Ясельные группы в детских садах: Губернаторская программа «Детские сады»

Содержание

Губернаторская программа «Детские сады»

детский сад в Химках

Источник: Министерство строительного комплекса Московской области

Губернаторская программа «Детские сады», которая реализуется в Московской области с 2013 года, нацелена на ликвидацию очередности в детские дошкольные учреждения Подмосковья для детей от трех до семи лет.

детский сад в Химках

Источник: Министерство строительного комплекса Московской области

Основания программы

Одной из наиболее острых проблем Подмосковья на момент прихода Андрея Воробьева к руководству областью являлась нехватка детских садов. Очередь в дошкольные учебные заведения в 2013 году составляла около 40 тысяч детей от трех до семи лет. Став губернатором, Воробьев поставил задачу полностью ликвидировать дефицит мест в детских садах к 2016 году и строить в среднем по 85 детсадов ежегодно.

детский сад

Источник: Главное управление государственного строительного надзора Московской области

Регламентирующие документы

Постановление Правительства Московской области от 25.06.2014 N 495/21 "О внесении изменений в государственную программу Московской области "Образование Подмосковья" на 2014-2018 годы (pdf)

Текущая деятельность

В 2013 году в Подмосковье было построено более 100 детских садов: к 1 сентября 2014 года очередь в детские сады региона удалось снизить почти на 10 тысяч человек — до 28 тысяч детей.

При этом население Московской области продолжает расти, увеличивается и количество дошколят (в 2014 году прирост составил 55 тысяч детей). Чтобы жители новостроек могли без проблем определить детей в сады, специально созданный по поручению Воробьева Градсовет не допускает к строительству дома без необходимой инфраструктуры — детских садов, школ, поликлиник.

Также в области практикуется строительство детсадов на частно-государственной основе.

Кроме того, увеличение числа мест в уже существующих детских садах было достигнуто за счет строительства к зданиям пристроек для создания новых групп.

Детский сад с площадкой

Источник: Министерство строительного комплекса Московской области

Три года назад в Московской области была самая длинная, самая большая очередь в детские сады — 41 тысяча детей в возрасте от трех до семи лет не могли попасть в детский сад. В рамках реализации указа президента мы построили 317 детских садиков, еще 24 заканчиваем и введем к 1 сентября. Очередь для детей от трех до семи лет практически ликвидирована.
Андрей Воробьев, губернатор Московской области.

За три года очередь в детские сады для детей от трех до семи лет в области удалось ликвидировать. Председатель правительства РФ Дмитрий Медведев поздравил власти Московской области с ликвидацией очереди в детские сады, отметив, что это серьезное событие для Подмосковья.

В связи с приростом населения региона очередь в детсады в некоторых муниципальных образованиях Подмосковья продолжает образовываться. За последние пять лет возведено почти 400 современных, красивых, уютных детских садов. В быстрорастущих городах: Балашихе, Красногорске, Одинцове и Подольске – в следующие пять лет будут построены новые детские сады.

Смотрите инфографику о строительстве десадов в Подмосковье в 2017 году>>

Детский сад

Источник: Министерство строительного комплекса Московской области

По итогам строительства и реконструкции в 2017 году ввели в эксплуатацию 25 дошкольных образовательных организаций на 3 892 места, в том числе за счет средств бюджета Московской области. Капитально отремонтировали 20 детских садов.

Показатель доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 1,5 до 7 лет составил 99,8% при плане 94%, то есть в 2017 году 400 896 детей осваивали дошкольные образовательные программы. На 1 января 2018 года электронная очередь составила 798 детей.

Строительство детских садов в 2019 году в Подмосковье>>

Детский сад в Люберцах

Источник: Главное управление государственного строительного надзора Московской области

В 2018 году доступность дошкольного образования для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет составила 98,04%. Количество воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, получающих дошкольное образование, составляла 417370 человек.

За год ввели в эксплуатацию 21 детский сад на 3985 мест, из них: бюджетные – 4 учреждения на 790 мест; внебюджетные – 17 сады на 3195 мест.

Ремонтные работы завершены в 12 учреджениях из 15 запланированных.

В 2018 году за счет строительства объектов дошкольного образования, открытия частных ДОО, ГКП, семейных групп и альтернативных мероприятий создано 9956 дополнительных ясельных мест.

В 2019 году за счет бюджетных средств открылось ДОУ на 240 мест с бассейном (г.о. Солнечногорск, с.п. Кутузовское, д.Брехово). За счет внебюджетных источников открыто 10 детских садов в городских округах: Реутов, Наро-Фоминский, Домодедово, в Красногорске (2), Ленинский (3), Лобня, Одинцовский. Также в поселке Горки-10 сельского поселения Успенское Одинцовского округа открылось дошкольное учреждение с ясельными группами.

Таким образом на 1 января 2020 года численность детей в возрасте от 3 до 7 лет, получающих дошкольное образование, составила 375 989 воспитанников. В 2019 году было создано 6115 дополнительных мест для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет.

В 2019 году отремонтированы детские сады в городских округах: Балашиха (2), Жуковский (2), Ивантеевка, Луховицы, Лыткарино, Павловский Посад (2), Химки, Волоколамский (5), Шаховская, Электрогорск, Богородский, Зарайск, Кашира, Коломенский, Наро-Фоминский, Орехово-Зуевский (2), Солнечногорск, Ступино, Щелково, Зарайск.

В 2020 году в детских садах созданы 4234 дополнительных места для детей от 2 месяцев до 3 лет. К учебному году 2020/2021 ввели в эксплуатацию 18 детских садов. За внебюджетные средства ввели в эксплуатацию 13 детских садов на 2997 мест. Четыре дошкольных учреждения в Балашихе на 680 мест, три − в Красногорске на 932 места, три — в Ленинском округе на 600 мест, а также на 235 мест в Котельниках, на 350 мест в Люберцах и на 200 в Солнечногорске.

В 2021 году к вводу планируется 15 дошкольных учреждений на 2695 мест в Долгопрудном, Королеве, Котельниках, Красногорске, Ленинском округе, Лыткарине, Люберцах, Мытищах, Наро-Фоминске, Одинцове, Электростали.

Подробнее читайте в разделе: Государственная программа Московской области «Образование Подмосковья» на 2014–2025 годы>>

Информация о комплектуемых группах

№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
Индустриальный район
5	ул. Дзержинского, 22а				1
12	ул. Е.М. Кунгурцева, 9				1	2
12	пер. Выставочный, 1А (СХВ)				1	1
25	ул. 9 Января, 253				1
33	ул. Воткинское шоссе, 110б				1
42	ул. Удмуртская, 253а
52	ул. 9 января, 193				1
54	ул. Бумммашевская, 34				2
63	ул. 9 Января, 181а; 167а				1	2
70	ул. Коммунаров, 226а				1
88	ул. Дзержинского, 1				1
101	ул. Буммашевская, 58а				1
102	ул. Воткинское шоссе, 124а				1
136	пр. Редукторный, 21	1	1
147	ул. Дзержинского, 39а				1
148	ул. Воткинское шоссе, 16; ул. Воткинское шоссе,16а				1	1
149	ул. Коммунаров, 224б				1
150	ул. Авангардная, 16				1
152	ул. Воткинское шоссе, 138				1	1
159	ул. Удмуртская, 252а				2
160	ул. Репина, 29
162	ул. Дзержинского, 18а				1
163	ул. Дзержинского, 41; ул. Дзержинского, 41а				2
166	ул. Авангардная, 18		1		1
168	ул. 9 Января, 251				2
171	ул. Софьи Ковалевской, 9а				1
172	ул. Дзержинского,18				1
175	ул. Софьи Ковалевской, 11				1
180	ул. Буммашевская, 40		1
181	ул. 9 Января,179а				1	1
184	ул. Софьи Ковалевской, 5				1
194	ул. Воткинское шоссе, 78а; ул. Воткинское шоссе, 90а				2	1
201	ул. Индустриальная, 12 ул. Парковая, 15а				2
206	ул. Серова, 67				1
208	ул. Репина, 33				1	1
211	ул. Дзержинского, 41б				1
238	ул. 9 Января, 191а				1
248	ул. Дзержинского, 28а				1	1
255	ул. Тимирязева, 25				1	1
257	ул. Холмогорова, 92				1	1
265	ул. Парковая, 15				2	1
272	ул. Тимирязева, 21				2	1
279	ул. Тимирязева, 25а				1
Ленинский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
1	ул. Баранова, 53а				1	1
4	ул. Областная, 37а				1
20	ул. Телегина 48 а,					1
20	ул. Баранова, 70				2
27	ул. Клубная,49				1	1
37	ул. Нагорная, 42				2	1
43	ул. Степная, 43					1
60	ул. Гагарина, 35				1	1
68	ул. Телегина, 51				2	1
82	пос. Машиностроителей, 35				1
87	ул. Баранова, 42
105	ул. Дружбы, 7				1
107	ул. Азина, 277а,					1
107	ул. Колхозная, 18		1		2
116	ул. Нагорная, 21а				1	1
117	ул. Телегина ,15а				1
132	ул. Гагарина, 76				1
140	ул. Областная, 35а				1	1
144	пос. Машиностроителей, 103а				1	1
167	ул. Тверская, 33; ул. Тверская, 35		1		1	1
170	ул. Чайковского, 80				2
195	ул. Новостроительная, 26				2
213	ул. Оружейника Драгунова, 76				2
215	ул. Нагорная, 34				1	1
218	ул. Клубная, 31а					1
219	ул. Джамбула, 74		1
233	ул. Клубная, 49а		1		2
247	ул. Нагорная, 40				1	1
250	ул. Динамовская, 81				2	1
261	ул. Шестнадцатая,15; ул. Шестнадцатая, 36а				1
268	ул. Клубная, 73				1	1
281	ул. Леваневского, 108				1	1
289	ул. Клубная, 56				2	1
Липовая роща	ул. Вараксинский бульвар, 47в,				0,5
Липовая роща	пр. Кедровый, 14				1
Октябрьский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
9	ул. Красногеройская, 25
21	ул. Школьная, 38а, ул. 9-я Подлесная, 28а			1		1
40	ул. 30 лет Победы, 27			2
50	ул.50 лет ВЛКСМ, 33			1		2
62	10 лет Октября 18а			1
71	ул. Песочная,4; ул.30 лет Победы, 17			2		2
72	ул.10-я Подлесная, 10					1
73	ул.10 лет Октября, 10			1		1
76	ул. Коммунаров, 319а			1
77	переулок Широкий, 36			1		1
81	ул. имени В. Сивкова, 265а ул. имени В. Сивкова, 259а	1	3
97	пер.Широкий, 277; ул. К. Маркса, 277			2		2
100	ул. 10 лет Октября, 14			1
110	ул. 50 лет ВЛКСМ, 55			1
112	переулок Широкий, 40			1
121	ул.30 лет Победы, 11			1		1
129	ул. 50 лет Пионерии, 25			1
135	ул. Холмогорова,10			2		1
141	ул. 50 лет Пионерии, 33			1		1
143	ул. 30 лет Победы, д. 66а; ул. 30 лет Победы, 84			2		1
156	ул. Коммунаров, 317			1		1
161	ул. 30 лет Победы, 5			1		1
173	ул. Карла Маркса, 281; ул. Карла Маркса, 283а		1	2		1
189	ул. Милиционная, 110; ул. М. Горького, 177а
196	ул. Школьная, 56			1
207	ул. Фруктовая, 35			1		1
230	ул. Коммунаров, 321		1	1
235	ул. Родниковая, 68а			1
241	ул. Майская, 10			1		1
283	ул. 30 лет Победы, 10			1		1
284	ул. Удмуртская,265/4			1		1
286	ул. Холмогорова, 35			2		1
287	ул. Пушкинская, 291			1		2
288	ул. 10 лет Октября, 1			1		1
290	ул. Холмогорова, 39			3		1
Первомайский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
11	ул. Ильфата Закирова, 22а				1	1
17	ул. Ключевой поселок, 43а				1	1
22	ул. Ракетная, 20		1		2
23	ул. Коммунаров, 196				1
24	ул. Воровского, 121				2	1
24	ул. Воровского, 114; ул. Воровского, 116(здание № 242)		1		2	1
32	ул. Карла Либкнехта, 5а				1
34	ул. Пушкинская, 162а				1	1
39	ул. Орджоникидзе, 28а				1
46	ул. Демократическая,61				1
47	ул. Гороховая, 10				1
48	ул. Ленина, 96а				1
55	ул. Воровского,8				2
58	К. Либкнехта, 59				2
79	ул. Воровского, 110; ул. Воровского, 112		1		2
89	ул. Ракетная, 9				1
92	ул. Воровского, 151а				3	1
95	ул. Первомайская,16				2	1
99	ул. Краева, 25				1	1
119	ул. Пастухова, 92; 96					1
122	ул. 40 лет ВЛКСМ, 13а				1
131	ул. Красноармейская, 65				3	2
138	ул. Воровского, 130а				1
153	ул. Воровского, 146а				1
153	ул. Воровского, 133 (здание № 232)	1
177	ул. Пушкинская, 169а				1
177	ул. Коммунаров, 173				1
183	ул. Удмуртская,193				1
222	ул. Ключевой поселок, 71а				1
266	ул. Ленина, 118а		1		2
270	ул.40 лет Победы, 112				1	2
278	ул. Камбарская, 39				2	2
280	ул. Камбарская, 31				1
285	ул. Ленина, 38а; 32а,		2			1
291	ул. Степана Разина, 63				2	1
Устиновский район
№ ДОУ	Адрес	Количество комплектуемых групп по возрастам
		с 1-1,5 лет	с 1,5-2 лет		с 2-3 лет	с 3-4 лет
		*При определении возрастной группы необходимо рассчитать возраст ребенка:* *для детей с 2 до 7 лет на 01.11.2021 года;* *для детей с 1 до 1,5 лет, с 1,5 до 2 лет – на 01.09.2021*
14	ул. 40 лет Победы, 70				2
15	ул. Автозаводская, 15а				1
18	ул. Труда, 26				3	1
29	ул. Ворошилова, 77а		1		1
51	ул. Ворошилова, 19 а
90	ул. Автозаводская, 40				3
106	ул. Труда, 42		1		2
169	ул. Ворошилова, 27а				1
179	ул. Ворошилова, 19				2
187	ул. Короткова, 13				2
192	ул. Ворошилова, 69				1	1
193	ул. Ворошилова, 38				1	1
198	ул. Петрова, 22		1		1
204	ул. Ворошилова, 54				2
209	ул. Т. Барамзиной, 56	1
212	ул. Сабурова,51				1	1
214	ул. Автозаводская, 52				2	1
216	ул. Короткова, 15		1		1
216	ул. архитектора П.П. Берша				1	1
217	ул. Труда, 28		1		2
221	ул. Т. Барамзиной, 52				1
223	ул. Сабурова, 53				2
226	ул. Молодежная, 63				2
227	ул. Барышникова, 17				2	1
229	ул. М. Петрова, 15				2	1
231	ул. Молодежная, 65				2	1
234	ул. Сабурова, 55				1	2
239	ул.40 лет Победы, 44а	1
245	ул. Молодежная, 32				1
253	ул. Молодежная,84				2	1
258	ул.40 лет Победы, 86а		2		1
259	ул. Барышникова, 83				2	1
260	ул. Молодежная, 83				3
262	ул. Союзная, 15
263	ул. Барышникова,65
267	ул. Союзная, 73				2	1
269	ул. Молодежная, 75	1	1
271	ул. Союзная, 151
273	ул. Союзная, 155				3
274	ул. Союзная, 153				1
276	ул. Союзная, 49				2	1

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОЙ ГРУППЫ. Консультация для родителей.

Приход в детский сад является новым этапом в жизни любого ребенка. Детский сад по сути является первым серьезным коллективом, в который попадает Ваш малыш.

Всем известно, что когда ребенок поступает в детский сад, у него начинается адаптация – привыкание к детскому саду. У кого-то этот период протекает легко и незаметно, а кто-то привыкает тяжело, много плачет, часто болеет, сильно переживает расставание с мамой. Вы можете несколько облегчить этот процесс, помочь малышу быстрее привыкнуть к тому, что теперь он будет ходить в садик и оставаться там с другими детками и воспитателями, а мама придет за ним вечером. Чем меньше Вы будете переживать, чем спокойнее Вы будете оставлять ребенка в группе, тем легче будет Вашему малышу в детском саду.

Приучать ребенка к посещению детского сада следует постепенно. Узнайте распорядок дня в группе: когда у детей завтрак, обед, полдник, какую именно пищу они едят, в какое время у них занятия, когда прогулки, а когда дневной сон. Старайтесь дома следовать такому же режиму, еще до начала посещения детского сада.

Научите ребенка кушать самостоятельно, мыть руки, пользоваться полотенцем.

Обязательно приучите малыша к горшку (в детском саду памперсы не приветствуются!!!).

Не забывайте о том, насколько важен полноценный отдых для ребенка, который начинает ходить в сад. Следите за тем, чтобы Ваш малыш как можно меньше проводил времени возле телевизора,

как можно больше времени — на улице, старайтесь укладывать его спать в дневное время в те же часы, что и в саду.

Первые несколько дней ребёнок находится в группе детского садика недолго, один — два часа, или меньше, если малыш сильно переживает.

По мере того, как Ваш ребенок привыкает, постепенно увеличивается время пребывания в детском саду. О том, сколько времени потребуется Вашему ребенку, чтобы адаптироваться к новым условиям жизни может решить только сам ребенок. Есть дети, которые привыкают к садику легко и быстро и с удовольствием бегут в группу. А некоторые дети привыкают долго, тяжело, много плачут, устают в садике. Не нужно торопить ребенка. Обязательно хвалите его, говорите, что он молодец, что мама очень им гордится. Ведь детский садик должен стать домом радости для ребенка.

В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребёнка детским садом.

Если у Вас есть возможность, не спешите выходить на работу, одновременно с началом посещения ребенком детского сада. Так Вы поможете ему быстрее адаптироваться. Не будете переживать из-за того, что все еще есть необходимость водить его в сад на несколько часов, а не на весь день, а Вы в это время заняты на работе. А если он заболеет, Вы сможете полноценно за ним ухаживать, не думая о том, что в это время происходит у Вас на работе.

Большинство детей, которые ходят в детский сад первый год начинают часто болеть, несмотря на то, что раньше они были здоровы. Это происходит потому, что в детском коллективе иммунная система ребенка вступает в контакт с чужой микробной флорой, которая отличается от микрофлоры его родителей и ближайших родственников. Поэтому нельзя забывать об укреплении иммунной системы малыша. Прежде всего, ребенка следует закалять. Летом разрешайте ему бегать босиком по земле, траве и лужам. Обязательно купайтесь с ребенком в озере, речке или небольшом бассейне с водой. Не одевайте ребенка слишком тепло, пусть он бегает голышом, принимая воздушные ванны.

Не отчаивайтесь, если сразу не все получается так гладко, как хотелось бы. Главное не торопиться. Очень скоро Ваш малыш привыкнет к садику, и будет ходить в него с удовольствием.

Если через месяц Ваш ребенок еще не привык к детскому саду, проверьте список рекомендации и попытайтесь выполнить те рекомендации, о которых Вы забыли.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Чем могут помочь родители?

Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.
В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.
Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.
Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.
Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. «Проиграйте» эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама обязательно за ним вернется.

Чего нельзя делать ни в коем случае:

Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», — тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз скажите, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.
Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.
Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Заместитель заведующего по ВМР
Костина Алла Владимировна

При всех детских садах столицы планируют создать ясельные группы

В каждом образовательном комплексе, куда входит школа и детский сад, планируют организовать ясельные группы, чтобы брать детей с 2,5, а не с 3 лет. Об этом в интервью телеканалу «Москва 24» сообщил председатель комиссии по образованию и молодежной политике Виктор Кругляков.

«Есть даже десятимесячные дети, которые в наших государственных образовательных учреждениях находятся. У нас есть ясельные группы в дошкольных образовательных учреждениях. И сейчас стоит задача, чтобы в каждом образовательном комплексе, куда входит школа и детский сад, обязательно была ясельная группа, то есть группа для детей раннего дошкольного возраста», — пояснил Кругляков.

Ссылки по теме

По его словам, детские сады Москвы готовы принять всех маленьких москвичей, достигших трехлетнего возраста. «Это означает, что, если родитель пришел с таким ребенком в детский сад, его гарантированно возьмут. С этого года, фактически с сентября, город уже готов к тому, чтобы обеспечить местами в дошкольных образовательных учреждениях детей более младшего возраста, двух с половиной лет», — отметил Виктор Кругляков. Однако он отметил, что психологи говорят о том, что до трех лет детям лучше расти в семье.

Виктор Кругляков добавил, что рекордсменами по числу детских садов являются Южный, Восточный и Юго-Восточный округа столицы.

Напомним, что, как ранее сообщал мэр Москвы, в 2014 году в столице планируется завершить строительство 34 зданий детских садов, 23 из них возведут за счет городского бюджета, 11 – на средства инвесторов. 1 сентября, помимо 19 новых детсадов, распахнут свои двери 13 новых школ и блоков начальных классов. Также сообщалось, что столичные власти разработают экологические стандарты для строительства детсадов.

Запись ребят в детсады и школы на 2014/2015 учебный год началась 1 марта. В настоящее время все столичные дети в возрасте от 2 лет 6 месяцев до 7 лет обеспечены местами в дошкольных отделениях школ и детских садах. Исключение составляет городской округ Щербинка — здесь направления в дошкольные образовательные организации ожидают 89 детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Останутся ли ясельные группы в детском саду? – Детский сад и ребенок

Указ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» был подписан Владимиром Путиным 7 мая 2012 года. В документе говорится о необходимости обеспечить дошкольным образованием всех детей в возрасте от 3 до 7 лет к 2016 году.

Сейчас мы видим, что указ возымел двойное действие: с одной стороны, всем детям после 3 лет гарантируют приоритетное поступление в дошкольное учреждение, с другой стороны — возникает больше вопросов с малышами, которые должны попасть в ясельные группы в детском саду. Групп для детей до 3 лет становится все меньше, а где-то их попросту закрывают. Родители решают вопрос различными способами. Если маме надо срочно выходить на работу, то прибегают к помощи бабушек-дедушек или отдают ребенка в частный детский сад.

