Как научить ребенка говорить букву р
6 уверенных шагов к звуку «р»
1. Делайте артикуляционную гимнастику
Вся артикуляционная гимнастика хороша. Но ваша главная задача — научить ребёнка держать язык за верхними зубами. Чтобы добиться хороших результатов в этом деле, делайте следующие упражнения:
—«Качели». Широко открываем ротик и цепляемся кончиком языка сначала за верхние зубы, затем опускаем язык на нижние зубы, как бы изображая качели.
- «Часики». Высовываем язык вперёд так, чтобы он был в напряжении и не опирался ни на одну губу. И начинаем водить (тянутся языком) от правого уголка губ к левому и обратно. Это упражнение разрабатывает корень языка. Чем медленнее оно выполняется, тем лучше.
- «Заборчик». Попросите ребёнка резко улыбнуться так, чтобы у него были видны зубы. Пусть 2-3 секунды удерживает губы в таком положении. Затем надо расслабить рот и повторить упражнение ещё раз.
- «Иголочка». Резко вытягиваем язык вперёд, чтобы он стал прямым и острым, как иголочка.
- «Месим тесто». Высовываем язык и начинаем шлёпать губами и произносить звук «пэ-пэ-пэ». Язык должен быть расслаблен.
- «Грибочек». Широко откройте рот, сделайте так, чтобы язык присосался к нёбу. Не забывайте, что рот должен быть широко открыт.
2. Делайте упражнение «Барабанщик»
Когда у малыша получаются эти упражнения, можно целенаправленно переходить к постановке звука «р». Для этого делайте упражнение «Барабанщик».
Улыбайтесь, открывайте рот, растягивайте губы, остреньким кончиком языка касайтесь за верхними зубами и начинайте сначала медленно, потом быстрее произносить звук «д». Получается: «дэ-дэ-дэ-дэ-дэ». Подбородок при этом не двигается, рот открыт широко, губы растянуты!
3. Добавляем в упражнение «Барабанщик» движения шариковым зондом
Когда ребёнок делает упражнение «Барабанщик» хорошо (в течение 30 секунд чётко и быстро произносит звук «д»), можно приступать к следующему этапу.
Заранее приобретите шариковый зонд (инструмент для занятий логопеда) или палочку с круглым наконечником (подойдёт и ватная). Также для следующего упражнения можно использовать палец. Ребёнок делает упражнение «Барабанщик», а вы в это время ставите палочку рядом с кончиком языка и начинаете водить ей справа налево (перпендикулярно языку).
КАК научить ребенка говорить БУКВУ Р в домашних условиях
Данная статья посвящена одной из актуальных проблем в речевом развитии детей, а также способов устранения и коррекции данного речевого недостатка. Сегодня мы поговорим о том, как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях, что нужно знать родителям, какие способы борьбы с данным отклонением существуют и какой комплекс упражнений поможет для решения этой задачи.
Что нужно знать родителям
Когда ребенок не выговаривает букву «Р», каждый родитель начинает переживать. Буква «Р» — это сложная фонетическая конструкция. Некоторые дети начинают её выговаривать сразу как только научились разговаривать, некоторые позже, а некоторые вообще затрудняются её выговорить. Если ребенок до 5 лет не научился выговаривать букву «р», родителям необходимо принимать какие-то меры. Возможно, что ребенок сам научится её выговаривать, а возможно и нет, но тогда уже будет поздновато и сложнее корректировать данные недостатки речи.
Способы исправления дефектов речи
Если ребенок не выговаривает букву «р», возможны несколько причин:
- У ребенка слишком длинная и/или грубая уздечка, которая не дает сворачиваться языку в трубочку и соприкасаться с нёбом.
- У ребенка просто не получается выговорить данный звук.
Для определения какая из причин вызвала данный недостаток речи, родителям следует обратиться к врачу-логопеду (именно к врачу с медицинским образованием), чтобы данный специалист посмотрел язык, ротовую полость, уздечку, послушал произношение и скорректировал дальнейшие действия родителей.
В ситуации, когда уздечка слишком длинная или грубая, специалист может посоветовать сделать операцию по надрезу уздечки, либо специальным комплексом упражнений её размягчить и «расшевелить». Часто бывает ситуация когда при рождении ребенка в роддоме врач-педиатор предлагает укоротить уздечку ребенку (это очень быстро, практически безболезненно, ребенок плачет всего несколько минут), но «родивые» мамочки отказываются, а потом уже данная процедура проходит через операцию под наркозом. Моему ребенку в роддоме тоже подрезали уздечку (она была длинновата), ему сейчас 5 лет, он четко и правильно выговаривает все буквы. А соседка отказалась сыну подрезать уздечку когда предложил врач в роддоме, теперь им 6 лет, у её сына явные дефекты речи. Они посещают логопеда уже полгода, но эффекта мало.
Возможна другая ситуация, когда у ребенка просто не получается произносить данную букву, тогда несколько походов к логопеду и занятия дома помогут быстро устранить данный дефект.
Таки образом, возможны несколько способов устранить дефекты речи:
- Обратиться к врачу-логопеду;
- Сделать операцию;
- Обратиться к логопеду, чтобы он показал, как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях;
- Выполнять собственный комплекс упражнений для развития речевого аппарата ребенка.
Как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях: речевые упражнения
Для развития речевого аппарата необходима общая гимнастика языка. Она обязательно должна проходить в игровой форме. 3-4 раза в день по 10-15 минут. Малыша необходимо заинтересовать, чтобы у него было желание заниматься данной гимнастикой. Каким образом это сделать, это уже забота каждого родителя индивидуально.
Итак, рассмотрим примерный комплекс упражнений.
Упражнение 1: поиграть с ребенком в игру, кто дотянется своим языком до кончика носа
Упражнение 2: свернуть язык в трубочку, высунуть изо рта и подуть в язык
Упражнение 3: кончиком языка достать верхние зубы и говорить букву «д»
Упражнение 4: побаловаться языком, высунуть его изо рта и болтать им в одну и другую сторону.
Упражнение 5: сказать малышу, что твой язычок – это зубная щетка, и тебе нужно почистить им все свои зубки со всех сторон.
Родители в дополнение к этим упражнениям, могут придумывать и другие, главное чтобы они проходили в игровой форме и нравились ребенку.
Данные упражнения помогут размягчить и сделать более гибкой уздечку, но букву «Р» выговаривать пока не научат. Для того чтобы научиться выговаривать эту букву, необходим определенный прибор — зонд, который вставляется под язык. По вопросам необходимости приобретения и использования данного прибора необходимо проконсультироваться с врачом-логопедом. Также данный специалист покажет вам определенный комплекс упражнений подходящий именно для вашего ребенка.Одним из упражнений в домашних условиях для выговаривания буквы «р» может служить следующее: попросите ребенка кончиком языка прикоснуться к бугоркам, которые находятся на верхнем нёбе сразу за верхними передними зубами, раскрыть свой рот и не шевеля челюсти говорить букву «д». Буква «д» через некоторый промежуток времени будет перерастать в букву «р».
Не требуйте от ребенка сразу выговаривать слова с буквой р. Начинайте с простого, постепенно переходя к более сложному. Попробуйте сначала показать как рычать, а он пусть повторит. Затем, если уже будет получаться одиночная буква «р», тренируйтесь говорить слоги с данной буквой «ра, ро, ри, ре, ря, ру». И уже после того, как стали получаться слоги, можно переходить к словам с буквой «р».
Не забывайте, что важный момент при занятиях с детьми – психологический. Ребенок в 5 лет уже большой и сам замечает свой дефект, возможно, что и его сверстники постоянно ему об этом говорят. Поэтому главное не «переборщить». На занятиях подбадривать малыша, хвалить его.
На заметку родителям. Не отчаиваться, если у вас будет уверенность в своих силах, в способностях своего малыша, то он будет стараться и у него все получится.
Итак, теперь вы знаете основные причины возможного дефекта речи у детей, также вы познакомились со способами диагностирования данного дефекта и узнали как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях, мы рассмотрели несколько упражнений для гимнастики речевого аппарата. Осталось самое главное: пожелать вам удачи и много терпения!
Как научить ребенка выговаривать букву р: видео
Если Вам понравилась статья «Как научить ребенка говорить букву р в домашних условиях», то делитесь с друзьями с помощью кнопочек соц. сетей.
Картавость, как избавиться от картавости, упражнения, техника речи | Стать радиоведущим | Попасть на радио, работа на радио
Может ли человек с дефектами речи работать на радио? Ответ очевиден, конечно, нет. Однако что делать, если отдельные буквы не выговариваются, а работать в эфире, ну, очень хочется. В этом случае есть 2 пути: придумать себе авторскую программу, в которой ваша картавость или иной дефект будут изюминкой, вспомните «Шоу Шепелявых», или срочно заниматься с логопедам. Сегодня я расскажу вам эффективные методы борьбы с картавостью.
Основные причины картавости:
- укороченная уздечка, ограничивающая движение вверх кончика языка и передней части спинки языка
- слабость мышц языка
- неумение выполнять языком произвольные целенаправленные движения
- нарушения фонематического слуха.
Учимся правильно произносить букву «Р»
Конечно, если произнести слово «трактор» у вас не получилось в детстве, сделать это сейчас будет гораздо труднее, но тем не менее. Чтобы произнести «Р», вам нужно кончик языка поднять к нёбу, но до него не дотронутся. Потом краями языка коснутся верхних зубов. Когда вы подадите струю воздуха, кончик языка задрожит и получится буква «Р». Самая большая ошибка – горловое произношение буквы «Р». Так разговаривают французы, нам же с вами необходимо работать кончиком языка.
Закрепляем навык упражнениями:
- «Чистим зубы»
Широко раскройте рот, улыбнитесь и постарайтесь почистить верхние зубы с внутренней стороны. Для этого языком нужно двигать влево — вправо. - «Гладим небо, то есть нёбо»
Вновь широко открываете рот и кончиком языка гладите нёбо вперёд-назад, следите за тем, чтобы язык возвращался к корням верхних зубов. - «Воздушный бой»
Открываете рот, укладываете язык на нижнюю губу и произносите звук «Ф» так, чтобы струя воздуха была узкой, а не широкой. Это поможет выработать длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. - «Сладкоежка»
Откройте рот, зафиксируйте нижнюю челюсть руками так, чтобы она не двигалась. Теперь исключительно широким языком попытайтесь облизнуть верхнюю губу сверху — вниз. Не забывайте, челюсть не должна вам помогать приподымать язык. - «Индюк»
Открываете рот, на нижнюю губы укладываете широкой язык. Ваша задача — в быстром темпе облизывать губу по направлению вперёд-назад и добавлять голос, чтобы получился звук, похожий на болботание индюка. - «Барабан»
Вновь открываете рот, выясняете в интернете, где находятся верхние альвеолы зубов, и ударяете в них языком, произнося при этом звук «d».
Автоматизация звука «Р»
Когда вы заставите свой язык принимать правильное положение для того, чтобы произносить «Р» вам нужно будет закреплять навыки. Это стоит делать постепенно. Вначале говорите букву в изолированном звучании, потом в слогах, словах, фразах и, наконец, предложениях.
Предлагаю вам следующий комплекс:
Р-р-р-р-р Рь-рь-рь-рь Ри-рэ-ра-ро-ру-ры Лри-лрэ-лра-лро-лру-лры
Слова:
ударный слог, начало слова: Раб, розовый, рысь, руль ударный слог, середина слова: Гора, перо, нарыв, кенгуру безударный слог, начало слова: Работа, рыбак, рысак, руно, руда безударный слог, середина слова: фара, мера, пары, горы, папирус, карусель
Автоматизация «Р» в сложных словах
Фарфор бутерброд, транспортер температура рассортировать, группировка, развернуть, растирание, администратор.
Скороговорки:
В грозу от груза арбузов развалился кузов. Два дровосека, два дроворуба, два дровокола отточили топоры. Топоры остры-то до поры, До поры остры топоры. Рыла свинья белорыла, тупорыла; Полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла, до норы не дорыла. На то хавронье и рыло, чтобы она рыла. Скороговорун скороговорил, выскороговаривал, что все скороговорки перескороговорит, перевыскороговорит. Но заскороговорившись, выскороговаривал, Что всех скороговорок не перескороговорить, не перевыскороговорить.
Настоятельно советую прочитать и статью «Картавость & радио» Профессиональный логопед с 18- летним стажем отвечает на наболевшие вопросы и публикует свои контакты.С ней можно списаться.
Юлиана Романова
Пройти кураторский курс Юлианы о голосе, радио и выступлениях: http://persona.smart.tilda.ws/
Другие статьи по теме:
Как научить ребенка говорить букву Р — правильно выговариваем звук
Разбираемся, есть ли проблема вообще?
Прежде чем приступать к конкретным методикам и упражнениям, стоит для начала понять — а существует ли проблема у твоего ребенка? Внимательно проследи за речью малыша. Вот на какие «звоночки» следует обратить внимание:
- Сложный звук просто-напросто выпадает из речи чада. Он говорит: «та_акан», «ба_абан», «ко_ень».
- Сложная «Р» заменяется более простыми «Л», «Й»: «лакета», «бейеза».
- Нужная буква просто проглатывается в месте окончания.
- В произношении происходит излишняя вибрация или звук произносится гортанью.
При этом важно понимать, что если ребенок полноценно заговорил совсем недавно, то ему, возможно, просто-напросто еще не хватило времени для овладения сложнопроизносимым звуком. Нужно дать ему дойти до этого самостоятельно — чаще всего это происходит в промежутке между четырьмя и шестью годами — или помочь легкими упражнениями.
Разбираемся в причинах проблемы
Специалисты выявляют несколько распространенных причин, из-за которых может быть выявлено нарушение:
- Короткая подъязычная уздечка. За счет этой проблемы язык часто неспособен достаточно дотягиваться вверх.
- Слабые мышцы и плохо развитый речевой аппарат. В данном случае человечек может произносить неправильно не только этот, но и другие буквы. Эта причина требует максимально широкого подхода к тренировкам и значительного упорства.
- Неправильное восприятие услышанной речи. В таком случае малыш часто коверкает услышанные им слова и произносит их совсем иначе, чем они звучат на самом деле.
- Нарушения в дыхательном аппарате также часто приводят к тому, что у чада бывает недостаточный напор воздушной струи при произношении данного и некоторых других сложных звуков.
Не пропустите
В некоторых случаях не составляет труда определить проблему самостоятельно, однако мы настоятельно рекомендуем обратиться к логопеду хотя бы один раз. Специалист уже во время первого посещения определит проблему и подскажет, как ее решить, а дальнейшие тренировки можно будет проводить в домашних условиях.
Естественно, если логопед дал рекомендации обратиться к другим врачам, например, если имеются реальные проблемы с дыханием — не стоит ими пренебрегать.
Упражнения по растяжке уздечки
Старайтесь с малышом дотянуться языком до носа. При этом важно широко открыть рот, как бы в улыбке, а мышцы не напрягать, чтобы он оставался максимально широким.
Практически в том же формате проходит тренировка по дотягиванию до подбородка.
- Предложи ребенку почувствовать себя «маляром». Ему необходимо широко улыбнуться и оставить нижнюю челюсть неподвижной. Кончиком языка в это время необходимо двигать по небу от зубов до горла и обратно.
- Попробуйте вместе с чадом поиграть в «лошадку» и звонко цокать, изображая цоканье лошадиных копыт. Постарайтесь сделать это упражнение в быстром темпе на протяжении 30–40 секунд.
- Можете попробовать вместе с ребенком притянуть язык к небу, а нижнюю челюсть то опускать, то поднимать, чтобы образовалось нечто вроде гармошки.
- Быстро касайтесь кончиком верхней губы, издавай звук, похожий на букву «Б».
- Предложи чаду поиграть в котенка и научиться лакать так же, как он. Для этого можно налить в блюдце немного сгущенного молока или варенья.
- Можно попробовать игру «Присоску» — язык прижимается к небу, как бы приклеиваясь к нему и не открывается. Далее необходимо начать открывать и закрывать рот так, чтобы язык удерживался все время неподвижно.
Если проблема короткой уздечки была выявлена специалистом, он наверняка предложит какие-либо средства по ее растяжке — например, легкий домашний массаж. Обязательно следуй всем инструкциям доктора и сочетай его с вышеперечисленными разрабатывающими мышцы речевого аппарата тренировками.
Выполняя эти легкие занятия каждый день хотя бы по 5–10 минут, вы очень скоро заметите улучшения не только в отношении сложнопроизносимого звука, но и в развитии речевого аппарата в целом. Кроме того, их можно использовать в качестве ежедневной разминки перед началом основных речевых упражнений.
Не пропустите
Как научить ребенка произносить звук «Р»: занятия для увеличения силы воздушного потока
Бывает, что чаду тяжело выговаривать нужную букву потому, что у него достаточно слабая воздушная струя. Для ее усиления можно испробовать несколько простых тренировочных упражнений, которые также могут быть своеобразной разминкой перед основным комплексом.
1. Предлагается набрать в рот как можно больше воздуха и растянуть щеки. На протяжении нескольких секунд необходимо удерживать «шарики» воздуха внутри, а затем начать их «перекатывать» из одной щечки в другую.
Не пропустите
2. Из языка делается «трубочка», носом в легкие набирается воздух, а затем струя воздуха с помощью усилия начинает «выдувать» сквозь эту трубочку.
3. Чтобы научить чадо сильнее дуть, можно использовать любимые многими детьми мыльные пузыри, надувать воздушные шарики, дуть на одуванчик и даже на простой карандаш на столе, делая усилие для того, чтобы он начать катиться.
Буква «Р»: как научить ребенка выговаривать при помощи простых занятий
Ставим технику
После всех тренировочных упражнений, для начала необходимо показать чаду правильную технику, для которой нужно вызвать вибрацию на кончике языка.
Попроси малыша поднять язык кончиком вверх, прижать к альвеолам и сильно на него подуть, имитируя при этом звук, похожий на «З-З-З». Благодаря выходящей струе воздуха, от прижатия языка к альвеолам должна образоваться легкая вибрация.
Предложи чаду притянуть весь язык к небу, растянуть подъязычную связку и вдохнуть при этом носом. Затем пусть он сильно подует на язык, удерживая его притянутым, как при «Т», кончик при этом должен оставаться за верхними зубами. В ходе выполнения должна возникнуть вибрация, напоминающая комбинацию «Т-Р-Р-Р».
При произнесении этого звука можно заметить, что на кончике языка происходит легкое дрожание. Это-то нам и нужно. Предложи чаду попеременно касаться верхней и нижней губа, при этом выпуская струю воздуха. В ходе выполнения возникает дрожание и вибрация, а именно это и необходимо, чтобы малыш узнал правильную технику произнесения.
Более подробно о том, как научить ребенка говорить «Р», смотри в следующем видео:
Учимся проговаривать слоги
Суть заключается в том, чтобы постепенно ускоряясь, проговаривать все возможные слоги с этой буквой: РА — РА — РА; РЕ — РЕ — РЕ; РИ — РИ — РИ; РО — РО — РО; РУ — РУ — РУ; РЫ — РЫ — РЫ и так далее. Затем слоги можно чередовать РА — РО — РУ — РЫ и другие последовательности. Проговаривать их следует быстро и, возможно, даже попробовать научить малыша рычать.
Не забывай попрактиковать также закрытые слоги: АР — ОР — УР — ИР — ЫР. Делать это можно в произвольном порядке. Главное — ориентировать на способности и успех чада.
