Уроки логопеда видео буква р: «уроки логопеда буква р» – Яндекс.Кью

Читайте в следующей статье: Как научить ребенка говорить букву «Л»

уроки логопеда в домашних условиях от 5 лет

Каждый ребенок развивается по-своему. Кто-то в два года читает стихи, а кто-то только к четырем овладевает произношением некоторых звуков. Тем не менее, существуют определенные общепринятые нормы овладения звуками речи. Одним из последних у ребенка появляется звук «Р». При благоприятных условиях развития малыша это происходит на пятом году жизни. У некоторых деток гораздо раньше – в три или даже в два года. Но все же, если звук отсутствует в речи к пяти годам, это можно считать патологией речи.

Причины

Предрасполагающими факторами к неправильному произношению «Р» могут оказаться следующие:

1. Короткая подъязычная уздечка. Она способна ограничивать движение кончика и передней части спинки языка вверх.
2. Недостаточный напор воздушной струи при произношении данного звука.
3. Ограниченная подвижность мышц языка, которая приводит к невозможности занять правильную артикуляционную позицию и выполнять произвольные движения языком.

В начале работы по постановке данного звука родителям необходимо выяснить у специалиста, имеет ли место хотя бы один из факторов в вашем случае.

Короткая уздечка языка

Если у ребенка короткая уздечка, не требующая подрезания, то необходимо проводить работу по ее растягиванию. Она включает массаж и артикуляционную гимнастику. Производить массаж вполне можно в домашних условиях. Вам нужно ухватить уздечку большим и указательным пальцами в самом низу под языком и растирать давящими движениями. Разминать уздечку необходимо по всей длине, стараясь ее растянуть. Но будьте осторожны, не повредите её. Совершайте несколько таких движений. Через некоторое время вы увидите, что уздечка увеличилась.

В качестве примера артикуляционных упражнений по растягиванию уздечки предлагаем вам следующие:

• «Дотянись языком до носа». Нужно улыбнуться, открыть рот. Широкий кончик языка поднять вверх к носу, а затем опустить к верхней губе. При этом язычок не должен сужаться, а челюсти должны оставаться неподвижными.
• «Дотянись до подбородка». Улыбнуться и открыть рот. Стараться дотянуться широким языком до подбородка. Следить за тем, чтобы челюсти были неподвижны.
• «Маляр». Улыбнуться и открыть рот. Кончиком языка погладить неба от зубов к горлу. Нижняя челюсть неподвижна.

Есть правила, о которых необходимо помнить родителям, чтобы не навредить своему ребенку во время выполнения упражнений:

1. Нужно максимально широко открывать рот, но при этом ребенок должен дотягиваться до альвеол.
2. Все упражнения должны выполняться медленно, близко к пределу возможного. Помните, во время выполнения упражнений язык может уставать, уздечка может начать болеть, поэтому необходимо давать ребенку отдохнуть.

Подрезание уздечки производится только в том случае, если она короткая и состоит из неработающей соединительной ткани. Но решение по данному вопросу должен принимать только специалист.

Недостаточная сила воздушной струи

Как говорилось ранее, причиной в нарушении произношения звука «Р», может быть недостаточная сила воздушной струи. Предлагаем вам упражнения, направленные ее увеличение:

• «Надуть шарики». Надуть две щеки и удерживать в них воздух.

• «Перекатывание шаров». Надуть щеки и перекатывать воздух с одной щеки в другую.

• Широкий язык положить на нижнюю губу. Края языка свернуть так, чтобы образовался желобок. Легко подуть сквозь желобок.

• Дуть на кусочки ваты, привязанные к нитке; дуть на карандаш на столе для того, чтобы он покатился, дуть на одуванчик, пускать мыльные пузыри.

Слабые мышцы языка

Укрепления мышц языка и развитию артикуляционной моторики способствуют упражнения, при которых язычок поднимается вверх, к нёбу. Вот некоторые из них:

• «Лошадка» — щелкать языком, растягивая подъязычную связку.
• «Индюк» — нужно быстро касаться верхней губы концом языка и сопровождать эти движения, звуками, похожими на бл-бл-бл
• «Гармошка» — притянуть язык к небу. Удерживать его в такой позиции при этом то опускать, то поднимать нижнюю челюсть.

Результат описанной работы — упругий язычок. Если вы этого добились, то следующим приемом будет легко «поставить» капризный звук.

Постановка звука «Р»

Данный звук образуется при вибрации кончика языка. Для того, чтобы ее вызвать, существуют два приема, которые можно применить и в домашних условиях. Только не надо забывать, что этому должна предшествовать предварительная работа по укреплению мышц артикуляционного аппарата, описанная выше.

1. Первый прием: нужно поднять язычок вверх, прижать к альвеолам и сильно на него подуть, имитируя при этом звук, похожий на зззз. Струя воздуха, образовавшаяся между кончиком языка и альвеолами, может вызвать вибрацию кончика языка.
2. Второй прием: притягивая весь язык к нёбу, растяните подъязычную связку и вдохните носом. Далее сильно подуть на язык, удерживая его притянутым, как при звуке «Т», конец языка должен оставаться за верхними зубами. Получится вибрация кончика языка – трр.

При вызывании звука «Р» главным является умение удержать кончик языка при сильной воздушной струе. Заметьте, не получился ли в ходе ваших занятий с малышом нежелательный горловой звук, избавляться от которого гораздо дольше и сложней.

Чаще всего горловой «Р» получается тогда, когда родители заставляют произнести этот звук без предварительной подготовки и показа правильной артикуляции.

Если у вашего ребенка получилась вибрация, то следующим этапом будет закрепление полученного звука в слогах. Помните, при произнесении слогов звук «Р» нужно произносить длительно, растягивать его. Позднее, когда звук будет хорошо получаться, его нужно будет постепенно укорачивать.

