Занятия для буквы р в логопедии: «уроки логопеда буква р» – Яндекс.Кью

[р]	[р]	[р]
[р’]	[р’]	[р’]
[л]	[л]	[л]
[л’]	[л’]	[л’]

13. гимнастика для глаз

Логопед:

— Следим за движущимися предметами только глазами, не вращая головой.

14. Графический диктант

Логопед:

III. Итог занятия.

Логопед:

— Ребята, вам понравилось занятие? Миша, какое задание было самым интересным? Таня, какое задание было самым трудным? Чему вы научились, сегодня на занятии?

— Ребята, если вам понравилось занятие, нарисуйте улыбающийся смайлик, если нет – то грустный, ну а если затрудняетесь, то нарисуйте смайлик без улыбки.

Список литературы:

1. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение 1991г.
2. Лопухина И.С. Логопедия, упражнения для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. – СПб.: Дельта, 1997.
3. Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников. М.: “Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС”, 1998г.

Интернет ресурсы:

1. http://nachalnyclass.ucoz.ru/index/z

Конспект логопедического занятия «Буква Р. Звуки [р ] и [р ]» 1 класс

Тема занятия: Буква Р. Звуки [р ] и [р ҆].

Тип занятия: «открытия нового знания».

Планируемые результаты:

• Умение у обучающихся самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор.

• Развитие и совершенствование у обучающихся собственной речи.

• Понимание обучающимися родного быта как части ненецкой национальной культуры.

• Умение у обучающихся чётко произносить и различать звуки [р, р̓ ] в словах, фразах.

• Развитие и совершенствование фонематических процессов обучающихся.

• Умение у обучающихся правильно выражать свою мысль в устной форме.

Универсальные учебные действия:

• Уметь результативно мыслить и работать с информацией на занятии

• Развивать технологии чтения и письма, обеспечивающего формирование типа правильной читательской деятельности и письма.

• Уметь извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию.

• Уметь организовывать свою деятельность.

• Уметь принимать и сохранять учебную задачу.

• Открыть новые знания с использованием проблемно-диалогической технологии.

• Развивать речевую активность детей во всех видах деятельности.

• Уметь общаться, взаимодействовать с людьми.

• Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Цель занятия: формировать чёткое произношение звуков [р, р̓ ] и грамматически правильную связную речь обучающихся.

Задачи:

• Учить звукобуквенному разбору слов со звуками [р, р̓ ].

• Учить определять место звуков [р, р̓ ] в словах.

• Обогащать словарный запас обучающихся на тему «Тундра».

• Закреплять навыки произношения и различения звуков [р, р̓ ] в слова, фразах.

• Развивать фонематический слух обучающихся.

• Развивать память, мышление, слуховое и зрительное внимание.

• Развивать грамматически правильную связную речь обучающихся.

• Воспитывать любовь к родной природе, культуре.

• Воспитывать чувство любви к братьям нашим меньшим.

Педагогические технологии: проблемно-диалогическая технология, технология оценивания, игровая технология, компьютерная технология, технология индивидуального личностно-ориентированного обучения.

Межпредметные связи:

1. ОЗОМ. Природная зона. Тундра.

2. Родной (ненецкий) язык. Слова ненецкого языка.

3. Чтение. Звуки р и рь. Буквы Р,р.

Контингент: подгруппа 1б класса с ОНР III уровня.

Лексическая тема: Тундра. Животные и растения тундры.

Оборудование: зеркала, индивидуальные карточки с текстами заданий, тетради, доска, таблица гласных I и II ряда, мультимедийные проектор; книга П. Явтысыя «Зов морошковой земли».

Деятельность учителя

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

• Ребята, садится тот, кто скажет какой сегодня день недели.

2. Постановка учебной проблемы.

• Найдите одинаковый звук в словах: рис, ребус, заря, река.

Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывёт, небес касаясь.

• Ребята, как вы думаете, для чего мы сегодня с вами говорим о звуках [р ] и [р ҆].

• Ребята, у вас на столах лежат конвертики. Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению.

3. Введение нового знания. Характеристика и артикуляция звуков.

• Ребята, сегодня к нам в гости приехал мальчик Ромако. Он не умеет произносить звуки [р ] и [р ҆]. И мы должны рассказать ему всё о звуках [р ] и [р ҆], выполнить задания и научиться этому сами. СЛАЙД №1.

• Научим, ребята?

• Теперь давайте узнаем звуки [р ] и [р ҆] глухие или звонкие. Для этого мы с закрытыми ушами произнести звуки [р ] и [р ҆]. Если при произнесении звуков [р ] и [р ҆] в ушах звенит, то они звонкие. Если же не звенит, то глухие. Звенит?

• А ещё, по какому признаку они могут характеризоваться? Например, в словах: рис, речка?

• Теперь, ребята, возьмите в руки зеркала. Произнесём звуки [р ] и [р ҆]. Что помогает произнести звуки [р ] и [р ҆]? Губы, зубы или язык?

• Давайте, ребята, мы с вами выполним упражнения для развития подвижности языка. (С зеркалом).

Упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Парус» — «Цокает лошадка» — «Молоток» — «Дятел» — «Пулемёт». СЛАЙД-ШОУ.

4. Подготовка к работе на основном этапе

• Тра-тра, тра-тра — начинается игра. А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко». Я сейчас буду читать стихотворение. А когда я махну рукой вы должны договорить звукосочетание «ТРЫ».

У нашей сес____

Котята шус____,

Их лапки быс____,

Их когти ос_____,

Их шубки пес_____,

А глазки хи______.

• Молодцы, ребята.

• Ра-ра-ра, ра-ра-ра — начинается игра. Мы с вами сейчас поиграем в игру. Игра называется «Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком [р ] или [р ҆].»

Рама, лимон, рюкзак, лопата, рябина, рубашка, рысь, лук, рис, ручей, качели, редиска, колени, карандаш, молоток, марш, лист, рост, слеза, ракета, рябина, родник, ветерок, потолок, привет.

5. Усвоение новых знаний.

• Ребята, не хотите ли узнать, откуда приехал к нам Ромако? Тогда отгадайте загадку.

Она, как оленья шкура,

От моря до моря лежит-

То рыжей, то белой, то зелёной становится.

• Давайте, ребята, сделаем звуковой разбор слова тундра. НА ДОСКЕ ИЗ ФИГУР РИСУНОК.

6. Первичная проверка понимания изученного

• Тра-тра, тра-тра, сейчас новая игра. Сейчас мы свами поиграем в игру «Собери слово». Ребята, посмотрите на доску. Были слова, но они рассыпались на слоги. Нужно их собрать.

• Выполнения этого задания мы должны разделиться на пары. Возьмитесь за руки и покажите ваши пары.

• Перед вами карточки со слогами. Нужно эти слова собрать и назвать их. Охарактеризовать в словах звук [р] или [р҆].

• А теперь проверьте получившиеся слова и исправьте ошибки. (На мониторе СЛАЙД).

• Что общего между этими словами?

Гимнастика для глаз на мультимедиа- 2 минуты. СЛАЙД-ШОУ.

7. Применение знаний

• Тра-та-та, тра-та-та, снова новая игра. Ребята, поиграем в игру «Отгадай-ка». Нужно прочитать слова, вставляя вместо чёрточек букву Р. СЛАЙД.

• А теперь, ребята, поменялись листочками и проверяем правильность написания слов. СЛАЙД.

• Ребята, скажите, а что общего между этими словами?

Физкультминутка. СЛАЙД.

Три весёлых оленёнка поутру спешат.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Ры-бак ло-вит ры-бу.

Прочитать предложение.

Повторим правила грамматики.

• Сколько слов в этом предложении?

• Назовите первое, второе, третье слово.

• Как пишем первое слово в предложении?

• Что ставим в конце предложения?

• Как пишем слова в предложении?

• А в каких словах имеются звуки [р ] и [р ҆]?

• Ребята, а теперь послушайте рассказ, который мне рассказал Ромако о тундре. СЛАЙД.

В тундре

Ромако живёт в тундре. В чуме его ждут родители. Ромако спешит к маме и папе. Он любит своих родителей.

• Мы с вами должны попробовать пересказать этот рассказ. А помогут нам в этом картинки. Посмотрите на экран и увидите рисунки.

• К каждому предложению соответствует картинка.

• Ответьте на вопросы по содержанию рассказа:

• Ребята, наверное, нет на земле человека, который не любит своих родителей.

9. Рефлексия деятельности на занятии.

• Слушали, писали, отвечали, говорили, смеялись.

• Что вам понравилось на занятии?

• Что было трудно?

• А теперь, выберите из конвертов пиктограмму, которая соответствует вашему настроению на данный момент и покажите?

• Как вы думаете, научился мальчик Ромако произносить звуки [р ] и [р ҆]?

• А ещё Ромако хочет вас угостить конфетами, поблагодарить вас за помощь на занятии.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ с. НЫДА»

Буква Р. Звуки [р] и [р̓]

Конспект занятия по логопедии

с подгруппой 1б класса с ОНР III уровня

(Спрынчановские педагогические чтения-2012)

Ныда, 2012

Тема: «Постановка звука Р» — логопедия, уроки

Конспект индивидуального логопедическое занятия

Тема: «Постановка звука Р»

Цель: Постановка звука Р.

Задачи:

• автоматизация звука л и ль в словах, слогах, предложениях;

• развитие речевой моторики;

• уточнение артикуляции звука Р;

• развитие фонематических процессов;

• постановка звука Р и закрепление нормальной артикуляции в изолированном произношении;

• закрепление связи звука и буквы Р;

• развитие зрительного восприятия, мышления, слуховой памяти;

• дифференциация звуков Д и Т,

Оборудование: картинка «Рак», картинки с изображением предметов имеющих звук Р, артикуляционный профиль, сигнальная карточка, звуковая линейка, карточки к игре «Шершавые квадраты».