Дифференцируем слоги
Чтобы малыш хорошо усвоил различия в произношении, попробуйте вместе проговаривать такие сочетания как:
- Рожь — Ложь;
- Рад — Лад;
- Шар — Шаль;
- Жар — Жал и другие.
Повторения слов
Если у малыша уже все хорошо получается со слогами, можно переходить к тренировке с проговариванием целых слов и даже словосочетаний. На каждое занятие находи 20–40 новых слов (которые вы еще не проговаривали), в которых будет встречаться эта буква, и повторяйте их с малышом по 3–4 раза. В качестве разнообразия через какое-то время можно постепенно вводить несложные скороговорки и стишки.
Краткие рекомендации
1. Если ты решила проводить занятия дома сама, помни о том, что в этом вопросе очень важен системный подход. Тренируйтесь с малышом каждый день — пусть даже иногда это будет занимать всего 5–10 минут. Для большей результативности лучше, конечно, увеличить время упражнений до 15–20 минут.
2. Не заставляй малыша, если ты чувствуешь, что он в данный момент совсем не настроен на тренировку. Перед занятием убедись, что он хорошо себя чувствует, выспался, накормлен и не является уставшим, а также имеет хорошее расположение духа и настроен на восприятие информации.
3. Всячески разнообразь занятия, постоянно выбирая новые скороговорки, стишки, наборы слов и другие комбинации. Также не настаивай на каком-то одном упражнении, которое дается явно тяжело. Не доводи дело до истерики и просто предложи вернуться к нему позже.
4. Даже если материал уже, как тебе кажется, вполне усвоен, поставленный звук необходимо закреплять. Старайтесь с ребенком проговаривать все новые и новые скороговорки с использованием этой буквы, обязательно читайте вслух слова, в которых есть сложная буква, учите хотя бы коротенькие стихотворения.
Не пропустите
5. Ни в коем случае не кричи и не ругайся, если у малыша долго не получается выговаривать — так ты ничего не добьешься, а он лишь замкнется в себе и будет испытывать чувство вины по этому поводу. И помни — в большей степени успех зависит от тебя и твоего сознательного подхода.
Автор
Полина ЕремецАвтор Lisa.ru
Как научить ребенка говорить букву р
Прочитав эту статью, Вы узнаете как помочь своему ребёнку выговаривать звук [Р], когда начинать учить его выговаривать, узнаете какие бывают причины и какие существуют эффективные способы устранения этой проблемы без логопеда
Содержание:
- Причины не выговаривания буквы Р
- Как поставить звук [Р] без логопедического вмешательства
- Упражнения на запуск звука [Р]
- Как провести автоматизацию звука [Р]
Вы помните, когда Ваш малыш сказал первое слово? Когда начал говорить словами? Как Вы были рады в эти минуты? Все эти моменты пролетели у каждого в разное время.
И вот Вашему ребёнку скоро 5 лет. Вы понимаете, что уже необходимо формировать дикцию и развивать речь.
Всем взрослым известно, что самым трудным является звук [Р]. Помните нас в школе учили, что буквы мы читаем и пишем, а звуки – говорим и слышим?
Вот в этом весь секрет успеха – слышим! Значит можем повторить! Чем раньше начнём – тем лучше будем уметь.
Поверьте, не стоит отставлять обучение до 5-6 лет, а лучше ежедневно в увлекательной игре учить ребёнка правильному произношению.
Помните!
Не надо ждать, когда Ваш малыш начнёт изучать буквы, а регулярно тренируйте его мышцы гортани и язычка.Только ежедневные тренировки артикуляционного блока помогут Вашему малышу без помощи специалиста научиться выговаривать звук [Р].
Но даже если Вашему малышу уже 5 лет и он не произносит этот звук – не паникуйте!
Это лишь верный сигнал, что пора проводить ежедневные упражнения, которые помогут исправить нарушение.
Самым известным примером ошибки произношения является замена звука [Р] на Л или [Р’]. Бывает ребёнок проглатывает этот звук. Ещё реже встречается горловое произношение буквы Р.
Такие ошибочные произношения Вы сможете легко исправить специальными упражнениями без специалиста.
Давайте рассмотрим все причины, чтобы знать как научить ребенка выговаривать Р и понять каким способом исправить ситуацию:
- Уздечко языка
В идеале, эта маленькая перепонка под язычком к 6 годам должна быть длиной до и больше 8мм. Исправить эту причину можно с помощью индивидуальных, специальных упражнений или клиническим вмешательством – подрезанием в поликлинике.
Но, эта процедура современными врачами не приветствуется. Они настаивают на специальных упражнениях для выговаривания буквы р. - Неправильное звукопроизношение свистящих и шипящих звуков
Если Вы сразу не исправили произношение у ребёнка замену одного звука другим, то такая привычка просто переходит и на другие звуки: [Р- Л]. Теперь малыш сам выбирает, как легче сказать и повторяет слова с заменой услышанного звука.
Но, если заменяет не звуком [Л], а каким-то другим, пропускает или проглатывает [Р], тогда специалисты фиксируют нарушение фонематического восприятия звука. Помогут специальные упражнения. - Фонематический слух
Специалисты считают, что фонематический слух у ребёнка окончательно формируется к 5 годам. Но, если Вы замечаете, что малыш уже в 2-3 года не всё слышит, а при повторении слова, подменяет или пропускает несколько звуков – срочно обратитесь к специалисту.
В этом случае только специалист может определить конкретную причину: поражение ЦНС, отит, аденоиды.
Теперь главное — как можно раньше обнаружить данную проблему и начать над ней работать! - Артикуляционный аппарат ребёнка
Язычок, щёчки и губки составляют артикуляционный аппарат ребёнка. А их недостаточное развитие может мешать правильному звукопроизношению. Причём проблема бывает и при слишком напряжённых мышцах (из-за гипертонуса), так и при малоподвижных (из-за гипотонуса). Решить эту проблему помогут упражнения для выговаривания буквы Р. - Проблемы с поведением
Бесспорно, если ребёнок имеет какие-либо отклонения от нормы в поведении — гиперактивный, тонически расслабленный или имеет синдром дефицита внимания – эти моменты тоже нужно учитывать перед тем, как научить ребенка выговаривать Р/ - Гортанный Р
Этот звук возникает у ребёнка, когда он просто ленится.
Помните!
Гортанное Р исправляется очень трудно. Языковой звук от горлового отличить не все могут.Здесь приходится переучивать правильно произносить Р. Поэтому только логопед может выбрать упражнения для выговаривания буквы Р.
Для проведения развивающих занятий и упражнений с ребёнком, Вам необходимо подготовить зеркало и стол. Во время работы ребёнок должен сидеть прямо, постоянно видеть своё движение рта в зеркале. Всё как на занятии у профессионального логопеда.
Каждое занятие начинайте с артикуляционной гимнастики.
Затем — упражнения, которые учат выговаривать Р.
В конце занятия – упражнения на автоматизацию звука.
Теперь давайте определим правильную постановку артикуляционного аппарата при произношении буквы Р
Чтобы проверить эти речевые навыки у своего ребёнка, предложите ему
1) «прорычать». Пусть малыш попытается выговорить именно отдельный звук, а не слова с этим звуком
2) Потом пусть попробует повторить за Вами слова с одиночным звуком Р: ворона, трава, порядок.
Теперь Вы получили чёткое представление о речевом умении своего малыша выговаривать Р:
1. Если не получается «рычать» — работы будет много;
2. Если умеет «рычать», но в словах пока не получается произносить – тренируйтесь на слогах ра – ру – ро – ри – ор – ур – ир – ар.
Помните!
Вся работа над звуком [Р] должна проводиться в строгой последовательности по трём ступенькам:
отдельно учим выговаривать сам звук – потом в слогах и словах – затем переходите к предложениям и скороговоркам.
Не перепрыгивайте ступеньку, пока не получится закрепить один речевой навык.
Хотя сама техника выполнения на всех этапах проста, но быстро и сразу запомнить, как правильно выговаривать букву Р, никогда не требуйте от ребёнка.
Такова физиология: только постепенно специальные упражнения помогут развиться и укрепиться артикуляционному аппарату ребёнка. Ваша задача – набраться терпения и выполнять их ежедневно!
Секрет успеха!
Всегда старайтесь так организовать занятие, чтобы для малыша это была весёлая игра.
В начале занятия ежедневно проводите артикуляционную гимнастику.
Эти лёгкие упражнения проводятся по 10-20 секунд. Они должны «разогреть» артикуляционный аппарат малыша.
Первые два занятия можно построить только на этих упражнениях.
В течении дня старайтесь повторить несколько раз отдельные задания.
На третьем занятии можете увеличить время занятия и усложнить упражнение «Грибочек».
Это главное упражнение.
Пусть даже, выталкивая воздушную струю, ребёнок произнесёт непонятный звук.
Важно, чтобы онпочувствовал и запомнил как это: напряженный язычок и вибрирующий, расслабленный кончик. А момент, когда язычок заведётся обязательно наступит!
Это упражнение также повторяйте несколько раз в течении дня и постепенно переходите к самостоятельному звуку [Р].
Совет!
Чтобы однообразным повторениям ребёнок не начал сопротивляться, изменяйте сам сюжет занятия: придумывайте различные истории с индюшонком или цветочным лепестком, которые подружились с Весёлым язычком. Старайтесь постоянно озвучивать малейшие новые достижения своего ребёнка
Если Вашему малышу от 2 до 5 лет и он уже выговаривает отдельно Р, Вам необходимо набраться терпения и продолжить терпеливо ежедневно учить соединять этот звук с остальными звуками.
Этот процесс-автоматизации звука [Р], специалисты считают самым важным и ответственным.
Вот примерный план продвижения в порядке увеличения сложности:
- Соединяйте звук [Р] с гласными и согласными.
Специалисты обычно используют для отрабатывания звуки [Д] и [Т] и слоги – дра, дро, дру; — тра, тро, тру. Это могут быть отдельные слова с этими слогами или даже предложения/ - Уберите начальные звуки [Д] и [Т]
Отработайте слова в которых встречаются слоги ра-ро-ру и затем ар-ор-ур.
В этот период не спешите переходить к более сложным заданиям, пока у ребёнка не получится повторять слова с вибрацией. - Учитесь выговаривать слова с Р вначале и к словам, которые начинаются на «тр».
- Проработайте слова с Р в середине и в конце слов.
Одновременно постарайтесь показать различие между звуками [Р] и [Р’] при произношении:
— Когда звук мягкий, то язычок сильнее прижат к нёбу и расположен ближе к зубкам;
— Когда звук твёрдый – расслаблен и спрятан чуть-чуть глубже в ротике.
Пройдя все эти этапы, Вы сможете автоматизировать звук [Р] в речи своего ребёнка в домашних условиях.
Помните!
Специалисты заметили, что автоматизация каждого звука происходит в определённый срок. Сразу автоматизируются свистящие звуки, затем шипящие и только потом звук [Р].
Огромным толчком в развитии речи и формировании правильной дикции является изучение букв. Поэтому до 6 лет специалисты не назначают дополнительное лечение и не прибегают к сложным тренировкам.
Если Вы ежедневно будите проводить специальные упражнения, тогда все проблемы обязательно решаться без участия специалистов за несколько дней или месяцев.
Постоянно вблизи показывайте малышу, как Вы произносите этот звук. И никогда не запугивайте и не стращайте будущими сложностями в общении. Ведь Вы готовы с ними бороться? Тогда вперёд – к Победе!
Но если Вы замечаете серьёзные проблемы у ребёнка от 2 до 4 лет — тогда только индивидуальная консультация специалиста способна помочь решить проблему с произношнием звука [Р] и подсказать Вам, как правильно научить ребенка выговаривать букву Р.
Как научить ребенка выговаривать букву [р]: в домашних условиях
Иногда некоторые дети, достигшие пятилетнего возраста, не могут правильно произносить звук «р». Этот звук является достаточно сложным для произношения, поэтому дети могут либо вообще его выпускать из слов («глотать»), либо произносить неправильно, либо заменять его в словах другими более простыми звуками. Но от этого проблема не исчезает, а только усугубляется.
Если помимо звука «Р» у ребенка еще есть «сложные» для произношения звуки, то вначале с помощью логопедических занятий и упражнений ему ставятся они, а уж звук «р» — в последнюю очередь. Иногда можно обойтись самостоятельными занятиями в решении проблемы, иногда может потребоваться помощь специалиста. Поэтому попробуем разобраться, каковы причины нарушения детской речи и как научить ребенка выговаривать букву «Р».
Почему ребенок не выговаривает звук «р»
Обычно, как только ребенок начинает разговаривать, коверкая слова и звуки, это вызывает умиление всех родственников. Поэтому, чаще всего на подобное неправильное коверкание языка родители не обращают никакого внимания. Напротив, все «смешные» слова запоминаются, записываются в специальную тетрадь «на память». Да и если ребенок только начал учиться разговаривать и некоторые звуки ему еще не совсем хорошо поддаются, в этом нет никакой проблемы.
Тревога у родителей начинает нарастать тогда, когда сын или дочь уже активно разговаривает несколько лет, но до сих пор не в состоянии правильно воспроизводить сложные звуки. Одним из таких сложным для воспроизведения звуком является звук «р». С чем же связаны причины нарушения речи?
Речь ребенка развивается в соответствии со своим индивидуальным графиком. Обычно до трехлетнего возраста дети практически не говорят звук «р» и научить их этому умению в это время достаточно сложно. Но, чтобы облегчить в будущем преодоление трудностей с речью, в этот период уже можно проводить с малышом занятия, которые помогут ему начать правильно произносить сложные звуки. Возраст пяти лет идеально подходит, чтобы научиться правильно говорить букву «р».
Если ребенку еще нет пяти лет, то ему не нужны специальное лечение или тренировки. Начиная с 5,5 — 6 лет, при наличии речевых проблем, ребенок нуждается в помощи профильных специалистов.
Неспособность правильно произносит звук «р» может быть связана с физиологическими недостатками. К примеру, из-за неправильной формы языка (к счастью, подобная патология встречается нечасто), короткой уздечки, маленького размера языка, слаборазвитых ротовых мышц, неправильно прикуса и прочих дефектов у ребенка могут возникнуть проблемы не только с произношением звука «Р», но и с многими другими (например, с шипящими, свистящими и жужжащими звуками).
Если у ребенка имеется хотя бы один из перечисленных дефектов, родители обязаны показать его стоматологу или логопеду. Часто родители не могут определить самостоятельно, есть ли у ребенка физиологические недостатки. Поэтому необходимо ежегодно проходить с ребенком медицинские осмотры, чтобы вовремя выявить проблему и исправить имеющиеся недостатки.
Практически все из перечисленных дефектов, кроме неправильного прикуса, исправляются путем хирургического вмешательства. Операции эти не сложные и уже после их проведения дети произносят сложные звуки практически сразу, поэтому не нужно посещать специальные курсы, чтобы развить речь. Если же эти физиологические недостатки вовремя не устранить, то они могут стать причиной картавости и других дефектов речи во взрослом возрасте.Помощь логопеда в постановке звука «р»
При наличии серьезных речевых отклонений ребенку без помощи логопеда не обойтись. Специалист поможет обнаружить причину, по которой звук «Р» произносится неправильно, подберет более эффективные методики и упражнения для занятий по коррекции речи.
Существует два типа нарушенного произношения детьми звука «Р». Одни пытаются заменить ее отличным звуком, а другие опускают его в какой-либо части слова, иными словами «съедают» ее в начале и конце слова. Также некоторые дети могут произносить звук «р» гортанно или на французский манер. Это уже повод, чтобы начать беспокоиться, потому что подобное произношение может быть свидетельством того, что у ребенка есть какие-либо заболевания дыхания или артикуляционного аппарата.
Логопед не только определит настоящую причину, по которой ребенок не может правильно сказать этот звук, но и может дать хорошие советы, способные помочь малышу в правильном произношении.
Иногда родители не спешат на прием к логопеду, считая, что с взрослением малыш сам «выговорится». А между тем, посещение специалиста необходимо: он способен выявить тяжелые отклонения на самых ранних этапах и начать своевременное лечение. Например, если звук «р» постоянно произносится неправильно, то существует вероятность развития патологии, называемой дизартрией. В тяжелых случаях она затрагивает головной мозг и последующее лечение становится более продолжительным и менее эффективным. Своевременный визит к врачу позволит сразу выявить подобные отклонения и предупредить развитие осложнений.
Как научить ребенка выговаривать звук «р»
Если логопед не обнаружил каких-либо физиологических дефектов, но ребенок все также не может выговорить сложный звук «р», нужно прибегнуть к помощи простых упражнений. Также родителям нужно следить за своей речью и стараться выговаривать слова четко. Следует чаще произносить слова, в которых находится сложная для малыша буква. Дети могут неплохо запомнить «на слух» то, как правильно произносить «р».
Чтобы занятия с ребенком были легкими, интересными и давали хороший результат, нужно выполнять простые правила.
- Во время занятий ребенок должен находиться на одном уровне с тем, кто это занятие проводит и должен видеть его глаза и следить за правильностью произношения звука «р».
- Хорошо способствует началу правильного произношения массаж лица. Малышу его может делать один из родственников. Дети чуть постарше, могут массажировать себе лицо самостоятельно.
- Время массажа не должно превышать 5-7 минут. Игровые занятия не больше 15 минут. Если делать занятия более продолжительными, артикуляционные мышцы будут переутомляться и эффективность занятий снизится. Лучше проводить игровые занятия несколько раз в день по 15 минут, чем одно занятие в течение часа.
- Массаж и упражнения для артикуляции лучше делать в разные дни.
Правильное выполнение массажа
Чтобы занятия имели положительный результат, необходимо соблюдать правильность выполнения не только логопедических упражнений, но уметь правильно делать артикуляционный массаж.
Сначала нужно аккуратно, без особого нажима помассировать пальцами область возле бровей, потом перейти к массажу носа, далее начать поглаживать кожу возле губ и скул. Кончиками пальцев сначала необходимо легко постукивать, а потом поглаживать эти зоны. Движения рук должны быть сначала навстречу друг к другу, а потом наоборот.
Если ребенок мал и не усидчив, склонен к гиперактивности, то во время массажа необходимо проговаривать свои действия, чтобы ему не было скучно. Продолжительность артикуляционного массажа не должна превышать 5-7 минут.
Упражнения для развития правильной артикуляции
Чтобы поставить ребенку звук «р», необходимо проводить ежедневные тренировки. Они включают в себя упражнения, которые «разогревают» артикуляционный аппарат.
Наиболее эффективными из них являются следующие.- «Малярная кисть». Упражнение заключается в том, что ребенок, растянув губы в улыбке, прикрывает рот и языком начинает «поглаживать» поверхность верхнего неба. Движения должны быть направлены от зубов до горла.
- «Маятник». Выполнять упражнение лучше перед зеркалом. Губы растянуть в улыбке, слегка высунутым языком ребенок совершает движения вправо и влево.
- «Гармошка». Упражнение заключается в том, что ребенок, растянув губы в улыбке, открывает рот. Далее он должен прижать язык к верхнему небу, будто пытаясь сказать долгое «нь». Не убирая никуда язык, необходимо стараться открывать и закрывать рот.
- «Чистим зубы». Выполняя это упражнение, язык совершает движение по внутренней поверхности зубов. Движения похожи на те, которые совершает зубная щетка. Далее языком можно потрогать каждый зуб, будто проверяя, на месте ли он. Это упражнение делается 15 раз.
- «Комарик». Выполняя это упражнение, ребенок высовывает язык недалеко за пределы зубов и начинает воспроизводить звук «з». Потом он прячет язык, упирает его в верхнее неба и уже так произносит звук «з». Это упражнение дети обычно делают с удовольствием.
