Логопедические занятия для детей 4 5 лет упражнения видео буква р: Логопед звук р упражнения видео

Видео уроки логопеда | Образовательная социальная сеть

Уважаемые родители!

Предлагаю Вашему вниманию ссылки на логопедические видеоуроки, которые окажут помощь в  Ваших в домашних занятиях со своим ребенко

Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков.

“Месим тесто”
“Парашют”
“Варенье”
“Качели”
“Болтушка”	http://www. youtube.com/watch?v=CPG01cOKHUA
“Чашечка”
“Маляр”

 

Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков.

“Лягушка”
“Заборчик”
“Трубочка”
“Маляр”
“Месим тесто”	http://www. youtube.com/watch?v=FC14j2mbdbc
“Чистим зубы”
“Кошка”

 

 

Артикуляционная гимнастика для звука Л.

“ Блинчик”
“Качели”
“ Болтушка”
“Чашечка”
“Маляр”	http://www. youtube.com/watch?v=DzLPQY92tvE
“Месим тесто”
“ Вкусное варенье ”

 

Артикуляционная гимнастика для звука Р.

“Окошко”
“Качели”
“Лошадка”
“Грибок”
“Гармошка”	http://www. youtube.com/watch?v=zdMjN24mk0c
“Месим тесто”
“Маляр”
“Дятел”
“Заведи мотор”
Постановка звука Р от «Болтушки»
Постановка звука Р от упражнения «Грибок»	http://www.youtube.com/watch?v=j5-_dMcF1NA&feature=iv&src_vid=MG8EX8-iTng&annotation_id=annotation_635117271

 

Постановка звука Р (часть1) по подражанию	http://youtu. be/bGgkCG3mBjA
Постановка звука Р (часть 2) от Д
Постановка звука Р (часть 3) от З
Постановка звука Р (часть 4) от нижней вибрации
Постановка звука Л
Постановка звука Ш (часть 1)
Постановка звука Ш (часть 2)
Постановка звуков С, З (часть 1)
Постановка звуков С, З (часть 2)
Постановка звуков Ч, Щ
	http://www.youtube.com/watch?v=zZJydK2Qx20&t=243

 

 

видео урок	https://www. youtube.com/watch?v=DD4UwAu9fC0

 

видео урок	https://www.youtube.com/watch?v=OICcnGrEMos

 

 

Дифференциация  звуков  [с ] -[з ] .
видео урок	https://www.youtube.com/watch?v=lB2-zrdhwrM

 

Дифференциация  звуков  [ с]-  [ ш ].
	https://www.youtube.com/watch?v=6paTNj4L_zo

 

 

 

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	https://yadi.sk/i/U3rDeYtRohR0dQ
ПРЕЗЕНТАЦИИ	https://yadi.sk/i/gtf24bQuTY0vvw

Дифференциация  звуков [сь ] [щ ] .	https://yadi.sk/i/YBzlzOURD7dZbA
Ауодио  презентация

 

 

 

Дифференциация  звуков [сь ] [щ ] .
Ауодио презентация	https://yadi.sk/i/YBzlzOURD7dZbA

 

Автоматизация  звука [Ш].
презентация	https://yadi.sk/i/ywSR7WeSPLGwSg

 

Звук [ш ] Буква Ш
аиодио презентация	https://yadi.sk/i/DVavvbYQtiqkFg

 

Пальчиковая  гимнастика
видео  урок	https://www. youtube.com/watch?v=O6LfWB3TOxY

 

Русский язык 2 класс «Имя существительное»
видео урок

 

 

Русский язык 3 класс «Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов»
видео урок	https://www.youtube.com/watch?v=P7DXlS6kYVg&t=11s

 

 

 

 

Русский  язык. «Кто? Что? Одушевленное и неодушевленное.
видео урок	https://www.youtube.com/watch?v=P7DXlS6kYVg&t=11s

 

Логопед спешит на помощь!

Уважаемые родители!

Все дети радуются незапланированным каникулам, а их родители думают, как найти ребенку полезные и увлекательные занятия, чтобы направить неуёмную энергию своих чад в нужное русло. Период самоизоляции – это не время скучать. На нашей страничке Вы найдете интересные задания, для того чтобы весело и с пользой провести время с вашим ребенком, а также развить речь, создать психологический комфорт в семье.

Ознакомьтесь с логопедическими заданиями для дистанционного обучения с аннотацией к выполнению. Устные задания выполняем устно, письменные на листах (необходимо распечатать листы). А с помощью занимательных видеоматериалов можно уделить внимание и физическому развитию. Не забывайте, что сейчас как никогда Вы являетесь самым главным помощником в речевом развитии вашего ребенка! Надеемся, что и Вы и дети сможете испытать радость при общении друг с другом!

