранных вами последствий и получить их поддержку?

Однажды у меня была ситуация с отцом, в которой он не считал, что сына следует отстранить. Я сказал: «Я знаю, что это похоже на наказание для вашего сына, и вы не думаете, что он этого заслуживает, но позвольте мне поговорить с вами о том, на что я надеюсь.Скажи мне, каковы твои надежды на такого молодого человека, каким ты хочешь видеть своего ребенка ».

И он начал говорить со мной об этом, а затем я сказал: «Вы знаете, я питаю те же самые надежды на него, и поэтому я думаю, что очень важно, чтобы его отстранили, потому что это не наказание. Я хочу, чтобы он усвоил урок, и я думаю, что мы дошли до того момента, когда единственный способ усвоить этот урок — это иметь ужасные последствия. И, давая ему последствия на этом уровне, мы спасаем его от того, чтобы впоследствии ему пришлось столкнуться с еще более ужасными последствиями.Мы должны добиться от него такого поведения ».

Итак, я поговорил с отцом не просто так: «Ваш ребенок сделал это, и, следовательно, у него такие последствия», но также поделился мыслями о последствиях. Я не прошу его что-то делать, что, я думаю, заставляет многих родителей занять оборонительную позицию. Я говорю: «Вот что я делаю в поддержку того типа ребенка, которым, я думаю, мы оба надеемся, что станет ваш сын, и вот что за этим стоит». И каждый раз, когда я делал это — а мне приходилось делать это довольно часто, — я заручался поддержкой родителей.

Когда у вас нет поддержки родителей, когда кажется, что они чувствуют, что их ребенок не может сделать ничего плохого, вам нужно говорить о дисциплине, а не как о наказании. Вы связываете это с целями, которые родитель ставит перед ребенком, с проблемами, которые могут возникнуть у родителя с ребенком. Когда вы показываете родителям, что это не наказание (это то, от чего они защищают своего ребенка, наказание), вы учите их, что это еще одна возможность для обучения.

И когда вы делаете это искренне, родителям действительно трудно сопротивляться тому, кто так заботится о своем ребенке, что они не торопятся применять меры наказания, даже если родитель не согласен.

Что произойдет, когда ваш подход приведет к обратным результатам — как понять, что вы должны были сделать по-другому?

Одна из вещей, которая мне кажется действительно сложной, — это то, что люди рассказывают мне ситуации и говорят: «Что я должен был сделать?» И правда в том, что я не знаю. Меня там не было.

И, честно говоря, в классе все происходит так быстро, что трудно провести вскрытие. Трудно сказать: «Вы сделали это правильно» или «Вы сделали это неправильно.«Есть так много движущихся частей.

Когда я вижу учителей, которые искренне пытаются поддержать учеников, мне хочется, чтобы у меня была тактика, волшебное слово, что-то, , которое я мог бы дать им, который работает каждый раз, но я не нашел его.

Когда я не могу найти волшебную вещь, которая работает каждый раз, я всегда прибегаю к тому принципу, что я должен изменить свою точку зрения и смотреть на дисциплину как на еще одну возможность обучения. Это то, к чему я бы подошел с той же строгостью, что и при планировании любого другого урока.

Когда я планирую свои последствия и свои реакции, я планирую это с тем же намерением, что и учебную деятельность. Я думаю о том, чему я хочу, чтобы ребенок в конечном итоге научился, участвуя в этой дисциплинарной деятельности со мной или работая с этим ребенком, чтобы управлять своим поведением. Это избавляет меня от некоторых естественных человеческих чувств, связанных с поведением ребенка в данный момент.

И это трудно удержать. Я не совершенен в этом. Но каждый раз, когда я делал это таким образом, я находил способ достучаться до ребенка.И каждый раз, когда я поступал иначе, я с сожалением вспоминаю, как я поступал.

Нет времени дочитать до конца? Загрузите аудио и слушайте позже на ходу!

Как вы реагируете, когда почти половина класса обсуждает вас?

Я останавливаюсь. Я имею в виду, что смешно, это не только дети. Это случается и со мной, когда я обучаю учителей. Я останавливаюсь. Я просто остановился. Иногда это может занять четыре или пять минут, в зависимости от класса.Если я хожу от холода, я могу этого не делать … но я скажу тебе, чего я не делаю.

Я не говорю: «Я не собираюсь говорить, пока вы говорите», потому что тогда они говорят: «Хорошо. В любом случае, спасибо, мы не хотим получать от вас известие «. Итак, я не настраиваюсь на такой ответ, но я останавливаюсь и говорю о , почему .

Я пытаюсь обосновать, почему то, что я говорю, важнее, и стараюсь заручиться их уважением.Но я не говорю о детях. Я просто не продолжаю идти, особенно когда это половина класса. И я тоже не пытаюсь сказать что-нибудь умное, потому что это всего лишь установка. Я просто остановился. И когда люди затихают, я снова начинаю говорить.

Как вы реагируете на ненормативную лексику — когда дети просто разговаривают друг с другом, а вы слышите ругательство?

О, нет. Я старомоден. Люди должны работать над собственной толерантностью. В наши дни язык такой непристойный, но мои дети с самого начала знают, как я отношусь к этому.Часто мне не нужно ничего говорить. Часто это просто часть того, как они говорят, и они ловят себя, и они такие: «Ой».

Когда я был моложе, когда я впервые стал учителем, я пытался брать 10 центов каждый раз, когда кто-то ругал, но это создавало много проблем, так что не делайте этого!

Сейчас я пытаюсь просто создать атмосферу в классе, чтобы дети знали, что это неуместно, а затем, когда это происходит, я просто останавливаюсь и говорю: «Можете ли вы перефразировать это, используя язык классной комнаты?» И дети знают, и они извиняются, потому что знают, что это не то, что мне действительно нравится в классе.

Что вы делаете, когда ученик отказывается выполнить действительно простую просьбу, например «убери телефон» или «сядь»?

Когда ученик отказывается выполнить простой запрос, в большинстве случаев на карту ставится более серьезная проблема. Дело не только в просьбе — происходит что-то еще. И в большинстве случаев это не имеет к вам никакого отношения в тот день. Они переживают что-то еще.

Так что, если они откажутся выполнить простую просьбу, я не собираюсь прекращать инструкции, пока я не заставлю их подчиниться. Я собираюсь пройти инструктаж, а затем посоветоваться с ребенком, потому что если нет, то вот как вы получите эти надувания . Вот как вы получаете детей, которые просто уходят.

