Видео занятия с логопедом буква р: Уроки логопеда видео для детей от 5 лет буква р

Как поставить звук Р в домашних условиях

В этой статье я расскажу как поставить звук Р в домашних условиях не обращаясь к логопеду.

Существует очень большой стереотип, что если ребенок безобразно выговаривает звук Р, то необходимо срочно бежать к логопеду. Следует с начала отметить, что если малыш не может выговорить Р до 5 лет, то это считается возрастной нормой. Зачастую после посещения занятий логопеда малыш начинает четко и звонко выговаривать букву. Но если посмотреть под призмой суровых современных реалий, то необходимо потратить много времени сил на посещение данного специалиста. Но все может быть намного проще.
Существует множество схем, приёмов и методов постановки данной буквы в дома. Вот некоторые из них.

Методы постановки звука Р:

Первый метод постановки звука Р – по подражанию. Для этого родителю необходимо зафиксировать все внимание малыша на себе, чтобы он смотрел на губы мамы или папы. Громко, четко, медленно выговаривать звук Р. Главное, чтобы данный звук всегда выговаривался родителем правильно, так как детки до шести лет в основном овладевают данными звуками Р, Рь по подражанию.

Второй метод постановки звука Р – это его постановка от других букв. Итак, звук Р можно воспроизвести от буквы «Д». Для этого ребенку нужно звонко произнести букву «Д». При этом кончик языка малыша должен упираться в верхнее небо не отрываясь от него. Затем не останавливаясь повторять «дддддд». Постепенно язык завибрирует и получится примерно так «дддд-рррр». Затем следует попросить ребенка проговаривать следующие слоги: ДРЮ ДРЬ, ДРЯ, ДРЕ, ДРИ в которых «Р» произносится твердо. Далее необходимо, чтобы ребенок начал по немного выговаривать слова, которые начинаются с «ДР», «ТР» и потом постепенно убирать букву «Д» из данных заданий.

Произношение звука Р через букву «Ж».

Для этого потребуется при выговаривании буквы «Ж» аккуратно подвинуть язык палочкой в глубь рта. Во процедуры должен образоваться короткий звук Р. Далее необходимо закрепить его ежедневно проговаривая упражнение. После того как этот звук будет четко выговариваться, то следует подбирать для проговаривания слова без буквы «Ж».

Запуск звука Р через букву «З».

Самый простой и эффективный метод становления данной буквы. Для этого необходимо сказать малышу протянуть звук З и в этот же момент необходимо, чтобы он немного дотрагивался язычком до альвеол и сильно дул на язык. В результате будет слышен одно ударный звук Р, который со временем легко перейдет в вибрирующий.

Произношение звука Р по средствам буквы «С».

Необходимо длительно тянуть «сссссссс», а потом вдохнуть через рот и прижать язык к альвеолам. Должен появиться короткий звук Р, который необходимо автоматизировать через вышеуказанные упражнения. Очень важно при постановке звука Р не забывать про правильное дыхание при выполнении упражнений. Сам звук следует проговаривать на вдохе, а начинать говорить на длительном выдохе. Вдох при дыхании должен быть небольшой, но при постановке звука Р от С малыш обязан произносить звук, вдыхая воздух.

Все вышеперечисленные упражнения можно делать в домашней обстановке, что весьма положительно повлияет на ребенка. Вот вы и узнали как поставить звук Р в домашних условиях.

Конспект занятия: «Звук [Р]. Транспорт»

 

 

Автор-составитель:

учитель-логопед

Рубцова Наталья Александровна

 

Цель — автоматизация произношения звука [Р] на материале лексической темы «Транспорт».

Задачи

Коррекционно-образовательные:

1. Активизировать, уточнить, закрепить словарь по теме «Транспорт».
2. Уточнить и закрепить правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах словах, в предложениях.
3. Совершенствовать лексико — грамматический строй речи: упражнять в употреблении предлогов в речи.
4. Упражнять в составлении простых распространенных предложений.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать слуховое восприятие, ориентацию в пространстве, мышление.
2. Совершенствовать речевое дыхание, мелкую и общую моторику, мышцы артикуляционного аппарата.
3. Учить координировать речь с движениями.

Коррекционно-воспитательные:

1. Формировать навык сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности на занятии.
2. Воспитывать у детей культуру речи: не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать друг друга.

Коррекционно-оздоровительные:

1. Развивать двигательную активность.

 

Ход занятия

1. Вступительная беседа.

         Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Скажите, а на чем можно ехать, плыть, лететь? (Самолет, вертолет, катер, корабль, поезд, машина, велосипед).

Как называют все это одним словом ? (Транспорт).

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Уточнение артикуляции звука, зрительное восприятие буквы.

         Мы отправляемся в гараж. Здесь много разных машин. А вот грузовик готовится к отправке. Помогите нагрузить его. Нужно положить в машину шарики на которых изображена буква Р.

         Теперь грузовик отправляется. Расскажите, как правильно произнести звук [Р]. 

Выполняют упражнение «Заведи мотор».

4. Работа над слогами.

         Грузовик едет по дорожке. На дорожке изображены квадраты зеленого и желтого цветов. Когда грузовик на зеленом цвете, нужно произнести слог «бра», на желтом цвете – «бры».

 

5. Работа над произношением звука [Р] в словах.

• Грузовик доставил свой груз и нужно погрузить в него картинки, в названиях которых вы слышите звук [Р].

Картинки: грузовик, ракета, трактор, машина, трамвай, велосипед, троллейбус, автобус, поезд, метро, паровоз, пароход, корабль, катер, самолет, вертолет.

          Динамическая пауза. Упражнение с речевым сопровождением.

Вот готовится в полет

Винтокрылый вертолет.                  

(Изображать рукой вращение пропеллера).

Ни разгона, ни разбега:                   

(Развести руки в стороны)

Раскрутили винт – и в небо!           

(Поднять руки вверх).

 

• Упражнение на употребление предлогов в речи.

         В гараже много транспорта.  Один из водителей чинит трактор. Добавьте нужное слово в предложение.

Водитель сел В трактор.

Водитель вышел ИЗ трактора.

Водитель полез ПОД трактор.

Водитель вылез ИЗ-ПОД трактора.

Водитель зашел ЗА трактор.

Водитель вышел ИЗ-ЗА трактора.

Водитель залез НА трактор.

Водитель слез и снова сел В трактор.

• Упражнение «Кто чем управляет».

Кто управляет грузовиком? (Шофер)

Кто управляет ракетой? (Космонавт).

Кто управляет трактором? (Тракторист).

Кто управляет кораблем? (Капитан).

Кто управляет самолетом? (Пилот).

Кто управляет велосипедом? (Велосипедист).

         Пальчиковая гимнастика.

         Послушайте  стихотворение и скажите, на чем едет этот человек. Возьмите в руки карандаш и вращайте его между ладоней.

На двух колесах я качу,

Двумя педалями верчу,

За руль держусь, смотрю вперед,

Я знаю скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак –

Шоссе спускается в овраг.

 

6. Работа над составлением предложений.

         На доске картинки с изображением разного транспорта.  Детям предлагается рассказать в какую сторону  движется транспорт.

Жираф на вертолете направляется вправо.

Мартышка на грузовике движется налево.

Тигр на тракторе движется направо.

Кролик на метро движется налево.

Рысь на ракете летит вверх.

 

7. Упражнение «4 лишний».

Вертолет, пароход, ракета, самолет.

Пароход, корабль, катер,  паровоз.

 

8. Итог занятия.

На чем можно ехать, плыть, лететь? (На транспорте).

Названия какого транспорта вы запомнили?                     

Советую прочитать дополнительно по этой теме

Гарри и Лизу Галкиных учат говорить с помощью ватных палочек

Ирина СОСНИНА

22 мая 2018 18:32 0

Фото: Гарри и Лиза Галкины.

Пользователей Инстаграм удивило, что детей Аллы Пугачевой и Максима Галкина учат говорить с помощью ватных палочек. Видео с занятий у логопеда ведущий и юморист опубликовал в своем аккаунте.

— С начала года дети регулярно занимаются с логопедом. Давно хотел вам показать. Вот — ловите упражнение Гарри. И сейчас подкину Лизины экзерсисы, — написал Галкин.

На первой записи Гарри учат выговаривать букву «р». На второй Лиза повторяет за логопедом слова с буквами «ш» и «р». Особенно девочка гордится тем, что умеет говорить слова «Пропеллер» и «Трактор».  

В комментариях заметили, что для занятий с логопедом есть специальная логопедическая палочка.

— Давным-давно уже есть специальные одноразовые пластиковые зонды. От ватной палочки на языке остаются волокна противные и они гнутся, это чисто бюджетный вариант, когда под рукой ничего нет, — пишут пользователи.

Другие отметили воспитанность детей: «Дети при их обеспеченности совершенно не разбалованы. Алла и Максим — хорошие родители».

В сентябре Гарри и Лизе исполнится пять лет. Они родились в 2013 году с помощью суррогатной матери. Лиза родилась на несколько минут раньше своего брата.

Подписывайтесь на нас в соц. сетях

Как научить ребенка говорить букву «Р»?

Речь – это сложное понятие. Она складывается из предложений, предложения – из слов, слова – из слогов, слоги – из звуков. Отсутствие каких-либо звуков или их неправильное произношение может не только негативно отразиться на формировании речи, но и повлечь за собой задержку развития ребенка.

Самая трудная буква

Дети осваивают звуки постепенно, от простых гласных «а», «о», «у» в возрасте нескольких месяцев до сложных согласных «л» и «р» в 5–6 лет. Буква Р и ее звуки «р» и «рь» – одни из самых трудных для произношения. На их освоение ребенку дается 6 лет. Если малыш не сможет победить каверзные звуки к 6 годам, то родители должны серьезно подумать, как научить ребенка говорить букву Р.

В первую очередь необходимо обратиться к логопеду. Он обязательно:

• Проведет диагностику и выявит проблемы. Ребенок может не употреблять оба звука «р» и «рь» или один из них, проговаривать их частично, например, только в середине слова, заменять другими звуками, чаще всего звуком «л», или произносить их неправильно, раскатисто или гортанно. При обследовании логопед может выявить, что ребенок имеет проблемы не только со звуками «р» и «рь», но и с другими. В этом случае ставить речь необходимо от простого к сложному. Обычно звуки учат в том порядке, в котором малыш должен был освоить их самостоятельно. При этом букву Р оставляют напоследок.
• Установит причины возникновения дефекта. Чаще всего это слабый артикуляционный аппарат и неправильное дыхание при произношении звуков. Однако могут быть и более серьезные причины, требующие консультаций и лечения у других специалистов, например аномалии прикуса, неврологические расстройства, умственная отсталость.
• Назначит лечение. Если у ребенка нет серьезных заболеваний, препятствующих развитию речи и требующих дополнительного лечения, значит, малышу нужно просто помочь освоить сложные звуки. В первую очередь необходима общая артикуляционная гимнастика, укрепляющая мышцы речевого аппарата. Во вторую – упражнения для постановки конкретного звука. В третью – автоматизация звука.

Желательно, чтобы занятия по постановке звуков проводил логопед. Если такой возможности нет, то родители могут самостоятельно познакомиться с методикой и научить своего ребенка произносить «р» и «рь». Важными условиями занятий с малышом являются терпение, последовательность и регулярность. Упражнения должны быть интересными, лучше выстраивать их в виде игры.

Необходимо не только изучить методику, но и запомнить правильную артикуляцию при произношении «р» и «рь». Для получения твердого звука нужно разомкнуть зубы и губы, улыбнуться, прикоснуться кончиком языка к основанию верхних передних зубов и произнести «р» на выдохе, вибрируя кончиком языка. Мягкий звук получается при поднятии к небу средней части языка. При этом кончик языка немного опускается по сравнению с положением при произношении твердого звука.

Пример правильной артикуляции показан на видео:

к содержанию ↑

Гимнастика

Артикуляционные упражнения делятся на 2 группы: общие для укрепления мышц речевого аппарата и специальные для постановки и закрепления конкретного звука. Не стоит увлекаться и смешивать сразу несколько комплексов, пытаясь создать универсальную методику. Каждый звук ставится отдельно, поэтому и упражнения подбираются для выработки движений, необходимых именно для него.

Первый этап постановки звуков буквы Р – артикуляционная гимнастика. Она укрепляет язычок, повышает его гибкость, подвижность, помогает научиться правильно подавать воздушные струи. Заниматься нужно ежедневно. Общая продолжительность занятий – не более 20–40 минут в день. Взрослый должен показать и объяснить ребенку, как делать каждое упражнение, а малыш – постараться повторить их 10–15 раз. Особое внимание следует уделять заданиям, вызвавшим серьезные затруднения. Родители должны хвалить малыша за любую победу. Для того чтобы занятия не надоели ребенку, каждое упражнение нужно обыгрывать, ежедневно меняя сюжет и героев.

к содержанию ↑

Разминка

Для общей разминки подойдут милые игры-дразнилки с язычком. Можно полакать водичку как кошка, посоревноваться, кто достанет языком до носа или подбородка, посчитать кончиком языка зубки.

к содержанию ↑

Упражнение «Лошадка»

Нужно поцокать языком, имитируя стук лошадиных копыт. Для выполнения упражнения необходимо поочередно прижимать язык к небу, присасывая его, и резко отрывать, бросая язык вниз.

Со временем можно усложнить задание, поцокать с разной громкостью и скоростью.

В конце упражнения лошадку нужно остановить привычным «тпр». При этом губы должны дрожать, а звук – получиться глухим.

к содержанию ↑

Упражнение «Сердитый индюк»

Необходимо показать сердитого индюка.

Простой вариант упражнения: нужно приоткрыть рот и поставить язык, его широкий передний край, на верхнюю губу. Не отрывая языка от губы, медленно водить им вверх-вниз. Он должен поглаживать, облизывать губу. Нельзя допускать колебаний влево и вправо. Постепенно необходимо увеличивать скорость движений и добавлять звуки «бл-бл-бл».

Сложный вариант: нужно резко выбрасывать язык между зубами и губами и прятать его обратно. Получится звук, напоминающий индюшиное «бл-бл-бл». Язык будет слегка касаться верхних зубов и губы.

к содержанию ↑

Упражнение «Прыг-скок»

Упражнение напоминает прыжки на батуте. Необходимо точно дотрагиваться языком до альвеол – бугорков, расположенных рядом с верхними передними зубами, – фиксировать его на несколько секунд и возвращать обратно. Во время «прыжков» язык должен касаться именно альвеол, а не зубов.

Объяснить ребенку, как правильно выполнять это упражнение, нелегко. Для упрощения задачи можно позволить малышу найти и потрогать бугорки собственным пальцем; поставить зеркало, чтобы ребенок мог следить за выполнением задания; придумать веселую сказку о прыгающем язычке.

к содержанию ↑

Упражнение «Воздушные гонки»

Нужно широко улыбнуться, прижать кончик языка к альвеолам за верхними передними зубами и сильно дунуть. В результате должен задрожать язык и получиться глухой звук «тр-р-р». Если появится шипение, значит, упражнение выполнено неправильно, язык стоит не на месте.

Для того чтобы заинтересовать ребенка, лучше дуть не просто так, а на листок, перышко. Можно устроить воздушные гонки, у кого перо улетит дальше, кто сильнее дунет.

Звук «тр-р-р» у ребенка сразу не получится. Для начала достаточно научить малыша сильно и правильно дуть. Затем заставить кончик языка дрожать.

к содержанию ↑

Упражнение «Вкусный блин»

Необходимо положить язык на нижнюю губу и зафиксировать на несколько секунд. Он должен быть широким, расслабленным, как блин на тарелке.

Выполнить такое упражнение с первого раза сложно. Ребенку проще поставить язык на нижнюю губу и прижать его верхней. Можно похлопать губами, сплющивая зажатый язык, а затем, приоткрыв рот, зафиксировать «блин» на нижней губе.

к содержанию ↑

Упражнение «Прятки»

Нужно улыбнуться и сделать язык широким. Показать его, прикоснувшись к верхней губе. Затем медленно спрятать, прижав кончик к альвеолам за верхними передними зубами. Снова не спеша поставить язык на губу и убрать на альвеолы.

Можно комментировать действия малыша словами «Ку-ку», «Покажись, язычок!», «Где ты прячешься?».

к содержанию ↑

Упражнения для постановки звука

Эти упражнения тоже являются гимнастикой, но переходить к ним следует после того, как предыдущие задания перестанут вызывать серьезные затруднения и будут многократно проработаны.