 

Лексическая тема «Школа. Школьные принадлежности»

 

1.Родителям рекомендуется:

рассказать ребёнку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе; рассмотреть школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей; сходить с ребёнком в магазин, где продают канцелярские товары.

Просмотр развивающего видео для детей «У школьника на столе» (ссылка на видео https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8162826382667206185&parent-reqid=1589541014547376-859895671602089966000251-production-app-host-sas-web-yp-208&path=wizard&text=школьные+принадлежности+мультфильм

 

2.Дидактическая игра «Назови ласково».

Рюкзак – рюкзачок, тетрадь – тетрадочка, альбом – альбомчик, карандаш – карандашик, пенал – пенальчик, дневник – дневничок, линейка – линеечка, перемена – переменка.

 

3.Дидактическая игра «Один – много».

Ручка – ручки, учебник – учебники, портфель – портфели, карандаш – карандаши, фломастер – фломастеры, тетрадь – тетради ….

 

4.Дидактическая игра «Посчитай».

Одна школа – две школы – пять школ.

Один пенал – два пенала – пять пеналов.

Карандаш, линейка, тетрадь, учебник, циркуль, кисточка ….

 

5.Дидактическая игра «Ответь, чем?»

Рисуют (чем?) … карандашами.

Пишут (чем?) … ручкой.

Клеят (чем?) … кисточкой.

Показывают (чем?) … указкой.

Режут (чем?) … ножницами.

 

6.Дидактическая игра «Наоборот».

Тупой – острый, длинный – короткий, толстый – тонкий.

Умный, высокий, весёлый, лёгкий, близко, быстро.

 

7.Дидактическая игра «Подбери признак».

Карандаш – … длинный, толстый, деревянный, острый….

Портфель – … кожаный, вместительный, яркий, большой ….

 

8. Физкультминутка-логоритмика

 Речевая подвижная игра «В школу мы с тобой пойдем». Импровизация движений в такт стихотворению.

В школу мы с тобой пойдем,

И портфель с собой возьмем,

В школе будем мы читать,

В школе будем мы писать,

Физкультурой заниматься,

И трудиться, и стараться.

 

9.Дидактическая игра «Закончи предложение».

Ручка из пластмассы, значит, она … пластмассовая.

Тетрадь из бумаги, значит, она … бумажная.

Ранец из кожи, значит, он … кожаный.

Папка из картона, значит, она … картонная.

Карандаш из дерева, значит, он … деревянный.

Ластик из резины, значит, он … резиновый.

 

10.Дидактическая игра «Зачем нужен предмет?»

Портфель нужен для того, чтобы ….

Ручка нужна для того, чтобы ….

Тетрадь, карандаши, учебник, пенал, альбом ….

 

11. Развитие связной речи

 Чтение и пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Филиппок».

 

12. Выполните с ребенком несколько заданий

(распечатать и выполнить цветными карандашами)

 

13. Весёлая песня о книгах.

Одним из важных предметов на протяжении всего школьного обучения будет книга. Капитан Краб приготовил для ребят интересную песенку о том, какие бывают книги. Смотрим и запоминаем!

(ссылка на видео

https://vk.com/videos-113459316?z=video-113459316_456239078%2Fclub113459316%2Fpl_-113459316_-2

 

 

Логопедические домашние задания по формированию

лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи.

Тема «День Победы»

                                           

  Для детей 4-5 лет

 

1. Рекомендую родителям рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день.

2. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.

3. Совместно с ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины.

 

Для детей 5-7 лет

 

1. Рекомендую рассказать ребенку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы».

 

2. Расскажите о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах.

 

3. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.

 

4. Совместно с ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины.

 

5. Упражнение «Скажи по-другому» (учимся подбирать синонимы).

Смелый – храбрый, отважный, геройский…

 

6. Упражнение «Скажи наоборот» (учимся подбирать антонимы).

Смелый – трусливый.

Враг – …

Мир – …

 

7. Учимся подбирать однокоренные слова.

Герой – геройский, героический, героизм…

Защита – защитник, защищать, защищенный…

 

8. Словарная работа.

Объясните ребенку значение слов и словосочетаний «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран».

 

9. Продолжаем знакомить ребенка с пословицами.

Объясните значение пословицы «Мир строит, а война разрушает».

 

10. Ознакомление с художественной литературой.

Можно прочитать ребенку:

Л. Кассиль «Главное войско»,

Н. Зенькович «Мальчишки в пилотках».

 

11. Ознакомление с музыкальными произведениями.

Послушать вместе с ребенком песни:

«День Победы»,

«Священная война».

Побеседовать по содержанию текста.

 

12. Игра: «Один – много».

Цель: Пополнить словарь детей по лексической теме: «Победа в Великой Отечественной войне и учить образовывать существительные и глаголы во мн. число.