Если это простая просьба вроде «убери телефон», а они этого не делают, я двигаюсь дальше. Я говорю: «Хорошо, я займусь тобой через секунду». Я заставляю всех двигаться, чтобы обучение в классе не прекращалось, а затем занимаюсь этим учеником.

Исключение составляют случаи, когда это становится большим нарушением (например, если они громко играют в игру на своем телефоне, и это мешает обучению всех остальных), потому что тогда мне придется немедленно с этим разобраться.Они создали большую проблему. Но если просто: «Мой телефон не работает. Я не откладываю это прямо сейчас, и ты не можешь меня заставить », — тогда позволь мне начать всех, чтобы я, как учитель, не стал проблемой для дисциплины. А потом, как только я заставлю всех переехать туда, куда им нужно, я пойду разобраться с этим учеником, и в этот момент речь не идет о телефоне.

Одна из вещей, которую я узнала от Синтии Тобиас, у которой есть эта замечательная книга о сильных волевых детях, — это , когда волевые дети не выполняют простую просьбу, задают вопрос: «Почему?»

Итак, я говорю: «Убери свой телефон», и тогда ученик просто не делает этого или говорит «нет», а затем я говорю: «Как так?» спокойно.И много раз это заставляет их говорить, чтобы я мог узнать, что еще происходит. Они скажут: «Я разговариваю с мамой — моя бабушка больна» или «Мне этого не хочется». «Хорошо Почему бы и нет?» Вы вовлекаете их в разговоры, которые могут помочь вам понять, что происходит, и помочь вам разобраться в реальной проблеме, а не делать проблемы с телефоном.

Как вы реагируете на детей, которые непостоянны и агрессивны, когда с ними говорят об их поведении — тех, кто не может принять исправление?

Часто я говорю: «Мы не можем продолжать это делать.У меня есть работа, а у вас есть работа. И часто вы реагируете таким образом, который, на мой взгляд, несоразмерен тому, что я прошу вас сделать. Поэтому мне нужно знать, что с вами происходит, и нам придется придумать что-то еще, что вы можете сделать вместо этого, потому что эта конкретная реакция не работает. У вас есть право на реакцию, но давайте найдем такую, которая будет работать в классе. ”

Затем мы выясняем, что работает. С некоторыми учениками мне приходилось делать «антисептические отскоки. Итак, я мог бы сказать: «Хорошо. Наша договоренность такова, что если вы дошли до того момента, когда вам кажется, что вы не можете вести себя в этом классе, вы можете сесть в задней части класса г-жи Такой-то и закончить там свою работу, а г-жа Такой-то и такой-то знает, что ты идешь. Студент заходит в свою комнату и садится сзади. Я обнаружил, что это работает с некоторыми действительно нестабильными учениками.

У других есть безопасное слово, которое они говорят, когда чувствуют, что вот-вот уйдут. И когда я слышу это слово (это то, что находится между мной и учеником), я говорю: «Хорошо», и отступаю.Затем ученик собирается, и мы решаем проблему, когда он успокаивается.

Я должен решить это со студентом, чтобы у нас было соглашение. Затем, когда у вас есть это соглашение, вы можете привлечь их к ответственности в соответствии с соглашением , даже если вы не можете привлечь их к ответственности за поведение и поведенческие ожидания в классе.

Что самое важное вы пытаетесь запомнить о поведении, отношении и неуважении учащихся?

У вас есть более серьезный конец игры, чем в тот момент, когда вы чувствуете неуважение.И вы не просто обучаете этого ученика: каждый ученик, который становится свидетелем этого, тоже чему-то учится.

Итак, вы должны быть очень осторожны с тем, как вы реагируете на поведение учеников и обращаетесь с ним. Потому что в этот момент, осознаете вы это или нет, вы учите. Вы должны быть уверены, что преподаете правильные уроки при каждом взаимодействии. Дело не только в этом ученике: все смотрят и все учатся.

Я думаю, что когда вы применяете этот принципиальный подход, вы сокращаете множество дисциплинарных проблем, которые возникают в классе, поэтому они даже не всплывают на поверхность.Вам даже не придется иметь с ними дело, если вы настроите класс таким образом.

Хотите узнать больше от Робин Джексон? Посетите mindstepsinc.com или ознакомьтесь с ее (потрясающей!) Книгой «Никогда не работайте больше, чем ваши ученики» и «Другие принципы великого преподавания».

Этот пост основан на эпизоде ​​из моего еженедельного подкаста Правда Анджелы Уотсон для учителей . Подкаст похож на бесплатное ток-шоу на радио, которое вы можете слушать онлайн или загружать и брать с собой куда угодно.Каждое воскресенье я выпускаю новый 15-20-минутный выпуск и размещаю его здесь, в блоге, чтобы помочь вам зарядиться энергией и мотивацией на предстоящую неделю.

См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий

Подписаться на подкаст в iTunes

Подписаться на подкаст в Stitcher

Что вы можете сделать как учитель, над которым издеваются ваши ученики

Национальная проблема

«Незаметный кризис» — это термин, который в 2013 году использовала Национальная ассоциация образования (NEA) для описания издевательств между учениками и учителями.Группа интересов, представляющая учителей государственных школ Америки, ссылалась на отчет Американской психологической ассоциации (APA), согласно которому 80 процентов учителей стали жертвами жестокого обращения со студентами.

Но отчет APA был лишь одним из серии подобных отчетов. Отчет «Показатели школьной преступности и безопасности» за 2013 год показал, что в период с 2009 по 2010 год 23% государственных школ признали, что ученики регулярно участвовали в издевательствах, в том числе 9% признали, что учителя подвергались словесным оскорблениям и неуважению.Затем в 2015 году Министерство образования США признало, что 20% учителей государственных школ стали жертвами словесных оскорблений и 10% — физического насилия.

Сейчас 2017 год, и нет никаких признаков того, что виктимизация учителей имеет тенденцию к снижению. Если вы учитель, ставший жертвой своих учеников, не позволяйте недружелюбным администраторам или неотзывчивым родителям заставлять вас молчать. В зависимости от типа жестокого обращения, с которым вы сталкиваетесь, попробуйте один или все следующие методы.

Пересмотрите свой классный менеджмент

Конечно, простое предположение о том, что злоупотребление было вызвано вашим руководством в классе, заставляет вас закатить глаза.Но есть как минимум две веские причины, по которым переоценка того, как вы работаете со своим классом, должна быть первым шагом. Во-первых, принятие дополнительных мер предосторожности, описанных ниже, привлекает внимание других учащихся в классе. Когда начинается расследование, эти студенты становятся свидетелями того, что вы не спровоцировали издевательства. Во-вторых, методы вашей классной комнаты, скорее всего, станут первой областью, которую администраторы исследуют, когда вы сообщаете о травле.