Ход занятия

I. Организационный момент.

— Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, они хотят посмотреть, чем мы с тобой занимаемся на занятии. Пожалуйста, не волнуйся, но будь внимателен и следи за тем, что я тебе буду говорить.

II. Проверка домашнего задания.

1. – Давай проверим домашнее задание. Что ты должен был выучить к сегодняшнему занятию? (Стихотворение) Читай стихотворение четко, громко, не спеши.

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была.

И.Такмакова

— Молодец, я сейчас буду говорить чистоговорки, а ты повторяй за мной.

2. Автоматизация звука л и ль в слогах и словах.

а) Сло, сло, сло – снегом занесло.

Зла, зла, зла – завязал я два узла.

Плу, плу, плу – рады мы теплу.

Тлы, тлы, тлы – чищу я котлы.

Кли, кли, кли – много булок напекли.

Дле, дле, дле – я сижу в седле.

б) Скороговорка:

Мы ели, ели ершей у ели.

Их еле – еле у ели доели.

— Следующее задание. Я буду произносить начало слова, а тебе нужно добавить слог.

в) Добавь слог со звуком л или ль

— добавь слог – ла – или – ля –

ми…пи…пу…си…смо…стре…

— добавь слог – лок – или – лек –

васи…пото…уго…узе…коте…заты…

3.- Каким звуком отличаются слова угол – уголь? Правильно, в слове угол на конце звук л, а в слове уголь на конце звук ль.

III. Сообщение темы занятия.

1. – А теперь переходим к теме занятия.

На доске – несколько картинок (кошка, паук, рак)

Я загадаю загадку, а ты должен показать картинку с отгадкой

Логопед читает загадку:

Хвостом гребёт, когда плывёт,

да только задом наперёд,

а чаще движется ползком

на дне речном или морском.

(Рак)

2. – Найди на картинке отгадку (Рак). Да, это рак. Покажи мне букву с которой начинается слово рак

(Буква Р вывешивается на доске), эта буква обозначает звук Р. Этот звук напоминает рычание собаки: Р-Р-Р-Р. Сегодня мы будем продолжать учиться произносить звук Р. Для этого тебе надо, чтобы губы и язычок хорошо работали.

IV. Артикуляционная гимнастика.

— Возьми зеркало. Сейчас мы будем выполнять артикуляционную гимнастику.

Упражнения для губ:

• «Улыбка» — статическое

• «Трубочка» — статическое

• «Улыбка», «Трубочка» — динамическое

Упражнения для языка:

• Упражнение «Блинчик». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать под счет от одного до пяти – десяти.

• Упражнение «Почистим зубки». Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.

• Упражнение «Подуем на чай». Предлагается подуть между губами, что способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи и формированию по середине языка желобка, необходимого для правильного произношения звука.

Параллельно осуществляется постановка речевого дыхания. Используется тактильно – вибрационный контроль (ладонью или тыльной стороной руки).

• Упражнение «Маляр». Рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка проводить поглаживающие движения по небу (назад – вперед) от резцов в глубину рта и обратно. Следить, чтобы язык не сужался.

• Упражнение «Грибок». Поднять расплющенный язык к альвеолам. Удерживая его в таком положении опускать нижнюю челюсть, натягивая подъязычную уздечку.

• Упражнение «Барабан». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук – д – произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Губы сохраняют положение в улыбке. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

V. Уточнение артикуляции.

— Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука Р.

Повторение правильной артикуляции, глядя на профиль артикуляции по плану:

— Посмотри внимательно на положение губ, они открыты, раскрой губы так же. Молодец.

— Зубки тоже открыты, открой зубки на небольшое расстояние.

— Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик язык и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. Показать рукой, какой язычок?

Что он напоминает? (чашечку).

— Мягкое небо поднято, прижато к задней стенки глотки. Закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот. Поработай с небом, смыкай и размыкай.

— Посередине языка идет воздушная струя, подуй так, чтобы струя воздуха шла посередине языка. Поставь ладошку, ощути ее.

— Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

— Молодец. А сейчас мы с тобой немного отдохнем и поиграем в игру «Шершавые квадраты».

VI. Развитие мелкой моторики.

Игра «Шершавые квадраты»

Ребенку дается два набора квадратов, по 5 в каждом. Каждый квадрат в наборе оклеен наждачной бумагой разной степени шероховатости. На одном из наборов с обратной стороны наклеены цифры от 1 до 5. Ребенку завязываю глаза и он, ощупывая квадрат в первом наборе, должен найти такой же квадрат во втором наборе.

Второй вариант: Ребенок выкладывает квадраты в порядке уменьшения или увеличения шероховатости бумаги. Правильность своего результата проверяет, перевернув квадраты. Цифры должны находиться в возрастающем или убывающем порядке.

VII. Постановка звука Р.

Используем прием постановки от звука Д.

Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д. Язык «прыгает на бугорок». Хорошо видны удары кончика языка, который, то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Ребенок быстро говорит звук Д-Д-Д и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под языком.

VIII. Развитие фонематического анализа.

а) Игра «Подними букву»

Логопед называет слова: рыба, жаба, портфель, лампа, жираф, лопата, вертолет, ежик, бегемот, виноград. Ребенок поднимает букву Р, если в слове есть звук Р.

