Упражнения для логопедических занятий дома: Советы логопеда: логопедические упражнения для детей в домашних условиях

Нарушения произношения звуков встречаются у многих детей. Самыми распространенными проблемами являются искажение звучания буквы (картавость, шепелявость и др.), её замена на другую, пропуск сложных в произношении звуков. Логопедические занятия – будь то самостоятельные или под руководством профессионала – помогут устранить существующую проблему.

Если уроки логопеда недоступны для вас по каким-либо причинам, то с ребенком можно заниматься и самостоятельно, но придерживаясь определенных рекомендаций.

Развитие речи ребенка посредством игр

У деток дошкольного возраста игры для развития речи признаются наиболее эффективным методом устранения различных речевых дефектов.

Игра, направленная на улучшение речевых возможностей, не только привлекает ребенка своей увлекательностью, но и является наиболее полезной из всех методов развития этого важнейшего навыка. Логопедические занятия для детей, проводимые в игровом формате, способствуют развитию речи, закреплению новых слов, формированию правильного произношения звуков. Дополнительно закладывается будущая основа для познавательной деятельности и развития умственных способностей.

Вот примеры основных видов занятий, направленных на развитие богатства речи у детей:

• Дополнение предложения: летом листики на клёне зеленые, а с наступлением осени…; грибы мы собираем в …, а помидоры – на … и т.д.
• Завершение предложения: я хочу….; я могу…; я нарисую… и т.д.
• Описание предмета: ручка – новая, красивая, цветная…; ромашка – белая, красивая, летняя…; речка – глубокая, широкая, прозрачная…и т.д.
• Названия домашних и лесных животных с детенышами: петух, курица, цыплята; заяц, зайчиха, зайчата и т.д.
• Большое – маленькое (ребенку необходимо к предложенному слову подобрать уменьшительно-ласкательное): ваза – вазочка, мышь – мышка, листок – листочек и т.д.
• Поймай мячик (логопед бросает мяч и называет существительное, задача ребенка – преобразовать его в прилагательное): осень – осенний, береза – березовый и т.д.
• Выражение несогласия/согласия (задача занятия – сформировать у ребенка способность к утверждению либо оспариванию предложенной мысли с умением обосновывать свое мнение): Скоро начнется дождик – Нет, потому что на небе нет облаков.
• Словообразование (в предложенном слове нужно заменить конкретный звук): белка – булка, сам – сом, дать – дуть.

Постарайтесь выполнять упражнения используя картинки, детки их очень любят.

Логопедические занятия в домашних условиях

Логопедические занятия с ребенком могут включать:

• пальчиковые игры;
• гимнастику на развитие артикуляции;
• игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмику;
• декламацию стихов и скороговорок.

Заниматься с ребенком необходимо ежедневно, тщательно продумывая ход занятия, увлекая его. Если ему будет неинтересно, то необходимых навыков малыш не приобретет.

Начиная логопедические занятия дома, нужно помнить о следующих правилах:

• Продолжительность урока необходимо увеличивать постепенно. Первый может продлиться не больше 3 – 5 минут.
• Занятие должно быть интересным и вызывать у ребенка желание обучаться. Заставлять малыша что-то делать против его воли не стоит, иначе он может отказаться от выполнения упражнений совсем.
• Можно устраивать короткие занятия, но по нескольку раз в день.
• Если у ребенка что-то не получается, нельзя на него кричать. Нужно постараться найти причину «непослушного язычка» и исправить её.

Пальчиковые игры

Логопедические занятия для детей должны включать в себя пальчиковые игры, поскольку они способствуют развитию мелкой моторики. Учеными давно доказана прямая связь между руками и частью мозга, отвечающей за развитие речевых навыков.

Разучивание текстов в сочетании с пальчиковой гимнастикой помогает развивать такие навыки, как:

1. умение мыслить пространственно, выражать свои эмоции;
2. воображение;
3. внимание.

У ребенка помимо улучшения речи наблюдается ускорение быстроты реакций. Занятия, проводимые в игровой форме, помогают лучше запоминать текст и делают речь более выразительной.

Для получения необходимого результат заниматься с ребенком нужно ежедневно, тратя на это около 5 минут времени.

Упражнения на развитие моторики пальчиков:

• Цветочек. Ладони сложены вместе, пальчики направлены вверх. Из ладошек складываем цветочный бутон, прижимая их друг к другу. Ребенок произносит вслух четверостишие:
  Солнце поднимается,
  Цветочек раскрывается,(пальчики нужно развести в стороны, но ладошки остаются прижатыми)
  Солнышко садится,
  Цветочек спать ложится (пальчики надо вернуть в исходную позицию).
• Кошечка. Ладони лежат на столе, собраны в кулак. Ребенок произносит слова «Кулачок – ладошка. Я иду как кошка» и расправляет пальчики, не отрывая ладоней от поверхности стола, а потом снова сжимает. Повторить упражнения три – пять раз.
• Летит птичка. Руки скрещены перед собой, ладонями к лицу. Нужно зацепить между собой большие пальцы. Это будет «голова», а крыльями выступят ладони. Махать ими нужно, не разъединяя пальцев.
  Птица полетела (машем крылышками),
  Села – поседела (ребенок разъединяет ладони и прижимает их к груди),
  Дальше полетела.

Пальчиковые игры могут использоваться как минутки отдыха во время самого логопедического занятия, помогая отвлечь ребенка и позволить ему переключить внимание.

Артикуляционная гимнастика

Перед тем как начинать выполнять логопедические упражнения, необходимо провести артикуляционную разминку. Специализированная гимнастика помогает укрепить мускулатуру артикуляционного аппарата и подготовить его к проведению логопедических занятий.

Артикуляционная гимнастика представляет собой набор упражнений, предназначенных для укрепления мышц губ и языка. Именно они отвечают за произношение звуков. Если мышцы языка недостаточно развиты, то речь будет звучать нечетко.

Делать гимнастику необходимо перед зеркалом. Тогда ребенок сможет контролировать правильность выполнения движений. Ему очень важно наблюдать за движениями губ и языка. Так малыш быстрее поймет, какое положение они должны занимать, чтобы произносить звуки правильно.

Артикуляционные упражнения нужно выполнять дважды в день. Продолжительность занятия – 5…7 минут. В итоге ребенок сможет научиться говорить не только правильно, но и максимально четко и понятно.

Артикуляционный комплекс:

• Губы растянуть в улыбке, но зубы не должны быть видны. Зафиксировать положение на 30 секунд.
• Широко улыбнуться, открыв зубы. Зафиксироваться на полминуты.
• Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на поверхность нижней губы. Шлепать им, проговаривая слог «ПЯ». При этом верхняя губа касается языка.
• Рот открыт. Язык надо вытянуть вперед и попытаться свернуть его в виде трубочки. Зафиксировать положение на полминуты.
• В медленном темпе облизывать языком губы от уголка к уголку, не отрывая языка от поверхности губ. Он должен совершить полный круг. Сначала по часовой, затем против часовой стрелки.
• На лице широкая улыбка с приоткрытым ртом. Кончиком языка надо касаться то одного уголка, то другого.
• Улыбка на лице с приоткрытым ртом. Кончик языка прижать к поверхности зубов и с небольшим усилием проводить по задней стенке нижнего зубного ряда. Повторить 10 раз. Упражнение повторить, но проходить языком надо по внутренней поверхности верхних зубов.
• На лице широкая улыбка. На счет «раз» дотрагиваемся до нижних зубов, на счет «два» — до верхних. Повторить упражнения 5 раз.
• Рот открыт. Пусть ребенок быстро высовывает и прячет кончик языка. Но он не должен касаться зубов и языка.
• На лице широкая улыбка. Язык расслаблен и лежит на нижней губе. Выдыхая воздух, ребенок должен дуть на лежащий на столе комочек ваты, чтобы он смог двигаться.

Игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмика

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика.

Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

• Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.
• Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий. Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей.

Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Его зовут Арсений. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с Арсением! «З-З-З».

Потом предложите малышу поймать комарика и послушать, как он поет свою песню. Хватаем пустой воздух кулаком, прислушиваемся и поем комариную песню – «З-З-З».

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке.

Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное.

Для занятия можно использовать, например, такое стихотворение:

По узенькой дорожке (ребенок шагает на одном месте)
Шагали наши ножки (начинает делать шаги на месте, высоко поднимая колени)
По камушкам, по камушкам (топчется на месте)
И в ямку бух (малыш подпрыгивает и садится на пол).

Декламация стихов и скороговорок

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения. Они помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, а также расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию.

Шесть мышат в камышах шуршат.
Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб.

Вы можете также придумать собственную скороговорку, о том как это правильно сделать читайте в разделе «Развитие речи» на нашем сайте.

Самостоятельные логопедические занятия с детьми помогут решить проблемы с простыми дефектами. При наличии серьезных нарушений исправлением речи должен заниматься профессионал.

Логопедические упражнения, логопедические занятия | Логопедия для всех

Упражнения для проведения логопедических занятий с детьми в картинках

1. «Улыбочка»

Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

2. «Заборчик»

Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

3. «Птенчик»

Широко открыть рот, как можно дальше разведя уголки губ. Язык лежит во рту спокойно и неподвижно.

4. «Накажем непослушный язычок»

Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».

5. «Лопаточка»

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.

6. «Трубочка»

Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх.

7. «Оближем губки»

Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

8. «Почистим зубки»

«Почистить» кончиком языка нижние зубы с внутренней стороны (слева – направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна.

9. «Часики»

Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта.

10. «Змейка»

Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

11. «Орешек»

Рот закрыть, напряженным языком упираться то в одну щеку, то в другую.

12. «Загони мяч в ворота»

Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.

13. «Киска сердится»

Открыть рот. Кончик языка упереть в нижние зубы. Язык приподнять вверх. Спинка языка должна быть выгнута, как спинка у кошки, когда она сердится.

14. «Прокати карандаш»

Положить карандаш на стол перед собой. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу («Лопаточка») и медленно, на выдохе подуть на карандаш так, чтобы он покатился.