Вот некоторые профилактические меры, которые следует предпринять:

• Объясните приемлемое и недопустимое поведение в классе.
• Выбери свои сражения.
• Не делайте и не говорите одному ученику ничего, что другие могли бы истолковать как проявление фаворитизма.
• Не противодействуйте девиантным ученикам в классе или перед их сверстниками.
• Будьте открыты для отзывов студентов.
• Избегайте задержек между уроками, когда ученики становятся беспокойными.
• Моделируйте позитивное поведение, особенно терпимость к невзгодам.
• Вознаграждайте студентов за успехи, а не указывайте на неуспеваемость.

Как реагировать на обострение напряженности

Все положительное подкрепление в мире не остановит студентов, стремящихся сеять хаос. Вот почему APA предлагает учителям реагировать следующим образом, когда ситуация накаляется:

• Поговорите с взволнованным учеником через ситуацию (например, «Я понимаю, что вы чувствуете» и «Мы должны поговорить об этом»), чтобы умерить эмоции.
• Поговорите со школьным персоналом, имеющим опыт борьбы с запугиванием.
• Говорите спокойно и постарайтесь перенаправить агрессию ученика.
• Избегайте саркастических или насмешливых слов.
• Напомните ученику о правилах вашего класса.
• Подойдите ближе к конфронтационной студентке, не вторгаясь в ее пространство. Ваше присутствие может успокоить ситуацию.
• Следуйте плану безопасности вашей школы, если вы ожидаете, что ученик станет угрозой.
• Попробуйте изолировать ученика от класса или переместить других учеников в более безопасное место.

Кибербуллы

Даже когда в школе нет занятий, вы все равно являетесь мишенью для хулиганов, которые стали настоящими мучителями в легкодоступных социальных сетях.Рассмотрим, что случилось с учительницей средней школы Лос-Анджелеса Эми Салкис; в 2015 году она подала иск против школьного округа, который, по ее утверждениям, не защищал ее от сексуальных домогательств.

Нападение на Сулкиса началось, когда одна студентка использовала фальшивую учетную запись в Твиттере для публикации высказываний сексуального характера, которые, по ее словам, были написаны Сулкисом. Второй студент разместил фотографии автомата АК-47 рядом с угрозами в адрес Сулкиса. А третий студент написал в Твиттере изображение лица Сулкиса и ссылку на порнографический сайт.После каждого инцидента Сулкис уведомляла школьную администрацию, но, по ее мнению, их ответы были вялыми. Когда округ отказался от рекомендации Сулкиса предостеречь первокурсников от кибер-издевательств над учителями, в частности, Сулкис решил, что судебный иск — единственный выход.

Подобные истории из реальной жизни привлекли внимание экспертов по киберзапугиванию, которые дают следующий совет новым учителям:

• Регулярно выполняйте простой поиск своего имени в Интернете. Сообщайте оскорбительные комментарии или видео о вас администратору веб-сайта и школьному округу.
• Держите личную жизнь личной. Не снабжайте хулиганов боеприпасами, которые они с радостью используют против вас.
• Используйте пароли для защиты своих личных страниц в Facebook, Twitter или Instagram.
• Никогда не размещайте в Интернете изображения или материалы, которые выставляют вас непрофессионально.

Издевательства между учениками и учителями

У многих из нас есть яркие воспоминания о школьных учениках, которые преуспели, бросая вызов авторитету. Им нравилось насмехаться над замещающим учителем.Или они раздвинули границы обычного учителя, отказываясь сидеть, выполнять задания или не разговаривать во время обучения в классе. Но ни один из этих сценариев не подходит для описания тактики, используемой сегодня студентами, ставшими хищниками.

Непристойные замечания, словесные угрозы и физическое запугивание стали обычными привычками для хулиганов-студентов. В крайних случаях учителей били кулаками, толкали, пинали, шлепали, плевали, вторгались в их пространство или их внешность открыто высмеивали, и даже их били стульями.У некоторых сломаны кости и на них натянуто оружие.

Часто насилие не спровоцировано чем-то, что учитель сказал или сделал. Это может быть вызвано разочарованием учащихся в учебе, разочарованием из-за плохой оценки или даже негодованием против учителя, которого считают привилегированным в расовом отношении.

Какой бы ни была причина, из-за издевательств учителя чувствуют себя униженными и бессильными. Они не решаются привлекать к делу своих начальников и даже родителей, которые могли бы поставить их на защиту. Некоторые говорят, что боятся заходить в свои классы.Для многих больший страх вызывает то, что эти злоупотребления обнаруживаются на свету.

Как учитель, вы должны делать больше, чем просто учить. В каждом учебном пособии, на каждом курсе подготовки учителей, который вы посещали, подчеркивалась связь между упорядоченностью в классе и успеваемостью учащихся. Управляйте своими учениками, и обучение будет происходить.

Именно это увещевание удерживает вас от жалобы на жестокого обращения со студентами. Какой учитель хочет называться некомпетентным педагогом, не способным контролировать поведение детей вдвое моложе?

Еще одно препятствие — от родителей.Учитель естественных наук в старшей школе Сара Зорге описала «пустословие» как обычную реакцию некоторых родителей на сообщения о том, что их дети являются хулиганами: «… у нас есть родители, которые говорят, что будут говорить со своим учеником, ученик извиняется, а затем поведение возвращается к той же силе, что и раньше. Иногда становится даже хуже ».

Каким бы курсом вы ни придерживались, чтобы остановить волну жестокого обращения, обратитесь к своему директору, школьному психологу или даже представителю профсоюза. Виктимизация учителей — серьезный вопрос, с которым не нужно справляться в одиночку.

Чтобы узнать больше о издевательствах и о том, как с ними бороться, посетите дополнительные ресурсы по издевательствам на сайте Study.com.

Может ли учитель оскорбить ученика? — Mvorganizing.org

Может ли учитель оскорбить ученика?

Нет. Если учителям не разрешают ругать учеников, как можно установить контроль? Нельзя оскорблять или ругать студентов, но это не является незаконным и не должно быть, если оно носит мягкий характер.

Разрешено ли учителям называть учеников по именам?