б) Игра «Какой звук по счету».

У ребенка цифры от 1 до 9. Логопед произносит слова, ребенок определяет какой по счету звук Р в слове, и поднимает соответствующую букву.

Примерные слова: пирамида, кобура, рука, ведро, костер, сахар, артист, кобра, космодром, командир, рот, горы, кобра.

IX. Дифференциация звуков Д и Т.

— Сейчас мы с тобой поиграем еще в одну игру. Я буду называть слово со звуком – д -, а ты должен заменить его на звук – т- .

Дом, дача, дрова, доска, удочка, день.

— А теперь наоборот со звуком – т — , а ты его заменяешь на звук – д -:

Трель, прутик, зонтик, винт, тема, катушка.

— Какие пары слов ты запомнил? (запись в тетрадь).

X. Отгадай загадку и нарисуй отгадку.

— А теперь переходим к графическому диктанту. Но сначала я загадаю загадку, а ты должен ее отгадать.

Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль –

По волнам плывет ……

(Корабль)

— Молодец! А теперь давай проверим, правильно ли ты отгадал загадку. Сейчас мы выполним графический диктант.

— Отступи от рисунка две клеточки вниз. Поставь точку. Нарисуй столько кружков, сколько звуков в слове корабль. Для этого сначала назови по порядку звуки. (к, о, р, а, б, ль).

XI. Подведение итогов занятия.

— Молодец! Ты хорошо сегодня работал. Чем мы сегодня занимались? Какой звук учились выговаривать? (Звук Р). Домашнее задание сегодня будет такое, ты должен будешь разукрасить корабль и нарисовать виды транспорта в названии которых есть звук Р. Выполнить артикуляционную гимнастику.

Конспект занятия логопеда в подготовительной группе «Звук и буква Р»

Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной к школе группе «Звук и буква Р» (на лексическом материале «Магические травы»). Цель занятия : произношение звука Р, в слогах, словах, предложениях.

Вид занятия: тренировочное.

Группа детей по структуре речевого нарушения: общее недоразвитие речи, III уровень.

Возраст детей: 6 лет.

Тема: Звук и буква Р (на лексическом материале «Магические травы»).

Приоритетная образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей:

• социально-коммуникативное;
• познавательное;
• физическое;
• художественно-эстетическое развитие.

Цель: Произношение звука Р, в слогах, словах, предложениях. Актуализация лексической темы: «Магические растения».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Уточнить представления о значимости лекарственных растений, их значении, применении в лечении.
2. Формировать понятия: противовоспалительное, заживляющее, антисептическое, сердечное, успокаивающее, обезболивающее, кровоостанавливающее, противомикробное.
3. Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа.
4. Совершенствовать навык образования и использования в речи относительных прилагательных. Уточнить правильное произношение звука Р в игровой деятельности.

Коррекционно-развивающие:

Продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, навыки фонематического анализа, мышления, речевую активность, координацию речи с движением, тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Планируемые результаты (целевые ориентиры):

• ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• развита крупная и мелкая моторика;
• способен к волевым усилиям, умеет подчиняться разным правилам;
• проявляет инициативу и самостоятельность в общении, обладает установкой положительного общения к другим людям и самому себе;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; участвует в совместных играх; обладает развитым воображением.

Оборудование:

• предметные картинки с изображением лекарственных трав;
• аптечные травы;
• проектор;
• компьютер;
• презентации;
• интерактивная доска.

Предварительная работа.

1. Рассматривание лекарственных трав.
2. Расширение и уточнение словаря по теме.
3. Обучение правилам составления предложения.

Ход занятия

Организационный момент

Создание эмоционального фона. Объявление темы занятия. Развитие общих речевых навыков.

Основная часть

Логопед: Здравствуйте ребята! Я хочу вам зачитать одно замечательное стихотворение. Вы закройте глаза и представьте, что находитесь в сказочном лесу.

Дети закрывают глаза и внимательно слушают логопеда.

Логопед зачитывает стихотворение детям:

Лес, как сказочное царство,
Там кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура и таблетки.

Научиться надо смело
Находить в лесу растения,
Что пригодны для лечения!

Логопед: Открывайте глаза. О чем это стихотворение?
Ребята: О лекарственных растениях. Они растут в лесу, на полях. Люди собирают травы и лечатся ими.

Логопед: Ребята, нам передали подарок из леса. Травушка-Здравушка прислала волшебное лукошко с разными травами. Вам нужно вспомнить название трав. Для этого я буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте.

Загадка №1

Логопед: Загадка №1.

Когда мое горлышко болит
Она поможет, она исцелит.
Я ею горлышко пополощу,
Станет все в порядке, и в садик пойду.

( Ромашка.)

Дети: Это ромашка. Она относится к лекарственным растениям. Из цветков ромашки делают отвар и пьют в виде чая, когда болеют. Отваром ромашки полощут горлышко.

Логопед помещает на мольберт картинку-отгадку.