Логопедические занятия для детей: упражнения, методы

Автор IQКлуб На чтение 11 мин Просмотров 6.5к. Опубликовано 09.03.2018

Первые звуки и слова малышей очень смешные и провоцируют у взрослых неконтролируемые улыбки. Но все резко перестают веселиться, когда слышат невнятные фразы от школьников или студентов. Общение – важнейшая составляющая жизни каждого человека. Структурировано выражать свои мысли, грамотно формулировать ответы на заданные вопросы, а также красиво и правильно говорить – умения, к которым следует начинать стремиться еще в раннем детстве.

К сожалению, процессу развития речи у детей большинство родителей уделяет не так много времени. Взрослые наивно считают, что ребенку 5–6 лет еще рано идти к логопеду, мол, все дефекты пройдут с взрослением сами по себе. Но ведь есть шанс, что проблемы с речью не исчезнут. Зачастую неправильное произношение звуков у взрослого начинается именно с ранних «недоучек».

Ребенок с кривой речью обречен на постоянное высмеивание со стороны. И если не справиться с проблемой вовремя, то во взрослой жизни он станет жутко закомплексованным, замкнутым и малообщительным человеком. Сегодня исправить ситуацию могут логопеды, предлагающие системное развитие речи с помощью специальных игр и упражнений. Однако устроить обучающие занятия для ребенка реально и в домашних условиях.

Виды дефектов речи

Прежде чем приступать к упражнениям и занятиям, рекомендуем разобраться с основными видами нарушений при произношении звуков. У ребенка речь может исказиться из-за:

• Заикания. Наиболее распространенный речевой дефект. Определить наличие заикания у ребенка можно ближе к возрасту 3 лет, поскольку в этом периоде он начинает строить первые большие предложения. Занятий с опытным логопедом в этом случае не избежать. Специалист предложит игры на устранение дефекта и развитие речи, которые гарантировано дадут положительный результат. Заикание – коварная проблема. Важно не бросать занятия с ребенком даже после достижения успехов, ведь нередки случаи, когда проблема возвращалась.
• Дислалии. Подобный дефект часто встречается у ребенка 3 5 лет. Если не вдаваться в науку, то дислалия – путаница в произношении некоторых согласных звуков («л», «р», «ш» и другие). С этой проблемой стоит обратиться к логопеду, как только стала заметна кривая речь, желательно в тот же год.
• Гнусавости. Это явление также относят к категории дефектов, однако основной корень проблемы здесь находится в неправильном строении речевого аппарата. Обнаружив подобную проблему, обязательно обратитесь к отоларингологу, логопед помочь ребенку в этой ситуации не сможет.
• ОНР (общее недоразвитие речи). Речь ребенка к 6 годам должна быть связной и интересной. Если же дошкольник испытывает определенные трудности при разговоре, то вероятнее всего причина лежит в неправильном подходе к общению с ним. ОНР часто встречается у малышей, чьи родители много сюсюкали, коверкали окончания и произносили только уменьшительно-ласкательные формы слов. Все это создало огромную «кашу» в детской голове, из-за чего теперь ребенок уже самостоятельно путает окончания и использует неверные предлоги. Вовремя устранить дефект можно, если отвести малыша к логопеду до 6 лет.
• Заболевания на неврологической почве. Если вы заметили, что занятия с ребенком дома не приносят никаких результатов, проконсультируйтесь с квалифицированным неврологом. Возможно требуется особое лечение. Важно отметить, с этой проблемой логопед вашему ребенку помочь не сможет.
• ЗРР (задержка речевого развития). К 3-5 году каждый среднестатистический ребенок начинает болтать без умолку. Если же вы заметили, что у вашего малыша маленький словарный запас, стоит обязательно посетить логопеда для проверки речи.

Наблюдайте за своим ребенком и его речью. Регулярно общаясь с малышом, вы обязательно заметите присутствие каких-либо проблем с произношением звуков. В случае обнаружения таковых, обязательно запишитесь на прием к логопеду независимо от того, сколько ребенку лет.

Когда обратиться к логопеду?

Каждый ребенок уникален, поэтому уровень развития речи может немного отличаться. Обычно к 5 годам малыш уже умеет:

• Проговаривать все существующие звуки. Исключением могут быть шипящие, редко «Л».
• Составлять предложения из 5-7 слов.
• Понимать разницу между единственным и множественным числом.
• Описывать вещи с указанием на их основные качества и характеристики.
• Вести диалог с ровесниками и взрослыми.
• Быстро говорить имя, фамилию и отчество, свой возраст.

Если ребенок 5 лет не умеет делать что-то из перечня, ему будет полезно посетить несколько уроков логопеда.

Логопедические занятия для детей направлены на увеличение словарного запаса, развитие мелкой моторики и правильного дыхания, коррекцию дефектов звукопроизношения.

Стоит сказать, что сразу же вести к логопеду ребенка не стоит. Дети лучше развиваются в домашних условиях. Здесь они чувствуют себя более комфортно.

Домашние игры на развитие речи

Логопедические занятия для детей – целенаправленное общение с малышом в игровой форме.

Все существующие упражнения на развитие речи можно разделить на 4 группы:

• игры с пальчиками;
• артикуляционная гимнастика;
• звукоподражание и логоритмика;
• игры на расширение словарного запаса ребенка.

Рассмотрим каждую категорию упражнений отдельно.

Игры с пальчиками на развитие речи

Одними из наиболее эффективных занятий на развитие речи являются упражнения, подразумевающие задействование мелкой моторики, поскольку между конечностями человека и мозговым центром, отвечающим за произношение, существует тесная связь. К тому же, такие игры подойдут для детей с только формирующейся речью, например, в возрасте 1 года.

Ребенку обязательно понравятся следующие упражнения:

• «Цветок». В начальном положении образуйте из закрытых ладоней бутон, пальцы должны быть подняты вверх, а запястья сильно прижаты. После растение распускается – пальчики разводятся в противоположные стороны. Выполняя упражнение, проговаривайте: «Солнце просыпается – бутончик раскрывается. Солнышко устало – цветочек спать идет».
• «Кошечка». Алгоритм действий упражнения на развитие речи: сжать кулаки и уложить на поверхность прямо перед собой. После необходимо одновременно разжать ладошки и крепко прижать к столу. В процессе нужно проговаривать: «Кулачок – ладошка. Топаю, как кошка». Повторяйте 3-5 раз, меняя темп.
• «Ежик». Ребенку обязательно понравится это упражнение. В начальном положении разместите ладони под небольшим углом, переплетите между собой пальцы обеих рук. В процессе двигайте ровными пальчиками и проговаривайте: «Крохотный веселый еж. До чего же ты хорош».
• «Птичка и водичка». Дети 5 лет без ума от этого упражнения. Изначально нужно установить локоть на стол, поднять предплечье и сложить пальцы «щепотью» – это будет «клюв». Выполняя задание, опустите «клюв» (локоть неподвижен) и коснитесь стола. В процессе подражайте движениям птички: набрать воды, выпрямить шею, проглотить. Сопровождайте упражнение скороговоркой: «Наклонилась, набрала, подняла и проглотила».
• «Птенцы в гнезде». Пальчики левой руки соберите в «кучку» – это будут «птенцы». Пальцами правой руки сделайте кольцо – это будет «гнездо». Отправляйте птичек в гнездо, по очереди меняя положения рук. Добавьте текстовое сопровождение: «Вот птенцы, а вот – гнездо. Птенчикам внутри тепло».

Пальчиковая гимнастика с разучиванием текстов в домашних условиях является отличной альтернативой регулярных походов к логопеду. Подобные игры провоцируют развитие речи, учат использовать пространственное воображение и воспитывают скорость реакции. Спустя короткое время вы заметите, что малыш начал лучше запоминать тексты, говорить более выразительно.

Артикуляционная гимнастика

Логопедические занятия для 5-6-летних детей обязательно должны включать артикуляционную гимнастику, представляющую собой комплекс упражнение на разогрев языка и губ. От того, насколько натренированы и развиты язык и губы, зависит возможность малыша выполнять некоторые движения, необходимые для правильного звукопроизношения. Чтобы занятия с ребенком были эффективными, обязательно используйте зеркало подходящего размера. Малыш должен видеть, как работают его органы речи. Не нужно быть логопедом, чтобы показать ребенку как правильно выполнять упражнения:

• «Качели». Улыбнитесь, показав все зубки. Сначала опустите кончик языка к нижним зубам, затем поднимите его и спрячьте за верхними. Получаются своеобразные качели. Попросите ребенка в процессе игры повторить за вами упражнение 4-5 раз.
• «Чистим зубы». Малыши к 5 годам уже умеют самостоятельно поддерживать чистоту в ротовой полости. В этом упражнении нужно имитировать чистку зубов и процесс их полоскания, но без использования зубной пасты и щетки. Исходное положение: улыбнуться, широко открыв рот. Далее необходимо напрячь кончик языка и изо всех сил очистить нижние зубы с внутренней стороны, затем поднять кончик вверх и тщательно проработать верхние зубы. Важно, рот закрывать нельзя. Повторите упражнение 8-10 раз. Теперь попросите ребенка закрыть рот и «пополоскать» его.
• «Варенье». Нужно улыбнуться, слегка приоткрыв рот. Теперь попросите малыша облизать сначала верхнюю, а после нижнюю губу кончиком языка. Спустя 10 повторений нужно сменить направление движения.

Регулярные повторения этих несложных логопедических упражнений активно поспособствуют развитию речи у 5 6 летнего малыша.

Звукоподражание и логоритмика

Занятия с логопедом в клинике часто включают блок упражнений на формирование правильного слуха. В домашних условиях вы легко можете создать схожие условия, чтобы развить у ребенка речь и слуховое восприятие при помощи незатейливых упражнений. Все, что потребуется – это время, телефон или компьютер с колонкой, подручные приспособления.