Начать занятие нужно со знакомых упражнений, а затем добавить новые.

к содержанию ↑

Упражнение «Заяц-барабанщик»

Необходимо растянуть губы в улыбке и постучать языком по альвеолам за верхними передними зубами, повторяя «д-д-д». При этом нельзя двигать нижней челюстью.

Можно проверить силу барабанщика с помощью бумажной полоски. Если поднести листик к губам, то он будет дрожать при каждом ударе.

к содержанию ↑

Упражнение «Трещотка»

Нужно поставить широкий язык на альвеолы за верхними передними зубами и, выдувая воздух, произнести «тр-р-р». Сначала можно трещать шепотом, потом громко, в полный голос.

Не стоит ожидать чистого рычания с первой попытки.

к содержанию ↑

Упражнение «Мотор»

Это упражнение играет главную роль в постановке упрямого звука. Оно позволяет отработать дрожание языка, которое необходимо для правильного произношения «р» и «рь».

Нужно поставить кончик языка на знакомые альвеолы и произнести «д-д-д», как будто заводится мотор. Одновременно коснуться пальцем, карандашом или палочкой кончика языка и начать быстро передвигать палец влево и вправо, заставляя язык дрожать. Если «д-д-д» превратится в «др-р-р», значит, мотор завелся.

Сначала взрослый должен помогать ребенку и поддерживать детский кулачок, направлять. Когда малыш освоит движения, можно предложить ему «завести мотор» самостоятельно.

Более подробно упражнение «Мотор» показано на видео:

Следующий этап – «завестись» с помощью пальца, а затем убрать его, не прекращая рычания.

Самое сложное – полностью отказаться от пальца. Не стоит торопить ребенка, но нельзя и затягивать. Несколько тренировок, и рычание получится без дополнительной помощи.

При постановке звука можно попробовать еще 2 способа:

к содержанию ↑

Автоматизация звука

Научить малыша произносить букву Р – это половина дела. Необходимо довести процесс до автоматизма. Важно, чтобы ребенок не только рычал как тигр, но и проговаривал «р» и «рь» в словах, независимо от их местоположения и сочетания с другими звуками.

Для автоматизации используют слова и предложения, в которых часто встречаются «р» и «рь». Если малыш забудется и пропустит сложную букву, необходимо остановить его и попросить повторить сказанное правильно. Со временем ошибки исчезнут из детской речи.

Существует множество способов, как ребенка научить говорить букву Р.

к содержанию ↑

Рычание

Дети любят подражать животным. Можно поиграть в зоопарк и порычать как собака или тигр, устроить соревнования, кто это делает громче, смешнее, грустнее, страшнее.

к содержанию ↑

Слоги

Важно закреплять букву Р в разных слогах. Начинать лучше с простых: ра, ар, арь, ро, ор, орь, ру, ур, урь и других. Повторять многократно «ра-ра-ра» или «ар-ар-ар» скучно, поэтому необходимо превратить занятие в игру: кто проговорит тише (громче, смешнее, страшнее). Детям нравятся чистоговорки. Можно использовать готовые или придумать свои.

Полезно чередовать слоги с буквой Р, можно добавлять слоги с другими, близкими по звучанию, согласными.

Например:

Ра-ро-ру-ры

Ар-ор-ур-ыр

Ра-ла-ра-ла

Позже можно подобрать более сложные слоги: бра, тра, дро, вры, утр и прочие. К ним также необходимо подобрать чистоговорки.

к содержанию ↑

Слова и фразы

Выученные слоги необходимо вставлять в слова и словосочетания, которые нужно проговаривать с ребенком.

Сначала необходимо подобрать простые слова, например, рыба, река, рука, набор, шарф, затем более сложные – барабан, карандаш, грузовик, рукавица.

Скучное повторение лучше превратить в игру. Можно предложить ребенку рассмотреть картинку и найти предметы, в названиях которых есть буква Р.

На рисунке легко отыскать гриб, мухомор, трубу, крышу, реку, берег, пристань, корзину, ведро, бороду, старика, дерево, пригорок, пузырь и т. д.

Необходимо следить, чтобы ребенок произносил «р» и «рь» правильно.

Можно усложнить игру и попросить малыша не только называть предметы, но и составлять с ними предложения.

Например, девочка пускает пузыри. Мальчик прячется под мухомором. Дедушка собрал грибы.

Играть в слова можно и без картинок. Достаточно оглянуться вокруг. Дома, на улице, в транспорте ребенок найдет множество слов с буквой Р. Можно устроить соревнование, кто перечислит больше предметов.

Когда малыш освоит новую игру, нужно усложнить ее. Взрослый должен перечислять слова с буквой Р, а ребенок – делить их на 2 группы, с твердым «р» и мягким «рь», и повторять. Можно предложить малышу вставать или поднимать руки, когда слышится «р», и приседать или опускать руки, если звучит «рь».

к содержанию ↑

Скороговорки

Скороговорки – самый простой и известный способ автоматизации правильной артикуляции. Каждый человек с детства помнит Греку с раком, Сашу с сушкой и траву на дворе. Рассказывать скороговорки – веселое и полезное занятие.

Однако ребенку быстро надоедает просто читать и учить скороговорки, поэтому нужно превратить занятие в игру. Можно рассказывать с разной громкостью, скоростью, интонацией, желательно подобрать картинки, иллюстрирующие скороговорки.

к содержанию ↑

Стихи и песни

Небольшие стихи и песенки с простой рифмой, легким ритмом и веселым содержанием помогают закрепить произношение «р» и «рь» и доставляют малышу удовольствие.

Из множества стихов и песенок лучше выбирать насыщенные буквой Р.

Необязательно искать длинные произведения, достаточно 4–8 строчек. Яркие иллюстрации к стихам помогут поднять настроение и привлечь внимание ребенка.

Как научить ребенка говорить букву «р». Логопедические упражнения для буквы «р. Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука «С» Как ставить букву с ребенку логопедические занятия

Речь ребенка формируется на протяжении дошкольного возраста. Следить за ней нужно с раннего возраста, чтобы к первому классу у ребенка полностью закрепилось правильное произношение букв. Но случается, что у детей школьного возраста наблюдается нечистая речь.

Причины, из-за которых ребенок может не выговаривать буквы

Неправильное произношение букв может объясняться неправильным воспитанием. Если родители, общаясь со своим ребенком, меняют голос, сюсюкаются или лепечут, то малыш привыкает к такому общению и у него закрепляется неверное произношение букв.

Поэтому нужно разговаривать с ребенком правильным и четким языком. Сразу пресекайте малейшие недостатки в речи своего малыша, потому как с возрастом исправить их будет в несколько раз труднее.

Неправильное отношение к разговорной речи. Бытует мнение, что обучение разговорной речи происходит без вмешательства со стороны взрослых. Но если родители не будут участвовать в процессе становления речи ребенка, то со временем станет проявляться отставание малыша в речевом развитии.

Учим ребенка выговаривать звуки

Существует множество разнообразных приемов по правильной постановке речи малыша. Но многие родители не знают, как научить ребенка выговаривать буквы дома, и поэтому сразу обращаются за помощью к логопедам. Хотя зачастую эту проблему можно решить в домашних условиях. Необходимо только правильно подойти к организации занятий. Родители должны помнить, что нельзя перегружать малыша, длительность каждого занятия не должна превышать 15 минут. Если ребенок проявляет нежелание заниматься, отложите занятия не некоторое время. Заставив силой малыша произносить буквы, можно навсегда отбить у него желание правильно разговаривать, да и вообще учиться.

Перед каждым занятием необходимо усадить ребенка, следя за тем, чтобы он сидел прямо. Убираются все отвлекающие предметы, выключается телевизор. Отличным вариантом станут занятия перед зеркалом, чтобы ребенок видел не только артикуляцию сидящего перед ним взрослого, но и свою собственную.

Упражнения для произношения звуков

Первоначально рекомендуется подготовить карточки, на которых будут изображены животные и предметы, в начале, середине или конце которых присутствуют проблемные буквы. Нужно понаблюдать, всегда ли произношение сложной буквы получается проблемным, или в некоторых позициях.

• «Рельсы» (когда язык должен «ездить» по внутренней стороне верхних зубов).
• «Тишина» (несколько раз повторяйте звук «т-ссс», растягивая букву «С»).

В качестве закрепления буквы нужно выбрать картинки или слова, где присутствует буква «С»: сани, сито, пояс, солнышко, свет. Можно использовать предложения: Саша сеет семена или стихи:

«В лесу темно,

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку она сидит».

2. Буква «З» является собратом «С», только звонким. Поэтому чтобы научить ребенка выговаривать букву «З», нужно произнести «с», только повысив голос. Покажите малышу, поднеся руку к его горлышку, как напрягаются мышцы, произнося звонкие звуки. Закрепляем букву словами: заяц, зверь, зуб, звезда, а также предложениями: Зайчик зимой как маленький зверек.

3. Букву «Ц» можно освоить, прибегнув к упражнению «Тишина», только произносить нужно не «т-ссс», а «тс-тс-тс». Закрепляем словами: цапля, цыпленок, цепь, пицца, и предложениями: Какой цвет у птицы?

4. Выговаривать букву «Ш» можно при помощи небольшого фокуса: попросите ребенка произнести букву «с», а сами ложечкой приподнимите язычок малыша к небу. Получится звук «ш». Закрепляется буква словами: шило, шепот, уши, шум; предложениями: Наша Маша шуршит; а также стихами:

«Милый мишка,
Славный мишка,
Весь из плюша
Сшит наш мишка».

5. Такой же фокус можно проделать, с буквами «з» и «ж». Закрепить букву «Ж» нужно словами: жук, еж, жаба. А также предложениями: Жанна ожидает книжки.

6. Чтобы освоить букву «Ч» , попросите малыша проговорить «ть-ть-ть», при этом нажав на щеки малыша пальцами. Тогда вы услышите заветное «ч». А чтобы букву закрепить, попросите малыша проговорить слова: чай, черепаха, дочка, мяч; предложения: Чистят ванночку чижи.

7. Самой распространенной для родителей является проблема букв «Р» и «Л». Приемы и упражнения для решения этой проблемы направлены на обучение ребенка рычать, не проглатывая сложные буквы и не заменяя сложную «р» на более легкую «л»:

«Лошадка» — изображайте вместе с ребенком цоканье и стук копыт лошадки.

«Зубки чистим язычком» — попросите малыша широко улыбнуться. Затем нужно провести языком по внутренней поверхности верхних зубов. Следите, чтобы нижняя челюсть ребенка оставалась без движения.

«Дразнилка» — ребенку предлагается подразниться. Для этого расслабленный язык высовывается и болтается вверх-вниз. Сопровождается дразнилка рычанием.

Отдельное внимание в обучении буквам «Р» или «Л» уделяется скороговоркам:

• Ехал Грека через реку, видит Грека: в реке рак.
• На дворе трава, на траве — дрова: раз, два, три лежат дрова.
• Съел храбрец тридцать три пирога, да все они с творогом.
• Всех скороговорок не перескороговоришь.

Секреты, помогающие быстро научить ребенка выговаривать буквы

Кроме непосредственных занятий с речевыми мышцами ребенка и упражнений на обучение сложной букве, необходимо уделять внимание развитию мелкой моторики. Вместе с ребенком перебирайте крупы, нанизывайте бусинки на ниточку, лепите из пластилина или теста. И главное: работая, не молчите. Рассказывайте ребенку сказки, потешки или скороговорки.

Другим секретом является приучение ребенка часто повторять букву «Д». Произнося эту волшебную букву, тренируются мышцы языка, он правильно располагается во рту и при постоянных тренировках ребенок научится произносить сложную букву «р».

Когда родители должны «бить тревогу» и обращаться к логопеду?

Если ребенок не может освоить произношение звуков в течение длительного времени, необходимо обратиться за помощью к логопеду. Поскольку существуют случаи, когда неспособность выговаривать те или иные буквы объясняется физиологическими особенностями ребенка. Так, неправильный прикус может стать причиной картавости или шепелявости. В таких ситуациях врач может назначить специальные упражнения или хирургическую операцию, в зависимости от причин речевых трудностей. Также логопед как профессионал может найти другие причины плохого произношения и работать с ними на более серьезном, нежели родители, уровне.

Наука о недостатках речи, изучающая способы их упразднения, а также специальные упражнения для языка – логопедия. К этой науке обращаются не только дети, но и взрослые, чтобы правильно и красиво произносить звуки и иметь успех в любом деле, где нужно переубеждать, воодушевлять, делиться информацией с другими людьми. Для корректировки речевых дефектов используют регулярные логопедические упражнения для детей и взрослых.

Некоторые родители сталкиваются с проблемами речи у своих детей

В нашей статье вы найдете полезные советы и для себя по приобретению навыков правильной артикуляции, а также массу ценных приемов для корректировки произношения звуков вашими детьми.

Для того, чтобы добиться высоких результатов в бизнесе и обладать способностью убеждения, необходимо не только безукоризненно владеть речью, но и четко и разборчиво выражать свои мысли. Не всем сразу удается освоить эту науку, поэтому для усовершенствования навыков существуют различные практики.

Логопедические упражнения для взрослых

Наблюдается нечеткость речи и у взрослых, поэтому расспросите знакомых, есть ли у вас недостатки в произношении. Можно просто записать на диктофон несколько фраз, а затем внимательно прослушать свой голос.

Существуют логопедические упражнения для взрослых, основным из которых является заучивание и штудирование скороговорок. Если для детей лучше предлагать в игровой форме, то взрослым достаточно дать задание для отработки навыка.

Проблемы с произношением в большинстве случаев легко исправляются после курса регулярных занятий

Итак, каждый должен соблюдать следующие правила во время тренировки:

• прочитать скороговорку 3-4 раза;
• медленно повторить ее, четко и внятно проговаривая;
• когда выйдет все произнести правильно, можно ускорить темп;
• важно качественно произнести все звуки, а не быстро;
• короткие скороговорки нужно проговаривать на одном дыхании.

Для взрослых и для малышей подходят одни и те же задания:

1. поклацать языком, изобразить, как скачет лошадь;
2. улыбнуться, а языком постараться достать нёбо;
3. представить, что слизываете мед с губ, не касаясь уголков губ;
4. прижать язык между зубами и двигать его вверх-вниз.

Чтобы убедиться в правильности выполняемых заданий, воспользуйтесь зеркалом. Для отслеживания прогресса прочтите отрывок из повести с выражением или стихотворение, обращая внимание на все знаки препинания.

Логопедические упражнения для детей

Все логопедические упражнения для детей следует выполняться незаметно для малыша, чтобы это все было безмятежным времяпрепровождением в игровой форме.

Можно придумывать шуточные названия для каждого задания, ведь ребенок любит ассоциации, порой самые неожиданные. Так, ребятам понравятся такие, как «Лошадка», «Цыплята».

Определив проблемные звуки можно подобрать определенные упражнения для исправления проблемы

Выполнение заданий способствует развитию артикуляционного аппарата малыша, позволяет убрать недочеты произношения, сформировать необходимые речевые навыки.

• «Ворота»: нужно широко открыть рот, чтобы расслабить губы, повторить 6 раз.
• «Лопатка»: следует положить язык на нижнюю губу.
• «Вазочка»: язык кладем на верхнюю губу, повторяем 5 раз.
• «Шарик»: надувать то одну, то другую щеку, будто во рту катается шарик.

Произношение у малыша будет четким, если для тренировки взять слова с большим количеством согласных: тарелка, подружка, интурист, каратист, гроздь, кровать, кружка, скакать. Их нужно ежедневно выговаривать и тренироваться слышать каждый звук.

Логопедические упражнения на шипящие звуки

Детям зачастую долго не удается правильно произносить шипящие, порой тренироваться нужно до самой школы. Хорошо, если окружение ребенка владеет речью и может корректировать произношение малыша. Рассмотрим, какие логопедические упражнения на шипящие звуки наиболее актуальны. Они подойдут и для взрослых, и для малышей, если такие проблемы существуют.

Логопедические упражнения на букву ж

Важно знать, что нужно делать при артикуляции. Итак, сначала округляем губы и округляем их, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхаем воздух с добавлением голоса при произнесении шипящего ж.

Вот основные логопедические упражнения на букву ж:

• «Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу. 5 раз открывать и закрывать рот.
• «Пирожок»: рот открыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края. Досчитать до 15, а затем повторить.

Занятия для исправления дефекта произношения звука ж

Их можно использовать и при тренировке произношения других шипящих.