Эта гимнастика хорошо помогает развить артикуляционный аппарат. Выполняя ее можно добиться укрепления ротовых мышц и понемногу растянуть «уздечку». Однако чтобы начать правильно произносить букву «р», нужно еще делать особые упражнения.
Логопедические упражнения, помогающие поставить звук «р»
Эти упражнения для постановки звука «р» необходимо выполнять каждый день, чтобы скорее получить положительный результат.
- Малыш должен открыть рот и кончик языка прижать к основанию верхних зубов. Далее ему надо сказать, чтобы он начал произносить звук «д-д». Через несколько секунд ребенок должен начать дуть на кончик языка. Это не приведет к сиюминутному началу правильного произношения буквы «р», но поможет малышу запомнить необходимую вибрацию языка.
- Чтобы выполнить следующее упражнение необходимо взять логопедический шпатель. Ребенок должен открыть рот и начать произносить звук «ж-ж», постепенно сдвигая язык в сторону зубов. После того как малыш немного освоится в таком положении, ему под язычок нужно с осторожностью ввести шпатель. Далее начать его колебать в стороны для создания вибрации. Малыш же должен дуть на выговариваемый звук «ж» и запоминать вибрацию, которая получается.
- Для выполнения следующего упражнения ребенок широко открывает рот и произносит «з-за». Язык в это время отодвинут назад. Шпатель опять нужно подвести под язык и начать ритмично двигать его в стороны. При правильном выполнении этого упражнения послышится четкий звук «р».
Чтобы поставить более мягкий звук «р» необходимо выполнять предыдущее упражнение с другим звуком «з-зи».
Логопедические игры
Логопедическая работа основывается на проведении с ребенком особых игр. Таким занятия приносят намного больше пользы и результатов. Благодаря играм увеличивается интерес к занятиям. Они способствуют развитию и закреплению новых навыков произношения и могут быть разными, чтобы не вызывать у детей преедание.
Когда малыш освоит неподдающуюся букву «р», то можно разучить с ним скороговорки, направленные на закрепления результата.
Главное запомнить, что если ребенок будет скучать, выполняя упражнения, то ему скоро надоест это занятие. Следовательно, будет намного меньше эффективности от обучения. Также ребенок может начать наоборот делать все неправильно, чтобы быстрее закончить надоевший процесс.
Малышам достаточно интересны занятия, которые подходят для ежедневного выполнения:
- Можно совместно с ребенком смотреть на изображение какого-нибудь хищника и рычать, имитируя его «разговор».
- В форме соревнования дотягиваться языком до кончика носа, а потом до подбородка.
- Лакать воду или молоко из миски, как бы подражая кошке.
Выполняя все эти рекомендации можно достаточно быстро научить ребенка произносить столь непростую для него букву.
Вместо заключения
Подводя итог, следует сказать, что произношение звука «р» не является слишком сложной задачей, которую ребенок не способен решить. В большинстве случаев постановка сложного звука у детей происходит сама собой. Если же этого не произошло до 5 лет, не стоит отчаиваться, просто, возможно вашему ребенку понадобится немного больше времени и усилий.Как научить ребёнка говорить букву «р»
Как научить ребёнка говорить букву «р»
Совладать с непокорным звуком помогут «комарик», «моторчик» и «барабан».
Из всех звуков дети осваивают «р» последним, годам к пяти‑шести. Если вашему ребёнку меньше, не торопите события. Если чуть больше — не паникуйте. Давайте спокойно разберёмся, что не так с этой буквой и какие есть способы с ней совладать.
Почему рычать трудно
Звук «р» считается одним из наиболее сложных для воспроизведения. Чтобы правильно его произнести, нужно:
- приподнять кончик языка к верхним зубам — при этом он должен оставаться распластанным, как блинчик, а не суживаться от напряжения;
- на выдохе направить на кончик мощный воздушный поток так, чтобы возникла вибрация.
Для подобных манипуляций ребёнку необходим развитый речевой аппарат, сильные корень языка и уздечка. Обычно всё это формируется к шести годам.
Что мешает произнести букву «р» правильно
Даже имея во рту подготовленный инструментарий, дошкольники умудряются искажать злополучный звук. И на то есть несколько причин.
1. Короткая подъязычная связка
Также её называют уздечкой. Она мешает свободно двигать языком и поднимать его вверх. Чаще всего проблему обнаруживают ещё в роддоме. Если подъязычная связка не позволяет младенцу нормально сосать грудь, её подрезают. В более позднем возрасте уздечку, как правило, растягивают с помощью логопедических упражнений.
2. Нарушение фонематического слуха
Фонематическим слухом называют способность правильно воспринимать и воспроизводить звуки речи. В норме малыш уже в три года улавливает разницу между похожими звуками — даже если и не умеет их произносить.
Иногда развитие фонематического слуха задерживается из‑за перенесённого отита, аденоидов или других проблем со здоровьем. В результате нарушается звуковой анализ и синтез: ребёнок не так слышит звук, пропускает его в речи или заменяет другим.
3. Неправильное речевое дыхание
Для корректного произношения нужно уметь управлять своим выдохом. Не у всех детей это получается: кто‑то во время вдоха поднимает плечи, другие дышат слишком поверхностно и неравномерно или не умеют распределять выдох по словам.
4. Глубокий прикус
При правильном прикусе верхние передние зубы перекрывают нижние примерно на треть, а остальные смыкаются друг с другом. А вот если прикус слишком глубокий, верхние закрывают нижние больше, чем наполовину. Добиться правильного положения языка с упором за верхние зубы становится сложнее.
Как коверкают букву «р»
На специализированных ресурсах Ротацизм описаны следующие основные варианты искажения звука «р», или по‑научному ротацизма:
- Картавость, или горловое «р». Вибрирует не кончик языка, а мягкое нёбо. Такое произношение нормально для французской и немецкой, но не для русской речи.
- Боковое «р». Язык одним боком прижат к верхним зубам, вторая сторона свисает, а кончик не вибрирует. В результате получается что‑то похожее на «рль».
- Одноударное «р». Вместо того чтобы вибрировать, кончик языка один раз ударяется о твёрдое нёбо, образуя подобие английского r.
- Носовое «р». На выдохе воздушный поток проходит не через рот, а через нос. Вдобавок кончик языка оттянут назад и не участвует в артикуляции. Фраза «Рома, открой двери!» превратится в «Нгома, откнгой двенги!».
- Кучерское «р». И снова вибрация происходит не там, где нужно, а именно на сближенных губах. Малыш издаёт что‑то похожее на «тпру».
- Параротацизм, или замена «р» другим звуком. Вместо «ребёнок» вы слышите «лебёнок», «гебёнок», «вебёнок», «яебёнок» или даже «ыебёнок».
- Пропущенное «р». Малыш просто избегает сложностей. Говорит не «рыба», а «ыба», не «рад», а «ад», не «гром», а «гом».
Какие упражнения можно делать дома
Установить точную причину ротацизма и определить, как с ним бороться в вашем конкретном случае, — задача для логопеда. Но если ребёнку ещё нет шести или из‑за определённых обстоятельств навестить специалиста пока не получается, можно попробовать обуздать «р» самостоятельно. Для этого нужно выполнить всего три условия.
- Набраться терпения. Процесс вряд ли будет быстрым, а результат лёгким. Возможно, вам понадобятся месяцы ежедневных занятий.
- Подготовить место. Логопедические упражнения лучше выполнять сидя вдвоём перед большим зеркалом. Малышу необходимо отчётливо видеть движения рта — вашего и своего. Как вариант, расположитесь друг напротив друга, но тогда у вашего ученика должно быть большое настольное зеркало.
- Настроиться на игру. Хотя освоение «р» — дело серьёзное, проводить занятия лучше в игровой форме. Пусть ребёнок воспринимает их как повод весело провести время с мамой или папой, а не как тяжёлую и скучную обязанность. В любом случае тренировка должна занимать не более 10–15 минут в день, да и то с перерывами.
А теперь перейдём непосредственно к упражнениям.
Артикуляционная гимнастика
Начинать занятие нужно с разминки речевого аппарата. Эти упражнения разогреют мышцы, укрепят язык и помогут растянуть подъязычную уздечку.
Широко открываем рот и болтаем языком вверх‑вниз, касаясь то верхних, то нижних зубов. Потом задерживаем кончик у верхних зубов на 15–20 секунд.
Рот по‑прежнему широко открыт. Высовываем кончик языка и дотрагиваемся им до верхней губы, а затем прячем за верхние же зубы.
Представляем, что язык — это широкая кисть, и тщательно «красим» им зубы, щёки, верхнее нёбо.
Щёлкаем языком по верхнему нёбу, как будто цокают копыта лошади.
Облизываем распластанным языком губы по часовой и против часовой стрелки.
Представляем, что на блюдце лежит лакомство — варенье или мороженое. Теперь нужно высунуть язык как можно дальше и слизать угощение так, чтобы язык не сворачивался в трубочку, а оставался распластанным.
Поднимаем язык вверх и «приклеиваем» его кончиком к нёбу. Теперь, не отрывая язык, открываем и закрываем рот.
Растягиваем рот в улыбке и стучим кончиком языка по основанию передних зубов, как будто забиваем гвозди.
Упражнения на постановку звука «р»
Чтобы правильно произнести «р», нужно начинать с других звуков.
Широко открываем рот и ударяем кончиком языка за верхними зубами, произнося звук «д». Сначала медленно, потом — быстрее. А там уже и до «р» недалеко.
Произносим звук «ж» и при этом постоянно оттягиваем кончик языка вглубь рта. Со временем «ж» перейдет в слабовибрирующий «р».
Несколько раз повторяем звук «с‑с‑с», после чего заглатываем язык и касаемся кончиком нёба.
Высовываем широкий язык и выполняем движения взад‑вперёд, скользя кончиком по твёрдому нёбу. В момент, когда язык касается альвеол — бугорков за верхними зубами, получается одноударное «р».
Широко открываем рот, поднимаем язык вверх и упираем его в альвеолы. А теперь секунд 10–15 энергично жужжим, как комар.
Кладём под язык указательный палец или ватную палочку и энергично водим взад‑вперёд, одновременно выполняя упражнение «Комарик».
Закрепление результата
Когда сам звук уже будет получаться, нужно довести его произношение до автоматизма. Для этого после артикуляционной гимнастики вместо упражнений на постановку выполняйте комплекс для закрепления навыка.
- Несколько раз громко и чётко произносим букву «р».
- Отрабатываем «р» через согласные звуки «д» и «т»: «дра‑дро‑дру», «тра‑тро‑тру».
- Убираем поддерживающие «д» и «т» и работаем с «ра‑ро‑ру».
- Переходим к обратным слогам «ар‑ор‑ур», а также к положению «р» между гласными — «ору‑ура‑ара». Повторяем эти сочетания в разных комбинациях изо дня в день, пока у ребёнка не получится произносить «р» с вибрацией. Только потом можно упражняться со словами.
- Сперва отрабатываем слова, которые начинаются на «р» или даже на «тр» и «др» (трава, дрова, трон, дрон, трап, драп, рука, река, рубашка). Потом берёмся за существительные, где «р» находится в середине или в конце (корова, здорово, ковёр, забор, топор).
- Подключаем предложения, стишки и скороговорки с буквой «р».
Когда отвести ребёнка к логопеду
Желательно сделать это до того, как малыш пойдёт в школу. Иначе проблема с произношением или восприятием «р» может сказаться на учёбе или общении со сверстниками.
Сколько времени займёт коррекция? Всё очень индивидуально: одним хватает трёх‑четырёх занятий со специалистом, а другим нужны месяцы регулярных тренировок дома под контролем логопеда. В любом случае во взрослом возрасте процесс исправления речевых ошибок потребует гораздо больше времени и усилий, чем в 6–7 лет.
Источник: lifehacker.ru
Как научить ребенка 4-5 лет выговаривать букву “Р” без логопеда: учимся правильно произносить звук в домашних условиях
Родители начинают всерьез переживать, если их ребенок не выговаривает букву Р – особенно когда время идет, а прогресса никакого нет. Тогда стараются найти хорошего логопеда, считая, что без его помощи не обойтись и только он может научить детей говорить без дефектов. Не стоит паниковать – с этой проблемой можно справиться и самостоятельно, на специальных игровых уроках по развитию речи дома. Существует разработанная методика артикуляционной гимнастики для звука Р. Если заниматься со своим ребенком, то вскоре можно будет услышать, как он станет выговаривать букву Р ничуть не хуже, чем другие звуки. Веселые уроки доставят массу удовольствия и детям, и взрослым, сблизят членов семьи еще больше.
Общая информация для родителей
Перед тем, как начинать логопедический практикум, родителям нужно обратить внимание на то, что буква и звук – не одно и то же. Проговариваем мы звуки, а буквы пишем (см. также: как научить малыша писать буквы?). С самого начала до ребенка тоже нужно доносить эту разницу, объясняя и давая правильно сформированные задания (например, «Произнеси звук» или «Напиши букву»). От этого во многом зависит конечный успех, а еще такие знания пригодятся ребенку в школе.
Следует знать и то, что в русском языке буквой Р обозначаются два звука – Р и РЬ. У малышей бывают разные проблемы с их выговариванием. Одни умеют говорить твердое Р, но им не дается мягкая разновидность этого звука (например, «рак» и «рыба» они произносят четко, а вместо «речка» получится «лечка» или «йечка»). Может быть и наоборот. Бывает и так, что ни твердый, ни мягкий звук пока не дается. Перед началом уроков на артикуляцию родителям нужно проанализировать произношение ребенка, чтобы точно знать, над чем работать.
Звук Р довольно сложный. Артикуляционная гимнастика по работе с ним состоит из нескольких этапов – сначала он просто появляется в речи, а со временем ребенок начинает самостоятельно употреблять его в словах и предложениях. Ни один из этапов игнорировать нельзя. Особенно важен последний, закрепляющий, и если от него отказаться, произношение может остаться неустойчивым. Только прохождение полного курса от начала до конца гарантирует, что по окончании ребенок будет четко выговаривать букву Р и к школьной программе будет основательно подготовлен.
Следует также проявить терпение и заниматься каждый день. Систематическая работа и постоянное повторение помогут научить малыша правильной артикуляции и сделать результат стабильным.
Игровой урок на артикуляцию №1
Каждый урок, на котором мы будем учиться выговаривать букву Р, состоит из нескольких упражнений. Первый включает в себя следующие:
Упражнение – это веселые воображаемые скачки на лошадях. Дети очень хорошо понимают, как нужно цокать языком, чтобы имитировать цоканье лошадиных копыт. Если объяснять, каким образом получается такой звук, то язык нужно по очереди то присасывать, то резко отрывать от твердого неба. Обычно это забавное упражнение приводит детей в восторг, особенно если устраиваются состязания, у кого лошадка быстрее.
Действие упражнения «Индюк» происходит уже на птичьем дворе, куда все прискакали верхом. Перечислим вместе с ребенком всех местных обитателей – куры, гуси, утки; а главный среди них, конечно же, индюк! Он важно ходит по двору и говорит: «Бл-бл-бл!» (здесь нужно воспроизвести звук, который образуется при резком выбрасывании языка между зубами и губами наружу). После этого ребенку нужно повторить «индюшачий разговор».
С птичьего двора, от сердитого индюка, отправимся в дом (предварительно нужно подготовить зеркало и хорошо вымыть руки). Кто живет в домике? (Пусть малыш пофантазирует и выскажет свои версии). В домике живет Веселый Язычок! Домик его – рот, а любимое занятие Язычка – прыгать до потолка. Встанем перед зеркалом, откроем домик-рот и найдем в нем пол и потолок. Вверху, за зубами, есть бугорки, которые малыш может нащупать пальцем (это альвеолы на небе). Альвеолы можно назвать диванчиками для Язычка, которые стоят не на полу, а на потолке. Переходим к упражнению «Прыжки» , когда Язычок прыгает с диванчиков на пол (здесь нужно щелкать языком по альвеолам). Необходимо объяснить малышу, что Язычок должен прыгать именно по «диванчикам», а не за зубами.
Логопедические упражнения обязательно нужно выполнять перед зеркалом – это необходимо для самоконтроля малыша и для мамы, которая сможет лучше увидеть, правильно ли ребенок делает упражнениеИгровой урок на артикуляцию №2
Когда подключается урок-игра №2, перед началом нужно повторять упражнения из первого курса в течение 4-5 минут. Сюжеты можно менять, чтобы у ребенка не пропадал интерес. После повторения можно осваивать новые упражнения (на них отводится по 5-7 минут):
Наша лошадка так резво скачет, как же нам ее остановить? Если ребенок не знает про кучера , нужно объяснить ему, кто это такой, а затем вспомнить, как нужно останавливать лошадку. Здесь учим малыша выговаривать звуковое сочетание «тпр» (чтобы звук получился глухим, при губном Р губы должны вибрировать).
Теперь накормим нашего кучера блинчиками – покажем ребенку, как широкий язык «лежит», словно на блюде. Чтобы произнести звук Р, передний край языка должен быть широким, а детям это делать сложновато.
После стольких дел веселый Язычок устал и отправился отдохнуть в свой домик-рот. Нужно показать малышу, как широкий язычок не спеша поднимается и отодвигается за зубы вглубь рта (на «диванчики»). После отдыха Язычок опять отправился погулять (широкий язык выводится на верхнюю губу). Пробегала рядом собачка, напугался Язычок и снова убежал в домик (опять убираем широкий язык за зубы). Собачка исчезла и Язычок опять вышел из дома (широкий язык – на верхнюю губу).
Еще одно любимое занятие Язычка – барабанить . Кончиком языка нужно постукивать по альвеолам за верхними зубами, как при произношении звука Д. Нижняя челюсть остается неподвижной, губы – в улыбке, а широкий передний край языка – за верхними зубами. Проверять правильность выполнения упражнения нужно, поднеся ко рту малыша полоску бумаги. Если она колеблется от ударов языка, значит, все делается верно.
Упражнение «Сорока» . Сорока-белобока летала-летала, на плетень присела и застрекотала: «Тррррррр!». Начала тихонько, а затем громко. (Широкий язык блинчиком находится у альвеол, звук произносится с сильным задуванием воздуха на широкий кончик языка.)
Игровой урок на артикуляцию №3
Неплохо бы почаще выполнять «Барабанщика» , причем обязательно с проверкой. Ребенок сам должен видеть, насколько правильно оно получается и выговаривает ли он букву Р.
Затем можно добавить упражнение «Заведи мотор» . Язык малыша уже привык к развитию артикуляции, теперь он более подвижен – это очень важно для «Заведения мотора», так как для упражнения нужно уметь совершать вибрацию языком. Чтобы она получилась, используется плоская ручка чайной ложки или указательный пальчик (поэтому перед занятием обязательно нужно хорошо вымыть руки).
«Заводить мотор» учимся многократным проговариванием звука Д (д-д-д-д-д-д). Перед этим ребенку нужно совершить уже знакомое действие – поднять широкий язык за верхние зубы на бугорки (он делал это, когда Язычок прятялся в домике). Во время «заведения мотора» прямой указательный палец правой руки (или левой, если он левша) малышу необходимо подложить под кончик языка и быстро делать колебательные движения от одного уголка рта к другому и обратно. Такие манипуляции и помогут произносить тот самый рокочущий звук «Дддрррр!», который походит на звук заведенного мотора. Так мы и завели мотор, сели в машину и поехали: «Ддддрррррр!».