Закрепление в слогах

Открытые слоги:

• РА-РА-РА
• РО-РО-РО
• РУ-РУ-РУ
• РЫ-РЫ-РЫ
• РА-РА, РА-РО, РО-РЫ, РА-РУ, РО-РО, РЫ-РО, РЫ-РУ и т.д.

Закрытые слоги:

• АР, ОР, УР, ЫР
• АРА, АРО, ОРА, УРО, ОРУ, УРА, АРЫ, ОРЫ и т.д.

Закрепление в словах

Вначале нужно использовать такие слова, в которых звук «Р» будет находиться в начале слова: радуга, растение, роща, ров, рот, рожь, рука, ручей, рубашка, ручка, рынок, рыбак, рычаг, рыжик.

Далее для закрепления звука потребуются слова, в которых «Р» стоит в середине слова, но он окружен гласными. Приводим пример подобных слов: горы, город, жара, нора, фара, пара, шары, хоры, нарочно, сорока и.т.д.

Теперь – звук «Р» стоит в конце слова: спор, хор, мотор, жар, комар, самовар, мир и т.д.

Следующим этапом будет закрепление в словах, где звук будет стоять в середине слова в сочетании с согласными: кран, прочно, брось, праздник, прачка, прыгать, град, графин, сугроб, ограда, груша, бугры, трава, трамвай, ветры, остров, стройка и т.д.

Но для произнесения слов данной группы необходима предварительная работа по отработке слогов в сочетании с согласным звуком:

• БРА-БРО-БРУ-БРЫ
• ВРА-ВРО-ВРУ-ВРЫ
• ГРА-ГРО-ГРУ-ГРЫ
• ДРА-ДРО-ДРУ-ДРЫ

Данные слоги стоит произносить как по горизонтали, так и по вертикали.

Для того чтобы разнообразить ваши занятия с малышом, можно использовать задания на звукоподражание. Например, «Скажи, как работает двигатель у автомобиля?» — тррр, «Как можно остановить лошадку?» — тррр, «Изобрази кота, который мурчит» мурр-мурр, «Покаркай как ворона» карр-карр, «Когда тебе холодно, как ты говоришь?» бррр. Эти игры безусловно понравятся ребенку и отвлекут от реальной задачи, для которй они используются.

Мягкий звук «Р»

При произнесении мягкого звука «Р» положение органов артикуляции несколько меняется. Спинка языка поднимается к небу выше, чем при произнесении твёрдого «Р». Кроме этого, язычок перемещается вперед к зубам.

Закрепление происходит в согах в таком порядке РИ, РЕ, РЯ, РЁ, РЮ.

Можно предложить ребенку повторить слог, а затем слово с данным слогом. Например, РЕ-РЕ-РЕ — реки, РЮ-РЮ-РЮ – рюша, РИ-РИ-РИ – Рима и т.д.

Предлагаем слова, которые можно использовать для закрепления мягкого звука «Р»:

• рёв, рябчик, рисунок, репа, редька, карета, фонари, моряк, зарядка, берёза
• жарь, вратарь, зверь, дверь
• тревога, треск, трюк, премия, прибой, приказ, бревно, бригада, крепость, крючок, грязь, гребень, гриб

Дифференциация звуков

Звук «Р» можно путать с такими звуками, как мягкий «Р», звук «Л»,и мягкий «Л». Для того, чтобы научить ребенка различать данные звуки используются слова, которые отличаются только одним интересующим нас звуком. Например:

• Раз – лаз рад — ряд
• Ложь – рожь шар — шарь
• Укол – укор брак — бряк
• Рак – лак жар — жарь

В данной статье мы подробно описали работу по постановке звука «Р» в домашних условиях. Очень надеемся, что данная информация принесет реальную пользу тем, кто заботится о полноценном и всестороннем развитии своего ребенка. А в следующем видеоролике опытный логопед расскажет, как научить ребенка выговаривать букву Р.

В следующем видеоролике опытный логопед расскажет, как научить ребенка выговаривать букву Р.

Как научить ребенка говорить букву Р: гимнастика, упражнения, видео

4 причины отсутствия правильного звука «Р»

Для исправления этого недостатка можно обратиться к логопеду или попробовать научить ребенка самостоятельно. Самостоятельное обучение возможно, если у ребенка нет психических особенностей.

Если ребенок начал произносить искаженный «Р», исправлять дефект нужно сразу же, независимо от того, сколько ему лет. В любом из случаев родителям важно узнать первопричину, из-за которой ребенок не справляется с этим звуком.

① Укороченная уздечка языка.

Это самая распространенная причина, по которой дети не могут справиться с этим сложным звуком. Для правильной артикуляции необходим верхний подъем языка. Короткая уздечка не дает ему подняться и занять правильное положение. Отсюда и проблемы с произношением.

② Слабый речевой выдох.

При правильном произношении звука «Р» кончик языка вибрирует, упираясь в верхние зубы. Для того чтобы это произошло на кончик языка нужно хорошо подуть.

К сожалению, у маленьких детей для этого просто не хватает силы. Если выдох слабый, звук «Р» или вообще не появляется или звучит неправильно.

③ Недостаточное развитие органов артикуляции.

Это слабый кончик языка, «тяжелый» неподвижный язык, неумение растянуть губы, «непослушные» мышцы щек и т.д.

④ Недостатки речи у родителей.

Дети начинают усваивать речь по подражанию. Если один из родителей неправильно произносит звук «Р», то ребенок может «перенять» это произношение и начать произносить звук точно также.

Как правильно научить ребенка говорить букву «Р»

Многие родители не хотят ждать 5,5-6 лет. К сожалению, принцип: «чем раньше, тем лучше» здесь не совсем оправдан. Мы же не учим ребенка ходить, когда ему исполнилось 3 месяца. Он просто физически к этому не готов.