Согласно кодексам этики большинства преподавателей, обзывание учеников считается как минимум непрофессиональным, а в худшем — наказуемым преступлением, т. Е. Может привести к увольнению учителя.

Может ли учитель называть ученика тупым?

Это непрофессионально, безразлично и, да, просто «глупо», со стороны учителя делать это — если бы это случилось в моей школе, я бы коротко поговорил с учителем, что привело бы к письму с извинениями ученику / родители вовлечены. Для этого нет места, и я бы понизил мое мнение о любом, кто бы это сделал.

Разрешено ли учителям оскорблять учеников словесно?

Что я могу сделать, чтобы помочь своему ребенку, который подвергается словесным оскорблениям со стороны своего учителя? Да, есть законы, как федеральные, так и законы штата, запрещающие учителям оскорблять, дразнить и иным образом словесно или физически оскорблять детей.

Кричать на студентов незаконно?

Кричать на другого человека — это не противозаконно. Следовательно, для учителя не является незаконным злиться на ученика. Кричать, когда вы злитесь, — не лучший ответ на гнев. НО, это не незаконно.

Является ли незаконным, чтобы учитель сказал ученику заткнуться?

Нет. Они не должны кричать «заткнись». Это тоже не имеет большого значения. Ваш учитель не будет наказан или уволен за это, если только у вас не будет очень безответственной или ответной администрации.

Могут ли учителя говорить плохие слова?

В большинстве школ у учителей старших классов не было бы проблем из-за ругани в классе, если бы они не ругались на учеников. Пока ругань является частью урока или используется в обычном разговоре, ругань не является проблемой. Это считается непрофессиональным поведением. Значит, учителя не арестовывают.

Можно ли сказать кому-то заткнуться?

Если кто-то говорит вам заткнуться, это считается грубым, поэтому в ответ вы можете сказать: «Простите?» или что?» В любом случае использование «заткнись» считается грубым.Сказать «заткнись» — ужасный способ заставить кого-то перестать о чем-то говорить. Это просто плохое общение.

Как лучше сказать «заткнись»?

На этой странице вы можете найти 31 синоним, антоним, идиоматическое выражение и родственные слова для слова «заткнись», например: тише, прекрати болтать, тише, тише, прекрати говорить, заткнись, заткнись, закрой, заткнись, тихо и манекен.

Почему «заткнуться» плохим словом?

Заткнись — это грубый способ сказать кому-нибудь прекратить говорить.Фраза, вероятно, является сокращенной формой «заткни свой рот» или «заткни свой рот». Его использование обычно считается грубым и невежливым, а также некоторыми может считаться формой ненормативной лексики. Заткнись — это грубый способ сказать кому-нибудь прекратить говорить.

Что звучит как «Заткнись»?

• слог: bupp, chupp, cup, cupp, grupp, gruppe, hupp, knupp, krupp, pup, pup, rupp, ruppe, schlup, schrupp, schtup, schupp, schuppe, shmup, shupp, strupp, stupp, sup, суппе, трупп, труппе, ипп, ага.
• слогов:
• слогов:

Что закрыто в ASL?

Американский язык жестов: «Заткнись» Знак «заткнись» (например, «заткнись») закрывает пальцы и большой палец на верхней части губ, как бы представляя закрытие твоего рта. В конечном положении большой палец прижат к пальцам (в форме руки с приплюснутой буквой «О»).

Можете ли вы ругаться на языке жестов?

Да, мы говорим о ругани. Если вы не знали, глухие люди используют ругань так же часто, как и все мы — просто они могут делать это немного более осторожно.Наконец, некоторые из них включают в себя составление слова вручную с помощью знаков алфавита языка жестов, полностью кодируя плохие слова для нетренированного глаза.

Что означает тишина?

Чтобы подписать тихо, поднесите указательный палец к губам (то есть универсальный знак «шшш»). Примечание. Это сокращенная версия полного знака ASL для тишины. Полная версия представляет собой знак, состоящий из двух частей, где вы скрещиваете плоскую открытую руку, а затем отпускаете их для второй части знака.

Какой знак опасности?

Символ черепа и скрещенных костей, состоящий из человеческого черепа и двух костей, скрещенных вместе позади черепа, сегодня обычно используется как предупреждение об опасности смерти, особенно в отношении ядовитых веществ….Символ яда.

☠
Знак опасности
В Юникоде	U + 2620 ☠ ЧЕРЕП И ПЕРЕКРЕСТОК (HTML ☠)

Как подписать пустой?

Знак «пусто» делается положением недоминантной руки ладонью вниз. Положите средний палец доминирующей руки на тыльную сторону не доминирующей руки. Переместите доминирующую руку с запястья не доминирующей руки за суставы пальцев.

Какой забавный знак?

Fun.Ваши два пальца касаются кончика носа и касаются двух других пальцев.

Что означает знак ASL для сладкого?

Чтобы подписать десерт или сладости, возьмите доминирующую руку и проведите пальцами по подбородку, двигаясь вперед и назад.

Как вы подписываете Nice на ASL?

Знак «хорошо» или «чисто» делается путем помещения левой руки перед собой ладонью вверх и движения плоской ладони правой руки по левой руке. (Если вы правша).

Что означает знак ASL для чистых?

Знак «чистый» (или красивый) делается, когда левая рука находится перед собой ладонью вверх и перемещается плоской ладонью правой руки по левой руке.(Если вы правша). СТУДЕНТ: «ЧИСТЫЙ» и «ПРИЯТНЫЙ» — это одно и то же?

Как я могу быстро выучить ASL?

1. Запишитесь на уроки жестового языка.
2. Учитесь онлайн, просматривая видео.
3. Присоединяйтесь к группе языков жестов, клубу глухих или посетите глухое кафе
4. Пройдите онлайн-курс.
5. Наймите частного квалифицированного репетитора по языку жестов.
6. Смотровые и мимические переводчики.
7. Попросите своих глухих друзей и родственников научить вас.
8. Используйте приложение.

Когда учитель хулиган

Когда сын Карен Юбэнк впервые пожаловался на своего «злого» учителя, она отнеслась к этому с недоверием. «Обычно« подлый »означает, что учитель заставляет вас учиться, требует или хочет, чтобы вы отвечали на вопросы, — говорит мама из Далласа, штат Техас. «Не то, чтобы [учитель] оскорблял».

К сожалению, это именно то, что он имел в виду. Юбэнк перевела сына из частной школы в новую школу, которую рекомендовал друг.Во время тура Юбэнк влюбился в школу — там был сад, за обедом играла музыка, школа была «просто красивой», — говорит она.