Скороговорки как закрепляющее упражнение
Различные скороговорки и потешки станут дополнительной практикой и помогут ребенку закрепить полученные навыки по выговариванию буквы Р. Они будут развивать и общую артикуляцию, к тому же такой забавный вид повторения всегда доставляет детям огромное удовольствие и заряжает позитивным настроем.
Упражнения со скороговорками можно проводить в виде соревнований между малышом и другими членами семьи независимо от того, сколько кому лет. Примеры скороговорок:
- Трое трубачей трубят в трубы.
- Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали.
- У Кондрата куртка коротковата.
- На горе Арарат растет крупный виноград.
- На дворе трава, на траве – дрова. Не руби дрова на траве двора.
- Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак. Сунул в реку руку Грека, рак за руку Грека – цап.
На видео вы можете посмотреть, как проходят игровые занятия. На нем же представлены примеры более сложных скороговорок.
Как научить ребенка говорить букву «р». Логопедические упражнения для буквы «р»
Часто молодые родители задаются вопросом, как научить ребенка выговаривать букву «р». Нередко они сталкиваются с плохой и невнятной речью малыша. А из всех проблемных звуков чаще всего ребенок не говорит букву «р». Однако эта проблема не стоит стольких волнений, сколько испытывают родители на ее счет.
Введение в проблему
Обычно дети начинают пытаться выговаривать эту букву по-своему примерно в три–четыре года. Думать о том, как научить ребенка говорить букву «р» в этом возрасте, не стоит. Большинство детей уже к пяти–шести годам могут, хоть и с трудом, осилить эту букву, правда, надо помнить, что эти рамки довольно индивидуальны.
Если ребенок уже достиг соответствующего возраста, а некоторые буквы все еще «проглатывает», не стоит бояться и бежать к логопеду, ругать отпрыска и пытаться быстро найти способ, как научить ребенка говорить букву «р». Нужно набраться терпения, начать усердно заниматься с малышом и трудиться над произношением самого трудного звука. Необходимо использовать логопедические упражнения для буквы «р».
Основные ошибки в произношении
- Скомканное окончание.
- Замена звука «р» на звук «л».
- Гортанное произношение буквы «р».
Причины неправильного произношения
- Возможно, мышцы губ, языка и неба развиты недостаточно для произношения столь сложного звука.
- Ребенок неправильно дышит во время речи. Дыхание должно быть не прерывистым, а плавным, ровным.
- Ребенок редко слышит слова с содержанием затруднительной для него буквы, возможно, родители сами «проглатывают» сложные звуки или говорят сокращениями.
- Родители редко разговаривают с ребенком лицом к лицу, что очень важно, ведь малыш должен хорошо видеть все движения губ взрослых.
- У ребенка слишком короткая уздечка языка – это врожденный порок, из-за которого подвижность языка ограничена, исправить эту неприятность можно только хирургическим путем.
- В редких случаях расстройство речи связано с нарушением работы коры головного мозга, при этом необходимо обратиться к специалистам.
- Малыш может просто-напросто подражать тем, кто не выговаривает «р».
- У детей часто бывают нарушения речи, связанные с неблагоприятной обстановкой в семье.
Проверка произношения буквы «р»
Попросите ребенка повторить несколько раз «Ррр-р-р-р», пусть малыш попытается произнести этот сложный звук в словах: рука, рак, ворона, жар, пар и др.
После проведенных домашних исследований можно определить, насколько развито произношение буквы «р» ребенком и стоит ли прибегать к спасательным мерам.
Для проверки подвижности органов речи нужно сесть перед зеркалом. Упражнения выполняются родителями вместе с малышом:
- попросите ребенка открывать и закрывать рот, при этом «шлепать» губами;
- пусть ребенок высунет язык как можно дальше, а потом резко спрячет его;
- малыш должен попытаться сделать «широкий» язычок и двигать им влево–вправо, а потом вверх и вниз;
- попросите ребенка на некоторое время открыть рот и высунуть «широкий» язычок на нижнюю губу, в этом положении язык надо зафиксировать на десять секунд;
- нужно поочередно вытягивать губы трубочкой, а затем превращать в широкую улыбку;
- пусть малыш поочередно закрывает то правый, то левый глаз.
Если родители замечают, что во время некоторых упражнений движения ребенка получаются неточные или не получаются вообще, то следует обратить внимание на улучшение развития подвижности рта и языка.
Общие рекомендации
Родители должны разговаривать с ребенком как можно больше: на прогулке, в очереди и т. д. Речь должна быть размеренной, а все трудные слова четко произноситься.
Начинать разговаривать с малышом нужно как можно раньше. Не зря говорят, что еще в животике у мамы ребенок слышит голоса, различает интонации и тембры голоса, привыкает к ним.
Существует мнение, что в младенческом возрасте «сюсюканье» родителей по отношению к малышу вредит его дальнейшему восприятию речи. Поэтому члены семьи должны следить за правильностью своей речи при разговорах с ребенком и между собой.
Всем известно, что очень важно читать ребенку много детских книжек: по утрам, за завтраком, на ночь, просто для развлечения.
Родителям будет полезно обзавестись профессиональной литературой на эту тему: «Буква «р»», «Как выговаривать ребенку» и др.
Когда ребенок только учится говорить, но у него не получается – нельзя его перебивать. Следует терпеливо дослушать все, что он пытается сказать, а потом повторить за ним, исправить ошибки, четко проговорить трудно дающиеся ему слова. Или как альтернативный вариант можно попробовать сделать вид, что родитель не понимает ребенка. Тем временем малыш будет медленно, четко и звонко проговаривать слова, запоминая, как говорить правильно, а как нет.
Как научить ребенка говорить букву «р» самостоятельно
При помощи приведенных ниже упражнений можно без труда научить ребенка выговаривать «р». Их следует проводить ежедневно в форме игр по несколько раз. Рекомендуется сидеть перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть, как работают его губы. Лучше всего сначала показывать все на своем примере. Занятия должны проходить в дружелюбной атмосфере, а если у ребенка не получается – на него ни в коем случае нельзя кричать. Так можно лишь усугубить ситуацию. Только терпение и попытки одна за другой, только так можно помочь ребенку отточить произношение буквы «р».
Упражнения для начинающих
Для этой игры нужно попросить ребенка положить большой пальчик под язык, а затем попытаться совершать язычком движения от одной щеки к другой, пытаться при этом «рычать».
Требуется попросить ребенка улыбнуться очень широко и зафиксировать челюсти в этом положении. Затем пусть малыш попытается пересчитать верхние зубки, водя по ним языком с внутренней стороны. Существует второе похожее задание – ребенок должен в этом же положении покусывать кончик языка, это возбуждает мышцы, заставляет их работать.
Детки очень любят лошадей, они часто имитируют звуки их копыт. Пусть ребенок поцокает языком, можно это сделать вместе с мамой или другими членами семьи.
Учимся выговаривать букву «р» дальше. Для этого упражнения ребенку требуется высунуть язычок наружу и болтать им вверх и вниз, одновременно пытаться рычать. Лучше пробовать вместе с родителями, так получается веселее.
Выполняя это упражнение, ребенок будет пытаться дотянуться кончиком языка по очереди сначала до носика, потом до подбородка, а между этим аккуратно прикусывать кончик языка. Это упражнение помогает учиться задействовать при речи нужные мышцы.
Ребенок должен широко открыть рот и, высунув язык, с силой стукнуть им по передним зубам, одновременно пытаясь произнести звук «д».
Упражнения для усовершенствования произношения
Пусть ребенок попробует имитировать различные звуки, например, едет трактор – «др-др-дррр», мурлыкает котик — «муррррр-мр-мр», рычит лев — «рррррр» и другие. Это упражнение можно проводить в виде игры.
Родители подбирают для произношения несложные слова, в которых встречается буква «р»: трактор, трава, дрова и др.
Наиболее распространенными помощниками в делах произношения являются скороговорки. Требуется найти как можно больше подобных скороговорок с буквой «р» или стихотворений и песенок со словами «гриб», «трактор», «грабли» и с частым употребление буквы «р».
Требуется сесть перед зеркалом и открыть рот. Нужно коснуться кончиком языка нёба и зафиксировать положение на несколько секунд. Упражнение повторяется не менее пяти раз, это поможет ребенку растянуть уздечку языка и научиться говорить правильно.
Как работает логопед
Если родители все-таки решают обратиться к логопеду, то они могут быть уверены, что специалист сможет решить проблему с речью их ребенка буквально за 1-2 месяца. После посещения логопеда вопрос, как научить ребенка говорить букву «р», больше не будет беспокоить.
Для начала, на первом занятии, логопед проведет специальное обследование, при помощи которого определит уровень развития речи. У всех врачей разные подходы к лечению дефектов речи, суть их в одном.
В основном тактика лечения врачей основывается на раздражении языка специальными инструментами (палочкой, зондом). Это помогает разработать тонкую моторику и, соответственно, научиться выговаривать буквы.
Кроме того, логопед может дать парочку полезных советов о том, как научить ребенка выговаривать букву «р», например, выполнять различные упражнения по графику.
Успешность работы с ребенком во многом определяется его индивидуальными особенностями. Не стоит отчаиваться, если не получается все сразу. Нужно быть терпеливым и хвалить ребенка даже за небольшие достижения.
Источник: www.syl.ru
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Единственный чешский справочник по произношению, который вам когда-либо понадобится
Огромным преимуществом чешского языка является то, что, в отличие от английского, он произносится так же, как и пишется. Однако для произношения всех звуков, которые есть в чешском языке, используются дополнительные буквы с диакритическими знаками (маленькие отметки над буквой) в сочетании с латинским алфавитом. Есть всего несколько диакритических знаков — гачек (крючок), čárka (знак длины), kroužek (круг), и они меняют произношение буквы.В написании они выглядят так: háček (č), čárka (á), kroužek (ů).
Прежде чем перейти к чешским звукам, давайте кратко рассмотрим письменную систему в качестве введения в произношение. Чешский алфавит состоит из 42 букв, из которых 26 такие же, как в английском, плюс 16 дополнительных с диакритическими знаками. Это 8 дополнительных гласных (á, é, í, ý, ó, ú / ů, ě) и 8 дополнительных согласных (ž, š, č, ř, ď, ť, ň, плюс «ch»). «Ch» в чешском алфавите считается одной буквой и занимает особое место после «h».«Его произношение отличается от английского.
1) Согласные
Чешские согласные делятся на четыре категории:
- жесткий — (h, ch, k, r, g, d, t, n)
- мягкий — (ž, š, č, ř, c, j, ď, ť, ň)
- амбивалентный — (b, f, l, m, p, s, v, z)
- необычный — (q, w, x). Они почти исключительно используются в иностранных словах только
Это деление важно с точки зрения склонения (способ изменения окончаний существительных, местоимений и числительных в чешском языке) и способов написания.
Обратите внимание, что произношение (p, t, k) в чешском языке не связано с устремлением (потоком воздуха), как в английском языке. Следовательно, эти звуки будут иметь более резкий, более инвертированный и сухой звук, чем обычные придыхательные звуки p, t, k в английском и большинстве других западноевропейских языков.
Произношение твердых согласных (эффект грубого звука)
- h произносится как [h] в «Hard» (без аспирации)
- ch произносится как [j] в испанском имени «Хосе»
- k произносится как [k] в слове «король» (без стремления)
- r произносится как [r] в слове «Truck», но более взволнованный (язык вибрирует, когда r скатывается с языка)
- g произносится как [g] в «Grow» (не как в целом!)
- d произносится как [d] в слове «Собака», но звучит жестче
- t произносится как [т] в «Таблице», но более жесткий звук «т»
- n произносится как [n] в «Норвегии»
Произношение мягких согласных (эффект нежного звука)
- ž произносится как «Версия.”
- š произносится как «Короткий».
- č произносится как «чешский».
- ř произносится при нажатии кончиком языка на нёбо, в то время как остальная часть языка может свободно вибрировать.
- ď произносится как «герцог», но мягче.
- ť произносится как «Репетитор», но мягче.
- ň произносится как «Новый», но мягче.
- c произносится как «Улицы».
- j произносится как «двор».
Чтобы произносить ď, ť, ň, кончик языка должен быть прижат к спине
верхней десны и над передними зубами.Звук должен быть похож на d, t, n, но намного мягче.
Произношение амбивалентных согласных
(может быть мягким или жестким в зависимости от обстоятельств)
- B произносится как [b] в слове «Большой».
- F произносится как [f] в «Ферме».
- L произносится как [l] в «Одинокий».
- M произносится как [м] в слове «Утро».
- P произносится как [p] в слове «Push» (без стремления)
- S произносится как [s] в «Подобном.”
- V / W произносится как [v] в «Жертве».
- Z произносится как [z] в «Зоопарк».
Произношение необычных согласных
(найдено в иностранных заимствованиях)
- Q как [q] в «Быстрый»
- W как [v] в «Жертве»
- X как [x] в «Комплексе»
2) Гласные
В чешском языке есть долгие и короткие гласные. Долгие гласные должны произноситься длиннее коротких, и длина должна быть заметной. Долгая гласная обозначается длинным знаком (čárka), помещенным над буквой.Это выглядит так: á, í, или, в случае буквы u, есть два типа ú с длинным знаком (čárka) и ů с маленьким кружком (kroužek). Оба произносятся одинаково.
Произношение 7 коротких гласных (a, e, i / y, o, u, ě)
- a произносится как [а] в слове «Но».
- e произносится как [e] в слове «Met».
- i / y также произносится как [i] в «Сидеть».
- o произносится как [o] в «Omit».
- u произносится как [u] в слове «Смотри».
- ě произносится как [y + e] в «Да.”
Произношение 7 долгих гласных (á, é, í / ý, ó, ú / ů)
- á произносится как [а] в «Отец»
- é произносится как [e] в «Сарай», но длиннее
- í / ý произносится как [i] в слове «Cheep».
- — произносится как [о] в «Падении».
- ú / ů произносится как [u] в «Школа», но длиннее
Произношение чешских гласных soft i / í и hard y / ý по звучанию одинаково.
Гласные ú / ů также произносятся одинаково, хотя написание отличается.Эта форма двух разных написаний связана с историей развития чешского языка.
С точки зрения грамматики, гласная ú всегда пишется в начале слова (т. Е. Úkol = «задача») или после префикса (т. Е. Zúročit = «платить проценты за что-то»).
С другой стороны, гласная ů всегда ставится в основе слова (kůže = «кожа») или в конце (domů = («идти домой»).
При написании отдельных букв чешского алфавита звуки следующие:
a [á], b [bé], c [cé], č [čé], d [dé], ď [ďé], e [é], f [ef], g [gé], h [há] , ch [chá], i [í], y [ý], j [jé], k [ká], l [el], m [em], n [en], ň [eň], o [ó]] , p [pé], q [qé], r [er], ř [eř], s [es], š [eš], t [té], t´ [t´é], u / ú / ů [ ú], v [vé], w [dvojité vé], x [iks], y / ý [ypsilon / ý], z [zet,], ž [žet].
Например:
ČSAD = [čé-es-á-dé] = České autobusové dráhy («Чешские автобусные линии»)
Диакритические знаки очень важны, и их нельзя опускать, потому что они часто меняют значение слова. Если слово произносится слишком коротким или слишком длинным, значение становится другим.
Вот пример того, что может произойти при неправильном произношении:
- byt = «квартира / квартира» X být = «быть»
- žila = «(она) жила» X žíla = «кровеносный сосуд.”
Буквенные имена могут вызвать путаницу и многое другое, что нужно знать о связях между буквой и звуком
Воспитатель просит детсадовцев написать о том, чем каждый из них занимался на выходных. Один ребенок пишет на своей бумаге буквы «Его Высочество». Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение буквы h заканчивается звуком ch.
— Донна Скэнлон, профессор
Буквенные названия на английском языке могут запутать маленьких детей.Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной алфавитной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности маленьких детей (например, McCutchen et al. 2009). Однако учителя должны знать не только о названиях букв и соотношении букв и звука в английских словах, но и о применении этих знаний при общении с маленькими детьми.
В этой статье мы представляем 10 основных понятий об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям надлежащим образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
1. Названия букв могут сбивать с толку.
H — одна из трех букв, имена которых при произнесении не содержат звука, который представляет эта буква. Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение названия буквы для w (двойное-u) начинается с / d /. Иногда можно увидеть, как дети пишут y вместо / w /, как в YAT для ожидания.Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который обычно представляет буква, хотя положение звука буквы в названии буквы различается. Для некоторых букв звук идет первым, а за ним следует гласный звук, например, b , c , d , g , j , k , p , q , t , v , z . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук, например, в f , l , m , n , r , s , x .Более того, гласный звук непостоянен. Иногда это / ee /, как в буквенных именах для b , c , d , g , p , t, v , z ; иногда это / ĕ /, как в буквенных названиях для f , l , m , n , s , x ; иногда это / ay /, как в j и k ; в q — длинный u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-контроле позже).
Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу.
Мы можем понять, почему дети, изучающие буквенно-звуковые ассоциации и пытающиеся применить эти знания при чтении и письме, иногда озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness 2004). Однако другие исследования показывают, что обучение как буквенным названиям, так и буквенным звукам лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).
Что вы можете сделать
Как учитель маленьких детей, убедитесь, что вы уделяете как минимум столько же внимания помощи детям в изучении звука или звуков, связанных с каждой буквой, сколько вы уделяете имени буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние буквенных названий и обращайтесь к этому прямо. Например, если воспитанник пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы написали там букву y . Вы услышите / w / в начале имени для y .Но буква y на самом деле издает звук a / y /. Это сбивает с толку, не правда ли? Вы знаете, какая буква издает звук / w /? » (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для / w /, например Вахид, имя одноклассника.)
2. Английский язык более систематичен, чем мы можем себе представить.
Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и нестандартный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti можно предположить как fish (Venezky 1999).Однако Венецки показывает, что утверждение Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут представлять / f / только тогда, когда они идут в конце слова, например, в достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук i ; но, по словам Венецки, Шоу имел в виду слово women , которое является единственным словом в английском языке, в котором o означает сокращение i . Наконец, ti может представлять / sh / только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), а не в конце слова.Опровержение Венецким аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.
Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Орфография английского языка, несомненно, сложна, и важно не делать простых, необоснованных обобщений. Многие из звуковых обобщений или звуковых правил, которые изучают ученики начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer 1963). Например, что касается правила, гласного: «Когда две гласные идут, первый говорит», Клаймер обнаружил, что только 45 процентов английских слов, содержащих две гласные вместе, следуют за ним.Джонстон (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто неприменимо, как и какое-либо широкое акустическое обобщение, которое она изучала.
Что вы можете сделать
Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы обучать вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как look , book , take , cook и помогите детям сосредоточиться на шаблоне звук-буква.Джонстон (2001) обнаружил, что многие частные (а не общие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных oi представляет звук в монете в 100% случаев). Кроме того, чтобы противостоять вашим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения акустике, приведите пример гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский более систематичен, чем мы думаем.
3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.
Письменный английский имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а написание — нет. Например, изначально слово gnat произносилось / gnat /, но со временем слово g замолкло. Теперь мы произносим его / nat /; тем не менее, мы по-прежнему пишем его с g в начале.
Помимо развитого произношения, многие слова, такие как llama или rhyme , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) определяют орфографию (Venezky 1967).(Определения этих слов и другой связанной лексики см. В «Глоссарии терминов» в конце статьи.)