Граната – … (гранаты)             Бомба – …                             Солдат идёт – …

Танк – …                                   Самолёт – …                          Боец стреляет – …

Корабль – …                             Парашют – …                        Лётчик сидит – …

Автомат – …                             Котелок – …                          Пограничник охраняет – …

Пулемёт – …                             Паёк – …                                Матрос плывёт – …

 

13. Игра: «Что у мальчика?»

Цель: Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Во время Великой Отечественной войны наравне со взрослыми мужчинами – солдатами воевали и мальчишки. Их называли «сын полка». У взрослого бойца были большие предметы, а у мальчика – маленькие.

У бойца гимнастёрка, а у мальчика … (гимнастёрочка).

У бойца пилотка, а у мальчика … (пилоточка).

У бойца  сапоги, а у мальчика … (сапожки).

У бойца ремень, а у мальчика … (ремешок).

У бойца погоны, а у мальчика … (погончики).

У бойца звезда, а у мальчика … (звёздочка).

У бойца пистолет, а у мальчика … (пистолетик).

У бойца котелок, а у мальчика … (котелочек).

У бойца рюкзак, а у мальчика … (рюкзачок).

У бойца винтовка, а у мальчика … (винтовочка).

 

14. Игра: «Доскажи словечко».

Цель: Развивать у детей фонематическое восприятие и умение подбирать слова-рифмы.

Еды – еды – еды – это день … (Победы!)    

Юты – юты – юты – в Москве гремят … (салюты)

Ад – ад – ад – на Красной площади … (парад)  

Аны – аны – аны – шагают … (ветераны).

Онь – онь – онь – горит вечный … (огонь).  

Ра – ра – ра – народ кричит … (Ура!)

Ир – ир – ир – нет войне, нам нужен … (мир).  

Ши – ши – ши – громко бьют … (Катюши).   

Ёт – ёт – ёт – стрекочет … (пулемёт).

Ат – ат – ат – стреляет … (автомат).              

Овку – овку – овку – солдат несёт …(винтовку)

Ки – ки – ки – в бой идут … (танки).     

Ёты – ёты – ёты – в небе … (самолёты).

Ли – ли – ли – а это военные … (корабли).  

Зда – зда – зда – по рельсам едут …(бронепоезда).

Цы – цы – цы – смелые … (бойцы).    

Исты – исты – исты – спускаются … (парашютисты)                                                                                                                    

Ки – ки – ки – воюют наши … (моряки).  

Исты – исты – исты – отважные …(артиллеристы)

Логопедические занятия для детей 5-6 лет в домашних условиях: задания в картинках

Успешность домашних уроков зависит не только от наличия нужных пособий и плана работы, согласованного с логопедом. Очень большое значение имеет сама организация занятий. Вот несколько простых правил, которые помогут добиться отличного результата:

 

1. Все логопедические упражнения для детей нужно проводить регулярно, но по чуть-чуть. Не стоит стараться сделать сразу артикуляционную гимнастику, поиграть в речевые игры, заполнить рабочую тетрадь. Лучше каждому виду упражнений уделять несколько минут, а не устраивать целый «день логопедии».
2. Не заставляйте выполнять задания «из-под палки», развивающие занятия для детей должны напоминать игру. Придумайте несложный сюжет (например, путешествие во вселенную звуков), подготовьте небольшие призы-оценки (наклейки, бумажные звездочки), устраивайте физ-минутки.
3. Хвалите, поддерживайте маленького ученика, если он делает хотя бы крошечные успехи. Акцентируйте внимание на достижениях, пусть даже небольших, постепенно прогресс будет все более очевидным.
4. Подберите для домашней тренировки хорошие рабочие тетради. Они должны быть не только профессиональными по содержанию, но и яркими, красочными, увлекательными. Идеально, если в заданиях есть элементы интерактива (возможность что-то дописать, дорисовать). Такой материал позволяет заинтересовать дошкольника, наглядно показывает ему «пройденный путь», успех.
5. Не ждите мгновенных результатов, проявите терпение, мягкую настойчивость. Процесс постановки, закрепления, дифференциации звуков — сложный, на него уходят месяцы даже у опытных логопедов. Соблюдайте намеченный план и результаты постепенно появятся.

Логопедические задания 

На букву Р

Один из самых трудных для освоения звуков — Р. Многие дошкольники учатся раскатисто рычать уже к самому окончанию детского сада. Если постановка звука Р уже позади, то ускорить его автоматизацию помогут специальные упражнения:

 

1. «Как моторчик»

Просим ребенка произнести звук Р в слове долго, протяжно (как мотор рычит).

2. «Где спрятался Р?» ( в картинках и словах)

Предложите выбрать картинки с изображениями предметов с данным звуком или хлопнуть в ладоши, если он такое слово услышит.

3. «Как ты умеешь рычать?»