Логопед: Ромашка против воспаления в горле, значит она какая?
Дети: Противовоспалительная.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, какая ромашка продается в аптеке.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с аптечной ромашкой. Показывает всем ребятам.

Логопед: Продолжаем отгадывать загадки.

Загадка №2

Логопед: Загадка №2.

Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно,
Кто нас излечит?

( Подорожник.)

Дети: Дети называют отгадку. Это подорожник.

Логопед помещает на мольберт следующую картинку.

Дети: Подорожник заживляет ранки, останавливает кровь. Нужно приложить лист подорожника к ранке и перевязать бинтом.

Логопед: Подорожник заживляет ранки и ссадины, значит, каким средством является?
Дети: Подорожник является заживляющим средством.
Дети: А еще из сока подорожника делают средство от кашля.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, какой подорожник продается в аптеке.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с подорожником. Показывает всем ребятам.

Логопед: А у меня еще одна загадка для вас.

Загадка №3

Логопед: Загадка №3.

Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой… (Зверобой.)

Дети: Дети называют отгадку. Это зверобой.

Логопед помещает на мольберт следующую картинку.

Дети: Зверобой помогает от кашля, при болезни печени, отваром зверобоя укрепляют десна.

Логопед: Зверобой – это антисептическое средство.

Логопед: Ребята, кто знает, что такое антисептическое средство?
Дети: Это средство, которое борется с микробами и воспалением одновременно.

Логопед: Если это средство против микробов, значит какое оно?
Дети: Противомикробное.

Логопед: Как используют такое средство?
Дети: Такое средство используют при ожогах, гнойных ранах.

Логопед: Зверобой называют средством от ста болезней!

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, как выглядит аптечный зверобой.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик со зверобоем. Показывает всем ребятам.

Логопед: Вы большие молодцы! Продолжаем.

Загадка №4

Логопед: Загадка №4.

Растет зеленою стеною,
Ее обходят стороною.
Колючая и злая дива,
А как зовут ее?

(Крапива.)

Дети называют отгадку.

Дети: Это крапива.

Логопед помещает на мольберт следующую картинку.

Логопед: Каковы полезные свойства крапивы?
Дети: Отвар крапивы полезен для кожи головы и роста волос. Отвар крапивы останавливает кровотечение.

Логопед: Если крапива останавливает кровотечение, значит, как будет называться это средство?
Дети: кровоостанавливающее средство.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, как выглядит аптечная крапива.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с крапивой. Показывает всем ребятам.

Логопед: У нас осталась еще одна загадка, слушайте внимательно.

Загадка №5

Логопед: Загадка №5

Она ведь севера царица,
Вкусна, красна, ну, просто, класс,
Зимой холодной пригодится,
Баланс веществ поддержит в нас!

( Брусника.)

Дети называют отгадку.

Дети: Это брусника.

Логопед помещает на мольберт последнюю картинку.

Дети: Для лечения используют ягоды, семена и листья брусники. Отвар брусники помогает при простудах и вирусных заболеваниях. Морс брусники снижает температуру человека и насыщает организм витаминами.

Логопед: Ребята, как будет называться морс из брусники?
Дети: Брусничный морс.

Логопед: Брусника повышает иммунитет человека. Из семян брусники получают ценное сердечное средство, которое улучшает работу мышцы сердца.
Дети: Ягоды брусники засыпают сахаром и едят. Это вкусная и полезная ягода.

Логопед: Молодцы! А давайте посмотрим, как выглядит аптечная брусника.

Ребенок подходит к лукошку и выбирает пакетик с брусникой. Показывает всем ребятам.

Логопед: Ребята мы с вами нашли все отгадки лекарственных трав, узнали, какими свойствами они обладают.

Физминутка «Зачарованный лес»

Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков.

Логопед предлагает детям пройти, встать в круг и сделать упражнения.

Логопед: Старайтесь правильно произносить звуки, говорить четко и выразительно.

Дети выполняют упражнение.

Синие звезды упали с небес.
Смотрит на них зачарованный лес,
Ветер над ними тихонько кружит,
Листьями легкими землю шуршит.
Нежно качает волну лепестков,
Синих как звезды, волшебных цветков.

Логопед: Молодцы ребята! А теперь присаживайтесь на стулья.

Логопед: Давайте еще раз назовем лекарственные травы, которые мы свами отгадали.
Дети: Ромашка, подорожник, зверобой, крапива, брусника.

Логопед: Ребята, какой звук повторяется в каждом слове?
Дети: Звук Р.

Логопед: Посмотрите на интерактивную доску, мы сейчас с вами поиграем.

Показ презентации «Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста».

Уточнение артикуляции и произношения звука Р. Буква Р.

Логопед: Молодцы! Расскажите мне характеристику звука Р.

Дети: Согласный, бывает твердый и мягкий. Твердый звук обозначается синим цветом, а мягкий зеленым цветом. Если мы его произносим и слышим, это звук. А если мы его видим и читаем это буква.

Определение позиции звука в словах.

На доске картинки с изображение лекарственных трав. Дети называют их и говорят, где расположен звук Р ( в начале или середине слова).