В чисто фонологической орфографической системе мы пишем слова точно так, как они звучат. Например, ошибок, может быть написано bugz, а насекомых — насекомых. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английский, мы пишем эти слова bugs и bugs , чтобы обозначить с помощью -s, что оба они имеют множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних стадиях развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может быть большим подспорьем для читателей и писателей на более поздних стадиях развития грамотности, когда они начинают сталкиваться с большим количеством слов при чтении этого. нет в их повседневной устной лексике.
Он позволяет нам видеть семантические или смысловые отношения между словами. Например, хотя magic и magician имеют очень разные произношения (/ majic / и / majishun /), мы можем видеть по их написанию, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам выяснить значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — страх украсть или быть украденным). Действительно, все больше исследований показывают, что более сильное морфологическое понимание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.
Что вы можете сделать
Подумайте о том, чтобы научить детей начальной морфологии в детском саду или в первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы слово означало более одного , даже если мы произносим его с помощью / z /. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы обозначить слово, что что-то произошло в прошлом, говорим ли мы это с помощью / d / или / t /, как в walking .Вы можете использовать предыдущие примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.
4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.
Мисс Уилсон знакомит своих воспитанников с буквой c . Она объясняет, что c обозначает по крайней мере два звука: / k /, как в слове «кошка», и / s /, как в , зерновой, .
Как и c , здесь есть несколько букв, которые обычно обозначают любой из двух звуков.Другой — г . Эти два звука называются жесткими и мягкими. Жесткий звук c — / k /, как в cat или cookie , и g — / g /, как в goat или grandma . Мягкий звук c — / s /, как в злак или center , и g — / j /, как в gym или ginger.
Жесткие и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно, произносится ли c или g с твердым или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Однако, скорее всего, вы произнесли c как / s / (мягкий), а g как / g / (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют собой тихие звуки, за которыми следуют e , i или y , и жесткие звуки, когда за ними следуют a, o или u.
Мы не будем преподавать эти обобщения маленьким детям, но они могут напомнить нам о систематичности английского правописания. Есть и другие буквы, которые представляют два или более разных звука: буква s — это один, как в sun и было ; x — другое, как в ксилофоне и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: / k / / s /). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет обсуждаться в пункте № 10. Два других называются долгими гласными и короткими гласными.
Обычно краткая гласная — это звук, который гласная представляет в слове согласный-гласный-согласный (CVC). Например, короткий a — средний звук в bag (для других коротких гласных это / e / как в bed , / i / как в bit , / o / как в hot , / u / как в вырезать ). Длинные гласные «произносят свои имена» — например, длинные i — это звук, который гласная представляет в bike .Термины долгий гласный и короткий гласный являются неправильными названиями, так как короткие гласные не произносятся заметно быстрее, чем долгие гласные.
Что вы можете сделать
Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, в случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не знает, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney, 2010).С гласными этот подход иногда называют сгибанием гласных .
5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.
Джелани, первоклассник, приносит свои сочинения на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Г-н Акер указывает на слово и говорит Джелани, что написанные им буквы действительно производят звуки, которые мы слышим в из , но мы пишем это слово «из.
Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он слышал.Мистер Акер делает правильный выбор, чтобы подтвердить это. Мы видели учителей, которые не понимали этого и предлагали ребенку послушать или попробовать еще раз. Усердное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы или небольшие звуковые единицы в слове могут быть представлены буквами u и v . Как и во многих словах, единственный способ для Джелани научиться правильно писать слова — это опыт правильного написания слова.
Что вы можете сделать
Не настаивайте на правильном написании на раннем этапе; Исследования убедительно показывают, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и придумыванию / оценке / приближению их правописания способствует развитию их грамотности (например,g., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам нормативных документов с конкретными требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно писать все большее количество слов — например, слова, перечисленные на стене в классе или в их личных словарях или словарях. журналы.
6. Иногда пары или группы букв представляют собой один звук.
В классе мистера Акера первоклассники проводят урок чтения с гидом.Читают текст о рыбе. Некоторые студенты пытаются вычислить слово, произнося / f / / i / / s / / h /. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h вместе, они не образуют / s / и / h /; вместе они издают звук / ш /. Этот учитель понимает разницу между орграфами и блендами . Орграф — это две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от бленда, диграф — это не комбинация звуков, которые представляют две буквы. Sh — это орграф, представляющий единственную фонему / sh / — он не образован последовательным произнесением / s / и / h /.
Три других важных согласных диграфа: ch, , как chin, th, , как thin or that, и ng, , как sing. Ни одна буква не может представлять звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других согласных диграфов, которые представляют звук, уже представленный другой буквой: ph , wh , wr , kn , gn , ck , ff , gh , ll , mb , ss (Dow & Baer 2012).
Есть также диграфы гласных. Один — oa , как в лодке . Другие комбинации диграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или командами гласных (NGA и CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в шарик ), ai , ay , ee , oe , au , aw , ew , oo (как в spook или как в ), book ow (как в slow — см. Пункт 7 для обсуждения или как cow ).В некоторых случаях у нас даже есть триграфы на английском языке — три буквы, обозначающие один звук.
Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; dge , а также судья ; igh , как в high ; и тч , как и часы . И мы можем придумать как минимум два квадграфа. Мы разместим их в конце статьи, чтобы у вас было время придумать их. Диграфы часто путают с смесями.Смеси — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от орграфа, звук каждой отдельной буквы в смеси сохраняется. Например, гр в слове виноград — это купаж. Когда вы произносите это слово, вы произносите как / g /, так и / r /, но сразу после этого, так что они звучат как единое целое. (См. «Помните о звуковой структуре слова».)
Что вы можете сделать
Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф).Некоторые учителя делают цифровые фотографии детей, показывающих большие пальцы вверх для th , тихих жестов для sh и указывающих на щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами в качестве напоминания о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.
7. Иногда пары букв представляют собой особый звук.
Еще один вид пары букв, о которой следует знать, — это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают звук-наполовину или что они скользят — две буквы представляют одну фонему, но говоря, что фонема подразумевает существенное движение рта.Попробуйте зажать рот пальцами, как вы говорите мальчик и корова . Во второй части слов вы почувствуете существенное движение. Oi / oy, ow / ou (как в mouse ) и au / aw ( поймано , сырое ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как произносятся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную последовательность гласных, например, caoy для cow , вероятно, потому, что они чувствуют значительное движение во рту.
Вероятно, этот ребенок еще не научился изображать
дифтонг или на монете .
Что вы можете сделать
Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по дифтонгам (хотя это обучение не обязательно и не должно включать термин дифтонг). Опять же, ключевые слова или якорные слова могут быть очень полезными для детей. Например, часто встречающееся слово , мальчик, может служить ключевым словом, чтобы напомнить детям о взаимосвязи между буквой и звуком oy (Ehri, Satlow, & Gaskins, 2009).
Помните о звуковой структуре слова
Грамотные взрослые настолько подвержены влиянию орфографии, что иногда теряют связь с реальным звуком или фонемной структурой слов. Подсчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько вы приблизитесь: овец , ярких , шесть , по каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Учителям младшего возраста важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на письмо детей.Ребенок, который представляет слово яркое как BIT, на первый взгляд может показаться далеким, но на самом деле он представил три из четырех фонем в слове, и тот, который она пропустил, является вторым звуком в смеси, а они, как известно, трудно слышать маленьким детям. (Также трудно услышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите написание, например, dot для not и cap для camp .)
.
8.Буква или буквы, следующие непосредственно за буквой или предшествующие ей, имеют значение.
Миссис Чан, учительница первого класса, подбирает слова, которые начинаются со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» начинается с буквы «а», но в этом слове оно не означает / ă / или / ā /. Поскольку он стоит перед буквой r, он издает другой звук (который она затем произносит вместе с детьми).
В этом контексте a известен как гласный, управляемый r — звук a теряется для звука r .R-контроль влияет не только на и , но и на любую гласную, предшествующую r . Мы не произносим ни длинного, ни короткого звука e в er, i in ir, o in or, или u в ur. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношение), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании определить, какой гласный с r-контролем представляет звук в слове, может быть довольно сложно (Venezky, 1999). Например, слова her и girl содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными с r-контролем.
R-control — лишь один из примеров более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы около на имеют значение. Мы также видим это с гласными перед l в сравнении с другой буквой (например, ball против bat ) и с некоторыми буквами, которые в определенных контекстах не озвучены (например, b перед t , как в сомнение ; b через м , как в гребенке ).
Что вы можете сделать
Тот факт, что звук, издаваемый буквой (ами), следующей или предшествующей другой букве, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем преподавать фонограммы, начиная с детского сада.
Фонограммы — это общие группы букв, которые представляют одни и те же звуки, например — ight in bright , light , vision и т. Д. Обучение детей фонограммам, таким как — er , — all и — tch , помогает избежать проблемы, когда дети пытаются читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему для многосложных слов широко предлагается разбиение на части.Чтобы объяснить разбиение на части, Гаскинс (Центр изучения чтения, 1991 г.) предлагает пример слова bandiferous . Хотя это не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую букву отдельно — / b / / a / / n / / d / / i / / f / / e / / r / / o / / u / / s /. Вместо этого мы читаем слово по частям (например, / band / / if / / er / / ous /), распознавая фрагменты по уже знакомым нам словам. Чем длиннее и сложнее с орфографической точки зрения, тем важнее разбиение на части. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая слово , учитель показывает ребенку отрывки / повторно / / читает / / ing /.
9. Положение буквы в слове имеет значение.
Миссис Чан слушает, как первоклассница Франсин пытается прочесть слово смешно . Когда Франсин доходит до y , она произносит звук / y /, как в yellow . Учитель, знакомый с английской орфографией, распознает в этом признак того, что ребенок плохо понимает отношения между буквой и звуком между и . Хотя y действительно представляет звук / y / в начале слова, в другом месте слова он обычно представляет длинный звук i или длинный звук e .В самом деле, именно поэтому мы иногда говорим, что y — это гласный звук: когда y стоит в начале слова, это часто является согласным, тогда как если он находится в середине или конце слога или слова, он обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.
Что вы можете сделать
Когда дети овладеют некоторыми базовыми навыками буквенного декодирования, помогите им использовать знание известных слов для решения неизвестных слов. Эта стратегия, которую иногда называют «расшифровкой по аналогии», помогает детям учитывать расположение букв в слове и способствует развитию чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знания о счастье, чтобы расшифровать конец смешного, или свои знания о празднике, чтобы расшифровать сельдерей (см. Пункт 4).
10. Любая гласная может быть шва.
Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь ему написать слово «конверт». Г-н Аллен начинает произносить слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное o ).Этот учитель избежал ловушки, которую мы неоднократно наблюдали как учителя, так и родителей, — неточно произнося слово, чтобы помочь детям с его написанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , именно так он произносится естественно в этом слове, вместо того, чтобы произносить его коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с написанием .
В конверте второй e не представляет собой короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет звук, известный как schwa — звук uh или короткий звук u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который гласный часто представляет в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаше и первый e в выберите ( Чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, в которой акцентированные слоги не размещаются следующим образом: поместите свой emphásis в правильный слог).
schwa — «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa может быть представлен любой гласной, детям трудно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, вместо того, чтобы изменять его произношение, чтобы попытаться раскрыть правильное написание. (См. «Определение безударных слогов и звука Шва.”)
Что вы можете сделать
Направление детей к похожим словам, которые они уже знают, может помочь им в написании, так же как и в чтении слов. Например, ребенка можно побудить использовать свои знания в написании слова «приглашение», чтобы определить гласную, которая представляет звук шва в слове «приглашение». Мы также рекомендуем предупредить родителей и коллег о том, чтобы они не произносили слово неправильно, чтобы помочь детям с его написанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивить», воздержитесь от произнесения начальной буквы «а» как / ā /.Скорее объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знания правильного написания слова.
Определение безударных слогов и звука Schwa
Попробуйте определить безударный слог с schwa в следующих словах: осознают , орфография , педагогика , слог , согласный, второй, третий , второй соответственно). Понимание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определять части слов, которые детям может быть особенно трудно написать, и понять, почему дети могут испытывать трудности с написанием того или иного слова.Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предположить, что дети будут бороться с воспроизведением двух звуков schwa в животном (представленных i и вторым a ) и пойдут дальше. научите детей писать это слово по буквам.
Словарь терминов
- смесь : две или три последовательных согласных, каждая из которых звучит в слоге. Примеры: cl в слове class или spr в слове пружина
- разбиение на части : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы понять, как читать или писать слово.Пример: чтение rain , а затем bow , чтобы вычислить rainbow
- орграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ch in child , th in this , sh in shell
- дифтонг : гласная фонема, переходящая от одного звука к другому. Примеры: звук представлен oi или oy как в noise или boy
- орфография : орфографическая система языка
- морфология : исследование значимых частей слов.Пример: в многоразовом, три значимых части: re , us (e) и able
- фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
- фонология : изучение звуков в языке
- r-контролируемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: a in art , u in fur
- семантика : отношение к значению в языке
- сгибание гласных : пробуем разные звуки гласного, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается выяснить слово «утечка», может попробовать как короткий звук e (как в head ), так и длинный звук e (как в случае leap ).
Заключение
В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного воспитания отреагировать на чтение и письмо маленьких детей осознанным и эффективным образом. В частности, мы определили 10 вариантов понимания орфографии английского языка, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям развить навыки чтения и письма на сложном и насыщенном языке, который мы называем английским.
5 вещей, которые вы должны знать обо всех руководствах по произношению английского языка
Когда вы смотрите в словарь английского языка, вы, вероятно, смотрите только на слово и его определение.
Но знаете ли вы, что словари также дают вам руководство о том, как произносить слова?
Рядом со словом в словаре есть какие-то странно выглядящие символы.Эти похожие на буквы символы на самом деле являются руководством по произношению!
Например, вот как произносится слово словарь :
\ ˈdik-shə-ner-ē \
Подождите, что? Это совсем не похоже на словарь слов! Как это работает?
Научиться пользоваться справочником по произношению словаря не так сложно, как кажется. Как только вы поймете правила, вы сможете проверить словарь на предмет определения слова, и вы будете знать, как правильно его читать.
Но сначала нужно понять…
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
Почему словари используют символы
Буквы — это символов — это маленькие рисунки, обозначающие звуки. Так в чем же смысл создания совершенно другого способа написания тех же самых звуков?
Попробуйте прочитать эти слова вслух:
яма
пирог
Оба слова — трехбуквенные, со второй буквой i .Однако буква и каждый раз читается по-разному! В каждом слове буква i издает разный звук. Теперь попробуйте эти два слова:
гараж
видение
Таким образом, второй g в gara g e издает тот же звук, что и буква s в vi s ion . Спорим, вы никогда этого не замечали!
Как видите, буквы имеют разные звуки в зависимости от того, где они находятся в слове или предложении, или даже от того, из какой страны говорит говорящий.У некоторых букв много звуков. У некоторых звуков нет собственной буквы.
Международная фонетическая ассоциация
Люди, изучающие язык, называемые лингвистами , разработали руководство по произношению, которое называется Международная фонетическая ассоциация, или сокращенно IPA. Большинство словарей используют версию IPA в качестве руководства по произношению.
Сам по себе IPA непросто понять — он в основном предназначен для ученых и лингвистов, людей, чья работа состоит в том, чтобы выяснять звуки и как их записывать.
Однако руководства по произношению в словаре немного отличаются. Они предназначены для всех, так что вы тоже можете научиться их читать! В них используются простые символы, и они не такие сложные, как кажется. Вам просто нужно узнать, какие звуки обозначают символы.
Почему мне следует научиться пользоваться Руководством по произношению?
Хороший вопрос!
Когда вы выучите новое слово, вы узнаете, что оно означает и как оно используется в предложении. Вы даже можете выучить разные формы слова.Однако, чтобы вы могли использовать это слово во время разговора, вам нужно знать, как его произносить.
Есть несколько способов выучить правильное произношение слова.
Вы можете попросить кого-нибудь сказать это за вас или найти пример произнесенного слова в видео. А если вам нужны видео, FluentU их найдет.
FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.
Все, что вам нужно сделать, это щелкнуть любое слово в интерактивных субтитрах, чтобы услышать его произношение. Попробуйте прямо сейчас!Однако словарь по-прежнему будет вам очень полезен при изучении английского языка.
Прежде всего, словарь позволяет найти огромное количество и разнообразие английских слов. Даже если у вас есть приложение FluentU на устройстве iOS или Android, могут быть случаи, когда вам понадобится для использования словаря. Например, вы можете находиться в классе или на собрании, где вы не можете использовать свой мобильный телефон, или, возможно, у вашего телефона просто разрядился аккумулятор.
Может быть, вы не любите пользоваться приложениями и предпочитаете бумажный словарь!
В любой ситуации чтение словарного руководства по произношению может быть невероятно полезным инструментом для изучающих английский язык. Вы сразу поймете, что два g в гараже издают два разных звука, и что o в багажнике не то же самое, что o в лодке.
Найдите время, чтобы составить руководство по произношению, и вы сэкономите много времени (и усилий) в будущем, улучшив свои навыки разговорного английского!
британский или американский?
Это руководство представляет собой руководство по произношению в американском словаре.Американские и британские гиды немного отличаются — они используют разные символы для одних и тех же звуков. В британском справочнике используются более актуальные символы (вместо букв) или старые греческие буквы, поэтому его может быть немного сложнее выучить.
Если вас интересует британское произношение, ознакомьтесь с руководством Оксфордского словаря английского языка по британским и американским символам и звукам.
Если вы интересуетесь американским произношением, вы можете рассмотреть возможность изучения курса Creativa Mastering North American English Произношение .
Creativa предоставляет высококачественные высококачественные видеоролики для изучения английского языка и навыков делового общения. Creativa предлагает развлекательные видео, полезные, но неожиданные советы, а также не ограничивается только английским языком, чтобы научить вас языку тела и интонации. Creativa — новый продукт от команды FluentU.
Вот пример видео из их курса «Освоение бизнес-видеозвонков на английском языке», в котором есть советы по эффективному самовыражению:
Прежде чем вы начнете изучать руководство по произношению, вот краткое описание, которое поможет вам понять, как работает IPA:
- Согласные: Согласные — это все буквы, которые не являются гласными.В английском языке может быть 21 согласный звук, но есть менее согласные звуки. Такие буквы, как c и k и c и s , могут иметь одинаковый звук в зависимости от того, где они находятся в слове. Другие звуки представляют собой комбинацию согласных, например, ch и sh . Они тоже издают разные звуки. Согласных символов для изучения не так уж и много, и в большинстве случаев их легко понять — это большое облегчение!
- Гласные: Гласные в английском языке: a, e, i, o, u и иногда y .Гласные можно комбинировать с другими буквами и друг с другом для создания новых звуков. Есть несколько разных способов произношения каждой гласной и символ для каждого из этих произношений.
- Дифтонги: Даже если вы слышали о гласных и согласных, вы, вероятно, никогда не слышали это слово! Дифтонги — это звуки, производимые двумя гласными вместе. Иногда это всего лишь один звук, например звук oo . В других случаях звук начинается с одной гласной и переходит в следующую, например, oa в soak .
- Слоги: Наряду с указаниями по произношению букв словари разбивают слова на слоги. Они упрощают написание и произнесение слова, поскольку превращают одно слово в несколько легко произносимых частей.
- Ударения: В словах английского языка используются ударения. То, где вы ставите ударение, важно для правильного произношения слова и даже может изменить его значение. Например, «когда вы заходите в Интернет, не выдавайте свой АДРЕС!».Эти две версии адреса с разным ударением и означают две разные вещи, просто из-за ударения! Руководства по словарю покажут вам, в чем заключается ударение, и сообщат, когда другое ударение изменит значение слова.