Покажите ребенку картинки с предметами, в названии которых есть звук р. Предложите прочитать и раскрасить картинку.

4. «Звонкие дорожки»

Придумайте с ребенком несколько речевок, составленных из нескольких слогов:

Ра-ра-ра — убежали со двора.

Ро-ро-ро — а они нашли ведро.

Ру-ру-ру — мы придумали игру.

5. «Подставь слог»

Взрослый предлагает ребенку слова, заканчивающиеся или начинающиеся на слог с Р (ра, ро, ры), малыш должен подобрать правильный вариант и произнести его верно.

6. «Посмотри и назови»

Взрослый просит прочитать ребенка слова с буквой р по картинкам. Слово нужно произнести столько раз, сколько изображено звездочек рядом с каждой картинкой.

7. «Стихи, скороговорки, загадки»

Выучите с ребенком несколько стихотворений и загадок, в которых встречаются слова с Р.

 

Логопедические задания

На букву Л

Твердый звук Л тоже часто представляет трудность для детей 5-6 лет. Если малыш уже научился произносить его один, изолированно, то пришло время начать работу по автоматизации в речи. Для этого подойдут следующие упражнения:

 

1. «Скажи красиво»

Предложите ребенку несколько изображений слов, начинающихся на Л. Попросите его произнести слова красиво, выделяя голосом нужный звук.

2. «Игрушки для Ларисы»

Попросите ребенка собрать для куклы Ларисы подарки. Скажите, что она любит только то, что начинается на Л. Для этого упражнения нужно заранее подобрать небольшие предметы или картинки, все слова не должны начинаться только на Л.

3. «Один-много»

Предложите ребенку назвать слова с Л в единственном и множественном числе. В рабочей тетради для звука Л (автор Костюк А.В.) есть целая таблица с рисунками для этого упражнения (занятие 20).

4. «Отыщи звук»

Предложите ребенку составить схему слова и обозначить на ней место Л. Если пока самостоятельно определить количество звуков вашему ребенку сложно, то для начала можно выполнить несколько подобных упражнений из рабочей тетради.

5. «Скороговорки и потешки»

Используйте потешки, скороговорки и стихотворения со словами, в которых есть Л.

 

Логопедические задания

На букву Ш

Трудности с шипящими у детей 5-6 лет тоже встречаются достаточно часто. Для автоматизации Ш подойдут следующие игры:

 

1. «Кто шипит?»

Предложите ребенку выбрать несколько картинок с изображениями тех, кто умеет шипеть. Попросите произнести их «песенку» четко, громко, долго.

2. «Поймай звук»

Попросите ребенка хлопать ладошками каждый раз, когда вы произносите Ш или слово с этим звуком (среди других).

3. «Слоги путешествуют»

Возьмите карточку с одним из слогов ША, ШО, ШУ. Предложите придумать слова или несколько, которые начинаются на этот слог и заканчиваются на него (Ша-ры и ка-Ша, шо-рох и хо-ро-шо).

4. «Как зовут ребят»

Попросите ребенка прочитать детские имена, добавив в конце слог ША.

5. «Сочиняем логопедические стишки»

Придумайте короткие ритмичные речевки со слогами ША, ШО, ШУ, ШИ.

Ша-ша-ша — убежала каша,

Шо-шо-шо — отдыхаем хорошо,

Шу-шу-шу — грибы-ягоды сушу.

6. «Говори красиво и правильно»

Попросите ребенка правильно произнести слова со звуком Ш.

 

Логопедические задания для детей

по развитию лексико-грамматического строя и связной речи.

Лексическая тема:

«ВОДНЫЕ ОБИТАТЕЛИ.

ЖИВОТНЫЕ РЕК, ОЗЕР, МОРЕЙ И ОКЕАНОВ»

1. Просмотр мини-мультфильма Капитан краб  «Рыбы» (ссылка на официальную страничку источника в ВК https://vk.com/kapitankrab?z=video-113459316_456239096%2F8f0b1447deffd92bc7%2Fpl_wall_-113459316 )

 

Выполняемые действия

2. Развитие общей моторики

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Рыбка спинку изогнула,

Крошки хлебные взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла

Стоя в кругу, делают волнообразные движения соединёнными ладонями.

Бегут друг за другом, хлопают ладошками, пытаясь поймать ребёнка, бегущего впереди.

Наклоняются, касаясь руками пола.

Руками «берут» крошки с пола.

Плавные движения рукой за спиной.

Волнообразные движения соединёнными ладонями от себя в центр круга.

 

3. Развитие мелкой моторики

С пальчиками мы играем,

Рыбок мы изображаем:

Этот пальчик пескарёк,

Этот пальчик – окунёк,

Этот пальчик – камбала,

Этот пальчик – рыба-пила,

Ну, а этот – толстый сом,

Он большой плавучий дом!