Точно также обстоят дела и со звуками. При произнесении «Р» задействованы органы артикуляции, которые у детей 3-4 лет еще недостаточно развиты.

Конечно, бывают случаи, когда малыш в 4 года начал правильно произносить все звуки языка, но это, скорее, исключение из правил.

Как же быть родителям? Как научить ребенка говорить букву «Р»? Логопеды рекомендуют заняться артикуляционной гимнастикой, которая подготовит речевой аппарат к произнесению звуков. Но слишком торопить события все же не стоит.

Не торопите события. Не пытайтесь научить 4-х летнего малыша говорить «Р». Если речевой аппарат ребенка не готов, это может спровоцировать горловое «Р». На исправление дефектов речи в этом случае у вас уйдет много времени и сил.

Артикуляционная гимнастика для постановки звука «Р»

① «Блинчик».

Попросите малыша улыбнуться, широкий язычок положить на нижнюю губу и удержать на протяжении 3-5 секунд.

Постепенно время нужно увеличивать, но не более 10 секунд. Нижняя губа не должна «подсаживать» язык.

Если упражнение не получается, предложите ребенку наказать непослушный язык: высунуть его пошлепать губами со звуками: пя-пя-пя-пя.

② «Вкусное варенье».

«Блинов» мы налепили – теперь можно и варенья поесть. Попросите малыша приоткрыть рот и широким кончиком языка облизать губу.

Можно капнуть на это место немного варенья или сгущенного молока – дети будут выполнять задание тщательнее и активнее. Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. На первых порах можно придерживать ее руками.

Упражнение выполняется 3-5 раз. Количество раз постепенно увеличивается до 10. Только в том случае, если у ребенка появляются первые результаты.

③ «Маляр».

Цель упражнения – выработать движения язычка вверх, разработать его подвижность. Для выполнения задания необходимо открыть рот и хорошо улыбнуться. Плавными движениями языка вперед-назад необходимо «погладить» небо.

Язык все время должен оставаться широким. Следите за тем, чтобы он не вываливался изо рта. Задание выполняется 3-5 раз и постепенно увеличивается до 10.

④ «Грибок».

Цель упражнения – растянуть подъязычную уздечку, выработать умение поднимать язычок вверх. Ребенок должен улыбнуться, слегка приоткрыть рот и всей площадью прижать язычок к небу.

Язык – это шляпка гриба, а подъязычная уздечка – это ножка. В таком положении нужно постараться открыть рот как можно шире. Упражнение выполняется 3-5 раз и постепенно увеличивается до 10.

Совет врача: Артикуляционная гимнастика должна выполняться сидя, перед зеркалом, чтобы ребенок видел все, что он делает. Заниматься нужно ежедневно – по 5-10 минут.

К сожалению, рекомендаций, как быстро научить ребенка говорить букву Р – не существует. Это сложная и кропотливая работа.

3 упражнения для постановки звука Р у детей

Для правильного произношения «Р» необходима сильная воздушная струя. С этой целью полезно выполнять такие упражнения:

1. «Задуй свечу». Можно дуть на свечу сильно, чтобы она потухла, а можно легко, чтобы она «танцевала». Постепенно увеличивайте расстояние от рта малыша до свечи, чтобы усложнить задание.
2. «Буря в стакане». Наберите в стакан воды и дайте ребенку трубочку. Ему нужно хорошо вдохнуть воздух через нос и выдохнуть через рот в трубочку.
3. «Сдуй снежинку». Попросите малыша улыбнуться и положить широкий язык на нижнюю губу. Положите на кончик языка небольшой кусочек бумажки и предложите ребенку сдуть его. Следите, чтобы щеки не надувались, а губы – не закрывали зубы.

При выполнении дыхательных упражнений следите за тем, чтобы ребенок вдыхал через нос, а выдыхал через рот. Упражнения нельзя выполнять больше 3-4 раз, чтобы не закружилась голова.

Также важно выполнять занятия, когда ребенок здоров. У него не красное горло, нет подозрительного налета на языке и других возможных симптомов заболеваний.

Если выполнение артикуляционных и дыхательных упражнений не привело к желаемому результату, обратитесь к специалисту.

Как научить ребенка говорить букву «Р»: обращаемся к логопеду

Этапы работы по постановке «Р»:

① Подготовительный этап.

Если ребенок не научился выговаривать правильный звук, значит его речевой аппарат не готов к этому.

Возможно, вы делали упражнения неправильно или нерегулярно, поэтому это не привело к результату.

Логопед исправит эти ошибки и подготовит органы артикуляции для произнесения «Р».

② Постановка.

Существуют разные способы постановки «Р». Первый из них – по подражанию. Логопед по этапам показывает ребенку правильную артикуляцию, а он повторяет за ним. Второй способ – механический.

Для постановки используется специальный шариковый зонд, который помогает выработать вибрацию кончика языка. Заменить его можно ватной палочкой.

③ Автоматизация.

После постановки звук автоматизируют, то есть вводят в речь. Автоматизация имеет четкие этапы. Сначала звук автоматизируется в слогах, потом в словах, предложениях и связном тексте.

Исправить неправильное произношение звука «Р» можно в любом возрасте, но дефекты речи у детей исправляются быстрее. Принципы работы с подростками и взрослыми остаются такими. Единственное отличие – подбор материала для отработки звука.

Отзывы родителей

Елена, 30 лет, г. Москва

Моему ребенку исполнилось 6 лет, а он все никак не выговаривал «Р». Решила сразу же отвести к логопеду. Через 3 месяца мы «зарычали».

Ирина, 25 лет, г. Рига

Сколько себя помню – я картавила. Все время думала, что этот недостаток можно исправить только в детском возрасте. Однако логопед развеял этот миф. На исправление картавости ушло 6 месяцев.

