Логопедические упражнения на звук л: Этапы постановки звука Л: подготовка, методики, упражнения

Содержание

Конспект логопедического занятия — постановка звука [Л]

Цель: формирование правильное произношения звука [л] в изолированной позиции.

Задачи:

Развитие фонематического восприятия и фонематического анализа;
Развитие артикуляционной моторики, ВПФ.
Воспитание усидчивости.

Используемые технологии:

Здоровьесберегающие технологии;
Развивающие технологии.

План:

I. Оргмомент;
II. Сообщение темы;
III. Артикуляционная гимнастика;
IV. Постановка звука [л];
V. Уточнение артикуляции звука [л];
VI. Развитие фонематического анализа;
VII. Закрепление связи между буквой и звуком [л];
VIII. Подведение итогов занятия.

Ход занятия

I. Оргмомент

Перед ребенком несколько картинок (лук, морковь, капуста). Логопед читает загадку:
Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
— Что это за овощ? Покажи на картинке.
Ребенок находит картинку с изображением лука.
Л.: Да, это лук. Какой первый звук в слове лук?

Р.: Звук [л].
Л.: Так гудит корабль. Давайте погудим и покажем корабль: пальцы вытянутых вперед рук сомкнуты под острым углом, изображая корму корабля.

II. Сообщение темы занятия

Сегодня мы будем учиться слышать, находить в словах и произносить звук [л].

III. Развитие фонематических процессов

Л.: Я буду произносить слова, а ты, когда услышишь слово со звуком [л], хлопай в ладоши. Логопед произносит слова: лампа, доска, кот, лук, полка.
Ребенок хлопает, когда слышит в слове звук [л].
Л.: Посмотри на картинки (логопед называет картинки). Найди только те, в которых есть звук [л]. Лампа, белка, стол, шкаф, карандаш, парта.
Ребенок выбирает нужные картинки.
Л.: Давай поиграем в игру «Четвертый лишний» Лишними будут те слова, в названии которых нет звука [л]. Ложка, кошка, лыжи, лошадь; лампа, полка, доска, лопата.
Логопед произносит слова и выкладывает перед ребенком четыре картинки, ребенок находит и убирает лишнюю картинку.

Л.: Ты хочешь прокатиться на поезде? Перед тобой поезд с тремя вагонами и картинки (Логопед предлагает ребенку картинки с изображением слов со звуком [л] в начале, середине и конце слова).
Размести слова по вагонам. Если звук в начале – в первый вагон, если в середине — в средний вагон (во второй), если в конце – в третий.

IV. Артикуляционная гимнастика

Выполняются упражнения «Маляр», «Лошадка», «Иголочка», «Силач».

V. Уточнение артикуляции звука [л]

Л.: Посмотри на язычок, когда он произносит звук [л]. (Логопед показывает изображение профиля звука).
Где находится кончик языка?
Р.: кончик языка вверху.
Зубы сомкнуты или раскрыты?
Р.: Раскрыты.
Боковые края языка прижаты к верхним зубам или нет?
Р.: Нет
Л.: Язык в форме седла. (Логопед показывает картинку с седлом, ребенок повторяет; можно показать муляж языка).

VI. Постановка звука [л]

Логопед использует три способа постановки.
1. (По подражанию)
Л.: Погуди как корабль (л-л-л-л-л)
2. (С опорой на профиль языка и на словесную инструкцию перед зеркалом)
Л.: Сделай иголочку. Посмотри, какой острый слал кончик язычка. Подними его вверх и прижми к бугоркам (альвеолам) (логопед показывает профиль). Теперь погуди как пароход (произнеси звук [ы]). Не опускай кончик язычка.
3. (От межзубного звука [ы])
Л.: Сделай широкий язык, просуньте его между зубами, слегка прикуси кончик языка и длительно произнеси звук [ы] – получается твердый звук [л].
После постановки логопед предлагает погудеть как пароход, затем как самолет, как слон.

VII. Подведение итогов занятия

— Какой звук мы учились произносить?
— Звук [л].
— Как произносится звук [л]? (Ребенок повторяет артикуляцию звука л).

Также по теме:

Комплекс упражнений, вырабатывающий уклад звуков Л –ЛЬ

1. Лягушка – хоботок На счет «раз – два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».

Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка. А теперь слоненок я, Хоботок есть у меня.

2. Лопаточка Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык лопаткой положи И под счет его держи: Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять!

3. Накажем непослушный язычок Положить широкий язык между губами и «пошлепать» его «пя – пя – пя»

4. Вкусное варенье Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз (можно помазать её вареньем). Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть её вниз рукой).

5. Качели Улыбнуться, открыть рот. На счет 1 – 2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

6. Пароход Приоткрыть рот и длительно на одном выдохе произносить звук «Ы –Ы – Ы». Необходимо следить, чтобы кончик языка был опущен и находиться в глубине рта. Паровоз без колёс!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошёл – Прямо по морю пошёл!

7. Индюк Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп упражнения постепенно убыстрять, затем добавить голос, чтобы слышалось «бл – бл – бл». Следите, чтобы язык не сужался, он должен быть широким.

Индюку И лучший друг

Честно скажет: — Ты – индюк! 8. Маляр Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. Красить комнаты пора. Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Маляру мы помогаем.

9. Чистим верхние зубки Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.

10. Посчитай зубки в комплексе «считаем» верхние зубы.

11. Поймаем звук «л»

Улыбнуться. Во время произнесения звука А широкий кончик языка закусить зубами. Постепенно убыстряя темп движения, вы услышите звук Л.

Комплект занятий по постановке звука Л у детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5» г.Пласта

КОМПЛЕКТ ЗАНЯТИЙ

по постановке звука Л у детей

5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Составила:

Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Прудникова Ольга Юрьевна

Пласт, 2018

Структура занятий по постановке звуков.

Тема: «Звук…»
Цель: постановка звука …
Задачи:
Оборудование
Этапы НОД

— Организационный момент (положительный настрой)

— Объявление темы

— Пальчиковая гимнастика

— Упражнения по развитию речевого дыхания

— Артикуляционные упражнения (для губ, челюсти, языка)

— Упражнения по развитию мимики

— Голосовые упражнения и упражнения на интонацию

— Постановка звука (если звук получился, автоматизация звука в слогах)

— Анализ артикуляции звука, характеристика звука

— Физкультминутка

— Развитие фонематического слуха

— Игры на развитие внимания, памяти и мышления

— Итог занятия

— Оценка работы ребенка

— Домашнее задание

Конспекты (технологические карты)

индивидуально-подгрупповой НОД

по постановке звука Л.

Желательно, если при исправлении всех видов ламбдацизма, звук [Л] ребенку не называют, а заменяют называнием упражнения «ПЕСЕНКА САМОЛЕТИКА», чтобы не было соскальзывания на дефектный вариант прежнего стереотипа.

ПРАВИЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА Л.

Губы ориентированы на следующий за Л гласный звук.
Кончик языка слегка поднят и смыкается с верхними резцами.
Корень языка в положении гласного Ы (приподнят) и отодвинут назад, средняя часть спинки языка опущена и принимает ложкообразную форму.
Края языка не примыкают к коренным зубам, оставляя проход для воздуха (иногда с одной стороны).
Мягкое небо поднято.
Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

ДЕФЕКТЫ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКА Л

Искаженное произношение звуков Л и Ль называется ЛАМБДАЦИЗМ.

Замена звуков Л и Ль другими звуками называется ПАРАЛАМБДАЦИЗМ.

Ламбдацизм:

Полусмягченное Л, передняя часть языка приподнята, корень опущен
Полное отсутствие звука Л
Межзубное произношение — кончик языка высовывается между зубами
Губно-губное произношение — отсутствует смычка языка с зубами
Носовое произношение – мягкое небо опущено, корень языка поднимается до мягкого неба, воздух уходит в нос, слышится гнусавый звук, очень неприятный.

Параламбдацизм:

Замена Л звуками В, У, Р, Д, Ы

1. Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л от звука А)

(Лексическая тема: «Домашние животные »)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

Научить ребенка правильно произносить звук Л;
Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;
Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;
Развивать фонематический слух;
Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.
Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, игрушка «СОБАКА ЛАЙКА», картинка «Что забыл нарисовать художник»,

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Сегодня к нам пришел загадочный зверь. О ком идет речь, ты догадаешься, открыв один или несколько квадратиков.

(Фотография собаки закрыта 9 бумажными квадратиками. Ребенок открывает квадраты по одному, пока не догадается, кто изображен на фото).

Логопед: Да, к нам в гости пришла собака. А зовут ее ЛАЙКА! (выставляется большая игрушка). Лайка хочет с тобой поиграть, вспомнить домашних животных и научить тебя произносить звук Л.

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай вспомним пальчиковую игру про домашних животных.

Раз, два, три, четыре, пять

Как животных нам назвать?

(поочередно загибать пальчики на левой руке).

Самых близких, самых верных, —

Каждый знает их, наверно.

(хлопать в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке)

Как назовем их? Подумай немножко!

(разводим руки в стороны)

В доме с хозяином дружно живут!

(изображаем руками крышу дома над головой)

Значит, домашними все их зовут!

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Давай с тобой подышим, как дышит собака Лайка, когда ей жарко! Высунем язычок, положим его на нижнюю губу, чуть-чуть прикусим его кончик зубами, и подуем, чтобы воздух выходил по сторонам.

Дутье по сторонам прикушенного языка, чтобы воздух проходил по бокам, а кончик языка оставался закушенным. (ребенок должен научиться распластывать язык, закусывать его, не напрягая и не суживая).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Артикуляционная гимнастика

Логопед: Для того, чтобы красиво и правильно произносить звук Л, нужно размять наши язычки. Давай сделаем гимнастику для язычка.

(см. Ниже)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Наша гостья собака Лайка очень рада, чтобы умеешь делать гимнастику для язычка. Покажи, как она рада? (РАДОСТЬ). Но ей очень грустно, что ты до сих пор не научился говорить звук Л. Покажи, как ей грустно? (ГРУСТЬ). А вот если сегодня звук Л у тебя получится, она очень удивится (УДИВЛЕНИЕ) и обрадуется (РАДОСТЬ). Думаю, и я, и ты сам, малыш, тоже очень обрадуемся (РАДОСТЬ).

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Малыш, а у тебя есть домашние животные? (ответы ребенка) А как зовут твоего питомца?

Скажи фразу: У МЕНЯ ЕСТЬ КОТЕНОК МУРЗИК! ( про то домашнее животное, которое назовет ребенок) — громко, тихо, быстро, медленно, весело, грустно, и т.д.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Послушай, ЛЛЛайка – в кличке нашей гостьи первый звук Л. Давай постараемся научиться его произносить правильно!

Постановка звука Л от звука А.

Пожевать кончик языка передними зубами. Язык свободно лежит между зубами, кончик языка хорошо виден, но губы его не касаются!
Не убирая языка за зубы, «жевать» его кончик передними зубами, широко раскрывая рот и одновременно произносить: низким голосом ААААА (нараспев), слышится Ла-ла-ла-ла-ла

Речевое развитие

Речевая деятельность

Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Лайка, напомни малышу, как правильно произносить звук Л?

Артикуляция звука Л.

Губы нейтральны
Зубы немного разомкнуты
Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы
Воздух проходит по бокам язычка
Сам язычок напоминает седло
Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: давай сыграем вместе с Лайкой в игру с мячом «Кто кем был в детстве?»