Логопед: Давайте отхлопаем слова и посчитаем, сколько слогов в каждом слове? А для этого вам нужно вспомнить правило…
Дети: Сколько гласных букв, столько и слогов.

Дети вместе с логопедом отхлопывают все слова по очереди и называют, сколько слогов в данных словах.

Ро – маш – ка 3 слога.
По – до – рож – ник 4 слога.
Зве – ро – бой 3 слога.
Кра – пи – ва 3 слога.
Бру – сни — ка 3 слога.

Логопед: Вы молодцы! Справились с заданием.

Логопед: Наши слова снова рассыпались, вам нужно прочитать и собрать их.

Логопед дает детям задание собрать из слогов слова. Дети читают отдельные слоги и собирают из слогов слова. ( ШКА – РО – МА, РОЖ –ДО – ПО – НИК, БОЙ – ЗВЕ –РО ,ПИ – ВА – КРА , СНИ – БРУ – КА ).

Логопед: Ребята посмотрите на доску, возьмите себе по картинке. С данной картинкой придумайте предложение. Сделайте схему своего предложения из кирпичиков.

Логопед: Ребята, послушайте стихотворение.

Травам нужно поклониться.
И навечно в них влюбиться,
Трав лекарственный запас,
Помогает в трудный час.

Логопед: Вы прекрасно справились со всеми заданиями и хорошо отвечали на вопросы. Молодцы!

Рефлексия

Логопед предлагает детям вспомнить наиболее интересные игры и задания, а потом оценивает деятельность каждого ребенка.

Автор: Евграфова Оксана Романовна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Центр развития ребенка-детский сад- № 63»
Месторасположение: г. Томск

Дата изменения: 01.03.2021

ЛОГОПЕД.РУ: Конспект занятия по обучению грамоте “Звук [р]. Буква Р” (подготовительная группа).

Автоматизация звука Р в словах, словосочетаниях и предложениях [карточки]

Чепкасова Анна

Учитель-логопед МДОУ№21 “Рощица”,

Кемеровская область г.Мыски

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВАХ

Повтори (прочитай) слова:

[РА]

рак    рога   радуга         ратник

раб    рабы  ракета         рогатка

рань   рагу   ракита         ракетка

рать   Роман работа         равнина

рама  ранет рампа рафинад

рана   рахит  родня романтик

Рая     радио родник         раковина

Повтори (прочитай) слова:

[РА] (в словах со свистящими звуками)

роса   рассудок      радость        расписка

разум ротозей       розетка        ровесник

ранец рассвет        росинка       росомаха

Россия         рассказ        росянка       роговица

рация раскат         разница       растение

радиус         романс         развязка      распутица

Повтори (прочитай) словосочетания:

[РА]

Новый рояль.         Раина расчёска.

Ранний рассвет.      Разбитая раковина.

Радушная родня.    Работящий рабочий.

Разные ракушки.    Раненый разведчик.

Разлитый рассол.    Радостные родители.

Повтори (прочитай) словосочетания:

Рыбный рынок.       Рытвина у дома.

Рычание рыси.        Рабочий рычаг.

Рассказ рыбака.     Рыжий рысёнок.

Последний рывок.   Разделанная рыба.

Повтори (прочитай) слова:

[РО] (в ударной позиции)

рот    род    Рома  Родина

ром    рог     робот рондо

рок    роба   рокот родинка

ров    рота   ропот ромб

Повтори (прочитай) словосочетания:

[РО]

Розовые розы.       Робкий Рома.

Ромб на робе.        Ровный ров.

Роль робота.          Осиновые рощи.

Маленькие рожки.  Роспуск роты.

Повтори (прочитай) слова: [РУ]

рука   рубин рубанок       рукоятка

руда   рукав рубка рукомойник

руно   рубаха         румба

румын руина рундук

[РУ] (в словах со звуками [Л], [Л’])

руль   рулевой       русалка        руководитель

рулет рубли рубильник

рулон русло рукоделие

Повтори (прочитай):

Румяный рулет.      Рукав рубашки.

Рубец на руке.       Русский рубеж.

Русая русалка.       Рукавицы на руках.

Рундук для робы.    Румынские руины.

Рома ловит рыбу.   Рабочие рыли ров.

Роза читает рассказ.        В саду розовые розы.

В рундуке рабочая роба.  Рабочий закончил работу.

В клетке рыжий рысёнок. У лося роскошные рога.

На кустах радужная роса. У Раи новые рукавицы.

Автоматизация звука [Р] в предложениях

Повтори (прочитай) предложения:

По равнине тёк ручей.

У рубахи длинные рукава.

Мы идём на рыбный рынок.

В роще расцвели незабудки.

Ракушки рассыпались по песку.

В оконной раме разбили стекло.

Рома поехал к родным в Ростов.

Из ракетницы выпускают ракеты.

Над ручьём раскинула ветви ракита.