Анна, 35 лет, г. Самара

У меня 2 сына. Старший не выговаривал «Р» и я решила исправить недостаток самостоятельно, используя упражнения для постановки звука Р, но у меня ничего не получилось, поэтому я просто потеряла время. Младшего сразу отвела к логопеду, и через 2 месяца у нас появился «Р». Сейчас закрепляем его в речи.

Наталья, 26 лет, г. Тула

У меня есть младший брат-подросток. Он страшно стеснялся своей картавости. Отвели его к логопеду, которая за полгода поставила ему красивый и правильный звук. Дополнительно мы дома проходили занятие по постановке звука «Р».

Заключение

Когда ребенок начинает говорить букву «Р» — это настоящий праздник для всей семьи. И это неудивительно, ведь на исправление этого речевого дефекта ушло немало времени и сил. Поставить Р можно самостоятельно или с помощью логопеда. Однако в последнем случае у вас больше шансов сделать это быстро и качественно.

Логопеды рекомендуют эффективный видео урок по постановки звука Р. Курс занятий называется «Рычать подано» и разбит на отдельные занятия, начиная подготовкой и заканчивая автоматизацией.

Произношение R в немецком языке

Отец 9-летней Алисы Тепляковой промедлил с платным поступлением в МГУ

В пресс-службе факультета психологии МГУ «МК» сообщили: «Мы зачислили абитуриентов, которые по баллам прошли на бюджет. Алисы Тепляковой среди них нет.

Говорить о том, что Алиса прошла, можно будет после того, как родители придут заключать договор об оказании платных образовательных услуг».

Сам же Евгений нам ответил так: «С психфаком все хорошо, договоры еще неделю точно можно подписывать. Алиса в любом случае поступила». Ранее в интервью «МК» Евгений говорил: «Учеба для нее – по возрасту. Она играет со сверстниками, и, естественно, с 20-летними дядями и тетями в университете ей говорить не о чем. Она там будет учиться, а не контакты налаживать».

Семья Тепляковых – это мама, папа и семеро детей, разница между которыми составляет примерно полтора года. Алиса – старшая, и у нее единственной имя, привычное нашему слуху. Остальных зовут необычно и очень красиво. Хеймдалль, Лейя, Терра, Айлунг, Фейлунг и Тесей. Самому маленькому, Тесею, всего 2 месяца. Как известно, так звали героя греческой мифологии, который убил Минотавра. И это имя брату выбрала Алиса.

Младшим братьям Фейлунгу и Айлунгу – соответственно, годик и два. Айлунг и Фейлунг – китайские имена, «дракон любви» и «летящий дракон». Далее следуют девочки: Терре – четыре, а Лейе – пять. Терра означает Земля. Лейя – цветок. Хеймдаллем звали скандинавского бога, сына Одина. Хеймдаллю Теплякову семь лет. 

У Евгения Теплякова несколько высших образований, он психолог, преподаватель психологии, математик, программист. Окончил на «отлично» психфак МГУ. Позже получил еще один красный диплом МГУ по специальностям математика и кибернетика.

Сейчас, по словам Евгения, он работает как раз по специальности (имеется в виду «психолог-преподаватель») – воспитателем семейного детского сада, состоящего из собственных детей, и получает за это зарплату от государства.

Его жена Наталья тоже имеет два высших образования – математическое и финансовое. Несколько лет супруги жили в Китае, Евгений учился там в докторантуре, тогда у них было еще только двое детей, Алиса и Хеймдалль. Видимо, два китайских имени у детей – дань тем годам и этой стране. На своей странице в ЖЖ родители описывают себя так: «Математики, биологи, психологи, философы, экономисты, программисты. Порой социологи, если сильно захотеть – то и политологи. Немного автомеханики, чуть-чуть филологи. Местами спортсмены. Педагоги еще».

Самое удивительное, что не только Алиса, но и вообще все дети Тепляковых в своем развитии намного опережают сверстников. Поэтому отец категорически возражает, когда Алису называют вундеркиндом. Все дети в одной семье вундеркинды? Так не бывает. Семья Тепляковых на своем примере доказывает, что любой ребенок, если только с ним правильно заниматься с самого детства, может добиться таких же успехов и освоить школьную программу гораздо раньше, чем это запрограммировано нашей системой образования.

При этом отец уверяет, что его дети вовсе не лишены детства и учеба их не напрягает.

«Садиков и школ у нас нет, поэтому очень тяжело»

– Вы с Натальей всегда хотели большую семью? – спрашиваю Евгения.

– Нет, мы никогда этого не хотели, я вообще единственный ребенок в семье. Но потом оказалось, что большая семья – это здорово, – отвечает глава семейства.  

Все дети на домашнем обучении, учат их сами родители.

Четырехлетняя Терра в этом году идет в первый класс. Лейя в пять лет заканчивает программу четвертого класса.

Пока что больше других детей прославилась Алиса, хотя ее семилетний брат Хеймдалль (по-домашнему «Хемик») от нее ничуть не отстает. В пять лет он уже был призером по множеству предметов школьного этапа олимпиад – по биологии 6-го класса, биологии 7-го класса, математики 5-го и 6-го класса, обществознание 6-го класса и экологии 6-го класса. По словам отца, Хемику чуть-чуть не хватило баллов, чтобы попасть в число призеров муниципального этапа по биологии 7-го класса. 

Его сестра Алиса в 7 лет была в призерах олимпиад по математике 8-го класса, математике 9-го класса, экономике 8-9-х классов, экологии и обществознанию.

В этом году семилетний Хемик сдал ОГЭ и получил аттестат за 9-й класс. Так же, как и Алиса в прошлом году. Напомним, что в этом году, в свои восемь, девочка сдала ЕГЭ, получила аттестат за полную одиннадцатилетку и сдала дополнительные вступительные испытания на факультет психологии МГУ.