А если нет возможности с кем-то оставить ребенка или отдать в негосударственный детский сад, что тогда? Мы попытались разобраться в этой непростой ситуации на примере Москвы и узнать, будут ли набираться ясельные группы в детском саду на следующий учебный год или нет.

Скажем сразу, понятия «ясельные группы» не существует в уставах или законодательных документах. Есть группы раннего развития, 1-ая младшая и так далее. Родителям тем не менее привычнее называть их ясельными.

Правила комплектования групп для детей до 3 лет

Основной документ, на который следует ориентироваться, это «Временные правила регистрации заявлений о постановке детей на учет, внесения изменений в имеющиеся заявления и направления детей на зачисление в государственные образовательные организации, реализующие программы дошкольного образования, подведомственные Департаменту образования города Москвы», в редакции от 13.12.2013 года.

В документе указано, что прием и обработка заявлений на получение места в ДОУ ведется в четырех основных реестрах:

1. Дети в возрасте до 3-х лет, зарегистрированные по месту жительства на территории города Москвы, относящиеся к льготным категориям
2. Дети в возрасте до 3-х лет, зарегистрированные по месту жительства на территории города Москвы, не относящиеся к льготным категориям
3. Дети в возрасте до 7 лет, зарегистрированные по месту пребывания на территории города Москвы, относящиеся к льготным категориям
4. Дети в возрасте до 7 лет, зарегистрированные по месту пребывания на территории города Москвы, не относящиеся к льготным категориям

То есть у детей из первого реестра больше всего шансов попасть в дошкольное учреждение, чем у всех остальных. При этом учитывается также момент проживания на территории, закрепленной за дошкольной организацией. То есть у ребенка, который живет в доме, прикрепленном к ДОУ, больше шансов попасть туда, чем у ребенка, который живет совсем в другом округе.

После 1 февраля 2014 года, вплоть до 31 августа 2014 года внести какие-либо изменения в заявления, касательно поступления в детский сад с 1 сентября 2014 года, не допускается. Если только вы не хотите ребенка отправить в ДОУ на год или несколько позже.

Важный момент: при формировании списка поступивших количество детей льготных категорий не может превышать количество детей нельготных категорий. Это означает, что льготных мест и других будет поровну.

С 1 по 31 мая дети в возрасте от 1,6 до 3 лет, зарегистрированные по месту жительства на территории города Москвы, направляются для зачисления в организации в ГКП (группы кратковременного пребывания) с 1 сентября 2014 года. Про детей с временной регистрацией ничего не сказано, исходя из этого можно сделать вывод, что в ДОУ попадут дети только с постоянной пропиской.

Ясельные группы в детском саду полного дня пребывания вообще в документе не упомянуты.

Ясельные группы в детском саду: что говорят власти

Мы отправили запрос по электронной почте в ОСИП (окружную службу информационной поддержки ЦАО) с вопросом, будут ли комплектоваться ясельные группы в детском саду 1 сентября 2014 года. На что нам пришел ответ:

«Здравствуйте! На сегодняшний день нет информации о том, группы какого возраста будут набираться на 01.09.2014 год. Всю информацию о комплектовании детских садов Вы сможете узнать в окружной службе информационной поддержки с 1 марта 2014 года по телефону 8-499-790-01-45 (Пресненский вал, д.1/2).»

Заметим, что отвечают из ОСИП очень быстро, буквально в тот же день. Чего не сказать о телефонных звонках. Дозвониться до горячих линий или окружных управлений департамента образования практически невозможно. Придется запастись временем и, самое главное, терпением. Нам все же удалось связаться с двумя окружными управлениями.

В окружном управлении ВАО нам сообщили, что детей до 3 лет принимать не будут категорически, в окружном управлении образования ЦАО несколько другая информация — в группы раннего возраста набираются в первую очередь дети, которым на момент 1 сентября 2014 года исполнится три года. После того, как будет сформирован основной реестр (в него входят дети с постоянной пропиской в Москве), есть шанс попасть в группу детям в возрасте 2,8 — 2,9 месяцев.

На письменный запрос в Центральное окружное управления образования, ответили, что «для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет организованы как группы 12-часового пребывания, так и группы кратковременного пребывания».

Текст документа, опубликованного в системе общего пользования «Демократор» , где призывают поддержать подписями сохранение ясельных групп полного дня — democrator.ru/complain/12910/ostanovit_likvidatziyu_yaselnykh_grupp_polnogo_dnya/

Так, кто же прав? Информация разнится из одних и тех же источников. Похоже, нам остается дождаться конца комплектования на следующий учебный год и мы узнаем, будут ли открыты ясельные группы в детском саду или нет.

Откуда родитель узнает, что ребенка взяли в детский сад

Тем родителям или другим законным представителям, которые вставали на очередь в детский сад через портал ec.mosedu.ru до 7 ноября 2013 года, предоставляется возможность:

получать информацию в личном кабинете на этом же сайте,
получать информацию в личном кабинете на портале госуслуг pgu.mos.ru.

Тем родителям или другим законным представителям, которые вставали на очередь в детский сад с 23 декабря 2013 года (на территории ЗелАО — с 5 декабря 2013 года), предоставляется возможность:

получать информацию в личном кабинете на портале госулуг pgu.mos.ru.

Кроме этого, родители могут быть дополнительно проинформированы:

через электронную почту,
через SMS-сообщения.

Автор -Даниленко Мария.

Санкт-Петербург, Приморский район — Зачисление в детское дошкольное учреждение

Комиссия по комплектованию дошкольных образовательных учреждений осуществляет прием граждан исключительно по телефонам в часы приема:
по понедельникам с 10:00 до 13:00, по вторникам с 15:00 до 18:00, по четвергам с 10:00 до 13:00.

Округ	Номера образовательных учреждений	№ телефона
Черная речка	6, 10, 11, 16, 17, 20, 21,31, 35, 40	8-931-326-59-85
Савушкина, СПЧ	14, 19, 63, 70, 74, 75, 76, 80, 88, 90, д/о 601, Китеж+	8-921-400-79-02
Оптиков СПЧ	52, 59, 64, 68, 77, 87, 89, д/о 661, д/о 655	8-952-247-02-64
Старая деревня	12, д/о 53, 81, 82, 83, 84, 85, 86, д/о 596, ДДТ	8-931-326-60-39
Юбилейный квартал	18, 22, 28, 30,65, 67, д/о 246, д/о 635	8-931-326-66-05 8-929-108-53-61
Уточкина	49, 50, 54, 57, 58, 62, 66, 79, д/о 555, д/о 682	8-931-326-60-12
Озеро Долгое	1, 5, 37, 42, 44, 45	8- 906-277-57-37
Комендантский аэродром	2, 3, 4, 7, 8, 23, 29, 32, 55, д/о 66	8-911-823-37-27
Коломяги	9, 15, 25, 34, 38	8-952-387-65-62
Планерная	24, 71, 72, 73	8-952-280-03-37
Лисий Нос-Ольгино-Юнтолово	26, д/о 438, д/о 440	8-963-249-45-14
Авиаконструкторов	60, 61, 69, 78, д/о 38, д/о 580, д/о 582	8-929-108-53-61

О конфликтной комиссии по дошкольному образованию:

C 01.07.2021 по 31.01.2022 конфликтная комиссия для решения спорных вопросов по дошкольному образованию осуществляет прием заявлений в электронном виде на адрес электронной почты: [email protected]
Ответ конфликтной комиссии будет направляться в электронном виде на адрес электронной почты, с которого поступило заявление.
Срок рассмотрения заявления – 30 календарных дней.

Телефон секретаря конфликтной комиссии: 417-42-28

Образец заявления

Центр консультирования родителей по вопросам предоставления государственной услуги по комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих программу дошкольного образования, осуществляет прием граждан (по предварительной записи) и звонков по телефону 242-33-04 по понедельникам и средам с 10:00 до 17:00 (обед с 13:00 до 14:00), пятницам с 10:00 до 16:00 (обед с 13:00 до 14:00).

Как подтвердить льготу:

Граждане, имеющие право на первоочередное и внеочередное зачисление детей в дошкольную образовательную организацию, должны представить в Комиссию по комплектованию оригинал документа, подтверждающего данное право до начала периода комплектования (до 01.02).

При отсутствии сведений, подтверждающих наличие внеочередного или первоочередного права на зачисление ребенка в образовательную организацию до начала комплектования, заявление рассматривается на общих основаниях.

Оригинал документа, подтверждающего льготу необходимо предоставить по адресу: ул. Омская д. 17 каб. 321.

Прием граждан для подтверждения льготы осуществляется в понедельник и среду с 10:00 до 17:00 (обед с 13:00 до 14:00), в пятницу с 10:00 до 16:00 (обед с 13:00 до 14:00) по предварительной записи по телефону: 242-33-04.

Уважаемые родители!

В соответствии с Административным регламентом администрации района Санкт-Петербурга по предоставлению государственной услуги по комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся в ведении администраций районов Санкт-Петербурга, утвержденным распоряжением Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 09.04.2018 № 1009-р в период с 01 февраля 2021 года по 30 июня 2021 года проводится комплектование групп полного дня дошкольных образовательных учреждений (детских садов) для зачисления с 01 сентября 2021 года.

В этот период Комиссия по комплектованию рассмотрит все заявления и направит заявителям в электронном виде информацию о принятом решении.

Порядок комплекования (подробнее)

В первую очередь будут рассмотрены заявления граждан, имеющих в соответствии с законодательством Российской Федерации право на внеочередное и первоочередное зачисление в образовательную организацию, дети которых зарегистрированы на территории Санкт-Петербурга. Заявления на детей, не зарегистрированных на территории Санкт-Петербурга, рассматриваются после 01 сентября.

Подтверждение льготы:

Граждане, имеющие право на первоочередное и внеочередное зачисление детей в дошкольную образовательную организацию, должны представить в Комиссию по комплектованию оригиналы документов, подтверждающих данное право до начала периода комплектования (до 01.02). При отсутствии сведений, подтверждающих наличие внеочередного или первоочередного права на зачисление ребенка в образовательную организацию до начала комплектования, заявление рассматривается на общих основаниях.

Категории граждан, имеющих право на внеочередное и первоочередное зачисление детей в образовательную организацию (подробнее)

При получении уведомления о предоставлении свободного места в другом образовательном учреждении или предоставлении вариативной формы образования в группе кратковременного пребывания (уведомление оформляется в электронном виде) родителям необходимо в течение 15 дней в зависимости первоначального способа подачи заявления (МФЦ или портал государственных и муниципальных услуг) в МФЦ или в личном кабинете на портале дать согласие или отказ от предложенного варианта. Также заявитель может дать согласие и отказ электронно: необходимо отсканировать уведомление о предоставлении места в другом детском саду, написать на нем согласие или отказ и направить скан документа на электронную почту: [email protected].

В случае согласия оформляется направление в электронном виде, в случае отказа или отсутствия ответа – заявление переносится в очередь следующего года.

После получения направления в срок его действия (30 календарных дней) родители должны представить в детский сад следующий пакет документов:

документ, удостоверяющий личность заявителя
свидетельство о рождении ребенка
документ, подтверждающий право на внеочередное или первоочередное зачисление
документ, подтверждающий регистрацию ребенка по месту жительства или по месту пребывания на территории Санкт-Петербурга;
медицинская карта по форме 026/у-2000.

В случае неявки родителей в детский сад для подачи документов в сроки действия направления (30 календарных дней), направление утрачивает силу, заявление переходит в статус «неявка».

Заявление может быть восстановлено в списке будущих воспитанников по обращению заявителя в Комиссию по комплектованию. При обращении заявителя в период комплектования заявление о постановке на учет восстанавливается по дате подаче заявления. Место в образовательном учреждении предоставляется ребенку при освобождении мест в соответствующей возрастной группе в течение года. При отсутствии мест заявление о постановке ребенка на учет переносится в список будущих воспитанников следующего года.

При обращении заявителя в Комиссию по комплектованию после периода комплектования заявление о постановке на учет переносится в список воспитанников следующего года.

При отсутствии обращения заявления в Комиссию в течение двух лет заявление о постановке на учет исключается из списка будущих воспитанников.

Как восстановить заявление из статуса «неявка» в статус «на учете»:

В случае необходимости подачи заявления о возврате из неявки на очередь в детский сад, заявителю необходимо в свободной форме написать заявление (просим в заявлении указывать номер заявления присвоенного при постановке на учет и/или ФИО ребенка), отсканировать заявление и отправить его на электронную почту: [email protected]

Работа ТПМПК по оформлению заключений для обучения по адаптированным образовательным программам дошкольного образования:

Территориальные психолого-медико-педагогические комиссии в период с марта по май 2021 года проводятся
в образовательных учреждениях района и выдают заключения с рекомендациями о виде образовательной программы и специальных условиях обучения. После получения данного заключения родителям (законным представителям) необходимо подать заявление на перевод ребенка внутри района из одного детского сада в другой, с указанием вида группы – компенсирующей направленности и приложением скана заключения ТПМПК.

Заявление на перевод ребенка из одного образовательного учреждения в другое подаются в электронном виде на портале государственных и муниципальных услуг Санкт-Петербурга (gu.spb.ru) или в Государственном казенном учреждении «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг».

Все вопросы, связанные с зачислением на свободные места в группы полного дня и группы кратковременного пребывания, будут рассматриваться Комиссией по комплектованию после 30 июня, а также в период доукомплектования – с 01 сентября по 01 февраля.

О конфликтной комиссии по дошкольному образованию:

После окончания периода комплектования начинает работу конфликтная комиссия для решения спорных вопросов возникающих при комплектовании и зачислении в образовательные учреждения, реализующие образовательную программу дошкольного образования, находящиеся в ведении администрации Приморского района Санкт-Петербурга.

В период комплектования (с 01.02 по 30.06) заявления в конфликтную комиссию не принимаются.

Информация о группах кратковременного пребывания (подробнее)

Информация об образовательных учреждениях, принимающих в группы полного дня для детей в возрасте от 1 года до 2 лет, в группы полного дня детей в возрасте от 3 лет и т.д. (подробнее)

Информация об образовательных учреждениях компенсирующего вида, информация об образовательных учреждениях, принимающих в группы компенсирующей направленности для детей в возрасте от 5 лет (подробнее)

Порядок подачи заявления для предоставления государственной услуги по комплектованию (подробнее):

Нормативные документы:

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 31.03.2020 № 878-р «Об утверждении Порядка освобождения от родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственной образовательной организации, реализующей образовательные программы дошкольного образования»

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 20.02.2020 № 435-р «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 09.04.2018 № 1009-р»

Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 20.02.2020 № 434-р «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 31.01.2019 № 301-р»

Закон Санкт-Петербурга «Об образовании в Санкт-Петербурге»

Приказ Министрества образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам дошкольного образования»

Распоряжение Комитета по образованию «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 09.04.2018 № 1009-р» (№ 1490-р от 15.05.2018)

Распоряжение Комитета по образованию «Об утверждении Административного регламента администрации района Санкт-Петербурга по предоставлению государственной услуги по осуществлению комплектования государственных образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования, подведомственных администрации района Санкт-Петербурга» (№ 1009-р от 09.04.2018)

Распоряжение Комитета по образованию «Об утверждении Порядка комплектования государственных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования №301-P от 31.01.2019»

Распоряжение администрации Приморского района Санкт-Петербурга «О конфликтной комиссии для решения спорных вопросов, возникающих при комплектовании и зачислении в образовательные учреждения, реализующие образовательную программу дошкольного образования, находящиеся в ведении администрации Приморского района Санкт-Петербурга» (№ 1667-р от 04.03.2019)

Распоряжение администрации Приморского района Санкт-Петербурга «О комиссии по комплектованию государственных образовательных учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования, находящихся в ведении администрации Приморского района Санкт-Петербурга» (№ 1960-р от 13.03.2019)

Распоряжение Комитета по образованию от 18.11.2014 № 5208-р «Об определении категорий детей, имеющих преимущественное право зачисления на обучение в государственные дошкольные образовательные организации и в государственные общеобразовательные организации Санкт-Петербурга»

Постановление Правительства Санкт-Петербурга «Об определении границ территории для закрепления государственных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга»

В 47 детских садах города откроются новые ясельные группы

Сейчас в помещениях заканчивают ремонт и закупают необходимый инвентарь.

Во вторник, 10 ноября, глава Самары Елена Лапушкина проверила, как идет ремонт помещений для детей ясельного возраста.

В детский сад №374, который находится на Московском шоссе, 312, уже закупили игрушки, мягкий инвентарь и всю необходимую мебель. Заканчиваются чистовые отделочные работы. Уже в скором времени в эту группу детского сада смогут принять 25 детей от 2 до 3 лет.

администрация Самары

На улице Гая, 32А находится дошкольное общеобразовательное учреждение №291 «Радуга». В этом году большой и просторный детский сад дополнят одной новой ясельной группой, рассчитанной на 34 человека. В помещении оборудовали электрический теплый пол, сделали новое освещение, санузел и отдельный вход для малышей. В настоящий момент проводится комплектование группы.

К концу этого года детский сад №108 будет готов принять 30 детей. В новом помещении покрасили стены и заменили полы. Также закупили кровати, всю необходимую детскую мебель и новые игрушки.

Еще 25 новых ясельных мест появятся в детском саду №338. Ремонт здесь подходит к концу, но есть много замечаний к подрядчику, которые необходимо будет устранить в ближайшее время.

— Новые ясельные места с нетерпением ждут многие жители. Работы на этих объектах находятся на особом контроле. Все должно быть выполнено максимально аккуратно, без замечаний и срывов сроков, — сказала Елена Лапушкина.

[box type=»info» align=»» class=»» width=»»]Все работы проводятся в рамках национального проекта «Демография», инициированного Президентом России Владимиром Путиным. Проект поддерживает губернатор Самарской области Дмитрий Азаров.[/box]

Фото обложки: администрация Самары

CLEVELAND DAY ЯСНИК И БЕСПЛАТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД ASSN., INC. | Энциклопедия истории Кливленда

КЛИВЛЕНД ДЕНЬ ЯСНИК И БЕСПЛАТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД, INC. , в 1894 году продвигали программы развития детей, которые в конечном итоге были включены в ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ КЛИВЛЕНДА. Ассоциация берет свое начало в 2 организациях, основанных Линдой Тейер Гильфорд в 1874 году: Семинария молодых девушек и Лига воздержания молодых женщин. Семинария прививала ФЛОРА СТОУН МАТЕР, ДЖЕЙН АЛЛИН ФУТ ТРЕЙСИ и Джулию Болтон Кастл, среди других учеников, веру в ценность образования, чувство моральной ответственности за бедных и миссионерский дух.Члены Лиги пропагандировали воздержание, но также предоставляли одиноким работающим девушкам читальные залы, временное жилье и помогали в поисках работы. Вскоре акцент расширился на благополучие женщин и детей. К 1877 году лига открыла благотворительный детский сад в Olivet Chapel, но в 1880 году отказалась от него в пользу яслей.

Поскольку работа лиги совпадала с работой Женской христианской ассоциации. (WCA) организации объединились в 1882 году. Бывшие члены лиги создали Отделение молодых девушек WCA для работы среди детей.Филиал открыл несколько детских садов — Вефиль, Перри-стрит (позже назывался Сент-Клер-стрит, а затем Перкинс) и Вест-Сайд. За 0,05 доллара в день детские сады предлагали еду, одежду, медицинское обслуживание и безопасное место для детей, пока их матери работали.

Затем филиал начал открывать детские сады, чтобы помочь в формировании характера детей, а не только как необходимость для работающих матерей. ЛУИЗА Р. БАРРОН РАУСОН, филиал пре. с 1885 по 1908 год убедил отделение АВП в необходимости руководить всеми благотворительными детскими садами Кливленда.В течение 6 месяцев после ее избрания филиал открыл детский сад в Perkins Nursery, а к 1898 году — еще 13.

В 1893 году филиал отделился от АВП, чтобы сосредоточиться на работе с детьми. Через год образовавшаяся организация, Cleveland Day Nursery & Free Kindergarten Assn., Стала некоммерческой организацией. Расположенный по адресу 2050 E. 96th St., его состав, финансирование и миссия остались неизменными. К 1900 году, благодаря увеличению финансирования и росту посещаемости, ассоциация управляла каникулярными школами, руководила игровыми площадками государственных школ и спонсировала классы шитья, собрания матерей и летние экскурсии в дополнение к яслям и детским садам.Группа открыла Кливлендскую школу подготовки детских садов в 1894 году для подготовки учителей для растущей системы общественных и благотворительных детских садов.

После того, как Управление образования Кливленда включило детские сады в систему государственного образования в 1897 году, ассоциация постепенно распустила свои детские сады, закрыв их все к 1930-м годам. Организация открыла первый детский сад в городе в 1923 году. В 1931 году ассоциация превратилась в Cleveland Day Nursery Assn. (CDNA), а затем нанял профессиональных сотрудников.К 1969 году, когда он был поглощен Family Services Assn. (позже часть CTR. FOR HUMAN SERVICES) ассоциация содержала 6 яслей, 25 детских садов и 2 центра, лагерь Florence Harkness и терапевтический детский сад Hanna-Perkins для дошкольников с эмоциональными проблемами.

Помощь для Детского сада Кливленда. Рекорды, WRHS.

Помощь Детским садам Кливленда. Фотографии, WRHS.

См. Также CHILD CARE и YOUNG WOMEN’S CHRISTIAN ASSN.

Почему дошкольные занятия в малых группах так важны

Включение занятий в малых группах в ваш распорядок дня имеет важное значение для обучения дошкольников навыкам сотрудничества и командной работы.

Создав несколько учебных станций в классе, вы поможете облегчить дошкольные занятия в малых группах. Эти развлекательные центры рассчитаны на группы из пяти или шести детей и содержат материалы, с которыми они могут играть и исследовать вместе.

Просмотрите нашу базу данных с более чем 150 бесплатными мероприятиями по уходу за детьми! Обновляется еженедельно с новым контентом.