Игры, направленные на развитие слуха:

• «Ушки». Возьмите несколько предметов, изготовленных из различных материалов. Подойдут металлические и деревянные ложки, стеклянные и хрустальные бокалы. Предложите ребенку послушать как звучат эти предметы, затем попросите его закрыть глаза и отгадать, что это за вещь только на слух.
• «Мяу». Найдите в сети запись с голосами известных малышу животных. Включите ее и попросите малыша отгадать, кому из зверей принадлежит голос.
• «Улица». Скачайте запись со звуками различного транспорта. Предложите ребенку ее прослушать и сказать, какой транспорт проехал. Для узнаваемости лучше взять знакомые виды средств передвижения – грузовик, авто, мотоцикл, трактор.
• «Где шумят?». Отличная игра на развитие пространственного слуха. Посадите ребенка в центре комнаты и завяжите ему глаза. Возьмите колокольчик и бесшумно ходите вокруг него, периодически побрякивая. Малышу необходимо на слух определить источник шума и указать рукой в его сторону.

Логопеды для развития слуха и речи часто просят малышей подражать голосам животных и птиц, а также бытовым шумам. По очереди проговаривайте с ребенком «тик-так», «чик-чик», «кап-кап», «гав-гав», «ж-ж-ж» и подобное.

Логоритмика – комплекс упражнений, включающий одновременное задействование движения, речи и музыки (не обязательно). С помощью таких игр сформировать у ребенка речь проще простого. Вспомните про бычка, который идет и шатается. Проговаривайте текст, показывайте движения. Пусть малыш повторяет за взрослыми. Весело будет и ребенку, и вам.

Расширение словарного запаса и развитие речи

Для ребенка игры по развитию речи, в первую очередь, должны быть интересными. Скороговорки – то, что нужно для полезного и продуктивного общения в игровой форме. Короткие рифмованные фразы легко запоминаются, что позволяет серьезно расширить словарный запас малыша. Ребенок 5 лет использует пассивный и активный словари. Первый состоит из слов, которые он понимает, второй – из тех, что часто использует. Чтобы улучшить оба словаря, обязательно включите в игры для развития речи упражнения со скороговорками.

Советы родителям детей в возрасте 5–-6 лет

Чтобы ребенку логопедические упражнения давались легко, а положительный результат появился как можно раньше, следуйте этим простым рекомендациям:

• Даже не будучи логопедом по профессии, объясните ребенку смысл занятий. Расскажите, что все игры направлены на развитие его речи, а умение красиво и четко говорить – атрибут каждого взрослого человека.
• Логопед игры с детьми должны проходить в легкой форме. Если ребенок увлечется происходящим, то направит все свои силы в нужное русло.
• Ограничивайте время, которое уходит у ребенка на занятия по развитию речи и другие уроки по подготовке к школе. Желательно, чтобы упражнения были ежедневными, но не более 15 минут каждое, поскольку ребенку 5 лет еще сложно концентрировать внимание.
• Хвалите малышей за успехи. К играм для развития речи привить интерес ребенка будет гораздо проще, если он будет уверен, что его не накажут, а поддержат.
• Станьте объектом для подражания. У ребенка формируется речь из наблюдений за вашим поведением. Поэтому всегда говорите правильно, четко и с выражением.

Сколько бы не было лет ребенку, улучшать его речь и помогать со всесторонним развитием – одна из важнейших обязанностей родителей. Дополнительным помощником в этом нелегком деле может стать сервис BrainApps. На портале собраны сотни высокоэффективных тренажеров, занятия на которых улучшат память, внимание, мышление и концентрацию и взрослого, и ребенка. Если вы устали от обычных игр на развитие правильного звукопроизношения, попробуйте с малышом позаниматься на тренажерах BrainApps. Результат сможет вас приятно удивить и, вероятно, логопед ребенку не потребуется.

Как организовать логопедические занятия дома?

КАК   ОРГАНИЗОВАТЬ   ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ 

ЗАНЯТИЯ   ДОМА?

Подготовила:

Учитель-логопед

Чигина Софья Борисовна

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься.

Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая.

Все занятия должны строиться по правилам игры!

Можно «отправиться в путешествие» в Изумрудный город или в гости к Незнайке, Буратино. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом.

Редкий ребенок будет сидеть на одном месте, и впитывать знания.

Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Для достижения результата необходимо заниматься каждый день.

Ежедневно проводятся:

• игры на развитие мелкой моторики,
• артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день),
• игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
• игры на формирование лексико-грамматических категорий.

Количество игр – 1-2 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и артикуляционной гимнастики.

Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать причиной заикания.

Начинайте занятия с 3-5 минут в день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по дороге домой.

Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15 – 20 минут

Позже внимание ребенка рассеется, и он не будет способен воспринимать никакую информацию. Некоторые дети не могут сконцентрироваться и на это время, ведь каждый ребенок индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего ребенка блуждает, что он уже совершенно никак не реагирует на вашу речь, как бы вы ни старались и не привлекали все знакомые вам игровые моменты, значит, занятие необходимо прекратить или прервать на некоторое время.

Знакомьте ребенка с детской литературой! Старайтесь прочитывать малышу хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы по тексту.

«Когда же можно все успеть?» – спросите вы. Чтение книг можно отложить на вечер перед сном. Проверено! Чтение перед сном становится любимым занятием малыша – ведь еще 15-20 минут можно пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами.

Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. Например, если вы решили выучить с ребенком названия фруктов, покажите их в натуральном виде или пользуйтесь муляжами, картинками.

Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

Не употребляйте слово «неправильно»! Поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Лучше еще раз просто сами повторите образец произношения этого слова.

Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии. Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не воспринимает их в том виде, в каком они будут предложены вам.

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Предлагаемые упражнения могут быть использованы воспитателями и родителями в совместной деятельности с детьми и проходить в форме игры.

1.Различение неречевых звуков.

Детям предлагаются различные игры и игровые упражнения, направленные на развитие слухового внимания. Внимание детей привлекают ко всем звукам, окружающим нас в повседневной жизни, развивая интерес и поддерживая инициативу детей.

«Расскажи, что услышишь»

Перед ребенком выставляются известные ему предметы; взрослый объясняет ребенку, что предстоит по слуху определить, что он услышит, и рассказать о действиях взрослого. Затем предметы закрываются ширмой. Взрослый переливает воду из одной чашки в другую, режет бумагу ножницами, рвет ее, мнет, стучит ножницами о чашку, водит карандашом по бумаге, стучит карандашом о чашку. При значительных трудностях в узнавании звучание повторяется со зрительной опорой.

Материал: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка.

«Где звенит будильник»

Взрослый прячет будильник под шкаф, на полку, за дверь и т.п. Ребенку предлагается найти источник звука (указать его или сказать об этом).

Материал: будильник.

«Найди игрушку»

Ребенок плотно закрывает глаза. Взрослый прячет какую-нибудь игрушку (в шкаф, за штору, за спину ) и предлагает водящему найти ее, ориентируясь на силу ударов в барабан. Если ребенок подходит близко к тому месту, где спрятана игрушка, барабан бьет громко, если удаляется – тихо. Сила звука меняется плавно: от сильного к среднему и тихому.

Материал: игрушечный барабан.

«Угадай, что (кто) это?»

Ребенку предлагается аудиозапись и предметные картинки различных звуков природы, голосов птиц, зверей и домашних животных. После прослушивания и соотнесения каждого звука с определенным явлением, ребенку предлагается повторно без опоры на наглядность прослушать один из звуков и угадать, что это было.

Предметные картинки: явления природы — ручей, листва, снег, дождь, ветер; звери – волк, медведь; домашние животные – свинья, корова, овца, лошадь, коза, собака, кошка.

Материал: компакт-диск «Звуки природы».

2.Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру.

«Три медведя»

Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах:

Кто сидел на моем стуле?

Кто ел из моей чашки?

Кто спал в моей постели?

Кто же был в нашем доме?

Затем ребенок сам произносит одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

Предметные картинки: изображение трех разных медведей (Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка).

«Далеко – близко»

Взрослый предлагает ребенку определить, далеко или близко находится звучащий объект, а затем воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом (громко, тихо).

Речевой материал: звукокомплексы (кричат дети – АУ; лает собака – ГАВ; мяучит кошка – МЯУ; мычит корова – МУ; поет петух – КУ-КА-РЕ-КУ; кудахчет курица – КО-КО; квакуют лягушки – КВА; каркает ворона – КАР; блеет овечка – БЕ).

3.Дифференциация слов, близких по звуковому составу.

«Поэт»

Взрослый читает двустишие, выделяя голосом последнее слово в первой строке, и предлагает ребенку выбрать для рифмы одно слово из предложенных.

Речевой материал:

• Шепчет ночью мне на ушко сказки разные… (перина, подушка, рубашка).
• Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту… (тумбочку, дверь, книгу).
• От  грязнули даже стол поздним вечером… (сбежал, ушел, ускакал).
• Две сестрички, две лисички отыскали где-то… (спички, щетку, ложку).
• Тебе кукла, а мне — мячик. Ты девочка, а я… (игрушка, медведь, мальчик).
• Говорила мышка мышке: «До чего люблю я… (сыр, мясо, книжки)».
• Серый волк в густом лесу встретил рыжую… (лису, белку).
• Опустела мостовая, и уехали… (автобусы, трамваи, такси).
• Катя Лену просит дать краски, карандаш… (ручку, тетрадь, книгу).
• Сел в машину верный пес, у него в чернилах… (лапа, шея, нос).
• В выходной пошли куда-то мама, папа и… (детишки, ребята, малыши).

«Расставь по местам»

Взрослый читает стихотворение и предлагает ребенку выбрать из близких по звуковому составу слов, обозначающих предметы, изображенные на картинке, нужное слово и ответить на вопрос. Предварительно предметы на картинках называются ребенком, сложные понятия уточняются.

Речевой материал:

Я тебе задачу дам — все расставить по местам:

Что скатали мы зимой…?

Что построили с тобой…?

На крючок в реке попал…?

Может все, хоть ростом мал…?

(Слова для выбора: дом, ком, гном, сом)

Я еще задачу дам – все расставить по местам:

Вот печать на простыне — …

Зеленеет за окном -…

Волейбольная весит -…

Канарейка в ней сидит -…

(Слова для выбора: сетка, клетка, метка, ветка)

Я опять задачу дам — все расставить по местам:

Что стащил игривый кот…?