Но после начала учебного года ее четвероклассник начал говорить, что не хочет ходить в школу. Каждый день перед школой он утверждал, что его тошнит. Каждый день во время пикапа он злился. Юбенк предположил, что мальчик только приспосабливается к новой школе. Лишь на Хэллоуин Юбэнкс открыл пугающую правду. Она спросила ребенка из соседнего с сыном класса, как ему нравится школа.Он ответил, что с ним все в порядке, но что ее сын «не очень хорошо проводит время». Учитель, как сказал ей мальчик, «все время на него кричит, и мы слышим это в соседней комнате».

Юбэнк назначил встречи — сначала с учителем, который настаивал, что проблема в невнимательности сына, а затем с директором, который отказался что-либо делать. «Они оба затащили меня, чтобы сказать, что беспокоятся о моем ребенке, — говорит она, — что он не может обращать внимание, не может сосредоточиться. Они оба фактически намекали, что моему сыну нужны лекарства.«Поверив на слово уважаемым специалистам в области образования, Юбэнк повела своего сына на психологическое обследование в Бейлорский университет и узнала, что с ним все в порядке.

Активный школьный волонтер Юбэнк болтала с другими родителями, которые все отметили, что учитель ее сына никогда не улыбался. Тем временем ее сын более подробно рассказал о своем учителе. «Она задирает меня и злит», — сказал он мне, — говорит Юбэнк. «Я обращаю внимание, — настаивал он, — но я смотрю в окно, потому что предпочитаю смотреть на деревья и слушать, чем смотреть на ее сердитое лицо.Но когда ее сын выглядывал в окно, учительница регулярно унижала его перед другими учениками, кричала на него и хлопала рукой по его столу.

Через несколько дней, после очередного удара рукой по столу, Юбэнк в отчаянии вытащила сына из школы и начала обучение на дому.

Другой тип хулиганов

Издевательства привлекают внимание всей страны и воспринимаются более серьезно, чем в прошлые дни. Но основное внимание уделяется жестокому обращению между детьми.В то время как злые девушки, насмешники и мучители, насильники и отверженные представляют собой вполне реальную угрозу, точно так же действуют педагоги, злоупотребляющие своей властью над теми детьми, которых они призваны защищать.

Но когда учителя словесно и даже физически оскорбляют детей, оскорбления часто являются вопиющими и редко называют то, что они есть — издевательствами, укрепляя ложное представление о том, что хулиганами являются только дети, а не взрослые. (Прочтите 12 мифов о запугивании.)

На фоне растущего числа данных о том, что издевательства растут, статистические данные о взрослых школьных хулиганах явно отсутствуют.Отчасти, возможно, потому, что издевательства со стороны учителя или директора школы гораздо сложнее выявить, устранить и исправить. Трудно понять, что делать с учителем, который переступает черту от базовой дисциплины к регулярному ругательству, запугиванию, унижению (и даже физическому насилию) ученика — настолько, что ребенок боится ходить в школу.

В ответ на другую статью GreatSchools о том, как остановить издевательства, храбрый учитель признался (в комментарии), что издевался над учениками в прошлом — пока он не изменил свои взгляды.«Я стал учителем, когда мне было чуть за 20, и я был ужасен с детьми. Я был чудовищным хулиганом для детей из специальных школ, которых учил… В конце концов я был вынужден уйти в отставку, и через три года я понял, почему был неправ. Я полностью изменился, и когда я вернулся к преподаванию, я никогда не повышал голос и не угрожал. Это было замечательно. Я научился подавать пример… »

Его честное признание побудило нас глубже изучить хулиганов-учителей — тему, которую редко обсуждают. Мы начали с того, что спросили читателей GreatSchools, был ли у них когда-нибудь учитель-хулиган.Десятки людей рассказывали болезненные истории, но ни у кого не было четкого способа исправить ситуацию. Когда дети издеваются над другими детьми, эксперты предлагают жизнеспособные теории о том, как справиться с проблемой: дать отпор, уйти, игнорировать хулигана, и он уйдет, расскажет учителю, расскажет родителям, попросит помощи у любого взрослого.

Но когда за хулигана отвечает взрослый, как должен реагировать ребенок? С учителем-хулиганом сопротивляться, уходить из класса или игнорировать учителя — вряд ли жизнеспособные решения, и те, которые, скорее всего, доставят детям еще больше неприятностей.Даже сказать другому учителю или директору сложно. По крайней мере, ребенок знает, говоря учителю, другому взрослому в школе или даже своим родителям, что проблема вряд ли будет решена в одночасье. Так что же делать ребенку или родителю?

Первый шаг, возможно, — это слушать рассказы и учиться у других, например, учителя на пенсии Элейн Сигал. Ее хулиган был директором средней школы Нью-Джерси, где она преподавала. Сигал терпел антисемитские комментарии, смотрел, как директор кричал на афроамериканских студентов, и съеживался, когда директор высмеивал родителей с акцентом.Другие учителя были в ужасе, увидев, как разговаривают с Сигалом, иначе они столкнутся с гневом директора. «Они прятались за дверью шкафа», — говорит она. После двух с половиной лет борьбы с директором, она бросила это дело и перешла в еврейскую школу.

Сигал думает, что может быть другой путь — и теперь, будучи консультантом по образованию (она запустила стартап под названием Stizzil, чтобы помогать детям с репетиторством, подготовкой к экзаменам, самооценкой и т. Д.), Она была на передовой с хулиганскими учителями.Одна из ее учениц написала о том, что ее учитель второго класса издевался над ней, который сделал ее «изгоем»; отрицательные эффекты продолжались в средней школе. Сигал сопровождал родителя-иммигранта одного из учащихся в поездку к школьному консультанту. «[Консультант] кладет голову на стол и говорит мне [перед родителем ребенка]:« Я понятия не имею, почему вы зря тратите свое время, он еще один тупой [расовое оскорбление] », — говорит Сигал. .

Принятие мер

Перед лицом таких вопиющих издевательств Сигал предлагает такой совет: «Первое, что вам нужно сделать, это документ, документ, документ.«Запишите дату, время и то, что именно произошло. По словам Сигала, несмотря на очевидную боль, которую вы чувствуете как родитель, крайне важно быть максимально разумным и объективным. Чтобы придать контекст тому, что вы документируете, рекомендуется ознакомиться с законами и политиками, касающимися издевательств в вашем штате. В Калифорнии, например, двумя ключевыми элементами законов и политики по борьбе с запугиванием являются цель и масштабы издевательств. Понимание того, что нарушает закон, может помочь родителям в документировании того, что они видят и слышат.