Кем была в детстве корова? – ТЕЛЕНКОМ

Кем была в детстве лошадь? – ЖЕРЕБЕНКОМ

Кем была в детстве кошка? – КОТЕНКОМ

Кем была в детстве собака Лайка? – ЩЕНКОМ

Кем была в детстве свинья? – ПОРОСЕНКОМ

Кем была в детстве овца? – ЯГНЕНКОМ

Кем была в детстве крольчиха? — КРОЛЬЧОНКОМ

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

Игры на развитие ВПФ

Логопед: Посмотри, как много картин нарисовала наша гостья. Она настоящая художница. Только у каждого животного на ее картинке чего-то не хватает. Давай сыграем в игру «Что забыла нарисовать художница?»

(ответы полным предложением).

См.ниже

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Наша собака Лайка знает одно очень интересное стихотворение про себя и свою подругу болонку. В этом стихотворении очень много звуков Л. Твоя задача, как только ты услышишь Л в слове, положить фишку:

БОЛОНКА ЛАЙКУ УДИВИЛА.

НАДЕЛА ПЛАТЬЕ, БЕЛЫЙ БАНТ.

СКАЗАЛА: «У МЕНЯ ТАЛАНТ,

МОГУ Я ЛАЯТЬ, ПЕТЬ, СКАКАТЬ,

МОГУ ЛАМБАДУ ТАНЦЕВАТЬ!»

(ребенок должен положить 10 фишек)

Речевое развитие

Речевая деятельность

Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Здорово! Ты молодец! Наша гостья собака Лайка очень довольна тобой, ведь она научила тебя правильно и красиво произносить звук Л – первый звук ее имени.

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

Домашнее задание

Дорисовать недостающие части тела животным из игры «Что забыла нарисовать художница?» и раскрасить животных.

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л от звука Ы)

(Лексическая тема: «Дикие животные»)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

Научить ребенка правильно произносить звук Л;
Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;
Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;
Развивать фонематический слух;
Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.
Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, картинки «Дикие животные», эмоции-картинки (ВЕСЕЛЫЙ ЗАЯЦ, ЗЛОЙ ВОЛК, ЛЮБОПЫТНАЯ БЕЛКА

ЗАДУМЧИВЫЙ ЛОСЬ), лабиринт «Помоги белочке добраться до орешков»

Интеграция образовательных областей:

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Малыш, отгадай загадки:

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый…(Волк)

Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомьтесь это…
(Лось)

Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле.

(белка)

Логопед: ВОЛК, ЛОСЬ, БЕЛКА – одним словом это кто? (ЖИВОТНЫЕ). Какие? (ДИКИЕ). Правильно, сегодня мы вспомним диких животных.

Послушай их названия: ВОЛЛЛК, ЛЛЛОСЬ, БЕЛЛЛКА – в этих словах спрятался звук Л. Мы будем учиться его произносить четко и правильно.

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Пальчиковая гимнастика

Логопед: Малыш, давай вспомним пальчиковую игру про белку.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки

( ритмично сгибание пальцев обеих рук)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке ушастому —

(поочерёдно сгибание пальцев, начиная с большого).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Дикие животные не имеют хозяина, они живут в лесу, сами себе добывают пищу. Зимой им бывает голодно и холодно. Давай поиграем в игру «У зайчика замерзли лапки» — подуем на наши ручки, погреем их, будто это лапки зайчика.

Язычок чашечкой, дутье на чашечку, воздушная струя теплая.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Артикуляционная гимнастика

Логопед: А теперь давай разомнем наши язычки, чтобы научиться четко и правильно называть диких животных со звуком Л в названии.

Артикуляционная гимнастика на звук Л.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Посмотри на картинки, и покажи эмоцию, которую ты видишь у диких животных.

ВЕСЕЛЫЙ ЗАЯЦ

ЗЛОЙ ВОЛК

ЛЮБОПЫТНАЯ БЕЛКА

ЗАДУМЧИВЫЙ ЛОСЬ

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Давай поиграем в игру «Назови животных» — нужно назвать как можно больше диких животных на одном выдохе (с опорой на картинки) тихо, громко, весело, грустно, быстро.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Давай потренируемся произносить звук Л.

Постановка звука Л от звука Ы

Легко удерживая кончик языка между зубами, предложить ребенку «посердиться на язычок» и погудеть «ЫЫЫЫ» (длительно), затем «уметь по команде» быстро убрать («выдернуть») кончик языка «назад» .

(ВМЕСТО Ы БУДЕТ СЛЫШАТЬСЯ длительное Л, при выдергивании – краткое Л).

Речевое развитие

Речевая деятельность

Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Как мы произносим звук Л?

Артикуляция звука Л.

Губы нейтральны
Зубы немного разомкнуты
Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы
Воздух проходит по бокам язычка
Сам язычок напоминает седло
Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Ребенок повторяет за логопедом артикуляцию звука Л.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: Поиграем в игру «Кто кем был в детстве?»

Кем был в детстве ВОЛК? – Волчонком

Кем был в детстве ЗАЯЦ? – Зайчонком

Кем был в детстве ЛОСЬ? – Лосенком

Кем была в детстве БЕЛКА? – Бельчонком

Кем была в детстве ЛИСА? – Лисенком

Кем был в детстве ЕЖ? – Ежонком

Кем был в детстве МЕДВЕДЬ? – Медвежонком и др.

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

Игры на развитие ВПФ

Логопед: Я приготовила для тебя лабиринт «Помоги белочке добраться до орешков»

(см. ниже)

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Малыш, я буду тебе называть животных, а ты, как услышишь в их названии звук Л, так положишь фишку.

ЛОСЬ, МЕДВЕДЬ, БЕЛКА, БАРСУК, ЕЖ, ВОЛК, ЗАЯЦ,

А теперь послушай стихотворение и тоже положи фишки, как услышишь в словах звук Л:

ЗАЯЦ БЕЛЫЙ, ЗАЯЦ БЕЛЫЙ,

ТЫ КУДА ЗА ЛЫКОМ БЕГАЛ?

ЗАЯЦ БЕЛЫЙ ОТВЕЧАЛ:

Я НЕ БЕГАЛ, Я СКАКАЛ!

Речевое развитие

Речевая деятельность

Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Ты отлично потрудился, малыш! Я вижу, что ты хорошо знаешь диких животных. А еще ты научился правильно произносить звук Л. давай попробуем еще раз.

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

Домашнее задание

Раскрасить только тех животных, в названии которых есть звук Л (ЛОСЬ, МЕДВЕДЬ, БЕЛКА, БАРСУК, ЕЖ, ВОЛК, ЗАЯЦ)

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л от звука У)

(Лексическая тема: «Игры с мячом»)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

Научить ребенка правильно произносить звук Л;
Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;
Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;
Развивать фонематический слух;
Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.
Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, картинки «ИГРЫ С МЯЧОМ – ФУТБОЛ, ВОЛЕЙБОЛ, БАСКЕТБОЛ» и др,

Интеграция образовательных областей:

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Малыш, отгадай загадку?

Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
Но ударишь — нипочем
Не угнаться за (мячом).

Логопед: Малыш, а какие игры с мячом ты знаешь? (ответы ребенка). Правильно. Вот послушай: ФУТБОЛЛЛ, ВОЛЕЙБОЛЛ, БЕЙСБОЛЛ, БАСКЕТБОЛЛ – во всех этих названиях игр есть звук Л в конце слова. Сегодня мы поговорим с тобой об играх с мячом и поучимся проговаривать правильно и чисто звук Л.

(можно на картинках показать ребенку эти игры)

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай сыграем в п.и. «МЯЧ»

Мой веселый, звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой!

(в такт стихотворения соединять большие пальцы обеих рук с остальными пальцами поочередно).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Давай сделаем дыхательную гимнастику, для того, чтобы стать хорошим спортсменом – например, футболистом, нужно уметь правильно дышать, чтобы не задыхаться во время игры.

Дыхательное упражнение:

Воздух мягко набираем (вдох),

Шарик красный надуваем – (выдох),

Пусть летит он к облакам – (вдох),

Помогу ему я сам- (выдох).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Артикуляционная гимнастика

Логопед: Подвижными должны быть не только наши ноги и руки, но и язычки, ведь любой спортсмен (игрок) должен уметь красиво говорить.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Представь, что ты играешь в футбол! И ты забил гол! Покажи, как ты обрадуешься! (РАДОСТЬ) . А теперь представь, что гол забили ваши соперники, как ты огорчишься, покажи? (ОГОРЧЕНИЕ)

Чередовать на лице: РАДОСТЬ-ОГОРЧЕНИЕ (счет матча 3-3)

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Малыш, а ты был когда-нибудь на стадионе во время игры? (в футбол или в др. игры). А что кричат болельщики?

РОССИЯ ВПЕРЕД! – давай скажем эту фразу быстро, медленно, радостно, грустно, громко, тихо и др.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Ты молодец! Все знаешь про игры с мячом. Давай потренируемся произносить звук Л, чтобы четко проговаривать названия наших любимых игр с мячом ФУТБОЛЛ, ВОЛЕЙБОЛЛ, БАСКЕТБОЛЛ, БЕЙСБОЛЛ, ЛЛЛАПТА.

Постановка звука Л от звука У

Во время произнесения звука УУУУ (длительно) , просунуть язык между губами и получится двугубное Л, которое своевременно надо перевести в зазубное положение, чтобы дефект не закрепился.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Как мы произносим звук Л?

Артикуляция звука Л.

Губы нейтральны
Зубы немного разомкнуты
Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы
Воздух проходит по бокам язычка
Сам язычок напоминает седло
Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Ребенок повторяет за логопедом артикуляцию звука Л.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: Мы тоже сейчас сыграем с тобой в мяч.

В футбол играют — …ФУТБОЛИСТЫ

В баскетбол играют — …БАСКЕТБОЛИСТЫ

В волейбол играют — …ВОЛЕЙБОЛИСТЫ

В бейсбол играют — … БЕЙБОЛИСТЫ

В хоккей с мячом играют — …ХОКЕИСТЫ

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

Игры на развитие ВПФ

Логопед: Малыш, отгадай загадки:

¤ Бросают мячик через сетку,
Забить стараются все гол.
И ловким нужно быть и метким
В игре с названьем… (волейбол)

¤ Быстрее ветра игрок несется
И мяч в воротах, значит — гол!
И знает каждый, что зовется
Игра спортивная… (футбол)

¤ Мяча веденье, передача,
Противников игрок всех обошел,
И мяч в корзине — вот удача
Название игре той… (баскетбол)

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Малыш, давай поиграем в игру «Поймай звук» — я буду тебе называть разные виды спорта, не только игры с мячом, а ты будешь хлопать, если услышишь звук Л в названии.

БОКС, ПЛАВАНИЕ, ФУТБОЛ, ХОККЕЙ, ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ, ДЗЮДО, ФЕХТОВАНИЕ, ВОЛЕЙБОЛ, ГАНДБОЛ, БИАТЛОН, БЕГ, ФРИСТАЙЛ, ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ, ПРЫЖКИ С ШЕСТОМ и др.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Отличная работа. Ты хорошо потрудился.

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

Домашнее задание

Нарисовать свой любимый вид спорта.

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л по Богомоловой А.И. от артикуляционных упражнений)

(Лексическая тема: «Игрушки»)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

Научить ребенка правильно произносить звук Л;
Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;
Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;
Развивать фонематический слух;
Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.
Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, игрушка «КУКЛА ЛОЛА» , предметные картинки «ИГРУШКИ»

Интеграция образовательных областей:

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Малыш, сегодня у нас опять гости. А кто к нам пришел, ты узнаешь, если отгадаешь загадку.