Детям мамочка плетет…?

С гор спускается, течет…?

Что за скользкий, ровный лед…?

(Слова для выбора: каток, поток, венок, моток)

4.Дифференциация слогов.

В работе широко используется прием повторений серий слогов с различающимися гласными и согласными звуками, с акустически далекими и акустически близкими звуками.

«Повтори четко слоги»

та-ка-па      па-ка-та     ка-на-па     га-ба-да

фа-ха-ка     ма-на-ва     ба-да-га     ка-ва-ха

Игра «Телефон»

Дети сидят в ряд друг за другом. Взрослый называет слог или серию слогов, состоящие из звуков, не нарушенных в произношении детей, на ушко первому ребенку. Серия слогов передается по цепочке, и последний ребенок произносит ее вслух. Последовательность цепочки меняется. (Дома играем с членами семьи).

5.Дифференциация фонем.

«Различай и повторяй»

Взрослый предлагает детям повторять за ним только один определенный звук, только слоги с определенным звуком, только слова с заданным звуком.

«Повторяй за мной только звук [С]» — предлагаемый звукоряд: З, С, Ш, С и т.д.

«Повторяй за мной только слоги со звуком [С]» — предлагаемые слоги: АС, ШУ, СУ, ЗА, СЫ, ША и т. д.

«Повторяй за мной только слова со звуком [С]» — предлагаемые слова: СОМ, ШАПКА, СУМКА, КОСА, ЗАРЯ, КУСОК и т. д.

«Озорные звуки»

Взрослый читает детям двустишие и предлагает определить, какие звуки “озорничают”, и сказать слово правильно.

Речевой материал:

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку (корку).

Русская красавица своей козою (косою) славится.

На глазах у детворы крысу (крышу) красят маляры.

Закричал охотник: “Ой! Двери (звери) гонятся за мной!”

Я рубашку сшила шишке (мишке), я сошью ему штанишки.

Лежит лентяй на раскладушке, грызет, похрустывая, пушки (сушки).

Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей (грачей).

Белокрылые хозяйки, над волной летают сайки (чайки).

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ.

«Предмет, признак, действие»

Взрослый называет слова. Если звучит слово-предмет, то ребенок хлопает в ладоши; если слово-признак, то ребенок прыгает; если слово-действие, то ребенок приседает.

Речевой материал: мышка, бежит, серая, кукла, карандаш, большая, летит, идет, белый, снег.

«Спрятанные слова»

Взрослый предлагает среди ряда букв выбрать спрятанные слова с заданным звуком (взрослый называет слова, при необходимости уточняется лексическое значение слов) и подчеркнуть их.

Ряд букв:

РЛСАДАВЛХЮАЛИСТАЛАЧСУНДУКДА (Сад, лист, сундук)

КУТАЖАЛОШЛЖПОЖАРИЕСЛПКОЖАШОЛ (Жало, пожар, кожа).  Аналогично с другими звуками.

«Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что прибавилось?»

Взрослый предлагает для запоминания предметные картинки на заданный звук. Ребенок закрывает глаза, и взрослый убирает (добавляет) одну (две, три) картинки. Ребенок называет убранные (добавленные) картинки. Количество предлагаемых картинок зависит от тяжести фонематического нарушения (от 4 до 10).

«Запомни, повтори»

Взрослый произносит ряд слов на заданный звук и предлагает запомнить и повторить цепочку слов (в процессе игры порядок слов может меняться).

Речевой материал:

Сад – сани – сапоги – самокат

Сани – сапоги – самокат – сад

Аналогично с другими звуками.

«Четвертый лишний»

Взрослый предлагает запомнить и повторить ряд слов в заданной последовательности. Определить, какое слово лишнее, объяснить почему.

Речевой материал:

Сорока – ласточка – лиса – соловей (лиса)

Аналогично с другими звуками.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА.

Это основа постановки звука. Чтобы ребенок зарычал или зашипел, нужно тренировать органы артикуляции. Обо всём на свете.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться  небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХА, ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ, ЛОГОРИТМИКА

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика.

Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

• Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.
• Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий. Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей.

Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Его зовут Максим. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с Арсением! «З-З-З».

Потом предложите малышу поймать комарика и послушать, как он поет свою песню. Хватаем пустой воздух кулаком, прислушиваемся и поем комариную песню – «З-З-З».

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке.

Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное.

Для занятия можно использовать, например, такие стихотворения:

МИШКА КОСОЛАПЫЙ
Мишка косолапый
По лесу идет,
(Переваливаемся с ноги на ногу, имитируя косолапую ходьбу мишки)
Шишки собирает,
Песенки поет.
(Приседаем – собираем шишки)
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
(Легонько ударяем себя ладошкой по лбу)
Мишка рассердился
И ногою – топ! (Топаем ногой)

ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ
Зайчик серенький сидит
(Сидим, как зайчик)
И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
(Шевелим ушками-ладошками)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
(Хлопаем в ладоши)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.
(Прыгаем, как зайчик)
 

ЗАЙКИ
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
(Бежим на месте)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок,
(Приседаем)
Роют лапкой корешок.
(Показываем ручкой, как роют зайки)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(Снова поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.

Рисование, обводка, штриховка

Необходимо приучать детей раскрашивать карандашами, а не фломастерами, т.к. при работе с карандашами лучше развивается моторика, формируется нажим.

Необходимо приучать детей штриховать в одном направлении, не переворачивать листок.

Шнуровка, завязывание узлов, застегивание пуговиц

Игры с крупой

Выкладывание узора (солнышко, домик, снеговик, шарик и.т.п.)

Сортировка круп (разложить фасоль и горох в разные формочки) собери крупу в бутылочку с узким горлышком…

Выложи узор

Палочками

Спичками

Нитками

Шнурками

Пуговицами и. т .п.

Лепка.

ДЕКЛАМАЦИЯ СТИХОВ И СКОРОГОВОРОК

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения. Они помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, а также расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию.

Шесть мышат в камышах шуршат.

Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все — в сугроб.

Осип охрип, Архип осип.

Сачок зацепился за сучок.

По семеро в сани уселись сами.

Мы ели-ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

На дворе — трава, на траве — дрова. Не руби дрова на траве двора!

Жутко жуку жить на суку.

Щипцы да клещи — вот наши вещи.

Поезд мчится, скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.

Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.

Сено Сене Костя носит.
В сени сено Сеня носит.

У нас в реке живут бобры,
Бобры бодры, бобры добры.

Мудры плотин строители бобры –
Речные жители.

Писал Саша стих смешной.
Дождик хлынул проливной.
Стих повешен на шесток.
Сушит Саша свой стишок.

В лесу лиса под сосенкой
Стелила постель лисенку.
Из листьев постель для сына,
А листья слетели с осины.

УСПЕХОВ ВАМ!!! 

                                                           Назад                      Вперед

15 эффективных упражнений для развития речи

Выразительная, правильная речь – важная составляющая успешности любого человека. И, конечно же, лучше начинать “ставить” ее в самом нежном возрасте. К Международному дню логопеда, который отмечается 14 ноября, мы подготовили для вас список самых простых и веселых упражнений для профилактики и лечения логопедических проблем, которые можно и нужно делать дома. Для удобства мы разделили все упражнения на комплексы.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ С, 3, Ц

Лягушка-слон
Чередование положений губ: в улыбке — трубочкой. Упражнение выполняется ритмично, под счёт.     
Месим тесто 
Чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его поочередно зубами и губами.
Важно!
Нижняя губа не должна подворачиваться, края языка должны касаться уголков рта. 
Расческа 
Улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его. 
Кошка 
Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубы, «спинку» выгнуть, а боковые края языка прижать к верхним коренным зубам, Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми, потом до десяти. 
Змейка-камень 
Чередование положений языка: широкий-узкий. Упражнение выполняется ритмично, под счёт. 
Футбол 
Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались «мячики». Как вариант: вытянуть губы трубочкой и дуть на ватный шарик. Вдох — через нос, выдох — через рот. Следить, чтобы щёки не надувались. 
Качели 
Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: сначала кончик языка за верхними резцами, затем — за нижними резцами. Двигается только язык, а не подбородок!

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ Ш, Ж, Ч, Щ

Бегемот 
Открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.
Лягушка-слон 
Описание упражнения выше
Месим тесто
Описание упражнения выше  
Парус 
Улыбнуться, широко открыть рот. Кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счет от 1 до 8. Отпустить язык.
Лошадка
Приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.
Важно!
Сначала выполняйте в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться. 
Вкусное варенье
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
Важно!
Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной. Язык должен быть широкий, как шпатель.
Качели
Описание упражнения выше.
Грибок 
Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении «улыбки». При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.
Важно! Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.
Чашка
Улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока языка были загнуты, как края чашечки. Стараться не поддерживать язык нижней губой. Удерживать под счет до 5-10. 

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ Л и ЛЬ

Месим тесто
Описание упражнения выше 
Вкусное варенье
Описание упражнения выше
Расческа
Описание упражнения выше
Качели
Описание упражнения выше
Лошадка
Описание упражнения выше

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЧЕТКОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ
ЗВУКОВ P и PЬ

Бегемот
Описание упражнения выше
Лошадка 
Описание упражнения выше 
Вкусное варенье 
Описание упражнения выше
Грибок 
Описание упражнения выше
Качели 
Описание упражнения выше
Футбол 
Описание упражнения выше
Парус 
Описание упражнения выше
Дятел 
Улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Важно! Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна. Нужно следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара. 
Заведи мотор 
Улыбнуться, широко открыть рот. Поднять язык вверх. С силой ударять кончиком языка по альвеолам (бугоркам за верхними зубами) и произносить дын-дын-дын. Сначала медленно, потом быстрее. Повторять в течение 5-10 секунд. 

ЗНАЧЕНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

И.А. Галкина (кандидат психологических наук)

Одно из важных условий для гармоничной жизни ребенка — это полноценное и своевременное развитие его речи. Сейчас дети в связи с большим информационным потоком, который они зачастую не успевают перерабатывать, наличием многочисленных гаджетов и увлеченностью виртуальной жизнью, начинают говорить позже, чем их ровесники еще лет 15 назад. Родители бьют тревогу и обращаются к специалистам, но иногда делают это раньше времени, а иногда упускают важный этап, который потом сложно наверстать. Поэтому прежде, чем волноваться и приступать к занятиям с логопедом, стоит узнать, когда они необходимы. Есть простые способы выяснить, нуждается ли ребенок в помощи профессионала. Правильная речь формируется уже в раннем детстве, поэтому стоит заблаговременно обнаружить и скорректировать дефекты и отставание в пределах возрастных рамок.

Дети овладевают речью постепенно, и для каждого возраста существуют свои нормы. Конечно, возможны некоторые отклонения, но значительное отличие от общих показателей в развитии — это повод обратиться к логопеду.

Опишем стандартные нормы произношения и понимания звуков, слов и фраз:

• к 1 году различаются простые слова и жесты, произносятся 3—4 слова;
• к 2 годам словарный запас расширяется до 50 слов, дети говорят простыми конструкциями из 2—3 слов. Двухлетний ребенок должен правильно произносить звуки б, м, ф, в, т, д, н, к, г;
• в 2,5 года формируется элементарная фразовая речь;
• в 3 года дети начинают употреблять падежные формы, единственное и множественное число, простые предлоги, союзы;
• к 4 годам ребенок должен уметь произносить шипящие и свистящие;
• наиболее сложные звуки л и р осваиваются к 5—5,5 годам; к этому возрасту обычно используются уже все части речи, все звуки произносятся четко, не меняются в словах местами;

Серьезные отклонения выявятся уже к 2—3 годам, в таком случае ждать 5 лет не нужно. Если нарушения артикуляции незначительны, лучше сосредоточиться на артикуляционной гимнастике.

В некоторых случаях работы только с логопедом недостаточно. Например, если до года ребенок не издает простейших звуков, то требуется обязательная консультация невролога. Нарушения речи могут быть следствием отставания в физическом и психическом развитии. В таких случаях требуется помощь дефектолога, психолога и отоларинголога.

В данной статье речь пойдет о способах работы с детьми дошкольного возраста, которые используют логопеды.

Логопедические занятия с ребенком могут включать:

— пальчиковые игры;

— гимнастику на развитие артикуляции;

— игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмику;

· декламацию стихов и скороговорок.

Опишем составляющие стандартного логопедического занятия.

Пальчиковые игры.

Логопедические занятия для детей должны включать в себя пальчиковые игры, поскольку они способствуют развитию мелкой моторики. Учеными давно доказана прямая связь между руками и частью мозга, отвечающей за развитие речевых навыков. Когда ребенок разучивает текст с помощью пальчиковых игр, у него развивается внимание, память, быстрота реакции, эмоциональность, пространственное мышление. Помимо этого, развитие мелкой моторики на логопедических занятиях способствует согласованности движений обеих рук и улучшает взаимодействие полушарий.

Приведем примеры упражнений на развитие моторики пальчиков:

Цветочек. Ладони сложены вместе, пальчики направлены вверх. Из ладошек складываем цветочный бутон, прижимая их друг к другу. Ребенок произносит вслух четверостишие. Солнце поднимается, Цветочек раскрывается, (пальчики нужно развести в стороны, но ладошки остаются прижатыми), Солнышко садится, Цветочек спать ложится (пальчики надо вернуть в исходную позицию).

Кошечка. Ладони лежат на столе, собраны в кулак. Ребенок произносит слова «Кулачок – ладошка. Я иду как кошка» и расправляет пальчики, не отрывая ладоней от поверхности стола, а потом снова сжимает. Повторить упражнения три – пять раз.

Летит птичка. Руки скрещены перед собой, ладонями к лицу. Нужно зацепить между собой большие пальцы. Это будет «голова», а крыльями выступят ладони. Махать ими нужно, не разъединяя пальцев. Птица полетела (машем крылышками), села – посидела (ребенок разъединяет ладони и прижимает их к груди), дальше полетела.

Артикуляционная гимнастика.

С ее помощью укрепляются мышцы щек, языка, губ, неба. Именно они отвечают за произношение звуков. Если мышцы языка недостаточно развиты, то речь будет звучать нечетко. Специалист подберет упражнения для коррекции того или иного звука. Гимнастика выполняется перед зеркалом, чтобы ребенок видел все движения. Ему очень важно наблюдать за движениями губ и языка. Так малыш быстрее поймет, какое положение они должны занимать, чтобы произносить звуки правильно.

Опишем артикуляционный комплекс:

Губы растянуть в улыбке, но зубы не должны быть видны. Зафиксировать положение на 30 секунд.

Широко улыбнуться, открыв зубы. Зафиксироваться на полминуты.

Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на поверхность нижней губы. Шлепать им, проговаривая слог «ПЯ». При этом верхняя губа касается языка.

Рот открыт. Язык надо вытянуть вперед и попытаться свернуть его в виде трубочки. Зафиксировать положение на полминуты.

В медленном темпе облизывать языком губы от уголка к уголку, не отрывая языка от поверхности губ. Он должен совершить полный круг. Сначала по часовой, затем против часовой стрелки.

На лице широкая улыбка с приоткрытым ртом. Кончиком языка надо касаться то одного уголка, то другого.

Улыбка на лице с приоткрытым ртом. Кончик языка прижать к поверхности зубов и с небольшим усилием проводить по задней стенке нижнего зубного ряда. Повторить 10 раз. Упражнение повторить, но проходить языком надо по внутренней поверхности верхних зубов.

На лице широкая улыбка. На счет «раз» дотрагиваемся до нижних зубов, на счет «два» — до верхних. Повторить упражнения 5 раз.

Рот открыт. Пусть ребенок быстро высовывает и прячет кончик языка. Но он не должен касаться зубов и языка.

На лице широкая улыбка. Язык расслаблен и лежит на нижней губе. Выдыхая воздух, ребенок должен дуть на лежащий на столе комочек ваты, чтобы он смог двигаться.

Дополнить артикуляционную гимнастику нужно другими упражнениями. Это должны быть упражнения для развития слуха, звукоподражание и логоритмика. Опишем эти упражнения.

Игры для развития слуха, звукоподражание, логоритмика

Они необходимы для правильного восприятия речи. Чем четче малыш воспринимает услышанное, тем проще ему это повторить. Речевой слух помогает ребенку понимать, различать и воспроизводить звуки. Если он недостаточно хорошо развит, то речь у малыша нечеткая и содержит ошибки.

Для постановки звуков логопедами также используются постановочные зонды. Такое устройство влияет на положение органов артикуляции, тем самым корректируя произношение.

Примеры упражнений на развитие речевого слуха:

Ребенку необходимо продемонстрировать предметы, способные издавать звуки. Это могут быть ложки, барабан, трещотки и другие. Затем необходимо дать малышу прослушать звучание каждого. Потом он поворачивается спиной и угадывает, какой из предметов прозвучал. Целью упражнения становится совершенствование речевого слуха и закрепление навыка в различии звуков.

Взрослый берет в руки колокольчик. Ребенок стоит у стены с закрытыми глазами. Взрослый передвигается по комнате и периодически звенит в колокольчик. Задача малыша – указать на звучащий колокольчик рукой, не открывая глаз.

Развитие звукоподражания – еще одна часть логопедических занятий.

Для упражнения используется сюжетная картинка в соответствии с возрастной группой ребенка. Это может быть, например, изображение девочки, укачивающей куклу. Пусть ребенок начнет воспроизводить укачивающие движения и баюкает воображаемую куклу. Важно контролировать его артикуляцию.

Хорошие результаты дают игры, основанные на подражании голосам животного мира. Такие логопедические упражнения будут более интересными, если в ходе занятия будут использоваться изображения животных/птиц, их фигурки и фигурки детенышей. Примером может послужить игра в комарика. На картинке должен быть нарисован комар. «Давай познакомимся с комариком. Он много летает и часто поет свою любимую песенку – «З-З-З». Давай мы тоже будем ее напевать вместе с ним! «З-З-З».

Логоритмика представляет собой логопедические упражнения, сочетающие движения, музыку и речь. Такие занятия очень нравятся всем деткам, потому что всегда проходят в веселой обстановке. Взрослый человек читает стихотворение вслух и воспроизводит описываемые в произведении движения. Очень важно заранее подобрать соответствующее музыкальное сопровождение. Потом дети повторяют увиденное. Для занятия можно использовать, например, такое стихотворение:

По узенькой дорожке (ребенок шагает на одном месте)

Шагали наши ножки (начинает делать шаги на месте, высоко поднимая колени).

По камушкам, по камушкам (топчется на месте)

И в ямку бух (малыш подпрыгивает и садится на пол).

Декламация стихов и скороговорок.

Логопедические занятия с ребенком должны включать чтение вслух разных детских стихов. Учить с ребенком сложные стихотворения не стоит, лучше начинать с простых четверостиший.

Отличных результатов также можно добиться, если логопедические занятия для детей будут включать скороговорки. Они представляют собой короткие рифмованные предложения, которые помогают сделать речь четкой, хорошо поставленной, расширяют словарный запас ребенка и улучшают дикцию. Например: «Шесть мышат в камышах шуршат». Или «Саша шишки шапкой сшиб, получил на лбу ушиб».

Развитие речи в домашних условиях

Для закрепления результатов логопеды обычно дают домашнее задание. При выполнении домашнего задания помощь взрослого необходима, и участие родителей во многом определяет успех. Для выполнения в домашних условиях логопеды рекомендуют следующее: гимнастику для языка; пальчиковую гимнастику и развитие мелкой моторики с помощью различных игр; подбор соответствующих наклеек или рисунков; лексико — грамматические задания по типу: ласково назвать, объединить предметы одним словом, ответить на вопрос и т.д.; упражнения для подготовки к письму: обвести по контуру, дорисовать, заштриховать, закрасить.