Если ситуация не слишком вопиющая, поговорите с учителем, чтобы узнать, можно ли ее решить. Если это не сработает, Сигал рекомендует научиться тому, что вы можете, у всех в школе — вашего ребенка, других детей, родителей в классе. Станьте волонтером в школе, водите автобазу, прижимайте ухо к земле, все время документируя все, что вы изучаете. В течение этого периода сбора фактов, Сигал советует начать создание сети поддержки родителей — в конце концов, жалобы одного из родителей могут быть легко отклонены, в то время как у группы обеспокоенных родителей больше шансов быть услышанными.

Сигал советует родителям немедленно сопротивляться штурму кабинета директора. «Следуйте цепочке команд», — говорит она, начиная, скажем, со старшего преподавателя или начальника отдела этого преподавателя, затем с заместителя директора, директора, начальника директора и суперинтенданта. Этот подход работает в вашу пользу по двум причинам: во-первых, чем ближе человек к проблеме, тем больше вероятность, что он сможет предпринять быстрые и эффективные действия; и, во-вторых, когда вы поднимаетесь наверх, одним из первых вопросов будет: «С кем вы говорили об этом и что они сказали?» Если вы не можете ответить эффективно, вас, скорее всего, перенаправят обратно. тем, кого вы пропустили.И всегда, говорит Сигал, документируйте каждый инцидент с издевательствами. «Если у вас есть документация на пару месяцев, они не могут это игнорировать», — говорит Сигал. «И если они попытаются, я скажу:« Я пойду в газету »».

Дети не могут сражаться

Когда дело доходит до защиты детей от хулиганов учителей, дети, к сожалению, находятся в уязвимом положении. — и плохо подготовлены, чтобы сражаться в одиночку.

Показательный пример: ученик средней школы в Бостоне, Массачусетс, которому теперь нужна помощь адвоката, чтобы очистить школьную успеваемость.Подростка неоднократно — и напрасно — просили вывести из класса, где он чувствовал себя мишенью оскорбительного учителя, говорит его адвокат Дэниел Мэлони. Острая ситуация достигла апогея однажды, когда мальчик выразил свое разочарование — и это прозвучало как угроза. Его временно отстранили, что поставило под сомнение его постоянный послужной список, что может поставить под угрозу его перспективы в колледже. Мораль истории? Подросток не смог защитить себя от хулигана-учителя и теперь нуждается в юридической помощи, чтобы защитить свое будущее.

Когда дело доходит до запугивания учителей, нет никакой реальной пользы, но есть разные пути, по которым родители могут пойти. В случае Юбанка домашнее обучение было лучшим выбором. Сейчас ее сын с радостью вернулся в государственную среднюю школу и преуспевает с «блестящими учителями», — говорит она. Для Сигала перевод в школу сделал свое дело. Но она считает, что следование определенному протоколу — например, документирование каждого инцидента, создание системы поддержки и отработка цепочки команд — может защитить детей от продолжающихся травм от рук хулиганского учителя и спасти их от тяжелого испытания, связанного с окончанием школы.Но, по словам Сигала, борьба за защиту ребенка от хулигана учителя может быть нелегкой (и обычно не будет) легкой.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 5 декабря 2019 г.

Управление силой слов: обучение студентов тому, как противостоять оскорблениям

Когда мне было около шести лет, я назвал своего старшего брата кучей четырехбуквенных слов. Моя мудрая бабушка отвела меня в сторону и сказала: «Плохих слов нет, но некоторые слова заставляют других чувствовать себя плохо.Слова, которые вы только что использовали, можно говорить, если вы один, но никогда с другими людьми. » я не всегда в состоянии соответствовать этой важной ценности.

На самом деле мне потребовалось 50 лет, чтобы полностью понять истинный смысл того, что она говорила. Ее самый важный урок заключался в том, насколько сильны мы придаем словам. Эта сила ведет к контролю. Слова не имеют силы сами по себе.Это эмоциональная связь, которую мы приписываем определенным словам, которая позволяет им исцелять, выражать любовь или приводить нас в ярость. Многие слова настолько сильны в своей силе, что люди теряют работу и даже погибают из-за них.

Слова с такой силой обычно связаны с антисемитизмом, расизмом, религиозной клеветой, сексуальной ориентацией или культурными нападками. У детей в школе есть дополнительные слова, которые могут вызвать бурную реакцию, в том числе посмеяться над тем, как люди выглядят, прокомментировать членов семьи (особенно матерей), инвалидность, принадлежность к банде или одежду.Большинству учителей регулярно приходится иметь дело как с оскорблениями, так и с их последствиями. Драки — одна из самых серьезных социальных проблем, с которыми сегодня сталкиваются школы.

Я знаю три эффективных способа уменьшить силу оскорблений в адрес детей. Я разработал их на основе того, чему я научился у своей бабушки много лет назад. Принцип состоит в том, чтобы уменьшить эмоциональную связь слов. Если мы лишим силы этих слов, они больше не смогут нас контролировать. Детям и взрослым невероятно трудно научиться этому, но это может изменить нашу жизнь самым сильным образом: мы перестаем позволять другим контролировать наше поведение.

Мой соавтор Аллен Мендлер и я обучили учителей следующим трем навыкам. Многие учителя говорили мне, что не верят, что эти методы могут работать с их учениками. Позже те же учителя сказали мне, что после того, как я попробовал их, эти идеи сработали намного лучше, чем ожидалось. Надеюсь, вы дадите им шанс. Вам нечего терять.

1. Заменить новый мысленный образ

Этот метод лучше всего работает с младшими школьниками.Попросите их подумать обо всех словах, которые задевают их чувства. Составьте главный список. Затем научите их представлять человека, говорящего эти грубые слова в костюме клоуна или с торчащими из ушей бананами. Вы можете использовать любое изображение, которое выглядит нелепо. Как вариант, научите их слышать «свою мать» как «свой банан». На это уйдут недели практики, но дети могут научиться заменять ненавистные эмоции глупыми, вызывающими смех. Это может сработать не со всеми вашими учениками, но со многими, особенно если вы потратите время на практику.

2. Понять, почему студент хочет вас оскорбить

Со старшеклассниками Эл Мендлер предлагает написать на доске два вопроса:

• Какие вещи, которые другие студенты могут сказать или сделать вам, действительно рассердят вас? (Самый распространенный ответ — «твоя мама».)
• Почему они говорят или делают эти вещи?