– У них объективно высокий интеллект, очень высокие результаты для их возраста, – говорит о детях Евгений. – Мы, кстати, уже устали бороться, опровергать миф о «феноменальной памяти» Алисы, который запустили некоторые эксперты по психологии, при том что они ее даже не видели, не общались с ней…  

Ректор МГУ Виктор Садовничий и сотрудники психфака сразу же, как только Алиса подала документы, подтвердили, что готовы оказать ей любую поддержку в случае зачисления.

На вопросы, как Тепляковым удается организовать обучение детей на дому при таком количестве братьев и сестер, среди которых есть и совсем малыши, как они организуют домашнее хозяйство в таких стесненных условиях (Тепляковы вдевятером живут в однокомнатной квартире 30 кв. м в столице) и кто им помогает, Евгений отвечает: «Да никак у нас ничего не организовано. Бабушки и дедушки не помогают, сказали, что «это ваши проблемы». Садиков и школ у нас нет, поэтому приходится тяжело. Мы бы с удовольствием обратились к кому-то за помощью, но не к кому. Какой смысл писать про наш быт? Это не имеет отношения к образованию».  

При этом Евгений замечает, что, «если бы они могли заниматься с детьми в нормальных условиях, результаты были бы еще выше».

– Как у вас распределены обязанности с супругой? Кто учит детей, а кто занимается хозяйством?

– Мы оба занимаемся всем.  

– Получается, вы должны помнить всю школьную программу, чтобы учить детей всем предметам?

– Зачем ее помнить, она же есть! Мы всем предметам учим. Математике учу и я, и Наталья, жена даже больше меня. Хотя она больше специализируется на «началке» – учит детей читать, писать, у меня бы терпения не хватило.

Маркс плюс советская методика

Евгений Тепляков рассказывает, что в среднем его дети тратят на учебу в день по три-четыре часа, и «четверть этого времени, а может быть, треть, а если скоро экзамен, отданы чтению учебной и научно-популярной литературы. А там уже начинается наша работа – понять, что ребенок не понял, почему не понял и как ему это объяснить».

Отец уникально «продвинутых» детей раскрыл секреты их методики.  

– Если говорить о методике, то это серьезная научная работа, огромная методология. Я ее не изобретал, я взял то, что есть. Я стою на базе деятельностного подхода. Деятельностный подход стоит на базе марксистской общенаучной методологии. («Деятельностный метод обучения – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника» – Авт.) А Маркс, в свою очередь, стоит на Гегеле. Это советская школа, советские методики, советская психология и педагогика… Например, были такие экспериментальные классы по методике Эльконина-Давыдова в 70-80-е годы. Есть очень много обучающих фильмов в Интернете на эту тему, в которых показывают, как дети в первом и во втором классе разбирают чуть ли не на вузовской уровне русский язык, математику. Эти фильмы смотришь на одном дыхании, потому что то, что в них показывают, это невероятно. Были работы Виктора Шаталова, когда он выступал и показывал, что, например, многое из программы пятого класса можно пройти за полчаса. 

– А как вы пришли к тому, чтобы обучать ваших детей по ускоренной программе, не как всех учат?

– Почему «не как всех»? Ваш ребенок наверняка тоже пошел в первый класс, уже умея читать и считать? По статистике, 70% детей приходят читающими-пишущими в школу, при этом школьная программа предполагает, что они начинают с нуля. А дальше мы сталкиваемся с парадоксом: вы приводите в школу ребенка, который уже знает, по сути, программу первого, а кто-то и второго класса, а кто-то, может, и четвертого. То, что мы смогли пройти за пять лет 11-летку, это не к нам вопрос, а к 11-летке. Когда в России школьная программа 4-го класса заканчивается темой чисел больше тысячи, а ребенку в это время уже почти 12 лет, то это очень странно.

– Своего ребенка я планировала отдать в первый класс в 6 лет и 1 месяц (столько ей было на 1 сентября). Однако нам отсоветовали это делать: «Зачем вам лишать ее детства? Пусть в школу пойдет через год, ей будет легче». Следуя вашей логике, мы зря их послушали?

– В России же была сначала десятилетка. Потом сказали, что первый класс – это бывшая «подготовишка», и лучше, чтобы дети учились в школе, а не в садике (потому что в школе педагоги лучше). И начали брать с 6 лет. И одновременно существовали две системы: в одной брали с 6 лет, в другой брали с семи, но «прыгали» через класс. Потом, в 2001 году, это все отменили, сказали, что «все идут с семи», и никто через класс не прыгает. И получилась в итоге странная вещь: в Советском Союзе была десятилетка, шли с семи и оканчивали в 17 лет. А сейчас 11-летка, и тоже идут с семи. И оканчивают в 18 лет. 

Я учился в белорусской школе, и там в первый класс поступают в шесть лет. Даже если тебе в сентябре шесть, то ты идешь. В Белоруссии нельзя пойти с семи, надо писать объяснительную, почему твой ребенок занимает место в детском садике. А ведь это соседняя с нами республика, и там живут абсолютно такие же дети. И в Украине то же самое, и в Казахстане.

Поэтому у нас получается, что дети сидят в своих классах по возрасту, а чем они там занимаются – никого не волнует. Попробуйте скажите в классе, что «я не понял», вам ответят – ваши проблемы, нанимайте репетитора. А попробуйте сказать наоборот – «эта тема легкая, я ее уже прошел». Вам ответят – это ваши проблемы, мы ее еще проходим. В лучшем случае, разрешат почитать книгу на задней парте. В этом вся проблема. Не в нас и не в Алисе. Ну в 10 лет бы окончил другой ребенок 11-летку, ну в 12. Дело не в возрасте. А в том, что ему некуда идти вперед.

Очень многие дети сталкиваются с таким. Их ведут к психологам, которые объясняют им, что «надо остановиться, что сейчас не надо еще учиться, идите развивайтесь, в Монтессори играйте…». Это я, как психолог, могу им сказать, что они говорят ерунду, но я представляю и знаю, скольких родителей они остановили. Даже вы на своем примере в этим столкнулись, когда в 6 лет вам сказали — да лучше отдохните годик!