Логопедические упражнения на звук ч

Есть также логопедические упражнения на звук ч:

• «Грибок» для растягивания подъязычной уздечки: рот открыт, губы растянуть, а языком прикасаться к нёбу так, чтобы края его плотно прижимались. Повторяя, рот открывать нужно шире.
• «Фокус»: высунуть язык, улыбаясь, кончик поднять, сдувать ватку с носа. Повторять 5-6 раз.

Такие занятия помогают укрепить мышцы языка и разработать его подвижность, что пригодится при выговаривании шипящих.

Логопедические упражнения на букву ш

Существуют также логопедические упражнения на букву ш:

• «Чашечка»: положить язык на нижнюю губу, а затем приподнять его и удерживать несколько секунд. Повторить 8 раз.
• «Футбол»: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватку в форме мячика, пытаясь попасть в импровизированные ворота.

Занятия на исправление проблем со звуком ш

Данные задания следует выполнять в процессе игр каждый день, чтобы артикуляционный аппарат ребенка развивался и произношение совершенствовалось.

Логопедические упражнения на согласные звуки

Часто и взрослые, и дети с трудом выговаривают определенные согласные, поэтому для корректировки речи нужны логопедические упражнения на согласные звуки.

Логопедические упражнения на букву л

Рассмотрим теперь логопедические упражнения на букву л:

• «Гудок поезда»: высунуть язык и громко гудеть «у-у-у».
• «Песня язычка»: язык нужно прикусить и пропеть «лёк-лёк-лёк».
• «Маляр»: нужно прижать язык зубами и двигать им вверх-вниз, будто красите дом.

Отработка движений для правильности произношения звука л

Если тренировка предназначена для детей, то можно придумать игру, в которой нужно будет выполнять эти задания.

Логопедические упражнения на букву с

Разберем теперь логопедические упражнения на букву с:

• показать, как насос накачивает колесо;
• изобразить, как дует ветер;
• передать, как сдувает шарик;
• покажите, что слышно, если подуть в бутылочку с узким горлом.

Для того, чтобы приблизить ребенка к пониманию того, что от него хотят, положите на его язычок зубочистку и попросите прижать ее зубами, улыбнуться и выдуть воздух.

Логопедические упражнения на звук р

Выясним логопедические упражнения на звук р, являющийся наиболее проблемным для всех детей:

• «Чистим зубки»: нужно водить язычком по зубах внутри в разные стороны.
• «Музыкант»: открыв рот, побарабанить языком по альвеолам, произнося «д-д-д», напоминающее барабанную дробь. Проверить правильность выполнения можно, поднеся лист бумаги ко рту. Он должен шевелиться от потока воздуха.
• «Голубь»: язычком нужно водить по верхней губе вперед-назад, копировать птицу «бл-бл-бл».

Тренировка для языка верного произношения звука р

Эти тренировочные задания помогут одолеть самый сложный для малышей звук, так как артикуляционный аппарат будет более подвижен. Вслед за этим можно начинать подбирать слова с буквой р.

Логопедические упражнения на звук т

Иногда простые звуки людям сложно правильно произнести, когда трудно понять значение слова или даже высказывания. С такими проблемами следует бороться. И вот какими являются наиболее эффективные логопедические упражнения на звук т:

• кончик языка прикасается к верхним зубам и произносим «т-т-т»;
• подражание молотку «тук-тук» или часам «тик-тик»;
• ходим с малышом по дороге, повторяя «топ-топ-топ»;
• разучивание скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит».

Как правильно делать упражнения для верного произношения звука т

Полезно также будет повторять эти занятия каждый день для того, чтобы тренировки были эффективными. Следите за тем, что слушает ваш малыш, так как речь формируется в зависимости от того, как мы воспринимаем звуки на слух. Позаботьтесь о том, чтобы все члены семьи не «сюсюкали» и не употребляли слова в уменьшительно-ласкательной форме при малыше.

Логопедические упражнения при заикании

Все логопедические упражнения при заикании направлены на формирование плавности речи. Старайтесь расслабить малыша перед занятиями, используйте игровые формы работы, наиболее приемлемые в детском возрасте.

Ознакомимся с самыми необходимыми в такой ситуации заданиями:

• Прочитайте стихотворение под спокойную музыку без слов, сначала небольшое, а со временем усложняйте задание.
• Хлопайте в ладоши на гласные звуки, которые встречаются в слове.
• «Дирижер»: произнести нараспев несколько слов, слогов, гласных звуков, ориентируясь на взмахи руками и соблюдая ритм.
• «Карусель»: нужно ходить по кругу, повторяя фразу «Мы веселые карусели опа-опа-опа-па-па».

Помните, что обязательно нужно обращать внимание во время занятий на речевое дыхание. Начинайте каждое занятие постепенно и плавно, а затем можно ускорять темп, если у вас все получается.

Проблемы с речью и артикуляцией решаются со временем и благодаря ежедневным тренировкам, силе воли и мотивации.

Желаем вам успехов!

Как научить ребенка правильно говорить звук с и другие свистящие звуки: артикуляционная гимнастика, постановка звука с, видео — демонстрация простых и доступных способов постановки звука с, песенки со звуком с.

Многие дети ошибочно произносят трудный для них звук С и другие свистящие звуки (сь. з, зь, ц). Они могут пропускать этот звук или заменять его на другие звуки.
В норме речевого развития к пяти годам дети правильно произносят все звуки родного язык а (за исключением, может быть, звука р, который может появиться чуть позже – в 5,5 лет). Но сейчас редко кто из детей достигает этой нормы. В чем причина?
1. Раньше в каждом детском саду с трех лет и до выпуска из детского сада регулярно проводилась артикуляционная гимнастика со всеми детьми до завтрака, а вечером – индивидуальные упражнения с детьми, которые затрудняются в звукопроизношении. И это делал не логопед, а самый обычный обученный воспитатель! И это были не единичные комплексы, упражнения и игры, а строго обоснованная система обучения речи и произношению звуков. Потому что без системы задачи не решить. Сейчас это уже история, и редко где можно встретить так четко и последовательно выстроенную систему работы воспитателя по звукопроизношению с малышами. Наверное, именно поэтому у современных детей больше проблем с речью.
2. Сейчас намного меньше внимания родители обращают на речь малышей. Часто от ребенка требуют лишь показать что-то: «Где Сатурн? Где Юпитер? Где Эрмитаж?», а не умения выразить СВОИ мысли, СВОИ чувства. Очень часто я слышу: «Да какая разница как он говорит. Главное – понять его можно, и все!». Но ведь речь – это средство самовыражения, общения, познания. И от ее развития зависит успешность всех видов деятельности человека.

Как помочь ребенку, если он неправильно произносит звук с и других свистящие звуки? Могут ли родители помочь малышу?
Как правильно, родители ждут 5-летнего возраста и ведут затем малыша к логопеду. Хотя иногда достаточно одного толчка, который вызовет правильный звук у ребенка и поможет закрепить его в речи, не дожидаясь пятилетнего возраста. И этот «толчок» нужно делать не в 5-6 лет, когда уже опоздали, а гораздо раньше – в 4-летнем возрасте. А самое главное, что чтобы дать такой толчок совсем не нужно быть экспертом-специалистом! Нужно только знать точную технологию обучения малышей звукопроизношению и ее нюансы.
Для формирования у детей правильного произношения всех звуков родного языка в детских садах проводятся специальные занятия по звукопроизношению для всех детей (Примечание — даже не в логопедических детских садах, а в самых обычных садиках должны регулярно проводиться занятия по звукопроизношению). Если же таких занятий по каким-либо причинам нет, то и дома можно помочь малышу.
Я знаю многих мам и бабушек, которые живя вдали от логопеда, сами справились с проблемой трудных звуков и помогли своим малышам. И знаю многих воспитателей, которые умеют предупредить нарушения речи и помочь ребенку правильно заговорить и научиться выговаривать все звуки родной речи. Все мы в силах помочь малышу и подсказать ему правильный путь!
Но хочу предупредить:
Если у ребенка нет сложных нарушений речи, то тех приемов, о которых я расскажу в этой статье, будет достаточно. И он обрадует и Вас, и себя вдруг появившимся в его речи правильным звуком с или з. И таких детей много! Останется лишь задача сделать правильное произношение звука автоматическим, т.е. автоматизировать правильное произношение данного звука.
Но если у ребенка нарушены все звуки, он делает много грамматических ошибок, речь его невнятная, он говорит с трудом, то без логопеда не обойтись. И чем раньше Вы обратитесь к специалисту, тем лучше будут результаты.
Все артикуляционные упражнения полезны не только детям, у которых звукопроизношение нарушено, но всем дошкольникам, т.к. они развивают артикуляционный аппарат, делают его более подвижным, гибким, учат управлять им осознанно.

Этапы работы над звуком.

Работа над новым звуком, который ребенок неправильно произносит, включает в себя ряд этапов:
1. Уточнение движений органов артикуляционного аппарата , нужных для произнесения данного звука, тренировка движений артикуляционного аппарата — артикуляционная гимнастика,
2. Появление звука — постановка звука,
3. Усвоение звука — закрепление правильного произношения звука в речи ребенка (изолированно, в слогах, в словах, во фразах и текстах – стихах, рассказах, играх, потешках). Я расскажу обо всех этих этапах подробнее.

Первый этап. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц)

Как правило, у ребенка, не говорящего звук с или неправильно его произносящего, нарушено и звукопроизношение других свистящих звуков (к свистящим звукам относятся звуки с, з, ц и мягкий вариант звуков – сь, зь). Одной из причин неправильного произношения звука является недостаточная подвижность органов артикуляционного аппарата. Поэтому для правильного произношения нужна особая «регулярная тренировка-зарядка» – артикуляционная гимнастика.
В комплекс артикуляционной гимнастики объединяются упражнения, которые готовят строго определенные движения артикуляционного аппарата и положения языка, губ, нужные для данной группы звуков, вырабатывают правильную воздушную струю. Поэтому я очень не рекомендую мамам, папам, бабушкам, дедушкам придумывать свои комплексы артикуляционной гимнастики из разных книг и из Интернета. Ведь все комплексы артикуляционной гимнастики составлены отнюдь не случайным образом! Нельзя формировать одновременно противоположные друг другу движения, поэтому в комплексе артикуляционной гимнастики все упражнения дополняют друг друга и нацелены на одну цель – одну группу звуков!
Артикуляционная гимнастика должна выполняться ежедневно без перерывов. Самое удобное время – перед завтраком утром. На проведение такой гимнастики требуется всего лишь 3-5 минут Вашего времени.
Каждый раз артикуляционная гимнастика проводится в игровой форме – в форме сказки или рассказа, сопровождаемого упражнениями. Вот здесь Ваша фантазия приветствуется – Вы можете придумать любой сюжет, в который включите данные упражнения, и менять сюжет и героев в соответствии с интересами Вашего малыша!

Советы по проведению артикуляционной гимнастики — это важно знать и выполнять:

За один раз выполняется обычно 2-3 упражнения. Каждое упражнение выполняется многократно.
Если Вы добавляете в комплекс новое упражнение , то оно только одно, а все другие упражнения должны быть к этому времени уже знакомы ребенку.
Если ребенку трудно даются старые знакомые ему упражнения , то новое упражнение не вводится, а закрепляются старые. Но закрепление идет в новой для ребенка форме – в новом сюжете, с новыми героями.
Артикуляционную гимнастику надо делать сидя перед зеркалом – Вы сидите рядом с ребенком лицом к зеркалу и показываете все движения, ребенку хорошо видно Ваше лицо.
Обязательно нужно следить за симметрией лица при выполнении движений гимнастики (движения ребенка должны быть симметричны левой и правой половине лица). Это хорошо видно ребенку в зеркало, и он может отследить, правильно ли он выполняет движение.
Нужно следить во время артикуляционной гимнастики за точностью, плавностью движений, давать ребенку четкие критерии правильности и неправильности выполнения упражнения, исправлять его ошибки, следить за отсутствием лишних побочных движений, за хорошим темпом гимнастики и умением переходить от одного движения к другому. Если же просто формально проводить упражнения, то их проведение бесполезно или малополезно! Ведь артикуляционная гимнастика не зря так называется. Это действительно «гимнастика», в которой важна правильность движений, а не просто игра с язычком! По аналогии: если Вы будете просто лениво крутить руками, то это не будет физкультура или фитнес и не будет иметь хорошего результата для Вашего здоровья! Так же и в артикуляционной гимнастике. Для результата важно качество движений, а не любое движение само по себе.
Упражнения артикуляционной гимнастики, если их выполнять правильно и точно, не легки для большинства детей. Поэтому ни в коем случае не ругайте ребенка, не горюйте, что у него не получается с первого раза. Всему нужно учиться! И есть один жизненный закон — всё то, что развивают, развивается! Поэтому всё у Вас еще впереди! Похвалите малыша за то, что у него уже получается – уже можешь делать язык широким, твой язычок уже стал быстро двигаться и т.д.

Подготовительный комплекс артикуляционной гимнастики включает упражнения, нужные для произношения любых звуков. Именно с такого подготовительного комплекса лучше всего начать заниматься в детском саду или дома артикуляционной гимнастикой. Базовый вариант такого комплекса, который можно начать делать дома:
Улыбка и удержание губ в улыбке. При этом передние зубы обнажены и хорошо видны.
Трубочка. Вытягивание губ вперед трубочкой. При этом движении двигаются только губы!
Колечко. Губы в форме колечка.
Чередование: улыбка – колечко – трубочка.
Спокойное открывание и закрывание рта , губы в улыбке. Не должно быть других лишних движений!
Язык широкий.
Язык узкий.
Чередование: язык широкий – язык узкий.
Подъем языка за верхние зубы.
Чередование движений языка вверх – вниз.
Чередование движений языка при опущенном вниз кончике языка: отодвинуть язык вглубь рта – приблизить к зубам.

Если ребенку легко даются эти движения, то можно сразу же переходить к комплексу для свистящих звуков. Если же есть затруднения, то нужно тренировать базовые движения из подготовительного комплекса. Если ребенок не может сделать упражнение с чередованием «улыбка – колечко – трубочка», то очень советую проконсультироваться с логопедом.

Комплекс артикуляционных упражнений для свистящих звуков с. з, ц (Разработан Фомичевой М. В.).

Полезные советы:

• В каждом упражнении я даю описание движений и типичных ошибок (см. «На что надо обратить внимание»). После описания Вы найдете видео всех упражнений.
• Сначала выполните все эти упражнения сами перед зеркалом, обращая внимание на все нюансы, освойте их, а потом уже разучите их с детьми.
• Никогда не ругайте ребенка за ошибку, просто покажите еще раз сами правильный вариант выполнения упражнения, акцентировав внимание на нужном нюансе, опишите ребенку словами, как надо выполнять движений, за чем следить. Дети совершенно спокойно относятся к «ошибкам веселого язычка» и с удовольствием «учат» его делать движения правильно.

Упражнение 1. Загнать мяч в ворота.

Наша задача: в этом упражнении ребенок будет учиться направлять длинную направленную струю воздуха.
Выполнение упражнения:
Положите на стол два кубика – это ворота. И рядом с воротами на стол перед ребенком положите ватный шарик. Ребенок вытягивает вперед губы трубочкой, дует на шарик и пытается загнать его в ворота из кубиков.

Щеки не надувать! Малыш может придержать их руками, чтобы проконтролировать себя.
Струя воздуха должна быть длительной и без перерывов – один длинный выдох.

Упражнение 2. Накажи непослушный язычок.

Наша задача: научить ребенка удерживать язык широким и расслабленным. И продолжать вырабатывать направленную воздушную струю.
Выполнение упражнения:
Ребенок, приоткрывая рот, кладет язык на нижнюю губу и, пошлепывая губами, произносит пя-пя-пя. Затем он открывает рот и держит язык расслабленным, широким и лежащим на нижней губе.
Я не люблю «наказывать» с детьми язычок, который и так старается изо всех сил заниматься, поэтому делаю это упражнение с малышами в другом сюжете – язычок отдыхает и поет песенку пя-пя-пя. Или предлагаю ребенку сделать массаж язычку: пя-пя-пя. Вы можете придумать и свой сюжет.
На что надо обратить внимание:
Края языка касаются уголков рта – язык действительно очень широкий.
Похлопываем язычок губами несколько раз на одном выдохе, при этом струя воздуха идет плавно, не прерываясь, без задержки дыхания.
Ребенок может проверить правильность выполнения упражнения так — поднесите к его рту ватку, и она будет отклоняться. Детям такая самопроверка всегда очень нравится.