Некоторые родители предпочитают заниматься с детьми самостоятельно без участия логопеда. Начиная логопедические занятия дома, нужно помнить о следующих правилах:

• Начинать занятия нужно с 2—3 лет, когда ребенок сможет осознанно повторять задания за родителями. Длительность занятия не должна превышать 15—20 минут. Продолжительность урока необходимо увеличивать постепенно. Первый может продлиться не больше 3 – 5 минут. Заниматься с ребенком необходимо ежедневно, желательно дважды в день, тщательно продумывая ход занятия, увлекая его.
• Заставлять малыша что-то делать против его воли не стоит, иначе он может отказаться от выполнения упражнений совсем. Если у ребенка что-то не получается, нельзя его ругать. Для успешного усвоения материала ребенок должен быть в хорошем настроении. Его нужно заинтересовать, представив разные упражнения в виде веселых и увлекательных игр.

Необходимо также четко понимать, что если есть серьезные речевые дефекты, то самостоятельно с ними не справиться и лучше обратиться к профессионалу, а дома заниматься дополнительно. При комплексном подходе можно значительно улучшить речь ребенка и быстрее решить существующую проблему.

В нашем развивающем детском центре «Летиция» работает целая команда опытных высокопрофессиональных логопедов, которые помогут уточнить, конкретизировать проблему, с которой к ним обратились родители. Будет проведена специальная логопедическая диагностика и подобраны необходимые для решения проблемы логопедические упражнения. Занятия с логопедами в «Летиции» индивидуальные и всегда учитывающие индивидуально-личностные и возрастные особенности ребенка. Логопеды по результатам проведенной диагностики дадут подробную обратную связь и на консультации расскажут родителям, что конкретно могут и должны в этой ситуации делать они, а что могут сделать и сами родители. Наши логопеды всегда дают домашнее задание и просят родителей неукоснительно выполнять все рекомендации и упражнения. От степени участия родителей в процессе решения той или иной логопедической проблемы во многом зависит успех ребенка, и количество времени, необходимое на занятия с профессиональным логопедом.

9 способов заставить его работать

Запланировать время

Поместите домашнее задание в календарь, как любое другое важное свидание. Выберите время дня, когда у вас есть энергия и вы можете сосредоточиться. Запланируйте логопедические упражнения на это время каждый день, чтобы выработать привычку. Если ваша цель — час практики каждый день, не думайте, что вам нужно делать все сразу. Вы можете разбить домашнее задание на части по 20 или 30 минут, чтобы избежать умственной усталости и скуки. Помните: главное — это последовательность.

Всего 20 минут в день в течение 4 недель — это все, что потребовалось каждому участнику с афазией, чтобы продемонстрировать улучшение с помощью нашего приложения «Языковая терапия 4-в-1» в домашних условиях в рамках исследования в Кембридже.

Составьте план

Если ваш речевой патолог (SLP) не дает вам определенного набора упражнений, возможно, вам решать, что вы собираетесь делать каждый день и когда. Хорошая идея — сделать «бутерброд» из сложностей. То есть начните с чего-то, что не слишком сложно для разминки мозга, затем переходите к более сложным задачам, а затем заканчивайте чем-то более легким, чтобы почувствовать себя увереннее.

Выберите хорошее место

Найдите в доме удобное место, но не слишком , чтобы выполнять свою работу. Если диван или кресло оставляет вас слишком расслабленным, ваше внимание тоже может расслабиться. Сидеть за кухонным столом или за письменным столом — хорошая идея, так как это поможет вам настроиться на работу. Конечно, если сидеть прямо на стуле физически неудобно, вы также не сможете сосредоточиться на своей работе.

Минимизируйте отвлекающие факторы

Фоновый шум затрудняет фокусировку, поэтому выключайте телевизор или радио, когда делаете уроки.Отключите оповещения на вашем телефоне и компьютере. Выберите время, когда не все члены семьи находятся в одной комнате. Иногда спокойная музыка помогает сосредоточиться, поэтому поэкспериментируйте с тем, что вам подходит.

Имейте под рукой помощника

Партнер по общению может оказаться большим подспорьем при выполнении логопедических упражнений. Помощник может сообщить вам, правильный или ясный ответ, подсказать, когда вы застряли, или вступить в разговор, чтобы помочь вам отработать стратегию. Они могут предложить техническую помощь, если она вам понадобится, если вы тренируетесь на компьютере или планшете.Также может быть полезно, чтобы ваш помощник посетил некоторые из ваших логопедических занятий. Помощник узнает у терапевта советы, которые он может закрепить дома. Помощники по выполнению домашних заданий могут присоединиться к вам через Skype, Facetime или по телефону, чтобы ваши близкие могли поддержать вас, даже если они не живут поблизости.

Один из способов начать — использовать разговорную терапию, приложение, предназначенное для использования двумя или более людьми. Интересные темы и структурированные вопросы побуждают к обсуждению и обмену мнениями, чтобы помочь вам работать над речевыми и языковыми целями дома.Даже пары, которые, казалось бы, могут читать мысли друг друга, найдут что-то новое, о чем можно поговорить с помощью этого приложения.

Остерегайтесь разочарования

Если вы чувствуете, что злитесь или расстраиваетесь во время тренировки, остановитесь. Сделай перерыв. Глубоко вдохните и успокойтесь. Предполагается, что практика поможет вам поправиться. Если логопедические упражнения вызывают у вас разочарование, вероятно, они слишком трудны или вы слишком устали. Просить помощи. Или выберите более простое занятие или настройку.Если вы начнете ассоциировать домашнее задание с отрицательными эмоциями, вы, вероятно, не будете придерживаться своего расписания. Вам нужно остерегаться негативных чувств и менять то, что вы делаете, в тот момент, когда вы их чувствуете.

Вознаградите свои усилия

Важно ставить перед собой цели, и не менее важно вознаграждать себя за их достижение. Простое соблюдение расписания тренировок — огромное достижение, так что отдайте себе должное. Количество пунктов, которые вы получите правильно, не имеет такого значения, как то, что вы пытаетесь.Со временем ваши усилия окупятся, и это может быть само по себе наградой.

Используйте свои навыки вне домашнего задания

Мозг молодого возраста изменяется быстрее, чем мозг старшего возраста, но улучшение возможно в любом возрасте.

Смысл домашних логопедических упражнений не в том, чтобы хорошо выполнять домашние упражнения, а в том, чтобы улучшить ваше мышление и коммуникативные навыки, пока вы занимаетесь делами, которые для вас важны. Это то, что SLP называют «переходящим». Это не всегда легко, но перенос — цель любого упражнения.

Практикуйте свои домашние задания в течение дня. Если вы, например, работали над описанием слов, попробуйте описать слова, которые вы не можете придумать во время разговора за ужином. Попросите семью и друзей побудить вас использовать ваши стратегии в повседневной жизни. Однако никому не нравится, когда его все время исправляют, поэтому можно установить время, когда вам нужны напоминания, и время, когда вы просто хотите, чтобы вас оставили говорить, как вам нравится. Убедитесь, что вы четко знаете, какое время у друзей и родственников.

Используйте хорошие инструменты

Практика одного навыка может привести к улучшению связанного навыка.

Попробуйте совместить эти советы с приложением, специально разработанным для того, чтобы помочь взрослым восстановить языковые навыки после инсульта или другого типа приобретенной черепно-мозговой травмы. Приложения Tactus Therapy разработаны патологом речи, чтобы вы могли практиковать те же навыки, над которыми вы работаете в терапии, дома. Вы можете быть уверены, что логопедические упражнения основаны на известных техниках, помогающих взрослым с приобретенными коммуникативными расстройствами.Мы желаем вам успеха!

С приложением Tactus Therapy вы можете делать больше повторений и практиковаться между сеансами терапии — и это может помочь ускорить ваш прогресс. Ответьте на несколько простых вопросов, и с помощью мастера поиска приложений вам будут показаны лучшие приложения. Тогда вы можете попробовать их бесплатно!

домашних логопедических упражнений для детей | Районная логопедия

В наши дни ваши дети, вероятно, часто бывают дома.

Мы слишком хорошо знаем проблемы, связанные с обеспечением того, чтобы ваши дети получали необходимое им образование, когда они не могут посещать школу.

Мы также знаем, что их может быть трудно развлечь, пока они застряли дома.

Вам нужно многое сделать, чтобы удержать внимание детей, но что, если бы вы могли помочь им улучшить свои языковые навыки во время игры?

Здесь, в District Speech, мы разработали забавную логопедию для детей, которой вы можете заниматься со своими детьми дома.

Если вы хотите узнать больше о логопеде для детей, мы также предлагаем
— речевую телетерапию, чтобы мы могли помочь вам с помощью логопедических упражнений удаленно.

А пока попробуйте эти способы превратить игровое время в логопедические упражнения и получить столько же удовольствия, как и раньше.

1. Повторно используйте свои пластиковые пасхальные яйца

Пасха может показаться, что это было несколько месяцев назад, но есть еще кое-что, что вы можете извлечь из этого.

Если у вас все еще есть дома маленькие пластиковые пасхальные яйца, вы можете использовать их, чтобы развивать словесный распорядок ваших детей.

Вы можете помочь им связать фразы со смыслом в диалогах типа «встряхнуть, встряхнуть, встряхнуть… открыть», когда вы встряхиваете яйцо и открываете его.

Вы также можете попробовать «постучать, постучать, постучать… открыть» и попросить своих детей попробовать постучать по яйцу.

Поощряйте своих детей задавать вопросы о том, где что находится, когда они спрятаны в яйце. Это отличный шанс попрактиковаться в предлогах.

Яйца — также отличный способ научить ваших детей распознавать, когда нужно сказать «привет» и «до свидания».Попробуйте складывать игрушки в яйца, говоря «привет» и «до свидания».

2. Практикуйте свои глаголы с Play Doh

Play Doh может занять ваших детей часами напролет, так как они могут использовать его для создания забавных скульптур и новых форм.

Его также можно использовать в качестве обучающего инструмента для логопедии.

Попросите детей делать вещи с помощью Play Doh, а затем попросите их последовательно объяснить, как они это сделали, как если бы они учили вас.