– Есть же специализированные школы, школы с углубленным изучением того или иного предмета.

– Нам все школы отказали. Мы хотели Алису отдать в пять лет сразу во второй класс. Если бы ее взяли, мы были бы довольны. Нам школа «Интеллектуал» прямым текстом ответила, что изучение программы по «Школе России» не является показателем одаренности, и, несмотря на то, что ваш ребенок в четыре года сдал программу пятого класса, она может поступить в пятый класс не раньше 11 лет.

Сотни тысяч детей в таких случаях останавливаются. Наша история в том, что мы не остановились.

О «лишении детства»

– Многие считают, что «всему свое время», школьная программа как раз и рассчитана на то, чтобы на загружать сильно мозги детей, чтобы они постепенно осваивали все предметы. Наверняка главная причина нападок на вас – что вы «лишаете своих детей детства». 

– Те же самые люди, которые нас спрашивают, зачем лишать детей детства, сами «выпихивают» своих детей в 16 лет работать со словами «А что это ты сидишь на моей шее?», а он, несчастный, еще и 9-й класс не успел окончить, потому что с 8 лет пошел в школу.

Мы лишаем детства детей? Я вам приведу один комментарий. Человек пишет нам: «Я работаю 8-10 часов в сутки, у меня ипотека, мне нужно спортом заниматься, я хочу еще своей личной жизнью заняться, поэтому – где я возьму еще 3-4 часа на ребенка? Это все ерунда, чем вы занимаетесь, все должно быть по возрасту, ребенок должен быть социализирован». То есть это не мы лишаем ребенка детства, а скорее такие родители, как этот. А мы лишаем родителей возможности откупиться и сказать, что «все нормально». Система же выполняет функцию передержки.

Всем плевать, какое детство у ребенка – в садике, в школе. Нравится ему в лагере, не нравится – часто ли ребенка забирают из лагеря, если ему там не нравится? Нет. А в садик отдают в 8 утра, забирают в 7 вечера. И считают, что у них детство хорошее. То есть на самом деле ребенок многим мешает.

А про своих детей скажу, что им нравится то, чем они занимаются.

– На чем вы делаете акцент в их обучении?

– Главное – чтение. Это очень важно. Об этом говорил Сухомлинский, и многие другие педагоги и ученые. Алиса, например, любит читать много разных книг. Она читает все. Но, конечно, больше всего она любит сказки, волшебные истории. Гоголя прочла очень много. Она не читала произведения, которые меня раздражают, – «Войну и мир», к примеру. Она читала и Достоевского, и Грибоедова, и Тургенева, и Толстого. Другое дело, что она из этого понимала. Но она читала. 

– Что же она вынесла из того же Толстого, ведь у нее нет достаточного жизненного опыта, чтобы понимать те или иные вещи из взрослых произведений?

– Вопрос, что она вынесла из классики, вообще не имеет смысла. Давайте поговорим про теорию коммуникации: я вам говорю слова, которые уже искажаются на выходе, вы слышите и интерпретируете их по-своему, и получается, вы считываете вообще другое сообщение, а не то, которое я хочу до вас донести? Ну, это нормально. Можно поговорить о концепции значения личностного смысла, который у каждого свой… Я не спрашиваю у детей, что они вынесли из прочитанного, это ситуация экзамена, а мы все время говорим о безоценочности.

– Алиса играет со сверстниками, есть у нее друзья?

– У наших детей много друзей для игр. Если у вас дети-погодки, они, конечно, будут ругаться, ссориться, драться, но они реально очень близкие люди. Простой пример – это близнецы. Им, кроме друг друга, больше никто особо и не нужен. Они самые близкие люди на всю жизнь. Что касается Алисы, то она и вне дома общается, на детских площадках у нее есть друзья – и ровесники, и более старшие. Проблема в том, что Алиса – старший ребенок в многодетной семье, она лидер, хочет всеми управлять. Соответственно, старшие дети ей это не особо-то дадут. А она хочет, чтобы все было, как она скажет, чтобы все играли, как она скажет.

«Вундеркинда» можно сделать из любого      

Главный вопрос, волнующий родителей, которые мечтают вырастить ребенка, опережающего сверстников в развитии, – влияют ли гены, должен ли быть какой-то особенный, врожденный склад ума? 

Евгений Тепляков убежден, что – нет, не влияют. Нет от природы одаренных детей. Их можно сделать такими только с помощью силы образования, которое вы им даете. Или не даете.

– Как только вы говорите о таланте, вы снимаете с себя ответственность. Например, у учителя есть класс, 30 человек. Он должен их научить. Удобнее всего сказать: вот этим дано, а этим – нет. Потому что тогда вы ни в чем не виноваты. Что с ними мучиться, если им «не дано»?

В большинстве случаев талантом называется результат, который получен не при вас, и вы не знаете, откуда он взялся. Я не слышал, чтобы в Кении рождались ученые высокого уровня в 50-е годы ХХ века. Потому что в Кении не было банально школ.

С другой стороны, возьмите такой замечательный пример – евреи-ашкеназы (субэтническая группа евреев – Авт.). У них был ценз оседлости, им не разрешали выезжать с территории Белоруссии и Польши, и для того чтобы выехать, в конце 19 века, у них должна была быть либо ученая степень, либо медицинская степень. Поэтому у них была очень высокая ценность образования. Для них это был единственный способ вырваться из нищеты. Они очень сильно вкладывались в образование. И, как итог, мы видим множество выдающихся личностей, которые эмигрировали в Америку. И еще огромное количество еврейских детей с высоченными результатами, которых учили дома. 