Волосы льняные,

Глазки голубые.
И обуты ножки,
В синие сапожки.
На красавице — пальто,
Догадались? Это кто?..(Кукла)

Правильно, это КУКЛА. А зовут ее ЛОЛА!

Кукла Лола очень любит звук Л, ведь ее имя начинается именно с этого звука. А еще она очень любит своих друзей . А друзья у нее такие же, как она , игрушки.

Сегодня мы с тобой потренируемся правильно и чисто говорить звук Л, и поговорим о твоих любимых игрушках.

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай вспомним пальчиковую игру про куклу. Лоле будет приятно.

Обед для куклы.

Я пекла, варила,
Кукол накормила.

(Сжимают- разжимают кулачки).
Куклы меня слушали,
Быстренько все скушали.

(Указательные пальцы стучат друг о друга).
И суп из цветочков,
И пирог из песочка,
И котлеты из глины,
И компот из рябины.

(На каждую строку загибают пальцы).
(Т.Коваль)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: А теперь давай представим, что мы воздушные шарики.

Упражнение «Шарик» — на счет 1,2,3,4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-2-3-4-5 медленно выдохнуть.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Артикуляционная гимнастика

Логопед: Для того, чтобы правильно говорить звук Л, мы будем вместе с КУКЛОЙ ЛОЛОЙ делать гимнастику для губ и языка.

Упражнение для губ и челюстей.

Открыть широко рот, как при произнесении А. Челюсти и губы напряжены и неподвижны. Зубы открыты на ширину полутора пальцев. Язык должен лежать на дне рта. Ребенок должен удерживать это положение некоторое время. Закрыть рот. Повторить упражнение несколько раз.

Упражнение для языка.

Высунуть язык наружу. Кончик и края языка загнуть так, чтобы образовалась «чашечка» («ковшик»). Средняя часть языка лежит на нижней губе и не соприкасается с верхними губами. Расслабить язык и втянуть его в рот. Повторять много раз.
«Болтушка» . Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по нёбу взад-вперед то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширину пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык.

Примечание: Могут быть следующие неточности: кончик языка не достает до нёба, скребет в пространстве, и цель упражнения не достигается; губы и зубы сближены, поэтому отсутствует ясность звучания; упражнение проводится без включения голоса, поэтому слышится глухой звук, а он должен быть звонкий.

Как и в упражнении «болтушка», сделать язычок «чашечкой». Губы округлить. Зубы разомкнуть на расстояние полутора пальцев. Не меняя положения языка, ввести его в рот и достать нёбо загнутым кончиком у альвеол. Выпуклая часть языка находится между зубами и придает языку удобное положение. Губы принимают овальную форму. Повторить упражнение несколько раз.

Примечание: кончик языка может упираться не в альвеолы, а в середину нёба, и поэтому выпуклая часть языка будет находиться слишком далеко от зубов. Это будет мешать образованию правильного Л.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Посмотри на картинки игрушек – и покажи эмоцию, которая у них на лице.

ВЕСЕЛАЯ КУКЛА ЛОЛА

ГРУСТНЫЙ МИШКА-ТОПТЫЖКА

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Скажи фразу:

Я ЛЮБЛЮ СВОИ ИГРУШКИ – быстро, медленно, весело, грустно, тихо, громко, восклицательно, вопросительно и др.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Давай потренируемся вместе с КУКЛОЙ ЛОЛОЙ произносить звук Л четко и правильно, поиграем с «САМОЛЕТИКОМ» — САМОЛЕТИК ЛЕТИТ Л-Л-Л-Л

Сделать язык «чашечкой» и поднять его к альвеолам, как в предыдущем упражнении для языка (3).

Включить голос, язык должен быть неподвижен. Слышится длительный звук Л. Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Контроль ладонью руки: ощущается теплый поток воздуха.

Примечание: Нужно избегать следующего: язык движется (а должен быть неподвижен), и поэтому звук получается прерывистым, неясно звучащим; струя воздуха проходит в нос, и вместо звука Л слышится Н; это происходит потому, что края языка, плотно прижимаясь к верхним коренным зубам, не дают воздуху свободного выдоха.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Как мы произносим звук Л?

Артикуляция звука Л.

Губы нейтральны
Зубы немного разомкнуты
Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы
Воздух проходит по бокам язычка
Сам язычок напоминает седло
Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Ребенок повторяет за логопедом артикуляцию звука Л.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился. После этого можно сказать ребенку, что «ПЕСЕНКА САМОЛЕТИКА» – это и есть звук Л.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: Давай сыграем в игру «Один-много»

ОДНА ЛОШАДКА — …много лошадок

ОДНА КУКЛА — …много кукол

ОДИН МИШКА — …много мишек

ОДНА ПИРАМИДКА — …много пирамидок

ОДНА МАШИНКА — …много машинок

ОДНО ВЕДЕРКО — …много ведерок

ОДНА ЛОПАТКА — …много лопаток.

(если ребенок не произносит еще звук Л четко, то лучше брать названия игрушек без звука Л).

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

Игры на развитие ВПФ

Логопед: Кукла ЛОЛА предлагает тебе сыграть в игру «Найди отличия» на картинках с игрушками.

(см. ниже)

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Давай сыграем в игру «Запомни-повтори» — нужно запомнить и повторить ряд слов:

КУКЛА –МЯЧ – ТАНК

МАТРЕШКА-СОБАКА-ВЕДРО

МАШИНА-КУБИКИ-ЮЛА

НЕВАЛЯШКА-ПИРАМИДКА-МОЗАИКА

ДОМИНО-ЛОТО-РАКЕТА

ВЕЛОСИПЕД-ДУДОЧКА-САМОКАТ

Или игра «Поймай звук» — логопед называет игрушки, ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит в названии звук Л

КУКЛЛЛА, МЯЧ, ЮЛЛЛА, ПИРАМИДКА, ЛЛЛОШАДКА, МОЗАИКА, ВЕЛЛЛОСИПЕД, ЛЛЛОТО, ДУДОЧКА, и др.

Речевое развитие

Речевая деятельность

Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Отлично поиграли. Кукле ЛОЛЕ очень понравилось с тобой играть? А тебе понравилось? Чему ты научился?

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

Домашнее задание

Раскрасить игрушки, в названии которых есть звук Л. (кукла, мяч, юла, пирамидка, лошадка, мишка, велосипед, лото, дудочка, лопатка, ведерко).

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

Постановка звука Л | Логопедия для всех

02 Мар 2011 Автор Ekaterina

Конспект занятия Постановка звука Л

Подготовила Шематонова Л. В.

ЦЕЛИ:

• Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения в полном объеме.

• Формировать направленную воздушную струю.

• Учить правильно произносить звук [л] с опорой на зрительный и слуховой контроль.

• Продолжать учить выделять звук [л] из потока других звуков.

• Развивать внимание, память, мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ: профиль артикуляции звуков Л, картинки с изображением артикуляционных упражнений, предметные картинки, баночки из – под витаминов для развития дыхания.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Давайте сядем удобно, выпрямим спину, ноги поставим ровно на пол, приготовились?

2. Знакомство с темой.

– Сегодня мы будем учиться гудеть как пароход (картинка «пароход»), но сначала сделаем зарядку для языка (артикуляционная гимнастика):

1. Упражнение «Накажем непослушный язык», молодцы

2. Упражнение «Вкусное варенье», хорошо

3. Упражнение «Индюк», умнички

4.Упражнение «Качели» хорошо

5. Упражнение « Как лошадка цокает»

2. Развитие дыхания.

Упражнение «Пароходы». [Развитие плавного длительного выдоха.] А сейчас мы с вами превратимся в пароходы. Мы отправляемся в путь. Дадим прощальный гудок. Улыбнулись, набрали носом воздух, и подули на широкий кончик языка – ффф, щек не раздувать. Попробуй, Алена, Даша, все вместе. Молодцы!

3. Мы научились давать сигнал, а теперь поучимся гудеть как пароход. Послушайте сначала, как гудит мой пароход. Посмотрите, я улыбнулась, приоткрыла рот, а язык подняла и поставила его на бугорки за верхними зубами.

– На что похож мой язык? Да, на парус.

– Давайте, погудим вместе. Алллл, Алллл, Алена погудит, Даша…

– Как хорошо мы гудим, а парод может петь песни.

Встанем, повторяйте за мной, (игра пальчиковая. Поочередно прижимаем пальцы к большому пальцу – ал, ол, ул, ыл) Сначала правой рукой, затем левой, двумя руками вместе.

– Девочки, а на какой звук похожа песенка парохода?

– На Л, конечно, у нас с вами получился звук Л!

4. Давайте поиграем с этим звуком.

игра «Поймай звук». Слушайте меня внимательно, если услышите звук Л, хлопните в ладоши. Готовы?

л д ж л в у п р л т м л

ла па ри ил ит ин ен ел ул ув

лапа, доска, самосвал, пила, стол, стог, факел, крыло, книга, Золушка

5. Мне понравилось с вами играть.

– А какой же звук мы сегодня научились произносить?

– Л,

– Да, правильно, у нас получился звук Л. Звук Л у нас согласный, звонкий, твердый. Мы его обозначим синим квадратиком.

На следующем занятии мы продолжим играть с этим звуком.

Логопедические упражнения «Летелки» для автоматизации звука «Л» | Картотека по коррекционной педагогике (подготовительная группа):

Слайд 1

Логопедические упражнения в наборе « Летелки » помогут закрепить звук Л в активной речи. Ребенок многократно повторяет слова со звуком Л, за счет чего звук быстрее входит в активную речь. Задания простые и разнообразные: повторить чистоговорку , сосчитать предметы, сказать слово с разными интонациями, ответить на вопрос, упражнения на моторику и т.

д. Можно играть вместе с ребенком: разделить карточки между собой и соревноваться на качество выполнения, скорость, артистизм. Можно положить все карточки вверх водичкой и вытягивать по очереди по одной, выполнять задания. Обязательно четко произносить закрепляемый звук Л. Заниматься ежедневно по 10-15 минут. Презентация распечатывается. На каждом слайде – странице по 4 карточки задания для оформления картотеки игр.

Слайд 2

Самолетик летит и поет песенку «Л-Л-Л» Веди пальчиком по дорожке и пой эту песенку Самолет летит и гудит «Л-Л-Л». Веди пальчиком по дорожке и произноси звук «Л». Потом летит обратно. К кому в гости летал самолетик? Космический корабль отправляется в полёт. На свой борт он приглашает животных, в названиях которых есть звук «Л». Кто полетит в космос? Штриховать кабину и произносить слог «ЛА», кузов — «ЛЫ», колеса — «ЛЭ» Выполни штриховку по образцу

Слайд 3

Назови картинку и сосчитай по образцу: одна лопата, две лопаты…,3…, 4…, 5…. ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, на празднике я главная! (Ёлка) Круглое, румяное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко) «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» Найди картинку, в названии которой нет звука «Л» Выбери картинку и расскажи по схемам (на схеме коробка), где спряталась пчела ( лунтик , лошадка).