Упражнение 3. Широкий язычок – блинчик.

Наша задача: мы будем учить ребенка удерживать язык в спокойном расслабленном состоянии.
Выполнение упражнения:
Нужно улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в этом состоянии под счет от одного до пяти – десяти. Попробуйте сначала сами!
На что надо обратить внимание, следя за выполнением упражнения в зеркале:
Губы не должны быть в напряженной улыбке – гримасе, они должны быть расслаблены в улыбке.
Нижняя губа не должна подворачиваться.
Язык не должен «убегать» далеко – он просто прикрывает нижнюю губу.
Боковые края языка касаются уголков рта – он расслаблен.
Если упражнение не получится, то надо продолжать делать предыдущее – «накажи язычок». А к этому упражнению вернуться позже.

Упражнение 5. Кто дальше загонит мяч?

Наша задача – мы будем отрабатывать правильную воздушную струю – воздух идет посередине языка, струя воздуха плавная, длительная, непрерывная.
Выполнение упражнения:
Вам понадобится ватка, которую мы будем пытаться загнать подальше. Ватка – это наш «мяч». Нужно улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Далее произносить долго звук ф. И сдуть ватку на противоположный край стола.
На что надо обратить внимание:
Нижняя губа не должна натягиваться на нижные зубы.
Щеки не надувать!
Произносить надо звук ф, а не х – именно при звуке ф струя воздуха узкая, как нам и требуется.

Упражнение 6. Почистим зубы.

Наша задача: мы будем учить ребенка удерживать кончик языка за нижними зубами – это требуется для произношения свистящих звуков.
Выполнение упражнения:
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка почистить нижние зубы. Делать сначала движения языком из стороны в стороны, а затем снизу вверх.
На что надо обратить внимание:
Губы в улыбке и неподвижны в течение всего упражнения.
При движении из стороны в стороны язык находится у десен, а не у верхнего края зубов.
При движении снизу вверх, кончик языка должны быть широким и двигаться от корня зубов вверх.

Иногда взрослым артикуляционная гимнастика кажется занудной и неинтересной. Но не для детей! Знаю по собственному опыту, что детям очень нравится смотреть на себя в зеркало, «учить непослушный язычок» и совершенствовать технику выполнения упражнения. Причем всем детям! А если сюжет упражнений менять тогда интерес к ним остается всегда очень большим, и есть своеобразная интрига – что новое будет в этот раз? Ведь сам малыш видит наглядно свои результаты, видит, что у него с каждым разом движение получается всё лучше и лучше, всё точнее и точнее. А еще таким образом малыш исследует самого себя, строение своего тела, что тоже очень увлекает дошкольников.

Сколько времени потребуется на подготовительную работу, сказать заочно просто невозможно. Для одного ребенка достаточно трех раз, для другого – неделю, для третьего – месяц. Но чем лучше развиты органы артикуляционного аппарата, тем быстрее малыш научится произносить правильно все звуки. Поэтому «жалеть» на это времени и спешить не стоит!

Выполнение упражнений комплекса артикуляционной гимнастики для свистящих звуков Вы можете увидеть в видео ниже.

Видео. Артикуляционная гимастика для свистящих звуков (с, з, ц)

Второй этап. Постановка звука.

На втором этапе те дети, кто правильно произносит звук с, уточняют его артикуляцию и произношение, закрепляют свои умения. Те же дети, которые не умели его выговаривать, учатся произносить данный звук – «свистеть».
Очень важно, чтобы ребенок осознавал правильность артикуляции звука и мог себя сам проверить. Это возможно уже с 4 лет. И на занятиях по развитию речи всех детей этому обучают (по крайней мере, должны обучать даже в самом обычном детском саду).
Зачем нужны эти знания и умения детям с хорошим звукопроизношением? Для развития у них умения сознательно управлять органами артикуляционного аппарата, для уточнения и закрепления правильного произношения, для более четкой и быстрой работы органов артикуляции, для хорошей подвижности органов артикуляционного аппарата. Все эти умения развиваются постепенно и требуют тренировки.

В 4 года ребенок узнает как работают при произношении звуков зубы, губы, язычок в форме сказки – игры «Сказки Веселого язычка».

С 5 лет можно объяснять детям правильную артикуляцию звука уже в привычной нам форме (без сказки) и задавать малышу вопросы: «Как работает ротик? Что делает язычок» и т.д. В старшем дошкольном возрасте уже важно не просто сделать движение и уметь рассказать о правильном выполнении упражнения, но и следить за плавностью и точностью движений, за быстрой переключаемостью к новому движению, за легкостью движений.

Артикуляционную гимнастику с детьми любого возраста можно заканчивать упражнением или игрой со звукоподражанием с данным звуком, которые Вы найдете ниже.

При постановке звука малыш узнает и правильную артикуляцию звука.

Правильная артикуляция звука с.

При правильном произнесении звука с:
Ротик улыбается (углы рта слегка оттянуты),
Зубы сомкнуты,
Кончик языка упирается в нижние резцы (т.е. находится внизу, а не вверху),
Передняя часть спинки языка приближена к альвеолам и образует щель с ними (дети знают альвеолы как «бугорки» на небе, вверху рта),
Посередине языка при произнесении звука образуется желобок, по которому идет воздух.
В отличие от шипящих звуков при произнесении свистящих звуков струя воздуха холодная ! Для того, чтобы определить, какая струя воздуха идет из ротика, нужно поднести ко рту руку ладошкой вниз. Сами произнесите в таком положении звук Ш, а потом звук С, и Вы увидите разницу. Можно показать малышу это различие, подув на его руку при произнесении этих двух звуков. А потом он сам с удовольствием поэкспериментирует, как у него получается – холодная струя воздуха или нет.

Для четырехлетних детей можно провести постановку звука С в форме игры. Предложите малышу покататься на велосипеде. Для этого нам нужно накачать воздухом шины, которые немного спустили воздух. Будем работать насосом и накачивать шины воздухом: ссссс. Покажите сами, как «работает насос» – ссс (покажите артикуляцию этого звука, чтобы ребенок четко видел Ваше лицо). Спросите ребенка: какое положение губ, когда насос свистит? (В улыбке). Видны ли зубы? (Да). Где находится кончик языка? (Внизу, спрятался за нижние зубы). Какой воздух идет – прохладный или горячий? (Прохладный) – поднесите тыльную часть кисти руки ко рту. Сравните со звуком Х – когда воздух теплее при звуке Х или звуке насоса С?
Предложите ребенку «взять насос» (пантомима — воображаемое действие) и «накачать шины насосом» — посвистеть сссс.
Очень часто даже такого уточнения правильного звукопроизношения звука С в игре в «Насос» бывает достаточно, чтобы четырехлетний ребенок начал произносить звук правильно!

Бывает, что «игры в насос» недостаточно и нужно уточнить артикуляцию звука индивидуально, перед зеркалом. При постановке звука по подражанию можно предложить малышу подуть на слегка высунутый широкий язык, подражая Вам. После этого нужно перевести язык за нижние зубы. «Посмотри, где у меня лежит язычок. Ты видишь зубы? Сделай так же. Улыбнись, чтобы были видны зубы. Прижми широкий язык к передним зубам вверху. Молодец! А теперь прикрой рот и давай подуем. Поднеси руку к подбородку – чувствуешь, как воздух идет?» Приложите ватку к подбородку ребенка так, чтобы на нее попадала струя воздуха. Если ребенок дует слабо, то попросите его подуть сильнее, но щеки не надувать. Так по подражанию у ребенка получится правильный звук с. Повторите такой звук 5-6 раз с паузами.

Не нужно рассчитывать, что появившийся по подражанию звук С сразу же появится в речи ребенка. Для ребенка это всего лишь — звук насоса в игре! Даже на следующий день малыш уже может всё забыть, и Вам придется показать упражнение по постановке звука снова. И попросить его посвистеть как насос, пошуметь как пылесос, подуть и засвистеть как ветер и т.д. Для того, чтобы звук с вошел в речь ребенка, нужны игры и игровые упражнения для его автоматизации, о которых я рассказу в следующей статье. Ведь просто так повторять слова и фразы со звуком малышу совсем не интересно! А еще нужно научить ребенка различать близкие и похожие друг на друга звуки, чтобы их не путать в речи. Об этом мы тоже поговорим в продолжении этой статьи.

А в конце я хочу предложить Вам два видео о постановке свистящих звуков с демонстрацией простых и доступных приемов.

Как научить ребенка 3-4 лет правильно говорить свистящие звуки С и З? Видео

Если у ребенка хорошо получаются движения артикуляционной гимнастики, то, как правило, несколько нехитрых приемов позволяют ему практически сразу научиться правильно говорить свистящие звуки с и з. О том, как можно научить ребенка дома правильно говорить звук с и исправить его произношение, Вы узнаете из видео Ирины Денисовой. Она делится некоторыми профессиональными логопедическими секретами с родителями.

Если Вам удалось успешно вызвать звук, то остается лишь автоматизировать его правильное произношение в слогах, словах и фразах. Об играх и упражнениях для автоматизации звуков С и СЬ в речи ребенка Вы можете узнать в статье

Если же у ребенка нарушено произношение многих звуков, ему очень трудно даются артикуляционные упражнения, а вызвать «правильный» звук не удается, то Вам обязательно нужно обратиться к логопеду в детскую поликлинику или в логопедический детский сад. Адреса всех учреждений, в которых можно бесплатно получить помощь логопеда, Вы всегда может узнать в районном или городском управлении образования.

А в заключении статьи – несколько песенок для речевых занятий с детьми по звуку с.

Песенки со звуком С. Видео для речевых занятий с детьми.

Песенка про песок — песенка для произнесения изолированного звука сссссс — звукоподражание: как сыпется песок сссс. В дальнейшем ее можно использовать для автоматизации произнесения этого звука во фразах.

Песенка про букву С. Слова со звуком С. Как слепить букву С из буквы О?

До новых встреч!

Еще о формировании правильного звукопроизношения у детей дошкольного возраста Вы можете почитать:

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Одним из важнейших компонентов развития ребёнка является его правильная и складная речь. Для того, чтобы дошкольник смог найти себе друзей и без проблем общаться со сверстниками, звукопроизношение должно быть понятным для окружающих. Но существует ряд так называемых «проблемных» звуков, которым относится звук «р». Именно звук р самый сложный при постановке, и появляется он в речи ребёнка одним из самых последних. При норме малыш должен уметь выговорить его уже к шести годам, но что же делать, если ваш ребёнок не смог самостоятельно овладеть звуком р?

Причины отсутствия звука р у ребёнка

Есть ряд причин, по которым ваш малыш не смог «осилить» звук р.

Логопедические упражнения

Если речевых патологий у вашего ребёнка не обнаружен о, а вы не хотите ждать пятилетия малыша, чтобы услышать долгожданный «р-р-р», то вам необходимо перед постановкой провести маленькую диагностику. Начинается она с упражнений на изолированное произношение р. Если у ребёнка не получается «порычать», переходим к следующему пункту. Стоит проверить произношение звука вначале, середине и в конце слова. Для этого упражнения можно и даже необходимо использовать демонстрационные карточки. Например, если мы просим малыша повторить слово «тигр» мы показываем ему этого самого тигра.

В зависимости от того как у ребёнка получается произносить проблемный звук и происходит его коррекция. Если звук есть в изолированном виде , то нужно работать над его автоматизацией в слогах, а затем в словах. Если же звук р не произносится ребёнком отдельно, то мы начинаем с дыхательной и артикуляционной гимнастики.

Вполне достаточно родителям четырёхлетнего малыша начать с этого. Потому как в 3-4 года речевой аппарат просто ещё не готов выговаривать р. Упражнения на постановку р опытные логопеды рекомендуют начать именно с гимнастики. Здесь дела обстоят так же как и в спорте : без разминки мы не бежим трусцой и не прыгаем в длину.

Дыхательная гимнастика при постановке звука р

Ниже будут приведены примеры упражнений, которые необходимо освоить для постановки звука р:

Артикуляционная гимнастика при постановке звука р

Чаще всего название упражнений в артикуляционной гимнастике говорят сами за себя. Сейчас мы разберём самые универсальные и любимые детьми:

Сегодня существует множество сайтов и форумов , где мамочки, научившие своих деток правильно говорить, делятся опытом, но не стоит забывать, что именно мнение специалиста должно быть в приоритете. Поэтому перед тем, как сажать ребёнка перед собой и начинать осваивать логопедию в домашних условия необходимо обратиться к квалифицированному специалисту, который покажет и расскажет, что именно вы должны делать.

Во-первых, имея при себе уже перечень упражнений от логопеда вам необходимо оборудовать в детской комнате «рабочую» зону. В ней должен быть стол , стулья для вас с ребёнком. Над столом должно быть размещено зеркало для того, чтобы малыш при выполнении упражнений мог видеть себя и вас.

Во-вторых, занятия должны быть регулярными. Нет смысла усаживать ребёнка раз в неделю и мучить его час. Достаточно для достижения результата ежедневно выделить для гимнастики не более десяти минут.

И, в-третьих. Уважаемые родители, вы должны понимат ь, что быстро поставить звук р не получится и у самого опытного специалиста. Это трудоёмкий процесс, в котором должны брать участие три стороны:логопед — родители — ребёнок. Если в этой цепи отсутствует хоть одно связуемое, результата не будет. Не нужно заставлять трёхлетнего малыша говорить р, как было сказано ранее, его речевой аппарат просто не готов к этому. В таком возрасте достаточно проводить артикуляционную и дыхательную гимнастику — с их помощью речевой аппарат ребёнка будет становиться сильнее, звукопроизношение чётче, а интонационная сторона речи приобретёт новые краски.

Хотелось бы несколько слов сказать про саму постановку звука р . Происходит она двумя способами:

1. по подражанию;
2. механический способ.

Первый способ возможен, если ребёнок ориентируется в органах речевого аппарата, то есть для ребёнка не составляет труда повторить команды по типу: поднять язык к носу, опустить к подбородку; облизать верхнюю губу, упереться кончиком языка в нижние зубки. По этому способу ребёнок будет повторять за логопедом определённый ряд действий, которые помогут ему в правильном звукопроизношении звука р.

Второй способ происходит с помощью логопедических зондов . Это специальные палочки с разными наконечниками, которые используются для постановки проблемных звуков.Для звука р логопеды используют зонд с круглым наконечником, который помогает языку создать нужную вибрацию при звукопроизношении звука р. Конечно, набор зондов стоит не так дёшево, так что для домашней практики вы можете использовать остатки чупа-чупса (вам нужна карамелька диаметром до 1 см). В случае использования зонда и карамельки вам нужно быть предельно осторожным, чтобы не повредить зубки ребёнку.

После постановки звуков приходит период автоматизации и дифференциации. Скажем проще — «рычать» мы малыша научили, а теперь самое время вводить звук р в речь. Но вводить стоит постепенно. Начинаем мы с открытых слогов: ар, ор, ур . Затем переходим к закрытым слогам: ра, ро, ру. После этого мы можем пробовать проговаривать однослоговые слова: рак, род, рык. При правильной последовательности у ребёнка не возникнут трудности при выполнении этих заданий.

Вопрос дифференциации звуков заключается в том, чтобы малыш не путал звук р с похожими по артикуляции звуками. Такими являются звуки л и в. Так что при автоматизации звука р вы должны следить, чтобы в словах и слогах он слышался отчётливо и внятно.

Хочется акцентировать внимание родителей на том , что ваши занятия должны быть закреплены визуальным эффектом. Каждое упражнение должно иметь предысторию и вызывать у ребёнка восторг, малыш должен хотеть заниматься. Хочется пожелать терпения и удачи родителям — не забывайте: всё получится, нужно только немного постараться!

Часто молодые родители задаются вопросом, как научить ребенка выговаривать букву «р». Нередко они сталкиваются с плохой и невнятной речью малыша. А из всех проблемных звуков чаще всего ребенок не говорит букву «р». Однако эта проблема не стоит стольких волнений, сколько испытывают родители на ее счет.

Введение в проблему

Обычно дети начинают пытаться выговаривать эту букву по-своему примерно в три-четыре года. Думать о том, как научить ребенка говорить букву «р» в этом возрасте, не стоит. Большинство детей уже к пяти-шести годам могут, хоть и с трудом, осилить эту букву, правда, надо помнить, что эти рамки довольно индивидуальны.