Отведи меня туда

Почему малые группы так важны?

Занятия в небольших группах в классе имеют много преимуществ как для детей, так и для педагогов. Вот некоторые из наиболее распространенных причин, по которым педагоги дошкольного образования включают время в малых группах в свои учебные программы:

Развитие

Поскольку дошкольники все еще находятся в процессе развития своих когнитивных и социальных навыков, они часто лучше всего работают в небольших группах.Эти занятия — прекрасная возможность для всех вовлеченных детей в дальнейшее развитие своих социальных навыков посредством структурированного взаимодействия, использования языка для выражения своих мыслей и потребностей со сверстниками для выполнения задания.

Сотрудничество

Сотрудничество также преподается через дошкольные занятия в малых группах. Работая всего с несколькими сверстниками для достижения общей цели, они будут и дальше развивать свои навыки сотрудничества, разговорные навыки и узнают, как делиться и быть справедливыми.Благодаря игре в небольших группах они узнают, что не всегда добиваются своего, и иногда им приходится идти на компромисс.

Поощрять взаимодействие

Создавая небольшие группы среди дошкольников, вы сможете поощрять дружбу между детьми, которые обычно не играют вместе. Это может помочь создать в классе более инклюзивную атмосферу.

Продолжайте регулярно менять состав групп, чтобы помочь сформировать новые дружеские отношения и познакомить дошкольников с концепцией работы с разными типами людей с разными точками зрения.

Наблюдение

Создание небольших групп в вашем дошкольном классе также позволяет вам и вашим сотрудникам более внимательно наблюдать за детьми и наблюдать за их поведением при работе в команде. Посещение станций активного отдыха и одновременное сосредоточение внимания только на нескольких детях, наблюдение и ведение заметок становится проще, поскольку вы видите, как они взаимодействуют.

Интерес и поддержка

Занятия в малых группах дошкольного образования также позволяют воспитателям дошкольного образования создавать группы на основе интересов и способностей детей.

Вы можете поручить какое-либо занятие, связанное с транспортом, группе детей, у которых появился новый интерес к поездам и железным дорогам. Или вы можете объединить учеников, которые хорошо продвинулись в определенной области развития, с теми, кто может немного отстать, чтобы помочь им.

Не упускайте ни одного важного момента, улучшая свою технику наблюдения!

Проект истории социального обеспечения История ухода за детьми в США.S.

История ухода за детьми в США

Соня Мишель, доктор философии, Мэрилендский университет

В Соединенных Штатах сегодня большинство матерей детей дошкольного и школьного возраста работают вне дома. Американские матери изобрели множество способов заботиться о своих детях, пока они работают. Коренные американцы привязывали новорожденных к доскам для люльки или переносили их в тканых стропах; Колониальные женщины помещали маленьких детей в стоячие табуреты или гусеницы, чтобы они не упали в камин.Пионеры на равнинах Среднего Запада клали младенцев в деревянные ящики, прикрепленные к балкам своих плугов. Южные земледельцы привязывали свои малолитражки к колышкам, вбитым в почву на краю поля. Жены белых южных плантаторов наблюдали, как афроамериканские мальчики и девочки играют во дворе кухни, в то время как их матери трудятся на хлопковых полях. Афроамериканские матери спели белых младенцев, пока их собственные малыши утешали себя. Рабочие-мигранты затеняли младенцев в детских палатках посреди свекольных полей.Работники консервного завода заставляют детей работать, рядом с ними натягивают фасоль и чистят горох. Переработчики моллюсков отправили малышей поиграть в доках, предупредив их не приближаться к воде.

Матери оставили детей одних в колыбелях и колыбелях, заперли их в многоквартирных домах и автомобилях, припаркованных на заводских стоянках. Они брали их с родителями, бабушками и дедушками, однокурсниками, играющими матерями, соседями и незнакомцами. Они отправляли их играть с маленькими матерями — братьями и сестрами иногда всего на год или два старше.Они записывали их в летние лагеря и программы отдыха, водили на детские фермы, отдавали в детские дома и дома-интернаты и сдавали их в аренду. Они отвозили их в семейные детские сады и оставляли дома с нянями, нянями и нянями, некоторые из которых работали без документов.

Матери бросали младенцев и детей в дошкольные учреждения разного размера и качества, одетых в лохмотья, с размазанными щеками и растрепанными волосами, и поднимали их в накрахмаленных халатах, румяных щек и пахнущих мылом.Детей отказывают, потому что у них жар, насморк или вши; матери уходили с работы посреди рабочего дня, чтобы забрать детей с ушными инфекциями, ветряной оспой, истериками. Они расстались с потомством, которое выли, хныкало, перешептывалось в углу с друзьями, и позже обнаружили, что те хихикают, голодны, капризны, полусонные. Они ушли с чувством вины, грусти, беспокойства, страха, с сердцем во рту, без заботы в этом мире.

Матери оставляют младенцев дремать в колясках, припаркованных возле кинотеатров, в детских садах универмагов и на стоянках в боулингах и торговых центрах.Некоторые матери передали своих детей на попечение других и больше никогда не вернутся.

Таким образом, в конце девятнадцатого века уход за детьми в Америке стал включать ряд формальных и неформальных положений, которые обычно ассоциировались с бедными, меньшинствами и иммигрантами и считались благотворительными и опекунскими. Этот образец практики и институтов обеспечил слабую основу для создания социальных служб двадцатого века. Однако по мере того, как в период прогрессивной эры усилия женщин по реформированию набирали обороты, уход за детьми стал целью реформ и модернизации.

Начало реформы системы ухода за детьми

Чтобы привлечь внимание к необходимости ухода за детьми и продемонстрировать «одобренные методы воспитания детей с младенчества», группа видных нью-йоркских филантропов во главе с Жозефиной Джуэлл Додж открыла детский сад в Детском доме на Всемирной выставке 1893 года. Колумбийская выставка в Чикаго, а затем в 1898 году основала Национальную федерацию детских садов (NFDN), первую общенациональную организацию, занимающуюся этим вопросом.

Тем временем реформаторы начали искать другое решение дилеммы бедных матерей, вынужденных работать вне дома: пенсии матерям или вдовам. По мнению видных прогрессивистов, таких как Джейн Аддамс, ясли только усугубляли проблемы таких женщин, поощряя их заниматься тяжелой, низкооплачиваемой работой, в то время как их дети страдали от недостаточного внимания и заботы. Таким образом, она и ее коллеги из Халл-хауса, включая Джулию Латроп, которая впоследствии стала первым руководителем США.Детское бюро S., когда оно было основано в 1912 году, призывало к политике поддержки матерей, чтобы они могли оставаться дома со своими детьми. В отличие от ухода за детьми, идея материнских пенсий быстро завоевала поддержку населения, потому что не бросала вызов традиционным гендерным ролям. Действительно, некоторые реформаторы утверждали, что матери, как и солдаты, «служат народу» и поэтому заслуживают общественной поддержки, когда им не хватает кормильца-мужчины. Пенсии «распространяются как лесной пожар» (цитируется по Теде Скочпол, «Защита солдат и матерей: политические истоки социальной политики в Соединенных Штатах», Кембридж: Гарвардский университет, 1992, стр.424), поскольку несколько крупных национальных организаций, включая Всеобщую федерацию женских клубов и Национальный конгресс матерей, развернули весьма успешную законодательную кампанию от штата к штату в этих целях. К 1930 году почти каждый штат в профсоюзе принял ту или иную форму закона о пенсиях матерям или вдовам, что сделало эту политику предпочтительной для удовлетворения потребностей малообеспеченных матерей и отодвинув заботу о детях все дальше в тень благотворительности.

Детское бюро США

Однако, несмотря на риторику, пенсия матерей не могла полностью решить проблемы бедных и малообеспеченных матерей, и у многих женщин не было другого выхода, кроме как пойти работать.В большинстве штатов финансирование пенсий было недостаточным, и многие матери оказались неприемлемыми из-за очень ограничительных критериев или жесткой, предвзятой административной практики. В частности, афроамериканским женщинам часто отказывали в пособиях как на Севере, так и на Юге на том основании, что они, в отличие от белых женщин, привыкли работать за заработную плату, и поэтому их не следует поощрять оставаться дома, чтобы воспитывать своих детей. Поскольку пенсионное обеспечение было спорадическим и разрозненным, материнская занятость не только сохранялась, но и увеличивалась, что увеличивало потребность в уходе за детьми.Филантропам было трудно удовлетворить эту растущую потребность, используя только частное финансирование. Однако, поскольку пенсии матерей занимают монополию в повестке дня социальной политики, у них не было шансов получить государственное финансирование для яслей.

Эта модель продолжалась до 1920-х годов, когда Детское бюро США (CB) провело серию исследований материнского и детского труда в сельском хозяйстве и промышленности по всей стране. Хотя следователи обнаружили множество случаев травм, болезней и даже смертельных исходов в результате ситуаций, когда младенцев и детей ясельного возраста оставляли одних или доставляли на опасные рабочие места, CB отказался выступать за федеральную поддержку ухода за детьми; вместо этого он работал над увеличением пенсий матерям, чтобы больше матерей могли оставаться дома.На должностных лиц CB отчасти повлияли мысли таких экспертов, как врач Дуглас Том, сторонник воспитания детей, который утверждал, что «измученные и утомленные» наемные матери, у которых нет времени на благополучие своих детей, подавляют их развитие. В то же время репутация детских садов продолжала падать, поскольку попытки улучшить их образовательный компонент были отмечены из-за нехватки средств, а детские сады, любимые воспитателями дошкольного образования прогрессивной эпохи, начали захватывать воображение среднего класса.

Влияние нового курса на уход за детьми

Депрессия, а затем Вторая мировая война неоднозначно повлияли на состояние системы ухода за детьми. Накануне Великой депрессии действовало менее 300 детских садов по сравнению с 800 яслями, но по мере роста безработицы посещаемость яслей резко упала, а также сократились благотворительные пожертвования, в результате чего 200 яслей закрылись в период с 1931 по 1940 год. Между тем, по настоянию выдающихся педагогов дошкольного воспитания, Управление прогресса работ (WPA), ключевое агентство New Deal, учредило программу школ экстренного ухода за детьми (ENS).Изначально предназначенные для предоставления возможностей трудоустройства безработным учителям, эти школы также рассматривались как средство компенсации «физических и умственных недостатков», вызванных экономическим спадом. В период с 1933 по 1934 год было открыто около 3 000 школ, в которых обучались более 64 000 детей; в течение следующего года они были объединены в 1 900 школ с вместимостью примерно 75 000 учащихся. Программа охватывала 43 штата и округ Колумбия, Пуэрто-Рико и Виргинские острова.В отличие от более ранних детских садов, которые были в основном частными, взимали плату и обслуживали клиентов из среднего класса, эти бесплатные, финансируемые государством школы были открыты для детей всех классов. Разработанные как школы, а не как детские учреждения, ENS были открыты только часть дня, и их зачисление якобы ограничивалось детьми безработных. Тем не менее, они стали формой де-факто ухода за детьми для родителей, занятых в различных проектах WPA по оказанию помощи. В отличие от яслей, образовательный компонент ENS был хорошо развит из-за большого интереса воспитателей дошкольного образования к программе.

Организации, такие как Национальная ассоциация дошкольного образования, которая стремилась пропагандировать идеи прогрессивной педагогики, даже направили своих сотрудников для надзора за подготовкой учителей и надзор за учебными планами. Однако педагоги были разочарованы неадекватными помещениями и оборудованием, а также трудностями в том, чтобы убедить учителей с обычным опытом работы в классе принять менее структурированный подход к работе с маленькими детьми. К концу 1930-х годов ENS также начала страдать от высокой текучести кадров, поскольку учителя ушли на более высокооплачиваемую работу на оборонных предприятиях.Между 1936 и 1942 годами было закрыто около 1000 школ.

Уход за детьми и Вторая мировая война

Хотя приближение Второй мировой войны уменьшило кризис безработицы в Соединенных Штатах, оно вызвало социальный кризис, поскольку миллионы женщин, в том числе многие матери, искали работу в связанных с войной отраслях. Несмотря на острую нехватку рабочей силы, федеральное правительство поначалу неохотно принимало на работу матерей с маленькими детьми, заявляя, что «матери, которые остаются дома, несут важную патриотическую службу.«Заручившись поддержкой социальных работников, которые выступали против материнской занятости по психологическим причинам, правительственные чиновники потрудились отреагировать на беспрецедентную потребность в уходе за детьми. В 1941 году Конгресс принял Закон Лэнхэма, который был предназначен для создания общественных учреждений в «зонах боевых действий», но только в 1943 году это было истолковано как санкционирование поддержки ухода за детьми.

Тем временем Конгресс выделил 6 миллионов долларов на преобразование оставшейся части ENS в детские учреждения.Организация новых услуг увязла в межведомственной конкуренции на федеральном уровне и в значительной бюрократической волоките, связанной с обращениями местных сообществ за федеральным финансированием. Согласно собственным правилам правительства, на каждые десять женщин-защитников требовалось одно место по уходу за ребенком; однако, когда в 1944 году численность женской рабочей силы достигла пика, составлявшего 19 миллионов человек, действовало только 3 000 центров по уходу за детьми, рассчитанных на 130 000 детей, что намного меньше 2 миллионов мест, которые были теоретически необходимы.Общественное мнение не спешило принять двойную идею материнской занятости и ухода за детьми. В популярных средствах массовой информации часто появлялись сообщения о распространении «детей-ключиков» и о случаях, когда спящих детей находили запертыми в машинах на корпоративных стоянках, в то время как их матери работали в ночную смену. Подобные истории служат для того, чтобы осудить «эгоистичных» наемных матерей, а не указывать на необходимость ухода за детьми. В то же время детские эксперты предупредили родителей, что дети, находящиеся под групповой опекой, могут пострадать от последствий «материнской депривации», и призвали их поддерживать спокойную домашнюю обстановку, чтобы защитить своих детей от потрясений войны.

То, что там была забота о детях, мало что могло развеять озабоченность общества. Наспех организованные и часто плохо укомплектованные кадрами, большинство центров далеко не соответствовали высоким стандартам, которые воспитатели дошкольного образования стремились установить для ENS. Единственным исключением были центры обслуживания детей, созданные компанией Kaiser на своих верфях в Портленде, штат Орегон. Они были спроектированы архитектором и адаптированы к потребностям детей, они предлагали круглосуточный уход (для работы в ночную смену), высококвалифицированный персонал, учебную программу, разработанную ведущими экспертами в области детства, и даже услуги по приготовлению еды для утомленных. родители забирают своих детей после тяжелой смены.Несмотря на свои недостатки, спонсируемый на федеральном уровне «Новый курс» и уход за детьми во время войны ознаменовали важный шаг в социальном обеспечении Америки. Однако Конгресс с опаской относился к созданию постоянных служб и неоднократно подчеркивал, что общественная поддержка будет предоставляться «только на время».

Вскоре после Дня VJ финансирование Закона Лэнхэма было прекращено, в результате чего большинство детских садов было закрыто в течение года или двух. Но потребность в уходе за детьми сохранялась, поскольку материнская занятость после первоначального спада из-за послевоенных увольнений фактически начала расти.По всей стране национальные организации, такие как Американская лига защиты детей, наряду с многочисленными местными группами, проводили демонстрации и лоббировали дальнейшую общественную поддержку. Этим группам не удалось убедить Конгресс принять Закон о благосостоянии матери и ребенка 1946 года, который продолжал бы федеральное финансирование ухода за детьми, но они выиграли государственные положения об уходе за детьми в Нью-Йорке, Филадельфии и Вашингтоне, округ Колумбия, и в Калифорнии. Во время войны в Корее Конгресс одобрил государственную программу ухода за детьми, но затем отказался выделить на нее средства.

После Второй мировой войны

Наконец, в 1954 году Конгресс нашел подход к уходу за детьми, с которым он мог бы жить: налоговые вычеты по уходу за детьми. Это позволяло семьям с низким и средним доходом (пары могли зарабатывать до 4500 долларов в год) вычитать до 600 долларов на уход за детьми из своих подоходных налогов, при условии, что эти услуги были необходимы, чтобы «позволить налогоплательщику иметь оплачиваемую работу». Налоговые вычеты предлагали определенным группам родителей некоторое финансовое облегчение, но реформаторы не были удовлетворены, поскольку такая мера не решала основных проблем, таких как поставка, распределение, доступность и качество ухода за детьми.В 1958 году, основываясь на опыте, который они приобрели в лоббировании послевоенных положений, активисты сформировали национальную организацию, занимающуюся исключительно заботой о детях, Межгородский комитет по дневному уходу за детьми (ICC, позже ставший Национальным комитетом по дневному уходу за детьми). детей). Организацию возглавляла Элинор Гуггенхаймер, давний активист по уходу за детьми Нью-Йорка; Сэди Гинзберг, лидер Американской ассоциации изучения детей; Корнелия Голдсмит, чиновник из Нью-Йорка, которая помогла установить систему лицензирования ухода за детьми в этом городе; и Винифред Мур, специалист по уходу за детьми, работавшая как в государственном, так и в частном секторе.В отличие от своей предшественницы, Национальной федерации детских садов (которая была поглощена Американской лигой защиты детей в 1942 году), ICC считала, что частные благотворительные организации не могут обеспечить адекватный уход за детьми сами по себе; вместо этого новая организация стремилась тесно сотрудничать с государственными учреждениями, такими как Детское бюро США и Женское бюро США, чтобы заручиться федеральной поддержкой.

ICC экспериментировал с рядом различных обоснований ухода за детьми, обычно предпочитая избегать упоминаний о материнской занятости в пользу подчеркивания необходимости «защищать благополучие детей».В 1958 и 1959 годах ICC помогла мобилизовать массовую поддержку нескольких законопроектов по уходу за детьми, внесенных в Конгресс сенатором Джейкобом Джавитсом (R – Нью-Йорк), но безуспешно. ICC действительно удалось убедить ЦБ и Всемирный банк совместно спонсировать Национальную конференцию по дневному уходу за детьми в Вашингтоне, округ Колумбия, в ноябре 1960 года. На этой конференции несколько правительственных чиновников указали на растущий спрос на рабочую силу и на то, что теперь кажется будет необратимой тенденцией к занятости матерей, но многие участники продолжали выражать двойственное отношение к помещению маленьких детей в групповую опеку.Гуггенхаймер, однако, отметил, что матери будут работать, «независимо от того, доступен ли хороший уход или нет. «От плохого ухода страдает ребенок», — подчеркнула она. Гуггенхаймер напрямую не призывала к государственной поддержке ухода за детьми, но дала понять, что частные и добровольные агентства больше не могут нести это бремя.

ЦБ и Всемирный банк под руководством руководителей, назначенных президентом Дуайтом Д. Эйзенхауэром, не хотели брать на себя инициативу по этому вопросу, но избранный президент Джон Ф.Кеннеди в обращении к конференции выразил свое понимание проблемы, заявив: «Я считаю, что мы должны предпринять дальнейшие шаги для поощрения программ дневного ухода, которые защитят наших детей и обеспечат им основу для полноценной жизни в последующие годы. ” Сообщение Кеннеди, наряду с последующими заявлениями, подразумевало, что его администрация стремилась к широкому подходу к уходу за детьми. В широко распространенном отчете президентская комиссия по положению женщин признала, что материнская занятость становится нормой, и указала, что уход за детьми может не только помочь женщинам, решившим работать вне дома, но и послужить благом для развития детей и детей. способствовать социальной и расовой интеграции.Но администрация Кеннеди не смогла заручиться достаточной политической поддержкой, чтобы протолкнуть универсальную политику по уходу за детьми.

Помощь семьям с детьми-иждивенцами (AFDC)

Вместо этого в двух законопроектах о реформе социального обеспечения, принятых в 1962 и 1965 годах, Конгресс увязал федеральную поддержку ухода за детьми с политикой, направленной на поощрение бедных и малообеспеченных женщин к участию в программах профессиональной подготовки или к поиску работы вне дома. Цель заключалась в том, чтобы уменьшить количество американцев, получающих «социальную помощь» (помощь семьям с детьми-иждивенцами, или AFDC), и в первую очередь не допустить, чтобы женщины становились ее получателями.С 1969 по 1971 год коалиция феминисток, лидеров профсоюзов, лидеров движения за гражданские права и защитников детей раннего возраста работала с Конгрессом над законодательной политикой всеобщего ухода за детьми, но их усилия потерпели неудачу, когда президент Никсон наложил вето на Закон о всеобъемлющем развитии ребенка 1971 года. в течение следующих трех десятилетий прямая федеральная поддержка ухода за детьми ограничивалась политикой, «ориентированной» на семьи с низким доходом. В то же время, однако, федеральное правительство предложило несколько видов косвенной поддержки семьям среднего и высшего класса в форме налоговых льгот для спонсируемых работодателем услуг по уходу за детьми и несколько способов использования расходов по уходу за детьми для снижения личных подоходных налогов.

Эра Рейгана и реформа социального обеспечения в 1990-е годы

В 1980-е годы при администрации Рейгана баланс федерального финансирования ухода за детьми изменился, поскольку расходы на семьи с низким доходом резко сократились, а расходы на семьи со средним и высоким доходом почти удвоились; Такие меры стимулировали рост добровольных и коммерческих услуг по уходу за детьми, большая часть которых была недоступна для семей с низкими доходами. Эти семьи получили некоторую помощь в рамках гранта по уходу за детьми и развитию (CCDBG), принятого в 1990 году, в соответствии с которым отдельным штатам было выделено 825 миллионов долларов.Закон 1996 года о согласовании личной ответственности и возможностей работы заменил AFDC на ограниченную по времени государственную помощь в сочетании со строгими требованиями к трудоустройству. Признавая потребность в расширении услуг по уходу за детьми для поддержки этого плана «от благосостояния к работе», Конгресс объединил CCDBG вместе с несколькими более мелкими программами в единый грант — Фонд по уходу за детьми и развитию.