Обсуждение этого второго вопроса включает дополнительные вопросы, например:

• Они говорят это, потому что им интересно, как поживает твоя мама?
• Они говорят это, потому что хотят, чтобы вы были счастливы?
• Они пытаются вам помочь?

В конце концов, ученики — даже самые трудные — приходят к выводу, что эти вещи говорят или делают, чтобы заставить вас чувствовать себя плохо, чтобы причинить вам боль.Затем каждый ученик должен подумать, что сказать или сделать, чтобы показать, что он отказывается от боли и не отвечает. Учащиеся обычно развивают реакцию на агрессию с помощью таких утверждений, как:

• Я хотел бы ударить тебя по лицу, но ты того не стоишь.
• Не нужно мужества, чтобы оскорбить меня, но я покажу тебе настоящее мужество, игнорируя тебя.
• Я, должно быть, сделал с тобой что-то очень плохое, чтобы ты сказал эти вещи. Может быть, позже, когда я не буду так зол, мы сможем понять, что это такое.

3. Разберитесь в силе, которую вы даете своему мучителю

Отвечая на насмешки насилием, мы отказываемся от власти над нашими собственными чувствами и действиями. Чтобы помочь вашим ученикам понять эту капитуляцию, обсудите следующие вопросы:

• Если кто-то говорит вам что-то обидное, имеете ли вы право злиться?
• Если вы рассердитесь и резко ответите, как вы думаете, действительно ли вы делаете то, что ваш мучитель требует от вас? Разве он не надеется, что вы рассердитесь настолько, что почувствуете себя плохо?
• Если кто-то хочет рассердить вас, а вы действительно сердитесь, кто контролирует ваши чувства?
• Вы хотите, чтобы вас контролировал кто-то, кто хочет причинить вам боль?
• Если у вас есть право злиться, но вы хотите контролировать свои действия, что вы можете сделать?

Эти упражнения предназначены для того, чтобы научить студентов тому, что слова могут причинить боль , только если они позволят им .У всех нас есть много вариантов того, как взять под контроль враждебные ситуации. Лучший из этих вариантов требует практики и напоминаний, если мы хотим, чтобы они работали эффективно.

Как вы помогаете своим ученикам справляться с ненормативной лексикой?

Учитель годами оскорбляет ученицу, пока однажды он не решит убить ее, и это ЭКОНОМИЯ!

На протяжении многих лет у всех нас были учителя, которые вдохновляли нас, мотивировали, заставляли развиваться как праведных людей. Но тогда у некоторых из нас было прямо противоположное.Учителя, которые унижают, высмеивают, оскорбляют и ставят в неловкое положение. Если вы спросите меня, эти люди даже не заслуживают священного титула «учителя». Они не заслуживают быть рядом с детьми.

Источник изображения

Одна такая «учительница» получила именно то, что заслужила, благодаря хитрости одного из ее учеников (ее предмет насмешек). Его история, опубликованная в ветке Reddit ProRevenge, с тех пор стала вирусной.

Проверьте это ниже:

Эта история широко известна в моей семье, и даже годы спустя ее постоянно вспоминают и шутят в моей группе друзей.Один мой приятель сказал, что это идеальное место, чтобы сделать это достоянием общественности, так что давай приступим к этому дерьмовому шторму.

Предыстория : В то время я учился в старшей школе и никогда не был самым способным учеником. Я был отличным учеником, и я никогда не подвергался задержаниям и не имел никаких плохих успеваемости. Это важно, потому что я до сих пор не понимаю, почему учитель так со мной обращался. Учительница, которую мы назовем миссис Фрэнк, работала там учителем более десяти лет и была широко известна как мелкая бессердечная сука, которую администраторы считали золотым ребенком.

Миссис Франк преподавала алгебру, а это мой худший предмет, поэтому, естественно, у меня были проблемы с пониманием уроков, и я часто задавал вопросы. Некоторым на эти вопросы легко ответить, но для меня это была наука о ракетах.
Обычно, когда кто-то задает тупой вопрос, никто не должен отвечать на него, однако в случае с миссис Фрэнк она принижала бы меня на глазах у всех, говоря такие вещи, как «И вот снова идет медленный мальчик», «Вау, сюрприз, сюрприз, ты не понимаешь. Не пойму снова »« Правда? Сегодня мы должны действовать для вас очень медленно, не так ли… и т. Д.
Раньше я пытался обратиться в администрацию по этому поводу, но ее снова сочли золотым ребенком. Они посылали кого-нибудь осмотреть ее во время урока, она вела себя уважительно и нормально в течение одного дня, а на следующий день снова становилась стервой.
Так продолжается около полугода, пока мне не надоест. Я пошел в местный радиошак, купил диктофон и тайно записал каждое оскорбление, которое она бросала в меня. Иногда я подстрекал, чтобы наверстать упущенное.
Давай, накорми огонь.
Перенесемся в конец года, и я сижу в классе миссис Фрэнк, когда задаю вопрос. Ее ответ, который я цитирую (потому что он врезался в мой мозг), был:
«Я преподаю здесь более 10 лет, и это был самый глупый вопрос, который я когда-либо слышал из чьих-либо уст».
Она продолжила урок, не ответив. Я спокойно встал, собрал свои вещи и направился в кабинет медсестры, чтобы бросить школу. (Нам разрешили уволиться, если нам было 18.)

Я пошел домой, собрал все жестокие записи в один великолепный шедевр и на следующий день вернулся, чтобы показать администраторам. Я сел с директором, и мы выслушали пару оскорблений, прежде чем он меня остановил. Он хотел, чтобы присутствовало больше свидетелей, а также миссис Фрэнкс. Он сказал мне, что мы встретимся на следующий день, и я смогу показать ему и остальным администраторам полную запись.

На следующее утро я иду в школу, очень нервничая из-за чего-либо.Меня вызвали в офис, где я встретился с некоторыми членами совета директоров, офицером местной школьной полиции, директором, заместителем директора и миссис Фрэнк.

То, что последовало за этим, были одними из величайших минут моей жизни.

Я наблюдал, как администраторы от усталости от очередного бесполезного собрания пришли в ярость и потеряли дар речи, когда некоторые из них держали рты открытыми на протяжении всей записи. Я также наблюдал, как миссис Фрэнк перешла от уверенности к себе и поднялась до того, как она осознала, что она облажалась и не подлежит ремонту.