Показывают ладони, шевеля всеми пальчиками.

Соединяют ладони вместе.

Загибают в кулак по одному пальчику, начиная с мизинцев (на обеих руках одновременно).

Загибают большие пальцы.

Соединяют пальцы, изображая «крышу дома».

 

4. Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для губ и нижней челюсти

«Рыба разговаривает».

Упражнение для мимических мышц и мышц шеи «Одноглазая камбала».

Беззвучно открывать – закрывать рот 5 раз.

Прищурить правый глаз и наклонить голову направо, затем прищурить левый глаз и наклонить голову налево, повторить по 3 раза.

 

 

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

 «Слова – родственники». Подобрать похожие слова к слову РЫБА: рыбка, рыбак, рыбный, рыбалка, рыболов.

«Объяснить слово». Объяснить значение слова РЫБОЛОВ.

«Чей хвост? Чья голова?» Щука – щучий хвост, щучья голова; Акула – акулий хвост, акулья голова; Сом – сомовий хвост, сомовья голова; Карп – карповый хвост, карповая голова.

 

6. Развитие связной речи

1. Чтение с обсуждением литературных текстов: А. С. Пушкин «Золотая рыбка»; Н.Носов «Карасик»; русская народная сказка «По щучьему веленью».

2. Составление рассказа – описания с опорой на модель.

7.  Физкультминутка с Капитаном крабом «Подводная зарядка»

(ссылка на официальную страничку источника в ВК https://vk.com/kapitankrab?z=video-113459316_456239129%2Fc29e7339c0e3070c6a%2Fpl_wall_-113459316 )

Фонетика и декодирование: занятия для вашего детского сада

Обзор

Как только дети освоят звуки речи (фонематическая осведомленность), они будут готовы узнать, как эти звуки речи связаны с буквами алфавита. И они начинают понимать, что существуют предсказуемые закономерности в отношениях между звуком и буквой. Они сделают свои первые шаги в «расшифровке» — озвучивании простых слов.

В детском саду ваш ребенок начнет с основных слов CVC (слова с согласными, гласными и согласными), таких как c-a-p, произнесет каждый звук по отдельности, а затем начнет смешивать звуки в слово. Декодирование требует много практики! Вы можете помочь своему ребенку развить фонетические навыки, выполнив некоторые описанные здесь действия, а также активно подбадривая ребенка, когда он станет увереннее в себе, сделав этот большой шаг к тому, чтобы стать читателем.

Вот несколько основных советов о том, как помочь ребенку развить фонетические навыки:

Разговор о буквах и звуках

Помогите ребенку выучить названия букв и звуки, которые они издают. Превратите это в игру! «Я думаю о букве, и она издает звук мммммм».

Модель для чтения пальцем

Это означает, что вы должны следить за словами пальцем слева направо, когда вы их читаете. Ваш начинающий читатель некоторое время будет делать то же самое.

Проявите терпение!

Начинающие читатели могут читать медленно. Дайте ребенку время расшифровать слова и избегайте слишком быстрых прыжков.

Поощряйте внимание к буквам и звукам

Если ваш ребенок застрял на слове, предложите ему посмотреть на первую букву слова и произнести буквенный звук. Конечно, делайте это только для слов, которые можно озвучить! Если слово не может быть озвучено, просто дайте слово для них.

Как выглядит сильное декодирование в детском саду

Попробуйте эти фонетические упражнения дома

Алфавитный поиск мусора

Убедитесь, что ваш воспитанник знает все прописные и строчные буквы. Один из забавных и простых способов попрактиковаться — взять любимую книгу для чтения вслух и попросить ребенка найти каждую букву в напечатанном виде в алфавитном порядке. Спросите ребенка, трудно ли в каждой книге найти какие-то буквы, и угадайте, почему это может быть так.

Грамотность в продуктовом магазине

Выберите букву, когда вы идете в магазин. Сыграйте в игру: найдите в магазине вещи, названия которых начинаются с этой буквы. Например, на букву «р» можно было найти арахис, попкорн, ананас, бумагу и пиццу. Подчеркните букву «р» и звук, который она издает в каждом слове на «р».

Обведи и произнеси

Попросите ребенка обвести пальцем букву, произнося ее звук. Ваш ребенок может рисовать на бумаге, на песке или на тарелке с сахаром. Затем посмотрите, может ли ваш ребенок обвести простое двух- или трехбуквенное слово (it, at, sat) и произнести его вслух.

Названия букв

Попробуйте это задание Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите задание «Имена букв». Здесь вы можете увидеть все мероприятия по акустике FCRR.

Домино со звуковыми буквами

Попробуйте это задание от Флоридского центра исследований чтения (FCRR). Серия FCRR «Дома» разработана специально для семей! Посмотрите видео, а затем загрузите задание: домино «буква-звук». Здесь вы можете увидеть все мероприятия по акустике FCRR.