Несмотря на то, что государственных средств на уход за детьми было доступно больше, чем когда-либо прежде, проблемы с поставками и качеством продолжают ограничивать доступ к услугам по уходу за детьми для получателей социальных пособий, которые теперь вынуждены искать работу, и семьи с умеренным доходом должны справляться с постоянно растущими расходами на уход за детьми. уход за детьми.Для всех семей качество ухода за детьми снижается из-за высокой текучести кадров на местах, что само по себе является результатом низкой заработной платы и плохих льгот. Из-за своей долгой истории и нынешней структуры американская система ухода за детьми разделена по классам, что затрудняет объединение родителей и лоббирование улучшения услуг и увеличения государственного финансирования ухода за детьми для всех детей. Что касается государственных услуг для детей и семей, Соединенные Штаты плохо сравниваются с другими развитыми индустриальными странами, такими как Франция, Швеция и Дания, которые не только предлагают бесплатный или субсидированный уход за детьми старше трех лет, но также предоставляют оплачиваемые отпуска по беременности и родам или по уходу за ребенком. .В отличие от Соединенных Штатов, эти страны используют уход за детьми не как рычаг в жесткой политике обязательной занятости в отношении матерей с низким доходом], а как средство помощи родителям всех классов] примирить требования работы и семейной жизни.

Для получения дополнительной информации по номеру обратитесь к книге доктора Мишеля « Интересы детей / права матери: формирование политики в отношении ухода за детьми в Америке».

Как цитировать эту статью (формат APA): Michel, S. (2011). История ухода за детьми в U.S. Проект истории социального обеспечения. Получено с http://socialwelfare.library.vcu.edu/programs/child-care-the-american-history/

COVID-19 Руководство по осуществлению программ дошкольного воспитания и образования / ухода за детьми

Основные выводы

Вакцинация в настоящее время является ведущей стратегией общественного здравоохранения по предотвращению пандемии COVID-19. Поощрение вакцинации среди соответствующих критериям лиц может помочь программам раннего ухода и образования (ECE) защитить персонал и детей, находящихся под их опекой, а также их семьи.
Большинство программ ДОО обслуживают детей в возрасте до 12 лет, которые в настоящее время еще не имеют права на вакцинацию. Таким образом, в данном руководстве делается упор на реализацию многоуровневых стратегий профилактики COVID-19 (например, совместное использование нескольких профилактических стратегий) для защиты детей и взрослых, не прошедших полную вакцинацию.
Стратегии профилактики COVID-19 остаются критически важными для защиты людей, включая детей и персонал, которые не прошли полную вакцинацию, особенно в районах с умеренным или высоким уровнем передачи инфекции.
Маски должны носить в помещении все люди (в возрасте от 2 лет и старше), не прошедшие полную вакцинацию. В учреждениях ДОО может применяться универсальное использование масок в некоторых ситуациях, например, если в их программе или сообществе ДОО наблюдается рост, значительный или высокий уровень передачи COVID-19, и пока они обслуживают население, еще не имеющее право на вакцинацию.
Местные жители должны контролировать передачу инфекции в общинах, охват вакцинацией, возникновение вспышек, а также местную политику и правила для принятия решений об использовании многоуровневых стратегий профилактики.

Сводка последних изменений

Введение

В этой обновленной версии руководства по COVID-19 для программ раннего ухода и образования (ECE), включая центры по уходу за детьми, программы на дому и семейный уход за детьми, Head Start и другие программы дошкольного образования, излагаются стратегии для программ ECE по сокращению распространение COVID-19 и обеспечение безопасности операций. Хотя во время пандемии COVID-19 болеет меньше детей по сравнению со взрослыми, дети могут быть инфицированы вирусом SARS-CoV-2, который вызывает COVID-19, могут заболеть COVID-19 и могут передавать вирус другим людям. .В научном бюллетене CDC о передаче вируса в школах содержится информация о научных данных о распространении SARS-CoV-2 среди детей, а также в школах и дошкольных учреждениях.

Как правило, программы ДОО обслуживают детей в возрасте до 12 лет, которые в настоящее время не имеют права на вакцинацию. Таким образом, в данном руководстве делается упор на реализацию многоуровневых стратегий профилактики COVID-19 (например, совместное использование нескольких профилактических стратегий) для защиты людей, не прошедших полную вакцинацию, включая младенцев и детей (далее именуемых детьми), сотрудников и других членов их семей.Руководство предназначено для того, чтобы помочь программам и местным чиновникам здравоохранения выбрать подходящие многоуровневые стратегии профилактики и понять, как безопасно вывести среду оказания медицинской помощи из мер предосторожности при пандемии COVID-19, когда передача COVID-19 в общинах достигает низких уровней. Это руководство основано на современных научных данных и уроках, извлеченных из школ и ДОО, реализующих стратегии профилактики COVID-19.

Это руководство CDC призвано дополнить — не заменяет — любые федеральные, государственные, местные, территориальные или племенные законы, правила и нормативные акты по охране здоровья и безопасности, которым должны соответствовать ECE.Принятие и внедрение этого руководства должно осуществляться в сотрудничестве с регулирующими органами и государственными, местными, территориальными и племенными департаментами здравоохранения, а также в соответствии с политикой и практикой штата и местного населения.

Стратегии профилактики COVID-19, наиболее важные для операций по оказанию медицинской помощи при личной встрече Уход

Программы ДОО являются важной частью инфраструктуры сообществ. Они обеспечивают безопасную и поддерживающую среду для детей, которая поддерживает социальное и эмоциональное развитие, обеспечивает доступ к важнейшим услугам и улучшает результаты жизни.Они также нанимают людей и позволяют родителям, опекунам и попечителям работать.

В научном бюллетене

CDC о передаче SARS-CoV-2 в школах K-12 и программах раннего ухода и образования обобщены данные о COVID-19 среди детей и подростков, а также что известно о предотвращении передачи в школах и программах дошкольного образования.

Программы

ECE должны работать с местными должностными лицами общественного здравоохранения в соответствии с применимыми законами и постановлениями, в том числе касающимися неприкосновенности частной жизни, для определения стратегий профилактики, необходимых в их районе, путем мониторинга уровней передачи инфекции в общинах, местных уровней охвата вакцинацией, возникновения вспышек и т. Д. а также местные правила и нормы.CDC продолжает рекомендовать маскировку и другие стратегии для предотвращения распространения SARS-CoV-2. Однако, если администраторы ECE решат удалить какие-либо многоуровневые стратегии профилактики в условиях ECE, их следует удалять по одной и внимательно следить (с адекватным тестированием через сообщество) на предмет любых вспышек или увеличения случаев COVID-19. ДОО должны сообщать о своих стратегиях и любых изменениях в планах персоналу и семьям, а также непосредственно детям старшего возраста, используя доступные материалы и каналы связи, на языке и на таком уровне грамотности, который понятен персоналу, семьям и детям.См. Статью CDC о том, как помочь маленьким детям и родителям вернуться в школу.

Справедливость в области здравоохранения

Программы

ДОО играют решающую роль в продвижении справедливости в обучении, уходе и здоровье, особенно для групп, непропорционально затронутых COVID-19. Люди, живущие в сельской местности, инвалиды, иммигранты и люди, идентифицирующие себя как американские индейцы / коренные жители Аляски, чернокожие или афроамериканцы, латиноамериканцы или латиноамериканцы, непропорционально сильно пострадали от COVID-19; эти различия возникли и среди детей.По этим причинам соображения справедливости в отношении здоровья, связанные с условиями ОДО, являются важной частью принятия решений и были учтены в обновленном руководстве CDC для программ ОДМВ. Администраторы и представители общественного здравоохранения могут обеспечить безопасную и благоприятную среду и успокоить семьи, персонал и поставщиков дошкольного образования, планируя и используя комплексные стратегии профилактики для личного обучения, ухода и информирования об этих усилиях. Программы ДОО могут работать с родителями, чтобы понять их предпочтения и опасения по поводу личного обучения и ухода.

Администраторы

ECE могут способствовать обеспечению справедливости в отношении здоровья, обеспечивая всем сотрудникам и детям ресурсы для поддержания физического и психического здоровья. Администраторы ECE могут предложить измененные должностные обязанности сотрудникам с повышенным риском тяжелого заболевания, которые не были полностью вакцинированы, при этом защищая личную жизнь. Федеральные законы и законы штата об инвалидности могут требовать индивидуального подхода к работе с детьми и подростками с ограниченными возможностями в соответствии с индивидуальным планом обслуживания семьи (IFSP), индивидуальной образовательной программой (IEP) или планом по разделу 504.Администраторам следует рассмотреть возможность адаптации и альтернативных стратегий профилактики при обслуживании людей с ограниченными возможностями, продолжая при этом усилия по защите всех детей и персонала от COVID-19.

Раздел 1: Стратегии профилактики для снижения передачи SARS-CoV-2 в программах ДОО

В большинстве программ ДОО будет смешанное население, состоящее как из полностью вакцинированных, так и не полностью вакцинированных. Программы ДОО в основном обслуживают детей в возрасте до 12 лет, которые в настоящее время не имеют права на вакцинацию от COVID-19.Поэтому администраторам ДОО придется принимать решения об использовании стратегий профилактики COVID-19 в своих программах для защиты людей, которые не прошли полную вакцинацию.

Вместе с местными должностными лицами здравоохранения администраторы ECE должны учитывать множество факторов при принятии решений о реализации многоуровневых стратегий профилактики COVID-19. Поскольку программы ДОО обычно обслуживают окружающие их сообщества, решения должны приниматься в зависимости от охваченного программой населения, семей и детей, а также их сообществ.Основные факторы, которые следует учитывать, включают:

Уровень передачи COVID-19 среди населения.
Охват вакцинацией против COVID-19 среди населения, детей и персонала.
Вспышки COVID-19 или тенденции роста в программе ЕЭК или в окружающем сообществе.
Напряжение системы здравоохранения для сообщества.
Возраст детей, охваченных программами ДОО, и связанные с ними социальные и поведенческие факторы, которые могут повлиять на риск передачи и осуществимость различных стратегий профилактики.

Стратегии профилактики

Эти стратегии профилактики COVID-19 по-прежнему имеют решающее значение для защиты людей, в том числе детей и сотрудников ДОО, которые не прошли полную вакцинацию, особенно в районах со средним или высоким уровнем передачи инфекции. При рассмотрении вопроса о том, следует ли и как отменять стратегии профилактики, следует удалять одну стратегию профилактики за раз, а за детьми и персоналом следует внимательно следить (с адекватным тестированием в сообществе) на предмет любых вспышек или увеличения числа случаев COVID-19.

1. Содействие вакцинации

Вакцинация в настоящее время является ведущей стратегией общественного здравоохранения по прекращению пандемии COVID-19. Люди, полностью вакцинированные против COVID-19, имеют низкий риск симптоматической или тяжелой инфекции. Все больше данных свидетельствует о том, что люди, полностью вакцинированные против COVID-19, с меньшей вероятностью будут иметь бессимптомную инфекцию или передать COVID-19 другим людям, чем люди, которые не были полностью вакцинированы. В большинстве случаев люди, которые полностью вакцинированы и не имеют ослабленной иммунной системы, могут безопасно возобновить деятельность, которую они делали до пандемии, за исключением случаев, когда меры профилактики требуются федеральными, государственными, местными, племенными или территориальными законами, правилами и положениями. включая руководство по местному бизнесу и рабочему месту.

Люди 12 лет и старше теперь имеют право на вакцинацию от COVID-19, но большинство программ ДОО обслуживают детей в возрасте до 12 лет. Программы ДОО могут способствовать вакцинации персонала и семей, в том числе беременных женщин, путем предоставления информации о вакцинации против COVID-19, поощрения доверия к вакцинам и создания поддерживающих политик и практик, которые делают вакцинацию максимально простой и удобной.

При продвижении вакцинации против COVID-19 учитывайте, что определенные сообщества и группы непропорционально сильно пострадали от болезни COVID-19 и тяжелых исходов, и у некоторых сообществ может быть опыт, который влияет на их доверие к системе здравоохранения.Учителя, персонал и семьи могут по-разному доверять вакцинам. Администраторы ECE могут корректировать свои сообщения в соответствии с потребностями своих семей и сообщества и при необходимости привлекать доверенных мессенджеров сообщества, в том числе в социальных сетях, для продвижения вакцинации COVID-19 среди людей, которые могут не решаться ее получить.

В целях содействия вакцинации программы ДОО могут:

Посетите Vacines.gov, чтобы узнать, где сотрудники и семьи могут пройти вакцинацию против COVID-19 в сообществе, и продвигать места вакцинации COVID-19 рядом с программой ECE.
Поощряйте персонал и семьи, включая членов расширенных семей, которые часто контактируют с детьми, участвующими в программе ДОО, пройти вакцинацию как можно скорее.
Определите потенциальные препятствия, которые могут быть уникальными для персонала, и внедрите политику и методы для их устранения. Программа вакцинации на рабочем месте содержит информацию для работодателей о рекомендуемых политиках и методах поощрения вакцинации работников от COVID-19.
Найдите способы адаптировать ключевые сообщения, чтобы помочь семьям и персоналу стать более уверенными в вакцине, используя язык, тон и формат, который соответствует потребностям сообщества и учитывает проблемы.
Используйте инструменты CDC по вакцинации против COVID-19, чтобы обучать членов сообщества ЕЭК и продвигать вакцинацию против COVID-19. Также доступен набор CDC для работников по вакцинам против COVID-19, который помогает работодателям информировать своих работников о вакцинах от COVID-19, повышать осведомленность о преимуществах вакцинации и решать общие вопросы и проблемы.
Организуйте информационные сессии, чтобы познакомить родителей и опекунов с информацией о вакцине COVID-19. Сотрудники ECE и медицинские работники могут быть доверенными источниками, которые объяснят безопасность, эффективность и преимущества вакцин против COVID-19 и ответят на часто задаваемые вопросы.
Предложите гибкие варианты поддерживающих отпусков по болезни (например, оплачиваемый отпуск по болезни) для сотрудников, которые проходят вакцинацию или у которых возникают побочные эффекты после вакцинации. См. Рекомендации CDC для рабочих мест после вакцинации .
Продвигать информацию о вакцинации в рамках мероприятий по зачислению семей, участвующих в программе ДОО.

Ресурсы CDC по вакцинации

2. Последовательное и правильное использование маски

Когда люди, не прошедшие полную вакцинацию, правильно и постоянно носят маску, они защищают не только себя, но и других.Последовательное и правильное использование маски людьми, не прошедшими полную вакцинацию, особенно важно в помещении и когда невозможно поддерживать физическое дистанцирование.

В помещении: Маски рекомендуется использовать людям, не прошедшим полную вакцинацию, включая детей и персонал. Детям до 2 лет нельзя носить маску.
На улице: Как правило, людям не нужно носить маски на улице. Однако, особенно в районах со значительным или высоким уровнем передачи, CDC рекомендует людям в возрасте 2 лет и старше, которые не полностью вакцинированы, носить маску в многолюдных местах на открытом воздухе или во время занятий, которые предполагают постоянный тесный контакт с другими людьми, которые не полностью вакцинированы.

CDC рекомендует использовать универсальные маски в помещении в районах со значительным или высоким уровнем передачи, независимо от статуса вакцинации.

Исходя из потребностей сообщества, программы ДОО могут сделать выбор в пользу универсального использования масок (т.е. требуемых независимо от статуса вакцинации) в программе. Причины этого могут включать:

Обслуживание населения, которое еще не соответствует критериям вакцинации; который включает в себя большинство программ ECE.
Наличие персоналом модели последовательного и правильного использования масок для детей в возрасте от 2 лет и старше.
Увеличение, существенное или высокое распространение COVID-19 в рамках программы или в окружающем их сообществе.
Увеличение числа случаев передачи в сообществе варианта, который легче распространяется среди детей или приводит к более тяжелому заболеванию от COVID-19 среди детей.
Отсутствие системы мониторинга вакцинации детей и персонала.
Сложность мониторинга или применения политик масок, которые не являются универсальными.
Осведомленность о низком уровне вакцинации в семьях, персонале или в обществе.

Программы ДОО также должны поддерживать людей, которые полностью вакцинированы, но предпочитают носить маску по личному выбору или потому, что у них есть заболевание, которое может ослабить их иммунную систему. Программы ECE должны работать так, чтобы выбранная ими политика использования масок не противоречила местным, государственным и территориальным законам, политике и постановлениям.

Программы, которые продолжают требовать от людей старше 2 лет ношения маски, должны делать исключения для следующих категорий людей:

Человек, который не может носить маску или не может безопасно носить маску из-за инвалидности, как это определено в Законе об американцах с ограниченными возможностями (ADA) (42 U.S.C. 12101 и последующие). Обсудите возможность разумного приспособления внешнего значка с работниками, не прошедшими полную вакцинацию, которые не могут или испытывают трудности с ношением определенных типов масок из-за инвалидности.
Лицо, для которого ношение маски может создать риск для здоровья, безопасности или выполнения служебных обязанностей на рабочем месте, как это определено соответствующими инструкциями по безопасности на рабочем месте или федеральными постановлениями.

Чтобы облегчить обучение, а также социальное и эмоциональное развитие, подумайте о том, чтобы персонал, не прошедший полную вакцинацию, носил прозрачную или тканевую маску с прозрачной панелью при общении с маленькими детьми, детьми, обучающимися чтению, или при общении с людьми, которые полагаются на чтение по губам. .

Когда маски носят воспитатели и персонал на рабочем месте, маски должны соответствовать одному из следующих критериев:

Ресурсы по маскам

Во время транспортировки : Приказ CDC распространяется на все виды общественного транспорта, включая транспорт для программ ECE. Пассажиры в возрасте от 2 лет и водители должны носить маски в автобусах и фургонах, в том числе в автобусах государственных и частных школ и программ ДОО, независимо от статуса вакцинации, с учетом исключений и исключений в Приказе CDC.Узнайте больше здесь.

Школы должны предоставлять маски тем учащимся, которые в них нуждаются (в том числе в автобусах и фургонах), например, детям, которые забыли взять с собой маску или чьи семьи не могут их себе позволить.

3. Физическое дистанцирование и объединение

Программы ДОО, где не все полностью вакцинированы, должны по возможности использовать физическое дистанцирование в помещении. В связи с необходимостью оказания основных услуг, предоставляемых программами дошкольного образования, они не должны исключать детей из личного ухода, чтобы соблюдать требования минимального расстояния.

Поддержание физического расстояния в условиях ДОО часто невозможно, особенно во время определенных видов деятельности (например, пеленание, кормление, удержание / утешение и т. Д.) И среди детей младшего возраста в целом. Когда невозможно поддерживать физическую дистанцию в настройках ECE, особенно важно объединить несколько стратегий профилактики, таких как группировка, маскировка в помещении, улучшенная вентиляция, мытье рук, прикрытие кашля и чихания, а также регулярная уборка, чтобы помочь снизить риск передачи.Использование масок людьми, не прошедшими полную вакцинацию, особенно важно, когда невозможно поддерживать физическое расстояние. Между взрослыми, не прошедшими полную вакцинацию, рекомендуется расстояние не менее 6 футов.

Людям, прошедшим полную вакцинацию, не нужно физически дистанцироваться, за исключением случаев, когда это требуется федеральными, государственными, местными, племенными или территориальными законами, правилами и постановлениями, включая местные инструкции по ведению бизнеса и работе. Несмотря на то, что это сложно и временами невозможно в условиях ДОО, люди, которые не полностью вакцинированы, должны физически дистанцироваться от других, которые не полностью вакцинированы, насколько это возможно, и носить маску.

Когортизация: Когортация означает объединение людей в небольшую группу и совместное пребывание каждой группы в течение всего дня. Когортинг можно использовать для ограничения числа детей и персонала, которые вступают в контакт друг с другом, особенно когда трудно поддерживать физическое дистанцирование, например, среди детей младшего возраста, особенно в районах с умеренным или высоким уровнем передачи. Использование когортации может ограничить распространение COVID-19 между когортами, но не должно заменять другие меры профилактики в каждой группе.При определении того, как обеспечить физическую удаленность и размер когорт, программы раннего детства должны учитывать потерю образования, социальное и эмоциональное благополучие детей, а также потребности обслуживаемых семей, когда они не могут лично посещать программы раннего детства .

Разделите детей и воспитателей на отдельные группы, которые будут вместе в течение всего дня.

Если возможно, ваши группы по уходу за детьми должны включать в себя одних и тех же детей каждый день, и одни и те же поставщики услуг по уходу за детьми должны оставаться с одной и той же группой детей каждый день.
Ограничьте смешивание между группами таким образом, чтобы взаимодействие между группами или когортами было минимальным или отсутствовало вовсе.
Количество когорт или групп может варьироваться в зависимости от типа программы ухода за детьми (центры или дома) и размера, при этом в более мелких программах меньше когорт, чем в более крупных.
Сохраняйте расстояние не менее 6 футов между детьми и персоналом из разных когорт.
Отделите детские коврики или кроватки для сна и разместите их так, чтобы дети спали с ног до головы.Маски нельзя носить во время сна.
Обеспечьте физические ориентиры, такие как настенные таблички или клейкую ленту на полу, чтобы поддерживать дистанцию между когортами в местах общего пользования.
Поочерёдное использование мест общего пользования между когортами.
Распределите время прибытия, высадки и посадки детей или места их прибытия по когортам и, если возможно, уделите приоритетное внимание высадке и отправке на открытом воздухе.
В транспортных средствах усаживайте по одному ребенку в каждом ряду или пропускайте ряды, если это возможно. Дети из одного дома могут сидеть вместе.
Сделайте ставку на активный отдых. По возможности, физически активные игры следует проводить на улице. По возможности держите когорты на открытых игровых площадках. Не следует надевать маски при плавании или игре в воде.

4. Вентиляция

Улучшение вентиляции — важная стратегия профилактики COVID-19, которая может снизить количество вирусных частиц в воздухе. Наряду с другими профилактическими стратегиями, включая ношение хорошо подогнанной многослойной маски, подача свежего наружного воздуха в здание помогает предотвратить концентрацию вирусных частиц внутри.Это можно сделать, открыв несколько дверей и окон, используя безопасные для детей вентиляторы, чтобы повысить эффективность открытых окон, а также внести изменения в системы отопления, вентиляции и кондиционирования или фильтрации воздуха.