Скульптуры — не единственное, что вы можете построить с помощью Play Doh — вы также можете использовать его для пополнения словарного запаса ваших детей.

Воспользуйтесь возможностью познакомить их с глаголами, относящимися к изготовлению, например, закрыть, разрезать, толкнуть, открыть, свернуть, разбить, сжать и вынуть.

3. Играйте с машинками

Когда ваши дети играют с машинками, они могут научиться следовать указаниям — как пространственно, так и с точки зрения инструкций.

Даже лучше, если у ваших детей есть дорожка.

Вы можете построить гоночную трассу или дорогу вместе, сообщив им, какие части и когда нужно добавить.

Если у вас нет гоночной трассы, вы можете использовать предметы домашнего обихода, чтобы проложить маршрут.

Он может обойти, например, ножку стула или под столом.

4. Сыграйте в настольную игру «Угадай, кто?»

«Угадай, кто?» популярная детская игра

Все дело в описании внешнего вида людей.

Играя в игру, дети могут привыкнуть распознавать различные черты лица и описывать людей из самых разных слоев общества.

Подобные структурированные игры также дают детям возможность понять важность правил и очередности, а также свои языковые навыки.

5. Играйте с блоками

Использование строительных блоков может поддерживать символическую игру, то есть способность понимать, что один объект представляет другой.

Например, ваши дети могут сложить кирпичи и сказать, что это гора, или сложить два кирпича и сказать, что это дом.

Поощряйте своих детей проявлять воображение и строить фантастические миры или сцены, где есть на что посмотреть.

Вы можете развлечься, включив некоторые из их обычных игрушек в их блоки.

Они будут строить домики для плюшевых мишек в кратчайшие сроки.

Записаться на прием с окружной речью

Речь — важный этап развития, и мы не хотим, чтобы ни один ребенок пропустил что-то, находясь дома.

Эти упражнения — лишь некоторые из способов, с помощью которых вы можете поддержать речевое и языковое развитие своих детей дома.

Если вы хотите максимально использовать возможности для игр со своими детьми и хотите, чтобы они получали образование и развлекались, запишитесь на прием в District Speech.

Наши логопеды имеют опыт работы с детьми и развития речевых способностей.

Во время первого приема вы и ваш логопед поговорите о том, над чем вы хотите, чтобы ваши дети работали больше всего, и о конкретных проблемах, с которыми вы сталкиваетесь.

После этого мы предложим идеи, которые будут работать для вас и вашей семьи, чтобы ваши дети не теряли речевые и языковые способности.

эффективных домашних упражнений для развития речи и языка

С раннего возраста родители оказывают огромное влияние на речь и языковое развитие своих детей.Как логопедов нас все время спрашивают: «Как мне заставить моего ребенка говорить?» или «Что я могу сделать дома, чтобы облегчить разговор?» Чтобы помочь родителям, Вестсайд собрал «набор хитростей», которые можно практиковать дома.

Часто мы думаем так, потому что дети настолько маленькие, что не общаются с нами. Это заблуждение. Даже при рождении дети общаются смеясь, улыбаются, плачут и жестикулируют в сторону родителей. Родители могут использовать описанные ниже методы, чтобы стимулировать языковое развитие своих детей.

Идеи развития речи и языка для детей от 0 до 2 лет

(1) Как можно больше говорите и играйте с малышом. Дети изучают язык, играя и подражая другим. Произнесите простые звуки, такие как «мама», «дада» и «баба». Хотя дети не могут обрабатывать длинные предложения, они могут обрабатывать основные команды и слова. Общайтесь с малышом и подражайте его действиям. Вскоре они узнают значение различных жестов и движений на основе вашей реакции.Важно как можно раньше начать путь к развитию речи и языка.

Вот несколько распространенных способов продуктивного общения с малышом:

Играйте с ними в игры, например, в кулички и пирожные. Это способствует развитию крупной и мелкой моторики, а также развивает навыки речи и языка.

Говорите с младенцем, когда вы купаете, кормите и одеваете его. Говорите о том, что вы делаете, куда собираетесь и т. Д. — все это помогает им усвоить распорядок дня.

Указывайте на цвета и формы и считайте предметы во время игры.
Разговор о звуках животных; это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».

Используйте расширенные фразы, добавляя к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», ответьте предложением, которое расширяет эту первоначальную вокализацию. Хорошим ответом будет: «Вот мама. Мама любит тебя ».

(2) Используйте «стратегию OWL» — наблюдайте, ждите, слушайте. Следуйте за ребенком. Дети смотрят на то, что им интересно, и если им это интересно, они с большей вероятностью будут об этом говорить. Избегайте говорить «СКАЗАТЬ…». Вместо этого смоделируйте то, что вы хотите, чтобы они сказали. Заставьте ребенка подражать вам. Если они подражают вашим действиям, они научатся подражать вашим звукам и словам!

(3) Читайте своему ребенку. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Необязательно читать каждое слово в книге, нужно говорить о картинках.Спросите ребенка, например: «Что это?» и попытайтесь заставить ребенка указывать на предметы или называть их.

Идеи развития речи и языка для детей 2-4 лет

(1) Четко говорите со своим ребенком и будьте хорошим образцом речи. Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Если ребенок просит сока, вы можете использовать такие слова, как «Хотите сока? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хочешь яблочного сока? Помните, что иногда можно использовать детский лепет, но обязательно используйте и взрослые слова.Например: «Пришло время дин-дин» вместо «Сейчас поужинаем».

(2) Помогите ребенку понять и задать вопросы, играя в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Ты Джек?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть; это интересный способ стимулировать их мозг. Задавайте вопросы, включающие выбор. «Хочешь яблоко или чернику?» «Ты хочешь надеть красную рубашку или синюю?» Помогите ребенку выучить новые слова, называя части тела, и поговорите о том, что вы с ними делаете.Пример: «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла ».

(3) Помогите своему ребенку найти ритм в речи, напевая простые песни и детские стишки.

(4) Сыграйте в игру с коробками с объектами. Попросите ребенка вынуть предмет из коробки с предметами и сказать вам его название и способы его использования. Это помогает им узнать, что такое предметы и как правильно произносить имя.

(5) Покажите фотографии знакомых людей и мест и поговорите о них.

Для получения дополнительной информации посетите следующие веб-сайты экспертов по речи и языку.

Как делать логопеды дома

Как и любой другой навык, приобретенный в детстве, умение четко общаться — как с точки зрения того, как вы говорите и слов, которые вы выбираете, — развивается в течение многих месяцев и лет. Некоторые дети начинают лепетать что-то в раннем детстве, в то время как другие остаются сильными и молчаливыми, пока они не освоятся с речевыми моделями.

По данным Американской академии педиатрии (AAP), большинство детей начинают говорить в возрасте от 1 до 2 лет. К 2 годам у большинства детей уже есть обширный фундамент слов, с которыми можно работать (подумайте «мяч», «собака, «Мама» или «Дада», «чашка», «есть») и часто объединяют слова в вопросы и предложения из двух слов.

Если кажется, что ваш ребенок не соответствует нормальному уровню речи, это может не быть признаком речевой или языковой задержки, но также может быть уместным начать выполнять некоторые простые речевые упражнения с ребенком дома. .

Домашняя логопедия может быть особенно полезной для детей, которых нелегко расстроить и у которых есть лишь незначительные задержки или ошибки в артикуляции, сказала детский логопед из Массачусетса Алисса Гусенофф. Более серьезные проблемы, такие как регрессия речи, следует решать у лицензированного логопеда.

Вот руководство по выполнению базовой логопедии дома с вашим ребенком, от первых шагов до обращения за помощью.

Оцените свои возможности

Нет причин действовать в одиночку, когда дело доходит до логопедии, если в вашем районе есть ресурсы, которые могут вам помочь.Во-первых, вам следует проконсультироваться с педиатром вашего ребенка, если вы чувствуете, что у вашего ребенка задержка речи или проблемы с артикуляцией. Педиатр может поделиться вехами в развитии речи и сообщить вам, действительно ли ваш ребенок борется.

«Важно знать, что подходит для речи с точки зрения развития, а что просто предпочитают родители», — сказал Гусенофф. «Родители без педиатрического образования могут не осознавать, что 4-летним детям еще не нужен звук« р »».

Гусенофф сказал, что многие общины предлагают услуги раннего вмешательства для детей, которые еще не достигли школьного возраста.Если ваш ребенок уже зачислен в школу, ваш округ может нанять логопеда, который также может вам помочь. Не стесняйтесь — поспрашивайте, что есть в наличии. Многие услуги для жителей города предоставляются бесплатно.

Оцените своего ребенка

Если вы решили попробовать логопед на дому (вместо профессиональных услуг или, возможно, пока вы ждете, пока появится терапевт), то, что подойдет вашему ребенку, будет зависеть от нескольких вещей.

Возраст

Детям младшего возраста будет трудно сосредоточиться на том, что вы называете «терапией».«Вы можете стараться, чтобы вещи были веселыми и легкими, но ребенок, который слишком мало понимает, что делает речевые ошибки, может быть неспособен их исправлять. У более старшего ребенка может быть больше мотивации улучшить свою речь, потому что это означает, что его лучше поймут сверстники и воспитатели.

Темперамент

Опять же, дети, которых нелегко расстроить, чаще работают над речью с родителями. Дети с низкой толерантностью к фрустрации могут рассматривать терапию как негативный опыт.

Требуемый тип речи

Существуют разные подходы к терапии, если у вашего ребенка задержка речи (у них гораздо меньше слов, чем должно быть в их возрасте) и проблемы с артикуляцией (они издают звук «т» вместо твердого звука «с»).

Условия сосуществования

Если ваш ребенок просто отстает в этой области, вам будет легче постепенно догнать его дома. Если проблема с речью возникает вместе с другим нарушением развития, например аутизмом, вы можете обратиться за профессиональной помощью.

Эксперимент с домашними методами

Когда вы будете готовы двигаться вперед, вы можете попробовать различные подходы, которые помогут ребенку улучшить его речь. Вот некоторые из любимых стратегий Гусенова.