- Расширенные звуки: Лингвисты определяют гласные как звуки, издаваемые без каких-либо препятствий (например, языка или зубов). Слоги также создаются вокруг них — у вас не может быть слишком много звонких (немых) согласных без гласных между ними, иначе их невозможно прочитать.С другой стороны, согласные — это звуки, издаваемые при частичной блокировке дыхания во время разговора. Некоторые звуки, такие как p, b и g , на самом деле производятся при полной остановке дыхания! (Если вам интересно, это называется взрывчатых веществ ).
Теперь вы готовы к работе!
Произношение согласных
Вы узнаете многие буквы в путеводителе. Большинство согласных читаются именно так, как если бы вы читали букву, и их не так много.
Вот согласные звуки из справочника по произношению, которые звучат в точности так, как они выглядят:
Все согласные символы обозначают только один звук, но некоторые звуки могут быть изданы более чем одним способом.
Когда вы видите эти буквы в путеводителе, просто запомните звук, который они издают, даже если в слове нет этой буквы! Было бы полезно прочитать эти слова вслух, чтобы вы могли услышать, насколько похож звук:
- f как у f ire, rou gh или ph one
- k как в ma k e, q uit, pi ck или c at
- t как в t op или некоторые окончания -ed , такие как mopp ed
- z как у z ebra или x ylophone
- zh как в vi s ion или gara g e
Есть некоторые согласные, которые при соединении издают другой звук.Эти звуки также в основном написаны в руководстве так же, как и одним словом. Их:
- ng как в thi ng (иногда это выглядит так: ŋ)
Произнесите последние два слова вслух, чтобы услышать разницу.
Первый th ( thin) звучит «мягко» и создается при помещении языка между зубами. Второй звук th (в this) — «жесткий», и он получается, когда язык зажат между зубами, а затем отодвигается.Это очень небольшая разница — большинство носителей языка даже не осознают, что есть два разных звука.
Небольшая заметка о звуке wh . Если вас смущает разница между w и wh , не волнуйтесь, вы не одиноки. В наши дни многие люди произносят вино и ныть одинаково. Звук wh должен быть более растянутым, как если бы вы произносили букву h очень немного перед буквой w. Согласно этому блогу, если вы поднесете руку ко рту, вы можете почувствовать дуновение воздуха для звука wh , но не w .
Это все для согласных. Вы примерно на полпути к тому, чтобы стать профессионалом в области словарей!
Произношение гласных
Гласные читать немного сложнее, чем согласные, потому что в них очень много разных звуков. Если вы сможете выучить все звуки, вам будет намного легче правильно произносить английские слова.Так что это того стоит!
Некоторые различия очень незначительны, а некоторые большие. Также имейте в виду, что в некоторых словарях есть разные символы для гласных звуков.
Ниже приведены варианты произношения английских гласных. Мы включили один или два наиболее распространенных символа для каждого звука. Какой символ вы увидите, будет зависеть от используемого вами словаря.
Вот простое практическое правило: строка над буквой означает, что вы произносите ее имя. Маленький v или ничего над буквой означает, что это короткий звук. Две точки над буквой означает, что это длинный звук.
Письмо
а- ă или a как в c a t или a pple. Это короткий звук ах .
- ā , как в str a y или v a c a . Произносится как название буквы — ай.
- ä как в f a ther или c a лм.Это более длинный звук ммм , похожий на звук, который вы бы издали, когда показываете доктору свое горло.
Письмо
е- ĕ или e как в p e t или p e rson. Это произносится как короткий eh .
Письмо
и- ĭ или i как в p i t или h i tch. Это похоже на мычание, короткий eeh звук, издаваемый в задней части глотки.
- ī как в p i e или b y e. Произнесите это так, как если бы вы произнесли название буквы и .
Письмо
о- ŏ или ä как в m o p или b o далее. Этот звук похож на в отец, длинный звук « эээ, ». (В некоторых словарях это воспринимается как один и тот же звук).
- ō как в t o e или g o .Произнесите это так, как если бы вы произнесли название буквы o .
- ô как в лапу, так и в ловушку. Такой звук можно сказать, если что-то симпатичное, «ой».
Письмо
у- ŭ как в c u t или gr u nt. Это короткий звук ммм .
- yü как в you th или c u te.Произнесите это как букву u.
Все гласные
Все гласные звучат одним звуком. Вот он:
- ə , как в и , это и м, ред и бле, галл или п, круг и с. Это звук где-то между и ă . Это короткий звук ммм . Сначала может быть трудно услышать, поэтому потренируйтесь произносить эти слова вслух и постарайтесь увидеть разницу между этими и другими словами, использующими эти буквы.
Похоже, слишком много информации для восприятия? Вот небольшой чит, который обычно работает, когда вы не знаете, как произносить букву:
- Если в слове есть гласная, согласная, гласная (например, милый — u — гласная, t — согласная, e — гласная), произнесите имя первого гласного. В примере cute, это означает, что вы произносите u как букву u.
- Если слово имеет гласный, согласный образец (например, сокращение — u — гласный, t — согласный) или гласный, согласный, согласный (например, сокращение) , используйте один из другое произношение.
Конечно, есть исключения и другие правила. Если вы посмотрите руководство по произношению новых слов, вы начнете видеть различные правила и шаблоны.
Дифтонги
Пусть вас не пугает странное название. Дифтонги — это просто звуки, состоящие из двух гласных , помещенных вместе.
Вот как они выглядят:
- a как или t или ab или t. Похоже, ты только что получил травму, ой.”
- ē как в b ee или f ee t (или eas y ). Похоже, вы произносите название буквы e.
- oi как в n oi se или b oy . Это звучит как имя буквы o, за которым сразу следует ee, или как будто вы говорите «Oy vey!»
- ū как в l oo t или b oo t.Это звук oo , созданный при придании вашим губам формы o .
- ʊ как в f oo t или c или ld. Чтобы сделать этот звук oo , не шевелите губами!
В этом видео вы можете услышать и увидеть разницу между двумя звуками oo .
R-контролируемые гласные
Гласные произносятся несколько иначе, если за ними следует буква r .Их называют «гласными с контролем r», и они звучат как неименованный звук буквы, прерываемый буквой r .
Легче услышать, чем объяснить: произнесите вслух слово изобилует , затем слово вокруг. Слышите разницу? Это очень маленькая разница!
В большинстве случаев это такая небольшая разница, что в некоторых словарях для нее нет специального символа. Один символ, который действительно используется многими, это:
.- ər как в стыке er или f u rth er .Это звук er , издаваемый задней частью вашего рта, когда ваш язык находится прямо посередине вашего рта, не касаясь каких-либо сторон.
И это все по поводу произношения!
Теперь вы знаете, как читать руководство по произношению гласных и согласных.
Если вам кажется, что информации слишком много, мы рекомендуем вам использовать ее в качестве руководства вместо того, чтобы сразу запоминать ее. Если вы не знаете, как произносить новое слово, которое вы только что выучили, посмотрите руководство по произношению словаря и оставьте эту страницу открытой.
Таким образом вы быстро изучите руководство, даже не подозревая, что вы его изучаете.
Бонус: тире и линии
Когда вы посмотрите на руководство по произношению, вы заметите, что слова разбиты на части с черточками и линиями между ними. Что все это значит?
- Произношение слова обычно записывается между косой чертой: / или обратной косой чертой: \
- Слова обычно разделяются на слоги тире: —
- Ударный слог (тот, который вы произносите сильнее) помечается апострофом: ‘
- Второстепенное ударение (более сильный слог, встречается только в более длинных словах) отмечается запятой: ,
Теперь попробуйте!
Вот это было много! Посмотрим, насколько хорошо вы сможете использовать информацию из этого руководства.Вы можете понять, что это за слова?
- \ dik-shə-ner-ē \
- \ ˈal-fə-ˌbet \
- \ vō-ˈka-byə-ˌler-ē \
Вот слова, написанные в приведенном выше руководстве:
- Словарь
- Алфавит
- Словарь
Как поживаете?
Попрактикуйтесь в чтении словарного руководства по произношению со словами, которые вы знаете, а затем со словами, которых вы не знаете.
Вскоре вам станет намного легче произносить новые слова, даже если вы никогда их раньше не слышали!
Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)
И еще кое-что …
Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит посетить FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:
Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.
Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке.Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.
FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.
Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:
FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.
Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.
FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Выучить больше.
Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.
Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.
Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.
Испытайте погружение в английский онлайн!
Как произносить гавайские слова за 15 минут
Посетители могут устрашить незнакомые комбинации букв, а более длинные слова могут показаться совершенно непонятными! Но у меня для вас есть секрет — это только поверхность. Если вы потратите пятнадцать минут на то, чтобы понять эти основные правила, вы, не задумываясь, уверенно набрасываете такие слова, как хумухумунукунукуапуа.
Предпосылки
Гавайский язык в письменной форме был создан всего два столетия назад с целью облегчить его изучение для жителей Запада. У правил произношения есть несколько исключений, и в алфавите был разработан только один символ для каждого звука. Фактически, в гавайском языке всего 12 букв, и они принадлежат к тому же алфавиту, который вы уже знаете.
Правило 1. Разбейте слово.
Точно так же, как обучение ребенка чтению, разбиение больших слов на более мелкие составные части ускорит произнесение слова.В гавайском языке широко используются составные слова, поэтому некоторые из этих слов могут быстро стать длинными. Разбейте их, и вы обнаружите, что большинство этих устрашающих слов на самом деле представляют собой цепочку гораздо более простых повторяющихся звуков, которые вы уже знаете, как сказать.
Хотите выучить гавайские слова?
Отличный ресурс — онлайн-словарь Гавайского университета. Правило 2. Глотка (‘) — ваш друг.
Называется «окина» по-гавайски, это просто символ короткого звукового перерыва в слове.Пример: A’a, разновидность лавы, произносится как «А-а». Остановка также прерывает слова для вас.
Примечание: «окина» может и часто опускается. Сделайте пометку, когда вы видите слово, содержащее его, это поможет вам позже, когда вы снова увидите его без него.
Правило 3. Гласные каждый раз произносятся одинаково.
a издает короткий звук «а», похожий на «а» в слове «выше».
e издает звук «а», похожий на «е» в «let». короткий звук «ой», похожий на «o» в «pole»
u издает звук «oo», как на «oo» в «moo»
Примечание. Макрон (¯) над гласной расширяет звук.(Макрон также очень часто опускается.)
Правило 4. Все компоненты (за некоторыми исключениями W ниже) соответствуют английскому.
Если это слишком просто, вот нюанс: p и k обычно имеют более мягкий звук с меньшим притяжением.
Правило 5. Внутри слов W может звучать как V.
Это единственное сложное правило, требующее опыта, чтобы понять его. Вот несколько общих рекомендаций:
Первая буква слова: звук w
После i или e : обычно звук «v»
После u или o : чаще всего такое как «w.
После a : либо
Подделайте это, пока не сделаете это: в случае сомнений вы можете разделить его пополам и использовать более мягкий звук «w» где-то посередине.
Пример:
Название города, которое часто произносится неправильно, является отличным примером, поскольку оно показывает все вышеперечисленные правила (кроме W): Pā’ia . Большинство посетителей говорят: «Пирог, ах». Неправильно. Давайте разберемся, потому что, если вы можете сделать это, вы уже на пути к остальному:
— Сначала обратите внимание на «стоп.Он говорит нам, что это два звука, склеенные вместе.
— Затем макрон над ā говорит нам, что это удлиненный a.
— Итак, «Па» произносится так же, как пишется, а «ia» произносится как «э-а». Сделайте короткую остановку между ними, и вы получите: [слушайте]
Итак, вот и все — запомните эти пять простых правил, и вы будете произносить географические названия, как будто вы много лет жили на Гавайях!
Бесшумный K
Автор: Шарон
Одна из распространенных орфографических ошибок — пропускать букву K в начале слов там, где он молчит (пример: nick-nack вместо безделушки).Трудно определить происхождение тихого К. Что мы действительно знаем, так это то, что k не всегда молчал, особенно в словах германского происхождения. Так же, как и в немецком языке, на самом деле произносилось k, и многие слова, которые теперь имеют беззвучный k, изначально начинались с этого характерного щелкающего звука. Моя учительница в старшей школе особо отметила это, когда учила нас Чосеру.
Однако через некоторое время после эры Чосера звук k исчез из комбинации kn. Есть предположение, что его внезапно стало трудно произносить, и это было лишь одним из многих языковых изменений после Великого сдвига гласных.Я не нашел никаких подтверждений этой теории.
Вот неполный список слов с молчаливым К. Не стесняйтесь добавить свой.
- сноровка
- живодер
- рюкзак
- лжец
- месить
- колено
- на коленях
- Кнелл
- на коленях
- знал
- безделушка
- трусики
- нож
- рыцарь
- вязать
- ручка
- стук
- холм
- узел
- знаю
- знания
- поворотный кулак
Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!
Продолжайте учиться! Просмотрите категорию Правописание, проверьте наши популярные публикации или выберите связанную публикацию ниже:
Хватит делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!
- Вы улучшите свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
- Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
- Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!
🥁 Список слов с беззвучными буквами на английском языке
Мы все знаем, что английский — нелегкий для изучения язык.Это может оказаться трудным и запутанным даже для студентов, которые владеют двумя или более языками!
Для многих студентов, однако, больше всего проблем вызывает произношение.
Очевидно, что есть некоторые очень распространенные проблемы с произношением, с которыми люди сталкиваются при изучении английского как второго языка. Это не так уж и плохо, поскольку это означает, что мы точно знаем, на какие области нужно ориентироваться, чтобы облегчить преодоление этих трудностей.
Одним заметным препятствием могут быть безмолвные буквы.
👉 Сколько молчаливых писем на английском языке?Тихие буквы — это буквы, которые вы не произносите , произнося слово. Это , записано , но вы их не произносите вслух. В английском языке слов с безмолвными буквами .
Давайте сначала пройдемся по письмам, которые редко, если вообще когда-либо, молчат . Это: F, Q, R, V, и Y. В британском английском может быть несколько молчаливых R, , но это вопрос диалекта.
Итак, если есть пять букв, которые не являются беззвучными, то мы можем сказать, что в английском языке содержит 21 безмолвную букву. Здесь они расположены в алфавитном порядке и с некоторыми примерами:
👉 Слова с беззвучными буквами- A: логически
- B: подняться, гребень
- C: получить, мускул
- D: мост, край
- E: дата, имя
- G: высокий, знак
- H: наследник, честный
- I: бизнес
- J: аллилуйя, марихуана
- K: нож, ноу
- L: теленок, разговор
- M: мнемонический
- N: черт, гимн
- O: полковник
- P: корпус пневмония
- S: обломки, остров
- T: балет, слушай
- U: угадывай, виноват
- W: ответь, два
- X: поддельный пропуск
- Z: рандеву
Тихие буквы — это , которые просто называются тихими буквами. В некоторых сленговых терминах их также называют фиктивными буквами. В нет лингвистического или фонетического названия для безмолвных букв , кроме безмолвных букв.
👉 Правила молчаливых писемЭтот список содержит большинство распространенных молчаливых букв и комбинаций, которые вызывают трудности у изучающих английский язык. Вот правила, которые помогут вам понять, когда следует использовать немые буквы, но помните, что обычно бывают исключения!
(обратите внимание, что это не полный список всех правил, касающихся тихих писем, а только некоторые из наиболее распространенных, с которыми вы можете столкнуться).
👉 Список беззвучных букв Слова с беззвучным BПравило 1: B не произносится после M в конце слова.
- Примеры: конечность, кроха, тупой, гребень, бомба, большой палец, подъем, могила
Правило 2: B обычно не произносится перед T в конце корневого слова. **
- Примеры: долг, сомнение, должник, сомнительный, тонкий, неуловимый
** Корневое слово — это исходное слово в его корневой форме без каких-либо префиксов или суффиксов e.г. сомнение — это корневое слово в слове сомнительный , а слово «фул» является суффиксом. Тонкий — это корневое слово, а «сущность» — это суффикс.
Слова с Silent CПравило 1: C не произносится в комбинации SC.
- Примеры: Мышцы, ножницы, подъем, разное, очарование, сценарий
- Исключения: Склера, аспирация, склероз, мусковадо, скептик
Правило 2: C обычно повторяется перед буквами. K или Q.
- Примеры: Знакомство, подтверждение, согласие, оправдание
Правило 1: D не произносится в следующих общих словах:
- Платок , бутерброд, красавчик
Правило 2: D также не произносится в сочетании DG.
- Pledge, dodge, grudge, hedge
Правило: E не произносится в конце слова, но вместо этого удлиняет звук гласной перед ним.
- Примеры: Надежда, драйв, дал, написать, место, могила, укус, скрыть
- Исключения: Жираф, брюнетка, кассета, газель (Вы можете заметить закономерность в этих словах ; у них есть похожие комбинации в последнем слоге. Это показывает, что исключения — это, как правило, слова с необычным ударением в последнем слоге — но не всегда! Одним из примеров может быть слово «минута» в единицах измерения времени.)
Правило: G не часто не произносится, когда оно стоит перед N.
- Примеры: Шампанское, иностранное, знак, симуляция, иностранное, дизайн, выравнивание, коньяк
- Исключения: Магнит, магматический, когнитивный, подпись
Правило 1: GH не произносится после гласной.
- Примеры: Мысль, засуха, насквозь, тщательный, район, дочь, свет, мощь, вздох, вправо, борьба, вес, вес
- Исключения: Собачья будка, туманный рог, болван (Как вы можете Видите ли, исключения обычно составляют составные слова i.е. слова, образованные путем объединения двух полных слов)
Правило 2: GH иногда произносится как F.
- Примеры: грубый, жесткий, смех, достаточно, кашель, кашель, тяга
- Исключения: Примеры из правила 1!
Правило 1: H не произносится, когда оно идет после W (прим. Некоторые говорящие шепчут H перед W).
- Примеры: what, when, where, ли, почему
Правило 2: H не произносится в начале многих слов (не забудьте использовать артикль «an» с глухим H).
- Примеры: час, честный, честь, наследник
- Исключения: холм, история, высота, счастливый, наследственный (плюс большинство других слов, начинающихся с H, которые НЕ имеют французского происхождения — и не забудьте используйте артикль «a» с озвученным H)
Правило 3: H часто не произносится после C, G или R.
- Примеры: choir, chorus, ghastly, ghoul, aghast, echo , носорог, ритм
Правило: K не произносится, если оно стоит перед N в начале слова.
- Примеры: нож, колено, знать, стук, знание, месить
Правило: L не произносится после гласных A, O и U.
- Примеры: спокойствие, наполовину, разговор, прогулка, был бы, должен, мог бы, теленок, лосось, желток, мел, народный, бальзам
- Исключения: Halo, объемный, дуться, удерживать, продавать, складывать, пресс-форма
Проверьте свою грамматику ››
Еще для вас:
Назовите 10 слов, в которых буква g не используется!
Почему K молчит, если стоит перед буквой N?
Правило: N не произносится, если оно стоит после M в конце слова.
- Примеры: Осень, гимн, колонна, торжественный
Правило: P не произносится в начале многих слов, использующих комбинации PS, PT и PN.
- Психиатр, пневмония, пневмония, психотерапия, психотик, психолог, псевдоним, птеродактиль
Правило: PH иногда произносится как F.
- Примеры: телефон, параграф, алфавит, прозрение, второкурсник
Правило: S не произносится перед L в следующих словах:
- Island , остров, проход, островок
Правило: T не произносится в этих общих словах:
- Замок, Рождество, крепко, слушай, часто, свист, чертополох , суета, спешка, смягчить, раппорт, гурман, балет
Правило: U не произносится, если оно стоит после G и перед гласной.