Если ребенок уже достиг соответствующего возраста, а некоторые буквы все еще «проглатывает», не стоит бояться и бежать к логопеду, ругать отпрыска и пытаться быстро найти способ, как научить ребенка говорить букву «р». Нужно набраться терпения, начать усердно заниматься с малышом и трудиться над произношением самого трудного звука. Необходимо использовать логопедические упражнения для буквы «р».

Основные ошибки в произношении

1. Скомканное окончание.
2. Замена звука «р» на звук «л».
3. Гортанное произношение буквы «р».

Причины неправильного произношения

1. Возможно, мышцы губ, языка и неба развиты недостаточно для произношения столь сложного звука.
2. Ребенок неправильно дышит во время речи. Дыхание должно быть не прерывистым, а плавным, ровным.
3. Ребенок редко слышит слова с содержанием затруднительной для него буквы, возможно, родители сами «проглатывают» сложные звуки или говорят сокращениями.
4. Родители редко разговаривают с ребенком лицом к лицу, что очень важно, ведь малыш должен хорошо видеть все движения губ взрослых.
5. У ребенка слишком короткая уздечка языка — это врожденный порок, из-за которого подвижность языка ограничена, исправить эту неприятность можно только хирургическим путем.
6. В редких случаях расстройство речи связано с нарушением работы коры головного мозга, при этом необходимо обратиться к специалистам.
7. Малыш может просто-напросто подражать тем, кто не выговаривает «р».
8. У детей часто бывают нарушения речи, связанные с неблагоприятной обстановкой в семье.

Проверка произношения буквы «р»

Попросите ребенка повторить несколько раз «Ррр-р-р-р», пусть малыш попытается произнести этот сложный звук в словах: рука, рак, ворона, жар, пар и др.

После проведенных домашних исследований можно определить, насколько развито произношение буквы «р» ребенком и стоит ли прибегать к спасательным мерам.

Для проверки подвижности органов речи нужно сесть перед зеркалом. Упражнения выполняются родителями вместе с малышом:

• попросите ребенка открывать и закрывать рот, при этом «шлепать» губами;
• пусть ребенок высунет язык как можно дальше, а потом резко спрячет его;
• малыш должен попытаться сделать «широкий» язычок и двигать им влево-вправо, а потом вверх и вниз;
• попросите ребенка на некоторое время открыть рот и высунуть «широкий» язычок на нижнюю губу, в этом положении язык надо зафиксировать на десять секунд;
• нужно поочередно вытягивать губы трубочкой, а затем превращать в широкую улыбку;
• пусть малыш поочередно закрывает то правый, то левый глаз.

Если родители замечают, что во время некоторых упражнений движения ребенка получаются неточные или не получаются вообще, то следует обратить внимание на улучшение развития подвижности рта и языка.

Родители должны разговаривать с ребенком как можно больше: на прогулке, в очереди и т. д. Речь должна быть размеренной, а все трудные слова четко произноситься.

Начинать разговаривать с малышом нужно как можно раньше. Не зря говорят, что еще в животике у мамы ребенок слышит голоса, различает интонации и тембры голоса, привыкает к ним.

Существует мнение, что в младенческом возрасте «сюсюканье» родителей по отношению к малышу вредит его дальнейшему восприятию речи. Поэтому члены семьи должны следить за правильностью своей речи при разговорах с ребенком и между собой.

Родителям будет полезно обзавестись профессиональной литературой на эту тему: «Буква «р»», «Как выговаривать ребенку» и др.

Когда ребенок только учится говорить, но у него не получается — нельзя его перебивать. Следует терпеливо дослушать все, что он пытается сказать, а потом повторить за ним, исправить ошибки, четко проговорить трудно дающиеся ему слова. Или как альтернативный вариант можно попробовать сделать вид, что родитель не понимает ребенка. Тем временем малыш будет медленно, четко и звонко проговаривать слова, запоминая, как говорить правильно, а как нет.

Как научить ребенка говорить букву «р» самостоятельно

При помощи приведенных ниже упражнений можно без труда научить ребенка выговаривать «р». Их следует проводить ежедневно в форме игр по несколько раз. Рекомендуется сидеть перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть, как работают его губы. Лучше всего сначала показывать все на своем примере. Занятия должны проходить в дружелюбной атмосфере, а если у ребенка не получается — на него ни в коем случае нельзя кричать. Так можно лишь усугубить ситуацию. Только терпение и попытки одна за другой, только так можно помочь ребенку отточить произношение буквы «р».

Упражнения для начинающих

Упражнение 1

Для этой игры нужно попросить ребенка положить большой пальчик под язык, а затем попытаться совершать язычком движения от одной щеки к другой, пытаться при этом «рычать».

Упражнение 2

Требуется попросить ребенка улыбнуться очень широко и зафиксировать челюсти в этом положении. Затем пусть малыш попытается пересчитать верхние зубки, водя по ним языком с внутренней стороны. Существует второе похожее задание — ребенок должен в этом же положении покусывать кончик языка, это возбуждает мышцы, заставляет их работать.

Упражнение 3

Детки очень любят лошадей, они часто имитируют звуки их копыт. Пусть ребенок поцокает языком, можно это сделать вместе с мамой или другими членами семьи.

Упражнение 4

Упражнение 5

Выполняя это упражнение, ребенок будет пытаться дотянуться кончиком языка по очереди сначала до носика, потом до подбородка, а между этим аккуратно прикусывать кончик языка. Это упражнение помогает учиться задействовать при речи нужные мышцы.

Упражнение 6

Ребенок должен широко открыть рот и, высунув язык, с силой стукнуть им по передним зубам, одновременно пытаясь произнести звук «д».

Упражнения для усовершенствования произношения

Упражнение 1

Пусть ребенок попробует имитировать различные звуки, например, едет трактор — «др-др-дррр», мурлыкает котик — «муррррр-мр-мр», рычит лев — «рррррр» и другие. Это упражнение можно проводить в виде игры.

Упражнение 2

Родители подбирают для произношения несложные слова, в которых встречается буква «р»: трактор, трава, дрова и др.

Упражнение 3

Наиболее распространенными помощниками в делах произношения являются скороговорки. Требуется найти как можно больше подобных скороговорок с буквой «р» или стихотворений и песенок со словами «гриб», «трактор», «грабли» и с частым употребление буквы «р».

Упражнение 4

Требуется сесть перед зеркалом и открыть рот. Нужно коснуться кончиком языка нёба и зафиксировать положение на несколько секунд. Упражнение повторяется не менее пяти раз, это поможет ребенку растянуть уздечку языка и научиться говорить правильно.

Как работает логопед

Если родители все-таки решают обратиться к логопеду, то они могут быть уверены, что специалист сможет решить проблему с речью их ребенка буквально за 1-2 месяца. После посещения логопеда вопрос, как научить ребенка говорить букву «р», больше не будет беспокоить.

Для начала, на первом занятии, логопед проведет специальное обследование, при помощи которого определит уровень развития речи. У всех врачей разные подходы к лечению дефектов речи, суть их в одном.

В основном тактика лечения врачей основывается на раздражении языка специальными инструментами (палочкой, зондом). Это помогает разработать тонкую моторику и, соответственно, научиться выговаривать буквы.

Кроме того, логопед может дать парочку полезных советов о том, как научить ребенка выговаривать букву «р», например, выполнять различные упражнения по графику.

Успешность работы с ребенком во многом определяется его индивидуальными особенностями. Не стоит отчаиваться, если не получается все сразу. Нужно быть терпеливым и хвалить ребенка даже за небольшие достижения.

Как научить ребенка говорить букву «Р»

В этой теме очень много воинственного, поэтому и терминология будет соответствующая 🙂
Вот я, например, билась с постановкой буквы Р у Даньки чуть не с рождения, и каждый день ждала результатов. Сейчас я понимаю, что была права лишь наполовину: биться-то нужно каждый день, а вот результатов ждать не надо (это др.римская максима, уходящая корнями к Бхават-Гите и учению др. греч. стоиков, а также девиз рыцарей Круглого стола короля Артура — делай, что должно, и будь, что будет — в моей скромной интерпретации :))

Итак, для того, чтобы штурм интересующей нас буквы Р прошел успешно, мы проводим длительную осаду и короткую подготовку к штурму.

1. Длительная осада

Всё началось с мультика Том и Джерри. Да простят нам поклонники русских мультсоздателей, люблю я американских Тома и Джерри. И дети любят.
В этом бесконечном сериале есть несколько знаковых, отличительных особенностей, например, почти в каждой серии (в Mouse cleaning — Генеральная уборка в доме — особенно хорошо) кто-нибудь из героев делает вот так:
(2 секунды видео, можете тут смотреть, а можете идти на Youtube)

 

А все дети как раз легко и с удовольствием учатся дразниться, вот так:
(5 секунд видео, можете тут смотреть, а можете идти на Youtube)

(Эх, а ладошки-то забыл к ушам приставить…)
А нам только того и надо. Для начала.
После длительной подготовки мультиком, переходим к подготовке штурма.

2. Подготовка к штурму

Тут нам понадобится Валера. У вас нет Валеры? У нас, например, целая куча знакомых Валер! Известно, что детям нелегко даются абстракции: им гораздо легче понять и усвоить что-нибудь конкретное и частное, а уж затем обобщать и переходить к абстрактным понятиям. Поэтому, если у вас нет конкретного Валеры, то его лучше завести 🙂
Итак, берем «Валеру», «Ва» произносим как обычно, а вместо «лера» начинаем болтать языком, как в мультике Том и Джерри:
(6 секунд видео, можете тут смотреть, а можете на Ютьюбе)

 

3. На штурм!

Третий, завершающий этап — это взятие буквы Р приступом. В смысле, с приступом: это когда Р идет сразу после Т или Д. Ура! На штурм! Шашки наголо, оружие — к бою! Короче, стреляем, как из пистолетика (кто ж не любит пострелять? и девочки — совсем не исключение!). ТРРРРРР! Дррррр!:
(12 секунд видео, можете тут смотреть, а можете на Youtube)

 

Можно применить упражнение «ТРРРРРРРактор», если ребенок любит трактор. Редкий ребёнок не любит!

И вот тут уже становится ясно, что ребенок, в принципе, в состоянии извлечь эту букву! Поэтому дальше терпеливо (т.е. от случая к случаю) выполняем все упражнения вперемешку: «Дразнилка», «Валера» и «Штурм с приступом», и по-сте-пен-но (!) пытаемся замещать временную Л или Д или Ы (или что там у вас) на еще не совершенную, но уже почти совсем правильную Р!

Я таким образом уже научила двоих людей говорить букву Р. Самоуверенно звучит, да? Но ведь это правда: эти двое людей — мои старшие дети, Данька (8 лет) и Александра (6 лет).

А пока что мы с Семёном на потеху окружающим: хотим кушать «пидажок», смотрим, как ползёт «мудавей», играем в «самудаев», строим «пидамиду», а, забравшись на вершину горы, гордо назваем себя «кодоль мида» и полагаем, что «Наша Даша» — это передача про девочку из группы.
🙂

Продолжение (в двух частях) истории о том, как мы боролись с произношением:

1. «Дама сдавала в багаж… (часть 1)»
2. и окончательный результат год спустя «Дама сдавала в багаж… Часть 2-я» !

Как научить ребенка говорить букву «Р» без логопеда

Упражнения для развития речи

Все знания с начала жизни человека лучше всего закрепляются в игре. Ответ на вопрос, как научиться говорить букву р, надо искать там же, в игре. Для каждого возраста игры могут быть разными.

От 0,6 до 2 лет

• Кто в ротике живет? Язычок. Высунься в окошко. Вот какой большой и длинный. До носика достанет. Покачается». Плохо еще понимая, что от него хотят, в этом возрасте малыш отлично подражает. Если ему показать язык, он тоже покажет. Если попытаться достать до носа или до подбородка, он тоже будет пытаться это сделать. Главная задача взрослого – научить малыша играть с язычком.
• Игра в звуки. Как машинка работает? Дрррр. Как лев рычит? Ррр! Даже, если ученик не повторяет за педагогом звуки, это не значит, что он их не запоминает, он учится их выговаривать мысленно. Через несколько занятий-игр он обязательно повторит их вслух.

От 1,5 до 4 лет

• Занятия с упражнениями на гибкость мышц языка также можно преподнести ребенку в игровой форме. Игра «Язычок убирается в своем домике» поможет объяснить его проникновения в самые дальние уголки ротовой полости.
• Игра «Чей трактор громче». Мама или папа берет одну машинку, малышу дает другую. Под дружную имитацию работы мотора устраиваются гонки с препятствиями. Главное, чтобы было весело и громко. Надо побуждать малыша выговаривать звук работы мотора.
• Игра «Поговори с тигром». Родитель надевает костюм тигра (можно обойтись усами, ушками и хвостом) и «разговаривает» с ребенком исключительно рычанием с различными оттенками и жестами. Тигр понимает только рычание. Получается диалог.

От 3 до 6 лет

• Занятия с играми в скороговорки: «На дворе трава, на траве дрова» и т.п. помогут научить выговаривать трудные буквы, улучшить дикцию и развить разговорную речь.
• В этом возрасте уже можно научить малыша правильно поставить язык, объяснить, при каком его положении он сможет правильно произнести каждую букву. Однако, занятия все равно должны быть интересными и желанными для ребенка.

Сочетание звуков

Легче всего научить правильно произносить эту трудную букву с другой гласной: тр, др, кр, пр. Для этого существуют игры, описанные выше. На много труднее будущему оратору выговаривать «р» в сочетании с гласными: ро, ре, ру, ра, ри. Нужно попробовать сначала просто приставлять их к уже привычным тр и др. Пусть это будет звучать так: «трррррррррактор», «дррррака», «пррривет».

Прежде чем начинать логопедические занятия, необходимо самим проследить движение языка при произношении различных буквосочетаний. Нужно найти самый легкий вариант извлечения звука и начать с него. Например, поставить язык для того, чтобы произносить «др» надо, прижав его к верхнему небу и там же вибрировать. На много труднее выговорить, когда нужно произнести звук «кр». Исходя из собственных опытов, постепенно вместе с ребенком можно построить программу занятий от легкого к трудному так, чтобы малыш научился правильно произносить звук «р».

Советы психологов

1. Нельзя стыдить ребенка, унижать и смеяться над тем, как он не выговаривает буквы. Понижая самооценку маленького человека, трудно добиться хороших результатов. Он может замкнуться, навсегда потерять веру в себя и жить дальше с вечным комплексом неполноценности.
2. Необходимо хвалить и поощрять ученика за каждую даже самую маленькую незначительную победу.
3. Нужно убедить ребенка, что подобные трудности встречаются многим, что его папа, например, тоже не умел выговаривать эту букву, но потом научился. Показать малышу, что он не изгой, а такой, как все.

В заключение

Во всемирной паутине можно найти множество видеороликов, в которых профессиональные логопеды ведут занятия по постановке речи. Идеально, когда эти видео-уроки просматриваются детьми вместе с мамами и папами. Но в то же время их можно использовать тогда, когда родителям элементарно некогда заняться детьми.

Если в 5-6 лет ребенок еще не может выговаривать трудную букву, необходимо все-таки обратиться к врачу-логопеду непосредственно в детской консультации. Он расскажет, как научить говорить букву р и сможет помочь правильно произносить все звуки.

M.Ed. в коммуникационных науках и расстройствах | Школа образования и человеческого развития

Программа коммуникационных наук и расстройств (CSD) в UVA предлагает два варианта получения степени магистра в области патологии речевого языка: один, который предназначен для студентов, которые имеют опыт работы в CSD до начала своей программы обучения в аспирантуре (трек 1), а другой для студентов, которые поступают в аспирантуру, не завершив требуемых предпрофессиональных курсов (Track 2).

Track 1 студентов обычно имеют степень бакалавра в области CSD или прошли предпрофессиональную курсовую работу на онлайн-курсах, не связанных с получением степени, перед тем, как поступить в аспирантуру. Программа обучения Track 1 обычно длится от 5 до 6 семестров.

Track 2 студентов имеют степень бакалавра в дисциплинах, не относящихся к CSD, таких как лингвистика, психология или образование. Некоторые студенты Track 2 посещали университеты, где не было возможности получить специализацию в CSD.Другие студенты Track 2 меняют карьеру. Программа обучения Track 2 обычно требует завершения 7 семестров.

В нашей программе мы одинаково ценим учащихся как 1, так и 2.

Мы резервируем около половины мест в нашей программе для выпускников для студентов Track 2, а оставшиеся места предназначены для студентов Track 1. Ваша заявка будет рассматриваться только по той конкретной трассе, на которую вы подаете заявку.