Слайд 4

«ХЛОПНИ-ТОПНИ» Прослушать серии ударов, воспроизвести услышанное слогами ( лу , ло , ла,лэ , или л ы ) ПРИДУМАЙ СЛОВО к схеме Назови картинки, определи, какое слово самое длинное и самое короткое. Назови, что находится между лодкой и мылом, между халатом и велосипедом, справа (слева) от платья, над велосипедом… ; ; ;

Слайд 5

ПОВТОРИ ЧИСТОГОВОРКУ ЛО-ЛО-ЛО – Мила вымыла стекло ЛА-ЛА-ЛА – Мила маме помогла Произнеси слова сначала громко, потом тихо (игла, клубок, лук, лодка, лампа) ПОВТОРИ СКОРОГОВОРКУ В глубоком колодце холодная вода Рассмотри картинки, произнеси слова по слогам. Определи, какой слог есть во всех словах? ЛЫЖИ МАЛЫШИ ВИЛЫ

Слайд 6

НЕЛЕПИЦЫ Рассмотри картинки, расскажи, что перепутал художник Кого не встретил Колобок по дороге? Скажи, кто на лавке, а кто под лавкой? Покажи, как играют на балалайке. Ба — ла-ла Ба — ла-ла Балалаечка моя

Слайд 7

Покажи, как можно пользоваться этими предметами Покажи, как топает большой слон Скажи наоборот: Черный — … Сытый — … Добрый — … Тепло -… Скажи по образцу: ПЕЛ – ПЕЛА МЫЛ — … СЕЛ — … УПАЛ — …

Слайд 8

ПОВТОРИ ЧИСТОГОВОРКУ ЛУ-ЛУ-ЛУ — Вот булавка на полу Назови картинки ласково ПОВТОРИ ЧИСТОГОВОРКУ ЛА-ЛА-ЛА- Звонят колокола Назови все предметы одним словом. Тарелка Ложка Вилка Кастрюля

Слайд 9

Произнеси слог «ЛА» столько раз, сколько нарисовано больших самолетов, а слог «УЛ» столько, сколько маленьких самолетиков «МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ» Назови предмет, про который можно сказать мой (моя, мои, мое) ИГРЫ С ПАЛЬЧИКАМИ Произнеси слог ЛА (ЛО, ЛУ, ЛЭ, ЛЫ), поочередно соединяя большой палец с указательным, со средним, с безымянным, с мизинцем Назови: овощ фрукт игрушку дерево дикое животное одежду

Слайд 10

«ЭХО» Послушай слова, запомни их, повтори вслед за взрослым в том же порядке ЛЫЖИ ЛУНТИК ЛАПА КОЛОКОЛЬЧИК Чем мы угостим Колобка? «ДОБАВЬ СЛОВЕЧКО» Яблоко какое? – сладкое Конфеты какие? – Шоколадка какая? – Торт какой? – Лимон какой? — Назови, какие по цвету картинки?

Слайд 11

Чем похожи слова и чем не похожи? (лужи, лыжи) ВЫУЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ Я землю копала. Ничуть не устала! А кто мной копал, Тот и устал. Выбери картинку и скажи по образцу: Вчера я видел слона. Завтра я увижу слона. Ёлка, ёлка, ёлочка, Колкая иголочка . ВЫУЧИ СТИХОТВОРЕНИЕ

Слайд 12

ИГРА С МЯЧОМ «Я знаю пять слов со звуком «л» ОДИН — МНОГО ПАРОВОЗИК картинки в фигурах

Слайд 13

Найди картинку, название которой начинается со звука «Л» и название которой заканчивается на звук «Л» Что нужно повару для салата? Логопедические упражнения в наборе « Летелки » помогут закрепить звук Л в активной речи. Ребенок многократно повторяет слова со звуком Л, за счет чего звук быстрее входит в активную речь. Задания простые и разнообразные: повторить чистоговорку , сосчитать предметы, сказать слово с разными интонациями, ответить на вопрос, упражнения на моторику и т. д. Можно играть вместе с ребенком: разделить карточки между собой и соревноваться на качество выполнения, скорость, артистизм. Можно положить все карточки вверх самолетиками и вытягивать по очереди по одной, выполнять задания. Обязательно четко произносить закрепляемый звук Л. Заниматься ежедневно по 10-15 минут. Балалаечка играла — Алла пела и плясала. Балалайка замолчала — Плачет Алла: «Мало! Мало!» Выучи стихотворение

Слайд 14

Скажи, что купил Павел ? Назови половинки: Половинка булки, лампы, и т.д.

Слайд 15

ЛЕТЕЛКИ

Постановка звука «Л» без помощи логопеда

Звук «Л» необходимо ставить ребенку как можно раньше, а именно в тот момент, когда вы заметили проблемы в произношении этого проблемного звука. Чем старше дошкольник становится, тем менее покладистим становится его язык. Проще будет побороть проблему «на корню», чем потом пожинать «плоды» невнимательности к своему чаду.

Постановка звука «Л» заключается в использовании различных методов работы с неусидчивым и подчас неподдающимся малышом. Эта статья посвящена самостоятельной логопедической работе родителей со своими детьми. Статья предоставит маме и папе возможность научить своего ребенка говорить букву «Л» и звук «ЛЬ» легко и быстро. Артикуляционная гимнастика поможет научить детей правильно говорить букву «Л» без помощи педагога-специалиста. Лечение делится на два этапа: выработка правильной артикуляции и автоматизация звука.

Постановка звука «Л» при его отсутствии или замене в речи ребенка на «Ы»

На первом этапе вырабатывают правильную артикуляцию и речевое дыхание при произнесении звуков «Л» или «ЛЬ» (это и есть артикуляционная гимнастика). На данном этапе процесс вдоха и выдоха важен как никогда.

Попытайтесь приказать малышу произносить свой «размазанный» звук «Л» (который больше похож на Ы) четче. Этот звук должен быть произнесен так, будто попадает малышу на ладошку. Выдыхать нужно так же сильно. Необходимо отодвигать ладошку как можно дальше ото рта, чтобы ротовой выдох усиливался.

Накажи язычок

Необходимо пошлепать язычок губами 5-6 раз, произнося при этом «пя-пя». Затем следует удерживать широкий язык в спокойном положении.

Сделать язык лопаткой

Улыбнуться, приоткрыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу. Губу при этом не натягивать на нижние зубы. Удерживать в этом положении от 1 секунды до 5, а затем и до 10.

Джем «Пальчики оближешь»

Ребенку нужно будто слизать с верхней губы джем широким кончиком языка. При этом движения должны быть сверху вниз, а не по сторонам. Нижняя губа не должна быть задействована.

Методические указания родителям

При закреплении звука «Л» следует использовать картинки со словами: лев, лиса, лист, лейка, слива, апельсин, шляпа, цыпленок, вафли, домашние туфли, соль, телефон. Заметьте, во всех вышеперечисленных словах звук «л» является мягким. Именно с мягкого звука «ль» следует начинать обучение правильного произношения. После успешного преодоления ребенком мягкого звука, справиться с освоением твердого звука детскому язычку будет уже не так трудно.

Ниже представлены способы обучения детей произношению твердого звука «Л».

Автоматизация звука «Л» в слогах

Попросите ребенка произнести вслед за вами или же самостоятельно прочитать данные слоги:

Ла-ло-лу-лы;
Ло-лу-ла-лы;
Лу-лы-лы-ло;
Лы-лу-ло-ла;
Ла-лы-лу-ло;
Лы-ла-ло-лу;
Ал-ол-ул-ыл;
Ял-ёл-юл-ил-ел;
Ал-ял-ол-ёл.

Добившись правильного произношения ребенком звука «Л» в слогах, можно переходить к автоматизации «Л» в словах.

Артикуляционная гимнастика со словами

Попросите сына/дочь повторить следом за вами или самому вслух прочесть определенные слова, содержащие проблемную букву. Конечно, дошкольнику нелегко будет высидеть, читая или повторяя большее количество слов. Поэтому постарайтесь проявить креативность. Нарисуйте (если не умеете или ленитесь рисовать, распечатайте в Интернете) картинки с изображением каждого из нижеприведенных слов. Существительные нарисовать будет легче. Если же это глаголы что-то вроде «скакала, водила», то изобразите на листе бумаги девочку/мальчика в данном действии (скачущего или водящего хороводы). Можно объединить несколько слов, таких как существительные и глаголы (или прилагательные). Например, унылый Лука уснул.

Язык жестов

Можно в качестве варианта вообще обойтись без изобразительного искусства. Попытайтесь упростить упражнения и жестами показать то или иное слово, содержащее букву «Л» или звук «ЛЬ», таким образом, чтобы дитя могло без труда его угадать. Если ребенок не знает значение картинки, расширьте его кругозор, объяснив, что именно этот предмет означает и для чего предназначается. При этом вы добьетесь двойного результата. Малыш и эрудицию подключит, и правильно говорить заодно научится. Такая гимнастика побудит детей к дальнейшему саморазвитию.

Итак, следует поочередно отработать с дошкольником несколько словарных рядов.

Первые словарные упражнения будут содержать слог «ла»:

Лак, лапа, юла, лада, зола, вела, лаз, ладно, лампа, кулак, силач, ласты, Мила, жила, пела, мыла, мгла, дула, бегала, видела, обидела, одела, школа, бросала, носила, водила, возила.
Вторые словарные упражнения будут содержать слог «ло»:

Лоб, лом, лось, лодырь, лодка, ложка, локоть, лом, болото, колода, берлога.
Третьи словарные упражнения будут содержать слог «лу»:

Лук, луч, лужа, клуша, лужайка, валун, Балу, луна, Лука, лунка, шалунишка, лукошко, голубь, желудь, палуба, лужок.
Четвертые словарные упражнения будут содержать слог «лы»:

Лыко, милый, вялый, зрелый, малыш, столы, улыбка, полынь, лыжник, голубцы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, белый, вокзалы, каникулы, малышка, смелый, унылый, булыжник, полыхает.
Пятые словарные упражнения будут содержать слог «ал»:

Халва, балаган, бал, Бали, валун, шалунишка, дал, жал, зал, вал, устал, бокал, мал, галка, палка, мочалка, закалка, скалка, балка, фиалка, спал, упал, копал, алфавит, маршал, шалфей, балкон, вокал, обвал, стучал, металл, галстук, алмаз, выдал, выпал, падал, капал, насыпал, топал, щупал, выгнал.

Переходим от слов к предложениям

Предложите ребенку произнести или прочесть вслед за вами такие постановки в виде предложений, содержащие букву «Л»:

Мила ела салат.
Луша взяла лопатку.
Ласточка свила гнездо.
Мама сделала молочную лапшу.
Мила вымыла ладони.
Наступила зима.
Готовь лыжи и салазки.
Людмила видела слона.
В лавке продаются спелые и сладкие яблоки.
Клавдия увидела черно-белую ласточку.

Игра «Закончи предложение»

Подберите картинки к словам: лопата, лодка, велосипед, мыло, глобус, ластик, клавиша и парта. Начните предложение, а малыш закончит по картинке.

Дядя Лука копает клумбу чем? (лопатой).

Володя и Славик плывут на чем? (лодке).

Клавдия мыла ладони чем? (мылом).

Володя поехал на чем? (велосипеде).

Михаил смотрел на что? (глобус).

Володя уронил что? (ластик).

Коля нажал на что? (клавишу).

Павлик в классе сел за что? (парту).

Игра «Сочиняем на ходу»

После коротеньких разминочных загадок можно перейти к более сложному заданию — текстам, которые ребенку тоже необходимо прочесть вслух или же повторить со взрослым. Желательное условие для данного упражнения — паузы.

Следует научить ребенка говорить с выражением и не спеша. В заданиях подобного рода это важно, потому что слоги имеют похожую структуру и переплетаются, при этом слова имеют разный смысл. Скороговорка здесь не получится. Не торопите детей. Пусть он читает без спешки, сосредоточившись на смысле текста. Только поняв суть сказки, ребенок поймет, с какой интонацией правильно читать текст, а вы сможете научить его говорить правильно и без запинки. В ниже приведенных текстах отрабатывается как твердый «Л», так и мягкий звук «ЛЬ».