Она публично жарилась перед самыми важными людьми района.
Запись закончилась, и, не раздумывая, администраторы в изумлении огляделись, директор поворачивается ко мне и говорит: «Я думаю, мы выслушали все, что нам нужно, спасибо». И меня незаметно выгнали из комнаты.

В последний раз, когда я увидел, как миссис Фрэнк выходит из комнаты. Я оглянулся, и мы встретились взглядом через ее наполненные слезами глаза, когда я одарил самую зловещую улыбку.

Я вернулся в класс на следующей неделе, и миссис Франк нигде не было. История быстро распространилась по школе, и меня сочли святым. Я успешно добился ее увольнения и сделал почти невозможным возвращение миссис Франк к своей педагогической карьере, а также разорвал большинство ее связей с другими учителями в школе. Я разрушил ее финансово, потому что ни один школьный округ в округе не нанял бы эту ходячую фигню.

Если вы читаете это, миссис Фрэнк, я хотел бы воспользоваться моментом, чтобы сказать вам, чтобы вы пошли на хуй.

TL; DR — Мой школьный учитель унижал меня весь год. Я тайно записал ее, показал администраторам и уволил.

Edit 1: Я должен был прояснить это в истории, однако я не хотел вдаваться в подробности процесса. Да, это было совершенно законно, и мы с родителями провели исследование, чтобы убедиться, что мы не нарушаем никаких законов. В моем штате вы можете записать кого-либо по месту его работы без согласия обеих сторон.

Edit 2: Вау, спасибо за золото добрых незнакомцев! Я считаю, что этот пост стал популярным, потому что почти каждый может иметь дело с ужасным учителем в какой-то момент своей жизни. Я рад, что смог доставить некоторое удовлетворение некоторым из вас, у которых были похожие ситуации. Спасибо за отличный отзыв.

Edit 3: Я хочу ответить на некоторые часто задаваемые вопросы. Я сожалею о том, что поделился этой тупой версией, потому что я упустил из виду то дерьмо, через которое я поставил своих родителей во время всего этого.Тонны встреч и телефонных звонков, которые сделали бы историю намного длиннее, и я не думал, что кому-то понравится ее читать. 1 -У меня до сих пор нет кассет. В интересах администрации было сохранить их на тот случай, если она подаст в суд за ложное увольнение, и это вышло бы из-под контроля, если бы записи распространялись и создавали плохую репутацию в отношении округа. Даже если бы я сохранил записи, все это произошло более 15 лет назад, и я бы ни за что не смог их найти. 2- да, я изучал алгебру в старших классах, потому что, опять же, я не был лучшим учеником, который ходил по этим залам, и на протяжении всех лет в школе у ​​меня были репетиторы.Мне жаль, что я не гений. 3. Я не помню, какой вопрос я задал, что довело меня до предела в тот день.

Спасибо за отзывы, и я люблю читать истории всех без исключения, у которых были одинаковые учителя и месть.

Малыши впечатлительны. Они похожи на влажную глину, которая еще не приобрела прочную форму. Если вы будете постоянно тереть его неправильно, делать порез или топать, вы оставите неизгладимый след. Если учитель подвергал детей, детей, за которые она несла ответственность, таким оскорблениям, она заслуживала того, чтобы ее выгнали и никогда больше не разрешали практиковать в качестве учителя.

В / Т: Boredpanda

Источник: Reddit

Источник изображения на обложке

Учитель плохо относится к ребенку с СДВГ: что делать | Разобрался

Ответ:

Я всегда расстраиваюсь, когда слышу, что слова и действия учителя оказали на ребенка негативное влияние. Особенно, если это ребенок с разницей в обучении и мышлении, который сталкивается с более серьезными проблемами, чем другие дети.

На протяжении многих лет я разговаривал со многими родителями, которые были обеспокоены тем, что учитель плохо обращается с их ребенком.Они описали учителей, которые ставят детей в неловкое положение и заставляют их чувствовать себя плохо. Я также слышал, как родители называют учителя «подлым».

Я уверен, что бывают случаи, когда учитель действительно плохо обращается с детьми или намеренно их унижает. Эти люди просто не должны преподавать. Но они исключение. Как правило, учителя, которых так описывают, не хотят быть злыми. Чаще всего им не хватает осведомленности.

Эти учителя, вероятно, не понимают, что происходит с учеником.Они не осознают, какой эффект имеют их слова и действия. А иногда они перегружены требованиями работы и реагируют, не задумываясь.

В любом случае, я говорю родителям, что если они беспокоятся о том, как обращаются с их ребенком, важно немедленно воспитать их.

Я также говорю им сначала поговорите с учителем, а не ходите вокруг него. Я всегда находил, что прямое общение с учителем — лучший способ способствовать изменениям. (Однако, если разговор идет плохо или неэффективно, не стесняйтесь обращаться к группе IEP вашего ребенка или к директору.)

Как родитель, вы находитесь в уникальном положении, чтобы оказывать положительное влияние. Вот четыре вещи, которые вы можете сделать, разговаривая с учителем:

1. Предоставьте информацию. Постарайтесь дать учителю возможность сомневаться в разговоре. Предположим, он не знает всего, что ему нужно знать о СДВГ, дислексии или вашей дочери. Учитель также может не знать, что чувствует ваша дочь или как то, что она слышит, влияет на нее. Не забудьте также поделиться этой ключевой информацией.

2. Сосредоточьтесь на своем ребенке. Старайтесь не вникать в то, что говорит или делает учитель. Сосредоточьтесь на своей дочери и на том, как ее проблемы влияют на ее работу и поведение. Принесите образцы работ и укажите на конкретные ошибки или трудности, возникшие в результате ее проблем.

3. Поощряйте сочувствие. Поделитесь простыми домашними примерами того, как разочарование вашей дочери. Опишите, что она сделает, чтобы выбраться из неприятной ситуации, и что она думает о себе, когда не может делать то, что умеет и хочет делать.Это поможет учителю по-другому взглянуть на вашу дочь.

4. Делитесь идеями и мнениями. Вы можете предложить учителю более эффективные способы общения с вашей дочерью. Начните с того, что спросите, что делает ваша дочь, что его расстраивает. Если это то, что вы видите дома или в другом контексте, поделитесь этой информацией. Также поделитесь, что работает для вас или что работает для других.

Вы можете привлечь союзников, чтобы поддерживать позитивный разговор.Это может быть школьный консультант или учитель специального образования. Они могут вносить предложения без конфронтации.

В конце концов, чтобы изменения произошли, потребуется больше, чем вы. Это должны быть совместные усилия вас, учителя и вашей дочери.