Чтобы подать заявку на зачисление в качестве студента Track 1, следующие предпрофессиональные курсы бакалавриата должны быть завершены с оценкой как минимум B- до начала программы магистратуры:

• Фонетика
• Наука о речи и слухе (одного курса речевой науки ИЛИ одного курса науки о слухе недостаточно)
• Анатомия и физиология речи и слуха (курса общей анатомии и физиологии недостаточно)
• Введение в аудиологию

Если вы прошли эти 4 подготовительных курса, подайте заявку на участие в нашей программе, чтобы стать студентом Track 1.

Если вы не закончили эти 4 подготовительных курса, подайте заявку на участие в нашей программе, чтобы стать студентом Track 2.

Если вы могли закончить 4 подготовительных курса до начала обучения в магистратуре или не уверены, какой курс выбрать, вам следует подать заявку на участие в нашей программе в качестве студента Track 1.

В период рассмотрения поступлений рассматриваются заявки на зачисление на специальную дорожку, выбранную потенциальным студентом. Вместе со всеми кандидатами мы ищем индикаторы того, что потенциальный аспирант обладает социально-эмоциональной зрелостью, чтобы извлечь выгоду из процесса клинической подготовки, и что он, вероятно, успешно завершит аспирантуру и сделает карьеру, обеспечивающую качественный уход за различными группами населения.Мы также стремимся принимать когорты, которые включают в себя множество людей, которые обладают разным опытом, интересами, опытом, целями и талантами. Когда мы делаем предложения о приеме, мы учитываем способности и опыт людей, а также состав когорт. Как только предложения о зачислении принимаются студентами, программа начинает соответственно выделять ресурсы и планировать поступающие когорты.

Кандидатам, которым предлагается зачисление на нашу программу, специально предлагается зачисление в качестве студентов Track 1 или Track 2.

Пожалуйста, внимательно подумайте, какой трек вам подойдет. После того, как вы запустите онлайн-заявку, вам нужно будет выбрать только один трек. Ваша заявка будет рассмотрена только на этот трек. Принятие предложения о допуске на конкретный трек — решение, имеющее обязательную силу.

Часто задаваемые вопросы о выборе подходящего трека при подаче заявки:

Я закончил два или три из четырех подготовительных курсов. На какой трек мне подать заявку?

Подайте заявку на зачисление в качестве студента Track 1.

Если вам предложат и вы согласны принять участие в нашей программе Track 1, мы проверим ваши стенограммы до того, как вы зарегистрируетесь на свой первый семестр. В это время мы определим, какие предпрофессиональные курсы вам еще нужно пройти и как это может повлиять на вашу программу обучения.

Я закончил только один из четырех подготовительных курсов. На какой трек мне подать заявку?

Ответ на этот вопрос будет зависеть от того, планируете ли вы пройти еще какие-либо курсы до начала обучения в аспирантуре, возможно, через онлайн-предложения.

Если вы планируете пройти какие-либо дополнительные подготовительные курсы до начала обучения в магистратуре, подайте заявку на зачисление в качестве студента Track 1. См. Также вышеупомянутый вопрос.
Если вы не планируете проходить какие-либо дополнительные подготовительные курсы до начала обучения в аспирантуре, вы можете подать заявление на зачисление в качестве студента Track 2. Другими словами, если у вас будет только один подготовительный курс, пройденный, когда вы начнете свою аспирантуру, вы можете подать заявку на участие в программе Track 2.

Если я соглашусь на участие в программе в качестве студента Track 2 и завершу дополнительные подготовительные курсы до того, как я начну свою аспирантуру, могу ли я перейти на программу обучения Track 1?

Нет. Сиденья на двух гусеницах не взаимозаменяемы.

Предложения о зачислении делаются отобранному количеству поступающих на курс 2 и отобранному количеству поступающих на курс 1 для приема на эти конкретные программы обучения. Места специально зарезервированы для студентов Уровня 2.Ожидается, что студенты, которые принимают предложения о зачислении на программу Track 2, будут зачислены на программу Track 2, как и запланировано. Другой вариант — подождать год и подать заявку во время следующего цикла подачи заявок на поступление в качестве студента Track 1. Предложение о допуске к программе Track 2 в течение одного года не гарантирует допуска к программе Track 1 в последующем цикле подачи заявок.

Что делать, если я все еще не уверен?

Подайте заявку на зачисление в качестве студента Track 1.

Если вам предложат и вы согласны принять участие в нашей программе Track 1, мы проверим ваши стенограммы до того, как вы зарегистрируетесь на свой первый семестр.В это время мы определим, какие предпрофессиональные курсы вам еще нужно пройти и как это может повлиять на вашу программу обучения.

У меня есть другие вопросы. Как мне получить помощь?

Мы будем рады ответить на вопросы во время посещения, по электронной почте или по телефону. Расписание вариантов посещения вместе с контактной информацией можно найти на сайте.

Amazon.com: Baby Babble — Видео для улучшения речи: Сделано логопедами, Talking Child: Movies & TV

Когда вы впервые посмотрите это видео, вы подумаете, что совершили ошибку.Это кажется очень странным и устаревшим. Мне, как и вам, продавались все отзывы. Однако, как только я совершил покупку, это видео осталось незамеченным в моем главном приложении. После того, как стало очевидно, что у нашего 19-месячного ребенка небольшая задержка речи, мы отчаянно пытались стимулировать его и были готовы пробовать что угодно.

Второй, третий и тысячный раз смотрел этот сериал, честно могу сказать, что он идеальный. Это просто с веселой музыкой, быстрыми красочными сценами и звуками и резкими изменениями от изображения к изображению. Это именно то, что вам нужно, чтобы развлечь малыша.

Ожидайте увидеть изображения популярных детских игрушек в сочетании с веселой музыкой, пока рассказчики издают звуки. Некоторые сцены представляют собой просто цвета и музыку, в то время как вырезанные изображения рассказчиков показывают базовый язык жестов. Однако это не видео для подписи — это видео для общения.

Мы смотрим каждое видео в серии один раз утром и один раз вечером, пока он играет или ест. Я могу честно сказать, что после 8 недель занятий этим он более чем утроил свой словарный запас. Конечно, мы начинали с довольно низкой точки — двух или трех слов, но на сегодняшний день (почти 21 месяц) он легко владеет 40 или более уникальными словами и звуками.Имейте в виду, что мы также ежедневно используем книжки с картинками и словарями, но я приписываю львиную долю этой серии видео.

Он не был приклеен к нему первые пять или десять раз, которые он смотрел, и даже сейчас иногда он просто играет на заднем плане, пока он строит из своих мегаблоков; но он определенно слышит это и учится. Как раз сейчас, когда я печатал это, он сказал: «П!» Как раз тогда, когда рассказчик представил письмо. Это забавный сериал, который позволяет младенцам и малышам учиться на основе изображений короткими яркими сериями.Как раз подходит для их растущего мозга.

Для мамы и папы фильмы могут стать немного утомительными и нервными, но, надеюсь, когда вы заметите резкое улучшение словарного запаса вашего ребенка, вы не будете так сильно возражать. Я не. Я безумно доволен этой покупкой. Сохраняйте непредвзятость, и вы тоже будете!

B Звуковая артикуляционная терапия: руководство для родителей

12 марта 2020 г. Звук B — один из первых звуков, которые учат младенцы.Здесь вы найдете несколько советов, как научить вашего ребенка звуку b и когда лучше всего обратиться за помощью к логопеду!

Звук / b / является двугубным звуком, что означает, что губы прижаты друг к другу при воспроизведении звука. Это также звук с голосом , что означает, что голосовые связки вибрируют, когда дыхание выпускается через губы. Это отличается от, например, глухого / p / sound, который получает звук просто от выпуска воздуха.

Это один из первых звуков, которые начинают издавать дети. Он может начинаться с лепета, такого как «ба-ба-ба», а затем переходить к «мячику» к 2 годам. Поскольку это такой фундаментальный звук для развивающихся речевых навыков вашего ребенка, важно знать, является ли ваш ребенок на ходу.

Если ваш малыш все еще борется со звуком / b / к 4 годам, необходимо обратиться за помощью к лицензированному патологу речевого языка, чтобы исправить задержку и предотвратить языковые проблемы в будущем.

Согласные звуки речи и возраст вашего ребенка

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

• Смотри на мой рот (это поможет ему увидеть, что делают твои губы).
• Соедините губы .
• Сделайте ваши губы яркими .
• Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос.

Помогите ребенку сжать губы вместе пальцами, если ему сложно их закрыть.

При обучении звукам важно начинать со слогов, прежде чем ожидать, что дети будут произносить целые слова или предложения с правильным звуком. Вы должны ходить, прежде чем сможете бегать, верно? Постарайтесь увидеть, сможет ли ребенок подражать вашей модели звука речи, в противном случае ему потребуется дополнительная помощь, чтобы разобраться в правильном размещении и воспроизведении звука.

Тактильные или сенсорные подсказки для артикуляционной терапии

Тактильные или сенсорные подсказки можно использовать для обучения двугубным звукам речи, но давая ребенку некоторую физическую обратную связь / ввод вокруг его рта.В то время как точный сигнал касания может варьироваться в зависимости от того, какой ресурс вы используете, некоторые общепринятые двугубные сигналы включают в себя прикосновение одного или нескольких пальцев к одним и тем же сомкнутым губам, но не отодвигайте их быстро, когда вы издаете звук. Звук «b» не имеет такого же выхода воздуха, как звук «p». Напомните ребенку, чтобы он сложил «губы вместе». Вы также можете просто коснуться пальцем.

Показывать визуальные и звуковые подсказки с помощью речевых дисков

Speech Blubs В приложении есть несколько действий, которые можно использовать для нацеливания на определенные звуки речи.Игры веселые и увлекательные, поэтому ваш ребенок даже не поймет, что он работает со звуками речи!

Упрощенное обучение речи!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

Чтобы попрактиковаться в создании согласной B, вот список разделов и слов в них, которые вы можете практиковать со своим ребенком:

• Ранние звуки: Ribbit, Blub, Baa, Bzzz.
• Дикие животные: Медведь, Птица, Кролик, Краб, Летучая мышь, Пчела.
• Контактный зоопарк: Кролик, Птица, Зайчик.
• Чудеса на природе: Мост, Бал.
• Живые цвета: Синий, Коричневый, Черный.
• Вкусное время: Банан, хлеб, бургер, масло, овощи.
• Ящик для игрушек: Робот, воздушный шар, пузыри, шарики.
• Когда вырасту: Дровосек, Сантехник.
• Мы семья: Брат, младенец, дедушка, бабушка.
• School Rocks: Доска, книга, автобус.
• Ездить на колесах: Автобус, велосипед, велосипед.
• Вселенная: Черная дыра.

Как играть в Articulation Bingo?

1. Используйте кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для игры в бинго
2. Распечатайте доску и отдайте ее своему ребенку или вырежьте картинки и положите их в сумку
3. Пусть ваш ребенок выберет слово на доске / сумке
4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и практикуйте его, играйте с забавными фильтрами и смотрите обучающие видео
5. Ваш ребенок становится победителем, когда он разучивает три картинки подряд (поперек, вниз или горизонтально) или всю доску

` `

Книги по артикуляционной терапии

Книги — отличный способ моделировать и практиковать звуки речи в контексте.Есть множество книг, в которых выделяются звуки / b /, / p / и / m /. Во время чтения обязательно сделайте паузу и смоделируйте целевой звук (немного переоценки здесь имеет большое значение) для ребенка.

Если рифма в книге знакома или есть повторяющаяся строка, сделайте паузу, смоделируйте правильное размещение и предложите ребенку попробовать ключевое слово своим хорошим / b /, / p / или / m / звуком (например, ___ (ммммммм) в автобусе едет тсшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшш). Это также работает для пения, когда ребенок может легко предугадывать и предвидеть предстоящий звук.

Одна из моих любимых книг, которую я люблю читать с детьми, — это Баа Му, я люблю тебя. В этой книге показаны разные животные и звуки, которые они издают. Это повторяющееся, короткое и легко усваиваемое молодым умом произведение.

Вторая книга, которую я бы порекомендовал, — это Chicka Chicka Boom Boom. Это отлично подходит для любых букв алфавита, поэтому вы можете использовать его снова и снова. Он перебирает буквы и дает слова, которые рифмуются для каждой из них. Это дает детям много возможностей попрактиковаться в звуках.

Во время разговора с педиатром вашего ребенка, если вас беспокоит его речь и языковое развитие, убедитесь, что вы озвучиваете эти чувства и мысли. Вы лучше всех знаете своего ребенка и можете дать ценную информацию о его / ее развитии. Они дадут вам рекомендации для логопеда, который проведет полную оценку, чтобы определить, нужна ли логопедия.

Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедии и артикуляции:

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет о вехах вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Приложение Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием языка или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия — дети находят это приложение очень полезный.Более более 4 миллионов родителей попробовали приложение — узнайте, что они говорят об этом.

Вы получаете бесплатный доступ к родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

Советы по обучению звуку «й»

Автор: Куртенэ М.

Советы по обучению звуку «th»

Часто нас спрашивают, как научить звук «th.«В то время как Speech Buddies предлагает инструменты, помогающие преодолеть многие проблемы с речью и нарушения артикуляции, у нас нет инструмента для звука« th ». Это то, что мы предлагаем родителям, которые ищут помощи в обучении своих детей правильному произношению звука «th».

Артикуляция — это слово, относящееся к тому, как вы прижимаете губы и язык к зубам и нёбу, чтобы издавать различные звуки, сливающиеся в слова. Расстройство артикуляции определяется как расстройство речи, связанное с трудностями при артикуляции определенных типов звуков.Расстройства артикуляции часто связаны с заменой одного звука другим, невнятной или нечеткой речью. Хотя большинство детей совершают ошибки при изучении новых слов, это классифицируется как «расстройство», когда ошибки продолжаются после определенного возраста (см. Ниже). Наиболее распространенные неправильно произносимые звуки — это r, l, s, «ch», «sh», j, «th» и «zh», как в слове «гараж».

В английском языке около 45 звуков речи. По мере взросления дети развивают способность правильно произносить все больше и больше звуков речи.Подумайте о ребенке, который начинает говорить. Он сможет произносить только простые речевые звуки, такие как «ма ма» или «ба ба». По мере того, как дети растут и развиваются, они учатся воспроизводить новые звуки речи. «Расстройство артикуляции» указывает на то, что ребенок отстает от графика речевого развития по сравнению с другими детьми того же возраста. Когда эти проблемы сохраняются, их можно классифицировать как «нарушение артикуляции». В некоторых случаях нарушения артикуляции любого типа могут указывать на задержку координации мышц, необходимую для того, чтобы издавать определенный звук.Известно, что частые ушные инфекции замедляют нормальное развитие речи и звука.

Вехи развития речи:

• / p, b, m, h, w / и гласные должны быть освоены к 2,5–3 годам.
• / d, t, k, g, f, n, ng, y / предполагается освоить к 4 годам.
• / с, з, л, в, ш / предполагается освоить к 6 годам.
• / j, ch, th / предполагается освоить к 7 годам.
• / р, ж / предполагается освоить к 8 годам.

Два звука «го»

Звук «th» — это звук, который многие дети не могут правильно воспроизвести. На самом деле у «th» есть два разных звука. Обе версии звука «th» производятся с одинаковым положением рта, но с небольшими вариациями вибрации голоса. Именно этот вариант трудно воспроизвести и понять некоторым детям. Один из звуков «звонкий», а другой «глухой».

• Мягкий звук «ого» еще называют «звонким».Для таких слов, как «это», «там» и «хотя», голосовые связки усиливают звук и делают звук «th» слышимым.
• Жесткий звук «th» также называют «глухим». Это делается путем помещения языка между зубами или сразу за ними. Язык надавливает, а затем уходит. Этот звук «th» зависит только от воздуха, проходящего через рот и зубы, что приводит к более жесткому звуку «th» для таких слов, как «спасибо», «тема» и «терапия».

Это видео от A. J. Hoge — отличный пример того, как улучшить звук «th» в английском языке.

И для звонкого, и для глухого звука «th» — кончик языка должен касаться задней поверхности передних верхних зубов, выталкивая воздух между языком и костным гребнем за передними верхними зубами. Ничего страшного, если язык немного находится между верхними и нижними зубами, но большинству людей трудно протолкнуть язык так далеко вперед, и в этом нет необходимости. Разница между звуками заключается в использовании голосовых связок или неиспользовании голосовых связок.