«Братья Х»

Объясните ребенку, что иногда две буквы соединяются вместе, образуя один новый звук. «Братья Н» соединяются с другими буквами, чтобы получились звуки: ш, ч, ч, ч и ф. Запишите несколько слов-примеров и используйте мультисенсорные средства и жесты, чтобы помочь ребенку запомнить новую комбинацию букв. Вот забавная идея рассказать историю братьев Х, чтобы укрепить концепцию.

Развлечение с холодильником

Буквы на магнитах помогут попрактиковаться в произношении прямо на кухне. Чтобы освежить в памяти алфавит, попросите ребенка расположить буквы в алфавитном порядке. Затем попросите ее выбрать букву, придумать простое слово из трех или четырех букв, которое начинается с этой буквы, и написать его на холодильнике. Может ли ваш ребенок придумать еще слова, которые можно написать с этой первой буквой? Наконец, посмотрите, сможет ли она изменить одну букву в слове, чтобы получилось новое слово.

Зашифрованные слова

Нарисуйте на листе бумаги три клетки рядом друг с другом. Используя магнитные буквы или буквы, написанные на бумаге, перетасуйте буквы простого трехбуквенного слова (большой, жук, топ, побежал) под коробками. Попросите ребенка расшифровать буквы и поместить их в правильную коробку.

Экстра, экстра!

Попросите ребенка найти и вырезать из газеты или журнала все слова, которые он может прочитать. Приклейте их или наклейте скотчем на лист бумаги и потренируйтесь читать их вместе.

Покопаться в расшифровываемых книгах

Благодаря чтению вслух дошкольники должны познакомиться с широким спектром книг, которые познакомят их с богатым словарным запасом и структурой рассказа. Но декодируемые книги также играют важную роль, помогая вашему ребенку практиковать начальные навыки фонетики. Декодируемые книги содержат высокий процент слов с предсказуемыми отношениями между буквами и звуками. Полный список книг K-2 вы найдете здесь: Источники декодируемого текста.

Покажите ребенку, как читать короткие слова

Это видео взято из «Помощника по домашнему чтению», ресурса для родителей, помогающего детям научиться читать дома, предоставленного Read Charlotte. Найдите дополнительные видео, задания для родителей, печатные формы и другие ресурсы в разделе «Помощник по домашнему чтению».

Видимые слова

Видимые слова — это общеупотребительные слова, которые дети должны узнавать мгновенно, не произнося их вслух. Многие слова с прицелом сложно читать — они пишутся не так, как звучат, поэтому их трудно расшифровать. Дети должны запоминать их уже в детском саду. Вот список общих слов для детского сада.

Sight word spy

Скажите своему ребенку, что слова Sight «прячутся у всех на виду» повсюду вокруг нас. «Миссия» вашего ребенка состоит в том, чтобы найти слова-прицелы в мире (в продуктовом магазине, на вывеске, коробке с хлопьями или на афише фильма) и объявить: «Ага, я нашел тебя! Эта глупая игра может заинтересовать вашего ребенка. распознавание слов, а также повышение уверенности в себе благодаря знанию того, как их читать. все названия букв, затем все звуки букв — и затем вы можете ввести несколько коротких высокочастотных слов, таких как было . Выберите слова, которые не имеют правильного фонетического написания. (Из нашей серии видеороликов SOS для чтения: ответы экспертов на семейные вопросы о чтении.)

Дополнительные ресурсы по фонетике и декодированию

Дисграфия – здесь вы можете получить помощь для вашего учащегося, испытывающего затруднения!

Мари Риппель

У вашего ребенка проблемы с почерком? Причина может заключаться не только в лени или отсутствии мотивации; это может быть неврологическая проблема обучения под названием дисграфия . В этом посте объясняются признаки и симптомы дисграфии, а также шаги, которые вы можете предпринять, чтобы помочь вашему ребенку добиться успеха в чтении и правописании.

Что такое дисграфия?

У ребенка с дисграфией почерк хуже, чем у ребенка его возраста, интеллекта и уровня образования.

Но дисграфия — это не только грязные бумаги. Ребенок с дисграфией также может казаться немотивированным или ленивым, или тем, кого мы иногда называем «неохотным писателем». Поскольку ему трудно выражать свои мысли и идеи в письменной форме, он может вообще не писать.

Дисграфия также может заставить вашего ребенка избегать, казалось бы, нормальных ситуаций. Например, ваш ребенок избегает скаутов или клубов, потому что его могут попросить заполнить формы? Не решается ли он участвовать в любой деятельности, связанной с письмом, даже в такой простой, как подписание своего имени? Его дразнили из-за детского почерка?