Перестаньте предвидеть потребности ребенка

Мы знаем, что очень заманчиво прыгать за тем, чего хочет ваш ребенок, всякий раз, когда он просто указывает на это, но это не побуждает его использовать свои слова. Дайте им возможность попросить крендели, сказал Гусенов, вместо того, чтобы хватать их, как только ваш ребенок укажет на шкаф.

Минимизация использования пустышки

Если ваш ребенок старшего возраста или дошкольник все еще использует пустышку, может быть очень трудно избавиться от этой привычки, но также очень трудно разговаривать с соской во рту, поэтому продолжение использования пустышки во время развития речи может прервать процесс.

Варианты предложений

Вместо того, чтобы говорить: «Что бы вы хотели выпить?» спросите ребенка: «Хотите молока или сока?» Ребенку, пытающемуся пополнить словарный запас, будет полезно услышать варианты и выбрать один из них, а не ожидать, что он выберет правильное слово из воздуха.

Увеличить видимость

«Когда вы произносите название предмета, поднесите его ко рту, чтобы ребенок увидел, как ваш рот движется», — рекомендовал Гусенов.Это создает непосредственную визуальную связь между объектом и тем, как слово для этого объекта формируется во рту.

Играть в игры

По очереди повторяйте слова друг другу (пример: «Я скажу« яблоко », а затем вы скажете« яблоко ». Готовы?« Яблоко ». Твоя очередь!»). Игры в прятки также способствуют развитию речи, удерживая внимание ребенка, как и игры с прятками. Гусенофф сказал, что сокрытие предметов вокруг дома, например прятание мелких предметов внутри пластилина, и хранение предметов внутри контейнеров, может побудить детей задавать вопросы, восклицать и просить о помощи.

Подсказка и удержание (в пределах разумного)

Если ваш ребенок испытывает трудности из-за того, что у него просто не было много возможностей практиковать различные типы речи, вам придется научиться чувствовать себя комфортно, заставляя его иногда чувствовать себя мягко. Не доводите ребенка до слез, но можно сделать паузу или задержаться, чтобы посмотреть, сможет ли ваш ребенок в конечном итоге решить свою проблему, когда ему что-то понадобится.

Например, Гусенофф сказал, что вы можете помочь своему ребенку надеть одну туфлю, а затем встать и уйти.Ваш ребенок зовет вас, чтобы привлечь ваше внимание? Если да, спросите его, что ему нужно (вы знаете ответ, но сделайте вид, что не знаете!). Цель состоит в том, чтобы побудить вашего ребенка общаться самостоятельно, а не всегда полагаться на вас.

Повторение

Большинство детей лучше всего учатся, когда что-то повторяется снова и снова (и снова!), И это часто верно и для речи. Когда ваш ребенок произносит слово правильно, повторите его в позитивном тоне.Если ваш ребенок делает ошибку артикуляции, сказал Гусенофф, повторите ему неправильно, чтобы он мог услышать то, что он на самом деле сказал, а не то, что, по его мнению, они сказали. Некоторые дети могут не осознавать, что делают ошибку, пока мама или папа не повторят им это!

Сделайте много наблюдений

Теперь, когда вы уделяете много времени дома логопеду, важно начать отслеживать успехи вашего ребенка. Гусенофф сказал, что при изучении нового навыка легко забыть или упустить из виду, с чего начинается ваш ребенок, а это означает, что вы можете недооценивать достигнутый им прогресс.Ведите запись или журнал, чтобы вы могли визуально отслеживать свои усилия.

Гусенофф также рекомендует обращать внимание на то, какие слова вы можете понять в своем ребенке по сравнению с тем, что, например, могут понять бабушка, дедушка и совершенно незнакомый человек. Между этими тремя показателями будут различия (то есть вы можете понять 75 процентов, ваша свекровь может понять 50 процентов, а незнакомец может понять 25 процентов), но не должно быть огромных разрывов между каждым уровнем. По словам Немур, большинство людей, независимо от того, насколько хорошо они знают вашего ребенка, должны понимать большую часть речи вашего ребенка к тому времени, когда ему исполнится 4 года.

Знай свои ограничения

Важно понимать, что вы можете направлять своего ребенка и помогать ему дома, помогая развить столь необходимые навыки, но вы не сможете исправить более серьезные проблемы без профессионала. Одно дело — помочь ребенку более четко произносить звуки «d» и «b», но другое дело — научить его формировать более сложные звуки, затрагивающие язык или заднюю стенку глотки.

Гусенофф добавил, что дети, которые очень расстроены своими речевыми проблемами, которые регрессируют или не достигают прогресса, которые нащупывают звуки, но не могут пошевелить ртом, а также дети, которые испытывают проблемы с качеством жизни из-за ошибок или задержек в общении. не являются лучшими кандидатами для логопеда на дому и нуждаются в профессиональной помощи.

Если вы достигли предела того, что вы можете обеспечить своему ребенку, постарайтесь не воспринимать это как личное оскорбление. Вместо этого сделайте все, что в ваших силах, а затем обратитесь за дополнительной помощью. Педиатр вашего ребенка — отличное место для начала — они часто знают все местные ресурсы и могут указать вам правильное направление.

8 логопедических упражнений для детей с аутизмом

Дети с аутизмом ставят перед своими родителями, опекунами и терапевтами уникальную задачу.Многие дети с аутизмом не любят общаться с новыми лицами. Им не нравится подвергаться воздействию неизвестного окружения и новых ситуаций.

Логопедические упражнения для детей с аутизмом можно продолжать дома под наблюдением родителей и под руководством SLP (речевого патолога). Любой из родителей может проводить терапию в форме интерактивных упражнений и занятий, не выходя из дома.

Ранние вмешательства, такие как логопедические упражнения и упражнения по модификации поведения, могут принести пользу ребенку с аутизмом.Исследования показывают, что некоторые дети, которые в раннем возрасте получают поведенческую и логопедическую терапию, имеют более высокие шансы преодолеть признаки и симптомы аутизма во взрослом возрасте.

Большинство этих терапевтических техник не вовлекают родителей и детей в клиническую обстановку. Они состоят из занятий, которые могут быть частью повседневного взаимодействия, игры, рассказа, обеда или ужина с ребенком.

Родители могут добавить от 5 до 10 минут таких упражнений и занятий в распорядок дня своего ребенка.Не забывайте делать эти «занятия» короткими и увлекательными для ребенка.

Если у вашего ребенка задержка речи и другие признаки аутизма, вы можете попробовать эти упражнения дома, чтобы помочь развитию его речи и языка.

Умение использовать несколько важных слов, таких как «больше», «помощь» и «стоп», может помочь вашему ребенку в долгосрочной перспективе. Многим детям с аутизмом трудно использовать известные слова в новом контексте. Таким образом, может быть полезно научить ребенка использовать одно и то же слово в разных ситуациях.

Дети с аутизмом часто имеют ограниченный словарный запас или мало разговаривают. Однако они могут выучивать новые слова, как и их нейротипичные аналоги.

Вы можете работать со своим ребенком в знакомой и обычной обстановке, чтобы научить его использовать несколько простых, но необходимых слов. Например, во время обеда или ужина, когда они съедают часть любимой еды, вы можете указать им на тарелку и сказать «еще». Обязательно сопровождайте «еще» табличкой.

Вашему ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы ответить и, в конце концов, произнести слова.Важно не терять надежду. Когда вы работаете с человеком с аутизмом, необходимы терпение и регулярность.

Многие дети с аутизмом, особенно с легким и умеренным аутизмом, хорошо реагируют на положительное подкрепление. Положительное подкрепление является неотъемлемой частью нескольких логопедических упражнений для детей с аутизмом.

Идея проста — вы предоставляете желаемую награду каждый раз, когда они отзываются на свое имя, используют важное слово или следуют вашим инструкциям.Это может быть кусок шоколада, шарик мороженого, дополнительное время с любимыми игрушками или 30 минут дополнительного экранного времени. Наградой должно быть то, что ребенку нравится и нравится.

Дети с аутизмом часто не могут откликнуться на свое имя, следовать многоступенчатым инструкциям или поддерживать беседу. Это логопедическое упражнение для детей при аутизме может побудить ребенка вести себя так, как вы считаете нужным.

Вы можете научить детей с РАС делать собственный выбор, предлагая им более одного варианта в повседневных ситуациях.Вы можете начать это упражнение, как только ваш ребенок станет достаточно взрослым, чтобы говорить. Это важное логопедическое упражнение для детей при аутизме, которое побуждает их делать свой собственный выбор.

Одевая их, вы можете держать более одной пары носков. Назовите цвета, удерживая каждую пару, например «красный», «синий» или «желтый», и подождите, пока они выберут один. Вы можете сделать то же самое во время игры. Спросите их, во что они хотят поиграть, и назовите игрушки по именам, указывая на них.

Могут пройти недели или даже месяцы, прежде чем ваш ребенок ответит жестом в сторону желаемого предмета или назовет один из них.Не забывайте не сдаваться. Эти упражнения побудят вашего ребенка выбрать предмет и указать на него в ответ на ваш вопрос.

Исследования показывают, что дети с аутизмом могут проявлять интерес к сортировке или расположению своих игрушек. Цель этого упражнения — привлечь их внимание и научить их назначению обычных предметов.

Вы можете использовать реальные предметы или карточки с картинками для этого упражнения-игры. Например, вы можете использовать фрукты и овощи с кухни или использовать карточки с картинками с их фотографиями.Предложите ребенку сгруппировать фрукты и овощи по цвету или вкусу.

Пусть они отсортируют фотографии по сходству в размерах и формах. Смешайте несколько карточек с картинками и позвольте вашему ребенку определить, какие продукты мы едим, одежду, которую мы носим, ​​и места, которые мы посещаем. Это интересное и стимулирующее логопедическое упражнение для детей дошкольного возраста.

Позвольте вашему ребенку отсортировать различные карточки с картинками так, чтобы им было удобно. Это будет способствовать развитию независимого мышления, решения проблем и аналитических навыков.