- Примеры: угадать, руководство, гитара, гость, гильдия, охранник
Правило 1: W не произносится в начале слова, если оно стоит перед буква R.
- Примеры: wrap, write, not чьи, кого, целые, кто бы ни отвечал, меч, два
Урок английского языка по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››
Еще для вас:
Английский алфавит — ABC на английском языке
6 способов немедленно улучшить свои навыки общения на английском
В английском языке более 90 слов, начинающихся с молчаливой буквы. Вот некоторые из них.
👉 Тихие письма для 1 классаНачните с молчаливой буквы e , потому что она проста.
Пример:
- Торт, пирог, коньки, плита, самолет, туфли, воздушный змей, лимон, тростник.
Сделайте упражнение, в котором ученики должны заполнить слово под картинкой:
C_k_ / P_ _ / S_at_ / Pl_n_ / S_o_ _ / K_t_ / L_mo_ / C_n_
Затем вы можете спросить их, какие буквы они не слышат.Затем вы можете объяснить, что это безмолвные буквы, и одна из них — буква е. Вы можете использовать разные примеры.
👉 Тихие письма для 2 классовНачните с буквы h, и используйте более сложные примеры.
Пример:
- Честное, час, школа, живот, что, когда, болит.
Обязательно используйте слова, которые учащиеся знают, а затем покажите им, как в этих словах есть безмолвные буквы. H — очень распространенная безмолвная буква, поэтому попросите их добавить еще примеры слов, в которых есть безмолвная буква h.
- Эхо, технология, где, когда, хром, характер, якорь, призрак и т. Д.
Используйте буквы t и u. Эти буквы появляются в алфавите рядом друг с другом и могут не отображаться в разных местах слова.
Пример:
- Замок, мясник, спичка, часто, шорох, часы, свист, размягчение, царапина.
Попросите своих учеников записывать слова, когда вы их произносите, и посмотрите, написали ли они их буквой t.Оттуда вы можете перейти к букве u.
- Бисквит, угадай, гитара, язычок, охранник, гость, строение.
Посмотрите, написали ли ученики буквой u. Оттуда вы можете объяснить, как разные буквы могут не отображаться и как они могут появляться в разных местах в слове.
👉 Тихие письма для детского садаСамая простая молчаливая буква — k , поэтому начните с этих примеров.
Пример:
- Нож, колено, ноу, ручка, стук, кулак, рыцарь, узел и т. Д.
Скажите вашим ученикам, что слова пишутся с буквой k в начале, но буква не произносится. Используйте примеры с буквой k и убедитесь, что учащиеся правильно произносят слова.
👉 Silent Letters gn, kn, wr list- GN: gnaw, gnat, gnash, gnarl gnome, знак, царствование, иностранный, правитель, дизайн, кампания, выравнивание, назначение
- KN: умение , колено, на коленях, нож, знать, рыцарь, кулак, вязать, ручка, узел
- WR: борьба, заворачивание, венок, гаечный ключ, крушение, борьба, изгиб, скручивание, запись, неправильно
Две наиболее распространенные буквы , которые молчат перед буквой n, — это K и G.
- Умение, грызть, колено, скрежет, стук, выровнять, назначить, кулак, ручка, дизайн, гном, нож, знание, кампания и т. Д.
Silent Настольная игра Letters
👉 Почему на английском языке используются молчаливые буквы?Вы можете подумать, что молчаливые буквы не могут быть такими важными, если они не произносятся, но на самом деле они ОГРОМНО влияют на значение слов, а иногда даже могут поменять произношение!
🥁
Когда были изобретены безмолвные письма?Если вы посмотрите на историю этого языка, вы увидите, что около 90% английского языка было фонематическим (это означает, что слова звучали так же, как они выглядели).Безмолвных букв почти не было, но вскоре ситуация начала меняться около 15 -го века .
В английский было введено много слов из других языков, чтобы он выглядел более латинским или французским. Это вызвало проблемы, поскольку новые слова не соответствовали тем же правилам грамматики, что и английский язык! Поэтому, хотя написание этих слов уже было исправлено, некоторые буквы замолчали.
🥁
Почему существуют безмолвные письма?Латинский алфавит также был адаптирован к английскому языку, поэтому в нем всего 26 букв, которые представляют примерно 41 различный значимый звук .По этой причине была предпринята попытка использовать комбинации букв для обозначения звуков, что обеспечило охват всех основных звуков английского языка.
Это делает немые буквы весьма интересными, так как вы можете увидеть историю каждого слова в том виде, в каком оно написано, и отследить его происхождение!
Со временем произношение продолжало меняться, но старое написание сохранилось благодаря печатному станку, который пришел в Англию примерно в среднеанглийский период. Вот почему есть слова, оканчивающиеся на молчаливую «е» или другие молчаливые буквы в середине, например «испуг».
Сегодняшний английский только на 40% фонематичен!
- ЗАПИСАТЬ
- КОЛЕНЬ
- НОК
- БАГНЯ
- ЗАПЯСТЬЯ
- ПОЛОВИНА
- ПЛЮС 11 9011 ПЛЮС DAF
- знаю / нет, узел / нет, их / там / они, группа, запрещены и к / тоже / два.
- sin / sign, grim / grime, cop / cope и rat / rate .
- час, честный, наследник и честь .
- tap / tape, mat / mate, rid / ride, con / конус и ребро / тонкий .
- Определите, какие буквы молчат в следующих словах:
- как c ent / le d ger / cu p 9 p 9 плата / k nuckle / autum n / s w ord / g u 0 lis35 0 lis35 0 lis35 ess en / c h aos / wou l d
- ловкость, рыцарь, колени, месить, колено, знала, трусики, нож, рыцарь, вязать, ручка, стук, холмик, узел, знать, знание, кулак
- выровнять, назначить, уйти в отставку, разработать, добросовестно, подписать, грызть, гном, иностранец и т. Д.
- k nee, k nife, g nome, autum n и т. д.
- Происхождение тихих «k» и «g» в таких словах, как gnaw, gnat, колено и нож :
- Почему в слове «остров» есть безмолвная буква «с»:
- Происхождение слов с тихим «gh», как «дочь», и почему «gh» достаточно грубое и грубое произносится со звуком a / f /:
- Датский, фарерский, немецкий, французский, индонезийский, ирландский (гэльский), норвежский, итальянский, испанский и турецкий
Бьюсь об заклад, вы думаете: «Ненавижу правописание! Так выучить английский станет еще сложнее! » Я могу заверить вас; это не так уж и плохо, правда.
Как я упоминал ранее, около 60% английских слов содержат молчаливые буквы, поэтому важно знать, как их распознать, когда их можно произносить, а когда нет.
Это также может вызвать проблемы, если вы пытаетесь найти слово в словаре по его «звуку» и не понимаете, что в нем есть молчаливая буква!
Давайте возьмем слово «знание» в качестве примера. Если вы не знаете, как это слово пишется, вы можете посмотреть в словаре под буквой «N»!
👉 Каковы правила для молчаливых писем на английском языке?Не волнуйтесь слишком, есть (своего рода) «решение»….есть некоторые правила, которые объясняют, какие буквы должны быть без звука, до и после определенных букв (единственная «второстепенная» проблема в том, что, как и во всех английских правилах, обычно бывают исключения!).
Как только вы начнете практиковать эти правила и будете использовать любой новый словарный запас, который вы выучите, вам станет легче запомнить, какие буквы молчат в некоторых словах и в каких словах они должны произноситься.
Тихие буквы не должны вас запутать, даже если вы так думаете! Выявление и понимание их, несомненно, улучшит ваши навыки правописания, устной и письменной речи, а также повысит вашу уверенность в себе!
🥁
Полезное использование беззвучных буквОни могут быть полезны для читателей, когда им нужно различать омофоны (это слова, которые имеют одинаковое звучание, но разные определения и разное написание).Некоторые примеры омофонов:
Тихие буквы могут изменить произношение слов, даже если они молчат! Например,
Поэтому очень полезно знать, где они и когда они используются, поскольку они помогут вам понять значение слова!
Буква «H», когда произносится отдельно, должна звучать как «айч», но когда используется в начале большинства слов, начинающихся с H, она использует свой произносимый звук (e.г. отель, дом, ветчина), НО он обычно молчит в словах французского происхождения, таких как
Если вас интересует этимология (происхождение слов), то вы найдете изучение немых букв очень увлекательным, поскольку они предоставляют так много информации об истории слов!
Волшебное «е», конечно же, еще одно! Если вы добавите букву «е» в конце слов с короткими гласными звуками, это удлинит звук гласной, некоторые примеры будут такими:
Проверьте свою грамматику ››
Еще для вас:
Веселые омофоны. 50 глупых ошибок при написании, которых следует избегать
Разница между омонимами и омографами
Если вы действительно хотите улучшить свой английский и вырасти до любовного правописания, я бы порекомендовал вам проявить интерес к словам, которые вы изучаете. Постарайтесь понять подоплеку слов, подумайте, как и почему они написаны именно так, и откройте для себя логику, стоящую за ними!
Это отличный способ понять и, в свою очередь, запомнить любой новый словарный запас, который вы изучаете, но он особенно полезен с тихими буквами.
🥁
Как распознать молчаливые письма на английском языке?Распознавать молчащие буквы на английском языке — это , не то, что вы можете сделать без практики. Есть два способа идентифицировать их. Один — , который прослушивает произношение , а другой — , находит их непосредственно в письменном тексте.
Чтобы узнать, какие буквы молчат, вам нужно знать, как их произносить. Распознавание безмолвных букв обычно выполняется путем прослушивания, а затем записи . Когда вы знаете , как произносится слово, вы будете знать, какие буквы молчат.
Если вы какое-то время практиковали и знаете, как произносить слова с безмолвными буквами, вы сможете сразу распознать их в тексте. Не зная заранее произношения , может быть трудно распознать молчащие буквы .
Итак, чтобы научиться распознавать молчаливые буквы, вам необходимо попрактиковаться в произношении. Вы должны уметь правильно произносить слова . Как только вы достаточно попрактикуетесь в , вы также сможете распознавать все молчащие буквы в письменной форме.
🥁
Как научить молчать?Тихие письма очень часто встречаются в английском , и есть многочисленных упражнений и способов их научить . Поскольку безмолвные буквы бывают разными, а их имеет так много слов, непросто научить безмолвным буквам. Вы, , не можете просто выучить их наизусть , поэтому вам нужно развивать словарный запас и понимать.
Один из лучших способов начать обучение безмолвному письму — сначала убедиться, что ваши ученики понимают, что они из себя представляют. Вам нужно объяснить, что не все буквы произносятся при произнесении слова, и что они предназначены только для написания. Когда ваши ученики узнают, что вы можете начать использовать различные упражнения , чтобы научить их распознавать молчаливые буквы.
Хорошее упражнение для начала — письменный тест , в котором учащиеся должны определить, какие буквы молчат. Это хороший способ для них привыкнуть видеть больше букв в словах , чем они должны произносить. Это также хороший способ научить молчаливому письму, потому что ученикам не нужно произносить слова firs t, а это значит, что им не нужно стесняться произносить слова неправильно.
Пример:
Когда ваши ученики закончат определять буквы, вы можете выполнить упражнение, проверив их результаты. Это прекрасная возможность продолжить с еще один важный шаг в обучении безмолвному письму. После того, как ученики поработали над написанными словами, им пора их произнести.
Произношение — самый важный урок при обучении безмолвным буквам. Прежде чем вы сможете начать практиковать, важно подготовить студентов. Сообщите вашим ученикам, что есть много слов с безмолвными буквами и что им нужно попрактиковаться, чтобы научиться их произносить.
Часто лучше всего начать с с произнесения слов, которые вы использовали в письменных упражнениях. Убедитесь, что учитель произносит сначала слова , а затем , за которыми следуют ученики. Обучение молчаливому письму требует времени и практики, , так что давайте своим ученикам хорошие примеры, которым они могут следовать.
Еще один способ продолжить обучение безмолвным буквам — это выбрать одну букву и начать с нее. Вместо нескольких примеров, вы можете использовать только одну букву в разных словах. Таким образом, ваши ученики смогут практиковаться, а позже расширяться.
Пример:
K is одно из самых известных немых писем на английском языке, , и многие студенты его знают. Это хорошая отправная точка для службы . Отсюда вы можете продолжить на работу с другими письмами.
Поскольку k молчит перед буквой n , вы можете выбрать других примеров, которые совпадают с .Таким образом, учеников смогут чаще распознавать молчаливую букву перед n. G — еще одна буква, которая молчит перед n.
Пример:
При обучении безмолвным буквам на английском языке всегда используйте аналогичные примеры, чтобы ваши ученики могли их легче запомнить. Обязательно произнесите все слова , а потренируйтесь находить их в письменном виде и произносить вслух. Обучение безмолвным письмам на английском языке лучше всего работает, когда сочетает письменные и устные упражнения.
🥁
Упражнение «Без слов»:Посмотрите, сможете ли вы выяснить, сколько слов, содержащих молчаливые буквы , содержится в этом абзаце (обратите внимание — не все слова были использованы в качестве примеров в этом блоге, поэтому было бы слишком просто ..!):
Это, несомненно, сложный навык, вы можете даже подумать о том, чтобы осудить этот язык со всеми его странностями и словами, которые пишутся одинаково, но не рифмуются! Я надеюсь, что тот, кто пытается расшифровать и распознать безмолвные буквы, добьется успеха и сумеет научить свой язык прислушиваться к звукам, игнорировать невысказанных призраков и смягчить их речь.Кроме того, они могут разговаривать с людьми по любым вопросам, будь то деловые или развлекательные, с диалогом, как у носителей языка. Так что хватайте друга за запястье и тренируйтесь, пока ваш мозг не онемеет! Если вы будете достаточно стараться, вы станете свободным!
👉 Как объяснить ребенку молчаливые письма?Чтобы объяснить ребенку безмолвное письмо, вы должны набраться терпения. Ребенку нелегко справиться с такой сложной задачей, как молчаливые буквы. Детям язык, содержащий лишних букв, которые вы не читаете, может показаться глупым.
Лучший способ объяснить ребенку молчаливые буквы — это на примерах. В зависимости от возраста и уровня навыков ребенка они уже могут кое-что знать по этой теме. Если они ничего не знают о беззвучных буквах, то начните с некоторых основных примеров, например:
Это очень известные примеры , поэтому сначала скажите ребенку слово , а затем покажите его записанным . Они должны признать, что есть дополнительных писем в письменной форме. Затем вы можете начать , объясняя, что это безмолвные буквы.
Будьте терпеливы и всегда убедитесь, что произносите слова правильно. Позвольте ребенку повторить за вами. Как только они узнают, как правильно произносить слово, вы можете начать объяснять, что такое безмолвные буквы и почему они существуют.
Один из способов приблизить эту тему к ребенку — это сравнить молчаливые буквы с аналогичными немыми буквами на родном языке ребенка. Если на вашем родном языке также есть беззвучная буква s, скажите ребенку, что английский тоже . Есть многих языков, где произношение не совпадает с написанным словом.
Если на родном языке ребенка нет молчаливой буквы , тогда объясните, почему английский язык есть. Начните с того, что скажите ребенку, что Английский — не единственный язык, в котором есть безмолвные буквы. Французский — другой пример.
Чтобы объяснять ребенку молчаливые письма, убедитесь, что они понимают, что молчаливые буквы не являются ненужными. Поскольку English был создан на основе других языков и имеет их влияние, в разных словах есть нескольких букв, чтобы показать вам, как они произносятся.
Ребенок должен понять, что эти буквы необходимы. Они должны практиковать правильное произношение , и через некоторое время безмолвные буквы им больше не покажутся глупыми.
👉 Откуда берутся молчаливые письма?Безмолвные букв происходят из языков, на которых они использовались на протяжении всей истории. В некоторых языках были безмолвные буквы с самого начала, , а в других безмолвных букв эволюционировали с течением времени. Молчаливые письма не приходят из одного единственного источника.
Есть нескольких источников, откуда берутся молчаливые письма. Два языка, на которых известны безмолвными буквами, — это французский и итальянский. На этих языках безмолвных букв обозначают правильное произношение.
В других языках молчаливые буквы происходят от умляутов, которые представляют собой две буквы, которые сливаются в одну. В германских и скандинавских языках буквы, такие как ae, sch, oe, ue, и другие, становятся ä, ö ü или ß . Это предков безмолвных букв.
Итак, безмолвные буквы приходят с разных языков по всему миру. На английском они существуют, потому что других языков имели большое влияние на английский.
👉 Когда были изобретены безмолвные письма?🥁
Примеры происхождения словЭто примеры Викинг слов с буквами, которые раньше произносились, поэтому они по-прежнему пишутся так же, но произношение изменилось.Хотя эти буквы молчат, они остаются такими, чтобы вы могли увидеть их историю и происхождение. В Sweden они по-прежнему произносят «к» в своем слове для обозначения ножа ( Kneefe ) !
Судя по всему, слово « остров » пришло из среднеанглийского языка и всегда произносилось так, как сейчас. Раньше его писали по-другому, без молчаливой буквы, но написание было изменено в течение 15 -го века из-за слова «остров», которое было заимствовано из французского .
Это одна из самых сложных безмолвных букв, поскольку это произносится разными способами, чем один! Этот узор от англосаксов, другие примеры: тесто, светлый, бой и испуг .
Звук «gh» раньше записывался только буквой «h» и произносился как шотландское слово «loch» — звук, который трудно произносить! Когда вторглись французы, они изменили написание этих слов и добавили «g», чтобы получилось «gh».Затем эта комбинация либо замолкала, либо произносилась со звуком / f /.
Вот слово, которое может вас запутать — Икота произносится как «икота»! Самая ранняя английская форма этого слова ( в 1544 ) превратилась в то, что есть в современном английском языке сегодня, в следующем порядке: hicket, hickot, hickock, hickop, hiccup и, наконец, hiccough .
Последнее слово в серии (икота), очевидно, было придумано, потому что кто-то подумал, что должна быть связь между «кашлем» и «икотой»! Лично я не понимаю почему!
Урок английского по Skype с преподавателем-носителем АМЕРИКАНСКОГО или БРИТАНСКОГО языка ››
Дополнительно для вас:
БОЛЬШОЙ список префиксов и суффиксов и их значений
Когда мы используем суффиксы -er и -or?
В мире существует языков, в которых есть безмолвные буквы .Многие из этих языков эволюционировали и испытали влияние истории. Большинство языков, в которых есть безмолвные буквы , используют латинское письмо.
Некоторые языки, в которых не используется латинский алфавит, также содержат молчаливые буквы. Это китайский (мандаринский и кантонский), японский и русский.
🥁
Кто изобрел безмолвные письма?Молчаливые буквы не изобрели. Один человек, или несколько человек, или даже какое-то время страна, не изобретали молчаливые буквы. История и эволюция языка сделали безмолвные буквы частью английского языка.
Все по-разному мы произносим букву T
Несколько эпизодов назад я говорил о том, почему иногда кажется, что звук T отсутствует в таких словах, как «котенок» или «кнопка». Ответ заключался в том, что в этих словах многие ораторы используют звук, известный как голосовая остановка. Если вы слушали этот эпизод, вы могли вспомнить, что голосовая остановка — это также звук, который мы издаем, чтобы разделить слоги в слове «а-а.«Я сравнил этот звук с« безнаддувным Т », которое можно получить от таких слов, как« игрушка ». После того, как вы прикоснетесь языком к нёбу сразу за передними зубами, а затем опустите его, вы получите небольшой глоток воздуха, прежде чем раздастся гласный звук.