Во время транспортировки открывать или взламывать окна в автобусах и других транспортных средствах, если это не представляет опасности для безопасности. Если держать окна открытыми на несколько дюймов, улучшается циркуляция воздуха.

Для получения более подробной информации о техническом обслуживании, использовании вентиляционного оборудования, мерах по улучшению вентиляции и других аспектах вентиляции см .:

Дополнительные рекомендации по вентиляции для различных типов образовательных зданий можно найти в руководстве для школ и университетов Американского общества инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE) pdf iconexternal icon.

Средства, предоставленные в рамках грантов на стабилизацию ухода за детьми в соответствии с Законом об американском плане спасения, и увеличения финансирования программ Head Start могут поддержать улучшение вентиляции. Пожалуйста, ознакомьтесь с инструкциями по использованию этих средств в Управлении по делам детей и семей, Управление по делам детей, внешний значок и Офис руководителя. Внешний значок Закон о американском плане спасения также предоставляет государственным и местным фондам восстановления бюджета на коронавирус внешний значок правительствам штатов, местным властям и племенам, которые также может быть доступно для некоторых программ ECE.

5. Мытье рук и респираторный этикет

Люди должны практиковать мытье рук и респираторный этикет (прикрывать кашель и чихание), чтобы не заразиться и не распространить инфекционные заболевания, включая COVID-19. Программы ДОО могут отслеживать и укреплять такое поведение, а также предоставлять адекватные средства для мытья рук.

Обучайте и усиливайте мытье рук водой с мылом не менее 20 секунд.
Напомните всем в учреждении о необходимости часто мыть руки и помогайте маленьким детям мыть руки.
Если мытье рук невозможно, используйте дезинфицирующее средство для рук, содержащее не менее 60% спирта (для персонала и детей старшего возраста, которые могут безопасно использовать дезинфицирующее средство для рук). Дезинфицирующие средства для рук следует хранить вдали от глаз детей младшего возраста и использовать только под присмотром взрослых для детей младше 6 лет.
Разместите знаки и рисунки, описывающие, как остановить распространение микробов в важных местах, таких как входы и туалеты. Вывески должны быть простыми для понимания, содержать изображения и быть на основных языках, на которых говорят ваши сотрудники и семьи.
Установите пункты гигиены рук на входе в учреждение.
В большинстве ситуаций перчатки не нужны для защиты от COVID-19. CDC рекомендует носить перчатки при чистке и дезинфекции или при уходе за больным COVID-19, но в остальном рекомендуется надлежащее мытье рук.

Ресурсы по мытью рук и респираторному этикету

6. Оставаться дома во время болезни и пройти обследование

Оставаться дома во время болезни

Дети и персонал, у которых есть симптомы инфекционного заболевания, например гриппа (гриппа) или COVID-19, должны оставаться дома и обращаться к своему врачу для тестирования и ухода.Во время болезни COVID-19 необходимо оставаться дома, чтобы не допустить заражения COVID-19 в программах и предотвратить распространение инфекции среди других. Это также важно для людей, которые не полностью вакцинированы до карантина после недавнего контакта с кем-то с COVID-19. Программы ОДВ должны также допускать гибкие, не требующие наказания и поддерживающие политики и практики оплачиваемых отпусков по болезни, которые побуждают больных оставаться дома, не опасаясь репрессалий, потери заработной платы или потери работы. Работодатели должны убедиться, что работники знают и понимают эту политику.

Частичное совпадение симптомов COVID-19 с другими распространенными заболеваниями означает, что некоторые люди с симптомами COVID-19 могут болеть чем-то другим. Это еще более вероятно у маленьких детей, которые обычно ежегодно болеют несколькими вирусными заболеваниями. Хотя COVID-19, простуда и грипп имеют похожие симптомы, это разные заболевания. Дети, у которых есть симптомы инфекционного заболевания или определенные симптомы COVID-19, не должны посещать вашу программу ECE. Призовите свои семьи внимательно следить за признаками болезни у своих детей и держать их дома, когда они больны.Родителям стоит обратить особое внимание на

Лихорадка (температура 100,4 ºF или выше)
Боль в горле
Новый неконтролируемый кашель, вызывающий затрудненное дыхание (для ребенка с хроническим аллергическим / астматическим кашлем проверьте, нет ли каких-либо изменений по сравнению с обычным кашлем)
Диарея, рвота или боль в животе
Новое начало сильной головной боли, особенно с повышением температуры тела

Людей с температурой 100,4 ºF (38,0 ºC) или выше или другими признаками болезни не следует помещать в ваше учреждение.

Срок, в течение которого ребенок не должен получать уход за ребенком, зависит от того, болен ли ребенок COVID-19 или другим заболеванием. В большинстве случаев те, у кого есть COVID-19, могут быть рядом с другими после

10 дней с момента появления первых симптомов и
24 часа без температуры без жаропонижающих препаратов и
Другие симптомы COVID-19 улучшаются

Дети с положительным результатом теста на COVID-19, но не имеющие симптомов, могут находиться рядом с другими через 10 дней после их первого положительного теста на COVID-19.

Тесные контакты лиц с COVID-19

Будут ли и как долго оставаться дома людям, контактировавшим с человеком с COVID-19, зависит от прививочного статуса.

Дети и невакцинированный персонал, которые имели тесный контакт с кем-то, кто имеет (подозреваемый или подтвержденный) COVID-19, должны оставаться дома (на карантине) в течение 14 дней после их последнего контакта с этим человеком. Тесный контакт определяется как в пределах 6 футов от инфицированного человека в общей сложности 15 минут или более в течение 24 часов.Некоторые населенные пункты могут решить использовать тестирование для сокращения срока карантина
Людям, которые полностью вакцинированы и не имеют симптомов COVID-19, не нужно помещать в карантин или проходить тестирование после контакта с кем-то с COVID-19.
Программы раннего детства должны информировать персонал и семьи о том, когда им и их детям следует оставаться дома, а когда они могут вернуться в программы раннего детского обучения.

Подготовка к больному

Ваша программа ECE должна реализовать несколько мер по профилактике COVID-19, чтобы подготовиться к тому, что кто-то заболеет COVID-19.

У ваших детей или сотрудников могут появиться симптомы COVID-19, пока они находятся в вашем учреждении. Вам следует принять меры для изоляции людей, у которых появляются эти симптомы, от других детей и персонала. Запланируйте изолированную комнату или зону, желательно с доступом к отдельной уборной, которую вы можете использовать для изоляции больного ребенка или сотрудника. Убедитесь, что изолированные дети по-прежнему находятся под присмотром взрослых. Организуйте безопасную транспортировку ребенка или персонала домой или в медицинское учреждение (при серьезных симптомах) при появлении симптомов COVID-19.
Закройте участки, используемые больным человеком, и не используйте эти участки до их очистки и дезинфекции; это включает поверхности или общие объекты в области, если применимо.
Подождите не менее 24 часов перед очисткой и дезинфекцией. Если 24 часа невозможно, подождите как можно дольше и увеличьте вентиляцию помещения. Вы должны обеспечить безопасное и правильное использование чистящих и дезинфицирующих средств (внешний значок), в том числе хранить их в недоступном для детей месте.
Дополнительные ресурсы о том, что делать, если ребенок заболел во время участия в программе по уходу за детьми, см. В Руководстве CDC по программам ухода за детьми.

Тестирование на COVID-19

Тестирование на COVID-19, когда симптомы совместимы с COVID-19, поможет быстро отследить контакты и предотвратить возможное распространение, особенно если ключевые стратегии профилактики (маскировка и дистанцирование) не используются.

Поощряйте семьи следить за детьми дома на предмет признаков инфекционного заболевания, включая COVID-19, чтобы решить, когда обращаться за тестированием или за медицинской помощью.
Разработайте политику, побуждающую больных сотрудников оставаться дома, не опасаясь негативных последствий. Убедитесь, что политика четко доведена до персонала. Критерии CDC могут помочь сообщить, когда дети и невакцинированный персонал могут вернуться, если они недавно были в тесном контакте с человеком, инфицированным COVID-19.
Разработайте и сообщите сотрудникам и семьям о вашей политике возвращения в программу дошкольного образования после болезни COVID-19. Критерии CDC по прекращению домашней изоляции и карантина могут повлиять на эти правила.
Программы ECE должны предлагать направления на диагностическое тестирование любому ребенку или сотруднику, у которого проявляются симптомы COVID-19 в настройке ECE .
Некоторые программы ДОО также могут использовать скрининговое тестирование для невакцинированного персонала в качестве стратегии выявления случаев и предотвращения вторичной передачи. Это включает в себя скрининговое тестирование бессимптомных людей без известного воздействия с целью принятия решений на основе результатов теста.Программы ДОО, заинтересованные в том, чтобы предлагать своим сотрудникам скрининговое тестирование, должны связаться с местным отделом здравоохранения, чтобы обсудить варианты реализации.

7. Отслеживание контактов в сочетании с изоляцией и карантином

Программы

ECE должны продолжать сотрудничать с государственными и местными департаментами здравоохранения, насколько это допускается законами о конфиденциальности и другими применимыми законами, для конфиденциального предоставления информации о людях, у которых диагностирован COVID-19 или которые подверглись воздействию COVID-19. Это позволяет определить, каких детей и сотрудников с положительными результатами теста на COVID-19 следует изолировать, а каких близких людей следует поместить в карантин.

Программы

ECE должны сообщать, насколько это допускается действующим законодательством о конфиденциальности, о положительных случаях в свой государственный или местный отдел здравоохранения, как только они будут проинформированы. Администраторы ECE должны уведомить, насколько это допускается применимыми законами о конфиденциальности, персонал и семьи детей, которые были в тесном контакте, как можно скорее (в тот же день, если возможно) после того, как они были уведомлены о том, что кто-то из участников программы дал положительный результат. Полностью вакцинированные люди, которые были в тесном контакте с кем-то, кто болен COVID-19, но не имеет симптомов COVID-19, не нуждаются в карантине или тестировании.

Ресурсы по изоляции, карантину и тестированию

8. Очистка и дезинфекция

Как правило, очистки один раз в день обычно достаточно, чтобы удалить потенциальный вирус, который может находиться на поверхности. Однако, помимо очистки от COVID-19, программы ECE должны следовать рекомендуемым процедурам очистки, дезинфекции и дезинфекции в своих условиях (например, после надевания подгузников, кормления и контакта с жидкостями организма). См. Значок «Забота о наших детях». Для получения общей информации о регулярной уборке объекта, о том, когда проводить более частую уборку или дезинфекцию, о чистке объекта, когда кто-то заболел, о безопасном хранении чистящих и дезинфицирующих средств, а также о соображениях по защите рабочих, которые проводят уборку помещений, см. Раздел «Очистка и дезинфекция вашего предприятия».

Когда кто-то болен: Если кто-то из участников программы ECE заболел или кто-то с COVID-19 был в учреждении в течение последних 24 часов, очистите и продезинфицируйте ваше учреждение. Дополнительные сведения о безопасной очистке и дезинфекции см. В разделе «Очистка и дезинфекция вашего предприятия».

Дополнительные рекомендации по очистке и дезинфекции:

Раздел 2: Дополнительные соображения для программ ECE

Содержание, мытье или кормление детей

Для вас важно успокоить плачущих, грустных или тревожных младенцев и детей ясельного возраста, и их часто нужно держать на руках.Насколько это возможно при удерживании, мытье или кормлении маленьких детей, защищайте себя:

Часто мойте руки.
Вымойте руки и все места, где к вам прикасались жидкости организма ребенка.
Не прикасайтесь к глазам, пока держите, умываете или кормите ребенка.
Если биологические жидкости попали на одежду ребенка, сразу же по возможности поменяйте их, а затем снова вымойте руки.
Мойте руки до и после использования детских бутылочек, приготовленных дома или в учреждении.

Детские подгузники

При подгузнике внешнего значка ребенку вымойте руки и вымойте руки ребенка перед тем, как начать, и наденьте перчатки. Соблюдайте безопасные процедуры смены подгузников.
По возможности, подгузники не должны выполняться тем же лицом, которое готовит пищу. Если вы единственный человек, который занимается и подгузником, и приготовлением пищи, используйте дополнительные стратегии профилактики (например, мытье рук) между надеванием подгузников и приготовлением пищи.
После надевания подгузника снимите перчатки и вымойте руки (даже если вы были в перчатках) и продезинфицируйте область подгузника дезинфицирующим средством без отдушек из Списка N EPA: Дезинфицирующие средства от коронавируса (COVID-19) в качестве дезинфицирующего или дезинфицирующего средства. дезинфицирующий раствор.Если для дезинфекции или дезинфекции используются другие продукты, они также не должны содержать отдушек и должны быть зарегистрированы EPA. Если поверхность загрязнена, ее следует очистить с помощью моющего средства или мыла и воды перед дезинфекцией.
Если используются тканевые подгузники многоразового использования, не полощите и не чистите их на своем предприятии. Поместите загрязненный тканевый подгузник и его содержимое (без опорожнения или полоскания) в пластиковый пакет или в закрытое ведро для подгузников с пластиковой подкладкой и без помощи рук, чтобы передать родителям или опекунам или в прачечную.(Скачать плакаты с процедурами смены подгузников.)

Транспортные средства

Если ваша программа использует транспортные средства (например, автобусы или фургоны), водители должны соблюдать все меры безопасности и протоколы, указанные для других сотрудников (например, гигиена рук, маски). Чтобы очистить и продезинфицировать автобусы или другие транспортные средства, см. Руководство для операторов автобусного транспорта. По возможности создавайте расстояние между детьми в транспортных автобусах (например, усаживайте детей по одному в каждом ряду, пропускайте ряды).Однако дети из одного дома могут сидеть вместе.

Дети с ограниченными возможностями или другими нуждами в медицинской помощи

Обеспечение приспособлений, модификаций и помощи детям и персоналу с ограниченными возможностями или особыми медицинскими потребностями при внедрении протоколов безопасности COVID-19:

Работайте с семьями, чтобы лучше понимать индивидуальные потребности детей с ограниченными возможностями.
Остаться доступными для детей с ограниченными возможностями:
- Помогите предоставить доступ прямым поставщикам услуг (DSP) (e.g., парапрофессионалы, терапевты, специалисты по раннему вмешательству, консультанты по психическому здоровью и здравоохранению и другие). Если DSP, которые не прошли полную вакцинацию, предоставляют услуги более чем в одном месте, поинтересуйтесь, были ли случаи заболевания COVID-19 в каких-либо других пунктах обслуживания.
- Обеспечить доступ к услугам для учащихся с ограниченными возможностями при формировании когорт.

При необходимости скорректируйте стратегии
- Имейте в виду, что физическое дистанцирование и ношение масок может быть трудным для маленьких детей и людей с определенными ограничениями (например, нарушениями зрения или слуха) или для людей с сенсорными или когнитивными проблемами.
- Для людей, которые не полностью вакцинированы и могут носить маски только некоторое время по указанным выше причинам, отдайте предпочтение тому, чтобы они носили маски в то время, когда трудно разделить детей и / или персонал (например, когда они стоят в очереди или во время высадить и забрать).
- Подумайте о том, чтобы персонал, не прошедший полную вакцинацию, носил прозрачную или тканевую маску с прозрачной панелью при общении с маленькими детьми, детьми, обучающимися чтению, или при общении с людьми, которые полагаются на чтение по губам.
- Используйте поведенческие техники (такие как моделирование и закрепление желаемого поведения и использование графиков с картинками, таймеров, визуальных подсказок и позитивного подкрепления), чтобы помочь всем детям приспособиться к переходам или изменениям в распорядке дня.

Информацию о ресурсах для DSP, обслуживающих детей с ограниченными возможностями или другие медицинские услуги во время COVID-19, см. В Руководстве для прямых поставщиков услуг.

Посетителей

Программы

ECE должны пересмотреть свои правила для посетителей и мероприятий по взаимодействию с семьями.

Программы ДОО должны ограничивать несущественных посетителей, волонтеров и деятельность с участием сторонних групп или организаций с людьми, которые не полностью вакцинированы, особенно в районах с умеренной или высокой степенью передачи COVID-19 в сообществе.
Программы ДОО не должны ограничивать доступ для DSP или матерей, кормящих грудью своих младенцев, но могут обеспечить соблюдение правил посещения программы ДОО.
Разработайте планы встреч с новыми семьями, которые позволят семье и персоналу собраться вместе, сохраняя при этом стратегии профилактики.
Разработайте планы или процедуры для родителей и / или опекунов по посещению их детей, сохраняя при этом стратегии профилактики.
Программы РДМВ на дому с людьми, живущими в доме и не полностью вакцинированными, должны требовать ношения масок для непривитых лиц и соблюдения максимально возможного физического расстояния.
Посетители на дому могут ознакомиться с информацией о посещении дома Управления ресурсов и служб здравоохранения во время внешнего значка COVID-19.

Общественное питание и питание

Максимально увеличивайте физическое расстояние между людьми, которые не полностью вакцинированы, во время еды (особенно в помещении).По возможности рассмотрите возможность использования дополнительных мест для сидения во время еды, включая прием пищи и закуски на открытом воздухе или в хорошо вентилируемых помещениях, когда это возможно.
Учитывая очень низкий риск передачи от продуктов питания, пищевых упаковок, поверхностей и предметов общего пользования, нет необходимости ограничивать операции общественного питания только продуктами одноразового использования и упакованными обедами.
Люди должны мыть руки с мылом до и после семейной еды.
Очистите поверхности, к которым часто прикасаетесь.Поверхности, контактирующие с продуктами питания, следует мыть и продезинфицировать до и после еды.
Поощряйте мытье рук до, во время и после смены, до и после еды, после посещения туалета и после работы с мусором, грязной посудой или снятия перчаток.
Улучшите вентиляцию в зонах приготовления, обслуживания и приема пищи.
Министерство сельского хозяйства США выпустило несколько отказов от COVID-19 в отношении детского питания. Узнать больше о внешнем значке.

Зубная щетка

Чистка зубов — важный компонент многих программ ECE.Поскольку чистка зубов может вызвать разбрызгивание капель и возможное загрязнение поверхностей и принадлежностей, программы должны выполнять следующие шаги для гигиенической чистки зубов в групповых условиях:

Поскольку существует вероятность передачи COVID-19 другим детям через капельки слюны во время чистки зубов, детям, не прошедшим вакцинацию, рекомендуется пройти полную вакцинацию от COVID-19 и, возможно, надеть правильно подобранную одежду. маска, закрывающая нос и рот для дополнительной защиты.
Убедитесь, что у каждого ребенка есть собственная зубная щетка с четкой маркировкой. Чтобы предотвратить перекрестное загрязнение тюбика с зубной пастой, убедитесь, что количество зубной пасты размером с горошину нанесено на кусок вощеной бумаги, прежде чем наносить ее на зубную щетку.
Посоветуйте детям не класть зубные щетки прямо на рабочие поверхности.
После того, как дети закончат чистку, убедитесь, что они тщательно промыли свои зубные щетки водой, дайте им высохнуть на воздухе и храните их в вертикальном положении, чтобы они не могли прикасаться к щеткам других детей.
Попросите детей принести специальную чашку многоразового использования или раздайте детям бумажные стаканчики для ополаскивания после того, как они закончат чистить щеткой. Не позволяйте им делить стаканы и убедитесь, что они выбрасывают бумажные стаканчики или правильно хранят многоразовые стаканчики после одноразового использования.
Расширить использование ванных комнат или других мест общего пользования для чистки зубов. Позвольте одной когорте (группе) завершить чистку зубов, очистите и продезинфицируйте область, прежде чем другая когорта получит доступ к этой области. Следуйте всем доступным инструкциям по очистке, дезинфекции и дезинфекции поверхностей в центре по уходу за детьми (внешний значок).
Убедитесь, что дети и персонал моют руки водой с мылом в течение не менее 20 секунд после чистки зубов.
Следует соблюдать дополнительные стратегии профилактики для предотвращения передачи COVID-19 другим людям во время чистки зубов, например, шатание детей, чистящих зубы, чтобы освободить больше места, дети плюются в раковину после чистки по одному, мыть руки водой с мылом. в течение как минимум 20 секунд после чистки зубов или оказания помощи детям в чистке зубов, а также очистки и дезинфекции области, используемой для чистки зубов, до того, как другая группа получит доступ к этой области.

Для получения дополнительной информации см. Использование и обращение с зубными щетками CDC.

Детские и физически активные площадки

Как правило, детям и взрослым не нужно носить маски на открытом воздухе (например, участвуя в играх на открытом воздухе, на переменах и занятиях физкультурой). Однако в районах со значительным или высоким уровнем передачи людям, не прошедшим полную вакцинацию, рекомендуется носить маску в многолюдных местах на открытом воздухе или во время занятий, которые предполагают постоянный тесный контакт с другими людьми, которые не полностью вакцинированы.Когда физически активные игры, занятия физкультурой и перемены проводятся в помещении, люди, не прошедшие полную вакцинацию, должны носить маски и по возможности максимально дистанцироваться.

Физическая активность предоставляет детям возможности для обогащения, которые поддерживают физическое развитие и могут помочь им учиться и достигать, а также поддерживать их социальное, эмоциональное и психическое здоровье. Из-за учащенного выдоха некоторые физические нагрузки могут подвергать людей, не прошедших полную вакцинацию, повышенному риску заражения и распространения COVID-19.Подобные риски могут существовать и для других занятий в помещении, таких как пение, пение и крик.

Профилактика COVID-19 для тех, кто не полностью вакцинирован, остается важной. Дети, которые занимаются физическими упражнениями в помещении и другими видами деятельности с повышенным риском, должны продолжать носить маски, сохранять физическую дистанцию и оставаться в своей когорте как можно дольше.