Сказочка про куклу Милу

Купила мама маленькой Людмиле куклу. Кукла Люде очень полюбилась. Людмила назвала куклу Милой. Кукла была мила. Целые дни Люда была с Милой. Она шила ей костюмы и платья, расчесывала пышные белые волосы. Люда укладывала Милу спать и баюкала. Девочка берегла куклу. Но как-то Людмила уложила Милу спать. Пока девочка обедала, куклу унесла собака Лайка. Она потрепала куклу. Поплакала-поплакала Люда, но куколку любимую не оставила. Тогда мама решила купить дочурке такую же куклу. Пока дочка спала, мама подложила новую вместо старой куклы. Людмила даже не догадалась.

Научите отличать «Л» и «ЛЬ»

После того, как постановка «Л» автоматизирована, в обязательном порядке поработайте над дифференциацией, чтобы ребенок не путал звуки. Дифференциация – это различение звуков. Постановки автоматизации необходимо проводить в форме забавы для детей. Не допускайте переутомления детей во время постановки. Артикуляционная игра должна проходить в непринужденной форме. При этом важно не только научить ребенка говорить, но и закрепить приобретенные навыки как в повседневной речи, так и в письме.

Артикуляционная гимнастика с дифференциацией

Данная артикуляционная гимнастика предполагает произнесение малышом словарных пар. Следует научить ребенка говорить звук с мягким «ЛЬ» и твердым «Л» четко и ясно. Такое упражение поможет добиться четкости в произношении.

Лавка – лямка;

Игла-земля;

Слон-силен;

Клумба-клюква.

Поиграем в раскраски

Попросите ребенка выделить букву «Л» зеленым цветом там, где она твердая, и красным цветом – там, где он услышит мягкий звук «ЛЬ».

Наша Юля словно юла.
Илья разжал кулачок, а на ладони сидит светлячок.
Станислав гулял по огороду и ел все, что находил.
Лоре нужна зеленая, а не голубая краска.

Если малышу надоели повторяющиеся каждый раз упражнения, видоизмените их, придумывать обновленные с другими словосочетаниями и скороговорками. Регулярные занятие и гимнастика языка оградят родителей от некоторых проблем при подготовке ребенка к школе.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения звуков л, ль:

Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука [Л]

Цель: постановка звука [Л].

Задачи:

1. Коррекционно-обучающие:
— поставить звук [Л] методом постепенного создания артикуляционного уклада;
— учить точно и полно отвечать на вопросы;
2. Коррекционно-развивающие:
— развитие логического мышления, внимания, памяти;
— развитие речевой моторики, мелкой моторики пальцев рук;
3. Воспитательные:
— воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, вежливость, культуру поведения.
Оборудование: зеркало, картинки для артикуляционной гимнастики, игрушки: мышка, пароход.

Ход занятия

1. Организационный момент
— Сегодня мы с тобой научимся произносить один очень красивый, волшебный звук.
— Ты любишь сказки? Ты хочешь, чтобы я рассказала тебе сказку о веселом язычке? Тогда смотри и слушай.

2. Подготовка к постановке звука [Л]
— Жил-был на свете Язычок. Познакомься с ним. Он жил в своем домике. А ты знаешь, как называется домик у язычка? (Рот) Он был очень любопытный и часто выглядывал в окошко. Открыл окошко, закрыл, опять открыл, выглянул, посмотрел направо, затем посмотрел налево не идет ли кто? Посмотрел вверх, светит ли солнышко? Посмотрел вниз – нет ли луж?
Побежал Язычок на кухню, а там мама месит тесто. «Давай я тебе помогу» — сказал Язычок. Упражнение «Месим тесто».
Замесили тесто, испекли блины. Упражнение «Блинчик».
Язычок поблагодарил маму за вкусный завтрак и побежал гулять. Во дворе возле дома стоит высокий забор. Упражнение «Забор».
Захотелось Язычку на качелях покачаться: вверх-вниз! Упражнение «Качели». Весело качаться с Язычком на качелях!
Слез Язычок с качелей и вдруг увидел грозного сердитого индюка. Индюк стоял посреди двора и страшно ругался. Давай покажем, как ругался Индюк. Упражнение «Индюк»
Испугался Язычок и убежал домой. Вдруг кто-то постучался. Кто там? Это я твой друг, мышонок. Давай играть. Догоняй меня.
Упражнение «Поймай мышку».
Поиграли в догонялки, а теперь давай в другую игру «Повтори за мной».
Логопед просит воспроизвести ритмический рисунок.
Мышонок убежал к себе в норку. А язычку стало скучно, и он отправился на полянку.
Затем он взял свою любимую игрушку пароход и стал с ней играть.

3.Развитие дыхания.
Упражнение «Пароходы». (Развитие плавного длительного выдоха.) — А сейчас мы превратимся в пароходы. Мы отправляемся в путь. Дадим прощальный гудок. Улыбнись, набери носом воздух, и подуй на широкий кончик языка – ффф, щеки не раздувать.

4. Постановка звука [Л]
— Губы в улыбку, зубы заборчиком, широкий кончик языка упирается в верхние зубы, произноси громко звук [Ы]. Получился новый звук, произнеси еще раз и послушай сам себя. Ты сегодня научился произносить новый звук. Скажи его еще раз.

5. Физкультминутка
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

6. Игра «Четвертый лишний» (работа по картинкам).
Пароход, лодка, самолет, парусник.
Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.
Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид транспорта).

7. Развитие мелкой моторики пальцев рук
Задание: обведи по точкам и раскрась.
— Что у тебя получилось? Пароход.
— Повторение артикуляции.

8. Итог занятия
— Наша сказка подошла к концу.
— Она тебе понравилась?
— Что тебе запомнилось?
— Какой звук ты сегодня учился произносить?

Научите ребенка говорить звук L

Холли Ф.

Ваш ребенок говорит «проснуться» вместо «озеро»? Вы слышали, как ваш ученик кричал «Вук!» вместо «смотри!» Если вы слышите эти ошибки, возможно, вас беспокоит звук / l /. Многие дети испытывают трудности с произнесением звука / l / и пропускают его в слове или заменяют его другим звуком, например / w / или / y /. К счастью, есть множество логопедических техник, которые вы можете использовать дома, чтобы справиться с этим непростым звуком.

Развитие звука L

Важно знать, должен ли ваш ребенок произносить этот звук или его «встает!» совершенно нормально. Звуки речи обычно следуют последовательности развития. Дети используют / l / около трех лет и должны быть в состоянии освоить / l / в разговоре к 5-6 годам. Если вашему ребенку меньше 6 лет и вас беспокоит только / l /, примите во внимание, что звук может появиться по мере взросления и что для маленького ребенка совершенно нормально совершить такую ошибку.Однако для детей старшего возраста терапия может помочь улучшить их речь.

Как сделать звук / l /

Звук / l / издается, когда кончик языка помещается сразу за передними зубами. Эта небольшая выпуклость или гребень за зубами — это то место, куда ваш ребенок должен стремиться. Кроме того, ребенок должен использовать свой голос, чтобы издавать звук и позволять воздуху проходить вокруг его языка и выходить через рот.

Обучение звукам L

Имитация — ключ к обучению звукам речи. Ребенок должен уметь смотреть на модель и копировать увиденное. Убедитесь, что у модель звук самостоятельно.

Будьте медленными и подчеркните звук и положение вашего языка при моделировании. Звук / l / может длиться вечно, вы можете удерживать его и преувеличивать (в отличие от звука / t /, который приходит и уходит довольно быстро).

Устранение неполадок имитация: Для некоторых детей это может быть сложной задачей. Уникальное решение — попробовать видеомоделирование. Визуального сигнала видеомодели может быть достаточно, чтобы помочь ребенку удержать внимание и заметить тонкости движения.Некоторые приложения для iPad теперь предлагают видеомоделирование звуков речи, включая слоги, слова и фразы.

Попросите ребенка воспроизводить звук

Дайте ребенку зеркало, чтобы он мог наблюдать за своими движениями, если он не может найти правильное место для своего языка.
Обеспечьте тактильную подсказку, используя зубную щетку, средство для удержания языка, Speech Buddy или другие средства, показывающие им правильное расположение языка. Некоторые родители-профессионалы творчески подходят к еде и кладут в это место чирио или лизунчик из арахисового масла.Метод, который лучше всего подходит для одного ребенка, не всегда подходит для другого, поэтому не расстраивайтесь, если одна идея не работает.

Источник: superstarspeech.com

Последовательность звуков L

Когда вы учите звук, важно начать с простого. Возможно, начинать с «леопарда» или «леденца на палочке» — не лучшее место для начала, эти слова трудны! Вместо этого начните с звука / l /. Как только вы закончите индивидуальный звук, попробуйте «ля ля ля», например звуки животных или «ле ле ле».Затем переходите к отдельным словам. Помните, где в слове находится звук / l /. «Лев» имеет звук / l / в начале, «подушка» имеет звук / l / в середине, а «мяч» — в конце. Если вы видите, что одно легче другого, начните с таких слов, чтобы ваш ребенок почувствовал себя успешным! Наконец, выберите короткие фразы, в которые нужно включить слова (например, «Я вижу льва»). Последний шаг — правильно использовать звук в более длинных предложениях и, наконец, в разговоре.

Деятельность для L:

Любовь — Составьте список людей, которых ваш ребенок « L -любит» с хорошими звуками «l»
Прослушивание — Поощряйте своего ребенка « L -isten» вместо «L» в списке слов или во время упражнения из сборника рассказов
Светильники — Опишите различные варианты « L- » в вашем доме или в районе, где вы едете.

Не уверен, когда работать с L?

Если вы считаете, что вашему ребенку может быть полезна оценка речи и языка для оценки его речевого образования, посетите сайт Speech Buddies Connect, чтобы получить список поставщиков медицинских услуг в вашем районе.

Логопедические методы

Как научить звук L с помощью речевой терапии в Чикаго

Звук / l / издается, когда кончик языка кладется на альвеолярный гребень, небольшую бугорку на небе сразу за передними зубами.Стороны языка не касаются других частей вашего рта, и воздух движется вокруг вашего языка, чтобы произвести звук. Звук / l / — это звонкий звук, поэтому ваши голосовые связки вибрируют, когда вы его произносите.

Дети обычно начинают развивать звук / l / примерно в три года и осваивают его к шести годам. Если вашему ребенку больше шести лет, и он все еще с трудом произносит звук / l / или постоянно заменяет его звуком / w / или / y /, то настоятельно рекомендуется обратиться за помощью к лицензированному логопеду для вашего ребенка. .Из-за природы проблем с речью их часто гораздо легче и эффективнее лечить, если они обнаруживаются на ранней стадии — на самом деле, чем раньше, тем лучше.

Вот несколько забавных, одобренных логопедом техник для отработки артикуляции звука / l / дома с вашим ребенком:

Чтобы попрактиковаться в одном звуке со своим малышом, начните с произнесения звука медленно и четко для вашего ребенка: «/ l /, / l /, / l /». Это поможет вашему ребенку понять, на чем следует сосредоточиться, и даст ему пример для подражания.Поощряйте его повторить звук вам в ответ. Как только он сможет произносить звук / l / по отдельности, соедините его с гласными, чтобы получились простые слоги, такие как «ля, ля, ля», «ло, ло, ло» и «ли, ли, ли». Постепенно ваш ребенок научится использовать звук в словах. В известном блоге MommySpeechTherapy.com есть отличная таблица / l / слов, которую можно использовать, когда ваш ребенок достигает этого уровня.