Обучение звуку «th»

Советы по обучению звуку «TH».Изображение любезно предоставлено www.firstgradeadventures.blogspot.com

Что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку начать правильно воспроизводить звук «th»? Сначала вы можете пройти обследование у лицензированного речевого патолога (SLP). Оценка речи поможет решить, перерастет ли ваш ребенок эту проблему или нет. Логопед проверяет все области коммуникативных способностей ребенка и глубоко оценивает конкретное расстройство, в данном случае звук «ой». Полная логопедическая оценка должна учитывать все возможные комбинации звука «th».После постановки диагноза вам следует ожидать, что логопед поработает с вами над вариантами терапии. Эти варианты могут включать еженедельные посещения, дополненные домашними заданиями и практическими инструкциями. Терапия будет проводиться в течение нескольких недель с последующим перерывом. Для оценки прогресса потребуется повторный визит. Еще одно возможное лечение — это выполнение упражнений с логопедом в домашних условиях, чтобы помочь вашему ребенку правильно расположить язык для правильного произношения. Часто эти две терапии можно комбинировать.

У

Speak Method есть очень подробный веб-сайт с видео, как произносить все звуки «th».

Вы также можете найти слова, предложения и рабочие листы для своего ребенка на Vita Education, веб-сайте, посвященном предоставлению бесплатных образовательных услуг и рабочих листов.

Дома Идеи Уголок для родителей Произношение и Лиспы Расстройства речи Методы логопедии

6 приемов для общения со студентами на расстоянии

Давайте посмотрим правде в глаза…. когда это не ваш обычный метод обучения или проведения терапии, дистанционное обучение всегда сначала кажется странным. Иногда это может быть сложно или сложно при первом подключении к студенту с помощью видеоконференцсвязи. Непредвиденные технические проблемы, изучение онлайн-обучения или поиск собственного стиля онлайн-терапии могут быть сложными. Вы изучаете новые способы служить своим ученикам, и вы хотите согласовать свои стратегии с целями ученика и добиться прогресса.

Одна из проблем, с которыми многие из нас сталкиваются при переходе в удаленную среду, — это возможность подключиться на более глубоком уровне и построить взаимопонимание.Хотя поначалу это действительно кажется пугающим, есть много простых и вдохновляющих вещей, которые мы можем сделать, чтобы создать более глубокую связь и привнести сильное чувство радости в наши сеансы дистанционного обучения и терапии. С учетом сказанного, вот простое руководство для вашего набора инструментов, которое я называю «6 приемов для достижения успеха в дистанционной терапии».

1. Проверьте температуру.
   Проверка температуры — это то, что мы обычно делаем интуитивно. Мы связываемся с нашими учениками и спрашиваем, как у них дела, как у них день и т. Д.Это так важно делать в любой среде, но особенно удаленно. Это позволяет учащемуся перевести дух и освоиться в учебном пространстве с легкостью, а не с толчком. Если ваша технология позволяет, поделитесь с ними забавными смайликами или увлекательными занятиями, описывающими ваш день или неделю, и попросите их сделать то же самое. Это создает беззаботную атмосферу для сеанса, вы узнаете больше об их мире в течение дня и прокладываете путь для взаимодействия.
   
2. Напишите письмо!
   Да, вы слышали это здесь.Логопед, который основал компанию по цифровой терапии, просит вас написать старомодное письмо. Письмо — это одна из величайших, а иногда и утерянных форм искусства человечества. Это также отличный инструмент для терапии и самоанализа. Иногда простое действие — вытащить ручку и бумагу и от руки написать письмо — может так много значить в современном цифровом мире. Одна из идей — создать веселое и вдохновляющее домашнее задание, даже не подозревая об этом. Составьте письмо и расскажите им немного о себе и о том, чего вы надеетесь достичь, пока вы узнаете их и поработаете с ними.Затем попросите их (в своем письме) ответить вам. Скажите им, что это не должно быть длинное письмо, просто хорошая записка. Им следует рассказать о себе что-то, чего вы, возможно, еще не знаете. Скажите им, что вы хотели бы узнать их получше. Может быть, попросите их описать в письме, как прошло их последнее домашнее задание и над чем они хотели бы работать дальше. Не стесняйтесь делать это по-своему и спрашивать их о том, что, по вашему мнению, будет их мотивировать и вдохновлять. Это занятие всегда лучше всего подходит для фристайла, исходя из личности вашего ученика.Этот небольшой поступок способствует созданию учебной среды, основанной на общих целях и небольшом количестве точек соприкосновения. Это также позволяет вашим ученикам знать, что вы заботитесь об их целях и прислушиваетесь к тому, что они говорят.
   
3. Подключиться в «промежуточные» моменты.
   Отправьте ученику индивидуальное упражнение в перерывах между занятиями, чтобы сообщить им, что вы думаете о них и поддерживаете их на всем пути, а не только в течение одного часа в неделю, когда вы находитесь на занятиях.Пошлите им что-нибудь, что применимо к тому, над чем они работают, что будет весело и легко выполнимо. Это позволяет им прогрессировать в течение недели и увлекательно и полноценно обдумывать свои уроки. Стиль общения «промежуточный» или «подростковые сессии» является ключевым! Обязательно свяжитесь с ними, поздоровайтесь через мгновенное сообщение или напишите им по электронной почте, если у вас есть возможность. Воспользуйтесь возможностью в перерывах между занятиями спросить своих учеников, есть ли у них какие-либо вопросы или идеи о том, как повысить уровень своего обучения.Это помогает им чувствовать себя более ответственными за свой прогресс, а также более связанными с ними в выходные дни после терапии или занятий.
   
4. Продолжение.
   В завершение занятия сделайте небольшую заметку, в которой будет проанализировано, чего ученик достиг во время занятия, и что он будет развивать на следующем занятии. Это воодушевляет их и держит их «в поле зрения» — личный прогресс и успех!
   
5. Пригласите друга.
   Для одной из ваших первых сессий предложите им взять с собой друга или родственника, который поддерживает их путешествие.Родитель или друг могут присутствовать на занятии и выполнять с ними упражнения. Это помогает им чувствовать поддержку, а также солидарность со своей семьей в отношении выполняемой ими работы. У родителей будет контекст того, над чем работает их ребенок, и понимание того, как усердно они работают. Включение дополнительных друзей или членов семьи виртуально позволяет ободрить и поддержать. Судя по собственному опыту, это всегда повышает интерес и решимость ученика.
   
6. Структура имеет ключевое значение.
   Установите распорядок и структуру для их обучения — точно так же, как в классе, и придерживайтесь его. Один из способов сделать это — разослать своим ученикам домашние задания, в которых будут учтены навыки, полученные на дневной сессии. Поощряйте их не забывать о навыках, которым они научились во время занятия, пока контент свежий. Просмотрите их задание перед началом следующего занятия, это освежит их для следующего урока. Раздача дополнительных заданий, которые являются веселыми, поддерживающими и интересными, позволяет учащемуся расти и с легкостью перейти на следующий уровень терапии.

Я надеюсь, что эти идеи окажутся полезными и создадут основу для более успешного общения с вашими учениками. Я приветствую ваши отзывы и хотел бы услышать о ваших идеях и о том, что работает для вас! Пожалуйста, напишите мне на [email protected] с вашими идеями и отзывами,

«Предубежденная, антинаучная, антисоциальная позиция»: в письме осуждается приглашение к выступлению из серии лекций Университета Миссури, направленное противобиотехнологическому активисту и философу Вандане Шиве

V Андана Шива, индийский философ-активист, который считает, что Зеленая революция провалилась и продвигает мелкие фермерские хозяйства для удовлетворения растущих глобальных потребностей в продуктах питания, выступает в Университете Миссури в Канзас-Сити 7 октября в рамках конференции серия «Социальная справедливость».Согласно веб-сайту Шивы, ей платят 100 000 долларов плюс возмещение стоимости проезда бизнес-классом, чтобы она защищала интересы бедных. Группа из более чем 50 ученых, ученых и коммуникаторов, в том числе лауреат Нобелевской премии и бывший президент Американской ассоциации содействия развитию науки, подписали совместное письмо на имя канцлера, в котором излагаются искажения Шивой.

Ниже представлено письмо, ответ канцлера и ответ канцлеру от лауреата Нобелевской премии сэра Ричарда Робертса:

Дата: 28 сентября 2021 г.

Кому: C.Маули Агравал, канцлер, [адрес электронной почты]

Копия: Шери Гормли, начальник штаба, [электронная почта защищена]; Андре Логан, директор по стратегическим инициативам, [электронная почта защищена]; Вероника К. Джексон, старший исполнительный помощник, [адрес электронной почты]

Ссылка: Книга и серия лекций Университета Миссури-Канзас-Сити по социальной справедливости 7 октября с доктором Ванданой Шивой.

Уважаемый канцлер,

Мы — исследователи наук о жизни и социальных наук, опубликовавшие множество научных статей и статей о сельском хозяйстве, продуктах питания и связанных с ними биотехнологиях; некоторые из нас — научные коммуникаторы и агрономы.

Возможно, вы не знаете, что доктор Вандана Шива постоянно использует антинаучную риторику для поддержки неэтичных позиций. Мы удивлены, что любое учреждение, основанное на науке и этических принципах, пригласило ее выступить.

Вот лишь несколько примеров ее предвзятых, антинаучных и антиобщественных позиций:

1. Её удивительная склонность к чепухе

См. Абсурдное заявление о предполагаемом функционировании технологии ограничения генетического использования (GURT) из ее книги Stolen Harvest (стр.82-83):

Молекулярные биологи изучают риск выхода функции терминатора из генома сельскохозяйственных культур, в которую он был намеренно включен, и проникновения в окружающие культуры открытого опыления или дикие родственные растения на близлежащих полях. Учитывая невероятную адаптируемость природы и тот факт, что технология никогда не тестировалась в больших масштабах, возможность того, что Терминатор может распространиться на окружающие продовольственные культуры или в естественную среду, ДОЛЖНА быть принята всерьез.Постепенное распространение бесплодия среди семенных растений приведет к глобальной катастрофе, которая в конечном итоге может стереть с лица земли высшие формы жизни, включая людей.

Она неоднократно использовала те же слова в других документах на своем веб-сайте. Возможно, придется прочитать эти утверждения дважды, потому что они слишком сбивают с толку, чтобы их можно было понять с первого взгляда. Фактически, она утверждает, что стерильные семена — , которые, конечно, не могут прорасти — могут распространять бесплодие. Учащийся средней школы, выражающий такие взгляды, не сдал бы экзамен по биологии.

2. Ее потрясающее невежество

Большинство #GMO являются культурами, устойчивыми к #Bt токсинам или #HT гербицидам. Токсины — это яды. ГМО = растения, производящие яды. Ядам нет места в пище

— Доктор Вандана Шива (@drvandanashiva) 3 марта 2014 г.

Кто-то должен объяснить ей, что белки Bt токсичны для некоторых четко идентифицированных классов насекомых (вредителей растений), но не для рыб, птиц или млекопитающих. См. Также научные статьи, цитируемые в ответ на ее бредовый пост в Twitter, в частности, «классическое» исследование Эймса и др.который поясняет, что растения естественным образом производят вещества для защиты от вредителей, а 99,99% пестицидных веществ в продуктах питания являются естественными и безвредными для человека.

*********************************************** *******

Это публичное объявление речи Шивы

*********************************************** ******

3. Ее склонность к возмущению

— Доктор.Вандана Шива (@drvandanashiva) 5 января 2013 г.

Она сравнивает фермеров, которые выращивают научно и юридически безопасные культуры, с насильниками! Это гротескное оскорбление для миллионов честных работников, которые используют современные технологии для более рационального и эффективного ведения сельского хозяйства. Понятно, что ее возмутительное оскорбление вызвало много гневных реакций (см. Ответы на тот же пост).

4. Ее отказ от технологий, которые помогают фермерам (в основном женщинам и детям) облегчить болезненный, изнурительный труд ручной прополки

Индийские женщины выборочно вручную прополкают, тем самым сохраняя наше биоразнообразие

(фото и подпись на стр.21)

Это абсурдное заявление; любой акт прополки направлен именно на уничтожение вредоносного «биоразнообразия» растений, которое на поле задыхает посевы.

5. В завершение — нелепое заявление

Удобрения никогда не должны были использоваться в сельском хозяйстве. Думаю, пора это запретить. Это оружие массового поражения. Его используют как на войне, потому что он пришел с войны.

Из речи 2011 года, цитируемой в New Yorker и на других сайтах.

Давайте спросим ее, собирается ли она запретить металлургию, поскольку она использовалась для изготовления пушек.

Мы уверены, что наши аргументированные замечания будут восприняты адресатами этого письма, их коллегами и учениками как конструктивная критика. Некоторые из нас могут присутствовать на мероприятии, чтобы лично бросить вызов доктору Шиве. В любом случае, мы будем признательны, если вы сможете сделать наше письмо доступным для участников.

Мы очень ценим подробный ответ на важные вопросы, которые мы поднимаем.Вот несколько ссылок на статьи, содержащие аргументированную критику несостоятельной позиции доктора Шивы:

Кто такой Вандана Шива и почему она так ужасно говорит о ГМО? (Перепечатано в Forbes: Вандана Шива, Знаменитость, выступающая против ГМО: «Богиня Эко» или опасный сказочник?)
Вандана Шива: «Рок-звезда» движения протеста против ГМО имеет историю противостояния Зеленой революции и сельскохозяйственных технологических инноваций
Миф о ГМО-самоубийстве
Семена сомнения
Вандана Шива сравнивает ГМО с изнасилованием
Разрушенный миф Ванданы Шивы: Монсанто не вызвала самоубийств фермеров в Индии
Контрпозиция: в дебатах о ГМО Вандана Шива выбрала разжигание страха и отрицание
Вандана Шива: разжигание страха в Орегоне
Ложь, ложь и многое другое Ложь
Активизм и дар иллюзии
Вандана Шива сбивает идеологию с науки и заставляет рациональных людей поверить ей. Шива — плохой защитник бедных

С уважением,

[Подписавшие лица в алфавитном порядке.Институциональная принадлежность предназначена только для целей идентификации и не означает институциональной поддержки]