Медицинские работники ДОПО, планирующие структурированную физически активную игру, также должны учитывать риски для людей, не прошедших полную вакцинацию:

Настройка события или действия. В целом риск передачи COVID-19 ниже при игре на открытом воздухе, чем в помещении. Подумайте о возможности сохранять физическое дистанцирование в различных условиях на мероприятии.
Физическая близость. Распространение COVID-19 чаще происходит при физической активности и спорте, требующих постоянного тесного контакта.
Кол-во человек. Риск распространения COVID-19 возрастает с увеличением числа участников.
Уровень интенсивности деятельности. Риск распространения COVID-19 увеличивается с интенсивностью физических нагрузок.
Продолжительность времени . Риск распространения COVID-19 увеличивается по мере того, как участники проводят больше времени в непосредственной близости или в группах в помещении.
Наличие людей с большей вероятностью развития тяжелого заболевания. Людям с повышенным риском тяжелого заболевания могут потребоваться дополнительные меры предосторожности.

Водные системы

После сокращения эксплуатации или временного останова здания проверьте наличие таких опасностей, как плесень, Legionella (бактерии, вызывающие болезнь легионеров), а также значок свинца и меди на внешней стороне водопровода, который подвергся коррозии.См. Рекомендации CDC, внешнего значка Американского общества инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE) и внешнего значка Агентства по охране окружающей среды.

Раздел 3. Персонал и другие работники ЕЭК

К работникам группы повышенного риска, обманывающим взрослых и тяжелым заболеванием, вызванным COVID-19, относятся пожилые люди и люди любого возраста с определенными сопутствующими заболеваниями, если они не прошли полную вакцинацию. Работники, у которых есть какое-либо заболевание или которые принимают лекарства, ослабляющие их иммунную систему, могут быть не полностью защищены, даже если они полностью вакцинированы.В настоящее время CDC рекомендует продолжать маскировку и физическое дистанцирование людям с ослабленной иммунной системой. Политика и процедуры, направленные на решение проблем, связанных с работниками, подверженными повышенному риску серьезного заболевания, должны разрабатываться в консультации со специалистами в области медицины труда и кадровыми ресурсами, имея в виду проблемы равных возможностей трудоустройства и рекомендации для внешнего мира. Работодатели также должны понимать потенциальные проблемы психического здоровья работников во время пандемии COVID-19. CDC рекомендует администраторам ECE обучать работников вопросам психического здоровья и делиться доступными услугами по психическому здоровью и консультированию.Работодатели должны обеспечивать благоприятную рабочую среду для работников, которые справляются со стрессом на работе и повышают устойчивость, а также справляются с усталостью на рабочем месте. Чтобы узнать больше об имеющихся дополнительных средствах и примерах мероприятий, которые получатели грантов могут рассмотреть, продолжая поддерживать детей и семьи и вкладывая средства в безопасные и качественные возможности обучения детей младшего возраста, см.

В рамках плана реагирования на COVID-19 каждой программы ECE администраторы должны периодически проводить оценку опасностей на рабочем месте (внешний значок), чтобы определять риски передачи COVID-19 и стратегии предотвращения при изменении условий на рабочем месте или при наличии случаев передачи COVID-19 на рабочем месте. .Стратегии предотвращения и сокращения передачи основаны на подходе, приоритезирующем наиболее эффективные методы, известном как иерархия средств контроля. Работодатели ECE должны привлекать и обучать всех работников потенциальным опасностям на рабочем месте, мерам предосторожности, которые следует принимать для защиты работников, и политике на рабочем месте по сообщению о проблемах. Программы ECE должны обеспечивать частое общение и обучение всех работников и их простоту для понимания. Кроме того, программы ДОО должны обеспечивать общение и обучение на языке, формате и на уровне грамотности, понятном работникам.

Работники в учреждениях ДОО имеют право на безопасное и здоровое рабочее место. Управление по охране труда (OSHA) выпустило Руководство по смягчению и предотвращению распространения COVID-19 на рабочем месте. Это руководство содержит рекомендации, которые помогут работодателям обеспечить безопасное и здоровое рабочее место, свободное от признанных опасностей, которые вызывают или могут привести к смерти или серьезному физическому ущербу. Он также содержит описания обязательных стандартов безопасности и гигиены труда.Если работник считает, что условия труда небезопасны или вредны для здоровья, он или его представитель могут в любое время подать в OSHA конфиденциальную жалобу на безопасность и здоровье. В штатах, где работодатели и работники государственного сектора не охвачены государственными планами, утвержденными OSHA, внешние символы могут быть агентствами, которые обеспечивают безопасность и охрану здоровья государственных служащих и обеспечивают соблюдение прав таких работников на безопасные рабочие места. Чтобы получить дополнительную информацию, работникам следует связаться с органами власти штата, округа и / или муниципалитета.

Раздел 4: Планирование и подготовка

Планы действий в чрезвычайных ситуациях

Программы

ECE должны иметь план действий в чрезвычайных ситуациях (EOP) для защиты детей, персонала и семей от распространения болезней и других чрезвычайных ситуаций. EOP должен:

Опишите стратегии профилактики COVID-19, которые необходимо реализовать.
Опишите шаги, которые необходимо предпринять, если ребенок или сотрудник контактировал с кем-то с COVID-19, имеет симптомы COVID-19 или дает положительный результат теста на COVID-19.
Задокументируйте различия в политике или протоколах для людей, которые полностью вакцинированы против COVID-19, и тех, кто не полностью вакцинирован.
Разрабатываться в сотрудничестве с регулирующими органами и государственными, местными, территориальными и племенными департаментами здравоохранения и соответствовать государственным и местным правилам лицензирования.
Разрабатываться при участии персонала, родителей и опекунов, а также других партнеров в сообществе (например, медицинских центров).
Опишите, как персонал будет обучаться протоколам безопасности COVID-19 программы ECE.
План резервного штатного расписания.
Учитывайте спектр потребностей персонала, детей и семей, включая потребности детей в развитии, детей с ограниченными возможностями, детей, нуждающихся в медицинском обслуживании, и детей, страдающих от бездомных.

Ресурсы для планирования COVID-19

Новые варианты COVID-19 и меры профилактики в программах ДОО

Новые варианты вируса, вызывающего COVID-19, распространяются в США. Текущие данные показывают, что вакцины COVID-19, разрешенные для использования в Соединенных Штатах, обеспечивают защиту от циркулирующих вариантов.CDC продолжит отслеживать варианты, чтобы увидеть, влияют ли они на стратегии профилактики и как вакцины от COVID-19 работают в реальных условиях, и соответствующим образом обновит руководство. Для получения дополнительной информации см .: Вакцины от COVID-19.

Проверка вакцинации

Существующие законы и постановления требуют определенных прививок для детей, посещающих программы дошкольного образования. Администраторы ДОО регулярно ведут документацию о прививках детей. Поскольку рекомендуемые стратегии профилактики различаются в зависимости от статуса вакцинации COVID-19, администраторы ECE, которые ведут документацию о вакцинационном статусе детей и работников COVID-19, могут использовать эту информацию (в соответствии с применимыми законами и нормативными актами, в том числе касающимися конфиденциальности), для информирования о маскировке и практика физического дистанцирования, тестирование, отслеживание контактов, карантин и изоляция.Программы ЕЭК, которые планируют запрашивать добровольную подачу документации о вакцинационном статусе COVID-19, должны использовать те же стандартные протоколы, которые используются для сбора и обеспечения другой информации об иммунизации или состоянии здоровья детей. Политика или практика, связанные с предоставлением или получением доказательств вакцинации COVID-19, должны соответствовать всем соответствующим государственным, племенным, местным или территориальным законам и постановлениям.

В рамках своей политики вакцинации COVID-19 на рабочем месте, ECE должны признать, что работник, который не может пройти вакцинацию из-за инвалидности (покрывается ADA), имеет инвалидность, которая влияет на его способность иметь полный иммунный ответ на вакцинацию, или искренне исповедует религиозные убеждения или практику (охватываемые Разделом VII Закона о гражданских правах 1964 года), может иметь право на разумное приспособление, которое не создает неоправданных трудностей для ведения бизнеса работодателя.Кроме того, работодатели ECE должны информировать работников с ослабленной иммунной системой о важности разговора со своим лечащим врачом о необходимости продолжения мер индивидуальной защиты после вакцинации. В настоящее время CDC рекомендует продолжать маскировку и физическое дистанцирование людям с ослабленной иммунной системой. Для получения дополнительной информации о том, что вам следует знать о COVID-19 и ADA, Законе о реабилитации и других законах о равных возможностях трудоустройства, посетите внешний веб-сайт Комиссии по равным возможностям трудоустройства.

ДОШКОЛЬНИКОВ И ДНЕВНИК В ЯПОНИИ

ЯПОНСКИЕ ДОШКОЛЬНИКИ И ДНЕВНЫЙ УХОД

Спортивный день дошкольного возраста Более 90 процентов японских трех- и четырехлетних детей посещают дошкольные учреждения, в которых учащихся учат уважению к своей школе, важности группового взаимодействия, языковым навыкам и способам сотрудничества с другими для достигать общих целей. Педагоги дошкольных учреждений обычно не учат цифрам и буквам, потому что ожидается, что это будут делать матери дома.Во многих японских дошкольных учреждениях учителя и матери обмениваются записями о том, как ребенок делает это каждый день.

Обучение до начальной школы предоставляется в детских садах ( yochien ) и детских садах ( hoikuen ). Государственные и частные детские сады принимают детей в возрасте от одного года до пяти лет; их программы для детей от трех до пяти лет напоминают детские сады. Примерно 60 процентов всех детских садов находятся в частной собственности. Совокупная посещаемость пятилетними детьми детских садов и детских садов превышает 95 процентов.Образовательные подходы в детских садах значительно различаются: от неструктурированной среды, в которой акцент делается на игре и мало формального обучения, до высоко структурированной среды, ориентированной на умственную тренировку. [Источник: Web-Japan, Министерство иностранных дел Японии]

Более 70 процентов трехлетних, более 80 процентов четырехлетних и более 90 процентов пятилетних детей посещают дошкольные учреждения / детские сады (йо-чиен) или детские сады (хойкуэн) (Монбушо-1999b: 270).Йо-чиен — это японский эквивалент американского дошкольного учреждения и детского сада. Подведомственные Министерству образования (МО) дошкольные учреждения обучают детей от трех до шести лет примерно по четыре часа в день. Детские сады предоставляют полный рабочий день услуги по уходу за младенцами и дошкольниками в возрасте до шести лет, чьи опекуны не могут заботиться о них из-за работы, болезни или по другим причинам. [Источник: Мики Ю. Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~]

Йо-чиен (дошкольное учреждение и детский сад) и хойкуэн (детский сад) в типичном городе: в 1999 году в городе Маругаме с населением 80 000 человек было 5 069 детей в возрасте до шести лет.Четырнадцать государственных детских садов работают по восемь часов в день. Некоторые из них работают по 10,5 часов в сутки. Три частных детских сада работают по 11 часов в день. Частные детские сады заботятся о младенцах и предоставляют временную неотложную помощь в дневное время. Кроме того, есть пять нелицензированных детских садов. Есть восемь государственных дошкольных учреждений и два частных дошкольных учреждения, которые до сих пор не предоставляют расширенных услуг по уходу за детьми. Шесть процентов новорожденных, 26,2 процента годовалых и 37,7 процента двухлетних детей отправляются в детские сады.Об остальном позаботятся матери и / или родственники. Примерно половина всех детей в возрасте от 3 до 6 лет посещают дошкольные учреждения, а другая половина ходит в детские сады (Marugame-shi 2000). ~

В последнее время йо-цзянь (дошкольное учреждение и детский сад) стали больше похожи на хойкуэн (детский сад), предоставляя расширенные услуги для работающих матерей. В противном случае из-за падающей рождаемости йо-цзяню было бы слишком трудно поддерживать количество зачисленных детей. Начальные школы также столкнулись с проблемой слишком большого количества свободных классных комнат из-за уменьшения количества учеников.В апреле 2002 года учебная неделя была сокращена до пяти дней. Все начальные школы теперь имеют «интегрированное обучение», а содержание курса было сокращено на 30 процентов в соответствии с курсом обучения 1998 года. В этой главе обсуждается текущее состояние дошкольного и начального образования в Японии. ~

Пятилетние дети из богатых токийских семей посещают эксклюзивные детские сады (в которых проводятся уроки каллиграфии, рисования и игры на фортепиано), специальные классы за 500 долларов в месяц (которые обучают ритмическим упражнениям, простым академическим знаниям и этикету) и другие специальные классы.Матери часто ждут за пределами классной комнаты по два-три часа, пока их дети учатся. Они говорят, что классы помогают детям «прыгать по лужам» впереди них.

См. Отдельную статью о YO-CHIEN (ДОШКОЛЬНЫЙ ДЕТСКИЙ САД В ЯПОНИИ)

Ссылки на этом веб-сайте: СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; ШКОЛЫ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; УЧИТЕЛЯ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ В ЯПОНИИ Факты и подробности.com / Japan; ПРОБЛЕМЫ БЫЧА И ШКОЛЫ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; УНИВЕРСИТЕТЫ В ЯПОНИИ Factsanddetails.com/Japan; ЯПОНСКИЕ ДЕТИ Factsanddetails.com/Japan; ЯПОНСКИЕ ПОДРОСТКИ И ВЗРОСЛЫЕ Factsanddetails.com/Japan

Хорошие сайты и источники по образованию: Образование в Японии education-in-japan.info; Образование в Японии: фотографии из первых рук amphi.com/~psteffen/fmf; MEXT, Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий mext.go.jp/english; Статистический справочник по образованию в Японии, глава stat.go.jp/english/data/handbook; Издание 2010 г. stat.go.jp/english/data/nenkan; Новости stat.go.jp

Система образования Хорошие фотографии в фотоархиве Японии japan-photo.de; Education Japan.org educationjapan.org/jguide/education_system; Система образования в Японии, результаты тематического исследования www2.ed.gov/pubs/JapanCaseStudy; Современная система образования Японии mext.go.jp/b_menu/hakusho; Список школ и университетов, разбитый префектурой окумеди.cc.osaka-kyoiku.ac.jp Темы образования Нравственное воспитание в Японии hi-ho.ne.jp/taku77; статья в Википедии о среднем образовании в Японии Википедия; Стоимость обучения boingboing.net; Обучение английскому языку в Японии doshisha.ac.jp/~kkitao/online; Статья в Википедии о Juku Cram Schools Wikipedia; Экзамен Hell uniorb.com; Экзамен «Ад, теперь уже не так жарко» japantimes.co.jp;

Дошкольное образование в Японии

Детские сады начинались как программа социальной защиты малоимущих работающих матерей, находящаяся в ведении Министерства здравоохранения и социального обеспечения.Местные органы власти изучили право на участие в программе и назначили детские сады до того, как поправка 1997 года к Закону о благосостоянии детей позволила родителям выбирать детские сады. По мере увеличения числа работающих матерей все больше матерей предпочитают детские сады дошкольным учреждениям. Примерно 60 процентов первоклассников окончили дошкольные учреждения (йо-цзянь) в 2003 году (Monbukagakusho- 2004a). Правительство планирует создать интегрированные дошкольные учреждения / детские сады, которые будут принимать детей в возрасте до пяти лет без требования о рабочем статусе опекуна и разрешать опекунам, работающим неполный рабочий день, пользоваться услугами только в рабочие дни, если они того пожелают, после апреля 2006 года (AS 15 января 2005 г.).[Источник: Мики Ю. Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~]

В последние годы правительство заинтересовалось дошкольным образованием и уходом за детьми. Правительство приняло Закон 1995 года об отпуске по уходу за ребенком и семейным отпуском, План Ангела (1994–1999) и пересмотренный План Ангела (2000–2004 годы), чтобы обеспечить благоприятные условия для деторождения и воспитания детей для женщин, особенно работающих матерей. Это изменение в политике произошло после того, как правительство было встревожено резким снижением рождаемости (в 2003 г., 1.29 детей на женщину за всю жизнь). Постоянно уменьшающееся количество новорожденных приведет к сокращению числа продуктивных возрастных групп рабочей силы и остановит экономическую производительность. Более того, меньшему количеству работников придется нести бремя поддержки социального обеспечения населения, которое стареет и живет дольше. Законодатели осознали, что они должны облегчить женщинам баланс между их карьерой и материнством, если они хотят предотвратить дальнейшее сокращение численности населения. Закон об отпусках по уходу за детьми и семьям гарантирует работающим родителям отпуск по уходу за ребенком для новорожденных и детей ясельного возраста.Начиная с апреля 1999 года, все компании должны предоставлять отпуск по уходу за ребенком до одного года после рождения и более короткие рабочие часы до поступления ребенка в начальную школу по запросу любого сотрудника (мужчины или женщины). ~

В соответствии с планом Ангела (1994-2004) правительство субсидирует детские учреждения и расходы на воспитание детей. Во-первых, правительство запустило Пятилетнюю программу чрезвычайных мер по уходу за детьми в яслях (план Ангела) (1994-1999), в рамках которой было открыто больше детских садов для новорожденных, увеличены часы дневного ухода, предоставлены временные и неотложные услуги дневного ухода, создана система здравоохранения младенцев. услуги по уходу за детьми, продвижение клубов для детей после школы и увеличение количества многоцелевых детских садов и центров воспитания детей.Условия для вынашивания и воспитания детей улучшаются. Однако спрос на детские сады для новорожденных по-прежнему высок. На практике не многие женщины берут с работы длительный отпуск по уходу за ребенком. ~

Местные органы власти регулируют свои собственные планы ангелов для удовлетворения спроса на уровне сообществ. Многие местные органы власти стимулируют женщин заводить больше детей. Муниципальная администрация Маругаме приняла План Маругаме Анхель (2000–2004 гг.) Для улучшения 1) здоровья и медицинского обслуживания беременных женщин, новорожденных и молодых матерей; 2) расширенный детский сад и временный детский сад; 3) общественная поддержка в детских центрах, клубах матерей и детских консультационных центрах; и 4) снижение платы за детские сады (Marugame-shi 2000).Администрация отказывается от половины платы за детский сад для второго ребенка и обеспечивает полную стоимость дневного ухода за третьим ребенком. ~

Хойкуэн (детские сады в Японии)

Hoikuen — это детские сады, предназначенные для матерей, которые не могут заботиться о своих детях в течение дня, либо потому, что они работают, либо по какой-либо другой причине. Хойкуэн похожи на детские сады, и их цель, как следует из названия, — подготовить маленьких детей к начальной школе.Дети до младшего школьного возраста имеют право посещать занятия.

Детские сады (хойкуэн) были созданы в ведении Министерства здравоохранения и социального обеспечения (ныне Министерство здравоохранения, труда и социального обеспечения) как часть программ социальной защиты работающих матерей. Детские сады принимают новорожденных, детей ясельного и дошкольного возраста до шести лет, чьи опекуны не могут заботиться о них из-за работы, проблем со здоровьем или обязанностей перед больными или пожилыми членами семьи.Поскольку все больше матерей работают вне дома, число детей, посещающих детские сады, увеличивается. До пересмотра Закона 1997 года о благосостоянии детей местные органы власти включили определенные детские сады в свою программу социального обеспечения. С апреля 1998 года родители / опекуны могут выбирать детские сады. С апреля 2000 г. предприятия, частные дошкольные учреждения и частные лица могут открывать собственные детские сады. Местные органы власти устанавливают плату за обучение в лицензированных детских садах с учетом годового дохода родителей / опекунов и возраста ребенка.[Источник: Мики Ю. Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~]

В апреле 2003 г. около 1 990 000 детей получили уход в 22 355 лицензированных детских садах (AS 20 августа 2003 г.). Органы власти префектур и муниципалитеты вместе несут половину расходов на детские сады. Детские сады регулярно работают по восемь часов в день в будние дни в течение всего года. Родители подают заявление на получение дневного ухода в своем муниципальном офисе, который определяет, можно ли заботиться об их ребенке в детском саду, в зависимости от их потребностей.Плата за детские сады зависит от дохода семьи или опекуна. Национальные и местные органы власти субсидируют как государственные, так и частные детские сады (около 60 процентов детских садов являются государственными). ~

Детские сады, предоставляющие услуги по расширенному уходу за детьми и новорожденным, пользуются большим спросом. Многие детские сады принимают работающих матерей, которые не могут забрать своих детей к 16:30. предлагая более длительные часы обслуживания. Однако многие воспитатели сами являются матерями и не могут работать рано утром или поздно вечером.Местные власти субсидируют эти расширенные услуги, особенно для детей в возрасте до двух лет, потому что многие новорожденные находятся в списках ожидания детских садов. ~

В 1999 году национальное правительство учредило грант в размере 200 миллиардов иен для противодействия падению рождаемости. Деньги гранта распределяются между органами местного самоуправления для использования по их усмотрению. Во многих случаях местные органы власти субсидируют дошкольные учреждения и детские сады. Около 70 процентов грантов используется для строительства помещений и приобретения оборудования для дошкольных учреждений и детских садов (AS, 14 января 2000 г.).С 2000 года государственные субсидии на уход за детьми были распространены на детей младшего школьного возраста. Первоначально эти субсидии предоставлялись только детям до трех лет. ~

Стоимость обучения в государственных и частных детских садах основана на доходах семьи опекунов, поскольку услуги по уходу за детьми в детских садах являются программой социального обеспечения Министерства здравоохранения, труда и социального обеспечения. Подача заявки на поступление: Год в японском детском саду проходит по тому же графику, что и учебный год, то есть с 1 апреля по 31 марта.Как правило, заявки принимаются примерно с января, а решения принимаются к началу или середине марта. Бывают обстоятельства, при которых заявки принимаются в середине года. Государственные системы дневного ухода за детьми находятся в ведении местных органов власти, поэтому услуги различаются от сообщества к сообществу. В Токио беременные женщины имеют право отдавать своих старших детей в возрасте до шести лет в общественные детские сады на последние 4 месяца беременности и еще 4 месяца после рождения новорожденного при наличии свободных мест и необходимости.Предполагается, что также существуют способы зачать ребенка в середине года при наличии свободного места. Я не слышал, чтобы кто-то успешно делал это. [Источник: Корнелия Курц, веб-сайт «Япония с детьми», 8 июня 2001 г.]