Звук / l / — жидкий звук, то есть у него нет врожденного конца и он потенциально может продолжаться вечно, в отличие от окончательной остановки звука / t / или / k /.Визуальные подсказки помогают продемонстрировать это вашему ребенку и приучить его к продолжению звука. Перед тем как издать звук, положите указательный палец правой руки на левое плечо. Произнося звук / l /, медленно проведите пальцем по длине руки до запястья. Прекратите произносить звук, когда ваша рука достигает запястья. Поощряйте ребенка делать то же самое, когда он практикует звук.

Часто у детей возникают небольшие проблемы с определением того, где поместить язык в рот, или у детей просто не хватает развития мышц языка, чтобы постоянно туда добраться.Излюбленный прием логопедов, помогающий в таких ситуациях, — нанести небольшую каплю арахисового масла, сливочного сыра или глазури на небо вашего ребенка сразу за передними зубами и дать ему попробовать кончиком языка. Другой способ — положить чирио в то же место и попросить ребенка подержать его там кончиком языка в течение пяти секунд за раз. Это восхитительный способ научить вашего малыша воспроизводить звук / l /!

Пение со звуком / l / — фантастическое занятие для тренировки артикуляции с вашим ребенком.Подпевайте песням по радио, заменяя настоящие слова на «ля, ля, ля, ло, ло, ло», или сочиняйте для своего малыша свои собственные песни с разными слогами / l /. Делайте это в машине, готовя ужин или гуляя. Небольшие моменты практики складываются!

Стимулирующий L — Речь и язык Маршаллы

Q: Как научить L клиента, который вообще не может этого делать?

Вот типы вещей, которые я делаю в том порядке, который соответствует потребностям клиента:

Первобытное движение

Обучайте примитиву L, который создается движением челюсти. Попросите клиента высунуть кончик языка так, чтобы он оказался между зубами, а затем попросите его двигать челюстью вверх и вниз. Это будет звучать и выглядеть так, как будто ребенок «шалит» — ла-ла-ла-ла-лах. Язык не двигается, чтобы издать звук. Только челюсть движется вверх-вниз-вверх-вниз-вверх-вниз. Это даст клиенту валовую продукцию L, которую со временем можно будет улучшить.

Тактильная стимуляция

Стимулируйте альвеолярный отросток. Используйте текстурированный инструмент (Nuk, Toothette, Infadent, зубную щетку, собственный палец клиента) для стимуляции альвеолярного гребня.Я называю это «отметкой цели» орального движения. Это дает клиенту представление о том, куда пойдет наконечник, чтобы получить букву L. Это дает ему тактильную информацию, которая может ему понадобиться, чтобы дотянуться до наконечника вверх.

Кий

Подъем кончика кия и продвижение вверх до альвеолярного гребня с помощью мотокинестетического кия. Поместите кончик пальца над его верхней губой, на кожу над красной каймой и под носом. Надавите в направлении альвеолярного гребня. Попросите клиента прижать кончик языка вверх и вперед, как если бы он тянулся к кончику вашего пальца, через альвеолярный гребень.

Сопротивление керлингу

Учите кончик языка загибаться вверх. Поместите «палочку» в рот, от уголков губ с одной стороны до уголков с другой стороны. (Используйте ручку зубной щетки, палочку для коктейля, карандаш, ручку гортанного зеркала, твердую соломинку, палочку для укуса, ручку леденца на палочке и т. Д.) Попросите клиента вытянуть кончик языка наружу и под палкой, а затем загнуть кончик вверх, чтобы прижать палку к губам. Это старая техника Чарли Ван Райпера. Он использовал длинные деревянные спички! [Между прочим, любой, кто говорит, что Ван Райпер никогда не использовал орально-моторные техники, не понимает, о чем они, черт возьми, говорят.]

Инфантильное движение

Научите клиента издавать «трепещущий» звук. Это еще одно инфантильное предречевое движение. Попросите клиента произнести голос, потирая кончиком языка вперед-назад о верхние центральные резцы. Это будет звучать как «дле-длэ-дле…

».

Стабильность челюсти

Опустите нижнюю челюсть с помощью широкой прикусной палочки или ручки зубной щетки, а затем попросите его сказать «L.». Ортез будет удерживать челюсть устойчиво, чтобы язык мог научиться двигаться независимо.Это также старый артический трюк, который сегодня мы бы назвали «обеспечение проксимальной стабильности для точной дистальной подвижности» и «стабилизация челюсти для облегчения различения движений челюсти и языка».

Визуальный ввод

Предоставьте больше визуальной информации:

Дайте клиенту зеркало, чтобы он мог видеть, что он делает.
Используйте одну руку как язык, а другую как нёбо, и моделируйте движения языка.
Сделайте чертежи, чтобы клиент мог лучше понять, что ему делать.
Убедитесь, что клиент видит, что вы делаете, своим языком.
Используйте куклу с подвижным языком или носок в качестве куклы с языком.

Обучение звукам в изоляции для детей с задержкой речи

Самое сложное в обучении звукам и улучшении разборчивости вашего ребенка — это помочь ему издать звук, который он вообще не может произнести. Этот пост даст вам несколько идей о том, как выявить каждый звук американо-английской речи.

Первое, что вам нужно сделать, обучая ребенка звукам, — это научить его произносить звук изолированно. Это означает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок произнес звук сам по себе, а не словом или слогом. Выбирайте для работы по одному звуку и выбирайте звук, который обычно усваивается вашим ребенком (например, не учите / r / 4-летнего ребенка, это слишком сложно!). Вот таблица звуков и возрастов, в которых они обычно усваиваются.

После того, как вы выбрали звук, вы захотите научить ее, как произносить его отдельно.Воспользуйтесь приведенными ниже подсказками, чтобы помочь вашему ребенку научиться воспроизводить звук самостоятельно:

/ b /

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

Watch My Mouth (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы)
Соедините губы
Сделайте ваши губы яркими
Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос

Помогите ребенку сжать губы пальцами, если ему трудно их закрыть

/ п /

Если у вашего ребенка проблемы с / p /, используйте те же подсказки, что и для / b /, но вы не скажете ему включать голос.Вы можете попросить ее прошептать звук, если он издает звук a / b /, а не a / p /.

/ Вт /

Чтобы воспроизвести звук / w /, попросите ребенка сначала сказать «oo», как в «boo», а затем медленно раздвинуть губы, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «ооооооо».

/ м /

Звук / m / создается при сжатии губ и жужжании. Попросите ребенка сжать губы, а затем попросите его напевать или включать голос. Во время этого звука рот не должен открываться, весь воздух должен выходить из носа.

/ f /

Используйте эти подсказки, чтобы ваш ребенок произнес звук / f /:

Прикусите нижнюю губу (используйте зеркало, чтобы помочь ребенку увидеть, что он делает)
Держи губу там и дуй

Возможно, вам придется попросить ребенка использовать палец, чтобы удерживать губу в нужном месте.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / v /, используйте те же реплики, что и / f /, за исключением того, что вам нужно будет заставить ребенка напевать или включать его голос.Если ваш ребенок борется с этим, попробуйте заставить его напевать мелодию, прикусывая нижнюю губу верхними зубами. Если ваш ребенок изо всех сил пытается удержать губу зубами, попросите его пальцем удерживать ее на месте.

«th»

Чтобы воспроизвести звук «й», попросите ребенка просунуть язык между зубами и подуть. На самом деле существует две версии этого звука: одна с включенным голосом (например, «the») и одна с выключенным голосом (например, «большой палец»). Попросите ребенка напевать, если он голосовой.

/ т /

Чтобы воспроизвести звук / t /, попросите ребенка постучать языком прямо за передними верхними зубами. Если вашему ребенку сложно понять, куда положить язык, используйте эти методы, чтобы указать ему правильное место:

Коснитесь места прямо за верхними передними зубами палочкой для мороженого или присоской. Затем скажите ей, чтобы она приложила язык к тому же месту.
Положите липкую пищу, например, арахисовое масло или зефирный крем, прямо за ее верхними передними зубами.Затем попросите ее слизать это. Когда вы снова будете описывать это место, назовите его липким пятном.

/ д /

Для воспроизведения звука / d / вы можете использовать те же реплики, что и звук / t /, но вашему ребенку нужно будет включить голос. Скажи ему, что это самый громкий.

/ н /

Для звука / n / вашему ребенку нужно будет положить язык в то же место, что и звук / t / (см. Подсказки, упомянутые для / t /). Однако на этот раз ваш ребенок будет держать язык в этом месте, пока он мычит или включит голос.Если у нее возникают проблемы с включением голоса, попросите ее напеть мелодию, удерживая язык в этом положении.

/ с /

Для звука / s / попросите ребенка положить язык в то же место, что и / t / (используйте подсказки по размещению из / t /), но затем выдуйте воздух. Мы называем это звуком змеи! Если ваш ребенок слишком сильно высовывает язык, посмотрите в зеркало и скажите ему, чтобы он держал язык за зубами. Вы можете практиковаться в улыбке, чтобы его зубы соприкасались и не было места для языка.

/ z /

Для звука / z / используйте те же реплики a / s /, но на этот раз вашему ребенку нужно будет напевать или включать голос. Вы можете попросить ее попрактиковаться в том, чтобы включать голос, напевая мелодию, произнося звук / s /.

/ л /

Для звука / l / попросите ребенка медленно двигать языком вверх к точке / t / и снова опускать его. Пока он это делает, пусть он напевает или включает голос.

«у»

Чтобы воспроизвести звук «y», попросите ребенка сначала сказать «ee», как в «bee», а затем медленно открыть рот, чтобы сказать «uh».Это должно звучать как «eeeeeuuuhh».

«ш»

Я называю это тихим звуком. Чтобы издать этот звук, попросите ребенка сформировать из губ небольшой кружок и подуть. Если ваш ребенок говорит / s / вместо «sh», попросите его притянуть язык к задней части его рта.

«ж»

Звук в конце слова «бежевый». Это не очень распространено в нашем языке, но воспроизводится так же, как «ш», за исключением того, что голос гудит или включен.

«ч»

Этот звук получается при быстром одновременном произнесении «т» и «ш». Это довольно сложно, поэтому не расстраивайтесь, если он не может этого сказать!

«j»

Звук «j» получается из-за того, что звук «d» и звук «zh» звучат очень быстро вместе. Это может быть еще один вопрос, над которым лучше всего поработает логопед

«р»

Звук / r / очень сложно воспроизвести. На самом деле существует два разных способа получения этого звука: один — с помощью языка, выгнутого как чаша, а другой — изогнутым, как гора.Для каждого человека один из этих способов будет чувствовать себя лучше, чем другой, но вы не можете заставить кого-то сказать / п / так, как это не естественно для него. Вместо этого вам нужно выяснить, каким способом они это делают лучше всего. Самый простой способ сделать это — прислушаться к любым словам с / r /, которые ваш ребенок произносит хорошо. Для большинства детей есть несколько слов, которые они могут сказать уже с хорошим / r /, вам просто нужно их прислушиваться. Как только вы найдете это слово, попросите ребенка протянуть / r / в слове, чтобы он почувствовал, как звучит хорошее слово.Затем попробуйте найти другие слова, в которых используется / r / таким же образом. Например, если ваш ребенок может хорошо сказать «машина», попробуйте сначала найти другие слова, оканчивающиеся на «ар», например «бар» и «далеко». Как только ваш ребенок сможет это делать, переходите к похожим словам, например «трубкозуб» или «зефир»

/ к /

Чтобы воспроизвести звук / k /, вашему ребенку нужно будет поднести язык к самой глубине рта. Если вашему ребенку не удается найти подходящее место для языка, используйте некоторые из этих подсказок:

Возьмите маленькую присоску (например, дум-дум) или палочку от мороженого.Слегка надавите на переднюю часть языка вашего ребенка, чтобы он не мог подняться, чтобы произнести звук «т». Вы также можете слегка отодвинуть его язык назад с помощью присоски или палки, чтобы переместить язык назад. Сначала покажите ему это на себе, чтобы он не испугался.
Пусть ваш ребенок будет лежать на спине, произнося этот звук. Гравитация может помочь ему вернуть язык обратно.
Большим пальцем осторожно надавите вверх и назад на мягкое место на нижней части подбородка ребенка. Это может вернуть язык в правильное положение.