И в советской России тоже было очень много еврейских детей, которые занимались математикой, музыкой, физикой и достигали высоких результатов. Потому что у них была очень высокая ценность образования. Это же прекрасно. Они реально очень сильно вкладывались в своих детей. И добивались прекраснейших результатов.

А сейчас, если мы посмотрим на уровень образования в Израиле, то увидим по рейтингу международных образований 2018 года, что в Израиле оно посредственное. Это не имеет никакого отношения к генетике, к тому, что генетически интеллект как-то по-особенному распределен. У китайцев, например, в садике ребенка с трех лет начинают учить иероглифам. Они их пишут, прописывают. И в младших группах у них уже есть учебники. Мы ходили в китайский садик, когда там жили, и мы это знаем. И известно, что по рейтингу международных сопоставлений у китайцев самый высокий в мире уровень образования.

– Иными словами, любой ребенок, если с ним заниматься с самого детства, может добиться таких же успехов к своим юным годам, как и ваши дети?

– Возьмем хорошего тренера в спорте. Спросите его, может ли он вывести на уровень кандидата ребенка, если у него есть только мотивация, но ребенок пока особо ничего не умеет? С большой вероятностью (если только он подходит по необходимым в данном виде спорта физическим параметрам), он сдаст на КМС, если только будет серьезно «впахивать».

– Точно так же и с детским умом?

– Да. Если с ребенком НЕ заниматься, то он и НЕ разовьется. Это очевидно. Несомненно, это сложно, нужно искать мотивацию, нужно простраивать подход, в каждом конкретном предмете есть своя образовательная траектория. Это отдельная методологическая задача – как правильно, как лучше преподавать физику и так далее. Поскольку я преподаватель психологии по первому диплому, я могу преподавать любой предмет.

– Как вы занимаетесь со своими самыми маленькими детьми, которым год и два?

– Когда у вас маленький ребенок, как вы с ним занимаетесь? Разговариваете, показываете предметы, стараетесь, чтобы он новые слова учил.

Существует тест развития ребенка от рождения до 42 месяцев. Три шкалы – шкала моторного, психического и социального развития. Эти три шкалы измеряют, насколько ваш ребенок соответствует возрастным нормам. Вы можете опираться на тест, чтобы узнать, где у ребенка зона ближайшего развития, то есть какие навыки должны у него возникать в ближайшее время при нормальном развитии. Естественно, оно может несколько отличаться от этого.

До раннего возраста, до 3-3,5 лет вы можете примерно смотреть на возрастные нормы. Например, во сколько ребенок должен начать ползать, сидеть, в каком возрасте он должен ставить кубики один на другой, в каком возрасте он должен различать цвета и так далее, по разным навыкам. Понятно, что человек, который не является психологом и педагогом, скорее всего, не сможет на это опираться…

Если говорить об Алисе, то складывать буквы и читать слова она начала с трех лет. До этого учили ее буквам, она их знала в полтора годика. Но до трех лет у нее не получалось читать.

«Не учить – преступление»

– Тот факт, что вы проживаете с семерыми детьми в однокомнатной квартире, не может не шокировать. Многодетным семьям разве не положена помощь от государства в получении жилья?  

– Мы прекрасно знаем, что никто нам квартиру не даст. Сейчас получают квартиры те, кто встал в очередь до 2005 года. Мы не встали в очередь, нас не ставят. Сейчас до сих пор получают те, кто встал в 1999, 2000 годах.

Сейчас квартиры дают только семьям с приемными детьми, если вы заберете у города, например, семь детей. Сначала такую квартиру дают в аренду, а когда дети вырастают, и у государства нет к вам претензий, ее позволяют приватизировать.

Удивительно, но детей Тепляковых наша система образования будто бы не замечает.  

– Реакция на Алису, на нашу семью абсолютно неадекватная, – продолжает Евгений. – Есть реестр одаренных детей, и, насколько мы можем судить, кого попало туда не берут. Но нас туда не включают, там четкие критерии, мы по ним не проходим.

Единственное, за что мы бьемся — чтобы многочисленные логопеды и психологи перестали пропагандировать бред, что детям нельзя идти вперед. У нас есть знакомая, ребенок которой тоже шел с опережением программы. Поступил в лицей. И там у него возникла проблема с «составом числа 16». Состав, который требовалось указать, был для тех детей, кто еще через десяток переходить не умеет. А тот ребенок давно умел.

Вызывают маму в школу и говорят: «Ваш ребенок тупой, не хотите забрать документы из лицея?». Она говорит, как же тупой, если он и складывает, и делит, и умножает числа, все умеет! А ей говорят, а нам это вообще не интересно. Он мешает нам вести уроки. Мама забрала документы, они перешли в обычную школу. Ребенок шел вперед, а ему говорят – не положено! У нас таких не любят. Любят, чтобы было, как положено.

– Если ваши все дети, как и Алиса, рано поступят в вузы, им и работать придется раньше начать?  

– Если захотят. «Выпихивать» их мы не планируем. Вы поймите, у нас нет бизнес-плана, мы просто учим детей. Не учить – преступление.

Как научить звук «П»

Источник изображения: icanteachmychild.com

Специалист по речевой патологии вашего ребенка (SLP) должен предложить вам домашние занятия, которые помогут вашему ребенку развиваться. Если нет, попросите SLP сделать «домашнее задание». Если вашему ребенку нужна помощь с отдельными звуками, постарайтесь помочь ему освоить эти звуки, прежде чем переходить к слогам и целым словам.

Звук «П»

Некоторые дети борются со звуком «р», который является двугубным звуком.Двугубные звуки производятся при сжатии губ. «М» и «б» тоже двугубные звуки. Скажите «попкорн» и «молоко». Обратите внимание на то, как вначале ваши губы сжимаются, чтобы сформировать звук.