детский садик

Японские центры дневного ухода за детьми

Детские сады созданы как детские учреждения для семей с двумя работающими родителями. Участники подают заявки на места через местные органы власти. Детям подают еду в учреждении, они спят и обычно возвращаются домой около 17:00 или 18:00.Плата составляет от 240 до 350 долларов в месяц. Детские сады должны быть в большей степени ориентированы на обучение. Участники подают заявки непосредственно в школы. Дети должны приносить бенто-ланчи из дома (в заведениях им не подают еду), не дремлют и обычно приходят около 14 или 15 часов.

Дети в возрасте трех месяцев могут быть зачислены в субсидируемые государством программы дневного ухода, которые, как говорят, доставляют столько удовольствия, что дети иногда прячутся за штабелями блоков, когда им говорят, что пора идти домой.Стоимость центров дневного ухода относительно невысока для семей с низким доходом и разумна для более обеспеченных. Даже очень многие родители уклоняются от уплаты взносов. Исследование 2007 года показало, что 2,3% родителей уклоняются от своих обязанностей.

Для того, чтобы ребенок поступил в детский сад, его или ее родители должны получить справку, подтверждающую, что они оба работают. Некоторые матери так отчаянно хотят поместить своего ребенка в хорошие детские сады, что работают достаточно долго, чтобы получить сертификат, а затем бросить.«Парадокс, — пишет Николас Кристофф в New York Times, — состоит в том, что японское общество сталкивает работающих женщин со всеми видами препятствий и дискриминации, но в одной области, которая имеет важное значение для того, чтобы позволить женщинам делать карьеру, — это предоставление надежных и доступных дневной уход — в Японии гораздо более сложная система, чем в Соединенных Штатах «.

Все больше и больше компаний предлагают дневной уход за своими сотрудниками в собственных центрах. Многие из сотрудников, которые пользуются этими услугами, — мужчины, особенно если их жены работают и у них больше времени в пути, чем у них.Спрос на услуги по уходу за детьми в ночное время высок, поскольку работающим матерям и родителям все чаще приходится работать допоздна или работать в ночную смену.

См. Образование, школы.

Плюсы и минусы детских садов в Японии

Некоторые японские домохозяйки обеспокоены тем, что оказывают своим детям медвежью услугу, оставляя их дома. «Это хорошо для детей в детском саду, — сказала Кристоффу одна мать, — для них лучше быть в детском саду, чем дома.Учитель начальной школы в детском саду согласился: «Здесь [ребенок] может встречаться с друзьями и играть с ними, а это очень важно для развития». Он учится быть более независимым и делать все самостоятельно. Да ведь теперь он может сам одеться! »

Типичная семья платит от 150 до 250 долларов в месяц за детский сад, а богатые токийские семьи платят до 570 долларов в месяц. Даже в этом случае вклад родителей покрывает лишь пятую часть общих затрат системы.Остальное финансирование поступает от правительства, которое рассматривает эти деньги как инвестиции в будущее своей страны. Работающие женщины, которые не могут позволить себе нормальный дневной уход, иногда вынуждены отдавать своих детей в некачественные детские сады, известные как «детские отели», которые не являются незаконными, но действуют без одобрения правительства. Эти детские отели получили много негативных отзывов в прессе весной 2001 года, когда четырехмесячный младенец задохнулся в одном из центров Токио после того, как другой ребенок в той же кроватке перевернулся на него сверху.Владелец аналогичного учреждения в Канагаве был арестован за жестокое обращение с детьми в связи с гибелью двух детей.

Число детей в очереди на детский сад выросло с примерно 16 000 в 2003 году до примерно 28 000 в 2009 году. Проблемы особенно остро стоят в городских районах, таких как Иокогама, где многие родители с трудом могут найти детский сад для своих детей. Дефицит больше связан с тем, что больше женщин ищут работу, чем с увеличением числа детей.

Сотрудники Hoikuen (детские сады в Японии)

Одной из наиболее серьезных проблем по уходу за детьми является нехватка лиц, обеспечивающих уход за новорожденными, детьми ясельного возраста и детьми до и после обычных рабочих часов.Если работающие матери не могут найти детский сад, они должны отвести своих детей в детский сад без лицензии или в детский сад. В 1998 г. насчитывалось 9 644 нелицензированных детских сада, в том числе 3 561 детский сад компании и 649 «детских отелей» (Ko-seisho- 1998: 160). Правительство должно увеличить количество детских садов, предлагающих расширенные услуги по уходу за детьми и неотложную помощь в дневное время. По состоянию на 1 апреля 2003 г. в списках очередников лицензированных детских садов находилось 26 383 ребенка, 57 процентов из которых были в возрасте от 1 до 2 лет.Министерство здравоохранения, труда и социального обеспечения планировало увеличить количество детских садов, чтобы в период с 2002 по 2004 год принять 150 000 детей, чтобы принять всех детей в очереди (AS 20 августа 2003 г.). Около половины новых детских садов могут быть частными, а нелицензированные, но отличные детские сады могут получать государственные субсидии (AS 21 мая 2001 г.). [Источник: Мики Ю. Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~]

О новорожденных и малышах могут позаботиться детские сады, няни, общинные центры поддержки и группы поддержки матерей, хотя многие родители предпочитают лицензированные детские сады.В середине 1950-х годов местные органы власти создали систему дневного ухода на дому (так называемая «система дневного ухода за мамой») для младенцев и малышей младше трех лет. В 1997 г. существовало 137 детских садов на дому, управляемых местными органами власти (Ko-seisho- 1998). Многие домохозяйки или пенсионеры заинтересованы в получении сертификата на открытие лицензированных домашних детских садов. Поставщики услуг по уходу за детьми могут получить сертификат, пройдя заочные курсы. Многие местные органы власти выступили с инициативой создания «помощников по уходу за детьми», организовав бесплатные семинары для няни и няни.~

Многие общественные центры предлагают услуги по уходу за детьми, в которых работают волонтеры. Маругаме-Сити предоставляет общественный клуб поддержки по уходу за детьми для домохозяек с детьми до трех лет. Матери приводят своих детей в клубы поддержки по уходу за детьми в близлежащих общественных центрах один раз в месяц, где медсестра и волонтеры осматривают детей и дают советы матерям. Однако эта поддержка доступна только домохозяйкам или опекунам, а не работающим матерям.~

В первую очередь дошкольники учатся правильно кланяться, ставить обувь на свое место и переодеваться в домашнюю обувь. Они также учатся маршировать по комнате вовремя к пианино, следуя цветной пленке, подчиняться «очищающей музыке» и петь прощальную песню. Во время сеанса «голосового послушания» группа из 50 человек четырехлетние дети встают прямой линией и прыгают вперед, когда слышат удары в бубен, и прыгают на месте под свист.

Описывая, как дошкольный учитель справился с четырехлетним хулиганом, который был известен тем, что украл мяч у других детей, Лавинай Даунс написал в Washington Post: «Учитель редко наказывал его. Вместо этого каждый ученик в конце концов оставил его одного. Совершенно один. Со временем ему не с кем было играть, и некому было сидеть рядом, если учитель не попросил их об этом. Еще до того, как прошли многие месяцы одиночества, он стал более примирительным по отношению к своему однокласснику. Все это произошло без очевидного вмешательства со стороны учитель.»

Уход и учебная программа в японском детском саду (Хойкуэн)

Дети учатся чистить зубы после обеда и переодеваться в пижаму, когда они спят после обеда. Дети носят шляпы с цветовой кодировкой, указывающие, в каком классе они учатся. Иногда их идентифицируют как девочку-виноградаря или мальчика-бабочку, а места для хранения вещей обозначают символами винограда или бабочки. Когда они идут на прогулку или на детскую площадку, младшего часто толкают в тележках, похожих на клетки, на которых держится один или шесть детей.Николас Кристофф написал в New York Times: «По большому счету, они выглядят лучше, чем дома».

Детские сады делают упор на услуги по уходу за детьми, а не на дошкольное образование. Учебная программа детских садов соответствует рекомендациям Министерства здравоохранения, труда и социального обеспечения. Почти все воспитатели детских садов — женщины, и большинство из них получили сертификат младшего колледжа. Детские сады имеют гораздо более продолжительные часы работы, чем дошкольные учреждения, и обеспечивают время для сна и перекусов.Детские сады учат детей до шести лет пользоваться туалетом, кормить себя и одеваться. Кроме того, детские сады предоставляют дошкольное образование для детей от четырех до шести лет, как дошкольные учреждения / детские сады (yo-chien). Согласно кросс-культурному исследованию американских и японских детских садов, американские учителя готовят детей к самодостаточности, в то время как японские учителя косвенно обучают детей общению со своими сверстниками (Fujita and Sano 1988). [Источник: Мики Ю.Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~]

В апреле 2000 года в частном детском саду Кику в Маругаме насчитывалось 216 детей в возрасте до пяти лет, 32 воспитателя, одна медсестра, четыре работника общественного питания и три администратора3. Правительство регулирует максимальное соотношение детей на одного воспитателя. Например, один воспитатель не может заботиться более чем о трех новорожденных. ~

Центр, как и другие частные центры по уходу за детьми, адаптирует свои программы для работающих матерей, чтобы привлечь больше детей.Центр работает с 8:00 до 17:00. в будние дни и с 8:00 до 12:30. по субботам с расширенным графиком работы с 7:00 до 8:00 утра и с 17:00. до 19:00 вечером. Центр также предоставляет временные услуги по уходу за детьми, когда за детьми ухаживают один работник по уходу за детьми и один помощник. Кроме того, в Центре есть программа по уходу за детьми после школы для учеников первого и третьего классов с 7:30 до 18:30. во время весенних, летних и зимних каникул.~

Дети играют, поют, танцуют, делают поделки и слушают рассказы, которые воспитатели читают на детских площадках и в классах. Пятилетним детям нужно проводить больше занятий в классе, чтобы подготовиться к начальной школе. Центр предлагает уроки английского языка с носителем английского языка один раз в неделю для четырех- и пятилетних детей. Ребята ставят спектакли на английском языке на школьном фестивале. У четырех- и пятилетних детей уроки танцев раз в неделю и уроки духового оркестра раз в месяц.Кроме того, Центр три раза в неделю обучает детей пятилетнего возраста компьютерным навыкам. ~

Повседневная жизнь в государственных детских садах Японии (Хойкуэн)

Детей обычно высаживают в хойкуэн с 7:00 до 8:00, перекус в 10:00 для новорожденных до 2-летних, обед в 11:30, время сна с 1:00. вечера до 15:00 (кроме 5-летних) и полдник в 15:00. Матери и опекуны возвращаются за детьми между 17:00.м. до 19:00 Во всех классах, кроме 5-летних, есть уголок с татами на полу, где дети могут вздремнуть. Ванные комнаты соединены с классами для маленьких детей, так что воспитатели могут научить их приучать к туалету. ~

«Примерно с 7:30 до 18:30», — написал Николас Кристофф в New York Times, — «детские сады заботятся о десятках детей в возрасте от нескольких месяцев до шести лет. Разделенные на классы по возрастным группам, они проводите день, играя, петь, рисовать, делать поделки и вообще сеять хаос, который согревает ваше сердце.На каждых трех младенцев приходится как минимум один учитель. Но это соотношение неуклонно падает, так что один учитель должен заботиться о шести ужасных двоих «. [Источник: Николас Кристофф, New York Times, 1 февраля 1995 г.]

Матери и инструкторы по уходу за детьми обмениваются записками. «Она проснулась в 7:45 и съела на завтрак хлеб, креветки и молоко», — написала мать двухлетнего ребенка. «недавно она сама ходит на горшок, и когда она на нем, она говорит:« Мамочка, ты не должна смотреть на меня! »Затем она приходит сказать мне, когда она закончила.Затем учительница ответила: «Она может сама надеть трусики и штаны, и она может сама сесть на горшок. Это очень впечатляет и показывает, как она развивается ».

Корнелия Курц написала на веб-сайте «Япония с детьми»: «Часы работы детских садов в Японии различаются. В Бункё-ку, Токио, самое раннее время прибытия детей — 7:15. Ожидается, что все дети будут там к 9:30. Если ваш ребенок приедет позже, он или она может пропустить пикник, называемый осампо. Если идет дождь, не беспокойтесь об этом.Всех детей заберут до 18:15. Однако существует программа расширенного ухода (энчобан) до 19:00, которая требует дополнительных 10 процентов от вашего начисленного взноса (который взвешивается в соответствии с вашим доходом). Первые два года, когда я участвовал, время встречи было 18:00, поэтому из года в год есть небольшие изменения. (Словарь: хаябан = ранняя смена, особан = поздняя смена). Субботний уход также доступен и включен в вашу ежемесячную плату, но не все субботы доступны полностью. Например, два раза в год фумигация проводится по субботам, поэтому в эти дни уход за детьми не проводится.Как правило, субботний уход не распространяется после 17:30. Я не уверен, является ли это официальной или невысказанной любезностью по отношению к персоналу детского сада. [Источник: Корнелия Курц, веб-сайт «Япония с детьми», 8 июня 2001 г.]

Как и в японской начальной школе и детском саду, у каждой возрастной группы в хойкуэн есть имя. В моем хойкуэне дети находятся в классе «Мечта» (Юмэ — максимальное количество 10). Однолетние и двухлетние дети учатся в классах Цукуши и Тампопо (одуванчик — максимальное количество около 16). Три младших класса находятся на втором этаже с воротами наверху лестницы и кондиционером в каждой комнате.Есть большой коридор и общее пространство, а также большая открытая туалетная комната с туалетами для малышей и двумя писсуарами. Это значительно упрощает приучение к туалету, поскольку воспитатели могут наблюдать за более чем одним ребенком одновременно, и дети учатся очень быстро, подражая друг другу. В каждой комнате есть умывальники детского размера на уровне малыша. Есть также веранда приличных размеров с высоким забором из кованого железа, выкрашенного в нейтральный цвет.

На первом этаже расположены классы Рису, Кума и Мори (Белка, Медведь и Лес), а также большая общая комната, туалет с писсуарами и туалетные кабинки с дверями, кухня, вход и кабинет для персонала.Комнаты для детей старшего возраста примерно вдвое меньше комнат для детей младшего возраста, а максимальное количество детей в классе увеличено примерно до 18.

Еда и дневной сон в общественном детском саду Японии (Хойкуэн)

Блюда готовятся поварами и в основном очень полезны для здоровья с порциями овощей, мяса (обычно рыбы или курицы), часто лапши или хлеба вместо риса, мисо-супа и молока. Дневную еду и полдник можно увидеть в стеклянной витрине у входа, когда детей забирают в конце дня.В ежемесячный информационный бюллетень также включено ежемесячное меню. Родители предоставляют ланч-бокс только в дни запланированных пикников, что относится только к трем старшим классам. [Источник: Корнелия Курц, веб-сайт «Япония с детьми», 8 июня 2001 г.]

Класс Dream получает еду первым в 10:30. Когда они еще крошечные, они получают смесь или сцеженное грудное молоко из морозильника (поставляемого матерью) и получают его снова после сна. Их диета меняется в зависимости от возраста. Затем примерно к 11:00 остальные наверху получают свою еду.Все классы нижнего этажа едят одно и то же и обедают примерно к 11:30. После обеда меняют подгузники / одежду и убирают, а затем наступает время сна. Смотрители очень терпеливы и упорно трудятся, чтобы привить эту привычку детям. Младшим детям разрешается спать, пока они не проснутся самостоятельно (это может длиться до 3 часов!). Все дети внизу спят в большой общей комнате, где хранятся футоны. Все они просыпаются примерно через два часа, и комната с потолочными вентиляторами и кондиционером снова становится доступной для игры.

Есть закуска после сна, которые подают с напитком (муги-ча или молоко), а в жаркие месяцы у входа есть вода или муги-ча для детей, которые испытывают жажду во время бега на улице.

Правила пользования подгузниками и туалетом в государственных детских садах Японии (Хойкуэн)

Корнелия Курц написала на веб-сайте «Япония с детьми»: «Правила в отношении подгузников сильно различаются в зависимости от местных систем. Я слышал, например, о детских садах, в которых разрешено использование только тканевых подгузников.В случае детского сада, куда ходила моя дочь, можно было использовать и одежду, и одноразовые предметы. Грязные подгузники собирали в маркированный пакет, предоставленный мамой (стандартный пластиковый пакет для супермаркета, на котором волшебным маркером катакана было написано имя моей дочери), и в конце дня их нужно было забирать домой. Сюда входили одноразовые подгузники, а также тканевые подгузники. [Источник: Корнелия Курц, веб-сайт «Япония с детьми», 8 июня 2001 г.]

«В Хойкуэн было довольно легко ходить в туалет. На самом деле не было никакого давления, чтобы достичь определенного уровня навыков к определенному возрасту.По большому счету все дети были более или менее компетентны в использовании туалета к тому времени, когда они были в классе Squirrel, хотя все они время от времени попадали в аварии, особенно во время сна. Это не проблема, так как матери приходят сюда для того, чтобы стирать простыни-футоны в середине недели и приносить бесчисленное количество смен чистой одежды (не говоря уже о том, что весь смысл того, чтобы ребенок был в детском саду, чтобы мать могла удержаться на работе). Многие матери говорили мне, что, по их мнению, требования к матерям довольно высоки.Оглядываясь назад, я думаю, что это с большей вероятностью можно было услышать от работающей матери-новичка, которая в конечном итоге не осознавала, что в первые годы воспитание детей — это куча горничных и что система дневного ухода не является точной замена штатной «материнской». Другими словами, ожидается, что вы будете выполнять свою часть тяжелой работы независимо от того, работаете вы вне дома или нет.

«Я прозвала это место« Империал Хойкуэн », когда в первый год (нулевой возраст) заметила, что половина подгузников в сумке в конце дня даже не была мокрой! Подгузники меняли ежечасно каждый час, независимо от того, нужна была смена или нет.Так была одежда. В какой-то момент я поумнел и снова перешел на тканевые подгузники. Я также разделил «грязную одежду» на две стопки: «действительно грязная» и «обязательная смена». Вторая стопка вернулась в рюкзак на следующий день. Для нулевого возраста требовалось 5 смен в день (а также 5 смен / ошибури, 5 марлевых белья, 10 подгузников, 2 нагрудника с карманом спереди и т. Д. И т. Д.)

«Между прочим, я была единственной мамой, которая складывала все это в рюкзак. Сумка для японских мам была прямоугольной открытой холщовой или виниловой сумкой с короткими ручками, поэтому ее нельзя было даже перекинуть через плечо, и она определенно не помещалась в корзину для велосипеда.Это может быть связано с тем, что это было то, что было описано с маленьким рисунком в списке предметов для подготовки к первому дню. Так что люди просто следовали инструкциям. Я, с другой стороны, не собирался выходить и покупать сумку, когда то, что у меня было под рукой, выглядело достаточно подходящим для работы. К счастью, на этот раз мне мягко не напомнили, что нужно получить описанный предмет.

Родительские обязанности в общественном детском саду Японии (Хойкуэн)

Корнелия Курц написала на веб-сайте «Япония с детьми»: «Вы получите описание (на японском) всего, что вам нужно подготовить к поступлению вашего ребенка в детский сад, и что необходимо ежедневно.Это сильно различается в зависимости от системы и возрастных групп. Например, в моем общественном детском саду смена одежды была постоянной до трехлетнего возраста, когда постоянная «чистота», наконец, немного замедлилась. [Источник: Корнелия Курц, веб-сайт «Япония с детьми», 8 июня 2001 г.]

Вы должны платить взносы в ассоциацию родителей (которая в моем случае составляла 1500 иен дважды в год). Ожидается, что вы будете присутствовать на определенных собраниях, в основном, на одной встрече со всеми родителями и персоналом класса вашего ребенка, на которой также будут присутствовать энчо-сенсай, встреча ассоциации родителей не реже одного раза в год и две встречи с глазу на глаз. «ежегодные встречи с персоналом детского сада, непосредственно отвечающим за вашего ребенка.

Рано или поздно вы можете почувствовать давление в родительском комитете класса вашего ребенка. Я был волонтером на уроке белки, потому что был уверен, что не хочу, чтобы закончить его в прошлом году на уроке Мори. Моя основная обязанность заключалась в том, чтобы купить и упаковать рождественские подарки для 18 учеников этого класса. Мне удалось найти другую мать, которая говорила по-английски, чтобы она стала волонтером, так что у меня было лучше, чем обычно, общение.

Вы будете получать документы (на японском языке) по всем вопросам с большой регулярностью.Сюда входят ежемесячные информационные бюллетени, меню, странные новости профсоюза работников детских садов, листовки для соответствующих представлений (подходящих для очень маленьких детей), проводимых в местной мэрии, и, наконец, различные объявления, выпущенные ассоциацией родителей. Я, наверное, что-то упускаю. На самом деле, я знаю, что многое упустил, так как я неграмотный японец. Я часто узнавал о чем-то только за день до того, как это было запланировано.

Годовой график в японском общественном детском саду (Хойкуэн)

АПРЕЛЬ: В первую неделю проводится Юэншики, что можно перевести как «Праздник приветствия для всех новичков».(Родители не обязаны присутствовать.) [Источник: Корнелия Курц, веб-сайт «Япония с детьми», 8 июня 2001 г.]

ИЮНЬ: В первую субботу июня проводится фумигация, поэтому детский сад недоступен для детей. Все вещи вынимают из ящиков и ящиков и забирают домой в пятницу. Также в июне проводится спонсируемый правительством тест на глистов, и родители собирают дома образец стула. Второй тест просто требует отпечатка давления вокруг ануса ребенка два раза подряд утром (именно здесь некоторые черви откладывают свои крошечные яйца).Возврат должен быть своевременным, так как все образцы собираются только один раз и отправляются в лабораторию. Примерно через неделю родители получают результаты. Щелкните здесь, чтобы увидеть форму инструкции для первого типа теста и здесь, чтобы увидеть форму инструкции и английский перевод для второго типа теста (для потокового червя). На тестах заранее напечатано имя вашего ребенка, чтобы избежать путаницы. Однажды мужчина появляется с кучей бамбука, а в течение следующих 10 дней возводятся два навеса из бамбука: один над песочницей, а другой — над верандой второго этажа.