/ г /

Звук / g / воспроизводится так же, как / k /, но с включенным голосом.

Посмотрите видеоверсию, как производить / k / и / g /!

/ ч /

Звук / ч / возникает при выдохе воздуха в задней части рта. Пусть ваш ребенок издает этот звук, притворившись, что он тяжело дышит, как собака.

Итак, ребята, это первый шаг к обучению вашего ребенка звукам.

Как только ребенок научится произносить звук изолированно, как этот, вам нужно будет начать работать над произнесением звука по слогам, отдельным словам, предложениям и далее в разговорной речи.Чтобы получить мое полное руководство о том, как это сделать, а также все визуальные эффекты и карточки, которые вам понадобятся, ознакомьтесь с моей программой All-In-On Articulation и комплектом материалов.

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
Готовые рабочие листы и терапевтические задания для сотен различных тем
Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Логопедические упражнения для исправления звука R

Есть ли у вашего ребенка языковое расстройство? Если так, то они не одиноки.Примерно 8-9 процентов маленьких детей страдают каким-либо расстройством речи или языка.

Одно из наиболее распространенных расстройств речи и языка, с которыми может столкнуться ребенок, — это неспособность правильно произносить звук / r /. Этот конкретный дефект речи известен как ротацизм.

Если вашему ребенку было трудно произносить звук / r /, вам могут помочь эти логопедические упражнения.

Вариации звука / R /

Звук «R» — очень сложный.Частично это связано с тем фактом, что существует так много разных способов его произношения. Все зависит от того, с какими буквами он сочетается.

На самом деле существует 32 различных / r / аллофона (звуков) и 21 различная / r / фонема (набор звуков).

Очевидно, что есть много места для ошибки.

Хорошая новость заключается в том, что у вашего ребенка, скорее всего, нет проблем с произношением всех этих различных вариаций звука / r /.

Они могут хорошо справляться со смесями согласных (такие слова, как «свободный» или «кремовый»), но испытывают трудности с вокальными / р / звуками (такими как слова «are» или «air»).

Прежде чем вы начнете обучать их логопедическим упражнениям, которые помогут им с их произношением, важно провести некоторую проверку, чтобы выяснить, какие варианты являются для них трудными.

Вы можете проверить, как ваш ребенок произносит основные / r / вокализации, посмотрев, как они произносят следующие типы / r / звуков:

/ ar /
/ воздух /
/ ухо /
/ ire /
/ или /
/ er /
/ rl /
буква / р / сама по себе

Вы также можете запланировать обследование у логопеда, чтобы выяснить, с какими звуками ваш ребенок нуждается в помощи.

Начать и закончить успехом

Во время первоначального скрининга или теста вы, вероятно, определите некоторые / r / слова, которые ваш ребенок может правильно произнести.

Составьте список этих слов. Это станет списком для разминки вашего ребенка. Они должны произносить эти слова в начале каждого занятия.

Попросите ребенка, когда он произносит эти слова, обращать внимание на то, как двигаются его челюсти, язык и рот. Попросите их тоже послушать свое произношение.Таким образом, они могут научиться различать правильные и неправильные звуки / r /.

Вам также следует попросить вашего ребенка сказать эти слова в конце практического занятия. Таким образом, даже если у них были особенно трудные времена, они все равно завершили сессию победой.

Подключить / R / к гласному звуку

А теперь давайте займемся некоторыми конкретными упражнениями, которые вы можете делать со своим ребенком, чтобы помочь ему стать лучше.

Часто легче произносить звук / r /, когда он связан с гласным звуком.

Попросите ребенка начать с гласного звука, например «эээ». Попросите их подержать несколько секунд, а затем медленно научите их сочетаться со звуком / r /. Рисуя его таким образом, они скоро научатся комбинировать два звука и превращать звук / e / в звук / r /.

Повторите это упражнение со всеми другими гласными звуками (долгими, короткими и т. Д.).

Использовать визуальные подсказки

Это также может помочь дать вашему ребенку визуальные подсказки, чтобы научить его правильно произносить звук / r /.Чтобы произносить звук / r /, им нужно будет изменить способ движения языка. Очевидно, это легче сказать, чем сделать.

Один из способов научить ребенка правильному движению языка — использовать руку для демонстрации.

Например, вытяните руку перед собой, затем потяните ее вверх и внутрь к телу. Объясните своему ребенку, что это то же самое движение, которое должен делать его язык, когда он пытается произнести звук / r /.

Развлекайся

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок придерживался этих логопедических упражнений достаточно долго, чтобы увидеть результаты, вам нужно найти способы сделать это увлекательным.

К счастью, звук / r / очень интересно выучить.

Попросите ребенка представить, что он животное. Они могут практиковать рычание, как медведь, или рычание, как лев, чтобы поработать над своим звуком / r / весело и увлекательно.

Вы также можете играть в пиратов и заставлять их работать над своим звуком «argh», надев повязку на глаз. Варианты бесконечны!

Советы для поощрения детей к практике

Практика логопедических упражнений дает множество преимуществ.

Но, чтобы увидеть улучшения, важно побуждать ребенка регулярно заниматься. Они не увидят большого прогресса, если будут работать над этими упражнениями только во время логопедических занятий.

Конечно, легче сказать, чем заставить детей попрактиковаться. Это особенно верно, когда вы занимаетесь чем-то сложным, например, изменением манеры речи.

Итак, как заставить ребенка практиковать логопедические упражнения? Начните с использования этих советов:

Используйте телевизор как инструмент: когда ваш ребенок смотрит телевизор или фильм, попросите его послушать, что говорят персонажи, и повторить вам слова или фразы.
Найдите возможности для обучения в повседневных задачах: когда вы обедаете в ресторане или покупаете продукты, ищите для них возможности для практики (пусть они укажут на виноград или малину).
Совместите практику с чем-то еще, что им нравится: попробуйте совместить эти упражнения с чем-нибудь веселым, например, ударить по футбольному мячу или поиграть с Lego.

Не стоит недооценивать преимущества поощрений.

Иногда вам просто нужно предложить ребенку что-нибудь, чтобы он попрактиковался.Может быть, они смогут заработать кусок игрушки после каждой тренировки или очки, которые они смогут заработать позже, чтобы получить более крупный приз.

Хотите узнать больше о логопедических упражнениях?

Эти логопедические упражнения очень эффективны для обучения детей правильному произношению звука «R». Хотите узнать больше полезных упражнений? Если да, обязательно свяжитесь с нами сегодня на Great Speech.

Ищете онлайн-логопед от отравления? Начните с вводного звонка, чтобы обсудить, как лицензированный речевой и языковой патолог может помочь вашему ребенку улучшить свою речь и произношение.

Наши услуги предназначены не только для детей. Мы предлагаем услуги логопеда для широкого круга людей, в том числе страдающих болезнью Паркинсона, тех, кто хочет изменить акцент, и тех, кто восстанавливается после черепно-мозговой травмы.

Как научить звуку «L»

Автор: Хайди Хэнкс
Copyright 2010. Перепечатано с явного разрешения автора, как оно было опубликовано в ее блоге Mommy Speech Therapy
У меня было несколько запросов о том, как научить звук / l /, поэтому я поставил несколько мысли вместе и хотел поделиться ими с вами!
Три шага для обучения звуку / l /

Для обучения звуку / l / поместите кончик языка на альвеолярный гребень (гребень за передними зубами).Чтобы помочь ребенку сделать это, прикоснитесь к альвеолярному гребню ребенка пальцем или леденцом. Затем попросите ребенка приложить туда кончик языка.
Затем, вставив кончик языка на место, попросите его расслабиться, а затем дайте воздуху вытечь по бокам языка.
Теперь, чтобы он звучал как / l /, все, что ему нужно сделать, это сделать звук «громким», включив свой голос.

1. Обучение кончику языка движению вверх по альвеолярному гребню
Если ему трудно поставить кончик языка в нужное место, вы можете попрактиковаться, заставив его лизать арахисовое масло тонге из-за его передних зубов.Или вы можете попытаться заставить его поднять ура за передними зубами кончиком языка. Вы также можете попробовать стимулировать кончик языка электрической зубной щеткой, а затем также стимулировать альвеолярный гребень электрической зубной щеткой, а затем посоветовать ему прикоснуться к двум поверхностям вместе.
2. Обучение вытеканию воздуха по бокам языка
Если у него есть проблемы с выходом воздуха по бокам языка, поставьте кончик языка на альвеолярный гребень, пусть он вдохнет, чтобы он мог почувствовать прохладный воздух проходит по краям его языка.Попросите его выполнить это упражнение, затем выдохнув, позволяя воздуху выходить за пределы его языка. Другой способ обучения этому боковому потоку воздуха (воздух выходит из боковых сторон языка) состоит в том, чтобы поместить соломинку перед его ртом (не между губами) и заставить его вдуть в нее воздух, а затем поместить две соломинки с обеих сторон. рта и попросите его попытаться подуть в него воздух.
3. Включение голоса
Если проблема заключается в понимании того, как «включить голос», попросите его положить руку на голосовой ящик и почувствовать, как он вибрирует, когда он издает громкие звуки и тихий шепот.
Другой способ научить звук / l /
Если ваш ребенок может воспроизводить хороший звонкий звук TH, например, «это» или «то», вы можете научить звук / l /, сформировав его из звука Th. Например, пусть ваш ребенок сам произнесет TH, а затем потянет язык обратно к альвеолярному гребню, продолжая воспроизводить голос, и вы получите приятный звук / l /.
Переместите звук / l / в слоги
Как только ваш ребенок научится воспроизводить хороший звук / l / сам по себе, пора переместить его в слоги.Например, потренируйтесь произносить «ла, ло, ли, лай, лай, лоу, лу» или «все, эль, угорь, я, ол» или «алло, элла, иллю, олло, улла».
Move Звук / l / в слова
Если ваш ребенок может произносить вышеприведенные слоги с приятным звуком / l /, то он готов преобразовать их в слова. Ниже приведены 3 ссылки для загрузки карточек со словами, которые начинаются со звука / l /, заканчиваются звуком / l / или / l / в середине. Вы также можете скачать эти и другие звуковые карты на странице рабочих листов.
3 набора карточек слов для обучения звуку L:
1. l-initial words.pdf
2. l-medial words.pdf
3. l-final words.pdf
Переместите звук / l / в предложения
Если ваш ребенок может произносить звук / l / в начале слов, практикуйте начальный звук / l / в предложениях. Например, «Люси любит узнавать о _________». Заполните пустое поле начальными словами / l /, которые вы практиковали: «Люси любит узнавать о лимонах, или Люси любит узнавать о львах…»
Если ваш ребенок может произносить звук / l / в конце слов, практикуйте последний звук / l / в предложениях.Например, «Пол позвонит _________». Снова заполните пробел последними / л / словами, которые вы практиковали.
Если ваш ребенок может хорошо произносить звук / l / в середине слов, практикуйте средний / l / в предложениях. Например, «Белла следует за слоном до __________».
Переместите звук / l / в рассказы
Попросите ребенка попрактиковаться в звуке / l / при чтении вслух. Если ваш ребенок не умеет читать, попросите его попрактиковаться в звуке / l / при пересказе рассказов.
Переместите звук / l / в разговор
Если вашему ребенку удается использовать звук / l / при чтении вслух, он готов переместить звук / l / в разговор.Именно в этот момент вы можете поправить своего ребенка, если он забудет правильно произнести / l /.
Эти предложения должны помочь вашему ребенку двигаться в правильном направлении с воспроизведением звука / l /. Удачи и не забудь набраться терпения!
Наш популярный гостевой блог / Автор: Хайди Хэнкс из «Mommy Speech Therapy»
Спасибо Хайди и MommySpeechTherapy.com за то, что поделились с нами своим сообщением в блоге. Пожалуйста, поддержите наших авторов и посетите MommySpeechTherapy.com
О Хайди и «Мамой логопедии»: Меня зовут Хайди Хэнкс, и я работаю практикующим логопедом с 2000 года.Я также мать троих замечательных детей: Сэма (8), Софи (5) и нашего маленького рыжего торнадо Сойера (2). Они мои милые малыши. Я наслаждался каждой минутой, наблюдая, как они учатся и открывают для себя свой мир.
Одна из моих любимых частей быть мамой — слышать, как они говорят свои первые слова, и понимать, что происходит в их маленьких головах. Я уверена, что мое увлечение их языковым развитием отчасти объясняется тем, что я — речевой патологоанатом, но то, что я стала мамой, также усилило мое желание дать им все возможности учиться и расти.
Причина, по которой я назвал этот блог «Логопедическая терапия для мам», заключается в том, что мы, родители, оказываем наибольшее влияние на языковое развитие наших детей. Никто не может иметь большего значения, чем вы!
Моя цель — поделиться некоторыми советами и методами, которые я усвоил за годы работы с моими клиентами и моими собственными детьми, и, надеюсь, дать вам информацию, необходимую для того, чтобы помочь вашим малышам стать лучшими коммуникаторами, какими они могут быть. .
Мое образование и опыт : Я ходил в школу при Университете штата Юта, где получил степень бакалавра и магистра.После выпуска в 2000 году я начал свою первую работу в Kids on the Move, программе раннего вмешательства в Орем, штат Юта. Я проработал там, пока моему первому ребенку Сэму не исполнился год, и тогда я решил, что пора проводить с ним немного больше времени дома.
С тех пор я занимаюсь частной терапией из дома, и это был отличный переход. Я люблю это! Это дает мне возможность быть мамой и при этом помогать детям. Работа с каждым ребенком — приключение, и моя цель — продолжать учиться и совершенствовать свои навыки логопеда, чтобы я мог видеть, как эти дети прогрессируют и растут в своем языковом развитии.
Я надеюсь, что вы найдете некоторую полезную информацию на этом сайте и что вы можете поделиться этим блогом с другими родителями, которые также сочтут эту информацию полезной.