Если да, то вы, вероятно, испытали на себе разочарование, гнев и тревогу, которые может вызвать дисграфия.

Симптомы дисграфии

Как и в случае большинства проблем с обучением, симптомы дисграфии могут варьироваться от легких до тяжелых, и симптомы могут различаться по тому, как они проявляются у детей разного возраста.

Как правило, у ребенка с дисграфией могут быть проблемы со следующим:

• Образование букв, цифр и слов
• Правильное написание слов
• Преобразование мыслей и идей в письменное выражение

Проще говоря, дисграфия затрудняет процесс письма, поэтому ребенку с дисграфией часто гораздо легче выражать мысли устно, чем письменно.

Вот некоторые дополнительные признаки дисграфии:

• Плотный или неудобный захват карандаша
• Быстро устает при письме
• Письмо неразборчивое, непоследовательное, буквы и цифры плохо сформированы
• Неправильный интервал и расположение букв, слов и строк письменного текста
• Пишет медленно и с трудом
• Полное избегание письма
• Трудности с соблюдением орфографических и грамматических правил
• Проблемы с выравниванием столбцов чисел в математических задачах
• Трудности с организацией мыслей на бумаге
• Проблемы с задачами, которые требуют одновременного мышления и письма

Если вы заметили некоторые из этих симптомов у своего ребенка, читайте дальше!

Компенсация — это первый шаг

Компенсация означает помощь вашему ребенку «обойти» его проблемы с почерком, чтобы он мог продолжать учиться.

Возможно, вы удивитесь, услышав это от меня. В конце концов, дисграфия — серьезная проблема, и мы ведь не хотим просто «обойти» проблему, верно?

Ну, сначала мы делаем хотим решить проблему с почерком.

Это не означает, что вы в конце концов не решите проблему — этот шаг будет следующим, — но это означает, что вы собираетесь уменьшить стресс, который, вероятно, испытывает ваш ребенок, и в то же время уверен, что ваш ученик может продолжать учиться.

Но то, как именно вы компенсируете, будет зависеть от возраста вашего ребенка и изучаемых предметов.

Вот несколько идей:

1. Работа над навыками игры на клавиатуре. Использование клавиатуры вместо бумаги и карандаша может стать отличным способом мотивировать сопротивляющегося писателя выражать свои мысли и идеи.
2. Работайте устно. Многие задания можно выполнить устно с родителями.
3. Используйте инструменты преобразования речи в текст. Dragon NaturallySpeaking и Sound Note — хорошие примеры программного обеспечения для распознавания речи. Эти инструменты позволяют вашему ребенку диктовать работу в устной форме и автоматически переводить ее в текст.
4. Используйте альтернативы письменным заданиям. Пока ваш ученик не окрепнет навыки письма, рассмотрите возможность использования некоторых интересных идей, приведенных ниже.

Как только давление спадет и ваш ребенок начнет изучать другие предметы без ручки и бумаги, пришло время поработать над навыками чистописания.

Проверка правильности почерка

Так как многие дети с дисграфией имеют неправильную осанку при письме и хватку карандаша, важно установить правильное положение почерка, прежде чем пытаться решить конкретные проблемы с почерком. Рисунок ниже представляет собой удобное руководство для оценки положения почерка вашего ребенка.

Займитесь исправлением почерка

После того, как вы проверили и исправили осанку вашего ребенка и хватку карандаша, самое время приложить карандаш к бумаге и начать писать.

Пожалуйста, имейте в виду, что важно, чтобы ваш ребенок приобретал навыки письма в своем собственном темпе. Не попадайтесь в ловушку сравнения. У вашего ребенка есть особые потребности, поэтому позвольте ему развиваться естественно, а не в темпе, рекомендованном для его возраста, уровня его класса или его учебной программы.

Кроме того, работая над улучшением навыков письма вашего ребенка, продолжайте сокращать объем письма, необходимый для выполнения его школьных заданий. Позвольте обучению происходить без ручки и бумаги.

Воспользуйтесь этими советами, чтобы сделать уроки чистописания более продуктивными и приятными для вас и вашего ребенка.

• Если ваш ребенок переворачивает буквы, мой бесплатный отчет «Как решить перестановку букв» будет для вас огромной помощью.
• Используйте исследовательскую программу рукописного ввода. Почерк без слез оказался эффективным для многих детей с проблемами почерка.
• Предлагайте короткие серии упражнений для письма вместо длительных затяжных сеансов. Многим детям с дисграфией необходимо работать над мелкой моторикой. Такие занятия, как раскрашивание, вырезание, раскрашивание, построение моделей, работа с глиной, создание карандашных лабиринтов и нанизывание бусинок, улучшат ловкость и разовьют мелкую моторику.
• Выделяйте 5-10 минут в день на практику чистописания.
• Если ваш ребенок не помнит, как последовательно составлять буквы — иногда пишет их правильно, а иногда неправильно — это может быть признаком того, что у него проблемы с рабочей памятью.
• Работа над правильным формированием букв с использованием мультисенсорных методов и техник, не требующих письма. Писать пальцами в воздухе, на песке, в креме для бритья или на наждачной бумаге — все это отличные упражнения, которые могут способствовать улучшению правильного формирования букв.