Автоматизация звука [Р] в интервокальной позиции

Повтори (прочитай) слова:[РА] (в ударной и безударной позиции)

ура    тара            Иран  герань

нора   пара   баран тарань

кора   фара  варан конура

бура   фура  буран пироги

гора   Вера   барак борода

дыра  Кира   бурак города

тура   эра     пират гитара

пора   парад карат фанера

Ира    уран   Марат

Повтори (прочитай) слова: [РА] (в ударной и безударной позиции)

аромат         карабин       веранда       керамика

ураган         парапет        баранка       Буратино

барабан       парафин       контора       пирамида

таракан        пароход       пантера        панорама

караван       подарок       куранты       бородавки

хоровод       короед         городки       куропатки

городок       муравей       детвора       бумеранг

фараон        воробей       карантин      орангутанг

боровик       каравай       воротник      обморок

Повтори (прочитай) слова: [РА] (в словах со свистящими звуками)

сера   Серафим      гороскоп      заморозки

сарай карапуз        зверобой      сыворотка

карась         керогаз        соратник      хворост

Сахара         керосин       царапина      сырость

сирота         саранча        поросёнок    ярость

сарафан       борозда       операции

паровоз       городки       заработок

Повтори (прочитай) слова:

[РА] (в словах с шипящими звуками)

Шура  шарада        пирожок      порожняк

жара  мишура        барашек       горожане

гараж широта        урожай        жаворонок

вираж пещера        чародей       сыроежка

мираж          парашют      фуражка      Чебурашка

тираж бородач       карандаш     сороконожка

жираф

Повтори (прочитай) слова: [РА] (в словах со звуками [Л], [Л’])

лира   поролон       караул         тарантул

марал генерал        корабли       водоросли

Урал   минерал       заросли        морозильник

коралл         каракуль      адмирал       караульщик

мораль        карамель     лаборант

Автоматизация звука [Р] в словосочетаниях

Повтори (прочитай) словосочетания:

Румяный каравай.            Родной город.

Рыхлый сыр. Старый сарай.

Рыбный рынок.       Ранний урожай.

Раненая ворона.     Оранжевые шары.

Широкая дорога.    Воробьёвы горы.

Парусный корабль. Разбитое корыто.

Короткий карандаш.        Ровный румянец.

Ароматная карамель.       Розовый сарафан.

Рассыпчатое пирожное.

Повтори (прочитай) словосочетания:

Коровьи рога.        Ровная дорога.

Хороший урок.       Рыбный пирог.

Серая рубашка.      Рыжий муравей.

Ромовый рулет.      Короткий шнурок.

Творожный сырок. Заросший огород.

Розовый поросёнок.         Дорожный короб.

Мороженая морошка.      Дорогой подарок.

Бурая кора.

Автоматизация звука [Р] в предложениях

Повтори (прочитай) предложения:

Дорога ведёт в город.

Корова живёт в сарае.

Юра не боится мороза.

В огороде растёт горох.

Ворона клюёт кукурузу.

У машины разбита фара.

У Раи короткий сарафан.

Маруся собирает помидоры.

Муравей и саранча — насекомые.

Повтори (прочитай) предложения:

Жора купил гитару.

Тарас ловит карасей.

На балконе растёт герань.

Буратино увидел муравья.

Журавль нашёл горошину.

Воробей испугался вороны.

Сороконожка ползёт по дорожке.

Тамара испекла румяный каравай.

Из молока коровы делают мороженое.

Рома дал Марусе коробку карандашей

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ра, ра, ра — тёплая нора.

Ра, ра, ра — тонкая кора.

Ра, ра, ра — весенняя пора.

Ра, ра, ра — весёлое «ура».

Ра, ра, ра — вот высокая гора.

Ра, ра, ра — мы ловим комара.

Ра, ра, ра — стоит летняя жара.

Ра, ра, ра — это наша детвора.

Ра, ра, ра — убежали со двора.

Ра, ра, ра — мне домой идти пора

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ры, ры, ры — летят комары.

Ры, ры, ры — наточили топоры.

Ры, ры, ры — сидит ёжик у норы.

Ры, ры, ры — добежали до горы.

Ры, ры, ры — у нас синие шары.

Ры, ры, ры — зелёные дворы.

Ры, ры, ры — не люблю жары.

Ры, ры, ры — лось поел коры

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ро, ро, ро — позвонили мы в бюро.

Рок, рок, рок — покупаю я сырок.

Рок, рок, рок — потяните за шнурок.

Ром, ром, ром — по реке плывёт паром.

Рок, рок, рок — осторожно: бугорок

Повтори (прочитай) чистоговорки:

Ру, ру, ру — котлеты на пару.

Ру, ру, ру — погуляем мы в бору.

Ру, ру, ру — много ягод наберу.

Ру, ру, ру — ручку в школу я беру.

Ру, ру, ру — ёжик забежал в нору.

Ру, ру, ру — У забора кенгуру.

Ру, ру, ру — закатился мяч в дыру.

СКАЧАТЬ КАРТОЧКИ НА АВТОМАТИЗАЦИЮ ЗВУКА Р

Рекомендую прочесть:

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Предыдущий материал из рубрики —

Игры, упражнения и стихи для автоматизации звука р у старших дошкольников

Изложенный вариант методики воспитания правильного произношения звука [р]с использованием индивидуального подхода позволяет значительно сократить время, затрачиваемое на коррекцию этого дефекта), а предложенный дидактический материал — прочно закрепить его в спонтанной речи.