2 Галс Разговор … о логопеде: ИСКЛЮЧЕНИЕ ЗВУКОВ- / l /

Маленькая Линда живет одна

Одинокая маленькая Линда

Ей некому позвонить

Одинокая маленькая Линда

.Я никогда не думаю о звуке L, не вспоминая это стихотворение, поэтому, конечно, мне пришлось включить его. Я находил это ужасно удручающим стихотворением, и мне всегда было очень жаль маленькую Линду. Я всегда надеялся, что однажды она найдет кого-нибудь своего, но если нет, то она, по крайней мере, помогла тысячам детей привыкнуть к звуку L.

Звук L обычно так легко исправить. Это «поющий звук» ♫ ля-ля-ля-ля-ля ♫. Дети могут это легко уловить и подражать, не так ли? По большей части, но это никогда не подводит, приходит один ребенок, который просто не может получить правильное размещение.Что вы делаете для этого ребенка? Сегодня мы с Лией поделимся своими советами и рекомендациями о том, как мы это делаем.

СОВЕТ № 1: Стабильность и сегментация челюсти

Ребенок должен иметь хорошую стабильность челюсти и уметь сегментировать артикуляторы. Он должен иметь возможность держать рот открытым и поднимать кончик языка до альвеолярного гребня без каких-либо движений челюстью. Все движения должны исходить от языка и не зависеть от челюсти. Движения губ тоже быть не должно.

Хотя я не собираюсь вдаваться в дебаты о устной моторике относительно NSOME (неречевых устных моторных упражнений), я скажу вам, что упражнения, которые я использовал, были чрезвычайно полезны в обучении ребенка тому, как достичь стабильности челюсти. и сегментация. Как только эти навыки будут освоены, можно будет начинать обычную артикуляционную терапию. Я бы даже сказал, что если вы потратите время на то, чтобы убедиться, что ребенок имеет хорошую стабильность челюсти и сможет сегментировать свои артикуляторы, это уменьшит количество времени, затрачиваемого на терапию, работая над звуком L.Когда дело доходит до артикуляционной терапии, я думаю, что все мы виноваты в том, что торопимся с производством и не тратим время на подготовку ребенка к речи.

Лично я (Дин) большой поклонник прикусных блоков из Talk Tools и процедуры Сары Джонсон для обучения стабильности челюсти и поднятия кончика языка. У Пэм Маршалла тоже есть для этого методы. Просто помните, что оральные моторные упражнения не являются целью терапии. В этом случае ваша цель — / l / изолированно. Упражнения призваны способствовать правильному производству.

СОВЕТ № 2: поднятие кончика языка

После того, как вы установили хорошую стабильность челюсти и сегментацию, вы можете приступить к работе над подъемом кончика языка. Для некоторых детей это не проблема теперь, когда они научились разделять язык и челюсть, но для других им требуется немного больше помощи. Очень эффективный способ сделать это — использовать хлопья Cheerios или Fruit Loops. На самом деле подойдет любая крупа такой формы. Идея состоит в том, что ребенок будет подносить хлопья к альвеолярному гребню, используя кончик языка, чтобы добиться правильного расположения языка.Полные инструкции по использованию этой техники можно найти в руководстве Talk Tools. Я не знаю, будет ли делиться ими здесь с вами нарушением авторских прав или нет, поэтому я сделаю ошибку из осторожности и просто скажу вам, где вы можете их найти.

СОВЕТ № 3: Форма из межзубного промежутка / l /

Если другие методы вам не подходят, вы можете попробовать это. Попросите их поместить язык между зубами, касаясь верхней губы. Оттуда вы формируете, постепенно перемещая язык за зубами.

СОВЕТ № 4: Улыбка

Быстрое средство для устранения округления губ или / w / for / l /, когда они находятся на уровне слога или слова, — это сказать им, чтобы они широко улыбались при произнесении стимула. . Важно : Здесь внимательно выбирайте стимулирующие слоги и слова, поскольку вы не хотите выбирать слова, в которых для произнесения слова требуется округление губ. Если вы это сделаете, вы настроите ребенка на неудачу. Хорошими гласными будут: lay, Lee, lie. Вы хотите, чтобы избегал низкого и Lou , потому что гласный будет вызывать округление губ, и это то, чему вы пытаетесь их научить не делать.Кроме того, избегайте слов, оканчивающихся на звуки губ, поскольку вы не хотите, чтобы они использовали губы на этом этапе терапии. Хорошие слова: озеро, поздно, ленивый и т. Д. . Вы можете использовать слово «линия», но не слово «лайм», потому что лайм использует губы. Вы можете использовать слово «утечка», но не «лист». Я уверен, что вы меня преследуете. Просто подумайте, что вы им делаете. Как только они смогут произносить эти слова с достаточной точностью, вы можете вводить все остальные L-слова.

СОВЕТ № 5: Dark L (final / l /)

Когда я учился в школе 100 лет назад, нас учили, что для / l / было два звука.Были «светлый» / l / и «темный» / l /. На самом деле я не знаю, преподают ли это до сих пор таким образом, но поделюсь этим с вами, потому что я нашел это удобным при обучении заключительного / l /.

«Свет» / l / — это ваше начальное и медиальное звучание / l / или «ля, ля, ля». «Темный» / l / является заключительным / l / и имеет больше звука «ух». В районе страны, в которой мы с Лией живем, последнее слово / l / часто опускается. Пул произносится как «пу», а школа — как «школа». Поскольку я анал, я не тороплюсь учить его правильно, хотя это, вероятно, считается регионализмом.

Самый простой способ получить окончательную букву L выглядит так:

1. Ребенку нужно сказать «ах» или «ах» и продолжать озвучивать это (говорите так, пока они могут продолжать)

2 Затем, как они говорят «ах», попросите их медленно переместить кончик языка вверх к альвеолярному гребню для / l /

3. На этом этапе он должен звучать как «ахл» или «ухл» в зависимости от того, какой гласной вы были. с использованием.

4. Теперь скажите им, чтобы они заморозили язык в этом положении (кончик языка вверх), пока они прекращают звук.Важно, чтобы язык оставался на месте после того, как звук закончился, чтобы они не говорили «лух» в конце слова (мяч, а не баллух и т. Д.).

5. Как только они смогут сделать это успешно на нескольких словах, вы сможете обычно идут вместе с традиционной терапией.

Я также использую ручную подсказку, когда нужно остановить звук.

Конспект логопедического занятия — постановка звука [Л]

Комплекс упражнений, вырабатывающий уклад звуков Л –ЛЬ

Комплект занятий по постановке звука Л у детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Постановка звука Л | Логопедия для всех

Конспект занятия Постановка звука Л

Рекомендую прочесть:

Предыдущий материал из рубрики —

Логопедические упражнения «Летелки» для автоматизации звука «Л» | Картотека по коррекционной педагогике (подготовительная группа):

Постановка звука «Л» без помощи логопеда

Постановка звука «Л» при его отсутствии или замене в речи ребенка на «Ы»

Накажи язычок

Сделать язык лопаткой

Джем «Пальчики оближешь»

Методические указания родителям

Автоматизация звука «Л» в слогах

Артикуляционная гимнастика со словами

Язык жестов

Переходим от слов к предложениям

Игра «Закончи предложение»

Игра «Сочиняем на ходу»

Сказочка про куклу Милу

Научите отличать «Л» и «ЛЬ»

Артикуляционная гимнастика с дифференциацией

Поиграем в раскраски

Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука [Л]

Научите ребенка говорить звук L

Развитие звука L

Как сделать звук / l /

Обучение звукам L

Попросите ребенка воспроизводить звук

Последовательность звуков L

Не уверен, когда работать с L?

Как научить звук L с помощью речевой терапии в Чикаго

Стимулирующий L — Речь и язык Маршаллы

Q: Как научить L клиента, который вообще не может этого делать?

Первобытное движение

Тактильная стимуляция

Кий

Сопротивление керлингу

Инфантильное движение

Стабильность челюсти

Визуальный ввод

Обучение звукам в изоляции для детей с задержкой речи

/ b /

/ п /

/ Вт /

/ м /

/ f /

/ в /

«th»

/ т /

/ д /

/ н /

/ с /

/ z /

/ л /

«у»

«ш»

«ж»

«ч»

«j»

«р»

/ к /

/ г /

/ ч /

Логопедические упражнения для исправления звука R

Как научить звуку «L»

2 Галс Разговор … о логопеде: ИСКЛЮЧЕНИЕ ЗВУКОВ- / l /

Добавить комментарий Отменить ответ