Филипп Аэрни — Цюрихский университет, Швейцария, директор Центра корпоративной ответственности и устойчивости, географии и государственной политики
Клаус Амманн — Бернский университет, Швейцария, почетный профессор, эксперт по регулированию агропродовольственной биотехнологии
Дэвид Дж. Бертиоли — Университет Джорджии, США, Исследовательский альянс Джорджии Заслуженный исследователь и профессор Института селекции, генетики и геномики растений
Джузеппе Бертони — Каттолический университет, Пьяченца, Италия, почетный профессор животноводства
Питер Бейер — Университет Альберта-Людвига во Фрайбурге, Германия, профессор (в отставке).Соавтор золотого риса. Член гуманитарного совета по золотому рису
Борут Боханец — Университет Любляны, Словения, Биотехнический факультет, биотехнология растений и селекция
Ильдебрандо Боначини — менеджер сельскохозяйственной организации, агропродовольственный журналист, Кремона, Италия
Энрико Буччи — Университет Темпл, Филадельфия, США , Адъюнкт-профессор системной биологии, Исследовательская организация здравоохранения Сбарро
Тревор Чарльз — Университет Ватерлоо, Канада, профессор кафедры биологии, директор Центра микробных исследований Ватерлоо
Брюс М.Часси — Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн, США, почетный профессор, эксперт по регулированию агропродовольственных биотехнологий
Феличе Сервоне — Римский университет «Ла Сапиенца», Италия, профессор кафедры биологии и биотехнологий, M.A.E. (Член Европейской академии)
Пеллегрино Конте — Университет Палермо, Италия, профессор сельскохозяйственной химии
Жилберто Корбеллини — Итальянский национальный исследовательский совет (CNR), Рим, Италия, профессор биоэтики и истории медицины, Университет «Сапиенца» из Рима
Терри Дейнард — Сельскохозяйственный колледж Онтарио, Университет Гвельфа, бывший профессор растениеводства, бывший заместитель декана по исследованиям и инновациям
Роберто Дефез — Итальянский национальный исследовательский совет (CNR), Неаполь, Италия, старший научный сотрудник лаборатории микробной биотехнологии
Адриан Дубок — бывший глобальный руководитель слияний и поглощений, предприятий и лицензирования, Syngenta, Швейцария (на пенсии), член и исполнительный секретарь, Гуманитарный совет по золотому рису
Джон Энтин — Проект генетической грамотности, Цинциннати, Огайо, США, исполнительный директор
Эдгардо Филиппоне — Университет Неаполь «Федерико II», Италия, профессор кафедры сельскохозяйственных наук, секция генетики и биотехнологии растений
K Эвин Фолта — Университет Флориды, факультет садоводческих наук, профессор
Коррадо Лодовико Галли — Миланский университет, Италия, факультет фармакологических и биомолекулярных наук
L.Вал Гиддингс, доктор философии — PrometheusAB, Inc., США, эксперт по регулированию агропродовольственной биотехнологии
Джонатан Грессель — Научный институт Вейцмана, Реховот, Израиль, профессор наук о растениях и окружающей среде
Альберто Гидорци — агроном, Sermide Felonica (Мантуя), Италия
Ларсон К. Ханна — Университет Флориды, почетный профессор, молекулярная и клеточная биология растений и садоводство
Клаус-Дитер Яни — Международный университет Вади, Сирия, вице-президент по обучению и исследованиям
Джонатан Д.Дж. Джонс FRS — лаборатория Сейнсбери, Норидж, Великобритания, профессор и старший руководитель группы
Дрю Л. Кершен — Университет Оклахомы, США, Почетный профессор права в честь столетия графа Снида
Марсель Кунц — Университет Гренобль-Альпы, Франция, директор исследований в Национальном центре научных исследований (CNRS)
Кристофер Дж. Ливер CBE FRS FRSE — Оксфордский университет, Великобритания, заслуженный профессор растениеводства
Мишель Лодиджиани — агроном, фермер, научный коммуникатор. Пьяченца, Италия
Алан МакХьюген — Калифорнийский университет, Риверсайд, США, ботаника и науки о растениях, эксперт по регулированию агропродовольственной биотехнологии
Генри I.Миллер, магистр наук, доктор медицинских наук — старший научный сотрудник Тихоокеанского исследовательского института, Сан-Франциско, США, директор-основатель Управления биотехнологии FDA
Джованни Молтени Тальябу — Комо (Италия), независимый исследователь философии наук о жизни, политологии
Элиано Морелло — агроном, Падуя, Италия
Пьеро Морандини — Миланский университет, Италия, исследователь, Департамент экологических наук и политики
Жан-Поль Ури — главный редактор веб-сайта «Европейский ученый», Париж, Франция, доктор исторических наук и технологии
Марко Аурелио Пасти — агроном, член Accademia dei Georgofili, Венеция, Италия
Дебора Пиован — фермер и научный коммуникатор, Падуя, Италия
Инго Потрикус — ETH Zurich, Швейцария, Институт растениеводства, почетный профессор, соавтор «Золотой рис», председатель Гуманитарного совета «Золотой рис»
Чанна Пракаш, Университет Таскиги, США, декан факультета искусств и наук
Сэр Ричард Джон Робертс — главный научный сотрудник, Нью-Йорк England Biolabs, Ипсвич, США, Нобелевский лауреат 1993 года по физиологии и медицине
Даниэле Роселлини — Университет Перуджи, Италия, доцент сельскохозяйственной генетики
Эддо Руджини — Университет делла Тусиа, ​​Италия, бывший профессор в области науки о плодовых деревьях и биотехнологии
Донателло Сандрони — доктор экотоксикологии, журналист и научный коммуникатор, Италия
Анджело Сантино — Институт наук о производстве пищевых продуктов, Национальный исследовательский совет (CNR), Лечче, Италия, старший научный сотрудник
Джузеппе Сарассо — агроном, член Accademia dei Georgofili и Accademia di Agricoltura of Turin, Италия
Teemu Teeri — Университет Хельсинки, Финляндия, профессор селекции растений
Роберто Тубероза — Университет Болоньи, Италия, профессор биотехнологии, применяемой в селекции растений, Департамент сельскохозяйственных и пищевых наук
Игнацио Верде — Совет по сельскому хозяйству Исследования и экономика (CREA), Рим, Италия, старший научный сотрудник по генетике растений и науке. c консультант
Роберт Вейджер — Университет острова Ванкувер, Канада, Молекулярная биология, биохимия
Аллан Венк — BASF, Моррисвилл, Северная Каролина, США, доктор философии по молекулярной, клеточной биологии и биологии развития

Университет штата Миссури ответил:

Ответ одного из подписавших, сэра Ричарда Джона Робертса:

Уважаемый канцлер Агравал:

Откровенно говоря, я потрясен вашим ответом (прилагается) к Dr.Джованни Тальябу и его коллеги. Вы, кажется, считаете взгляды Ванданы Шивы просто противоречивыми, когда она постоянно извергает ложь и ложь в поддержку своих взглядов. Разве Университет Миссури потерял веру в ценность истины?

Противоречие подразумевает противоположное толкование фактов, а не противопоставление фактов измышлениям. Подвергая своих учеников вопиющей лжи и доверяя им наравне с правдой, вы оказываете им большую медвежью услугу.

Еще не поздно отменить ваше решение пригласить ее выступить.

Рич Робертс

Сэр Ричард Дж. Робертс, доктор философии F.R.S.
1993 Нобелевский лауреат по физиологии и медицине
Главный научный сотрудник
New England Biolabs
240 County Road
Ipswich, MA 01938-2723 USA

Электронный бюллетень

FCPS This Week — 13 октября 2021 г.

Преобразование обучения для каждого ребенка — равный доступ к грамотности

На прошлой неделе Департамент образовательных услуг FCPS представил свое видение создания Плана равного доступа к грамотности, направленного на предоставление каждому учащемуся образования и поддержки, которые им необходимы для развития навыков чтения и письма, необходимых для школы и жизни.

План равного доступа к грамотности разработан, чтобы закрыть пробел в возможностях повышения грамотности учащихся с ограниченными возможностями, изучающих английский язык, учащихся из малообеспеченных семей, чернокожих и латиноамериканских учащихся.

Данные, представленные FCPS и экспертами по грамотности, показывают острую необходимость в новом подходе к обучению грамоте. Грамотность оказывает сильное влияние на общую академическую успеваемость, экономическое благополучие, результаты в отношении здоровья, участие в общественной жизни и гражданскую активность.

Прочтите или посмотрите презентацию рабочей сессии школьного совета, чтобы узнать, почему обучение грамоте так важно, что FCPS делает сейчас и что будет дальше.

---

Социальное эмоциональное обучение поддерживает студентов

Исследования показывают, что учащиеся с сильными навыками социально-эмоционального обучения (SEL) более успешны в школе, на работе и в отношениях. Чтобы помочь всем учащимся вернуться этой осенью сильными, FCPS будет обеспечивать всем учащимся необходимую им социально-эмоциональную поддержку в обучении.

Чтобы помочь семьям понять, что такое SEL, а что нет, мы начинаем серию отрывков, чтобы объяснить SEL, как он работает в классе и как влияет на успеваемость учащихся.

Сегодня мы делимся кратким обзором SEL. SEL помогает детям и взрослым научиться понимать эмоции и управлять ими, ставить цели, проявлять сочувствие, устанавливать позитивные отношения и принимать ответственные решения, развивая:

• Самосознание.
• Самоуправление.
• Социальная осведомленность.
• Навыки взаимоотношений.
• Ответственное принятие решений.

Исследования показывают, что SEL предоставляет студентам многочисленные преимущества, в том числе:

• Повышение успеваемости в среднем на 11 процентилей.
• Рост просоциального поведения, включая доброту, взаимопонимание и сочувствие.
• Улучшение отношения к себе, другим и школе.
• Уменьшение проблем психического здоровья, включая депрессию и высокий уровень стресса.
• Снижение показателей отсева, проблем с поведением, употребления наркотиков и подростковой беременности.

Исследования также показывают, что на каждый доллар, вложенный в программирование SEL, можно сэкономить 11 долларов, которые были бы потрачены на дорогостоящие вмешательства.

Узнайте больше в нашем блоге Healthy Minds.

---

Студенты FCPS получают диплом международного бакалавра и сертификаты о карьере

Четыреста восемь студентов FCPS получили диплом международного бакалавриата (IB) , а 58 студентов получили сертификат IB Career-related Certificate в течение 2020/21 учебного года.

Дипломная программа IB — это двухлетняя программа для младших и старших школьников, состоящая из основного учебного плана и шести групп предметов.Программа IB, связанная с карьерой, позволяет студентам заниматься карьерой и техническим образованием в дополнение к курсам IB. Студенты, участвующие в программе IB Diploma Programme и программе IB Career-related Program, подготовлены к получению высшего образования, а также к миру труда благодаря своему всестороннему опыту.

Более подробная информация доступна в Интернете.

---

Референдум по школьным облигациям от 2 ноября

Референдум о школьных залогах будет включен в общий избирательный бюллетень , вторник, 2 ноября .Опросы открыты с 6:00 до 19:00. Жители округа Фэйрфакс могут голосовать, если им исполнилось 18 лет в день выборов и они зарегистрировались для голосования за 22 дня до выборов (12 октября или ранее, в 17:00).

Открыто досрочное голосование, доступно до 30 октября . См. Сайт досрочного голосования округа Фэйрфакс, чтобы узнать часы и места проведения.

Наши школьные здания и открытые пространства используются членами сообщества в качестве центров для подростков, мест отдыха и занятий спортом, избирательных участков, мест отправления религиозных обрядов, общественных мест для встреч и учреждений по уходу за детьми школьного возраста.Как и ремонт дома, ремонт школ увеличивает и защищает вложения налогоплательщиков.

Строительство и ремонт школ финансируются не за счет операционных фондов школьной системы, а за счет облигаций. Продажа облигаций должна быть одобрена избирателями, поскольку это будущая обязанность налогоплательщиков. До тех пор, пока расходы на обслуживание долга не увеличиваются значительно как процент от совокупных выплат из общего фонда, облигационный долг округа вряд ли станет фактором, способствующим увеличению местных налогов.

Узнайте больше о референдуме по облигациям 2021 года.

---

Обновление электронного перевода пособий на пандемию на 2021-22 учебный год

Министерство образования Вирджинии объявило, что федеральная программа электронного перевода пособий на случай пандемии (P-EBT) будет действовать в соответствии с новыми руководящими принципами для участия в текущем учебном году, а пособия будут выплачиваться только в индивидуальном порядке учащимся, которые соответствуют требованиям. конкретные критерии, определенные Министерством сельского хозяйства США.

Программа P-EBT — это федеральная программа, созданная весной 2020 года для дополнения школьных обедов, пропущенных учащимися, когда школы были закрыты или переведены на неполный рабочий день из-за COVID-19.

---

Открыта общественная клиника вакцинации

Вакцинация — наша лучшая стратегия обеспечения безопасности школ и прекращения пандемии. Вы еще не сделали прививку? Имеете ли вы право на ревакцинацию? Если так, то теперь открыта новая удобная возможность. Общественный центр вакцинации Fairfax (Fairfax CVC) расположен в бывшем магазине Lord & Taylor в Tysons Corner Center и открыт с понедельника по субботу, 10 часов утра.м. до 19:30 ..

В центре предлагают:

• Первая и вторая дозы вакцин Pfizer и Moderna.
• Бустерные дозы вакцины Pfizer лицам, имеющим право на повторную вакцинацию.
• Дополнительная доза вакцин Pfizer или Moderna для лиц с ослабленным иммунитетом.

Встречи приветствуются, но приветствуются входящие. Людей, которым требуется ревакцинация вакцины Pfizer или дополнительная доза любой вакцины, просят принести свою карту вакцинации с указанием даты введения предыдущих доз.

Узнайте больше о Fairfax CVC в Интернете. Чтобы записаться на прием, посетите сайт Vacinate.virginia.gov или позвоните по телефону 877-VAX-IN-VA.

---

Данные карантина добавлены в показатели COVID-19

Чтобы обеспечить дополнительную прозрачность воздействия COVID-19 на студентов и сотрудников, данные о карантине были добавлены на панель показателей состояния здоровья COVID-19 подразделения. Ежедневно сообщается о случаях карантина учащихся и сотрудников всего подразделения и каждой школы или строительной площадки.

---

Что такое офис омбудсмена?

Офис омбудсмена FCPS предоставляет независимый конфиденциальный ресурс для студентов, семей, членов сообщества и сотрудников, которые ищут неформальную помощь, чтобы ответить на вопросы, решить проблемы и озвучить жалобы по вопросам FCPS.

Примеры услуг, предоставляемых Управлением омбудсмена:

• Обмен стратегиями для родителей для улучшения общения в школе и дома, а также между ними.
• Помощь в разрешении разногласий между родителями и школой или разногласий между сотрудниками на рабочем месте.
• Предоставление идей по стимулированию участия родителей в собраниях по индивидуальному плану обучения (IEP).

Однако в Управлении омбудсмена нет:

• Изменять или принимать решения, политики или правила.
• Примите сторону.
• Предоставлять юридические консультации.

Свяжитесь с офисом омбудсмена, используя кнопку «Отправить вопрос» в верхней части веб-страницы офиса омбудсмена, позвонив по телефону 571-423-4014 или отправив электронное письмо омбудсмену @ fcps.edu.

---

Советы для семей: простые идеи могут помочь вашему подростку преодолеть математическую тревогу

Некоторые ученики настолько озабочены математикой, что боятся уроков по математике. Или они так сильно переживают по поводу теста, что делают ошибки. Если они не научатся справляться, их страхи несоответствия и неудач могут превратиться в самоисполняющееся пророчество.

Чтобы превратить математическое беспокойство в математические успехи, поделитесь со своим подростком этими советами:

• Помните, что каждый может выучить математику с практикой и усилиями.
• Будьте положительными . Когда ваш подросток начнет думать, что математика — это сложно, так оно и будет. Он или она с гораздо большей вероятностью решат проблему, если они думают, что могут.
• Остановитесь и сделайте глубокий вдох при появлении беспокойства. Ваш подросток может переключить передачи и несколько минут поработать над чем-то другим.
• Составьте список математических забот на листе бумаги. Рядом с каждым беспокойством ваш подросток может записать возможное решение.
• Будьте готовы .Ваш подросток должен заниматься математикой каждый день.
• Не бойтесь задавать вопросы. У других учеников, вероятно, есть те же вопросы, что и у вашего подростка.
• Записывайте вопросы во время учебы. Тогда ваш подросток может спросить учителя на следующий день.
• Сохраняйте записи , старые тесты и викторины, чтобы изучать их позже.
• Время от времени просматривайте прошлые материалы . Это поможет подростку показать себя, как много он помнит.
• Повторить некорректные проблемы . Это поможет ему или ей понять их.
• Учись с другом или обсуди текущую математическую тему с кем-нибудь. Люди понимают больше, когда объясняют это другим.
• Сохраняйте чувство юмора . Если ваш подросток упускает проблему, это еще не конец света.

Copyright © 2021 The Parent Institute, подразделение PaperClip Media Inc. Все права защищены. Получите больше советов для семей и другие ресурсы для семейного взаимодействия.

---

Терри Ходжес названа школьным психологом 2021-22 годов

Терри Ходжес , школьный психолог в старшей начальной школе Форт-Белвуар, получила награду школьного психолога Вирджинии за 2021-22 учебный год Академии школьных психологов Вирджинии.

Ходжес работает с молодежью, связанной с военными, в 4–6 классах, которая часто борется с различными стрессовыми факторами, такими как многократные переезды, отправка родителей и перемещение жилья.

Узнайте, что делает Ходжеса примерным психологом.

---

Из блога Healthy Minds: Поговорите со своими детьми о наркотиках и алкоголе — они вас слышат

Высокий уровень употребления алкоголя среди молодежи, изменение законов штата, касающихся марихуаны, и опиоидный кризис в стране — все это проблемы со здоровьем, которые затрагивают родителей и опекунов в Америке. Важно как можно раньше начать говорить с детьми об опасности алкоголя и других наркотиков.

---

Веб-сайт регистрации сексуальных преступников и преступлений против несовершеннолетних в полиции штата Вирджиния

Веб-сайт реестра сексуальных преступников и преступлений против несовершеннолетних, совершенный полицией штата Вирджиния, можно найти по адресу http: // sex-offender.vsp.virginia.gov/sor/. Этот веб-сайт, который включает в себя базу данных общедоступных уведомлений, обеспечивает доступ к общедоступной информации о лицах, осужденных за определенные насильственные преступления и преступления на сексуальной почве. Представители общественности могут использовать этот веб-сайт, чтобы узнать о возможном присутствии таких преступников в их местных сообществах.

.