Визуальная демонстрация

Сядьте с ребенком, когда он хорошо отдохнет, желательно после сна, чтобы его внимание не отвлекалось на некоторое время. Плотно сомкните губы и покажите на них, убедившись, что он их видит. Пока ребенок смотрит вам в рот, произнесите звук «р».Постарайтесь пока не произносить целые слоги. Вместо этого сосредоточьтесь на том, чтобы вытеснить воздух изо рта, открывая губы. Если внимание вашего ребенка отвлекается, посмейтесь над собой, издав звук. Превратите это в игру, чтобы вовлечь его в процесс обучения.

Источник изображения: family.osu.edu

Тактильная демонстрация

Продолжая издавать звук «р», держите ребенка рукой передо ртом, чтобы он почувствовал, как воздух выходит наружу.Поощряйте его поднести руку ко рту, пока он издает звук «р». Если кажется, что ваш ребенок борется с этим, попросите его положить руку так, чтобы она касалась ваших губ, пока вы издаете звук «р». Это позволяет ему почувствовать, как открываются ваши губы с последующим выпуском воздуха.

Вербализация слогов

Когда ваш ребенок сможет успешно произносить отдельный звук «р», начинайте повторять слоги. Скажите «поп!» громко, а затем смейтесь над собой, чтобы превратить это в игру.Поощряйте ребенка повторять звук. Вы также можете хлопнуть в ладоши и сказать «поп!» Используйте любимые игрушки вашего ребенка, чтобы воспроизвести больше слогов со звуком «р». Например, возьмите мягкую игрушку Винни-Пуха и покажите ему, сказав «фу!»

Источник изображения: Puritofresearch.org

Моменты обучения

Превратите повседневную деятельность в обучающие моменты. Создайте глупую песню о пирогах с пиццей, готовя ужин с ребенком. Поощряйте его подпевать, чтобы он многократно повторял звуки «р».Ознакомьтесь с книгами с картинками из библиотеки и создайте свои собственные истории, которые будут сочетаться с изображениями. Используйте как можно больше слов на букву «п». Например, скажите: «Прентис скакала в парк, чтобы поиграть с Пруденс». Поощряйте ребенка повторить с вами эту историю. Приведите ребенка на игровую площадку или в бассейн и предложите ему повторить слова «игровая площадка» и «бассейн».

Речевые помощники — Знакомство с вашим ртом

Изучение речевых помощников — это важный первый шаг, в обучении произнесению нового звука.

Это помогает детям и взрослым легче следовать звуковым сигналам размещения и направлениям движения и с меньшим количеством путаницы .

Встречайте своих речевых помощников

Прочтите и поговорите об этих 10 помощниках со своими детьми.

Это поможет им узнать, какие части тела произносят речь, а какие используются для воспроизведения каждого звука.

Найдите и ощутите каждого своего тела.

Затем попробуйте создать несколько звуков, которые подходят к каждому из них.

СМОТРИ ТАКЖЕ: Лучшие книги для практики домашней логопедии

* Помните, что когда вы читаете буквы с кавычками («K»), это означает, что вы читаете это как «звук, который он издает без гласной». НЕ произносите это с гласной («kuh», как в сокращении) или буквенным именем K (Kay).

Примеры:

«F» — это «ffffffffff», а не «fuh» или «eff»

«N» — «nnnnn», а не «nuh» или «en»

«L» — «uullll» не «лух» или «эль»

1.Губы

Сложите губы вместе, чтобы образовать буквы «P», «B», «M» и «W», или просто используйте нижнюю губу, когда вы сделаете «F» и «V».

2. Зубья

Закройте зубы, чтобы получились буквы «S» и «Z», или положите верхние зубы на нижнюю губу, чтобы получились буквы «F» и «V». Ваш язык проходит между зубами для «th» (как в тонком) и «TH» (как в).

3. Нос

Воздух проходит через ваш нос, образуя буквы «N», «M» и «NG» (как в «петь»).

4. Ридж

Ваш гребень находится прямо за двумя передними зубами.Это правильное место для «S», «Z», «L», «T», «D» и «N».

5. Передняя крыша

Передняя крыша — правильное место для «CH», «J», «SH» и «ZH» (как в измерении).

6. Задняя крыша

Задняя крыша — подходящее место для «K», «G» и «R».

7. Передний язык

Передняя часть вашего языка используется для создания «T», «D», «S», «Z», «Y», «L», «Ch», «J», «SH», «th», «TH» и «ZH» (как в мере).

8.Задний язык

На тыльной стороне языка складываются буквы «K», «G» и «R».

9. Голосовые связки

Ваши голосовые связки вибрируют для воспроизведения ВСЕХ гласных и озвученных звуков, таких как «B», «D», «G», «Z» и т. Д. Они не вибрируют для глухих звуков, таких как «P», «T», «K». «,» S «и т. Д.

10. Легкие

Ваши легкие дают вам воздух, чтобы издавать каждый звук — особенно «H», потому что это все воздух!

Эта электронная книга дает вам подробных описаний, звуковых примеров, настоящие, полноцветные фотографии и таблицу цветов по номерам, чтобы укрепить понимание вами и вашим ребенком.

Речевые патологи, взрослые и родители могут использовать этот инструмент с детьми, у которых есть:

• Апраксия
• Расстройства артикуляции
• Расщелина неба
• Фонологические расстройства
• Нарушения заикания / беглости
• во всех других областях общения речь

Если вы знаете кого-то, кому могла бы пригодиться наша электронная книга «Помощники по речи», , поделитесь ею , используя кнопки «Поделиться» на этой странице.

Присоединяйтесь к нашему списку рассылки, чтобы получать свежие терапевтические идеи, полезные раздаточные материалы, специальные приглашения, предложения и многое другое.

Спасибо.

Щелкните изображение ниже, чтобы загрузить бесплатную копию.

Определения и объяснения логопедических терминов

Читать 22 мин.

Глоссарий определений патологии речи и языка у взрослых

Быстрые ссылки: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z