Примерно сейчас нас просят принести два полотенца, на которых написано имя ребенка. Во-первых, более крупное, которое будет использоваться в качестве летнего одеяла во время сна (должно быть примерно того же размера, что и детский футон), и, во-вторых, одно не намного меньше, чтобы его можно было использовать, когда дети вымываются в особенно жаркий день. . Погода в июне по-прежнему колеблется от 20 до 29 градусов по Цельсию. Вы знаете, когда ваш ребенок принимал душ в полдень, потому что после этого он получит чистый комплект одежды, а это значит, что в вашей сумке, которую вы забираете домой, будет лишнее белье.Это также означает, что вы увидите пятна грязи на одежде, потому что вода попадает в песочницу и игровую площадку.

ИЮЛЬ: В этом месяце бассейн (примерно 2 на 3 метра) открыт для старших трех возрастных групп. Младшие три возрастные группы могут играть в маленьких пластиковых бассейнах на балконе второго этажа. Это означает, что вы должны ежедневно приносить купальный костюм и шапочку, а также полотенце для душа, которое вы уже начали приносить в июне. Бассейн наполняется и сливается каждый день, поэтому хлор не добавляется (в городской водопроводной воде уже много!) Детям это НРАВИТСЯ, и я не слышал ни о каких серьезных авариях.Малыши находятся под строгим присмотром, а в бассейне есть смотритель со старшими детьми. Каждый класс должен по очереди, так как пул такой маленький.

Фестиваль Танабата отмечается в начале месяца. В фойе возводится бамбуковая ветка, которую дети украшают. Кроме того, Ассоциация организует небольшой летний фестиваль примерно в середине месяца, всегда в пятницу, который начинается примерно в 16:00 и заканчивается в 18:00. Родитель должен прийти пораньше (в 4:30) и сопровождать ребенка на различных мероприятиях фестиваля.Время, необходимое для их выполнения, варьируется от года к году в зависимости от того, что это за действия. На этот фестиваль приглашены «выпускники» детских садов, которые сейчас учатся в начальной школе, так что во дворе может быть довольно людно! Если идет дождь, фестиваль устраивается внутри, и мероприятия, не подходящие для проведения в помещении, исключаются из повестки дня.

ОКТЯБРЬ: Первая суббота октября — День спорта (Ундокай). После праздничных мероприятий и фотосъемки класса детский сад недоступен.Все дело сделано к полудню. Родителям настоятельно рекомендуется посещать занятия, хотя я ни разу не посетил их, пока моя дочь не исполнилась 5 лет в октябре 2001 года, и это было не так уж плохо. Мой ребенок остался доволен. Приглашаются к участию и родители, которые посещают. Они будут играть хотя бы в одну игру вместе со своим ребенком. И будет одна игра только для родителей, которая рассмешит их детей.

ДЕКАБРЬ: Праздник Рождества Христова. PTA готовит подарки для каждого ребенка (и оплачивает их из ранее собранных взносов.Воспитатели позаботятся о том, чтобы подарки доставили детям в увлекательной игровой форме. Может быть, кто-то из них оденется как Санта.

МАРТ: Выпускной (Соцуэншики). Некоторое время в этом месяце запланирован Соцуэншики, который длится около 2,5 часов. Родителям настоятельно рекомендуется посещать занятия. Это выпускная церемония для детей, которые отправляются в начальную школу, и все дети разыгрывают маленькие сценки и представления, даже те младенцы, которые уже могут ходить. Могут быть сделаны официальные фотографии класса, включая родителей, в зависимости от того, что ОТА организовало с точки зрения фотографии.Также в этом месяце 3 старших класса, вероятно, проведут еще одну большую совместную прогулку, а это значит, что сложный бенто должен быть устроен мамой или папой.

Другие варианты дошкольного образования в Японии

Американская мать написала на веб-сайте образования в Японии: Комнаты Ёдзи, находящиеся в ведении муниципального отделения, очень дешевы, чуть больше тысячи иен в месяц с опекуном / няней. И обычно это бесплатно, если вы просто встречаетесь там, чтобы поиграть в игрушки с другими мамами.]

Иногда встречаются непризнанные неортодоксальные дошкольные учреждения. Детский сад Вакаба в моем районе — такая школа, и у нее необычный подход. В нем живут дети в обычном многоквартирном доме, и говорят, что он работает как школа барачного типа и приключенческого типа. Принимались только дети, которых проинтервьюировали и считали общительными и грубыми. Деятельность школ была сосредоточена на обучении навыкам реальной жизни, которые включали множество прогулок на природе, приготовление пищи, экскурсии на свежем воздухе, садоводство, сельское хозяйство, обучение работе с транспортной системой и походы.

Специальные образовательные занятия / программы для детей от 1 года до 6 лет на территории торговых центров Sogo, Takashimaya и Ito-Yokado. Как правило, это хорошо. Максимальный размер класса: 12. Мой сын посещал почасовую программу Mikihouse в Sogo. Инновационные методы обучения для правого полушария и учебная программа с богатым словарным запасом: головоломки, игрушки, рассказывание кукол, компьютерное программное обеспечение, видео, песни и танцы и т. Д. Соблюдаются строгие академические цели, и учителя добросовестно отзываются об успеваемости вашего ребенка.

Дополнительные занятия: занятия каллиграфией, музыкой или физкультурой могут быть хорошей альтернативой, если вы хотите, чтобы ваши дети познакомились с другими японскими детьми. Музыкальные школы Yamaha, в которых есть различные ритмы и движения, а также инструментальные классы для дошкольных учреждений (позвоните в Yamaha Music Foundation, чтобы узнать, где находится школа рядом с вами: 03-5773-0808, или посетите эту страницу на японском языке, чтобы узнать их местонахождение) . Затраты разумные. Уроки Apple Rhythm очень хорошо известны, они не только обеспечивают ритм и движение для малышей и дошкольников, батуты, цветные карандаши и поделки под музыку, рассказывание историй, но и действительно учат детей читать ноты и иметь хороший музыкальный слух (доступны в различных версиях). локации в Чибе).Наконец, ваш ребенок может начать учиться игре на фортепиано и скрипке уже в три года по всемирно известной методике Судзуки. Метод утверждает, что до трехлетнего возраста ребенка можно подготовить к урокам музыки, слушая, наблюдая и подражая другим. Я позвонил в офис Suzuki в Токио 03-3295-0270, и они смогли найти двух учителей рядом с моим домом. Проверьте доску объявлений вашего местного музыкального магазина, они, как правило, забиты сообщениями от всевозможных учителей музыки, предлагающих свои услуги.

План бесплатных дошкольных учреждений с наблюдением

В феврале 2013 года Yomiuri Shimbun сообщила: «Правительство создаст комиссию для изучения плана отмены платы за обучение для детей в возрасте от 3 до 5 лет в попытке улучшить дошкольное образование и остановить снижение рождаемости за счет облегчения бремени детей. выращивание домашних хозяйств. согласно источникам. [Источник: Ёмиури Симбун, 19 февраля 2013 г.]

Среди учреждений, которые комиссия рассмотрит вопрос об обеспечении бесплатного обучения, являются детские сады, детские сады и так называемые уполномоченные учреждения kodomo-en, гибрид детского сада и дневного ухода.По оценкам Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологий, для финансирования этой меры ежегодно потребуется около 790 миллиардов иен.

В то время как ставку налога на потребление планируется поднять до 10 процентов в октябре 2015 года, увеличение налоговых поступлений будет недоступно для программы бесплатного обучения. Поэтому правительству необходимо выделить другое финансирование для плана при составлении бюджета на 2014 финансовый год или позже. Некоторые представители правящих партий предложили план постепенного введения бесплатного дошкольного образования, сначала ориентируясь на 5-летних детей.Другие законодатели предложили пересмотреть способы использования увеличенных налоговых поступлений от запланированного увеличения потребления. Однако такой обзор, вероятно, встретит сопротивление со стороны Демократической партии Японии и групп операторов детских садов, в том числе. В результате, по мнению наблюдателей, правительству, вероятно, будет сложно найти необходимые средства для реализации плана.

День простоты Йокогамского метода — есть ли списки ожидания?

Во многих местах Японии, особенно в городах, наблюдается нехватка детских садов.В мае 2013 года газета Japan Times сообщила: «Должностные лица мэрии Йокогамы заявили, что город сократил количество детей в очереди в детские сады до нуля со 179 по состоянию на 1 апреля, достигнув поставленной на 2010 год цели — сделать это за три года. Городские власти объяснили сокращение списков, которые на определенном этапе были самыми длинными среди всех муниципалитетов Японии, главным образом усилиями по увеличению количества детских садов за счет активного поощрения частных компаний к участию в этом бизнесе. [Источник: Japan Times, 21 мая 2013 г. * \ *]

«В городе также были созданы незарегистрированные детские сады, соответствующие городским стандартам, которые несколько более мягкие, чем национальные стандарты.По данным Министерства здравоохранения, труда и социального обеспечения, аналогичные проблемы существуют в городских районах по всей стране, поскольку во все большем количестве домохозяйств работают оба родителя, и большинство местных органов власти сталкиваются с трудностями в решении этой проблемы. * \ *

«Правительство премьер-министра Синдзо Абэ готово извлечь уроки из успеха Йокогамы и намеревается решить эту проблему в рамках своей стратегии роста, поскольку она стала серьезным препятствием для женщин, возвращающихся на работу после родов.Он предложил увеличить декретный отпуск. Но некоторые эксперты говорят, что быстрое увеличение количества детских садов может в конечном итоге привести к нехватке квалифицированных учителей и ухудшению качества услуг, а также к усилению давления на местные финансы. * \ *

The Yomiuri Shimbun сообщает: «Согласно методу Йокогамы, средства из ограниченного бюджета концентрируются, чтобы побудить корпорации войти в бизнес по уходу за детьми в дневное время. После успеха Иокогамы этот метод переняли и другие муниципалитеты.Однако… финансирование и то, как далеко будет распространяться эта инициатива, неясно… Сейчас, находясь в авангарде движения, Иокогама сталкивается с проблемой поддержания качества своих детских учреждений ». [Источник: Ёмиури Симбун, 22 мая 2013 г.]

«В Иокогаме количество детей в возрасте до 5 лет, стоящих в очереди в детские сады, выросло до рекордных 1190 в 2004 году, что является самым высоким показателем в Японии. В 2010 году компания побила этот рекорд — 1552 человека, что побудило мэра Фумико Хаяси, бывшего президента BMW Tokyo Corp.и председатель Daiei Inc., чтобы сделать решение проблемы приоритетным. Поскольку город использовал частный сектор для повышения доступности услуг по уходу за детьми в дневное время, количество частных детских садов в Иокогаме удвоилось по сравнению с уровнем апреля 2010 года и теперь составляет около четверти от общего числа. * \ *

«Город также направил специальных консультантов в отделения для консультирования родителей, ищущих школы и наличие удобных помещений в их районе или по дороге на работу.С 2010 года город потратил около 49 миллиардов йен на открытие детских садов и выделил более 76 миллиардов йен на работу таких школ с 2013 финансового года по 31 марта следующего года, говорится в сообщении, добавив, что нанял около 2000 новых воспитателей. с 2010 года. *\*

«Абэ пообещал увеличить вместимость детских садов на 400 000 за пять лет до 2017 года, а также сократить количество детей в очереди по всей стране до нуля. По данным министерства труда, по состоянию на октябрь прошлого года в списках очередников по стране находилось около 46 000 детей, хотя число потенциально подходящих детей, не имеющих мест в детских садах, могло достигать 850 000 человек.* \ *

Источники изображений:

Источники текста: Источник: Мики Ю. Исикида, «Японское образование в 21 веке», usjp.org/jpeducation_en/jp; iUniverse, июнь 2005 г. ~; Сайт «Образование в Японии» educationinjapan.wordpress.com; Web-Japan, Министерство иностранных дел Японии; Японская национальная туристическая организация (JNTO), Daily Yomiuri, Jiji Press, New York Times, Washington Post, Los Angeles Times, Times of London, The Guardian, National Geographic, The New Yorker, Time, Newsweek, Reuters, AP, AFP, Wall Street Journal, The Atlantic Monthly, The Economist, Global Viewpoint (Christian Science Monitor), Foreign Policy, Wikipedia, BBC, CNN, NBC News, Fox News и различные книги и другие публикации.

Последнее обновление Япония 2014

Суффолк | Дошкольное | Питомник | Специальное образование | Аутизм | SEIT | Commack | Раннее вмешательство | Присмотр за детьми

____________________________________________________________

НА ШКОЛЬНЫЙ ГОД 2021-22

ОБНОВЛЕНИЕ МАСКИРОВКИ Действует с 16.09.21:

ГУБЕРНАТОР ХОЧУЛ ОБЪЯВЛЯЕТ СЕРИЮ ТРЕБОВАНИЙ К УНИВЕРСАЛЬНЫМ МАСКАМ ДЛЯ ЗАЩИТЫ НЬЮ-ЙОРКЕРОВ В УСЛОВИЯХ ПОДЪЕМА ДЕЛЬТА ВАРИАНТА

В государственных учреждениях по уходу за детьми теперь требуются маски для лица для детей в возрасте от двух лет, всего персонала и посетителей

Управляет программами местных общин, которые управляются, лицензируются, сертифицированы или одобрены Управлением по делам детей и семьи, требуя масок для всех сотрудников и жителей

Управляет программами и учреждениями, лицензированными или зарегистрированными Управлением психического здоровья, Управлением наркологической помощи и поддержки, Управлением для людей с нарушениями развития и Управлением временной помощи и помощи инвалидам, требующим масок

Требования к маске применяются независимо от статуса вакцинации

___________________________________________________________________ Поскольку будет много родителей, которые поддерживают мандат на использование масок, многие могут и не быть.Родители, которые хотели бы выразить свою озабоченность, могут сделать это, используя следующий адрес электронной почты, чтобы написать о своем удовлетворении или неудовлетворенности новым мандатом. [email protected]

** Люди с заболеваниями или нарушениями развития, которые не позволяют им носить маску, могут быть освобождены от требования маски, как это задокументировано поставщиком медицинских услуг.

— это центр для детей младшего возраста, целью которого является улучшение развития всех детей в возрасте от рождения до пяти лет в течение 35 лет.Начиная с групп разделения родителей и детей и малышей и заканчивая дошкольными классами, дети расцветают и растут, стремясь реализовать свой потенциал обучения. Малыши и дошкольники участвуют в учебной программе, которая соответствует стандартам обучения Департамента образования штата Нью-Йорк и дополнена физическим воспитанием, музыкальной программой и занятиями по компьютерной грамотности. Дети также участвуют во многих внеклассных мероприятиях, включая экскурсии, сбор тыкв, посещение пожарных, специальные представления и многое другое.

Building Blocks предлагает комплексные программы и услуги для удовлетворения многих особых потребностей всех детей, включая регулярное образование, специальное обучение, логопедию, физиотерапию, трудотерапию, семейное обучение, услуги по оценке и ABA-терапию. Эти специализированные услуги предоставляются в рамках различных программ, включая «Мамочка и я», Группы для малышей, Дошкольные классы, Сопутствующие услуги, Специальное образование для выездных учителей и Программу EI и дошкольного аутизма.

Building Blocks одобрен Департаментом здравоохранения штата Нью-Йорк для проведения оценок и предоставления услуг раннего вмешательства для детей от рождения до 3 лет. На дошкольном уровне Building Blocks получает одобрение Департамента образования штата Нью-Йорк в качестве специального учебного заведения и места оценки для детей в возрасте 3-5 лет. Компания Building Blocks также имеет и поддерживает свою лицензию на дневной уход в соответствии с правилами, установленными Управлением по делам детей и семьи штата Нью-Йорк.Программы специального образования и оценочные услуги финансируются федеральным правительством, правительством штата и округа.

Вы можете преподать студенту урок в течение дня; но если вы можете научить его учиться, пробуждая любопытство, он будет продолжать процесс обучения, пока жив.
— Клэй П. Бедфорд

Главное не столько в том, чтобы каждого ребенка учили, сколько в том, чтобы у каждого ребенка было желание учиться.
— Джон Лаббок

123 кино

разницы между детским садом и детским садом | Small Business

Детские сады предлагают развивающие программы, а детские сады предлагают обучающие программы для определенных возрастных групп детей.Соотношение учителей и детей в детских садах варьируется в зависимости от возрастных групп детей. В большинстве программ детских садов есть один сертифицированный учитель и один помощник учителя на каждую классную группу. В программах обоих типов учителя и другой персонал должны поддерживать открытое общение с родителями и информировать родителей об успехах и развитии своих детей.

Часы работы

Классы детского сада обычно базируются в начальных школах и работают в обычное школьное время.Расписание программ для детских садов в начальных школах может быть рассчитано на полдня, с трех- или четырехчасовыми программами, начинающимися утром или днем. В качестве альтернативы дети могут быть записаны в программы детского сада полного дня. Центры дневного ухода за детьми предлагают более продолжительные часы работы по сравнению с начальными школами. Некоторые детские сады предлагают программы для детских садов, часы работы которых выходят за рамки обычных часов работы начальных школ.

Сотрудники и учителя

Программы детского сада обычно предлагаются детям от 4 до 5 лет.Они готовят учеников к следующему классу в школе, а учителя организуют учебную деятельность в соответствии с конкретными основными учебными программами, разработанными для учеников детских садов. Учителя детского сада должны иметь аттестат о начальном образовании. Сотрудники детских садов могут иметь опыт работы с детьми, а некоторые воспитатели могут быть сертифицированы в области дошкольного образования, но работники детских садов, как правило, не обязаны иметь сертификаты учителей, если только сотрудники не нанимаются для преподавания детских садов или дошкольных программ.

Учебные занятия

Дневные воспитатели проводят развивающие занятия для детей в соответствии с их возрастом, тогда как воспитатели детских садов структурируют занятия по предметам для развития академических навыков детей. В то время как дети посещают школу в рамках программы детского сада, их ежедневные расписания включают основные академические предметы, такие как математика, чтение, естественные науки и искусство. Время самостоятельной игры и активного отдыха может быть ограничено по сравнению с программами дневного ухода.В рамках программ дневного ухода учителя организуют занятия, чтобы помочь детям в их когнитивном, социальном или эмоциональном развитии, и предоставляют детям каждой возрастной группы более контролируемое игровое время.

Уход за детьми

Программы детских садов не включают в себя услуги по уходу за детьми, тогда как центры дневного ухода в основном сосредоточены на предоставлении программ ухода за детьми для родителей. Программы ухода за детьми могут быть ранними утренними или внешкольными программами, а также программами ухода за детьми в течение всего дня для младенцев, малышей и детей старшего возраста.

Губернаторская программа «Детские сады»

Основания программы

Регламентирующие документы

Информация о комплектуемых группах

АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ ЯСЕЛЬНОЙ ГРУППЫ. Консультация для родителей.

При всех детских садах столицы планируют создать ясельные группы

Останутся ли ясельные группы в детском саду? – Детский сад и ребенок

Правила комплектования групп для детей до 3 лет

Ясельные группы в детском саду: что говорят власти

Откуда родитель узнает, что ребенка взяли в детский сад

Санкт-Петербург, Приморский район — Зачисление в детское дошкольное учреждение

В 47 детских садах города откроются новые ясельные группы

CLEVELAND DAY ЯСНИК И БЕСПЛАТНЫЙ ДЕТСКИЙ САД ASSN., INC. | Энциклопедия истории Кливленда

Почему дошкольные занятия в малых группах так важны

Развитие

Сотрудничество

Поощрять взаимодействие

Наблюдение

Интерес и поддержка

Проект истории социального обеспечения История ухода за детьми в США.S.

Соня Мишель, доктор философии, Мэрилендский университет

COVID-19 Руководство по осуществлению программ дошкольного воспитания и образования / ухода за детьми

Основные выводы

Сводка последних изменений

Введение

Справедливость в области здравоохранения

Раздел 1: Стратегии профилактики для снижения передачи SARS-CoV-2 в программах ДОО

1. Содействие вакцинации

2. Последовательное и правильное использование маски

3. Физическое дистанцирование и объединение

4. Вентиляция

5. Мытье рук и респираторный этикет

6. Оставаться дома во время болезни и пройти обследование

7. Отслеживание контактов в сочетании с изоляцией и карантином

8. Очистка и дезинфекция

Раздел 2: Дополнительные соображения для программ ECE

Содержание, мытье или кормление детей

Детские подгузники

Транспортные средства

Дети с ограниченными возможностями или другими нуждами в медицинской помощи

Посетителей

Общественное питание и питание

Зубная щетка

Детские и физически активные площадки

Водные системы

Раздел 3. Персонал и другие работники ЕЭК

Раздел 4: Планирование и подготовка

Планы действий в чрезвычайных ситуациях

Новые варианты COVID-19 и меры профилактики в программах ДОО

Проверка вакцинации

ДОШКОЛЬНИКОВ И ДНЕВНИК В ЯПОНИИ

ЯПОНСКИЕ ДОШКОЛЬНИКИ И ДНЕВНЫЙ УХОД

Дошкольное образование в Японии

Хойкуэн (детские сады в Японии)

Японские центры дневного ухода за детьми

Плюсы и минусы детских садов в Японии

Сотрудники Hoikuen (детские сады в Японии)

Уход и учебная программа в японском детском саду (Хойкуэн)

Повседневная жизнь в государственных детских садах Японии (Хойкуэн)

Еда и дневной сон в общественном детском саду Японии (Хойкуэн)

Правила пользования подгузниками и туалетом в государственных детских садах Японии (Хойкуэн)

Родительские обязанности в общественном детском саду Японии (Хойкуэн)

Годовой график в японском общественном детском саду (Хойкуэн)

Другие варианты дошкольного образования в Японии

План бесплатных дошкольных учреждений с наблюдением

День простоты Йокогамского метода — есть ли списки ожидания?

Суффолк | Дошкольное | Питомник | Специальное образование | Аутизм | SEIT | Commack | Раннее вмешательство | Присмотр за детьми

разницы между детским садом и детским садом | Small Business

Часы работы

Сотрудники и учителя

Учебные занятия

Уход за детьми

Добавить комментарий Отменить ответ