Если вы давно слушаете, вы, возможно, также помните эпизод из 2016 года, когда я говорил о другом способе произношения T, называемом альвеолярным лоскутом. Такое произношение таких слов, как «атом», встречается в большинстве разновидностей американского английского. Слово «альвеолярный» относится к альвеолярному гребню, который представляет собой костную выпуклость в деснах за передними зубами.В отношении альвеолярного лоскута сбивает с толку то, что это также один из способов, с помощью которого носители американского английского языка могут произносить звук D, так что «атом» — то, что может изучить физик, и «Адам» — мужское имя — звучат одинаково. Это также то, что позволяет рифмовать поговорку «Работай умнее, а не усерднее», даже если «умнее» пишется через Т, а «сложнее» — через D.
Если заглянуть еще дальше в архивы, то в другом эпизоде 2016 года говорилось об еще одном способе произношения звука T.Вот что я тогда сказал: «Давайте посмотрим на слова, которые начинаются только с TR, такие как« грузовик »,« ловушка »и« трансмогрифицировать ». Если вы внимательно прислушаетесь, вы можете услышать, что для многих говорящих на самом деле T произносится больше похоже на звук CH ».
Таким образом, мы получаем четыре способа произнесения звука Т: аспирированный звук Т, голосовая остановка, альвеолярный лоскут и звук CH. Во всяком случае, сколько точно способов произнести букву «Т»? Сегодня мы собираемся провести инвентаризацию Т и выяснить это.
На этом этапе стоит ввести два технических термина, чтобы мы могли говорить о Т. с большей легкостью.Первая — это фонема [FOE-neem]. Когда мы говорим о «звуке Т» и не заботимся о том, о каком именно произношении говорим, тогда мы говорим о фонеме / т /. Второй член — аллофон . Оно происходит от греческих слов «другое» и «звук» и относится к определенным способам произношения фонемы. Итак, аспирированный / t /, голосовая остановка, альвеолярный лоскут и звук CH — все это аллофоны фонемы / t /.
В зависимости от того, как их считать, в английском языке всего около 40 фонем.В некоторых диалектах их больше, чем в других. Практически каждая фонема имеет более одного аллофона. Тем не менее, у некоторых их немного больше, чем у других, и / t / больше всего.
С аспирацией / т / (IPA [tʰ])
Давайте начнем с некоторых аллофонов / t /, которые являются частью более крупного паттерна. В эпизоде, где я говорил о безнаддувном / t /, я также говорил о безнаддувном / p / такими словами, как «кошелек». Чтобы издать звук / p /, вы соединяете губы и позволяете на мгновение создавать давление воздуха позади них.Затем, когда вы открываете рот, воздух выходит с легкой затяжкой до того, как начинается гласный звук.
В аудиозаписях этот порыв воздуха создает то, что называется «хлопком». Я использую физический металлический поп-фильтр перед микрофоном, чтобы смягчить щелчки, а мой звукорежиссер (Эй, Натан!) Запускает фильтры, которые избавляются от них еще больше, чтобы вам не приходилось их слышать. Требуется потрудиться, чтобы эти наддувные буквы P не попадали в звук. P вызывает самую большую проблему, потому что ваши губы так близко к микрофону, но есть еще третья фонема, имеющая наддувный аллофон: звук / k /./ p /, / t / и / k / — это семейство звуков не только в английском, но и во многих, многих языках мира. Все три эти фонемы требуют, чтобы вы полностью заблокировали воздушный поток, выходящий из легких, а затем, когда вы устраняете блокировку, открывая рот или позволяя языку опуститься, издается звук. Английский язык отличается от некоторых других языков тем, что, когда мы используем один из этих звуков в начале ударного слога, например «пирог», «гвоздь» или «круто», мы придыхаем их. Точнее, у нас есть от 40 до 90 миллисекунд выдоха, прежде чем мы начнем издавать следующий гласный звук.
Без наддува / т / (IPA [т])
У звуков / p /, / t / и / k / также есть безнаддувные аллофоны. Одно из мест, где мы их получаем, — это когда эти фонемы идут сразу после / s /. Так, например, мы получаем / p / с придыханием в «пироге», но без наддува / p / в «шпион». Мы получаем без наддува / т / в «прихватке», но без наддува / т / в «стопке». Мы получаем звук / k / без наддува в слове «круто», а звук без наддува — в слове «школа». Другое место, где обычно появляются безударные / p /, / t / и / k /, — это начало безударных слогов.Таким образом, в словах «счастливый» и «хоккей» мы получаем безнаддувные / p / и / k /. Если бы мы их придыхали, отдельные слова «счастливый» и «хоккей» звучали бы как пары слов: «хап он» и «хоккей».
Несмотря на то, что эти аллофоны называются безнаддувными, это не означает, что между одним из этих звуков и следующей за ним гласной существует нулевая задержка. Может быть до 30 миллисекунд вместо 50 миллисекунд или более, которые были у версий с наддувом.
Невыпущенные / т / (IPA [t ̚])
Вы, наверное, заметили, что я не привел никаких примеров фонемы / t / в начале слога без придыхания.Это потому, что это среда, в которой фонема / t / ведет себя не так, как ее приятели / p / и / k /. Итак, прежде чем мы двинемся туда, давайте закончим с аллофонами / t /, которые соответствуют аллофонам / p / и / k /. Последний из них называется «невыпущенный / т /».
Вы когда-нибудь замечали, что говорящие на некоторых других языках, изучающие английский язык, как правило, вставляют лишние гласные? Например, фраза «большая собака» может получиться как «большая собака». «Первый раз» можно было бы произнести «впервые».Подобные речевые ошибки подчеркивают разницу между / p /, / t / и / k / без наддува и без него, с одной стороны, и невыпущенными / p /, / t / и / k / с другой. Для аллофонов без наддува и без наддува вы полностью перекрываете поток воздуха, а затем удаляете закупорку, открывая рот или опуская язык. Для невыпущенных аллофонов блокировка никогда не исчезнет, пока не произойдет одно из двух. Во-первых, говорящие молча позволяют остальному дыханию выходить из носа. Во-вторых, ораторы готовят все остальные части рта, необходимые для воспроизведения следующего согласного звука.Некоторые переходы сложнее, чем другие. Например, медленно произносите «большая собака». Держа заднюю часть языка прижатой к нёбу, вы также маневрируете кончиком языка, чтобы он встал на место сразу за верхними передними зубами. Только когда он будет надежно закреплен на месте, вы сможете снова опустить заднюю часть языка, а затем отпустите / d /, чтобы закончить произносить слово «собака». Напротив, для «первого раза» все, что вам нужно сделать, это держать кончик языка на месте, чтобы сделать одно очень долгое молчание для комбинированного / t / в конце «первого» и / t / в начале. времени.”
Однако в некоторых языках перекрывающаяся артикуляция, которую я описывал, просто не выполняется. Например, в мандаринском диалекте китайского языка в конце слога разрешены только согласные звуки / n / и звук NG «ng». Это означает, что / p /, / t / и / k / встречаются только в начале слога, поэтому они всегда выпущены. В результате научиться произносить неизданные версии этих фонем на английском языке может стать проблемой.
На данный момент у нас есть три аллофона / t /: без наддува, без наддува и неизданный.Все эти аллофоны имеют соответствующие версии для / p / и / k /. Все эти аллофоны имеют соответствующие версии для / p / и / k /. Теперь пора поговорить об аллофонах, которые более специфичны для / t /.
Альвеолярный лоскут (IPA [ɾ])
Давайте вернемся к тому, что происходит с фонемой / т /, когда она оказывается между ударным слогом и безударным слогом. У нас уже есть пара примеров: «атом» и «умнее». Да, именно здесь мы получаем аллофон с альвеолярным лоскутом! Это также наш первый аллофон, который / t / разделяет с другой фонемой: / d /.Вот что превращает такие пары слов, как «атом» и «Адам», «сердечный» и «выносливый», «горький» и «покупатель» в омофоны. Во всех этих примерах альвеолярный лоскут находится на конце ударного слога и начале безударного слога. [А в слове «атом» — это ударный слог, а затем сразу следует Т: А-том] «сердечный», [СЛЫШАТЬ — ударный слог, а Т идет сразу после него: СЛЫШАТЬ] и «горький». ” [BIT — это ударный слог, а после него идет безударный «эр», поэтому / т / в «бит» находится между ударным слогом и безударным.]
Но вы также можете получить альвеолярный лоскут между двумя безударными слогами, как в букве T в слове «pocketed». Вы даже можете получить альвеолярный лоскут в начале ударного слога, если тот, который находится перед ним, без ударения. Обычный способ сделать это — использовать местоимение «оно» в качестве прямого объекта фразового глагола; например, «забери это», «брось» или «стряхни». В этих примерах подчеркнуты глаголы «взять», «дать» и «встряхнуть», а также предлоги «вне», «вверх» или «выключить» в конце, но между ними стоит безударное местоимение. «Оно», которое произносится с помощью альвеолярного лоскута, так что иногда это едва ли звучит так, как будто в нем есть буква Т.
Glottal Stop (IPA [ʔ])
Если вы поклонник поп-музыки, последний пример, возможно, только что активировался для вас: песня Тейлор Свифт «Shake It Off». Но если вы, как и я, слушаете отрывок из этой песни в своей голове, вы можете заметить, что Тейлор не использует альвеолярный лоскут, когда говорит: «Стряхните его!» Слушайте внимательно:
[клип Тейлор Свифт «Shake It Off»: https://www.youtube.com/watch?v=nfWlot6h_JM, начало примерно в 0:50]
Слышали? Она использует гортанный стоп! Это не одно из типичных мест, где мы слышим глотку в американском английском.На мой слух это звучит больше по-британски. Я предполагаю, что она сделала это по стилистическим причинам, может быть, чтобы придать дополнительную известность слову «выключено».
В любом случае, давайте вспомним места, где чаще всего встречаются перебои в голосовой щели. Во-первых, они очень распространены, когда один слог заканчивается на / т /, а следующий начинается на другую согласную. Например, прямо сейчас я говорю «Бэтмен», даже не засовывая кончик языка туда, где он должен быть, чтобы получился неизданный / t /: «Ба [ʔ] человек». Послушайте мою голосовую остановку в конце слова «горячий» в следующей фразе, а также альвеолярный лоскут в следующем слове: «хо [ʔ] ва [ɾ] эр.”
Думаю, это звучит для вас вполне нормально. Так почему же «недостающие буквы», о которых я говорил в предыдущей серии о «котенке» и «варежке», привлекают столько внимания? Что ж, послушайте, как я произносю это слово для котенка. В первый раз я сделаю это без наддува / t /: «ki [t] en». Возможно, для одних это звучало нормально, а для других — слишком точно. Теперь о моем втором произношении. На этот раз я сделаю это с помощью голосовой остановки: «ки [ʔn̩]». Думаю, для большинства слушателей это звучало совершенно нормально.Наконец, я снова произнесу его с голосовой остановкой, но на этот раз, я думаю, для многих из вас это будет звучать странно, но также и совершенно нормально для многих из вас: «ки [ʔɘn]».
Что случилось? Если ваш диалект похож на мой, почему более раннее произношение с глоттальной остановкой звучало хорошо, а более позднее — странно? Это связано с произношением другого звука в слове: / n /! В отличие от / p /, / t / и / k /, которые на мгновение полностью останавливают воздушный поток, / n / позволяет ему продолжать идти — через ваш нос! Попробуйте: скажите «нет», но скажите так, как будто вы все еще думаете над своим ответом, прежде чем принять его: «Ннннннннно.Вы даже можете произносить звук / n / без гласных после него вообще: «nnnnnnn». Фонетики описывают согласные, которые произносятся таким образом, как слоговое [sih-LAB-ik], потому что они сами по себе служат слогом. (Гласные тоже слоговые, но поскольку это нормальная ситуация для гласных, мы обычно не упоминаем об этом.)
В таких словах, как «котенок», «гора», «Бертон» и «Хилтон», вместо того, чтобы произносить последний слог как «шва» плюс обычное / н /, многие говорящие просто отказываются от слова «шва» и в основном обращают внимание на / n / в гласную, используя слоговое произношение / n /.Зачем им это делать? Это бессознательно, но на самом деле это стратегия экономии труда. Вместо того, чтобы поднести кончик языка к альвеолярному гребню, чтобы произнести / t /, снять его, чтобы воспроизвести следующий гласный звук, и снова поднять его, чтобы получился / n /, они могут просто поместить его туда один раз, сделайте паузу достаточно долго, чтобы сделать / t /, а затем начните выпускать воздух из носа. Это работает даже для некоторых слов, в которых есть / d / вместо / t /, таких как «скрытый», «внезапный» и «бремя».
Если вы используете слоговое / n / произношение для слова вроде «котенок», то теперь у вас есть ситуация, когда / t / идет прямо перед другим согласным.Это основная область для реализации / t / в качестве голосовой остановки, поэтому многие говорящие именно так и поступают. Это было мое второе произношение «ки [ʔn̩]» ранее. Я всю жизнь слышу и повторяю это произношение и ни разу не слышал жалоб на это. Что для меня странно звучит, так это то, что сохраняет schwa, сохраняет неслоговым аллофоном / n / и все еще использует аллофон с голосовой остановкой для / t /. Это новое произношение, и то же самое я сделал с «ki [ʔɘn]».«Когда я слышу это произношение, я думаю:« Зачем тебе, , это ? » и это то, на что, я думаю, люди реагируют. / T / на протяжении десятилетий произносится как голосовая остановка, но слышание его с гласной вместо слоговой / n / делает голосовую остановку более заметной.
Affricated / т / (IPA [tʃ])
Альвеолярный лоскут и голосовая щель доводят количество аллофонов до пяти. Теперь давайте поговорим об этом аллофоне «CH» такими словами, как «трюк» и «правда». Фонетический термин для звука CH в слове «жевать» и звука J в слове «радость» — affricate .Итак, аллофон / t /, который звучит так, называется affricated / t / . То же самое происходит с фонемой / d /: это больше похоже на звук J в таких словах, как «наркотик» и «рисовал».
Мы также получаем affricated / t /, когда оно стоит перед последовательностью [ju]. Вот почему для многих ораторов слово «вторник» больше произносится как «выберите день». В обоих случаях звук / ʃ / («ш») попадает туда, потому что, когда вы плавно переходите между звуком / т / и звуком / р / или звуком / д / («ага»), ваш язык проходит вправо. через ту часть неба, где нужно произносить звук SH такими словами, как «она» или «шоу».«Если вы не будете очень осторожны, опустив язык в этот критический момент, а затем вернув его обратно для звука / r / или / j /, вы получите / tʃ / (« ч »). Избежать этого не невозможно; Англоговорящие люди делают это, когда говорят такие слова, как «strike» и «strut. Но легко понять, почему в этой ситуации мог развиться аффрикированный аллофон.
Конечно, звуки CH и J также являются фонемами сами по себе, помимо того, что они являются аллофонами / t / и / d /, но могут происходить и случаются более странные вещи.
Стоматологический / т / (IPA [t̪])
Затем давайте подумаем о звуках TH, таких как «толстый», «большой палец», «математика», «это», «то» и «другое». Чтобы издать любой из этих звуков, кончик языка должен коснуться ваших верхних и нижних передних зубов. У некоторых динамиков он даже немного выступает между ними. Теперь произнесите фразу: «Я положил приз за восьмую дверь». Слово «пут» оканчивается на / т /, а слово «то» начинается со звука / ð / («й»). Если вы скажете это медленно, вы, вероятно, обнаружите, что не касаетесь кончиком языка альвеолярного гребня, чтобы издать звук / t /; вместо этого вы помещаете его немного вперед, где оно должно быть для звука / ð / в слове «the»: «puuut-the.”
Я положил приз за восьмую дверь.
Точно так же, если вы медленно произнесете слово «восьмой», вы, вероятно, обнаружите, что не прикладываете кончик языка к альвеолярному отростку, чтобы произнести звук / т / в конце слова «восемь». Вместо этого вы почти наверняка кладете его напротив или между верхними и нижними передними зубами, где он должен быть, чтобы произносить суффикс «-th». Этот аллофон / т / называется «дентальный / т /». Вы также получаете стоматологические / d / in такие фразы, как «ездить на пони», и такие слова, как «ширина».”
Носовой альвеолярный лоскут (IPA [ɾ̃])
Affricated and dental / t / довести количество аллофонов до восьми. Но мы еще не закончили! Давайте снова подумаем об альвеолярном лоскуте. Это аллофон от / t / в словах вроде «сеттер», что означает разновидность собаки. Это аллофон от / d / в словах вроде «лестница». Теперь давайте возьмем слово, похожее на «лестницу»: «посадочный модуль», как в транспортном средстве, из которого Нил Армстронг вышел на Луну почти 50 лет назад. Мы не используем в этом слове альвеолярный лоскут; мы используем обычный аллофон / d /, когда говорим «посадочный модуль».«Таким образом, похоже, что наличие / n / перед a / d / мешает его произнесению как альвеолярный лоскут. То же самое происходит с / t /? Давайте посмотрим на слово, похожее на «сеттер»: «центр». Я тогда осторожно произнес его, используя безнаддувный аллофон. Но вот то, как я его часто произносю, и то, как его произносят многие люди, говорящие на американском английском: senner. / T / исчез!
Ну, не совсем. Случилось так, что я использовал альвеолярный лоскут, даже с тем / н / на картинке.Но это не вся история; если бы это было так, то вы бы не услышали разницы между моим произношением «сеттер» и «центр». Хитрость здесь в том, что я позволяю воздуху выходить из носа, пока это делаю, и в результате получается нечто среднее между / n / и альвеолярным лоскутом. Это носовой альвеолярный лоскут!
Теперь вы можете подумать, что это не должно считаться аллофоном / t /, потому что я использовал его как замену сразу двум фонемам, / n / и / t /. Это правда, но бывают ситуации, когда носовой альвеолярный лоскут соответствует аллофону / t /, по крайней мере, для некоторых говорящих.Осторожно произнесите название «Соединенные Штаты» или «Соединенное Королевство». / Т / в «Юнайтед» идеально подходит для того, чтобы стать альвеолярным лоскутом, но, кроме того, он появляется вскоре после / н /. В этой ситуации некоторым говорящим легче просто оставить свой носовой проход открытым, когда они произносят звук / т /, вместо того, чтобы закрывать его снова так скоро. В конце концов они должны закрыть его, чтобы в конце слова прозвучал / d /, но это дает им немного времени, прежде чем им придется сделать этот ход. В результате получается носовой альвеолярный лоскут.Так что попробуйте. Теперь быстро скажите «Соединенные Штаты», «Соединенное Королевство» или «Объединенные Арабские Эмираты». Как сейчас звучит / т / ин «единое»?
Подведение итогов
Я думаю, что это все, что подводит нас к в общей сложности девяти аллофонам фонемы / t /: без наддува, без наддува и невыпущенному / t /; обычный и носовой альвеолярный лоскут; гортанная смычка; стоматологические и аффрицированные / т /. Я закончу предложением, в котором используются все восемь из них: Трубкозуб сидел за общественным столом, пытаясь застегнуть рукава рубашки.
Муравьед са [ɾ] а [t̪] коммуникатор [ɾ̃] y [tʰ] способен, [tʃ] надевая [т] о бу [ʔ] в рукавах [t] рубашки.
Нил Уитман — независимый лингвист, доктор философии, ведет блог на literalminded.