1. Игра «Сложи и прочитай»

Составить из разрезной азбуки слоги со звуком [р] и прочитать их:

Ра-ра-ра.

Ро-ро-ро.

Ру-ру-ру.

Ри-ри-ри.

Ре-ре-ре.

2. Игра «Наоборот»

Прочитать слоги наоборот.

ар — ра.

ир — ри.

ор — ро.

ер — ре.

ур — ру

3. Игра «Вспомни имя»

Дети вспоминают и называют имена со звуком [р]. Александр, Макар, Тимур, Назар, Раиса, Маруся, Кирилл, Роман, Егор Дмитрий, Дарья, Ирина, Борис, Аркадий, Владимир, Артем, Вера, Виктор, Екатерина, Кристина, Маргарита, Петр, Сергей.

4. Игра «Угадай слово»

Называю слова, дети повторяют и отгадывают, о ком они.

Хорошая, добрая, дорогая, красивая. (Мама)

Трудолюбивый, хороший, дорогой, энергичный. (Папа)

Старый, трудолюбивый, добрый. (Дедушка)

Добрая, мудрая, старушка. (Бабушка)

Хорошенький, капризный, вертлявый. (Ребенок)

Затем дети называют, мама, папа и тому подобное.

5. Минутка веселья «Знаете ли вы?»

Откуда родом воробей? (Из Африки)

Кто лучше видит? (Беркут)

Какие птицы не летают? (Страусы)

6. Игра с крупами

Дети не только развивают мелкую моторику пальцев рук, но и называют фигурки, сделанные ими, например: «гриб из гречки», «корона из риса», «забор из гречки» и др.

7. Игра «Эхо»

Логопед называет изображение со звуком [р] во всех позициях, дети повторяют. Постепенно игра усложняется: дети повторяют словосочетания со звуком [р], затем — короткие фразы, пословицы.

8. Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают из мешочка картинки, называют их, четко произнося звук [р].

9. Стихи для для автоматизации звука р

Для лучшего закрепления звука [р]в самостоятельной речи предлагаю детям для заучивания наизусть небольшие стишки.

1. Сегодня Марина уроков не знала.

Домашнюю работу у Романа списала.

2. Есть у Ромы огород,

В нем морковь и лук растет,

И горох, и помидоры.

Рома фермер будет скоро.

3. Барашек, барашек,

Покажи рога,

Дам тебе я сахару,

Кусочек пирога!

10. Игра «Улитка»

Дети по очереди называют слова и словосочетания со словами на букву р, представленные на картинке.

БЕСПЛАТНЫХ ресурсов речи и языка, ОТ и многих других ОТПРАВИТЬ ресурсов для близких — ChatterPack

Подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ ежемесячную рассылку новостей здесь

• Огромный выбор звуковых ресурсов речи — Twinkl

• Аудитория для детей — Cbeebies

• Слушать звуки в начале и конце слова — Речевая ссылка

• Игра с надписью «i» и «ee» (английский) — Twinkl

• Вебинар — Развитие разговорной речи в первые годы — WordAware

• Развитие раннего словарного запаса.Подходящая игра — Twinkl

• Огромный выбор языковых ресурсов для различных целей — Twinkl

• Опрос и словесное рассуждение — Twinkl

• Ресурсы для внимания и слушания — Twinkl

• Аудитория для детей — Cbeebies

• Ресурсы и действия слуховой памяти — Twinkl

• Ресурсы и мероприятия по аудированию и аудированию — Twinkl

• Поиск слов, словарь и категории — Humber NHS

• Понимание и использование понятий «первый» и «последний» — Языковая ссылка

• Предлоги (внутри / на / под / позади / впереди / рядом) — Языковая ссылка

• Понимание и использование — «кроме», «кроме», «но не», «если» — Игра — 1 | Игра — 2

• Понимание и использование понятий «Одинаковый» и «Другой» — Языковая ссылка

• Описание предметов с помощью категорий, для чего они используются или маркировка их функций — Языковая ссылка

• Или загрузите каждую плату отдельно ниже:

• Идеи для занятий и информация SLCN — Время поговорить

• Widget — бесплатный и неограниченный доступ к Widgit Online и готовым материалам на 30 дней

• 10 недель бесплатных книг, поддержки общения, речевых / языковых мероприятий для учащихся с коммуникативными трудностями и ОТПРАВИТЬ — Tobiidynavox

• Ресурсы и советы для поддержки детей младшего и младшего возраста.Советы и подсказки для поддержки игры и общения — ICAN charity

• Поддержка APD — Информация и ссылки о расстройстве обработки слуха

• NAPLIC — Информация о расстройствах речи, связанных с развитием

• Благотворительный фонд ICAN — Talking Point — информация о детском общении

Кредит: Решения Do-It

• Подкасты по сенсорной обработке — SENDcast