Дисграфия также влияет на чтение и правописание

У ребенка с дисграфией сам процесс письма отнимает так много энергии, что фактически мешает процессу обучения, что затем может отрицательно сказаться на его способности к обучению.

Поскольку дисграфия вашего ребенка влияет на то, как он учится читать и писать по буквам, важно устранить барьер почерка в обеих этих предметных областях. Все о чтении и Все о правописании предназначены именно для этого! На самом деле, обе программы можно выполнить, вообще не требуя рукописного ввода.

Вот некоторые функции, которые помогут вашему ребенку учиться быстрее:

• AAR и AAS являются мультисенсорными. При мультисенсорном подходе дети воспринимают информацию и взаимодействуют с ней различными способами. Обучение происходит через несколько органов чувств, прежде всего через зрение, звук и осязание (кинестетика). Кинестетический подход может быть очень полезен для ребенка, у которого есть проблемы с выразительной речью.
• AAR и AAS являются добавочными и основаны на мастерстве. В обеих программах учащиеся осваивают одну концепцию, прежде чем перейти к новой концепции. Это помогает уменьшить разочарование и путаницу и позволяет детям двигаться в своем собственном темпе по учебной программе.
• AAR и AAS используют плитки с буквами с цветовой кодировкой. Работа с плитками с буквами может иметь значение между пониманием концепции и ее непониманием. Плитки с буквами обеспечивают кинестетический метод для тренировки написания слов без бумаги и карандаша.
• AAR и AAS имеют встроенный обзор на каждом уроке. Детям с трудностями в обучении полезно много повторять. Индивидуальный обзор позволяет вам нацеливаться на области, в которых ваш ребенок борется.
• AAR и AAS очень мотивируют. В обеих программах используется широкий спектр забавных практических занятий, которые сводят к минимуму необходимость писать. Короткие, увлекательные уроки и возможность отслеживать собственный прогресс мотивируют детей с самого первого урока.

Но что говорят о преодолении дисграфии мамы, которые находятся в окопах со своими отчаявшимися учениками?

Немного надежды и ободрения для вас

Помощь ребенку, который борется с дисграфией, требует терпения. Изменения не придут быстро, но верьте, что они придут! И чтобы подбодрить вас в этом процессе, я хотел бы поделиться несколькими историями успеха нашего сообщества.

Вот история Тани:

«У моей дочери дисграфия, и она чувствует себя хорошо с ААС ! Мы только что закончили 4 уровень (начало 4 класса). Плитки отлично подходят для правописания, когда писать слишком много.

Мне нравится, что уроки проходят в нашем собственном темпе, и что она может усвоить материал так, как ей удобно! Спасибо!»

Это от Ревекки, еще одной мамы, которая добилась успеха с помощью

AAS :

«Хотя мы не поставили официальный диагноз, у нашего восьмилетнего сына есть все признаки дисграфии. Лучшее, что мы когда-либо делали, — это на какое-то время не писали. Он все еще борется, но становится легче. он любит свою AAR , и скоро мы запустим AAS . Наконец-то все налаживается, и я так благодарна, что правописание, чтение и письмо больше не требуют слез!»

И Шэрон поделилась тем, что

Все о правописании меняет для ее сына:

«Мой сын раньше чувствовал себя побежденным, но теперь у него гораздо больше энтузиазма к чтению, так как ему не нужно писать. Он не боится школы, когда у него не болят и не устают руки. Он также не тратит ластики на стирание так часто!

«Теперь он использует свои магнитные плитки с буквами, чтобы составлять слова, и часто просит написать слова от руки. Плитки помогают ему различать буквы b, d, p и q, что облегчает написание и правописание. Возможность смотреть на буквы во время письма также помогла улучшить его почерк!»

Вывод: не позволяйте дисграфии ограбить вашего ребенка

Написание письма может показаться небольшой частью обучения, но оно влияет на способность вашего ребенка выражать мысли. Важно бороться с дисграфией и не допускать, чтобы она крала мотивацию вашего ребенка, его радость от обучения и его самооценку.

Начиная с сегодняшнего дня, вы можете облегчить обучение своего ребенка с дисграфией, реализуя три простые идеи.

1. Компенсация: сведите к минимуму отвлекающие факторы и разочарование в процессе письма, используя альтернативы рукописным заданиям.
2. Оценка: правильное положение почерка имеет решающее значение для успешного письма.